重庆市公交首末站建设标准Word文件下载.docx

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0;s:

10827:

"亚美迪欧莫迪利安尼《两个女孩》伦敦佳士得@#@亚美迪欧&@#@#183;@#@莫迪利安尼《两个女孩》（伦敦佳士得2015）@#@亚美迪欧·@#@莫迪利安尼两个女孩Lesdeux@#@filles伦敦佳士得2015.2成交价758.65万英镑作品介绍Lesdeuxfillesisoneofonlyfiveknowndoubleportraits@#@paintedbyModiglianitohavebeenrecordedbyAmbrogioCeroniin@#@his1970catalogueraisonné@#@.Throughouthisentireoeuvre,@#@Modiglianigenerallydedicatedhimselftotheisolatedfigure,@#@exploringnocompositionaldeviceotherthanasinglehumanbeing@#@viewedfacetoface.Forthemostpart,itwasenoughforthe@#@artist'@#@sintenseobservationofindividualcharacterizationto@#@engagewithasinglemodel,yethisrareventuresintomultiple@#@figurearrangementsareremarkablefortheirinsightintohuman@#@relationshipsandtheenergycommunicatedbydifferentidentities.@#@OfModigliani'@#@sfivedoubleportraits,twoareportraitsofbridal@#@couples,thehighlystylizedLesé@#@pouxof1915（formerlyinthe@#@collectionoftheMuseumofModernArt,NewYork,Ceronino.55）@#@andthecelebratedportraitofhisclosefriend,thesculptor@#@JacquesLipchitzandhiswifeBertha（1916,ArtInstituteof@#@Chicago,Ceronino.161）.Theseworkscelebratetheunionbetween@#@womanandman,whilstModigliani'@#@sotherdoubleportraitswould@#@addressthethemeofmotherandchild（Femmeassiseavecunenfant,@#@1919,Musé@#@ed'@#@ArtModerne,Villeneuve-d'@#@Ascq,Ceronino.334;@#@and@#@Gitaneavecunenfant,1918,Ceronino.247,NationalGalleryof@#@Art,Washington）-picturesthatowemuchtoModigliani'@#@sItalian@#@inheritanceandhisenduringloveoftheearlyRenaissancemasters.@#@Lesdeuxfillesisatenderandperceptivepaintingthatexplores@#@theconnectionbetweentwoyounggirls,possiblysisters,whom@#@Modiglianihasdescribedinarefinedvisuallanguagethatisboth@#@compellinglysubjectiveandintuitive.@#@SeveraloftheearlyliteraturereferencestoLesdeuxfilles@#@suggestthatthecompositionwaspaintedin1917whenModigliani@#@wasworkinginParis,includingArthurPfannsteil'@#@s1929monograph,@#@inwhichhedescribesthesittersas'@#@twoflowersgrowingfromthe@#@pavingstonesofthebigcity'@#@（op.cit.,p.119）.However,the@#@paintinghassincebeenattributedto1918inpublicationsby@#@Ceroni,OsvaldoPataniandChristianParisotandisnowconsidered@#@tobepartofagroupofportraitsdedicatedtotheportrayalof@#@childrenthatModiglianipaintedwhilsthewaslivingandworking@#@intheSouthofFrance（Ceroni,op.cit.,p.100）.Modigliani@#@travelledtotheC?

@#@ted'@#@AzurinMarch1918andremainedtherefor@#@overayear.ThedeprivationsoftheFirstWorldWar,theshortage@#@offoodandcoalhadweakenedthepainter'@#@shealthandwhenthe@#@bombardmentofParisbegan,hisdealerLé@#@opoldZborowskidecidedto@#@followthevastnumbersfleeingtheperilouscapitalfortheSouth,@#@takinghiscontingentofartistsandtheirclosestcompanionswith@#@him.Cha?

@#@mSoutine,TsuguharuFoujitaandFernandeBarreywereall@#@includedinZborowski'@#@sentourage,andModiglianiwasaccompanied@#@byhispregnantmistress,JeanneHé@#@buterneandhermother.亚美迪欧·@#@莫迪利安尼两个女孩Lesdeux@#@filles局部PartofZborowski'@#@splaningoingtotheSouthofFrancewas@#@tosellworks,andespeciallypicturesbyModigliani,totherich@#@clientelethathewassurestillhauntedthegrandandfashionable@#@hotelsinNiceandCagnes,havingwitnessedthemonapriorvisit.@#@However,thisplancametonought,andhebarelymanagedtoscrape@#@togetherenoughtoexistupon--hiscostsonlyincreasedwhenthe@#@variouselementswithinthegroupinsisteduponstayingunder@#@differentroofs.Thislackoffortunehadadirecteffectonthe@#@paintingsofModigliani,especiallyintermsofcontent,forthe@#@portraitcommissionsthatZborowskihadoptimisticallyassumed@#@wouldmaterialisefailedtodosoandhewasnolongerabletopay@#@forprofessionalmodelsashehaddoneinParis.Asaconsequence,@#@Zborowski'@#@swifeandJeannesatformanyofModigliani'@#@spictures,@#@butwithtensionsmountingwithinthefamilygroup,hefoundit@#@increasinglynecessarytorelyonthelocalpeoplearoundhim.This@#@isalmostcertainlyoneofthereasonsthatLesdeuxfilleswas@#@painted.Yet,itwasnotonlythelackofmodelsthatledhimto@#@paintsomanypicturesofyoungpeopleduringthisperiod.Inpart,@#@itmayhavebeentheprospectofimminentfatherhoodthatincreased@#@hisinterestinthemasasubject,aswellashisdesiretocapture@#@theirengagingcharactersandpurityofspirit.@#@Modigliani'@#@sintelligentawarenessofhissitter'@#@s@#@personalitiesistheresultofhislong-standingsearchfora@#@visualwindowintothesoulandhewasclearlyinterestedinthe@#@personaofthebrunettegirlinthisimageashealsodepictedher@#@inasisterpicture,Fillettedeboutentabliernoir（1918,@#@Kunstmuseum,Basel,Ceronino.241）.BothFillettedebouten@#@tabliernoirandtheslightlylargerLesdeuxfilleshavebeen@#@exhibitedtogetheronnumerousoccasionstounderlinetheirclose@#@relationship,includingexhibitionsinParisandMarseillein1958@#@andDü@#@sseldorfandZurichin1991.Inhischaracteristicstudyof@#@anisolatedmodelrenderedinthree-quarterlength,Modigliani@#@depictsthedelicatelyfeatured,dark-hairedgirlstandinginan@#@interiorthatsharesthesubtleandmasterfullyhandledsuffusion@#@ofgreen,greysandochrehues.Thispaintingcontainsanentirely@#@differentcompositionaldynamictotheasymmetryofLesdeux@#@filles,withitsgrid-likestructureprovidedbythecounterbalance@#@ofthehorizontallinesofthechestofdrawersandthestrong@#@verticalityofthegirl'@#@spose.Modiglianienhanceshersenseof@#@childishnessandvulnerabilityinFillettedeboutentabliernoir@#@bydepictingherwithherhandshanginglooselybyhersidesand@#@herheadtiltedataninquisitiveandsomewhatawkwardangle.亚美迪欧·@#@莫迪利安尼两个女孩Lesdeux@#@filles局部InLesdeuxfillesthissamegirlappearsolder,witha@#@seductivelyheightenedcolourationandsophisticatedhairstylethat@#@contrastswiththenaturalandrelaxedappearanceoftheyounger@#@child.Thisjuxtapositiongrantsanalmostmaternalaspecttothe@#@oldergirlandcreatesaremarkablysensitivecharacterizationof@#@thetransitionfromchildhoodtothethresholdofwomanhood.@#@Althoughtherelationshipbetweentheseyoungmodelsisunknown,it@#@appearsModiglianideliberatelychosethemfortheiropposing@#@characteristics;@#@thefairhair,blueeyesandcleanwhitepinafore@#@oftheyoungergirlcontrastingwiththeelder'@#@sdarkcolouringand@#@blacksmock.Thissamesmock,withitsdiscreetembroideryand@#@scratched-inseamworkisalsowornbyadifferentmodelinabust@#@portraitfromthisperiod,indicatingthismaywellhavebeena@#@localschooluniform（Jeunefilleblondeenbuste,1919,Ceronino.@#@296）.Whilstthemodelinthelaterportraitisdepictedwithblank@#@voidsforeyes,Modiglianiclearlydefineshissitter'@#@sirisesin@#@thepresentworktolendthemanengagingpresencethatconveysa@#@truesenseofthegirls'@#@shy,yetcandidnatureandperhapseven@#@theircuriositywiththeartistandtheartisticprocess.@#@Modigliani'@#@sempathytowardshisunknownsittersduringthis@#@periodhasbeenevocativelydescribedbyhisdaughter,Jeanne@#@Modigliani,whopossiblyreferstoLesdeuxfillesasbeingan@#@imagefromParis,indicatingtherewasstillsomedebateoverits@#@dateatthetime:

@#@'@#@Atthistime,Modigliani'@#@sattitudetowardsand@#@thedepictionofhismodelsbecamecalmerandmorepeaceful.The@#@apprentice,theporter'@#@sson,themaidinCagnes,littleMaria,the@#@twogirlsinParis,allenterModigliani'@#@spictorialworldwitha@#@saddignity.Theirinteriorvision,capturedinaprivatedream,@#@accentuatestheirsolitudeandatthesametimeenshrinestheir@#@moralitywithapoetichalo.Theirstatusinlifeiscertainlynot@#@ahappyone,buttheypossessnobilityandmoralvalues.Theyare@#@themostconvincingwitnessesofthebeautyandgoodnessof@#@mankind'@#@（J.Modiglianicitedin'@#@ModiglianisansLé@#@gende'@#@,exh.@#@cat.,AmedeoModigliani,1884-1920,Musé@#@eNationald'@#@ArtModerne,@#@Paris,1981,p.89）.亚美迪欧·@#@莫迪利安尼两个女孩Lesdeux@#@filles局部Intheirsubtlepsychologicalinsight,pictureslikeLesdeux@#@fillesoweasubstantialdebttotheportraitsofCé@#@zanne.@#@ModiglianigreatlyadmiredthepicturesofCé@#@zanneandhismoveto@#@theMidi,wheretheoldermasterhadpaintedthroughouthislife,@#@mayhaveintensifiedModigliani'@#@sengagementwithhiswork.@#@Notably,manyofCé@#@zanne'@#@sportraitsfromthe1890sdepictchildren@#@andpeasantsandarerenderedwiththesamesympathyandpassive@#@monumentalitythatModiglianibringstohissittersageneration@#@later.ThecomplexsenseofspaceandmassinCé@#@zanne'@#@sportraits@#@hadadeepandlastinginfluenceonModigliani'@#@sownportrait@#@style,asdidtheplanardistortionsoftheprimitivemasksheso@#@admired.Thesevisualreferencescontributetotheex-pressive@#@energyandimbalanceinLesdeuxfilles,particularlyinthe@#@renderingoftheyoungergirl'@#@sface,whichfeaturesa@#@multidirectionalanalysisofspacesimilartothatusedbythe@#@Cubists.Thisdeliberatedistortionisusedtoheightenthetension@#@betweenthetwomodels,contrastingasenseofmovementcompatible@#@withtheunsettledtemperamentofayoungchildwiththeserenely@#@femininenatureoftheoldergirltocreateanimagethat@#@powerfullyevokestheeventualpathtomaturity.@#@LesdeuxfillesclearlydisplaysModigliani'@#@svirtuosofeeling@#@forpaint.Hisobsessionforrefininghissubjectsintosimple,@#@interlockingcurvilinearformsisevidentinthepentimentivisible@#@belowthehandsoftheyoungerchild,wherepencillineschartout@#@hismethodofperfectingthecomposition.Modigliani'@#@shandlingof@#@pigmentvariesacrossthecanvas,fromthethinscumbledbrushwork@#@usedtodiffusethevariegatedhuesofthebackgroundtothehighly@#@viscoustexturesonthefiguresandchair,thepaintingmanifestsa@#@passionateinvolvementwith";i:

1;s:

11685:

"MFC视频播放器试过可以成功@#@1需求分析@#@NBA现役巨星资料库@#@随着NBA（NationalBasketballAssociation）近二十年来在中国市场的扩张，如今中国积攒的相当一部分NBA的忠实球迷，更随着中国如王治郅，姚明，易建联等中国球员加入NBA，更多的中国人开始了解NBA。

@#@从而NBA得各种信息变得炙手可热，如NBA巨星们的视频，个人资料，周边故事，赛事，等等。

@#@这些信息，现如今不仅仅在网络上被各种人使用使用，在日常生活中也是很值得爱好NBA的人去了解的。

@#@@#@本人也是一位NBA的爱好者，在一次资料的搜集中，我想要查询网络上“现役NBA巨星的资料”时，可并没有发现，只有“50大”（NBA历史上前五十的巨星）诸多资料。

@#@其现役巨星的资料大多都是分散的记录。

@#@@#@在当下，“50大”只能是NBA的周边或历史，而现役巨星才是现在球迷的追求对象，所以一套完整的现役巨星资料可以称得上是一份绝对的值得珍藏的资料。

@#@@#@但是整理一份资料简单，只需在各种网站中搜索巨星的名字，相关资料自然会弹出，可如何去让它具有一个更高的集成性，如何去让它更符合我们拥有如今操作理念，不在是单一的单窗口字面文档。

@#@@#@设计一个基于数据库且可实现多窗口，在形式上多样化，这就是此次MFC程序设计的主导方向。

@#@@#@ @#@@#@MFC程序设计@#@既然程序是基于数据库的，固然数据库是必须建立的，在MFC建立数据库的方式有很多，期中最简单操作的是Access。

@#@数据库的调用可通过ODBC。

@#@而形成形式上的突破方法是很多的，如联入多媒体，插入视图，增加功能等等。

@#@@#@数据流图@#@2系统设计@#@概要设计@#@在需求分析中提到所建立的程序可以实现多窗口调用且具有多功能的。

@#@首先，建立的程序是基于数据库的多文档格式MFC程序，整个程序大至可分为三个模块。

@#@@#@体系结构设计@#@分析我设计的这个程序，其三个模块并不是互相调用的，而是另两个模块以窗口对接按键的形式，被第一个模块调用的。

@#@这样的结构存在属于“层次结构”，高层的工作建立在低层的工作上面，把复杂的事情转化成多件逐层递进的事件。

@#@@#@模块设计@#@上面说到，这个程序设计中有三个模块，其中两个以窗口形式存在的模块与另一模块的耦合（Coupling）较强，可是这两个模块却又是完全独立的，他们属于强内聚（Cohesion）。

@#@这样的设计算不上“强内聚，弱耦合”。

@#@可在程序中以窗口运行的两个模块是具有一定的封闭性。

@#@@#@ @#@@#@详细设计@#@2.使用ODBC实现对Access的驱动（WIN7在主控面板右上角输入“ODBC”）@#@3.建立一个MFC程序，多文档（MDI）格式打开，且在第三部中，选取读取数据库，在数据库中ODBC的下拉栏中选择自己刚才建立驱动的Access文档，完毕后点击完成。

@#@@#@ @#@@#@4．在对话框上添加与Access表中对应栏目的动态文本框，再添加相关静态文本，将这部分静态文本更改属性与栏目名对应。

@#@@#@5．在类向导（MFCClassWizard）中添加每个栏目的类（最终的每一步结束后都要点击OK键，VC才会保存设置）。

@#@@#@6.这样就实现了数据的直观表现，接下来是添加“查询功能”。

@#@新建一个对话框（Dialog），加入一个动态文本框且去掉取消按键，这时修改动态文本的ID，且为其添加新类。

@#@@#@接着在主面板上添加一个按键，更改属性名称为“巨星查找”，然后建立类向导，给他一个单击指令（BN_CLICKED），然后对其编辑（EDIT）建立消息映射,输入相应代码（在一章节中会说明）从而实现查询功能。

@#@@#@7.插入播放器控件。

@#@如今MFC的发展已经很先进，不仅自身拥有比较的大的控件库，还能在Windows寻找已注册的软件控件。

@#@这样一来，对控件的调用显得尤为方便。

@#@在Windows常见的影音播放器中有MediaPlayer，暴风影音（StormPlayer）等，我选择插入的空间是MediaPlayer，因为其是Windows自带的，这样便可以增强程序的广泛性。

@#@@#@首先建立一个对话框，然后点击鼠标右键，插入一个控件，在列表中选择WindowsMediaPlayer。

@#@@#@然后对话框中会出现一个传统的MediaPlayer的窗口，在此窗口上点击右键，建立类向导，打开MembleVariables，为此控件添加相关的数据成员，方法同图四。

@#@但要注意会弹出以下对话框@#@这些都是与WMP（WindowsMediaPlayer）有关的类，其实有部分是多余的，因为在使用控件时并不会去调用，可为了快捷，直接点击OK就行了，此处不做解释。

@#@@#@这时播放器已经有了半条生命了，还要为其添加一项打开项目。

@#@加入一个按键，改其属性名称为Open，然后给它建立一个单击指令（BN_CLICKED），在编辑（EDIT）中为其添加消息映射（代码下一章节可见）。

@#@最后同样要让在主窗口上的按键于此窗口连接，方法同6。

@#@@#@8.最后插入一些图片美化窗口。

@#@选取图片，另存为“256色位图”，然后回到MFC中，工作区中插入（Insert）图片（Bitmap），点击引入（Import），加入欲加入的位图。

@#@加入后，在想加入图片的窗口中加入图片控件（Picture），右击属性，调整为位图，在ID栏中选择刚才所加入位图的ID即可。

@#@但要注意，加入的图片一般会覆盖在某些控件上，应该合理布局。

@#@@#@@#@最终效果@#@@#@3代码实现@#@1·@#@为查询系统添加代码@#@（接Two·@#@6）在点击编辑后，首先在·@#@cpp文件最上方加入头文件@#@#include"@#@FindDlg.h"@#@@#@然后在后面voidCKuqiView:

@#@:

@#@OnButton2（）函数中加入@#@{FindDlgmyDlg;@#@@#@myDlg.DoModal（）;@#@@#@m_pSet->@#@MoveFirst（）;@#@@#@while（!

@#@m_pSet->@#@IsEOF（））@#@{@#@if（m_pSet->@#@m_column1==myDlg.m_strName）@#@{@#@UpdateData（FALSE）;@#@@#@return;@#@@#@}@#@m_pSet->@#@MoveNext（）;@#@@#@}@#@MessageBox（"@#@您查询的球员可能不是超级巨星"@#@,"@#@请注意"@#@,MB_OK|MB_ICONWARNING）;@#@@#@return;@#@@#@}@#@2·@#@为视频播放器插入Open按键@#@（接Two·@#@7）打开Open按键的编辑后，加入如下编码：

@#@@#@voidShow:

@#@:

@#@OnButton2（）@#@{@#@//TODO:

@#@Addyourcontrolnotificationhandlercodehere@#@charszFileFilter[]=@#@"@#@Mp3File（*.mp3）|*.mp3|"@#@@#@"@#@WmaFile（*.wma）|*.wma|"@#@@#@"@#@VideoFile（*.dat）|*.dat|"@#@@#@"@#@WaveFile（*.wav）|*.wav|"@#@@#@"@#@AVIFile（*.avi）|*.avi|"@#@@#@"@#@MovieFile（*.mov）|*.mov|"@#@@#@"@#@MediaFile（*.mmm）|*.mmm|"@#@@#@"@#@MidFile（*.mid;@#@*,rmi）|*.mid;@#@*.rmi|"@#@@#@"@#@MPEGFile（*.mpeg）|*.mpeg|"@#@@#@"@#@AllFile（*.*）|*.*||"@#@;@#@//文件类型过滤@#@CFileDialogdlg（TRUE,NULL,NULL,OFN_HIDEREADONLY,szFileFilter）;@#@@#@if（dlg.DoModal（）==IDOK）{@#@CStringPathName=dlg.GetPathName（）;@#@@#@PathName.MakeUpper（）;@#@@#@m_ActiveMovie.SetUrl（PathName）;@#@@#@}@#@}@#@3·@#@连接“视频展示”与“播放窗”@#@（接Two·@#@7）进编辑后，将CKuqiView.h文件翻至最上方，然后加入@#@#include"@#@Show.h"@#@@#@再在下方按键函数中加@#@voidCKuqiView:

@#@:

@#@OnButton1（）@#@{@#@//TODO:

@#@Addyourcontrolnotificationhandlercodehere@#@Shows;@#@@#@s.DoModal（）;@#@@#@}@#@ @#@@#@4系统测试@#@功能性测试：

@#@@#@在这一环节中，这个程序完成目的是比较好的。

@#@最终还是基本达到了预期效果，功能实现的也比较全面。

@#@@#@容错性测试：

@#@@#@在这个环节里，有很多是我在编写程序中遇到的，问题如下：

@#@@#@一．MediaPlayer在作为控件后，虽然很多函数都是开放的，而且那些基本按键都是存在的，可是恰恰是关键的按键却无法实现调用。

@#@比如，我想自己插入一个按键去实现对MediaPlayer的“播放操作”，可是我却在CWMPPlayer4（MediaPlayer的一个类）中无法调用，总是会弹出“errorC2039:

@#@'@#@play'@#@:

@#@isnotamemberof'@#@CWMPPlayer4”，可是我在CWMPPlayer4中却可以找到它的子类CWMPControls，在这个子类中就存在play（）。

@#@最终我尝试着解决，既然，在CWMPControls中不能调用，那我就将play（）重新改成一个在CWMPPlayer4下的成员函数，直接将它加入类中，再在”CWMPPlayer4.h”文件中给play（）这个函数赋予它原有的功能，最后再删去原来CWMPControls原有的的play（）函数。

@#@虽然我知道这更改的源程序的很多代码，可是这样改理论上应该是没错的，并且，最终也没有检测出语法错误，可是在运行的时候就出错了，就是说新的的调用还是有问题，所以，这里我还是有很深的疑问。

@#@@#@二．无法实现的视频拖动。

@#@这个项目，我也研究很长时间，最后总是有问题。

@#@我的目的是在打开视频播放器后可以拖动一个视频放在播放器的窗口里就可以实现视频的自动播放。

@#@我的想法是，因为再拖动视频到窗口里是，最终动作时松开鼠标，所以我加入了“鼠标左键弹起（MouseUp）”的命令，在这个消息里添加消息映射，我尝试了一个m_ActiveMovie.DragAcceptFiles（TRUE）;@#@这个函数虽然可以调用，而且它的意义也正是接受文件，后来再添加后紫红播放时还是遇到了不发调用的问题。

@#@@#@三．支持格式太少。

@#@MediaPlayer播放格式支持的太少，这是它本身就存在的弊病，比如现如今网络常用的rm或rmvb的形式，它都无法实现播放。

@#@而我在想问这个控件扩充播放格式时，只在Open里加了一些语句想要实现播放格式的添加，可是这样虽然可以Open里允许打开rm,rmvb形式，但却还是无法播放，看播放也就是所需解码器是另一个模块。

@#@@#@四．不同系统，控件的不同调用。

@#@比如现在我在我的win7系统写好这个程序，其中调用了MediaPlayer，运行也正常。

@#@可为什么在学校的xp系统中会出现很多问题呢？

@#@我自身有一个解，但不应定对。

@#@在win7的系统中MediaPlayer是12代，而Xp中原配的MediaPlayer是10代的。

@#@12代的很多东西都是超越10代的，可因为12代必然向下兼容，所以10代的功能应该都可以在12代中实践，反之，则未必。

@#@虽然从程序的外观看是插入了控件，可是其实每次实现MediaPlayer都还是基于Windows自身的MediaPlayer功能调用，所以系统的改变也会对MediaPlayer的调用存在影响。

@#@@#@五．加入可以随资料变动的图片。

@#@最终这个还是没有研究出来，客观原因是因为这个涉及到了数据库二进制输出等难点，可应该还是主观的原因会多一些。

@#@@#@性能与效率测试：

@#@@#@这方面这个程序还是可以的，除了些多余加载的MediaPlayer类之外，别的语句简洁，清晰，明了。

@#@而且整体操作也比较容易。

@#@@#@易用性测试：

@#@@#@";i:

2;s:

23650:

"@#@第二章：

@#@基本初等函数@#@第I卷（选择题）@#@一、选择题5分一个@#@1.已知f（x）=ax5+bx3+cx+1（a≠0），若f=m，则f（﹣2014）=（）@#@A．﹣m B．m C．0 D．2﹣m@#@2.已知函数f（x）=loga（6﹣ax）在[0，2]上为减函数，则a的取值范围是（）@#@A．（0，1） B．（1，3） C．（1，3] D．[3，+∞）@#@3.已知有三个数a=（）﹣2，b=40.3，c=80.25，则它们之间的大小关系是（）@#@A．a＜c＜b B．a＜b＜c C．b＜a＜c D．b＜c＜a@#@4.已知a＞0，a≠1，f（x）=x2﹣ax．当x∈（﹣1，1）时，均有f（x）＜，则实数a的取值范围是（）@#@A．（0，]∪[2，+∞） B．[，1）∪（1，2] C．（0，]∪[4，+∞） D．[，1）∪（1，4]@#@5.若函数y=x2﹣3x﹣4的定义域为[0，m]，值域为[﹣，﹣4]，则m的取值范围是（）@#@A．（0，4] B． C． D．@#@6.下列函数中，在其定义域内既是奇函数又是减函数的是（）@#@A．y=（x∈R且x≠0） B．y=（）x（x∈R）@#@C．y=x（x∈R） D．y=x3（x∈R）@#@7.函数f（x）=2x﹣1+log2x的零点所在的一个区间是（）@#@A．（，） B．（，） C．（，1） D．（1，2）@#@8.若函数y=x2﹣3x﹣4的定义域为[0，m]，值域为，则m的取值范围是（）@#@A．（0，4] B． C． D．@#@9.集合M={x|﹣2≤x≤2}，N={y|0≤y≤2}，给出下列四个图形，其中能表示以M为定义域，N为值域的函数关系的是（）@#@A． B． C． D．@#@10.已知函数f（x）对任意的x1，x2∈（﹣1，0）都有，且函数y=f（x﹣1）是偶函数．则下列结论正确的是（）@#@A． B．@#@C． D．@#@11.下列给出函数f（x）与g（x）的各组中，是同一个关于x的函数的是（）@#@A．f（x）=x﹣1，g（x）= B．f（x）=2x﹣1，g（x）=2x+1@#@C．f（x）=x2，g（x）= D．f（x）=1，g（x）=x0@#@12.下列函数既是奇函数，又在区间[﹣1，1]上单调递减的是（）@#@A．f（x）=sinx B．f（x）=﹣|x+1|@#@C． D．@#@13.已知f（x）是偶函数，它在[0，+∞）上是减函数，若f（lgx）＞f

（1），则实数x的取值范围是（）@#@A．（，1） B．（0，）∪（1，+∞） C．（，10） D．（0，1）∪（10，+∞）@#@14.已知函数，其中a∈R．若对任意的非零实数x1，存在唯一的非零实数x2（x1≠x2），使得f（x1）=f（x2）成立，则k的取值范围为（）@#@A．k≤0 B．k≥8 C．0≤k≤8 D．k≤0或k≥8@#@15.已知函数f（x）=，若f（a）=，则实数a的值为（）@#@A．﹣1 B． C．﹣1或 D．1或﹣@#@第II卷（非选择题）@#@二、填空题@#@16.若函数f（x）=ln（x2+ax+1）是偶函数，则实数a的值为．@#@17.关于下列命题：

@#@@#@①若函数y=2x的定义域是{x|x≤0}，则它的值域是{y|y≤1}；@#@@#@②若函数y=的定义域是{x|x＞2}，则它的值域是{y|y≤}；@#@@#@③若函数y=x2的值域是{y|0≤y≤4}，则它的定义域一定是{x|﹣2≤x≤2}；@#@@#@④若函数y=log2x的值域是{y|y≤3}，则它的定义域是{x|0＜x≤8}．@#@其中不正确的命题的序号是．（注：

@#@把你认为不正确的命题的序号都填上）@#@18.对于任意实数a，b，定义min设函数f（x）=﹣x+3，g（x）=log2x，则函数h（x）=min{f（x），g（x）}的最大值是__________．@#@19.设函数f（x）=，若f（f（a））≤2，则实数a的取值范围是__________．@#@20.若2a=5b=10，则=．@#@三、解答题@#@21.已知函数f（x）=1+（﹣2＜x≤2）@#@

（1）用分段函数的形式表示该函数；@#@@#@

（2）画出该函数的图象；@#@@#@（3）写出该函数的值域、单调区间．@#@22.已知函数f（x）=ax2+bx+1（a，b∈R）．@#@（Ⅰ）若f（﹣1）=0且对任意实数x均有f（x）≥0成立，求实数a，b的值；@#@@#@（Ⅱ）在（Ⅰ）的条件下，当x∈[﹣2，2]时，g（x）=f（x）﹣kx是单调函数，求实数k的取值范围．@#@23.已知函数f（x）=x+．@#@

（1）判断f（x）在（2，+∞）上的单调性并用定义证明；@#@@#@

（2）求f（x）在[1，4]的最大值和最小值，及其对应的x的取值．@#@24.（14分）设函数的定义域为A，g（x）=lg（x﹣a﹣1）（2a﹣x）的定义域为B．@#@

（1）当a=2时，求A∪B；@#@@#@

（2）若A∩B=B，求实数a的取值范围．@#@试卷答案@#@1.D@#@考点：

@#@函数奇偶性的性质．@#@专题：

@#@函数的性质及应用．@#@分析：

@#@根据f=m，可以得到20145a+20143b+2014c的值，然后把x=﹣2014代入所求代数式，整体代换20145a+20143b+2014c的值，即可求得f（﹣2014）的值．@#@解答：

@#@解：

@#@∵f（x）=ax5+bx3+cx+1，@#@∵1f=20135a+20133b+2013c+7=24+1=m，@#@∴20145a+20143b+2014c=m﹣1，@#@∴f（﹣2014）=a×@#@（﹣2013）5+b×@#@（﹣2013）3+c×@#@（﹣2013）+1=﹣+1=2﹣m，@#@∴f（﹣2014）=2﹣m．@#@故选：

@#@D．@#@点评：

@#@本题考查了求函数的值，解题的关键是利用“整体代入法”求函数的值，在整体代换的过程中运用了函数的奇偶性．属于基础题．@#@2.B@#@考点：

@#@复合函数的单调性．@#@专题：

@#@函数的性质及应用．@#@分析：

@#@由已知中f（x）=loga（6﹣ax）在[0，2]上为减函数，结合底数的范围，可得内函数为减函数，则外函数必为增函数，再由真数必为正，可得a的取值范围．@#@解答：

@#@解：

@#@若函数f（x）=loga（6﹣ax）在[0，2]上为减函数，@#@则@#@解得a∈（1，3）@#@故选B@#@点评：

@#@本题考查的知识点是复合函数的单调性，其中根据已知分析出内函数为减函数，则外函数必为增函数，是解答的关键@#@3.B@#@【考点】指数函数的单调性与特殊点．@#@【专题】转化思想；@#@数学模型法；@#@函数的性质及应用．@#@【分析】先判断出a∈（0，1），b，c∈（1，+∞），再用指数的运算性质，将指数式化为同底式，进而可以比较大小．@#@【解答】解：

@#@a=（）﹣2=∈（0，1），@#@b=40.3=20.6＞1，c=80.25=20.75＞1，@#@且20.75＞20.6，@#@故a＜b＜c，@#@故选：

@#@B@#@【点评】本题考查的知识点是指数函数的单调性，指数式比较大小，难度中档．@#@4.B@#@【考点】指、对数不等式的解法．@#@【专题】函数的性质及应用；@#@不等式的解法及应用．@#@【分析】由题意可知，ax＞x2﹣在（﹣1，1）上恒成立，令g（x）=ax，m（x）=x2﹣，结合图象，列出不等式组，解不等式组，求出a的取值范围．@#@【解答】解：

@#@若当x∈（﹣1，1）时，均有f（x）＜，@#@即ax＞x2﹣在（﹣1，1）上恒成立，@#@令g（x）=ax，m（x）=x2﹣，@#@由图象知：

@#@若0＜a＜1时，g

（1）≥m

（1），即a≥1﹣=，此时≤a＜1；@#@@#@当a＞1时，g（﹣1）≥m

（1），即a﹣1≥1﹣=，此时a≤2，此时1＜a≤2．@#@综上≤a＜1或1＜a≤2．@#@故选：

@#@B．@#@【点评】本题考查不等式组的解法，将不等式关系转化为函数的图象关系是解决本题的关键．，体现了数形结合和转化的数学思想．@#@5.C@#@【考点】二次函数的性质．@#@【专题】函数的性质及应用．@#@【分析】根据函数的函数值f（）=﹣，f（0）=﹣4，结合函数的图象即可求解@#@【解答】解：

@#@∵f（x）=x2﹣3x﹣4=（x﹣）2﹣，@#@∴f（）=﹣，又f（0）=﹣4，@#@故由二次函数图象可知：

@#@@#@m的值最小为；@#@@#@最大为3．@#@m的取值范围是：

@#@[，3]，@#@故选：

@#@C@#@【点评】本题考查了二次函数的性质，特别是利用抛物线的对称特点进行解题，属于基础题．@#@6.D@#@【考点】函数奇偶性的判断；@#@函数单调性的判断与证明．@#@【专题】计算题；@#@函数的性质及应用．@#@【分析】根据函数的奇偶性和单调性的判断方法，即可得到在其定义域内既是奇函数又是减函数的函数．@#@【解答】解：

@#@对于A．函数的定义域为{x|x≠0且x∈R}，关于原点对称，f（﹣x）=f（x），则为偶函数，故A不满足；@#@@#@对于B．定义域R关于原点对称，f（﹣x）≠﹣f（x）且≠f（x），则为非奇非偶函数，故B不满足；@#@@#@对于C．y=x为奇函数，在R上是增函数，故C不满足；@#@@#@对于D．定义域R关于原点对称，f（﹣x）=﹣（﹣x）3=﹣f（x），则为奇函数，y′=﹣3x2≤0，则为减函数，故D满足．@#@故选D．@#@【点评】本题考查函数的奇偶性和单调性的判断，考查定义法和导数、及性质的运用，考查运算能力，属于基础题．@#@7.C@#@考点：

@#@函数零点的判定定理．@#@专题：

@#@函数的性质及应用．@#@分析：

@#@根据函数f（x）=2x﹣1+log2x，在（0，+∞）单调递增，f

（1）=1，f（）=﹣1，可判断分析．@#@解答：

@#@解：

@#@∵函数f（x）=2x﹣1+log2x，在（0，+∞）单调递增．@#@∴f

（1）=1，f（）=﹣1，@#@∴根据函数的零点的判断方法得出：

@#@零点所在的一个区间是（），@#@故选：

@#@C．@#@点评：

@#@本题考查了函数的性质，函数的零点的判断方法，属于容易题．@#@8.C@#@【考点】函数的定义域及其求法；@#@函数的值域．@#@【专题】计算题；@#@综合题．@#@【分析】先配方利用定义域值域，分析确定m的范围．@#@【解答】解：

@#@y=x2﹣3x﹣4=x2﹣3x+﹣=（x﹣）2﹣@#@定义域为〔0，m〕@#@那么在x=0时函数值最大@#@即y最大=（0﹣）2﹣=﹣=﹣4@#@又值域为〔﹣，﹣4〕@#@即当x=m时，函数最小且y最小=﹣@#@即﹣≤（m﹣）2﹣≤﹣4@#@0≤（m﹣）2≤@#@即m≥

（1）@#@即（m﹣）2≤@#@m﹣≥﹣3且m﹣≤@#@0≤m≤3

（2）@#@所以：

@#@≤m≤3@#@故选C．@#@【点评】本题考查函数的定义域值域的求法，是中档题．@#@9.B@#@【考点】函数的概念及其构成要素．@#@【专题】数形结合．@#@【分析】本题考查的是函数的概念和图象问题．在解答时首先要对函数的概念从两个方面进行理解：

@#@一是对于定义域内的任意一个自变量在值域当中都有唯一确定的元素与之对应，二是满足一对一、多对一的标准，绝不能出现一对多的现象．@#@【解答】解：

@#@由题意可知：

@#@M={x|﹣2≤x≤2}，N={y|0≤y≤2}，@#@对在集合M中（0，2]内的元素没有像，所以不对；@#@@#@对不符合一对一或多对一的原则，故不对；@#@@#@对在值域当中有的元素没有原像，所以不对；@#@@#@而符合函数的定义．@#@故选：

@#@B．@#@【点评】本题考查的是函数的概念和函数图象的综合类问题．在解答时充分体现了函数概念的知识、函数图象的知识以及问题转化的思想．值得同学们体会和反思．@#@10.D@#@考点：

@#@函数奇偶性的性质．@#@专题：

@#@函数的性质及应用．@#@分析：

@#@根据已知条件即得f（x）在（﹣1，0）上单调递减，f（﹣x﹣1）=f（x﹣1），所以f（）=f（﹣），而都在f（x）的单调递减区间上，所以可比较对应三个函数值的大小．@#@解答：

@#@解：

@#@由已知条件可知，f（x）在（﹣1，0）上单调递减；@#@@#@∵y=f（x﹣1）是偶函数；@#@@#@∴f（﹣x﹣1）=f（x﹣1）；@#@@#@∴；@#@@#@∵f（x）在（﹣1，0）上单调递减，且；@#@@#@∴；@#@@#@即f（）＜f（﹣）＜f（﹣1）．@#@故选D．@#@点评：

@#@考查单调递减函数的定义，以及偶函数的概念，根据函数单调性比较函数值的大小@#@11.C@#@【考点】判断两个函数是否为同一函数．@#@【专题】函数的性质及应用．@#@【分析】分别判断两个函数的定义域和对应法则是否完全相同即可．@#@【解答】解：

@#@A．函数g（x）的定义域为{x|x≠0}，两个函数的定义域不相同，不是同一函数．@#@B．函数f（x）和g（x）的定义域为R，两个函数的定义域相同，但对应法则不相同，不是同一函数．@#@C．函数g（x）=x2，两个函数的定义域相同，对应法则相同，是同一函数．@#@D．函数g（x）的定义域为{x|x≠0}，两个函数的定义域不相同，不是同一函数．@#@故选C．@#@【点评】本题主要考查判断两个函数是否为同一函数，判断的依据是判断两个函数的定义域和对应法则是否完全相同．@#@12.D@#@【考点】奇偶性与单调性的综合．@#@【专题】常规题型．@#@【分析】本题是选择题，可采用逐一检验的方法，只要不满足其中一条就能说明不正确．@#@【解答】解：

@#@f（x）=sinx是奇函数，但其在区间[﹣1，1]上单调递增，故A错；@#@@#@∵f（x）=﹣|x+1|，∴f（﹣x）=﹣|﹣x+1|≠﹣f（x），∴f（x）=﹣|x+1|不是奇函数，∴故B错；@#@@#@∵a＞1时，y=ax在[﹣1，1]上单调递增，y=a﹣x[﹣1，1]上单调递减，∴f（x）=（ax﹣a﹣x）在[﹣1，1]上单调递增，故C错；@#@@#@故选D@#@【点评】本题综合考查了函数的奇偶性与单调性，是函数这一部分的常见好题．@#@13.C@#@【考点】函数单调性的性质；@#@偶函数．@#@【专题】函数的性质及应用．@#@【分析】利用偶函数的性质，f

（1）=f（﹣1），在[0，+∞）上是减函数，在（﹣∞，0）上单调递增，列出不等式，解出x的取值范围．@#@【解答】解：

@#@∵f（x）是偶函数，它在[0，+∞）上是减函数，@#@∴f（x）在（﹣∞，0）上单调递增，@#@由f（lgx）＞f

（1），f

（1）=f（﹣1）@#@得：

@#@﹣1＜lgx＜1，@#@∴＜x＜10，@#@故答案选C．@#@【点评】本题考查偶函数的性质及函数单调性的应用．@#@14.D@#@【考点】分段函数的应用．@#@【专题】函数的性质及应用；@#@不等式的解法及应用．@#@【分析】由于函数f（x）是分段函数，且对任意的非零实数x1，存在唯一的非零实数x2（x2≠x1），使得f（x2）=f（x1）成立，得到x=0时，f（x）=k（1﹣a2），进而得到，关于a的方程（3﹣a）2=k（1﹣a2）有实数解，即得△≥0，解出k即可．@#@【解答】解：

@#@由于函数f（x）=，其中a∈R，@#@则x=0时，f（x）=k（1﹣a2），@#@又由对任意的非零实数x1，存在唯一的非零实数x2（x2≠x1），使得f（x2）=f（x1）成立．@#@∴函数必须为连续函数，即在x=0附近的左右两侧函数值相等，@#@∴（3﹣a）2=k（1﹣a2）即（k+1）a2﹣6a+9﹣k=0有实数解，@#@所以△=62﹣4（k+1）（9﹣k）≥0，解得k≤0或k≥8．@#@故答案为（﹣∞，0]∪[8，+∞）．@#@故选D．@#@【点评】本题考查了分段函数的运用，主要考查二次函数的性质，以及二次不等式的解法，考查运算能力，属于中档题．@#@15.C@#@考点：

@#@函数的值；@#@对数的运算性质．@#@专题：

@#@计算题．@#@分析：

@#@本题考查的分段函数的求值问题，由函数解析式，我们可以先计算当x＞0时的a值，然后再计算当x≤0时的a值，最后综合即可．@#@解答：

@#@解：

@#@当x＞0时，log2x=，∴x=；@#@@#@当x≤0时，2x=，∴x=﹣1．@#@则实数a的值为：

@#@﹣1或，@#@故选C．@#@点评：

@#@分段函数求值问题分段处理，这是研究分段函数图象和性质最核心的理念，属于基础题．@#@16.0@#@【考点】对数函数图象与性质的综合应用；@#@函数奇偶性的性质．@#@【专题】计算题．@#@【分析】由题意函数是偶函数，由偶函数的定义可以得到ln（x2+ax+1）=ln（x2﹣ax+1），进而得到ax=﹣ax在函数的定义域中总成立，即可判断出a的取值得到答案@#@【解答】解：

@#@函数f（x）=ln（x2+ax+1）是偶函数@#@∴f（x）=f（﹣x），即ln（x2+ax+1）=ln（x2﹣ax+1）@#@∴ax=﹣ax在函数的定义域中总成立@#@∴a=0@#@故答案为0@#@【点评】本题考查对数的性质及函数偶函数的性质，解题的关键是理解ax=﹣ax在函数的定义域中总成立，由此判断出参数的取值@#@17.①②③@#@【考点】函数的定义域及其求法；@#@函数的值域；@#@指数函数的定义、解析式、定义域和值域；@#@对数函数的值域与最值．@#@【专题】计算题．@#@【分析】根据①、②、③、④各个函数的定义域，求出各个函数的值域，判断正误即可．@#@【解答】解：

@#@①中函数y=2x的定义域x≤0，值域y=2x∈（0，1]；@#@原解错误；@#@@#@②函数y=的定义域是{x|x＞2}，值域y=∈（0，）；@#@原解错误；@#@@#@③中函数y=x2的值域是{y|0≤y≤4}，，y=x2的值域是{y|0≤y≤4}，@#@但它的定义域不一定是{x|﹣2≤x≤2}；@#@原解错误@#@④中函数y=log2x的值域是{y|y≤3}，y=log2x≤3，@#@∴0＜x≤8，故①②③错，④正确．@#@故答案为：

@#@①②③@#@【点评】本题考查函数的定义域及其求法，函数的值域，指数函数的定义域和值域，对数函数的值域与最值，考查计算能力，高考常会考的题型．@#@18.1@#@考点：

@#@对数函数图象与性质的综合应用．@#@专题：

@#@数形结合．@#@分析：

@#@分别作出函数f（x）=﹣3+x和g（x）=log2x的图象，结合函数f（x）=﹣3+x和g（x）=log2x的图象可知，在这两个函数的交点处函数h（x）=min{f（x），g（x）}的最大值．@#@解答：

@#@解：

@#@∵x＞0，∴f（x）=﹣x+3＜3，g（x）=log2x∈R，分别作出函数f（x）=﹣3+x和g（x）=log2x的图象，@#@结合函数f（x）=﹣3+x和g（x）=log2x的图象可知，@#@h（x）=min{f（x），g（x）}的图象，@#@在这两个函数的交点处函数h（x）=min{f（x），g（x）}的最大值．@#@解方程组得，@#@∴函数h（x）=min{f（x），g（x）}的最大值是1．@#@故答案是1．@#@点评：

@#@数形结合是求解这类问题的有效方法．@#@19.@#@考点：

@#@导数的运算．@#@专题：

@#@导数的概念及应用．@#@分析：

@#@画出函数f（x）的图象，由f（f（a））≤2，可得f（a）≥﹣2，数形结合求得实数a的取值范围．@#@解答：

@#@解：

@#@∵函数f（x）=，它的图象如图所示：

@#@@#@由f（f（a））≤2，可得f（a）≥﹣2．@#@由f（x）=﹣2，可得﹣x2=﹣2，x≥0，解得x=，@#@故当f（f（a））≤2时，则实数a的取值范围是a≤；@#@@#@故答案为：

@#@@#@点评：

@#@本题主要考查分段函数的应用，不等式的解法，关键得到f（a）≥﹣2．结合图形得到a的范围，体现了数形结合的数学思想，属于中档题．@#@20.1@#@【考点】对数的运算性质．@#@【专题】计算题．@#@【分析】首先分析题目已知2a=5b=10，求的值，故考虑到把a和b用对数的形式表达出来代入，再根据对数的性质以及同底对数和的求法解得，即可得到答案．@#@【解答】解：

@#@因为2a=5b=10，@#@故a=log210，b=log510@#@=1@#@故答案为1．@#@【点评】此题主要考查对数的运算性质的问题，对数函数属于三级考点的内容，一般在高考中以选择填空的形式出现，属于基础性试题同学们需要掌握．@#@21.@#@【考点】函数的图象；@#@分段函数的解析式求法及其图象的作法；@#@函数的单调性及单调区间．@#@【专题】作图题；@#@数形结合．@#@【分析】@#@

（1）根据x的符号分﹣2＜x≤0和0＜x≤2两种情况，去掉绝对值求出函数的解析式；@#@@#@

（2）根据

（1）的函数解析式，画出函数的图象；@#@@#@（3）根据函数的图象求出函数的值域和函数单调区间．@#@【解答】解

（1）由题意知，f（x）=1+（﹣2＜x≤2），@#@当﹣2＜x≤0时，f（x）=1﹣x，当0＜x≤2时，f（x）=1，@#@则f（x）=@#@

（2）函数图象如图：

@#@@#@（3）由

（2）的图象得，函数的值域为[1，3），@#@函数的单调减区间为（﹣2，0]．@#@【点评】本题考查了由函数解析式画出函数图象，根据图象求出函数的值域和单调区间，考查了作图和读图能力．@#@22.@#@【考点】函数恒成立问题；@#@函数单调性的性质．@#@【专题】计算题；@#@综合题．@#@【分析】@#@（Ⅰ）由f（﹣1）=0，可得a﹣b+1=0即b=a+1，又对任意实数x均有f（x）≥0成立，可得恒成立，即（a﹣1）2≤0恒成立，从而可求出a，b的值；@#@@#@（Ⅱ）由（Ⅰ）可知f（x）=x2+2x+1，可得g（x）=x2+（2﹣k）x+1，由g（x）在x∈[﹣2，2]时是单调函数，可得，从而得出，解之即可得出k的取值范围．@#@【解答】解：

@#@（Ⅰ）∵f（﹣1）=0，@#@∴a﹣b+1=0即b=a+1，@#@又对任意实数x均有f（x）≥0成立@#@∴恒成立，即（a﹣1）2≤0恒成立@#@∴a=1，b=2；@#@@#@（Ⅱ）由（Ⅰ）可知f（x）=x2+2x+1@#@∴g（x）=x2+（2﹣k）x+1@#@∵g（x）在x∈[﹣2，2]时是单调函数，@#@∴@#@∴，@#@即实数k的取值范围为（﹣∞，﹣2]∪[6，+∞）．@#@【点评】本题考查了函数的恒成立问题及函数单调性的应用，难度一般，关键是掌握函数单调性的应用．@#@23.@#@【考点】利用导数研究函数的单调性；@#@利用导数求闭区间上函数的最值．@#@【专题】计算题；@#@证明题．@#@【分析】@#@

（1）在给定区间内任取两数x1，x2，只需判断f（x1）﹣f（x2）与0的大小就行；@#@@#@

（2）由函数的单调性，即可求出最小值与最大值．@#@【解答】解：

@#@

（1）任取x1，x2∈（2，+∞），且x1＜x2，@#@f（x1）﹣f（x2）==，@#@∵x1＜x2，∴且x1﹣x2＜0，且x1，x2∈（2，+∞），∴x1x2﹣4＞0@#@∴f（x1）﹣f（x2）＜0，∴f（x）在（2，+∞）上的单调递增；@#@@#@

（2）任取x1，x2∈（1，2）且x1＜x2，f（x1）﹣f（x2）==，@#@∵x1＜x2，∴且x1﹣x2＜0，且x1，x2∈（1，2），∴x1x2﹣4＜0，@#@∴f（x1）﹣f（x2）＞0，∴f（x）在（1，2）上的单调递减，由

（1）知f（x）在（2，4）上单调递增，@#@又f

（1）=5，f

（2）=4，f（4）=5，∴当x=1或x=4时函数f（x）有最大值5，当x=2时函数f（x）有最小值4．@#@【点评】本题考查了运用定义法证明函数的单调性，连续函数在闭区间上的最值，注意的是最值可能是函数的极值也可能是区间端点的值．属于基础题．@#@24.@#@【考点】对数函数的定义域；@#@集合关系中的参数取值问题．@#@【专题】计算题．@#@【分析】@#@

（1）由2﹣=≥0，解得﹣1＜x≤3，可得A，由a=2且（x﹣a﹣1）（2a﹣x）＞0可得3＜x＜4，即得B，再由两个集合的并集的定义求出A∪B．@#@

（2）由题意可得B⊆A，分a＞1、a=1、a＜1三种情况，分别求出实数a的取值范围，再求并集，即得所求．@#@【解答】解：

@#@

（1）由2﹣=≥0，解得﹣1＜x≤3，∴A=（﹣1，3]．@#@由a=2且（x﹣a﹣1）（2a﹣x）＞0可得3＜x＜4，故B=（3，4），@#@∴A∪B=（﹣1，4）．@#@

（2）∵A∩B=B，∴B⊆A．@#@当a＞1时，A=（a+1，2a），有﹣1≤a+1＜2a≤3，即；@#@@#@当a=1时，B=ϕ不合题意（函数定义域是非空集合）；@#@@#@当a＜1时，A=（a+1，2a），有﹣1≤2a＜a+1≤3，即；@#@@#@综上：

@#@．@#@【点评】本题主要考查对数函数的定义域，集合中参数的取值问题，体现了分类讨论的数学思想，属于基础题．@#@第18页，总18页@#@";i:

3;s:

3218:

"上饶县中学2016届高一年级数学复习卷（直线与圆）@#@选题人：

@#@彭福星审题人：

@#@郑建民@#@一、填空题@#@1.已知，且，则@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@2.已知平面向量，，且，则@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@3.已知，且，则@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@4.已知角的终边过点,则下列结论一定正确的是@#@A、 B、 C、 D、@#@5.函数的值域为@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@6.在三角形中，点在上，且，点是的中点，若，，则@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@7.已知函数的部分图象如图所示，则的解析式可能为@#@A、B、@#@C、 D、@#@8.中,角的对边分别为若，，则的形状为@#@A、直角三角形@#@B、等腰非等边三角@#@C、等边三角形@#@D、钝角三角形@#@9.对于下列命题：

@#@①在中，若,则为等腰三角形；@#@②已知是的三边长，若,则有两组解；@#@③设，，,则；@#@④将函数图象向左平移个单位，得到函数图象.其中正确命题的个数是（）@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@10.已知为边长为2的正方形ABCD及其内部一动点，若面积均不大于，则取值范围是@#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@11

（1）.已知曲线与直线=相交，若在轴右侧的交点自左向右依次记为则等于 @#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@11

（2）.在中，则 @#@A、@#@B、@#@C、@#@D、@#@二、填空题@#@12.的内角的对边分别为,且．则@#@13.已知，则=@#@14.已知向量，，则|的最大值为．@#@15.给出下列命题：

@#@@#@①已知向量均为单位向量，若，则；@#@@#@②中，必有；@#@@#@③四边形是平行四边形的充要条件是；@#@@#@④已知为的外心，若，则为正三角形．@#@其中正确的命题为．@#@三、解答题@#@16.设函数的图象相邻两条对称轴之间的距离为，函数为偶函数．@#@

（1）求的解析式；@#@@#@

（2）若为锐角，，求的值．@#@17.在锐角中,分别为角所对的边,且@#@

（1）试求角的大小;@#@@#@

（2）若,且的面积为,求的值.@#@18.在中，角所对的边分别为，且．@#@

（1）求；@#@@#@

（2）若，求的值．@#@19.如图，在边长为1的正三角形中，分别是边上的点，若，．设的中点为，的中点为．@#@⑴若三点共线，求证；@#@@#@⑵若，求的最小值． @#@A@#@B@#@C@#@E@#@F@#@M@#@N@#@第17题@#@20.在中，已知．@#@

（1）求证：

@#@；@#@@#@

（2）若求的值．@#@21.已知向量，，，且的角所对的边分别为@#@

（1）求角的大小；@#@@#@

（2）若成等差数列，且，求.@#@22.已知函数．@#@

（1）求函数的最小正周期及单调递增区间；@#@@#@

（2）需要把函数的图像经过怎样的变换才能得到函数的图像？

@#@@#@（3）在中，、、分别为三边、、所对的角，若，，求的最大值．@#@";i:

4;s:

28354:

"WORD实用奇招@#@WORD实用奇招妙技大荟萃@#@目录@#@1.在表格中巧输文字@#@要想在表格中随心所欲地输入文字，而不影响表格大小，其实这操作起来很简单。

@#@只需要在绘图工具栏上选择文本框（竖排或横排均可），然后在表格上拖出一个文本框，在其中输入文字，再在表格上单击鼠标右键，在弹出菜单中选择“设置文本框格式”，再单击“颜色与线条”标签，把“填充”颜色及“线条”颜色均设为无颜色线条，最后确定即可。

@#@@#@2.把页码插入到Word文档页面外侧@#@你用Word编辑了一篇文档，将它按双面打印出来后，你有没有想过将页码放置在页面的外侧，这样你的文档看起来就有些与众不同了。

@#@要将页码插入到页面的外侧，方法如下：

@#@在“插入”菜单中，单击“页码”；@#@再在“位置”框中，选择“页面纵向中心”；@#@然后在“对齐方式”框中，选择“外侧”；@#@最后单击“确定”按钮。

@#@实际上，在“位置”和“对齐方式”框中，你还可以选择其他的组合方式，把页码放置在页面的其他位置呢。

@#@就试试吧！

@#@@#@3.为Word文档添加行号@#@首先单击“文件”菜单中的“页面设置”命令，在打开的“页面设置”窗口中单击“版式”标签项，然后在“应用于”框中选择是整篇文章还是文章的某一部分，接下来单击“行号”按钮，选择“添加行号”复选框，然后设置好“起始编号”、“行号间隔”和“编号方式”等选项，最后单击“确定”按钮即可。

@#@须要注意的是，只有在“视图”菜单中将文档设置为“页面”模式才可以看到我们刚才插入的行号。

@#@@#@4.“逆打”有妙用@#@点击“文件→打印”，在弹出的“打印”窗口左下方点击“选项”按钮，在上面选中“逆页序打印”，这样Word在打印文件时就会先打印最后一页，直至第一页，免去了我们动手分页重新排序的麻烦。

@#@@#@5.更快捷的全部保存@#@在Word2000、Excel2000中要想保存多篇打开的文档，可以按住Shift键，选择“文件”菜单中的“全部保存”即可。

@#@其实有更快捷的方法：

@#@可以先按住Shift键，然后用鼠标单击常用工具栏上的“保存”按钮，观察按钮的图形是否改变？

@#@对了，这时“保存”按钮的图标就变成“全部保存”的图标，松开鼠标，即全部保存完毕。

@#@是不是更快捷？

@#@@#@6.扩展单元格@#@如果用Word设置好的表格，有时在单元格中多输入了一两个字符就不能容纳进去，可又不想改变原有的字体、字号或列宽等风格。

@#@这里有个简便的方法来解决这个问题：

@#@选中该单元格，在格式菜单中选“段落”→“缩进与间距”选项卡，将左、右缩进栏内的“0字符”改为“-1字符”，加以确认，这时，未显露的字符就纳入格内了。

@#@@#@7.Word中特殊字符的快速输入@#@办公录入时，特殊字符输入通常由“插入”菜单，选择“符号…”，再在弹出的对话框内选择字体类型，再找到所需的字符后插入。

@#@这种方法并不理想，频繁使用鼠标降低了录入速度，查找符号也浪费了不少时间。

@#@最简便的方法是将自己常用到的字符定义成快捷键。

@#@例如经常输入字符α、β、γ，通过“插入”菜单中“符号…”找到相应的字符，点“快捷键…”按钮，将自定义的快捷键输入相应的栏内（通常为“Alt+某字符”组成组合键），再点“指定”按钮即可。

@#@@#@8.快速进行线条修改@#@在Excel中一张表格画好后，如果想对其中几根线条进行修改，怎样快速做到呢。

@#@单击“视图”菜单，选择“工具栏”下的“自定义”，在“自定义”窗中单击“命令”标签，在“类别”中选择“格式”，然后在右窗格中拖动垂直滚动条，找到“绘图边框”，最后把它拖至格式工具栏上。

@#@在要修改表格时，单击该“绘图边框”按钮，对弹出的小窗感到熟悉吧，在Word中画表格时常用到的，在其中可选择线条样式及颜色，然后在想修改的表格线上再画一次即可。

@#@@#@9.F8：

@#@谁说选中要按左键拖动？

@#@@#@在Word中，如果要快速选中好几段文字，可以用扩展功能。

@#@先将光标定位在需要选中的开始处，按下F8键（或双击底部状态栏中“扩展”字样）进入扩展状态，此时移动鼠标至结束处单击，即可快速选中。

@#@省去了拖动鼠标到处跑而且不太容易准确选中的麻烦，快来试一下吧：

@#@）如要重新选择，可再次双击“扩展”退出扩展状态。

@#@@#@10.Word2000下的数学运算功能@#@要在Word中进行数学运算，首先要进行简单的设置。

@#@在Word界面下，点击“工具”，选择“自定义”，在打开的“自定义”窗口中点击“命令项”，在“类别”窗口选择“工具”，在“命令”窗口找到“工具计算”选项，按下鼠标左键，将“工具计算”拖到Word界面上方的工具栏中，接下来就可以进行计算了。

@#@@#@例如，用公式计算的方法如下：

@#@⑴列公式，如1+2+3*4-10/5（即1加2加3乘4减10除以5）；@#@⑵选中整个公式，⑶点击工具栏上的“工具计算”；@#@⑷同时按下“Ctrl+V”键或用鼠标点击工具栏上的“粘贴”图标，根据运算法则计算的结果就会出现在光标所在位置。

@#@@#@11.F4、F5和F7也有妙用@#@在Word中执行过某一命令后，按F4键可再次重复这一操作。

@#@如果按下“Shift+F5”后，光标在最后三个编辑处循环，可帮你快速修改前三个编辑，让你知道自己最后做了什么改动。

@#@F7键最省事了，按一下全文拼写查个遍。

@#@@#@12.快速改变Word文档的行距@#@在编辑Word文档时，要想快速改变文本段落的行距，可以选中你需要设置的文本段落，按“Ctrl+1”组合键，即可将段落设置成单倍行距；@#@按“Ctrl+2”组合键，即可将段落设置成双倍行距；@#@按“Ctrl+5”组合键，即可将段落设置成1.5倍行距。

@#@@#@13.巧使表格旋转@#@首先选中整个表格，然后单击“绘图”工具栏上的“阴影效果”（如窗下绘图工具栏没有，可从“视图/工具栏”下选取），并任选一种阴影效果。

@#@然后在表格阴影效果上单击鼠标右键，从弹出菜单中选择“设置自选图形格式”，再在自选图形格式窗中单击“大小”标签，然后在“旋转”栏输入旋转的角度数，重复这些操作便可。

@#@@#@14.在Word中速查上次修改的位置@#@经常处理长Word文档的朋友都会有这种经历：

@#@对一篇十几页或者上百页的文章进行编辑或校对时总要经过很多次修改，可是每次打开Word文档，想要从上次修改结束的位置接着修改时，总要查找很久。

@#@其实有一个简单快捷的方法，那就是使用“Shift+F5”快捷键，即在打开上次修改过的文档时，按下“Shift键”的同时，按下“F5”键，输入光标会迅速跳到上次结束修改工作的位置，你马上又可以开始继续你的修改工作，实在是方便极了。

@#@@#@15.Word下的运算符号@#@Word下的键盘输入“加”、“减”、“乘”、“除”，分别显示为“+”、“-”、“*”、“/”。

@#@其中“-”、“*”、“/”并不为大家所熟知。

@#@这些符号在有些具体使用场合会让人费解。

@#@如笔者所教授的小学算术。

@#@可用以下方法更改设置，得到大家都习惯的相应计算符号。

@#@先在Word界面下点击“插入”选择“符号”，再在字体（标准字体）栏内选择大家习惯和熟悉的运算符号，做以下变更：

@#@以减号为例，键盘“-”号比常用“—”号略短。

@#@首先选取栏内“—”号，然后点击左下角“自动更正”，进入选项设置后在左边替换栏填上键盘符号“-”，替换为现在已经自动设置为你所选择的常见运算符号，单击“添加”然后“确认”。

@#@你就完成了替换符号“-”的设置。

@#@现在你在键盘上输入的减号就是“—”了。

@#@符号×@#@的设置和减号基本相同。

@#@而除号键盘键“/”是常用字符之一，可在替换栏内填入“。

@#@”“/”两键，同时敲击所设置的两键就可出现大家习惯的“÷@#@”号。

@#@@#@16.解决图形对象随段落移动的问题@#@一般在默认情况下，插入到Word中的图片的位置不是相对固定的。

@#@它会随着段落的移动而移动。

@#@若我们要让图片不动，那就要用图片格式来实现了。

@#@@#@在图片上双击，屏幕上出现格式设置窗口，打开其中的“版式”，选择“衬于文字下方”然后再点击“高级”，打开“图片位置”，将其中的“对象随文字移动”的选择项取消掉并单击“确定”。

@#@这样问题就解决了。

@#@##1在Excel中快速输入分数通常在Excel单元格中直接输入分数如“6/7”，会显示为6月7日。

@#@如何快速输入分数“6/7”，其实只需在输入分数“6/7”时在它前面添加一个“0”和一个空格即可，但是用此法输入的分母不能超过99（分母超过99就会变成另一个分数）。

@#@@#@17.缩放显示比例的快捷键@#@我们大家在用Word进行文档编辑时，经常会调整显示比例来观察文档整体的布局，但如果每次都要去点击工具栏中缩放按钮的话，实在是有点麻烦，其实只要你有个滑轮鼠标，按住Ctrl键并且使滑轮向上或向下滚动，这样就可以放大或缩小显示的比例。

@#@@#@18.用鼠标在Word中精确移动表格线@#@在Word中编辑表格很方便，但用鼠标左键移动表格线时往往由于移动量大，而不能随意移动表格的列宽和行宽。

@#@其实这可以用2个简单的方法实现。

@#@方法一：

@#@选中要改变宽度的行或列，单击菜单栏中的“表格”项，在下拉菜单中选中“表格属性”，在出现的对话框中选定行或列选项，可以精确设定行或列宽。

@#@方法二：

@#@将鼠标放在要改变宽度的表格线上，当箭头变成移动形状时同时，按下鼠标的左右任意键，即可精确移动表格的列或行宽。

@#@@#@19.输入循环小数的技巧@#@要输入形如0.1（?

@#@）2（?

@#@）的循环小数，在WPS2000中，将数字上面的小圆点称作顶标记，采用插入数学公式的方法输入。

@#@将光标定位在要插入对象的位置，点击“插入→数学公式→顶标记式-单点”，然后在对象框内输入数字“1”，重复操作插入方法，输入数字“2”。

@#@在Word2000中，我们先输入数字“12”并选取它，用鼠标点击“格式→中文版式→拼音指南”，弹出“拼音指南”编辑框，可见“基准文字”为1和2，我们在“拼音文字”框内输入小圆点，点击“确定”，大功告成。

@#@这里输入小圆点有点麻烦，使用键盘上是小句点不行，要使用中文标点的间隔符，方法有两个：

@#@1.打开输入法的软键盘，选择“标点符号”，按数字键“9”；@#@2.工作前先在文档空白位置上插入一个“?

@#@”，将它剪切到剪贴板，在输入“拼音文字”时按快捷键“Ctrl+V”粘贴它。

@#@@#@20.文档页面自行滚动@#@在电脑上阅读较长的文档，如果鼠标没有滚动功能，看起来非常不方便。

@#@实际上这个功能，在Word2000中，通过简单的设置，完全可以实现。

@#@具体步骤是：

@#@1）打开“工具──自定义”菜单，在弹出的对话框中，选择“命令”选项卡，点击“类别”中“所有命令”，在“命令”对话框找到“Autoscroll”命令。

@#@然后把“Autoscroll”拖动到工具栏的合适位置放下，放手后会出现“自动滚动”按钮。

@#@以后在阅读文档的时候，只要单击这个按钮，上下移动鼠标，页面就会自行滚动。

@#@鼠标上下移动的幅度可以调节页面滚动的速度。

@#@再次单击左键，鼠标回到正常状态。

@#@@#@21.Word中快速查找内容@#@单击“编辑”菜单中的“查找”命令或者按“Ctrl+F”快捷键，打开“查找和替换”对话框，在“查找内容”输入要查找的内容，即可。

@#@当单击“取消”按钮回编辑窗口之后，还可以通过按“Shift+F4”键来完成重复查找的工作。

@#@利用此快捷键继续查找时，Word不再显示“查找与替换对话框，而是按照上次查找的内容来搜索，并反白显示搜到的文本。

@#@用查找中的“高级”查找选项设置，还可以查找特殊殊字符，特定格式，特定格式的文本等内容。

@#@@#@22.罗马数字转换为大写汉字@#@在Word中，有时作合同或协议文件时，金额需要汉字大写，这时从千元或万元依次录入就比较麻烦，并且容易出错。

@#@这里一个简单的办法，先按罗马数字输入后，选中要转换的数字，单击菜单“插入→数字→选中选择框中的大写的壹、贰、叁……”最后按“确定”即可。

@#@@#@23.精确移动Word中的对象@#@使用Word时一定会遇到插入“图形符号、表格、公式”等对象的各种操作。

@#@如果按住Alt键，再移动对象，会更加地精确。

@#@例如要完成将四个点用一条线串起来，当然这在绘图软件中不难实现，但在Word中如不使用Alt键，恐怕就很难完成。

@#@在Word中，精确地使某对象进行移动，在其他方面也可实现，如表格的行列大小的调整，按住Alt键后再进行标尺或表格的行列大小操作（如：

@#@拖动、移动时）会显示出表格行、列的实际尺寸和标尺的实际尺寸，并且调整的大小是可随便选择的。

@#@@#@24.Word小技巧：

@#@快速找到上次修改的位置@#@相信与我一样曾经处理过长文档的人都会有这种经历：

@#@一篇十几页或者上百页的文章进行编辑或较对时总要经过很多次修改，可是每次打开Word文档，想要从上次修改结束的位置接着修改时，总要找很久。

@#@终天有一天我找到一个快捷的方式，那就是“Shift+F5”快捷键，即在刚打开上次修改过的文档时，按下“Shift键”的同时，按下“F5”键，输入光标会迅速跳到上次结束修改工作的位置，你很快就可以开始继续你的修改工作，实在是方便极了。

@#@@#@25自定义中文Word的快捷键@#@告别DOS时代，尽管有使用十分方便的“小老鼠”为我们在Word中提供各种菜单、窗口间的操作，但对于熟练的用户来说，键盘快捷键显然速度会更快，操作更方便。

@#@比如我们处理好一篇文档并要将其存盘，我们只要按“Ctrl+S”，这比用鼠标单击文件栏中的保存要快得多。

@#@所以我们就要善于使用Word的键盘快捷键，这对于我们日常操作的速度有十分重大的影响。

@#@默认情况下，Word向用户提供的一套快捷键操作方案，这一点我们可以从它的菜单上查得。

@#@不过，有时这些默认的快捷键不一定符合用户的操作习惯，有些用户可能会因自己的特殊情况，希望对它加以适当的调整，如添加新的快捷键、删除原有快捷键等。

@#@其实这是十分容易的一件事。

@#@@#@一、指定新的快捷键@#@1.打开“工具”菜单中的“自定义”命令。

@#@在命令选项中选取“键盘”（如图）。

@#@@#@2.定位好将这个快捷键修改后的模板；@#@在“将修改保存在”下拉菜单框中选择一个用于保存对快捷键所作修改的文档或模板（自定义的快捷键只对那些模板生效）。

@#@@#@3.选取所要命令的类型，和要自定义的命令。

@#@原命令的快捷键将出现在“当前快捷键中”。

@#@将光标移到请按新快捷键一栏，并指定好你的快捷键。

@#@完成后按“指定”，关闭自定义快捷后，这些命令的新快捷键方式即可发挥作用。

@#@@#@二、修改、删除和恢复快捷键的设置@#@如果你会自定义快捷键了，那这一步是非常的简单。

@#@同样当你打开自定义快捷键的窗口。

@#@选择要更改的命令，这时，它的快捷键就会出现，我们只要按“删除”即可。

@#@或者亦可用类似的方法修改它的设置。

@#@当然你感觉自己的设置不好，又想更改成默认的状态时，只要按“全部重设”即可。

@#@@#@26中英文引号替换技巧@#@我们在编辑文章时，可能会遇到使用英文标点符号的文章。

@#@为了规范文件编排，常常需要将此类文章放在Word中进行编辑处理，并把所有的英文标点符号转化为中文标点符号。

@#@利用Word的替换功能，可以轻松转换大多数标点符号，但要将英文引号（"@#@"@#@）替换为中文引号（“”），由于Word分不清英文引号（"@#@）哪个是上引号，哪个是下引号，因此替换起来非常麻烦。

@#@笔者经过多次实践分析之后，终于找到了分步替换的简单办法。

@#@@#@1.将指定的文章复制到Word中，将文中的任意一个英文引号复制到剪贴板中（编者注：

@#@用鼠标选中任意一个英文引号，然后按“Ctrl+C”组合键即可，此步一定不要省略）。

@#@@#@2.打开Word替换对话框，在查找框内输入（"@#@*"@#@）（英文引号和*号。

@#@注意只输入括号内的符号，括号本身不要输入，下同），选中“使用通配符”，然后在替换框内输入（^&@#@^c），C要小写。

@#@把光标放在文档的开始处，单击“全部替换”，经过替换之后，我们看到文中所有的英文下引号都由单个（"@#@）变为双个（"@#@"@#@）了，这是为后面Word区分英文上引号和下引号打基础。

@#@@#@3.再次打开Word替换对话框，在查找框内输入（"@#@"@#@），在替换框内输入中文下引号（”），把光标放在文档的开始处，单击“全部替换”。

@#@@#@4.在文档中输入一个中文上引号（“），并将其剪切到剪贴板中。

@#@打开Word替换对话框，在查找框内输入（"@#@），在替换框内输入（^c），单击“全部替换”。

@#@至此，完成了英文引号（"@#@"@#@）替换为中文引号（“”）的工作。

@#@英文单引号替换的原理与双引号替换一样。

@#@@#@友情提示：

@#@如果你经常需要做这项工作，可以用Word的“宏”把整个过程记录下来。

@#@具体步骤为：

@#@点击菜单栏“工具→宏→录制宏”，在宏名中输入“引号替换”，单击“确定”，然后开始上述替换操作，完成操作后单击“停止”。

@#@以后每次要进行引号替换时，只要运行一下“引号替换”宏就可以了。

@#@@#@27.智能五笔中英文快捷输入@#@笔者平常都是用智能五笔输入法5.0的，经常要按“Shift”键切换输入英文总觉得很麻烦。

@#@想到我们在中文输入时会用到的英文单词其实并不多，而且重复几率很大，像笔者写稿件时常用的也就是Microsoft、WPSOffice、Excel、Windows、Photoshop等有限的几个词。

@#@如果能给这些词指定编码的话，就不必再来回切换了，只要键入1～4个编码就可直接输入单词，还可以大大减少击键次数。

@#@事实证明这是可行的。

@#@@#@启动智能五笔输入法后，右击智能五笔输入法状态栏，在弹出快捷菜单中依次选择“辅助功能→自定义字词符号→自定义字词”。

@#@将光标移到编码管理窗口编辑区内第一行的末尾，回车插入一行，然后依次输入“编码+半角空格+英文单词”，回车进行下一个词输入，完成后确定退出。

@#@例如：

@#@我输入“wpsWPSOffice”确定，以后只要输入wps就可以像输入中文一样直接调用WPSOffice了。

@#@建议取单词前4个字母或常用缩写为编码会比较好记。

@#@注意：

@#@对于由空格分隔的一串单词短语，单词间的空格必须使用全角空格（从右键菜单中的“参数设置→主参数设置”选中最后一行的“汉字空格”按“确定”，然后在中文输入状态下键入的空格），否则只会输入第一个单词。

@#@@#@如果一定要用半角空格，可考虑使用“辅助功能→自定义字词符号→定义编辑短文”功能，规则是以“$$$$$$$$$$$$$”作为不同段短文的分隔行，每段的第一行为编码。

@#@不过调用时要先按“分号”再按“引号”然后才输入编码，那要麻烦多了。

@#@@#@经试验，这个方法在智能ABC中同样可行，而且智能ABC的定义新词功能可以支持由半角空格分隔的一串单词（30字以内），只是输入时要以u开头，比如设定的编码是wps，调用时则要输入uwps才行。

@#@@#@28在Word中输入数学公式@#@很多老师学生经常需要在计算机中输入各种数学公式，然而很多专业的符号在大家常用的Word文档里却没有办法输入，有时候还必须借助一些第三方软件来完成。

@#@其实Word2000已经为我们提供的公式编辑器可以方便地生成各种公式，下面便将介绍如何利用公式编辑器建立和编辑公式。

@#@@#@1.公式的建立@#@选择菜单栏的“插入→对象”，弹出“对象”对话框，选择“新建”标签，在“对象类型”框中选择“Microsoft公式3.0”，点击“确定”关闭对话框。

@#@窗口中弹出“公式编辑器”工具栏。

@#@@#@例如：

@#@在文档中插入公式S（t）=，步骤如下：

@#@@#@

（1）输入“S（t）=”，将光标移到“=”后。

@#@@#@

（2）选择菜单栏的“插入→对象”，弹出“对象”对话框。

@#@在“对象类型”框中选择“Microsoft公式3.0”，点击“确定”，弹出“公式编辑器”工具栏。

@#@@#@（3）在“公式”工具栏单击，在下拉符号栏中选择，则在插入点后出现求和符号。

@#@@#@（4）插入点放入求和符号后的虚线公式框中，单击“公式”工具栏中的，在下拉符号栏中选择。

@#@在分母位置输入“x”，单击“公式”栏中的图，在下拉符号栏中选择图，在下标位置输入“i”，光标定位在xi后，输入“+2）”，平方的设置如上，不再赘述；@#@在分子的位置输入2。

@#@@#@（5）在“图”后输入“（t）”。

@#@@#@（6）单击求和符号下边的虚线框，输入“x=0”。

@#@@#@（7）单击求和符号上边的虚线框，在“公式”工具栏上单击图中的图。

@#@@#@（8）公式输入完毕，单击文档任意位置，退出公式编辑器，返回文档窗口。

@#@@#@2.公式的编辑@#@如果对已建立的公式不满意，可重新编辑公式。

@#@用鼠标双击要修改的公式，则又进入了公式编辑状态，利用“公式”工具栏对公式进行进一步编辑工作。

@#@我们还可以利用公式编辑状态中提供的菜单栏对公式的“格式”和“样式”进行设置。

@#@在建立公式的过程中，我们可以对公式进行嵌套，完成一个复杂公式的建立。

@#@@#@提示：

@#@如果你的机器中没有“Microsoft公式3.0”，则需要用到Office安装盘。

@#@在安装过程中选择“添加或删除功能”，单击下一步，在“Office工具”中的“公式编辑器”上击左键，在弹出的菜单中选择“从本机运行”，即可安装“Microsoft公式3.0”。

@#@@#@29在Word中建立常用文件索引@#@如果你和别人共用一台电脑，而且习惯用Word“文件”菜单的“最近常用文件”来快速打开自己要编辑的文章，就会出现这样的情况：

@#@由于各人处理的文章不同，“最近常用文件”经常变换。

@#@一位用过后，往往另一位就找不到自己要的文件了。

@#@增加“最近常用文件”的数目，菜单又太长，不大方便，而且也不能确保自己常用文件每次都在菜单上。

@#@此时我们可以利用索引文件来解决这个问题。

@#@@#@一、建立索引文件@#@在Word中新建立一个文件，例如index.doc（也可用其他名），然后在“插入”菜单中选“超级链接”，弹出如（图1）所示的对话框。

@#@@#@你可以在“当前文件夹”、“浏览过的页”、“近期文件”等项目中选定自己要建链接的常用文件。

@#@选中其中的一个文件后，在“要显示的文字”中修改显示的文字，如去掉路径和扩展名；@#@“屏幕提示”项相当于网页中的“title=”，即鼠标经过链接时就会显出提示语句，默认的语句就是文件名，你可以将它改成你需要的说明；@#@当然也可以不管屏幕提示，直接在新建立的index.doc文件上，插入表格，设立“文件名”、“备注”等提示项目，便于经常修改和添加。

@#@@#@用上面的方法为常用的其他文件添加链接，完成后保存该索引文件。

@#@打开索引文件，点击上面的某一个链接，相应的文章就会被打开。

@#@@#@二、让Word自动打开索引文件@#@先为Word的执行文件Winword.exe建立一个快捷方式，然后用鼠标右键点击该快捷方式，选择“属性”，在属性页面中选择“快捷方式”选项卡，出现如（图2）所示的对话框。

@#@@#@在“目标”框中，移动光标到Winword.exe后，先加入一个空格，然后输入/mFile"@#@d:

@#@\doc\index.doc"@#@（注意：

@#@/mFile后还有一个空格，另外引号请使用英文状态的双撇号。

@#@此处假设index.doc的保存路径为d:

@#@\doc，你可根据具体的保存路径修改）。

@#@@#@以后点击该快捷方式时，会自动打开所建立的索引文件。

@#@@#@30在Word中调用外部程序两法@#@你有没有想过，在编辑Word文档的时候，直接从Word中调用外部程序呢？

@#@其实这并不难，下面笔者就以在Word中调用计算器程序为例，简述具体的操作方法。

@#@@#@一、利用宏命令@#@1.点击“工具→宏”命令，在出现的“宏”对话框中输入宏名“计算器”，在“宏的位置”框中选择“所有活动模板和文档”选项，以便在任何时候都可以使用这个宏。

@#@@#@2.单击“创建”按钮进入宏编辑状态，输入以下代码：

@#@Shell"@#@C:

@#@\Windows\CALC.EXE"@#@（假设计算器的路径为C:

@#@\Windows），然后点击“文件→保存”命令，退出宏编辑状态，回到Word中。

@#@@#@3.点击“工具→自定义”命令，选择“命令→宏”类别，找到刚才编辑的“计算器”宏，把它拖到工具栏上，以后我们要调用计算器的时候，只须单击该按钮即可。

@#@@#@二、利用分配超链接@#@1.点击“工具→自定义”命令，打开“自定义”对话框，在“自定义”对话框打开的情况下，用鼠标右键单击工具栏上的“插入超链接”按钮或者其他按钮，在弹出的快捷菜单中选择“分配超链接”中的“打开”命令。

@#@@#@2.在打开的“分配超链接”对话框中，按下“查找范围”右侧的下拉按钮，找到C:

@#@\Windows\CALC.EXE，按“确定”按钮退出。

@#@@#@以后要调用计算器的时候，只要单击“插入超链接”按钮，就会弹出一个安全警示对话框，单击“确定”按钮即可启动计算器程序。

@#@@#@注意：

@#@@#@①在第一步选择工具栏按钮的时候，尽量选择那些平常用不到的按钮，因为“分配超链接”会替换当前分派给该按钮的命令。

@#@@#@比如我们上面的例子使用了“插入超链接”按钮来调用计算器，那么以后单击“插入超链接”按钮时，就会打开计算器，而不是原来的插入超链接了。

@#@@#@②如果想要撤消分配超链接的话，只需选择“重新设置”命令，或者选择“";i:

5;s:

14158:

"扬尘管控专项施工方案@#@绵阳市梓潼生物医药产业园标准厂房建设工程@#@ @#@@#@扬尘治理专项施工方案@#@ @#@@#@编制：

@#@@#@复核：

@#@@#@审核：

@#@@#@@#@编制单位：

@#@深圳市建安（集团）股份有限公司@#@绵阳市梓潼生物医药产业园标准厂房建设工程项目部编制日期：

@#@二零一七年五月十二日@#@ @#@@#@第一章、编制目的@#@@#@第二章、编制依据@#@第三章、组织保证措施@#@第四章、施工扬尘控制措施@#@第五章、扬尘治理联合检查制度@#@第六章、扬尘领导小组组织机构@#@ @#@@#@第一章、编制目的@#@绵阳市梓潼生物医药产业园标准厂房建设工程项目，由于该工程的场地位置处于梓潼县经开区景观大道与幸福路交汇处，为了有效防治城市及道路扬尘污染，改善城市环境空气质量及人居环境，认真贯彻落实《绵阳市建设工程文明施工管理规定》和《绵阳市施工工地扬尘污染监管及防治暂行实施办法》，实现扬尘治理效果达到相关标准，特编制本施工扬尘控制专项方案，并成立联合检查领导小组，开展项目施工扬尘整治工作的日常检查工作。

@#@@#@第二章、编制依据@#@1、《中华人民共和国大气污染防治法》；@#@@#@2、《绵阳市建设工程文明施工管理规定》；@#@@#@3、《绵阳市环境保护条例》；@#@@#@4、《绵阳市施工工地扬尘污染监管及防治暂行实施办法》；@#@@#@第三章、组织保证措施@#@项目部建立施工现场扬尘控制责任体系并始终保持运转。

@#@@#@1、项目经理负责对施工全过程监督，从源头做好施工扬尘整治工作。

@#@@#@2、项目副经理负责对本方案的检查、监督及评价。

@#@对违法违规、不符合要求的扬尘行为必须坚决制止，不听劝阻的要及时向建设行政主管部门报告。

@#@@#@3、技术负责人负责对扬尘治理工作的落实、实施和检查，对投入到扬尘专项治理的人、机、材、设备等作统一安排和部署，对扬尘污染负主责。

@#@必须按照《绵阳市施工工地扬尘污染监管及防治暂行实施办法》、《绵阳市建筑施工现场监督管理规定》、《绵阳市房屋建筑和市政基础设施工程施工现场管理暂行标准（环境和卫生）》的规定，落实好裸土覆盖、硬化道路、冲洗车辆、洒水降尘、工地绿化、施工工地周围百分百围挡6个100%必须达标的要求；@#@必须有专门机构，指派专人负责，每天对施工现场扬尘整治工作进行检查并记录，使工地扬尘整治工作步入常规化和规范化管理。

