小学科学新课标Word格式文档下载.docx

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这些内容需加强科学各领域之间的有机联系，强调知识、能力和情感态度与价值观的整合。

　　科学课程应具有开放性。

这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。

这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。

　　科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。

评价指标应该是多元的，要包括科学素养的各个方面；

评价方法应该是多样的；

评价主体则应包括教师、学生、家长等。

表1新旧课标比较

1－6年级科学课程标准（修订）

3-6年级科学课程标准（实验稿）

●小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程；

●小学科学课程是一门具有活动性和实践性的课程；

●小学科学课程是一门具有综合性的课程；

●小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的课程

　小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.

表2新旧课标的课程理念比较

●面向全体学生

●以探究式学习为主要的学习方式

●保护学生的好奇心，激发学习科学的兴趣

●学生是主动的学习者，教师是学习过程的组织者和引导者

●采用有利于促进学生发展和科学素养形成的评价体系

●面向全体学生

●学生是科学学习的主体

●科学学习要以探究为核心

●科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要

●科学课程应具有开放性

●科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展

表3新旧课标的课程总目标比较

●小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。

学生通过科学课程的学习，能保持和发展对自然的好奇心和探究热情；

理解与认知水平相适应的科学概念，并能应用于日常生活；

体验科学探究的基本过程和方法；

形成尊重事实、乐于探究、关爱生命与自然的科学态度；

发展用科学语言与他人交流和沟通的能力；

初步了解科学技术与社会的关系，初步形成对科学的认识 

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

表4新旧课标的课程分目标——“科学知识”比较

1．通过对物质科学有关知识的学习，了解物质的一些基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。

2．通过对生命科学有关知识的学习，了解生命体的主要特征，知道生物的生命活动和生命周期；

认识人体和健康，以及生命体与环境的相互作用。

3．通过对地球与空间科学有关知识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况；

了解地球的运动及地球的圈层结构；

认识人类与环境的关系，知道地球是人类应珍惜的家园。

1.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

3.通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。

4.通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类惟一家园的道理。

表5新旧课标的课程分目标——“科学探究”比较

1.了解科学探究是获取科学知识的主要途径，知道它是科学家通过实证、逻辑推理、创造性思维以及交流讨论等方式形成共识的过程。

2.知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善、深入和发展。

3.知道科学探究大体包括的要素：

提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，分析数据、得出结论，表达与交流。

认识到探究不是模式化的线性过程，而是循环往复、相互交叉的过程。

4.能将科学探究的过程和方法运用于力所能及的探索活动。

1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分

表6新旧课标的课程分目标——“科学态度”比较

（三）科学态度

1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加观察、实验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服困难，认真完成预定的任务。

2．依据实证，勇于发表和说明自己的见解，乐于倾听不同的意见和理解别人的观点，以完善和修正自己的观点。

3．在科学探究活动中主动与他人合作，积极地参与交流和讨论。

对别人的情感和利益具有敏感性。

4．热爱自然，珍爱生命，具有保护环境的意识和社会责任感。

（二）情感态度与价值观

1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。

3.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。

4.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

5.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

6.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

表7新课标的新增加的课程分目标

（四）科学技术与社会的关系

1．将学到的科学知识和日常生活中运用的工具、器具、设备相联系，识别科学在日常生活中的应用；

了解人们如何运用设计与技术来解决实际问题，以改善人们的生活，并使社会的生产和文化生活方式发生变化。

2．了解人类活动对所在地区自然环境、生活条件以及社会变迁的影响；

了解社会需求是推动科学技术发展的强大动力，科学技术在当代社会和经济发展中已成为一种重要的力量。

无单独列出此部分

3．利用所掌握的科学知识开始 

考虑有关正确运用科学技术的伦理问题，知道从事科学技术研究和对科学技术的运用，都必须考虑伦理和道德的取向，认识到自己在保护环境、节约资源上的责任。

表8新旧课标的科学知识内容标准比较－物质科学

3-6年级科学课程标准

（实验稿）

1．物质（材料）具有不同的特征和特性（7）

2．水是一种特殊而重要的物质（8）

3．空气是一种由不同气体混合成的重要物质（7）

4．自然界的物体总在运动，可以用位置、快慢和方向来表示物体的运动状态（4）

5．力作用于物体可以改变物体的运动状态（3）

6．声是能量的一种形式（10）

7．光是能量的一种形式（7）

8．热是能量的一种形式（8）

9．电是能量的一种形式（7）

10.磁是能量的一种形式（4）

说明：

括号中数字是包含的分解概念（知识点）

1.物体与物质

物体的特征、材料的性质与用途、物质的变化、物质的利用

2.运动与力

位置与运动、常见的力、简单机械

3.能量的表现形式

声音的产生与传播、热现象、光的传播、简单电路、磁现象、能量的转换

表9新旧课标的科学知识内容标准比较－生命科学

11．为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息（9）

12．植物能够制造和获取养分以维持自身的生存，并为动物和人类提供生存需要的氧气和养分（4）

13．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存（4）

14．人类有一个具有高级功能的脑（3）

15．植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续（7）

16．动植物之间存在着相互依存的关系（4）

17．地球上存在着不同的植物和动物----生物的多样性（4）

1.多样的生物

常见的植物、常见的动物、常见的其他生物

2.生命的共同特征

动植物的一生、生物的繁殖、生物的基本结构和功能、生物的基本需求、遗传现象

3.生物与环境

生物对环境的适应、进化现象

4.健康生活

生理与健康、生长发育、良好生活习惯

表10新旧课标的科学知识内容标准比较

－地球与空间科学领域

18．在太阳系中，地球、月球和其他星球按一定的规律运动（6）

19．地球是太阳系中一颗很有特色的行星

（10）

20．人类生存需要不同形式的能源（5）

21．人类的活动会影响我们生存的环境

1.地球的概貌与地球的物质

地球的概貌、岩石、沙、土壤、水、空气、

2.地球运动与所引起的变化

地球运动与天气变化、地球运动与昼夜变化、地球运动与地表变化、地球运动与四季变化

3.天空中的星体

太阳和月球、太阳系、银河系及宇宙空间、探索宇宙的历史

（3）

设计与技术内容标准

增加“设计与技术”作为内容标准的第三部分，以弥补我国小学缺乏技术教育的不足，提高学生的综合实践能力和创新能力。

删除原课标中“情感态度与价值观”的具体内容标准，将“科学态度”方面的目标渗透在科学知识、科学探究等的过程中体验和培养

实施建议部分基本保留原框架，吸收和体现国际上科学教育研究的最新共识，对教学、评价、教材等建议内容作重点修订。

表11新旧课标的实施建议－教学建议比较

●围绕主要科学概念组织教学

●创设教学情境，从学生前概念出发，引导学生聚焦到合适的探究问题

●重视证据的收集

●重视引导学生从证据中进行分析推理、得出结论，关注学生的讨论与交流

●重视教学过程中的形成性评价，关注学生的科学记录和表达

●利用多种资源和信息技术支持科学教学

●把科学课程的总目标落实到每一节课

●把握小学生科学学习特点，因势利导

●用丰富多彩的亲历活动充实教学过程

●让探究成为科学学习的主要方式

●树立开放的教学观念

●悉心地引导学生的科学学习活动

●充分运用现代教育技术

●关注与其他课程的整合

（注：

可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!

）