部编二年级语文下册看拼音写词语练习附答案文档格式.docx

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0;s:

10908:

"外研社高二英语必修五单词默写表模块1英文音标中文默写1haveincommon有相同的特点2linguistliwistn.语言学家3makeadifference有影响，使不相同4accentksnt,ksentn.口音5obviousbvisadj.显然的；@#@显而易见的6motorwaymutwein.（英）高速公路7undergroundndgraundn.（英）地铁8subwaysbwein.（美）地铁9getaround四处走动（旅行）10flashlightfl,laitn.（美）手电筒；@#@火把11queuekju:

@#@vi.（英）排队（等候）12confusingknfju:

@#@ziadj.令人困惑的；@#@难懂的13preposition,prepzinn.介词14comparekmpvt.比较15omitumitvt.省略16varietyvraitin.种类17differdifvi.不同；@#@有区别18settlersetln.移民；@#@定居者19besimilarto与相似20remarkrim:

@#@kn.评论；@#@讲话21variation,vrieinn.变化22havedifficulty（-in）doingsth做某事有困难23steadilystediliadv.不断地；@#@持续地24satellitestlaitn.卫星25flickflikn.轻打；@#@轻弹；@#@抖动26switchswitn.开关27leadto引起；@#@导致28structurestrktn.结构；@#@体系29rapidlyrpidliadv.迅速地30announcementnaunsmntn.声明；@#@宣告31linguisticsligwistiksn.语言学32editionidinn.（广播、电视节目的）期；@#@版33cutekju:

@#@tadj.逗人喜爱的34adddvt.加；@#@增加35infavourof同意；@#@支持36presentpreznt,prizentvt.陈述；@#@提出（观点、计划等）37referto.as称为38attempttemptn.努力；@#@尝试39simplifysimplifaivt.简化40combination,kmbineinn.组合；@#@结合41thanksto幸亏，多亏42distinctivedistiktivadj.与众不同的43looklukn.外观；@#@外表；@#@样子44criticizekrtsazvt.批评45standardstnddadj.标准的46referencerefrnsn.参考；@#@查阅1/14模块2英文音标中文默写1intellectual,intlektjul,-tuladj.脑力的；@#@思维的，需用才智的2satisfyingstisfaiiadj.令人满意的3stressfulstresfuladj.充满压力的；@#@紧张的4accountantkauntntn.会计5barberb:

@#@bn.理发师6biochemist,baiukemistn.生物化学家7electrician,ilektrinn.电工；@#@电器技师8minermainn.矿工9volunteer,vlntin.志愿者10offerfvi.（主动）提出（愿意做某事）11signalsignln.信号12inparticular尤其；@#@特别13sheeriadj.垂直的；@#@陡峭的14onaverage平均15intheory理论上；@#@从理论上来说16inpractice实际上；@#@在实践中17respectrispektvt.遵守18tolltul,tln.（事故、疾病等的）伤亡人数19bendbendn.弯曲处；@#@弯道20circulars:

@#@kjuladj.圆形的21directdirekt,dai-vt.指挥22passby经过23takeforgranted以为理所当然24encounterinkauntn.相遇；@#@邂逅25profoundprufaundadj.（影响）深刻的；@#@极大的26haveaneffecton对产生影响27missionminn.任务；@#@职责；@#@使命28takeup站好位置以备29verticalv:

@#@tikladj.垂直的30takenoticeof注意到31temporarytemprriadj.暂时的；@#@临时的32freezerfri:

@#@zn.冰箱33freezefri:

@#@zvi.冻住；@#@冻僵34contractkntrkt,kntrktn.合同；@#@契约35earn:

@#@nvt.挣（钱）36permanentp:

@#@mnntadj.长久的；@#@永久的；@#@永恒的37salaryslrin.工资；@#@薪水38staffst:

@#@f,stfn.全体职员；@#@员工39signsainvt.签字；@#@签署40agenteidntn.代理人；@#@经纪人41analystnlistn.分析家；@#@分析师42applyplaivi.申请43deductiondidknn.推理；@#@推断44organizational,:

@#@gnaizeinladj.组织的45postpustn.工作；@#@职位外研社高二英语必修五单词默写表2/1446chefefn.厨师47requirerikwaivt.需要48renewablerinju:

@#@bladj.（合同）可续签的49essentialisenladj.必不可少的；@#@绝对重要的50modelmdln.模特51shottn.（电影、电视或照片的）镜头52inresponseto作为的回应53gratefulgreitfuladj.感激的；@#@感谢的54availableveilbladj.可获得的55databasedeitbeisn.数据库；@#@资料库56demanddim:

@#@nd,-mndn.要求；@#@需要57bioinformaticiann.生物信息学（研究）者58traditionaltrdinladj.传统的59youngsterjstn.年轻人60suffersfvi.遭受（痛苦61pathologistpldistn.病理学家62doubledblvi.加倍63leisureln.休闲64individual,individjul,-dln.个人65fitnessfitnisn.健康66outgoingaut,guiadj.外向的67personality,p:

@#@snltin.个性；@#@性格外研社高二英语必修五单词默写表3/14模块3英文音标中文默写1biographybaigrfin.（由他人撰写的）传记2fantasyfntsin.幻想；@#@想象3haveconnectionwith与有联系/有关联4detectiveditektivn.侦探5solveslv,s:

@#@lvvt.解决6murdererm:

@#@drn.凶手；@#@谋杀犯7accountkauntn.叙述；@#@描写；@#@报道8runaway（秘密地）逃跑9companionkmpnjnn.同伴；@#@伙伴10raftr:

@#@ft,rftn.木排；@#@木筏11pourp:

@#@vi.（雨）倾盆而下12sheltereltn.遮蔽物；@#@栖身之地13paddlepdlvi.用桨划（小船）14lielaivi.说谎；@#@撒谎15panickvt.（panicked,panicked）（使）恐慌；@#@（使）惊慌失16curiouskjurisadj.好奇的17tietaivt.（用绳、带等）绑；@#@系；@#@拴18roperupn.绳子19beardbidn.胡须20frightfraitn.恐惧；@#@害怕21crawlkr:

@#@lvi.爬行；@#@匍匐前进22terrifiedterifaidadj.非常害怕的；@#@极度恐慌的23trunktrkn.树干24playatrickonsb捉弄某人，对某人恶作剧25makeup编造（说法、解释等）26outlineautlainn.外形；@#@轮廓27disturbdist:

@#@bvt.打28comedykmidin.喜剧29romanticrumntikadj.浪漫的；@#@关于爱情的30fictionfiknn.虚构或幻想出来的事31reviewrivju:

@#@n.（影视、音乐）评论32be/feelinthemood（forsth./todosth.）有意（做某事）；@#@有（做某事的）心情33set（aplay,novel,etc.）in设置（戏剧、小说等的）背景34resemblerizemblvt.与相似35createkrieitvt.塑造；@#@创作36exceptioniksepnn.例外37warnw:

@#@nvt.警告38shallowluadj.浅的39adolescent,dulesntn.青少年40determineddit:

@#@mindadj.坚决的41makeonesfortune发财42setoff出发；@#@启程43pennypenin.（硬币）便士；@#@（美）分44forcef:

@#@svt.强迫；@#@迫使45pilotpailtn.领航员46vividvividadj.（描述）生动的；@#@逼真的47establishistblivt.确立；@#@确定；@#@建立48reputation,repjuteinn.名誉；@#@名望；@#@声望外研社高二英语必修五单词默写表4/14模块4英文音标中文默写1carnivalk:

@#@nivln.狂欢节2Christiankristjn;@#@-tnadj.基督教的3ghostustn.鬼；@#@幽灵4costumekstju:

@#@m,kstju:

@#@mn.服装；@#@戏装；@#@化妆服5hidehaidvt.掩藏；@#@躲藏6confusionknfju:

@#@nn.杂乱；@#@混乱7extendikstendvt.延长8pretendpritend,pri:

@#@-vi.假装9cometoanend完结10dressup装扮；@#@打扮11firearmfair:

@#@mn.火器12empireempain.帝国13memorymemrin.记忆14reviverivaivvt.复兴；@#@再兴起；@#@再流行15councilkaunsln.地方议会；@#@政务委员会16bookbukvi.预订17wanderwndvi.漫步；@#@闲逛18elegantelintadj.优美的；@#@高雅的19magicmdikn.魅力；@#@魔力20erair,rn.时代；@#@年代21calendarklindn.日历；@#@月历22dovedvn.鸽子23beanbi:

@#@nn.豆子24flourflaun.面粉25garlic:

@#@likn.大蒜26onionnjnn.洋葱27peaspin.豌豆28porkp:

@#@kn.猪肉29sausagessid,s:

@#@-n.香肠30herbh:

@#@b,:

@#@bn.（叶或种子用作调味品的）药草，芳草31ingredientinri:

@#@dintn.（烹调用的）原料32relaxingrilksiadj.使人放松的33whistlehwisln.哨子34tastyteistiadj.美味可口的35paradepreidn.（庆祝）游行36multicultural,mltikltrladj.多文化的；@#@跨文化的37plantationplnteinn.农庄；@#@庄园38markm:

@#@kvt.标志（着）39tradetreidn.贸易40transporttrnsp:

@#@tvt.运输；@#@运送41landownerlnd,unn.地主；@#@土地拥有者42importimp:

@#@t,imp:

@#@tvt.引进；@#@进口43masterm:

@#@st,mstn.主人44abolishblivt.废除45magnificentmnifisntadj.华丽的；@#@富丽堂皇的46celebration,selibreinn.庆典；@#@庆祝47freedomfri:

@#@dmn.自由48uniteju:

@#@naitvt.联合49originridin,:

@#@-n.起源外研社高二英语必修五单词默写表5/14模块5英文音标中文默写1athleticsletiksn.田径运动2rugbyrbin.橄榄球3batbtn.球拍；@#@球棒4clubklbn.高尔夫球棒5netnetn.网6pitchpitn.（足球、橄榄球等）球场7ringrin.拳击台8stadiumsteidimn.体育场；@#@运动场9tracktrkn.跑道10tracksuittrksju:

@#@tn.运动服11trainertreinn.运动鞋；@#@教练员12retireritaivi.退休13performpf:

@#@mvi.表现14retirementritaimntn.退休15backgroundbkraundn.背景16brandbrndn.商标；@#@牌子17sportswearsp:

@#@tswn.运动服装；@#@休闲服装18logolu,lu-n.（公司或组织的）标识；@#@标志19ontheincrease正在增加20advantagedv:

@#@ntidn.优势；@#@长处21guarantee,rnti:

@#@vt.保证22purchasep:

@#@tsvt.购买23designerdizainn.设计师24gymnastdimnstn.体操运动员25sloganslunn.标语26specificspisifikadj.具体的；@#@特定的27symbolsimbln.符28marathonmrnn.马拉松29scoresk:

@#@vi.&@#@vt.得分30ministryministrin.（政府的）部31finalfainln.决赛32championtmpinn.冠军33qualitykwltin.特性；@#@品德；@#@品性34ultimateltimtadj.最后的35risetoonesfeet站起身36victoryviktri胜利37dramaticallydrmtikliadv.戏剧性地38protestprutest,pru-vi.抗议39declarediklvt.宣布40boroughbr,b:

@#@run.（自治）区41competitorkmpetitn.竞争者；@#@对手42toughtfadj.费力的；@#@棘手的；@#@困难的外研社高二英语必修五单词默写表6/14模块6英文音标中文默写1endangerindeindvt.使处于险境；@#@危及2reserveriz:

@#@vn.保护区；@#@保护圈3habitathbittn.栖息地4extinctikstiktadj.灭绝的；@#@绝种的5strugglestrln.挣扎；@#@斗争6wildlifewaildlaifn.野生生物7protectprutektvt.保护8poacherputn.盗猎者；@#@偷猎者9antelopentilupn.（藏）羚羊10battlebtln.战斗11plateaupltu,plt-n.高原12idealaidiladj.理想的13shawl:

@#@ln.披肩14herdh:

@#@dn.牧群；@#@兽群15worthw:

@#@prep.值钱16skinskinvt.剥皮；@#@去皮17spotsptn.（某事发生的）准确地点；@#@现场18raidreidn.&@#@vt.（警方的）突击搜查19confiscateknfis,keitvt.没收20conditionkndinn.（-s）环境；@#@情况21meanwhilemi:

@#@nwailadv.同时22dealerdi:

@#@ln.（尤指买卖贵重商品的）商人23aimeimn.目标；@#@目的24reptilereptail,-tiln.爬行动物25involveinvlvvt.涉及；@#@包括26livelv,lvadj.活的27layleivt.产卵；@#@下蛋28wonderwndn.奇迹29insectinsektn.昆虫30mammalmmln.哺乳动物31baldb:

@#@ldn.秃（头）的32beconcernedaboutsth.关心某事；@#@担心某事33whalehweiln.鲸34ibisaibisn.鹮35feedon（动物）以为食36brinkbrikn.边缘37extinctionikstiknn.灭绝；@#@绝种38initialiniln.首字母39standfor代表40branchbr:

@#@nt,brntn.分支机构；@#@办事处41continentkntinntn.大陆；@#@洲42focusfuksn.焦点；@#@集中点43energyendin.能源44wasteweistvt.浪费45monitormnitvt.监测46setup建立；@#@设立4748外研社高二英语必修五单词默写表7/14纠正8/14纠正9/1410/14纠正11/14纠正12/14纠正13/14纠正14/14";i:

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21026:

"人教版四年级英语下册教案@#@Unit1Myschool@#@第一课时@#@【教学目标】@#@1、能听懂、会说：

@#@“Whereistheteachers’office?

@#@Isthistheteachers'@#@office?

@#@Theteachers'@#@officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。

@#@@#@2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

@#@@#@【教具准备】教学光盘、单词卡片。

@#@@#@【教学重点】本课对话及其在实际情景中的运用。

@#@@#@【教学难点】认读对话。

@#@@#@【教学过程】@#@一、复习引题@#@1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

@#@@#@2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。

@#@@#@二、教学新课@#@1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?

@#@鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

@#@@#@2、播放本课课件Let’stalk部分。

@#@教师可以就对话内容提一些问题，如：

@#@HowmanyAmericanfriendsarethere?

@#@Whatdoyoudointheplayground?

@#@在提问与回答的过程中，将难点各个击破。

@#@@#@3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。

@#@@#@　　4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：

@#@T:

@#@What’sinthefirst/secondpicture?

@#@Ss:

@#@It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：

@#@T:

@#@Thefirstcard,playground;@#@thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。

@#@@#@　　5、分角色朗读与表演：

@#@教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。

@#@然后请学生小组练习和表演。

@#@@#@三、巩固练习@#@1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?

@#@Yes,itis./No,itisn'@#@t.”作答。

@#@@#@2、做本单元ALet’stalk部分的作业本练习。

@#@@#@四、布置作业@#@听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

@#@@#@【教学反思】@#@ @#@@#@第二课时@#@【教学目标】@#@1、能够听、说、认读本课时的主要单词。

@#@@#@2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：

@#@Gotothegarden.Watertheflowers.@#@【教具准备】@#@1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

@#@@#@　　2、教师准备一幅本单元的校园分布图。

@#@@#@　　3、教师准备本课时的单词卡。

@#@@#@【教学重点】掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。

@#@@#@【教学难点】单词library中辅音连缀的发音。

@#@@#@【教学过程】@#@一、复习引题@#@1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

@#@@#@2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：

@#@“What’sintheclassroom?

@#@Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

@#@@#@二、教学新课@#@1、教师指着教室问学生：

@#@Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?

@#@What’sintheclassroom?

@#@学生做出相应的回答。

@#@教师接着问：

@#@Howmanyclassroomsarethereinourschool?

@#@Doyoulikeourschool?

@#@Whatelsecanyouseeintheschool?

@#@Look!

@#@Thisisamapofourschool.@#@　　2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。

@#@教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

@#@通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。

@#@在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。

@#@@#@三、巩固练习@#@1、小组比赛。

@#@教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：

@#@flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。

@#@@#@　　2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。

@#@播放声音，教师指导学生做出正确的动作。

@#@然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。

@#@让其他的组的学生进行评价。

@#@评价包括动作是否准确、到位、优雅等。

@#@@#@四、布置作业@#@读课文第5页并背诵Let'@#@sdo。

@#@@#@【教学反思】@#@ @#@@#@第三课时@#@【教学目标】@#@1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。

@#@@#@2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

@#@@#@【教具准备】教学光盘、单词卡片。

@#@@#@【教学重点】能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

@#@@#@【教学难点】正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。

@#@@#@【教学过程】@#@一、复习引题@#@1、师生做日常口语练习:

@#@@#@　　A:

@#@Whereistheteachers'@#@office?

@#@@#@　　B:

@#@It'@#@s...@#@　　A:

@#@Isthis...?

@#@@#@　　B:

@#@Yes,itis./No,itisn'@#@t.@#@　　2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。

@#@@#@二、教学新课@#@1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。

@#@@#@　2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

@#@@#@3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。

@#@@#@4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

@#@@#@三、巩固练习@#@1、完成Look,listenandwrite部分的练习。

@#@@#@四、布置作业@#@抄本课单词@#@【教学反思】@#@ @#@@#@第四课时@#@【教学目标】能够识别句型“Isthisthe…?

@#@和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

@#@@#@【教具准备】教学光盘、单词卡片。

@#@@#@【教学重点】“Isthis…?

@#@/Isthat…?

@#@”的用法。

@#@建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

@#@@#@【教学难点】“Isthis…?

@#@/Isthat…?

@#@”的用法。

@#@建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

@#@@#@【教学过程】@#@一、复习引题@#@1、学生表演A部分Let’sdo的内容。

@#@@#@　　2、教师和学生进行主题讨论：

@#@What’sinourschool?

@#@鼓励学生用新学的单词来交谈。

@#@@#@二、教学新课@#@1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?

@#@鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。

@#@顺着这一话题。

@#@教师说：

@#@“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。

@#@@#@2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。

@#@在问答的过程中重点理解与操练句型：

@#@Isthisthe…?

@#@和Isthatthe…?

@#@@#@3、学生听录音跟读对话。

@#@@#@4、学生分角色朗读对话。

@#@@#@三、巩固练习@#@1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。

@#@@#@四、布置作业@#@听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

@#@@#@【教学反思】@#@ @#@@#@第五课时@#@【教学目标】@#@1、能够听、说、认读本课时的主要单词：

@#@gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.@#@2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。

@#@@#@3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。

@#@@#@【教具准备】教学光盘、单词卡片。

@#@@#@【教学重点】五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。

@#@@#@【教学难点】理解Storytime中的故事大意。

@#@@#@【教学过程】@#@一、复习引题@#@1、师生齐唱本单元的Let’tchantB部分的歌谣。

@#@@#@　　2、学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

@#@@#@　　3、教师说一个句子，如：

@#@Icanseemanyflowersinit.Whereisit?

@#@让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

@#@@#@　　4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。

@#@@#@二、教学新课@#@1、教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。

@#@@#@　　2、教师提问：

@#@Wheredowewatertheflowers?

@#@学生回答：

@#@Inthegarden.教师再问：

@#@Wheredowereadstory-books?

@#@学生回答：

@#@Inthelibrary.然后教师继续提问：

@#@Wheredowehavecomputerclasses?

