高职院校学风现状分析及对策研究.doc

高职院校学风现状分析及对策研究.doc

《高职院校学风现状分析及对策研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职院校学风现状分析及对策研究.doc（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

高职院校学风现状分析及对策研究

人力资源师论文（国资委）

摘要：

学风建设作为高职院校一项基础工程和系统工程，是全面贯彻党的教育方针,实现培养目标的重要条件，是衡量办学水平的重要标志。

是高职教育改革与发展中一个永恒的主题。

但目前高职院校的学风建设存在学习习惯差、学习动力不足、学习纪律差和不良行为突出等问题。

本文根据职业教育的特殊性和学生自身的特点，在分析和研究以往学风建设存在的问题的基础上，结合目前高职院校的实际情况，探索学风建设有效措施。

关键词：

高职院校；学风；现状分析；对策

1导言

学风建设是高职院校自身建设的重要内容，是衡量一所高校治学精神、治学态度、治学原则的首要指标。

作为高校自身发展的一项全局性和前瞻性的工作，学风建设与学校的思想政治教育、教学管理、后勤服务等工作密切相关，良好的学风能帮助高职院校建设和谐奋进的大学校园，培养建设中国特色社会主义需要的高技能综合性实用人才。

近年来，随着高等职业教育的不断发展,特别是办学规模的不断扩大，一些问题相继产生，其中体现最为突出的就是高职院校普遍存在的学风问题。

学风建设的好坏，直接关系到一所学校培养学生的质量以及生存与发展。

为此,我们应当对高职院校的学风问题引起足够的重视。

加强高职院校学风建设与思想政治教育紧密相联,对提高学生的素质意义重大。

2高职院校学风现状分析

2.1学习目的不明确，缺乏主动性

在长期应试教育的熏陶和传统育人标准的指引下，当代大学生往往把脱离高中生活，进入大学校园等同于“脱离苦海”。

大学与高中大相径庭的学习氛围让高职学生对相对宽松的大学学习难以适从，追求“60分万岁”。

有些学生把学习成绩与能否获得奖学金等荣誉联系起来，在学习上急功近利，不讲究真才实学；大学生在学习中“死记硬背”的现象也很严重。

65%的学生认为自己平时不管是否理解，总是将知识点尽可能的背诵下来；在考试前，将事实和细节等统统背诵下来的更是高达75%。

这种“囫囵吞枣”式的学习方式，导致大学生学习思路僵化，创新能力缺乏。

另一方面，面对当今较为严峻的就业形势，更多的大学生把学习当做找一份好工作、过上幸福安逸的生活的必由之路，对职业生涯规划缺少明确的设计，这种状况导致大学生终身学习和终身教育观念的丧失。

2.2学习态度不端正

目标支撑人的行为，目的不明确，学生就会表现出被动、消极、抵触、不讲诚信等状况。

其一、纪律松懈，作风疲沓。

有上课迟到、早退甚至旷课现象；有课堂发短信、听随身听等现象；有作业完成不认真、上交不及时甚至抄袭作业现象；有考试作弊、弄虚作假现象。

学习缺少动力，缺乏积极性。

其二、精力分散，心情浮躁。

面对优越的生活条件，有的学生显得眼高手低，不愿从小事做起。

面对校园外五彩缤纷的世界，有的学生心情十分浮躁，凡事得过且过。

其三、侥幸心理，不求进取。

“考试不能作弊”这是学生应该遵从的准则。

可是，有的学生仍然抱着侥幸心理，铤而走险地采用考试作弊的方式窃取课程成绩，只求碰碰运气、凑凑学分。

这一部分学生严重影响了学风的健康发展。

2.3缺乏科学的学习方法

有的学生根本就没有有效的学习方法。

其一、学习缺乏计划。

有的学生没有严谨的学习计划，甚至从来没有拟订过学习计划。

有些学生倒是制定过学习计划，对学习的重要性也知道，但缺乏自我控制能力。

头脑清醒时，干劲十足。

头脑糊涂起来，把学习忘得一干二净。

其二、缺乏主动思考，缺乏总结。

学生注重被动接受现成的知识信息和结论，忽略学习中的创新、思维和训练。

课堂学习之后缺乏系统认知。

被动性学习者居多。

2.4宿舍、班级不良风气的影响

宿舍是大学生学习生活的主要场所，是以宿舍为主要空间的共同学习生活、相互作用的过程中形成的校园文化的亚文化，其内容与形式都会对整个学校学风建设产生重要影响。

受“从众效应”的影响，同一宿舍或关系亲密的同学作为相互活动、接触较紧密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态对对方学习起着不可估量的影响。

