一教学内容人教版高一地理上册第二章第五节.docx
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一教学内容人教版高一地理上册第二章第五节
一、教学内容人教版高一地理上册第二章第五节常见的天气系统——封面系统（42~43页）
二、课标要求运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害。
三、课标分析“简易天气图”是指人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，而且只关注海平面的天气图，对高空天气图不作要求；
所要求辨认天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊），但对气旋、反气旋的概念不作要求；
各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
我国冬季寒潮、一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒、长江中下游每年六月到七月的梅雨、贵州天无三日晴与云南四季如春的成因及其影响，分析锋面系统对我国的影响。
本节有很强的实践性，应从人们的日常生活需要出发，切忌增加知识难度；应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析；应重视对影响本地区的重要天气系统的了解。
学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。
因而除了解这两类气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。
四、教材分析本单元地球上的大气在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。
大气作为地球环境要素中重要的一个，是连接水圈、岩石圈、生物圈的一大重要环节。
本单元的第一节对大气的受热过程及其简单的运动形式进行呈现，为学习全球性的大气环流做好基本原理性知识的铺垫，常见的天气系统是把对大气的学习从全球范围的宏观把握具体落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大其运动的知识的具体运用。
本节内容与实际的生活联系密切，封面系统是影响我国重要的天气系统，每年冬季的寒潮是我们同学都能够切身体会到的，因此，利用天气预报及其寒潮等视频材料，引导学生分析锋面系统产生的机制及其规律，是引导学生主动分析锋面系统的主要方法。
封面系统包括冷锋、暖锋和准静止锋，是影响我国的主要天气系统，我国的许多自然灾害都与其有很大的相关性。
冷锋和暖锋是本节的重点，冷锋和暖锋的形成机制及其与天气的关系是重中之重，因此，在教学过程必须把握冷暖气团的性质、冷暖气团是谁主动向谁移动、在单一气团控制下的天气状况和冷暖锋过境时的天气变化，过境后的天气变化。
在系统的讲解了锋面系统的形成机制及其对天气的影响后，因及时利用我国受锋面系统影响的大量案例，分析锋面系统对我国的影响，找出其中的规律。
在讲解的过程中，版画的运用和动画的运用有助于学生理解。
本节内容与我国自然灾害相关的主要是我国冬季爆发的寒潮、春季的沙尘暴，在讲解时，要结合时政，利用大量图片引导学生学会分析其成因，并发动学生的思维，分析讨论其对我国的影响，树立学生科学的环境观。
五、教学目标知识目标理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念
知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异
掌握并能分析锋在过境迁、过境时和过境后天气的变化
能够云用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响
能力目标通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力
通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力
情感态度价值观通过播放寒潮对我国影响的视频，引入锋的学习，激发学生的学习激情
通过利用生活案例分析封面系统对我国的影响及其规律，培养学生的唯物观，关注我国环境和发展的情感。
六、教学重点冷锋和暖锋的形成机制及其对天气的影响；
冷锋和暖锋的对比；锋面系统对我国的影响
七、教学难点冷暖锋的对比
八、教学方法本节知识为大量的原理分析、案例分析，因此，本节知识以多媒体辅助讲解和学生自主探究为主，学生讨论合作学习为辅。
九、教学流程
一场春雨一场秋雨一场寒暖气团的性质及其分类锋的定义、形成及其分类冷锋及其天气、冷锋的分类（结合我国的寒潮和沙尘暴）暖锋及其天气（结合一场春雨一场暖）准静止锋及其天气（结合长江中下游的梅雨和贵州天无三期晴、云南昆明四季如春）三大锋面系统的对比气象灾害及其防治聚焦高考
十、教学准备天气预报图片、寒潮爆发图片、沙尘暴图片、贵阳冬季云昆明冬季图片、长江中下游梅雨图片、寒潮和沙尘暴的相关资料、锋的形成及其对天气影响的动画。
十一、课程类型新授课
十二、课时安排一课时45m
十三、教学过程
教学程序
教学内容
教师活动及其意图
学生活动及其意图
估计用时
导入
师：
同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话：
一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。
这气象谚语有没有一定的科学依据呢?
今天我们就一起来验证一下。
请同学们打开书本第41页第三节常见的天气系统，阅读第一二自然段，找出什么是气团，什么是锋？
（回头板书第三节常见的天气系统锋面系统）
通过气象谚语导入，激发学生的探究欲，引入要学习的内容
学生思考教师提出的问题，寻找到学习的动机，并通过阅读，找出相关概念，培养学生阅读能力
1m
教师讲解
师：
同学们都看完了吗？
生：
看完了
师：
我们大气中的阴晴雨雪等天气现象都与天气系统的活动有关系，今天我们就来学习影响天气变化的一种天气系统，锋面系统。
首先我们来认识一下锋面系统的主角，气团。
师：
请同学们看书说说什么是气团?
（回头板书一：
气团1、定义）
生：
气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。
师：
我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的大范围空气。
那么，气团的范围究竟有多大呢？
一般而言，其水平范围从几百千米到几千千米，垂直范围可达到几千米到几十千米。
同一个气团内的温度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的稳定度及天气变化也不大。
这就充分说明气团内部的稳定性。
师：
那我们说气团是大范围的空气，那么不同的地方所形成的气团，就会存在差异。
一般而言，我们根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气团。
好了，老师想问一下大家，什么是冷气团，什么是暖气团？
生：
温度度比较低的是冷气团，温度高的就是暖气团。
师：
我们很多同学都说温度高的是暖气团，温度低的是冷气团，其实冷暖气团的划分并是相对的。
气团在形成之后并不是固定不动的，（如果学生问：
为什么气团会移动。
师：
我们说气团其实就是大范围的空气，我们前面学习过，空气的运动的原因是什么?
生：
地面冷热不均引起的同一水平面上的气压差。
）气团会移动，当气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，就称为暖气团，凡气团温度低于流经地下面的温度就称为冷气团。
在我们日常的天气分析中，还常常依据相邻的两个气团的温度对比化分冷暖气团，一般而言相对温度高的称为暖气团，相对温度较低的称为冷气团。
那么，同学们，冷暖气团除了温度上的差异外，在湿度、气压、重量上都有些什么差异呢？
现在请同学们根据我们前面学习过的气压上的知识，对比分析冷暖气团的差异。
（呈现冷暖气团的对比表格）我们请一个同学来填写表格。
师：
好了，我们同学都已经填完了，我们一起来分析一下填的对不对。
首先我们来看一下温度，暖气团温度高，冷气团温度低，这个有没有问题。
生：
没有
师：
那我们来看一下密度，冷气团密度高，暖气团密度低，同学们有没有不理解的。
生：
没有（如果学生回答为什么冷气团密度高暖气团密度低。
师：
我们初中学过热胀冷缩，温度低，空气收缩，空气收缩体积变小，根据密度的计算公式p=m/v，质量不变，体积变小，密度就变大，暖气团也是同样的道理。
）
师：
冷气团比较重，暖气团比较轻，同学们对于这一点有没有疑问。
生：
为什么
师：
我们说冷气团和暖气团相比冷气团比较重是因为冷气团密度大暖气团密度小，相同体积下的两种气团相比那个质量大些啊。
生：
冷气团
师：
那么那个相对重一些呢？
生：
冷气团
师：
我们再来看冷暖气团的湿度，一般而言暖气团温度比较高，蒸发就比较强，湿度比较大，而冷气团温度低，蒸发弱，湿度就比较低。
所以，一般而言，冷气团比较干，而暖气团比较湿。
师：
我们来看看气压，我们前面学习过，气压是单位面积上空气柱的质量，也就是大气对地面的压力，我们说根据压强的计算公式P=pgh，密度越大，气压也越高，所以说，冷气团的气压高，暖气团气压低。
师：
我们分析了冷暖气团的物理性质差异，那么，受单一的冷气团或暖气团控制下的天气状况有什么样的差异呢？
（我们请一个同学根据冷暖气团的物理性质差异起来说说单一冷暖气团控制下的天气差异）
生：
冷气团控制下的天气温度比较低，气压比较高，空气比较干燥，暖气团控制下的天气温度比较高，气压比较低，空气比较潮湿。
师：
我们同学从温度和气压两个方面来分析了冷暖气团控制下的天气的差异。
我们说气团是物理性质均一的大范围空气，气团内部比较稳定，是不是就说明单一气团控制下的大气结构很稳定，天气一般都是晴朗。
（ppt展示冷暖气团控制下天气状况的对比表格）
（如果学生问为什么，师：
我们前面学习过下部暖上部冷的大气结构容易形成对流，空气对流运动容易成云致雨，我们说气团内部温度梯度一般为1~2℃，温度差异很小，不易形成对流，因此，一般而言，受单一气团控制下的天气一般比较晴好。
）
系统讲解气团的定义，分类及其冷暖气团的对比，为讲解锋的形成和对天气的影响打下基础
学生系统的了解气团的定义，分类，结合初中学习过的物理知识和前面学习过的有关大气的知识，对比分析气团的性质及其单一气团控制下的天气状况，培养学生的知识迁移能力和对比分析能力，为学习锋的形成及冷暖锋过境前、过境时，过境后的天气变化做知识上和方法上的铺垫
10m
过渡
师：
我们说气团是会移动的，那么，当两个物理差异比较大的气团（也就是冷暖气团）相向而行并相遇时，会发生什么状况呢?
生：
成云致雨
设疑过渡，为学习锋的形成提供动机
学生通过思考教师提出的问题，激发起探究的兴趣
1m
教师讲解
师：
同学们说会成云致雨，那么，是怎样成云致雨的呢？
现在老师就带着大家一起来分析一下，当冷暖气团相遇时会发生什么状况呢？
（边画图边讲解）我们假设这是冷气团，这是暖气团，两个气团相向而行，在这里相遇，两中性质不同的气团相接触就形成了我们常说的锋。
锋的水平范围与气团的水平范围尺度相当，长达几百千米到几千千米，水平宽度在近地面层一般为几十千米，窄的只有几十千米，宽的也不过几百千米。
两个气团之间在物理性质上有很大的差异，所以在两个气团相遇的地方是不是就会有一个倾斜的过渡的界面。
生：
是
师：
我们就把这个冷暖气团的交界面称为锋面。
由于锋的宽度同气团的宽度相比比较狭窄，因而常把锋区看成一个几何面，也就是锋面。
（锋向空间的伸展随气团的高度不同而不同，有些气团的范围很大，甚至可以伸展到对流层的上层。
我们把伸站到对流层上层的气团形成的锋称为对流锋。
）
师：
我们可以看到，锋面与地面之间有一个相交的的线，我们称为锋线。
锋线和锋面我们统称为锋。
师：
同学们发现锋两侧的大气的有什么样的特点？
生：
差异很大
师：
对，锋附近，是冷暖气团的过渡区，冷气团比较重，所以在下面，暖气团比较轻所以在上面，由于冷暖气团之间性质差异，所以锋两侧的大气无论在温度、湿度、气压上都有很大的差异。
所以，锋面附近常常是冷暖气团的活跃地带，常常出现大风、降温和雷雨等天气。
利用版画和讲解相结合，系统的为学生解释锋的形成过程和锋面附近的天气的一般状况，为更进一步学习冷锋、暖锋及其准静止锋做好原理的铺垫。
学生跟着老师的思路一起分析锋产生的过程和锋面附近的天气状况，系统把握锋产生的原理及其影响，为进一步学习冷暖锋基准静止锋
5m
过渡及讲解
师：
我们说锋是冷暖气团相遇时的过渡区，就正如两军交战，当冷气团处于强势，主动向暖气团发起进攻时，所形成的锋我们称为冷风。
冷锋顾名思义，就是冷气团主动想暖气团移动的锋。
请同学们和老师一起来分析，冷锋的特点及其对天气的影响。
（边作图，边讲解）当冷气团的势力强大，主动向暖气团移动时，较重的冷气团插入暖气团的下面，较轻的暖气团在上方被迫抬升。
我们前面学习过，空气在上升的过程中气温会降低，因此，暖气团在被迫抬升的过程中温度逐渐降低，暖气团中的水汽就会凝结成云，如果水汽含量充足，就会带来雨雪天气。
师：
同学们思考一下，冷锋的降水是阵性的降水呢?
