南通大学本科教学计划表Word格式.docx
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生理学是一门重要的医学专业基础课程。
本课程从器官、细胞、分子水平系统地介绍了人体生理学的基本理论、基本知识和基本技能，阐明了人体各系统的生理功能及其调节机制。
内容包括绪论、细胞的基本功能、血液、血液循环、呼吸、消化和吸收、能量代谢和体温、尿的生成和排出、感觉器官、神经系统、内分泌、生殖生理共12章，涵盖了生理学的基本知识点。
邱一华、彭聿平主编，《生理学》第1版，科学出版社，2004年8月第1版。
前修课程：
人体解剖学、组织胚胎学等
后续课程：
病理生理学、病理解剖学等
生物化学
5
蛋白质化学：
蛋白质的结构及结构与功能的关系，蛋白质的理化性质。
核酸：
化学组成及一级结构；
DNA双螺旋结构模型的要点；
信使RNA及转运RNA的结构与功能；
DNA的变性、复性与分子杂交。
DNA的超螺旋结构；
DNA的功能；
核酸的一般理化性质。
酶：
酶的概念与本质；
酶促反应的特点；
酶的分子组成与活性中心；
酶原激活、同工酶；
酶的动力学；
酶活性的调节；
酶与医学。
糖代谢：
糖酵解，有氧氧化，磷酸戊糖途径糖异生主要反应过程及生理意义；
糖原合成和分解的过程及调节机制；
血糖的来源和去路；
血糖水平调节。
脂类代谢：
脂肪消化和吸收动员及合成；
脂酸的β-氧化；
酮体的生成及意义；
磷脂的组成、分类、功能；
胆固醇合成及转化，血脂、血浆脂蛋白的分类、组成及功能，血浆脂蛋白的代谢，血浆脂蛋白代谢异常。
生物氧化：
呼吸链的组成、排列顺序；
氧化磷酸化偶联部位；
影响氧化磷酸化的因素，胞液中NADH的氧化；
其他氧化体系。
氨基酸代谢：
蛋白质的消化、吸收，腐败作用，转换更新；
氨基酸脱氨基作用，脱羧基作用和α-酮酸代谢；
体内氨的来源、转运，尿素的生成及调节；
一碳单位的代谢；
特殊氨基酸的代谢。
高血氨、氨中毒。
DNA的生物合成：
复制的基本规律；
DNA复制的酶及生物合成过程；
逆转录酶和逆转录过程。
真核生物的DNA生物合成的特点；
DNA损伤与修复。
逆转录研究的意义。
RNA的生物合成：
RNA聚合酶和转录模板，酶和模板的辩认结合；
原核生物的转录过程；
真核生物的转录过程；
真核生物mRNA，tRNA转录后加工；
转录和复制的异同点；
真核生物转录后的加工；
核酶的概念。
蛋白质的生物合成：
构成蛋白质生物合成体系的物质和氨基酰-tRNA合成酶的结构特点及其在蛋白质生物合成中的作用；
蛋白质生物合成过程；
翻译后加工；
蛋白质生物合成的干扰和抑制。
基因重组与基因工程：
重组DNA技术相关概念，重组DNA技术的基本原理及操作步骤；
转化作用，转导作用，转位；
重组DNA技术与医学的关系。
黄诒生，张光毅主编，《生物化学与分子生物学》，科学出版社，2003年8月第1版
免疫学
45
本课程是研究机体免疫系统结构和功能的科学。
已列为医学本科生必修的主干课程。
通过本课程的学习使学生初步掌握包括免疫系统的组织结构，免疫系统对抗原的识别及应答，免疫系统对抗原的排异反应及机制。
还探讨免疫功能异常所致的病理过程及其机制，以及免疫学理论、方法和技术在疾病预防、诊断和治疗中的应用。
为后续临床课打下理论和实践基础。
陈慰峰主编，《医学免疫学》，人民卫生出版社。
解剖学、组织胚胎学、生理学等
医学微生物学、病理解剖学、病理生理学等
病原生物学
（一）
60
病原生物学
（一）是医学专业的专业基础课和桥梁学科，是国家规定的主要基础医学课程，是医学类专业的必修课和考试课。
通过本课程的学习使学生初步掌握临床常见的病原微生物（包括病毒，细菌，衣原体，立克次体，支原体，螺旋体，放线菌和真菌）的基本特征（包括形态和结构，繁殖和代谢，遗传和变异，抗原构造和分类与环境的相互关系）、致病特性（致病物质，致病机制及所致疾病），机体对病原微生物感染的免疫以及临床的有效诊断方法和防治措施，为后续临床课打下理论和实践基础。
周正任主编，《医学微生物学》，人民卫生出版社。
