苏教版美术四年级微课+优质课教案Word文件下载.docx
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（看视频解说）海洋是一个与陆地很不相同的博大世界，而其中的海洋生物繁复庞杂，充满了神秘和未知。
看，各种各样的珊瑚，有的像分枝的鹿角,有的像绽开的花朵。
鱼儿成群结队，在珊瑚丛中穿梭，有的全身布满彩色的条纹，有的一簇簇金黄，好看极了。
还有凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，憨态可掬的海豹和胖嘟嘟的海牛等等，都深深地吸引着我们眼球。
谁来说说，在刚才的PPT中你看到了一个怎样的海洋世界？
你都看到了哪些海洋中的生物？
最吸引你的是哪个？
你能用语言描述一下吗？
同学们说得真好，海洋真是一个景色奇异而又神秘莫测的世界。
由于时间关系，我们了解的也只能是打开海洋生物世界的一道门缝。
二、明确目标
1.海洋中的生物是这么奇怪而美丽，海底的植物也是那么绚丽，那么迷人。
接下来，我们将接受尼莫的邀请，一起进入神奇的“海洋世界”，去探索海洋的奥秘，玩一玩闯关的游戏。
同学们，你们准备好闯关了吗？
2.第一关“比眼力”：
你看到哪些海洋生物？
有什么特征？
出示动画：
瞧！
艳丽无比的珊瑚、五彩缤纷的海葵、“喷云吐雾”的乌贼、凶猛无比的鲨鱼、聪明灵巧的海豚和憨态可掬的海豹……它们共同生活在这广阔的海洋大家庭里。
你们刚才看到了哪些海洋生物？
你能说出它们的特征吗？
3.下一关“考考你”，认识它们是谁么？
师出示海象图片：
这个长着长长的牙齿的谁？
它的特征是什么？
生：
作简单的介绍。
同学们的课外知识可真丰富。
（出示儒艮图片）认识它吗？
猜猜看
这是儒艮（gen第四声），俗称海牛，美人鱼，是国家一级保护动物，是海生食草性兽类，它的身体呈纺锤形，长3米，体重有300-500千克。
背部以深灰色为主，腹部稍浅，全身有稀疏的短毛，没有背鳍，鳍肢为椭圆形，下方有一对乳房，尾鳍宽大。
定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼”，给人留下很多美丽的传说。
仅仅了解海洋的鱼，不能算是认识了海洋世界，除了鱼之外还有更让人惊异的生物，再次进入海洋世界去看看？
（出示水母图片）你们见过水母游泳的样子吗？
来，见过的同学站起来，试着学一下。
尼莫：
水母又叫“海蜇”，整个身体分为上下两部分，上部分是圆形的伞部，下部是垂挂着许多须状物，称作“婉”或“触手”。
在海洋中水母像一团团半透明的胶状体，时起时落，随波荡漾，晶莹剔透，美丽诱人！
不愧为“水中仙子”，能学学其他海洋生物的动态吗？
了解了水母，再来看看它又是谁呢？
看看它的鱼鳍，长得像陆地上的狮子，所以人们叫它——师生：
狮子鱼。
狮子鱼是海洋最美丽的鱼类之一，有着斑斓多彩的图案。
狮子鱼不仅美丽还会保护自己。
这条鱼的身体好长啊，身体荧光闪闪，额头上还有两个粉红色的触须，在海洋里游动的时候很美。
看了这么多的海洋生物，你能说出这些海洋生物的特征吗？
师小结，板书：
第一个特点是：
外形奇异
第二个特点是：
色彩迷人
除了介绍过的这几种海洋生物，你们还知道其他的吗？
生小组交流，并由1-3位代表起来说说。
三、表现海洋生物
（一）作业比拼
海洋世界真是美丽而神奇，我们了解的还只是其中的一鳞半爪。
同学们，你们爱这美丽的大海吗？
尼莫希望你们能带着对大海的爱进入第三关“作业大比拼”，这是最重要的一关，想要在这一关做到最好，先来听听尼莫的要求吧。
首先，作业要求：
1.
选择喜欢的方法表现海洋世界，构图有新意！
2.添加其他的组成部分，使作品生动有趣，别具一格！
3.
