自理能力教育随笔文档格式.docx
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因此，我们进行了个别指导，家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导，从身边的小事做起，由易到难，教给幼儿自我服务的技能。
如自己擦鼻涕、大小便、洗手、洗脸、穿脱衣服等等。
看似小事，却给孩子创造了锻炼机会，无形中孩子的独立性得到了提高。
3.分层指导，重视差异
农村幼儿家长的文化程度相对而言较低，对育儿教育理念较为薄弱。
家长的知识水平、自身素质都存有差异，从而直接影响着对幼儿的培养。
我们对不同学历的家长进行了调查，学历较高的家长，有80%较重视培养幼儿独立学习的能力，而忽视了培养幼儿的独立生活能力;
学历较低的家长，有90%则较重视培养孩子的生活自理能力，对独立学习能力、独立交往能力的培养比较忽视。
我们通过调查的结果，有针对性地选择不同的学习内容、不同的方法进行分层指导。
我们为家长们搜集了许多有关的资料和书籍，还定期开展《牵手两代》家庭教育讲座，请家长对值得学习的知识做了记录，引导家长学以致用。
在实施的过程中，对积极配合的家长，引导他们做“有心人”，分析、总结自己的经验;
对配合一般的家长，我们利用接送孩子的时间再与他们交流，使他们改变认识，以便更好的指导自己的孩子。
4.独立思考能力的培养
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：
“凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。
”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。
好奇好问是孩子的天性，我们请家长参与区域活动和户外游戏，指导家长启发孩子独立思考，尊重孩子的异想天开和自作主张，对待他们提出的问题，家长给予启发让其自己动脑去想，去寻找答案。
例如：
有一次，孩子们在书中看到，有一只小老鼠看到一块儿大红薯，它正在想办法怎样运回洞里。
孩子们看到这个画面后，都争先恐后的抢着说自己的办法。
这就可以看出他们有自己解决问题的想法，家长应大胆放手让孩子自己去思考。
我们针对生活中存在的问题，在家长中展开了“谁是孩子的第一任老师”“独立性包括哪些方面”“为什么要培养幼儿的独立性”等问题的讨论。
让家长认识到孩子有能力完成的事决不包办代替，大胆放手让孩子去做，并及时给予鼓励、支持和肯定，让孩子体验到成功的喜悦，真正满足孩子“自己来”的愿望。
我们班的王雪娜小朋友各方面的能力发展很好，请她的家长就“培养孩子的独立性方面是怎样做”的这一问题发表了自己的见解，我们也搜集了有关独立性培养的资料让家长阅读，使家长对独立性的内涵、意义，有了全面、系统、正确的了解。
5.利用游戏，坚持不懈
在游戏中幼儿心情愉快、精神饱满，可以自主地选择、自主地交往、自主地解决困难，想象力可以无拘无束地发挥，教师和家长要随时加以引导鼓励，从而促进幼儿创造性思维的发展，是培养幼儿独立性的良好途径之一。
我们首先帮助家长为幼儿创设良好的游戏环境，指导家长为幼儿准备各种废旧的物品，还可以利用孩子小时的衣服做娃娃家或服装店等，引导幼儿根据自己的想象动手制作。
可以与家长一起下棋、表演等。
此项活动在我园利用区角活动来锻炼孩子，在区角活动中，我们投放各种废旧物品，让孩子制作出自己想象的东西，如，利用废旧的光碟制作各种小动物，易拉罐制作鞭炮、风铃等，利用各种游戏既锻炼了幼儿的独立动手能力又培养了独立思考的能力。
在家庭中经常开展亲子游戏，坚持不懈的引导对培养幼儿的独立性也是很有效的。
现代的孩子自理能力、劳动情况普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的一方面是家长对孩子的教育上普遍存在着“重智轻德”的倾向。
加之有些家长对孩子的溺爱，许多孩子自己应该和可以去做的事情，家长都包办代替了。
我国教育家陈鹤琴先生说：
“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。
”作为成人也应积极引导和培养孩子去做一些力所能及的事。
这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。
关于《幼儿自理能力》教育随笔
孤山镇中心幼儿园白瑞琴
一、幼儿缺乏自理能力的原因
由于成人缺乏培养幼儿生活自理这方面的教育意识，加之有些家长对孩子的溺爱，把孩子的一切事情都包办了，这怎么能培养孩子的独立自理能力。
比如，为了培养大班幼儿的自理能力，培养其良好的学习习惯，做好幼小衔接工作，我们班每周五给孩子们布置三～五道珠心算练习题，要求幼儿每周一把做好的习题交给教师批阅。
可是每周一都有几个孩子没带作业。
当我问起原因，部分幼儿居然振振有词地说：
