教案.docx
《教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案.docx（36页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教案
课题
识字6
教学目标
1、知识与能力：
认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、沙”两个字。
知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词，能读“一”的变音。
2、过程与方法：
创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中初步掌握量词的用法。
3、情感、态度、价值观：
从内心感受识字的快乐，愿意主动识字，能认真书写要写的字。
教学重点
识字、写字
教学难点
正确流利朗读课文，初步感知数量词的用法。
教学准备
多媒体课件、生字、词语卡片。
课时安排
（二）课时
教学设计
第一课时
课时目标
1、会认读带有生字的词语，会写“海、沙”两个字。
知道“海欧、秧苗、小溪、队旗”等12种事与之搭配的量词。
2、创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中初步掌握量词的用法。
教学重难点
创设情境，主动识字
共案
备注
课首
背诵
背诵《或饮食》
教
学
过
程
一、情景导入，激发兴趣
1、师：
同学们，你们喜欢旅游吗？
这节课我们中队进行一次春游活动好吗？
就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧!
同学们，你们看：
（出示少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声）
二、随情境学文、识字
（一）学习第四小节
１、你看到了什么了？
（出示：
一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
）少先队员是多么高兴啊!
你能把这一小节读好吗？
（互相读，指名读，齐读）
2、师：
要想参观，得先拿参观券啊!
（出示：
）读对了，这张参观卷就送给你了。
（二）学习第一、二、三小节
师：
出发喽！
有位小导游来迎接我们，（出示小导游的动画声音）小朋友先去哪一站呢？
（出示：
海边、乡村、公园的按钮）
（1、预设学路1
（1）师：
（出示海边景色），你看到什么了？
（引导学生说出事物与量词的搭配）
（2）师：
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船。
海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳，好美丽的海边景色啊！
（出示：
一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。
）你想读吗？
（自由读，指名读，男女生赛读）
（3）小朋友读得真棒！
想继续参观吗？
咱们就去拿参观券！
（出示卡片：
海鸥、沙滩、军舰、帆船），读对了就送给你。
（同桌读，开火车读）
2、预设学路2
（1）（出示小导游的动画声音），接下来，小朋友相去哪一站呢？
（2）师：
（出示：
乡村景色），你看到什么了？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
（3）师：
太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。
小村子美吗？
谁想用朗读来表现它。
（出示：
一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。
）（自由读、、指名读、四人小组赛读）。
（4）同学们还想参观吗，那我们再去拿参观券！
（出示：
秧苗、稻田、鱼塘）谁要？
（指名读、同桌读、齐读）
3、预设学路3
（1）（出示小导游的动画声音），我们已经到了最后一站。
（出示：
公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
（2）师：
瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
老师把看到的写了下来（出示：
一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。
）你会读这两个词语吗？
（出示：
小溪、竹竿）
三、游戏巩固识字、赏读全文。
1、巩固识字
今天的旅游真愉快，我们得回家了。
不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？
（1）、玩“勇攀高峰”的游戏。
（将生字放在通往山顶的道路上）读出它们就能攀上高峰。
（2）、智力陷阱：
出示生字词语（队旗、铜号、红领巾、欢笑、海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、果园、小溪、石桥、翠竹、飞鸟），学生说出与之搭配的数量词。
2、赏读全文
（1）、师：
小朋友，你知道吗？
（故作神秘）把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文。
也就是我们今天学的一篇课文《识字6》。
（板书课题）赶快翻到课本第95页。
你想读吗？
用你自己喜欢的方式读一读。
（2）、谁愿意读给大家听？
（指生读，评价）
（3）、师：
让我们伴着音乐，想象着刚才的旅游，尽情地读一读。
（配乐齐读）四、指导写字
1、师：
在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物（田字格出示：
海、沙）。
（播放小导游的声音）只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。
2、师在田字格中指导并范写“海”、“沙”。
课
堂
小
结
小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。
你高兴吗？
作
业
设
计
请同学们回家后，把家里的物品用上数量词,说给父母听，让父母也高兴高兴。
第二课时
教学目标
巩固识字，强化写字。
教学重难点
指导书写。
共案
备注
课首
背诵
背诵古诗。
教
学
过
程
〖你正在浏览《老百晓在线》 一、出示生字卡片，认读生字
二、连线搭配词语
一只 军舰 一畦 秧苗
一片 海鸥 一方 稻田
一条 帆船 一座 鱼塘
一道 石桥 一面 欢笑
一群 飞鸟 一把 队旗
一竿 翠竹 一群 铜号
一孔 小溪 一片 红领巾
三、互对词语
师生互对：
老师说数量词，学生口头配上准确的词语。
（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。
四、指导写字
1.观察，读记。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
例：
“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。
3.看范写。
老师范写，边写边提示。
如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
4.学生临写。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）
6.评析。
你的哪一个字写得最好？
好在哪里？
课
堂
小
结
板
书
设
计
识字6（数量词）
海边乡村公园
一只海鸥 一畦秧苗 一道小溪
一片沙滩 一块稻田 一孔石桥
一艘军舰 一方鱼塘 一竿翠竹
一条帆船 一座果园 一群飞鸟
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
22、吃水不忘挖井人
教学目标
1、认识本课10个生字。
两条绿线条内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
认识本课10个生字。
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。
教学难点
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，理解第三自然段，体会饮水思源的道理。
教学准备
生字卡片、多媒体
课时安排
（二）课时
教学设计
第一课时
课时目标
1．正确、流利地朗读课文，初步懂得饮水思源的道理。
2．认识本课10个生字，识记字形。
教学重难点
识字。
共案
备注
课首背诵
教
学
过
程
一、导入新课，板书课题。
1、谈话导入：
同学们，你们听过“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话吗？
你知道毛主席是什么人吗？
（学生用一两句话介绍介绍）（教师小结，简介毛主席生平及主要贡献）。
今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。
（板书课题，齐读课题。
）
2、读题置疑：
读了故事的题目，你有什么问题吗？
（1）“挖井人”是谁？
“吃水人”是谁？
（2）为什么吃水不忘挖井人？
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。
使学生养成搜集资料的习惯和能力。
（课件出示毛主席的相片，介
绍毛主席革命历程。
）
三、朗读课文，认识生字。
在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水
思源道理。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。
（出示本课生字词。
）
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
四、记忆字形。
学字方法：
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解意，
自己学习，记得清。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。
（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点
那个，出现此字的结构分析图）
忘：
上下结构，上边“亡”下边心字底。
忘不了，忘记。
井：
笔顺：
二井，两横一竖撇一竖。
井：
人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌
上砖石。
农村的吃水都是井里打来的。
一口井，水井，井水。
主：
利用熟字“王”上边加一点来记忆。
主席，主人。
乡：
三笔写成，撇折，撇折，撇。
乡亲，乡村，家乡。
4．巩固生字组成的词。
五、指导书写。
1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
2、学生发现字的特点，上台试写。
3、描红、临写。
养成边写边记的好习惯。
师生一起在《我爱北京天安门》的歌曲结束。
课
堂
小
结
作
业
设
计
第二课时
教学目标
有感情地朗读背诵课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教学重难点
有感情地朗读背诵课文。
共案
备注
课首背诵
背诵古诗。
教
学过
程
一、复习巩固
默写词语。
二、解题引入，整体把握。
1.自己读课题，讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？
这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？
带着这个问题，深入学习课文。
三、读听结合，理解第一自然段。
1.指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。
把表示地点的词（“瑞 金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。
画出表示地点的词（“江西”）。
（3）练习说话：
说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
四、读想结合，理解第二自然段。
1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么？
哪句写着呢？
再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？
（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？
结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3.那么毛主席是怎么做的？
读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？
画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？
用“因为，所以”来说一说
你觉得毛主席是个什么样的人？
读读课文中的句子。
（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：
这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水 到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。
朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？
（练习说话）
过渡：
毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。
四、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2.书上是怎么写的？
读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？
“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？
为什么要在解放后立碑？
3.教师讲解：
因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是
毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？
！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。
也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。
让我们永远记住这位
共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：
永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。
所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6.有感情地朗读这一自然段。
五、有感情地朗读全文，练习背诵。
1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2.练习背诵。
（1）填空：
①（）城外有个村子叫（），毛主席在（）领导革命的时候在（）。
②（）后，乡亲们在（）立了一块石碑上面刻着（，）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
课
堂
小结
小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。
把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
板
书
设
计
9、吃水不忘挖井人
毛主席带领挖井---------爱人民
乡亲们立碑刻字-------爱领袖
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
23、王二小
教学目标
1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学难点
通过听、讲故事、朗读课文，理解课文内容。
教学准备
小英雄图片
课时安排
（二）课时
教学设计
第一课时
课时目标
1、认读生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、正确书写“王、边、讲”三个字。
教学重难点
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
