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1710:

"幼儿园健康检查制度@#@1、入园检查。

@#@幼儿入园前必须在指定的市妇幼保健院进行全面健康检查，经体检、化验等项目检查，确无传染性疾病，且最近二个月内无传染病接触史者方可入园。

@#@对离园一个月以上或去外地（离开本市）返回时，须重新体检方可回园。

@#@@#@2、定期体检。

@#@每半年为幼儿测身高、体重、视力一次，每年5月份为幼儿进行全面检查一次，按WHO体格发育评价标准对幼儿身高、体重进行评价。

@#@体检中发现有异常情况要采取相应措施，对于一般性疾病给予及时处理；@#@有Ⅱ0以上营养不良、中度以上贫血、中度以上肥胖、佝偻病等的幼儿应转入体弱儿管理或建专案管理；@#@发现缺点儿进行登记管理，及时给予矫治。

@#@@#@3、晨间检查及全日观察。

@#@认真做好一摸，有否发烧；@#@二看：

@#@咽部、皮肤和精神；@#@三问：

@#@饮食、睡眠、大小便情况；@#@四查：

@#@有无携带不安全物品，发现问题及时处理。

@#@@#@4、工作人员体格检查。

@#@工作人员上岗前必须到指定的医疗保健单位进行体检，经体检合格由检查单位签发健康证明书后方可上岗工作。

@#@对患有国家法定传染病及乙肝表面抗原阳性、滴虫性霉菌性阴道炎、化脓性皮肤病、精神病、肢体残缺者，不得从事保教工作和炊事员工作。

@#@在工作中发现患急、慢性传染病、病原携带者以及有碍于幼儿身体健康的疾病，要及时隔离与调离。

@#@@#@5、工作人员每年全面体检一次，发现以上疾病应离职治疗或调离。

@#@@#@";i:

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29967:

"行政管理学复习重点@#@第一章概述@#@　　一、行政大致有以下几种解释：

@#@@#@　　1、与立法、司法相对应的“行政”。

@#@@#@　　2、与政治相对应的“行政”。

@#@@#@　　3、与管理相对应的“行政”。

@#@@#@　　二、行政管理的概念及特点：

@#@@#@　　所谓行政管理，就是指政府行政机关依法对公共事务及其内部事务管理的总和。

@#@它有以下几个特点：

@#@@#@　　1、行政管理的主体是政府行政机关。

@#@@#@　　2、行政管理的对象包括社会公共事务和政府内部事务。

@#@@#@　　3、行政管理必须依法进行，是一种执法活动或执行政策的活动。

@#@@#@　　三、当代西方行政管理学的发展大致经过了三个阶段：

@#@@#@　　一是19世纪末20世纪初至20世纪30年代以古典学派的理论为代表的行政管理学。

@#@（代表人物及著作：

@#@威尔逊《行政研究》；@#@古德诺《政治与行政》和怀特《行政学导论》；@#@法约尔《工业管理及一般管理》；@#@马克斯？

@#@韦伯；@#@泰罗。

@#@）@#@　　二是20世纪40年代至70年代以行为科学学派、决策学派、系统学派等理论为代表的行政管理学。

@#@（代表性的理论学派：

@#@行为科学学派；@#@决策理论学派；@#@系统理论学派。

@#@）@#@　　三是20世纪80年代以来以新公共管理理论、政府治理理论、后现代公共行政理论为代表的行下管理学。

@#@（占主导地位的理论学派：

@#@新公共管理理论；@#@政府治理理论；@#@后果现代公共行政理论等。

@#@）@#@　　四、研究和学习行政管理学的具体方法：

@#@@#@　　1、规范方法；@#@2、经验方法；@#@3、案例方法；@#@4、比较方法。

@#@@#@　　第二章行政环境@#@　　一、行政环境的概念及内涵：

@#@@#@　　所谓行政环境，就是处于特定系统边界之外的，能够对系统的存在、运行与发展产生直接或间接影响的各种事物与情势的总和。

@#@有以下几个方面的内涵：

@#@@#@　　1、行政环境是针对具体行政系统而存在的。

@#@@#@　　2、行政环境通过边界与行政系统相区分。

@#@@#@　　3、行政环境构成成分的关键属性在于能够对行政系统的存在、运行与发展产生影响。

@#@@#@　　4、行政环境因素既包括有形的事物，也包括无形的情势。

@#@@#@　　二、行政环境具有以下基本属性：

@#@@#@　　1、复杂性；@#@2、相关性与综合性；@#@3、层次性；@#@4、动态性。

@#@@#@　　三、行政环境的类型：

@#@@#@　　1、以环境因素的形成过程及其与人类活动的关系为标准，行政环境可以划分为两种基本类型：

@#@自然行政环境与人造行政环境。

@#@@#@　　2、根据特定行政系统的作用与影响层次，可以把行政不环境划分为宏观、中观与微观三种类型。

@#@@#@　　3、以行政区划或者说一国政府的管辖区域为标准，行政环境因素还常常被分成：

@#@国际环境与国内环境两种类型。

@#@@#@　　四、行政生态学模式理论：

@#@@#@　　雷格斯《行政生态学》提出的行政生态学模式理论：

@#@@#@　　1、首先是家业社会的行政模式，被称为融合型行政模式。

@#@@#@　　2、其次是工业社会的行政模式，被称为衍射型行政模式。

@#@@#@　　3、再次是过渡型社会的行政模式，即所谓的棱柱型行政模式。

@#@@#@　　五、经济环境的主要因素及其对行政管理的影响：

@#@@#@　　1、经济力量及其对行政管理的影响@#@　　2、社会经济结构及其对行政管理的影响。

@#@@#@　　3、经济体制及其对行政管理的影响。

@#@@#@　　4、科技发展水平及其对行政管理的影响。

@#@@#@　　六、我国现行经济环境的基本特点及其对行政管理的影响：

@#@@#@　　1、传统农业与高科技产业并存的社会生产力发展状况及其对行政管理的影响。

@#@@#@　　2、公有制经济为主体，多种所有制经济共同发展的社会经济结构及其对行政管理的影响。

@#@@#@　　3、受限市场模式及其对行政管理的影响。

@#@@#@　　第三章行政权力@#@　　一、权力的分类：

@#@@#@　　1、从权力特性看，权力可分为：

@#@本原性权力和从属性权力@#@　　2、根据权力主体及目的，权力可分为：

@#@公共权力和私人权力@#@　　3、根据权力的作用领域，权力可分为：

@#@政治权力，经济权力，文化权力，社会权力。

@#@@#@　　二、行政权力的概念：

@#@@#@　　行政权力是一种公共性权力、从属权力，也是一种政治权力，它是指国家行政机关或被授予行政管理权限的其他社会组织，为有效执行国家意志，依法对社会公共事务进行组织和管理的一种能力或力量。

@#@@#@　　三、行政权力的基本特征：

@#@@#@　　1） @#@行政权力的主体是国家行政机关以及被授予行政管理权限的非政府组织。

@#@@#@　　2） @#@行政权力的客体是一个国家领土范围内所有的公民及由公民组成的社会组织。

@#@@#@　　3） @#@行政权力的目的是实现国家意志。

@#@@#@　　4） @#@行政权力的重要基础是国家强制力。

@#@@#@四、行政权力的具体来源：

@#@1） @#@强制力2） @#@诱导力3） @#@组织制度4） @#@信息@#@5） @#@个人因素@#@五、行政权力的特性：

@#@1、公共性，2、执性性，3、有限性。

@#@@#@六、行政权力的公共性主要体现在：

@#@@#@　　1、行政权力的主体只能是公共机构，而不是个人或私人组织。

@#@@#@　　2、行政权力的活动领域是公共事务，而不是私人领域。

@#@@#@　　3、行政权力的目的是为社会公共利益服务，而不是为私人利益服务。

@#@@#@　　七、行政权力的有限性主要表现在：

@#@@#@　　1、行政权力作用范围是有限的。

@#@@#@　　2、行政权力行使的方式是有限的。

@#@@#@　　3、行政权力是受监督和制约的。

@#@@#@　　八、行政权力与行政责任的关系：

@#@@#@　　1、就行政责任的性质而言，由于行政权力的公共性，决定了行政责任是一种公共责任。

@#@@#@　　2、就行政责任的产生而言，行政责任是一种基于行政职权关系而产生的责任。

@#@@#@　　3、就行政责任而言，行政责任是一种与行政权力相对等的责任。

@#@@#@　　九、西方发达国家地方分权的主要原因：

@#@@#@　　1、地方分权是为了提高行政效率@#@　　2、地方分权是为了适应现代经济的发展。

@#@@#@　　3、地方分权是为适应政治民主化的需要。

@#@@#@　　十、改革中央政府与地方政府关系的具体内容包括：

@#@@#@　　1、以宪法的形式明确中央政府与地方政府分权的范围。

@#@@#@　　2、实现中央与地方利益分配的合理化。

@#@@#@　　3、实行地方分权和基层自治。

@#@@#@　　4、健全和完善对地方权力的监督。

@#@@#@第四章行政职能@#@　　一、行政职能的概念及特点：

@#@@#@　　行政职能是因家行政机关在一定时期内，根据社会需求，在国家的政治、经济和社会事务中承担的基本职责和发挥的功能作用。

@#@@#@　　特点：

@#@1、执行性；@#@2、整体性；@#@3、多样性；@#@4、动态性。

@#@@#@　　二、研究行政职能的意义：

@#@@#@　　1、研究行政职能对于合理地确定行政活动的方向和重点有着重要意义；@#@@#@　　2、研究行政职能对于行政组织建设有着重要意义；@#@@#@　　3、研究行政职能对于行政管理过程的科学化有着重要意义；@#@@#@　　4、研究行政职能对于促进行政效率和效能的提高有着重要意义。

@#@@#@　　三、行政职能的发展分为三个阶段：

@#@@#@　　1、弱势政府时期（即“守夜人”政府时期）的行政职能；@#@@#@　　2、强势政府时期（即“积极干预”政府时期）的行政职能；@#@@#@　　3、有限政府时期的行政职能。

@#@@#@　　四、我国政府行政职能转变的必要性主要表现在以下几个方面：

@#@@#@　　1、转变行政职能是建立和完善社会主义市场经济体制的必然要求。

@#@@#@　　2、转变行政职能是迎接经济全球化挑战的需要。

@#@@#@　　3、转变行政职能是实现经济、社会和人的全面发展的需要。

@#@@#@　　4、转变行政职能是深化政治体制改革的需要。

@#@@#@　　5、行政职能转变是机构改革的动因和基础。

@#@@#@　　五、我国行政职能转变的主要内容。

@#@@#@　　1、职能重心的转变。

@#@@#@　　2、职能方式的转变。

@#@@#@　　①由运用行政手段为主向运用经济手段为主，并将经济手段与法律手段、行政手段结合起来。

@#@@#@　　②由微观管理、直接管理为主，转向宏观管理、间接管理为主。

@#@@#@　　③由重计划、排斥市场转向以市场为主、计划与市场相结合。

@#@@#@　　3、职能关系的转变。

@#@@#@　　①理顺中央与地方政府、上级地方政府与下级地方政府之间的职能关系。

@#@@#@　　②理顺政企关系。

@#@@#@　　③理顺政府与市场的关系。

@#@@#@　　④理顺政府与社会的关系。

@#@@#@　　⑤理顺政府内各职能部门的关系。

@#@@#@　　第五章行政管理机构@#@　　一、行政管理机构的概念及特性：

@#@@#@　　行政管理机构：

@#@是按照宪法和其他有关法律的规定，依照一定程序组建起来的，行使国家行政权力，履行各种行政职能的国家机关的总称，是国家机构的重要组成部分，亦称为行政机关，政府机关。

@#@@#@　　1、合法性，是行政管理机构的首要特性也是行政管理机构权威性的来源。

@#@@#@　　2、主体性，是行政职能的主要载体，在行政关系中居于主动地位。

@#@@#@　　3、系统性，@#@　　4、权威性，@#@　　5、执行性和管理性@#@　　二、行政管理机构的类型：

@#@@#@　　1、根据行政管理机构的性质划分：

@#@@#@　　（领导机构、执行机构、监督机构、咨询机构、信息机构、辅助机构、派出机构）@#@　　2、根据行政管理机构的职能划分：

@#@@#@　　（经济类行政管理机构、社会类行政管理机构、政治类行政管理机构）@#@　　三、行政管理机构设置的原则：

@#@@#@　　1、适应性原则@#@　　2、协调性原则@#@　　3、权责相称原则@#@　　4、精干高效原则@#@　　5、法制性原则@#@　　四、行政管理机构设置的程序：

@#@@#@　　1、提出行政管理机构设置的理由，并设计出初步方案。

@#@@#@　　2、对行政管理机构设置方案的评估和论证。

@#@@#@　　3、对行政管理机构设置方案的批准。

@#@@#@　　4、对行政管理机构设置方案的落实与实施。

@#@@#@　　五、行政编制管理的概念及特点：

@#@@#@　　行政编制管理是指对行政管理机构的机构设置、人员数量以及人员结构的管理。

@#@其特点是：

@#@1、集中程度高。

@#@2、综合性强。

@#@3、它是一种经常性和长期性的工作。

@#@@#@　　六、编制管理的主要内容包括：

@#@@#@　　1、职能管理@#@　　2、机构管理@#@　　3、人员编制管理（△制定各级政府编制比例和编制标准；@#@△核定各部门人员编制总额；@#@△确定人员编制结构。

@#@）@#@　　七、行政机构改革的原因：

@#@@#@　　1、外部原因@#@　　①经济体制转变会导致行政管理机构的变革。

@#@@#@　　②政治制度的转变和更迭导致行政管理机构的变革。

@#@@#@　　③社会发展程度也影响到行政管理机构的变革。

@#@@#@　　④国际环境的转变也会激发行政管理机构的变革。

@#@@#@　　2、内部原因@#@　　①构构的过度膨胀。

@#@@#@　　②人员素质不高、弱化。

@#@@#@　　八、十一届三中全会以来，中国所进行的五次重大行政体制和行政机色改革：

@#@@#@　　1、从1982年开始，首先从国务院做起，自上而下展开各级机构改革。

@#@@#@　　2、1998年的国务院机构改革。

@#@@#@　　3、1993年的机构改革。

@#@@#@　　4、1998年的第四次改革。

@#@@#@　　5、2003年以来的国务院机色改革。

@#@@#@　　第六章行政管理事务@#@　　一、行政管理事务的概念：

@#@@#@　　行政管理事务：

@#@是指作为行政管理对象的全部事务。

@#@既包括政府内部的行政管理事务，也包括政府所管理的全部社会公共事务。

@#@@#@　　二、政府内部的行政管理事务和社会公共行政管理事务的概念：

@#@@#@　　所谓政府内部行政管理事务，就是指作为行政机关的政府为了有效地管理社会公共事务面而维持自身组织活动所从事的所有管理事务。

@#@@#@　　所谓社会公共行政管理事务，是指作为政府行政管理对象的，与社会公众生众生活密切相关的，涉及公共产品生产和公共服务提供的并与私人事务相对应的各种社会公共事务。

@#@@#@　　三、政府内部行政管理事务所包括的内容：

@#@@#@　　1、人事行政管理（计划和组织；@#@使用和开发；@#@激励和监督；@#@制度建设与具体落实）；@#@@#@　　2、财务行政管理；@#@@#@　　3、后勤行政管理（物资管理；@#@生活后勤管理；@#@机关环境管理；@#@服务后勤管理；@#@接待工作管理）；@#@@#@　　4、机关行政管理。

@#@@#@　　四、社会公共行政管理事务的主要内容：

@#@@#@　　1、经济行政管理；@#@@#@　　2、政治行政管理；@#@@#@　　3、文化行政管理；@#@@#@　　4、社会行政管理。

@#@@#@　　第七章行政管理行为@#@　　一、行政管理行为的概念及特点：

@#@@#@　　所谓行政管理行为，就是指行政管理者为了调动下属的工作积极性并使之努力工作，以有效实现行政管理目标，而进行的一系列组织、领导、沟通以及指挥、协调等行政活动的总和。

@#@具有以下特点：

@#@@#@　　1、行政管理行为是行政管理者作用于被管理者的行为。

@#@@#@　　2、行政管理行为是行政管理者调动被管理者或其下属积极性的行为。

@#@@#@　　3、行政管理行为的主体是行政管理者，但在行政管理行为过程中也离不开下属的积极参与。

@#@@#@　　二、行政组织通常由四个要素组成：

@#@@#@　　行政职位 @#@ @#@ @#@是行政组织中最基本的构成要素@#@　　行政人员 @#@ @#@ @#@ @#@是行政组织中最活跃的因素@#@　　行政体制 @#@ @#@ @#@ @#@决定行政组织的动作形式。

@#@@#@　　精神要素@#@　　三、行政组织行为的特点：

@#@@#@　　1、政治性 @#@2、法制性 @#@3、持续性 @#@4、系统相关性@#@　　四、行政组织设计的影响因素：

@#@@#@　　1、行政组织的目标，职能与环境@#@　　2、行政组织的技术特征@#@　　3、行政组织目标、职能与环境和行政组织技术特征的匹配性@#@　　五、行政组织的结构可分为：

@#@@#@　　1、行政组织的纵向结构@#@　　2、行政组织的横向结构@#@　　3、行政组织的直线—职能结构@#@　　六、行政领导行为的含义及特点：

@#@@#@　　领导是一种具有影响力、指导力和管理行动和指挥行为，是人类社会自古就有的一种普遍和不可缺少的现象。

@#@@#@　　行政领导行为就是指行政领导者在一定的环境下，通过示范、说服、命令等途径，对被领导者进行指挥以实现行政组织目标的行为过程。

@#@具有以下几个特点：

@#@@#@　　1、统一性；@#@2、权威性；@#@3、服务性；@#@4、综合性@#@　　七、行政沟通的含义及特点：

@#@@#@　　行政沟通行为：

@#@是政府机关组织及其工作人员在政府系统内部以及政府系统与其他社会系统之间，凭借一定的媒介，交流传递政策信息，思想观点，以达到相互理解，协同合作，最终实现政府管理目标的一种管理活动和过程。

@#@具有以下特点：

@#@@#@　　1、交互性；@#@2、媒介性；@#@3、目的性。

@#@@#@　　八、行政信息的含义及其特点：

@#@@#@　　行政信息是指反映行政管理过程中各项活动、任务以及目标的各种信息、文件、指令、预测、情报、数据资料、建议等的总称。

@#@@#@　　具有以下特点：

@#@客观性；@#@时效性；@#@共享性；@#@政治性。

@#@@#@　　九、行政信息公开化的作用：

@#@@#@　　1、行政信息公开化有助于促进民主行政的发展；@#@@#@　　2、行政信息公司化有利于人民的生活和工作；@#@@#@　　3、行政信息公开化有利于防止行政权力的腐败；@#@@#@　　4、行政信息公开化有助于促进行政效率的提高；@#@@#@　　5、行政信息公开化有助于我国政府更好地适应WTO的要求。

@#@@#@第八章行政管理过程@#@　　一、行政管理过程的含义与特点：

@#@@#@　　行政管理过程：

@#@是指在一定的行政管理体制下，行政管理机构或行政管理人员按照行政管理的基本原理，运用行政权力和行政管理方法来实现行政管理目标的活动过程。

@#@行政管理过程的特点：

@#@@#@　　1、政管理过程是由一系列行政管理活动构成的一个动态系统。

@#@@#@　　2、政管理过程是管理过程的一种特殊形式，因而它与管理过程有着共同的特点。

@#@@#@　　3、行政管理过程是行政权力运用的过程，或者说是行政管理机构或行政管理人员行使权力以实现行政管理目标的过程。

@#@@#@　　二、行政决策的含义及特点：

@#@@#@　　行政决策：

@#@是行政机关或行政管理者在管理政府内部行政事务或社会公共事务过程中，为促进社会公共利益的实现，依法运用行政权力作出决定的过程。

@#@行政决策的特点：

@#@@#@　　1、行政决策的主体是行政机构或行政人员，尤其是行政领导者。

@#@@#@　　2、行政决策内容是行政事务。

@#@@#@　　3、行政决策过程是一种行政权力的运用过程。

@#@@#@　　4、行政决策的目标在于追求公共利益的最大化。

@#@@#@　　四、行政决策的基本程序：

@#@@#@　　1、信息的收集和处理。

@#@@#@　　2、决策方案的设计。

@#@@#@　　3、决策方案的分析、论证与选择。

@#@@#@　　4、决策方案的实施。

@#@@#@　　五、我们政府完善行政决策程序的措施：

@#@@#@　　1、强化行政决策过程的信息工作。

@#@@#@　　2、强化行政决策过程的咨询工作。

@#@咨询工作是决策科学化的重要保证。

@#@@#@　　3、强化行政决策的民主参与。

@#@@#@　　4、强化行政决策的制度建设。

@#@@#@　　六、行政执行的含义及其特点：

@#@@#@　　行政执行：

@#@是指行政管理机构在其权力和职责范围内，依法实施行政决策方案以实现行政决策目标的过程。

@#@行政执行的特点：

@#@@#@　　1、行政执行是由行政管理机构进行的。

@#@@#@　　2、特定的行政管理机构只能在其特定的权力与职责范围内从事行政执行工作。

@#@@#@　　3、行政执行活动必须在行政决策的指导下进行。

@#@@#@　　4、行政执行过程是行政管理机构对人、财、物的有机组合过程。

@#@@#@　　5、行政执行的结果必然导致原有客观环境或客观状况的改变。

@#@@#@　　七、行政执行的主要环节：

@#@@#@　　1、计划 @#@ @#@ @#@2、动员 @#@ @#@ @#@3、指挥 @#@ @#@ @#@4、协调 @#@ @#@ @#@5、控制@#@　　八、行政监督的特点：

@#@@#@　　1、行政监督的实质在于对行政权力运用的限制和对行政管理机构与人员的督促。

@#@@#@　　2、行政监督的对象是行政管理机构和行政管理人员及其行政管理活动。

@#@@#@　　3、行政监督的主体具有广泛性，即包括行政机关内部的监督主体，也包括行政机关外部的监督主体。

@#@@#@　　4、行政监督是一种依法实行的法定行为。

@#@@#@　　九、行政系统的内外部监督系统：

@#@@#@　　1、外部监督系统：

@#@△权力机关的监督；@#@△政党的监督；@#@△司法机关的监督；@#@△公民及社会团体的监督；@#@△新闻舆论的监督。

@#@@#@　　2、行政系统的内部监督系统：

@#@△一般监督（包括：

@#@上下级监督 @#@ @#@ @#@ @#@职能监督 @#@ @#@ @#@ @#@主管监督）；@#@2、专门监督（包括：

@#@对人事管理的行政监察 @#@ @#@ @#@ @#@对财务管理的审计监督）@#@　　第九章行政管理方法@#@　　一、行政管理方法的含义及特点：

@#@@#@　　行政管理方法：

@#@是指在行政管理领域中，行政组织及其行政人员，为开展行政工作和实现行政目标所采取的各种管理措施、手段、方法、技巧等的总和。

@#@行政管理方法的特点：

@#@1、实践性；@#@2、针对性；@#@3、系统性；@#@4、技术性。

@#@@#@　　二、行政管理方法的地位与作用：

@#@@#@　　1、行政管理方法是使行政管理思想变为现实状态的中间媒介。

@#@@#@　　2、行政管理方法是执行行政功能的重要环节。

@#@@#@　　3、行政管理方法是实现行政目标的途径。

@#@@#@　　三、行政方法的主要特征：

@#@@#@　　1、强制性；@#@2、权威性；@#@ @#@3、层次性；@#@4、具体性；@#@ @#@5、无偿性。

@#@@#@　　四、运用行政方法的必要性：

@#@@#@　　1、行政方法是社会、经济活动发展的需要。

@#@@#@　　2、社会主义市场经济发展需要运用行政方法。

@#@@#@　　3、运用行政方法是行政管理本身的要求。

@#@@#@　　五、运用行政方法的原则：

@#@@#@　　1、调查研究在先的原则。

@#@@#@　　2、坚持具体指导的原则。

@#@@#@　　3、思想政治工作领先的原则。

@#@@#@　　六、经济方法的特点：

@#@@#@　　利益性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有偿性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@平等性 @#@ @#@ @#@ @#@间接性@#@　　七、运用经济方法的原则：

@#@@#@　　1、适度原则@#@　　2、与法治相结合的原则@#@　　3、与思想教育相结合的原则@#@　　八、法律方法的特点：

@#@@#@　　权威性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@强制性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@规范性 @#@ @#@ @#@ @#@稳定性@#@　　九、运用法律方法的原则：

@#@@#@　　1、法制教育优先的原则@#@　　2、法制面前人人平等原则@#@　　3、法治与心治相结合原则。

@#@@#@　　十、行为激励的方式：

@#@@#@　　1、内容型激励 @#@ @#@（“需要层次论”、“双因素理论”、“生存、关系、成长理论”、“权力、社交、成就需要理论”等）@#@　　2、过程型激励（“期望理论”、“目标设置论”、“公平论”、“归因理论”）@#@　　3、“强化”激励理论@#@　　4、综合激励理论（目标激励、奖励激励、竞争激励、反激励）@#@　　十一、电子政务产生的原因：

@#@@#@　　1、政府转型的背景。

@#@@#@　　2、因特网的发展。

@#@@#@　　3、电子商务的驱动。

@#@@#@　　4、全球化的竞争。

@#@@#@　　5、大公司的驱动。

@#@@#@　　6、领导人的政治意志。

@#@@#@　　第十章行政管理规范@#@　　一、行政管理规范的含义及类型：

@#@@#@　　所谓行政管理规范或行政规范，是指由社会约定俗成或由国家机关明文规定的，要求国家行政机关及其工作人员在有效履行各项行政管理职能、行使国家行政权力的过程中应该遵守的各种行为规范、准则的集合。

@#@一般可分为行政法律规范和行政道德规范。

@#@@#@　　1、行政法律规范的特征：

@#@@#@　　制定主体的特定性。

@#@@#@　　调整对象的特定性。

@#@@#@　　效力上的权威性、强制性与普遍适用性。

@#@@#@　　行政法律规范类型的多样性与效力等级上的层级性。

@#@@#@　　行政法律规范的相对稳定性。

@#@@#@　　2、行政道德规范的特征：

@#@@#@　　政治性@#@　　自律性 @#@ @#@ @#@是行政道德规范区别于行政法律规范的最基本属性。

@#@@#@　　相对稳定性@#@　　二、行政法律规范的基本构成及功能如下：

@#@@#@　　1、构成：

@#@△宪法；@#@△法律；@#@△行政法规与行政规章；@#@△地方性法规、规章、自治条例和单行条例；@#@△法律解释与国际条约。

@#@@#@　　2、功能：

@#@△规范与控制功能；@#@△组织与调节功能；@#@△改革与稳定功能。

@#@@#@　　三、行政道德规范的基本构成及功能如下：

@#@@#@　　1、构成：

@#@△勤政（这是行政职业道德的核心规范，也是为人民服务的最基本规范。

@#@）△廉政。

@#@△遵纪守法，依法行政。

@#@△实事求是，科学行政。

@#@△热情待人，协调行政。

@#@@#@　　2、功能：

@#@△导向和约束功能；@#@△自我调节功能；@#@△示范与激励功能。

@#@@#@　　四、依法行政的基本内容：

@#@@#@　　1、行政管理意识的法制化。

@#@@#@　　2、行政职权的法定化。

@#@@#@　　3、行政编制的法定化。

@#@@#@　　4、行政程序的法定化。

@#@@#@　　5、行政责任的法定化。

@#@@#@　　五、依法行政的作用与意义：

@#@@#@　　1、依法行政是现代国家民主，尤其是行政管理民主发展的前提与保证。

@#@@#@　　2、依法行政是市场经济发展的客观要求与保证@#@　　3、依法行政是控制行政权力膨胀趋势的必然选择。

@#@@#@　　4、依法行政是推进与深化行政管理改革的有效途径。

@#@@#@　　六、以法行政与以德行政的区别与联系：

@#@@#@　　1、区别：

@#@△形成的理论依据不同；@#@△运行的手段与内容不同；@#@△运行机机制的不同；@#@△运行后果的表现形式及效果不同。

@#@@#@　　2、联系：

@#@@#@　　△对行政权力以及行政行为的规范性或约束作用是依法行政与以德行政的共同精髓所在；@#@@#@　　△实现现任行政是依法行政与以德行政的共同目标；@#@@#@　　△依法行政与依德行政具有一些共同的基本功能；@#@@#@　　△依法行政是行政管理的基石，以德行政是依法行政的补充。

@#@@#@第十一章行政绩效评估@#@　　五、克服行政绩效制约因素的途径：

@#@@#@　　1、改革和创新经济体制、政治体制、强化法治政府的行政理念，为提高行政绩效创造一个良好的行政环境。

@#@@#@　　2、不断改革行政体制，进行政府的运行机制创新，做到决策、执行和监督相协调，以提高行政绩效。

@#@@#@　　3、提高行政绩效，必须建设高素质的公务员队伍。

@#@@#@　　4、建立和健全良好的行政绩效评估体系，完善行政绩效管理制度，提高行政绩效水平。

@#@@#@　　第十二章行政发展@#@　　一、行政发展的概念：

@#@@#@　　行政发展是指行政系统为了适应行政环境的变化和提高行政效率，按照行政管理的客观规律，变革行政体系，改善行政活动方式和行政关系，以改善状态，提升行政能力，更好地执行国家政治意志，促进社会协调发展的过程。

@#@@#@　　二、行政发展的特点：

@#@@#@　　1、行政发展是一个具有积极意义的良性互动过程。

@#@@#@　　2、行政发展是一个有利于社会稳定和秩序化的过程。

@#@@#@　　3、行政发展是一种制度支撑下的行政动态过程。

@#@@#@　　4、行政发展是一个整体性的系统变化发展过程。

@#@@#@　　三、行政发展的模式：

@#@@#@　　英美模式：

@#@@#@　　法德模式：

@#@@#@　　希腊模式：

@#@@#@　　内源式发展模式：

@#@韩国@#@　　外源式发展模式：

@#@@#@　　四、行政发展的外部动力和内部动力：

@#@@#@　　外部动力：

@#@1、经济因素；@#@2、政治因素；@#@3、文化因素；@#@4、技术因素。

@#@@#@　　内部动力：

@#@1、行政组织的演化；@#@2、组织分工的细化；@#@3、政府内部改革人士的推动。

@#@@#@　　五、行政改革的原则：

@#@@#@　　1、综合配套、整体推进@#@　　2、坚持依法行政改革@#@　　3、注重专家咨询与改革方案的论证@#@　　六、我国行政发展的特征：

@#@@#@　　1、始终坚持以发展经济为中心。

@#@@#@　　2、正确处理改革、发展和稳定的关系。

@#@@#@　　3、借鉴国外行政改革经验与吸收我国传统行政精华并举。

@#@@#@　　4、坚持渐进式改革@#@　　5、立足于中国国情。

@#@@#@　　七、WTO规则对我国行政发展产生直接影响的途径：

@#@@#@　　1、通过修订法律法规和改革行政审批制度的途径产生影响。

@#@@#@　　2、通过限制政府权力的途径产生影响。

@#@@#@　　3、通过改变权力结构的途径产生影响。

@#@@#@　　八、加入WTO后我国行政发展的趋势：

@#@@#@　　1、加快从全";i:

2;s:

29361:

"城市轨道交通@#@ @#@@#@ @#@@#@城市道路与交通规划结课论文@#@@#@ @#@@#@课程名称：

@#@综合交通规划@#@姓名：

@#@朱楠@#@学号：

@#@201241020107@#@指导教师：

@#@罗小强@#@@#@ @#@@#@长安大学建筑学院@#@2016年1月6日@#@公交优先下的@#@公共交通与城市协调发展的模式@#@姓名：

@#@朱楠学号：

@#@201241020107班级：

@#@城规一班@#@摘要：

@#@城市公共交通尤其是城市轨道交通以快捷、准时、安全、舒适、运量大、能耗低、污染轻的绿色方式,在承担城市居民出行服务的同时,可以拉动和优化土地利用空间布局,解决被称为城市交通“病”的道路交通阻塞、交通事故和环境污染问题。

@#@本文通过多方研究探讨，深入分析了城市公共交通与城市的发展模式，并通过对国外相关成功案例的借鉴，提出了公共交通与城市发展协调的合理可行模式。

@#@@#@关键词：

@#@公交优先；@#@公交与城市协调发展模式；@#@空间肌理；@#@空间响应@#@一、公交优先的相关理论基础@#@1.公共交通概述@#@1.1公共交通定义@#@公共交通也称公交运输，是相对于个体交通而言的，由政府、社会机构或个人向社会提供服务的运输方式。

@#@根据服务范围不同，可将公共交通分为两个层次：

@#@第一个层次是区域层面的公共交通；@#@第二层次是城市层面的公共交通，即城市公共交通。

@#@随着城市化进程，区域层面的公交与城市地区层面的公交正逐渐走向一体化发展。

@#@本文讨论的公共交通范畴以城市公交为主。

@#@@#@1.2公共交通的分类@#@城市公共交通涵盖多个层次的综合系统，由常规公共交通、快速轨道交通、BRT系统、辅助公共交通和特殊公共交通组成@#@

（1）常规公共交通：

@#@包括公共汽车和无轨电车。

@#@主要特点是运量适中，速度较慢@#@图1公交分类@#@

（2）快速轨道交通：

@#@包括地铁、轻轨、单轨和新交通系统，还包括高速列车。

@#@具有速度快和运量大的特点。

@#@@#@（3）BRT：

@#@巴士快速公交系统，利用改良型的公交车辆运营在公交专用道上，兼具轨道交通容量大、速度快和常规公交灵活的特点。

@#@@#@（4）辅助公交系统：

@#@包括小公共汽车、出租汽车和三轮车等各种交通载体，是常规公交系统和快速公交系统的补充。

@#@@#@（5）特殊公交系统：

@#@包括轮渡、水运交通等，在特殊情况下采用。

@#@@#@2.公交优先的定义和优势@#@2.1公交优先的定义@#@广义而言，公交优先是指一切有利于公共交通优先发展的政策和措施。

@#@具体来说，公交优先的主要内容应当包括：

@#@政府在综合交通政策上确立公共交通优先发展的地位，在规划建设上确立公共交通优先安排的顺序；@#@在资金投入、财政税收上确定公共交通优先的扶助做法；@#@在道路通行权上确立公共交通优先的权利。

@#@@#@公交发展的本质是与小汽车的竞争，公共交通要优于，也仅仅优先于小汽车的发展。

@#@@#@2.2公交优先的优势@#@效率优势：

@#@公共交通在时间效率、空间占用、投资水平上都比小轿车消耗少很多。

@#@@#@节能优势：

@#@公交在能源消耗上可以减少行车能耗和拥堵能耗，并且在能源选择上公共交通较小汽车更易推广使用清洁能源。

@#@@#@减排优势：

@#@用公交系统代替小汽车可以减少温室气体排放，减少污染微粒。

@#@全球环境基金（GEF）指出，每为环保型交通投入一元钱，就能产生两元钱的健康、环境和社会综合效益。

@#@@#@公平优势：

@#@公交优先可以实现交通公平、增加就业机会，降低社会成本和个人成本。

@#@@#@安全优势：

@#@公共交通的安全性很高，以每人公里交通安全度为指标，公共汽车得分是小汽车的4倍。

@#@@#@3.公交优先的具体表现@#@3.1立法优先@#@随着全球气候变暖和能源危机的不断加剧，“低碳生态”观念正逐步深入人心，而“公交优先”则几乎是我国城市交通发展的唯一选择和城市实现低碳生态发展的必由之路。

@#@因此，站在“城市可持续发展”的抉择路口，我们应该清醒的认识到，公交优先立法已经刻不容缓，而《城市公共交通条例（草案）》的出台仅仅是一个开始。

@#@@#@借鉴国外成熟的公共交通立法经验，同时充分考虑我国公交立法的现状和公交发展国情，我国城市公共交通立法应包括以下内容：

@#@公交行业的性质与地位，应该明确公交行业的公益性；@#@政府与管理机构的职责、权限，应该明确政府对公交优先和公交行业发展的主导性职责；@#@公交优先的发展资金来源与保障机制，明确将公共交通纳入政府公共财政优先保障的领域；@#@公共交通的规划规定；@#@公共交通的基础设施建设的规定；@#@公交线路运营与管理的总体原则以及票价原则等。

@#@@#@3.2规划优先@#@在我国城市规划体系框架下，各层次，各类规划都应树立“公交优先”的规划理念。

@#@@#@总体规划中要注意交通分区，布置公交走廊，对城市交通枢纽和周边进行优化，还有加强长途客运和公交的转换。

@#@@#@控制性详细规划时注意公交的配置，加大公交走廊沿线的土地利用开发强度，落实停车调控指标和措施，按照交通分区特点，确定停车量，注意慢行系统的组织。

@#@@#@3.3路权优先@#@公交路权优先是城市的道路路权分配向公共交通倾斜，给予公共交通更优惠的条件，甚至可能对非公共交通进行必要的限制。

@#@给公交路权优先，也就是给最广大群众路权优先。

@#@@#@路权的专用程度可将路权大致分为四个类型：

@#@@#@第一类是路权优先最高形式，即空间时间上路权绝对专有@#@第二类是路权的独立与专有，但公共交通与其他方式存在平面交叉@#@第三类是路权在空间、时间上部分专有，部分情况允许其他社会车辆通行@#@第四类是公交与其他车辆共享的路权@#@3.4财务优先@#@公交财务是一个系统问题，包括投资机制、票价机制、补贴优先三位一体，是确保公交优先发展的经济基础。

@#@@#@3.5政策优先@#@公交发展的政策优先一方面要从正面入手，采用卓有成效的“拉动”策略，提升公交优先发展的内在动力；@#@另一方面还应从侧面甚至反面入手，积极探索灵活多样的“推动”政策。

@#@@#@3.6服务优先@#@城市公共交通系统的职能就是提供公交服务，公交优先的直接目的之一就是提高公交服务水平。

@#@广义的公交服务包括四个层次：

@#@一是为广大市民提供服务，二是为节能减排和节约型社会提供服务；@#@三是为城市交通系统提供服务；@#@四是为城市规划建设提供服务。

@#@@#@二、公交优先下的空间肌理和空间响应@#@1.公交优先的空间肌理@#@面对日趋严重的城市交通拥堵，有人认为是规划不合理，这种说法虽然不全面，也不公允，但也不无一定道理，最主要有两方面：

@#@其一城市功能布局不合理，如“摊大饼”式发展，导致城市交通过度集中，从而造成严重的交通拥堵。

@#@其二，城市交通网络和设施布局不合理，导致交通需求空间分布不均匀，交通结构方式失衡，从而造成严重交通拥堵。

@#@这两种情况主要根源在于城市空间规划。

@#@@#@1.1公交、路网和土地利用的协同关系@#@

（1）城市土地、路网和交通是构成城市空间的最基本的三要素。

@#@@#@图2土地、公交、路网关系@#@城市土地产生城市交通（包括公共交通和道路交通）的源和流。

@#@城市交通、路网是承载输送城市客流的体和渠。

@#@而在城市交通和路网之间又存在着既可能互相促进、也可能相互制约的协同关系。

@#@@#@从公交的优先的角度，城市土地、公交、路网三者的协同关系可用右图表示。

@#@@#@

（2）协同发展原则@#@好的规划应促进和保障土地利用、公交和路网三者相互协调，以公交优先为出发点，即先确定城市公交客流走廊、枢纽以及公交系统总体框架，同时配置以公交为基础、适应公交优先发展的路网系统，在此基础上引导城市空间结构和用地布局的规划。

@#@建立以公交为导向的土地利用模式，把握以下三点原则：

@#@@#@首先是交通引导原则。

@#@规划首先应对城市交通的发展战略，客流走廊布局和公交发展模式进行分析，在满足路网交通容量约束的条件下进行用地布局规划。

@#@@#@其次是相互反馈的原则。

@#@规划过程中应保持用地布局和城市交通的相互反馈，公交对用地布局起引导作用。

@#@@#@再次是设施调控原则。

@#@公共交通、路网、停车设施等交通供给对土地利用具有重要调控作用。

@#@@#@1.2公交优先与土地利用的协同关系@#@公交优先和土地利用的关系可用右图表示。

@#@@#@

（1）城市公交走廊引导轴线发展@#@图3公交优先与土地利用关系@#@图4不同交通方式廊道效应不同@#@图5廊道效应函数关系@#@公交走廊吸引客流的作用，对周边土地利用具有集聚效应，因此可将廊道效用分析方法应用于公交走廊对周边用地的影响。

@#@公交走廊对土地利用的影响侧重于场效应。

@#@其效应场包括公交站点本身及其辐射区域，围绕站点一定范围内存在效应梯度场，由中心向外逐步衰减。

@#@@#@公交走廊沿线的居住密度和就业岗位的规模与该走廊的公交客流量密切相关。

@#@居住密度和就业规模越大，公交换乘率就越高。

@#@因此，公交走廊沿线用地应以居住和客流量大的公共设施为主。

@#@@#@

（2）城际轨道引导城镇空间集聚@#@城际轨道具有促进区域城镇“同城效应”的功能。

@#@由于城际轨道的大运量和高速度等特点，城际可达性明显提高，城际通勤、商务、生活、休闲等目的的出行机会大大增加。

@#@@#@在城际轨道交通的引导下，区域城镇空间组织可以形成两种基本模式：

@#@一是网络型城镇空间，二是点轴型城镇空间。

@#@@#@（3）城市客运枢纽引导中心体系构建@#@枢纽和城市中心的发展阶段可分为六个阶段：

@#@@#@

（1）枢纽运营初期，为方便旅客的上下车，枢纽内一般配备最低限度的功能即可。

@#@@#@

（2）枢纽内交通方式和公交线路增加，成为城市集散人流的主要场所，枢纽及其周围地区也随之渐渐形成新兴商业地区。

@#@@#@图6客运枢纽与城市中心的发展过程@#@（3）随着市中心的商业，商务活动的发展，大量人流涌入城市中心。

@#@交通枢纽的地位显著提高，其结果是形成了枢纽地区新形成的核心区和既有市区的二级体制的城市结构。

@#@@#@（4）两个核心区竞争使城市发展更加活跃。

@#@两个核心区的互相影响使之逐渐开始融合。

@#@@#@（5）随着枢纽一侧地区的发展水平日益提高，另一侧也适时启动。

@#@@#@（6）随着城市功能进一步提升，开始进行枢纽两侧大范围一体化建设。

@#@@#@1.3.公交优先与路网的协调@#@图7公交线路层次与路网等级关系@#@道路网络布局可分为方格网式、环形放射式、自由式和混合式四种，分别基于相应的城市空间结构。

@#@①方格网式适于地形平坦规整，一般团块状城市城市多采用方格网式布局。

@#@方格网的路网形态没有明显向心优势，各区位重要性和可达性均衡。

@#@城市公交线路布局主要有中心放射式和穿心成网式两种方式。

@#@②一般指状城市或组团城市多采用环形放射式路网布局。

@#@环形放射式路网形态下，城市中心的可达性高，更易集聚人流车流，对公共交通的需求最大。

@#@公交线路的布设可以采用径向线路与环形线路相结合的模式。

@#@③地形等有一定限制的城市多采用自由式路网布局。

@#@自由式路网布局的城市通常中心不突出，但发展轴明显，多沿山麓或河岸形成带状发展轴线。

@#@④一般组团城市多采用混合式路网布局。

@#@混合式是由以上几种路网形态组合而成的，组合形态多种多样。

@#@混合式的路网形态也决定了相应的公交网络的混合式结构。

@#@@#@道路功能和等级划分不仅应确定道路规划标准，而且应该考虑各类道路的优先服务对象。

@#@公交线路层次与路网等级对应关系图如右。

@#@@#@2.公交优先的空间响应@#@2.1城市形态及布局的公交优先适应性@#@

（1）共性@#@根据形态特征，可以将城市分为带状、指状、团块状、组团状等基本类型。

@#@不同类型公交适应性存在差异，城市内部用地布局特征的不同也会导致公交优先适应性的差异。

@#@@#@①发展状态：

@#@城市发展水平越高，功能越完善，交通基础设施水平就越高，发展公共交通的条件就越成熟，其公交优先适应性就高于发展水平较低的城市。

@#@@#@②时空距离：

@#@时空距离与空间距离和交通方式有关。

@#@紧凑的城市空间距离较短，有利于公交客源的集聚和缩短通行时间；@#@公共交通水平较高的城市采用公交出行所花费的时间较短，因此具有较高的公交适应性。

@#@@#@③公交枢纽：

@#@当公交枢纽与城市中心、长途客运站结合布局或保持良好的交通联系时，城市中心所产生的交通出行需求可以便捷地通过公共交通进行集中和疏解，城市公交优先的适应性较高。

@#@@#@差异@#@①带状城市布局特点：

@#@中心体系及布局比较简单。

@#@由于受地形限制，主要客流走廊在带状城市中的地位相对突出，城市中心体系沿主要客流走廊布局，并与公交枢纽相结合。

@#@城市的公交优先适应性较高。

@#@@#@ @#@@#@②指状城市布局特点：

@#@指状城市中心体系与其空间形态相呼应，主中心一般位于多条客流走廊的交汇处，次级中心则位于发散状布局的“指”状城市空间内，拥有较高的公交优先适应性。

@#@@#@③团块城市布局特点：

@#@受用地条件限制较小，城市中心体系与枢纽体系的布局与城市中的功能分区和用地结构有关，布局特征较为复杂。

@#@主要客流走廊指向性不强，客流相对较分散，在一定程度上降低城市的公交优先适应性。

@#@@#@④组团状城市布局特点：

@#@同时存在组团间和组团内两种交通出行需求。

@#@在组团城市中，除了需要考虑城市中心体系与枢纽体系的布局特征对城市的公交优先适应性产生影响以外，还应兼顾组团间出行需求特征对城市公交优先适应性的影响。

@#@城市组团间的交通联系越强，城市的公交适应性越强。

@#@@#@2.2公交优先背景下的城市空间响应@#@

（1）共性@#@①优化用地布局，实现小汽车方式交通减量，形成公交优先的土地利用模式。

@#@@#@②控制开发强度，引导交通需求向主要客流走廊集聚。

@#@@#@③加强设施统筹，缩短公交时耗。

@#@@#@④合理选择枢纽位置，利用枢纽完善城市功能布局，锚固公交体系总体框架。

@#@@#@⑤优化馈给公交组织。

@#@@#@

（2）差异@#@①带状城市和指状城市：

@#@加强主要客流走廊公交设施建设；@#@增加走廊沿线的公共服务职能与就业岗位布局。

@#@@#@②团块状城市城市：

@#@城市发展轴线与主要客流走廊互动发展；@#@强调各城市功能片区的产居平衡。

@#@@#@③组团状城市：

@#@加强主要客流走廊建设；@#@通过优化功能布局促进组团内的交通减量。

@#@@#@3.小结@#@空间是城市建设和发展的基础。

@#@城市空间布局和利用应因地制宜，主动改善自身的公交优先适应性，加强空间布局对公交优先的积极响应。

@#@@#@三、公共交通与城市协调发展的模式@#@通过翻阅书籍资料，了解一些成功将公共交通服务和城市发展形态协调在一起的城市。

@#@这些城市案例主要可以分为四类，分别是适应性的城市、适应性的公共交通、有强大市中心的城市和混合型的城市。

@#@@#@1.适应性城市@#@以公共交通来引导土地发展，通过投资建设轨道交通以引导城市的发展，来实现更大的城市目标。

@#@这些城市都是以紧凑型混合用地的郊区社区和新城镇集中在轨道交通车站周围发展为特征的。

@#@@#@公共交通服务与城市发展形态关系如下图，二维鸟瞰图体现了将城市中央商务区与外围社区连接的放射形轨道交通线网。

@#@在有强大的占主导地位的中央商务区的都市内，轨道交通将外围社区和次级中心与中央商务区连接起来，就像项链上的一串珍珠，成为适应性城市布局的原型。

@#@@#@图8公交服务与城市发展形态关系@#@上方一维图表示了在按照总体规划建设的，以轨道交通为导向的都市区中，密度、地价与中央商务区远近关系的梯度分布。

@#@在中央商务区的密度和地价最高，在郊区轨道交通车站附近密度和地价出现尖峰，当离开这些尖点，密度和地价迅速下跌。

@#@@#@在早些年的有关城市形态的著作中就有以城市轨道交通为引导的城市发展的例子，霍华德早在一个多世纪以前就推动了建立了以步行为主导的“花园城市”的构思。

@#@霍华德和贝拉米提出建设由绿地隔离的，由城际道路相互连接的一系列新城，并将此作为缓解城市过度拥挤，创造社会多元化，经济可持续的郊区发展形态的举措。

@#@@#@2.适应性的公共交通@#@这些是很大程度上接受低密度分散化发展模式的地区，通过合理地调整公共交通的服务和技术，以最好地适应这样的城市发展形态。

@#@右图展示了在极度低密度分散扩展，起止点都在整个区域范围内均匀分布的情况下，设计大容量公共交通面临的挑战。

@#@@#@适应性的公共交通通常分为三种形式。

@#@@#@图9适应性的公共交通@#@第一种是基于不同类型的公交方式，车辆上的引导轮使得公共汽车可以沿专用的导轨道路在干线上高速运行，在郊区和市中心的中心商务区，公共汽车驶出专用车道，像常规公交那样在普通街道上运营，成为集散线路和小区环线。

@#@主线功能和支线功能合并到一辆车上，消除了换乘。

@#@@#@第二种适应性的公共交通是进行改革服务，目标是显著地减少乘客的候车时间和换乘。

@#@一个例子是设计好换乘系统的时间，在埃德蒙顿，区域的公共汽车运输系统彻底调整以适应区域内新出现的穿越城区和城区外侧的通勤模式，区域内所有公交服务都以24个公交枢纽为核心进行，公交线路以互相交错和放射型的混合布局覆盖整个服务区域。

@#@@#@第三种适应性公共交通是利用线路灵活的非常规公共交通服务，如穿梭的面包车，随上随下的小型公共汽车和中型公共汽车。

@#@@#@3.混合型的城市@#@介于适应性城市和适应性公共交通之间那类城市可以被称为混合型城市。

@#@这些城市的发展模式是城市中的部分地方由公共交通来引导的，同时城市中的部分公共交通服务是来适应城市用地布局的。

@#@混合型城市的发展形态介于有特别强大市中心的都市和中心区域不明显的低密度无序蔓延的地区。

@#@@#@许多混合型的城市的发展模式更倾向于下图的多中心布局。

@#@@#@图10多中心布局@#@4.有强大市中心的城市@#@有强大市中心的城市是混合型城市的一个分支，只有不多的几个地方，最重要的是公共交通发展的成就，是将轨道交通的改善与中心城市的重建复兴紧密结合在一起。

@#@@#@四、实例研究——以德国慕尼黑为例@#@慕尼黑这个城市不管是城市形态布局还是城市规划都是以公共交通为导向的，此外，高品质的公共交通为城市周边地区提供了良好的服务，并设置了许多“停车换乘”设施，慕尼黑市以这些措施来抵消城市土地蔓延扩展所带来的不良的影响。

@#@@#@1.公共交通与城市@#@从表面上看，慕尼黑基本具备了一个成功公共交通系统所需要的外部硬件条件。

@#@为了确保轨道交通服务的投资收益及轨道交通的可持续发展，周围土地的使用性质必须具备如下三个先决条件：

@#@

（1）有一个主要的市中心

（2）高密度的居住区（3）足够长的放射状的土地发展轴线，而慕尼黑同时具备上述三个条件。

@#@@#@慕尼黑区域是沿着放射状发展的，城市外围地区的建设沿着连接郊区和市中心的放射状通勤铁路和地铁线。

@#@单一的商业中心，高密度居住模式，沿着放射线轴线发展的郊区建设，所有这些使轨道交通自然而然成为当地最好的选择。

@#@@#@虽然在该地区公共交通起到很重要的作用，但是在一个以放射状出行为主导的城市里，不断增加的机动车交通所带来的问题是可以预料到的。

@#@因此慕尼黑市内主干道上交通阻塞十分严重。

@#@该区域选择了大力发展公共交通，及推广紧凑型和混合型的土地发展模式，以应对未来的发展需求。

@#@@#@2.公共交通和机构组织@#@慕尼黑公共交通取得成功很重要的一个原因就是公共交通和城市土地管理机构间的高度协调。

@#@@#@慕尼黑公共交通管理局管辖的公共交通网络共有四个不同的层次。

@#@上面两个层次主要是提供主干线的公共交通服务，下面两个层次主要是接驳线和支线公交线路。

@#@@#@2.1主干线公共交通服务@#@图11慕尼黑的地铁和轻轨布置@#@慕尼黑公共交通管理局管辖的网络里最上面的两个层次分别是：

@#@地铁和轻轨，几乎承担了所有高客流走廊的中长距离的出行。

@#@地铁线主要在市区，地下运行，一般线路之间可以进行换乘，一般站距较短，且发车频率较小。

@#@相反，轻轨主要连接市中心和郊区，站距较长，发车间隔也较大，但轻轨在市中心的部分和地铁类似，也是在地下运行且站距较近。

@#@轻轨一方面大大地加强了郊区的轨道运输服务，另一方面在城区，轻轨穿过的区域一般都是没有被地铁覆盖的。

@#@@#@2.2接驳线和支线@#@大慕尼黑区公共交通网络的第三级和第四级是有轨电车和传统公交车，它们作为接驳线和支线，是对第一二级公共交通网络的补充，但二者在功能上也有较大的区别。

@#@@#@①电车在城市中心区运行，范围小，速度慢，却能方便的穿过各个街区。

@#@电车轨道并没有呈明显的放射状分布，大部分电车归慕尼黑市政府运营管理。

@#@@#@②在慕尼黑对上述三个层次的补充是传统的公交线路。

@#@由慕尼黑市政府管理的公交线路主要与城市外围的地铁站衔接，人们出了地铁站就可以换乘公交车到达目的地。

@#@在城外，公交线路的所有权和运营权一般都属于私营企业。

@#@@#@3.公共交通与城市的协调发展@#@慕尼黑的成功不仅仅是因为公共交通能够良好地与出行的起点和目的地相匹配，此外，还与慕尼黑数十年的土地发展政策有关。

@#@土地发展政策的目的是让城市沿轨道车站发展，这样的规划方法也就形成了居民出行、目的地的模式必然是和轨道交通是密不可分的。

@#@@#@3.1区域规划计划@#@慕尼黑的土地发展规划与公交发展紧密地结合在一起。

@#@最早的规划强调了建设放射大都市的概念，并促成了新建地铁与轻轨的交通体系的决策。

@#@1975年设想了在慕尼黑大区有多个中心共同发展的形态，因此建设了几条沿各分中心边缘而过的轨道线，随后几次规划明确了多中心的理念。

@#@区域协会还规定了大规模的居住、商业和工业的发展必须围绕轨道车站建设。

@#@@#@3.2紧凑化、城市化、环保的慕尼黑@#@慕尼黑市内对公交主导型交通体制建设也势头十足。

@#@21世纪以来慕尼黑采用了“紧凑化、城市化、生态化”口号。

@#@现在规划号召城市沿轨道的车站发展，并且控制地铁和轻轨车站附近的建筑容积率在0.9-2.5范围内。

@#@在地铁和轻轨车站半径600米的距离内，以车站为核心形成每150米一个环形带，建筑允许密度由内向外逐级递减。

@#@@#@3.3促进环保的交通@#@在规划公交引导型社区的同时，还需要一系列的配套措施，包括将人们从私家车里“推”出来，“拉”向地铁、轻轨、电车、公共汽车、步行便道上。

@#@慕尼黑已经采用了这个称为“推拉政策”的交通管理方案。

@#@最先用来减少小汽车出行的措施是停车控制。

@#@大幅减少路边停车位，尤其在火车站附近及市中心地区。

@#@同时老城区内部和周边的计时收费停车场进一步的扩建。

@#@@#@在大幅提升公共交通设施与服务外，还有一系列的措施力图让众多市民、上班族接受绿色环保的交通模式，尤其是非机动交通。

@#@@#@4.慕尼黑的启示@#@慕尼黑的公交系统是具有双重性的，体现在慕尼黑地区最基本的公交与城市形态的关系上。

@#@慕尼黑市区是典型的公交引导型城市，但郊区和其他地区一样，并非是公交引导型的。

@#@但是通过对公交的巧妙设计和配置，完全可以为分散发展的郊区提供良好的公交服务。

@#@因此，慕尼黑的公交双重性，体现在公交既充当引导城市发展的角色，同时也需要去适应城市自身的发展状况。

@#@@#@同时，慕尼黑公交的双重性，体现在干线与支线公共服务互补上，支线部门又是由公有和私营部门提供。

@#@在公共交通与城市发展间的组织协调方面，既存在双面性，也存在互补性。

@#@在组织管理机构方面采取双层结构组织，在土地利用方面一方面轨道车站周围确定规划设计要依据这个地区将来会成为出行产生地的特点制定，另一方面外围地区却又完全按照市场化的模式去操作。

@#@@#@因平衡互补的土地使用规划而产生的各种交通管理策略，也体现了双重性，即慕尼黑的推拉政策，将人们“推”出汽车，“拉”进公交模式中。

@#@@#@五、小结@#@成功的公交城市不仅在整个区域范围内享有良好的出行动机性，而且还能支持着更大的政策性目标，即促进城市的可持续发展，提高出行的可达性，建设更宜居城市，保障社会多元化发展，提升城市的竞争力，以及使得市民可以选用各种不同的交通方式。

@#@@#@要建成一个公共交通系统和城市发展协调的公交城市，方法既不容易，手段也是多种多样的。

@#@首先要有一个长远的规划，而且长远的规划制定还需要那些先驱者的远见卓识。

@#@然后，要有有效的机构和管理，形成公交支持性的城市建设形态。

@#@再次，公交优先以及限制小汽车的出行量。

@#@还有充满活力的市中心和平衡发展的交通流量。

@#@@#@公共交通的发展和城市土地利用发展的整合是十分重要的，如果政府部门愿意投入时间、精力和所需的资源来促进公共交通发展与城市发展形态的整合，如何处理二者关系就会简单一些了。

@#@总之，一个可持续发展的公交城市，不一定就是按照某一个一成不变的规划原理或是沿袭一个固定的范本。

@#@成为公交城市的道路可能有很多种，有些措施看起来很小，但却能发挥很大的作用。

@#@@#@参考文献：

@#@@#@[1]张泉，黄富民.《公交优先》.中国建筑工业出版社，2010@#@[2]罗伯特·@#@瑟夫洛.《公交都市》.中国建筑工业出版社,2007@#@[3]张生瑞，严海等.《城市公共交通规划的理论与实践》@#@[4]王炜，杨新苗《城市公共交通系统规划方法与管理技术》@#@[5]徐循初.城市道路与交通规划[M].中国建筑工业出版社，2007.@#@[6]张奎福.公共交通在城市交通发展中的位置[J]北京规划建设,1997,（06）.@#@[7]朱才斌,林坚.现代城市中心区功能特征与启示[J]城市发展研究,2000,（04）.@#@[8]杨丽娟,牛玲.公交优先是城市公共交通的战略方针[J]城市公共交通,2001,（03）.@#@注：

@#@图片部分为参考书籍中的照片经ps处理，部分为ps自制@#@";i:

3;s:

8068:

"小学四年级语文《白鹅》教案范文@#@小学四年级语文《白鹅》教案范文@#@要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。

@#@姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是海军上将的派头。

@#@下面就是给大家带来的小学四年级语文《白鹅》优质教案示例三篇，希望能帮助到大家!

