初中语文5 大自然的语言竺可桢教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx
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大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们：
“在人的心里深处，都有一种根深蒂固的需要，这是希望自己是一个发明者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界，这种需要特别强烈。
”让我们给学生多一些参与机会；
多一点参与空间；
更多以此实现需要的满足！
【教学过程】
一、激情导入
首先插入四季图片，老师激情讲述：
春风和煦，杨柳摇曳，翩飞的燕子呢喃着春的消息；
骄阳似火，枝繁叶茂，蝉鸣声声，盛开的荷花告诉我们夏天的莅临；
桂花飘香，果实累累，金黄遍地，纷飞的落叶送来了秋的请柬；
北风呼啸，大地苍茫，千里冰封，万里雪飘，凌寒盛开的梅花讲述着冬天的故事，诉说着四季的轮回，倾诉着生命的倔强。
人有语，物有声，大自然也会说话，用他独特的语言和我们交流，今天我们一起走进第五课，去聆听大自然的语言。
二、检查预习
1、读准字音
竺可桢zhú
zhēn翩然piān簌簌sù
销声匿迹nì
衰草连天shuāi风雪载途zà
i连翘qiá
o
纬度wěi草长莺飞zhǎnɡyīnɡ
2、作者简介
竺可桢是浙江上虞人，我国现代卓越的气象学家、地理学家。
“物候学”是他作出重要贡献的领域之一。
3、
（1）“大自然的语言”指什么？
物候
（2）原题为“一门丰产的科学——物候学”，作者为什么要改为“大自然的语言”？
有什么好处？
把原来的题目改为“大自然的语言”，一是运用比喻的手法，把物候比作大自然的语言；
二是把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。
三、读课文，概括要点
（1）什么是物候？
什么是物候学？
问一：
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候。
问二：
利用物候的知识来研究农业生产的一门科学。
（2）午后观测对农业有什么重要意义？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握。
可以应用在农业生产上。
（3）决定物候观测的因素主要有那些？
纬度因素、经度的差异、高下的差异、古今的差异。
（4）研究物候学有什么意义
首先是为了预报农时，选择播种日期。
此外还有多方面的意义。
物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种植的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到午候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展，争取农业更大的丰收。
四、根据文意，划分层次
什么是物候、物候学（1-3）
物候观测对农业有什么重要性（4-5）
决定现象来临的因素有哪些（6-10）
研究物候学的意义有哪些（11-12）
五、把握语言标志，读出说明顺序
提示：
寻找关键词语、关键句子
逻辑顺序（开头引出什么是物候、物候学，然后继续深入，解释了物候观测对农业生产的重要性和决定物候现象来信的因素，最后总结研究物候现象的意义）
六、品味语言的准确性
我国大陆性气候显著，冬冷夏热。
冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。
在春天，早春跟晚春也不相同。
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
七、品味说明语言的生动性
以“我认为___________________用得好（美）,好（美）在_____________”的句式找第一、二段的美点（可以是词、短语、句子、修辞方法、句式等方面入手，说得越多越好）预设：
（1）我认为冰雪融化中，“融化”一次用得好，好在它写出了冰雪逐渐消融的动态场景，暗示着春暖花开的美景，悉露着暖暖的春意。
（2）我认为草木萌发中的“萌发”一词用得美，美在它写出了小草树芽生长的情态，显示出草木的生机与活力。
让人联想到朱自清的《春》：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（3）我认为次第次第这个词用得好，好在它生动形象地写出了百花竞相开放，争着报春的热闹情景。