描绘单独形象或表现争奇斗艳的海底世界！
其次，作业方法：
绘画、线描、折纸、剪贴等等。
（二）教师示范了解方法
教师示范海洋生物的画法，解决难点
（三）欣赏同年龄学生作品和绘本插图
（四）学生作业实践创作
1.请同学们选择自己喜欢的海洋生物和作业方法来进行作业大比拼。
比赛开始！
（多媒体播放音乐）
2.
学生作业，教师及时发现闪光点。
四、作业展评
1.同学们，让我们看看哪一小队以最好的成绩闯关成功。
你们觉得自己画得怎么样？
小组代表把画拿上来，介绍一下。
2.你们最喜欢哪一张？
五、拓展延伸
1.今天我们是用绘画的方法表现海洋世界，让我们再来看看这些海洋世界的作品是用什么方法表现的？
2.这些优秀的作品，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。
海洋为人类提供了大量的食物与财富，设计师们利用海洋生物奇妙的造型特征设计了许多的生活用品，我们来看看
海洋不但美丽，而且还有丰富的资源，种类有20万种以上。
我们地球上80%的氧气是海洋浮游物通过光合作用产生的。
可是人们在利用海洋的同时也给海洋带来了灾难。
当我们赞美“海洋你真美”时，让我们也问问它：
“海洋你好吗？
”
3.（出示图片）一些化学物品、日常生活垃圾倒入大海，赤潮对大海造成了严重的污染。
有人预言人类如此滥捕滥捞、污染环境，许多海洋生物将在五十年内灭绝，我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。
同学们，这样发展下去，海洋它还会好吗？
那我们该怎样做呢？
人类不能等到海洋美丽的蓝色消失后，再来拯救海洋，但愿海洋能被保护得更加美好！
希望同学们的祝福能让海水永远清澈，让鱼儿自由嬉戏，让珊瑚光彩依旧！
第7课海洋怪兽
第8课做做海洋生物
第9课鱼的纹样
第10课黑白灰
—
《黑白灰》教学设计
一、教学目标
1.了解黑白灰画面中的智慧性和趣味性，能够利用点、线、面中线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同的灰来进行黑白灰的创作练习。
2.通过欣赏、观察和讨论让学生发现画面中不同层次的黑白灰给人带来的不同感受，了解黑白灰在通过合适的搭配，可以给我们带来简洁、爽朗、高雅、悦目的效果，避免沉闷、平板、软弱和含糊。
3.激发学生求知欲，了解生活中的黑白灰存在的关系。
运用所学的黑白灰知识，分析作品、提高欣赏水平，热爱生活。
二、教学重难点
1.重点：
让学生体会不同层次的黑白灰所带来的不同情感体验，了解黑白灰在色彩中是表现深浅、层次关系的参照。
初步运用黑白灰来组织画面。
2.难点：
学生对画面形式感的把握，能用点、线、面的形式进行黑白灰画面的装饰，注意用线条和点的聚散、大小、形状，使画面产生不同层次的灰。
三、教学准备
1.师：
穿黑白色衣服，灰色围巾，绘本《白国王和黑国王》，标题板书字，黑白卡片道具，课件，范画，刮画工具和纸张。
2.生：
刮画工具和纸张。
四、教学过程
（一）谈话导入，设置故事情境
1.谈话交流说绘本。
同学们，你们喜欢看绘本故事吗？
看过哪些绘本呢？
（生答。
）
2.介绍绘本《白国王和黑国王》，引出学习主题。
今天，老师要给你们讲一个有趣的绘本故事。
故事中有两个国王，哪两个国王呢？
看看老师今天穿的衣服的颜色就能猜到咯。
（生猜。
）所以，绘本的名字就叫《白国王和黑国王》。
【教师板书：
黑、白。
】
（二）展开故事，发现讨论黑白
1.了解生活中的黑白色物品。
（1）师：
故事要开始咯！
地球上有个地方，座落着一个白王国和黑王国。
