山东版最新优秀传统文化二年级Word格式.docx
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教学过程
一、明确单元主题
1.引导学生阅读单元主题，明确单元主题，自由朗读单元主题，提取本单元主题。
2.导入本课主题“志不强者智不达”，齐读课题。
二、学习新课
1、教师范读。
2、老师讲解句子的意思。
3、读古语今说，理解句意。
三、明道喻理
1.引导学生读“谈迁编《国榷》”的故事。
2.出示问题：
谈迁凭借什么又一次撰写完成了《国榷》？
四、知行合一
1.出示知行合一内容。
2.组织学生自由讨论。
作业：
熟练背诵“志不强者智不达”。
第10课《国将兴，必贵师而重傅》
本课是第二单元“砥砺品学”的第二课，出处是战国·
荀况《荀子·
大略》。
本课承接第一课的内容，强调尊重老师很重要。
学情分析在学习第一课的基础上，学生已经能够理解砥砺品学的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较容易接受。
教学目标
2.使学生知道“国将兴，必贵师而重傅”这句话出处，理解这句话的意思。
重难点：
2.通过学习，使学生知道“国将兴，必贵师而重傅”这句话出处，理解这句话的意思。
一、复习导入
.复习背诵《志不强者智不达》.继续学习“砥砺品学”的句子，导出课题。
齐读课题。
二、学习新课：
1.学生自由朗读。
2.学生展示朗读。
3.引导学生自读，能够准确流利朗读。
4.明确出处，学习古语今说明确意思学生讨论，说说自己的收获和启发。
5.学生观察图片，结合所学说自己的看法。
1.引导学生读“魏文侯尊师”的故事，理解故事的意思，思考魏国为什么迅速强大起来。
2.思考有什么收获。
3.学习读相关诗句。
1.学生观察图片，说一说自己的看法，结合生活，说说生活中的小事。
五、作业
熟练背诵“国将兴，必贵师而重傅”。
第11课《三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，
其不善者而改之。
》
本课是本单元的第三课，选自《论语·
述而》同时提供了“孔子师项橐”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容。
学情分析
砥砺品学对学生来说并不陌生，在之前已经接触。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容。
2.通过学习，使学生知道“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话的出处，理解这句话的意思。
1.会议上节课内容。
2.导入本课主题“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
，”齐读课题。
1.引导学生读“孔子师项橐”的故事。
孔子为什么拜师项橐？
点名学生回答。
作业：
熟练背诵“三人行，必有我师焉。
”。
第12课《青，取之于蓝而青于蓝；
冰，水为之而
寒于水》
教材分析
本课选自山东教育出版社第二单元“砥砺品学”第四课，出处是战国·
荀况《荀子·
劝学》。
学情分析在学习前几课的基础上，学生已经能够理解砥砺品学的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较容易接受。
2.使学生知道“青，取之于蓝而青于蓝；
冰，水为之而寒于水”这句话出处，理解这句话的意思。
重难点：
2.通过学习，使学生知道“青，取之于蓝而青于蓝；
冰，水为之而寒于水”这句话的出处，能理解这句话的意思。
.复习背诵《三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之》这节课继续学习“砥砺品学”的句子，导出课题。
2.学生展示朗读。
1.引导学生读“李谧拜师”的故事，理解故事的意思，思考李谧的哪些品质值得我们学习。
2.思考有什么收获。
1.学生观察图片，说一说自己的看法，结合生活，说说生活中的小事。
五、作业熟练背诵“青，取之于蓝而青于蓝；
冰，水为之而寒于水”。
本课是本单元的第5课，选自元代戏曲家关汉卿的《窦娥冤》，同时提供了“圆木警枕”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了陶渊明的诗帮助理解内容。
学情分析砥砺品学对学生来说并不陌生，在前几课已经学习。
本课的内容有故事及与学生生活相近的场景，学生可以在故事和场景中较容易理解本课内容。
2.通过学习，使学生知道“花有重开日，人无再少年”这句话的出处，理解这句话的意思。
一、明确本课主题
2.导入本课主题“花有重开日，人无再少年”，齐读课题。
1.引导学生读“圆木警枕”的故事。
“圆木警枕”的故事告诉我们一个什么道理呢？
2.组织学生自由讨论，你还知道哪些惜时的诗句？
熟练背诵“花有重开日，人无再少年”，并知道这句话的意思
本课是第二单元“砥砺品学”的第6课，出处是汉代孔融的《论盛孝章书》。
本课强调时间很重要，一定要珍惜时间。
学情分析学生已经能够理解砥砺品学的主题，在理解本课时会有连贯性，学生较容易接受。
2.使学生知道“岁月不居，时节如流”这句话的出处，理解这句话的意思。
2.通过学习，使学生知道“岁月不居，时节如流”这句话出处，理解这句话的意思。
.复习背诵《花有重开日，人无再少年》，本节课继续学习“砥砺品学”的句子，导出课题。
三、学习新课：
1.学生自由朗读。
1.引导学生读“日月如梭”的故事，理解故事的意思，思考从陶侃的成长经历，你体会了怎样的道理。
1.学生观察图片，说一说自己的看法，结合生活，说说生活中的小事，让孩子养成珍惜时间的习惯。
五、作业熟练背诵“岁月不居，时节如流”，并知道这句话的意思。
中华民族历来是一个尊重知识，尊重人才，热爱学习的民族。
古往今来，有识之士无不重视，以文化人，以学润身。
想要拥有宝贵的品质或者杰出的才华，需要不断努力，克服困难。
本课是本单元的第7课，同时提供了“阎若璩自强不息”的故事帮助学生理解，在知行合一里提供了场景帮助理解内容。
2.通过学习，使学生知道“胜人者有力，自胜者强。
”这句话的出处，理解这句话的意思。
2.导入本课主题“胜人者有力，自胜者强”，齐读课题。
3、读古语今说，理解句意
1.引导学生读“阎若璩自强不息”的故事。
阎若璩究竟靠什么成为著名学者？
2.组织学生自由讨论，你的弱点是什么？
你打算怎样打败他，战胜自己呢？
熟练背诵“胜人者有力，自胜者强。
”并知道这句话的意思
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