《汉语拼音bpmf》教学设计Word格式文档下载.docx
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2、学会拼读b、p与单韵母组成的音节。
b、p2个声母的读音和书写
课前准备:
教师:
CAI课件、字母卡片
学生:
纸张、竖条、半圆
教案过程;
一、复习旧知、激趣导入
1、师抽取卡片(6个单韵母和2个声母y、w),生认读。
2、导入:
其实,拼音王国还有许多字母宝宝呢!
今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。
二、引导探究、学习新知
1、学习“b”的读音
(1)、(出示插图1),指导看图:
说一说图上的小朋友在干什么?
(生答,师引导生用“听广播”说一个句话)师:
今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。
(点击课件,“b”从“声母”小房子跳出来)
(2)、师范读,点拨:
发“b”时,把嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"
b"
的音。
(提醒生仔细观察老师发音的嘴形)
(3)、生试读,同桌对读,互相检查。
(4)、抽读正音、开火车读、齐读。
[教材中精美的插图富有直观形象性,由图引音,有助于激发学习兴趣,读准声母;
另外,引导学生看图说话,意在将拼音教案与学生普通话结合起来。
]
2、学习“p”的读音
师:
大家真能干,一会就跟“b”交上了朋友!
瞧,又有新朋友在跟我们招手了。
(点击课件,“p”从“声母”小房子跳出来)谁认识这位新朋友呢?
快来跟它打声招呼吧。
(1)、请会读的其中几位学生试读。
(2)、师:
到底这几位同学读得准不准确?
我们请插图2来帮帮忙,(出示插图2)你看到了什么呢?
(上山坡)今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。
(3)再指明试读,师点拨:
发"
p"
音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"
比"
的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
(提醒学生注意观察老师发音的嘴形)
(4)、多种形式的读:
试读、抽读、齐读。
[让学生自己尝试,帮助树立起学好拼音的信心。
3、辨别b与p
(1)读一读——请学生拿出课前准备的薄纸,放在嘴前,发出b、p的音,看看纸的颤动大小,比较送气和不送气的不同。
(2)摆一摆——请小组长发给竖条和半圆,让学生用其摆出新朋友b、p,并在小组中讨论b、p有什么异同。
(3)说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友?
(引导生自编儿歌)
(4)比一比——师发出b、p的音,生用竖条和半圆摆形,看谁听得准,摆得快。
[通过动手、动脑又动口的活动,孩子们自己去揣摩发音的不同,自己去比较、记忆字母形状,在自主学习中把记形与发音紧密结合,也让孩子们获得更多的感性认识,使拼音字母形象化,在快乐学习中熟记字母。
4、指导书写
(1)、(点击课件,显示b、p在四线三格的拼音房子里)b、p分别住在那几层呢?
(生观察回答)
(2)、师范写,提醒学生书写的笔顺。
(强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
强调“p”第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
)
(3)、生写一写,比一比谁写得好。
(对姿势正确的学生及时表扬鼓励)
三、掌握方法、快乐拼读
1、指导拼读
拼音王国里的声母和韵母是很要好的朋友。
(点击课件,显示声母b和单韵母a在拼音王国的草地上)瞧,谁出来一块玩了?
(1)生读,师示范拼读,强调拼读要领(借助卡片并动作演示):
声母要读得轻些,而韵母要读得响亮些,把声母和韵母快速连读就成音节。
(2)学生手持b和a的小卡片,尝试演示并拼读。
师生评议。
(3)多形式练读:
小组读、齐读。
(4)读一读拼读顺口溜“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,强化拼读本领。
[动作演示声母和韵母“相碰”的过程,既形象,又直观,再辅以歌诀的形式,不仅帮助学生明白了音节的拼读要领,而且是一种学习方法的传授。
2、自主拼读
b还想和其他单韵母交朋友呢。
(出示b和o)
(1)学生尝试拼读,师生评议(前音b读得怎样?
后音o怎么读?
两音怎么碰?
(2)全班一齐拼读。
3、巩固拼读
(显示“百花园”,花苞上有b和i、u、以及p和a、o、i、u、组成的音节)
谁能把花苞上的音节拼出来,拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。
(1)生先自主拼读,指名拼读,开火车,全班拼读。
(2)师评价激励。
[儿童的注意力不能长时间保持,采用游戏的形式吸引孩子,让他们广泛参与到游戏活动中来,主动地轻松快乐地学习。
并注重给予合理的评价和鼓励,让孩子们更有信心学习。
四、课后延伸
同学们回家,把两位新朋友介绍给爸爸妈妈,读一读;
记得还有他们的韵母朋友,一块拼一拼。
板书设计:
第二课时
1、学会m、f2个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会拼读m、f与单韵母组成的音节。
m、f2个声母的读音和书写
CAI课件,拼音卡片
教案过程:
一、情景导入
拼音王国的苹果熟了,大家想不想尝尝呢?
(黑板画上一棵苹果树,苹果卡片上分别贴着b、p以及相关音节)谁来试一试?
读对了,香甜可口苹果就送给你哦。
(指名读一读,全班齐读)
导入:
今天我们又要走进奇妙的拼音王国,去认识新朋友。
[以活泼、有趣的情景引入新课,能激发学生的学习兴趣,从而以积极良好的状态进入新课的学习。
二、互动学习
1、学习声母m
(1)师:
同学们都喜欢做游戏,(出示插图3)你们瞧,这两个小朋友在做什么游戏呢?
