教科版小学语文五下教学设计Word文档下载推荐.docx

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三、再读课文。

课文是通过几件意外的事来表现人与人之间的质朴情感的？

课文为什么以红樱桃为题？

四、把你喜欢的语句抄写下来。

五、作业

有感情地朗读课文，背诵课文

板书设计

红樱桃妇女

孩子

老爷爷

教后记

自学法

学会本课的8个生字和词语。

一、导入新课：

上节课，我们体会了作者的思路，领会了作者的思想感情和表达方法。

这节课，我们来学习生字和练习。

二、学习生字和词语积累。

出示生字樱垒玛鞠篝

指导读音，注意字形，并能正确扩词。

三、指导书写。

“垒”上下结构。

“概”左右结构。

四、指导学生抄写词语和句子。

五、课文是通过几件意外的事来表现人与人之间的质朴情感的？

谈谈你的感受？

六、有感情地朗读课文。

背诵课文。

七、课文中的感叹号很多，找一找，读一读带感叹号的句子，体会感叹号有什么作用？

阅读《课外读物》

第一课

八、说一说当你看到红樱桃时的心情和想法?

樱垒玛鞠篝

修鞋姑娘

讲授法

理解并体会课文关于修鞋姑娘语言惟妙惟肖的描写语句

学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的方法；

体会人与人之间诚实信任。

学习作者抓住人物的语言进行仔细观察和描写的方法；

　一、索图，拓宽学习领域

　　　有感情的朗读课文。

　二、读图，互动探究

　　　教学中根据学生对课文朗读和观察以及查索所得，请学生在读课文的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出修鞋姑娘动作语言。

相对应的语句。

　　　教师在这里可以提出“课文写了人物的语言?

还有哪些课文里没写?