还是连续性的降水？
为什么？
生：
不知道
师：
我们一起来分析一下，如果冷锋后的冷气团势力强，移动速度快，冲击着暖气团，锋前的暖空气急速上升，形成的降水区域就比较狭窄，我们前面学习过暖空气在急速上升过程中温度急速冷却，在含有大量水汽的条件下，形成的多是对流雨，对流雨的性质是阵性降水，（我们把这种冷锋称为快行冷锋，也叫二型冷锋，。
如果锋后的冷气团势力不是很强大，移动速度较慢，锋前的暖气团比较稳定，水汽比较充足时，暖气团的抬升较快行冷锋较慢，降水多为连续性降水，如果锋前的暖气团不稳定，也会出现雷阵雨天气。
我们把这种锋称为慢行冷锋，也叫一型冷锋）。
我们可以看到，无论是快行冷锋还是慢行冷锋，降水都多发生在锋后。
（如果学生问什么是锋前什么是锋后。
师：
所谓锋前，锋后是按照锋的移动方向来判断的。
假设锋自西向东移动，锋前就为东，锋后为西。
（边画图边讲解）（假如老师的锋面，老师的后面是冷气团，前面是暖气团，冷气团推着老师往前运动，老师的前面就是锋前，后面就是锋后。
）
师：
在我们的生活中，要在天气预报图上冷锋怎么表示呢？
生：
用天气符号。
师：
在我们日常的天气预报中，为了使用方便，我们就用简单天气符号来代表冷锋。
（展示冷锋的符号）冷锋符号表示了锋线和锋的移动方向以及冷锋锋。
横线代表的锋线，一对一对的齿状三角形的尖端代表锋的移动方向。
冷锋的符号就像是锋利的牙齿，我们可以类比形象的记忆。
师：
我们知道了冷锋的冷成过程，那么，冷锋在移动过程中会对经过的地区带来哪些影响？
我们就从过境前、过境时、过境后三个阶段来分析。
（边绘图边讲解）请同学们根据我们刚刚讲过的单一气团控制下和冷锋控制下的天气状况来分析。
我们请一个同学起来分析。
师：
假设A地，在冷锋过境前，A地受暖气团控制，天气状况是什么？
生：
晴朗
师：
冷锋过境时呢？
生：
大风、降水等
师：
冷锋过境时，会产生雷雨大风天气。
在我国的春季，北方地区由于空气湿度小，但由于冷锋两侧气压差很大，在冷锋向东移动的过程中，易产生大风天气，把西北地区的沙尘吹起，形成沙尘暴天气，给人们的生产生活带来极大地破坏。
师：
那么，在冷锋过境后，A地受什么气团的控制
生：
冷气团
师：
在冷气团的而控制之下，我们前面刚学习过，天其状况是什么样的？
生：
晴朗
师：
对，冷锋过后，受单一冷气团控制，气温会降低、气压升高，天气转晴
师：
老师带领大家一起分析了冷锋的形成过程以及对冷锋过境时对天气产生的影响，以同样地方法，我们一起来分析一下，暖锋的形成过程以及暖锋过境时对天气产生的影响。
教师带领学生分析暖锋的形成过程及其对天气的影响，教给同学们分析的方法。
学生跟着老师的思路，一起分析冷锋的形成过程，掌握分析方法，为分析暖锋和准静止锋打下基础。
8m
教师讲解
师：
冷锋是冷气团实力强大，主动向暖气团运动，那如果是暖气团实力强大，主动向冷气团运动，形成的锋叫什么锋呢？
生：
暖锋
师：
那么，暖锋的特点有哪些，对天气的影响又怎么样呢？
我们现在按照分析冷锋地方法来分析暖锋。
暖锋顾名思义就是暖气团主动想冷气团移动的锋。
当暖气团想冷气团移动的过程中，暖气团比较轻在上方，冷气团比较重在下方，由于暖气团占主导，从上方压制着冷气团，冷气团势力小，无路可走的冷气团，只能在下方产生回旋。
暖气团在主动爬升的过程中，爬升的坡度较冷气团较小，速度比较慢，在锋面上缓慢滑行的过程中到达一定高度空气中的水汽凝结，当水汽足够多时，便产生连续性的降水。
我们从图上可以看到，暖锋的降水主要集中在锋前，且由于暖锋的锋面坡度比冷锋小，所以暖气团在爬升过程中常常出现广阔的降水带。
暖锋在天气图上我们也是用符号来代表，暖锋的符号与暖锋一样，代表了暖锋的移动方向和锋线。
暖锋符号就像是馒头，我们可以说是暖馒头。
师：
我们现在请同学们自己来分析一下，暖锋过境对当地的天气产生的影响，按照我们分析冷锋的思路来分析。
假设A地现在受冷气团的控制，请同学们分析过境前、过境时、过境后A地的天气变化。
（请一个同学起来分析，教师做出总结）
