五年级语文学科培优扶差工作总结精选5篇Word文档下载推荐.docx

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2.在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。

其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3.实行“低、小、多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

摸清学生相关准备知识，基础能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。

根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。

在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。

快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

在培优扶差的过程中,我采取了这样一些措施:

1.培优重在拔尖,扶差重在提高。

2.课堂上有意识给他们制造机会,让优秀生吃得饱,让潜能生吃得好。

3.课外辅导,利用每天中午的时间,组织学生加以辅导训练。

4.发挥优秀生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5.对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

因此，我经常对潜能生说：

你就从现在做起，现在正是考验你智慧的时候，为什么不在这个时候给自己一个正面的机会，证明一下自己的实力呢？

通过本期不懈的努力，不少潜能生的进步还是很大的。

当然，也有一些潜能生无动于衷，但是我深知，潜能生转化工作是一个长期而又漫长的过程，潜能生需要老师一点一滴的呵护。

总之,在一学期的时间里,虽然我在培优扶差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。

但我相信培优转差工作一定能越做越好的。

五年级语文学科培优扶差工作总结（篇二）

在长期教育教学工作中，使我认识到培优扶差工作的重要性和必要性。

要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题--潜能生的转化。

那么怎么才能做好潜能生的转化工作呢?

要求我们教师道德要更新教育观念。

一、调查了解学生，有的放矢。

班主任要做好潜能生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。

1、学生个人的一般情况。

比如:

与其成长密切相关的事;

作息时间安排;

生活习惯甚至一日三餐的状况;

和父母之间的关系等，可以通过周记，档案，家访等等方式来了解。

2、学生个性心理特征。

兴趣爱好或特长;

喜欢看哪类书刊;

喜欢参加什么活动;

自卑心理强不强;

逆反心理如何;

性格特征等。

3、学生各方面的情况。

（1）思想品德情况:

对劳动、社会集体活动的热心程度;

对人的态度;

在公共场所的行为表现等等。

（2）各门功课学习情况。

对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。

（3）健康状况。

健康水平和疾病状况;

对体育锻炼的态度和习惯;

个人卫生情况等。

二、客观分析学生，对症下药。

在全面了解潜能生各方面情况后，班主任要客观分析其形成的原因，然后对症下药。

在分析潜能生形成的原因时，可以从学校管理制度，家庭教育，学习情况，成长过程等方面入手。

只有找对原因才能对症下药。

三、正确引导学生，协调关系。

（一）是表扬与批评的关系。

对潜能生应以表扬为主，表扬他们点滴进步，以激起他们希望与进取的火花;

以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度。

（二）是严格要求与耐心说服的关系。

没有严格要求就不可能有潜能生的转变，但要考虑他们的心理承受能力，要根据潜能生的具体情况区别对待，逐步提高对潜能生的要求，应是在耐心说服基础上的严格要求。

（三）是惩前与毙后的关系。

班主任要使潜能生对以前的缺点与不足有正确的认识，引以为鉴，以防止重蹈覆辙。

所以，惩前为了毙后，毙后是惩前的出发点和归宿。

（四）班主任应多给潜能生一些机会。

在工作中要多给机会给潜能生，甚至一些职务可以适当下放，让他们有机会展现自己的特长，在为集体、，同学服务的同时来改变自己，树立信心，促使进步，从而达到转化的目的。

转差工作重要，而培养优秀生会使教师的工作得心应手。

一、掌握个性

为了更有利于地做好培优工作，教师应该掌握每个“优秀生”的个性，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优秀生的个性特点和教育了优秀生，可谓“一箭双雕”，只有深入了解，才能更好的培养“优秀生”，达到理想的效果。

二、发挥的作用

“优秀生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在班采取“一帮一”活动，让一个“优秀生”帮助一个“潜能生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“潜能生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“优秀生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的较大能力做到较好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“潜能生”，并取得了一定的成效。

三、正确引导

面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优秀生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了，如果是这样的教育方法，只能纵容学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途径，可能会养成屡教不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢?

