教学情况简报第Word格式.docx
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大家普遍认为培训活动开阔了眼界，促进了教师教学理念的更新和教学素养的提升，必将推动我县小学英语教学的快速发展。
下面选载部分培训教师的研修报告：
行走在学习中，行动在反思时
中国轻纺城小学赵雪朋
11月21日，我们有幸成为绍兴县小学英语骨干教师的成员，赴南京参加为期一周的培训。
这一周，是格外辛苦的一周，辛苦到食不知味，颈痛复发；
这一周，是分外值得的一周，丰收了先进的理念和切实可行的方法。
一、志存高远，才能提升学校品位
培训中，我们分别去了南京致远外国语小学、南京市三牌楼小学和南京市长阳小学。
致远外国语小学的校园中，处处都有英语的影子，甚至连卫生间的门上都贴有英语俚语的幽默图片，而门内则是其中英文对比。
这让我们深刻感受到他们宁静致远的管理品味，孜孜以求的专业精神，和“笃学善创”的办学品质。
无怪乎致远外小办学仅仅七年，就成为一所区乃至南京市有影响的民办小学。
南京市三牌楼小学则是所省级实验小学，悠久的历史，使学校积累了丰厚的办学经验和精神财富。
校园优美古朴，校内高手如云，并时有外国学生去访交流。
他们坚持“以爱心教育学生，以诚信服务家长”的办学理念，确立了“提升办学品位，争创品牌学校”的办学目标，形成了探索教育、孝道教育、心理教育的办学特色。
南京市长阳小学是一所实施小班化教育的学校。
精致美丽的校园，一下子就吸引了我们所有人的目光。
“小事成就大梦想”的校训醒目清晰，引人思考。
小班化背景下的“精致教育”办学方略，值得我们未来借鉴。
学校的走廊文化，包含了“休闲四十分”活动课程，“顽皮猴独轮车俱乐部”、“三原色油画工作室”、“长阳四季节日”等特色活动，让我们感触颇深。
二、心向学生，才能突破教学困境
教师们带着许多平时工作中的疑惑而来。
在学习中，我们深刻地认识到，单纯根据别人的经验依葫芦画瓢，亦步亦趋，是不会有真正进步的。
只有教师心向学生，真正为学生的发展着想，才能从根本上突破自己遇到的教学困境。
南京致远小学将本色与特色发展的结合点设定在强化学生的创新意识、培养学生的创新能力与形成学生的创新人格上，从而形成特色教育促进本色质量的提升。
南京市三牌楼小学的办学目标之一就是“学生高质量”，他们的办学宗旨更是一语道破了学校为什么会成绩斐然的秘密：
“以爱心教育学生，以诚信服务家长”。
而南京长阳小学的老师正是以“激情洋溢，追赶太阳”这样的精神潜心教学，走专业化发展之路，专注于人的生命教育。
他们心中的太阳是什么？
我想一定是学生的全面发展吧！
南京的三所学校证明了这一点，南京全国优质课上课的学生们更证明了这一点。
来自玄武区南师大附小和玄武区北京东路小学的孩子们口才卓绝，思维开放，活泼聪颖，各种教学活动都能顺利展开。
这正是南京的教育“以人为本，以学生为中心”的最好注解。
三、反思即行，才能提升教学水平
第五届全国小学英语优质课在南京审计学院体育馆内举行。
上观摩课的是17名分别来自北京、天津、上海、江苏、浙江、安徽、湖南、湖北、新疆、山东、东北等地区省市大赛的一等奖获得者。
教学内容有PEP教材、各省市专用教材以及自选教材等。
这些老师或幽默诙谐，或大方亲切，或智慧温婉，或活泼生动，给我们展示了四、五、六年级的会话课和阅读课两种不同课型。
大赛日程安排地满满的。
与以往大赛不同，这次活动更突出“研讨”二字。
每一位老师上完课先是进行自我反思，接着专家精准点评、提出建议，并抛出问题。