师：
我们同学分析得很好，现在我们一起来对比总结一下冷暖锋，请同学们根据我们之前学系的知识，填写冷暖锋对比的表格（呈现表格，亲同学回答教师填写或让学生自己填写）
师：
我们区分冷锋和暖锋可以从锋面坡度、降水范围和符号等方面来区分。
师：
我们区分了冷锋和暖锋，那么现在我们回到我们上课之前提出的问题，一场春雨一场寒、一场秋雨一场暖，是不是有科学依据呢？
生：
是
师：
一场春雨一场暖说的是春季暖风过境，产生降水，暖锋过境后，受单一暖气团控制，气温回升，一场秋雨一场寒说的是在秋季，冷锋过境时产生降雨，冷风过境后，受冷气团控制控制，气温下降。
这样说来，这句话还是很有科学依据的，但是，在我国，冷锋在一年四季都有，尤其是冬季，我国冬季的寒潮，春季的沙尘暴都是受冷锋的影响形成的。
所以呢，春季的降水不一定的是由暖锋带来的。
在我国，明显的暖锋出现的比较少，春秋季节一般出现在江淮流域和东北地区，夏季主要出现在黄河流域。
所以说秋季的降水也不一定是有冷锋过境时带来的。
所以说这句谚语也只适用于特定的地域，我们要学会具体问题具体分析。
不过，它也是广大劳动人民智慧的结晶。
教师对暖锋进行讲解，并让学生自主填写冷暖锋的对比表格，即让学生系统的把握知识，有培养了学生对比分析问题的能力。
学生根据教师的讲解填写冷暖锋的对比表格，既加深对知识的印象，有学会了对知识进行对比分析记忆的能力。
8m
过渡讲解
师：
我们说一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒，是由于受暖锋或冷锋的影响，那么，我们伟大的诗人的诗句：
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙？
这里的就黄梅时节家家雨，又是怎么形成的呢？
是受冷暖锋的影响吗？
师：
这就是对我们天气也有着重要的影响的准静止锋。
准静止锋就是冷暖气团势均力敌，也就是两者结不占上风的情况下形成的锋。
锋面的坡度介于冷锋和暖锋之间。
同暖锋天气相似，沿坡面上滑的暖空气科以伸展到距离锋线很远的地方，所以形成的云区和雨区比暖锋更为宽广，形成的降水也多为连续性降水。
（边作图边讲解）。
在我国，受准静止锋影响的典型就是长江中下游和淮河流域地区长达半个月甚至一个月的梅雨季节。
（准静止锋形成的天气一般分为两类，一类是在锋上有明显的降水，如我国的华南准静止锋，大多数是由冷锋在南下的过程中，冷气团的温度升高，势力减弱，暖气团的温度增加，势力增强形成的，和慢行冷锋比较相似，只是锋面的坡度更小，降雨去更为宽广，降水强度较小而已。
这种准静止锋移动缓慢，且常常来回摆动，在摆动过程中使得阴雨天数增加，长达十天甚至半个月，一个月以上。
我们常说的清明时节雨纷纷就是江南地区的这种天气的写照。
华南准静止主要活动于南岭山脉或南海地区。
一年四季都可见到，但多出现于冬春两季，秋季出现最少。
冬季降水不强，春夏季可发生暴雨，持续数天，甚至10天以上。
华南准静止锋的位置，随季节不同而有所变化。
）（冬半年，锋面北侧冷高压势力强大，锋区位置偏南；夏半年，锋面南侧副热带高压势力强大）
另一类是无明显降水的准静止锋，如昆明准静止锋，它是由于南下的冷空气被山脉阻挡，暖空气比较干燥且爬升缓慢造成的，暖空气一侧由于水汽不足，所有已产生不了降雨，南下的冷空气如果流经潮湿的下垫面，就会受到下垫面的影响而含有一定的水汽，在沿山脉爬升的过程中水汽凝结，形成连续性的降水。
我国的华南、西南及天山的北侧，在冬半年常受这种准静止锋的影响。
我们常听说的黄梅时节家家雨，是江淮准静止锋作用的结果，每年夏初，来自海洋上的暖湿气流与大陆上南下的冷空气交锋、对峙，在长江中下游和淮河流域形成了一种著名的天气系统——江淮准静止锋。
它是形成梅雨的重要天气系统“黄梅时节家家雨”就是对梅雨天气的真实写照。
我们常说的贵州天无三日晴，也是因为受准静止锋的影响，在冬季的时候，因为受昆明准静止锋的影响，受冷气团控制的贵阳冬季时多阴雨，而受暖气团控制的昆明则是阳光明媚。
