银川一中届高三第一次月考英语试题含答案和解析08Word下载.docx

银川一中届高三第一次月考英语试题含答案和解析08Word下载.docx

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"学年九年级化学下册第八单元课题二金属的化学性质同步测试新版新人教版@#@课题二金属的化学性质同步测试@#@一、单选题（共15题；@#@共30分）@#@1.往一定量的稀硫酸中加入过量的锌粒，如图是反应过程中某种量Y随加入锌粒的质量变化的关系，则Y不可能表示（ @#@ @#@）@#@@#@A. @#@溶液中水的质量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@生成硫酸锌的质量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@参加反应的硫酸质量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@生成氢气的质量@#@2.相同质量的M、N两种金属，分别与足量的同种稀盐酸反应（M、N在生成物中均为+2价），生成氢气质量和反应时间的关系如图所示，下列判断错误的是（　　）@#@A. @#@相对原子质量：

@#@M＞N @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@金属活动性：

@#@M＜N@#@C. @#@产生氢气的速率：

@#@M＜N @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@生成氢气的质量：

@#@M＞N@#@3.某化学兴趣小组，为验证Ag、Fe、Cu三种金属的活动性顺序，设计了如图的实验操作，其中可以达到实验目的组合是（ @#@）@#@A. @#@①②或②③或②④⑤ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@②④或①③或②④⑤@#@C. @#@①③或②③或①④⑤ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@①②或②③或③④⑤@#@4.某同学探究金属单质的活动性时发现X、Y都能跟稀硫酸反应，而Z不能；@#@Y能在X的盐溶液中置换出X．则它们的金属活动性顺序为（　　）@#@A. @#@Y＞X＞Z @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@X＞Y＞Z @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@X＞Z＞Y @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@Z＞Y＞X@#@5.将X、Y、Z三块大小相同的金属片分别投入到10%的稀盐酸中，X表面无明显现象，Y表面缓慢地产生气泡，Z表面迅速产生大量气泡。

@#@则X、Y、Z的金属活动性顺序为（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@A. @#@X＞Z＞Y @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Z＞Y＞X @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@X＞Y＞Z @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@Z＞X＞Y@#@6.向氯化铜溶液加入一定量的锌粉充分反应，下列情况中可能出现的是（ @#@ @#@ @#@）@#@①溶液中有ZnCl2、CuCl2，不溶物为Cu @#@ @#@ @#@ @#@②溶液中有ZnCl2、CuCl2，不溶物为Zn@#@③溶液只有ZnCl2，不溶物为Zn @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@④溶液只有ZnCl2，不溶物为Zn、Cu@#@A. @#@①③　　　 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@②③ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@①④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@③④@#@7.取等质量的甲、乙、丙三种金属，分别投入相同浓度的盐酸中，只有甲有气泡产生；@#@再取一小块乙投入丙的硝酸盐溶液中，乙的表面没有丙析出．则甲、乙、丙三种金属的活动性顺序是（　　）@#@A. @#@甲＞乙＞丙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@甲＞丙＞乙 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C. @#@丙＞乙＞甲 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@乙＞丙＞甲@#@8.将一定质量的锌粒放入Cu（NO3）2与Fe（NO3）2的混合物中，充分反应后，过滤，向滤渣中滴入稀盐酸，气泡产生．则下列对滤渣和滤液的成分判断中，正确的是（ @#@ @#@）@#@A. @#@滤渣中一定含有Fe、Cu @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@滤渣中一定含有Zn、Fe、Cu@#@C. @#@滤液中一定含有Zn（NO3）2、Cu（NO3）2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@滤液中一定含有Zn（NO3）2、Fe（NO3）2@#@9.将一定质量的铁粉加至H2SO4、MgSO4和CuSO4的混和溶液中，充分反应后过滤，得到滤液M和滤渣N，下列有关说法中，不合理的是（ @#@ @#@）@#@A. @#@滤液M中一定存在Fe2+ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B. @#@滤渣N的质量一定小于加入铁粉的质量@#@C. @#@滤渣N中一定没有单质镁 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D. @#@滤液M中至少含有两种金属阳离子@#@10.若金属锰在金属活动性顺序表中位于铝和锌之间，则下列反应不正确的是（ @#@ @#@）@#@A. @#@Mn+H2SO4═MnSO4+H2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Mg+MnSO4═MgSO4+Mn@#@C. @#@Fe+MnSO4═FeSO4+Mn @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@Mn+CuSO4═MnSO4+Cu@#@11.某些化学物质在灼烧时，火焰呈特殊颜色，其中呈黄色的是@#@A. @#@KCl @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@NaCl @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@CaCl2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@CuCl2@#@12.为探究锌、铜、铁三种金属的活动性顺序，某小组做了如甲图所示实验．实验结束后，将试管①、试管②内的物质全部倒入同一烧杯中，充分反应后发现烧杯中的红色固体物质明显增多（如乙图所示）．下列说法正确的是（ @#@ @#@）@#@A. @#@甲图试管①中溶液颜色发生改变 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@甲图试管②中的溶液中含有FeCl3@#@C. @#@乙图烧杯中的溶液一定只含有两种溶质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@乙图烧杯中最后所得固体的质量可能等于3.2g@#@13.向硝酸银、硝酸铜、硝酸镁的混合溶液中加入一些铁粉，待完全反应后，再过滤。

@#@下列情况不可能存在的是（ @#@）@#@A. @#@滤纸上有Ag，滤液中有Ag+、Cu2+、Fe2+、Mg2+@#@B. @#@滤纸上有Ag、Cu，滤液中有Ag+、Fe2+、Mg2+@#@C. @#@滤纸上有Ag、Cu，滤液中有Fe2+、Mg2+@#@D. @#@滤纸上有Ag、Cu、Fe，滤液中有Fe2+、Mg2+@#@14.能证明X．Y．Z三种金属活动性是X＞Y＞Z实验组合是（ @#@ @#@）@#@A. @#@①③④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@②③④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@①②④ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@①②③④@#@15.（2015•德州）硬铝的组成金属有铝、镁、铜、锰等．已知：

@#@锰丝放入稀硫酸中，有气泡产生，锰丝放入硫酸铝溶液中．表面没有金属析出．结合我们所学金属在溶液中的活动性顺序，下列有关金属的活动性强弱判断错误的是（　　）@#@A. @#@Mn强于Cu @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@B. @#@Al强于Mn​ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@C. @#@Mg强于Al @#@ @#@ @#@ @#@​ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D. @#@Mn强于Mg​@#@二、填空题（共5题；@#@共11分）@#@16.现有X、Y、Z三种金属，已知：

@#@①X+YCl2═XCl2+Y，②把Y、Z两种金属分别放入稀硫酸中，只有Y和稀硫酸反应．这三种金属的活动性由强到弱的顺序是________ @#@．@#@17.铬（Cr）是一种重要的金属材料，它具有良好的金属光泽和抗腐蚀性，常用来镀在其他金属的表面上，铜、铬、锰、镍组成合金可以制成各种性能的不锈钢。

@#@某校化学研究小组对Cr（铬）、Al、Cu的金属的活动性顺序进行探究，过程如下：

@#@@#@

（1）[作出假设]对三种金属的活动性顺序提出三种可能的假设是：

@#@@#@①Cr＞Al＞Cu②Al＞Cr＞Cu③Cr＞Cu＞Al@#@[设计实验]同温下，取大小相同的这三种金属薄片，分别投入等体积等浓度的足量稀盐酸中，观察现象，记录以下：

@#@@#@金属@#@Cr@#@Al@#@Cu@#@与盐酸反应现@#@气泡产生缓慢，金属逐渐溶解@#@气泡产生激烈，金属迅速溶解@#@无气泡产生，金属无变化@#@ @#@@#@[控制实验条件]三种金属加入盐酸前都先用纱布将其表面擦光亮，其目的是________。

@#@@#@A．除去氧化膜，利于直接反应@#@B．使表面光亮，易观察现象@#@C．使金属温度相同，易反应@#@[得出结论]原假设中正确的是________（选填假设中①、②，③）。

@#@写出铬（铬与盐酸反应后显+2价）与盐酸反应的化学方程式________。

@#@@#@[结论应用]根据探究结果，请你预测铬与硫酸铜溶液________（填“能”或“不能”）反应，理由是________。

@#@@#@18.实验课上，老师把一小包铁粉放入一定量的Zn（NO3）2和Cu（NO3）2的混合溶液中，使其充分反应后过滤，得到固体和滤液。

@#@下列对滤液组成的猜测中合理的是________@#@A．可能是Fe（NO3）2溶液@#@B．可能是Fe（NO3）2和Zn（NO3）2溶液@#@C．可能是Zn（NO3）2溶液@#@D．________@#@19.在Cu（NO3）2、Al（NO3）3和AgNO3的混合液中加入一定量的铁粉，充分反应后过滤，滤出的固体中一定含有的金属是________（写化学式，下同），滤液中一定含有的溶质是________．@#@20.（2016•泗水县模拟）某化学小组用一定量AgNO3和Al（NO3）3的混合溶液加入铜粉和锌粉，充分反应后过滤，得到溶液甲和固体乙，如图所示，@#@则：

@#@①溶液甲中一定含有Al（NO3）3和Zn（NO3）2；@#@@#@②固体乙中一定含有Ag，可能含有Cu和Zn；@#@@#@③若溶液甲是蓝色，则溶液甲一定含Al（NO3）3、Zn（NO3）2和Cu（NO3）2；@#@@#@④向固体乙滴加稀盐酸有气泡产生，则溶液甲中一定没有AgNO3和Cu（NO3）2．@#@上述四种说法中正确的________（填序号）@#@三、实验探究题（共2题；@#@共12分）@#@21.兴趣小组的同学学习了金属的性质后，在实验室找到的一种银白色金属R做如下探究：

@#@@#@

（1）将金属R投入稀盐酸中，金属表面有气泡冒出．则该金属R在金属活动性顺序表中排在氢的________（选填“前面”或“后面”）．@#@

（2）为了比较金属R与铁的活动性强弱，兴趣小组设计下列方案进行实验，请完成如表：

@#@@#@你的一种猜想@#@验证方法@#@现象@#@结论@#@金属R的活动性比铁@#@将金属R投入@#@________溶液中@#@金属R表面有黑色的物质析出@#@猜想________（选填“正确”或“错误”）@#@（3）请根据上述的信息，标出金属Fe、R、Cu在下列金属活动性顺序表中的相应位置．@#@22.镁条在空气中久置表面会变黑。

@#@某小组同学设计并进行实验，探究镁条变黑的条件。

@#@@#@【查阅资料】常温下，亚硫酸钠（Na2SO3）可与O2发生化合反应。

@#@@#@【猜想与假设】常温下，镁条变黑可能与O2、CO2、水蒸气有关。

@#@@#@【进行实验】通过控制与镁条接触的物质，利用如图装置（镁条长度为3cm，试管容积为20mL），分别进行下列5个实验，并持续观察20天。

@#@@#@编号@#@主要实验操作@#@实验现象@#@①@#@先充满用NaOH浓溶液洗涤过的空气@#@再加入2mL浓硫酸@#@镁条始终无明显变化@#@②@#@加入2mLNaOH浓溶液@#@镁条始终无明显变化@#@③@#@先加入2mL浓硫酸@#@再通入约4mLCO2@#@镁条始终无明显变化@#@④@#@先加入4mL饱和Na2SO3溶液@#@再充满CO2@#@镁条始终无明显变化@#@⑤@#@先加入2mL蒸馏水@#@再通入约4mLCO2@#@镁条第3天开始变黑@#@至第20天全部变黑@#@【解释与结论】@#@

（1）实验1和2中，NaOH浓溶液的作用是________（用化学方程式表示）。

@#@@#@

（2）实验1的目的是________。

@#@@#@（3）得出“镁条变黑一定与CO2有关”结论，依据的两个实验是________（填编号）。

@#@@#@（4）@#@【反思与评价】@#@欲进一步证明镁条表面的黑色物质中含有碳酸盐，所需要的试剂是________。

@#@@#@四、综合题（共3题；@#@共16分）@#@23.某兴趣小组的同学设计了如图实验：

@#@@#@

（1）该实验中，两支试管内盛有的X溶液是________（填化学式），可以验证铁、铜、银三种金属活动性的顺序；@#@@#@

（2）将一定量的铁粉加入含有AgNO3，Cu（NO3）2，Zn（NO3）2的混合溶液中，充分反应后过滤，向滤渣中滴加稀硫酸，无明显现象，则滤液中一定含有的溶质是________（填化学式），滤渣中一定含有________．@#@24.金属材料与人类的生产、生活息息相关。

@#@@#@

（1）人们习惯上称为“五金”的金、银、铜、铁、锡中，把金属________（填元素符号）的位置移到最后，正好符合金属活动性由________（填“强到弱”或“弱到强”）的顺序，其中可以和稀硫酸发生化学反应的金属是________。

@#@@#@

（2）下图所示生活用品中，主要利用金属导热性的是________，延展性的是________（填字母序号）。

@#@@#@（3）从金属铜、银、锰（Mn）的混合粉末中分离出某种金属，并获得一种晶体，设计的实验流程如下。

@#@@#@①硫酸盐中A元素的化合价为+2，请写出加入足量稀硫酸时反应的化学方程式：

@#@________。

@#@@#@②生成金属C的化学方程式是________。

@#@@#@25.（2017•青岛）某化工厂的废液中主要含有硝酸银、硝酸铜．取一定量的该废液样品，加入镁粉和铜粉，充分反应后过滤，得到滤液和滤渣．请填写下列空格：

@#@@#@

（1）若滤渣中有镁粉，则滤渣中除镁粉外还含有________（填写化学式，下同）．@#@

（2）若滤渣中有铜粉，则滤液中的溶质一定含有________，可能含有________．@#@（3）若滤渣中没有铜粉，则滤液中的溶质一定含有________，可能含有________．@#@（4）反应后得到滤液的质量________（选填“小于”、“大于”或“等于”）反应前所取废液样品的质量．@#@答案解析部分@#@一、单选题@#@1.【答案】A@#@【解析】【解答】解：

@#@A、往一定量的稀硫酸中加入过量的锌粒，无水生成，且溶液中的水也不参加反应，所以水的质量不随着反应的进行而有所变化，和图象不相符，故符合题意；@#@B、锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气，所以随着反应的进行硫酸锌的质量逐渐增加，当硫酸反应完毕，硫酸锌的质量不再增加，其变化与图象相符，不符合题意；@#@@#@C、锌和稀硫酸反应，所以随着锌质量的增加，参加反应的硫酸质量逐渐增加，当硫酸反应完毕，不再变化，其变化与图象相符，不符合题意；@#@@#@D、锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气，所以随着反应的进行氢气的质量逐渐增加，当硫酸反应完毕，氢气的质量不再增加，其变化与图象相符，不符合题意；@#@@#@故选A．@#@【分析】根据锌和稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气，溶液中的水不参加反应，并结合具体选项分析解答．@#@2.【答案】A@#@【解析】【解答】解：

@#@A、根据金属与酸反应产生氢气的质量公式：

@#@氢气的质量=@#@×@#@金属质量，因为金属是等质量的，化合价又相等，所以氢气的质量越多，该金属的相等原子质量越小，所以相对原子质量较大的是N，故A错误；@#@@#@B、根据反应时间，可知产生氢气的速度N＞M．则M、N两种金属中较活泼的是N，故B正确；@#@@#@C、根据图表中N反应时间短，可知N的活动性比N强，故产生H2的速率M＜N，故C正确；@#@@#@D、根据图表中纵坐标可知生成H2的质量M＞N，故D正确．@#@故选：

@#@A．@#@【分析】等质量的M、N两种金属，活动性强的，与酸反应的速度就快，反应完用的时间就短．所以通过图表中的反应时间我们可判断M、N两种金属的活动性强弱．根据金属与酸反应产生氢气的质量公式：

@#@氢气的质量=@#@×@#@金属质量，我们可以比较M、N两种金属相对原子质量的大小．@#@3.【答案】A@#@【解析】【解答】解：

@#@A、①②组合是①中铁与CuSO4溶液反应置换出铜，说明了活动性铁＞铜；@#@②中铜与硝酸银溶液反应生成银，说明活动性铜＞银；@#@由此可得的三种金属活动性铁＞铜＞银；@#@故该方案合理；@#@@#@②③组合是②中铜能与硝酸银溶液反应，说明铜的金属活动性比银强，即Cu＞Ag；@#@③中铜不能与硫酸亚铁溶液反应，说明铜的金属活动性比铁弱，即Fe＞Cu；@#@由此可得的三种金属活动性铁＞铜＞银；@#@故选项合理；@#@@#@②④⑤组合④铁与稀盐酸反应置换出氢气，说明了活动性铁＞氢；@#@⑤铜与稀盐酸不反应，说明活动性氢＞铜；@#@②铜与硝酸银溶液反应生成银，说明活动性铜＞银；@#@由此可得的三种金属活动性铁＞铜＞银；@#@故该方案合理；@#@故A正确；@#@@#@B、②④组合②中铜能与硝酸银溶液反应，说明铜的金属活动性比银强，即Cu＞Ag；@#@④中铁能与稀盐酸反应，说明铁的金属活动性比氢强，即Fe＞H；@#@该组合无法得出Fe、Cu两种金属的活动性顺序，故B错误；@#@@#@C、①③组合①中铁能与硫酸铜反应，说明铁的金属活动性比铜强，即Fe＞Cu；@#@③中铜不能与硫酸亚铁溶液反应，说明铜的金属活动性比铁弱，即Fe＞Cu；@#@该组合无法得出Ag、Cu两种金属的活动性顺序，故C错误；@#@@#@D、③④⑤组合③中铜不能与硫酸亚铁溶液反应，说明铜的金属活动性比铁弱，即Fe＞Cu；@#@④铁与稀盐酸反应置换出氢气，说明了活动性铁＞氢；@#@⑤铜与稀盐酸不反应，说明活动性氢＞铜；@#@但没有比较银的活动性顺序，故D错误．@#@故选项为：

@#@A．@#@【分析】在金属活动性顺序中，氢前的金属能与酸反应生成氢气，位置在前的金属能将位于其后的金属从其盐溶液中置换出来；@#@可根据“反应则活泼，不反应则不活泼”进行分析判断，通过分析方案所能得到的结论，确定是否能得出Ag、Fe、Cu三种金属的活动性顺序，判断可以达到实验目的组合．@#@4.【答案】A@#@【解析】“X、Y都能与稀硫酸反应放出氢气而Z不能”，说明金属X、Y在金属活动性顺序表中处于H之前，属于活泼金属，而金属Z处于H之后，属不活泼金属；@#@“Y能在X的盐溶液中置换出X”，说明金属Y的活动性大于金属X．因此活动性由强到弱的顺序为：

@#@Y＞X＞H＞Z．由此可知：

@#@@#@A、金属活动性顺序为Y＞X＞Z，故A正确；@#@@#@B、Y的活动性大于X，故B错误；@#@@#@C、Y的活动性大于Z，故C错误；@#@@#@D、Z是活动性最弱的金属．故D错误．@#@故选A．@#@5.【答案】B@#@【解析】【解答】由于将X、Y、Z三块大小相同的金属片分别投入到10%的稀盐酸中，X表面无明显现象，说明X在氢后；@#@Y表面缓慢地产生气泡，Z表面迅速产生大量气泡，说明Y和Z都在氢前，而且Z的金属活动性比Y强，故这三种金属的活动性由强到弱的顺序是Z＞Y＞X，@#@故选：

@#@B．@#@【分析】在金属活动性顺序中，只有氢前的金属才可以和稀酸溶液（除稀硝酸）生成氢气，而且越靠前的金属，金属活动性就越强，反应现象就越剧烈，根据这一规律可以来判断金属的活动性强弱．本题难度不是很大，主要考查了根据化学反应的发生及现象的剧烈程度来判断金属的活动性强弱，从而加深学生对金属活动性顺序的理解．@#@6.【答案】C@#@【解析】@#@【分析】锌的活动性比铜强，向CuCl2溶液加入一定量的锌粉，锌粉置换氯化铜中的铜得到铜和氯化锌，根据加入锌粉的量，分析氯化铜完全反应还是部分反应，是判断可能出现情况的根本依据．@#@【解答】①若加入锌粉的量不足，氯化铜部分被置换，则溶液中含有氯化铜和氯化锌，所得固体只含有铜，即溶液中有ZnCl2、CuCl2，不溶物为Cu；@#@故该情况有可能；@#@@#@②溶液中有ZnCl2、CuCl2，不溶物为Zn，因为锌会继续与氯化铜发生反应，故该情况不可能出现；@#@@#@③溶液只有ZnCl2不溶物为Zn，因为加入的锌粉一定会与氯化铜反应而得到铜，固体中一定含有铜，因此该情况不可能出现；@#@@#@④若加入锌粉的过量，氯化铜全部被置换，则溶液中只含有氯化锌，所得固体含有铜及剩余的锌粉，即溶液中只有ZnCl2，不溶物为Zn、Cu；@#@故该情况有可能；@#@@#@故选C．@#@【点评】在金属活动性顺序中，活动性强的金属能将活动性弱的金属从其盐溶液中置换出来，这是解决此类题的关键所在．@#@7.【答案】B@#@【解析】【解答】解：

@#@取等质量的甲、乙、丙三种金属，分别投入相同浓度的盐酸中，只有甲有气泡产生，说明甲的金属活动性比氢强，乙、丙的金属活动性比氢弱，即甲＞乙、丙；@#@再取一小块乙投入丙的硝酸盐溶液中，乙的表面没有丙析出，说明乙的金属活动性比丙弱，即丙＞乙；@#@则甲、乙、丙三种金属的活动性顺序是甲＞丙＞乙．@#@故选：

@#@B．@#@【分析】在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属能置换出酸中的氢，位于前面的金属能把排在它后面的金属从其盐溶液中置换出来，据此判断能否发生反应，进而可确定三种金属活动性由强到弱的顺序．@#@8.【答案】A@#@【解析】【解答】解：

@#@在金属活动性顺序中，锌＞铁＞氢＞铜，锌粒与Cu（NO3）2与Fe（NO3）2反应，故滤渣中一定不含有铜，在滤渣中加入盐酸有气体产生，则一定含有铁，可能含有锌；@#@Cu（NO3）2一定全反应，Fe（NO3）2可能可能没有全反应，观察各选项．@#@故选：

@#@A．@#@【分析】在金属活动性顺序中，氢前的金属能与酸反应生成氢气，位置在前的金属能将位于其后的金属从其盐溶液中置换出来．@#@9.【答案】B@#@【解析】【解答】解：

@#@A、铁一定会参加反应产生亚铁离子，故说法正确；@#@B、依据该置换反应的过程是：

@#@Fe+CuSO4=FeSO4+Cu，反应的铁与铜的相对原子质量关系可知：

@#@该反应发生时，铁置换出铜时反应的铁小于生成的铜，故说法错误；@#@@#@C、镁的活动性比铁强，不能反应，因此一定没有单质镁，故说法正确；@#@@#@D、滤液中一定含有亚铁离子和没反应的镁离子，可能含有硫酸铜，故说法正确．@#@故选：

@#@B．@#@【分析】依据活动性强的金属可以把活动性弱的金属从其盐溶液中置换出来，所以铁可以置换出铜和氢气但不能置换出镁，根据反应的程度分析滤渣和滤液的成分，利用反应时金属的相对原子质量可对溶液质量的改变进行分析，确定溶液质量的变化．@#@10.【答案】C@#@【解析】【解答】解：

@#@A、金属锰在金属活动性顺序中位于铝和锌之间，铝、锌是氢之前的金属，则锰排在氢的前面，能和盐酸发生置换反应，故A正确；@#@B、金属锰在金属活动性顺序中位于铝和锌之间，则锰的活动性比镁弱，所以镁能与MnSO4溶液发生置换反应，故B正确；@#@@#@C、金属锰在金属活动性顺序中位于铝和锌之间，锰的活动性比铁强，所以铁不能和MnSO4溶液发生置换反应，故C不正确；@#@@#@D、金属锰在金属活动性顺序中位于铝和锌之间，则锰排在铜的前面，能与CuSO4溶液发生置换反应，故D正确．@#@故选C．@#@【分析】在金属活动性顺序中，位于氢前面的金属能置换出酸中的氢；@#@在金属活动性顺序中，位于前面的金属能把排在它后面的金属从其盐溶液中置换出来；@#@据此进行分析判断@#@11.【答案】B@#@【解析】【分析】多种金属或它们的化合物在灼烧时，会使火焰呈现特殊的颜色，化学上叫焰色反应；@#@下表为部分金属元素的焰色：

@#@@#@金属元素 @#@ @#@钾 @#@ @#@钠 @#@ @#@钙 @#@ @#@钡 @#@ @#@铜@#@ @#@ @#@焰色 @#@ @#@紫色 @#@ @#@黄色砖红色黄绿色 @#@ @#@绿色@#@据此进行分析判断．@#@【解答】某些化学物质在灼烧时，火焰呈特殊颜色，灼烧钠盐，火焰的颜色呈黄色．@#@A、KCl不含钠元素，故选项错误．@#@B、NaCl含有钠元素，故选项正确．@#@C、CaCl2不含钠元素，故选项错误．@#@D、CuCl2不含钠元素，故选项错误．@#@故选B．@#@【点评】本题难度不大，考查了焰色反应的应用，熟知金属与金属化合物的焰色反应的现象及其应用是正确解答本题的关键．@#@12.【答案】D@#@【解析】【解答】解：

@#@三种的金属的活动性顺序是锌、铁、铜，所以铁不会与氯化锌反应，铁会置换出氯化铜中的";i:

1;s:

9103:

"幼儿园天气的英语教案@#@幼儿园天气的英语教案@#@　　幼儿园天气的英语教案1@#@　　活动设计理念：

@#@@#@　　以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插一些游戏，让幼儿在玩中学。

@#@水果是幼儿日常生活中最常接触的物质之一。

@#@因此，从简单、熟悉的东西以及培养听力入手，使小班幼儿对英语活动产生兴趣并鼓励幼儿模仿和表达。

@#@@#@　　活动目标：

@#@@#@　　1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

@#@@#@　　2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

@#@@#@　　3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

@#@@#@　　活动内容：

@#@@#@　　认识水果apple、orange。

@#@由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。

@#@在这个活动之前，教师可先复习“headandshoulders”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。

@#@然后通过教师的引导，认识apple和orange,并且初步理解yes/no/ilike…的含义。

@#@其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。

@#@@#@　　活动准备：

@#@@#@　　盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。

@#@@#@　　活动过程：

@#@@#@　　1.热身运动。

@#@@#@　　教师与幼儿一起欣赏“headandshoulders”,边听边做动作，以达到课前的活动准备。

@#@@#@　　2.输入单词。

@#@@#@　　a、apple。

@#@@#@　　教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.@#@　　t:

@#@look!

@#@what’sthis?

@#@@#@　　c：

@#@盒子@#@　　t:

@#@yes.abox@#@　　教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.@#@　　what’sinthebox?

@#@what’sinthebox?

@#@@#@　　doyouknow,doyouknow@#@　　whowanttotry,letmetry@#@　　dingdingdong（敲盒子），letmetry@#@　　t:

@#@ok,doyouwanttoknow?

@#@（引导幼儿说出yes或no）@#@　　t:

@#@whowanttotry（作举手状，并引导幼儿说出letmetry）@#@　　当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：

@#@oh（惊喜的），what’sthis?

@#@@#@　　c:

@#@苹果@#@　　t:

@#@yes,apple!

@#@（教师要抑扬顿挫的反复输入）.@#@　　b、orange@#@　　教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。

@#@@#@　　t:

@#@hmm!

@#@（作闻的动作）thesmellisgood.@#@　　然后拿到幼儿面前：

@#@smellit!

@#@@#@　　接着问幼儿：

@#@what’sthis?

@#@@#@　　c:

@#@橘子@#@　　t:

@#@yes.orange（教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入）。

@#@@#@　　3.幼儿辨认水果。

@#@@#@　　教师把水果放在桌面。

@#@@#@　　t:

@#@I’mhungrynow.Iwanttoeatsomefruits,whowanttohelpme?

@#@（作举手状）@#@　　接着当幼儿上来时，教师说：

@#@Ilikeapple/orange。

@#@看幼儿是否拿到正确的水果。

@#@如果拿错，可说:

@#@no,Idon’tlikeorange.Ilikeapple（手指apple）.无论何种情况，记得说thankyou.@#@　　第二种方法：

@#@@#@　　教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟幼儿一起说出其名称，让幼儿有兴奋感。

@#@@#@　　4.摘果游戏。

@#@@#@　　先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果（可先请配班老师做示范。

@#@教师说Ilikeorange,配班教师摘橘子;@#@教师说Ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。

@#@并说：

@#@Oh,yes,thisisapple/orange.verygood,thankyou!

@#@@#@　　第二步：

@#@教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。

@#@接着教师引导幼儿辨认。

@#@@#@　　t:

@#@apple,standup.jump!

@#@（拿apple的小朋友站起来跳一下）@#@　　orange,standup!

@#@jump!

@#@（拿orange的小朋友站起来跳一下）@#@　　5.品尝水果：

@#@@#@　　教师可先做示范：

@#@拿一片橘子放入口中：

@#@hmm!

@#@sweet!

@#@@#@　　t:

@#@doyouwanttoeat（继续引导二说出yes）@#@　　c:

@#@yes@#@　　t:

@#@ok,followme!

@#@Ilikeapples/oranges.@#@　　接着教师发水果让幼儿品尝。

@#@（拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“Ilikeapples/oranges”,方可给他。

@#@人数太多可请配班老师帮忙。

@#@）@#@　　6.唱英文歌“Ilikeapple”.@#@　　当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛。

@#@@#@　　appleisred,appleisround,apple’sjuicy,appleissweet,@#@　　appleappleIlikeyou,apple’sjuicy,Iliketoeat.@#@　　7.结束。

@#@@#@　　〈1〉复习巩固@#@　　教师再出示一次水果让幼儿复习一遍@#@　　〈2〉t:

@#@ok!

@#@wearesotired.let’shavearest.@#@　　let’ssaygoodbyetotheapple.@#@　　c:

@#@bye-bye,apple!

@#@@#@　　t:

@#@saygoodbyetotheorange.@#@　　c:

@#@bye-bye,orange.@#@　　幼儿园天气的英语教案2@#@　　活动目标：

@#@@#@　　学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。

@#@@#@　　活动准备：

@#@@#@　　flashcard：

@#@daddy、mommy。

@#@@#@　　活动过程：

@#@@#@　　1.sayhello（打招呼）：

@#@@#@　　师：

@#@今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀?

