学前教育心理学第三次课资料Word文档下载推荐.doc
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幼儿的知识整合及其教育指导。
4、知识迁移与幼儿教育指导
知识迁移的含义。
知识迁移的影响因素。
简单应用：
知识迁移的实现。
5、幼儿概念学习与指导
A概念形成的定义B概念同化的定义。
A幼儿概念学习的特点B概念学习的基本方式。
幼儿概念学习水平的检测方法和指导方法。
A幼儿错误概念的成因及纠正B幼儿概念学习的指导。
课后思考题：
一、单项选择题（略）
二、名词解释
知识；
表征；
知识的表征；
知识学习；
知识的同化；
知识的顺应；
知识理解；
知识整合；
知识迁移；
概念形成；
概念同化；
上位学习；
下位学习；
变式；
初级概念
三、简答题
1、知识的表征方式有哪几种？
请简单加以说明。
2、有意义学习分为哪三类？
3、情境性教学是情境性学习观念在教学中的具体应用，具体表现在哪几个方面？
4、知识整合不仅有助于幼儿知识的系统化，形成良好的知识结构，而且有利于幼儿认知的整体发展，形成相对稳定的认知结构，有效地发挥其同化与顺应机能。
具体表现在哪几个方面？
5、幼儿概念学习水平的检测方法有哪几种？
四、论述题
1、从建构的观点看，知识学习的过程是一种双向建构的过程，那这个过程是怎样的呢？
2、直观教学形式有哪几种，请联系实际谈一谈。
3、知识整合的过程是怎样的？
请举例说明。
4、什么是幼儿园知识系统化教学？
请结合实际加以论述。
5、知识迁移受到哪些因素的影响？
是怎样影响的？
6、知识的迁移如何在教学活动中得以实现？
7、简述幼儿概念学习的特点。
8、举例说明概念学习的基本方式。
9、幼儿概念错误的成因是什么？
要如何纠正？
10、幼儿概念学习的指导方法有哪些？
请举例加以说明。
五、案例分析题
分析知识拓展5-1中的案例（154页），谈谈什么是知识整合，这个活动又是如何来帮助幼儿进行知识整合的？
知识整合为什么很重要？
第六章幼儿技能学习与教育
——技能的含义与分类，技能学习、运动教育、感觉统合的含义。
——动作技能的界定与分类及影响幼儿动作技能学习的主要因素。
——智力的技能的界定、分类和特点。
——技能与知识、能力的关系。
——智力技能与动作技能，知觉技能、操作技能与认知技能的关系。
——技能学习的特点、动作技能的学习条件、幼儿动作技能学习和智力技能学习的特点。
——莱本的运动分析理论以及运动教育与传统动作技能教学的比较。
——表征性思维在幼儿智力技能形成中的作用。
——蒙台梭利感觉教育的特点和主要内容。
——幼儿动作技能形成的三阶段。
——加里培林的智力技能形成阶段论和智力技能分阶段练习的培养。
——感觉统合训练与感觉统合游戏。
——幼儿阅读技能的学习与指导。
考核知识点与考核要求
1、技能学习的概述
A技能的含义B技能的分类C技能学习的含义。
A技能与知识的关系B技能与能力的关系C智力技能与动作技能的关系D知觉技能、操作技能与认知技能的关系E技能学习的特点。
2、动作技能的形成与学习条件
动作技能的界定与分类。
动作技能的学习条件。
幼儿动作技能形成的三阶段。
3、智力技能的形成与学习条件
A智力技能的界定与分类B智力技能的特点。
加里培林的智力技能形成阶段论。
智力技能分阶段的培养。
4、幼儿动作技能学习与指导
A运动教育的含义B感觉统合的含义。
A莱本的运动分析理论B运动教育与传统动作技能教学的比较C幼儿动作技能学习的特点。
感觉统合训练与感觉统合游戏。
5、幼儿智力技能学习与指导
A幼儿智力技能学习的特点B表征性思维在幼儿智力技能形成中的作用C蒙台梭利感觉教育的特点和主要内容。
幼儿阅读技能的学习与指导。
课后思考题
技能；
技能学习；
动作技能；
智力技能；
运动教育；
感觉统合；
感觉教育
1、目前较有代表性的观点是将技能分为哪两种？
二者之间的关系是怎样的？
2、动作技能可以从不同的角度进行分类，常见的分类方式有哪些？
