小学六年级怎么写小升初作文详细讲解+范文文档格式.docx
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为此,埃意之间爆发了一场激烈的战争。
埃塞俄比亚人民团结一致,狠狠地打击了侵略者,迫使意大利于1896年重新签订条约,并老老实实承认埃塞俄比亚的独立。
这个事件告诉我们,写文章要以事实为依据,不能歪曲事实。
所运用的词语的含义要与客观事实相符合,要准确,这样,才不会出错,或造成不应有的损失。
同学们在用词造句或作文的时候,一定要正确、贴切地使用词语。
(1)为什么把“可以”改成“必须”,意大利政府就能向各国宣布埃塞俄比亚是意大利的保护国?
如果按意大利文本中的条约执行,埃塞俄比亚还有没有自己的主权?
(2)想一想,下列句子的括号里选填哪个词最合适?
①他( )坐在那里,手里捧着一本( )的书。
我不好意思去惊动他,便( )地推开门,( )地来到他的身旁。
后来,他一抬头见到我,便( )一笑,( )地握住我的手。
(轻轻 微微 慢慢 惭惭 紧紧 悄悄 默默 厚厚)
②多出人才,快出人才,是四化建设的( )。
因此,( )人才是大家不应( )的责任。
(推广 推行 推辞 推荐 须要 需要)
③( )原野里的矿藏,有待我们去( );
( )的宇宙中的奥秘,有持我们去( )。
(探索 思索 开采 开辟 无穷无尽 无边无际)
(3)把下面各组成语补充完整。
(补充的字不能相同)想一想:
补充的字是什么意思?
补充后的成语,每组只有一字之差,但成语的意义有什么不同?
3.用词要注意简练。
有的同学为了追求文章的文采,往往不顾表达的需要,胡乱堆砌华丽词藻,使文章华而不实,使人感到眼花缭乱,甚至产生一种望而生厌的感觉。
文章应该写得有文采,但是,文采不是靠堆砌许多华丽词藻显现出来的,而是由多方面的因素构成的。
一个不带任何修辞色彩的极普通的词语,乃至一个标点符号,只要用在合适的地方,用得恰到好处,就能产生一种朴实无华、精粹简练的效果。
我国宋朝一位叫欧阳修的文学家,写文章十分讲究简练。
一次,他和两位朋友在街上散步,看到一匹脱缰的马在大路上奔驰,踩死了一只狗。
他提议比一比,看谁能把这件事最简练地记下来。
一位朋友想了想说:
“有犬卧于通衢①,逸②马蹄而死之。
”(注:
①衢q*——大路;
②逸—逃跑。
)只用了12个字。
另一位朋友说:
“有马逸于街衢,卧犬遭之而毙。
”也只用了12个字,都可算简练了。
欧阳修仍觉他们说得不精练,想了想只用了六个字:
““逸马杀犬于道。
”
法国著名作家维克多·
雨果,写了一部长篇小说叫《悲惨世界》,他把书稿寄给出版社以后,急等回音。
过了一段时间,不见消息,他就向出版社写了一封信,信的全文是:
“?
——雨果”。
编辑部收到信后立即给雨果回了一封信,信的全文是:
“!
——编辑部”。
不久,小说《悲惨世界》出版了,并且轰动了当时的文坛。
这真算得上是世界上最短、最简练的两封信了。
(1)雨果和编辑部的两封信是什么内容?
你能把两封信的内容各用一句话表达出来吗?
雨果信的内容:
__________________________________________
编辑部信的内容:
________________________________________
(2)欧阳修用古文“逸马杀犬于道”六个字,简练地说出了一匹脱缰的马踏死一条狗的事,你能用一句话把这件事表达出来吗?
_______________________________________________________
(3)有位制鼓的专家,只用了16个字既总结了他制鼓的经验又宣传了鼓的优点。
这16个字是:
“紧紧蒙上皮,密密钉上钉,下雨和天晴,都是一个音。
有人觉得这16个字不够精练,可压缩成12个字,其意思仍然不变。
你能压缩成12个字吗?
