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1.以身作则，为孩子树立好榜样

2.正确引导，适当‘放任’孩子

3、反复练习，不断进行强化和巩固

4、家园配合，共同促进幼儿养成良好行为习惯

三、结论

内容提要

良好的行为习惯影响人的一生，而一个人养成良好行为习惯的关健时期是在幼儿阶段。

良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，需要从小培养，尤其在学前教育阶段，家庭和学校都要注意培养孩子良好的行为习惯。

在这一阶段，幼儿养成良好的行为习惯比让他们获取其他知识更重要。

在此阶段，教师与家长应保证家园教育的一致，家长应在日常生活中培养孩子良好家园合作可以产生许多的教育资源，家庭是孩子的第一课堂，但是从入园幼儿的家长观念中可以看出家长更多的是注重幼儿的智力开发，忽视了良好行为习惯在幼儿发展过程中的重要性。

我们通过家访，从对家长的调查入手，了解到幼儿在入园前的情况、家长希望幼儿入园后的学什么的习惯，幼儿园教师应用人格魅力潜移默化地影响孩子，从而使孩子尽早养成好习惯，让他们终身受益。

家长对幼儿在园生活的关注等方面进行了调查与分析，提高家长的认识，帮助家长寻找更有效的方法培养幼儿良好行为习惯，从而达到家园共育的效果，为我们开展工作奠定了良好的基础。

关键词：

行为习惯家园合作幼儿家庭

当今世界，新科技革命迅猛发展，社会竞争日益激烈，社会在不断的进步，文化素质要求也在提高，因此对于教育的要求也在提高。

我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：

“幼儿园教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同使用才能得到充分的功效。

”新《纲要》也明确指出：

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

”在与家长的接触当中发现，现在有的家长还没有正确的认识到自己在教育中的正确位置，在教育孩子的过程中还存在着一些困惑和不适宜孩子健康成长的教育行为偏差，为了能让孩子接受到更新、更好的教育，使他们养成良好行为习惯，为他们能够成为适应未来社会发展的人才奠定更良好的基础，我们开展了“家园合作共同培养幼儿良好行为习惯”的研究。

