和产品职业艺的术学校文化课德育渗透的研究Word文档格式.docx
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三、理论依据
20世纪西方德育的形成，是建立在批判传统道德理论的基础之上的。
20世纪初，杜威倡导的进步主义德育理论，对赫尔巴特的传统德育理论进行了批判，赫氏重视对学生的管教，认为德育就是要培养循规蹈矩的人，杜威批判了对学生压制和灌输的方式，提倡合理的道德教育是以培养学生本性为基本原则。
以柯尔伯格为代表的认知学派认为，有效的德育教育方法一是组织学生就那些在道德上进退两难的问题进行讨论，通过讨论促进道德判断的发展，并对道德行为产生间接影响；
二是提供一个公正的社会环境，让学生通过实际参与公共决策、公共管理，提高自我管理能力，道德判断能力，形成民主的生活方式和行为方式。
20世纪40年代新派德育理论由要素主义和永恒主义构成，要素主义强调学生要学习本民族的文化，历史发展中基本的共同要素。
永恒主义认为教育对发展永恒的人性有重要作用，德育的基本伦理原则是永恒不变的。
20世纪七八十年代新德育理论兴起，指出学生道德发展要有一套规则，赞同传统德育理论中道德的主张，但反对灌输方法。
它既要学生接受道德原则，又要求发展学生的个性自由，鼓励他们作出道德选择。
对国外德育理论的关注与探究为我们思考和构建自己的德育理论提供了学习和借鉴的平台，而直接关注和研究国外学校德育实践，吸收和借鉴他们的有益做法，则是一条更为便捷的改善我们学校德育实践的策略。
我国德育研究在党的十一届三中全会后，德育价值观发生了根本性的转变，生产力成为衡量德育价值的标准，因为德育通过影响生产力的主体因素---人而起作用。
20世纪80年代，德育目标注重体现人、社会、自然和谐发展伦理要求，对未来道德主体的素质要求，在道德和心理素质方面，不仅要具有一般的道德品质，而且要有科学道德、生态道德、经济道德、信息道德等方面的素质。
心理素质应具有现代性，在心理和道德上更加注重责任感、义务感、自信感、效率感、创新性，合作与竞争等。
20世纪90年代，德育注重情感在德育中的作用，德育内容正在拓宽，时代特色明显，注重主体性德育的课题研究，高度重视受教育者的参与，体现主体性的精神。
德育的社会功能是为实现社会主义现代化服务。
学科建设从内容、课程体系及学科层次建设三方面展开。
德育面临新问题，德育与新技术的关系也引起学界的关注，成为德育工作者深入探讨的问题。
四、研究的目标和内容
1．坚持以“学生为本”的课程设计理念，要求课程内容要从学生的成人、成才、成功的需求出发，更多地培养学生的从业素质，培养合作精神，养成良好的职业道德和习惯，更多地培养学生了解社会，适应社会的能力。
同时
2．把马克思主义的基本观点，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想，有机地贯彻在教学内容之中。
3．从职业学校学生各个阶段的德育教育需求作为课程构建的出发点，以增强学生的适应能力为核心，围绕“适应学校生活---适应社会生活---适应岗位生活”三个主题来构建教学内容。
制定五年德育目标及任务，将德育教育寓于文化课内容之中，为社会培养合格职业人。
4．随着德育价值观的要求和对德育目标的及时反思，优化德育内容，用德育目标决定德育内容。
本世纪初，我国第八次基础教育课程改革正以迅猛之势在全国顺利推进，并取得了初步的成果，新课标、新课程在全国广泛应用。
职业学校德育课程改革同样也需要顺应国家课程改革的要求，以国家基础课程改革的精神作为自身改革的指导原则。
本研究内容的确定主要依据一定时期的政治、经济、文化及历史传统要求，德育的目标和任务，职业艺术学校学生的年龄特点和道德发展水平，努力营造一个健康的精神家园，实现社会道德调节。
近年来，党中央、国务院围绕如何加强青少年的思想道德教育，提高学校德育针对性和实效性的问题，出台了一系列指导性文件，特别是《江苏省职业教育课程改革行动计划》提出了“调整、充实德育课程内容，进一步完善德育课程体系的具体改革目标，对学校德育工作提出了新要求。
