任小艾报告教师素质和班主任工作艺术3班主任之友docWord格式.docx
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其余学生全部达到大学，重点大学本科录取分数线，升学率100%第二轮又是这样，一半上北大清华。
第三轮又是一半上北大清华。
不仅如此，有一年，他教初一呀。
四五月份的时候，他向北京市教育局提出申请，他说能不能让我初一的学生参加一下今年的中考，我看一看他们达到了什么程度了，我好制定下一阶段的教学计划。
市教育局局长说了，孙维刚老师搞教学实验，咱们开个先例吧。
于是，那一年的北京中考的数学考场上出现了一队带着红领巾的学生，进到了一个特殊的考场。
考试结果出来照样是封卷，阅卷，和其他的学校一样的阅卷。
总分出来了，孙维刚这届初一的学生中考的数学平均分超过北京市中考的数学平均分10分。
当时有的人说，孙老师的学生还用学数学吗？
孙老师说，当然要学了，从下学期开始，我就教他们高中数学了。
那高中呢？
高中我就开始教大学数学了。
老师们，他的学生北大清华不录取谁录取呀。
太厉害了。
我曾经听过一堂孙维刚的数学课。
我不是教数学的，我真的不懂这数学教学。
但是我从那一节数学课上我看出一点门道来。
他讲三角函数，这几何中的一个知识，我们一般的老师讲三角函数就讲三角函数，他不一样。
他这一节三角函数不是就三角函数讲三角函数，他把三角函数放在整个几何的系统中来讲出相关的点，一节课，把三角函数在几何中的地位点明。
下来之后，他们班的学生对几何立刻产生了兴趣，下去自己就开始就别的东西了。
他讲数学，代数中的某一个知识点，也是放在整个代数数学体系中来讲。
很快，他的学生就把初中数学全学完了。
所以，有人问孙维刚，说，孙老师呀，您教学有什么诀窍吗？
孙老师说，没什么诀窍，要诀窍，就一句话：
教师要善于把不聪明的孩子教聪明了，把聪明的孩子教得更加聪明。
要想这样，老师先应学得聪明起来。
他说，问题是，现实中我们有很多老师呀，把本来人家很聪明的孩子教傻了，越教越傻。
教育部，有一个司局局长，他很感慨地说了一件事。
他说，有一次，下面的一个小学校，公开课，是一年级的小学生，这个老师据说是一个很好的老师。
上课了，讲什么呢？
讲了很多，其中讲到了水果的分类。
孩子们说说都有什么水果。
孩子们站起来了，说，有的说，老师，有苹果。
老师写在黑板上――苹果。
老师，有西瓜。
于是老师写上西瓜。
桔子，各种各样都说了好多，说完一会就没人举手了，没人举手了，这位老师还问，爸爸妈妈经常给你们买水果吃，难道就这些吗？
还有呀，你们再想一想，因为他的笔记里面还有呢，必须得对着教案说完呀。
这时没人举手，他就皱着眉头。
坐在角落里有一个男同学，这样举着手（很低），半举不举。
他看了一眼，装没看见，可是听课的老师看见了，很多老师在那听课呢，坐了半班呢，后面老师就说，这有一个举手的。
那个老师，就是讲课的老师很不情愿地说，那你说说吧。
这个孩子站起来说了一句：
“报告老师，回答香蕉的同学今天请假没来。
”（全场大笑）
老师们，一个真实的谎言被一个纯真的孩子给捅破了，让人想到了《皇帝的新装》。
这种事情虽然有点太过份了啊，但是现实中，这种公开课，做假的课，表演的课并不是说希奇古怪，而是说我们也经常听到或看到。
那么我们这样去教学，不仅教会孩子做假，重要的一点我们怎么去启发孩子求知的欲望和兴趣呀。
我们不是把孩子教傻了吗，本来很聪明的孩子呀。
所以，我们要想改变学生的学习方式，变被动为主动，成为主动的学习者，我们老师先要改变自己。
今天的课改，教育部推行课程改革，有的老师说了，课改一弄，我教了30多年的课，居然不会教了。
为什么，课改在各地有顺有畅，有好有坏。
课改可能说起来挺复杂，课本看起来也挺深奥，但是，老师们，课改有一个核心理念，只要你知道这个核心理念你什么都不要惧怕。
核心理念就三个字――“关注人”
新课改，新课标的核心就是让我们关注人，关注谁呀，关注学生，我们过去备课习惯于什么呀，比如说我要讲一节课，我就备教学目的，教学目标，教学重点，教学方式，作业是什么，按照我的想法来做。
