人教部编版六年级语文下册15表里的生物教案文档格式.docx
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新词:
机器、钟楼、洪亮、街心、盲人、坚硬、清脆、单调、请求、加速、齿轮、玻璃、唯恐、丑恶、恐怖、证实、蟋蟀
（1）全班齐读
（2）指名读
3.再读课文,了解主要内容。
根据这个提示来说一说。
（出示提示）
课文主要讲了小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为（好奇）,并相信了父亲说的（表里有个小蝎子）。
4.理清文章的结构。
第一部分:
（1—9）:
写“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物,所以猜想父亲的表里关着一个生物。
第二部分:
（10—21）写父亲打开表盖让“我”看里面,并告诉“我”里面有个小蝎子,不能动,他的话证实了“我”的猜测。
了解课文的主要内容,并理清文章的结构,理解作者是如何证实自己的观点的。
三、学习第1自然段。
1.默读第1自然段,思考:
（1）“我”有一个什么样的观点?
（2）“我”是怎样得出这个观点的?
2.学生汇报。
（1）小时候,“我”有一个观点:
“凡能发出声音的,都是活的生物。
”
（2）“我”通过观察生活中的“鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声、三弦声”
这一系列的事实,然后通过自己的思考总结出来的结论。
初步理解“我”是如何得出这个观点的。
四、回顾总结。
通过这节课的学习,你知道了什么?
【板书设计】
观点:
凡能发出声音的,都是活的生物（认知、猜测）
第二课时
1.深入学习,体会人物个性;
2.培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。
一、回忆旧知。
1.这节课我们继续学习第16课《表里的生物》,通过上节课的学习,你知道这篇课文的主要内容是什么吗?
2.文章提出了什么观点?
最后怎么样了?
了解课文的主要内容,并了解作者证实自己观点的过程。
二、深入学习,体会人物个性。
1.文中出现了两个人物,“我”和爸爸。
我们以前学过的刻画人物的方法有哪些?
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法?
对话描写（语言描写）;
“我”的心理描写。
2.出示自学提示:
现在请同学们在文中找出语言、心理描写的句子,说说“我”是一个怎样的孩子,在旁边标注自己的体会,然后小组讨论交流。
3.学生汇报。
（1）善于观察,善于思考。
①（语言描写）一天,我对父亲说:
“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
“只许听,不许动。
”停了一会儿,他又添上一句:
“小孩儿不许动表。
②分角色阅读。
（2）好奇心强。
①（心理描写）我想:
表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物被父亲关在表里,不许小孩子动。
越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。
②从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子呢?
好奇心强（强烈的好奇感,渴望打开那块表探个究竟）。
（3）富有探究精神。
①学生汇报句子:
a.我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?
但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:
表里边有一个活的生物。
我继续问:
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?
”父亲没有回答。
（弄清缘由之后的满足感。
b.我只想,大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
（在“我”的心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。
②引导学生从语言描写和心理描写体会作者富有探究精神。
③分角色朗读和有感情地朗读。
4.从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子。
好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。
抓住人物的语言描写、心理描写体会人物的精神。
三、总结拓展。
1.课文的结尾写道:
“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。
”你有过这样的经历吗?