这12个字是______,______,______,______。
又有人觉得12个字还是啰嗦了,可压缩成八个字,意思仍然不变。
这八个字是______,______。
(4)美国影片《戴斯蒙医生的第十三个牺牲者》在奥地利放映后,一位评论家在奥地利《快报》上发表了一则影评,总共只有一句话:
“我是第十四个。
”这一句话的影评被许多人称“妙”!
你知道这句影评是什么意思吗?
它妙在什么地方呢?
这句影评的意思是_______________________________________
(5)用一句话评价你最喜欢的一本书,用一句话评价你最讨厌的一本书。
________________________________________________
(6)新学期,班上转来了一位新同学,在迎新会上,请你代表全班同学讲话,表达对他的热忱欢迎,但只准讲一句话。
这句话该怎样讲呢?
请写下来:
________________________________________________________
4.用词要注意贴切。
用词贴切,就是要求在几个可用的词中,选出最恰当、最得体的那个,把所要表达的意思恰如其分地表达出来。
究竟使用哪个词语最合适,要从具体的情况出发,仔细斟酌,反复推敲。
我们学过的课文中有不少字词的使用都是经过原作者认真推敲过的。
用得非常贴切。
如《董存瑞舍身炸暗堡》一课中的“巨大的响声震得地动山摇,前进的道路炸开了。
”这里如果用“打开了”、“捅开了”或“开开了”未尝不可,为什么选用“炸开了”呢?
因为课题是《……炸暗堡》。
前进的道路是董存瑞用生命“炸”开的,用“炸”字紧扣了题目,又突出了文章的中心,表现了董存瑞不惜牺牲自己的献身精神。
这个“炸”字就比“打、捅、开”贴切多了。
又如《视死如归》一课中,王若飞坚定地说:
“什么‘招’字,早从我的字典里抠掉了。
“抠”字在这里可以理解为“涂”、“划”、“消灭”等,但都不及“抠”字好。
“抠”是口头语,强烈地表达了王若飞宁死不屈、视死如归的伟大精神,非常贴切。
(1)读下面的句子,写出带点的词(字)在句子中的意思。
想一想,还可以换上哪些词?
写在横线上。
“突然,从一座桥上喷出六条火舌。
封锁了我军冲锋的道路……冲锋的部队被压在一个小山坡下面,抬不起头来。
“压”字表达了下面几个意思:
敌人的火力来得______,来得______;
敌人的暗堡处在______,我军处在_____,呼啸的子弹紧贴着______飞过。
“压”字还可以换成______、______、______等词,但都不及“压”字恰到好处。
(2)给下面带波浪线的句子换上简明贴切的词语。
①登上高山,同学们用尽眼力向远处看,祖国山河多壮丽啊!
()
②那好像明亮,又好像昏暗的星星撒满了夜空。
( )
③在讨论会上,大家各自充分发表自己的意见,气氛非常热烈。
( )
④情况十分危急,大家面临着一场严重的考验。
⑤任脚上响着很重很重的铁镣。
()
5.用词要注意搭配。
词与词之间的搭配是有一定的规律和习惯的。
违反它的规律和习惯,就会造成搭配不当。
搭配不当的词语或句子,有的在意义上讲不通,有的不符合人们的语言习惯,直接影响表达的效果。
因此,我们在说话、作文的时候,要特别注意词的合理搭配,不能违反语言规律和语言习惯。
怎样才能做到词语搭配恰当呢?
首先要掌握词语搭配的几种基本形式。
在小学语文《基础训练》中出现的词语搭配形式大体有如下几种:
(详见《词语搭配训练表》)
要掌握好词语搭配的规律,就要经常进行练习。
(1)在括号里填上恰当的词语。
①( )的阳光( )的春雨( )的天空
( )的大雾( )的云彩( )的白雪
( )的星星( )的寒风
( )的月亮( )的露珠
②( )的河水( )的大树( )的湖水
( )的枫树( )的泉水( )的杨树
( )的流水( )的柳树( )的海水
( )的松树
③( )的面容( )的眼睛( )的目光
( )的眉毛( )的神态( )的鼻子
( )的笑容( )的嘴唇( )的声音
( )的面孔
④洁白的( )圆圆的( )鲜红的( )
胖胖的( )嫩绿的( )高高的( )
湛蓝的( )矮矮的( )金黄的( )
瘦瘦的( )
⑤亲切地( )踏实地( )和蔼地( )
刻苦地( )耐心地( )辛勤地( )
欢乐地( )艰难地( )悲伤地( )
殷切地( )
⑥从容不迫地( )争先恐后地( )全神贯注地( )
你追我赶地( )精神抖擞地( )马不停蹄地( )
不慌不忙地( )披星戴月地( )
情不自禁地( )摩拳擦掌地( )
词语搭配,除了注意结构规律外,还要看看词与词的搭配在意义上是不是讲得通,如果不通,就是病句,要进行修改。
例如下面例句:
(1)王医生挽救了许多垂危病人的安全。
(2)忽然,雷声、闪电和瓢泼大雨铺天盖地倾泻下来。
上述两例中带点的词语的搭配都是在意义上讲不通,都是病句。
例1中的“挽救”不能和“安全”搭配,怎么能“挽救安全”呢?