@#@@#@【教学目标】@#@1、认识七个生字。

@#@@#@2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。

@#@@#@3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

@#@@#@【教学重难点】@#@通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

@#@@#@【教具准备】@#@课件@#@【教学课时】@#@1课时@#@【教学过程】@#@一、对比导入@#@同学们：

@#@我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样高傲而可爱。

@#@那么，_家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢?

@#@今天，我们就来学习14课《白公鹅》。

@#@@#@在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点?

@#@@#@二、初读感知@#@1、自读课文，读准字音，读通句子。

@#@@#@2、学习文中的生字和词语。

@#@@#@3、默读课文，感受白公鹅的特点。

@#@@#@三、细读课文，讨论交流.@#@1、读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到了什么?

@#@@#@2、学生自读自悟，教师巡视指导。

@#@@#@3、交流讨论。

@#@@#@四、比较感悟。

@#@@#@小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处@#@五、总结@#@不同的人写同一种事物，由于他们观察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。

@#@@#@六、板书设计@#@走路慢条斯理@#@14白公鹅有派头（喜爱）@#@活动无忧无虑@#@素质教育目标@#@1、知识教学点：

@#@考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。

@#@@#@2、能力训练点：

@#@比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

@#@通过比较，对文章的写法有所感悟。

@#@@#@3、德育渗透点：

@#@自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。

@#@@#@4、美育渗透点：

@#@让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。

@#@@#@教学方法：

@#@@#@1、教师教法：

@#@启发谈话、引导、点拨。

@#@@#@2、学生学法：

@#@读中感悟.小组讨论.合作交流。

@#@@#@教学重点：

@#@引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。

@#@@#@教学难点：

@#@通过与《白鹅》的对比阅读，体会作者表达方式的不同。

@#@了解“反语”的写作特点。

@#@@#@师生互动活动设计@#@1、教师活动设计：

@#@激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示;@#@相机点拨。

@#@@#@2、学生活动设计：

@#@阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习导入@#@1、师：

@#@上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?

@#@板书：

@#@白鹅@#@2、这节课我们再来认识一只白鹅，它是_家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢?

@#@@#@3、板书课题：

@#@在白鹅的中间加一个字鹅。

@#@白公鹅齐读课题@#@让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同?

@#@@#@二、初读感知@#@1、默读课文：

@#@@#@给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。

@#@@#@2、检查朗读情况：

@#@指名逐段读文。

@#@@#@3、阅读提示：

@#@这只白鹅给你的印象是什么?

@#@你从哪些地方读出来?

@#@@#@4、小组学习汇报。

@#@@#@师板书：

@#@姿态叫声步态吃相玩相@#@师：

@#@好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢?

@#@@#@三、对比阅读，领悟方法@#@1、列表，引导对比阅读@#@⑴再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流：

@#@@#@白鹅白公鹅@#@姿态@#@叫声@#@步态@#@吃相@#@玩相@#@⑵从表中你发现什么?

@#@@#@（相同点、不同点）抓片段进行对比阅读。

@#@@#@⑶小组讨论：

@#@@#@同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同?

@#@@#@⑷生汇报，师归纳总结：

@#@@#@相同点：

@#@抓住特点，围绕特点来写。

@#@@#@不同点：

@#@@#@前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面突出其高傲。

@#@后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。

@#@@#@我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。

@#@@#@2、指导感情朗读课文：

@#@@#@文中破折号有什么作用：

@#@@#@表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。

@#@@#@四、品读词语，体会感情。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

@#@@#@2、初步体会作者表达方式的不同。

@#@@#@3、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、对比引入@#@1.我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，那只鹅架子十足，是那样的可爱又可笑，今天这只公鹅会有哪些特点呢?

@#@学课文之前，我们大胆推测一下。

@#@@#@板书课题：

@#@白公鹅@#@2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是_家叶.诺索夫写的白公鹅。

@#@我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，两位作者的写法又是否一样呢?

@#@@#@二、检查预习，初读课文@#@1.学生自由读课文，划出自己喜欢的句子，反复朗读。

@#@同桌或小组互相检查，纠正生字词的读音。

@#@@#@2.指名学生分段试读课文，注意正音。

@#@@#@三、对比阅读，讨论异同@#@1、师：

@#@我们先来看看两只鹅有什么异同吧。

@#@大家先回顾旧课内容，再度新课，划出重点词句，进行对比阅读和交流。

@#@@#@白鹅白公鹅@#@①姿态@#@②叫声@#@③步态@#@④吃相@#@⑤玩相@#@2、合作，将上表填完整。

@#@教师抽几组汇报。

@#@@#@3、讨论：

@#@两只鹅的“步态”有什么异同?

@#@@#@相同点：

@#@两只鹅都很傲慢、有派头。

@#@@#@不同点：

@#@一个从容不迫、大模大样;@#@另一个慢条斯理，仔细掂量。

@#@@#@4、师：

@#@大家回忆一下，两只鹅，其中一只是怎样吃东西的，另一只是怎样写“玩相”的，学生在课文中划出重点词语来说明鹅的“玩相”。

@#@@#@5、讨论：

@#@两位作者为什么要把这两部分写得这么详细，你从中体会到了什么?

@#@@#@四、比较写作方法，品味语言@#@1、师：

@#@前面我们已经分析了两只鹅的异同，接下来再来比较一下作者的异同。

@#@比较他们的写作方法。

@#@先来找找相同点。

@#@@#@小组合作，汇报，教师总结：

@#@@#@在结构上：

@#@都是先介绍鹅的特点，再进行具体描写。

@#@@#@在描写方法上，都用了拟人的手法，赋予鹅以人的情感，使人读起来比较亲切。

@#@@#@两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。

@#@语言风趣幽默。

@#@@#@2、不同点，师生讨论总结：

@#@第一语言风格不一样;@#@第二叙述的语气不同。

@#@@#@3、师：

@#@观察文中插图，想象一下：

@#@此时公鹅可能正在干什么?

@#@然后试着用作者的口吻把画面说一说。

@#@@#@小学四年级语文《白鹅》教案范文相关文章：

@#@@#@1.@#@2.@#@3.@#@4.@#@ @#@@#@模板,内容仅供参考@#@@#@@#@";i:

4;s:

13584:

"河北初3第3单元第3节课高考语文题目@#@小作文@#@高频命题（英一）@#@（基于对张剑、朱伟、陈正康等模卷数据分析）@#@更多惊喜尽在考研帮@#@序 @#@ @#@言@#@本品是基于对张剑、陈正康、朱伟等英一模卷小作文部分的数据统计分析，以所押小作文的主题类型为主线，精心选出了6类主题，并围绕这些主题整理了常用表达和经典范文（含译文），其中对于重点句型做了标红，需要大家重点记忆。

@#@@#@Top1：

@#@投诉信@#@押题：

@#@陈正康、朱伟、红宝书@#@1必背表达@#@第一部分：

@#@说明投诉问题@#@Imustcomplainabout…@#@Iamnotsatisfiedwith…@#@Ifeelsomethingshouldbedoneabout…@#@Iamwritingtoinform（告知，代替tell）youthatIfind…unsatisfactory…@#@Iamwritingtoexpress/airdissatisfaction/disappointment/concernregarding…@#@第二部分：

@#@描述具体情况@#@ThenoisedisturbsmysleepsothatIcan'@#@tconcentrateduringtheworktime,andasaresult,Ihavemadeseveralmistakesthesedays.@#@FormethisenvironmentisverydifficulttomakestudiesandIneedaquietroom.@#@第三部分：

@#@期待解决方案@#@Iexpecttohearfromyousoon.@#@Pleasegivethismatteryourimmediateattention.@#@Iwouldbeverygrateful（感激，代替thanks）ifyoucouldlookintothematterassoonaspossible.AndIamlookingforwardtoanearlyreply.@#@Itishightimeyoutooksomemeasurestosolve…@#@Ihopeyouwilltakestepstorectify（纠正、改善，代替improve）thissituationsoon.@#@Ibelieveyouwilltakemycomplaintsseriously.Iwouldaskyoutogivebackmymoney,orIwouldfilemycomplaint（投诉）totheauthoritiesconcerned（相关部门）.@#@Tosolvethisproblem/surmountthisdifficulty/improvethesituation/crackthishardnut（解决问题）,Ihopetodrawtheattentionoftheauthoritiesconcerned.@#@2高分热文@#@Iamwritingtoair（表达）disappointment（不满）regardingaccommodation.Iwouldprefertomoveintoasingleroomnextsemester,asIfindthepresentsharingarrangementinconvenient.@#@Imustexplainthatthereasonformydissatisfactionismyroommate'@#@sinconsideratebehavior（不体谅行为）.Foronething,hisfriendsareconstantlyvisitinghim;@#@foranother,heregularlyholdsnoisyparties.@#@Tocrackthishardnut（为了解决这个难题）,Ihopetodrawtheattentionof（引起）theauthoritiesconcerned.Iamsureyouwillagreethattheonlysolutionformeistomoveintoasingleroom.Therefore,Iwouldbegratefulifyoucouldfindasingleroomforme,preferably（最好）notinthesamebuildingbutasneartothecollegecampusaspossible.@#@Yourssincerely,@#@LiMing@#@3精彩译文@#@尊敬的先生或女士：

@#@@#@我写信是为了表达关于住宿的不满。

@#@由于我发现目前的居住状况很不方便，我想下学期搬到一个单间。

@#@@#@我需要解释的是，我不满的原因是我室友不体谅的行为。

@#@首先，他的朋友经常来访。

@#@其次，他经常举办一些吵闹的聚会。

@#@@#@为了解决这个问题，我希望引起相关部门的注意。

@#@我相信您也会同意，唯一的解决措施是搬到一个我自己的房间。

@#@因此，如果您可以给我找一个最好不在同楼，但离校园越近越好的单间，我将非常感谢。

@#@@#@您真诚的，@#@李明@#@Top2：

@#@申请信@#@押题：

@#@陈正康、朱伟、吴耀武、付博@#@1必背表达@#@第一部分：

@#@说明写信目的@#@苗疆蛊事2磨铁南无袈裟理科佛http:

@#@//www.jiezhong.org/html/7/7928/Iwouldliketoapplyfor（申请）admissiontoyourcollege.@#@Iwouldliketofurthermystudiesin…departmentofyouruniversity.@#@IhopetopursuemyMaster'@#@sdegreeinyouruniversity.@#@第二部分：

@#@展开申请原因@#@Mymajorinterestsare…,andIunderstandyouruniversityhasagoodprograminthosefields.@#@Ifeeltheneedtostudyfurtherinordertodevelopmypotentialinthisfield.@#@第三部分：

@#@期盼回复，表示感谢@#@Thankyouforyourconsideration.Ilookforwardtoyourreply.@#@Ifmyapplicationcouldbetakenintofavorableconsideration,Iwouldbemostgrateful.@#@Ihopeyouwillkindlysendmeanapplication（申请单）form.@#@Iwouldgreatlyappreciatereceivingcopiesoftherequiredapplicationforms（申请表格）andanyinstructions（说明）youmaybesokindtogivemeregardingmypossibleadmission.@#@Enclosed（附上）aremyscorereportsonallsubjectsandtworecommendations（推荐信）.@#@2高分热文@#@DearSirorMadam,@#@IamaChinesestudentwhowishestoapplyforadmissionintoyourprestigiousuniversity（贵校）.Myplanistostartmycoursenextterm,andIwouldbegratefulifyouwouldbekindenoughtoprovidemewithcertainessentialinformation（基本信息）.@#@First,whatqualifications（资格）doIneedtofollowacourseofstudyatyouruniversity?

@#@Ihavealreadyhadabachelor'@#@sdegreefromPekingUniversity,butIwonderifthereareanyfurtheracademicrequirements（学术要求）.Second,howmucharethetuitionfee（学费）?

@#@AlthoughIintendtobeself-supporting（自费）,Iwouldbeinterestedtohearifthereareanyscholarships（奖学金）availableforinternationalstudents（留学生）.Third,whatisthesituationregardingaccommodation?

@#@@#@Ilookforwardtoyourreply,andtoattendingyouresteemedinstitution.@#@Yourssincerely,@#@LiMing@#@3精彩译文@#@尊敬的先生或女士,@#@我是一名中国学生，希望到贵校这所著名大学学习。

@#@我计划下学期开始我的课程，如果您能好心提供一些基本信息，我将非常感谢。

@#@@#@首先，我到贵校上课需要什么条件？

@#@我已经从北京大学获得学士学位，但我想知道是否有进一步的学业上的要求。

@#@其次，学费是多少？

@#@尽管我打算自费，但我想了解一下国外学生可否获得奖学金。

@#@最后，住宿情况怎么样？

@#@@#@期待您的回复，希望成为贵校的一员。

@#@@#@您真诚的，@#@李明@#@Top3：

@#@建议信@#@押题：

@#@陈正康、朱伟、张剑@#@1必背表达@#@第一部分：

@#@说明写信目的@#@Youhaveaskedmeforsomeadviceonhowtoimprove….Iwilltrytogivesomeusefulsuggestions.@#@IamwritingtoyoutopresentwhatIthinkonthefurtherimprovementof…soasto…@#@Iwouldliketomakearecommendationthat…@#@Iamwritingtoadviseyouof…@#@第二部分：

@#@提出建议@#@I'@#@dliketosuggestthat…@#@MayIsuggestthat…@#@Couldyouplease…@#@Whydon'@#@twe…@#@Inmyopinion…@#@Ifeelthatitwouldbebeneficialif…@#@第三部分：

@#@期盼回复@#@Thankyouforyourattention.@#@Pleasetakegoodconsiderationofmyadvice.Thanks.@#@Itrustyouwilltakemysuggestionintoaccount.@#@Ihopethatmysuggestionsarehelpfulforyourdecision-makinganyway.@#@Ihopeyouwillfindthesesuggestions/proposals/recommendations（建议）helpful/practical/useful（有帮助的，实用的）.@#@高分热文@#@DearJohn,@#@Youaskedforadviceconcerningwhetheryoushouldstudyhistoryorcomputerscienceatuniversity.Iwilltrymakingsomesuggestions.@#@Youmustkeepinmind（记住）that,aboveall,youruniversitytrainingisapreparationforyourfuturecareer.Thereisnodoubtthat（毫无疑问）thefieldofcomputerscienceoffersfarmorejobopportunitiesthanhistory.Wearenowinahigh-techage（高科技时代）.Fortheforeseeablefuture（可预知的未来）,itwouldbenecessaryforeveryonetobeequippedwith（配备）computerskillsmerelytoearnaliving.@#@Ofcourse,Iwouldrecommendthatyoukeepupyourreadingofhistoryinyoursparetime.@#@Yourssincerely,@#@LiMing@#@3精彩译文@#@亲爱的约翰：

@#@@#@你问我关于该学历史还是计算机的看法，我将尽力给你一些有用的建议。

@#@@#@首先，你必须牢记的是，你在大学所受的训练是为了将来的职业做准备的。

@#@毫无疑问，计算机科学将比历史提供更广泛的工作机会。

@#@我们都处在高科技的时代，在不久的将来，每个人为了谋生还需要具备计算机技能。

@#@@#@当然，我仅以你在业余时间继续读历史。

@#@@#@ @#@@#@您真诚的，@#@李明@#@Top4：

@#@求职信@#@押题：

@#@陈正康、红宝书、吴耀武、付博@#@1必背表达@#@第一部分：

@#@说明写信目的@#@Iamwritinginresponseto（回应）youradvertisementin…@#@Iamwritingthislettertoapplyforthepositionthatyouhaveadvertisedin…@#@Iamwritingtoexpressmyinterestinyourrecentlyadvertisedpositionfor…@#@Iwouldliketoapplyforthevacancy（职位空缺）of…advertisedin…@#@ @#@@#@第二部分：

@#@展示个人能力、经历及求职动机@#@Iamnowstudyingat…andwillsoonbegraduatedasa/an…major.UndertheinfluenceofthecoursesIhavetaken,Ihavedevelopedaspecialinterestin…@#@Upongraduation,Ifirstworkedas…Thefollowingjobwas…andcurrentlyIamworkingfor…IfeelIhavethenecessaryqualificationsandexperienceneededforthepositionof…尸衣http:

@#@//m.jiezhong.org/info-356/@#@Bornin…in…Igraduatedfrom…Universitymajoringin…Ihavebeenworkingin…sincemygraduation,andIhavethereforeattainedafairknowledgeandexperienceinthisfield.Itseemstomethatthisexperience,togetherwithmyeducation,hasgivenmepreparationtoassumetheroleof…inafirmsuchasyours.@#@第三部分：

@#@希望面试机会，表示感谢@#@Thankyouforyourconsideration.Ilookforwardtoyourreply.@#@Thankyouforconsideringmyapplication.Ilookforwardtomeetingyouinthenearfuture.@#@Yourpromptresponsewillbemuchappreciated（感激）.@#@Ishouldbepleasedtoattendforaninterviewatyourconvenience（方便之时）,whenIcouldgiveyoufurtherdetailsconcerningmyself.@#@我在泰国卖佛牌的那几年http:

@#@//www.jiezhong.org/html/3/3843/@#@Iamavailableforapersonalinterview（个人面谈）atyourconvenience.Pleasecontactmeat…@#@ @#@@#@2高分热文@#@DearMr.Byron,@#@Iamwritingtoexpressmyinterestinyourrecentlyadvertisedpositionforawaitress.Enclosedwith（附上）thisletterismyresume,whichfurtherdetailsmyqualifications（资历）andpreviousworkexperiences.@#@Notonlydomyqualificationsandworkexperiencemakemeaperfectcandidate（完美候选人）forthejob,butmypersonalityiswellsuitedto（适合）workingasawaitress.Iamaveryfriendlypersonwhocanquicklyestablishrapportwithpeopleofallages.@#@Iwouldliketomeetwithyouatyourearliestconvenience,todiscussthepossibilityofworkingatyourrestaurant.Thankyouforyourconsiderationofmyapplication.Ilookforwardtomeetingyouinthenearfuture.@#@Yourssincerely,@#@LiMing@#@3精彩译文@#@亲爱的拜伦先生，@#@写信是想表达我对您近期刊登的女服务员的岗位很感兴趣。

@#@附件中是我的简历，进一步详述了我的资历和先前的工作经验。

@#@@#@我的资历和经验都非常适合这份工作，而且我的性格也很适合做服务员的工作。

@#@我性格随和，能很快跟不同年龄阶段的人建立起友好关系。

@#@@#@希望能尽快在您方便之时见面，探讨在您酒店工作的可能性。

@#@感谢您对我申请的关注，期待尽快与您见面。

@#@@#@您真诚的，@#@李明@#@ @#@@#@Top5：

@#@邀请信@#@押题：

@#@陈正康、张剑、朱伟@#@1必背表达@#@第一部分：

@#@说明邀请目的@#@Onbehalfof…,Ihavethehonortoinviteyouto…@#@ItiswiththegreatpleasurethatIwritetocordiallyinviteyouto…@#@Itgivesmethegreatestpleasuretoinviteyouto…@#@Weshouldbeverygratefulifyoucould…@#@ @#@@#@第二部分：

@#@说明活动安排@#@WillyouandMrs.SmithgivethepleasureofdiningwithusattheBeijingHotelonSunday,October10th,ateighto'@#@clock?

@#@@#@TherewillbeadinnerpartytobeheldattheBeijingHotelonSunday,October10th,ateighto'@#@clock.WillyouandMrs.Smithcomeandjoinus?

@#@@#@IhopethatyouhavenopreviousengagementandcanjoinusfortheEnglishEveningat7:

@#@00p.m.onFebruary1st.@#@第三部分：

@#@期盼回复@#@Wearelookingforwardtoseeingyou.@#@Idohopethatyouwillbeabletocome.@#@Weshouldbeverypleasedifyoucouldhonoruswithyourcompany.@#@ @#@@#@2高分热文@#@DearXiaobao,@#@IwillholdadinnerpartyatmyhouseonApril1st,2008tocelebrateMr.GuoJing'@#@smarriagewithMissHuangHong.Asyouareaclosefriendofours,wewouldverymuchlikeyoutoparticipateinthecelebrationandshareourjoy.@#@Theoccasionwillstartatseveno'@#@clockintheevening,withtheshowingoftheirweddingceremony.Thiswillbefollowedbyadinnerparty.Ataroundten,wewillholdasmallmusicalsoiree（晚会）,atwhichabandwillperformsomeworksbyBachandStrauss.@#@IfyoudonothaveanypriorappointmentonApril1st,welookforwardtothepleasureofyourcompany.@#@Yourssincerely,@#@LiMing@#@3精彩译文@#@亲爱的小宝，@#@2008年4月1日，我将在家举行晚宴庆祝郭靖先生和黄红女士结";i:

5;s:

28607:

"东来寨幼儿园教研活动记录@#@时间@#@2015年9月15日@#@地点@#@教研内容@#@经验分享@#@办公室@#@主持人@#@修宗龙@#@应参加学习人员@#@全体教师@#@教@#@研@#@过@#@程@#@记@#@录@#@一、教师在教学中存在的误区：

@#@@#@数的组成是数概念教育内容中的一个重要组成部分，10以内数的组成最为大班数学活动的一个重点，主要引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量关系，如总数与部分数的包含关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，应该说是赋予幼儿一种获得新知识的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生活中的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有重要的价值。

@#@然而，我们大班教师由于缺乏一定的教学经验，在实际的操作中存在一些误区和困惑：

@#@@#@　　●教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，试图缩小知识内容的范围，减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确。

@#@@#@　　●先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象依然存在。

@#@@#@　　●教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。

@#@在很多时候，采用一种“放羊”的形式。

@#@@#@这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是教师本身对于概念的模糊不清和理念上的偏差。

@#@然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特点，且强调必须遵循幼儿思维活动规律和年龄特点。

@#@因而教师对于数学这门学科的知识内容、教育目标的把握显得至关重要，对于10以内组成，教师应先梳理好以下几个问题，这样才能使幼儿对组成之间的逻辑联系有所感受和理解。

@#@@#@二、帮助教师理清数组成的认知结构（知识概念）@#@1、知道除1以外任何数都可以分成两个较小的数，两个较小的数合起来仍是这个数，体验数的可分性和整体和部分的关系。

@#@@#@2、探索发现将一个数分成两份时，可以有不同的结果，并能分出此数的所有组数。

@#@@#@3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。

@#@@#@4、能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并能用符号表示，体验互换关系。

@#@@#@5、在操作观察的基础上，能够分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得既快又不容易遗漏，体验分合的有序性。

@#@@#@考勤@#@公假@#@/@#@病假@#@/@#@事假@#@/@#@东来寨幼儿园教研活动记录@#@时间@#@2015年9月30日@#@地点@#@教研内容@#@提高班级管理常规@#@办公室@#@主持人@#@修宗梅@#@应参加学习人员@#@全体教师@#@教@#@研@#@过@#@程@#@记@#@录@#@一、主持人：

@#@《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：

@#@“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

@#@”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。

@#@尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。

@#@如何解决家长的批评和抱怨，可以说是一门艺术。

@#@@#@家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。

@#@家长对我们工作支持和理解了，就会为我们做好的、正面的宣传，换句话说，幼儿园的社会效益和经济效益才会有所提高。

@#@在实际工作中，老师们不乏有好的经验，也有些老师也许存在着困惑，今天我们请大家结合工作实际，就“如何提高家长工作的实效性？

@#@”这一问题，谈谈自己的一些想法与做法。

@#@@#@二、教师们交流、探讨@#@莫老师：

@#@配班的赖老师虽然是到我园参加工作不到半年的新老师，但是能利用家长早晚接送的时间，主动、积极、大胆地与家长交流，比较细致的反映幼儿在园的表现，得到家长的称赞。

@#@@#@李老师：

@#@与家长交流时说话不能太直接，要有艺术性，婉转地把孩子的不足以家长接受的方式转告家长，先说好的地方，再说不足之处。

@#@@#@主持人：

@#@也就是说在跟家长沟通和交流时我们要把握“度”，既要把家长当作朋友、合作伙伴，又不能太随意，注意交流时的语言是以给家长建设性的意见方式提出，切忌因为觉得与家长很熟而说话太过随意引起家长误会或者不快。

@#@@#@涂老师：

@#@一日活动中每个孩子的表现都不一样，即使是同一个孩子的表现也会有所不同，当孩子表现特别不一致或者有时一而再、再而三的出现类似错误时，老师有时会采取一些诸如“暂时隔离”或者严厉批评的方式进行教育，当家长来接孩子的时候，老师应该争取主动，以积极主动的态度先与家长沟通交流，以免孩子回去向家长诉说时引起不必要的误会。

@#@@#@王老师：

@#@在家长工作中，我经常利用的是电话沟通、交流意见和家访方式。

@#@我的家里和幼儿园一样备有全班孩子的家长联系电话，因为我们老师带班半天，备课半天，如果在自己当班时间孩子发生什么状况，作为当事人是最清楚不过的，虽然在老师交接班时也会有所交待，但是都不比自己亲自向家长解释得清楚。

@#@因此，我经常利用晚上时间与家长沟通交流，或者通话或者发信息。

@#@对于生病的孩子我除了通过电话问候的形式外，还与班级老师一起，利用双休或者班后时间到家里或者医院慰问，主动、及时交流。

@#@@#@考勤@#@公假@#@/@#@病假@#@/@#@事假@#@/@#@东来寨幼儿园教研活动记录@#@时间@#@2015年10月15日@#@地点@#@教研内容@#@在游戏中培养宝宝的自理能力@#@办公室@#@主持人@#@常贵双@#@应参加学习人员@#@全体教师@#@教@#@研@#@过@#@程@#@记@#@录@#@一、介绍培养宝宝自理能力的重要性：

@#@@#@让宝宝们成为游戏的主人,宝宝在游戏时,注意力在欢快的心境下高度集中,这是宝宝身心发展最理想的模式和状态,能为将来的学习打下坚实的基础,游戏活动应渗透在幼儿的一日活动中,特别对宝宝的自理能力培养,更需要用游戏的手段来教育.宝宝年龄小，又由于家庭教养方式的不同，大多数家长过份的溺爱自己的宝宝，不让宝宝学着自己吃饭，自己解小便……所以小宝宝们入园时的自理能力几乎为零，这不仅增加了我们工作的难度，更不利于宝宝们的健康发展．如何培养托儿的自理能力成了我们工作的重点。

@#@@#@二、分别从以下三点介绍如何在游戏中培养宝宝的自理能力@#@1.用游戏的方法来培养宝宝的洗手能力@#@2.用游戏的方法来培养宝宝们的穿脱裤子.鞋子的能力@#@3．用游戏的方法来教宝宝吃饭@#@三、教师交流、讨论@#@董彩茹：

@#@爱玩是宝宝的天性,宝宝们常常摸来摸去,对什么都很感兴趣,我也常常带宝宝们玩沙.玩攀爬架.个别淘气的宝宝还在地上打滚,常常把小手搞得脏脏的,让他们去洗手个别宝宝总是不自觉,我告诉宝宝,指甲缝就象一条黑色的小沟,那里隐藏着许多小虫子,宝宝们用脏手拿东西,小虫虫就钻到宝宝的肚子里去了,宝宝会肚子疼得，激发了宝宝们洗手的积极性。

@#@@#@张轻卫：

@#@晨间活动时或区域活动时组织宝宝们进行喂食小动物的游戏,教宝宝们掌握拿调羹的基本方法及喂小动物的基本方法,我让宝宝们边喂边说:

@#@"@#@一二三捏住小勺子,四五六送进小嘴巴"@#@,宝宝们居然挺有爱心,都争着抢着给小动物们喂东西吃,生怕把这些小动物们饿扁了,边喂他们还边说：

@#@“小兔子请吃萝卜”“小猴子请吃桃子”……渐渐地宝宝们能熟练地喂食小动物了,在游戏中同时也发展了宝宝们的口语表达能力。

@#@@#@王艳红：

@#@爱玩是孩子的天性，尤其是玩积木，摆成各种形状还向全班小朋友展示自己的成果，孩子们真是乐此不疲呀……@#@四、小结：

@#@伟大的教育家陈鹤琴先生说过：

@#@“生活即教育”，在生活中用游戏的教育手段来培养宝宝的自理能力同样具有重要的教育意义。

@#@@#@考勤@#@公假@#@/@#@病假@#@/@#@事假@#@/@#@东来寨幼儿园教研活动记录@#@时间@#@2015年10月31日@#@地点@#@教研内容@#@讨论亲子活动内容和具体细则@#@办公室@#@主持人@#@秦建平@#@应参加学习人员@#@全体教师@#@教@#@研@#@过@#@程@#@记@#@录@#@一、主持人阐述本次亲子活动的意义@#@主持人：

@#@为了让幼儿进一步熟悉教师、熟悉幼儿园环境，在幼儿与家长、教师与家长、家长与家长之间搭起一座沟通的桥梁，所以在这学期开学第一天我们小小班年级组开展半日亲子活动，既满足了幼儿依恋父母的情感需要和家长希望了解孩子在集体生活中一些情况的愿望，同时是进一步密切教师与家长的关系，实行家园同步教育的好形式。

@#@在孩子的成长过程中，健康的亲子关系是多么的重要，开展丰富多彩的亲子活动不仅有益于亲子之间的情感交流，促使亲子关系健康发展，同时对幼儿本身的发展也具有重要的促进和影响作用。

@#@@#@二、确定本次亲子活动的内容和时间安排@#@1、通过集体讨论并结合早教班的亲子活动，从中选择两则室内亲子游戏。

@#@@#@ @#@ @#@小小班半日活动时间安排：

@#@@#@ @#@ @#@7：

@#@30——8：

@#@30 @#@ @#@家长带孩子熟悉班级教室环境、和教师交流@#@ @#@ @#@8：

@#@30——9：

@#@00 @#@ @#@认识自己的学号、盥洗、喝豆浆、吃点心@#@ @#@ @#@9：

@#@30——10：

@#@10在教室内组织两则亲子游戏活动@#@ @#@ @#@10：

@#@10——10：

@#@30自由参观幼儿园其他场地（多功能厅、亲子阅读区等等）@#@ @#@ @#@10：

@#@30——结束 @#@ @#@离园，教师和幼儿、家长亲切道别@#@亲子活动具体方案：

@#@@#@活动目标：

@#@1、通过形式多样的游戏，培养幼儿勇于表达、积极进取、勇敢坚强的优良品质。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2、通过亲子活动，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会，体会和家长一起参与游戏运动的快乐。

@#@@#@亲子游戏一：

@#@内容：

@#@师生问好应答游戏@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@规则：

@#@用唱歌的形式进行问答，教师问，宝宝和爸爸妈妈一起回答。

@#@@#@亲子游戏二：

@#@内容：

@#@赶小猪游戏@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@规则：

@#@爸爸或妈妈赶着宝宝，让宝宝爬到前面取一个小蛋糕再爬回来，看谁爬得又快又好。

@#@@#@三、通知：

@#@每周四下午4：

@#@30在小小一班教室进行组内活动，主要是进行开学初稳定幼儿情绪的策略讨论。

@#@要求每班在下周五之前上传班务计划，重点加强保教方面的内容。

@#@@#@考勤@#@公假@#@/@#@病假@#@/@#@事假@#@/@#@东来寨幼儿园教研活动记录@#@时间@#@2015年11月16日@#@地点@#@教研内容@#@稳定幼儿入园焦虑情绪策略研讨

（一）@#@办公室@#@主持人@#@修宗梅@#@应参加学习人员@#@全体教师@#@教@#@研@#@过@#@程@#@记@#@录@#@主持人：

@#@大家好，中班小朋友入学已有一周了，这一月是最艰苦的一月，虽然每班多了一个生活老师，但每个班的人数也增加了，特别是有几班里的小朋友生活自理能力较差，所以老师们在这一周要付出几倍的努力，让幼儿尽快消除入园焦虑，适应幼儿园集体生活，这就要靠老师们的耐心、爱心、细心，当然老师们也要注意身体，适当休息，四位老师要齐心协力共同带好班级。

@#@那么，接下来请每个班的老师来谈谈你们在这周所做的主要工作、班级稳定情况、遇到的困惑等等。

@#@@#@ @#@ @#@常贵双：

@#@我感觉我们班部分小朋友月份很小，对父母的依恋情绪很强烈，我们老师也是使劲了各种办法，但是孩子年龄小，加上我们班老师比较年轻，带小小班的经验不足，所以这一周感觉比较累，收效甚微，孩子每天哭闹较多。

@#@请大家@#@帮我们想想办法。

@#@另外发现还有一个手足口病，我们把玩具、毛巾、茶杯都经过消毒了。

@#@@#@修宗梅：

@#@作为主班老师，自己要做到心中有数，把哭的孩子和不哭的孩子分成两部分，因为不哭的孩子看见别的孩子哭也会引起他们的焦虑情绪，应组织各种有趣的游戏吸引他们。

@#@时刻关注有没有发烧的孩子，以防病情蔓延。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@张书霞：

@#@我们班的保教分工不太明确，卫生工作还不够及时。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@秦建平：

@#@在平时，我们也要配合保育员一起做好保育工作。

@#@但保育员应在保证自己的卫生工作打扫到位后，再配合教师一起带好孩子，这一点，我会及时和你们保育员沟通。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@修宗梅：

@#@作为主班老师，也可以在班会上和保育员协调好，提出意见。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@张秀臣：

@#@第一周哭闹的肯定有，但我们班有部分是本来读过幼儿园的，部分是早教班读过，已认识了老师，所以，到今天为至，幼儿情绪稳定还是比较快的。

@#@但我们班有个别孩子有抓人的现象。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@常贵双：

@#@那么多孩子，抓人的事也防不胜防的，我们也和家长解释过了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@张秀臣：

@#@我们要充分理解家长的心情，前几天，我们也有这样的情况，我们四位老师及时进行家访，取得家长的谅解。

@#@@#@ @#@ @#@总结：

@#@张晔：

@#@通过今天的会议，我希望大家在以后的时间能多多关注4-5岁孩子的一些心里特点或行为习惯方面的知识，并与大家共享。

@#@大家辛苦了，相信再过一周，孩子们会尽快适应幼儿园集体生活的，大家加油吧！

@#@到下周四下午我们再聚聚吧。

@#@@#@考勤@#@公假@#@/@#@病假@#@/@#@事假@#@/@#@东来寨幼儿园教研活动记录@#@时间@#@2015年11月30日@#@地点@#@教研内容@#@稳定幼儿入园焦虑情绪策略研讨

（二）@#@办公室@#@主持人@#@张书霞@#@应参加学习人员@#@全体教师@#@教@#@研@#@过@#@程@#@记@#@录@#@中班：

@#@我们班小朋友的入园焦虑情绪已渐趋稳定，但还有个别年龄偏小的孩子还不能自己入睡、吃饭，这需要家长在家里共同教育好孩子，提高孩子的自理能力，再慢慢适应幼儿园集体生活。

@#@还有3、4个孩子控制能力较差，上课总坐不牢，和父母交流过了，但效果不是很好，还要多想些办法，抓好班级常规。

@#@不过，值得欣慰的一点是，通过我们的多次教育、看管，班级的抓伤事件已减少。

@#@@#@大班：

@#@我们班近几天情况还是不错的，班级稳定较好，因为几个哭闹的孩子由于身体原因缺席，所以班级里很多孩子也能正常上课、开展游戏，孩子们对做操也特别感兴趣。

@#@但我还是很担心，过几天哭闹的孩子来了以后，也很难哄，还是早点哭好，班级常规能更快建立好。

@#@@#@修宗梅：

@#@大家也要注意，午睡室的空调不要打得太低，多注意观察孩子的异常情况，多取得家长的信任和理解。

@#@@#@常贵双：

@#@我们班由于发生红眼病，有一半小朋友没有来幼儿园，班级里哭闹的孩子很少了。

@#@@#@王海莲：

@#@要多做家长工作，稳定家长恐慌情绪，保证幼儿园的消毒工作。

@#@@#@王书芳：

@#@班级情况稳定，常规也慢慢建立起来了，小火车拉得也挺好，我们会继续努力的。

@#@@#@修宗梅：

@#@我们班的手足口病已基本没有，班级哭闹的情况比上周有好转的现象，保育员的情况经过协商，大家相处更加融洽了。

@#@但是还需要付出更多的努力。

@#@@#@总结：

@#@大家辛苦了。

@#@通过近一个月的适应期，各班幼儿入园焦虑情绪已有很大好转，这里离不开老师们的辛勤付出，希望大家再接再厉，能让每一个孩子喜欢上幼儿园、喜欢上老师，吃得好、睡得好，能积极参与到游戏中，让家长对老师、对幼儿园放心。

@#@@#@考勤@#@公假@#@/@#@病假@#@/@#@事假@#@/@#@东来寨幼儿园教研活动记录@#@时间@#@2015年12月15日@#@地点@#@教研内容@#@新教师交流家长工作心得体会@#@办公室@#@主持人@#@常贵双@#@应参加学习人员@#@全体教师@#@教@#@研@#@过@#@程@#@记@#@录@#@一、 @#@ @#@新教师家长工作交流体会@#@ @#@ @#@ @#@ @#@修宗梅老师总结自己所做的家长工作，对家长心理分析比较透彻，能换位思考，关注细节、关注不同家长的需求，考虑问题比较细致、全面，一些做法值得我们学习、借鉴。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@总结概括以下几点：

@#@@#@1、察言观色、主动交流，跟每一位家长去沟通，善于观察、及时了解每位家长的不同需求。

@#@@#@2、平等对话，用真诚感动家长，能换位思考，学会体谅、方法得当。

@#@@#@3、好家长也是需要教师的鼓励和表扬。

@#@@#@4、采取不同的沟通方法，让家长了解幼儿的特点、了解自己宝宝的能力。

@#@@#@二、学习文章《托班孩子易出现的行为及教育对策》@#@摘要：

@#@托班孩子易出现的行为问题及对策：

@#@@#@

（一）逗留。

@#@原因及策略：

@#@1、不理解教师的要求。

@#@策略：

@#@要求简单明了、重复2、被活动以外的事物所吸引。

@#@策略：

@#@不批评孩子，要求归队后讲清道理。

@#@3、新的活动吸引力不够。

@#@策略:

@#@教师运用拥抱、表扬的手段，或用好吃的糖果来吸引幼儿。

@#@@#@

（二）争执打闹。

@#@原因及策略：

@#@1、争抢玩具或操作材料。

@#@策略：

@#@投放数量多的材料，安排孩子分批进行盥洗，教育幼儿学会耐心等待。

@#@2、缺乏交往技巧。

@#@策略：

@#@教师教会幼儿简单的交往方法、并多次练习。

@#@3、空间狭小、拥挤。

@#@策略：

@#@合理安排孩子的活动空间、尽量扩大孩子的活动空间。

@#@@#@（三）不能将物品归位。

@#@原因及策略：

@#@1、不知道将物品放在哪里。

@#@策略：

@#@教师可以给每一个孩子设计标志。

@#@2、没有整理物品的意识。

@#@策略：

@#@给予提醒，利用孩子的“泛灵”意识，告诉孩子们物品都是有生命的，自主萌发爱惜物品的情感。

@#@还可以做游戏的形式一起捡东西归位。

@#@@#@考勤@#@公假@#@/@#@病假@#@/@#@事假@#@/@#@东来寨幼儿园教研活动记录@#@时间@#@2015年12月31日@#@地点@#@教研内容@#@教师听课评课活动@#@办公室@#@主持人@#@修宗龙@#@应参加学习人员@#@全体教师@#@教@#@研@#@过@#@程@#@记@#@录@#@一、优秀文章学习《富有智慧的教育渗透——幼儿教师重要的专业素养》（摘自《学前教育》2010年4月版）@#@摘要：

@#@幼儿园教育内容的组织实施在很大程度上需要教师具有教育渗透的智慧和专业素养，这是幼儿园学前段的教育和幼儿阶段的年龄与学习特点的客观要求。

@#@@#@1.将教育渗透于一日生活的各个环节。

@#@教师需要具备两种能力是非常重要的：

@#@一是教师要善于观察。

@#@二是教师顺应、支持和鼓励幼儿的活动。

@#@对幼儿来说，一日生活中蕴含着广泛的教育资源，一日生活都是教育，一日生活都是课程。

@#@@#@2.将各领域的教育相互渗透。

@#@将五大领域之间建立联系将使教育、课程发挥整体功能和更大的效益，更好地促进幼儿的学习和发展。

@#@@#@3.在不断积累中提升教育渗透的智慧与素养。

@#@首先教师要有教育渗透的意识，其次教师要善于观察和判断。

@#@再次教师还要善于积累和不断反思。

@#@@#@二、学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第一章：

@#@指导思想和工作方针@#@考勤@#@公假@#@/@#@病假@#@/@#@事假@#@/@#@东来寨幼儿园教研活动记录@#@时间@#@2016年1月15日@#@地点@#@教研内容@#@《幼儿园集体教学目标的设置问题及制定》@#@办公室@#@主持人@#@李东山@#@应参加学习人员@#@全体教师@#@教@#@研@#@过@#@程@#@记@#@录@#@修宗梅：

@#@老师在制定活动目标时，很容易把活动目标与活动过程相混合，经常使用“通过……”“在……中”，例如我的此次公开课《我从哪里来》目标描述为:

@#@1、通过多种形式，让幼儿了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

@#@2、通过活动，鼓励幼儿大胆表述自己的想法，激发幼儿爱母亲的情感。

@#@目标的描述中就有描述手段、途径的词语，我们可以把目标改成：

@#@1、让幼儿初步了解胎儿的主要生长过程，能较完整表述观察结果，大胆地说出自己是从哪儿来的。

@#@2、感受妈妈怀孕的辛苦，激发幼儿爱母亲的情感。

@#@从幼儿学习的角度制定教学目标，并且避免了把手段或途径混合于目标中的现象，体现了目标的纯粹性。

@#@@#@常贵双：

@#@老师在设置教学目标时通常会把目标设置过大、笼统及太宽泛，缺泛针对性及可达成性。

@#@如孙情老师健康领域活动《换牙了》的目标制定没有很大的问题，但是在制定的时候没有根据本班孩子的特点有针对性的设置目标，而是直接根据教科书上的目标来组织活动，导致活动目标没有达成。

@#@而王清华老师组织的语言活动《长大真好》在设置教学目标时用词没有很精准。

@#@比如：

@#@在目标一中“学习运用“长大真好，可以……”的句式较完整的讲述自己小时候与现在的变化和对长大的期望用”。

@#@“长大真好，可以……”的句式能讲述幼儿对长大的期望，但是不能表述自己小时候到现在的变化，词语的运用上不够准确，也不具针对性。

@#@@#@李东山：

@#@我认为老师在设置教学目标时应该富有弹性，目标的设定应该是大部分幼儿可以达到的，但也要考虑到小部分幼儿。

@#@@#@秦建平：

@#@在设定教学目标时领域表达不清晰，并且没有考虑到孩子的已有经验及年龄特点，针对性不强。

@#@@#@主持人根据老师提出的问题进行归纳总结。

@#@@#@修宗梅：

@#@刚刚老师老师们陈述的问题归纳为以下几点：

@#@@#@1.活动目标过于笼统和宽泛，没有针对性。

@#@@#@2.活动目标与活动过程相混淆。

@#@@#@3.对活动内容缺泛了解，目标设定缺泛挑战性。

@#@@#@4.目标内容整合太多，没有侧重点，领域不清晰。

@#@@#@5.“拿来主义”现象比较多，没有充分考虑本班孩子的年龄特点、已有经验等因素，有时设定的太容易，有时又太难。

@#@@#@6.目标表述角度出现偏差。

@#@@#@主持人提出下一个预设问题：

@#@如何科学的制定教学目标？

@#@@#@王书芳：

@#@在设定教学目标时，要考虑到社会认知、社会情感及社会行为三个因素，全面的概括活动目标。

@#@@#@张书霞：

@#@在设定教学活动目标时，要充分的读懂活动内容，明确其领域，目标要有侧重点，难易要适中，既要符合孩子的发展水平，又要具有一定的挑战性。

@#@@#@张秀臣：

@#@幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上，要求教师充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本扯皮段的幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。

@#@@#@王海莲：

@#@目标的设置要明确具体，根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律，适宜得当，便于操作。

@#@@#@考勤@#@公假@#@/@#@病假@#@/@#@事假@#@/@#@东来寨幼儿园教研活动记录@#@时间@#@2016年2月29日@#@主持人@#@修宗梅@#@人员@#@全体老师@#@教研课题@#@培养幼儿为他人服务的能力@#@教@#@研@#@过@#@程@#@记@#@录@#@ @#@实施措施：

@#@@#@

（一）在日常生活中培养幼儿为他人服务的能力。

@#@@#@首先根据幼儿的情况与教育的需要有意识地委派个别幼儿去完成某项劳动任务。

@#@有时委派一个人去完成，有时也委派两、三人同时去完成。

@#@同时注意让幼儿养成完成任务后向老师报告的习惯，以培养幼儿的责任感。

@#@针对我提出的具体明确的要求，对幼儿进行及时的讲评，有优点要表扬，有缺点要指出，使幼儿在教师提出的希望后能找到改正的方向@#@

（二）在教学中培养为他人服务的能力，譬如：

@#@为同伴放置课桌、为同伴分发学习用品等。

@#@使幼儿在为他人服务的同时，也提高了自身的服务能力。

@#@@#@（三）请家长协作共同培养幼儿为他人服务的能力，创设一定的环境培养幼儿的能力，最后做一个反馈，适当地进行奖励和惩处。

@#@@#@总结：

@#@经过一段时间的观察和实验，幼儿为他人服务的能力已初见成效，无论是在日常生活中还是在教学活动中，大部分的孩子都能自觉地表现出强烈的为他人服务的意愿。

@#@他们能和小朋友友好相处，通过与家长的共同配合我们还能欣喜地看到，平常在家中衣来伸手，饭来张口的小皇帝、小公主们如今变成了勤劳的小蜜蜂。

@#@对孩子在家中的表现家长们都给予了充分的肯定。

@#@@#@东来寨幼儿园教研活动记录@#@时间@#@2016年3月15日@#@地点@#@教研内容@#@学习《幼儿园教育指导纲要（试行）》@#@教师办公室@#@主持人@#@修宗龙@#@应参加学习人员@#@全体幼儿教师@#@教@#@研@#@过@#@程@#@记@#@录@#@一、主持人：

@#@《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：

@#@“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

@#@”家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节，孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同心愿。

@#@尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，作为领导，我们不乏接到家长对幼儿园工作的投诉，老师们也不希望有家长对你们的工作进行投诉。

@#@如何解决家长的批评和抱怨，可以说是一门艺术。

@#@@#@家长工作做好了，我们能取得事半功倍的效果。

@#@家长对我们工作支持和理解了，就会";i:

6;s:

31400:

"河北省饶阳县学年高一语文上学期期中试题@#@河北省饶阳县2016-2017学年高一语文上学期期中试题@#@试卷共7页，150分考试时间120分钟。

@#@@#@注意事项：

@#@@#@1.答题前，务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡规定的位置上。

@#@@#@2.答主观题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号。

@#@@#@3.答客观题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。

@#@@#@4.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷上答题无效。

@#@@#@第Ⅰ卷（选择题，共36分）@#@一、语言文字运用（18分，每小题3分）@#@1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．菲（fěi）薄 @#@ @#@骨髓（suǐ） @#@ @#@青苔（tāi） @#@ @#@飞来横（hè@#@ng）祸B．叱咤（zhà@#@） @#@ @#@揩（kāi）油 @#@ @#@租赁（lì@#@n） @#@ @#@疾风劲（jì@#@n）草@#@C．颓圮（pí@#@） @#@ @#@忤视（wǔ）岷（mǐn）山 @#@ @#@称（chè@#@n）心如意@#@D．嘈（cá@#@o）杂 @#@篱笆（ba） @#@ @#@惩创（chuāng）博闻强识（zhì@#@）@#@2.下列词语中没有错别字的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．弥漫 @#@ @#@ @#@ @#@文采 @#@ @#@ @#@ @#@剑拔驽张 @#@ @#@ @#@ @#@肆无忌惮 @#@ @#@ @#@@#@B．噩耗 @#@ @#@ @#@ @#@苍桑 @#@ @#@ @#@ @#@黯然失色 @#@ @#@ @#@ @#@蓬头垢面@#@C．桀骜 @#@ @#@ @#@ @#@良宵 @#@ @#@ @#@ @#@绿草如茵 @#@ @#@ @#@ @#@起承转合@#@D．寥阔 @#@ @#@ @#@ @#@箜篌 @#@ @#@ @#@ @#@阴谋秘计 @#@ @#@ @#@ @#@不能自已@#@3.下列各句中加点的成语，使用正确的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．他们到底扶持起了多少畜牧企业，没有人记得清，只记得他们所到之处，大量畜牧企业脱颖而出。

@#@@#@B．她当时的那种神采，如同严冬里斗雪傲霜的一枝腊梅，显得特别秀丽清新和生气勃勃。

@#@@#@C．作为一名演员，最大的快慰莫过于自己的表演能与观众的情感融会贯通。

@#@@#@D．不管是白发苍苍的老者，还是黄发垂髫的孩童，都被这盛大的场面深深的吸引住了。

@#@ @#@@#@4.下列各句中，没有语病的一项是（ @#@ @#@ @#@） @#@@#@A．世界各地的人们都把当地的主要河流称为母亲河，是因为这些河流不仅是他们赖以生存的基础，而且是区域文化的摇篮。

@#@@#@B．一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。

@#@@#@C．人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。

@#@@#@D．人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世界纷繁的生活。

@#@@#@5.诗中划横线处是本诗颔联和颈联各缺的一句，请在下面备选诗句中选出最恰当的一项（）@#@红梅（苏轼）@#@怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。

@#@故作小红桃杏色，_____________。

@#@_____________，酒晕无端上玉肌。

@#@诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

@#@@#@①闻道梅花坼晓风②尚馀孤瘦雪霜姿③雪满山中高士卧④寒心未肯随春态@#@A．②④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．④① @#@ @#@ @#@@#@C．③④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．①③@#@6.下列各句横线处应填入的词句，最恰当的一组是（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@

（1）中秋节的夜晚，天气非常晴好。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，慢慢地在天空移动，把它的清辉洒向人间。

@#@@#@

（2）雁滩横在前面， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，一派秋高气爽的景象。

@#@@#@①蓝色天幕里嵌着一轮像玉盘一样的满月@#@②一轮满月像玉盘一样嵌在蓝色天幕里@#@③金黄色的斜阳照着，林木繁茂@#@④林木繁茂，金黄色的斜阳照着@#@A．①③ @#@ @#@ @#@ @#@B．②③ @#@ @#@ @#@ @#@C．①④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．②④@#@二、古诗文阅读（18分，每小题3分）@#@

（一）阅读下面的文言文，回答7～12题。

@#@@#@ @#@建中四年，李希烈陷汴州，既又将盗陈州，分其兵数千人抵项城县。

@#@盖将掠其玉帛，俘累其男女，以会于陈州。

@#@@#@县令李侃不知所为。

@#@其妻杨氏曰：

@#@“君，县令，寇至当守；@#@力不足，死焉，职也。

@#@君如逃，则谁守？

@#@”侃曰：

@#@“兵与财皆无，将若何？

@#@”杨氏曰：

@#@“如不守，县为贼所得矣！

@#@仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有？

@#@夺贼之财而食其食，重赏以令死士，其必济！

@#@”于是召胥吏百姓于庭。

@#@杨氏言曰：

@#@“县令，诚主也，虽然，岁满则罢去，非若吏人百姓然。

@#@吏人百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之人耶？

@#@”众皆泣，许之。

@#@乃徇曰：

@#@“以瓦石中贼者，与之千钱；@#@以刀矢兵刃之物中贼者，与之万钱。

@#@”@#@得数百人，侃率之以乘城；@#@杨氏亲为之爨以食之，无长少必周而均。

@#@使侃与贼言曰：

@#@“项城父老，义不为贼矣，皆悉力守死。

@#@得吾城不足以威，不如亟去，徒失利，无益也。

@#@”贼皆笑。

@#@有蜚箭集于侃之手，侃伤而归。

@#@杨氏责之曰；@#@“君不在，则人谁肯固矣！

@#@与其死于城上，不犹愈于家乎？

@#@”侃遂忍之，复登陴。

@#@@#@项城，小邑也，无长戟劲弩、高城深沟之固。

@#@贼气吞焉，率其徒将超城而下。

@#@有以弱弓射贼者，中其帅，坠马死。

@#@——其帅，希烈之婿也。

@#@贼失势，遂相与散走。

@#@项城之人无伤焉。

@#@刺史上侃之功，诏迁绛州太平县令。

@#@杨氏至兹犹存。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@妇人、女子之德，奉父母、舅姑尽恭顺，和于姊姒，于卑幼有慈爱，而能不失其贞者，则贤矣。

