高等学校教学改革研究项目申报基于CDIO模式的数据结构课程Word文件下载.docx
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起止
年月
2012年9月至
2014年9月（从申报年份开始计算）
其他
万元
项
目
主
持
人
姓名
性别
女
出生年月
1970.3
专业技术职务
副教授
最终学位/授予国家
学士/中国
近三年教学工作简历
时间
课程名称
授课对象
学时
所在单位
2009
数据结构
计算机应用
72
本校
2010
2011
2009-至今
计算机文化基础
公共课
288
教学
改革
研究
和
科学
工作
简况
项目名称（校、省、国家级项目）
概况（在研、结题、获奖）
2005-2007
临沧市中小学信息技术教育现状分析及研究（主持，校级）
主持，结题
2008-2010
基于网络环境下的教学资源应用与研究（主持，省级）
2009-2011
基于案例教学法的“数据库应用技术”课程改革（第二完成人，省级）
参与，结题
计算机文化基础省级精品课程建设（课程负责人，省级）
主持，在研
2010-2012
基于B/S的高校成绩管理平台研究与实践（排名第二，校级）
参与，在研
2011-2013
高职计算机专业课程项目化教学研究（排名第二，校级）
2012-2014
西部贫困地区大学生网络使用现状调查及对策研究（排名第二，校级）
临沧师专“多媒体课件设计与制作”课程教学改革与实践（排名第二，校级）
临沧师专网站群设计与实现（参与，校级）
项目
组主要成员简况∧不含负责人∨
总人数
高级职称
人数
中级职称
初级职称
博士
硕士
学士
2
4
5
1
专业
技术职务
工作单位
项目中的分工
签名
周家瑜
1975.3
项目设计与规划
舒清录
1981.9
讲师
项目实施与总结
司飙
1982.11
课程网站建设
教学案例库建设、问卷分析
穆俊
1979.5
课程教学资源库建设及问卷分析
袁海根
1979.7
二、立项背景与意义
1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）
《数据结构》是计算机应用及相关专业一门重要的专业基础课，是计算机学科的核心课程之一。
它涉及数据在计算机中的表示、组织和处理，以及相应结构上的算法设计和初步的算法性能分析技术，对培养学生良好的编程思想和风格有很大的作用。
该课程是一门理论性较强的课程，其概念的抽象性、算法的经典性和复杂性导致该课程的教学难度较大。
很多学生在学完该课程后并不知道在实际编程中应该如何应用数据结构，甚至业界的许多从业人员也认为不掌握数据结构和算法也没关系。
从目前的许多学校的教学现状看,《数据结构》总是被认为是一门深奥、抽象的课程，一门理论性很强而和实践相脱节的课程，课程学完后学生往往不能形成一个整体而完整的思维体系，所学内容被人为切割，相互孤立，学生的程序设计能力并没有得到提高，易使学生产生“学而无用”的思想。
但是从“程序=数据结构+算法”，我们可以看出数据结构和算法的地位与作用，尤其在实现高性能以及海量数据处理的程序时更为关键，故申请此项目研究。
2．本项目对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（不超过5条，300字内）
1.CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运作（Operate），它以工程项目（包括产品、生产流程和系统）从研发到运行的生命周期为载体，可让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习；
2.基于CDIO的教学模式是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”原则的集中体现，该模式让学生主动参与到理论到实践的转化过程，为《数据结构》课程的实践教学环节提供了新的方法和手段，是一种倡导“教、学、做”一体的新型教学模式；
3.遵循CDIO“做中学”原则设计课程实训项目，使学生通过项目实践，增强解决实际问题的能力，遵守编程规范，认真负责、一丝不苟地依据标准完成课程设计，使学生在解决实际问题的过程中能相互支持，共同讨论，共同进步。
三、项目实施方案
1．具体研究内容或对象：
第一，基于CDIO模式的课程改革对任课教师的素质和能力要求；
第二，基于CDIO模式的《数据结构》课程的教学设计理念与思路、教学内容的针对性与适用性、教学方法、教学手段和教学评价方式、教学资源库建设的整体改革。
2．研究拟达到的目标：
第一，制定出符合高职计算机专业培养目标的《数据结构》课程教学大纲。
第二，建设《数据结构》课程网站，内容包括：
电子教案、多媒体课件、学习资源、教学案例库、习题库、交流论坛等。
第三，构建基于CDIO模式的“教、学、做”一体的新型教学模式和课程评价体系，提交教改方案。
第四，发表教学研究论文2—3篇。
3．拟解决的关键问题：
第一，如何重构基于“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”原则的教学内容体系，使学生能有效实现从理论到实际应用的转化。
第二，如何实现基于项目导向的课程教学设计，真正体现CDIO以工程项目设计为导向、工程能力培养为目标的工程教育模式；
第三，如何充分运用多媒体教学手段和教学资源库建设，增加教学内容的直观性、生动性和立体性，全方位拓宽学生知识结构，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的探究精神、创新思维和创新能力的问题。
第四，如何合理建设《数据结构》课程网站，扩展教学时空，实现课程学习时空“无限制”的问题。
4．项目的预期成果形式（研究报告、实验报告、调研报告、教改方案、教学大纲、课程标准、讲义、教材、课件、教学软件、著作、论文等。
研究报告为必备成果。
）
◆研究报告：
1份
◆教改方案：
◆《数据结构》课程教学大纲：