@#@引导学生说出：

@#@Inthecomputerroom。

@#@@#@　　3、教师出示本单元的图片，说，Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。

@#@@#@　　4、听录音，跟读、模仿。

@#@@#@三、巩固练习@#@教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：

@#@Whereisthemusicroom?

@#@或者指着某张图卡问学生：

@#@Isthisthemusicroom?

@#@让学生回答，借此铺垫新句型：

@#@Isthis/thatthe…?

@#@@#@四、布置作业@#@读课文第8页。

@#@@#@【教学反思】@#@ @#@@#@第六课时@#@【教学目标】@#@1、能让学生运用This/Thatis…写句子。

@#@@#@2、能听懂录音。

@#@@#@3、会唱Let’ssing的歌曲。

@#@@#@4、能听懂Storytime的内容。

@#@@#@【教具准备】教学光盘、单词卡片。

@#@@#@【教学重点】掌握两个重点句子：

@#@“Thisisthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。

@#@@#@【教学难点】在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。

@#@@#@【教学过程】@#@一、复习引题@#@1、日常口语交流。

@#@@#@2、Review：

@#@A、B两部分的词语及对话。

@#@@#@二、教学新课@#@1、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。

@#@@#@2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

@#@@#@三、巩固练习@#@1、读一读并填空。

@#@@#@2、听录音并排序。

@#@@#@3、看一看并画圈。

@#@@#@4、唱Let’ssing的歌曲。

@#@@#@5、听录音看动画理解Storytime的内容。

@#@@#@四、布置作业@#@1、唱第10页的歌曲给家长听；@#@@#@2、听录音并跟读Storytime。

@#@@#@【教学反思】@#@ @#@@#@Unit2Whattimeisit?

@#@@#@第一课时@#@【教学目标】@#@1、能听懂、会说“Whattimeisit?

@#@It’stimefor…”并能在情景中进行运用。

@#@@#@2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'@#@sgo!

@#@”两个短语的句子。

@#@@#@3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

@#@@#@【教具准备】教学光盘、单词卡片。

@#@@#@【教学重点】让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?

@#@”和相应的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。

@#@@#@【教学难点】对话中一些习惯表达法的理解，如：

@#@Schoolisover.@#@【教学过程】@#@一、复习引题@#@1、师生日常口语训练。

@#@@#@2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

@#@@#@3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。

@#@教师说：

@#@It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

@#@@#@二、教学新课@#@1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：

@#@Schoolisover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理解。

@#@待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：

@#@Schoolisover.Whatdoyoudo?

@#@学生回答Gohome.教师说：

@#@ButWuYifanandJohndon’tgohome.Whataretheydoing?

@#@Let’sWatchTV.由此导入新课。

@#@@#@　　2、看与听@#@　　学生看Let’stalk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。

@#@在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’stimefor…”造句。

@#@@#@　　3、模仿跟说，注意语音语调。

@#@@#@　　4、分角色朗读与表演。

@#@@#@　　建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。

@#@学生可自由挑选表演伙伴。

@#@@#@三、巩固练习@#@1、Let’splay：

@#@操练句型“Whattimeisit?

@#@It’s…”@#@2、做本单元ALet’stalk部分的作业本上的配套练习。

@#@@#@四、布置作业@#@1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

@#@@#@2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。

@#@@#@【教学反思】@#@第二课时@#@【教学目标】@#@1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。

@#@@#@2、能认读句型：

@#@Whattimeisit?

@#@并做出相应的回答：

@#@It’s…It’stimefor…@#@3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。

@#@@#@【教具准备】@#@1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

@#@@#@　　2、教师准备一个教具钟。

@#@@#@【教学重点】本课时的主要单词和词组:

@#@musicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。

@#@@#@【教学难点】对新句型“Whattimeisit?

@#@It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。

@#@@#@【教学过程】@#@一、复习引题@#@1、教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。

@#@@#@2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：

@#@WhereisZoom?

@#@学生回答：

@#@Heisinthecanteen.教师又问：

@#@Why?

@#@学生答：

@#@Heishungry.教师再问：

@#@Whyinhehungry?

@#@Whattimeisit?

@#@引导学生答出：

@#@It’stimeforlunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：

@#@thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

@#@@#@二、教学新课@#@1、Let’slearn@#@教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。

@#@接着出现一口钟（课前准备）。

@#@@#@一边表演一边引导学生表演：

@#@getup,havebreakfast,havelunch,havedinner。

@#@@#@课程名称的教授可借助于chant.@#@mathclass,mathclass,1and1,1and1@#@Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.@#@P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..@#@11,11,11,It’stimeforlunch@#@musicclass,musicclass,singanddance,singanddance@#@artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.@#@Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.@#@2、Let’sdo先听录音，再跟做。

@#@采用组与组或男女竞赛的方式。

@#@@#@三、巩固练习@#@1、自制一面钟并进行时间问答对话。

@#@@#@四、布置作业@#@读课文第15页并背诵Let'@#@sdo。

@#@@#@【教学反思】@#@第三课时@#@【教学目标】@#@1、让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。

@#@@#@2、能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。

@#@@#@【教具准备】教学光盘、单词卡片。

@#@@#@【教学重点】能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。

@#@@#@【教学难点】正确书写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。

@#@@#@【教学过程】@#@一、复习引题@#@1、师生做日常口语练习:

@#@@#@　　A:

@#@Whattimeisit?

@#@@#@　　B:

@#@It'@#@s...@#@　　2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。

@#@@#@二、教学新课@#@1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。

@#@@#@　2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

@#@@#@3、播放Read,listenandcircle的录音,让学生圈出单词。

@#@@#@4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。

@#@@#@三、巩固练习@#@1、完成Look,listenandwrite部分的练习。

@#@@#@四、布置作业@#@抄本课单词@#@【教学反思】@#@ @#@@#@第四课时@#@【教学目标】@#@1、能够听、说、认读本课时主要句型：

@#@It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…;@#@能理解Hurry!

@#@Oops,I’mready.等单词和短句。

@#@@#@2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。

@#@@#@【教具准备】教学光盘、单词卡片。

@#@@#@【教学重点】听、说、认读本课时主要句型：

@#@It’s…o’clock.It’stimefor…/It’stimeto…@#@【教学难点】@#@1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。

@#@@#@2、Breakfastisready!

@#@和I’mready!

@#@的发音。

@#@@#@【教学过程】@#@一、复习引题@#@教师和学生谈谈他们的作息时间，如：

@#@T:

@#@Whattimedoyougetup?

@#@S:

@#@Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：

@#@T:

@#@WhatdoIdoat6:

@#@30?

@#@S:

@#@Yougetup.以次导入课文。

@#@@#@二、教学新课@#@1、教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?

@#@Whattimedoeshegetup?

@#@学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。

@#@@#@2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：

@#@It’stimefor…和It’stimeto…加以比较。

@#@@#@3、听录音，然后跟读、模仿。

@#@@#@4、分角色朗读和分角色表演。

@#@@#@三、巩固练习@#@1、调查：

@#@设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。

@#@鼓励学生用新句型It’stimeto….来表述。

@#@@#@四、布置作业@#@熟读并背诵第17页的Let’stalk。

@#@@#@【教学反思】@#@ @#@@#@第五课时@#@@#@【教学目标】@#@1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。

@#@@#@2、能够理解并在情景中正确使用句型：

@#@It’stimeto…@#@【教具准备】教学光盘、单词卡片。

@#@@#@【教学重点】听、说、认读本课时的四个动词词组。

@#@@#@【教学难点】在情景中正确使用句型：

@#@It’stimeto…@#@【教学过程】@#@一、复习引题@#@1、数学游戏：

@#@教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。

@#@@#@二、教学新课@#@1、玩时钟游戏。

@#@教师用手臂做时针和分针，问：

@#@Whattimeisit?

@#@学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……@#@2、教师做出4：

@#@35的手形，问：

@#@Whattimeisit?

@#@引导学生说出：

@#@It’s4:

@#@35、schoolisover.教师接着问：

@#@Schoolisover.Wheredoyougo?

@#@学生回答：

@#@Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.@#@3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：

@#@教师发指令：

@#@It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；@#@教师说It’stimetogotoschool。

@#@请学生做背书包、走路的动作，以次类推。

@#@要注意多让学生说句型：

@#@It’stimeto……为下一课时重点学习句型做铺垫。

@#@@#@4、听音跟读，注意强调语音语调。

@#@@#@5、教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。

@#@@#@三、巩固练习@#@1、画画说说：

@#@学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：

@#@It’s6o’clock.It’stimetogetup.@#@2、完成Let'@#@splay。

@#@@#@四、布置作业@#@1、熟读并背诵所学内容。

@#@@#@2、设计学习时间表并用英语描述。

@#@@#@【教学反思】@#@ @#@@#@第六课时@#@【教学目标】@#@1、能让学生运用Whattimeisit?

@#@It'@#@s...写句子。

@#@@#@2、能听懂录音。

@#@@#@3、会唱Let’ssing的歌曲。

@#@@#@4、能听懂Storytime的内容。

@#@@#@【教具准备】教学光盘、单词卡片。

@#@@#@【教学重点】掌握两个重点句子：

@#@“Whattimeisit?

@#@It'@#@s...”的正确书写。

@#@@#@【教学难点】在四线格中的正确书写TWhattimeisit?

@#@It'@#@s...@#@【教学过程】@#@一、复习引题@#@1、日常口语交流。

@#@@#@2、Review：

@#@A、B两部分的词语及对话。

@#@@#@";i:

2;s:

22761:

"人教版小学二年级数学上册第四单元表内乘法一综合练习题大全38@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@4×@#@4＝2×@#@6＝6×@#@1＝1×@#@2＝@#@3×@#@1＝1×@#@3＝4×@#@1＝4×@#@4＝@#@2×@#@5＝2×@#@6＝2×@#@2＝4×@#@5＝@#@4×@#@2＝3×@#@5＝4×@#@4＝2×@#@1＝@#@2×@#@5＝5×@#@6＝3×@#@1＝4×@#@5＝@#@二、计算。

@#@@#@6×@#@2＋2＝5×@#@3－9＝6×@#@4＋29＝@#@5×@#@3＋9＝2×@#@2＋40＝6×@#@4＋4＝@#@6×@#@5＋5＝5×@#@6－7＝6×@#@3＋61＝@#@6×@#@4＋5＝4×@#@2＋40＝4×@#@5＋5＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@1○6＝64○1＝36○2＝4@#@4○4＝83○6＝184○1＝4@#@5○1＝42○4＝66○4＝10@#@四、计算。

@#@@#@3×@#@1＝4×@#@3＝6×@#@6＝@#@3＋4＝3＋4＝4＋6＝@#@5－3＝4－4＝6－4＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@五四（）三二（）三三（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@1×@#@5＝5×@#@5＝5×@#@6＝6×@#@3＝@#@2×@#@2＝2×@#@3＝4×@#@4＝1×@#@4＝@#@1×@#@5＝4×@#@4＝2×@#@2＝2×@#@4＝@#@5×@#@4＝3×@#@5＝5×@#@1＝3×@#@4＝@#@4×@#@3＝4×@#@1＝1×@#@3＝1×@#@2＝@#@二、计算。

@#@@#@2×@#@6＋5＝4×@#@3－5＝6×@#@6＋47＝@#@4×@#@6＋7＝4×@#@1＋70＝4×@#@6＋8＝@#@3×@#@4＋3＝5×@#@5－7＝6×@#@3＋81＝@#@4×@#@5＋6＝1×@#@5＋30＝4×@#@4＋6＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@3○6＝185○4＝16○3＝3@#@4○1＝51○6＝62○1＝2@#@4○3＝15○1＝61○4＝5@#@四、计算。

@#@@#@5×@#@3＝2×@#@5＝4×@#@5＝@#@2＋4＝3＋2＝2＋3＝@#@5－4＝5－3＝5－1＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@二五（）六一（）五二（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@6×@#@1＝3×@#@3＝1×@#@6＝3×@#@3＝@#@3×@#@5＝6×@#@3＝4×@#@1＝1×@#@4＝@#@4×@#@5＝1×@#@4＝6×@#@1＝4×@#@2＝@#@2×@#@4＝4×@#@1＝6×@#@1＝6×@#@1＝@#@1×@#@4＝4×@#@2＝6×@#@2＝1×@#@4＝@#@二、计算。

@#@@#@5×@#@1＋5＝4×@#@6－3＝1×@#@6＋55＝@#@3×@#@4＋7＝4×@#@6＋60＝3×@#@5－5＝@#@6×@#@3＋5＝4×@#@5－1＝5×@#@4＋62＝@#@5×@#@3＋5＝6×@#@6＋30＝4×@#@6＋5＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@2○6＝125○1＝44○1＝3@#@1○5＝61○6＝62○3＝6@#@5○2＝33○1＝45○5＝10@#@四、计算。

@#@@#@2×@#@5＝2×@#@4＝2×@#@6＝@#@2＋4＝5＋5＝4＋5＝@#@4－2＝6－4＝4－1＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@二六（）一四（）三六（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@6×@#@4＝4×@#@2＝5×@#@5＝2×@#@4＝@#@2×@#@5＝6×@#@5＝4×@#@6＝4×@#@5＝@#@3×@#@4＝2×@#@4＝4×@#@3＝2×@#@2＝@#@4×@#@6＝6×@#@4＝4×@#@1＝3×@#@2＝@#@2×@#@4＝5×@#@1＝2×@#@6＝6×@#@4＝@#@二、计算。

@#@@#@5×@#@5＋5＝3×@#@6－4＝6×@#@5＋46＝@#@3×@#@5＋6＝5×@#@5＋20＝3×@#@3＋2＝@#@4×@#@2＋6＝3×@#@6－9＝2×@#@1＋84＝@#@3×@#@4＋6＝5×@#@6＋30＝6×@#@4－7＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@4○3＝125○1＝44○1＝3@#@6○6＝123○2＝65○1＝5@#@6○1＝51○1＝22○1＝3@#@四、计算。

@#@@#@5×@#@5＝4×@#@6＝6×@#@3＝@#@6＋5＝3＋6＝2＋1＝@#@4－2＝5－4＝6－1＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@一四（）一六（）三六（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@4×@#@6＝6×@#@6＝5×@#@2＝2×@#@1＝@#@3×@#@6＝3×@#@1＝6×@#@1＝6×@#@3＝@#@2×@#@5＝1×@#@5＝5×@#@5＝2×@#@3＝@#@2×@#@6＝3×@#@4＝4×@#@4＝6×@#@6＝@#@4×@#@4＝4×@#@3＝2×@#@5＝2×@#@5＝@#@二、计算。

@#@@#@1×@#@6＋5＝3×@#@4－8＝6×@#@6＋82＝@#@4×@#@4＋8＝6×@#@2＋60＝6×@#@4－9＝@#@2×@#@1＋2＝5×@#@4－4＝4×@#@2＋60＝@#@3×@#@3＋7＝3×@#@3＋50＝3×@#@3＋8＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@2○3＝65○2＝35○1＝4@#@1○1＝22○4＝82○2＝4@#@4○3＝16○6＝122○4＝6@#@四、计算。

@#@@#@2×@#@5＝5×@#@2＝1×@#@5＝@#@2＋2＝1＋5＝3＋5＝@#@4－4＝6－1＝6－1＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@三四（）四六（）五三（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@6×@#@3＝4×@#@5＝1×@#@2＝4×@#@1＝@#@1×@#@6＝6×@#@6＝5×@#@6＝1×@#@5＝@#@5×@#@6＝4×@#@6＝3×@#@2＝1×@#@5＝@#@5×@#@1＝2×@#@4＝3×@#@1＝2×@#@1＝@#@2×@#@3＝4×@#@5＝1×@#@1＝5×@#@4＝@#@二、计算。

@#@@#@5×@#@2＋1＝5×@#@6－7＝6×@#@4＋54＝@#@6×@#@6＋2＝4×@#@3＋50＝4×@#@5－8＝@#@1×@#@1＋4＝6×@#@5－9＝3×@#@2＋7＝@#@5×@#@5＋5＝2×@#@1＋50＝3×@#@5＋2＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@1○1＝14○1＝36○3＝3@#@4○4＝85○1＝51○1＝1@#@6○1＝54○1＝56○3＝9@#@四、计算。

@#@@#@5×@#@3＝1×@#@1＝6×@#@6＝@#@3＋6＝6＋5＝6＋5＝@#@6－4＝4－2＝6－3＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@四四（）六五（）四四（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@6×@#@6＝2×@#@5＝1×@#@4＝4×@#@3＝@#@2×@#@4＝2×@#@6＝5×@#@6＝5×@#@4＝@#@4×@#@2＝2×@#@1＝4×@#@6＝6×@#@5＝@#@3×@#@4＝2×@#@1＝4×@#@5＝4×@#@5＝@#@2×@#@2＝1×@#@1＝4×@#@1＝2×@#@2＝@#@二、计算。

@#@@#@2×@#@1＋4＝5×@#@6－9＝4×@#@6＋11＝@#@4×@#@4＋2＝5×@#@5＋50＝5×@#@6－7＝@#@2×@#@4＋8＝4×@#@4－1＝3×@#@5＋13＝@#@3×@#@6＋3＝3×@#@1＋70＝3×@#@6－6＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@3○2＝65○2＝35○1＝4@#@1○4＝51○5＝56○2＝12@#@6○1＝53○5＝81○5＝6@#@四、计算。

@#@@#@4×@#@1＝5×@#@2＝3×@#@6＝@#@6＋2＝2＋2＝1＋2＝@#@5－2＝6－2＝4－3＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@三二（）一二（）四五（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@4×@#@5＝6×@#@2＝1×@#@1＝4×@#@6＝@#@5×@#@4＝1×@#@2＝5×@#@3＝1×@#@4＝@#@3×@#@3＝1×@#@6＝5×@#@4＝3×@#@6＝@#@2×@#@5＝2×@#@3＝3×@#@5＝1×@#@4＝@#@3×@#@3＝4×@#@3＝6×@#@4＝4×@#@5＝@#@二、计算。

@#@@#@6×@#@3＋3＝4×@#@6－8＝5×@#@1＋61＝@#@3×@#@6＋8＝2×@#@4＋50＝4×@#@6－4＝@#@1×@#@1＋2＝5×@#@6－6＝4×@#@1＋47＝@#@4×@#@4＋9＝1×@#@4＋80＝6×@#@6－4＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@1○1＝15○2＝34○4＝0@#@2○3＝55○1＝51○5＝5@#@5○3＝22○4＝64○4＝8@#@四、计算。

@#@@#@1×@#@1＝3×@#@1＝1×@#@5＝@#@4＋2＝2＋4＝1＋2＝@#@4－4＝5－4＝5－4＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@四五（）四一（）二二（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@4×@#@6＝2×@#@5＝3×@#@3＝3×@#@3＝@#@5×@#@4＝3×@#@5＝6×@#@2＝4×@#@3＝@#@4×@#@6＝6×@#@5＝3×@#@3＝3×@#@4＝@#@3×@#@5＝4×@#@2＝2×@#@1＝1×@#@4＝@#@5×@#@2＝1×@#@2＝6×@#@2＝2×@#@6＝@#@二、计算。