职业学校德育的内容对学生进行思想、政治、道德品质、良好个性心理素质和能力素质的培养，还要随着经济、政治形势发展及党和国家重大决策进行形势任务和实事政策等等教育，结合纪念重大节日以及班、年级教育主题的需要进行革命传统教育，结合有关学科课外活动进行审美教育，这些内容我们在文化课上得以贯之，总之针对各专业学生特点和需要，有计划、有步骤地进行综合的、系统的、常规的思想政治道德教育。
五、研究方法
文献资料法：
学习有关建构主义理论、最近发展区理论、《加强未成年人思想道德建设若干意见》《品德与社会课程标准》《品德与生活课程标准》及其它教育教学理论，提高课题研究组成员的理论水平。
行动研究法：
通过实践研究各阶段学生多元智能的现状，改进教学方法，发展优势，带动弱势，促使全面发展。
个案研究法：
通过对特定案例的分析，改进研究方法，归纳出研究所取得的成绩。
经验总结法：
通过阶段性总结，及时肯定实验成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验，及时推广运用。
六、研究步骤
1．课题准备阶段：
2007年9月-10月，筹建课题组，确立课题，明确各自任务。
学习有关教育理论，宣传发动工作。
2．课题实施阶段：
2007年11月-2008年8月，开展课题研究研讨活动、专家讲座、校内外观摩、研究交流、学生座谈等。
3．中期评估汇报：
2008年9月-2008年10月，整理归纳教学经验，深化研究，整理成果，形成中期报告。
4．阶段研究实施：
2008年12月-2009年10月，课堂教学优化调整，形成模式。
5．总结推广阶段：
2009年11月-2010年9月，整理归纳经验、整理成果、形成报告、论文汇编、成果汇报。
七、课题研究的实际做法
1．加强理论学习，明确研究目标，教育观念更新。
我们的做法是先在教师中开展理论学习、研究学习、实践学习。
教师观念更新，让教师肯去想、肯去做、肯去改。
2．勤思考，重实践，相互学习，促进共同提高。
积极倡导培育各学科教师钻研本学科知识，研究德育渗透的方式方法，研讨交流，提高水平。
3．开展丰富多彩的活动，延伸课堂教学，拓宽学习渠道。
在教师和学生中同时开展各类活动，调动各任课教师教书育人积极性，调动学生学习文化课的积极性，将课堂教学延伸到活动中，收到德育的效果。
八、中期研究成效
1．发表或获奖论文：
王彩虹论文：
《英语课堂动态生成策略的研究》江苏省教育学会三等奖2007年12月；
《中高职英语教学衔接的实施》黑龙江省教育科学研究院2008年3月；
《艺术高职德育渗透浅析》2008年第一期《剧影月报》；
《初高职英语教学衔接的实施初探》2008第三期《成才之路》。
齐放论文：
《浅析职校青少年违法犯罪原因及有效对策》获江苏省教育学会叁等奖2007年12月。
张茹论文：
《对我校信息技术教学中存在问题的思考》获江苏省教育学会叁等奖2007年12月；
《新形势下计算机基础课程的教学改革探索》获常州市职业教育与成人教育学会叁等奖。
尹明论文：
《职校课程内容选择的复调性的线性关系》获江苏省教育学会贰等奖、《河北职业技术学院学报》2008年1期发表；
《从实际出发提升高职英语教学评价的有效性》2008年5期《淮北职业技术学院学报》发表。
2．研究材料：
《高职语文课程改革方案》；
《语文学科课改方案落实制度》；
《五年制高职各专业---语文课程标准》；
高职《大学语文》课程标准；
《美学教学大纲》；
3．师生活动：
2007年度第三届教师基本功大赛；
2008年5月“校园巡美”学生征文大赛，《学生作品集》；
2008年6月“放诵新常艺”语文诵读大赛，自创话剧剧本《最后一刻》；
2008年6月，“英语才艺展示”表演；
2008年11月，“我环保我创意”服饰制作表演大赛
4．项目化教学方案设计：
魏小梅《关于我校学生每月消费费用的调查》；
尉光耀《训练学生的语言》
5．德育建设：
德育基地；
教师德育自查自纠问题。
九、问题探讨
存在的问题：
1．认识偏差，重专业轻文化，重技能轻德行。
部分管理层及教师、学生、家长对德育的地位和作用认识不足，认为高职学校培养的毕业生只要有过硬的专业技能就可以了，偏重专业知识和技能传授、学习，轻视德育教育、轻视文化教育，单纯或较多地从专业知识和技能来衡量教育质量。