“挽救”的只能是“垂危病人”或“垂危病人的生命”。
例2中的“倾泻”在意义上只能与“瓢泼大雨”相配合,而“雷声”、“闪电”不能“倾泻”。
因此,应改为“忽然,雷声隆隆,电光闪闪,瓢泼大雨铺天盖地‘倾泻’下来。
”这样,句子就通了。
词语搭配还有一点要注意的是,要看是不是符合人们的语言习惯。
例如在日常生活中,我们都说“一个人”、“一本书”、“一口井”、“一只羊”、“一头牛”等等,这些量词与中心词的搭配比较习惯,是人们通用的习惯语言。
如果不按照这些习惯,把“一本书”说成“一口书”,把“一个人”说成“一头人”,就成了笑话了。
同样,我们习惯于说“人老”了,“岁数大”了,而不会说“年龄老”了,“岁数老”了。
“年龄”“岁数”习惯上是跟“大”配合。
“年龄大了”,“岁数大了”这些习惯了的词语,如果搭配错了,意义上也许讲得通,可是听起来,显得生硬、别扭、不顺耳,因为违反了人们说话的语言习惯。
因此,在人们日常生活中或地方领域中已形成的语言习惯,不要随便改变。
(1)读句子,把搭配不当的词用“——”标出来,把修改好的句子写在横线上。
①学校里产生了流行性感冒。
②教室前面是一个庞大的操场。
③会场的秩序,要靠大家共同来爱护。
④路灯如同颗颗明珠,把美丽的湘江点缀得婀娜多姿。
(2)根据语言习惯,在括号里填上恰当的词。
①一( )米一( )伞一( )饭一( )书一( )油一( )灯一( )菜一( )床一( )盐一( )被
②一( )心情一( )影片一( )心意一( )影院
一( )心眼一( )影票一( )心愿一( )影评
一( )心思一( )影星
③哭了一( )吓了一( )笑了一( )瞪了一( )
骂了一( )切了一( )说了一( )咬了一( )
唱了一( )推了一( )
6.用词要注意分寸。
为什么用词要注意分寸呢?
先请同学们读读下面这个小故事。
——小勇为什么摔伤了腿。
小勇从小好强,胆子大,他说要学解放军叔叔那样勇敢。
一次,他和几个小伙伴爬上一堵近三米高的院墙。
别人赌他敢不敢从墙上跳下去,表演表演“少年神功”。
小勇想:
“勇敢”的机会来了!
“你们瞧吧,看我敢不敢!
”说着,“呀——”的一声大叫,从墙上“飞”了下来,结果摔伤了腿,一个多月不能上学。
小勇躺在医院病床上懊悔极了。
小勇为什么会干出这种糊涂事呢?
是因为他不懂得什么叫“勇敢”,不懂得“大胆”过了一定的分寸就是“鲁莽”,就会把事情弄糟。
说话、写文章运用词语也要注意分寸,也就是老师常说的“要恰如其分”,恰到好处。
例如说“我们不能损坏学校的图书”,就不能说“我们不能毁坏学校的图书”。
又如“小明的毛笔字得到了书法家们的赞扬”,就不能说“小明的毛笔字得到了书法家们的奉承”。
上述两例都属用词不当,没有把握住用词的分寸。
“损坏”,不能说是“毁坏”,“赞扬”,不能说是“奉承”。
作文的时候,一定要根据具体的语言环境选用恰如其分的词语,把握好用词的分寸。
你能照“例”在括号里填上恰当的词吗?