@#@@#@4、专职安全员：

@#@负责每天检查扬尘治理落实及实施情况。

@#@@#@5、综治员：

@#@负责对路面、加工棚、水沟、机械挖土及裸露黄土进行覆盖。

@#@@#@6、施工员：

@#@负责对路面保洁人员的监督。

@#@@#@7、材料员：

@#@负责对项目针对扬尘整治的材料采购。

@#@@#@第四章、施工扬尘控制措施@#@

（一）施工现场扬尘污染的来源@#@建设工程施工的扬尘污染，是指在房屋建设施工、道路与管线施工、物料运输、物料堆放、道路保洁、泥地裸露等活动中产生粉尘颗粒物，对大气造成的污染。

@#@@#@施工现场易产生扬尘污染的物料主要有：

@#@水泥、砂石、灰土、灰浆、建筑垃圾、工程渣土等。

@#@@#@施工现场扬尘治理措施：

@#@建设工地施工过程中，要做到“六必须、六不准”，即必须打围作业、必须硬化道路、必须设置冲洗设施、必须湿法作业、必须配齐保洁人员、必须定时清扫施工现场；@#@不准车辆带泥出门、不准高空抛撒建渣、不准现场搅拌混凝土、不准场地积水、不准现场焚烧废弃物、不准现场堆放未覆盖的裸土。

@#@在确保做到六个“百分百”的同时，还要做到“三个落实”（落实备案、落实视频监控、落实监管责任人），确保施工现场扬尘污染总体受控。

@#@@#@积极开展社会舆论监督，发动群众参与监管，设立施工扬尘举报投诉电话，接受公众对建设工程施工现场扬尘污染的举报和投诉；@#@邀请社会热心人士担任施工扬尘整治义务监管员，对施工工地进行监督和举报。

@#@对违规制尘的工地项目名称、相关责任单位、处罚情况，各监督管理单位可以通过网站、报纸、媒体等向社会曝光公示。

@#@@#@对涉及扬尘问题的作业班组进行专项防止扬尘交底，将扬尘防止工作具体落实到操作层，并建立奖罚制度以推动施工扬尘污染控制过程。

@#@项目部与作业班组签定扬尘治理目标责任书，对扬尘治理工作进行目标化管理。

@#@@#@

（二）设置围档@#@根据规划红线范围，确保工地周围围挡不低于1.8m，确保整个施工区域与外界充分隔离。

@#@在施工现场设置项目部，同时在施工大门口设置冲洗设备、沉淀池及排水沟。

@#@施工运输车辆、挖掘机械等驶出工地前必须清除泥土作防尘处理，严禁将泥土、尘土带出工地。

@#@@#@（三）作业场地、施工便道硬化处理@#@1、施工现场应平面布置要求做好主要道路、材料堆场、生活办公区域铺设混凝土路面工作，实行场地的硬化或绿化处理，确保无一处露土现象，以达到防尘控制要求。

@#@@#@2、工程进出口、场内施工便道和建筑材料堆放地进行硬化处理，浇筑混凝土。

@#@安排专人经常清洁、洒水降尘。

@#@@#@3、在施工场地内，设置车辆清洗设施以及配套的排水、泥浆沉淀设施；@#@工地出入口配置冲洗用水和设备，运输车辆带泥轮胎进行冲洗干净后，方可驶出工地。

@#@@#@（四）道路清扫扬尘污染的控制@#@安排保洁人员2名每日对施工现场的道路进行1～2次的清扫，清扫前对路面进行洒水。

@#@天气干燥或风力较大时，增加洒水频次，以保持路面的湿润。

@#@@#@（五）土方施工、堆放扬尘污染的控制@#@在基础土方开挖、回填施工中，主要采取淋水、降尘和防止车辆泥土外泄等措施。

@#@当雨天开挖、基坑回填时，应在施工临时通道上铺设麻袋。

@#@严格按挖土施工方案中所规定的挖土流程，堆土位置及车辆出入口线路进行指挥。

@#@加强对渣土运输车辆的车况检查，指派专人随机跟车监督，保证按规定线路行运，严禁偷倒、乱倒。

@#@@#@在场地内堆放作回填使用土方应集中堆放。

@#@同时，在土方未干化之前，经表面整平压实后，用密目网进行覆盖。

@#@定时洒水维持湿润，以有效地控制扬尘。

@#@@#@（六）建筑材料扬尘污染的控制@#@1、砂石设置专用池槽进行堆放，控制进料数量，做到随到随用，不大量囤积。

@#@堆放时做到堆积方正、底脚整齐干净，并将周边及上方拍平压实，然后用密目网罩进行覆盖。

@#@砂石料如过于干燥，应及时进行洒水。

@#@@#@2、施工用的页岩空心砖及配砖砌块必须在指定场地进行堆放。

@#@进场后及时进行洒水湿润，定时由专人对堆放场地进行清扫。

@#@@#@3、其他易飞扬物、细颗散体材料（如塑料泡沫、膨胀珍珠岩粉末等），必须进行严密的遮盖或存放在不透风的仓库内，运输车辆要有防止泄漏、飞扬装置，卸料时采取集中码放措施，以减少污染。

@#@@#@（七）混凝土、砂浆拌制扬尘污染的控制@#@在混凝土、砂浆搅拌操作间四周进行封闭围挡，以控制和减少水泥扬尘对大气造成的污染。

@#@袋装水泥设置封闭的库房进行堆放，安排专人进行管理，定时进行清扫，保持库内整洁，地面无积灰现象。

@#@如需露天存放应采取严密遮盖措施。

@#@装卸以及拌制作业时严格要求工人佩带口罩，做到轻搬轻放。

@#@混凝土、砂浆拌制时严格按石子（砂）→水泥→砂顺序进料，以控制和减少水泥扬尘。

@#@搅拌机储料池前应设置三面挡水，并做好排水沟、沉淀池，定期对沉淀池进行清理。

@#@@#@为减少施工现场扬尘污染源，施工现场全全部使用商品混凝土。

@#@@#@（八）木工机械作业扬尘污染的控制@#@木工加工棚按施工组织总设计的布置要求，在每个区段内落实责任制，指定作业场所环境保护责任人，负责木工棚的日常管理。

@#@保持木工棚的整洁，及时清理木屑、刨花和边角料，必要时进行洒水湿润后再清理，并装袋运至指定地点堆放，定期处置。

@#@@#@（九）道路清扫扬尘污染的控制在施工现场主要道路边、生活区域内场地适当位置安装一些水龙头，使洒水皮管、洒水车能就近使用，便于操作。

@#@道路安排专人每日对施工现场的道路进行1～2次的清扫，清扫前需进行洒水湿润，天气干燥或风力较大时，增加洒水频次，以保持路面的湿润。

@#@所产生的生活垃圾和粉尘经分类袋装后及时地投放到指定的地点。

@#@@#@（十）运输车辆扬尘污染的控制@#@运输建筑材料、垃圾和泥土等的车辆，在驶出建设施工现场之前，要加强防尘冲洗、遮蔽、清洁等工作，防止建筑垃圾、泥土的散落，污染道路和周边环境。

@#@@#@冲洗车辆产生的泥浆水应通过二级沉淀达到排放标准后，方可排人城市公共管网。

@#@沉淀池派专人定期进行清理，一般为2～3天清理一次。

@#@@#@（十一）砖槽及石材切割加工作业扬尘污染的控制@#@管线安装施工的砖墙沟槽切割，应采用湿作业法进行施工。

@#@@#@装饰工程所用石材应优先组织半成品进入施工现场，实施装配式施工，减少因石材切割、加工所造成的扬尘污染。

@#@现场石材切割加工应设置专用封闭式作业间，操作人员必须佩带防尘口罩，以降低或减少扬尘对环境的污染和人体的危害。

@#@@#@（十二）建筑垃圾扬尘污染的控制@#@1、建筑结构楼层内的施工垃圾（暴露垃圾）清扫前先洒水湿润，运输可采用搭设封闭式专用垃圾通道运输或采用密封容器、装袋清运，并派专人进行检查、监督。

@#@严禁随意在预留洞、阳台、窗口处凌空抛洒。

@#@所清扫集中的垃圾，在现场规划场地内堆放，并适量洒水或覆盖密目网，定时清运搬离现场，以减少粉尘污染。

@#@@#@2、建筑垃圾、工程渣土在24小时内不能完成清运的，在施工工地内设置临时堆放场，临时堆放场采取围挡、黑色密目网遮盖等防尘措施。

@#@@#@3、在施工现场处置工程渣土时进行洒水或者喷淋降尘。

@#@@#@4、施工现场堆放的渣土，堆放高度不得高于围档高度，并采取遮盖措施。

@#@@#@5、在建筑物、构筑物上运送散装物料、建筑垃圾和渣土时，采用密闭方式清运，禁止高空抛掷、扬撒。

@#@@#@6、土方开挖与回填时，应有雾炮跟随挖掘机。

@#@@#@（十三）生活垃圾扬尘污染的控制@#@生活垃圾安排专人进行收集、清理，按指定地点与建筑垃圾分开堆放，并进行密闭遮挡。

@#@生活垃圾应由环卫部门及时清运出场。

@#@@#@禁止在现场焚烧建筑垃圾、废弃木料、塑料品和热熔沥青，以防止对大气的污染。

@#@@#@（十四）对涉及扬尘问题的作业班组进行专项防止扬尘交底，将扬尘防止工作具体落实到操作层，并建立奖罚措施。

@#@@#@（十五）项目部与作业班组逐级签定扬尘治理目标责任书，对扬尘治理工作进行目标化管理。

@#@@#@（十六）其他扬尘控制措施@#@1、土方作业过程中，安排专人及时清除路面遗洒的泥土，并使路面始终保持较湿润的状态，做到不泥泞，不扬尘。

@#@土方施工期间，当气象预报风速达到5级以上时，停止施工作业。

@#@@#@2、禁止使用空气压缩机来清理车辆、设备和物料的尘埃。

@#@@#@3、清扫路面、脚手架时，采取先洒水后清扫的方法。

@#@@#@4、合理安排土石方等容易产生扬尘的工序。

@#@@#@5、野外施工现场主要运输道路，应进行地面硬化，及时洒水。

@#@@#@6、对于施工场地平整作业造成的粉尘排放，要及时洒水。

@#@@#@7、土石方施工现场，经常洒水，保持无风天目测无扬尘。

@#@@#@8、施工过程中，所需水泥库应设防护棚，四周封闭，地面进行硬化处理，水泥袋及时回收扎捆入库。

@#@@#@第五章、扬尘治理联合检查制度@#@1、检查内容按《绵阳市建设工程扬尘治理考核表》中检查内容进行检查。

@#@@#@2、安全文明施工、扬尘治理联合检查小组每月对施工现场进行检查、考核，项目部各人员随时检查。

@#@@#@3、在安全文明施工、扬尘治理检查小组各人员进行检查后，由专职安全员对检查中所发现的问题，开出“隐患问题通知单”，各班组在收到“隐患问题通知单”后,应根据具体情况,定时间、定人、定措施予以解决,联合检查小组监督落实问题的解决情况。

@#@@#@4、项目部每周定期对施工现场进行检查，并作好记录。

@#@每一个月为一个考核周期，每月月底进行考核。

@#@@#@第六章、扬尘领导小组组织机构@#@扬尘领导小组名单：

@#@@#@1、组长：

@#@项目经理刘军负责扬尘治理工作的总体安排。

@#@@#@2、副组长：

@#@技术负责人周小三负责扬尘治理工作的落实。

@#@@#@3、组员：

@#@安全主管张忠负责扬尘治理方案的编制。

@#@@#@4、组员：

@#@安全员谢饺、张震、陈宇哲、丁扬、谢海林负责扬尘工作人员安排、检查。

@#@@#@5、组员：

@#@资料员杨斌负责扬尘治理资料收集整理。

@#@@#@6、组员：

@#@施工员李玲负责进出车辆的清洗、检查。

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"毕业论文范围@#@六、毕业论文选题参考（下列题目为综合参考题目，同学们可据此自行拟定论文题目，凡涉及本专业及相关的内容均可）@#@1、农村金融发展对农村经济增长的影响@#@2、浅析我国商业银行个人信贷业务的潜在风险@#@3、我国商业银行个人理财业务发展状况研究@#@4、农户小额贷款需求调查分析@#@5、农户小额贷款可获得性的影响因素分析@#@6、农民工的社会保险问题研究@#@7、中小担保公司发展的问题对策分析@#@8、商业银行理财产品的发展及问题探析——以**银行为例@#@9、地方政府融资平台存在的风险及对策分析@#@10、房地产信托基金的发展及问题探讨@#@11、人民币升值背景下我国企业对外直接投资问题分析@#@12、中小企业融资难的原因及对策分析@#@13、中国汽车金融服务业发展的制约因素及对策分析@#@14、个人住房抵押信贷的风险及对策分析@#@15、我国期货业的现状及发展前景研究@#@16、期货品种对稳定现货价格功能的实证研究@#@17、我国基金业的发展现状及前景分析@#@18、结算所在期货市场中的地位@#@19、股权投资基金研究@#@20、证券投资基金的绩效评估@#@21、股指期货投资的风险管理@#@22、我国证券市场内幕交易研究@#@23、股指期货与证券的套期保值研究@#@24、期货投资的风险分析@#@25、期货的套期保值功能研究@#@26、我国个人理财业务发展的现状研究@#@27、近期人民币汇率走势分析@#@28、商业银行消费信贷风险研究@#@29、我国中小企业融资问题研究@#@30、我国农村民间金融问题研究 @#@@#@31、民间金融发展及对我国经济的影响 @#@@#@32、浅析我国的非正规金融 @#@@#@33、论非正规金融与中小企业的融资 @#@@#@34、我国保险市场存在的问题研究@#@35、我国分红保险的发展研究@#@36、保险营销模式研究@#@37、浅谈担保公司的风险控制@#@38、我国风险投资发展研究@#@39、创业板退市制度研究@#@40、证券公司客户经理制度研究 @#@@#@41、华尔街风暴对我国金融改革的启示@#@42、商业银行操作风险管理@#@43、商业银行信用卡营销策略@#@44、我国巨灾保险制度研究@#@45、农村社会养老保险制度研究@#@46、股票发行方式研究@#@47、证券发行核准制与注册制比较分析@#@48、论证券发行保荐制度@#@49、公司治理模式探究@#@50、证券公司经纪业务存在的问题及对策研究@#@51、浅谈我国证券市场信息披露制度@#@51、封闭式基金折价之迷探究@#@53、谈我国证券交易场外市场的建立与完善@#@54、试论我国多层次资本市场体系建设@#@55、上市公司退市制度研究@#@56、我国投资银行成长模式探析@#@57、我国上市公司股利政策研究@#@58、浅谈行为金融学理论及其应用@#@59、中国债券市场现状及发展前景分析@#@60、主动型与被动型证券投资基金比较分析@#@61、浅析投资银行买方业务@#@62、技术分析思路及评价@#@63、股票涨跌幅限制利弊分析@#@64、证券市场投资者保护机制研究@#@65、证券经纪业务营销策略分析@#@66、风险投资对经济发展贡献研究@#@67、风险资本来源与退出方式关系研究@#@68、证券公司风险管理研究@#@69、地方政府融资平台风险管理研究@#@70、我国完善股票发行制度对策研究@#@71、中国持有美国国债问题研究@#@72、中国房地产金融体系分析@#@73、股票市场的政策性风险研究@#@74、债权人参与公司治理的有效途径研究。

@#@@#@75、中国公司融资约束状况分析@#@76、中国公司股权激励问题研究@#@77、人民币国际化问题研究@#@78、证券公司集团化与国际化研究@#@79、我国商业银行国际化途径与风险研究@#@80、我国债券市场发展对策研究@#@81、我国股市估值泡沫化问题研究@#@82、我国权证市场的创新与监管研究@#@83、我国股指期货与股票市场互动关系研究@#@84、新时期我国农产品期货发展研究@#@85、我国推出利率期货可行性研究@#@86、我国推出汇率期货可行性研究@#@87、中国股票指数期货套期保值效果研究@#@88、建立人民币离岸金融市场问题研究@#@89、我国期货市场当前面临历史性发展机遇探讨@#@90、我国推出期权交易的必要性与可行性研究@#@91、影响中国未来物价走势的因素分析与对策研究@#@92、民间金融与中小企业发展@#@93、我国农村合作金融的发展之路@#@94、河南省民间融资发展研究@#@95、大学生医疗保险现状及对策分析@#@96、通货膨胀对当前投资领域的影响@#@97、地下金融的现状及对策分析@#@98、中原经济区建设的金融支持问题研究@#@99、论我国的利率市场化进程@#@100、我国商业银行中间业务发展现状、问题及对策@#@101、小额农贷在运行中存在的问题与建议@#@102、我国金融风险的防范与化解研究@#@103、中国企业债券市场发展问题研究@#@104、当前我国金融政策趋向分析@#@105、我国建立存款保险制度的思考@#@106、河南中小企业发展的金融支持研究@#@107、中国的金融市场开放与金融危机传导的防范@#@108、关于金融创新与金融风险关系的探讨@#@109、县域经济发展的金融政策研究@#@110、稳健的货币政策对商业银行经营模式的影响分析@#@111、我国金融机构风险管理问题研究@#@112、中国风险投资业的问题与对策研究@#@113、中小企业融资机制初探@#@114、河南农村金融业发展策略研究@#@115、创新和完善农村社会保障体系研究@#@116、中国股票市场大幅波动的成因及对策@#@117、商业银行混业经营的风险分析@#@118、商业银行中间业务创新与发展研究@#@119、我国私募基金的运行机制初探@#@120、中小企业发展的金融思考@#@121、商业银行信贷风险的成因及防范@#@122、上市公司财务状况对二级市场交易的影响@#@123、我国银行业信贷资产证券化研究@#@124、货币政策对证券市场影响的实证分析@#@210、产业政策对证券市场影响的实证分析@#@125、中小企业融资方式创新研究@#@126、我省小额贷款公司发展现状分析@#@127、我国农村金融需求与解决途径研究@#@128、构建我国中小企业融资体系的思考@#@129、商业银行对中小企业信贷业务研究@#@130、我国民间资本运作分析@#@131、财政政策对证券市场影响的实证分析@#@132、我国保险中介机构发展现状分析@#@133、中国民营银行发展前景分析@#@134、我国农业保险发展思路探析@#@135、物流金融发展研究@#@136、企业并购融资研究@#@137、我国民间借贷存在的问题及对策研究@#@138、我国村镇银行的现状、问题及对策@#@139、农村科技创业的金融政策问题研究@#@140、建设中原经济区的金融对策研究@#@141、我国农业保险存在的问题及对策研究@#@142、循环经济发展的金融政策探讨@#@143、对我国债务危机问题的思考@#@144、国外量化宽松货币政策对我国的影响及对策@#@145、发展商业银行中间业务的必要性及对策探讨@#@146、我国政策性银行在支持经济发展中存在的问题及对策研究@#@147、商业银行信用卡业务发展中存在的问题及对策探讨@#@148、我国银行保险产品的现状、困境及发展对策@#@149、对加强农村保险代理业务管理的思考@#@150、信用保险与中小企业融资@#@151、我国个人住房抵押贷款的信用风险与保险防范@#@152、农村金融对农村经济增长的作用分析@#@153、浅析我国现行农业保险的问题及对策@#@154、构建新型农村社会养老保险制度的思考@#@155、当前经济形势下中等收入家庭的理财策略探析@#@156、某上市公司的投资价值分析@#@157、证券欺诈犯罪若干问题研究@#@158、中小企业融资风险探究@#@158、技术分析的理论基础及其应用@#@160、我国融资租赁面临的问题及对策@#@161、中原经济区建设的资本市场支持问题研究@#@162、“以客户为中心”的商业银行运作模式分析@#@163、按揭贷款的风险及防范@#@164、巴塞尔新资本协议与商业银行风险管理@#@165、不良贷款与经济增长关系分析@#@166、不良资产证券化在我国发展障碍及对策@#@167、构建商业银行内部控制体系的几点设想@#@168、关于商业银行消费信贷业务发展的思考@#@169、国内外商业银行中间业务比较@#@170、加强内部控制防范银行经营风险@#@171、金融创新对货币政策的影响@#@172、金融创新与银行核心竞争力@#@173、论票据风险的特点及防范措施@#@174、试析制约我国消费信贷发展的因素及化解对策@#@175、完善农村金融服务体系的对策探析@#@176、中原经济区建设中的金融问题研究@#@177、河南投资担保业发展前景探究@#@178、郑州区域金融中心建设与中原经济区发展@#@179、河南财产保险业的现状及发展前景分析@#@180、河南人身保险业的现状及发展前景分析@#@181、当前银保合作存在的问题及建议@#@182、保险中介机构发展问题探讨@#@183、人口老龄化背景下老年护理保险的发展问题研究@#@184、后金融危机时代我国保险业的风险管理@#@185、保险公司经营绩效分析@#@186、后金融危机时代的金融创新@#@187、我国网上第三方支付产业的发展前景分析@#@188、我国融资租赁发展研究@#@189、我国民间融资模式比较分析@#@190、试分析中国中小企业成长的不同模式@#@191、中国房地产投资对经济增长和经济发展的影响@#@192、企业IPO融资利弊分析@#@193、中国资本市场现状及发展趋势对制造业的影响@#@194、大学生自主创业的内外环境及条件分析@#@195、试比较私募股权与风险投资的运作模式@#@196、试分析目前国内投资担保公司生存现状与地下资金拆借市场的依赖关系@#@197、股权投资与项目投资运作模式的探讨@#@198、政府投资的制度规范与运行机制分析@#@199、租赁融资对制造业开拓市场模式的驱动影响@#@200、证券从业资格考试与专业课程学习关系分析@#@201、外来证券与本土证券竞争力分析@#@202、证券公司内控体系设计研究@#@203、内幕交易对证券市场的影响力分析@#@204、虚假信息披露对投资者的伤害分析@#@205、“老鼠仓”案例分析@#@206、市盈率与股价关系分析@#@207、市场扩容对二级市场的影响分析@#@208、我国外债管理中存在的问题及分析@#@209、金融营销在金融发展中的重要性分析@#@210、中国企业应对全球性金融危机对策分析@#@211、资产价格下跌对微观经济主体行为的影响@#@213．证券投资基金投资行为与A股走势的关系分析@#@";i:

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"常见仪器分析方法的缩写谱图和功能说明@#@Documentserialnumber【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】@#@ @#@@#@常见仪器分析方法的缩写谱图和功能说明@#@常见仪器分析方法的缩写、谱图和功能说明@#@分析方法@#@缩写@#@分析原理@#@谱图的表示方法@#@提供的信息@#@紫外吸收光谱@#@UV@#@吸收紫外光能量，引起分子中电子能级的跃迁@#@相对吸收光能量随吸收光波长的变化@#@吸收峰的位置、强度和形状，提供分子中不同电子结构的信息@#@荧光光谱法@#@FS@#@被电磁辐射激发后，从最低单线激发态回到单线基态，发射荧光@#@发射的荧光能量随光波长的变化@#@荧光效率和寿命，提供分子中不同电子结构的信息@#@红外吸收光谱法@#@IR@#@吸收红外光能量，引起具有偶极矩变化的分子的振动、转动能级跃迁@#@相对透射光能量随透射光频率变化@#@峰的位置、强度和形状，提供功能团或化学键的特征振动频率@#@拉曼光谱法@#@Ram@#@吸收光能后，引起具有极化率变化的分子振动，产生拉曼散射@#@散射光能量随拉曼位移的变化@#@峰的位置、强度和形状，提供功能团或化学键的特征振动频率@#@核磁共振波谱法@#@NMR@#@在外磁场中，具有核磁矩的原子核，吸收射频能量，产生核自旋能级的跃迁@#@吸收光能量随化学位移的变化@#@峰的化学位移、强度、裂分数和偶合常数，提供核的数目、所处化学环境和几何构型的信息@#@电子顺磁共振波谱法@#@ESR@#@在外磁场中，分子中未成对电子吸收射频能量，产生电子自旋能级跃迁@#@吸收光能量或微分能量随磁场强度变化@#@谱线位置、强度、裂分数目和超精细分裂常数，提供未成对电子密度、分子键特性及几何构型信息@#@质谱分析法@#@MS@#@分子在真空中被电子轰击，形成离子，通过电磁场按不同m/e分离@#@以棒图形式表示离子的相对峰度随m/e的变化@#@分子离子及碎片离子的质量数及其相对峰度，提供分子量，元素组成及结构的信息@#@气相法@#@GC@#@样品中各组分在流动相和固定相之间，由于分配系数不同而分离@#@柱后流出物浓度随保留值的变化@#@峰的保留值与组分热力学参数有关，是定性依据；@#@峰面积与组分含量有关@#@反气相法@#@IGC@#@探针分子保留值的变化取决于它和作为固定相的聚合物样品之间的相互作用力@#@探针分子比保留体积的对数值随柱温倒数的变化曲线@#@探针分子保留值与温度的关系提供聚合物的热力学参数@#@裂解气相法@#@PGC@#@高分子材料在一定条件下瞬间裂解，可获得具有一定特征的碎片@#@柱后流出物浓度随保留值的变化@#@谱图的指纹性或特征碎片峰，表征聚合物的化学结构和几何构型@#@凝胶法@#@GPC@#@样品通过凝胶柱时，按分子的流体力学体积不同进行分离，大分子先流出@#@柱后流出物浓度随保留值的变化@#@高聚物的平均分子量及其分布@#@热重法@#@TG@#@在控温环境中，样品重量随温度或时间变化@#@样品的重量分数随温度或时间的变化曲线@#@曲线陡降处为样品失重区，平台区为样品的热稳定区@#@热差分析@#@DTA@#@样品与参比物处于同一控温环境中，由于二者导热系数不同产生温差，记录温度随环境温度或时间的变化@#@温差随环境温度或时间的变化曲线@#@提供聚合物热转变温度及各种热效应的信息@#@示差扫描量热分析@#@DSC@#@样品与参比物处于同一控温环境中，记录维持温差为零时，所需能量随环境温度或时间的变化@#@热量或其变化率随环境温度或时间的变化曲线@#@提供聚合物热转变温度及各种热效应的信息@#@静态热―力分析@#@TMA@#@样品在恒力作用下产生的形变随温度或时间变化@#@样品形变值随温度或时间变化曲线@#@热转变温度和力学状态@#@动态热―力分析@#@DMA@#@样品在周期性变化的外力作用下产生的形变随温度的变化@#@模量或tgδ随温度变化曲线@#@热转变温度模量和tgδ@#@透射电子显微术@#@TEM@#@高能电子束穿透试样时发生散射、吸收、干涉和衍射，使得在相平面形成衬度，显示出图象@#@质厚衬度象、明场衍衬象、暗场衍衬象、晶格条纹象、和分子象@#@晶体形貌、分子量分布、微孔尺寸分布、多相结构和晶格与缺陷等@#@扫描电子显微术@#@SEM@#@用电子技术检测高能电子束与样品作用时产生二次电子、背散射电子、吸收电子、X射线等并放大成象@#@背散射象、二次电子象、吸收电流象、元素的线分布和面分布等@#@断口形貌、表面显微结构、薄膜内部的显微结构、微区元素分析与定量元素分析等@#@A@#@AAS原子吸收光谱法@#@AES原子发射光谱法@#@AFS原子荧光光谱法@#@ASV阳极溶出伏安法@#@ATR衰减全反射法@#@AUES俄歇电子能谱法@#@C@#@CEP毛细管电泳法@#@CGC毛细管气相色谱法@#@CIMS化学电离质谱法@#@CIP毛细管等速电泳法@#@CLC毛细管液相色谱法@#@CSFC毛细管超临界流体色谱法@#@CSFE毛细管超临界流体萃取法@#@CSV阴极溶出伏安法@#@CZEP毛细管区带电泳法@#@D@#@DDTA导数差热分析法@#@DIA注入量焓测定法@#@DPASV差示脉冲阳极溶出伏安法@#@DPCSV差示脉冲阴极溶出伏安法@#@DPP差示脉冲极谱法@#@DPSV差示脉冲溶出伏安法@#@DPVA差示脉冲伏安法@#@DSC差示扫描量热法@#@DTA差热分析法@#@DTG差热重量分析法@#@E@#@EAAS电热或石墨炉原子吸收光谱法@#@ETA酶免疫测定法@#@EIMS电子碰撞质谱法@#@ELISA酶标记免疫吸附测定法@#@EMAP电子显微放射自显影法@#@EMIT酶发大免疫测定法@#@EPMA电子探针X射线微量分析法@#@ESCA化学分析用电子能谱学法@#@ESP萃取分光光度法@#@F@#@FAAS火焰原子吸收光谱法@#@FABMS快速原子轰击质谱法@#@FAES火焰原子发射光谱法@#@FDMS场解析质谱法@#@FIA流动注射分析法@#@FIMS场电离质谱法@#@FNAA快中心活化分析法@#@FT-IR傅里叶变换红外光谱法@#@FT-NMR傅里叶变换核磁共振谱法@#@FT-MS傅里叶变换质谱法@#@GC气相色谱法@#@GC-IR气相色谱-红外光谱法@#@GC-MS气相色谱-质谱法@#@GD-AAS辉光放电原子吸收光谱法@#@GD-AES辉光放电原子发射光谱法@#@GD-MS辉光放电质谱法@#@GFC凝胶过滤色谱法@#@GLC气相色谱法@#@GLC-MS气相色谱-质谱法@#@H@#@HAAS氢化物发生原子吸收光谱法@#@HAES氢化物发生原子发射光谱法@#@HPLC高效液相色谱法@#@HPTLC高效薄层色谱法@#@I@#@IBSCA离子束光谱化学分析法@#@IC离子色谱法@#@ICP电感耦合等离子体@#@ICP-AAS电感耦合等离子体原子吸收光谱法@#@ICP-AES电感耦合等离子体原子发射光谱法@#@ICP-MS电感耦合等离子体质谱法@#@IDA同位素稀释分析法@#@IDMS同位素稀释质谱法@#@IEC离子交换色谱法@#@INAA仪器中子活化分析法@#@IPC离子对色谱法@#@IR红外光谱法@#@ISE离子选择电极法@#@ISFET离子选择场效应晶体管@#@L@#@LAMMA激光微探针质谱分析法@#@LC液相色谱法@#@LC-MS液相色谱-质谱法@#@M@#@MECC胶束动电毛细管色谱法@#@MEKC胶束动电色谱法@#@MIP-AAS微波感应等离子体原子吸收光谱法@#@MIP-AES微波感应等离子体原子发射光谱法@#@MS质谱法@#@N@#@NAA中子活化法@#@NIRS近红外光谱法@#@NMR核磁共振波谱法@#@P@#@PAS光声光谱法@#@PC纸色谱法@#@PCE纸色谱电泳法@#@PE纸电泳法@#@PGC热解气相色谱法@#@PIGE粒子激发Gamma射线发射光谱法@#@PIXE粒子激发X射线发射光谱法@#@R@#@RHPLC反相高效液相色谱法@#@RHPTLC反相液相薄层色谱法@#@RIA发射免疫分析法@#@RPLC反相液相色谱法@#@S@#@SEM扫描电子显微镜法@#@SFC超临界流体色谱法@#@SFE超临界流体萃取法@#@SIMS次级离子质谱法@#@SIQMS次级离子四极质谱法@#@SP分光光度法@#@SP（M）E固相（微）萃取法@#@STM扫描隧道电子显微镜法@#@STEM扫描投射电子显微镜法@#@SV溶出伏安法@#@T@#@TEM投射电子显微镜法@#@TGA热重量分析法@#@TGC薄层凝胶色谱法@#@TLC薄层色谱法@#@U@#@UPS紫外光电子光谱法@#@UVF紫外荧光光谱法@#@UVS紫外光谱法@#@X@#@XESX射线发射光谱法@#@XPSX射线光电子光谱法@#@XRDX射线衍射光谱法@#@XRFX射线荧光光谱法@#@";i:

8;s:

20724:

"一级建造师港口与航道实务真题及答案完整版网络整理@#@2018年一级建造师港口与航道实务真题及答案完整版@#@一、单项选择题（共20题。

@#@每题1分。

@#@每题的备选项中，只有1个最符合题意）@#@1．感潮河段内的水流在潮流界和潮区界之间（）现象。

@#@@#@A．没有水位升降，仅有指向上游的涨潮流@#@B．既有水位升降，也有指向上游的涨潮流@#@C．没有水位升降，没有指向上游的涨潮流@#@D．仅有水位升降，没有指向上游的涨潮流@#@2．当天然状态黏性土的标准贯入击数N大于等于8，且小于15时，其软硬程度为（）。

@#@@#@A．坚硬@#@B．硬@#@C．中等@#@D．软@#@3．对可用于配置C40混凝土粗骨料的石灰岩，其岩石立方体抗压强度和碎石压碎指标规定值分别是（）。

@#@@#@A．≥60MPa和≤16%@#@B．≥60MPa和≤20%@#@C．≥80MPa和≤10%@#@D．≥80MPa和≤16%@#@4．在海水环境中，引起混凝土结构中钢筋锈蚀的关键因素是（）。

@#@@#@A．氯盐@#@B．溶蚀@#@C．冻融@#@D．碳化@#@5．下列土工织物中，具有防止液体渗漏作用的是（）。

@#@@#@A．编织土工织物@#@B．机织土工织物@#@C．土工膜@#@D．无纺土工织物@#@6．下列试验方法中不属于原位试验的是（）。

@#@@#@A．十字板剪切试验@#@B．静力触探试验@#@C．荷载试验@#@D．土工钻孔取样@#@7．处于北方寒冷地区海水环境下的港口与航道工程混凝土建筑物，当（）时，水位变动区混凝土表面向内的一定深度，毛细孔中（）和存在着过冷的水，使混凝土产生微细的裂缝。

@#@@#@A．低潮、饱水结冰膨胀@#@B．高潮、冰晶融化@#@C．高潮、混凝土膨胀@#@D．低潮、产生微细裂缝@#@8．港口与航道工程大体积混凝土的开裂，从根本上说是由于混凝土结构与结构之间、结构与基础之间或结构的不同部位之间的温度应力超过混凝土的（）而产生的。

@#@@#@A．抗压能力@#@B．抗裂能力@#@C．抗折能力@#@D．抗渗能力@#@9．在海港工程中，碳素钢单面年平均腐蚀速度最高的部位是（）。

@#@@#@A．水位变动区@#@B．浪溅区@#@C．水下区@#@D．泥下区@#@10．港口与航道工程挡墙实体混凝土强度验证性检测的抽查数量按（）确定。

@#@@#@A．1%~2%且不少于3件@#@B．1%~2%且不少于5件@#@C．5%~10%且不少于3件@#@D．5%~10%且不少于5件@#@11．高桩码头采用打桩船进行水上沉桩施工时，桩的倾斜度是由（）来控制的。

@#@@#@A．全站仪@#@B．打桩架@#@C．打桩锤@#@D．替打@#@12．板桩码头钢板桩沉桩采用拼组插入的方法，下列钢板桩拼组插入的根数正确的是（）。

@#@@#@A．U型钢板桩宜为奇数，Z型钢板桩宜为奇数@#@B．U型钢板桩宜为偶数，Z型钢板桩宜为偶数@#@C．U型钢板桩宜为偶数，Z型钢板桩宜为奇数@#@D．U型钢板桩宜为奇数，Z型钢板桩宜为偶数@#@13．船闸闸室、闸首和输水廊道等现浇混凝土结构浇筑单元划分的界面是（）。

@#@@#@A．施工缝@#@B．永久伸缩缝@#@C．分层浇筑的高度@#@D．一次浇筑的高度@#@14．针对卵石浅滩，整治过渡段浅滩，当浅滩上浅下险时，可在下深槽沱口内建丁坝或潜坝，其作用是（）。

@#@@#@A．拦截横流@#@B．改善滩槽，稳固凹岸@#@C．稳定洲头@#@D．调整流速，改善流态@#@15．航道整治水下炸礁工程，为保证药柱不浮出钻孔的正确做法是（）。

@#@@#@A．选用粒径大于等于2.5cm的卵石、碎石堵塞，堵塞长度0.4m@#@B．选用粒径小于2cm的碎石堵塞，堵塞长度0.8m@#@C．选用粒径大于2cm的卵石堵塞，堵塞长度0.4m@#@D．选用粒径小于2cm的卵石和沙堵塞，堵塞长度0.4m@#@16．承包人应按合同的约定向监理人提交工程开工报审表，下列属于开工报审表应说明内容的是（）。

@#@@#@A．安全专项施工方案@#@B．相关行政审批文件@#@C．安全应急预案@#@D．工程进度安排@#@17．水上水下活动涉及两个海事管理机构的，《水上水下施工活动许可证》的颁发机构应该是（）。

@#@@#@A．共同的上级海事管理机构@#@B．所有涉及的海事管理机构@#@C．主要活动区域内的海事管理机构@#@D．所在地地方人民政府@#@18．在港口与航道项目质量管理中，工序之间应进行交接检验，专业工序之间的交接认可方是（）。

@#@@#@A．监理单位@#@B．建设单位@#@C．设计单位@#@D．项目总工@#@19．根据《沿海港口建设工程概算预算编制规定》施工辅助费属于（）。

@#@@#@A．定额直接费@#@B．其他直接费@#@C．间接费@#@D．专项费用@#@20．当施工船舶必须在流速较大的河流横流驻位作业时，应编制（）。

@#@@#@A．施工组织设计@#@B．技术交底通知书@#@C．专项施工方案@#@D．安全操作规程@#@参考答案：

@#@1到10：

@#@DBCACDABBD10到20：

@#@BDBDBDAABC@#@二、多项选择题（共10题，每题2分。

@#@每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。

@#@错选。

@#@本题不得分；@#@少选。

@#@所选的每个选项得0.5分）@#@21．用于配制混凝土的砂的粗细程度按细度模数划分为（）。

@#@@#@A．粗砂@#@B．中粗砂@#@C．中砂@#@D．细砂@#@E．特细砂@#@22．能改善混凝土耐久性的外加剂有（）。

@#@@#@A．引气剂@#@B．缓凝剂@#@C．阻锈剂@#@D．膨胀剂E．防冻剂@#@23．下列钢筋连接方法中，属于粗直径钢筋机械连接方法的有（）。

@#@@#@A．套筒冷挤压连接@#@B．绑扎连接@#@C．锥螺纹连接@#@D．镦粗直螺纹连接@#@E．滚压直螺纹连接@#@24．配制混凝土时，选定坍落度应考虑的因素有（）。

@#@@#@A．结构物断面@#@B．运输距离@#@C．浇筑方法@#@D．养护条件@#@E．环境气候@#@25．治理管涌和流沙的基本方法有（）。

@#@@#@A．土质改良@#@B．打设砂桩@#@C．截水防渗@#@D．人工降低地下水位@#@E．出逸边界措施@#@26．关于GPS测站观测要求的说法，正确的有（）。

@#@@#@A．卫星高度角不小于15°@#@@#@B．每个时段观测时间不少于30min@#@C．采样时间间隔5~30s@#@D．有效观测卫星个数不少于3颗@#@E．点位几何图形强度因子（PDOP）不大于12@#@27．关于河流护岸工程土工织物软体排护底施工沉排方向的说法，正确的有（）。

@#@@#@A．宜采用垂直岸线方向铺设@#@B．宜从河心往河岸方向铺设@#@C．宜采用平行岸线方向铺设@#@D．宜从河岸往河心方向铺设E．相邻排体宜自下游往上游依次铺设@#@28．关于吹填区排水口设置原则的说法，正确的有（）。

@#@@#@A．具有排水条件的地方@#@B．有利于加长泥浆流程的位置@#@C．不宜设在吹填区的死角@#@D．有利于泥砂沉淀的位置@#@E．不宜远离排泥管线出口的地方@#@29．根据交通运输部《水上交通事故统计办法》的规定，以下属于水上交通事故的是（）。

@#@@#@A．碰撞事故@#@B．人身伤亡事故@#@C．触礁事故@#@D．风灾事故@#@E．货损事故@#@30．下列实现作业行为安全化的措施中，属于消除人的不安全行为措施的有（）。

@#@@#@A．开展安全思想教育，提高职工安全认识@#@B．进行安全知识岗位培训和安全技术交底@#@C．落实岗位安全责任制@#@D．鼓励采用新工艺、新技术、新设备、新材料@#@E．推行安全标准化操作和作业许可审批@#@参考答案：

@#@@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@29@#@30@#@ACDE@#@AC@#@ACDE@#@ABCE@#@ACDE@#@ABC@#@ADE@#@ABD@#@ACD@#@ABCE@#@三、案例分析题（共5题，

（一）、

（二）、（三）题各20分，（四）、（五）题各30分）

（一）@#@背景资料@#@某有掩护港池内的顺岸重力式方块码头需沿前沿线接长250m，拟新接长码头的后方为已填筑的陆域场地，纵深大于200m，已建码头基槽长260m，以及原码头衔接处平面见图1-1，图1-2，某施工单位承揽了该工程挖泥施工，根据土质和船机调遣情况，采用1组6m?

@#@锚缆定位抓斗挖泥船组进行本基槽挖泥施工，施工中将基槽自原有码头一侧起分一、二作业段，每段长130m。

@#@挖泥过程中有“双控”要求，挖泥定位采用导标，泥土外抛，自检采用水砣测深。

@#@图1-3是技术交底文件中所附的挖泥船组在第二阶段作业中开挖基槽的示意图。

@#@@#@ @#@@#@图1-1基槽断面示意图@#@ @#@@#@图1-2基槽平面示意图@#@ @#@@#@问题@#@1．写出图1-3各编号的设备或者设施的名称。

@#@（8分）@#@2．画出抓斗挖泥船施工工艺流程图。

@#@（6分）@#@3．基槽挖泥“双控”要求是什么？

@#@如何进行“双控”？

@#@（6分）@#@参考答案：

@#@@#@1．①②中心导标（由于两个导标距离近，推测两个都是中心导标。

@#@结合背景，不排除分段标的可能）；@#@③右艏边锚（地锚）；@#@④左艉边锚（地锚）；@#@⑤抓斗挖泥船；@#@⑥泥驳；@#@⑦左艏边锚；@#@⑧右艉边锚@#@2:

@#@如下图@#@ @#@@#@3．基槽挖泥“双控”要求是标高与土质；@#@挖至设计标高时，要核对土质。

@#@对有标高和土质"@#@双控"@#@要求的基槽，如土质与设计要求不符，应继续下挖，直至相应土层出现为止。

@#@@#@

（二）@#@背景资料@#@某新建港口工程，其中包括一条600m长防波堤，二座5万吨级码头。

@#@防波堤为抛石斜坡堤结构，大块石护面，堤身处原泥面下为厚薄不均的淤泥，码头为重力式沉箱结构。

@#@@#@该项目EPC承包商经过技术经济比较确定：

@#@

（1）防波堤堤心石填筑采用爆炸（爆破）排淤方案实施。

@#@

（2）沉箱在现场预制，采用半潜驳加方驳出运安装方案，已知沉箱为矩形，平立面均轴对称，单件重2000t。

@#@经计算，沉箱重心到沉箱顶面距离为9.45m，浮心到沉箱顶面距离为9.75m，定倾半径为0.45m。

@#@@#@经过承包商强化技术管理，精心组织施工，本项目顺利完成。

@#@问题@#@1．堤心石爆炸（爆破）排淤的炸药包埋设在泥面下的深度如何确定？

@#@（3分）@#@2．写出预制沉箱的模板可采用的几种形式。

@#@（3分）@#@3．写出沉箱在预制场水平运输的几种方法。

@#@（5分）@#@4．判断本工程沉箱浮游稳定是否满足要求，并说明理由。

@#@如果提高其浮游稳定性，可采用哪些措施？

@#@（9分）@#@参考答案：

@#@@#@1．根据《水运工程地基基础施工规范》（JTS206-2017），药包在泥面下埋设深度,应根据周边环境条件、地形地貌情况、岩土性质、施工机具和爆破器材性能，并结合工程要求计算确定。

@#@@#@一般取（0.45-0.55）H左右，H为处理的淤泥厚度。

@#@@#@2．预制沉箱的模板可采用：

@#@翻模、滑模、整体模板、爬模等形式。

@#@@#@3．沉箱预制场内的水平运输方式有：

@#@纵横移轨道台车运输、气囊滚动运输、滑板运输、气垫运输、水垫运输。

@#@@#@4．重心到浮心的距离为：

@#@a=9.75-9.45=0.3m@#@定倾高度为m=0.45-0.3=0.15m。

@#@由于沉箱现场预制，属于近程拖带，故定倾高度m=0.15m＜0.2m，不满足沉箱浮游稳定要求。

@#@@#@可采取如下措施：

@#@@#@1）提高浮心高度：

@#@增加沉箱吃水，即增加压载。

@#@@#@2）降低重心：

@#@增加沉箱底部重量，即可在沉箱底部增加砂石压载。

@#@@#@（三）@#@背景资料@#@某航道整治工程位于潮汐河口，整治工程建筑物由一条长导堤和导堤内侧6座丁坝组成，平面布置示意图见图3，导堤和丁坝均采用斜坡式抛石堤，护底采用500g/m2复合土工布混凝土单元联锁块软体排。

@#@根据设计要求，对于陡于1:

@#@3的陡坡需要采用袋装砂补抛处理，并可进行合同价款的变更。

@#@施工期间，发现1个陡于1:

@#@3的陡坡，且在8m水深处出现了排体撕裂，项目部对陡坡进行了袋装砂补抛，并在排体撕裂处进行了补排。

@#@本工程施工期间，受大风影响，一艘500t的运输船舶未能及时撤离现场，造成1人死亡，直接经济损失为150万元。

@#@@#@ @#@@#@问题@#@1．根据《航道整治工程施工规范》（JTS224-2016），本工程补排最小纵向搭接长度应为多少？

@#@排体着床实际最小搭接长度应为多少？

@#@（4分）@#@2．根据交通运输部《水上交通事故统计方法》，指出本工程所发生事故的等级，并简述重大事故及人身伤亡事故处理的步骤。

@#@（10分）@#@3．简述本工程新增袋装砂补抛的分项工程的单价调整应遵循的原则。

@#@（6分）@#@参考答案：

@#@@#@1．本工程在8m水深处出现排体撕裂，故补排最小纵向搭接长度应为12m。

@#@排体着床实际最小搭接长度为6m。

@#@@#@2．本事故造成1人死亡，直接经济损失为150万元，符合《水上交通事故统计方法》中对于一般事故的规定：

@#@指造成1人以上3人以下死亡（含失踪）的，或者1人以上10人以下重伤的，或者船舶溢油lt以上100t以下致水域污染的，或者100万元以上1000万元以下直接经济损失的事故。

@#@故属于一般事故。

@#@@#@重大事故及人身伤亡事故处理的步骤为：

@#@@#@

（1）迅速抢救伤员并保护好事故现场；@#@@#@

（2）组织调查组；@#@@#@（3）现场勘查；@#@@#@（4）分析事故原因，确定事故性质；@#@@#@（5）写出调查报告；@#@@#@（6）事故的审理和结案。

@#@@#@3．

（1）已标价工程量清单中有适用于变更工作的子目的，采用该子目的单价。

@#@@#@

（2）己标价工程量清单中无适用于变更工作的子目，但有类似子目的，可在合理范围内参照类似子目的单价，由监理人按合同约定商定或确定变更工作的单价。

@#@@#@（3）已标价工程量清单中无适用或类似子目的单价，可按照成本加利润的原则，由监理人按合同约定商定或确定变更工作的单价。

@#@@#@ @#@@#@（四）@#@背景资料@#@某高桩码头桩基结构采用Φ1000mm预应力混凝土管桩，混凝土强度为C80，管桩的规格、性能见表4-1，码头结构断面见图4。

@#@正式工程开工前，项目部做了施工部署和安排，进行了桩的试打动力检测，选定了桩锤型号，确定锤击拉应力标准值为9MPa、总压应力标准值为25MPa；@#@针对沉桩、桩帽和横梁现浇混凝土、安装梁板三项施工作业，沿码头长度方向划分了三个施工作业区段，施工顺序为一区段、二区段、三区段，为了避免施工干扰、影响施工质量，规定一个施工作业区段在同一时段内只能进行一项施工作业；@#@现场组织了一艘打桩船、一艘起重安装船、一个钢筋模板混凝土施工队；@#@三个作业区段施工内容和相应作业时间见表4-2，其中现浇混凝土作业时间中已包含其达到设计强度所需时间。

@#@项目部精心组织施工，保证了每项施工作业连续施工。

@#@根据《水运工程混凝土结构设计规范》，C80混凝土轴心抗压强度设计值为35.9MPa、轴心抗拉强度设计值为2.22MPa。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@问题@#@1．写出图4中各编号的结构名称。

@#@（8分）@#@2．高桩码头预制构件多层堆放层数应根据哪些参数和因素确定？

@#@（4分）@#@3．验算本工程打桩应力，并判断其是否满足沉桩过程中控制桩身裂损的要求。

@#@（8分）@#@4．复制表4-3到答题卡，用单实线画出本工程三项施工作业的施工计划横道图，并用双实线标示出关键线路。

@#@（10分）@#@参考答案：

@#@@#@1．①面板；@#@②纵梁；@#@③后方回填；@#@④挡土墙；@#@⑤靠船构件；@#@⑥桩帽节点；@#@⑦横梁；@#@⑧桩基@#@2．高桩码头预制构件多层堆放层数应根据构件强度、地基承载力、垫木强度和存放稳定性确定。

@#@@#@3．验算拉应力：

@#@@#@γsσs=1.15×@#@9=10.35MPa@#@ft+σpc/γpc=2.2+9.46/1.0=11.66MPa@#@故满足：

@#@γsσs≤ft+σpc/γp@#@验算拉应力：

@#@@#@γspσp=1.1×@#@25=27.5MPa@#@fc=35.9MPa@#@故满足γspσp≤fc，本工程打桩应力满足控制桩身裂损的要求。

@#@@#@4：

@#@如图 @#@@#@ @#@@#@（五）@#@背景资料@#@某20万吨级单向航道扩建工程，是对原15万吨级航道的扩建，航道长度为19.8km，航道设计底宽为270m，航道设计底标高为-20.5m，备淤深度为0.4m，边坡为1:

@#@5，计划施工工期24个月。

@#@施工单位选用12000m?

@#@自航耙吸挖泥船采用单点定位方式将疏浚土全部吹填到码头后方的吹填区，挖泥船施工平均运距为17.0km，水上吹填管线长度为300m、陆地吹填管线平均长度为1900m。

@#@疏浚土质自上而下分别为：

@#@淤泥质土、软塑黏土、松散中砂。

@#@12000m?

@#@自航耙吸挖泥船设计性能参数见表5-1，泥舱施工舱容可连续调节。

@#@本工程疏浚土质物理指标与12000m自航耙吸挖泥船施工参数见表5-2（海水密度按1.025t/m计）。

@#@@#@ @#@@#@本工程施工第一年正值交通运输安全与质量监督管理部门组织督查组开展水运工程质量安全综合督查。

@#@@#@问题：

@#@@#@1．计算本工程12000m?

@#@自航耙吸挖泥船疏挖三种疏浚土质的合理施工舱容和施工运转时间小时生产率。

@#@（列出主要计算过程，结果四舍五入取整数）（9分）@#@2．简述本工程施工中可采取哪些环保措施以降低施工期间对环境的影响。

@#@（4分）@#@3．写出本工程施工中应定期校核的仪器或系统以准确控制挖槽深度。

@#@（3分）@#@4．若对本工程进行质量安全督查，在督查施工单位工程质量安全管理行为时，关于施工组织和安全管理的抽查指标项有哪些？

@#@（6分）@#@5．根据《水运工程质量检验标准》（JTS257-2008），写出本工程施工的平均超宽与超深控制值和最大超宽与超深控制值。

@#@并计算出本工程的单侧边缘水域宽度和中部水域宽度。

@#@（列出主要计算过程）（8分）@#@参考答案：

@#@1．计算合理施工舱容：

@#@@#@淤泥质土：

@#@V1=W/γ1=18000/1.3=13846m，故选取12000m；@#@@#@软塑黏土：

@#@V2=W/γ2=18000/1.45=12414m，故选取12000m；@#@@#@松散中砂：

@#@V3=W/γ3=18000/1.6=11250m，故选取11250m。

@#@@#@计算各土质装载土方量：

@#@@#@淤泥质土：

@#@q1=（15600-1.025×@#@12000）/（1.63-1.025）=5455m@#@软塑黏土：

@#@q2=（17400-1.025×@#@12000）/（1.72-1.025）=7338m@#@松散中砂：

@#@q3=（18000-1.025×@#@11250）/（1.85-1.025）=7841m@#@计算施工运转时间生产率：

@#@@#@淤泥质土：

@#@W1=5455/（（70+7+70+30）/60+17/17+17/21）=1146m/h@#@软塑黏土：

@#@W2=7338/（（80+7+90+30）/60+17/17+17/21）=1395m/h松散中砂：

@#@W3=7841/（（100+7+110+30）/60+17/17+17/21）=1323m/h2．@#@施工中可采取下列环保措施以降低施工期间对环境的影响：

@#@@#@

（1）耙吸船水下溢流；@#@@#@

（2）管线密封良好，防止漏泥；@#@@#@（3）疏浚区、泄水口设置防污帘；@#@@#@（4）吹填区泥浆采取物理、化学措施，加速泥浆沉淀；@#@（5）其它措施。

@#@@#@3．施工中用以准确控制挖槽深度并应定期校核的仪器或系统有：

@#@吃水装载监视仪、耙头深度位置指示仪、潮位遥报仪等。

@#@@#@4．在督查施工单位工程质量安全管理行为时，@#@施工组织的抽查指标项为：

@#@施工组织设计及专项施工方案、大型设备或船舶、施工技术交底与培训。

@#@安全管理行为的抽查指标项为：

@#@风险防控、安全投入、安全隐患整改。

@#@@#@5．该工程为航道扩建，属于基建疏浚性质。

@#@根据《水运工程质量检验标准》（JTS257-2008），12000m?

@#@耙吸船的平均超宽应取6.5m，平均超深应取0.55m。

@#@@#@基建性疏浚工程施工的最大超宽、最大超深不宜超过相应挖泥船施工平均超宽、超深值的2倍，故最大超宽为13m，最大超深为1.1m。

@#@@#@单向航道边缘水域为两侧底边线内各1/6航道底宽的水域，则单侧边缘水域宽度为：

@#@@#@270÷@#@6=45m，两侧边缘水域总宽度为：

@#@45×@#@2=90m@#@中部水域宽度为：

@#@270×@#@2/3=180m@#@";i:

9;s:

27110:

"道家哲学对现代医学的启示@#@道家哲学对现代医学的启示　　@#@葛荣晋@#@ @#@一、现代医学模式转型@#@ @#@@#@自20世纪后半叶以来，由于现代社会和医学实践的长足进展，使人类的疾病谱和死亡谱发生了根本变化。

@#@比如中国在20世纪前半叶，居于前四位的疾病是呼吸系统疾病、急性传染病、结核病和消化系统疾病，死亡率最高的也是这四种疾病；@#@20世纪后半叶，居于头四位的疾病则是脑血管病、心脏病、恶性肿瘤和呼吸系统疾病，死亡率最高的也是这四种疾病。

@#@由于中国和世界疾病谱和死亡谱的根本变化，使传统的西方生物学医学模式不得不被现代的“生物一心理一社会”医学模式所代替，开始由单一的生物模式向综合性的医学模式转变，这是人类医学健康模式的一次重大转型。

@#@@#@现代医学模式不同于西方生物学医学模式的地方，主要表现在三方面：

@#@第一，在病因上，由单因果模式向综合因果模式转变。

@#@现代医学不再简单地把人看成是纯生物学的人，而是把人看成自然和社会相统一的整体人。

@#@发病原因不只是唯一的化学因素（有毒化学物质、变态反应原、机体所需要化学物质的过剩或缺乏）、物理因素（放射线、高温、噪音等）、生物自然因素（病原微生物、寄生虫），而是从整体的人出发，既注意研究人致病的物质因素，也注意研究有害于人体健康的心理因素和社会因素（环境污染、社会公害、职业病、酗酒、吸毒、交通事故等）以及二者之间的相互关系。

@#@第二，在诊断上，要求医生不只是利用各种医疗仪器和化学检验，还要求医生通过耐心的望诊、闻诊、问诊、切诊，了解患者的心理状态、生活习惯、性格特点和他所处的社会地位、人际关系、家庭境况。

@#@第三，在医疗手段上，要求医生对于病人不只是给予医疗技术和药物的帮助，还要求医生有针对性地开展心理治疗，把医学与当代政治、经济、哲学、法律、道德、管理等社会科学结合起来，研究疾病的综合防治，是保证人类健康的最有效的手段。

@#@@#@现代医学模式固然产生于现代社会和现代医学实践，同时它也可从道家哲学和东方传统医学中吸取辩证思维模式和中国医学智慧。

@#@在现代医学模式的转型中，道家哲学和以它为指导的中国传统医学，将会起到重要的作用。

@#@@#@ @#@@#@　　 @#@二、“形神双修”与心理疗法@#@ @#@@#@汉代河上公注《老子》曰：

@#@“营魄，魂魄也。

@#@人载魂魄之上得以生。

@#@”（《老子河上公章句·@#@能为》）即认为人的生命是魂（精神）和魄（形体）的统一。

@#@只有使精神和形体合一，人才能长寿。

@#@《淮南子·@#@原道训》亦认为“形者，生之舍也；@#@气者，生之充也；@#@神者，生之制也。

@#@一失位，则三者伤矣。

@#@”根据道家的“形神合一”原则，中国传统医学非常强调“形神相即”，反对形神相离。

@#@《黄帝内经》说：

@#@“五脏已成，神气舍心；@#@魂魄毕具，乃成为人。

@#@”《类经》亦说：

@#@“无形则神无以生，无形则神不可活。

@#@”明代医学家高濂在《遵生八笺》中指出：

@#@“质象所结，不过形神。

@#@形神合，则是人是物；@#@形神若离，则是灵是鬼。

@#@”由此出发，他批评说：

@#@“夫人只知养形，不知养神，只知爱身，不知爱神。

@#@殊不知形者，载神之车也，神去人即死，车败马即奔也。

@#@”（《遵生八笺·@#@清修妙论笺》上卷）所以，道家在养生上主张“形神双修”，这比西方医学单纯注重“养形”要高出一筹，更符合于现代医学模式。

@#@如何“形神双修”呢?

@#@老子认为“少私寡欲”（《老子》十九章）是“形神双修”的奥秘所在。

@#@庄子所谓“鹪鹩巢林，不过一枝；@#@偃鼠饮河，不过满腹”（《庄子·@#@逍遥游》），就是“少私寡欲”的形象写照。

@#@在道家看来，各种物质欲望虽是人的生理需要，但如果过分追求，就会造成“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋畋猎令人心发狂”（《老子》十二章）的恶果。

@#@所以老子从贵生立场出发，极力主张“去甚、去奢、去泰”。

@#@（《老子》二十九章）@#@根据道家的“少私寡欲”的养生原则，中医药学把“形神双修”贯穿于病因、诊断、治疗等各个医学环节。

@#@在病因上，除了注意生物学原因，如风、寒、暑、湿、燥、火等六淫之气外，还必须通过“少私寡欲”的途径和手段，在精神上做到“恬淡虚无”，才能使精神处于安静、乐观的良性状态。

@#@《太上老君养生诀》指出：

@#@“善摄生者，要当先除六害，然后可以保性命，延驻百年。

@#@何者是也?

@#@一者薄名利，二者禁声色，三者廉货财，四者损滋味，五者除佞妄，六者去妒忌。

@#@”陶弘景在《养性延命录?

@#@教诫篇》中指出：

@#@“少思，少念，少欲，少事，少语，少笑，少愁，少乐，少喜，少怒，少好，少恶。

@#@行此十二少，养性之都契也。

@#@多思则神殆，多念则志散，多欲则损志，多事则形疲，多语则气争，多笑则脏伤，多愁则心慑，多乐则意溢，多喜则妄错昏乱，多怒则百脉不定，多好则专迷不治，多恶则憔煎无欢，此十二多不除，丧生之本也。

@#@”唐代孙思邈在《千金翼方》中亦认为“养生有五难：

@#@名利不去为一难；@#@喜怒不除为二难；@#@声色不去为三难；@#@滋味不绝为四难；@#@神虑精散为五难。

@#@”“五者不去，心虽希寿，亦不能挽其夭且病也。

@#@五者能绝，则信顺日跻，道德日全，不祈生而有神，不求寿而延年矣。

@#@”不管是陶弘景的“除十二多”，还是孙思邈的“去五难”，都是根据老子的“少私寡欲”思想，从社会心理因素角度探索病因的。

@#@这较之西方医学只注重生物学原因而忽视社会心理因素，自然要高明得多。

@#@@#@在诊断上，中医药学根据老子注重“养神”原则，向来重视“望、闻、问、切”等方法，强调从病人的神色表情、语言气息、眼神、动作等方面考察病因；@#@认为形健则神旺，形衰则神惫。

@#@《黄帝内经》要求医师“凡欲诊病者，必问饮食居处”，认为“暴乐暴苦，始乐后苦，皆伤精气，精气竭绝，形体毁沮。

@#@暴怒伤阴，暴喜伤阳，厥气上行，满脉去形”。

@#@强调诊病时必须注意这些致病的心理和社会因素。

@#@这种形神统一的诊断方法，跟西方只是偏重于化学检验、透视等技术，单纯考查生物性病因的医学理念，是迥然不同的。

@#@@#@在医疗上，中医学非常重视心理因素在治疗中的作用。

@#@按照中国传统医学理论，不但生理因素可以影响心理因素，人体有病心理必定出现异常现象（如肝病使人易怒），而且心理因素亦可以影响生理因素（如怒伤肝，恐伤心等）。

@#@在治病时，应当采取各种不同的相应的心理疗法，其中最重要的有如下四种心理疗法：

@#@第一，以情胜情法。

@#@中医不仅承认人的生理与心理因素之间互相影响，而且不同情态之间亦有影响，如“悲胜怒”、“怒胜思”、“喜胜忧”、“思胜恐”、“恐胜喜”等。

@#@吴敬梓在《儒林外史》中讲到范进中举后，因狂喜而致精神失常，其丈人以恐吓方式使他精神恢复正常的故事，就是以“恐胜喜”的典型例子。

@#@第二，语言开导法。

@#@从西方医学史看，心理咨询仅是20世纪40年代末兴起的心理疗法，而中国古代医书历来都非常重视语言开导在疾病防治中的作用。

@#@认为良好的语言可以促进人的思想变化，提高人的精神境界，达到心理平衡，对治疗疾病有明显效果。

@#@曹操的“望梅止渴”的典故，就是一个生动的例子。

@#@反之，不良的语言刺激亦可影响人的健康，导致疾病产生。

@#@《黄帝内经》指出：

@#@“人之情，莫不恶死乐生，告之以其败，语之以其善，导之以其便，开之以其苦，虽有无适之人，岂有不听者乎?

@#@”这种语言开导法，同现代医学上的心理咨询的精神是一致的。

@#@第三，移情易性法，所谓“移情”，是指人们采取某些方法来分散或转移注意力，消除或减轻恶劣的精神刺激，使病人的思想重点转向其他事物。

@#@所谓“移性”，是指人们采取有益于健康的某些活动，摒弃不良习惯或思想杂念，提高道德情操和精神境界。

@#@吴师机在《理瀹骈文》中指出：

@#@“七情之病也，看花解闷，听曲消愁，有胜于服药也。

@#@”习书作画，听音乐或自己演奏、种花、赏花、养鱼、钓鱼等，都是陶冶情操、除忧解愁的好办法。

@#@按照中医理论，角、征、宫、商、羽五音分别与肝、心、脾、肺、肾相合，故可以用角音治肝病，用宫音治脾病，心情忧郁，可选听《光明行》，失眠可选听《春江花月夜》等，宋代欧阳修曾患有忧郁症，久治不愈。

@#@后来学琴演奏，“久而乐之，不知疾在体也”，恢复了健康。

@#@据科学家对19世纪末以前出生的96位作曲家和119名演奏家的健康调查，发现他们的寿命比一般人要长，这是音乐家多使用“音乐脑”，使体内情绪机能活跃的结果，这叫音乐疗法。

@#@古今中外的书画家多长寿的事实，说明习书作画也是长寿的重要方法。

@#@这种“移情易性”的心理疗法，已为现代医学广泛用以治疗精神病等。

@#@美国的《现代诊断治疗学》要求医生在治疗精神病人时，“要转移病人爱好，鼓励病人去发展其它方面的爱好或技能”，特别对于那些空闲时间较多的病人要“转移重点”，这种“转移重点”、“转移病人爱好”的方法，同中国传统医学的“移情易性”的方法是相通的。

@#@第四，利用紧急状态法。

@#@中国古代医学家在长期的医疗实践中，已经认识到人在紧急情况下可以产生一种巨大的特殊力量，并利用这种特殊力量来治疗疾病。

@#@@#@中医学在老子的“形神双修”特别是在“养神”思想的指导下，非常重视对患者的心理一社会致病原因的探索，并且有针对地采取不同的心理疗法，这与现代“生物一心理一社会”医学模式基本精神是吻合的。

@#@日本森田正马博士依据老子思想创造了“森田疗法”，颇为当代医学所推崇，风靡于世界。

@#@“森田疗法”并不是引导患者去消除病状，而是引导患者在症状存在的情况下，继续工作；@#@在无所谓精神状态下，顺其自然不知不觉地再也不去介意症状的存在，逐步恢复了健康，这证明以道家哲学为指导的中医学必将能对现代医学模式的建构作出积极贡献。

@#@@#@ @#@@#@　　　三、气学理论与行气导引疗法@#@ @#@@#@“精气”是中国古代哲学用以标志人的生命本质的哲学范畴。

@#@它是从《老子》一书中脱胎出来的。

@#@老子既讲“气”，也讲“精”。

@#@讲“气”的地方，如“万物负阴而抱阳，冲气以为和”（四十二章），“专（同抟）气致柔，能婴儿乎!

@#@”（十章）“心使气曰强”（五十五章）等；@#@讲“精”的地方，如赤子“骨弱筋柔而握固，未知牝牡之合而腹作，精之至也”（五十五章），都是队人的生命上立论的。

@#@但是，老子还没有把“精”与“气”联系起来，提出“精气”这一概念。

@#@到了战国时期，管仲学派在老子思想的基础上，才正式提出“精气”这一概念，认为人的形体和生命都是由精气所构成。

@#@“凡人之生也，男女精气合，而水流行。

@#@”（《管子·@#@水地》）汉代王充发挥道家的精气思想，更加明确地提出了精气是人的生命的物质基础的思想，指出“人之所以生者，精气也，死而精气灭，能为精气者，血脉也，人死血脉竭。

@#@竭而精气灭，灭而形体朽，朽而成灰土”。

@#@（《论衡·@#@沦死》）@#@道家提出的精气理论，早已被中国古代医学家引人医学领域，用以解释人的生命本质，疾病发生和医疗诊断。

@#@《黄帝内经》作者较早地将道家的精气理论用以说明人的本质，指出“夫精者，身之本也”。

@#@（《素问·@#@金匮真言论》）“人始生，先成精，精成而脑髓生。

@#@”（《灵枢·@#@经脉篇》）精气“出入废则神机化灭，升降息则气立孤危”。

@#@（《素问·@#@六微旨大论》）“味归形，形归气，气归精，精归化；@#@精食气，形食味，化生精，气生形。

@#@味伤形，气伤精，精化为气，气伤于味。

@#@”（《素问·@#@阴阳应象大论》）“气之不得无行也，如水之流，如日月之行不休……如环之无端，莫知其化，终而复始。

@#@”（《灵枢·@#@脉度》）肯定人的生命是“气”的一种高级运动形式。

@#@《黄帝内经》作者还具体谈到80余种气，用以证明人的生理活动、精神意识、病理变化、临床诊断、针药治疗等都是统一于这个物质基础。

@#@@#@中国古代医学家根据道家的气学理论，认为人体之气始终处于不断地运动状态之中。

@#@气的运动状态保持平衡叫做“和”，畅通无阻叫做“通”。

@#@只要能使气保持“和”与“通”，人就健康；@#@若气“雍闭不通”，人就会生病。

@#@《黄帝内经》指出：

@#@“五脏不和则七窍不通，六腑不和则留为痈。

@#@”（《灵枢·@#@脉度》）隋代巢元方明确提出了“百病皆生于气”的命题，他说：

@#@“夫百病皆生于气，故怒则气上，喜则n缓，悲则气消，恐则气下……，忧则气乱……，思则气结”。

@#@（《气病诸侯》）宋代《圣济总录》199卷亦说：

@#@“人之五脏六腑，百骸九窍，皆一气之所通，气流则形和，气戾则形病。

@#@”都是用道家的气论思想来说明人的病因的。

@#@@#@既然人的生命和疾病都是由人体之气的运动状态决定的，那么在治疗方法上就必然提出行气导引疗法。

@#@老、庄不但提倡“养形”、“养神”，而且也提倡“养气”。

@#@从“养气”这一原则出发，老、庄提出了一系列的行气导引之术。

@#@老子说：

@#@“专气致柔，能婴儿乎?

@#@”这里是指炼气的基本方法，即要求修炼者把气结聚起来，全身放松，呼吸自然，从形体到精神，做到如同婴儿那样。

@#@老子说：

@#@“谷神不死，是谓玄牝。

@#@玄牝之门，是谓天地根。

@#@绵绵若存，用之不勤。

@#@”（《老子》六章）近人蒋锡昌认为“此章言胎息导引之法”：

@#@谷字“用以象征圣人之腹，即道家所谓丹田”。

@#@“神者，腹中元神或元气也”，“谷神不死，是谓玄牝”，是说“有道之人，善行腹中元气便能长生康健”。

@#@（《老子校诂》）以鼻口呼吸，当绵绵不断，若可存复若有无有，不当急疾勤劳也。

@#@老子讲的“为腹不为目”（十二章）和“多言数穷，不如守中”（五章），实际上都是指意守脐下腹部丹田，讲的也是炼气。

@#@庄子所谓“真人之息以踵”（《庄子·@#@大宗师篇》），是指真人一呼一吸之间，通过经络，可以直达足底涌泉穴，即所谓“大周天”也。

@#@庄子所谓“缘督以为经，可以保身，可以全生，可以养亲（当为身），可以尽年”。

@#@（《庄子·@#@养生主篇》）郭嵩焘援引王船山的话，指出：

@#@“奇经八脉，以任督主呼吸之息。

@#@身前之中脉曰‘任’，身后之中脉曰‘督’。

@#@缘督者，……循虚而行”。

@#@讲的也是古代修炼的一种方法。

@#@《庄子》一书中讲的“心斋”（《庄子·@#@人间世篇》）、“坐忘”、“朝彻”（《庄子·@#@大宗师篇》）等，也都是修炼的一些具体方法。

@#@行气导引治疗本是道家的养生方法，后被中国传统医学广泛地用于防治疾病。

@#@中医学根据老子的“静为躁君”和“致虚极、守静笃”的原则，要求通过意守丹田和气息锻炼，排除一切杂念，做到“外不劳形于事，内无思虚之患”，使大脑活动完全处于虚无、宁静状态、增补元气（精气），流通百脉，改善呼吸、循环、消化、神经、内分泌等系统的生理功能，从而达到延年益寿的目的。

@#@@#@道家多讲静功，亦讲动功。

@#@明代高濂在《遵生八笺》中，非常重视导引按摩对“养气”的作用，指出：

@#@“人身流畅皆一气之所周通。

@#@气流则形和，气塞则形病。

@#@故《元道经》曰：

@#@元气难积而易散，关节易闭而难开，人身欲得摇动则谷气易消，血脉疏利……按摩导引之术所以行血气、利关节，……故延年却病，以按摩导引为先”。

@#@早在战国时期，《庄子·@#@刻意篇》已指出：

@#@“吹啕呼吸、吐故纳新、熊经鸟申（伸）、为寿而已矣”。

@#@所谓“熊经鸟申（伸）”是指如熊吊颈、如鸟伸脚，即是导引术。

@#@长沙马 @#@王堆三号汉墓出土的《帛书导引图》中有“龙登”、“鹞背”、“熊经”、“猴状”、“虎扑”等形象。

@#@《淮南子·@#@精神训》亦有六禽戏的记载。

@#@三国华佗还提出了五禽戏。

@#@晋代更出现了燕飞、蛇屈、兔惊、龟咽等模仿动物动作的体操。

@#@《抱朴子·@#@杂应篇》载有“龙导、虎引、熊经、龟咽、蛇屈、鸟伸”、“猿据、兔惊”等导引之术，以期达到“知龟鹤之遐寿，效其导引而增年”（《抱朴子·@#@对俗篇》）的目的。

@#@除了模仿动物的动作外，中国古代医学还根据人体生理状况和病理变化设计出许多旨在活动周身肢体和疏通元气的导引按摩之术，如南北朝陶弘景在《养性延命录·@#@导引按摩》中提出的八节导引方法，唐代孙思邈在《备急千金要方》中提出的老子按摩法，宋代《圣济总录》中提出的神仙导引法，明代高濂在《遵生八笺》中提出的肝脏导引法、《灵剑子》导引法、胆腑导引法、脾脏导引法、肺脏导引法等等。

@#@在古代的各种导引按摩术中，虽有模仿各种动物的八段锦、五禽戏等，但其中影响最大的还是明代出现的太极拳。

@#@@#@不管是静功还是动功，都是根据道家的气学理论，用以“养气”的重要方法，中医学的行气导引疗法是以道家的气学理论为哲学基础的，气学理论与行气导引疗法是中国古代医学家在长期的医疗实践中形成的独特理论。

@#@这一独特的医学理论与实践，对于现代医学模式的构建将具有重要的意义。

@#@日本早岛正雄先生所著的《道教观相导引术与健康》一书，也是从现代医学角度成功地利用道家思想和中医学的合理因素，为构建现代医学模式进行的一次有益尝试。

@#@@#@ @#@@#@　　 @#@四、“道法自然”与自然疗法@#@ @#@@#@自20世纪中期以来，在医学中出现了自然医学这一分支。

@#@按照自然医学的理论，认为只有使人的生命处于一种自然状态，只有使人体与自然保持和谐才能得到健康，否则即会引起疾病。

@#@自然医学是以自然界存在的东西（如空气、水、阳光和食物等）和利用人体本身的潜在能力（如睡眠、休息、清洁、希望、信仰）等，来保持或恢复人体健康的一门医学。

@#@@#@“道法自然”是道家思想的重要内容之一。

@#@老子认为，天地万物和人类，按其本性都是自然而然的，并非人为的，只有当人体与自然保持和谐，达到人与自然合一的境界，才能保持人的健康，人与自然之间若失去平衡，就可能发生疾病，导致死亡。

@#@人的生命过程是一种自然过程。

@#@所以，老子主张“人法地、地法天、天法道，道法自然”。

@#@（《老子》）二十五章）中医药学根据老子的“道法自然”的思想，认为人的养生如同治国一样，一切都应“顺其自然”，“治国与治家，未有逆而能治之也。

@#@夫惟顺而已矣”。

@#@（《灵枢，师传篇》）北宋文学家欧阳修亦指出：

@#@“道者，自然之道也，生而必死亦自然之理也。

@#@以自然之道养自然之生，不自戕贼夭阏而尽其天年，此自古圣智之所同也。

@#@”（《黄庭经序》）从“道法自然”思想中引出的自然疗法，在我国古代医学中，早已获得广泛应用。

@#@现将其中的生活起居、饮食、食疗等内容，作一扼要说明：

@#@@#@第一，生活起居。

@#@《黄帝内经》作者依据老子“道法自然”的思想，指出人应根据春温、夏热、秋燥、冬寒四季气候变化的规律，安排自己的生活起居。

@#@指出：

@#@“夫阴阳四时者，万物之终始也，死生之本也，逆之则灾害生，从之则苟（重）疾不起，是谓得道（得养生之道）。

@#@”（《素问·@#@四气调神大论》）陶弘景在《养性还命录》中，要求人的生活起居合乎自然之道，切忌过分，应与自然保持平衡。

@#@如“久视伤血，久卧伤气，久立伤骨，久行伤筋，久坐伤肉”。

@#@明代高濂按照老子“道法自然”的思想，在《遵生八笺·@#@四时调摄笺》中，依据春、夏、秋、冬气候变化的不同，分别介绍了不同季节的养生之法。

@#@在《起居安乐笺》中，他还围绕“节嗜欲，慎起居，远祸患，得安乐”这一中心思想，详细地阐述了“恬适自足”、“居室安处”、“晨昏怡养”、“溪山逸游”、“宾朋交接”等内容，对人的衣、食、住、行等方面都提出了一系列的“合乎自然”的养生之法。

@#@在中国古医学书中，以卧床休息和慎调饮食等自然疗法治病的事例，多有记载。

@#@陆以淅在《冷庐医话》中记载：

@#@“海盐寺僧，能疗—切劳伤虚损吐血干劳之症。

@#@此僧不知《神农本草》、《黄帝内经》，惟善于起居得宜，饮食消息，患者在此寺中住三月半年，十愈八九，观此知保身却病之方，莫要于怡养性真，慎调饮食，不得仅乞灵于药饵也。

@#@”可见，慎调生活起居有时比服药效果还好。

@#@@#@第二，饮食和食疗。

@#@中医根据老子的“五味令人口爽”（《老子十二章》）的原则，认为饮食不当（差失）非但不能养生，反而导致疾病，《素问?

