学前教育感觉统合训练与幼儿园游戏的融合研究Word文件下载.docx
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我国时兴早教行业，也将感觉统合活动作为早教重要课程组成部分。
目前，许多幼儿园为打造特色课程，也将感觉统合理论融入幼儿园课程之中。
因此，游戏作为幼儿园的基本活动，将感觉统合训练以游戏的形式融入幼儿园教育中，能够为幼儿恢复和改善感觉统合的基本能力提供保障。
一、核心概念界定
（一）感觉统合
感觉统合（SensoryIntegration）是指人的大脑与身体互相协调对感觉做出反应的过程，是指机体通过视觉、听觉、味觉等七大感觉通路在环境中获取到感觉信息后传递到大脑，大脑将这些信息组合起来，经过大脑的统合作用对这些信息做一系列的加工处理，例如：
解释、比较、增强、抑制、联系等，最后表现为身体各个部位对外界做出的反应。
（二）感觉统合训练的概念及内容
1、感觉统合训练的概念
感觉统合训练是指通过合理的方案、特定的训练器械，根据不同的个体感觉统合能力发展差异，以幼儿感兴趣的游戏形式设计难易度适当的训练。
是一个由幼儿主导的“过程导向”训练、探索经验的主动学习过程，强调幼儿自主学习的能力培养而不是单纯的动作学习。
在不同的环境或者事物对幼儿七大感觉通路的刺激之下，促进幼儿身体各方面的协调发展。
2、感觉统合训练的内容
由于不同的幼儿之间会存在个体差异，所以在训练的时候就会有集体性的训练和个别单独的训练。
集体训练一般情况下都会在学校中完成，由教师组织幼儿共同参加，这样的训练氛围较好，也有利于他们之间的交流；
个别训练会在家庭或者专门的场地中进行训练，这中训练更为专业。
无论是哪种训练方式，最终的训练目的是一致的，就是通过各种具有一定挑战性的活动，对幼儿进行各种感觉的刺激，锻炼其做出反应的能力。
在这个过程中有两点要求，一是要引导幼儿主动去获取信息做出自然的反应，而并非是教幼儿怎样做出反应；
二是要求活动具有科学性和综合性，能训练到幼儿的多个感觉系统，这样才会有更佳的效果。
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在一个轻松的大环境中进行这样特殊的训练可能会达到意想不到的结果，儿童的直观感受不再是特定的训练，而是一种放轻松全身心的玩耍。
但其训练是具有明确的目的和目标的，因为老师或训练人员的指导是有针对性的，孩子会在活动当中获得一定的心得与效果。
一个轻松快乐的活动环境是至关重要的，不仅可以使每一位孩子放松身心，专注的投入到游戏当中去，还有利于引导孩子去主动探索、获取信息，这样也更容易达到训练的目的和目标，更利于孩子成长。
与此同时，感觉统合训练要科学合理，每一个幼儿之间都会存在一定的差异，所以不同的幼儿对感觉刺激会有不同的需要和选择，通过创造一个良好的环境氛围让他们全身心放松，主动寻找适合自己的感觉刺激，不断提高感觉统合能力。
经常使用到的感觉统合训练器材有：
三角、方形和圆形滑车、大陀螺、踩踏石、独脚凳、平衡板、跳袋、万象组合等。
（三）游戏的概念
通俗来讲，游戏就是一个团体活动，只不过这个活动被限制在一定的空间内，并且具有一定的约束条件。
通过这种团体活动人们所追求的某种精神将会得到满足。
是一种人们参与的具有自在和体验这两个特征的活动，它具有自在和体验的本质特征。
对于幼儿来说，游戏本身就是一种生活，是幼儿生存的一种状态。
而幼儿园游戏往往不单纯是幼儿的自然活动，而是带有教育性的活动。
并且幼儿教育应该以游戏作为基本活动。
幼儿园的游戏可根据是否有规则、主动性、游戏环境、是否有目的这几类依据，分为创造性游戏和有规则游戏、主动游戏和被动游戏、室内游戏和室外游戏、手段性游戏和目的游戏。
二、感觉统合训练对幼儿发展的价值