例:
活泼但不(轻浮)自信但不( )灵活但不( )
坚定但不( )老实但不( )谦虚但不( )
果断但不( )谨慎但不( )豪放但不( )
忍让但不( )冷静但不( )
同样的道理,“赞美”过了头就成了“奉承”,“详细”过了头就成了“繁琐”。
这之间的分寸、界限也要掌握好。
请仿照“例”子在括号里填上合适的词。
(赞美),不是(奉承)。
( ),不是溺爱。
( ),不是简单。
( ),不是含糊。
( ),不是严厉。
(热烈),不是( )。
(美丽),不是( )。
(雄辩),不是( )。
(尖锐),不是( )。
7.用词要注意选择。
在我们学过的词语里,有些词意义完全相同,如爸爸、父亲;
妈妈、母亲;
衣服、衣裳;
玉米、苞谷等。
还有些词主要意义相同,但有种种细微差别,如优秀、优异;
爱护、爱惜;
保护、保卫等。
以上这些词,我们叫它同义词。
同义词在汉语词汇中非常丰富,我们在作文或说话时,就要进行辨析,注意选择,掌握好它们的细微差别,准确、恰当、灵活地运用,使文章表达得更贴切、更严密。
例如:
“激烈”、“热烈”、“猛烈”、“剧烈”、“强烈”五个词的意思基本相同,都是表示“达到极点”的意思,但是在运用到具体的句子中就不同了。
用在战斗中,就说“激烈”,如“激烈战斗”。
用在情绪上,就说“热烈”,如“热烈欢迎”。
用在性质上,就说“猛烈”,如“药性猛烈”。
用在光度上,就说“强烈”,如“光线强烈”。
用在体育运动上,就说“剧烈”,如“剧烈运动”。
因此,在选用同义词或近义词时,必须注意这些词的细微差别。
一是要注意语意轻重的差异。
有些词,意义相近,但语意的分量轻重不同,运用时就要注意选择。
如下面例句:
(1)蝴蝶在花丛中翱翔。
(2)东风号万吨巨轮,是我们自己制作的。
在这里“翱翔”和“制作”都不恰当。
“翱翔”一般用来形容雄鹰等鸟类在空中较有力的飞翔,用在蝴蝶身上,太重了。
应改为“飞舞”等语意较轻且合适的词;
“制作”在这个句子里太轻了,与“巨轮”不相配,也不符合实际,应改为“制造”才恰当。
二是要注意范围大小的差异。
有些同义词,虽然指的是同一种事物,但词义范围大小不一样,有的还有整体和部分(个体)之分。
如果不注意选择,往往会出现大词小用或小词大用的毛病。
我爷爷参加了解放隆化的战争。
“战争”的含意范围大,一场战争往往包括很多次战斗,而“战斗”是指一次具体的打仗,范围小。
解放隆化是整个解放战争中的一次战斗,因此,在这个句子中只能用“战斗”,不能用“战争”。
这是大词小用。
又如:
我们的教室门前有两棵树林。
一棵是白杨,一棵是梧桐。
这句也是大词小用。
“两棵”是表示树的数量,只能说“两棵树”。
“树林”是表示很多很多树的意思。
因此这里不能用“两棵树林”,只能说“两棵树”。
三是要注意应用对象的差异。
有的同义词只适用于某种对象或场合,如果用错了,就会造成语病或闹出笑话。
如:
我表弟长得又肥又高。
“肥”,一般用来形容动物的样子,说表弟长得“肥”,就用错了对象。
“又肥又高”应改为“又胖又高”。
爸爸有时对我很凶,但心里很爱戴我。
“爱戴”一词一般用于下级对上级,学生对老师,晚辈对长辈。
父亲是长辈,对儿子只能是用“关心”、“爱护”一类的词。
这句改为“疼”我,“关心”我较为合适。
四是要注意感情色彩的差异。
有些词表示的基本意义虽然相同或相近,但带有不同的感情色彩。
有的带有肯定、赞扬或喜爱的感情,叫褒义词。
有的带有否定、批评或憎恶的感情,叫贬义词。
如果弄不清楚词的感情色彩,在作文中不注意感情色彩的差异,就会影响表达的效果,甚至出现病句。
“入场式开始了,运动员们排着整齐的队伍,趾高气扬地迈着雄健的步伐走进运动场。
”“趾高气扬”是形容骄傲自满、得意忘形的样子,是贬义词,用在这里很不适合。
这句话是赞美运动员队伍整齐、精神振奋的,因此,“趾高气扬”应改为“精神抖擞”或“神采奕奕”一类的褒义词。
