小学学生综合评价方案Word文件下载.docx
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（3）技术运用。
㈢转化核心素养
将中国学生发展核心素养科学转化到我校三色课程――底色课程（品行修养），主色课程（基础学科），亮色课程（个性发展）”的课程目标之中,关注学科能力和跨学科素养,关注基础能力与创新能力,关注学术能力与非认知能力,关注传统文化与时代发展、民族与世界,形成三级评价指标
㈢细化评价指标
在进一步研讨的基础上对三级评价指标进行细化、描述,便于提高评价的操作性。
㈣选择评价方式
各学科课程依据评价指标选择有效的评价方式,如班级优化大师（信息技术）问卷、纸笔测试、实做、表现性评价等。
二、学生综合评价的实施
㈠实施原则
1.一致性原则。
评价的目的是促进学生的学习,改善教师的教学,具有鲜明的导向性,所以,各学科在制定评价内容、评价指标的时候,必须和课程标准（2011版）、金剑小学办学理念、金剑小学三色课程体系、保持一致性,使之符合科学性。
2.综合性原则。
确定学业质量综合评价的内容和标准时,要基于全人发展和学科目标的整体性和综合性。
注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合,避免只从知识、技能方面进行片面评价。
同时也要关注评价主体、各学科、各项目之间等评价资源的综合。
3.发展性原则。
评价要坚持以学生的发展为本,立足学生,促进发展。
评价要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
评价时,教师要营造宽松、温馨的氛围,鼓励学生不断尝试,取得成功。
4.可行性原则。
对于评价内容、评价标准的表述,力求简明扼要。
评价形式或方法要易于掌握,力戒繁琐,防止片面追求形式。
㈢实施策略
1.分散与集中相结合
有些指标的评价可以分散到日常的学习中,做好过程性记录,注重过程性评价,如语文“快乐阅读”的评价。
有些指标的评价可以在期末集中进行,语、数学科随着年级升局可逐步加大期末集中评价的分量:
一二年级以分散的过程评价为主;
三四年级注重过程和期末评价相结合;
五六年级以期末评价为主过程评价为辅。
2.能力测试与纸笔测试相结合
我们既重视传统的卷面测试又注重学生能力的测试,并根据学科和年段不有所侧重。
3.单项与综合相结合
有些学科的学科能力需要单独进行评价,而那些跨学科的素养则可以综合评价。
如每个学科都要关注学生与人交往的能力,我们就可以结合底色课程进行综合评价。
重庆市璧山区金剑小学校
主色课程语文学科学生综合素质评价方案
（试行稿）
-、评价指导思想
依据语文课程标准,结合西师版语文教材,体现我校“三色课程”语文学科特色导向,全面提高学生的核心素养。
1、凸显语用:
工具性与人文性统一,把语言积累转化为语言运用。
2、注重思维:
关注每位学生,尊重学生的独特感受和个性化理解。
3、大语文观:
注重积累,联系生活,拓宽视域,全面提高语文素养。
二、综合评价原则1、科学性原则:
关注学习兴趣和学习积极性,体现年段特点和学科特点。
2、发展性原则:
评价的过程也是导引和激励的过程。
着眼终生发展,评价结果既反映学习现状,又反映发展潜能。
3、全程性原则:
形成性评价与终结性评价相结合,密切关注学生学习全过程,也高度重视全面发展,注重学习实效。
4、合作性原则:
依据评价所需,倡导师生之问、家校之问、生生之间的互动评价,建构科学与人文相结合的评价系统。
三、期末笔试原则
1、依据课标尊重教材原则。
试题以课标为准绳,以教材为依据,全面关注语文素养,准确把握年段目标与内容,注重语用,关注个性,不出偏题怪题。
2、关注全体激励优良原则。
注意试题的难易度及分值比例,兼顾后进学生的水平与信心,兼顾优秀学生乐于挑战的成就感。
3、联系生活顺应时代原则。
试题要注意和学生生活实际和认知水平密彻联系,充满生活气息,具有时代感。
尤其是阅读与习作更应如此。
四、综合评价的总体目标
1、通过语文评价,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
2、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
3、培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
4、在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
5、能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