一、培养幼儿良好行为习惯的重要性

我们的长辈经常这样说的：

“三岁定八十”，有怎样的性格就有怎样的习惯，所以幼儿在学前阶段是很重要的。

幼儿时期是养成习惯的关键期：

培养始于父母，养成始于家庭，关键在于幼儿园和小学。

3-6岁是幼儿养成良好的行为习惯的关键时期。

幼儿形成良好习惯的过程是漫长的，需要用幼儿可以理解的语言不断督促、指导、使幼儿快而有效地达到目标，还要重视无声的身教影响。

例如：

平时老师们一言一行，我们经常说：

“说话轻轻，唱歌轻轻，走路轻轻，放下东西也要轻轻”，幼儿看着老师怎么做他们也模仿着怎样做。

所以尽量不要在幼儿面前做一些自己说过不可以做的事情。

生活习惯包括饮食习惯、唾眠习惯、个人清洁卫生习惯、生活自理的习惯等等。

说到饮食习惯，我就想起小艾，小艾是一个活泼可爱的小女孩，在家里是个小公主，但她在家自己的事情自己做，吃饭穿衣等等。

可是因为一次喉咙发炎，她就开始发脾气，不自己吃饭，在家里她妈妈喂她吃饭。

病好了后回到幼儿园也是一样，整天想着老师喂，一动不动的，如果你说一下她，她就哭鼻子。

我跟另一个老师想了好多办法都哄不了她自己吃，其实她不是不想吃，她就是想着要老师喂，她认为老师喂她吃就是疼她，跟在家里一样，所有人围着她转。

刚开始我跟另一个老师轮着喂她吃，过了两天我出去学习了，回来时那个老师跟我说：

“你不在，她很乖哦，自己吃饭呢。

可能她就知道有两个老师其中一个肯定会喂她吃。

”于是我又想了想，如果她看到只有一个老师在她会不会自己吃呢？

到了吃饭的时候，我就叫另一个老师先躲起来，然后我就跟小艾说：

“艾艾，今天冯老师有事，我呢要分饭给其他小朋友，艾艾乖自己吃饭哦，吃完饭老师奖你一颗星星。

”艾艾想吃动了一下手又放下了，我又鼓励她：

“艾艾真棒，快点吃，等冯老师回来看到艾艾自己吃饭肯定会表扬艾艾的。

”艾艾肯用手拿着勺子但没吃，“艾艾加油”终于她自己很快的吃了一口，我马上表扬了她。

连续了几天，艾艾要人喂的习惯没了，那时我真的很开心努力没有白费。

现在的小艾能自己吃饭，而且还会督促其他小朋友要自己吃饭。

足够的睡眠时间和良好的睡眠习惯是保证幼儿正常生长发育的必要条件之一，在幼儿睡觉前提醒他们先上洗手间。

班上有位小男孩，他在家里睡觉一只手含着大拇指另一只手抓着大人的手。

刚来的时候他跟在家里睡觉一样，也是含着大拇指，也是用手抓着大人的手。

刚开始我就让他抓着睡，慢慢的，我就跟他说条件了：

“今天我要抓着你两只手，因为卢老师害怕，昨晚我做恶梦了，你可以保护我吗？

”“老师摸着你的小手，你要乖乖的睡哦，”“今天我就坐在旁边看着你睡，到我保护你。

”时间一天天过去了，他睡觉前的坏习惯慢慢的没了，而且睡眠姿势很好。

个人清洁卫生着重讲幼儿是否勤洗澡洗头发、换衣服、袜子、上完洗手间有没洗手。

不知道你们有没发现，好多小朋友喜欢做什么都用身上的衣服去擦东西，好像流鼻涕、桌面上有米饭，他们用衣袖一擦，擦的地方是干净了不少，但衣服是脏兮兮的，老师要不停的跟小朋友说流鼻涕了要用纸巾擦，桌面脏用毛巾沾些水擦，班上的毛巾放在小朋友能拿到的地方，久而久之小朋友能够用纸巾和毛巾做事情了。

较好的生活自理技能会促进孩子良好个性的发展。

要经常教幼儿怎样分清衣服、裤子的前后，鞋子的正反，脱下来的衣服要自己叠好，玩具要自己收拾好。

这些动作需要重复的做，不仅在幼儿园，在家里也要家长们配合，让孩子做些力所能及的事情。

不要说“孩子还小，这些事怎么能让他做。

”其实不是孩子做不了，而是大人们怕麻烦，老一辈的习惯宠他、惯他、什么事情都由他。

就像我们班上的一个小朋友，天气冷了，其他小朋友都穿着袜子球鞋，但他穿着凉鞋来上学，问他为什么不穿袜子呢？

他奶奶说：

“他不肯穿，说睡醒了不会穿回去，以前在家里都是我们帮他穿的，你都知道现在有哪个老人家不疼自己的孙。

”我立刻跟她说：

“不会穿事少，最怕他冷坏了，你给他穿吧，不会穿我们会教他的，让他慢慢做，你不让他做他永远都不会做了。

”第二天他穿了球鞋来，我们表扬了他，午睡过后，所有的小朋友都在穿鞋，他呢慢慢的在一旁穿着袜子，一会儿看着其他小朋友怎样穿，自己又学着穿，我想：

如果我们去教他，他肯定会有压力，效果可能没那么好。

于是我叫了一个会穿的小朋友坐在他旁边，慢慢的穿，穿完了，教一下他，应该怎样穿，他一边看着他做，他也自己学着穿，终于穿好了，他马上走过来跟我们说：

“老师，你们看我会穿鞋子了。

”

