最新人教版小学三年级下册数学教案第9单元 总复习Word文档格式.docx

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（1）以四人小组为单位，自主复习。

出示复习提纲：

①整体快速阅读这两单元的内容，弄清楚这部分内容分几个小节。

②仔细阅读各小节，弄清各小节有几个例题。

③认真思考每个例题，弄懂每个例题的主要内容和注意事项，并举例说明。

（2）学生组内交流复习情况，教师重点引导学生说出每个例题的主要内容和应该注意的问题。

3.知识梳理。

教师引导学生集体交流：

说一说在计算除数是一位数的除法、两位数乘两位数中，你学到了什么?

根据学生的发言。

教师适时板书：

学生了解要复习的内容。

开门见山，明确复习内容，激发学生的学习欲望。

阅读教材是培养学生自己学习、自主建构的重要途径，详细的复习提纲可以引导学生独立整理数学知识。

在合作交流的过程中，使每一个学生感受自我的价值，获得成功的喜悦。

学生根据复习提纲的要求认真阅读教材，并做好相关的记录，以备在组内交流。

对于个别有困难的小组，教师要参与其中，适时引导。

学生组内交流，小组间进行交流。

通过整理使学生对本册的乘、除法计算有了清晰的整体

认识。

进一步弄清在乘、除法计算中应该注意的问题，以便使学

生更好地掌握乘、除法计算。

二、深化提高

1.计算246÷

5，并验算。

先观察题目，判断商是几位数，再跟同桌说说你是怎样想的。

然后让学生独立计算，指名板演，订正时说说在除法计算中要注意什么。

2.完成教材第109页“总复习”的第1题第（3）问。

3.完成教材第110页“总复习”的第2题。

计算除数是一位数的除法要注意什么？

4.完成教材练习二十三的第1-5题。

独立完成，集体订正。

引导学生通过计算复习乘、除法的有关知识。

教师适时进行指导和点拨，

帮助学生突破难点，巩固所学知识，提高计算能力。

三、同步训练

教学至此，敬请选用《新领程》相关习题。

【板书设计】

除数是一位数的除法、两位数乘两位数

口算除法

除数是一位数的除法基本笔算除法

笔算除法除法的验算

有关0的除法

口算乘法

两位数乘两位数不进位

笔算乘法

进位

第2课时数与代数

（2）

教材第110页第3题。

【教学目标】

1.能结合具体的实例理解小数的意义，掌握小数大小的比较方法。

2.进一步掌握简单小数加、减法的计算方法，能正确、熟练地进行小数加、减法的计算。

小数的认识。

一、回忆再现

整理知识

本节课我们主要复习“小数的初步认识”。

小数的初步认识）

（1）按四人一小组，自主复习。

①整体快速阅读“小数的初步认识”这一单元的内容，弄清这部分内容分几小节。

②仔细阅读各小节弄清各小节有几个例题。

学生根据复习提纲的要求认真阅读教材，并做好相关笔记，以备在组内交流。

（2）组内交流复习情况，教师重点引导学生说出每个例题的主要内容。

教师根据学生的回答适时引导。

（3）集体交流反馈。

组织学生在班级内交流，教师适时板书。

小数的读、写法：

从高位读、写起。

小数大小的比较：

先比较整数部分，再比较小数部分。

小数的加、减法：

相同数位对齐，从最低位加起或减起。

学生仿照前面的复习方法，完成小数的整理和复习。

集体交流。

1.完成教材“总复习”的第3题，练习二十三第10～12题。

独立完成，反馈时指名学生说说怎样想的。

学生在教师的指导下独立完成，集体交流、订正。

沟通知识之间的联系，促使知识的正向迁移，培养学生分析、比较、归纳的能力，使学生的知识、能力双丰收。

3、课堂小结

这节课你有哪些收获?

你有什么要提醒大家的?

你还有什么问题?

回忆课堂所学的知识，并进行反馈。

引导学生总结已学知识让学生在小结中逐步发现学法、总结学法、善用学法。

四、同步训练

小数的初步认识

从高位读、写起；

先比较整数部分，再比较小数部分；

第3课时数与代数（3）

教材第109页第1题第

（2）问。

1.能按顺序排列出学过的时间单位，知道相邻单位之间的进率。

2.会用24时计时法表示某一时刻，会计算某事件经过的时间

年、月、日的认识。

本节课我们主要复习“年、月、日”。

年、月、日）

①整体快速阅读“年、月、日”这一单元的内容，弄清这部分内容分几小节。

对于个别有困

难的小组，教师要参与其中，适时引导。

3.“年、月、日”知识梳理。

（1）复习时间单位。

除了年、月、日，还有哪些时间单位?

请大家把我们所学过的时间单位按一定的顺序进行排列。

（2）复习所学时间单位之间的进率。

说说时间单位间的进率是多少?

（3）复习24时计时法。

①说说12时计时法和24时计时法是如何转换的?

②抢答：

要求一学生说12时计时法，其他学生说出对应的24时计时法。

（4）计算经过的时间。

怎样求经过的时间?