“中国与古巴的那场女子排球赛,打得十分残酷,争夺了好几个小时。
”“残酷”是贬义词,是指用心险恶、手段毒辣。
用来形容球赛紧张、激烈是不恰当的。
应改为“激烈”一类的词。
(1)比一比,下列词意思有什么差异,在括号里填上合适的词。
①改正( )改变( )改进( )
发挥( )发扬( )发展( )
②坚定( )坚强( )坚持( )
合理( )合适( )合格( )
③亲热地( )亲近地( )亲密地( )
热情地( )热烈地( )热心地( )
④美好的( )漂亮的( )美丽的( )
茂密的( )丰盛的( )茂盛的( )
⑤优秀( )优异( )优良( )优越( )
安静( )寂静( )平静( )冷静( )
(2)读一读下列句、段,想一想,括号里填哪个词最恰当。
①探索开采无穷无尽 思索开辟无边无际
( )的原野里的矿藏,有待我们去( )。
( )的宇宙中的奥秘,有待我们去( )。
②悄悄轻轻厚厚慢慢 微微默默紧紧渐渐
他( )地坐在那里,手里捧着一本( )的书。
后来,他一抬头见到我,便( )一笑,( )地握着我的手。
③露珠晶莹清澈见底 珠光闪闪水平如镜
雨后的大地美极了。
重重叠叠的山峰,有的深青,有的碧绿;
又嫩又鲜的树叶( );
哗哗流着的溪水( );
点缀在草地上的野花绚丽多姿。
④顾客游客乘客观众读者
现在,社会风气已经有了明显的好转,商店里的( ),列车上的( ),影院里的( ),图书馆里的( ),风景区里的( ),人人都讲文明,讲礼貌。
⑤试验消灭特殊实验消失特别
我那段时间,工作( )紧张。
一进( )室往往十几个小时没法离开,实在太困了,闭一闭眼,疲倦稍一( ),又继续干了起来。
⑥亲爱亲切亲近亲热亲密亲情
几年来,他俩总是互相帮助,( )合作,取得重大科研成果。
周总理那慈祥的笑容,( )的话语,至今还留在我们的记忆里。
( )的老师啊,将来,无论我们到哪里,都不会忘记您对我们所付出的辛勤劳动。
毕业了,同学们三五成群地在一起,( )地谈着,笑着……
8.怎样把句子写完整
一个完整的句子,要符合两个要求:
一是表达的意思要完整;
二是结构要完整。
结构完整的句子一般有两个部分。
前一部分主要讲“谁”或“什么”,后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。
要告诉别人一件事,或表达一个完整的意思,一定要把句子的两个部分都写出来,意思才能表达清楚。
1姐姐学打字。
2妈妈是优秀教师。
3菊花真好看。
这三个句子各表达了一个完整的意思。
第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”;
第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”;
第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”。
如果少了一个部分,句子就不完整,意思就不清楚了。
1你星期天去图书馆吗?
2房子建好了吗?
3爸爸下班了吗?
这三个句子是向别人发问的。
都表达出了完整的意思,也是由两个部分组成。
第一句问:
“你星期天干什么”;
第二句问:
“房子怎么样了”;
第三句问:
“爸爸是不是下班了”。
为了表达出发问的语气,句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“?
”,句意更清楚,听的人就更明白了。
还有一种表达感情的句子,也是由两个部分组成的。
例三:
1 这棵白杨多高啊!
2 我 玩儿得多么开心啊!
第一句讲“白杨高”,第二句讲“我开心”,都是讲“谁”或“什么”“怎么样”,都有两部分,意思完整。
为了表达对白杨的赞美和“我”的高兴心情,句子的末尾加上了“啊”字和“!
”。