@#@@#@5×@#@3＋5＝6×@#@4－5＝6×@#@6＋20＝@#@3×@#@6＋9＝4×@#@3＋60＝5×@#@3－9＝@#@6×@#@4＋3＝5×@#@6－7＝6×@#@6＋25＝@#@5×@#@4＋7＝2×@#@6＋70＝4×@#@5＋8＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@5○6＝305○1＝46○3＝3@#@3○4＝76○2＝122○1＝2@#@4○4＝03○5＝85○5＝10@#@四、计算。

@#@@#@1×@#@6＝4×@#@3＝4×@#@5＝@#@1＋4＝5＋1＝2＋1＝@#@5－4＝5－3＝4－2＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@四五（）五三（）五六（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@1×@#@2＝3×@#@5＝4×@#@6＝2×@#@4＝@#@5×@#@3＝4×@#@6＝6×@#@6＝3×@#@1＝@#@2×@#@3＝3×@#@2＝1×@#@3＝5×@#@5＝@#@1×@#@6＝5×@#@6＝3×@#@1＝4×@#@1＝@#@5×@#@2＝2×@#@2＝2×@#@5＝6×@#@5＝@#@二、计算。

@#@@#@2×@#@2＋9＝5×@#@6－1＝5×@#@3＋3＝@#@4×@#@3＋9＝2×@#@1＋90＝6×@#@3＋5＝@#@2×@#@1＋2＝6×@#@3－5＝4×@#@5＋54＝@#@4×@#@6＋1＝6×@#@2＋50＝4×@#@3＋7＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@3○4＝126○1＝54○2＝2@#@1○4＝56○4＝246○4＝24@#@5○4＝13○5＝86○3＝9@#@四、计算。

@#@@#@4×@#@1＝2×@#@2＝4×@#@6＝@#@4＋3＝6＋3＝6＋2＝@#@4－2＝4－3＝4－4＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@二三（）三二（）五一（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@3×@#@3＝5×@#@1＝5×@#@6＝6×@#@4＝@#@5×@#@1＝6×@#@5＝1×@#@2＝4×@#@1＝@#@1×@#@1＝6×@#@5＝3×@#@1＝3×@#@6＝@#@4×@#@1＝4×@#@2＝4×@#@5＝2×@#@5＝@#@5×@#@2＝5×@#@2＝4×@#@5＝5×@#@5＝@#@二、计算。

@#@@#@6×@#@2＋3＝6×@#@4－8＝5×@#@4＋26＝@#@5×@#@4＋7＝4×@#@5＋60＝6×@#@5＋9＝@#@3×@#@3＋9＝6×@#@4－7＝3×@#@6＋90＝@#@3×@#@4＋1＝3×@#@1＋40＝6×@#@5＋4＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@5○4＝205○3＝26○2＝4@#@2○2＝41○5＝51○5＝5@#@5○1＝44○5＝95○2＝7@#@四、计算。

@#@@#@4×@#@3＝4×@#@1＝3×@#@6＝@#@4＋5＝6＋2＝2＋6＝@#@4－3＝6－4＝6－3＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@一五（）一三（）六三（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@2×@#@3＝1×@#@2＝5×@#@5＝1×@#@5＝@#@3×@#@6＝1×@#@3＝3×@#@4＝2×@#@4＝@#@2×@#@6＝3×@#@2＝6×@#@4＝4×@#@6＝@#@3×@#@1＝3×@#@4＝2×@#@1＝5×@#@3＝@#@5×@#@2＝2×@#@6＝4×@#@4＝2×@#@6＝@#@二、计算。

@#@@#@5×@#@4＋4＝4×@#@5－3＝2×@#@5＋2＝@#@3×@#@6＋2＝6×@#@2＋70＝6×@#@5－4＝@#@3×@#@1＋4＝4×@#@3－2＝5×@#@2＋70＝@#@5×@#@6＋4＝2×@#@6＋40＝5×@#@4＋8＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@3○3＝94○3＝14○1＝3@#@1○1＝24○6＝245○2＝10@#@4○4＝03○1＝42○3＝5@#@四、计算。

@#@@#@4×@#@1＝1×@#@1＝2×@#@3＝@#@2＋4＝2＋4＝2＋6＝@#@6－3＝6－4＝5－1＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@三四（）一四（）一三（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@3×@#@4＝3×@#@2＝2×@#@5＝3×@#@2＝@#@1×@#@5＝6×@#@2＝1×@#@5＝4×@#@3＝@#@4×@#@2＝2×@#@1＝5×@#@3＝2×@#@4＝@#@6×@#@3＝2×@#@2＝5×@#@5＝3×@#@6＝@#@4×@#@3＝5×@#@5＝2×@#@3＝3×@#@1＝@#@二、计算。

@#@@#@2×@#@6＋6＝4×@#@6－1＝3×@#@6＋17＝@#@3×@#@4＋3＝1×@#@2＋40＝5×@#@4＋6＝@#@2×@#@5＋7＝4×@#@3－9＝6×@#@2＋24＝@#@5×@#@3＋9＝6×@#@4＋80＝6×@#@4＋9＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@2○1＝24○4＝05○3＝2@#@5○3＝86○1＝62○3＝6@#@4○3＝13○6＝91○1＝2@#@四、计算。

@#@@#@6×@#@1＝1×@#@2＝5×@#@2＝@#@1＋3＝6＋6＝5＋2＝@#@4－1＝4－3＝4－2＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@一五（）四二（）四四（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@6×@#@4＝1×@#@4＝1×@#@3＝2×@#@1＝@#@3×@#@4＝4×@#@4＝1×@#@1＝3×@#@2＝@#@1×@#@5＝3×@#@2＝5×@#@2＝3×@#@3＝@#@5×@#@5＝6×@#@6＝6×@#@2＝1×@#@3＝@#@6×@#@5＝6×@#@4＝1×@#@2＝4×@#@4＝@#@二、计算。

@#@@#@1×@#@6＋6＝4×@#@3－8＝5×@#@1＋77＝@#@5×@#@3＋3＝2×@#@3＋80＝4×@#@5＋9＝@#@2×@#@4＋6＝4×@#@4－6＝3×@#@6＋15＝@#@4×@#@3＋4＝6×@#@6＋30＝6×@#@6＋6＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@3○3＝96○2＝44○4＝0@#@3○5＝86○2＝125○3＝15@#@6○1＝55○3＝84○2＝6@#@四、计算。

@#@@#@4×@#@6＝4×@#@3＝6×@#@6＝@#@2＋5＝6＋3＝6＋5＝@#@5－2＝5－4＝4－3＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@二一（）四六（）四三（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@4×@#@2＝1×@#@1＝3×@#@2＝4×@#@5＝@#@5×@#@6＝6×@#@5＝2×@#@1＝5×@#@4＝@#@6×@#@4＝4×@#@1＝3×@#@1＝3×@#@6＝@#@5×@#@1＝6×@#@4＝6×@#@6＝5×@#@4＝@#@3×@#@4＝3×@#@3＝2×@#@4＝2×@#@3＝@#@二、计算。

@#@@#@2×@#@5＋8＝3×@#@5－6＝5×@#@1＋37＝@#@6×@#@5＋6＝3×@#@6＋90＝6×@#@4－7＝@#@6×@#@2＋9＝4×@#@4－8＝6×@#@3＋84＝@#@3×@#@4＋7＝6×@#@2＋80＝4×@#@4＋2＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@3○3＝96○3＝35○4＝1@#@3○6＝94○3＝122○4＝8@#@6○2＝45○5＝101○2＝3@#@四、计算。

@#@@#@1×@#@5＝4×@#@4＝4×@#@5＝@#@6＋2＝6＋3＝6＋1＝@#@5－3＝6－3＝5－4＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@一三（）三一（）二二（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@5×@#@4＝5×@#@1＝2×@#@3＝6×@#@2＝@#@5×@#@1＝1×@#@4＝1×@#@5＝2×@#@5＝@#@2×@#@5＝4×@#@3＝4×@#@6＝6×@#@4＝@#@3×@#@5＝5×@#@1＝1×@#@6＝4×@#@4＝@#@4×@#@3＝2×@#@2＝3×@#@2＝5×@#@1＝@#@二、计算。

@#@@#@3×@#@5＋2＝6×@#@5－5＝4×@#@6＋64＝@#@4×@#@3＋6＝5×@#@4＋50＝5×@#@6－3＝@#@4×@#@6＋4＝5×@#@3－1＝3×@#@2＋79＝@#@4×@#@5＋3＝5×@#@5＋20＝3×@#@3＋1＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@1○1＝15○2＝36○2＝4@#@4○4＝81○5＝52○3＝6@#@6○4＝26○1＝72○4＝6@#@四、计算。

@#@@#@4×@#@3＝6×@#@5＝4×@#@1＝@#@1＋1＝6＋6＝4＋1＝@#@5－1＝4－4＝4－4＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@五六（）一四（）四二（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@1×@#@1＝2×@#@2＝4×@#@5＝5×@#@1＝@#@1×@#@4＝4×@#@4＝3×@#@1＝1×@#@6＝@#@3×@#@1＝4×@#@6＝6×@#@3＝3×@#@6＝@#@2×@#@1＝2×@#@6＝5×@#@5＝5×@#@5＝@#@2×@#@4＝2×@#@2＝3×@#@2＝2×@#@1＝@#@二、计算。

@#@@#@2×@#@1＋2＝3×@#@5－4＝5×@#@6＋48＝@#@6×@#@3＋1＝6×@#@3＋90＝6×@#@4－6＝@#@1×@#@1＋1＝3×@#@3－7＝2×@#@1＋71＝@#@5×@#@3＋4＝6×@#@1＋60＝3×@#@4－4＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@1○5＝54○2＝26○2＝4@#@2○5＝71○4＝45○2＝10@#@6○2＝45○2＝71○4＝5@#@四、计算。

@#@@#@3×@#@2＝2×@#@6＝3×@#@1＝@#@2＋2＝5＋4＝5＋5＝@#@5－4＝4－2＝6－1＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@二二（）五二（）五三（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@4×@#@4＝4×@#@6＝4×@#@6＝5×@#@1＝@#@1×@#@6＝2×@#@2＝3×@#@1＝3×@#@4＝@#@3×@#@5＝4×@#@6＝2×@#@5＝6×@#@5＝@#@2×@#@4＝3×@#@1＝6×@#@6＝4×@#@4＝@#@5×@#@1＝1×@#@4＝1×@#@2＝3×@#@4＝@#@二、计算。

@#@@#@1×@#@6＋2＝5×@#@3－6＝4×@#@2＋46＝@#@5×@#@5＋6＝1×@#@5＋40＝3×@#@4－5＝@#@1×@#@3＋6＝6×@#@6－5＝5×@#@1＋72＝@#@6×@#@4＋9＝6×@#@4＋30＝4×@#@3＋4＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@6○4＝245○2＝34○1＝3@#@5○1＝64○4＝164○5＝20@#@6○3＝31○4＝51○1＝2@#@四、计算。

@#@@#@5×@#@2＝4×@#@1＝1×@#@6＝@#@3＋6＝4＋4＝6＋5＝@#@5－4＝6－2＝5－1＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@六二（）六五（）二三（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@6×@#@6＝4×@#@2＝3×@#@2＝4×@#@6＝@#@1×@#@2＝5×@#@5＝5×@#@1＝4×@#@6＝@#@5×@#@4＝2×@#@1＝3×@#@6＝1×@#@4＝@#@3×@#@3＝5×@#@5＝4×@#@5＝6×@#@3＝@#@4×@#@2＝2×@#@3＝5×@#@3＝3×@#@5＝@#@二、计算。

@#@@#@2×@#@1＋4＝3×@#@4－5＝6×@#@6＋12＝@#@4×@#@5＋3＝1×@#@5＋70＝6×@#@6＋4＝@#@6×@#@3＋7＝3×@#@4－4＝1×@#@6＋28＝@#@5×@#@4＋9＝5×@#@1＋10＝3×@#@3＋3＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@6○2＝124○1＝36○1＝5@#@4○6＝104○6＝246○2＝12@#@4○2＝26○6＝124○1＝5@#@四、计算。

@#@@#@3×@#@2＝2×@#@4＝2×@#@4＝@#@4＋4＝1＋3＝1＋2＝@#@5－3＝4－2＝5－2＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@六三（）五四（）四一（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@6×@#@6＝3×@#@6＝1×@#@6＝5×@#@4＝@#@5×@#@3＝2×@#@4＝3×@#@1＝1×@#@2＝@#@2×@#@1＝2×@#@1＝6×@#@6＝2×@#@2＝@#@5×@#@6＝1×@#@6＝5×@#@4＝3×@#@6＝@#@5×@#@4＝6×@#@5＝1×@#@4＝5×@#@3＝@#@二、计算。

@#@@#@5×@#@4＋2＝6×@#@6－1＝5×@#@3＋69＝@#@6×@#@6＋8＝4×@#@4＋80＝4×@#@3－9＝@#@1×@#@2＋6＝4×@#@6－3＝5×@#@6＋72＝@#@3×@#@6＋4＝4×@#@5＋60＝6×@#@6＋9＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@4○1＝46○3＝34○3＝1@#@6○1＝75○6＝306○4＝24@#@6○3＝33○5＝84○4＝8@#@四、计算。

@#@@#@5×@#@2＝3×@#@2＝6×@#@1＝@#@4＋3＝3＋3＝1＋2＝@#@4－3＝5－4＝5－4＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@三六（）一三（）三五（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@2×@#@5＝3×@#@4＝6×@#@5＝4×@#@6＝@#@4×@#@5＝6×@#@5＝1×@#@3＝4×@#@3＝@#@4×@#@5＝1×@#@1＝1×@#@4＝4×@#@4＝@#@1×@#@5＝1×@#@5＝6×@#@2＝3×@#@2＝@#@3×@#@5＝2×@#@4＝3×@#@2＝6×@#@1＝@#@二、计算。

@#@@#@2×@#@2＋3＝4×@#@6－2＝3×@#@5＋8＝@#@6×@#@6＋5＝6×@#@4＋50＝4×@#@6＋8＝@#@1×@#@5＋4＝5×@#@3－6＝4×@#@6＋84＝@#@5×@#@6＋1＝6×@#@6＋90＝3×@#@4－5＝@#@三、在○里填上“＋”“－”或“×@#@”。

@#@@#@2○6＝126○4＝26○2＝4@#@4○5＝92○2＝44○6＝24@#@4○4＝06○2＝85○2＝7@#@四、计算。

@#@@#@5×@#@5＝5×@#@1＝1×@#@6＝@#@2＋2＝2＋3＝4＋3＝@#@5－1＝6－1＝4－4＝@#@五、把口诀补充完整。

@#@@#@六六（）一一（）五六（）@#@一、看谁算得又对又快。

@#@@#@1×@#@4＝6×@#@3＝3×@#@1＝2×@#@5＝@#@4×@#@5＝5×@#@1＝6×@#@5＝3×@#@1＝@#@3×@#@5＝6×@#@5＝2×@#@1＝4×@#@6";i:

3;s:

13800:

"人教版新目标初中英语九年级全册英语精品教案Unit5@#@人教版新目标初中英语九年级@#@全册英语精品教案@#@Unit5Whataretheshirtsmadeof?

@#@@#@SectionA1（1a-2d）@#@一、教学目标：

@#@@#@1.语言知识目标：

@#@@#@1）能掌握以下单词：

@#@chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf,produce,widely,beknownfor,process,pack@#@能掌握以下句型：

@#@@#@①—Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?

@#@@#@—Yes,anditwasmadeinThailand.@#@②Whatisitmadeof/from?

@#@@#@③Chinaisfamousfortea,right?

@#@@#@④WhereisteaproducedinChina?

@#@@#@2）能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。

@#@@#@2.情感态度价值观目标：

@#@@#@了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；@#@了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

@#@@#@二、教学重难点@#@1.教学重点：

@#@@#@1）掌握本课时中出现的生词@#@2）能够用英语描述及询问物品的制作材料@#@3）正确理解被动语态的用法及句子结构。

@#@@#@2.教学难点：

@#@@#@理解被动语态的用法及句子结构。

@#@@#@三、教学过程@#@Ⅰ.Leadin@#@1.播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。

@#@@#@T:

@#@Whoinventedpaperfirst?

@#@@#@S1:

@#@CanLuninventeditinHandynasty.@#@T:

@#@Whatwaspapermadeofthen?

@#@@#@S2:

@#@Itwasmainlymadeofbamboo.@#@T:

@#@wasiteasyforpeopletomakepaperthen?

@#@@#@S1:

@#@No,itwasverydifficultthen.@#@T:

@#@Whatispapermadeofnow?

@#@@#@S3:

@#@It’smainlymadeofwood,bamboo,andcotton.@#@…@#@Ⅱ.Presentation@#@1.Presentthesentencestructure,usingthepicturesonthebigscreen:

@#@@#@—What’sthegoldenmedalmadeof?

@#@@#@—It’smadeofgold.@#@—Isthistablemadeofwood?

@#@@#@—No,itisn’t.It’smadeofglass.@#@—IsButtermadefrommeat?

@#@@#@—No.It’smadefromcream?

@#@@#@让学生们学习掌握bemadeof/from句型的用法，及bemadeof与bemadefrom的区别。

@#@@#@两词组都是“由……制成的”之意。

@#@bemadeof指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）@#@bemadefrom指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。

@#@@#@Ⅲ.Learning@#@1.Showsomepicturesonthebigscreen.Trytolearnthenewwordsusing“bemadeof”structure.@#@Learnthenewwords:

@#@chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf@#@e.g.Thispairofchopsticksaremadeofbamboo.@#@Thiscoinismadeofsilver.@#@Isthisblousemadeofcotton?

@#@@#@No,itisn’t.It’smadeofsilk.@#@What’stheforkmadeof?

@#@@#@It’smadeofsteel.@#@Thesepigslikegrassverymuch.@#@apieceofleaf@#@Kolaslikeleaves.@#@2.Ssdiscusswiththeirpartnerandtrytolearnthenewwords.@#@3.GiveSsfivemoreminutestorememberthenewwords.@#@Workon1a:

@#@@#@LetSsreadthethingsandmaterialsin1a.Discusswiththeirpartnersandmatchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.@#@Whatarethesethingsusuallymadeof?

@#@Matchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.@#@1.chopsticks@#@2.window@#@3.coin@#@4.stamp@#@5.fork@#@6.blouse@#@a.wood@#@b.gold@#@c.silver@#@d.paper@#@e.silk@#@f.glass@#@ChecktheanswerswiththeSs.@#@Ⅳ.Listening@#@1.T:

@#@TellSstheywillhearaconversationaboutsomethingsandmaterial.Listenandmatchtheproductswithwhattheyaremadeofandwheretheyweremade.@#@Things@#@Madeof@#@Madein@#@shirts@#@cotton@#@Korea@#@chopsticks@#@silver@#@Thailand@#@ring@#@steel@#@America@#@2.Letonestudentreadthewordsinthebox,PlaytherecordingfortheSstolisten.@#@3.Sstrytolistenandmatchthethingswiththematerialandheretheyweremade.@#@4.Playtherecordingagain.LetSscheckthefactstheyhear.@#@5.Checktheanswers@#@Ⅴ.Pairwork@#@1.Readtheconversationintheboxin1c.@#@2.Sstrytomadeconversationsusingtheinformationin1b.@#@e.g.A:

@#@Yournewshirtlooksverynice.Isitmadeofcotton?

