《教师职业道德》试题与答案Word文档下载推荐.docx
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D:
在孩子面前嘲笑这些家长
3、某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？
”90%以上
的教师都回答“是”。
而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？
”时，回答“体会到”的学生仅占10%！
这
说明（）
教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧
教师尚不具有崇高的道德境界
教师缺乏信心
教师缺乏爱心
4、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）
社会生活和群体的影响
教育对象的影响
教育法规的影响
教育原则的影响
5、孔夫子所说的的“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）
走路身体一定要端正
对学生下命令一定要正确
C:
自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
6、在《论语》中记载着许多孔子关于仁的解释，孔子“仁”的中心是（）
爱人
人心
诚信
谦让
7、师表美的精神内涵或内在方面应该是（）
表美
道美
风格美
D：
形体美
8、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）
依法执教
教书育人
爱岗敬业
团结协作
9、认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（）
孟子的观点
朱熹的观点
王阳明的观点
程颐的观点
10、良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的（）
瞬时作用
长期作用
直觉作用
理智作用
11、按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的（理所当然的）义务，例如忠诚、赔偿、感
恩等属于（）
显见义务
实际义务
一般道德义务
教育道德义务
12、良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是（）
特殊良心
个人良心
职业良心
一般良心
13、按照马克思和恩格斯的理论，义务形成的最后和物质的基础是（）
主观意识
集体世界观
社会存在
社会意识
14、一个人作为权利和义务（尤其是政治权利与义务）主体的资格，这是（）
社会学意义上的人格
论理学意义上的人格
心理学意义上的人格
法律意义上的人格
15、教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略（
“取法乎下”
“取法乎中”
“取法乎上”
“无法即法”
16、人们面对利害道德主体应该作到的事情就是（）
权利
权力
利益
义务
17、教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化。
这就是（）
热爱学生
严谨治学
18、既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法
的是（）
《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国教师法》
《中华人民共和国教育法》
《中华人民共和国宪法》
19、中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是（）
师生关系就是父子关系
师生关系基本等同于父子关系
样的偏爱
却没有像父母对自己子女
教师对学生既有像父母一样的关爱，一样的偏爱
20、狭义的教育，主要指（）
家庭教育
社区教育
道德教育
学校教育二、多选题（40分）
1、下面有关教育的论述，正确的是（）
教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求
教育就是学校教育
教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影
响的社会活动
教育是对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会
（或阶级）所需要的人的活动
2、从德育（道德教育）的角度看，师表之美的价值主要表现在三方面，即（）
充分发挥教育主体的德育潜能
充分促成学生的榜样学习
改善教育与道德教育的效能
使学生的品质得到质的飞跃
3、教师仁慈的意义大体上可以概括为（）
职业自由感
动机作用
榜样效应
心理健康功能
4、教师仁慈的特点包括
教师仁慈无处不在
教师仁慈的教育性
教师仁慈的理性色彩
教师仁慈的方法特性
5、下列哪些是1993年通过的《中华人民共和国教师法》规定的教师的义务
按时获得薪水和报酬（）
遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，
履行教师聘约，完成教育教学工作任务
不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
6、从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即（）
激励
认知
情感
意向
7、决定义务的主观因素主要有两个方面，即（）
先验理性
道德认知
客观世界
客观存在
8、良心的三大主要特质是（）
内隐性
神圣性
基本性
上层社会性
9、作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意（）
自觉进行人生修养
提高教育素养
正确对待惩罚的公正
作到公正与仁慈的结合
10、教师幸福的实现需要两个方面前提条件，即：
（）
狭义幸福能力的培养
广义幸福能力的培养
自我幸福能力的培养
给予他人幸福能力的培养
三、判断题（20分）
1、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。
（）
2、仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。
3、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
（）
4、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。
这是教师应当履行的义务。
5、人们在践行道德义务时必须有物质上的回报。
6、在教育工作中教师履行自己的道德义务就失去了职业自由。
7、由于教师劳动的个人性质和自由性，在某种意义上，教师的
8、教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。
但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显。
9、教师的良心修养仅仅是教育理想单方面的修养。
10、对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。
11、伦理学与心理学对人格的解释是一样的。
12、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有显著的不同。
13、无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则。
14、所谓师表美就是教师的外在形象之美。
15、公正本身是一个社会性和历史性的范畴,但公正能解决教育中的全部问题。
16、依法治教的主体就是各级行政机关。
17、教师可以在"
教书"
实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策。
18、教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。
19、依法执教是教师的责任，与学生、家长、学校、社会毫无关系。
（）20、从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想
品德的活动，都是教育。
教师职业道德试题答案
第一题
1-5；
6-10；
11-15；
16-20
第二题
1、；
2、；
3、；
4、；
5、；
6、；
7、；
8、；
9、；
10、第三题
1-5错对对对错
6-10错对对错对
11-15错对对错错
16-20错对错错对
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