六年级下优质教案习作家乡的风俗部编完整版Word文档格式.docx
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我的家乡在安庆岳西县，每到过年时，村子里就会举行庄重的“跳火堆”活动。
听爸爸说，举行这样的活动，是为了保佑全家五谷丰登，风调雨顺，生活红红火火。
村民们可重视这个节日习俗呢！
每年的正月初八，天蒙蒙亮时，火堆就燃起来了，大人们抬“华公”神像开始跳火堆了。
他们在火势最旺的时候，一起从火堆上越过，然后在火把队和鼓乐队的簇拥下穿行在村里的大街小巷。
所到之处，家家户户都要在神像前虔诚
上香、放鞭炮，还要一个接着一个跳火堆，中间不许间断，也不许缺席。
火光中我看到了人们双手合十，十分虔诚地跳过一个火堆，边跳边念着歌谣，爸爸告诉我，这是人们祈神佛保佑来年五谷丰登，家顺人和。
我也勇敢地跳过火堆，和大家一起念着：
“跳入来，新年发大财；
跳出去，无忧也无虑；
跳过东，粮食吃不空；
跳过西，钱银满罐溢……”
本篇写出了风俗的寓意和来历，这种写法丰富了习俗的表现内容，值得我们借鉴学习。
文章同时还融入了小作者的自身感受，展现了这一风俗浓郁的地方特色，读来犹如身临其境。
四、根据要求，撰写初稿
1.出示单元习作要求，总结要点。
2.借助思维导图，构思习作内容。
3.根据习作要求，完成初稿。
板书设计
写特色，写具体
抓重点，融感受
1.出示优秀习作，引导修改习作。
2.明确要求，修改习作，互评互赏。
一、复习旧知，明要求
师：
同学们，上节课我们了解了家乡的风俗有哪些，明白了要写好习作，就要抓住风俗的主要特点来写，将它写具体，还可以抓住重点场景进行详细描写，融入自己的感受。
二、分析例文，明要点
1.出示范文，学生自主读范文并思考。
（1）介绍某种风俗：
是否写出了风俗特点？
是否抓住了重点？
（2）写自己参加某种风俗活动的经历：
是否重点描写了现场的情况和自身感受？
是否适当穿插介绍了这种风俗的特点或来历？
2.学生在小组内交流评议。
3.全班交流，教师引导点拨，并将方法进行梳理。
三、归类典型问题，指导学生修改
教师出示学生例文，引导学生如何改进作文。
1.抓重点，将文章写具体。
（1）出示学生1原文：
春节舞狮
农历正月十五是元宵节。
全国好多地方都有吃元宵、放烟花、赏花灯等风俗。
虽然我喜欢吃元宵、放烟花，但我更喜欢的还是看家乡的舞狮子。
还记得几年前的元宵节，我刚从双塘村搬来小区，以为看不成舞狮子了，却没想到小区里到处张灯结彩，烟花绽放，非常热闹。
我立即奔下楼，恰好看到一支穿着奇特衣服的队伍，他们有的举着狮子，有的胸前挂着锣鼓，还有一个戴着很大的罗汉面具的领头人在队伍前面走。
他们每到一个单元门口，就噼里啪啦地放一串鞭炮，兴高采烈地敲起锣鼓，刚劲有力地舞动狮子。
而那个领头人就在前面一手举着彩球，一手拿着拂尘，在引逗着狮子，而狮子就在后面嬉戏追逐。
我觉得特别好奇，随着一大群人跟在这支舞狮队后面，顺着小区各条街道跑了个遍，还害得爸爸妈妈找了半天。
现在回想起来都特别开心。
我问妈妈为什么正月十五要舞狮子呢？
妈妈说和吃元宵、放烟花一样，都是在祈求来年能够幸福、团圆、平安！
都是喜庆吉祥的风俗习惯。
①教师点评，提出优点，指出不足。
②观看舞狮视频，引导学生关注舞狮动作描写。
（2）出示修改后作品：
全国好多地方都有吃元宵、放烟花、赏花灯等风俗，但我更喜欢的还是看家乡的舞狮子。
我立即奔下楼，恰好看到一支穿着奇特衣服的队伍，敲敲打打地迎面走来。
他们有的胸前挂着咚咚作响的大鼓，有的手里拿着锵锵有声的京锣；
还有个穿着不一样的领头人，他头上戴着一个笑眯眯的大面佛面具，一手执着红拂尘，一手握着旋转彩球，走在队伍的前面。
跟在他后面的是两个穿着绿色灯笼裤和金爪蹄靴的人，他们藏身在色彩斑斓的狮子被里，一个人站着将狮头高高举起，一个人弯腰紧随其后摆动着狮尾。