@#@@#@B:

@#@No,itisn’t.It’smadeofsilk.@#@3.Letsomepairsreadouttheirconversations.@#@Ⅵ.Listening@#@Workon2a:

@#@@#@T:

@#@Let’slistentoanotherconversationbetweenNickandMarcus.@#@1.Whataretheytalkingabout?

@#@First,let’slookatthepicturesandthephrasesin1a.@#@（Letonestudentsreadthephrasesin2a.）@#@Listenandcheck（√）themaintopicofNickandMarcus’conversation.@#@____thesciencemuseum@#@____theartandsciencefair@#@____environmentalprotection@#@____amodelplane@#@____abeautifulpainting@#@____grassandleaves@#@2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthephrases.@#@3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.@#@Workon2b:

@#@@#@1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.@#@2.LetSsreadthequestionsin2b.Makesuretheyunderstandthemeaningofeachquestion.@#@PlaytherecordingfortheSstoanswerthequestions.（Ifnecessary,usingthepausebutton.）@#@1）Whereistheartandsciencefair?

@#@@#@_________________________@#@2）DoNickandMarcushavetopaytogo?

@#@@#@_________________________@#@3）Whatisthemodelplanemadeof?

@#@@#@_________________________@#@4）Whatisthepaintingmadefrom?

@#@@#@__________________________@#@3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.@#@4.Playtherecordingagain.LetSsfillintheblanksoftheconversation.@#@Ⅶ.Pairwork@#@1.TellSstomakeaconversationusingtheinformationin2aand2b.@#@e.g.@#@A:

@#@Whatdidyouseeattheartandsciencefair?

@#@@#@B:

@#@Isawamodelplane.@#@A:

@#@Whatisitmadeof?

@#@@#@B:

@#@It’smadeofsteel,glass,andplastic.@#@2.LetSsmaketheirownconversations.@#@3.Practicetheirconversationsinpairs.@#@Ⅷ.Role-play@#@1.Workon2d@#@Readtheconversationandcompletetheblanks.@#@1）Chinese_____________teabothinthepastandnow.@#@2）_________Iknow,teaplants_________onthesidesofmountains.@#@3）Whentheleavesareready,they_______byhandandthen_______forprocessing.@#@4）Thetea____________andsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.@#@5）Peoplesaythattea_______________health_____business!

@#@@#@2.ReadtheconversationsandLetSsreadaftertheteacher.@#@3.Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.@#@4.AskSstorole-playtheconversationingroups.@#@X.Languagepoints@#@1.Whatisthemodelplanemadeof?

@#@@#@Whatisthepaintingmadefrom?

@#@@#@bemadeof与bemadefrom辨析@#@两词组都是“由……制成的”之意。

@#@bemadeof指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）@#@bemadefrom指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。

@#@@#@e.g.Glassismadeofglass.玻璃杯是由玻璃制成的。

@#@@#@Thepaperismadefromwood.纸是木头做的。

@#@@#@2.Forexample,AnxiandHangzhouare@#@widelyknownfortheirtea.@#@widelyadv.广泛地；@#@普遍地@#@wide（形容词）+ly→widely（副词）@#@e.g.Gasiswidelyusedforcookingandheating.@#@天然气被广泛地用于做饭和取暖。

@#@@#@3.WhereisteaproducedinChina?

@#@@#@producev.生产；@#@制造；@#@出产@#@英语中有produce,grow和plant三个动词均可用来描述农作物及植物的“种植；@#@@#@生产；@#@生长”，但有所区别。

@#@@#@produce指农作物成产量化地“出产”，或自然地“生长出；@#@长出；@#@结出（果实）”。

@#@@#@e.g.Thisregionproducesover50%ofthecountry’srice.@#@这个地区出产整个国家50%以上的大米。

@#@@#@Thesetreescanproduceverygoodapples.@#@这些树能结出优质的苹果。

@#@@#@grow表示“种植；@#@使生长”，着重指种植以后的栽培、生长过程。

@#@@#@e.g.Theseplantsgrowfromseeds.这些植物从种子生长而来。

@#@@#@Thevillagersgrowcoffeeandcorntosellinthemarket.@#@村民们种植咖啡和玉米好拿到市场上去卖。

@#@@#@plant侧重“栽种；@#@播种”这一行为，指把种子或秧苗种到土壤里使之生长。

@#@@#@e.g.Howmanytreeshaveyouplantedthisyear?

@#@今年你们种了多少棵树？

@#@@#@Theyplantedtomatoesandcarrotsintheirbackyard.@#@他们在后院栽种了西红柿和胡萝卜。

@#@@#@3.Forexample,AnxiandHangzhouarewidelyknownfortheirtea.@#@beknownfor以……闻名；@#@为人知晓@#@beknownfor=befamousfor@#@e.g.Suzhouisknownforitsbeautifulgardens.@#@苏州以其美丽的园林而闻名于世。

@#@@#@beknownas和beknownfor@#@beknownas意为“作为……而著名”。

@#@beknownfor意为“因……而著名”。

@#@@#@根据句意用beknownas或beknownfor的适当形式填空。

@#@@#@1）HanHan____________hiswritings.@#@2）Asweknow,YaoMing__________abasketballplayer.@#@Homework@#@I.Recitetheconversationin2dafterschool.@#@II.Translation.@#@1.这个戒指是银制的。

@#@@#@2.这种纸是由树木制成的。

@#@@#@3.油漆是由什么制成的。

@#@@#@4.杭州因其茶叶而为人知。

@#@@#@5.据我所知，茶树被种植于山坡上。

@#@@#@SectionA2（3a-3c）@#@一、教学目标：

@#@@#@1.语言知识目标：

@#@@#@1）学习掌握下列词汇：

@#@France,nomatter,local,brand,avoid,product,handbag,@#@mobile,everyday@#@2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。

@#@@#@3）通过阅读提高学生们的阅读能力。

@#@@#@4）了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。

@#@@#@2.情感态度价值观目标：

@#@@#@通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。

@#@@#@二、教学重难点@#@1.教学重点：

@#@@#@1）掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

@#@@#@2）阅读短文，获得相关的信息。

@#@通过阅读练习，来提高阅读能力。

@#@@#@2.教学难点：

@#@@#@1）阅读短文，获得相关的信息的能力。

@#@@#@2）理解并运用所学的词汇及表达方式。

@#@@#@三、教学过程@#@Ⅰ.Revision@#@1.AskSstorole-playtheconversationin2d.@#@2.Checkthehomework.LetsomeSstellreadtheirsentences.@#@

（1）.Thisringismadeofsilver.@#@

（2）.Thiskindofpaperismadefromwood.@#@（3）.Whatispaintmadefrom?

@#@@#@（4）.HangZhouisfamousfortea.@#@（5）.AsfarasIknow,teaplantsaregrownonthesidesofthemountains.@#@Ⅱ.Leadin@#@1.展示一段伦敦奥运会礼品的视频，让学生了解中国制造已被世界人民所接受。

@#@@#@ThenaskSssomequestions:

@#@@#@T:

@#@Asweknow,therearesomanythingsmadeinChinainEngland.WhataboutinAmericaandothercountriesintheworld?

@#@Nowlet’sreadthepassageof3a.First,readquicklyandfindtheanswertothisquestion:

@#@@#@1）WheredidKangJianvisitlastyear?

@#@@#@2）WeretheremanythingsmadeinChinaintheUS?

@#@@#@3）WhattwothingsdidKangJianwanttobuyintheUS?

@#@@#@4）Whereweretheymade?

@#@@#@Ssreadthearticlequicklyandtrytoanswerthequestions:

@#@@#@2.方法指导：

@#@带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。

@#@@#@3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这二个问题。

@#@@#@4.最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。

@#@@#@III.Reading@#@Workon3b:

@#@@#@1.告诉学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的问题。

@#@@#@2.让学生们先读这五个问题，确信所有的学生都能理解这些问题的意思。

@#@@#@3.然后仔细回读短文，在短文的相关信息处划线，并回答出问题。

@#@@#@3.让学生们回答问题，校对答案。

@#@@#@Ⅳ.CarefulReading@#@Workon3c@#@1.告诉学生们本学习活动的要求：

@#@写出下列指示代词在短文所指代的事物。

@#@@#@2.让学生们读3d中的内容，理解黑体指示代词所处的句子的意思，及其上下文的意思，开动自己大脑进行思维，确定它们所指的内容。

@#@@#@3.如果不能确定，可以在小组内进行讨论。

@#@@#@4.Checktheanswers.@#@V.Postreading@#@AskSstofillintheblankstocompletethepassage.@#@KangJianisa____________studentfromShanghai.LastyearhewenttovisithisauntanduncleinSanFrancisco.He______itinterestingthatsomany_________inthelocalshops______________China.Shewantedtobuya_________forhiscousin,buteventhoughmostofthetoyswere_______brands,theyweremadein________.@#@Readthesecondparagraphandfillintheblanks.@#@ToysarenottheonlythingsmadeinChina.______,thereweremanyotherthingsmadeinChina--footballs,handbags,petfood,mobilephones.Even______________aremadeinChina.He________thatAmericanscould___________________productsmadeinChina.@#@Hethinksit’sgreatthatChinaissogoodat________these__________________.HewishesthatChinawillalsogetbetteratmaking__________________________inthefuture.Andpeoplecanbuythose";i:

4;s:

15843:

"人教部编版一年级语文上册复习专项练习含答案@#@人教部编版一年级语文上册复习专项练习@#@一、

（一）一二三四五，金木水火土。

@#@@#@天地分上下，日月照今古。

@#@@#@1.我会写文中说到了五个数字分别是（）、（）、（）、（）、（）。

@#@@#@2.我能在文中找到与下面词语的意思相反或相对的词语：

@#@@#@天——（）上——（）今——（）水——（）@#@3.形相近的字组词。

@#@@#@水——（）上——（）古——（）月——（）@#@木——（）下——（）今——（）日——（）@#@4.从文中“天地分上下”的下一句是.@#@

（二）一片两片三四片，五片六片七八片。

@#@@#@九片十片无数片，飞入水中都不见。

@#@@#@1.我会用“片”写词语：

@#@@#@一片（）一片（）一片（）@#@2.你能猜猜文中说的是什么吗？

@#@@#@（）@#@3.你能为上面的诗合适的题目吗？

@#@（）@#@

（1）咏雪

（2）咏梅@#@二、@#@

（一）小黄鸡，小黑鸡欢欢喜喜在一起，刨刨土，捉捉虫、青草地上做游戏。

@#@ @#@@#@1.圈出这首儿歌jqx的音节是哪几个？

@#@@#@2.短文中说到了＿＿＿＿和＿＿＿＿在一起，它们经常一起刨刨＿＿＿、捉捉＿＿＿、青草地上＿＿＿＿@#@3.小黄鸡和小黑鸡它们在一起是怎样的？

@#@用文中的一个词语说说。

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@

（二）小河水说话，哗哗，哗哗。

@#@小雨点说话，沙沙，沙沙。

@#@小鸽子说话，咕咕，咕咕。

@#@小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。

@#@小花猫说话，喵喵，喵喵。

@#@小青蛙说话，呱呱，呱呱。

@#@@#@1.小河水说话怎样的声音？

@#@＿＿＿＿＿@#@小雨点说话怎样的声音？

@#@＿＿＿＿＿@#@2.文中说到了哪几个小动物说说？

@#@@#@＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿@#@3.我还知道＿＿＿＿＿说话是＿＿＿＿＿@#@三、@#@

（一）东边来了一只羊，@#@　　西边来了一只羊，@#@　　一起走到小桥上。

@#@@#@　　你也不肯让，@#@　　我也不肯让，@#@扑通一声掉进河中央。

@#@@#@1.我会填：

@#@两＿＿＿＿＿羊走到＿＿＿＿＿上@#@2.儿歌中说到了＿＿＿＿＿掉进河里？

@#@@#@3.你能猜猜它们为什么会掉进河里吗？

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@

（二）一只船，扬白帆，漂呀漂呀到台湾。

@#@@#@接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。

@#@@#@伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。

@#@@#@1.小船漂呀漂呀到＿＿＿＿＿，接来小朋友，到我学校＿＿＿＿＿。

@#@@#@2.儿歌中说一只小船到台湾去做什么了？

@#@@#@＿＿＿＿＿。

@#@@#@3@#@.儿歌中说＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿双手紧紧握在一起。

@#@@#@四、@#@

（一）秋天@#@秋天来了,天气凉了。

@#@一片片黄叶从树上落下来。

@#@@#@一群大雁往南飞,一会儿排成个人字,一会儿排成个一字。

@#@@#@啊!

@#@秋天来了。

@#@@#@1.文中写的是＿＿＿＿＿＿季节的景色。

@#@@#@2.按原文填空：

@#@秋天来了，天气＿＿＿＿＿了。

@#@一片片＿＿＿＿＿从＿＿＿＿＿落下来。

@#@@#@3.你喜欢秋天的天气吗？

@#@能说说为什么吗？

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@

（二）江南可采莲，莲叶何田田。

@#@鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@1.“江南可采莲，莲叶何田田。

@#@”这句诗是描写＿＿＿＿＿＿的景色。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2.美丽的江南，莲叶茂盛，莲子丰满，正是采＿＿＿＿＿＿＿＿的时节。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@3.＿＿＿＿＿在莲叶间快乐的游玩，从侧面反应了人们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。

@#@ @#@ @#@@#@4.鱼儿在莲叶间欢快地玩耍，一会儿在＿＿＿＿＿游玩、一会儿在＿＿＿＿＿游玩、一会儿在＿＿＿＿＿游玩、一会儿在＿＿＿＿＿游玩，十分快乐。

@#@@#@五、

（一）@#@我的小书包,宝贝真不少。

@#@ @#@@#@课本作业本,铅笔转笔刀。

@#@@#@上课静悄悄,下课不乱跑。

@#@@#@天天起得早,陪我去学校。

@#@@#@1.我的书包里有什么宝贝？

@#@@#@＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿@#@2.仿写：

@#@我的小书包，宝贝真不少。

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@3.你最喜欢你书包里的哪个宝贝呢？

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@

（二）五星红旗，@#@我们的国旗，@#@国歌声中，@#@高高升起。

@#@@#@向您敬礼。

@#@@#@1.我们国旗是（）。

@#@@#@2.升国旗时，要奏（　　）。

@#@@#@①国旗　　　②国歌　　　③音乐@#@3.升旗时，我们要@#@怎么做？

@#@@#@4.你看过天安门前升国旗的场面吗？

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@六、@#@

（一）比尾巴@#@谁的尾巴长？

@#@谁的尾巴短？

@#@谁的尾巴好像一把伞？

@#@@#@　　猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。

@#@@#@　　谁的尾巴扁？

@#@谁的尾巴弯？

@#@谁的尾巴好像一把扇？

@#@@#@　　鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴好像一把扇。

@#@@#@1.填空.@#@　　（　　）的尾巴长，（　　）的尾巴短，（　　）@#@的尾巴像把伞，（　　）的尾巴弯，（　　）的尾巴扁，（　　）的尾巴最好看。

@#@@#@2.这段话主要写了______种动物的尾巴.@#@3.读了比尾巴这篇课文你知道了什么?

@#@@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@

（二）青蛙写诗@#@下雨天，雨点淅沥淅沥，@#@青蛙说：

@#@“我来写一首诗。

@#@”@#@小蝌蚪说：

@#@“我来给你当小逗号。

@#@”@#@池塘里的小泡泡说：

@#@“我来给你当小句号。

@#@”@#@荷叶上的一串水珠说：

@#@“我来给你当省略号。

@#@”@#@青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……@#@1．小青蛙要做什么？

@#@@#@___________________________________________________________________@#@2．根据诗歌内容填空。

@#@@#@小蝌蚪当________________，水泡泡当________________，水珠当________________。

@#@@#@3．青蛙要做的事做成了吗？

@#@请你从诗歌中找出答案，抄在下面横线上。

@#@@#@___________________________________________________________________@#@七、@#@

（一）明天要远足@#@翻过来，唉——@#@睡不着，那地方的海，@#@真的像老师说的，那么多种颜色吗？

@#@@#@翻过去，唉——@#@睡不着，那地方的云，@#@真的像同学说的，那么洁白柔软吗？

@#@@#@翻过来，翻过去，唉——@#@到底什么时候，才天亮呢？

@#@@#@1.儿歌中说的小主人公要去__________________@#@2.他想像大海真的有那么多种____________吗？

@#@@#@3.他想像那地方的云真的有那么____________吗？

@#@@#@4.这首诗写出了诗人远足之前_______________________的心情。

@#@@#@

（二）美丽的海边@#@　　大海，蓝蓝的，又宽又广。

@#@@#@　　沙滩，黄黄的，又长又软。

@#@@#@　　雪白雪白的浪花，冲向沙滩，留下许多小小的贝壳。

@#@@#@　　小朋友们开心地笑着，跑到沙滩上。

@#@他们拾起小小的贝壳，穿成漂亮的项链，挂在自己的胸前。

@#@@#@　　小朋友们在沙滩上高兴地跑来跑去，把一串串欢乐的笑声送给了大海。

@#@@#@1．短文共有（　　）个自然段。

@#@@#@2．短文描写的是（　　）的美丽景色。

@#@@#@3．选择填空，把序号填在括号里。

@#@@#@①沙滩　　　②大海　　　③贝壳　　　④浪花@#@蓝蓝的_______　黄黄的_______　雪白雪白的_______　小小的_______@#@4．用“____”画出两句表现小朋友特别开心的句子。