课改不是了，课改让你关注的是每一个学生，让你把教室的天窗打开，让阳光洒落在教室里的每一个角落。
你要想到这一个内容我们班的学生能不能接受，班级里有几种不同层次的学生，在接受这个知识时有那些误差，你应该采取那些教学方法。
要关注人。
你真正关注人了，那你就是进行了课改，进行了素质教育。
那么素质教育你别看它博大精深，素质教育的核心理念就是在课改理念的核心三个字上再加三个字――“关注每一个人”。
要让每一个孩子得到教师的关注，那你就是素质教育了。
那素质教育怎么落实怎么实施？
有的老师说了，我一个普通班主任，我怎么搞素质教育呀。
老师们，素质教育有一个切入点，就是说你的落脚点，入门很重要。
那么素质教育的切入点是什么？
道德教育。
一所学校抓素质教育，他说的再天花乱坠，你深入课堂，外行看热闹，内行看门道。
一进入学校，校长说我们学校可搞的是素质教育，你再说出一大篇来，素质教育的落脚点是道德教育，你学校的德育工作没做好，你素质教育是空谈。
那么道德教育的切入点是什么？
我们怎么看你道德教育做的好，道德教育的切入点就是做人的教育。
你真正是培养孩子做人了，那你是进行道德教育了。
做什么样的人？
陶行知有一句话说的好：
“千教万教，教人学真，千学万学，学做真人。
”那么我们就要在“真”字上下功夫，教人求“真”啊。
那么“真人”是什么人呢？
毛泽东早在多少年前就对白求恩有一个评价：
一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有利于人民的人。
老师们，我们如果能培养出这样的人，难道不是真人吗？
这样的人真的是一个社会有用的人。
那，我们要想做到这一点，我们就要认真地去思考，怎么做？
在我的班主任工作中，我给我自己整理了一些做法，就是班主任工作要成系统。
所谓班主任专业化就是指要有自己的专业水准。
那么我在班主任工作中，我把它概括起来就是：
一则、二感、三言、四通、五心、六法。
一则，就是一条教育原则。
一条教育原则是什么？
就是多年来我一直遵循的教育原则，我用这条教育原则来指导我的班主任工作。
这人原则就是“以爱动其心，以言导其行”。
用爱的教育来打动学生的内心世界，再用严格的要求来指导学生的行动，两者相辅相成，缺一不可。
这孩子就已经出现性成熟了，初中一年级，长得已经很高了。
他说，我老照镜子，老想让自己大点，总觉得自己看上去一脸幼稚。
有一次我把我爸的西服穿上，看着还不对劲，还不是一个大人样。
我突然想起来，我爸第天晚上坐在沙发上，抽着那烟，多有派呀，多有成人味呀。
我就乘我爸不在家，我就拿了那根烟，我点着烟之后，我照着镜子，猛然间我在灰色的烟雾中寻找到了成人的感觉。
于是我就抽上烟了。
很简单。
我后来和他爸爸说，你想让你儿子戒烟吗，就一个办法，你先戒烟，你儿子准戒烟。
他说其实我抽烟也不上瘾，我说那你就别抽了，尤其是不要在孩子面前抽。
当然后来，他也戒烟了他儿子也不抽烟了。
当然我说的这个事情并不像我刚才说的那么简单，这个过程也有很多复杂的，教育呀，反反复复的。
但是我们要知道，今天的孩子，他真的地需要一种尊重。
我在欧洲，去访问，到瑞士。
听一节高中的课。
瑞士的高中的学生，特别是女孩子，那可能是欧洲的种，从小就是吃黄油长大的，那个个发育得那个丰满，一看就像个妇女那样。
不像我们这高一的小女孩，看着瘪瘪的像小孩子一样。
他那高一的女学生一看。
我们十几个中国人啊，进一个班听课。
要在咱们中国，说一个班进十几个人外国人这堂课该有多么认真严肃。
我坐最后，两排学生中间坐了1把椅子，在最后。
上着上着课，我就看见我右前方的一个女孩，从左兜里拿出一个小镜子，从右兜里拿出一个口红。
就当着课堂的面抹了起来，还在那美着那。
我寻思，这在我们中国可没这一景。
再一看周围同学跟没看见一样，老师也跟没看见一样，特别自然。
我特别奇怪。
我这儿正奇怪著那，在我左边，一个男孩和一个女儿在那拥抱和接吻。
我还挺不好意思，赶紧用手挡着。
我心说，我还不好意思呢，人家多自然那。
再看那老师看了一眼，也跟没看见一样。