”等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。

　三、述图，多读感悟

　　　围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样抓住修鞋姑娘语言特点的来写的。

　　1默读，画出描写饺子特点的语句，圈出不理解的词语并质疑；

　　2引读，以读代问，以读代答。

理解句与句之间的联系和“有的……有的……”的句式结构，并积累语言知识；

　　3悟读，一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。

　　4指导背诵，指导学生熟读成诵。

在背诵指导中，先分层，再分类，在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。

　四、写图，想像拓展

　　　启发学生展开想像，我与修鞋姑娘的谈话处处体会姑娘的什么品质？

诚实

修鞋姑娘

信任

信箱里的花束

体会小姑娘对客户的爱。

能有感情地朗读课文。

感受鲜花里包含的爱。

感受小姑娘对客户的爱。

一、导语：

女教师的信箱里没有信，却是一束鲜花，你知道这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗？

二、

1、布置学习任务：

用你喜欢的方式自读课文，思考下列问题：

（1）课文是按什么顺序来描写的？

2、学生活动：

（1）自读课文，圈点勾划、做批注。

（2）四人小组讨论，组长组织并整理归纳小组意见。

（3）全班交流。

三、赏析美点

1、布置任务

请用欣赏的眼光选择你最喜欢的段落或句子，说说你喜欢的原因。

提示：

欣赏文章，可从语言、修辞、描写的角度（语言、动作等多方面）着手。

2、、教师总结：

本文文质兼美。

感受小姑娘的爱。

感受小姑娘对客户的爱

2、过故人庄

自主学习

学会本课的字词。

体会朋友爱。

一、导入

1．同学们以前学过孟浩然的诗吗？

谁来给大家背一首呢？

这节课，我们就来学习一首孟浩然的《过故人庄》（板书诗题目）。

二、自学古诗

1．出示自学提示，布置自学。

①读诗、找出不理解的词语。

②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

③自己弄不懂的地方和别人交流。

2．检查自学。

①指读全诗。

（正音）

②交流自己对词和句的理解。

（师生评议）

诗句意思：

后两句意思怎样说才通顺？

（

3．这首诗描写了怎样的景象？

表达了作者什么思想感情？

三、有感情地朗读，背诵全诗

1．体会作者感情，自己练读这首诗。

2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3．背诵全诗。

四、扩展

1．你还喜欢我们以前没学过的王维的哪首诗？

说说为什么喜欢它？

2．交流。

3．把喜欢的孟浩然的诗抄在本子上

过故人庄

客至

体会邻里情。

1．同学们以前学过杜甫的诗吗？

这节课，我们就来学习一首杜甫的《客至》（板书诗题目）。

3．这首诗描写了怎样的？

1．你还喜欢我们以前没学过的的哪杜甫首诗？

3．把喜欢杜甫的诗抄在摘抄本上。

五、布置作业

熟背《客至》。

游山西村

体会农民的热情好客。

1．同学们以前学过陆游的诗吗？

这节课，我们就来学习一首陆游的《游山西村》（板书诗题目）。

1．你还喜欢我们以前没学过的陆游的哪首诗？

3．把喜欢陆游的诗抄在摘抄本上。

熟背《游山西村》。

七色光

（一）

引导学生读背名言，积累语言。

阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的思想感情。

在实践活动中培养学生创新精神和实践能力

1、区别下面的形近字并组词，选择其中两组词语各写一个句子。

缘（）崇（）拄（）

椽（）祟（）柱（）

2、填词语。

忐忑不安（）笑逐颜开（）

嫣然一笑（）心烦意乱（）

心悦诚服（）怒气冲冲（）

3、日积月累、知识窗。

4、动脑筋。

（）才实学（）心诚意（）貌双全

（）瞻远瞩（）杰地灵（）龙活虎

（）才实学（）心诚意

感动

从整体上把握内容

把重点部分的内容要点记注

用自己的话正确、流利的转述

1、听，要听得明白

听时要记住时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

2、记，要记得清楚。

听第一遍时，要从整体上把握内容，听第二遍时要把重点部分分成几个要点，记在心里。

3、说，要说得准确。

在心里默想几遍，然后用自己的话正确、流利地转述。

4、人称

如果文章是用第一人称写的，转述时可以用第一人称（我），也可以试着改用第三人称（他或她）

听，要听得明白。

记，要记得清楚。

说，要说得准确。

作文

（一）

写自己亲身经历的事情。

把事情的经过写清楚

表达出自己的真情实感

一、读题目，明确习作的内容。

　二、习作指导：

　　以《红樱桃》为例结合指导。

　　１、课文写了什么事？