@#@@#@八、@#@

（一）雪地里的小画家@#@下雪啦！

@#@下雪啦！

@#@@#@雪地里来了一群小画家。

@#@@#@小@#@鸡画竹叶，@#@小狗画梅花，@#@小鸭画枫叶，@#@小马画月牙。

@#@@#@不用颜料不用笔，@#@几步就成一幅画。

@#@@#@咦，青蛙为什么没参加？

@#@@#@哦，它在洞里睡觉哪。

@#@@#@1．雪地里的小画家是谁？

@#@（）@#@

（1）小鸡、小狗、小鸭、小马@#@

（2）小鸡、小狗、小鸭、小马、小猫@#@（3）小鸡、小牛、小鸭、小马、青蛙@#@2.哪位画家没有来？

@#@（）@#@

（1）小马

（2）小鸡（3）青蛙@#@3.我会连。

@#@@#@小鸡小狗小鸭小马@#@梅花月牙竹叶枫叶@#@4.青蛙没参加是因为（）@#@

（1）它在洞里睡觉。

@#@@#@

（2）它在洞里躺着。

@#@@#@（@#@二）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

@#@乌鸦看见一个瓶子。

@#@瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不了水。

@#@怎么办呢？

@#@　@#@乌鸦看见旁边有许多小石子，它想一想，有办法了！

@#@　　@#@乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。

@#@瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。

@#@@#@1.根据课文内容填写：

@#@乌鸦想到了一个办法是把.放到.@#@2.最后乌鸦喝到水了吗？

@#@@#@.@#@3.儿童故事选择题：

@#@“乌鸦喝水”出自（）@#@①《安徒生童话》@#@②《伊索寓言》@#@4.你觉得乌鸦聪明吗？

@#@你能用一句话话夸夸乌鸦吗？

@#@@#@.@#@ @#@@#@参考答案@#@课内阅读@#@一、（@#@一）1.点拨：

@#@通读全诗，找到表示数字的词语写在括号里。

@#@@#@答案：

@#@一二三四五@#@2.点拨：

@#@通读全诗，找到与题目中的字的意思相反或是相对的词语。

@#@@#@答案：

@#@地，下，古，火@#@3.点拨：

@#@根据自己对字的理解和已知的词语积累给字组词@#@答案：

@#@水里木头上学下课古代今天月亮日月@#@4.点拨：

@#@通读全诗，找到下一句诗写下来。

@#@@#@答案：

@#@日月照今古。

@#@@#@

（二）1.点拨：

@#@用到@#@量词“片”的有很多，想想写一写。

@#@@#@答案：

@#@叶火草@#@2.点拨：

@#@根据文中说的谜语猜谜底@#@答案：

@#@雪花@#@3.点拨：

@#@根据谜语的谜底确定哪个题目适合。

@#@@#@答案：

@#@（@#@1）@#@二、

（一）1.点拨：

@#@带有jqx这三个声母的字，知道声母jqx组成的音节就能找到。

@#@@#@答案：

@#@小鸡喜起青戏@#@2.点拨：

@#@通读全文，找到文中说到了谁在做什么@#@答案：

@#@小黄鸡小黑鸡，土，虫，做游戏@#@3.点拨：

@#@找到文中表示心情的一个四字词语就是。

@#@@#@答案：

@#@欢欢喜喜@#@

（二）1.点拨：

@#@通读全文，分析找到表示声音的词语，再找哪个是要找的那个声音。

@#@@#@答案：

@#@哗哗；@#@沙沙@#@2.点拨：

@#@通读全文，找一找，一共说到了几种小动物。

@#@@#@答案：

@#@小鸽子，小鸭子，小花猫，小青蛙@#@3.根据文中的句子想想你还能说出什么小动物怎样叫的@#@答案：

@#@小鸡，叽叽，叽叽@#@三、@#@

（一）1.点拨：

@#@通读全文，到文中找一找空格要填什么。

@#@@#@答案：

@#@只，小桥@#@2.点拨：

@#@通读全文，分析到底说的是谁掉下去了@#@答案：

@#@两只羊@#@3.点拨：

@#@读文分析一下是什么原因产生的都掉下去的后果。

@#@@#@答案：

@#@它们谁也不肯让。

@#@@#@

（二）@#@1.点拨：

@#@通读全文，到文中找一找空格要填什么。

@#@@#@答案：

@#@台湾，玩一玩@#@2.点拨：

@#@通读儿歌，分析儿歌中的第二行说的是什么就知道@#@答案：

@#@去接台湾小朋友@#@3.点拨：

@#@分析儿歌中的人物都有谁就知道了答案了。

@#@@#@答案：

@#@我们，台湾小朋友@#@四、

（一）1.点拨：

@#@读到题目就知道了答案@#@答案：

@#@秋@#@2.点拨：

@#@按原文填就可以。

@#@@#@凉。

@#@黄叶，树上@#@3.点拨：

@#@根据自己的想法说，说得合理说可以。

@#@@#@答案：

@#@不喜欢，秋天的天气凉了，树叶也落下来了，不好看了。

@#@答案不唯一@#@

（二）1.点拨：

@#@分析诗中的第一句中说到的地点就是@#@答案：

@#@江南@#@2.点拨：

@#@分析诗中的第一句中说到的人们有什么活动就是@#@答案：

@#@莲子@#@3.点拨：

@#@找到诗中说到了哪种动物在游玩，从游玩能体会到人们的心情@#@答案：

@#@鱼儿，欢乐的@#@4.点拨：

@#@诗中的方位词较多，看看有哪几个@#@答案：

@#@东，西，南，北@#@五、

（一）1.点拨：

@#@通读全诗，找一找说到了哪几种文具。

@#@@#@答案：

@#@课本、作业本、铅笔、转笔刀。

@#@@#@2.点拨：

@#@按照例句的样子来写@#@答案：

@#@我的文具盒,文具真不少。

@#@@#@3.点拨：

@#@根据自己的想法来回答就好。

@#@@#@答案：

@#@铅笔（答案不唯一）@#@

（二）1．点拨：

@#@通读全诗，找一找说到了什么旗就是我们的国旗。

@#@@#@答案：

@#@五星红旗@#@2.点拨：

@#@通读全诗，就能找到@#@答案：

@#@②@#@3.点拨：

@#@分析一下最后一句，我们要怎样做@#@答案：

@#@我们立正，向国旗敬礼。

@#@@#@4.点拨：

@#@根据个人的情况回答@#@答案：

@#@在电视上看到过（答案不唯一）@#@六、

（一）1.点拨：

@#@认真读通全文按文中内容就能找到答案@#@答案：

@#@猴子　兔子　松鼠　公鸡　鸭子　孔雀@#@2.点拨：

@#@认真数一数就知道了@#@答案：

@#@六@#@3.点拨：

@#@读了全文，分析一下文中主要说的是什么意思，总结一下@#@答案：

@#@每个人都有各自独特的长处和优点，这些特点是不能拿来进行比较的，因为它们都是最好的。

@#@@#@

（二）1．点拨：

@#@读了全文，青蛙说的话就告诉我们了@#@答案：

@#@青蛙要写诗。

@#@@#@2．点拨：

@#@读了全文，到文中找填一填@#@答案：

@#@小逗号，小句号，省略号@#@3．点拨：

@#@认真读了全文就知道结果。

@#@@#@答案：

@#@做成了。

@#@呱呱，呱呱，呱呱呱。

@#@ @#@呱呱，呱呱，呱呱呱……@#@七、

（一）1.点拨：

@#@看了题目就知道了@#@答案：

@#@远足@#@2.点拨：

@#@读问句就能找到这个答案了@#@答案：

@#@@#@颜色@#@3.点拨：

@#@读问句就能找到这个答案了@#@答案：

@#@洁白柔软@#@4.点拨：

@#@分析一下想要远足会是什么样的心情，意思对就可以@#@答案：

@#@兴奋、期待、急切@#@（@#@二）1．点拨：

@#@数一数便知道@#@答案：

@#@短文共有（5）个自然段。

@#@@#@2．点拨：

@#@分析一下全文写的内容就知道答案了@#@答案：

@#@短文描写的是（海边）的美丽景色@#@3．点拨：

@#@找文中的词语搭配，一定能找到的@#@答案：

@#@蓝蓝的②　黄黄的①　雪白雪白的④　小小的③@#@4．点拨：

@#@文中说到了小朋友们开心地在……@#@答案：

@#@小朋友们开心地笑着，跑到沙滩上。

@#@小朋友们在沙滩上高兴地跑来跑去，把一串串欢@#@乐的笑声送给了大海。

@#@@#@八

（一）1.点拨：

@#@到文中找一找都有谁就知道答案了。

@#@@#@答案：

@#@

（1）@#@2.点拨：

@#@读文，文中@#@说到了谁没有参加的@#@答案：

@#@（3）@#@3.点拨：

@#@认真读文，就会连@#@答案：

@#@小鸡——竹叶小狗——梅花小鸭——枫叶小马——月牙@#@4.点拨：

@#@认真读文，最后说到了原因@#@答案：

@#@

（2）@#@

（二）1.点拨：

@#@按原文填写就好@#@答@#@案：

@#@小石子，瓶子2.喝到了3.②4.聪明，乌鸦你真棒！

@#@（答案不唯一）@#@ @#@@#@";i:

5;s:

18749:

"人身损害与工伤保险竞合的赔偿研究2@#@人身损害与工伤保险竞合的赔偿研究

（2）@#@雷明鑫@#@　　五、相关法律规定争议及其完善。

@#@@#@　　1953年1月2日政务院修正发布的《中华人民共和国劳动保险条例》及其实施细则修正草案和2003年4月27日国务院颁布的现行《工伤保险条例》，对工伤保险与人身损害赔偿竞合时的关系处理没有规定，即不限制享受工伤保险待遇的受害人依据民事侵权法律或人身保险法律规定，要求义务人承担相应责任，也即允许享受工伤待遇的职工兼得侵权损害等其他赔偿。

@#@@#@　　2003年12月4日最高人民法院审判委员会第1299次会议通过的《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第十二条规定：

@#@依法应当参加工伤保险统筹的用人单位的劳动者，因工伤事故遭受人身损害，劳动者或其近亲属向人民法院起诉请求用人单位承担民事赔偿责任的，告知其按《工伤保险条例》的规定处理。

@#@因用人单位以外的第三人侵权造成劳动者人身损害，赔偿权利人请求第三人承担民事责任的，人民法院应予支持。

@#@按照该司法解释，是支持权利人兼得的，但用人单位责任竞合时，职工只能享受工伤保险待遇。

@#@@#@　　2002年6月29日全国人大常委会颁布的《中华人民共和国安全生产法》第四十八条规定：

@#@因安全生产事故受到损害的从业人员，除依法享有工伤社会保险外，依照有关民事法律尚有获得赔偿的权利，有权向本单位提出赔偿要求。

@#@该法明确权利人可以兼得，但未明确其民事侵权是第三者造成?

@#@还是本单位及其雇员造成?

@#@如果是第三者造成，从业人员向本单位提出赔偿要求，是由单位出面主张权利呢，还是先由单位承担赔偿责任后再向第三者追偿;@#@如果民事侵权系由本单位及其雇员造成，单位在责任竞合时，同时承担两份责任，这虽达到了加重安全生产责任的目的，有利于保护受害人，但法理上存在冲突，此时雇主的民事侵权本质是工业危险责任，如不能通过工伤保险转移风险，雇主参加工伤保险就会失去实际意义，加重责任的后果是扩大经营成本，不利于经济发展。

@#@@#@　　《工伤保险条例》实施后，各地贯彻实施该条例，纷纷出台相关规定，如四川省人民政府关于贯彻《工伤保险条例》的实施意见（川府发[2003]42号）第十条规定：

@#@职工上下班途中受到交通事故伤害，或者履行工作职责和完成工作任务过程中遭受意外伤害，按《条例》规定认定为工伤和视同工伤的，如第三方责任赔偿的相关待遇已经达到工伤保险相关待遇的，用人单位或社会保险经办机构不再支付相关待遇;@#@如第三方责任赔偿低于工伤保险相关待遇或因其他原因使工伤职工未获得赔偿的，用人单位或社会保险经办机构应按照规定补足工伤保险相关待遇。

@#@《湖北省工伤保险实施办法》第三十九条规定：

@#@由于道路、航运、航空、铁路等交通事故引起的工伤，或者职工被派遣出境工作时所发生的工伤，或者职工工伤涉及其他民事伤害赔偿的，应按照有关规定索取伤害赔偿。

@#@获得的伤害赔偿低于工伤保险待遇的，根据用人单位是否参加工伤保险，由经办机构或者所在单位补足差额部分。

@#@2004年7月1日上海市人大颁布的《上海市工伤保险实施办法》第四十四条规定：

@#@因机动车事故或者其他第三方民事侵权引起工伤，用人单位或者工伤保险基金按照本办法规定的工伤保险待遇先期支付的，工伤人员或其直系亲属在获得机动车事故等民事赔偿后，应当予以相应偿还。

@#@@#@　　上述三省市的规定，既超越了《工伤保险条例》的规定（条例没有类似限制），也不同于最高法院关于人身损害的前述司法解释，更与安全生产法第四十八条规定直接抵触，实际确立的是补充模式，差额补偿原则。

@#@这种规定，违背“人身保险的标的是人的寿命和身体，人的身体、健康和生命是无法用金钱来衡量的，人身保险的给付不适用财产保险的损失补偿原则及其派生的保险代位原则[xi]。

@#@这一原则，在我国保险法立法中，均有明文规定。

@#@@#@　　从上可以看出，我国现行工伤法律体系在处理与其他人身损害赔偿的关系上，既有完全的兼得模式;@#@也有原则兼得模式，但用人单位责任竞合时的工伤取代模式;@#@还有补充模式和择一选择模式（合同法第一百二十二条规定），真可谓五花八门。

@#@社会和谐，需要法律首先和谐统一。

@#@笔者认为，最高法院司法解释确立的工伤保险与其他人身损害赔偿关系处理模式较为合理，但有必要使工伤保险待遇与其他民事赔偿标准协调，不因用人单位责任竟合时工伤保险取代民事赔偿而损害受害职工利益。

@#@建议立法机关适时修订《工伤保险条例》中的工伤保险待遇规定和《中华人民共和国安全生产法》第四十八条规定，废除四川、湖北、上海及黑龙江、河南、山西、云南、内蒙古、西安、武汉等省、市工伤保险实施办法（意见）与《工伤保险条例》抵触的规定，以维护法制的统一和尊严。

@#@@#@　　六、工伤赔偿与其他人身损害赔偿责任比较。

@#@@#@　　

（一）工伤赔偿与一般人身损害赔偿比较。

@#@@#@　　1、责任主体不同。

@#@工伤赔偿的责任主体是用人单位，包括企业和个体经济组织以及与受害人有劳动关系的机关、事业和民办非企业单位，而一般人身损害赔偿的主体没有任何限制。

@#@@#@　　2、主体之间关系不同。

@#@工伤保险的权利人和义务人之间必须有劳动关系，非劳动关系，不构成工伤。

@#@而一般人身损害赔偿不受劳动关系限制。

@#@@#@　　3、责任性质不同。

@#@工伤保险本质是劳动合同关系，主要是劳动保险法上的义务，而一般人身损害赔偿是侵权责任（无因管理形成的人身损害赔偿为例外），是民法上的义务。

@#@@#@　　4、归责原则不同。

@#@工伤保险实行无过错责任，而一般人身损害赔偿实行过错责任。

@#@@#@　　5、性质认定不同。

@#@工伤须经过劳动部门认定，一般人身损害赔偿无须经过确认。

@#@@#@　　6、举证责任不同。

@#@工伤赔偿除非用人单位证明损害是由受害人故意所为，方可免除责任。

@#@而一般人身损害赔偿则实行谁主张，谁举证，对赔偿的一切事实，权利人均非举证证明。

@#@@#@　　7、赔偿时效不同。

@#@工伤赔偿的时效为60日，一般人身损害赔偿的时效为一年。

@#@@#@　　8、处理程序不同。

@#@工伤调解不成，必须经过劳动争议仲裁才能诉讼，而一般人身损害赔偿可直接通过诉讼解决。

@#@@#@　　9、赔偿范围和标准不同。

@#@工伤赔偿，旨在保障劳动者的最低生活，其赔偿的范围仅限于人身伤害，并且给付金额受到法定标准的限制。

@#@一般人身损害赔偿在于填补受害人的损害，赔偿范围包括所受损害和利益，最明显的莫过于可以主张精神抚慰金。

@#@@#@　　10、适用法律不同。

@#@工伤赔偿适用劳动法和工伤保险条例，而一般人身损害赔偿则适用民事法律规范调整。

@#@@#@　　

（二）工伤赔偿与特殊侵权人身损害赔偿，特别是雇员受害赔偿的联系和区别。

@#@@#@　　工伤赔偿与特殊侵权人身损害赔偿在损害事实、因果关系、举证责任上均相同，并且都实行无过错责任原则，但工伤没有过失相抵原则的适用余地，即使受害人对工伤事故的发生有过失，甚至重大过失，也可获得全部工伤保险给付。

@#@而特殊侵权人身损害赔偿如雇员损害赔偿中，雇员自身若有重大过失，可以适用过失相抵的原则，减轻雇主的赔偿责任。

@#@@#@　　工伤赔偿与特殊侵权人身损害赔偿的区别，除举证责任和归责原则稍有差异外，其他概与一般人身损害赔偿的区别相同。

@#@@#@　　最高人民法院在《民事案件案由规定（试行）》中分别规定了“工伤事故损害赔偿纠纷”和“雇员受害赔偿纠纷”两个不同类别的案由，且前者在人身损害赔偿种案由之下（在该案由之下即应适用过错责任，笔者认为不妥。

@#@因为：

@#@=1\*GB2⑴、两者都是工业危险责任或称职业伤害，归责原则应该相同;@#@=2\*GB2⑵、《工伤保险条例》确定的是无过错责任;@#@=3\*GB2⑶、只有无过错责任，能促使雇主加强管理和监督，减少事故发生，维护社会稳定;@#@=4\*GB2⑷、雇员生产劳动条件由雇主提供，其操作规程由雇主安排、指挥，劳动中的危险性是潜在的，换句话说雇主是危险源的制造者;@#@=5\*GB2⑸、生产经营的受益人为雇主，根据报偿理论，利之所在，损之所归，雇主无过错赔偿雇员受害的损失才公平;@#@=6\*GB2⑹、如认为无过错责任加重了雇主的责任，他可通过商品价格调节机制或参加工伤保险分散责任，而雇员却无法在不增加付出的情况下转嫁损失），后者归在特殊侵权纠纷之中，由于法律和司法解释对该两类案件的性质界定，归责原则等未作明确规定，理论上亦未有明晰的答复，导致认识和理解混乱。

@#@一些法官将其定性为工伤事故损害赔偿案，适用工伤保险赔偿标准由雇主赔偿;@#@一些法官将其定性为雇员受害赔偿案，适用无过错责任和参照一般侵权赔偿标准由雇主赔偿;@#@而另一些法官则以雇员未参加工伤保险不宜定为工伤事故为由以一般人身损害赔偿纠纷定案，并适用过错责任由雇主和雇员分担责任。

@#@有作者认为这两类案件均是工业事故引起的雇员受害，其性质是一样的，只是雇主性质不同罢了，应采用现代民法上之雇员受害赔偿责任（或称雇主责任），而取缔我国民法上之工伤事故责任称谓，以免混淆于劳动法上之工伤事故保险责任[xii]（笔者认为民事案由上的工伤事故赔偿纠纷与工伤保险待遇纠纷虽称谓不同，实质是一回事）。

@#@@#@　　笔者并不否认这两类案件均是工业事故引起的雇员受害，性质相同，归责原则略有差异，但区别不在雇主性质。

@#@公有制企业同样可能存在雇员受害赔偿纠纷，非公有制经济主体的雇员，同样可能是工伤。

@#@由于市场经济劳动用工多元化，劳动形式多样化，只要劳动和劳务的差别还存在，则工伤事故损害赔偿和雇员受害赔偿两案由就还有存在的必要。

@#@@#@　　具体到个案，则关键看雇员与雇主建立的是劳动关系还是劳务关系。

@#@如果雇员为雇主单位成员，接受其管理，双方除劳动力与工资交换外，还包括诸如雇主提供生产资料、劳动福利等随附义务，雇主支付的劳动力成本虽然高，但雇员受害为工伤事故赔偿，适用工伤保险标准赔偿额低且能通过工伤保险转嫁。

@#@在以下几种情形，受害雇员只能主张工伤事故损害赔偿纠纷，而不能请求雇员受害赔偿纠纷：

@#@<@#@1>@#@、其损伤劳动部门已认定为工伤的;@#@<@#@2>@#@、劳动部门认定为工伤后，社会保险经办机构拒绝或迟延给付工伤保险待遇的;@#@<@#@3>@#@、受害人虽参加了工伤保险，但在雇主欠交工伤保险费其间发生工伤事故，雇主和社会保险经办机构相互推诿给付工伤保险待遇的;@#@<@#@4>@#@、受害人为雇主成员，仅建立有养老等社会保险关系，但未依法参加工伤保险的;@#@<@#@5>@#@第三者承担侵权责任，雇主应该承担工伤保险待遇的。

@#@@#@　　反之，一些企业（雇主）与雇员只有活劳动和报酬之交换，雇员以自已的名义劳动，以劳务本身为标的，不对劳务产生的结果负责，其建立的是劳务合同关系（当然也有事务，如社会管理事务的履行，因雇员不可能以自己的名义劳动，用人单位也不可能不对劳务产生的结果负责，只能在劳动关系基础上履行），劳动力提供者非雇主单位成员，不受雇主管理支配，雇主只按活劳动支付对价，更不提供劳动福利，虽支付的劳动力成本相对较低，但发生事故为雇员受害赔偿纠纷，按照民事侵权法赔偿较高，且不能通过工伤保险转嫁风险（通过商业保险转嫁风险另当别论，且成本较高）。

@#@@#@　　（三）、工伤赔偿与人身保险合同赔偿的异同。

@#@@#@　　工伤保险的实质是劳动合同关系说，渊源于合同责任，那么它与人身保险合同的联系和区别又在哪里呢?