@#@上古天真论》指出：

@#@只有做到“饮食有节”，才能达到养生目的。

@#@如“以酒为浆”，溺于饮食，必定“半百而衰也”。

@#@陶弘景在《养性延命录·@#@食诫篇》中亦指出：

@#@“养性之道，不欲饱食”。

@#@主张“先饥乃食，先渴而饮”。

@#@根据四时季节之不同，规定“春宜食辛，夏宜食酸，秋宜食苦，冬宜食咸”。

@#@孙思邈在《千金翼方》中单列《养老食疗》一篇，规定老人“每食必忌于杂”。

@#@高濂在《遵生八笺》中，也专列《饮馔服食笺》一章。

@#@他根据“日用养生，务尚淡薄”的原则，对饮茶知识作了详细说明，对汤、粥、面粉、蔬菜、甜食等也都是作了扼要的介绍。

@#@@#@中医既重视饮食，更重视“食疗”，主张根据食物性味和归经来选择食物以治疗疾病。

@#@陶弘景有“食诫”之说，列出食疗法一百多种。

@#@南北朝时期，著有多种《食经》；@#@《隋志》录有《神仙服食经》；@#@唐代孙思邈《备急千金要方》有“服食法”的记载；@#@隋唐以后，除了《七卷食经》，《新撰食经》外，若马琬、卢仁宗、严龟、孟诜、张鼎、陈士良等各有《食经》、《食法》、《食疗本草》、《食性本草》等著作。

@#@明代李时珍的《本草纲目》记载：

@#@绿豆具有解砒霜、草木诸毒之功能。

@#@这些说明，中医学的“食疗”之法也是自然疗法的重要内容之一。

@#@@#@　　 @#@五、辩证思维与现代医学模式@#@中医药学所以具有现代医学模式的原始模型，这与道家的辩证思维方法有着直接的联系。

@#@正因为中医药学与现代医学模式在思维方法上有契合之处，所以它在现代医学模式建构过程中必将发挥重要作用。

@#@如果我们把中医学的辩证方法与现代医学发展的思维方法相对照，就会发现：

@#@依据老子的“反者道之功”的矛盾观，中医学承认在医学领域里不仅充满着矛盾，如生死、刚柔、强弱，盈虚、虚实、阴阳、寒热、表里、上下等，而且这些矛盾是相反相成的，也是相互转化的，如寒者热之，虚者实之，“寒极生热，热极生寒”等，中医学的矛盾观念与现代医学的相待思想是相通的。

@#@中医学根据道家关于“和”的观念而产生的阴阳平衡的思想，与现代医学关于人体形态的学说是契合的。

@#@中医学根据老子关于“有物混成”的思想而产生的整体观点，与现代医学强调整体化的趋势是一致的。

@#@中医学依据道家关于“合”的观念而提出的综合性功能作用的观点，与现代医学关于多学科相互渗透的主张是一样的。

@#@从这种对比中，可以看出道家的辩证思维对现代医学模式的转变，具有重要的理论指导意义。

@#@综上所述，依据道家思想而建立起来的中医药学原始模式，无论是它丰富的医学内容，还是辩证的思维方法，都恰好弥补了西方生物医学模式的缺陷和弱点。

@#@同时，这也是中医药学能够迈向现代化的内在根据，它如没有这一内在依据，我国中医药学的现代化将是难以实现的。

@#@正因为中医学的医学模式和辩证方法独具特点，所以在现代医学模式的转型中，必将发挥其重要的积极作用。

@#@@#@ @#@@#@（来源：

@#@中国宗教网，引自论文大全网）@#@";i:

10;s:

27547:

"第三届全国智能制造应用技术技能大赛江苏选拔赛竞赛规程装配钳工@#@ @#@@#@2019年中国技能大赛@#@第三届全国智能制造应用技术技能大赛@#@江苏省选拔赛竞赛规程@#@ @#@@#@装配钳工@#@（切削加工智能制造单元安装与调试）@#@ @#@@#@省赛组委会技术工作组@#@二〇一九年八月@#@ @#@@#@ @#@@#@2019年中国技能大赛@#@——第三届全国智能制造应用技术技能大赛@#@江苏省选拔赛@#@装配钳工（切削加工智能制造单元安装与调试）赛项@#@竞赛规程@#@1.项目描述@#@1.1技术基本描述@#@本赛项聚焦切削加工领域智能制造单元技术应用实际，结合智能制造关键技术装备，运用智能制造基础关键技术，以数字化设备、工业互联网系统和MES管控软件构建的“设备自动化+生产精益化+管理信息化+人员高效化”切削加工智能制造单元为载体，以展现切削加工智能制造自动化、数字化、网络化、智能化的管理与控制为主要内容，进行赛项设计，旨在促进智能制造领域高素质复合型技能人才的技术提升和培养。

@#@@#@本赛项要求完成切削加工智能制造单元主要硬件设备和控制系统的安装与调试，并实现智能制造单元的安全高效运行。

@#@竞赛内容主要包含：

@#@数控设备的安装与调试、在线检测单元的安装与调试、工业机器人的安装调试和编程、切削加工智能制造控制系统的安装与调试、智能制造单元与MES管控软件的联合调试、规定零件的切削试运行、切削加工智能制造单元虚拟仿真等7个主要竞赛任务。

@#@@#@任务1：

@#@数控设备的安装与调试@#@根据任务书给定任务要求，对数控车床、加工中心进行参数设置、功能调试及优化，对其气动门、零点和动力夹具进行调试和控制，实现数控系统与外部系统的互联互通，完成机内摄像头的安装、调试和防护，做好刀具安装及对刀等加工前的准备工作。

@#@@#@任务2：

@#@在线检测单元的安装与调试@#@根据任务书给定的任务要求，进行加工中心在线测量系统（测头）的安装与调试，对待测的零件进行在线测量，测量数据通过以太网上传。

@#@根据检测数据，判断零件的误差趋势、是否合格，并作出相应处理。

@#@@#@任务3：

@#@工业机器人的安装调试和编程@#@根据任务书给定的任务要求和现场提供的部件，进行工业机器人快换夹具、气动部件等外部设备的安装与调试，通过示教器示教编程完成工业机器人（含第七轴）与数控机床、立体仓库等设备动作的编程和调试。

@#@@#@任务4：

@#@切削加工智能制造控制系统的安装与调试@#@根据任务书给定的任务要求，完成基于PLC控制系统的编程、安装和调试。

@#@实现工业机器人从立体仓库取出待加工毛坯，同时读取RFID数据，送至数控设备，加工、在线测量后，再由工业机器人送回立体仓库规定的仓位中，并更新RFID数据。

@#@实现智能制造单元中各设备的安全、协调运行。

@#@工业机器人编程必须通过示教器示教编程完成。

@#@@#@任务5：

@#@智能制造单元与MES的联合调试@#@根据任务书给定的任务要求，对智能制造单元和MES管控软件进行联合调试，完善并调试主控PLC程序、机器人程序以及数控机床程序等，调试MES管控软件与总控、机床以及立体仓库等设备之间的连接和数据通讯，实现通过MES管控软件手工排程和自动排程，下发任务工单，启动智能制造单元自动加工流程，完成多种零件的批量混流加工，并对整个加工过程进行设备数据采集和设备管理。

@#@@#@任务6：

@#@规定零件的切削试运行@#@根据任务书给定的任务要求，选手完成手工编程或者通过CAM编制简单零件加工程序，并上传至MES管控软件。

@#@通过调试，实现MES管控软件下发生产任务单，自动完成智能制造单元零件加工、自动在线测量，能够根据加工运行情况和加工质量进行调整，实现规定零件的试产。

@#@最终能够实现两种以上零件混流、稳定、小批量加工，并符合图纸质量要求。

@#@@#@任务7：

@#@切削加工智能制造单元虚拟仿真@#@根据任务书给定的任务要求，在规定的仿真系统上进行切削加工智能制造单元安装调试的虚拟仿真。

@#@@#@1.2技术能力要求@#@本赛项强调对切削加工智能制造单元的设备安装、调试及集成应用能力。

@#@参赛选手应具备以下技术能力：

@#@@#@

（1）识图技能；@#@@#@

（2）工艺制定技能；@#@@#@（3）数字化设计技能；@#@@#@（4）数控加工中心操作技能；@#@@#@（5）数控车床操作技能；@#@@#@（6）在线检测操作技能；@#@@#@（7）工业机器人编程能力；@#@@#@（8）工业互联网技术应用技能；@#@@#@（9）PLC技术综合应用技能；@#@@#@（10）工业软件系统（含MES管控软件、仿真软件）使用技能；@#@@#@（11）RFID系统应用技能；@#@@#@（12）智能制造单元内设备的集成技能，包括数控机床、工业机器人、立体仓库、自动测量装置、RFID装置、主要机械部件、电气系统、PLC控制系统及传感器等的安装、调试等。

@#@@#@（13）安全防护能力。

@#@@#@1.3基本知识要求@#@本赛项旨在考核、培养多技能、多用途、多就业面的复合型高层次技能人才，需要掌握以下相关知识：

@#@@#@

（1）数控机床装调维修：

@#@机械加工基础、数控机床及其工作原理、数控机床的电气控制、数控机床机械装配与调试、数控机床的性能与精度检验、数控机床的故障诊断与维修等相关知识。

@#@@#@

（2）数控机床操作：

@#@数控车床加工工艺、加工中心加工工艺、数控编程技术、零件检验与质量控制、加工新技术等相关知识。

@#@@#@（3）切削加工智能制造单元技术相关知识：

@#@@#@1）机械部分：

@#@利用机械设计软件进行机械设计并转化为数控加工程序（CAD、CAM）、机械系统的设计及组装，机械关键功能部件的安装与调试知识，包括气动液压系统知识、标准及机器人快换夹具、机床夹具组装及调试、零点夹具组装及调试，利用在线测量仪表、三坐标测量仪进行机械零部件的检测等。

@#@@#@2）电路部分：

@#@了解及掌握工业系统中电路的设计及调试，包括相关标准及规范、RFID系统基本原理以及使用、总线及工业网络相关知识，利用PLC进行电气控制系统的设计及进行工业网路的构架相关知识。

@#@@#@3）软件编程：

@#@掌握应用软件编写程序，并通过软件展现设备的动作流程及运行状态的知识。

@#@@#@4）工业机器人：

@#@了解及掌握工业机器人的发展概况、工业机器人的结构、工业机器人的运动学及动力学、交流伺服电机驱动、工业机器人的控制、工业机器人的操作与编程、机器人的视觉等传感系统等知识。

@#@@#@5）管理系统软件应用与维护：

@#@MES软件应用、功能和操作、数据库、系统架构，大数据相关软件等知识。

@#@@#@6）工业工程技术：

@#@工业工程基本知识、人机工程学基本知识、生产计划与控制基本知识、物流工程基本知识、质量管理基本知识等。

@#@@#@（4）其他相关新技术、新工艺、新设备等内容。

@#@@#@（5）数字化仿真等知识。

@#@@#@（6）安全文明生产与环境保护知识、职业道德基本知识。

@#@@#@1.4职业素养与安全要求@#@严格遵循相关职业素养要求及安全规范，安全文明参赛；@#@操作规范；@#@工具摆放整齐；@#@着装规范；@#@资料归档完整等。

@#@严格防止机器人运动造成人身伤害。

@#@@#@2.竞赛题目@#@2.1竞赛形式@#@本赛项由理论知识竞赛和实际操作竞赛两部分组成。

@#@理论知识竞赛和实际操作竞赛的总成绩为100分，其中理论知识竞赛占总成绩的20%，实际操作竞赛占总成绩的80%。

@#@@#@理论知识竞赛规程另行制定，本竞赛规程主要对实际操作竞赛做出技术工作规范。

@#@@#@2.2命题标准@#@本赛项主要考察选手对智能制造单元的安装调试及应用能力，考察选手的职业素养和安全意识，具体包括：

@#@数控设备的安装与调试、在线检测单元的安装与调试、工业机器人的安装调试和编程、切削加工智能制造控制系统的安装与调试、智能制造单元与MES管控软件的联合调试、规定零件的切削试运行、切削加工智能制造单元虚拟仿真、职业素养与安全操作。

@#@@#@大赛组委会技术工作委员会组织有关专家参照现行《数控机床装调维修工国家职业标准》，兼顾《可编程序控制系统设计师国家职业标准》（二级/三级）要求，结合企业生产实际和智能制造单元应用技术发展状况，借鉴世界技能大赛命题内容和考核评价方法组织统一命题。

@#@@#@2.3命题内容@#@根据任务书给定的任务要求和现场提供的切削加工智能制造单元部件，要求选手在规定时间内完成数控机床的安装与调试、在线检测单元的安装与调试、工业机器人的安装调试和编程、智能制造控制系统的安装与调试、智能制造单元与MES管控软件的联合调试、规定零件的切削试运行、切削加工智能制造单元的虚拟仿真以及职业素养与安全操作等。

@#@@#@竞赛任务设计见表1，竞赛用半成品坯料见表2。

@#@@#@表1竞赛任务设计@#@竞赛任务@#@竞赛内容@#@分值@#@备注@#@任务一@#@数控设备的安装与调试@#@1.设备检查气动门、夹具编程控制@#@20@#@2.机内摄像头的安装与调试@#@3.数控机床主要参数设置与功能调试@#@4.刀具安装及对刀调试@#@5.数控车床和数控加工中心的网络连接@#@任务二@#@在线检测单元的安装与调试@#@1.加工中心在线测头的安装和调试@#@10@#@2.在线测量装置（测头）的标定@#@3.工件在线测量@#@任务三@#@工业机器人的安装调试和编程@#@1.工业机器人快换装置及快换工作台等安装与调试@#@15@#@2.工业机器人快换手爪的使用@#@3.通过机器人编程和HMI操作实现机器人在立体仓库、数控车床、加工中心之间的取放料任务@#@任务四@#@切削加工智能制造控制系统的安装与调试@#@1.编程和调试主控PLC与机器人、RFID系统、数控机床、立体仓库等设备之间的连接和通信@#@20@#@2.编程和调试智能制造主控PLC，机器人示教编程，实现智能制造单元加工流程的安全、协调运行@#@任务五@#@智能制造单元与MES的联合调试@#@1.调试MES管控软件与总控之间的连接和数据通讯@#@15@#@2.联合调试智能制造单元和MES管控软件，实现设备层数据的正常采集和可视化@#@3.联合调试智能制造单元和MES管控软件，实现MES管控软件排产、下单、启动智能制造单元并完成自动加工@#@任务六@#@规定零件的切削试运行@#@1.手工编制或者通过CAM编制简单零件加工程序，并上传至MES管控软件@#@15@#@2.使用MES管控软件完成规定零件的试产@#@3.加工出零件的质量检测@#@任务七@#@切削加工智能制造单元虚拟仿真@#@在仿真系统上对切削加工智能制造单元按照给定的虚拟场景布局搭建，编写工艺程序、调试并仿真运行@#@5@#@表2竞赛用半成品坯料@#@名称@#@数量@#@尺寸（mm）@#@材料@#@硬度@#@备注@#@下板@#@3@#@80×@#@80×@#@15@#@2A12T4@#@出厂状态@#@半精加工@#@上板@#@3@#@80×@#@80×@#@25@#@2A12T4@#@出厂状态@#@半精加工@#@中间轴@#@12@#@Φ68×@#@25@#@2A12T4@#@出厂状态@#@半精加工@#@连接轴@#@12@#@Φ35×@#@35@#@2A12T4@#@出厂状态@#@半精加工@#@2.4竞赛时间@#@实际操作竞赛连续进行，总长300分钟。

@#@@#@3.命题方式@#@3.1命题流程@#@专家组根据本竞赛规程的要求组织命题。

@#@竞赛采用建立赛题库并公开竞赛样题的方式进行，赛前20天在大赛技术工作委员会指定网站公布一套（含各组别）实际操作竞赛样题（包括评分标准）。

@#@@#@3.2最终赛题产生的方式@#@实际操作竞赛前，专家组对样题内容原则上进行30%以内的修改，各组别根据竞赛场数N，建成由N+1套竞赛赛题组成的竞赛题库，比赛前随机抽取竞赛赛题。

@#@竞赛时，同一场比赛的相同组别选手采用相同试题，不同场次使用不同赛题。

@#@@#@赛题抽取是在组委会监督仲裁组的监督下，在专家组提供的实际操作赛题库中，由裁判员随机抽取本场赛题。

@#@技术工作委员会须指定专人负责赛题印刷、加密保管、领取和回收工作。

@#@@#@4.评判方式@#@4.1评判流程@#@实际操作竞赛评分由过程评分、结果评分、违规扣分三部分组成。

@#@@#@4.1.1过程评分@#@过程评分至少由2名现场评分裁判根据评分细则，共同对选手的操作进行客观评分；@#@若现场评分裁判对选手的评分有分歧时，由现场裁判长裁决。

@#@@#@职业素养评分在裁判长安排下由5名现场裁判在竞赛过程中独立评分，评分裁判对5名现场裁判的评分进行综合，产生选手的职业素养成绩。

@#@@#@4.1.2结果评分@#@结果评分至少由2名裁判根据评分细则进行客观评分，并记录评分结果。

@#@选手上交的结果经过加密裁判加密后交给评分裁判评分。

@#@@#@4.1.3违规扣分@#@选手竞赛中有下列情形者将予以扣分：

@#@@#@

（1）在完成工作任务的过程中，因操作不当导致事故，扣总分10～15%，情况严重者取消竞赛资格。

@#@@#@

（2）因违规操作损坏赛场提供的设备，污染赛场环境等严重不符合职业规范的行为，视情节扣总分5～10%，情况严重者取消竞赛资格。

@#@@#@（3）扰乱赛场秩序，干扰裁判员工作，视情节扣总分5～10%，情况严重者取消竞赛资格。

@#@@#@（4）没有按照竞赛规程和任务书要求，比赛现场工具摆放不整齐、作业流程混乱、着装不规范、资料归档不完整，视情节扣总分5～10%。

@#@@#@4.2评判方法@#@4.2.1采用过程评分的任务，将根据工具、量具、仪器的选择和使用、操作步骤、操作方法、操作规范性、操作结果等诸方面进行评分。

@#@@#@4.2.2采用结果评分的任务，将根据任务书要求的加工任务，对参赛队完成加工零件的尺寸精度、加工组件的装配符合度等要素采用统一仪器进行测量，并就测量值进行评判。

@#@@#@4.2.3测量方法规范、统一、标准，保证对所有有选手一致。

@#@@#@4.3评判的硬件设备要求@#@检测设备和量具：

@#@三坐标测量机、数显游标卡尺、数显内外径千分尺、数显深度千分尺、数显高度尺、数显测高仪、台式表面粗糙度仪、杠杆千分表、百分表、螺纹环规和塞规、标准块规等（经过质量鉴定）。

@#@@#@4.4成绩复核@#@为保障成绩评判的准确性，监督仲裁组将对赛项总成绩排名前30%的所有参赛选手的成绩进行复核；@#@对其余成绩进行抽检复核，抽检覆盖率不得低于15%。

@#@如发现成绩错误以书面方式及时告知裁判长，由裁判长更正成绩并签字确认。

@#@复核、抽检错误率超过5%的，裁判组将对所有成绩进行复核。

@#@@#@4.5最终成绩@#@赛项最终得分按100分制计分。

@#@最终成绩经复核无误，由裁判长、监督仲裁人员签字确认后公布。

@#@实际操作竞赛全部结束后24小时内公布最终成绩。

@#@@#@4.6成绩排序和奖项设定@#@4.6.1名次排序方法@#@名次的排序根据选手竞赛总分评定结果从高到低依次排定；@#@竞赛总分相同者，实际操作竞赛用时少的优先。

@#@若实际操作竞赛用时相同，“任务4：

@#@智能制造控制系统的安装与调试”得分高者优先。

@#@若得分再相同，“任务5：

@#@智能制造单元与MES的联合调试”得分高者优先。

@#@@#@4.6.2奖项设定@#@奖项设定遵照人社厅*****号文件相关规定执行。

@#@@#@5.大赛基础设施@#@5.1竞赛平台条件@#@本赛项以智能制造技术推广应用实际与发展需求为设计依据，按照“设备自动化+生产精益化+管理信息化+人工高效化”的构建理念，将数控机床、工业机器人、检测设备、数据信息采集管控设备等典型加工制造设备，集成为智能制造单元“硬件”系统，与数字化设计技术、数字管控技术、高效加工技术、工业物联网技术、RFID数字信息技术等“软件”的综合运用相结合，构成大赛技术平台。

@#@技术平台具备零件数字化设计和工艺规划、加工过程实时制造数据采集、加工过程自动化、基于RFID加工状态可追溯以及加工柔性化等功能。

@#@@#@切削加工智能制造单元技术平台结构图如图1、2所示，包含数控车床、加工中心、在线检测单元、六轴多关节机器人、立体仓库、中央控制系统、MES管控软件和电子看板等。

@#@@#@图1切削加工智能制造单元技术平台主视图@#@图2切削加工智能制造单元技术平台俯视图@#@5.2赛场设备主要配置清单@#@赛场设备主要配置清单详见表3。

@#@@#@表3智能制造单元主要配置清单@#@序号@#@设备名称@#@数量@#@单位@#@备注@#@1@#@数控车床@#@1@#@台@#@参考具体技术参数@#@2@#@加工中心（三轴）@#@1@#@台@#@参考具体技术参数@#@3@#@在线测量装置（用于加工中心）@#@1@#@套@#@参考具体技术参数@#@4@#@气动精密平口钳（用于加工中心）@#@1@#@个@#@参考具体技术参数@#@5@#@工业机器人@#@1@#@台@#@参考具体技术参数@#@6@#@零点快换装置@#@1@#@套@#@参考具体技术参数@#@7@#@工业机器人导轨@#@1@#@套@#@参考具体技术参数@#@8@#@工业机器人快换夹持系统@#@1@#@套@#@参考具体技术参数@#@9@#@工业机器人快换工作台@#@1@#@套@#@参考具体技术参数@#@10@#@立体仓库@#@1@#@套@#@参考具体技术参数@#@11@#@可视化系统及显示终端@#@3@#@台@#@参考具体技术参数@#@12@#@中央电气控制系统@#@1@#@套@#@参考具体技术参数@#@13@#@MES管控软件（含部署计算机）@#@1@#@套@#@参考具体技术参数@#@14@#@安全防护系统@#@1@#@套@#@参考具体技术参数@#@15@#@RFID读写器及RFID标签@#@1@#@套@#@参考具体技术参数@#@16@#@智能制造仿真软件@#@1@#@套@#@参考具体技术参数@#@17@#@CAD/CAM软件@#@1@#@套@#@参考具体技术参数@#@18@#@编程和设计工位计算机@#@2@#@台@#@参考具体技术参数@#@赛场主要设备的技术参数详见《切削加工智能制造单元主要设备技术规范》。

@#@@#@5.3选手自带的仪器和工具@#@选手自带的仪器、工具等物品，清单见表4。

@#@@#@表4仪器工具清单@#@序号@#@名称@#@建议型号@#@数量@#@1@#@记号笔@#@0.3mm-0.8mm@#@1-2支@#@2@#@百分表@#@杠杆式@#@1@#@3@#@百分表表架@#@磁性@#@1@#@4@#@内六角扳手@#@7件套@#@1套@#@5@#@活动扳手@#@6吋@#@1把@#@6@#@十字螺丝刀@#@3×@#@75@#@1-2把@#@7@#@十字螺丝刀@#@5×@#@150@#@1-2把@#@8@#@一字螺丝刀@#@3×@#@75@#@1-2把@#@9@#@一字螺丝刀@#@5×@#@150@#@1-2把@#@10@#@游标卡尺@#@0-150mm@#@1把@#@11@#@外径千分尺@#@0-25mm@#@1把@#@12@#@25-50mm@#@1把@#@13@#@内径千分尺（两爪）@#@10-25mm@#@1把@#@14@#@25-50mm@#@1把@#@赛场准备工具清单和选手自带工具清单可能需要增减，由大赛组委会技术工作委员会在赛前及时公布。

@#@赛场配备的刀具、刀柄、工具车等，具体规格、型号、数量与样题一并公布。

@#@@#@选手不允许携带自制工装、芯轴、毛坯、存储介质以及危险物品。

@#@严禁选手自带WD-40防锈清洗剂等易燃易爆化学品。

@#@@#@6.大赛竞赛流程@#@6.1场次安排@#@根据参赛选手报名人数和设备数量而定，原则上每天安排2场比赛。

@#@@#@6.2场次和工位抽签@#@竞赛前，由技术工作委员会统筹考虑参赛人数和设备台套数，确定竞赛场次，工位抽签在赛前30分钟进行。

@#@@#@6.3日程安排@#@比竞赛前将根据参赛人数、竞赛批次等做出详细日程表，日程安排另行公布。

@#@@#@7．裁判员条件和工作内容@#@7.1裁判长@#@赛场实行裁判长负责制，全面负责本赛项的竞赛执裁工作。

@#@裁判长和副裁判长由组委会技术工作委员会通过遴选审核确定。

@#@@#@7.2裁判员的条件和组成@#@7.2.1裁判员须符合裁判员工作管理规范，赛前由技术工作委员会统一组织裁判员培训。

@#@参加执裁的裁判员由技术工作委员会抽取和推荐。

@#@被抽取或推荐的裁判员在大赛前可申请不参加裁判工作并放弃相应权利。

@#@一旦确认担任裁判员工作后，比赛中途不得更换人选。

@#@若裁判员不能满足裁判等技术工作需要，由裁判长按照大赛组委会相关要求处理。

@#@@#@7.2.2裁判员应服从裁判长的管理，裁判员的工作由裁判长指派或抽签决定。

@#@在工作时间内，裁判员不得徇私舞弊、无故迟到、早退、中途离开工作地或放弃工作，否则将视其影响程度进行相应处理，直至取消裁判员资格并记录在案。

@#@@#@7.2.3裁判员按工作需要，由裁判长将其分成加密裁判组、现场裁判组、结果评分组等若干小组开展工作。

@#@其中加密裁判组2人/组、结果评分组2人/组、主观评判组5人/组。

@#@现场裁判组根据参赛工位和场次确定分组，原则上每组选手配2名裁判。

@#@各小组在裁判长的统一安排下开展相应工作。

@#@@#@7.3裁判员的工作内容@#@7.3.1裁判员赛前培训@#@裁判员需在赛前参加裁判工作培训，掌握与执裁工作相关的大赛制度要求和赛项竞赛规则，具体包括：

@#@竞赛技术规则、竞赛技术平台、评分方式、评分标准、成绩管理流程、安全注意事项和安全应急预案等。

@#@@#@7.3.2裁判员分组@#@在裁判长的安排下，对裁判员进行分组，并明确组内人员分工及工作职责、工作流程和工作要求等。

@#@@#@7.3.3赛前准备@#@裁判执裁前对赛场设备设施的规范性、完整性和安全性进行检查，做好执裁的准备工作。

@#@@#@7.3.4现场执裁@#@现场裁判负责引导选手在赛位或等候区域等待竞赛指令。

@#@期间，现场裁判需向选手宣读竞赛须知。

@#@提醒选手遵照安全规定和操作规范进行竞赛。

@#@竞赛过程中，裁判员不得单独接近选手，除非选手举手示意裁判解决竞赛中出现的问题，或选手出现严重违规行为。

@#@裁判员无权解释竞赛试题内容。

@#@竞赛中现场裁判需做好赛场纪律的维护，对有违规行为的选手提出警告，对严重违规选手，应按竞赛规程予以停赛或取消竞赛资格等处理，并记录在《赛场情况记录表》。

@#@在具有危险性的作业环节，裁判员要严防选手出现错误操作。

@#@现场裁判适时提醒选手竞赛剩余时间，到竞赛结束时，选手仍未停止作业，现场裁判在确保安全前提下有权强制终止选手作业。

@#@加密裁判和现场裁判负责检查选手携带的物品，违规物品一律清出赛场。

@#@竞赛结束后裁判员要命令选手停止竞赛，监督选手提交成果、图纸、电子存储设备、草稿纸等一切竞赛文件。

@#@竞赛换场期间，现场裁判须做好选手的隔离工作。

@#@@#@7.3.5竞赛作品加密和解密@#@加密由加密裁判负责；@#@评分结果得出后，加密裁判在监督人员监督下对加密结果进行解密，并形成最终成绩单。

@#@@#@7.3.6竞赛材料和作品管理@#@现场裁判须在规定时间发放赛题、毛坯等竞赛材料，于赛后回收、密封所有竞赛作品和资料并将其交给承办单位就地保存。

@#@@#@7.3.7成绩复核及数据录入、统计@#@如在成绩复核中发现错误，裁判长须会同相关评分裁判更正成绩并签字确认。

@#@@#@7.4裁判员在评判工作中的任务@#@现场裁判根据裁判长的安排，在竞赛过程中进行执裁，根据参赛选手的现场表现，依据赛题要求、评分细则完成过程记录和评分，填写记录评分表并签字确认；@#@结果评分裁判根据参赛选手提交的竞赛成果，依据评分细则进行评分；@#@统分裁判负责在监督人员监督下完成统分工作，统分表须由统分裁判、裁判长、监督仲裁组成员共同签字确认。

@#@各模块统分结束后，统分裁判在监督仲裁人员监督下完成汇总计分工作，填写成绩汇总表。

@#@在正式公布竞赛成绩之前，任何人员不得泄露评分结果。

@#@@#@7.5裁判员在评判中的纪律和要求@#@7.5.1裁判必须服从竞赛规则要求，认真履行相关工作职责。

@#@裁判在工作期间不得使用手机、照相机、录像机等通信和数据存储设备。

@#@在竞赛、评分过程中，不得拍照赛题、图纸、竞赛作品。

@#@@#@7.5.2监督仲裁人员不得干扰裁判工作，对于执裁评分的质疑应向裁判长提出，并由裁判长视相关问题做出解释和解决。

@#@@#@7.5.3过程评分要由至少两位裁判共同执裁。

@#@@#@7.5.4现场裁判应及时响应参赛选手提出的问题和合理要求。

@#@@#@7.5.5现场裁判发现选手不当操作可能产生安全问题，应及时提醒，并做好记录。

@#@@#@7.5.6现场裁判不得在竞赛选手附近评论或讨论任何问题。

@#@@#@7.5.7职业素养评判时不得相互讨论，不得引导他人判断。

@#@@#@7.5.8裁判长有权对评判不当造成不良影响等情况的裁判人员做出终止其裁判工作的处理。

@#@@#@8.选手条件和工作内容@#@8.1选手的条件和要求@#@凡从事相关专业或职业的企业职工、院校教师、职业院校（含技工院校）在籍学生均可报名参加本次比赛。

@#@具体报名通知另行发布。

@#@@#@8.2选手的工作内容@#@8.2.1熟悉场地和设备@#@

（1）赛前安排各参赛队选手统一有序的熟悉竞赛场地和设备，允许运行设备、使用电脑软件、测试通讯，不允许拆装设备、不允许修改软件、设备参数等。

@#@@#@

（2）熟悉场地时，不得携带手机、相机等设备，不得对赛场及赛场设备拍照。

@#@@#@（3）熟悉场地时不发表没有根据以及有损大赛整体形象的言论。

@#@@#@（4）熟悉场地时严格遵守大赛各种制度，严禁拥挤、喧哗，以免发生意外事故。

@#@@#@8.2.2检录时选手抽签确定赛位@#@8.2.3竞赛过程中@#@选手遵守竞赛纪律，服从赛场规范，按照赛题要求完成竞赛。

@#@@#@8.2.4竞赛结束时@#@选手按照裁判员要求停止操作，并提交电子存储设备、作品、赛题、图纸、草稿纸等所有相关内容。

@#@@#@8.3赛场纪律@#@8.3.1选手在竞赛期间不得携带、使用手机、照相机、录像机等通信设备，不得携带";i:

11;s:

14972:

"一年级数学下册期末总复习题精选70@#@一、直接写出得数。

@#@@#@@#@8＋81＝47－10＝41＋20－50＝□－1＝44@#@1＋67＝31＋40＝69＋30－40＝30＋60＋10＝@#@36＋1＝44＋30＝10＋8＋50＝35－20－2＝@#@22＋1＝40＋33＝70＋10＋4＝□－5＝16@#@80＋10＝31－10＝70＋8＋20＝67＋10〇45@#@80＋20＝14＋50＝52－2＋14＝□＋8＝77@#@7＋93＝10－10＝50＋44〇70□＋9＝60@#@98＋2＝10＋65＝70＋22〇7090－30＝□@#@7＋32＝50＋38＝55－5＋29＝1＋37〇72@#@62＋4＝67＋30＝20＋60＋4＝85＋10〇55@#@@#@二、算一算。

@#@@#@@#@63385951384@#@＋19＋28＋9＋75＋56＋14@#@————————————@#@@#@38681222911@#@－12－58－9＋40－20＋35@#@————————————@#@@#@834975302981@#@－64－39－15＋31－21＋15@#@————————————@#@@#@847546597911@#@＋14＋13＋31＋10＋14＋56@#@————————————@#@@#@三、（）里什么图形，连一连。

@#@@#@@#@▲◎▲◎▲（）△@#@@#@☆★★☆★★（）◎@#@@#@★★□★★□（）☆@#@@#@△■▽△■▽（）★@#@@#@四、列竖式计算。

@#@@#@@#@19＋76＝66＋15＝41＋31＝57＋40＝@#@@#@21－16＝65－42＝72＋26＝70－43＝@#@@#@30－19＝33－18＝68－7＝4＋39＝@#@@#@72＋10＝33＋28＝83＋9＝4＋78＝@#@@#@五、比一比。

@#@@#@7＋28〇70＋2863－4〇63＋5@#@@#@72－33〇35＋3127－7〇27－9@#@一、直接写出得数。

@#@@#@@#@3＋74＝77－60＝60＋10＋6＝19－1＝□@#@84＋2＝11＋60＝70－30＋2＝2＋27〇57@#@70＋30＝20＋63＝50＋20＋8＝□－3＝61@#@30＋70＝86＋10＝57＋40－30＝61＋3－1＝@#@5＋92＝12－10＝88＋10－40＝70＋20＋10＝@#@60＋20＝60－30＝40－10＋7＝45＋40〇57@#@2＋25＝20－20＝48＋1〇5455＋5＝□@#@95＋4＝51＋10＝70＋5＋10＝80－60＋11＝@#@17＋2＝72－30＝30－20＋8＝1＋18〇61@#@35－5＝29＋60＝43－3＋42＝87＋1＝□@#@@#@二、算一算。

@#@@#@@#@64362477524@#@＋17＋46＋6＋33＋23＋13@#@————————————@#@@#@23404896560@#@－11－35－1＋62－42＋21@#@————————————@#@@#@378481847660@#@－14－47－57＋15－47＋22@#@————————————@#@@#@221165675140@#@＋10＋88＋27＋20＋33＋22@#@————————————@#@@#@三、（）里什么图形，连一连。

@#@@#@@#@◇■◇■◇（）□@#@@#@●★★●★★（）■@#@@#@▽▽☆▽▽☆（）●@#@@#@□★▽□★▽（）▽@#@@#@四、列竖式计算。

@#@@#@@#@12＋66＝47＋13＝45＋39＝69＋15＝@#@@#@21－20＝52－26＝78＋10＝78－26＝@#@@#@46－20＝95－38＝75－8＝4＋27＝@#@@#@51＋32＝51＋26＝80＋1＝8＋30＝@#@@#@五、比一比。

@#@@#@2＋72〇20＋7218－8〇18＋4@#@@#@39－37〇30＋2036－4〇36－5@#@一、直接写出得数。

@#@@#@@#@61＋2＝50＋32＝30＋20＋2＝22－5＝□@#@64－1＝56＋20＝59＋1〇4478－70－7＝@#@85＋2＝60－50＝20＋5＋20＝70＋10＋10＝@#@21＋9＝21＋50＝63＋30－90＝□＋3＝91@#@60＋40＝70－40＝20－20＋2＝10＋30＋40＝@#@30＋60＝60－60＝13＋10－10＝80＋10＋10＝@#@20＋10＝67＋10＝28＋1〇5563＋5＝□@#@10＋60＝31＋40＝67＋1〇4160＋20＝□@#@96＋2＝60－20＝91＋3〇5937＋2－8＝@#@95＋1＝20－10＝10－10＋6＝42＋50〇60@#@@#@二、算一算。

@#@@#@@#@34141417123@#@＋45＋74＋8＋61＋19＋24@#@————————————@#@@#@39833717143@#@－36－21－1＋57－46＋28@#@————————————@#@@#@818027822464@#@－63－13－14＋15－23＋22@#@————————————@#@@#@636043451673@#@＋28＋14＋22＋48＋75＋19@#@————————————@#@@#@三、（）里什么图形，连一连。

@#@@#@@#@◇◆◇◆◇（）◇@#@@#@●■■●■■（）◆@#@@#@▽▽☆▽▽☆（）●@#@@#@◇■▽◇■▽（）▽@#@@#@四、列竖式计算。

@#@@#@@#@55＋11＝51＋34＝83＋11＝60＋24＝@#@@#@53－48＝68－66＝22＋56＝72－45＝@#@@#@21－18＝36－12＝52－3＝4＋36＝@#@@#@83＋13＝75＋12＝61＋2＝5＋86＝@#@@#@五、比一比。

@#@@#@8＋11〇80＋1174－7〇74＋4@#@@#@32－26〇37＋3887－3〇87－7@#@一、直接写出得数。

@#@@#@@#@57－2＝49－20＝95＋5〇55□＋8＝75@#@86－4＝29－10＝10＋50＋3＝70－10＋31＝@#@46－3＝73－70＝79－9＋19＝20＋50－50＝@#@24－2＝89＋10＝70＋1＋20＝28－□＝20@#@85－4＝49＋40＝50＋20＋9＝47＋50〇62@#@45－2＝57＋30＝46－6＋54＝□－7＝10@#@56－2＝43＋30＝26＋10－30＝70－50＋60＝@#@10＋20＝70－10＝80－30＋3＝40＋50－50＝@#@90＋10＝64＋30＝39＋1〇5250－10＋56＝@#@5＋85＝62＋20＝82＋7〇7630＋20－30＝@#@@#@二、算一算。

@#@@#@@#@21171035712@#@＋29＋33＋2＋67＋12＋63@#@————————————@#@@#@43869119240@#@－10－69－9＋88－19＋46@#@————————————@#@@#@921950592627@#@－58－11－22＋25－11＋57@#@————————————@#@@#@587481856862@#@＋39＋22＋15＋10＋26＋28@#@————————————@#@@#@三、（）里什么图形，连一连。

@#@@#@@#@△◆△◆△（）◇@#@@#@△▽▽△▽▽（）◆@#@@#@▽▽○▽▽○（）△@#@@#@◇◆▲◇◆▲（）▽@#@@#@四、列竖式计算。

@#@@#@@#@62＋27＝14＋62＝33＋55＝83＋12＝@#@@#@90－61＝77－55＝44＋12＝77－48＝@#@@#@72－17＝51－19＝17－1＝4＋28＝@#@@#@41＋42＝75＋17＝77＋8＝7＋28＝@#@@#@五、比一比。

@#@@#@3＋61〇30＋6136－1〇36＋9@#@@#@54－21〇50＋3963－9〇63－3@#@一、直接写出得数。

@#@@#@@#@64－4＝90－10＝20＋2＋10＝60＋20－30＝@#@77＋1＝46－30＝30＋36〇4430＋50－80＝@#@38－2＝78－10＝20＋15〇51□－3＝25@#@40＋10＝91－40＝70＋22〇5318＋1－7＝@#@58＋2＝68＋30＝80＋10＋4＝54＋5－2＝@#@30＋40＝97－80＝46－6＋12＝40－30＋80＝@#@72＋5＝30－10＝80＋10＋2＝40＋30＋10＝@#@2＋94＝20－10＝63＋6〇5721＋10〇56@#@30＋20＝30－10＝40＋10＋5＝□＋8＝92@#@22＋6＝10＋82＝58－8＋23＝70＋20－20＝@#@@#@二、算一算。

@#@@#@@#@22596521733@#@＋72＋37＋2＋78＋46＋30@#@————————————@#@@#@45393432468@#@－23－29－4＋19－21＋31@#@————————————@#@@#@175271837565@#@－11－21－38＋10－35＋16@#@————————————@#@@#@267375701275@#@＋24＋15＋12＋11＋23＋15@#@————————————@#@@#@三、（）里什么图形，连一连。

@#@@#@@#@●▽●▽●（）☆@#@@#@▲★★▲★★（）▽@#@@#@▽▽○▽▽○（）▲@#@@#@☆★▲☆★▲（）▽@#@@#@四、列竖式计算。

@#@@#@@#@77＋12＝27＋31＝64＋34＝84＋13＝@#@@#@59－51＝26－20＝51＋23＝53－16＝@#@@#@22－21＝96－70＝61－9＝7＋66＝@#@@#@79＋16＝13＋22＝34＋8＝3＋12＝@#@@#@五、比一比。

@#@@#@8＋19〇80＋1964－7〇64＋4@#@@#@99－94〇35＋2716－3〇16－1@#@一、直接写出得数。

@#@@#@@#@3＋94＝90－60＝61－1＋38＝□－8＝78@#@65＋2＝87＋10＝70＋10＋8＝19－10＝□@#@70＋20＝83－70＝30＋6＋50＝61－7＝□@#@47－7＝18－10＝66＋4〇43□－8＝38@#@50＋20＝30＋49＝20＋10＋4＝57－30＝□@#@2＋43＝30－20＝70＋19〇4658－40＝□@#@77－4＝10＋63＝83＋10－80＝89－60＝□@#@38＋2＝70－20＝60＋8＋20＝60－50＋78＝@#@10＋70＝41－40＝79＋20－90＝□＋1＝81@#@66－2＝47＋50＝20＋74〇6738＋10〇48@#@@#@二、算一算。

@#@@#@@#@12821973623@#@＋36＋14＋9＋23＋33＋53@#@————————————@#@@#@34989196741@#@－13－41－4＋12－48＋44@#@————————————@#@@#@233041654825@#@－14－28－30＋28－41＋23@#@————————————@#@@#@562531753855@#@＋26＋29＋51＋11＋38＋35@#@————————————@#@@#@三、（）里什么图形，连一连。

@#@@#@@#@◇■◇■◇（）○@#@@#@●★★●★★（）■@#@@#@■■▲■■▲（）●@#@@#@○▼▽○▼▽（）■@#@@#@四、列竖式计算。

@#@@#@@#@75＋12＝84＋12＝55＋40＝26＋17＝@#@@#@18－13＝36－31＝42＋11＝72－43＝@#@@#@49－43＝78－59＝11－1＝6＋87＝@#@@#@49＋22＝22＋42＝88＋4＝1＋47＝@#@@#@五、比一比。

@#@@#@5＋36〇50＋3629－8〇29＋2@#@@#@71－33〇20＋3219－4〇19－3@#@一、直接写出得数。

@#@@#@@#@19＋1＝70＋17＝78＋10－50＝68＋1－7＝@#@96－6＝10＋68＝47＋3〇6318－□＝10@#@90＋10＝23－20＝34－4＋26＝94＋5－3＝@#@4＋16＝10＋75＝30－30＋8＝3＋95〇70@#@31＋8＝71－40＝48＋10－20＝90－10＋20＝@#@18＋2＝50－50＝17－7＋86＝55＋2－7＝@#@10＋20＝30＋55＝61＋5〇5682＋4－2＝@#@10＋20＝65－60＝29＋40－40＝57＋4＝□@#@67－5＝91－10＝10＋86〇5119＋70＝□@#@98＋2＝60－20＝70＋20＋1＝60－10＋10＝@#@@#@二、算一算。

@#@@#@@#@57897331742@#@＋15＋10＋8＋46＋22＋52@#@————————————@#@@#@92683555026@#@－14－30－4＋63－19＋36@#@————————————@#@@#@591536235949@#@－54－14－21＋35－29＋49@#@————————————@#@@#@794672368027@#@＋11＋43＋17＋34＋11＋63@#@————————————@#@@#@三、（）里什么图形，连一连。

@#@@#@@#@△◆△◆△（）○@#@@#@□■■□■■（）◆@#@@#@■■●■■●（）□@#@@#@○◎▲○◎▲（）■@#@@#@四、列竖式计算。

@#@@#@@#@28＋15＝81＋13＝52＋34＝81＋17＝@#@@#@29－20＝57－41＝42＋17＝70－57＝@#@@#@53－39＝65－32＝75－2＝7＋84＝@#@@#@88＋10＝57＋16＝71＋8＝8＋21＝@#@@#@五、比一比。

@#@@#@3＋55〇30＋5556－3〇56＋3@#@@#@21－12〇18＋4084－3〇84－2@#@一、直接写出得数。

@#@@#@@#@6＋72＝44＋30＝60＋31〇432＋48〇53@#@10＋30＝60－40＝40＋32〇44□－6＝23@#@92＋4＝30＋35＝73＋20－10＝□＋2＝94@#@70＋30＝24－20＝50＋10＋8＝43－6＝□@#@31＋4＝20－10＝77＋10－20＝88－7＝□@#@80＋10＝45＋10＝20＋70＋8＝72－7＝□@#@20＋30＝40－30＝24－4＋33＝82－30－1＝@#@89－6＝38＋60＝40＋50＋8＝2＋32〇47@#@50＋10＝90－10＝16＋2〇45□＋7＝75@#@1＋49＝81－80＝20＋62〇4533＋60＝□@#@@#@二、算一算。

@#@@#@@#@86512784874@#@＋11＋44＋4＋37＋35＋13@#@————————————@#@@#@93524892242@#@－42－24－7＋23－11＋38@#@————————————@#@@#@426614239574@#@－16－61－11＋61－63＋11@#@————————————@#@@#@421033557935@#@＋42＋10＋63＋40＋19＋45@#@————————————";i:

12;s:

30312:

"一年级语文教案@#@敏思首页|推荐|群组|论坛|星岛首页|新闻|时评|财经|生活|专题|杂志|民意中心|@#@一年级语文上册拼音教案@#@作者：

@#@刘玉芳 @#@出自：

@#@平平淡淡才是真。

@#@浏览/评论：

@#@1,693/5 @#@日期：

@#@2006年9月18日12:

@#@43@#@第1课 @#@ @#@a @#@ @#@o @#@ @#@e@#@一、教学目的要求：

@#@@#@1.学习a @#@o @#@e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

@#@@#@2.认识四个声调符号，能正确地读出a @#@o @#@e的四声。

@#@@#@3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

@#@@#@二、教学重点难点：

@#@1、a @#@o @#@e正确发音，o和e读音的比较。

@#@@#@2、a @#@o @#@e @#@的四声的读法。

@#@@#@三、教学过程：

@#@@#@第一课时@#@一、谈话导入@#@1、说说汉语拼音的作用和重要性。

@#@@#@2、教说儿歌：

@#@汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

@#@@#@二、学习单韵母a @#@o @#@e@#@　　1、出示挂图，指导观察、说话。

@#@@#@　　

（1）看图，说图意。

@#@@#@　　

（2）总结图意，教儿歌：

@#@公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

@#@小学生，上学校，见了阿姨问声早。

@#@@#@　　2、学习a @#@o @#@e @#@的音和形。

@#@@#@　　

（1）学习a @#@读音。

@#@@#@　　教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

@#@@#@　　教顺口溜：

@#@嘴巴张大a @#@a @#@a。

@#@@#@　　点名读、开火车读、齐读、分组读。

@#@@#@　　

（2）依次分别学习o和e。

@#@方法同上。

@#@@#@　　（3）指名读a @#@o @#@e @#@，顺着读一遍，再倒着读一遍。

@#@分组读，齐读。

@#@@#@　　3、小结谈话：

@#@a @#@o @#@e @#@都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

@#@@#@　　4、巩固练习。

@#@@#@　　

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

@#@@#@　　

（2）指名读，开火车读。

@#@@#@　　5、指导书写。

@#@挂出四线格小黑板。

@#@@#@　　

（1）认识四线格。

@#@@#@　　

（2）教师依次范写a @#@o @#@e。

@#@@#@　　（3）学生在书上描红。

@#@@#@　　三、作业@#@　　1、自己认读拼音卡片。

@#@@#@　　2、练习在四线格描红本上写a @#@o @#@e @#@各一行。

@#@@#@　　第二课时@#@　　一、复习检查@#@　　1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

@#@@#@　　2、抽读a @#@o @#@e @#@卡片。

@#@@#@　　二、学习a @#@o @#@e @#@的四声@#@　　1、认识声调符号和各个声调名称。

@#@@#@　　2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

@#@@#@　　3、学习a @#@的四声。

@#@@#@　

（1）出示a @#@的四声。

@#@@#@　

（2）讲述：

@#@第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

@#@@#@　　（3）个人练读a @#@的四声。

@#@@#@　　（4）指名读a @#@的四声，正音。

@#@@#@　　（5）分组读、齐读。

@#@@#@　　（6）出示o @#@e @#@的四声，仿照以上方法进行教学。

@#@@#@　　（7）出示a @#@o @#@e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

@#@@#@　　4、看挂图，体会四声意义。

@#@@#@说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

@#@@#@　　三、巩固练习@#@　　1、抽读a @#@o @#@e的四声卡片。

@#@@#@　　2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

@#@@#@　　3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

@#@@#@　　4、抄写a @#@o @#@e，再依次加声调符号。

@#@@#@板书：

@#@@#@ɑ　āá@#@ @#@ǎà@#@@#@　　　　 @#@o @#@ @#@ōó@#@ @#@ǒò@#@@#@　　　　 @#@e @#@ @#@ēé@#@ @#@ěè@#@@#@作业:

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、抄写a @#@o @#@e.@#@ @#@ @#@ @#@2、读汉语拼音第一课。

@#@@#@教学后记:

@#@@#@ @#@ @#@　　在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。

@#@因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

@#@@#@ @#@@#@第2课　i @#@u @#@ü@#@@#@ @#@　　一、教学目的@#@　　1.学会iuü@#@三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

@#@@#@　　2.学会读iuü@#@三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

@#@@#@　　二、教学时间　　2课时@#@　　三、教学重点@#@　　1.学会iuü@#@的音、形，能正确书写。

@#@@#@　　2.掌握iuü@#@的四声。

@#@@#@　　四、教学难点@#@　　i在标调时头上去点，ü@#@在标调时头上有点。

@#@@#@　　五、教学准备@#@　　1.本课的教学挂图@#@　　2.拼音卡片@#@　　六、教学过程@#@第一课时@#@　　教师谈话：

@#@同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü@#@。

@#@（教师在黑板上板书iuü@#@，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

@#@）@#@　　一、学习字母@#@　　

（一）出示图1学习字母的音@#@　　问：

@#@图上画的什么？

@#@（借衣的音学习i）@#@　　讲：

@#@衣服的“衣”的发音与字母i相同。

@#@发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

@#@@#@　　教师范读i@#@　　学生学读i@#@　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

@#@）@#@　　

（二）观察挂图学习字母的形@#@　　问：

@#@字母i与图上的什么地方很相像？

@#@@#@　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

@#@）　　@#@教儿歌：

@#@一竖占中格，一点在上边。

@#@@#@　　（三）指导书写@#@　　讲：

@#@i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

@#@@#@　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

@#@）@#@　　二、学习字母u@#@　　

（一）出示图2学习字母的音。

@#@@#@　　问：

@#@图上画的什么？

@#@（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：

@#@乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

@#@@#@　　教师范读u@#@　　学生学读u@#@　　（齐读，个人读，分行读等）@#@　　

（二）观察挂图学习字母的形@#@　　问：

@#@字母u与图上的什么地方很相像？

@#@@#@　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

@#@）讲：

@#@从字形上看u有些像喝水的杯子。

@#@　　教儿歌：

@#@u像一个茶杯子。

@#@@#@　　（三）指导书写@#@　　讲：

@#@u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

@#@课中休息：

@#@方法同第一课。

@#@@#@　　三、学习字母ü@#@@#@　　

（一）出示图3学习字母的音@#@　　问：

@#@图上画的什么？

@#@（借鱼的音学习ü@#@）@#@　　讲：

@#@把鱼的音平读就是ü@#@。

@#@发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

@#@@#@　　教师范读ü@#@。

@#@@#@　　学生学读ü@#@。

@#@@#@　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü@#@的音。

@#@）@#@　　

（二）观察挂图学习字母的形@#@　　问：

@#@字母ü@#@与图上的什么地方很相像？

@#@@#@　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü@#@。

@#@）@#@　　教儿歌：

@#@ü@#@像小鱼吹泡子。

@#@@#@　　（三）指导书写@#@　　讲：

@#@ü@#@占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

@#@（写ü@#@的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

@#@）@#@　　四、巩固练习@#@　　1.看黑板读字母@#@　　2.看拼音卡片读字母@#@　　（注意把六个单韵母穿插练习）@#@　　3.练习写字母@#@第二课时@#@　　教师谈话：

@#@今天，我们学会了iuü@#@的读音和写法，我们还要学会它的四声。

@#@在学习新知识之前，大家先来复习一下a @#@o @#@e的四声。

@#@@#@　　一、复习三个单韵母的四声@#@　　1.有序地读四声。

@#@@#@　　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

@#@@#@　　二、学习iuü@#@的四声@#@　　板书：

@#@ī　í@#@　ǐ　ì@#@@#@　　　　　ū　ú@#@　ǔ　ù@#@@#@　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ@#@　　讲：

@#@i在标调的时候要去掉头上的小点。

@#@@#@　　ü@#@在标调的时候不能去掉点，因为ü@#@去掉点就和u一样，所以不能去点。

@#@@#@　　练习读：

@#@@#@　　1.按顺序读iuü@#@的四声。

@#@@#@　　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

@#@@#@　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí@#@）@#@　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì@#@）@#@　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú@#@）@#@　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù@#@）@#@　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）@#@　　3.打乱顺序读四声。

@#@@#@　　4.加进aoe的四声进行练习。

@#@@#@　　5.请学生当小老师领读。

@#@@#@　　课中休息：

@#@@#@　　把拼音卡片发到同学们手里。

@#@@#@　　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

@#@@#@　　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

@#@@#@　　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。

@#@其它卡片同a。

@#@@#@　　三、指导iuü@#@四声的写法@#@　　注意：

@#@当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

@#@@#@教后记：

@#@@#@　　人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü@#@及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。

@#@这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。

@#@如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。

@#@@#@　　一、童话引入，激发兴趣。

@#@@#@　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。

@#@小i的妈妈是大y（随机出示卡片y @#@，指导读法）。

@#@大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：

@#@大y小i一起走，还读i @#@）。

@#@欢乐谷里的人真多啊！

@#@大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。

@#@@#@　　枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

@#@@#@　　二、自编故事，积极参与。

@#@@#@　　在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:

@#@大w @#@小u @#@在一起，不分离，还读wu。

@#@但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：

@#@“小ü@#@的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？

@#@小ü@#@在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。

@#@果然，就有学生初露头角了：

@#@@#@　　“y妈妈见了，连忙去叫小ü@#@，小ü@#@见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。

@#@所以，小ü@#@和@#@　　　y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：

@#@大y @#@小ü@#@在一起，去两点还读ü@#@。

@#@”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

@#@@#@　　三、动手操作，巩固提高。

@#@@#@　　　　在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，可训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

@#@@#@　　　　这时，教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度，教师说，学生动手拿卡片，如：

@#@@#@　　　　声母y，韵母i @#@，音节yi @#@。

@#@@#@　　　　声母w @#@，韵母u @#@，音节wu @#@。

@#@@#@　　　　声母y，韵母ü@#@ @#@，音节yu。

@#@@#@　　　　这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了。

@#@@#@　　总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。

@#@@#@ @#@@#@第3课　b @#@p @#@m @#@ @#@@#@集体备课 @#@@#@--------------------------------------------------------------------------------@#@ @#@@#@教学重点@#@　　1．学会“b @#@p @#@m @#@f @#@”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

@#@@#@　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

@#@@#@　　3．学会拼读“b @#@p @#@m @#@f”与“u、o”组成的音节。

@#@@#@　　教学难点@#@　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

@#@@#@　　教学过程@#@　　@#@　　一、谈话导入@#@　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a @#@o @#@e @#@i @#@u @#@ü@#@）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

@#@你们记得真清楚。

@#@这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

@#@@#@　　二、学习“b @#@p @#@m @#@f @#@”的音形@#@　　

（一）学习“b”的音形@#@　　1．出示“b”的图@#@　　

（1）引导学生提问：

@#@图上的小朋友在干什么？

@#@@#@　　

（2）问：

@#@这个字母念什么？

@#@学生试读“b”。

@#@@#@　　（3）讲：

@#@听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气@#@　　　　 @#@憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

@#@@#@　　（4）教师范读。

@#@@#@　　（5）学生学读，体会发音方法。

@#@@#@　　（6）开火车读。

@#@ @#@@#@　　2．学习“b”的形@#@　　

（1）引导学生提问：

@#@怎样记住“b”的形？

@#@或“b”与图中的哪一部分很像？

@#@@#@　　

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

@#@@#@　　拉开天线听广播“b @#@b @#@b”。

@#@@#@　　右下半圆“b @#@b @#@b”。

@#@@#@　　6字“b”。

@#@……@#@　　3．指导书写b@#@

（1）讲：

@#@我们先认识一个字母基本笔画：

@#@“丨”上竖。

@#@ @#@@#@

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

@#@占什么格？

@#@同桌同学互相说说。

@#@@#@（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

@#@ @#@ @#@@#@　　（4）学生书空笔顺。

@#@@#@　　（5）学生在拼音本上抄字头。

@#@教师行间巡视，进行个别辅导。

@#@纠正学生的写姿和执笔方法。

@#@对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

@#@@#@　　

（二）学习“p”的音形@#@　　1．出示“p”的图@#@　　

（1）学生提问：

@#@图上的小朋友在干什么？

@#@@#@　　

（2）学生试读字母“p”。

@#@@#@　　（3）讲：

@#@发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意@#@　　　　 @#@“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

@#@@#@　　（4）教师示范读。

@#@告诉学生“b”不送气，“p”送气。

@#@可以用一页纸@#@　　　　 @#@放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

@#@@#@　　（5）学生随读体会发音要领。

@#@@#@　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

@#@@#@　　（7）指名读。

@#@ @#@@#@　　2．学习“p”的形@#@　　

（1）学生提问：

@#@字母“p”与图的哪一部分很像呢？

@#@@#@　　

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

@#@@#@　　右上半圆“p @#@p @#@p”。

@#@@#@　　端起脸盆把水泼“p @#@p @#@p”。

@#@@#@　　路灯“p”。

@#@@#@　　3．指导书写“p”@#@　

（1）认识基础笔画：

@#@下竖。

@#@@#@　

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

@#@再写哪笔？

@#@几笔写成？

@#@占什么格？

@#@观察后同桌同学说一说？

@#@@#@　（3）学生独立书写一个。

@#@@#@　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

@#@ @#@ @#@@#@　　　你认为哪笔写得好？

@#@哪笔写得不太好！

@#@教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

@#@@#@　 @#@　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

@#@@#@　 @#@　（6）学生再独立写一个。

@#@教师巡视，个别辅导。

@#@@#@　 @#@（三）学习“m”的音形@#@　　1．出示“m”的图@#@　　

（1）问：

@#@图上的小朋友在干什么？

@#@你们做过摸人游戏吗？

@#@@#@　　

（2）这个字母怎么读？

@#@@#@　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带@#@　　　　 @#@有些颤动。

@#@教师示范读。

@#@@#@　　（4）学生练习读，体会发音方法。

@#@@#@　　（5）开火车读。

@#@ @#@@#@　　2．学“m”的形@#@　　

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

@#@@#@　　

（2）编记忆小儿歌：

@#@两个门洞“m @#@m @#@m”@#@　　3．指导书写“m”@#@　

（1）认识基本笔画：

@#@右弯竖。

@#@@#@　

（2）学生书空。

@#@@#@　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

@#@先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

@#@@#@　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

@#@@#@　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

@#@@#@　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

@#@ @#@ @#@@#@　　（四）学习“f”的音形@#@　　1．学习“f”的音@#@　　

（1）提问：

@#@从图上你知道了什么？

@#@@#@　　

（2）借助“佛”的音读“f”。

@#@教师范读讲发音要领。

@#@@#@　　（3）学生体会读。

@#@ @#@@#@　　2．学习“f”的形@#@　　

（1）怎么记忆“f”的形呀！

@#@你们见过拐杖吗？

@#@@#@　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

@#@@#@　　

（2）编记忆“f”的小儿歌：

@#@@#@　　爷爷拐杖“f @#@f @#@f”。

@#@@#@　　一根拐棍“f @#@f @#@f”。

@#@@#@　　3．指导书写“f”@#@　

（1）认识基本笔画：

@#@右弯竖。

@#@@#@　

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

@#@再写哪笔？

@#@几笔写成？

@#@占什么格？

@#@同桌小伙伴互相说一说。

@#@@#@　（3）教师范写。

@#@强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

@#@@#@　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

@#@纠正学生的写姿和执笔方法。

@#@ @#@ @#@@#@　　三、复习@#@　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b @#@p @#@m @#@f @#@”。

@#@同学们学习得可认真了！

@#@@#@　　附：

@#@板书@#@ @#@@#@　　五、教学后记：

@#@@#@　　本课配有字母、音节相对应的10幅图。

@#@这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。

@#@图1—图4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。

@#@教学图1时，我提问：

@#@①图上画着什么？

@#@（一个小姑娘在听广播。

@#@）学生说图意时，着重听“播”的发音是否正确，然后指导学生用“听广播”练习说话，在说中感知“b”的发音。

@#@②字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？

@#@（“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。

@#@）借助实物感知字形。

@#@③用顺口溜来帮助学生记忆：

@#@“右下半圆b @#@b @#@b”。

@#@用同样的方法教学p @#@m @#@f三个声母（图2—图4），其中“f”的发音是教学的重点。

@#@我通过让学生反复读“佛像”这个词语，感悟“fo”的正确发音。

@#@@#@　　图5提示了拼音方法，这是学习拼音方法的开始。

@#@我引导学生通过看图，渗透拼音和音节的概念。

@#@提问：

@#@①图上画着谁？

@#@（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。

@#@）②他们在做什么？

@#@（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高兴得汪汪叫。

@#@）③教师示范拼读b—a→ba。

@#@④图中字母的b和a碰撞后拼出什么？

@#@怎么读？

@#@先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音节ba的发音过程，初步体会拼读音节的方法。

@#@@#@　　图6—图9揭示了b和a的四声发音方法，是本课教学的难点。

@#@①复习a、o、e的四声发音，然后要求学生看着老师的手势背儿歌。

@#@一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

@#@②引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。

@#@如：

@#@b—ā→bā，猪八戒；@#@b—á@#@→bá@#@，拔萝卜；@#@b—ǎ→bǎ，打靶；@#@b—à@#@→bà@#@，大坝。

@#@@#@　　图10是在学生掌握b和a、m和a相拼的基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。

@#@教学时，我先引导学生观察画面，鼓励学生用自己的话说说图意；@#@然后，重点指导读好爸（bà@#@）、妈（mā）这两个音节，并让学生初步感知汉语拼音与识字的联系。

@#@ @#@@#@第４课　d @#@t @#@n @#@l @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@　一、学情分析：

@#@@#@　　　大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

@#@@#@　二、难点：

@#@n @#@、l的发音及n @#@、l与韵母的拼读。

@#@@#@　　教师思考：

@#@@#@　　　如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。

@#@因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

@#@@#@　三、　重点：

@#@声母d、t、n、l的形状及d、t @#@、n @#@、l与韵母的拼读。

@#@@#@　　设计特色：

@#@@#@　　　以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

@#@@#@　　信息资料：

@#@@#@　　　1、d @#@、t @#@、n @#@、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

@#@@#@　　　2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

@#@@#@　　　3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

@#@@#@　　四、教学要求：

@#@@#@　　　1、学会d @#@、t、n @#@、l @#@4个声母，读准音，认清形，正确书写。

@#@@#@　　　2、学会d、t @#@、n、l @#@与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

@#@@#@　　五、教学流程：

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　　一、复习导入@#@　　　1、复习声母：

@#@b @#@、p、m、f @#@并让学生回忆记忆的方法。

@#@@#@　　　2、复习音节：

@#@ba @#@、fo、ma @#@、po@#@　　　　（设计意图：

@#@采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

@#@）@#@　　二、声母音的教学@#@　　　1、拼音乐园里可热闹了!

@#@今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

@#@你们看谁来了？

@#@大屏幕演示字母d、t @#@、n @#@、l @#@及直观图。

@#@@#@　　　2、小朋友，你认识他们吗？

@#@指名试着读一读。

@#@教师追问：

@#@你为什么读得这么好？

@#@让学生交流自己的学习经验和学习方法。

@#@@#@　　　3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n @#@、l @#@纠正的发音。

@#@@#@　　　　（设计意图：

@#@教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

@#@）@#@　　三、声母形的教学@#@　　　1、屏幕上的图能够帮助你们记住d @#@、t、n @#@、l @#@的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。

@#@（学生用以前的方法编顺口溜：

@#@队鼓鼓锤d @#@d @#@d；@#@鱼儿跳舞t @#@t @#@t；@#@一个门洞n @#@n @#@n @#@；@#@一根木棍l @#@l @#@l。

@#@）@#@　　　2、你们还有什么好办法记住他们吗？

@#@小组讨论一下。

@#@学生联系日常生活畅所欲言。

@#@（马蹄印d @#@d @#@d、用手指摆d的形状；@#@小伞把t @#@t @#@t、倒拄拐棍t @#@t @#@t、t @#@和“七”像；@#@独木桥n @#@n @#@n；@#@l @#@的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）@#@　　　3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

@#@@#@　　　　（d @#@和b、p;@#@ @#@n @#@和u @#@、m @#@;@#@ @#@t @#@和f @#@;@#@ @#@l @#@和i）@#@　　　　（设计意图：

@#@重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。

@#@声母形的记忆体现层次性：

@#@先引导学生从直观画面观察记忆字形；@#@再引导学生联系生活想象字形；@#@最后指导学生根据所学比较记忆字形。

@#@学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。

@#@）@#@　　四、声母与单韵母的拼读教学@#@　　　1、翻版出示音节；@#@这些音节你们会读吗？

@#@试着读一读。

@#@指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。

@#@教师重点纠正n @#@、l @#@与单韵母相拼的音节。

@#@@#@　　　2、屏幕演示一些带调音节：

@#@da @#@、di @#@、tu @#@、nu、li、lu @#@、ni @#@、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

@#@@#@　　　　（设计意图：

@#@教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。

@#@同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。

@#@）@#@　　五、指导书写@#@　　　1、指导学生观察：

@#@这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

@#@@#@　　　2、教师重点指导声母"@#@t"@#@的写法。

@#@其余三个声母学生根据观察试着写一写。

@#@想写几个就写几个，指导自己满意为止。

@#@@#@　　　3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

@#@@#@　　　　（设计意图：

@#@书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。

@#@）@#@　　六、巩固练习@#@　　　1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。

@#@有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

@#@@#@　　　　（设计意图：

@#@独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。

@#@这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

@#@）@#@　　　2、“摘苹果”游戏。

@#@拼音娃娃来到果园里，哇！

@#@树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！

@#@你们想吃吗？

@#@学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

@#@@#@　　　　（设计意图：

@#@游戏是孩子们快乐求知的源泉。

@#@学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。

@#@）@#@　　反思：

@#@@#@　　本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

@#@@#@　　　1、注重了学习方式的变革。

@#@能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。

@#@在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

@#@@#@　　　2、创造性的使用教材。

@#@@#@　 @#@　　　在深知学情的基础上，打破了以往拼音教";i:

13;s:

8209:

"数列综合专题@#@专题

（一）数列@#@一、知识点汇总@#@

（一）特殊数列-----等差等比数列@#@知识点@#@等差数列@#@等比数列@#@1.定义@#@-=

（2）@#@或=+（）@#@或@#@（0，0）@#@2.通项公式@#@=+（-1）=+（-）@#@=@#@==@#@=@#@3.中项@#@①+=2+=2（中项）@#@②，，成等差数列+=2@#@①+=2=（中项）@#@，，成等比数列=@#@反之，不一定成立（反例===0）@#@4.项的性质@#@①+=++=+@#@②抽取角码成等差数列的项构成的新数列仍为等差数列如：

@#@、@#@①+=+=@#@②抽取角码成等差数列的项构成的新数列仍为等比数列@#@③仍是等比数列@#@5.前n项和公式@#@=@#@=A+B@#@=@#@=A（1-）@#@6.和的性质@#@①，-，-，…成等差数列@#@②项数为2+1（奇数）@#@=@#@（其中+=+=2，为中间项）@#@③项数为偶数2n@#@④是等差数列@#@①，-，-，…成等比（-1）保证0@#@②项数为偶数时，==@#@7.判断或证明方法@#@1）定义法：

@#@-=@#@2）中项法：

@#@2=+@#@以上两种方法用于证明数列为等差数列@#@3）通项法：

@#@=K+（形如一次函数）@#@4）前项和法：

@#@=A+B（形如二次函数不含常数项）@#@这两种方法小题直接用。

@#@@#@1）定义法：

@#@（0常数）或=（0，0）@#@2）中项法：

@#@=（0）@#@3）通项法：

@#@==A（指数型）@#@4）前项和法：

@#@1，=A（1-）或=A+B（A+B=0）@#@方法3）和方法4）小题直接用。

@#@@#@8.构造差比@#@为等差数列，则为等比数列公比为@#@为正项等比数列，则为等差数列公差为。

@#@@#@

（二）递推数列求通项@#@类型@#@方法@#@1.或@#@累加法@#@2.或@#@累乘法@#@3.@#@待定系数法（构造等比数列）@#@4.@#@取倒数@#@5.共存@#@同除乘积@#@6.已知，求@#@①②③检验@#@7.与共存@#@消一个留一个@#@8.周期数列@#@通过列出前几项，探求周期@#@9．构造特殊数列@#@依据题意，适当的构造等差、等比数列@#@（三）一般数列求和@#@欲求和先看通项@#@通项格式@#@求和方法@#@等差、等比数列@#@公式法@#@通项可以拆为几个可以求和的通项的和差（常见等差等比）@#@分组求和@#@通项=等差等比@#@错位相减@#@（其中为等差数列）@#@，@#@裂项相消@#@备注@#@倒序相加@#@二、课前热身@#@1.等比数列中，，那么的值是（）@#@A.B.C.D.@#@2.已知{an}为等差数列，a1＋a3＋a5＝105，a2＋a4＋a6＝99.以Sn表示{an}的前n项和，则使得Sn达到最大值的n是 （　　）@#@A．21B．20C．19D．18@#@3．已知数列{an}中，a1＝1,2nan＋1＝（n＋1）an，则数列{an}的通项公式为（　　）@#@A.B.C.D.@#@4．设为数列的前n项和，，则的值为（　　）@#@A．B．C．D．@#@课前热身答案@#@1.C2.B3.B4.D@#@三、典例分析@#@题型一：

@#@公式法求和适用类型：

@#@@#@例1.已知数列是等差数列，。

@#@

（1）求数列的通项公式

（2）令，求数列的前n项和。

@#@@#@例1.

（1）

（2）@#@变式训练1．已知等比数列，，

（1）求数列的通项公式

（2）令，求数列的前n项和。

@#@@#@变式1：

@#@

（1）

（2）@#@提炼1：

@#@@#@题型二：

@#@分组求和适用类型：

@#@@#@例2．已知数列中，

（1）求证数列是等比数列；@#@

（2）求数列的前n项和。

@#@@#@例2.

（1）略

（2）@#@变式训练2.已知数列中，。

@#@

（1）证明：

@#@数列是等比数列；@#@

（2）求数列的前n项和。

@#@@#@变式2：

@#@

（1）略

（2），@#@提炼2：

@#@@#@题型三：

@#@错位相减求和适用类型：

@#@@#@例3．已知数列的前n项和为，且,数列中，，点在直线上。

@#@

（1）求数列、的通项公式；@#@

（2）设，数列的前n项和，求@#@例3.

（1），，@#@变式训练3．数列满足：

@#@。

@#@

（1）记：

@#@求证数列是等比数列；@#@

（2）求数列的通项公式；@#@（3）令，求数列的前n项和@#@变式3：

@#@

（1）略

（2），@#@拓展延伸：

@#@已知数列{an}的前n项和Sn和通项an满足Sn＝（1－an）．@#@

（1）求数列{an}的通项公式；@#@@#@

（2）若数列{bn}满足bn＝nan，求证：

@#@b1＋b2＋…＋bn<@#@.@#@拓展延伸：

@#@

（1）

（2）@#@提炼3：

@#@@#@题型四：

@#@裂项相消求和适用类型：

@#@@#@例4．设正项数列的前n项和满足，

（1）求数列的通项公式；@#@

（2）设，求数列的前n项和@#@例4.

（1）

（2）@#@变式训练4．在等差数列中，为的前项和，．（Ⅰ）求数列的通项公式；@#@（Ⅱ）若数列满足（），求数列的前项和．@#@变式训练4：

@#@

（1）

（2）@#@提炼4：

@#@@#@四、课后巩固提升练习@#@

（一）选择题@#@1.在数列{an}中，若a1=2，2an+1=2an+1，则a101的值为（）@#@A.49 B.50 C.51 D.52@#@2.在等差数列{an}中，a1-a4-a8-a12+a15=2，则a3+a13为（）@#@A.4 B. C.8 D.@#@3.已知，若这个数列的前n项之和等于9，则n=（）@#@A.98 B.99 C.96 D.97@#@4.等差数列{an}中，a1+a4+a7=39，a3+a6+a9=27，则{an}的前9项和为（）@#@A.66 B.99 C.144 D.297@#@5.若数列{an}的前n项和Sn=2n2+5n-2，则此数列一定是（）@#@A.递增数列 B.等差数列 C.等比数列 D.常数列@#@6.等差数列共有2n+1项，所有奇数项之和为132，所有偶数项之和为120，则n等于（）@#@A.9 B.10 C.11 D.12@#@7.等差数列{an}中，a1＞0，Sn为前n项和，且S3=S16，则Sn取最大值时，n等于（）@#@A.9 B. C.9或10 D.10或11@#@8.设由正数组成的等比数列中，公比q=2，且a1•a2•·@#@·@#@·@#@•a30=230，则a3•a6•a9•·@#@·@#@·@#@•a30等于（）@#@A. B. C. D.@#@9.设等比数列{an}的前n项和Sn=3n-c，则c等于（）@#@A.0 B.1 C.2 D.3@#@10.一个等比数列的前n项和为48，前2n项和为60，那么前3n项和（）@#@A.84 B.75 C.68 D.63@#@11.已知数列满足，则数列的最小值是（）@#@A.25B.26C.27D.28@#@

（二）填空题．@#@1.若函数f（x）满足f（x+1）=f（x）+1且f（3）=4，则f（100）=_________．@#@2.已知数列{an}，a1=2，an+1=an+3n+2，则an=．@#@3.如果等差数列的前5个偶数项的和等于15，前三项的和等于-3，则@#@a1=，d=．@#@4.在正项等比数列{an}中，若a1a5+2a3a5+a3a7=25，则a3+a5＝_______．@#@5.已知等差数列{an}的公差d≠0，且a1，a3，a9成等比数列，则的值是．@#@6.等比数列{an}中，公比q=2，log2a1+log2a2+log2a3+·@#@·@#@·@#@+log2a10=25，则@#@a1+a2+·@#@·@#@·@#@+a10=．@#@（三）解答题@#@1．已知{an}是由正数组成的数列，a1＝1，点（，an＋1）（n∈N*）在函数y＝x2＋2的图象上．@#@

（1）求数列{an}的通项公式；@#@@#@

（2）若数列{bn}满足b1＝2，bn＋1＝bn＋，求bn.@#@2．已知等比数列{an}中，a1＝64，公比q≠1，a2，a3，a4又分别是某等差数列的第7项，第3项，第1项．@#@

（1）求an；@#@@#@

（2）设bn＝log2an，求数列{|bn|}的前n项和Tn.@#@3．已知数列{an}前n项和Sn＝2n2－3n，数列{bn}是各项为正的等比数列，满足a1＝－b1，b3（a2－a1）＝b1.@#@

（1）求数列{an}，{bn}的通项公式；@#@@#@

（2）记cn＝an·@#@bn，求cn的最大值．@#@四、课后巩固提升练习答案@#@一、选择题@#@1.D2.B3.B4.B5.A6.B7.C8.B9.B10.D11.B@#@二、填空题．@#@1.101．2.．3.a1=-2，d=1．4.5．5..6.．@#@三、1.

（1）

（2）@#@2.

（1）

（2）@#@3.