6、学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
9、具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
10、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
五、综合评价的基本办法
1、根据年段不同，结合璧山区小学毕业考试工作相关要求，我们兼顾学生的全期过程和期末笔试成绩，并随年段/年级升高而逐渐调整分值比重。
年级
全期过程表现
（分值比例）
期末笔试成绩
1年级
90%
10%
2年级
70%
30%
3年级
40%
60%
4年级
5年级
20%
80%
6年级
——
100%
2、全期过程表现：
全面关注学生的知识与能力、方法与过程、情感态度价值观。
具体评价内容，参见各年级评价方案。
3、期末笔试成绩：
1年级测试金牌书写；
2年级测试写话。
3—6年级笔试以满分100分命题，再按上表中各年级笔试成绩分值比重进行核算。
笔试内容分三大板块：
即基础积累、阅读理解、真情习作。
分值比例如下：
基础积累
阅读理解
真情习作
4、3—6年级笔试题目难易系数比例为：
7：
2：
1，年级平均分在85分左右。
六、期末比试命题范围
依据西师版小学语文各册教材，把准年段目标及教学重点，全面关注学生语文素养。
七、1—6年级评价方案
语文一年级上册综合素质评价要点
过程评价（90分）
学科核心指标
金色习惯
（20分）
优美书写
快乐阅读
（25分）
自信表达
评价内容
1、平常作业完成情况；
2、课堂表现；
自觉做好课前准备
坐姿端正，认真听讲；
积极发言，参与小组合作交流；
爱思考，大胆质疑。
3、必备学习用具携带
平时作业书写，
做到：
书写规范、端正、整洁；
姿势正确（握笔的姿势、坐姿）。
1、能正确流利地背诵教材中指定的课文；
2、每期背诵课外优秀诗文10篇以上；
3、课外阅读总量不少于8000字。
1、能用普通话大胆自信清楚地表达。
（第一轮：
自我介绍，第二轮：
我喜欢吃的蔬菜）
2、看图说话：
能用几句完整的话讲述图画内容。
评价标准
1、平常作业完成情况（10分），评价标准：
按时认真完成作业，全对得10星（10分）；
按时认真完成作业，正确率90%以上，及时改错得9星（9分）；
按时认真完成作业，正确率80%—89%，及时改错得8星（8分）；
按时认真完成作业，正确率60%—79%，及时改错得7星（7分）；
基本按时完成作业，正确率50%—59%，基本能改错得6星（6分）
基本按时完成作业，正确率50%以下，得5星（5分）；
作业没做完或错误太多，得4星（4分）；
不完成作业，归零。
3、课堂表现（分）：
课前准备（1分）
坐姿端正，认真听讲（2分）；
积极发言，参与小组合作交流（1分）；
（1分）
4、必备学习用具携带（5分）：
按要求带来书本、作业、文具（销好的三支铅笔、橡皮擦、直尺、彩笔）、卡片，得5分。
忘带一件扣1分，扣完为止。
平时作业书写评分：
1、书写姿势正确（5分），分为三个等级，分别得分为5、3—4、1—2分。
2、书写规范、端正、整洁。
（15分，每个小项各5分，评为3星、2星、1星三个等级，分别得分5、3—4、1—2。
1、背诵制定的课文和积累优秀的诗文标准：
能用普通话正确、流利地全部背诵为10分；
能用普通话正确背90%以上的内容为9.5分；
能背80%—90%的内容为9分；
依次类推。
2、课外阅读（10分）
8000字以上10分，
6000—7000字为9分，
5000—6000字为8分，
1、自我介绍标准：
大胆上台
姿态端正
声音洪亮
表达清楚
上面四项达到得10分，达到其中三项得8—9分，达到其中两项得6—7分，达到其中一项5分。
2、看图说话标准：
能用普通话大胆、清楚地讲述图画内容得15分；
能较好地用普通话大胆、清楚地讲述图画内容得12—14分；
基本能用普通话清楚地讲述图画内容得6—11分。
评价方式
1、平常作业：
教师在学生平时作业本上记录评分，每周小结到册子上，期末总评。
2、课堂表现：
记录在班级优化大师上，日日评价记录，周周小结，期末总评。
3、必备学习用具携带：
记录在册子上，日日评价记录，周周小结，期末总评。
每周在记录册上进行学生自评、家长助评、教师主评，最后将三者评价综合，得出周评分，期末总评。
1、背诵教材中指定的课文和优秀诗文，由学习小组检查并记录在册子上，允许学生背到最好成绩为止，期末教师再以抽签的方式对课文背诵进行评价；
2、课外阅读部分结合《我是阅读小博士》和《我的成长记录册》进行星级阅读，期末总评。
学生提前准备，每节课前3分钟，1人上台讲述。
由师生共同评定并记录在过程性评价手册上，期末取最好成绩计入总分。
看图说话期末统一测试。