3、智力技能有哪几个基本特点？
4、智力技能有哪几种分类方法？
是怎么分类的？
5、幼儿动作学习技能的特点是什么？
6、传统教育与运动教育有什么区别？
7、什么是感觉统合和感觉统合训练？
与感觉统合训练相比，感觉统合游戏有哪些优点？
8、儿童智力技能形成的重要标志是什么？
它有着怎样的发展规律？
1、技能学习的特点有哪些？
2、技能、知识、能力之间是什么关系？
3、简述知觉技能、操作技能与认知技能的关系。
4、动作技能的学习受内部和外部因素的影响，请对其加以论述。
5、幼儿的动作技能形成要经历哪几个阶段？
请对此加以论述。
6、智力技能的形成要经历哪几个阶段？
7、结合实际，谈谈智力技能分阶段练习的培养要注意什么？
8、请论述莱本的运动分析理论。
9、试述幼儿智力技能学习的特点。
10、试述蒙台梭利感觉教育的特点和主要内容。
自从家里买了平板电脑，小明就不喜欢像从前一样总要妈妈带着他去书店看书和买书了，而是喜欢用平板电脑玩互动的小游戏和看动画。
为此，小明的妈妈很担忧，并把这件事和小明的老师谈了谈。
老师和小明的妈妈说了一些自己的看法。
假如你是这位老师，你觉得要怎样看待小明的阅读技能学习？
要如何对其进行指导？
第七章幼儿社会性学习与教育
识记的内容
——社会性学习、社会化、品德、移情、情绪智力的含义。
——品德心理的结构。
——幼儿社会性学习的方式。
领会的内容
——社会性的含义及结构，幼儿社会性学习的特点。
——皮亚杰、柯尔伯格的道德认知发展理论，霍夫曼的道德情感发展理论。
——情绪智力的重要性。
应用的内容
——影响社会化的因素。
——幼儿社会性学习的指导原则和指导方法。
——品德与道德的区别与联系。
——幼儿品德的发展与教育，情绪智力的发展与教育。
1、社会性学习概述
A社会性学习的含义B社会化的含义。
社会性的含义及结构。
影响社会化的因素。
2、幼儿社会性学习与指导
A幼儿社会性学习的方式B移情的含义。
幼儿社会性学习的特点。
幼儿社会性学习的指导原则。
幼儿社会性学习的指导方法。
3、幼儿品德心理与教育
A品德的含义B品德的心理结构。
A皮亚杰的道德认知发展理论B柯尔伯格的道德认知发展理论C霍夫曼的道德情感发展理论。
A品德与道德的区别与联系B幼儿品德的发展。
幼儿品德教育。
4、幼儿情绪智力与教育
情绪智力的含义。
情绪智力的重要性。
情绪智力的发展。
幼儿情绪智力教育。
单项选择题（略）
名词解释
社会性学习；
社会化；
移情；
品德；
情绪智力
六、简答题
1、幼儿社会性学习的方式有哪几种？
请简述。
2、霍夫曼把儿童移情发展水平概括为哪几个阶段？
3、品德与道德的区别与联系是什么？
4、皮亚杰任务儿童道德认识发展有哪几个阶段？
5、幼儿情绪智力的发展体现在哪几个方面？
简单说明。
论述题
1、社会性是什么？
它包含了哪几个基本成分？
加以论述。
2、影响社会化的因素有哪些？
这些因素是怎样影响社会化的？
3、幼儿社会性学习的特点有哪些？
联系实际谈谈。
4、论述皮亚杰的道德认知发展理论和柯尔伯格的道德认知发展理论，并对二者进行比较。
5、霍夫曼认为道德移情对个体的道德发展具有重要功能，这种功能主要表现在哪些方面？
6、幼儿品德教育应从哪几个方面入手？
7、情绪智力为什么很重要？
举例说明。
8、幼儿成长的主要场所是家庭和幼儿园，幼儿的情绪智力教育在家庭和幼儿园中分别要如何进行？
案例分析题（225页）
第八章幼儿创造性学习与教育
——创造性的含义和影响因素及幼儿创造性的表现。
——华莱士的“四阶段论”和泰勒对创造性层次的划分。
——场依存性—场独立性认知风格。
——创造性学习的界定。
——真创造、类创造、问题解决、功能固着、反应定式的定义。
——幼儿创造性发展的影响因素。
——创造、创造性与创造力之间的关系。
——创造性和知识、人格的关系。
——游戏适合创造性思维训练及艺术适合自我表现能力培养的原因。
——环境与教育对幼儿创造性发展的影响。
——创造性与智力之间的关系。