@#@辨行列，明攻守勇烈之道，此公卿大臣之所难。

@#@厥自兵兴，朝廷宠族守御之臣。

@#@凭坚城、深池之险，储蓄山积，货财自若，冠胄服甲、负弓矢而驰者，不知几人！

@#@其勇不能战，其智不能守，其忠不能死，弃其城而走者，有矣！

@#@彼何人哉！

@#@若杨氏者，妇人也！

@#@孔子曰：

@#@“仁者必有勇。

@#@”杨氏当之矣！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@——节选自《杨烈妇传》@#@7.对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（ @#@ @#@ @#@） @#@@#@A．李希烈陷汴州，既又将盗陈州 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@盗：

@#@侵袭@#@B．众皆泣，许之。

@#@乃徇曰 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@徇：

@#@发誓@#@C．君不在，则人谁肯固矣 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@固：

@#@坚持@#@D．侃遂忍之，复登陴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@陴：

@#@城墙@#@8.下列各组句子中，加横线的词的意义和用法不相同的一组是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．①力不足，死焉，职也　　　 @#@②朝济而夕设版焉@#@B．①众皆泣，许之　　　　　　 @#@②固不如也，且为之奈何@#@C．①率其徒将超城而下　　　　　②图穷而匕首见@#@D．①重赏以令死士，其必济　　 @#@②吾其还也@#@9.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ @#@ @#@ @#@）@#@A．李希烈的叛军要攻占项城县时，县令李侃不知怎么办，他的妻子杨氏说服他应忠于职责，为国家利益而坚守。

@#@@#@B．杨氏对召集来的项城吏人与百姓讲话，激励他们为保卫自己的家园拼死而战，不做叛军的俘虏。

@#@　@#@C．李侃受伤回家，杨氏责@#@备了他，并和他一起去指挥作战。

@#@叛军在主帅被射死后撤退，项城得以保全。

@#@　@#@D．李侃带领几百人备战，杨氏亲自为他们做饭送饭，并让李侃向叛军讲话，表示宁愿战死决不投降。

@#@@#@

（二）课内文言知识@#@10．下列句子中，句式和例句相同的一句是（）（3分）@#@例句：

@#@若属皆且为所虏@#@A．太子及宾客知其事者B．而燕国见陵之耻除矣@#@C．大王来何操？

@#@D．秦王购之金千斤，邑万家@#@11．选出对下列句中“之”的意义用法归类正确的一项（）（3分）@#@①项伯乃夜驰之沛公军②项伯杀人，臣活之③备他盗之出入与非常也④丹不忍以己之私⑤秦之遇将军，可谓深矣⑥蚓无爪牙之利@#@⑦北蛮夷之鄙人⑧臣之壮也，犹不如人@#@A．①⑤/②③⑧/④⑥⑦B．①/②/③⑤⑥⑧/④⑦@#@C．①/②/③⑤⑧/④⑦/⑥D．①⑤/②/③⑧/④⑦/⑥@#@12、对下列文言特殊句式归类正确的一项是（）@#@①而燕国见陵之耻除矣②夫晋，何厌之有③若属皆且为所虏@#@④晋军函陵，秦军汜南⑤刘备天下枭雄@#@⑥人马烧溺死者甚众@#@⑦不然，籍何以至此⑧是寡人之过也⑨欲呼张良与俱去@#@⑩沛公之参乘樊哙者也@#@A、①③｜④｜⑤⑩⑥｜②⑦｜⑧⑨B、①⑩｜②⑦｜③⑤｜④⑨｜⑥⑧@#@C、①⑧｜②⑦｜③④⑨｜⑤｜⑥⑩D、①③｜②⑦｜④⑨｜⑤⑧⑩｜⑥@#@ @#@@#@第II卷（主观题，共114分）@#@ @#@@#@13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@

（1）县令,诚主也，虽然，岁满则罢去；@#@非若吏人百姓然。

@#@@#@

（2）得数百人，侃率之以乘城；@#@杨氏亲为之爨以食之，无长少必周而均。

@#@@#@（三）诗歌鉴赏@#@14.阅读下面这首宋词，然后回答问题。

@#@@#@鹧鸪天代人赋①@#@辛弃疾@#@陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。

@#@平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。

@#@@#@山远近，路横斜，@#@青旗②沽酒有人家。

@#@城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。

@#@@#@【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。

@#@②青旗：

@#@酒旗，酒店门外用青布做的幌子。

@#@@#@

（1）．词的上阙描绘了什么样的景象？

@#@请简要叙述。

@#@（5分）@#@ @#@@#@

（2）．词的最后两句作者用了哪种写作手法？

@#@表达了什么样的感情？

@#@（6分）@#@ @#@@#@三、名句默写@#@15.补写出下列句子中的空缺部分。

@#@（10分）@#@

（1）《论语》中阐述学与思辩证关系的名句是“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”。

@#@@#@

（2）诸葛亮在《出师表》中以“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”两句提出要严明奖惩制度，在奖惩功过、好坏时，应该做到一视同仁。

@#@@#@（3）《荆轲刺秦王》送行荆轲一节中，表明荆轲此去抱有视死如归精神的句子是“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”。

@#@@#@（4）恰同学少年，风华正茂；@#@_________________,____________________。

@#@（毛泽东@#@《沁园春•长沙》）@#@（5）惨象, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@；@#@流言，__________________。

@#@（《记念刘和珍君》）@#@四、文学类文本阅读（18分）@#@16、阅读下面的小说，完成

（1）～（3）题。

@#@（18分）@#@品质@#@（英）约翰•高尔斯华绥@#@格斯拉先生的店房朴素安静，橱窗里陈列的几双靴子太美观了，是模范品，只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子。

@#@@#@格斯拉先生有点儿像皮革制成的人，脸黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些皴纹，话音很单调，喉音很重，有点僵硬和迟钝，只有蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。

@#@人们不时常到他那里去，因为他所做的靴子非常经穿，好像把靴子的本质缝到靴子里去了。

@#@@#@一个人年纪大了而又荒唐起来以至于赊账的时候，也决不赊格斯拉先生的账；@#@人们走进他的店堂，不会像走进一般店铺那样怀着“请把我要买的东西拿来，让我走吧”的心情，而是像走进教堂那样。

@#@来客坐在那张仅有的木椅上等候，因为他的店堂里从来没有人的。

@#@过了一会儿，看到他从店堂二楼楼梯口往下边望，随后听到一阵喉音，以及趿拉着木皮拖鞋踏在窄狭木楼梯的踢踏声；@#@他终于站在来客的面前，没有穿外衣，背有点儿弯，腰间围着皮围裙，袖子往上卷起，眼睛眨动着——像刚从靴子梦中惊醒过来。

@#@我说：

@#@“格斯拉先生，可以给我做一双俄国皮靴吗？

@#@”@#@他一声不响地离开我，退回去，我继续坐在木椅上欣赏皮革的香味。

@#@不久，他回来了，手里拿着一张黄褐色皮革。

@#@他盯着皮革对我说：

@#@“多么美的一张皮啊！

@#@”等我也赞美一番后，他继续说：

@#@“你什么时候要？

@#@”我回答说：

@#@“啊！

@#@你什么时候方便，我就什么时候要。

@#@”于是他说：

@#@“半个月以后，好不好？

@#@”我含糊地说：

@#@“谢谢你，再见吧。

@#@”他边说“再见”，边继续注视手里的皮革。

@#@@#@一天，我对他说：

@#@“格斯拉先生，在城里散步时靴子咯吱咯吱地响了。

@#@”他看了我一下，没有做声，蹙蹙眉头，好像在搜寻对那双靴子的回忆。

@#@“把靴子送回来！

@#@”他说，“如果我不能把它修好，就不收这双靴子的工钱。

@#@”@#@有一次，我穿着因为急需才在大公司买的靴子，走进他的店铺。

@#@他的眼睛在细看我脚上的次等皮革，他说：

@#@“那不是我做的靴子。

@#@”为了讲究时髦，我左脚的靴子有一处很不舒服。

@#@他用手在那地方压了一下。

@#@@#@“这里痛吧，”他说，“这些大公司真不顾体面，把一切垄断了，”他说，“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了。

@#@我热爱靴子，但是他们抢去了生意，我很快就要失业了。

@#@”我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：

@#@惨痛的东西和惨痛的奋斗！

@#@我定了许多靴子，这些靴子格外经穿。

@#@差不多穿了两年，我也没想起要到他那里去一趟。

@#@@#@我再去那里的时候，他的店铺外边的两个橱窗中的一个漆上了另外一个人的名字，也是一个靴匠的名字。

@#@那几双常见的旧靴子已经失去了孤高的气派，挤缩在单独的橱窗里了。

@#@@#@“啊！

@#@格斯拉先生！

@#@”我结结巴巴地说，“你的靴子实@#@在太结实了！

@#@”@#@“是的，”他说，“人好像不要结实靴子了。

@#@”@#@我定做了几双靴子。

@#@过了很久，靴子才送到——但是这几双靴子比以前的更结实。

@#@不久，我到国外去，过了一年多回到伦敦。

@#@我离去时，他是个六十岁的人，回来时，他仿佛已经七十五岁了，衰老极了，看了叫人难过。

@#@@#@“啊！

@#@格斯拉先生，”我说，“你做的靴子好极啦！

@#@我差不多一直穿。

@#@”他细看我这双皮靴，把手放在靴面上说：

@#@“这里还合脚吗？

@#@我记得费了很大劲才把这双靴子做好。

@#@”我向他确切地说明：

@#@靴子非常合脚。

@#@“你要做靴子吗？

@#@”他说，“我很快就做好，现在我的生意很清淡。

@#@”我说：

@#@“我急需靴子——每种靴子都要！

@#@”@#@我对这几双靴子并不存什么指望，但有一天靴子送到了。

@#@我一双双地试穿，不论在式样或尺寸上，在加工或皮革质量上，这些靴子都是他给我做过的最好的靴子。

@#@一星期后，我想向他说明：

@#@他做的新靴子是如何的合脚。

@#@走进他的店铺时，店堂里只有一个年轻人。

@#@@#@“格斯拉先生呢？

@#@”我问道。

@#@@#@“啊！

@#@”他说，“可怜的老头儿是饿死了。

@#@他不让任何人碰他的靴子，接了定货后，费好长时间去做，顾客可不愿等待呀。

@#@结果，他失去了所有的顾客@#@。

@#@在伦敦，没有一个人可以比他做出更好的靴子！

@#@他从不登广告，用最好的皮革，还要亲自做，这就是他的下场。

@#@”@#@“但是饿死——”“他从不让自己有吃饭的时间；@#@店里从来不存一个便士。

@#@所有的钱都用在房租和皮革上了。

@#@他是个怪人，但是他做了顶好的靴子。

@#@”@#@“是的，”我说，“他做了顶好的靴子。

@#@”@#@（据沈长钺译本，略有删改）@#@

（1）文中的格斯拉先生是一个什么样的人物形象？

@#@请简要分析。

@#@（6分）@#@

（2）小说是怎样塑造格斯拉先生这一形象的？

@#@请举例说明。

@#@（6分）@#@ @#@@#@（3）对于格斯拉先生，有人认为小说表现了作者对他的赞赏，也有人认为小说隐含了作者对他的批评。

@#@请结合全文，谈谈你的观点和理由。

@#@（6分）@#@17.阅读下面一则新闻，为这则新闻拟写标题，字数不多于15字。

@#@（5分）@#@本报讯（记者毛羽）昨天，北京首批500余名网络保安员开始正式上岗，监控全市网吧、网站、宽带公司、病毒公司的网络安全。

@#@@#@据了解，网络保安员目前开展的主要业务是网络、人防、技防业务。

@#@今后网络保安员将进入全市942家网吧及3800多家网络介入服务单位，每个网吧至少要安置保安员3名。

@#@网络保安员没有执法权，主要通过网络监控，为服务单位及时删除各种不良信息，一旦发现有人在网吧里光临黄色网站或者在网上“钓鱼”，发布虚假信息进行网络诈骗时，网络保安员将立即叫停违法行为，然后向网监部门报警。

@#@@#@ @#@@#@五、写作（@#@60分）@#@18.请以“走过那片沼泽”为@#@题，写一篇不少于800字的文章。

@#@（60分）@#@要求：

@#@文体不限，但文体特征明显，不得写作诗歌。

@#@@#@ @#@@#@期中考试语文试卷@#@参考答案@#@1、D（A应为“青苔tá@#@i”，B应为“劲jì@#@ng草”，C应为“颓圮（pǐ）”@#@2、C（A“剑拔驽张”改为“弩”，B“苍桑”改为“沧”，D“寥阔”改为“廓”）@#@3、B（生气勃勃：

@#@勃勃，旺盛的样子。

@#@形容草木、自然现象、社会现象、人富有朝气，充满活力。

@#@区别于“生机勃勃”，“生机勃勃”可以形容草木、自然现象、社会现象，不能形容人。

@#@ACD均属对象用错。

@#@A脱颖而出：

@#@指人的才华显露。

@#@C融会贯通：

@#@指融合贯穿各方面的道理或知识，从而获得全面透彻的理解。

@#@D黄发垂髫：

@#@指老人和儿童，因老人发白转黄，古代儿童不束发，故称）@#@4、A（B句式杂糅。

@#@改为“这是由事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的”，或改为“这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响”。

@#@C关联词搭配不当。

@#@将“……不只是……而是……”改为“……不只是……更是……”。

@#@D用词重复。

@#@“邂逅”与“相逢”语意重复，“邂逅”指事先没有相约而遇见）@#@5、A@#@6.D（选②才能让“满月”作主语，从而与后文衔接；@#@选④着眼于音节和谐，音节排列先少后多。

@#@）@#@7．B（徇：

@#@向大家宣布）@#@8、D（D其：

@#@①指示代词，那②表商量，译为“还是”。

@#@A焉：

@#@兼词，“于@#@之。

@#@B之：

@#@代词。

@#@“许之”代拼死守城之事，“为之”代张良所说之事。

@#@C而：

@#@连词，表承接关系）@#@9.C（“并和他一起去指挥作战”于文无据）@#@10.答案：

@#@B@#@11．答案：

@#@C@#@12.答案：

@#@D@#@13、

（1）译为：

@#@县令确实是一城之主，即使这样，任职的年限满了就要免去职务离开；@#@不像当地的官吏百姓那样。

@#@（采点给分。

@#@诚：

@#@诚然、确实；@#@虽然：

@#@即使这样；@#@罢去：

@#@免去职务离开；@#@若……然：

@#@像……那样。

@#@每点1分，句意1分，共5分）@#@

（2）杨氏召集了几百人，李侃率领他们登城防守；@#@杨氏亲自为他们烧饭来给他们吃，不论年长年轻，全部都有份，并且分得很公平。

@#@（采点给分。

@#@得：

@#@召集，招募；@#@乘城：

@#@登城防守；@#@爨以食之：

@#@烧饭来给他们吃；@#@周而均：

@#@全部有份且公平。

@#@每点1分，句意1分，共5分）@#@参考译文：

@#@建中四年（公元738年），李希烈攻陷了汴州，接着又将掠夺陈州，分出他的部队几千人，开拔到达项城县。

@#@将掠取这里的财物，俘虏捆绑这里的男女，到陈州会师。

@#@县官李侃不知怎么才好。

@#@他的妻子杨氏说:

@#@"@#@您是县官，叛贼到当守卫;@#@力量不足，即使死了，也是忠于职守。

@#@您假如逃跑，那么谁来守城?

@#@"@#@李侃说:

@#@"@#@军队与钱财都没有了，该怎么办?

@#@"@#@杨氏说:

@#@"@#@假如不守住，县城将被叛贼抢夺去?

@#@粮仓里储藏的都成了叛军的积蓄，政府的财库都成了他的财产，百姓都成了他们的士兵，国家还有什么呢?

@#@夺取贼兵的财物，吃他们的粮食，重赏鼓励敢死的士兵，那一定能成功的。

@#@"@#@于是在庭院召集胥吏百姓。

@#@杨氏说:

@#@"@#@县官，确实是一城之主，虽然如此，任期满了就离职而去，不像吏人百姓那样。

@#@吏人百姓，都是本地人，祖坟在这里，应该相互出力死守这个县城，怎能忍心丧失自身而成为叛贼俘虏呢?

@#@"@#@众人都流泪答应了。

@#@于是杨氏宣布命令:

@#@"@#@凡是用砖瓦石块击中贼人的，奖赏他千钱;@#@用刀箭兵器之类击中敌人的，奖赏他万钱。

@#@"@#@得到数百人，李侃带领他们登上了城墙。

@#@杨氏亲自为他们煮饭让他们吃，不分老小，一定照顾周到均匀，杨氏让李侃对敌人通话:

@#@"@#@项城父老，守义而决不从贼，都全力死守不怕牺牲，即使得到我们的城也不能显示你们的军威，不如赶快离去，白白地失利，没有什么好处。

@#@"@#@叛贼都笑了。

@#@这时有流矢射中李侃的手，李侃受伤而归。

@#@杨氏责备他说:

@#@"@#@你不在，那么谁能固守阵地!

@#@即使死在城上，岂不比死在家里有意义吗?

@#@"@#@李侃就忍着伤痛，又登上了城墙。

@#@项城是小地方，没有长戟劲弩精良武器，没有高城深沟来固守。

@#@叛贼气焰嚣张，率领@#@他们的士兵将要翻过城墙而攻下项城。

@#@此时守城士兵用普通的弓箭射贼人，射中了他们的统帅，落马而死。

@#@他们的统帅是李希烈的女婿。

@#@叛贼失势了，接着全都逃跑了。

@#@项城的人没有伤亡。

@#@@#@刺史把李侃的功劳上报了，上级下命令调李侃任绛州太平（今山西临汾）县令。

@#@@#@妇女的品德，是要奉养父母公婆，恭敬孝顺，和妯娌关系和睦，对辈分低的幼儿慈爱，并且能不丧失贞节的，那就是有贤德的妇女了。

@#@懂得行军布阵的行列，明白攻守@#@、勇敢刚烈的道理，这是公卿大臣们难以做到的。

@#@自从有战事兴起，朝廷褒宠表扬防守、抵抗敌人的大臣，凭借坚固、深险的城池，储存的东西堆积如山，物资钱财像平常一样，戴头盔，穿上铠甲，背着弓箭在战场上奔驰的人，不知道有几个。

@#@那些没有作战的勇气，没有坚守的才智，没有效死的忠心，弃城逃跑的那是些什么人啊?

@#@像杨氏这样的妇人，孔子说:

@#@"@#@有仁德的人必然勇敢，杨氏合乎这句话了。

@#@"@#@@#@14.

（1）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。

@#@（1分）田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；@#@平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；@#@夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。

@#@（2分）表达了作者对田园生活的热爱之情。

@#@（2分）@#@

（2）．运用了对比和借景抒情的手法（两点1点1分，或答“拟人”也给1分）。

@#@（2分）作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借姿态迥异的自然之景来抒发感情，（2分）表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。

@#@（2分）@#@15.@#@

（1）学而不思则罔，思而不学则殆@#@（@#@2）陟罚臧否，不宜异同 @#@ @#@@#@（3）风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！

@#@@#@（4）书生意气，挥斥方遒@#@（5）已使我目不忍视了，尤使我耳不忍闻。

@#@@#@16.

（1）@#@【答案】①手艺精湛，认真负责，诚实守信；@#@②热爱本职，坚守理想，至死不渝。

@#@（每点3分，要求能对人物性格准确概括，并能结合小说略加分析）@#@

（2）@#@【答案】①正面描写。

@#@@#@肖像描写：

@#@如“格斯拉先生有点儿像皮革制成的人，脸黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些皴纹”；@#@@#@动作描写、语言描写：

@#@他细看我这双皮靴，把手放在靴面上说：

@#@“这里还合脚吗？

@#@我记得费了很大劲才把这双靴子做好。

@#@”@#@@#@②侧面描写。

@#@@#@通过别人之口介绍：

@#@他是个怪人，但是他做了顶好的靴子。

@#@@#@通过对鞋店和鞋子的描写烘托：

@#@格斯拉先生的店房朴素安静，橱窗里陈列的几双靴子太美观了，是模范品。

@#@@#@（写出4点即得满分，3点4分，2点3分）@#@（3）@#@【答案】@#@观点一：

@#@表现了作者对格斯拉先生的赞赏。

@#@①从标题看，“品质”既指他所做的靴子的品质，也是指他的人品；@#@②从周围人的反应看，人们“决不赊格斯拉先生的账”，人们走进他的店堂就像走进教堂那样，表现了人们对他技艺和人品的尊重、敬畏；@#@③从细节描写看，他的“靴子梦”，他对皮革的赞美，都表明了他对自己职业的热爱，对理想的痴迷。

@#@@#@观点二：

@#@隐含了作者对格斯拉先生的批评。

@#@①从顾客的角度看，他不够热情，而且做靴子用时太长，不能满足顾客的需求，因而失去了所有的顾客；@#@②从时代发展看，他的经营方式刻板、守旧，不能跟上时代的步伐；@#@③从小说结局看，他不知变通，在竞争中被人兼并收购，终至饿死。

@#@（评分标准：

@#@观点明确2分，理由充分4分，每点2分，写出2点即可）@#@17.答案：

@#@北京首批网络保安员昨天正式上岗（北京，首批，网络保安员，昨天，上岗。

@#@每点一分）@#@18.写作提示：

@#@审题重点是题目中的“沼泽”，它可以是困难、磨难、挫折等。

@#@若写记叙文，要有对困难等的描述，并且有对战胜困难之后的思考、感悟，立意积极。

@#@若写作议论文，要将“沼泽”具体化，通篇可围绕“沼泽”的一种或多种寓意议论说理。

@#@@#@（下水文）@#@走过那片沼泽@#@种子冲破岩层的禁锢，迈向光明；@#@雄鹰穿过风暴的阻遏，飞向云霄；@#@而我要走出心中的沼泽，奔驰原野……@#@记忆的翅膀带我飞回了春末夏初时节。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@“数学98分。

@#@”我沉默的看着试卷上那两个红的刺眼的数字，升入初三，数学基础本就不好，如今成绩又一落千丈。

@#@虽然每次妈妈的鼓励常能让我重拾信心，可残酷的现实总是一拳把我击倒在地。

@#@看到这样的成绩，妈妈却异常淡定，只是命令我回趟老家，陪她看回日出，我同意了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@阔别几年，家乡早已物是人非，连儿时那片村中的小湖也不知何时变成了一片沼泽。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@又一个清晨，我和母亲坐在村头的草地上。

@#@不远处就是那片沼泽，神秘而强大，再远处就漆黑一片，什么也看不清了。

@#@乡下的夜出奇的静，草丛的露水打湿了衣裳，出奇的凉，我的心情也平静下来，融入到这清晨中。

@#@总觉得妈妈有太多的话就藏在这漆黑的静寂中，无法感知，也无从捉摸。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@渐渐地，天亮了一些，东方的天空泛起了鱼肚白，母亲突然用手指着远处@#@的那一片东西问我：

@#@“知道那是什么吗？

@#@”我抬眼看了看，虽然天亮了不少，可我还是看的不太真切，“杂草吗？

@#@”我试探着说。

@#@“错，那是庄稼，是收成。

@#@”我这才记起，白天似乎注意到那里新开垦了一大片农田，母亲又接着说：

@#@“你想要收获庄稼，就必须从这片沼泽中穿行过去，只要走过那片沼泽，你就能有所收获。

@#@而你现在却止步于沼泽之中，最后必将被沼泽吞没。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@“只要走过那片沼泽，我就能有所收获。

@#@”我在心中反复默念着这两句话，顿时豁然开朗。

@#@是的，现在的失败，就像那片沼泽，只要穿过它，我就能收获粮食，收获";i:

7;s:

1291:

"长虹幼儿园开展新教师培训活动计划@#@@#@一、活动目的：

@#@@#@长虹幼儿园于2012年8月新调来2位年轻教师，又新招聘教师3名，为提升新教师的理论素养和实践能力，造就一支基础扎实、业务精良、能适应幼儿园发展、创新的师资队伍，让新教师更快更好地成长起来，我园从两个层次进行培训。

@#@@#@二、培训活动@#@1.进行入职培训@#@从以下四个方面对新教师进行了培训：

@#@@#@

（1）了解我园的基本情况，包括师资队伍、办园理念、办园特色等；@#@@#@

（2）学习我园的规章制度，包括办公、考核、奖惩、着装等；@#@@#@（3）了解我园的教育教学情况，包括课程结构、教科研等。

@#@@#@（4）利用每周二业务学习，进行《幼儿园教育指导纲要》理论学习。

@#@@#@2.进行实践引路展示课活动@#@

（1）组长引路课@#@确定开课教师：

@#@王晓辉@#@主题：

@#@《玩中发现》@#@时间：

@#@9月12日。

@#@@#@

（2）新教师展示课@#@（3）新聘教师展示课@#@确定开课教师：

@#@杨哲、董爽、刘亚芹@#@主题：

@#@《玩中发现》@#@时间：

@#@9月25日@#@新教师培训活动计划@#@大安市长虹小学幼儿园@#@";i:

8;s:

22220:

"初三语文中考复习专题《记叙文》知识点练习试题及参考答案@#@初三语文中考复习专题《记叙文》知识点练习试题及参考答案@#@所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。

@#@@#@记叙文六要素一般的看法是：

@#@时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。

@#@五种表达方式：

@#@记叙，议论，说明，描写，抒情。

@#@常用的表现手法有：

@#@对比，象征，借物喻人，欲扬先抑，托物言志，直抒胸臆，卒章显意。

@#@记叙文阅读分为写人记叙文和叙事记叙文。

@#@@#@一、叙述人称（三种人称）：

@#@@#@1、第一人称（“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。

@#@用”第一人称”写”我”，最适宜于写人物的心理@#@活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。

@#@用第一人称写”他”时，最适宜@#@写人物的外貌、语言、行动，因为用”我”的观感来写”他”的这些，较为客观。

@#@”第一人称”写”我”@#@的外貌，写”他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。

@#@写”我”的外貌，可以这样写：

@#@”@#@你们可以想象，我那时的脸是多么红。

@#@”写”他”的心理活动，可以这样写：

@#@”心里很轻松似的。

@#@”）@#@2、第二人称（作用：

@#@增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

@#@）@#@3、第三人称（作用：

@#@能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

@#@）@#@二、叙述方式（或者说”记叙的顺序”）（三种）：

@#@@#@1）、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。

@#@顺叙型的结构模式是：

@#@总叙+分叙（分叙@#@1+分叙2+分叙@#@3+分叙n）+结尾。

@#@作用：

@#@条理清楚地进行记叙。

@#@@#@2）、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。

@#@作用：

@#@这种笔法能造成悬念，吸引读者。

@#@@#@3）、插叙（补叙属于插叙一种）——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。

@#@这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。

@#@若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。

@#@作用：

@#@使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

@#@补叙作用：

@#@对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

@#@@#@（有一种不常用的，叫”平叙”，即：

@#@俗称”花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件@#@向时发生的事）@#@使头绪清楚，照应得体。

@#@）@#@三、描写：

@#@总体来说，描写有以下一些作用：

@#@①再现自然风光。

@#@②描绘人物的外貌及内心世界。

@#@③@#@交代人物活动的自然及社会环境。

@#@@#@1、五种人物的描写方法：

@#@肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

@#@作用：

@#@更好展现人物的内心世界、性格特征。

@#@刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

@#@等等。

@#@具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。

@#@@#@2、二种环境描写：

@#@自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

@#@烘托人物@#@心情，渲染气氛等。

@#@社会环境描写——交代人物活动的（时代）背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，@#@更好地表现人物。

@#@@#@3、正面描写、侧面描写：

@#@正面直接表现人物、事物；@#@侧面烘托突出人物、事物。

@#@@#@4、细节描写：

@#@刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

@#@也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

@#@@#@四、修辞：

@#@@#@1、比喻：

@#@使语言形象生动，增加语言色彩。

@#@化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。

@#@@#@2、拟人：

@#@把事物当人写，使语言形象生动。

@#@给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

@#@@#@3、排比：

@#@增强语言气势，加强表达效果。

@#@叙事透辟，条分缕析；@#@长于抒情。

@#@@#@4、夸张：

@#@突出某一事物或强调某一感受。

@#@烘托气氛，增强感染力，增强联想；@#@创造气氛，揭示本质，给人以启示。

@#@@#@5、反问：

@#@起强调作用，增强肯定（否定）语气。

@#@@#@6、设问：

@#@自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。

@#@@#@7、对偶：

@#@使语言简练工整、有音乐感；@#@抒情酣畅；@#@便于吟诵，易于记忆。

@#@@#@8、反复：

@#@多次强调，给人以深刻的印象；@#@写景抒情感染力强；@#@承上启下，分清层次。

@#@注：

@#@上面只是简要给出各种修辞手法（方法）的作用，在回答问题的时候，厂定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。

@#@@#@记叙文的写作特色@#@

（1）表现手法：

@#@对比、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、欲扬先抑等@#@

（2）语言风格：

@#@生动形象、朴实自然、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等。

@#@@#@ @#@@#@基础练习@#@伞的故事@#@小时候，我们村里没有学校，我们要跑到八里外的镇上去上学。

@#@路途远，最怕遇上雨天。

@#@没准走到半路就会下起大雨来，就会被浇成个“落汤鸡”。

@#@那时候，我多么想有一把伞呀!

@#@@#@有一回，放学的路上，我又淋了雨。

@#@回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。

@#@妈妈摸着我的头，眼圈儿红了。

@#@那时候我小，不懂事，不能体谅妈妈的难处，竟对妈妈说妈咱能买把伞吗有伞就不会被雨淋了妈妈沉思了一会儿买咱买一把伞妈妈一字一句地说着听了妈妈的话，我半信半疑，家里哪儿有钱给我买伞呀?

@#@可是今天妈妈的话是那样的坚决，我知道妈妈的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

@#@@#@这天晚上，妈妈早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机声了。

@#@@#@这一夜，我枕着机声入梦了。

@#@一早醒来，机声还在响。

@#@啊，妈妈怎么织了一夜的布?

@#@我想着，悄悄地走到妈妈跟前，“妈，您一夜没睡?

@#@”妈妈用熬红的眼睛看着我，笑了笑。

@#@我的眼泪夺眶而出：

@#@”妈，您别再熬夜了，我不要伞了!

@#@”“傻孩子，伞咱还是要买的。

@#@妈多熬几夜就有了……”@#@终于有一天，妈妈从集市上卖布回来，一脸喜气。

@#@见了我，她立即打开了印花包袱，笑着说：

@#@@#@“看，你要的伞!

@#@”啊，伞!

@#@我喜出望外，从妈妈手里接过伞来。

@#@这是一把崭新的用黄油布制成的八角大伞。

@#@我快活地拿起伞，撑开，合上，再撑开再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。

@#@@#@“妈!

@#@”我一抬头，忽的，我看见了妈妈那带笑的黄油布似的脸，我心里一酸，“妈!

@#@”泪水就从眼里涌了出来……@#@从此，这把伞伴随我，上初中，升高中，读大学，一直到参加工作。

@#@渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。

@#@我带着它仿佛母亲就在我的身边，使我忘不了母亲，忘不了母亲对我的那份深深的爱。

@#@@#@1、联系上下文理解“喜出望外”的意思。

@#@喜出望外：

@#@@#@2、写出下面词语的近义词或反义词。

@#@近义词：

@#@坚决-（），反义词：

@#@快活-（）@#@3、给短文第2自然段的空白处加上恰当的标点符号。

@#@@#@4、用“”画出一处描写“我”心理活动的句子，体会一下“我”此时的心情。

@#@@#@ @#@@#@@#@5、请写出第3自然段的主要内容。

@#@@#@ @#@@#@@#@6、“渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它”中“我”为什么舍不得扔掉它?

@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@谁与我同行@#@上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。

@#@家中离学校有三里来路地，白天不觉怎样，，三蹦两跳便到了学校，夜晚就悚然了。

@#@@#@过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。

@#@一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮车行的路。

@#@两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。

@#@间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。

@#@有月亮时，从密密的枝桠间透出些淡淡的光两来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；@#@若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。

@#@@#@这时就想起母亲的话来，将头顶的毛发尽力往上梳，露出亮亮的额头来。

@#@母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖捉魔。

@#@走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西，尽管谁也没见过。

@#@总之，晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。

@#@@#@父亲见我害怕，便说：

@#@胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。

@#@一天晚补习归来，刚上山岭，便见前面几时米远的地方有个火把在移动。

@#@我高兴极了，心里也不再有惧怕。

@#@我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。

@#@谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。

@#@@#@我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”!

@#@夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。

@#@一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。

@#@想到了父亲的话，你是男子汉，我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。

@#@但当我放慢了脚步时，火把也放慢了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。

@#@@#@下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。

@#@一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。

@#@下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。

@#@@#@回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：

@#@“世上根本就没有鬼，夜晚的鬼火，是磷火。

@#@你在学校应该学过的，有啥害怕的。

@#@”@#@以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面，虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。

@#@渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。

@#@@#@那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。

@#@我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。

@#@这是不敢夜行之人所体会不到的。

@#@@#@从那以后，火把便在我夜行时消失了。

@#@毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火把。

@#@@#@1，小说描写了一个怎样的故事?

@#@请用简洁的语言概括。

@#@@#@2．题目中的“同行”既指，又指。

@#@@#@3．小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人?

@#@@#@ @#@@#@@#@4．对文章的表现手法分析有误的一项是（）@#@A小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。

@#@@#@B第二段的环境描写烘托出”我”夜行山路时极度恐惧的心情。

@#@@#@C对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。

@#@@#@D小说对父亲的语言描写简洁而有深意。

@#@@#@5．找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。

@#@@#@6．假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么?

@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@默爱如山@#@我怕父亲，他打我是真打。

@#@看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡了一声……@#@有时却是另一副样子，比如去下地，他在前边头也不回地说：

@#@“唱一个我听听。

@#@”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。

@#@他说：

@#@“瞎胡唱，别唱了。

@#@”我说：

@#@“你唱一个。

@#@”他唱起来：

@#@“我不该，咳咳咳咳，老王爷，咳咳咳咳……”也是随唱随编，瞎胡唱，越唱越带劲儿。

@#@@#@我家有个大宜兴壶，下地回来，泡上茶壶，父亲高兴了，还逼我们喝。

@#@说：

@#@“逼”，是因为我们喜欢喝凉水，不喜欢喝茶。

@#@“过来，喝!

@#@多清香，又解暑，你喝不喝?

@#@想挨揍啊!

@#@”我们俩常常一起去看庙。

@#@“看庙”二字，说句文词，是父亲杜撰的。

@#@看庙就是去看庙里的壁画，是让我开阔眼界，是培养我画画的一种方式，这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。

@#@我父亲本是老农民，竟与文人想到了一起。

@#@@#@吃过早饭，父亲将粪筐往肩上一背，抄起粪叉说：

@#@“走，看庙去。

@#@”母亲说：

@#@“今天不拉土了?

@#@”父亲说：

@#@“回来再说。

@#@”我们就在这”回来再说”的空当里看了许多庙。

@#@庙有大有小，有远有近。

@#@近则三五里，远则十几里。

@#@一去一回就是几十里。

@#@全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。

@#@@#@父亲对庙里的壁画还加以评论。

@#@他指着《八仙过海》的海水说：

@#@“你看这水，涟涟地像是在颤动。

@#@”又用手摸着墙说：

@#@“这墙是平的，你再远看，不是坑坑洼洼地凸起来了吗?

@#@”其实现在看来，稀松得很，无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。

@#@父亲最佩服的是《八破图》，破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细，猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠，远瞧瞧，近瞅瞅，长叹一口气说：

@#@“像真烧焦了一样。

@#@”他一指点，我也惊叹起来。

@#@最后，总是照例的一句话：

@#@“使劲儿看，好好记住。

@#@”@#@我12岁那年考上初中，学校在聊城，离家15公里多。

@#@过了正月十五，要开学了。

@#@吃过早饭上路，父亲背上粪筐跟我走了出来，虽没说话，我知道他是送我。

@#@一直走出10公里开外看见聊城古楼了，他说：

@#@“快了，你走吧。

@#@”这时旷野无人，惟有寒风积雪，一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。

@#@望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影，我只想反身向他追去。

@#@@#@再以后，我参加了工作，按家乡人的看法，凡是吃公家饭的人就是”干部”。

@#@我很少回家了，一晃就是十几年，大约是1960年，父亲到天津看我宋了。

@#@我说：

@#@“今天咱们上街吃一顿狗不理包子，再领你去看看美术展览。

@#@”他问什么是美术展览，我觉得一两句话说不清，我提起以前的事：

@#@”我小时候你不是常领我去看庙吗?

@#@和看庙差不多。

@#@”@#@刚走过劝业场，我一回头，见他正弯腰从地上捡烟头，我嚷了一声：

@#@”扔了!

@#@你也不嫌脏。

@#@”他赶紧扔了烟头，眼神带有惶惑和惧意。

@#@这眼神使我凄然，是什么使父亲对我有了怯意?

@#@我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。

@#@@#@1、文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”在“我”成长的道路上烙下的深刻印迹，请用最简洁的语句概括作者主要描写了儿时哪几个生活片断。

@#@@#@①②@#@③@#@2、请你说说文中”我”与”父亲”之间的感情有什么变化。

@#@“我”对”父亲”的感情从，到，再到。

@#@“父亲”对”我”的感情从，到，再到。

@#@@#@3、“父亲”是一个性格复杂的人，请从一个方面举例说说他具有怎样的性格特征。

@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@@#@4、请说说文中的画线句有什么作用?

@#@@#@ @#@@#@@#@5、这篇文章语言质朴、传神，感情深邃、绵长。

@#@请你就感触最深的一点谈谈。

@#@（40字以内）@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@剥豆@#@一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。

@#@@#@看他碗里粒粒可数的豆，我问：

@#@“想比赛?

@#@”“对”。

@#@儿子眼动手剥，利索地回答。

@#@“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。

@#@”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。

@#@“不，”他按住我的手：

@#@”就这样，我才能试出自己的速度。

@#@”一些喜悦悄悄在我心里散开。

@#@一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。

@#@“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。

@#@”如是想，手不知不觉就慢了下来，俯拾豆@#@的机会稍停一下。

@#@“在外面竞争是靠实力。

@#@谁会让你?

@#@让他知道，失败成功皆是常事。

@#@”剥豆的速度分明快@#@了。

@#@@#@小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。

@#@见他如此投入，我心生怜爱：

@#@学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。

@#@@#@“不要给孩子虚假的胜利。

@#@”节奏自然又紧了许多。

@#@一大袋豌豆很快剥光。

@#@一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿@#@子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

@#@@#@“你赢了。

@#@”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。

@#@“是平局。

@#@我本来有底子。

@#@”我纠正他。

@#@“我少，我就是输。

@#@”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。

@#@脸上仍是那如山泉般清@#@澈的笑容。

@#@细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。

@#@@#@1．文中划线句说”一些喜悦悄悄在我心里散开”，作者”喜”的是：

@#@。

@#@@#@2．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因（每条不超过18个字）。

@#@答：

@#@①慢下来的原因是：

@#@。

@#@@#@②快起来的原因是：

@#@．本文刻画人物采用的主要@#@3．描写手法有、和。

@#@@#@4．儿子的性格特征表现得十分鲜明，其中最突出的两点是：

@#@。

@#@@#@5．文末加点的”瞻前顾后”一词能否换成”优柔寡断”?

@#@为什么?

@#@@#@答：

@#@@#@6．本文的主旨可从多角度去领悟，请就你感受最深的一点，用自己的话概括出来（不超过20@#@字）。

@#@@#@答：

@#@本文告诉我们：

@#@。

@#@@#@基础练习参考答案@#@伞的故事@#@小时候，我们村里没有学校，我们要跑到八里外的镇上去上学。

@#@路途远，最怕遇上雨天。

@#@没准走到半路就会下起大雨来，就会被浇成个“落汤鸡”。

@#@那时候，我多么想有一把伞呀!

@#@有一回，放学的路上，我又淋了雨。

@#@回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。

@#@妈妈摸着我的头，眼圈儿红了。

@#@那时候我小，不懂事，不能体谅妈妈的难处，竟对妈妈说：

@#@“妈，咱能买把伞吗？

@#@有伞就不会被雨淋了。

@#@”妈妈沉思了一会儿：

@#@“买！

@#@咱买一把伞！

@#@”妈妈一字一句地说着。

@#@听了妈妈的话，我半信半疑，家里哪儿有钱给我买伞呀?

@#@可是今天妈妈的话是@#@那样的坚决，我知道妈妈的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

@#@这天晚上，妈妈早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐里哐当”，满屋里便都是机@#@声了。

@#@这一夜，我枕着机声入梦了。

@#@一早醒来，机声还在响。

@#@“啊，妈妈怎么织了一夜的布?

@#@”@#@我想着，悄悄地走到妈妈跟前，“妈，您一夜没睡?

@#@”妈妈用熬红的眼睛看着我，笑了笑。

@#@我的眼泪夺眶而出：

@#@“妈，您别再熬夜了，我不要伞了!

@#@”“傻孩子，伞咱还是要买的。

@#@妈多熬几夜就有了……”@#@终于有一天，妈妈从集市上卖布回来，一脸喜气。

@#@见了我，她立即打开了印花包袱，笑着说：

@#@“看，你要的伞!

@#@”啊，伞!

@#@我喜出望外，从妈妈手里接过伞来。

@#@这是一把崭新的用黄油布制成的八角大伞。

@#@我快活地拿起伞，撑开，合上，再撑开再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。

@#@@#@“妈!

@#@”我一抬头，忽的，我看见了妈妈那带笑的黄油布似的脸，我心里一酸，“妈!

@#@”泪水就从眼里涌了出来……@#@从此，这把伞伴随我，上初中，升高中，读大学，一直到参加工作。

@#@渐渐地，这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它。

@#@我带着它仿佛母亲就在我的身边，使我忘不了母亲，忘不了母亲对我的那份深深的爱。

@#@@#@ @#@@#@1．联系上下文理解“喜出望外”的意思。

@#@喜出望外：

@#@因遇到意外的喜事，心中非常高兴。

@#@这里指本来我已经放弃了买伞的念头，没想到后来妈妈给我买了伞，所以特别惊喜。

@#@@#@";i:

9;s:

2877:

"幼儿园清洁卫生检查表@#@-----月------班级卫生检查----@#@检查项目@#@大班1@#@大班2@#@大班3@#@大班4@#@中班1@#@中班2@#@中班3@#@中班4@#@小班1@#@小班2@#@小班3@#@小班4@#@活@#@动@#@室@#@门窗（3分）@#@地面（3分）@#@桌椅（3分）@#@电器（3分）@#@开关（3分）@#@玩具橱（3分）@#@钢琴（3分）@#@自然角（3分）@#@灯（3分）@#@植物（3分）@#@脚垫（3分）@#@玩具（3分）@#@卧室@#@表床（3分）@#@被褥（3分）@#@枕头（3分）@#@拖鞋（3分）@#@卫@#@生@#@间@#@毛巾（3分）@#@墙（3分）@#@便池（3分）@#@天花板（3分）@#@水池（3分）@#@镜子（3分）@#@卫工具（3分）@#@衣帽间@#@衣帽柜（3分）@#@水杯（3分）@#@保温桶（3分）@#@储藏室@#@卫生整洁（3分）@#@环境区@#@外门框（3分）@#@地面（3分）@#@墙围（3分）@#@互通栏（3分）@#@小阳台（3分）@#@个人卫生（6分）@#@总分（100）@#@每周一次，打分要求，各小项目完全合格得3分，合格2分，基本合格得1分，不合格得0分！

@#@@#@厨房卫生检查@#@检查项目@#@备注@#@厨@#@房@#@门窗（3分）@#@地面（3分）@#@洗手池（3分）@#@保洁柜（3分）@#@开关（3分）@#@操作台（3分）@#@蒸箱（3分）@#@冰柜（3分）@#@冷藏柜（3分）@#@保温车（3分）@#@货架（3分）@#@剩饭桶（3分）@#@厨具（3分）@#@电器（3分）@#@灶台（3分）@#@面点@#@间@#@地面（3分）@#@用具（3分）@#@窗台（3分）@#@面包机（3分）@#@操作台（3分）@#@压面机（3分）@#@物品摆（3分）@#@对@#@点@#@支@#@援@#@地面（3分）@#@门窗（3分）@#@衣帽柜（3分）@#@开关（3分）@#@物品（3分）@#@个人卫生（10分）@#@总分（100分）@#@每周一次，打分要求，各小项目完全合格得3分，合格2分，基本合格得1分，不合格得0分！

@#@@#@保洁区卫生检查@#@检查项目@#@备注@#@多功能室@#@门窗（3分）@#@地面（3分）@#@镜子（3分）@#@教具（3分）@#@开关（3分）@#@植物（3分）@#@感统室@#@门窗（3分）@#@地面（3分）@#@柜子（3分）@#@植物（3分）@#@玩具（3分）@#@文化长廊@#@门窗（3分）@#@地面（3分）@#@物品（3分）@#@桌子（3分）@#@柜子（3分）@#@用具（3分）@#@一二楼道@#@地面（3分）@#@栏杆（3分）@#@窗台（3分）@#@娃娃家（3分）@#@垃圾桶（3分）@#@迎宾台（3分）@#@植物（3分）@#@户外活动区@#@移玩具（3分）@#@非移玩（3分）@#@便池（3分）@#@洗手池（3分）@#@工具（3分）@#@镜子（3分）@#@个人卫生（10分）@#@总分（100分）@#@每周一次，打分要求，各小项目完全合格得3分，合格2分，基本合格得1分，不合格得0分！

@#@@#@";i:

10;s:

21596:

"初中化学知识总结@#@常见化学物质俗称大全@#@一、硫酸盐类：

@#@ @#@ @#@@#@1.皓矾：

@#@ZnSO4.7H2O @#@ @#@@#@2.钡餐,重晶石：

@#@BaSO4 @#@ @#@@#@3.绿矾,皂矾,青矾：

@#@FeSO4.7H2O @#@ @#@@#@4.芒硝,朴硝,皮硝：

@#@Na2SO4.10H2O @#@ @#@@#@5.明矾：

@#@KAl（SO4）2.12H2O @#@ @#@@#@6.生石膏：

@#@CaSO4.2H2O熟石膏：

@#@2CaSO4.H2O @#@ @#@@#@7.胆矾、蓝矾：

@#@CuSO4.5H2O @#@ @#@@#@二、矿石类：

@#@ @#@ @#@@#@3.黄铜矿：

@#@CuFeS2 @#@ @#@@#@5.磁铁矿石：

@#@Fe3O4 @#@ @#@@#@6.赤铁矿石：

@#@Fe2O3 @#@ @#@@#@7.褐铁矿石：

@#@2Fe2O3.3H2O @#@ @#@@#@8.菱铁矿石：

@#@Fe2CO3 @#@ @#@@#@14.石英：

@#@SiO2 @#@ @#@@#@17.刚玉（蓝宝石.红宝石）：

@#@天然产的无色氧化铝晶体 @#@ @#@@#@18.黄铁矿（愚人金）：

@#@FeS2 @#@ @#@@#@20.智利硝石：

@#@NaNO3 @#@ @#@@#@22.大理石（方解石、石灰石）：

@#@CaCO3 @#@ @#@@#@23.孔雀石：

@#@CuCO3.Cu（OH）2 @#@ @#@@#@28.辉铜矿：

@#@Cu2S @#@ @#@@#@三、气体类：

@#@ @#@ @#@@#@1.高炉煤气：

@#@CO,CO2等混合气体 @#@ @#@@#@2.水煤气CO,H2 @#@ @#@@#@3.天然气（沼气）：

@#@CH4 @#@ @#@@#@4.液化石油气：

@#@C3H8，C4H10为主 @#@@#@四。

@#@其他类：

@#@ @#@ @#@@#@1.白垩：

@#@CaCO3 @#@ @#@@#@2.石灰乳：

@#@Ca（OH）2 @#@ @#@@#@3.熟石灰：

@#@2CaSO4.H2O @#@ @#@@#@4.足球烯：

@#@C60 @#@ @#@@#@5.铜绿：

@#@Cu2（OH）2CO3 @#@ @#@@#@6.纯碱（碱面）：

@#@Na2CO3 @#@ @#@@#@7.王水：

@#@HCl,HNO3（3:

@#@1） @#@ @#@@#@8.水玻璃（泡火碱）：

@#@Na2SiO3 @#@ @#@@#@9.小苏打：

@#@NaHCO3 @#@ @#@@#@10.苏打：

@#@Na2CO3 @#@ @#@@#@11.大苏打（海波）：

@#@Na2S2O3 @#@ @#@@#@12.盐卤：

@#@MgCl2.6H2O @#@ @#@@#@13.雌黄：

@#@As2S3 @#@ @#@@#@14.雄黄：

@#@As4S4 @#@ @#@@#@15.朱砂：

@#@HgS @#@ @#@@#@16.石棉：

@#@CaO.3MgO.4SiO2 @#@ @#@@#@17.砒霜：

@#@As2O3 @#@ @#@@#@18.泻盐：

@#@MgSO4.7H2O @#@ @#@@#@19.波尔多液：

@#@CuSO4+Ca（OH）2 @#@ @#@@#@20.钛白粉：

@#@TiO2 @#@ @#@@#@氯化钠;@#@食盐NaCL氯化镁;@#@盐卤MgCL2*6H2O @#@ @#@@#@碳酸钠;@#@苏打.纯碱Na2CO3 @#@ @#@@#@碳酸氢钠;@#@小苏打NaHCO3 @#@ @#@@#@氢氧化钠;@#@烧碱.苛性钠NaOH @#@ @#@@#@氢氧化钾;@#@苛性钾KOH @#@ @#@@#@氢氧化钙;@#@熟石灰Ca（OH）2 @#@ @#@@#@高锰酸钾;@#@灰锰氧KMnO4 @#@ @#@@#@氟化钙;@#@萤石.氟石CaF2 @#@ @#@@#@二硫化亚铁;@#@黄铁矿.硫铁矿FeS2 @#@ @#@@#@硫酸铜晶体;@#@胆矾.蓝矾CuSO4*5H2O @#@ @#@@#@硫酸锌晶体;@#@皓矾ZnSO4*7H2O @#@ @#@@#@硫酸亚铁晶体;@#@绿矾FeSO4*7H2O @#@ @#@@#@硫酸铝晶体;@#@明矾kAL（SO4）2*12H2O @#@ @#@@#@硫酸钙晶体;@#@（生）石膏CaSO4*2H2O @#@ @#@@#@硫酸钙晶体;@#@熟石膏.烧石膏（CaSO4）2*H2O @#@ @#@@#@硫酸钡晶体;@#@重晶体BaSO4 @#@ @#@@#@硫酸钠晶体;@#@芒硝NaSO4*10H2O @#@ @#@@#@硫酸镁晶体;@#@泻盐MgSO4*7H2O @#@ @#@@#@硫代硫酸钠;@#@大苏打.海波Na2S2O3 @#@ @#@@#@硝酸钾;@#@智利硝石.火硝KNO3 @#@ @#@@#@硫酸钙和硫酸二氢钙;@#@过磷酸钙（普钙）Ca（H2PO4）2和2CaSO4 @#@ @#@@#@磷酸二氢钙;@#@重过磷酸钙.重钙Ca（H2PO4）2 @#@ @#@@#@一氧化碳和氢气;@#@水煤气CO和H2 @#@ @#@@#@一氧化碳和二氧化碳;@#@发生炉煤气CO和CO2 @#@ @#@@#@二氧化碳（固体）;@#@干冰CO2 @#@ @#@@#@碳酸钙;@#@石灰石.方解石.大理石.白垩CaCO3 @#@ @#@@#@氧化钙;@#@生石灰CaO @#@ @#@@#@碳化钙;@#@电石CaC2 @#@ @#@@#@碳化硅;@#@金刚砂SiC @#@ @#@@#@二氧化硅;@#@石英.水晶SiO2 @#@ @#@@#@硅酸钠溶液;@#@水玻璃.泡花碱Na2SiO3 @#@ @#@@#@氧化铝;@#@刚玉AL2O3 @#@ @#@@#@亚铁青化钾;@#@黄血盐K4<@#@Fe（CN）6>@#@ @#@ @#@@#@铁氢化钾;@#@赤血盐k3<@#@Fe（CN）6>@#@3 @#@ @#@@#@亚铁氢化钾;@#@普鲁士蓝K4Fe（CN）6 @#@ @#@@#@碱式碳酸铜;@#@铜绿Cu2（OH）2CO3 @#@ @#@@#@漂白粉;@#@Ca（CLO）2和CaCL2 @#@ @#@@#@王水;@#@浓HNO3和浓HCL（1:

@#@3） @#@ @#@@#@氧化砷;@#@砒霜As2O3 @#@ @#@@#@硫化砷:

@#@雄黄As2S3 @#@ @#@@#@氯化汞;@#@升汞HgCl2 @#@ @#@@#@氯化亚汞;@#@三仙丹HgO @#@ @#@@#@硫化汞;@#@辰砂HgS@#@初中化学方程式大全@#@

（一）化合反应@#@1.定义：

@#@多变一（２）基本形式：

@#@Ａ＋Ｂ＝ＡＢ@#@2C+O2===2CO　2CO+O2===2CO2　CO2+C===2CO　　CO2+H2O==H2CO3　　@#@2.镁在空气中燃烧：

@#@@#@2Mg+O2点燃 @#@2MgO@#@现象：

@#@

（1）发出耀眼的白光

（2）放出热量（3）生成白色粉末@#@3.铁在氧气中燃烧：

@#@3Fe+2O2点燃 @#@Fe3O4@#@现象：

@#@

（1）剧烈燃烧，火星四射

（2）放出热量（3）生成一种黑色固体@#@注意：

@#@瓶底要放少量水或细沙，防止生成的固体物质溅落下来，炸裂瓶底。

@#@@#@4.铜在空气中受热：

@#@2Cu+O2△ @#@2CuO现象：

@#@铜丝变黑。

@#@@#@5.铝在空气中燃烧：

@#@4Al+3O2点燃2Al2O3@#@现象：

@#@发出耀眼的白光，放热，有白色固体生成。

@#@@#@6.氢气中空气中燃烧：

@#@2H2+O2点燃2H2O@#@现象：

@#@

（1）产生淡蓝色火焰

（2）放出热量（3）烧杯内壁出现水雾。

@#@@#@7.红（白）磷在空气中燃烧：

@#@4P+5O2点燃2P2O5@#@现象：

@#@

（1）发出白光

（2）放出热量（3）生成大量白烟。

@#@@#@8.硫粉在空气中燃烧：

@#@S+O2点燃SO2现象：

@#@@#@A.在纯的氧气中@#@发出明亮的蓝紫火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体。

@#@@#@B.在空气中燃烧@#@

（1）发出淡蓝色火焰

（2）放出热量（3）生成一种有刺激性气味的气体。

@#@@#@9.碳在氧气中充分燃烧：

@#@C+O2点燃CO2@#@现象：

@#@

（1）发出白光

（2）放出热量（3）澄清石灰水变浑浊@#@10.碳在氧气中不充分燃烧：

@#@2C+O2点燃2CO@#@11.二氧化碳通过灼热碳层：

@#@C+CO2高温 @#@2CO（是吸热的反应）@#@

（二）分解反应@#@1.定义：

@#@一变多 @#@@#@基本形式：

@#@ＡＢ＝Ａ＋Ｂ　　2HgO===2Hg+O2@#@2.水在直流电的作用下分解：

@#@2H2O通电 @#@2H2↑+O2↑@#@现象：

@#@

（1）电极上有气泡产生。

@#@H2：

@#@O2＝2：

@#@1@#@正极产生的气体能使带火星的木条复燃。

@#@@#@负极产生的气体能在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰@#@3.加热碱式碳酸铜：

