《遨游汉字王国》Word格式文档下载.docx

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　　　◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

　　　◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

　　　◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

[教学过程]

第1课时

教学环节及设计意图

教学过程

二次备课

1.激趣导入示学习内容

2.　整体阅读，感受汉字的神奇

3.总结拓展，激发学生探究

◆导语：

我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。

看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。

你们对汉字有哪些了解呢?

（学生可以自由发言，教师相机点拨。

）

　　　◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。

　　　◆揭示内容。

同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?

好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。

（板书课题“遨游汉字王国”）

　　　◆教师谈话：

首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧。

　　　◆教师出示阅读要求。

　　　　a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：

这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?

为什么说是有趣的?

　　　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

　　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　　◆学生汇报，教师点拨。

　　　　a．关于字谜：

请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。

　　　　b．关于《有趣的谐音》：

　　　　　　师：

课本中例举了几种有趣的谐音?

（答：

歇后语和笑话。

能说出哪些字是字谐音吗?

　　　　c．关于《仓颉造字》：

学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

　　　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：

学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。

注意检查几个生字的读音。

　　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。

的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。

在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

1.作讨论，制订活动计划

2.交流，修改完善活动计划

3.课外实践，搜集、查找、整理资料

◆引语：

这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。

那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?

　　　◆提示：

在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。

　　　◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。

　　　◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。

　　　　（教师相机强调：

a．自由组成小组；

b．讨论活动内容；

C．制订活动计划；

d．活动计划包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；

e．活动结束后要展示活动成果。

　　　◆明确建议，突出活动重点。

　　　　a．指名读“活动建议”。

　　　　b．汇报读懂的要求。

　　　　　（学生汇报，教师相机提示：

围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。

　　　◆学生自由分组。

（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。

　　　◆学生分组讨论活动计划。

　　　　（提示：

讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。

　　　◆以小组为单位汇报活动计划。

　　　◆师生共同评议。

（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。

　　　◆小组根据评议，修改完善活动计划。

　　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、课时

　　（说明：

在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。

第五课时

　1.交流，汇报学习成果

　2.延伸，激发学生实践

3.总结全课

同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。

在活动中，我们体会到了汉字的有趣。

这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。

　　◆字谜大擂台。

　　　a．教师引言：

首先，我们从汉字的猜字谜开始。

同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。

现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

　　　　（活动说明：

教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。

　　　b．教师提出活动要求。

（1）全班分成四个活动大组。

将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。

（2）在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。

　　　　（3）必答题每题5分。

答对加5分，答错不扣分。

　　　　（4）抢答题每题8分。

答对加8分，答错扣8分。

　　　　　（说明：

教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。

　　　c．交流体会，感受乐趣。

　　　　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

　　◆谐音俱乐部。

　　　a．教师谈话：

刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。

下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

　　　b．互动游戏。

（1）歇后语：

一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。

（2）古诗：

一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。

　　　　（3）对联：

一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。

　　　　（4）笑话：

一学生介绍自己搜集的笑话。

其他人说为什么好笑。

　　　教师谈话：

同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。

让我们做生活中的有心人，做学习的主人。

课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。

　　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣。

我们的收获真大。

大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?

好，下节课我们继续学习。

第六、七课时

1.谈话，导入新课

2.，我们将继续进行综合性学习。

3.阅读，了解汉字文化

3.回顾，布置任务

　　◆教师谈话：

前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。

　　◆导入新课：

同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。

只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。

那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?

让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读　材料”。

首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。

　　◆教师出示阅读要求：

　　　a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

　　　b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?

　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。

　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。

　　◆学生汇报，教师点拨。

　　　a．关于《汉字的演变》：

先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

　　　b．关于《甲骨文的发现》：

先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。

　　　c．关于《一点值万金》：

先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。

　　　d．关于《街头错别字》：

学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。

（检查方式可以是自查，也可以是同学互查。

　　　e．关于《赞汉字》：

学生自由读一读。

　　　f．关于《书法作品赏析》：

学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。

　　　g．关于《我爱你，中国的汉字》：

（1）教师谈话：

这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。

（2）学生自主读文章。

　　　　（3）检查课后生字表中生字掌握的情况。

　　　　（4）学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。

　　　　（5）指名学生朗读课文。

师生共同评点。

　　　　（6）学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

　　◆教师总结：

通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。

大家在学习中有了很多收获。

　　◆布置任务：

下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。

第八课时

1.讨论，制订活动计划

3.实践，搜集、查找、整理资料

　　　◆引语：

同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

　　　◆学生汇报制定活动计划的要求。

a．自由组成小组．b．讨论活动内容；

c．制订活动计划；

　　　◆教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。

　　　◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。

　　　　（要求：

从活动建议中知道一些什么?

哪些建议要特别注意?

　　　　b．汇报活动的要求。

围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

　　　◆学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。

　　　学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十课时

1.激趣谈话，明确任务

2.交流、汇报学习成果

3.回顾，拓展延伸

　　　◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。

这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?

　　　◆学生讨论，师生共同评点。

　　　　（说明：

若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；

若没有，则按照如下建议进行。

　　　◆小小展示台——汉字历史大揭秘

　　　　a．教师引导：

同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。

下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

　　　　b．分组交流，共享资料。

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。

学生提供的材料最好是多种多样的。

如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……）

　　　　C．全班汇报展示。

由小组推选代表在全班汇报。

　　　◆小小故事会——“一字之差”的教训

正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。

大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。

其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。

通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

　　　　b．组内互说，推选代表。

　　　　C．说说听完故事的体会和感受。

　　　◆小主人在行动——我为规范用字出点力

同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。

大家是如何开展这一活动的呢?

请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

　　　　b．组长汇报活动开展情况。

教师给予适当点拨和评价。

　　　　C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：

（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

（2）然后进行合理的分工。

　　　　　（3）在小组内进行预演。

　　　　　（4）小组合作在全班汇报。

　　　　　　教师提示注意的几点。

　　◆展示的形式要多样。

　　　实物类：

书籍报刊、小型招牌广告、商标……

　　　照片类：

大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

　　　记录类：

电视字幕、各种公文、信函……

　　　其他。

　　◆展示的内容要全面。

　　　不规范的字与规范字对比表。

　　　简单的调查报告。

　　　给有关部门的建议书。

　　　有关部门的回信或答复书。

　　◆小小书法展——感受书法艺术美

　　　a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术。

历来为众多文人墨客所喜爱。

无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。

在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览。

看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。

大家可以自由参观。

　　　b．教师提出参观要求。

（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。

（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。

　　　　（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

　　　C．学生进行参观活动，教师参与学生活动。

　　　◆总结回顾：

同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力。

希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

　　　◆拓展延伸：

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。

有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。