“习惯是人生的主宰，人们应当努力追求好的习惯。

”这是培根说的一句名言，由此可以看出良好的生活习惯的重要性。

让我们从现在开始努力培养幼儿的良好生活习惯吧。

二、家园如何做才能使幼儿形成良好的习惯？

（一）、为幼儿的健康成长创设良好的家庭环境 

家庭环境是由家庭成员的修养、家长的教育观念、教育态度、家庭成员之间的关系以及家庭气氛等组成。

这是关系幼儿身心发展更为重要的方面。

那么如何才能创设良好的家庭教育环境呢？

首先，父母要努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的氛围。

幼儿在这样的家庭中才会感到温暖愉快，情绪稳定，得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；

其次，要创设优美整洁的家庭环境，使幼儿从小萌发爱美爱整洁，爱护物品，生活有规律等良好行为习惯。

再者，要将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的，在家里同样如此要求孩子。

这样，才能巩固良好行为习惯。

家庭教育方式为子女的习惯系统的形成提供了行为的强化条件，而父母修养则为子女的某些习惯的塑造提供了榜样。

父母言传身教，孩子耳濡目染，整体的习惯则潜移默化的完成建构。

要使家长认识到家庭教育，尤其是家庭幼儿教育，从本质上讲是一种环境教育，要重视为孩子身心健康和谐发展创设良好的物质和精神环境。

（二）帮助家长提高“培养良好行为习惯”的认识

英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。

”道出了培养良好行为习惯的重要性。

那什么是习惯呢？

心理学上定义为是人们在不断地重复中逐渐巩固下来大的，在一定情境中会下意识地出现的某种行为。

行为习惯则包括人在学习、生活、道德实践中无意识地在自然出现的行为方式。

任何习惯的养成，都是在条件反射基础上建立动力定型的过程，它要通过不断地学习模仿来获得来实现，幼儿年龄越小，越容易建立动力定型。

因此，让幼儿从小开始进入有规律的生活，并注重培养幼儿的良好行为习惯。

正如陈鹤琴先生所言：

“幼稚时期对儿童的一生是十分重要的，儿童在这个时期关于习惯、知识、言语、思想等各方面打了很深的根基。

如果根基打得不好，将来要想建造健全的人格，也就没有了可能。

有些家长忽视幼儿社会性的发展，不注重幼儿性格品德、行为习惯的培养；

还有的家长教育观念陈旧，不适应时代发展的要求。

因此，幼儿园要向家长宣传：

幼儿期是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展与性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。

让家长认识到家长的教育有着不可代替的作用，同时帮助家长树立正确的教育观念。

除此外，幼儿园应定期开展家长学习交流会以及家长培训，了解不同孩子在家的行为习惯和不同家长的教育方式，对家长和幼儿都采取因材施教。

交给家长科学育儿的知识、技能和方法。

从而提高家长的科学育儿水平，达到家园共育，共同促进幼儿养成良好行为习惯。

（三）培养幼儿良好行为习惯的方法

家长想要培养幼儿的良好行为习惯，家长首先要有良好的行为习惯，必须以人格育人格，以德育德。

宋庆龄曾说过：

“父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行，都给以孩子深远的影响”，家长的言行也潜移默化地影响着孩子们。

家长想要孩子怎么做自己首先就得怎么做，如家长想要孩子养成良好的卫生习惯，那家长首先就要做到饭前便后洗手、不乱丢垃圾、勤剪指甲、勤洗澡换衣等；

要求孩子不挑食，家长在孩子面前饮食就不要挑精拣肥，样样食物都吃，且要做出很香的样子，这些对于爱模仿的孩子们来说无疑是受益匪浅。

言传身教。

幼儿的思想很单纯，对这个世界的认识，基本上还是一片空白。

所以对于自己第一个启蒙老师——父母的言行举止，尤为上心，父母不雅的一句话，一个动作，都可能误导到幼儿。

家长首先要严格要求自己，做孩子的表率，来影响孩子、教育孩子，平时能够很好地注意自己的言行举止，就往往能够起到潜移默化的作用。

如：

妈妈看到垃圾桶旁掉了很多餐巾纸，就对正在玩耍的女儿说：

“你看，垃圾都掉在地上了，你是想让家干净还是不干净啊？

”然后当着女儿的面把垃圾拣起来放进垃圾桶。

此后有这种情况出现，女儿都很自觉地把垃圾扔到垃圾桶。

人们常说：

孩子是父母的一面镜子，有什么样的父母，就会有什么样的孩子，父母的一言一行就在潜移默化地影响着孩子，随着年龄的增长，这种影响就逐渐发展成一种人生方式。

孩子好模仿，思维具体形象，家长的良好行为习惯是孩子学习的直接范例，家长的行为无时无刻不在影响着孩子。

如排队、让座、不随地吐痰等到细节都是如此，要求孩子做到的，父母首先做到，要求孩子不做的，父母一定首先不做。

2、正确引导，适当‘放任’孩子

对待孩子的生活起居，坚持防守让孩子做些力所能及的事，如独立进餐、独立就寝、自己穿脱衣服，上幼儿园是自己走，不要家长背、抱，到了幼儿园让孩子自己进教室（特殊情况除外）。

在家还可以鼓励幼儿帮助妈妈做些简单的家务，分分筷子、扫扫地什么的。

他们会很乐意去做而且感觉很开心，但别忘了在他们做完一件事后，不管做得是否让你满意，你都要给以肯定和说几句赞扬的话，在表扬后提出你宝贵的意见，下一次他们就会做得更好了。