@#@Cu2（OH）2CO3△ @#@2CuO+H2O+CO2↑@#@现象：

@#@绿色粉末变成黑色，试管内壁有水珠生成，澄清石灰水变浑浊。

@#@@#@4.加热氯酸钾（有少量的二氧化锰）：

@#@2KClO3△ @#@MnO22KCl+3O2↑@#@5.加热高锰酸钾：

@#@2KMnO4△ @#@K2MnO4+MnO2+O2↑@#@6.实验室用双氧水制氧气：

@#@2H2O2MnO2 @#@2H2O+O2↑@#@现象：

@#@有气泡产生，带火星的木条复燃。

@#@@#@7.加热氧化汞：

@#@2HgO△ @#@2Hg+O2↑@#@8.锻烧石灰石：

@#@CaCO3高温CaO+CO2↑（二氧化碳工业制法）@#@9.碳酸不稳定而分解：

@#@H2CO3===H2O+CO2↑@#@现象：

@#@石蕊试液由红色变成紫色。

@#@@#@10.硫酸铜晶体受热分解：

@#@CuSO4•5H2O△ @#@CuSO4+5H2O@#@（三）置换反应@#@1.定义：

@#@一换一@#@基本形式：

@#@Ａ＋ＢＣ＝ＡＣ＋Ｂ@#@酸与金属反应：

@#@Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑　Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑　Mg+2HCl==MgCl2+H2↑@#@盐与金属反应：

@#@2Al+3CuSO4==Al2（SO4）3+3Cu @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@CuSO4+Zn==ZnSO4+Cu @#@ @#@@#@2．金属单质+酸——盐+氢气（置换反应）@#@

（1）锌和稀硫酸反应：

@#@Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑@#@

（2）镁和稀硫酸反应：

@#@Mg+H2SO4===MgSO4+H2↑@#@（3）铝和稀硫酸反应：

@#@2Al+3H2SO4===Al2（SO4）3+3H2↑@#@（4）锌和稀盐酸反应：

@#@Zn+2HCl===ZnCl2+H2↑@#@（5）镁和稀盐酸反应：

@#@Mg+2HCl===MgCl2+H2↑@#@（6）铝和稀盐酸反应：

@#@2Al+6HCl===2AlCl3+3H2↑@#@

（1）－（6）的现象：

@#@有气泡产生。

@#@@#@（7）铁和稀盐酸反应：

@#@Fe+2HCl===FeCl2+H2↑@#@（8）铁和稀硫酸反应：

@#@Fe+H2SO4===FeSO4+H2↑@#@（7）－（8）的现象：

@#@有气泡产生，溶液由无色变成浅绿色。

@#@）@#@3.金属单质+盐（溶液）——另一种金属+另一种盐@#@

（1）铁与硫酸铜反应：

@#@Fe+CuSO4==Cu+FeSO4@#@现象：

@#@铁条表面覆盖一层红色的物质，溶液由蓝色变成浅绿色。

@#@@#@（古代湿法制铜及“曾青得铁则化铜”指的是此反应）@#@

（2）锌片放入硫酸铜溶液中：

@#@CuSO4+Zn==ZnSO4+Cu@#@现象：

@#@锌片表面覆盖一层红色的物质，溶液由蓝色变成无色。

@#@@#@（3）铜片放入硝酸银溶液中：

@#@2AgNO3+Cu==Cu（NO3）2+2Ag@#@现象：

@#@铜片表面覆盖一层银白色的物质，溶液由无色变成蓝色。

@#@@#@4.金属氧化物＋木炭或氢气→金属＋二氧化碳或水@#@

（1）焦炭还原氧化铁：

@#@3C+2Fe2O3高温 @#@4Fe+3CO2↑@#@

（2）木炭还原氧化铜：

@#@C+2CuO高温2Cu+CO2↑@#@现象：

@#@黑色粉未变成红色，澄清石灰水变浑浊。

@#@@#@（3）氢气还原氧化铜：

@#@H2+CuO△ @#@Cu+H2O@#@现象：

@#@黑色粉末变成红色，试管内壁有水珠生成@#@（4）镁和氧化铜反应：

@#@Mg+CuO△Cu+MgO@#@（5）氢气与氧化铁反应：

@#@Fe2O3+3H2△2Fe+3H2O@#@（6）水蒸气通过灼热碳层：

@#@H2O+C高温H2+CO@#@（四）复分解反应@#@1.定义：

@#@相互交换（正价与正价交换）@#@基本形式：

@#@ＡＢ＋ＣＤ＝ＡＤ＋ＣＢ@#@实例@#@

（1）酸与碱反应：

@#@@#@Ca（OH）2+2HCl==CaCl2+2H2O @#@NaOH+HCl==NaCl+H2O @#@2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O @#@@#@

（2）酸与盐反应：

@#@Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑@#@（3）碱（可溶）与盐（可溶）反应：

@#@Ca（OH）2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH@#@（4）盐（可溶）与盐（可溶）反应：

@#@@#@CaCl2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaCl @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Na2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2NaCl@#@复分解反应的条件：

@#@满足下列任意一个条件（１）有水生成　　（２）有气体生成　（３）有沉淀生成@#@2.碱性氧化物＋酸→盐＋H2O@#@Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Fe2O3+3H2SO4==Fe2（SO4）3+3H2O@#@CuO+H2SO4==CuSO4+H2O @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ZnO+2HNO3==Zn（NO3）3+H2O@#@3.碱＋酸→盐＋H2O@#@Cu（OH）2+2HCl==CuCl2+2H2O @#@ @#@ @#@ @#@Cu（OH）2+H2SO4==CuSO4+2H2O@#@NaOH+HCl==NaCl+H2O @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O@#@NaOH+HNO3==NaNO3+H2O @#@ @#@ @#@ @#@ @#@Mg（OH）2+2HNO3==Mg（NO3）2+2H2O@#@Ba（OH）2+H2SO4==BaSO4↓+2H2O@#@4.酸＋盐→新盐＋新酸@#@CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ @#@ @#@ @#@ @#@Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑@#@HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl @#@@#@Ba（NO3）2+H2SO4==BaSO4↓+2HNO3 @#@ @#@ @#@NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑@#@5.盐1＋盐2→新盐1＋新盐2@#@KCl+AgNO3==AgCl↓+KNO3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@NaCl+AgNO3==AgCl↓+NaNO3@#@Na2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2NaCl @#@ @#@ @#@BaCl2+2AgNO3==2AgCl↓+Ba（NO3）2@#@6.盐＋碱→新盐＋新碱@#@CuSO4+2NaOH==Cu（OH）2↓+Na2SO4 @#@ @#@ @#@FeCl3+3NaOH==Fe（OH）3↓+3NaCl@#@Ca（OH）2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH @#@ @#@ @#@NaOH+NH4Cl==NaCl+NH3↑+H2O@#@（五）其他反应@#@1.一氧化碳在氧气中燃烧：

@#@2CO+O2点燃 @#@2CO2@#@现象：

@#@发出蓝色的火焰，放热，澄清石灰水变浑浊。

@#@@#@2.二氧化碳和水反应（二氧化碳通入紫色石蕊试液）：

@#@@#@CO2+H2O===H2CO3 @#@现象：

@#@石蕊试液由紫色变成红色。

@#@@#@注意：

@#@ @#@ @#@ @#@酸性氧化物＋水→酸 @#@@#@如：

@#@SO2+H2O===H2SO3 @#@ @#@SO3+H2O===H2SO4@#@3.生石灰溶于水：

@#@CaO+H2O===Ca（OH）2（此反应放出热量）@#@注意：

@#@ @#@ @#@ @#@碱性氧化物＋水→碱@#@氧化钠溶于水：

@#@Na2O+H2O＝2NaOH@#@氧化钾溶于水：

@#@K2O+H2O＝2KOH@#@氧化钡溶于水：

@#@BaO+H2O====Ba（OH）2@#@4.钠在氯气中燃烧：

@#@2Na+Cl2点燃 @#@2NaCl@#@5.无水硫酸铜作干燥剂：

@#@CuSO4+5H2O====CuSO4•5H2O@#@6.二氧化碳通入澄清石灰水：

@#@@#@CO2+Ca（OH）2==CaCO3↓+H2O现象：

@#@澄清石灰水变浑浊。

@#@@#@（用澄清石灰水可以检验CO2，也可以用CO2检验石灰水）@#@7.氢氧化钙和二氧化硫反应：

@#@SO2+Ca（OH）2==CaSO3+H2O@#@8.氢氧化钙和三氧化硫反应：

@#@SO3+Ca（OH）2==CaSO4+H2O@#@9.氢氧化钠和二氧化碳反应（除去二氧化碳）：

@#@2NaOH+CO2====Na2CO3+H2O@#@10.氢氧化钠和二氧化硫反应（除去二氧化硫）：

@#@2NaOH+SO2====Na2SO3+H2O@#@11.氢氧化钠和三氧化硫反应（除去三氧化硫）：

@#@2NaOH+SO3====Na2SO4+H2O@#@注意：

@#@6－11都是：

@#@酸性氧化物+碱——盐+水@#@12.甲烷在空气中燃烧：

@#@CH4+2O2点燃 @#@CO2+2H2O@#@现象：

@#@发出明亮的蓝色火焰，烧杯内壁有水珠，澄清石灰水变浑浊。

@#@@#@13.酒精在空气中燃烧：

@#@C2H5OH+3O2点燃2CO2+3H2O@#@现象：

@#@发出蓝色火焰，烧杯内壁有水珠，澄清石灰水变浑浊。

@#@@#@14.一氧化碳还原氧化铜：

@#@CO+CuO加热 @#@Cu+CO2@#@现象：

@#@黑色粉未变成红色，澄清石灰水变浑浊。

@#@@#@15.一氧化碳还原氧化铁：

@#@3CO+Fe2O3高温 @#@2Fe+3CO2@#@现象：

@#@红色粉未变成黑色，澄清石灰水变浑浊。

@#@（冶炼铁的主要反应原理）@#@16.一氧化碳还原氧化亚铁：

@#@FeO+CO高温Fe+CO2@#@17.一氧化碳还原四氧化三铁：

@#@Fe3O4+4CO高温3Fe+4CO2@#@18.光合作用：

@#@6CO2+6H2O光照C6H12O6+6O2@#@19.葡萄糖的氧化：

@#@C6H12O6+6O2点燃6CO2+6H2O@#@2Mg+O22MgO剧烈燃烧.耀眼白光.生成白色固体.放热.产生大量白烟白色信号弹@#@2Hg+O22HgO银白液体、生成红色固体拉瓦锡实验@#@2Cu+O22CuO红色金属变为黑色固体@#@4Al+3O22Al2O3银白金属变为白色固体@#@3Fe+2O2 @#@Fe3O4剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体、放热@#@C+O2 @#@CO2剧烈燃烧、白光、放热、使石灰水变浑浊@#@S+O2SO2剧烈燃烧、放热、刺激味气体、空气中淡蓝色火焰.氧气中蓝紫色火焰@#@2H2+O2 @#@2H2O淡蓝火焰、放热、生成使无水CuSO4变蓝的液体（水）高能燃料@#@4P+5O2 @#@2P2O5剧烈燃烧、大量白烟、放热、生成白色固体证明空气中氧气含量@#@CH4+2O2 @#@2H2O+CO2蓝色火焰、放热、生成使石灰水变浑浊气体和使无水CuSO4变蓝的液体（水）甲烷和天然气的燃烧@#@2C2H2+5O2 @#@2H2O+4CO2蓝色火焰、放热、黑烟、生成使石灰水变浑浊气体和使无水CuSO4变蓝的液体（水）氧炔焰、焊接切割金属@#@2KClO32KCl+3O2↑生成使带火星的木条复燃的气体实验室制备氧气@#@2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑紫色变为黑色、生成使带火星木条复燃的气体实验室制备氧气@#@2HgO2Hg+O2↑红色变为银白、生成使带火星木条复燃的气体拉瓦锡实验@#@2H2O2H2↑+O2↑水通电分解为氢气和氧气 @#@电解水@#@Cu2（OH）2CO32CuO+H2O+CO2↑绿色变黑色、试管壁有液体、使石灰水变浑浊气体铜绿加热@#@NH4HCO3NH3↑+H2O+CO2↑白色固体消失、管壁有液体、使石灰水变浑浊气体碳酸氢铵长期暴露空气中会消失@#@Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑有大量气泡产生、锌粒逐渐溶解实验室制备氢气@#@Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑有大量气泡产生、金属颗粒逐渐溶解@#@Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑有大量气泡产生、金属颗粒逐渐溶解@#@2Al+3H2SO4==Al2（SO4）3+3H2↑有大量气泡产生、金属颗粒逐渐溶解@#@Fe2O3+3H22Fe+3H2O红色逐渐变为银白色、试管壁有液体冶炼金属、利用氢气的还原性@#@Fe3O4+4H23Fe+4H2O黑色逐渐变为银白色、试管壁有液体冶炼金属、利用氢气的还原性@#@WO3+3H2W+3H2O冶炼金属钨、利用氢气的还原性@#@MoO3+3H2Mo+3H2O冶炼金属钼、利用氢气的还原性@#@2Na+Cl22NaCl剧烈燃烧、黄色火焰离子化合物的形成、@#@H2+Cl22HCl苍白色火焰、瓶口白雾共价化合物的形成、制备盐酸@#@CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4蓝色沉淀生成、上部为澄清溶液质量守恒定律实验@#@2C+O2 @#@2CO煤炉中常见反应、空气污染物之一、煤气中毒原因@#@2CO+O2 @#@2CO2蓝色火焰煤气燃烧@#@C+CuO2Cu+CO2↑黑色逐渐变为红色、产生使澄清石灰水变浑浊的气体冶炼金属@#@2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑冶炼金属@#@Fe3O4+2C3Fe+2CO2↑冶炼金属@#@C+CO22CO@#@CO2+H2O==H2CO3碳酸使石蕊变红证明碳酸的酸性@#@H2CO3CO2↑+H2O石蕊红色褪去@#@Ca（OH）2+CO2==CaCO3↓+H2O澄清石灰水变浑浊应用CO2检验和石灰浆粉刷墙壁@#@CaCO3+H2O+CO2==Ca（HCO3）2白色沉淀逐渐溶解溶洞的形成，石头的风化@#@Ca（HCO3）2CaCO3↓+H2O+CO2↑白色沉淀、产生使澄清石灰水变浑浊的气体水垢形成.钟乳石的形成@#@2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑产生使澄清石灰水变浑浊的气体小苏打蒸馒头@#@CaCO3CaO+CO2↑工业制备二氧化碳和生石灰@#@CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑固体逐渐溶解、有使澄清石灰水变浑浊的气体实验室制备二氧化碳、除水垢@#@Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑固体逐渐溶解、有使澄清石灰水变浑浊的气体泡沫灭火器原理@#@Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑固体逐渐溶解、有使澄清石灰水变浑浊的气体泡沫灭火器原理@#@MgCO3+2HCl==MgCl2+H2O+CO2↑固体逐渐溶解、有使澄清石灰水变浑浊的气体@#@CuO+COCu+CO2黑色逐渐变红色，产生使澄清石灰水变浑浊的气体冶炼金属@#@Fe2O3+3CO2Fe+3CO2冶炼金属原理@#@Fe3O4+4CO3Fe+4CO2冶炼金属原理@#@WO3+3COW+3CO2冶炼金属原理@#@CH3COOH+NaOH=CH3COONa+H2O@#@2CH3OH+3O2 @#@2CO2+4H2O@#@C2H5OH+3O2 @#@2CO2+3H2O蓝色火焰、产生使石灰水变浑浊的气体、放热酒精的燃烧@#@Fe+CuSO4==Cu+FeSO4银白色金属表面覆盖一层红色物质湿法炼铜、镀铜@#@Mg+FeSO4==Fe+MgSO4溶液由浅绿色变为无色Cu+Hg（NO3）2==Hg+Cu（NO3）2@#@Cu+2AgNO3==2Ag+Cu（NO3）2红色金属表面覆盖一层银白色物质镀银@#@Zn+CuSO4==Cu+ZnSO4青白色金属表面覆盖一层红色物质镀铜@#@Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O铁锈溶解、溶液呈黄色铁器除锈@#@Al2O3+6HCl==2AlCl3+3H2O白色固体溶解@#@Na2O+2HCl==2NaCl+H2O白色固体溶解@#@CuO+2HCl==CuCl2+H2O黑色固体溶解、溶液呈蓝色@#@ZnO+2HCl==ZnCl2+H2O白色固体溶解@#@MgO+2HCl==MgCl2+H2O白色固体溶解@#@CaO+2HCl==CaCl2+H2O白色固体溶解@#@NaOH+HCl==NaCl+H2O白色固体溶解@#@Cu（OH）2+2HCl==CuCl2+2H2O蓝色固体溶解@#@Mg（OH）2+2HCl==MgCl2+2H2O白色固体溶解@#@Al（OH）3+3HCl==AlCl3+3H2O白色固体溶解胃舒平治疗胃酸过多@#@Fe（OH）3+3HCl==FeCl3+3H2O红褐色沉淀溶解、溶液呈黄色@#@Ca（OH）2+2HCl==CaCl2+2H2O@#@HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3 @#@ @#@ @#@ @#@生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸检验Cl—的原理@#@Fe2O3+3H2SO4=Fe2（SO4）3+3H2O铁锈溶解、溶液呈黄色铁器除锈@#@Al2O3+3H2SO4==Al2（SO4）3+3H2O白色固体溶解@#@CuO+H2SO4==CuSO4+H2O黑色固体溶解、溶液呈蓝色@#@ZnO+H2SO4==ZnSO4+H2O白色固体溶解@#@MgO+H2SO4==MgSO4+H2O白色固体溶解@#@2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O@#@Cu（OH）2+H2SO4==CuSO4+2H2O蓝色固体溶解@#@Ca（OH）2+H2SO4==CaSO4+2H2O@#@Mg（OH）2+H2SO4==MgSO4+2H2O白色固体溶解@#@2Al（OH）3+3H2SO4==Al2（SO4）3+3H2O白色固体溶解@#@2Fe（OH）3+3H2SO4==Fe2（SO4）3+3H2O红褐色沉淀溶解、溶液呈黄色@#@Ba（OH）2+H2SO4==BaSO4↓+2H2O @#@ @#@生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸检验SO42—的原理@#@BaCl2+H2SO4==BaSO4↓+2HCl生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸检验SO42—的原理@#@Ba（NO3）2+H2SO4==BaSO4↓+2HNO3 @#@生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸检验SO42—的原理@#@Na2O+2HNO3==2NaNO3+H2O白色固体溶解@#@CuO+2HNO3==Cu（NO3）2+H2O黑色固体溶解、溶液呈蓝色@#@ZnO+2HNO3==Zn（NO3）2+H2O白色固体溶解@#@MgO+2HNO3==Mg（NO3）2+H2O白色固体溶解@#@CaO+2HNO3==Ca（NO3）2+H2O白色固体溶解@#@NaOH+HNO3==NaNO3+H2O@#@Cu（OH）2+2HNO3==Cu（NO3）2+2H2O蓝色固体溶解@#@Mg（OH）2+2HNO3==Mg（NO3）2+2H2O白色固体溶解@#@Al（OH）3+3HNO3==Al（NO3）3+3H2O白色固体溶解@#@Ca（OH）2+2HNO3==Ca（N";i:

11;s:

8676:

"二下过关表格DOC@#@《找春天》@#@《古诗两首》@#@《笋芽儿》@#@《小鹿的玫瑰花》@#@《园地一》@#@陆奕轩@#@张舒怡@#@吴敏强@#@沈欣悦@#@张伟翔@#@《找春天》@#@《古诗两首》@#@《笋芽儿》@#@《小鹿的玫瑰花》@#@《园地一》@#@袁成煜@#@刘勇富@#@陈雨阳@#@孙福峰@#@陆奕萱@#@许毅辰@#@《找春天》@#@《古诗两首》@#@《笋芽儿》@#@《小鹿的玫瑰花》@#@《园地一》@#@潘昂@#@罗茂林@#@吴盛宇@#@朱晨希@#@唐越@#@薛佳怡@#@《找春天》@#@《古诗两首》@#@《笋芽儿》@#@《小鹿的玫瑰花》@#@《园地一》@#@马宏毅@#@何辛平@#@胡陶奕@#@袁敏杰@#@袁诗怡@#@时浩天@#@《找春天》@#@《古诗两首》@#@《笋芽儿》@#@《小鹿的玫瑰花》@#@《园地一》@#@孙嘉宇@#@郑梦娜@#@胡威@#@李想@#@周健@#@钱羽萱@#@《找春天》@#@《古诗两首》@#@《笋芽儿》@#@《小鹿的玫瑰花》@#@《园地一》@#@朱文彬@#@蔡子豪@#@吴诗语@#@沈均昊@#@庄晨忆@#@袁嘉伦@#@《泉水》@#@《雷锋叔叔，你在哪里》@#@《我不是最弱小的》@#@《卡罗尔和她的小猫》@#@《园地二》@#@陆奕轩@#@张舒怡@#@吴敏强@#@沈欣悦@#@张伟翔@#@《泉水》@#@《雷锋叔叔，你在哪里》@#@《我不是最弱小的》@#@《卡罗尔和她的小猫》@#@《园地二》@#@袁成煜@#@刘勇富@#@陈雨阳@#@孙福峰@#@陆奕萱@#@许毅辰@#@《泉水》@#@《雷锋叔叔，你在哪里》@#@《我不是最弱小的》@#@《卡罗尔和她的小猫》@#@《园地二》@#@潘昂@#@罗茂林@#@吴盛宇@#@朱晨希@#@唐越@#@薛佳怡@#@《泉水》@#@《雷锋叔叔，你在哪里》@#@《我不是最弱小的》@#@《卡罗尔和她的小猫》@#@《园地二》@#@马宏毅@#@何辛平@#@胡陶奕@#@袁敏杰@#@袁诗怡@#@时浩天@#@《泉水》@#@《雷锋叔叔，你在哪里》@#@《我不是最弱小的》@#@《卡罗尔和她的小猫》@#@《园地二》@#@孙嘉宇@#@郑梦娜@#@胡威@#@李想@#@周健@#@钱羽萱@#@《泉水》@#@《雷锋叔叔，你在哪里》@#@《我不是最弱小的》@#@《卡罗尔和她的小猫》@#@《园地二》@#@朱文彬@#@蔡子豪@#@吴诗语@#@沈均昊@#@庄晨忆@#@袁嘉伦@#@《日月潭》@#@《葡萄沟》@#@《难忘的泼水节》@#@《北京亮起来》@#@《园地三》@#@陆奕轩@#@张舒怡@#@吴敏强@#@沈欣悦@#@张伟翔@#@《日月潭》@#@《葡萄沟》@#@《难忘的泼水节》@#@《北京亮起来》@#@《园地三》@#@袁成煜@#@刘勇富@#@陈雨阳@#@孙福峰@#@陆奕萱@#@许毅辰@#@《日月潭》@#@《葡萄沟》@#@《难忘的泼水节》@#@《北京亮起来》@#@《园地三》@#@潘昂@#@罗茂林@#@吴盛宇@#@朱晨希@#@唐越@#@薛佳怡@#@《日月潭》@#@《葡萄沟》@#@《难忘的泼水节》@#@《北京亮起来》@#@《园地三》@#@马宏毅@#@何辛平@#@胡陶奕@#@袁敏杰@#@袁诗怡@#@时浩天@#@《日月潭》@#@《葡萄沟》@#@《难忘的泼水节》@#@《北京亮起来》@#@《园地三》@#@孙嘉宇@#@郑梦娜@#@胡威@#@李想@#@周健@#@钱羽萱@#@《日月潭》@#@《葡萄沟》@#@《难忘的泼水节》@#@《北京亮起来》@#@《园地三》@#@朱文彬@#@蔡子豪@#@吴诗语@#@沈均昊@#@庄晨忆@#@袁嘉伦@#@《动手做做看》@#@《邮票齿孔的故事》@#@《画风》@#@《充气雨衣》@#@《园地四》@#@陆奕轩@#@张舒怡@#@吴敏强@#@沈欣悦@#@张伟翔@#@《动手做做看》@#@《邮票齿孔的故事》@#@《画风》@#@《充气雨衣》@#@《园地四》@#@袁成煜@#@刘勇富@#@陈雨阳@#@孙福峰@#@陆奕萱@#@许毅辰@#@《动手做做看》@#@《邮票齿孔的故事》@#@《画风》@#@《充气雨衣》@#@《园地四》@#@潘昂@#@罗茂林@#@吴盛宇@#@朱晨希@#@唐越@#@薛佳怡@#@《动手做做看》@#@《邮票齿孔的故事》@#@《画风》@#@《充气雨衣》@#@《园地四》@#@马宏毅@#@何辛平@#@胡陶奕@#@袁敏杰@#@袁诗怡@#@时浩天@#@《动手做做看》@#@《邮票齿孔的故事》@#@《画风》@#@《充气雨衣》@#@《园地四》@#@孙嘉宇@#@郑梦娜@#@胡威@#@李想@#@周健@#@钱羽萱@#@《动手做做看》@#@《邮票齿孔的故事》@#@《画风》@#@《充气雨衣》@#@《园地四》@#@朱文彬@#@蔡子豪@#@吴诗语@#@沈均昊@#@庄晨忆@#@袁嘉伦@#@《古诗两首》@#@《雷雨》@#@《最大的书》@#@《要是你在野外迷了路》@#@《园地五》@#@陆奕轩@#@张舒怡@#@吴敏强@#@沈欣悦@#@张伟翔@#@《古诗两首》@#@《雷雨》@#@《最大的书》@#@《要是你在野外迷了路》@#@《园地五》@#@袁成煜@#@刘勇富@#@陈雨阳@#@孙福峰@#@陆奕萱@#@许毅辰@#@《古诗两首》@#@《雷雨》@#@《最大的书》@#@《要是你在野外迷了路》@#@《园地五》@#@潘昂@#@罗茂林@#@吴盛宇@#@朱晨希@#@唐越@#@薛佳怡@#@《古诗两首》@#@《雷雨》@#@《最大的书》@#@《要是你在野外迷了路》@#@《园地五》@#@马宏毅@#@何辛平@#@胡陶奕@#@袁敏杰@#@袁诗怡@#@时浩天@#@《古诗两首》@#@《雷雨》@#@《最大的书》@#@《要是你在野外迷了路》@#@《园地五》@#@孙嘉宇@#@郑梦娜@#@胡威@#@李想@#@周健@#@钱羽萱@#@《古诗两首》@#@《雷雨》@#@《最大的书》@#@《要是你在野外迷了路》@#@《园地五》@#@朱文彬@#@蔡子豪@#@吴诗语@#@沈均昊@#@庄晨忆@#@袁嘉伦@#@《画家和牧童》@#@《我为你骄傲》@#@《三个儿子》@#@《玩具柜台前的孩子》@#@《园地六》@#@陆奕轩@#@张舒怡@#@吴敏强@#@沈欣悦@#@张伟翔@#@《画家和牧童》@#@《我为你骄傲》@#@《三个儿子》@#@《玩具柜台前的孩子》@#@《园地六》@#@袁成煜@#@刘勇富@#@陈雨阳@#@孙福峰@#@陆奕萱@#@许毅辰@#@《画家和牧童》@#@《我为你骄傲》@#@《三个儿子》@#@《玩具柜台前的孩子》@#@《园地六》@#@潘昂@#@罗茂林@#@吴盛宇@#@朱晨希@#@唐越@#@薛佳怡@#@《画家和牧童》@#@《我为你骄傲》@#@《三个儿子》@#@《玩具柜台前的孩子》@#@《园地六》@#@马宏毅@#@何辛平@#@胡陶奕@#@袁敏杰@#@袁诗怡@#@时浩天@#@《画家和牧童》@#@《我为你骄傲》@#@《三个儿子》@#@《玩具柜台前的孩子》@#@《园地六》@#@孙嘉宇@#@郑梦娜@#@胡威@#@李想@#@周健@#@钱羽萱@#@《画家和牧童》@#@《我为你骄傲》@#@《三个儿子》@#@《玩具柜台前的孩子》@#@《园地六》@#@朱文彬@#@蔡子豪@#@吴诗语@#@沈均昊@#@庄晨忆@#@袁嘉伦@#@《玲玲的画》@#@《蜜蜂引路》@#@《寓言两则》@#@《丑小鸭》@#@《园地七》@#@陆奕轩@#@张舒怡@#@吴敏强@#@沈欣悦@#@张伟翔@#@《玲玲的画》@#@《蜜蜂引路》@#@《寓言两则》@#@《丑小鸭》@#@《园地七》@#@袁成煜@#@刘勇富@#@陈雨阳@#@孙福峰@#@陆奕萱@#@许毅辰@#@《玲玲的画》@#@《蜜蜂引路》@#@《寓言两则》@#@《丑小鸭》@#@《园地七》@#@潘昂@#@罗茂林@#@吴盛宇@#@朱晨希@#@唐越@#@薛佳怡@#@《玲玲的画》@#@《蜜蜂引路》@#@《寓言两则》@#@《丑小鸭》@#@《园地七》@#@马宏毅@#@何辛平@#@胡陶奕@#@袁敏杰@#@袁诗怡@#@时浩天@#@《玲玲的画》@#@《蜜蜂引路》@#@《寓言两则》@#@《丑小鸭》@#@《园地七》@#@孙嘉宇@#@郑梦娜@#@胡威@#@李想@#@周健@#@钱羽萱@#@《玲玲的画》@#@《蜜蜂引路》@#@《寓言两则》@#@《丑小鸭》@#@《园地七》@#@朱文彬@#@蔡子豪@#@吴诗语@#@沈均昊@#@庄晨忆@#@袁嘉伦@#@《数星星的孩子》@#@《爱迪生救妈妈》@#@《恐龙的灭绝》@#@《阿德的梦》@#@《园地八》@#@陆奕轩@#@张舒怡@#@吴敏强@#@沈欣悦@#@张伟翔@#@《数星星的孩子》@#@《爱迪生救妈妈》@#@《恐龙的灭绝》@#@《阿德的梦》@#@《园地八》@#@袁成煜@#@刘勇富@#@陈雨阳@#@孙福峰@#@陆奕萱@#@许毅辰@#@《数星星的孩子》@#@《爱迪生救妈妈》@#@《恐龙的灭绝》@#@《阿德的梦》@#@《园地八》@#@潘昂@#@罗茂林@#@吴盛宇@#@朱晨希@#@唐越@#@薛佳怡@#@《数星星的孩子》@#@《爱迪生救妈妈》@#@《恐龙的灭绝》@#@《阿德的梦》@#@《园地八》@#@马宏毅@#@何辛平@#@胡陶奕@#@袁敏杰@#@袁诗怡@#@时浩天@#@《数星星的孩子》@#@《爱迪生救妈妈》@#@《恐龙的灭绝》@#@《阿德的梦》@#@《园地八》@#@孙嘉宇@#@郑梦娜@#@胡威@#@李想@#@周健@#@钱羽萱@#@《数星星的孩子》@#@《爱迪生救妈妈》@#@《恐龙的灭绝》@#@《阿德的梦》@#@《园地八》@#@朱文彬@#@蔡子豪@#@吴诗语@#@沈均昊@#@庄晨忆@#@袁嘉伦@#@";i:

12;s:

15166:

"范文一年级数学下册第八单元教案@#@一年级数学下册第八单元教案@#@www.5y@#@　　　　第八单元教学计划@#@　　教学内容：

@#@第八单元:

@#@找规律@#@　　单元教材分析：

@#@本单元注意联系学生生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西有规律排列的，小朋友很有规律围成圈跳舞等等。

@#@另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。

@#@有些题目的设计体现了开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。

@#@一般来说，一组事物依次不断的重复的排列（至少重复出现了三次）就是有规律的排律。

@#@@#@　　单元教学目标：

@#@@#@　　、通过观察、实验、猜测推理等活动发现图形字简单的排列规律。

@#@@#@　　2、培养学生初步的观察、推理能力。

@#@@#@　　3、培养和发现数学美的意识。

@#@@#@　　单元教学重、难点：

@#@培养学生学数学的兴趣、懂得图形和数的排列规律并能积极的去发现、探索、创造规律。

@#@@#@　　单元课时安排：

@#@4课时。

@#@课@#@　　题@#@　　88～89页。

@#@@#@　　找规律（图形）@#@　　设计@#@　　教学目标@#@　　．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

@#@@#@　　2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动萄亩帜芰Γし⒋葱乱馐丁?

@#@/P&@#@gt;@#@@#@　　3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣@#@　　教学重点@#@　　使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。

@#@@#@　　教学难点@#@　　使学生认识规律，学会找规律。

@#@@#@　　课前准备@#@　　录音带、、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。

@#@@#@　　课@#@　　时@#@　　教学过程@#@　　创设情境、激趣导入@#@　　．播放歌曲“新年好”。

@#@@#@　　（学生很高兴跟着唱。

@#@）@#@　　听了这首歌，同学们想到了什么？

@#@@#@　　2．出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

@#@@#@　　仔细观察，你看到了什么？

@#@@#@　　这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？

@#@@#@　　师：

@#@他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。

@#@今天我们就来学习找规律。

@#@（板书──找规律）@#@　　引导探索、认识规律@#@　　．出示彩旗图。

@#@@#@　　师：

@#@我们先来找找彩旗排列的规律。

@#@（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。

@#@）@#@　　猜一猜，这面旗会是什么颜色？

@#@@#@　　师：

@#@都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。

@#@猜得真准！

@#@你们是怎么想的？

@#@@#@　　2．出示灯笼图和小朋友的队列图。

@#@@#@　　彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？

@#@下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？

@#@把你发现的秘密小声地告诉同桌。

@#@@#@　　（学生思考、交流。

@#@）@#@　　谁愿意把你的发现向全班宣布？

@#@@#@　　）@#@　　你是怎么想的？

@#@@#@　　是紫色。

@#@@#@　　3．出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。

@#@@#@　　教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？

@#@你发现了什么？

@#@小组里讨论讨论。

@#@@#@　　猜一猜下一朵花是什么颜色的。

@#@@#@　　再下一朵呢？

@#@@#@　　4．小结：

@#@彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

@#@@#@　　动手操作、巩固发展@#@　　．涂一涂。

@#@@#@　　a．实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）@#@　　老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？

@#@（学生动手涂色）@#@　　谁愿意上来展示你的作品！

@#@（指明学生上台展示、评议）@#@　　b．还想不想做涂色比赛？

@#@请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。

@#@@#@　　（学生涂色）@#@　　四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？

@#@@#@　　（学生评议、订正错误）@#@　　2．摆一摆、猜一猜。

@#@@#@　　a．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）。

@#@@#@　　我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？

@#@用学具把它摆出来。

@#@@#@　　（学生动手操作。

@#@）@#@　　b．猜一猜。

@#@@#@　　小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？

@#@大家愿不愿意猜一猜？

@#@猜对的会赢得大奖！

@#@@#@　　（请学生在实物投影展示作品，自己提问：

@#@“小朋友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？

@#@”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。

@#@）@#@　　（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？

@#@（生：

@#@可以。

@#@）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？

@#@@#@　　谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？

@#@@#@　　还有谁想上来展示作品？

@#@有这么多呀！

@#@四人小组的同学互相猜一猜。

@#@@#@　　联系生活、运用规律@#@　　．联系生活找规律。

@#@@#@　　指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。

@#@（连续表扬三次。

@#@）@#@　　哎，你们发现了吗？

@#@刚才我们的掌声有没有规律？

@#@@#@　　在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？

@#@谁来说说。

@#@@#@　　2．用数学解决实际问题。

@#@@#@　　在生活中，按规律排列的东西还真不少！

@#@那么，让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗？

@#@@#@　　老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室，再由小组长上来领取东西。

@#@要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西，开始。

@#@@#@　　（四人小组先商量，再由组长上讲台领取东西，然后开始以四人小组为单位，按规律摆放东西，打扮教室。

@#@）@#@　　教室漂亮吗？

@#@（漂亮）好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。

@#@@#@　　（学生参观，相互说规律提建议。

@#@）@#@　　由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。

@#@但是一年级学生的年龄特点是：

@#@注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。

@#@因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。

@#@课@#@　　题@#@　　找规律90页@#@　　设计@#@　　教学目标@#@　　．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

@#@@#@　　2．培养学生初步的观察、推理能力。

@#@@#@　　3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

@#@@#@　　教学重点@#@　　使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

@#@@#@　　教学难点@#@　　培养学生初步的观察、推理能力。

@#@@#@　　课前准备@#@　　数学学具。

@#@@#@　　课@#@　　时@#@　　教学过程@#@　　一、复习：

@#@小朋友已经学到了那些规律。

@#@请说一说。

@#@@#@　　学生拿处学具摆成有规律图形。

@#@在小组里说一说。

@#@然后大家评一评。

@#@@#@　　二、新授：

@#@看！

@#@书上的图，小朋友们在摆什么。

@#@各是怎么摆的？

@#@学生自由说说。

@#@@#@　　、我们来看一看例5

（1）@#@　　图上有什么图形？

@#@是怎么排列的？

@#@@#@　　先让学生说，然后评一评。

@#@@#@　　2、2）小题，你会写吗，试试看！

@#@@#@　　做好后讨论讲评。

@#@@#@　　3、这里画着什么？

@#@@#@　　那些花儿有几中颜色？

@#@@#@　　是怎么排列的？

@#@@#@　　学生读列完成，然后交流。

@#@@#@　　二、完成做一做。

@#@@#@　　学生独立完成，然后再交流。

@#@@#@　　三、巩固。

@#@@#@　　、组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。

@#@@#@　　2、一找教室里那些摆放是有规律的？

@#@我们的生活中，你看到过那些有规律的事物，请说一说。

@#@@#@　　3、在纸上画一画有规律的东西吗？

@#@画好后交流。

@#@@#@　　课@#@　　题@#@　　找规律教科书第91页。

@#@@#@　　设计@#@　　教学目标@#@　　．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

@#@@#@　　2．培养学生初步的观察、推理能力。

@#@@#@　　3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

@#@@#@　　教学重点@#@　　引导学生找出数的规律。

@#@@#@　　教学难点@#@　　引导学生找出数的规律。

@#@@#@　　课前准备@#@　　教学多媒体，正方形卡片准备：

@#@。

@#@@#@　　课@#@　　时@#@　　教学过程@#@　　激趣引题@#@　　小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。

@#@你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？

@#@房间中哪些是有规律的？

@#@是按什么规律排列的？

@#@@#@　　小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。

@#@看来，生活中许多事物都是有规律的。

@#@我们今天就继续学习“找规律”。

@#@@#@　　（板书课题：

@#@找规律）@#@　　探究新知@#@　　．教学例7。

@#@@#@　　a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。

@#@@#@　　小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。

@#@@#@　　b．现在，老师要考考大家。

@#@你们看［电脑出示例7的

（1）］，你能找出这些图形的摆放规律吗？

@#@@#@　　拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。

@#@@#@　　谁来告诉大家这些图形的规律是什么？

@#@@#@　　（电脑出示数字）那么，后面应怎么摆呢？

@#@@#@　　（出示图形与数字）再往后你会摆吗？

@#@应摆几个？

@#@为什么？

@#@@#@　　c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？

@#@有什么不同的地方？

@#@［电脑同时出示房间中的规律和例7的

（1）。

@#@］@#@　　这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。

@#@@#@　　d．我们找到了这组图形的摆放规律。

@#@那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？

@#@［出示例7的

（2）、（3）］@#@　　四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。

@#@@#@　　哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？

@#@（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形。

@#@）@#@　　e．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？

@#@@#@　　对，它们都是依次增加相同的数。

@#@@#@　　f．你能创造出一些像这样的规律吗？

@#@可以用学具摆，也可以在本子上画。

@#@@#@　　谁来展示一下你创造出来的规律？

@#@@#@　　投影器展示，并让学生说出规律。

@#@@#@　　2．教学例8。

@#@@#@　　a．大家看，这是小华创造出的规律（电脑出示例8）。

@#@@#@　　她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？

@#@四人小组可以讨论一下。

@#@@#@　　谁把你找到的规律告诉大家？

@#@你是怎么发现这个规律的？

@#@那么，后面的数是几？

@#@为什么？

@#@（电脑出示每次增加的5和3，以及后面应填的数。

@#@）@#@　　b．小朋友们这么快就找到了它们的规律。

@#@那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？

@#@@#@　　不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。

@#@找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。

@#@@#@　　c．你能创造出一些规律来考一考老师吗？

@#@大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。

@#@@#@　　学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。

@#@@#@　　巩固深化@#@　　．完成书上第91页“做一做”及第92页第4题。

@#@@#@　　要求学生说出规律和找规律的方法。

@#@@#@　　2．出示第92页思考题。

@#@@#@　　比一比，谁是聪明的孩子，最先找出规律。

@#@@#@　　这部分内容的活动性和探究性比较强，在教学方式的选择上，我采用让学生自己动手实践、同桌交流等学习方法，在交流时，不单要学生找出规律，更引导学生说说是怎样找到这个规律的，不但教给学生知识，同时教会学生学习、思考的方法。

@#@还设计了一些开放性题目，让学生根据自己的审美观点去找规律。

@#@因教学需要，还为学生准备了许多学具，供他们动手操作之用，但一年级学生本身就活泼好动，加上这么多“好玩”的东西，更让他们好动起来，课堂气氛是活跃不少，可也因此有一大部分学生会分散注意力。

@#@如何处理好像这种较开放式课堂的“放”与“收”这个问题，是执教后遇到的最大难题。

@#@@#@　　课@#@　　题@#@　　找规律第92页练习十六@#@　　设计@#@　　教学目标@#@　　通过多中形式的练习，复习巩固已学的知识，进一不熟悉图形规律和数字规律。

@#@@#@　　教学重点@#@　　复习巩固图形规律和数字规律。

@#@@#@　　教学难点@#@　　理解数字规律。

@#@@#@　　课前准备@#@　　学具@#@　　课@#@　　时@#@　　教学过程@#@　　一、@#@　　激趣谈话：

@#@小朋友你们在家里有什么新的发现，有发现了那些事物新的规律，快来说说看。

@#@@#@　　指名生说说。

@#@@#@　　二、@#@　　今天我们要完成练习十六各题，大家有信心吗？

@#@@#@　　

（1）圈出合适的图形。

@#@@#@　　引导学生看懂题目，说说题目的意思。

@#@@#@　　在书上的横线上填好。

@#@@#@　　校对。

@#@@#@　　2、涂色。

@#@@#@　　说一说每个图形是怎样排列的？

@#@@#@　　学生各自按规律涂色。

@#@@#@　　检查。

@#@@#@　　3摆出下一组图形。

@#@@#@　　学生拿处学具照着样子摆一摆。

@#@@#@　　说说为什么这样摆？

@#@@#@　　4、找规律填数。

@#@@#@　　逐行出示说说每行有什么规律。

@#@@#@　　学生独立填写。

@#@@#@　　检查。

@#@@#@　　三、摆一摆，算一算。

@#@@#@　　让学生独立完成然后检查校对。

@#@@#@　　@#@www.5y@#@　　@#@";i:

13;s:

29024:

"房地产测绘章节难点解读@#@第一章概论@#@第一节房地产测绘的定义、目的、任务@#@一、房地产测绘的发展历程@#@1984年底，建设部决定在全国城镇范围内进行第一次房屋普查，许多城市的房地产管理部门纷纷成立测绘队伍。

@#@1987年，又在全国范围内开展了房地产登记发证工作。

@#@1991年，第一部《房产测量规范》（行业标准）正式出台，标志着全国房地产测绘标准的统一。

@#@2000年2月，国家颁布了《房产测量规范》（GB／T17986-2000）（以下简称《房产测量规范》），房地产测绘工作逐步走向规范化发展道路。

@#@@#@二、测量学的概念和房地产测绘的定义@#@1．测量学的概念@#@广义测量学是研究对地球整体及其表面和外层空间中的各种自然和人造物体上与地理空间分布有关的信息进行采集处理、管理、更新和利用的科学和技术。

@#@@#@2．房地产测绘的定义@#@房地产测绘就是运用测绘仪器、测绘技术来测定房地产的位置、数量、质量等自然状况以及权属、用途、性质、利用状况等社会属性的专业测绘。

@#@房地产测绘属于专业测绘，它测绘的对象是房屋以及与房屋相关的土地。

@#@@#@房地产测绘按范围不同分为房地产基础测绘和房地产项目测绘两种。

@#@@#@房地产基础测绘，是指在一个城市或一个地域内，大范围建立整体的房地产平面控制网，测绘全面反映房屋及其用地位置和权属状况的基本图——房地产分幅平面图。

@#@房地产基础测绘与房地产信息系统、登记系统、房地产信息分析统计汇总、城市规划建设管理等紧密相关。

@#@要求房地产项目测绘的一些信息必须及时整合到基础图中，不仅要反映合法的房地产，也要反映不合法的或暂时未办理手续的房地产，房地产基础测绘图纸要能做到实时更新，如实反映一个城市的房地产全貌。

@#@@#@三、房地产测绘的目的@#@房地产测绘是一项专业测绘。

@#@房地产测绘单位受政府或房屋权利、相关当事人的委托从事房地产测绘活动。

@#@房地产测绘主要为委托人提供所需要的图件、数据、资料等相关信息。

@#@@#@房地产测绘的目的，第一，是为房地产管理包括产权产籍管理、开发管理、交易管理和拆迁管理服务，以及为评估、征税、收费、仲裁、鉴定等活动提供基础图、表、数字、资料和相关的信息。

@#@第二，是为城市规划，城市建设（如户籍人口管理，基础设施，地下管网，通讯线路，环境保护）等提供基础数据和资料。

@#@第三，为委托人从事房地产交易、申请房地产产权登记、建设项目拆迁等活动提供房地产测绘数据。

@#@第四，为房地产管理信息系统（GIS）、数字城市提供基础数据和信息。

@#@@#@第二节房地产测绘的内容及特点@#@一、房地产测绘的内容@#@房地产测绘包括房地产平面控制测量、房地产调查、房产要素测量、房地产图绘制、房地产面积测算、房地产变更测量、房地产测绘成果资料的检查与验收。

@#@@#@二、房地产测绘的工作程序@#@三、房地产测绘的特点@#@1、测图比例尺大@#@2、测绘成果具有法律约束力@#@3、测绘成果精度要求高@#@4、要求修测、补测、变更测量及时@#@5、房地产测绘人员既要懂测绘、更要懂房地产@#@四、房地产测绘与地籍测量的关系@#@五、房地产测绘与地形测量的差别@#@第三节房地产测绘的作用@#@一、在房屋登记中的作用@#@房屋登记，是指房屋登记机构依法将房屋权利和其他应当记载的事项在房屋登记簿上予以记载的行为。

@#@房地产测绘成果中房屋建筑面积、地理位置、房屋界线范围、房地产平面图等均是房屋登记簿记载的重要内容,对房屋的基本状况起到证明作用，能够保证房屋登记簿公示信息的准确、规范。

@#@@#@房地产测绘的外业工作，包括房地产平面图（分幅、分丘、分户等）测绘以及房地产调查。

@#@房地产平面图测绘，实际是对房屋权利范围的测绘，通过实地测量房屋坐标、四至关系、相关地形地物等，反映房屋的实际地理位置和相邻关系，确保房地产地址的唯一性。

@#@房地产调查的内容有坐落、产权人、产权性质、建筑结构、建筑高度（层数）、房屋用途、用地性质等，为房屋登记提供可靠的第一手资料。

@#@@#@房地产测绘成果通过审核后，方可用于房地产登记，成为证明房屋面积、界线范围、地理位置等的依据文件。

@#@@#@二、在房地产交易中的作用@#@三、财政税收经济作用@#@四、社会服务、决策参谋功能@#@五、在房地产信息系统中（测绘技术方面）的作用@#@六、解决房产纠纷中的作用@#@第四节房地产测绘管理@#@一、房产测绘资格的管理@#@二、房产测绘成果的监督管理@#@《房产测绘管理办法》（建设部、国家测绘局令第83号）规定：

@#@“用于房屋权属登记等房产管理的房产测绘成果，房产行政主管部门应当对施测单位的资格、测绘成果的适用性、界址点准确性、面积测算依据与方法等内容进行审核。

@#@审核后的房产测绘成果纳入房产档案统一管理”，因此，对房产测绘成果，必须进行审核、验收合格后方可在登记发证等房产管理中使用，并按要求纳入房产档案。

@#@@#@第二章房地产平面图测绘@#@第一节概述@#@一、房地产平面图的概念@#@房地产图是房产图和地籍图的总称，是一种系列图，房地产图的图示部分，对房产图来讲，按房产产权、产籍管理的需要，分为房产分幅平面图（简称分幅图）；@#@房产分丘平面图（简称分丘图）；@#@房产分层分户平面图（简称分户图）。

@#@对地籍图来讲，按地籍管理的需要，分为地籍图、宗地图。

@#@其中，房产分幅图和地籍图可为房地产权属、规划、税收等提供用途和基础资料。

@#@房产分户图供核发房屋所有权证使用，宗地图供核发土地使用权证使用。

@#@@#@房地产图的测绘，是在房地产平面控制测量及房地产调查完成后所进行的对房屋和土地使用状况的细部测量。

@#@房地产图测绘内容包括，测定房屋平面位置，绘制房产分幅图；@#@测定房屋四至归属及丈量房屋边长，计算面积，绘制房产分丘图；@#@测定权属单元产权面积，绘制房产分户图。

@#@测定界址点位置，制作基本地籍图，求算宗地面积，制作宗地图。

@#@@#@二、房地产平面图测绘的特点@#@房地产图的测绘是一项政策性、专业性、技术性、现势性很强的测量工作。

@#@首先，从政策性来讲，房地产图是核发房地产所有权和使用权证的法律图件，具有特定的行政政府行为。

@#@其次，从专业性来讲，房地产图是专门化的房地产管理用图，其中，房产图以房产要素为主，反映房屋和房屋用地的有关信息，为产权、产籍管理服务。

@#@地籍图以地籍要素为主，反映土地的权属、位置、形状、数量等有关信息，为地籍管理服务。

@#@再次，从技术性来讲，房地产图的测绘精度要比地形图测绘精度高。

@#@最后，从现势性来讲，房地产图测绘应随城市的发展变化和房地产权属变化的需求，必须随时进行变更测量，做到图与现状一致。

@#@@#@综上所述，房地产图的测绘，需要花费很大的人力、物力、财力，投资大，见效慢，从事这一工作的人员不仅要有熟练运用各种测绘方法的能力，而且还要掌握房地产的业务知识，熟悉房地产的若干法律、法规，公平、公正、合法、合理地测算房屋面积，保护各方的合法利益，为房地产市场搞好服务。

@#@@#@第二节房地产平面控制测量@#@控制测量是在一定的区域内，按照一定的精度要求，测定一系列固定地面控制点的平面位置和高程位置的过程。

@#@测定控制点水平位置的工作叫平面控制测量，测定控制点高程位置的工作叫高程控制测量。

@#@@#@测量房地产平面控制网的工作称为房地产平面控制测量。

@#@@#@一、房地产平面控制测量的目的和作用@#@二、房地产平面控制网的布设原则和基本要求@#@房地产平面控制点的布设，应遵循从整体到局部，从高级到低级，分级布设，也可以越级布网的原则，充分利用国家和城市已有的控制测量成果，保证测绘成果的共享和质量，以达到经济上和技术上的合理性。

@#@@#@三、房地产测量的坐标系统@#@房地产测绘目前采用的国家标准《房产测量规范》（GB/T17986—2000）第3.3.1条明确指出：

@#@房产测量应采用1980西安坐标系统或地方坐标系统，采用地方坐标系统时，应和国家坐标系统联测。

@#@@#@四、房地产平面控制测量的方法@#@房产平面控制测量应尽可能的利用国家已有的平面控制测量成果，但在利用前，先进行必要的检核分析，确认合乎要求后方可采用。

@#@房地产平面控制测量包括二、三、四等基本控制测量和一、二、三级加密控制测量。

@#@根据当今测绘科技的高速发展情况，二、三、四等基本控制测量普遍采用GPS测量方法，一、二、三级加密控制测量视测区情况采用GPS测量、导线测量或两者相结合的测量方法。

@#@@#@

（二）GPS定位测量@#@1、GPS全球定位系统具有以下优点：

@#@@#@

（1）定位精度高@#@

（2）观测时间短。

@#@@#@（3）测站间无需通视。

@#@@#@（4）观测方便。

@#@@#@（5）提供统一的三维坐标。

@#@@#@（6）全天候作业。

@#@@#@（7）实时定位。

@#@@#@7、GPSRTK实时动态测量@#@第三节房产调查@#@一、房地调查的任务与目的@#@二、房产调查的方法@#@三、房产调查的内容@#@

（一）房屋用地调查@#@房屋权属用地单元的最小单位是丘。

@#@所谓丘，地表上一块有界空间的地块。

@#@根据丘内产权单元的情况，丘有独立丘与组合丘之分。

@#@一个地块只属于一个产权单元时称独立丘；@#@一个地块属几个产权单元共有时，称组合丘。

@#@@#@房屋用地调查以丘为单位进行，调查内容包括：

@#@用地坐落、产权性质、用地等级、税费、用地人、用地单位所有权性质，权源、界标、用地分类、用地面积和用地纠纷等基本情况。

@#@房屋用地调查记簿应采用专门的“房屋用地调查表”，并绘制用地范围略图。

@#@@#@1、房屋用地坐落的调查@#@房屋用地坐落是指其在实地的由民政部门统一命名的行政区划名称和自然街道名称以及由公安部门统一订立的门牌号。

@#@@#@调查中，当房屋用地实地位于在较小里弄、胡同、小巷时，坐落前要加注主要自然街道名称；@#@房屋用地临两个以上的街道或有两个以上的门牌号时，均应分别注明，并按其主次顺序注明；@#@当房屋用地暂缺街道门牌号时，可以与毗邻或临近房屋用地坐落的相对位置加以说明，也可以房屋用地中主要标志性建筑物名称代替；@#@组合丘内，应根据各权属单元实际用地的位置加以说明，实际地名改变时，应在老名称前加注一“老”字，新名称前加注一“新”字。

@#@@#@在房地产产权产籍档案管理中，图号或房产分区号也是坐落的重要内容，图号指房屋用地主门牌号所在的分幅图号，房产分区号指房屋用地所在房产分区编码。

@#@对于范围较大的地块，它可能同时跨两个或两个以上的行政区，调查用地的坐落时行政区名以其用地大部分所在区或其行政隶属关系为准。

@#@@#@2、房屋用地情况的调查@#@

（1）用地人、用地人所有制性质@#@用地人是指房屋用地使用权人的名称或姓名，用地人的所有制性质按房屋所有人的所有制性质填写。

@#@@#@

（2）权源@#@权源即房屋用地（土地）使用权的来源。

@#@权源调查主要是权利人取得土地使用权的时间、方式及数量。

@#@@#@（3）土地等级调查@#@城镇土地等级是根据市政建设情况、经济繁荣程度、商业发展程度、公用事业及交通状况、城市发展规划、工程地质条件及自然生态环境等条件综合评估而划分的等级。