@#@（教师做hello动作提醒幼儿）@#@　　师：

@#@我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗?

@#@@#@　　师幼共唱《hellosong》。

@#@@#@　　2.warmup（热身运动）：

@#@@#@　　肢体动作：

@#@standup,sitdown,run,jump,turnaround……@#@　　3.teaching（教学）：

@#@@#@　　①师：

@#@doyouwanttoknowwhat’sbehindme?

@#@你想知道谁在我后面吗?

@#@（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢!

@#@我们一起来好吗?

@#@showmeyourhands.one,two,three.咦，它还是不肯出来，wetrytoagain.我们再来一次。

@#@（师互动幼儿举出手指数one,two,three）@#@　　②（出示flashcard：

@#@daddy）whoishe?

@#@他是谁呢?

@#@（幼儿说说）heismydaddy!

@#@他是我的爸爸。

@#@（幼儿学念：

@#@daddy）@#@　　（出示flashcard：

@#@mommy）whoisshe?

@#@她是谁呢?

@#@（幼儿说说）sheismymommy.她是我的妈妈。

@#@（幼儿学念：

@#@mommy）@#@　　我们来和daddy,mommy打个招呼吧。

@#@say:

@#@hello,daddy!

@#@hellomommy!

@#@@#@　　③kiinggame：

@#@依次请幼儿说：

@#@hellodaddy/mommy.@#@　　4.jumpinggame：

@#@@#@　　①以唱歌《where’smydaddy/mommy?

@#@》的形式请两位幼儿分别扮作daddy和mommy。

@#@@#@　　②教师说明游戏规则。

@#@@#@　　③教师指挥游戏：

@#@教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。

@#@@#@　　④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumpinggame.@#@　　5.saygoodbye（说再见）。

@#@@#@　　幼儿园天气的英语教案3@#@　　活动名称：

@#@@#@　　英语音乐欣赏（ifyouarehappy……）@#@　　活动目标：

@#@@#@　　1、加强幼儿的音乐欣赏力，训练其节奏感@#@　　2、学习词组clapyouhands，stmpyoufeet@#@　　3、锻炼幼儿的表现力@#@　　活动准备：

@#@磁带@#@　　活动过程：

@#@@#@　　一、greeting@#@　　goodmorningeverybody!

@#@@#@　　二、topic@#@　　1、完整的聆听歌曲@#@　　“今天老师给小朋友准备了一首歌，这首歌的名字叫ifyouarehay……，现在，大家一起来听一下。

@#@听完之后，老师要请小朋友来说一下，你听完这首歌后有什么感觉。

@#@”@#@　　“孩子们，歌曲听完了，你们有什么感觉啊?

@#@”@#@　　2、学习词组clapyouhands@#@　　“孩子们，现在咱们来听一下这首歌曲的第一段，要认真仔细的听，听完以后老师有问题问大家。

@#@”@#@　　“孩子们，在刚才的这一段音乐里，除了有唱歌的声音，还有什么声音?

@#@”@#@　　“对，有拍手的声音，那你们知道拍手英语怎么说吗?

@#@”@#@　　“readaftertome，clapyouhands。

@#@@#@　　跟读。

@#@@#@　　“小朋友们说的真棒，现在在老师要请小朋友和老师一起听着音乐来一起做一下clapyouhands。

@#@”@#@　　练习。

@#@@#@　　3、第二、三、四段的的学习同上。

@#@@#@　　4、完整的练习@#@　　“小朋友们，这4段我们已经全部学习完了，现在我要和大家一起把这一首@#@　　歌完整的来表演一下，你们自己说你们能做下来吗?

@#@”@#@　　“好，咱们来试一下。

@#@”@#@　　5、rview@#@　　“小朋友唱的太好了，但是我们不要忘了刚才才学过的英语。

@#@”@#@　　带领小朋友们一起说，边说边做动作。

@#@@#@　　三、结束@#@　　@#@　　幼儿园天气的英语教案@#@";i:

2;s:

12758:

"学年外研版七年级上期中英语试题附答案外研版@#@2016年秋季学期七年级期中@#@英语试题卷@#@总分：

@#@120分时间：

@#@120分钟@#@听力部分（共30分）@#@一．听句子，选画面。

@#@（共5小题，每小题1分，共5分）@#@你将听到五个句子，请从下面五幅图中，选出与所听到内容相符的图片，并在答题卡上将选定的答案写上,句子读一遍。

@#@@#@ABCDE@#@@#@@#@1_________2.________3.________4._________5._________@#@二．情景反应。

@#@（共5小题，每小题1分，共5分）@#@你将听到一句子，根据所听到的句子内容，选择恰当的答语，并在答题卡上将选定的答案写上,句子读两遍。

@#@@#@（）6.A.BrownB.JimC.JimBrown@#@（）7.A.It’samap.B.I’mfine.C.Hi,I’mGina.@#@（）8.A.I’mten.B.It’sfive.C.He’sseven.@#@（）9.A.Yes,Iam.B.No,itisn’t.C.No,I’mnot.@#@（）10.A.Thankyou.B.Nicetomeetyou,too.C.Goodafternoon.@#@三.听对话，选择正确答案。

@#@（共10小题，每小题1分，共10分）@#@对话读两遍。

@#@@#@你将听到三段对话，请根据对话内容，选出每个问题的最佳答语，并在答题卡上将选定的答案写上,每段对话读两遍。

@#@@#@请听第一段对话，回答11-13小题。

@#@@#@（）11.Whataretheygoingtobuy?

@#@@#@A.Drink.B.Fruit.C.Vegetables.@#@（）12.Dotheyhaveanyonions（洋葱）?

@#@@#@A.Yes,theydo.B.No,theydon’t.C.Wedon’tknow.@#@（）13.Wherearethecarrots?

@#@@#@A.Onthetable.B.Inthefridge.C.Underthetable.@#@请听第二段对话，回答14-16小题。

@#@@#@（）14.What’sonthedesk？

@#@@#@A.Sam’spen.B.Sam’spencil.C.Sam’seraser.@#@（）15.WhoisJenny?

@#@@#@A.Sally’sfriend.B.Sally’ssister.C.Mary’sfriend.@#@（）16._______telephonenumberis283-7392.@#@A.Helen’sB.Helen’ssister’sC.Helen’sbrother’s@#@请听第三段对话，回答17-20小题。

@#@@#@（）17.HowmanypeoplearethereinBetty’sfamily?

@#@@#@A.Four.B.Five.C.Six.@#@（）18.WhatdoesBetty’sfatherdo?

@#@@#@A.Heisasecretary.B.Heisa@#@teacher.C.Heisahotelmanager.@#@（）19.WheredoesBetty’smotherwork?

@#@@#@A.Inabigcompany.B.Inasmallfactory.C.Inahotel.@#@（）20.WhatdoesBetty’sbrotherdo?

@#@@#@A.ateacher.B.apupil.C.aworker.@#@四．听短文，选择正确的答案。

@#@（共5小题，每小题1分，共5分）@#@你将听到一篇短文，请根据短文内容，选出每个问题的最佳答语，并在答题卡上将选定的答案写上,短文读两遍。

@#@@#@（）21.What’stheboy’sname?

@#@@#@A.David.B.Dick.C.Jack.@#@（）22.Whatclassistheboyin?

@#@@#@A.ClassThree.B.ClassFour.C.ClassFive.@#@（）23.Samistheboy’s_______.@#@A．brotherB．fatherC.teacher@#@（）24.Lisaistheboy’s_________.@#@A．MotherB．teacherC.sister@#@（）25.What’stheboy’stelephonenumber?

@#@@#@A．816275B．975146C.359412@#@五．听短文，填信息。

@#@（共5小题，每小题1分，共5分）@#@你将听到一篇短文，请根据短文内容，将所缺信息填入答题卡上，每空一词。

@#@@#@短文读两遍。

@#@@#@LiYong’sbedroom@#@Things@#@Position（位置）@#@Two26___,apencil-box,alightanda27@#@Onthedesk@#@Aball@#@28thedesk@#@Acat@#@29thedoor@#@Thebag@#@Behindthe30@#@笔试部分（共90分）@#@6．单项选择（共10小题，每小题1分。

@#@共@#@10分）@#@请从下列每小题所给的A、B、C、D选项中，选出可以填入空白处的最佳答案，并在答题卡上按要求作答。

@#@@#@（）31.Thereare_____boysontheplayground.@#@A.forB.forteenC.fourtyD.forty@#@（）32.Thisis______frie@#@nd.@#@A.LucyandLilyB.JimandTom@#@C.JimandTom'@#@sD.Lucy'@#@sandLily'@#@s@#@（）33.There’sapicture______thewall.@#@A.inB.onC.atD.infrontof@#@（）34.---____areyou?

@#@---Iamthirteenyearsold.@#@A.HowoldB.HowmanyC.HowtallD.Howbig@#@（）35.MissLinisagoodteacher.____lessonisveryinteresting（有趣的）.@#@A.HerB.SheC.HisD.They@#@（）36Thisismybook.It____yourbook.A.isB.isn’tC.notD.are@#@（）37.Annisan_____girl.She’sfrom____.@#@A.England…EnglishB.Chinese…China@#@C.American…AmericaD.good…England@#@（）38.______anybooksonyourdesk?

@#@@#@A.ThereisB.ThereareC.IsthereD.Arethere@#@（）39..Mygrandfatherisahotelmanager.Heworksina_____.@#@A.factoryB.hospitalC.hotelD.school@#@（）40.Hermotherdrinks____everyday.@#@A.meatB.milkC.applesD.oranges@#@7．完形填空（共10小题，每小题1分，共10分）@#@阅读下面短文，掌握其大意，然后从各题所给的A、B、C@#@、D选项中，选出可以填入空白处的最佳答案，并在答题卡上按要求作答。

@#@@#@MynameisJackandI41twobrothers,TomandTim.Welikehamburgersforlunch.Tomand42likeFrenchfries,43Timdoesn’t.Idon’tlike44fordinner,butTomandTimlikeeggs.Ireallylikechickenandvegetables.Myparentslikevegetables,45.Sotherearealways46vegetables47thefridge.Wethinkapplesare48forourhealth.Weeatoneeveryday.Buttherearen’t49applestoday.Solet’sgoshopping50school.@#@（）41.A.havegotB.hasgotC.hasn’tgotD.haven’tgot@#@（）42.A.meB.IC.myD.mine@#@（）43.A.andB.soC.orD.but@#@（）44.A.meatB.breadC.eggsD.carrots@#@（）45.A.alsoB.toC.twoD.too@#@（）46.A.anyB.someC.aD.an@#@（）47.A.onB.at@#@C.inD.with@#@（）48.A.goodB.badC.kindD.easy@#@（）49.A.someB.anyC.anD.a@#@（）50.A.inB.atC.afterD.on@#@8．阅读理解（共20小题。

@#@51—55每小题1分，56—70每小题2分，共35分）@#@A@#@Fangfang:

@#@Hello,myname’sFangfang.I’mastudentandI’mChinese.I’mfromNanning.Ilikesports.Icanrideahorse（骑马）andplaybasketball.@#@Lanlan:

@#@MynameisLanlan.IcomefromLiuzhou.I’mtwelveyearsold.I’mChinese.Icanswim,butIcan’trideabike（骑车）.@#@Lingling:

@#@MynameisLingling.I’mnotEnglish.I’mChinese.Davidismybestfr@#@iend.We’reinthesameclass.Wecanplaythepianoandwecanplaytabletennis.@#@根据短文判断正（T）误（F）@#@（）51.Thethreegirlsa@#@reallfromChina.@#@（）52.Lanlancan’tswim.@#@（）53.DavidandLinglingareinthesameclass.@#@（）54.FangfangisLingling’sbestfriend.@#@（）55.LinglingandDavidcanplaythepianoandtabletennis.@#@B@#@MrsBlackisthemotherofthreechildren.Sheisanurseinahospital.Sheisverybusyeveryday.Everymorning,shecooksbreakfastforherfamily.Shecookseggsforherdaughterandmakesnoodlesforhertwosons.Atnoonsheeatsbreadinthehospital,Herchildrenhavelunchintheschooldini@#@nghall.Intheevening,MrsBlackgetshomeverylate.Whenshegetshome,herhusbandgetsreadyfordinner.MrBlackcookspotatoesforhisdaughterandcookscarrotsforhissons.AndMrsBlackusuallybuyssomechickenfromthesupermarket.It’sMrsBlack’sfavouritefood.@#@（）56.MrsBlackworks___________.@#@A.inafactoryB.inashopC.inaschoolD.inahospital@#@（）57.WhatdoesMrsBlackeatforlunch?

@#@@#@A.Hamburgers.B.Bread.C.Eggs.D.Breadandeggs.@#@（）58.WheredoMrsBlack’schildrenhavelunch?

@#@@#@A.Inthehospital.B.AthomeC.Inahotel.D.Atschool.@#@（）59.What’sMrsBlack’sfavouritefood?

@#@@#@A.Noodles.B.Chicken.C.Carrots.D.Potatoes.@#@（）60.WhichisTUREaccordingtothepassage（文章）?

@#@@#@A.MrsBlackhasfourchildren.B.MrsBlackgetshomelateintheevening.@#@C.MrsBlackcookscarrotsforhersonsfordinner.D.MrsBlackisn’tverybusy.@#@@#@C@#@MynameisWangLin.I’mastudentfromGuangmingMiddleSchool.Ihaveabighappyfamily.@#@Mymotherisateacher.SheteachesChinese.Myfatherisateacher,too.ButheteachesEnglish.Theyarebothteachers.Theybothworkveryhard.Theyliketheirstudents,andtheirstudentslovethem,too.Ihavetwosisters.Theyaretwins.TheirnamesareWangNanandWangBei.TheystudyinBeijingUniversity（北京大学）.@#@WangFeiismylittlebrother.Heisonlyfive.Heisathome.Wealllovethefamily.@#@（）61.WangLinis________@#@A.inBeijingUniversityB.inGuangmingMiddleSchool@#@C.ate@#@acherD.WangBei@#@’sson@#@（）62.MrWangis__@#@______@#@A.anEnglishteacherB.aChineseteacher@#@C.@#@inauniversityD.aJapaneseteacher@#@（）63.WangNanandWan@#@gBeiare_______@#@A.twinsistersB.twinbrothers@#@C.bothmiddleschoolstudentsD.bothteachers@#@（）64.____isonlyfive@#@A.WangLinB.WangNan@#@C.WangBeiD.WangFei@#@（）65.Thereare_______peopleinthefamily@#@A.fourB.eightC.sevenD.six@#@D@#@Hello,everyone!

@#@MynameisJane.TodayIwanttotalkaboutourschool.Ourschoolisn’tbigbutitisbeautiful.Thereareteachers’officesneartheteachingbuilding.Theclassrooms,themusicrooms,thelibraryareallintheteaching.Theplaygroundisbehindtheteachers’officesandinfrontofthedininghall.Weplaybasketballthereafterclass.Ourdor@#@mitories（宿舍）areontheleftofthedininghallandtheyarebehindtheplayground,too.Thefoodindininghallisnice.Ilikeourschoolbecauseitislikeourhome.@#@（）66.WhatdoesJanetalkabout?

@#@@#@A.Herfamily.B.Herclassroom.C.Herschool.D.Herhome.@#@（）67.Howistheschool?

@#@@#@A.Bigandbeautiful.B.Bigbutnotbeautiful@#@C.Verysmallandnotbeautiful.D.Smallbutbeautiful.@#@（）68.Whatisbehindtheplayground?

@#@@#@A.Dininghall.B.Thedormitories.C.BothAandBD.Theteachingbuilding.@#@（）69.Wherearetheteachers’offices?

@#@@#@A.Nearthedormitories.B.Infrontoftheplayground.@#@C.@#@Behindthedininghall.D.Infrontoftheteachingbuilding.@#@（）70.Whichisright?

@#@@#@A.Janelikesherschoolverymuch.B.Janedoesn’tlikethefoodinherdininghall.@#@C.Janeplaysfootballafterschool.D.Jane’sschoolisnearhe@#@rhome.@#@9．情景交际。

@#@（5分）@#@根据对话内容，从方框内选出适当的句子补全对话。

@#@@#@A.Where’sshe?

@#@B.YoucanaskMum.C.Doyouseemykite?

@#@@#@D.Oh,it’sunderthetable.E.Isitonthedeskinyourroom?

@#@@#@A:

@#@Morning,Betty.71B:

@#@Yes,it’sonthedesk.@#@A:

@#@Andwhere’smymodelplane?

@#@B:

@#@72@#@A:

@#@No,itisn’t.B:

@#@73@#@A:

@#@Yes!

@#@Thankyou.Err...Where‘smybasketball?

@#@B:

@#@Idon’tknow.74@#@A:

@#@Mumisn’tathomenow.75B:

@#@She’satourgrandma’shome.Youcancallher.@#@A:

@#@OK.@#@十．综合填空。

@#@（共20小题，每小题1分，共20分）@#@

（一）单词拼写（每小题1分，共5分）@#@根据括号内所给的中文提示，正确拼写单词，并将答案填写在答题卡对应的横线上。

@#@@#@76.Weofteneatsome_______（面包）andmilkforbreakfast.@#@77.Therearemanybooks,mapsand___________（电脑）inthelibrary.@#@78.Wehavegotsomecoffee,butwehaven’tgotany________（可乐）.@#@79.SheandDaming’smotherareatthesame__________（医院）.@#@80.I’mfromChina,Amyisfrom_________（英国）.@#@

（二）词形变换（每小题1分，共5分）@#@根据句意，用括号中所给单词的正确形式填空，并将答案填写在答题卡对应的横线上。

@#@@#@81.Linda__________（have）gotmanyfriendsinChina.Sosheisveryhappy.@#@82.Theboyisveryfat.Heofteneatsmuch__________（chicken）.@#@83.Toomuchmeat_______（be）notgoodforstudents.@#@84.ThisisTony._________（He）father’s@#@jobisamanager.@#@85.Therearelotsof____________（policeman）infrontofthehotel.@#@（三）选词填空（共10小题，每小题1分，共10分）@#@根据短文内容，从方框中选择恰当的单词填空，请将单词填写在答题卡对应的横线上。

@#@所有单词在填入前不需进行词形转换，每个单词只能用一次，每空一词。

@#@@#@familyyearshealthyAmericafoodorangesparents";i:

3;s:

28012:

"预制小箱梁吊装施工方案@#@一、编制的依据2@#@二、编制的范围2@#@三、编制的原则2@#@四、工程概况3@#@五、架梁施工方案选择3@#@六、施工组织计划4@#@七、施工工艺流程及工艺要点6@#@八、质量保证措施19@#@九、安全保证措施21@#@十、防触电和触电应急措施31@#@十一、文明施工33@#@十二、运梁受力分析34@#@十三、架桥机架梁稳定性验算36@#@预制小箱梁架设方案@#@一、编制依据@#@本方案除根据施工现场实际情况外，依据下列文件、规范、规程进行编制：

@#@@#@1、滨海新区西外环高速公路工程Ⅲ标合同文件@#@2、滨海新区西外环高速公路工程Ⅲ标施工图纸@#@3、滨海新区西外环高速公路工程Ⅲ标施工图设计说明@#@4、滨海新区西外环高速公路工程标准化施工指南@#@5、《公路工程质量检验评定标准》JTGF80/1-2004@#@6、《建筑机械使用安全技术规程》JGJ33-2001@#@7、《施工现场临时用电安全技术规范》JGJ46-2005@#@8、《DF架桥机使用说明书》@#@9、《公路桥涵施工技术规范》JTJ041-2000@#@10、《施工现场安全生产体系》DGJ08-903-2003@#@11、《建筑施工安全检查标准》JGJ59-99@#@二、编制范围@#@黄港水库南分离式立交桥预制小箱梁架设。

@#@@#@三、编制原则@#@总的原则是施工组织设计符合现场实际施工需要，确保工程安全、优质、按时完成。

@#@@#@1、服从业主、遵守设计、尊重监理的原则。

@#@@#@2、确保工期的原则。

@#@@#@3、质量第一的原则。

@#@@#@4、安全第一、预防为主的原则。

@#@@#@5、科学管理的原则。

@#@@#@6、文明施工的原则。

@#@@#@7、遵照设计、遵守标准、规范的原则。

@#@@#@四、工程概况@#@1、本标段（既西外环高速公路工程III标段）起点桩号为K4+491.951，终点桩号为K8+900.00，全长4408.049m，含黄港水库南分离式立交一座，上部结构均采用预应力简支变连续小箱梁，每跨为10片预制小箱梁，跨径布置为4×@#@30+3×@#@30+4×@#@30+3×@#@30+4×@#@30（m），共5联180片。

@#@主要工程数量见下表：

@#@@#@表1小箱梁主要工程数量表@#@类型@#@数量@#@重量（KN）@#@类型@#@数量@#@重量（KN）@#@中跨中梁@#@48@#@850@#@中跨边梁@#@32@#@926@#@边跨中梁（80缝）@#@12@#@878@#@边跨边梁（80缝）@#@8@#@948@#@边跨中梁（160缝）@#@48@#@873@#@边跨边梁（160缝）@#@32@#@943@#@预制小箱梁采用C50砼，梁高1.6m，每片梁重约在850-948KN。

@#@本工程采用DF35/120Ⅲ型架桥机架梁，该架桥机额定架梁跨度35m，额定起重量为120吨。

@#@@#@五、施工方案选择@#@本工程场地比较狭窄，现有地基承载力又不能满足双机台吊的要求，而架桥机架梁不受地基承载力要求，因此我标段采用架桥机架梁的施工方法施工。

@#@@#@六、施工组织安排@#@1、预制场建设、提梁及运梁情况@#@本标段利用现状水库二道台部分修筑梁场，桩号在k6+881.9~k7+127.9路线右侧红线外，总长246米（除去钢筋加工场地60米），在顺路基横向设置间距19米的龙门轨道，轨道上设置三台龙门吊分别为两台50吨龙门吊移梁，另外一台10吨小龙门吊浇筑混凝土。

@#@本预制场在19米轨道范围内建造台座20个，横向间距3米，纵向间距4米，台座布置方向顺路基纵断面布置，即20个台座排成5行4列。

@#@@#@运梁位置在k6+881.9，该处的预压土顶标高为5.86m，现状大堤二台原地面高程5.0m左右，此处靠近路基红线，故在此处需修筑一条长约15米，宽6米的上坡道通向路基，然后用运梁车运至0#桥台后采用架桥机架梁。

@#@@#@因征地、拆迁工作未完成，本标段的桥梁工程的部分下部结构无法施工，考虑到现场的场地有限，部分预制小箱梁的存放需要在上完路基预压土上存梁，对于路基上存梁区的地基处理采用50cm6%戗灰土处理整平碾压后存梁。

@#@存放在路基上的小箱梁采用两台60吨的履带吊，双机台吊。

@#@从路基上存放的预制小箱梁架设时，采用两台60吨的履带吊，双机台吊到运梁平车上，通过运梁平车运至架桥机处，利用架桥机架梁。

@#@@#@2、工期计划：

@#@2011年7月30日～2011年11月30日@#@3、作业条件@#@a.梁在吊移出预制底座时，混凝土的强度不低于设计所要求的吊装强度。

@#@@#@b．梁在吊移出预制底座前已张拉压浆且强度满足设计要求。

@#@@#@c．梁安装时，支承结构（墩台、盖梁、垫石）的强度符合设计要求。

@#@@#@d．梁安装前，墩、台支座垫板稳固。

@#@@#@e.梁安装前，梁顶的剪力筋用大锤砸倒，以便运梁平车的行驶。

@#@@#@f.梁吊装前必须检查支座就位情况，支座垫石的高程和表面平整度。

@#@@#@g.大梁安装时，当安装下一跨梁时，必须对前一跨安装好的梁的顶板张拉孔、中横梁及端横梁处的孔洞采用钢板覆盖，以便运梁车运梁；@#@同时对于相邻两片梁的纵向和横向连接采用钢筋点焊的模式临时固定，以便运梁车行驶时的安全。

@#@@#@h.大梁安装时必须采取特殊的施工方法，先将大梁架设在砂筒式桥梁临时支座上，在大梁一联安装完毕后将墩顶混凝土浇筑好，待砼强度达到设计强度后进行负弯矩张拉和真空压浆，最后将一联梁同步落至固定支座上。

@#@@#@4、施工机具@#@DF35/120Ⅲ型架桥机主要施工机具@#@序号@#@名称@#@规格@#@数量@#@备注@#@1@#@起重行车@#@DF35/120@#@2件@#@2@#@动滑车@#@DF35/120@#@2件@#@3@#@手拉葫芦@#@5t@#@4件@#@4@#@运梁平车@#@YP@#@2套@#@5@#@轨道@#@P43@#@m@#@数量视桥长而定@#@5、施工管理人员安排（见分项工程组织机构图附2）@#@技术负责人@#@张卫强@#@施工负责人@#@谢尧@#@工区主管@#@崔洪彬@#@专职安全员@#@张功@#@施工员@#@李先胜、史勇@#@质检员@#@李杰@#@按照施工工作面划分为施工负责人、后台、前台。

@#@具体为：

@#@施工负责人1人；@#@后台7人，包括后台起重指挥1人、龙门吊操作手2人、捆梁挂钩4人；@#@前台14人。

@#@包括运梁平车操作手1人、运梁人员2人、前台架梁起重指挥1人、架桥机操作手2人（1正1副）、大梁前端就位指挥1人、辅助3人、大梁尾端就位指挥1人、就位辅助3人。

@#@共计22人。

@#@@#@七、施工工艺流程及工艺要点@#@架桥机安装梁施工工艺流程图（附图1）@#@1、架桥机拼装@#@

（1）测量定位和场地平整@#@架桥机在黄港水库南分离式立交桥0#桥头路基上拼装。

@#@拼装场地为100m×@#@30m；@#@测定纵向运行轨道中心线及前、后支腿位置。

@#@@#@按规范要求对架桥机运梁轨道进行如下检查：

@#@@#@●轨道钢轨正面、侧面平整度@#@●轨道安装偏差@#@

（2）架桥机安装顺序@#@安装顺序：

@#@安装前支横移轨道、组装前支腿-安装中托横移轨道、中托轮、后托轮-组装主梁、安装主电梁、上横梁、后支腿-调整安装前支腿-组装提升小车、将提升小车安装到主梁上-安装电气线路-安装吊具。

@#@@#@（3）架桥机拼装@#@●安装前支横移轨道、组装前支腿@#@①铺设前支横移轨道：

@#@将前支横移轨道放在盖梁上，底部使用枕木支垫并使用水平仪调平。

@#@@#@②将前支腿各零部件组装成整体，用吊车将前支腿吊起，将前支轮箱放在前支横移轨道上（前支驱动轮箱安装在前支腿伸缩筒内侧500mm处）。

@#@调整前支腿高度，将前支腿与桥台背墙（或已架预制梁）临时固定防倒。

@#@@#@●安装中托横移轨道、中托轮、后托轮@#@①在桥台上摆放中托横移轨道。

@#@横移轨道底部使用枕木支垫，两支点之间的距离最大不超过1米。

@#@使用水平仪将中托轨道调整水平，并与前支横移轨道平行，两端距离偏差不大于2cm。

@#@@#@②将中托轮部件组装成整体，按过孔方向将其置于中托横移轨道上部，并安半装临时电源，确保中托轮的车轮转向一致。

@#@@#@③将后托轮部件组装成整体，位置约距桥台背墙（或已架预制梁前部）约45米处。

@#@@#@●组装主梁、安装主梁、上横梁、后支腿@#@①按主梁编号依次将两列主梁用销轴连接成整体。

@#@用龙门吊将主梁吊起，前端放在中托轮上，后端放在后托轮上，检查两列主梁中心距是否达到要求（偏差两端不大于5mm，中间不大于7mm）。

@#@@#@②安装主梁前框架。

@#@@#@③安装上横梁。

@#@@#@④安装后支腿。

@#@@#@●调整安装前支腿@#@①安装前支液压系统。

@#@@#@②将前支油缸接上油泵，启动前支油泵，将油缸和上下横梁用销轴连接。

@#@@#@③启动前支油泵将支腿上部顶起（或用吊机将整个前支腿吊起），用螺栓把支腿座与主梁连接成整体。

@#@并通过油缸调整下部轮箱的高度，使前支轮箱支撑在前支横移轨道上。

@#@@#@●提升小车的安装@#@①将提升小车的纵移轮箱和担梁组装，保证两纵移轮箱中心距达到要求（偏差不大于3mm，担梁中心距1.7m，偏差不大于3mm），并用吊车将其吊起放在主梁轨道上。

@#@@#@②将提升小车吊起放在提升小车的横移轨道上。

@#@@#@③将卷扬机吊起放在横移小车的车体上，并安装晴雨棚。

@#@@#@●安装电器线路@#@参考电器原理图、接线图时宜行电器设备的安装，操作架桥机前，接通临时电源，确定各驱动机转向正确一致，制动器有效，各安全装置安全可靠。

@#@@#@●吊钩（滑轮组）的安装@#@①钢丝绳从吊钩（动滑轮）的中部穿入。

@#@@#@②钢丝绳端部固定在定滑轮上。

@#@@#@③钢丝绳穿好后，保证吊钩自然下垂，不扭转，相与间不干涉。

@#@@#@（4）架桥机试运行@#@●架桥机试运行前的检查@#@①检查同一运行机构各电动机转向是否相同。

@#@@#@②调整卷扬机及锥形电机制动器的制动间隙，确保制动可靠。

@#@@#@③检查各减速机内的油量是否充足，各个油嘴、油杯、油管、油路是否牢靠。

@#@@#@④检查各个安装部位是否正确、连接是否牢靠。

@#@@#@⑤检查电器系统仪表是否在“0”位。

@#@@#@⑥检查有无防碍各机构工作的障碍物@#@⑦检查各个操纵手柄、按钮操作是否灵活。

@#@@#@做完上述检查及调整，确认无误后做试运行@#@●空载试验@#@①提升小车空载沿主梁轨道来回行走数次，车轮无明显打滑现象，启动、制动正常可靠。

@#@@#@②开动提升机构，空钩升降数次，开关动作灵敏准确。

@#@@#@③把两台提升小车开至跨中，整机在前后5米范围内行走数次，启动、制动正常可靠，车轮无明显打滑现象。

@#@@#@●静载试验@#@先起升额定荷载，再起升1.25倍额定荷载离地面100mm处，悬停10分钟后卸去负荷，检查架桥机主梁是否有残余变形，反复数次后，主梁不再有残余变形。

