博客课题Word格式.docx
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师：
我们生活中记录我们校园生活的方式有哪些呢？
生回答【设计意图：
引起学生之前学习的内容的回忆】
能不能用动画的形式展示我们校园生活呢？
【设计意图：
引出本课课题】
生
可以，进入我们今天的《美丽校园我设计》
二、新授
1、师：
带学生认识Flash软件【设计意图：
认识lash软件、了解库、元件的功能】
2、生自主参看课本完成校园设计【设计意图：
学习测试影片、在设计美丽校园的过程能够感知布局的美感】
3、反馈学生问题，“教学楼”挡住“五星红旗”怎么办？
总结办法【设计意图：
了解元件中层的布局】
4、
生完善自己的作品
三、作品展示
四、课堂小结
教学反思：
学完本课有些学生虽然不能对库的功能有很清晰的认识，但是操作非常的熟练。
学生对于FLSAH软件非常感兴趣。
吟诗赏画入情境
《吟诗赏画入情境》包含了之前学习的元件制作、动画设置。
最后设置遮罩动画。
之前学习的内容学生掌握的内容，现在学习遮罩动画，之前没有难度。
做遮罩动画只需要几步，但是对遮罩动画的理解学生可能会出现困难。
百米赛跑冲向前
本课学习引导动画，让动画人物沿着引导线运动。
在整个制作过程中，需要注意的地方比较多。
学生学习动画，已经有一段时间了。
在之前的基础上更深入的学习是可以接受的。
对于本节课中引导线的绘制很多小的细节需要学生注意，有些粗心的学生可以会出现反复重做的现象。
科学课上吹泡泡
在本课中，首先新建大泡泡元件，对于元件通过混色器调整大泡泡的色彩。
使大泡泡的颜色比较逼真。
在返回场景对元件设置动画。
五年级学生经过前面学习，对于元件、库的运用有自己的理解。
新建元件比较方便，对于准确的做出元件可能比较困难。
对于Alpha比较陌生。
英语课上变魔术
教材分析：
本课采用学生熟悉的英语课为背景，在英语课上让小鸟变成英语单词。
熟悉形变动画，在这一课中形变动画的起始帧不是第一帧。
期中在设置形变动画时，对小鸟进行打散一次，而对于单词要打散两次。
学生对Flash动画学习的兴趣非常浓厚。
对本节课中对小鸟打散1次和对单词打散2次可能有些不理解。
校园舞台展风采
（2015-06-1009:
58:
48）
标签：
教育
分类：
信息技术教学设计
教材分析
本课是学习Flash软件中的第二课。
提供素材已经包含了很多音频和动作素材，只需要完成是小老虎几个简单的位图交换，做逐帧动画，使小老虎能再舞台上动起来。
学情分析
五年级学生在之前的一课学习中对Flash软件制作动画非常感兴趣，喜欢制作能动有声音的动画。
对于帧数量较少的追帧动画学生还是能很好的把握。
教学目标
知识与技能
1、学会导入素材到库
2、学会选择正确层编辑
3、学会交换位图
4、认识关键帧
过程与方法
学会通过修改动画过程，熟悉编辑方法
情感态度与价值观
1、在学习动画的过程体验帧带来的时间感
2、体验成功的喜悦
教学重难点
重点：
导入素材，位图交换
难点：
对帧、图层理解
计算机教室
师：
运行Flash软件，播放校园舞台展风采动画
这是如何实现的呢？
出示课题】
1、参看课本自学如何把素材导入到库【设计意图：
培养学生自学的能力】
2、教师讲解
将更换位图
3、学生制作【设计意图：
学生感知交换位图的过程】
三、问题反馈
学生反馈问题与成功的心得【设计意图：
总结在制作过程中出现的问题和成功技巧】
四、总结
课后反思：
学生在制作过程中，对于位图的摆放比较准确。
虽然有部分学生对关键帧和空白关键帧的不是很理解，但是都能在软件操作中使用。
《美丽校园我设计》作为Flash软件学习的第一课，从软件的界面学起。
认识之前没有接触过的库概念，教材设计通过熟悉元件的摆放熟悉库的作用。
肥光小学五年级《活动片段巧拼接》
肥光小学五年级《活动片段巧拼接》集体备课记录
授课教材：
电子工业出版社
备课内容：
动感片尾大展示
备课时间：
2015-4-7
备课地点：
机房
课时教学设计
课时：
1、能够添加视频、音乐素材到“编辑区”。
2、能够为两个影片这间设置过渡效果。
3、能够将作品保存为电影文件。
掌握利用WindowsMovieMaker视频处理软件拼接视频、添加各种效果的基本方法。
情感态度价值观
培养学生对作品进行分析规划的能力。
添加素材到编辑区、设置过渡效果
学生对作品的分析和规划
课前准备：
出示一个视频（包括片头片尾）我们大家也能做一个这样的视频。
激发学生思考，引出下文】
1、导入素材
在制作作品时，需要先导入所需要的活动片段。
学生演示将视频导入收藏区的主要步骤【设计意图：
锻炼学生】
2、合成完整视频
如何把这些素材合成一个完整的视频?