@#@@#@　　共性：

@#@都建立在社会互助基础上，有利于维护社会生活安定;@#@都是规定当被保险人死亡、伤残或者疾病时承担给付规定（约定）标准的保险金;@#@都要双务有偿支付对价—保险费。

@#@区别在于：

@#@[1]、被保险对象范围不同。

@#@前者仅限于劳动者，后者可以是一切公民;@#@[2]、两者性质不同。

@#@工伤保险具有强制性和劳动福利性，而商业人身保险建立在自愿和营利基础上;@#@[3]、二者保险基金的构成和征集方式不同。

@#@前者以用人单位（雇主）缴纳或财政拨款为主，并以强制方式扣交（逾期交纳还要课以滞纳金），后者主要通过合同方式征集保险基金，投保人拒不交纳的，保险人仅能解除合同，不得通过诉讼强制交纳。

@#@@#@　　七、律师实务处理雇员受害赔偿需要注意的问题。

@#@@#@　　经济发展和城市化的推进，加剧了工业发展，随之工业危险责任事故高居不下，雇员受害赔偿便成为律师日常业务之一。

@#@@#@　　雇员受人身伤害后，其本人或亲属对事故赔偿，都力求时间快、程序简便、赔偿额高。

@#@而实务中，往往程序看似简便的，实则烦琐，如仲裁，制度设计时考虑的简便，不服仲裁再诉讼反不如直接诉讼能少一个程序。

@#@工伤赔偿额低，但容易兑现，民事侵权赔偿标准虽高，如受实际赔偿能力所限，却不能执行。

@#@受害雇员的具体索赔额，索赔程序，最终取决于责任性质和由此形成的不同法律关系，实践中，需注意以下问题：

@#@@#@　　

（一）、准确把握案件性质，这是决定如何索赔的关键。

@#@@#@　　把握案件性质，需要弄清致害原因，即受害人的人身伤害，是人为，还是意外;@#@是雇主方面造成?

@#@还是第三者侵权造成;@#@受害人与雇主是劳务关系，还是劳动关系?

@#@即使是意外，除雇主工业危险责任外，还有无致害物的产品责任或物的管理等方面的特殊侵权责任?

@#@这些弄清后，争议的法律关系就明晰了。

@#@@#@　　

（二）、弄清责任主体。

@#@@#@　　致害原因不同，责任主体不同。

@#@如是多因一果形成的损害赔偿，更不要漏列责任人;@#@对赔偿竞合，则须进一步弄清是法规竞合还是责任竞合。

@#@切忌把法规竞合的不同责任人并列在一起，同时承担某一种责任，这样既混淆了不同责任，有利加害人而不利于受害人获得全部赔偿。

@#@另外须分清关系人与当事人，典型的是雇主为雇员投保了人身险，但雇员仅是被保险人，既不是投保人，更不是受益人，这时他仅是保险合同的关系人而非当事人，不能主张保险合同权利。

@#@@#@　　（三）、遇赔偿竞合时，在责任主体不同时，本着先易后难，分别主张不同的民事权利。

@#@@#@　　当雇佣责任与第三者侵权责任竞合时，权利人选择向谁主张权利，这取决于=1\*ROMANI、谁更有赔偿能力，这对受害人能否实际取得赔偿至关重要;@#@=2\*ROMANII、受害人有无重大过失，这关系到受害人的实际赔偿数额。

@#@这是因为虽然都适用一般民事损害赔偿标准，但向第三者主张权利适用过错责任（特殊侵权责任除外），采用过失相抵，如受害人有过失，可以减轻第三者的责任，实际赔偿额会降低;@#@而向雇主主张雇员损害赔偿，适用无过错责任，受害人非有重大过失，不适用过失相抵。

@#@即如果受害人仅有一般过失，显然向雇主主张的实际赔偿会高于向第三者主张的赔偿。

@#@@#@　　而对责任主体也相同时，不管是从理论上讲，还是司法实务，雇工都难取得两次赔偿，不仅如此，此时还须注意责任人规避法律。

@#@实践中，零星用工，雇主与雇员多数建立的是劳务关系，甚至对雇员姓甚名谁都不清楚，更不说为雇员建立工伤、医疗等社会保险，这些雇员受到伤害，雇主理应承担雇员受害赔偿的民事责任，参照一般民事侵权损害赔偿标准给予赔偿。

@#@由于民事赔偿比工伤赔偿要高得多，此时雇主便千方百计主张其雇员受害赔偿属于工伤，以达到少赔的目的。

@#@按照权利义务一致的原则，既然其支付的劳动力成本较低，不含雇员的社会保险，获得的经营利益较大，则其雇工的风险自然较大。

@#@这类案件，即使劳动部门错误认定为工伤，使雇主对雇员少给了赔偿，雇员也可从社会保险的角度，要求雇主承担养老、医疗、失业等社会保险，全面保护雇员的合法权益。

@#@@#@　　（四）、在民事赔偿中，对受害人不应忽视精神损害赔偿，在事故发生地与户籍所在地赔偿标准不同时，宜向赔偿标准较高所在地人民法院主张权利，如果两者标准差别不大，则以方便受害人诉讼为原则选择受案法院。

@#@@#@　　注释:

@#@@#@　　[xi]覃有土主编《保险法》北京大学出版社2000年版第9页。

@#@@#@　　[xii]朱小斌《工伤事故责任与雇员受害赔偿责任辩析》@#@　　出处:

@#@劳动法学，来源无@#@";i:

6;s:

11031:

"仁爱版九年级英语教案UT@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@Topic3CouldyougiveussomeadviceonEnglishwell?

@#@@#@SectionA@#@Ⅰ.Teachingaimsanddemands@#@1.Learnsomenewwordsandphrases:

@#@dare,attimes,grammar,copy,notebook,keepadiary,pardon,repeat@#@2.Learnsomeusefulsentences:

@#@@#@

（1）CouldyoumakeyourselfunderstoodintheU.S.A.?

@#@@#@

（2）IdarenotspeakEnglishinpublic.@#@（3）Ibegyourpardon?

@#@Pardon?

@#@@#@（4）I’msorry,IonlyknowalittleEnglish.@#@（5）Howdoyousay…inEnglish?

@#@@#@3.Learntheusageof“wh-+todo”:

@#@@#@

（1）Idon’tknowwhattodo.

（2）Idon’tknowEnglish.@#@4.Talkaboutlanguagelearningstrategies.@#@Ⅱ.Teachingaids@#@Radioblackboardpictures@#@Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan@#@Step1Review@#@1.T:

@#@Let’sreviewthelasttopic.IwillaskonestudenttotellusthedifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.Whocantry?

@#@@#@S1:

@#@Letmetry.Generallyspeaking,AmericanEnglishisdifferentfromBritishEnglishinpronunciation,spellingandexpression.Butpeoplefromthetwocountriesdonotunderstandingeachother.@#@T:

@#@Goodonya,mate.NowwhocantellusEnglishwell.Doyouagreewithme?

@#@@#@Ss:

@#@Yes.@#@T:

@#@DoyouthinkitiseasytolearnEnglishwell?

@#@@#@Ss:

@#@No,wedon’tthinkso.@#@T:

@#@Doyouwanttogetsomesuggestions?

@#@@#@Ss:

@#@Ofcourse.@#@T:

@#@OK,let’sbeginournewlessontotalkaboutEnglishwell.@#@Step2Presentation@#@1.Example:

@#@@#@T:

@#@WhatproblemsdoyoulearningEnglish?

@#@@#@S1:

@#@Iforgetnewwordseasily.@#@T:

@#@Copytheminanotebookandtakeitwithyou.@#@copy@#@notebook@#@T:

@#@Whataboutyou,S2?

@#@@#@S2:

@#@Ifinditdifficulttowritecompositions.@#@T:

@#@Keepadiarytopracticeit.@#@keepadiary@#@T:

@#@S3,doyoulearningEnglish?

@#@@#@S3:

@#@Yes,I’mafraidofspeakingEnglishinpublic.@#@T:

@#@YoumeanyoudarenotspeakEnglishinpublic.Don’tbeshy.Beconfident.@#@dare@#@2.T:

@#@ManystudentslearningEnglish.Someforgetnewwordseasily.SomedarenotspeakEnglishinpublic.Somearenotgoodatgrammar.SomeevenfeellikegivinguplearningEnglishattimes…@#@grammar@#@attimes@#@T:

@#@Doyouwanttogetmoresuggestions?

@#@Let’slistentothetapeandcheckLiMing’sdifficulties.ThenmatchthemwithMissWang’ssuggestions.@#@3.（listentothetapetwotimesandfinish2@#@4.

（1）T:

@#@Here’sapicture.Nowlookatthepicture.Who’sthatboy?

@#@@#@Ss:

@#@HeisWangJunfeng.@#@T:

@#@Yes.HeisbackfromtheU.S.A.DoyouthinktheU.S.A.?

@#@@#@Ss:

@#@Wethinkso.@#@

（2）T:

@#@Nowlistentothetapeandanswerthefollowingquestion.@#@WhatdifficultiesdidWangJunfengmeetintheU.S.A?

@#@@#@T:

@#@Whocananswerthequestion?

@#@@#@S4:

@#@Americansspoketooquicklyandthereweremanydifferentaccents.@#@T:

@#@Doyouagreewith’t’tmakeLiMing.IdarenotspeakEnglishinpublic.@#@S2:

@#@I’mWangJunfeng,I’veworked’tmadeanyprogress.Ifeellikegivingup.@#@S3:

@#@I’mLiXiang.It’ssodifficultformetoremembernewwords.@#@…@#@Step4Practice@#@1.T:

@#@WangJunfeng,LiMingandLiXiangstudyingEnglish.HowcantheystudyEnglishwell?

@#@Doyouknow“’tknowEnglishwell.@#@T:

@#@Verygood!

@#@Now,answermyquestion“DoyouknowtakepartintheEnglishcorner.@#@S3:

@#@Theycancopynewwordsinanotebook.@#@S4:

@#@Theycankeepadiary.@#@S5:

@#@Theycanbuyagrammarbook.@#@S6:

@#@…@#@S7:

@#@Iforgetnewwordseasily.@#@S8:

@#@Youcancopynewwordsinanotebookandtakeitwithyou.@#@S7:

@#@Ican’tpronouncewell.@#@S8:

@#@Youcanoftenlistentothetape.@#@S7:

@#@Iamnotgoodatgrammar.@#@S8:

@#@Youcanbuyagrammarbook.@#@S7:

@#@Iamnotgoodatwritingcompositions.@#@S8:

@#@YoucankeepadiaryinEnglish.@#@3.T:

@#@IfIcan’tyouspeakmoreslowly,please?

@#@@#@S10:

@#@Sorry,Ican’tfollowyou.@#@T:

@#@Yes.Wecanalsosay“Ibegyourpardon?

@#@Pardon?

@#@Repeatit,please!

@#@”@#@beg,pardon,repeat@#@

（2）Example:

@#@@#@S11:

@#@Excuseme,couldyoutellmegettothepostoffice?

@#@@#@S12:

@#@I’msorry,Ican’tfollowyou.Canyouspeakagainmoreslowly?

@#@@#@S11:

@#@Couldyoutellmewords+todosth.。

@#@）@#@

（1）CouldyoutellmewhereIshouldgo?

@#@Couldyoutellmewheretogo?

@#@@#@

（2）Idon’tknowEnglishwell.@#@（3）Hedoesn’tknowwhichone’tknowwhattimetheywillstart.@#@Step5Project@#@1.T:

@#@Discussingroupsofsixandfilloutthetable.Thenreportittoyourclass.Youcanaskandanswerlikethis:

@#@@#@Example:

@#@@#@S1:

@#@WhatdifficultiesdoyouyourEnglishstudy?

@#@@#@S2:

@#@Idon’tknowreportittotheclasslikethis:

@#@@#@LiLei’sdifficultyisthat’tknow’ssuggestionis…@#@Name@#@Difficulty@#@Suggestion@#@2.Homework:

@#@writeashortpassageaboutdifficultiesinEnglishstudy.@#@Teachingreflections:

@#@@#@SectionB@#@Ⅰ.Teachingaimsanddemands@#@1.Learnsomenewwordsandphrases:

@#@@#@beweakin,aloud,ability,makemistakes,takeabreath,toothpaste@#@2.Goonlearningwh-+todo:

@#@@#@

（1）CouldyougiveussomeadviceonEnglishwell?

@#@@#@

（2）Howtoimproveitwasmybiggestproblem.@#@（3）Couldyoupleasetellmetalkingaboutlanguagelearningstrategies.@#@Ⅱ.Teachingaids@#@Radioblackboard@#@Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan@#@Step1Review@#@T:

@#@Ican’tremembertheusefulexpressionsinSectionA.WhowouldliketotheU.S.A.?

@#@@#@S2:

@#@IdarenotspeakEnglishinpublic.@#@S3:

@#@Idon’tknowwhattodo.AttimesIfeellikegivingup.@#@T:

@#@IfIcan’t?

@#@@#@S5:

@#@Canyouspeakmoreslowly,please?

@#@@#@S6:

@#@Sorry,Ican’tfollowyou.@#@S7:

@#@Pardon?

@#@@#@T:

@#@Sorry,Ican’tfollowyou.Pardon?

@#@…@#@S3:

@#@Idon’tknowwhattodo.AttimesIfeellikegivingup.@#@T:

@#@Oh,verygood.Youaregoodlearners,butsomeofourstudentsareweakinEnglish.Weshouldaareafraidofmakingmistakesandreadingthewordsaloud.CouldyoupleasetellthemBtofindtheanswer.Beforeyouanswerthequestions,thinkaboutthemcarefully,takeabreathandsmile.Smilingisalways@#@1.T:

@#@ListentothetapeandfindoutwhatsuggestionsKangkangwillgive.@#@2.T:

@#@Listento1aagainandanswerthefollowingquestions.Twominuteslater,let’scheckthe@#@answerstogether.@#@

（1）HowdoesKangkangremembernewwords?

@#@@#@

（2）HowdoesKangkangimprovehisreading?

@#@@#@3.T:

@#@Read1acarefully.Tryyourbesttofindandunderstandthenewwordsandlanguagepoints.@#@Step3Consolidation@#@1.T:

@#@Boysandgirls,readtheconversationagain,andfinish1b.Thendiscussfilloutthefollowingtable.Ifpossible,youmaygiveyourownadvice.@#@Difficulty@#@Advice@#@pronunciation@#@newwords@#@grammar@#@composition@#@…@#@2.（findthesentencesincluding“Wh-+todo”inthepassage）@#@CouldyougiveussomeadviceonEnglishwell?

@#@@#@Howtoimproveitwasmybiggestproblem.@#@Wh-+todo@#@Step4Practice@#@1.T:

@#@Pleaseread“Difficulties”in2silently,thenfindout2.Findoutthelearningstrategiestothedifficultiesandcomparethemwithyourownlearningstrategies.Checktheanswerstogether.@#@3.T:

@#@Pleaseread3carefullyandfinishthetaskaccordingtotheexample.Thenchecktheanswerstogether.@#@toothpaste@#@4.T:

@#@Now,boysandgirls,let’splayagame“whodoesquickly”using“wh-+todo”.@#@S1:

@#@I’mwonderingwhethertogooutornotatnight.@#@S2:

@#@Idon’tknow’tdecidewhentoseemyuncle.@#@S4:

@#@CouldyoutellmeEnglishstudy.Givesomeadviceon,wise@#@2.Learnausefulsentence:

@#@@#@I’msurethatyouwillmakegreatprogressaslongasyousticktothem.@#@3.TalkaboutEnglishlearningstrategiesandmethods.@#@Ⅱ.Teachingaids@#@Radioblackboardrewards@#@Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan@#@Step1Review@#@1.T:

@#@Let’sreviewthegrammar“Wh-+todo”.Pleasechangethesesentencestothestructureof“Wh-+todo”.@#@

（1）Couldyoutellmegettothestation?

@#@@#@

（2）Idon’tknowwhatIshoulddonext.@#@（3）IwonderwhetherIshouldjoinanEnglishclub.@#@（4）Ican’tdecidewhenIwillleaveBeijing@#@（5）Heisthinkingaboutwhere’tknowlearnEnglishwell.@#@2.T:

@#@WesomemethodsoflearningEnglish,andwemadeasurveylastlesson.Now,let’sdiscussit.Imeanlet’smakeadiscussion.Boysandgirls,couldyoutellmesomeadviceonEnglishwell?

@#@@#@method,discussion@#@S1:

@#@SpeakEnglishasmuchaspossible.@#@S2:

@#@KeepadiaryinEnglish.@#@…@#@T:

@#@Yes,wecanalsopreviewtheday’slessonbeforeclass.@#@preview@#@T:

@#@S3,whatisyouropinion?

@#@That’stosay,what’syourlearningmethod?

@#@DoyouthinkreviewisagoodmethodoflearningEnglish?

@#@@#@opinion,review@#@S3:

@#@Ithinkso.@#@T:

@#@DoyouwanttoknowKangkang’sandtothetape.@#@Step2Presentation@#@1.T:

@#@MissWangis.Let’slistentothetapetogether,thencheckthefollowingsentencesTrueorFalse.@#@（）

（1）Kangkangpreviewedtheday’slessonbeforeclass.@#@（）

（2）LiPingthinksstudyinggrammarisimportantwhenlearningEnglish.@#@（）（3）ShuYanadvicesusthatweshouldspeakEnglishwithourteachers,classmatesandevenwithforeigners.@#@2.T:

@#@Read1a,thenanswerthefollowingquestions:

@#@@#@

（1）WhatareKangkang’smethodsoflearningEnglish?

@#@@#@

（2）WhatareShuYan’smethodsoflearningEnglish?

@#@@#@（3）WhatusefulsuggestionsdidMissWanggive?

@#@@#@3.@#@retell,chant@#@aslongas@#@stickto（doing）sth.@#@I’msurethatyouwillmakegreatprogressaslongasyousticktothem.@#@4.T:

@#@Read1aquicklyandthenfillintheblanksontheblackboardaccordingto1a.@#@Kangkangtheday’slessonbeforeclass,inclassandreviewedthemafterclass.LinPintoldustoreadapassage.Thentryto.YuZhenthoughtwasimportantwhenlearningEnglish.XuDuoduosaidthatwasthebestwaytoimprove’ttranslateeverywordwhenwearereading.”ShuYantoldusweshouldwithourteachers,classmatesandevenwithforeigners.@#@Step3Consolidation@#@1.T:

@#@OK,class,webeforeclassandtrytounderstandthemainidea.@#@S2:

@#@Trytoretellthepassage.@#@S3:

@#@Studyinggrammarisimportant.@#@S4:

@#@JointheEnglishclub.@#@S5:

@#@ReadagoodEnglishnewspaper.@#@S6:

@#@SpeakEnglishwithteachersandclassmates.@#@…@#@2.T:

@#@Areyouready,boysandgirls?

@#@@#@Ss:

@#@Yes.@#@T:

@#@Let’sbegin.I’llgiveyouaninterview.Whowouldliketocome’tbeshy.Tryyourbest!

@#@@#@T:

@#@Hello,Kangkang!

@#@MayIaskyouaquestion?

@#@@#@S7:

@#@Yes,please.@#@T:

@#@WouldyouliketoshareyourgoodideasinEnglishlearningwithus?

@#@@#@S7:

@#@I’dloveto.Ith";i:

7;s:

29473:

"如何培养初中生现代文阅读能力@#@如何培养初中生现代文阅读能力@#@《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：

@#@“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

@#@学会运用多种阅读方法。

@#@能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

@#@能借助工具书阅读浅显文言文。

@#@九年课外阅读总量应在400万字以上。

@#@”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

@#@鼓励学生自主选择阅读材料。

@#@”@#@随着语文教学改革的不断深化，要想营造一种大的语文学习氛围，切实提高学生的语文能力，光靠一本教材，一本练习册已经远远不行了。

@#@从近几年省内各市的语文中考题来看，考查的重点不再是靠死记硬背能解决的基础知识，而更多的是学生的阅读能力和写作能力。

@#@因此，加强学生的课外阅读，培养学生阅读能力势在必行，并已成为广大语文教师的共识。

@#@@#@一、初中生课外阅读的现状@#@1、阅读内容贫乏。

@#@@#@繁重的课业负担，再加上现代传媒特别是电视抢占了学生的大量课余时间，因此，本来空余时间就不多的初中生阅读时间根本得不到保证，阅读的量也必然减少。

@#@此外，大部分学生课外阅读倾向于自己的兴趣爱好，如男生多青睐武侠小说，女生多迷恋言情小说；@#@而且，大多数学生没有购买课外书的习惯，或即使购买课外用书，也只是一些与考试相关的练习册、试题汇编、参考书一类的辅导书，文学名著、经典书籍等知识积累的书几乎没有。

@#@@#@2、阅读兴趣被动@#@由于学生课业负担沉重，较大部分学生基本不看课外书，只是完成老师布置的作业，没有形成自觉阅读的习惯；@#@而一小部分有看书习惯的也只是看一些时下流行的书籍，可称其为“不磨脑的书籍”，这部分书籍往往与课堂教学无关。

@#@特别是对一些需要动脑思考而具有深刻思想内涵的作品，他们更不感兴趣。

@#@@#@ @#@@#@3、阅读意识盲目@#@由于学生缺乏明确的阅读目标和老师的很好引导，鉴别、分析能力不强，阅读起来缺乏主动性与积极性，加上不善于有选择性地去阅读课外读物，往往采取的是随手拿来，不论是武侠艳情、“口袋”小说，还是侦探小说、卡通漫画等五花八门的消遣书刊，上手即读，且这类书刊占了较大比重，耗费了大量的时间和精力。

@#@@#@4、阅读环境不好@#@在家中，许多家长不能成为学生课外阅读的榜样，由于受社会风气的影响，工作之余，家长忙于娱乐，很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。

@#@在他们的心目中能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子。

@#@同时，课外阅读涉及的范围也较小，在家长的头脑中，一听说要买课外书，80%的家长、给学生买的是优秀作文集。

@#@形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。

@#@可惜很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。

@#@@#@5、教师指导存在误区@#@一是教师光强调课外阅读的重要性，要求学生必须扩大阅读面，否则语文水平很难提高上去；@#@可到底怎样阅读，阅读什么，训练什么能力，学生根本不知道，甚至连教师自己也心中无数，结果造成了课外阅读的盲目性。

@#@二是部分教师虽有一定的指导，但很粗浅，缺乏系统性。

@#@比如有的教师要求学生或订阅《语文报》，或订阅《杂文报》等报刊杂志，人手一份，互相传阅；@#@有的学校专门开设学生阅览室，开放一定的时间让学生去阅读。

@#@应该说，这些做法还是起到一定的效果的，但效率不高，还远远不能适应语文教学形势发展的要求。

@#@@#@二、指导初中生课外阅读的几点建议。

@#@@#@1、制定阅读计划，明确读书目标@#@做任何事情都应该有计划，有目的，读书更是如此。

@#@因此，教师应指导学生制定好一周、一学期、一学年乃至整个初中阶段的阅读计划。

@#@同时，教师还应要求学生明确课外阅读的目标。

@#@首先要让学生明确课外阅读的两大目标：

@#@一是培养阅读能力；@#@一是培养写作能力。

@#@为了便于具体落实，还可以把这两个大目标再分解成若干个小目标。

@#@这些小目标可以分别是：

@#@训练学生的想象力，培养学生的创造能力，开拓记叙文的写作思路，开拓议论文的写作思路，抓关键句分析文章，提取文章信息，鉴赏文学作品（又可分为诗歌、散文、小说）等等。

@#@这样，目标明确了，就能有的放矢，提高效率。

@#@并且，把大目标分解成若干小目标，化整为零，就像把西瓜切成瓜瓣，学生才能吃得着，啃得透，有兴趣，有信心，乐意学，才能更好地发挥学生的“主体”作用。

@#@@#@2、精选阅读书目，激发阅读兴趣。

@#@@#@当今社会是信息时代，其特征是信息文字巨量化，处在这样的时代，别的不说，仅书籍报刊就层出不穷，多得令人眼花缭乱，如果不加选择，拿来就读势必造成“阅读浪费”。

@#@文学作品在今天仍然是中学生最感兴趣的，而那些宣扬暴力、凶杀、淫秽、迷信的书刊是决不可以读的。

@#@武侠小说故事情节离奇荒诞，读了容易入迷，一旦入迷将不能自控，不仅白白地浪费了大好时光，还可能染上不良习气；@#@言情小说可能导致他们不适时的早恋，严重地分散学习精力，影响正常的身心发展。

@#@中外文学名著是人类创造的共同财富，对于这些作品，我们要引导学生多读。

@#@我们可以为学生朗读或介绍一些世界短篇名著。

@#@这样，将会收到爱屋及乌的效果，使他们产生强烈的阅读饥饿感，进而自觉地向课阅读的深度和广度进军，不断提高审美的情趣。

@#@此外，通过给学生介绍革命家、科学家和文学家的故事和事迹，还可以制造悬念激起他们阅读有关的革命斗争故事、名人传记文学及科学发明的课外读物的兴趣。

@#@如果说学生在校上课期间，时间紧、没有精力读较长的中外名著及名人传记等，我们可以提倡他们利用假期及休息日来读，定期召开“读书交流会”，介绍各自读过的书及读书感受，营造一种多读书、读好书的氛围。

@#@@#@3、阅读训练要经常化、规范化。

@#@@#@在现实中，很多学生老是抱怨阅读训练效果不佳，其实很多是由于阅读的量不够，当然这也难以实现阅读能力提高的质的变化。

@#@这就要求学生在阅读中尽可能地扩大阅读量，加大词汇积累，提高阅读速度，在量中求质。

@#@而阅读量的扩大，阅读训练必然应是一个经常化和习惯化的学习行为。

@#@学生在参与阅读训练时，应做出自己的阅读训练规划，即在多少时间内完成多少内容。

@#@同时加强自身监督，保证阅读时间、阅读题材，技巧和方法逐步规范，从而培养良好的阅读习惯，提高阅读效率。

@#@@#@4、做好读书笔记，增加知识积累@#@有些学生读的不少，但实际收获并不大，其原因是不会读书，即不知如何学习和吸收知识。

@#@要知，读书不做笔记犹如雨点落入大海，无踪无影，因而就有“不动笔墨不读书”的名言流传。

@#@学生读书时要边读边想，把感到有用的、有趣的、有启发的词句或事例随时记下，时间一久，就会收到积土成山的效果。

@#@@#@读书笔记主要有三种。

@#@第一种是词语笔记。

@#@要正确使用语言，提高阅读和写作能力，首先要对语言积累储存，没有丰厚的储存，就谈不上正确使用，“巧妇难为无米之炊”。

@#@在阅读中对一些好的字词、成语，随手记一记，勤收集勤积累储存，时间长了，这便是一笔可观的财富。

@#@第二种是摘录式笔记。

@#@这类笔记可分类记下警句、谚语、典故、人物肖像描写、景物描写、心理描写以及对社会的认识与剖析等。

@#@它能使书中本来无法碰到一起的段落连接起来，重新组成文章。

@#@第三种是心得笔记。

@#@心得笔记包括评论和赏析，凡有所得便随时记下，片断或成篇均可。

@#@教育学生读书时要养成眉批和写心得的习惯，写多了，积累多了，时常会产生新的思想认识，进而达到增长知识、陶冶情操、净化心灵、提高语文素质的目的。

@#@@#@5、上好阅读指导课，强化阅读训练@#@要切实提高学生的阅读能力和写作能力，除营造大的阅读环境外，每周还要从语文课中拿出一节课作为专门的课外阅读指导课。

@#@目前虽已有不少学校开设阅读课，但大多数的语文老师只是把学生带进阅览室，就放任学生自由地阅读，缺乏必要的指导和要求，学生读了没有，读了什么，读了多少一概不知，殊不知，这样的指导课几乎等于没上。

@#@其实，课外阅读指导课也应该像语文课一样，要精心备课，认真上课。

@#@按一般的认识规律，指导课上应先让学生阅读典型材料，教师再点拨材料的特点，然后让学生讨论，从而总结出一些阅读或写作的规律，最后出一至两个实践题目训练学生的思维，以期转化为学生自己的思维方式@#@ @#@总之，注重培养学生的阅读技能，会有效地提高学生的阅读能力，充分调动学生的阅读积极性，使其主动参与阅读训练，使语文阅读成为一种快乐的学习习惯，从而全方位的提高学生语文综合阅读能力，使其在语文学习中取得事半功倍的效果。

@#@@#@如何提高初中生现代文阅读能力@#@我们都知道，在语文教学中，培养学生阅读能力是教学的首要任务。

@#@那么我们如何让学生跳出传统的语文学习圈子，形成自主型阅读、鉴赏能力，是摆在每位教育工作者面前的一个重要问题。

@#@我结合农村初中生学习、生活的实际，主要从以下几方面谈一谈我的粗浅认识。

@#@@#@一、确定目标，引导学生认识阅读能力的重要性@#@作为语文教师，应当了解每个学生喜欢阅读哪方面的文章，什么样的文体最适合学生的口味，要引导他们明确预习目标、课堂学习目标、课外阅读目标。

@#@目前普遍情况是：

@#@七、八年级学生课外阅读时间比较充裕，九年级就不同了。

@#@我们教师就得结合学生实际，指导明确课外阅读目标、方法，进而形成能力，在实际运用中才能得心应手。

@#@@#@二、用快速阅读法提高学生的阅读效率@#@依据相关资料表明，初中生中等水平以上的学生每分钟阅读500~600字的水准，严格要求在活动课上展示，评议其效果存入进步档案中。

@#@时时提醒学生注重养成快速阅读的习惯。

@#@俗话说“习惯成自然”，“一熟三分巧”。

@#@快速阅读养成习惯，最有益于做好阅读题。

@#@为此，凡是课本要求全程理解、研讨的篇目，我都要求每个学生快速阅读训练过关，进而默写过关，其方式不拘一格，关键在效果。

@#@@#@实践证明，快速阅读法对学生阅读能力的形成是功不可没的。

@#@无论哪个层次的学生，良好的阅读习惯形成了，自主学习的方法和能力也就顺理成章地显示出来了。

@#@@#@三、为鼓励学生展示能力创设条件@#@作为语文教师就要积极为学生创设展示阅读能力的广阔天地，让他们成为学习活动的主体，凭满腔热情活跃在语文课堂上或课外活动中，何愁语文不好教？

@#@何愁学生阅读能力难提高？

@#@@#@课堂上，教师是“三人行，必有我师焉”的表率，用“不耻下问”探究法与学生沟通心灵，建立平等关系，营造和谐氛围，这样学生消除了过分的“师道尊严”之顾忌，自然就能实现知识信息互通反馈，就能实现新课标要求的培养学生阅读能力的目标。

@#@@#@然而，如何搭建课外阅读能力展示的平台呢？

@#@我经常与学生进行各种比赛活动，同学们在新颖别致的活动中，比出了学语文的兴趣、激情、活力，终于形成了能力。

@#@无论是学校举行语文方面的竞赛，还是县级抽考，我的学生几乎都能榜上有名，这些都为他们的终身学习奠定了基础。

@#@@#@学生实际能力昭示着广大教育工作者：

@#@教与学过程中，语文阅读能力的形成，细化到一个标点符号的书写和它的作用都不可忽视。

@#@学生在教师影响下，能体会到语文的魅力和作用，阅读能力的形成并非是很难实现的事情。

@#@作为语文教师，以实际行动去实施新课标教学法，敢于创新实践，语文素养的活水就能滋润其他学科结出理想的硕果，富有阅读能力的创新型人才，才是继承和发展中外优秀文化的脊梁。

@#@@#@首先多看书绝对是个必胜之计，如果是想快点的话我这里有个方法你不妨试下（比较长，如果不想看直接跳过，下面有直接的方法）要明白做题方法

（一）概括类@#@1、概括文章主要内容@#@因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。

@#@即：

@#@@#@〔1〕人物，即文章记叙的人物对象。

@#@写记叙文，必须明确要写的是什么人；@#@读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。

@#@@#@〔2〕事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。

@#@这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；@#@读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。

@#@@#@〔3〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。

@#@可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；@#@也可以大体交代若干年前，或"@#@我小时候"@#@"@#@很久以前"@#@之类的表达。

@#@时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。

@#@@#@〔4〕地点，即事情发生的地方。

@#@随着事情的发展变化，地点可能会有变化。

@#@写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；@#@读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。

@#@@#@只要是记叙文，一般都具备这六要素。

@#@但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。

@#@@#@阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。

@#@@#@明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。

@#@@#@2、概括中心思想或主旨@#@中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：

@#@@#@从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。

@#@@#@概括记叙文的中心有一些常用的格式：

@#@@#@本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。

@#@@#@3、理清结构层次@#@理清结构层次即划分段落并明确各段大意，应注意以下几种方法：

@#@@#@按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总－分－总的结构特点。

@#@@#@概括段意的有效方法：

@#@@#@摘句法：

@#@摘出文段的中心句。

@#@@#@概括法：

@#@概括文段的主要意思。

@#@@#@联合法：

@#@有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。

@#@@#@

（二）理解类@#@1、理解词语@#@这一类题型的前三种题型在做题过程中都需要考虑以下几方面内容：

@#@@#@此词语的本身义，即词典义。

@#@@#@此词语在文章中的意义。

@#@@#@此词语在文章中所起的独特的作用。

@#@@#@把握好这三点是做好前三种题型的基础，只有把握这三点内容才有可能做好这几种题型。

@#@在做不同题型时，要做到灵活运用三方面内容。

@#@@#@比如做“能否删除类”题目时，首先就应先回答“不能删去”，然后回答词语的本义和文章义，再说词语在文章中所起的作用及删去后有什么不利。

@#@@#@做“作用类”题目时，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要简单一些，只需考虑词语在文章中的含义及在文章中所起的作用即可。

@#@@#@词语的“意义类”题目应该是最简单的一类题目，只是考查对词语的掌握或者说是对平时对词语的积累，因为大部分题目所牵扯到的词语都是课文中曾经接触过的，所以做好这类题的前提是牢牢掌握住基础知识。

@#@另外这类题目中还有的是让你结合词语的辞典义归结出词语在文章中的意义或者也可以说它所指代的具体对象。

@#@@#@做“代词的指代内容”类题时，首先应做的是找到该代词在文章中的位置，然后结合文章内容及其主题，在该代词之前找出答案。

@#@此类题型一般较简单，但在做题过程中应注意以下几个问题：

@#@一是读清题意，二是确定好代词位置，三是找好指代的具体内容，这也是做此类题的重点所在，一定要找准，不要多写也不要少写。

@#@@#@过渡类题目一般都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起作用。

@#@此类题一般有两种考查方法：

@#@一是考查同学们能否判断出哪一句是过渡句，二是考查过渡句的作用。

@#@做此类题时，首先要确定好过渡句的位置，过渡句一般在两段之间，或者在一段的开头，一般由两个分句组成，前一分句是对上文段意的概括，可称为承上句，后一分句是对下文段意的概括，可称为启下句。

@#@由此，我们可以得出过渡句最重要的作用：

@#@承上启下。

@#@@#@照应类题目一般考查词语之间、词句之间、句子之间的照应关系，做好此类题的前提是理解题目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子。

@#@同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用，然后寻找与之相关的词句。

@#@一般情况下，题目中会提示你在固定位置寻找。

@#@@#@做此类题可注意以下几种常见的照应方式：

@#@题目与段落之间的照应、开头与结尾之间的照应、前设悬念，后有照应。

@#@@#@2、理解句子@#@这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。

@#@@#@理解这些句子可以从以下三个方面来理解：

@#@@#@从内容上看思想感情，从结构上看作用，从艺术效果上看（理解句势的整散长短对于抒情议论的作用，要理解修辞手法的效果，理解文章技法上产生的效果。

@#@）@#@“作用或意义”类题型主要考查对句子的理解，下面我们一起来看一下这几种理解句子的方法：

@#@@#@1.要抓住句子中的关键性词语。

@#@如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：

@#@一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

@#@我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。

@#@这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。

@#@@#@2.联系上下文来理解。

@#@有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。

@#@在古诗学习中尤其如此。

@#@如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文。

@#@下文是“但悲不见九州同”：

@#@但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。

@#@最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”：

@#@最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。

@#@反映了作者临死时念念不忘统一祖国的***。

@#@@#@3.联系实际，通过联想来理解。

@#@如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：

@#@这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。

@#@我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。

@#@@#@4.从比喻、象征意义中去理解。

@#@如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：

@#@“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。

@#@”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。

@#@这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。

@#@@#@5.从联系时代背景来理解。

@#@有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。

@#@如“赶集”一文中有这样一句话：

@#@“料想四年以前该不会有这些东西吧。

@#@”四年以前是什么时候呢？

@#@文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活不断改善，从而歌颂了党的领导好。

@#@@#@考查句子在文章中作用的题型主要有这么几类：

@#@@#@1、句子在文章结构上所起的作用，做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型，然后再来按照固定句子固定作用来答题即可：

@#@一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。

@#@@#@2、句子在文章内容上所起的作用，这类题主要考查对作者思想感情的理解，因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。

@#@做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

@#@@#@3、句子在文章中所起的艺术效果，这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果，比喻，拟人，夸张等使表达内容生动形象；@#@排比，反问增强表达力量等；@#@再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。