@#@@#@●动载试验@#@以1.1倍额定荷载使起升机构和提升小车在5米范围内慢速反复运转，保证各制动机构及电器控制灵敏、准确可靠，主梁震动正常，机构运转平稳。

@#@卸载后各机构和主梁无损伤和永久变形。

@#@@#@●架桥机验收@#@架桥机试运行合格后，上报进行架桥机验收，架桥机验收合格后方可进行架梁作业。

@#@@#@2、架桥机架梁@#@

（1）架桥机纵向空载前移就位@#@●拼装完毕后检查各旋转机构转向是否正确。

@#@将主梁调节至水平状态，将运梁平车托运待架预制梁至桥机尾部。

@#@@#@●启动前后液压系统，靠千斤顶均匀顶起主梁至适当位置，在前后伸缩筒内穿入承重销轴。

@#@用前提升小车吊起中支腿和中支横移轨道前进，到达桥台适当位置，将中支横移轨道调平垫实。

@#@@#@●启动前后液压系统，拉出前后伸缩筒内承重销轴。

@#@靠千斤顶均匀收起前后支腿，使主梁落在后托架和中支腿的后托轮上。

@#@前后提升小车都移动至主梁前端。

@#@@#@●启动中支腿反托轮箱减速机，使桥机前进15米。

@#@待桥机启动后将前后提升小车同步向后移动15米。

@#@@#@●启动后支腿液压系统，将后支腿顶立桥面。

@#@收起后托架，靠后托架吊挂轮沿主梁下弦外侧将托架向前移动20米。

@#@将后托架放下垫平并穿入承重销轴，启动后支腿液压系统，将后支腿收缩脱离桥面。

@#@将前后提升小车继续向后同步移动20米。

@#@@#@●启动中支腿反托轮箱减速机，使桥机前进15米。

@#@前后提升小车同步向后移动15米。

@#@@#@●前后提升小车继续同步向后移动至主梁。

@#@将主梁调节至水平状态。

@#@将运梁平车托运待架预制梁至桥机尾部，后提升小车吊具与预制梁连接牢固，收紧钢丝绳。

@#@@#@●启动中支腿反托轮箱减速机，使桥机继续前进10米至前桥台适当位置。

@#@垫平前支横移轨道并保证与中支横移轨道平行。

@#@调节前支腿高度并穿入承重销轴，使前支腿满足架梁状态。

@#@收起后支腿和后托架脱离桥面。

@#@空载横移架桥机，准备架梁。

@#@@#@

（2）架桥机箱梁安装@#@●箱梁的架设顺序@#@黄港水库南分离式立交桥从0#桥台向18#桥台方向依次架设，每幅从左向右架设。

@#@@#@●箱梁安装@#@①架梁前，支座垫石标高及支座的安装要通过监理的验收合格后方可进行吊装，中跨设漏砂筒作为临时支座，确保尺寸无误。

@#@在梁安装之前，测量组对所安装梁的位置进行放线，保证梁的两端安装在支座上。

@#@在梁两端用墨线弹出竖向的中心线，在支座上弹出纵桥向中心线，梁中心线与支座中心线偏差在5mm之内，并应对梁的纵向位置进行放样，保证伸缩缝宽度，避免出现伸缩缝偏小或偏大的问题。

@#@@#@支座垫石检测标准@#@检查项目@#@规定值或允许偏差@#@检查方法和频率@#@混凝土强度（MPa）@#@在合格标准内@#@按《公路工程质量评定标准》附录D检查@#@轴线偏位（mm）@#@5@#@全站仪或经纬仪：

@#@支座垫石纵横方向检查@#@断面尺寸（mm）@#@±@#@5@#@尺量：

@#@检查1个断面@#@顶面高程（mm）@#@±@#@2@#@水准仪：

@#@检查中心及四角@#@顶面四角高差（mm）@#@2@#@预埋件位置（mm）@#@5@#@尺量：

@#@每件@#@支座安装检测标准@#@检查项目@#@规定值或允许偏差@#@检查方法和频率@#@支座中心与主梁中心线偏位（mm）@#@2@#@经纬仪、钢尺：

@#@每支座@#@支座顺桥向偏位（mm）@#@10@#@经纬仪或拉线检查；@#@每支座@#@支座高程（mm）@#@±@#@5@#@水准仪：

@#@每支座@#@支座四角高差（mm）@#@承压力≤500KN@#@1@#@水准仪：

@#@每支座@#@承压力>@#@500KN@#@2@#@②架桥机就位@#@架桥机就位后工作状态见下图@#@③运梁：

@#@预制梁由存梁场通过龙门吊运送到架桥机的运梁平车上，由架桥机运梁平车将梁向前运送，梁的中心线与运梁平车的中心线要重合，偏差在1cm之内，梁与运梁平车连接牢固，防止运输过程中梁倾覆。

@#@@#@③运梁：

@#@预制梁由存梁场通过龙门吊运送梁到运梁平车上，由架桥机运梁平车将梁向前运送，梁的中心线与运梁平车的中心线要重合，偏差在1cm之内，梁与运梁平车连接牢固，防止运输过程中梁倾覆。

@#@@#@④喂梁：

@#@运梁平车前行进入架桥机后部主梁内，后运梁平车距架桥机后支腿30cm时运梁车停止前进并设止轮器，前起吊提升小车运行至梁吊点处停车。

@#@安装梁吊具，并与前起重吊具连接牢靠。

@#@解除梁前端支撑，前起吊提升小车吊起梁前端，之后开动前起吊提升小车、后运梁平车，两车以4m/min速度前进，当后运梁平车运行至前运梁平车净距30cm时停止前进并设止轮器。

@#@后起吊提升小车运行至梁尾端吊点处，安装梁吊具，并与起吊提升小车连接牢靠，解除梁后端支撑。

@#@后起吊平车吊起梁后端，此时，.两起吊平车已将梁吊起，运梁车退至梁场，准备运送下一片梁。

@#@@#@④安装边梁：

@#@运梁轨道延伸铺轨，喂梁→前﹑后提升小车起吊梁，前、后提升小车将混凝土梁纵向运行到前跨位→落下梁至挡块顶面5cm（必须保持梁的稳定）→整机携梁横移至距边梁最近的一片梁的位置→改用边梁挂架起吊边梁→整机携梁横向移至边梁位置下落就位→完成边梁就位安装。

@#@@#@⑤安装中梁：

@#@运梁轨道延伸铺轨，喂梁→前﹑后提升小车起吊梁→前﹑后提升小车将混凝土梁纵向运行到前跨预定位置→落下梁并脱开→完成中梁的就位安装。

@#@@#@⑥梁下落就位时，用两把水平尺对梁的垂直度进行控制，保证梁体不倾斜。

@#@@#@架桥机架梁过程示意图@#@●箱梁安装过程中注意事项@#@①预制梁安装程序：

@#@先架两侧边梁，再架中梁，最后中间合拢@#@②预制梁从存梁区运至架桥机运梁平车上时，移梁过程中安排专人全过程进行指挥，被吊装的梁下严禁有人，确保安全。

@#@@#@③经设计验算，支撑腿处于距已架梁梁端1/4范围内为安全范围，架梁时应注意控制支撑腿的位置。

@#@@#@④梁从运梁平车上吊起时，当梁刚好脱离运梁平车的时候（即起吊2～3cm时）停止起吊，然后对架桥机进行一次全面检查，若无异常现象，再进行下一步。

@#@@#@⑤运输到指定安装位置进行落梁时，先放下一端，然后对这一端进行固定，固定完毕后再放下另一端，不允许两端同时放。

@#@两吊机高度尽量水平，高差不能超过30cm。

@#@@#@⑥边梁安装时，因架桥机横向运行受盖梁长度影响，安装操作要分二次横向移位。

@#@第一次混凝土梁横移后临时放在已安装好的中梁上，再用两侧边梁挂架起吊（用液压千斤顶顶升），然后架桥机横移到位进行安装。

@#@@#@⑦双幅桥梁安装时，在前支腿桥墩盖梁之间设架桥机跨墩过梁即可。

@#@过梁可以用型钢与横移钢轨组合，按照荷载验算过梁的承载能力，满足要求方可使用，其高度要注意支座垫块和防震挡块的影响。

@#@@#@⑧梁就位后,要检查梁底与支座以及支座底与垫石顶是否密贴,若没有密贴,则须重新安装。

@#@@#@⑨在安装过程中，钢丝绳与梁之间用角钢，避免梁损坏，安装时要有专人指挥，避免出现梁与梁相撞而损坏梁。

@#@@#@⑩进行梁安装时，桥下面的施工便道要进行封闭，禁止通行，待安装完毕后才能允许通行。

@#@@#@箱梁安装质量检测标准@#@检查项目@#@规定值或允许偏差@#@检查方法和频率@#@支座中心偏位（mm）@#@5@#@尺量:

@#@每孔抽查4—6个支座@#@倾斜度（%）@#@1.2@#@吊垂线:

@#@每孔检查3片梁@#@梁顶面纵向高程（mm）@#@+8，-5@#@水准仪:

@#@抽查每孔2片,每片3点@#@相邻粱顶面高差（mm）@#@8@#@尺量:

@#@每相邻梁@#@●架桥机架梁特殊梁跨说明@#@第一片（梁）跨的架设@#@架桥机架设第一跨梁时，后台车一般在桥台上，此时后台车横移方梁下的基础必须压实，以防止架桥机在架梁过程中出现下沉，造成事故；@#@前支腿纵移时，应调整好支腿高度，使前支腿能够顺利就位；@#@检查运梁平车轨道中心线和架桥机主梁中心线，保证两条中心线重合；@#@架桥机在纵移前，全部检查一遍，作到万无一失。

@#@@#@第一跨梁的架设，架桥机刚开始使用，一切还不熟悉，不要追求架梁速度，宁慢勿快，安全第一。

@#@@#@最后一跨梁的架设@#@最后一跨桥，对面是桥台，架桥机前支腿必须在桥台上运行，所以高度必须降低，本架桥机配备前支腿专门在桥台上使用的联结架，架设最后一跨时，可把前支腿框架整个拆下，把联结架和行走箱联结，再把联结架和前支腿托梁联结起来。

@#@@#@架桥机工作要求@#@在每次架桥机纵向行走时，每孔要求横隔梁主筋完全焊接完成后方可纵向行走。

@#@@#@每片梁就位时要在两端设临时支撑，主要作用使大梁保持垂直中心和稳定，防止倾覆位移。

@#@第二片梁就位后除临时支撑外，迅速将横隔梁两头钢筋进行焊接，增强稳固性。

@#@@#@上坡桥的架设@#@架桥机架设上坡桥时，架桥机拼好后，根据桥梁坡度调整前支腿和中支腿的高度，架桥机纵移前，降低架桥机中支腿的高度，升高后托梁支撑管的高度，使架桥机主梁坡度﹤1%，并在架桥机前部挂卷扬机，以防止架桥机在走行过程中下滑。

@#@导梁走行到位后，把前支腿走到盖梁上，再把架桥机走行到位，然后架梁。

@#@@#@⑤下坡桥的架设@#@架桥机架设下坡桥时和架设上坡桥相同，架桥机主梁纵移前，升高架桥机中支腿的高度，降低后托梁支撑管的高度，使架桥机主梁坡度﹤1%，并在架桥机后部挂卷扬机，以防止架桥机在走行过程中下滑。

@#@导梁走行到位后，把前支腿走到盖梁上，前支腿吊挂轮走行前，根据坡度调整好前支腿高度，可增加前支腿支撑架和支管高度，高度过大时须有必要的联结撑。

@#@前支腿到位后，再把架桥机走行到位，然后架梁。

@#@@#@3、体系转换@#@箱梁安装完成后，则应及时浇筑铰缝及湿接缝箱梁砼，强度达到设计强度的90%以上时，张拉负弯矩预应力钢铰线，拆除临时支座，完成体系转换。

@#@@#@其施工要点如下：

@#@@#@

（1）箱梁现浇及体系转换程序如下@#@●先连接接头段钢筋，绑扎湿接缝钢筋，在日温最低时，浇筑连接接头及其两侧与顶板负弯矩束间同长度范围内的铰缝砼，达到设计强度的95%后，张拉顶板负弯矩钢束，并压注水泥浆。

@#@@#@●接头施工完成后，浇筑剩余部分铰缝砼，浇筑时应由跨中向支点方向浇筑。

@#@浇筑完成后拆除一联内临时支座，完成体系转换。

@#@@#@

（2）注意事项@#@●箱梁现浇@#@①箱梁湿接缝砼浇筑前须将板梁两侧凿毛并清洗干净，以利新旧砼结合。

@#@@#@②现浇砼在配制时，可根据试验确定添加少量膨胀剂，或采用微膨胀水泥，以使新旧砼紧密结合。

@#@@#@③浇筑砼前应检查负弯矩预应力管道连接，应确保通畅不漏浆。

@#@@#@④浇筑后，应特别加强砼养生，同时采用土工布覆盖等措施保湿。

@#@@#@●张拉负弯钢铰线并压浆@#@①张拉负弯矩钢铰线采用带锥形头的穿心式千斤顶。

@#@单根张拉，对拉张机具、张拉应力行程按正弯矩原则执行。

@#@@#@②负弯矩钢绞线采用两端张拉的方法，张拉时须在横桥向对称张拉。

@#@@#@③孔道压浆同正弯矩预应力孔道压浆一致。

@#@@#@●体系转换@#@①解除临时支座须待全部一联负弯矩钢绞线拉完并压浆达到强度后，方能解除。

@#@@#@②临时支座解除时，从一端向另一端逐墩按次序解除。

@#@解除时应安排人将同一部位的临时沙筒均匀放沙，从而确保梁体均匀受力至永久支座上。

@#@解除临时支座时，应特别注意严防高温影响橡胶支座质量。

@#@@#@③解除后墩顶应清理干净。

@#@@#@八、质量保证措施@#@1、质量标准@#@按交通部“公路工程质量检验评定标准”分部工程优良率达到95%以上，合同工程竣工验收达到交通部优质工程。

@#@@#@2、质量目标@#@交工验收质量评定：

@#@按照《公路工程质量检验评定标准》（JTGF80/1-2004）达到合格标准；@#@竣工验收质量评定：

@#@按照《公路工程质量检验评定标准》（JTGF80/1-2004）达到优良标准；@#@争创交通部优质工程。

@#@本分项工程质量目标为工序合格率达100%，分项工程合格率达100%，杜绝重大质量事故。

@#@@#@3、质量保证措施@#@

（1）建立强有力的领导小组，作好施工管理组织机构，全面负责预制小箱梁安装工程从开头到结束全过程施工生产技术，经营管理工作，设立技术组、施工组、材料组、设备组、后勤组及安全组等一套强有力的管理班子，保证施工安装质量达到预期要求。

@#@@#@

（2）严格按照业主提供的设计图纸和文件以及技术规范施工。

@#@合理组织和调配材料、机械设备、运输机具和人员，作到均衡生产，使本工程达到优质、高效、低耗的目标。

@#@@#@（3）实行技术岗位责任制，认真作好图纸交底复核、技术交底、隐蔽工程检查、分项分部单位工程的质量评定，计量支付的签证、竣工文件的编制及竣工预检等工作。

@#@在施工中坚持一切以数据说话，作好各种检测记录，使整个施工技术管理标准化、制度化。

@#@@#@（4）工程质量检查工作建立健全自检制度，充分发挥内部质量检查员作用，对不符合要求的部位严格按工程师的要求进行整修或返工，凡规定需经工程师签认的工序必须经工程师检查签证后方可施工下道工序。

@#@@#@（5）建立从项目经理、作业队长到操作工人的岗位质量责任制、明确各级管理职责，建立严格的考核制度，实行优质优价政策，将经济效益和质量挂钩。

@#@@#@（6）所有进场机械均须进行检测，取得合格证后方可投入使用。

@#@@#@（7）现场配备专门的旁站员，负责现场事务的处理，施工过程的控制和监管，并做好原始记录，要保持完整及时，书写规范，方便以后存档。

@#@@#@（8）严格执行监理程序，明确监理流程。

@#@@#@4、自检方法和手段@#@施工过程中应严格执行“三检”制度，做到施工技术员与质检工程师独立工作。

@#@三检制度指“自检、复检、专检”。

@#@@#@自检：

@#@指现场施工操作者完成本工序后由工班长按图纸、工艺标准要求进行检查。

@#@@#@复检：

@#@指项目派驻现场技术员对该工序的检查，检查合格后通知质检工程师检查。

@#@@#@专检：

@#@指项目质检工程师的检查，检查合格后通知驻地监理检查验收。

@#@@#@附图3：

@#@质量保证体系组织机构图@#@附图4：

@#@质量保证体系工作流程图@#@九、安全保证措施@#@1、安全目标@#@防止在施工中发生工伤事故，保护职工以及周边群众的人身安全，财物安全，确保工程顺利进行。

@#@要做到“三防一确保”即防交通事故，防触电事故，防火灾，杜绝重伤以上（含重伤）工伤事故；@#@工伤事故率为0。

@#@@#@2、安全教育@#@党政工团齐抓共管，加强安全教育，提高职工安全意识；@#@本单位职工每周应有一次安全活动，学习各项工作的安全操作规范等常识；@#@民工进场前进行常规安全操作教育方可上岗。

@#@@#@3、施工现场安全措施@#@

（1）架桥机操作注意事项及措施@#@●在每次架桥机纵向行走前，每孔要求把横隔梁钢筋全部焊接完并将横隔梁两头及中间的混凝土浇注完毕达到设计要求强度经监理同意后方可纵向行走。

@#@@#@●每片梁就位时要在两端设临时支撑，主要作用使大梁保持垂直和稳定，防止倾覆位移。

@#@第二片梁就位后除临时支撑外，迅速将横隔";i:

4;s:

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"学生对老师评语@#@竭诚为您提供优质文档/双击可除@#@学生对老师评语@#@　　篇一：

@#@学生对教师评语@#@　　学生对教师的评价@#@　　（）老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。

@#@理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。

@#@但授课速度有点快，来不及记录。

@#@@#@　　（）老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜　　@#@样。

@#@@#@　　（）老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！

@#@大家很崇拜他哦！

@#@=@#@　　（）老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；@#@注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；@#@上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；@#@半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；@#@最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。

@#@总之，段老师是一个不可多得的好教师。

@#@@#@　　（）老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

@#@@#@　　课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

@#@@#@　　教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

@#@@#@　　老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

@#@@#@　　最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。

@#@所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。

@#@@#@　　老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；@#@老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。

@#@@#@　　信号与系统是我们电子信息专业的一门至关重要的基础课，对这门课的知识的掌握，对我们学习专业课的能力至关重要。

@#@半个学期以来，同学们对这门课的学习以渐入佳境。

@#@@#@　　我非常庆幸继《电路基础》之后又能听到李辉老师的授课，他诙谐幽默的授课方式，深入浅出的讲解，令大家在不知不觉中掌握了很多艰涩难懂的知识，并且印象深刻。

@#@虽然采用的是电子化教学，但李辉老师的讲解重点突出，毫无冗繁之感，令我们耳目一新。

@#@老师还在授课之余教会了我们很多做人的道理，对同学们关怀备至，被我们看作是自己的良师益友。

@#@@#@　　一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。

@#@我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。

@#@感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。

@#@@#@　　李老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。

@#@讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

@#@@#@　　李老师治学严谨，对学生严格要求。

@#@课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。

@#@在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

@#@@#@　　上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

@#@@#@　　李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。

@#@@#@　　信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。

@#@李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。

@#@老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。

@#@@#@　　课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。

@#@在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。

@#@@#@　　我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。

@#@这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。

@#@@#@　　李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。

@#@@#@　　李老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。

@#@@#@　　最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。

@#@@#@　　李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。

@#@@#@　　李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。

@#@李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。

@#@@#@　　李老师幽默风趣，上课气氛活跃。

@#@老师和学生的互动性得到了充分的体现。

@#@我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。

@#@@#@　　李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。

@#@@#@　　李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。

@#@@#@　　李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

@#@@#@　　李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。

@#@李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！

@#@@#@　　1．此课程采用多媒体教学设施使讲课效果良好。

@#@@#@　　2．李老师教学态度严谨，不仅在学习上严格要求我们，更在教学方面严格要求自己，在生病严重的情况下仍坚持上课且能保证教学效果良好。

@#@@#@　　3．李老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念，使课堂气氛活跃课程简单易学。

@#@@#@　　4．经常采用教学互动模式，使同学们学习态度更加积极更有热情，学习效果好。

@#@@#@　　5．课后辅导。

@#@本课程的课后答疑工作做的也很好，使学习中的疑惑及时得以解决，而且答疑时间比较多方便同学们的学习。

@#@@#@　　6．教书育人。

@#@这应该是李辉老师教学的又一特色。

@#@它在教学中和课外经常会穿插一些育人内容，使同学们更能以积极的态度去面对学习，面对生活。

@#@在课外经常帮一些在生活上有困惑的同学解答疑问，耐心开导，使一些同学迷途知返。

@#@@#@　　篇二：

@#@学生评价教师表@#@　　学生评价教师表@#@　　说明：

@#@请同学参照标准中的“评价项目”和“评价内容要点”在“评价汇总表”中填上各项得分和总和，并用简捷的语言填写“描述性评语”。

@#@@#@　　学生评价任课教师表@#@　　篇三：

@#@大学生对老师的评语@#@　　1李忠秀老师（理学院物理系，教授课程：

@#@大学物理）：

@#@@#@　　老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。

@#@对深奥的物理现象解释的通俗易@#@　　懂，并且见解独到深入，学识渊博。

@#@极大的提高了我们对物理的学习热情。

@#@@#@　　2栗丽（园林与艺术学院，教授课程：

@#@农业试验统计分析）@#@　　老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，@#@　　使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。

@#@@#@　　3.张雪莉（外语院英语系，教授课程：

@#@大学英语）@#@　　老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。

@#@授课认真仔细，声音甜美，@#@　　和蔼可亲。

@#@态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。

@#@@#@　　4.王园秀（生物科学与工程学院，教授课程：

@#@微生物学）@#@　　老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论@#@　　联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。

@#@老师为人和蔼，课堂能与@#@　　同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

@#@@#@　　5.易启洪（马克思主义学院，教授课程：

@#@马克思基本原理）@#@　　老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分@#@　　广泛。

@#@课堂气氛很好，总是能把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。

@#@@#@　　学生对教师的评价@#@　　段老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重@#@　　点突出，层次分明。

@#@理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。

@#@但@#@　　授课速度有点快，来不及记录。

@#@@#@　　段老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习@#@　　的榜样。

@#@@#@　　段哲民老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！

@#@大家很崇拜他哦！

@#@@#@　　08040304班欧阳鹏刘晓阳李文星@#@　　段老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循@#@　　循善诱，平易近人；@#@注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；@#@@#@　　上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；@#@半数认真工整，@#@　　批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；@#@最重要的是，段老师能虚@#@　　心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。

@#@@#@　　总之，段老师是一个不可多得的好教师。

@#@@#@　　08040304班张辉@#@　　段老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待@#@　　严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

@#@@#@　　课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

@#@@#@　　教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同@#@　　迎。

@#@@#@　　08040301班汤书苑任璐王泉@#@　　老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟@#@　　着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门@#@　　课程兴趣浓厚。

@#@@#@　　最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师@#@　　欣然接受并调整了授课速度。

@#@所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。

@#@老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；@#@老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基础。

@#@08048436班邵华尉志霞@#@　　信号与系统是我们电子信息专业的一门至关重要的基础课，对这@#@　　门课的知识的掌握，对我们学习专业课的能力至关重要。

@#@半个学期以@#@　　来，同学们对这门课的学习以渐入佳境。

@#@@#@　　我非常庆幸继《电路基础》之后又能听到李辉老师的授课，他诙@#@　　谐幽默的授课方式，深入浅出的讲解，令大家在不知不觉中掌握了很多艰涩难懂的知识，并且印象深刻。

@#@虽然采用的是电子化教学，但李辉老师的讲解重点突出，毫无冗繁之感，令我们耳目一新。

@#@老师还在授课之余教会了我们很多做人的道理，对同学们关怀备至，被我们看作是自己的良师益友。

@#@@#@　　一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。

@#@我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。

@#@感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。

@#@08020301班张颖@#@　　李老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过@#@　　程公式清晰、明确的表达出来。

@#@讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例@#@　　题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

@#@@#@　　李老师治学严谨，对学生严格要求。

@#@课堂中，他循循善诱，强调@#@　　独立思考，引导学生进行启发是思维。

@#@在这门课中，同学们体会到了@#@　　学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

@#@@#@　　上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

@#@08020304班程岳云@#@　　李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分@#@　　析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入@#@　　浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，@#@　　也知道“其所以然”。

@#@@#@　　信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。

@#@李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。

@#@老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。

@#@@#@　　课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。

@#@在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。

@#@@#@　　8233班林翱@#@　　我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，@#@　　寓教于乐，激发学生无限兴趣。

@#@这也是李老师的课到课率极高的原因@#@　　之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的@#@　　地集中精力听两节课，学到知识。

@#@@#@　　李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲@#@　　解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。

@#@@#@　　李老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。

@#@@#@　　最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。

@#@@#@　　8231班张静@#@　　李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一@#@　　丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴@#@　　趣。

@#@@#@　　李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与@#@　　难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。

@#@李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。

@#@@#@　　李老师幽默风趣，上课气氛活跃。

@#@老师和学生的互动性得到了充分的体现。

@#@我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。

@#@@#@　　08020302班刘丑和@#@　　李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可@#@　　亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。

@#@@#@　　李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂@#@　　教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，@#@　　很有吸引力。

@#@李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

@#@@#@　　李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。

@#@@#@　　李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！

@#@08020302班李世英@#@　　@#@";i:

5;s:

27698:

"学习高等教育政策法规的心得体会三篇doc@#@学习高等教育政策法规的心得体会三篇@#@第1条@#@　　学习高等教育政策和法规的经验学习高等教育政策和法规的经验通过学习高等教育政策和法规，我了解了掌握高等教育政策和法规的重要性和必要性，我国高等教育政策和高等教育具体法律法规的特点，以及当前的现状和热点问题。

@#@@#@　　同时，通过一个个具体生动的真实案例，我对解决这些问题的基本思路有了更清晰的概念和视野。

@#@@#@　　这些知识对我们将来成为一名合格的大学教师，依法做好大学教育工作具有一定的指导意义。

@#@@#@　　作为高等教育机构的教师，我们应该对高等教育政策和法规有一个透明和清晰的理解。

@#@只有这样，我们作为教师才能更好地传道、授业、解惑和培养人才。

@#@@#@　　教师也需要树型，更新他们的知识，也要求我们的教师不断地学习新知识，不断地拓展他们的知识，文化素养和品德行为素养。

@#@@#@　　同时，它还应该具有教育政策、法规和法律意识。

@#@在传道解惑的同时，要严格自律，全面提高综合能力。

@#@@#@　　通过对高等教育政策法规的系统研究，我对本章进行了总结。

@#@@#@　　本书从九个方面探讨了高校教师职业道德培养的重要性:

@#@教育伦理和教师职业道德、高校教师职业道德概述、高校教师职业道德基本原则、教师教书育人道德标准、教师学术研究道德标准、高校教师职业行为道德选择、教师职业道德素质培养和教师职业道德素质培养的基本途径以及培养和其他工作的开展。

@#@@#@　　对于指导每一位大学教师，甚至每一位教师来说，影响都是极其深远的。

@#@@#@　　第一章主要从伦理学的内涵和教育伦理学、的地位；@#@道德中的“道”、“德”与教师职业道德：

@#@从三个方面阐述了教育伦理与教师职业道德的关系。

@#@@#@　　教育伦理是人们在从事教育活动过程中构建的人际关系，是人们在处理这种关系时应该遵循的原则。

@#@@#@　　它作为教师在实践过程中的“教学原则”，也就是我们所说的”教学原则”。

@#@@#@　　在教书育人的过程中，只有和谐的师生伦理关系，教育活动才能顺利进行，教育效果才能达到预期目标。

@#@@#@　　为了实现这一目标，我们必须要求我们的每一位教师自觉遵守教育的伦理关系，并为自己构建这种和谐。

@#@@#@　　第二章主要介绍教育法及其现状。

@#@@#@　　教育法是我国法律体系的重要组成部分。

@#@@#@　　总的来说，“法律是具有普遍效力和严格程序的行为准则体系，它体现了统治阶级的集体意志，由国家制定或批准，并由国家执行。

@#@@#@　　与一般规律相比，它具有松散的形式。

@#@教育领域的法律问题可能是行政问题，也可能是教育领域的民事法律问题。

@#@教育对象、教育法的调整范围和法律关系的广泛性；@#@法律法规的复杂性；@#@法律纠纷解决方式的特殊性。

@#@@#@　　在遵循教育法的同时，我们必须坚持教育法的基本原则

（1）坚持教育的社会主义方向，坚定不移地发展社会主义教育。

@#@@#@　　

（2）平等接受教育的原则教育中的平等一般包括开始时的平等、结束时的平等和过程中的平等。

@#@@#@　　（3）坚持教育公益原则，《教育法》规定教育活动必须符合国家和社会公共利益；@#@此外，教育必须对国家和人民负责。

@#@坚持教育的公益性。

@#@@#@　　（4）权利和义务一致的原则是权利和义务相辅相成。

@#@在行使权利时，应当承担相应的义务，在履行义务时享有一定的权利。

@#@@#@　　（5）使教育适应终身学习的原则确保每个公民都有受教育的机会。

@#@@#@　　第三章介绍了高校的法律地位。

@#@@#@　　主要指高等学校享有的法律权利、行为能力和社会责任。

@#@@#@　　主要体现在

（1）高等教育在民事法律关系中的地位，主要体现在高等教育的法律地位，高等教育必须经审批机关批准。

@#@@#@　　

（2）高等教育在行政法律关系中的地位。

@#@高等教育作为社会活动的参与者，有义务逐步接受行政机关的监督和管理。

@#@@#@　　高等学校作为行政复议申请人进入行政复议程序，或者作为原告提起行政诉讼。

@#@@#@　　然而，高等院校也是行政主体。

@#@他们在依法享有和行使国家行政权力的同时，还应承担由法律授权的行政机关或组织产生的相应法律责任。

@#@@#@　　第四章介绍了高校教师的法律地位。

@#@@#@　　教师的法律地位是指教师依法在各种社会关系中的地位。

@#@@#@　　这主要涉及教师的法律地位、以教师为主体的法律关系的特征以及法律规定的教师权利和义务。

@#@@#@　　教师法律地位是教师社会地位的具体体现。

@#@@#@　　加强教师队伍建设，提高教师的社会地位，必须依法确定和保护教师的法律地位。

@#@@#@　　高校教师的法律地位是通过教师所享有的法律权利和义务来具体体现的，而法律权利和义务直接来自于对教师地位的法律认定和相关的具体法律制度。

@#@@#@　　目前，我国高校教师的地位和地位尚未在法律中明确规定，转型期的高等教育制度直接影响着教师的权利和义务。

@#@@#@　　高等院校的教师既不是特殊的公务员，也不是自由职业者。

@#@在这个阶段，他们是从事高等教育的专业人员。

@#@他们拥有独特的权利和义务，他们的职业属于公共性质。

@#@@#@　　国家应弱化教师的人事管理，加强行业自律管理。

@#@@#@　　高校教师的救济保障主要通过教师申诉制度来解决，以维护教师的合法权益。

@#@@#@　　第五章介绍了学生的法律地位。

@#@@#@　　从法律意义上讲，高校是一群受过教育的人。

@#@@#@　　根据中国高等教育法的规定，高等教育是指“以完成高级中等教育为基础的教育”。

@#@因此，高等教育机构的学生是在中国高等教育机构接受高等教育的学生。

@#@@#@　　高等院校的学生也有权参加教育活动，有权获得助学金，有权得到公平的评价，有权上诉和起诉，有权参加社会服务和勤工俭学活动，有权组成强大的团体和参加学生团体，等等。