（1）

（2），@#@第12页共12页@#@";i:

14;s:

30650:

"散文七种常见题型答题策略@#@整理：

@#@邵启涛审题：

@#@李辉审批：

@#@彭校长张主任时间：

@#@20180425@#@题型一@#@“词语或句子的含意是什么？

@#@或有什么意蕴？

@#@@#@【解题方法】@#@考查词句含意的往往是：

@#@@#@　　1、生动、形象、含蓄的句子；@#@@#@　　2、运用了修辞手法的句子；@#@@#@　　3、在文中起关键作用的句子。

@#@@#@　　解题时要先从词句的表层含意理解，再联系前后文，看看段意，就可以得出答案。

@#@@#@「规范答题」@#@标明句子出处。

@#@@#@找出比喻句中的本体和喻体。

@#@@#@去掉喻体成分，概括为平实准确的语言即可。

@#@@#@抓关键词+分解句子+整合答案（结合主旨）@#@题型二@#@人称类@#@提问方式：

@#@使用这种人称写的好处是什么？

@#@或：

@#@为什么要改变人称？

@#@@#@　　——这篇散文中，作者主要用第二人称写……，这样写的好处是什么？

@#@@#@　@#@「规范答题」@#@第一人称：

@#@亲切、自然、真实，适于心理描写以自己的经历和感受（小说除外——小说中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此），加强见闻和感受的真实性。

@#@@#@第二人称：

@#@以对面交流的形式，加强了互动效果，亲切（有亲和力），强化了抒情作用，还能起拟人化的作用；@#@@#@第三人称：

@#@作者从旁叙述，增强了客观性，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

@#@@#@题型三@#@分析作品结构@#@语段在文中的结构作用@#@提问方式：

@#@某句（段）话在文中有什么作用？

@#@@#@　　——从全文看，×@#@×@#@件事在内容和结构上起什么作用？

@#@@#@　　分析作品结构，考查某句（段）话或某物在文中有什么作用？

@#@@#@　@#@「规范答题」@#@文首：

@#@@#@

（1）开篇点题、总领全文。

@#@@#@

（2）渲染气氛，营造氛围，烘托情感；@#@@#@（3）设置悬念，为下文作铺垫。

@#@@#@文中：

@#@@#@承上启下；@#@总领下文；@#@总结上文；@#@呼应前文、照应后文。

@#@@#@文末：

@#@@#@

（1）点明中心、升华感情；@#@深化主题；@#@@#@

（2）收缩全文（总结全文）、照应开头，结构严谨；@#@画龙点睛；@#@言有尽而意无穷。

@#@@#@题型四@#@鉴赏艺术手法类@#@题型表述方式通常为：

@#@@#@1.运用了什么样的艺术手法（艺术技巧、表达技巧等）？

@#@@#@2.作者是如何写“……”？

@#@@#@3.“……”这样写有什么作用（或好处、妙处）？

@#@@#@4.赏析这段文字（这句话）的艺术手法和作用或表达效果。

@#@@#@5.赏析这段文字（这句话）。

@#@@#@「答题模式」@#@手法+分析+艺术效果（注意叠词）+表达感情@#@1、表达方式：

@#@叙述：

@#@说明、议论、描写、抒情（分为直接抒情和间接抒情）。

@#@@#@

（1）叙述方式@#@ @#@ @#@顺叙：

@#@按照时间或空间顺序较清楚地进行记叙。

@#@@#@ @#@ @#@倒叙：

@#@从结尾或情节中的某一段写起，造成悬念，引人人胜。

@#@@#@ @#@ @#@插叙：

@#@对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

@#@@#@ @#@ @#@补叙：

@#@对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

@#@可起到补充、丰富、深化原叙述的作用。

@#@@#@

（2）抒情手段：

@#@@#@①直接抒情（直抒胸臆）@#@②间接抒情：

@#@@#@ @#@ @#@借景抒情：

@#@寓情于景、情景交融 @#@以乐景衬哀情、以哀景衬乐情；@#@@#@ @#@ @#@借物抒情：

@#@借物喻人、托物言志；@#@@#@ @#@ @#@借事抒情：

@#@即事抒怀；@#@@#@ @#@ @#@借古讽今：

@#@怀古伤今。

@#@ @#@ @#@（含蓄委婉）@#@（3）描写方法（特点）@#@ @#@ @#@①写景的顺序：

@#@如由远到近、由高到低等@#@ @#@ @#@②多角度描写：

@#@视觉、听觉、嗅觉、触觉等@#@ @#@ @#@③描写景物的手法技巧@#@ @#@ @#@A、结合@#@ @#@ @#@动静结合：

@#@以动衬静、以声衬静@#@ @#@ @#@虚实结合：

@#@如《雨霖铃》 @#@ @#@正侧结合：

@#@如《口技》@#@ @#@ @#@点面结合：

@#@ @#@如《江雪》 @#@ @#@声色结合@#@ @#@ @#@Ｂ、对比：

@#@明与暗、昔与今、@#@ @#@ @#@Ｃ、衬托：

@#@以动衬静、以声衬静、乐景写哀、哀景衬乐@#@ @#@ @#@Ｄ、白描（粗笔勾勒）与工笔（精雕细刻）@#@ @#@ @#@人物描写：

@#@环境、场面描写：

@#@@#@ @#@ @#@景物描写：

@#@具体描写自然风光，生动再现景物特征，营造一种气氛，创造身临其境之感，烘托人物的形象、情感（思想），为下文议论、抒情作铺垫。

@#@@#@ @#@ @#@细节描写：

@#@刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

@#@既可用细描，精雕细刻，具体传神，纤毫毕现；@#@也可用白描，勾勒轮廓，简洁传神。

@#@@#@ @#@ @#@正面描写：

@#@也称直接描写，正面直接表现人物、事物。

@#@@#@ @#@ @#@侧面描写：

@#@也称间接描写，侧面烘托突出人物、事物。

@#@侧面描写一般不单独出现，往往与正面描写结合起来。

@#@@#@ @#@ @#@点面结合：

@#@详略得当，重点突出，共性与个性、总体情况与局部特点统一。

@#@@#@2、其他表现手法：

@#@想象、联想、象征、渲染、衬托、映衬烘托对比、悬念、类比、用典、欲扬先抑、以小见大等。

@#@@#@3、材料安排：

@#@主次、详略、线索、繁简。

@#@@#@4、行文结构：

@#@承上启下、起承转合、衔接、铺垫、伏笔、照应、开门见山、卒章显志、画龙点睛、首尾照应@#@5、修辞手法：

@#@比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、夸张@#@ @#@ @#@ @#@

（1）描绘类——比喻、夸张、比拟@#@ @#@ @#@ @#@比喻：

@#@借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@夸张：

@#@夸大、缩小或超前；@#@使感情更强烈，增强文字感染力；@#@创设氛围，引人入胜；@#@揭示本质，给人启示。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@拟人：

@#@物被赋予人的神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@设问：

@#@提出问题，自问自答，引发思考，吸引读者。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@反问：

@#@加强语气，突出观点，语气强烈，增强感情。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@夸张：

@#@烘托气氛，增强感染力，增强联想；@#@创造气氛，揭本质，给人以启示。

@#@　@#@ @#@ @#@ @#@

（2）结构类——对偶、排比、反复@#@ @#@ @#@ @#@对偶：

@#@句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于吟诵，易于记忆。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@排比：

@#@节奏鲜明，加强语势，丰富内容，加重感情。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@反复：

@#@多次强调突出，语势紧凑连贯，给人以深刻印象，写景抒情感染力强。

@#@@#@题型五@#@鉴赏作品语言@#@要注意句式，如长句短句、整句散句等。

@#@@#@「规范答题」@#@鉴赏语言作品，也要了解一定的语言风格。

@#@以下是概括语言特点的常用术语：

@#@@#@①浓墨重彩：

@#@②惟妙惟肖：

@#@③体物入微：

@#@④行云流水：

@#@⑤言近旨远：

@#@⑥言简意丰：

@#@⑦意在言外：

@#@⑧含蓄蕴藉：

@#@⑨整散结合：

@#@@#@此外还有常用的清新，平淡，质朴，淡雅，明快，华丽，委婉，富有哲理，幽默诙谐，情韵悠长，引人回味等等。

@#@理解并积累一定量的术语，会加深对语言文字的特色的体会。

@#@　@#@题型六@#@引文的作用@#@「答题要点」@#@①对当前语段的内容作用，@#@②对全文的内容作用，@#@③增加权威性、文学性、历史性、文化性等（视文体和功能而定，不要完全罗列）@#@「引用」@#@①引用传说故事：

@#@增强文章的传奇性、事物的神秘性，丰富（充实）文章的内容；@#@@#@②引用诗词：

@#@丰富（充实）文章内容，结合描写的景物，可增强文章的诗情画意，使文章具有意境美。

@#@@#@③引用名言：

@#@使文章更具有说服力。

@#@@#@关于句子的表达效果@#@「提问方式」@#@:

@#@品味精彩语句的表现力——分析句子的表达特色——文章这样写有什么好处——文中成功地运用了什么艺术手法，请简要分析。

@#@——这篇文章写到了哪些方面的对比，简要分析这种写法的好处。

@#@——作者是怎样把本文写得情趣盎然的？

@#@@#@「答题格式」@#@描写（表现）对象（内容）+手法（修辞格）+分析+表达（艺术）效果（情感、语言等）。

@#@@#@另外，此类题型还需从以下角度思考：

@#@@#@ @#@ @#@动静：

@#@动静结合、以动衬静（以静衬动）@#@ @#@ @#@虚实：

@#@虚实相生、以虚写实（以实写虚即化抽象为具体）。

@#@此种手法常和想象、联想联系在一起。

@#@@#@ @#@ @#@顺序：

@#@时间、古今、春夏秋冬、早晚@#@ @#@ @#@空间：

@#@远近，、表里、俯视、仰视与平视，整体与局部，@#@ @#@ @#@感觉：

@#@视觉、触觉、味觉、听觉、嗅觉（这个角度要注意“通感”手法的运用）@#@题型七@#@关于文题的理解和作用@#@「要点」@#@①概括内容作用@#@②提示主旨作用。

@#@@#@③线索作用@#@④修辞作用（比喻、拟人、引用、仿辞等）@#@二、散文阅读通用答题套路@#@分析散文的结构@#@散文的一般思路是：

@#@缘起——描述（对象）——联想——感悟。

@#@不同的散文有不同的行文思路。

@#@@#@写人叙事的散文多按时间、空间顺序进行；@#@抒情类散文多以某一物，某种情为线索行文，议论文性散文多以逻辑认识为序。

@#@@#@在阅读分析过程中，最主要的是会分析句段和穿插性材料在结构上的作用。

@#@@#@句段的结构作用因位置不同而不同：

@#@@#@处在开头，一般是统引全文（或引起下文），为下文作铺垫，与下文形成对比、抑扬、引发下文某种思考；@#@@#@处在中间，一般是承上启下，前后呼应、过渡；@#@@#@处在结尾一般为总结上文，呼应开头，点明题意，升华主题，令人深思等。

@#@@#@所谓穿插性材料就是文中在主体材料之外，经常穿插一些其他的材料：

@#@@#@就其类型而言，或是景物描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节描写，不一而足；@#@@#@就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视文章需要而定；@#@@#@就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征或暗示，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格。

@#@@#@概括段意、主题@#@散文阅读是从阅读开始的，不是从做题开始的。

@#@而阅读的核心内容之一就是通读全文，把握主旨。

@#@把握主旨的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。

@#@概括把握主旨的方法有：

@#@@#@读题目@#@很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精炼的概括。

@#@即使有的题目没有点明题旨，也往往与中心内容有着千丝万缕的联系，是最佳的切入点。

@#@@#@析首尾@#@很多文章的首尾往往提示或暗含中心内容，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这往往有助于理解文章的主旨。

@#@@#@析议论抒情句@#@散文中的议论抒情语句，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了作品主旨。

@#@@#@联系背景@#@有不少文章，只要了解它的产生背景，就可能深切理解内容的由来和作者的创作意图，准确概括文章的中心内容。

@#@除了对作者和写作年代关注外，还要抓好文后的注释或说明性的文字。

@#@@#@同学们一定要切记，概括作品主题时一般用语是：

@#@本文通过对……叙述（描写），表现了……思想情感（赞美了……或批判了……）。

@#@@#@不同文体不同的主旨@#@写人记叙类散文主要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的价值、意义，或从人物事件中生发对人生的感悟和认识；@#@@#@写景状物类散文则是借景，抒发了作者对社会、人生的某种感晤，思想认识程度深广，更富于理趣；@#@@#@哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或生活尖锐的揭示，或率直的评价。

@#@@#@对局部的段意的概括，最主要的是认真、仔细地阅读，弄清句子间的关系、段落之间的照应，抓住各部分最主要、最本质的信息，然后用自己的语言归纳、概括出来。

@#@@#@体会语句丰富含义@#@所谓“体会文中重要句子的丰富含意”包括三层意思：

@#@@#@一是体会句子的表层意义；@#@@#@二是体会句子的语境意义（即深层意义），这方面的理解是高考考查的重要内容；@#@@#@三是体会句子的句外意义，也就是言在此而意在彼而产生的意义。

@#@这一点也是高考的考查范围。

@#@@#@各种常用的修辞手法，如比喻、反语、双关、婉曲等，表达的往往是句外意义，是考查的重点，同学们复习一定要格外留心。

@#@@#@如何解答句子含义题？

@#@@#@抓关键词语@#@一个句子中常有对表情达意起关键作用的词语。

@#@所以体会句子含意一定注意把握句中的关键词语，发现它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解。

@#@@#@析修辞手法@#@为了使语言表达更加生动形象、精确有力，作者常用修辞手法。

@#@解题的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明了的句子，还原出作者原本想表达的意思即可。

@#@@#@如果是比喻句，要找出两者的相似性，是借代要找出相关性，是比拟要找出形象性等。

@#@@#@看特殊位置@#@重要的句子往往在文章中或语段中起关键作用，理解并解释它时，可以考虑它在文章中处于什么地位。

@#@做题时首先要判断句子在文中和文段中的地位，然后寻找相关答题区位，确定基本含意。

@#@@#@悟文本主旨@#@中心内容渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都会与中心思想有着紧密的联系。

@#@体会时可以结合主旨来进行。

@#@@#@察相邻句子@#@有些句子不在文章、语段开头起总起作用，也不在文章、语段结尾起小结作用，而是在文章或语段中间。

@#@对这种句子的理解，要特别结合这个句子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。

@#@@#@观结构层次@#@有些句子结构复杂，如大长单句，可通过提取句子主干，留心附加成分的办法来体会；@#@@#@如果是一个复句，如是一个并列关系的句子，句意应是两个并列意思的相加；@#@如是个偏正关系的复句，句意当然在“正”的部分，但“偏”的部分绝不可忽视。

@#@忽视它，可能丢失要点。

@#@@#@以上几种解读句子含意的方法可以独立使用一种，也可以视情况把其中几种结合起来运用。

@#@当然，句子解读无定法，句子的理解最重要的前提还应是结合文本，立足主旨，否则不能正确理解句意。

@#@@#@鉴赏表达特色@#@鉴赏表达特色题主要针对“分析作品的主要表现手法”“品味精彩语言”而设的一种题型，它是文学类文本阅读的主要题型。

@#@@#@这一类考题有如下特点：

@#@@#@命题角度有两种，一是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段的表达特色切入；@#@二是大处着眼，大处设题，即考查全篇的艺术特色。

@#@@#@考查的表达技巧重在常见常用的方法技巧上。

@#@@#@确认所用技巧可以从五个角度切入：

@#@修辞方法、表达方式、表现手法、结构方式、语言表达等。

@#@@#@散文常用的表达方式@#@

（1）记叙@#@ @#@ @#@①记叙详略@#@记叙应围绕中心有详有略地叙写，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细节，渲染烘托；@#@略写不是可有可无的，而是一丝不苟。

@#@@#@ @#@ @#@②记叙人称@#@散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。

@#@第三人称也用，不过很少。

@#@@#@不同的人称的使用有不同的表达效果。

@#@第一人称，叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由表达感情，给读者以真实生动之感。

@#@第二人称，便于面对面交流、抒情，增强文章的抒情性和感染力。

@#@第三人称，不受限制，灵活客观，可以全面地反映生活。

@#@@#@ @#@ @#@③记叙的方法@#@顺叙、倒叙、插叙。

@#@顺叙的好处是结构清晰；@#@倒叙的好处是设置悬念，引起兴趣，使文章波澜起伏；@#@插叙的好处是丰富文章内容，深化主题。

@#@@#@

（2）描写@#@这是高考考查的重点，主要是关于描写景物方法的考查。

@#@描写方法主要有：

@#@抓住特征，绘声、绘形、绘色的描写；@#@调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写；@#@动静结合、正侧描写，虚实结合，细节描写。

@#@@#@写人散文是对人物的描写方法主要有肖像、语言、行动、心理等描写，这些方法是写人散文的考查重点。

@#@@#@（3）议论@#@散文里的议论很讲究艺术性。

@#@它是在记叙过程中自然融入自己的倾向和评价。

@#@故形成了夹夹议，叙议水乳交融的特色。

@#@考试中也会有涉及的。

@#@@#@（4）抒情@#@因为散文是抒情的艺术，自然成了考查重点。

@#@两种抒情方式：

@#@直抒胸臆和间接抒情。

@#@散文考查间接抒情往往是借景、物抒情，显得含蓄，这是常考点之一。

@#@@#@议论、抒情在散文中往往起着“画龙点睛”的作用。

@#@抓住了它们，就抓住了文章的精神，把握住了作者的思想倾向和写作意图。

@#@在实际解题过程中，记叙，描写、议论、抒情要全面考虑。

@#@@#@散文常见的表现手法和表达效果@#@象征@#@通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。

@#@引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。

@#@@#@扬抑@#@在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。

@#@@#@托物言志@#@假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。

@#@（把要抒发的感情、阐发的思想借助于某事物或物品的描摹议论表达出来）含蓄，能给人留下思考的余地和想象的空间。

@#@@#@白描@#@不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。

@#@它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。

@#@@#@虚实结合@#@抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。

@#@@#@借景抒情@#@通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

@#@@#@开门见山@#@文章开头直入正题，不拐弯抹角。

@#@@#@衬托、渲染@#@用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。

@#@@#@点面结合@#@叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。

@#@@#@以小见大@#@抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。

@#@感人且具有社会意义。

@#@@#@联想想象@#@联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

@#@@#@动静结合@#@以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰。

@#@@#@对比@#@突出事物特点，使形象鲜明。

@#@@#@散文常见修辞手法@#@修辞手法是高考考查学生对语言运用特色赏析的重要方面。

@#@平时要储备考纲规定的几种常用的修辞手法方面的知识。

@#@@#@比喻：

@#@使描写对象更形象生动，具体可感。

@#@@#@比拟：

@#@使描写对象生动活泼，亲切感人，感情更充沛，爱憎更鲜明。

@#@@#@排比：

@#@增强文章气势。

@#@用来写景，使景象迭起，五彩缤纷；@#@用来叙事，有条不紊；@#@用来抒情，酣畅淋漓。

@#@@#@借代：

@#@形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。

@#@@#@反复：

@#@强调、突出重点，升华主旨。

@#@@#@对偶：

@#@结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于诵读。

@#@@#@夸张：

@#@能更鲜明地突出描写对象的某一特征。

@#@@#@设问、反问：

@#@设问，语意突出，反问语意更突出，感情更强烈。

@#@@#@散文谋篇布局的技巧@#@散文常见布局技巧，如“铺垫、伏笔、悬念”等，在“分析结构”考点考查。

@#@@#@散文的语言表达@#@散文常考鉴赏语言的角度：

@#@@#@

（1）词语的锤炼：

@#@准确、简练、生动形象，富有表现力。

@#@@#@

（2）句式的选择：

@#@长短句交错运用，整句（排比、对偶）散句的运用。

@#@@#@（3）修辞方法的选用。

@#@（比喻、拟人、排比、对偶、借代、顶真、反复反语等）@#@（4）整体的语言风格。

@#@平实、清新、幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、寓庄于谐、口语化、生动形象、富有情趣，符合身份等。

@#@@#@散文常见线索：

@#@（鉴赏时要善抓线索）@#@感情线索@#@事件线索@#@人物线索@#@思绪线索@#@景物线索@#@行动线索@#@哲理散文解题攻略@#@哲理散文是散文的一种常见形式，因其既有同一般议论文相同的说理功能，又具有议论文无法做到的语言优美、表达生动，情理交融等优点，近一两年来又成为高考现代散文阅读的宠儿。

@#@而且呈现出考察愈来愈频繁的趋势。

@#@笔者认为解答这类题目，应从整体关照和局部细探两个方面着眼作答。

@#@@#@一、整体观照：

@#@掌握说理思路与谋篇布局@#@哲理散文一般都要表达出一定的哲理，而这种哲理的表达并不像议论文那样有着严格的“论点—论据—论证”模式，而是鲜明地体现出了散文之“散”的特征。

@#@初读哲理散文，一定要首先从整体上把握好作者的行文方式，归纳出说理思路，这样才能进一步把握住作者所要传达的哲理。

@#@@#@1、把握行文线索，梳理说理思路@#@哲理散文之“散”的特征主要体现在情中有理、理中含情，能将抽象的理论思考融入到内容丰富、形式多样的例证当中。

@#@作者的行文往往会从日常生活景物写起，进而由描绘具体景物转向理性思考，在这种思考的过程之中又能体现出作者一定的感情倾向。

@#@在阅读时一定要注意梳理这种说理思路。

@#@高考散文阅读中就常有直接考查文章行文思路的试题，如《雾》第19题：

@#@“本文以雾为线索展开，请具体分析文章的行文思路？

@#@”。

@#@@#@湖北卷散文《雾》是季羡林先生创作的一篇哲理散文，在说理思路上的安排很有代表性。

@#@该文从日常生活中司空见惯的雾写起，文章开头直接表达出了作者对雾的感情“我从来没有喜欢过雾。

@#@”进而通过继续自己在国外观雾的经历，写出来雾的朦胧性与遮蔽性，开始发现与赞美雾。

@#@由雾的特点又引发了作者对社会人生的理性思考，最后作者陶醉在了雾中。

@#@所以全文的行文思路应该是“从不喜欢雾—欣赏与赞美雾—雾引发了作者的理性思考—作者陶醉在了雾中”。

@#@这篇散文清晰地表明：

@#@作者感情变化的原因正是由作者对雾所引发的理性思考而产生的，作者把由雾引起的理性思考过程与作者对雾感情变化的过程紧密的联系在了一起。

@#@这种情理交融的特点在作答时一定要十分明确。

@#@@#@2、概括构思方式，分析谋篇布局@#@高考语文队哲理散文阅读的考查，还经常涉及到文章谋篇布局的特点。

@#@分析谋篇布局的特点，首先也要在把握行文思路的基础上，指明行文特点，然后再进行综合概括。

@#@要明确哲理散文的常见构思方式有以情为线、以理为线、以物为线（或以上三种的综合）、以时间为线、以空间为线等。

@#@前三种比较常见，而后两种尤其要引起学生的高度重视。

@#@以散文阅读《焰火的变奏》为例，第16题“本文是怎样谋篇布局的？

@#@结合原文作简要回答。

@#@”就直接考查了文章的谋篇布局方式。

@#@@#@看到这个题目，首先要注意分析行文思路，要能明确该文先写景，后写由景感受到的情，由焰火引发了作者的理性思考，很有层次性与逻辑性。

@#@作答时要认识到：

@#@有一定层次的哲理散文一定有较为固定的展开形式，结合常见构思方式，分析概括。

@#@可以发现，该文恰当地运用了上文所述的五种说理方式的后两种。

@#@以空间为线，夜空与湖泊两相映衬，更好地写出了焰火的特点。

@#@以时间为线，现在与过去的交织与碰撞，表达了作者对焰火的思考。

@#@@#@二、局部细探：

@#@分析说理技巧与表达效果@#@从整体上分析了文章的思路之后，还要从文章各部分出发，弄清哲理散文的说理技巧与表达效果，这也是高考常考的内容之一。

@#@@#@1、分析说理技巧，掌握常见方法@#@相对于议论文，哲理散文的说理技巧更加多样和丰富。

@#@常见的说理技巧有①条理分明，说理有层次性，或由简单到复杂，或深入浅出，或由具体到抽象等。

@#@②善于运用各种说理方法，如引用论证、事实论证、比喻论证、对比论证等。

@#@③选材精当，细节具体、能灵活运用各种修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶、反复、双声、叠字等）与表现手法（如对比衬托、铺陈描写、象征联想、虚实结合等）。

@#@@#@2、归纳表达效果，学会规范答题@#@说理技巧的灵活运用，会给哲理散文带来强烈的艺术美感，增强散文的表达效果。

@#@高考常会从表达效果的角度考查学生对散文的深层理解。

@#@这类题目的常见提问方式有：

@#@①作者为什么要这样写XX？

@#@②这样的描写有什么样的作用？

@#@③这样写有什么样的表达效果？

@#@等等。

@#@作答这样的题目一般应从四个角度着手进行思考和概括：

@#@一是文章描写内容的角度。

@#@一般来讲，这类描写大多突出了所描绘事物的特点。

@#@二是文章主旨的角度。

@#@从主旨来看，或表现主旨，或深化主旨。

@#@三是段落所处结构位置的角度。

@#@从段落所处结构位置来看，文章开头的描写或引起下文，或直接点题，为下文做铺垫。

@#@处于文章中间的，或承上启下、或是不同内容的衔接与过渡，或是话题的转换。

@#@而文章结尾的部分有总结全文、前后呼应和卒章显志等作用。

@#@四是作者情感态度和读者阅读感受的角度。

@#@如描写富于艺术感染力和亲切感、使读者产生视觉效果、给读者以充分的想象空间、引发读者的思考与联想等等。

@#@作答时一定要全面系统的考虑到以上四个方面，不要以偏概全、漏掉答案。

@#@@#@按照以上的答题规范分析散文阅读《灯火的温情》第19题“作者在开头详细地叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？

@#@”。

@#@这篇散文一开始先记叙自己走乡间夜路的经历，引出下文对人生之旅的感慨，从而谈及孤绝的人生境界。

@#@从文章描写的内容上看，是记叙自己的亲身经历，突出了自己的感受。

@#@从散文主旨来看，这样的描写是为了表现作者对孤绝这种人生境界思考的主旨。

@#@从该段文字所处的位置来看，此段文字位于文章开头，可以说既引出了下文的议论，又为下文谈人生的孤绝境界做铺垫。

@#@从作者的情感态度和读者阅读感受出发，这段文字描写作者亲身经历之事，突出了作者自己的感受，而且会使读者阅读时产生亲切感。

@#@综上，此题的完整答案应概括为“从自己的生活经历写起，突出了自己的感受，使读者阅读时产生亲切感。

@#@便于引出下文，也为文章后面谈人生孤绝境界作铺垫”。

@#@@#@需要注意的是，在更多情况下，高考总是会将哲理散文的说理技巧与表达效果结合起来进行考查。

@#@做大这类题目时，要注意能够将说理技巧和表达效果都进行分析。

@#@先分析说理技巧，再分析这种技巧带来的表达效果。

@#@浙江卷散文阅读《泰山之思》第20题“分析文中划线部分的语言表达技巧？

@#@”就是将说理技巧与表达效果结合起来考查的一道题目。

@#@作答这样的题目，要首先判断用了什么表达技巧，然后理解句子意思，再分析其表达效果。

@#@@#@《泰山之思》是汪曾祺所写的一篇哲理散文，作者在文中对泰山文化渊源和精神有自己独特的见解，并由此引发对民族文化精神的深层思考。

@#@既有现实意义，又有理性色彩。

@#@题中所要分析的这段文字是：

@#@目之所及，只有路边影影憧憧的古树，只有不远处岩岩叠叠的山石，只有石壁上遒劲古朴的石刻。

@#@至于远处的山峰，则全部迷失于苍茫的雾中，我只能对着游览图上的提示，来想象它们的风采了。

@#@那雾失楼台的盛景，是因了雾气轻薄得恰到好处";i:

15;s:

11416:

"高二数学圆锥曲线知识整理及典型例题@#@知识整理@#@解析几何的基本问题之一：

@#@如何求曲线（点的轨迹）方程。

@#@它一般分为两类基本题型：

@#@一是已知轨迹类型求其方程，常用待定系数法，如求直线及圆的方程就是典型例题；@#@二是未知轨迹类型，此时除了用代入法、交轨法、参数法等求轨迹的方法外，通常设法利用已知轨迹的定义解题，化归为求已知轨迹类型的轨迹方程。

@#@因此在求动点轨迹方程的过程中，一是寻找与动点坐标有关的方程（等量关系），侧重于数的运算，一是寻找与动点有关的几何条件，侧重于形，重视图形几何性质的运用。

@#@@#@在基本轨迹中，除了直线、圆外，还有三种圆锥曲线：

@#@椭圆、双曲线、抛物线。

@#@@#@1、三种圆锥曲线的研究@#@

（1）统一定义，三种圆锥曲线均可看成是这样的点集：

@#@，其中F为定点，d为P到定直线的l距离，Fl，如图。

@#@@#@因为三者有统一定义，所以，它们的一些性质，研究它们的一些方法都具有规律性。

@#@@#@当0<@#@e<@#@1时，点P轨迹是椭圆；@#@当e>@#@1时，点P轨迹是双曲线；@#@当e=1时，点P轨迹是抛物线。

@#@@#@

（2）椭圆及双曲线几何定义：

@#@椭圆：

@#@{P||PF1|+|PF2|=2a，2a>@#@|F1F2|>@#@0，F1、F2为定点}，双曲线{P|||PF1|-|PF2||=2a，|F1F2|>@#@2a>@#@0，F1，F2为定点}。

@#@@#@（3）圆锥曲线的几何性质：

@#@几何性质是圆锥曲线内在的，固有的性质，不因为位置的改变而改变。

@#@@#@①定性：

@#@焦点在与准线垂直的对称轴上@#@椭圆及双曲线中：

@#@中心为两焦点中点，两准线关于中心对称；@#@椭圆及双曲线关于长轴、短轴或实轴、虚轴成轴对称，关于中心成中心对称。

@#@@#@②定量：

@#@@#@椭圆@#@双曲线@#@抛物线@#@焦距@#@2c@#@长轴长@#@2a@#@——@#@实轴长@#@——@#@2a@#@短轴长@#@2b@#@焦点到对应@#@准线距离@#@P=2@#@p@#@通径长@#@2·@#@@#@2p@#@离心率@#@1@#@基本量关系@#@a2=b2+c2@#@C2=a2+b2@#@（4）圆锥曲线的标准方程及解析量（随坐标改变而变）@#@举焦点在x轴上的方程如下：

@#@@#@椭圆@#@双曲线@#@抛物线@#@标准方程@#@（a>@#@b>@#@0）@#@（a>@#@0，b>@#@0）@#@y2=2px（p>@#@0）@#@顶点@#@（±@#@a，0）@#@（0，±@#@b）@#@（±@#@a，0）@#@（0，0）@#@焦点@#@（±@#@c，0）@#@（，0）@#@准线@#@X=±@#@@#@x=@#@中心@#@（0，0）@#@有界性@#@|x|≤a@#@|y|≤b@#@|x|≥a@#@x≥0@#@焦半径@#@P（x0，y0）为圆锥曲线上一点，F1、F2分别为左、右焦点@#@|PF1|=a+ex0@#@|PF2|=a-ex0@#@P在右支时：

@#@@#@|PF1|=a+ex0@#@|PF2|=-a+ex0@#@P在左支时：

@#@@#@|PF1|=-a-ex0@#@|PF2|=a-ex0@#@|PF|=x0+@#@总之研究圆锥曲线，一要重视定义，这是学好圆锥曲线最重要的思想方法，二要数形结合，既熟练掌握方程组理论，又关注图形的几何性质，以简化运算。

@#@@#@2、直线和圆锥曲线位置关系@#@

（1）位置关系判断：

@#@△法（△适用对象是二次方程，二次项系数不为0）。

@#@@#@其中直线和曲线只有一个公共点，包括直线和双曲线相切及直线与双曲线渐近线平行两种情形；@#@后一种情形下，消元后关于x或y方程的二次项系数为0。

@#@@#@直线和抛物线只有一个公共点包括直线和抛物线相切及直线与抛物线对称轴平行等两种情况；@#@后一种情形下，消元后关于x或y方程的二次项系数为0。

@#@@#@

（2）直线和圆锥曲线相交时，交点坐标就是方程组的解。

@#@@#@当涉及到弦的中点时，通常有两种处理方法：

@#@一是韦达定理；@#@二是点差法。

@#@@#@4、圆锥曲线中参数取值范围问题通常从两个途径思考，一是建立函数，用求值域的方法求范围；@#@二是建立不等式，通过解不等式求范围。

@#@@#@例题研究@#@例1、根据下列条件，求双曲线方程。

@#@@#@

（1）与双曲线有共同渐近线，且过点（-3，）；@#@@#@

（2）与双曲线有公共焦点，且过点（，2）。

@#@@#@分析：

@#@@#@法一：

@#@

（1）双曲线的渐近线为@#@令x=-3，y=±@#@4，因，故点（-3，）在射线（x≤0）及x轴负半轴之间，@#@∴双曲线焦点在x轴上@#@设双曲线方程为，（a>@#@0，b>@#@0）@#@@#@解之得：

@#@@#@∴双曲线方程为@#@

（2）设双曲线方程为（a>@#@0，b>@#@0）@#@则@#@解之得：

@#@@#@∴双曲线方程为@#@法二：

@#@

（1）设双曲线方程为（λ≠0）@#@∴@#@∴@#@∴双曲线方程为@#@（3）设双曲线方程为@#@∴@#@解之得：

@#@k=4@#@∴双曲线方程为@#@评注：

@#@与双曲线共渐近线的双曲线方程为（λ≠0），当λ>@#@0时，焦点在x轴上；@#@当λ<@#@0时，焦点在y轴上。

@#@与双曲线共焦点的双曲线为（a2+k>@#@0，b2-k>@#@0）。

@#@比较上述两种解法可知，引入适当的参数可以提高解题质量，特别是充分利用含参数方程的几何意义，可以更准确地理解解析几何的基本思想。

@#@@#@例2、设F1、F2为椭圆的两个焦点，P为椭圆上一点，已知P、F1、F2是一个直角三角形的三个顶点，且|PF1|>@#@|PF2|，求的值。

@#@@#@解题思路分析：

@#@@#@当题设涉及到焦半径这个信息时，通常联想到椭圆的两个定义。

@#@@#@法一：

@#@当∠PF2F1=900时，由得：

@#@@#@，@#@∴@#@当∠F1PF2=900时，同理求得|PF1|=4，|PF2|=2@#@∴@#@法二：

@#@当∠PF2F1=900，@#@∴@#@∴P（）@#@又F2（，0）@#@∴|PF2|=@#@∴|PF1|=2a-|PF2|=@#@当∠F1PF2=900，由得：

@#@@#@P（）。

@#@下略。

@#@@#@评注：

@#@由|PF1|>@#@|PF2|的条件，直角顶点应有两种情况，需分类讨论。

@#@@#@例3、设点P到M（-1，0），N（1，0）的距离之差为2m，到x轴、y轴的距离之比为2，求m取值范围。

@#@@#@分析：

@#@@#@根据题意，从点P的轨迹着手@#@∵||PM|-|PN||=2m@#@∴点P轨迹为双曲线，方程为（|m|<@#@1）①@#@又y=±@#@2x（x≠0）②@#@①②联立得：

@#@@#@将此式看成是关于x的二次函数式，下求该二次函数值域，从而得到m的取值范围。

@#@@#@根据双曲线有界性：

@#@|x|>@#@m，x2>@#@m2@#@∴@#@又0<@#@m2<@#@1@#@∴1-5m2>@#@0@#@∴且m≠0@#@∴@#@评注：

@#@利用双曲线的定义找到点P轨迹是重要一步，当题目条件有等量关系时，一般考虑利用函数思想，建立函数关系式。

@#@@#@例4、已知x2+y2=1，双曲线（x-1）2-y2=1，直线l同时满足下列两个条件：

@#@①与双曲线交于不同两点；@#@②与圆相切，且切点是直线与双曲线相交所得弦的中点。

@#@求直线l方程。

@#@@#@分析：

@#@@#@选择适当的直线方程形式，把条件“l是圆的切线”“切点M是弦AB中点”翻译为关于参数的方程组。

@#@@#@法一：

@#@当l斜率不存在时，x=-1满足；@#@@#@当l斜率存在时，设l：

@#@y=kx+b@#@l与⊙O相切，设切点为M，则|OM|=1@#@∴@#@∴b2=k2+1①@#@由得：

@#@（1-k2）x2-2（1+kb）x-b2=0@#@当k≠±@#@1且△>@#@0时，设A（x1，y1），B（x2，y2），则中点M（x0，y0），@#@∴y0=kx0+b=@#@∵M在⊙O上@#@∴x02+y02=1@#@∴（1+kb）2+（k+b）2=（1-k2）2②@#@由①②得：

@#@或@#@∴l：

@#@或@#@法二：

@#@设M（x0，y0），则切线AB方程x0x+y0y=1@#@当y0=0时，x0=±@#@1，显然只有x=-1满足；@#@@#@当y0≠0时，@#@代入（x-1）2-y2=1得：

@#@（y02-x02）x2+2（x0-y0）2x-1=0@#@∵y02+x02=1@#@∴可进一步化简方程为：

@#@（1-2x02）x2+2（x02+x0-1）x-1=0@#@由中点坐标公式及韦达定理得：

@#@∴@#@即2x03-x02-2x0+1=0@#@解之得：

@#@x0=±@#@1（舍），x0=@#@∴y0=。

@#@下略@#@评注：

@#@不管是设定何种参数，都必须将形的两个条件（“相切”和“中点”）转化为关于参数的方程组，所以提高阅读能力，准确领会题意，抓住关键信息是基础而又重要的一步。

@#@@#@例5、A、B是抛物线y2=2px（p>@#@0）上的两点，且OA⊥OB，@#@

（1）求A、B两点的横坐标之积和纵坐标之积；@#@@#@

（2）求证：

@#@直线AB过定点；@#@@#@（3）求弦AB中点P的轨迹方程；@#@@#@（4）求△AOB面积的最小值；@#@@#@（5）O在AB上的射影M轨迹方程。

@#@@#@分析：

@#@@#@设A（x1,y1），B（x2,y2），中点P（x0,y0）@#@

（1）@#@∵OA⊥OB@#@∴kOAkOB=-1@#@∴x1x2+y1y2=0@#@∵y12=2px1，y22=2px2@#@∴@#@∵y1≠0，y2≠0@#@∴y1y2=-4p2@#@∴x1x2=4p2@#@

（2）∵y12=2px1，y22=2px2@#@∴（y1-y2）（y1+y2）=2p（x1-x2）@#@∴@#@∴@#@∴直线AB：

@#@@#@∴@#@∴@#@∵@#@∴@#@∴@#@∴AB过定点（2p，0），设M（2p，0）@#@（3）设OA∶y=kx，代入y2=2px得：

@#@x=0，x=@#@∴A（）@#@同理，以代k得B（2pk2，-2pk）@#@∴@#@∵@#@∴@#@即y02=px0-2p2@#@∴中点M轨迹方程y2=px-2p2@#@（4）@#@≥@#@当且仅当|y1|=|y2|=2p时，等号成立@#@评注：

@#@充分利用

（1）的结论。

@#@@#@（5）法一：

@#@设H（x3,y3），则@#@∴@#@∴AB：

@#@@#@即代入y2=2p得@#@由

（1）知，y1y2=-4p2@#@∴@#@整理得：

@#@x32+y32-2px3=0@#@∴点H轨迹方程为x2+y2-4x=0（去掉（0，0））@#@法二：

@#@∵∠OHM=900，又由

（2）知OM为定线段@#@∴H在以OM为直径的圆上@#@∴点H轨迹方程为（x-p）2+y2=p2，去掉（0，0）@#@例6、设双曲线上两点A、B，AB中点M（1，2）@#@

（1）求直线AB方程；@#@@#@

（2）如果线段AB的垂直平分线与双曲线交于C、D两点，那么A、B、C、D是否共圆，为什么？

@#@@#@分析：

@#@@#@

（1）法一：

@#@显然AB斜率存在@#@设AB：

@#@y-2=k（x-1）@#@由得：

@#@（2-k2）x2-2k（2-k）x-k2+4k-6=0@#@当△>@#@0时，设A（x1,y1），B（x2,y2）@#@则@#@∴k=1，满足△>@#@0@#@∴直线AB：

@#@y=x+1@#@法二：

@#@设A（x1,y1），B（x2,y2）@#@则@#@两式相减得：

@#@（x1-x2）（x1+x2）=（y1-y2）（y1+y2）@#@∵x1≠x2@#@∴@#@∴@#@∴AB：

@#@y=x+1@#@代入得：

@#@△>@#@0@#@评注：

@#@法一为韦达定理法，法二称为点差法，当涉及到弦的中点时，常用这两种途径处理。

@#@在利用点差法时，必须检验条件△>@#@0是否成立。

@#@@#@

（2）此类探索性命题通常肯定满足条件的结论存在，然后求出该结论，并检验是否满足所有条件。

@#@@#@本题应着重分析圆的几何性质，以定圆心和定半径这两定为中心@#@设A、B、C、D共圆于⊙OM，因AB为弦，故M在AB垂直平分线即CD上；@#@又CD为弦，故圆心M为CD中点。

@#@因此只需证CD中点M满足|MA|=|MB|=|MC|=|MD|@#@由得：

@#@A（-1，0），B（3，4）@#@又CD方程：

@#@y=-x+3@#@由得：

@#@x2+6x-11=0@#@设C（x3,y3），D（x4,y4），CD中点M（x0,y0）@#@则@#@∴M（-3，6）@#@∴|MC|=|MD|=|CD|=@#@又|MA|=|MB|=@#@∴|MA|=|MB|=|MC|=|MD|@#@∴A、B、C、D在以CD中点，M（-3，6）为圆心，为半径的圆上@#@评注：

@#@充分分析平面图形的几何性质可以使解题思路更清晰，在复习中必须引起足够重视。

@#@@#@";i:

16;s:

9884:

"正弦定理和余弦定理@#@基础梳理@#@1．正弦定理：

@#@＝＝＝2R，其中R是三角形外接圆的半径．由正弦定理可以变形为：

@#@@#@

（1）a∶b∶c＝sinA∶sinB∶sinC；@#@@#@

（2）a＝2Rsin_A，b＝2Rsin_B，c＝2Rsin_C；@#@@#@（3）sinA＝，sinB＝，sinC＝等形式，以解决不同的三角形问题．@#@2．余弦定理：

@#@a2＝b2＋c2－2bccos_A，b2＝a2＋c2－2accos_B，c2＝a2＋b2－2abcos_C．余弦定理可以变形为：

@#@cosA＝，cosB＝，cosC＝.@#@3．S△ABC＝absinC＝bcsinA＝acsinB＝＝（a＋b＋c）·@#@r（R是三角形外接圆半径，r是三角形内切圆的半径），并可由此计算R，r.@#@4．已知两边和其中一边的对角，解三角形时，注意解的情况．如已知a，b，A，则@#@A为锐角@#@A为钝角或直角@#@图形@#@关系@#@式@#@a＜bsinA@#@a＝bsinA@#@bsinA＜a＜b@#@a≥b@#@a＞b@#@a≤b@#@解的@#@个数@#@无解@#@一解@#@两解@#@一解@#@一解@#@无解@#@【例1】►在△ABC中，a＝，b＝，B＝45°@#@.求角A，C和边c.@#@[审题视点]已知两边及一边对角或已知两角及一边，可利用正弦定理解这个三角形，但要注意解的判断．@#@解　由正弦定理得＝，＝，@#@∴sinA＝.@#@∵a＞b，∴A＝60°@#@或A＝120°@#@.@#@当A＝60°@#@时，C＝180°@#@－45°@#@－60°@#@＝75°@#@，@#@c＝＝；@#@@#@当A＝120°@#@时，C＝180°@#@－45°@#@－120°@#@＝15°@#@，c＝＝.@#@【训练1】（·@#@北京）在△ABC中，若b＝5，∠B＝，tanA＝2，则sinA＝________；@#@a＝________.@#@解析　因为△ABC中，tanA＝2，所以A是锐角，@#@且＝2，sin2A＋cos2A＝1，@#@联立解得sinA＝，@#@再由正弦定理得＝，@#@代入数据解得a＝2.@#@答案　　2@#@【例2】►在△ABC中，a、b、c分别是角A、B、C的对边，且＝－.@#@

（1）求角B的大小；@#@@#@

（2）若b＝，a＋c＝4，求△ABC的面积．@#@[审题视点]由＝－，利用余弦定理转化为边的关系求解．@#@解　

（1）由余弦定理知：

@#@cosB＝，@#@cosC＝.@#@将上式代入＝－得：

@#@@#@·@#@＝－，@#@整理得：

@#@a2＋c2－b2＝－ac.@#@∴cosB＝＝＝－.@#@∵B为三角形的内角，∴B＝π.@#@

（2）将b＝，a＋c＝4，@#@B＝π代入b2＝a2＋c2－2accosB，@#@得b2＝（a＋c）2－2ac－2accosB，@#@∴13＝16－2ac，∴ac＝3.@#@∴S△ABC＝acsinB＝.@#@【训练2】（·@#@桂林模拟）已知A，B，C为△ABC的三个内角，其所对的边分别为a，b，c，且2cos2＋cosA＝0.@#@

（1）求角A的值；@#@@#@

（2）若a＝2，b＋c＝4，求△ABC的面积．@#@解　

（1）由2cos2＋cosA＝0，@#@得1＋cosA＋cosA＝0，@#@即cosA＝－，@#@∵0＜A＜π，∴A＝.@#@

（2）由余弦定理得，@#@a2＝b2＋c2－2bccosA，A＝，@#@则a2＝（b＋c）2－bc，@#@又a＝2，b＋c＝4，@#@有12＝42－bc，则bc＝4，@#@故S△ABC＝bcsinA＝.@#@【例3】►在△ABC中，内角A，B，C对边的边长分别是a，b，c，已知c＝2，C＝.@#@

（1）若△ABC的面积等于，求a，b；@#@@#@

（2）若sinC＋sin（B－A）＝2sin2A，求△ABC的面积．@#@解　

（1）由余弦定理及已知条件，得a2＋b2－ab＝4.@#@又因为△ABC的面积等于，所以absinC＝，得ab＝4，联立方程组解得@#@

（2）由题意，得sin（B＋A）＋sin（B－A）＝4sinAcosA，@#@即sinBcosA＝2sinAcosA.@#@当cosA＝0，即A＝时，B＝，@#@a＝，b＝；@#@@#@当cosA≠0时，得sinB＝2sinA，@#@由正弦定理，得b＝2a.@#@联立方程组@#@解得@#@所以△ABC的面积S＝absinC＝.@#@【训练3】（·@#@北京西城一模）设△ABC的内角A，B，C所对的边长分别为a，b，c，且cosB＝，b＝2.@#@

（1）当A＝30°@#@时，求a的值；@#@@#@

（2）当△ABC的面积为3时，求a＋c的值．@#@解　

（1）因为cosB＝，所以sinB＝.@#@由正弦定理＝，可得＝，@#@所以a＝.@#@

（2）因为△ABC的面积S＝ac·@#@sinB，sinB＝，@#@所以ac＝3，ac＝10.@#@由余弦定理得b2＝a2＋c2－2accosB，@#@得4＝a2＋c2－ac＝a2＋c2－16，即a2＋c2＝20.@#@所以（a＋c）2－2ac＝20，（a＋c）2＝40.@#@所以a＋c＝2.　　@#@正弦定理与余弦定理@#@1．（人教A版教材习题改编）在△ABC中，A＝60°@#@，B＝75°@#@，a＝10，则c等于（　　）．@#@A．5 B．10@#@C. D．5@#@解析　由A＋B＋C＝180°@#@，知C＝45°@#@，@#@由正弦定理得：

@#@＝，@#@即＝.∴c＝.@#@答案　C@#@2．在△ABC中，若＝，则B的值为（　　）．@#@A．30°@#@B．45°@#@C．60°@#@D．90°@#@@#@解析　由正弦定理知：

@#@@#@＝，∴sinB＝cosB，∴B＝45°@#@.@#@答案　B@#@3．（·@#@郑州联考）在△ABC中，a＝，b＝1，c＝2，则A等于（　　）．@#@A．30°@#@B．45°@#@C．60°@#@D．75°@#@@#@解析　由余弦定理得：

@#@cosA＝＝＝，@#@∵0＜A＜π，∴A＝60°@#@.@#@答案　C@#@4．在△ABC中，a＝3，b＝2，cosC＝，则△ABC的面积为（　　）．@#@A．3B．2C．4D.@#@解析　∵cosC＝，0＜C＜π，@#@∴sinC＝，@#@∴S△ABC＝absinC@#@＝×@#@3×@#@2×@#@＝4.@#@答案　C@#@5．已知△ABC三边满足a2＋b2＝c2－ab，则此三角形的最大内角为________．@#@解析　∵a2＋b2－c2＝－ab，@#@∴cosC＝＝－，@#@故C＝150°@#@为三角形的最大内角．@#@答案　150°@#@@#@6．在△ABC中，已知BC＝12，A＝60°@#@，B＝45°@#@，则AC＝　　　　.@#@7．在中，若，则的大小是______________.@#@8．在△ABC中，若,求的值．@#@解　　由条件@#@∴@#@同理可得@#@∴＝＝7．在△ABC中，分别为内角Ａ，Ｂ，Ｃ的对边，若,求Ａ的值．@#@9．在中，已知，，．@#@（Ⅰ）求的值；@#@（Ⅱ）求的值．@#@解：

@#@（Ⅰ）在中，，由正弦定理，@#@．所以．@#@（Ⅱ）因为，所以角为钝角，从而角为锐角，于是@#@，，@#@．@#@10.在△ABC中，角A、B、C对边分别为，已知，@#@（１）求∠Ａ的大小；@#@@#@（２）求的值@#@解（１）∵@#@∴@#@在△ABC中，由余弦定理得@#@∴∠Ａ＝@#@（２）在△ABC中，由正弦定理得@#@∵@#@∴@#@11．在△ABC中，角A、B、C对边分别为，Ｓ为△ABC的面积，且有@#@，@#@（１）求角Ｂ的度数；@#@@#@（２）若，Ｓ＝，求的值@#@解由二倍角公式，已知等式化简为@#@∴@#@∴Ｂ＝或120°@#@@#@∴@#@∴@#@当Ｂ＝时，由余弦定理,得@#@当Ｂ＝120°@#@时，由余弦定理,得@#@正弦定理和余弦定理@#@基础梳理@#@1．正弦定理：

@#@＝＝＝2R，其中R是三角形外接圆的半径．由正弦定理可以变形为：

@#@@#@

（1）a∶b∶c＝sinA∶sinB∶sinC；@#@@#@

（2）a＝2Rsin_A，b＝2Rsin_B，c＝2Rsin_C；@#@@#@2．余弦定理：

@#@a2＝b2＋c2－2bccos_A，b2＝a2＋c2－2accos_B，c2＝a2＋b2－2abcos_C．余弦定理可以变形为：

@#@cosA＝，cosB＝，cosC＝.@#@3．已知两边和其中一边的对角，解三角形时，注意解的情况．如已知a，b，A，则@#@A为锐角@#@A为钝角或直角@#@图形@#@关系@#@式@#@a＜bsinA@#@a＝bsinA@#@bsinA＜a＜b@#@a≥b@#@a＞b@#@a≤b@#@解的@#@个数@#@无解@#@一解@#@两解@#@一解@#@一解@#@无解@#@【例1】►在△ABC中，a＝，b＝，B＝45°@#@.求角A，C和边c.@#@【训练1】（·@#@北京）在△ABC中，若b＝5，∠B＝，tanA＝2，则sinA＝________；@#@a＝________.@#@【例2】►在△ABC中，a、b、c分别是角A、B、C的对边，且＝－.@#@

（1）求角B的大小；@#@@#@

（2）若b＝，a＋c＝4，求△ABC的面积．@#@【训练2】（·@#@桂林模拟）已知A，B，C为△ABC的三个内角，其所对的边分别为a，b，c，且2cos2＋cosA＝0.@#@

（1）求角A的值；@#@@#@

（2）若a＝2，b＋c＝4，求△ABC的面积．@#@【例3】►在△ABC中，内角A，B，C对边的边长分别是a，b，c，已知c＝2，C＝.@#@

（1）若△ABC的面积等于，求a，b；@#@@#@

（2）若sinC＋sin（B－A）＝2sin2A，求△ABC的面积．@#@【训练3】（·@#@北京西城一模）设△ABC的内角A，B，C所对的边长分别为a，b，c，且cosB＝，b＝2.@#@

（1）当A＝30°@#@时，求a的值；@#@@#@

（2）当△ABC的面积为3时，求a＋c的值．@#@正弦定理与余弦定理@#@1．（人教A版教材习题改编）在△ABC中，A＝60°@#@，B＝75°@#@，a＝10，则c等于（　　）．@#@A．5 B．10@#@C. D．5@#@2．在△ABC中，若＝，则B的值为（　　）．@#@A．30°@#@B．45°@#@C．60°@#@D．90°@#@@#@3．（·@#@郑州联考）在△ABC中，a＝，b＝1，c＝2，则A等于（　　）．@#@A．30°@#@B．45°@#@C．60°@#@D．75°@#@@#@4．在△ABC中，a＝3，b＝2，cosC＝，则△ABC的面积为（　　）．@#@A．3B．2C．4D.@#@5．已知△ABC三边满足a2＋b2＝c2－ab，则此三角形的最大内角为________．@#@6．在△ABC中，已知BC＝12，A＝60°@#@，B＝45°@#@，则AC＝　　　　.@#@7．在中，若，则的大小是______________.@#@8．在△ABC中，若,求的值．@#@9．在中，已知，，．@#@（Ⅰ）求的值；@#@（Ⅱ）求的值．@#@10.在△ABC中，角A、B、C对边分别为，已知，@#@（１）求∠Ａ的大小；@#@@#@（２）求的值@#@11．在△ABC中，角A、B、C对边分别为，Ｓ为△ABC的面积，且有@#@，@#@（１）求角Ｂ的度数；@#@@#@（２）若，Ｓ＝，求的值@#@11@#@@#@";i:

17;s:

26852:

"理科数学@#@@#@Ⅰ．考核目标与要求@#@@#@根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的@#@《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中数学课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列2和系列4的内容,确定理工类高考数学科考试内容.@#@一、知识要求@#@知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中所规定的必修课程、选修课程系列2和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法,还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技@#@能.@#@各部分知识的整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明.@#@对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次.@#@1.了解：

@#@要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识,知道这一知识内容是什么,按照一定的程序和步骤照样模仿,并能（或会）在有关的问题中识别和认识它.@#@这一层次所涉及的主要行为动词有：

@#@了解,知道、识别,模仿,会求、会解等.@#@2.理解：

@#@要求对所列知识内容有较深刻的理性认识,知道知识间的逻辑关系,能够对所列知识做正确的描述说明并用数学语言表达,能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论,具备利用所学知识解决简单问题的能力.@#@这一层次所涉及的主要行为动词有：

@#@描述,说明,表达,推测、想象,比较、判别,初步应用等.@#@3.掌握：

@#@要求能够对所列的知识内容进行推导证明,能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论,并且加以解决.@#@这一层次所涉及的主要行为动词有：

@#@掌握、导出、分析,推导、证明,研究、讨论、运用、解决问题等.@#@二、能力要求@#@能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.@#@1.空间想象能力：

@#@能根据条件作出正确的图形,根据图形想象出直观形象；@#@能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；@#@能对图形进行分解、组合；@#@会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.@#@空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力,主要表现为识图、画图和对图形的想象能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；@#@画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；@#@对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种,是空间想象能力高层次的标志.@#@2.抽象概括能力：

@#@抽象是指舍弃事物非本质的属性,揭示其本质的属性；@#@概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程.抽象和概括是相互联系的,没有抽象就不可能有概括,而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论.@#@抽象概括能力是对具体的、生动的实例,经过分析提炼,发现研究对象的本质；@#@从给定的大量信息材料中概括出一些结论,并能将其应用于解决问题或做出新的判断.@#@3.推理论证能力：

@#@推理是思维的基本形式之一,它由前提和结论两部分组成；@#@论证是由已有的正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程.推理既包括演绎推理,也包括合情推理；@#@论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法,也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法.一般运用合情推理进行猜想,再运用演绎推理进行证明.@#@中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题,论证某一数学命题真实性的初步的推理能力.@#@4.运算求解能力：

@#@会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理,能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径,能根据要求对数据进行估计和近似计算.@#@运算求解能力是思维能力和运算技能的结合.运算包括对数字的计算、估值和近似计算,对式子的组合变形与分解变形,对几何图形各几何量的计算求解等.运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力,也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.@#@5.数据处理能力：

@#@会收集、整理、分析数据,能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息,并做出判断.@#@数据处理能力主要是指针对研究对象的特殊性，选择合理的收集数据的方法，根据问题的具体情况，选择合适的统计方法整理数据，并构建模型对数据进行分析、推断,获得结论.@#@6.应用意识：

@#@能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决相关学科、生产、生活中简单的数学问题；@#@能理解对问题陈述的材料,并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题；@#@能应用相关的数学方法解决问题进而加以验证,并能用数学语言正确地表达和说明.应用的主要过程是依据现实的生活背景,提炼相关的数量关系,将现实问题转化为数学问题,构造数学模型,并加以解决.@#@7.创新意识：

@#@能发现问题、提出问题,综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法,选择有效的方法和手段分析信息,进行独立的思考、探索和研究,提出解决问题的思路,创造性地解决问题.@#@创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”,是发现问题和解决问题的重要途径,对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高,显示出的创新意识也就越强.@#@三、个性品质要求@#@个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野,认识数学的科学价值和人文价值,崇尚数学的理性精神,形成审慎的思维习惯,体会数学的美学意义.@#@要求考生克服紧张情绪,以平和的心态参加考试,合理支配考试时间,以实事求是的科学态度解答试题,树立战胜困难的信心,体现锲而不舍的精神.@#@四、考查要求@#@数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系,包括各部分知识的纵向联系和横向联系,要善于从本质上抓住这些联系,进而通过分类、梳理、综合,构建数学试卷的框架结构.@#@1.对数学基础知识的考查,既要全面又要突出重点.对于支撑学科知识体系的重点内容,要占有较大的比例,构成数学试卷的主体.注重学科的内在联系和知识的综合性,不刻意追求知识的覆盖面.从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题,在知识网络的交汇点处设计试题,使对数学基础知识的考查达到必要的深度.@#@2.对数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查,考查时必须要与数学知识相结合,通过对数学知识的考查,反映考生对数学思想方法的掌握程度.@#@3.对数学能力的考查,强调“以能力立意”,就是以数学知识为载体,从问题入手,把握学科的整体意义,用统一的数学观点组织材料,侧重体现对知识的理解和应用,尤其是综合和灵活的应用,以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力,从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能.@#@对能力的考查要全面,强调综合性、应用性,并要切合考生实际.对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷,是考查的重点,强调其科学性、严谨性、抽象性；@#@对空间想象能力的考查主要体现在对文字语言、符号语言及图形语言的互相转化上；@#@对运算求解能力的考查主要是对算法和推理的考查,考查以代数运算为主；@#@对数据处理能力的考查主要是考查运用概率统计的基本方法和思想解决实际问题的能力.@#@4.对应用意识的考查主要采用解决应用问题的形式.命题时要坚持“贴近生活,背景公平,控制难度”的原则,试题设计要切合中学数学教学的实际和考生的年龄特点,并结合实践经验,使数学应用问题的难度符合考生的水平.@#@5.对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查.在考试中创设新颖的问题情境,构造有一定深度和广度的数学问题时,要注重问题的多样化,体现思维的发散性；@#@精心设计考查数学主体内容、体现数学素质的试题；@#@也要有反映数、形运动变化的试题以及研究型、探索型、开放型等类型的试题.@#@数学科的命题,在考查基础知识的基础上,注重对数学思想方法的考查,注重对数学能力的考查,展现数学的科学价值和人文价值,同时兼顾试题的基础性、综合性和应用性,重视试题间的层次性,合理调控综合程度,坚持多角度、多层次的考查,努力实现全面考查综合数学素养的要求.@#@Ⅱ．考试范围与要求@#@@#@本部分包括必考内容和选考内容两部分.必考内容为《课程标准》的必修内容和选修系列2的内容；@#@选考内容为《课程标准》的选修系列4的“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”等2个专题.@#@@#@必考内容@#@

（一）集合@#@1.集合的含义与表示@#@

（1）了解集合的含义、元素与集合的属于关系.@#@

（2）能用自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题.@#@2.集合间的基本关系@#@

（1）理解集合之间包含与相等的含义,能识别给定集合的子集.@#@

（2）在具体情境中,了解全集与空集的含义.@#@3.集合的基本运算@#@

（1）理解两个集合的并集与交集的含义,会求两个简单集合的并集与交集.@#@

（2）理解在给定集合中一个子集的补集的含义,会求给定子集的补集.@#@（3）能使用韦恩（Venn）图表达集合的关系及运算.@#@

（二）函数概念与基本初等函数Ⅰ（指数函数、对数函数、幂函数）@#@1.函数@#@

（1）了解构成函数的要素,会求一些简单函数的定义域和值域；@#@了解映射的概念.@#@

（2）在实际情境中,会根据不同的需要选择恰当的方法（如图像法、列表法、解析法）表示函数.@#@（3）了解简单的分段函数,并能简单应用.@#@（4）理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义；@#@结合具体函数,了解函数奇偶性的含义.@#@（5）会运用函数图像理解和研究函数的性质.@#@2.指数函数@#@

（1）了解指数函数模型的实际背景.@#@

（2）理解有理指数幂的含义,了解实数指数幂的意义,掌握幂的运算.@#@（3）理解指数函数的概念,理解指数函数的单调性,掌握指数函数图像通过的特殊点.@#@（4）知道指数函数是一类重要的函数模型.@#@3.对数函数@#@

（1）理解对数的概念及其运算性质,知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；@#@了解对数在简化运算中的作用.@#@

（2）理解对数函数的概念,理解对数函数的单调性,掌握对数函数图像通过的特殊点.@#@（3）知道对数函数是一类重要的函数模型.@#@（4）了解指数函数y=ax与对数函数y=logax互为反函数（a>@#@0,且a¹@#@1）.@#@4.幂函数@#@

（1）了解幂函数的概念.@#@

（2）结合函数y=x,y=x2,y=x3,y=,y=x的图像,了解它们的变化情况.@#@5.函数与方程@#@

（1）结合二次函数的图像,了解函数的零点与方程根的联系,判断一元二次方程根的存在性及根的个数.@#@

（2）根据具体函数的图像,能够用二分法求相应方程的近似解.@#@6.函数模型及其应用@#@

（1）了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征,知道直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义.@#@

（2）了解函数模型（如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型）的广泛应用.@#@（三）立体几何初步@#@1.空间几何体@#@

（1）认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征,并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.@#@

（2）能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图,能识别上述三视图所表示的立体模型,会用斜二侧法画出它们的直观图.@#@（3）会用平行投影与中心投影两种方法画出简单空间图形的三视图与直观图,了解空间图形的不同表示形式.@#@（4）会画某些建筑物的视图与直观图（在不影响图形特征的基础上,尺寸、线条等不作严格要求）.@#@（5）了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式.@#@2.点、直线、平面之间的位置关系@#@

（1）理解空间直线、平面位置关系的定义,并了解如下可以作为推理依据的公理和定理.@#@•公理1：

@#@如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线上所有的点都在此平面@#@内.@#@•公理2：

@#@过不在同一条直线上的三点,有且只有一个平面.@#@•公理3：

@#@如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线.@#@•公理4：

@#@平行于同一条直线的两条直线互相平行.@#@•定理：

@#@空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行,那么这两个角相等或互@#@补.@#@

（2）以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点,认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定定理.@#@理解以下判定定理.@#@•如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行,那么该直线与此平面平行.@#@•如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行,那么这两个平面平行.@#@•如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,那么该直线与此平面垂直.@#@•如果一个平面经过另一个平面的垂线,那么这两个平面互相垂直.@#@理解以下性质定理,并能够证明.@#@•如果一条直线与一个平面平行,那么经过该直线的任一个平面与此平面的交线和该直线平行.@#@•如果两个平行平面同时和第三个平面相交,那么它们的交线相互平行.@#@•垂直于同一个平面的两条直线平行.@#@•如果两个平面垂直,那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直.@#@3.能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题.@#@（四）平面解析几何初步@#@1.直线与方程@#@

（1）在平面直角坐标系中,结合具体图形,确定直线位置的几何要素.@#@

（2）理解直线的倾斜角和斜率的概念,掌握过两点的直线斜率的计算公式.@#@（3）能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直.@#@（4）掌握确定直线位置的几何要素,掌握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式）,了解斜截式与一次函数的关系.@#@（5）能用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标.@#@（6）掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式,会求两条平行直线间的距离.@#@2.圆与方程@#@

（1）掌握确定圆的几何要素,掌握圆的标准方程与一般方程.@#@

（2）能根据给定直线、圆的方程判断直线与圆的位置关系；@#@能根据给定两个圆的方程判断两圆的位置关系.@#@（3）能用直线和圆的方程解决一些简单的问题.@#@（4）初步了解用代数方法处理几何问题的思想.@#@3.空间直角坐标系@#@

（1）了解空间直角坐标系,会用空间直角坐标表示点的位置.@#@

（2）会推导空间两点间的距离公式.@#@（五）算法初步@#@1.算法的含义、程序框图@#@

（1）了解算法的含义,了解算法的思想.@#@

（2）理解程序框图的三种基本逻辑结构：

@#@顺序、条件分支、循环.@#@2.基本算法语句理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含@#@义.@#@（六）统计@#@1.随机抽样@#@

（1）理解随机抽样的必要性和重要性.@#@

（2）会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；@#@了解分层抽样和系统抽样方法.@#@2.用样本估计总体@#@

（1）了解分布的意义和作用,会列频率分布表,会画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图,理解它们各自的特点.@#@

（2）理解样本数据标准差的意义和作用,会计算数据标准差.@#@（3）能从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差）,并给出合理的解释.@#@（4）会用样本的频率分布估计总体分布,会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征,理解用样本估计总体的思想.@#@（5）会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题.@#@3.变量的相关性@#@

（1）会作两个有关联变量的数据的散点图,会利用散点图认识变量间的相关关系.@#@

（2）了解最小二乘法的思想,能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程.@#@（七）概率@#@1.事件与概率@#@

（1）了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性,了解概率的意义,了解频率与概率的区别.@#@

（2）了解两个互斥事件的概率加法公式.@#@2.古典概型@#@

（1）理解古典概型及其概率计算公式.@#@

（2）会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.@#@3.随机数与几何概型@#@

（1）了解随机数的意义,能运用模拟方法估计概率.@#@

（2）了解几何概型的意义.@#@（八）基本初等函数Ⅱ（三角函数）@#@1.任意角的概念、弧度制@#@

（1）了解任意角的概念.@#@

（2）了解弧度制的概念,能进行弧度与角度的互化.@#@2.三角函数@#@

（1）理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义.@#@

（2）能利用单位圆中的三角函数线推导出±@#@α,π±@#@α的正弦、余弦、正切的诱导公式,@#@能画出y=sinx,y=cosx,y=tanx的图像,了解三角函数的周期性.@#@（3）理解正弦函数、余弦函数在区间[0,2π]上的性质（如单调性、最大值和最小值以及与x轴的交点等）,理解正切函数在区间内的单调性.@#@（4）理解同角三角函数的基本关系式：

@#@@#@sin2x+cos2x=1,sinxcosx=tanx.@#@ （5）了解函数y=Asin（ωx+φ ）的物理意义；@#@能画出y=Asin（ωx+φ ）的图像,了解参数A,@#@ω,φ对函数图像变化的影响.@#@（6）了解三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型,会用三角函数解决一些简单实际问题.@#@（九）平面向量@#@1.平面向量的实际背景及基本概念@#@

（1）了解向量的实际背景.@#@

（2）理解平面向量的概念,理解两个向量相等的含义.@#@（3）理解向量的几何表示.@#@2.向量的线性运算@#@

（1）掌握向量加法、减法的运算,并理解其几何意义.@#@

（2）掌握向量数乘的运算及其几何意义,理解两个向量共线的含义.@#@（3）了解向量线性运算的性质及其几何意义.@#@3.平面向量的基本定理及坐标表示@#@

（1）了解平面向量的基本定理及其意义.@#@

（2）掌握平面向量的正交分解及其坐标表示.@#@（3）会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算.@#@（4）理解用坐标表示的平面向量共线的条件.@#@4.平面向量的数量积@#@

（1）理解平面向量数量积的含义及其物理意义.@#@

（2）了解平面向量的数量积与向量投影的关系.@#@（3）掌握数量积的坐标表达式,会进行平面向量数量积的运算.@#@（4）能运用数量积表示两个向量的夹角,会用数量积判断两个平面向量的垂直关系.@#@5.向量的应用@#@

（1）会用向量方法解决某些简单的平面几何问题.@#@

（2）会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题.@#@（十）三角恒等变换@#@1.和与差的三角函数公式@#@

（1）会用向量的数量积推导出两角差的余弦公式.@#@

（2）能利用两角差的余弦公式导出两角差的正弦、正切公式.@#@（3）能利用两角差的余弦公式导出两角和的正弦、余弦、正切公式,导出二倍角的正弦、余弦、正切公式,了解它们的内在联系.@#@2.简单的三角恒等变换@#@能运用上述公式进行简单的恒等变换（包括导出积化和差、和差化积、半角公式,但对这三组公式不要求记忆）.@#@（十一）解三角形@#@1.正弦定理和余弦定理掌握正弦定理、余弦定理,并能解决一些简单的三角形度量问题.@#@2.应用@#@能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问@#@题.@#@（十二）数列@#@1.数列的概念和简单表示法@#@

（1）了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图像、通项公式）.@#@

（2）了解数列是自变量为正整数的一类函数.@#@2.等差数列、等比数列@#@

（1）理解等差数列、等比数列的概念.@#@

（2）掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n项和公式.@#@（3）能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系,并能用有关知识解决相应的问题.@#@（4）了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系.@#@（十三）不等式@#@1.不等关系了解现实世界和日常生活中的不等关系,了解不等式（组）的实际背景.@#@2.一元二次不等式@#@

（1）会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型.@#@

（2）通过函数图像了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系.@#@（3）会解一元二次不等式,对给定的一元二次不等式,会设计求解的程序框图.@#@3.二元一次不等式组与简单线性规划问题@#@

（1）会从实际情境中抽象出二元一次不等式组.@#@

（2）了解二元一次不等式的几何意义,能用平面区域表示二元一次不等式组.@#@（3）会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题,并能加以解决.@#@4.基本不等式：

@#@a+b2≥ab（a≥0,b≥0）@#@

（1）了解基本不等式的证明过程.@#@

（2）会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题.@#@（十四）常用逻辑用语@#@1.命题及其关系@#@

（1）理解命题的概念.@#@

（2）了解“若p,则q”形式的命题及其逆命题、否命题与逆否命题,会分析四种命题的相互关系.@#@（3）理解必要条件、充分条件与充要条件的意义.@#@2.简单的逻辑联结词了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义.@#@3.全称量词与存在量词@#@

（1）理解全称量词与存在量词的意义.@#@

（2）能正确地对含有一个量词的命题进行否定.@#@（十五）圆锥曲线与方程@#@1.圆锥曲线@#@

（1）了解圆锥曲线的实际背景,了解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用.@#@

（2）掌握椭圆、抛物线的定义、几何图形、标准方程及简单性质.@#@（3）了解双曲线的定义、几何图形和标准方程,知道它的简单几何性质.@#@（4）了解圆锥曲线的简单应用.@#@（5）理解数形结合的思想.@#@2.曲线与方程了解方程的曲线与曲线的方程的对应关系.（十六）空间向量与立体几何@#@1.空间向量及其运算@#@

（1）了解空间向量的概念,了解空间向量的基本定理及其意义,掌握空间向量的正交分解及其坐标表示.@#@

（2）掌握空间向量的线性运算及其坐标表示.@#@（3）掌握空间向量的数量积及其坐标表示,能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直.@#@2.空间向量的应用@#@

（1）理解直线的方向向量与平面的法向量.@#@

（2）能用向量语言表述直线与直线、直线与平面、平面与平面的垂直、平行关系.@#@（3）能用向量方法证明有关直线和平面位置关系的一些定理（包括三垂线定理）.@#@（4）能用向量方法解决直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角的计算问题,了解向量方法在研究立体几何问题中的应用.@#@（十七）导数及其应用@#@1.导数概念及其几何意义@#@

（1）了解导数概念的实际背景.@#@

（2）理解导数的几何意义.@#@2.导数的运算@#@

（1）能根据导数定义求函数y=C（C为常数）,yx=,yx=2,yx=3,y=1,y=x的 x@#@导数.@#@

（2）能利用下面给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数,能求简单的复合函数（仅限于形如f（ax+b）的复合函数）的导数.@#@•常见基本初等函数的导数公式：

@#@@#@•常用的导数运算法则：

@#@@#@法则1：

@#@@#@法则2：

@#@@#@法则3：

@#@@#@3.导数在研究函数中的应用@#@

（1）了解函数单调性和导数的关系；@#@能利用导数研究函数的单调性,会求函数的单调区间@#@（其中多项式函数一般不超过三次）.@#@

（2）了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；@#@会用导数求函数的极大值、极小值（其中多项式函数一般不超过三次）；@#@会求闭区间上函数的最大值、最小值（其中多项式函数一般不超过三次）.@#@4.生活中的优化问题会利用导数解决某些实际问题.@#@5.定积分与微积分基本定理@#@

（1）了解定积分的实际背景,了解定积分的基本思想,了解定积分的概念.@#@

（2）了解微积分基本定理的含义.@#@（十八）推理与证明@#@1.合情推理与演绎推理@#@

（1）了解合情推理的含义,能利用归纳和类比等进行简单的推理,了解合情推理在数学发现中的作用.@#@

（2）了解演绎推理的重要性,掌握演绎推理的基本模式,并能运用它们进行一些简单推@#@理.@#@（3）了解合情推理和演绎推理之间的联系和差异.@#@2.直接证明与间接证";i:

18;s:

17114:

"北京大学附属中学河南分校@#@抛物线@#@

（1）抛物线——二次曲线的和谐线@#@椭圆与双曲线都有两种定义方法，可抛物线只有一种：

@#@到一个定点和一条定直线的距离相等的所有点的集合.其离心率e=1，这使它既与椭圆、双曲线相依相伴，又鼎立在圆锥曲线之中.由于这个美好的1，既使它享尽和谐之美，又生出多少华丽的篇章.@#@【例1】P为抛物线上任一点，F为焦点，则以PF为直径的圆与y轴（）@#@相交相切相离位置由P确定@#@【解析】如图，抛物线的焦点为，准线是@#@.作PH⊥于H，交y轴于Q，那么，@#@且.作MN⊥y轴于N则MN是梯形PQOF的@#@中位线，.故以@#@PF为直径的圆与y轴相切，选B.@#@【评注】相似的问题对于椭圆和双曲线来说，其结论则@#@分别是相离或相交的.@#@

（2）焦点弦——常考常新的亮点弦@#@有关抛物线的试题，许多都与它的焦点弦有关.理解并掌握这个焦点弦的性质，对破解这些试题是大有帮助的.@#@【例2】过抛物线的焦点F作直线交抛物线于两点，求证：

@#@@#@

（1）

（2）@#@【证明】@#@

（1）如图设抛物线的准线为，作@#@，@#@.两式相加即得：

@#@@#@

（2）当AB⊥x轴时，有@#@成立；@#@@#@当AB与x轴不垂直时，设焦点弦AB的方程为：

@#@.代入抛物线方程：

@#@@#@.化简得：

@#@@#@∵方程

（1）之二根为x1，x2，∴.@#@.@#@故不论弦AB与x轴是否垂直，恒有成立.@#@（3）切线——抛物线与函数有缘@#@有关抛物线的许多试题，又与它的切线有关.理解并掌握抛物线的切线方程，是解题者不可或缺的基本功.@#@【例3】证明：

@#@过抛物线上一点M（x0，y0）的切线方程是：

@#@y0y=p（x+x0）@#@【证明】对方程两边取导数：

@#@@#@.由点斜式方程：

@#@@#@y0y=p（x+x0）@#@（4）定点与定值——抛物线埋在深处的宝藏@#@抛物线中存在许多不不易发现，却容易为人疏忽的定点和定值.掌握它们，在解题中常会有意想不到的收获.@#@例如：

@#@1.一动圆的圆心在抛物线上，且动圆恒与直线相切，则此动圆必过定点（）@#@显然.本题是例1的翻版，该圆必过抛物线的焦点，选B.@#@2.抛物线的通径长为2p；@#@@#@3.设抛物线过焦点的弦两端分别为，那么：

@#@@#@以下再举一例@#@【例4】设抛物线的焦点弦AB在其准线上的射影是A1B1，证明：

@#@以A1B1为直径的圆必过一定点@#@【分析】假定这条焦点弦就是抛物线的通径，那么A1B1=AB=2p，而A1B1与AB的距离为p，可知该圆必过抛物线的焦点.由此我们猜想：

@#@一切这样的圆都过抛物线的焦点.以下我们对AB的一般情形给于证明.@#@【证明】如图设焦点两端分别为，@#@那么：

@#@@#@设抛物线的准线交x轴于C，那么@#@.@#@这就说明：

@#@以A1B1为直径的圆必过该抛物线的焦点.@#@●通法特法妙法@#@

（1）解析法——为对称问题解困排难@#@解析几何是用代数的方法去研究几何，所以它能解决纯几何方法不易解决的几何问题（如对称问题等）.@#@【例5】@#@（07.四川文科卷.10题）已知抛物线@#@y=-x2+3上存在关于直线x+y=0对称的相异两点@#@A、B，则|AB|等于（）@#@A.3B.4C.3D.4@#@【分析】直线AB必与直线x+y=0垂直，且线段@#@AB的中点必在直线x+y=0上，因得解法如下.@#@【解析】∵点A、B关于直线x+y=0对称，∴设直线AB的方程为：

@#@.由@#@设方程

（1）之两根为x1，x2，则.@#@设AB的中点为M（x0，y0），则.代入x+y=0：

@#@y0=.故有.@#@从而.直线AB的方程为：

@#@.方程

（1）成为：

@#@.解得：

@#@@#@，从而，故得：

@#@A（-2，-1），B（1，2）.，选C.@#@

（2）几何法——为解析法添彩扬威@#@虽然解析法使几何学得到长足的发展，但伴之而来的却是难以避免的繁杂计算，这又使得许多考生对解析几何习题望而生畏.针对这种现状，人们研究出多种使计算量大幅度减少的优秀方法，其中最有成效的就是几何法.@#@【例6】@#@（07.全国1卷.11题）抛物线的焦点为，准线为，经过且斜率为的直线与抛物线在轴上方的部分相交于点，，垂足为，则的面积（）@#@A． B． C． D．@#@【解析】如图直线AF的斜率为时∠AFX=60°@#@.@#@△AFK为正三角形.设准线交x轴于M，则@#@且∠KFM=60°@#@，∴.选C.@#@【评注】@#@

（1）平面几何知识：

@#@边长为a的正三角形的@#@面积用公式计算.@#@

（2）本题如果用解析法，需先列方程组求点A的坐标，，再计算正三角形的边长和面积.虽不是很难，但决没有如上的几何法简单.@#@（3）定义法——追本求真的简单一着@#@许多解析几何习题咋看起来很难.但如果返朴归真，用最原始的定义去做，反而特别简单.@#@【例7】@#@（07.湖北卷.7题）双曲线@#@的左准线为，左焦点和右焦点分别为和；@#@抛物线的线为，焦点为与的一个交点为，则等于（）@#@A． B． C． D．@#@【分析】这道题如果用解析法去做，计算会特别繁杂，而平面几何知识又一时用不上，那么就从最原始的定义方面去寻找出路吧.@#@如图，我们先做必要的准备工作：

@#@设双曲线的半@#@焦距c，离心率为e，作，令@#@.∵点M在抛物线上，@#@，@#@这就是说：

@#@的实质是离心率e.@#@其次，与离心率e有什么关系？

@#@注意到：

@#@@#@.@#@这样，最后的答案就自然浮出水面了：

@#@由于.∴选A..@#@（4）三角法——本身也是一种解析@#@三角学蕴藏着丰富的解题资源.利用三角手段，可以比较容易地将异名异角的三角函数转化为同名同角的三角函数，然后根据各种三角关系实施“九九归一”——达到解题目的.@#@因此，在解析几何解题中，恰当地引入三角资源，常可以摆脱困境，简化计算.@#@【例8】@#@（07.重庆文科.21题）如图，倾斜角为a的直线经过抛物线的焦点F，且与抛物线交于A、B两点。

@#@@#@（Ⅰ）求抛物线的焦点F的坐标及准线l的方程；@#@@#@（Ⅱ）若a为锐角，作线段AB的垂直平分线m交@#@x轴于点P，证明|FP|-|FP|cos2a为定值，并求此定值。

@#@@#@【解析】@#@（Ⅰ）焦点F（2，0），准线.@#@（Ⅱ）直线AB：

@#@@#@代入

（1），整理得：

@#@@#@设方程

（2）之二根为y1，y2，则.@#@设AB中点为@#@AB的垂直平分线方程是：

@#@.@#@令y=0，则@#@故@#@于是|FP|-|FP|cos2a=，故为定值.@#@（5）消去法——合理减负的常用方法.@#@避免解析几何中的繁杂运算，是革新、创新的永恒课题.其中最值得推荐的优秀方法之一便是设而不求，它类似兵法上所说的“不战而屈人之兵”.@#@【例9】是否存在同时满足下列两条件的直线：

@#@

（1）与抛物线有两个不同的交点A和B；@#@

（2）线段AB被直线：

@#@x+5y-5=0垂直平分.若不存在，说明理由，若存在，求出直线的方程.@#@【解析】假定在抛物线上存在这样的两点@#@∵线段AB被直线：

@#@x+5y-5=0垂直平分，且@#@.@#@设线段AB的中点为.代入x+5y-5=0得x=1.于是：

@#@@#@AB中点为.故存在符合题设条件的直线，其方程为：

@#@@#@@#@（6）探索法——奔向数学方法的高深层次@#@有一些解析几何习题，初看起来好似“树高荫深，叫樵夫难以下手”.这时就得冷静分析，探索规律，不断地猜想——证明——再猜想——再证明.终于发现“无限风光在险峰”.@#@【例10】@#@（07.安徽卷.14题）如图，抛物线y=-x2+1与x轴的正半轴交于点A，将线段OA的n等分点从左至右依次记为P1,P2,…,Pn-1,过这些分点分别作x轴的垂线，与抛物线的交点依次为Q1，Q2，…，Qn-1，从而得到n-1个直角三角形△Q1OP1,△Q2P1P2,…,△Qn-1Pn-1Pn-1,当n→∞时，这些三角形的面积之和的极限为.@#@【解析】∵@#@设OA上第k个分点为@#@第k个三角形的面积为：

@#@@#@.@#@故这些三角形的面积之和的极限@#@抛物线定义的妙用@#@对于抛物线有关问题的求解，若能巧妙地应用定义思考，常能化繁为简，优化解题思路，提高思维能力。

@#@现举例说明如下。

@#@@#@一、求轨迹（或方程）@#@例1.已知动点M的坐标满足方程，则动点M的轨迹是（）@#@A.椭圆B.双曲线C.抛物线D.以上都不对@#@解：

@#@由题意得：

@#@@#@即动点到直线的距离等于它到原点（0，0）的距离@#@由抛物线定义可知：

@#@动点M的轨迹是以原点（0，0）为焦点，以直线为准线的抛物线。

@#@@#@故选C。

@#@@#@二、求参数的值@#@例2.已知抛物线的顶点在原点，焦点在y轴上，抛物线上一点到焦点距离为5，求m的值。

@#@@#@解：

@#@设抛物线方程为，准线方程：

@#@@#@∵点M到焦点距离与到准线距离相等@#@解得：

@#@@#@∴抛物线方程为@#@把代入得：

@#@@#@三、求角@#@例3.过抛物线焦点F的直线与抛物线交于A、B两点，若A、B在抛物线准线上的射影分别为，则__________。

@#@@#@A.45°@#@B.60°@#@C.90°@#@D.120°@#@@#@图1@#@解：

@#@如图1，由抛物线的定义知：

@#@@#@则@#@由题意知：

@#@@#@即@#@故选C。

@#@@#@四、求三角形面积@#@例4.设O为抛物线的顶点，F为抛物线的焦点且PQ为过焦点的弦，若，。

@#@求△OPQ的面积。

@#@@#@解析：

@#@如图2，不妨设抛物线方程为，点、点@#@图2@#@则由抛物线定义知：

@#@@#@又，则@#@由得：

@#@@#@即@#@又PQ为过焦点的弦，所以@#@则@#@所以，@#@点评：

@#@将焦点弦分成两段，利用定义将焦点弦长用两端点横坐标表示，结合抛物线方程，利用韦达定理是常见的基本技能。

@#@@#@五、求最值@#@例5.设P是抛物线上的一个动点。

@#@@#@

（1）求点P到点A（-1，1）的距离与点P到直线的距离之和的最小值；@#@@#@

（2）若B（3，2），求的最小值。

@#@@#@解：

@#@

（1）如图3，易知抛物线的焦点为F（1，0），准线是@#@由抛物线的定义知：

@#@点P到直线的距离等于点P到焦点F的距离。

@#@@#@于是，问题转化为：

@#@在曲线上求一点P，使点P到点A（-1，1）的距离与点P到F（1，0）的距离之和最小。

@#@@#@显然，连结AF交曲线于P点，则所求最小值为，即为。

@#@@#@图3@#@

（2）如图4，自点B作BQ垂直准线于Q交抛物线于点，则@#@，则有@#@即的最小值为4@#@图4@#@点评：

@#@本题利用抛物线的定义，将抛物线上的点到准线的距离转化为该点到焦点的距离，从而构造出“两点间线段距离最短”，使问题获解。

@#@@#@六、证明@#@例6.求证：

@#@以抛物线过焦点的弦为直径的圆，必与此抛物线的准线相切。

@#@@#@证明：

@#@如图5，设抛物线的准线为，过A、B两点分别作AC、BD垂直于，垂足分别为C、D。

@#@取线段AB中点M，作MH垂直于H。

@#@@#@图5@#@由抛物线的定义有：

@#@@#@∵ABDC是直角梯形@#@即为圆的半径，而准线过半径MH的外端且与半径垂直，故本题得证。

@#@@#@抛物线与面积问题@#@抛物线与面积相结合的题目是近年来中考数学中常见的问题。

@#@解答此类问题时，要充分利用抛物线和面积的有关知识，重点把握相交坐标点的位置及坐标点之间的距离，得出相应的线段长或高，从而求解。

@#@@#@例1.如图1，二次函数的图像与x轴交于A、B两点，其中A点坐标为（－1，0）。

@#@点C（0，5）、点D（1，8）在抛物线上，M为抛物线的顶点。

@#@@#@图1@#@

（1）求抛物线的解析式；@#@@#@

（2）求△MCB的面积。

@#@@#@解：

@#@

（1）设抛物线的解析式为@#@，根据题意得@#@，解得@#@∴所求的抛物线的解析式为@#@

（2）∵C点坐标为（0，5），∴OC＝5@#@令，则，@#@解得@#@∴B点坐标为（5，0），OB＝5@#@∵，@#@∴顶点M的坐标为（2，9）@#@过点M作MN⊥AB于点N，@#@则ON＝2，MN＝9@#@∴@#@例2.如图2，面积为18的等腰直角三角形OAB的一条直角边OA在x轴上，二次函数的图像过原点、A点和斜边OB的中点M。

@#@@#@图2@#@

（1）求出这个二次函数的解析式和对称轴。

@#@@#@

（2）在坐标轴上是否存一点P，使△PMA中PA＝PM，如果存在，写出P点的坐标，如果不存在，说明理由。

@#@@#@解：

@#@

（1）∵等腰直角△OAB的面积为18，@#@∴OA＝OB＝6@#@∵M是斜边OB的中点，@#@∴@#@∴点A的坐标为（6，0）@#@点M的坐标为（3，3）@#@∵抛物线@#@∴，解得@#@∴解析式为，@#@对称轴为@#@

（2）答：

@#@在x轴、y轴上都存在点P，使△PAM中PA＝PM。

@#@@#@①P点在x轴上，且满足PA＝PM时，点P坐标为（3，0）。

@#@@#@②P点在y轴上，且满足PA＝PM时，点P坐标为（0，－3）。

@#@@#@例3.二次函数的图像一部分如图3，已知它的顶点M在第二象限，且经过点A（1，0）和点B（0，1）。

@#@@#@图3@#@

（1）请判断实数a的取值范围，并说明理由。

@#@@#@

（2）设此二次函数的图像与x轴的另一个交点为c，当△AMC的面积为△ABC面积的倍时，求a的值。

@#@@#@解：

@#@

（1）由图象可知：

@#@；@#@图象过点（0，1），所以c＝1；@#@图象过点（1，0），则；@#@@#@当时，应有，则@#@当代入@#@得，即@#@所以，实数a的取值范围为。

@#@@#@

（2）此时函数，@#@要使@#@，@#@可求得。

@#@@#@例4.如图4，在同一直角坐标系内，如果x轴与一次函数的图象以及分别过C（1，0）、D（4，0）两点且平行于y轴的两条直线所围成的图形ABDC的面积为7。

@#@@#@图4@#@

（1）求K的值；@#@@#@

（2）求过F、C、D三点的抛物线的解析式；@#@@#@（3）线段CD上的一个动点P从点D出发，以1单位/秒的速度沿DC的方向移动（点P不重合于点C），过P点作直线PQ⊥CD交EF于Q。

@#@当P从点D出发t秒后，求四边形PQFC的面积S与t之间的函数关系式，并确定t的取值范围。

@#@@#@解：

@#@

（1）∵点A、B在一次函数的图象上，@#@∴@#@且@#@∵四边形ABDC的面积为7@#@∴@#@∴。

@#@@#@

（2）由F（0，4），C（1，0），D（4，0）得@#@（3）∵PD＝1×@#@t＝t@#@∴OP＝4－t@#@∴@#@即。

@#@@#@抛物线@#@1已知抛物线D：

@#@y2=4x的焦点与椭圆Q：

@#@的右焦点F1重合，且点在椭圆Q上。

@#@（Ⅰ）求椭圆Q的方程及其离心率；@#@（Ⅱ）若倾斜角为45°@#@的直线l过椭圆Q的左焦点F2，且与椭圆相交于A，B两点，求△ABF1的面积。

@#@@#@解：

@#@（Ⅰ）由题意知，抛物线的焦点为（1，0）@#@∴椭圆Q的右焦点F1的坐标为（1，0）。

@#@∴①@#@又点在椭圆Q上，∴即②@#@由①②，解得∴椭圆Q的方程为∴离心离@#@（Ⅱ）由（Ⅰ）知F2（－1，0）∴直线l的方程为设由方程组消y整理，得∴@#@又点F1到直线l的距离∴@#@2如图所示，抛物线y2=4x的顶点为O，点A的坐标为（5，0），倾斜角为的直线l与线段OA相交（不经过点O或点A）且交抛物线于M、N两点，求△AMN面积最大时直线l的方程，并求△AMN的最大面积@#@解法一由题意，可设l的方程为y=x+m,其中－5＜m＜0由方程组,消去y,得x2+（2m－4）x+m2=0①∵直线l与抛物线有两个不同交点M、N，∴方程①的判别式Δ=（2m－4）2－4m2=16（1－m）＞0,解得m＜1,又－5＜m＜0,∴m的范围为（－5，0）@#@设M（x1,y1）,N（x2,y2）则x1+x2=4－2m，x1·@#@x2=m2,∴|MN|=4点A到直线l的距离为d=@#@∴S△=2（5+m）,从而S△2=4（1－m）（5+m）2=2（2－2m）·@#@（5+m）（5+m）≤2（）3=128@#@∴S△≤8,当且仅当2－2m=5+m,即m=－1时取等号故直线l的方程为y=x－1，△AMN的最大面积为8@#@解法二由题意，可设l与x轴相交于B（m,0）,l的方程为x=y+m,其中0＜m＜5@#@由方程组,消去x,得y2－4y－4m=0①∵直线l与抛物线有两个不同交点M、N，@#@∴方程①的判别式Δ=（－4）2+16m=16（1+m）＞0必成立,设M（x1,y1）,N（x2,y2）则y1+y2=4，y1·@#@y2=－4m,@#@∴S△=＝4=4@#@∴S△≤8,当且仅当即m=1时取等号@#@故直线l的方程为y=x－1，△AMN的最大面积为8@#@3已知O为坐标原点，P（）（）为轴上一动点，过P作直线交抛物线于A、B两点，设S△AOB=，试问：

@#@为何值时，t取得最小值，并求出最小值。

@#@@#@、解：

@#@交AB与轴不重叠时，设AB的方程为@#@合消y可得：

@#@@#@设AB则，交AB与x轴重叠时，上述结论仍然成立∴又∴≥当时取“=”，综上当@#@内部资料@#@";i:

19;s:

29558:

"语文山西省平遥中学届高三上学期第一次月考试题解析版@#@山西省平遥中学2020届高三上学期第一次月考@#@语文试题@#@一、现代文阅读（36分）@#@

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）@#@阅读下面的文字，完成1-3题。

@#@@#@杜甫之所以能有集大成之成就，是因为他有可以集大成之容量。

@#@而其所以能有集大成之容量，最重要的因素，乃在于他生而禀有一种极为难得的健全才性——那就是他的博大、均衡与正常。

@#@杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人，他一方面具有极大极强的感性，可以深入到他接触的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精华；@#@另一方面又有着极清明周至的理性，足以脱出于一切事物的蒙蔽与局限，做到博观兼采而无所偏失。

@#@@#@这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。

@#@就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。

@#@我们看他《戏为六绝句》之论诗，以及与当时诸大诗人，如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等，酬赠怀念的诗篇中论诗的话，都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广；@#@而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙；@#@又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》及“三吏”“三别”等五古之作中，可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出的一种新面貌。

@#@就诗歌内容方面而言，杜甫更是无论妍媸巨细，悲欢忧喜，宇宙的一切人物情态，都能随物赋形，淋漓尽致地收罗笔下而无所不包，如写青莲居士之“飘然思不群”，写空谷佳人之“日暮倚修竹”；@#@写丑拙则“袖露两肘”，写工丽则“燕子风斜”；@#@写玉华宫之荒寂，予人以一片沉哀悲响；@#@写洗兵马之欢忭，写出一片欣奋祝愿之情、其涵蕴之博与变化之多，都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。

@#@@#@其次值得注意的，则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏，我以为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，如渊明之任化，太白之腾跃，摩诘之禅解，子厚之抑敛，东坡之旷观，六一之遣玩，都各因其才气性情而有所不同，然大别之，不过为对悲苦之消融与逃避。

@#@其不然者，则如灵均之怀沙自沉，乃完全为悲苦所击败而毁命丧生。

@#@然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。

@#@所以天宝的乱离，在当时诗人中，唯杜甫反映者为独多，这正因杜甫独具一份担荷的力量，所以才能使大时代的血泪，都成为了他天才培育的浇灌，而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕。