2．教学目标和课程设计上缺乏“以学生为本”的理念。
传统的教学目标和课程设计还主要是来源于上级的要求、形势的要求、德育的要求。
很少考虑学生实际的需求，在德育活动的组织上，特别是教学活动，仍然是以教师讲授为主，课程考核上采用知识性的考试方式，行为评价上以教师主观确定。
德育的效果要么蜻蜓点水、要么走走形式，这样培养出来的学生是不适应社会要求的。
3．与现实脱节，手段单一，德育实效性差。
高职校近些年在德育工作方面作了大量有意的探索，也取得很大进展。
但从根本上说，这些还达不到社会对人才培养的目标要求，单一的手段远不及社会现代化手段对青少年视觉、听觉、触觉来得影响快、深、大。
课题的探讨：
思想道德品质是个人依据一定的道德规范在行动中所表现出来的某些稳固的心理特征。
包括知（道德认知）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）等四个方面，这些方面既相对独立又相互联系、相互渗透、相互促进。
在德育过程中，不可片面强调一方，忽视其他任何方面，必须把四个方面有机地整合在一起。
提高师、生德育知、情、意、行的协调统一以及几个方面的师生互动，我们将做以下努力：
1．在文化课中创新“知”的德育内容。
文化课堂人文见长，全面发展。
探索德育资源，寻求德育素材，大胆创新运用于课堂，寓德育于学科教学。
2．在文化课中架设“情”的桥梁作用。
文化课中不乏“情”的精神食粮，爱国情、民族情、亲友情，这些营养是德育的基础，育人的根本，对学生健康成长具有特别重要的意义和作用。
3．在文化课中增强“意”的自律性。
文化课中人生观、价值观、坚定信念的树立同样是意志的养成与锻炼，人生意志决定人生之路，自律是自觉、自律是控制、自律是坚强、自律是修养，人生可贵品质从文化课会得到渗透。
4．在文化课中强化“行”的实践性。
真正的德育途径就是实践，为此，要通过组织学生参加各种实践活动，使德育过程得到检验。
让学生在实践中道德感、理智感、美感收到实效，让我们做到德育在文化课中潜移默化、春雨润物、开花结果，不知不觉地将道德原则内化为自身的道德信念，德育达到了目的。
《初识flash与动画》教学设计
广州市广东华侨中学陈丽宾
一、教学内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节课是学习动画制作的第一节课，学生有着浓厚的兴趣但又有点“神秘”感。
由于绝大部分学生是第一次接触flash，因此，本节课重点是介绍帧的概念、动画原理。
通过对逐帧动画的修改来熟悉Flash界面，掌握常用操作，深刻理解动画原理，为后续深入学习打下良好的基础。
2、教学重点、难点：
重点：
理解帧的概念、动画原理，掌握flash基本操作
难点：
理解帧的概念、动画原理
二、教学对象分析
在学习flash前，学生已学过windows、office等，对计算机的基本操作有了一定的感性认识，对进一步学习flash动画制作有一定的操作基础。
由于动画直观生动，能够点燃学生学习动画的热情，为教师提供良的教学环境，所以，本节课学生应该有兴趣学，也能学好。
三、教学目标
1.知识与技能
①熟悉flashmx2004的界面
②掌握对图片的导入、缩放、旋转操作
③理解帧的含义、动画原理
④基本能进行帧频的改变，帧的复制等操作
2.过程与方法
通过对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行播放和逐帧修改，理解帧的含义、关键帧的概念、动画的原理，了解传统动画的制作方法。
3.情感态度价值观
调动学生学习动画制作的积极性
四、教学策略
对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行剖析，理解帧的含义、动画原理，在此基础上逐帧修改，制作不同效果的逐帧动画，在操作过程中熟悉flash界面，掌握Flash基本操作，通过播放及对播放参数的修改，进一步加深理解动画原理，了解传统的逐帧动画制作，为下节课制作关键帧动画埋下伏笔。