让我们联想到“”桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（4）我认为“簌簌”一词用得好，美在它用摹声的手法写出树叶纷纷飘落的动态，有声有色，让人如闻其声，如见其景，还让人联想到诗句“树树秋声，山山寒色”“万叶秋声里，千象落照时”等诗句。
（5）我认为“销声匿迹”这个词用得好，好在它描写昆虫为过冬做好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。
（6）我认为“风雪载途”一词用得好，好在它表现出冬天风狂雪大，寒气逼人，让人联想到诗句“地白风色寒，雪花大如手”“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”“乱云低薄暮，急雪舞回风”等诗句。
（7）我认为“衰草连天”一词用得好，好在它描写出秋天萧条、冷落，肃杀的情景。
让人联想到宋词“山抹微云，天粘衰草，画角声断谯门。
”
（8）我认为“销声匿迹”一词用得好，好在他描写昆虫为过冬做好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。
（9）我认为“翩然”一词用得好，好在他写出了活泼伶俐的小燕子轻盈飞舞的样子，让人联想到诗句：
“翩翩新来燕，双双入我庐”“燕子家家入，杨花处处飞”
（10）我认为“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”这个句子写的美，美在他用了拟人的修辞手法，想到朱自清的《春》：
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（11）我认为“鸟语花香”，“草长莺飞”这两个词语写得好，好在他仿佛让我们闻到了花儿的芬芳，听到了鸟儿婉转的歌声，让人联想到《与陈伯之书》里的句子“暮春三月，草长莺飞，杂花生树，群鸢乱飞”
快速浏览课文，用以下句式概括第一段的内容
例句：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
不必说；
也不必说
单是就有无限趣味。
不必说冰雪的融化，草木的萌发，各种花的次第开放，燕子的翩然归来，布谷鸟的清脆啼鸣，植物的孕育果实的炎热夏季，也不必说果实的成熟，叶子的渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下，北雁的南飞，昆虫的销声匿迹，衰草连天的景象，单是风雪载途的寒冬就有无限的趣味。
八、拓展延伸
大自然的警示语言
马不进圈鱼儿跳，鸡飞狗刨地震到
动物集体大迁徙，反向季节竟发情
井水变色翻花响，水浑冒泡气难闻
天旱井水向上喷，突发变异险象生
观察动静备灾情，警惕地震要发生
九、布置作业：
模仿第一自然段，写一篇校园一角的作文，300字左右
学情分析
八年级上学期，学生学习了事物说明文的一些知识，如抓住事物的特征进行说明、分析说明方法的作用、体会说明文的语言特点等，已经具备一定的阅读能力，这为我们进一步深入的学习说明文打好了基础。
八下第二单元的课文都是事理说明文，对于这类文体，学生初读课文，往往会感知到知识纷至沓来，一时难以应付，理解上有困难。
本文介绍丰富的物候现象，很有条理，语言形象、生动、贴近生活，很容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定难度，应结合学生的生活经验重点突破。
事理说明文的事理比较抽象，要理清说明内容之间的逻辑关系，对学生来说是一种挑战。
《大自然的语言》效果分析
由于课前师生都做了充分的准备工作，课前给学生布置预习作业，充分发挥了学生的主动性，收到了意想不到的效果，例如，本节课学生的答题速度和准确性远远超出我的预期。
这节课总体效果还是比较理想的。
就我而言，我进行了充分的备课，研读了很多资料，下了很多功夫，驾驭教材较熟练。
首先是四季图片、激情演讲导入，一下子抓住学生的兴趣点，调动了学生的积极性。
然后目标的确定简洁明确，使学生有规可循。
后面整堂课的内容就都水到渠成的解决了这节课，实施过程符合新课程标准的要求，体现了新课改精神。
活动任务明确，内容正确，结构完整。
依次展示课堂内容，课堂教学设计思路特别清晰，并且环节之间紧密相连，环环相扣。
实践了自主，合作，探究式学习模式，真正体现了以人为本的教学理念，突出了学生的主体地位，充分发挥了教师的主导作用，学生学有所得，学生收获了相关的科学知识。
教材分析
《大自然的语言》是部编教材八年级语文下册第二单元的第一课。
这是一篇介绍物候学知识的科普文章。
气象和地理学家竺可桢，用准确生动的语言，严谨的写作思路，灵活恰当的说明方法，将一门科学——物候学介绍的浅显易懂，饶有趣味。
全文层次分明，思路清晰，其中从现象到本质的认知方法和行文思路是很值得学生学习的。
本文是本单元事理说明文中的开篇之作，是事理说明文的典范之作，对提升学生的说明文阅读能力具有重要借鉴意义。
