中心幼儿园20152020师资队伍建设SWOT分析与中长期规划Word格式.doc

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在2013—2016年教师队伍建设计划的引领下，我园现在的一线教师学历本科以上一人，大专在读的教师七名，持教师资格证上岗的幼儿教师七名，另还有六名为幼师毕业，资格证还在获取中。

另外，幼儿园还聘请了一名专业美术教师和一名专业体育教师（男），这在农村幼儿园来说，已经是比较理想的师资队伍了。

2013年出台教师队伍建设方案后，教师们提升自己学历的积极性有了很大的提高，也比较上进，幼儿园有市优秀教师二名，徐宁名师工作室学员二名。

2013年，我园的宋婷兰、邹慧老师双双获得市教学能手。

2014年，邹慧再夺浏阳市教学能手，黄姣老师也获得了市二等奖。

黄峥嵘园长被评为浏阳市骨干教师（浏阳市仅五名），分别担任过望城与长沙市开福区幼师招聘的评委，每年组织教师撰写的论文十来人次获市、省奖项。

参与省课题《长沙市农村幼儿园去小学化之研究》研究，子课题《农村幼儿园户外体育活动游戏化之研究》已顺利结题。

幼儿园通过几年的摸索，已建立了比较健全的薪酬制度，为教师的发展提供了方向；

教师队伍相对稳定，爱岗敬业、服从管理，团队意识强，熟悉了幼儿园的管理模式。

近年来，生源稳定，队伍的稳定，老教师在岗位上开始停滞，不思进取；

新教师没有合适的岗位，自觉提升业务水平的积极性不高；

整体教师的业务素质与人个素养还有待提高；

骨干教师的辐射带动作用不强，没有优秀的学科带头人，更谈不上形成自己的教学风格。

二、教师队伍的发展历程

（一）第一个五年：

稳定队伍，奠定办学基础（2006-2010）

幼儿园教师流动大，职业责任感不强，缺乏优质的幼师资源，是幼儿园办园的老大难问题。

外地招教师，成本高，易流动；

本地招教师，素质低，不专业；

但本地教师容易带动生源，在保生存的目标下，我们对人才的要求是“重培训，自给自足”。

在大量招聘的教师中，选出基本素质好，热爱本职工作，有发展潜力的教师，以“帮、扶、带”的形式，让其快速成为一个合格的幼儿园教师，并不断地用园所发展愿景吸引其坚定职业信仰，成为幼儿团队中稳定的一员。