语文一年级下册综合素质评价要点
爱思考，善于发问，大胆质疑。
4、能正确流利地背诵教材中指定的课文；
5、每期背诵课外优秀诗文10篇以上；
6、课外阅读总量不少于8000字。
5、能用普通话大胆自信清楚地表达。
6、看图说话：
7、课堂表现（分）：
8、必备学习用具携带（5分）：
3、自我介绍标准：
4、看图说话标准：
4、平常作业：
5、课堂表现：
6、必备学习用具携带：
语文二年级上册综合素质评价要点
过程性评价（70分）
学科核心素养
金牌书写
（10分）
阳光展示
1.平时作业完成情况。
2.课堂表现。
①自觉做好课前准备。
②坐姿端正，认真听讲。
③积极发言，参与小组合作交流。
④爱思考，大胆质疑。
1.平时书写情况。
2.在田字格中书写一定量的会写的字。
3.背诵教材中指定的课文、优秀诗文。
4.课外阅读1万字以上。
（必读《二年级带读篇目》。
）
1.课前三分钟诵读儿歌、童谣和浅近的古诗、故事等。
（10分）评价标准：
①.按时认真完成作业，正确率在90％以上，且能及时改错。
②.按时完成作业，正确率在71％—89％，及时改错。
（8分）
③、基本按时完成作业，正确率在百分之51％—69％，基本能够改错。
（6分）
④、不能按时完成作业或错误较多，但能及时改错。
（4分）
⑤.不能按时完成作业。
（归零）
2、课堂表现。
①、课前准备。
（2分0
（书本摆放、静息等准备情况）
②、坐姿端正，认真听讲。
③、积极发言，参与小组合作交流。
（2分）
④、爱思考，大胆质疑。
1、平时书写。
（课堂作业和家庭作业）要求做到：
书写姿势正确。
（握笔的姿势、坐姿）（5分）
①、完全达到书写要求得5分。
②、较好的达到书写要求得3分。
③、基本达到书写要求得1分。
2、期末测试。
（5分）
①、在规定的时间完成一定量的书写1分。
未完成的不得分。
②、书写正确、规范、端正、整洁、美观。
（每项各1分，共4分）
1、背诵指定的课文和积累优秀的诗文。
①能用普通话正确、流利地全部背诵。
②能用普通话正确背诵90％——100％的内容。
③能用普通话正确背诵70％——89％的内容。
④能用普通话基本背诵50％——69％的内容。
⑤能用普通话基本背诵30％——49％的内容。
⑥能背诵30％以下，或不能背诵。
（0分）
2、课外阅读。
①读完1万字以上的，得8分。
②读完8000——10000字的，得6分。
③读完4000——60000字的，得4分。
④读完2000——4000字的，得3分。
⑤读完1000字——20000字的，得2分。
⑥读完1000字或没有读的，得0分。
3、能用部首查字法帮助阅读的。
1、课前三分钟诵读。
①能用普通话自信大胆地诵读，声音洪亮，很有语感。
②能用普通话诵读，声音较洪亮，有一定的语感。
③能用普通话诵读，声音一般，缺乏语感。
④能用普通话朗读，声音一般，带有唱读的。
①上课举手积极，大胆发言。
（6分）；
上课举手较积极，发言较大胆（3—5分）；
上课偶尔发言（1—2分）
②和同学讨论交流时做到谦逊有礼，积极发言，有自己的独到见解。
和同学讨论交流时基本做到谦逊有礼，有自己的见解。
（1——3分）
1、平时作业：
教师在平时作业本上记录评分，每周小结到册子上，期末总评。
1、平时作业的书写：
教师在平时作业本上记录评分情况，每周小结。
2、期末集中测试。
（规定时间内在田字格里书写一定量的会写的字。
1、背诵教材中指定的课文和优秀的诗文，由学习小组检查并记录在册子上，允许学生背到最好成绩为止，期末总评。
2、课外阅读部分结合《读书记录卡》，（家长签字），期末总评。
1、学生提前准备，每节课前三分钟，由2人上台诵读。
由师生共同评定并记录在过程性评价手册上。
期末集中进行一次朗诵比赛，取最好的一次成绩记入总分。
2、课堂表现通过周评表记录在册。
语文二年级下册综合素质评价要点
4.课外阅读2万字以上。
1.课前三分钟讲述生活中的见闻或故事，说出自己的感受或想法。
愉快的旅行或有趣的童话故事。
第二轮：
夸夸我身边的人或寓言、成语故事）
①读完2万字以上的，得8分。
②读完16000——20000字的，得6分。
③读完12000——160000字的，得4分。
④读完10000字——12000字得3分。
⑤读完5000——10000字，得2分。
⑦读5000字下的不得分。
①能用普通话讲述，声音洪亮。
能较好地用普通话讲述，声音较洪亮。
（3分）基本能用普通话讲述，声音不够洪亮。
（1-2分）
②讲述做到自然大方，自信有礼。
讲述基本做到自然大方，有礼。
③讲述清楚明白，4分。
讲述较清楚明白（3分）
讲述基本清楚明白。
1、学生提前准备，每节课前三分钟
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