《现代教育原理》春期末综合练习Word下载.docx
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6．卢梭在《______________》的开篇就提出了培养什么样人的问题，明确把培养“自然人”作为教育的目的。
7．布鲁纳认为对任何学科的教案，都必须使学生掌握该学科的_______________。
8．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“_______________”。
三、概念辨析和名词解释（每小题3分，共9分）
1．教育流派与教育思潮
2．义务教育
3．素质教育
四、简答题（每题6分，共18分）
1．教育者的主体性主要表现在哪些方面？
2．在终身教育体系下，学校教育面临哪些挑战？
3．自然主义教育的基本观点是什么？
五、论述题（每题16分，共32分）
1．如何了解教育的本质特性？
2．联系实际，谈谈你在实施素质教育过程中是如何处理素质与知识、能力的关系的。
六、案例分析（16分）
荣获2003年全国“十杰教师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。
这个有着“领袖”能力的男生，曾带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；
曾为了保护“小同学”和人打架留下青紫的伤痕。
他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号——“将军”。
“将军”十分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始“军事话题讲演”。
一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。
同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天“将军”闯祸的经过。
她听了一会儿，扬手让大家安静：
“同学们，我清楚了，他又‘挺身而出’了是吧？
”停顿了一下，朱兆林大声说：
“挺身而出才是合格的军人！
也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！
”全班默然。
从此，“将军”被“提审”的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。
一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。
转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：
“呜呼悔矣，未完吾题。
浩浩优化（指作业），所作无几。
面对检查，羞愧至极。
痛心疾首，满面流涕。
呜呼惜矣，错失良机。
心中悔恨，难以平息。
高考已近，不思进取。
恩师心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看管。
下不为例，决不再犯！
”
朱兆林读着这份整整800字的“检查”，深受感动。
课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查”，全班同学听得痴迷。
这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的人生之路。
临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品——一支金笔送给朱兆林作纪念。
告别老师时，赵宁的眼睛里噙满了泪水。
他动情地说：
“朱老师，收下。
您不是说我能当将军吗？
等我得了军功章，再拿它换这支笔好不好？
结合这个事例，你能谈谈自己对素质教育的理解吗？
参考答案
一、多项选择题（每小题2分，共16分）
1、ABCD2、BCE3、ABE4、ABCE
5、ABDE6、BCE7、ACDE8、BCE
二、填空题（每小题1分，共10分）
1、大教案论2、人的培养3、1995年4、德育、智育、体育
5、终身教育6、爱弥尔7、基本结构8、最近发展区
1、教育流派与教育思潮：
教育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独到研究成果占据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论流派；
教育思潮是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。
2、义务教育：
是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。
义务教育有两个基本的特性：
普遍性和强制性。
3、素质教育：
全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、受纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
1．答题要点：
（1）教育者是社会文化和价值取向的传播者；
（2）教育者是科学知识和社会文明的传授者；
（3）教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者，对整个教育活动的展开起领导作用；
（4）教育者是学生学习与发展的指导者；
（5）教育者也是一个具有自我提高能力的学习者。
2．答题要点：
（1）终身教育改变了传统教育的理念；