将视频拖到工作区
师示范：
将四段视频片段按顺序拖到工作区（顺序由学生自己决定）。
3、添加过渡效果添加背景音乐
为了使每段视频之间过渡更加自然，视觉效果更好，我们可以给两段视频之间添加过渡效果。
添加合适的背景音乐，以增加作品的吸引力。
{更改意见：
演示内容过多}
4、学生自己锻炼
学生尝试。
教师巡视指导。
三练习
学生练习，教师指导。
四、拓展练习，作品创新
在规定的时间内完成“做一做”，可以为视频添加自己喜欢的过渡效果，看谁完成的作品效果好。
五、欣赏评价
组织学生欣赏别人制作的电影并评价。
更改之后：
3、添加过渡效果
5、添加背景音乐
教师：
添加合适的背景音乐，以增加作品的吸引力。
【设计意图：
增加学生对作品的敏感度】
教师示范
肥光小学五年级《动感片尾大展示》集体备课记录
2015-4-20
教学目标：
1、熟悉软件的各种操作
2、设计片尾内容和布局
合理设计片尾内容和方法
增强学生对视频的完整性的敏感度，对动态视频的观察性和敏锐度
合理设计片尾布局和内容
教学准备：
装有WindowsMovieMaker2.6软件的计算机教室
活动过程设计：
一、复习导入
复习之前的内容【设计意图：
熟悉软件操作】{更改意见：
过于平和，对学生的吸引力不大}
1、片尾应该添加什么内容呢？
教师演示过程{更改意见：
学生之前熟悉软件，可以自学}
2、展示学生的作品
3、小组讨论，片尾的内容和文字布局
4、学生自己做，教师巡视
三、展示作品
计算机教师
三、导入
播放两段视频，第一是没有片尾的影片第二是有片尾的影片
你们觉得两段视频中，那一个更好呢？
好在哪里？
引发学生思考，引出课题】
四、新授
学生根据学习的内容演示制作片尾【设计意图：
学生复习之前的内容】
5、展示学生的作品
6、小组讨论，片尾的内容和文字布局【设计意图：
学习规划布局和内容】
7、学生自己做，教师巡视
五、展示作品
六、课堂小结
《动感片尾大展示》作为学习制作视频的最后一课，在片尾加上制作人等等信息，使视频本身具有完整性。
在本课中添加文字、设置动画效果、设置字体格式、发布作品都是在前两课学习的内容。
经过之前两课的学习，对操作软件的内容比较熟悉。
在做好的视频中添加制作人等等信息对提高学生的自信心和兴趣非常有帮助。
3、小组讨论，片尾的内容和文字布局【设计意图：
板书设计：
添加文字设置动画效果设置文体格式发布作品
学生做的很快，但是对于片尾的设计与布局有些学生利用了美术知识，选择美丽的图案，非常有创意。
活动片段巧拼接
本课设计活动视频拼接是通过导入素材，拼接视频，设置过渡效果，再添加视频。
最后发布影片。
课本过渡效果与PPT中设置过渡效果相似。
整个过程都是在上一节课的基础上进行的。
学生有了一定的基础，对于此款软件并不陌生。
五年级的学生可以根据自己的喜好进行设计。
活动片段巧拼接
导入素材—拼接视频—添加过渡—添加音频—发布影片
学生对于最后作品的保存项目之后容易忽略最后影片的生成。
引导学生对所学的知识点进行梳理是需要的。
对学生多一些点评和鼓励，学习的热情会高很多。
影片片头先制作
本课通过MovieMaker软件认识视频的制作方法。
MovieMaker软件在这里有之前学习软件的熟悉的界面却有有很一部分不同。
学生对视频有强烈的好奇心，学生对于从外部导入素材在word软件中已经学习了。
对于最后发布视频是新接触的内容。
1、学习视频制作的过程。
2、认识WindowsMovieMaker的窗口组成，掌握导入图片、添加文字和设置动画等技能。
3、掌握保存和发布用WindowsMovieMaker编辑视频的方法。
1、通过影片的制作活动，掌握WindowsMovieMaker中的部分功能。
2、使用任务驱动教学法来提高学生自主探究问题的能力。
通过对视频制作过程（脚本）的学习，养成视频制作前编写影片脚本的习惯。
初始软件、添加背景、添加片头文字、发布视频
