中职英语获奖说课稿文档格式.doc
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通过Patrick身残志坚的事迹,探讨人生是否公平的话题。
课型:
阅读新授课课时计划:
2
问题:
生词量大,篇幅较长。
地位和作用:
承担本单元语言输入的任务。
学情分析:
知识储备:
具备初步的阅读能力并课前已学习了本单元的生词。
学生特点:
幼师班以女生为主、爱模仿、爱表现、不服输;
他们对英语
的学习兴趣浓,但缺乏主动性,依赖思想严重。
教材编写思路:
话题——功能——结构——任务
设计理念:
融阅读教学于话题情景中,以教师为主导,学生为主体,以任务型教学
法为主线,在师生互动中展开教学。
(二)教学目标
根据《中职英语新课程标准》关于阅读课主要教学目标的具体描述,结合本课教学内容,具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定
如下教学目标。
1.语言知识目标:
使学生掌握相关的词汇(easy,hard,quetion,agree,remind,high,challenge,palce,experience,,expect,perfect,break,since,finish,success,overcome,difficulty,finally,);
短语(braveitout,agreewith,remindsbofsth,giveup,goontodo,beactivein,outofschool,not...until);
重点句型(Doyouagreewiththeideathatlifeisfair?
ItremindedmeofsomethingateachersaidwhenIwasahighschoolstudent.Lifeisfullofchallenges.Amancanfailmanytimes,butheisn’afailureuntilhebeginstoblamesomebodyelse.)
2、语言技能目标:
阅读技能的训练:
让学生学会克服生词障碍,通过略读,归纳出文章的大意;
通过细读,理清文章的总体框架与脉络,归纳出各部分的中心词;
通过查读,捕捉文章的重要细节,培养学生获取、处理信息的能力。
3、情感态度与文化意识目标:
A.通过学习主人公的励志故事,增强面对人生困境的勇气;
B.通过探讨人生是否公平的话题,树立正确的人生观。
(三)教学重点和难点:
根据《中职英语新课程标准》关于读的技能目标的具体描述,结合高一学生实际和对教材内容的科学分析,确定本环节的主要教学重点和难点是:
1)重点
学会使用agreewith等8个词组和Lifeisfullofchallenges.等4个功能句型。
2)难点
能运用多种阅读技巧获取,处理文章信息。
二、说教法学法
1、教法:
根据新课标所倡导的教学原则及“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”,结合文章具体内容及学生的差异性,确定本节课主要采用任务型语言教学法(Task-basedLanguageTeaching)整体语言教学法(WholeLanguageTeaching)、直观教学法以及情感激励教学法(AffectiveMotivation)等教学方法。
具体采用“P—W—P”阅读教学模式指导学生学习。
2、学法:
自学,归纳,略读,查读,精读等方法。
三、说教学流程
结合本校高一学生实际和对教材内容的科学分析,计划用80分钟完成本文的教学任务,具体安排如下:
Step1Pre-reading(读前活动):
a.图片导入课题:
通过PPT呈现人们不同的居住环境引出课题“Islifefair?
”;
一组小孩们童年生活对比照片,提示学生思考:
“Islifefair?
”“Howtofaceit?
”进而引出本文主人公Patric。
b.视频展示话题:
引导学生观看Patrick在华人世界栏目中的采访视频,让学生深入了解他是如何应对人生中的困境,并体会他的高尚人格魅力。
(设计意图:
让学生在试听中得到心灵的震撼受到感化,激发学生的学习兴趣的同时为课文的理解奠定基础。
)
Step2While-reading(读中活动)
Fastreading快速阅读,把握文章大意
a.要求学生在2分钟之内,重点阅读各段首句和末句,快速归纳出段意。
b.课件展示各段中心句
Para1.Doyouagreewiththeideathatlifeisfair?
Lifeisn’tfair!
Para2.Lifeisfullofchallenges.Lifeiswhatwemakeit.
Para3.Patrick,abravemaninawheelchair,nevergaveupstudying.
Para4.Patrickovercamealotofdifficultiesandbecamethebeststudent.
Para5.Lifeisn’tfairforPatrick,buthehasbecomesuccessful.
c.引导学生总结归纳段落大意的方法。
(段首句和尾句法)
(设计意图:
本环节主要是指导学生如何通过略读,在最短的时间内把握文章的大意,侧重培养学生快速阅读理解能力和文章中心把握能力。
Extensivereading精读学文
Task1.查读填空
1.Doyouagreewiththeideathatlife____?
2.Itremindedmeofsomething_________.
3.Whenwesaylifeisn’tfair,wemean____.
4.Sometimeswe______forourselves.
5.Wecan’texpectlife______.
Task2.T/F判断
1.Everyonethinksthatlifeisfairforhim/her.
2.Lifeisfullofchallenges.
3.Patrickgaveuphisstudyformanyyears,butlaterhecontinuedtofinishschool.
4.ItwasdifficultforPatricktostudy.
5.Parickcouldn’twalkafteranaccident.
在这一环节可穿插处理语言难点,一些生词词组语句,此部分所占时间较多。
指导学生精读各个段落语段,侧重培养学生快速捕捉文章重要细节的能力,帮助学生理解会文段中的经典语句。
Step4Post-reading(读后活动)课文内容的巩固、延伸与拓展
a.practice练习检测词组的掌握情况
CompletethefollowingsentencesbyputtingtheChineseinthebracketsintoEnglish.
1、Doyou_____(赞同)myideathatweshouldspeakEnglisheveryday?
2、Myfamily_____(充满了)loveandwarmth.
3、Wehaveto_____(克服)manydifficultiestostudyEnglishwell.
4、Iwillnever____(放弃)learningEnglish.Ishall___(继续)tostudyithard.
5、Ourteacher________(积极从事)Englishteaching.
6、she_____gotobed______(直到……才)herdaughtercameback.
7、Theoldpicture_____me___(让某人想起……)thosegooddays.
b.复述课文,总结学习意义。
请一位基础相对较好的学生复述课文,教师和其他学生参与补充,强调教学重点,总结学习意义。
c.情感转移,升华主题。
由教师情感迁移,帮助学生认知生活的意义和明确对待生活的态度。
Lifeisamirror.Whenyousmileinfrontofit,itwillalsosmileandsowillitwhenyoucrytoit.Ifyouaregratefultolife,itwillbringyoushiningsunlight.Ifyoualwayscomplainaboutevery,youmayownnothingintheend.(生活是一面镜子,你对她笑,她也会对你笑;
你对她哭,她也会对你哭。
如果对生活感恩,你的生命将充满灿烂的阳光;
如果一味怨恨,终将一无所获。
Homework:
Afterlearningthispassage,writeashortarticleaboutyourattitudetolife.(结合本课所学知识,写出你对生活的感悟。
设计意图:
读后词组练习,复述课文,homewok是为了检测学生学习情况;
教师情感转移是为了深化主题,实现本课的情感目标。
四、说板书
Unit8IsLifeFair?
remindsbofsth
agreewith
goontodo
feelsorryforsb
not…until…
beactivein…
五、说教学反思
本节课以多媒体课件为主要操作工具,通过音频与视频还有图片的结合,首先从视觉、听觉方面很好地吸引了学生的注意力和增强了学习欲望。
然后指导学生运用略读查读精读法,一定程度上提高了学生的阅读能力。
在学习文化知识的同时,陶冶了学生的精神,引导他们树立了正确的人生观。
但个人对如何有效开展阅读教学仍有许多不足,还需钻研改进。
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