（2）终身教育改变了传统教育的目的和功能；
（3）终身教育改变了传统教育的内容和方法；
（4）终身教育改变了传统教育的阶段和组织。
总之，终身教育和终身学习必将极大地改变工业革命以来以学校为中心建立起来的教育制度和教育关系，因此改变学校的专属性和封闭性也就成为教育改革的必然选择。
3．答题要点：
（1）反对中世纪宗教教育或封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要遵循儿童的自然本性；
（2）教育的目的在于培养适应资本主义生产关系和社会关系需要的身心和谐发展的人；
（3）学校应使儿童愉快地生活和学习，根据儿童不同年龄阶段的身心特征进行教育；
（4）教育原则和方法应“模仿自然”，反对体罚。
五、论述题（每题16分，共32分）
1．答题思路：
（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；
（2）教育是人类特有的一种有意识的活动；
（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；
（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
2．答题思路：
（1）知识是形成人的整体素质方面的无以替代的基础，素质对知识特别是现代知识具有决定性的依赖关系；
素质诉诸实践则表现为能力，离开能力，素质就无从表现、观察、确证和把握。
（2）根据语词规定的逻辑关系，素质是属概念，知识和能力是种概念，知识和能力是构成一个人的素质的主要部分，因而这三者不是并列的关系。
（3）如果把素质、知识和能力理解为并列关系，就会误认为课堂和学校传授的知识和能力不是素质，这是荒唐的。
（答题注意事项：
论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；
论述题也不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。
不符合上述要求者，视具体情况扣分。
答案不求一致，凡能自圆其说、有理有据者均可得分。
）
六、实例分析（16分）
答题思路：
1．素质教育的内涵是：
2．推进素质教育，重点是培养学生的实践能力。
中小学教案不能就理论讲理论，一定要和科学实践结合起来。
赵文忠作为一名生物课教师，能够将自己的生物课教案和生产实际、科技发明结合起来，从而极大地激发了学生的学习兴趣。
这是他和他的学生们取得成功的一个重要因素。
3．推进素质教育，核心是培养学生的创新精神或创造能力。
中小学生处于好奇心十分强烈、思维异常活跃的年龄，教师要注意培养和爱护学生的这种好奇心，将其引导到正确的轨道上来，而不能简单地轻视或打击。
面对学生提出的各种发明思路，赵文忠总是“积极鼓励”，反对“消极否定”，这是符合教育规律的。
结合提供的实例进行分析；
有明确的观点，观点、材料要统一，语言要通畅；
分析文字在300字以上。
《现代教育原理》2003春期末综合练习
（2）
现代教育原理（第四～八章）综合练习
（1）
1．从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（）。
A.教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾
C.教育与课程之间的矛盾D.教育与人的身心发展之间的矛盾
E.教育与生产力发展之间的矛盾
2．影响教育发展规模的因素主要有（）。
A．人口数量B．生产力科技发展水平
C．社会政治经济制度D．社会文化
E．法律制度
3.人的身心发展具有如下一些规律（）。
A．顺序性B．阶段性
C．可塑性D．个别差异性
E．不均衡性
4．主张从个人自身发展的需求出发，根据人的本性的需要来确定教育目的的“个人本位论”的代表人物有（）。
A．卢梭B．帕克
C．狄尔泰D．罗杰斯
E．斯普朗格
5．《教育——财富蕴藏其中》的核心思想是学会学习，它具体表现为（）。
A．学会认知B．学会做事
C．学会共同生活D．学会生存
E．学会做人
6．我国学生要学会（）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。
A.合作学习B.自主学习
C.创造性学习D.研究性学习
E.接受性学习
7．综合实践活动的作用包括（）。
A．增强学生实践能力B．健全学生的体魄
C．丰富学生生活体验D．增强学生的社会责任感
E．增长学生的知识
8．教育途径主要有（）。
A.教案B.咨询与指导
C.训练与实践D.综合实践活动
E.课外活动
二、填空题（每小题1分，共9分）
1．教育现代化与社会现代化的关系中，其核心是要通过培养具有___________的人来为社会现代化服务，以适应社会现代化的要求。
2．遗传素质为人的身心发展提供了必要的____________和发展的潜在可能性。
3．影响人的身心发展的主要因素，有先天的遗传素质、后天的环境与___________。
4．1995年3月18日，《______________________________》是我国第一次通过立法完整的规定国家的教育方针。
5．1997年，日本文部省的《教育改革计划书》指出要“努力实现国际化培养具有___________的、在国际社会中能够积极生存的、能够为人类共同的知识技术财富___________的新一代。
6．教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、___________、___________等的总和。
