春期黄桷湾小学有效教学框架Word文件下载.docx
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1.读一读：
齐读单元导语。
2．背一背《西部天堂》
课件出示：
（坐在山巅，看这一片草，那一片沙，多少马，多少羊，多少帐篷，家就在天堂。
播下一千零一个种子，许下一百零一个愿望，梦里，无限风光。
）
a.齐读，
b.接尾巴读.
c.填空背读。
（坐在山巅，看这_____，那______，多少___，多少____，多少_____，家就在_____。
播下_________种子，许下_________愿望，梦里，_______。
d.一分钟速记。
e.在积累本上抄写单元导读。
三、单元内容浏览环节
1.出示自学提示
a.快速默读一单元中的四篇文章，用△标出文中不认识的词语，用_____画出文中你最喜欢的句子，并在旁边写下你的感受。
b.全班汇报交流
四、作业
1.自主完成第一单元的一级思维导图。
2.摘抄背诵《西部天堂》。
读一读
读读背背
默读
交流
制作思维导图
课后反思：
1、通过阅读理解文章内容，通过展示提高学生的概括能力和增加语言积累。
2.通过背诵名言提高学生的记忆速度与记忆质量，并通过名言的积累融入学生的感情。
3.通过小组学习提高学生的自读概括及理解能力，通过老师的点评感知语言的意思。
预习课文，背诵诗词
一、背诵导入
1.小老师领读生词在听写纠正。
2.集体背诵《西部天堂》。
3.男女分别背诵。
二、自主阅读
1.出示自渎提示。
默读《草原》，《草原即景》，《夏日草原》，完成填空：
通过阅读《》这篇文章，我觉得草原______________________________________________,在本文中我积累的优美词句是_____________________________________________________________。
2.分享交流。
三、名人名言背诵环节
1.师生合作读。
师：
在不同的作家笔下，草原的景色各异。
白居易曾经这样写过草原——
生：
离离原上草，一岁一枯荣。
《敕勒歌》中这样描写过草原——
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
唐代的曹邺曾经这样描写过草原——
一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。
唐代的白居易还这样写过草原——
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
2．男女生合作读
3.背诵名言
四、小组自学汇报环节
a.浏览《高原汽车兵》《绿色的宣言》用——画出优美的句子。
b.诵读诗句《沙漠》《西部放歌》《神奇西部》
2.全班汇报交流
五、学习目标卡学习环节
1.学生拿出本单元学习目标自学卡读一级内容。
2.听写写部分一级内容，组长检查
3.小组互查背一部分一级、二级内容。
六、作业
1.积累背诵关于描写草、草原的诗词，摘抄在积累本上。
读读写写
背诵
汇报
积累古诗词
浏览勾画
诵读
自测
背诵，摘抄
第一课草原教学内容 以文带文 ）
朗读理解课文，感受草原的风光和人情。
体会文章的写法。
听写词语，背诵课文重要段落
一、课前齐诵导入新课
1.小老师领读，听写词语。
2.集体背诵《草原》《小河》。
3.导入语：
草原多么像一副没有框的画啊，广漠得望不到边际，美丽得无法用言语来形容，今天让我们走进老舍先生的《草原》
二、以文带文环节
1.初读课文，感知课文内容
a.出示自学提示
快速默读课文，思考：
课文主要描写了哪几幅画面？
用小标题的形式概括出来。
b.生批注交流。
c.师小结：
课文小标题分别是草原风光图，喜迎远客图，主客联欢图。
2.学习课文第一自然段。
a.齐读。
（思考：
本段主要写了草原的哪些景物？
b.师生承接读。
这次，我看到了草原。
哪里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
c.欣赏图片朗读。
d填空背读。
e.师生合作背诵第一自然段
f.感悟写法。
作者用了什么方法把草原写得这么美？
（对比、比喻、情景交融）
3学习课文第二自然段。
a.出示自学提示。
用____画出文中迎客的句子，用﹋画出文中接客、待客、话别的句子，并在旁边写下感受。
b.出示草原美丽景色的段落。
思考：
作者写草原的静，为什么还要写“一些忽飞忽落的小鸟”，这样写不矛盾吗？
c.带入《小河》对比读。
d.出示主人热情迎客的段落。
哪些词语可以体现草原人们的热情？
体会飞字的用法。
e.出示热情接客、待客、话别的句子。
师生合作读。
三、作业
1.摘抄课文中的生字、美词、佳句。
2.制作第一课的思维导图
朗读，听写
背诵，
朗读
默读课文
批注
合作读
看图朗读
朗读勾画批注
摘抄
画图
第一单元草原（教学内容 以文带文读写联动
