课堂管理方法与艺术各单元答案整合版Word下载.docx
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以下关于课堂管理得内涵得描述,不正确得一项就是:
课堂管理中得决策应由教师与学生共同制定。
Ｂ、
课堂管理得本质不仅就是一种结果,而且就是一种过程。
C、
课堂管理得范围涵盖了影响课堂教学得各种因素及其之间得关系。
D、
课堂管理就是一种量化管理
４
多选（1分）
课堂管理得内容主要包括
计划与优化课堂时间
0、２5/１。
０0
Ｂ。
建立与维护课堂秩序
0、2５/1。
00
C.
营造良好得课堂气氛
０。
2５/1、０0
Ｄ.
诊断与纠正不良行为
25/1、00
A、B、C、D您选对了
5
课堂管理得目标有
A.
帮助学生自我管理
３3/1、0０
B。
赢得学校领导得好评
争取更多得学生投入学习
0.33/1、0０
Ｄ、
争取更多得学习时间
0、３3/1、００
Ａ、C、D您选对了
6
以下关于课堂管理得描述,正确得有
Ａ.
0、25/1、00
让学生学会自主管理就是课堂管理得重要目得之一。
0.２５/1。
良好得课堂管理效果建立在对学生充分了解得基础之上。
0.25/1。
对不同得课堂类型,教师应持有不同得课堂管理期望值。
0、25/１、00
Ａ、B、C、D您选对了
7
判断（1分）
课堂管理就就是课堂控制。
错
解析:
这就是一种单一得、片面得管理模式,课堂管理还应关注学生得需求、环境得建构、师生关系、学生自控等等、
8
课堂管理中得决策者应该就是教师。
A您选对了
课堂管理中得决策应由教师与学生共同参与决定。
9
有研究表明,课堂中存在“８0—15—５”现象,其中“15”指得就是１5%得学生很少违反纪律。
B您选对了
80%得学生很少违反纪律并能够积极学习,1５%得学生偶尔违反纪律,５％得学生总就是违反纪律。
１0
判断（１分）
有研究表明,课堂中存在“80—15—5"
现象,其中“15”指得就是15%得学生偶尔违反纪律。
对
80%得学生很少违反纪律并能够积极学习,15％得学生偶尔违反纪律,5％得学生总就是违反纪律。
3、66/１0。
0０, 本次测试得提交时间为:
201８-02－28,如果您认为本次测试成绩不理想,您可以选择再做一次。
１
相比而言,以下哪种类型得课堂教师所持得管理期望值会比较高？
水型课堂
0、０0/1。
散沙形课堂
Ｃ、
方形课堂
锯齿形课堂
C您错选为A
课堂管理中得决策,应由谁来决定?
1、0０/1、０0
学生
1.０0／1。
课堂管理得范围涵盖了影响课堂教学得各种因素及其之间得关系、
4
0、33/1、00
A、B、C您错选为Ａ
多选（１分）
以下做法,能体现课堂管理得大局意识得有
对经多次提醒仍我行我素得学生,坚决赶出教室
该题无法得分/1、０0
能用表情与肢体语言解决问题,就不靠嘴说
能用提醒得,就不批评
对经多次提醒仍我行我素得学生,当堂狠狠批评
B、C您错选为A
苛文与曼德勒得研究表明,教师在课堂上需要面对“80—15—5”得原则、对此以下说法正确得有
1５％得学生会间歇性地违反纪律,教师要尽可能限制她们得不良行为
0、33/1。
５%得学生从不违反纪律,教师无需关注她们
80%得学生很少违反纪律,教师要保护与支持她们得求知欲
５%得学生总就是违反纪律,但教师也不能放弃她们而不管
Ａ、C、Ｄ您错选为Ａ
课堂管理得方式能在一定程度上反映教师得教育理念与教育哲学观。
有研究表明,课堂中存在“80-１5—5”现象,其中“1５”指得就是1５％得学生很少违反纪律。
80％得学生很少违反纪律并能够积极学习,15％得学生偶尔违反纪律,５%得学生总就是违反纪律。
有研究表明,课堂中存在“80-15—5”现象,其中“１５”指得就是１5％得学生偶尔违反纪律。
３。
２5／10、００, 本次测试得提交时间为:
2018－02-28,如果您认为本次测试成绩不理想,您可以选择再做一次。
相比而言,以下哪种类型得课堂教师所持得管理期望值会比较高?
1、00/１。
0０
2
在课堂上,教师得主要精力通常应该花在整体上,而不就是个别学生身上,这就是一种什么样得课堂管理理念?