四、加强培养

着重培养优秀生的求知愿望和学习自觉性，调动“优秀生”的学习自觉性激发学习的求知愿望和探索精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“优秀生”，首先，教师自己要有渊博的学识和扎实的专业水平。

“要想给学生一杯水，自己要有一桶水”。

在今后的培优和扶差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩。

五年级语文学科培优扶差工作总结（篇三）

一学期以来，在老师们的关心和支持下，我在"

培优扶差"

工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实"

的内容，使学生能较好的得到发展。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下:

1、发挥“优秀生”的作用:

“优秀生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“潜能生”，让一个“优秀生”帮助一个“潜能生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“潜能生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“优秀生”的能力，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的较大能力做到较好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“潜能生”，并取得了一定的成效。

2、实行"

低小快"

的教法改革:

充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。

根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。

在实际教学中，力争做到精讲精练。

快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

3、采用灵活的教学方法：

（1）优先课堂提问法:

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。

在实际教学中，教学过程中优先提问潜能生是对他们的相信和肯定。

由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让潜能生也能跟着老师的提问而积极思维，做到潜能生经过思考能回答的问题绝不让优秀生代劳。

充分给予潜能生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。

这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的

（2）实行分层教学:

在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。

其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

（3）及时表扬法:

潜能生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们就会自暴自弃，破罐子破摔。

所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，衷心祝贺。

潜能生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬潜能生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确性，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。

对潜能生的要求要一步一步提出。

开始要求要低，让他们每前进一步都得到及时表扬，产生成功的情感体验，从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲。

逐步形成变后进为先进的内驱力。

取得良好的效果。

总之，在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优扶差的工作，对优秀生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。

对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的潜能生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。

今后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步!

五年级语文学科培优扶差工作总结（篇四）

本学期，我注重培优扶差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优扶差的目标，制定了培优扶差措施。

一学期以来，我在“培优扶差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优扶差”的内容,使学生能较好的得到发展。

为今后更好地开展培优扶差工作，提高教育教学质量，现将本学期的培优扶差工作总结如下：

1、对学生要做到“知己知彼，有的放矢”。

要做好潜能生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。

必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。

应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解潜能生，

2、根据学生成绩情况确定需要培优或扶差的学生名单，一般利用每天中午时间以及其他空余时间辅导。

3、培优要着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，以确保优秀生更优。

4、辅导潜能生要做到“三要三不要”，即要了解潜能生，要尊重潜能生，要对潜能生要有信心。

思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。

对潜能生的教育可以采取：

低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。

5、通过优化课堂教学结构，改进教法学法，全面提高了教育教学质量。

课堂上以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，把更多的发言机会留给学生，精心设计课堂提问，把问题分为难、中、易三类，让优秀生回答较难的问题，让学习有困难的学生回答较易的问题，使每位学生在课堂上都有施展自己的机会，都能尝到成功的喜悦。

6、通过培优扶差工作，拉近了老师和家长的距离。

在培优扶差过程中，我经常进行家访与家长取得联系，争取他们的配合和支持，共同采取有效措施，对学生进行辅导和教育。

在此过程中，老师和家长的关系越来越紧密，许多家长特别重视家庭辅导，为培优扶差工作打下了良好的基础。

虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。

但我相信只要学校的支持、老师的配合，“培优扶差”工作一定能越做越好的。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，这就要求我们广大教师既要做好培养优秀生的工作，更要做好辅导潜能生的工作，在培优扶差中带动中间学生。

只有及时而细致地做好这一工作。

才能使优秀生更优，潜能生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。

五年级语文学科培优扶差工作总结（篇五）

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现，我们既要做好培养优秀生的工作，更要做好辅导潜能生的工作，在培优扶差中带动中间学生，使优秀生更优，潜能生不差，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。

一学期以来，我在“培优扶差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实＂培优扶差＂的内容，使学生能较好的得到发展。

学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优秀生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己。

1、培优重在拔尖。

指导优秀生的学习方法，提高学习效率。

并适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

如：

林可、孙宋、曾小娴、李功等同学，在语文的阅读、写作方面得到了很大的提高。

许多优秀生都得到了更大的发展。

同时发挥优秀生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

2、扶差重在鼓励。

对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优秀生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。

这其中进步较大的是林朗、许聪同学，学习态度明显改变，能在家里主动自觉做作业，上课也能较认真听讲。

加强与家长的沟通，力求家长的配合，做到家校结合，一齐出力，共同培育。

（1）及时表扬法:

（2）优先课堂提问法:

（3）实行分层教学: