史料的分类和解读Word下载.docx

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例3：

材料阅读：

透视老新闻中的历史（8分）

以下是1934年10月23日登载于上海《申报》的一则新闻，标题为《赣匪弃巢西窜》。

香港：

赣匪因石城兴国失守，知残局不能再支，朱毛彭等股约八万放弃云都、瑞金老巢西窜。

（二十二日专电）

南京：

东路总司令部电军事机关称，瑞金、古城、会昌间有残匪五万余人，经我东北两路军压迫，有突围而走赣西、退窜鄂川模样。

但我军布置周密，不置漏网。

长河残匪，我军挺进后，知难立足，内部已感恐慌，不难直捣巢穴。

（二十二日专电）

（3）此文是否可以作为研究“第一次国共内战”的原始材料，并说明判断理由。

（2分）

答：

（3）是。

因为新闻发表日期与历史事件相一致，属于当时人记当时事的范畴。

材料一：

汉朝司马迁撰写的《史记》，是中国第一部以人物为中心的纪传体的通史。

它为后人提供的许多关于黄帝、大禹所处时代的社会情况。

材料二：

1937年12月，日本法西斯分子在南京制造了骇人听闻的大屠杀，李秀英是当时对日本军人进行抗暴后幸存下来的中国女性。

几十年来李秀英一直用自己脸上的伤痕控诉着日军的暴行，最近江苏省已将这一段史实编入了小学教材。

（1）材料一中《史记》是否可以作为研究黄帝时期的原始资料？

请阐述你的理由？

不可以。

理由：

司马迁与他们不是同时代人，黄帝和大禹的年代没有文字，关于当时的情景也是一代一代留下来的传说而已。

（2）材料二中的口述资料是否可以作为研究南京大屠杀的第一手资料？

理由是什么？

可以。

通过南京大屠杀当事人受害者亲自口述而公诸于世的。

2．史料运用

[内涵解读]　

（1）史料的搜集：

主要包括利用工具书、追踪搜集（与问题关联的史料）、平时阅读搜集、调查采访、利用互联网等。

（2）史料的整理：

史料的整理主要是对史料进行分类整理，可以采用按资料性质分类、按时间顺序排列、按专题性质整理等形式。

（3）史料的鉴别：

史料的鉴别或称考证，归纳起来不外乎两种：

一是外考证，即史书的辨伪与文字的校勘；

二是内考证，即对史事的真实性加以鉴别。

（4）史料的解读

史料的“解读”不是“阅读”，需要解读者有扎实的史学功底，“读”出一般阅读者不易发现的信息，是一种史学研究者的基本功。

①要判断史料的价值。

出土文物客观、真实，但不详细；

文献材料详细、具体，但带有很强的主观性，所以，要首先判断史料的价值。

②将材料与所研究的主题进行链接，寻找材料中与主题关联的信息。

③对这些信息进行辨别，对于文献材料，首先要考虑作者是谁，他提出了什么问题，他运用了哪些根据来证明自己的观点，然后判断材料是否可靠。

④将此材料与其他材料进行链接，看是否能够相互印证。

（5）运用史料应坚持的方法或原则

①重视史料来源的真实性，选取第一手史料。

②坚持公正、客观的史学观点。

③搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别。

④对史料要合理利用，做到史论结合。

[典例导引]　（2012年高考浙江卷）某外国学者在研究唐代人口时，引李白诗句“邯郸四十万，同日陷长平”，证唐代邯郸人口殷盛。

有学者则指出李白用的是战国时秦赵长平之战，秦人胜，坑杀赵兵四十万的典故。

下列说法中最为合理的是（　　）

A．李白以激情与浪漫著称，其诗不足为信

B．李白是唐代著名诗人，意见具有权威性

C．外国学者以诗证史，研究方法令人耳目一新

D．历史研究可以以诗证史，但必须详加考辨

[解析]　本题考查史学研究方法。

史料是历史研究的基础，获得丰富的史料就更能接近真相。

社会意识是社会存在的反映，诗歌是特定的时期社会风貌在文学领域的反映，可以作为研究的史料，A不准确；

但受到多方面因素影响，对这样的史料必须“去伪存真”，还原本来面貌，因此排除B项，而选D项；

以诗证史并不是新的研究方法，C项本身说法不准确。

[答案]　D

【历史上重大改革回眸】阅读下列材料：

材料三关于戊戌变法的研究，所依据的材料主要是运动过后不久出现的梁启超的《戊戌政变记》，和康有为后来的陈述如《康南海自编年谱》，由于作者就是当事者，所以很难作为信史。

这些作品都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直没有看到。

——《回顾戊戌　重温历史》，《光明日报》2008-12-07

（3）据材料三，说明文中提到的两部文献在研究戊戌变法运动史中的缺陷。

由此，你认为史学研究应注意什么问题？

（4分）

缺陷：

是当事人陈述自己亲身参与的重大事件，容易加进主观色彩，影响历史真实。

注意：

重视史料的甄别、辨伪；

收集多方面的史料。

材料阅读（14分）史料的搜集、甄别、阐释、运用是新课程下历史学习与研究的重要手段，我们要形成正确的史料观。

对于日本制造南京大屠杀的描述，有下列几则不同的材料

材料一“在（南京）马群镇警戒的时候，我们听说俘虏们被分配给各个中队，每一中队两三百人，已自行处死。

”“七千人的生命（俘虏）转眼之间就从地球上消失，这是个不争的事实。

”

•——《东史郎日记》（日）

材料二《南京大屠杀的虚构》出版后，日本右翼给予了高度评价，渡部升一在初版本的护封广告词中写道：

“读了此书，如果今后有人仍然再提南京大屠杀，那就只能说他是煽动反日。

•材料三下列三幅图片反映了日军在南京的暴行

材料四青岛的余美红老师在给学生讲南京大屠杀这段历史时，引用了她父亲讲给她的一个事例：

“当时我7岁，你叔叔4岁，鬼子打南京时，人们四处逃难。

你叔叔尚小，就和保姆留在家里看房子。

日军砸开咱家大门，保姆被杀，你叔叔右腿被打了一枪，昏死过去，侥幸捡了一条命”。

请回答：

（1）史料证据按照获取的途径和保存状态可以分为实物证据、文献证据和口述证据三类，请依此对上述材料进行分类。

（1）实物证据：

材料三；

文献证据：

材料一、二；

口述证据：

材料四。

（2）在《南京大屠杀的虚构》一书中，田中正明说：

“记述历史有一大禁忌，就是绝对不能以传闻（口述）为证据撰写论文或记事”。

对此你做何评论？

传闻（口述）也是考证历史的有效证据之一，尽管其真实性不如实物证据高，但绝不可否认其价值的有效性；

田中正明说这番话的目的是否定日本侵略的历史，为南京大屠杀翻案；

这种不能正确对待历史的举动将伤害两国人民的感情。

（3分，每点1分）

（3）材料一、二同样出自日本人，但对南京大屠杀一事为何有不同的看法？

（4分）这说明了什么？

（1分）

（3）东史郎先生勇于面对侵略历史，敢于承担历史责任，如实描述历史，有着强烈的正义感；

（2分）而渡部升一是日本右翼分子，极力为日本的侵略行经辩护，歪曲历史的真相。

（2分）这说明了不同政治态度的人有不同的历史观；

当今日本右翼势力的侵略野心不死等等。

（任一点1分）

（4）若想证实余美红老师父亲的说法，上述材料中最有力的证据是哪则？

（4）材料三中的第一、三幅图片。

（5）结合下图，请你谈谈我们应该如何正确对待历史？

（5）尊重历史，以史为鉴，面向未来。

3．历史认识

[内涵解读]　历史认识是多种因素综合作用的结果，主要包括：

（1）研究者的立场不同：

历史研究者存在着阶级阶层、国家民族等的差异，对于其得出的历史认识有很大的影响。

（2）研究的方法、角度不同：

研究方法，运用计量史学得出的结论，与运用比较史学得出的结论就有很大的差异；

同样是研究太平天国运动，运用革命史观进行研究就会给予较高的评价，而给予洋务运动较低的评价；

但是运用现代史观，则会给太平天国运动较低的评价，而对洋务运动推动了中国近代化给予较多认同。

（3）史料的选取和运用上的差别：

占有更多的史料，正确地甄别史料的真伪则能获得较高史学成果，否则就会形成相反的结果，唐代史学理论家刘知几所说的“史才、史学、史识”一个也不能少。

（4）时代的局限性：

时代局限性是不可能突破的，比如，我们生活在当下21世纪，我们既不能复古，也不可能回到19世纪，或是超前进入22世纪；

同时，一个时代有其特有的时代环境，推动着历史的进程。

评价历史人物一定要放到当时的时代大环境下，而不能以现在环境下的所思所想过分地苛责古人。

[典例导引]　（2012年高考上海卷）傅斯年在《历史语言研究所工作之旨趣》一文中指出，“能利用各地各时的直接材料，……材料愈扩充，学问愈进步，……地质、地理、考古、生物、气象、天文等学，无一不供给研究历史问题者之工具，……要把历史学语言学建设得和生物学地质学等同样，乃是我们的同志！