如工作至今的宋婷兰老师，李红雨老师，刘小玲老师，刘利老师，黄姣老师，周星辉老师，她们现在都成了幼儿园的中坚保教力量。

（二）第二个五年：

团队提质，狠抓专业团队建设（2010-2015）

有了一批稳定的老师队伍以后，幼儿园开始狠抓教师的专业成长，主要方式有：

1、有效的薪酬激励制度。

队伍逐渐稳定后，通过健全薪酬制度，激励教师提高业务素质，发挥骨干教师的作用。

一共出台了《金刚中心幼儿园教师工资方案》、《教师薪酬管理制度》、《教职工目标管理制度》，《年终奖发放制度》。

体现多劳多得，能者多得，劣者自觉淘汰的分配原则。

2、培训。

走出去，请进来。

幼儿园在这五年中争取了大量的机会让老师参加各类培训。

每学期，幼儿园至少组织每位教师参加一次市级以上培训。

骨干教师两次以上，行政参加国培一次以上。

同时，幼儿园聘请专业人员，对教师进行培训，针对性非常强，涉及面非常广，不仅有专业水平的写、画、弹、唱，还有化妆、家长接待技巧、理财等方面。

同时，鼓励教师自学获得大专学历，取得教师资格证。

这个阶段，黄培培、李红雨、王晓琴等八名教师获得了教师资格证，宋婷兰，黄峥嵘获得了学前教育大专、本科学历；

还有易香平等六名教师大专在读。

幼儿园教师的资质从无到有，到现在达到国家要求的标准。

3、一岗双责，培养后备力量。

在这五年中，我们通过集体评议，推选出了年级组长，晨练组长，保教组长。

这些岗位的设立让幼儿园的管理更精细化，也让有特长的骨干教师有用武之地，也为幼儿园的发展培养了后备力量，对稳定骨干教师队伍，拓展教师发展空间，有很大的推动作用。

4、园本教研

以“体育活动游戏化”的研讨活动作为第一次园本教研开展以来，园本教研已成为了幼儿园的常规工作。

语言活动，健康活动，一年一个主题，以教研促教学，以教研促成长，教师队伍的整体水平得到了很大提高。

这个阶段，幼儿园的教师能力提升很快，何丹、黄英、刘静、詹桔如、高凤等优秀的教师已成长为农村幼儿园园长，张丹泉老师通过考编成为了正式教师。

整个园务管理日趋规范化、流程化、精细化，幼儿园多次被评为优秀幼儿园，成为金刚十四所幼儿园的龙头老大。

三、综合情况分析（SWOT分析）

幼儿园师资队伍SWOT分析

SWOT

要素

优势

（strengths）

劣势

（weaknesses）

机遇

（opportunities）

挑战

（threats）

师资配备

1、教师队伍稳定，班主任管理经验丰富，助教与班主任配合默契，基本每班都有“老搭档”。

2、有美术特长老师一位，体育教师一位（男），教学活动深受孩子们喜欢。

3、都有一定的工作经验。

年龄结构合理。

1、教师的专业成长较前两年缓慢，遭遇到了理论水平非常低的瓶颈。

2、特长教师均为兼职教师，薪酬高，易流失。

3、太过稳定的队伍，没有新鲜血液注入，团队前进失去活动。

4、个人素养还有待提高。

1、宁师和浏阳职业技术学院、一职，均有一批新的毕业生，明年毕业。

2、每年的应聘者中不乏优秀者。

3、幼儿园有美术潜质的教师，可以跟班学习成长。

4、中学背景下有很多的优势资源如专业美术、音乐教师可以利用。

1、新招教师的培训与团队融合。

2、优秀的毕业生薪酬待遇的起点较高，如何在现有的制度下对特殊人才的待遇特殊处理，并让特殊人才真正发挥作用。

3、办园条件的落后对优秀教师没有吸引力。

教学常规

1、所有教师教熟悉了一日活动常规的基本流程；

2、教师的合作比较和谐；

3、能定期完成幼儿园所布置的常规工作。

1、还不能“以幼儿为本”组织一日活动；

2、新老交替衔接步伐不够；

2、一日活动的组织欠理性思考；

3、有惰性，工作时有松懈。

1、及时梳理一日活动常规开展，优化一日常规；

2、业务园长跟班指导；

3、有严格的检查制度。

1、随着幼儿园管理的规范，事务性工作越来越多，行政务虚时间也多，检查不能坚持；

2、如何有针对性培养教师的特色？

3、如何激发每个教工的潜质？

队伍建设

1、已形成团结协作的稳定团队文化；

2、有较为完善的激励制度与管理制度；

3、各项工作流程化，大部分教师已熟练掌握。

1、太过于平稳而失去进取；

2、太过于熟练而缺少发现；

3、太过于熟悉而缺乏创新。

1、新晋教师的到来，为幼儿园带来新的发展活力；

2、新的教研任务，给了老师们新的进步空间。

1、优胜劣汰导致教师的离任而引发劳资纠纷；

2、新的平衡被打破，可能引发暂时的不团结与不稳定；

3、优秀教师的流失。

教研能力

1、有一定的活动组织能力，知道教学活动开展的基本流程，并能说课与反思；

2、形成了固定的教研模式，知道怎样以年级为单位开展教学研究活动；

3、有了课题研究的经验。

1、理论知识不扎实，不能通过活动观摩发现问题的本质，不能寻找到解决问题的途径；

2、教研活动的开展还停留在模仿阶段，教师针对性地发现研讨话题的能力不强；

3、理论基础的缺乏，课题研究不能深入。

1、徐宁名师工作室成立，我园的园长和业务都成为名师工作室成员，有大量免费的学习观摩机会；

2、国培计划实施，有大量的学习机会；

3、与机关、湘鹏等名园建立了非常友好的关系，业务上能得到一些帮助。

1、学习后，教师的消化吸收能力各异，要落实到行动，还要靠幼儿园的园本实践；

2、保教费不升，培训经费的投入大，资金有缺口；

3、教玩具的不充足，教学设施设备的落后，阻碍了幼儿教研活动的开展。

特色教师

1、已有宋婷兰、邹慧、黄峥嵘等教师在浏阳幼儿教育领域具有一定的知名度；

2、各有其发展方向。

1、都非科班出身，理论基础不扎实；

2、成长还停留在模仿阶段，自主研究的能力还有待提高。

1、市教育局名师工程；

2、示范园的引领作用为提高教师的知名度提供了平台。

1、在做好本职工作的同时，加强理论学习，积极开展教研活动。

注：

SWOT分析又称为态势分析法，通过对被分析对象的优势、劣势、机会和威胁等加以综合评估与分析得出结论，通过内部资源、外部环境有机结合来清晰地确定被分析对象的资源优势和缺陷，了解对象所面临的机会和挑战，从而在战略与战术两个层面加以调整方法、资源以保障被分析对象的实行以达到所要实现的目标。