@#@他一方面有极主观的深入的感情，一方面又有极客观的从容的观赏，如著名的《北征》诗，于饱写沿途之人烟萧瑟、所遇被伤、呻吟流血之余，却忽然笔锋一转，竟而写起青云之高兴，幽事之可悦，山果之红如丹砂，黑如点漆，而于归家后，又复于饥寒凛冽之中，大写其幼女晓妆一片娇痴之态。

@#@此外，杜甫虽终生过着艰苦的生活，而其诗体中却往往有“戏为”“戏赠”“戏作”等字样，凡此种种，都说明杜甫才性之健全，所以才能有严肃中之幽默与担荷中之欣赏，相反而相成的两方面的表现。

@#@这种复杂的综合，足以为其禀赋之博大、均衡与正常的又一证明。

@#@@#@（摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》）@#@1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）@#@A．杜甫有一种难得的健全才性，能兼容感性与理性，对事物进行综合全面的把握。

@#@@#@B．从杜甫论诗作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。

@#@@#@C．杜甫的诗歌涵括范围非常广泛，善于以变化的笔触，表现社会生活和人情物态。

@#@@#@D．对于天宝年间的乱离，杜甫在诗中既有主观感情的投入，又有客观视角的观照。

@#@@#@2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）@#@A．文章用先总论后分论的结构，论证健全才性是杜甫取得集大成成就的重要因素。

@#@@#@B．文章从体式风格和内容两方面，来论证杜甫诗歌创作的汲取之博与途径之正。

@#@@#@C．文章在论证诗人对待悲苦的态度时，将杜甫和陶渊明、屈原等诗人作了对比。

@#@@#@D．文章论证了杜甫所以对时代苦难有担荷力量，是因为他广泛汲取了前人传统。

@#@@#@3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（）（3分）@#@A．杜甫之前的诗人，或以感性见长，或以理性见长，至杜甫方能二者兼备。

@#@@#@B．杜甫勇于尝试各种诗体，在七言律诗上谨守传统，在五言古诗上则作出革新。

@#@@#@C．对逃避、被击败与正面担荷这三种回应危机方式，作者在情感态度上一视同仁。

@#@@#@D．杜甫诗歌震撼人心的力量，部分来自严肃与幽默之间、担荷与欣赏之间的平衡。

@#@@#@

（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）@#@阅读下面的文字，完成4-6题。

@#@@#@材料一：

@#@@#@苗绣，苗族的刺绣。

@#@其历史可以追溯到楚绣，与湘绩、汉绣同流而异源。

@#@古代苗族妇女养蚕主要是为了获得制作刺绣使用的丝线。

@#@苗绣主要用于装饰衣服，也用在裤脚和鞋面。

@#@在衣服上以栏杆形式围在肩膀和袖口。

@#@黔东南苗族的盛装刺绣，衣饰部位不是栏杆形式。

@#@苗绣针法有平绣、辫绣、结绣、缠绣、绉绣、贴花、抽花、打子、堆花等十几种，其中辫绣、结绣是苗绣中特有。

@#@辫绣是先将8根或12根同色丝线编成“辫子”，然后再回旋缀于底布成花，多用于“男性之衣”（“鸟爸”）的盛装中，绣品风格粗犷凝重。

@#@结绣则将丝线在针头挽数结，然后抽针，如此反复插满成花。

@#@苗绣图案多是鸟、鱼、花、果子。

@#@在盛装的大型图案中，出现庞大、凶猛的动物，如龙、大象、狮子等。

@#@龙在苗绣中有虫龙、水龙、牛龙等形态。

@#@黔东南苗绣图案中的蝴蝶多被解释为与神话传说中的图腾有关。

@#@苗绣一般先在绣布上绘或贴上图案。

@#@黔东南苗族妇女不直接在衣物上刺绣，而是先制成与装饰部位大小相同的绣件，再缀到衣物上相关部位，这样一方面便于操作，也便于单独取下来保护或替换。

@#@@#@（摘编自《中国少数民族文化大辞典•西南地区卷》）@#@材料二：

@#@@#@苗绣是苗族人的文化读本。

@#@从启蒙开始，苗族人就可以从苗绣里学习生活常识，认识草木动物，学习纺线耕田，了解节日习俗，解读神话、宇宙天体等，无所不可。

@#@乍一看这本“书”，罗列的事物真不少，率性随意，缺乏归纳，但如果仔细阅读，你便会发现，它所表现的内容也都是经过了严格选择的，而且不乏思想深度。

@#@苗族先人把祖祖辈辈获得的人生智慧，都隐藏在一个个生动鲜活的苗绣故事中。

@#@@#@苗绣一直无声无息深藏不露，20世纪后半叶才逐渐被发现。

@#@有趣的是，它被发现的时间与读图时代几乎同步，苗绣本身的艺术特质和读图时代的美学趣味显然不谋而合。

@#@神秘的气息，独特的想象，呆萌的造型，饱满的情感，让我们惊叹相见恨晚。

@#@@#@（摘编自解如光《十指春风一绣千年》，《人民日报》2019年2月23日）@#@材料三：

@#@@#@目前，民间手工技艺的主导传播形式多依托出版物或博物馆等相对静态的媒介，传播途径单一。

@#@实际上，民间手工艺的文化形态非常丰富。

@#@以苗绣为例，其非物质文化形态至少包含三种：

@#@苗绣中的图案，苗绣的针法和绣法，苗绣中承载的文化等。

@#@这些丰富的内容仅仅依靠静态形式传播显然是不够全面和详尽的。

@#@尤其是苗绣的刺绣技法十分复杂，无法仅仅依靠静态形式记录，借助摄像和三维动画等形式能更好地记录和还原刺绣复杂的过程。

@#@另外，传承主体的口述记录也是非物质文化遗产保护性传承的一种重要形式，利用视频记录显然比单纯用文字记录更为方便、生动、鲜活。

@#@移动互联网上灵活多样的数字化观看模式可以改变传统出版物和博物馆等媒介相对静态和单一的展示方式，观众能进行个性化的选择，深入、反复地观看自己感兴趣的内容。

@#@@#@（摘编自罗丹《民间手工艺遗产基于移动终端的数字化保护与传承研究》）@#@4.下列对材料中“苗绣”的相关理解，正确的一项是（）（3分）@#@A.楚绣是苗绣、湘绣、汉绣共同的“祖先”，苗绣主要用于装饰衣服，古代苗族妇女养蚕主要是为了获得制作刺绣使用的丝线。

@#@@#@B.黔东南苗族的盛装刺绣部位特别，妇女先制成与装饰部位大小相同的绣件，再将其以栏杆形式缀在肩膀、袖口、裤脚和鞋面。

@#@@#@C.苗绣日常服饰的图案包括鸟、鱼、花、果子、龙、大象、狮子等，在表现刺绣对象时，苗绣呈现造型上的呆萌特点。

@#@@#@D.苗绣这本“书”罗列事物看似随意，但实际上表现的内容经过严格选择，不乏思想深度，苗族人从小就可以从中学习文化。

@#@@#@5.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）@#@A.苗绣中的一些图案承载了丰富的文化内涵，如黔东南苗绣图案中的蝴蝶多被解释为与神话传说中的图腾有关。

@#@@#@B.苗绣在20世纪后半叶逐渐被人们发现，主要是因为它与时俱进，改变了自身的审美特质，契合了读图时代的审美趣味。

@#@@#@C.苗绣的文化形态丰富，它的传播形式也应多样化，除了依托传统出版物和博物馆等媒介，还可以借助移动互联网。

@#@@#@D.借助视频手段记录和还原苗族刺绣的复杂过程，是非物质文化遗产保护性传承的一种形式，其优点是人们可以反复观看。

@#@@#@6.根据上述材料，概括作为非物质文化遗产的苗绣的另外两方面特点。

@#@（6分）@#@

（1）图案：

@#@具有丰富的艺术特质。

@#@@#@

（2）针法和绣法：

@#@_______________________________。

@#@@#@（3）承载的文化：

@#@_______________________________。

@#@@#@（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）@#@阅读下面的文字，完成7-9题。

@#@@#@有志者（节选）@#@茅盾@#@睁开眼来，两片嘴唇轻轻一松，就有一个烟圈儿从他嘴边腾起，摇摇摆摆去了一段路，然后停住，好像不知道上前好呢转弯好，得站住了转一转念头，这当儿，那圈子一点一点扩大，那烟色也一点一点变淡起来，大到不能再大，淡到不能再淡，烟圈子也就没有。

@#@@#@他有点失望。

@#@这当儿，他夫人的脚步声从房门外来了，决不会错。

@#@老是像拖着鞋皮——拖噜拖噜。

@#@他一听见就会头痛。

@#@他会立刻想象到自己的脑髓摊平了成为地板，而他夫人的鞋底——拖过！

@#@而且，他好像已经是地板了，他看得见夫人鞋底粘着的煤屑、鱼鳞、青菜梗。

@#@他两手捧住了脑袋，睁圆着一对恨极了的眼睛。

@#@@#@“又是我打搅你了。

@#@”夫人是一目了然的，“可是，你看，阿大撒了我一身尿，不换件衣服怎么成？

@#@”@#@他苦笑。

@#@夫人进来总是有理由的。

@#@然而，他讨厌他夫人屡屡进来，也是有理由的：

@#@他不趁这暑假的期间写成一篇“创作”，难道等开了学一星期二十小时的课，百来本作文簿那时倒写得成么？

@#@难道因为阿大会撒尿，夫人要换衣，他就活生生“牺牲”了稳可以到手的“创作家”的头衔么？

@#@不成的！

@#@那怎么对得起他自己呢！

@#@——他的“人生经验”，他的“天才”，他的五年来朝思暮想的一鸣惊人的大抱负大计划！

@#@五年前他毕业的当儿，不是早已在师长和同学面前——简直是在全世界面前，宣言他要精心结构“创”一部“作”么？

@#@已经蹉跎了五年了呀！

@#@不成的！

@#@那个——简直不成话！

@#@@#@他无可奈何地往床上一躺，叹口气，喃喃地说：

@#@“哎，总得有个书房——书房；@#@没有书房，产生不出——哎，伟大的——”@#@他没有说完全，就觉得喉咙头梗住了。

@#@阿大要撒尿，夫人要换衣服，当真比他的“事业”还重要么？

@#@笑话！

@#@@#@过了几天，他居然独个人住到庙里去了。

@#@@#@第一天是要布置出一个适宜于“创作”的书房来，一眨眼便已经天暗。

@#@自觉得“灵感”还没来，就上床睡觉。

@#@他有梦。

@#@当然是“创作”成功的梦。

@#@他从梦中笑醒了。

@#@他揉了揉眼睛，把小指头放到嘴里轻轻咬一下。

@#@不错，他感觉得痛，他不是在梦中。

@#@“品一会儿茗提提神是好的，”然而因为茶，他就联想到咖啡。

@#@对了，咖啡是不可少的。

@#@不是巴尔扎克的《人间喜剧》全仗了二万几千杯咖啡？

@#@@#@“怎么从前就忘记了呢！

@#@天大的损失！

@#@不然，我的杰作早己产生了，何待今日！

@#@”@#@夫人将他指定要的黑咖啡买好寄了来时，已经是他在庙里的第四个黄昏。

@#@三天来他原稿纸撕掉过十几张，但是摊在书桌上的原稿纸依然只标着一个大大的“一”字。

@#@这怪得他么！

@#@夫人还没把黑咖啡寄来呢！

@#@这个责任自然是夫人负的！

@#@@#@然而现在黑咖啡终于寄到了，他的脑细胞又立刻下了全部紧急动员令。

@#@那一晚，他开了第一次的夜工。

@#@@#@似乎黑咖啡当真有点魔力的。

@#@他坐在原稿纸前面不到十分钟，便觉得文思汹涌，仿佛那未来的“杰作”的全部结构蓦地耸现在他脑子里；@#@“哈，原来早已成熟了在那里！

@#@”——他夹忙中还能自己评赞了一句。

@#@他像大将出阵似的捋起袖子，提起笔来，就准备把那“原来早已成熟了的”移到纸上去。

@#@他奋笔写了一行。

@#@核桃大的字！

@#@然而脑袋里“早己成熟了的”东西忽然逃走！

@#@@#@于是他不能不捧着脑袋了，不能不搁笔了。

@#@约莫又是十分钟。

@#@他脑子里的“杰作”的形体渐渐又显形。

@#@他眼睛里闪着光芒，再奋起他的自来水笔，又是核桃大的字，然而，不到半行，猛可地腿上来了一锥，他反射作用地拍的一下，半手掌的红血！

@#@就在这当儿，脑子里的东西就又逃走。

@#@现在他觉到占有这书房的，不是他而是蚊子。

@#@无数的蚊子，呐喊着向他进攻。

@#@他轻轻叹一口气站起身来，看看原稿纸，还是第一张，十来行核桃大的字；@#@看看地上，香烟屁股像窗外天空的星！

@#@@#@很委屈地躺在床上的时候，十分可惜那第一杯黑咖啡召来的第一次“灵感”没有全数留住。

@#@“怪不得人家说汉字应当废除呢！

@#@要不是为的笔画太多，耽搁了工夫，我那第一次的想像岂不是全可以移在纸上么？

@#@——至少是大部！

@#@”@#@“听说西洋的大文章，从来不作兴自己动笔的；@#@他们有女打字。

@#@他们拿着咖啡杯，一面想，一面口说，女打字就嚓嚓地打在纸上。

@#@那自然灵感逃不走！

@#@”他一面搔着腿上背上的蚊虫疤，一面这么想着，觉得有点悲哀了。

@#@@#@他诅咒又诅咒，终于在诅咒中睡去了。

@#@（有删改）@#@7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）@#@A．小说的选材方法很有特点，选取大时代中的生活一角，没有明显地表现重大社会内容，却从中揭示社会生活的某些本质。

@#@@#@B．小说开头部分对他吐烟圈进行较为详细的描摹，生动形象的写出了他无聊烦闷的生活状态，所以才有了要进行创作的决心。

@#@@#@C．小说运用语言描写、心理描写和细节描写等多种手法，形神兼具地刻画人物形象，立体展现人物性格，极富艺术感染力。

@#@@#@D．小说的语言富于嘲讽揶揄，运用了夸张（如“香烟屁股像窗外天空的星”）和比拟（如“蚊子呐喊着向他进攻”）等多种修辞手法。

@#@@#@8．小说以“有志者”为题，有什么好处？

@#@请简要分析。

@#@（6分）@#@9．从作者的创作意图看，主人公最后能否完成他的“大抱负大计划”？

@#@请结合文本简要分析。

@#@（6分）@#@二、古代诗文阅读（34分）@#@

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）@#@阅读下面的文言文，完成10-13题。

@#@@#@许将字冲元，福州闽人。

@#@举进士第一。

@#@神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。

@#@初选人调拟先南曹次考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难契丹以兵二十万压代州境，遣使请代地，岁聘之使不敢行，以命将。

@#@将入对曰：

@#@“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。

@#@万一北人言及代州事，不有以折之，则伤国体。

@#@”遂命将诣枢密院阅文书。

@#@及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：

@#@“看南朝状元。

@#@”及肄射，将先破的。

@#@契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。

@#@禧又曰：

@#@“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。

@#@”将曰：

@#@“此事，申饬边臣岂不可？

@#@何以使为？

@#@”禧惭不能对。

@#@归报，神宗善之。

@#@明年，知秦州，又改郓州。

@#@上元张灯，吏籍为盗者系狱，将曰：

@#@“是绝其自新之路也。

@#@”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。

@#@父老叹曰：

@#@“自王沂公后五十六年，始再见狱空耳。

@#@”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。

@#@召为兵部侍郎。

@#@上疏言：

@#@“治兵有制，名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众犹一人。

@#@”及西方用兵，神宗遣近侍问兵马之数，将立具上之；@#@明日，访枢臣，不能对也。

@#@绍圣初，入为吏部尚书，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。

@#@哲宗以问将，对曰：

@#@“发人之墓，非盛德事。

@#@”知颖昌府，移大名，在大名六年，数告老，召为佑神观使。

@#@政和初，卒，年七十五。

@#@赠开府仪同三司，谥曰文定。

@#@（节选自《宋史·@#@许将传》）@#@10．下列对文中画浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）@#@A．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/@#@B．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸选者/又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/@#@C．初选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/@#@D．初/选人调拟/先南曹/次考功/综核无法/吏得缘文为奸/选者又不得诉长吏/将奏罢南曹/辟公舍以待来诉者/士无留难/@#@11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）@#@A．状元是我国古代科举制度中一种称号，指在最高级别的殿试中获得第一名的人。

@#@@#@B．上元是我国传统节日，即农历正月十五日元宵节，是春节后第一个重要节日。

@#@@#@C．近侍是指接近并随侍帝王左右的人，他们不仅职位很高，对帝王影响也很大。

@#@@#@D．告老本指古代社会官员因年老辞去职务，有时也是官员因故辞职的一种借口。

@#@@#@12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）@#@A．许将初至北境，尽灭契丹威风。

@#@他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。

@#@他坚决予以反击，使对方未占得便宜而返回。

@#@@#@B．许将善于治理，境内牢狱皆空。

@#@他在郓州任上，因治理得法，当地没有犯法之人。

@#@当地士人爱好议论官政，他未加禁止，而是宽松应对，此俗自然止息。

@#@@#@C．许将任职兵部，熟悉兵部事务。

@#@他担任兵部侍郎时上疏提出，治兵之道在于灵活用兵，才能做到万众犹如一人。

@#@神宗问及兵马之数，他也能作出回答。

@#@@#@D.许将秉持公正，反对无德之举。

@#@其时司马光已去世，却受到朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许将对此事的意见时，他回答说这一做法是不道德的。

@#@@#@13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@

（1）将曰：

@#@“此事，申饬边臣岂不可，何以使为？

@#@”禧惭不能对。

@#@@#@

（2）章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。

@#@@#@

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）@#@阅读下面这首唐诗，完成14-15题。

@#@@#@编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十@#@白居易@#@一篇长恨有风情，十首秦吟近正声。

@#@@#@每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。

@#@@#@世间富贵应无分，身后文章合有名。

@#@@#@莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。

@#@@#@【注】元九、李二十：

@#@分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。

@#@李绅身材矮小，时称“短李”。

@#@长恨：

@#@指作者的长诗《长恨歌》．秦吟：

@#@指作者的讽喻组诗《秦中吟》。

@#@正声：

@#@雅正的诗篇。

@#@伏：

@#@服气。

@#@@#@14．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）@#@A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。

@#@@#@B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。

@#@@#@C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。

@#@@#@D．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。

@#@@#@15．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。

@#@（6分）@#@（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）@#@16．补写出下列句子中的空缺部分。

@#@（6分）@#@

（1）如果想要典雅含蓄地表达自己对荷叶、荷花等服装图案的喜爱，我们可以借用屈原《离骚》中的“，”两句。

@#@@#@

（2）苏轼《赤壁赋》中“，”两句，以月亮圆缺增减的辩证关系为例，形象地揭示了世间万物变化的一般规律。

@#@@#@（3）宋濂《送东阳马生序》中“，”两句，描述了作者求学时向老师提出疑难、询问道理、恭敬请教的情形。

@#@@#@三、语言文字运用（20分）@#@阅读下面的文字，完成17-19题。

@#@@#@当今世界，正在经历一场更大范围、更深层次的科技革命和产业变革。

@#@信息技术创新，数字经济发展应运而生，极大改变了人们的生产生活方式。

@#@全球发展正在全面迈向泛数字化、泛网络化阶段。

@#@大数据、人工智能不断取得突破，同时也相辅相成，共同推动社会和生产力发展的深度。

@#@@#@改革开放40年，我国的数字经济和互联网产业快速发展，从一穷二白走到世界前列，比如“天河一号”超级计算机的发展就是这样的。

@#@没有技术，就从国外引进、消化、吸收；@#@（）。

@#@一步一个脚印，厚积薄发，光荣绽放。

@#@进入21世纪以来，特别是最近几年，国内主要互联网企业、IT龙头企业等纷纷进入云计算领域，我国在电子商务、社交网络、共享经济等互联网经济领域也取得广泛成功。

@#@@#@随着大数据、人工智能带动的社会深度信息化变革，特别是数字化和网络化的不断深入，使得未来会有更多的领域需要现代信息技术的融入，不仅要实现简单的数据交互，更要实现数据整合与加工再造，为工业、建筑、交通等更多产业信息化提供支撑，为更多智慧城市领域发展提供示范，为更多人民美好生活和健康生活需求提供。

@#@@#@17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）（3分）@#@A.日新月异信息化典型保障@#@B.沧海桑田信息化典范保证@#@C.沧海桑田现代化典型保证@#@D.日新月异现代化典范保障@#@18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）（3分）@#@A.狠下决心奋力攻关外国不愿提供核心技术@#@B.狠下决心奋力攻关，如果外国不愿提供核心技术@#@C.外国不愿提供核心技术，就狠下决心奋力攻关@#@D.外国不愿提供的核心技术，就狠下决心奋力攻关@#@19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）（3分）@#@A.随着大数据、人工智能带动的社会深度信息化变革，特别是数字化和网络化的不断深入，未来会有更多的领域需要现代信息技术的融入@#@B.随着数字化和网络化的不断深入，特别是大数据、人工智能带动的社会深度信息化变革，未来会有更多的领域需要现代信息技术的融入@#@C.大数据、人工智能带动的社会深度信息化变革，特别是数字化和网络化的不断深入，使得未来会有更多的领域需要现代信息技术的融入@#@D.随着数字化和网络化的不断深入，特别是大数据、人工智能带动的社会深度信息化变革，使得未来会有更多的领域需要现代信息技术的融入@#@20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

@#@每处不超过15个字。

@#@（6分）@#@惊蛰是农历二十四节气之一，其含义是春雷始鸣，惊醒蛰伏地下冬眠的昆虫。

@#@实际上，①，大地回春、天气变暖才是使它们结束冬眠、“惊而出走”的原因。

@#@惊蛰雷鸣最引人注意。

@#@现代气象科学表明，②，是因为大地湿度渐高，促使近地面热气上升；@#@或北上的湿热空气势力较强，活动频繁。

@#@从我国各地自然物候进程看，由于我国南北跨度大，③，“惊蛰始雷”的说法仅与沿长江流域的气候规律相吻合。

@#@@#@21．阅读下面句子，按要求回答问题。

@#@（5分）@#@　　地方法院今天推翻了那条严禁警方执行市长关于不允许在学校附近修建任何等级的剧场的指示的禁令。

@#@@#@

（1）地方法院究竟允许不允许在学校附近修建剧场（2分）@#@

（2）将上面句子改写成三个连贯的短句（可适当调整语序，增减词语）（3分） @#@@#@四、写作（60分）@#@22．阅读下面的材料，根据要求写作（60分）@#@道虽迩，不行不至；@#@事虽小，不为不成。

@#@——荀子@#@若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。

@#@——蔡元培@#@手脑双全，是创造教育的目的。

@#@——陶行知@#@要求：

@#@围绕材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；@#@不要套作，不得抄袭；@#@不少于800字。

@#@@#@【参考答案】@#@1.B【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

@#@B项，“可以他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价”曲解文意，原文第二段说“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限”，并不是做出“正面评价”。

@#@@#@2.D【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法。

@#@D项，“是因为他广泛汲取了前人传统”强加因果，原文第三段说“而使其有如此强大的担荷之力量的，则端赖他所有的一份幽默与欣赏的余裕”。

@#@@#@3.D【解析】此题考查学生筛选整合文中信息和把握作者观点和态度的能力。

@#@A项，“杜甫之前的诗人，或者以感性见长，或者以理性见长”无中生有，原文第一段说，“杜甫是一位感性与理性兼长并美的诗人”，并没有评价杜甫之前的诗人。

@#@B项，“在七言律诗上谨守传统”曲解文意，由第二段“而自其《饮中八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中，则可见到他对各种诗体运用变化之神奇工妙”可知，杜甫在七言律诗是并不是“谨守传统";i:

20;s:

41587:

"中考地理地球和地图专题复习模拟演练含答案解析@#@中考专题复习模拟演练:

@#@地球和地图@#@一、选择题@#@1.读我国某地区的等高线示意图，完成小题。

@#@@#@

（1）图中M处地形最适宜开展的运动项目为（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@跳水运动 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@飞行运动 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@滑雪运动 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@攀岩运动@#@

（2）若在A处建火情瞭望台，不能观测到的地点是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@图中两城镇 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@隧道口F处 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@陡崖的崖顶 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@山坡D处@#@【答案】@#@

（1）D@#@

（2）B@#@【解析】【分析】本题考查等高线地形图的判读，读图理解解答即可。

@#@@#@

（1）读图可知，图中M处为几条海拔高度不同的等高线重合的部位，是陡崖；@#@陡崖处最适宜开展攀岩运动。

@#@故D正确。

@#@@#@

（2）读图可知，图中等高距是100米，A点的海拔在500-600米之间。

@#@图中两城镇、陡崖的崖顶、山坡D处的海拔都低于A点，因此在A处建火情瞭望台，都能观测到的。

@#@隧道口F与A点的剖面线呈“上缓下陡”形状，不利于观察。

@#@故B符合题意。

@#@@#@故答案为：

@#@

（1）D；@#@

（2）B。

@#@@#@【点评】@#@

（1）本题考查陡崖最适宜开展的运动项目，根据等高线地形图判断出山体部位是解答本题的关键。

@#@@#@

（2）本题考查等高线地形图的实际运用，难度较大，学生需要有较强的读图能力。

@#@@#@2.（2017•齐齐哈尔）下列图例表示铁路的是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@@#@【答案】B@#@【解析】【分析】题干中的图例表示的意义：

@#@A是首都；@#@B是铁路线；@#@C是山峰；@#@D是洲界线。

@#@@#@故选：

@#@B。

@#@@#@【点评】阅读地图要先看地图上的图例，看看各种地理事物在地图上是用哪些符号表示的。

@#@不同的地图上，图例有时不同，看地图时必须先熟悉一下图例，然后在地图上查找需要的地理信息了。

@#@@#@3.读地球公转轨道示意图，据此回答小题。

@#@@#@

（1）2017年3月3日至15日，全国政协十二届五次会议和第十二届全国人民代表大会第五次会议在北京召开，会议召开期间下列说法正确的是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@会议期间地球运行在AB之间@#@B. @#@资阳昼夜长短状况是昼长夜短@#@C. @#@资阳昼夜变化是昼变长、夜变短@#@D. @#@沱江河正处于丰水期@#@

（2）当地球运行到D点时，出现的地理现象有（ @#@ @#@ @#@）①太阳直射在北回归线@#@②此时正是南极考察的绝佳时机@#@③资阳在这一天昼最长、夜最短@#@④此时资阳的气候特点是高温多雨@#@A. @#@①②③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@①②④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@①③④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@②③④@#@【答案】@#@

（1）C@#@

（2）C@#@【解析】【分析】由于地球不停地绕着太阳公转，各地昼夜长短和正午太阳高度不断发生变化。

@#@以北半球为例，每年春分日（3月21日前后），太阳直射赤道，全球昼夜平分；@#@夏至日（6月22日前后）太阳直射北回归线，北极圈以内是极昼，南极圈以内是极夜，白昼由北向南逐渐变短；@#@秋分日（9月23日前后）太阳直射赤道，全球昼夜平分；@#@冬至日（12月22日前后）太阳直射南回归线，北极圈以内是极夜，南极圈以内是极昼，白昼由南向北逐渐变短。

@#@@#@

（1）根据题意分析可知，3月3日至15日地球运行在冬至日与春分日，即BC之间，此时太阳直射点由南回归线向赤道移动，四川省的资阳昼短夜长，且昼渐长，夜渐短，沱江河处于枯水期。

@#@综上所述，C正确。

@#@@#@

（2）读图分析可知，当地球运行到D点时，是北半球的夏至日，此时太阳直射北回归线，此时正是北极考察的绝佳时机，四川省资阳在这一天昼最长、夜最短，资阳属于亚热带季风气候，此时资阳的气候特点是高温多雨。

@#@故C正确。

@#@@#@故答案为：

@#@

（1）C；@#@

（2）C。

@#@@#@【点评】@#@

（1）本题考查太阳直射点及昼夜长短的变化规律，读图理解解答即可。

@#@@#@

（2）本题考查夏至日太阳直射点及四川省资阳市的昼夜长短及气候特点，学生需要有较强的分析问题的能力。

@#@@#@4.（2017•黑龙江）当太阳光线直射北回归线时，北半球的节气是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@春分 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@秋分 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@冬至 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@夏至@#@【答案】D@#@【解析】【分析】北半球的夏至日，太阳直射北回归线，此时北半球昼长夜短。

@#@@#@5.（2017•海南）2017年1月28日（除夕）22时，全球华人同步参与央视春晚微信抢红包，法国巴黎的华人同时参与则是当地时间14时，造成这种时间差异的主要原因是 @#@@#@A. @#@四季的变化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@月球公转 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@地球公转 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@地球自转@#@【答案】D@#@【解析】【分析】地球自转产生的地理意义除了昼夜交替之外，还有时间的差异。

@#@随着地球的自转（自西向东），同一纬度地区，东边的时间早于西边的时间，所以2017年1月28日（除夕）22时，全球华人同步参与央视春晚微信抢红包，法国巴黎的华人同时参与则是当地时间14时；@#@故选：

@#@D。

@#@@#@【点评】本题考查地球自转产生的地理意义，理解答题即可。

@#@@#@6.图13为苏州行政区划图（左图）和2017年苏州梅雨量分布图（右图），读图，回答小题。

@#@@#@

（1）关于苏州行政区的叙述，正确的是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@苏州市共管辖四市五区 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@昆山市和太仓市东邻上海@#@C. @#@苏州市总面积8844．43平方千米 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@苏州各辖区中只有张家港市沿长江分布@#@

（2）初夏江淮一带经常出现持续较长的阴雨天气，此时正值江南梅子黄熟之时，故亦称“梅雨”或“黄梅雨”。

@#@据图并结合生活经验判断（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@2017年梅雨量最多的地区在常熟 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@梅雨期正值二十四节气中的“春分”@#@C. @#@梅雨期间一般温和湿润，体感舒适 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@梅雨期间苏州的水稻处于成熟期@#@【答案】@#@

（1）B@#@

（2）A@#@【解析】【分析】本题考查江苏省苏州市的相关知识，读图理解解答即可。

@#@@#@

（1）读苏州行政区划图可知，苏州市共管辖四市六区；@#@昆山市和太仓市东邻上海；@#@苏州市总面积8488.42平方千米；@#@苏州各辖区中常熟市、张家港市、太仓市都沿长江分布。

@#@故B正确。

@#@@#@

（2）北半球的二分二至日分别是：

@#@春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）。

@#@读图可知：

@#@@#@A.2017年梅雨量最多的地区在常熟，故A正确；@#@@#@B.梅雨期发生在6月中旬，接近二十四节气中的“夏至”，故B错误；@#@@#@C.梅雨期间一般闷热潮湿，体感不舒适，故C错误；@#@@#@D.梅雨期间苏州的水稻处于生长期，成熟时间一般是10月中下旬，故D错误。

@#@@#@故答案为：

@#@

（1）B；@#@

（2）A。

@#@【点评】@#@

（1）本题考查苏州行政区划的相关知识，读图理解解答即可。

@#@@#@

（2）本题考查梅雨发生的时间及其相关知识，理解解答即可。

@#@@#@7.（2017•郴州）2017年5月26日至29日，斯里兰卡普降大雨，引发洪涝灾害，造成巨大的经济损失。

@#@读斯里兰卡位置图和地球公转示意图，回答小题。

@#@@#@

（1）下列关于斯里兰卡地理位置的描述，正确的是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@位于南半球 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@位于高纬度地区 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@位于北半球 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@位于中纬度地区@#@

（2）此次斯里兰卡洪涝灾害期间，地球正处于公转示意图中的（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@甲 @#@乙段 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@乙 @#@丙段 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@丙 @#@丁段 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@丁 @#@甲段@#@【答案】@#@

（1）C@#@

（2）A@#@【解析】【分析】@#@

（1）东西半球分界线是2°@#@W和160°@#@E组成的经线圈，20°@#@W以东、160°@#@E以西为东半球，20°@#@W以西、160°@#@E以东为西半球。

@#@南北半球的划分是以0°@#@纬线即赤道为界，赤道以北为北半球，以南为南半球。

@#@纬度划分，0°@#@~30°@#@为低纬度地区，30°@#@~60°@#@为中纬度地区，60°@#@~90°@#@为高纬度地区。

@#@读图分析可知，斯里兰卡位于北半球、东半球、低纬度、热带，故选C。

@#@

（2）斯里兰卡位于北半球；@#@北半球的春分日，日期是3月21日前后；@#@北半球的夏至日，日期是6月22日前后；@#@北半球的秋分日，日期是9月23日前后；@#@北半球的冬至日，日期是12月22日前后。

@#@5月26日至29日位于春分日（日期是3月21日前后）与夏半球的冬至日（日期是6月22日前后）之间，因此可判断洪涝灾害期间，地球运行在地球公转示意图中的甲、乙段，故选A。

@#@@#@8.河南省为中华文明的发祥地之一，图为河南省地形图，黄河横贯北部。

@#@读图，完成小题。

@#@@#@

（1）河南省的地形主要是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@山地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@盆地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@平原 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@丘陵@#@

（2）黄河在R段的流向为（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@自西向东 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@自东北向西南 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@自东向西 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@自西南向东北@#@【答案】@#@

（1）C@#@

（2）D@#@【解析】【分析】本题考查河南省的相关知识，读图理解解答即可。

@#@@#@

（1）从图中图例可以看出，河南省大部分地区海拔在200米以下，地形主要是平原。

@#@故C正确。

@#@@#@

（2）读图可知，图中没有指向标，因为没有经纬网，应按“上北下南、左西右东”定向。

@#@图示为河南省，黄河流经河南省，进入山东省，在河南R段的流向为自西南向东北。

@#@故D正确。

@#@@#@故答案为：

@#@

（1）C；@#@

（2）D@#@【点评】@#@

（1）本题考查地形类型的判，熟练掌握各种地形类型的特点是解答本题的关键。

@#@@#@

（2）本题考查方向的判读，读图理解解答即可。

@#@@#@9.博鳌亚洲论坛2018年年会于4月8日—11日在海南博鳌顺利举行，开幕式于北京时间10日9：

@#@30正式开始。

@#@读图，完成小题。

@#@@#@

（1）家住墨西哥城（西6区）的华侨观看开幕式直播的时间及地球在公转轨道上的位置分别是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@4月9日19：

@#@30A-B段 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@4月10日19：

@#@30BC段@#@C. @#@4月10日23：

@#@30A-B段 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@4月11日20：

@#@30B-C段@#@

（2）论坛期间，下列叙述正确的是（ @#@ @#@ @#@）①德州昼短夜长@#@②德州正午时刻树影越来越短@#@③太阳直射点逐渐往北移@#@④南极地区极夜范围逐渐缩小@#@A. @#@①③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@②③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@②④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@③④@#@【答案】@#@

（1）A@#@

（2）B@#@【解析】【分析】本题考查地球自转与公转的相关知识，读图理解解答即可。

@#@@#@

（1）墨西哥城（西6区），与北京所在的东8区相差14个时区，也就是相差14个小时，按照东加西减的原则，当北京（东八区）为2018年10日9：

@#@30时，墨西哥城（西6区）为2018年4月9日19：

@#@30；@#@从图中得知，当地球运行到A处时，太阳直射赤道，为北半球春分日，时间为3月21日前后；@#@当地球运行到B处时，太阳直射北回归线，为北半球的夏至日，时间为6月22日前后。

@#@因此博鳌亚洲论坛开幕式时（4月8日北京时间）地球在公转轨道上的位置是A-B段。

@#@故A正确。

@#@@#@

（2）由于地球不停地绕着太阳公转，各地昼夜长短和正午太阳高度不断发生变化。

@#@以北半球为例，每年春分日（3月21日前后），太阳直射赤道，全球昼夜平分；@#@夏至日（6月22日前后）太阳直射北回归线，北极圈以内是极昼，南极圈以内是极夜，白昼由北向南逐渐变短；@#@秋分日（9月23日前后）太阳直射赤道，全球昼夜平分；@#@冬至日（12月22日前后）太阳直射南回归线，北极圈以内是极夜，南极圈以内是极昼，白昼由南向北逐渐变短。

@#@4月份位于春分日至夏至日之间，德州市位于北半球，此时昼长夜短，太阳直射点向北移动，树影越来越短，南极地区极夜范围越来越大。

@#@故B正确。

@#@@#@故答案为：

@#@

（1）A；@#@

（2）B。

@#@@#@【点评】@#@

（1）本题考查时差的计算及太阳直射点的移动规律，读图理解解答即可。

@#@@#@

（2）本题考查太阳直射点及昼夜长短的变化规律，读图理解解答即可。

@#@@#@10.2017年10月18日至10月24日中国共产党第十九次全国代表大会即十九大在北京召开。

@#@据此回答小题。

@#@@#@

（1）会议召开的这段时间，如图10所示，地球在公转轨道上位于（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@甲段 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@乙段 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@丙段 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@丁段@#@

（2）“十九大在北京召开”所体现的北京的城市职能是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@政治中心 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@文化中心 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@国际交往中心 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@经济中心@#@【答案】@#@

（1）C@#@

（2）A@#@【解析】【分析】本题考查地球公转及北京的相关知识，读图理解解答即可。

@#@@#@

（1）由于地球不停地绕着太阳公转，各地昼夜长短和正午太阳高度不断发生变化。

@#@以北半球为例，每年春分日（3月21日前后），太阳直射赤道，全球昼夜平分；@#@夏至日（6月22日前后）太阳直射北回归线，北极圈以内是极昼，南极圈以内是极夜，白昼由北向南逐渐变短；@#@秋分日（9月23日前后）太阳直射赤道，全球昼夜平分；@#@冬至日（12月22日前后）太阳直射南回归线，北极圈以内是极夜，南极圈以内是极昼，白昼由南向北逐渐变短。

@#@根据题意读图可知，10月18日至10月24日处在秋分日至冬至日之间，地球在公转轨道上应位于丙段。

@#@故C正确。

@#@@#@

（2）北京是我国的首都，是全国的政治、文化、交通、科研、教育中心，也是世界著名的历史文化名城和国际交往中心。

@#@“十九大在北京召开”所体现的北京的城市职能是政治中心。

@#@故A正确。

@#@@#@故答案为：

@#@

（1）C；@#@

（2）A。

@#@@#@【点评】@#@

（1）本题考查太阳直射点的移动规律。

@#@读图理解解答即可。

@#@@#@

（2）本题考查北京的职能，理解解答即可。

@#@@#@11.2017年9月15日，“卡西尼号”探测器结東了13年的土星探测任务。

@#@为避免污染可能存在生命的土星卫星，“卡西尼号”主动隕落，穿越土星与土星环之间的环缝22次并最终在土星大气层燃烧殆尽。

@#@图1为“太阳系示意图”，图2为“卡西尼坠落前轨道示意图”。

@#@读图，完成小题。

@#@@#@

（1）图1中字母代表大行星，地球、土星分别是中心天体太阳向外的第3，第6颗大行星，代表地球、土星的字母分别是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@ac @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@bd @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@ad @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@bc@#@

（2）下列关于太阳系的叙述正确的是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@八大行星公转时各行其道，互不干扰 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@小行星和哈雷彗星不是太阳系的成员@#@C. @#@天空中云朵与地球的距离比日地距离更远 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@地球自东向西绕太阳公转，周期约为一年@#@（3）操控人员下令让“卡西尼号”进入土星大气层燃烧殆尽的原因是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@保护土星卫星 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@防止太阳辐射 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@避免撞击月球 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@燃烧获得能量@#@【答案】@#@

（1）B@#@

（2）A@#@（3）A@#@【解析】【分析】本题考查太阳系的相关知识，读图理解解答即可。

@#@@#@

（1）太阳系的八大行星，按照离太阳的距离从近到远依次是：

@#@水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

@#@依据位置，读图分析可知，a是水星，b是地球，c是木星，d是土星。

@#@故B正确。

@#@@#@

（2）八大行星公转时各行其道，互不干扰，故A正确；@#@小行星和哈雷彗星是太阳系的成员，故B错误；@#@天空中云朵与地球的距离比日地距离更近，故C错误；@#@地球自西向东绕太阳公转，周期约为一年，故D错误。

@#@@#@（3）2017年9月15日，被科学家们称为世界上最勇敢的飞船之一的美国宇航局卡西尼号探测器走向它生命的尽头，卡西尼号将冲入土星大气层，然后开始燃烧并且毁灭，这样它就不会意外撞向土星的任何一颗卫星，这样也是为了避免它从地球携带的细菌污染这些卫星的环境。

@#@故A正确@#@故答案为：

@#@

（1）B；@#@

（2）A；@#@（3）A。

@#@@#@【点评】@#@

（1）本题考查太阳系八大行星的位置，读图牢记即可。

@#@@#@

（2）本题考查太阳系的相关知识，理解解答即可。

@#@@#@（3）本题考查操控人员下令让“卡西尼号”进入土星大气层燃烧殆尽的原因，理解解答即可。

@#@@#@12.（2017•赤峰）下列关于“人类对地球认识过程”的排序，正确的是（　　）@#@A. @#@①②③④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@③②④① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@④③②① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@②④①③@#@【答案】B@#@【解析】【分析】题干中人类对地球形状的认识过程是天圆地方—太阳和月亮—麦哲伦船队的环球航行—地球的卫星照片，其中地球的卫星照片最科学证明地球是一个球体。

@#@@#@故选：

@#@B@#@【点评】由于受观测条件和科学技术的限制，人类对地球的认识经过了漫长的过程，从天圆地方→天如斗笠，地如覆盘→麦哲伦环球航行→地球的卫星照片，后来证实了地球是一个两极部位稍扁的不规则球体。

@#@@#@13.（2017•孝感）如图为我国某地等高线示意图。

@#@读图，完成小题。

@#@@#@

（1）图示区域最可能为我国的（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@青藏高原 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@东南丘陵 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@东北平原 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@塔里木盆地@#@

（2）F处地形为（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@平原 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@高原 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@山地 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@丘陵@#@（3）关于图中说法正确的是（ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@H处可仰望飞瀑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@F处较K处更陡 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@P处河流自东向西流 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@观景亭海拔在550米以上@#@【答案】@#@

（1）B@#@

（2）A@#@（3）D@#@【解析】【分析】@#@

（1）读图可知，图示区域大部分地区海拔低于500米，为丘陵地区；@#@该区域种植茶树、柑橘，为亚热带季风气候区；@#@因此该区域最可能为我国的东南丘陵地区。

@#@根据题意。

@#@故选：

@#@B。

@#@

（2）读图可知，图中的等高距为50米，F处海拔高度低于150米，为平原。

@#@故选项A符合题意。

@#@故选：

@#@A。

@#@（3）读图可知，H处位于陡崖上面，可以俯视瀑布；@#@故A错误。

@#@F处比K处等高线稀疏，坡度平缓；@#@故B错误。

@#@根据图中的指向标判断，P处河流自西北向东流；@#@故C错误。

@#@图中的等高距为50米，观景亭海拔在550～600米之间；@#@故D正确。

@#@根据题意。

@#@故选：

@#@D。

@#@@#@【点评】@#@

（1）在等高线地形图上，等高线闭合且等高线数值中间高四周低则为山顶；@#@两山顶之间相对低洼的部位为鞍部；@#@等高线闭合且等高线数值中间低四周高则为盆地；@#@等高线向海拔低处凸为山脊；@#@等高线向海拔高处凸为山谷；@#@几条海拔高度不同的等高线重合的部位是陡崖。

@#@等高线稀疏，坡度平缓；@#@等高线密集，坡度较陡。

@#@

（2）在等高线地形图上，等高线闭合且等高线数值中间高四周低则为山顶；@#@两山顶之间相对低洼的部位为鞍部；@#@等高线闭合且等高线数值中间低四周高则为盆地；@#@等高线向海拔低处凸为山脊；@#@等高线向海拔高处凸为山谷；@#@几条海拔高度不同的等高线重合的部位是陡崖。

@#@等高线稀疏，坡度平缓；@#@等高线密集，坡度较陡。

@#@（3）在等高线地形图上，等高线闭合且等高线数值中间高四周低则为山顶；@#@两山顶之间相对低洼的部位为鞍部；@#@等高线闭合且等高线数值中间低四周高则为盆地；@#@等高线向海拔低处凸为山脊；@#@等高线向海拔高处凸为山谷；@#@几条海拔高度不同的等高线重合的部位是陡崖。

@#@等高线稀疏，坡度平缓；@#@等高线密集，坡度较陡。

@#@@#@14.北京时间（东八区）2018年5月21日5时28分，成先生在西昌卫星发发射中心观看了探月工程嫦娥四号——“鹊桥”号成功发射升空。

@#@据此完成小题。

@#@@#@

（1）我国在莫斯科（东三区）的留学生收看卫星发射的直播时，正是当地的（ @#@ @#@）@#@A. @#@日出前后 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@正午前后 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@日落前后 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@午夜前后@#@

（2）成先生从成都（104°@#@E，30．5°@#@N）乘飞机到莫斯科（37．5°@#@E，55。

@#@5°@#@N）看世界杯，飞机飞行的方向是（）@#@A. @#@由西南向东北 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@由西北向东南 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@由东南向西北 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@由东北向西南@#@（3）卫星发射当日，西昌（）@#@A. @#@昼短夜长 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@昼长夜短 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@昼夜平分 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@出现极夜@#@【答案】@#@

（1）D@#@

（2）C@#@（3）B@#@【解析】【分析】本题考查地球运动及方向判读的相关知识，理解解答即可。

@#@@#@

（1）相邻两个时区的区时相差一小时，往东每跨一个时区加一小时，往西每跨一个时区减一小时。

@#@相差几个时区就相差几小时，东加西减。

@#@北京时间是东八区的区时，莫斯科在东三区，比北京晚5个小时。

@#@所以当北京时间（东八区）是2018年5月21日5时28分时，莫斯科（东三区）是5月21日0时28分，正是当地的午夜前后。

@#@故D正确。

@#@@#@

（2）人们把赤道定为0度纬线，向南向北各分为90度，在赤道以南的叫南纬（S），度数向南越来越大；@#@";i:

21;s:

4117:

"新课标全国卷Ⅰ文科数学汇编@#@数列@#@一、选择题@#@【2015,7】已知{an}是公差为1的等差数列，Sn为{an}的前n项和，若S8=4S4，则a10=（）@#@A．B．C．10D．12@#@【2013，6】设首项为1，公比为的等比数列{an}的前n项和为Sn，则（　　）．@#@A．Sn＝2an－1B．Sn＝3an－2C．Sn＝4－3anD．Sn＝3－2an@#@【2012，12】数列{}满足，则{}的前60项和为（）@#@A．3690 B．3660 C．1845 D．1830@#@二、填空题@#@【2015，13】数列{an}中，a1=2，an+1=2an，Sn为{an}的前n项和，若Sn=126，则n=．@#@【2012，14】14．等比数列的前项和为，若，则公比_____．@#@三、解答题@#@【2017，17】记为等比数列的前项和，已知,．@#@

（1）求的通项公式；@#@

（2）求，并判断，，是否成等差数列．@#@【2016，17】已知是公差为3的等差数列，数列满足．@#@

（1）求的通项公式；@#@

（2）求的前n项和．@#@【2013，17】已知等差数列{an}的前n项和Sn满足S3＝0，S5＝－5．@#@

（1）求{an}的通项公式；@#@

（2）求数列的前n项和．@#@【2011，17】已知等比数列中，，公比．@#@

（1）为的前项和，证明：

@#@；@#@@#@

（2）设，求数列的通项公式．@#@@#@解析@#@一、选择题@#@【2015,7】已知{an}是公差为1的等差数列，Sn为{an}的前n项和，若S8=4S4，则a10=（）B@#@A．B．C．10D．12@#@解：

@#@依题，解得=，∴，故选B．@#@【2015，13】数列{an}中，a1=2，an+1=2an，Sn为{an}的前n项和，若Sn=126，则n=．6@#@解：

@#@数列{an}是首项为2，公比为2的等比数列，∴，∴2n=64，∴n=6．@#@【2013，6】设首项为1，公比为的等比数列{an}的前n项和为Sn，则（　　）．@#@A．Sn＝2an－1B．Sn＝3an－2C．Sn＝4－3anD．Sn＝3－2an@#@解析：

@#@选D．＝3－2an，故选D．@#@【2012，12】数列{}满足，则{}的前60项和为（）@#@A．3690 B．3660 C．1845 D．1830@#@【解析】因为，所以，，，，，，……，，，．@#@由，可得；@#@@#@由，可得；@#@@#@……@#@由，可得；@#@@#@从而．@#@又，，，…，，，@#@所以@#@．@#@从而．@#@因此@#@ ．故选择D．@#@二、填空题@#@【2015，13】数列{an}中，a1=2，an+1=2an，Sn为{an}的前n项和，若Sn=126，则n=．6@#@解：

@#@数列{an}是首项为2，公比为2的等比数列，∴，∴2n=64，∴n=6．@#@【2012，14】14．等比数列的前项和为，若，则公比___________．@#@【答案】．@#@【解析】由已知得，，@#@ 因为，所以@#@而，所以，解得．@#@三、解答题@#@【2017，17】记为等比数列的前项和，已知,．@#@

（1）求的通项公式；@#@@#@

（2）求，并判断，，是否成等差数列．@#@【解析】@#@

（1）设首项，公比，依题意，，由，@#@，解得，@#@．@#@

（2）要证成等差数列，只需证：

@#@，@#@只需证：

@#@，只需证：

@#@，@#@只需证：

@#@（*），由

（1）知（*）式显然成立，@#@成等差数列．@#@【2016，】17．（本小题满分12分）@#@已知是公差为3的等差数列，数列满足．@#@

（1）求的通项公式；@#@@#@

（2）求的前n项和．@#@17．解析

（1）由题意令中，即，@#@解得，故．@#@

（2）由

（1）得，即，@#@故是以为首项，为公比的等比数列，即，@#@所以的前项和为．@#@【2013，17】（本小题满分12分）已知等差数列{an}的前n项和Sn满足S3＝0，S5＝－5．@#@

（1）求{an}的通项公式；@#@@#@

（2）求数列的前n项和．@#@解：

@#@

（1）设{an}的公差为d，则Sn＝．@#@由已知可得@#@解得a1＝1，d＝－1．@#@故{an}的通项公式为an＝2－n．@#@

（2）由

（1）知＝，@#@从而数列的前n项和为@#@＝．@#@【2011，17】已知等比数列中，，公比．@#@

（1）为的前项和，证明：

@#@；@#@@#@

（2）设，求数列的通项公式．@#@【解析】@#@

（1）因为，，所以．@#@

（2）．所以的通项公式为．@#@";i:

22;s:

16427:

"圆明园的毁灭@#@圆明园的毁灭参考教案一@#@　@#@教学目标@#@1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

@#@@#@2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。

@#@@#@3．学习生字、新词，理解重点词语。

@#@@#@4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

@#@@#@教学重点@#@1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

@#@@#@2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。

@#@@#@教学难点@#@练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。

@#@@#@教学时间　二课时@#@教学设计@#@　@#@第一课时@#@　@#@一、教学目标@#@

（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。

@#@@#@

（二）理清课文脉络，分段、概括段意。

@#@@#@（三）学习生字新词，理解重点词语。

@#@@#@（四）学习第一段。

@#@@#@二、教学重点@#@

（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。

@#@@#@

（二）理清课文脉络，分段、概括段意。

@#@@#@三、教学过程@#@

（一）揭示课题。

@#@@#@圆明园遗址位于北京市西郊。

@#@这是一座建筑宏伟的皇家园林。

@#@是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。

@#@这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。

@#@我们这篇《圆明园的毁灭》讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。

@#@@#@

（二）检查自学生字词情况，扫除文字障碍。

@#@@#@1．填写生字表。

@#@@#@2．读准字音。

@#@@#@“损”字应读“s（n”，不读“sh（n”；@#@@#@“苏”字应读“s&@#@”，不读“sh&@#@”；@#@@#@“瑰”字应读“gu9”，不读“gu@”；@#@@#@“秦”字应读“q0n”，不读“q0ng”；@#@@#@“烬”字应读“j@n”，不读“j@ng”；@#@@#@3．区别形近字，理解字义，然后组词。

@#@@#@博（渊博）　　　　　销（销毁）　　　　　幻（梦幻）@#@搏（搏斗）　　　　　锁（锁门）　　　　　幼（幼稚）@#@流（流水）　　　　　奉（奉献）　　　　　剔（剔除）@#@统（统一）　　　　　棒（冰棒）　　　　　踢（踢球）@#@损（损失）　　　　　瑶（瑶族）　　　　　珑（玲珑）@#@捐（捐献）　　　　　谣（谣言）　　　　　咙（喉咙）@#@4．查字典理解词义。

@#@@#@众星拱月：

@#@群星环绕着月亮。

@#@比喻许多东西围绕着一个中心。

@#@@#@玲珑剔透：

@#@玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。

@#@形容精工制作、内部镂空的工艺品。

@#@@#@流连：

@#@留恋，舍不得离开。

@#@@#@瑰宝：

@#@珍奇的宝物。

@#@@#@金碧辉煌：

@#@形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

@#@@#@象征：

@#@用具体东西表现事物的某种意义。

@#@@#@西洋：

@#@泛指欧、美各国。

@#@@#@有如：

@#@好像，仿佛。

@#@@#@损失：

@#@没有代价地消耗或失去的东西。

@#@@#@宏伟：

@#@（规模、计划等）雄壮伟大。

@#@@#@举世闻名：

@#@举，全。

@#@全世界都知道。

@#@形容名望极大。

@#@@#@饱览：

@#@饱，足足地、充分地。

@#@览，看。

@#@充分地观看。

@#@@#@圆明园：

@#@始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。

@#@清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。

@#@@#@5．理解词义，找出近义词、反义词。

@#@@#@

（1）近义词：

@#@@#@环绕（围绕）　　　宏伟（雄伟）　　　估量（估计）@#@奉命（遵命）　　　任意（随意）　　　珍贵（宝贵）@#@

（2）反义词：

@#@@#@损失（收获）　　　　破坏（建设）@#@销毁（保存）　　　　精华（糟粕）@#@（三）初读课文，了解课文内容。

@#@@#@这篇课文讲了一件什么事？

@#@@#@（课文记叙了圆明园当年的辉煌和遭毁灭的历史。

@#@）@#@师：

@#@对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受？

@#@@#@发散思维，主要帮助学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。

@#@@#@（四）理清脉络，分段、概括段意。

@#@@#@全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。

@#@@#@课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。

@#@接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。

@#@第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；@#@第二，再介绍圆明园中的景点；@#@第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。

@#@最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

@#@@#@根据以上分析，这篇课文可以分为三段。

@#@@#@第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

@#@@#@第二段（第2～4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。

@#@@#@第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。

@#@@#@（五）学习第一段。

@#@@#@指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。

@#@@#@这一段告诉我们什么？

@#@@#@（这一段告诉我们圆明园毁灭的损失是“不可估量”的。

@#@）@#@“估量”是什么意思？

@#@“不可估量”说明了什么？

@#@@#@（“估量”的意思是推算、计算。

@#@“不可估量”说明圆明园毁灭的损失之巨大，没有办法推算了。

@#@）@#@齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。

@#@@#@这一段在全文起什么作用？

@#@@#@（点题。

@#@）@#@（六）作业。

@#@@#@1．抄写生字、词。

@#@@#@2．读熟课文。

@#@@#@　@#@第二课时@#@　@#@一、教学目标@#@

（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

@#@@#@

（二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

@#@@#@（三）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

@#@@#@二、教学重点@#@

（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

@#@@#@

（二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

@#@@#@三、教学难点@#@练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。

@#@@#@四、教学过程@#@

（一）导入新课。

@#@@#@上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。

@#@哪位同学来说一说课文分几段写的？

@#@第一段告诉我们什么？

@#@@#@（通过读书和分析课文结构，我们把这篇课文分为三段，第一段告诉我们：

@#@圆明园毁灭的损失是不可估量的。

@#@）@#@板书：

@#@损失不可估量@#@为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？

@#@请同学们带着这个问题朗读第二段。

@#@@#@

（二）学习第二段。

@#@@#@1．范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。

@#@@#@2．默读、思考。

@#@@#@第二段从哪几方面向我们介绍了圆明园？

@#@@#@提示学生按照不同方面把这一段分成三层。

@#@@#@（第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。

@#@第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局；@#@第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就；@#@第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。

@#@）@#@3．逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。

@#@@#@

（1）学习第一层（第二自然段）。

@#@@#@找一位同学朗读这一自然段。

@#@@#@请同学们画出圆明园由哪几部分组成？

@#@@#@（圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。

@#@另外，还有很多小园。

@#@）@#@这些小园是怎样分布的呢？

@#@@#@（“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。

@#@）@#@“众星拱月”是什么意思？

@#@@#@（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

@#@）@#@请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。

@#@@#@引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模（宏大）。

@#@@#@板书：

@#@圆明三园　众星拱月@#@

（2）学习第二层（第三自然段）@#@①默读思考：

@#@作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？

@#@@#@（作者很形象地描述）园中的民族建筑和西洋景观。

@#@）@#@指导学生画出具体的景点和建筑，结合修饰语，想象当时的景观，并为背诵做准备。

@#@@#@②理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；@#@流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

@#@”@#@请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。

@#@@#@这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。

@#@@#@板书：

@#@民族建筑　西洋景物@#@③组织学生讨论。

@#@@#@为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？

@#@@#@结合第3自然段内容，前后桌讨论。

@#@@#@（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

@#@园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。

@#@园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

@#@圆明园集中外名胜于一身，所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。

@#@）@#@④有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。

@#@@#@（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者对祖国的灿烂文化非常热爱。

@#@）@#@⑤练习背诵这一自然段。

@#@@#@在理解内容的基础上练习背诵，也可以抓住重点词句，同学们互相提示着背诵。

@#@@#@（3）学习第三层（第4自然段）@#@找一位同学朗读，教师指导同学们思考：

@#@为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

@#@@#@（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。

@#@“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。

@#@因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

@#@）@#@板书：

@#@博物馆、艺术馆@#@指导学生朗读，练习背诵。

@#@@#@（4）小结第二段@#@这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。

@#@你认为这一段表达作者怎样的思想感情？

@#@你怎样看待圆明园的辉煌。

@#@@#@（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热爱的思想感情。

@#@我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。

@#@）@#@（三）学习第三段。

@#@@#@1．请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

@#@@#@（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。

@#@）@#@指导学生具体分析侵略者的暴行。

@#@@#@（“凡是能拿走的东西，统统掠走。

@#@”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。

@#@而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。

@#@@#@还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。

@#@“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。

@#@@#@“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。

@#@）@#@板书：

@#@@#@同学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。

@#@@#@2．结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么？

@#@@#@（祖国文化史、世界文化史指的是我国和世界在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。

@#@@#@“不可估量”指的是无法推算，不能估计。

@#@@#@从带点的词语中体会到圆明园的毁灭是祖国文化和世界文化的巨大损失。

@#@）@#@3．简单介绍侵略者毁坏园林的资料，渗透近代史教育，激发学生的爱国热情。

@#@@#@这一内容教参第135页有详细介绍，可参考。

@#@@#@4．观察书中的插图，或播放有关录像资料片，请同学们齐读第一段，进一步体会圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是不可估量的。

@#@@#@5．组织同学讨论：

@#@侵略者为什么能如此为非作歹？

@#@@#@通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感，以及今天我们的国家改革开放，越来越富强的自豪感。

@#@@#@（四）总结全文，概括中心思想。

@#@@#@圆明园有众星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏伟、博物馆、艺术馆中的文物都很珍贵。

@#@因清政府腐败无能，这样一个皇家园林遭到侵略者的浩劫，这一切都是野蛮的强盗行为。

@#@今天我们要认真学习，将来把我们国家建设得更加繁荣富强。

@#@这种可耻的历史再不能重演。

@#@@#@板书：

@#@布局　宏伟　珍贵　强盗@#@请同学结合板书，归纳课文的中心思想。

@#@@#@（课文记叙了“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”圆明园惨遭侵略者毁灭的经过，揭露和控诉了侵略者毁灭圆明园，疯狂掠夺的罪行，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。

@#@）@#@作者是怎样围绕中心思想叙述的呢？

@#@请同学完整地朗读一遍课文，体会文中表达的思想感情。

@#@@#@（作者围绕中心思想着重写了两个方面的内容：

@#@一是圆明园的宏伟壮观和它收藏的大量无价之宝；@#@二是侵略者肆意毁坏圆明园的罪行。

@#@这两方面的内容紧密联系，都能激起人们热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。

@#@）@#@师：

@#@作为新时代的小学生，我们该怎么办？

@#@@#@（不忘国耻，振兴中华。

@#@）@#@板书：

@#@不忘国耻　振兴中华@#@【板书设计】@#@【小资料】@#@圆明园遗址　位于北京市西北郊。

@#@这座建筑宏伟的皇家园林，是清政府集中全国的能工巧匠和耗费巨额资财，倾注了千百万劳动人民的心血修建而成的，前后共修建了一百五十年，占地五千余亩，总长二十华里。

@#@园内建有楼台殿阁，亭榭轩馆一百四十余处，并挖湖造山，种植奇花异草，搜罗名贵山石，移山缩地，建成一百余景。

@#@汇集了我国南方园林的特点，集中了我国造园艺术的精华。

@#@它比现在的颐和园规模大得多，建园艺术水平更高。

@#@这座中外闻名的园林，1860年被英法联军在抢掠后付之一炬。

@#@@#@英法联军　英国、法国在1856年发动第二次鸦片战争联合组织的军队。

@#@中国那时处于腐败的清政府统治之下，在战争中遭到失败。

@#@英法等列强就强迫清政府签订了各种不平等条约，使中国半殖民地化程度进一步加深。

@#@@#@";i:

23;s:

30263:

"中考试语文试题平行班含答案@#@2019-2020年中考试语文试题（平行班）含答案@#@本试卷分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分。

@#@考试用时150分钟。

@#@考生作答时，将答案写在答题卡上，在本试卷上答题无效。

@#@考试结束后，只将答题卡收交。

@#@@#@第Ⅰ卷　阅读题（共70分）@#@一、现代文阅读（共9分，每小题3分）@#@阅读下面的文字，完成1～3题。

@#@@#@中国人的姓与名@#@①中国是世界上最早使用姓氏的国家，原始母系氏族社会就产生了姓氏。

@#@在关永礼先生所著的《中国姓氏文化》一书中讲到，许多欧美国家名前姓后的姓氏构成方式，迟至中世纪才产生并传承下来。

@#@亚洲越南、朝鲜等国的姓氏在14世纪左右才普及兴盛，而且多由中国传入。

@#@日本则更晚，1876年才颁布《平民必称姓氏、名字义务令》，普遍推行姓氏制度，改变了此前只有贵族、武士、神职官员才享有姓氏的历史。

@#@@#@②而细致考究下来，“姓”的来历要比“氏”更古老。

@#@“姓”字是由“女”字和“生”字组成的，《说文解字》解释：

@#@“姓，人所生也。

@#@”远古的人类只知其母不知其父，姓就代表了一个人母系血统，一个始祖母所生的后代即为同姓。

@#@中国的古姓中大多都有“女”字偏旁，如姬、姜、嬴、姒、妫、姚等，也正反映了“姓”和母系血统的密切关系。

@#@@#@③远古的人们把氏族繁衍的功劳归于某种神秘的自然力量。

@#@比如在周人的传说中，他们的始祖母姜嫄因踩了熊的脚印而生了后稷，因此周人以熊为图腾，并姓姬，甲骨文“姬”字的右半部，就是熊的脚印的象形。

@#@而在商人的传说中，他们的始祖母简狄因吞食了燕子蛋而生了契，所以商人就以鸟为图腾，并姓子，子就是卵或蛋的意思。

@#@@#@④如果说，“姓”是来自母系，那么“氏”就是来自男性。

@#@随着社会的发展，人口的繁衍，男性在生产和战争中的优势不断凸显，氏族群体中出现了强有力的男性首领，他们要对自己率领的群体用某种称号作出区分，这就是“氏”的来历。

@#@最初的氏，是这个氏族男性首领的称呼。

@#@@#@⑤战国以后，随着经济的发展，政局的动荡，许多贵族降为平民。

@#@原本只有卿大夫之家才有资格立氏，随着士和平民地位、权力的上升，他们也开始称氏。

@#@氏已不再是贵族特有的标志，人们在交往中互相称名称氏，成为社会发展的需要。

@#@秦始皇统一全国后，彻底废除分封制，全面推行郡县制，氏只剩下了标记直系血统的作用，性质上没有了贵贱之别。

@#@汉代以后，通称为姓，自此姓氏彻底合一。

@#@@#@⑥现在人们所说的名字是指一个人的名，与古代所说的名字不同。

@#@古代的名与字分指，均为一个人的称号。

@#@名，是一个人在成年之前的称呼，字则是他成年后步入社会时的称呼。

@#@@#@⑦中国的这种名、字双轨制早在周代就已经形成。

@#@古人的名，主要用于自称；@#@士人的字，主要用于他称。

@#@古代婴儿出生满两个月就要命名。

@#@《礼记》中说“男子二十，冠而字”，“女子许嫁，笄而字”。

@#@这是因为古代男子二十岁时行结发加冠之礼，以示成年，开始取字。

@#@女子十五岁结发加笄（束发的簪子），作为成年的标志，可以取字。

@#@一个人成年后，由长辈原先为其取的名已不便在社交场合中被人指名道姓地径直称呼，应另外换一个平辈或晚辈可以称呼的新名，否则被视为无礼。

@#@因此，以字相称，表示尊敬。

@#@@#@⑧字独立于名之外，又与名密切相关。

@#@如诸葛亮字孔明，“亮”与“明”可以相互注释，字义相近。

@#@也有名与字互为补充，可以连义推想的，如岳飞字鹏举，“鹏举”取大鹏振翅高飞之意，与“飞”互为补充。

@#@还有以反义相对取字的，如宋代理学家朱熹字元晦，“熹”与“晦”字义相反。

@#@@#@⑨除了名、字以外，有些古人还有号。

@#@虽然春秋时期已有称号的现象，但宋代才是号的大普及时代。

@#@明清时期，士人取号之风特盛。

@#@清未民初以后、字与号逐渐被笔名、艺名所取代。

@#@@#@（选自《北京日报》2014．02）@#@1．下列关于“中国姓氏”的表述，不正确的一项是（3分）（）@#@A．中国姓氏产生于原始母系氏族社会，关永礼先生认为中国姓氏远远早于欧美国家，更早于@#@亚洲的越南、朝鲜、日本等国。

@#@@#@B．中国古姓的字形大多带有女字偏旁，这种造字结构蕴藏着一个历史事实，即中国大多古姓@#@与母系血统有着密切的关系。

@#@@#@C．中国最初的姓来源于母系，而氏来自男性，而且汉代以前氏是贵族特有的标志，汉以后姓@#@氏就完全合一，统称“姓”。

@#@@#@D．中国人称氏最初只有卿大夫之家才有资格，后来随着经济的发展，政局的动荡，士和平民@#@地位逐渐上升，他们也开始称氏。

@#@@#@2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（）@#@A．在古代，名和字是不同的称号：

@#@名，是一个人在成年之前由长辈为其所取的称呼，而字，则是他成年后步入社会时的称呼。

@#@@#@B．古代男子年龄到了二十岁才加冠取字，有“字”之后，“字”就在社交场合被广泛应用，而“名”则退出了社交场合。

@#@@#@C．中国名与字的双轨制自周代形成以来，延续了几千年，清末民初以后，字逐渐退出历史舞@#@台，取而代之的是笔名、艺名。

@#@@#@D．古人的“名”与“字”之间的联系十分密切，或字义相近，相互注释，或连义推想，互相@#@补充，或反义相对，对比鲜明。

@#@@#@3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）（）@#@A．到14世纪左右亚洲越南、朝鲜等国的姓氏才普及兴盛，日本则更晚，而且多由中国传入，@#@由此他们的姓氏和母系血统关系密切。

@#@@#@B．中国古代的氏与分封制有着密切的关系，分封制彻底废除后，氏只剩下标记直系血统的作@#@用，性质上已没有了贵贱之分。

@#@@#@C．古人称自己通常称自己的名，称别人通常称他的字，以表示对对方的尊敬，如诸葛亮自称@#@“亮”，鲁肃则称他“孔明”。

@#@@#@D．有些古人会取号，号出现于春秋时期，但到了宋代，号才进入了大普及时代，而到了明清@#@时期，士人取号之风非常盛行。

@#@@#@二、古代诗文阅读（36分）@#@

（一）文言文阅读（19分）@#@阅读下面的文言文，完成4-7题。

@#@@#@王浚，字士治，弘农湖人也。

@#@家世二千石。

@#@浚博涉坟典，美姿貌，不修名行，不为乡曲所称。

@#@晚乃变节，疏通亮达，恢廓有大志。

@#@尝起宅，开门前路广数十步。

@#@人或谓之何太过，浚曰：

@#@“吾欲使容长戟幡旗。

@#@”众咸笑之，浚曰：

@#@“陈胜有言，燕雀安知鸿鹄之志。

@#@”州郡辟河东从事。

@#@守令有不廉洁者，皆望风自引而去。

@#@刺史燕国徐邈有女才淑，择夫未嫁。

@#@邈乃大会佐吏，令女于内观之。

@#@女指浚告母，邈遂妻之。

@#@后参征南军事，羊祜深知待之祜兄子暨白祜浚为人志太奢侈不节不可专任宜有以裁之。

@#@祜曰：

@#@“浚有大才，将欲济其所欲，必可用也。

@#@”转车骑从事中郎，识者谓祜可谓能举善焉。

@#@@#@除巴郡太守。

@#@郡边吴境，兵士苦役，生男多不养。

@#@浚乃严其科条，宽其徭课，其产育者皆与休复，所全活者数千人。

@#@转广汉太守，垂惠布政，百姓赖之。

@#@及贼张弘杀益州刺史皇甫晏，迁浚为益州刺史。

@#@浚设方略，悉诛弘等，以勋封关内侯。

@#@怀辑殊俗，待以威信，蛮夷徼外，多来归降。

@#@征拜右卫将军，除大司农。

@#@车骑将军羊祜雅知浚有奇略，乃密表留浚，于是重拜益州刺史。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@武帝谋伐吴，诏浚修舟舰。

@#@浚乃作大船连舫，方百二十步，受二千余人。

@#@以木为城，起楼橹，开四出门，其上皆得驰马来往。

@#@又画鹢首怪兽于船首，以惧江神。

@#@舟楫之盛，自古未有。

@#@浚造船于蜀，其木杮蔽江而下。

@#@寻拜浚为龙骧将军、监梁益诸军事。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@时朝议咸谏伐吴，浚乃上疏曰：

@#@“臣数参访吴楚同异，孙皓荒淫凶逆，荆扬贤愚无不嗟怨。

@#@且观时运，宜速征伐。

@#@若今不伐，天变难预。

@#@令皓卒死，更立贤主，文武各得其所，则强敌也。

@#@臣作船七年，日有朽败，又臣年已七十，死亡无日。

@#@三者一乖，则难图也，诚愿陛下无失事机。

@#@”帝深纳焉。

@#@（节选自《晋书·@#@列传十二》）@#@4．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（） @#@@#@A.浚博涉坟典，美姿貌 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@典：

@#@典籍@#@B.皆望风自引而去 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@去：

@#@离开@#@C.郡边吴境，兵士苦役 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@苦：

@#@艰苦@#@D.三者一乖，则难图也 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@乖：

@#@违背，不一致@#@5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）@#@A.羊祜深知/待之祜兄/子暨白祜/浚为人志太奢侈/不节不可专任/宜有以裁之 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B.羊祜深知待之/祜兄子暨白祜/浚为人志太/奢侈不节/不可专任/宜有以裁之@#@C.羊祜深知待之/祜兄子暨白祜/浚为人志太奢侈/不节/不可专任/宜有以裁之@#@D.羊祜深知/待之祜兄/子暨白祜/浚为人志太/奢侈不节/不可专任/宜有以裁之@#@6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）@#@A.王浚后来变得开通豁达，州郡征召他为河东从事，官吏中那些不廉洁的人，听到消息后，都自行离去，刺史徐邈将自己女儿嫁给他。

@#@@#@B.王浚任巴郡太守，严明法令，对生育的人实行休整并免除徭役，被保全成活的婴儿有数千人，就任益州刺史后，将盗贼张弘等全部杀掉，深得百姓爱戴。

@#@@#@C.王浚就任益州刺史后，大造连舫大船，舟船规模很大，前所未有。

@#@王浚用木材建城，树起高台，有通向四方的大门，城上可以骑马往来。

@#@@#@D.武帝谋划伐吴，朝廷百官都劝阻皇帝讨伐吴国，王浚力排众议，上书皇帝分析利弊得失，皇帝非常同意其看法。

@#@@#@7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@

（1）浚乃严其科条，宽其徭课，其产育者皆与休复，所全活者数千人。

@#@（5分）@#@@#@

（2）令皓卒死，更立贤主，文武各得其所，则强敌也。

@#@（5分）@#@@#@

（二）古代诗歌鉴赏（11分）@#@阅读下面一首诗歌，然后回答问题。

@#@（11分）@#@题大庚岭北驿@#@宋之问@#@阳月南飞雁，传闻至此回。

@#@@#@我行殊未已，何日复归来?

@#@@#@江静潮初落，林昏瘴不开。

@#@@#@明朝望乡处，应见陇头梅。

@#@@#@【注】①大庚岭为五岭之一，古人以此为南北分界，有北雁南飞至此不过岭南之传说。

@#@诗是作者流放钦州途经大庚岭时所作。

@#@②阳月：

@#@阴历十月。

@#@③瘴：

@#@旧指南方山林间湿热致病之气。

@#@④陇头梅：

@#@其地气候和暖，故十月即可见梅，旧时红白梅夹道，故有梅岭之称。

@#@陇头：

@#@即“岭头”。

@#@@#@8.“南飞雁”这一意象在诗中有什么作用?