我突然欣喜若狂地叫喊道：
“舞狮子的来了！
”我不由分说地一头钻进人群里，紧紧跟在舞狮队后面。
他们每到一个单元门口，就噼里啪啦地放一串鞭炮，兴高采烈地敲一阵锣鼓。
那个领头人则在前面引逗着狮子，只见他挥舞着拂尘，时而将旋转彩球举过头顶，时而又低身伏地；
时而向左摆摆，时而向右摇摇。
彩球也随着他的晃动，发出阵阵悦耳的铃声。
而那头威武勇猛的雄狮也随着他的动作，对彩球紧追不舍，一会儿上跃下扑，一会儿左翻右腾；
偶尔还会挠挠痒、舔舔毛。
随着他们翻转腾挪的动作，狮子喜怒哀乐的神态也被展现得惟妙惟肖，活像一头真正的雄狮，特别惹人喜爱。
我也不由自主地跟着这支舞狮队顺着小区各条街道跑了个遍，还害得爸爸妈妈找了我半天。
后来我问妈妈：
“为什么正月十五要舞狮子呢？
”妈妈摸了摸我的头，笑道：
“舞狮子也是一项传统风俗，和吃元宵、放烟花一样，都是在祈求来年能够团圆、平安，都是吉祥喜庆的风俗习惯。
”
我喜欢看舞狮这欢腾喜庆的热闹气氛，更爱这舞狮的美好寓意——国泰民安，吉祥如意！
愿新的一年，工作和学习都向着红红火火出发，期待来年大街小巷，锣鼓声声，一起再观这精彩绝伦的舞狮！
①前后对比发现，描写舞狮可以通过以下几个方面写具体。
（出示思维导图）
②教师点评，小结写法：
在写作时抓住舞狮场景作为描写的重点，详细描写了舞狮人的动作。
运用生动的词汇，把舞狮热闹欢腾的场面栩栩如生地展现出来。
2.写特色，把内容写具体。
（1）出示学生2原文及教师旁批，学生根据教师旁批再次修改。
（2）出示学生修改全文。
火把里的中秋
“火把在手中点燃，火光照着我的脸啊……”一年一度的中秋节到了，在我的故乡小庙，它可是仅次于春节的第二大传统节日呢！
在这里有个特别的习俗——打火把！
爸爸曾说他童年间流传着一首童谣“满城都是火，官府四散躲；
城里无一人，红巾军席上坐。
”听说是为了纪念红巾军起义，于是中秋打火把就这样流传下来了。
今年中秋也不例外，刚吃完午饭，我们兄妹四人就抢着去找麻秸、黄蒿、稻草等材料。
找全后席地而坐，制作了起来。
我先把稻草整齐地在地上铺成一个长方形，再将黄蒿和麻秸摆放在第一层稻草上起到定型作用，然后再找一个足够长的粗树枝放在中间，做手柄，之后再铺上第二层稻草，最后就用稻草编织成绳子将火把捆成型。
再告诉你一个小秘密，如果是平年的话就要扎十二道腰，要是闰年呢，那就要扎十三道腰！
丈余长的火把制成了！
看着我手中的火把，我满心欢喜地举着、跳着，快点吧，时间再快点吧，快点到晚上，快点烧起火把……田埂间的秋风，带着我对中秋夜的遐想洒满田间。
“吃月饼喽！
”妈妈的一声喊打断了我美好的畅想，我小心翼翼地抱着我的火把快步向家走去。
我们坐上四角桌喝着新收豆子磨出来的豆浆，吃着月饼，看着这秋月，吹着秋日的晚风，我更加期待晚上的打火把了。
吃完月饼我们四个就嚷嚷着去打火把，奶奶刮了一下我的鼻尖：
“走，我们去打火把！
我们打闹着出了门，拿上我们的火把，奔向前不久丰收完的空场地，举着火把满怀激动地看着爸爸给我们点着。
“哦，你们看，快看我的烧起来了，瞧，多漂亮呀！
”大家手里各执一个火把，就像一条中国龙，有着豪情壮势还有凌云壮志！
我高兴极了，一时竟不知道干什么才好。
看着哥哥姐姐们都甩着火把转圈圈，我也学他们甩了起来，我们激动地尖叫着，唱着歌。
透过熊熊燃烧的火光我发现每一个人都异常开怀，每个人的脸颊都红通通的，我想这就是幸福的笑容吧！
我把火把举向天空，在火光的映衬下，皎洁的月亮也变成了火红色，异常美丽。
我脱口而出：
“哈哈！
月亮也被烤红了脸！
”最后我们将火把头对头地放到地面上围成一个圈跳起舞来，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑脸，我想我们今后的日子一定会像这火一样红红火火，越来越旺！
