三年级科学下册实验报告单Word文档格式.docx

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实

1、用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；

2、根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

3、解剖种子，观察内部结构。

验

过

程

实验结论

　种子由、、、构成。

不同植物的种子，形状、大小、颜色各不相同。

指导教师

评定等级

观察动物的卵　

鸡蛋、盘子。

1、把鸡蛋放在盘子里，观察其外部的颜色、大小、现状等。

　2、用尺子量鸡蛋的长度、宽度。

3、剥去蛋壳，观察鸡蛋的内部结构。

学习使用温度计　

体温计1、气温计1、水温计（刻度范围-20℃——110℃）

：

1．了解温度计是由哪几个部分组成？

2．观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。

并把刻度上的数字与更

热或更冷的温度联系起来。

3.观察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。

4.观察玻璃泡里装着的液体。

用手捂住温度计的玻璃泡使他变热，观察温度

计产生的变化。

放开手等一会儿再观察。

　温度计主要由玻璃管、玻璃泡和刻度三部分组成；

常用温度计是利用

玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。

测量水的温度　

4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），

4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表

1.严格按照测量水温的方法，分别测量4杯水的温度。

2.交流各小组测得的水温数据，讨论温度的差异是什么原因引起的？

3．间隔相同时间连续测量并记录4杯不同冷热的水的温度。

4.连续测量10分钟内水温变化并记录。

5.分析记录表内的数据并交流：

这些水温的变化说明了什么？

　对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；

物体获得热量，温度

上升。

连续测量10分钟内水温的变化　

热水、温度计、水温测量记录表

1、倒一杯热水，测量其温度并记录。

2、每隔1分钟测量一次水的温度并记录下来。

3、观察、比较水温的变化情况。

加快水的蒸发的研究　

2只不锈钢长柄勺子，一摞书，1支蜡烛、火柴。

1.取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水。

2.把其中的一只勺子用书本垫起勺柄，使勺口呈水平摆放。

3.另一勺水放在蜡烛火焰上加热。

4.观察勺中的水在实验中的变化，进行记录。

5.小组交流：

从我们看到的现象里你有什么发现吗？

　温馨提示：

1.一定要注意用火安全，还要注意避免烫伤身体。

2.远离水沸腾后产生的蒸气　

　水蒸发的快慢与水水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。

磁铁能吸引的物体　

1.磁铁和被测试物品:

铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品

2.橡胶皮（气球皮）、杯子和水。

3.铁盒（如罐头盒）、铝盒（如易拉罐）、茶叶筒（底和盖是铁制的，筒身是纸制的）、圆珠笔。

4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

　磁铁只能吸引铁材料制成的物体。

磁铁能隔物体吸铁吗　

磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、一张纸、铅笔、硬币等

1.在磁铁和铁钉之间分别放上纸、布、玻璃、塑料片、薄木片、橡胶片等物体。

2、观察磁铁还能吸不吸铁钉。

　磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁。

磁铁什么地方的磁力大　

条形磁铁一个、回形针若干

1、把磁铁分成四段，标上A/B/C/D/E。

2、用磁铁的各部分去吸回形针并记录各部分吸引回形针的个数。

　磁铁两端磁性最强。

磁铁上磁力最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

磁铁两极的研究　

条形磁铁两根

1.把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D，再将它们相互接近，观察结果。

2.用符号“→←”表示相互吸引的情况，用符号“←→”表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。

　磁铁同极相互排斥，异级相互吸引。

磁极间的相互作用　

磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的

磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。

1.把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平

方向自由转动。

（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。

）

2.用无标示的磁铁接近，观察有什么现象。

　磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

磁铁磁力的大小的变化　

4个至6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子

（或其他支撑物），薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。

实验步骤：

1.预测一下，一个环形磁铁能隔着塑料尺吸住多少个回形针，然后尝试记录。

2.预测：

如果再增加一个一样的环形磁铁吸合在一起，能多吸多少个回形针呢？

填写完成预测栏后，再让学生领第二个磁铁尝试并记录，从而发现自己的预测是否正确，是偏大了还是偏小了？

下一次你打算预测能增加多少？

3.依次重复上面的步骤，并逐步完成记录表格，并思考自己的发现，尝试填写。

吸合的磁铁数量（块）

1

2

3

4

5

6

能吸回形针多少（个）

预测多吸或少吸的个数

/

实际多吸或少吸的个数

　同一块磁铁，磁力大小不变；

磁铁相吸重叠，磁力增大；

磁铁相斥重叠，磁力减小。