感觉统合训练是在儿童的神经需要的基础上，利用器材、环境等方式引导对感觉刺激作出适当的反应训练。
它最核心的要点就是让幼儿充分发生感官刺激。
在有内容设置的、有目标的游戏过程中充分刺激幼儿感官，从而提高幼儿感觉统合能力发展。
其具体作用体现在以下几个方面：
（一）有利于提高幼儿触觉的感知能力，促进情绪的稳定
触觉训练利用大龙球、踏板、小按摩球等器材，可以加强对感受刺激的辨识，提高感应和感知能力，增强幼儿对环境的接受能力、适应能力。
有利于改善幼儿好哭、情绪化、怕人触摸，注意力差、自闭等现象，促进幼儿情绪的稳定和专注力的发展。
（二）有利于幼儿前庭神经系统的发育，提高对刺激的反应速度
前庭平衡觉训练利用平衡踩踏车，吊缆，方形秋千、竖筒、大滑梯等器材，加强对感受刺激的辨识对前庭系统对外界刺激的反应灵敏度的调整，使得幼儿在语言、平衡方面的能力得到提升。
通常幼儿阅读困难、注意力不集中、左右协调不佳、语言发展迟缓、视觉空间能力弱等现象在经过前庭平衡觉的训练后会有明显改善。
（三）有利于提高幼儿对身体的控制，促进自我管理能力
本体感训练则利用跳床，滑板，圆形平衡板等器材，强化机体神经系统对外界环境变化的感受，包括地心引力，这个训练对于幼儿的自我控制能力锻炼有很好的帮助，有利于幼儿对自身的控制能力的提升，能够激发思维的灵活性和抗压性，改善易冲动的现象，促进幼儿的自我管理能力。
三、感统训练融入幼儿园游戏的可行性分析
（一）感统训练的关键期是3-6岁
有专家表示，儿童在成长过程中会对环境中的刺激敏感，但是这种敏感并不会一直很强烈，而是具有特定的时间段。
并且这种敏感的程度会随着年龄、生活环境等一些因素的变化而发生变化。
在敏感时期内，幼儿身心发育的速度会快与其他时间阶段，所以这个阶段是幼儿成长过程中比较关键的一个阶段，专家认为这个阶段一般会在3-7岁，同时这个阶段也是儿童感觉统合发展的关键期，是因为在这个时间段的儿童随着感觉系统的整合，专用神经通路便增多，并使大脑能力逐渐成熟并与各分化脑部区域逐渐建立联系。
因此，这个时期对于儿童来说是一个绝对的关键时期。
一般来说，感觉刺激的最佳形成时期是0-6岁。
而3-6岁儿童幼儿园的基本活动便是游戏。
因此将感觉统合训练融入幼儿园游戏符合儿童感官发展刺激的需要，具有探索性的意义。
如果在该阶段没有给予该有的教育，随着孩子的成长，会造成幼儿语言、动作的发育迟缓、学习能力较弱、人际交往能力弱等多面的负面影响。
下一个阶段再进行补丁教育，不仅耗费大量的人力财力，且效果是微乎其微的。
（二）感统训练可以提升幼儿园游戏活动的趣味性和创造性
物质资源方面体现在感觉统合训练器材绝大部分可与幼儿体育游戏相结合，例如：
彩虹伞、滑板、跳袋、蹦床、大龙球、滑梯、平衡车、平衡木等，这样可以充分利用已有的器材，减轻幼儿园的财务负担。
并且感统训练与体育游戏相结合不仅能充分发挥器材的作用，更可以设计出奇妙有趣的游戏活动，改变原有的枯燥训练模式，提高幼儿参与训练的兴趣，从而达到更好的感统训练效果。
经验资源方面则体现在角色游戏、竞赛游戏等方面。
例如，在感觉统合训练前，设定一个故事情境，让幼儿扮演故事中的角色。
例如，儿童故事，《丑小鸭》，故事的情节就是丑小鸭克服种种困难才变成了美丽的白天鹅，教师可以利用故事主人公的形象特点，让小朋友做这只想要变成白天鹅的丑小鸭，如果想要变成白天鹅就要走过触觉板、穿过拱桥、滑板度过小河等重重障碍。
从而吸引幼儿的游戏兴趣。
（三）符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的游戏精神
感统训练符合纲要游戏精神主要体现在两个方面，一是整体教育观，二是差异教育观。
相关文件指出幼儿园要把游戏作为基本活动，通过游戏与教育相结合的方式来引导幼儿成长。
[]而感觉统合训练就是采用游戏与教育的方式，让幼儿在游戏中锻炼身体，培养人格。