@#@@#@　　同时，大学生基本上是年满18岁的公民，应该承担相应的法律责任。

@#@@#@　　如寻衅滋事、严重破坏学校教育秩序、剽窃他人研究成果等。

@#@，应承担相应的法律责任。

@#@@#@　　此外，高校也实施了一些管理制度，如高校学籍管理制度、高校奖惩制度、高校毕业生就业制度等，来管理大学生，切实做到提前为学生质量服务。

@#@@#@　　第六章介绍了学历证书制度和学位制度。

@#@@#@　　教育法规定国家实行学历证书制度。

@#@@#@　　学历证书制度是我国教育制度的重要内容之一。

@#@它在维护教育活动的正常有序进行和保证教育质量方面发挥着不可替代的作用。

@#@@#@　　国家必须建立和完善学历证书制度。

@#@@#@　　几年前《教育法》颁布时，教育领域一片混乱，学校被随意管理、和不加区别地颁发学历证书。

@#@有些单位甚至个人未经批准擅自开办教育机构，擅自招生。

@#@对于不符合入学标准、且不符合教育质量要求的学生，还会颁发学历证书或其他学历证书。

@#@@#@　　一些学校或其他教育机构违反国家有关规定，擅自颁发超过其0+级规格或功能的学历证书。

@#@@#@　　这些做法破坏了国家教育标准的完整性和统一性，危及教育的健康发展。

@#@@#@　　在现代社会生活中，取得一定的学历证书通常是个人进入高等学校学习或从事相应职业的必要条件，也是用人部门选人用人的重要依据。

@#@学历证书在个人和社会中都扮演着非常重要的角色。

@#@@#@　　第七章介绍了高等教育的督导与评估。

@#@@#@　　多年的实践表明，教育督导评估制度是保障教育健康发展的有效机制，教育督导机构在推进落实教育优先发展、依法治教战略地位中的作用是不可替代的。

@#@@#@　　具体体现在:

@#@

（1）教育督导评估的指导思想是坚持“政府督导”与“学校督导”相结合，构建具有中国特色的教育督导评估体系；@#@@#@　　

（2）加强教育督导评估是依法治教、保证素质教育顺利进行的迫切需要；@#@@#@　　（3）建立教育督导制度是邓小平教育理论的重要组成部分。

@#@@#@　　此外，为了促进高校的发展，有必要建立一个教育评估机构，以办学理念、师资、教学条件和利用率、专业、教学管理、学风、教学效果来评估办学的教育效果，实施一个长期的评估机制，牢牢把握和落实学校教育教学的发展。

@#@@#@　　第八章介绍了高等职业教育和成人高等教育。

@#@@#@　　高等职业教育作为一种独立的教育体系，是经济建设、社会发展和科技进步的驱动力，也是建立职业教育体系和调整教育结构的需要。

@#@@#@　　成人教育系统是指根据成人教育活动的目的、政策、法律规范和组织运作的成人教育系统。

@#@@#@　　成人教育是我们教育的重要组成部分。

@#@@#@　　在整个教育事业中，它和基础教育+职业教育+高等教育一样重要。

@#@@#@　　通过培训，职工和非职工的思想道德素质得到提高，这对建设文明、健康、科学的生活方式，满足人们日益增长的精神文化生活需求具有重要意义。

@#@@#@　　第九章介绍了高等教育中的法律纠纷和权利救济。

@#@@#@　　教育纠纷是一种新型的法律纠纷。

@#@@#@　　过去，我们一直将教育机构视为公共机构，它们之间的纠纷也被视为行政纠纷。

@#@因此，一般采用内部调解等手段来解决纠纷。

@#@@#@　　主要解决的是个人纠纷和财产纠纷。

@#@@#@　　同时，学校应探索解决教育法律纠纷的多元化新途径，充分发挥协调、申诉、行政复议的作用，积极创新，创建新的有效的权利救济制度。

@#@@#@　　作为高等学校的人民教师，不仅要传道、授业、解惑，还要遵守纪律，深刻理解高等教育的政策法规。

@#@@#@　　所谓的“家庭有家庭规则”，国家有法律。

@#@高校作为国家的人才“生产基地”之一，也需要相关政策法规来保障其基本秩序。

@#@@#@　　通过对高校教育政策法规的学习，我对教育政策法规有了更好的了解，对今后如何做好职业教育有了更清晰的认识。

@#@@#@　　此外，在学习的过程中，我们进一步认识到了当前我国职业教育发展中存在的问题和困难，对我国当前的职业教育政策有了全面的了解。

@#@@#@　　在今后的工作中，我将继续认真学习各种教育理论和政策文件，遵守相关教育法规，使教育工作逐步走上“法制化、规范化”的轨道，不断克服工作中遇到的困难，依法解决工作中存在的问题，为促进我国教育事业的发展尽一份力。

@#@@#@　　作为高等学校的教师，不仅要懂书本和专业知识，还要严格遵守纪律，深刻理解国家的政策和法规，通过教学更好地育人。

@#@@#@　　通过对高等教育政策法规的学习，我对高等教育政策法规有了一定的了解，也对我自己的定位有了一定的了解。

@#@结合教学实践，谈谈我学习高等教育政策法规的体会。

@#@@#@　　高等教育政策法规是以教育法为基础的，教育法的研究对象是教育系统。

@#@教育法是基于马克思主义、教育学理论、政治学。

@#@教育系统中存在的问题是通过社会调查、历时调查、比较分析、案例研究和其他方法发现的。

@#@这些问题反馈到国家教育部，教育部通过制定新的法律法规来改善中国的教育政策和法规，从而促进中国高等教育的发展。

@#@到目前为止，中国已经制定了15项相关法律法规来完善中国的教育法律法规。

@#@@#@　　在高等教育条例中，这本书的重点是高等教育、教师、学生的地位、权利、义务。

@#@@#@　　高等学校的法律地位、权利和义务我过去对高等学校的地位一无所知。

@#@通过研究我了解到，高等学校的法律地位具有办学自主权、财产独立性、机构公益性的特点，通常由法律规定的权利和义务决定。

@#@@#@　　高等学校的法律地位根据其在不同关系中的不同特点可以分为两类。

@#@第一类是以权力服从为基本准则，以领导和被领导为主要内容的教育行政关系。

@#@@#@　　另一种是基于平等和补偿原则的教育民事关系，以财产所有权和流通为主要内容。

@#@@#@　　此外，高校的法律地位没有改变。

@#@它分为三个阶段。

@#@第一阶段是改革前的高校，是计划体制的缩影。

@#@@#@　　作为国家资助的机构，高等学校实际上具有与国家行政机关相似的性质。

@#@@#@　　第二阶段是1985年至1920年的高等院校改革。

@#@@#@　　虽然在这一时期学校的法律地位有许多微小的变化，但没有根本的变化，它们仍然具有典型的强制性和计划性特点。

@#@@#@　　第三阶段是1920年后的教育体制改革。

@#@@#@　　它确立了学校的法人地位，赋予了政府举办的高等教育机构的法人地位，使高等教育机构真正具有了办学的实体地位。

@#@@#@　　高等学校有相应的法律地位，也有相应的权利和义务教育法。

@#@学校和其他教育机构行使的权利包括@#@　　1、按照章程进行自我管理，组织和实施教育教学活动；@#@@#@　　2、招收学生和其他受教育者，管理他们的学生身份，并实施奖励或制裁；@#@@#@　　向受教育者颁发相应的学历证书；@#@@#@　　3、聘用教师和其他工作人员，实施奖励或制裁；@#@@#@　　4、管理和使用本单位的设施和费用，拒绝任何组织或个人非法干预教育活动；@#@@#@　　5、法律、法律法规规定的其他权利。

@#@@#@　　同时，《教育法》明确规定，学校和其他教育机构应当履行下列义务@#@　　1、遵守法律、法规；@#@贯彻国家教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量；@#@@#@　　2、维护受教育者的合法权益、教师和其他员工；@#@@#@　　3、以方便受教育者及其监护人以适当的方式了解受教育者的学业成就和其他相关信息；@#@@#@　　4、按照国家有关规定收取费用并披露收费项目；@#@依法接受监督。

@#@@#@　　高等学校的教师和学生教师和学生是教育的主体，教育法律法规也强调了这两个主体。

@#@@#@　　教师传授知识，教育人们为社会培养人才。

@#@@#@　　教师的个人素质对学生有很大的影响，所以教师不仅要提高自己的教学水平，还要提高自己的思想道德素质，在教学中要尊重学生的人格、以保护学生。

@#@@#@　　教师也有相应的权利，如接受培训。

@#@@#@　　作为教育系统中最大的群体，学生也是教育法律法规的主要对象。

@#@然而，随着我国教育事业的发展，现代竞争社会需要的是一批自立+自信、自强的新一代大学生。

@#@争取应有的权利、待遇和机会正是大学生自立、自信、自强的体现。

@#@@#@　　法律法规应重视大学生人格意识的培养和传统文化的教育。

@#@@#@　　职业教育和成人教育体系我们学校主要从事高等职业技术教育。

@#@@#@　　职业教育是学生从事某种职业或生产劳动所需的知识和技能的教育。

@#@@#@　　根据我国生产力的发展水平和我省的发展需要，当前应适当调整教育结构，加快职业教育的发展。

@#@@#@　　中国的职业教育包括职业学校教育、职业培训和职前培训。

@#@@#@　　对小学毕业后未能继续深造的年轻人进行就业前培训，通过提高他们的职业适应性和技能，有利于生产的发展。

@#@@#@　　通过改革，逐步形成了0+共同发展、比例合理、与普通教育相互衔接的新格局。

@#@@#@　　成人教育是学校教育的继续、补充和延伸，是终身教育的组成部分。

@#@@#@　　它有许多功能。

@#@它使未受教育的人能够接受基础教育。

@#@使未完成教育的人接受初等、中等文化教育和职业技术教育；@#@让受过相当教育的人丰富新知识；@#@使任何人都能根据自己的需要和兴趣学习，发展自己的个性，增加自己的知识、能力和道德修养。

@#@@#@　　综上所述，作为高等学校的人民教师，必须对高等学校的政策法规有一个清晰的认识。

@#@只有有了这样清晰的认识，才能更好地传授知识和培养人才。

@#@@#@　　教师是一个不断学习知识并不断传授知识的职业。

@#@作为一名教师，一个人应该永远记得提高自己，巩固基础。

@#@@#@　　同时，它既有教师的职业道德，又有必要的法律意识，这样才是合格的、无愧于心的。

@#@@#@　　借鉴高等教育政策法规的经验，中国已经进入法治社会。

@#@随着我国教育法制的不断建设和完善，以教育法为基础的高等教育政策法规的作用越来越明显。

@#@@#@　　作为一名刚参加工作的大学教师，学习与教育相关的政策法规尤为重要。

@#@@#@　　通过对高等教育政策法规的研究，我对高等教育政策法规有了初步的了解。

@#@@#@　　然而，光有知识是不够的，还必须在未来的教学生活中不断学习，真正的、并充分理解和掌握高等教育的法律法规。

@#@@#@　　教师不仅要教书育人，还要理解和遵守国家的法律法规，严格运用高等教育的政策法规来规范自己的行为，树立良好的师德，努力成为合格的高等教育教师。

@#@@#@　　通过对高等教育政策法规的研究，我了解到以下问题:

@#@1、高等教育机构法律制度。

@#@从法律的角度来看，我国高等教育机构可以根据举办者的不同分为公立高等教育机构和私立高等教育机构。

@#@按照办学形式，它分为普通高校和成人高校。

@#@按照办学层次，普通高校分为本科院校和专科院校，成人高校分为成人本科院校和成人专科院校。

@#@@#@　　然而，学校的建立必须符合某些基本原则。

@#@例如，它应符合国家高等教育发展计划、并符合国家利益和社会公共利益，而不得以营利为目的。

@#@@#@　　同时，设立高等学校还需要一定的条件，如组织结构和章程、合格教师、符合规定标准的教学场所和设施、必要的办学经费和稳定的经费来源。

@#@@#@　　只有在满足上述条件并且申请和批准成功后，才能成立。

@#@@#@　　学校作为依法设立的开展教育教学活动的专门机构，为了履行其基本职能，必须具有相应的权利，如独立管理权、教育教学权、招生权、招生管理权、证书颁发权、就业权、财产管理权、拒绝干涉等。

@#@@#@　　然而，权利和义务是统一的。

@#@高等学校在享有一定权利的同时，必须履行相应的义务。

@#@高校应承担的义务包括:

@#@遵守法律法规、执行政策、维护权益、提供信息、合理收费和接受监督。

@#@@#@　　第二、高等学校教师法制教师是从事教育教学的专业人员、培养社会主义事业的建设者和接班人、从事高等教育。

@#@@#@　　教师在履行职责时将与政府+学校+学生保持联系。

@#@@#@　　在教师与政府的关系中，政府占主导地位，教师处于从属地位，教师与政府的关系是不平等的，这是一种纵向的从属法律关系。

@#@教师与大学之间既有纵向关系，也有横向关系。

@#@师生关系是教育与教育之间的纵向法律关系。

@#@教师与社会的法律关系是指教师在履行职责的过程中，与受法律规范调整的社会组织和个人之间的关系。

@#@@#@　　作为专业人员，教师不仅享有普通公民的各项权利，还享有教师的特殊权利，如教育教学权、学生管理权、报酬权、参与管理权、继续教育培训权等。

@#@但是，教师在享有权利的同时，也应履行相应的义务，如遵守法律法规、教育教学、政治、思想道德教育、尊重学生人格、保护学生权利、提高自身思想和业务水平等。

@#@@#@　　教师是教育法律关系的主体之一。

@#@如果他们违反了《教师法》和其他法律，他们应该承担相应的法律责任。

@#@@#@　　高等学校的教师负责传授知识和教育人民。

@#@他们是从事高等教育的专业人员。

@#@因此，只有具备教师资格的人才能在各级各类学校和教育机构从事教育教学工作。

@#@@#@　　根据高等教育法的条件，教师的聘用需要综合考虑其他因素。

@#@@#@　　我国实行大学教师职称制度和聘任制。

@#@@#@　　教师和学生是教育的主体。

@#@在教育过程中，不可避免地会出现教育事件的争议，即教育法律纠纷。

@#@因此，教育关系的主体可以通过法律途径获得权力救济。

@#@@#@　　高等院校法制专业学生是指在普通学校和各级各类教育机构接受全面发展教育并获得一定道德水平的学生。

@#@高等院校的学生是在我国高等院校接受高等教育的学生。

@#@@#@　　目前，对于高校与学生之间的法律关系存在不同的看法。

@#@@#@　　作为普通公民，学生享有宪法赋予的普遍权利。

@#@同时，作为受教育者，他们还享有教育法律法规规定的权利，包括参加教育教学活动的权利、获得学术经费的权利、获得公平评价的权利、上诉权和诉权、参加社会服务和勤工俭学活动的权利、组织和参加学术团体的权利以及法律法规规定的其他权利。

@#@@#@　　对于特殊学生群体，他们也可以享有接受特殊教育的权利，例如，国家向经济困难学生提供财政援助，国家设立助学金帮助贫困残疾学生上学，并帮助少数民族学生平等接受教育。

@#@@#@　　在享有权利的同时，学生也应履行相应的义务，如遵守法律法规、养成良好的品德、努力学习、支付学费及相关费用、履行相应的义务获得贷款、助学金等。

@#@@#@　　为了确保公民能够平等地获得高等教育资源，中国实施了高校招生制度，管理学生的入学状况。

@#@@#@　　当学生在高等院校接受教育时，教育主体之间因某些教育事件而产生的纠纷称为教育法律纠纷。

@#@教育关系主体中的受害方可以对其权利进行救济，主要包括教育申诉、教育行政复议和教育诉讼。

@#@@#@　　四级+学历证书制度和学位制度是我国教育制度的重要内容之一，对于维护教育活动的正常有序进行和保证教育质量具有重要意义。

@#@@#@　　经国家批准或者核准的学校或者其他教育机构颁发的学历证书具有法律效力。

@#@学历证书是学历证书的主体，包括毕业证书、毕业证书和毕业证书。

@#@@#@　　为了维护国家学历制度和学历证书的严肃性，维护大学毕业生的合法权益，中国建立并实施了高等教育学历证书电子注册制度。

@#@从事伪造、买卖学习成绩、非法获取学习成绩证书和印刷各种学习成绩、学习成绩证书的犯罪分子将受到法律制裁。

@#@@#@　　学位制度是指国家和高等学校以学术水平为衡量标准，通过授予一定的学术职称或地位，即学位，来表明专业人才的知识水平和能力水平的制度。

@#@@#@　　学位授予是国家对专业人才的学术水平和专业知识能力的客观评价。

@#@我国的学位分类包括学士、硕士和博士。

@#@@#@　　成人高等教育职业教育是一个独立的教育体系，是我国教育事业的重要组成部分。

@#@它以就业为中心，注重学生职业技能的培养，以学生知识的“充分性、实用性”为标准，以市场为导向，以社会需求为目的，为当地社会经济发展培养合格人才。

@#@@#@　　在我国，职业学校教育分为初等、中等和高等职业学校教育。

@#@通过技能鉴定的学生可以获得相应的职业资格证书。

@#@@#@　　成人高等教育是成人教育的重要组成部分。

@#@它主要针对各类在职、高中后员工，包括高等教育、自学考试、高级在职培训和大学后继续教育。

@#@@#@　　民办高等教育法律制度民办高等教育机构是国家机构以外的社会组织或公民个人。

@#@它们利用非财政资金实施高等学历教育和社会合资企业非学历教育、合作、合作，由上述相关组织和个人经营。

@#@@#@　　私立学院和大学是国家教育体系的一部分。

@#@发展民办高校是实现高等教育大众化的必由之路，是实现高等教育多元化的重要途径，在教育民事法律关系和教育行政法律中占据主导地位。

@#@@#@　　民办高校需要达到一定的标准，并遵循法律法规规定的申请程序。

@#@@#@　　目前，我国民办高校内部管理体制主要包括组织者领导下的校长负责制、和董事会领导下的校长负责制。

@#@@#@　　董事会领导下的校长负责制是我国民办高校最流行的形式之一。

@#@@#@　　中外合作办学法律制度中外合作办学是经济全球化的产物，是中国教育教学与国际接轨的需要。

@#@@#@　　中外合作办学应遵循科学发展、以人为本和公益性的原则，必须具备一定的资质和达到设定的标准后，方可申请正式设立。

@#@@#@　　在这种中外合作办学形式下，在引进国外优秀资源、以满足人们多样化的教育需求的同时，在组织管理、教学管理、资产和财务管理方面也存在一些问题。

@#@@#@　　例如，教育主权、产权、缺乏有效的审计和评估标准、缺乏监管体系、教育投资回报、税收问题、外汇问题、产权问题等。

@#@@#@　　因此，针对以上问题，我们应该树立正确的教育主权观，完善相关法律法规，建立现代产权制度、建立多位一体的质量评价体系、监管体系、社会评价体系、统一监管模式和标准、完善合理回报政策法规、制定专项税收和外汇管理措施、明确产权归属等。

@#@@#@　　作为高等学校的人民教师，必须认清高等学校的政策法规，知法守法，加强自身的思想政治修养，关心和尊重学生，终身学习，不断提高自身的专业水平，培养良好的职业道德，真正做到为人师表，使教育逐步走上法制化、规范化的轨道，实现教书育人的职责。

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"学校管理心理单选题@#@三、单项选择题@#@　1、最新管理理论阶段也被称为（D）。

@#@　A、人际关系阶段B、行为科学形成时期@#@　　C、“管理科学”阶段D、综合的现代管理学派@#@　2、独立型和顺从型是下列哪位心理学家提出的？

@#@（C）@#@　　A、阿德勒B、荣格C、威特金D、卡特尔@#@　3、阿Q被人打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式？

@#@（C）@#@　　A、反向行为B、压抑C、合理化D、升华@#@　4、挫折后嚎啕大哭、撕衣咬手……属于下列哪种反应？

@#@（C）。

@#@@#@　　A、攻击B、冷漠C、退化D、幻想@#@　5、血压高、心脏病是压力的（A）。

@#@@#@　　A、生理反应B、心理反应C、行为反应D、情绪反应@#@　6、法治社会强调对（B）的服从。

@#@@#@　　A、权威个人B、社会规范C、小群体规范D、单位领导@#@　7、“先入为主”说的是对人知觉的（B）。

@#@@#@　　A、晕轮效应B、首因效应C、投射效应D、近因效应@#@　8、适应和（B）是确定心理健康标准的基本立足点。

@#@@#@　　A、交往B、发展C、生存D、学习@#@　9、根据卡曼提出的生命周期理论，当职工比较成熟时，应采取（C）。

@#@@#@　　A、命令式B、说服时C、参与式D、授权式@#@　10、管理心理学中的校园组织文化的含义是（C）。

@#@@#@　　A、学校中的文娱活动是否多B、学校中教师学历达到高标准@#@　C、以价值观为核心的独特管理方式D、学校具有悠久的历史@#@11、注重工作分析的早期工作设计与专业化阶段也被成为（A）。

@#@@#@　　　A、科学管理时期B、行为学派阶段@#@　　C、社会科学原理阶段D、“管理科学”阶段@#@　12、个性心理特征的核心成分是（A）。

@#@@#@　　A、性格B、气质C、兴趣D、能力@#@　13、测验量表的可靠程度被称为（B）。

@#@@#@　　A、常模B、效度C、信度D、区分度@#@　14、用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？

@#@（C）@#@　　A、工资B、工作安全性C、工作成就感D、工作环境@#@　15、下列哪种选项不是ERG理论的概念？

@#@（A）@#@　　A、尊重B、成长C、关系D、生存@#@　16、非官方规定的、自然形成的群体是（B）。

@#@@#@　　A、正式群体B、非正式群体C、大群体D、小群体@#@　17、“一好遮百丑”、“一丑遮百好”说的是对人知觉的（A）@#@　　A、晕轮效应B、定型效应C、首因效应D、选择效应@#@　18、初中生所处的年龄阶段在儿童心理学上称为（B）。

@#@@#@　　A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期@#@　19、在管理方格理论中，下列哪种选项属于任务型领导？

@#@（B）@#@　　A、1.1型B、9.1型C、9.9型D、1.9型@#@　20、下面哪句话对组织发展的描述最正确？

@#@（D）@#@　　A、将组织规模扩大B、将组织规模缩小@#@　　C、将组织规模在扩大的同时缩小D、组织的规模没有必然关系@#@　21、梅奥是下列哪一管理学派的代表学者？

@#@（B）。

@#@@#@　　A、科学管理学派B、管理行为学派@#@　　C、管理科学学派D、综合的现代管理学派@#@　22、智力属于下列哪种能力的综合？

@#@（A）@#@　　A、一般能力B、特殊能力C、操作能力D、组织能力@#@　23、罗夏墨迹测验是测量人的？

@#@（B）@#@　　A、气质B、性格C、智力D、能力@#@　24、下列挫折反应中，哪种属于理智的、建设性的行为反应？

@#@（B）。

@#@@#@　　A、幻想B、升华C、回归D、压抑@#@　25、惩罚学生是压力下的（B）反应。

@#@@#@　　A、情绪B、行为C、认知D、意志@#@　26、当说服信息引起说服对象的（B）恐惧时，效果最好。

@#@@#@　　A、低度B、中度C、高度D、超强@#@　27、在人际吸引中长远起作用的因素是人的（C。

@#@@#@　　A、外表B、地位C、个性品质D、熟悉@#@　28、焦虑属于（C）方面的问题。

@#@@#@　　A、品德B、行为C、情绪D、性格@#@　29、学生在不同年龄阶段所具有的不同的典型的、本质的心理特征叫做（A）。

@#@@#@　　A、年龄特征B、心理特征C、发展特征D、阶段特征@#@　30、在工作任务比较困难，而且部分群体成员不能独立完成全部工作时，应选择（ADJ@#@　　A、合作B、竞争C、独立D、放弃@#@31、世界上第一本工业心理专著《心理学与工作效率》的作者是（B）。

@#@@#@　　A、冯特B、闵斯特伯格@#@　C、斯科特D、梅奥@#@　32、高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对应？

@#@（B）@#@　　A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质@#@　33、ERG理论是谁提出来的？

@#@（B）@#@　　A、马斯洛B、奥尔德弗C、莱维特D、麦克莱兰@#@　34、根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错的？

@#@（D）。

@#@@#@　　A、激励（＋）导致满意B、保健（＋）导致不满意@#@　　C、激励（—）导致没有不满意D、保健（—）不会降低努力程度@#@　35、认知不协调理论是由（B）提出的。

@#@@#@　　A、海德B、费斯汀洛C、勒温D、维纳@#@　36、个体在群体情境下活动效率提高的现象叫做（C）。

@#@@#@　　A、去个性化B、极端化C、社会助长作用D、社会阻抑作用@#@　37、“随大流”说的是（B）现象。

@#@@#@　　A、服从B、从众C、责任分散D、去个性化@#@　38、“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”是人际吸引中的（A）。

@#@@#@　　A、相似吸引B、互补吸引C、邻近吸引D、外表吸引@#@三、单项选择题@#@　1、最新管理理论阶段也被称为（D）。

@#@　A、人际关系阶段B、行为科学形成时期@#@　　C、“管理科学”阶段D、综合的现代管理学派@#@　2、独立型和顺从型是下列哪位心理学家提出的？

@#@（C）@#@　　A、阿德勒B、荣格C、威特金D、卡特尔@#@　3、阿Q被人打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式？

@#@（C）@#@　　A、反向行为B、压抑C、合理化D、升华@#@　4、挫折后嚎啕大哭、撕衣咬手……属于下列哪种反应？

@#@（C）。

@#@@#@　　A、攻击B、冷漠C、退化D、幻想@#@　5、血压高、心脏病是压力的（A）。

@#@@#@　　A、生理反应B、心理反应C、行为反应D、情绪反应@#@　6、法治社会强调对（B）的服从。

@#@@#@　　A、权威个人B、社会规范C、小群体规范D、单位领导@#@　7、“先入为主”说的是对人知觉的（B）。

@#@@#@　　A、晕轮效应B、首因效应C、投射效应D、近因效应@#@　8、适应和（B）是确定心理健康标准的基本立足点。

@#@@#@　　A、交往B、发展C、生存D、学习@#@　9、根据卡曼提出的生命周期理论，当职工比较成熟时，应采取（C）。

@#@@#@　　A、命令式B、说服时C、参与式D、授权式@#@　10、管理心理学中的校园组织文化的含义是（C）。

@#@@#@　　A、学校中的文娱活动是否多B、学校中教师学历达到高标准@#@　C、以价值观为核心的独特管理方式D、学校具有悠久的历史@#@11、注重工作分析的早期工作设计与专业化阶段也被成为（A）。

@#@@#@　　　A、科学管理时期B、行为学派阶段@#@　　C、社会科学原理阶段D、“管理科学”阶段@#@　12、个性心理特征的核心成分是（A）。

@#@@#@　　A、性格B、气质C、兴趣D、能力@#@　13、测验量表的可靠程度被称为（B）。

@#@@#@　　A、常模B、效度C、信度D、区分度@#@　14、用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？

@#@（C）@#@　　A、工资B、工作安全性C、工作成就感D、工作环境@#@　15、下列哪种选项不是ERG理论的概念？

@#@（A）@#@　　A、尊重B、成长C、关系D、生存@#@　16、非官方规定的、自然形成的群体是（B）。

@#@@#@　　A、正式群体B、非正式群体C、大群体D、小群体@#@　17、“一好遮百丑”、“一丑遮百好”说的是对人知觉的（A）@#@　　A、晕轮效应B、定型效应C、首因效应D、选择效应@#@　18、初中生所处的年龄阶段在儿童心理学上称为（B）。

@#@@#@　　A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期@#@　19、在管理方格理论中，下列哪种选项属于任务型领导？

@#@（B）@#@　　A、1.1型B、9.1型C、9.9型D、1.9型@#@　20、下面哪句话对组织发展的描述最正确？

@#@（D）@#@　　A、将组织规模扩大B、将组织规模缩小@#@　　C、将组织规模在扩大的同时缩小D、组织的规模没有必然关系@#@　21、梅奥是下列哪一管理学派的代表学者？

@#@（B）。

@#@@#@　　A、科学管理学派B、管理行为学派@#@　　C、管理科学学派D、综合的现代管理学派@#@　22、智力属于下列哪种能力的综合？

@#@（A）@#@　　A、一般能力B、特殊能力C、操作能力D、组织能力@#@　23、罗夏墨迹测验是测量人的？

@#@（B）@#@　　A、气质B、性格C、智力D、能力@#@　24、下列挫折反应中，哪种属于理智的、建设性的行为反应？

@#@（B）。

@#@@#@　　A、幻想B、升华C、回归D、压抑@#@　25、惩罚学生是压力下的（B）反应。

@#@@#@　　A、情绪B、行为C、认知D、意志@#@　26、当说服信息引起说服对象的（B）恐惧时，效果最好。

@#@@#@　　A、低度B、中度C、高度D、超强@#@　27、在人际吸引中长远起作用的因素是人的（C。

@#@@#@　　A、外表B、地位C、个性品质D、熟悉@#@　28、焦虑属于（C）方面的问题。

@#@@#@　　A、品德B、行为C、情绪D、性格@#@　29、学生在不同年龄阶段所具有的不同的典型的、本质的心理特征叫做（A）。

@#@@#@　　A、年龄特征B、心理特征C、发展特征D、阶段特征@#@　30、在工作任务比较困难，而且部分群体成员不能独立完成全部工作时，应选择（ADJ@#@　　A、合作B、竞争C、独立D、放弃@#@31、世界上第一本工业心理专著《心理学与工作效率》的作者是（B）。