上课老师与评委的互动，碰撞出朵朵美妙的思维之花，让我们忘却了久坐的酸疼，沉浸在浓浓的教研氛围之中。
其中，特别让人印象深刻的是上海的殷克清老师创设各种情景来学习Changes,通过季节、植物、动物到人的各种变化，带着学生一起思考，并运用本文进行大量的语言文本输入，让学生在语言中感知was的过去时态，并在运用中不断输出。
最后的四选一活动更是体现以人为本的教育理念。
鲁子问教授在点评中指出，朗读是为了强化，阅读是为了理解。
高年级学对话是为了交际，如对话中出现的“It’salongway.”就要去思考他为什么会这么讲，该如何去运用。
而阅读课则是为了培养学生的理解能力。
而“理解”的要求与“运用”的要求又不一样。
朱浦教授最后总结说，阅读文本的使用过程，就是信息提取—语言训练—语言运用—感情提升的过程。
所以，阅读教学的设计就应注意语量、语境、语意、语法、语用这五个“语”。
听了这非常实用的理论指导，研讨中，大家甚至都兴奋地谈到回去后，阅读课该怎么上好终于有点头绪啦！
这一周，恰逢2010年的感恩节。
我想在此我们最需要表达的就是感谢，感谢我们的学校给我们这样的机会；
感谢领导同事对我们的支持和培养；
感谢三所学校和全国优质课大赛让我们成长；
感谢我们的学生陪伴我一起开始我们的幸福的职业生涯。
我们将在反思中奋进，为我们的学生们的发展不遗余力！
走名校借鉴提升，听名课共享成长
——小学英语教师南京培训研修报告
杨汛实验学校陆燕
为进一步推进新课程改革，拓宽我县小学英语教师的教育视野，提升小学英语教师的教学能力和综合素质，促进教师的专业发展，绍兴县教师发展中心于2010年11月22日至11月26日组织我县40位小学英语教师赴南京观摩学习。
本次活动，我们走进了南京市三所特色小学听课交流，并参加了“第五届全国小学英语教学观摩研讨会”。
走名校借鉴提升
1、南京致远外国语小学——笃学善创、宁静致远
南京市致远外国语小学建校于2001年，是建邺区一所民办性质的学校，实行董事会领导下的校长负责制。
“环境氛围国际化，用语习得个性化”是这所学校英语教学氛围和英语学习氛围的真实写照。
一走进学校，吸引人眼球的是消防窗，走道，门牌，乃至厕所等角角落落贴着的有个性、meaningful的Englishtips和funnypictures，因此让人觉得仿佛来到了一个英语小天地，感受到了扑面而来的英语氛围。
在中午参观学校时，正逢周一，教师正组织同学们读英语报纸，学生们很专心并读得有滋有味。
有些学生还在查词典。
阳光下，这一幕尤显生动。
致远的英语课堂，是目标清晰的课堂，是师生互动的课堂，是愉悦、和谐的课堂，是有效的课堂。
课堂上，教师流利而标准的英语发音，节奏明朗的教学环节，生动有趣的教学内容以及丰富的情感体验，深深地吸引着每一个学生和我们听课老师，学生是在愉悦、和谐的心境下兴趣盎然地学习英语，学生喜欢交流和展现自我，可谓是思维活跃，发言大方，知识面广，合作能力强。
课后我们与他们的英语教研组进行了面对面的研讨与交流，我们了解到他们的教研组有与美籍教师互动的全英文教研活动，有每学期派老师外出学习，拓展教师视野的活动。
两个教研组在对课堂教学的评价体系，课后的后续工作，怎样抓口语，语音语调，学生个体差异的处理等方面都进行了系统的交流，虽然教材不同，但教学经验和方法是相通的。
之后我们参观了他们学校的机器人展览厅和成果展览厅，真的为致远外国语小学的智慧教育叹为观止。
2、南京市三牌楼小学——立足课堂，勤奋进取
“发现问题，知难而上，敢于挑战，持之以恒”是她们英语教研组的教研精神，“精诚团结，分工不分家，力求更好地合作”是她们的工作作风。
他们的英语教研组有着一整套提升英语教师专业素质的方案。
借助社会各界力量，努力为学生营造良好的英语学习平台。
因此，三牌楼小学的英语教师虽然不多，但是教研和学习活动却很丰富而扎实有效，教研组团结协作非常好。
通过自身努力和团队合作，每个教师都取得了优秀的成绩，还有两位教师远赴海外求学取经。
3、南京市长阳小学——长江边上的朝阳
这是一所以绿色和黄色为主要装潢格调的小学，我们在步入这所学校后，有一种回家的感觉，很亲切，很童话，很生动，有灵气！
就像是一个大的儿童房。
长阳小学把自己的教育理念看作心中的太阳，追求让每一个孩子沐浴教育的阳光，快乐地绽放。
她是一所实施小班化教育的学校。
充分发挥小班化背景的优势，以“精致教育”作为学校的特色品牌。
而在长阳小学的教学中，我们感受到的则是浓厚的小组合作学习氛围。
在这里，小组合作的训练和探究已经如火如荼的开展了两年多时间，课堂学习中，小组成员角色明晰，组织有序，每个人都能参与到学习中，并有表现的机会，收到了1+1>
2的良好效果。
听名课共享成长
1、南京英语教师的课：
南京市的小学英语课堂使用的是牛津英语教材，牛津英语教材比我们使用的PEP教材难度更大。
对教师的教学设计和学习材料的整合上有更高的要求。
走访了南京三所有代表性的学校后，我们发现南京英语教师的课堂有以下几个共性：
a.课堂容量大。
b.开放性问题多，对于学生的回答教师有追问和话语性评价，长此以往学生就能在教师的引导和启发下在英语课堂上进行真实地交流，并能用所学的目标语言表达自己的观点。
课堂上，学生的思维是活跃的，有很强的表现欲。
c.小组合作学习开展形式丰富而有效。
英语课堂上，我们发现当教师布置一个小组合作任务后，孩子们能很快分配好人物，各自进入相应是角色准备，在准备的过程中还能相互帮助，非常好！
2、全国优秀教师的课
在“第五届全国小学英语教学观摩研讨会”上，我们观摩了来自全国各省市的17节英语课。
本次观摩的主要课型是小学英语高段的阅读教学和对话教学。
使我们领略了各个省份在阅读教学和对话教学上的最新理念，专家的点评使我们在平时教学中遇到的困惑变得清晰起来，特别是在教学目标的设定和教材的解读上为我们今后的教学指明了方向。
阅读课，让我们印象最深的是北京的那节课，能够做到基于课程标准，教材主体和教学对象。
专家们提出现在要屏弃习惯的以词、句为基础带动语篇、语境的学习。
提倡有效的以语段、语境为主体带动词、句的学习。
比较典型的是江苏的那节课。
教师要注意对教材内容的整合、调整和补充，更要注意解读教学文本的内容、语言和情感。
这会左右学生能否形成有效的学习方法，萌生对于学科的情感。
如上海的那节课，内容丰富，还加入了生命变化的道理，培养了孩子的人生观。
大量的语言输入，学生可以充分感知这种语言的能力。
教学设计应该关于整体文本内容的理解，语言的学用和情感的体验。
现在提倡以词、句、文一体的课堂教学。
大致可以分三步。
激活旧知，话题导入。
信息提取，语言学习。
尝试运用，形成技能。
利用文本，提取信息，然后进行语言训练，再是语言运用，最后情感提升。
英语新课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知、形成能力、体验情感、感受文化的过程。
教师和学生都是课程的有机组成部分，是课程的主体和课程的创造者。
应用性阅读教学将逐步成为改变缺乏真实英语语境的小学外语教学的有效途径。
结束语：
本次活动，深受参加培训教师的欢迎，真正开阔了我们的眼界，可以说为我们今后的教学打开了另一扇窗。
我们将在自己平凡的岗位上，结合实际以先进的教学理念为引领，扎实地开展每一节课的教学。
南京培训研修报告
绍兴县安昌镇东昌小学盛江蓝
2010年11月21日，我们绍兴县英语教研组一行40余人来到了南京，开始了维期一周的学习培训，11月22日，我们来到了南京致远外国语小学交流、学习，11月23日，我们又分别来到了南京市三牌楼小学和南京市长阳小学参观、研讨，11月24日至11月26日，我们参加了第五届全国小学英语教学观摩研讨会，学习不同课型的有效课堂教学以及先进的教学理念。
本次培训时间长、密度大、内容丰富，给我们全方位、高能量地充了一次电，可谓受益非浅。
接下来，我想谈谈本次培训活动带给我的一些感触和收获。
学校是孕育希望、栽培栋梁的乐园，更是孩子们张显个性、展示才华的天地，一个好的校园环境，一种和谐、美好的校园文化都将有效发掘孩子们的潜力，使之茁壮成长。
南京市致远外国语小学就是一所个性突出、润物细无声的外语教学特色学校，一进入致远外小，迎面而来的就是浓浓的英语气息，广播里天籁般动听的英语歌曲是上下课的铃声，走廊上、楼道旁随处可见中英文相对应的标语和温馨提示，最出乎人意料的是他们的卫生间里也洋溢着英语学习的氛围：
givemefive,Iloveballs,badhairday……，一句句地道的口语，一幅幅妙趣横生的图画，仿佛将我带到了一个英语王国。
此外，听致远外小的老师介绍，这里每天中午都有统一安排的英语阅读时间，孩子们可以在优美的音乐声中，畅游在英语的海洋里，每逢六一儿童节，圣诞节，万圣节等重大节日，学校都会组织一些英语特色活动，如英语话剧表演，英语演讲比赛，英语歌曲比赛，英语小报比赛等，长年累月，坚持不懈。
是啊，英语是一门语言学科，如果孩子们学到的仅仅是语言知识的话，那是远远不够的，在这里，英语的熏陶已渗透到了孩子们学习、生活的方方面面，他们感受到的更多的是英语这种优美语言的文化，以及沉浸在优美语言中的的快乐、幸福！
如果说致远外小是个性张扬、生动活泼的，那么长阳小学就是朝气蓬勃、温暖亲切的。
长阳小学，校如其名：
长江边上徐徐升起的朝阳，充满生机与活力。
进入长阳小学，有一种回到童年的感觉，学校的每个角落，每一处设计都是从学生的视角出的发，真正体现了以生为本的教学理念，让我印象最深刻的是他们的“徜徉书馆”，鲜明的绿色是主色调，柔和又不失活泼的灯光为清新的绿色增添了一份温暖，家居式的设计融合吧台式的时尚，给人舒适、愉悦、幸福的感觉，这虽然只是学校很小的一部分，但足以反映学校时时想学生、处处为学生的生本教学观，可以想象，孩子们在这样的环境中学习一定是无比快乐的。
此外，学校的社团文化也值得我们学习，这与传统意义上的社团稍有区别，它们是以俱乐部的形式成立的，这样显得更自由、更open，而且俱乐部更多地融入了孩子们喜欢的现代元素，如“顽皮猴”独轮车俱乐部、“三原色”艺术俱乐部等，孩子是特别猎奇、猎新的，对于这样新鲜感十足的社团活动自然是兴勃勃、乐此不疲的。
这也让我联想到了我们的英语课堂，当我们埋怨学生上课不专心、学习效率低时，我们是否想到孩子们内心的不快乐、不情愿呢？
如果我们在进行教学设计时，能多问问自己：
Whatdomystudentswanttoknow?
Whatdomystudentsneedtoknow?
Whatcanmystudentsknow?
