版高中语文粤教版必修五学案第二单元 第8课 甘地被刺 Word版含答案答案Word文档格式.docx

版高中语文粤教版必修五学案第二单元 第8课 甘地被刺 Word版含答案答案Word文档格式.docx

《版高中语文粤教版必修五学案第二单元 第8课 甘地被刺 Word版含答案答案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《版高中语文粤教版必修五学案第二单元 第8课 甘地被刺 Word版含答案答案Word文档格式.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

典范

①乐器演奏可称得上是人与人之间合作的________了。

②老猎人，是他们当中最________的一个。

4．名言警句

甘地名言

（1）在这个世界上，你必须成为你希望看到的改变。

（2）爱生活如濒死，求大道若永生。

（3）以眼还眼，世界只会更盲目。

（4）为什么我们还没获得自由？

因为我们受的苦还不够。

1．作者简介

詹姆士·

马克，美国记者。

1948年1月30日从印度发出通讯报道《甘地被刺》，以其生动的记述将圣雄甘地遇刺前后的真实景象，写入人类的新闻史册中。

2．背景展示

甘地在印度争取独立的斗争中，经历了非暴力抵抗和非暴力不合作这两个阶段。

开始的时候，他还抱着合作的态度，希望以此换得英国政府的好感，使印度实现自治，后来希望落空。

1919年11月，甘地正式提出了“不合作”的主张，不合作运动从此在印度各地展开，随后进入了高潮。

1922年3月，英国政府逮捕了甘地。

二战爆发后，甘地提出英国“退出印度”的口号，再次发起不合作的号召，英国当局于1942年8月再次逮捕了他。

1948年1月30日，在赴祷告场途中，他不幸被一名狂热的印度教徒杀死，享年78岁。

1．脉络梳理

2．初读感知

本新闻主要事件是甘地被刺。

围绕事件，筛选课文相关信息，填写表格内容。

遇刺时间

遇刺地点

凶手身份

被刺时的身体状况

平时最爱穿的衣服

受伤情况

被刺倒地后的动作

遇刺时说的一句话

遇刺后国人的反应

身亡后对印度的影响

1．通读全文，概述这篇消息的各个组成部分，并说说这则消息在结构上有什么特点。

答：

________________________________________________________________________

2．该新闻的导语包含了哪些要素？

这个导语的作用是什么？

3．甘地遭到枪击前的一刹那间，说：

“你来晚了。

”怎样理解这句话？

这句话表现了甘地怎样的品质？

[探究点拨]　分析“你来晚了”的原因。

联系甘地之前斗争中多次面临的死亡威胁，表明他早已把生死置之度外。

______________________________________________________________________

4．结合具体的语句，体会下列细节描写的作用。

（1）甘地穿着平日爱穿的口袋一般肥大的土布印度袍。

（2）他们立即像发了疯似的扑向凶手。

（3）一位吓得惊慌失措的穆斯林妇人喊出了她的千百万同胞的心声：

“真主啊，拯救我们吧！

”

甘地是玛妮的祖父，为什么她却对悲痛的人群说是“巴普（父亲）死了”呢？

请结合文章内容及背景进行探究。

1．课本素材

点击文本

　死前，他没有说一句话。

然而，就在他遭到枪击前的一刹那间，他说：

”有的目击者认为，这句话是他说给凶手听的。

运用示例

　古人云：

“死生亦大矣。

”林则徐也说：

“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

”“圣雄”甘地早已把生死置之度外了，面对死亡，他毫无惧色，一句“你来晚了”表现出他对凶手的极度蔑视，更表现出他视死如归的英雄气概。

人最宝贵的是生命，生命属于我们的也只有一次。

一个人的生命该怎样度过呢？

为人民的利益而死，重如泰山，名垂千古；

因危害人民的利益而死，轻如鸿毛，遗臭万年；

因生活中的挫折灾难而厌世轻生，虽令人可惜，但愚蠢而无意义。

2．课外素材

夺刀少年，以无畏彰显正能量

2014年5月31日，宜春市至金瑞镇的中巴车上，一名男子突然持菜刀行凶。

危急时刻，江西省宜春三中高三学生柳艳兵、易政勇，完全不顾个人安危，勇斗歹徒。

与歹徒搏斗过程中，二人身中数刀，他们强忍着剧痛将歹徒死死按在地上，并夺下凶器；

他们用自己的勇敢挽救了全车人的生命。

柳艳兵、易政勇因此躺在病床上未能参加高考。

伤好后，江西省考试院单独为他俩安排了考试，并根据考生的意愿，在综合考虑考生单考成绩、高中学业水平考试成绩和高中综合素质评价情况下决定，由南昌大学、江西财经大学分别录取柳艳兵、易政勇两位考生。

宜春“夺刀少年”柳艳兵、易政勇当选为“2014年度中国正义人物”。

阅读感悟

　人生处处有考场。

他们是未出校园的莘莘学子，他们是刚满十八岁的花季少年。

面对暴徒血淋淋的刀口，面对乘客惊慌失措的呼喊，两位少年无畏生死，挺身而出，用鲜红的血和无畏的胆略在高考之前交上了一份出色的答卷。

他们是英勇无畏的夺刀少年，他们是见义勇为的时代先锋。

请你思考

　你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？

世界为立心者鼓掌

①张横渠说：

“为天地立心，为生民立命。

”禅宗里有立在菩提树下之说，孔夫子让三千弟子立身修德，苏武的旄节立在北海之上。

我总是在想，人处在这个世上，当以何种姿态面对这个世界。

叩经问史，朝山谒水，回答的声音说，世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。

（1）

②立心，立的是一颗饱受苦难却坚强的心。

③摩西与他的子民受尽苦难决定站起来走出埃及时，耶和华白天以云柱、夜晚以火柱指引他们抵达乐土。

我始终相信世界上是存在着那样纯洁自若的光的。

因为妄念虽如脱缰，灾难又常接踵，而世界让光明如约而至。

这其间是心生希望，心有坚强，心已有了站立起来的力量。

④史公在牢狱，屈子被放逐，勾践在卧薪尝胆；

嗣同在抗诉，鲁迅在呐喊，觉民在写《与妻书》；

马丁·

路德在演讲，特蕾莎修女在炮火里施以爱与恩慈。

这些人在路阻且长时，站起来怀着殒身之志；

在天命赫赫时，站起来心生坚强希望；

在众人无助时，将小儿女情怀变成了大悲悯。

他们立了心，世界在为之鼓掌。

⑤立心，立的是一颗举世浑浊却清纯的心。

⑥在这个诱惑繁多的社会大剧场里，辛辣奇突如电影般刷刷掠过。

却总使人记起川端康成凌晨四点海棠花未眠，加缪垒山不止的幸福，梭罗在瓦尔登湖垂钓，仓央嘉措白鹿踏雪，汪曾祺的花花草草、瓶瓶罐罐，周国平的煮豆洒盐给人吃，莎翁的飞鸥与海涛相遇，爱默生关于透明的眼球的譬喻，苏子的一蓑烟雨，王维的清泉石上流。

这些人即使在缤纷花瓣中走过，依旧掸衣揽清辉，如清露晨流，新桐初引；

即使在世事纷纭中，依旧立着清朗心，如明月松间，菩提微暖；

即使在举世欲狂时，依旧立着修华意，如阳光清风，和光同尘。

他们立了心，世界为之鼓掌。

⑦立心之高洁，得世之清欢。

梁漱溟说：

“情贵淡，气贵和，唯淡唯和，乃得其养，苟得其养，无物不长。

”清和也是心之所求。

⑧立心，立的是一颗平平凡凡却高昂清和的心。

⑨千万人已过去，芸芸众生中大多是普通人。

我们只需保持清和，亦可有长久的岁月；

只需立着高昂的精神，亦可有光辉的人生；

只需立着淡泊的心灵，世界亦会为之鼓掌。

是的，人立着。

世界才属于他。

⑩世界为立心者鼓掌。

为先哲立心鼓掌，亦为凡人立心鼓掌。

贵者肯掷通灵宝玉，贫者亦有自强之心。

⑪世界为立心者鼓掌。

为气节高尚守本心者鼓掌，也为油盐柴米守生活心的人鼓掌。

只要你立着心，站在世上。

⑫世界为立心者鼓掌，为你，为我，为我们鼓掌。

（4）

思悟要点

核心亮点：

运用典型事例，内容丰富。

（1）本文的开头有哪些亮点？

请赏析。

提示　a．引用名人名言，强调人生在世，要“立心”、“立命”；

b.借助禅宗、圣人、名人事实，证明“立心”、“立命”的重要性；

c.结合自身的思考，提出文章的中心论点。

文章开篇亮明观点，让人可信，亲切自然。

提醒　画出文中的三个分论点。

（2）文中的三个分论点，从不同角度论证了“世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌”，看看作者在分论点组材方面有哪些技巧可以借鉴。