但这种感统游戏又并非漫无目的的游戏，在感统快乐游戏的同时，教师会设置相关的感统训练目标，幼儿在有一定挑战性下完成，幼儿在完成游戏时可以获得成就感和自豪感，既有利于培养勇敢刚毅性格的培养，又增加了自信心和自尊心，还有利于在团队感统游戏中幼儿良好人际关系的建立。
同时，纲要也十分强调幼儿的个性方面的发展。
在游戏中教师要尽可能的调动幼儿的积极性，激发幼儿的兴趣，同时还要让游戏的内容丰富起来，不能总是千篇一律。
兴趣是最好的老师，幼儿兴趣饱满才会起到积极的作用，没有了积极的兴趣，幼儿参与游戏的积极性也就弱了，从而训练效果大打折扣。
而感统游戏的特别之外就在于教师可以科学合理地运用感觉统合训练的专用器材，而这些器材通常是带有专门训练目的的，利用带有专门作用的器材设计各种有趣的游戏，在吸引幼儿参与的同时，幼儿愿意积极参与这种有目的、有安排的“玩”，使幼儿在训练过程中主动获取充分的、不同种类的刺激，促使幼儿感觉统合能力的提高；
并且幼儿组合了神经系统的整体功能的协调。
幼儿不再需要教师具体教授怎么做，只需要教师改变游戏氛围改变不同的感觉刺激，训练幼儿的感觉统合能力。
（四）可以帮助幼儿提高学习能力，为幼小衔接打下基础
在幼儿园时期，孩子主要通过游戏等活动的引导来促进智力、心里的发育，在小学阶段，教育模式发生了变化，孩子的主要任务变成了学习，从而抑制了孩子的一些兴趣爱好，由于一时间内无法适应，产生厌学、抵触等心理现象。
因此为幼儿做好幼小衔接工作是极其重要的。
但许多上小学前，大量着眼于预先学习小学知识的认知训练都是不符合儿童心理发展规律的，若是能提前对这一现象采取相应的措施，培养孩子的接收、适应能力，可能这样的现象会随之减少，同时也能让孩子今后的学习中更加坚强。
感觉统合训练融入幼儿园游戏中，可以在日常幼儿游戏中提高系统控制能力，从而提高幼儿的视听专注力，帮助解决小学低年级学生出现的学习障碍和学习困难。
四、感觉统合训练融入幼儿园游戏的策略研究
（一）提升教师的专业素养，发挥教师的积极作用
感觉统合训练融入幼儿园游戏是以幼儿为主体的“过程导向”游戏，由幼儿主导，幼儿与训练师之间充满信任关系，教师如何引导幼儿，幼儿如何配合教师，这两者都是这个过程中重要的部分。
教师的行为方式都影响着幼儿在游戏过程中自主性的发展。
因此，介于此训练的特殊性，对参与训练游戏地教师就提出了较高的专业素养要求。
首先，教师要树立正确的指导观念。
教师在将幼儿视为发展中心的同时，也不能忽略给予有利于其自主性发展的条件支持。
加强完善感觉统合理论的基本知识，充分了解其感觉统合失调的表现，并且熟悉各感觉统合训练教具的功能及其使用方法，善于恰当把握幼儿自我性发展理论，加强幼儿游戏自主性与行为的联结。
其次，在游戏活动中。
教师要合理介入，选择合适的时机合适的方式介入。
通过观察幼儿语言、情绪、行为等反应，准确的观察判断，可以为教师介入做适当引导寻找一个良好的机会。
通过观察把握幼儿的心理、情绪、完成度等状态，寻找一个良好的介入点，使用正确的方式方法去指导幼儿，这样才能达到理想的效果。
再者，教师应为感觉统合训练的融入创造开放的游戏环境。
感觉统合训练设备的投放要打破界限，鼓励幼儿参与投放环节。
各区域的设备投放创设要分层化，根据不同训练项目及内容和幼儿年龄，兼并幼儿的差异性需求。
并且要注意师友间的情感交流，营造民主的游戏氛围。
最后，教师要重视感觉统合训练与家庭教育相结合。
充分认识到家庭因素对幼儿的发育发展具有重要影响。
通过对幼儿家长的交谈，详细了解儿童的生活背景和成长氛围，其中包括代养人及父母的职业、代养人及父母的文化水平、家庭经济情况及生活状态、儿童发展情况及儿童的教养情况等，同时给予家长科学地教养知识的意见或方法，使家庭教育更加科学化，达到家园共育的效果。
（二）感统训练与幼儿园户外游戏的结合