——幼儿创造性学习的特点和影响因素。
——创造性思维训练的方法与应用及问题解决过程与创造性。
——通过游戏和艺术发展幼儿创造性及问题解决方法在幼儿园活动中的应用。
1、创造性的概述
A创造性的含义B华莱士的四阶段论C创造性的影响因素。
A创造、创造性与创造力之间的关系B创造性和知识之间的关系C创造性和人格的关系。
创造性与智力之间的关系。
2、幼儿创造性发展及其影响因素
A泰勒对创造性层次的划分B场依存性—场独立性认知风格C幼儿创造性的表现。
幼儿创造性发展的影响因素。
环境与教育对幼儿创造性发展的影响。
3、幼儿创造性学习及其特点
A创造性学习的界定B真创造与类创造。
A幼儿创造性学习的特点B幼儿创造性学习的影响因素。
4、幼儿创造性教育
A问题解决的定义B功能固着C反应定式。
A游戏适合于进行创造性思维训练的原因B艺术适合于自我表现能力培养的原因。
A创造性思维训练的一般方法B问题解决过程与创造性。
A通过游戏发展幼儿创造性的建议B在艺术活动中培养幼儿自我表现能力的建议C问题解决方法在幼儿园活动中的应用。
创造性；
场依存性—场独立性认知风格；
创造性学习；
真创造、类创造、问题解决、功能固着、反应定式
简答题
1、幼儿的创造性的表现体现在哪几个方面？
2、创造、创造性与创造力之间的关系是怎样的？
3、创造性和知识、人格之间的关系是怎样的？
4、华莱士的“四阶段论”包括哪几个阶段？
5、泰勒对创造性的层次是怎样划分的？
1、创造性与智力之间的关系及其对幼儿园教育有什么启示？
2、幼儿创造性发展的影响因素有哪些？
结合实际谈谈。
3、幼儿创造性学习的特点及其影响因素是什么？
联系幼儿园实际加以论述。
4、试论游戏适合于进行创造性思维训练的原因以及艺术适合于自我表现能力培养的原因。
5、简述创造性思维训练的一般方法。
6、论述问题解决过程与创造性。
7、环境与教育是怎样影响幼儿创造性发展的？
案例分析题（255页）
第九章幼儿教学心理
——最近发展区。
——教学活动设计的定义。
——区域活动。
——教学心理学的发展。
——发展适宜性教育的内涵；
发展适宜性教育的类型。
——教学指导的含义；
幼儿园指导的层次；
教学指导与游戏指导的关系。
——教学活动的设计观；
幼儿园教学活动设计的特征。
——幼儿教学心理的特点。
——教学与发展关系的理论构想；
发展适宜性教育的效果；
发展适宜性教育的影响因素。
——幼儿园教学指导模式。
——幼儿园教学活动设计过程；
幼儿园教学活动的指导。
——区域活动的设计；
区域活动的指导。
1、幼儿教学心理概述
教学心理学的诞生。
A教学心理学的发展B幼儿教学心理的特点。
2、教学与儿童发展的关系
最近发展区的含义。
A三种观点的批判B发展适宜性教育的内涵C发展适宜性教育的类型。
A教学与发展关系的理论构想B发展适宜性教育的效果。
3、幼儿园教学指导
A教学指导的含义B幼儿园教学指导的层次。
基于学习方式的教学指导。
基于学习过程的教学指导。
4、幼儿园教学活动设计与指导
教学活动设计的定义。
A教学活动设计观B幼儿园教学活动设计的特征。
幼儿园教学活动设计过程。
5、幼儿园区域活动设计与指导
区域活动的定义
区域活动的设计
区域活动的指导
发展适宜性教育（DAP）；
最近发展区；
教学活动设计；
区域活动
1、如何理解维果茨基关于教学与发展辩证关系的三维模型
2、简述教学指导与游戏指导的关系？
3、为什么教师对幼儿发现学习的过程有必要进行针对性的指导？
4、概述幼儿园教学活动设计过程。
5、幼儿园教学活动组织指导的一般策略有哪些？
6、活动材料的投放要遵循哪些基本原则？
4、创造、创造性与创造力之间的关系是怎样的？
1、联系幼儿园教育实践谈谈幼儿园教学活动的指导策略。
2、结合实际谈谈幼儿园区域活动的指导。
3、论述教学与发展的关系，并联系教学实际举例说明。
案例分析题（279页）
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