五、教学媒体选择
带大屏幕的多媒体教学网络课室。
六、教学过程
1、教学内容的组织与呈现方式
①演示-讲解：
动画原理
②演示-操作：
熟悉flash基本操作，完成“导入小鸟飞翔的序列图片，修改各帧，使小鸟可以随意飞翔”任务
③演示-练习：
进行帧的复制和翻转，修改各帖的旋转度等，完成“通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位。
”任务
④启发-探究：
多个对象的动画制作---层的操作，完成“不同小鸟或其它动物同时运动”任务
⑤小结-思考：
什么是关键帧？
逐帧动画？
传统动画的优缺点？
2、教学过程
教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
1．引入
演示与讲解
介绍数字图像类型，用flash制作的图像属于矢量图。
适量图体积小，放大不失真，更适于在因特网上传播。
判断与联想
了解图片的两种类型
3．
启动flash
演示与讲解：
介绍flash界面，如时间轴、舞台、属性面板等。
启动后了解
熟悉flash界面
2．
逐帧动画
演示并剖析：
小鸟.fla
1．导入小鸟系列图片（jpg），形成逐帧动画
2．时间轴上每一小格就是一帧，含有图片的帧就是关键帧，连续关键帧形成的动画就是逐帧动画。
比较与理解
理解帧的含义、关键帧、逐帧动画
4．
1．动画播放：
小鸟在原地飞翔
2．动画原理：
人的视觉残留原理
3．帧频：
修改帧频后再播放，观察小鸟飞翔的速度，理解帧频的含义。
跟随操作，并进行播放或影片测试
理解动画原理、帧频
5．
帧的修改
演示与观察：
改变帧与动画效果
1．修改各帧小鸟位置
2．修改某帧小鸟的飞行方向
3．修改某帧小鸟的大小
掌握对象的“位置、旋转度/大小”改变方法，制作小鸟可以随意飞翔的动画效果（完成基本任务）
掌握对象“位置、旋转度/大小”改变方法
6．*
帧的复制与翻转
演示：
逐帧动画的制作
1．将前八帧复制粘贴至第九帧处
2．选中刚复制的后八帧并进行帧翻转
3．播放，观察效果，找出不足之处
4．修改后八帧小鸟的方向及大小，使小鸟由远飞到近（大），又由近飞回到远方（小）
制作逐帧动画，动画效果：
使小鸟由远飞到近（大），又由近飞回到远方（小）
（完成提高任务）
了解帧复制与帧翻转操作
7．*层
设问：
如何增加一动作对象？
1．增加一图层（操作演示）
2．在图层2的第一帧导入另外一组图片，仿照图层1的操作，完成第二个对象的动作（启发学生）
完成不同小鸟（或其它动物）同时运动的动画效果（拓展任务）
*图层的理解与运用
8．
小结
1．对帧、关键帧、逐帧动画、动画原理的理解
2．改变对象位置、大小、方向的操作方法
3．思考：
传统动画制作的优缺点？
归纳总结
掌握改变对象位置、大小、方向等操作。
七、教学评价设计
本节课将按梯度（由简到繁）设置三个任务：
①基本任务：
导入小鸟飞翔的序列图片，修改各帧，使小鸟可以随意飞翔。
（约60分）
②提高任务：
通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位。
（约80分）
③拓展任务：
不同小鸟（或其它动物）同时运动（约100分）
学生只需挑选一个任务进行提交即可，如只交提高任务，教师当堂打分或存盘后打分。
巡堂时发现有特色作品即用大屏幕演示，并加以表扬鼓励。
八、教学反思
上完本节课后，感觉学生对动画制作有了浓厚的兴趣，特别是通过对逐帧动画的各种操作，学生基本上都能理解帧、关键帧、逐帧动画、动画原理，掌握flash基本操作，如逐帧改变小鸟位置、大小、方向的操作，为后续的关键帧动画制作打下了良好的基础。
大部分学生可以根据“操作指南.doc”进行学习，完成不同层次的教学任务，95%的学生能完成基本任务，80%的学生能完成提高任务，36%的学生能完成拓展任务，达到了预期的教学目标，取得了比较满意的教学效果。
附学生《操作指南》：
第一节动画原理（初识flash）
一、本节课目标
1.熟悉flashmx2004的界面
2.掌握对图片的导入、缩放、旋转操作
3.理解帧、关键帧、逐帧动画的含义、动画原理