好一个红红火火的火把里的中秋节啊！
小作者按照时间顺序，有条理地讲述了中秋这一天的特色活动，通过扎火把、打火把等细节的描述，结合人物的表情、动作，绘声绘色地再现了中秋当天的精彩情景。
整篇文章重点突出、条理清晰，是一篇难得的佳作。
四、修改习作互赏评
1.分享交流写好习作的小建议。
2.出示评价表，对照修改并自评。
3.将习作读给爸爸妈妈听，请他们提出修改建议。
板书设计
抓重点
写特色
《学弈》
教学目标
1.对照注释，能用自己的话讲述课文的内容。
2.品味语言，理解文中的观点。
3.背诵课文。
教学重点
借助注释，读懂课文内容。
教学难点
品味语言，理解文章的观点。
一、导入新课，朗读课文
1.板书课题，解释课题。
（学弈：
学习下棋）
2.出示课文，教师示范朗读。
（注意读准：
援、射、俱、缴、弗、矣）
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；
一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为是/其智/弗若与？
曰：
非/然也。
3.指导学生按节奏读，读出不同句式的语气。
朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度放慢，注意抑扬顿挫。
古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑，你们也试试，看看读得出滋味吗？
4.学生组内练习朗读，展示读。
二、小组合作，理解课文
1.小组合作学习课文，教师明确要求，指导学法。
合作要求：
（1）结合注释，联系上下文理解字词句的意思。
（2）连起来说说故事的主要内容。
2.学生小组学习，教师巡视指导。
3.检查学习效果。
课件出示关键词。
（1）关键词（注释中没有的）：
善：
善于。
诲：
教。
使：
让。
援：
牵、拉。
俱：
一起。
（2）学生按课文一句一句说意思。
（汇报形式：
一生读原文后请另一个学生说出这句话的意思。
）
三、研读探究，精读得法
1.课件出示“学弈”插图，指名用自己的话说说图上的内容。
2.探究质疑：
弈秋是个什么样的人？
（用原文回答：
通国之善弈者也。
3.“通国之善弈者也”，用今天的话说，那就是金牌得主，上门求学的人肯定是络绎不绝，有两个幸运的人成了弈秋的学生，俗话说“名师出高徒”，结果是不是真的这样呢？
虽与之俱学，弗若之矣。
4.这是因为智力的原因吗？
作者的观点是什么？
（原文：
非然也。
）（板书）请你用原文找出这个观点的依据。
其一人专心致志，惟弈秋之为听；
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
5.总结学法：
刚才我们通过理解课文内容，找到了作者的观点，还知道作者有这个观点的依据是（全班齐读——其一人专心致志，惟弈秋之为听；
）所以说，学习的好坏，不是全在智力高低，就算有好的老师教，也未必就能学好，关键是看自己是否认真向老师学习。
做任何事，都要专心致志，不能三心二意。
（板书）下面，我们也用
这个方法阅读《纪昌学射》，看看纪昌是怎样学习射箭的。
四、整合阅读图书中《纪昌学射》
1.学生借助注释及译文默读《纪昌学射》。
出示原文：
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：
“尔先学不瞬，而后可言射矣。
”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年之后，虽锥末倒眦而不瞬也。
以告飞卫，飞卫曰：
“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
”昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间，浸大也。
三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧、朔蓬之簳射之，贯虱之心而悬以告飞卫，飞卫高蹈拊膺曰：
“汝得之矣！
”
2.纪昌最后学会射箭了吗？
请找出飞卫的观点。
汝得之矣！
3.从哪里看出纪昌掌握射箭技巧了？
请找出依据证明。
4.总结：
这节课的学习，我们通过对照注释，理解了课文内容。
知道在良师引导下，要专心致志、刻苦学习，有恒心、毅力就能学会一项本领。
我们还能找到作者的观点和证明观点的依据。
今后我们也可以用这种方法学习类似的文言文。
5.背诵《学弈》。
阅读图书中的《千金市骨》《郢人燕说》。
学弈纪昌学射
非然也观点汝得之矣
专心致志依据眦而不瞬
三心二意皆丘山也
教学内容
第一讲家乡风景人人夸真情实感细描绘
1.培养自己热爱家乡的思想感情。
2.能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象去写。
3.学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。
4.要做到语句通顺，不写错别字。
教学重难点
落实措施
教学重难点:
写好家乡的一处风景。
落实措施:
1.抓住景物的特点介绍。
2.写景要有一定顺序。
3.要有丰富的想象。
4．表达出对家乡的热爱之情。
5．运用多种修辞手法。
教学用具
多媒体课件
教学时间
年月日
板块一
教师活动
学生活动
题目要求先理解
说：
掌握写作方法，提高写作技巧。
（幻灯片2，以下简称幻2）
今天我们学习第一讲，板书题目。
（幻3）出示习作要求，（幻4）你认为本次习作要求的关键词是什么？
随机板书：
我爱家乡的……
热爱家乡抓住特点
条理清楚语句通顺
接：
从此不怕写作文。
自由读要求；
指名读要求。
回答问题。
审明题意。
评价调整：
板块二
观察体验
一点通
生活,需要细心观察,更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。
观察和体验家乡的一处风景，要注意哪些方面呢？
回答要点：
风景的静态与动态特点。
按一定的顺序来观察风景。
展开联想和想象。
板块三
动动脑筋学选材
师生互动
我来说一说
家乡有许多美丽的风景，（幻5）我们也不止一次描绘过家乡的美景。
说说你写过的景点是什么？
你的家乡还有什么著名的风景游览胜地？
向同学们简单介绍一下。
在这次小小的作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的一处写下来吧！
回忆说明。
学生介绍。
思考。
板块四
学会方法早开窍
知道了自己要写的一处风景是什么，现在请你想一想如何写好这处风景？
（幻6）
回答要点：
抓住景物的特点介绍。
写景要有一定顺序。
要有丰富的想象。
表达出对家乡的热爱之情。
运用多种修辞手法。
板块五
思路章法
研究美文学写法
好的习作应该是条理清楚，层次分明。
如何巧妙构思，思路章法一点通给了我们很好的示例。
（幻7、8）
我来写一写
家乡是我们从小生长的地方，无论走到哪里，家乡的一草一木都深深印刻在我们的脑海里。
你的家乡有什么东西是你最留恋最热爱的？
用你饱含感情的笔写一写吧！
给你要写的文章列个提纲吧！
（幻9）
阅读美文《我爱家乡的双龙洞》《潮白河畔好风光》《我爱家乡的鄱阳湖》，从学会方法早开窍的五点中选择一点来谈一谈作者是如何做到的？
（幻10）
引导学生完成读读练练。
学生阅读，体会运用，加深印象。
独立完成写作提纲。
指名说一说自己是如何安排习作思路的。
分析美文，能结合例文评价作者是如何写好自己的习作的。