通过对时间单位进率的整理和复习，使学生加深了对时间单位的整体认识，对时间的长短也

有了进一步的理解，初步形成时间观念。

1.完成教材“总复习”的第1题第

（2）题，练习二十三第8～9题。

独立完成，指名学生说说自己是怎样想的。

年、月、日

大月、小月、每月天数

判断平年和闰年

24时计时法、12时计时法

经过时间的计算

第4课时图形与几何

（1）

教材第109页第1题

（1）、（4）及练习二十三相关练习。

1.能用给定的一个方向准确地辨认其余七个方向；

能根据图准确地描述物体所在的方向；

会看简单的线路图，能描述行走的路线。

能用给定的一个方向准确地辨认其余方向，会看简单的路线图。

一、揭示课题

这节课我们一起来复习“位置与方向”。

位置）

二、课堂交流归纳总结

1.复习位置与方向。

位置与方向是我们日常生活中经常用到的知识，在本册的位置与方向这个单元中，我们具体学习了哪些知识呢?

（1）组织学生回顾关于位置与方向的知识内容，并在小组中交流。

（2）组织学生集体交流，根据学生整理的情况引导汇报并板书：

（3）完成教材“总复习”的第1题。

①师：

我们知道，在生活实践中许多地方都用到了平面图。

为了看图方便．图上的方向一般是如何规定的?

②出示第1题主题图。

③组织学生观察社区示意图，了解社区示意图上的总体布局。

组织学生议一议：

a.从小清家到健身园可以怎样走?

到其他场所又该怎样走呢?

b.你还能说出哪些与位置方向有关的问题?

数学从生活中来，又回归到生活中去。

学生学会看平面图、路线图，能按照路线图找到一个

确切的地点，这不仅仅是掌握了一种知识，更是获得了一种技能，提升了数学素养。

学生在小组内议一议，并在班级内相互交流。

学生运用前两节课复习与整理的方法，自己阅读教材，回忆、整理有关面积的知识，并做好笔记，然后在教师的组织下进行交流。

将零散的知识系统化。

通过整理变得有条理，利于学生掌握，便于学生正确地应用。

这节课你有哪些收获?

回忆课堂所学的知识，并进行反馈。

引导学生总结已学知识，让学生在小结中逐步发现学法、总结学法、善用学法。

培养学生总结、归纳的能力，提高学生的学习能力。

这节课你有哪些收获？

你还有什么问题？

回忆课堂所学得知识，并进行反馈。

引导学生总结已学知识，让学生在小结中逐步发现学法、总结学法、善用学法。

位置与方向、面积

第5课时图形与几何

（2）

教材第109页第1题（3）及练习二十三相关练习。

1.进一步认识面积，发展空间观念；

理解和掌握面积单位之间的关系，能估计和计算长方形、正方形的面积。

掌握面积单位间的进率和长方形、正方形面积的计算方法。

这节课我们一起来复习“面积”。

面积）

1.复习面积（面积单位、面积单位间的进率、面积的计算）。

（1）根据复习提纲整理，要求学生先独立思考，然后在小组内交流。

提纲：

①学过哪些面积单位?

请按单位大小的顺序排列；

②整理单位之间的进率，看看有什么好办法记住它；

③计算长方形和正方形的面积各需要哪些条件?

如何计算?

（2）学生交流汇报，教师适时板书。

（3）完成教材练习二十三第6题。

（4）完成教材练习二十三第7题。

组织学生独立完成，集体订正。

参与全班的交流。

如面积单位间的进率，通过整理变得有条理，利于学生掌握，便于学生正确地应用。

一、面积单位：

平方厘米、平方分米、平方米

长方形的面积=长×

宽

正方形的面积=边长×

边长

第6课时统计

教材练习二十三第13～17题。

1.借助对收集的简单数据的分析，培养初步的判断与预测能力。

2.能根据题目中给出的信息和问题，选择正确的、自己喜欢的方法解决生活中的一些简单问题。

3.感受统计的作用，体会数学与生活实际的联系。

简单的数据整理分析，采用不同的方法解决问题。

这节课我们一起来复习“统计”和“解决问题”的相关内容。

统计和解决问题）

二、课堂交流

1.复习统计。

（1）回顾整理。

在本册的“统计”单元中，我们掌握了哪些知识?

组织学生翻阅教材，并在小组中说一说自己掌握的知识情况，相互交流，然后教师指名说一说。

教师根据学生的交流适时板书。

（2）完成教材练习二十三第13题。

①出示第13题。

②你从图中得到了哪些信息?

你有什么感想?

2.复习解决问题。

师：

沙尘天气的频繁给我们的生活与环境带来了许多危害。

让我们行动起来，植树造林，保护我们的环境。

出示：

（1）东方小学三年级有8个班，每班有50人，每人栽7棵树，一共可以栽多少棵树?

（2）如果有一块地种了6行树，每行有9棵，这些树每天一共可以制造5400克氧气，那么一棵树每天可以制造多少克氧气?

组织学生读题，理解题意，指名说说解题思路。

然后让学生独立列式解答，指名板演，对不同的解法要予以展示。

3.完成练习二十三第14～17题。

独立列式解答，集体订正，指名学生说说是怎样想的。

学生整理和回顾统计的相关内容，并在小组、班级内交流。

三、课堂小结

统计和解决问题

根据数据多少分析

简单的数据分析

根据数据变化分析