时刻从学生的角度出发，那么，孩子定会被我们的课堂深深吸引，成为最忠实的fans.所以，我想，无趣大概是因为魅力未被发掘而已。
谈到课堂，我想全国小学英语教学观摩研讨会绝对算得上是国内的顶级殿堂，虽然只是一个旁观者，但足以感受到其强大的气场，让人深深触动。
本次小学英语教学观摩研讨会主要向大家展示的是阅读和会话两种课型，众所周知，阅读和会话是小学英语教学中的两大难点，如何利用有限的课堂时间，最大限度地提高学生阅读能力和会话水平，是我们一线教师一直在探索、努力的。
很庆幸有这么一次学习、解惑、提升的机会，名师的现场执教加上专家的深入点评使我对阅读课和会话课有了进一步的理解，深受启发。
阅读课的目标主要是通过学习，培养学生对英语学习的【兴趣】和【语感】，获取文本中的信息，并深入理解文本的内涵【语言知识】，在此同时，掌握一定的阅读技能，提高阅读能力【语言能力】。
主要分三个步骤来达成目标：
1、pre-reading,激活旧知，导入话题。
2、while-reading,获取信息，语言学习。
3、post-reading,尝试运用，感受语用。
首先是激活旧知，导入话题，这个pre-reading环节，教师常常会走进这样一个误区：
花大量的时间将阅读中学生有可能遇到的困难一一解决，面面俱到，生怕学生理解不了。
这就导致阅读时间过少，语言能力无法得到有效提升，李萍老师在点评中这样说道：
“学生并不是要我们将所有单词都讲完才能理解，只要教师给予他们信任，相信学生远比我们想像的要能干……”的确是这样，上海殷克清老师的changes一课，真正change了许多阅读的传统方法，给人眼前一亮的感觉。
该课阅读容量大，内容丰富，语言知识融合生命知识，使学生收获的不仅仅是语言，更多的是生活的道理，教师通过四季变更的引导，直接带学生进入阅读主题，没有在pre-reading中花太多时间，却给了学生一个更自主，更能发挥能力的空间，在突破该课时重、难点——过去时态时，教师用大量的语言输入代替了枯燥的说白，让学生从中感知语言的形式，这才是真正体现语言能力提升的课堂。
While-reading是阅读课的主体部分，在这一环节中，教师要引导学生做到readingforinformation,readingforlanguage,readingforemotion,readingforfun,通过interactive，最终达到知识目标、情感目标和能力目标的要求。
Readingforemotion，表现最突出的是绍兴许瑾老师的Friends一课，教师以互动性很强的ABtheatre为while-reading的主环节，以Martin和Johnny为线索，逐步呈现、推进阅读，让学生递进式地感知什么样的朋友是truefriends,同时，又从故事情境迁移到自己的现实生活中来，达到了一个语用和情感输出的效果，走进文本，融入情境，走出文本，融入生活，我想，我们的英语课需要向语文课靠近一些，让英语课堂不仅仅是教授英语知识的课堂，更是情感交流，充满人文气息的艺术殿堂。
Readingforinformation这一点，HelenKeller这一节课给了我们很好的示范，这节课教师充分运用思维导图的作用，通过有效提问，让学生从文本中一点点获取信息，最终达到阅读的目标，从学生的自我提问，到基本信息的呈现，在基本信息的基础上，激发学生的好奇心，获得couldn’tdo的信息，又在此基础上引出mute,deaf,blind，再由couldn’t到could，从而提升全文思想内涵，很显然，有了思维导图，学生完全掌握了文本的脉络，理清了思绪，同时，直观的地了解到HelenKeller的伟大所在，这一点是我们家常课中也完全可以做到的，通过引导和挖掘，将文本中的主要信息以表格，对比图等形式可视性呈现，这样对培养学生的分析、理解、推断能力有很好的促进作用。
最后的post-reading，最重要的是启发学生自主性阅读和输出，这里，我明白了非常重要的一点，那就是输出在以大量输入为前提时才是有效的、可行的，同时，输出不能脱离原有文本，且输入量应大于输出量（这里的量指的不仅仅是指文本），这才是合理的，符合认知规律的。
