高考语文情景式默写大全高考情景式默写Word下载.docx
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其远而无所至极邪?
8.文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：
且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。
9.当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后，蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是：
我决起而飞，抢榆枋而止。
《师说》
1.韩愈所说的“师”，有其独特含义，明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是：
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
2.本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?
3.本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：
小学而大遗，吾未见其明也。
4.韩愈认为老师的职能是：
师者，所以传道受业解惑也;
择师的标准是：
是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
5.韩愈眼中的师生关系是怎样的：
是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
6.《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：
彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
《阿房宫赋》
1.古人写文章常常借古讽今。
杜牧《阿房宫赋》：
“呜呼!
灭六国者六国也，非秦也;
族秦者秦也，非天下也。
”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。
2.通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：
“秦人不暇自哀，而后人哀之;
后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
”
3.不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：
“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
4.《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。
言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：
覆压三百余里，隔离天日。
5.《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。
既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：
歌台暖响，春光融融;
舞殿冷袖，风雨凄凄。
6.用倒置式的暗喻。
以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。
将喻体置放在前，先予以人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈得语句是：
明星荧荧，开妆镜也。
7.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：
六王毕，四海一;
蜀山兀，阿房出。
8.从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐、都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥作了有力的抨击的语句是：
一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。
9.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?
10.杜牧在本文中最后总结，六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：
灭六国者六国也，非秦也。
《孔子语录》（《论语》）
1.《论语十则》中，阐述学习与思考辩证关系的句子是：
学而不思则罔，思而不学则殆。
2.《论语十则》中，论述好学精神和教学态度的两句是：
学而不厌，诲人不倦。
（《论语十则》中，谈论孔子的治学方法的两句是：
）
3.《论语十则》中阐述关于对待事物应保持正确态度的语句是：
知之为知之，不知为不知。
（《论语十则》中强调学习要有谦虚求实的态度的句子是：
4.《论语十则》中，孔子评论孔文子的两句是：
敏而好学，不耻下问。
5.《论语十则》中，论述学习的三个层次的语句是：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
6.《论语十则》中的“逝者如斯夫”一句，人们常用来说明时间很快就过去了，要好好珍惜它。
7.《论语十则》中阐述关于学习态度的语句是：
（1）敏而好学，不耻下问;
（2）学而不厌，诲人不倦;
（3）三人行，必有我师焉;
（4）知之为知之，不知为不知。
8.《论语十则》中，阐述关于学习方法的语句是：
（1）学而时习之;
（2）温故知新;
（3）学而不思则罔，思而不学则殆;
（4）默而识之。
9.《论语十则》中，表现个人修养的语句是：
人不知而不愠。
（阐述当别人不了解甚至误解自己时，应当采取的正确的态度是：
人不知而不愠，不亦君子乎。
10.现实生活中，人们为了表明“只要虚心求教，到处都有老师”的观点时，常引用《论语》中孔子的话：
“三人行，必有我师焉”
11.孔子认为向别人学习，发扬长处避免短处，那就是：
择其善者而从之，其不善者而改之
（生活中，表示既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴这一意思时，我们可以引用《<
论语>
十则》中的一句：
择其善者而从之，其不善者而改之。
12.《论语》中强调复习的重要性的句子是：
温故而知新，可以为师矣
13.《<
十则》中，阐述了志同道合的人从远方来也是一种乐趣的句子是：
有朋自远方来，不亦乐乎?
14、《论语》中经常用来说明对学生要严格要求，先让学生积极思考，再进行适时启发的两句是：
不愤不启，不悱不发。
《鱼我所欲也》（《孟子》）
1.文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是：
呼尔而与之，行道之人弗受;
蹴尔而与之，
乞人不屑也
2.是全篇的中心论点的句子：
舍生而取义者也
3.表明“我”不会做“苟且偷生之事”的句子是：
所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
4.作者说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是：
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳.