　２、作者想通过这篇文章告诉我们什么？

　　３、表达了作者什么样的思想感情？

　　三、讨论弄清什么是读后感。

　　１、阅读《红樱桃》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写作文作好了准备。

。

　　２、讨论：

　　（１）结合课文中的有关句子说说自己的体会。

　　（２）读了这篇文章后你想到了什么？

心里有什么体会？

　　四、学生习作，教师相机指导。

　五、讲评怎样修改：

　　１.根据下面要求讨论检查自己的习作。

（1）写一件自己亲身经历的事。

（2）事情的经过写具体。

　　2、集体讨论修改一个学生习作。

　　六、、学生自己修改习作，并抄写。

（1）写一件自己亲身经历的事情。

（2）事情的经过写具体。

3、我爱大海

学习作者细致描写和具体描写景物的方法。

激发热爱大自然思想感情。

一、介绍作者。

吴季松本课选自〈人类从这里走向海洋〉

二、探究新课

（1）、再读课文，说说每一段都写了什么？

（2）、读课文体会作者笔下大海给你留下了什么印象？

/

（4）作者对大海观察得细致入微，描写得形象逼真，你能从课文中找出这样的例子说一说吗？

（5）找出文中的比喻句说一说这样写有什么好处？

（6）说一说作者是按什么顺序，从那几个方面写大海的？

清晨上午

傍晚夜晚

按时间顺序写的。

三、再读课文。

体会作者对大海细致入微、形象逼真的描写。

四、把你喜欢的描写大海的语句抄写下来。

五、作业

清晨上午

按时间顺序写的

学会本课的10个生字和词语。

出示生字岛幕罩屿凄墨啸

散（散漫）涛（波涛）瓦（瓦片）

腥（腥气）晕（晕车）傍（傍晚）

三、辨字。

藻（水藻）碎（碎石）攒（攒成）

操（做操）卒（小卒）蹿（蹿上）

一、指导书写。

“粪”上下结构。

“混”左右结构。

二、指导学生抄写词语和句子。

三、小练笔；

摸仿课文中大海的特点写一写现在的松花江。

写一处景物。

四、有感情地朗读课文。

五、阅读《课外读物》

文中写了一处什么景物？

作者抓住了景物的什么特点写的？

岛幕罩屿凄墨啸

4、沧海日出

一、索图，拓宽学习领域

　　　了解作者峻青，主要作品《黎明的河边》

　　　教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会你认为写的最好的句子的特点。

　　　课文介绍的日出“大小不一”“形态各异”又该如何认识?

　　　教师在这里可以提出“课文写了几种形状/声音的句子?

　　　围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从两个方面来描写雷雨特点的。

　　1默读，画出描写雷雨特点的语句，圈出不理解的词语并质疑；

　　　启发学生展开想象，

沧海日出颜色形状

学会本课的11个生字和词语。

一、朗读美文

比较起来，你最喜欢一天中哪一段时间的“雷雨”？

选择你最喜欢的段落，入情入景地读出雷雨的神韵。

（1）各自放声朗读。

（2）同桌之间相互读给对方听，并相互作出评价。

（3）个别学生上前进行配乐朗诵，其他学生认真倾听，并带着欣赏的眼光作出评价。

二、畅所欲言

1、布置任务

比较写日出前和写日出时的两段表达效果有什么不同，为什么？

2、学生活动：

（1）自言自语。

（2）个别发言。

3、学习本课字词。

4、指导朗读，书写。

三、布置作业

（一）必做作业

背诵一、二、三自然段。

霞光大海山峰

探索海底世界

有感情地朗读课文

你最喜欢课文的中哪一段？

选择你最喜欢的段落，入情入景地读出海底的神韵。

5、布置任务

比较写海洋生物和写美丽的珊瑚礁的两段表达效果有什么不同，为什么？

6、学生活动：

7、学习本课字词。

8、指导朗读，书写。

熟诵二、三、四、五、自然段。

探索海底世界潜水工具

海洋生物

归帆

体会作者对归帆特点的描写

9、布置任务

每日出海的渔民，当渔船上装满了鱼，即将返航的时候，会想到什么？

在归航的过程中会有危险吗？

10、学生活动：

11、学习本课字词。

12、指导朗读，书写。

我所了解的大海

培养学生细心观察留心的习惯

说话时语言流利条理清晰

体现出自己的奇妙的遐想。

一、读懂能说会写的要求

（1）细心观察大海会发生什么变化？

波涛汹涌的大海这时候会发生什么意料不到的情况。

（2）把你经历到或看到大海中的事情和同学说一说。

（3）说时把事情的起因、经过、结果叙述清楚。

（4）发挥创造性的灵感，具有奇妙的遐想。

二、同学互说互评

一个同学说完了，其他同学可以补充。

三、小组选出优秀的代表

在全班说，其它同学提问

遐想灵感

内心感受

作文大海

（二）

　　以《我爱大海》为例结合指导。

　　三、讨论弄清什么是读后感想。

　　１、阅读《我爱大海》我们知道主要讲了什么，作者通过文章表达了怎样的思想感情，这就是为写作文作好了准备。

（1）写对大海壮丽景色的描写。

（2）写出对海底世界的奇妙遐想。

七色光

（二）

引导学生读背，积累语言。

阅读短文，在读懂内容的基础上