这个老师是个女老师，讲着讲着课讲来劲了，一屁股坐在讲台上，两条腿还耷拉着，还在那翘着腿。
哎哟，我寻思，我们中国老师绝对不可能出现这样的情形。
下了课，我就去找这位女老师。
是这个班的辅导员。
他们没有班主任。
全世界只有前苏联和中国有班主任，别的国家没有。
这是特殊国情下的班主任。
苏联解体了，就乌克兰俄罗斯有班主任，再就是我们中国有班主任。
我就问这个指导老师，我说你们班有男女同学谈情说爱的吗？
我后来才知道我问了一个多么幼稚的问题，这个老师回答完，翻译一翻译，我就目瞪口呆了。
我说出来看你们是不是目瞪口呆啊。
这个外国老师说了一句什么呀？
“我们班已经没有处女了”。
我还问人家有没有谈情说爱的。
我当时非常惊讶，她看出来了，赶忙又解释，但是我们班都没有一个堕胎的。
她还耸了耸肩。
给我的感觉就是，这就是她的成绩。
后来我才知道，人家欧洲的历史是宗教，很多人都是信宗教的，有信仰的。
信仰里就强调不许堕胎，绝对不许堕胎。
所以，她就把没有堕胎当作是自己的成功。
那我就问，那男女同学谈情说爱你管不管呢？
她说，管呀。
怎么管呀？
她说，很容易呀，我把男同学和女同学分别叫到我的办公室里，我教给他们怎么避孕，并交给他们避孕工具就完了。
然后又耸了耸肩。
哎哟，我说这个有意思呀。
我在想，如果我们中国有老师看到男女同学谈情说爱，也如法炮制，你看人家的父母不把你打个半死。
人家得说你是一个流氓老师。
你教给人家怎么避孕？
还发给人家避孕工具？
那人家还不把你打死。
这是不行的，这国情不允许。
在人家那地方就是这样。
后来我也了解，附近几个国家都是那样。
后来，我在日本，和几个日本老师也聊起这个问题。
因为你当班主任，一个班里出现这个问题，你要和别人进行交流，进行各国的调研，找出适合我们中国的最好的办法。
这个日本老师笑眯眯地对我说：
“我如果发现一个男同学和女同学谈情说爱，我就把他们分别叫到我的办公室里，我对他们说，你真的喜欢他吗？
你真的像娶她吗？
你真的想嫁给他吗？
那你从现在开始要非常努力地学习，做到班里的No.1，这样她就不会嫁给别人了”。
哎哟，我寻思，这个办法我们中国也不行。
据说现在，有的城市的老师，看到男女同学谈恋爱了，就把他们放在一块，坐在一起，让他们互相学习促进提高，这都不对。
教师支持，教师怂恿，都是不良的做法。
说，我们把他们捏在一起，这不是好办法；
把他们俩分开，也不是好办法；
像欧洲那样，教给他们怎么避孕不是好办法；
像日本那样，告诉他为了娶她嫁给他而拼命地成为No.1也不是好办法。
我们中国应该有中国的办法，这个办法就是在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。
这么引导？
我通常采取这个办法：
一进入初中，只要班里有一半的学生出现了性特征，我就立刻开始上生理卫生课。
这个生理卫生课是一种实用生理卫生课，讲人体解剖。
我讲不了人体解剖，我能讲点中医方面的知识，我就让家长帮我找医生去，找西医大夫来，讲人体解剖。
把人体解剖图挂到墙上，我惊奇地发现，时代不同了，学生真的不一样了。
我当年做学生的时候，那时文革时期，七几年上高中的时候。
我记得我们生物课，有一章是生理卫生。
当时教生理卫生的是个男老师，他讲生理卫生这一课的时候，有一天他上课，他拿出两张图，他往黑板上一挂，男性生理解剖图，女性生理解剖图。
刚挂上，全班同学刚看了一眼，就都把脸低下了。
没一个人敢抬头的。
有的胆大的，看一眼再赶紧低头。
这是贼眉鼠眼地看这个图。
我们那个生理老师就说了，你们把头都抬起来，你们都低着头，我这一课怎么讲嘛。
没有人抬头，越说抬头越不抬头。
。
这节课是老师在台上讲，所有的学生都低着头。
下了课，老师说我这图白挂了，你们都低着头，没人看。
今天，当同样的生理解剖图，男女生理解剖图挂到黑板上之后，我惊奇地发现，所有的学生都昂着头，瞪大了眼睛看。
而且还很有兴趣的表情。
这就是今天的孩子，我们今天如果再回避这个东西，那真的是重大的失误。
下了课，讲清楚了这个事，男女同学在课间居然就有同学问，你来例假了没有？
真的这样。
而且孩子之间很大方。
讲完这个，下一步我的讲的就是，黑板上写一句话：