和同学交流。
2.学生回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历。
3.学习了这篇课文,同学们也可以抓住人物的语言、心理、动作、神态等细
节描写,把自己经历中有趣的事情写下来。
希望大家课后完成小练笔。
讲童年的美好经历,培养学生的口语交际能力及习作能力。
语言描写
心理描写
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；
文体不限，诗歌除外。
有人说：
无论今天是怎样的，明天会更好。
明天好不好，主要看怎样把握今天。
【答案】与其等待明天，不如抓住现在
毛泽东说：
“一万年太久，只争朝夕。
”张爱玲说：
“出名要趁早。
”是啊，时光荏苒，白驹过隙。
怎能任时光蹉跎？
赶紧地抓住今天，现在！
前几分钟还是空白着的卷子，已然成了写满分数的尖刀，直直插入我们尚不谙多少世故的小心脏，疼痛，惊悸，战栗！
无需细致包扎，无需言语抚慰，抹抹脸上的泪水，拾起笔来继续作答。
再多的祈求在漫漫题海前都是无力，怨天尤人的话语也是苍白。
我们就像汹涌浪涛间的一群小小鱼儿，拥挤着，奋争着。
停下，便是粉身碎骨；
等待，便会被滔天恶浪吞噬。
逆流而上，才会有生存的希望，执着向前，才会有鱼跃龙门的成功。
前方，奋进，希望；
今朝，拼搏，理想。
不要说：
我得赶完这篇论文……不急，我先刷刷微博，看看微信朋友圈，等会儿……人生如此短暂，岂有多余时光任由我们挥霍畅玩？
如果没有青春作为资本，你拿什么来等待明天开始干活的好时辰？
让我们从今天就开始吧，抓紧此时此刻、每分每秒！
“等待，就是浪费青春。
”没错！
“没有目标和方向的人生，犹如无本之木无源之水。
”是啊！
六月在即，我们走在高考的路上。
成了，人间四月天；
输了，黑色七月！
高考犹如天梯，悬于云边。
抓住了，一步登天，尽览群山，人生美景自无限；
抓不住，摔下山巅，粉身碎骨，生活几乎没了前路！
十二年求索，才登及此，岂能轻易折身？
我意已决，绝不后退！
老师叮咛：
“别慌，你可以的！
”同学鼓励：
“别怕，你一定行！
”但，只有我自己知道，那颗疲惫的心，早已止不住地颤抖，怎么办？
不，我不能再犹豫等待，我不能再惶恐不安，我不能输！
纵使，心中的烦躁快要冲淡我最初的梦想,纵使道道的题海快要淹没我高筑的坚墙,纵使散漫的思想快要拦截住我执着的步履，我依然固执向前——闭眼，腾空，飞跃，擎臂，我利用今天把人生之梯抓牢紧握！
我让青春有方向，不懈怠，不颓废，勿蹉跎！
于是我挣脱束缚着我的坏情绪，利用今天写完一科又一科的作业，背诵一篇又一篇的课文，整理一道又一道的错题……累了，休息片刻；
烦了，哼几句歌谣。
这一刻我知道，我无需等待，梦想就在不远处，音乐的信仰，就在前方。
听，明日复明日，明日何其多？
我生待明日，万事成蹉跎……是啊，时光如此短暂，我们怎能再虚度？
⑨他在桥上叹明日，我在桥下惜未来，他在楼上漫蹉跎，我在楼下拼时光。
此生，无需再等，赶紧地，抓住今天，就是现在，快速，向前……
【解析】
【详解】
命题方式：
新材料作文
审题要点：
新材料作文的审题一般注意材料中的关键词、主旨进行立意。
具体过程：
本次作文只有两句话：
一句是有人说：
另一句是有人说：
第一句是说不管“今天”好还是不好，要相信“明天”
会比“今天”更好，这种乐观的心态会让我们对生活有更多的期待。
而第二句的意思是说“明天”好坏与否，主要是看对“今天”的把握。
材料的关键词：
明天、今天，好、不好。
两种观点都可以是本次作文的写作角度，可以写“明天会更好”，也可以写“把握今天”。
的确，只有把握好今天，不荒废今天，踏实过好每一个今天，那么我们的明天一定精彩。
所以，要想明天好，就要对今天好好把握。
当然，最好是采用辩证的方法看待“今天”“明天”的关系。
如果“今天”过得的不好，也不要气馁，不要灰心，要相信明天会比今天好；
若果今天过得好，也要相信明天会比今天过得更好。
还有，要想明天“好”，就要好好“把握今天”。
当然，“今天”“明天”并不是一天的概念，它可以是过去的一段时间，“明天”也可以指人生的未来。
【立意】
抓住材料关键词“明天、今天，好、不好”，主张人要有健康良好的心态对待“今天”的得失，要把握手中每一个日子，要相信明天更美丽。
参考立意如下：
1、相信明天会更好
2、不管“今天”是否有雨，相信“明天”是晴空
3、把握当下/把握现在/把握今天
4、充实过好每一个“今天”
5、让“今天”成为过往，让“明天”拥有精彩
6、假如生活欺骗了你，也要为未来的生活扬帆起航
7、一直朝前走，前方有首更美的歌
【素材】
1、列宁说：
“忘记过去，就意味着背叛。
2、朋友，坚定地相信未来吧\相信不屈不挠的努力\相信战胜死亡的年轻\相信未来、热爱生命。
”（食指《相信未来》）
3、明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
（《明日歌》）
4、要珍重新生的一天。
不要想一年后、十年以后的事情。
想今天吧。
不要空谈理论。
一切理论，你看，即使是谈道德的，也不是好东西，都是愚蠢的，有害的。
不要勉强生活。
今天就该好好活下去。
要珍重每一天。
要爱每一天，尊重每一天，千万不要糟蹋一天，不要妨碍开花结果。
要爱像今天这样灰暗苦闷的日子。
（罗曼·
罗兰《约翰·
克里斯朵夫》）
5、今日应为之事，勿待明日.。
（[俄]屠格涅夫）
6、艾森豪威尔年轻的时候，一次晚饭后跟家人一起玩儿纸牌游戏，连续几次都抓了很坏的牌，他开始不高兴地抱怨。
妈妈停了下来，正色对他说道：
