部编版本一年级语文上册第四单元复习学习教案docxWord文件下载.docx
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树叶黄了。
学习生词“树叶”。
认识偏旁:
木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加:
“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。
你能出秋天到来的种化?
指学生朗,“黄”要重音。
一片片叶子从上落下来。
比“一片片”和“一片”有什么不同。
了解“片”的字理。
出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分二的
木片,所以“片”的本是平而薄的物体。
我可以“一片”什么?
品第2自然段。
自由地一文的第2自然段。
学第2自然段。
在么美的天下你看到了什么?
一察文插,一句。
大雁南与秋天有什么关系呢?
大雁是怎行的,你能合文插来一?
你能用“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”句?
学生字“大、、会、个”。
初步感受“一”字的。
心的同学了一个有趣的,同是“一”,
什么有候yī,有候yí
,有候yì
呢?
你在文中找到了?
一。
一片片一群一会儿“一”字
品读第3自然段。
指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
创设情境,激发朗读兴趣。
播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读:
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!
秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!
此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?
带着这样的感受,读出自己的心情吧!
学习生字“秋、了”。
四、引导观察,指导书写
.出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
.学习“了”字的书写。
运用迁移法学习“子”的书写。
书写要领:
重下笔——轻行笔——重收笔。
再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。
五、作业布置,拓展延伸
熟读课文。
秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
教学反思:
___________________________________________________
________________________________________
第二课时
教学目标:
结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季
节。
教学重点正确朗读课文,背诵课文。
教学难点:
读好“一”的不同读音;
认识首次出现的偏
旁。
一、复习词语
开火车读词语卡片:
秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个
二、指导书写
.学习撇、捺的写法。
我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要
点。
撇:
从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。
捺:
从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。
.指导书写“人”。
教师示范,讲解要领。
强调书写规则:
先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。
学生练习。
运用迁移法学习书写“大”。
小结:
我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。
三、词语游戏
.摘果实游戏。
出示苹果树丰收的图片,引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。
.找部首游戏。
学生找到新学的部首后,部首相应地变红。
四、指导背诵
指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描
绘的画面。
指导背诵
小结方法:
背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象
画面,都是不错的背诵方法。
小小的船
认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;
会写
“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
正确朗读课文,背诵课文。
结合插图,想象诗歌描绘的
图景,感受夜空的美丽。
仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”
字短。
教学重点:
朗文,背文。
一、情境入,揭示
播放,激趣。
出示美星空:
一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高地看周一一的星星和的天空⋯⋯
:
看了幅,你有什么感受?
用自己的一
。
揭示。
教指学生察中月亮的形状,引想象:
你看,月儿弯弯的,两尖尖的,像什么?
引出:
叶圣陶老把它写成了一篇韵文,便是我今天要学的《小小的船》。
教指正确:
“船”字会?
想?
大家一起。
你哪些船?
教出示各种船的片,并相机指学生“舟”字旁,了解有“舟”字旁的字一般与船有关。
学:
在“船”的前面加个“小小的”,你一,你感艘船怎么?
渡:
文真的是写船?
同学文,看插,
找找答案。
二、初读课文,认读生字
.提出自学要求:
自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。
用“”把要求会认的字画出来,用“____”把要求会写
的字画出来。
把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几
遍。
教师组织学生汇报识字情况。
开火车认读带有拼音的生字卡片。
提示:
“船、看、见、闪”是前鼻音;
“船、闪”是翘舌音。
教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。
.学生练习朗读课文。
要求:
读准字音,做到不加字、不漏字。
把课文读正确,读流利。
.教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。
三、再读课文,整体感知
.教师配乐范读全诗。
.启发想象:
你脑海里出现了一幅怎样的图画?
.教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。
出示朗读要求:
①想一想:
课文共有几行,由几句话组成?
②把自己喜欢读的句子多读几遍。
学生按要求朗读课文。
.教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。
指导学生画出停顿。
弯弯的月儿/小小的船,小小的船儿/两头尖。
我在小小的/船里坐,
只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
.学生自由练读后,教师指名读,大家评议。
指导学生朗读叠词,巩固识字效果。
的月儿的船,的船儿两头尖。
我在的船里坐,只看见的星星的天。
四、指导识记,书写生字
巧识生字
①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。
请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字。
②猜谜识记“闪”:
一个人站在门里。
熟字加偏旁识记
“闪”:
人+门=闪。
③做动作识记会意字“看”:
“手”放在“目”上就是
“看”。
④组词识记:
见──再见、看见、见面。
小船星星看见闪闪的里面两头不在
⑤教师指导识记多音字,并请学生给多音字组词。
“看”也是多音字,在本课中读à
n,在“看门”一词中
读ān。
指导书写生字。
出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?
教师一边示范,一边指导新笔画的书写。
横折钩的写法:
横要平,竖要直,向左向上钩。
竖弯钩的写法:
竖要直,弯要圆,向右向上钩。
指导学生观察“头、里”。
“头”有三个点,它们的位置不一样。
“里”的横画比
较多,它们之间的距离均匀,长短不一样。
“头”最后一笔是点,不是捺。
“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。
五、总结课文,布置作业:
有感情地朗读课文。
2.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
教学重点朗读课文,背诵课文。
教学难点
读准“船、两”等生字的字音;
会写横折钩和竖弯钩。
想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
一、复习引入,再现情境
引导回顾:
上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?