教师边绘图边结合实例讲解，让学生对准静止锋有一个比较感性的认识
学生根据老师的讲解，对准静止锋有一个大致的了解。
5m
案例分析
师：
今天我们学习了锋的三种类型，锋面系统是影响我国的重要的天气系统，其中，影响我国最主要的锋面系统是冷锋系统，寒潮是冷锋影响我国的典型的天气现象。
现在我们就一起来了解一下寒潮对我国的影响。
师：
首先我们来认识一下什么是寒潮。
寒潮是指强冷空气迅速入侵造成的大范围的剧烈降温、并伴有大风、雨雪、冻害等现象。
现在我们一起来看看影响我国寒潮的路径。
展示冷空气移动路径图片）
冬季冷空气实力强在南下过程中，与相对温度较高的暖空气形成冷锋，冷锋在南移的过程中，由于温度低，形成了大风、雨雪等天气。
那么寒潮入侵，会给我们的生产生活带来什么影响呢？
我们请同学起来谈谈你的认识。
（可根据学生回答找其他同学进行补充）
师：
同学们都回答得相对比较全面。
寒潮是由与冷空气的南下形成冷锋，对所经过的地区带来降温，大风，雨雪等天气。
寒潮是我国冬半年主要的气象灾害，其造成的影响主要有以下几个方面：
强烈降温使农作物遭到冻害，在我国，尤其是春秋季节的寒潮对农作物危害最大；大风吹翻船只，摧毁建筑等；严重的大雪、冻雨可断电线，折断电杆。
造成通信和输电线路的中断，交通运输的而受阻等。
因此，为了减轻灾害，我们要做好寒潮的预报，提前做好准备。
（播放寒潮带来的灾害的图片）在我国，对寒潮的预报有几个级别和标准（播放寒潮预报图片），寒潮预警信号分四级，分别以蓝色、黄色、红色表示。
在48小时内最低气温将降8℃以上，最低气温小于等于4℃，陆地平均风力可达5级以上时发布蓝色预警。
在24小时内最低气温将降10℃以上，最低气温小于等于4℃，陆地平均风力可达6级以上时发布黄色预警；在24小时内最低气温将降12℃以上，最低气温小于等于0℃，陆地平均风力可达6级以上时发布橙色预警；在24小时内最低气温将降16℃以上，最低气温小于等于0℃，陆地平均风力可达6级以上发布红色预警。
在气象台发布了寒潮预警信号后，我们要做好防风、防寒准备，把危害降到最低。
（如果学生问具体措施：
一般，当发布蓝色寒潮预警时：
.政府及有关部门做好防寒潮准备工作；居民要留意有关媒体报道大风降温的最新信息，注意添衣保暖；农林作物及水产养殖应采取一定的防寒和防风措施；做好防风准备工作。
当气象台发布黄色预警时：
政府及有关部门做好防寒潮工作；居民要留意有关媒体报道大风降温的最新信息，随时添衣保暖，照顾好老、弱、病人；做好牲畜、家禽的防寒防风工作，对易受低温冻害的农林作物采取相应防御措施。
做好防风工作。
当气象台发布橙色预警时，政府及有关部门做好防寒潮应急工作；加强人员（尤其是老弱病人）的防寒保暖；.农、林、水产业等要积极采取防寒措施；做好防风工作。
当气象台发布红色寒潮预警时，政府及相关部门做好防寒潮的应急抢险工作；加强人员（尤其是老弱病人）的防寒保暖；农、林、水产业等要积极采取防寒措施；做好防风工作。
）
以寒潮为例，分析寒潮的形成过程和产生影响，让学生了解我国的主要气象灾害及其预防，培养学生利用所学原理解释自然现象的能力。
学生分析寒潮的形成过程和影响，培养学生知识的运用能力和正确认识自然灾害、将危害降到最低的能力。
课堂巩固
师：
我们今天学习了锋面系统的形成及其对天气的影响，我们现在就来检测一下大家对本节知识的掌握程度。
我们一起来完成下面的几个题目。
（呈现题目）如时间不够，留到下次课作为复习。
1、下列有关锋面的说法错误的是（ ）
A.影响我国天气的锋面主要是暖锋；
B.我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的；
C.我国冬季暴发的寒潮是冷锋南下形成的；
D.锋面两侧温度、湿度、气压、风等都有明显的差别
2、关于冷锋的叙述正确的是（）
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