“如果你要玩儿，就必须用你手中的牌玩儿下去，不管那些牌怎么样！
”他一愣，听见母亲又说：
“人生也是如此，发‘牌’的是上帝，不管怎样的牌你都必须拿着，你能做的就是尽你全力，求得最好的效果。
”很多年过去了，艾森豪威尔一直牢记着母亲的这句话，从未再对生活存在任何抱怨.相反，他总是以积极乐观的态度去迎接命运的每一次挑战，尽己所能地做好每一件事，从一个默默无闻的平民家庭走出，一步一步地成为中校，盟军统帅，最终成为美国历史上第34任总统。
艾森豪威尔逝世后，约翰逊在给他的悼词中称赞他“勇敢和正直”。
他的这种勇敢和无所畏惧的性情正是承袭了母亲当年的教诲：
人生如打牌，既然发牌权不在你手里，那么，你能做的只有用你手里的牌打下去，并努力打好，除此以外，你没有任何选择。
7、时间，白驹过隙的一瞬，看着窗外‘新世纪’酒店放的烟花，才真正的明白了元旦已经来临，岁月敲响了新的一年的大门。
或许在给这文章落款时，我已踏进了生命轮回的影子，错过、不能错过的瞬间不断交织，最终消逝在冗长的遂道里，被风化，随时间曲折散去。
8、曾几何时，我们放飞梦想，让它插上翅膀，飞到很远的地方；
曾几何时，我们播种下希望，用执著的满腔热忱去浇灌它成长……年轻的理想似蜗牛在晨曦中蜿蜒，心里明明藏着另一方净土，却不明白怎会风化成只有宋词的哀叹。
每个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强，心若没有了栖息的地方，到哪里都是在流浪。
水之一方，没有了昨天，今天，明天；
海之一角，没有了前世，今生，来生；
所思所议在刹那间全部盛开，又凋落……捧起时间的潮汐，埋葬以前的心愿，期待着明天会更好，至少我们会变得成熟了，感知到这个世界在微妙的变动。
时间散落在平静的心湖中，荡起阵阵涟漪，一圈圈的希冀，勾勒出我们的人生蓝图。
9、不知明天会怎样？
或许风和日丽，或许阴雨绵绵，亦或许狂风怒卷。
但我们还是期待这它的到来，期待它给我们带来惊喜，人生就是由无数的未知构成。
它犹如舞台上的一出戏，不同的是，在人生的舞台上演出是没有彩排的。
卡耐基说过没有凝固的生命，没有亘古的荒原，只要我们满怀期待，拥有梦想，任何的消沉都会绽放瑰丽的神奇，在没有色彩的地方创造色彩，在没有声音的地方创造声音，在没有奇迹的地方创造奇迹。
明天，真的会更好。
【结构】
议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。
此题可采用并列式的结构行文，首先通过分析材料得出自己的观点；
然后采用并列的方式进行论述，并列式注意分论点的提取，如此题可围绕“最重要的自然是珍惜现在，活在当下。
”这一中心论点从“活在当下，就是要斩钉截铁地告别过去。
”“活在当下，就是要沉着应对未来。
”“活在当下，就是要把握每分每秒。
”三个角度论述；
最后回扣论点总结全文。
安排结构时刻意凸显一下标题、开头、结尾的照应关系。
【点睛】
新材料作文审题立意方法多样：
一、提炼中心法。
这是最常见且最稳妥的审题立意方法。
写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。
二、抓关键句法关键句。
有些材料作文材料中的关键句可以作为立意的突破口。
它常是命题者或材料中的人物的评议性语句，常有暗示材料中心的作用。
三、由果溯因法。
事物有时是以因果关系互相联系的。
审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出它的本质原因，往往能找到最佳的立意。
四、由物及人法写。
有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。
五、分析关系法。
六、明确褒贬法。
材料中的语句常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时细致体会命题者的感情色彩，这样才能确立最佳的立意。
七、多向辐射法。
有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。
对于这样的材料，审题可围绕材料展开多角度立意。
比如，既可着眼于甲事物或乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；
既可联系事物的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。
八、舍次求主法。
材料往往会牵涉许多人和事。
因此，审题时要明确材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主。
九、求异同法。
十、寻互补法。
材料作文审题立意的方法还有很多，可以综合运用几种方法。
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;
移动互联网和智能手机可以使人随时随地联系，也容易使人与人的交流因习惯用表情符号变得程式化；
高铁使李白“千里江陵一日还”的夸张想象变成现实，方便了人们的来往，也容易使人对远行和离别不以为意……
科技的发展是增进还是减弱了人与人的情感？
【答案】让科技为人情服务
朋友圈“三天可见”的出现，让原本看似紧密的情感距离陷入危机。
也许“三天可见”的本意是让科技便捷生活，但却可能让他人心生误会，渐渐疏远。
毫无疑问，科技诞生这初是为了增进人际交流，丰富人与人之间的情感。
但随着时间的流逝，科技的井喷式发展，原先的初衷却渐渐地变了味。
人们疑窦从生：
科技的发展真的能增进情感吗?
为什么我的人际关系渐渐疏离淡漠了呢?
科技加速了生活，缩短了时空的距离，同时也加速了情感的出现与消逝。
一如海边那一触即破的泡沫。
情感交得浮躁而短暂，就像那个三秒划而过的短视颓。
其实，我们真正缺乏的，是深沉而专注的情感。
不少人怀念木心《从前慢》中所写的那个时代，并非怀念“车马很慢”的落后科技，而是怀念“一生只够爱一一个人”的专注真挚的情感。
龙应台曾言：
“你明明可以去深海里游泳，却偏偏要把全身浸没在沙滩上的泡沫里。
”我们又何尝不是这样?
放弃了在深海般情感中邀游的机会，宁可让情感泡沫布满全身，蒙住口鼻，令人窒息。
我们有多久没有放下科技带来的便利，去真真正正地触摸自己内心的情感了?
石黑一雄在创作代表作《长日留痕》期间，不接电话不见宾客，只是在周末翻遍二手书市场，与他们面对面地交谈来获取自己想知道的历史知识，点燃灵感的火花。
这种“返璞归真式的写作方式也使《长日留痕》获得布克奖。
我们与他人的交流供是表情包，将感情符号化了，也就失去了文字传达情感而带来的最初的感动。
就如木心《从前慢》里的那封信件。
但是，在这个信息爆炸的时代，像石黑那样完全不经由科技与人交流似乎有些失去常理，不大现实。
一味地逃避科技、否认科技带来的积极影响也未免显得故步自封。
刷除手机上的微信并不是最佳解决方案,人的情感通过科技的加持能交得即时、准确、生动、清晰。
科技是为了“人”服务的。
这才是科技的本质目的。
人是一切情感的主率，莫要让科技越俎代庖，把我们珍贵的情感泡沫化，变得文不值。
科技是增进或减弱我们的情感，还是取决于我们自身。
不必对朋友圈“三天可见”耿耿于怀，因为真正的人与人的情感，是一汪深海，不因科技的发展而衰退或改变一分一毫。
祝福生活中的我们，使用科技增进情感！
试题分析：
本题主要考查写作的能力。
这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。
本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。
本则材料由两段文字构成。
第一段文字列举现象，第二段文字提出问题。
第一段，“移动互联网”“智能手机”“高铁”是科技进步的产物；
“随时随地联系”“方便了人们的来往”是科技发展给情感交流带来的便利；
“交流程式化”“对远行和离别不以为意”是科技发展妨害情感交流的表现。
省略号则提醒考生，此类现象还有不少。
“使人……也容易使人……”这一句式，旨在引导考生思考科技发展对情感交流带来的利与弊。
第二段，以疑问句的形式，引导学生思考“科技的发展”和“人与人的情感”之间的关系。
考生可以从“科技的发展增进人与人的情感”进行立意，也可以从“科技的发展减弱人与人的情感”进行立意。
倘若学生能从其他角度思考科技的发展对人与人之间情感的影响，且能言之成理，也可以视为切题，但必须密切围绕“科技的发展”和“人与人的情感”两个要素的关联行文，倘若只谈一方，则视为审题不过关。
需要注意的是，“人与人的情感”，偏重于人际关系，不能泛化为个体所有的情感。
参考立意：
带来的利处：
科技带来便利，缩短空间和时间；
打破时空用隔；
打波了以血缘和地域为标尺的传统人际情感圈；
超越时间空间而存在等。
带来的弊端：
科技减弱了人与人的情感。
综合认识，正确认识科技等。
如结合材料内容分析，引出论点“科技让生活更美好”。
然后从不同的角度分析论述，如我们的脚下的土地无时不刻发生着天翻地覆的变化，这一切都源于科技，科技使我们的这个地球变小；
发展至今的医疗技术，几乎可以将生活中所有常见的疾病通通治愈，被延长了寿命的人们，拥有更多的时间去拓展生命、享受生命；
人类在探索与发明的同时给自我价值以肯定，人们在享受科技带来的福祉的同时也收获了快乐。
最后可以写自己的想法或期待，如科技改造者这个社会，我们需正视科技的力量等。
我们对于科技的发展还是一个未知数，也许以后会出现科学也解释不了的东西。
我们生活的地球正在一天天被破坏，人们用现在的科技已经想出了很多应对如流的办法。
比如说太阳能板、节能的环保汽车、节水系统等，但我们的地球仍然在被破坏，原因就是这些东西得不到普及所以才会变成这样，科技的发达也不全是好处或坏处，说不定以后还能做出人工臭氧层，所以科技的发展也可以说是一把双刃剑，我们不能过度地去使用它，也不能完全不相信它，这两种都不好。
我们生活在二十一世纪，历史的车轮正向前飞速的滚动着。
先进的科技造就了我们今天的美好生活。
时代的发展，无数先哲为我们所留下的智慧、真理和人们不断的探索发现、创新，人类正大步地向前跨进。
科学技术的发展创造，让我们的生活变得美好，同时要我们用自己的科技去保护自己的家园，让它变得辉煌灿烂，成为宇宙中一颗闪亮的明星!
人类从诞生起，便拥有了两件武器：
科技与人文。
从最早的钻木取火和刻石凿壁，到现今的计算机技术和日益发达的人文科学和人类文化，人类从中不断受益，并借着这两件武器产生的强大助动力，从茹毛饮血来到了信息时代。
两者的作用不言而喻，而两者的关系也就如天平的两端不能偏废，缺一不可。
尤其对于现今的形势来说，科技与人文的比翼齐飞更显重要。
科技只是决定我们的生存维度。
引导我们追求物质享受。
满足感官刺激。
反面抑制了真正的情感需求。
从面使我们异化成为“单向度的人”。
材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；
然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。
特别要抓住关键句进行分析。
本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。
材料作文的审题很重要：
第一步，读懂材料，抓住主旨。
首先要注意材料的特点：
单则材料要从整体上把握其主旨；
多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；
比喻性材料要理解其比喻意义；
含哲理性寓言材料，要把握其寓意。
所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。
蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。
一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：
“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；
“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。
一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
阅读下面的材料,根据要求写作。
材料一
曾子曰:
“士不可以不弘毅,任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎?
死而后已，不亦远乎?
（《论语·
泰伯》）
材料二
开山岛是一座荒芜的弹丸小岛,也是军事要塞连云港的前哨阵地,岛上生活条件很差。
王继才、王仕花夫妇数守岛整整32年,坚持每天升国旗、巡岛、护航标、写日志,并与走私偷渡等不法行为作斗争。
2019年,他们夫妇获评“感动中国2018年度人物”。
上述材料触发了你怎样的联想和思考?
请据此写一篇文章用于学校五四青年节纪念大会上演讲。
要求:
综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭,不得泄露个人信息;
不少于800字。
【答案】青年要树立正确的价值观
亲爱的同学们：
大家好。
常说，青少年是祖国的未来和希望，国家的繁荣昌盛更需要我们一代去创造。
然而，没有正确的价值观，我们又怎能让社会真正的进步，让祖国真正的富强呢？
曾经，我不止一次地看到这样的场景，一个本该在校接受教育的学子，却衣衫褴褛，目光呆滞地跨入监狱的铁门，而他们的父母去抱头痛哭，痛不欲生。
含辛茹苦的养育，本想让他们成龙成凤，但换来的却是毁灭的人生……当我们看到这一幕幕的时候，我想没有人不为之落泪，为之惋惜，经历了一次又一次血与泪的教训之后，我们还需要看到这样的悲剧在你我身上重演吗?
如果我们心中树立了正确的价值观，就不会重复昨天的故事，那么，我们该怎样树立正确的价值观呢？
有一种精神能使身处黑暗的人看见光明，使困于逆境的人看见希望，有一种力量，能给我们以人们无穷的动力，给我们以美好的前景，这就是理想信念，正因为有了理想信念，比尔盖茨才成为世界首富；
正因为有了理想信念，
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