@#@请简要分析。

@#@（5分）@#@@#@9.请从虚实结合的角度对诗歌的后两联进行赏析。

@#@（6分）@#@@#@（三）名句名篇默写（6分）@#@10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。

@#@@#@

（1）《滕王阁序》中 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@这两句描写秋日的色彩。

@#@上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。

@#@@#@

（2）陆游在《书愤》一诗中以诸葛亮自况，杜甫也曾在《蜀相》诗中感慨诸葛亮多次出师但未能取胜。

@#@这些诗句分别是：

@#@陆游《书愤》“出师一表真名世，”；@#@杜甫《蜀相》“，长使英雄泪满襟”。

@#@@#@（3）古诗文中的“情”丰厚了华夏文明，滋润了民族精神，如《陈情表》中的“母孙二人，，”表达了李密的拳拳孝心。

@#@@#@三、实用类文本阅读（25分）@#@11．阅读下面的文字，完成

（1）一（4）题。

@#@（25分）@#@飞机的“中国心”吴大观的“中国情”@#@1937年七七事变，日本发动全面侵华战争，给中国带来空前的灾难。

@#@中学时代就对“航空”有着极大兴趣的吴大观在目睹了日本飞机狂轰滥炸的侵略行径后，下定决心走孙中山先生提出的“航空救国”之路，毅然从西南联大机械系转学航空系。

@#@毕业后不久因业绩突出，被选赴美国航空发动机厂学习、深造。

@#@在美期间亲身感受到的种族歧视，深深地刺痛了他的民族自尊心，激发了他发奋图强的志气和爱国、救国的热情。

@#@1947年，他婉言谢绝了友人请他留美继续学习、就业的好意，毅然回到祖国，报效国家和人民。

@#@@#@从美国回来，国民党的腐败无能，让吴大观满腔的报国热情得不到施展。

@#@1948年冬，在地下党的帮助下，他带着家人毅然加入了中国共产党，新中国成立后吴大观更是全身心地投入到航空发动机事业中。

@#@1956年11月，他在沈阳建立了第一个喷气发动机设计室，并亲自领导设计了我国第一台喷气教练机的喷发1A发动机。

@#@1959年9月，他负责设计、试制的红旗2号发动机上台试车，向国庆10周年献了一份厚礼。

@#@@#@航空发动机是航空工业的核心技术，也是衡量一个国家军事装备水平、科技工业实力和综合国力的重要标志。

@#@据日本业界的一项分析，在单位重量创造的价值比这一数值上，船舶为1，轿车为9，计算机为300，支线飞机是800，而航空发动机则高达1400，因而它被称为世界工业产品中的皇冠。

@#@文革结束后，新中国建设的各项事业百废待兴，航空工业更是如此。

@#@@#@1977年底，吴大观被调到西安发动机制造厂，全面负责英国罗·@#@罗公司斯贝发动机专利技术的引进和试制。

@#@1980年5月，引进的第一台斯贝发动机制造成功，这次技术引进对加速我国航空发动机的研制具有战略意义。

@#@对此，罗·@#@罗公司的一位技术董事胡克先生说：

@#@“你们中国人真厉害啊！

@#@买我们的苹果，还想要连苹果树都买走。

@#@苹果树嘛，那是另一回事儿。

@#@”言外之意是核心技术他们是不会卖给我们的。

@#@这也让吴大观清醒地认识到航空工业的发展应该走独立自主的研发道路。

@#@@#@1983年，国家在论证我国自行研制的第三代作战飞机时，不少人极力主张引进国外成熟的发动机，只有少数人坚持自行研制。

@#@在决定“太行”发动机前途命运的关键时刻，吴大观大声疾呼：

@#@“我们一定要走出一条中国自主研制航空发动机的道路。

@#@否则，我们在这方面就会永远受制于人，战机就会永远没有中国心！

@#@”于是他和我国九位专家联名上书邓小平同志，引起了党中央的高度重视，最后经邓小平批示，“太行”发动机项目才得以立项。

@#@@#@十八年后，“太行”终于研制成功，实现了我国从第二代发动机到第三代发动机的跨越。

@#@而当年下马的“斯贝”发动机也“变身”为“秦岭”，为我国自主研制的“飞豹”歼击轰炸机装上了一颗“中国心”。

@#@@#@吴大观把自己的一切都毫无保留地献给了发动机，献给了他深爱的航空事业，献给了他深爱的祖国和人民。

@#@从1963年起，吴大观每月多交100元党费，同事们都不理解，可是他总说：

@#@“每一个共产党员都要省吃俭用，我们国家现在还不富裕，需要用钱的地方很多，我作为共产党员，把钱节省下来缴党费，心里踏实，党给我的太多，我为党做的太少。

@#@”早在沈阳工作的时候，吴大观已是国家二级工程师，每月273元，在当时普遍实行低工资的年代里，单位数他的工资最高，为此，他总感觉到不安，后来曾经两次打报告要求给自己减工资，都遭到拒绝。

@#@1963年吴大观向组织多缴了第一笔党费，把1200元寄到越南驻中国大使馆，支持抗美援越，此后就开始每月多缴100元党费。

@#@@#@1982年，吴大观从西安调到北京，仍然过着简朴的生活，并从1996年起每月多缴200元党费。

@#@近些年，他的工资增加了，为了救济农村贫困的失学儿童，他向希望工程捐款6000多元，向西南联大教育基金捐教2万元，临终前又拿出10万积蓄缴纳最后一次党费，走进吴大观的家，我们看到的是80年代的旧家具，斑驳破旧的皮沙发，与时代接不上轨的洋瓷碗，袖口磨起白边的中山装，开口的旧皮鞋……就是这样一位省吃俭用的老人，几十年如一日地捐献巨额党费，一点都没有犹豫。

@#@@#@吴大观的外孙女梁焱在接受采访时，有记者问道：

@#@“在你眼里，你的外公是个怎样的人？

@#@”她不假思索地回答：

@#@“我的外公是一个中国人。

@#@”2009年3月18日，九十三岁的吴大观那颗为中国航空事业热烈跳动的心，停止了跳动。

@#@而此时，装着“中国心”的我国第三代战机正翱翔在祖国的蓝天上。

@#@（摘自李倩《飞机的“中国心”吴大观的“中国情”》）@#@

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）填涂在大答题卡中@#@A．日本全面侵华战争爆发后，目睹日本飞机狂轰滥炸的侵略行径的吴大观在孙中山先生“航@#@空救国”口号的影响下，毅然决定从西南联大机械系转学航空系。

@#@@#@B．航空发动机是衡量一个国家军事装备水平、科技工业实力和综合国力的重要标志。

@#@新中国@#@成立后，由于综合国力较弱，我们尚没能掌握这项核心技术。

@#@@#@C．我国引进的第一台斯贝发动机制造成功意义重大，但罗·@#@罗公司技术董事的一番话也让吴@#@大观认识到航空工业的发展要想不受制于人，就要走自主研发的道路。

@#@@#@D．国家在论证我国自行研制的第三代作战飞机时，大多数人极力主张引进国外成熟的发动机，@#@只有包括吴大观在内的十名专家坚持自行研制。

@#@@#@E．这篇传记述评结合，在记叙吴大观感人事迹的同时，以饱含深情的笔触评价他对中国航空@#@事业的卓越贡献，赞美他克己为国的高尚品格，富有感染力。

@#@@#@

（2）吴大观最终能为中国战机装上“中国心”的原因是什么？

@#@请简要分析。

@#@（6分）@#@@#@（3）文章最后写吴大观的外孙女粱焱回答记者的话，在全文中有何作用？

@#@请简要分析。

@#@（6分）@#@@#@（4）吴大观一生是怎样诠释他的“中国情”的？

@#@请结合材料，谈谈你的看法。

@#@（8分）@#@@#@第Ⅱ卷（表达题共80分）@#@四、语言文字运用（20分）@#@12.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）（）　@#@①无锡的梅园，面临太湖，以梅饰山，以山饰梅，________。

@#@@#@②苏轼也擅长书法，他取法颜真卿，但能，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代书法四大家。

@#@@#@③这本侦破小说，构思新颖，________，值得一看。

@#@@#@④电影中有几处看来是闲笔，实际上却是________之处。

@#@@#@A．别具一格　不落窠臼　匠心独运　独树一帜@#@B．独树一帜　别具一格　匠心独运　不落窠臼@#@C．匠心独运　不落窠臼　独树一帜　别具一格@#@D．别具一格　独树一帜　不落窠臼　匠心独运@#@13.下列各句中，没有语病的一句是（3分）（）@#@A.坚持用制度管权管事管人，让人民监督权力，是实现国家治理能力现代化的根本要求，是@#@保证公共权力纯洁性的基本手段。

@#@@#@B.个人的生活阅历往往与其年龄密切相关，随着年龄的增长，人的眼界学识、经验阅历、分@#@析问题的能力都会有大幅度提升。

@#@@#@C.现在商店里出售的一些廉价儿童玩具制作粗糙，含有甲醛等有害物质，家长在购买时切忌@#@不要一味贪图便宜，以免孩子的健康受到影响。

@#@@#@D.电视剧《历史转折中的邓小平》以纪实的叙事手法成功塑造了胸怀博大、内心丰富、视野@#@开阔的领袖形象，受到了观众好评如潮。

@#@@#@14．依次填人下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）（）@#@________，________。

@#@________。

@#@________，__________。

@#@________，如在某些汉印中，就@#@有“荼”字省作“茶”的写法。

@#@@#@①民间的书写者出于某种考虑，将“荼”减去一笔，这就成了“茶”字@#@②随着饮茶习俗的推广，“荼”字的使用频率越来越高@#@③“荼”简写为“茶”，汉代已露端倪@#@④在中唐之前“茶”字写作“荼”，这恐怕不是我们人人都知道的　@#@⑤茶作为饮品，我们都很熟悉　@#@⑥“荼”有多个义项，“茶叶”义是其中之一@#@A．⑤④⑥①③②B．⑥②①⑤④③C．⑤④⑥②①③D．⑥④⑤②③①@#@15．为了“争创文明校园”，民乐一中团委发出了“做文明一中人”的倡议，意在用体现文明的小细节来唤起同学们的文明、公德意识。

@#@请仿照下面文段中的示例，在同一主题下，再设计一个细节性镜头和画外音。

@#@（5分）@#@【示例】我相信，文明就在我们身边，离我们很近很近，触手可及。

@#@@#@【镜头】一个正在跑步的同学，将别人扔在垃圾桶外面的废弃物放入了垃圾桶。

@#@@#@【画外音】有时候，文明离我们只不过是10公分的距离。

@#@@#@答：

@#@【镜头】 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@【画外音】 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@16．下面是关于“感恩教育”的一段文字。

@#@请根据上下文，补写划线处的内容。

@#@要求内容贴切，@#@语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

@#@（6分） @#@@#@感恩教育并不是让人痛哭流涕，也不是让人下跪。

@#@中国传统文化为父母洗脚、下跪等做法已经很难被年轻人接受，其背后最根本的是，人是独立的：

@#@孩子不是父母的附属品，不是为父母而生，当然， @#@ @#@ @#@① @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，即相互不是为了彼此活着。

@#@我认为这样是对人的发展最有利的，否则中国传统的忠孝观念 @#@ @#@ @#@② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@我们培养的其实③　　，而是独立、尊重父母、尊重父母劳动、有责任感的孩子。

@#@这种责任的能力是从小在日常生活中一点一点地培养的，而不是通过感恩教育，通过一两场感恩讲座就能解决的，所以更多需要反思的是父母，不是孩子。

@#@@#@五、写作（60分）@#@17．阅读下面的材料，根据要求作文。

@#@（60分）@#@有个四五岁男孩，平时总爱反着穿袜子，父亲有时帮他把袜子好好地穿上，他还要自己脱下来，再翻个面穿上去。

@#@有一次父亲生气地问他：

@#@“你为什么总要反着穿呢？

@#@线头露在外面，多难看！

@#@”没想到他竟理直气壮地说：

@#@“袜子是我在穿，不是穿给别人看的，线头在里面，会使我的脚不舒服，我当然要把袜子翻过来！

@#@”@#@上面的材料引发了你怎样的思考？

@#@请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

@#@@#@要求：

@#@①自选角度，自拟题目，自定文体。

@#@②不少于800字。

@#@③不得套作，不得抄袭。

@#@@#@ @#@@#@民乐一中2014—2015学年第一学期高二年级期中考试语文答案@#@【1】C（“汉代以前氏是贵族特有的标志”错，原文“战国以后……氏已不再是贵族特有的标志”。

@#@）@#@【2】B（“‘名’则退出了社交场合”错，可以用于社交场合自称。

@#@）@#@【3】A（“他们的姓氏和母系血统关系密切”无中生有。

@#@）@#@【4】C【解析：

@#@苦，意动用法，以……为苦】@#@【5】B@#@【6】C（“用木材建城”错，是在船的四周以木栅为城，“城上可以骑马往来”错，从上下文看，应是船上可以骑马往来。

@#@）@#@【7】@#@

（1）王浚制定了严格的法规条款，减轻徭役课税，生育者都可免除徭役，被保全成活的婴儿有数千人。

@#@（得分点为“宽”“休复”“全活”等关键词。

@#@每处1分，句子流畅2分）@#@

（2）假如孙皓突然死了，更换了贤明的国君，文官武将各有了合适的位置，那么吴国就变成我们的强敌了。

@#@（得分点为“令”“卒”“更”“强”等关键词。

@#@每处1分，句子流畅2分）@#@文言文参考译文@#@王浚，字士治，是弘农湖人,家中世代为二千石。

@#@王浚博通典籍，姿貌俊美，但不注意修养品行博取名声，不被乡里人称道。

@#@稍后才改变志节，爽朗旷达，恢宏有大志。

@#@曾经修建宅第，在门前开了一条数十步宽的路。

@#@有人对他说路太宽有何用，王浚说：

@#@“我打算使路上能容纳长戟幡旗的仪仗。

@#@”众人都笑他，王浚说：

@#@“陈胜说过，燕雀哪能知道鸿鹄的大志呢？

@#@”州郡征召王浚为河东从事。

@#@一些不廉洁的官吏闻其到任，皆望风而去。

@#@刺史燕国人徐邈有个才貌俱全的女儿，因选择夫婿而未嫁。

@#@徐邈便大会同僚佐吏，令女儿在内观看，女儿看中了王浚，并指着告诉了母亲，徐邈便把女儿嫁给了王浚。

@#@后为征南将军参军，羊祜以深交知己待他。

@#@羊祜的侄子羊暨对羊祜说：

@#@“王浚为人志向太高，奢侈不节，不可单独担当大事，对他应该有所抑制。

@#@”羊祜说：

@#@“王浚有大才，将要实现他的愿望，是可以任用的。

@#@”后转为车骑将军从事中郎，有见识的人认为羊祜可算是善于荐贤的人了。

@#@@#@后任巴郡太守，此郡与吴国接壤，兵士苦于战争徭役，生了男孩多不愿养育。

@#@王浚制定了严格的法规条款，减轻徭役课税，生育者都可免除徭役，被保全成活的婴儿有数千人。

@#@不久盗贼张弘杀了益州刺史皇甫晏，朝廷迁王浚为益州刺史。

@#@王浚设下计谋，将张弘等贼人全部杀掉，因功封关内侯。

@#@王浚在任，招来的不同习俗的人，并用威望和信义对他们，异族和境外的人，多来归附。

@#@王浚被拜为右卫将军、大司农。

@#@车骑将军羊祜一向知道王浚奇略过人，便密上表章，请仍留王浚于益州。

@#@于是复任王浚为益州刺史。

@#@@#@晋武帝谋划灭吴，下诏让王浚修造舟舰，王浚造连舫大船，方一百二十步，每艘可装载二千余人。

@#@大船周边以木栅为城，修城楼望台，有四道门出入，船上可以来往驰马。

@#@又在船头画上鹢首怪兽，以恐吓江神，船舰规模之大数量之多，自古未有。

@#@王浚在蜀地造船，削下的碎木片浮满江面，顺流漂下。

@#@不久晋武帝拜王浚龙骧将军，监梁益诸军事。

@#@@#@当时朝中大臣对伐吴纷纷议论谏阻，王浚给皇帝上疏说：

@#@“臣多次查访研究吴楚的情况，孙皓荒淫凶暴，荆扬一带无论贤愚，没有不怨恨的，观察目前形势，应从速伐吴。

@#@今日不伐，形势变化不可预测。

@#@如果孙皓突然死去，吴人更立贤主，文武各得其所，人尽其才，则吴国就成了我们的强敌。

@#@再者，臣造船已经七年，船日渐腐朽损坏，另外臣年已七十，死期临近。

@#@以上三事如不遂人愿，伐吴更加困难。

@#@诚恳希望陛下不要失去良机。

@#@”武帝内心同意王浚的意见。

@#@@#@【8】①“南飞雁”的作用是和诗人形成对比。

@#@（2分）@#@②“南飞雁”到了大庾岭就不再南飞而要往北返回，诗人却还要流放到更荒远的南方。

@#@通@#@过对比，突出了诗人流放途中的忧伤";i:

24;s:

9166:

"@#@高考数学公式大全@#@一、集合@#@1.集合的运算符号：

@#@交集“”，并集“”补集“”子集“”@#@2.非空集合的子集个数：

@#@（是指该集合元素的个数）@#@3.空集的符号为@#@二、函数@#@1.定义域（整式型：

@#@；@#@分式型：

@#@分母；@#@零次幂型：

@#@底数；@#@对数型：

@#@真数；@#@根式型：

@#@被开方数）@#@2.偶函数：

@#@奇函数：

@#@@#@在计算时：

@#@偶函数常用：

@#@@#@奇函数常用：

@#@或@#@3.单调增函数：

@#@当在递增，也递增；@#@当在递减，也递减@#@单调减函数：

@#@与增函数相反@#@4.指数函数计算：

@#@；@#@；@#@；@#@；@#@@#@指数函数的性质：

@#@；@#@当时，为增函数；@#@@#@当时，为减函数@#@指数函数必过定点@#@5.对数函数计算：

@#@；@#@；@#@；@#@；@#@；@#@@#@对数的性质：

@#@；@#@当时，为减函数.当时，为增函数@#@对数函数必过定点@#@6.幂函数：

@#@@#@7.函数的零点：

@#@①的零点指@#@②在内有零点；@#@则@#@三、三角函数@#@①计算：

@#@；@#@@#@②正负符号判断：

@#@“一全正，二正弦，三切，四余弦”@#@③和差公式：

@#@@#@@#@@#@④二倍角公式：

@#@@#@；@#@@#@；@#@@#@⑤特殊角@#@@#@1@#@0@#@1@#@0@#@0@#@1@#@不存在@#@@#@0@#@⑥诱导公式口诀“奇变偶不变；@#@符号看象限。

@#@”@#@⑦如何将三角函数化为；@#@利用三角函数相关的公式@#@三看：

@#@一看平方：

@#@@#@二看乘积：

@#@@#@三看加减：

@#@@#@其中；@#@@#@@#@@#@特别强调当a<@#@0时：

@#@@#@⑧三角函数的性质：

@#@@#@⑴单调增减区间：

@#@↑↓@#@⑵对称轴方程：

@#@；@#@对称中心：

@#@@#@⑶周期：

@#@④时，@#@⑸值域：

@#@⑥记死：

@#@两条相邻对称轴之间距离为@#@两条相邻对称中心距离为@#@9.由图像求，三步：

@#@第一步：

@#@由图找到振幅@#@第二步：

@#@由图找到周期，然后由求出具体值@#@第三步：

@#@代“特殊点”利用特殊角求出的值@#@10.@#@11.平移个单位@#@四、正余弦定理@#@①边与角之间的转化：

@#@用正弦定理；@#@；@#@@#@,,（把边转化为角）@#@，，（把角转化成边）@#@②余弦定理：

@#@@#@③面积公式：

@#@@#@④诱导公式：

@#@@#@五、向量@#@①则，@#@②向量同理@#@③的夹角公式：

@#@@#@④@#@⑤@#@⑥@#@⑦单位向量指“模”为1：

@#@为单位向量@#@六、数列@#@①后一项减去前一项的值为一个常数：

@#@@#@②后一项除以前一项的值为一个常数：

@#@@#@③等差数列通项公式：

@#@等比数列通项公式：

@#@@#@④等差数列求和公式：

@#@@#@等比数列求和公式：

@#@@#@⑤@#@⑥等差数列中项公式：

@#@等比数列中项公式：

@#@@#@⑦求和公式：

@#@“分组求和”@#@“裂项相消”@#@“错位相减”：

@#@@#@七、统计以概率：

@#@@#@①众数指“出现次数最多的那个数”中位数指“从小排到大的中间那个数”@#@②方差@#@标准方差：

@#@@#@③@#@各组频率之和=1@#@④极差：

@#@@#@⑤学会认茎叶图@#@⑥分层抽样：

@#@第一步求出各组的比例第二步用样本总数比例=分组频数@#@⑦回归方程@#@当时，x与y正相关@#@当时，x与y负相关@#@⑧；@#@二联表@#@总@#@a@#@b@#@c@#@d@#@总@#@八、命题@#@①原命题：

@#@否命题（条件和结论都否定）；@#@逆命题（条件和结论互换位置）；@#@逆否命题（将逆命题进行否定）@#@②“或”“且”“非”@#@一真全真一假全假真假互换@#@③则A是B充分不必要@#@则A是B的必要不充分@#@则A是B的充要条件@#@④全称量词：

@#@符号：

@#@存在量词：

@#@符号@#@“”与“”相互否定，“所有”“存在”@#@九、导数@#@①基本函数求导：

@#@；@#@；@#@（本身）@#@（常数求导=0）；@#@；@#@@#@②乘法求导：

@#@；@#@@#@除法求导:

@#@@#@③复合求导:

@#@这个公式记题型@#@④斜率切线方程：

@#@@#@⑤在处取极值@#@⑥求单调区间：

@#@令求单调增区间.令，求减区间@#@⑦求极值方法：

@#@第一步,求导函数第二步：

@#@求单调区间第三步：

@#@作图由图求极值。

@#@@#@⑧求最值方法：

@#@同求极值方法一样，最后一步由给定区间取舍求最值@#@十、解析几何@#@1、直线

（1）直线斜率@#@

（2）直线的方程：

@#@点斜式：

@#@；@#@斜截式:

@#@@#@截距式：

@#@一般式：

@#@@#@（3）两条直线位置关系：

@#@且；@#@@#@或者@#@（4）距离公式：

@#@点到直线距离公式：

@#@@#@两点间距离公式@#@@#@两条平行直线间的距离@#@（5）直线恒过定点：

@#@（记题型）@#@（6）直线与坐标围成三角形面积（a,b指截距）@#@（7）求两条直线的交点：

@#@联立方程组@#@（8）点关于直线对称：

@#@图形@#@公式：

@#@，；@#@@#@2、圆@#@

（1）圆的标准方程：

@#@圆心：

@#@；@#@半径：

@#@@#@一般：

@#@圆心，@#@参数方程：

@#@参数方程求最值@#@

（2）圆与直线的位置关系@#@弦长公式：

@#@图形：

@#@@#@相切：

@#@图形：

@#@@#@相离：

@#@图形：

@#@@#@（3）圆与圆位置关系（记题型）@#@3、椭圆和双曲线@#@①椭圆指一个动点到两个定点之间距离为@#@双曲线是指一个动点到两个定点之差为@#@②椭圆和双曲线的基本性质@#@

（1）椭圆的长轴：

@#@，为长半轴，短轴，为短半轴@#@椭圆的焦距为：

@#@为半焦距@#@

（2）双曲线的实轴：

@#@，为实半轴；@#@虚轴：

@#@，为虚半轴@#@双曲线的焦距为：

@#@为半焦距@#@（3）椭圆的的等量关系：

@#@@#@双曲线的的等量关系：

@#@@#@（4）椭圆和双曲线的离心率公式：

@#@@#@（5）椭圆和双曲线的准线：

@#@，@#@（6）椭圆没有渐进线：

@#@双曲线存在渐近线（焦点轴）（焦点轴）@#@（7）椭圆的标准方程：

@#@@#@（8）双曲线的标准方程：

@#@@#@十、抛物线@#@1、抛物线是指一个动点到一个定点的距离等于这个动点到定直线的距离@#@如图：

@#@公式：

@#@@#@2、抛物线的方程：

@#@，，，。

@#@@#@抛物线的标准方程和图像@#@①图像：

@#@@#@②图像：

@#@@#@③图像：

@#@@#@④图像：

@#@@#@十一立体几何@#@证明：

@#@①的方法:

@#@定线、定面、定垂直1、三线合一@#@2、勾股定理@#@3、性质@#@4、圆周角为@#@②方法：

@#@定线、定面、定平行1、中位线定理@#@2、平行四边形原则@#@③，求证：

@#@@#@④求证：

@#@@#@理科学生记忆设@#@异面直线夹角：

@#@@#@和@#@线面夹角：

@#@@#@和法向量@#@二面角：

@#@@#@法向量；@#@法向量@#@体积公式：

@#@@#@①，，；@#@@#@②由侧视图定“锥，柱，球”@#@由俯视图定“棱数”@#@由正视图定“体积的高”@#@十二、复数@#@①实部为，虚部为b（不带单位）@#@②@#@③确定复数所在的象限@#@④@#@⑤共轭复数：

@#@与实部相同，虚部相反@#@⑥化简：

@#@@#@⑦纯虚数：

@#@实部虚部@#@十三、解不等式@#@一、①口诀“大于取两边，小于取中间”@#@②的系数不能为负@#@③分母@#@④真数@#@⑤解不等式的步骤：

@#@第一步，把不等式变为老师规定的形式@#@第二步，把不等式变为等式，解方程的根@#@第三步，选择恰当的方法解不等式@#@第四步，把不等式写成集合或者区间@#@二、由不等式组构成线性规划，求目标函数的最值@#@①画可行域②求交点③代入值@#@三、理科“正态分布”和“极坐标”由题型来讲解和总结@#@四、均值不等式@#@①@#@②当且仅当时，取等号@#@十四、排列、组合、二项式定理:

@#@@#@1、排列考点：

@#@①相邻②不相邻③位置的限定④集团排列@#@⑤数字问题⑥间隔问题⑦信和邮箱@#@2、组合：

@#@①分堆问题②均分问题③多面手问题④鞋子成双@#@3、二项式定理@#@①通项公式：

@#@@#@②项的系数和二项式系数的区别@#@③二项式系数之和和项的系数之和@#@④化简：

@#@特别注意：

@#@分数幂，负数幂@#@4、古典概率：

@#@（记题型）@#@１１@#@";i:

25;s:

29312:

"五年级上册科学教案@#@第一单元教学案@#@一教材分析：

@#@@#@单元说明选编目的及依据地层、化石、卵石这些名词是学生日常生活中比较容易接触到的，学生对此也非常感兴趣。

@#@对于地球及地层运动的知识，如：

@#@火山、地震、风化现象等，作为探究的主题让小学生用科学探究的方法去分析、去研究，不仅可以使他们获得有关的知识，意识到地层变化与人类生活关系的密切性，还可以让学生经历科学探究的过程和方法，体验到探究的乐趣。

@#@为此，我们遵循儿童的心理和认知发展规律，依据《科学课程标准》中知道地球内部有炽热的岩浆；@#@知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称；@#@了解地球表面是不断变化的；@#@了解火山喷发和地震现象；@#@认识各种自然力量对地表的改变作用；@#@了解人类活动对地表的影响等相关内容编写了《地球和地表变化》单元。

@#@主要的相关链接本单元由《地球内部有什么》、《火山》和《地震》、《做一块卵石》、《各种各样的矿物》、《地表的变化》五课组成。

@#@本单元之前，学生对地球的概貌已有了初步的探究和了解，从知识和能力上对本单元的探究活动打下了一定的基础。

@#@本单元在学生原有知识经验的基础上，引导学生从地球内部的构造、火山和地震现象、卵石的形成、地球上各种各样的矿物以及地表变化等有关地球与地表变化等内容进行探究活动。

@#@学习本单元之后，可以为学生进一步探究地球外部及内部变化打下良好的基础。

@#@本单元课与课之间有着紧密的联系。

@#@《地球内部有什么》主要让学生认识地球的内部构造，知道地球内部有炽热的岩浆；@#@在此基础上，再学习《火山和地震》一课，目的是让学生利用知识的迁移，认识火山和地震现象是如何发生的；@#@通过《卵石的自述》，初步认识各种自然力量对地表的改变作用；@#@《各种各样的矿物》主要是让学生了解地球上的能源矿产和金属矿产，认识它们与人类的密切关系；@#@《变化的地表》让学生认识地球的表面是不断变化的，各种自然力量和人类的活动都会对地表的改变发生作用，意识到保护陆地物质对人类社会可持续发展的重要性。

@#@@#@二、单元教学目标科学探究:

@#@@#@1．知道不同的问题要用不同的探究方法。

@#@@#@2．能用简单器材作模拟实验。

@#@@#@3．能制作简易科学模型。

@#@@#@4．会查阅书刊及其它信息源。

@#@@#@5．能对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。

@#@@#@6．了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。

@#@@#@7．能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

@#@@#@8．能对所提出的问题进行比较和评价。

@#@@#@9．能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

@#@@#@情感态度与价值观:

@#@@#@1．想知道爱提问。

@#@@#@2．大胆想象。

@#@@#@3．能够尊重证据。

@#@@#@4．愿意合作交流。

@#@@#@5．知道科学是不断发展的。

@#@@#@6．善于用学到的知识改善生活。

@#@@#@7．不迷信权威。

@#@@#@8．知道人与自然和谐相处。

@#@@#@9．意识到科学技术给人类发展带来好处，也有负面影响。

@#@@#@科学知识：

@#@@#@1．知道地球内部有炽热的岩浆。

@#@@#@2．了解火山喷发现象；@#@认识火山喷发的原因@#@级索姚庄小学课时教学案@#@课题@#@地球内部有什么@#@@#@教学目标@#@1、知道地球由外到内分为地壳、地幔、地核。

@#@@#@2、通过制作地球结构的摸型，正确表达对地球结构的探索结果。

@#@@#@3、认识到科学是不断发展的愿意合作交流，体验探究的乐趣。

@#@@#@教学重难点@#@知道地球由外到内分为地壳、地幔、地核三部分，能用不同颜色的橡皮泥制作地球模型。

@#@@#@课前准备@#@熟鸡蛋、不同颜色的橡皮泥、地球内部的有关资料。

@#@@#@第_1_课时@#@教学过程@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@ @#@@#@一、创设情境生成问题@#@ @#@@#@二、探究体验、解决问题@#@ @#@@#@ @#@@#@同学们，作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？

@#@课下老师让同学们搜集有关地球的资料，谁来和大家分享一下？

@#@学生交流（板书课题）@#@ @#@@#@活动一、地球内部有什么？

@#@@#@1、提出问题@#@我们已经知道地球是个大球体，它里面是什么样子的呢?

@#@@#@2、猜想假设：

@#@@#@结合课本图，学生交流猜想。

@#@@#@3、教师提供音像资料。

@#@@#@小结：

@#@地球内部有丰富的矿产，丰富的水源，温度很高，压力很大，分、丰富的天燃气。

@#@@#@激发学生的学习兴趣@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@ @#@@#@三、实践操作与应用@#@ @#@@#@四、课堂小结@#@五、板书设计@#@ @#@@#@活动二：

@#@认识地球内部的结构特点@#@1、提出问题：

@#@@#@到底地球内部有什么？

@#@回答这个问题最好的办法是挖开地球看一看，对吗？

@#@@#@到目前为止，钻得最深的井，也只是1.2千米，如果把地球比喻成苹果，连表皮也没钻透呢！

@#@@#@2、学生分组交流收集的地球构造资料。

@#@@#@3、师生讨论：

@#@科学家已经想到了钻探、地震波、磁力来研究地球。

@#@假如让你研究，你会怎么做呢？

@#@师生交流。

@#@@#@活动三、验证地球内部结构特点@#@1、放录像，看看与同学猜的一样吗？

@#@@#@2、结论：

@#@地球由外到内分为地壳、地幔、地核，厚度不同。

@#@@#@3、地球不是球体，而是椭圆形像煮熟的鸡蛋。

@#@@#@4、小组设计实验方案，小组交流方案。

@#@@#@5、验证：

@#@蛋壳相当于地壳，蛋清相当于地幔，蛋黄相当于地核。

@#@@#@ @#@@#@1、自由活动做地球结构模型。

@#@@#@2、交流汇报。

@#@@#@ @#@@#@谈一谈本节课有哪些收获！

@#@@#@地球内部有什么@#@地壳——蛋壳@#@地幔——蛋清@#@地核——蛋黄@#@ @#@@#@发挥学生的主体作用@#@ @#@@#@六、教学反思@#@ @#@ @#@ @#@本课讲述的是地球内部的知识，学生通过查阅资料，探究这方面的知识，培养学生的自学能力，动手能力，课下利用所学知识自己制作。

@#@@#@索姚庄小学课时教学案@#@课题@#@火山@#@@#@ @#@@#@教学目标@#@1．能用简单器材设计火山形成的模拟实验；@#@会查阅书刊和网络以及其他信息源；@#@能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；@#@能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。

@#@@#@2．愿意合作交流，喜欢大胆想象；@#@能从自然中获得美的体验；@#@意识到火山既可以给人类带来好处，也会给人来带来负面影响。

@#@@#@3．认识火山的成因；@#@认识地球内部的构造及变化；@#@了解火山的利与弊。

@#@@#@教学重难点@#@认识火山的成因及地球内部结构。

@#@@#@课前准备@#@课件酒精灯、番茄酱、土豆泥、火柴、三角架铁盒@#@第_2_课时@#@教学过程@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@1、导入@#@新课@#@ @#@@#@1．提出并确定研究问题。

@#@@#@同学们，你们喜欢旅游吗？

@#@请你给大家推荐旅游的地点，并说出你的理由。

@#@@#@（学生自由发言）@#@小结：

@#@我们经常说读万卷书，行万里路，旅游也可以让我们增长知识。

@#@@#@今天老师给你们推荐一个旅游的好去处。

@#@这儿不仅风景优美，而且非常具有研究价值。

@#@下面让我们跟随镜头一起来欣赏吧。

@#@@#@（播放课件：

@#@青岛市竹岔岛火山遗址，重点让大家看火山喷发后形成的火山石）@#@从画面中可以看出这儿曾经发生过哪种自然现象？

@#@（火山@#@课前谈话内容为导入新课作一些铺垫。

@#@又能引导学生在今后的旅游中学习科学知识。

@#@@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@ @#@@#@2．推测火山成因。

@#@@#@喷发）对，这儿就是青岛市的一处火山遗址，大家看到的这个小池塘就是当时的火山口。

@#@那么，火山喷发到底是怎么回事呢？

@#@这节课我们就来学习第2课火山。

@#@@#@（板书课题2.火山）@#@今天，老师给你们带来了一段火山喷发时的录像，仔细看火山喷发到底是一种怎样的情景？

@#@@#@（播放课件：

@#@火山喷发时的情景。

@#@课件内容突出火山喷发时岩浆喷出高度、岩浆的温度）@#@火山喷发是一种什么样的自然景象？

@#@@#@（学生发言描述，引导学生说出火山喷发时岩浆很热、喷出的高度很高）@#@看到这些情景，你能不能推想地球内部的情况呢？

@#@@#@（学生自由回答，学生说出地球内部高温、高压后，教师板书：

@#@高温　　高压）@#@好，依据以上我们掌握的信息，小组内同学商量商量，推测一下火山是怎么形成的。

@#@@#@（学生交流）@#@谁来说一说你们的推测。

@#@@#@（学生自由回答）@#@小结：

@#@地球内部压力非常大、温度非常高，在高温、高压的作用下岩浆会不停运动，从地壳薄弱的地方喷出，形成火山。

@#@@#@充分开发当地课程资源，增加学生对科学学习的兴趣。

@#@让学生以饱满的探究热情投入到后续的探究活动中来。

@#@】@#@ @#@@#@推测是科学的天梯，依据已有知识和自然现象推测火山的成因使本课教学设计更具思维深度。

@#@不可否认的是学生在以往的科学学习和其他学习中已经对火山形成的原因有了了解，但是那些了解比较散乱，案例设计着重突出让学生进行有条理的推测@#@教学反思@#@本节课我利用各种教学手段，使学生通俗易懂的来研究火山是怎样形成的，以及火山的类型，分布。

@#@学生积极性高，很成功！

@#@@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@3．指导实验探究@#@到底是不是这样呢？

@#@咱们可以利用实验进行验证。

@#@为了做好这个实验老师给你们准备了一些材料：

@#@番茄酱、泡沫板、打孔器、酒精灯、三脚架。

@#@看一下，利用这些材料能不能设计模拟火山形成的实验，这些材料分别代替自然界中的哪些事物。

@#@@#@（学生设计方案，教师巡回倾听学生的思路）@#@谁来代表你们组说一说你们的实验方案。

@#@@#@（学生汇报实验方案）@#@对于他们的实验设计，你有哪些补充意见？

@#@@#@（学生交流）@#@哪位同学再来完整的说一说实验的步骤，这些材料分别代替自然界中的哪些事物。

@#@@#@（可以指一位学生向大家作演示）@#@实验中，你认为还有什么需要提醒大家注意的吗？

@#@@#@（学生交流，需要提醒大家泡沫板上的小孔要穿透，提醒大家注意实验安全，介绍隔热手套和湿抹布的用处。

@#@）@#@请大家开始实验。

@#@@#@（实验时间为８分钟。

@#@实验器材每四人一组，每组的实验装置为：

@#@三脚架、圆口小铁盒、比小铁盒圆口略大些的泡沫板，加入白醋稀释的番茄酱、内径小于一厘米的打孔器、酒精灯、火柴以及湿抹布、隔热手套等安全保护设备。

@#@向铁盒内加入番茄酱后，加热３至５分钟，番茄酱会从泡沫板上的小孔喷出）@#@（学生实验，教师巡视。

@#@巡视中，教师引导学生观察实验现象）@#@4．汇报交流得出结论。

@#@　@#@实验中，你看到了什么现象？

@#@@#@（学生自由回答）@#@为什么会发生这些现象呢？

@#@@#@（学生自由回答）@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@ @#@@#@三、交流搜集到的有关火山的资料@#@现在，谁能准确地说说火山是怎么形成的？

@#@@#@（学生自由回答）@#@小结：

@#@地球内部的岩浆在高温高压下的作用下，不断补充，压力也越来越大，岩浆遇到地壳薄弱处就会喷出爆发，形成火山。

@#@@#@ @#@@#@研究了火山形成原因，我们还有一些问题没有解决。

@#@课前，老师让你们搜集了火山的资料，请大家交流一下，看能解决哪些问题。

@#@@#@（学生交流资料）@#@（学生交流资料内容应该设计到火山的分布、利弊、种类、火山旅游资源。

@#@有条件的学校可以让学生提前制作幻灯片，让学生利用多媒体来展示自己的资料）@#@谁来给大家介绍一下你们组关于火山形成原因的资料？

@#@@#@（学生自由交流，教师引导交流火山的分布、利弊、种类，并根据学生的交流内容适时播放课件）@#@对实验材料的改进可以使实验效果更加明显，经过学生设计、制作的模拟火山可以喷出岩浆，可以增加学生对科学学习的乐趣。

@#@相信可以丰富他们的童年经历，甚至会令他们终生难忘。

@#@】@#@ @#@@#@案例设计可以培养学生搜集、整理和交流资料的能力，利用多媒体交流展示对学生来说不一定是多么难的事情，正如科学课程标准所说的那样，“低估儿童比高估更可怕”。

@#@】@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@ @#@@#@四、引导学生进行拓展活动@#@ @#@@#@除了我们刚才看到的青岛竹岔岛火山风景之外，还有很多著名的火山风景，希望大家继续搜集有关资料，设计一份《火山旅游报》，也可以设计一份“火山分布图”，下节课我们再交流展示。

@#@@#@恰当引导学生课下进行拓展活动，充分体现科学教学的开放性，增强科学探究的兴趣，又能对科学知识进行梳理。

@#@】@#@反思@#@本课设计让学生积极主动地探究，生动活泼地发展。

@#@学生学习的自主性得到了尊重，群体性主体参与率高，学生真正体验了探究成功的乐趣。

@#@整个教学过程的突出特点是尊重学生的知识基础和探究情感，精心创设探究环节，促进学生主动发展。

@#@@#@ @#@@#@级索姚庄小学课时教学案@#@课题@#@地震@#@@#@教学目标@#@1、了解地震的现象和和地震造成的危害。

@#@@#@2、了解地震发生的原因。

@#@@#@3、知道一些预测地震的方法，培养科学推理和想象能力。

@#@@#@教学重难点@#@了解地震发生的原因。

@#@能解决身边发生的问题。

@#@@#@课前准备@#@课件搜集有关地震的资料，有关避震的小常识。

@#@@#@教师准备：

@#@木棍，毛巾，（每组各一个）@#@第_3_课时@#@教学过程@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@一、创设情境生成问题@#@ @#@@#@二、合作探究解决问@#@ @#@@#@谈话导入新课@#@师：

@#@同学们我们学习过了火山，知道在火山喷发时常伴随有地震。

@#@（板书地震）关于地震，你都知道些什么？

@#@@#@学生交流汇报与地震有关的知识。

@#@师：

@#@地震是地球上的自然现象，和我们人类有密切的关系。

@#@这节课，我们就一起来研究有关地震的问题。

@#@@#@ @#@@#@活动一：

@#@交流搜集到的地震资料。

@#@@#@师：

@#@同学们搜集到了许多有关地震的资料，那大家一起交流一下你们搜集到的资料。

@#@@#@学生交流讨论@#@汇报交流@#@师播放1976年唐山大地震的影像资料@#@师：

@#@看完资料，你有什么感受？

@#@@#@生：

@#@地震的破坏性太大了。

@#@@#@生：

@#@地震时太危险了，太可怕了。

@#@@#@ @#@@#@发挥学生的主体作用@#@ @#@@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@ @#@@#@三、拓展创新@#@ @#@@#@四、板书设计@#@ @#@@#@活动二：

@#@探究地震的成因@#@师：

@#@地震到底是怎样发生的呢？

@#@同乡们你们猜一猜。

@#@（鼓励学生大胆猜测）@#@生：

@#@我认为是地下的岩石发生了问题。

@#@@#@师：

@#@发生了什么问题？

@#@录像中有没有新的发现？

@#@@#@生：

@#@可能是岩石断了。

@#@@#@活动三：

@#@地震来了，我们怎么办？

@#@@#@阅读资料卡：

@#@避震小常识@#@思考：

@#@如果我们正在教室里上课，突然发生了地震，应该怎么办？

@#@@#@如果我们正在家中睡觉,突然发生了地震，应该怎么办？

@#@@#@小组讨论（教师参与其中）@#@汇报交流@#@大家的收获可真不小，关于地震的预测以及地震的前兆，有兴趣的同学可以在课下继续你们的探究。

@#@@#@ @#@@#@地震@#@1、地震是如何形成的？

@#@@#@2、地震来时我们应做好哪些自救？

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@发挥学生的主体作用@#@教学反思@#@ @#@本课通过学生查阅资料，来探究地震形成的原因，学会地震来时如何自救知识。

@#@@#@级索姚庄小学课时教学案@#@课题@#@做一块卵石@#@@#@ @#@@#@教学目标@#@1．掌握风化的科学概念，了解风化对岩石的作用；@#@通过推理得出卵石形成的原因；@#@初步认识各种自然力量对地表的改变作用。

@#@@#@2．用简单的材料进行风化作用的模拟实验。

@#@用简单的材料做一块卵石，进行大胆想象推理得出科学结论。

@#@@#@3．体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；@#@愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。

@#@@#@。

@#@@#@教学重难点@#@探究卵石形成的原因。

@#@猜想推理验证得出大自然中卵石形成原因的结论。

@#@@#@课前准备@#@教师演示材料：

@#@课件、卵石学生实验材料：

@#@砖块、页岩、锤子、有盖的大口瓶、水、镊子、酒精灯、火@#@第_4_课时@#@教学过程@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@一、谈话导入新课@#@1．谈话：

@#@同学们见过卵石吗？

@#@在什么地方见过？

@#@展示与交流：

@#@1．学生把带来的卵石在小组内进行欣赏和观察。

@#@@#@2．交流卵石的样子、颜色、特点。

@#@卵石无棱角、圆滑、有花纹、很硬……3．课件展示：

@#@美丽的卵石@#@从学生的生活入手，先欣赏自己带来的卵石，进行观察交流，然后从教师的课件中认识雨花@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@ @#@@#@2、探究卵石成因@#@ @#@@#@

（2）探究卵石形成的原因。

@#@@#@ @#@@#@（三）做一块卵石@#@ @#@@#@三、课堂总结@#@@#@2．谈话：

@#@看到这些漂亮的卵石，同学们有什么问题想说吗？

@#@（师板书：

@#@卵石）（学生提问题：

@#@卵石从哪里来的、卵石为什么这么圆、卵石是怎么形成的、是谁制作的卵石……）@#@3．小结板书课题：

@#@同学们提出的问题真好，说明我们非常喜欢卵石，并想进一步探究卵石。

@#@对吧？

@#@今天我们就来深入探究卵石的形成过程，自己动手做一块卵石，好吗？

@#@（板书课题：

@#@做一块卵石）@#@

（一）认识风化作用@#@1．引导学生猜测：

@#@形成卵石的石块是从哪里来的呢？

@#@（山上或岩石上掉落的）@#@山上或海边巨大的岩石，是怎样变成小块石头的？

@#@（根据学生回答，教师总结板书：

@#@温度、风、植物、水等@#@2．研究温度对岩石的破坏作用。

@#@@#@谈话：

@#@卵石的形成真的与温度有关吗？

@#@@#@学生设计模拟实验。

@#@@#@课件出示实验提示：

@#@@#@按照实验操作要求使用酒精灯；@#@@#@反复加热和冷却页岩；@#@@#@注意观察页岩的变化。

@#@@#@学生领取实验材料进行实验，教师参与学生会实验并指导。

@#@@#@学生交流：

@#@反复加热、冷却的过程中，页岩会裂缝或者破碎、掉落。

@#@@#@3．除了温度，植物、雨水、风等自然力量对岩石也有破坏作用。

@#@（课件展示温度、植物、雨水、风等对岩石的影响。

@#@）@#@4．归纳什么是风化。

@#@（板书：

@#@风化）@#@5．小结：

@#@出示图片，正是因为有风化作用，高山上的很多岩石经过几千年、几万年甚至几十万年，就会破碎变成小石块滚落下来。

@#@得出：

@#@小资料（风化作用）并展示自然界受风化作用出现的自然景观和泥石流等。

@#@@#@1．谈话：

@#@被风化的岩石变成了小石块，这些小石块与卵石有什么不同呢？

@#@@#@（引导学生回答并提出问题：

@#@小石块又是怎样变成卵石的呢？

@#@）@#@2．学生讨论、交流。

@#@@#@3．谁能完整地说一下卵石是怎样形成的呢？

@#@@#@4．学生说出卵石形成过程，教师注意提示补充。

@#@@#@5．教师在学生汇报的基础上归纳总结：

@#@山上或海边的岩石在风化作用下形成小石块脱落下来，在雨水的冲刷（板书：

@#@冲刷）和风的作用下，被搬运（板书：

@#@搬运）到河道或海里，河道或海里的小石块在水流的作用下互相碰撞、摩擦（板书：

@#@摩擦），经过长时间的水流冲刷、磨圆，棱角没有了，表面越来越光滑，最后变成了卵石。

@#@@#@1．过渡：

@#@根据卵石的形成，能用老师为大家准备的材料做一块美丽的卵石吗？

@#@@#@教师出示做卵石需要用到的材料：

@#@砖块、锤子、有盖的大口瓶、水。

@#@@#@2．各个小组根据实验材料讨论制定实验方案。

@#@@#@3．请一个小组交流实验方案，其他小组适当补充共同完善实验方案。

@#@@#@4．课件强调注意事项：

@#@@#@使用锤子的时候要注意安全，别伤到自己和其他同学；@#@@#@做完实验后，将材料收拾好放入材料袋。

@#@@#@学生分组实验，教师巡视指导。

@#@@#@展示交流：

@#@小组长利用实物投影展示自己做的卵石。

@#@@#@教师适时板书：

@#@破碎、磨圆、卵石@#@通过这节课的探究，你有什么收获？

@#@同学们课前对卵石提出的问题解决了吗？

@#@@#@ @#@@#@石等卵石，容易激发探究兴趣，符合学生的认知规律。

@#@】@#@ @#@@#@四、拓展活动@#@同学们，还是老师手中这块卵石，它再过几千年、几万年甚至几亿年以后又会变成什么样子呢？

@#@（沙子）@#@板书@#@设计：

@#@@#@做一块卵石@#@岩石——→（风化、破碎）——→搬运（冲刷、摩擦、磨圆）——→卵石@#@教学反思@#@本课引导学生探索卵石的形成过程，学生能大胆猜疑、验证、最后得出结论效果较好。

@#@@#@ @#@@#@级索姚庄小学课时教学案@#@课题@#@各种各样的矿物@#@@#@教学目标@#@1、引导学生认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。

@#@@#@2、了解能源矿产的开采方法。

@#@@#@教学重难点@#@认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。

@#@了解能源矿产的开采方法。

@#@@#@课前准备@#@煤、石油、天然气的形成过程课件；@#@能生产"@#@石油"@#@的植物图片。

@#@@#@学生搜集的相关资料。

@#@@#@第_5_课时@#@教学过程@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@一、创设情境生成问题@#@ @#@@#@二、合作探究新知@#@提问：

@#@同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？

@#@@#@（学生根据经验交流。

@#@）@#@师小结：

@#@把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量。

@#@煤、煤气、柴火、天然气等在燃烧时都能提供能量。

@#@@#@提问：

@#@开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？

@#@@#@（学生根据经验交流。

@#@）@#@师小结：

@#@汽油、柴油燃烧时也能提供能量，它们是从石油中提炼出来的。

@#@像煤、天然气、汽油等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫作能源。

@#@人们的生活、生产、科研都离不开能源。

@#@今天我们一起研究能源矿产方面的知识。

@#@@#@ @#@@#@

（1）引导学生提出要探究的问题。

@#@@#@师：

@#@关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？

@#@@#@生1：

@#@能源矿产是怎样形成的？

@#@@#@

（2）指导学生认识能源矿产的开采方法。

@#@@#@①教师引导谈话：

@#@人类之所以是"@#@万物之灵"@#@，最重要的是因为人类懂得运用工具，因为人类懂得追求更美好的生活，能够运用智慧从事各种各样的活动。

@#@那么人类是怎样利用智慧和力量开采煤炭的呢？

@#@请随着图片和文字来一次"@#@地下之旅"@#@吧！

@#@@#@②学生利用自己搜集的资料，分组进行研究。

@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@激发学生的学习兴趣@#@教学过程@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@三、拓展提高@#@ @#@@#@四、课堂小结@#@ @#@@#@五、板书设计@#@写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。

@#@@#@ @#@@#@谈一谈本节课有哪些收获？

@#@@#@各种各样的矿物@#@金属矿产@#@矿产：

@#@非金属矿产@#@能源矿产@#@煤的形成@#@ @#@@#@让学生有新鲜感，勇于探究新知@#@教学反思@#@本课是研究各种各样的矿物，让学生知道我们的生活、生产、科研都离不开能源，要珍惜资源@#@级索姚庄小学课时教学案@#@课题@#@地表的变化@#@@#@教学目标@#@1．会查阅书刊及其他信息源；@#@能面对地表改变的现象进行合理的解释。

@#@@#@2．喜欢大胆想象；@#@意识到人与自然应该和谐相处。

@#@@#@教学重难点@#@了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息@#@课前准备@#@搜集自然力量和人为力量对地表形态影响的相关资料；@#@@#@实验材料：

@#@喷壶、沙盘@#@第_6_课时@#@教学过程@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@一、创设情境生成问题@#@ @#@@#@二、合作探究新知@#@ @#@@#@播放一些火山、地震、海啸、山崩或雪崩、山洪和泥石流等视频资料以及不易被人们觉察，如湖泊沉积作用，地表的沉陷，海岸的变迁，河流的冲刷等方面的图片资料或展示一些图片让学生观看，让学生进行"@#@比一比，有什么发现"@#@@#@教师通过课件出示一个6500万年前和现在地球海陆分布图，让学生观察海洋与陆地的分布情况。

@#@问学生：

@#@地球表面是一成不变的吗？

@#@猜想它以前会是个什么样的?

@#@并由此看能发现地表演变过程。

@#@@#@讨论：

@#@你们知道"@#@沧海桑田的故事吗？

@#@传说中国古代有个叫麻姑的仙女，曾经多次看到东海变成桑田。

@#@你认为沧海能变成桑田吗？

@#@你能提供出证据吗？

@#@提出化石的概念。

@#@@#@请思考这几个问题：

@#@@#@1．我国科学考察、登山队在青藏高原、喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题？

@#@@#@2．近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方，分布着古代森林的遗迹，反映了此地带在过去是什么状况？

@#@@#@总结：

@#@这些事实说明今天的地表形态，都是经过漫长的历史时期不断演变而成的，现在仍在不断变化着。

@#@@#@ @#@@#@激发学习的学习兴趣@#@教学过程@#@环节@#@初案@#@设计意图@#@三、拓展提高@#@ @#@@#@板书设计@#@教师提出问题：

@#@面对我国地表现状，你们有什么想法？

@#@在学生充分讨论的基础上，形成一份保护地表的倡议书或办一份保护地表的手抄报。

@#@@#@ @#@@#@地表的变化@#@地球表面不是一成不@#@化石@#@人类活动对地球的影响@#@建议合理开发地球@#@ @#@@#@发挥学生的主体作用@#@教学反思@#@本课使学生知道地球表面不是一成不变，人类活动对地球的影响，建议合理开发地球。

@#@@#@@#@ @#@@#@第二单元教学@#@一、教材分析@#@声音是学生在日常生活中时时刻刻都能感受到的。

@#@他们用声音表达自己的意愿，靠倾听来认识世界，本单元就是以声音为主要研究对象，通过让学生经历各种探究活动，理解和认识声音是由物体的振动产生的，声音的传播要通过一定的物质，怎样能听到声音，并初步认识声音的大小和音调的高低，了解噪声的危害与防治方法。

@#@@#@本单元由《声音的产生》、《谁能传播声音》、《怎样听到声音》、《各种各样的声音》、《噪声的危害与防治》五课组成。

@#@《声音的产生》主要让学生通过回忆、制造声音来感知各种声音，从而激发学生探究声音的产生的秘密；@#@《谁能传播声音》重点研究声音能在气体、液体、固体中传播，传播方向是向着四面八方的；@#@《怎样听到声音》主要研究我们是怎样听到声音的，并知道耳朵的卫生保健知识；@#@《各种各样的声音》让学生初步认识影响声音大小、高低的因素，并认识超声波和次声波；@#@《噪声的危害与防治》重点认识噪声的危害与防治，从而提高学生";i:

26;s:

5000:

"@#@合肥市2016年高三第一次教学质量检测@#@数学试题（文科）@#@本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分,满分150分,考试时间120分钟.@#@第Ⅰ卷（选择题共60分）@#@一、选择题:

@#@本大题共12小题,每小题5分,共60分,在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的.@#@

（1）已知集合A={0,l,3},B={x|x2-3x=0}，则AB=@#@（A）{0）（B）{0,1}（C）{0,3}（D）{0,1,3}@#@

（2）已知z=（i为虚数单位），则复数z=@#@（A）-1（B）l（C）i（D）-i@#@（3）等于@#@（A.）（B）.（C）.（D）.@#@（4）“x>@#@2"@#@是“x2+2x-8>@#@0"@#@成立的@#@（A）必要不充分条件（B）充分不必要条件@#@（C）充要条件（D）既不充分也不必要条件@#@（5）已知直线x-my-1-m=0与圆x2+y2=1相切，则实数m的值为@#@（A）l或0（B）0（C）-1或0（D）l或-1@#@（6）执行如图所示的程序框图，如果输出的的值为3，则@#@输入的a的值可以是@#@（A）20（B）21（C）22（D）23@#@（7）△ABC的角A,B,C的对边分别为a，b，c，若cosA=，c-a=2,b=3，则a=@#@（A）2（B）（C）3（D）@#@（8）在一圆柱中挖去一圆锥所得的机械部件的三视图如图所示，则此机械部件的表面积为@#@（A）（7+）（B）（8+）（C）（D）（l+）+6@#@（9）若双曲线与的渐近线相同，且双曲线C2的焦距为4，则b=@#@（A）2（B）4（C）6（D）8@#@（10）函数y=在x=2处取得最大值，则正数的最小值为@#@（A）（B）（C）（D）@#@（11）已知等边△ABC的边长为2，若，则等于@#@（A）-2（B）一（C）2（D）@#@（12）直线x=t分别与函数f（x）=ex+1的图像及g（x）=2x-l的图像相交于点A和点B，则|AB|的最小值为@#@（A）2（B）3（C）4-21n2（D）3-21n2@#@第Ⅱ卷（非选择题共90分）@#@二、填空题：

@#@本大题共5小题，每小题5分，共25分，把答案填在答题卡的相应位置上.@#@13.函数的定义域为____．@#@14.已知实数满足,则目标函数的最大值是@#@15.将2红2白共4个球随机排成一排，则同色球均相邻的概率为____@#@16.已知函数，则关于的不等式的解集为@#@三、解答题:

@#@本大题共6小题,共75分,解答应写出文字说明,证明过程或演算步骤.@#@17.（本小题满分12分）@#@已知等差数列的前项和为，，且成等比数列，公比不为1．@#@（Ⅰ）求数列的通项公式；@#@（Ⅱ）设，求数列的前项和.@#@18.（本小题满分12分）@#@某校拟在高一年级开设英语口语选修课，该年级男生600人，女生480人．按性别分层抽样，抽取90名同学做意向调查．@#@（Ⅰ）求抽取的90名同学中的男生人数；@#@@#@（Ⅱ）将下列2×@#@2列联表补充完整，并判断能否在犯错误的概率不超过0.025的前提下认为“该校高一学生是否愿意选修英语口语课程与性别有关”？

@#@@#@愿意选修英语口语课程有效@#@不愿意选修英语口语课程@#@合计@#@男生@#@25@#@女生@#@合计@#@35@#@附:

@#@,其中@#@0.10@#@0.05@#@0.025@#@0.010@#@0.005@#@2.706@#@3.841@#@5.024@#@6.635@#@7.879@#@19.（本小题满分12分）@#@四棱锥中,，，,平面平面,点为的中点.@#@（Ⅰ）求证:

@#@平面；@#@@#@（Ⅱ）若,求四棱锥的体积.@#@20.（本小题满分12分）@#@已知抛物线,是坐标原点，点为抛物线上异于点的两点，以为直径的圆过点.@#@（Ⅰ）若，求的值以及圆的方程；@#@@#@（Ⅱ）求圆的面积S的最小值（用表示）.@#@21.（本小题满分12分）@#@已知函数,其中是自然对数的底数.@#@（Ⅰ）求函数在点处切线方程；@#@@#@（Ⅱ）若对任意恒成立，求的取值范围.@#@请考生在第22题,23题,24题中任选一题作答,如果多做,则按所做的第一题计分,作答时请写清题号.@#@22.（本小题满分10分）选修4-1:

@#@几何证明选讲@#@已知是圆的直径,点在圆上（异于点,连接并延长至点,使得,连接交圆于点,过点作圆的切线交于点.@#@（Ⅰ）若,求证:

@#@点为的中点；@#@@#@（Ⅱ）若,其中为圆的半径,求@#@23.（本小题满分10分）选修4-4:

@#@坐标系与参数方程@#@已知直线为参数）,以坐标原点为极点,轴的非负半轴为极轴且两坐标系中具有相同的长度单位,建立极坐标系,曲线的极坐标方程为.@#@（Ⅰ）将曲线的极坐标方程化为直角坐标方程；@#@@#@（Ⅱ）若曲线与直线有唯一公共点,求实数的值.@#@24.（本小题满分10分）选修4-5:

@#@不等式选讲@#@已知,记.@#@（Ⅰ）求的最大值；@#@@#@（Ⅱ）若是否存在,使得并说明理由.@#@";i:

27;s:

5753:

"《推理与证明》@#@推理与证明@#@推理@#@证明@#@合情推理@#@演绎推理@#@直接证明@#@数学归纳法@#@间接证明@#@比较法@#@类比推理@#@归纳推理@#@分析法@#@综合法@#@反证法@#@知识结构@#@一、推理@#@1.推理：

@#@前提、结论@#@2.合情推理:

@#@@#@合情推理可分为归纳推理和类比推理两类：

@#@@#@

（1）归纳推理：

@#@由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象具有这些特征的推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理。

@#@简言之，归纳推理是由部分到整体、由个别到一般的推理.@#@

（2）类比推理：

@#@由两类对象具有某些类似特征和其中一类对象具有的某些已知特征，推出另一类对象也具有这些特征的推理，简言之，类比推理是由特殊到特殊的推理.@#@3.演绎推理:

@#@@#@从一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论的推理叫演绎推理，简言之，演绎推理是由一般到特殊的推理。

@#@@#@重难点：

@#@利用合情推理的原理提出猜想，利用演绎推理的形式进行证明@#@题型1用归纳推理发现规律@#@1、观察：

@#@；@#@；@#@；@#@….对于任意正实数，试写出使成立的一个条件可以是____.@#@点拨：

@#@前面所列式子的共同特征特征是被开方数之和为22，故@#@2、蜜蜂被认为是自然界中最杰出的建筑师，单个蜂@#@巢可以近似地看作是一个正六边形，如图为一组蜂@#@巢的截面图.其中第一个图有1个蜂巢，第二个图@#@有7个蜂巢，第三个图有19个蜂巢，按此规律，以@#@表示第幅图的蜂巢总数.则=_____;@#@=___________.@#@【解题思路】找出的关系式@#@[解析]@#@【名师指引】处理“递推型”问题的方法之一是寻找相邻两组数据的关系@#@题型2用类比推理猜想新的命题@#@[例]已知正三角形内切圆的半径是高的，把这个结论推广到空间正四面体，类似的结论是______.@#@【解题思路】从方法的类比入手@#@[解析]原问题的解法为等面积法，即，类比问题的解法应为等体积法，即正四面体的内切球的半径是高@#@【名师指引】@#@

（1）不仅要注意形式的类比，还要注意方法的类比@#@

（2）类比推理常见的情形有：

@#@平面向空间类比；@#@低维向高维类比；@#@等差数列与等比数列类比；@#@实数集的性质向复数集的性质类比；@#@圆锥曲线间的类比等@#@二、直接证明与间接证明@#@三种证明方法:

@#@@#@综合法、分析法、反证法@#@反证法：

@#@它是一种间接的证明方法.用这种方法证明一个命题的一般步骤：

@#@@#@

（1）假设命题的结论不成立；@#@@#@

（2）根据假设进行推理,直到推理中导出矛盾为止@#@（3）断言假设不成立@#@（4）肯定原命题的结论成立@#@重难点：

@#@在函数、三角变换、不等式、立体几何、解析几何等不同的数学问题中，选择好证明方法并运用三种证明方法分析问题或证明数学命题@#@考点1综合法@#@在锐角三角形中,求证:

@#@@#@[解析]为锐角三角形，，@#@在上是增函数，@#@同理可得，@#@考点2分析法@#@已知,求证@#@[解析]要证，只需证@#@即，只需证，即证@#@显然成立，因此成立@#@【名师指引】注意分析法的“格式”是“要证---只需证---”，而不是“因为---所以---”@#@考点3反证法@#@已知，证明方程没有负数根@#@【解题思路】“正难则反”，选择反证法，因涉及方程的根，可从范围方面寻找矛盾@#@[解析]假设是的负数根，则且且@#@，解得，这与矛盾，@#@故方程没有负数根@#@【名师指引】否定性命题从正面突破往往比较困难，故用反证法比较多@#@三、数学归纳法@#@一般地,当要证明一个命题对于不小于某正整数N的所有正整数n都成立时,可以用以下两个步骤:

@#@@#@

（1）证明当n=n0时命题成立;@#@@#@

（2）假设当n=k（k∈N+，且k≥n0）时命题成立,证明n=k+1时命题也成立.@#@在完成了这两个步骤后,就可以断定命题对于不小于n0的所有正整数都成立.这种证明方法称为数学归纳法.@#@考点1数学归纳法@#@题型：

@#@对数学归纳法的两个步骤的认识@#@[例1]已知n是正偶数，用数学归纳法证明时，若已假设n=k（且为偶数）时命题为真，，则还需证明（）@#@A.n=k+1时命题成立B.n=k+2时命题成立@#@C.n=2k+2时命题成立D.n=2（k+2）时命题成立@#@[解析]因n是正偶数，故只需证等式对所有偶数都成立，因k的下一个偶数是k+2，故选B@#@【名师指引】用数学归纳法证明时，要注意观察几个方面：

@#@

（1）n的范围以及递推的起点

（2）观察首末两项的次数（或其它），确定n=k时命题的形式（3）从和的差异，寻找由k到k+1递推中，左边要加（乘）上的式子@#@考点2数学归纳法的应用@#@题型1：

@#@用数学归纳法证明数学命题@#@用数学归纳法证明不等式@#@[解析]

（1）当n=1时，左=2，右=2，不等式成立@#@

（2）假设当n=k时等式成立，即@#@则@#@当n=k+1时，不等式也成立@#@综合

（1）

（2），等式对所有正整数都成立@#@【名师指引】@#@

（1）数学归纳法证明命题，格式严谨，必须严格按步骤进行；@#@@#@

（2）归纳递推是证明的难点，应看准“目标”进行变形；@#@@#@（3）由k推导到k+1时，有时可以“套”用其它证明方法，如：

@#@比较法、分析法等，表现出数学归纳法“灵活”的一面@#@";i:

28;s:

22719:

"高考数学立体几何大题训练@#@1．如图，平面平面，其中为矩形，为梯形，，，，为中点．@#@（Ⅰ）求证：

@#@平面；@#@@#@（Ⅱ）求证：

@#@．@#@2．如图，在四棱锥中，平面，底面是菱形，，,为与的交点，为棱上一点．@#@P@#@A@#@B@#@C@#@D@#@E@#@O@#@（Ⅰ）证明：

@#@平面⊥平面；@#@@#@（Ⅱ）若平面,求三棱锥的体积．@#@3．如图，已知四边形ABCD是正方形，平面ABCD，CD=PD=2EA,PD//EA，F，G，H分别为PB，BE，PC的中点.@#@（Ⅰ）求证：

@#@GH//平面PDAE；@#@@#@（Ⅱ）求证：

@#@平面平面PCD.@#@4．如图，在矩形中，点为边上的点，点为边的中点，,现将沿边折至位置，且平面平面.@#@@#@（Ⅰ）求证：

@#@平面平面；@#@@#@（Ⅱ）求四棱锥的体积．@#@5．如图，AB为圆O的直径，点E、F在圆O上，AB∥EF，矩形ABCD所在的平面和圆O所在的平面互相垂直，且AB=2，AD=EF=1.@#@（Ⅰ）求证：

@#@AF⊥平面CBF；@#@@#@（Ⅱ）设FC的中点为M，求证：

@#@OM∥平面DAF；@#@@#@（Ⅲ）设平面CBF将几何体EFABCD分成的两个锥体的体积分别为，求.@#@6．如图所示，在正方体中，分别是棱的中点．@#@E@#@A@#@B@#@C@#@D@#@B1@#@A1@#@D1@#@C1@#@F@#@（Ⅰ）证明：

@#@平面平面；@#@@#@（Ⅱ）证明：

@#@//平面；@#@@#@（Ⅲ）若正方体棱长为1，求四面体的体积.@#@7．如图，四棱锥中，是正三角形，四边形是矩形，且平面平面，，．@#@（Ⅰ）若点是的中点，求证：

@#@平面；@#@@#@（Ⅱ）若点在线段上，且，当三棱锥的体积为时，求实数的值．@#@8．如图，三棱柱中，侧棱垂直底面，，，D是棱的中点.@#@

（1）证明：

@#@平面；@#@@#@

（2）若，求三棱锥的体积.@#@9．已知平行四边形，，，，为的中点，把三角形沿折起至位置，使得，是线段的中点.@#@

（1）求证：

@#@；@#@@#@

（2）求证：

@#@面面；@#@@#@（3）求四棱锥的体积.@#@10．如图,已知边长为2的的菱形与菱形全等，且,平面平面，点为的中点.@#@（Ⅰ）求证：

@#@平面；@#@@#@（Ⅱ）求证：

@#@；@#@@#@（Ⅲ）求三棱锥的体积.@#@11．如图,三棱柱中,,,平面平面,与相交于点.@#@C@#@C1@#@B1@#@A@#@A1@#@B@#@D@#@（Ⅰ）求证:

@#@平面；@#@@#@（Ⅱ）求二面角的余弦值.@#@12．如图，已知四边形ABCD为正方形，平面，∥，且@#@

（1）求证：

@#@平面；@#@@#@

（2）求二面角的余弦值.@#@13．如图，在四棱锥中，底面是正方形，侧面底面，，点是的中点，点在边上移动．@#@（Ⅰ）若为中点，求证：

@#@//平面；@#@@#@（Ⅱ）求证：

@#@；@#@@#@（Ⅲ）若，二面角的余弦值等于，试判断点在边上的位置，并说明理由.@#@14．已知几何体的三视图如图所示，其中俯视图和侧视图都是腰长为4的等腰直角三角形，正视图为直角梯形．@#@

（1）求此几何体的体积的大小；@#@@#@

（2）求异面直线DE与AB所成角的余弦值；@#@@#@（3）求二面角A-ED-B的正弦值．@#@15．如图，在直三棱柱中，平面侧面，且@#@

（1）求证：

@#@；@#@@#@

（2）若直线与平面所成的角为，求锐二面角的大小.@#@16．如图所示，正方形与矩形所在平面互相垂直，，点为的中点.@#@

（1）求证：

@#@∥平面；@#@

（2）求证：

@#@；@#@@#@（3）在线段上是否存在点，使二面角的大小为？

@#@若存在，求出的长；@#@若不存在，请说明理由.@#@17．如图，在三棱柱中，平面，，为棱上的动点，.@#@⑴当为的中点，求直线与平面所成角的正弦值；@#@@#@⑵当的值为多少时，二面角的大小是45.@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@18．如图，在四棱锥中，平面平面.@#@

（1）证明：

@#@平面;@#@@#@

（2）求二面角的大小@#@19．如图，正方形与梯形所在的平面互相垂直，，∥，，，为的中点．@#@

（1）求证：

@#@∥平面；@#@@#@

（2）求证：

@#@平面平面；@#@@#@（3）求平面与平面所成锐二面角的余弦值.@#@20．在如图所示的几何体中，四边形为平行四边形，，平面，，，，.@#@

（1）若是线段的中点，求证：

@#@平面；@#@@#@

（2）若，求二面角的余弦值.@#@9@#@参考答案@#@1．（Ⅰ）详见解析;@#@（Ⅱ）详见解析@#@【解析】@#@试题分析：

@#@证明：

@#@（Ⅰ）取的中点，连接，可得，又因为，@#@所以，四边形为平行四边形，所以，在根据线面平行的判定定理，即可证明结果．（Ⅱ）取的中点，连接、，可得，因为平面平面，，所以平面，，所以，因为，@#@所以四边形为平行四边形，，又，所以，根据线面垂直的判定定理，即可证明结果．@#@试题解析：

@#@证明：

@#@（Ⅰ）取的中点，连接@#@因为分别是,的中点，@#@所以，2分@#@又因为，@#@所以，四边形为平行四边形@#@所以4分@#@因为平面，平面@#@所以平面5分@#@（Ⅱ）取的中点，连接、@#@因为分别是,的中点，@#@所以，7分@#@因为平面平面，@#@所以平面，@#@所以9分@#@因为，@#@所以四边形为平行四边形，@#@又，所以11分@#@因为@#@所以平面@#@所以12分@#@考点：

@#@1．线面平行的判定定理；@#@2．线面垂直的判定定理．@#@2．（Ⅰ）证明见解析；@#@（Ⅱ）．@#@【解析】@#@试题分析：

@#@（Ⅰ）要证面面垂直需证线面垂直，根据题意，需证平面，因为底面为菱形对角线互相垂直，又因为平面，所以平面得证；@#@（Ⅱ）根据线面平行的性质定理可知：

@#@平行平面与平面的交线,同时为中点,所以为中点，所以三棱锥的体积等于三棱锥即为三棱锥体积的一半,进而求得三棱锥的体积．@#@试题解析：

@#@（Ⅰ）平面,平面,．@#@四边形是菱形,,又,平面．@#@而平面,平面⊥平面．6分@#@（Ⅱ）平面,平面平面,,@#@是中点,是中点．@#@P@#@A@#@B@#@C@#@D@#@E@#@O@#@H@#@取中点,连结,四边形是菱形,,@#@,又,平面,@#@．9分@#@．12分@#@考点：

@#@1．面面平行的判定定理;@#@2．线面平行的性质定理;@#@3．三棱锥的体积公式．@#@3．

（1）证明详见解析；@#@

（2）证明详见解析.@#@【解析】@#@试题分析：

@#@本题主要考查线线平行、线面平行、线线垂直、线面垂直等基础知识，考查学生的分析问题解决问题的能力、空间想象能力、逻辑思维能力、计算能力.第一问，取PD、EA中点，利用中位线得，，而，∴，∴说明是平行四边形，∴，∴利用线面平行的判定平面；@#@第二问，先利用线面垂直的性质得，再利用线面垂直的判定得平面，即平面，最后利用面面垂直的判定得平面平面.@#@试题解析：

@#@

（1）分别取的中点的中点连结.@#@因为分别为的中点，所以.@#@因为，所以,@#@故四边形是平行四边形.所以.4分@#@又因为平面，平面，@#@所以平面.6分@#@

（2）证明：

@#@因为平面，平面，所以.@#@因为所以平面.@#@因为分别为的中点，所以@#@所以平面@#@因为平面，所以平面平面.12分@#@考点：

@#@线线平行、线面平行、线线垂直、线面垂直.@#@4．（Ⅰ）见解析（Ⅱ）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@对于第一问要证明面面垂直，关键是把握住面面垂直的判定定理，在其中一个平面内找出另一个平面的垂线即可，而在找线面垂直时，需要把握住线面垂直的判定定理的内容，注意做好空间中的垂直转化工作，对于第二问，注意在求棱锥的体积时，注意把握住有关求体积的量是多少，底面积和高弄清楚后就没有问题.@#@试题解析：

@#@（Ⅰ）证明：

@#@在中,@#@在中，,@#@,.3分@#@平面平面，且平面平面@#@平面,@#@平面，平面平面.6分@#@（Ⅱ）解：

@#@过做,@#@平面平面平面且平面平面@#@平面,@#@四棱锥的高.8分@#@@#@10分@#@则.12分@#@考点：

@#@面面垂直的判定，棱锥的体积.@#@5．（Ⅰ）参考解析；@#@（Ⅱ）参考解析；@#@（Ⅲ）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@（Ⅰ）要证线面垂直等价转化为线线垂直，由圆周角所对的弦为直径即可得AF与BF垂直，再根据面面垂直的性质即可得CB与AF垂直.由此即可得到结论.@#@（Ⅱ）线面平行等价转化为线线平行，通过做DF的中点即可得到一个平行四边形，由此即可得到线线平行，即可得到结论.@#@（Ⅲ）根据四棱锥的体积公式，以及三棱锥的体积公式，其中有些公共的线段，由此即可求出两个体积的比值.@#@试题解析：

@#@（Ⅰ）证明：

@#@∵平面ABCD⊥平面ABEF，CB⊥AB，平面ABCD∩平面ABEF=AB，@#@∴CB⊥平面ABEF，∵AF平面ABEF，∴AF⊥CB，@#@又∵AB为圆O的直径，∴AF⊥BF，∴AF⊥平面CBF.@#@（Ⅱ）设DF的中点为N，则MN，又，@#@则，MNAO为平行四边形，@#@∴OM∥AN，又AN平面DAF，PM平面DAF，∴OM∥平面DAF.@#@（Ⅲ）过点F作FG⊥AB于G，∵平面ABCD⊥平面ABEF，@#@∴FG⊥平面ABCD，∴，@#@∵CB⊥平面ABEF，∴，@#@∴@#@考点：

@#@1.线面垂直.2.线面平行.3.棱锥的体积公式.@#@6．（Ⅰ）详见解析（Ⅱ）详见解析（Ⅲ）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@Ⅰ）证明面面垂直，一般利用面面垂直判定定理，即从证明线面垂直出发：

@#@因为面所以．又，所以面,所以平面面.（Ⅱ）证明线面平行，一般利用线面平行判定定理，即从证明线线平行出发，这一般可利用平面几何知识得以证明：

@#@设，则易得四边形为平行四边形，所以//.所以//面（Ⅲ）求棱锥体积，关键在于确定其高。

@#@可以利用等体积法将其转化为可确定高的棱锥：

@#@@#@试题解析：

@#@（Ⅰ）证明:

@#@@#@因为为正方体，@#@所以面；@#@@#@因为面，所以．2分@#@又因为，，所以面@#@因为面,所以平面面.5分@#@（Ⅱ）连接,//，且，@#@E@#@F@#@A@#@B@#@C@#@D@#@B1@#@A1@#@D1@#@C1@#@设，@#@则//且,@#@所以//且，@#@所以四边形为平行四边形.所以//.9分@#@又因为，．@#@所以//面11分@#@（Ⅲ）14分@#@考点：

@#@面面垂直判定定理，线面平行判定定理，棱锥体积@#@7．（Ⅰ）证明见解析；@#@（Ⅱ）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@（Ⅰ）将证明线面平行转化为线线平行，通过做辅助线可证明出//，线面平行的判定定理可证出平面；@#@（Ⅱ）如图所示作辅助线，通过题意可先分将问题转化为求，由面面垂直的性质定理得平面，进而平面，得到平面，故，进而确定，再由@#@试题解析：

@#@（Ⅰ）如图，连接，设，又点是的中点，@#@则在中，中位线//，3分@#@又平面，平面．@#@所以平面5分@#@@#@（Ⅱ）依据题意可得：

@#@，取中点，所以，且@#@又平面平面，则平面；@#@6分@#@作于上一点，则平面，@#@因为四边形是矩形，所以平面，@#@则为直角三角形8分@#@所以，则直角三角形的面积为@#@10分@#@由得：

@#@12分@#@考点：

@#@1、线面平行问题与线线平行问题的互化；@#@2、面面垂直与线面垂直问题的互化；@#@3、综合分析能力．@#@8．

（1）见解析

（2）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@对应第一问，关键是要掌握线面垂直的判定，把握线线垂直的证明方法，第二问注意椎体的体积公式的应用.@#@试题解析：

@#@

（1）由题设知，，@#@∴平面.（2分）@#@又∵平面，∴.（3分）@#@由题设知，∴，即.（4分）@#@∵，∴平面.（6分）@#@

（2）∵，D是棱的中点，@#@∴（7分）@#@∴，（9分）@#@∴的面积（10分）@#@∴（11分）@#@∴，即三棱锥的体积为.（13分）@#@考点：

@#@线面垂直的判定，椎体的体积.@#@9．

（1）证明见解析；@#@

（2）证明见解析；@#@（3）3.@#@【解析】@#@试题分析：

@#@

（1）此题将线面平行转化为线线平行问题，可取的中点，连接构造辅助线，得到，进而证明出平面；@#@

（2）此题将面面垂直问题转化为线面垂直问题，可取的中点，连接构造辅助线,借助于余弦定理，得出，即为直角三角形，由线面垂直的判定定理，证明出，根据面面垂直的判定定理得出面面；@#@@#@（3）由棱锥的体积公式得，梯形的底边为2、4，高为，由

（2），代入上式即可求得.@#@试题解析：

@#@

（1）证明：

@#@取的中点，连接@#@为中点@#@，且@#@为平行四边形边的中点@#@，且@#@，且@#@四边形是平行四边形@#@平面，平面@#@平面4分@#@

（2）取的中点，连接@#@，，，为的中点@#@为等边三角形，即折叠后也为等边三角形@#@，且@#@在中，，，@#@根据余弦定理，可得@#@在中，，，，@#@，即@#@又，所以@#@又@#@面面10分@#@（3）由第

（2）问知@#@3@#@14分@#@考点：

@#@1、线面平行；@#@2、面面垂直；@#@3.棱锥的体积@#@10．（Ⅰ）见解析；@#@（Ⅱ）见解析；@#@（Ⅲ）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@（Ⅰ）要证明线面平行，只需证明这条直线以平面内的一条直线平行即可，连结,易得为三角形的中位线，所以，，平面；@#@要证明线线垂直，一般通过线面垂直得到，易得平面，，在菱形中，平面@#@（Ⅲ）利用等体积法即可，即@#@试题解析：

@#@（Ⅰ）连结,..1分@#@因为四边形是菱形，@#@所以，,又,@#@所以，为三角形的中位线.2分@#@所以，.@#@又平面,平面@#@平面4分@#@（Ⅱ）因为四边形是菱形，所以。

@#@@#@又平面平面，且交线为@#@平面,2分@#@又平面@#@3分@#@在菱形中，,@#@4分@#@平面@#@平面5分@#@6分@#@（Ⅲ）由题知，=2,故,@#@在三角形中，,,所以=.1分@#@又,所以,所以是等边三角形，@#@所以,@#@所以2分@#@又面，所以，点C到面的距离3分@#@所以4分@#@考点：

@#@立体几何的综合应用@#@11．（Ⅰ）见解析；@#@（Ⅱ）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@（Ⅰ）证明直线和平面垂直的常用方法：

@#@

（1）利用判定定理．

（2）利用判定定理的推论（）．（3）利用面面平行的性质（）．（4）利用面面垂直的性质．本题即是利用面面垂直的性质；@#@（Ⅱ）求面面角方法一是传统方法，作出二面角，难度较大，一般不采用，方法二是向量法，思路简单，运算量稍大，一般采用向量法.@#@试题解析：

@#@（Ⅰ）依题意,侧面是菱形,是的中点,因为,所以,@#@又平面平面,且平面,平面平面@#@所以平面.5分@#@（Ⅱ）[传统法]由（Ⅰ）知平面,面,所以,@#@C@#@C1@#@B1@#@A@#@A1@#@B@#@D@#@H@#@传统法图@#@又,,所以平面,@#@过作,垂足为,连结,则,@#@所以为二面角的平面角.9分@#@在中,,@#@所以,12分@#@所以,即二面角的余弦值是.14分@#@[向量法]以为原点,建立空间直角坐标系如图所示,6分@#@C1@#@B1@#@A@#@C@#@A1@#@B@#@D@#@x@#@z@#@y@#@向量法图@#@由已知可得@#@故,@#@则,8分@#@设平面的一个法向量是,@#@则,即,解得@#@令,得11分@#@显然是平面的一个法向量,12分@#@所以,即二面角的余弦值是.14分@#@考点：

@#@线面垂直、二面角@#@12．

（1）详见解析；@#@

（2）二面角的余弦值为.@#@【解析】@#@试题分析：

@#@

（1）因为EA∥CF，所以ACFE是一个平面图形，在这个平面图形中，AC＝AE＝2，所以ΔACE是等腰直角三角形.连接AC交BD于点O，连接FO.易得OC＝FC，所以ΔOCF也是等腰直角三角形.由此可证得EC⊥OF.又由三垂线定理可证得，从而可得平面.法二，@#@以点A为坐标原点，AD所在的直线为x轴，AB所在直线为y轴，AE所在直线为z轴建立直角坐标系，利用向量也可证得面.

（2）由

（1）知向量为平面的法向量，再用向量方法求出平面的法向量即可求出二面角的余弦值.@#@试题解析：

@#@

（1）（法一）连接AC交BD于点O，连接FO.过点O作OH∥AE交EC于点H，连接HF，因为O是AC的中点，所以H是EC的中点，所以，因为EA∥CF，且EA=2CF，所以OH∥CF且OH=CF，又因为@#@所以四边形OCFH为菱形，而垂直于平面ABCD，@#@所以从而，从而四边形OCFH@#@为正方形进而@#@又因为四边形ABCD为正方形，所以;@#@又@#@且从而面，@#@则@#@又且所以平面...............6分@#@（法二）@#@以点A为坐标原点，AD所在的直线为x轴，AB所在直线为y轴，AE所在直线为z轴建立直角坐标系，则@#@，@#@所以@#@从而有·@#@=0，·@#@=0@#@所以@#@又因为从而面@#@

（2）由

（1）知向量为平面的法向量@#@设平面的法向量为@#@则即；@#@令得@#@故@#@所以二面角的余弦值为@#@考点：

@#@1、空间线面间的位置关系；@#@2、二面角.@#@13．

（1）证明详见解析；@#@

（2）证明详见解析；@#@（3）点F为边BC上靠近B点的三等分点.@#@【解析】@#@试题分析：

@#@本题主要考查线线平行、线面平行、线线垂直、线面垂直、二面角、向量法等基础知识，考查学生的分析问题解决问题的能力、空间想象能力、逻辑推理能力.第一问，在中，E、F分别是BP、BC中点，利用中位线的性质得，再根据线面平行的判定得出结论；@#@第二问，由正方形ABCD得出，利用面面垂直的性质，得平面PAB，利用线面垂直的性质，得，再从中证出，利用线面垂直的判定得平面PBC，所以AE垂直面PBC内的线PF；@#@第三问，利用已知的这些条件整理出AD、AB、AP两两垂直，建立空间直角坐标系，写出相关点的坐标，得出向量坐标，分别求出平面AEF和平面ABF的法向量，利用夹角公式列出表达式，求出m，即得到BF的长，从而得到点F的位置.@#@试题解析：

@#@

（1）在中，∵点E是PB中点，点F是BC中点，@#@∴，@#@又∵平面PAC，平面PAC，@#@∴平面PAC．@#@

（2）∵底面ABCD是正方形，∴.@#@又∵侧面PAB底面ABCD，平面PAB平面ABCD=AB，且平面ABCD，@#@∴平面PAB.@#@∵平面PAB，@#@∴，@#@由已知，点E是PB的中点，@#@∴，@#@又∵，@#@∴平面PBC.@#@∵平面PBC，@#@∴.@#@（3）点F为边BC上靠近B点的三等分点.@#@∵，，@#@∴，@#@由

（2）可知，平面PAB.@#@又，@#@∴平面PAB，即，@#@∴两两垂直.@#@分别以AD，AB，AP为x轴，y轴，z轴，建立空间直角坐标系（如图）.@#@不妨设，则，.@#@∴，.@#@设平面AEF的一个法向量为，@#@∵，得，取，则，，得.@#@∵，，，@#@∴平面ABCD.@#@即平面ABF的一个法向量为.@#@∴，解得.@#@∵，@#@∴，即点F为边BC上靠近B点的三等分点.@#@考点：

@#@线线平行、线面平行、线线垂直、线面垂直、二面角、向量法.@#@14．

（1）16；@#@

（2）；@#@（3）．@#@【解析】@#@试题分析：

@#@

（1）由三视图易得AC⊥平面BCE，则体积；@#@

（2）取EC的中点是F，连结BF，可证∠FBA或其补角即为异面直线DE与AB所成的角，在△BAF中，利用余弦定理可求得异面直线DE与AB所成的角的余弦值为；@#@（3）过C作CG⊥DE交DE于G，连AG，可证DE⊥平面ACG，@#@易知∠AGC为二面角A-ED-B的平面角，在△ACG中，可求得二面角A-ED-B的的正弦值为．@#@试题解析：

@#@

（1）AC⊥平面BCE，则@#@∴几何体的体积V为16．@#@

（2）取EC的中点是F，连结BF，则BF//DE，∴∠FBA或其补角即为异面直线DE与AB所成的角．@#@在△BAF中，AB=，BF=AF=．∴．@#@∴异面直线DE与AB所成的角的余弦值为@#@（3）AC⊥平面BCE，过C作CG⊥DE交DE于G，连AG．可得DE⊥平面ACG，@#@从而AG⊥DE,∴∠AGC为二面角A-ED-B的平面角．@#@在△ACG中，∠ACG=90°@#@，AC=4，ＣG=,∴．∴．@#@∴二面角A-ED-B的的正弦值为．@#@考点：

@#@1．空间几何体的结构特征与三视图；@#@2．空间几何中的线面角与二面角@#@15．

（1）详见解析；@#@

（2）@#@【解析】@#@试题分析：

@#@

（1）取的中点，连接，要证,只要证平面@#@由直三棱柱的性质可知,只需证，因此只要证明平面@#@事实上，由已知平面侧面，平面，且@#@所以平面成立，于是结论可证.@#@

（2）思路一：

@#@连接，可证即为直线与所成的角，则@#@过点A作于点，连，可证即为二面角的一个平面角.在直角中，即二面角的大小为@#@思路二：

@#@以点为原点，以所在直线分别为轴建立空间直角坐标系@#@设平面的一个法向量，平面的一个法向量为，利用向量的数量积求出这两个法向量的坐标，进而利用法向量的夹角求出锐二面角的大小.@#@试题解析：

@#@.解

（1）证明：

@#@如图，取的中点，连接，@#@因，则@#@由平面侧面，且平面侧面，@#@得，又平面，所以.@#@因为三棱柱是直三棱柱，则，所以.@#@又，从而侧面，又侧面，故.@#@解法一：

@#@连接，由

（1）可知，则是在内的射影@#@∴即为直线与所成的角，则@#@在等腰直角中，，且点是中点，∴，且，∴@#@过点A作于点，连，由

（1）知，则，且@#@∴即为二面角的一个平面角@#@且直角中：

@#@，又，@#@∴，@#@且二面角为锐二面角∴，即二面角的大小为@#@解法二（向量法）：

@#@由

（1）知且，所以以点为原点，以所在直线分别为";i:

29;s:

28465:

"中考语文辅导之名著阅读试题精选@#@2012中考语文辅导之名著阅读试题精选@#@1.文学常识填空。

@#@（3分）@#@　　　　

（1）“十年期盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树；@#@一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

@#@”这幅对联可以概括国作家莫泊桑的小说《》的内容。

@#@@#@　　　　

（2）承天寺如水的月色浸润这我们的心灵，“西北望，射天狼”的雄心沸腾这我们的热血，@#@　　　　（人名）啊，读着你的诗文，虽相隔千里，我们对你依然满怀敬意。

@#@@#@　　　　1.

（1）法，我的叔叔于勒。

@#@

（2）苏轼@#@　　　　2.运用你课外阅读积累的知识，完成

（1）—

（2）题。

@#@（4分）@#@　　　　

（1）从文体看，《安徒生童话》是童话集，《朝花夕拾》是集，《繁星春水》是集。

@#@@#@　　　　

（2）《水浒》中，梁山泊先后有三任寨主，晁盖之前是，晁盖之后是。

@#@@#@　　　　2.

