一年级上册语文教案识字二7大小多少 人教部编版Word格式.docx

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“多”等12个生字字卡，“小”等5个会写字的田字格字卡；

课文图画PPT。

　　学生：

每人一套“多”等12个生字字卡。

（不注音）

　　教学时数：

　　一至两课时。

　　教学过程：

1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。

2.学生答案，注意指导用完整的句子说话；

并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。

　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。

（一）复习有关的音节、声母、韵母。

　　1.PPT出示下面的音节、声母、韵母：

　　p__dzh__z__jl__nɑo__ɑnuo__ouin__inɡhuānɡbiǎnyà

　　出示任务：

自由读读这些音节、声母、韵母，注意读准音。

　　2.反馈指导。

　　指名读或拼读，相机指导。

齐读。

　　小结：

读准舌面音、舌尖前音和翘舌音，读准边音和鼻音，正确认读韵母和整体认读音节，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。

（二）看图说话,激趣导入，释题，明确主要学习目标。

　　1.导语：

同学们，我们今天又要学习一篇新的识字课文了，在新课学习之前，我们先来看图说话，好吗？

（PPT出示课文插图1）仔细观察图画，想一想，图画上画了什么事物？

用“图画上画了……”说一说。

　　个体操作练习。

　　预设：

　　图画上画了一头黄牛和一只猫儿。

（注意引导“黄牛”的量词用“头”。

　　3.出示任务：

黄牛和猫儿的个子谁大谁小？

能用一句话说说吗？

同桌先互相说说。

　　4.反馈指导。

　　黄牛个子大，猫儿个子小。

　　5.导语：

同学们真会看图说话。

黄牛与猫儿相比而言，黄牛的个子大，猫儿的个子小。

我们接着再看一幅图。

（PPT出示课文插图2）仔细观察图画，想一想，图画上画了什么事物？

　　6.反馈指导。

　　图画上画了一群鸭子和一只鸟。

（注意引导“鸭子”的量词用“群”。

　　7.出示任务：

鸭子和鸟儿谁的数量多谁的数量少？

　　8.反馈指导。

　　鸭子多，鸟儿少。

　　9.导语：

同学们说得真好！

我们继续看图说话。

这次我们要一起看两幅图，思考的问题和前两幅图相似，你们行吗？

（PPT出示课文插图3、4）分别仔细观察这两幅图画，根据前两幅图看图说话的问题，想一想每幅图你可以怎么说话，自己先说一说，然后同桌交流。

　　个体练习，同桌交流。

　　10.反馈指导。

　　图3：

图画上画了一个苹果和一颗枣儿。

（注意引导“枣儿”的量词用“颗”。

）苹果的个子大，枣儿的个子小。

　　图4：

图画上画了一个桃子和一堆杏子。

（注意引导“杏子”的量词用“堆”。

）杏子多，桃子少。

　　11.导语：

今天，我们学习的课文与这四幅图画有关，是一篇什么课文呢？

请看老师板书课文题目。

（1）老师板书题目：

⑦大小多少（“多”“少”注音）

（2）出示任务：

自己借助拼音读准题目。

　　（3）反馈指导：

指名拼读“多”“少”后读题目；

订正后全班齐读课题。

（注意指导读好题目的停顿：

大小/多少。

　　12.导语：

同学们借助拼音，读好了课文的题目了。

通过刚才的看图说话，我们知道题目中的“大小”是说事物的哪个方面的呢？

（指名回答。

预设：

“大小”是说事物的个子的。

）“多少”是说事物哪个方面的呢？

“多少”是说事物的数量的）。

对了，“大小”是说事物的个子的，“多少”则是说事物的数量的。

课文是首儿歌。

学习这篇课文，我们除了要把儿歌朗读好，把儿歌背诵下来，学习这课的生字新词，还会学习新的知识。

同学们有信心学好吗？

　　二、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）借助汉语拼音，尝试朗读课文。

　　1.出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）在每一小节的前面标上序号。

　　个体操作。

　　2.反馈指导：

（1）订正标注序号情况。

（2）指名每人朗读一小节，正音；

正音后学生自由朗读或齐读该小节。

朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音；

还要做到不添字、不漏字、不回读。

　　个体读，同桌互读互纠。

　　4.反馈指导：

　　指名每人朗读一个小节，师生按要求评议。

　　5.小结：

朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

（二）学习把课文读通顺。

课文是一首儿歌，儿歌的朗读要讲究节奏。

请同学们根据自己对这首儿歌意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

　　个体朗读，同桌互读交流。

（以第1小节为例。

　　指名每人朗读一个小节，师生按要求评议，然后齐击掌朗读该小节。

　　3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

　　4.小结：

儿歌的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读儿歌。

　　（三）学习会认的字和新偏旁。

同学们把课文正确流利朗读下来了，把会认读的字单独拿出来，你还会认读吗？

请同学们像上一篇课文学习那样，按照课后双横线列出会认的字的顺序，在课文里把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字读准。