人，有别于动物的是能够自我控制。
告诉他们，人是高智能的动物，我们要学会控制自己的感情。
人的感情是呈递增形式的。
由喜欢到喜爱，有喜爱到恋爱，由恋爱到婚姻，到生儿育女。
作为中学生，当你的情感出现爱的萌芽的时候，你要选择喜欢的位置而不能超越这个位置。
超越这个位置，你要付出昂贵的代价。
中学生，最大的弱点是做事不考虑后果。
教师教育的技巧就在于，为他设想后果。
出其不意，为他设想后果。
有一次，我放学回家骑着自行车。
我们班学生有个习惯，都知道我早晨和他们一起锻炼，放学和他们一起回家。
有几个孩子放学和我一路，骑车走。
那一天，我们班有一个男同学，和我一起回家，该他拐弯儿了，他不拐弯，继续和我一起往前骑。
我说，你不回家了今天？
他说，不是，任老师，在学校里不好谈，我有个事想和你说说，在心里憋了好几天了。
我说咱们骑着车太危险了，咱们把车放到树林里，再到树林里去谈。
于是，把车支好。
我说，你可以和老师谈了。
他说，任老师，这些天特别憋得慌，心里特别难受，我就是想和你说说，希望你帮帮我。
我说可以，你说吧。
他说，在我说这个事情之前，你先得答应我三个条件。
现在的孩子，不得了，都是有备而来呀。
那像过去，我们都傻呼呼的。
当学生的时候，没那么多心眼，现在的孩子有心。
你老师没心，说得通俗点，你斗不过他；
说得高明一点，你真难驾驭他。
这孩子说，任老师，第一，我跟你说完这事之后，请你不要改变对我原有的看法。
我说，我答应你。
第二，请你不要告诉我的父母。
第三，请你不要告诉班里的同学。
我说可以，这三点我都能做到。
他说，光口头答应不算，咱俩还得拉钩。
我说拉钩？
拉钩就管用了？
他说当然，拉钩就是盟誓呀。
我象孩子那样和他拉钩，他嘴里还念念有词：
拉钩为誓，天知地知，你知我知。
于是他说了，任老师，我喜欢上咱班一个人。
我的脑袋嗡的一下，表情还装得若无其事，心里扑腾腾的直跳。
这是我们班里的学习委员，学校学生会副主席，是一个非常优秀的考试成绩老是前3名的学生。
个子不高，初二，头特大，外号大头。
爸爸大学教授，妈妈报社记者。
独生子，一手的钢琴，英语呱呱叫，说得特别棒。
我总觉得那谈情说爱的都是那学习不好，这么好的孩子也开始喜欢上人了？
可是你说的，没这感情不正常了，都正常呀。
我在班里做过调查，我说，此时出现性特征的同学请注意，凡是到此时此刻你还没有对于任何一个异性产生好奇敏感愿意接近的请举手。
没有一个举手。
我说，这说明你们都正常，如果有一个举手的，我带你去看心理医生，你有病。
我说过这是正常的呀。
那你还不能马上说，你怎么喜欢上人啦？
这可不行。
你可是班干部，在班时你要起表率，这话是无效的，对他是无效的。
我装作若无其事的样子，我问他，你为什么今天要来和我说这个？
他说，我这些天老在她面前暗示，她都不理睬我，所以我心里特难受，所以我今天先向你打招呼，如果您同意了的话，我明天准备向好正式地挑明关系。
我当时觉得今天的谈话非常重要。
于是我问他，你喜欢上谁了？
他把这个女孩子的名字一说，我们班，长得最漂亮的宣传委员，能歌善舞，然后这孩子问：
老师，您觉得这正常吗？
教育的技巧还在于出其不意。
我马上就告诉他，我说老师首先要表扬你，他说阿，你还要表扬我呀？
我说：
当然了，因为你在选择异性朋友上，不俗，选了一个咱们班出类拔萃的女孩。
他立刻拍着胸脯说，老师，我的眼力不错吧。
我说，你的眼力真不错。
但是，你得告诉我你都喜欢她什么。
你把理由说充分了我支持你。
他立刻说出这孩子十多条优点，然后问我：
老师您觉得这正常吗？
我说正常，这些优点我认为都是有的。
但是有一条不正常，没说她一条缺点。
他说，老师，在我的眼里她完美无缺。
我说，那就不对了，金无足赤人无完人。
我都能说出她的几条缺点，他说，老师那你和我说说。
我说，我跟你说不算，那要你自己看才行。
真正的恋人是连缺点都能包容的，说明你现在还没有真正地爱她，你只是一点喜欢而已，他说老师那您看我能不能向她表白。
他特别急。
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