◆《数据结构》课程网站（含电子教案、教学课件、学习资源、答疑交流、教学案例库、习题库、交流论坛等）
◆教学研究论文：
2—3篇
5．项目的预期效益（包括实施范围与受益范围等，200字以内）
第一，本项目主要针对我校计算机应用专业学生实施，项目成功后将在全系推广，目的是以计算机应用专业课程建设带动基于CDIO的计算机应用及相关专业的课程体系构建。
第二，研究论文将在省级以上刊物公开发表，辐射全国同类院校。
第三，课程网站将在校园网发布，实现教学资源共享。
6．实施计划（含年度进展情况）。
2012年：
组织项目组教师撰写教改方案，编制教学大纲、实训指导等，设计开发《数据结构》课程网站。
2013年：
在计算机应用专业学生中进行基于CDIO模式的《数据结构》课程教学改革和实践，进行学情、教学效果等问卷调查分析，不断改进教改方案，完善课程网站，完善教学案例库，发表相关教研论文1篇。
2014年：
撰写研究报告，发表相关教研论文2—3篇。
申请项目验收和结题。
7．本项目的特色、创新及推广应用价值（200字内）
（1）特色：
基于CDIO的教学模式通过项目设计将整个课程内容体系有机而系统地结合起来，所有需要学习和掌握的内容都将围绕项目设计这个核心。
（2）创新点：
基于CDIO的教学模式让学生主动参与到理论到实践的转化过程，为《数据结构》课程提供了新的教学方法和手段，是一种倡导“教、学、做”一体的新型教学模式。
（3）应用价值及推广途径：
作为一种工程教育教学模式，CDIO具有先进的理念和很好的借鉴作用。
将这种工程教育思想贯穿课程教学改革，对构建理论与实践相结合，技术与市场相结合的计算机应用型人才培养体系有积极推进作用。
8．本项目的主要研究方法（100字内）
调查法：
通过调查了解课程教学现状及成效，进行分析研究，寻找解决办法或进一步研究的方案；
行动研究法：
计划——行动——考察——反思；
经验总结法：
根据教学实践所提供的事实，分析挖掘该课程现有的经验材料，以便更好地指导新的教学实践活动。
四、项目研究基础
1．项目组成员已开展的相关研究及成果概述（包括校级以上项目、学位论文、学术论著论文及获奖励等，500字内）。
项目负责人西南师大计算机软件专业毕业,现云南大学软件工程硕士（在职）在读，长期从事数据结构、操作系统、计算机基础等课程教学，有丰富的教育教学经验，是省级精品课程课程负责人，主持1项省级课题参与多项省级、校级课题研究，主编教材1部，参编4部，多次获省级论文二、三等奖和校级各项奖励，至今已在省级及以上刊物发表教研及学术论文近20篇，是临沧师专重点培养的中青年骨干教师。
现为临沧师专信息科学与技术系系主任，副教授。
项目组主要成员周家瑜，副教授，临沧师专教务处副处长，有丰富的教学管理经验，曾主持多项省级、校级教学改革项目，是省级教学团队成员之一。
主持1项省级课题参与4项省级课题的研究，发表教学改革研究论文5篇，学术论文近20篇，自制课件曾在全国第十三届多媒体课件大赛和2009年云南省教育软件大赛中分别荣获二等奖。
是临沧师范高等专科学校重点培养的中青年骨干教师。
项目组主要成员舒清录，讲师，计算机应用专业负责人，教研室主任，长期从事数据结构、C语言程序设计等课程教学。
主持校级课题1项，参与省级课题1项，校级课题2项，公开发表教研及学术论文近10篇，多次获省级、市级、校级专业技能比赛奖励。
2．已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费支持及其管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（300字以内）。
学校有较为完善的教学质量工程建设和管理的激励机制和完备的项目配套经费支持、考核、评价、监督机制。
项目组成员搭配合理，既有专门从事计算机课程教学，有相当理论基础的计算机专业教师，也有长期从事计算机教学管理和研究的部门领导。
课题组主要成员均具有项目研究所必须的专业理论知识和实践技能，具备相当地数据收集、分析和研究能力。
这些都为项目的开展与实施提供了坚实的保障。
更为重要的是，项目组主要成员在前期已完成或正在进行的“基于案例教学法的“数据库应用技术”课程改革”、“高职计算机专业课程项目化教学研究”、“基于网络环境下的教学资源应用与研究”等课题研究，为该项目的顺利进行搭建了良好的研究平台和奠定了坚实的基础。
五、经费预算
支出项目
（含配套经费）
金额（元）
依据及理由
合计
30000
课程教学问卷调查及课题调研
5000
制做调查问卷，到相关行业和教学部门进行课题调研。
制作课程材料
2000
编写教学大纲、讲义、实训指导书、教学案例库建设等
教学资料与学习资料
3000
即提供给学生的学习资料和购买教学与学习资料费用
开发课程网站
课程网站开发、多媒体教学资源等费用
耗材、能源费
项目研究所需纸张、打印、存储介质、交通能源等费用
交流学习、学术会议会务费
8000
参加国内学术会议，组织相关研讨会议和交流学习的费用
劳务费
提取给项目研究人员的相应劳务报酬
六、推荐、评审意见
学校意见
1、是否同意申报，在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施。
本项目对推动计算机应用及相关专业数据结构课程改革具有重大的实践意义。
同意申报评选，并同意给项目研究人员提供研究时间，提供对外调查的交通工具。
研究人员参加学术活动、会议交流和教育调查享受学校差旅费报销政策。
同意在相关专业进行教改实验，研究成果上校园网共享。
2、学校资助经费额度
给予与上级项目经费同等额度的研究经费资助。
学校领导签字：
（合作单位可加附页）
（学校盖章）
年月日
专家评审意见
专家组组长签字：
质量工程领导小组意见
负责人签字：
年月日
注：
1、填写此表时，不要任意改变栏目和规格；
内容简明扼要。
如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。
2、用A4纸，竖装，两面印刷。
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