一个宿舍有几个学习好的同学，往往带动整个宿舍的学习都好。

相反，如果一个宿舍有几个有影响力又不爱学习的同学，往往带动整个宿舍的学风都不好。

班级是学生在学校生活与学习的基层组织，是学校教育教学的基本单元，是大学生学习和生活所依托的最小的组织细胞，是大学生整个学习生涯中最稳定和最直接的群体环境。

所以，班级的风气对于大学生的作用和影响是其他任何组织都不能替代的。

好的班风可以带动和约束这一集体学生的学习，而不良的班风也会使越来越多的学生远离学习。

“班里很少有同学很努力学习”“班里有一半学生不努力学习”等语言反映了学生对班级同学表现的关注和趋从。

2.5重视技能课，轻视理论课

高职院校是培养全面、综合、适用性高技能人才的教育基地。

在教学方式和方法上，高职院校加大了实践课和实验课的教学比重，尤其在一些院校实行“工学结合”、“工学交替”育人模式后，学校更加重视对生产实训和技能课的教学管理。

这种导向让学生误认为高职学院就是来学技术的地方，再加上高职学生高中阶段学习基础较差，而理论课的学习又相对较难，故其在学习中出现轻视甚至忽视理论课的现象，“重理轻文”、“重实践操作轻理论学习”的问题较为严重。

在某高校调查发现，有80%以上的学生认为“相对于理论知识，更喜欢实践技能课”，超过半数的学生认为“技能课决定着毕业后能否找到合适的工作”，有93%的学生认为，“我不喜欢学习理论知识，因为它对我的就业没有帮助”。

这些现象将导致高职学生“只会动手、不善动脑”、职业素养较低，对高职院校的可持续发展极为不利。

3加强学风建设的对策

3.1发挥学生的主体能动性，培养学生良好的学习心理素质

学生是受教育的主体，是学风建设的主要参与者和受益者。

加强学风建设要树立以人为本的教育原则，发挥学生的主体能动性，提高他们的自我控制能力，培养良好的学习心理素质。

一方面，对学生进行转变观念的教育，培养他们树立正确的人才观，摒弃陈腐的应试教育观念，正确认识高职教育在经济建设和社会发展中的作用；另一方面，加强高职学生心理辅导和专业思想教育。

针对高职学生的“高考失利症”，高校教师和辅导员要引导他们正视现实，树立积极向上的人生观和价值观，培养学习的自信心，制定出“适当、明确、具体”的学习目标，转变学习观念，激发学习兴趣和成才动力，以良好的心态和精神面貌去迎接各种挑战。

3.2加强思想教育，加强教育和引导，帮助学生树立正确的学习态度

高职院校学风建设最根本的就是要加强对学生的思想教育，加大教育和引导的力度，让学生树立正确的人生观和价值观，学会做人，学会做事，养成良好的思想品德。

让学生具有较强的鉴别是非的能力，抵御社会上各种不良倾向的影响。

进而树立明确的人生目标，坚定理想和信念，力争做一个对社会有所贡献的人。

同时，对学生的思想教育要坚持学生在学风建设中的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，以激发学生内在的求学精神和动力。

思想教育要始终遵循尊重学生，理解学生，在平常的学生管理中，深入学生实际中间，关心他们的生活，了解他们这个年龄阶段都在想些什么，有哪些困惑，和学生交流，建立潜在的信任，使学风建设的各项工作得到学生的理解、认同，为学风建设打下重

要的情感基础。

3.3加强对学生职业生涯的教育和引导，树立正确的学习方法

高职院校是培养生产一线的技术应用型人才的重要阵地。

因此，要对学生的职业生涯的规划、设计以及有效引导是十分重要的。

在客观分析学生自己的兴趣、价值观、能力、性格、经历及不足等方面的基础上，结合时代特点和社会市场的需求，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业发展方向，并为实现这一目标做出行之有效的行动计划。