（1）散文诗

（2）王伦宋江@#@　　　　3.走进《安徒生童话》。

@#@（5分）@#@　　　　“小人鱼向上帝的太阳举起了她光亮的手臂，她第一次感到要流出眼泪。

@#@在那条船上，人声和活动又开始了。

@#@她看到王子和他美丽的新娘在寻找她。

@#@他们悲悼地望着那翻腾的泡沫，好像他们知道她已经跳到浪涛里去了似的。

@#@在冥冥中她吻着这位新嫁娘的前额，她对王子微笑。

@#@于是她就跟其他的空气中的孩子们一道，骑上玫瑰色的云块，升入天空里去了。

@#@”@#@　　　　上面语段出自（国家）作家安徒生的童话名篇《》。

@#@其中的主人公小人鱼，为了能和王子在一起，她用自己的交换巫婆的药物，让巫婆帮她变成了，但最终她还是没能得到王子的爱情，只能变成了。

@#@@#@　　　　3.丹麦《海的女儿》声音（舌头）人泡沫@#@　　　　4.名著阅读（3分）@#@　　　　鲁迅先生回忆自己青少年时期生活经历的一部散文集是《①》《藤野先生》是其中的一篇。

@#@这篇散文记叙了作者在日本②（地名）学医的生活，其中的匿名信事件和看电影（幻灯片）事件令他感受到身为弱国国民遭受的屈辱，同时也看到国人的麻木，这使他产生了③的想法。

@#@@#@　　　　4.①朝花夕拾②仙台③弃医从文@#@1.根据提示填空。

@#@（4分）@#@　　　　《格列佛游记》中，小人国里有一种很奇特的风俗，即国王用的方法来选拔官吏；@#@《水浒传》中，浮浪破落子弟高俅因会而被皇帝看中提升为殿帅府太尉。

@#@这两个情节都极具讽刺意味，反映了。

@#@@#@　　　　2.阅读下面文字，回答问题。

@#@（6分）@#@　　　　……我（鲁滨逊）尽量自勉自慰。

@#@我把当前的祸与福一一加以对比，以使自己知足。

@#@我按照商业簿记的格式，“借方”和“贷方”，把我的幸运与不幸、好处与坏处客观地罗列出来：

@#@@#@　　坏 @#@ @#@处好处@#@　　流落荒岛，摆脱困境已无希望。

@#@仅我独生，船上同伴全都葬身海底。

@#@@#@　　仅我独存，孤苦伶仃，困苦万状。

@#@在全体船员中，我独免一死；@#@既然上帝用其神力救我一命，也一定会救我脱离目前的困境。

@#@@#@　　与世隔绝，犹如是一个隐士，一个流放者。

@#@小岛虽然荒凉，但我还有粮食，不至于饿死。

@#@@#@　　我没有衣服穿。

@#@地处热带，即使有衣服也穿不上。

@#@@#@　　无法抵抗人类或野兽的袭击。

@#@在所流落的荒岛上，没有我在非洲看到的那些猛兽。

@#@如果我在那里覆了舟，我又将怎样？

@#@@#@　　无人可交谈，也没人能解救我。

@#@但上帝魔术般地把船送到海岸附近，可以从船上取下许多有用的物品，终身受用不尽。

@#@@#@　　　　

（1）鲁滨逊当初流落荒岛时，“孤苦伶仃”“与世隔绝”“无人交谈”，而“星期五”的出现改变了这一境况。

@#@请简述“星期五”被解救的情节。

@#@@#@　　　　

（2）鲁滨逊在逆境中的“自勉自慰”给了你哪些启示？

@#@@#@　　　　1.（4分）跳绳（绳上跳舞）；@#@（1分）踢毬（球）；@#@（1分）当时社会在选拔、任用人才上的荒谬，从而揭示了官场黑暗与腐败。

@#@（2分，意对即可）@#@　　　　2.

（1）示例：

@#@在荒岛上生活了二十几年后的一天早晨，（1分）鲁滨逊看见一伙野人要吃两个俘虏，他带着枪和刀冲上前去，解救下其中的一个，（1分）并为他取名“星期五”。

@#@@#@　　　　

（2）要点：

@#@①乐观精神；@#@②善于从不利因素中找到有利因素；@#@③善于思考总结；@#@④即便在最不幸的处境中，也可以从中找到希望。

@#@（3分，写出两点即可）@#@　　　　3.名著阅读（10分）@#@　　　　某同学抄录施耐庵《水浒》第十七回的回目时，遗漏了下句，只记得那句与杨志有关。

@#@请你从下列句中帮他找出该回目的下句。

@#@（2分）@#@　　　　《水浒》第十七回花和尚单打二龙山@#@　　　　A。

@#@黑旋风沂岭杀四虎B。

@#@青面兽双夺宝珠寺@#@　　　　C。

@#@及时雨会神行太保D。

@#@小李广梁山射雁@#@　　　　答案：

@#@B（2分）@#@1.下列句中的“甲、乙、丙、丁”是名著中的四个人物，依次对应正确的一项是（）@#@　　　　①在乱石山碧波潭底，孙悟空变作一只螃蟹，偷走了【甲】的辟水金睛兽，随即到芭蕉洞哄骗罗刹女。

@#@@#@　　　　②夜里家中失火了，【乙】头顶麻袋，裹着给马披的被子，冲进大火中抢救出硫酸盐罐，拦住受惊吓的枣红马，央求邻居一起抢救仓库。

@#@@#@　　　　③【丙】粗犷的脸又长又笨重，短发覆在前额，小小的眼睛深藏在阴沉的眼眶里。

@#@他曾说：

@#@“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理。

@#@”@#@　　　　④快到收割的时候了，麦子长得至少有十多米高。

@#@【丁】走了一个小时才走到这一片田的尽头。

@#@@#@　　　　A。

@#@甲：

@#@红孩儿乙：

@#@外祖母丙：

@#@列夫·@#@托尔斯泰丁：

@#@尼摩船长@#@　　　　B。

@#@甲：

@#@牛魔王乙：

@#@外祖母丙：

@#@列夫·@#@托尔斯泰丁：

@#@格列佛@#@　　　　C。

@#@甲：

@#@牛魔王乙：

@#@格里戈里丙：

@#@贝多芬丁：

@#@尼摩船长@#@　　　　D。

@#@甲：

@#@红孩儿乙：

@#@格里戈里丙：

@#@贝多芬丁：

@#@格列佛@#@　　　　2.名著阅读。

@#@（4分）@#@　　　　《水浒》中的林冲曾是东京八十万禁军教头，一直安分守己的他却在高俅等人步步追杀之下，雪夜上梁山。

@#@他既有骁勇善战的一面，又有隐忍退让的一面。

@#@@#@　　　　1.B@#@　　　　2.示例：

@#@①在大相国寺里，高衙内调戏林冲妻子，林冲竟然忍气吞声放走他。

@#@②刺配沧州道中，差役（董超、薛霸）将林冲的双脚强按进滚烫的水中，烫伤了脚，第二天又让他穿硌脚的新草鞋上路，林冲都强忍了下来。

@#@③初到柴进庄上，面对洪教头的傲慢，林冲只是低头行礼。

@#@④到沧州城牢营内，被里面的差拨骂得狗血淋头也没有抬头应答一句，待其发作后，再陪笑送礼。

@#@⑤初到梁山，王伦妒贤，故意为难林冲，要他在三天内取“投名状”来，他虽然闷闷不已，但还是按王伦的要求去办。

@#@（4分，简述故事梗概即可）@#@　　　　3.名著阅读（3分）@#@　　　　

（1）在西方，有一部小说，卢梭曾建议每个青少年，尤其是男孩子都应该读读它。

@#@小说主人公是一位孤独而顽强的冒险者，这部小说的名称是。

@#@（1分）@#@　　　　

（2）回顾初中的语文学习经历，阅读名著让我们获益良多。

@#@请你将《傅雷家书》的内容简要介绍给刚刚升入初中的同学。

@#@（2分）@#@　　　　3.（3分）

（1）（1分）《鲁滨孙漂流记》

（2）（2分）这是一个父亲通过书信的方式，对儿子的生活和艺术修养进行悉心指导的书。

@#@@#@　　　　1、《水浒》中的鲁智深疾恶如仇，侠肝义胆，是深受人们喜爱的人物形象。

@#@他性格中既有粗鲁莽撞的一面，也有粗中有细的一面。

@#@请根据自己的阅读积累，选择其中一面用简洁的文字写出相关情节。

@#@（3分）@#@　　　　答：

@#@@#@　　　　1、例如@#@　　　　粗鲁莽撞的一面：

@#@@#@　　　　①潘家酒楼上，因金氏父女啼哭，打搅了饮酒兴致，鲁智深怒将碟儿盏儿摔到楼板上。

@#@@#@　　　　②听到金氏父女受到欺辱，鲁智深怒火中烧，三拳打死恶霸镇关西。

@#@@#@　　　　⑧店小二不放金氏父女走，鲁智深大怒，一掌打得店小二吐血，再一拳打落店小儿两个门牙。

@#@@#@　　　　粗中有细的一面：

@#@@#@　　　　①担心店小二拦截金氏父女，鲁智深掇条凳子坐在店中两个时辰，以拖延时间让金氏父女远走他乡。

@#@@#@　　　　②鲁智深发觉三拳打死了镇关西后，回头指着郑屠尸道：

@#@“你诈死，洒家和你慢慢理会！

@#@”以麻痹围观的人，趁机脱身。

@#@@#@　　　　2、下列选项中有错误的一项是（）@#@　　　　A、《童年》是高尔基的自传体小说，描写了童年阿廖沙性格的形成过程，再现了当时俄罗斯下层人民悲苦的生活状况。

@#@@#@　　　　B、《威尼斯商人》是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人莎士比亚的早期作品，是一部具有极大社会讽刺性的喜剧。

@#@@#@　　　　C、鲁迅先生的《朝花夕拾》文笔隽永，是中国现代散文的经典作品之一。

@#@《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。

@#@@#@　　　　D、林冲是《水浒》中的人物，绰号“豹子头”。

@#@他武艺高强，安分守己，但懦弱隐忍，逆来顺受，因被高俅陷害，被一步步逼上梁山。

@#@@#@　　　　2、C@#@（三）名著阅读@#@　　　　A@#@　　　　武松道：

@#@“那厮必然去报蒋门神来。

@#@我就接将去。

@#@大路上打倒他好看，教众人笑一笑。

@#@”武松大踏步赶将出来。

@#@@#@　　　　那个捣子迳奔去报了蒋门神。

@#@武松却好迎着，正在大阔路上撞见。

@#@武松打得蒋门神在地下叫饶。

@#@武松喝道：

@#@“若要我饶你性命，只要依我三件事！

@#@”蒋门神在地下，叫道：

@#@“好汉饶我！

@#@休说三件，便是三百件，我也依得！

@#@”@#@　　　　武松道：

@#@“第一件，要你便离了快活林，将一应家火什物随即交还原主金眼彪施恩。

@#@谁教你强夺他的？

@#@”蒋门神慌忙应道：

@#@“依得！

@#@依得！

@#@”武松道：

@#@“第二件，我如今饶了你起来，你便去央请快活林为头为脑的英雄豪杰都来与施恩陪话。

@#@”蒋门神道：

@#@“小人也依得！

@#@”武松道：

@#@“第三件，你从今日交割还了，便要你离了这快活林，连夜回乡去，不许你在孟州住；@#@在这里不回去时，我见一遍打你一遍，我见十遍打十遍！

@#@轻则打你半死，重则结果了你命！

@#@你依得麽？

@#@”武松指着蒋门神，说道：

@#@“休言你这厮鸟蠢汉！

@#@景阳冈上那只大虫，也只三拳两脚，我兀自打死了！

@#@量你这个直得甚的！

@#@快交割还他！

@#@但迟了些个，再是一顿，便一发结果了你这厮！

@#@”@#@　　　　郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；@#@被鲁提辖就势按住左手，赶将人去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。

@#@鲁达再入一步，踏住胸脯，提起醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：

@#@“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’!

@#@你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’!

@#@你如何强骗了金翠莲？

@#@”扑的只一拳，正打在鼻子上。

@#@@#@　　　　郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：

@#@“打得好！

@#@”鲁达骂道：

@#@“直娘贼！

@#@还敢应口！

@#@”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳。

@#@郑屠当不过，讨饶。

@#@鲁达喝道：

@#@“咄！

@#@你是个破落户！

@#@若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！

@#@你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！

@#@”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。

@#@鲁达看时，只见郑屠在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。

@#@@#@　　　　鲁提辖假意道：

@#@“你这厮诈死，洒家再打！

@#@”只见面皮渐渐的变了。

@#@鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！

@#@”一头骂，一头大踏步去了。

@#@@#@　　　　1.分别用本名著回目得语句概括A、B段材料的主要情节。

@#@（2分）@#@　　　　A：

@#@________________________B：

@#@______________________________@#@　　　　2.两位主人公打抱不平都是“义”的表现，但两者的目的和“义”是有所不同的，请作简要分析。

@#@（4分）@#@　　　　3.从下面描写人物的语句中任选一句，具体分析主人公的性格特征。

@#@（4分）@#@　　　　①武松道：

@#@“那厮必然去报蒋门神来。

@#@我就接将去。

@#@大路上打倒他好看，教众人笑一笑。

@#@”武松大踏步赶将出来。

@#@@#@　　　　_______________________________________________________________________________@#@　　　　②鲁达拔步便走，回头指着郑屠尸道，“你诈死，洒家和你慢慢理会！

@#@”一头骂，一头大踏步去了。

@#@@#@　　　　_______________________________________________________________________________@#@　　　　1A：

@#@武松醉打蒋门神B：

@#@鲁提辖拳打镇关西@#@　　　　2

（1）鲁达义救萍水相逢的金氏父女，救的是真正需要帮助的弱者，是一种真正的大义。

@#@@#@　　　　

（2）武松打蒋门神是为了报答施恩父子的恩惠，是一种狭隘的江湖义气。

@#@@#@　　　　3

（1）武松口中说“那厮必然去报蒋门神来”，说明他已经心中有数，不是胡乱而来，做事比较细心。

@#@“大路上打倒他好看，教众人笑一笑”是武松有意让蒋门神丢脸面，表明武松豪气干云又机智风趣一面。

@#@@#@　　　　

（2）鲁达此时已经打死了郑屠，“拔步走”以及回头指着已经死掉的郑屠故意大声说“你诈死”，装模作样地“一头骂，一头大踏步去了”等言语动作表现鲁达粗中有细（有勇有谋），机警灵活的性格。

@#@@#@1.文化积累——下列选项内容对应有误的一项是（3分）@#@　　A.醉酒戏嫦娥——猪八戒——《西游记》@#@　　B.智取生辰纲——鲁智深——《水浒传》@#@　　C.搭救星期五——鲁滨逊——《鲁滨逊漂流记》@#@　　D.远航慧因国——格列佛——《格列佛游记》@#@　　1.B@#@　　2.下列关于文学名著的表述，有错误的一项是【】@#@（3分）@#@　　A。

@#@《西游记》中，唐僧先后在五行山收了孙悟空，鹰愁涧收了白龙马，高老庄收了猪八戒，流沙河收了沙和尚。

@#@师徒历尽磨难，取得真经。

@#@@#@　　B。

@#@衍太太是一个善良、朴实、疼爱孩子、精通礼节的人，鲁迅在《父亲的病》《琐记》《狗·@#@猫·@#@鼠》中表达了对她的怀念之情。

@#@@#@　　C。

@#@《鲁滨逊漂流记》用第一人称的叙述方式，讲述了鲁滨逊流落荒岛的生活经历，语言浅显，叙事详尽，让读者感到真实可信。

@#@@#@　　D。

@#@《格林童话》反映了正义与邪恶、善良与凶残、智慧与愚昧、勤劳与懒惰等带有普遍意义的人生主题，表达了作者鲜明的爱憎和美好的愿望。

@#@@#@　　2.B（3分）@#@　　3.（3分）下面名著中的人物和情节搭配不正确的一项是（）@#@　　A。

@#@诸葛亮——七擒孟获（《三国演义》）B。

@#@鲁智深——倒拔垂杨柳（《水浒传》）@#@　　C。

@#@格列佛——游历飞岛国（《格列佛游记》）D。

@#@猪八戒——大战二郎神（《西游记》）@#@　　3.D@#@　　4.走近名著。

@#@（4分）@#@　　根据下面提供的信息，结合名著内容，完成下列问题。

@#@@#@　　A。

@#@他，禁军教头，误入节堂，平添复仇怨。

@#@@#@　　B。

@#@他，斗战胜佛，斩妖除魔，美名永流传。

@#@@#@　　

（1）A是____（人物），人物性格的主要特点是_____________。

@#@@#@　　

（2）B是____（人物），与人物相关的一个故事情节是__________。

@#@@#@　　4.

（1）林冲安分守己循规蹈矩武艺高强有勇有谋@#@　　

（2）孙悟空大闹天宫三打白骨精三借芭蕉扇等。

@#@@#@　　评分说明：

@#@（4分）每空1分，性格和情节答出一点即可得分。

@#@@#@1。

@#@.选出下列句子表述有误的一项@#@　　　　A。

@#@莎士比亚的《威尼斯商人》成功塑造了惟利是图、冷酷无情的高利贷者夏洛克和聪明机智、见义勇为的鲍西亚等众多鲜明的人物形象。

@#@@#@　　　　B。

@#@“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”，人们都认为端午节的起源是悼念投汨罗江自沉的战国时楚国的爱国诗人屈原。

@#@@#@　　　　C。

@#@《水浒》中绰号是人物性格或特征最为简明的符号，如不守清规戒律却疾恶如仇的鲁智深叫“花和尚”，景阳冈打死凶猛的老虎而名震天下的武松叫“打虎将”，敢于反抗却脾气火爆的李逵叫“黑旋风”。

@#@@#@　　　　D。

@#@鲁迅、朱自清、老舍、郭沫若、叶圣陶、艾青、臧克家都是我国现代文学史上著名的文学家，他们的优秀文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。

@#@@#@　　　　答案：

@#@@#@　　　　1.C@#@　　　　2、下面说法正确的一项是（）（2分）@#@　　　　B、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”（《安塞腰鼓》）一句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地说明江南的水无法承载震撼人心的原始生命力。

@#@@#@　　　　C、咸宁某县交警大队向全体驾驶员发出《劝酒信》，以禁止他们酒后驾车。

@#@这句话中的“劝酒”一词，明显误用。

@#@@#@　　　　D、不改变原意，紧缩“当曹操遇到王熙凤时，我们一定会为他们天设一对，地造一双的艺术形象而忍俊不禁”这句话，应该是“曹操遇到王熙凤是天设一对，地造一双”。

@#@@#@　　　　2、（2分）C@#@　　　　3.名著阅读。

@#@（2分）@#@　　　　古典名著《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。

@#@读下面故事片段，指出其中的“他”是哪位水浒英雄，在他身上发生过哪些著名的故事。

@#@@#@　　　　他只把这十五两银子与了金老，分付道：

@#@“你父女两个将去做盘缠，一面收扮行李。

@#@俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你！

@#@”，金老并女儿拜谢去了。

@#@他把这二两银子丢还了李忠。

@#@@#@　　　　“他”是水浒英雄：

@#@@#@　　　　与“他”有关的一个著名故事：

@#@@#@　　　　答案@#@　　　　3.鲁智深（鲁达、鲁提辖）（1分）；@#@示例：

@#@①鲁提辖拳打镇关西②大闹野猪林③大闹五台山④倒栽垂杨柳等（1分）。

@#@（2分）@#@1.下列文学常识表达有错误的一项是（）@#@　　　　A。

@#@《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象其中侠肝义胆、疾恶如仇、脾气暴躁却又粗中有细的鲁达给读者留下了深刻的印象。

@#@@#@　　　　B。

@#@《丑小鸭》的作者是丹麦19世纪伟大的现实主义和诗人安徒生，作品讲述了一个经历太多困苦和灾难的丑小鸭，在好心人的爱护帮助下变成了美丽的白天鹅的故事。

@#@@#@　　　　C。

@#@《白杨礼赞》这篇优秀的抒情散文，运用象征手法，通过白杨树这个艺术形象，歌颂了朴质、坚强、团结向上的精神和意志。

@#@@#@　　　　D。

@#@司马光的《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

@#@@#@　　　　参考答案：

@#@D（《史记》的作者是司马迁）@#@　　　　2.根据下面提供的信息，写出相关的作品和人物。

@#@（2分）@#@　　　　青龙偃月刀温酒斩华雄身在曹营心在汉@#@　　　　作品：

@#@《》人物：

@#@@#@　　　　2、《三国演义》关羽@#@　　　　3.学校要求把经典作品中自己喜爱的人物介绍给大家，请你从以下几个人物形象中任选一个，准备相关资料。

@#@（5分）@#@　　　　尼摩船长保尔武松祥子@#@　　　　我选择的人物是：

@#@。

@#@他出自于（填作者）写的作品名，与他相关的一个情节是：

@#@。

@#@@#@　　　　3.（5分）任选一个人物作答，作家1分，作品名1分，相关情节3分。

@#@所写情节与选择的人物相符且出自相应的作品中，语句通顺即可。

@#@@#@1.根据下面提供的信息，写出相关的作品和人物。

@#@（2分）@#@　　　　倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，@#@　　　　我要至诚地求着：

@#@“我在母亲怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。

@#@”@#@　　　　这首小诗的作者是。

@#@小诗把对的歌颂、对童真的呼唤、对的咏叹完美地融为一体，给人以无穷的回味和启迪。

@#@@#@　　　　答案：

@#@@#@　　　　1.冰心（谢婉莹）母爱自然@#@　　　　2.【名著趣读】在“《水浒传》读书交流会”上，同学们就“宋江、吴用、鲁智深、卢俊义”四人，谁才是梁山第一好汉展开了讨论。

@#@请你结合有关事例谈谈他们四人中谁是梁山第一好汉。

@#@（2分）@#@　　　　答：

@#@。

@#@@#@　　　　答案：

@#@@#@　　　　宋江示例：

@#@@#@　　　　梁山一百单八将之首，人称“孝义黑三郎”、“及时雨”、“呼保义”。

@#@原本是郓城县押司，后加入梁山，在托塔天王晁盖阵亡后成为梁山的首领，极力主张接受朝廷的招安，并在被招安后率领梁山兄弟们先后攻打辽国以及田虎、王庆和方腊率领的起义军，回朝后不久被奸臣高俅等人用毒酒害死。

@#@@#@　　　　吴用示例：

@#@@#@　　　　满腹经纶，通晓六韬三略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。

@#@在财主家任门馆教授。

@#@生得眉清目秀，面白须长。

@#@善使两条铜链。

@#@与晁盖自幼结交。

@#@与晁盖等智取了大名府梁中书给蔡京献寿的十万贯生辰纲，为避免官府追缉而上梁山。

@#@为山寨的掌管机密军师。

@#@梁山几乎所有的军事行动都是由他一手策划。

@#@受招安后，因见宋江被害，与花荣一同自缢于楚州南门外蓼儿洼宋江墓前，尸身葬于宋江墓侧。

@#@@#@　　　　鲁智深示例：

@#@@#@　　　　原名鲁达。

@#@智深，是他出家做和尚后的法名。

@#@又称鲁提辖，此名因他职位所称。

@#@绰号花和尚鲁智深。

@#@生活环境是北宋年间。

@#@鲁达是梁山泊第十三位好汉，十员步军头领第一名。

@#@因为见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。

@#@被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。

@#@@#@　　　　卢俊义示例：

@#@@#@　　　　因为相貌丰伟、武艺高超而得到“玉麒麟”的雅号，祖居北京大名府，原来是河北大名府富商，后来成为梁山第二首领。

@#@卢俊义双目有神，身高九尺（相等于2.07米），威风凛凛，仪表如天神。

@#@他性情和蔼，慷慨仗义。

@#@他的武艺不凡，一条棍棒使得出神入化，天下无双。

@#@卢俊义和宋江同受招安后，征讨辽国、田虎、王庆、方腊，官至武功大夫、卢州安抚使。

@#@可是蔡京等奸臣又传召卢俊义回到京城，把水银放在皇帝赐给他的饭菜中，卢俊义痛得无法骑马，只好坐船回卢州，途中失足落水溺死。

@#@@#@　　　　3.名著阅读题。

@#@请在以下两题中任选一题作答。

@#@（4分）@#@　　　　

（1）在《水浒传》中，“三打祝家庄”的故事非常精彩。

@#@请你任选其中两次，用简要的语言概括其情节。

@#@@#@　　　　

（2）在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔共有“四次面临死亡”的经历。

@#@请你任选其中两次，用简要的语言概括。

@#@@#@　　　　3.（两小题任选一题）@#@　　　　

（1）（4分）第一次是宋江为救投奔梁山的时迁，率兵攻打祝家庄，却中了埋伏，兵败而归；@#@第二次是宋江为雪前耻，二打祝家庄，王矮虎、秦明等人被捉，再次失利；@#@第三次，在孙立等人的策应之下，梁山好汉里应外合，攻下祝家庄，取得胜利。

@#@（任选两次，每次2分）@#@　　　　

（2）（4分）第一次是保尔在与波兰白军的战斗中，腿受了伤并得了伤寒；@#@第二次是保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边炸响，头部受了重伤；@#@第三次是保尔被繁重紧张的肃反工作击倒，不得不离开岗位，回家养病；@#@第四次是保快尔在铁路修完时，得了伤寒和肺炎。

@#@（任选两次，每次2分）@#@　　　　4.名著阅读。

@#@（5分）@#@　　　　①《汤姆·@#@索亚历险记》中，汤姆和蓓姬在洞中迷路后，急切希望有人来救他们，但后来汤姆见到了人，却吓得动弹不得，这是为什么？

@#@@#@　　　　②《水浒传》中，林冲是被谁陷害刺配沧州的？

@#@这人又派谁收买了押送林冲的公差？

@#@当公差在野猪林想要打死林冲的时候，又是谁救下了林冲？

@#@@#@　　　　4.①因为汤姆见到的是印第安人乔，汤姆在法庭上指证过乔杀了人，他害怕乔会杀他报仇。

@#@②高俅（高太尉）③陆谦陆虞侯④鲁达（“鲁智深”“鲁捉辖”）@#@2012中考语文名著精华试题及答案　@#@　1.下列文学常识搭配错误的一项是（▲）（3分）@#@　　A。

@#@《名人传》——罗曼·@#@罗兰——法国——托尔斯泰@#@　　B。

@#@《童年》——高尔基——苏联——阿辽沙@#@　　C。

@#@《鲁滨孙漂流记》——笛福——英国——“星期五”@#@　　D。

@#@《西游记》——吴承恩——明代——李逵@#@　　答案@#@　　1.（3分）D（李逵不是《西游记》中的人物）@#@　　2、名著阅读。

@#@（5分）@#@　　《水浒传》第六十八回回目是“宋公明夜打曾头市卢俊义活捉史文恭”。

@#@@#@　　

（1）宋公明的外号是______________;@#@卢俊义曾被梁山好汉______________（人名）用计骗上梁山。

@#@（2分）@#@　　

（2）简述“宋公明夜打曾头市”的原因。

@#@（3分）____________________________________@#@　　答案2、

（1）及时雨，吴用

（2）为晁盖报仇@#@　　3.下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（3分）@#@　　A。

@#@赵普是宋太祖时的宰相。

@#@他熟读《论语》，为人严肃刚正，虽然有嫉妒刻薄的毛病，但能以天下事为己任，不愧为一代名相。

@#@@#@　　B。

@#@消息一般由标题、导语、主体、背景和结语组成，常按照“次重要—重要—最重要”的顺序安排材料。

@#@它的写作要求真实、及时、简明。

@#@@#@　　C。

@#@《背影》是朱自清的散文名篇。

@#@文章以父亲";i:

30;s:

30408:

"中考作文之中考满分作文10篇@#@中考作文之中考满分作文10篇@#@一、作文写作@#@1．阅读下列材料，按要求作文。

@#@@#@人的一生中，哪些东西可以丢？

@#@哪些东西不能丢？

@#@丢，有时会使人心疼令人惋惜；@#@丢，有时又会让人畅快促人前行。

@#@丢，可能是失去，也可能是获得……@#@请以《丢》为题写一篇文章。

@#@@#@要求：

@#@①文体不限（诗歌除外）；@#@②文中不得出现真实的人名、校名、地名；@#@③不少于600字。

@#@@#@【答案】丢@#@——未来的我致今天的我@#@年轻的自己：

@#@@#@你好！

@#@又是一年的春天。

@#@看到了吗？

@#@窗外的花儿开得如此艳丽，拿起那开始沉重的水壶，手却不时的颤抖——骄阳下，水叹息着洒了一地。

@#@@#@是啊！

@#@年过花甲的我，体质一天不如一天，做事显得不利落了；@#@有时，想读读书，却老眼昏花；@#@想听听儿孙们爱听的“流行歌”，心脏又受不了刺激……唉，自己照顾不好，还总给你添乱！

@#@活得得不偿失啊……@#@这些事儿啊，想起来总是淡淡的伤感，只能在日记里倾诉----还是来谈谈你吧？

@#@@#@还记得吗，你曾久住过的那座“芬芳”小院，我闲暇时候还总喜欢去溜达溜达，尽管那儿只剩下一颗突兀的歪脖老树，却镌刻着我和你妈妈的韶华，还有你烂漫的童年……时光如刀呵！

@#@似乎将曾经的美好，镶嵌在记忆的木刻画里……躺在椅子上，望着屋内的与你年龄相同的镜子，就忍不住追忆，追忆你的眼泪、追忆你的微笑、追忆你的……然后，就痴痴地笑了，如夏花般绚丽？

@#@——心中的激情开始澎湃……@#@记忆中的你呀，喜欢抛下书包去享受电子产品的乐趣；@#@喜欢在本应学习读书的时间去比别人多玩乐一些；@#@喜欢在自己做事还大有余力的时候去重温睡梦的美好……这就是你啊，是你啊，无度“挥霍”着宝贵的光阴。

@#@@#@而，你正处于最美的花季，生活中还有更有意义的事儿，等待你去发现、去探索！

@#@有广阔的学海等待你去遨游！

@#@！

@#@有美轮美奂的诗文等待你去赏析！

@#@！

@#@！

@#@……孩子，你还年轻，是那样精力旺盛、记忆超群……可是，你怎么总是分不清什么该做，什么不该做呢？

@#@！

@#@——你从来不去想：

@#@等你到了我这个年纪，怎一个“悔”字可解啊？

@#@！

@#@@#@空悲切，白了少年头？

@#@——再回首，年轻的你啊，想到了吗？

@#@你所遗弃的，是多少我这样年龄的人，可望不可即的啊！

@#@！

@#@！

@#@@#@“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”……@#@风又送来橘子花香，秋姗姗而来，竟捎来几丝冷意----屋里那座老钟的摆，还是那样有规律地唱着永恒……迎着如血地残阳，拄着拐，踱出尘屋，眼帘里你在地球的那端，如那只孤鹜正奋力与朝阳争辉！

@#@——珍惜吧，属于你的那片天空会比这里的天空更加湛蓝。

@#@听！

@#@又一朵花儿开了，那会是你吗？

@#@@#@祝青春永驻！

@#@@#@你的老朋友：

@#@甲@#@2053年8月31日@#@【解析】@#@【详解】@#@作文题为《丢》，该题目贴合学生的生活实际，学生有话可说，有情可抒，有事可议。

@#@材料引导学生思考“舍”与“得”之间的辩证关系，紧接着就阐释“丢，有时会使人心疼令人惋惜；@#@丢，有时又会让人畅快促人前行。

@#@丢，可能是失去，也可能是获得……”，考生自然就会联想到自己和他人曾丢掉过什么，是凭借什么丢掉的，丢掉的过程是怎么样的，丢掉后得到了什么等等，写作材料应该是比较充足的。

@#@选择的素材要是自己熟悉的生活，这样才能写出真实的生活体验。

@#@“以我手写我心”，让感触细腻些，让情感质朴些，让语言更灵动些，自然能写出好文章。

@#@但是选材要想出彩还需要费点心思，要善于选取文化层次高的材料来写，才能使文字立意高远，这样的材料更显得高雅、醇厚、内蕴丰富。

@#@@#@2．读下面材料，按要求写一篇作文。

@#@@#@许多年前，一个十多岁的男孩来到杭州一老字号药房做学徒。

@#@临行前，他的老祖母交代了一句话：

@#@“老老实实做人，规规矩矩做事。

@#@”男孩记住了这句话。

@#@@#@当学徒很辛苦，可得到的报酬却很少。

@#@有一天，男孩打扫卫生捡到了几枚钱币。

@#@他很缺钱，但他还是把钱捡起来交给了师傅。

@#@这样的事后来还发生过多次，他都如数上交。

@#@师傅每次见他来交钱，总是不置可否。

@#@@#@治咳嗽有一味药叫鲜竹沥，需要用火烤毛竹蒸出的水分。

@#@这是一件细致活，烤好几两鲜竹沥往往需要烤上个把时辰。

@#@男孩就老老实实地烤，一点一滴地收集，从来没想过往鲜竹沥中掺点水。

@#@多年后，他成了某著名药厂的老总，他创出的品牌已热销了二十多年。

@#@@#@要求：

@#@①根据对上述材料的阅读理解，请从“铭记”“考验”“诚信”“坚守”等方面任选一个角度进行写作，600字以上。

@#@②文体（诗歌除外）自选，题目自拟。

@#@③不得套作，不得抄袭。

@#@@#@【答案】范文@#@坚守诚信@#@坚守诚信，做一个坚守承诺的人。

@#@@#@身边有诚信，就会有阳光，自己有诚信，就会有朋友。

@#@反之，身边无诚信，就会有黑暗，自己无诚信，就回有唾斥。

@#@@#@其实我们身边就有很多真实的例子。

@#@一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。

@#@一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。

@#@孩子大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远……@#@求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力气挥动着瘦小的双臂，努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。

@#@@#@船越来越远，船身越来越小，到后来，什么都看见了，只剩下一望无际的汪洋。

@#@孩子力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。

@#@放弃吧他对自己说。

@#@这时候，他想起了老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。

@#@不，船长知道我掉进海里后，一定会来救我的!

@#@想到这里，孩子鼓足勇气用生命，的最后力量又朝前游去……@#@船长终于发现那黑人孩子失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，回去找。

@#@这时，有人规劝：

@#@“这么长时间了，就是没有被淹死，也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下，还是决定回去找。

@#@又有人说：

@#@“为一个黑奴孩子，值得吗?

@#@”船长大喝一声：

@#@“住嘴!

@#@”@#@终于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船长赶到了，救起了孩子。

@#@@#@当孩子苏醒过来之后，跪在地上感谢船长的救命之恩时，船长扶起孩子问：

@#@“孩子，你怎么能坚持这么长时间?

@#@”@#@孩子回答：

@#@“我知道你会来救我的，一定会的!

@#@”@#@“怎么知道我一定会来救你的?

@#@”@#@“因为我知道您是那样的人!

@#@”@#@听到这里，白发苍苍的船长扑通一声跪在黑人孩子面前，泪流满面：

@#@“孩子，不是我救了你，而是你救了我啊!

@#@我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”@#@黑人孩子因为坚守着诚信赢得了老船长的尊重。

@#@@#@【解析】@#@【详解】@#@这是一道材料作文。

@#@仔细研读材料得知，材料的主旨内涵较为丰富，其主题可以是“铭记”“考验”“诚信”“坚守”等。

@#@根据作文的要求，我们只要从中选择一个方面进行写作即可。

@#@所选择的主题即为写作的话题，因此，我们必须重新拟题，拟题要有新意。

@#@材料表现出的“铭记”“考验”“诚信”“坚守”等主题，比较容易写的是“诚信”“坚守”。

@#@假如我们以“诚信”为写作的主题，可以这样构思：

@#@

（1）写关于诚信的记叙文。

@#@比如考试时遇到不会做的题宁愿不做也不作弊、买东西多找了你钱、买菜时看到小贩缺斤少两等等，可以选择正面材料，也可以从反面去写，只要与“诚信”有关，能让人明白诚信的重要性的事例都可以。

@#@选择一件印象最深、最有教育意义的事情作材料。

@#@

（2）续写故事。

@#@想像一位年轻人在抛弃诚信之后的遭遇和命运。

@#@（3）诚信是人与人相处的基本准则。

@#@可以想像没有诚信的人们之间的故事。

@#@（4）从现代社会人们对诚信的态度入手，谈诚信的失落是一个普遍的社会问题。

@#@可以结合话题，写成记叙文、童话、议论文等文体。

@#@如果写成记叙文，注意叙述内容的生动曲折性，达到吸引读者的目的；@#@如果写成童话，就要充分发挥想象，丰富内容；@#@如果写成议论文，就要适当使用举例子、讲道理、对比等论证方法，从不同方面充分论证自己的观点。

@#@@#@点睛：

@#@材料作文所提供的“材料”，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默风趣的漫画（照片、图片），或是给人以启迪的小故事、寓言、诗歌等等，其内涵丰富，范围广阔。

@#@读懂材料，把握材料的主旨，是写好材料作文的关键。

@#@我们可以从以下三个方面入手：

@#@

（1）把握材料寓义。

@#@审题立意是材料作文写作的首要问题，而所给材料对主题的确立有着客观的制约性。

@#@

（2）选择恰当角度。

@#@对同一材料，不同的考生会有不同的选择角度，我们要选取那些最能表现题旨的角度。

@#@（3）发散思维，打开思路。

@#@对材料必须先发散思维，思路打开了，可写的内容就丰富多彩易于下笔了。

@#@@#@3．阅读下面文字，按要求作文。

@#@@#@我国核潜艇之父黄旭华在回忆研制核潜艇经历时说：

@#@潜艇的重心和重量直接关系它的不沉性，所以要求特别苛刻，当时我们没有高科技手段控制，就想了个“土办法”——在船台入口处摆了个磅秤，只要拿进船台的不管是什么都要过秤并记录在案；@#@同样的，施工过程中拿出船台的任何东西也要称一称……几年来天天如此。

@#@@#@请根据你对材料的理解和感悟，写一篇不少于600字的文章。

@#@@#@要求：

@#@⑴题目自拟，立意自定。

@#@⑵除诗歌外，文体自选。

@#@⑶不得抄袭、套作。

@#@⑷文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。

@#@卷面书写要求书写规范、工整，卷面整洁。

@#@@#@【答案】范文：

@#@@#@坚持不懈的我@#@我圆圆的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，鼻梁上架着一副金丝边眼镜，一副文文静静的样子，别以为我是一个娇气的女生，我却有一种坚持不懈的品质．什么，你不信？

@#@那让我给你讲一个故事吧！

@#@到时候保证你心服口服．@#@去年夏天，天气闷热得很．太阳把大地烤得滚烫滚烫的，火烧火燎的风令人感到窒息，甚至连蝉也在树上拼命的叫着：

@#@“热死了，热死了．”“我们去游泳吧！

@#@”爸爸拍着我的肩膀，提议道．“真的？

@#@”我惊奇的问道，高兴得一蹦三尺高，“那我们快走吧！

@#@”@#@到了游泳馆，我套上救生圈．爸爸一跃，跳入了水中：

@#@“下来，我在下面接着你．”这时我望着足有两米深的水，又有一些胆怯了：

@#@我不会游泳，万一淹到了怎么办？

@#@这时，我看到池中几个六七岁的小朋友正在游泳．我不禁责问自己：

@#@几个小同学都可以做到的事，我为什么不可以？

@#@记得在春季运动会，800米赛跑中只有五个人跑完了全程，我就在其中；@#@上学期老师布置的积累素材的作业，一个学期过后检查，只有我一个人坚持了下来．我为什么不能把在跑步和积累素材中培养的坚持不懈的品质延伸到游泳中来呢？

@#@我怎么能因为小小的游泳而退缩呢？

@#@@#@于是，我跳入了水中，活动了一下．爸爸让我先练习手和脚的协调动作，我上身趴在游泳池边上，两臂向前伸直，臂下压着划板，双手轻轻抓住划板，没过多长时间，我已运用自如了．接着，我便学习划水，我开始试着自己独自游，两腿刚腾空，身子就猛得一歪，沉入水中，“咕噜咕噜”几口水灌进了嘴里，鼻子也呛得难受极了．我要退缩，但又想到了自己的座右铭：

@#@坚持就是胜利．对，坚持下去，我给自己鼓着劲儿．爸爸教给了我一些技巧，我按爸爸教的方法练习，先把手高高举起，伸得笔直，然后深深地吸一口气，向前一跃，一头扎进水里，划出了一道弧形，接着两手一伸，双腿用力拍打水面，身体便快速向前移动…@#@我终于学会游泳了！

@#@@#@你们认识我了吧！

@#@这就是坚持不懈的我．如果你也是一个坚持不懈的人，就快来找我吧！

@#@@#@【解析】@#@【详解】@#@这是一篇材料作文。

@#@抽核心词，大概会抽“高科技与土办法”，正如材料中所说的那句：

@#@没有高科技手段控制，就想了个“土办法”。

@#@后面进去称，出来称，无非就是对土办法的具体阐述。

@#@因为有了近半的篇幅阐述土办法，想必“土办法”这个词语，会让学生抓住，不知道学生会怎么写？

@#@会不会写"@#@办法总比可能多"@#@，还是"@#@去思考，总是能解决困难之类？

@#@"@#@我想只要学生能抓住“土办法”这个词，总是能往自身靠，往自己的生活靠，总是能和自己联系在一起。

@#@这类立意文章当然可以，但总觉得不过瘾。

@#@如果对“土办法”的认识，提升为一种智慧。

@#@再把高科技这个作为一个背景，我们就会发现，这里的土办法，应该是充满智慧的一种办法，甚至能够应对高科技，可见非平常的普通办法。

@#@土办法，貌似平常普通，却充满智慧，能够解决问题。

@#@这么看来，“土办法”，这里关键不仅是办法，而是“土”字。

@#@由此而引发的那就丰富了：

@#@“土方”，高手在民间，生活中的小智慧等等。

@#@@#@4．写作。

@#@@#@旋律起伏的音乐，琅琅上口的诗篇，娓娓的谈话，由衷的赞叹，自然的交响，街巷的人声……这些声音都可能拨动你的心弦，深深地触动你。

@#@@#@请你以“我心中的好声音”为题目，写一篇文章。

@#@@#@要求：

@#@①表达自己的真情实感；@#@②文中不要出现真实的校名、人名；@#@③不少于600字。

@#@@#@【答案】我心中的好声音@#@旋律起伏的音乐，琳琅上口的诗篇，由衷的赞叹，自然的交响，这些声音传递出的美，由心所处。

@#@@#@　　声音？

@#@每个人都拥有一种独特的音色。

@#@那是我们天生所拥有的一种能力，它带给我们乐趣，安慰，幸福……@#@　　每个人都拥有？

@#@不，并不是，那些从生下来就不能没有这种能力的，就不会那么幸运。

@#@@#@　　但他们心中却一直有自己的声音，他们坚持自己的想法，从未有过一些怨恨，他们坚定自己心中声音去冲向他们的理想。

@#@@#@　　我也不例外，我心中一直有一个好声音。

@#@它不是用语言，文字来表述出，它不是鼓励自己的声音，不是甜美的声音，不是杂乱的声音……它是信念，对他就是信念的声音。

@#@@#@　　反反复复地在我耳边来回播放，重放。

@#@有时会怒恼，为何一直在我脑子来回播放这种声音。

@#@@#@　　记得那年，我出了车祸，在医院的手术中昏迷不醒，那时只认为自己好放松，如同羽毛一般轻慢慢的，自由自在飞翔着。

@#@这时一阵大风吹过，弱小的我经不住考验。

@#@经不住动摇，一直害怕，逃避就这样随着风，就这样飘来飘去，就在我放弃时，落下水时，另一股风吹过，我又重回天空。

@#@耳旁响着一种坚定的声音“不要命运所拘束，自己的命运由自己来决定，哪怕只有一丝希望，也要去尝试”。

@#@我缓慢的睁开眼，重见阳光，我醒了。

@#@@#@尼古拉·@#@奥斯特洛夫斯基，在疾病的折磨下，却始终与病魔抵抗下。

@#@在双眼失明，全身瘫痪的情况下依然坚持写作。

@#@最后在病榻上经历三年才写成的。

@#@在与病魔对抗到抵的他依旧坚持着写作。

@#@他也曾告诉自己“一个人不因虚度年华而懊悔”。

@#@他在最后的时刻完成伟大的巨著，也是因为声音，那个声音，信念的声音，坚定的声音。

@#@@#@在每个人的最心底都曾隐瞒着这样的声音，并不好听，却让我们坚定自己，坚定信念，走向成功。

@#@@#@【解析】@#@【详解】@#@作文标题“我心中的好声音”。

@#@审题的关键词是“心中的好声音”，“声音”引入文章要表达的对象，而“好声音”是文章要表达的中心，需要突出的主旨。

@#@“声音”可以是自然的，可以是社会的，也可以是生活的或艺术的等。

@#@“我”显示了文章所要使用的人称，整篇文章应表达对所描写的声音的怀想、由衷赞美等感情。

@#@文章可以实写，比如可写由听到书声、风雨声、教诲声、音乐声等带来的审美感受；@#@也可以虚写，比如将艺术作品（一幅画、一首诗等）中的某些图景幻化为听觉感受，从而进入审美境界。

@#@还可以写一种无形的声音，如爱心和同情的呼唤，对于保护自然爱惜生命的呼吁，对于真挚感情的向往等，这些来自内心深处的声音，要用心倾听。

@#@而对声音的感受应该是深刻的，声音的感受是有感染力的，震撼力的；@#@表现的“声音”不应该是低俗的，不健康的。

@#@@#@【点睛】@#@命题作文的审题通常可以从以下方面入手，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。

@#@二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。

@#@三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。

@#@四是要审准材料选择的切入口。

@#@命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。

@#@五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再用来指导构思立意。

@#@@#@5．生活中，你是更关注事情的开始，还是结果?

@#@你可曾思考过两者的关系?

@#@阅读下面这组言论，按要求完成写作。

@#@@#@出发，才能到达。

@#@——朱兆瑞@#@只有知道了书的结尾，才会明白书的开头。

@#@——叔本华@#@大自然中一切的结束都喻示着新的开始。

@#@——QQ经典说说@#@我是环绕着一个圆圈而行的，越接近终点也就越接近起点。

@#@——狄更斯@#@这些言论引发了你哪些联想与思考?

@#@请你写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点，可抒发情感，也可……@#@要求：

@#@

（1）任选一个角度立意，题目自拟。

@#@

（2）文体自选（诗歌除外）,不少于600字。

@#@（3）不出现真实的校名、人名等。

@#@@#@【答案】参考例文@#@起点即终点@#@也许，最初飘然而下的，只是一两只断了翅膀的残蝶，在融融秋意的滋润下，却变成了一阵枯黄的雨，黄得萧瑟，黄得沉寂。

@#@@#@转眼，清晨早已是秋风瑟瑟，凉侵蚀骨，方觉已是入秋。

@#@夜里，落叶纷飞。

@#@清晨来到学校，那颗香樟树下早已是一地黄。

@#@@#@静谧的黄昏，夕阳晕染了地平线，一阵刺骨的秋风呼啸着从耳边离去，我不禁抬头仰望，那片片枯黄干焦的残叶，在风中紧紧地拽着和它身体几乎分离的枝干。

@#@它们不停地发出沙沙的响声，那声音听起来有些急促，却又那么的坚定有力。

@#@@#@我在不知不觉中停下了脚步，聆听那枯叶凋零的声音。

@#@片刻间，我的视线由那颗苍劲的香樟树转移到了那枯黄的叶子上。

@#@它们如同病入膏肓的老人，叶子上的筋脉分明可见，好像轻轻一折便会支离破碎。

@#@一阵微风拂来，它们便经受不住泥土的诱惑，纷纷落入大地的深渊，不带任何一丝声响。

@#@@#@依稀记得，两年前，刚进入这个学校，嫩绿的香樟树芽儿在和煦的春风中随风飘荡的动人情景。

@#@春天，它给整个校园带来了无限生机，让人们感到春意盎然。

@#@乍暖还寒之初，鹅黄隐约，新绿悄绽，展示着生命的蓬勃。

@#@骄阳似火的盛夏，在枝头撑起一片树荫，用自己的身躯默默抵挡烈日的侵袭，给我们带来无限的清凉。

@#@眨眼，这棵香樟树已陪伴了我两年多，而如今，这么快，它们又走完了一个轮回，也让我不禁感叹生命的壮观与宏伟。

@#@@#@可是，这树叶的凋零，并不意味着结束啊。

@#@这也是一种开始，另一种新生命的开始，生命是生生不息的。

@#@香樟树的叶子凋零落入泥土中，化作营养，让大树吸收，在来年的春天，再长出满枝的嫩绿，再次给我们带来希望与信心。

@#@凋零并不意味着终点，它还代表着另一种希望的开始！

@#@人生亦如此，以终点为起点，方能在人生的道路上越走越远，在理想的山峰上越攀越高。

@#@@#@不知怎的我早已停下了脚步，整理好衣服，昂首，毅然向前走，一路穿过随风飘下的落叶，还有肩头几只翩然起舞的金蝴蝶。

@#@@#@【解析】@#@【详解】@#@这是一道材料作文，作文题是“一组言论”构成的新颖材料题，具有”感性中蕴含理性的思辨风格”。

@#@要求考生根据一组言论来思考“开始”和“结果”的关系．作文题看上去不难，但要阐明自己的观点，挺考验平时积累的素材量．这种作文重在考查学生思辨和调用各种素材的能力．思维驰骋，选材自由，个性张扬，是这道题的最大特点。

@#@作文题目所要表达的核心意思与英国著名诗人艾略特说：

@#@“我们不应该停止探索，而所有探索的尽头，都将是我们出发的起点”相吻合．意在引导考生对自己的外部生活进行内向观照、内向思考、内向反省，从而达到自我成长的精神启迪，悟出生活的真谛。

@#@在写作中可打开思路，联系实际来谈开始与结束的话题即可．可以写自然更替，成长得失，阅读心得，情感领悟…在巧妙叙事、细腻描写、理性思辨、真挚抒情中感悟生活，提升自我。

@#@@#@点睛：

@#@要想写好材料作文要做到以下几点：

@#@一、抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。

@#@二、比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨。

@#@三、选择恰当角度，要选取那些最能表现题旨的角度。

@#@四、使用材料，恰当巧妙。

@#@在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一个不可忽视的问题。

@#@一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用（化用）。

@#@根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；@#@其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。

@#@@#@6．题目:

@#@我，就在你身边@#@要求:

@#@

（1）写一篇600字左右的文章@#@

（2）不得透露个人相关信息。

@#@@#@（3）不得抄袭@#@【答案】我就在你身边@#@小草翠翠，是一种美;@#@杨柳依依，是一种美;@#@湖水粼粼，也是一种美。

@#@但我自从看了《开学第一课》，明白了什么是真正的美!

@#@@#@最美司机吴斌给了我极大的震撼，在最不正常的状态下完成最正常的刹车，正是这伟大的举动，大巴车上24位乘客安然无恙，而吴斌却永远的离开了我们。

@#@@#@其实，我们身边的美有很多，那些清洁工阿姨，每天早起晚归，干着社会上最普通的工作，如果不是她们的辛勤换来洁净，那每天早上太阳不会快乐的唱歌;@#@鸟儿不会快乐的飞翔;@#@花儿不会快乐的绽放;@#@我们也不会快乐的生活。

@#@她们就是马路上最美的天使!

@#@@#@一次，我赶公交车，跑着跑着没看清路，一下子撞到一大梧桐树，鼻子被撞出了血，我一点纸巾也没带，急的团团转，这时，一位阿姨从我身边过，尖叫一声，连忙拿纸给我擦。

@#@血止住了，我忙对阿姨一个劲的说谢谢。

@#@阿姨松了一口气：

@#@“小同学，下次小心点啊！

@#@”说完就走了。

@#@望着阿姨远去的背影，我眼前掠过清洁工阿姨的影子，对，她和清洁工阿姨一样美！

@#@@#@美就在我身边!

@#@看，交警叔叔在帮一位拉面粉的爷爷推车;@#@看，跑步的哥哥捡起一本掉落的书追赶前面的同学;@#@看，公交车上大姐姐正在给老奶奶让座……咦，这个小弟弟在哭什么?

@#@哦，皮球扔到窗台上够不着了，我“噌噌噌”一个标准的篮球三大步，凌空而起，抓起皮球递给他，小弟弟挂着泪花笑了。

@#@看着破涕为笑的小弟弟，我的心里甜蜜蜜的!

@#@@#@“赠人玫瑰，手有余香”，感受美吧，传递美吧!

@#@身边充满了美，生活将会更美好!

@#@@#@【解析】@#@【详解】@#@这是一道命题作文。

@#@题目中的“我”可以指人，也可以指物，或者一种精神品质。

@#@“在身边”。

@#@在谁的身边？

@#@是在“你”的身边。

@#@关注身边的人和事。

@#@可以写自己身边的亲人、同学、朋友，表现他们的思想、品质、性格、特点等;@#@可以写发生在自己身边的事，通过写事来写自己的感受、感悟;@#@也可以侧重写自己身边的情和爱，特别是亲情、友情；@#@也可以写自己身边的景色，比如写自己家乡或学校四季的景色变化，通过写景来表现自己对自然、生活的观察、感受、思考和感悟。

@#@“我”可以化为“幸福”“快乐”“美”“爱”等等。

@#@@#@【点睛】@#@命题作文首先要审好题。

@#@不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。

@#@找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。

@#@确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。

@#@确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么@#@7．题目：

@#@再坚持一下@#@要求：

@#@写一篇600字左右的文章；@#@不得透露个人相关信息；@#@不得抄袭。

@#@@#@【答案】再坚持一下@#@成长是个缓慢的过程，它像是时钟一样，时针总是不慌不忙转着圈。

@#@@#@　　没日没夜的学习让我神经一直紧绷着，再一次考试失利之后，我的情绪终于崩溃。

@#@我开始厌倦学习，也不爱跟人交流，好像瞬间成了自闭症患者。

@#@@#@　　朋友问我：

@#@“你为什么突然变成这样了？

@#@”@#@　　“这世间总有好多不公平，好像从出生起就分出了三六九等、优良中差，我再怎么努力，也永远赶不上别人。

@#@”我看着朋友，神色很冷漠，“你不也是吗？

@#@根本不用多努力，就能获得优异的成绩。

@#@”@#@　　朋友没有回答我这个问题，而是说：

@#@“周末我们去爬山吧。

@#@”@#@　　山很高，在烈日下好像永远都爬不到尽头，我爬得气喘吁吁汗如雨下，到了半山腰的时候就不肯再走，和无数放弃的登山客一样，打算在这里停住脚步。

@#@@#@　　朋友却硬要拉着我一起走，我不肯，他就对我说：

@#@“你看我们是一起从山脚爬上来的，带着同样的负重，穿着同样的鞋子。

@#@我还能走，你为什么不能？

@#@”@#@　　是啊，我们在同一出发点，他能咬牙去往目的地，我为什么不能？

@#@@#@　　朋友再接再厉：

@#@“再坚持一下好吗？

@#@”@#@　　最后，我们互相扶持着爬到了山顶，山顶依然有炽热的太阳，却更有凉爽的山风。

@#@能看到更远的地方，呼吸更纯净的空气。

@#@@#@　　“每一个人都能爬到山顶，只是看你愿不愿意而已。

@#@”朋友这么对我说的时候，我突然就明白了他的意思。

@#@@#@　　回到学校之后，我开始虚心向朋友请教，跟老师交流，认认真真正视自己的问题，找到学习提升不起来的根源。

@#@@#@　　学习的大山慢慢在我眼前变得平缓，我的脚步变得轻松，情绪也趋于平缓。

@#@@#@　　而再一次的模拟考试之后，我的成绩果然提升了不少，我由衷感谢朋友及时的劝导，让我没有困在半山腰上自怨自艾。

@#@@#@　　成长正如时钟一样，秒针就是我们，每一步坚定得像是心跳，前进就是终身的使命。

@#@所以我们要牢记：

@#@再坚持一下。

@#@@#@【解析】@#@【详解】@#@作文标题“再坚持一下”。

@#@很多事只要要我们“再坚持一下”，就能达到最后的成功。

@#@而有些人常常只做一点点就轻言放弃，以致与功亏一篑，前功尽弃。

@#@写作时要注重打开思路,可写成记叙文,通过几件事的记叙负载“再坚持一下”最终取得成功的道理；@#@也可写成议论文,按照议论文文体的特质,通过讲道理、援举古今中外成功的事";i:

31;s:

23840:

"HW数学复习资料2010-2017新课标全国卷分类汇编（解析几何）解析几何@#@2010-2017新课标全国卷分类汇编（解析几何）@#@1．（2017课标全国Ⅰ，理10）已知为抛物线：

@#@的交点，过作两条互相垂直，，直线与交于、两点，直线与交于，两点，的最小值为（）@#@A． B． C． D．@#@【答案】A@#@【解析】@#@设倾斜角为．作垂直准线，垂直轴@#@易知@#@同理，，@#@又与垂直，即的倾斜角为@#@，而，即．@#@，当取等号，即最小值为，故选A@#@2．（2017课标全国Ⅰ，理15）已知双曲线，（，）的右顶点为，以为圆心，为半径作圆，圆与双曲线的一条渐近线交于，两点，若，则的离心率为_______．@#@【答案】@#@【解析】如图，@#@，@#@∵，∴，@#@∴@#@又∵，∴，解得@#@∴@#@3．（2017课标全国Ⅰ，理20）（12分）已知椭圆：

@#@，四点，，，中恰有三点在椭圆上．@#@

（1）求的方程；@#@@#@

（2）设直线不经过点且与相交于、两点，若直线与直线的斜率的和为，证明：

@#@过定点．@#@【解析】

（1）根据椭圆对称性，必过、又横坐标为1，椭圆必不过，所以过三点@#@将代入椭圆方程得@#@，解得，@#@∴椭圆的方程为：

@#@．@#@

（2）当斜率不存在时，设@#@得，此时过椭圆右顶点，不存在两个交点，故不满足．@#@当斜率存在时，设，@#@联立，整理得@#@，，@#@则@#@又，此时，存在使得成立．@#@∴直线的方程为@#@当时，，所以过定点．@#@4．（2017课标全国Ⅱ，理9）若双曲线的一条渐近线被圆所截得的弦长为，则的离心率为@#@A．B．C．D．@#@【答案】A@#@【解析】由几何关系可得，双曲线的渐近线方程为，圆心到渐近线距离为，则点到直线的距离为，@#@即，整理可得，双曲线的离心率．故选A．@#@【考点】双曲线的离心率；@#@直线与圆的位置关系，点到直线的距离公式@#@【名师点睛】双曲线的离心率是双曲线最重要的几何性质，求双曲线的离心率（或离心率的取值范围），常见有两种方法：

@#@①求出a，c，代入公式；@#@②只需要根据一个条件得到关于a，b，c的齐次式，结合b2＝c2－a2转化为a，c的齐次式，然后等式（不等式）两边分别除以a或a2转化为关于e的方程（不等式），解方程（不等式）即可得e（e的取值范围）．@#@5．（2017课标全国Ⅱ，理16）已知是抛物线的焦点，是上一点，的延长线交轴于点.若为的中点，则.@#@【答案】6@#@【解析】@#@试题分析：

@#@如图所示，不妨设点M位于第一象限，设抛物线的准线与轴交于点，作与点，与点，由抛物线的解析式可得准线方程为，则，在直角梯形中，中位线，由抛物线的定义有：

@#@，结合题意，有，故．@#@【考点】抛物线的定义、梯形中位线在解析几何中的应用．@#@【名师点睛】抛物线的定义是解决抛物线问题的基础，它能将两种距离（抛物线上的点到焦点的距离、抛物线上的点到准线的距离）进行等量转化．如果问题中涉及抛物线的焦点和准线，又能与距离联系起来，那么用抛物线定义就能解决问题．因此，涉及抛物线的焦半径、焦点弦问题，可以优先考虑利用抛物线的定义转化为点到准线的距离，这样就可以使问题简单化．@#@6．（2017课标全国Ⅱ，理20）（12分）设为坐标原点，动点在椭圆上，过作轴的垂线，垂足为，点满足.@#@

（1）求点的轨迹方程；@#@@#@

（2）设点在直线上，且.证明：

@#@过点且垂直于的直线过的左焦点.@#@解：

@#@

（1）设，则，将点代入中得，所以点的轨迹方程为.@#@

（2）由题可知，设，则，@#@.由得，由

（1）有，则有，所以，即过点@#@且垂直于的直线过的左焦点.@#@7．（2017课标全国Ⅲ，理1）已知集合A=，B=，则AB中元素的个数为@#@A．3B．2C．1D．0@#@【答案】B@#@【解析】表示圆上所有点的集合，表示直线上所有点的集合，@#@故表示两直线与圆的交点，由图可知交点的个数为2，即元素的个数为2，故选B.@#@8．（2017课标全国Ⅲ，理5）已知双曲线C（a＞0,b＞0）的一条渐近线方程为,且与椭圆有公共焦点，则C的方程为@#@A.B.C.D.@#@【答案】B@#@【解析】∵双曲线的一条渐近线方程为，则①@#@又∵椭圆与双曲线有公共焦点，易知，则②@#@ 由①②解得，则双曲线的方程为，故选B.@#@9．（2017课标全国Ⅲ，理10）已知椭圆C：

@#@，（a>@#@b>@#@0）的左、右顶点分别为A1，A2，且以线段A1A2为直径的圆与直线相切，则C的离心率为@#@A.B.C.D.@#@【答案】A@#@【解析】∵以为直径为圆与直线相切，∴圆心到直线距离等于半径，@#@∴@#@又∵，则上式可化简为@#@∵，可得，即@#@∴，故选A@#@10．（2017课标全国Ⅲ，理12）在矩形中，，，动点在以点为圆心且与相切的圆上．若，则的最大值为（）@#@A．3 B． C． D．2@#@【答案】A@#@【解析】由题意，画出右图．@#@设与切于点，连接．@#@以为原点，为轴正半轴，@#@为轴正半轴建立直角坐标系，@#@则点坐标为．@#@∵，．@#@∴．@#@∵切于点．@#@∴⊥．@#@∴是中斜边上的高．@#@即的半径为．@#@∵在上．@#@∴点的轨迹方程为．@#@设点坐标，可以设出点坐标满足的参数方程如下：

@#@@#@而，，．@#@∵@#@∴，．@#@两式相加得：

@#@@#@（其中，）@#@当且仅当，时，取得最大值3．@#@11．（2017课标全国Ⅲ，理20）（12分）已知抛物线C：

@#@y2=2x，过点（2,0）的直线l交C与A,B两点，圆M是以线段AB为直径的圆.@#@

（1）证明：

@#@坐标原点O在圆M上；@#@@#@

（2）设圆M过点P（4，-2），求直线l与圆M的方程.@#@解：

@#@

（1）设@#@由可得@#@又=4@#@因此OA的斜率与OB的斜率之积为@#@所以OA⊥OB@#@故坐标原点O在圆M上.@#@

（2）由

（1）可得@#@故圆心M的坐标为，圆M的半径@#@由于圆M过点P（4，-2），因此,故@#@即@#@由

（1）可得，@#@所以，解得.@#@当m=1时，直线l的方程为x-y-2=0，圆心M的坐标为（3,1），圆M的半径为，圆M的方程为@#@当时，直线l的方程为，圆心M的坐标为，圆M的半径为，圆M的方程为@#@12.（2016课标全国Ⅰ，理5）已知方程表示双曲线，且该双曲线两焦点间的距离为，则的取值范围是@#@（A） （B） （C） （D）@#@【解析】：

@#@表示双曲线，则，∴@#@由双曲线性质知：

@#@，其中是半焦距，∴焦距，解得@#@∴，故选A．@#@13.（2016课标全国Ⅰ，理10）以抛物线的顶点为圆心的圆交于两点，交的准线于两点，已知,，则的焦点到准线的距离为@#@ （A）2 （B）4 （C）6 （D）8@#@【解析】：

@#@以开口向右的抛物线为例来解答，其他开口同理@#@设抛物线为，设圆的方程为，如图：

@#@@#@F@#@设，，点在抛物线上，@#@∴……①；@#@点在圆上，@#@∴……②；@#@点在圆上，@#@∴……③；@#@联立①②③解得：

@#@，@#@焦点到准线的距离为．故选B．@#@14.（2016课标全国Ⅰ，理20）（本小题满分12分）@#@ 设圆的圆心为，直线过点且与轴不重合，交圆于两点，过作的平行线交于点．@#@ （Ⅰ）证明为定值，并写出点的轨迹方程；@#@@#@ （Ⅱ）设点的轨迹为曲线，直线交于两点，过且与垂直的直线与圆交于两点，求四边形面积的取值范围．@#@【解析】：

@#@⑴ 圆A整理为，A坐标，如图，@#@，则，由，@#@则，@#@根据椭圆定义为一个椭圆，方程为，（）；@#@@#@⑵ ；@#@设，因为，设，@#@联立：

@#@，则@#@圆心到距离，@#@所以，@#@ @#@15.（2016课标全国Ⅱ，理4）圆的圆心到直线的距离为1，则a=（）@#@（A）（B）（C）（D）2@#@16.（2016课标全国Ⅱ，理11）已知是双曲线的左，右焦点，点在上，与轴垂直，,则E的离心率为（）@#@（A）（B）（C）（D）2@#@17.（2016课标全国Ⅱ，理20）（本小题满分12分）已知椭圆的焦点在轴上，是的左顶点，斜率为的直线交于两点，点在上，．@#@（Ⅰ）当时，求的面积；@#@（Ⅱ）当时，求的取值范围．@#@【答案】@#@（Ⅰ）；@#@（Ⅱ）.@#@【解析】@#@试题分析：

@#@（Ⅰ）先求直线的方程，再求点的纵坐标，最后求的面积；@#@（Ⅱ）设，，将直线的方程与椭圆方程组成方程组，消去，用表示，从而表示，同理用表示，再由求.@#@试题解析：

@#@（I）设，则由题意知，当时，的方程为，.@#@由已知及椭圆的对称性知，直线的倾斜角为.因此直线的方程为.@#@将代入得.解得或，所以.@#@因此的面积.@#@（II）由题意，，.@#@将直线的方程代入得.@#@由得，故.@#@由题设，直线的方程为，故同理可得，@#@由得，即.@#@当时上式不成立，@#@因此.等价于，@#@即.由此得，或，解得.@#@因此的取值范围是.@#@考点：

@#@椭圆的性质，直线与椭圆的位置关系.@#@18.（2016课标全国Ⅲ，理11）已知为坐标原点，是椭圆：

@#@的左焦点，分别为的左，右顶点.为上一点，且轴.过点的直线与线段交于点，与轴交于点.若直线经过的中点，则的离心率为（）@#@（A） （B） （C） （D）@#@【答案】A@#@考点：

@#@椭圆方程与几何性质．@#@【思路点拨】求解椭圆的离心率问题主要有三种方法：

@#@

（1）直接求得的值，进而求得的值；@#@

（2）建立的齐次等式，求得或转化为关于的等式求解；@#@（3）通过特殊值或特殊位置，求出．@#@19.（2016课标全国Ⅲ，理16）已知直线：

@#@与圆交于两点，过分别做的垂线与轴交于两点，若，则__________________.@#@【答案】4@#@考点：

@#@直线与圆的位置关系．@#@【技巧点拨】解决直线与圆的综合问题时，一方面，要注意运用解析几何的基本思想方法（即几何问题代数化），把它转化为代数问题；@#@另一方面，由于直线与圆和平面几何联系得非常紧密，因此，准确地作出图形，并充分挖掘几何图形中所隐含的条件，利用几何知识使问题较为简捷地得到解决．@#@20.（2016课标全国Ⅲ，理20）（本小题满分12分）@#@已知抛物线：

@#@的焦点为，平行于轴的两条直线分别交于两点，交的准线于两点．@#@（I）若在线段上，是的中点，证明；@#@@#@（II）若的面积是的面积的两倍，求中点的轨迹方程.@#@【答案】@#@（Ⅰ）见解析；@#@（Ⅱ）．@#@试题解析：

@#@由题设.设，则，且@#@.@#@记过两点的直线为，则的方程为......3分@#@（Ⅰ）由于在线段上，故.@#@记的斜率为，的斜率为，则，@#@所以.......5分@#@（Ⅱ）设与轴的交点为，@#@则.@#@由题设可得，所以（舍去），.@#@设满足条件的的中点为.@#@当与轴不垂直时，由可得.@#@而，所以.@#@当与轴垂直时，与重合，所以，所求轨迹方程为.....12分@#@考点：

@#@1、抛物线定义与几何性质；@#@2、直线与抛物线位置关系；@#@3、轨迹求法．@#@【方法归纳】@#@

（1）解析几何中平行问题的证明主要是通过证明两条直线的斜率相等或转化为利用向量证明；@#@

（2）求轨迹的方法在高考中最常考的是直接法与代入法（相关点法），利用代入法求解时必须找准主动点与从动点．@#@21.（2015课标全国Ⅰ，理5）已知是双曲线上的一点，是的两个焦点，若,则的@#@取值范围是@#@（A）（B）（C）（D）@#@答案：

@#@A@#@解析：

@#@由条件知F1（－，0），F2（，0），＝（－－x0，－y0），＝（－x0，－y0），@#@－3＜0. ①@#@又＝1，＝2+2.代入①得，∴－＜y0＜@#@22.（2015课标全国Ⅰ，理14）一个圆经过椭圆的三个顶点，且圆心在轴的正半轴上，则该圆的标准方程为@#@答案：

@#@+y2＝@#@解析：

@#@由条件知圆经过椭圆的三个顶点分别为（4，0），（0，2），（0，－2），设圆心为（a，0）（a＞0），所以＝4－a，解得a＝，故圆心为，此时半径r＝4－，因此该圆的标准方程是+y2＝@#@23.（2015课标全国Ⅰ，理20）在直角坐标系中，曲线与直线交于两点。

@#@@#@（Ⅰ）当时，分别求在点和处的切线方程.@#@（Ⅱ）轴上是否存在点，使得当变动时，总有说明理由。

@#@@#@解：

@#@

（1）由题设可得M（2，a），N（－2，a），或M（－2，a），N（2，a）.@#@又y'@#@＝，故y＝在x＝2处的导数值为，C在点（2，a）处的切线方程为y－a＝（x－2），即x－y－a＝0.@#@y＝在x＝－2处的导数值为－，C在点（－2，a）处的切线方程为y－a＝－（x+2），即x+y+a＝0.@#@故所求切线方程为x－y－a＝0和x+y+a＝0. 5分@#@

（2）存在符合题意的点，证明如下：

@#@@#@设P（0，b）为符合题意的点，M（x1，y1），N（x2，y2），直线PM，PN的斜率分别为k1，k2.@#@将y＝kx+a代入C的方程得x2－4kx－4a＝0.故x1+x2＝4k，x1x2＝－4a.@#@从而k1+k2＝＝@#@当b＝－a时，有k1+k2＝0，则直线PM的倾角与直线PN的倾角互补，@#@故∠OPM＝∠OPN，所以点P（0，－a）符合题意. 12分@#@24.（2015课标全国Ⅱ，理7）过三点A（1，3），B（4，2），C（1，－7）的圆交y轴于M，N两点，则|MN|＝（　　）@#@　A．2 B．8 C．4 D．10@#@答案：

@#@C@#@解析：

@#@设圆的方程为x2+y2+Dx+Ey+F＝0，将点A，B，C代入，得解得@#@则圆的方程为x2+y2－2x+4y－20＝0.令x＝0得y2+4y－20＝0，@#@设M（0，y1），N（0，y2），则y1，y2是方程y2+4y－20＝0的两根，@#@由根与系数的关系，得y1+y2＝－4，y1y2＝－20，故|MN|＝|y1－y2|＝＝4.@#@25.（2015课标全国Ⅱ，理11）已知A，B为双曲线E的左、右顶点，点M在E上，△ABM为等腰三角形，且顶角为120°@#@，则E的离心率为（　　）@#@A． B．2 C． D．@#@答案：

@#@D@#@解析：

@#@设双曲线的标准方程为＝1（a＞0，b＞0），点M在右支上，@#@如图所示，∠ABM＝120°@#@，过点M向x轴作垂线，垂足为N，则∠MBN＝60°@#@.@#@∵AB＝BM＝2a，@#@∴MN＝2asin60°@#@＝a，BN＝2acos60°@#@＝a.@#@∴点M坐标为（2a，a），代入双曲线方程＝1，整理，得＝1，即＝1.@#@∴e2＝1+＝2，∴e＝.@#@26．（2015课标全国Ⅱ，理20）已知椭圆C：

@#@9x2+y2＝m2（m＞0），直线l不过原点O且不平行于坐标轴，l与C有两个交点A，B，线段AB的中点为M.@#@

（1）证明：

@#@直线OM的斜率与l的斜率的乘积为定值;@#@@#@

（2）若l过点，延长线段OM与C交于点P，四边形OAPB能否为平行四边形?

