常规检查小结反馈文档格式.docx
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有的还含跨学科听课，听课评价也很实在，不空洞。
如高彩虹老师听课书写认真，评课内容还用不同颜色的笔标出来。
（四）单元检测：
大部分老师能做到讲、考同步，考一单元分析一单元，林光凤老师和邓甘泉老师的试卷分析能联系学生实际和自身教学实际，提出合理的改正措施，成效显着。
存在问题
1、个别教师教案编写简单空洞，缺乏实用性；
有的教师使用旧教案或集体备课的教案，但没有个人增减，缺乏主见性；
2、一部分学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”；
3、作文批改比较粗糙，缺乏针对性和实效性。
四、整改意见：
1、重视教学常规工作的过程性管理，提高科组工作的整体效益；
2、培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值；
3、开展“作文批改”专题研讨，实现师生“双赢”。
光明小学教学常规检查反馈
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。
只有搞好教学常规才能有成功的教育。
教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。
教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处，同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。
因此9月份学校教导处对教师教学常规进行全面检查。
本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。
现将检查情况总结如下：
教学常规检查的内容有：
计划、备课、听课、评课、作业批改及记录、教学后记、班级日志等。
计划检查：
1、计划项目齐全。
各年级组教师均严格按照市局统一要求安排，条理井然。
部分教师的计划项目还能用醒目的笔迹加以强调，很有特色。
2、内容充实。
每位教师的教学计划内容都较往年具体、细致些，各项内容都能具体详实地写下来，为今后的教学奠定了良好的基础。
3、措施得力。
对于教材中的重难点均能用心推敲，并结合学生实际采取不同的方法措施，针对性较强，记载及时。
4、提优补差辅导计划内容充实而全面，对学生的辅导能做到定时、定点、定内容，对于促进自身的教学大有帮助。
学科活动开展的有声有色。
一、其他常规检查好的方面
1、备课力求完美。
这次检查发现每位教师都能认真备课，撰写导学案。
（1）少部分教师做到统观全册。
均有超前备课。
（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少。
有丰富的个性化教案。
（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。
（4）集体备课基本能做到二次备课,备教材、备学生。
2、教师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。
3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。
本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。
有等级有激励的语言。
学生作业中的错题能及时更改。
多数学生书写比较认真，格式比较规范。
教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。
基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如何。
5、单元评研能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈、班与班之间相互比较。
以上常规检查较为突出的有：
二、存在的问题
1、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。
学生的书写还没有引起教师足够的重视。
个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探讨.
2、个别教师组织能力欠佳，直接影响学生良好的学习习惯。
因此要多学习、多请教，提高课堂教学效率。
3、对所任学科的教材整体把握不够，缺乏系统性教学，知识面窄，不能最大限度地满足学生的知识需求，对教材中综合性的知识教学不太适应。
4、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。
5、学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。
6、学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。
三、根据存在的问题我们要采取的措施
1、批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。
这样能体现老师的精批细改。
并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。
对作业的评价最好不用分数。
2、对于作业封面要求教师对学生进行教育，要整洁、不允许涂涂划划。
3、年青教师的教学常规管理有待再加强。
如：
备课、上课再规范，反思真有价值等。
4、所有任课教师要针对所教学科对学生进一步进行学习习惯的培养。
5、改进课堂教学，提高效率..
6、抓实抓好双基训练，同时对学生的能力也要拓展训练。
7、对语文学科要求加大课外阅读量及实现习作教学生活化，切实提高学生的语言运用能力。
教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。
通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！
教导处
2011年9月
中小学教学常规检查情况反馈报告
xx县教育局教研室
今学期，教研室根据教育局“创强提质改课堂”的工作思路，结合《xx县中小学教学常规管理细则》（下称《教学管理细则》），采取先深入课堂听课后进行教学常规检查的方式，对各中小学校的教学管理情况进行检查。
现将检查情况反馈如下：
一、教学管理方面
【工作亮点】多数学校按照国家课程标准要求和计划开齐课程，开足课时，保证学生每天1小时体育活动时间，基本杜绝了违背教育规律、随意增减课程课时的现象。
【存在问题】大部分学校教务处没有设置《教学日志》；
课程表不规范，非考试科目依然有随意改变及增减课程课时的现象。
此情况，小学分教点尤其突出；
教学工作量化标准执行不够到位。
【整改建议】严格按照粤教基[2008]56号文及《广东省义务教育课程（实验）计划表》设置课程和安排课时。
严格执行《教学管理细则》第一至第五条，并加强督查。
按要求规范“三表”（作息时间表、课程表、座位表），并张贴到教室；
各镇中心小学要加大对村级学校常规教学管理、督促及检查的力度，规范村级学校管理及教学行为。
二、教学工作方面
（一）计划
【工作亮点】大部分学校的教学、教研计划能从学校实际出发，提出本学期的教学工作目标和教学质量要求，体现教学工作的内容、进程、措施与方法等，并交县教研室备案。
【存在问题】
1.教学计划不规范，个别学校教学计划没有行事历表，没有课堂教学改革的举措与对策。
任课教师的学科计划不完整，没有教学进度表，没有学期的教学知识体系、教学目标、重点和难点的分析，没有学情分析等。
2.部分学校的计划在实施过程中执行力度不够，实施效果不够理想。
【整改建议】落实《教学管理细则》第八条。
下学期开始，按照教研室下发的规范格式拟定教学计划。
各学校要根据制定的教学计划分步落实，力争取得理想的教学效果。
（二）备课
【工作亮点】
1.大部分学校能按常规要求，认真备课。
备课都能以教案（或教学设计）和二次备课等两种形式呈现。
2.教案（或教学设计）格式规范，突出教学目标和重难点的设计。
个人备课做到备课标、备教材、备学生、备学法教法、备教学媒体、备教学过程。
3.年轻教师手写稿教案格式规范，书写认真。
4.注重教学反思，既有课堂教后反思，也有专题反思。
5.个别教师二次备课详细认真，注重资料的补充，重视作业设计，注重提高备课的实效性，丰富了备课内容。
1.部分学校对集体备课不够重视，集体备课只停留在口头上，缺乏有效的监管。
未能充分发挥集体智慧，缺乏对课程标准、教学重难点、教学方法等深层次的研讨。
2.老师备“作业设计”的不多（普遍性），多数教案在作业设计这个环节上都是简单应付或没有这个环节。
3.个别学校教师教案空缺较多，甚至出现没有教案上课的严重教学事故，有的以电子课件代替教案（或教学设计），个别教师备课与上课相脱节。
4.英语、语文的口语课、作文课、习题课和试卷讲评课等几乎没有教案。
5.个别老师打印的教案未见二次修改，未形成自己的个案。
6.部分教学反思注重数量但缺乏针对性。
7.部分学校教务处对备课的检查缺少记录。
【整改建议】
1.端正认识，明确备好课是上好课的前提，是提高课堂教学效率的关键。
2.备课时要做好作业设计这一环节，要求作业注重课堂知识的巩固和迁移，注重基本技能的训练。
课后练习是教材重点和难点的集中体现，也是考试出题的主要依据之一，作业设计要备课后练习。
3.要充分利用权威资料进行备课，切实提高备课的针对性。
4.认真备好各类课型的课，力争做到每个课时都有教案。
口语课、作文课、习题课、实验课、评讲课等正好是我们的教学弱点，因此，此类课型的备课显得更为重要，我们要重视这类课型的教学设计。
5.加强对课标的学习、研读，加强对教材的解读。
6.要强化教学反思，教学反思要有针对性。
各校教务处要针对上述的整改建议，组织好教师进行业务学习，纠正存在问题。
教务处更要加大检查、督促力度，确保教师的备课工作向良性方向发展。
（三）上课
1.教师严格按课程表上课，课堂上教师精神饱满，教态亲切自然，不做与教学无关的事，大部分学校教师做到既教书又育人，维持课堂教学纪律，确保教学工作顺利完成。
2.大部分教师教学准备充分，对教材把握准确，有课堂教学改革的味道，能做到面向全体学生，关注学生的学习过程；
注意教具、学具的使用；
注意多媒体手段与传统教学手段的整合。
1.课前三分钟候课制度落实不到位；
优化教学过程，创新教学方法，构建以“先学后教，教为主导，学为主体。
”的高效教学模式的能力仍有待提高。
2.在新课改背景下，部分老师仍采用陈旧的教学模式，对课改抱看、等、拖的态度；
或者在课改实施过程中，出现“东施效颦”的现象。
【整改建议】各校根据实际，按照《教学管理细则》第十三至二十条的规定，制定学校上课纪律。
教研室做好指导和引领工作，全面深化课堂教学改革，提升教学质量。
（四）作业布置与批改
1.教师布置作业的种类比较全面，有听写本、写字本、读书卡、日记、同步练习、作文本、课后练习本等。
从作业的种类可以看出老师们重视基础积累，（文科）重视阅读与写作，（理科）重视记忆与理解。
尤其需要提出的是大部分教师重视课后练习的布置与批改，说明教师重视课本，重视回归教材。
2.大部分教师做到“有发必收，有收必批，有批必评，有错必纠”，坚持全批全改，适当穿插面批。
3.大部分教师对作业设置适量、适度，批改作业使用等级评价，有激励性评语。
学生作业中的错题，老师能及时跟进，甚至做到二次、三次批改。
1.对未能及时完成作业的学生，没有限期追交。
2.个别教师在批改作业时未能做到精批细改，出现“一页一勾”的批改现象，对作业错误之处没有明确、统一的符号指出，不便于学生找出错误，予以订正，更没有鼓励性评语。
3.作文批改比较粗略，只有分数或等级评分，缺少眉批、旁批，缺少激励性的评语，把作文批改作为指导学生作文的途径的意识不强。
4.部分学校的学生作业欠整洁、书写欠规范，格式欠统一；
机械性作业（如：
抄写生字、词语）偏多，思维性作业过少；
个别老师批改作业评价还未用等级制。
1.各校严格按照《教学管理细则》的二十一条至二十七条规范作业布置和批改。
2.教师对学生作业要严格要求，对作业中出现的错题要督促学生及时订正，对学困生多采用面批形式。
平时注重学生作业书写的指导，培养良好的书写习惯和学习习惯。
英语科作业布置应书面语与口头语相结合。
（五）听课
1.到本学期期中试后，大部分受检老师听课节数都有10左右；
大部分学校的行政领导，尤其业务领导的听课节数已在15节以上。
到11月20日止，教师最多听课达18节，行政领导最多听课达34节，
2.个别老师的听课记录规范，书写端正，能作出中肯评价和评语，体现了听课的高质量。
同时，听课的学科、类型、形式丰富，有文、理学科课，有新授课、复习课，有推门听课、随堂听课等。
1.部分老师注重教学过程的记录，不太重视听课评价，缺少眉评和总评。
2.个别学校的领导听课节数在5-6节以下，从听课节数检查情况，我们不难看出学校抓质量的决心和行动，也看出我们抓质量的言行是否一致。
1.既重视听课的意识，又重视专业的引领。
既重视听课的数量，又重视听课的质量。
学校行政领导（特别是校长）务必以身作则，做好榜样，各镇中心小学还要经常深入村级学校听课。
2.听课记录要认真，详细，特别是要记录自己的听课反思和评价。
3.各校教务处要加大检查、督促力度，让听课成为教师的常规教学行为，从而有效提升教师的专业水平。
由于工作方式和工作时间限制，本报告只对《教学管理细则》的部分内容进行检查，未检内容不列入报告内容。
二0一三年十二月五日
本次常规重点检查的内容是上课、教案，附带抽查每年段一位老师的学生作业批改情况。
上课情况反馈：
总体情况良好。
1、课型丰富。
有古诗教学、文包诗教学，口语交际教学、童话故事、议论文等题材的文。
2、教学个性特点。
霍永文老师教学设计有条理，课内拓展有深度。
王艳丽老师教师本人基本功扎实，板书规范工整，美术功底显山露水。
张志娜老师上课口语表达流畅，语言富有感染力，教师综合驾驭课堂能力较强。
宗春艳老师教风朴实，重低年级学生基本功的训练。
袁金玲老师教学严谨，教师基本功扎实，上课条理清楚。
刘香玲老师教学态度严谨，注重培养学生良好的学习习惯。
吴喜卉老师教风朴实，重学法指导。
李新颖老师教风朴实，重词语教学。
李振峰老师上课有亲和力，课堂评价语言睿智。
石宝茹老师教学基本功较好，教材处理有新意，重学生读的指导。
建议：
每个老师要甚于发现自己优缺点，扬长避短，互相学习，才能更好的让自己进步。
）
教案情况反馈
老师们写的教案我说是“爱你没商量”或许我用“搬你没商量”更通俗点。
对检查来说是“想说恨你不容易”。
或许这本不是你们的错，怪只怪这世界变化太快，共享已经成为一种时尚。
有时候我在翻看网络上私人的博客，那些人写的教案和反思确实值得借鉴。
与其我们自己花很多时间去写的教案未必比人家博客上的好，如果你说你的教案是自己写的还真是真真假假难以辨别。
或许都是网络惹的祸，还真是想说恨你不容易。
所以我们这次教案的检查主要看备课过程是否留下痕迹。
更值得一提的是一些老教师，虽然有丰富的教学经验，对教材也很熟悉，但她们仍能做好详细的课文批注，而且附上备课资料和每课的随笔，非常难得。
如刘香玲石宝茹。
作业检查反馈
本次作业检查是每年段抽取一小部分，据我所知这次作业检查都是各年段抽签产生的。
共检查六位老师批改学生作业情况。
总体情况是非常好的。
共检查10位老师的作业，得分都非常高，总体的一个不足就是学生书写还不够规范。
2011、12
教学常规的好坏,直接影响课堂教学的效果,要让学生有良好的课堂秩序,必须要让学生养成良好的课堂常规!
学生良好的课堂常规不是两三天就能够养成的,需要教师在长期的教学过程中对学生进行行为习惯,纪律,要求等教育.要抓好学生的常规,一定要抓住常规教育的时间段,一般来说都是在开学前两周对学生进行常规教育,前两周教师的付出,将会得到整学期的良好效果!
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1）小学教学常规检查总结
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。
因此4月份以来我教育支部组织专班人员加大了对教师教学情况的过程管理及检查力度。
教学常规检查的内容有：
备课、听课、评课、作业批改及记录、教学后记、班级日志等。
一、好的方面
这次检查发现每位教师都能认真备课
（1）少部分教师做到统观全册。
5、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细分析、及时反馈班与班之间相互比较。
二、存在的问题
个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。
4个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。
5学习方法不当，上课不注意听讲，注意力分散，课下不能及时复习巩固，致使接受新知识能力相差较大。
6学习知识死板，不灵活，不能举一反三，对能力性的问题缺乏思考。
3、年青教师的教学常规管理有待再加强。
5、改进课堂教学，提高效率..
教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。
通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶!
2）小学教学常规检查小结为了认真落实止马中心小学教学常规管理制度，全面提高学校的教学质量,根据止马中心小学教务处工作安排，结合我镇各校的实际教学情况，我们教务处一行三人于2009年12月至2010年元月上旬，对10所村校和中心小学本部进行了教学常规工作检查，一共查阅了38位语文老师和5位常识技能科老师的教案和作业，现将检查情况通报如下：
一、备课方面：
总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来学习课标和钻研教材，课前都考虑到学生的情况，教案真实有效，注重因材施教。
大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。
其中大部分老师的教案详实、实用，针对性强;
吴蓉、曾云香、何志明、邓永开、何鹭英、黄清霞、黄晓兰等老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度;
何传家老师工作严谨、踏实，双科均能写详案，备在教案本上，课后小记详荆大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好学期教学计划，安排好教学进度。
语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。
教师能按规定备课，备课有超前意识;
个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元质量检测分析表填写详细。
个别教师没有按要求备，有些教师的教案单元级组备课只有教材简析，没有写清楚本单元的教学重难点和课时安排、个别教案的重难点把握不准;
，个别教师没有板书设计和课后随笔或时有时无;
撰写不及时，少数老师的教学随笔和反思停留在形式化，针对性不强，
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