游戏对于幼儿具有特殊意义，是促进幼儿学习、锻炼的最有效手段之一。
在游戏的时候，幼儿能充分发挥各种感知能力。
让幼儿在户外做游戏，这样的方式就能起到充分发挥幼儿各种感知力的作用。
在户外进行游戏能为孩子们创造了能刺激幼儿跑、跳、滚、爬、攀动作的环境，而色彩艳丽、新颖有趣的感统训练则提供了吊缆、滑板、跳床、陀螺、平衡板、跳袋、万象组合、羊角球、彩虹接龙、A字架、触觉板、彩虹河石、围边秋千等器械可以引发幼儿户外活动的愿望与构想，激发了幼儿参与游戏的主动性和积极性的同时，以此发生相应的行为和活动。
感统训练与户外游戏相结合相结合能够不断地对游戏内容进行设计和优化，并且在提升创新能力，发挥游戏价值方面也有着积极的帮助。
例如，在实际的户外游戏教学过程中，教师可以根据感觉统合训练动作要领设计日常律动操。
通过幼儿喜欢的节奏感较强的音乐，再配以各种感官训练的动作，从而促进感官的刺激，提升其感觉统合能力。
在比如，在下午户外游戏时，利用户外环境，创设一个故事情境，让幼儿扮演其中的角色，带有角色代入感去玩耍。
这样不仅可以丰富和充实教学内容，还能将感统训练的器械设备有效地运用到游戏中。
如丑小鸭借助不同宽度的平衡木越过桥而变成白天鹅；
龟兔赛跑乌龟借助滑板超越了打瞌睡的小白兔；
勇敢小熊钻过黑洞洞的彩虹隧道找到家；
聪明的小蚂蚁们合作搬运沙袋将粮食送回了家等。
这样幼儿可以自然而然地在游戏情节中完成感觉统合的训练，达到训练效果。
并且在愉快的游戏环境里培养了幼儿体验勇敢、合作、克服困难的快乐，也有助于培养幼儿的集体主义感。
（三）重视幼儿的个体差异性，渐进性增加游戏的强度和密度
不同的幼儿之间会存在不同的个体差异，这些差异会表现在很多个方面，例如身体素质、心理状态、生活经验及能力等等，既是处在同一年龄段的幼儿都会存在这些现象，不同年龄阶段的幼儿就更加明显了，所以在前面的文章中多次提到了科学合理。
能够做到针对不同情况的幼儿有不同的训练和目标，让每一个幼儿的能力都能够不断提升。
当然了，在训练活动的过程中及时观察和掌握幼儿的状态和反应，做到及时调控。
感觉统合训练融入幼儿园游戏要做到由简到繁，循序渐进，考虑到儿童的心智发育、接收适应等能力，可在实际过程中根据幼儿的兴趣逐步推进，逐步增加难度，以保持幼儿的兴趣和自信心。
并且要有计划地安排不同系列各种难度的游戏,游戏的设计要结构连续性强，动态静态结合,保障适当的练习强度和密度，并科学安排间隙休息调整时间。
让幼儿在快乐游戏中充分发生感官刺激。
例如：
彩虹隧道游戏，刚开始的时候教师要起到引导作用，用适当的方法引导幼儿掌握方法并且不断的鼓励。
往后可以观察幼儿的状态及完成能力适当增加难度，可以试着用脚朝前，倒爬的方式爬出来。
待幼儿熟悉操作后，教师可以转动彩虹隧道，速度由慢到快，增加爬出来的难度。
在后来可以将球塞进彩虹隧道中，增加彩虹隧道爬出来的障碍。
并且可以设置相关故事，“山洞寻宝”等情节，提高幼儿参与游戏兴趣。
（四）科学与安全并重地融入幼儿园游戏
将感觉统合训练融入幼儿园游戏，要做到把科学合理和安全相互结合起来，因为这两点在训练的过程中同样重要。
在保证安全的前提下制定科学合理的方案，不同情况的幼儿要有不同的训练，促进幼儿各方面协调发展。
1、科学性
感觉统合训练要依托于环境和幼儿具体发育情况进行制定实际可行的训练计划。
一方面要注重训练的全面性，要使幼儿机体的各个部位、各器官系统的机能都得到充分的感官刺激，不能单纯的针对一个方面或几个方面进行训练，采用多样化的练习手段,防止单一性,注重全面性。
另一方面要加强家园合作，与儿童家长密切配合。
及时同家长沟通训练的情况，家庭延伸中及时巩固训练。
2、安全性
学龄前儿童具有好奇心强、好动、好模仿等特点。
其身体机能和心理尚未成熟。
往往会因好奇而作出忽略自身能力范围内的举动，从而带来危险。