幼儿的良好行为习惯并不是一天或一小段时间就能形成的，幼儿学得快也忘得快，因此，它需要有一个反复练习不断巩固的过程。

着就要求我们要注重教育的一贯性和一致性，所谓一贯性主要表现在家庭中要建立合理的作息制度和必要的规则。

比如规定孩子起床、进餐、游戏、学习、看电视、睡觉的时间，开始可能幼儿不太习惯，有时遇上精彩的动画片或者和同伴一起玩得正尽兴，不愿意去做。

这时，家长一定要坚持自己的原则要求，不能退让，也许有些孩子会哭闹，家长可以不予理睬，进行冷处理，孩子感到哭闹也没用，慢慢的就接受了。

所以，只有家长要坚持始终如一的要求，不断地强化练习方能帮助幼儿养成良好的行为习惯。

一致性主要表现在对幼儿的教育，父母要保持一致性，一致性包括教育目标的一致、教育方法的一致、教育内容和教育态度的一致，若出现不一致是，家长首先要对问题进行沟通商量，尽量达成一致。

即使分歧不能马上解决，也应该保留意见不显示出来，更不能当着孩子的面发生争执。

要为孩子的健康成长科学地创造和谐的家庭氛围。

持之以恒。

托尔斯泰说：

“家长的责任是不能托付给任何人的，金钱买不到成功的孩子。

”孩子们需要时间——家长的时间，大量的时间。

教育的成败贵在坚持。

父母都希望自己的孩子能“成龙”、“成凤”，可能一段时间信心十足，雄心勃勃，但好景不常，就半路夭折，结果全盘落空。

所以，培育孩子良好的习惯，需要时间，需要原则，更需要耐心，需要持之以恒。

时松时紧的迁就结果只能是推波助澜，对孩子好习惯的养成百害而无一利。

在幼儿园日常的行为习惯教育中，老师也要持之一恒，对幼儿及时进行提醒引导，使之形成良好的性格和习惯。

家长是孩子的第一任老师，所以从孩子出生那一刻开始，家长们都在有意或无意地培养着幼儿的习惯。

孩子入园后，家长应经常和幼儿园保持联系，在对孩子良好行为习惯培养上要与幼儿园保持一致，幼儿园老师要求怎么做，在家里也要一样地要求孩子怎么做。

要知道，坏习惯一旦养成，要想改掉就很难了。

实践告诉我们，家园脱节，事倍功半，家园合作，事半功倍。

我们应当有针对性地做好各类家长的指导工作，采取更有创意且更有实效的指导方法，来从小培养幼儿养成良好行为习惯。

只有家园配合共同教育，才能更好地让幼儿养成良好行为习惯并受益终生。

家庭教育对孩子成长有不可估量的特殊作用，一个好的家庭教育环境有助于孩子良好习惯的养成。

在幼儿园里，老师很重视幼儿行为习惯的养成，在礼仪教育方面、生活卫生习惯方面、自理能力方面、劳动方面、学习习惯方面都有具体的要求，并有计划地进行教育培养，使幼儿逐渐形成了习惯。

而回到家里，家长过分溺爱，什么事都包办代替，使得在幼儿园里养成的良好习惯半途而废。

因此，仅在幼儿园里培养是远远不够的，只有家园配合一致教育，才能收到好的教育效果。

首先，通过家园信箱、家长会、家长讲座等，向家长传递教育信息和教育子女的方法，提高家长的认识。

其次，要密切与家长联系。

通过面对面交流、打电话、家访、写便条等不同形式与家长勾通，对幼儿进行针对性地教育培养；

对行为习惯差的幼儿，了解造成不良行为的原因，做到有的放矢。

总之，只有尊重幼儿的自主权利，为幼儿创设良好的一日活动环境，才能促进幼儿良好行为习惯的养成，收到事半功倍的效果。

五、参考文献

[1]孙云晓.有良好的习惯才会有良好的素质[M].云南：

丽江出版社.2012.

[2]唐骏波.习惯主导人生[M].四川：

四川科学技术出版社.2013.

[3]高石.儿童全面素质教育法[M].改革出版社.2011.

[4]凌小云.成功家教[M].四川：

重庆出版社.2014.

[5]孙宏艳.当前少年儿童的七个主要不良习惯[M].少年研究中心.2012

[6]幼儿园教育指导纲要（试行）

[7]国家教委.幼儿园工作规程.2011.