教育心理学B级复习资料Word格式.docx
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24.个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（品德）。
25.关于道德品质的形成、发展和影响因素，社会学习论的研究更侧重于（道德行为方面）。
26.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（学生）。
27.对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（元认知知识）。
28.下列属于影响迁移的个人因素有（认知结构和态度）。
29.根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（成败经验）。
30.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（学习动机）。
31.具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（问题情景）。
32.如果迁移产生的效果是积极的，这种迁移则是（正迁移）。
33.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构学习策略称之为（组织策略）。
34.以下不属于教师教学能力的是（自我反省能力）。
35.形成道德品质的关键在于培养（道德信念）。
36.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（与他人相接近）。
37.道德两难故事法的创始人是（柯尔伯格）。
38.马斯洛的需要层次论属于（人本主义观点）。
39.区分操作条件反射与经典条件反射的正确标准是（新的S—R联结是否形成）。
40.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（类似或图像等）。
41.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为（诱因）。
42.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（定势）。
在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（组织策略）。
43.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（热爱）。
44.在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（内化）。
45.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（非理性惧怕）。
态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（观念和信念）。
46.关于学习的迁移，由美国桑代克和伍德沃斯共同提出了（相同要素说）。
47.机械学习与有意义学习划分的主要依据是（学生是否主动学习）。
48.从众与服从相比，（从众更出于自愿）。
49.教育心理学的研究对象是（学与教二者相互作用的心理规律）。
50.以下不属于影响迁移的客观因素的是（认知结构）。
51.工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（复述策略）。
52.学习策略是学习者制定的学习计划，包括（规则和技能）。
53.教师的批评与赞扬，与学生的学习成绩（存在负相关）。
54.皮亚杰研究道德发展的主要方法是（对偶故事法）。
55.7．人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为（从众）。
56.教师职业开始出现始于（封建社会初期）。
57.练习曲线是（不均匀的）。
58.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（内部动机和外部动机）。
59.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于（间接的远景性动机）。
60.两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（负迁移）。
61.学习课文时分段、总结段意属于（精加工策略）。
62.以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的（教师素质）。
63.道德品质的基础是（道德认识）。
64.根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（良心或原则取向阶段）。
65.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、（主动性和稳定性）。
66.“教师中心论”的代表人物是（赫尔巴特）。
67.根据认知心理学家安德森的看法，学生在进行分数除法的运算时所表现的是（程序性知识）。
68.个体的成就动机中含有两种成分：
追求成功的倾向和（避免失败的倾向）。
69.教育心理学的诞生之年是（1903年）。
70.最早提出自我效能感的概念是（桑代克）。
71.根据迁移发生的方式，迁移又可分为（特殊迁移和非特殊迁移）。
72.不属于元认知策略的是（学习策略）。
73.在教师的人格中有两种重要特征对教学显著影响：
一是富于激励和想像的倾向性；
二是（爱心和敬业精神）。
74.个体品德的核心部分是（道德认识）。
75.个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念称为（态度的认知）。
76.教育心理学初创时期的时间大致为（20世纪20年代以前）。
苛勒的顿悟学习实验中，能解决此类问题的动物是（所有野生的黑猩猩）。
77.桑代克的学习理论被称为（试误——联结说）。
78.在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（外部的、稳定的、不可控制的）。
79.正迁移可分为（横向迁移和纵向迁移）。
80.将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略称为（精细加工策略）。
81.教师知识结构的核心是教师的（专业知识）。
82.衡量品德的—个最重要的标志是（道德行为）。
83.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为（态度）。
84.态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，它是（态度的核心成分）。
85.衡量智力水平高低的客观指标是（智商）。
86.下列情境中代表内在动机的情境是（课间休息时，小李回到教室里做作业）。
87.根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（成败经验）。
88.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的（能力或特性）。
89.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作（问题行为）。
90.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。
即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（气氛区）。
91.从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。
一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息（是权威意见）。
92.心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的（积极的社会功能）。
93.下列不属于心理障碍范围的是（失眠）。
94.学习策略是学习者制定的学习计划，由（规则和技能构成）。
95.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是（智力技能）。
96.广义的学习指人和动物在生活过程中；
（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对（持久的变化）。
97.学生品行不良问题的高峰期是（13～14岁）。
98.教育心理学的创始人是（桑代克）。
99.已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（迁移）。
100.由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（垂直迁移）。
101.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（元认知策略）。
102.教师为了保证教学达到预期目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（教学监控能力）。
103.柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（惩罚和服从取向阶段）。
104.由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为（直觉的道德情感）。
105.教学从本质上讲是一种（认识活动）。
106.数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（正迁移）。
107.主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家是（布鲁纳）。
108.把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力的是（奥苏贝尔）。
109.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（正迁移）。
110.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（资源管理策略）。
生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（新的理解）。
111.教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为（教育机智）。
112.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（两难故事法）。
113.清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为（伦理的道德情感）。
114.“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（《师说》）。
115.知道“三角形的内角和等于180”属于（陈述性知识）。
116.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（主动地构建认知结构）。
117.提出“不愤不启，不悱不发”思想的教育家是孔子。
118.桑代克提出的学习理论为试误说。
119.概念的运用水平包括直觉水平和思维水平。
120.．提出“什么样的电视机才理想?