白王国里，住着一位白国王。
那里有许许多多雪白的兔子、雪白的马和雪白的鸽子。
提到白色，你还能联想到哪些东西呢？
【师贴白色大卡片。
（生答，师出示图片，如：
牛奶、雪、冰淇淋、白云、棉花糖、米、糖盐、羽毛球……）
（2）师：
黑王国呢？
住着一位黑国王，那里有许许多多漆黑的猫、漆黑的牛和漆黑的乌鸦。
提到黑色，你又能联想到哪些东西呢？
【师贴黑色大卡片。
黑巧克力、乌云、黑咖啡、蝙蝠……）
2.说说黑白两色给人的感受。
白国王穿白色的斗篷，他的早餐是白色的牛奶配白色的面包，点心是白色的棉花糖。
黑国王穿黑色的斗篷，他的早餐是黑色的咖啡配黑色的面包，点心是黑色的巧克力。
白国王最讨厌黑色的东西，黑国王讨厌白色的东西。
了解了这两位国王和他们的国家，你想去哪个王国呢？
为什么？
这两种颜色分别给你怎样的感觉？
（生答，师总结：
黑色——深沉厚重，白色——纯洁轻盈。
虽然这两个国王彼此不喜欢对方的色彩，可是老师决定让他们俩分别到对方家里去做客，你觉得哪个国王体格更大一些呢？
【师分别在大黑白卡片中贴小黑白色卡片。
黑色有收缩感，白色有扩张感。
3.黑白在生活中的运用。
所以，在平时的生活中，人们想让自己看上去瘦一些，会穿什么颜色的衣服？
（生答：
黑色。
）相反，太瘦的人想让自己看上去稍胖点，会穿什么颜色的衣服？
（生：
白色。
那么，你有没有注意到生活中有哪些事物是黑白两色构成的呢？
钢琴琴键、熊猫、斑马、国际象棋棋盘……）
（三）深入故事，探索研究灰色
1.故事深入，引出灰色。
后面的故事又是怎样的呢？
让我们继续听：
在两个国家之间，有一片逐渐蔓延开的森林，你猜这片森林会是什么颜色的？
想想黑色加白色可以调出什么颜色？
灰色。
）对，一片灰色的森林。
【师板书：
灰。
2.发现灰色的明度渐变，学会表现不同深浅的灰。
你发现这片灰色森林有什么特别的地方？
渐变的灰，越靠近黑色越深，越靠近白色越浅。
我们要如何表现出深浅不同的灰呢？
师总结：
1、不同深浅的灰色笔平涂。
2、不同点、线的疏密组合。
（3）师用刮画纸演示。
瞧，今天老师给每位同学分别准备了两张黑色的纸和一支笔，纸一张大一张小，笔一头宽一头细。
首先，请同学们跟着老师拿出那张小纸，并对折再对折。
这张纸立刻变成了几块？
4块。
）我用笔细的一头快速地在第2块纸上画一笔，黑纸上立刻出现了一条什么？
白线。
）再加1笔，再加1笔……每多加1笔，就像在原来的黑色中多调入了一点什么颜色？
白色）加入的白色越少，这样的灰色就越深；
加入的白色越多，这样的灰色就越浅。
最后想把原有的黑统统去掉，全部倒入白，就可以把笔换成宽的一头，快速刮，一块白色块就立刻出现了。
这样，一个由黑到灰再到白的渐变就完成了。
注意，灰度的渐变除了用线条来表现外，也可以用点来表现。
【师出示灰面表现的范画。
】你也来用小纸试试吧。
（4）学生小练习：
尝试用刮画纸表现不同深浅的灰。
（5）师选择个别学生的练习进行展示。
3.说说灰色给人的感受。
有了灰色森林的加入，黑白两国间显得更有节奏、韵律和层次感了。
【师演示戴上灰围巾。
】瞧，就连老师原本简洁、明快的黑白服饰因为有了灰围巾的点缀也变得更柔和、丰富了。
所以，灰色带给你的又是怎样的感受呢？
灰——高贵优雅。
4.欣赏黑白灰在生活中的运用。
于是，简洁、明快而丰富的黑白灰被广泛运用到生活的方方面面。
（如：
家装设计、摄影作品、产品设计、绘画作品……）
（四）游戏激趣，绘制黑白灰作品
1.玩手影游戏，找找黑白色。
让我们来放松一下，做个游戏。
首先，请大家跟着老师学做动作，看谁模仿的又快又准。
（师用手形模仿小狗。
）你发现老师用手在模拟什么动物？
