完整打印版书法 写字 四年级 教案 备课 小学写字 小学书法Word下载.docx

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（4）干、王：

　　　　　学生自己分析，教师总结。

4．学生习字：

　　　　教师巡视指导。

四．课堂小结：

强调“先横后竖”的书写规律。

指出学生写时存在的问题。

先横后竖～

　　　　稳定学生的课堂秩序，检查坐势。

　　　　提问上节课内容，复习点的写法。

1．板书课题：

2．出示范字。

3．讲解范字》

（1）寺：

　　　　　第三画横是长横，是本字最宽处，注意“寸”部点的位置。

（2）吉：

　　　　　“口”在下部呈长方形。

（3）青：

　　　　　上部三很长短不一，且要注意三横间距均匀。

上部写在横中线上面，否则下部“月”的安排将困难。

（4）志：

　　　　　“心”字底的三点呈不同状，书写时要清楚其写法。

　　　　小结本课内容，纠正存在的问题。

先撇后捺

使学生掌握汉字书写中“先撇后捺”的书写顺序，以及范字的书写规律。

一．组织教学；

　　　　安定学生的课堂秩序。

　　　　提问钢笔书写中撇捺的书写方法。

三．新授：

先撇后捺。

　　　　先撇后捺是指一个字中有撇有捺时，要先写撇后写捺。

　　　　举例说明，看范字。

3．讲解范字：

（1）人：

撇画要在竖中线上起笔，并注意捺画的起笔位置。

（2）八：

撇画起笔低，撇的起笔略高于撇画。

撇短捺长。

（3）大：

撇的起笔也在竖中线上，横的起笔在横中线上，横上稍上斜。

捺的起笔在横撇的交叉点上。

四．学生习字：

五．课堂小结：

　　　　小结本课教学内容。

　　　　指出学生习字中存在的问题。

先撇后捺～

　　　　安定课堂秩序。

　　　　提问上节课的教学内容。

　　　　学生写“人”、“八”、“大”。

教师指出存在的问题。

　　　　今　　分　　夯

3．教师讲解：

（1）今：

人字头的起笔在竖中线上，注意撇捺的方向角度。

（2）分：

八字头的撇低，捺稍高。

横折钩的起笔在横中线上。

注意撇要有力度。

（3）夯：

大字头有两种。

一种是下部无长横，一种是下部有长横。

如：

“奇”。

　　　　小结本课的人字头、八字头、大字头。

　　　　指出纠正学生习字中存在的问题。

先撇后捺～～

　　　　提问上节课的内容。

　　　　继续巩固撇捺的写法。

（1）这些范字中有一个共同的规律？

（2）与上节课讲的有什么不同？

撇捺在字中的下半部，同样作为字最宽处来表现的。

3．讲解：

（1）交：

　　　　　撇的起笔在横中线上，注意笔画间的交叉位置。

（2）来：

　　　　　横在横中线的交叉点上起笔。

注意第二横的长短。

过长将影响撇捺的表现。

（3）束：

　　　　　撇捺的方向，长短与“来”字相同，但起笔稍下一点。

　　　　小结本课内容。

　　　　纠正学生习字中存在的问题。

从上到下

　　　　使学生掌握汉字书写中“从上到下”的书写顺序以及范字的书写规律。

　　　　安定课堂秩序，检查学习用品。

　　　　复习横、竖、撇、捺的书写方法。

　　　　提问上三节课的内容。

从上到下。

　　　　　亏　　万　　不　　丽

（1）这些字有一个什么共同特点？

（2）学生口述书写顺序。

3．分析讲解：

（1）亏：

　　　　　注意横的起笔位置，长横的倾斜角度。

（2）万、不：

　　　　　长横与撇的位置同样的。

致意笔画之间的关系。

（3）丽：

　　　　　长横的书写与上同。

　　　　指出纠正在习字中存在的问题。

从上到下～

　　　　安定课堂秩序，检查学生坐势。

　　　　复习横折，竖折等基本笔画。

　　　　占　　卢　　当　　老

（1）这些字有一个共同特点？

（2）学生口述书写笔顺。

（1）占：

　　　　　起笔竖画在竖中线上，“口”在田字格的下部，不可过大。

（2）卢：

　　　　　竖画同上，注意撇的方向和力度。

（3）当：

　　　　　“小”字头的速写不宜过宽，横折的起笔在横中线上。

（4）老：

　　　　　注意斜撇的位置和方向，竖弯钩不宜过大，短撇要有力度。

注意笔画的书写速度。

四．学生习字；

　　　　教师巡视指导》

　　　　小结本课所学的内容。

从上到下～～

　　　　安定学生情绪。

　　　　复习撇、横撇、竖弯钩等基本笔画。

　　　　鱼　　急　　兔　　龟

　　　　复习“刀”字头的写法。

　　　　学生口述范字的书写笔顺。

（1）鱼：

　　　　　“田”的书写原则，左右两边竖要中间偏斜。

长横要注意和“田”字的间隔。

（2）急：

　　　　　注意上中下三部分的关系，中部的中横在横中线上。

（3）兔：

　　　　　竖弯钩要在竖中线上起笔，弯钩稍大些，里面有点。

（4）龟：

　　　　　此字的竖弯钩同“兔”。

　　　　小结本课学习内容。

　　　　指出习字中存在的问题，表扬书写优秀的学生。

第二部分

侧点、长点

　　　　使学生掌握侧点、长点的写法。

　　　　复习横竖的写法。

2．出示侧点长点。

3．讲解分析：

（1）侧点：

　　　　　尖锋入纸，向右下方渐行，使背圆腹平，迅速回锋呈圆形，提笔从腹下出锋。

（2）长点：

　　　　　写法与侧点相同，只是“身体”稍长些。

4．教师范写：

　　　　教师范写侧点和长点，并且讲解其笔画的写法。

5．学生试写：

　　　　学生临习，教师巡视指导。

　　　　纠正存在的问题。

竖提、“食”