“都怪我妈妈，忘了给我带来！
”或者说：
我爸爸妈妈没叫我做作业。
又如：
我园每周一要求孩子们穿园服，举行庄严的升旗仪式。
可是每周一总有几个孩子没穿校服。
当问起原因时，部分幼儿也是振振有词地说：
是我妈妈她忘了给我穿校服。
从上面两个事例中看出，有些孩子
丝毫没有意识到忘了带作业、忘了穿校服的事是自己的事，还怪到了爸爸妈妈的头上。
听完她们的话，我是哭笑不得。
二、培养孩子自理要从兴趣到习惯
儿童心理学研究表明：
幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。
我认为成人要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。
注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的自理的能力。
其实，孩子开始劳动往往都是出于好奇和兴趣。
他们喜欢模仿，爱“猴子学样”。
什么事情都喜欢插手。
虽然有时不但不能帮忙，反而给大人增加了麻烦，但父母千万不能嫌孩子添乱而制止、打击孩子最初的劳动欲望，而应珍视这样的机会，和孩子一起参加劳动，并以自己对劳动的热爱之情感染孩子，给孩子树立一个良好的学习榜样。
同时，还要耐心地教给孩子一些相关的劳动技能，边示范边讲解，让孩子学着做。
另外，孩子做事与成人是不同的，有时他们很难把劳动与玩区别开来，对他们来说，劳动过程就是一种娱乐、一种游戏。
因此，成人应从孩子的兴趣入手进行引导，在劳动过程中溶入游戏，满足他们的童心和好奇，使劳动成为孩子的快乐体验。
三、少一点“包办代替”多一点“袖手旁观”
首先，做家长的不要对孩子说：
这个你不会，哪个你不行，等我来。
总怕孩子累着了。
在日常生活中，要求孩子玩完玩具自己负责收拾，放在固定的地方。
孩子没有管理好自已的玩具，想玩某种玩具找不到时，家长不要轻易替他寻找，而要借此机会进行教育。
家长可以问孩子：
“玩具玩完应该自己收的，想一想，你把这个玩具放在哪里了？
”这样不仅可以让孩子意识到自己的事情自己做，还可以培养他们的自理能力。
在中班下学期，每天午睡起来，我的身边总是围着一群孩子。
“老师，帮我穿衣服！
”“老师，我的纽扣儿扣不上了！
”“老师给我系鞋带……”孩子们的叫声把我们俩位老师搞的应接不暇。
如是，我边给孩子们穿衣，边讲穿衣服的方法，从我观察中发现这些事情有的孩子不是不会做，而是不想做。
一天，我的手指有裂痕，用力就会出血。
于是便想，我何不利用这个机会让他们学会自己的事情自己做呢？
我便对孩子们说：
小朋友们，老师的手痛，医生说这几天不能做事，看来这几天我不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服、系鞋带，好不好？
”自那天起，每天午睡起床，我就采取“袖手旁观”的方式，让孩子自己穿衣服、系鞋带。
开始，有些孩子确实不会，我就请会做的孩子帮助他们。
慢慢地，孩子们的生活自理能力的有了明显的提高。
从这件事中，我悟出了一个道理：
“包办代替”不是好事，“袖手旁观”也并非全是坏事。
所以说，在日常生活中，成人要给孩子劳动的空间，当孩子遇到问题时，家长应鼓励孩子自己去寻找解决的方法，让孩子去体会自己解决问题的愉悦。
美国儿科权威詹姆斯博士曾说：
“依赖本身就滋生懒惰，精神松懈，懒于独立思考，易为他人左右等弱点。
处处对孩子包办代替，这不是在爱孩子，而是在害孩子。
”这话耐人寻味。
四、捕捉孩子的闪光点、赏识孩子
我一愣，问这位家长怎么回事。
家长说：
我的孩子在家里吃饭时泼了一点汤，硬要自己拿抹布擦，吃完饭要自己擦桌子，自己扫地，叫他别做这些，他说：
老师叫我们自己的事自己做的。
孩子现在还小，不需要他做这些事。
听了她的解释后我明白了，因为本班每天要选两名值日生，值日生的工作是负责早晨和老师一起接待孩子，饭后擦桌子、扫地、打板凳。
渐渐地孩子们养成了很好的习惯。
于是，我们要求幼儿不仅在幼儿园里爱劳动，在家里也要爱劳动，学会自己的事自己做。
所以才出现上面的一幕。
从上可以看出这位家长不懂得赏识自己的孩子，并且抹杀了孩子最初劳动的兴趣，这种环境下生活的孩子自理能力又怎会好呢？
由于幼儿做事坚持性差，在培养孩子自己的事情自己做方面，父母除了进行适当的帮助和指导外，还应善于捕捉孩子的闪光点，赏识孩子的点滴进步，使孩子体验到亲自动手操作的乐趣，享受成功的快乐。
这样不仅增强幼儿学习做事的兴趣，并能使孩子初步养成做事有始有终、负责到底的良好习惯。
五、培养孩子自己的事情自己做的重要意义
马克思曾精辟地指出：
“教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法。
”提倡儿童参加力所能及的劳动，其旨意不是在于为自己及他人乃至社会提供多少服务、创造多少价值，而是在于通过劳动培养他们成为全面发展的社会人。