而感觉统合训练中的一些特定训练器材带有一定的危险性。
因此在感觉统合训练融入幼儿园游戏过程中，要把安全问题放在首位，提前做好这方面相关的知识讲解。
在每一次进行活动之前，教师要认真负责检查好所用设备是否安全，每一处细节都需要注意，这个过程也尤为重要，可以避免活动中发生不必要的意外。
在进行活动时，教师首先要对用到的所有设备的功能和正确的使用方法做出详细的讲解，可以用一些特殊的讲解方法，例如亲手示范，将每个角度的动作展示给幼儿，确保每一位幼儿能够理解。
紧接着教师需要向幼儿讲清楚游戏规则和注意事项，让每位幼儿自觉遵守游戏规则，确保活动时良好的秩序。
在游戏过程中，教师要时刻注意每个幼儿的动态，并且要有能够应对突发情况的措施，把危险系数降到最低，确保每一次活动完美结束。
结束语
总而言之，随着我国科学技术的高速发展，人民的生活水平地提高，学前教育也越来越受到更广泛的关注。
国家也越来越重视国民教育体系中的学前教育事业的发展，教育事业被提出较高的素质要求。
我国的教育模式也在不断创新与改革。
多种研究表明，3-6岁是儿童身体发育、人格健全、性教育等方面的关键期，更是智力开发、开发思维培养的最佳时期。
多年来，国内外的教育学家们，倾其一生，为了能够更清晰的看到游戏与幼儿的发育、教育等方面之间的联系，研发出了多种游戏理论。
游戏满足幼儿身心协调发育的要求，而且能够起到积极的促进作用，能够带给幼儿真正的快乐，因此在学前教育中起到了重要的作用。
而感觉统合训练作为一种新的游戏模式，运用科学地设计、针对性的器材，根据不同的个体感觉统合能力发展差异，以幼儿感兴趣的游戏形式设计难易度适当的训练。
让孩子探索经验的主动学习过程，通过不同事物对不同感官的刺激，有效的锻炼和提高幼儿的感觉统合能力，让每一位幼儿的身心健康能够协调发育，充分发挥这个训练能够为幼儿提供良好环境和健康发育的作用，真正意义上让儿童在一个轻松的环境中发育成长。
因此将感觉统合训练融合学前儿童游戏的设计与实施具有深远的意义。
致谢
时间转瞬即逝，入学之时恍如昨日，回首四年,百感交集。
在这座充满历史厚重感的学校中,曾有过困顿、有过低落、有过未来的迷茫，但也有过坚定、有过认可与关怀。
留下的是青春和沉甸甸的收获。
即有万般不舍，但仍心怀感激。
在本论文完成之际，首先我要感谢我的指导老师岳玉阁老师。
在本文的撰写过程中,得幸遇岳老师，从开题报告到初稿及多次修改，都离不开岳老师的指导与帮助。
在疫情防控期间,仍一丝不苟逐字逐句审阅修改,并为本文分析给予了宝贵意见，本文才得以成型。
经师易遇，人世难遭。
其次我要感谢张晓霞老师。
从最初踏入党建工作的青涩懵懂，晓霞老师一路指导谆谆教诲。
教导我为人处世使我受用终生。
四年来的传道授业解惑才得以延续我未来的学业目标。
再次感谢四年来所有教导我的老师们,饮其流时思其源,成吾学时念吾师。
谨此一并表达我的谢意。
平生感知己，方寸岂悠悠。
感谢我的同窗，四年来的朝夕相处你们已成我青春最为重要的人。
感谢四年来对我的帮助与陪伴，在学习上给予鼓励与支持，在生活上帮助和开导。
愿有前程可奔赴，亦有岁月共回首。
其次感谢四年来所有帮助过每位我的朋友，在临别之际，祝大家前程似锦，未来可期。
父母之爱子，则为之计深远。
借此机会，特别感谢我的父母。
二十余载求学之路，全乃父母默默付出。
在对未来困惑时指点迷津并表示韶华不为少年留。
祝愿父母身体健康，再次感谢父母的无私付出与鼎力支持。
冬季的黑暗尽管漫长，但永远遮挡不住黎明的曙光。
纵然山河有恙，不敌世间盛情。
春已至,花已开,国早安泰,祥和人间。
在此最后向此次逆行者们致以最崇高的敬意，幸得有你，山河无恙。
在撰写本文期间，深感祖国之强大，为祖国为骄傲，祝愿祖国繁荣昌盛国泰民安!
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