解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学等
药理学、健康评估等
病理生理学
54
病理生理学主要包括三部分内容：
①疾病概论：
主要学习疾病的概念、疾病发生发展中的普遍规律，为正确理解和掌握具体疾病的特殊规律打下基础。
②基本病理过程：
主要是指多种疾病中可能出现的、共同的、成套的功能、代谢和结构的变化（包括水、电解质、酸碱平衡紊乱，缺氧、发热，弥散性血管内凝血，休克等）。
③病理生理学各论：
是指各个系统的许多疾病在发展过程中可能出现的一些常见的共同的病理生理变化（如肺功能不全、心功能不全、肝功能不全及肾功能不全等）。
金惠铭、王建枝主编，《病理生理学》，人民卫生出版社，2004年1月第6版。
生理学、生物化学等。
病理解剖学
72
病理解剖学是一门研究疾病的病因、发病机制、病理变化（包括机能、代谢和形态结构改变）和转归的医学基础学科。
病理学分总论和各论两部分。
总论所研究和阐述的细胞和组织损伤、损伤的修复、局部血液循环障碍、炎症和肿瘤，为各种不同疾病的共同病变基础，属疾病发生的共同规律；
各论则是在病理学总论的基础上研究和阐述各器官系统每种疾病的特殊规律，包括心血管系统疾病、呼吸系统疾病、消化系统疾病、泌尿系统疾病、生殖系统和乳腺疾病、神经系统疾病、传染病和寄生虫病。
理论教学与实验教学按3：
2安排。
陈莉主编，《病理学》修订版，科学出版社，2006年2月第2版
生物学、人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学等
预防医学
预防医学是医学教育的重要组成部分，包括环境卫生，营养卫生，劳动卫生，统计和流行病四个部分，主要研究环境因素对健康的影响、人群中疾病的发生与分布规律，以及制定预防疾病和增进人群身心健康的对策和措施的一门综合性学科。
使学生了解预防医学的基本理论、基础知识和基本技能，建立现代医学观，树立“预防为主”的观念，深刻认识环境与健康的密切关系，了解生活环境、营养与食物、生产环境和社会行为等重要因素对健康影响的基本知识，了解三级预防的基本内容和方法，为保护和促进人类健康、实现“人人健康”的目标而努力。
《预防医学》，汪国雄主编，东南大学出版社，2002年12月第1版
药理学
药理学是研究药物的学科之一，是一门为临床合理用药防治疾病提供基本理论的医学基础学科。
药理学研究药物与机体（包括病原体）相互作用的规律及其原理。
药理学一方面研究在药物影响下机体细胞功能如何发生变化，称为药物效应动力学，简称药效学；
另一方面研究药物本身在体内的过程，即机体如何对药物进行处理，称为药物代谢动力学，简称药动学。
药理学研究的主要对象是机体，属于广义的生理科学范畴。
药理学是以生理学、生化学、病理学等为基础，为指导临床各科合理用药提供理论基础的桥梁学科。
药理学的学科任务是要为阐明药物作用机制、改善药物质量、提高药物疗效、开发新药、发现药物新用途并为探索细胞生理生化及病理过程提供实验资料。
杨宝峰主编，《药理学》，人民卫生出版社，2003年第6版
生理学，生物化学等。
健康评估
健康评估是护理学专业必修课程。
本课程是从护理的角度研究和诊断患者对现存的或潜在的健康问题的生理、心理及其社会适应等方面反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。
它既要论述疾病的临床表现及其发生机制，疾病对个体生理、心理和社会适应等方面的影响及其患者的反应，又要讲解问诊、体格检查的基本方法和技能，以及如何运用科学的临床思维方法去识别患者与健康问题有关的生理、心理和社会适应等方面反应所致的问题。
吕探云主编，《健康评估》，人民卫生出版社，2006年5月第2版
护理学导论
2
36
护理学是自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治康复过程中护理理论与技术的科学。
《护理学导论》包括介绍护理学的历史、护理学基本理论、整体护理思想级护理程序的工作方法等内容。