①①评测练习
1.下列加点字的注音完全正确的是（）
A、萌发（mÍ
ng）翩然（piá
n）炎热（yá
n）孕育（yù
n）
B、匿迹（nÌ
）衰草（shuāi）载途（zà
i）区域（yù
）
C、传语（chuá
n）农谚（yá
n）刺愧（kuÍ
）适宜（yÍ
D、纬度（wěi）连翘（qià
o）丘陵（lé
ng）侵害（qīn）
2.下列词语书法无误的一项是（）
A.周而复始消声匿迹草长莺飞避免
B.大地复苏天气晴朗冰雪融化调查
C.采枳种子花香鸟语次地开放安排
D.不毛之地川流不息物候观测活跃
3.下列句子顺序排列正确的是（）
（1）杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；
杏花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
（2）几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。
3.这样看来，花香鸟语，草长鸢飞，都是大自然的语言。
4.布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得他在唱什么；
阿公阿婆，割脉插禾。
A.②④①③B②①④③C①③②④D①④③②
4.指出下列句子运用的说明方法。
5.1.不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
列如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比地处高。
这叫逆温层
2.花香鸟语，草长鸢飞，都是大自然的语言。
3.在春天，早春跟晚春也不相同。
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。
5.下列表述有误的一项是【】
A.【大自然的语言】一文，以大自然的语言为题，显得新颖别致，引人入胜
B.文章开头从立春写起，以文学语言和拟人的手法叙述了一年四季的气候变化与花果的孕育成长和鸟虫的活动出没，这些都是物候现象
C.文中再过两个月，燕子翩然归来这一句中翩然归来不好，说明文语言应实事求是，应该为飞来了，这样更平实，自然
6.仿照画线句子，在横线上续写一句话，使之与划线的句子构成排比句。
大自然给予我们许多的人生启示：
蝉在枝头鸣叫，是为了唱响生命的赞歌，种子在土里静卧，是为了积蓄成长的力量;
。
课后反思
《大自然的语言》这是一篇事理说明文，主要介绍学生不太熟悉、也不太感兴趣的物候物候学知识，在教学过程中，我按照我校1241教学模式，从不同的角度解决了课文字词学习、抓关键词语、筛选主要信息、梳理说明顺序，品味生动语言。
课后我对这节课进行了反思：
（一）成功的地方：
1、课前我认真研读了课文，查阅了很多资料，明确了本课的教学目标及重难点，在此基础上我精心制作了导学案，让学生在预习的时候有明确的预习目标，发挥学生的主动性，培养了学生自主预习的能力。
导学案中同时还明确了本课的学习目标和重难点，这样孩子在课堂上听课就有目标，从而达到高效听课的能力。
2、课堂上，我设计了三个环节：
预习检测、探究学习、拓展延伸。
每个环节我都提出了相应的难度适中的问题，让学生以不同的方式（抢答、自己思考后回答、同桌合作、小组讨论）解决问题，做到有布置有检查有点评，逐步引导学生完成教学目标。
（二）不满意的地方：
1、本课的教学中，我还意识到应该更新自己的理念，不断学习，这样我们在教学中才能够游刃有余，从容自如的处理课堂中出现的种种问题。
2、时间分配的还不够好，驾驭课堂的能力还需加强，没有做到从容，镇定。
最后拓展延伸环节，我处理得有些仓促。
我觉得学生回答问题非常活跃，可是我对如何安排学生发言做的不好，学生的发言显得有些乱，重复发言的同学较多，没有照顾到所有的学生。
课程标准分析
相关课程标准陈述
（1）阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
（2）阅读科技产品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
（3）能较熟练地运用略读和浏览的方法扩大阅读范围，扩展自己的视野。
（4）在通读课文的基础上，理清思路，理清主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（5）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
（6）了解说明方法，说明顺序，体会说明文的语言特点。
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