强烈推荐四年级语文教师经验交流材料1Word格式.docx

强烈推荐四年级语文教师经验交流材料1Word格式.docx

《强烈推荐四年级语文教师经验交流材料1Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《强烈推荐四年级语文教师经验交流材料1Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

这些点滴的小事让我明白了，和学生进行情感交流，了解学生心理，就能拉近师生间的距离，就会获得教育的成功。

每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？

首先教师应做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。

以正确的态度对待后进生，处处真诚相待，时时耐心相帮，做他们信赖的朋友，我经常找他们谈话，对他们严慈相济，在学习上严格要求他们，在生活上关心他们，创造条件和机会让他们体验成功的快乐。

我班的刘小亮同学学习基础差，不完成作业，欠交作业，学习成绩很差，以前考三四十分，家长也无能为力。

对于这样一个学生，我并没有放弃他，平时上课经常提问他，哪怕他能在课堂上说一两句话我都对他进行表扬。

在我的帮助下，他的学习有了起色。

一次测试，他学习进步考了60分，我设立进步奖奖了他一个本子，他很兴奋，在写作文《让我高兴的一件事》时，他写了一篇《甜蜜回忆》，我在课堂上读了他的作文，表扬他认真写作文，作业书写工整。

这样下来，因为在同学面前肯定了他，让他产生荣誉感，兴趣，爱写作业了，作业不仅字迹工整，而且正确率高，在这种情况下我耐心帮助他，对他一点一滴的进步都要表扬甚至物质奖励。

如此良性循环，他进步非常快，上课时经常看到他高高举起的小手，甜甜的微笑，期中考试中他破天荒地考了74分，我不仅表扬他还设立进步奖奖励了他，以后再考试均考了70分以上，我又看到了他那灿烂的微笑。

每天当我走进教室，他都会捧着作业让我亲自检查。

对后进生就要想方设法让他们发挥其优点和长处，增强自信心，及时让他们品尝到成功的快乐和喜悦。

用真诚的爱心去关怀、去帮助他们。

素质教育要求每个孩子都能健康发展，以发展的眼光看待每个学生，不以成绩单纯评价学生。

在教育的过程中让我收获了成攻，收获了幸福。

各位老师：

你们好，很高兴和大家在这里共同分享与交流工作中的一些感想、体会。

仔细回顾自己的教育教学感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法，总之一句话要想取得好成绩就是“过去的传统教学和新课程改革下的活学结为一体”。

下面就我自己在教学实践中的一些做法和感悟，与老师们探讨和交流：

一、培养学生良好学习习惯。

学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加顺利。

而良好学习习惯的养成往往定性于学生的小学阶段。

因而学生好习惯的培养，首先要求我们教师要有正确的工作态度，也就是要有强烈的责任感。

只要有时间，就向学生强调一些好的学习习惯：

课前准备好学习用具，下课后，先将书本换好，摆齐，再将书桌排列整齐，捡干净地上的垃圾。

课堂还要培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。

这些习惯的养成都可以帮助学生能更好的学习。

其次，

（一）、为人师表,率先垂范.

在学校里,班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子，一本书。

“老师是学生的镜子，学生是老师的影子”是我的座右铭。

因此，为了规范学生的行为，我在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。

我作为一名班主任,在工作实践中，要求学生做到的,我首先带头做到；

要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生；

教育他们热爱劳动，我经常和学生一块打扫室内外卫生；

教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师,年级同志搞好团结；

和学生交知心朋友；

在学习上,要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。

这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。

三、和学生进行情感交流，了解学生心理，拉近了师生间的距离。

我喜欢和学生谈心，把他们当做我的孩子，对他们说心里话，让他们信任我。

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。

走进学生和每位学生成为朋友，让他们尊重我、喜欢我、信任我、理解我。

教师应做好表率作用，用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气去感染学生，无论是上课还是平时交谈，都会对学生产生很大的影响。

为此，我平时的课堂中既严肃又幽默，时而让学生高兴、时而又绷紧上课的那根弦，觉得老师的课堂上必须认真。

课下却与孩子们互相交流，谈心。

特别是每天一大早，我总是比学生早到校，一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习，这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。