第一，引导学生围绕其职业生涯规划来调整学习内容，加强基础课，提倡文理渗透。

培养学生的科学精神和人文精神，提高学生的综合素质适应社会的发展。

，在专业教育的基础上对学生进行正确的职业生涯规划设计指导，实施有效的人生导航。

召开新生专业思想教育大会和举办关于职业生涯规划的讲座，引发学生对所学课程的兴趣和关注，并培养他们自主学习的积极性；使学生能够更好地了解本专业的知识特点和学习规律，深刻感受到自己的学习价值和从事这一专业的社会价值，提早规划自己的职业生涯；第二，召开毕业生会议，就学生们关心的专升本、村官、支西等问题进行详细讲解。

邀请老师和优秀毕业生做职业规划的专题讲座，为学生分析就业市场情况，帮助学生在就业问题上能认清形势、找准方向、早做准备。

3.4通过日常管理，以点带面，抓群体学风建设

发挥寝室风气在学风建设中的作用。

学校要努力加强宿舍管理制度建设，为学生建立一个安静、舒适的环境，使学生形成积极向上的精神风貌。

积极开展优良学风宿舍创建活动，让宿舍同学自我约束、自我评定，通过建立和完善优良宿舍评选制度，营造良好的宿舍文化，帮助、引导、激励学生树立正确的成长目标，形成良好的学风。

发挥班级风气在学风建设中的作用。

班主任应采取各种有效手段和开展丰富多样的班级活动将班级学风建设作为工作的重点来抓。

比如培养出一支成绩优良、工作能力强、综合素质高、值得同学们信赖的班级干部队伍，并不断教导学生干部以身作则，在学风建设中起模范带头作用，以突出的综合素质和优良的学习成绩影响和感染周围同学。

比如可以召开学风建设的主题班会和学生学习经验交流会，开展“学风、诚信”主题讨论，举行“正学风，从我做起”的班会活动等。

学院可以通过开展“优良学风班集体”创建活动进一步深化学风建设。

3.5重视课堂环节建设，加大教学管理力度

高职院校要始终以社会需求为导向，以能力培养为目标，在教学计划的制定、教学内容的确定、教学方法的选择以及实习实训工作的安排上都必须瞄准学生毕业后从事的职业岗位对知识能力的要求。

教师要注重培养学生的自学能力、分析

问题和解决问题的能力，教会学生“学会学习”。

教师要善于运用各种教学手段，充分调动学生学习的主动性，激发他们的学习兴趣和求知欲。

教师还要深入研究教材，准确把握教材重点、难点，在课堂教学中倡导新型的教学氛围，让学生在轻松愉快的气氛中学习。

同时，高职院校要狠抓教学管理，建立和完善教学规章制度，如校园管理制度、考勤制度、考试制度、学生宿舍管理制度、学校和家长联系制度等，通过多项工作的协调和配合，营造一种竞争激烈、约束严明的学习环境，最终促使良好学风的形成。

4结论

学风建设是学校的一项重要的建设工程，它渗透于学生德智体美全面发展的过程之中，其实质是教育和引导学生端正学习目的和动机，养成科学的思维方式，培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观。

大学的主旨是培养独立之精神，自由之思想。

在学风建设中，不断的提高学生的综合素质，适应不断变化的社会。

学风是一所学校的灵魂，学风建设作为高职院校一项基础工程和系统工程，是高职教育改革与发展中一个永恒的主题。

我们要力争解决学风建设中存在的问题。

优良的学风可以让学生受到潜移默化的影响，从而在教育中收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果，可以优化学校的育人功能，提高学校的人才培养质量，可以让高职院校在未来的竞争中保持自身发展优势，为国家和社会培养更多的优秀技能型人才。

参考文献：

[1]张丽，韩新宝.新时期高职院校学风建设的影响因素和对策[J].济南职业学院学报.2010

（2）

[2]章韵,黄显鸽.高职院校学风建设问题及对策[J].包头职业技术学院学报.2010（6）

[3]李勇.高职院校学风建设的现状及对策[J].宁波职业技术学院学报.2010（12）

[4]徐晓刚.聚点成面_用浓郁学风浇灌高职之花_浅论当代高职院校学风建设[J].中国校外教育.2010（9）

[5]黄亚栋，王奇.和谐社会视域下的高职学风建设探析[J].新疆职业教育研究.2010

（1）

[6]汪华琴.高职院校学风建设的措施与思考[J].成功（教育）.2010（10）

[7]王娟.浅谈校园文化对高职院校学风建设的影响[J].改革与开放.2010（9）

[8]黄姣莹.学生党支部如何在新形势下成为促进高职院校学风建设的主力军[J].今日南国.2010（7）

6