(生说一说)今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音,同学一块跟新朋友打声招呼吧。
(点击课件,跳出“m”)。
(2)生试读,师范读,点拨:
m"
音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
(3)“我是小老师”——请若干学生带读,全班跟读。
2、学习声母f
(1)(课件显示f)同学们,m的声母朋友也跟来了,谁认识它呀?
(请会读的其中几位学生试读)
(2)、(出示插图3)同学们,这是一尊什么?
(生答)借助"
佛"
的音读"
f"
,教师范读并讲发音要领。
(3)、多种形式的读:
试读、男女生赛读、齐读。
[重视孩子们已有知识经验,让孩子们尝试发音,并采取多种形式的读,使孩子们掌握发音技巧,正确发音]
3、认形
同学们,请仔细看看我们这两位新朋友,说说你用什么方法记住这些朋友?
(引导学生编儿歌,如:
两个门洞,m、m、m等)
4、写一写
(点击课件,显示m、f在四线三格的拼音房子里)同学们,我们一块送新朋友回家吧。
(1)、师:
上次我们是怎样把“b、p”回家的呢?
(引导学生回忆学习步骤,生说一说)
(2)、写一写,师投影两位同学的作业,全班评一评。
(师注意引导书写“m”时,两个“门洞”要一样大,而f的横比较短,写在比第二线略低的位置)
[让学生回顾“b、p”这一学习过程,是一种很重要的学习方法指导策略,有助于培养学生初步的自学能力。
三、游戏巩固
我们都知道声母和韵母是好朋友,m、f也有单韵母朋友。
请同学们翻开课本,找出m、f与单韵母朋友,边指边拼。
(个别领读,全班齐拼)
1、(课件显示b、p、m、f)师:
看,我们刚认识的四个声母朋友都来了。
(师随机点击四个声母)问:
我是谁啊?
(生齐答——你是~)
2、(师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节)生开火车读。
我们又认识了四个声母家族的朋友——"
bpmf"
。
同学们学习得可认真了!
回家记得把新朋友读给爸爸妈妈听听哦。
[既把课堂的学习延伸到课外,让学生的学习热情得以延续,又强化了与家庭的互动,更好地巩固本课的新知识。
第三课时
1、学会带调拼读音节。
2、认识3个生字,正确读词,感受家庭生活的幸福。
教案重难点:
学会带调拼读音节。
CAI课件
字母卡片
一、激趣导入,复习音节
(课件显示动物图)同学们,这儿有许多可爱的动物,它们的后面藏着我们学过的声母和音节,谁想当小老师拼读给大家听?
如果读准了全班小朋友就跟“小老师”读一遍。
师评价鼓励:
看来我们班上的拼读大王可不少,真棒!
二、图文结合,带调拼读
1、(出示图1)师生对话:
瞧,谁来了?
(猪八戒)同学们,猪八戒兄弟的“八”是b和ā交朋友所组成的音节。
(板书:
b-ā——bā)那位拼音大王能拼读这个音节呢?
(生试拼)
2、师强调“交朋友”规则——“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”;
并示范拼读,生跟读。
3、(点击课件,显示声母b和á
走在一起)生说拼读规则并拼读。
4、学生用bá
组词、说句子。
如bá
是拔萝卜的“拔”,小男孩在拔萝卜。
[以图引出音节,贴近孩子们的生活;
并通过说普通话的训练赋予拼音(音节)鲜活生动的语言情景。
]
5、小组合作学习:
拼读bǎ,bà
会读的同学教一下不会的同学。
一会儿,咱们比一比哪个小组的同学全都会读了,老师就发给他们合作学习花。
(小组读,全部会读的发给合作学习大红花。
6、全班齐拼。
[合作、探究的学习方式。
以小组学习的方式让最先熟练拼读的孩子帮助他人学习,有利于在学习中共同成长。
三、看图说话,认识汉字
1、(课件显示公园一片花海)哇,这座公园真美丽啊!
(显示课文插图,引导生看图说话)她为什么笑得这么开心啊?
(师随机板书“爸”“妈”“我”)
2、请会读的同学带头读一读,全班评议,齐读。
3、找朋友:
老师手里有三个音节,谁来拼一拼,帮它找到字宝宝朋友。
(生先拼,指名将音节贴在相应字宝宝上头,齐拼)
4、师:
同学们翻开课本,找一找我们刚刚认识的字宝宝吧。
(点击课件,显示“爸爸”“妈妈”及其音节)同学们有没有发现,“爸爸、妈妈”的第二个字宝宝音节是没有声调的(第二个音节闪烁),我们读的时候要读轻点。
(师范读)
5、生跟读,全班齐读。
[教案应重视孩子们的已有经验和个别差异,本节课所认识的三个生字很多孩子都已经会识记,所以我放手让已经会识记的孩子成为课堂上的“小老师”,在学习中增强孩子们学习语文的成就感。
而其中穿插的游戏环节,有助于吸引孩子们的注意力,在活动中快乐学习。
四、总结本课、评价鼓励
1、师与生共同回顾这三个课时的学习内容和学习方法。
2、评价鼓励:
同学们这节课学得真棒,不但会自己学习,还会帮助别的同学一块儿学习,共同进步。
老师相信,只要能坚持下去大家都会成为很出色的学生。
[鼓励是孩子们成长的润滑剂。
及时表达对孩子们的肯定。
能让孩子们端正学习态度,更乐于学习]
b-ā——bāb-á
——bá
bà
māwǒ
b-ǎ——bǎb-à
——bà
爸妈我