甚至有的教师和我开玩笑的说我没上过班了等类似的话语，而我也只是一笑而过。

就这样我在教学岗位上也形成了良好的教风，所带的班级也形成了良好班风。

第三那就安排学习好的和学习困难的交替位置，这样一来班内优等生就会利用早上或中午来学校的时间去充分学习，也就更好的带动那些玩耍的学生，所以在外面玩耍的学生就越来越少，这样爱学习的学生就会越来越多，总体成绩就会明显提高

第四良好的班风是学生学习的保证。

身为班主任，最重要的是抓好班风学风。

因为这班学生是我从一年级任教至此的。

所以从学生刚入学，我就特别重视良好习惯的养成教育，努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。

对每个孩子的情况摸的特别清楚，告诉他们什么该做，什么不该做，要怎样做才能做好，反正就是要多唠叨，除了讲，自己还要带头去做，如：

打扫卫生，整理教室等。

每天一到校就下班，守着学生读书，在我带班的同时，选好得力的班干部协助，教给他们管理班级的方法，每天的学习都是由班长组织进行，检查作业，对作业中存在的问题发现后及时指出来，督促学生改正。

到现在早读，我都是头一天下午放学时给班长布置好第二天的早读任务，第二天早晨由班长组织进行早读的时候我也就早早的来了，紧跟班级。

时间久了，学生的习惯也就养成了。

二、多种方式激发学生学习兴趣

要想提高语文成绩必须树立学生学习语文的自信心。

爱迪生曾经说过：

“自信是成功第一秘决”；

刘秀同志也讲过：

“有志者事竟成”；

我一直把这话作为引导学生的行动指南。

由此在我的课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“语文也不是很难”的感慨。

我一直以来都在课堂上进行这样的试验，每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对或错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。

对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，虽然有时候本节课的内容没上完，但是通过这样的教学，学生积极性高了，自信心有了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也提高了。

另外，多表扬鼓励，增强学生的自信，也能提高学生们主动学习的兴趣。

好学生是夸出来的。

如在我的教学中，特别是每次的期中与期末测试我都会给学生提出要求，能够做到的就答应给他们买一支钢笔，在鼓励与物质的激励下孩子们学习的自信心更强了。

学困生那就更是不厌其烦的辅导与面批作业。

特别是我班的曹阳同学，由于父母的离异从其他学校转来，成绩差，不和同学们交流，性格孤僻，在这种情景下我利用课余时间和交流，并给他安排学习好的同桌督促他学习，只要发现平时有任何一点进步都在班里大肆表扬，该生现在可爱学习语文了，每次语文考试都能取得80分的好成绩呢。

连他以前的老师都觉得奇怪，还问我怎么抓的。

三让课堂教学“活”起来，提高教学效果。

为了让学生掌握好语文知识，我每次都提前翻阅教参和几种不同教案，根据教案的内容与学生的实际，备好每一节课的教案。

并结合本班的实际情况，上课运用轻松愉快的语言，有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，以提高课堂教学效果。

同时，注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

四对学生进行检测达标，达到循序渐进的目的。

我校为了提高课堂教学质量，在中高年级”四三三”高效课堂教学模式，减少教师的负担，提供大量的时间让教师们认真钻研教材，给学生编写导学单即达标检测题（指基础知识方面、课文理解等）,学生课前重视预习,即学生主动获取知识,我觉得这种方法对提高学生的语文成绩很有好处。

“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。

学生通过阅读课本，完成导学单、结合上课评卷这三个步骤，使学生对学习语文有了导向，有了目标，无形中产生了看书——做作业——复习的过程。

平时教师滔滔不绝的讲解，学生不去练习，那对知识的理解只是过眼云烟。

我在引导学生阅读的同时，适当安排一些习题，这样学生阅读有了目标，训练有了方向，学生的自主阅读能力在不知不觉中提高了。

教学中教师把阅读和思考的时间交给学生，对重点、难点稍加点拨。

五、做好培优辅困工作。

四、爱心育人

言传身教，师为人范。

她关心爱护学生，潜心班主任工作研究，教育学生做人之本，为学生撑起一片“个性发展”的天空。

作为一名班主任，她的工作主旨是：

让每一位学生都快乐地度过在学校的每一天，既教书又育人！

关爱每一个孩子，使他们快乐充实地学习，并且让他们在获取书本知识的同时还学会了做人。

她还教育孩子们回家要为父母做力所能及的家务活。

以正确的态度对待后进生，处处真诚相待，时时耐心相帮，做他们信赖的朋友，经常找他们谈话，对他们严慈相济，在学习上严格要求他们，在生活上关心他们，创造条件和机会让他们体验成功的快乐。