1积累语言，进一步体会草原的景色美、风情美，通过阅读文章，感悟作者的写法。
能会用文章中学到的写法。
一、诵读积累环节
1.集体诵读。
2.小老师领读词语，听写并纠正错误的词语。
二、拓展文章学习环节。
1.出示自读提示
默读用△标出作者描写的草原上的景物，用_____画出你认为优美的句子。
2对比读，感悟写法。
思考文章在写法上有那些相同点和不同点。
三、读写环节
写一写家乡给你留下深刻印象的景物。
自主创作并修改。
读读勾画批注
写一写
第二课丝绸之路（教学内容自主阅读型
通过朗读理解课文内容，感悟写法。
一、课前齐诵
1.《塞下曲（其三）》《使至塞上（节选）》《渔家傲》
2．小老师领读词语并听写。
二、自读资料袋，初步了解丝绸之路
1.默读问候资料袋。
2.交流感受。
3。
师小姐：
丝绸之路既是古代通往外界的交通要道，也是金戈铁马的古战场。
三、自主阅读，合作学习
1.出示自学提示。
理解“丝绸之路”。
2.生自主批注阅读。
3.学生汇报交流，教师相机用名言总结。
4.积累名言。
伟大的事业常常是冒大险完成的。
——【古希腊】希罗多德。
5.抄写积累
四、作业
1.摘抄美词佳句。
2.完成思维导图。
读一读写一写
读读
勾画批注
写一写积累
第三课白杨 （教学内容 以文带文读写联动课 ）
1
1、通过阅读把握文章主要内容。
体会白杨精神，感悟作者的写作方法。
积累词语并听写,练习关联词
一、诵读导入
1.小老师领读词语，听写并改正错误的词语。
2.各种形式诵读《沙漠》。
3.引入新课。
沙漠中有胡杨树，在西北的荒凉隔壁也有一种我们熟悉的白杨树，它生长的环境是这样的——（出示，生齐读：
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不是那么清晰，都是浑黄一体。
茫茫戈壁，漫漫黄沙，总有生命的奇迹，白杨树就是其中一道靓丽的风景，让我们一起走进课文《白杨》
二、读写联动式学文。
1.出示自学提示（文中几个人物是怎样议论白杨树的？
用____画出来。
你认为谁的话到处了白杨树的品格？
2.品读对话（五至十二自然段）分角色读，（思考：
作者的对话描写有什么特点？
（话+提示语+话，话+提示语，没有提示语
3.重点学习第十二自然段。
齐读，改成小诗读，填空背诵读，换第一人称读，看图仿写。
分享交流，生生互评，自主修改
4.感悟写法。
（通过爸爸的话引出像爸爸这样由物及人，以物喻人的方法就是“借物喻人”写作方法。
5.自主作业背诵
1.用“借物喻人”的方式写一段话。
2.制作思维导图。
3.积累背诵佳句段落。
自读勾画批注
分角色朗读
思考
朗读背诵
交流评价
第三课白杨（教学内容 以文带文读写联动 ）
通过学习拓展文，以文带文，批注阅读，读中悟法。
（注1.板块解决目标序号及所用时间）
1.小老师领读词语，听写并纠正。
2.集体齐诵《沙漠》。
二、以文带文环节
1.出示自学提示（课文第十三自然段说爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
不是的，他也在表白着自己的心。
那么，爸爸的心愿是什么呢？
2.学生自主批注阅读。
交流分享。
3.诵读课后阅读链接文章《帐篷》，进一步了解西部建设者们的生活。
4.拓展阅读《白杨礼赞》。
a.出示阅读提示：
默读，用————画出表现白杨品格的句子。
b.点评读。
5.积累名言
生命力顽强的种子，从来不对脊土唱诅咒的歌——编者
朗读听写
自读思考
批注交流
勾画
积累
第四课把铁路修道拉沙去教学内容：
自主阅读型课
通过阅读把握课文,体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
1.小老师领读词语并听写
2.集体背诵《沙漠》。
3.引入新课
二．把握文章内容
生字读课文，思考文章主要讲了什么内容？
三．小组合作学习
1.自读提示：
自读课文勾画出在修建青藏铁路中，都有哪些困难？
建设者们又是怎样克服的？
2.讨论：
青藏铁路是条什么样的铁路？
3汇报交流
4.积累名言。
1.摘抄重要生词和句子。
2.做思维导图。
朗读思考
默读勾画批注
第一单元（教学内容 读写联动
2
1通过回顾课文，复习写法运用于习作中。
3.背诵积累《浪淘沙》和趣味语文中的诗句。
4.按要求习作并修改
语文园地一
一、小老师环节
1．小老师领读词语。
2.听写并改错。
2.集体诵读本单元积累的诗词
二、学习日积月累和趣味语文
1.生自读；
理解，师补充。
2.积累趣味语文中的诗句。
三、习作
1.自读习作要求，明确本次习作主题。
2.学习信封的格式。
结合班上与外地学校结对子的情况，准确书写信封。
3.孩子给结对子的学生书写回信。
写完后小组或者同桌内可以读一读，改一改，然后邮寄出去。
读读理解
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