其任务是通过教学使学生掌握护理学基本理论,为以后学习护理专业课程奠定基础。
姜安丽主编，《新编护理学基础》，人民卫生出版社，2006年5月第1版。
护理学基础
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《护理学基础》包括帮助病员满足其基本生理和心理需要，以保持病人与环境之间平衡，从而获得健康的护理基本知识和技术的一门科学。
其任务是通过教学使学生掌握护理基本知识和基本技能,为以后学习临床专业课程奠定基础。
内科护理学
7
132
内科护理学是护理学本科专业的核心专业课程，是临床护理各科的基础。
课程内容主要包括：
呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌代谢疾病、风湿病、传染性疾病和神经系统疾病病人的护理。
课程内容以我国常见病、多发病的护理为重点，阐明其病因、发病机理、临床特征、治疗和护理原则，以及护理程序的应用，并突出以病人为中心的护理内容。
该课程对指导内科护理工作实践具有重要意义。
尤黎明主编，《内科护理学》，人民卫生出版社，2006年8月第4版。
人体解剖学、病理学、生理学、药理学、微生物学、护理学基础、健康评估等。
外科护理学
外科护理学课程是护理学本科专业的一门专业课，包括外科护理学的基本理论、基本知识和基本技能。
包含外科护理总论部分、普外科病人的护理以及各专科病人的护理。
进一步阐明护理理论和护理程序在外科护理中的应用，强调外科护理学理论和其它学科知识对外科护理实践的指导作用，外科常见病、多发病病人的健康评估和整体护理，外科常见危急病症的处理，外科领域的新技术和新业务。
曹新伟、李乐之主编，《外科护理学》，人民卫生出版社，2006年8月第4版。
妇产科护理学
81
妇产科护理学是一门研究妇女在妊娠期、分娩期、产褥期、非妊娠期、计划生育中和胎儿、新生儿早期的生理、心理、社会等方面的人类行为的反应、预期结果；
监测以发现并发症的发生，并据此提出护理措施、给予护理干预，促进母婴健康的临床护理专科。
郑修霞主编，《妇产科护理学》，人民卫生出版社，2006年8月第4版。
儿科护理学
儿科护理学是从现代护理观出发，系统介绍对儿科病人进行护理的专业护理课程。
包括儿科护理总论，生长发育、儿童保健、住院儿童的护理、儿童营养、新生儿及新生儿疾病、营养障碍性疾病、消化系统疾病、呼吸系统疾病、循环系统疾病、泌尿系统疾病、造血系统疾病、神经系统疾病、内分泌系统疾病、免疫缺陷疾病、遗传性疾病、传染病以及常见急症的临床和护理知识。
崔焱主编，《儿科护理学》，人民卫生出版社，2006年8月第4版。
急重症护理学
急救护理学是护理学的重要组成部分。
是近年来发展较快的临床专业学科。
护士能否高效率、高质量地抢救各种危急重症病人直接关系到患者的安危和抢救的成败。
一个地区的急救水平的高低直接反映了该地区的医疗水平。
本课程内容重点介绍院外急救，重症监护，常见急危重症的救治原则和护理以及常用救护技术。
周秀华主编，《急危重症护理学》，人民卫生出版社，2006年8月第2版。
精神科护理学
精神科护理学是护理学科的一个分支，它是以护理心理学为基础，以人类异常的精神活动与行为的护理、保健、康复为研究对象，对精神病人实施整体护理的一门独立学科。
在临床护理实践中研究、探讨、实施精神疾病护理和管理方法，进行精神卫生保健工作，以满足精神病人的身、心整体护理需求，并将精神卫生知识传播给社区和家庭。
其主要内容包括精神科护理的发展史，精神疾病的病因、诊断及分类，症状学，精神科护理基本技能，精神科危机事件的防范及护理，对各种精神疾病患者的护理，精神科的药物治疗、电抽搐治疗、心理治疗等及护理，社区精神卫生等。
李凌江主编，《精神科护理学》，人民卫生出版社，2006年5月第2版。
护理伦理学
1
24
护理伦理学是研究护理道德的应用学科，是伦理学与护理学相交叉的边缘学科。
本课程将通过对护理伦理学的基本理论与原则的阐述，介绍护理人员在护理工作中的人际关系和道德要求；
同时将对护理事业发展中面临的新课题，健康教育和社区护理问题，病人满意度和护患沟通问题，护理管理中的伦理要求和护理道德评价的实施等问题給予正面介绍，以加强对护理实践的现实指导意义。
张涛、唐宁主编，《护理伦理学》，东南大学出版社，2005年12月第1版。
护理心理学
心理学基本知识；
心理社会因素与健康与疾病的关系；
介绍如何发现和诊断病人心理问题和障碍的技术，特别是介绍一些常用的评定量表；
常见的心理障碍及各种特殊病人或在特殊情况下的心理障碍特征；
心理治疗理论与技术，及其在心理护理中常常采用的干预方法；
病人心理护理的特点和方法。
戴晓阳主编，《护理心理学》，人民卫生出版社，1999年8月第1版。
临床营养学
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本课程内容包括营养学基础（各类营养素的生理功能、消化吸收与代谢、营养学评价、供给量和食物来源等）、植物化学物分类、生理功能、代谢特点以及与疾病的关系等、各类食物的营养价值、营养素药物的相互作用、分子营养等。
通过本课程的授课、实验实习等多种教学手段，使学生掌握、熟悉和了解基础营养学的基本概念、基本理论、基本技能和最新的进展。
培养学生正确的逻辑思维能力和独立的学习、思考及操作能力，使学生能从预防医学的观点出发，深入理解营养与人体健康的关系。
李勇主编，《营养与食品卫生学》，北京大学医学出版社，2005年9月第1版。
护理管理学
《护理管理学》是护理专业学生的一门主要课程，是将管理学理论和方法应用于护理实践并逐步发展起来的一门应用学科。
主要研究护理管理现象和规律，通过计划、组织、人力资源管理、领导、控制五个管理职能，达到保证护理管理效率的目的。
学习的主要任务是了解管理的理论基础和方法、以及护理管理的组织结构、特点和任务；
基本掌握管理的五个职能，并具有运用管理基本理论和技能解决护理管理实际问题的能力。
《护理管理学》，李继平主编，人民卫生出版社，2006年5月第2版
护理研究
《护理研究》是护理学专业的一门重要课程。
学习这门课程的目的是帮助学生了解科学研究的基本内容和方法，以利他们今后在临床工作中能具备开展护理科研的能力，以及能运用护理科研成果来指导临床护理工作。
教学内容包括护理研究的范围、内容、应遵循的伦理原则、在临床中的应用，重点教授科学研究的步骤和方法，如何撰写科研论文、护理科研项目申请书及护理科研的管理。
在教学方法上，将按照学生学习的规律，用循序渐进。
深入浅出的不同教学方法组织教学活动，同时注重理论与实践结合。
在讲课中应注意启发式教学，并辅以讨论和自学，以培养学生发现问题。
分析问题和解决问题的能力。
肖顺贞主编，《护理研究》，人民卫生出版社，2006年第3版
护理英语
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本课程主要就专业护理英语知识进行系统学习，学习医学词条的基本组成；
常用护理英语听力和口语；
常见病的医学英语术语；
护理学英文文献的阅读；
护理论文摘要的结构和语言特点。
加强学生护理英语听、说、读、写、译的能力。
通过学习该门课，学生能够阅读一般性的护理学原版文献，对常见病、多发病的护理学英语术语认知，进行简单的英语对话，了解国外护理的一般情况。
宋军主编，《护理专业英语》，人民卫生出版社2006年7月第1版
社区护理学
本课程围绕社区护理的主要任务，对相关概念、理论和内容进行分析讨论。
通过本课程的学习，要求学生能够认识社区护理的基本概念、理论和工作内容，以及社区护理的工作方法，并能应用相关知识指导社区护理实践，为社区居民提供全方位的护理服务，达到促进健康、预防疾病、促进康复和减轻痛苦的目的，同时在与社区居民的沟通交流及护理实践中，学习和领会书本上没有的知识和人生经验，从而充实其的人生经历，提高社会实践能力。
朱健华主编，《社区护理学》，人民卫生出版社2010年第1版
2006级护理学（涉外护理）课程简介
构成蛋白质生物
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