分析字形，指导书写。
共案
备注
课首背诵
背诵《亲有疾》
教
学
过
程
一、切入举偶
1、谈话：
说说你今年多大了？
有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？
听后说说你知道了什么。
（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。
）今天我们就来学习王二小的故事。
（板书课题）
2、展示：
将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。
你们想知道小英雄王二小的故事吗？
今天我们就来学习他的故事。
（板书课题）
二、对话平台
（一）听读（整体感知课文内容）
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。
听后说说你知道了什么？
自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。
）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。
）
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：
你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字。
出示图一：
王二小在干什么？
（认识生字“助”、“哨”）
出示图二：
敌人在干什么？
（认识生字“敌”、“荡”）
出示图三：
王二小怎么做的？
（认识生字“顺”）
补充图四：
结果怎样？
（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）
4、采蘑菇游戏：
小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
（三）朗读（合作练读，共同进步。
）
1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。
）
2、找一找。
找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
指出不理解的地方。
（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。
）
3、画一画。
在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）
照样子说一说：
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈，敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。
王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敌人被八路军消灭了。
八路军把＿＿＿＿＿。
（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。
）
（六）课堂作业：
写字。
课
堂
小
结
作
业
设
计
1、把故事讲给父母听。
2、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
第二课时
教学目标
1、复习生字词。
2、通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的思想感情。
3、学唱《歌唱二小放牛郎》
4、正确书写“从、这、道”三个字。
教学重难点
教学重点：
正确书写“从、这、道”三个字。
教学难点：
通过多种形式朗读课文，进一步体会文中的思想感情。
共案
备注
课首背诵
背诵古诗
教
学过
程
一、对话平台
（一）导入（复习字词，加强巩固。
）
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？
1、开火车读生字新词。
2、小小擂台赛：
男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。
（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）
1、指名读第一段。
（用一边……一边……练习说话）
2、自由练读第二段。
想象：
敌人会怎么“叫”他带路？
（引导想像当时的情景）
3、男女生比赛读第三自然段。
理解“顺从”，表演：
王二小是怎样“顺从”的？
为什么要“装”?
4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。
（边想象边读）
（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？
（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）
为什么说王二小是英雄呢？
（五）选读（自主选读，加深品味。
）
1、找出文中使你感动的地方读一读。
（组内练读）
2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。
（六）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。
）
1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
二、写字
学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。
总结（启发谈话，理解升华。
）
学习了这篇课文你有哪些想法？
课
堂
小结
板
书
设
计
王二小
机智 勇敢
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
24、画家乡
教学目标
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
教学重点
识字写字。
教学难点
感受美丽景色，欣赏优美的语言。
教学准备
多媒体
课时安排
（二）课时
教学设计
第一课时
课时目标
1、把课文读通顺。
2、把“我会认”的生字在课文中圈出，注音后读2次生字。
3、给课文标上自然段。
教学重难点
正确流利的读课文。
共案
备注
课首
背诵
教
学
过
程
一、揭题导入：
1、小朋友，我们班很多同学都生在定南，长在定南，定南呀，就是我们的家乡。
你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？
2、是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
板书：
画家乡。
谁愿意来读读课题？
二、初读课文，了解大意：
1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？
那就先听老师给你介绍介绍吧。
师范读。
2、他们的家乡可真美，你们自己读课文感受一下吧。
3、本课有几个自然段？
检查预习情况。
（同桌互读，并且给他评价。
）
4、涛涛，山山他们呀知道小朋友要去他们的家乡玩，故意给我们出了一道难题，他们说如果你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。
出示词语，生自由读一次，再指名读，最后齐读。
检查生字：
（1）小老师带读。
（2）谁来提醒读音。
（3）八仙过海，各显神通。
说说自已的识字方法，先小组内说，再汇报。
壳是多音字，读地壳时不同的音。
5、识字游戏：
中大奖，挖地雷。
三、回归课文，理解课文。
1、同学们的生字读得这么好，那课文一定读得更好了。
齐读课文，想：
有哪些小朋友？
他们的家乡在哪？
师根据回答板书。
2、出示挂图，是啊，我们小朋友的家乡分布在祖国各地，有的在海边，有的在山里，有的在平原，有的在草原，还有的在城市……你最喜欢谁的家乡呢？
赶紧找到那一段，把它读好，待会老师请你来介绍。
3、你想读谁的家乡？
a：
涛涛的家乡：
（学生读完，教师适当评价，如:
这么短时间你能读得那么通顺，真能干……）还有谁也喜欢这一段的，一起来读读吧。
是啊，那里的海——那么蓝那么宽，真是太美了！
你能用那么——那么——说一句话吗？
还有谁喜欢其它的段落的？
青青的家乡在草原，那草原大吗？
一眼望不到边可以用一个成语来概括“一望无际”。
四、总结。
课
堂
小
结
升级会员 