《我家的小狗》完美教案1文档格式.docx

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老师特地选了一部分作品跟大家分享，这节课咱们除了向课本中写习作例文的两位作者学习，可还得好好向咱们班自己的小作家学习。

事不宜迟，咱们先请出第一位小作家好不好？

她是谁呢？

生：

何美燕

咱们用热烈的掌声请小作者带领全班女生朗读一下她的作品，好吗？

2.点评片段

真棒！

请坐。

同学们，《搭船的鸟》开头，作者告诉我们他在去外祖父家的路上，发现了一只翠鸟；

《金色的草地》开头，作者告诉我们，有一天他起得早，发现窗前的草地不是金色的。

咱们的美燕小作家可学到了这一招，她的开头，就告诉我们有一天早上，她在草丛里发现了一只可爱的小兔子。

这样的开头描写很自然，大家也要把这招学起来哦。

老师再给美燕同学提个小建议，咱们把描写兔子耳朵的这句话放在“那只兔子像一朵白白的棉花糖”前面，这样，先写兔子的毛、眼睛、尾巴、耳朵，再写整只兔子像棉花糖。

显得比较有条理。

好，那第二位小作家要出场了，他是——

梁俊熙

咱们请俊熙小作家带领全班男生读读他的作品。

写得真棒！

还观察到仓鼠睡觉的时候很可爱，不过上节课可能因为时间关系，还没来得及写出仓鼠睡觉时可爱在哪里，现在俊熙能不能看看上面这只可爱的仓鼠，用一两句话具体说说它睡觉的样子？