7．与社会要求和学校教育目标一致的休闲活动，对学生的成长起着积极作用，它可以使学生开阔视野、___________、个性得到充分发展。
三、名词解释题（每小题3分，共9分）
1．教育优先发展
2．教育目标
3．国家课程标准
1．简述教育对经济发展的作用。
2．人的身心发展的动因。
3．现代教案主要承担有哪些任务？
1．联系实际，谈谈面对未来社会教育应如何应对与改革。
2．我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？
你是如何理解的？
（字数不得少于300字）
北京史家胡同小学正在实施“小博士”工程，要求孩子们利用课余时间，自愿完成一项“长作业”，少则两周，多则三四个月，自己研究探索某一个专题，或完成一部童话作品，拓展语文学习的领域，让学生在探索中自主学习。
“小博士工程”涉及范围广泛，包括天文、地理、科技、历史等，不同年级、不同班级都有自己的“子工程”，确定的专题包括：
“北京的四合院”、“国宝大熊猫”，“关于沙尘暴的调查报告”、“中国茶文化”等，以个人或小组合作方式进行研究。
同学们利用课余时间，去图书馆、逛书店、上网搜寻等手段搜集材料。
许多同学还走向社会，去考察、采访，去亲身体验。
如四
（二）班十几名同学研究北京大胡同，每到周末，同学们便背上水壶、面包、笔记本、照相机等穿梭于北京大大小胡同，结识了一批京城老人，更加深刻地了解了北京大历史文化。
把收集到的资料进行分类整理，然后和老师、家长一起研究，最终得出自己的“结论”，最多的写了七八千字。
为了达到广泛交流动目的，学校每周一组织一次课题宣讲，“小博士”向老师、同学介绍自己研究的基本经过，课题的主要内容，进行课题研究的体会，并当场回答同学们提出的各种问题。
请根据上面的案例与传统学习方式进行比较，分析新课程改革可以给学生的学习生活带来哪些变化？
一、选择题（每小题2分，共16分）
1.AD2.AB3.ABDE4.ABD5.ABCD6.ABD7.ACD8.ABD
1.现代素质2.生物前提3.教育4.中华人民共和国教育法（或答：
教育法）
5.国际视野作出贡献6.思想观点行为习惯7.陶冶情操
三、名词解释（每小题3分，共9分）
1．教育优先发展：
两个内涵：
其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展水平而超前投入；
其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。
2．教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们对受教育者在接受教育后所产生结果和所发生的积极变化的期望；
狭义的教育目的是指，把受教育者培养成为一定社会需要的人的要求。
3．国家课程标准是对国家对基础教育课程的基本规范和要求。
课程标准是教材编写、教案、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
1．教育对经济的发展具有巨大的反作用，其功能具体如下：
（1）教育是提高经济效益的重要前提；
（2）教育是知识经济社会发展的重要因素；
（3）教育是现实生产力产生的重要手段；
（4）教育是知识创新的重要基础。
2．人的身心发展的动因：
当个体已有水平与外部环境要求之间出现矛盾，使个体内部产生需要；
当个体意识到这种需要并且客观条件允许时，需要转化为动机；
在动机驱使下，个体制定目标，采取行动，最终满足需要，同时获得发展。
这个过程循环往复，从而推动个体身心从低级向高级发展。
3．现代教案的任务：
（1）培养学生的基础学力；
（2）建构学生个性化的多元智力结构；
（3）培养学生的创新精神和实践能力；
（4）培养学生的态度和价值观的形成。
1．面对未来社会，教育的应对措施及改革趋势是：
要点：
（1）追求教育民主化，发展全民教育；
（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；
（3）倡导学会关心，加强人文教育；
（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；
（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。
2．我国基础教育课程改革的理念与策略：
（1）倡导全面、和谐发展的教育；
（2）重建新的课程结构；
（3）体现课程内容的现代化；
（4）倡导建构的学习；
（5）形成正确的评价观念；
（6）促进课程的民主化与适应性。
上面案例可以看出，新课程给学生的学习生活带来了巨大的变化：
（1）首先是学习方式的改变。
传统学习方式是老师教案生被动地接受学习。
而小博士工程中，学生要完成课题采用了包括研究性学习、合作学习与自主学习等学习方式，这些方式促进了学生学习能力、学习态度以及学生主体性意识的提高等。
（2）研究性学习方式使学生在探索的过程中学会了学习。
通过探究获得了智力能力的发展和深层次的情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。
学生做课题的过程实际上就是从事科学研究的过程：
选择课题、搜集资料、调查研究、资料分类整理、得出结论、研究成果汇报等。
在这个过程中学生的问题解决能力、社会交往活动能力，以及语言表达能力等都能得到锻炼与提高。
（3）在课题研究中，有些同学采取小组合作方式，分工合作，可以培养学生协作精神、沟通技巧，带动、增加所有学生的参与性。
（4）在上面的学习方式中包含着自主学习方式。