4.学会对帧频的改变，帧的复制、翻转操作
5.初步学会对层进行简单的操作
二、学习资源
1．教师用PowerPoint“动画原理.ppt”
2．教师提供小鸟等动物图片素材、动画实例（欣赏）
3．实例欣赏：
“文字显示.fla”、“人物旋转.fla”
三、本节课任务
1．基本任务：
（60分）
2.提高任务：
通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟飞回原位。
（80分）
3.拓展任务：
导入不同小鸟（或其它动物）同时运动（100分）
挑选一个任务进行提交（可以只给提高任务），当场给分或存盘后打分。
四、操作步骤（参看教材P81~P84）
3．动画播放：
4．动画原理：
5．修改帧频后再播放，观察小鸟飞翔的速度，理解帧频的含义。
6．修改各帧小鸟位置、方向、大小，使小鸟可以随意飞翔。
（基本任务）
7．将前八帧复制粘贴至第九帧处，选中刚复制的后八帧并进行帧翻转，播放，观察效果，找出不足之处
8．修改后八帧小鸟的方向及大小，使小鸟由远飞到近（大），又由近飞回到远方（小）
五、思考与探究：
1．老师同时提供了bmp、jpg、gif三种图片格式，你是如何认识这几种图片的？
2．播放动画“文字显示.fla”、“人物旋转.fla”，能否总结传统动画（逐帧动画）的优缺点？
3．拓展任务：
实现同一层多个对象运动，有无先后顺序？
如果多个对象要同时运动应如何处理？
课件制作中插入Flash动画的方法
在日常教学中用Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ能制作十分精美的课件，但由于使用了大量图片、声音、动画，所以文件比较大，课件制作中最占空间的是声音和动画。
对于动画，Ｆｌａｓｈ是很好的动画制作软件，并且文件体积很小，占用空间比较少，而且Ｆｌａｓｈ动画效果很好。
如果在课件中加入一些Ｆｌａｓｈ动画，一方面可以减小课件的体积，另一方面为课件增色很多，下面谈谈如何插入Ｆｌａｓｈ动画。
１、Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ７．０课件中插入Ｆｌａｓｈ动画
在Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ７．０中插入Ｆｌａｓｈ动画，常用的有两种方法：
方法一，利用ＡｃｔｉｖｅＸ控件插入Ｆｌａｓｈ动画
１）首先在流程中插入ＡｃｔｉｖｅＸ控件。
在菜单中选择“Ｉｎｓｅｒｔ”（插入），选取“Ｃｏｎｔｒｏｌ”（控制），选定“ＡｃｔｉｖｅＸ”（控件），单击它。
２）弹出“ＳｅｌｅｃｔＡｃｔｉｖｅＸＣｏｎｔｒｏｌ”对话框，在对话框中，拖动“ＣｏｎｔｒｏｌＤｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ”列表框的滚动条，找到“ＳｈｏｃｋｗａｖｅＦｌａｓｈＯｂｊｅｃｔ”选项。
３）单击“ＯＫ”按钮，弹出“ＡｃｔｉｖｅＸＣｏｎｔｒｏｌＰｒｏｐｅｒｔｉｅｓ”对话框。
４）单击“Ｃｕｓｔｏｍ”（自定义）按钮，弹出“Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ属性”对话框。
在“ＭｏｖｉｅＵＲＬ”（影片地址）后面的文本框中输入要播放的Ｆｌａｓｈ动画文件名（文件后缀名为．ｓｗｆ）和路径。
选定“Ｐｌａｙ”复选框，否则将只显示一幅静止的图片；
选定“Ｌｏｏｐ”复选框，重复循环播放Ｆａｌｓｈ动画，否则只播放一次。
点击“应用”、“确定”回到“ＡｃｔｉｖｅＸＣｏｎｔｒｏｌＰｒｏｐｅｒｔｉｅｓ”对话框，再点击“ＯＫ”。
此时流程上会出现一个ＡｃｔｉｖｅＸ控件的图标。
５）单击工具栏中的“控制面板”按钮，在弹出的控制面板中先单击运行按钮，在展示窗口中运行程序，再单击暂停按钮，暂停程序运行，出现Ｆｌａｓｈ动画窗口，然后拖动窗口四周的句柄，就可以调整Ｆｌａｓｈ动画窗口的大小和位置了。
方法二，利用链接的方法插入Ｆｌａｓｈ动画
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