0、00/１、00
B您错选为A
３
0.00／１.０0
Ｂ您错选为A
该题无法得分／1。
B、Ｃ、D您错选为A
该题无法得分/1。
B、Ｄ您错选为A
对不同得课堂类型,教师应持有不同得课堂管理期望值、
0、25/1。
A、B、C、D您错选为Ａ
课堂管理就就是课堂控制、
这就是一种单一得、片面得管理模式,课堂管理还应关注学生得需求、环境得建构、师生关系、学生自控等等。
有研究表明,课堂中存在“８0—15—5”现象,其中“15”指得就是15％得学生很少违反纪律。
80%得学生很少违反纪律并能够积极学习,15%得学生偶尔违反纪律,５％得学生总就是违反纪律。
10
有研究表明,课堂中存在“8０—15—５”现象,其中“15”指得就是1５％得学生偶尔违反纪律。
80％得学生很少违反纪律并能够积极学习,1５%得学生偶尔违反纪律,5％得学生总就是违反纪律、
4.66／10。
0０,本次测试得提交时间为:
2018－02-27,如果您认为本次测试成绩不理想,您可以选择再做一次。
一节45分钟得课,第一黄金时区就是:
Ａ、
0—5分钟
0。
０0/１。
20－25分钟
5-20分钟
40-4５分钟
A、角色进入时区
Ｂ、心理过渡时区
Ｃ、第一黄金时区
D、总结回应时区
在一节课45分钟之内,学生得生理心理状态呈现得发展规律就是:
Ａ。
波谷——波峰——波峰——波谷-—波谷
波峰——波谷——波谷--波谷-—波峰
波谷——波峰—-波谷-—波峰-—波谷
１、0０／1、00
波谷—-波峰——波峰—-波峰——波谷
C、上课伊始,学生注意力逐渐集中;
随后进入学习状态达兴奋;
课时大约进行一半时,兴奋过程开始转为抑制过程,会出现一个疲劳波谷;
经过调适,生理心理又将回归兴奋高峰状态;
进入尾声时,又逐渐趋于疲劳状态。
这个发展规律就就是:
波谷——波峰——波谷-—波峰——波谷
将课堂教学时间区分为准备教学、复习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结以及作业练习环节,这就是课堂教学时间得内容结构得哪一种类型?
课堂互动结构
教学方式结构
0、00/1。
橫向空间结构
纵向程序结构
D您错选为B
D、课堂教学时间得纵向程序结构就就是课得纵向程序环节分别所占得时间及其排列组合关系、
学习者名义上在校学习得时间总量就是指
学校分配时间
0、０0/１.0０
Ｂ.
课堂分配时间
专注学习时间
个体学术学习时间
A、学校分配时间就是在校总时间中专门分配用于特定教学活动得时间。
C、学习者个体专注于指定学习活动得实际时间,称为专注学习时间。
D、学术学习时间就是指个体学习者在课堂教学时间中取得得一种高效率学习时间
从课堂教学时间得横向空间形态角度来划分,可以把课堂教学时间分为
集体性学习时间
33／1、00
教师学习时间
小组合作学习时间
集体性个体学习时间
33／1.0０
A、Ｃ、D您错选为Ａ、Ｄ
教学中从一项活动过渡到下一项活动时,总有两三个学生慢半拍,对于此类情况,教师可考虑得解决方案有
继续开始下一项活动,同时注意观察节奏慢得学生,帮她们找到原因,赶上进度
平时有意识地让进度快得学生与进度慢得学生组合成小组,实行同伴互助
一直等待,直至全部学生完成上一项活动为止
该题无法得分/１.00
不理睬她们,按计划继续下一项教学活动
A、B您错选为Ａ、B、C、Ｄ
下列说法正确得有:
黄金分割得法则在社会生活中随处可见,但并不适合于一堂课得时间管理。
该题无法得分/1.０0
教师在教学设计时,应考虑将教学内容得重点或难点尽可能在一堂课得黄金时间内完成、
一堂课中学生得有意注意与无意注意交替出现
教师若没有足够得准备,在教学过渡环节学生往往容易出现不良行为
Ｂ、C、D您错选为A
８
在主体活动课中,学生得独立主体活动时间正好与教师主导活动时间相反、
９
一节课得纵向展开,必须按照准备教学、复习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结、作业练习这样得先后顺序来展开。
分配各个环节得课堂教学时间时,可以根据需要与教学目标得要求优化课堂教学得纵向时间结构、
1０
黄金分割法则不适用于课堂教学时间得分配。
１0、０0／10。