经你这么一说，老师觉得这仓鼠更可爱了。

想不想知道第三位小作家是谁？

他是——

梁豪燃

咱们全班一起读读豪燃的作品好吗？

豪燃看到电线杆上站着小鸟，那这些小鸟长什么样子呢？

能不能补充一下？

（二）学习《我家的小狗》

1.自由朗读，找出小狗淘气可爱的表现，试做批注。

同学们，好文章都是不断改出来的，咱们赶紧进入今天习作例文的学习，看看能学到什么好方法吧。

请同学们翻开课本69页，先齐读课题。

在这篇文章里，作者给我们介绍了一只叫“王子”的小狗，经过仔细观察，作者发现了“王子”的淘气可爱。

现在请同学们自由朗读课文，边读边把你觉得它淘气可爱的部分用“”画出来，试着做做批注，写写你的体会。

2.四人小组交流。

3.全班交流，根据课文两个旁批的提示，体会小狗的淘气可爱。

4.学习作者观察时加入自己的想法。

这么淘气可爱的王子，你们喜欢吗？

那你们也像作者一样，来猜猜“王子”的心里话好不好？

大家看，咱们班焯熙小作家也给大家介绍了一只可爱的小狗，来，焯熙也带全班同学读读你的作品。

焯熙写到了小狗生气时“汪汪”叫，那你猜猜小狗生气时在想什么呢？

你连它生气时的想法都知道，老师相信你一定非常喜欢这只小狗。

5.小结：

好，咱们回到课文，作者在写小狗“王子”时，用眼睛仔细看，写出小狗的样子；

用耳朵仔细听，听到“王子”喜欢“哼哼叫”和“汪汪叫”；

而且还用心去猜想小狗的心理活动，所以才能把“王子”写得这么讨人喜欢。

（三）学习《我爱故乡的杨梅》

接下来咱们看看第二篇文章——（齐读课题）

1.默读课文，填写课后题的表格，体会作者观察的细致。

（外形、颜色、味道）

2.点评片段：

加入自己的想法，能把观察对象写得更加清楚，让人看得明白。

3.小结：

《我爱故乡的杨梅》这篇课文，作者用眼睛仔细看，写出来杨梅外形和颜色的变化；

还用嘴巴尝，写出杨梅又酸又甜的滋味；

最后还把自己的思考写出来，让我们知道为什么杨梅吃多了，牙齿会又酸又软。

（四）课堂总结，布置作业

1.课堂总结：

这两篇习作例文，作者写得这么好，都是因为他们先留心观察、细致观察，把观察所得认真记录下来，而且还把自己的想法加进去，让文章变得特别生动。

如果我们写作时，也能做到这两点，那我们的文章一定也很精彩！

2.布置作业：

再读读自己“初试身手”时写的小片段，运用今天学到的观察方法，加入自己的想法，再次修改小片段。

（五）板书设计

习作例文

我家的小狗我爱故乡的杨梅

看看

听淘气可爱尝

想想

观察+想法

【教学目标】

1、正确朗读课文，了解作者从杨梅树和杨梅果来写故乡的杨梅。

2、研读杨梅果的句子，能联系上下文理解“细腻、甜津津”等词语的意思，通过对语言文字的品味，领悟写法，感受作者对杨梅的喜爱之情。

3、学习作者按一定顺序，多感官地去感受水果的观察方法，并能模仿写枇杷。

【教学重点】

学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。

【教学难点】

了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。

【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题

1、板书杨梅，认识吗？

吃过吗？

喜欢吗？

杨梅。

吃过。

喜欢、不喜欢。

2、关于杨梅，你都了解些什么？

3、今天我们就来学习王鲁彦先生写的一篇有关于杨梅的文章。

板题、读题。

【设计意图】学习应基于学生的经验之上，让学生交流对杨梅的了解，既是对学生已有经验的唤醒与提取，为了解本文写杨梅与众不同埋下伏笔，并随即提出疑问，则意在引发学生的好奇之心，激起学生的阅读心向。

二、初读课文，整体感知

自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文写了杨梅的哪些方面？

交流，板书：

杨梅树成熟季节形色味

【设计意图】教学时,让学生自由朗读课文，并提出让学生在读中思考：

作者是从几方面来写杨梅的？

孩子们整体感知文章内容,在师生交流中梳理文章脉络。

三、品读课文，领悟写法

（一）研读第4自然段

1.自己默读第4自然段，用波浪线画出你喜欢的句子，在旁写出你喜欢的理由或感受。

句子一：

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

（出示）杨梅圆圆的，遍身生着小刺。

比较这两个句子，哪个好？

（课文句子好）想想好在哪？

（板书：

对比）

指导朗读。

句子二：

等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。

说说你喜欢的理由，你见过什么刺，被刺时什么感觉？

图片出示杨梅的刺，感受可爱，我们一齐读读这一句。

句子三：

摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

你感受到了什么？

你在生活中吃过什么东西是细腻的？

这些东西看上就很光滑，吃起来也口感细腻。

可杨梅看上去粗糙，吃在嘴里却是细腻柔软！

多与众不同啊，谁来读读这个句子.指名1位，口感多好呀，女生读

你们的朗读把我们也带到了那夏天的杨梅园，出示多张杨梅图及第2段文字，自由练读，指名读，师生合作读。

2.小结写法。

一个看似普普通通的水果，作者用了哪些方法（感官）把它写得这么生动、这么有趣呢？

老师想听听你们的高见。

交流（板书：

看摸尝）

（二）略品第五、六自然段：

自由读第五、六自然段，划有关句子说感受。

【设计意图】

品读“杨梅”，学习描摹，这一重点突出。

课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道，条理清楚，是指导学生写观察作文的最好范例。

教学时注重学生的自主读悟，先让学生找到文中直接描写杨梅的句子，交流后引导他们进行自我感悟，掌握写法，明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的？