提示　第一分论点采用列举名人事例、点面结合的方式，多角度、多层次进行论证；

第二个分论点采用名人与作品内容、诗文佳句、精美名言相融合的方式论证，既体现了论证的准确性，又体现了语言的生动性。

前两个分论点都采用先叙述后议论抒情的形式，融情于事，感由事发。

第三个分论点主要采用道理论证，以排比句的形式剖析事理，以理服人。

（3）作者围绕着题目列举了许多“立心者”的感人事例，如果在此文中嵌用印度甘地的事例，你觉得甘地为世界立起怎样的心？

提示　（甘地）立心，立的是追求民族平等、和平相处的心。

（或：

立的是唤醒同胞为祖国独立解放而斗争的心；

立的是反对暴力、追求自由的心。

）

（4）⑩～⑫段采用排比段收束全文，你觉得有哪些好处？

提示　突出主旨，呼应题目，结构圆合。

总结全文，逐层深入，富有感召力。

答案精析

语言知识积累

1．

（1）①è

hà

o　②sāo　③tò

nɡ　④dǎo　⑤zhān　⑥zhǒnɡ

（2）①xuè

　xiě　②há

o　hà

o　③chà

　shā

（3）①临摹　磨洋工　揣摩　②不堪设想　斟酒　勘探

③刺刀　乖剌

2．

（1）形容对人特别崇敬（多用于贬义）。

错点提醒：

“顶礼膜拜”和“五体投地”都表示“崇敬”。

但“顶礼膜拜”偏重在“崇”，表示极其崇拜，今多用于贬义；

“五体投地”偏重在“敬”，表示极其敬佩，也可用来表示崇拜的程度。

（2）形容忧愁不安的样子。

忡忡（chōnɡchōnɡ），忧愁的样子。

（3）伤心得要死，指极度悲哀、万分伤心的样子，形容悲哀伤心到了极点。

同“悲痛欲绝”。

（4）肩碰肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。

摩，摩擦；

接，碰；

踵（zhǒnɡ），脚后跟。

“踵”不能读作chǒnɡ。

3．

（1）①刹那　②霎时

解析　二者都表示极短的时间，常在句中作状语。

“刹那”侧重于“一瞬间”，“霎时”侧重于“一会儿”。

“刹那”可作宾语，“霎时”则不能。

（2）①典范　②典型

解析　典型：

具有代表性的人物或事件。

中性词，既可指典型的犯罪事实，也可指典型的好人好事。

典范：

可以作为学习、仿效标准的人或事物。

褒义词，只能形容某人某事为他人之表率，而不能把坏事拿出来作典范。

整体感知

2.

1948年1月30日下午5时许

波拉宫的华丽花园里

一名狂热的印度教徒

由于多年苦行和经常绝食而衰弱不堪

口袋一般肥大的土布印度袍

一颗命中右腿，一颗击穿腹部，一颗射透胸膛

双手加额表示宽恕凶手

疯狂，会合，恐惧担忧

孟买骚乱，人们惊恐不安

课堂互动

1．导语（第1段）：

甘地被刺，印度举国悲恸、惊恐。

主体（2～15段）：

主要写了甘地被刺事件的来龙去脉。

结尾（第16段）：

甘地被刺所引发的一系列的社会反应。

这篇新闻消息采用了“倒金字塔”结构，也就是倒叙的方式。

2．人物：

甘地。

时间：

今天。

事件、经过：

被一名印度教极端分子行刺身死。

地点、结果：

印度举国上下悲恸欲绝，惊恐不安；

孟买爆发了骚乱。

作用：

简明扼要地摆出消息中最重要、最新鲜、最吸引人的事实，便于读者迅速及时了解主要内容并吸引读者进一步读完全篇。

它是全文的总纲，统领全文。

3．这句话是针对刺客说的，表明甘地已经预见到这样的结局，并且认为这样的事情在很早之前就有发生的可能。

这句话表现了甘地视死如归的大无畏精神，表现了甘地勇于为国献身的高贵品质。

4．

（1）写出了甘地浓厚的民族情结及民族情感。

（2）贴切形象地写出了甘地的追随者的神态。

“像发了疯”写出了遭遇灾难时神智之混乱；

“扑”写出了动作之迅猛，心情之悲愤。

（3）写出了骚乱的可怕，从侧面写出了印度教徒对甘地之死的悲愤和对凶手的仇恨之深。

延伸探究

玛妮不是站在血缘关系的立场说的，而是站在追求和平的公众立场说这句话的。

按照印度的习俗，受人尊敬的人都被称为“父亲”。

甘地是圣雄，公众都视其为最值得尊敬的人。

另外，“父亲”又有一种“上帝”的意思。