总之，教孩子学会自己的事情自己做，不仅能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质。
这种良好的品质将会迁移到孩子今后的学习、工作和生活中，使他受益终生，对幼儿的健康成长是具有积极的意义。
由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时多注意给孩子提供自理自立的良好机会。
我们幼儿园开展了“自己的事情自己做”为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛“叠衣服”。
目的是通过竞赛活动的开展，逐步培养幼儿的自理能力。
9月30日下午，幼儿自理能力大比拼活动在加油和鼓励声中开始了，比赛过程激烈异常，每位参赛的幼儿都卯足了全力，出色地完成了任务，坐在四周观看的幼儿个个不甘示弱，为参赛的幼儿呐喊助威，加油声震耳欲聋，整个赛程进行得如火如荼。
随着老师的一声令下，孩子们都井然有序的开始了自己的“工作”，瞧，孩子们一个个动作迅速忙着叠衣服，一会儿便把自己的衣服叠的整整齐齐，一个个迫不及待地把成果报告给老师，小手举得高高的，小脸上充满自豪的笑容。
此次活动不仅锻炼培养了幼儿的自理能力，也让幼儿在活动中体验到自己劳动的快乐，整个活动进行地非常成功。
幼儿良好生活自理能力的培养应渗透在一日生活的各个环节中，也需要家长的支持与协作，相信在家园共同努力下，孩子们的自理能力会得到良好的发展。
《月亮班幼儿自理能力》教育随笔
孤山镇中心幼儿园李玲娜
我国教育家陈鹤琴先生说：
二、培养孩子自理要从兴趣到习惯
儿童心理学研究表明：
三、
少一点“包办代替”多一点“袖手旁观”
首先，做家长的不要对孩子说：
”
“老师，我的纽扣儿扣不上了！
所以说，在日常生活中，成人要给孩子劳动的空间。
结合实际生活，引导孩子做一些力所能及的事情。
父母可以引导孩子从身边小事做起，由易到难，逐步扩大孩子的自理范围。
可先让孩子学习一些自我服务的技能，如：
学习擦鼻涕、洗手，刷牙洗脸，穿脱衣服、整理床铺、整理学具等。
待孩子再大一些时，引导孩子参加一些简单的家务劳动，如，在饭前摆放碗筷、擦桌椅、扫地倒垃圾、洗自己的小件衣服。
作为家长一定要及时鼓励，给孩子的劳动予以必要的肯定，这对于孩子自理能力的培养有着重要意义。
在中班，我曾遇到这样一位家长。
一天，她把我叫到一边说：
老师，请你以后不要叫我的孩子做事了。
当时到问题时，家长应鼓励孩子自己去寻找解决的方法，让孩子去体会自己解决问题的愉悦。
一天，她把我叫到一边说：
我一愣，问这位家长怎么回事。
马克思曾精辟地指出：
总之，教孩子学会自己的事情自己做，不仅能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质。
我们幼儿园开展了自己的事情自己做为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛叠衣服。
由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加上家长包办代替的现象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时多注意给孩子提供自理自立的良好机会。
幼儿自理能力大比拼活动在加油和鼓励声中开始了，比赛过程激烈异常，每位参赛的幼儿都卯足了全力，出色地完成了任务，坐在四周观看的幼儿个个不甘示弱，为参赛的幼儿呐喊助威，加油声震耳欲聋，整个赛程进行得如火如荼。
此次活动不仅锻炼培养了幼儿的自理能力，也让幼儿在活动中体验到自己劳动的快乐，整个活动进行地非常成功。
培养幼儿自理能力的有效方法
随着社会的日益发展，家庭经济条件越来越好，家长对自己子女爱护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。
由于这类现象，导致现在的孩子自理能力特别差，什么事都依赖家长。
为了改变这一现象，我们就要从小培养幼儿生活自理能力，以便以后长大了不会为离开父母而犯愁。
家庭、幼儿园与社会需要相互配合才能奏效。
对幼儿说来，家庭与幼儿园两方面密切合作就更加尤为重要。
国家教委副主任柳斌同志曾说：
“在幼儿园教育阶段尤其要与家长配合”。
孩子来自不同的家庭，家庭背景、家长素质各不相同，孩子自理能力的水平也不尽相同，导致幼儿自理能力差的原因有以下几点：
1.家长因为工作忙，教育任务全依赖于长辈和幼儿园。
这这就导致了这些孩子自理能力尤其之差。
2.有些家长和祖辈们十分溺爱自己的孩子，剥夺了孩子学习锻炼的机会，使孩子形成了依赖心理。
3.有些家长缺少正确、有效的教育方法。
他们在面对孩子需要鼓励帮助时，采取的是一种怪罪、批评的态度，有的甚至会采取暴力打骂的方法，严重伤害了孩子的自信心，从而阻碍了孩子自理能力的发展。
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