这样在阅读教学中渗透写作指导，让学生学习感受作者的方法，体会到作者喜爱杨梅的感情。

四、课堂小结，拓展练笔

1、指着板书，原来写杨梅果，可以通过看，摸，尝等观察方法把杨梅的特点及感受写具体。

2.出示枇杷，运用作者的观察方法来说说枇杷的外形、颜色、味道。

3.请同学们选枇杷外形、颜色、味道中的一个方面，通过看、摸、尝等方法了解，去写写枇杷。

4.师生共同评议，指出优点。

5.根据交流的方法再改改自己的片断。

6.改好了读给同桌听听。

【设计意图】在品读后，让学生在课堂上学作者运用多感官去观察枇杷，这样，不仅有写作的延伸，也是与实践的结合，有利于学生对生活的观察思考写作。

五、布置作业，课外延伸

回去后再选择枇杷的另外一个方面写具体，有能力的同学可以写几个方面。

【设计意图】从“课堂练笔”到“作业链笔”是课文典型段式仿写的一种有效策略，能起到优化读写结合的作用。

板书：

我爱故乡的杨梅

杨梅树对比

成熟季节

杨梅果形

色

味看摸尝

习作例文：

我爱故乡的杨梅

●教学目标

1．朗读课文，感受作者热爱家乡的情感。

2．学习作者的观察方法和写作方法，体会作者观察的细致。

●重点难点

重点：

品读、体会杨梅的可爱之处，体会作者喜爱杨梅、热爱故乡的思想感情。

难点：

学习作者的观察方法和写作方法，并学会运用在自己的习作中。

●教学过程

一、课件导入，介绍杨梅

1．（出示图片）今天，老师给大家带来了一种水果——杨梅。

你能看着图片介绍一下吗？

2．师：

这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，去品味他的故乡的杨梅。

一起学习《我爱故乡的杨梅》，板书。

二、初读全文，整体感知

1．作者的故乡在哪里？

（江南）

2．杨梅上市大概是什么时候？

（什么时候可以吃杨梅了？

你从哪里看出来的？

）

3．用自己喜欢的方式读课文，思考：

文章围绕杨梅，写了哪些内容？

学生汇报并板书：

杨梅树、杨梅果（形、色、味）

三、品读课文，体会可爱

（一）品读杨梅树的可爱

1．出示课件（杨梅树）。

让我们先来看一看春天的杨梅树吧。

作者是怎样来描写春天的杨梅树的？

赶快用自己喜欢的方式来读读课文第2自然段。

2．学生读第2自然段，思考：

这是怎样的杨梅树？

这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢？

3．杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢笑”吗？

（作者把杨梅树当作人来写，是为了形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为作者非常喜欢杨梅，所以才这样写）

4．多么美的春雨，多么美的杨梅树，让我们来美美的读这一段。

（二）品读杨梅果的可爱

这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢？

请大家再读读课文第4～6自然段。

1．课文是怎样介绍杨梅果的呢？

用“——”画出文中直接写杨梅果的语句。

2．读读这些句子，想一想：

作者分别从哪几个方面介绍了杨梅果？

（形状、颜色、味道）

3．文章是怎样把杨梅果的外形、颜色、味道写清楚的？

4．学习杨梅果的外形。

（1）出示杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

”（形状、大小、长刺）

（2）作者是怎样把杨梅的这个特点写具体的呢？

比较句子：

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

（更形象）

杨梅圆的，遍身生着小刺

新发现：

杨梅身上长着的小刺有神奇的变化和作用。

谁像作者一样这样细细品尝过杨梅？

请他来读一读这一自然段！

（个别读）让我们一起带着这种感觉来读一读第4自然段。

（齐读）

描写一种事物，最具特色的地方要具体写，杨梅这种水果形状上最具特色的就是小刺，课文就是具体形象地描写了小刺的特点。

5．放手学习杨梅的颜色和味道。

（1）杨梅的颜色又有什么特点？

作者是怎样把杨梅颜色的特点介绍清楚的？

（用上“先是、随后、最后”这些连接词，写出了杨梅颜色的变化，介绍得既清楚又有条理）

（2）你也能用“先是……随后……最后……”来说一说某样事物的逐渐发展的过程吗？

（3）杨梅外形可爱、颜色诱人，味道怎么样呢？

（又酸又甜、甜津津）

6．请你把自己当作可爱的杨梅，给大家来个自我介绍。

7．小结：

像这样从几个方面来写杨梅，杨梅的特点就介绍得很清楚了。

以后我们在写一种水果的时候，也可以学习文中那样抓住几个方面来写。

四、感悟喜爱，升华主题

1．作者除了直接描写杨梅的特点，还写了什么？

这样写的作用是什么？

2．把第4～6自然段连起来读一读。

感受作者对可爱的杨梅的那份喜欢、那份爱。

3.故乡是一幅多彩的图画，一草一木总关情；

故乡的杨梅是一段难忘的回忆，颗颗杨梅都是爱。

让我们永远记住《我爱故乡的杨梅》，永远地记住属于咱们每个人自己的故乡！

五、布置作业，练习仿写

学着课文来写一写一种自己喜爱的水果。

●板书设计