5.孟子认为失其本心的行为是：
万钟则不辩礼义而受之
6.孟子在《鱼我所欲也》中，以“万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉”说明了自己对不合礼义的高官厚禄的否定态度。
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自我研修语文随笔
校本研究既是学校的一种研究制度，也是教师的一种研究方式。
根据学校制定的研修规划，结合我本人的教学实际，在本学年我的校本研修目标和内容是：
以终身教育思想为指导，以教师专业业务素质提升为目标，以进行课题研修为载体，认真参加素质培训，采用集中研修、分散自学，集中讨论、教后反思等形式在“新理念、新课程、新技术和师德教育，远程教育培训”等方面全面提升个人素质。
具体目标如下：
1、新理念：
以实施素质教育理念为核心，注重理论与实践相结合，通过多种形式和内容，加强自己对实施素质教育思想观念的教育，帮助自己更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观，开拓知识视野，增强实施素质教育的主动性和自觉性，提高实施素质教育的能力和水平。
2、新课程：
根据基础教育课题改革工作计划，积极参加中小学教师新课程培训，从具体案例入手，科学地创新地解决新课程实施过程中出现的新问题，进一步帮助自己解决新课程中的实际困难，提高个人在教育教学实践中实施新课程的能力和水平，促进新课程改革。
3、新技术：
认真学习多媒体应用技术和现代信息技术，同时，结合本学科以及我个人的教学实际，使自己能独立制作课件，能够灵活自如地上好多媒体课。
4、师德教育：
结合师德师风建设活动，全面加强个人职业道德教育，通过多种途径和方式广泛开展宣传，从板报、学习资料、各类报刊中全方位多角度选择典型案例，增加师德教育的针对性和实效性，促进自己职业道德水平的显著提高。
5、远程教育培训：
认真参加市局组织的远程教育培训活动，力争通过培训学习使自己更新理念，转变角色，切实提高教育教学能力，尽快适应新课程改革。
以“如何激发学生学习语文的兴趣”为具体研修内容，积极与同事交流研讨，力争在提高个人教学能力的同时也大面积提高学生的学习成绩。
教育工作是动态的鲜活的进步的，作为一名教师，要紧跟社会时代的步伐，这也需要不断汲取新的理念。
特制订本学期个人进修计划。
一、指导思想
以科学发展观为宗旨，以提高自身素质为目标，以更好地服务教学为中心。
二、基本情况
本人已取得汉语言文学本科学士文凭，系统学习了有关语文教学的专业知识和教育教学相关知识。
为了更好地服务教学工作，还需继续努力。
在日常工作中，本人善于学习，能珍惜各种学习机会。
三、进修目标
1、提高自己的教育教学专业水平。
2、丰富自己的教育教学理论素养。
3、综合提高自身素质。
4、丰富自己的文学素养。
5、提高自己的课堂授课能力和创新能力。
6、提高自己的语文教学教研能力。
四、方法措施
第一、勤奋刻苦努力学习，丰富自己的教育教学理论素养和文学素养。
1、坚持认真学习专业知识的书籍，及教育教学理论书籍，并且广泛阅读文学书籍充实自己，以不断给学生新信息、新知识，使课堂教学效果更好。
2、借助先进的媒体学习，了解学科的发展动向和最新的研究成果，并建立自己的博客语文园地。
3、做一名学习型的教师，充分利用课余时间，坚持每天一个小时的学习时间。
4、利用一切资源，校内多向同事学习，并积极走出去，向教育界名师寻经问宝。
第二、善于思考，把教学工作与思考结合起来。
1、做一名善于反思，勤于积累的教师。
2、坚持认真撰写课后反思，并积极反馈于教学工作。
3、反思教学过程中的得失，反思教育学生的点滴，在反思中感悟，写出高质量的教学随笔、教育故事等。
4、善于思考善于创新，积极探索教学规律，遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色。
第三、积极创造精彩的语文课堂，积极展示自我。
1、在日常工作中，积极创造精彩语文课堂，多打造精品，在此过程中，学习提高。
2、多听同事们的课，在具体实践中学习提高。
3、积极上公开课，展示自己的教学成果，同时虚心接受同事的评价和建议，从而提高自己的课堂授课水平。
第四、在教学中加强自己的教研活动，增强教育科研能力
1、学校每周五的教研组活动按时参加，结合实际和校情学情进行教研。
2、在教研组活动中，积极提出问题，积极探讨问题解决方案。
3、积极参加教育主管部门组织的相关教研活动，虚心学习，提升自我素质。
4、积极参加相关的课题研究，用课题促进自己教研学习，增强教育科研能力。
通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。
收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：
1、良好的师生关系是学好数学的前提
首先，教师要尊重、关心、信任学生。
尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、信任、尊重。
2、立足课堂，在实践中提升自身价值
课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。
同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。
思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。