小狗。
）它要转移位置咯。
（师将手形移到投影幕布上。
）你找到了藏在手影游戏中的黑白色了吗？
）原来，借助光影也能产生黑白。
2.欣赏各类影子图，猜物。
你能看出它是什么东西的影子吗？
3.师演示绘制黑白灰作品。
我们如何用刮画纸描绘事物的影子呢。
首先，勾画出事物的外轮廓，再快速沿轮廓线刮去周围的黑色。
为了使画面更丰富、更有层次，我们再增加一些白色块和灰面，比如……这样，一幅黑白灰的画很快就完成了。
你也赶紧用黑色的大纸来画一幅吧。
可以横构图，也可以竖构图。
开始吧。
【师出示范画。
4.作业步骤。
（1）细头——勾画事物外轮廓造型
（2）宽头——沿轮廓线刮去周围黑色
（3）宽细结合——添加白色块及灰面，使画面更有层次感
5.学生完成作业，师巡视。
【师播放背景音乐。
（五）展示评价，营造黑白灰王国
1.展示学生作业，将作品拼摆成城堡样式。
2.说说喜欢的作品及为什么。
瞧，大家齐心协力创造了一个“黑白灰”王国。
在这个王国里，你最喜欢谁的作品？
（六）故事收尾，拓展彩色世界的黑白灰
1.出示绘本《白国王和黑国王》，继续讲后续故事。
我们创造了一个黑白灰王国，而故事中那两个王国后来又发生了什么事情呢？
让我们最后去了解一下：
有一天，七个小矮人走进了那片灰色森林。
他们穿着红色、蓝色、黄色、绿色、橙色、紫色和棕色的衣服。
刷、刷、刷……白王国和黑王国，还有灰色森林，全都变的五颜六色……
2.找找彩色图片中的黑白灰。
原来他们的王国最后都变成彩色的了，你觉得这个彩色王国里还有黑白灰吗？
（生答，师演示将彩色图片变成黑白灰图，总结：
原来，深色就是黑，浅色就是白，中间色调就是灰，任何有美感的彩色世界也有黑白灰的层次作用着。
3.师总结本课：
黑白灰虽然没有其他色彩那样的明媚与艳丽，但它们的简洁明快、自然单纯却让我们的心灵获得另一番美的满足。
难怪人们常说，黑白灰是永远流行的经典色。
第11课门窗墙
第12课老房子
《老房子》教学设计
教学内容:
本课属于“造型表现”学习领域。
房屋的发展记录着人类发展的历史，不同地区、不同国家、不同民族都有其不同的老房子及其文化被一代代传承。
本课向学生展示了古今中外各具特色的老房子，让学生欣赏的同时能够结合不同地区的地理环境、气候条件、生活习惯和科技发展等因素，立体化的理解老房子的材料、造型、工艺特色，从而建立起对老房子的正确审美情感。
教学目标：
1、了解江南老房子的结构、造型、材质、功能等特点，感受其独特的建筑韵味。
2、学习用撕纸、添画的方式表现老房子的沧桑、古朴。
3、了解老房子的历史的价值，唤起对老房子的独特审美与热爱情感。
从门、窗、墙、瓦感受老房子的独特的美，学会欣赏老房子。
综合运用线条、色彩、造型等美术造型元素表现老房子的韵味。
教学准备：
PPT、黑卡纸、素描纸、油画棒、剪刀
教学过程：
一、导入
老师想问一下，你们都住什么样的房子里？
（楼房）
住过这样的房子吗？
（图片）它给你的感觉是什么？
（老、旧、丑）
在你们眼里这又老又旧又破的老房子，却有着咱们祖先的智慧。
二、揭题
同学们，时光斗转星移，散落在世界各地的老房子始终默默伫立着，它看着一代代人来一代代人去。
看着它就像是在翻阅一本厚厚的历史书，在这里，你能找到先辈们生活的痕迹，见证城市的变迁。
今天我们一起走进江南的“老房子”（板书：
老房子））
“水从门前过，船在屋下走”，江南水乡有着“东方威尼斯”的美称。
看到这样的房子，老师想问问大家：
（这个房子的年龄多大了？
为什么都造在水边……）
江南被称为“水乡”，水流纵横交错，所以人们喜欢“逐水而居，沿河而造”，只要打开门走下石阶就可以到水边淘米、洗衣服。