@#@房屋用地等级根据其所在区域土地等级填写。

@#@@#@（4）土地税费的调查@#@土地税费的调查按税务机关提供的征税资料或者缴税人提供的税务局证明，按年计征额填写。

@#@其中属于免征对象应注明“免征”，并简注原因。

@#@@#@（5）土地所有制性质的调查@#@《中华人民共和国土地管理法》规定，城市市区的土地属国家所有。

@#@农村和城市郊区的土地，除由法律规定属于国家所有以外，都属于集体所有。

@#@土地的所有制性质只有国家所有（简注“国有”）和集体所有（简注“集体”）两种情况。

@#@@#@（6）用地的分类调查@#@城镇房屋用地的类别按《房产测量规范》附录A中的A3执行。

@#@一块用地内的房屋类别不完全相同时，以其主要的或多数的类别为准。

@#@一般来说，一块用地应分为一类，特殊情况下，可按用地内多栋房屋用地的实际情况分别划分类别。

@#@@#@（7）用地面积调查@#@

（二）房屋调查@#@房屋的幢是房屋的计量单位，指一座独立的、包括不同结构和不同层次的房屋。

@#@房屋的调查内容包括房屋坐落、产权人、产别、层次、建筑结构、建成年份、用途、墙体归属、权源、产权纠纷、和他项权利等基本情况，以及绘制房屋权界线示意图。

@#@@#@1、房屋的坐落@#@房屋坐落的调查与房屋用地坐落的调查相同。

@#@@#@2、房屋产权人的调查@#@房屋产权人（或称权利人）是指依法享有房屋所有权和该房屋占用范围内的土地使用权、房地产他项权利的法人、其它组织和自然人。

@#@@#@调查房屋产权人，一般应与有关房地产产籍资料所记载的依法建设或取得房屋所有权的法人其它组织或自然人名称或姓名保持一致，法人和其它组织名称按其法定完整注记，不得简化注记，自然人用身份证件上姓名注记，必要时同时调查注记曾用名、别名和化名。

@#@@#@3、产别的调查@#@房屋产别是根据产权占有不同而划分的类别。

@#@依据《房产测量规范》产别分类如下：

@#@@#@

（1）国有房产：

@#@指国家所有的房产，包括直管产、自管产、军产。

@#@@#@

（2）集体所有房产：

@#@指集体所有制单位所有的房产。

@#@@#@（3）私有房产：

@#@指私人所有的房产。

@#@包括中国公民、港澳台胞、海外侨胞、在华外国侨民、外国人所投资建造、购买的房产。

@#@@#@（4）联营企业房产：

@#@指不同所有制性质的单位之间共同组成新的法人经济实体所投资建造、购买的房产。

@#@@#@（5）股份制企业房产。

@#@@#@（6）港、澳、台投资房产。

@#@@#@（7）涉外房产：

@#@指中外合资经营企业、中外合作经营企业和外资企业、外国政府、社会团体、国际性机构所投资建造或购买的房产。

@#@@#@（8）其它房产：

@#@凡不属于以上各类别的房屋都归在这一类。

@#@@#@第四节房地产分幅图的测绘@#@一、房地产分幅图的作用@#@房产分幅图是全面反映房屋及其用地的位置和权属等状况的基本图。

@#@是测绘分丘图和分户图的基础资料，同时，也是房产登记和建立产籍资料的索引和参考资料。

@#@房产分幅图以幅绘制。

@#@@#@二、房产分幅图测绘的范围@#@房产分幅图的测绘范围包括城市、县城、建制镇的建成区和建成区以外的工矿、企事业单位及与其毗连的居民点。

@#@房产分幅图测绘，应与开展城镇房屋登记的范围相一致。

@#@@#@三、房产分幅图的坐标系统与测图比例尺@#@

（一）房产分幅图的坐标系统@#@房产分幅图应采用国家坐标系统或沿用该地区已有的坐标系统，地方坐标系统应尽量与国家坐标系统联测。

@#@根据测区的地理位置和平均高程，以投影长度变形角不超过2．5cm／km为原则选择坐标系统。

@#@面积小于25km的测区，可不经投影，采用平面直角坐标系统。

@#@@#@

（二）房产分幅图的测图比例尺@#@房产分幅图成图比例尺：

@#@城镇建成区一般采用1：

@#@500比例尺测图；@#@远离建成区的工矿区、企事业单位及其相毗连的居民点也可采用1：

@#@1000的比例尺测图。

@#@@#@四、房产分幅图的分幅与编号@#@第五节房地产分丘图的测绘@#@一、房地产分丘图的作用@#@房产分丘图是房产分幅图的局部图，是反映本丘内所有房屋及其用地情况、权界位置、界址点、房角点；@#@房屋建筑面积、用地面积、四至关系、权属状态等各项房地产要素。

@#@也是绘制房产权证附图的基本图。

@#@房产分丘图以丘为单位绘制。

@#@@#@二、房地产分丘图的范围@#@三、房地产分丘图的坐标系统和比例尺@#@四、房地产分丘图的编号@#@五、房地产分丘图的内容和要求@#@房产分丘平面图的内容除表示分幅图的内容外，还应表示房屋的权界线、界址点、界址点点号、窑洞的使用范围：

@#@挑廊、阳台、房屋建成年份、丘界长度、房屋边长、用地面积、建筑面积、墙体归属和四至关系等各项房地产要素。

@#@@#@测绘本丘的房屋和用地界限时，应适当绘出邻丘相邻地物。

@#@@#@六、房产分丘图的精度要求@#@房产分丘图不但要求图上地物点的平面位置精度，还要求图上实测界址点、房角点的坐标精度，图上地物点的精度是相对于邻近控制点而言的，不超过分幅图图上±@#@0．5mm，图上界址点、房角点的坐标精度，在《房产测量规范》中，规定了房产界址点相对于邻近控制点的点位误差和间距超过50m的相邻界址点的间距误差不超过表2-6的规定；@#@间距不超过50m的界址点间的间距误差限差不应超过式2-6的计算结果：

@#@@#@表2-6@#@界址点等级@#@限差（m）@#@中误差（m）@#@一@#@±@#@0.04@#@±@#@0.02@#@二@#@±@#@0.10@#@±@#@0.05@#@三@#@±@#@0.20@#@±@#@0.10@#@△D=±@#@（mj+0.02mjD）2-6@#@式中：

@#@mj——相应等级界址点的点位中误差，m；@#@@#@D——相邻界址点的距离，m；@#@@#@△D——界址点坐标计算边长与实量边长较差的限差，m。

@#@@#@七、房产分丘图的测绘方法@#@第六节房地产分层分户图的测绘@#@一、房地产分层分户图的作用@#@房地产分层分户图又称房产分户图，是在分丘图基础上绘制的细部图，以一户产权人为基本单元，表示房屋权属范围的细部图。

@#@是根据各户所有房屋的权属情况，分幢或分层对本户所有的房屋的坐落、结构、产别、层数、层次、墙体归属、权属状态、产权面积、共有分摊面积及其用地范围等各项房产要素，以明确异产毗连房屋的权属界线，供核发房屋所有权证的附图使用。

@#@房产分户图按照房屋登记的基本单元绘制。

@#@@#@二、房地产分层分户图的范围@#@三、房地产分层分户图的比例尺@#@房产分层分户图成图比例尺，一般为1：

@#@200，当房屋图形过大或过小时比例尺可适当放大与缩小。

@#@@#@四、房地产分层分户图的编号@#@五、房地产分层分户图的内容和要求@#@房产分户图的内容包括房屋的权界线、房屋边长、墙体归属、建筑面积、分摊共用面积、楼梯、走道、地名、门牌号、图幅号、丘号、幢号、层次、室号等。

@#@房屋边长应实量，取位注记至0.01m。

@#@不规则房屋边长丈量应加量辅助线，共有部位应在范围内加简注。

@#@@#@六、房地产分层分户图的成图方法@#@第三章房地产面积测算@#@第一节房地产面积测算的意义和内容@#@一、房地产面积测算的意义@#@房地产面积测算是指利用测绘工具、测绘手段和测绘技术来采集房屋及其用地的边长或点的相关数据，并对这些数据进行处理，获得房产面积的过程。

@#@测算房屋及其用地的面积，是房产测量中一项重要的工作，它为房产产权产籍管理、核发权证、房产开发、房产交易等提供必不可少的资料；@#@同时也为房产税费的征收、城镇规划和建设提供重要的依据。

@#@房产面积测算，是一项技术性强、精确度要求高的工作，关系到国家、房地产权属单位、开发商和个人的切身利益，因此，房产面积测算在整个房产测绘中占有非常重要地位。

@#@@#@二、房地产面积测算的内容@#@房地产面积的测算均指水平面积的测算，分为房屋面积的测算和用地面积的测算两种。

@#@其中房屋面积的测算包括房屋建筑面积、共有建筑面积、产权面积、使用面积等测算。

@#@@#@1、房屋建筑面积@#@房屋建筑面积是指房屋外墙（柱）勒脚以上各层的外围水平投影面积，包括阳台、挑廊、地下室、室外楼梯等。

@#@且具备有上盖；@#@有围护物；@#@结构牢固；@#@有实际使用功能；@#@层高2.20米以上（含2.20米）的永久性建筑。

@#@@#@2、房屋使用面积@#@房屋使用面积是指房屋户内全部可供使用的净空面积，按房屋的内墙面水平投影计算。

@#@@#@房屋使用面积是房屋各层中直接为生活和生产使用的净空面积，不包括房屋内的墙、柱等结构面积。

@#@内墙面装饰厚度计入使用面积。

@#@@#@3、房屋产权面积@#@房屋产权面积是指产权主依法拥有房屋所用权的房屋建筑面积。

@#@房屋产权面积由房屋行政主管部门登记确权认定。

@#@@#@4、房屋共有建筑面积@#@房屋共有建筑面积是指多个产权主共同占有或共同使用的建筑面积。

@#@@#@5、用地面积@#@用地面积包括房屋占地面积、其他用途的土地面积。

@#@@#@房屋占地面积是指房屋底层外围水平投影的面积，包括落地阳台、外走廊等附属建筑的外围水平投影面积。

@#@@#@下列土地不计入用地面积：

@#@@#@

（1）无明确使用权属的冷巷、巷道或间隙地；@#@@#@

（2）市政管辖的道路、街道、巷道等公共用地；@#@@#@（3）公共使用的河涌、水沟、排污沟；@#@@#@（4）已征用、划拨或者属于原房地产证记载范围，经规划部门核定需要作市政建设的用地；@#@@#@（5）其他按规定不计入用地的面积。

@#@@#@为了保证全国房地产面积测算标准的统一，2000年，国家标准《房产测量规范》颁布以后，对面积测算提出了基本要求，作出了具体规定。

@#@这些要求和规定，保证了全国房地产面积测算标准的统一，同时顾及全国各地对房地产面积测算传统方法的连续性。

@#@2000年8月2日以建住房[2000]166号文发出“关于认真贯彻执行《房产测量规范》加强房产测绘管理的通知”，要求各省、自治区建设厅（建委）、直辖市房地产管理局，可遵循《房产测量规范》的基本原则制定本地的实施细则或技术规定。

@#@@#@第二节房地产面积测算的一般要求和方法@#@一、房屋面积测算的一般要求@#@1．房屋面积的测算，均以幢为基本单位，按水平投影面积测算。

@#@@#@2．各类面积的测算，必须独立测算两次，其较差应在规定的限差以内，取中数作为最后结果。

@#@@#@3．边长以m为单位，取至0.01m；@#@面积以㎡为单位，取至0.01㎡。

@#@@#@4．量距应使用经鉴定合格的测距仪或其它能达到相应精度的仪器或工具。

@#@@#@5．房屋的层高指上下两层楼面或楼面与地面之间的垂直距离。

@#@@#@二、房屋幢、层、户的划分原则@#@1．房屋幢的划分@#@幢是指一座独立的、包括不同结构和不同层数的房屋。

@#@@#@2．房屋层数的划分及编立@#@房屋的层数指房屋的自然层数，一般按室内地坪±@#@0以上计算；@#@采光窗在室外地坪以上的半地下室，其层高在2.20米以上的，计算自然层数。

@#@房屋的总层数为房屋地上层数和地下层数之和。

@#@@#@夹层、插层、低于2.20米高的技术层、阁楼（暗楼）、装饰性塔楼，以及突出屋面的楼梯间、水箱间、电梯机房等不计层数。

@#@@#@3．房屋户的划分@#@房屋户指房屋内各权属单元的权界线所围成的范围（包含阳台、走道等附属建筑），是房屋产权登记发证的基本单元。

@#@房屋基本单元是指有固定界限、可以独立使用并且有明确、唯一的编号（栋号、室号等）的房屋或者特定空间（栋、层、单元、套、间等）。

@#@房屋的基本单元不能小于间，不能大于栋。

@#@一户可以是一套标准户型，也可以是一间、一层、一个单元、一幢房屋的范围。

@#@@#@三、房屋边长数据的采集@#@

（一）预测面积的房屋边长数据采集@#@预测面积是指在房屋竣工前，房产测绘单位根据房屋规划设计图纸（含施工平面图、立面图、剖面图等）、房屋销售方案等资料上直接获取的边长数据，按照房产测绘技术标准计算的房屋建筑面积。

@#@预测面积可以用作开发商成本预算、商品房预售、房屋预登记备案、银行按揭贷款等需要。

@#@预测面积应委托具有房产测绘资格的测绘单位进行测算。

@#@@#@1、预测面积房屋边长数据采集的资料来源：

@#@@#@

（1）房屋建筑设计图纸（含施工平面图、立面图、剖面图等）。

@#@@#@

（2）房屋销售方案、公共部位的情况说明。

@#@@#@（3）建设单位提供的其它资料。

@#@@#@2、预测面积房屋@#@

（二）实测面积的房屋数据采集@#@1、测量工具的要求@#@房屋面积的测算必须满足房产面积相应等级精度的要求，依据不同的精度要求选择相应的测量工具。

@#@测量工具包括：

@#@@#@

（1）测距仪、经纬仪或全站仪。

@#@@#@

（2）玻璃纤维尺或钢卷尺。

@#@@#@边长超过50M的相邻房屋界址点的间距的误差不超过表3-1的要求；@#@边长未超过50M的相邻房屋界址点的间距的误差不超过式（3-1）的计算结果。

@#@@#@各等级边长限差和中误差及相应测量工具表3-1@#@边长@#@等级@#@限差@#@（m）@#@中误差@#@（m）@#@一般采用的测量工具@#@外业边长取@#@小数点后位数@#@一@#@±@#@0.04@#@±@#@0.02@#@测距仪或全站仪@#@3@#@二@#@±@#@0.10@#@±@#@0.05@#@手持式测距仪、玻璃纤维尺、钢卷尺、@#@2@#@三@#@±@#@0.20@#@±@#@0.10@#@玻璃纤维尺、钢卷尺@#@2@#@ΔD=±@#@（Mj+0.02MjD）（3-1）@#@式中：

@#@Mj–相应等级边长的中误差；@#@@#@D–边长，m；@#@@#@ΔD–边长的限差，m.@#@2、边长尺寸采集的一般要求@#@四、房地产面积计算的方法@#@第三节房屋面积的测算规定@#@一、计算房屋面积的基本条件@#@计算房屋建筑面积的一般要满足下面五个基本条件：

@#@@#@1、有上盖；@#@@#@2、有围护物；@#@@#@3、结构牢固；@#@@#@4、有实际使用功能；@#@@#@5、层高2.20米以上（含2.20米）永久性建筑。

@#@@#@二、房屋建筑面积测算的规定@#@

（一）计算全部建筑面积的范围@#@

（1）永久性结构的单层房屋，按一层计算建筑面积；@#@多层房屋按各层建筑面积的总和计算。

@#@@#@

（2）房屋内的夹层、插层、技术层及其梯间、电梯间等其高度在2.20m以上部位计算建筑面积。

@#@@#@（3）穿过房屋的通道，房屋内的门厅、大厅，均按一层计算面积。

@#@门厅、大厅内的回廊部分，层高在2.20m以上的，按其水平投影面积计算。

@#@@#@（4）楼梯间、电梯（观光梯）井、提物井、垃圾道、管道井等均按房屋自然层计算面积。

@#@@#@（5）房屋天面上，属永久性建筑，层高在2.20m以上的楼梯间、水箱间、电梯机房及斜面结构屋顶高度在2.20m以上的部位，按其外围水平投影面积计算。

@#@@#@（6）挑楼、全封闭的阳台按其";i:

14;s:

21514:

"房地产置业顾问个人工作总结@#@房地产置业顾问个人工作总结@#@第一篇：

@#@房地产公司置业顾问个人工作总结@#@20xx年初，可算是我工作上另一个转折点，更是一个新的开始——加入深圳中原发展，成为其中一员。

@#@不知不觉，入职已有半年了，在这半年里收获的实在太多了，说也说不完，要多谢的不单只是一两个人，更不是一句“谢谢”就能简单了事的。

@#@@#@之前在龙岗有做过三级市场，对龙岗和售楼这个行或多或少也有些了解。

@#@卖一手楼是我一直向往的工作，谢谢我的经理给了我这个发展的好机会，踏入销售这一行列中，认识一班好同事，学到的不再是书本那枯燥无味的知识。

@#@@#@记得我来时的运气比较好，第二天本项目就开盘了，开盘对我这个新人来说是一件很迷茫的事，很多同事都在忙着收获，当时我在想我要努力学习，考过就可以接客户了，由半知半解的我到现在对销售流程有一定的了解，学到了不少的东西，当然也少不了同事之间的帮助。

@#@深入售楼工作之后才发现其实很多事情要做，要学的却是无比的多，销售知识永远是个无底深渊，但正因如此，我乐此不疲，越来越喜欢这份工作。

@#@@#@前二个月，都是担任见习置业顾问，一边协助同事做好销售工作，一边学着自己接待客户。

@#@在这里，同事都很好，很愿意去教我知识，也很放心让我去做，去试。

@#@慢慢地，接待客户、跟踪客户、签定合同、售后工作、银行相关规定各方面都开始有一定的认识。

@#@@#@虽然刚开始还有点不习惯，因为正是楼盘旺季，工作比较多，但心里不断告诉自己，不断想，付出多少，收获多少，只是时间问题。

@#@即使往后不在这行业上工作，现在学到的这些我相信以后绝对用得上。

@#@@#@4月份，正式升上为实习置业顾问。

@#@开始真真正正接待客户，独立一人将所有的工作完成。

@#@挑战性很大，一向带点自负的我也充满信心。

@#@接着，不断遇到过问题，但在同事跟经理的协助下，都能顺利将工作完成。

@#@业绩嘛!

@#@这半年来还算一般般，称不上好，总销售24套，转介成交5套。

@#@总金额19491369.5万元。

@#@对入行不久的来说还算是对自己有个马马虎虎的交代，也或者算是一种鼓励吧。

@#@@#@其实，总的来说，太多的不足之处了，未能一一说明。

@#@但最显然而见的，销售技巧，自身的应变能力，国家政策各方面还有待加强。

@#@总之，要学得多得是，虽然自己还年轻，但心态还是要摆得正，主动点，积极点，去学，去做。

@#@记得刚入职，经理曾说过“多去问，多去做，不要怕亏，反正做了就没错的”!

@#@@#@下半年，也是新的开始。

@#@同样的，对于未来，我充满了期待，希望自己还能一如既往地用心去学，去做，甚至做得更好，更精。

@#@@#@第二篇：

@#@房地产公司置业顾问个人工作总结@#@XX年初，可算是我工作上另一个转折点，更是一个新的开始——加入深圳中原发展，成为其中一员，房地产公司置业顾问个人工作总结。

@#@不知不觉，入职已有半年了，在这半年里收获的实在太多了，说也说不完，要多谢的不单只是一两个人，更不是一句“谢谢”就能简单了事的。

@#@之前在龙岗有做过三级市场，对龙岗和售楼这个行或多或少也有些了解。

@#@卖一手楼是我一直向往的工作，谢谢我的经理给了我这个发展的好机会，踏入销售这一行列中，认识一班好同事，学到的不再是书本那枯燥无味的知识。

@#@@#@记得我来时的运气比较好，第二天本项目就开盘了，开盘对我这个新人来说是一件很迷茫的事，很多同事都在忙着收获，当时我在想我要努力学习，考过就可以接客户了，由半知半解的我到现在对销售流程有一定的了解，学到了不少的东西，当然也少不了同事之间的帮助，个人总结《房地产公司置业顾问个人工作总结》。

@#@深入售楼工作之后才发现其实很多事情要做，要学的却是无比的多，销售知识永远是个无底深渊，但正因如此，我乐此不疲，越来越喜欢这份工作。

@#@@#@前二个月，都是担任见习置业顾问，一边协助同事做好销售工作，一边学着自己接待客户。

@#@在这里，同事都很好，很愿意去教我知识，也很放心让我去做，去试。

@#@慢慢地，接待客户、跟踪客户、签定合同、售后工作、银行相关规定各方面都开始有一定的认识。

@#@@#@虽然刚开始还有点不习惯，因为正是楼盘旺季，工作比较多，但心里不断告诉自己，不断想，付出多少，收获多少，只是时间问题。

@#@即使往后不在这行业上工作，现在学到的这些我相信以后绝对用得上。

@#@@#@4月份，正式升上为实习置业顾问。

@#@开始真真正正接待客户，独立一人将所有的工作完成。

@#@挑战性很大，一向带点自负的我也充满信心。

@#@接着，不断遇到过问题，但在同事跟经理的协助下，都能顺利将工作完成。

@#@业绩嘛！

@#@这半年来还算一般般，称不上好，总销售24套，转介成交5套。

@#@总金额19491369.5万元。

@#@对入行不久的来说还算是对自己有个马马虎虎的交代，也或者算是一种鼓励吧。

@#@@#@其实，总的来说，太多的不足之处了，未能一一说明。

@#@但最显然而见的，销售技巧，自身的应变能力，国家政策各方面还有待加强。

@#@总之，要学得多得是，虽然自己还年轻，但心态还是要摆得正，主动点，积极点，去学，去做。

@#@记得刚入职，经理曾说过“多去问，多去做，不要怕亏，反正做了就没错的”！

@#@@#@下半年，也是新的开始。

@#@同样的，对于未来，我充满了期待，希望自己还能一如既往地用心去学，去做，甚至做得更好，更精。

@#@@#@第三篇：

@#@房地产公司置业顾问个人工作总结2@#@个人工作总结时光飞逝，不经意间XX年已经结束。

@#@默默地算来，从加入金宇房地产开发有限公司，来到隆德县项目部参加销售工作到现在已经有七个多月的时间了，七个月的时间放在以往或许会显得很漫长，但在这里仿佛是眨眼间便消逝而过。

@#@@#@本人是XX年7月初加入公司的,刚入职时，由半知半解到对销售流程有了较好的掌握，背后确实下了不少功夫，也用了不少时间，当然更少不了同事们的帮助。

@#@正因为是第一次接触商业地产的销售工作,所以刚来的前半个月，一边协助同事做好销售工作，一边学习专业知识。

@#@慢慢地，对接待客户、跟踪客户、签定合同、售后工作、银行按揭等各方面都开始有一定的认识。

@#@到七月份的下半月就开始真真正正独立一人去接待客户,在此过程中遇到过许多困难，但在经理和同事的协助下，都能顺利将工作完成,也从中很快得到成长。

@#@一个月后本人对于公司项目的具体情况、公司的管理模式、房地产专业知识和房产销售流程及技巧等都有了很好的掌握。

@#@@#@但由于受国家房地产调控政策及企业自身等因素的影响,我司的楼盘会出现间歇性的低迷状态。

@#@当然我们接待的来访客户和来电客户数量也就有限了,而且大部分客户对市场的观望心理较强。

@#@本人在前几个月共接待各类来访客户60组次左右,接听各种客户来电50人次左右。

@#@虽然来访客户较少,但我们销售人员并没有因此空闲下来,而是积极地对来访客户进行电话回访,对来电意向客户进行预约,对之前的购房业主做好售后服务。

@#@本人在这期间不断的学习、锻炼、提升自己业务能力，也积累了一些意向较好的客户群体，为后来的有效成交奠定了基础。

@#@@#@另外，就是在不断地接触各种客户之后，跟其他楼盘相比的过程中更能深刻地体会到我们项目的优劣势。

@#@归纳起来有，项目吸引客户的地方主要有：

@#@位于隆德县中心地段，交通十分便利，是隆德的首个高层建筑，是隆德的商业核心，是隆德的首座商业综合体，也是隆德的地标型建筑，也可实现一站式购物的便利，拥有现代化的物业管理体系。

@#@而影响客户购买信心的因素有：

@#@户型设计不是很合理，采光度不是很好，公摊面积过大，担心物业费用过高，没有车1@#@库；@#@商铺公摊太大，担心装修效果达不到预期，担心商场火不起来，担心管理跟不上，投资户担心投资回报。

@#@@#@总之，本人在来公司的这段时间里，收获颇多，当然也积累了一些经验，总结出一些心得，希望XX年借此把工作做的更好，归纳起来主要有以下几点：

@#@@#@1.保持一颗良好的心态很重要。

@#@良好的心态是一个销售人员应该具备的最基本的素质，良好的心态也包括很多方面。

@#@a.控制情绪我们每天工作在销售一线，面对形形色色的人和物，要学会控制好自己的情绪，不能将生活中的情绪带到工作中，以一颗平稳的心态去面对工作和生活。

@#@b.宽容心人与人之间总免不了有这样或那样的矛盾事，同事、朋友之间也难免有争吵、有纠葛。

@#@只要不是大的原则问题，应该与人为善，宽大为怀，学会宽以待人。

@#@c.上进心和企图心：

@#@上进心，也是进取心，就是主动去做应该做的事情，要成为一个具备进取心的人，必须克服拖延的习惯，把它从你的个性中除掉。

@#@企图心，当欲望产生的时候，就会产生企图心;@#@如何将企图心用好，必须好好的学习。

@#@@#@2.不做作，以诚相待，客户分辨的出真心假意。

@#@得到客户信任，客户听你的,反之你所说的一切都将起到反效果。

@#@@#@3.了解客户需求，第一时间了解客户所需要的，做针对性讲解。

@#@@#@4.推荐房源要有把握，了解所有的房子，包括它的优劣势。

@#@做到对客户的所有问题都有合理解释。

@#@@#@5.保持客户关系，每个客户都有各种人脉，只要保证他们对项目的喜爱，他们就会将喜爱传递。

@#@@#@6.确定自己的身份，我们不是在卖房子，而是顾问，以我们的专业来帮助客户。

@#@多与客户讲讲专业知识，中立的评价其他楼盘，都可以增加客户的信任度。

@#@@#@7.在销售经理的带领下，与同事团结协作，完成公司新一年的销售目标。

@#@2@#@8.加强自身学习，因为再好的方法与计划，也要靠强有力的执行力来完成。

@#@这也是我个人需要加强的地方。

@#@作为房地产的销售人员，不仅要精通卖房业务，对周边的一些知识也必须了解,这样才能更好为客户服务，让客户感觉我们的房子无论从质量，社区环境，物业质量等较其他楼盘都更有优势。

@#@@#@最后，非常感谢公司领导给本人的锻炼机会，感谢同事对我的帮助。

@#@在新的一年里自己要保持一颗良好的心态，积极的心态、向上的心态，去面对工作、面对生活，好好工作、好好生活,忠于公司,忠于顾客，忠于自己的职责，也要忠于自己的业绩，来年努力交出自己满意的成绩单。

@#@@#@员工：

@#@秦宝龙@#@二○一三年一月三十日@#@第四篇：

@#@房地产置业顾问年度工作总结@#@时近年末，不经意间xx年转眼就要过去了。

@#@默默地算来，从参加工作，来到阳光新城，来到现在的这个销售部，加入我们这个有着家庭一般氛围的团体到现在已经有半年多的时间了。

@#@半年的时间放在以往或许会显得很漫长，但这半年对于我来说却是那么的短暂，仿佛是在眨眼间变消逝而过。

@#@以下就是本人的年度工作总结：

@#@@#@六月初的我刚刚毕业，如假包换的一个毛头小子，对于工作而言是懵懵懂懂的，不知道也不愿意去接触它，所以我隐藏了自己，一直藏到大学毕业，藏到我无处可藏而必须去面对。

@#@社会很现实，我也很现实，我在寻找一个机会，一个能让自己有所发展的机会。

@#@我怀揣着一颗紧张的心开始了应聘和面试的过程。

@#@很幸运，我来到了阳光新城。

@#@认识了现在我身边的这些和我一起工作的俊男靓女们。

@#@当时对于置业顾问我没有任何实质上的认识，而房地产对于我来说只不过是中国这几年经济增长的重要指标之一，它占有很大的份额，同时也带动了这几年全国gdp总值像打了鸡血一样嗷嗷嗷地往上蹿。

@#@@#@在案场学习的半个月的时间是我收获最大的一段时间之一。

@#@领导和同事们的细心教导，那些毫不吝啬的经验之谈让我收获颇丰，逐渐成长。

@#@让我对于工作有了一个很美好的认识——原来，和你一起工作的那些人，不一定全部都是你的同事，却很可能全部都成为你的朋友。

@#@相信我，是你们平时工作与生活中的点点滴滴让我爱上了这份工作，爱上了我们的这个团队。

@#@这对于第一次正式参加工作的我而言是十分幸运的一件事情。

@#@@#@从七月份开始我就在市区售楼部上班了，那里是我第一次与购房顾客面对面交流的场所。

@#@虽然工作很单一，只是安排看房车，接待到访客户，派单，安排行销人员等。

@#@但这是极为锻炼人的工作，这不仅是考察我对于这个工作的态度，也是一种磨练。

@#@因为那时咱们的案场制度还不完善，我压根儿不知道嘛时候能参加上岗考核，要知道那种无限期的等待是很可怕的，呵呵。

@#@能和客户有第一时间的接触，虽然不是带着去看房，但也了解了一些购房客户的需求与意愿，最重要的是能了解到在客户眼中对我们工作的看法，对阳光新城这个项目的看法，是最直接也最真实的，也是记忆最深的。

@#@@#@八月份的时候领导安排我和贾新萤一起下乡做宣传，跟着宣传车满县区的转悠。

@#@领导的意思是想让我熟悉熟悉项目周边的市场情况，客源方向，以及县区客户对于大产权住房的一些看法和认识，同时好让我能有更多的了解对于县区的客户应该注意些什么。

@#@因为销售归根结底就是一种人与人之间的交流，一种价值的交换。

@#@只有交流到位了，交换才有可能产生。

@#@这些以往在课本中经常看到的概念在没有实际的接触下是无法成为我自己的东西的，对此我格外珍视，所以那时候每次都打扮的像是去旅行似的，因为开心啊，机会难得啊。

@#@@#@九月份参加房展会。

@#@之前，我只是房展会的参观者，时不常去看看车模美女什么的，这次能够成为参与者，能够和大家一起去完成这次展会我很兴奋，很幸福。

@#@房展会让我了解到了咱们项目本身在新乡市这个市场中的一个位置，一个与市区其他楼盘相比较而言的一个优势与劣势的彰显，在这些对比中去完善自己将来对于客户对市区房源问题的一个比较直观的了解与认识，这又是一次成长。

@#@展会上第一次帮助同事售出一套房子，小兴奋了一个星期。

@#@@#@十月份，我在市区售楼部与案场之间来回运动了一个月，期间经历了两次原来同事的离去，再一次的提醒我，社会是现实的，每个人也都是现实的。

@#@每个人的生活目标与理想是不一样的，但只要我用心去交换，不论在哪里大家都是朋友。

@#@离别对于我而言是个比较禁忌的话题，因为不论是怎样的离别总会让我打心底里不自觉的有些难受，而我不是一个善于宣泄情感的人，所以总是憋着。

@#@大家都是朋友，现在是，将来也是。

@#@有同事离开就有新同事加入，这是一个快速发展的社会，能否融入集体全看一个人本身的能力，但更重要的，是你是否一颗想要被这个团体所接纳的心。

@#@@#@十一月我正式上岗了，从开始到十二月底共接待了15组客户，虽然自己感觉一直在努力但始终还是没有成交。

@#@很可能是我的回访邀约做的不够到位，可能是电话里的交谈让我总感觉不够真实，没法像面对面一样让自己去放得开。

@#@这是应该有所加强的，但毕竟没有眼神的交流的沟通还是让我有些难以适应，相信自己应该可以尽快的去克服这些，毕竟只是一味的着急去有成绩不是长远的一个选择。

@#@@#@以上是我自六月份以来的一个工作总结，话说质变的产生是量变的积累。

@#@如今的我比半年前成熟了许多，却依旧保持着天真。

@#@我将继续成长下去，继续天真下去，让自己在什么样的工作条件下都有所收获，与同事有更多更好地成绩，让自己快乐。

@#@@#@第五篇：

@#@XX年房地产置业顾问工作总结@#@XX年房地产销售工作总结@#@回顾XX年，最让我难忘的就是XX年的9月3日，因为在这一天我正式进入雅厦地产工作，很荣幸的成为雅厦的一员，10月17日，我正式成为中央山水项目的置业顾问。

@#@到如今我在雅厦地产工作也已经四个多月了，从之前对项目懵懂的认识到现在对整个项目如数家珍，自己算勉强进入了这个行业。

@#@在销售方面还有很多地方有待提高。

@#@所以对这几个月来的销售工作进行总结，从中发现问题，得到提高，也可以从中找到自己需要学习的地方，完善自己的销售水平。

@#@经历了将近5个月的销售工作，整个的销售过程都开始熟悉了。

@#@在接待客户当中，自己的销售能力有所提高，慢慢的对于销售这个概念有所认识。

@#@从自己那些已经购房的客户中，在对他们进行销售的过程里，我也体会到了许多销售心得。

@#@在这里拿出来给大家看看，也许我还不是做的很好，但是希望拿出来跟大家分享一下。

@#@@#@第一、最基本的就是在接待当中，始终要保持热情。

@#@@#@第二、做好客户的登记，及进行回访跟踪。

@#@做好销售的前期工作，有利于后期的销售工作，方便展开。

@#@@#@第三、经常性约客户过来看看房，了解我们楼盘的动态。

@#@加强客户的购买信心，做好沟通工作，并针对客户的一些要求，为客户做好几种方案，便于客户考虑及最终下定决心购买，使客户的选择性大一些，避免集中在同一个户型。

@#@这样也给予了客户全方位的意见，也真正做到了顾问的水准，给客户树立自身和公司专业的形象。

@#@@#@第四、提高自己的业务水平，加强房地产相关知识及最新的动态。

@#@在面对客户的时候就能游刃有余，树立自己的专业性，同时也让客户更加的想信自己。

@#@@#@从而促进销售。

@#@@#@第五、多从客户的角度想问题，这样自己就可以针对性的进行化解，为客户提供最适合他的房子，解决他的疑虑，让客户可以放心的购房。

@#@@#@第六、学会运用销售技巧，营造一种购买的欲望及氛围，适当的逼客户尽快下定。

@#@@#@第七、无论做什么如果没有一个良好的心态，那肯定是做不好的。

@#@在工作中我觉得态度决定一切，当个人的需要受挫时，态度最能反映出你的价值观念。

@#@积极、乐观者将此归结为个人能力、经验的不完善，他们乐意不断向好的方向改进和发展，而消极、悲观者则怪罪于机遇、环境的不公，总是抱怨、等待与放弃！

@#@什么样的态度决定什么样的生活.@#@第八、找出并认清自己的目标，不断坚定自己勇往直前、坚持到底的信心，这个永远是最重要的。

@#@龟兔赛跑的寓言，不断地出现在现实生活当中，兔子倾向于机会导向，乌龟总是坚持核心竞争力。

@#@现实生活中，也像龟兔赛跑的结局一样，不断积累核心竞争力的人，最终会赢过追逐机会的人。

@#@人生有时候像爬山，当你年轻力壮的时候，总是像兔子一样活蹦乱跳，一有机会就想跳槽、抄捷径；@#@一遇挫折就想放弃，想休息。

@#@人生是需要积累的，有经验的人，像是乌龟一般，懂得匀速徐行的道理，我坚信只要方向正确，方法正确，一步一个脚印，每个脚步都结结实实地踏在前进的道路上，反而可以早点抵达终点。

@#@如果领先靠的是机会，运气总有用尽的一天。

@#@@#@对工作保持长久的热情和积极性，更需要有“不待扬鞭自奋蹄”的精神。

@#@所以这半年来我一直坚持做好自己能做好的事，一直做积累，一步一个脚印坚定的向着我的目标前行。

@#@XX年我将以更加饱满的热情投入到销售工作中去，实现@#@自我、公司、客户的三赢！

@#@@#@";i:

15;s:

13873:

"放下手机高三作文800字@#@放下手机高三作文800字@#@　　以放下手机为话题的高中作文篇1@#@　　手机是当今社会上最潮流，最时尚的东西。

@#@每个人差不多都有手机，但每个人使用的方法不同，所以导致有些人会在街边，公交车上，地铁上，低头一族也是频频会有，有一句非常经典的话：

@#@“最遥远的距离就是你在我身边，却在玩手机。

@#@@#@　　手机所带给我们的好处也不少，例如：

@#@减少了因需要传达信息而带来的长时间。

@#@在古代因为要传达一封家书而被追杀的案例也不少而当今的时代一封短息的传达时间仅仅一分钟。

@#@在手机上查阅资料也十分方便，现在的手机不仅仅只是打电话，现在当你想念远方的亲戚但却不能相见时，一通视频便可以解决，手机的拍照功能也是十分发达，当乔布斯发明Iphone是就奠定了手机要达到顶峰，没有再因为发生车祸而手机像素不好时而苦恼了，在手机上购物也成了当今时代发展的潮流，在这个平台上没有因没有时间上街购物，又因有了时间而卖家关门而导致的烦恼了，就连晚上也可以购物，又没有因购物而导致的疲劳。

@#@@#@　　但是，手机虽好但看你怎么使用它，现在我先来说一个故事：

@#@一个老人因年老而想到了分家产，这不就把他的儿子和女儿们叫到了他家，可是不幸的是每个人都来了，但没有一个人在听那个老人说话，都得玩着他们的手机，家庭会的的最后一句话，那个老人说：

@#@“你们谁能把我今天说的话大致复述一遍那家产便归他。

@#@可是他们几个东拼西凑的也没有凑出个样子，最后还是没能说对。

@#@那个老人却笑着说：

@#@“你们人是来了，可是谁又知道你的心已经飞到哪里了呢?

@#@”从这以后他们约定以后来的第一件事便是把手机关机。

@#@从这个故事也告述我们手机不是万能的。

@#@手机虽好，可是再怎么好，有我们的心与心的交流来的实在吗。

@#@因为在走路时出事故的例子也有很多，而这些所谓的低头一族是让别人说到的，还有人因为爱上玩游戏而坠落，还有些网上诈骗团伙专门在网上诈骗。

@#@@#@　　手机啊，手机。

@#@你是新时代的标志，你是人们有快乐新生活的象征。

@#@但，们一个东西都有它的利和弊。

@#@那就要看你如何去控制着个量了。

@#@因为，每件事如果超过这个“度”便没有什么利可图了。

@#@@#@　　@#@　　放下手机高三作文800字@#@　　以放下手机为话题的高中作文篇2@#@　　朋友们，放下手中的手机吧!

@#@@#@　　昨天我去了奶奶家，今天下午才回来。

@#@昨天晚上刚好碰到了鑫鑫。

@#@@#@　　我看到她时，她正生在沙发上玩儿着手机，直到我叫了她一声“鑫鑫”。

@#@她才疼觉到我的存在，给了我一个大大的拥抱。

@#@之后就又坐回去玩手机了，我看了一眼，她正在刷视频。

@#@@#@　　本以为好不容易碰次面，可以好好聊聊了，没想到却被这手机害得我们两个人之间仿佛有了隔阂。

@#@上次见面还是在暑假里坐车时，即使在路上，那一次因为和她聊天我都没有晕车呢（平时我一坐车就会晕车）。

@#@我们之间的友谊从这点可见一斑。

@#@@#@　　不过，手机其实本不是为让人看视频，玩游戏而发明的呀!

@#@之所以有人发明手机，是为了方便联络远方的朋友。

@#@这么看手机的发明可以说是为了巩固友情啊!

@#@@#@　　可到现在竟成了让两个多年好友的人坐的在一起却好似相距千里无法交谈般模样。

@#@这决不是人类发明手机的本意!

@#@@#@　　现在，不光是小孩子，许多不同年龄阶段的人都迷上了手机。

@#@许多子女为了手机把父母丢在一边不管不顾，许多父母因为手机找不到孩子，还有许多中小学生为所谓的“偶像”把父母的血汉钱打了水漂，更有高中生为了手机而杀自杀甚至杀死老师、父母……这样令人拟心的案例数不胜数，可却还是有不少人会因“好玩儿”一词做了“低头族”。

@#@朋友们，放下手中的手机吧!

@#@抽出点时间多陪父母，多和孩子交流，多观关注于身边的人和事。

@#@不要为了红包，为了游戏而让千里迢迢赶来与你相聚的亲朋好友失望，不要为了了“赞”而把丰盛的年夜饭记在手机中，不要为了让网友开心而忘了身边的朋友……@#@　　朋友们，放下手中的手机吧!

@#@这是一角来自一个中学生的忠告。

@#@@#@　　@#@　　以放下手机为话题的高中作文篇3@#@　　当你驻立在人来人往的地铁列车，人潮的力量将你推向无尽的网络时代，而臣服在网络时代脚下的低头族们，只专注于手机屏幕，仿佛世界里只有他自己存在，在这样的世界里，到底人们还要堕落多久?

@#@@#@　　当我朋友把玩着最新型号的手机，爱不释手，手指也随着手机屏幕的变幻一刻也不得停歇时，我不禁问她一句，“没有手机的时代，你该怎么办呢?

@#@”她头也没抬，回答“活不了了，那就没有意义了!

@#@”没错，手机时代确实给我们带来了无穷的便利，每每你打开互联网，就可轻松快捷地了解世界各地的新闻快讯。

@#@然而，手机时代，带给我们的远远不止这些，网购、微信支付等等已经成为年轻人的时尚标志。

@#@而独霸世界的网络时代，真的会善待依赖于他的现代人吗?

@#@@#@　　“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是我在你身旁，你却在玩手机。

@#@”，这句话非常形象地道出了手机给人际关系带来的种.种麻烦。

@#@@#@　　手机抢占了原本热热闹闹的小巷。

@#@我曾经的小巷，每每吃罢晚饭，小孩子们就会在小巷里游戏，邻里寒暄着，好不热闹。

@#@然而，这些都已变成了曾经，这些快乐，都在手机的的时代里沦陷了。

@#@而现在的拜年方式，是六七十年代的人们绝对想象不到的，网络红包、祝福动漫、朋友圈拜年……已经以碾压式霸占了整个新年。

@#@让我们无奈的不是和父母交流是否顺畅，而是手机信号是否流畅;@#@让我们抓狂的是，不是帮父母干了一个活，而是抢到了一个一毛钱的红包……@#@　　大年三十的团圆饭，本该是热热闹闹的。

@#@本该是互诉衷肠、嘘寒问暖的宝贵机会。

@#@没想到却被手机给破坏了，身在饭桌上，心却早已沉沦在手机里了，不少年轻人已经依赖于手机，把父母晾在一旁，对待父母的嘘寒问暖，你只有一句“哦”“嗯”。

@#@而在一家人聚餐的时候，本该与父母好好交流，你却在埋头刷手机。

@#@你是不知道他们的心有多凉，你是不知道他们等你回家过年有多辛苦。

@#@@#@　　在不经意间，你才发现父母的两鬓的斑白，才发现没听清他们讲的过去的故事，才发现没对他们说出口的我爱你们。

@#@你又是否会放下手机，陪陪他们，陪他们说说话呢?

@#@@#@　　放下手机，让家里充盈温情，让春节充满浓浓的人情味，别让手机屏蔽了亲情，别让短暂的相聚留下遗憾，别做手机时代的低头族。

@#@@#@　　@#@　　以放下手机为话题的高中作文篇4@#@　　放下手机聊聊天@#@　　守望亲情，盈秀蝶意，卷染层层挂念，风落指尖，屡屡思念飘扬……@#@　　为过年离开了喧嚣的城市，来到了安静的乡下。

@#@习惯于车水马龙的都市，来到这僻静的地方十分不习惯;@#@习惯了无线网的覆盖，来到这个没有网络的地方十分不习惯;@#@习惯了衣来张口饭来伸手的日子，来到这个万事靠自己的地方十分不习惯……@#@　　一声亲切的话语响起：

@#@“涛儿啊，你要不要喝点水，我刚刚倒的热水，你喝点吧。

@#@”我玩着手机不耐烦地回了句：

@#@“放那里吧，我现在不渴。

@#@”冷淡的一句话似乎浇灭了爷爷你满满的热情。

@#@我并没有看到你那张布满失望的脸，也不知道你原本充满希望的眼睛一点一滴地黯淡下去。

@#@@#@　　吃中饭了，慈祥的奶奶一直不停地往我碗里夹菜，似乎要把这世间上最好吃的都给我，但我却玩着手机没心没肺地说：

@#@“我自己来，你吃吧。

@#@”你夹着菜的手，兀地停在了半空中，继续夹给我也不是，缩回去也不是，完全投入在手机世界里的我丝毫没有察觉到你的尴尬，只是似乎感觉你的眼神也如爷爷般暗淡了些许。

@#@@#@　　晚上洗洗睡了，奶奶你拿出了最厚实最的新亮的被子，我却还是各种嫌弃。

@#@你不好意思地摆摆手，然后悄悄地离去。

@#@没有网络，各种无聊，躺在床上，无意间看到这么一则公益广告：

@#@你因为手机多久没有和家人好好聊天了?

@#@你有多久没有感受到亲情的温暖了?

@#@@#@　　细细回想，因为手机而冷落了多少亲情?

@#@老人们的守望究竟是什么?

@#@思绪纷纷而扬：

@#@小时候，我说“奶奶，我长大了给你买最好吃的东西哦”时，你是那般欢喜甜蜜;@#@平日里，电话通话中听到我随意调皮地问好后，爽朗愉快的脆笑声几欲冲破话筒;@#@父母工作有事或我身体稍有小病，第一时间上门的总是你的安慰和老母鸡护崽般的呵护;@#@到家时刚转过路口那站立寒风中瘦弱得让人心疼的身影摇摇欲坠，殷切期盼的眼神却暖意盈盈……因为父母的繁忙工作、我的学业，我们一年见不到几次，相处不了几天，你们沉默地守望着这一切，含着酸涩承受这一切。

@#@爷爷奶奶，我真该放下手机和你们聊聊天了。

@#@@#@　　你们的守望，我的觉醒。

@#@@#@　　“时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花了，柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了。

@#@”脑海里感人的旋律缭绕着。

@#@@#@　　@#@　　以放下手机为话题的高中作文篇5@#@　　这天是爷爷的生日，一大早爷爷就期盼着儿子一家的到来。

@#@爷爷奶奶从大早上忙碌到日中。

@#@@#@　　敲门声响起，爷爷用围裙擦了擦手，快步走向门口，“来了，来了。

@#@”一开门，只见儿子一家都已站在门口，爷爷的嘴都快咧到耳朵根了。

@#@“爸!

@#@”“爷爷!

@#@”“哎，累了吧，快进屋里坐着，桌上有水果，先填填肚子。

@#@”@#@　　“知道了，爷爷。

@#@”孙子喊道，跑进屋第一时间搬出爷爷家的小马扎，一屁股坐了下去。

@#@奶奶在厨房听到外面的声音，探出头来，“都来了，我还剩几个菜没炒，马上就好!

@#@”说着，继续转头做菜。

@#@厨房像一座火焰山，奶奶额头上渗出了豆大的汗珠，汗水浸透的衣服，贴在奶奶身上，她抽空用袖口擦擦头上的汗，手上的动作却不停歇。

@#@油烟弥漫在厨房里，像一个张牙舞爪的恶魔，就快要把奶奶吞没了，让人望而却步。

@#@抽油烟机仿佛已经罢工，消化不了如此之多的油烟。

@#@奶奶看到人都到齐了，不由加快了动作，大概想着：

@#@孩子一路过来，肯定是饿坏了，我得尽快炒完这几个菜。

@#@@#@　　爷爷也不停歇，在厨房和餐桌前不停奔走，桌上已经摆满了各式各样的菜，有孙子爱吃的红烧鱼、排骨炖汤;@#@有儿子爱吃的肉末茄子、白斩鸡;@#@有媳妇爱吃的大闸蟹、西兰花……爷爷的额角渗出了汗珠。

@#@@#@　　桌上的碗筷和饮料都已摆放好，爷爷端着两个刚出炉的菜往桌上摆放着，一边喊道：

@#@“来，洗洗手，收拾一下，还有最的后一个菜，你们路上累，肯定饿了，先吃。

@#@”@#@　　这时爷爷看到儿子一家三口，每人一个小马扎，一座排开。

@#@媳妇怀中抱着笔记本，那感觉比抱着亲生儿子还亲，看着电视剧，一下子哭，一下子笑，变脸比翻书还快，脸上精致的妆已变得惨不忍睹。

@#@儿子呢!

@#@握着手机，看各种搞笑视频，还不时回复几次微信。

@#@小孙子夹在两人中间，一点也不嫌弃地方狭窄。

@#@手中拿着平板电脑，乐呵呵地玩着游戏，时而把平板举起，嘴里发出“砰，砰!

@#@”的声音，时而把脸贴近屏幕，自言自语着什么。

@#@@#@　　儿子勉勉强强回头，露出一个标准的笑容：

@#@“爸，我们再玩一会儿，饭好了叫一声!

@#@”下一秒，扭头又投入到手机的世界里。

@#@爷爷看着如鸵鸟似的一家，脸上写满了失落。

@#@@#@　　终于，饭菜都上桌了，经过爷爷的三催四请，一家人才恋恋不舍放下手中的东西，上桌吃饭。

@#@@#@　　一落座，儿子就拿起手机，“咔嚓”拍了张照片，发到了朋友圈，配上一段文字“今天老爸生日，好好庆祝一番。

@#@”发完之后，边吃饭边聊着，但没多久，儿子一家又拿起了手机，边吃边玩……@#@　　车子渐渐远离，爷爷奶奶望着一桌几乎没怎么动筷子的菜，相对无言，不知所措。

@#@@#@　　一次家人的生日聚餐，却让人味同嚼蜡。

@#@电子产品，让人们沉溺其中，压弯了人的脖子，封闭了人的感情，如同把人隔绝在一个小黑屋。

@#@它们让人失去许多宝贵、重要的东西：

@#@亲情、友情……人与人之间变得冷漠、自私。

@#@请放下它们，在那些重要东西还没消失殆尽之前。

@#@@#@　　@#@";i:

16;s:

14042:

"改错专题@#@专题六英语短文改错专题@#@【命题趋向】@#@短文改错是一项主要测试考生的判断能力，观察能力、纠错能力语言基础知识及语言的综合运用能力。

@#@@#@短文改错的趋势：

@#@@#@1.改错短文以记叙文和说明文为主。

@#@@#@2.文章内容贴近学生生活，没有生僻词汇和复杂的结构，文章简单易懂，错误设置也很简单，多为学生平常作文中常出现的错误。

@#@@#@3.短文一般100词左右，错误有9处。

@#@@#@4.常见错有三种:

@#@错词、多词、缺词。

@#@错词占60%左右@#@【错误类型】@#@1.错词2.多词3.缺词4.正错@#@错词@#@多词@#@缺词@#@正错@#@2007年全国卷I@#@7@#@1@#@1@#@1@#@2007年全国卷II@#@7@#@1@#@1@#@1@#@【考点透视】@#@一．错词的热点@#@1．动词—时态语态非谓语；@#@主谓关系。

@#@@#@2．联系词—关系代词和关系副词；@#@连词；@#@连接词。

@#@@#@3．名词—可数名词、不可数名词，可数名字的单复数变化。

@#@@#@4．介词—介词和动词的搭配错误。

@#@@#@5．形容词/副词—词类错用。

@#@@#@6．冠词—定冠词和不定冠词的错用。

@#@@#@7．代词—人称代词；@#@物主代词；@#@反身代词。

@#@@#@8．惯用法—固定句型，固定短语。

@#@@#@二．多词和缺词热点@#@1.冠词@#@2.介词@#@3.副词@#@4.代词@#@5.关联词@#@6.小品词to@#@【短文改错主要特点】@#@1.语言材料取自于学生的习作。

@#@@#@2.短文为贴近学生生活的话题或学生身边事。

@#@@#@3.短文难度符合学生水平。

@#@@#@4.语言简单易懂。

@#@@#@5.没有生僻的语言现象或繁难的语句结构。

@#@@#@【例题解析】@#@一．错词@#@1.动词错误：

@#@@#@

（1）时态和语态、主谓一致的错误。

@#@@#@【1】整体时态：

@#@@#@*ThenIaskhim“Grandma,howcomeyouhavesomuchlinesonyourhand”@#@全文为故事，故ask改为asked。

@#@@#@*Highoverthewater,theydiscoveraholeintheballoon.Theholebecamebiggerandbigger.@#@全篇使用过去时态，故改discover--discovered@#@【2】主谓一致@#@*Havingfunwiththeirfriendsmakethemhappy.@#@动名词短语做主语，谓语动词用单数形式makes。

@#@@#@*Butthemostwonderfulthingaboutjackwerehismusicalability。

@#@@#@主语为themostwonderfulthing故此，系词为was@#@*Butnotallinformationaregoodtosociety.@#@主语不可数，所以动词用is。

@#@@#@（2.）动词错误：

@#@@#@*InAmericanbigcities,thousandssellticketstowatchfootballorbasketballgames.（buy）@#@根据句子意思，数千人买票去看比赛。

@#@故sell改为buy。

@#@@#@（3）非谓语动词@#@【1】动名词错误@#@*Iamlookingforwardtoseeallofyouagaininthenearfuture.（seeing）@#@解析：

@#@to为介词，故此see改为seeing@#@*Notonlyplayfootballmakesusgrowuptallandstrongbutalsogivesusasenseoffairplayandteamspirit.@#@解析：

@#@主语应为动名词，故playfootball改为playingfootball@#@【2】现在分词@#@*Theairkeepstheballoonupwasescapingquicklyandtheballoonwascomingdown.@#@解析：

@#@分词做定语，故keeps改为keeping@#@*Ifoundasmallhousestandinginafieldwithalightshonefromthesittingroom.@#@解析：

@#@withalightshone改为withalightshining。

@#@alight和shining为主动关系。

@#@@#@【3】不定式@#@*Ijustwanttothankyouforhelpingmebecomingadifferentperson.（become）@#@解析：

@#@helpsbdosth故改becoming为become@#@*Hedidnotwantsharethingswithothers.@#@解析：

@#@wanttosharesth.want后可跟不定式做宾语。

@#@@#@【4】过去分词@#@*Ihavesomerecordsgivingtomeasbirthdaygifts.@#@解析：

@#@havesthdone,somerecords和give是被动关系，故改为given。

@#@@#@2．连词错误：

@#@@#@*Icameintothelivingroomandsawoneofthemjustgothroughthekitchendoorbutturnonthelight.@#@解析：

@#@根据句意，“我看到他们中的一个人走进厨房，并且打开灯。

@#@”两个分句子之间是并列关系。

@#@故改but为and@#@*Wewouldreturnatnighttohearthathe`dpickedupfromtheradiointheday.@#@解析：

@#@考查宾语从句，pickup缺宾语，故改that为what@#@*Theclasseshelpedmeunderstandwhattheworldworks@#@解析：

@#@根据句子意思，“这些课程有助于我了解世界是怎么运转的”故改what为how。

@#@@#@*Hewassilentforamoment.Soheansweredslowly:

@#@“Eachoftheselinesstandsforatrouble”@#@解析：

@#@根据句子意思，So改为Then/And@#@3.形容词/副词错用：

@#@@#@*Youalwaysgavemespeciallyattention.@#@解析：

@#@名词应该被形容词special修饰。

@#@@#@*Itisrealagoodchancetohavemetallofyouhere.@#@解析：

@#@副词really修饰系词，故改real为really。

@#@@#@*Myhometownhastakenonanewlook.Howgreatithaschanged!