学生通过自定课题、自己制定课题完成的时间、自己安排研究进度、研究方式等，最终提高了自己的元认知学习能力。
（5）上述课题都与社会现实生活有关，激发、培养了学生的学习兴趣与探索精神，改进学生的学习态度。
《现代教育原理》2003春期末综合练习（3）
现代教育原理（第四～八章）综合练习
（2）
1．教育内容受如下哪些因素的制约和影响（）。
A．人口数量B．生产力和科技发展水平
C．社会政治经济性质D．社会文化
E．社会政治经济制度
2．教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（）的产业地位。
A．基础性B．全局性
C．先导性D．迟效性
E．可持续性
3．教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（）。
A．教育观念现代化B．教育内容现代化
C．教育条件设备现代化D．教育管理现代化
E．教师素质现代化
4.赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教案原则（）。
A．高难度原则B．高速度原则
C．掌握学科结构原则D．发现学习原则
E．以理论知识为主导原则
5.强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的教育目的“社会本位论”，其代表人物有（）等。
A．卢梭B．杜威
C．孔德D．那托尔普
E．涂尔干
6．新课程标准的目标范围不应仅仅是对知识方面的要求，而涉及到一个完整个体发展的几个领域，即（）。
A．认知B．情感
C．动作技能D．思想品德
E．纪律
7．传统的学习方式经变革后产生的新的学习方式主要包括（）。
A．接受学习B．自主学习
C．合作学习D．研究性学习
E．被动学习
8．在指定领域内综合实践活动的内容包括（）。
A．研究性学习B．社区服务与社会实践
C．信息技术教育D．劳动与技术教育
E．团队活动
1．社会化对个体和社会的发展具有重要意义，人的社会化须通过社会教化和______________两个相辅相成的过程来实现。
2．在环境对人的发展所产生的影响中，社会物质生产方式制约着人的发展______________。
3．规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体的质量规格是______________。
4．课程标准是教材编写、___________、评估和考试命题的依据，是国家管理和__________课程的依据。
5．联合国教科文组织报告《教育——财富蕴藏其中》里，最核心的思想是：
教育应使受教育者_______________。
6．学校教案内容科学的富有逻辑的排列组合，指的是教案内容的编排要统合考虑知识的________________和人的心理认知顺序。
7．职业生涯指导，是指为学生的生涯设计提供帮助，引导他们学会寻找自我需要与社会需要的________________。
8．心理咨询以创设_______________的气氛为前提，通过测试调查班级活动、个别访谈等方法，使学生能认识自我，了解社会，了解环境。
1．人的身心发展
2．我国现行的教育方针
3．合作学习
1．简述生产力和科技的发展对教育的制约与影响。
2．简述马克思主义关于人的全面发展的本质特征及其内涵。
3．我国新课程与现行课程在课程结构上的根本区别。
1．联系实际，论述教育在人的身心发展中的作用。
2．结合实例，谈谈课程改革后你对教案观念及教师的教案方式的认识。
（字数不得少于300字）
孟母三迁
春秋末期的孟子他3岁丧父，由母亲抚养长大。
孟母非常重视对孟子的教育。
孟家附近有一块墓地，送葬的队伍经常从他家门前走过。
孟子经常模仿队伍中吹鼓手和妇女哭啼的样子，还不时到墓地上玩死人下葬的把戏，在地上挖一个坑，把朽木或腐草当作死人埋下去。
孟母对儿子这样玩耍很生气，认为不利于他读书，便把家迁到了城里。
到了城里孟母要儿子熟读《论语》，像孔子那样做人。
可是他家处于闹市中，打铁声、杀猪声、叫卖声终日不断，听着听着，他就读不下去了。
接着，他就和邻居家的孩子玩起了做买卖的游戏，孟母觉得这个地方，确实很难集中心思读书，便再次搬迁到城东的学宫对面居住。
学宫那里的环境很好，书声琅琅，读书的氛围很浓。
孟子很快的安下心来读书。
有时，他还向学宫里张望，观看里面的学生是怎样读书，又是怎样跟随老师演习周礼的，回到家里，还模仿着做。
后来孟母把孟子送进了学宫，学习《诗经》、《尚书》。
从此孟子潜心于学问，最后终于成为我国著名的思想家和教育家。
“孟母三迁”教子的故事流传至今。
根据上面的故事，分析环境对人的发展产生的影响，你从中受到的什么启发。
1．BD2.ABC3.ABCDE4.ABE5.CDE6．ABC7.BCD8.ABCD
1．个体内化2.程度和范围3.培养目标（教育目标）4.教案评价
5.学会学习6.逻辑顺序7.最佳结合点8.和谐民主
1．人的身心发展，指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。
是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳等的全面和谐发展。
2．我国现行的教育方针：
教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2．合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
1．生产力和科技的发展的水平对
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