　　　　使学生掌握竖提的写法，以及“食”的结构规律。

　　　　复习竖和挑的写法。

（1）竖提：

先写一竖，然后在转提处顿一顿，向右上方轻轻提笔出锋。

尾尖。

（2）食：

有凉粉捺，将人字头第二画写作捺，后一捺改作长点。

4．教师范字：

　　　　竖提：

要求竖中线左边起笔，折处注意。

　　　　食：

强调人字头捺的写法。

　　　　教师及时纠正不正确的书写情况。

四．学生临习：

小结本课所学的内容的重点。

指出并纠正存在的问题。

“炎”和竖点

　　　　使叙述掌握“炎”字的书写规律，以及竖点的书写方法。

1．提问上节课学的内容“竖提”。

2．复习侧点和长点的书写方法。

“炎”和竖点。

（1）炎：

由两个“火”相叠而成，上面的宜小，并把捺改为点。

（2）竖点：

起笔如竖画的起笔，稍按即提笔出锋，状如三角形。

4．教师示范：

两撇相同，两点相同。

上“火”捺改为点，下“炎”之捺要写好。

书写如竖画，及时收笔。

　　　　学生试写，教师纠正存在的问题。

　　　　小结本课所学的内容要点。

　　　　纠正书写中存在的问题。

　　　　表扬优秀。

竖弯钩和“光”

使学生掌握竖弯钩的书写方法，并且掌握竖弯钩在汉字中的结构规律。

1．提问上节课的学习内容。

2．复习侧点和撇的书写方法。

竖弯钩和“光”。

同课题。

　　　　教师出示竖折和竖弯钩进行比较分析相同点和不同的点。

（1）竖弯钩：

　　　　　　　起笔如竖画，转折处要圆转，速度稍慢，到作钩处略顿，轻快向上钩出横向部分向下略呈弧形。

（２）“光”：

　　　　　　　竖居中，左右两点要呼应，撇要收敛，让竖弯钩宽敞地伸展。

　　　　教师示范，学生观察，谈感受。

　　　　学生试写，纠正存在的问题。

　　　　分析学生的作业。

　　　　小结本课所学的要点。

垂点与横点

　　　　使学生掌握垂点与横点的正确写法。

安定课堂秩序。

提问上节课的学习内容。

复习竖画和横画的写法。

垂点和横点。

2．出示范例：

（1）垂点：

尖横入纸，稍顿由左向右带圆形回锋收笔。

（2）横点：

状如短横画。

（3）与竖画和横画进行比较，学生自己分析，回答教师的提问。

　　　　边示范，边讲解。

　　　　学生观摩，谈观察感受。

5．学生试写。

　　　　分析学生的作品。

6．学生临习。

　　　　小结本课所学内容和要求。

　　　　指导纠正习字中出现的问题。

斜钩和“我”

教学目点：

　　　　使学生掌握斜钩的正确写法和斜钩再结字中的规律。

　　　　复习竖弯钩的写法。

三．讲授新课:

斜钩和“我”。

斜钩和“我“。

（1）斜钩：

起笔稍轻，向右下方运笔，到作钩处稍顿，即向上钩出。

（2）我：

斜钩为主笔，形态较大，要注意提和撇的穿插，点的呼应。

　　　　斜钩与竖弯钩进行比较。

　　　　我——注意笔画插入。

　　　　学生试写，教师巡视。

　　　　分析学生作业，纠正存在的问题。

　　　　学生习字临写，教师巡视指导。

　　　　小结本课所学内容。

　　　　指出存在的问题。

“云”和撇点

　　　　使学生　掌握“云”的结构和书写方法，以及撇点的正确写法。

1．提问上节课学的内容。

2．复习短横、撇提等基本笔画。

“云”和撇点。

（1）云：

由横点和平横组成字头，字底由撇折加侧点组成。

注意横的写法。

（2）撇点：

状如短撇画。

　　　　边示范，边讲述应该注意的问题。

　　　　分析学生作业，指出书写中存在的问题。

　　　　课堂小结所学的内容。

卧钩和“心”

使学生掌握卧钩的正确写法和“心”字的结构及书写要点。

1．体温上节课的内容。

2．复习斜钩和竖弯钩。

卧钩和：

“心”。

3．讲解和分析：

（1）卧钩：

　　　　　　尖锋轻起笔，逐渐加粗作弧形如小船，“船”的两头上扬，左高右低，作钩处略顿，向中心钩出。

（２）“心”：

　　　　　　要注意卧钩与三个点的搭配，处理好点与点的关系。

　　　　书写时与斜钩和竖弯钩进行比较，注意笔画的倾斜度和钩的方向。

　　　　“心”在书写时要讲清不同点的特征。

　　　　分析学生作业。

　　　　指出并纠正书写中存在的问题。