以宽容的心态去对待他们的每一次过失；

用期待的心态去等待他们的每一点进步；

用欣赏的目光去关注他们的每一个闪光点；

用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。

她班的刘小亮同学学习基础差，不完成作业，欠交作业，学习成绩很差，以前考三四十分，还不讲究卫生，学生都嫌弃，家长也无能为力，想方设法转学都无济于事。

对于这样一个学生，她并没有放弃他，平时上课经常提问他，哪怕他能在课堂上说一两句话都对他进行表扬。

在她的帮助下，学生的学习有了起色。

一次测试，他学习进步考了60分，老师还设立进步奖奖了他一个本子，他很兴奋，在写作文《让我高兴的一件事》时，他写了一篇《甜蜜回忆》，老师在课堂上读了他的作文，表扬他认真写作文，作业书写工整。

这样下来，因为在同学面前肯定了他，让他产生荣誉感，兴趣，爱写作业了，作业不仅字迹工整，而且正确率高，在这种情况下老师耐心帮助他，对他一点一滴的进步都进行表扬甚至物质奖励。

如此良性循环，他进步非常快，上课时经常看到他高高举起的小手，甜甜的微笑，期中考试中他破天荒地考了74分，老师不仅表扬他还设立进步奖奖励了他，学生脸上露出了灿烂的微笑。

在毕业考试中，这个学生居然考了82分，以合格的成绩考入了初中。

她时刻注重言传身教，为人师表。

“老师是学生的镜子，学生是老师的影子”是她的座右铭。

平时，凡是要求学生做到的，她首先做到。

四、加强后进生的转化工作，努力使他们正确认识自己。

以正确的态度对待后进生，处处真诚相待，时时耐心相帮，做他们信赖的朋友，我经常找他们谈话，对他们严慈相济，在学习上严格要求他们，在生活上关心他们，创造条件和机会让后进生发挥其优点和长处。

及时让他们品尝到成功的快乐和喜悦。

我班的刘小亮同学学习基础差，不完成作业，欠交作业，学习成绩很差，以前考三四十分，对于这样一个学生，我并没有放弃他，平时上课经常提问他，哪怕他能在课堂上说一两句话我都对他进行表扬。

每个班都有学习基础差、在学习上缺乏主动性和自觉性的学生，我班也不例外。

因此，我有意识地引导学生好好学习，帮助学生端正学习态度,多学知识和技能。

一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；

二是安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况，抽更多的时间进行辅导；

三是注意对他们的教育方法。

采取鼓励与表扬相结合的方式。

“激励胜于颂扬，表扬胜于批评。

”在日常工作中，我总是告诉学生：

“只要你上课能发表自己的见解”，“错了老师也不会说你的”“你要相信自己”、“有错了说出来大家帮助你”让学生在鼓励中与自信中发扬优点，一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，甚至进行物质奖励。

尽量克制自己，以免态度粗暴。

同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，经常与他们谈心，讲解学习的重要性，使他们的学习积极性得到提高。

总之对于学困生一句话就是“瞎子拉驴死不丢手”仅此而已。

六、做好家校工作。

4、家校沟通携手共进

学生的教育离不开老师和家长的共同协作，因此，我经常与家长取得联系，把学生在学校的表现及时反馈给家长，双管齐下，收到较好教育的效果。

因此，在本学期中，我利用电话、校讯通，召开家长会，主动与家长们保持联系，将孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用家长接送学生的时间多和家长交流，多方面的了解学生在家的情况及其各方面的表现。

除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。

平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。

以前有六、七个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。

因此，我及时的用电话，校信通等方式联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。

以上是我在教学中的一些体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者见仁，智者见智，关键还是要自己平时注意多积累经验，多走进学生，了解学生。

但在诸多方面也存在的不足，而这些不足还需要多方面的学习和指导。

我相信，用我有限的能力以无限的热情，做好自己应尽的事业！