把会认的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

（1）订正会认的字的圈画。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（2—3人，关注学习较慢的学生。

）相机指导。

　　（3）自由拼读、全班齐拼读。

　　3.会认读的字音难字学习。

（1）导语：

通过刚才会认的字的读音学习，你觉得哪个字容易读错要提醒大家的？

读读这些会认读的字，你觉得哪个字容易读错需要提醒大家的？

（2）反馈指导。

（归类进行指导。

　　翘舌音：

少、只；

后鼻音：

黄、苹、杏；

鼻音：

牛。

　　正音后，单字开火车检查、巩固。

　　4.导语：

读准了会认读的字，你能给这些字找朋友吗？

　　贴出“多、少、黄、牛、猫、边、果、杏、桃”等字字卡。

请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？

同桌说一说。

　　5.反馈指导。

（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；

如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。

（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。

　　（3）将学生组的词语带读一、两遍。

　　（4）小结：

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

　　6.认识反犬旁和鸟字边。

同学们，我们在前几课的学习中，知道了构成合体字的部件有一个名称，叫“偏旁”，还学习一些偏旁。

今天我们继续学习新的偏旁，请你们在这一课的会认读的字里找一找，看看有哪些合体字的偏旁要学习的？

　　2.反馈指导：

猫（“犭”“苗”）

　　鸭（“鸟”“甲”）

　　3.小结：

同学们找得真准确！

“猫”和“鸭”是合体字，它们分别由不同的偏旁构成，这些偏旁也有自己的名称。

“猫”字左边的偏旁“犭”叫“反犬旁”，从反犬旁取义的字多与兽类动物有关，如“狗”“猪”“狼”，“狮子”的“狮”。

“鸭”字右边的偏旁叫“鸟字边”，从鸟字边取义的字一般与禽类动物有关，如“鸡”“鹅”“鹦鹉”，“乌鸦”的“鸦”。

　　4.PPT出示，齐读一遍：

　　字偏旁偏旁名称

　　猫犭反犬旁

　　鸭鸟鸟字边

今天我们学习了新的知识，交了两个新朋友：

反犬旁和鸟字边。

这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

　　（四）朗读课文。

读准了会认读的字的读音，学习了新的偏旁，你们能把课文朗读得更好吗？

击掌，有节奏地朗读课文。

　　个体练习，同桌互读互纠。

　　指名检查后，齐击掌朗读。

　　三、会认读的字认字的初步评价。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：

所出示的字脱音节）。

　　四、图文结合，学习数量词，尝试背诵课文。

（一）图文结合，朗读和背诵课文。

我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们就要结合课文的图画，学习课文了。

你能根据老师出示的课文插图朗读对应的儿歌小节吗？

我们一起做一个对图读文的小游戏，好吗？

一看到PPT出示的课文插图，就马上站起对出插图对应的小节。

　　班级活动，共两次。

第一次按照课文顺序出示插图，第二次打乱顺序出示插图。

　　关注没有站起读文的或迟缓站起的学生，相机指名让他们读文。

　　3.导语：

在刚才的小游戏里，老师发现有的同学差不多能将课文背诵下来了。

你能借助插图把课文背诵下来吗？

（PPT出示插图）借助图画，尝试把课文背诵下来，注意儿歌的停顿节奏哦。

　　个体尝试背诵。

　　指名背诵；

齐背诵。

（二）学习数量词。

我们学习了会认读的字，朗读和背诵了课文，接下来，我们要学习一个新的知识。

（PPT出示鸭子图）看图想一想：

括号里应该填上一个什么词语？