可是把房子造在水边，也会有很多问题，比如说水边的泥土比较松散，房子会不牢固，人们就用高高厚厚的石基来加固房子，还有的用了“吊脚楼”的形式。
对老房子你还有什么新的发现？
古时候可没有玻璃，窗上要糊纸。
纸是透光的，而这样雕花，不但起到了装饰作用，还方便了糊纸。
想一想，当阳光透过雕花木窗投射在地上，该是怎样的一幅美妙的图画呀。
江南多雨，并不总是阳光明媚哦，老师倒要问问你们了，老房子是怎样来防雨的呢？
（老房子屋顶铺了瓦片可以防雨）
瓦片怎么铺才能防雨？
我们聪明的祖先是这样用瓦片来防雨的，一起来看一下。
（演示瓦片的排列方法与泄水原理）下雨的时候，雨水沿着瓦片汇集在一起，从屋檐流下，雨越大，水越急，像是挂了一道水帘子，特别漂亮呢！
老师小时候就特别喜欢！
现在你对这老房子有什么新感觉？
是呀。
人们不是简单造一个遮风挡雨的住所，而是巧妙结合了江南的气候、地理特征，创造了这独特的建筑，这可是我们祖先充满智慧的独特创造。
所以，现在一些有特色的老房子已被评为世界非物质文化遗产，从而被珍藏、保护起来了。
在咱们家乡，也有这样的老房子，你见过吗？
在哪里见过？
（连云古镇……）
三、欣赏
1.师：
是啊，老房子就像一位老人，慈祥又亲切，它记载着千年的沧桑，百年的风雨，现在，让我们再次走近它，去品味这老房子的独特韵味……
教师配乐朗诵：
清晨，当阳光还未透过雕花窗，一阵橹声把我们从梦中唤醒，打开厚重的木门，千年古镇如水墨画般展现在眼前：
高低错落的老房子散落在小河两旁，有着梦幻般的恬静和美丽。
狭窄而幽长的小弄，仿佛一段长长的岁月，从记忆深处款款走来，蜿蜒曲折的青石板路的两旁，是历经岁月的墙瓦，那斑驳的墙面，像极了老人那长满了皱纹的脸庞。
高高的马头墙，在屋顶画下一道优美而流畅的曲线，有时，它又层层叠叠，让人不由想起它昔日大火中的威严。
最难忘的是江南老房子那一房的灰瓦呀，它们像一排排一溜溜规整的小饺子，跃跃欲试赴汤蹈火。
它们秀然天成，密不透雨，有苏绣般绵密精巧。
灰败的瓦支愣在房顶、墙头、檐角上，像一地落飘的秋叶子，有飘坠感，不胜重负之感。
夜幕初降，灯火辉映，泛舟河上，看着船舱外摇橹女子青衣布衫，听她们歌喉轻展，婉转悠扬，“吴树依依吴水流，吴中舟辑好夷游”……
2.交流：
现在你对老房子又有什么样感觉？
——是呀，这哪里只是一座座老房子，它们是那么熟悉又亲切，怎能不令人感慨万千，心生感动？
多年前，著名画家陈一飞也是这样被打动，他满怀深情地画了这样一幅画，在一次世界性的展览上引起了轰动。
画面上那独具中国江南特色的小桥人家，让老房子走向了世界。
今天，让我们也满怀虔诚，画一画老房子。
四、表现
1.教师出示黑色卡纸，适合表现老房子哪部分？
（屋顶）
2.示范：
用双手靠近黑卡纸，慢慢撕出正面的屋顶形状。
为什么用撕而不用剪？
（撕，更能表现出古朴沧桑之感）
侧面的屋顶怎么表现？
看老师来变一变：
不同角度、不同大小、远近、高低的老房子屋顶，也有着千种姿态，万种风情。
我们可以选择自己喜欢的造型来表现。
3.教师逐一贴出各种造型的屋顶形象如下图：
4.教师演示：
用白色油画棒在屋顶上画瓦片。
要点：
根据瓦片排列方式，用细密的线条画瓦片，不要画得过于工整，因为千百年的风吹雨淋，会在屋顶留下痕迹，所以要注意适当的轻重、虚实和疏密。
瞧，这样描绘出来的屋顶，多像老房子灰白的头发，有着岁月的蓬松厚实感。
把画好的屋顶贴在白纸上方，想象房子的形状，想想，应该用怎样的线条来画墙壁？
谁来试一试？
请学生上台为屋顶添画墙壁。
看，它的线条画得很流畅，能让你产生老房子的感觉吗？
看看老师是怎么画的吧。
5.教师演示：