阅读，回答问题。
板块六
作文口诀
记心头
又到了闯关时刻了，请你根据我们以上的分析，进行闯关吧！
（幻11）
家乡风景处处美，真情实感细（描绘）；
开头点题要简洁，结尾呼应情切切；
抓住（重点）细描述，静态动态写出来；
展开（联想）写具体，融入感情写有趣。
阅读，填空。
板块七
学生成文
师指导
巡视指导。
根据写作提纲独立完成习作。
板块八
交流研讨
再提高
选择有代表性的文章展示给全班学生，引导学生进行评析交流。
及时发现闪光点给予肯定，共性的错误不仅要指出不足，还要告诉学生如何解决。
在老师的引导下完成对习作的评析，修改自己习作中的不足。
教学札记
课题
第1课欧阳询书法赏习
通过学习使学生感受唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代，是中国文化史的高峰，也是中国书法史的高峰。
使学生感受唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代。
体会欧阳询书法《九成宫醴泉铭》的风格特点。
课前准备
毛笔、墨汁、毛边纸、钢笔
课时安排
第一课时（总一课时）
教学过程及方法设计
主备人设计
第二次备课
一、新课导入：
1、谈话：
唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代，是中国文化史的高峰，也是中国书法史的高峰。
2、唐楷名家：
板书：
前期—欧阳询、虞世南、褚遂良、薛稷
中期—颜真卿
后期—柳公权
二、讲练结合：
1.简介《九成宫醴泉铭》；
感受其风格特点。
2.单字欣赏与临习—地、月。
书写提示：
地字竖弯钩有隶书笔意；
月字横折钩中的竖画向内收敛。
三、自由阅读：
1.学生自由阅读教材第2页《我知道了》中“驻马观碑”的故事。
四、硬笔练习：
1.完成教材第3页《每日一得》中的钢笔书写练习。
课堂小结：
对本节课中书写较好的学生作品进行展示。
提出其书写好的地方和不足的地方。
课后作业：
1.继续完成教材第3页《每日一得》中的钢笔书写练习。
板书设计：
教学反思：
第2课欧体集字练习
体会欧阳询书法《九成宫碑》的风格特点。
上节课知道了，唐朝文化的博大精深、灿烂辉煌、光照百代，是中国文化史的高峰，也是中国书法史的高峰。
2、师：
前期名家中的欧阳询的《九成宫碑》非常有名。
1.赏析《九成宫碑》字例；
2.出处和释义：
出自明朝归有光《上王中丞书》：
“所以终日闭门，怡神养性。
”即让精神愉悦以保养本性。
3、建议幅式：
1*4的横幅或
4、书写提示：
“怡、性”地字都是左窄右宽；
左边有竖，向下伸展；
右边末笔是横，整体上提。
“神”字收缩左边，舒展右边。
“养”字横画要均匀且紧凑。
“良”的末笔字口不清，可处理为点。
三、我先试试：
1.学生自由练习教材中的几个字，送给爷爷奶奶。
1.完成教材第5页《每日一得》中的钢笔书写练习。
1.继续完成教材第5页《每日一得》中的钢笔书写练习。
《九成宫碑》
怡神养性
第3课褚遂良书法赏习
体会褚遂良书法《雁塔圣教序记》的风格特点。
前期四大家有哪几个？
2、板书:
褚遂良
《雁塔圣教序记》
1、简介《雁塔圣教序记》；
2、单字欣赏与临习—地、月。
3、书写提示：
临摹时注意运笔的轻灵精到和提按的巧妙变化。
注意体会以柔见刚、细而不弱的笔势
“三”字变化丰富，前两横取仰势，第三横取偃势。
“以”字呈扁开，左右两部分有间拉开距离。
1、学生自由阅读教材第7页《我知道了》。
1、完成教材第7页《每日一得》中的钢笔书写练习。
1.继续完成教材第7页《每日一得》中的钢笔书写练习。
第4课褚体集字练习
体会褚遂良书法《雁塔圣教序记》的风
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