@#@@#@解析：

@#@great修饰动词，故改为：

@#@greatly@#@4.冠词错误：

@#@@#@*ThisismyfirstvisittoaAmericanfamily.（an）@#@解析：

@#@American第一个音标的音素是元音，故用an.@#@*Eachplayermustobeycaptain,whoistheleaderoftheteam.@#@解析：

@#@有定语修饰，the特指captain.@#@*Suddenly,IcaughtasightofmyEnglishteacherinthecrowd.@#@解析：

@#@固定搭配catchsightof.故此去掉冠词a。

@#@@#@5.代词错误：

@#@@#@【1】反身代词@#@*Ijustsmiledtomeandthought,…@#@解析：

@#@主语和宾语相同，故此me—myself。

@#@@#@【2】形容词性物主代词@#@*Besides,theforeignteachershereworkhardandtryhisbesttomaketheactivitieslivelyandinteresting.（his--their）@#@解析：

@#@主语是第三人称复数，因此tryone`sbest@#@【3】it/that/them/us@#@*Ithoughtthatwasdulltowatchagameinwhichplayerskickedaballtoeachother.@#@解析：

@#@that不可以做形式主语，故改为it。

@#@@#@*Itwasaboutnoonwhenwearrivedatthefootofthemountain.Thethreeofthemwereveryexcited.前后人称错误。

@#@故此改them为us.@#@6.名词单复数和名词的所有格的错误@#@*Shemarkedstrictlyonstudent`sperformance.（students`）@#@解析：

@#@根据句意，学生们的表演，故改为students`performance@#@*Physicsisoneofthemostdifficultsubjectforus（subjects）@#@解析：

@#@oneof说明后面为复数形式。

@#@@#@*WepracticethreetimeseveryweekandoftenwatchfootballmatchonTVtogether.@#@解析：

@#@常常看比赛，故此match改为matches.@#@*Ihavenopaperstowriteon.@#@解析：

@#@纸不可数，所以改为paper@#@7.介词错误@#@*HeleftShanghaiatacoldnight.@#@解析：

@#@一天的部分被修饰时，介词用on,@#@*Iamanewcomerofasmalltown.@#@解析：

@#@根据句子意思，来自一个小镇comefromasmalltown.@#@*Iwascaughtbytherainlastnight@#@解析：

@#@固定短语becaughtintherain遇上雨。

@#@@#@8.语意错误@#@*Thousandssellticketstowatchfootballorbasketballgames.@#@解析：

@#@句子意思：

@#@数千人卖掉票去看足球或者篮球比赛。

@#@故此错误，sell—buy@#@*Notallpeopleliketoworkandeveryoneliketoplay.@#@解析：

@#@句子意思：

@#@并非所有的人都喜欢工作，并且所有的人喜欢玩。

@#@语意错误，应该为转折关系，and—but@#@二．多余词@#@多词一般为：

@#@冠词/连词/介词/系词be助词等。

@#@@#@【1】连词多余：

@#@@#@*Theydidnotwantbreakfastbecausethattheyweregoingoutearlyinthemorning.@#@解析：

@#@连词多余，故此去掉（that），原句是状语从句。

@#@@#@【2】介词多余：

@#@@#@*ThecrowdwaitingfortogreettheminEnglandwasverysurprised.（for）@#@解析：

@#@没有宾语，所以去掉for。

@#@@#@【3】冠词多余：

@#@@#@*SuddenlyIcaughtasightofmyEnglishteacherinthecrowd.@#@解析：

@#@固定短语，catchsightof:

@#@偶然看见。

@#@@#@【4】系词/助词多余：

@#@@#@*Mymotherwasasked:

@#@“Haveyoutakenmedicine?

@#@”@#@解析：

@#@根据句意，是妈妈问：

@#@故为主动语态。

@#@@#@三：

@#@缺词@#@缺词一般为：

@#@冠词/连词/介词/系词be助词/@#@【1】缺介词@#@*Hewaslookingforaglass^thecupboard（in）@#@解析：

@#@根据句意，inthecupboard做状语。

@#@@#@【2】缺冠词@#@*However,thepopularteacherisat^sametimetheonewhoshouldbestrictwithstudents.（the）@#@解析：

@#@形容词same和the搭配使用,故给same前加the。

@#@@#@【3】缺连接词@#@*Inoneclass,Ilearned^itrained（why）@#@解析：

@#@根据句子意思可知，缺连接词，句意为：

@#@“在一节课上，我知道了下雨的原因”。

@#@@#@【4】缺系词@#@*What^yourfavoritesport?

@#@（is）@#@解析：

@#@句子中缺系词，在What加is.@#@ @#@@#@专题训练与高考预测@#@此题要求改正所给短文中的错误对标有题号的每一行做出判断，如无错误，在刻行右边横线上画一个勾（√）；@#@如有错误（每行只有一个错误），则按下列情况改正；@#@该行多一个词：

@#@把多余的词用斜线（）划掉，在该行在边横线上写出该词，并也用斜线划掉。

@#@@#@该行缺一词：

@#@在缺词处加一个漏字符号（∧），在该行右边横线上写出该加的词。

@#@@#@该行错一个词：

@#@在错的词下面划一横线，在该行右边横线上写出改正后的词@#@注意：

@#@原行没能错的不要改@#@Passage1@#@　MissChina@#@GuanQi,a21-years-oldcollegestudentfromJilin1.______Province,hadwontheMissChina2003beautypageant2.______@#@inSanya,HainanProvince,onSeptember21.3.______Besidesjudgedontheirlooks,the32competitors4.______@#@weretestedontheirwriteability,Englishskills,5._______@#@team-workandgenerallyknowledge.MissGuanQi6._______@#@impressedthejudgeswhopresentwithherexcellent7._______@#@repliesduringthequestionoranswersection.Shewill8._______represent（代表）ChineseinthefinalofMissWorld9._______@#@tobeholdinginSanyaonDecember6.10._______@#@Passage2　　@#@　TodayIshowedsomeforeignfriendaroundourcity.1.________@#@WestartedoffincarfromtheFriendshipHotelat8:

@#@00a.m.2._______@#@WefirstgottoJinshanPark.Weareallstruckbyits3._______@#@beautifulflowersonshow.Then,wevisitedtheCityMuseum.4._______@#@Wesawplentyofvaluablethings,fromthatwelearnedalot5.______@#@aboutthecity.Afterthat,theydrovetoJinshanTemple.Thatis6._______@#@abeautifulplaceofinterestinourcity,butthereweenjoyed7._______@#@thewonderfullysceneryofthesea.Wehadadeliciouslunchatthe8._______@#@seafoodRestaurantandwereturnedbackatnoon..Alltheforeign9.______@#@friendswerepleasedwithmyarrangement.Wedidhavethe10_____@#@wonderfultimetoday.@#@Passage3@#@DearMr.Brown,@#@Iamwritingtothankyouwithyourkindhelp.1______@#@Beforeyoucametoteachus,Ihadnotinterestin2______@#@English.Mypronunciationwasterribly.Icould3_____@#@onlyspeakafewwords.Butoneandahalfyearlater,4_____@#@InowthinkEnglishfuntolearn.Igotalotfromyour5____@#@encouragingwords.Iwillalwaysrememberwhatyou6.____@#@said,“Ifyoutryto,youcanbeNo1!

@#@”Ihopeyou`ve7____@#@hadpleasantjourneyhomeandwillcometochina8_____@#@againsometimesinthefuture.Iwillwriteagain9_____@#@andsendyouthephotoswetaketogether10______@#@passage4@#@Thereareadvantageforstudentstoworkwhile1_____@#@Studyingatschool.Oneofthemwasthat2_____@#@theycanearnmoney.Forthemostpart,3______@#@studentsworkingtoearnmoneyfortheirown4____@#@use.Earningtheirownmoneyallowthem5_____@#@tospendonanythingasiftheyplease.6_____@#@theywouldhavetoasktheirparentsfor7____@#@moneyorforpermissiontodothingsby8____@#@themoney.Somestudentsmayalsotosave9____@#@upforourcollegeorfutureuse.10______@#@passage5@#@DearMr.Brown,@#@Iamwritingtothankyouwithyourkindhelp.1___@#@Beforeyoucametoteachus,Ihadnotinterestin2_____@#@English.Mypronunciationwasterribly.Icould3____@#@onlyspeakafewwords.Butoneandahalfyearlater,4____@#@InowthinkEnglishfuntolearn.Igotalotfromyour5___@#@encouragingwords.Iwillalwaysrememberwhatyou6____@#@said,“Ifyoutryto,youcanbeNo1!

@#@”Ihopeyou`ve___@#@hadpleasantjourneyhomeandwillcometochina___@#@againsometimesinthefuture.Iwillwriteagain9____@#@andsendyouthephotoswetaketogether10____@#@passage6@#@DearAnish,@#@HerearetheinformationaboutManchesterUniversity1.______@#@Itisabout200milesfarawayfromLondonandit2______@#@hasaverybigschoolyard.Youcanliveintheschool3____@#@orneartheschool.Theyhaveallsortsofcourse.4______@#@I`msureyouwillfindoneyoulikeit.Iknowyou5___@#@areparticularinterestedinhumanrights.SoIwill6____@#@seethatthereisanythingontheirwebsite7____@#@IwillsendmyfriendCharliemeetyouattheairport8____@#@whenyouarrived.Youmethimafewyearsago,buthe9___@#@haschangedalotsincethen.BothyourauntorIlook10___@#@forwardtoseeingyouagain.@#@passage7@#@DearRalph,@#@I’maseniorstudent.Ihavebeinlovewithaboy　1______@#@forthreeyears.@#@Butheisashyboy,soIwrotehimaletterfirstly　2._______@#@toexpressmyfeeling.Andhewroteback.Inhisletter　3______@#@hesaid,“Wearestudents.Ourtaskisstudy.Letuswait　4________@#@toseeuntilwehaveanychanceaftergraduation.”So　5.______@#@aftergraduationIcalledtohim,askinghimabout　6.________@#@goout.Buthesaidhedidn’twantto.Hejust　7.________@#@wantedtosleepandwatchedTV.　8.__";i:

17;s:

9916:

"钢丝绳断绳原因及预防措施@#@钢丝绳断绳原因及预防措施@#@矿井提升断绳事故分析及预防@#@ @#@ @#@ @#@提升钢丝绳是煤矿提升运输系统的一个重要组成部分，因此，《煤矿安全规程》（以下简称《规程》）对矿井提升钢丝绳有专门规定。

@#@近年来，尽管各矿按照《规程》的要求加强了提升钢丝绳的检查和保养，但是，每年仍然有断绳事故发生。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1断绳的类型@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）松绳断绳。

@#@由于煤仓满仓或其它原因造成容器在卸载位置被卡住而继续下放容器，引起松绳，待卡容器原因消失后，容器自由落体迅速下降而冲击钢丝绳导致断绳。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）过卷断绳。

@#@提升容器在减速阶段不能按规定进行减速，而是以全速运行冲击、碰撞防梁，导致钢丝绳断裂。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）钢丝绳强度降低引起断绳。

@#@矿井淋水的酸碱度大，锈蚀严重，加之磨损严重并有断丝现象，导致钢丝绳强度降低。

@#@紧急停车时，由于冲击力大于钢丝绳的强度而造成断绳。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）平衡尾绳断裂。

@#@在多绳提升系统中，发生断平衡尾绳事故。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2断绳的原因@#@ @#@ @#@ @#@ @#@影响钢丝绳断裂的主要因素如下：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）锈蚀。

@#@钢丝绳受淋水、潮湿和酸性气体、杂散电流等作用，会出现应力集中，产生疲劳，金属变脆，钢丝绳抗拉强度和抗冲击强度降低。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@锈蚀是造成平衡尾绳断裂的主要原因，也是提升钢丝绳报废的重要原因。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）磨损。

@#@缠绕式绞车在多层缠绕时，在变层跨圈处产生对钢丝绳的挤压，称为“跨圈现象”，这种现象使钢丝绳既有横向滑动，又有纵向滑动，造成钢丝绳滑动段的剧烈磨损。

@#@斜井提升由于地轮不转或转动不灵活，造成钢丝绳磨损过快。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）疲劳。

@#@长时间的反复弯曲，使钢丝绳疲劳，强度降低。

@#@实践证明，反复弯曲对钢丝寿命影响较大。

@#@所以单纯缠绕式提升机，下绕绳比上绕绳使用寿命要短。

@#@主井每天提升次数远多于副井，因此，提升钢丝绳弯曲次数多，易疲劳，这也是主井提升钢丝绳寿命明显低于副井的重要原因。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）冲击和振动。

@#@提升钢丝绳在使用中经常承受各种冲击和振动，主要有以下几种：

@#@①松绳引起的冲击。

@#@松绳后，提升容器又自动下落，钢丝绳往往要遭受过大的冲击力。

@#@松绳长度越长，绳端载荷越大，则钢丝绳所受的冲击力也就越大。

@#@②过卷造成的冲击。

@#@提升容器高速过卷时，常会撞坏防撞梁，同时提升钢丝绳也要承受很大的冲击力。

@#@③钢丝绳运动产生的振动。

@#@井筒不直、罐道弯曲、罐道接头不好、罐耳与罐道间隙过大、箕斗井下装载水平使用托罐梁、斜井提升轨道铺设平直度及道接头不合要求等都会对钢丝绳产生很大的冲击和振动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（5）超载。

@#@斜井提升超挂车、适刮卡车辆、拉掉道车辆导致过载。

@#@在主井提升系统中，由于煤中含有较多的水分和矸石等，使箕斗装煤量常超过额定重量的20%以上。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（6）保护装置不全或不起作用。

@#@提升系统未按《规程》配齐各种保护装置或保护装置不起作用。

@#@有的只有信号灯或信号铃，往往不能引起操作工的注意；@#@有的未按《规程》规定接入安全回路；@#@有的深度指示器失效；@#@自动减速装置不起作用，限速保护失灵，没有过放距离，楔形罐道失效等。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（7）检修时措施不力或方法不当。

@#@重载调绳，重载棚罐（箕斗），棚罐（箕斗）梁强度不够、位置不当，离合器定位销没有打入定位孔，离合器未合好导致指示误差。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（8）司机操作不当。

@#@司机责任心不强，业务素质差，操作不当，对事故前的许多征兆没有引起注意，也未采取正确处理措施，或因缺乏经验反应过慢，采取措施时为时已晚。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（9）提升钢丝绳超期服役或带隐患运行。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3预防断绳的措施@#@ @#@ @#@ @#@ @#@为了防止断绳，龙固煤矿根据具体情况，分别采取了如下措施。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（1）合理选择钢丝绳。

@#@①对于立井，以疲劳断丝为钢丝绳损坏的主要原因时，选用线接触圆形股或三角形股钢丝绳。

@#@②对于斜井，选用西鲁型线接触钢丝绳或面接触钢丝绳。

@#@③在矿井淋水大、酸碱度高和作为出风井的井筒中，由于锈蚀严重而影响钢丝绳的使用寿命，因而选用了镀锌钢丝绳。

@#@④使用不松散钢丝绳，对于立井提升选用同向捻钢丝绳。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@龙固煤矿副井多绳摩擦式提升，首绳使用镀锌钢丝绳，尾绳使用圆股不旋转镀锌钢丝绳，主井选用18×@#@7镀锌钢丝绳。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@

（2）正确使用、维护钢丝绳。

@#@①提升钢丝绳每天必须检查一次，平衡尾绳每周检查一次。

@#@对易损坏和断丝或锈蚀较多的应停车详细检查。

@#@断丝的突出部分应在检查时剪下，对内部丝的检查使用钢丝绳探伤仪，检查结果应记入钢丝绳检查记录薄。

@#@②涂油维护。

@#@缠绕式绞车钢丝绳子每月涂油一次；@#@摩擦式绞车钢丝绳每季度注油一次。

@#@③尾绳的防锈。

@#@尾绳最易锈蚀损坏的是弯曲段和接头处。

@#@接头处在浇铸巴氏合金前已清除了防锈油，是此位置易锈原因所在。

@#@浇铸巴氏合金后，应解开扎圈浸油防护，弯段每月涂油一次。

@#@④定期调整上下绳及绳头和剁绳头试验。

@#@若钢丝绳下部锈蚀严重，可采用调绳头方法，将锈蚀严重段缠入滚筒上，减轻其受力。

@#@一是按《规程》要求取样送检，确定是否可以继续使用；@#@二是可以变动易损段，延长使用寿命。

@#@⑤多层缠绕时，为了减轻“咬绳”现象造成的磨损，每两个月调绳1/4圈。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（3）防卡箕斗松绳。

@#@为了防止主井松绳，除加强松绳保护的检查和试验外，还安设了箕斗顺利通过卸载位置显示和满仓断电闭锁装置。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（4）防过卷。

@#@为了防止提升容器接近井口时速度过大，安设了3种限速后备保护和深度指示器失效保护，主井系统使用PLC电控，副井安设后备保护装置，增大衬垫和钢丝绳之间的摩擦系数，以减少多绳摩擦式提升中的打滑现象。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（5）预防过大的惯性力和冲击力。

@#@提升系统在安全制动时，减速度小于5m/s2（上提重载时）。

@#@主井提升系统采用于低频拖动装置，使停车前的爬行速度不超过0.40/m/s，绳的冲击大为减小。

@#@副井提升系统更换了新式罐耳座和胶轮滚动罐耳，调整了罐道接头，使提升系统运行中的冲击和振动显著降低。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（6）防过载。

@#@箕斗提升实行定量装载，斜井提升杜绝超挂车现象。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（7）按《规程》要求健全各种保护装置，并按规定定期试验，确保各种保护装置灵敏可靠。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（8）加强对司机和信号工的安全培训，强化安全意识，增强责任心和提高分析处理实际情况的能力。

@#@信号工与司机协调配合，严格按照《规程》操作。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（9）对提升设备的调整和维修制定了切实可靠的措施，并严格落实。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（10）及时更换新绳。

@#@当提升钢丝绳锈蚀、磨损、断丝、安全系数等达到《煤矿安全规程》有关规定时，必须立即予以更换。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4结语@#@ @#@ @#@ @#@ @#@提升钢丝绳断绳事故的原因是多方面的，用绳单位要针对具体情况具体分析，采取相应的预防措施。

@#@龙固煤矿在钢丝绳使用、维护、管理中由于采取了以上措施，多年来杜绝了断绳事故的发生。

@#@@#@

（2）正确使用、维护钢丝绳。

@#@①提升钢丝绳每天必须检查一次，平衡尾绳每周检查一次。

@#@对易损坏和断丝或锈蚀较多的应停车详细检查。

@#@断丝的突出部分应在检查时剪下，对内部丝的检查使用钢丝绳探伤仪，检查结果应记入钢丝绳检查记录薄。

@#@②涂油维护。

@#@缠绕式绞车钢丝绳子每月涂油一次；@#@摩擦式绞车钢丝绳每季度注油一次。

@#@③尾绳的防锈。

@#@尾绳最易锈蚀损坏的是弯曲段和接头处。

@#@接头处在浇铸巴氏合金前已清除了防锈油，是此位置易锈原因所在。

@#@浇铸巴氏合金后，应解开扎圈浸油防护，弯段每月涂油一次。

@#@④定期调整上下绳及绳头.@#@";i:

18;s:

9158:

"高二下学期期末考试物理试题含答案@#@物理试卷@#@说明：

@#@@#@1、本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第Ⅰ卷第

（1）页至第（4）页，第Ⅱ卷第（5）页至第（8）页。

@#@@#@2、本试卷共100分，考试时间90分钟。

@#@@#@2019-2020年高二下学期期末考试物理试题含答案@#@注意事项：

@#@@#@1、答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的准考证号、科目填涂在答题卡上。

@#@@#@2、每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应的题目标号涂黑。

@#@答在试卷上无效。

@#@@#@3、考试结束后，监考人员将试卷答题卡和机读卡一并收回。

@#@@#@一、选择题：

@#@（每题至少一个选项正确，每题全选对的给4分，选不全给2分，选错不得分）@#@1、汽车以36km/h的速度行驶，刹车后得到的加速度大小为4m/s2，从刹车开始，经5S，汽车通过的位移是………………………………………………………………（　　）@#@A.0mB.100mC.12.5mD.37.5m@#@2、如图所示，用细绳将重球悬挂在光滑墙壁上，当绳子变长时………………（　　）@#@A、绳子的拉力变小，墙对球的弹力变大@#@B、绳子的拉力变大，墙对球的弹力变大@#@C、绳子的拉力变大，墙对球的弹力变小@#@D、绳子的拉力变小，墙对球的弹力变小@#@3、如图，一个楔形物体M放在固定的粗糙斜面上，上表面成水平，在其上表面上放一光滑小球m，楔形物体从静止开始释放，则小球在斜面前的运动轨迹是…………（　　）@#@A.沿斜面方向的直线@#@B.竖直向下的直线@#@C.无规则的曲线@#@D.抛物线@#@ @#@@#@4、如图所示，一质量为M的楔形木块放在水平桌面上，它的顶角为900，两底角为α和β，a、b为两个位于斜面上质量均为m的小木块，已知所有接触面都是光滑的，现发现a、b沿斜面下滑。

@#@而楔形木块静止不动，这时楔形木块对水平桌面的压力等于……（　　）@#@ @#@@#@A.Mg+mg@#@B.Mg+2mg@#@C.Mg+mg（sinα+cosβ）@#@D.Mg+mg（cosα+cosβ）@#@5、如图所示，C是水平地面，A、B是两个长方形木块，F是作用在物块B上的沿水平方向的力，物体A和B以相同的速度作匀速直线运动，由此可知，A、B间的动摩擦因数为μ1和B、C间的动摩擦因数μ2有可能是……………………………………（　）@#@Aμ1=0μ2=0Bμ1=0μ2≠0@#@Cμ1≠0μ2=0Dμ1≠0μ2≠0@#@6、如图所示，两个重叠在一起的滑块，置于固定的倾角为θ的斜面上，滑块A和滑块B的质量分别为m和M，A和B间摩擦系数为μ1，B与斜面间的摩擦系数为μ2，两滑块都从静止开始，以相同的加速度沿斜面下滑，在这个过程中A受的摩擦力……（　　）@#@A.等于零@#@B.方向沿斜面向下@#@C.大小等于μ2mgcosθ@#@D.大小等于μ1mgcosθ@#@ @#@@#@7、如图所示，用汽车吊起重物G，汽车以速度V前进，当牵绳与竖直方向夹角为θ时，重物上升速度为……………………………………………………………（　　）@#@A.@#@@#@B.@#@@#@C.@#@@#@D.@#@8.如图1-4所示，质量为m的物体A在沿斜面向上的拉力F作用下沿斜面匀速下滑，此过程斜面体B仍静止，斜面体的质量为M，则水平地面对斜面体（　　）@#@图1-4@#@A.无摩擦力B.有水平向左的摩擦力@#@C.支持力为（m+M）gD.支持力小于（m+M）g@#@9、如图所示，物体m恰能沿静止的斜面匀速下滑，现用一个力F作用在物体m上，力F过物体的重心，且方向竖直向下，则不正确的说法是……………………（　　）@#@A、物体对斜面的压力增大@#@B、斜面对物体的摩擦力增大@#@C、物体沿斜面加速下滑@#@D、物体仍能保持匀速运动@#@10、如图所示，固定的锥形漏斗内壁是光滑的，内壁上有两个质量相等的小球A和B，在各自不同的水平面做匀速圆周运动，以下说法正确的是……………………（　　）@#@A.VA>@#@VB@#@B.ωA>@#@ωB@#@C.aA>@#@aB@#@D.压力NA>@#@NB@#@ @#@@#@11、如图所示，为一皮带传动装置，右轮半径为r，a为它边缘上一点；@#@左侧是一轮轴，大轮半径为4r，小轮半径为2r，b点在小轮上，到小轮中心的距离为r。

@#@c点和d点分别位于小轮和大轮的边缘上。

@#@若传动过程中皮带不打滑，则…………………………………（）@#@①a点和b点的线速度大小相等@#@②a点和b点的角速度大小相等@#@③a点和c点的线速度大小相等@#@④a点和d点的向心加速度大小相等@#@A.①③B.②③C.③④D.②④@#@12、如图所示，以9.8m/s的水平速度V0抛出的物体，飞行一段时间后，垂直撞在倾角θ为300的斜面上，可知物体完成这段飞行的时间是………………………（　）@#@A.@#@B.@#@@#@C.@#@D.2S@#@13、半径为R的光滑半圆柱固定在水平地面上，顶部有一小物块，如图所示，今给小物块一个初速度@#@，则物体将………………………………………（　）@#@A.沿圆面A、B、C运动@#@B.先沿圆面AB运动，然后在空中作抛物体线运动@#@C.立即离开圆柱表面做平抛运动@#@D.立即离开圆柱表面作半径更大的圆周运动@#@ @#@@#@考场号@#@座位号@#@准考证号@#@姓名@#@班级@#@学校@#@@#@ @#@@#@———————————————————————————————————————————————————————————————@#@密封线内不要答题@#@———————————————————————————————————————————————————————————————@#@@#@ @#@@#@———————————————————————————————————————————————————————————————@#@密封线内不要答题@#@———————————————————————————————————————————————————————————————@#@开滦二中2010―2011学年度高二年级第二学期期末考试@#@第Ⅱ卷（满分48）@#@二．填空与实验题（14题、15题每空4分，共16分）@#@14、在研究平抛物体运动的实验中，用一张印有小方格的纸来记录@#@轨迹，小方格的边长L=1.25cm，若小球在平抛运动途中的几个位置@#@如图中的a、b、c、d所示，则小球平抛的初速度的计算公式为@#@V0=用（L、g表示）其值是m/s（g=10m/s2）\@#@ @#@@#@15.如图3-9所示,在倾角为30°@#@的斜面上,一辆动力小车沿斜面下滑,在小车下滑的过程中,小车支架上连接着小球的轻绳恰好水平.已知小球的质量为m,则小车运动的加速度大小为________,绳对小球的拉力大小为________.@#@图3-9@#@ @#@@#@三、计算题（16题10分，17题10分，18题12分，共38分）@#@16.（10分）如图3-11所示，固定在水平面上的斜面倾角θ=37°@#@，长方体木块A的MN面上钉着一颗小钉子，质量m=1.5kg的小球B通过一细线与小钉子相连接，细线与斜面垂直，木块与斜面间的动摩擦因数μ=0.50.现将木块由静止释放，木块将沿斜面下滑.求在木块下滑的过程中小球对木块MN面的压力.（取g=10m/s2，sin37°@#@=0.6，cos37°@#@=0.8）@#@图3-11@#@17（10分）有一种较“飞椅”的游乐项目，示意图如图14所示，长为L的钢绳一端系着座椅，另一端固定在半径为r的水平转盘边缘。

@#@转盘可绕穿过其中心的竖直轴转动。

@#@当转盘以角速度ω匀速转动时，钢绳与转轴在同一竖直平面内，与竖直方向的夹角为θ。

@#@不计钢绳的重力，求转盘转动的角速度ω与夹角的关系θ。

@#@@#@ @#@@#@18（12分）、一个排球场总长18m,设网高为2m，运动员站在离网3m的线上，正对网前跳起将球水平击出（g=10m/s2）@#@

（1）设击球点高度为2.45m,若球不触网，击球速度应为多大？

@#@@#@

（2）若击球点的高度小于某一值，那么无论水平速度多大，球不是触网就是出界，试求这个高度？

@#@@#@ @#@@#@唐山市开滦二中2010―2011第二学期期末考试物理参考答案@#@一略@#@二．填空题（共16分）@#@@#@14、@#@0.5m/s@#@15、答案:

@#@2g　@#@三．计算@#@17、解析：

@#@设转盘转动角速度@#@时，夹角θ@#@座椅到中心轴的距离：

@#@@#@@#@3分@#@对座椅分析有：

@#@@#@@#@3分@#@联立两式得@#@4分@#@@#@ @#@@#@18（12分）、

（1）@#@（2分）@#@t=0.3s（1分）@#@@#@（2分）@#@

（2）设这个高度为h，任意速度为V，@#@@#@（2分）@#@@#@（1分）@#@@#@（2分）@#@.@#@（1分）@#@@#@（1分）@#@ @#@@#@";i:

19;s:

19653:

"高考二轮复习英语考案专题十五情景交际2@#@高考二轮复习英语考案@#@专题十五情景交际@#@【专题考案】@#@1.—IwonderifIcoulduseyourmobilephone.@#@ @#@ @#@—____.@#@A.Iwonderhow @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Idon’twonder@#@C.Sorry,it’soutoforder @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Nowonder,hereitis@#@2.?

@#@Wasn’titDrWangwhospoketoyoujustnow?

@#@@#@ @#@—____. @#@ @#@@#@A.Ididn’tknowhewas @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Yes,itwas@#@C.No,hewasn’t @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Yes,hedid@#@3.—HaveyougottimeonMonday?

@#@@#@ @#@ @#@—____ @#@ @#@@#@A.Ofcoursenot. @#@B.It’scertain.@#@C.Youcansaythatagain.D.Why?

@#@I’llstayathome.@#@4.—Sorry,Icouldn’tcometotheparty.Iwassickthatday.@#@—____. @#@ @#@@#@A.Idon’tknowthat @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.That’sallright@#@C.Yes,we’llhaveanotherpartyD.No,thepartywasn’theld@#@5.—Thankyoueversomuchforthepresentyoubroughtme.@#@ @#@ @#@—____. @#@@#@ @#@ @#@A.No,thanks @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.I’mgladyoulikeit@#@ @#@ @#@C.Pleasedon’tsayso @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.No,it’snotsogood@#@6.—Wouldyoudomeafavorandcarrythesebooks?

@#@@#@ @#@—____. @#@ @#@ @#@@#@A.Yes,that’sright @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Notrouble@#@C.Nevermind @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Withpleasure@#@7.—____.@#@—Thankyou.Icertainlywill. @#@ @#@ @#@@#@A.HappybirthdaytoyouB.LetmehelpyouwithyourEnglish@#@C.Pleaseremembermetoyourgrandparents @#@D.Don’tforgettoposttheletter@#@8.—Hello.MayIspeaktoBill,please?

@#@@#@—____. @#@ @#@ @#@@#@A.Billspeaking @#@ @#@B.I’mBill@#@C.YouarespeakingtoBill @#@ @#@ @#@ @#@D.I’mspeaking@#@9.—____?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@—No,thanks.I’mjustlookingaround.I’llletyouknowifIwantanything.@#@A.Haveyoumadeupyourmindwhatyouwant @#@ @#@ @#@@#@B.Whatdoyouwant@#@C.CanIhelpyou @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.Doyoulikeit@#@10.—Ithinkyoulookveryniceinthereddress.@#@—____. @#@ @#@ @#@@#@A.Oh,no,Idon’tlookniceatall @#@@#@B.I’mgladyouthinkso@#@C.Idon’tlikeredbutmymommademewearit@#@D.Youareverykind@#@11.—I’msotired,workingallmorningonthefarm.@#@—Whynottakearest,then?

@#@@#@—____. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@A.BecauseIcan’taffordit @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.MaybeIshould@#@C.Idon’tknow @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Sorry,Ican’ttellyou@#@12.—HaveyouheardthatSusanhasbeenelectedmayorofthecity?

@#@@#@—Afterworkingsohardforsomanyyears,____. @#@ @#@ @#@@#@A.shesurelywelcomesitB.shehascertainlyearnedit@#@ @#@C.sheiswelcometoit @#@ @#@ @#@D.it’sgoodnews@#@13.—Canyouposttheselettersforusonyourwayhome?

@#@@#@—____. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A.Noproblem @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.It’sallrightC.Fine @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Ihopeso@#@14.—Doyouhappentohavetwentydollarsonyou?

@#@@#@—____?

@#@@#@—Iwanttobuyareferencebook. @#@ @#@@#@A.DoyouwantthemoneyB.Whatwillyouwanttodo@#@C.Howmuch @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Whatfor@#@15.—How’severythinggoing?

@#@@#@—____. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A.Everythingisfinished @#@B.Everythinghasbeendone@#@C.Notsobad,youknow @#@ @#@ @#@D.Notdoingwrong,youknow@#@16.—WouldyourathercomeonFridayorSaturday?

@#@@#@—____ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A.Yes,ofcourse. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Theotherisbetter.@#@C.What’sthematter?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Eitherwouldsuitme.@#@17.—____.@#@—It’snothingtoworryabout.Ineverlikeditanyway.@#@A.Ilostmywalkmanthismorning@#@B.Ifeelawful.I’vegotacold@#@C.Ifeelterrible,butI’veleftyourtapesomewhere@#@D.I’msorry,butwedon’thavethatmedicine@#@18.—Jane:

@#@Tom,letmeintroduceyoutoLucy.@#@—Tom:

@#@____@#@ @#@—Lucy:

@#@Hi,I’mLucyLee. @#@ @#@ @#@ @#@@#@A.What’syourname?

@#@ @#@ @#@B.Hello.C.Nicetoseeyou. @#@ @#@D.Sorry,notrightnow.@#@19.—What’shappenedtomylibrarybooks?

@#@@#@ @#@ @#@ @#@—____. @#@@#@A.I’venoideaB.Youborrowedthemfromthelibrary@#@C.YouboughtthemyesterdayD.They’reaboutwildanimals@#@20.—Mychildrenarealwaysarguing.@#@ @#@ @#@ @#@—____ @#@ @#@@#@A.Justleavethemalone. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.That’sright.@#@C.Areyousure?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Howoldaretheboys?

@#@@#@21.—WhereisTomthismorning?

@#@@#@ @#@—He’sgotacold.@#@—____ @#@@#@A.Justtellhimtotakeiteasy.B.What’sthematterwithhim?

@#@@#@C.Heisabsent. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.What?

@#@Whereishe?

@#@@#@22.—I’msosorryforsteppingonyourfoot.@#@—____.@#@ @#@A.That’sallright @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.No,it’smyfault@#@C.Youdidn’thurtmeatallD.Yes,don’tworryaboutit@#@23.—You’vewonthefootballgame.Congratulations!

@#@@#@—____. @#@ @#@@#@A.It’sniceofyoutosayso @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Wearereallylucky@#@ @#@C.Nooneelsecoulddoit @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Oh,notreally@#@24.—Doyoufeelliketakingawalkinthepark?

@#@@#@—____. @#@@#@A.Youmayaskyourbrothertogo,too@#@B.Yes,butIcan’taffordthetime@#@C.No,I’mreallynotinthemoodforitthisevening @#@@#@D.No,I’dlikeit@#@25.—Iwonderwhattheweatherwillbeliketomorrow.@#@—____ @#@@#@A.Idon’tliketheweatheratthistimeoftheyear.@#@B.Idon’tmindifitisgoingtoraintomorrow.@#@C.Whyreadthenewspaperyourself?

@#@@#@D.Let’slistentotheweatherreportontheradioatten.@#@26.—I’llmeetyououtsidethecinemainanhour,OK?

@#@@#@—____. @#@ @#@@#@A.No,2hourslater @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Yes,that’sagoodidea@#@C.OK,butIcanmanage @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.No,Idon’tthinkso@#@27.—Yourtiegoesverywellwithyourshirt.@#@—____ @#@ @#@@#@A.Oh,Igotitonsale. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Iboughtitathalfprice.@#@C.DoesitreallylookOK?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.No,notsonice.@#@28.—Haveyougotanyorangesandapples?

@#@@#@—____ @#@@#@A.Yes,madam,onthesecondshelfoverthere.@#@B.Theorangesareverycheap.@#@C.Youlikeapples,don’tyou?

@#@@#@D.Ofcourse,wehavesomefruits.@#@29.—Excuseme,youleftthishandbagintheshop.@#@—____ @#@@#@A.It’snotmyfault. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Oh,thankyou.@#@C.I’msorry.I’mbusy. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.It’smine!

@#@@#@30.—____@#@—Dropinifyouhavetime.@#@—Sure.Bye!

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A.Well,Ireallymustbegoingnow.@#@B.Iwonderifyoucouldletmegonow.@#@C.DoyoumindifIleavenow?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D.WhatashamethatIwanttogonow!

@#@@#@31.—Let’sgoswimming,shallwe?

@#@@#@ @#@—____. @#@ @#@ @#@@#@A.It’smypleasure @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Itdoesn’tmatter@#@C.Yes,let’sgo @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Iagreewithyou@#@32.—Ienjoyedthefoodverymuch.@#@—I’mgladyoulikedit.Pleasedropinanytimeyoulike.@#@—____ @#@ @#@ @#@@#@A.Isitallright?

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.I’mafraidIwon’tbefree.@#@C.Yes,Iwill. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.That’sgreat.@#@33.—I’mafraidIcan’tfinishthebookthisweek.@#@—____. @#@@#@A.Pleasegoahead @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.That’sright@#@C.Notatall @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Takeyourtime@#@34.— @#@Hello,mayIhaveanappointmentwiththedoctor?

@#@@#@—____ @#@ @#@@#@A.Sorry,heisbusyatthemoment.@#@B.Whydidn’tyoucallearlier?

@#@@#@C.Certainly.MayIknowyourname?

@#@@#@D.Sorry,hedoesn’twanttoseeyou.@#@35.—You’vegivenusawonderfulEnglishdinner,Mrs.Smith.@#@—____. @#@@#@A.Oh,I’mafraidIdidn’tcookverywell @#@@#@B.I’mgladyouenjoyedit@#@C.Comeagainwhenyouarefree @#@@#@D.It’snotnecessaryforyoutosayso@#@36.—____@#@—Oh,whatanicehouse!

@#@@#@—I’mgladyoulikeit.Letmeshowyouarounditfirst.@#@A.Let’sdrivetomyhouse. @#@ @#@B.Hereweare.@#@C.Wouldyouliketoseemyhouse?

@#@ @#@ @#@ @#@D.Myhouseisbehindthehill.@#@37.—Doyouenjoylisteningtorecords?

@#@@#@—Ifindrecordsareoften____orbetterthananactualperformance.@#@A.asgoodas @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.asgood @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.aswellas @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.goodas@#@38.—Whatkindoffoodwouldyouliketohave?

@#@@#@—____butJapanese.@#@—HowaboutKorean,then?

@#@@#@A.Anything @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Something @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Everything @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Nothing@#@39.—Wouldyoumind____thewindow?

@#@It’shothere!

@#@@#@— @#@____.@#@A.toopen;@#@No,please @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.open;@#@Yes,please@#@C.opening;@#@No,ofcoursenot @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.opening;@#@Yes,please@#@40.—CouldIborrowyourcamera?

@#@@#@— @#@____.Butyouwillhavetobuysomefilm.@#@A.I’msorry @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Ofcoursenot @#@ @#@ @#@C.Sure @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Ihopeso@#@41.—Hello,thisis8325788.@#@— @#@____?

@#@@#@A.Howareyou @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Willyoucometonight@#@C.CanItakeamessage @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.IsthatMike@#@42.—Thankyouforawonderfulmeal.@#@ @#@ @#@ @#@— @#@____.@#@A.Thesametoyou @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.It’smypleasure@#@C.Thankyouallthesame @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.No,that’sallright@#@43.—I’dratherhavesomewine,ifyoudon’tmind.@#@—____.@#@A.No,you’dbetternot @#@ @#@B.Notatall,anythingyouwant@#@C.Thankyouallthesame @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Yes,butnotgood@#@44.—Whydidn’tyougotothecinemayesterday?

@#@@#@—I____,butmywifereturnedfromFrancethemomentIwasleaving.@#@A.wasgoingto @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.would @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.did @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.had@#@45.—Goodbye!

@#@I’mglad____you.@#@—____,too.@#@A.tosee;@#@I @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.tohaveseen;@#@MeC.tosee;@#@Me @#@ @#@D.seeing;@#@I@#@46.—Doyouhavethetime?

@#@@#@—Sorry,Ihavenowatch.@#@—____@#@A.Whatashame!

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Thanksanyway.@#@C.Itdoesn’tmatter. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Whynotbuyone?

@#@@#@47.You’vemissedyour____,andyouwillhavetowaitforthenextround.@#@A.chance @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.turn @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.time @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.part@#@48.— @#@＄1,500,butthat’smylastoffer.@#@— @#@OK.It’sa____.@#@A.cost @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.price @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.reward @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.deal@#@49.—Weweretalkingaboutthenewplay____,remember?

@#@@#@—Yes,Ienjoyeditverymuch.@#@A.theotherday @#@ @#@ @#@B.anotherdayC.someday @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.otherday@#@50.—Youkeeponcoughing.What’sthematter?

@#@@#@— @#@Oh,I’vegotacold.Nothingserious,____.@#@A.yet @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.indeed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.though @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.anyway@#@51.—Theseboxesaretooheavyformetomove.@#@— @#@Here,I’llgiveyouahand____them.@#@A.for @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.to @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.with @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.by@#@52.—What’stheweatherforecast____tomorrow?

@#@@#@— @#@Sorry,Idon’tknow.@#@A.for @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.to @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.with @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.of@#@53.Youshouldtakethemedicineafteryoureadthe____.@#@A.lines @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.words @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.instructions @#@ @#@ @#@ @#@D.suggestions@#@54.Althoughwehadn’tmetfortwentyyears,Irecognizedhim____Isawhim.@#@A.themoment @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.onemoment @#@C.bythemoment @#@ @#@ @#@D.forthemoment@#@55.Helphasalreadycomefromthem,buttheaidis____nearwhatweexpected.@#@A.everywhere @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.somewhere @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.anywhere @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.nowhere@#@56.WhenIwasindanger,abrightideasuddenly____tome.@#@A.happened @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.hit @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@";i:

20;s:

15282:

"高考化学解题方法系列专题10化学计算方法与技巧@#@高考化学解题方法系列专题10化学计算方法与技巧@#@化学计算主要包括以下类型：

@#@①有关相对原子质量、相对分子质量及确定分子式的计算；@#@②有关物质的量的计算；@#@③有关气体摩尔体积的计算；@#@④有关溶液浓度（质量分数和物质的量浓度）；@#@⑤利用化学方程式的计算；@#@⑥有关物质溶解度的计算；@#@⑦有关溶液pH与氢离子浓度、氢氧根离子浓度的简单计算；@#@⑧有关燃烧热的简单计算；@#@⑨以上各种化学计算的综合应用。

@#@@#@常见题型为计算选择题，计算填空题、实验计算题、计算推断题和综合计算题，而计算推断题和综合计算题，力求拉开学生的层次。

@#@@#@化学计算的常用方法与规律@#@20090318@#@1．差量法——根据变化前后的差量列比例式计算@#@解题的一般步骤可分为：

@#@①准确写出有关反应的化学方程式；@#@②深@#@入细致地分析题意，关键在于有针对性地找出产生差量的“对象”及“理论差量”。

@#@该“理论差量”可以是质量、物质的量、气体体积、压强、密度、反应过程中热量的变化等，且该差量的大小与参加反应物质的有关量成正比；@#@③根据反应方程式，从“实际差量”寻找比例关系，列比例式求解。

@#@@#@2．守恒法——利用质量、元素（原子）、得失电子、电荷守恒计算@#@琐的化学方程式和细枝末节的干扰，直接找出其中特有的守恒关系，提高解题的速度和准确度。

@#@守恒法解题成功的关键在于从诸多变化和繁杂数据中寻找恒量对象关系。

@#@@#@3．关系式法——多步变化用物质的量的关系首尾列式计算@#@关系式法适用于多步进行的连续反应，以中间产物为媒介，找出起始原料和最终产物的关系式，可将多步计算一步完成。

@#@有时利用关系式法列出的比例式与利用原子个数守恒列出的比例式相一致，但不能一概而论，关键在于中间过程的变化。

@#@要善于区分，正确选择解题技巧。

@#@@#@4．极值法——极端假设的计算方法@#@极值法就是将复杂的问题假设为处于某一个或某两个极端状态，并站在极端的角度分析问题，求出一个极值，推出未知量的值，或求出两个极值，确定未知量的范围，从而使复杂的问题简单化。

@#@@#@其主要应用于：

@#@@#@

（1）判断混合物的组成：

@#@把混合物看成某组分的纯净物进行计算，求出最大值．最小值，再进行分析讨论。

@#@@#@

（2）判断可逆反应中某个量的关系：

@#@把可逆反应看作向某个方向进行到底的状况。

@#@@#@（3）判断可逆反应体系中气体的平均相对分子质量的大小变化，把可逆反应看成向左或向右进行的单一反应。

@#@@#@（4）判断生成物的组成：

@#@把多个平行反应看作逐个单一反应。

@#@@#@5．图象法——运用图象中的函数关系分析计算一般解题思路：

@#@@#@

（1）根据题设条件写出各步反应的化学方程式，并通过计算求出各转折点时反应物的用量和生成物的生成量，以确定函数的取值范围。

@#@@#@

（2）根据取值范围，在图象上依次作起点、转折点、终点，并连接各点形成图象。

@#@@#@（3）利用图象的直观性，找出其中的函数关系，快速解题。

@#@@#@6．其他方法：

@#@化学计算的方法很多，除了上述5种方法外，还有估算法、讨论法、平均值法、十字交叉法、终态法、等效平衡法等。

@#@此外近几年的上海高考中还多次出现了借助数学工具解决化学问题的计算题，测试学生将化学问题抽象成数学问题，利用数学工具，通过计算和推理，解决化学问题的能力。

@#@主要包括数轴的应用、函数的思想、讨论的方法、空间想象的能力以及不等式的迁移等方面的知识。

@#@此类题目的解题思路是：

@#@运用所掌握的数学知识，通过分析化学变量之间的相互关系，建立一定的数@#@学关系（等式、函数、图像关系、不等式、数列等），用以解题。

@#@@#@【高考在线】@#@例1．将一定量的锌与100ml18.5mol/L的浓硫酸充分反应后,锌完全溶解,同时生成气体A33.6L（标准状况）.将反应后的溶液稀释至1L，测得溶液中c（H+）=0.1mol/L则下列叙述错误的是（）@#@A．气体A为SO2和H2的混合物B．气体A为SO2和H2的体积比为4:

@#@1@#@C．反应中共消耗锌97.5gD．反应中共转移电子3mol@#@例2．有某碱金属M及其相应氧化物的混合物共10g，跟足量水充分反应后，小心地将溶液蒸干，得到14g无水晶体。

@#@该碱金属M可能是（）@#@A．锂B．钠C．钾D．铷@#@（锂．钠．钾．铷的原子量分别为：

@#@6.94．23．39．85.47）@#@解析：

@#@设M的原子量为x@#@解得42.5＞x＞14.5@#@例3．铁粉和铜粉的均匀混合物，平均分成4份，分别加入同浓度的稀硝酸，充分反应后，在标准状况下生成NO的体积和剩余金属的质量如下表（设硝酸的还原产物只有NO）@#@下列结果正确的是（）@#@编号@#@①@#@②@#@③@#@④@#@稀硝酸体积/mL@#@100@#@200@#@300@#@400@#@剩余金属/g@#@18.0@#@9.6@#@0@#@0@#@NO体积/mL@#@2240@#@4480@#@6720@#@V@#@A．硝酸的浓度为4mol/LB．①中溶解了5.6gFe@#@C．②中溶解了9.6gCuD．④中V=8960@#@解析：

@#@在①中金属剩余，则无Fe3+溶液中只有M2+，根据电子守恒（金属失去的电子=@#@硝酸得到的电子）确定M2+应为0.15mol硝酸的物质的量=起酸作用的硝酸+被还原的硝酸@#@n（HNO3）=0.15mol×@#@2+0.1mol=0.4mol@#@例4．今有一混合物的水溶液，只可能含有以下离子中的若干种：

@#@K+．NH4+．Cl一．Mg2+．@#@Ba2+、CO32、SO42、现取三份100mL溶液进行如下实验：

@#@@#@

（1）第一份加入AgNO3溶液有沉淀产生@#@

（2）第二份加足量NaOH溶液加热后，收集蓟气体0.04mol@#@（3）第三份加足量BaCl：

@#@溶液后，得干燥沉淀6.27g，经足量盐酸洗涤，干燥后，沉淀质量为2.33g。

@#@根据上述实验，以下推测不正确的是（）@#@A．K十一定存在，Cl一可能存在@#@B．K+可能存在，Cl一一定存在@#@C．100mL溶液含O.02molCO32一@#@D．NH4+一定存在，Ba2+．Mg2+一定不存在@#@解析：

@#@本题考查离子检验和推断及相关计算，中等题。

@#@

（1）说明溶液中可能存在Cl一、SO42一、CO32一等离子；@#@据

（2）知NH4+有0.04mol。

@#@据（3）知：

@#@①BaS04有2.33g（即0、01mol），即有O.0lmolSO42一；@#@②有B@#@aC03为6.27g-2.33g=3.94g（即O.02mol），即C032-有0.02mol；@#@③Ba2+．Mg2+不会存在，C1-可能存在。

@#@由于，n（NH4+）<@#@+2（CO32一）+2（SO42一），由电荷守恒可知，必有K+。

@#@@#@例5．加热碳酸镁和氧化镁的混合物mg，使之完全反应，得剩余物ng，则原混合物中氧化镁的质量分数为（）@#@设MgCO3的质量为x@#@MgCO3@#@MgO+CO2↑混合物质量减少@#@应选A。

@#@@#@例6．在Al2（SO4）3和（NH4）2SO4的混合溶液中加入bmol的BaCl2，恰好使溶液中的SO42－完全沉淀；@#@如加入足量强碱并加热可得到cmolNH3，则原溶液中的Al3＋的浓度（mol/L）为（）@#@A．@#@B．@#@C．@#@D．@#@解析：

@#@@#@由于NH3的物质的量为cmol，由原子守恒和电荷守恒得：

@#@（NH4）2SO4的物质的@#@量为@#@mol，反应时用去的BaCl2的物质的量也为@#@mol，剩余的BaCl2为（b－@#@）mol，则@#@Al2（SO4）3中的SO42－的物质的量也为（b－@#@）mol，由电荷守恒得：

@#@n（Al3＋）×@#@3＝@#@（b－@#@）×@#@2，所以c（Al3＋）＝@#@mol/L。

@#@答案：

@#@C。

@#@@#@例7．常温、常压下，某气态烃与氧气的混合气体4L，充分燃烧后通过浓H2SO4，恢复到原状态气体体积变为2L，则气态烃可能是（）@#@CH4；@#@@#@C2H6；@#@@#@C3H8；@#@@#@C2H4；@#@@#@C4H10。

@#@@#@A．仅是@#@B．@#@和@#@C．@#@除外D．@#@除外@#@解析:

@#@此题是关于烃燃烧的计算。

@#@且显然又是差量计算，而2L为成分不确定的条件，仔细审题因充分燃烧，故最后所得2L气体分两种情况：

@#@@#@只为CO2，@#@CO2和O2。

@#@@#@CxHy+（x+y/4）O2→xCO2+y/2H2O△V（减少）@#@1x+y/4x1+y/4@#@V（CO2）4L－2L=2L@#@x∶V（CO2）=（1+y/4）∶2@#@例8．现有Na2SO4和H2SO4的混合溶液100mL，其中Na2SO4的浓度为0.5mol/L，H2SO4的浓度为1mol/L。

@#@现要将上述混合溶液中Na2SO4的浓度改为0.2mol/L,H2SO4@#@的浓度改为2mol/L，应加入98%（密度为1.84g/cm3）的浓H2SO4多少毫升?

@#@然后加水稀释到多少毫升?