@#@若能，求此时l的斜率;@#@若不能，说明理由.@#@解：

@#@

（1）设直线l：

@#@y＝kx+b（k≠0，b≠0），A（x1，y1），B（x2，y2），M（xM，yM）.@#@将y＝kx+b代入9x2+y2＝m2得（k2+9）x2+2kbx+b2－m2＝0，故xM＝，yM＝kxM+b＝.@#@于是直线OM的斜率kOM＝＝－，即kOM·@#@k＝－9.@#@所以直线OM的斜率与l的斜率的乘积为定值.@#@

（2）四边形OAPB能为平行四边形.因为直线l过点，@#@所以l不过原点且与C有两个交点的充要条件是k＞0，k≠3.由

（1）得OM的方程为y＝－x.@#@设点P的横坐标为xP.@#@由，即xP＝.@#@将点的坐标代入l的方程得b＝，因此xM＝.@#@四边形OAPB为平行四边形当且仅当线段AB与线段OP互相平分，即xP＝2xM.@#@于是＝2×@#@，解得k1＝4－，k2＝4+.@#@因为ki＞0，ki≠3，i＝1，2，@#@所以当l的斜率为4－或4+时，四边形OAPB为平行四边形.@#@27.（2014课标全国Ⅰ，理4）已知F为双曲线C：

@#@x2－my2＝3m（m＞0）的一个焦点，则点F到C的一条渐近线的距离为（　　）．@#@A．B．3C．D．3m@#@答案：

@#@A@#@解析：

@#@由题意，可得双曲线C为，则双曲线的半焦距.不妨取右焦点，其渐近线方程为，即.所以由点到直线的距离公式得.故选A.@#@28.（2014课标全国Ⅰ，理10）已知抛物线C：

@#@y2＝8x的焦点为F，准线为l，P是l上一点，Q是直线PF与C的一个交点．若，则|QF|＝（　　）．@#@A．B．3C．D．2@#@答案：

@#@B@#@解析：

@#@如图，由抛物线的定义知焦点到准线的距离p＝|FM|＝4.@#@过Q作QH⊥l于H，则|QH|＝|QF|.@#@由题意，得△PHQ∽△PMF，@#@则有，∴|HQ|＝3.∴|QF|＝3.@#@29.（2014课标全国Ⅰ，理20）已知点A（0，－2），椭圆E：

@#@（a＞b＞0）的离心率为，F是椭圆E的右焦点，直线AF的斜率为，O为坐标原点．@#@

（1）求E的方程；@#@@#@

（2）设过点A的动直线l与E相交于P，Q两点，当△OPQ的面积最大时，求l的方程．@#@分析：

@#@

（1）由过A（0，－2），F（c,0）的直线AF的斜率为或过两点的直线斜率公式可求c，再由，可求a，由b2＝a2－c2可求b2，则椭圆E的方程可求．@#@

（2）由题意知动直线l的斜率存在，故可设其斜率为k，写出直线方程，并与椭圆方程联立，消去y，整理成关于x的一元二次方程，利用弦长公式求出弦PQ的长|PQ|，利用点到直线的公式求出点O到直线PQ的距离d，则由，可将S△OPQ表示成关于k的函数，转化为求函数f（k）的最大值问题．注意k应使得一元二次方程的判别式大于0.@#@解：

@#@

（1）设F（c,0），由条件知，，得.@#@又，所以a＝2，b2＝a2－c2＝1.@#@故E的方程为.@#@

（2）当l⊥x轴时不合题意，故设l：

@#@y＝kx－2，P（x1，y1），Q（x2，y2）．@#@将y＝kx－2代入，得（1＋4k2）x2－16kx＋12＝0.@#@当Δ＝16（4k2－3）＞0，即时，.@#@从而.@#@又点O到直线PQ的距离，@#@所以△OPQ的面积S△OPQ＝＝.@#@设，则t＞0，.@#@因为，当且仅当t＝2，即时等号成立，且满足Δ＞0.@#@所以，当△OPQ的面积最大时，l的方程为@#@或.@#@30.（2014课标全国Ⅱ，理10）设F为抛物线C：

@#@y2＝3x的焦点，过F且倾斜角为30°@#@的直线交C于A，B两点，O为坐标原点，则△OAB的面积为（　　）．@#@A．B．C．D．@#@答案：

@#@D@#@解析：

@#@由已知得，故直线AB的方程为，即.@#@设A（x1，y1），B（x2，y2），@#@联立@#@将①代入②并整理得，∴，@#@∴线段|AB|＝x1＋x2＋p＝＝12.@#@又原点（0,0）到直线AB的距离为.@#@∴.@#@31.（2014课标全国Ⅱ，理16）设点M（x0,1），若在圆O：

@#@x2＋y2＝1上存在点N，使得∠OMN＝45°@#@，则x0的取值范围是__________．@#@答案：

@#@[－1,1]@#@解析：

@#@如图所示，设点A（0,1）关于直线OM的对称点为P，则点P在圆O上，@#@且MP与圆O相切，而点M在直线y＝1上运动，由圆上存在点N使∠OMN＝45°@#@，@#@则∠OMN≤∠OMP＝∠OMA，∴∠OMA≥45°@#@，∴∠AOM≤45°@#@.@#@当∠AOM＝45°@#@时，x0＝±@#@1.∴结合图象知，当∠AOM≤45°@#@时，－1≤x0≤1，∴x0的范围为[－1,1]．@#@32.（2014课标全国Ⅱ，理20）设F1，F2分别是椭圆C：

@#@（a＞b＞0）的左，右焦点，M是C上一点且MF2与x轴垂直．直线MF1与C的另一个交点为N.@#@

（1）若直线MN的斜率为，求C的离心率；@#@@#@

（2）若直线MN在y轴上的截距为2，且|MN|＝5|F1N|，求a，b.@#@分析：

@#@在第

（1）问中，根据椭圆中a，b，c的关系及题目给出的条件可知点M的坐标，从而由斜率条件得出a，c的关系，再利用离心率公式可求得离心率，注意离心率的取值范围；@#@在第

（2）问中，根据题目条件，O是F1F2的中点，MF2∥y轴，可得a，b之间的一个关系式，再根据条件|MN|＝5|F1N|，可得|DF1|与|F1N|的关系，然后可求出点N的坐标，代入C的方程，可得a，b，c的另一关系式，最后利用a，b，c的关系式可求得结论．@#@解：

@#@

（1）根据及题设知，2b2＝3ac.@#@将b2＝a2－c2代入2b2＝3ac，@#@解得，（舍去）．@#@故C的离心率为.@#@

（2）由题意，原点O为F1F2的中点，MF2∥y轴，所以直线MF1与y轴的交点D（0,2）是线段MF1的中点，故，@#@即b2＝4a.①@#@由|MN|＝5|F1N|得|DF1|＝2|F1N|，@#@设N（x1，y1），由题意知y1＜0，@#@则即@#@代入C的方程，得.②@#@将①及代入②得.@#@解得a＝7，b2＝4a＝28，故a＝7，.@#@33.（2013课标全国Ⅰ，理4）已知双曲线C：

@#@（a＞0，b＞0）的离心率为，则C的渐近线方程为（　　）．@#@A．y＝B．y＝C．y＝D．y＝±@#@x@#@答案：

@#@C@#@解析：

@#@∵，∴.@#@∴a2＝4b2，.∴渐近线方程为.@#@34.（2013课标全国Ⅰ，理10）已知椭圆E：

@#@（a＞b＞0）的右焦点为F（3,0），过点F的直线交E于A，B两点．若AB的中点坐标为（1，－1），则E的方程为（　　）．@#@A．B．C．D．@#@答案：

@#@D@#@解析：

@#@设A（x1，y1），B（x2，y2），∵A，B在椭圆上，@#@∴①－②，得，@#@即，@#@∵AB的中点为（1，－1），∴y1＋y2＝－2，x1＋x2＝2，@#@而＝kAB＝，∴.又∵a2－b2＝9，∴a2＝18，b2＝9.@#@∴椭圆E的方程为.故选D.@#@35.（2013课标全国Ⅰ，理20）（本小题满分12分）已知圆M：

@#@（x＋1）2＋y2＝1，圆N：

@#@（x－1）2＋y2＝9，动圆P与圆M外切并且与圆N内切，圆心P的轨迹为曲线C.@#@

（1）求C的方程；@#@@#@

（2）l是与圆P，圆M都相切的一条直线，l与曲线C交于A，B两点，当圆P的半径最长时，求|AB|.@#@解：

@#@由已知得圆M的圆心为M（－1,0），半径r1＝1；@#@圆N的圆心为N（1,0），半径r2＝3.@#@设圆P的圆心为P（x，y），半径为R.@#@

（1）因为圆P与圆M外切并且与圆N内切，所以|PM|＋|PN|＝（R＋r1）＋（r2－R）＝r1＋r2＝4.@#@由椭圆的定义可知，曲线C是以M，N为左、右焦点，长半轴长为2，短半轴长为的椭圆（左顶点除外），其方程为（x≠－2）．@#@

（2）对于曲线C上任意一点P（x，y），由于|PM|－|PN|＝2R－2≤2，@#@所以R≤2，当且仅当圆P的圆心为（2,0）时，R＝2.所以当圆P的半径最长时，其方程为（x－2）2＋y2＝4.@#@若l的倾斜角为90°@#@，则l与y轴重合，可得|AB|＝.@#@若l的倾斜角不为90°@#@，由r1≠R知l不平行于x轴，设l与x轴的交点为Q，则，可求得Q（－4,0），所以可设l：

@#@y＝k（x＋4）．@#@由l与圆M相切得，解得k＝.@#@当k＝时，将代入，@#@并整理得7x2＋8x－8＝0，解得x1,2＝.@#@所以|AB|＝.@#@当时，由图形的对称性可知|AB|＝.@#@综上，|AB|＝或|AB|＝.@#@36.（2013课标全国Ⅱ，理11）设抛物线C：

@#@y2＝2px（p＞0）的焦点为F，点M在C上，|MF|＝5，若以MF为直径的圆过点（0,2），则C的方程为（　　）．@#@A．y2＝4x或y2＝8xB．y2＝2x或y2＝8xC．y2＝4x或y2＝16xD．y2＝2x或y2＝16x@#@答案：

@#@C@#@解析：

@#@设点M的坐标为（x0，y0），由抛物线的定义，得|MF|＝x0＋＝5，则x0＝5－.@#@又点F的坐标为，所以以MF为直径的圆的方程为（x－x0）＋（y－y0）y＝0.@#@将";i:

32;s:

19964:

"中学第二学期下学期工会工作总结7@#@20xx学年度第一学期高二年级@#@工会工作总结@#@@#@在学校的正确领导和各行政部门的关心和指导下，高二年级继续以校训“敦品励学、以品养慧”为引领，以实验项目为抓手，本着夯实基础，狠抓规范，提高教学质量为理念，培养“身心健康、学力合格、富有个性、充满人文”的主动和谐发展的学生为目标，通过全组教师的共同努力，本学期各项工作呈现螺旋式进步趋势，学生风貌积极向上，学风浓厚，作风纯正，习惯优良，教师教学成绩稳定，班级管理各有特色，较好地实现了年级组工作目标。

@#@@#@一、学理论，树师德，营造和谐组室氛围@#@工会小组在学校的日常工作中越来越发挥重要的作用，成为年级组精神文明的建设的中坚力量。

@#@在教师的行为、衣着、言行、素养、专业水平等各个方面都有详细的要求。

@#@根据学校精神，组室的精神文明建设丰富多彩，使组室充满了活力、积极向上、互相关爱的和谐氛围。

@#@@#@1．认真开展政治学习，组织好每一次的质量分析会和项目推进会。

@#@会上每位老师都能够积极发言，深刻的分析问题，使得每次开会都获得了巨大的成效，不断促进年级组老师的教育教学工作。

@#@@#@2.20xx年是世博年，我们年级在元旦前夕完成了世博心语的传递，各班精心设计的世博心语表达了我们年级全体师生对世博会的美好祝福，给其他年级做出了榜样。

@#@为宣传世博会和传播世博相关知识作出贡献。

@#@年级组各班都出色地完成了“世博心语”传递活动。

@#@世博英语有数十人进入复赛。

@#@@#@3．组内教师工互帮互助，不计个人得失。

@#@陆春菊老师工作热忱，配合年级组搞好新年团拜，办公室值日等工作，从无怨言。

@#@@#@4．在每年的扶贫工作中，教师们都能积极踊跃地参加“一日捐”活动。

@#@@#@5．组织学生多次参加社会公益服务等志愿者活动，如街头募捐、敬老院看望老人，照顾孤寡老人等。

@#@@#@6．通过家访、家长会等活动引导家长掌握了正确的教育方法，提高家长的教育能力和教育素质，切实形成了教育合力，实现了教育的完整衔接。

@#@营造出学校与家庭合作，家校合一，以人为本，携手育人的新环境。

@#@赖雅玲老师经常利用周末时间到学生家里家访，取得了很好的效果。

@#@@#@7.吴冬梅、张亮、陈春辉、张玉春积极报名参加无偿献血志愿活动。

@#@其中，吴冬梅老师已实施了献血。

@#@@#@8.关注学生的全面发展，组织开展了各项丰富多彩的课外活动。

@#@十月下旬我们年级全体学生参加了为期六天的学工学农活动，在学校的领导下，从方案制定、人员安排到年级组全体教师会议，因为有了详实的部署，我们的整个实践活动取得了圆满的结果。

@#@在实践活动的第三天，我们还迎接了余校长和英国moirahouseschoolWatson校长来访，在亲切的交流中，我们年级的学生和老师们表现出来的热情和礼仪深得外国友人的赞赏。

@#@信息技术方面和科技方面更是硕果累累，据不完全统计共有三十多人次市、区级奖项，师生一起开展创造发明活动并成功申请获得专利十余项。

@#@体育方面，健美操比赛分获市级一、二等奖，已经有14位同学成为了体育特长生，明确了今后发展方向。

@#@学科类竞赛也屡屡获奖，如国防征文比赛获奖人数也不少，世博英语有数十人进入复赛，团支部博客比赛，有两个班级获奖。

@#@高二

（1）班王怡璇同学获上海市金爱心奖。

@#@@#@9.除了学生活动丰富外，老师们也积极参与到学校各项活动中，我们年级组五位老师陆春菊、陈春辉、张玉春、赖雅玲、乔晓岚参加第七届全国NOC信息技术教学实践比赛获得一、二、三等奖；@#@中国教育系统年度论文评选两个一等奖，四个二等奖，四个三等奖，我们年级成为各类比赛获奖人数最多的年纪，张朝霞、毛六明、俞芳、张亮、吴冬梅、陈春辉等老师参加了学校合唱队，获得区银奖。

@#@@#@二、项目工作在推进中更上一台阶@#@1.完成课例撰写@#@在上学期项目推进课的基础上，本学期全组老师经数次修改完成了“信息技术与课程整合”的课例撰写。

@#@让教师们深刻体会到项目推进课的开设对教师的专业发展的促进作用，@#@2.项目推进课@#@本学期的第十四、十五周，本年级又分两批共开设了21节项目展示课（除马豫鄂老师因怀孕没有参加外，其他所有老师都参加），教师们充分利用了电子白板、毕博在线测试、毕博平台的电子书包、电子学案、讨论板等等信息技术手段，通过网络平台上的师生互动提高了课堂效率，教师们在开课前都进行了多次磨课，磨课过程中也提高了自己的专业水平，一些创新的理念给老师们留下了可借鉴的经验，为课程重建、教学过程重建、改变教与学的方式又跨出了坚实的一步，老师们还将项目课整合成了精品课程，形成优质资源。

@#@@#@3.年级博客平台@#@本学期为了有序有效地利用好博客平台，年级组于开学初召开会议制定了博客发帖计划，安排如下：

@#@@#@班主任每周在班主任寄语栏目至少发帖一次@#@时间@#@周一@#@周二@#@周三@#@周五@#@周六@#@班级@#@高二

（1）@#@高二（3）@#@高二

（2）@#@高二（4）（5）@#@高二（6）@#@任课老师（每月至少两次）@#@俞芳（1日、16日）、石璇（2日、17日）、高菊香（3日、18日）、张朝霞（4日、19日）、毛六明（5日、20日）、徐珊（6日、21日）、沈爱明（7日、22日）、张玉春（8日、23日）、刘方（9日、24日）、陈春辉（10日、25日）、张亮（11日、26日）、郭远宏（12日、27日）、胡健（13日、28日）、陆春菊（14日）吴冬梅（29日）、马豫鄂（15日）@#@老师们根据实际需要可以增加发帖数，每位老师发帖之后组织学生回帖，确保浏览数和回帖数。

@#@目前已有文章总数954篇，评论总数11631次，浏览总数59237次。

@#@@#@学生们认为博客这样的形式让他们进一步明确学校对他们的要求以及学校的重大事宜，也让他们能通过这样的渠道反映自己的内心思想，与老师及时交流，某些栏目他们很感兴趣，已经养成了上网必上校园网，上校园网必上年级博客的习惯。

@#@@#@4、毕博平台的应用@#@电子学习资料包的建设还在继续进行，学生都感觉很有收获，尤其是对自己参与的这门学科，理清了知识脉络和学习思路，为今后的学习打下了基础，也为同学的学习提供了资料，同时提高了自己的研究能力和信息技术水平，是一件利己利他的工作，通过这样的形式，也促进了同学间的互相帮助，得到共同提高，在期中和期末对电子书包进行了展示和汇报，取得了良好的效果。

@#@@#@除了学习以外，在平台上还记录学习日志，初步实现了学生对自己学习的管理网络化。

@#@试点班级还在毕博平台开设了“班级活动”、“班级日志”、“账务管理”、“资料归档”、“文档管理和下载区”等专栏，这些栏目记录了班级成长史。

@#@同时，借助平台进行班级管理，使管理更民主更透明，也让更多的学生参与到了班级管理中。

@#@在试点班级的班级管理中，学生们觉得成长记录很有意义，并且觉得还有很多内容需要完善比如栏目建设还不很完善，有些视频文件上传和打开还有问题。

@#@@#@5.在信息科技方面收获丰硕，在胡建、张亮、郭远宏的指导下，学生在各种科技竞赛中获得可喜的成绩，获奖人次和获奖等第在区里名列前位。

@#@@#@三、教学质量平稳保持高水平发展@#@1、抓好常规管理,提高课堂教学效率.@#@全组教师严格执行各项教学常规，每位教师认真上好每一堂课，老师广泛开展相互间的听课活动，集体分析、讨论改进措施，提高课堂教学整体水平；@#@组织了特色教案，优秀作业的展览。

@#@@#@1）．从备课环节抓起，进一步探讨如何在教学中体现和落实“二期课改”提出的课堂教学的三维目标。

@#@组织学生参加各种学科竞赛活动，在征文比赛和科技创新比赛中都有学生获奖。

@#@@#@2）．人人都是德育工作者。

@#@教育就是育人，我们坚持以思想品德教育为重，所有的任课老师都像班主任一样重视思想建设，形成了起抓共管的局面，不管是不是班主任，只要是我们年级的，那就是自己的事，把年级看成一个大家庭，每个学生都是这个家里的孩子，他们有不对的地方，我们谁都不纵容。

@#@对学习落后的学生给与无偿辅导。

@#@沈爱明、毛六明、郭远宏等老师都在休息时间对学生进行耐心地细致地辅导。

@#@@#@3）、加强对青年教师的指导工作.@#@学校为教师的发展提供了很好平台，年级组在做项目推进工作的同时，全体老师的专业发展都得到了提升。

@#@马豫鄂、乔晓岚、高菊香等一批年轻教师的项目推进课让全校教师都为之耳目一新。

@#@继续开展师徒结对活动。

@#@青年教师的教学水平、业务能力都不断得到了提高。

@#@胡利平老师手把手的指导张亮班主任工作，开的主题班会获得了好评。

@#@另外，胡利平老师还指导了王明华的教学工作。

@#@张玉春老师帮教刘方老师的教学工作。

@#@@#@2、加强学科间联系，做好常规工作，统筹安排，创造优良的教学成绩。

@#@@#@年级组统筹安排，平衡各学科的教学，发挥教师各自特点，充分调动教师积极性。

@#@制定正确的教学方略，使各科教学稳步前进。

@#@各班班主任的工作都能够十分到位，年级学习氛围浓厚。

@#@在期末统测中，数学学科和物理学科成绩尤为出色，位列全区第一，取得了可喜的成绩。

@#@尤其是数学成绩已经稳居全区前列。

@#@@#@四、其他@#@在搞好学生的规范管理和教育教学工作的同时年级组积极配合学校的各项活动，使学生的身心获得全面发展，努力推行素质教育。

@#@@#@1.配合体育老师健美操锻炼以及参加运动会比赛工作。

@#@在市比赛中获得了二等奖。

@#@@#@3.配合学校搞好信息科技的培训工作。

@#@完成ppt考试，通过率100%。

@#@@#@4.配合学校搞好教师合唱比赛工作。

@#@获区银奖。

@#@@#@5.配合学校政教处搞好“世博心语”传递工作。

@#@@#@6.学工学农实践活动。

@#@@#@五、获得的荣誉@#@20xx学年年级组教师获奖情况：

@#@@#@时间@#@获奖奖项@#@获奖者@#@20xx.4@#@20xx-20xx年度闵行区文明班组@#@全体成员@#@20xx.12@#@20xx年度考核优秀年级组@#@全体成员@#@20xx.10@#@第七届NOC全国教学实践评优二等奖@#@张玉春@#@20xx.12@#@全国教育系统论文评选一等奖@#@胡利平@#@20xx.9@#@上海市金爱心学生王怡璇@#@胡利平@#@20xx@#@全国教育教学论文评选二等奖《信息技术支持下的高中写作教学研究与实践》@#@胡利平@#@20xx@#@德育论文《如何帮助高中生青春抑郁期的实践与研究》区二等奖@#@胡利平@#@20xx@#@安全法制教育案例《生活的规则RULES》区三等奖@#@胡利平@#@20xx@#@第十七届科研论文区三等奖@#@胡利平@#@20xx@#@心理论文《如何帮助高中生青春抑郁期的实践与研究》区三等奖@#@胡利平@#@20xx.12@#@全国教育系统论文评选二等奖@#@毛六明@#@20xx.4@#@“三角量尺”教具获得专利@#@毛六明@#@20xx.4@#@闵行区“希望之星”优秀学员@#@陆春菊@#@20xx.11@#@第七届NOC全国教学实践评优一等奖@#@陆春菊@#@20xx.12@#@全国教育系统论文二等奖@#@张朝霞@#@20xx.6@#@指导学生希望杯竞赛三等奖@#@张朝霞@#@20xx.12@#@全国教育系统论文三等奖@#@徐珊@#@20xx.10@#@第七届NOC全国教学实践评优二等奖@#@赖雅玲@#@20xx.12@#@全国教育系统论文评选一等奖@#@赖雅玲@#@20xx.10@#@第七届NOC全国教学实践评优二等奖@#@陈春辉@#@20xx.11@#@全国教育系统论文评比二等奖@#@陈春辉@#@20xx.11@#@全国教育软件评比—课例上海赛区一等奖@#@陈春辉@#@20xx．5@#@闵行区教育论文评比二等奖@#@陈春辉@#@20xx．8@#@辅导学生获闵行区学生小论文比赛三等奖@#@陈春辉@#@20xx.11@#@全国教育系统论文三等奖@#@高菊香@#@20xx.11@#@辅导学生获“恒源祥”全国作文竞赛优秀奖６人次@#@高菊香@#@20xx.10@#@辅导学生参加上海市暑期读书活动获二等奖@#@俞芳@#@20xx.10@#@辅导学生获“恒源祥”全国作文竞赛优秀奖９人次@#@俞芳@#@20xx.12@#@全国教育系统论文评选二等奖@#@张亮@#@20xx.12@#@辅导学生参加未来工程师、机器人比赛，获奖达20余次@#@胡健@#@20xx.12@#@个人成功申请专利10项，辅导学生成功申请专利4项@#@胡健@#@20xx.5@#@辅导学生获闵行区物理竞赛三等奖@#@周瑾@#@20xx.9@#@获学校班主任工作银奖@#@周瑾@#@20xx.12@#@20xx年度考核区优秀@#@周瑾@#@20xx．11@#@“长三角论文”评比三等奖@#@倪红艳@#@20xx．12@#@“现代学校发展创意设计”区优秀案例奖@#@倪红艳@#@20xx．12@#@“读书活动创意设计”区一等奖@#@倪红艳@#@20xx．7@#@校优秀党员@#@倪红艳@#@20xx．9@#@校银奖@#@倪红艳@#@20xx.12@#@20xx年度考核区记功@#@倪红艳@#@20xx．11@#@全国教育系统论文三等奖@#@倪红艳@#@20xx．11@#@辅导学生获“恒源祥”全国作文竞赛优秀奖3人次@#@倪红艳@#@20xx．7@#@局优秀党员@#@沈爱明@#@20xx.10@#@第七届NOC全国教学实践评优三等奖@#@乔晓岚@#@20xx.9@#@主题教育方案入选《魅力班会》并出版@#@乔晓岚@#@20xx.12@#@论文入选《思想理论教育》@#@乔晓岚@#@@#@ @#@@#@20xx-20xx学年度第一学期@#@德育工作总结@#@我校德育工作结合实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作情况总结如下：

@#@@#@一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。

@#@@#@1、完善德育工作领导小组。

@#@学校德育工作由少先队大队辅导员负总责，班主任为各班辅导员，任课教师协同工作的纵向连接的德育工作体系。

@#@德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。

@#@注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。

@#@定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力，以使他们尽快胜任班主任工作。

@#@@#@2．加强教师职业道德建设。

@#@学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。

@#@组织教职员工学习时事政治、新《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。

@#@引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。

@#@@#@二、加强校园文化建设，优化育人环境。

@#@@#@1．精心布置宣传阵地。

@#@加强对“学习园地”、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，要力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。

@#@@#@2．规范班室布置。

@#@各班教室的布置体现了班室特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。

@#@@#@3．校园文化具备与教育要求相适应的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校园文化，凝聚高品位的校园文化精神。

@#@@#@4．加强了校园的绿化、美化与净化工作，发挥校园景点的宣传作用，增强师生的爱校意识，发挥静态环境的启迪作用。

@#@@#@5．加大借书，加强读书指导，鼓励师生共读、亲子共读，营造学习型师生、学习型班级、学习型学校、学习型家庭的良好氛围。

@#@@#@三、加强学生的思想道德教育和基础文明养成教育。

@#@@#@1、加强班级文化建设。

@#@我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。

@#@学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。

@#@@#@2．加强后进生的教育与转化。

@#@学校要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。

@#@目前大部分教师能耐心细致地做好后进生的思想教育工作，不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，较好地控制了学生掉队。

@#@@#@3．课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。

@#@培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。

@#@各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。

@#@课后教师耐心辅导不同层次学生，特别是学习困难生，教师采取各种方法，从思想、学习、情感甚至生活上给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不同层次的学生都得到发展。

@#@@#@4、珍爱生命安全第一，安全一直是我校的重点工作，今年我们搞了一系列的安全活动，如周会安全活动，读安全儿歌，做安全手抄报等使孩子们学习安全知识，增强安全意识，认识到生命的可贵性，珍爱生命，健康成长。

@#@学校在九月份还进行了消防安全应急演练。

@#@@#@四、存在的问题@#@1．全员育人方面，教师重视程度有待提高。

@#@@#@2．家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。

@#@@#@3．学生的心理健康教育需更加注重，心理健康教育投入要进一步加大。

@#@充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的向规范化发展，促进学生身心全面和谐健康的发展，提高学生心理健康率。

@#@@#@五、今后工作设想@#@1．进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。

@#@@#@2．加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。

@#@@#@3．继续抓好班主任工作，营造良好的教育氛围。

@#@@#@4．学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。

@#@@#@ @#@@#@李岔小学@#@20xx.1.10@#@ @#@@#@";i:

33;s:

3:

"@#@";i:

34;s:

6350:

"@#@2012年高考文科数学解析分类汇编：

@#@选考内容@#@一、填空题@#@．（2012年高考（天津文））如图,已知和是圆的两条弦,过点作圆的切线与的延长线相交于.过点作的平行线与圆交于点,与相交于点,,,,则线段的长为____________.@#@．（2012年高考（上海文））有一列正方体,棱长组成以1为首项,为公比的等比数列,体积分别记为V1,V2,,Vn,,则_________.@#@．（2012年高考（上海文））函数的最小正周期是_________.@#@．（2012年高考（陕西文））直线与圆相交的弦长为___________。

@#@@#@．（2012年高考（陕西文））如图,在圆O中,直径AB与弦CD垂直,垂足为E,,垂足为F,若,,则_________.@#@．（2012年高考（陕西文））若存在实数使成立,则实数的取值范围是___________.@#@．（2012年高考（湖南文））在极坐标系中,曲线:

@#@与曲线:

@#@的一个交点在极轴上,则_______.@#@．（2012年高考（广东文））（几何证明选讲）如图3所示,直线与圆相切于点,是弦上的点,.若,,则_______.@#@．（2012年高考（广东文））（坐标系与参数方程）在平面直角坐标系中,曲线和的参数方程分别为（为参数,）和（为参数）,则曲线与的交点坐标为________.@#@二、解答题@#@．（2012年高考（辽宁文））选修45:

@#@不等式选讲@#@已知,不等式的解集为}.@#@（Ⅰ）求a的值;@#@@#@（Ⅱ）若恒成立,求k的取值范围.@#@．（2012年高考（辽宁文））选修44:

@#@坐标系与参数方程@#@在直角坐标中,圆,圆.@#@（Ⅰ）在以O为极点,x轴正半轴为极轴的极坐标系中,分别写出圆的极坐标方程,并求出圆的交点坐标（用极坐标表示）;@#@@#@（Ⅱ）求圆的公共弦的参数方程.@#@．（2012年高考（辽宁文））选修41:

@#@几何证明选讲@#@如图,⊙O和⊙相交于两点,过A作两圆的切线分别交两圆于C,D两点,连接DB并延长交⊙O于点E.证明@#@（Ⅰ）;@#@@#@（Ⅱ）.@#@@#@@#@．（2012年高考（课标文））选修4-5:

@#@不等式选讲@#@已知函数=.@#@（Ⅰ）当时,求不等式≥3的解集;@#@@#@（Ⅱ）若≤的解集包含,求的取值范围.@#@@#@@#@．（2012年高考（课标文））选修4-4:

@#@坐标系与参数方程@#@已知曲线的参数方程是（是参数）,以坐标原点为极点,轴的正半轴为极轴建立极坐标系,曲线:

@#@的极坐标方程是=2,正方形ABCD的顶点都在上,且A,B,C,D依逆时针次序排列,点A的极坐标为（2,）.@#@（Ⅰ）求点A,B,C,D的直角坐标;@#@@#@（Ⅱ）设P为上任意一点,求的取值范围.@#@@#@．（2012年高考（课标文））选修4-1:

@#@几何选讲@#@如图,D,E分别是△ABC边AB,AC的中点,直线DE交△ABC的外接圆与F,G两点,若CF∥AB,证明:

@#@@#@（Ⅰ）CD=BC;@#@@#@（Ⅱ）△BCD∽△GBD.@#@2012年高考文科数学解析分类汇编：

@#@选考内容参考答案@#@一、填空题@#@【解析】如图连结BC,BE,则∠1=∠2,∠2=∠A@#@,又∠B=∠B,∽,,代入数值得BC=2,AC=4,又由平行线等分线段定理得,解得CD=.@#@[解析]易知V1,V2,,Vn,是以1为首项,3为公比的等比数列,所以@#@.@#@[解析],T=.@#@解析:

@#@将极坐标方程化为普通方程为与,联立方程组成方程组求出两交点的坐标和,故弦长等于.@#@解析:

@#@,,,在中,@#@解析:

@#@,解得:

@#@@#@【答案】@#@【解析】曲线的直角坐标方程是,曲线的普通方程是直角坐标方程@#@,因为曲线C1:

@#@与曲线C2:

@#@的一个交点在极轴上,所以与轴交点横坐标与值相等,由,知=.@#@【点评】本题考查直线的极坐标方程、圆的极坐标方程,直线与圆的位置关系,考查转化的思想、方程的思想,考查运算能力;@#@题型年年有,难度适中.把曲线与曲线的极坐标方程都转化为直角坐标方程,求出与轴交点,即得.@#@解析:

@#@.,是公共角,所以∽,于是,所以,所以.@#@解析:

@#@.法1:

@#@曲线的普通方程是（,）,曲线的普通方程是,联立解得（舍去）,所以交点坐标为.@#@法2:

@#@联立,消去参数可得,解得（舍去）,,于是,所以交点坐标为.@#@二、解答题@#@【答案与解析】@#@【点评】本题主要考查分段函数、不等式的基本性质、绝对值不等式及其运用,考查分类讨论思想在解题中的灵活运用,第（Ⅰ）问,要真对的取值情况进行讨论,第（Ⅱ）问要真对的正负进行讨论从而用分段函数表示,进而求出k的取值范围.本题属于中档题,难度适中.平时复习中,要切实注意绝对值不等式的性质与其灵活运用.@#@【答案与解析】@#@@#@【点评】本题主要考查点的极坐标表示、圆的极坐标方程、参数方程的表示及参数方程与一般方程的转换、解方程组的知识,难度较小.本题要注意圆的圆心为半径为,圆的圆心为半径为,从而写出它们的极坐标方程;@#@对于两圆的公共弦,可以先求出其代数形式,然后化成参数形式,也可以直接根据直线的参数形式写出.@#@【答案与解析】@#@@#@【点评】本题主要考查圆的切线的性质、三角形相似的判断与性质,考查推理论证能力和数形结合思想,重在考查对平面几何基础知识、基本方法的掌握,难度较小.@#@【命题意图】本题主要考查含绝对值不等式的解法,是简单题.@#@【解析】@#@

（1）当时,@#@或或@#@或@#@

（2）原命题在上恒成立@#@在上恒成立@#@在上恒成立@#@@#@【命题意图】本题考查了参数方程与极坐标,是容易题型.@#@【解析】@#@（Ⅰ）由已知可得,,@#@,,@#@即A（1,）,B（-,1）,C（―1,―）,D（,-1）,@#@（Ⅱ）设,令=,@#@则==,@#@∵,∴的取值范围是[32,52].@#@【命题意图】本题主要考查线线平行判定、三角形相似的判定等基础知识,是简单题.@#@【解析】@#@（Ⅰ）∵D,E分别为AB,AC的中点,∴DE∥BC,@#@∵CF∥AB,∴BCFD是平行四边形,@#@∴CF=BD=AD,连结AF,∴ADCF是平行四边形,@#@∴CD=AF,@#@∵CF∥AB,∴BC=AF,∴CD=BC;@#@@#@（Ⅱ）∵FG∥BC,∴GB=CF,@#@由（Ⅰ）可知BD=CF,∴GB=BD,@#@∵∠DGB=∠EFC=∠DBC,∴△BCD∽△GBD.@#@第9页共9页@#@";i:

35;s:

26753:

"中药药剂学复习资料@#@名词解释@#@1.中药药剂学：

@#@是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、@#@质量控制与合理应用等内容的综合性应用技术科学。

@#@@#@2.药物：

@#@凡用于预防、治疗和诊断疾病的物质称为药物，包括原料药与药品。

@#@@#@3.药品：

@#@是指用于预防、治疗、诊断人的疾病，有目的地调节人的生理机能并规定有适应症或者功能主治、用法和用量的物质，包括中药材、中药饮片、中成药、化学原料药及其制剂、抗生素、生化药品、放射性药品、血清、疫苗、血液制品和诊断药品等。

@#@@#@4.剂型：

@#@将原料药加工制成适合于医疗或预防应用的形式，称药物剂型，简称剂型。

@#@@#@5.制剂：

@#@根据《中国药典》、《卫生部药品标准》、《制剂规范》等标准规定的处方，将药物加工制成具有一定规格，可直接用于临床的药品。

@#@@#@6.新药：

@#@是指未曾在中国境内上市销售的药品。

@#@@#@7.D值：

@#@微生物减少90%所需的时间。

@#@@#@Z值：

@#@降低一个IgD所需升高的温度数（C）。

@#@@#@F值：

@#@杀死全部微生物所需的时间。

@#@@#@Fo值：

@#@一定灭菌温度（T）,Z值为10C产生的灭菌效果，与121CZ值10C产生的灭菌效力相同时所相当的灭菌时间。

@#@也可认为是相当于121C热压灭菌时杀死容器中全部微生物所需要的时间。

@#@@#@8.串料：

@#@先将处方中其他中药粉碎成粗粉，再将含有大量糖分、树脂、树胶、粘液质的中药陆续掺入，@#@逐步粉碎成所需粒度。

@#@@#@9.串油：

@#@先将处方中其他中药粉碎成粗粉，再将含有大量油脂性成分的中药陆续掺入，逐步粉碎成所@#@需粒度，或将油脂类中药研成糊状再与其他药物粗粉混合粉碎成所需粒度。

@#@@#@10.蒸罐：

@#@先将处方中其他中药粉碎成粗粉，再将用适当方法蒸制过的动物类或其他中药陆续掺入，经@#@干燥，再粉碎成所需粒度。

@#@@#@11.休止角：

@#@粉体堆积层自由斜面与水平面的夹角。

@#@@#@12.打底套色法：

@#@所谓“打底”系指将量少的、质重的、色深的药物先放入研钵中（在混合之前应先用@#@其他量多的药粉饱和研钵内表面）作为基础；@#@然后将量多的、质轻的、色浅的药粉逐渐分次加入轻研混匀即是“套色”。

@#@@#@13.等量递增法：

@#@药物比例量相差悬殊，不易混合均匀时采用此法。

@#@其方法是：

@#@取量小的组分及等量的@#@量大组分，同时置于混合器中混合均匀，再加入与混合物等量的量大组分混匀，如此倍量增加直至加完全部量大的组分为止。

@#@@#@14.低共熔现象：

@#@两种或更多种药物混合后有时出现润湿或液化现象，这现象称为低共熔现象。

@#@@#@HLB:

@#@即亲水亲油平衡值，是表面活性剂分子中亲水和亲油基团对油或水的综合亲合力。

@#@@#@置换价：

@#@是指药物的重量与同体积基质重量的比值。

@#@@#@增溶：

@#@药物在水中因加入表面活性剂而溶解度增加的现象称为增溶。

@#@@#@助溶：

@#@一些难溶于水的药物由于加入第二种物质而增加其在水中的溶解度的现象，称为助溶，该第@#@二种物质称为助溶剂。

@#@@#@潜溶：

@#@溶质在混合溶剂中的溶解度要比其在各单一溶剂中的溶解度大的现象称为潜溶，具有这种性@#@质的混合溶剂称为潜溶剂。

@#@@#@达到某一温度后,@#@昙点：

@#@某些含聚氧乙烯基的非离子型表面活性剂的溶解度开始随温度上升而加大,@#@其溶解度急剧下降，使溶液变浑浊，甚至产生分层，冷后又能恢复澄明。

@#@这种由澄明变混浊@#@的现象称为起昙，转变点的温度称为昙点。

@#@@#@热原：

@#@是微生物的代谢产物或尸体，是一种能引起恒温动物体温异常升高的致热性物质。

@#@@#@氯化钠等渗当液：

@#@@#@1g药物呈现的等渗效应相当于氯化钠的克数，此时的溶液即是氯化钠等渗当液。

@#@@#@巴布剂：

@#@以水溶性高分子材料为基质的贴膏剂又称巴布剂。

@#@@#@分散片：

@#@3分钟即能崩解分散并可通过180卩m孔径的筛网的片剂。

@#@@#@缓释制剂：

@#@系指用药后能在较长时间内持续释放药物以达到长效作用的制剂。

@#@@#@控释制剂：

@#@系指药物能在预定的时间内自动以预定的速度释放，使血药浓度长时间恒定维持在有效浓度范围的制剂。

@#@@#@靶向制剂：

@#@@#@也称靶向给药系统（TDS,系指药物与载体结合或被载体包裹能将药物直接定位于靶区，或给药后药物集结于靶区，使靶区药物浓度咼于正常组织的给药体系。

@#@可分为：

@#@被动靶向制剂、主动靶向制剂、物理化学靶向制剂。

@#@@#@被动靶向制剂：

@#@指载药微粒被巨噬细胞摄取后转运到肝、脾等器官而发挥疗效。

@#@@#@主动靶向制剂：

@#@是指用修饰的药物载体将药物定向地转运到靶区浓集而发挥药效。

@#@@#@物理化学靶向制剂：

@#@是指用物理化学方法使药物在某部位发挥药效。

@#@@#@脂质体：

@#@是指将药物包封于类脂质双分子层内而形成的微型小囊。

@#@@#@固体分散体：

@#@是将药物以一定大小的质点分散于固体载体中所制成的药物-载体的固体分散物料。

@#@@#@有效期：

@#@药物在室温下降解10%所需的时间（t0.9）。

@#@@#@15.@#@16.@#@17.@#@18.@#@19.@#@20.@#@21.@#@22.@#@23.@#@24.@#@25.@#@26.@#@27.@#@28.@#@29.@#@半衰期：

@#@药物降解50%所需时间（t1/2）。

@#@@#@第一章：

@#@绪论@#@1.中药制剂使用辅料有两个特点：

@#@一是“药辅合一”；@#@二是将辅料作为处方的一味药使用。

@#@@#@2.药物剂型的分类方法：

@#@1）按物态分类；@#@2）按制备方法分类；@#@3）按分散系统分类；@#@4）按给药途径分类。

@#@（真溶液类剂型，如芳香水剂、溶液剂、醑剂、甘油剂及部分注射剂）@#@3.中药剂型选择的基本原则：

@#@@#@

（1）根据防治疾病的需要选择剂型；@#@@#@

（2）根据药物本身及其成分的性质选择剂型；@#@@#@（3）根据原方不同剂型的生物药剂学和药动学特性选择剂型；@#@（4）根据生产条件和五方便的要求选择剂型。

@#@@#@4.三效：

@#@高效、速效、长效@#@三小：

@#@剂量小、毒性小、副作用小@#@五方便：

@#@服用、携带、生产、运输、贮藏（用、产、带、运、贮）@#@5.药典：

@#@是一个国家记载药品质量规格、标准的法典。

@#@由国家药典委员会组织编撰，并由政府颁布施行，具有法律的约束力。

@#@作为药物生产、检验、供应与使用的依据。

@#@@#@6.中药药剂学的主要性质@#@

（1）实践性

（2）统一性（3）综合性@#@7.《黄帝内经》记载了汤、丸、散、膏、药酒等不同剂型及其制法、用法用量和适应症。

@#@《神农本草经》最早的本草专著；@#@@#@《伤寒论》《金匮要略》记载了煎剂、丸剂、散剂、浸膏剂、软膏剂、酒剂、栓剂、脏器制剂等10余种剂型@#@葛洪《肘后备急方》八卷，首次提出“成药剂”的概念。

@#@@#@《本草经集注》提出：

@#@“疾有宜服丸者，宜服散者，宜服汤者，宜服酒者，宜服煎膏者”@#@8.《药典》、《局颁药品标准》、《局颁药品卫生标准》（即《部颁药品卫生标准》）、《药品管理法》@#@第三章：

@#@制药卫生@#@1.洁净室工作时室内必须保持正压；@#@洁净室的洁净度可达100级。

@#@@#@2.滴眼剂配液、滤过、灌封——1万级@#@3.D值：

@#@在一定灭菌温度下被灭菌物品中微生物数减少90%所需的时间。

@#@@#@Z值：

@#@在一定温度条件下对特定的微生物灭菌时，降低一个IgD所需的温度数，Z值的单位为0C。

@#@@#@F值：

@#@在一定温度下，杀死容器中全部微生物所需的时间。

@#@@#@Fo值：

@#@一定灭菌温度（T）,Z值为10C产生的灭菌效果，与121CZ值10C产生的灭菌效力相同@#@时所相当的灭菌时间。

@#@@#@4.灭菌方法@#@1）物理灭菌法：

@#@@#@。

@#@干热灭菌法（火焰灭菌法一一适用于不易被火焰损伤的瓷器、玻璃和金属制品。

@#@干热空气灭菌法一@#@—适用于玻璃器皿、搪瓷容器及油性药物和易被湿热破坏的药物，不适宜用于大部分药品及橡胶、塑料制品的灭菌）@#@◎湿热灭菌法（热压灭菌法——热压灭菌法适用于耐热药物及其水溶液、外科敷料、手术器械及用具等物品的灭菌。

@#@流通蒸汽灭菌法与煮沸灭菌法——常用于含抑菌剂药液的灭菌，1-2ml注射剂及不耐热品种灭菌。

@#@低温间歇灭菌法——用于需加热灭菌但又不耐较高温度的药品）@#@③紫外线灭菌法——广泛用于空气灭菌与表面灭菌；@#@普通玻璃可吸收紫外线，故玻璃容器中的药物不@#@能采用此法灭菌（254~257nm紫外线）@#@GD微波灭菌法——常用于固体药物的干燥、灭菌机水溶性注射剂的灭菌@#@◎辐射灭菌法——适用于含挥发性成分或不耐热药品的灭菌@#@2）滤过灭菌法（用于不耐热的低粘度药物溶液和相关气体物质的洁净除菌处理）：

@#@微孔薄膜滤器，垂@#@熔玻璃滤器，砂滤棒@#@3）化学灭菌法：

@#@@#@◎1气体灭菌法（环氧乙烷、甲醛、丙二醇、乳酸）@#@◎2浸泡与表面消毒法（醇类、酚类、表面活性剂、氧化剂）@#@5.防腐剂@#@苯甲酸与苯甲酸钠、对羟基苯甲酸酯类（尼泊金类）、山梨酸、乙醇、季铵盐类（洁而灭，杜灭芬）、酚类及其衍生物、脱水醋酸@#@6.影响湿热灭菌的因素：

@#@1）微生物的种类和数量；@#@2）被灭菌药物与介质的性质；@#@@#@3）灭菌温度与时间；@#@4）蒸气的性质@#@7.100级的洁净室：

@#@大输液的滤过、灌封；@#@针剂的分装、灌封。

@#@@#@1万级的洁净室：

@#@不能灭菌制剂、滴眼液。

@#@@#@10万级的控制区：

@#@片剂、胶囊、丸剂、口服液。

@#@@#@第四章：

@#@粉碎、筛析、混合与制粒@#@1.药物粉碎的目的@#@2）便于调剂和服用；@#@3）@#@1）增加药物的表面积，促进药物的溶解与吸收，提高药物的生物利用度；@#@@#@加速中药中有效成分的浸出或溶出；@#@4）为制备多种剂型奠定基础。

@#@@#@2.粉碎的方法：

@#@干法粉碎（串料、串油、蒸罐）、湿法粉碎（水飞、加液研磨）、低温粉碎、超细粉碎@#@3.休止角（a）:

@#@粉体堆积层自由斜面与水平面的夹角。

@#@a<@#@30oC,流动性好；@#@@#@a<@#@45oC,具有疏松敢，可以满足生产流动性需要。

@#@@#@4.最粗粉，指能全部通过一号筛，但混有能通过三号筛不超过20%的粉末。

@#@@#@粗粉，指能全部通过二号筛，但混有能通过四号筛不超过40%的粉末。

@#@@#@中粉，指能全部通过四号筛，但混有能通过五号筛不超过60%的粉末。

@#@@#@细粉，指能全部通过五号筛，并含能通过六号筛不少于95%勺粉末。

@#@@#@最细粉，指能全部通过六号筛，并含能通过七号筛不少于95%的粉末。

@#@@#@极细粉，指能全部通过八号筛，并含能通过九号筛不少于95%的粉末。

@#@@#@5.目数：

@#@每英寸（2.54cm）长度有多少孔表示。

@#@@#@6.混合机理：

@#@对流混合、扩散混合、切变混合。

@#@@#@7.混合方法：

@#@搅拌混合、研磨混合、过筛混合。

@#@@#@8.制粒的目的@#@答：

@#@

（1）增加药物的流动性，减少片重差异；@#@

（2）减少细粉吸附和容存的空气，以减少药片的松裂；@#@@#@（3）避免复方成分分层，保证含量均匀；@#@（4）避免细粉飞扬或粘冲现象。

@#@@#@9.制粒的方法@#@答：

@#@

（1）挤出制粒；@#@

（2）高速搅拌制粒；@#@（3）硫化喷雾制粒（一一是指利用气流使药粉呈悬浮流化@#@状态，再喷入黏合剂液体，使粉末聚结成粒的方法。

@#@由于将混合、制粒、干燥等操作在一台设备内@#@完成，又叫一步制粒、流化床制粒或沸腾制粒）;@#@（4）喷雾干燥制粒；@#@（5）滚转法制粒；@#@（6）干法制粒（包括滚压法制粒和重压法制粒）@#@10.常规粉碎设备：

@#@柴田式粉碎机（万能粉碎机）、万能磨粉机、球磨机@#@常用超细粉碎设备：

@#@流能磨、振动磨@#@11.混合机械：

@#@槽型混合机、混合筒、双螺旋锥形混合机。

@#@@#@第五章：

@#@散剂@#@1.施于眼部的散剂，《中国药典》规定要通过九号筛（极细粉），多经水飞或直接粉碎（流能磨）而成。

@#@@#@2.特殊散剂的制备P76@#@3.樟脑与水杨酸苯酯、薄荷脑与樟脑、薄荷脑与冰片等均能产生低共熔现象。

@#@@#@4.散剂水分不得超过9.0%。

@#@@#@第六章：

@#@中药的浸提、分离与纯化@#@1.有效部位：

@#@是由中药材或中药饮片中提取的一大类或几大类有效成分的中药提取物。

@#@@#@2.中药成分：

@#@有效成分（包括有效部位）、辅助成分、无效成分、组织成分。

@#@@#@3.中药浸提的过程包括：

@#@浸润、渗透，解吸、溶解，扩散。

@#@@#@4.影响浸提的因素@#@

（1）中药粒度；@#@

（2）中药成分；@#@（3）浸提温度；@#@（4）浸提时间；@#@@#@（5）浓度梯度；@#@（6）溶剂pH；@#@（7）浸提压力@#@5.多功能提取罐的特点：

@#@可进行常压常温、加压高温提取，或减压低温提取；@#@无论水提、醇提、提油、蒸制、回收药渣中溶剂等均能使用。

@#@@#@6.常用的浸提方法：

@#@煎煮法（多功能提取罐）、浸渍法、渗漉法、回流法（索氏提取器）、水蒸气蒸馏法、超临界流体提取法、半仿生提取法、超声波提取法、微波提取法。

@#@@#@注：

@#@单渗漉法的操作步骤（粉碎中药T润湿中药T中药装筒T排除气泡T浸渍中药T收集渗漉液）@#@7.中药提取液的分离方法：

@#@沉降分离法、离心分离法、滤过分离法@#@8.中药提取液的纯化方法：

@#@水提醇沉，醇提水沉、盐析法、酸碱法、其他（大孔树脂吸附）。

@#@@#@第七章：

@#@中药提取液的浓缩与干燥@#@1.浓缩方法@#@1）常压蒸发——用于非热敏性药液的蒸发@#@2）减压蒸发——用于含热敏性成分药液的蒸发@#@3）薄膜蒸发（特点：

@#@蒸发速度快，受热时间短；@#@不受料液静压和过热影响，成分不易被破坏；@#@可在常压或减压下连续操作；@#@能将溶剂回收重复利用。

@#@）@#@注：

@#@薄膜蒸发的进行方式有两种：

@#@一是使液膜快速流过加热面进行蒸发；@#@一种是使药液剧烈地沸腾是产生大量泡沫，以泡沫的内外表面为蒸发面进行蒸发。

@#@@#@4）多效蒸发:

@#@（原理：

@#@根据能量守恒定律确认的低温低压（真空）蒸气含有的热能与高温高压含有的热能相差很小，而气化热反而高而设计。

@#@）@#@类型：

@#@顺流式（并流式）、逆流式、平流式、错流式（兼有顺流与逆流的特点）：

@#@@#@2.干燥过程中可以除去的水分只能是自由水分（包括全部非结合水和部分结合水），不能除去平衡水分。

@#@@#@3.干燥方法：

@#@烘干法、减压干燥法（真空干燥）、喷雾干燥法、沸腾干燥法、冷冻干燥法（升华干燥）红外线干燥法、微波干燥法@#@第八章：

@#@浸出药剂@#@1.返砂的原因：

@#@@#@总糖量过高：

@#@超过单糖浆的比例，形成过饱和状态。

@#@总糖量w85%@#@糖的转化程度应适中：

@#@40〜50%@#@糖的转化：

@#@蔗糖（二糖）7葡萄糖+果糖@#@返砂的克服：

@#@@#@-尽量缩短加热时间；@#@@#@-降低加热温度；@#@@#@-适当提高pH值。

@#@@#@-如已出现返砂，可将析出的糖分离出来，经重新溶解后再与煎膏混匀；@#@如结晶量少，可连容器置水浴上加热，使析出的糖溶解。

@#@@#@2.酊剂不加糖或蜂蜜矫味、着色。

@#@（与药酒区别）@#@3.流浸膏剂每1ml相当于原中药1g;@#@浸膏剂每1g相当于原中药2—5g。

@#@@#@4.加入辅料：

@#@@#@1矫味剂：

@#@蜂蜜、单糖浆、甘草甜素、甜菊苷、阿斯巴甜@#@2防腐剂：

@#@0.05〜0.15%山梨酸、0.1〜0.2%苯甲酸、0.1%丙酸@#@3香精：

@#@改善制剂的气味第九章：

@#@液体制剂@#@类型@#@分散相大小@#@特征@#@真溶液型@#@<@#@1nm@#@热力学稳定体系@#@高分子溶液@#@1-100nm@#@真溶液，热力学稳定体系@#@溶胶@#@1-100nm@#@胶体溶液，热力学不稳定体系@#@混悬液型@#@>@#@500nm@#@动力学和热力学不稳定体系@#@乳状液型@#@>@#@100nm@#@热力学不稳定体系@#@1.表面活性剂:

@#@1）阴离子型表面活性剂（乳化能力强）@#@肥皂类一一硬脂酸、油酸、月桂酸@#@卜六烷基硫酸钠（鲸蜡醇硫酸钠）、十八烷基硫酸@#@硫酸化物——十二烷基硫酸钠（月桂醇硫酸钠）@#@钠（硬脂醇硫酸钠）@#@磺酸化物——十二烷基苯磺酸钠@#@2）阳离子表面活性剂（杀菌、防腐，毒性较大）一一含一个五价氮原子，也称季铵化合物氯化十六烷基吡啶、溴苄烷铵、氯苄烷铵@#@3）两性离子型表面活性剂：

@#@卵磷脂@#@4）非离子型表面活性剂（毒性和溶血性小）@#@脂肪酸山梨坦类（脱水山梨醇脂肪酸酯类）——司盘类聚山梨脂类（聚氧乙烯脱水山梨醇脂肪酸脂类）——吐温类聚氧乙烯脂肪酸脂类——商品名为卖泽聚氧乙烯脂肪酸醇醚类——苄泽@#@聚氧乙烯-聚氧丙烯共聚物：

@#@普流罗尼克（pluronicF-68）——没有昙点注意：

@#@可用于注射剂中的有：

@#@卵磷脂、普流罗尼克（pluronicF-68）及豆磷脂@#@2.HLB值越高，亲水性越强；@#@@#@HLB值越低，亲油性越强。

@#@@#@增溶剂：

@#@15〜18@#@去污剂13〜16@#@乳化剂：

@#@W/O3~8；@#@O/W8~16@#@润湿与铺展剂：

@#@3〜8@#@消泡剂：

@#@0.8〜3@#@3.聚山梨酯类的毒性大小（溶血作用顺序）@#@聚山梨酯-20>@#@聚山梨酯-60>@#@聚山梨酯-40>@#@聚山梨酯-80@#@4.增溶：

@#@药物在水中因加入表面活性剂而溶解度增加的现象。

@#@增溶剂：

@#@具有增溶作用的表面活性剂。

@#@@#@增溶剂的增溶原理：

@#@表面活性剂水溶液当达到临界胶束浓度后，表面活性剂分子的疏水部分相互吸引、缔合在一起形成胶束。

@#@被增溶的物质，以不同的方式与胶束结合达到增溶。

@#@助溶：

@#@一些难溶于水的药物由于加入第二种物质而增加其在水中溶解度的现象。

@#@@#@机理：

@#@1）助溶剂与难溶性药物形成可溶性络合物；@#@2）形成有机分子复合物；@#@@#@3）通过复分解而形成可溶性盐类。

@#@@#@5.表面活性剂的应用：

@#@增溶剂、乳化剂、润湿剂（其他：

@#@表面活性剂还可作为去污剂；@#@亦可作为发泡剂或消泡剂。

@#@）@#@6.增加药物溶解度的方法：

@#@增溶、助溶、制成盐类、使用潜溶剂（是指溶质在混合溶剂中的溶解度要@#@比其在单一溶剂中的溶解度大，这种现象称为潜溶性，具有这种性质的混合溶剂称为潜溶剂。

@#@）@#@7.溶胶——分散相质点以多分子聚集体（胶体微粒）分散于溶剂中称为溶胶，又称疏水胶体；@#@高分子溶液---高分子化合物以单分子形式分散于溶剂中构成的溶液称为高分子溶液；@#@又称亲水胶体@#@溶液。

@#@@#@8.高分子溶剂的制备：

@#@有限溶胀和无限溶胀（无限溶胀过程常加以搅拌或加热）@#@甲基纤维素直接溶于冷水；@#@淀粉遇水立即膨胀，无限溶胀过程需加热至60-70才能制成淀粉浆；@#@胃@#@蛋白酶，蛋白银等，需将其撒于水面，待其自然溶胀后再搅拌可形成溶液，如果撒于水面后立即搅拌@#@则形成团块。

@#@@#@9.高分子溶液的稳定性主要与水化作用有关；@#@溶胶的稳定性与胶粒的扩散双电层有关。

@#@@#@第十章：

@#@注射剂@#@1.注射剂主要特点：

@#@@#@0药效迅速，作用可靠；@#@@#@囤适用于不宜口服给药的药物；@#@@#@0适用于不能口服给药的病人；@#@@#@0可以产生局部定位作用。

@#@@#@2.注射剂分类：

@#@溶液型注射剂、混悬液性注射剂、乳状液型注射剂、固体粉末型注射剂。

@#@@#@3.注射剂给药途径：

@#@皮内注射、皮下注射、肌肉注射、静脉注射、脊椎腔注射。

@#@@#@4.注射剂质量要求@#@无菌注射剂成品中不应含有任何活的微生物；@#@@#@无热原特别是用大体积的，供静脉及脊椎腔注射的注射剂；@#@@#@澄明度不得有肉眼可见的混浊或异物，大体积注射剂对澄明度的要求更严格；@#@@#@pH值一般控制在4-9的范围内；@#@@#@渗透压注射剂渗透压要求与血浆的渗透压相等或接近；@#@@#@安全性注射剂不能引起对组织刺激或发生毒性反应；@#@@#@稳定性物理稳定性和化学稳定性，确保产品在贮存期间安全有效；@#@@#@其他降压物质，蛋白质，鞣质@#@5.热原一一180C3-4小时，250C30-45分钟或650C1分钟可使热原彻底破坏。

@#@@#@6.致热最强的是革兰阴性杆菌的代谢产物,内毒素是最主要的致热物质,脂多糖是内毒素的主要成分。

@#@@#@7.热原的基本性质：

@#@水溶性、耐热性、滤过性、不挥发性。

@#@@#@8.除去注射剂中热原的方法：

@#@@#@1容器上热原：

@#@可用高温法及酸碱法。

@#@@#@2药液或溶剂中热原：

@#@吸附法、离子交换法、凝胶滤过法、超滤法、反渗透法。

@#@@#@9.注射用非水溶剂——增加药物溶解度或稳定性：

@#@麻油、大豆油、乙醇、甘油、丙二醇、聚乙二醇（“二@#@甘醇”不能用于注射和口服！

@#@）@#@10.渗透压调节方法:

@#@@#@

（1）冰点降低数据法:

@#@血浆冰点=0.52C@#@当溶液冰点=0.52C,与血浆等渗@#@例题1：

@#@@#@配200ml的2%盐酸普鲁卡因溶液，需加NaCl多少使成等渗溶液？

@#@@#@（1g盐酸普鲁卡因=0.18gNaCI,0.9%NaCI=血浆渗透压）@#@w=（0.92X0.18）X200/100@#@=（0.90.36）X2@#@=1.08g@#@例题2：

@#@@#@配100ml的2縊酸普鲁卡因溶液，需加NaCI多少使成等渗溶液？

@#@@#@1%盐酸普鲁卡因冰点=0.12C@#@W=（0.52a）/b@#@=（0.520.12X2）/0.58@#@=0.48g@#@11.除去药液中鞣质的方法P220@#@1）明胶沉淀法；@#@改良明胶法（胶醇法）2）醇溶液调pH法；@#@3）醇溶液调PH法@#@12.注射剂的附加剂@#@

（1）增溶剂（聚山梨酯-80）；@#@@#@

（2）抗氧剂：

@#@抗氧剂、金属螯合剂和惰性气体@#@（3）抑菌剂（静脉注射或脊椎腔注射的注射剂不得添加抑菌剂，要添加的一般都是肌内和皮下注射）@#@（4）pH调节剂：

@#@pH4.0-9.0;@#@@#@（5）止痛剂（苯甲醇）；@#@@#@（6）等渗调节剂（氯化钠、葡萄糖）@#@13.热原检查法：

@#@家兔检查法（体内检查法），鲎试验法（体外检查法）@#@14.中药注射剂的质量问题P235@#@现象：

@#@灭菌后、贮藏中产生浑浊、沉淀或乳光等。

@#@原因及解决办法如下：

@#@@#@1）澄明度问题@#@

（1）去除杂质；@#@

（2）调节药液的pH值；@#@（3）采取热处理冷藏措施@#@4）合理选用增溶剂、助溶剂与助滤剂@#@5）应用超滤技术：

@#@高分子胶体杂质@#@2）刺激性问题@#@

（1）消除有效成分本身的刺激性；@#@@#@（3）调整药液pH值；@#@@#@3）疗效问题@#@

（1）控制原料质量；@#@@#@（3）提高有效成分溶解度。

@#@@#@15.双提法：

@#@蒸馏法和水醇法的结合。

@#@@#@16.滴眼剂：

@#@pH值5-9@#@第十一章：

@#@外用膏剂@#@2）去除杂质；@#@@#@4）调整药液渗透压。

@#@@#@2）调整剂量优化工艺；@#@@#@1.基质分类@#@烃类@#@凡士林（vaselin）——吸水性能力差@#@石蜡（paraffin）@#@二甲硅油（dimethicone）@#@?

@#@类脂类@#@羊毛脂（woolfat）—蜂蜡（beeswax）鲸蜡（spermaceti）@#@?

@#@动、植物油脂氢化植物油、麻油、棉籽油、花生油（水溶性基质：

@#@聚乙二醇（PEG）2.处方一：

@#@雪花膏（单位g）A硬脂酸300gB液体石蜡250gC石蜡250gD三乙醇胺80mlE甘油200mlF硼砂2gG尼泊金乙酯1gH蒸馏水920ml@#@吸水性最好@#@中药油膏常以麻油与蜂蜡熔合为基质）@#@油相，与D、F生成铵皂与钠皂为0/W乳化剂@#@油相@#@油相@#@（与A生成铵皂0/W乳化剂）水相，保湿剂）@#@水解成硼酸与NaOH后者与A生成钠皂为0/W乳化剂防腐剂@#@水相@#@ @#@@#@处方@#@硬脂酸@#@150g@#@（油相，乳化剂成分）@#@甘油单硬脂酸30g@#@（油相，辅助乳化剂）@#@凡士林@#@100g@#@（油相）@#@氢氧化钾@#@5g@#@（乳化剂成分）@#@甘油@#@100g@#@（水相，保温剂）@#@尼泊金乙酯@#@1g@#@（防腐剂）@#@蒸馏水加至@#@1000g@#@水相@#@处方三：

@#@@#@亲水基质：

@#@@#@硬脂醇（十八醇）250g@#@增稠剂、稳定剂@#@白凡士林@#@250g@#@油相@#@十二烷基硫酸钠10g@#@乳化剂@#@丙二醇@#@120g@#@保湿剂,穿透促进剂@#@尼泊金@#@0.4g@#@防腐剂@#@蒸馏水@#@330g@#@水相@#@处方四：

@#@@#@硬脂酸@#@60g@#@油相@#@硬脂醇（十八醇）60g@#@油相，增稠剂、稳定剂@#@白凡士林@#@60g@#@油相@#@液体石蜡@#@90g@#@油相@#@吐温-80@#@44gO/W@#@型乳化剂@#@司盘-60@#@16gW/O@#@型乳化剂@#@甘油@#@100g@#@保湿剂@#@山梨酸@#@2g@#@防腐剂@#@蒸馏水@#@至1000g@#@水相@#@处方五：

@#@@#@盐酸克林霉素凝胶（水溶性基质）@#@盐酸克林霉素10g主药@#@卡波普940@#@10g@#@基质成分@#@调节剂@#@保湿剂@#@防腐剂@#@三乙醇胺10gPH@#@甘油50g@#@对羟基苯甲酸乙酯0.5g@#@蒸馏水加至1000g@#@3.软膏剂常用的基质可分为：

@#@油脂性基质、乳剂型基质和水溶性基质。

@#@@#@4.巴布剂膏料：

@#@@#@1）药物：

@#@中药提取物、药物细粉@#@2）黏合剂：

@#@聚丙烯酸类，聚乙烯吡咯烷酮（PVP,明胶，阿拉伯胶，聚乙二醇，CMC-Na等。

@#@@#@3）填充剂：

@#@微粉硅胶，碳酸钙，钛";i:

36;s:

5897:

"高考文科数学数列复习题@#@一、选择题@#@1．已知等差数列共有10项，其中奇数项之和15，偶数项之和为30，则其公差是（）@#@ A．5 B．4 C．3 D．2@#@2．在等差数列中，已知则等于（）@#@ A．40　　　　　　 B．42　　　　　　 C．43　　　　　 D．45@#@3．已知等差数列的公差为2，若、、成等比数列，则等于（）@#@A．－4B．－6C．－8D．－10@#@4.在等差数列中,已知（）@#@A.48B.49C.50D.51@#@5．在等比数列{}中，＝8，＝64，，则公比为（　）@#@A．2B．3C．4D．8@#@6.-1,a,b,c,-9成等比数列，那么（）@#@A．B.C.D.@#@7．数列满足（）@#@A．B.C.D.@#@8．已知成等比数列，且曲线的顶点是，则等于（　@#@Ａ．3Ｂ．2Ｃ．1Ｄ．@#@9．在等比数列中，，前项和为，若数列也是等比数列，则等于（）@#@ A． B． C． D．@#@10．设，则等于 （）@#@ A．　 B．　 C． D．@#@二、填空题（5分×@#@4=20分）@#@11.已知数列的通项，则其前项和．@#@12．已知数列对于任意，有，若，则 @#@13．数列｛an｝中，若a1=1，2an+1=2an+3（n≥1），则该数列的通项an=.@#@14．已知数列是首项为1，公差为2的等差数列，将@#@数列中的各项排成如图所示的一个三角形数表，记@#@A（i,j）表示第i行从左至右的第j个数，例如A（4，3）@#@=,则A（10，2）=@#@三、解答题（本大题共6题，共80分，解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤）@#@15、（本小题满分12分）@#@等差数列的通项为,前n项和记为，求下列问题:

@#@@#@

（1）求前n的和

（2）当n是什么值时,有最小值，最小值是多少？

@#@@#@16、（本小题满分12分）@#@数列的前n项和记为，@#@

（1）求的通项公式;@#@

（2）求@#@17、（本小题满分14分）@#@已知实数列等比数列,其中成等差数列.@#@

（1）求数列的通项公式;@#@@#@

（2）数列的前项和记为证明:

@#@＜128…）.@#@18、（本小题满分14分）@#@数列中，，（是常数，），且成公比不为的等比数列．@#@

（1）求的值；@#@@#@

（2）求的通项公式．@#@19、（本小题满分14分）@#@设是等差数列，是各项都为正数的等比数列，且，，@#@

（1）求，的通项公式；@#@@#@

（2）求数列的前n项和@#@20．（本小题满分14分）@#@设数列满足，．@#@

（1）求数列的通项；@#@@#@

（2）设，求数列的前项和．@#@1.（本题满分14分）设数列的前项和为,且，@#@

（1）证明:

@#@数列是等比数列；@#@@#@

（2）若数列满足，，求数列的通项公式．@#@2.（本小题满分12分）@#@等比数列的各项均为正数，且@#@1.求数列的通项公式.@#@2.设求数列的前项和.@#@3.设数列满足@#@

（1）求数列的通项公式；@#@@#@

（2）令，求数列的前n项和@#@4.已知等差数列{an}的前3项和为6，前8项和为﹣4．@#@（Ⅰ）求数列{an}的通项公式；@#@@#@（Ⅱ）设bn=（4﹣an）qn﹣1（q≠0，n∈N*），求数列{bn}的前n项和Sn．@#@5.已知数列{an}满足，，n∈N×@#@．@#@

（1）令bn=an+1﹣an，证明：

@#@{bn}是等比数列；@#@@#@

（2）求{an}的通项公式．@#@高三文科数学数列测试题答案@#@1~5CBBCA6~10BABCD11.12.413.14.93@#@15.略解

（1）略

（2）由得，@#@16.解：

@#@

（1）设等比数列的公比为，@#@由，得，从而，，．@#@因为成等差数列，所以，@#@即，．@#@所以．故．@#@

（2）@#@17．

（1）由可得，两式相减得@#@又∴故{an}是首项为1，公比为3得等比数列∴.@#@

（2） @#@18.解：

@#@

（1），，，@#@因为，，成等比数列，所以，@#@解得或．@#@当时，，不符合题意舍去，故．@#@

（2）当时，由于@#@，@#@，@#@，@#@所以．@#@又，，故．@#@当时，上式也成立，所以．@#@19.解：

@#@

（1）设的公差为，的公比为，则依题意有且@#@解得，．@#@所以，@#@．@#@

（2）．@#@，①@#@，②@#@②－①得，@#@．@#@20．

（1）@#@1.解：

@#@

（1）证：

@#@因为，则，@#@ 所以当时，，@#@ 整理得．5分@#@ 由，令，得，解得．@#@ 所以是首项为1，公比为的等比数列．7分@#@

（2）解：

@#@因为，@#@ 由，得．9分@#@ 由累加得@#@ ＝，（），@#@ 当n=1时也满足，所以．@#@2.解：

@#@（Ⅰ）设数列{an}的公比为q，由得所以。

@#@有条件可知a>@#@0,故。

@#@@#@由得，所以。

@#@故数列{an}的通项式为an=。

@#@@#@（Ⅱ @#@）@#@故@#@所以数列的前n项和为@#@3.解：

@#@@#@（Ⅰ）由已知，当n≥1时，@#@。

@#@@#@而@#@所以数列{}的通项公式为。

@#@@#@（Ⅱ）由知@#@①@#@从而@#@②@#@①-②得@#@。

@#@@#@即@#@4.解：

@#@

（1）设{an}的公差为d，@#@由已知得@#@解得a1=3，d=﹣1@#@故an=3+（n﹣1）（﹣1）=4﹣n；@#@@#@

（2）由

（1）的解答得，bn=n•qn﹣1，于是@#@Sn=1•q0+2•q1+3•q2+…+（n﹣1）•qn﹣1+n•qn．@#@若q≠1，将上式两边同乘以q，得@#@qSn=1•q1+2•q2+3•q3+…+（n﹣1）•qn+n•qn+1．@#@将上面两式相减得到@#@（q﹣1）Sn=nqn﹣（1+q+q2+…+qn﹣1）@#@=nqn﹣@#@于是Sn=@#@若q=1，则Sn=1+2+3+…+n=@#@所以，Sn=@#@5.解：

@#@

（1）证b1=a2﹣a1=1，@#@当n≥2时，@#@所以{bn}是以1为首项，为公比的等比数列．@#@

（2）解由

（1）知，@#@当n≥2时，an=a1+（a2﹣a1）+（a3﹣a2）++（an﹣an﹣1）=1+1+（﹣）+…+@#@===，@#@当n=1时，．@#@所以．@#@";i:

37;s:

12542:

"种常用数据分析方法@#@一、描述统计@#@ @#@描述性统计是指运用制表和分类，图形以及计筠概括性数据来描述数据的集中趋势、离散趋势、偏度、峰度。

@#@@#@1、缺失值填充：

@#@常用方法：

@#@剔除法、均值法、最小邻居法、比率\回归法、决策树法。

@#@@#@2、正态性检验：

@#@很多统计方法都要求数值服从或近似服从正态分布，所以之前需要进行正态性检验。

@#@常用方法：

@#@非参数检验的K-量检验、P-P图、Q-Q图、W检验、动差法。

@#@@#@二、假设检验@#@1、参数检验@#@ @#@ @#@参数检验是在已知总体分布的条件下（一股要求总体服从正态分布）对一些主要的参数（如均值、百分数、方差、相关系数等）进行的检验。

@#@@#@1）U验 @#@ @#@使用条件：

@#@当样本含量n较大时，样本值符合正态分布@#@2）T检验使用条件：

@#@当样本含量n较小时，样本值符合正态分布@#@A @#@ @#@单样本t检验：

@#@推断该样本来自的总体均数μ与已知的某一总体均数μ0（常为理论值或标准值）有无差别；@#@@#@B @#@ @#@配对样本t检验：

@#@当总体均数未知时，且两个样本可以配对，同对中的两者在可能会影响处理效果的各种条件方面扱为相似；@#@@#@C两独立样本t检验：

@#@无法找到在各方面极为相似的两样本作配对比较时使用。

@#@@#@2、非参数检验@#@ @#@ @#@非参数检验则不考虑总体分布是否已知，常常也不是针对总体参数，而是针对总体的某些一股性假设（如总体分布的位罝是否相同，总体分布是否正态）进行检验。

@#@@#@ @#@ @#@适用情况：

@#@顺序类型的数据资料，这类数据的分布形态一般是未知的。

@#@@#@A虽然是连续数据，但总体分布形态未知或者非正态；@#@@#@B体分布虽然正态，数据也是连续类型，但样本容量极小，如10以下；@#@@#@ @#@ @#@主要方法包括：

@#@卡方检验、秩和检验、二项检验、游程检验、K-量检验等。

@#@@#@三、信度分析@#@ @#@ @#@检査测量的可信度，例如调查问卷的真实性。

@#@@#@ @#@分类：

@#@@#@1、外在信度：

@#@不同时间测量时量表的一致性程度，常用方法重测信度@#@2、内在信度；@#@每个量表是否测量到单一的概念，同时组成两表的内在体项一致性如何，常用方法分半信度。

@#@@#@四、列联表分析@#@ @#@用于分析离散变量或定型变量之间是否存在相关。

@#@@#@ @#@对于二维表，可进行卡方检验，对于三维表，可作Mentel-Hanszel分层分析。

@#@@#@ @#@列联表分析还包括配对计数资料的卡方检验、行列均为顺序变量的相关检验。

@#@@#@五、相关分析@#@ @#@研究现象之间是否存在某种依存关系，对具体有依存关系的现象探讨相关方向及相关程度。

@#@@#@1、单相关：

@#@两个因素之间的相关关系叫单相关，即研究时只涉及一个自变量和一个因变量；@#@@#@2、复相关：

@#@三个或三个以上因素的相关关系叫复相关，即研究时涉及两个或两个以上的自变量和因变量相关；@#@@#@3、偏相关：

@#@在某一现象与多种现象相关的场合，当假定其他变量不变时，其中两个变量之间的相关关系称为偏相关。

@#@@#@六、方差分析@#@ @#@ @#@使用条件：

@#@各样本须是相互独立的随机样本；@#@各样本来自正态分布总体；@#@各总体方差相等。

@#@@#@ @#@ @#@分类@#@1、单因素方差分析：

@#@一项试验只有一个影响因素，或者存在多个影响因素时，只分析一个因素与响应变量的关系@#@2、多因素有交互方差分析：

@#@一顼实验有多个影响因素，分析多个影响因素与响应变量的关系，同时考虑多个影响因素之间的关系@#@3、多因素无交互方差分析：

@#@分析多个影响因素与响应变量的关系，但是影响因素之间没有影响关系或忽略影响关系@#@4、协方差分祈：

@#@传统的方差分析存在明显的弊端，无法控制分析中存在的某些随机因素，使之影响了分祈结果的准确度。

@#@协方差分析主要是在排除了协变量的影响后再对修正后的主效应进行方差分析，是将线性回归与方差分析结合起来的一种分析方法。

@#@@#@七、回归分析@#@ @#@分类：

@#@@#@1、一元线性回归分析：

@#@只有一个自变量X与因变量Y有关，X与Y都必须是连续型变量，因变量y或其残差必须服从正态分布。

@#@@#@2、多元线性回归分析@#@ @#@ @#@ @#@ @#@使用条件：

@#@分析多个自变量与因变量Y的关系，X与Y都必须是连续型变量，因变量y或其残差必须服从正态分布。

@#@@#@1）变呈筛选方式：

@#@选择最优回归方程的变里筛选法包括全横型法（CP法）、逐步回归法，向前引入法和向后剔除法@#@2）横型诊断方法：

@#@@#@A残差检验：

@#@观测值与估计值的差值要艰从正态分布@#@B强影响点判断：

@#@寻找方式一般分为标准误差法、Mahalanobis距离法@#@C共线性诊断：

@#@@#@∙诊断方式：

@#@容忍度、方差扩大因子法（又称膨胀系数VIF）、特征根判定法、条件指针CI、方差比例@#@∙处理方法：

@#@增加样本容量或选取另外的回归如主成分回归、岭回归等@#@3、Logistic回归分析@#@ @#@ @#@线性回归模型要求因变量是连续的正态分布变里，且自变量和因变量呈线性关系，而Logistic回归模型对因变量的分布没有要求，一般用于因变量是离散时的情况@#@ @#@分类：

@#@@#@Logistic回归模型有条件与非条件之分，条件Logistic回归模型和非条件Logistic回归模型的区别在于参数的估计是否用到了条件概率。

@#@@#@4、其他回归方法非线性回归、有序回归、Probit回归、加权回归等。

@#@@#@八、聚类分析@#@ @#@ @#@ @#@样本个体或指标变量按其具有的特性进行分类，寻找合理的度量事物相似性的统计量。

@#@@#@1、性质分类：

@#@@#@Q型聚类分析：

@#@对样本进行分类处理，又称样本聚类分祈使用距离系数作为统计量衡量相似度，如欧式距离、极端距离、距离等@#@R型聚类分析：

@#@对指标进行分类处理，又称指标聚类分析使用相似系数作为统计量衡量相似度，相关系数、列联系数等@#@2、方法分类：

@#@@#@1）系统聚类法：

@#@适用于小样本的样本聚类或指标聚类，一般用系统聚类法来聚类指标，又称分层聚类@#@2）逐步聚类法：

@#@适用于大样本的样本聚类@#@3）其他聚类法：

@#@两步聚类、K均值聚类等@#@九、判别分析@#@1、判别分析：

@#@根据已掌握的一批分类明确的样品建立判别函数，使产生错判的事例最少，进而对给定的一个新样品，判断它来自哪个总体@#@2、与聚类分析区别@#@1）聚类分析可以对样本逬行分类，也可以对指标进行分类；@#@而判别分析只能对样本@#@2）聚类分析事先不知道事物的类别，也不知道分几类；@#@而判别分析必须事先知道事物的类别，也知道分几类@#@3）聚类分析不需要分类的历史资料，而直接对样本进行分类；@#@而判别分析需要分类历史资料去建立判别函数，然后才能对样本进行分类@#@3、进行分类：

@#@@#@1）Fisher判别分析法：

@#@@#@ @#@ @#@以距离为判别准则来分类，即样本与哪个类的距离最短就分到哪一类，适用于两类判别；@#@以概率为判别准则来分类，即样本属于哪一类的概率较大就分到哪一类，适用于适用于多类判别。

@#@@#@2）BAYES判别分析法：

@#@@#@BAYES判别分析法比FISHER判别分析法更加完善和先进，它不仅能解决多类判别分析，而且分析时考虑了数据的分布状态，所以一般较多使用；@#@@#@十、主成分分析@#@ @#@ @#@ @#@ @#@将彼此梠关的一组指标变适转化为彼此独立的一组新的指标变量，并用其中较少的几个新指标变量就能综合反应原多个指标变量中所包含的主要信息。

@#@@#@十一、因子分析@#@ @#@一种旨在寻找隐藏在多变量数据中、无法直接观察到却影响或支配可测变量的潜在因子、并估计潜在因子对可测变量的影响程度以及潜在因子之间的相关性的一种多元统计分析方法@#@ @#@与主成分分析比较：

@#@@#@ @#@相同：

@#@都能够起到済理多个原始变量内在结构关系的作用@#@ @#@不同：

@#@主成分分析重在综合原始变适的信息.而因子分析重在解释原始变量间的关系，是比主成分分析更深入的一种多元统计方法@#@ @#@用途：

@#@@#@1）减少分析变量个数@#@2）通过对变量间相关关系探测，将原始变量进行分类@#@十二、时间序列分析@#@ @#@动态数据处理的统计方法，研究随机数据序列所遵从的统计规律，以用于解决实际问题；@#@时间序列通常由4种要素组成：

@#@趋势、季节变动、循环波动和不规则波动。

@#@@#@ @#@主要方法：

@#@移动平均滤波与指数平滑法、ARIMA横型、量ARIMA横型、ARIMAX模型、向呈自回归横型、ARCH族模型@#@十三、生存分析@#@ @#@用来研究生存时间的分布规律以及生存时间和相关因索之间关系的一种统计分析方法@#@1、包含内容：

@#@@#@1）描述生存过程，即研究生存时间的分布规律@#@2）比较生存过程，即研究两组或多组生存时间的分布规律，并进行比较@#@3）分析危险因素，即研究危险因素对生存过程的影响@#@4）建立数学模型，即将生存时间与相关危险因素的依存关系用一个数学式子表示出来。

@#@@#@2、方法：

@#@@#@1）统计描述：

@#@包括求生存时间的分位数、中数生存期、平均数、生存函数的估计、判断生存时间的图示法，不对所分析的数据作出任何统计推断结论@#@2）非参数检验：

@#@检验分组变量各水平所对应的生存曲线是否一致，对生存时间的分布没有要求，并且检验危险因素对生存时间的影响。

@#@@#@A乘积极限法（PL法）@#@B寿命表法（LT法）@#@3）半参数横型回归分析：

@#@在特定的假设之下，建立生存时间随多个危险因素变化的回归方程，这种方法的代表是Cox比例风险回归分析法@#@4）参数模型回归分析：

@#@已知生存时间服从特定的参数横型时，拟合相应的参数模型，更准确地分析确定变量之间的变化规律@#@十四、典型相关分析@#@ @#@相关分析一般分析两个变里之间的关系，而典型相关分析是分析两组变里（如3个学术能力指标与5个在校成绩表现指标）之间相关性的一种统计分析方法。

@#@@#@ @#@典型相关分析的基本思想和主成分分析的基本思想相似，它将一组变量与另一组变量之间单变量的多重线性相关性研究转化为对少数几对综合变量之间的简单线性相关性的研究，并且这少数几对变量所包含的线性相关性的信息几乎覆盖了原变量组所包含的全部相应信息。

@#@@#@十五、R0C分析@#@R0C曲线是根据一系列不同的二分类方式（分界值或决定阈）.以真阳性率（灵敏度）为纵坐标，假阳性率（1-特异度）为横坐标绘制的曲线@#@ @#@用途：

@#@@#@1、R0C曲线能很容易地査出任意界限值时的对疾病的识别能力@#@ @#@用途；@#@@#@2、选择较佳的诊断界限值。

@#@R0C曲线越靠近左上角，试验的准确性就越高；@#@@#@3、两种或两种以上不同诊断试验对疾病识别能力的比较，一股用R0C曲线下面积反映诊断系统的准确性。

@#@@#@十六、其他分析方法@#@ @#@多重响应分析、距离分祈、项目分祈、对应分祈、决策树分析、神经网络、系统方程、蒙特卡洛模拟等。

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38;s:

9965:

"重点突破—三角函数及解三角形@#@高三（）姓名_________@#@一.考点精析@#@1.掌握三角函数的定义，结合定义，熟记在各象限的符号，及特殊角的三角@#@函数值.@#@2.公式：

@#@的灵活运用，掌握关于的齐次分式型三@#@角函数式的处理方法.作为已知出现时如何处理.@#@3.已知一个角的三角函数值求另一个角的三角函数值时，必须把所求中的角表示为已知中的角与特殊角的和或差，再用和差角公式或倍角公式计算.如：

@#@.@#@4.会求形如：

@#@；@#@；@#@；@#@等类型函数的最值.@#@5.熟练掌握合一公式：

@#@，特别是特殊系数的情形，最常用的是：

@#@，，等.@#@6.能熟练化简形如函数，@#@第一步，运用降次公式；@#@（，）@#@第二步，运用合一公式；@#@（）@#@最终化为：

@#@的形式.@#@7.关于函数，能熟练解决下列问题：

@#@@#@①求在给定区间上的值域或最值；@#@（解答题注意步骤的规范性）@#@②求的周期，单调区间；@#@（注意：

@#@必须指出）@#@③能准确求出的对称轴方程（由解得），对称中心坐标@#@解得）@#@④能准确判断图象可由经过怎样平移后得到（左，右别搞错）@#@特别：

@#@与间平移时，须变形.@#@⑤会求将向左或向右平移个单位后成为奇函数或偶函数时的最小值.@#@⑥若方程在内有两不等实根，如何求的取值范围及的值？

@#@@#@（作出在内的图象，数形结合可得，的值为区间内对称轴处的2倍）.@#@8.解斜三角形问题：

@#@此题常见结构是：

@#@已知中，给出一些边、角所满足的关系式，或直接给出一些边、角的值（也可能间接给出边、角值；@#@如给出角的三角函数值，也是相当直接给出角），求解边、角的大小，求三角形的面积，面积最值，边关系式的最值或范围等；@#@@#@常用公式：

@#@余弦定理：

@#@，等@#@正弦定理：

@#@.（可由此求外接圆的半径）@#@面积：

@#@@#@注意点：

@#@①三角形中，若已知，则，@#@而在锐角三角形中，若已知，则，而不是@#@②求面积S或有关边（）式子最值时，一般用余弦定理及基本不等式求解，只要“=”能取到，计算一定更简单；@#@若求范围，结合角的范围，一般用正弦定理转化为三角函数求值域，否则很容易得出错误答案.@#@③若，表示的外角为锐角，故为钝角，而不是锐角；@#@若，@#@D@#@B@#@A@#@C@#@才是锐角.@#@④在三角形中常用诱导公式：

@#@，，@#@，.@#@⑤在中，若是的中点，则@#@即，或@#@若是外心，是重心，则@#@若为的平分线，则.@#@⑥在中，在已知及的值时，能用正弦定理熟练化简，，如：

@#@@#@时，=@#@=等@#@二.近五年浙江高考题回放（2011-2015）@#@x@#@O@#@y@#@P@#@Q@#@R@#@（11）18.已知函数，，，.的部分图像如图所示，@#@、分别为该图像的最高点和最低点，点的坐标为.@#@（Ⅰ）求的最小正周期及的值；@#@@#@（Ⅱ）若点的坐标为，，求的值.@#@（12）18.在△ABC中，内角A,B，C的对边分别为a，b，c，且bsinA=acosB.@#@（Ⅰ）求角B的大小；@#@@#@（Ⅱ）若b=3，sinC=2sinA，求a，c的值.@#@（13）18.在锐角△ABC中，内角A，B，C的对边分别为a，b，c，且2asinB=b.@#@（Ⅰ）求角A的大小；@#@@#@（Ⅱ）若a=6，b+c=8，求△ABC的面积.@#@（14）18.在中，内角所对的边分别为.已知.@#@（Ⅰ）求角的大小；@#@@#@（Ⅱ）已知，的面积为6，求边长的值.@#@（15）16.在中，内角A，B，C所对的边分别为.已知.@#@（Ⅰ）求的值；@#@；@#@@#@（Ⅱ）若，求的面积.@#@三.典例分析@#@例1.如图是函数的部分图象.M，N是它与轴的两个交点.D，C分别为它的最高点和最低点，点F（0,1）是线段MD的中点.@#@x@#@D@#@C@#@M@#@N@#@F@#@y@#@（例1图）@#@O@#@（Ⅰ）求的值；@#@@#@（Ⅱ）若方程在内有两个不相等实根，@#@求实数的取值范围及的值.@#@例2.已知.@#@（Ⅰ）求函数的单调递增区间；@#@@#@（Ⅱ）设的内角满足，而，求边的最小值.@#@例3.在中，内角所对的边分别为.已知.@#@（Ⅰ）求角的大小；@#@@#@（Ⅱ）若，求的最小值.@#@例4.在锐角ABC中，内角所对的边分别为，已知.@#@（Ⅰ）求角的大小；@#@@#@（Ⅱ）若，求的取值范围.@#@B@#@A@#@C@#@D@#@（例5图）@#@例5.在中，角所对的边分别是.．@#@（Ⅰ）若，试比较与的大小；@#@@#@（Ⅱ）当，，为的中点时，求的长．@#@例6.在中，内角所对的边分别为，且@#@（Ⅰ）求的值；@#@@#@（Ⅱ）若，求AB边上的高CD的最大值.@#@四.突破练习@#@1.在锐角中，内角所对的边分别为，且，.@#@（Ⅰ）求角的大小；@#@@#@（Ⅱ）求面积的最大值.@#@2.在△ABC中，内角所对的边分别为a,b,c，c=2，A≠B．@#@（Ⅰ）求的值；@#@@#@（Ⅱ）若△ABC的面积为1，且tanC=2，求a+b的值．@#@3．在△中，内角，，的对边分别为，，．已知．@#@（Ⅰ）求角的大小；@#@@#@（Ⅱ）若，，求边上的高．@#@4．在中，角所对的边分别是，且，.@#@（Ⅰ）若，求角；@#@@#@（Ⅱ）求周长的最大值.@#@5．已知△ABC的三个内角A，B，C的对边分别为a，b，c，且△ABC的面积为.@#@（Ⅰ）若，求角A，B，C的大小；@#@@#@（Ⅱ）若，且，求边的取值范围.@#@6.在△ABC中，已知AB=2AC.@#@（Ⅰ）若∠A=60°@#@，BC=2，求△ABC的面积；@#@@#@（Ⅱ）若AD是A的角平分线，且，求的取值范围.@#@五.高考解答@#@2011：

@#@解：

@#@

（1）由题意得，T＝＝6.@#@因为P（1，A）在y＝Asin的图象上，所以sin＝1，@#@又因为0＜φ＜，所以φ＝.@#@

（2）设点Q的坐标为（x0，－A）．@#@由题意可知x0＋＝，得x0＝4，所以Q（4，－A）．@#@连接PQ，在△PRQ中，∠PRQ＝，由余弦定理得@#@cos∠PRQ＝＝＝－，@#@解得A2＝3，又A＞0，所以A＝.@#@2012：

@#@解：

@#@

（1）由bsinA＝acosB及正弦定理＝，得sinB＝cosB，@#@所以tanB＝，所以B＝.@#@

（2）由sinC＝2sinA及＝，得c＝2a.@#@由b＝3及余弦定理b2＝a2＋c2－2accosB，得9＝a2＋c2－ac，@#@将c＝2a代入得，a＝，c＝2.@#@2013：

@#@解：

@#@

（1）由2asinB＝b及正弦定理＝，得@#@sinA＝.因为A是锐角，所以A＝.@#@

（2）由余弦定理a2＝b2＋c2－2bccosA得b2＋c2－bc＝36.又b＋c＝8，所以bc＝.@#@由三角形面积公式S＝bcsinA，得△ABC的面积为.@#@2014：

@#@解：

@#@

（1）由已知得2[1－cos（A－B）]＋4sinAsinB＝2＋，@#@化简得－2cosAcosB＋2sinAsinB＝，故cos（A＋B）＝－，@#@所以A＋B＝，从而C＝.@#@

（2）因为S△ABC＝absinC，@#@由S△ABC＝6，b＝4，C＝，得a＝3.@#@由余弦定理c2＝a2＋b2－2abcosC，得c＝.@#@2015：

@#@解：

@#@

（1）由tan＋A＝2，得tanA＝，所以＝＝.@#@

（2）由tanA＝，A∈（0，π），得sinA＝，cosA＝.@#@又由a＝3，B＝及正弦定理＝，得b＝3.@#@由sinC＝sin（A＋B）＝sinA＋，得sinC＝.@#@设△ABC的面积为S，则S＝absinC＝9.@#@典例分析@#@例1、

（1）2

（2）1@#@例2、

（1）

（2）@#@例3.解：

@#@（Ⅰ）由正弦定理：

@#@条件@#@--------6分@#@（Ⅱ）@#@由余弦定理：

@#@@#@-----------9分@#@又由正弦定理：

@#@@#@-----------12分@#@于是@#@（时，取）---------14分@#@例4．（Ⅰ）（Ⅱ）@#@例5.（Ⅰ）--------5分@#@---------------------------------------------------7分@#@（Ⅱ）-----------------------------------------------9分@#@由，得，----------------------------------------------10分@#@由，-------------------12分@#@中，，得--------14分@#@例6．.@#@四.突破练习@#@1、@#@2、@#@解：

@#@（I）∵c=2，@#@∴=@#@===2；@#@@#@（II）∵，且，∴，.@#@∵，∴.@#@由余弦定理有，∴.@#@∴，∴.@#@3、@#@解：

@#@（Ⅰ）由及正弦定理可得@#@，………………2分@#@因为@#@所以，………………4分@#@因为，所以，………………6分@#@因为，所以．………………7分@#@（Ⅱ）由余弦定理可知………………8分@#@所以@#@解得．………………10分@#@设边上的高为，由………………12分@#@得，………………13分@#@解得．………………15分@#@4、@#@5、@#@解：

@#@…………………………………………2分@#@……………………………………4分@#@

（1）@#@…………………………………………9分@#@

（2）@#@…………………………14分@#@A@#@B@#@C@#@D@#@6、【解题策略】：

@#@三角形三线问题—角平分线@#@【1】突破口：

@#@分散条件集中化、无关条件找共点；@#@@#@【2】角平分线定理：

@#@@#@精彩解法，在你身边@#@C@#@A@#@B@#@D@#@G@#@方法1：

@#@根据@#@方法2：

@#@根据角平分线定理与正弦定理@#@作交于，则在中@#@于是@#@@#@方法3：

@#@向量法—由角平分线定理与三点共线定理@#@@#@C@#@A@#@B@#@D@#@G@#@E@#@F@#@方法4：

@#@根据平面几何知识@#@方法5：

@#@根据阿波罗尼斯圆的极限位置直接得出@#@方法6：

@#@坐标法，以为原点，为轴建系。

@#@则，于是在直线上@#@16@#@";i:

39;s:

39:

"重庆市公交首末站建设标准@#@";}