四、具体规划与愿景

2015—2020年，金刚中心幼儿园第三个五年规划的中心目标是“创品牌”，根据中心幼儿园的五年发展规划，特制定中心幼儿园教师发展的中长期发展目标：

1、提升教师个人素养，打造知性、优雅、专业的教师团队，让每一位教师成为中心幼儿园一张亮丽的名片。

2、提升教师专业素养，让每一位教师都具有合格的学历、扎实的功力、专业的能力、独具特色的教学魅力；

中高层有优秀的人格魅力，科学的管理能力。

3、至少有一名浏阳市名师，一名浏阳市骨干教师；

大中小班各有一名教学能手；

每位教师各具教学特色。

4、打造可以复制的成功的团队管理模式，建构集团化管理的人才框架。

五、阶段性目标与计划

时间

目标

措施

2015年—2016年

1、教师形象提质；

1、加强师德建设，做到内在美；

2、提出形象要求，做到外在美；

2、教师基本功培训；

1、请徐凯老师对老师进行琴法培训；

2、硬笔书法纳入常规工作检查；

3、出台《班主任、助教聘任方案》，聘任与教师的基本功水平直接挂钩。

3、夯实理论基础；

1、积极参加徐宁名师工作室的活动；

2、积极参加国培；

3、以年级组为单位组织一学期不少于五次的理论学习（已形成常规，只要提质）；

4、纲要、指南每学期考试一次；

4、提升教研能力；

1、教研活动常态化，一学期不少于一次（已形成常规，只要提质）；

2、年级组园本教研常态化（已形成常规，只要提质）；

3、提高撰写论文、随笔的水平，并常参选（已形成常规，只要提质）。

5、确立每位教师的发展目标

1、每位老师能通过SWOT分析法，制定自己的三年发展目标。

6、确立名师、骨干老师、教学能手目标

1、制定名师骨干教师、教学能手培养名单，并制定出相应的措施；

2、骨干教师制定个人发展规划。

2016——2017年

1、进一步优化师资队伍

1、逐年提高《班主任助教聘任方案》聘任要求，优胜劣汰；

2、教师制作PPT能力、沟通技巧、管理能力培训；

3、教师形体气质培训。

2、深化教研教改

1、申报一个市级课题；

2、每年级培养一名骨干教师，能独立开展年级教研活动；

3、提升幼儿园读书节、运动节、艺术节、美术节、自理能力节活动的品质；

4、通过语言领域的园本教研，编一本适合农村幼儿园的语言教材；

5、把夯实理论基础作为一项常规工作来抓。

3、辐射引领

1、通过不断地开放教研活动，展示幼儿园教研的效果，提升骨干教师在业内的知名度和影响力；

2、积极参加浏阳市各类展示活动，并要求取得靠前的名次；

3、申报骨干教师、名师；

4、与长沙岳麓区教育集团幼儿园建立合作关系。

2017——2019年

1、组织建设

1、实现现代化、科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制；

2、已形成一套成功的、可以复制的管理模式；

3、立足园本培训，树立终身学习的观念，逐步形成学习型组织；

3、能有若干个可以独挡一面的园长后备力量，为幼儿园走集团化管理储备人才。

2、教研教改

1、形成自己的一套园本教研模式；

2、各项活动的开展常态化、品质化；

3、骨干教师能独立完成课题研究；

4、在市内的各类研究中处于领先水平；

5、每一位教师都是研究型教师。

3、团队建设

1、教学研究，蔚然成风；

2、形象亮丽、知性、专业，受家长尊敬，每名员工都是幼儿园一张名片；

3、团结、协作、务实、严谨。

2019-2020年

1、建设集团化管理的组织架构，人才多元、分层，老中青结构合理；

2、不断完善可以复制的成功管理模式。

百花齐放，都有所长。

自豪感、荣誉感、责任感。

六、实施保障

经济保障：

着眼长远，建立可持续发展机制

1、《金刚中心幼儿园2013—2016年规划》中，承诺将幼儿园提质改造后所上涨的100元/人的园费，作为幼儿园可持续发展资金，一部分用于环境改造，一部分用于改善教学设备；

2、发动社会力量，大力气奖励优秀幼儿教师。

3、保障每年有足够的经费用于幼儿园教师的培训和奖励。

政治保障：

此方案由中心幼儿园呈报中学校务会，中学校务会民主决策后，向上一级主管部门汇报，再将规划以文件形式下发至中心幼儿园，保障此规划不因人事的变迁或其它的原因变更方向。

金刚中心幼儿园园务会

2015年9月