使用MovieMaker软件
一、情境导入
1、播放片头
2、在这些影片中，这些片头我们也可以自己做。
激发兴趣】
二、
知识新授
1、初始软件
教师介绍MovieMaker软件【设计意图：
教师讲解内容】
2、添加背景
A、导入图片
B、添加背景
3、添加片头文字
4、发布视频
学生自己做，教师巡视【设计意图：
锻炼学生的动手能力】
三、课堂小结
初始软件
添加背景
添加片头文字
发布视频
学生很喜欢这个视频软件，很容易上手。
掌握的也很好。
选择照片做封面
选择照片做封面作为第三课，学习修过的照片组合成一个封面，最后在封面上添加合适的字体的文字。
在之前的两课已经学习了简单的修饰单个照片的技巧。
学生已经能很好的掌握光影魔术手的基本使用方法，学生喜欢自己尝试却没有明确的方向。
总是在自己随意修改之后再全部重新做。
1、
学会利用光影魔术手组合照片
2、
学会利用光影魔术手为封面添加文字
通过学习，学会利用软件组合照片的方法
合理的组合照片
增加对集体的喜爱之情
组合照片、添加文字
合理的组合照片
计算机房
1、出示作品照片封面。
2、我们学会了用光影魔术手对照片进行美化处理，如果我们能做这样一张精美封面展示和突显班级特色就更好了【设计意图：
1、组合照片
利用现成的模板将多张照片组合在一起，形成一张有自己风格的封面。
A、选择“工具”—“多图边框”命令，选择要组合的多张照片。
B、在“在线素材”中选择“多图边框”模板。
C、调整位置和显示区域，预览效果，直到满意，确定保存。
讲解内容】
D、学生操作，教师巡视指导。
2、添加文字
A、光影魔术手中添加文字，设置文字格式与Word相似，请同学们自学教材19页，按步骤完成“添加文字”的操作。
锻炼学生的自学能力】
B、学生操作，教师巡视指导。
C、针对学生自己操作时出现的问题，教师逐一演示纠正
3、按自己的喜好组合图片，并添加文字效果。
组合照片
添加文字
学生整体做的都有自己的风格，作品做种形式。
但是有一小部分同学在特别依赖晚上的边框，在选择边框上花费了很多时间。
修改照片突主题
教材中主要学习了如何利用光影魔术手凸出照片的主要人物和事物。
通过设置像素大小改变照片的大小。
学生之前已经学习了画图软件、word软件等等。
对于学习新的软件已经掌握了方法。
在使用光影魔术手最大的难题不在于使用里面的工具，而是根据我们的需要更改照片。
利用工具剪裁抠图
按要求改变照片的大小
在尝试工具的过程中，学会探索新的工具功能的方法。
培养学生对美的理解
培养对照片的艺术体现
学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片
利用多种工具合适的重现展示照片
一、新课导入
在上学期的科技节上老师拍摄了很多同学的照片。
（师播放课件，展示学生活动的精彩图片。
）操场上人很多，许多同学都在人群中。
怎样让他们在照片中更加显著呢？
修改好的照片上传到我们的空间里和大家一起分享。
利用学生科技节的照片，引起学生兴趣】
我们今天就来学习新课《修改照片突主题》，在这里我们一起找答案。
二、新课教学
1、师：
请同学们打开软件。
教师演示抠图的过程。
思考
（1）手动抠图需要注意什么？
（2）其他抠图方法请同学们自己尝试
【
设计意图：
教师讲解加学生自己学习】
2、师：
照片的边缘过度太生硬，有什么办法呢？
教师演示，并将修改好的照片另存在素材文件夹中。
学生操作，教师加以指点。
3、
我们发现刚才处理的素材图片，上传到我们的空间里，照片太大了怎么办呢？
提出问题引起学生思考】
教师演示
4、
大家已经掌握了对图片大小的改变，请同学们根据上传要求更改照片大小。
（学生自主完成作业）
展示学生的优秀作品，请学生对作品加以评价。
抠图、改变大小
教学内容需要增加难度，学生对于很多工具可以很快的掌握，但是利用剪裁工具中的抠图时，学生的掌握不是很好需要加强锻炼。
调整照片更完善
升级会员 