@#@@#@解析:

@#@加98%H2SO4溶液和水稀释前后，溶质Na2SO4量不变则设加水稀释到VmL@#@有关系：

@#@0.5×@#@100＝0.2×@#@VV＝250mL@#@需加纯硫酸n（H2SO4）＝0.25×@#@2-0.1×@#@1＝0.4mol@#@折算成9@#@8%（密度1.84g/cm3）的硫酸体积为V＝@#@最后加水稀释至250mL。

@#@@#@例9．使一定质量的锌与100mL18.5mol/L浓硫酸充分反应。

@#@@#@

（1）若锌完全溶解，同时生成标准状况下SO2气体3.36L，求所得溶液中硫酸锌的物质的量浓度（假设反应前后溶液体积保持不变）。

@#@@#@

（2）若锌完全溶解，同时生成标准状况下混合气体为33.6L，并将反应后的溶液稀释至1L，测得溶液中c（H+）为0.100mol/L，求混合气体中各组分的体积比@#@解析：

@#@

（1）Zn+2H2SO4（浓）@#@ZnSO4+SO2↑+H2O@#@1mol22.4L@#@n（ZnSO4）3.36L@#@则n（ZnSO4）=0.150mol,c（ZnSO4）=1.50mol·@#@L-1@#@

（2）据题意：

@#@反应后c（H2SO4）为0.0500mol·@#@L-1，n（H2SO4）为0.0500mol@#@Zn+2H2SO4（浓）@#@ZnSO4+SO2↑+H2O@#@2n（SO2）n（SO2）@#@Zn+H2SO4（稀）＝ZnSO4+H2↑@#@n（H2）n（H2）@#@2n（SO2）＋n（H2）＋0.0500mol=0.100L×@#@18.5mol·@#@L－1@#@n（SO2）+n（H2）=@#@@#@解得：

@#@n（SO2）＝0.300moln（H2）＝1.20mol@#@则：

@#@V（SO2）∶V（H2）＝0.300mol∶1.20mol＝1∶4@#@【专题训练】@#@1．一定量的钠、铝合金置于水中，合金全部溶解，得到20mL、pH=14的溶液。

@#@然后用1mol/L的盐酸滴定至沉淀量最大时，消耗盐酸40mL。

@#@求原合金中钠的质量。

@#@@#@2．有不同浓度的NaOH溶液各取100mL分别通入SO21.12L（标况），完全反应后，分别得到不含结@#@晶水的固体6.00g和7.00g，求这两种溶液的不同浓度值（mol/L）？

@#@@#@3．饱和烃A和不饱和烃B在常温下均为气体，其中A含C原子数多于B。

@#@@#@

（1）将A、B按一定比例混合。

@#@1L混合气完全燃烧后在同温、同压下得到3.6LCO2。

@#@试推断该混合气的可能组合及A、B混合时的体积比。

@#@将结果填入下表。

@#@@#@A的分子式@#@B的分子式@#@VA∶VB@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@

（2）1mol该混合气体恰好能使含0.4mol溴的CCl4溶液完全褪色，推断上述组合中符合该条件的A与B的分子式并填入下表@#@A的分子式@#@B的分子式@#@4．丙烯和某种气态烃组成的混合气完全燃烧所需氧气的体积是混合气体的3倍（气体体积均在相同状态下测定），求烃的分子式。

@#@@#@5．镁条在空气中燃烧生成氧化镁@#@和氮化镁。

@#@将燃烧后的产物溶解在60毫升浓度为2.0mol/@#@升的盐酸中，再用20毫升0.5mol/升NaOH溶液中和多余的盐酸，然后在此溶液中加过量的碱，把氨全部蒸出来，用稀HCl吸收，稀HCl增重0.17g，求镁带的质量。

@#@@#@6．在一定条件下，可逆反应达平衡：

@#@@#@，已知平衡混合气的平均分子量为149，求平衡混合气中PCl5的百分含量。

@#@@#@7．已知NO2与NaOH溶液反应：

@#@3NO2＋2NaOH=2NaNO3＋NO＋H2O，NO和NO2可一起与NaOH溶液作用@#@现欲用VL某烧碱溶液使由nmolNO和mmolNO2组成的混合气体中的氮全部进入溶液中，NaOH溶液的物质的量浓度@#@至少为多少？

@#@@#@8．15℃时，某2价金属硫酸盐的饱和溶液，其百分比浓度为25%，取足量的此饱和溶液，加入1g这种硫酸盐的无水盐，结果析出了3.15g这种硫酸盐的含7个结晶水的晶体。

@#@通过计算确定该金属是何种元素。

@#@@#@b：

@#@设SO2极大过量，最终产物为NaHSO3@#@@#@

（2）讨论确定产物@#@a：

@#@因5.2＜b＜6.3，所以bg固体为Na2SO3和NaHSO3的混合物@#@b：

@#@因6.3＜7所以7g固体为Na2SO3和NaOH的混合物@#@（3）计算@#@a：

@#@第一种情况，设生成Na2SO3为xmol，NaHSO3为ymol@#@b：

@#@第二种情况：

@#@因NaOH过量，所以H2SO2完全反应。

@#@设参加反应的NaOH为amol，生成Na2SO3为bmol，过量的NaOH为Cmol@#@@#@3．解析：

@#@@#@

（1）本题是用计算推理方法确定混合烃的组成。

@#@1L碳原子数为n的烷烃或烯烃充分燃烧均得到nLCO2。

@#@由题意推断，该混合烃只能由碳原子数大于3.6的烷烃和碳原子数小于@#@3.6的烯烃或炔烃组成。

@#@它们可能有四种组合，根据每种组合中烷烃和不饱和烃的碳原子数及燃烧后生成CO2的体积可能有四种组合，根据每种组@#@合中烷烃和不饱和烃的碳原子数及燃烧后生成CO2的体积可确定A和B的体积比。

@#@例如：

@#@若A为C4H10，B为C2H4。

@#@@#@设1升混合气中含C4H10为xL，含C2H4为（1－x）L，它们充分燃烧后分别得到4x升CO2和2（1－x）LCO2，根据1升混合气燃烧后得到3.6LCO2，可得4x＋2（1－x）=3.6@#@也可用十字交叉来解：

@#@@#@其它组合可依此类推，于是得到：

@#@@#@组合的编号@#@A的分子式@#@B的分子式@#@VA:

@#@VB@#@①@#@C4H10@#@C2H4@#@4∶1@#@②@#@C4H10@#@C2H2@#@4∶1@#@③@#@C4H10@#@C3H6@#@3∶2@#@④@#@C4H10@#@C3H4@#@3∶2@#@

（2）1L混合气可使含0.4mol溴的CCl4溶液完全褪色，说明混合气中不饱和烃与溴的物质的量比为1∶2，符合这一条件的只有②、③的两种组合。

@#@@#@A的分子式@#@C4H10@#@C4H10@#@B的分子式@#@C2H2@#@C3H6@#@4．解析：

@#@两种烃燃烧消耗O2的体积数是平均值，根据“一大一小”确定另一种烃燃烧消耗O2的体积范围，再讨论其分子组成的可能性。

@#@@#@丙烯燃烧消耗O2：

@#@@#@@#@1体积丙烯完全燃烧消耗4.5体积的O2，则另一种气态烃完全燃烧消耗O2的体积一定小于3倍烃的气体体积。

@#@设该烃的分子式为CxHy@#@讨论：

@#@①当@#@②@#@5．解析：

@#@此题涉及反应较多，如按常规计算非常复杂，如巧用电荷@#@守恒法可使计算大为简化。

@#@@#@该题反应变化的图式：

@#@@#@@#@在图（B）中，根据电荷守恒，有下列关系：

@#@@#@@#@答：

@#@略。

@#@@#@6．解析：

@#@求平衡混合气中PCl5的体积百分含量即求PCl5的mol尔百分含量。

@#@因此就要求出平衡时混合气的总的物质的量及PCl5的物质的量。

@#@@#@设PCl5的起始物质的量为amol，转化的物质的量为xmol。

@#@@#@@#@";i:

21;s:

29289:

"高考天津卷文综政治试题解析精编版@#@2016年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）@#@文科综合思想政治部分@#@第Ⅰ卷@#@注意事项：

@#@@#@1.每题选出答案后，用铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

@#@如需改动，用橡皮擦干净后，再选凃其他答案标号。

@#@@#@2.本卷共11题，每题4分，共44分。

@#@在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。

@#@@#@一、选择题：

@#@本题共12小题，每小题4分，共48分。

@#@在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

@#@@#@1.党的十八届五中全会通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，该文件广泛听取了各民主党派中央、全国工商联和无党派人士的意见和建议。

@#@今年两会上，代表和委员拿到的“十三五”规划纲要草案，就是在该文件的指导下制定的。

@#@这说明@#@①中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心@#@②我国实行共产党领导的多党合作和政治协商制度@#@③人大代表是国家权力机关的组成人员，代表人民行使决定权@#@④人民政协是协商民主的重要渠道，履行参政议政的国家职能@#@A．①②B．①④C．②③D．③④@#@【答案】A@#@【解析】中国共产党制定十三五规划，说明中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，①正确；@#@该文件广泛听取了各民主党派的意见，说明我国实行共产党领导的多党合作和政治协商制度，②正确；@#@人大代表的职权是审议权、表决权、提案权、质询权，决定权属于人大的权力，而不是人大代表的，③不选；@#@参政议政是政协的职能，而不是国家的职能，④不选。

@#@故本题选A。

@#@@#@【考点定位】党的地位、我国的政党制度、人大和人大代表的职权、政协的职能@#@【名师点睛】人大职权与人大代表权利的区分表现在：

@#@

（1）内容不同：

@#@人大职权的内容是立法权、决定权、任免权、监督权等；@#@人大代表的权利的内容是审议权、表决权、提案权和质询权等。

@#@

（2）行使的方式不同：

@#@人大的职权必须是集体行使，而人大代表的权利属于个人，可以个人单独行使。

@#@（3）我国人大实行民主集中制原则，人大代表行使权利是民主的体现，而人大职权则是集中的体现。

@#@在人大会议的活动中，法律的制定、修改和重大问题的决策，先由人大代表充分讨论，如审议、质询、表决等，这是发扬民主，表决结果按少数服从多数原则，最后做出决定，这个决定是人大作为一个集体作出的，不是某个人大代表作出的，这就是民主基础上的集中。

@#@@#@2.网络空间是亿万民众共同的精神家园，维护互联网的良好秩序是广大民众的共同心声。

@#@第十二届全国人大常委会第十五次会议初次审议了《中华人民共和国网络安全法（草案）》，而后该草案在中国人大网公布，向社会公众征求意见。

@#@这表明@#@A．依法治国与依法执政是统一的B．政府决策能够反映民意、集中民智@#@C．社会主义民主具有广泛性和真实性　　D．公民通过社会公示制度参与民主监督@#@【答案】C@#@【解析】材料的主体是“全国人大常委会”，依法执政的主体是党，A项与题意不符；@#@B项的主体是政府，与题意不符；@#@草案向社会公众征求意见，说明社会主义民主具有广泛性和真实性，C项应选；@#@D项说法错误，社会公示制度是民主决策的方式，不是民主监督的方式。

@#@@#@【考点定位】党和政府的知识点、人民民主的特点、民主决策的方式@#@【名师点睛】政府的某项决策，公民在决策前参与属于民主决策的有关问题，而在决策后参与就属于民主监督的相关问题。

@#@本题中相关部门就草案征求公众意见，说明决策还没有实施，这时公众参与就应属于民主决策的相关问题，不属于民主监督，行使监督权的问题。

@#@@#@3.2015年，中国外交交出了一份令人欣喜的成绩单。

@#@从夯实构建中美新型大国关系共识，到巩固深化中非全面战略合作伙伴关系；@#@从参与解决伊核问题，到推动巴黎气候大会协议达成；@#@从中韩、中澳自贸协定生效，进口商品降价，到多国调整对华签证政策，出入境更加方便，中国与世界进入了深度互动。

@#@从中可以看出@#@①中国已成为维护世界秩序的主导力量@#@②中国是维护世界和平与发展的重要力量@#@③国际关系是由国家间的共同利益决定的@#@④我国的外交政策是为人民的利益服务的@#@A．①②B．①③C．②④D．③④@#@【答案】C@#@【解析】中国是维护世界和平与发展的重要力量，而不是主导力量，选②、不选①，排除A、B；@#@国家利益是国际关系的决定因素，国家间既有共同的利益，也有利益的差别和对立，所以说③说法错误；@#@故本题选C。

@#@@#@【考点定位】中国在国际上的地位和作用、国际关系的决定因素、我国的外交政策@#@【名师点睛】我国坚持独立自主的和平外交政策，坚持和平共处五项原则。

@#@故在对外交往上，我国不称霸、不结盟、也不想成为世界的“主导”，获得“领导权”。

@#@@#@4.2016年1月1日，M先生收到L先生偿还的为期一年的借款本金10万元与利息5000元，同期二人所在国家的通货膨胀率为7%，这意味着@#@A．该国的社会总需求小于社会总供给@#@B．民间借贷是造成通货膨胀的原因之一@#@C．在此借贷关系中，通货膨胀使双方利益同时受损@#@D．在此借贷关系中，通货膨胀损害了M先生的利益@#@【答案】D@#@【解析】通货膨胀为7%说明价格上涨，价格上涨说明该国的社会总需求大于社会总供给，即供不应求，A不选；@#@通货膨胀率主要是因为纸币的发行量超过了流通中所需的货币量，这与民间借贷无关，B不选；@#@通货膨胀率=（现期物价水平—基期物价水平）/基期物价水平，把这个公式变一下就可以得到：

@#@现期物价水平=基期物价水平x（1+通货膨胀率），即一年前10万元可以买到的商品现在需要十万零七千元才能买到，而M先生收到的本息是1十万零五千元，所以在此借贷关系中，通货膨胀损害了M先生的利益，故选D。

@#@@#@【考点定位】通货膨胀的原因及影响@#@【名师点睛】本题需要明确通货膨胀率所代表的意义。

@#@在平时学习中需要知道有关通货膨胀率的计算方法。

@#@通货膨胀率通常采用以下算法：

@#@通货膨胀率（物价上涨率）＝（纸币发行量－流通中所需要的货币量）÷@#@流通中所需要的货币量或者通货膨胀率（物价上涨率）＝（现期物价水平－基期物价水平）÷@#@基期物价水平（价格上涨率是从低到高，以基期物价水平为基数）@#@5.大多市场风险是可以通过保险手段化解的。

@#@以食品安全责任险为例，企业投保后一旦出现问题，保险公司可以按约及时补偿受害人，同时保险公司“连餐馆用啥洗碗都管”，有利于督促企业安全管理。

@#@食品安全责任险@#@①是社会保障的重要组成部分@#@②发挥了商业保险的经济补偿功能@#@③是政府规范市场经济秩序的重要方式@#@④促进食品企业提高产品质量，诚信经营@#@A．①②B．③④C．②④D．①③@#@【答案】C@#@【解析】从材料可分析出，食品安全责任险是企业投保的，它保障的是个人的食品安全风险，属于商业保险，而非社会保险，排除①；@#@由“企业投保后一旦出现问题，保险公司可以按约及时补偿受害人”可知，食品安全责任险发挥了商业保险的经济补偿功能，②正确；@#@食品安全责任险是企业行为，不是政府行为，故③不符题意；@#@食品安全责任险的实施有利于督促食品企业提高产品质量，诚信经营，④正确；@#@故本题选C。

@#@@#@【考点定位】商业保险和社会保险的区别@#@【名师点睛】解答本题需要明确社会保险与商品保险的区别，二者的区别表现在：

@#@

（1）性质不同。

@#@社会保险属于政府行为，商业保险是一种商业行为。

@#@

（2）目的不同，社会保险不以盈利为目的，商业保险是企业的经营行为，以追求利润为目的。

@#@（3）资金来源不同，社会保险费用由国家、单位与个人共同承担，商业保险完全由投保人负担。

@#@@#@6.《中共中央、国务院关于深化体制机制改革、加快实施创新驱动发展战略的若干意见》强调，要鼓励各类企业通过股权、期权、分红等激励方式，调动科研人员创新积极性。

@#@实施股权激励方式@#@A．是我国分配制度的重大变革@#@B．是生产要素按贡献参与分配的体现@#@C．是我国按劳分配制度的完善与发展@#@D．保障了科研人员在企业发展中的主体地位@#@【答案】B@#@【解析】股权激励方式是生产要素按贡献参与分配的体现，并没有改变我国按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，A不选；@#@用股权激励方式调动员工的积极性，是股权等生产要素按贡献参与分配的体现，B项正确；@#@按劳分配的前提是公有制，而材料说的是“各类企业”，所以C不选；@#@D夸大了科研人员在企业中的地位。

@#@@#@【考点定位】我国现阶段的分配制度@#@【名师点睛】本题需要明确按劳分配与按生产要素分配的区别。

@#@按劳分配是在公有制范围内进行的，它只适用于国有经济、集体经济的分配状况，并不适用于各类企业的收入分配状况，而按生产要素分配则适用于各种类型的企业。

@#@@#@7.供给侧结构性改革是引领中国经济适应新常态的重大举措。

@#@在此过程中，绝不能将供给侧改革与扩大需求分离开来。

@#@没有需求，供给就无从实现，新的需求可以催生新的供给；@#@没有供给，需求就无法满足，新的供给可以创造新的需求。

@#@这表明@#@①供给与需求是相互依赖的@#@②供给与需求是相互排斥的@#@③供给与需求是相互贯通的@#@④供给与需求是相互独立的@#@A．①②B．①③C．③④D．②④@#@【答案】B@#@【解析】材料中“没有需求，供给就无从实现，新的需求可以催生新的供给；@#@没有供给，需求就无法满足，新的供给可以创造新的需求”，说明供给和需求是相互依赖、相互贯通的，①③正确；@#@材料并没有强调供给与需求的斗争性，没有体现二者是相互排斥、相互独立的，②④不选；@#@故本题选B。

@#@@#@【考点定位】矛盾的基本属性@#@【名师点睛】本题需要明确矛盾斗争性与同一性的表现方式。

@#@矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥，相互独立的属性，而矛盾的同一性是指矛盾双方相互贯通，相互依赖。

@#@材料中体现的供给与需求的关系是“绝不能把二者分离开来”，由此句可知材料强调的是矛盾的同一性，而不是斗争性。

@#@@#@8.下列说法与漫画《过沟》蕴含的哲理相一致的是@#@A．不积跬步无以至千里@#@B．世上无难事只要勤思考@#@C．不经历风雨怎能见彩虹@#@D．坐而论道不如起而行之@#@【答案】D@#@【解析】漫画《过沟》中，有两个人在思考怎么过沟，并写出了《过沟方案》，而另一人则正在过沟，这表明漫画强调实践第一，与其蕴含哲理相一致的是D。

@#@A体现的是量变与质变的关系；@#@B强调的是意识的能动作用；@#@C体现的是前进性和曲折性的关系，均与漫画主旨不符。

@#@@#@【考点定位】量变与质变的关系，实践是认识的基础，前进性和曲折性@#@【名师点睛】实践具有直接现实性，是指经过实践能把主观想法变成客观现实。

@#@意识虽然具有能动作用，能能动地改造世界，把一些想法变为现实，但这种变为现实是以实践作为桥梁的，故应坚持实践第一的观点。

@#@@#@9.2016年新学期开始，浙江多所大学的学生社团共同发起了“蚂蚁助学计划”，发动大学生每月捐出2元钱，50个大学生组成一个“蚁窝”，资助一个蚂蚁宝宝（贫困地区小学生）。

@#@三月份，他们已经用875位大学生的捐款，资助了安徽省17名“蚂蚁宝宝”。

@#@这些大学生的行为启示我们@#@A.价值观对人的成长有促进作用B.要在砥砺自我中走向成功@#@C.满足他人需要是实现人生价值的前提D.人的价值在于对社会的责任和贡献@#@【答案】D@#@【解析】A说法错误，因为价值观有正确和错误之分，错误的价值观对人生成长起到阻碍作用；@#@B指的是实现价值需要顽强拼搏自强不息，与材料无关；@#@C说法错误，社会提供的客观条件是实现人生价值的前提；@#@故选D。

@#@@#@【考点定位】人生价值的实现@#@【名师点睛】本题涉及如何实现人生价值的问题。

@#@要更好地实现人生的价值需要明确以下观点：

@#@

（1）要树立正确的价值观，遵循社会发展的客观规律，作出正确的价值判断与价值选择；@#@

（2）要积极参与社会实践，树立群众观点和群众路线，自觉站在最广大人民的立场上；@#@（3）要在劳动和奉献中创造价值，积极投身为人民服务的实践；@#@（4）要正确处理个人与社会的关系，在个人与社会的统一中实现人生价值；@#@（5）要在砥砺自我中走向成功，充分发挥主观能动性，全面提高个人素质，树立坚定的理想信念。

@#@@#@10.中国古代园林建筑的独特之处，在于把哲学观念与历史文脉融入砖石草木之中，使建筑成为文化传承的视觉象征。

@#@例如为世人称道的苏州园林，“虽为人作，宛自天成”，体现了“天人合一”的精神追求。

@#@这印证了@#@①中华文化的博大精深@#@②园林建筑是文化的物质载体@#@③文化的传承依赖于传统建筑的保护@#@④文化是维系民族生存和发展的精神纽带@#@A.①②B.②④C.①③D.③④@#@【答案】A@#@【解析】古代园林建筑的独特性体现了中华文化的博大精深，①正确；@#@园林建筑体现了“天人合一”的精神追求，体现了园林建筑是文化的物质载体，②正确；@#@传承的文化有传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想，所以③说文化的传承依赖于传统建筑的保护不正确；@#@④说法错误，传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带；@#@故本题选A。

@#@@#@【考点定位】中华文化的特点，传统文化的表现及特点@#@【名师点睛】解答本题需要明确：

@#@

（1）中华文化博大精深的表现，中华文化博大精深的特点侧重于强调丰富厚重，表现为独特性、区域性和民族性，材料中中国古代园林建筑的独特性体现了这一点；@#@

（2）传统文化是维系民族生存与发展的精神纽带，民族文化是民族身份的重要标志，是民族生存与发展的精神根基。

@#@@#@11．在中国文字博物馆，4D电影《甲骨文》向观众展示着甲骨文的产生、发展和演变历程。

@#@还原古代生活场景时，影院画面、音响和座椅巧妙配合，带观众穿越数千年；@#@讲述甲骨文字形时，立体图形灵活转换，让观众感受古人造字的智慧。

@#@从中看出@#@A.科技是推动文化发展的决定因素@#@B.现代信息技术的运用促进了文化传播@#@C.甲骨文的出现，标志着人类进入文明时代@#@D.文化与经济相互交融，科技的作用越来越重要@#@【答案】B@#@【解析】科技是推动文化发展的重要因素，而不是决定因素，A不选；@#@用4D技术来展示甲骨文的产生、发展和演变历程，有效地吸引观众，这说明现代信息技术的运用促进了文化传播，B正确；@#@C说法错误，文字的出现，标志着人类进入文明时代；@#@材料没有体现文化与经济相互交融，不选D。

@#@故本题选B。

@#@@#@【考点定位】影响文化发展的重要因素@#@【名师点睛】解答本题需要明确科技进步能改进文化传播的途径及手段，从而促进文化的发展，但影响文化发展的因素不只是科技一种，还包括社会制度的变革、思想运动及教育等。

@#@在诸多影响文化发展的因素中，科技并不是影响文化发展的决定因素。

@#@@#@第Ⅱ卷@#@注意事项：

@#@@#@1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题卡上。

@#@@#@2.本卷共3题，共56分。

@#@@#@12.阅读材料，回答问题。

@#@（33分）@#@实施“走出去”战略是我国对外开放新阶段的重大举措，海外并购已成为中国企业“走出去”的重要方式。

@#@@#@材料一@#@

（1）解读材料一中的经济信息。

@#@（4分）@#@材料二当今世界各国经济联系日益紧密。

@#@2016年伊始，中资企业的几笔海外并购令人瞩目，并购的领域侧重于电子信息等战略性新兴产业，并购的对象是拥有先进技术和品牌影响力的企业。

@#@并购既可以使中资企业迅速切入高端市场，也可以使被并购企业借助中国企业的关联渠道，特别是依托“一带一路”，进一步扩展销售渠道和全球影响力。

@#@@#@

（2）依据材料二，运用《经济生活》知识阐明中国企业海外并购的意义。

@#@（9分）@#@材料三浙江吉利集团对沃尔沃的成功并购具有典型意义。

@#@2002年该集团根据世界汽车工业格局和自身条件，萌发了海外并购的念头，为实现从低端到高端的跨越式发展，吉利集团选择并购沃尔沃，为此制定了完备的方案。

@#@遵循国际商业规则，运用市场运作方式，吉利集团于2010年8月成功完成对沃尔沃的并购。

@#@几年来，该集团业绩稳定，快速实现了转型升级。

@#@@#@（3）运用马克思主义唯物论的知识，分析吉利集团案例对国内企业海外并购的启示。

@#@（12分）@#@（4）有人认为，中资企业大规模海外并购能够解决西方国家的经济危机。

@#@运用马克思的经济危机理论对此作出判断并说明理由。

@#@（8分）@#@【答案】@#@

（1）（4分）@#@①2015年较2014年中资企业海外并购项目的数量与金额上升，数量增长快于金额增长。

@#@②中资企业海外并购行业拓宽，结构优化。

@#@@#@

（2）（9分）@#@①有利于提高企业自主创新能力和品牌竞争力。

@#@②有利于推动我国对外经济发展方式的转变，提高开放型经济发展水平。

@#@③有利于推进经济全球化进程，促进经济合作，实现互利共赢。

@#@@#@（3）（12分）@#@①吉利集团的海外并购充分考虑了世界汽车工业格局和自身条件，这启示国内企业海外并购时，要一切从实际出发，实事求是。

@#@②吉利集团通过恰当选择对象，科学制定方案，从而成功实施并购，这启示国内企业海外并购时，要充分发挥意识在认识世界和改造世界中的能动作用。

@#@③吉利集团遵循市场规则，成功并购，实现转型升级，这启示国内企业海外并购时，要把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合。

@#@@#@（4）（8分）@#@①此观点错误。

@#@②资本主义经济危机的实质是生产相对过剩的危机。

@#@从短期看，海外并购可以在一定程度上缓解经济危机。

@#@③资本主义经济危机的根源是资本主义的基本矛盾，即生产的社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾。

@#@海外并购不能消除资本主义的基本矛盾，因此，不能从根本上解决西方国家的经济危机。

@#@@#@【解析】@#@

（1）本题考查考生的读图能力。

@#@做这种图表题，考生一要认真看图表的标题，确定图表的有关内容，二要仔细的看图表中的文字和数字，三要进行横向和纵向的比较分析。

@#@本问有两幅图，分别是“2014——2015年中资企业海外并购项目数量与交易金额”“1995年与2015年中资企业海外并购覆盖行业对比”，从第一幅图中，可以看到2015年与2014年相比，并购数量和金额都在增长，而且数量的增幅要超过金额；@#@第二幅图中，很明显可以看出中资海外并购的行业有大规模的拓宽，这说明海外并购的结构不断优化。

@#@@#@

（2）本题考查经济全球化和对外开放的知识点。

@#@解答时，注意仔细审题，从设问中可以提取以下信息：

@#@经济生活、企业、海外并购，从材料中可以提取以下关键信息：

@#@中资并购侧重电子信息等战略性新兴产业、并购对象是拥有先进技术和品牌影响力的企业、并购可以使中资企业迅速切入高端市场，也可以使被并购企业扩展销售渠道和全球影响力。

@#@@#@（3）本题考查的是马克思主义唯物论的知识。

@#@从材料中提取有效信息如下：

@#@吉利集团根据自身条件，萌发海外并购念头；@#@制定完备方案，成功并购；@#@遵循国际商业规则，运用市场运作方式，成功完成并购。

@#@分别可以对应：

@#@物质决定意识，一切从实际出发；@#@意识的能动作用；@#@把尊重规律和发挥主观能动性结合起来。

@#@@#@（4）本题是评析题，做此类题需要辩证看待题中观点，指出其合理性及其理由，其不合理性及其理由。

@#@中资企业大规模海外并购可以缓解西方国家的经济危机，但却不能从根本上解决西方国家的经济危机，因为资本主义经济危机的实质是生产相对过剩的危机，其根源是资本主义的基本矛盾，中资企业的海外并购并不能从根本上解决这些问题。

@#@@#@【考点定位】经济全球化与对外开放、马克思主义唯物论、西方国家的经济危机@#@【名师点睛】本题涉及企业如何经营才能成功的相关问题。

@#@关于企业怎样经营才能成功的问题，从经济生活角度常见的回答有：

@#@①正确的经营战略；@#@②提高自主创新能力；@#@③诚信经营，树立良好的信誉与形象；@#@④通过兼并、强强联合，实现优势互补，优化资源配置，提高竞争力；@#@⑤遵守法律和法规，承担社会责任⑥转变企业的发展方式；@#@⑦创新利用外资方式，优化外资利用结构，开展国际化经营；@#@⑧坚持以质取胜和市场多元化战略；@#@⑨要有规则意识和利用世贸组织规则的本领；@#@⑩自觉维护劳动者合法权益，提高经营者和劳动者的素质。

@#@@#@13.阅读材料，回答问题。

@#@（10分）@#@“美丽天津·@#@一号工程”已持续推进了三年。

@#@如今置身天津的人们会欣喜地发现，蓝天白云的数量在渐渐增多，而这背后是社会上下坚持不懈努力的结果。

@#@三年来，天津市人大相继出台了《天津市大气污染防治条例》《天津市水污染防治条例》等地方性法规；@#@2015年市环保局派出20个区县工作组，配备了八百多名负责环保监督的“网格员”，设置了二百多个空气质量自动监测站，布下了治理大气污染的“天罗地网”；@#@为营造绿色生活环境，广大居民以“社区是我家、维护靠大家”为主题，纷纷开展了“慎放烟花、远离雾霾”等形式多样的环保活动。

@#@@#@结合材料，说明天津市为实现“蓝天白云”所做的努力蕴含的政治生活道理。

@#@@#@【答案】①人民代表大会是国家权力机关。

@#@天津市人大行使立法权，制定地方性法规，为环境治理提供法律保障。

@#@②政府是国家权力机关的执行机关，履行推进生态文明建设职能，为人民创造良好的生产生活环境。

@#@③公民坚持权利与义务统一的原则，自觉履行公民义务，投入美丽家园建设。

@#@（共10分）@#@【解析】本题考查政治生活的相关知识点。

@#@做这类题，一个重要的方法就是给材料分层次，而材料的分号已经很清晰地告诉我们，这个材料讲了三个层次。

@#@从每个层次中，我们分别提取主体：

@#@市人大、市环保局、广大居民，找到主体之后，就确定了知识点范围：

@#@人大（性质、职权）、政府（性质、宗旨、工作原则、职能、依法行政、自觉接受监督等）、公民（政治权利、义务、参与政治生活的原则、政治参与），再结合材料，很容易就可以找到正确答案。

@#@@#@【考点定位】人大的性质和职权、政府的性质和职能、公民参与政治生活的原则和政治义务@#@【名师点睛】文综政治主观题解答时要有“主体”意识。

@#@一般而言，政治主观题在谈到某某事情如何看待，某某事情应该如何做时，都要考虑涉及的主体，这一点在经济生活和政治生活主观题中体现的最为明显。

@#@回答经济生活主观题时，一般要考虑到的主体有：

@#@国家（政府）、企业、消费者（生产者）；@#@回答政治生活主观题时，一般要考虑到的主体有：

@#@公民、政府、人大、中国共产党、政协。

@#@@#@14.阅读材料，回答问题。

@#@（13分）@#@守望相助，邻里相恤，在我国有着几千年的传统。

@#@但近年来随着城镇化进程加快，邻里往来减少，关系趋于淡漠。

@#@12年前，因为一位小学生的倡议，青岛市海伦路街道试办了第一届“邻居节”，之后在市北区全面推广，今年扩至全市。

@#@12年来，这个百姓自己的节日从小到大，活动形式从大众化的自娱自乐拓展到邻里友爱互助和各类志愿服务，密切了居民间的情感联系，促进了“亲人善邻、和睦融洽”的新型邻里关系的建构。

@#@@#@

（1）依据材料，运用《文化生活》知识，说明“邻居节”由小变大的原因。

@#@（8分）@#@

（2）“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。

@#@不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”。

@#@请列举一项优良家风，并运用所学知识说明传承该家风的两点意义。

@#@（5分）@#@【答案】@#@

（1）（8分）@#@“邻居节”植根于中国优秀的传统文化；@#@体现了和谐、友善的社会主义核心价值观；@#@是人民群众创造的（或满足人民群众精神文化需求的）、喜闻乐见的一种文化形式。

@#@@#@

（2）（5分）@#@答案示例一孝老爱亲：

@#@①有利于传承中华民族的传统美德；@#@②有利于促进家庭、社会的和谐。

@#@@#@答案示例二诚实守信：

@#@①有利于传承中华民族的传统美德；@#@②有利于社会主义市场经济的健康发展。

@#@@#@（如果考生从其他角度作答，言之有理，酌情给分）@#@【解析】@#@

（1）本题考查传统文化的知识点。

@#@从材料中“守望相助，邻里相恤，在我国有着几千年的传统”，很容易确定邻里文化是传统文化；@#@而“友爱互助”“和睦融洽”也很容易联想到“富强、民主、文明、和谐”“爱国、敬业、诚信、友爱”的核心价值观内容；@#@从材料中的“百姓自己的节日”“活动形式从大众化的自娱自乐拓展到邻里友爱互助和各类志愿服务”，体现出这是人民群众自己创造的，也是为人民群众所喜闻乐见的一种文化形式。

@#@@#@

（2）本题是开放性题目。

@#@要注意题中的信息，一项优良家风，两点意义。

@#@只要根据要求来回答，得分应该比较容易。

@#@注意家风是优良家风，可以结合前面的材料，选择孝老爱亲、诚实守信、乐于助人、勤俭持家等家风来写，意义要写出两点，根据家风，言之成理即可。

@#@@#@【考点定位】传统文化、核心价值观@#@【名师点睛】本题借“邻居节”考查了家庭家风教育这一时事热点话题，对此问题从文化生活角度要明确：

@#@家庭重视家风教育，主要是想用优秀的文化影响人，促进个人正确的世界观、人生观、价值观的形成。

@#@国家重视家风教育，主要是为了继承优秀传统文化，弘扬优秀传统文化，在继承优秀传统文化的基础上发展中国特色社会主义文化，以更好地发挥文化的作用。

@#@@#@";i:

22;s:

14964:

"高考英语二轮复习第二部分考前冲刺30天附录Ⅲ熟词生义@#@Ⅲ.熟词生义@#@A@#@1．absent（熟义：

@#@adj.不在的，缺席的）@#@Helistenedtomewithanabsentexpressiononhisface.adj.心不在焉的@#@2．absorb（熟义：

@#@vt.吸收）@#@（2015·@#@高考天津卷）Absorbedinpainting，Johndidn’tnoticeeveningapproaching.vt.专心于@#@Ihaven’treallyhadtimetoabsorbeverythingthathesaid.vt.理解，掌握@#@3．abuse（熟义：

@#@v.滥用；@#@谩骂）@#@Sheisquiteasuccessfulcareerwoman，butactuallyshehasmuchabuseathome.n.恶习@#@4．accommodate（熟义：

@#@vt.住宿，留宿）@#@Thishotelcanaccommodatemorethan500guests.vt.容纳@#@5．accompany（熟义：

@#@vt.陪伴，伴随）@#@ThewellknownsingerwasaccompaniedatthepianobyMr.Moore.vt.为……伴奏或伴唱@#@6．account（熟义：

@#@n.账目）@#@（2015·@#@高考福建卷）Itissaidthatbodylanguageaccountsfor55percentofafirstimpressionwhilewhatyousayjust7percent.vi.（在数量、比例方面）占@#@Thereareseveralaccountsofthestoryinthenewspaper.n.报道，叙述@#@7．act（熟义：

@#@v.&@#@n.行动，行为）@#@TheactispassedbytheCongressfinally.n.法案@#@（2014·@#@高考安徽卷）．..actsasaremotecontrolforTVsandvideos.v.起作用@#@8．address（熟义：

@#@n.地址；@#@v.写地址）@#@Itissaidthatourheadmasterwilladdressthemeeting.vt.向……发表演说；@#@直接向……说话@#@9．acknowledge（熟义：

@#@vt.承认；@#@道谢）@#@Heacknowledgedmebyliftinghishat.vt.向……打招呼@#@10．admit（熟义：

@#@v.承认；@#@允许进入）@#@Thegreathallcanadmit5，000students.vt.容纳@#@11．affect（熟义：

@#@vt.影响）@#@Theaudiencewasdeeplyaffectedbyhislecture.vt.感动@#@BecarefulnottobeaffectedwithEbola.vt.疾病侵袭@#@12．against（熟义：

@#@prep.逆着，反对；@#@倚，靠；@#@碰；@#@与……竞争）@#@（2014·@#@高考福建卷）Againstthisbackground，thefactthatthereisanargumentwithintheGovernmentoverwhethertopublishanofficialreport...prep.在……背景下@#@13．age（熟义：

@#@n.年龄）@#@Worryagedhimrapidly.vt.（使）变老@#@14．aggressive（熟义：

@#@adj.好斗的；@#@侵略的）@#@Ifhewantstosucceed，hehastobeaggressive.adj.进取的@#@15．air（熟义：

@#@n.空气；@#@航空）@#@We’llbeonairinabout3minutes.n.广播@#@Don’tairyourtroublestoooften.v.倾诉@#@Therewasacomfortableairaboutherroom.n.样子，气氛@#@16．alive（熟义：

@#@adj.活着的）@#@Thestreetsarealivewithpeople.adj.充满（活的或动的东西）@#@17．alone（熟义：

@#@adv.单独地，一个人地）@#@Shealonewasabletoanswerthequestion.adv.仅仅，只有@#@18．amount（熟义：

@#@n.量）@#@Thecostamountedto200.v.（to）共计，达到@#@Whatyouhavesaidamountstoaplainrefusal.v.相当于@#@19．allowance（熟义：

@#@n.允许）@#@Hisfathergavehimanallowanceof$1，000ayear.n.零用钱@#@20．appetite（熟义：

@#@n.胃口，食欲）@#@Hehasanappetiteformusic.n.爱好@#@21．apply（熟义：

@#@applyfor申请；@#@applyto应用于）@#@Applythecreamevenlyovertheskin.v.涂，敷@#@22．appreciate（熟义：

@#@v.欣赏；@#@感激；@#@感谢）@#@IappreciatethatImaybewrong.v.意识到@#@23．argue（熟义：

@#@v.争论，争辩，辩论）@#@（2014·@#@高考安徽卷）Toarguethatmodernbuildingscanbebuiltinhistoricareas.v.说明@#@24．arrival（熟义：

@#@n.到达）@#@Allstooduptowelcomethenewarrival.n.到达的人或物@#@25．associate（熟义：

@#@v.与……相联系）@#@Heispromotedtobeanassociateprofessor.adj.副的@#@26．attach（熟义：

@#@v.系，绑，固定；@#@重视）@#@It’seasytobeattachedtothechildrenyouworkwith.v.喜欢@#@27．attend（熟义：

@#@v.出席；@#@参加）@#@（2014·@#@高考福建卷）Bynowparamedics（急救人员）hadarrived，andwereattendingtotheinjuredwoman.v.照顾@#@B@#@1．bar（熟义：

@#@n.棒，条；@#@吧间）@#@Poorhealthmaybeabartosuccessinlife.n.障碍@#@2．back（熟义：

@#@adj.，adv.&@#@n.后面）@#@IfyoubackyourcaroutofthedrivewayIcangetminein.v.使倒退@#@3．bear（熟义：

@#@vt.忍受，容忍）@#@（2014·@#@高考重庆卷）Therefore，weshouldallbearinmindKurtVonnegut’sadvice.v.铭记@#@4．blank（熟义：

@#@adj.空白的；@#@n.空白）@#@Thestrangerreturnedmygreetingwithablanklook.adj.没表情的；@#@没兴趣的@#@5．blanket（熟义：

@#@n.毯子）@#@Thewholevillagewasblanketedwithheavysnow.vt.以厚层覆盖@#@6．bless（熟义：

@#@v.保佑，祝福）@#@Itismoreblessedtogivethantoreceive.adj.幸福的@#@7．blue（熟义：

@#@adj.&@#@n.蓝色）@#@Hissongsalwaysmakemefeelblue.adj.忧伤的@#@8．board[熟义：

@#@n.木板；@#@布告牌；@#@n.&@#@v.登上（交通工具）]@#@（2014·@#@高考湖南卷）Atthemeetingofthetownplanningboard，theboywasquitenervousatfirstandspokeverysoftly.n.委员会；@#@董事会@#@Thestudentsboardduringtheweekandgohomeatweekends.v.在校寄宿@#@9．build（熟义：

@#@v.建设）@#@（2015·@#@高考全国卷Ⅱ）Iactuallybegantobuildupmyarmmuscles（肌肉）shakingmyset.v.增强@#@C@#@1．capital（熟义：

@#@n.首都，首府；@#@资本）@#@Thefirstletterisusuallyacapitalletteratthebeginning.adj.大写的@#@2．casual（熟义：

@#@adj.偶然的；@#@随意的）@#@Hewasemployedasacasuallaborer.adj.临时的@#@3．cause（熟义：

@#@v.致使）@#@（2014·@#@高考安徽卷）Tosupporttheseworthycauses，Asokaprovidesmoneyfor...n.事业@#@4．caution（熟义：

@#@n.谨慎）@#@Theteachercautionedhimagainstbeinglate.v.告诫@#@5．chance（熟义：

@#@n.机会）@#@Theropemightbreakbutthat’sachancewe’llhavetotake.n.冒险@#@6．charge（熟义：

@#@v.&@#@n.负责；@#@收费；@#@指控）@#@Ifthelightcomeson，thebatteryisn’tcharging.v.充电@#@7．civil（熟义：

@#@adj.公民的；@#@国内的）@#@Heisacivilperson.adj.彬彬有礼的，有礼貌的@#@8．class（熟义：

@#@n.班级）@#@Itisnodoubtthattheprofessionalclassesdoamuchbetterjobthanthosewhoarenot.n.等级@#@9．cloudy（熟义：

@#@adj.阴的，多云的）@#@Whodiditstillremainscloudy.adj.不明朗的，不清晰的@#@10．coach（熟义：

@#@n.教练；@#@四轮马车；@#@长途公共汽车）@#@（2014·@#@高考江苏卷）Nowotherstudentswerecomingtohimforcoachingandthey...v.辅导，指导@#@11．comb（熟义：

@#@n.梳子）@#@Thepolicecombedthewoodsforthemissingboy.v.彻底搜查@#@12．commit[熟义：

@#@v.犯（错误、罪行）]@#@（2014·@#@高考天津卷）LocatedonthetopfloorofDouglasHall，theWellnessCentreiscommittedtophysical，...v.做出决定@#@13．concentrate（熟义：

@#@v.专注，集中注意力于）@#@Iboughtsomeorangeconcentrate.n.浓缩物@#@14．conclude（熟义：

@#@v.推论出，下结论）@#@IwillpublishmyresultsonlywhenIhaveconcludedmyresearch.v.完成，结束@#@15．conduct（熟义：

@#@v.指挥；@#@带领，陪伴；@#@n.行为举止）@#@Plasticandrubberwon’tconductelectricity，butcopperwill.v.传导@#@16．contain（熟义：

@#@v.含有，包含；@#@容纳）@#@Heistooexcitedtocontainhislaughter.vt.抑制@#@17．correspond（熟义：

@#@v.通信）@#@（2014·@#@高考江苏卷）Thiscorrespondstowhatpsychologistsrefertoasoffensiveanger...v.符合，相一致@#@18．count（熟义：

@#@n.&@#@v.计算，数）@#@Itisnothowmuchyoureadbutwhatyoureadthatcounts.vi.有价值，重要@#@（2015·@#@高考江苏卷）ThewholeteamcountonCristianoRonaldo，andheseldomletsthemdown.v.指望@#@（2014·@#@高考浙江卷）Inagoodrelationship，it’sreallythelittlethingsthatcount.v.视为@#@19．cost（熟义：

@#@v.花费；@#@n.费用，成本；@#@代价）@#@（2014·@#@高考江苏卷）．..，thetimeyouwillspendintherestaurantstillcostsyousomethingintermsofforgoneopportunities.v.以牺牲……为代价@#@20．course（熟义：

@#@n.课程；@#@过程）@#@Themaincoursewasavegetablestew.n.一道菜@#@21．credit（熟义：

@#@n.相信；@#@信用；@#@赞扬，赞许；@#@赊购）@#@（2014·@#@高考福建卷）WaltDisneyiscreditedforcreatingsuchwonderfulthingsasDonaldDuckandMickeyMouse.v.把……归功于@#@22．cross（熟义：

@#@v.跨越，横穿；@#@n.十字）@#@Don’tbecrosswithhim—afterall，hemeanttohelp.adj.生气的@#@23．cushion（熟义：

@#@n.垫子，缓冲物）@#@（2014·@#@高考湖南卷）．..improveoursleepqualityandcushionusagainstdepression.v.缓冲@#@D@#@1．dash（熟义：

@#@v.猛冲）@#@Thefloweraddsadashofcolourtotheroom.n.少许@#@2．dawn（熟义：

@#@n.拂晓；@#@vi.破晓，天亮）@#@Thetruthbegantodawnonhim.vi.开始明白，被领悟@#@3．deliver（熟义：

@#@v.递送；@#@接生小孩）@#@（2015·@#@高考天津卷）Therobotdoesn’tjustdelivergeneralanswerstoquestions；@#@itrespondsbasedonwhatitlearnsabouteachindividualinthehousehold.vt.宣布，讲述@#@Thepresidentdeliveredtheopeningspeech.vt.发言，讲话@#@4．desperate（熟义：

@#@adj.不顾一切的）@#@Benisdesperatetogetthejob.adj.极想的@#@5．deposit（熟义：

@#@v.把钱等存入银行）@#@Hedepositedthebookonthedesk.vt.放下；@#@放置@#@6．desert（熟义：

@#@n.沙漠）@#@Hedesertedhiswifeandchildrenandwentabroad.vt.抛弃@#@7．develop（熟义：

@#@v.发展；@#@开发；@#@研制）@#@Didyouhavethefilmsdeveloped？

@#@vt.冲印@#@8．devotion（熟义：

@#@n.奉献）@#@Shehasalwaysshownherdevotiontoherchildren.n.深爱，挚爱@#@9．digest（熟义：

@#@v.消化；@#@n.文摘）@#@Istruggletodigestthenews.v.理解，领悟@#@10．drive（熟义：

@#@v.驾驶）@#@（2015·@#@高考江苏卷）I’manambitiouswriter，andwhenIstartedgoingthroughchemo（化疗），eventhoughI’maverypositiveperson，Ilostmydrivetowrite.n.动力@#@（2014·@#@高考江苏卷）Playersonasportsteammayfeeldriventoplayharderinordertohelptheteamwin.adj.受到驱使的，被动的@#@11．draw（熟义：

@#@v.画；@#@拖；@#@拉）@#@（2014·@#@高考重庆卷）．..butinmanyinstanceswealsodrawinferencesaboutwhoweare...v.推断出@#@E@#@1．easy（熟义：

@#@adj.容易的；@#@安逸的）@#@Makeyourselfeasyaboutthematter.adj.安心的@#@Takeiteasy.adv.慢慢地，悠闲地@#@2．edge（熟义：

@#@n.边缘；@#@刀刃）@#@Kateedgedherchairtome.v.徐徐移动@#@3．employ（熟义：

@#@v.雇用）@#@Thepoliceemployedforcetoopenthedoor.v.利用，使用@#@4．engage（熟义：

@#@adj.使订婚）@#@Ican’tgetthrough，forherlineisengaged.adj.电话占线的@#@5．enter（熟义：

@#@v.进入）@#@HeenteredhisnameforanEnglishcontest.v.报名参加@#@6．equal（熟义：

@#@adj.相等的；@#@平等的）@#@Heisequaltothetask.adj.胜任的@#@7．express（熟义：

@#@v.表达）@#@（2014·@#@高考天津卷）TheTWUExpressisashuttle（班车）service.n.快车@#@8．enterprise（熟义：

@#@n.公司；@#@企业单位；@#@事业单位）@#@Hegotthejobbecauseheshowedthespiritofenterprise.n.事业心；@#@进取心@#@9．exit（熟义：

@#@v.出去；@#@离去；@#@n.出口）@#@Attheendofthethirdscenetheactressexits.v.退场@#@10．explode（熟义：

@#@v.爆炸；@#@爆裂）@#@I’mabouttoexplode！

@#@Hebrokemyviolin.v.勃然大怒；@#@大发雷霆@#@11．exploit（熟义：

@#@v.开发；@#@开采；@#@剥削）@#@Youmustexploiteveryopportunitytolearnnewthings.v.利用@#@F@#@1．fail（熟义：

@#@v.失败）@#@（2014·@#@高考天津卷）Ashereyesbegantofail，lowreadtoher.v.衰退@#@2．fancy（熟义：

@#@adj.想象的；@#@奇幻的；@#@昂贵的）@#@Hefanciedhimselfasanauthority.v.自负地认为@#@3．fashion（熟义：

@#@n.时尚，时装）@#@Hebehavesinapeculiarfashion.n.方式@#@4．fast（熟义：

@#@adj.&@#@adv.快的/地）@#@（2014·@#@高考江苏卷）However，anotherisfastobtaininganadvantage.adv.快速地；@#@完全地@#@5．fine（熟义：

@#@adj.美好的；@#@很棒的；@#@晴朗的）@#@Themanwillgetafineifheparksthecarthere.n.罚款@#@6．fix（熟义：

@#@v.固定；@#@安装；@#@修理）@#@Theextraordinarymanfixedourattention.vt.吸引@#@7．force（熟义：

@#@vt.强迫）@#@Thepolicemanforcedtheknifefromthecriminal’shand.vt.夺取@#@8．foreign（熟义：

@#@adj.外国的；@#@外交的）@#@Thesubjectisforeigntome.adj.不熟悉的@#@9．freeze（熟义：

@#@v.结冰，凝固）@#@Freeze！

@#@OrI’llshoot.v.不许动@#@Grandfatherfrozeinfear.Washegoingtolosethejob？

@#@v.吓呆@#@10．fresh（熟义：

@#@adj.新鲜的）@#@Sheisquitefreshtoofficework.adj.无经验的@#@G@#@1．go（熟义：

@#@vi.去，变得）@#@Itgoesbyelectricity.vi.（机器）运行，运转@#@2．govern（熟义：

@#@v.管理；@#@控制）@#@Thelawofsupplyanddemandgovernsthepricesofgoods.vt.影响；@#@支配@#@3．grade（熟义：

@#@n.年级）@#@Eggsaregradedfromsmalltoextralarge.v.分等级@#@4．green（熟义：

@#@adj.绿色的，青的）@#@Greensarevitaltoourhealth.n.（pl.）绿色蔬菜@#@Agroupofgreenrecruitswillundertakethework.adj.年轻而无经验的@#@H@#@1．heavy（熟义：

@#@adj.重的）@#@（2015·@#@高考江苏卷）Despitethethumbsup（点赞）giventotheoldlady，somearguedthatattentionshouldbepaidtoourheavyroadtraffic.　adj.（交通）拥挤的@#@Myfatherisaheavysmoker.adj.超出一般数量的@#@2．hit（熟义：

@#@v.击中，打击）@#@ThefilmHerobyZhangYimouisquiteahitofthatyear.n.成功；@#@红极一时的事@#@3．hungry（熟义：

@#@adj.饥饿的）@#@Studentsarehungryforknowledge.adj.渴望的@#@4．hunt[熟义：

@#@v.追猎；@#@猎杀（鸟兽）]@#@Heishuntingforagoodjob.vi.搜寻@#@I@#@1．inspire（熟义：

@#@vt.激励；@#@鼓舞）@#@Herworkdidn’texactlyinspiremewithconfidence.vt.使产生（感觉或情感）@#@2．interest（熟义：

@#@n.兴趣）@#@Ourfamilyhasaninterestinthebusiness.n.股份@#@3．introduce（熟义：

@#@v.介绍）@#@Thecompanyisintroducinganewfamilysaloonthisyear.v.采用@#@4．invent（熟义：

@#@v.发明）@#@Heinventedanexcuseforhisbeingl";i:

23;s:

25684:

"高考语文一轮复习附录全文1@#@2018高考语文一轮复习2018附录全文1@#@目录@#@（课标版）@#@附录一成语.............................................................................................................@#@2@#@一、40组近义成语辨析..............................................................................................@#@2@#@二、40例多义成语解析..............................................................................................@#@4@#@三、40例易望文生义的成语解析.............................................................................@#@6@#@四、38例易褒贬误用的成语解析.............................................................................@#@7@#@五、40例易谦敬误用的成语解析.............................................................................@#@8@#@六、40例用于特定对象的成语解析.............................................................................@#@9@#@附录二文言实词、虚词.................................................................................................@#@11@#@一、120＋30个文言实词例释....................................................................................@#@11@#@二、18个文言虚词用法分类例释...............................................................................@#@51@#@附录三古代文化知识....................................................................................................@#@62@#@一、人的称谓...........................................................................................................@#@62@#@二、古代官职...........................................................................................................@#@63@#@三、天文历法...........................................................................................................@#@66@#@四、古代地理...........................................................................................................@#@71@#@五、科举制度...........................................................................................................@#@73@#@六、风俗文化...........................................................................................................@#@75@#@七、饮食器用...........................................................................................................@#@78@#@八、音乐文娱...........................................................................................................@#@80@#@附录四64篇背诵古诗文................................................................................................@#@82@#@一、高中必背诗文14篇............................................................................................@#@82@#@附录五古代诗歌鉴赏知识............................................................................................@#@121@#@一、古代诗歌7大类意象集释.................................................................................@#@121@#@二、古代诗歌14类语言特色简释............................................................................@#@124@#@三、古代诗歌鉴赏表达技巧术语集释.......................................................................@#@126@#@附录一成语@#@一、40组近义成语辨析@#@【跋山涉水·@#@风尘仆仆·@#@风餐露宿】都有旅途辛苦的意思。

@#@跋山涉水重在强调远行艰辛；@#@风尘仆仆重在强调长途奔波劳累；@#@风餐露宿重在强调野外食宿艰难。

@#@@#@【趁火打劫·@#@浑水摸鱼·@#@顺手牵羊】都有乘机拿走东西的意思。

@#@趁火打劫强调趁紧张危急的时候侵犯别人的权益；@#@浑水摸鱼强调趁混乱的时机捞取利益；@#@顺手牵羊强调顺便拿走人家的东西。

@#@@#@【畅所欲言·@#@各抒己见·@#@推心置腹】都有说出自己心里想说的话的意思。

@#@畅所欲言重在尽情说出想说的话；@#@各抒己见重在发表己见；@#@推心置腹重在待人真诚，且所涉及的对象一般是个人或较少的人。

@#@@#@【承前启后·@#@承上启下·@#@继往开来】都有接上启下的意思。

@#@承前启后强调继承前代的并启发后代的，多用于学问、事业等方面；@#@承上启下强调接续上面的并引起下面的，多用于写作等方面；@#@继往开来强调继承前人的事业，并为将来开辟道路。

@#@@#@【重整旗鼓·@#@卷土重来·@#@东山再起】都有失败后重新开始的意思。

@#@重整旗鼓，褒义，重在积聚力量，重新行动；@#@卷土重来，贬义，指失败后重新恢复势力；@#@东山再起，褒义，偏重本有地位有势力之人失势之后重新恢复地位。

@#@@#@【当仁不让·@#@义不容辞·@#@理所当然】都有应当的意思。

@#@当仁不让强调遇到该做的事，积极主动去做，不退让；@#@义不容辞强调道义上不容许推辞；@#@理所当然强调理应这样。

@#@@#@【洞若观火·@#@了如指掌·@#@明察秋毫】都有对事物非常清楚的意思。

@#@洞若观火强调看得清楚明白；@#@了如指掌强调对情况非常清楚；@#@明察秋毫强调为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。

@#@@#@【独断专行·@#@专横跋扈·@#@一意孤行】都有不考虑别人意见，办事主观蛮干的意思。

@#@独断专行强调专断，霸道，语意较重；@#@专横跋扈现多强调任意妄为，不讲理；@#@一意孤行强调不听劝告，固执地照自己的意思行事，语意较轻。

@#@@#@【耳濡目染·@#@耳闻目睹·@#@耳熟能详】都有耳朵听到的意思。

@#@耳濡目染形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响，强调听、见的结果；@#@耳闻目睹强调亲耳听到，亲眼看见；@#@耳熟能详强调听的次数多了，也就能详尽说出来，只有听，没有看。

@#@@#@【风声鹤唳·@#@草木皆兵·@#@杯弓蛇影】都有惊慌失措，疑神疑鬼的意思。

@#@风声鹤唳强调自相惊扰，自己吓自己；@#@草木皆兵强调在惊慌时疑神疑鬼；@#@杯弓蛇影强调疑神疑鬼，妄自惊慌。

@#@@#@【功亏一篑·@#@功败垂成·@#@前功尽弃】都有没有成功的意思。

@#@功亏一篑比喻一件大事只差最后一点人力物力而不能成功，含惋惜意；@#@功败垂成强调快要成功的时候遭到失败，含惋惜意；@#@前功尽弃强调以前的努力完全白费。

@#@@#@【钩心斗角·@#@明争暗斗·@#@尔虞我诈】都有争斗的意思。

@#@钩心斗角强调各用心机，互相排挤；@#@明争暗斗强调明里暗里都在进行争斗；@#@尔虞我诈强调彼此猜疑，互相欺骗。

@#@@#@【荒诞不经·@#@荒诞无稽·@#@荒谬绝伦】都有荒唐、不可信的意思。

@#@荒诞不经指荒唐离奇，不合正理；@#@荒诞无稽指虚妄离奇，无法查考；@#@荒谬绝伦指言行荒唐错误到了极点。

@#@荒谬绝伦语意最重。

@#@@#@【绘声绘色·@#@惟妙惟肖·@#@栩栩如生】都有生动逼真，很像的意思。

@#@绘声绘色强调叙述、描写生动逼真；@#@惟妙惟肖强调形似，模仿得像真的一样；@#@栩栩如生强调艺术形象非常逼真，如同活的一样。

@#@@#@【记忆犹新·@#@念念不忘·@#@历历在目】都有记得清楚，没有忘记的意思。

@#@记忆犹新重在记忆保持不变，所记忆的都是过去的事情；@#@念念不忘所不忘的可以是过去的事，也可以是目标、理想等，既能以事为对象，也能以人为对象；@#@历历在目重在清楚地展现在眼前，既可指过去的事，也可指景物。

@#@@#@【匠心独运·@#@巧夺天工·@#@鬼斧神工】都有技艺高超、精巧的意思。

@#@匠心独运强调在文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思；@#@巧夺天工强调人工的精巧胜过天然；@#@鬼斧神工形容建筑、雕塑等技艺的精巧。

@#@@#@【金玉良言·@#@逆耳之言·@#@药石之言】都有规劝的意思。

@#@金玉良言强调像黄金和美玉一样宝贵的忠告或教诲；@#@逆耳之言多指尖锐、中肯的劝告或批评；@#@药石之言指诚意规劝他人改过的良言。

@#@@#@【牢不可破·@#@颠扑不破·@#@坚不可摧】都有牢固不可摧毁的意思。

@#@牢不可破强调坚固得不可摧毁，多指抽象事物，如友谊；@#@颠扑不破强调永远不会被推翻，多指理论、道理等；@#@坚不可摧强调非常坚固，摧毁不了，多用于意志、精神等。