”问题的方法属于创造力训练的希望点列举训练。
121.心理健康教育的非指示性原则的提出者是罗杰斯。
122.按照加涅的学习结果分类观点，学习者能够再现以往所贮存的信息称之为言语信息。
123.让儿童在具体运用策略的过程中获得元认知体验，属于自由放任式元认知培养方式。
124.斯腾伯格提出的智力培养方案是应用智力法。
125.库珀史密斯提出培养自尊心的先决条件是重要感、成就感和有力感。
126.一般认为，儿童青少年时期是智力快速发展的时期。
二、多项选择题
1.学生课堂学习动机由哪些项构成（A．认知的内驱力B．自我提高的内驱力C．附属的内驱力）
2.合作对学生学习的积极作用在于A．增强集体凝聚力B．有助于学生发展良好个性C．启发学生学会学习E．集思广益
3.适应智力差异的教学方式有A．掌握学习C．个别指示教学E．个人化教学系统
4.特殊儿童分为问题儿童和（A．感官残疾B．肢体残疾C．语言残疾D．病残E．智力残疾）的残疾儿童。
5.根据特殊儿童教育的目的和任务，可将特殊儿童教育应当贯彻的主要原则归纳为：
A．早期教育原则B．补偿教育原则C．个别教育原则D．系统教育原则
6.教师在工作中具备的角色有：
A．学习的指导者和促进者B．行为规范的示范者C．心理辅导员D．班集体活动的领导者E．教育科研人员
7.国内计算机辅助教学发展主要表现在：
A．成立了专门的研究机构B．配置计算机辅助教学设备C．开发设计教学软件
D．进行CAI学术交流E．培训教师掌握计算机知识
8.根据课堂师生的注意、思维、情感和意志等，可将课堂气氛分为：
B．积极的C．反抗的E．消极的
9.发展性心理教育主要是：
A．提高性的C．面对正常发展的学生
10.品德培养的策略主要有：
A．晓之以理B．动之以情C．导之以行D．引起共鸣E．落实行动
根据学习策略的运用范围，可分为（AC）。
A．一般学习策略B．组织策略C．学科学习策略D．应用解题策略
11.为了促进学习迁移的教学原则合理编排教材内容应做到教材（ADE）。
A．结构化B．信息化C．程序化D．一体化E．网络化F．合理化
12.问题解决的特点是（ABC）。
A．问题情境性B．目标指象性C．认知操作性D．克服障碍
13.问题的解决类型是（ABCD）。
A．定义良好的问题和定义不良的问题B．排列问题C．结构推导问题D．转换问题
14.问题解决的一般过程是（ABCD）。
A．发现问题B．明确问题C．提出假设D．检验假设
15.学习动机理论的基本观点（ABCDEF）。
A．行为主义强化理论B．人本主义的需要理论C．成就动机理论D．归因理论E．成就目标理论F．习得性无力感理论与自我效能感理论
16.品德的心理结构可归纳为（ABCD）。
A．道德认识B．道德行为C．道德情感D．道德意志
17.下面哪些属于教师的角色（ABCD）。
A．学生个性的塑造者B．科学文化知识传递者C．学校集体领导者D．学生的示范者
18.教师的工作具有（ABEF）。
A．长期性B．复杂性C．特殊性D．优越性E．多面性F．延时性
19.在教育心理学的研究中，最常用的调查方法有（ABD）。
A．问卷法B．访谈法C．观察法D．教学经验总结法
抹杀人类学习的主观能动性，带有明显的生物学倾向的学习理论，有（AB）。
A．桑代克的联结理论B．操作性条件反射学说C．格式塔学习理论D．人本主义学习理论
20.创设问题情境时须注意，问题要（ABCD）。
A．小而具体
B．新颖有趣C．富有启发性D．有适当的难度
21.记忆较长材料时，中间部分记忆效果最差，这主要受到（AB）干扰。
A．前摄抑制B．倒摄抑制C．单一抑制D．双重抑制
22.掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习读英语字母“a、b”时，将出现（BC）。
A．正迁移B．负迁移C．顺向迁移D．逆向迁移
23.应用知识的过程包括（ABCD）。
A．理解B．审题C．知识重现D．解题
24.群体的心理效应有（ABCD）。
A．群体归属感B．群体认同感C．群体压力D．群体动力倾向
25.教学策略具有（BCD）等等特征。
A．组合性B．综合性C．创新性D．高效性
26.“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”的原因有（BC）。
A．群体的归属感和凝聚力B．责任分散，恐惧感大大降低C．被他人评价的意识D．群体认同感
27.教师角色定位的一般认识有（ABC）和学生集体的组织者．领导者．管理者。
A．学生的楷模B．父母的代理人C．知识的传播者D．学习的促进者
28.教学能力主要包括（ABCD）运用现代化教学技术和教学测量与评价能力。
A．组织能力B．语言表达能力C．管理能力D．教学设计能力
根据练习的任务分配方式，可以把练习分为（CD）A．集中练习B．分散练习C．整体练习D．部分练习
29.原有认知结构对学习迁移的影响主要决定于认知结构的（ABCD）.A．可利用性B．可辨别性C．稳定性D．清晰性
30.属于教师个性特征的是（ABCD）.A．教师能力B．教学态度C．挫折忍受力D．焦虑
31.自我意识中的两个重要成分是（AB）.A．自我概念B．控制点C．自我评价D．自我体验
32.根据学习的内容，可以将学习分为（BC）.A．运动技能的学习B．认知的学习C．情感的学习D．模仿学习
33.行为学派的学习理论主要包括（BC）.A．认知说B．工具说C．联结说D．精神分析说
34.儿童的社会化是通过（AB）.A．社会教化B．个体内化C．行为强化D．行为模仿
35.家庭教育功能具有的特点是（ABCD）.A．启蒙性B．长期性C．感染性D．情感性
36.学校教育与社会教育、家庭教育相比较。
它具有的特点是（ABC）.A．教育的独立性B．教育的主动性C．教育的可控性D．教育的权威性
37.联结说关于学习的主要定律有（ABC）.A．练习律B．效果律C．准备律D．情感律
以下属于联结派的心理学家是（ABDE）.A．桑代克B．苛勒C．巴甫洛夫D．斯金纳E．斯彭斯
38.张春兴认为心理健康的条件有（ABCDE）.A．情绪较稳定B．乐于工作C．能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往D．对自己有适当的了解，并悦纳自我E．对环境有适切的认识并能切实有效地面对问题和解决问题
39.对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的（CE）.
A．基本学习习惯不良多始于小学B．家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖C．不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事D．行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术E．学习习惯的改变和确立要趋热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯
40.以下关于需要层次理论的说法中正确的有（AB）.A．需要层次理论有五个层次：
即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要B．论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚C．次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要D．次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要
41.人口渴了要喝水体现的是（AC）动机。
A．生理性动机B．社会性动机C．内部动机D．外部动机
42.教师的一般角色有（ABCE）.A．传道者B．榜样C．管理者D．明友
43.国外学者关于学习策略的定义，主要是认为学习策略具有以下特点（ACD）.A．可操作性B．外显性C．内隐性D．学习方法和学习的调节控制的统一性
44.学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ACD）.A．互访B．民主评议C．家长会D．家长委员会E．校外指导
45.学校心理健康教育工作模式适宜采用（BCD）.A．诊疗模式B．发展模式C．教育模式D．文化模式
46.正强化的方法包括（ABCDE）.A．奖学金B．对成绩的认可C．表扬D．改善学习E．给予学习和成长的机会
下列选项中，属于组织策略的是（CD）.A．画线B．记笔记C．列提纲D．画关系图E．记忆术
47.根据学习过程的特征对学习分类，可把学习分为BCD.A．情感学习B．试误学习C．顿悟学习D．模仿学习
48.根据学习的理解程度可将学习分为（AB。
A．机械学习B．有意义学习C．接受学习D．发现学习
49.认为学习是外部行为的变化的是（BCD）。
A．桑代克B．巴甫洛夫C．斯金纳D．加涅
50.潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为（ABC）.
A．知识的学习B．技能与熟练的学习C．心智的、以思维为主的能力的学习D．道德品质与行为习惯的学习
51.联结论的主要特征是（ABC）。
A．学习的实质在于形成刺激与反应之B．联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误C．强调对学习过程的客观研究D．学习主要在于主动形成
52.学习策略可以从以下哪几个方面进行描述（ABCD）.A．学习策略是学习方法或技能B．学习策略是学习的调节和控制技能C．学习策略是内隐的学习规则系统D．学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一E．学习策略是元认知
53.以下属于认知派的心理学家是（BCDE）A．桑代克B．苛勒C．托尔曼D．布鲁纳E．奥苏贝尔
54.影响个体从众的因素主要有（ABCD）.A．群体个数B．群体凝聚力和群体吸引力C．成员在群体中的地位D．人的心理特点E．群体的性别比例
55.群体决策的缺点有（CD）.A．多方面收集信息B．利用集体智慧C．增加群体凝聚力D．费时费力E．议而不决
学管理的策略有（ABC）.A．创造良好的课堂气氛B．营造良好的卫生环境C．维持课堂学习纪律D．处理课堂中的问题行为E．教学有张有弛
56.AB）指教师对当前或预计到对自尊心有潜在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。
A．教师的领导方式B．教师的移情C．教师的期望D．教师的焦虑
57.桑代克根据对动物的研究提出了关于学习的三个基本规律是（ABC）。
A．准备律B．练习律C．效果律D．失用律E．应用律
58.以下属于刺激——反应的联贯学习理论的代表人物有（ABD）.A．桑代克B．斯金纳C．考夫卡D．巴甫洛夫E．苛勒
59.构成教育活动最基本的要素有（ABC）。
A．教育者B．受教育者C．教育内容D．教育环境E．教育形式
60.人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是（BD）.A．模仿性B．意识性C．规律性D．社会性E．复杂性
61.研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在（BCD）.
A．课前指导B．课堂教学过程C．课后评价D．课时计划E．学年计划
62.现有的影响较大的教育理论有（ABCDE）.A．桑代克的联结说B．布鲁纳的认知结构学习理论C．皮亚杰的认知发展理论D．维果斯基的发展理论E．埃里克森的心理社会发展理论
63.智力的群体差异包括（ABC）。
A．性别差异B．年龄差异C．种族差异D．智商分数差异E．同龄团体差异
64.构成品德心理结构的基本成分是（AB）.A．知B．情C．意D．行E．态度
1.学生学习动机产生的条件有（BD）。
A．取得的学习成绩B．行为的目标C．智力水平D．个体的学习需要
65.学习动机的心理成分有（ACD）。
A．学习的目的性B．学习成绩C．学习兴趣D．成就愿望
66.心理学的研究发现，学习的主要动机是由（BCD）组成的。
A．生存需要B．认知内驱力C．自我提高内驱力D．附属内驱力
67.情绪的功能主要有（ABCD）。
A．信号交际B．动机C．适应D．塑造个性
68.儿童学习中的积极情绪和消极情绪主要表现在（ABC）。
A．责任
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