　　个体观察思考。

　　追问：

为什么最后一幅图是填“群”这个词语呢？

因为鸭子的数量很多，所以填“群”这个词语。

为什么最后一幅图是填“堆”这个词语呢？

因为枣儿的数量很多，所以填“堆”这个词语。

为什么前两幅图是填“颗”这个词语呢？

因为杏子的个头小，所以填“颗”这个词语。

我们在括号里填的词语，它们有一个共同的名称，叫做“量词”；

“量词”前面的“一”“两”这些词语的名称我们学过了，叫做“数词”；

量词是不能单独使用的，必须与数词结合在一起组成叫做“数量词”才能使用。

动物数量多，一下子难以数清，一般用量词“群”表示，如，一群鸟儿，一群马，一群牛；

事物数量多，一下子难以数清，一般用量词“堆”表示，如，一堆苹果，一堆柴火，一堆蔬菜，一堆桌椅。

汉语的量词十分丰富，都有特定的使用对象。

例如，不能说“一头马”，而是说“一匹马”；

牛则使用“头”而不能用“匹”。

这一点我们在生活中要注意积累和正确使用。

　　4.完成“读一读，记一记”

学习了数量词，课文中出现的相关词语，你能记住吗？

（PPT出示“读一读，记一记”）读一读，看看自己能不能把这些词语背记下来。

　　①游戏“词语接龙”：

老师读数量词或后面的名词，能背记对应的名词或数量词的学生举手说出。

关注没有举手说的学生，让他再说。

　　②同桌互说互答，再做游戏“词语接龙”。

通过全对举手方式，了解达标情况。

关注不是全对的。

　　五、会认读的字认字的评价

所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。

）。

　　六、写字指导

（一）指导书写“小”。

　　1.观察并说说“小”的笔画和笔顺，然后边说边书空。

　　2.范写“小”，要求留心观察老师范写；

边范写边提示：

竖钩压竖中线；

左右两点大小相近，角度相同，左比右稍低。

　　3.学生在教科书上描两个写一个，反馈纠正强调各笔画的位置，然后改错。

（二）指导书写“少”。

　　1.观察并说说“少”的笔画和笔顺，然后边说边书空。

　　2.范写“少”，要求留心观察老师范写；

竖压竖中线，在田字格中心收笔；

第二笔点压横中线收笔；

第三笔点稍高些；

最后一笔撇出横中线起笔，稍长，托住整个字。

（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。

以下相同，不再说明。

　　（三）指导书写“牛”。

　　1.观察并说说“牛”的笔画和笔顺，然后边说边书空。

　　2.范写“牛”，要求留心观察老师范写；

短撇写在左上格右下方；

第三笔长横在横中线下方起笔，运笔经田字格中心压横中线收笔；

竖压竖中线。

　　（四）指导书写“果”。

　　1.观察并说说“果”的笔画和笔顺，然后边说边书空。

　　2.范写“果”，要求留心观察老师范写；

“日”字稍扁写在横中线上方，注意左右对称；

第五笔横靠横中线下方起笔，运笔经田字格中心压横中线收笔；

竖压竖中线；

撇捺舒展，收笔处位置齐平。

　　（四）指导书写“鸟”。

　　1.学习笔画“竖折折钩”。

学写“鸟”字之前，我们要学习一个新的笔画：

竖折折钩（PPT示：

竖折折钩）。

（齐读笔画名称）

（2）在田字格上范写“竖折折钩”并讲清书写方法：

轻按顿笔，行笔成竖；

向右下顿笔转折，向右行笔；

向右下顿笔转折，向下向左斜行笔；

到出钩处向左下顿笔，迅速提笔成钩。

　　（3）学生在田字格上仿写两个，反馈纠正强调顿笔转折和成钩的轻快的书写要求，然后改错。

　　2.观察并说说“鸟”的笔画和笔顺，然后边说边书空。

　　3.范写“鸟”，要求留心观察老师范写；

短撇压竖中线起笔；

第二笔横折钩折稍向左斜，在靠近田字格中心位置起钩，钩碰竖中线；

第四笔竖折折钩，竖过横中线转折，折稍宽，在横中线下方转折；

最后一笔横在左下格重心靠上起笔，稍长。

　　4.学生在教科书上描两个写一个，反馈纠正强调各笔画的位置，然后改错。

　　八、总结。

（学习状况和知识能力点）

　　作业设计：

　　朗读和背诵课文。

　　板书设计：

　　④画

　　口头组词板书（略）

　　一头牛一只猫

　　一群鸭一只鸟

　　一个苹果一颗枣

　　一堆杏子一个桃