让我们尝试用一个百岁老人散步的心情来画墙壁吧：
老人走路要慢一点……走一段，还要停下来喘口气……老人的脚步有点蹒跚，所以走的路线也会带点歪斜……看，这样的线条不仅画出了墙壁的沧桑，还使整座房子有了老态龙钟的姿态。
6.学生尝试：
5分钟时间创作一座老房子的结构造型。
大小、正侧自由决定。
（简单评价，发现问题进行调整）
7.如果说屋顶是老房子的头发，墙壁是老房子的脸庞，那么老房子的五官是什么？
（门窗）它们又有什么特点？
8.欣赏：
这些漂亮的格子雕花门窗，无不展示着江南人的细腻情感和审美追求，瞧，它们有的简洁，有的繁复，有的密密匝匝，有的疏疏朗朗，各种直线、曲线交错，有的两扇对开，有的则几扇成一排，变幻出各种图案，美仑美奂。
侧面的门窗要简单些。
人们把大片的白墙留给了岁月来描画。
（出示教师作品）我们可以用各种粗粗细细的线条的组合来表现这些雕花门窗。
添些什么能让“老房子“”更老了一些呢？
（斑驳的墙壁和裂缝）瞧，这略带倾斜的线条，多像老人松弛的眼角。
当整座老房子化作线条定格在纸上，不难发现，这白墙黑瓦、这雕花门窗，让整座老房子充满了黑与白、疏和密的对比之美。
10.
学生再次作业，添画门窗。
12.出示学生作品。
②有些同学画得过于急了点，线条缺少变化，没有“老”的韵味，怎么办呢？
老师演示：
用单面胶粘贴，使原本一样深浅的线条与墙面出现深淡、虚实变化而产生班驳感。
提醒：
在最需要的地方使用。
③在墙面上涂上白色油画棒，用淡墨大笔涂抹（油水分离法）
13.一起来加工下，让你的老房子更老更慈祥一些。
然后把老房子沿外形剪下。
五、展示与评价
1.请学生把自己的老房子粘贴在老师画的范围内。
注意前后遮挡和疏密的变化。
2.我们的老房子已经组成了一个村落。
瞧，各种姿态造型的老房子亲亲密密挨在一起，高低起伏，错落有致，显得十分漂亮。
这么美丽的村庄里会有怎样的生活呢？
播放声音：
吴语方言沿街叫卖声、评弹乐、孩子的嬉戏声……听到这些声音，你仿佛见到了怎样的景象？
——是呀，老师仿佛看见了老房子窗口晾晒着彩色的衣裳，墙角盛开着鲜花（教师出示，点缀于画面）而簇拥着这美丽村庄的，就是那潺潺的河流和漫山遍野的油菜花……利用投影在画面覆盖上色彩。
3.思考：
谁能结合这个画面来说说这老房子白墙黑瓦的独特之美？
教师总结：
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，在江南四季丰富色彩的映衬下，在人们多彩生活的点缀下，有什么比这经典的一抹黑白更恬静、更优雅、更和谐呢？
六、课后拓展
同学们，随着社会的发展，老房子渐渐淡出了我们的视线，取而代之的是林立的高楼，城市发展的脚步也越来越快，那些祖先留下的老房子老建筑也越来越少。
好在，也有越来越多的人意识到这点，你们看，这是跟你们同龄的孩子在课余时间用身边的废旧材料制作出来的惠山古镇——老房子，他们在用自己的实际行动呼吁大家参与到文化的传承和保护中来——那是祖先留给我们的根。
教学反思：
课前通过课前查找资料，尽可能多地提供给学生可供参考的直观资料。
引导学生学会欣赏、评述、分析不同时期的老房子及运用自己喜欢的表现形式表现老房子。
主要是用线条绘画法来表现老房子目的为了突显出古镇“老房子”古朴素淡的意境美感，也让学生初步掌握铅笔绘画工具的不同表现手法并能快速地表现画面，体会老房子建筑的审美情趣。
不足之处，学生因为缺少对老房子近距离的观察，在表现老房子时缺少多样性和代表性，对于形的把握还欠火候，对于线描画的表现还少有自己的
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