@#@@#@　　A、冯特B、闵斯特伯格@#@　C、斯科特D、梅奥@#@　32、高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对应？

@#@（B）@#@　　A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质@#@　33、ERG理论是谁提出来的？

@#@（B）@#@　　A、马斯洛B、奥尔德弗C、莱维特D、麦克莱兰@#@　34、根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错的？

@#@（D）。

@#@@#@　　A、激励（＋）导致满意B、保健（＋）导致不满意@#@　　C、激励（—）导致没有不满意D、保健（—）不会降低努力程度@#@　35、认知不协调理论是由（B）提出的。

@#@@#@　　A、海德B、费斯汀洛C、勒温D、维纳@#@　36、个体在群体情境下活动效率提高的现象叫做（C）。

@#@@#@　　A、去个性化B、极端化C、社会助长作用D、社会阻抑作用@#@　37、“随大流”说的是（B）现象。

@#@@#@　　A、服从B、从众C、责任分散D、去个性化@#@　38、“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”是人际吸引中的（A）。

@#@@#@　　A、相似吸引B、互补吸引C、邻近吸引D、外表吸引@#@　39、目标导向理论中，下列哪种选项配合是正确的？

@#@（B）@#@　　A、常规任务，指令性领导B、多变化任务，支持性领导@#@　　C、常规任务，支持性领导D、高难度任务，支持性领导@#@　40、下列哪种选项属于权力性影响力因素？

@#@（B）@#@　　A、品德B、资历C、知识D、能力@#@41、高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对应？

@#@（B）@#@A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质@#@　42、挫折后捶胸顿足、嚎啕大哭……属于下列哪种反应？

@#@（C）@#@　　A、攻击B、冷漠C、退化D、幻想@#@　43、血压高、心脏病是压力的（D）。

@#@@#@　　A、行为反应B、心理反应C、情绪反应D、生理反应@#@　44、高昂的士气是群体长期保持高工作效率的（C）。

@#@@#@　　A、唯一条件B、充足条件C、必要条件D、次要条件@#@　45、在工作任务比较困难，一部分成员有能力完成时，应选择（A）。

@#@@#@　　A、合作B、独立C、竞争D、放弃@#@　46、骄傲自满属于（D）方面的问题。

@#@@#@　　A、道德B、行为C、情绪D、性格行为@#@　47、下列哪种选项属于非权力性影响力因素？

@#@（D）@#@　　A、品德B、资历C、知识D、品德、知识、能力@#@　48、组织一词的文化起源为（D）。

@#@@#@　　A、描述生物体构造B、将经纬交织成幅C、一种管理过程D、以上都是@#@　49、下列哪种事物特别具有危机的预警意义？

@#@（D）@#@　　A、化学实验室B、操场C、仓库D、以上都是@#@　50、独立型与顺从型是下列哪位心理学家提出的？

@#@（C）@#@　　A、阿德勒B、荣格C、威特金D、卡特尔@#@1世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是（B）。

@#@@#@A、A @#@ @#@B.闵斯特伯格 @#@ @#@C.斯科特D.梅 @#@ @#@ @#@@#@2注重工作分析的早期工作设计与专业化阶段也被称为（A）。

@#@@#@A.科学管理时期 @#@ @#@B.行为学派阶段 @#@ @#@ @#@C.社会科学原理阶段 @#@ @#@ @#@D.“管理科学”阶段@#@3梅奥是下列哪一管理学派的代表学者？

@#@（B） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A.科学管理学派 @#@ @#@ @#@ @#@B.管理行为学 @#@ @#@ @#@C.管理科学学 @#@ @#@ @#@D.综合的现代管理学派@#@5最新管理理论阶段也被称为（D）。

@#@@#@A、A.人际关系阶段B、B.行为科学形成时期C、C.“管理科学”阶段 @#@ @#@ @#@D、D.综合性的现代管理时期@#@6行为科学研究进入到组织行为研究阶段，开始形成“组织行为学”是下列哪个时期？

@#@（C）A、A.20世纪30年代 @#@ @#@ @#@B、B.20世纪50年代 @#@ @#@C、C.20世纪60年代中 @#@ @#@D、D.20世纪70年代 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7罗夏墨迹测验是测量人的（B）。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@:

@#@A、A.气质B、B.性格 @#@ @#@C、C.智力D、D.能力@#@8个性心理特征的核心成分是（A）。

@#@@#@A.性格 @#@ @#@ @#@ @#@B、气质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、.兴趣 @#@ @#@ @#@ @#@D、.能力@#@9高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对？

@#@（B）、A.胆汁质 @#@ @#@ @#@ @#@B.多血质 @#@ @#@ @#@ @#@C.黏液质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.抑郁质@#@10独立型与顺从型是下列哪位心理学家提出的？

@#@（C）@#@A.阿德勒 @#@ @#@ @#@B.荣格 @#@ @#@ @#@C.威特金 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.卡特尔 @#@ @#@@#@11智力属于下列哪种能力的综合？

@#@（A）、A.一般能力 @#@ @#@B、B.特殊能力 @#@ @#@ @#@C、C.操作能力 @#@ @#@ @#@ @#@D、D.组织能力@#@12测验量表可靠的程度被称为（C）。

@#@@#@A、A.常 @#@ @#@ @#@B、B.效度 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、C.信度 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、D.区分度@#@13ERG理论是谁提出来的？

@#@（B）@#@A.马斯洛B @#@ @#@ @#@、B.奥尔德弗 @#@ @#@C、C.莱维特 @#@ @#@ @#@ @#@D、D.麦克莱兰 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@14、用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？

@#@（C）@#@A.工资 @#@ @#@B.工作安全 @#@C.工作成就感 @#@ @#@ @#@D.工作环境@#@16根据弗鲁姆的期望理论，下列哪种选项是错误的？

@#@（D）@#@A.E高×@#@V高＝M高B.E中×@#@V中＝M中C.E低×@#@V低＝M低D.E零×@#@V高＝M中@#@17下列挫折反应中，哪种属于理智的、建设性的行为反应？

@#@B@#@A.幻想 @#@ @#@ @#@B.升华 @#@ @#@C.回归（退化） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.压抑@#@19根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错的？

@#@（B） @#@ @#@A.激励（+）导致满意B.保健（+）导致不满意C.激励（-）导致没有不满意D.保健（-）不会降低努力程度@#@20下列哪种选项不是ERG理论的概念？

@#@（A）@#@A.尊重 @#@ @#@ @#@ @#@B.成长 @#@ @#@ @#@ @#@C.关系 @#@ @#@D.生存@#@21阿Q被人打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式？

@#@（C）@#@A.反向行为 @#@B.压抑 @#@ @#@C.合理化 @#@D.升华@#@22血压高、心脏病是压力的（A）反应。

@#@@#@A.生理反应B.心理反应C.行为反应D.情绪反映@#@23认知不协调理论是由（B）提出的。

@#@@#@A.海德 @#@B.费斯汀格 @#@ @#@C.勒温 @#@D.维纳@#@24当说服信息引起说服对象的（B）恐惧时，效果最好。

@#@A.低度 @#@ @#@B.中度 @#@C.高度D.超群@#@25惩罚学生是压力下的（B）反应。

@#@@#@A.情绪 @#@ @#@B.行为 @#@C.认知 @#@D.意志@#@26法治社会强调对（B）的服从。

@#@A.权威个人 @#@B.社会规范 @#@C.小群体规范 @#@D.单位领导@#@27非官方规定的，自然形成的群体是（B）。

@#@A.正式群体 @#@B.非正式群体C.大群体 @#@ @#@D.小群体@#@28 @#@个体在群体情境下活动效率提高的现象叫做（C）。

@#@ @#@A.去个性化 @#@B.极端化 @#@ @#@C.社会助长作用D.社会阻抑作用@#@3:

@#@“随大流”说的是（B）现象。

@#@ @#@A.服从B.从众C.责任分散D.去个性化@#@4高昂的士气是群体长期保持高工作效率的C（）。

@#@A.惟一条件 @#@B.充足条件C.必要条件 @#@D.次要条件@#@5:

@#@“先入为主”说的是对人知觉的（B）。

@#@A.晕轮效应 @#@B.首因效应 @#@C.投射效应 @#@ @#@ @#@D.近因效应@#@6:

@#@“一好遮百丑”或“一丑遮百好”说的是对人知觉的（A）A.晕轮效应 @#@B.定型效应 @#@C.首因效应D.选择效应@#@7:

@#@ @#@ @#@ @#@“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”是人际吸引中（A）A.相似吸引 @#@B.互补吸引C.邻近吸引 @#@D.外表吸引@#@8:

@#@在人际吸引中长远起作用的因素是人的（C）。

@#@ @#@A.外表 @#@ @#@B.地C.个性品质 @#@ @#@D.熟悉@#@9:

@#@在工作任务比较困难，而且部分群体成员不能独立完成全部工作时，应选择（A）。

@#@A.合作 @#@B.竞争 @#@ @#@ @#@C.独立 @#@ @#@ @#@ @#@D.放弃@#@10学生在不同年龄阶段所具有的不同的典型的、本质的心理特征叫做（A）。

@#@@#@A.年龄特征 @#@B.心理特征 @#@ @#@C.发展特征 @#@ @#@D.阶段特征@#@11 @#@ @#@适应和（B）是确定心理健康标准的基本立足点A.交往 @#@ @#@B.发展 @#@ @#@C.生存 @#@ @#@ @#@D.学习@#@12 @#@焦虑属于（C）方面的问题。

@#@ @#@A.品德 @#@B.行为 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.情绪 @#@ @#@ @#@D.性格@#@13 @#@ @#@目标导向理论中，下列哪种选项配合是正确的？

@#@（C） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.常规任务，指令性领导B.多变化任务，支持性领导C.常规任务，支持性领导D.高难度任务，支持性领导@#@14:

@#@根据卡曼提出的领导生命周期理论，当职工比较成熟时，应采取（C）。

@#@A.命令式 @#@B.说服时 @#@ @#@ @#@C.参与式 @#@ @#@ @#@D.授权式@#@15 @#@ @#@费德勒的权变理论中，下列哪种选项是中度控制情境效能的？

@#@（C）@#@A.“好、明、强” @#@ @#@B.“好、不明、强”C.“差、明、强”D.“差、不明、弱”@#@16 @#@ @#@管理方格理论中，下列哪种选项属于任务型领导？

@#@（B） @#@ @#@A.1.1型 @#@ @#@ @#@B.9.1型C.9.9型 @#@ @#@ @#@ @#@D.1.9型@#@17下列哪种选项属于权力性影响力因素？

@#@（B）A.品 @#@B.资历 @#@C.知识 @#@D.能力@#@18:

@#@ @#@下列哪种选项不是勒温的组织变革步骤？

@#@（D）A.解冻 @#@B.变革 @#@ @#@C.再冻结 @#@D.发展@#@19 @#@施恩的组织文化的层次理论认为，价值观属于（B）。

@#@@#@A.组织文化的表层 @#@B.组织文化的中层 @#@ @#@C.组织文化的深D.与组织文化无关@#@20 @#@管理心理学中的校园组织文化的含义是（C）。

@#@@#@A.学校中的文娱活动是否多B.学校的教师学历达到更高标准 @#@ @#@ @#@C、.以价值观为核心的独特管理方式D、.学校具有悠久的历史@#@21下列哪些事物特别具有危机的预警意义？

@#@（D） @#@ @#@A、化学实验室 @#@B、.操场 @#@C、仓库 @#@ @#@ @#@D、.以上都是@#@22危机应对小组应该是（A）。

@#@ @#@A.在危机产生之前建立B、在危机一开始就建立 @#@ @#@C.在危机达到一定程度时才必须建立 @#@ @#@ @#@D.在危机发生之后进行总结时建立@#@23组织一词的文化起源为（D）。

@#@ @#@ @#@A.描述生物体的构造 @#@ @#@ @#@B、将经纬交织编成幅 @#@ @#@C.一种管理过程D、D.以上都@#@　39、目标导向理论中，下列哪种选项配合是正确的？

@#@（B）@#@　　A、常规任务，指令性领导B、多变化任务，支持性领导@#@　　C、常规任务，支持性领导D、高难度任务，支持性领导@#@　40、下列哪种选项属于权力性影响力因素？

@#@（B）@#@　　A、品德B、资历C、知识D、能力@#@41、高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对应？

@#@（B）@#@A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质@#@　42、挫折后捶胸顿足、嚎啕大哭……属于下列哪种反应？

@#@（C）@#@　　A、攻击B、冷漠C、退化D、幻想@#@　43、血压高、心脏病是压力的（D）。

@#@@#@　　A、行为反应B、心理反应C、情绪反应D、生理反应@#@　44、高昂的士气是群体长期保持高工作效率的（C）。

@#@@#@　　A、唯一条件B、充足条件C、必要条件D、次要条件@#@　45、在工作任务比较困难，一部分成员有能力完成时，应选择（A）。

@#@@#@　　A、合作B、独立C、竞争D、放弃@#@46、骄傲自满属于（D）方面的问题。

@#@@#@ @#@@#@　　A、道德B、行为C、情绪D、性格行为@#@　47、下列哪种选项属于非权力性影响力因素？

@#@（D）@#@　　A、品德B、资历C、知识D、品德、知识、能力@#@　48、组织一词的文化起源为（D）。

@#@@#@　　A、描述生物体构造B、将经纬交织成幅C、一种管理过程D、以上都是@#@　49、下列哪种事物特别具有危机的预警意义？

@#@（D）@#@　　A、化学实验室B、操场C、仓库D、以上都是@#@　50、独立型与顺从型是下列哪位心理学家提出的？

@#@（C）@#@　　A、阿德勒B、荣格C、威特金D、卡特尔@#@1世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是（B）。

@#@@#@A、A @#@ @#@B.闵斯特伯格 @#@ @#@C.斯科特D.梅 @#@ @#@ @#@@#@2注重工作分析的早期工作设计与专业化阶段也被称为（A）。

@#@@#@A.科学管理时期 @#@ @#@B.行为学派阶段 @#@ @#@ @#@C.社会科学原理阶段 @#@ @#@ @#@D.“管理科学”阶段@#@3梅奥是下列哪一管理学派的代表学者？

@#@（B） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@A.科学管理学派 @#@ @#@ @#@ @#@B.管理行为学 @#@ @#@ @#@C.管理科学学 @#@ @#@ @#@D.综合的现代管理学派@#@5最新管理理论阶段也被称为（D）。

@#@@#@A、A.人际关系阶段B、B.行为科学形成时期C、C.“管理科学”阶段 @#@ @#@ @#@D、D.综合性的现代管理时期@#@6行为科学研究进入到组织行为研究阶段，开始形成“组织行为学”是下列哪个时期？

@#@（C）A、A.20世纪30年代 @#@ @#@ @#@B、B.20世纪50年代 @#@ @#@C、C.20世纪60年代中 @#@ @#@D、D.20世纪70年代 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7罗夏墨迹测验是测量人的（B）。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@:

@#@A、A.气质B、B.性格 @#@ @#@C、C.智力D、D.能力@#@8个性心理特征的核心成分是（A）。

@#@@#@A.性格 @#@ @#@ @#@ @#@B、气质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、.兴趣 @#@ @#@ @#@ @#@D、.能力@#@9高级神经活动类型中的“强、平衡、灵活性高”与下列哪种气质类型相对？

@#@（B）、A.胆汁质 @#@ @#@ @#@ @#@B.多血质 @#@ @#@ @#@ @#@C.黏液质 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.抑郁质@#@10独立型与顺从型是下列哪位心理学家提出的？

@#@（C）@#@A.阿德勒 @#@ @#@ @#@B.荣格 @#@ @#@ @#@C.威特金 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.卡特尔 @#@ @#@@#@11智力属于下列哪种能力的综合？

@#@（A）、A.一般能力 @#@ @#@B、B.特殊能力 @#@ @#@ @#@C、C.操作能力 @#@ @#@ @#@ @#@D、D.组织能力@#@12测验量表可靠的程度被称为（C）。

@#@@#@A、A.常 @#@ @#@ @#@B、B.效度 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C、C.信度 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D、D.区分度@#@13ERG理论是谁提出来的？

@#@（B）@#@A.马斯洛B @#@ @#@ @#@、B.奥尔德弗 @#@ @#@C、C.莱维特 @#@ @#@ @#@ @#@D、D.麦克莱兰 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@14、用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？

@#@（C）@#@A.工资 @#@ @#@B.工作安全 @#@C.工作成就感 @#@ @#@ @#@D.工作环境@#@16根据弗鲁姆的期望理论，下列哪种选项是错误的？

@#@（D）@#@A.E高×@#@V高＝M高B.E中×@#@V中＝M中C.E低×@#@V低＝M低D.E零×@#@V高＝M中@#@17下列";i:

7;s:

11577:

"扬州中学学年高一下学期期中考试英语试题word版含答案@#@江苏省扬州中学2014-2015学年度第二学期期中考试@#@高一英语试卷2015.4@#@第一卷（选择题，共85分）@#@第一部分：

@#@听力（共两节，满分20分）@#@第一节（共5小题；@#@每小题1分，满分5分）@#@听下面5段对话。

@#@每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

@#@听完每段对话后，你有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

@#@每段对话仅读一遍。

@#@@#@1.Wheredoesthisconversationmostprobablytakeplace?

@#@@#@A.Intheman’shome.B.InanofficebuildingC.Inadepartmentstore.@#@2.Whatcanweknowabouttheman’sjobfromtheconversation?

@#@@#@A.Hecan’tsellmanybooks.B.Hehasapromisingcareer.@#@C.Heandhisbossgetalongwell.@#@3.Whatarethetwospeakersmostprobablytalkingabout?

@#@@#@A.Paintings.B.Flowers.C.Clothes.@#@4.Whomaythesetwospeakersbe?

@#@@#@A.Fatherandmother.B.Teacherandstudent.C.Motherandson.@#@5.Whathappenedattheconveniencestorelastnight?

@#@@#@A.Somebodyrobbedthestore.B.Toomanypeoplecrowdedin.@#@C.Theemployeesrefusedtowork.@#@第二节（共15小题；@#@每小题1分，满分15分）@#@听下面5段对话或独白。

@#@每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。

@#@听每段对话或独白前，你将有时间阅读每个小题，听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间，每段对话或独白读两遍。

@#@@#@听下面一段材料，回答第6至7题。

@#@@#@6.Whendoesthisconversationtakeplace?

@#@@#@A.Inthemorning.B.Atnoon.C.Lateintheafternoon.@#@7.Whatdoesthemotherhavetodoaccordingtotheconversation?

@#@@#@A.BuyhersonanEnglishbook.B.Waitforherson’sschoolbus.@#@C.Meetherson’sHistoryteacher.@#@听下面一段材料，回答第8至10题。

@#@@#@8.What'@#@stheprobablerelationshipbetweenthetwospeakers?

@#@@#@A.Colleagues.B.NeighborsC.Classmates.@#@9.Whatcanweknowaboutthemanfromtheconversation?

@#@@#@A.Hetakesthetrainingcourseseriously.@#@B.Hedidn’tlistencarefullyatthelecture.@#@C.Heprefersknowledgetofoodordrinks.@#@10.WhatdoesNancythinkofProfessorHall’sclass?

@#@@#@A.Itoccupieshertimeforlunch.B.It’sboringwithsomanyfacts.@#@C.It’sinstructiveandinteresting.@#@听下面一段材料，回答第11至13题。

@#@@#@11.Whatarethetwospeakerstalkingabout?

@#@@#@A.Onlinereading.B.Riseofelectronicbooks.@#@C.Amazon@#@KindleandiPad.@#@12.Whichcompanyisnowsellingmoree-booksintheUSthanprintedones?

@#@@#@A.A.B.A.C.S.@#@13.Howisthepublishingworlddoingcurrently?

@#@@#@A.It’slosingbookstores.B.It’shavingahardtime.@#@C.Itenjoysaquickdevelopment.@#@听下面一段材料，回答第14至17题。

@#@@#@14.WhydoesJasonwanttoseeProfessorRead?

@#@@#@A.Hehaspr@#@omisedtotalktoher.B.Heneedsherapprovalforhisschedule.@#@C.Hehasaskedhertohelphimchoosecourses.@#@15.WhichcoursedoesJasontakeforthesecondtime?

@#@@#@A.Shortstorywriting.B.History.C.Mathematics.@#@16.@#@WhatisProfessorReadconcernedabout?

@#@@#@A.WhyJasonispoorinpoetry.@#@B.How@#@Jasonwillbehaveinherclass.@#@C.WhetherJasoncanhandlesomuchwork.@#@17.Whendothetwospeakersmeetforthisconversation?

@#@@#@A.Beforethetermbegins.B.Onthelastdayofclass.@#@C.Afterthefirstweekofclasses.@#@听下面一段材料，回答第18至20题。

@#@@#@18.WhendidtheFergusonshootinghappen?

@#@@#@A.OnDecember13.B.OnAugust9C.OnJuly17@#@19.Whatcanwelearnfromthenews?

@#@@#@A.ThepublicangerturnedintoviolenceinNewYork.@#@B.WhathappenedtoEricGamerwasrecordedonvideos.@#@C.Civilrightsorganizationsannouncedanationalmarchin2015.@#@20.Whatdidn’tPresidentObamamentioninhisspeechinWashington?

@#@@#@A.Americanpeople’sfeelingofunfairness.@#@B.SpecificcommentsontheNewYorkshootingcase.@#@C.Hisplanstoimprovetherelationshipbetweenthepoliceandthepeople.@#@第二部分英语知识运用（共两节，满@#@分35分）@#@第一节单项填空（共15小题；@#@每小题1分，满分15分）@#@21.UndertheDome,________103-minutedocumentaryreleasedbyChaiJing,haspushed________publicawarenessaboutairpollutionandencouragedpeopletojoinineffortstomakeadifference.@#@A.the;@#@theB.a;@#@aC.the;@#@不填D.a;@#@不填@#@22.—Ifeelitdifficulttoapplyforajobinthatfamouscompany.@#@—Whynotreadthismagazine?

@#@Thisis____someusefulinformationisavailable.@#@A.whatB.howC.whereD.that@#@23.______ageneralintroductiontothecomputer,thecoursealsoprovidespracticalexperience.@#@A.BecauseofB.AsidefromC.ExceptD.Dueto@#@24.—Thiscityisadullplacetolivein.@#@—Howsurprisingthatyou___________thinkso!

@#@Iloveitverymuch.@#@A.shallB.mightC.shouldD.must@#@25.Peterisill,soyouaresupposedto_________Class4,andthereisnodoubt_________itisagreatchallengetoyou,Mr.Zhang.@#@A.takeon;@#@whetherB.takeup;@#@thatC.takeover;@#@thatD.takeout;@#@whether@#@26.You’dbetterwashthecoatinaproperway,forthematerial___________easily.@#@A.isfadingB.hasfadedC.isfadedD.fades@#@27.TheweddingdressofthePrincessisnobleandelegant.________isthebeautyofthisstylethatitwillbepopularwithyoungwomen.@#@A.SuchB.ItC.WhatD.That@#@28.Wehavenodoubtthatifthestudents’interestinthesubjectisaroused,theywill________the@#@challengeandcommitmoreoftheirtimeandenergytotheirstudies.@#@A.faceuptoB.keeppacewithC.putupwithD.liveupto@#@29.Thebasketballcoach,aswellashisteammembers,______interviewedshortlyafterthematchfortheiroutstandingperformance.@#@A.wereB.wasC.isD.are@#@30.Wepromise_______attendsthepartyachancetohaveaphototakenwiththemoviestar.@#@A.whoeverB.whomC.whoD.whomever@#@31.Ameetingwasheldyesterday______theherowholosthislifeforsavingthedrowninggirl.@#@A.insearchofB.inmemoryofC.inplaceofD.infavorof@#@32.Thecomputerwasusedinteaching.Asaresult,notonly__________,butstudentsbecamemoreinterestedinthelessons.@#@A.savedwasteachers’energyB.wasteachers’energysaved@#@C.teachers’energysavedD.wassavedteachers’energy@#@33.IthinkTomandJohnmusthavebeeninchargeofyesterday’sparty,_______________?

@#@@#@A.haven’ttheyB.hadn’ttheyC.weren’ttheyD.didn’tthey@#@34.Thepublicstronglyappealedtothelocalgovernmenttopunishthe______officials.@#@A.commercialB.innocentC.poisonousD.corrupt@#@35.—ShallweofferthenewpositiontoJack?

@#@@#@—.________.Youaretheboss.@#@A.Youbet.B.It’syourcall.C.Noproblem.D.Itdepends@#@第二节完形填空（共20小题；@#@每小题1分，满分20分）@#@请认真@#@阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项，并在答题纸（卡）上将该项涂黑。

@#@@#@Areparentsrational（理性的）abouttheirchildren?

@#@No.Parentsaren’trationalbecause36isn’trational.Youngpeoplecanunderstandthisaboutromanticlove,buttheyfindithardto37thiselement（元素）inparentallove.@#@Myeldestdaughter’s38theotherdaybroughtthisup.“Letmeaskyousomething,Dad,”shebeganinatoneofpatientlycontrolled39thateveryexperiencedparentknows.@#@“IsailedaroundtheMediterraneaninayacht（游艇）whenIwasseventeen,”shesaid.“IhikedthroughthePyreneesfromSpaintoParis.I’vedonerockclimbinganddeep-seadivingandsleptinrainforestsinthejungleofIndonesia.Right?

@#@”@#@“Right,”Isaid,“So40?

@#@”@#@“Sothis,”shewenton.“WhenIgotothecornerdrugstoretopickupsomeshampoo,whydoyoualwaystellmetobe41whenIcrossthestreet?

@#@”@#@Thereisno42answeraparentcangivetothis.@#@AllIcouldmumble（嘟囔）in43wasthatwhenIwas50,mymotherwould44menottodrivetoofast.IfIwere80andshewerestillalive,Iwouldbegettingthe45warning.Nomatterthe46,achildisachild.@#@Thereissomethingelse,too,thatchildrenfindithardto47.Whentheyarefaraway,thereisnothingwecandoabouttheir48.Theyareinthehandsofthegods.Parentstrynotto49aboutit.@#@Butwhenthechildrenare50,theoldprotectiveurgequicklycomesback,anditdoesn’t51howfartheyhavebeenorwhatexperiencestheyhavegotthrough.@#@Most52happenaroundthecorner,notintherainforest.Themostinstinctive（本能的）actofalmosteverycreatureisto53itsyoung,andwithhumansthis54staysforalifetime.@#@Intheparent’smind,achildagesbutdoesnot55.Rational?

@#@No.Butifwewererational,wouldwewantchildrenatall?

@#@@#@36.A.anxietyB.fearC.loveD.desire@#@37.A.acceptB.improveC.removeD.dislike@#@38.A.problemB.questionC.warningD.explanation@#@39.A.angerB.prideC.worryD.surprise@#@40.A.whenB.howC.whatD.why@#@41.A.braveB.carefulC.quickD.helpful@#@42.A.necessaryB.differentC.satisfactoryD.ordinary@#@43.A.apologyB.turnC.regretD.reply@#@44.A.persuadeB.promiseC.remindD.expect@#@45.A.differentB.sameC.extraD.right@#@46.A.ageB.distanceC.genderD.power@#@47.A.decideB.missC.chooseD.understand@#@48.A.successB.happinessC.luckD.safety@#@49.A.argueB.thinkC.forgetDcomplain@#@50.A.awareB.hesitantC.closeD.frightened@#@51.A.proveB.matterC.meanD.mind@#@52.A.accidentsB.failuresC.changesD.mistakes@#@53.A.followB.protectC.spoilD.treat@#@54.A.impressionB.effectC.opportunityD.response@#@55.A.stopB.competeC.leaveD.grow@#@第三部分阅读理解（共15小题；@#@每小题2分，满分30分）@#@请认真阅读下列短文，从短文后各题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项，并在答题纸（卡）上将该项涂黑。

@#@@#@A@#@ITwasa12-minutewalkintotheunknown,anditchangedthehistoryofspaceexplorationforever.Thefirst-everspacewalkbyformerSovietcosmonautAlexeiLeonov,50yearsagoonMarch18,wasalsothefirstbigtestofspacesuittechnology.@#@TheoldSoviet-stylespacesuitwasnotquitereadyyet,however.Itwasaffectedbythelackofatmospheric（大气的）pressureinspace.WhenLeonovhadcompletedhisspacewalk,herealizedthathisspacesuit“hadinflated（膨胀）likeaballoon,preventinghimfromgettingbackinsidethespacecraft”,accordingtotheBBC.Thecosmonautlethalfoftheairoutofhisspacesuitandsurviveddespitelosingoxygen.@#@Nowadays,ofcourse,thistypeofincidentdoesnothappen.Buttheproblemofwhattowearinspaceisstillimportant,asspacetravelmaysoonbeavailabletomorepeoplethanever.@#@In2017,SpaceXandBoeingmaybecomethefirstprivatecompaniestoputpeopleinspace.Whatshouldthenew,richspacetravelerswear?