总之，本次培训活动让我学到了许多新理念、新思想，也为我指明了努力的方向，我会以这次培训为动力，站在巨人的肩膀上，不断鞭策自己朝更高的目标前进。
心在路上，风景才美---南京之行
绍兴县实验小学张敏华
踏上开往南京的大巴，车行路上，心随景移，穿越历史的记忆，触目现代的文明，思绪飞扬------南京，不仅仅是一个简单的城市，而是一本充满了太多故事、承载太多变迁的历史教课书。
时间飞快，一晃一个星期的培训就过去了，回首这个星期，我们收益颇多。
第一天参观的是南京致远外国语学校,在校园里，你可以看到的很多关于英语的标语，甚至在toilet也能看到很多富有趣味的英语小短语。
每天均提供一个英语句型大家习得，每天均播送一首小诗供大家吟诵，每天均有十分钟的外国文学作品的赏读……在这样一个充满英语氛围的学校里读书，对学生英语语境、语感的培养均大大提高了。
一直以来从教的是大班教学，很是好奇所谓的小班教学，正好这次的学习活动中有参观南京市长阳小学，长阳小学是南京市、鼓楼区重点打造的小班化特色学校，因此非常有幸有这么好的机会了解和接触小班化教学。
在大班化课堂教学中，教学组织形式大多为“秧田式”，教师无暇顾及到每一个人，一节英语课学生练习机会只有一二十人，大部分学生成为看客、听客，有些学生发音不准往往也不能得到及时发现和纠正，进行会话表演更是少数学生“唱戏”。
而长阳小学正是因为“小班化”教学，所以教师就完全可以针对学生的个性差异，因势利导，因材施教，在全面调动每个学生学习积极性的基础上，鼓励和支持冒尖，在规范要求的前提下发展个性，给学生留有更大的选择余地和自由发展的空间，促进学生生动活泼地学习。
如在芮老师设计的《shapes》针对南京青奥赛即将召开，邀请同学们设计LOGO，但是在设计LOGO这一活动是，根据学生的基础不同，设计了三种，基础好的同学，要求设计青奥赛LOGO,并写上一定的英语解释词，一般的同学则设计班级LOGO,根据能力写解释词，基础较差的同学则可以画自己喜欢的卡通，这样既能让活泼、好动、表现欲强的学生的个性充分展现出来，并通过课堂活动得以延伸，又使相对较差的学生在课堂上和课下得到更多的关注，每个孩子都能依据他们自己的能力通过学习感受到学习英语的快乐。
南京三牌楼小学展现给我们的又是另一种风格，悠久的历史，学校积累了丰厚的办学经验和精神财富，学校环境优美，设施齐全，管理规范，质量稳定，校风优良，特色鲜明。
探索教育，孝道教育，心理教育是学校的办学品牌。
在这次培训中，还第一次感受了全国优质课，三天时间17位来自不同省市的老师用自己纯正，地道的语音语调，颇具特色的教学设计，先进的教学理念为我们提供了一堂堂精彩的阅读和对话课，对我触动颇大，专家评委的点评，和作课老师的互动，将有效的课堂，先进的理念一一呈现，不同课堂所呈现的不同的活动过程，从不同角度体现了英语阅读教学和对话教学的模式，同时也给了我很大的启发和借鉴的地方。
尤其是来自上课的殷克清老师，她的课堂设计丰富，语言大气，很抽象的一节Changes，殷老师利用周围的事物开始引入，季节的变化，鸟类的变化，生物种的变化，创设一个个充满情感的语境，让学生在不知不觉中学会了过去式，学会了如何描述事物的变化。
我们都知道要让学生能有较好的输出，某种程度上取决于老师的输入，我觉得输入的一个重要方面是词汇。
殷克清老师利用课件,讲述caterpillar,butterfly,penguin等的lifecycle来对比呈现时态及单词，再自然过度到人的lifecycle，又对比呈现不少过去时的单词及词组。
这些画面生动、形象、可爱，给人以深刻的印象，为接下来学生的输出提供了强有力的支撑。
殷老师在课堂中，为了激发学生操练语言的积极性，利用了自己的照片及明星姚明的照片，向学生展示了不同人生的成长轨迹，学生大胆发言，操练效果自然好。
最后，课堂在一首歌曲中结束。
一句Thefutureis
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