@#@@#@【良莠不齐·@#@鱼目混珠·@#@参差不齐】都有东西混杂的意思。

@#@良莠不齐比喻好人坏人混杂在一起；@#@鱼目混珠比喻拿假的东西冒充真的东西；@#@参差不齐强调水平不一或很不整齐。

@#@@#@【络绎不绝·@#@川流不息·@#@纷至沓来】都有接连不断的意思。

@#@络绎不绝强调人、马、车、船等前后相接，连续不断；@#@川流不息强调行人、车马等像流水一样连续不断、数量很多；@#@纷至沓来强调接连不断地到来。

@#@@#@【墨守成规·@#@固步自封·@#@抱残守缺】都有因循守旧的意思，都含贬义。

@#@墨守成规偏重按规矩办事，不肯改进；@#@固步自封偏重安于现状，不求进步；@#@抱残守缺偏重保守，不肯接受新事物。

@#@@#@【莫衷一是·@#@各抒己见·@#@各执一词】都有意见有分歧，不统一的意思。

@#@莫衷一是强调不能得出一致的结论；@#@各抒己见强调各自发表自己的意见或见解；@#@各执一词强调各人坚持各人的说法，不肯相让。

@#@@#@【南辕北辙·@#@背道而驰·@#@缘木求鱼】都有初衷与目的不一致，不能达到预期的目的的意思。

@#@南辕北辙强调行动和目的相反；@#@背道而驰强调方向、目标完全相反；@#@缘木求鱼强调方向、方法不对，一定达不到目的。

@#@@#@【呕心沥血·@#@处心积虑·@#@挖空心思】都有用尽心思的意思。

@#@呕心沥血含褒义，形容费尽心血；@#@处心积虑含贬义，指千方百计地盘算；@#@挖空心思多含贬义，形容费尽心机。

@#@@#@【锲而不舍·@#@旷日持久·@#@持之以恒】都有用时很长的意思。

@#@锲而不舍强调做事情能坚持到底，也形容有恒心，有毅力；@#@旷日持久强调多费时日，拖得很久；@#@持之以恒强调长久地坚持下去。

@#@@#@【煞费苦心·@#@惨淡经营·@#@殚精竭虑】都有费尽心思做事的意思。

@#@煞费苦心强调费尽心思，带有目的性；@#@惨淡经营强调苦心规划，苦心经营；@#@殚精竭虑强调用尽精力。

@#@@#@【拭目以待·@#@指日可待·@#@倚马可待】都有可以等待的意思。

@#@拭目以待形容殷切期望或密切事态的动向及结果；@#@指日可待强调为期不远，（事情、希望等）不久就可以实现；@#@倚马可待形容文思敏捷，文章写得快。

@#@@#@【深谋远虑·@#@深思熟虑·@#@老谋深算】都有深入、周密考虑的意思。

@#@深谋远虑强调周密地计划，往长远里考虑；@#@深思熟虑强调深入细致地考虑；@#@老谋深算多形容人办事精明老练。

@#@@#@【生吞活剥·@#@囫囵吞枣·@#@不求甚解】都有不透彻的意思。

@#@生吞活剥强调对别人的理论、经验、方法等生硬地接受或机械地搬用；@#@囫囵吞枣强调读书等不加分析地笼统接受；@#@不求甚解强调学习或研究只求懂得个大概，不求深刻了解。

@#@@#@【束手无策·@#@无能为力·@#@手足无措】都有没有办法的意思。

@#@束手无策强调没有任何解决的办法；@#@无能为力强调没有能力或能力达不到；@#@手足无措强调举动慌乱或没有办法应付。

@#@@#@【随机应变·@#@看风使舵·@#@见机行事】都有能够跟着形势做事的意思。

@#@随机应变含褒义，侧重指灵活机动，善于适应新情况；@#@看风使舵含贬义，侧重指跟着情势随时变方向、改变立场；@#@见机行事中性词，侧重指能够抓住时机。

@#@@#@【望洋兴叹·@#@望其项背·@#@望尘莫及】都有望到的意思。

@#@望洋兴叹强调因力不胜任或没有条件而感到无可奈何；@#@望其项背指赶得上或比得上，多用于否定式；@#@望尘莫及强调远远落在后面。

@#@@#@【徇私舞弊·@#@营私舞弊·@#@假公济私】都有牟取私利的意思。

@#@徇私舞弊强调为了私人关系而用欺骗的方法做违法乱纪的事；@#@营私舞弊强调为自己谋求私利耍弄手段，做违法乱纪的事情；@#@假公济私强调假借公事的名义，取得私人的利益。

@#@@#@【一诺千金·@#@一言九鼎·@#@一字千金】都有话少但分量重、价值高的意思。

@#@一诺千金强调说话算数，所许诺言信实可靠；@#@一言九鼎强调所说的话分量很重，作用很大；@#@一字千金用来称赞诗文精妙，价值极高，也指书法作品的珍贵。

@#@@#@【一视同仁·@#@等量齐观·@#@相提并论】都有同样看待的意思。

@#@一视同仁强调同样看待，不分亲疏厚薄，多指人；@#@等量齐观强调不管事物间的差异，同等看待，多指物，多用于否定句；@#@相提并论强调把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待，多用于否定句。

@#@@#@【以身作则·@#@身体力行·@#@身先士卒】都有亲自去做的意思。

@#@以身作则偏重用自己的行动做出榜样；@#@身体力行偏重亲身体验，努力实行；@#@身先士卒偏重职位高的人首先走在前面，带头去做。

@#@@#@【犹豫不决·@#@举棋不定·@#@畏首畏尾】都有迟疑、犹豫，拿不定主意的意思。

@#@犹豫不决强调拿不定主意，下不了决心；@#@举棋不定比喻遇事拿不定主意；@#@畏首畏尾形容怕这怕那，疑虑过多。

@#@@#@【置之不理·@#@束之高阁·@#@置若罔闻】都有放在一边的意思。

@#@置之不理强调放在一边不理不睬，对象为事；@#@束之高阁强调放在一边，不去用它或管它，对象多为物；@#@置若罔闻强调对批评、劝告、请求、抗议等不予理睬，好像没听见一样，形容不重视，不关心。

@#@@#@【卓尔不·@#@鹤立鸡·@#@出类拔萃】都有与众不同，超出同类的意思。

@#@卓尔不强调优秀卓越，超出常人；@#@鹤立鸡强调一个人的才能或仪表在一人里头显得很突出；@#@出类拔萃强调人的品德、才能超出同类。

@#@@#@【作茧自缚·@#@自食其果·@#@玩火自焚】都有做了某事结果使自己受害的意思。

@#@作茧自缚比喻做了某事，结果反而使自己受困；@#@自食其果指做了坏事，结果害了自己，自作自受；@#@玩火自焚比喻干冒险或害人的勾当，最终受害的还是自己，语意较重。

@#@@#@二、40例多义成语解析@#@【按图索骥】既比喻按照死规矩机械、呆板地做事；@#@也比喻按照线索寻找目标。

@#@@#@【不求甚解】不求深入理解。

@#@原意是指读书只求领会精神实质，不咬文嚼字。

@#@今多指只求懂得个大概，不求深刻了解。

@#@甚解，深入理解。

@#@@#@【不足挂齿】不值得一提。

@#@表示轻蔑，也可以表示自谦。

@#@挂齿，谈及，提起。

@#@@#@【班门弄斧】在鲁班门前耍弄斧头。

@#@比喻在行家面前卖弄本领，有讽刺意味；@#@但有时也用于自谦。

@#@班，指古代的巧匠鲁班。

@#@@#@【不绝如缕】既形容声音细微悠长；@#@也形容局势危急。

@#@@#@【步步为营】军队每前进一步就设置一道营垒，形容进军谨慎，防备严密；@#@今也比喻行事谨慎稳妥。

@#@营，军队驻扎的地方。

@#@@#@【处之泰然】既可以形容对待困难或紧急情况毫不在意，沉着镇定，褒义词；@#@也可以指对待问题毫不在意。

@#@@#@【乘风破浪】比喻不畏艰险勇往直前；@#@也形容事业迅猛地向前发展。

@#@@#@【登峰造极】攀登至山顶，到达最高点。

@#@比喻学问、技艺达到极高的水平，含褒义；@#@也比喻做坏事猖狂恶劣到极点，含贬义。

@#@峰，山顶。

@#@造，到达。

@#@极，最高点。

@#@@#@【短小精悍】既可以形容人身材矮小，却精明强干；@#@也可形容文章、戏剧等篇幅短而有力。

@#@@#@【灯红酒绿】既可形容寻欢作乐的腐化生活；@#@又可形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。

@#@@#@【粉墨登场】既指化装上台演戏；@#@也借指登上政治舞台（含讥讽意）。

@#@@#@【翻天覆地】形容变化巨大而彻底，含褒义；@#@也形容闹得很厉害，含贬义。

@#@@#@【规行矩步】既比喻墨守成规，不知变通；@#@也形容举动合乎规矩，毫不苟且。

@#@@#@【光怪陆离】形容现象奇异、色彩繁杂；@#@也形容事物离奇多变。

@#@@#@【高枕无忧】可以比喻放松警惕，贬义词；@#@也可以指平安无事，不用担忧，中性词。

@#@@#@【狗尾续貂】原指封官太多太滥，后比喻拿不好的东西补接在好东西后面，显得好坏不相称（多用于文学作品）。

@#@也用作谦辞。

@#@@#@【呼风唤雨】既比喻进行煽动性活动；@#@也比喻人能够支配自然或左右某种局面。

@#@@#@【昏天黑地】既形容天色昏暗；@#@也形容神志不清；@#@还形容生活荒唐颓废；@#@又形容打斗或吵闹得厉害；@#@同时还可以形容社会黑暗或秩序混乱。

@#@@#@【金玉满堂】既谓人财富极多；@#@也比喻人很有才学，学识丰富。

@#@@#@【苦心孤诣】指费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境界；@#@也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。

@#@苦心，费尽心机。

@#@孤诣，独到的境地。

@#@@#@【力透纸背】形容书法遒劲有力；@#@也形容文章深刻有力。

@#@@#@【例行公事】既指只重形式，不讲实效的工作；@#@也指按照惯例处理公事。

@#@@#@【另起炉灶】既比喻另立门户或另搞一套；@#@也比喻重新做起。

@#@@#@【淋漓尽致】既形容说话或文章表达充分透彻；@#@也指暴露得很彻底。

@#@@#@【龙飞凤舞】既形容山势蜿蜒起伏，气势雄壮；@#@也形容书法笔势舒展活泼，含褒义。

@#@@#@【玲珑剔透】形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧（多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等）；@#@也形容人聪明伶俐。

@#@玲珑，精致精巧。

@#@剔透，孔穴明晰。

@#@@#@【目无全牛】指分解牛体时，看到的不是整头牛，而是牛的各部分之间的空隙。

@#@形容对事物了如指掌，处理起来极其准确熟练；@#@也形容技艺高超，得心应手。

@#@@#@【旁若无人】既可以形容高傲，含贬义；@#@也可以形容态度自然，含褒义。

@#@@#@【穷形尽相】既指丑态毕露；@#@也指描写刻画十分细致生动。

@#@@#@【如虎添翼】可以比喻强大的得到援助后更加强大，含褒义；@#@也可以比喻凶恶的人得到援助后更加凶恶，含贬义。

@#@@#@【尸位素餐】指空占着职位，不做事而白吃饭；@#@也用于自谦未尽职责。

@#@尸，主管、执掌。

@#@尸位，占着职位却不做事。

@#@素，空。

@#@素餐，白吃，不劳而食。

@#@@#@【堂而皇之】形容公开或不加掩饰（多含贬义）；@#@有时也用于形容体面或气派大（多含贬义）。

@#@@#@【舞文弄墨】既指歪曲法律条文作弊；@#@也指玩弄文字技巧。

@#@@#@【行若无事】既可以指在紧急关头态度镇静，毫不慌乱，褒义词；@#@也可以指对坏人坏事听之任之，满不在乎，贬义词。

@#@@#@【循规蹈矩】一般形容拘泥保守，不知变通，贬义词；@#@也可指按照规则行事，中性词。

@#@@#@【信笔涂鸦】形容书法拙劣或胡乱写作；@#@也常用作自谦之词。

@#@@#@【一针见血】本义是扎一针就见到血，形容医务人员技术熟练；@#@通常比喻话说得简短而能切中要害。

@#@@#@【左右逢源】既可以指做事得心应手，不管怎样进行都很顺利，褒义词；@#@也可以比喻为人处世圆滑，贬义词。

@#@@#@【指手画脚】可以形容轻率地指点、批评，贬义词；@#@也可以用来形容说话时兼用手势示意，中性词。

@#@@#@三、40例易望文生义的成语解析@#@【安之若素】@#@（遇到不顺利情况或反常现象）像平常一样对待，毫不在意。

@#@@#@【别无长物】没有多余的东西，形容穷困或俭朴。

@#@@#@【不刊之论】不能改动或不可磨灭的言论，形容言论确当，无懈可击。

@#@刊，古代指削除刻错了的字，不刊是说不可更改。

@#@@#@【不名一文】一个钱也没有。

@#@形容极其贫穷。

@#@名，占有。

@#@@#@【不足为训】不能当作典范或法则。

@#@@#@【曾几何时】时间过去没有多久。

@#@@#@【春风化雨】比喻良好的教育。

@#@@#@【侧目而视】形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。

@#@@#@【差强人意】大体上还能使人满意。

@#@差，稍微地。

@#@@#@【登堂入室】比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。

@#@@#@【对簿公堂】在官府公堂上受审问，后来指在法庭上对质或上法庭打官司。

@#@@#@【犯而不校】别人触犯了自己也不计较。

@#@@#@【功败垂成】快要成功的时候遭到失败（含惋惜意）。

@#@@#@【功亏一篑】伪古文《尚书·@#@旅獒》：

@#@为山九仞，功亏一篑。

@#@堆九仞高的土山，只差一筐土而不能完成。

@#@比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成功（含惋惜意）。

@#@@#@【瓜田李下】经过瓜田，不弯下身来提鞋，免得人家怀疑摘瓜；@#@走过李树下面，不举起手来整理帽子，免得人家怀疑摘李子。

@#@后用瓜田李下泛指容易引起嫌疑的地方。

@#@@#@【黄粱一梦】比喻想要实现的好事落得一场空。

@#@@#@【火中取栗】比喻冒危险给别人出力，自己却上了大当，一无所得。

@#@也指冒险行事，使自己蒙受损失。

@#@@#@【祸起萧墙】指祸乱从内部发生。

@#@@#@【计日程功】可以数着日子计算进度，形容在较短期间就可以成功。

@#@@#@【金科玉律】比喻不能变更的信条或法律条文。

@#@@#@【久假不归】长期借去，不归还。

@#@@#@【间不容发】形容事物之间距离很小，也形容与灾祸相距极近，情势极其危急。

@#@@#@【空穴来风】有了洞穴才有风进来。

@#@比喻消息和传说不是完全没有原因的，现多用来比喻消息和传说毫无根据。

@#@@#@【屡试不爽】屡次试验都没有差错。

@#@@#@【美轮美奂】形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。

@#@轮，高大。

@#@奂，众多。

@#@@#@【明日黄花】比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。

@#@@#@【七月流火】流火指大火星西行。

@#@是天气凉之意。

@#@@#@【如汤沃雪】像热水浇在雪上，雪很快就融化，比喻事情极容易解决。

@#@@#@【如坐春风】好像置身于和暖的春风里，形容受到良师的教诲、熏陶。

@#@@#@【数典忘祖】指忘掉自己本来的情况或事物的本源。

@#@@#@【叹为观止】指赞美看到的事物好到极点。

@#@@#@【瓦釜雷鸣】比喻无才无德的人占据高位，煊赫一时。

@#@瓦釜，用黏土烧制的锅。

@#@@#@【尾大不掉】比喻机构下强上弱，或组织庞大、涣散，以致指挥不灵。

@#@掉，摇动。

@#@@#@【文不加点】形容写文章很快，不用涂改就写成。

@#@点，涂上一点，表示删去。

@#@@#@【万人空巷】家家户户的人都从巷子里出来（观看或参加某些大的活动等），多用来形容庆祝、欢迎等盛况。

@#@@#@【下车伊始】旧时指官吏初到任所，现指刚到一个新地方或新工作岗位。

@#@@#@【细大不捐】小的大的都不抛弃。

@#@@#@【意兴阑珊】形容一个人兴致已失的样子。

@#@@#@【炙手可热】形容气焰很盛，权势很大。

@#@@#@【罪不容诛】形容罪大恶极，处死都不能抵偿。

@#@与死有余辜同义。

@#@@#@四、38例易褒贬误用的成语解析@#@【半斤八两】比喻彼此一样，不相上下（多含贬义）。

@#@@#@【别出机杼】独创一格，与众不同。

@#@@#@【不以为然】不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

@#@@#@【惨淡经营】指苦心费力经营。

@#@@#@【城下之盟】无力抵抗到了城下的敌军而跟敌人订的盟约，泛指被迫签订的条约（多指不平等的）。

@#@@#@【惩前毖后】吸取过去失败的教训，以后小心，不致重犯错误。

@#@毖，谨慎，小心。

@#@@#@【春秋笔法】称文章用笔曲折而意含褒贬的写作手法。

@#@@#@【从善如流】形容能很快地接受别人的好意见，像水从高处流到低处一样顺畅自然。

@#@@#@【大放厥词】原指极力铺陈辞藻，现多指夸夸其谈，大";i:

24;s:

17562:

"高考真题英语江苏卷解析版@#@2012年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）@#@英语@#@第Ⅰ卷（选择题共50分）@#@第一部分听力（共两节，满分30分）@#@回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。

@#@听力部分结束前，你将有两分钟的时间将您的答案转涂到客观答题卡上。

@#@@#@第一节（共5小题：

@#@每小题1.5分，满分7.5分）@#@听下面5段对话，每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项选出最佳选项，并标在试卷的相应位置，听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下小题，每段对话仅读一遍。

@#@@#@例：

@#@Howmuchistheshirt?

@#@@#@A.ξ19.15.B.ξ9.15.C.ξ9.18@#@答案是B。

@#@@#@1.Wheredoesthisconversationprobablytakeplace?

@#@@#@A.Inabookstore.B.InaclassroomC.Inalibrary@#@2.Atwhattimewillthefilmbegin?

@#@@#@A.7:

@#@20B.7:

@#@15C.7:

@#@00@#@3.Whatarethetwospeakersmainlytalkingabout?

@#@@#@A.TheirfriendJane.B.AweekendtripC.Aradioprogramme@#@4.Whatwillthewomanprobablydo?

@#@@#@A.CatchatrainB.SeethemanoffC.Goshopping@#@5.Whydidthewomanapologize?

@#@@#@A.ShemadealatedeliveryB.ShewenttothewrongplaceC.Shecouldn’ttakethecakeback@#@第二节（共15小题：

@#@每小题1.5分，满分22.5分）@#@听下面5段对话。

@#@每段对话有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出的最佳选项，并标在试卷的相应位置。

@#@听每段对话前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；@#@听完后，各小题给出5秒钟的做答时间。

@#@每段对话读两遍。

@#@@#@听第6段材料，回答第6、7题。

@#@@#@6.WhoseCDisbroken?

@#@@#@A.Kathy’sB.Mun’sC.Jack’s@#@7.Whatdosetheboypromisetodoforthegirl?

@#@@#@A.BuyhernewCD.B.Dosomecleaning.C.Giveher10dollars.@#@听第7段材料，回答第8、9题。

@#@@#@8．Whatdidthemanthinkofthemeal?

@#@@#@A.Justso-so.B.QuitesatisfactoryC.Abitdisappointing.@#@9.Whatwasthe15%onthebillpaidfor?

@#@@#@A.ThefoodB.ThedrinksC.Theservice.@#@听第8段材料，回答第10至12题。

@#@@#@10.Whyisthemanattheshop?

@#@@#@A.Toorderacameraforhiswife.@#@B.Tohaveacamerarepaired.@#@C.Togetcamerachanged.@#@11.Whatcolourdoesthemanwant?

@#@@#@A.Pink.@#@B.Black@#@COrange.@#@12.Whatwillthemandoafterwards?

@#@@#@A.Makeaphonecall.@#@B.Waituntilfurthernotice.@#@C.Comeagainthenextday.@#@听第9段材料，回答第13至16题。

@#@@#@13.WhatwouldJoeprobablydoduringtheThanksgivingholiday?

@#@@#@A.Gotoaplay.@#@B.Stayathome.@#@C.VisitKingston.@#@14.WhatisArielgoingtodoinToronto@#@A.Attendaparty.@#@B.Meetheraunt.@#@C.Seeacarshow.@#@15.Whyisarielinahurrytoleave?

@#@@#@A.TocallupBetty.@#@B.TobuysomeDVDs.@#@C.TopickupDaniel.@#@16.Whatmightbetherelationshipbetweenthespeakers?

@#@@#@A.Classmates.@#@B.Fellowworkers.@#@C.Guideandtourist.@#@听第10段材料，回答每17至30题。

@#@@#@17.WheredoesThomasManningwork?

@#@@#@A.IntheGuinnessCompany.@#@B.Ataradiostation.@#@C.Inamuseum.@#@18.Wheredidtheideaofabookofrecordscomefrom?

@#@@#@A.Abird-shootingtrip.@#@B.AvisittoEurope.@#@C.Atelevisiontalkshow.@#@19.WhendidSirHugh’sfirstbookofrecordsappear?

@#@@#@A.In1875@#@B.In1950@#@C.In,1955@#@20.Whatarethetwospeakersgoingtotalkaboutnexr?

@#@@#@A.Morerecordsofunusualfacts.@#@B.Thefounderofthecompany.@#@C.Theoldestpersonintheworld.@#@第二部分英语知识运用（共两节，满分45分）@#@第一节单项填空（共15小题；@#@每小题1分，满分15分）@#@从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

@#@@#@例：

@#@Itisgenerallyconsideredunwisetogiveachildheorshewants.@#@A.howeverB.whateverC.whicheverD.whenever@#@答案是B.@#@21.—CanIhelpyouwithit?

@#@@#@—Iappreciateyour,butIcanmanageitmyself.@#@A.adviceB.questionC.offerD.idea@#@21.【考点】名词词义辨析@#@【答案】C@#@【解析】句意为：

@#@——我可以帮你吗？

@#@——我感激你的提议“offer”，但我自己能设法做的。

@#@offer意为“提议”，符合题意。

@#@A意为“建议，劝告”；@#@B意为“问题”；@#@D意为“想法，主意”。

@#@@#@【难度】一般@#@22.Aftertheflooding,peopleweresufferinginthatarea,_______urgentlyneededcleanwater,@#@medicineandsheltertosurvive.@#@A.whichB.whoC.whereD.what@#@22.【考点】定语从句—关系代词@#@【答案】B@#@【解析】指人的先行词people在非限制性定语从句中充当主语，所以用关系代词who引导。

@#@故选B项。

@#@@#@【举一反三】由who引导的定语从句@#@关系代词who只能指人，在从句中作主语或宾语。

@#@如：

@#@@#@Ateacherisapersonwhopassesknowledgetothestudent.@#@教师是传授知识的人。

@#@（关系代词在从句中作主语）@#@Themanwhocandothisworkwillget1000dollars.@#@能够做此工作的人将获得1000美元。

@#@（关系代词who在从句中作主语）@#@【难度】一般@#@23.Sophiawaitedforareply,but____came.@#@A.eitherB.anotherC.neitherD.none@#@23.【考点】代词辨析—neither/none@#@【答案】D@#@【解析】句意为：

@#@Sophia等候答复，但没有任何答复。

@#@根据转折连词but可知，此处应用表示否定意义的代词，所以排除A项和B项。

@#@neither意为“两者都不”；@#@none意为“三者或三者以上都不”。

@#@根据前半句中的“areply”提示可知，故选D项。

@#@@#@【难度】一般@#@24.---Don'@#@tworry,Mum.Thedoctorsaiditwasonlytheflu.@#@---_______!

@#@I'@#@lltellDadthere'@#@snothingserious.@#@A.WhatareliefB.CongratulationsC.HowsurprisingD.I'@#@msosorry@#@24.【考点】交际用语—安慰@#@【答案】A@#@【解析】句意为：

@#@——妈妈，别担心。

@#@医生说只是流感。

@#@——我可以松口气了。

@#@我要告诉爸爸没有什么严重的。

@#@A项意为“可以松口气了”，符合语境。

@#@B项意为“祝贺”；@#@C项意为“多么令人惊讶啊”；@#@D项意为“我很抱歉”。

@#@根据句意，应选A项。

@#@@#@【难度】一般@#@25.Thereislittledoubtinyourmindthatheisinnocent,_______________?

@#@@#@A.isthereB.isn'@#@tthereC.isheD.isn'@#@the@#@25.【考点】特殊句式—反义问句@#@【答案】A@#@【解析】根据前面therebe句里含有否定意义的词little，所以反意疑问句用肯定形式，其主谓应与陈述部分的主谓保持一致，故选A项。

@#@@#@【举一反三】陈述部分如含有”never/hardly/scarcely/seldom/little/few/nobody/nothing…”等否定词或半否定词时，这部分应视为否定形式，简短问句就用肯定形式。

@#@如：

@#@@#@Hewashardlytwelvethen，washe?

@#@他当时几乎不到十二岁，是吗?

@#@@#@陈述部分含有带”否定”前缀的词，则这部分应看做肯定形式，简短问句就用否定形式。

@#@如：

@#@@#@shedislikesthewayyouwork，doesn’tshe?

@#@她不喜欢你的工作方式，对吗?

@#@@#@【难度】一般@#@26.—OK,I'@#@vehadenoughofit.Igiveup.@#@—Youcan'@#@tyourresponsibilities.@#@A.runoffwithB.runupagainstC.runoutofD.runawayfrom@#@26.【考点】动词短语辨析@#@【答案】D@#@【解析】runawayfrom意为“逃离，躲避”，runoffwith意为“偷走；@#@与……私奔”；@#@runupagainst意为“偶遇”；@#@runoutof意为“用完”。

@#@句意为：

@#@——好了，我已受够了，我放弃。

@#@——你不能逃避你的责任。

@#@根据句意，应选D项。

@#@@#@【难度】一般@#@27.Thenoticecamearoundtwointheafternoonthemeetingwouldbepostponed.@#@A.whenB.thatC.whetherD.how@#@27.【考点】名词性从句-同位语从句@#@【答案】B@#@【解析】句意为：

@#@会议将被延期的通知大约下午两点钟来。

@#@空格后的句子是解释说明名词thenotice，作同位语从句，在从句中不做任何成分，所以用that引导。

@#@@#@【举一反三】同位语从句就是在复合句中作名词的同位语的名词性从句。

@#@@#@1.同位语从句的功能@#@同位语从句对名词进一步解释，说明名词的具体内容，一般由that引导。

@#@如：

@#@@#@Theking’sdecisionthattheprisonerwouldbesetfreesurprisedallthepeople.@#@国王作出的这名囚犯释放的决定让人们大吃一惊。

@#@@#@2.同位语在句子中的位置@#@同位语从句有时可以不紧跟在它所说明的名词后面，而是被别的词隔开。

@#@如：

@#@@#@HegotthenewsfromMarythatthesportsmeetingwasputoff.@#@他从玛丽那里得知运动会要延期举行。

@#@@#@3.同位语从句与定语从句的区别@#@1）定语从句中的that既代替先行词，同时在从句中作某个成分（主语或宾语），而同位语从句中的that是连词，只起连接主句与从句的作用，不充当句中任何成分。

@#@@#@2）定语从句是形容词性的，其功能是修饰先行词，对先行词加以限定，描述它的性质或特征；@#@同位语从句是名词性的，其功能是对名词进行补充说明。

@#@如：

@#@@#@ThenewsthathetoldmeisthatTomwouldgoabroadnextyear.@#@他告诉我的消息是汤姆明年将出国。

@#@（第一个that引导的从句是定语从句，that在从句中作宾语）@#@ThenewsthatTomwouldgoabroadistoldbyhim.@#@汤姆将出国的消息是他讲的。

@#@（同位语从句，that在句中不作任何成分）@#@【试题延伸】@#@（2011·@#@天津）Modernsciencehasgivenclearevidence____________smokingcanleadtomanydiseases.@#@A.whatB.whichC.thatD.where）]@#@点拨.C。

@#@题意：

@#@抽烟会导致多种疾病，对此现代科学已经给出了明确的证据。

@#@本题考查名词性从句（同位语从句）。

@#@evidence后的从句说明的是其具体内容，从句中不缺少句子成分，故用that引导同位语从句。

@#@其他三项引导同位语从句都要在从句中作成分。

@#@@#@【难度】一般@#@28.Dayslater,mybrothercalledtosayhewasallright,butsaywherehewas.@#@A.mustn'@#@tB.shouldn'@#@tC.wouldn'@#@tD.mightn'@#@t@#@28.【考点】情态动词—would@#@【答案】C@#@【解析】mustn’t意为“禁止”；@#@shouldn’t意为“不应该”；@#@wouldn’t意为“不愿意”；@#@mightn’t意为“或许不”。

@#@句意为：

@#@几天后，我哥哥打电话说他一切很好，但不愿意说他在哪儿。

@#@根据句意可知，应选C项。

@#@@#@【难度】一般@#@29.—ThankGodyou'@#@resafe!

@#@@#@—Isteppedback,justtoavoidtheracingcar.@#@A.intimeB.incaseC.inneedD.invain@#@29.【考点】介词短语@#@【答案】A@#@【解析】intime意为“及时”，incase意为“万一，假使”；@#@inneed意为“需要”；@#@invain意为“徒劳，无济于事”。

@#@句意为：

@#@——谢天谢地，你是安全的！

@#@——我走回去，正好避免赛车。

@#@符合题意。

@#@@#@【难度】一般@#@30.One'@#@slifehasvalueonebringsvaluetothelifeofothers.@#@A.sothatB.nomatterhowC.aslongasD.exceptthat@#@30.【考点】连词@#@【答案】C@#@【解析】aslongas意为“只要”；@#@sothat意为“以便；@#@因此”；@#@nomatterhow意为“不管怎样”；@#@exceptthat意为“除了”。

@#@句意为：

@#@只要一个人给别人的生活带来价值，那么他的生命就有价值。

@#@，根据题意，应选C项。

@#@@#@【难度】一般@#@31.animportantdecisionmoreonemotionthanonreason,youwillregretitsoonerorlater.@#@A.BasedB.BasingC.BaseD.Tobase@#@31.【考点】非谓语动词—动词现在分词做状语@#@【答案】B@#@【解析】动词base与逻辑主语you之间构成主谓关系，所以用现在分词作状语，故选B项。

@#@@#@【举一反三】1）现在分词的主动语态：

@#@@#@现在分词主动语态的一般式表示与谓语动词所表示的动作同时发生，完成式表示的动作在谓语动词所表示的动作之前发生，常作状语。

@#@如：

@#@@#@Theywenttothepark,singingandtalking.他们边唱边说向公园走去。

@#@@#@Havingdonehishomework,heplayedbasketball.做完作业，他开始打篮球。

@#@@#@2）现在分词的被动语态：

@#@@#@一般式表示与谓语动词同时发生的被动的动作，完成式表示发生在谓语动词之前的被动的动作。

@#@@#@Theproblembeingdiscussedisveryimportant.正在被讨论的问题很重要。

@#@@#@Havingbeentoldmanytimes,thenaughtyboymadethesamemistake.@#@被告诉了好几遍，这个淘气的孩子又犯了同一个错误。

@#@@#@【试题延伸】@#@（2011·@#@辽宁）.____________aroundthefire,thetouristsdancedwiththelocalpeople.@#@A.GatherB.TogatherC.GatheringD.Tobegathering@#@点拨.C。

@#@题意：

@#@游客们围在火堆旁，与当地人一起跳舞。

@#@本题考查非谓语动词。

@#@句子主语thetourists是动词gather的执行者，二者是主动关系，故用现在分词作状语。

@#@@#@【难度】较难@#@32.ThemanagerissaidtohavearrivedbackfromPariswherehe________someEuropeanpartners.@#@A.wouldmeetB.ismeetingC.meetsD.hadmet@#@32.【考点】动词的时态和语态—过去完成时@#@【答案】D@#@【解析】根据句中“issaidtohavearrived”可知，arrive这个动作是在过去发生的，而会面的动作则在arrive的动作之前发生的，即在过去的过去发生的动作，所以用过去完成时，故选D项。

@#@@#@【易错点拨】本题时态选择的关键是根据“issaidtohavearrived”可知，这一动作发生在过去，因此“会面”这个动作是在到达之前发生的，所以用过去完成时。

@#@@#@【难度】较难@#@33.—Honey,thecatsstuckinthetree.CanyouturnofftheTVandgetaladder…?

@#@@#@—Oh,itjumpedoff..@#@A.NevermindB.AllrightC.NoproblemD.Takecare@#@33.【考点】交际用语—安慰@#@【答案】A@#@【解析】A项意为“别介意，别放在心上”，。

@#@B项意为“好吧”；@#@C项意为“没问题”；@#@D项意为“当心”。

@#@句意为：

@#@亲爱的，那只猫被困在树上。

@#@你可以关电视，拿梯子……？

@#@——哦，它会跳下来。

@#@别放在心上。

@#@根据上面是在担心，故后面是安慰，故选A项。

@#@@#@【难度】一般@#@34.Thepresidenthopesthatthepeoplewillbebetteroffwhenhequitsthanwhenhe________.@#@A.hasstartedB.startsC.startedD.willstart@#@34.【考点】动词时态—一般过去时@#@【答案】C@#@【解析】句意为：

@#@这位总统希望人民在他离任时比他刚上任时更富有。

@#@根据句意，总统开始上任是过去发生的动作，所以用一般过去时。

@#@故选C项。

@#@@#@【易错分析】考生容易根据whenhequits而误选B项。

@#@事实上whenhequits中的quits是用了一般现在时来代替一般将来时。

@#@@#@【难度】较难@#@35.—Happybirthday!

@#@@#@—Thankyou!

@#@It’sthebestpresentIfor.@#@A.shouldhavewishedB.musthavewished@#@C.mayhavewishedD.couldhavewished@#@35.【考点】情态动词+完成式@#@【答案】D@#@【解析】A项意为“本应该期望而实际上并非如此”；@#@B项意为“一定希望”；@#@C项意为“也许希望”；@#@D项意为“可能希望”。

@#@句意为：

@#@——生日快乐！

@#@——谢谢你！

@#@这是我所能期望的最好的礼物了。

@#@根据句意可知，应选D项。

@#@@#@【举一反三】情态动词＋have+过去分词表示与过去事实上相反的情况，也是高考单项选择题涉及到情态动词的一个重要方面。

@#@高考对情态动词表示虚拟‘用法，表示与过去事实相反的情况。

@#@近几年高考，主要侧重should（not）havedone这一句式上，表示本来不该做却做了或本来该做却未做的事，在复习时，还应关注其它几种虚拟形式，如need（not）havedone表示本来需要做而未做或本来不需要而做的事等等，以做到有备无患。

@#@@#@【试题延伸】.Oh,I‘mnotfeelingwellinthestomach.I______somuchfriedchickenjustnow.@#@A.shouldn’teatB.mustn’thaveeatenC.shouldn’thaveeatenD.mustn’teat@#@【解析】该句所表达的意思是刚才我不因该吃那么多炸鸡，而实际上是吃了那么多，可以判断用shouldn’thaveeaten.答案是C。

@#@@#@【难度】一般@#@第二节完形填空（共20小题；@#@每小题1.5分，满分30分）@#@阅读下面短文，从短文后各题所给的四个选项（A、B、C、D）中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

@#@@#@Theconceptofsolitude（独处）inthedigitalworldisalmostnon-existent.Intheworldofdigitaltechnology,e-mail,socialnetworkingandonlinevideogames,informationismeanttobe36.Solitudecanbehar";i:

25;s:

20467:

"高三上学期期末统考生物试题解析@#@1．下列关于生物体内化合物的说法不正确的是（）@#@A．脂肪是既能贮能又具有保温作用的物质B．糖类是细胞内唯一的能源物质@#@C．无机盐离子可以维持细胞的酸碱平衡D．核酸是细胞内携带遗传信息的物质@#@2.有关生物体内蛋白质的叙述正确的是（）@#@A.蛋白质中氮原子的数目与肽键的数目相等@#@B.含有两个肽键的化合物称为二肽@#@C.在m个氨基酸参与合成的n条肽链中，至少含有m+n个氧原子@#@D.氨基酸的脱水缩合发生在核糖体、线粒体和高尔基体等细胞器中@#@3．如果把细胞搅碎，细胞将死亡；@#@如果把病毒搅碎，病毒也将失去活性。

@#@这说明（　　）@#@A．细胞和病毒的化学成分被破坏@#@B．细胞和病毒的结构特点一致@#@C．单细胞生物和病毒对环境的适应能力很差@#@D．完成正常的生命活动依赖于一定的结构基础@#@4．下图中①～④表示某细胞的部分细胞器，下列有关叙述正确的是（）@#@A．结构①是细胞中合成ATP的唯一场所@#@B．结构②和④均不具有生物膜结构@#@C．结构③是脂质合成和加工的车间@#@D．此细胞不可能是原核细胞，只能是动物细胞@#@5．将用3H标记的尿苷引入某绿色植物细胞内，然后设法获得各种结构，其中最可能表现有放射性的一组结构是（　　）@#@A．细胞核、核仁和中心体B．细胞核、核糖体和高尔基体@#@C．细胞核、核糖体、线粒体和叶绿体D．细胞核、核糖体、内质网和液泡@#@6．下列是研究乳糖酶催化乳糖水解的相关实验，实验条件均为最适，实验结果如下：

@#@以下分析正确的是@#@A．实验一若继续增加酶浓度，相对反应速率不再加大@#@B．实验一若增加乳糖浓度，相对反应速率将降低@#@C．实验二若继续增大乳糖浓度，相对反应速率不再加大@#@D．实验二若将反应温度提高5℃，相对反应速率将增大@#@7.下列有关ATP的叙述不正确的是（）@#@A．骨骼肌细胞收缩需要消耗ATP　　B．细胞内合成蔗糖的过程不需要消耗ATP@#@C．有氧呼吸、无氧呼吸过程中都能合成ATP　D．在动植物细胞中都能合成ATP@#@【答案】B@#@8．长期浸水会导致树根变黑腐烂。

@#@树根从开始浸水到变黑腐烂的过程中，细胞呼吸速率的变化曲线如右图所示。

@#@下列叙述不正确的是（）@#@A．Ⅰ阶段根细胞的有氧呼吸速率下降@#@B．Ⅱ阶段根细胞的无氧呼吸速率上升@#@C．Ⅲ阶段曲线下降的主要原因与Ⅰ阶段不同@#@D．细胞在a点的有氧呼吸强度小于b点@#@9.利用溴甲酚紫指示剂检测金鱼藻生活环境中气体含量变化的实验操作如下，相关叙述不正确的是（　　）@#@A.黑暗处理的目的是使金鱼藻不进行光合作用@#@B.溴甲酚紫指示剂变为黄色是因为溶液pH减小@#@C.图中实验操作3～5能证明光合作用吸收CO2@#@D.该实验可证明呼吸作用释放CO2，光合作用释放O2@#@10.下图表示细胞呼吸作用的过程，其中①～③代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有关物质。

@#@下列相关叙述正确的是（）@#@A．①和②都是线粒体的组成部分@#@B．在②和③中都能产生大量的ATP@#@C．在②和③中所含酶的种类相同@#@D．甲、乙分别代表丙酮酸、[H]@#@11．葡萄糖通过细胞膜进入红细胞的运输速度存在一个饱和值，该值的大小主要取决于（）@#@A．细胞内的氧浓度B．细胞膜上相应载体的数量@#@C．细胞膜外的糖蛋白数量D．细胞内外葡萄糖浓度差@#@【答案】B@#@12.12.细胞分裂过程中一条染色体上DNA含量的变化情况如图所示。

@#@下列有关该图的叙述，不正确的是（）@#@A．a→b可表示DNA分子复制@#@B．b→c可表示有丝分裂前期和中期@#@C．c→d可表示染色体的着丝点分裂@#@D．d→e可表示减数第二次分裂全过程@#@13.下图表示某种动物不同个体的某些细胞分裂过程，相关说法不正确的是（）@#@A．甲、丙两细胞都发生了基因重组B．图中的细胞均处于细胞分裂后期@#@C．可属于卵原细胞分裂过程的是甲、乙、丁D．乙、丁的染色体数都是体细胞的一半@#@14．将经处理后的胚胎干细胞，移植到因胰岛受损而患糖尿病的小白鼠体内后，该鼠血糖浓度趋近正常。

@#@上述事实说明（）@#@A．该过程体现了胚胎干细胞的全能性B．胚胎干细胞经处理后进行了定向分化@#@C．移植的细胞中所有的基因都得到了表达D．移植的细胞具有无限增殖的能力@#@15．在家鼠的遗传实验中，一黑色家鼠与白色家鼠杂交（家鼠的毛色由两对等位基因控制且独立遗传），F1均为黑色。

@#@F1雌雄个体进行交配得F2，F2中家鼠的毛色情况为黑色:

@#@浅黄色:

@#@白色=9:

@#@6:

@#@1，则F2浅黄色个体中纯合子比例为（ @#@ @#@） @#@@#@A．1/3B．1/8C．1/4D．1/2@#@16．一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交，F1为蓝色。

@#@若让F1蓝色与纯合鲜红品种杂交，子代的表现型及其比例为蓝色:

@#@鲜红色＝3:

@#@1。

@#@若将F1蓝色植株自花授粉，则F2表现型及其比例最可能是（）@#@A．蓝色:

@#@鲜红色＝1:

@#@1B．蓝色:

@#@鲜红色＝3:

@#@1@#@C．蓝色:

@#@鲜红色＝9:

@#@7D．蓝色:

@#@鲜红色＝15:

@#@1@#@17．家猫体色由X染色体上一对等位基因B、b控制，只含基因B的个体为黑猫，只含基因b的个体为黄猫，其他个体为玳瑁猫。

@#@下列说法正确的是（）@#@A．雌猫和雄猫的体色分别各有3种@#@B．玳瑁猫与黄猫杂交后代中玳瑁猫占50%@#@C．为持续高效地繁育玳瑁猫，应逐代淘汰其他体色的猫@#@D．只有用黑猫和黄猫杂交，才能最大比例的获得玳瑁猫@#@18.不同基因型的褐鼠对灭鼠灵药物的抗性及对维生素K的依赖性（即需要从外界环境中获取维生素K才能维持正常生命活动）的表现如下表。

@#@若对维生素K含量不足环境中的褐鼠种群长期连续使用灭鼠灵进行处理，则该褐鼠种群中（）@#@A．基因r的频率最终下降至0B．抗性个体RR:

@#@Rr=l:

@#@1@#@C．基因型为RR的个体数量增加，rr的个体数量减少D．绝大多数抗性个体的基因型为Rr@#@考点：

@#@本题考查基因型和基因频率相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论能力。

@#@@#@19.下图为某遗传病的家系图，据图可以做出的判断是（）@#@A．母亲肯定是纯合子，子女是杂合子@#@B．这种遗传病女性发病率高于男性@#@C．该病不可能是伴X染色体隐性遗传病@#@D．子女中的致病基因不可能来自父亲@#@20．赫尔希和蔡斯用32P标记的T2噬菌体与无32P标记的大肠杆菌混合培养，一段时间后经搅拌、离心得到了上清液和沉淀物。

@#@下列叙述不正确的是（）@#@A．搅拌的目的是使吸附在大肠杆菌上的噬菌体与大肠杆菌分离@#@B．32P主要集中在沉淀物中，上清液中也能检测到少量的放射性@#@C．如果离心前混合时间过长，会导致上清液中放射性降低@#@D．本实验结果说明DNA在亲子代之间的传递具有连续性@#@21.下列属于核DNA复制、转录和翻译的共同之处的是（）@#@A．时期相同B．场所相同C．都需要消耗能量D．原料相同@#@22．下图为某高等生物细胞不同分裂时期的模式图，Ⅰ、Ⅱ表示染色体片段。

@#@下列叙述不正确的是（）@#@@#@A．图甲细胞处在减数第二次分裂中期，此时不进行核DNA的复制@#@B．由图可以看出分裂过程中四分体中的非姐妹染色单体发生了交换@#@C．图甲所示细胞若继续分裂可能会发生等位基因的分离@#@D．若两图来源于同一个精原细胞，则图乙是图甲细胞分裂形成的@#@23.下列有关现代生物进化理论的叙述，正确的是（）@#@A．突变和基因重组导致种群基因频率发生定向改变@#@B．种群基因频率一旦发生改变就能产生生殖隔离@#@C．一旦出现地理隔离就标志着生物新物种的出现@#@D．新物种产生量小于现有物种灭绝量会导致物种多样性下降@#@24．下图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、B表示不同的植物激素。

@#@下列说法不正确的是（）@#@A．激素A、B分别表示乙烯和赤霉素@#@B．据图可以推断出a浓度高于b浓度@#@C．在图示的过程中激素A和B属于拮抗关系@#@D．由图可知幼苗的正常生长是多种激素共同调节的结果@#@【答案】A@#@【解析】@#@试题分析：

@#@据图分析：

@#@A、B分别表示赤霉素和乙烯，故A错。

@#@生长素浓度过高会促进合成乙烯，抑制生长，故B正确。

@#@激素A为赤霉素促进生长，激素B为乙烯，抑制生长，故C正确。

@#@多种激素共同调节导致植株正常生长，故D正确。

@#@@#@考点：

@#@本题考查植物激素调节相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力；@#@识图能力。

@#@@#@25.下列关于内环境的叙述，不正确的是（）@#@A．血浆渗透压的大小主要取决于血浆中无机盐和蛋白质的含量@#@B．内分泌腺分泌的激素释放到内环境中，作用于靶细胞或靶器官@#@C．正常情况下，内环境的各项理化性质都处于动态平衡中@#@D．内环境是机体进行正常生命活动和细胞代谢的场所@#@26.下列关于人体生命活动调节的叙述，不正确的是（）@#@A．当所吃食物过咸时，血液中抗利尿激素含量会减少@#@B．当血糖浓度升高时，神经系统和内分泌系统都参与调节@#@C．当血液中甲状腺激素含量过高时，垂体分泌的促甲状腺激素会减少@#@D．当机体产热量和散热量达到动态平衡时，体温保持相对恒定@#@27.某同学绘制了如图所示的能量流动图解（其中W1为生产者固定的太阳能），下列叙述中不正确的是（）@#@A．生产者固定的总能量可表示为（A1＋B1＋C1＋A2＋B2＋C2＋D2）@#@B．由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为D1/W1@#@C．流入初级消费者体内的能量可表示为（A2＋B2＋C2）@#@D．图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减@#@28.某自然保护区的生态系统能长时间保持相对稳定，则该生态系统（）@#@①处于大量物种更替的过渡阶段②生物的种类和数量相对稳定③物质和能量的输入和输出相对平衡④有比较复杂的食物链和食物网⑤有一定的自我调节能力⑥生产者的数量大于消费者和分解者的数量@#@A．①②③④⑤B．②③④⑤C．②③④⑤⑥D．①②③④⑤⑥@#@考点：

@#@本题考查系统系统相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力。

@#@@#@29.chIL基因是蓝细菌拟核DNA上控制叶绿素合成的基因。

@#@为研究该基因对叶绿素合成的控制，需要构建缺失chIL基因的变异株。

@#@构建过程如下图所示，下列叙述不正确的是（）@#@A．chIL基因的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸@#@B．①②过程应使用不同的限制性核酸内切酶@#@C．构建的基因表达载体中应含有起始密码子和终止密码子@#@D．若操作成功，可用含红霉素的培养基筛选出所需变异株@#@30．下列有关细胞工程的说法正确的是（）@#@A.在愈伤组织形成过程中，除适宜的温度、pH和无菌条件外，还需要有植物激素进行调节@#@B.植物体细胞杂交前需要用酶去除细胞壁获得原生质体，然后再用灭活的病毒促进融合@#@C.利用动物体细胞核移植的方法得到克隆动物是培育新物种的一种方式@#@D.动物细胞培养应在含5%CO2的恒温箱中培养，CO2的作用是为细胞提供碳源@#@【答案】A@#@【解析】@#@试题分析：

@#@在愈伤组织形成过程中，需要植物生长素和细胞分裂素，故A正确。

@#@植物原生质体融合用物理法（离心、电激）和化学法（PEG）诱导，故B错。

@#@克隆动物是无性繁殖，不是生成新物种，故C错。

@#@CO2的作用是调节PH，故D错。

@#@@#@考点：

@#@本题考查细胞工程相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力。

@#@@#@31.（8分）2013年诺贝尔生理学或医学奖授予詹姆斯·@#@罗斯曼、兰迪·@#@谢克曼和托马斯·@#@聚德霍夫三位科学家，以表彰他们发现了细胞内囊泡转运的调控机制。

@#@@#@

（1）细胞中的蛋白质在核糖体上合成后，经和加工，然后以出芽的方式形成囊泡进行运输，因为囊泡的膜与其他生物膜的是相似的，因而能够脱离转运起点，再通过膜融合以方式排出到细胞外。

@#@罗斯曼和同事发现动物细胞膜融合需要NSF蛋白及其附着蛋白SNAP的参与。

@#@由于这两种蛋白能共同介导各种类型的囊泡的膜融合过程，说明它们本身（填“有”或“没有”）特异性，因而推测膜融合的特异性是由目标膜上的SNAP受体蛋白（即SNARE）决定的。

@#@@#@

（2）谢克曼通过研究转运机制有缺陷的酵母细胞发现，某些基因发生突变后，就不能通过@#@过程表达出正常的蛋白质，由此筛选出了细胞内与囊泡运输有关的基因。

@#@@#@（3）聚德霍夫发现了一种突触结合蛋白。

@#@当神经末梢有神经冲动传来时，神经元内部的钙离子浓度会增加，一旦钙离子与突触小泡膜上的该蛋白结合，突触内的突触小泡就会通过与膜上的SNARE等蛋白的相互作用，按需要快速或缓慢地释放。

@#@@#@32.（6分）为选出干旱沙漠地区理想的防风抗沙树种，科学家研究了沙柳、黄柳和杞柳的净光合速率日变化及气孔导度日变化，结果如下。

@#@（注：

@#@气孔导度越大，气孔开放程度越高）@#@

（1）在图1所示的时间段内，三种柳树都在时有机物积累最多。

@#@@#@

（2）三种柳树的净光合速率日变化均呈“双峰”曲线，12：

@#@00左右有明显的“午休”现象。

@#@由图2推测主要原因是此时小，直接导致叶片吸收CO2减少，从而影响了光合作用的阶段。

@#@若要证明上述推测成立，还需要测量细胞间隙CO2的浓度和田间CO2的浓度，只有当净光合速率和细胞间隙CO2浓度变化趋势，且两者，同时@#@的值时，才可认为净光合速率下降主要是由气孔导度减小引起的。

@#@@#@33.（8分）环磷酰胺作为治疗癌症的化疗药物，在较高剂量下对机体免疫力有一定程度的抑制作用。

@#@研究表明，β-葡聚糖对接受化疗的机体的免疫力有一定的恢复作用。

@#@@#@

（1）环磷酰胺能影响DNA的合成，因此推测它作用于细胞周期的期。

@#@若在药物作用下，复制时DNA分子上的鸟嘌呤与胸腺嘧啶发生错误配对，则在药物作用期间，经两次复制后，在该位点上产生的碱基对新类型是、。

@#@@#@

（2）β-葡聚糖能促进各种细胞因子的合成和释放，这些细胞因子能促进细胞产生抗体，从而提高机体的免疫。

@#@@#@（3）β-葡聚糖能促进树突细胞的成熟。

@#@吞噬细胞在免疫反应中具有摄取、处理和呈递抗原的功能，说明吞噬细胞的细胞膜上具有识别功能的。

@#@吞噬细胞将病原体摄取入细胞内，经处理后，暴露出这种病原体所特有的抗原，并将抗原呈递给T细胞，刺激T细胞产生，同时激活T细胞，使之增殖分化形成，从而增强了机体的免疫功能。

@#@@#@34.（7分）研究人员以不同品种的鸡为实验材料，通过不同的杂交实验，分析了羽型、羽速两种性状的遗传规律。

@#@已知公鸡的两条性染色体是同型的（ZZ），母鸡的两条性染色体是异型的（ZW）。

@#@@#@由实验结果分析可知，丝状羽性状的遗传受染色体上的性基因控制。

@#@杂交二可以用来检验F1的。

@#@根据上述杂交结果可以推知，所有用来进行实验的亲本（P）的片状羽鸡均为。

@#@@#@

（2）鸡的羽速性状由一对等位基因（用A、a表示）控制。

@#@研究人员进行了下列杂交实验：

@#@@#@由上述实验结果可以推知，亲本组合中的慢羽鸡和快羽鸡的基因型分别是和。

@#@若将亲本的慢羽鸡与后代慢羽鸡杂交，所生子代中慢羽鸡占。

@#@@#@35.（6分）为研究铬（Cr）对黑麦细胞的毒性作用，科学家研究了不同浓度的铬（Cr）对黑麦根尖细胞分裂指数（即视野内处于分裂期的细胞数占细胞总数的百分比）和染色体畸变率的影响，实验结果如下。

@#@@#@2019-2020年高三上学期期末统考生物试题解析@#@

（1）制作黑麦根尖细胞临时装片，需经过→漂洗→染色→制片等几个步骤，其中可用溶液对染色体进行染色。

@#@@#@

（2）由表中数据可以看出，促进细胞有丝分裂的K2Cr2O7的最适浓度为mg·@#@L-1,而在K2Cr2O7浓度≥mg·@#@L-1时，对黑麦根尖细胞的有丝分裂有抑制作用。

@#@@#@（3）科学家通过在显微镜下观察染色体的和数目，统计并比较的染色体畸变率，从而明确了铬（Cr）对黑麦细胞的毒性。

@#@@#@36.（9分）鸭为杂食性水禽，除捕食昆虫及其它小动物外，对稻田中几乎所有的杂草都有取食。

@#@为研究稻鸭共作复合农业生态系统的功能，研究人员进行了实验，结果如下表。

@#@@#@表稻鸭共作对稻田中杂草密度、物种丰富度及稻田杂草相对优势度的影响@#@注：

@#@相对优势度表示植物在群落中的优势地位@#@

（1）采用样方法调查杂草密度时，选取样方的关键是。

@#@表中杂草密度数值应采用样方调查结果的值。

@#@表中数据说明稻鸭共作会在一定程度上降低杂草的密度，从而限制了杂草对水稻的危害。

@#@@#@

（2）由物种丰富度的变化可知稻鸭共作能显著降低稻田群落中杂草的。

@#@由于稻鸭共作，原本在群落中优势明显的地位下降，而有些杂草的优势地位明显上升，在群落中各个生物种群分别占据了不同的空间，由此推测采取不同的处理方法会对稻田群落的有不同的影响。

@#@@#@（3）稻田生态系统中的能将鸭的粪便分解成以促进水稻的生长。

@#@鸭的引入增加了稻田生态系统中的复杂性，从而使该生态系统的功能提高。

@#@@#@37.（6分）常见的酿酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖来进行酒精发酵，而自然界中某些酵母菌能分解木糖产生酒精，但是对酒精的耐受能力差。

@#@科学家利用基因工程培育了能利用这两种糖进行发酵且对酒精耐受能力强的酿酒酵母。

@#@@#@

（1）将自然界中采集到的葡萄带回实验室，用无菌水将葡萄皮上的微生物冲洗到无菌的三角瓶中，然后将瓶中的液体用________法接种于固体培养基上，在适宜的条件下培养，获得各种菌落。

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（2）将培养基上的酵母菌菌株转接到的培养基中，无氧条件下培养一周后，有些酵母菌死亡，说明这些酵母菌不能利用木糖发酵。

@#@从存活的酵母菌中提取DNA，经大量扩增获得目的基因。

@#@@#@（3）将目的基因连接到质粒上，该质粒具有尿嘧啶合成酶基因作为标记基因。

@#@将重组质粒导入酵母菌时，应选择缺乏________能力的酿酒酵母作为受体菌。

@#@@#@（4）将上述获得的转基因酿酒酵母接种在以和为碳源的培养基中进行发酵能力测试。

@#@随着发酵的持续进行，若该酿酒酵母能够存活，说明它能，即说明所需菌株培育成功。

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