”对于上述观点理解最恰当的是（　　）

A．傅斯年突出史料在史学研究中的重要性

B．傅斯年主张在史学研究中运用自然科学的方法

C．傅斯年认为历史学应该涵盖各种学科

D．傅斯年重史学的客观性而非史家的主观取向

[解析]　傅斯年的观点是：

各地各时的直接资料和其他学科作为研究工具，可以增加历史研究的客观性，而不是个人的主观推断。

故D项说法最全面、最恰当；

A、B两项只是其中的一个方面；

C项历史学不一定涵盖各种学科，其说法本身错误。

关于历史学习的方法，西方著名学者埃尔顿这样认为：

“对于历史的真实性，先入为主的危害大于证据之不足或细节之谬误……在他理解这些证据之前，他不问也不应该问具体的问题。

”下列学习方法中最符合埃尔顿观点的是

A.理论联系实际B.重视调查研究

C.有史有论、史论结合D.史由证来、论从史出

历史离不开史料的支撑，客观是历史写作的第一守则。

在描写一个历史事件时，下列最容易受到作者主观因素影响的是

A、发生的地点B、事件的经过

C、事件的结果D、事件的影响

在中国传统的民族主义思想中，包含着华夏中心观、华尊夷卑观和“华夷之辨”等观念。

因此，在研究中国古代与东亚诸国交往之类的问题时，如要获取有助于克服华尊夷卑偏见的资料，较好的方法应当是

A．注意收集和使用中国以外的相关资料B．尽量查阅台湾史学家的史书

C．广泛查阅中国古代的史籍资料D．查阅魏源所著的《海国图志》

历史学家陈旭麓在《近代中国社会的新陈代谢》中写道：

“那个时候的中国，天下滔滔，多的是泥古而顽梗的士人……如果没有‘中体’作为前提，‘西用’无所依托，它在中国是进不了门，落不了户的。

”陈先生评价历史事物的方法是

A．阶级斗争分析法B．“三个有利于”标准

C．把历史事物放在特定的历史环境中D．人民是创造历史的主体

下述材料中属于历史评价的是

①春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷，②子产说：

“天道远，人道迩，非所及也。

”③于是积极组织灭火。

④这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日益淡薄，而世俗理性逐渐占据上风。

A.①B.②C.③D.④

两位学者对公元元年至l700年世界人口数进行统计，统计结果出现很大差异。

导致两位学者对相同时期世界人口数的统计出现差别的主要原因有：

①占有的资料不同②研究方法不同③客观史实不同④作者的阅历不同

A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④

史料的分类

一、按照资料的表现形式，将历史史料分为文献史料、实物史料和口述史料。

1．文献史料：

最早的文献资料并不是史书，应是甲骨文（甲骨文的文献价值与早期文字的意义相互混淆）。

2．实物史料：

实物史料指各类遗物、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等，这类史料是历史的见证和历史知识的可靠来源，它既能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。

其中有很大部分是由考古发掘的。

3．口传史料与口述史料

（1）口传史料（远古时期神话传说）：

在没有文字记载前有一定的史料价值；

（2）口述史料是人们对往事的口头回忆而写成或整理成文字的资料

二、按照资料价值的不同，分为第一手史料（直接史料/原始材料）和第二手史料（间接史料）。

第一手史料是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料；

第二手史料是指经过后人运用一手史料所作的研究及诠释。

三、其他史料分类

1．有意史料与无意史料

（1）官方组织编写的史书和成文的历史著述、回忆录和公开的报道等，应属于“有意的史料”；

（2）官方遗留下来的文书档案、军事文件及其私人信件、日记等，这都是当时的人们在无意中留下的证据。

应属于“无意史料”。

2．“正史”（官方记载）与“野史”（民间记载）

（1）正史：

一般认为是指由宫廷史官记录的史书；

（2）野史：

一般认为是指古代私家编撰的史书，与官修的史书不同的另一种史书，与“正史”相对而言。