.创设情境引发学生想象:
让我们飞起来吧!
飞到美丽的蓝天上。
看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。
我们快飞吧,飞吧!
飞上蓝天坐在小船上。
你仿佛看到了什么?
二、创设情境,合作学习
.学习、二行诗。
导问:
我们坐在哪儿了?
这小船不是真船,它就是月儿,
你感怎么啊?
片上的月亮是什么子的?
像什么?
指朗。
出示句子:
弯弯的月儿小小的船。
学生自由,个,最后互相一。
指学生画出描写“月儿”“船”的。
“月儿”除了是“弯弯的”,是什么的?
指学生
自自画,画出月儿的形状——两尖。
.学第三、四行。
我一起划船在天上面到走走,,你看到了什么?
文写星星是什么的?
天空呢?
叠:
星星是的,天空是的,船儿是⋯⋯,你能出?
.言,感受夜空的美。
随机出示相关片,学生合片想象,句子并填
空。
星星很像________,多美呀!
月亮很像________,真好
看啊!
的天空像________。
白的云像________。
的苹果像________。
学生自由句子先内,再。
三、感情朗,展开想象
四、复生字,累
五、总结全文,陶冶情感
大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。
现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。
如果请你来到月亮上,你猜猜月亮上面会有些什么?
你想对月亮说点什么呢?
六、布置作业,延伸拓展
.回家把课文背给家长听。
.实践活动:
夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。
江南
认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;
会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
朗读课文,背诵课文。
读准“南、莲”等生字的字音;
会写竖钩和竖弯。
一、谈话导入,出示课题
人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!
引导学生谈谈观后感。
导入:
是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法,识记生字
学习“江”。
三拼音节
氵+工=江。
字谜:
工人在水边——江。
换一换:
“红”的部首换成“氵”就是江。
学习“南”。
三、借助媒体,初读感知
下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一
走,看一看吧!
我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲
花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介
绍?
感知内容。
学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
指名读全诗,学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律,集中识字
字卡出示课文中的生字:
采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。
鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生
字。
谜语:
像四不是四,方位中有它。
大丁遇小口。
五、示范引领,自主写字
演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。
教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。
教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。
学生描红,临写,自由练写。
六、自主学习,边演边悟
提出自学要求。
出示:
给生字找朋友,用喜欢的词语说话。
小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己
喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。
结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的
美丽。
一、复习词语,由景入
二、诵读诗歌,感悟意境
.导学:
刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文,课
文中一定有你喜欢的地方,把它找出来,读一读,多读几遍,读出你的喜爱之情。
.学生先画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读画出的句子,读出自己的理解。
.引导学生班内交流:
你最喜欢哪几句诗?
说说理由,并读出自己的理解。
随着学生的交流,重点点拨以下诗句:
江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
引读:
这真是一群快乐的小鱼,到处游——鱼戏莲叶间,一会儿游到东——鱼戏莲叶东,一会儿游到西——鱼戏莲叶
西,一会儿游到南——鱼戏莲叶南,一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
指导学生有感情地朗读全文。
引读背诵,积累语言。
学生随着音乐背诵。
三、布置作业,适度拓展
江南水乡美,江南的荷花尤其美。
学完了《江南》这首
诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集
关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。
四季
认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3
个偏旁,读准多音字“地”的字音;
会写“天、四、是”3
个字。
初步了解四季的特征,感受
四季的美丽。
模仿课文,说说自己喜欢的季节。
教学重点:
朗读课文,
背诵
认识折文等3个偏旁;
会写“四、是”等字。
一、画面渲染,激情导入
教师引问:
秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?
一年之中,除了秋季,还有哪些季节?
真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。
二、自主读书,合作探究
教师引学:
请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。
教师引导学生汇报生字认读情况。
做游戏识字。
多媒体出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片,让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。
教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。
多音字
“地”。
.自由读文。
多媒体出示朗读要求:
一读:
咬字准确,声音响亮。
二读:
读通句子,语速稍快。
三读:
读得流畅,读出感情。
合作探究,朗读课文。
请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后比谁读得最
美。
学生质疑,在读中感悟。
小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?
“谷穗”是什么?
它为什么会弯弯的呢?
三、教师指导,学生练写
认识笔画撇,指导学生书空练习。
指导学生书写“四、是、天”。
引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中
的位置。
“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。
“是”,第二笔是横折,第五笔横从横中线上起笔。
“天”,横短,
第二横长,最后一笔是捺,从横中线和竖中线的交汇处捺出。
四、布置作业,课外延伸
通过演示、组词等方法,会认“弯、地、就”3个生字,会写“天、是”2个字。
学习课文第二至四小节,能熟读成诵。
知道夏、秋、冬
3个季节的特征,能感受不同季节的美丽。
能仿照课文说一说自己喜欢的季节。
朗读课
文,背诵
教学难