@#@@#@Well,";i:

8;s:

28409:

"一建铁路工程管理与实务铁路建设管理法律法规@#@1C430000铁路工程项目施工相关法规@#@1C431000铁路建设管理法律法规@#@　　选择题会有2-4分左右，在考试中将会和案例题相结合。

@#@@#@1C431010铁路法相关规定@#@1C431011铁路的分类@#@　　我国铁路分为国家铁路、地方铁路、专有铁路和铁路专用线。

@#@@#@　　国家铁路是：

@#@指由国务院铁路主管部门管理的铁路。

@#@@#@　　地方铁路是：

@#@指由地方人民政府管理的铁路。

@#@@#@　　专有铁路是：

@#@指由企业或者其他单位管理，专为本企业或者本单位内部提供运输服务的铁路。

@#@@#@　　铁路专用线是：

@#@指由企业或者其他单位管理的与国家铁路或者其他铁路线路接轨的岔线。

@#@@#@1C431012铁路建设相关要求@#@　　●地方铁路、专用铁路、铁路专用线的建设计划必须符合全国铁路发展规划，并征得国务院铁路主管部门或者国务院铁路主管部门授权的机构的同意。

@#@@#@　　●为远期扩建、新建铁路需要的土地，由县级以上人民政府在土地利用总体规划中安排。

@#@@#@　　●侵占铁路建设用地的，由县级以上地方人民政府土地管理部门责令停止侵占、赔偿损失。

@#@@#@　　●铁路的标准轨距为1435mm。

@#@新建国家铁路必须采用标准轨距。

@#@窄轨铁路的轨距为762毫米或者1000mm。

@#@@#@1C431020铁路安全管理条例相关规定@#@1C431021铁路建设质量安全的规定@#@　　铁路建设工程的勘察、设计、施工、监理以及建设物资、设备的采购，应当依法进行招标。

@#@从事铁路建设工程勘察、设计、施工、监理活动的单位应当依法取得相应资质，并在其资质等级许可的范围内从事铁路工程建设活动。

@#@铁路建设单位应当选择具备相应资质等级的勘察、设计、施工、监理单位进行工程建设，并对建设工程的质量安全进行监督检查，制作检查记录留存备查。

@#@@#@铁路建设工程的勘察、设计、施工单位依法对勘察、设计、施工的质量负责，监理单位依法对施工质量承担监理责任。

@#@高速铁路和地质构造复杂的铁路建设工程实行工程地质勘察监理制度。

@#@铁路建设工程的安全设施应当与主体工程同时设计、同时施工、同时投入使用。

@#@安全设施投资应当纳入建设项目概算。

@#@@#@　　铁路建设工程使用的材料、构件、设备等产品，应当符合有关产品质量的强制性国家标准、行业标准。

@#@@#@　　铁路建设工程的建设工期，应当根据工程地质条件、技术复杂程度等因素，按照国家标准、行业标准和技术规范合理确定、调整。

@#@任何单位和个人不得违反前款规定要求铁路建设、设计、施工单位压缩建设工期。

@#@@#@　　铁路建设工程竣工，应当按照国家有关规定组织验收，并由铁路运输企业进行运营安全评估。

@#@经验收、评估合格，符合运营安全要求的，方可投入运营。

@#@@#@　　在铁路线路及其邻近区域进行铁路建设工程施工，应当执行铁路营业线施工安全管理规定。

@#@铁路建设单位应当会同相关铁路运输企业和工程设计、施工单位制定安全施工方案，按照方案进行施工。

@#@施工完毕应当及时清理现场，不得影响铁路运营安全。

@#@新建、改建设计开行时速120公里以上列车的铁路或者设计运输量达到国务院铁路行业监督管理部门规定的较大运输量标准的铁路，需要与道路交叉的，应当设置立体交叉设施。

@#@@#@@#@新建、改建高速公路、一级公路或者城市道路中的快速路，需要与铁路交叉的，应当设置立体交叉设施，并优先选择下穿铁路的方案。

@#@已建成的属于前两款规定情形的铁路、道路为平面交叉的，应当逐步改造为立体交叉。

@#@新建、改建高速铁路需要与普通铁路、道路、渡槽、管线等设施交叉的，应当优先选择高速铁路上跨方案。

@#@@#@　　设置铁路与道路立体交叉设施及其附属安全设施所需费用的承担，按照下列原则确定：

@#@新建、改建铁路与既有道路交叉的，由铁路方承担建设费用；@#@道路方要求超过既有道路建设标准建设所增加的费用，由道路方承担；@#@新建、改建道路与既有铁路交叉的，由道路方承担建设费用；@#@铁路方要求超过既有铁路线路建设标准建设所增加的费用，由铁路方承担；@#@同步建设的铁路和道路需要设置立体交叉设施以及既有铁路道口改造为立体交叉的，由铁路方和道路方按照公平合理的原则分担建设费用。

@#@@#@1C431022铁路专用设备质量安全的规定@#@　　设计、制造、维修或者进口新型铁路机车车辆，应当符合国家标准、行业标准，并分别向国务院铁路行业监督管理部门申请领取型号合格证、制造许可证、维修许可证或者进口许可证。

@#@@#@1C431023铁路线路安全的规定@#@铁路线路两侧应当设立铁路线路安全保护区。

@#@铁路线路安全保护区的范围，从铁路线路路堤坡脚、路堑坡顶或者铁路桥梁（含铁路、道路两用桥，下同）外侧起向外的距离分别为：

@#@城市市区高速铁路为10m，其他铁路为8m；@#@城市郊区居民居住区高速铁路为12m，其他铁路为10m；@#@村镇居民居住区高速铁路为15m，其他铁路为12m；@#@其他地区高速铁路为20m，其他铁路为15m。

@#@@#@　　设计开行时速120公里以上列车的铁路应当实行全封闭管理。

@#@铁路建设单位或者铁路运输企业应当按照国务院铁路行业监督管理部门的规定在铁路用地范围内设置封闭设施和警示标志。

@#@@#@　　在铁路线路路堤坡脚、路堑坡顶、铁路桥梁外侧起向外各1000m范围内，以及在铁路隧道上方中心线两侧各1000m范围内，确需从事露天采矿、采石或者爆破作业的，应当与铁路运输企业协商一致，依照有关法律法规的规定报县级以上地方人民政府有关部门批准，采取安全防护措施后方可进行。

@#@@#@　　高速铁路线路路堤坡脚、路堑坡顶或者铁路桥梁外侧起向外各200m范围内禁止抽取地下水。

@#@@#@　　在前款规定范围外，高速铁路线路经过的区域属于地面沉降区域，抽取地下水危及高速铁路安全的，应当设置地下水禁止开采区或者限制开采区，具体范围由铁路监督管理机构会同县级以上地方人民政府水行政主管部门提出方案，报省、自治区、直辖市人民政府批准并公告。

@#@@#@　　任何单位和个人不得擅自在铁路桥梁跨越处河道上下游各1000m范围内围垦造田、拦河筑坝、架设浮桥或者修建其他影响铁路桥梁安全的设施。

@#@因特殊原因确需在前款规定的范围内进行围垦造田、拦河筑坝、架设浮桥等活动的，应当进行安全论证，负责审批的机关在批准前应当征求有关铁路运输企业的意见。

@#@@#@　　禁止在铁路桥梁跨越处河道上下游的下列范围内采砂、淘金：

@#@跨河桥长500m以上的铁路桥梁，河道上游500m，下游3000m；@#@跨河桥长100m以上不足500m的铁路桥梁，河道上游500m，下游2000m;@#@跨河桥长不足100m的铁路桥梁，河道上游500m，下游1000m。

@#@@#@　　在铁路桥梁跨越处河道上下游各500m范围内进行疏浚作业，应当进行安全技术评价，有关河道、航道管理部门应当征求铁路运输企业的意见，确认安全或者采取安全技术措施后，方可批准进行疏浚作业。

@#@@#@　　桥区航标中的桥梁航标、桥柱标、桥梁水尺标由铁路运输企业负责设置、维护，水面航标由铁路运输企业负责设置，航道管理部门负贵维护。

@#@@#@　　下穿铁路桥梁、涵洞的道路应当按照国家标准设置车辆通过限高、限宽标志和限高防护架。

@#@@#@　　城市道路的限高、限宽标志由当地人民政府指定的部门设置并维护，公路的限高、限宽标志由公路管理部门设置并维护。

@#@限高防护架在铁路桥梁、涵洞、道路建设时设置，由铁路运输企业负责维护。

@#@@#@　　禁止实施下列危及铁路通信、信号设施安全的行为：

@#@在埋有地下光（电）缆设施的地面上方进行钻探，堆放重物、垃圾，焚烧物品，倾倒腐蚀性物质；@#@在地下光（电）缆两侧各1米的范围内建造、搭建建筑物、构筑物等设施；@#@在地下光（电）缆两侧各1m的范围内挖砂、取土；@#@在过河光（电）缆两侧各100m的范围内挖砂、抛锚或者进行其他危及光（电）缆安全的作业。

@#@禁止实施下列危害电气化铁路设施的行为：

@#@向电气化铁路接触网抛掷物品；@#@在铁路电力线路导线两侧各500m的范围内升放风筝、气球等低空飘浮物体；@#@攀登铁路电力线路秆塔或者在杆塔上架设、安装其他设施设备；@#@在铁路电力线路杆塔、拉线周围20m范围内取土、打桩、钻探或者倾倒有害化学物品；@#@触碰电气化铁路接触网。

@#@@#@1C431024铁路运营安全的规定@#@　　铁路运输企业应当依照法律、行政法规和国务院铁路行业监督管理部门的规定，制定铁路运输安全管理制度，完善相关作业程序，保障铁路旅客和货物运输安全。

@#@@#@1C431025监督检查的规定@#@　　铁路监管部门应当对从事铁路建设、运输、设备制造维修的企业执行本条例的情况实施监督检查，依法查处违反本条例规定的行为，依法组织或者参与铁路安全事故的调查处理。

@#@@#@1C431026法律责任的规定@#@　　铁路建设单位未对高速铁路和地质构造复杂的铁路建设工程实行工程地质勘察监理，或者在铁路线路及其邻近区域进行铁路建设工程施工不执行铁路营业线施工安全管理规定，影响铁路运营安全的，由铁路监管部门责令改正，处10万元以上50万元以下的罚款。

@#@@#@1C431030铁路交通事故应急救援和调查处理相关规定@#@1C431031事故等级的划分（重要）@#@1．根据事故造成的人员伤亡、直接经济损失、列车脱轨辆数、中断铁路行车时间等情形，事故等级分为特别重大事故、重大事故、较大事故和一般事故。

@#@@#@2．有下列情形之一的，为特别重大事故：

@#@@#@　　

（1）造成死亡≥30人，或者重伤≥100人（包括急性工业中毒，下同），或者直接经济损失≥1亿元；@#@@#@　　

（2）繁忙干线客运列车脱轨≥18辆并中断铁路行车≥48小时；@#@@#@　　（3）繁忙干线货运列车脱轨≥60辆并中断铁路行车≥48小时。

@#@@#@3．有下列情形之一的，为重大事故：

@#@@#@　　

（1）30人＞死亡≥10人，或者100人＞重伤≥50人，或者1亿元＞直接经济损失≥5000万元；@#@@#@　　

（2）客运列车脱轨≥18辆；@#@@#@　　（3）货运列车脱轨≥60辆；@#@@#@3．有下列情形之一的，为重大事故：

@#@@#@　　（4）18辆＞客运列车脱轨≥2辆，并中断繁忙干线铁路行车24小时以上或者中断其他线路铁路行车48小时以上的；@#@@#@　　（5）60辆＞辆货运列车脱轨≥6辆，并中断繁忙干线铁路行车24小时以上或者中断其他线路铁路行车48小时以上的。

@#@@#@4．有下列情形之一的，为较大事故：

@#@@#@　　

（1）10人＞死亡≥3人，或者50人＞重伤≥10人，或者5000万元＞直接经济损失≥1000万元；@#@@#@　　

（2）18辆＞客运列车脱轨≥2辆@#@　　（3）60辆＞辆货运列车脱轨≥6辆@#@　　（4）中断繁忙干线铁路行车≥6小时；@#@@#@　　（5）中断其他线路铁路行车≥10小时。

@#@@#@5．造成3人以下死亡，或者10人以下重伤，或者1000万元以下直接经济损失的，为一般事故。

@#@@#@6．上述所称的“以上”包括本数，所称的“以下”不包括本数。

@#@@#@1C431032事故报告的规定@#@　　1．事故发生后，事故现场的铁路运输企业工作人员或者其他人员应当立即报告邻近铁路车站、列车调度员或者公安机关。

@#@@#@　　2．铁路管理机构接到事故报告，应当尽快核实有关情况，并立即报告国务院铁路主管部门；@#@对特别重大事故、重大事故，国务院铁路主管部门应当立即报告国务院并通报国家安全生产监督管理等有关部门。

@#@@#@　　发生特别重大事故、重大事故、较大事故或者有人员伤亡的一般事故，铁路管理机构还应当通报事故发生地县级以上地方人民政府及其安全生产监督管理部门。

@#@@#@3．事故报告应当包括下列内容：

@#@（要能够补充）@#@　　

（1）事故发生的时间、地点、区间（线名、公里、米）、事故相关单位和人员；@#@@#@　　

（2）发生事故的列车种类、车次、部位、计长、机车型号、牵引辆数、吨数；@#@@#@　　（3）承运旅客人数或者货物品名、装载情况；@#@@#@　　（4）人员伤亡情况，机车车辆、线路设施、道路车辆的损坏了情况，对铁路行车的影响情况；@#@@#@3．事故报告应当包括下列内容：

@#@（要能够补充）@#@　　（5）事故原因的初步判断；@#@@#@　　（6）事故发生后采取的措施及事故控制情况；@#@@#@　　（7）具体救援请求。

@#@@#@1C431033事故应急救援的规定@#@　　1．事故发生后，列车司机或者运转车长应当立即停车，采取紧急处置措施；@#@对无法处置的，应当立即报告邻近铁路车站、列车调度员进行处置。

@#@@#@　　2．中断铁路行车的，铁路运输企业应当立即组织抢修。

@#@@#@　　3．事故发生后，国务院铁路主管部门、铁路管理机构、事故发生地县级以上地方人民政府或者铁路运输企业应当根据事故等级启动相应的应急预案；@#@必要时，成立现场应急救援机构。

@#@@#@　　4．现场应急救援可以借用有关单位和个人的设施、设备和其他物资，并支付适当费用。

@#@@#@　　5．事故发生地县级以上地方人民政府应当及时组织开展救治和转移、安置工作。

@#@@#@　　6．国务院铁路主管部门、铁路管理机构或者事故发生地县级以上地方人民政府根据事故救援的实际需要，可以请求当地驻军、武装警察部队参与事故救援。

@#@@#@　　7．有关单位和个人应当妥善保护事故现场以及相关证据。

@#@@#@　　8．事故中死亡人员的尸体经法定机构鉴定后，应当及时通知死者家属认领；@#@无法查找死者家属的，按照国家有关规定处理。

@#@@#@1C431034事故调查处理的规定@#@一、调查处理@#@　　1．特别重大事故：

@#@由国务院或者国务院授权的部门组织事故调查组进行调查。

@#@@#@　　重大事故：

@#@由国务院铁路主管部门组织事故调查组进行调查。

@#@@#@　　较大事故和一般事故：

@#@由事故发生地铁路管理机构组织事故调查组进行调查；@#@@#@　　事故调查组组成：

@#@由有关人民政府、公安机关、安全生产监督管理部门、监察机关等单位派人组成，并应当邀请人民检察院派人参加。

@#@事故调查组认为必要时，可以聘请有关专家参与事故调查。

@#@@#@　　2．下列调查期限内向组织事故调查组的机关或者铁路管理机构提交事故调查报告：

@#@@#@　　

（1）特别重大事故的调查期限为60日；@#@@#@　　

（2）重大事故的调查期限为30日；@#@@#@　　（3）较大事故的调查期限为20日；@#@@#@　　（4）一般事故的调查期限为10日。

@#@@#@　　事故调查期限自事故发生之日起计算。

@#@@#@二、事故赔偿@#@铁路运输企业对每名铁路旅客人身伤亡的赔偿责任限额为人民币15万元，对每名铁路旅客自带行李损失的赔偿责任限额为人民币2000元。

@#@@#@三、法律责任@#@　　1．铁路运输企业及其职工违反法律、行政法规的规定，造成事故的，由国务院铁路主管部门或者铁路管理机构依法追究行政责任。

@#@@#@1C432000铁路建设管理相关规定@#@　　在考试中将会和案例题相结合，选择题会有2--4分左右。

@#@@#@铁路建设实行招标投标制、工程监理制、合同管理制、质量监督制。

@#@@#@1C432010铁路基本建设工程设计概（预）算编制相关规定@#@1C432011铁路基本建设工程设计概（预）算编制方法@#@两阶段设计：

@#@初步设计阶段编制总概算，施工图设计阶段编制投资检算或总预算。

@#@@#@一阶段设计：

@#@编制总预算。

@#@@#@一、设计概（预）算的编制层次：

@#@按单项概（预）算、综合概（预）算、总概（预）算三个层次。

@#@@#@二、编制范围及单元@#@

（一）总概（预）算的编制范围@#@　　总概（预）算是用以反映：

@#@整个建设项目投资规模和投资构成的文件。

@#@一般应按整个建设项目的范围进行编制。

@#@@#@

（二）综合概（预）算的编制范围@#@　　综合概（预）算是具体反映一个总概（预）算范围内的工程投资总额及其构成的文件，其编制范围应与相应的总概（预）算一致。

@#@@#@（三）单项概（预）算的编制内容及单元@#@　　单项概（预）算：

@#@详细反映各工程类别和重大、特殊工点的主要概（预）算费用的文件。

@#@@#@　　编制内容包括：

@#@人工费、材料费、施工机械使用费、运杂费、价差、施工措施费、特殊施工增加费、间接费和税金。

@#@@#@　　编制单元应按总概（预）算的编制范围划分，并按工程类别分别编制。

@#@但以下情况应按工点分别编制单项概（预）算：

@#@@#@　　其中技术复杂的特大、大、中桥及高桥（墩高50m及以上），4000m以上的单、双线隧道，多线隧道及地质复杂的隧道，大型房屋（如机车库、3000人及以上的站房等）以及投资较大、工程复杂的新技术工点等。

@#@@#@三、编制深度及要求@#@　　综合概（预）算中：

@#@没有费用的章，在输出综合概（预）算表时其章号及名称应保留，各节中的细目结合具体情况可以增减。

@#@@#@　　总概（预）算中：

@#@没有费用的章，在输出总概（预）算表时其章号及名称一律保留。

@#@@#@四、定额的采用@#@

（一）基本规定@#@　　1．初步设计概算：

@#@采用预算定额，“站后”工程可采用概算定额。

@#@@#@　　2．施工图预算、投资检算：

@#@采用预算定额。

@#@@#@　　

（二）独立建设站房的房屋工程及地方铁路中的房屋采用工程所在地的地区统一定额。

@#@@#@　　（三）对于没有定额的特殊工程及尚未实践的新技术工程，设计单位应在调查分析的基础上补充单价分析，并随设计文件一并送审。

@#@@#@五、章节划分及静态投资费用种类@#@

（一）章节划分@#@　　概（预）算费用，按不同工程和费用类别划分为四部分，共十六章34节，@#@　　第一部分静态投资@#@　　第一章拆迁及征地费用@#@　　第二章路基@#@　　第三章桥涵@#@　　第四章隧道及明洞@#@第五章轨道@#@第六章通信、信号及信息@#@第七章电力及电力牵引供电@#@第八章房屋@#@第九章其他运营生产设备及建筑物@#@第十章大型临时设施和过渡工程@#@第十一章其他费用@#@第十二章基本预备费@#@第二部分动态投资@#@第十三章工程造价增涨预留费@#@第十四章建设期投资贷款利息@#@第三部分机车车辆购置费@#@第十五章机车车辆购置费@#@第四部分铺底流动资金@#@第十六章铺底流动资金@#@

（二）静态投资费用种类@#@按投资构成划分，静态投资分属下列五种费用：

@#@@#@1．建筑工程费（费用代号：

@#@Ⅰ）@#@2．安装工程费（费用代号：

@#@Ⅱ）@#@3．设备购置费（费用代号：

@#@Ⅲ）@#@4．其他费（费用代号：

@#@Ⅳ）@#@　　指土地征用及拆迁补偿费、建设项目管理费、建设项目前期工作费、研究试验费、计算机软件开发与购置费、配合辅助工程费、联合试运转及工程动态检测费、生产准备费、其他。

@#@@#@5．基本预备费@#@　　指设计概（预）算中难以预料的费用。

@#@@#@六、费用项目组成及单项概（预）算计算程序@#@1．概（预）算费用项目组成见图1C432011。

@#@@#@2．建筑安装工程单项概（预）算计算程序见表1C432011。

@#@@#@建筑安装工程单项概（预）算计算程序表1C432011@#@序号@#@费用名称@#@计算式@#@1@#@基期人工费@#@按设计工程量和基期价格水平计列@#@2@#@基期材料费@#@3@#@基期施工机械使用费@#@4@#@定额直接工程费@#@

（1）＋

（2）＋（3）@#@5@#@运杂费@#@指需要单独计列的运杂费，按施工组织设计的材料供应方案及本办法的有关规定计算@#@6@#@价差@#@人工费价差@#@基期至编制期价差按有关规定计列@#@7@#@材料费价差@#@8@#@施工机械使用费价差@#@价差合计@#@（6）＋（7）＋（8）@#@9@#@ @#@@#@建筑安装工程单项概（预）算计算程序表1C432011@#@序号@#@费用名称@#@计算式@#@10@#@填料费@#@按设计数量和购买价计算@#@11@#@直接工程费@#@（4）＋（5）＋（9）＋（10）@#@12@#@施工措施费@#@[

（1）＋（3）]×@#@费率@#@13@#@特殊施工增加费@#@（编制期人工费＋编制期施工机械使用费）×@#@费率或编制期人工费×@#@费率@#@14@#@直接费@#@（11）＋（12）+（13）@#@15@#@间接费@#@[

（1）＋（3）]×@#@费率@#@16@#@税金@#@[（14）＋（15）]×@#@费率@#@17@#@单项概（预）算价值@#@（14）＋（15）＋（16）@#@1C432012铁路基本建设工程设计概（预）算费用内容@#@一、人工费@#@　　指直接从事建筑安装工程施工的生产工人开支的各项费用。

@#@@#@　　1．基本工资。

@#@@#@　　2．津贴和补贴。

@#@@#@　　3．生产工人辅助工资。

@#@@#@　　4．职工福利费。

@#@@#@　　5．生产工人劳动保护费。

@#@@#@二、材料费@#@

（一）材料预算价格的组成@#@　　材料预算价格由：

@#@材料原价、运杂费、采购及保管费组成。

@#@@#@　　材料预算价格＝（材料原价＋运杂费）×@#@（1＋采购及保管费率）@#@　　1．材料原价。

@#@指材料的出厂价或指定交货地点的价格@#@　　2．运杂费。

@#@是指材料自来源地（生产厂或指定交货地点）运至工地所发生的有关费用，包括运输费、装卸费及其他有关运输的费用等。

@#@@#@　　3．采购及保管费。

@#@包括采购费、仓储费、工地保管费、运输损耗费、仓储损耗费，以及办理托运所发生的费用（如按规定由托运单位负担的包装、捆扎、支垫等的料具耗损费，转向架租用费和托运签条）等。

@#@@#@

（二）材料预算价格的确定@#@　　1．水泥、木材、钢材、砖、瓦、砂、石、石灰、黏土、花草苗木、土工材料、钢轨、道岔、轨枕、钢梁、钢管拱、斜拉索、钢筋混凝土梁、铁路桥梁支座、钢筋混凝土预制桩、电杆、铁塔、机柱、接触网支柱、接触网及电力线材、光电缆线、给水排水管材等材料的基期价格采用现行的《铁路工程建设材料基期价格》，编制期价格根据设计单位实地调查分析采用，以上价格均不含来源地至工地的运杂费，来源地至工地的运杂费应单独计列。

@#@编制期价格与基期价格的差额按价差计列。

@#@@#@　　2．施工机械用汽油、柴油，基期价格采用现行的《铁路工程建设材料基期价格》，编制期价格根据设计单位实地调查分析采用，以上均为含运杂费和采购及保管费的价格。

@#@编制期价格与基期价格的差额按价差计列（计入施工机械使用费价差中）。

@#@@#@　　3．除上述材料以外的其他材料，基期价格采用现行的《铁路工程建设材料基期价格》，其编制期与基期的价差按部颁材料价差系数调整。

@#@@#@（三）再用轨料价格的计算规定@#@本工程范围内拆除后利用的，一般只计运杂费，需整修的，按相同规格型号新料价格的10%计算整修管理费。

@#@@#@三、施工机械使用费@#@　　施工机械使用费=∑定额施工机械台班消耗量×@#@施工机械台班单价@#@

（一）施工机械台班费用的组成@#@　　1．折旧费@#@　　2．大修理费@#@　　3．经常修理费@#@　　4．安装拆卸费@#@　　5．人工费@#@　　6．燃料动力费@#@　　7．其他费用：

@#@指机械按照国家和有关部门规定应交纳的养路费、车船使用税、保险费及年检费用等。

@#@@#@

（二）施工机械台班单价的取定@#@　　编制设计概（预）算以现行的《铁路工程施工机械台班费用定额》作为计算施工机械台班单价的依据。

@#@@#@　　以现行《铁路工程建设材料基期价格》中的油燃料价格及本办法规定的基期综合工费标准计算出的台班单价作为基期施工机械台班单价；@#@以编制期的综合工费标准、油燃料价格、水电单价及养路费标准计算出的台班单价作为编制期施工机械台班单价。

@#@编制期与基期的施工机械台班单价的差额按价差计列。

@#@@#@四、工程用水、电综合单价@#@

（一）工程用水综合单价@#@　　工程用水基期单价为0.38元/吨＋价差@#@

（二）工程用电综合单价@#@　　工程用电基期单价为0.55元/kWh。

@#@@#@五、运杂费@#@　　自来源地运至工地所发生的有关费用，包括运输费、装卸费、其他有关运输的费用（如火车运输的取送车费等）以及应按运输费、装卸费、其他有关运输的费用之和计取的采购及保管费。

@#@@#@六、填料费@#@　　指购买不作为材料对待的土方、石方、渗水料、矿物料等填筑用料所支出的费用。

@#@@#@七、施工措施费@#@内容包括：

@#@@#@1．冬雨期施工增加费。

@#@@#@2．夜间施工增加费。

@#@@#@3．小型临时设施费。

@#@@#@　　4．工具、用具及仪器、仪表使用费。

@#@@#@　　5．检验试验费。

@#@一般鉴定、检查所发生的费用、技术革新的研究试验费。

@#@不包括应由研究试验费和科技三项费用支出的新结构、新材料的试验费；@#@不包括应由建设单位管理费支出的建设单位要求对具有出厂合格证明的材料进行试验，对构件破坏性试验及其他特殊要求检验试验的费用；@#@不包括设计要求的和需委托其他有资质的单位对构筑物进行检验试验的费用。

@#@@#@　　6．工程定位复测、工程点交、场地清理费。

@#@@#@　　7．安全作业环境及安全施工措施费。

@#@@#@　　8．文明施工及施工环境保护费。

@#@@#@　　9．已完工程及设备保护费。

@#@是指竣工验收前，对已完工程及设备进行保护所需费用。

@#@@#@　　施工措施费，以各类工程的基期人工费与基期施工机械使用费之和为计算基数，根据施工措施费地区划分及有关费率计列。

@#@@#@八、特殊施工增加费@#@内容包括：

@#@@#@　　1．风沙地区施工增加费。

@#@室外建筑安装工程的定额工天×@#@编制期综合工费单价×@#@3％@#@　　2．高原地区施工增加费。

@#@指在海拨2000m以上的高原地区施工时，由于人工和机械受气候、气压的影响而降低工作效率，所增加的费用。

@#@@#@　　3．原始森林地区施工增加费。

@#@@#@　　4．行车干扰施工";i:

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14600:

"一年级数学上册口算天天练59@#@2+8=12-10○19（＞、＜或=）9○3=12（+或-）@#@8-1+2=8+1○19（＞、＜或=）2○2=4（+或-）@#@3+8-6=1+1○8+4（＞、＜或=）7○4=11（+或-）@#@3-2+3=4+4○6+2（＞、＜或=）19○2=17（+或-）@#@4+7-4=4○12-5（＞、＜或=）19○8=11（+或-）@#@10-2-0=5○19-3（＞、＜或=）3○8=11（+或-）@#@8+2-4=9+3○16（＞、＜或=）19○5=14（+或-）@#@12-8=19-8○13（＞、＜或=）2○1=3（+或-）@#@12-7+8=15+3○12（＞、＜或=）7○5=2（+或-）@#@6+9-1=15-2○10（＞、＜或=）10○1=9（+或-）@#@4+3+6=15-6○3（＞、＜或=）6○2=4（+或-）@#@16-7+2=9+5○14（＞、＜或=）2○2=4（+或-）@#@6+2+2=4+9○5+7（＞、＜或=）6○4=2（+或-）@#@7+3=2○13-8（＞、＜或=）9○10=19（+或-）@#@4+7+6=5○17-0（＞、＜或=）10○9=1（+或-）@#@5+7+2=6○17-4（＞、＜或=）17○3=14（+或-）@#@9+3+2=5○12-9（＞、＜或=）19○3=16（+或-）@#@6-2+3=3+3○5+4（＞、＜或=）10○3=7（+或-）@#@8-0-1=14+4○16（＞、＜或=）9○4=5（+或-）@#@0+3+6=4+2○3+6（＞、＜或=）3○3=6（+或-）@#@1+8-3=6○19-9（＞、＜或=）15○5=10（+或-）@#@5+4+4=7+1○9+1（＞、＜或=）14○7=7（+或-）@#@7+5=2○11-0（＞、＜或=）9○8=17（+或-）@#@10-3+4=3○13-5（＞、＜或=）1○4=5（+或-）@#@6+8=15-3○2（＞、＜或=）5○4=9（+或-）@#@7+5+3=14○7+1（＞、＜或=）10○3=7（+或-）@#@8-5+7=4○15-1（＞、＜或=）10○1=9（+或-）@#@1+5-0=2○17-0（＞、＜或=）6○9=15（+或-）@#@3+7+3=14-8○12（＞、＜或=）9○6=15（+或-）@#@15-8=9○2+1（＞、＜或=）7○4=3（+或-）@#@18-9=3○12-9（＞、＜或=）6○10=16（+或-）@#@9-0-4=3+7○1+2（＞、＜或=）19○1=18（+或-）@#@0+6=9○15-5（＞、＜或=）10○5=5（+或-）@#@8-3-2=15-6○1（＞、＜或=）2○8=10（+或-）@#@2+5-0=20○1+2（＞、＜或=）8○5=13（+或-）@#@10-1-3=3+1○10+3（＞、＜或=）10○0=10（+或-）@#@2+8-3=8+7○3+4（＞、＜或=）4○9=13（+或-）@#@8+0-1=5+12○8+1（＞、＜或=）8○2=6（+或-）@#@9+6-1=4○8+4（＞、＜或=）8○0=8（+或-）@#@9-3-3=9+2○15（＞、＜或=）13○3=10（+或-）@#@9-7=7+5○6+6（＞、＜或=）8○0=8（+或-）@#@10+1+2=3○11-7（＞、＜或=）16○5=11（+或-）@#@3+9-0=10+3○14（＞、＜或=）19○4=15（+或-）@#@10-4+2=13+3○19（＞、＜或=）11○7=4（+或-）@#@9-4-2=8+7○6+5（＞、＜或=）11○6=5（+或-）@#@6+5-6=14+1○16（＞、＜或=）15○9=6（+或-）@#@13-9+5=17-8○12（＞、＜或=）11○7=4（+或-）@#@7+7-0=6+8○1+2（＞、＜或=）2○7=9（+或-）@#@9+10=1+8○6+8（＞、＜或=）10○3=7（+或-）@#@0+5+3=10○10-7（＞、＜或=）12○6=6（+或-）@#@9-0-0=3○12-1（＞、＜或=）18○9=9（+或-）@#@1+6=7+1○2+2（＞、＜或=）3○4=7（+或-）@#@7-3+6=4+4○2+6（＞、＜或=）8○0=8（+或-）@#@2+3+4=11+1○12（＞、＜或=）5○2=7（+或-）@#@0+1=15-7○1（＞、＜或=）5○7=12（+或-）@#@8-0-0=6+11○8+6（＞、＜或=）8○5=3（+或-）@#@17-7+2=12-6○19（＞、＜或=）8○4=12（+或-）@#@10+2+0=13-10○5（＞、＜或=）4○9=13（+或-）@#@10+1+3=18-8○12（＞、＜或=）10○5=5（+或-）@#@9-1-4=5+9○8+3（＞、＜或=）9○10=19（+或-）@#@3+7-2=8+3○13（＞、＜或=）7○3=4（+或-）@#@18-10+4=6○7+8（＞、＜或=）1○1=2（+或-）@#@0+4+4=7○12-4（＞、＜或=）10○2=8（+或-）@#@4+6-0=8○13-5（＞、＜或=）2○6=8（+或-）@#@11-6=11-2○2（＞、＜或=）8○5=13（+或-）@#@9-1-1=18○2+7（＞、＜或=）2○8=10（+或-）@#@11-2=10+3○8+10（＞、＜或=）7○5=2（+或-）@#@9-4-0=4○18-7（＞、＜或=）7○4=3（+或-）@#@8-2-1=15-3○13（＞、＜或=）5○4=9（+或-）@#@10-1=12○0+8（＞、＜或=）17○9=8（+或-）@#@9-3-1=1○12-4（＞、＜或=）9○2=7（+或-）@#@8+1-2=3+7○12+5（＞、＜或=）7○2=5（+或-）@#@6+1+5=5+8○9+7（＞、＜或=）8○4=4（+或-）@#@9-3+5=20○7+7（＞、＜或=）6○3=3（+或-）@#@9+4+3=8+3○19（＞、＜或=）13○8=5（+或-）@#@10+2-2=2+2○3+4（＞、＜或=）3○6=9（+或-）@#@7+9=1+5○1+3（＞、＜或=）6○4=2（+或-）@#@8+2+4=5○4+3（＞、＜或=）11○9=2（+或-）@#@7-3+1=4+8○9+4（＞、＜或=）11○8=3（+或-）@#@10+4-1=11+3○10（＞、＜或=）2○5=7（+或-）@#@4+5-2=2+0○4+4（＞、＜或=）3○4=7（+或-）@#@1+8=4○17-2（＞、＜或=）10○1=9（+或-）@#@5+1=3+8○5+1（＞、＜或=）17○8=9（+或-）@#@9-1-4=4+9○12+4（＞、＜或=）15○5=10（+或-）@#@0+8=12+5○14（＞、＜或=）8○5=3（+或-）@#@8-7=2+5○11+4（＞、＜或=）18○6=12（+或-）@#@10-2=6+8○9+3（＞、＜或=）8○3=5（+或-）@#@8+2=5+1○2+1（＞、＜或=）10○9=1（+或-）@#@10-1-0=1+12○4+5（＞、＜或=）2○5=7（+或-）@#@8+10=10+3○3+8（＞、＜或=）5○3=8（+或-）@#@7+6-1=16○7+9（＞、＜或=）0○9=9（+或-）@#@9+4-4=9+7○1+8（＞、＜或=）6○3=3（+或-）@#@11-1+9=8+2○14（＞、＜或=）16○3=13（+或-）@#@8+1+3=2+9○3+5（＞、＜或=）12○5=7（+或-）@#@14-10=8+7○8+7（＞、＜或=）10○4=6（+或-）@#@5-3+1=3+9○6+2（＞、＜或=）7○5=2（+或-）@#@10-3=10○16-6（＞、＜或=）7○4=3（+或-）@#@8+4-2=4○14-2（＞、＜或=）10○4=6（+或-）@#@10-2=16-1○10（＞、＜或=）2○4=6（+或-）@#@9+7-3=18○2+5（＞、＜或=）7○1=6（+或-）@#@10-9=2+7○5+1（＞、＜或=）10○8=2（+或-）@#@10-0-4=16-3○18（＞、＜或=）10○3=7（+或-）@#@1+5-4=6○2+10（＞、＜或=）10○2=8（+或-）@#@13-4+5=3+9○8+5（＞、＜或=）15○3=12（+或-）@#@3+3+3=10+0○6+10（＞、＜或=）18○4=14（+或-）@#@6-5+4=8+1○17（＞、＜或=）0○10=10（+或-）@#@1+5-6=3○12-9（＞、＜或=）8○5=3（+或-）@#@8-2+2=19-0○19（＞、＜或=）6○4=2（+或-）@#@15-8=10○12-8（＞、＜或=）6○2=8（+或-）@#@8+8-1=12+2○15（＞、＜或=）6○5=11（+或-）@#@2+5+5=13-5○7（＞、＜或=）9○0=9（+或-）@#@15-8=18○2+10（＞、＜或=）10○9=1（+或-）@#@12-10+3=17-3○12（＞、＜或=）18○8=10（+或-）@#@0+5=2+3○1+5（＞、＜或=）3○6=9（+或-）@#@6-3+2=14-6○1（＞、＜或=）8○5=3（+或-）@#@10+0-2=6+7○12+2（＞、＜或=）7○1=6（+或-）@#@11-1=8○17-1（＞、＜或=）10○5=5（+或-）@#@4+5-3=16○6+2（＞、＜或=）10○0=10（+或-）@#@4+8-6=3+2○4+1（＞、＜或=）8○5=3（+或-）@#@14-7+3=1○12-7（＞、＜或=）12○3=9（+或-）@#@9-2-0=7+2○0+6（＞、＜或=）17○9=8（+或-）@#@12-9=17-8○13（＞、＜或=）5○4=9（+或-）@#@5+2+6=12○6+3（＞、＜或=）18○3=15（+或-）@#@12-6=1+9○9+7（＞、＜或=）2○1=3（+或-）@#@8-0-1=1+11○8+5（＞、＜或=）1○10=11（+或-）@#@3-2=8+8○2+5（＞、＜或=）11○5=6（+或-）@#@2+3+2=16-1○4（＞、＜或=）10○3=7（+或-）@#@6+10=10+5○20（＞、＜或=）7○3=4（+或-）@#@5+3=12+4○10（＞、＜或=）16○4=12（+或-）@#@10-2-0=14-5○10（＞、＜或=）4○3=7（+或-）@#@10-1-2=7+9○9+4（＞、＜或=）7○4=11（+或-）@#@8+1-1=13-5○9（＞、＜或=）10○5=5（+或-）@#@20-10+1=15+2○18（＞、＜或=）8○1=7（+或-）@#@1+10=10+5○17（＞、＜或=）14○2=12（+或-）@#@14-5+4=1○1+10（＞、＜或=）15○3=12（+或-）@#@6+6+6=8○17-1（＞、＜或=）15○8=7（+或-）@#@1+5=14○4+7（＞、＜或=）8○2=6（+或-）@#@5-4=11+4○14（＞、＜或=）4○6=10（+或-）@#@9-3-1=10+5○20（＞、＜或=）9○1=10（+或-）@#@4+5+6=8+7○1+6（＞、＜或=）10○1=9（+或-）@#@10-2-2=9+6○7+1（＞、＜或=）7○10=17（+或-）@#@10-2-3=5+8○5+2（＞、＜或=）15○7=8（+或-）@#@7+4+6=8+0○5+9（＞、＜或=）9○5=4（+或-）@#@3-1+6=4+9○8+7（＞、＜或=）13○4=9（+或-）@#@1+9-5=10○15-1（＞、＜或=）9○10=19（+或-）@#@4+5-0=15-6○6（＞、＜或=）7○5=2（+或-）@#@1+2=6+7○6+4（＞、＜或=）9○3=6（+或-）@#@9+2+3=12+4○16（＞、＜或=）16○7=9（+或-）@#@6+6=8○14-1（＞、＜或=）12○8=4（+或-）@#@9-0-0=6+1○2+3（＞、＜或=）11○4=7（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"一年级语文上册菜园里雨点儿教案人教新课标版@#@课时教学笔记@#@第14周第1课时授课时间：

@#@2009年11月30日@#@课题@#@3、菜园里@#@内容@#@感知教学内容@#@课型@#@识字@#@教学目标@#@1、会写4个生字，认识2个笔画。

@#@@#@2、培养养成良好的书写习惯。

@#@@#@3、激发了解蔬菜的兴趣。

@#@@#@重点@#@会写4个生字，认识2个笔画@#@难点@#@培养养成良好的书写习惯@#@关键@#@教学准备@#@教师@#@教材@#@学生@#@写字练习@#@环节@#@时间@#@教学内容@#@师生活动@#@复案@#@一@#@5@#@ @#@@#@二@#@25@#@复习导入@#@1、复习蔬菜名。

@#@@#@2、识记文中的生字。

@#@@#@指导书写@#@1、出示要书写的生字。

@#@@#@2、认一认，并组词。

@#@@#@3、指导“心”的书写。

@#@先观察三个点的不同方向、位置及高低。

@#@斜弯钩是本课要学习的新笔画。

@#@起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。

@#@@#@开火车读词卡@#@同桌互查@#@反馈@#@ @#@@#@师范写、讲解@#@生描红、临写@#@师巡视、指导@#@ @#@@#@小黑板出示词语@#@ @#@@#@书写“心”字要注意什么呢？

@#@@#@ @#@@#@三@#@8@#@ @#@@#@四@#@2@#@4、指导“风”的书写。

@#@写外面部分时注意宽度要适中，写里面笔画时，最后一笔是长点。

@#@@#@5、完成写字练习@#@练习@#@1、写好字的同学读一读课后的“我会读”。

@#@@#@2、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会帮一帮。

@#@@#@扩展练习@#@从“我会读”这道题中，随意选两三个词说一、二句话。

@#@@#@师边讲边范写@#@生描红、体会@#@师巡视、指导@#@ @#@@#@小组交流@#@ @#@@#@集体交流@#@“风”的第二笔很关键。

@#@@#@板书设计@#@3、菜园里@#@卜又心风@#@课后反思@#@“风”指导书写时，重点强调最后一笔不是捺，是长点。

@#@但是第二笔横折钩只是一句话带过。

@#@在学生书写时，就有几个人把横折钩写成横折弯钩。

@#@@#@ @#@@#@课时教学笔记@#@第14周第2课时授课时间：

@#@2009年12月1日@#@课题@#@4、日月明@#@内容@#@感知教学内容@#@课型@#@识字@#@教学目标@#@1、认识13个生字。

@#@@#@2、了解一些会意字的构字特点。

@#@@#@3、激发对祖国语言文字的喜爱。

@#@@#@重点@#@认识13个生字@#@难点@#@了解一些会意字的构字特点@#@关键@#@教学准备@#@教师@#@教材、小黑板@#@学生@#@教材@#@环节@#@时间@#@教学内容@#@师生活动@#@复案@#@一@#@2@#@ @#@@#@二@#@3@#@导入揭题@#@你们还记得《阳光》这篇课文吗？

@#@太阳光芒四射，洒遍了大地，所以“日”的意思是——（学生回答）“月”呢？

@#@“日”“月”合在一起就组成了一个新的字——明。

@#@（板书）@#@学习“明”字@#@1、学生拼读，注意读准后鼻音。

@#@@#@2、猜一猜“明”是什么意思？

@#@用“明”组词。

@#@@#@ @#@@#@师提出问题@#@生汇报@#@师板书课题@#@ @#@@#@生独立拼读@#@集体交流@#@ @#@@#@你知道“明”字是什么意思吗？

@#@@#@三@#@10@#@ @#@@#@四@#@15@#@ @#@@#@五@#@5@#@ @#@@#@六@#@5@#@学习“鲜、尘、尖”@#@1、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

@#@@#@2、学生自由说说发现了什么，并把秘密告诉大家。

@#@@#@3、用这三个字组词，小组进行竞赛，交流、评议。

@#@@#@4、自读课文第一节。

@#@@#@举一反三，自学其他小节中的生字@#@重点理解“森、众”的字意@#@读文、巩固认字@#@读文，要求读得流畅@#@ @#@@#@扩展练习@#@用下面的字组词，再说一句话。

@#@@#@森众鲜力从明@#@生独立认读@#@指名领读@#@集体交流@#@小组交流@#@汇报@#@生自由读文@#@小组合作学习。

@#@@#@各小组汇报、交流学习情况@#@生自由读文@#@指名读文@#@集体读文@#@检查认读生字情况@#@生练习完成@#@指名汇报@#@集体订正@#@ @#@@#@部件组成可以识记生字的。

@#@@#@ @#@@#@根据字面意思理解记忆。

@#@@#@板书设计@#@4、日月明@#@日月——明一火——灭@#@田力——男二木——林@#@人木——休鱼羊——鲜@#@手目——看三木——森@#@小土——尘二人——从@#@小大——尖三人——众@#@课后反思@#@本课课文内容不但通俗易懂，而且能帮助学生记忆生字。

@#@所以学生在识字方面比较轻松，但是仍有字音读的不准，例如“从、众”分不清平翘舌，教学时应该在学生熟读之前就做以强调，这样就会给学生先入为主的印象。

@#@@#@课时教学笔记@#@第14周第3课时授课时间：

@#@2009年12月1日@#@课题@#@4、日月明@#@内容@#@感知教学内容@#@课型@#@识字@#@教学目标@#@1、会写3个字。

@#@@#@2、正确流利朗读课文。

@#@@#@3、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

@#@@#@重点@#@会写3个字@#@难点@#@激发学生对祖国语言文字的喜爱之情@#@关键@#@教学准备@#@教师@#@教材@#@学生@#@写字练习@#@环节@#@时间@#@教学内容@#@师生活动@#@复案@#@一@#@2@#@二@#@5@#@ @#@@#@三@#@12@#@谈话导入@#@熟读课文@#@1、同桌用“对口令”的方式读一读。

@#@@#@2、齐读。

@#@@#@3、试背。

@#@@#@完成课后练习@#@1、我会读@#@2、画出是本课学习的生字。

@#@@#@ @#@@#@指名学生读@#@教师范读@#@同桌交流@#@生试着背诵@#@指名背诵@#@ @#@@#@生自读，@#@指名读、@#@开火车读@#@同桌互查@#@ @#@@#@学生对口令@#@ @#@@#@四@#@15@#@2、读读想想@#@

（1）认读新字和新词。

@#@@#@出示“歪、晃、品、晶”四个字。

@#@@#@

（2）说说意思、组词。

@#@@#@（3）依照课文编一编韵文。

@#@@#@（4）读书上的韵文和词语@#@指导书写@#@1、出示“力、手、水”三个字，学生观察，怎样才能把这三个字写好。

@#@@#@2、重点指导钩的写法。

@#@@#@ @#@@#@生认读@#@集体交流@#@指名读书@#@ @#@@#@学生观察@#@师范写、讲解@#@生描红、书写@#@师巡视、指导@#@ @#@@#@你想怎样记住这些字？

@#@@#@板书设计@#@4、日月明@#@力手水@#@课后反思@#@在指导学生书写“手”时，我强调竖钩稍微弯一些，看起来更美观。

@#@但是在写“水”时，有学生在书写时，把竖钩写弯了。

@#@教师重点指导弯钩及竖钩的写法，从而使学生掌握技巧。

@#@@#@ @#@@#@课时教学笔记@#@第14周第4课时授课时间：

@#@2009年12月2日@#@课题@#@语文园地四@#@内容@#@感知教学内容@#@课型@#@练习@#@教学目标@#@1、提高学生的识字兴趣。

@#@@#@2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动识字。

@#@@#@3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

@#@@#@4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

@#@@#@5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

@#@@#@重点@#@巩固复习生字@#@难点@#@书写美观、工整@#@关键@#@教学准备@#@教师@#@教材@#@学生@#@教材@#@环节@#@时间@#@教学内容@#@师生活动@#@复案@#@一@#@8@#@我会认@#@出示转盘。

@#@@#@1、你们认识这些生字朋友吗？

@#@@#@2、请３—４位同学大声认读。

@#@（注意读准字音）@#@3、在这８个字里藏着一个秘密呢！

@#@聪明的小朋友一看就知道。

@#@（引导学生观察转盘上的８个字与“木”的关系）@#@4、拓展：

@#@除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁呢？

@#@@#@ @#@@#@指名领读@#@开火车认读@#@ @#@@#@认读后，利用这些字组词，帮助记忆。

@#@@#@二@#@5@#@ @#@@#@三@#@10@#@ @#@@#@四@#@7@#@ @#@@#@五@#@10@#@我会读@#@1、识字比赛。

@#@不会读的做上标记。

@#@@#@2、引导发现识字方法。

@#@@#@3、巩固练习@#@比比写写@#@１、出示汉字。

@#@@#@请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字哪些地方不同。

@#@@#@说。

@#@@#@（上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔；@#@下面一排每组两个字的笔画相同，但有一个笔画不同）@#@２、写字。

@#@@#@我会读@#@出示三句话。

@#@@#@1、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

@#@@#@２、这样的句子我们在哪里见到过，找出来？

@#@（第3课《菜园里》）@#@3、用“越……越……”说话。

@#@@#@读读背背@#@1、朗读古诗《锄禾》。

@#@@#@2、、感悟诗意。

@#@@#@反复朗读后，启发学生想象，能够根据个人感悟做动作。

@#@@#@生练习读字@#@集体交流识字方法@#@ @#@@#@自己选择说一组@#@学生在小组内自由@#@教师巡视、参与@#@生书写@#@师巡视、指导@#@ @#@@#@学生自由读，@#@再同桌互相读。

@#@@#@指名学生读@#@ @#@@#@生练习朗读@#@指名朗读@#@师讲解诗意@#@ @#@@#@看谁记得多？

@#@@#@ @#@@#@你发现这些字的区别了吗？

@#@@#@ @#@@#@从这首诗中你体会到什么？

@#@今后应该如何去做？

@#@@#@做擦汗的动作，借机点拨，引导学生体会诗意。

@#@@#@（本首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食）@#@3、指导朗读，注意读出诗歌的节奏。

@#@@#@4、背诵诗歌。

@#@@#@生体会@#@师指导朗读@#@生练习朗读@#@齐读@#@生练习背诵@#@指名背诵@#@同桌互查@#@反馈@#@板书设计@#@语文园地四@#@雨越下越大。

@#@锄禾（李绅）@#@天越来越黑。

@#@锄禾日当午，@#@飞机越来越高。

@#@汗滴禾下土。

@#@@#@谁知盘中餐，@#@粒粒皆辛苦。

@#@@#@课后反思@#@在教学比比写写时，引导学生观察两个字之间的规律，但是学生总结的不到位，甚至有学生还是明白，说不出。

@#@以后要把语言表达作为平日的训练点。

@#@@#@课时教学笔记@#@第14周第5课时授课时间：

@#@2009年12月3日@#@课题@#@我会拼图@#@内容@#@感知教学内容@#@课型@#@口语交际@#@教学目标@#@1、能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。

@#@@#@2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。

@#@@#@3、培养合作精神和审美情趣。

@#@@#@重点@#@能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形@#@难点@#@能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法@#@关键@#@教学准备@#@教师@#@圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水@#@学生@#@圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水@#@环节@#@时间@#@教学内容@#@师生活动@#@复案@#@一@#@2@#@ @#@@#@二@#@8@#@导入激趣@#@今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？

@#@（出示圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。

@#@）这些小纸片啊，可神奇啦！

@#@它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。

@#@不信，请看这幅图。

@#@@#@观察图画@#@1、引导学生注意画面上人与物的联系。

@#@@#@

（1）图上有什么？

@#@@#@

（2）小朋友在干什么？

@#@@#@ @#@@#@师出示纸片@#@生观察书上的图@#@ @#@@#@同桌交流@#@汇报@#@ @#@@#@ @#@@#@三@#@15@#@ @#@@#@四@#@10@#@ @#@@#@五@#@5@#@（3）图上的三个小动物是用什么拼成的？

@#@@#@（4）小结过渡@#@分组拼图@#@1、提示：

@#@要分工合作@#@2、动口说图。

@#@@#@展示成果@#@各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：

@#@我们用纸片拼成了什么？

@#@是怎样拼成的？

@#@@#@赏评佳作@#@选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。

@#@@#@ @#@@#@师小结@#@ @#@@#@小组合作@#@集体交流@#@ @#@@#@集体交流@#@ @#@@#@评比@#@过渡语：

@#@刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。

@#@老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。

@#@那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？

@#@咱们分组拼一拼，好吗？

@#@@#@板书设计@#@我会拼图@#@1、用制片可以拼成什么，怎样拼成的。

@#@@#@2、谁拼得好，说得好。

@#@@#@课后反思@#@学生准备充分，手工拼图也很有想法。

@#@学生能充分说出自己所拼得图意，而且表达充分，有一定的创造性。

@#@@#@课时教学笔记@#@第14周第6课时授课时间：

@#@2009年12月3日@#@课题@#@11、我多想去看看@#@内容@#@感知教学内容@#@课型@#@阅读@#@教学目标@#@1、认识13个生字，认识2个偏旁“心、方”。

@#@@#@2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@3、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

@#@@#@重点@#@读准字音，读通课文@#@难点@#@了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

@#@@#@关键@#@教学准备@#@教师@#@有关北京的材料@#@学生@#@教材@#@环节@#@时间@#@教学内容@#@师生活动@#@复案@#@一@#@5@#@激趣导入：

@#@@#@1、小朋友，你们最想去什么地方呢？

@#@今天，老师想带你们去一个地方。

@#@你们知道这是什么地方吗？

@#@@#@板书课题。

@#@@#@2、你有什么好办法记住“想”？

@#@@#@（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。

@#@用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。

@#@）@#@ @#@@#@师板书课题@#@齐读课题@#@ @#@@#@怎样记住“想”字？

@#@@#@二@#@5@#@ @#@@#@三@#@15@#@ @#@@#@四@#@10@#@ @#@@#@初读课文：

@#@@#@1、老师范读课文，学生认真听。

@#@@#@2、请小朋友们自己认真读一读课文，划出生字词语。

@#@@#@学习生字词语@#@1、出示生字。

@#@@#@读得好的当小老师带领大家一起读。

@#@@#@2、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

@#@@#@学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。

@#@@#@强调：

@#@“想、能、京、广”是后鼻音；@#@“城、升”是前鼻音，又是翘舌音。

@#@@#@3、巩固生字学习情况@#@再读课文，理解课文@#@1、调皮生字宝宝又跑回到课文里了，你们还认识吗？

@#@@#@2、你读懂了什么？

@#@@#@

（1）“谁想去什么地方？

@#@”@#@

（2）、理解“遥远”。

@#@@#@多远算是“遥远”？

@#@@#@举例来说。

@#@@#@（3）、“为什么想去呢？

@#@”@#@理解升旗仪式的壮观@#@ @#@@#@师范读@#@ @#@@#@生自由读文@#@ @#@@#@学生自己练读@#@指名领读@#@ @#@@#@集体交流识字方法@#@ @#@@#@同桌检查@#@ @#@@#@生练习读文@#@指名读课文@#@指导朗读@#@ @#@@#@集体交流@#@ @#@@#@边听边思考，你知道课文写了什么吗？

@#@@#@ @#@@#@教师出示生字，学生用自己的方法识记生字。

@#@@#@ @#@@#@小作者要去哪里？

@#@@#@ @#@@#@五@#@3@#@3、指导朗读“我多想去看看。

@#@”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。

@#@”@#@4、指导朗读全文@#@5、让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

@#@@#@背诵课文@#@让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

@#@@#@ @#@@#@生自己练，@#@可以和同桌一起背诵@#@指名背诵。

@#@@#@板书设计@#@11、我多想去看看@#@我去北京看升旗仪式@#@课后反思@#@学生的学习兴趣较高，在理解课文时，提出一个问题让学生边读边思考，学生从文中的字里行间体会出作者所要去的地方，同时明确作者要去北京干什么，学生的语感较好。

@#@@#@补充材料：

@#@@#@

（1）、国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。

@#@@#@

（2）、国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。

@#@@#@（3）、升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。

@#@@#@课时教学笔记@#@第14周第7课时授课时间：

@#@2009年12月4日@#@课题@#@11、我多想去看看@#@内容@#@感知教学内容@#@课型@#@阅读@#@教学目标@#@1、巩固识字。

@#@@#@2、会写“广、升、足、走”4个字。

@#@@#@3、会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

@#@@#@重点@#@会写“广、升、足、走”4个字@#@难点@#@会写“广、升、足、走”4个字@#@关键@#@教学准备@#@教师@#@小黑板@#@学生@#@写字练习@#@环节@#@时间@#@教学内容@#@师生活动@#@复案@#@一@#@10@#@ @#@@#@二@#@25@#@复习导入@#@1、复习生字词。

@#@@#@2、背诵课文@#@ @#@@#@书写生字@#@1、学写生字。

@#@注意“升”的第一笔。

@#@（课件示两次撇的笔画。

@#@）@#@师出示生字@#@指名读@#@同桌互查@#@反馈@#@指名背课文@#@小组检查@#@反馈@#@ @#@@#@检查学生背诵情况。

@#@@#@生字掌握情况。

@#@@#@ @#@@#@“升”字的两撇很关键。

@#@@#@ @#@@#@三@#@5@#@2、看清楚“广”字在田字格中的位置。

@#@（“点”靠近竖中线起笔。

@#@）@#@3、“走”和“足”：

@#@他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？

@#@（“竖”在竖中线上。

@#@）@#@他们的区别是什么？

@#@@#@4、注意这些生字在田字格中的位置。

@#@@#@5、比一比，看谁写得漂亮。

@#@@#@练习@#@形近字组词@#@足（）升（）@#@走（）开（）@#@ @#@@#@师范写，@#@生描红并书写。

@#@@#@要写好“广”字，重点观察每一笔所在的位置。

@#@@#@ @#@@#@这两个字的平捺一定要注意啊！

@#@@#@板书设计@#@11、我多想去看看@#@广升足走@#@课后反思@#@在认识生字时，学生会根据字的特点区分“开”和“升”。

@#@在练习中，发现学生会用学过的方法识记生字，有的学生很有创意地记住生字。

@#@@#@ @#@@#@课时教学笔记@#@第14周第8课时授课时间：

@#@2009年12月4日@#@课题@#@12、雨点儿@#@内容@#@感知教学内容@#@课型@#@阅读@#@教学目标@#@1、认识11个生字。

@#@@#@2、正确、流利地朗读课文。

@#@@#@3、理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。

@#@@#@重点@#@认识11个生字@#@难点@#@理解课文内容@#@关键@#@教学准备@#@教师@#@小黑板@#@学生@#@教材@#@环节@#@时间@#@教学内容@#@师生活动@#@复案@#@一@#@3@#@ @#@@#@二@#@12@#@揭示课题@#@出示课题：

@#@雨点儿@#@（读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！

@#@@#@ @#@@#@读文识字@#@1、自由读文。

@#@@#@2、要求：

@#@看准拼音，读准字音。

@#@找出生字。

@#@@#@3、出示生字词@#@4、交流识字方法@#@熟字加偏旁：

@#@清、问、回@#@熟字换偏旁：

@#@菜——彩@#@漂——飘@#@生自由和雨点儿打招呼@#@ @#@@#@生按要求自由读文@#@师出示生字@#@生练习读字@#@指名领读@#@集体交流识字方法@#@ @#@@#@你自己能按要求读课文吗？

@#@@#@@#@ @#@@#@三@#@18@#@熟字换部件：

@#@穿——空@#@5、强调：

@#@

（1）“清”是后鼻音；@#@“数”是翘舌音；@#@“彩”是平舌音；@#@@#@理解课文@#@第一段@#@读文，说说自己读懂了什么？

@#@@#@第二——四段@#@1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了。

@#@找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

@#@@#@2、喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。

@#@喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。

@#@@#@3、为什么喜欢小雨点儿？

@#@为什么喜欢大雨点儿？

@#@@#@4、指导朗读。

@#@（在读中感悟雨点儿的热情、快乐）@#@5、课文学到这儿，你发现了什么？

@#@（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）@#@6、是呀，他们为什么要到这些地方？

@#@@#@师进行强调@#@同桌互查@#@反馈@#@ @#@@#@生自由读@#@指名读@#@ @#@@#@自由读对话@#@ @#@@#@指名读@#@ @#@@#@同桌练习分角色读，@#@指名分角色读，@#@师生分角色读@#@ @#@@#@从这几段中你读懂了什么？

@#@@#@ @#@@#@它们的话应该怎样度呢？

@#@@#@ @#@@#@四@#@5@#@ @#@@#@五@#@2@#@7、指导朗读@#@课后延伸@#@如果你是雨点儿，你想到哪里去？

@#@为什么？

@#@@#@ @#@@#@总结@#@师范读@#@指名朗读@#@集体交流@#@ @#@@#@启发学生想象。

@#@@#@板书设计@#@12、雨点儿@#@结果@#@小雨点：

@#@有花有草的地方花更红草更绿@#@大雨点：

@#@没有花没有草的地方长出红的花绿的草@#@课后反思@#@学生的对话朗读还需要加强训练，特别是问句的语气，教师应该范读到位，这样学生模仿起来更容易。

@#@@#@";i:

11;s:

13286:

"医疗机构申请执业登记注册书最新标准word版@#@医疗机构申请执业登记注册书（最新标准word版）@#@　　医疗机构申请执业登记注册书@#@　　设置单位　　@#@　　组建负责人　　@#@　　登记号□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□@#@　　（医疗机构代码）@#@　　申请日期　　年　　月　　日@#@　　批准文号　　字（　　）第　　号@#@　　中华人民共和国国家卫生和计划生育委员会制@#@　　附表5-1@#@　　填表说明@#@　　1.此表为医疗机构向登记机关申请《医疗机构执业许可证》时专用。

@#@@#@　　2.医疗机构代码按照卫统发第6号文件《卫生单位名称代码及数据库管理办法》和补充规定的有关规定填写。

@#@@#@　　3.附表5-2隶属关系在后面的括号中填写应选项目的号码，只能填一个。

@#@4.附表5-2所有制形式在后面的括号中填写应选项目的号码，只能填一个。

@#@5.附表5-2服务对象填写要求同4.@#@　　6.附表5-2法定代表人医疗机构拥有法人地位者，填写其法定代表人姓名；@#@医疗机构若无法人地位，则填写具有法人地位的主管单位的法定代表人姓名。

@#@7.附表5-3在诊疗科目代码前的□内划“√”方式填报。

@#@@#@　　8.附表5-3医疗机构凡在某一级科目下设置二级学科的，应填报到所列二级科目，未划分二级学科的，只填报到一级诊疗科目。

@#@在某科目下只开展门诊服务的，应在备注栏注明“门诊”字样。

@#@@#@　　9.附表5-3只开展专科病诊疗的机构，应填报专科病诊疗所属的科目，并在备注栏注明专科病名称，如颈椎病专科诊疗机构填报“骨科”，并于备注栏注明“颈椎病专科”。

@#@@#@　　10.附表5-4在每项空格中填写相应项目的人数。

@#@@#@　　11.附表5-4管理人员指医疗机构的领导人和职能科室的各级管理人员，财会人员除外。

@#@@#@　　12.附表5-4康复治疗人员指从事运动治疗、作业治疗、言语治疗、物理因子治疗和传统康复治疗的人员。

@#@@#@　　13.附表5-5普通设备按医疗机构基本标准中的医疗设备标准逐项填写。

@#@14.附表5-6凡是在94年9月1日以前开业的医疗机构要填写此项，在94年9月1日以后申请新开业的医疗机构可不填写。

@#@15.附表5-6出院者平均住院日计算公式：

@#@@#@　　出院者占用总床日数@#@　　出院人数@#@　　16.附表5-6平均每一门诊诊疗人次医疗费计算公式：

@#@@#@　　上一年全年门诊医疗费用总数上一年全年门诊诊疗人次总数@#@　　门诊医疗费用包括：

@#@挂号费、药费、检查治疗费等门诊收入。

@#@17.附表5-6平均每一出院者住院医疗费计算公式：

@#@@#@　　上一年全年出院者住院医疗费用总数@#@　　上一年全年出院总人数@#@　　住院医疗费用包括：

@#@住院费、药费、手术费、检查治疗费等住院收入。

@#@18.附表5-6出院者平均每天住院医疗费计算公式：

@#@@#@　　平均每一出院者住院的医疗费@#@　　出院者平均住院日@#@　　1@#@　　1@#@　　附表5-2医疗机构简况医疗机构名称开业日期　　年月登记号（医疗机构代码）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□所有制形式⑴全民⑵集体⑶私人⑷中外合资⑸其它　　⑴中央属⑵省、自治区、直辖市属⑶直辖市区、省辖市、地区（盟）属隶属⑷省辖市区、地辖市属⑸县（旗）属⑹街道办事处属⑺乡（镇）属关系⑻村属⑼其它　　主管单位名称@#@　　服务对象⑴社会⑵内部⑶境外人员⑷社会+境外人员　　医疗机构地址电话传真邮政编码□□□□□□姓名　　性别□男□女主要出生年月　　专业负责职务　　职称人最高学历建筑面积中2业务用房面积　　m流动资金　　万元姓名　　性别□男□女法定出生年月　　专业代表职务　　职称人最高学历占地2面积　　m资金总计　　万元建筑2面积　　m固定资金　　万元服务方式　　□门诊□急诊□住院□家庭病床□出诊□其他床位数备注@#@　　牙科诊椅数22@#@　　附表5-3-1　　医疗机构诊疗科目申报表请在□中划“√”@#@　　代码　　诊疗科目　　备注@#@　　□01.　　预防保健科@#@　　□02.　　全科医疗科@#@　　□03.　　内科@#@　　□　　呼吸内科专业□　　消化内科专业□　　神经内科专业□　　心血管内科专业□　　血液内科专业□　　肾病学专业□　　内分泌专业□　　免疫学专业□　　变态反应专业□　　老年病专业□　　其他@#@　　□04.　　外科@#@　　□　　普通外科专业□　　神经外科专业□　　骨科专业□　　泌尿外科专业□　　胸外科专业@#@　　□　　心脏大血管外科专业□　　烧伤科专业□　　整形外科专业□　　其他@#@　　□05.　　妇产科□　　妇科专业□　　产科专业□　　计划生育专业□　　优生学专业@#@　　□　　生殖健康与不孕症专业□　　其他@#@　　□06.　　妇女保健科@#@　　□　　青春期保健专业□　　围产期保健专业□　　更年期保健专业□　　妇女心理卫生专业□　　妇女营养专业□　　其他@#@　　□07.　　儿科@#@　　□　　新生儿专业□　　小儿传染病专业□　　小儿消化专业□　　小儿呼吸专业@#@　　3@#@　　3@#@　　□　　小儿心脏病专业□　　小儿肾病专业□　　小儿血液病专业□　　小儿神经病学专业□　　小儿内分泌专业□　　小儿遗传病专业□　　小儿免疫专业□　　其他@#@　　□08.　　小儿外科@#@　　□　　小儿普通外科专业□　　小儿骨科专业□　　小儿泌尿外科专业□　　小儿胸心外科专业□　　小儿神经外科专业□　　其他@#@　　□09.　　儿童保健科@#@　　□　　儿童生长发育专业□　　儿童营养专业□　　儿童心理卫生专业□　　儿童五官保健专业□　　儿童康复专业□　　其他@#@　　□10.　　眼科@#@　　□11.　　耳鼻咽喉科□　　耳科专业□　　鼻科专业□　　咽喉科专业□　　其他@#@　　□12.　　口腔科@#@　　□　　口腔内科专业□　　口腔颌面外科专业□　　正畸专业□　　口腔修复专业□　　口腔预防保健专业□　　其他@#@　　□13.　　皮肤科@#@　　□　　皮肤病专业□　　性传播疾病专业□　　其他@#@　　□14.　　医疗美容科@#@　　代码　　诊疗科目　　备注@#@　　附表5-3-2　　医疗机构诊疗科目申报表请在□中划“√”@#@　　代码　　诊疗科目　　备注□15.　　精神科@#@　　□　　精神病专业□　　精神卫生专业□　　药物依赖专业□　　精神康复专业□　　社区防治专业□　　临床心理专业□　　司法精神专业□　　其他@#@　　□16.　　传染科@#@　　□　　肠道传染病专业□　　呼吸道传染病专业□　　肝炎专业@#@　　□　　虫媒传染病专业@#@　　□　　动物源性传染病专业□　　蠕虫病专业□　　其他@#@　　□17.　　结核病科　　□18.　　地方病科@#@　　□19.　　肿瘤科@#@　　□20.　　急诊医学科@#@　　□21.　　康复医学科@#@　　□22.　　运动医学科@#@　　□23.　　职业病科@#@　　□　　职业中毒专业□　　尘肺专业□　　放射病专业@#@　　□　　物理因素损伤专业□　　职业健康监护专业□　　其他@#@　　□24.　　临终关怀科@#@　　□25.　　特种医学与军事医学科@#@　　□26.　　麻醉科@#@　　□30.　　医学检验科@#@　　□　　临床体液，血液专业□　　临床微生物学专业□　　临床生化检验专业□　　临床免疫、血清学专业□　　其他@#@　　代码　　诊疗科目　　备注@#@　　□31.　　病理科@#@　　□32.　　医学影像科@#@　　□　　X线诊断科专业□　　CT诊断专业@#@　　□　　磁共振成像诊断专业□　　核医学专业□　　超声诊断专业□　　心电诊断专业@#@　　□　　脑电及脑血流图诊断专业□　　神经肌肉电图专业□　　介入放射学专业□　　放射治疗专业□　　其他　　@#@　　□50.　　中医科□　　内科专业□　　外科专业□　　妇产科专业□　　儿科专业□　　皮肤科专业□　　眼科专业@#@　　□　　耳鼻咽喉科专业□　　口腔科专业□　　肿瘤科专业□　　骨伤科专业□　　肛肠科专业□　　老年病科专业□　　针灸科专业□　　推拿科专业□　　康复医学专业□　　急诊科专业□　　预防保健科专业□　　其他　　@#@　　□51.　　民族医学科□　　维吾尔医学□　　藏医学□　　蒙医学□　　彝医学□　　傣医学□　　其他@#@　　□52.　　中西医结合科@#@　　4@#@　　4@#@　　附表5-4人员情况职工总数医生主任医师其中卫生技术人员数副主任医师主治医师行政后勤人员数住院医师医士药剂士检验士护士技士　　护理员　　药剂主任药剂师副主任药剂师主管药剂师药剂师人员　　检验主任检验师副主任检验师主管检验师检验师人员　　护理主任护师人员放射主任技师技术人员副主任护师主管护师护师技师副主任技师主管技师工程高级工程师工程师技术人员研究研究员人员教学教授人员副研究员副教授助理工程师技术员助理研究员实习研究员讲师助教　　财会高级会计师会计师人员管理人员营养师康复治疗人员乡村医生其他人员　　助理会计师会计员工人营养士助产士村卫生员　　@#@　　附表5-5仪器设备情况@#@　　5@#@　　5@#@　　名　　称伽玛刀数量名　　称γ-照相机体外循环机腹腔镜碎石机彩色多普勒成像仪数量　　核磁共振成像仪全身CT大型头部CT仪钴-60治疗机器设加速器备500mAX光机800mAX光机1000mA以上X光机　　自动生化分析仪血液透析仪环氧乙烷消毒设备　　普通设备　　注：

@#@普通设备栏如不够，请自行另附页@#@　　附表5-6上一年度业务工作概况@#@　　6@#@　　6@#@　　服务量门诊诊疗人次急诊诊疗人次入院病床位周出院者平床位使用人人次转次数均住院日率家庭病床出诊人次　　国家拨款收入经常性拨款业务收入专款集资捐款贷款其它　　业务收入分类药品费检查费手术费住院床位费挂号费诊查费其他人员开支　　支出基本工资药品购置资金补贴设备购置消耗品购置维修其他　　平均每一门诊诊疗人次医疗费平均每一出院者住院医疗费出院者平均每天住院医疗费计算机应用□门诊病人管理□住院病人管理□病案首页管理□医疗统计□病房医嘱管理□药品管理　　□营养膳食管理□科研项目管理□后勤管理　　□财务管理　　□人事管理　　□其他@#@　　附表5-7提交文件、证件和上级主管部门意见@#@　　7@#@　　7@#@　　申请执业登记提交的文件、证件上级主管部门签署意　　见　　年　　月　　日　　@#@　　8@#@　　8@#@　　附表5-8　　审查、主管领导意见、局长核批审查人员意见　　签字：

@#@　　年　　月　　日主管领导意见　　签字：

@#@　　年　　月　　日局长核批　　签字：

@#@　　年　　月　　日@#@　　9@#@　　9@#@　　附表5-9核准登记事项执业许可证登记号：

@#@□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□医疗机构类别：

@#@名称：

@#@地址：

@#@　　邮编：

@#@□□□□□□法定代表人：

@#@所有制形式：

@#@注册资金：

@#@职工人数：

@#@服务对象：

@#@服务方式：

@#@占地面积：

@#@　　m2建筑面积：

@#@　　m2诊疗科目：

@#@床位数：

@#@牙椅数：

@#@其他项目：

@#@核准药品种类：

@#@@#@　　附表5-10核发《医疗机构执业许可证》及归档、公告情况@#@　　10@#@　　10@#@　　批准文号核准日期领证人签字：

@#@　　领证日期：

@#@发证人签字：

@#@　　发证日期：

@#@@#@　　档案管理人员签字：

@#@　　年月日　　记录人签字：

@#@　　年月日登记文件、证件、资料归档情况医疗机构登记公告刊登情况记　　录备　　注　　@#@　　1111@#@　　@#@";i:

12;s:

18034:

"医院机房装修工程建设方案书@#@前言@#@随着计算机事业的发展和计算机技术的广泛应用，怎样确保计算机设备的正常运行，怎样给从事计算机操作的工作人员创造良好的工作环境，这个问题越来越被人们所重视。

@#@计算机设备不同于其它的机器设备，不同的计算机系统对运行环境有不同的要求。

@#@一般的大、中、小型计算机都要求安装在一个专用的机房里。

@#@机房环境除必须满足计算机设备对温度、湿度和空气洁净度，供电电源的质量（电压、频率和稳定性等），接地地线，电磁场和振动等项的技术要求外，还必须满足在机房中工作的人员对照明度、空气的新鲜度和流动速度、噪声的要求。

@#@计算机属于贵重精密设备，它用于重要部门时，又属于关键和脆弱的工作中心。

@#@因此，它又常常是安全保卫的重点。

@#@机房对消防、安全保密也有较高的要求。

@#@国家关于计算机机房建设有一个最新的国家级标准，即GB50174-93《中华人民共和国国家标准电子计算机机房设计规范》。

@#@目前，这个标准就是计算机机房建设的主要依据。

@#@计算机机房建设是一门实际、复杂、涉及技术面比较广的综合工程。

@#@新建、改建和扩建的计算机机房，在具体施工建设中都有许多技术性的问题要解决。

@#@可以说计算机机房及其环境技术已经发展成了一门新兴的行业。

@#@@#@此外，随着计算机技术及网络技术的迅速提高，在各类计算机机房、服务器中心、数据中心、网络中心拥有数台、数十台乃至数百台计算机或服务器的情况越来越普遍。

@#@如何更高效、安全地管理这些服务器或计算机，成为机房管理人员及操作维护人员必须面对的课题。

@#@在这里，讯达科技将为您提供包括机房的环境条件、电气技术、消防与安全等的机房装修方案。

@#@@#@第一章装饰工程方案@#@1、功能区@#@本工程总建筑面积约58平方米，机房分成以下几个功能区：

@#@@#@主机房@#@UPS电源设备区@#@消防自动灭火装置@#@电脑区@#@2、天花吊顶@#@机房内采用铝合金微孔吸音天花吊顶，材料采用国产装饰材料厂暗骨吊顶，天花规格600*600*0.8mm.@#@装饰材料厂生产的铝合金微孔吸音天花系列，天花基板采用铝合金喷塑板面，加覆吸声薄膜（效率达到0.6）,配合暗骨安装，天花立体感强、容易拆装。

@#@@#@该天花机械强度高，不受潮，不变形，不起尘，容易清洁，且有吸音效果，色调柔和、不产生弦光，符合《GB50174-93》规范要求及《GB50222-95》的防火要求。

@#@在安装天花之前，将原楼底清理干净及刷环氧聚氨脂二遍（防尘漆）。

@#@@#@3、地板@#@主机内安装防静电提升活动地板，安装高为180mm,并安装有专用地板出线口。

@#@@#@在安装地板之前，将原地面清理干净及刷环氧聚氨脂二遍（防尘漆）。

@#@@#@本工程选用活动地板，充分发挥了地板承重能力高、防水、防静电等特点，产品是严格按美国“CISCA”和“BRAUO”及英国“MOB”标准生产。

@#@各项性能参数完全符合GB6650《计算机机房场地活动地板技术条件》。

@#@详细的技术参数见产品资料。

@#@@#@4、墙身装饰@#@机房室内墙身采用轻钢龙骨及埃特板封墙、面装铝塑板。

@#@铝塑板色泽鲜艳、经久耐用。

@#@不生尘埃、防碰撞、洁净易保。

@#@@#@5、门窗@#@机房门采用彩钢气密门安装，门规格：

@#@1000*2100mm。

@#@@#@第二章配电工程方案@#@计算机设备配电系统是计算机系统正常运行的前提和保证。

@#@GB2887-89《计算站场地技术条件》对计算机供电方式分为三类：

@#@@#@一类供电：

@#@需建立不间断供电系统。

@#@@#@二类供电：

@#@需建立带备用的供电系统。

@#@@#@三类供电：

@#@按一般用户供电考虑。

@#@@#@本工程按一类供电方式设计施工。

@#@@#@同时，计算机设备供配电系统提供的质量好坏直接影响着计算机系统的稳定性和可靠性。

@#@GB2887-89《计算站场地技术条件》中对电压变动、频率变化、波形失真率分级如下表：

@#@@#@级别指标@#@A级 @#@@#@B级@#@C级 @#@@#@电压变动，%@#@-5~+5@#@-10~+7@#@-15~+10@#@频率变化，Hz@#@-0.2~+0.2@#@-0.5~+0.5@#@-1~+1@#@波形失真率，%@#@≤±@#@5@#@≤±@#@7@#@≤±@#@10@#@在本方案中，对计算机主机设备供电选用A级标准。

@#@为达到A级标准，须有相应的设备来保障。

@#@@#@1、开关设备@#@本方案中，开关选用低压开关，NS系列开关，标准配置有电子脱扣器，具有可调式LT（长延时）过负荷保护、ST（短延时）短路电流保护、INST（瞬时）电流保护。

@#@小容量断路器选用梅兰日兰C45N系列。

@#@@#@2、UPS配电系统@#@恒定的电源供给是中心机房内设备贮存数据资料的重要保证，而优秀的UPS系统是这个重要保证的前提。

@#@@#@本工程预选定知名品牌山特在线式不间断电源。

@#@@#@3、照明配电系统@#@照明配电系统由机房配电箱供电。

@#@@#@照明设备选用广州市九佛电器厂生产的铝合金格栅、反射弧罩、无眩光灯盘。

@#@在机房内均匀分布安装3*40W灯盘（UPS电源室及消防设备室装3*20W灯盘），使整个机房的照明度得到均匀的分布，且达到机房光照度300~350lx的标准，灯盘规格1200*600mm,与600*600mm天花相配，可获得较好的视觉效果。

@#@@#@光管采用飞利浦冷色温（5300k）光管，与灯盘相配可产生柔和的效果。

@#@不会产生眩光，避免反光影响操作者工作，特别适用于计算机机房。

@#@@#@4、配电安装@#@所有电力电缆、电线均用金属槽、管屏蔽安装。

@#@通信电缆另铺线槽，两类线缆不混装于同一槽管。

@#@市电维护插座装于地板面上300mm的墙上，UPS电装于地板下，采用专用有脚底合固定于楼板面。

@#@市电及UPS电的插座有明显的色泽区分。

@#@@#@5、接地@#@本机房按要求须有一组以上的专用接地系统，其对地电阻<@#@1Ω，机房内的地板支架、线槽、线管、配电箱等金属物体均应做好接地连接。

@#@@#@第三章消防气体自动灭火方案@#@消防系统是机房必不可少的一个保障，人生路上保险相伴。

@#@机房工程及维持机房正常运行，消防系统则相当于人生保险。

@#@@#@本工程设计选用Q型作为机房消防自动灭火装置。

@#@Q型通过广州市消防局的认可，其属无毒、无味的气体，灭火性能可靠。

@#@不损坏电子设备，暗管布方式安装，不影响机房整体效果。

@#@独立消防设备间，设有自动/手动启动装置，防止误动作。

@#@@#@本工程特设消防与电源联动装置，一旦发生意外，防火系统启动之时，能自动及时切断总电源输入。

@#@将损失减至最低。

@#@@#@由我公司施工的项目。

@#@将于工程完成后免费保养一年，一年过后跟踪服务。

@#@@#@第四章地板安装方案@#@地板安装工程采用项目经理负责制组织施工，安装进度完工时间可共同商定。

@#@@#@1、安装前要求：

@#@@#@1.1、地面防尘及防屏蔽的保护措施已完工；@#@@#@1.2、地面平整清洁无杂物；@#@@#@1.3、地面固定线路电源等应铺设完工；@#@@#@1.4、大型重设备基座固定应完工，设备安装在基座上，基座高度应同地板表面高度一致（也可以在地板铺好后安装设备，但要注意地板保护）@#@2、工期时间安排@#@2.1、实地勘测@#@合同签订前，我公司专业技术人员将对施工现场进行全面实地勘测，针对现场条件及存在的问题作充分的施工准备，并就施工细节与甲方负责管理人员进行协商确定。

@#@@#@计划完成时间：

@#@一天@#@2．2、设备订购@#@人员进入施工前，将尽快安排设备到位。

@#@主要占用备货时间的是洁净送风机组、门禁系统、闭路监控设备的采购。

@#@@#@计划完成时间：

@#@二十天@#@2．3、系统综合布线、设备安装@#@设备采购快到位前，我公司专业技术人员将进行工程前期的系统综合布线，设备到位后进行安装。

@#@@#@计划完成时间：

@#@八天@#@2．4、系统调试、综合检查@#@系统综合布线、设备安装结束后，我公司专业技术人员将进行全面的系统调试，经过多次反复测试使系统达到最佳使用状态。

@#@最后将对整个工程的各方面进行细致的检查，准备验收。

@#@@#@计划完成时间：

@#@三天@#@2．5、工程验收@#@接到我公司工程完工的正式通知后，应在两内组织相关专家和管理人员进行验收。

@#@@#@计划完成时间：

@#@三天@#@3、施工完毕验收标准：

@#@@#@3.1、地板下面的地面及架空地板表面应保持清洁、无灰尘、遗物,地面表面无划痕,涂层无脱落。

@#@@#@3.2、地板整体应稳定牢固，人员在上面行走不应有摇晃感；@#@不应出现架空地板之间因摩擦而产生的尖叫声。

@#@@#@3.3、地板的边条应保持一直线，相邻地板错开不大于1mm，6米长范围内不大于2.5mm。

@#@@#@3.4、两块地板相邻之处的缝隙不大于1.0mm。

@#@@#@3.5、两块相邻地板之间对接处的高度差不大于0.75mm。

@#@@#@3.6、整体地板的平面度应达到：

@#@9平方米的面积范围内不大于±@#@1.5mm。

@#@整体平面度不大于±@#@2.5mm。

@#@@#@第五章地板安装程序@#@1.测量建筑物面积，确认与蓝图符合。

@#@@#@确认楼面所有区域高度的变化，以利地板的铺设。

@#@可用施工水平仪、纬仪或激光水平仪进行测试。

@#@同时确认已有固定结构物，混凝土地面及门槛等地板必须与之配合的某些区域的高度变化，从而决定采取特殊的安装处理，使地板有规定的水平面。

@#@在现场条件不能使地板水平安装且不能配合所有结构要求时，不要冒然施工，以免施工后影响工程质量。

@#@@#@建立起始点（活动地板模线），根据经纬仪测试结果，用墨斗线画出两条垂直底线，作为地板安装的基准线。

@#@在收边位置，所需切割的地板不得小于20Cm宽，另沿垂直线按600mm分派支座。

@#@@#@以激光水平仪为基准，测试基准水平。

@#@@#@铺设活动地板，沿底线装四块地板，再次确认基座垂直于楼面及地板。

@#@若不垂直，须先调整好，否则将会使排列失控而必须重新返工。

@#@此时若有任何不平的地板，则必须调校。

@#@@#@2.切割周边地板@#@在安装地板期间，可用收边支座支撑侧边的切割地板。

@#@@#@每一种收边地板在地板与墙壁、柱子或其他端面处的切割，都认为是特殊情况。

@#@切割尺寸应预先测量好，使切割后的地板能贴合墙面外廓线，墙面和切割好的地板之间的间隙不大于±@#@1.5mm。

@#@切割地板必须与其他地板一样，铺设时能顺利就位；@#@所有的切割地板都配以支座并适当固定（如有需要可多用额外的支座）且保持平整和牢固。

@#@@#@3.装设附件@#@所有的地板附件制造及供应都能应用于地板原厂系列之中，附件应符合有关的规范和标准。

@#@必须采用高品质的材料及高质量的施工技术。

@#@并按说明标准的组装方法进行组装，施工人员必须熟悉且照图施工。

@#@在安装所有地板系列的结构零件及附件时，施工人员必须牢记安全是施工的第一要素。

@#@地板会因许多理由而开孔，对不同的开孔会配以不同的装饰处理。

@#@开孔必须结构完整、外观整齐、无锐边或毛刺以免伤害人员。

@#@@#@注：

@#@切除时一定要处理地板的切割处，确认无锐角或毛刺，以免人员在工作时因踏过切割处而受伤。

@#@@#@所有收边材料必须处理切边部位，用油漆或机械扣件来装饰。

@#@@#@金属扣件不允许暴露凸出于地板的行走面上。

@#@@#@4.施工工艺程序：

@#@@#@楼面处理：

@#@将地面之垃圾、灰尘、泥渣等一切杂物清理干净。

@#@地面如有凸凹物，必须填平或铲除，保持地面之平坦。

@#@若楼面平整，则施工品质较优。

@#@@#@估料：

@#@丈量现场尺寸，估算活动地板（含损耗料）需多少数量。

@#@@#@进料：

@#@数量确定，依序进料@#@基点选定：

@#@施工基点确定，依基点方向施工。

@#@@#@铺设地板：

@#@按基点方向依序铺设。

@#@@#@收边：

@#@遇至墙边、柱子等未能整块放置需切割作收边处理。

@#@@#@开口:

@#@事先告知尺寸大小、数量施工人员按规定开孔。

@#@@#@调整：

@#@整个工程施工完毕后，施工人员会重新检查，遇不妥之处，视状况调整地板，务必达到水准为止。

@#@@#@5.施工质量的控制措施：

@#@@#@严格按设计图纸及工艺文件要求施工。

@#@@#@执行“自检、互检、交检”的三检制度。

@#@@#@所有采购的材料、器件等配件应具有质保书或合格证明。

@#@@#@施工人员作好施工记录，及时反映施工中的设计、工艺问题，技术工艺人员到现场及时处理解决@#@6.施工安全：

@#@@#@地板施工人员必须检查所有活动地板之配件，确保“沈飞”牌抗静电地板的完整和可靠性，换掉或修理任何损坏或不良的部分；@#@确认地板清洁和整齐。

@#@@#@

（1）不可超负荷使用起重机、升降机或任何重型器材，或在不安全的状况下操作。

@#@@#@

（2）所有动力工具一定要用接地延长线。

@#@@#@（3）在任何场所，地板施工人员必须戴安全帽，在操作任何动力工具时必须戴安全眼镜，穿安全鞋，戴合适的手套，在任何时间，所有的施工人员穿合适的服装以保护自己。

@#@@#@（4）在未完工或无保护的地板上贴记号或放置警告标志，提醒所有的人不能直接进入。

@#@@#@（5）必须对所有的动力工具、升高机等均仔细检查，以避免危险的电击或危险的机械意外。

@#@@#@（6）当切割材料（如地板和附件）时，应采取相应措施防止伤害周围人员，施工时可将合适的保护材料铺在切割区域地面，用来收集灰尘或残留物。

@#@@#@（7）活动地板安装人员应在适当和安全的方法下使用工具、处理材料和安装地板，并告知他们急救站位置和万一发生意外或火灾时之紧急处理程序@#@7.安装前的技术工艺准备@#@

（1）地板安装不可与其他工程同时进行。

@#@@#@

（2）检查准备安装活动地板的楼面。

@#@该区域必须干净，无尘土及残留物，更不可有水滞。

@#@@#@（3）如果楼面不平且不适合铺装活动地板，应告知业主或总承建商，要求在装设地板之前先修正。

@#@（由于楼面不平，凸起或孔洞，则支座组无法垂直竖立）@#@（4）开始装设地板必须作到以下的检查。

@#@@#@a.开始点选定。

@#@@#@b.水平基准点，地板的完工高度。

@#@@#@c.支座的位置与其他施工界面不冲突。

@#@@#@d.业主已同意开始装设且同意合理的施工期。

@#@@#@e.施工场所符合合同图纸规定。

@#@@#@8.地板工程与其他工程的配合@#@隔断工程：

@#@地板工程完工后，可在活动地板上进行各种隔断施工，地板可承受割断施工中的击打。

@#@@#@天花板、墙面工程：

@#@地板工程为后段工程，在天花板、墙面完工后再进行施工。

@#@@#@水电、空调、通讯工程：

@#@@#@a.因地板属架高活动地板，上述等工程的线路，需配置于地板之下，所以要互相配合，如金属槽架，应避开支座落点，或于地板施工完毕后再固定线槽。

@#@施工完毕，忽在任意掀动地板，以免影响水平及品质要求。

@#@b.如与水电配线等工程同时进行时，则应于已确定的基准点延伸地板尺寸之倍数值（即每一支座之固定点），在配置线槽时避开此一倍数值之落点，如现场许可，则应于高架地板进行前，先期在现场放样。

@#@@#@门窗工程：

@#@本工程施工完毕，必须关闭门窗，以防污染@#@出线工程：

@#@本工程施工同时可开出线孔，配合各种厂牌及型式之出线盒。

@#@@#@仓储运输：

@#@a、依工地批准范围内建立仓储、工务所及施工范围，按排作业场所，划分储料区、调度区及车辆机械进出路线，以利作业。

@#@@#@B、材料运输：

@#@由施工项目经理依工程进度表拟出材料进场顺序计划，并依工程进度顺序进场。

@#@进场时外表需加防护设施保护，以免受搬运碰撞。

@#@物料进场时应先与工地管理人员取得协调后，联络起重设备在现场待命配合物料搬运，确保物料及施工人员安全。

@#@施工完成后，外表不容任何人员破坏，以维护工程品质。

@#@@#@9.施工质量的检测：

@#@@#@保证项目：

@#@@#@a.活动地板面及支座（架）尺寸规格、材质结构形式均应符合要求。

@#@@#@b.活动地板支座（架）位置正确，顶面标高一致。

@#@@#@c.板块面层必须铺贴牢固、无松动。

@#@@#@基本项目：

@#@板块面层质量、接缝质量。

@#@@#@允许偏差项目：

@#@@#@①、支座（架）顶面标高允许偏差±@#@2.5mm。

@#@@#@②、整体板面平整度允许偏差≤±@#@2.5mm。

@#@@#@③、整体板面拼缝平直允许偏差≤5mm。

@#@@#@④、板面缝隙宽度允许偏差≤1mm。

@#@@#@⑤、地板铺设采用激光水平仪校准定位，采用2m直尺检测地板平直度。

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