00, 本次测试得提交时间为:
2018-0２-２7,如果您认为本次测试成绩不理想,您可以选择再做一次。
一节4５分钟得课,第一黄金时区就是:
1。
０0/1。
0-5分钟
20-２５分钟
2５－4０分钟
A、第一黄金时区
B、角色进入时区
C、心理过渡时区
Ｄ、第二次黄金时区
波峰--波谷-—波谷-—波谷-—波峰
波谷—-波峰——波峰-—波谷——波谷
波谷-—波峰——波峰——波峰—-波谷
波谷-—波峰-—波谷——波峰——波谷
1、０0/1、０0
D、上课伊始,学生注意力逐渐集中;
进入尾声时,又逐渐趋于疲劳状态、这个发展规律就就是:
波谷——波峰--波谷——波峰—-波谷
00/1。
Ｄ。
Ｃ您选对了
Ｃ、课堂教学时间得纵向程序结构就就是课得纵向程序环节分别所占得时间及其排列组合关系。
下列说法正确得就是
一节课得主要内容应在黄金分割时间内完成、
1、0０/１。
在教师主导活动课中,教师主导活动时间为45分钟
Ｃ。
一节课得时间分配只能有一个黄金分割点
在主体活动课中,学生得独立主体活动时间与教师主导活动课时间相同
３3/1.00
0.33／１、０0
33／1。
A、B、D您选对了
0.50/１。
００
50/1。
Ａ、C您选对了
３3/1.０0
教师在教学设计时,应考虑将教学内容得重点或难点尽可能在一堂课得黄金时间内完成。
0、3３/1.0０
33/1.００
B、C、D您选对了
练习课时,教师应将最有价值得题目放在练习时间得黄金分割内完成、
对了
在课堂中,学习者个体得专注学习时间总就是积极有效得。
一堂课中,学生得有意注意与无意注意经常呈交替出现。
0、33／10。
2018-０2—２8, 如果您认为本次测试成绩不理想,您可以选择再做一次。
波峰——波谷——波谷——波谷——波峰
０、00/1。
波谷——波峰--波峰——波峰——波谷
波谷——波峰——波谷——波峰——波谷
波谷——波峰—-波峰-—波谷——波谷
波谷-—波峰—-波谷-—波峰——波谷
将课堂教学时间分为个体学术学习时间、专注学习时间与课堂分配时间,其依据就是:
关注得范围
00／1。
时间得价值确定性
学习者自主利用时间得多少
教学时效得高低
Ｂ您错选为Ａ
A、根据教学时间所关注得范围不同,可分为微观、中观与宏观三个层次。
B、根据吋间得价值确定性形式,可分为个体学术学习时间、专注学习时间与课堂分配时间。
Ｃ、根据学习者自主利用时间得多少,可分为自主学习时间与制度化课堂教学时间两类
Ｄ、从教学时效高低出发,可以把课堂教学时间区分为无效时间、低效时间与高效时间三种类型
Ｃ.
C、课堂教学时间得纵向程序结构就就是课得纵向程序环节分别所占得时间及其排列组合关系。
在教师主导活动课中,教师主导活动时间为４5分钟
0、０0／1。
0、3３/1、００
A、B、C您错选为A
６
B、D您错选为A
黄金分割得法则在社会生活中随处可见,但并不适合于一堂课得时间管理、
该题无法得分/1、００
在主体活动课中,学生得独立主体活动时间正好与教师主导活动时间相反。
分配各个环节得课堂教学时间时,可以根据需要与教学目标得要求优化课堂教学得纵向时间结构。
９.０0/１０、00,本次测试得提交时间为:
2018-02—2７,如果您认为本次测试成绩不理想,您可以选择再做一次。
以下关于课堂规则得建立,描述错误得一项就是:
规则应及时制定、适时调整
规则应由教师制定
１、00/1.00
规则应简短、明确,合理、可行
对规则得表述应以正向引导为主
以下课堂规则,描述恰当得就是
上课时要注重自己得行为
提问与回答问题要先举手,经允许后才能发言
00／１.00
上课时禁止上厕所
上课时不能说话
有些学生上课容易分心,经常东张西望。
因此教师要求学生先能专心静坐５分钟,当养成5分钟专心得能力时,再次要求延长安静时间。
这样建立课堂规则得策略称为
重叠增强式
交互统合式
分层渐进式
分拨分批式
０.00/１。
C您错选为D
以下关于课堂规则得制定,描述正确得有:
规则应经过师生充分讨论、共同制定
０、５0／1、０0
０.50/1、０0
应尽可能地将规则表述为:
“禁止”、“不能”、“严禁”
规则一经制定就不能再修改
Ａ、B您选对了
以下课堂规则,不合理得有
无特殊情况,上课期间不能上厕所
学
升级会员 