3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力
自学能力对初中学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在英语阅读教学中不失时机地培养学生的自学能力。
引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生英语阅读知识取得点滴成绩时予以表扬，让他们觉得自己能行。
有了自信心，他们对难题就有了挑战性，就会积极主动进行阅读学习。
真正的合作学习是组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成果的体验和收获。
这就离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合理安排与适当的引导。
这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学生的积极性和增添学生竞争向上的精神。
为了促进合作，教师需要帮助学生发展合作技能。
课堂上有意识对学生的进合作训练。
在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐步学会合作的技能。
4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。
作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。
如果自身散漫，怎能要求学生认真。
要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。
并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
多年来，老师教，学生学;
老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过网上研修学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。
通过网上研修我认识到：
这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃;
教学民主;
学生的学习热情高涨;
师生关系融洽。
才能充分体现素质教育的根本目标。
对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性;
让我懂得了如何运用网络资源。
使我学会了制作教学用的课件。
学会了设计教学设计。
在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价等要素进行具体计划。
我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。
通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于社会又应用于社会的一面。
语文窗前的气球教学反思
语文窗前的气球教学反思范文
今天一口气上完了《窗前的气球》这篇课文，心久久不能平静，课堂上孩子们精彩的发言是我没想到的，同时也折射出自己今后在课堂中还要深钻教材，注意教学过程中的细节。
静下心仔细回忆我的教学流程，本节课优点主要体现在以下几个方面。
一：
激趣导入精彩呈现
一开课，我说：
“孩子们，今天天气真好，我带你们去儿童乐园看看吧。
”学生们高兴极了，紧接着我说：
“孩子们，你们在儿童乐园看见了什么样的气球呢？
”孩子们纷纷举手回答，有的说看见了漂亮的气球，有的说看见了五颜六色的气球，有的说看见了五彩缤纷的气球等等，当我听到孩子们回答，我感觉精彩极了，原来孩子们小脑袋里装着如此多的修饰词语。
在孩子们精彩呈现后导出课题，然后我和孩子们一起板书课题。
二：
读题质疑勤于思考
课题就是课文的眼睛，首先我让学生从课题入手提出想知道的问题，在课堂上孩子们提出的问题是：
“窗前的气球什么样呢？
谁放的气球呢？
为什么要放气球呢？
气球是在哪里窗前呢？
”等等一些问题，从孩子们提出的问题可以看出孩子们通过读题在思考，只有会思考才会读书，所以让孩子们从低年级开始就要养成读书思考的习惯是必要的。
三：
合作读文感知大意
本节课的教学目标是认识7个字，正确、流利、有感情朗读课文，我采取的是小组合作读课文，识记生字，低年级学生主要是培养孩子们小组合作的意识，在小组合作过程中，我深入到小组中，了解到孩子们在小组读书态度认真，组长也要求组里人人朗读识字，起到了相互监督的作用，通读课文，让孩子们想想：
课文讲了一件什么事情？
（用一句话说说。
）的确，二年级学生用一句话概括大意比较困难，我深入到组里和孩子们一起讨论分析，引导孩子们能够用一句话概括出：
课文讲了科利亚生病，同学们去看望他。
通过初读后，孩子们初步了解大意，为学习下文做了铺垫。
四：
从图入手体会情感
学生们通过初读课文，了解大意后，我话题一转：
“同学们，现在我们就到医院去看一看科利亚，看看他现在是什么样呢？
”我出示科利亚躺在病床上孤单寂寞的图片，让孩子们说一说你看见了什么？
体会到了什么？
孩子们说出了科利亚躺在医院痛苦、孤单、寂寞。
同时，我出示句子让孩子们理解“真没意思”
，让他们真正体会到科利亚当时孤单心情。
当孩子们想到了放气球的点子时，那么科利亚看见了气球表情怎么样呢？
再次出示图片，让孩子们理解“一下子”，“高兴地笑了”，孩子们从中悟出了同学之间的友爱。
五：
配乐朗读情感升华
当我接手任教本班语文一开始，我感觉到孩子们朗读能力较差，为了提高朗读能力，我首先让他们懂得文中所表达的情感，然后试着配乐朗读，让他们读书找到语感，在节课中，我也相应的让孩子们配乐朗读，从孩子们朗读中，确实有所提高。
通过朗读表达出当时文中所要表达的孤单、寂寞、高兴地情感。
六：
拓展延伸珍惜友情
通过本节课教学，我今后要更加努力钻研教材，多向有经验的教师学习，练就扎实基本功。
《窗前的气球》是人教版二年级上册第六单元的一篇课文，这是一个充满温情的感人故事。
课文讲了一个名叫科里亚的小男孩因患传染病而住进了医院，同学们没有办法去看他，因而想出了放气球的方法去问候科利亚的故事。
由于课文内容接近于学生的生活，描写的也是几乎发生在他们自己身边的事情。
所以设计这节课，我就是本着以学生为重心及中心，让他们自己来感悟，体会友情的珍贵，语文的美。
在执教本课后，我想了很多，现反思如下：
一、创设情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有学生有了学习的欲望，教学活动才能得以顺利有效地开展。
上课伊始，我课件出示一串五颜六色的气球，用颜色鲜艳深受学生喜欢的气球刺激学生感官，调动学生的情绪，继而设下悬念以“气球可以做什么呢？
的问题入手，充分调动学生生活中的已有经验，当孩子们一个个争着举手，说得眉飞色舞时，我抓住时机，并以“五颜六色的气球还有着特殊作用呢？
”引发学生好奇心，为学生创设强烈的阅读期待。
二、自主识字，形式多样
识字、写字是低年级语文教学的重点。
但是二年级学生已经掌握了很多的识字方法，具备了一定的识字能力，我觉得应该把识字的主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法。
因此，在教学过程中我让学生在朗读文本的过程中和生字宝宝交朋友，想办法记字形，调动孩子大脑的积极思维，给学生自主学习的空间、时间，然后设计了有词到字，再有字到句这一环节的学习，让他们由易到难层层突破识字难关，充分体现以学生为主的教学理念。
在课堂教学中为了让学生保持最佳学习状态学习生字，形式需要丰富多样、妙趣横生。
因此我设计以气球娃娃的形式呈现生字，学生读对生字以后气球就会飘到科利亚的窗前，让学生在轻松的环境中快乐识字，让枯燥无味的生字教学变得生动起来。
三、品读文本，入境入情
《语文课程标准》指出：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣。
我们在阅读教学中，要重视孩子们独特的感受、体验和理解。
所以《窗前的气球》这节课中我以读为主线让孩子们带着自己的感受去读，去体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。
教学中我抓住了科利亚没意思、孤独、伤心最后高兴地笑了这一情感变化为线索，着重让孩子们体会科利亚的心情变化。
在第1-2自然段的教学中，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。
另外，我还配以让人感到孤独寂寞的低调音乐，结合我的范读来渲染气氛，让学生联系自身生活，大胆想象“病床上的科利亚不能——不能——也不能——……科利亚——。
”体会科里亚的孤独无聊，提高学生语言表达能力。
继而通过老师的反复引读“除了对面的楼房和一角天空以外什么也看不见”。
让学生真切体会到课文中科利亚的孤独和烦恼，通过读好“谁也不准……他也不能……”、“静静地、呆呆地、真没意思”等词句。
以朗读表达感悟，再以感悟既进朗读，学生与课文所表达的情感产生共鸣之后，难点就自然突破了。
在教学第3-5自然段教学时，我首先用现代化教学手段创设情境，演示气球上升的过程，想象小科利亚看到红气球会想什么，然后学生自由读4、5自然段，把学生带入课文情境中，让学生在特定环境中产生好奇心，在跃跃欲试的状态下，积极主动地去阅读，学生通过各种形式的朗读进一步读文感悟，最后让学生在创设的情境中体会科利亚看到窗前的气球时高兴的心情，从而产生真切的情感体验，使学生喜欢朗读。
读文感悟的同时我有又安排了说话练习和拓展练习，比如，用“可爱的”、“高兴地”说句子，体会“的”“地”的用法。
又如让学生想象说话：
如果你是科利亚的同学，想通过这个气球对科利亚说些什么？
引导学生与文本间情感交流，从而加深对文本的理解。
四、拓展延伸，升华情感
教语文也就是教做人。
本文的价值在于教育学生“懂得珍惜友情，获得美好的人生体验”。
所以设计了让学生献爱心的环节，你还能用什么办法去问候科利亚？
实质是对学生进行情感道德教育，让学生体会爱心，教育学生关爱他人，让体会到“关心他人，快乐自己”的道理。
最后在《爱的奉献》这首歌中让学生有感情读儿歌，让学生重新回到文本中去，深化认识，升华情感。
同时与生字重新见面，又巩固了生字。
学生在这节课中学得轻松，学得快乐，受到了深深的感染。
尽管这节课效果尚好，但细细反思本节课，还是有许多不足之处，比如在写字指导时，教师应该在田字格中规范生字笔顺的位置，这样会更好的训练学生规范地写字；
学生在回答问题时，没有及时纠正个别学生的错误，如用“可爱的”说句子，有的学生用了“可爱”我没有听出来，还要注意课堂反应和应变能
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