@#@有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患。

@#@@#@在此列举各种修辞手法在文章中的作用，但需结合具体文章作出明确的判断一、有关语言修辞的题型:

@#@@#@描绘类@#@提问方式：

@#@某句话中某个词换成另一个行吗？

@#@为什么？

@#@或：

@#@文章的某个句子说成另一个句子好不好？

@#@为什么？

@#@@#@答题模式：

@#@不行。

@#@因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

@#@或：

@#@不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

@#@@#@动词：

@#@不行。

@#@因为该词准确生动具体地写出了……@#@形容词：

@#@不行。

@#@因为该词生动形象地描写了……@#@副词（如都，大都，非常只有等）：

@#@不行。

@#@因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

@#@@#@答题示例：

@#@山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。

@#@那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。

@#@每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；@#@待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

@#@好一个调皮的孩子！

@#@（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）@#@问：

@#@“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

@#@@#@答：

@#@因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

@#@@#@结构类@#@提问方式：

@#@某两个或三个词的顺序能否调换？

@#@为什么？

@#@@#@答题模式：

@#@不能。

@#@因为

（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……@#@答题示例：

@#@“记住：

@#@想占便宜的人，往往占不到便宜！

@#@”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！

@#@”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！

@#@”父亲意味深长的对儿子说。

@#@（节选自《荷包蛋》）@#@问：

@#@文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？

@#@为什么？

@#@@#@答：

@#@不能。

@#@因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

@#@@#@修辞类@#@提问方式：

@#@这句话运用了什么修辞方法？

@#@这样写在表达上有什么好处？

@#@@#@答题模式：

@#@确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境@#@1.比喻：

@#@化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

@#@答题格式：

@#@生动形象地写出了＋对象＋特性。

@#@@#@2.比拟：

@#@给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

@#@答题格式：

@#@生动形象地写出了＋对象＋特性。

@#@@#@3.借代：

@#@以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

@#@@#@4.夸张：

@#@烘托气氛，增强感染力，增强联想；@#@创造气氛，揭示本质，给人以启示。

@#@@#@5.对偶：

@#@便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；@#@表意凝练，抒情酣畅。

@#@@#@6.排比：

@#@节奏鲜明，内容集中，增强气势；@#@叙事透辟，条分缕析；@#@长于抒情。

@#@答题格式：

@#@强调了＋对象＋特性@#@7.反复：

@#@写景抒情感染力强；@#@承上启下，分清层次；@#@多次强调，给人以深刻的印象。

@#@@#@8.对比：

@#@使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

@#@答题格式：

@#@强调了……突出了……@#@9.设问：

@#@自问自答，提出问题，引发读者的思考。

@#@答题格式：

@#@引起读者对＋对象＋特性的注意和思考@#@10.反问：

@#@强调语气，语气强烈，强化情感。

@#@答题格式：

@#@强调，加强语气等；@#@@#@答题示例1：

@#@两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；@#@有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。

@#@神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。

@#@（节选自2002年全国卷《话说知音》）@#@问：

@#@怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；@#@有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

@#@答：

@#@此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

@#@@#@答题示例2：

@#@（2004年高考题）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?

@#@这样写有什么好处?

@#@——运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。

@#@少喝有眼健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。

@#@通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。

@#@@#@";i:

8;s:

13218:

"入职转正申请书协警入职申请书3篇@#@【入职转正申请书】协警入职申请书3篇@#@【转正申请书】　　协警入职申请书3篇　　入职申请书写得好，即将入职的辅警就有望得到用人单位的青睐，入职申请书在辅警的入职过程中发挥着重要的作用。

@#@下面是小编整理的协警入职申请书3篇，供大家参考!

@#@　　协警入职申请书1　　尊敬的领导：

@#@　　我于XX年x月毕业于xx大学，获得学士学位。

@#@xx年xx月毕业于xx大学，获得硕士学位。

@#@xx年参加公务员考试，被录用为xx，xx年x月x日被分配到x工作，试用期一年，现任xx。

@#@　　一年来，在各级领导的关心培养和同事们的支持帮助下，我立足本职工作，严格要求自己，时刻保持”谦虚、认真、务实”的工作态度，始终坚持刻苦钻研、勤奋学习，切实履行好岗位职责，认真完成各项工作任务，在实际工作中不断锻炼自己、磨练自己，工作能力有了很大的提高，得到了领导和同事的肯定，现试用期已满一年，特提出转正申请。

@#@　　政治上，本人坚定拥护中国共产党的领导，立场坚定，自觉深入学习党的政治理论，努力提高自身政治素质，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针政策，力求与党中央保持高度一致，始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，严格遵守《监狱法》、《人民警察法》、《公务员法》等法律和司法部”六条禁令”等规章制度，坚持”文明执法”、”执法为民”。

@#@　　工作上，为弥补自身工作经验上的不足，使自己很快在工作中上手，本人认真向老同志求教，汲取各位同事的宝贵经验，扬长避短，很快便适应工作上的需要。

@#@　　生活上，本人尊敬领导，团结同事，自强自信，自尊自爱，廉洁自律，努力做一名有益于国家和社会的监狱人民警察。

@#@“金无足赤，人无完人”，由于自身工作时间较短，工作经验较少，受思想认识所限，本人还存在许多不足之处。

@#@在今后的工作中我一定克服存在的缺点，认真学习业务知识、法律知识和其他相关知识，不断提高自己的政治素质、业务素质，努力把自己培养成合格的学习型、实践型人民警察。

@#@　　申请人：

@#@XXX　　XXXX年XX月XX日　　协警入职申请书2　　X公安局：

@#@　协警入职申请书　　我于X年底参加公务员考试被招录为人民警察，X年X月被分配至X派出所工作。

@#@在领导的关心和同事的协助下，本人在自己的工作岗位上都比较圆满地完成了自己所承担的各项工作任务，在政治思想觉悟和业务工作能力等方面都取得了较好的成绩，为今后的工作和学习打下了良好的基础，迅速成长为一个具有基本执法技能、工作上能独当一面的基层民警。

@#@现将一年来的工作情况总结如下：

@#@　　一、思想政治方面　　认真加强思想政治学习，不断提高政治理论水平。

@#@本人坚定拥护中国共产党的领导，坚定不移地贯彻执行党在基本路线、方针政策，自觉深入学习党的政治理论，努力提高自身政治素质，积极参加上级和本单位组织的各种学习活动，并在工作和学习中领会建设具有中国特色社会主义的理论和”三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，坚持”学中改，改中学”。

@#@力求于党中央保持高度一致，坚决同一切违法违纪行为作斗争，通过系列的学习，提高了党性认识、增强了自身政治素质、改进了工作作风，为更好地服务于人民奠定了理论基础。

@#@在这一年里，我们新进的公务员统一参加了市公安局组织的公务员初任培训，这次培训让我树立了”立警为公、执法为民”观点，也让我认识到了警察这种光荣身份的责任，真正体会到了全心全意为人民服务宗旨的深刻内涵，从而自觉的把为人民服务作为开展工作的出发点和落脚点。

@#@　　二、业务工作方面　　在实践中学习，不断提高工作能力。

@#@为弥补自身公安工作经验上的不足，使自己在工作中尽快上手，认真向所里的领导和老同志求教，汲取各位同事的宝贵经验，扬长避短，很快便适应工作上的需要。

@#@本人坚信，要想在最短的时间内适应基层公安工作，掌握基本的执法技能，除了积极吸取他人的先进经验，还必须通过多做事、多想事、多为人民服务才能提高自己的业务工作素质、才能更好的熟悉工作程序和方法。

@#@我从参加工作的第一天起，便铆足了劲大步朝着心中的理想迈进。

@#@始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，坚决做到”立警为公、执法为民”。

@#@坚决服从领导，听从指挥;@#@刻苦钻研，勤奋工作，查获了一大批违法人员及吸毒人员，为本辖区的社会稳定做出了些许成绩，也得到了领导及同事们的认可，并获得了优秀共产党员的荣誉。

@#@　　三、生活作风方面　　提高兼洁自律意识，改进工作作风。

@#@本人尊敬领导，团结同事，生活俭朴，以一名优秀共产党员的行为准则来严格要求自己，自觉遵守”五条禁令”、”八个严禁”和公务员的一系列制度法令，自强自信，自尊自爱，廉洁自律，努力做一名有益于国家和社会的人民警察，在任何时候任何情况下，都要以人民群众的需求作为开展工作的出发点，把人民的根本利益放在第一位，切实解决人民生活中存在的问题。

@#@　　四、存在的不足之处　　扬长避短，不断完善提高。

@#@在这一年的时间，我虽然在思想和工作上都有了新的进步，但与其他同事相比还存在着一些差距，由于自身工作时间较短，工作经验较少，受思想认识所限，对当今社会最新形势的判断有一定偏差;@#@在工作中沟通协调能力还待提高;@#@处理复杂问题，驾驭复杂局面的应变能力还要进一步加强。

@#@因此，我在今后的工作中，不但要发扬自己的优点，还要客观地面对自己的不足之处，逐渐改掉粗心、急躁、考虑事情不周全的缺点，注重锻炼自己的应变能力、协调能力、组织能力以及创造能力，不断在工作中学习、进取、完善自己，紧跟上级的工作思路，积极配合政府各部门，认真实践”三个代表”重要思想，努力贯彻落实科学发展观，牢记”两个务必”，努力做到”有理想、有责任、有能力、形象好”，争当一名优秀的人民警察。

@#@　　一年的试用期即将届满，本人特向大竹县公安局提出按期转正的申请。

@#@并虚心的接受组织对我的审查和考验。

@#@若未获批准，我会认真查找自身差距，自我加压，自查自究，继续努力，争取早日符合转正条件;@#@若获批准，我将戒骄戒躁，谦虚谨慎，继续勤奋工作，精益求精，争取为大竹县经济社会持续发展、健康发展、科学发展、又好又快发展作出更大的贡献。

@#@　　申请人：

@#@XXX　　XXXX年XX月XX日　　协警入职申请书3　　尊敬的领导：

@#@　协警入职申请书　　20xx年x月，我通过了全市公务员考试被招录到交警支队工作。

@#@一年来，在这个团结求实，温暖友爱的集体里，我切身感受到了组织的关怀，在党组织的培养教育下，我严格要求自己，加强政治理论和业务学习，试用期即将结束，我郑重地向组织提出转正申请。

@#@　　为了便于组织对我的考察，我将自己一年来的工作情况作以下汇报：

@#@　　一、政治思想方面　　首先，在政治理论学习方面，认真加强思想政治学习，不断提高政治理论水平。

@#@我坚决拥护中国共产党的领导，坚定不移地贯彻执行党的基本路线、方针政策，自觉深入学习党的政治理论，努力提高自身政治素质，积极参加单位组织的学习活动，通过一系列的学习，增强了自身政治素质，改进了工作作风，为更好地服务于人民奠定了理论基础。

@#@在这一年里，我们统一参加了市公安局组织的公务员初任培训、部队军训和警校转警培训，这些培训让我熟悉了业务，树立了”立警为公、执法为民”观点，也让我认识到了警察这一光荣身份的责任，真正体会到了全心全意为人民服务宗旨的深刻内涵，认识到应该自觉地把为人民服务作为开展工作的出发点和落脚点。

@#@　　二、业务工作方面　　作为一名毕业不久的大学生，虽然有一定的专业理论知识，但对于自身业务方面了解不够深入，缺乏实际工作经验。

@#@　　为了在最短的时间内适应基层公安工作，掌握基本的执法技能，除了积极吸取他人的经验，还需要通过多做事、多想事、多为人民服务来提高自己的业务素质，更好的熟悉工作程序和方法。

@#@通过领导和同事的帮助，我逐渐克服了这些不足，逐渐融入到了新的工作中。

@#@　　三、生活作风方面　　在日常工作中，我认真服从领导安排，维护集体利益，自觉遵守”五条禁令”、”六条警规”、”三项纪律”和有关公务员的一系列制度法令，自强自信，自尊自爱，努力提高廉洁自律意识。

@#@在近一年的工作体验以及各级领导的关心和帮助下，我逐渐适应了新的工作环境，对于集体的关怀，我感到了很强的动力，我将在以后的工作生活中加倍努力，争取在思想上、工作上、学习上取得更大的进步。

@#@　　四、缺点和不足：

@#@　　一年来，虽然取得了一定的进步，但由于工作经验少，受思想认识所限，我在工作中的沟通协调能力还待提高，处理复杂问题，驾驭复杂局面的应变能力还要进一步加强，因此我还应客观地面对自己的不足，改掉粗心、急躁、考虑事情不周全的缺点，注重锻炼自己的应变能力、协调能力、组织能力以及创新能力，不断在工作中完善自己。

@#@　　在今后的工作和学习中，我会更进一步严格要求自己，虚心学习，努力克服自己的缺点，争取做一名有益于国家和社会的人民警察。

@#@　　在试用期即将届满之际，本人郑重提出转正申请并虚心的接受组织对我的审查和考验。

@#@不妥之处，恳请组织批评指正。

@#@　　申请人：

@#@XXX　协警入职申请书　　XXXX年XX月XX日申请书1、贫困申请书（2016-03-25）2、助学金申请书（2016-03-25）3、贫困生申请书（2016-03-25）4、工作调动申请书（2016-03-25）5、贫困生补助申请书（2016-03-25）6、调动工作申请书（2016-03-25）7、贫困申请书范文（2016-03-25）8、调动申请书范文（2016-03-25）9、撤诉申请书（2016-03-25）10、调动申请书（2016-03-25）11、工作调动申请书范文（2016-03-25）12、少先队入队申请书（2016-03-25）13、实习申请书（2016-03-25）14、贫困补助申请书（2016-03-25）15、转正申请书范文（2016-03-25）16、入团申请书范文（2016-03-25）17、入团申请书初中（2016-03-25）18、解封申请书（2016-03-25）19、优秀毕业生申请书（2016-03-25）20、入团申请书的格式（2016-03-25）21、离校申请书（2016-03-25）22、入团申请书格式（2016-03-25）23、学位申请书（2016-03-25）24、处分撤销申请书（2016-03-25）25、撤销处分申请书（2016-03-25）26、经费申请（2016-03-25）27、初中入团申请书范文（2016-03-25）28、伤残鉴定申请书（2016-03-25）29、入党申请书格式模板（2016-03-25）30、申请加薪的申请书（2016-03-25）31、医疗鉴定申请书（2016-03-25）32、入团申请书初中600（2016-03-25）33、初中入团申请书（2016-03-25）34、公务员转正申请（2016-03-25）35、博士入学申请书（2016-03-25）36、小学生入队申请书（2016-03-25）37、个人工作调动申请书（2016-03-25）38、初中生入团申请书（2016-03-25）39、职工贫困补助申请书（2016-03-26）40、恢复执行申请书（2016-03-26）41、大学生入党申请书格式（2016-03-26）42、交通事故复核申请书（2016-03-26）43、办公用品申请书（2016-03-26）44、解除查封申请书（2016-03-26）45、大学生助学金申请书（2016-03-26）46、岗位申请书（2016-03-26）47、调动申请书范文大全（2016-03-26）48、财产保全复议申请书（2016-03-26）49、职称申请（2016-03-26）50、新员工转正申请书（2016-03-26）@#@";i:

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28668:

"八年级语文上册复习资料合集语文版@#@八年级语文上册复习资料合集（语文版）@#@语文版八年级上册第一单元知识归纳@#@一、常识部分：

@#@@#@1.作家作品：

@#@@#@《巴东三峡》的作者是刘大杰（1904——1977），他是现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。

@#@本文选自《中华百年游记精华》。

@#@@#@《周庄水韵》的作者是赵丽宏，是当代作家，本文选自《散文选刊》（2000年第7期）。

@#@@#@《青海湖，梦幻般的湖》的作者是冯君莉，是当代作家，天津人。

@#@本文选自《中国风景散文三百篇》。

@#@@#@《走进纽约》的作者是刘成章，当代作家，陕西延安人。

@#@本文选自《中华百年游记精华》。

@#@@#@二、课文的理解分析：

@#@@#@《巴东三峡》@#@1.解题：

@#@我们曾学过郦道元写的《三峡》，那是一篇文言文，今天我们要学的这篇是现代作家、学者、翻译家刘大杰写的，那美丽的三峡令人向往，古往今来多少文人墨客泛舟观赏，留下赞美的文章，《巴东三峡》就是一篇文笔非常好的游记。

@#@“巴东”是指四川东部，“三峡”是指我们的母亲河——万里长江上的一段最为雄伟壮观的景象“山水画廊”。

@#@包括瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

@#@它共长193公里。

@#@@#@2.结构：

@#@本文按照作者的游踪顺序，由湖北的宜昌到重庆，逆流而上游览三峡。

@#@全文共有10个自然段，可分为五个部分：

@#@@#@第一部分（1—2）：

@#@总述三峡水的的险恶形势和作者的感受。

@#@@#@第二部分（3—6）：

@#@详述作者游西陵峡的经过。

@#@@#@第三部分（7—8）：

@#@详述作者游巫峡的经过。

@#@@#@第四部分（9）：

@#@详述作者游瞿塘峡的经过。

@#@@#@第五部分（10）：

@#@写游后作者的心情。

@#@@#@3.内容：

@#@这是一篇内容翔实的山水游记。

@#@作者叙述了经过长江三峡沿途所见的无比雄伟奇丽的景色。

@#@开头引用民谚渲染三峡一带险恶悲凉的氛围，叙述自己的感受：

@#@叹其奇伟，恐其险恶。

@#@特别强调巫峡最为险恶。

@#@接下来，按照逆流而上的顺序，写西陵峡山势之高低和水势之缓急，还具体描绘了它的四段景色：

@#@略写黄猫峡山高不险，水急不狭；@#@详写灯影峡两岸的景色：

@#@江北险而无味，江南玲珑秀丽；@#@又详写了崆岭峡的险峻形势：

@#@山横江中水极窄，崆岭滩险如鬼门关，水从高的石滩上倒注下来，上水行船难过；@#@再写米仓峡（兵书宝剑峡）山崖高峻，昭君村，峰峦如聚。

@#@三峡中最美的一段是巫峡，所以作者在7、8两段里详尽的描述了巫峡水险山高，云雾多变的奇美景色。

@#@作者在写游瞿塘峡的经过时，不仅描绘了自然的山水，又侧重描绘了两岸的人文景观：

@#@白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹。

@#@最后作者以叙述自己走出三峡后“脱去危险”的愉快轻松，来反衬出三峡的险恶。

@#@@#@4.主题：

@#@这篇优美的山水游记，生动详尽的描绘了我国著名的长江三峡的雄伟美丽的景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

@#@@#@5.特点：

@#@①依次描述，层次分明。

@#@②抓住特征，详略得当。

@#@③多种手法，生动形象。

@#@④恰当引用，画龙点睛。

@#@@#@《周庄水韵》@#@1.解题：

@#@这也是一篇游记。

@#@周庄，是一个镇名，在江苏苏州城东38公里处，昆山市西南33公里，在上海大观园旁的淀山湖畔，是“中国第一水乡”，“水韵”是指水的情趣。

@#@是作者在三次游了周庄后写出来的。

@#@@#@2.结构：

@#@全文共有6个自然段落，可分为三个部分：

@#@@#@第一部分（1——3）：

@#@叙述周庄水乡留给人们的总体印象。

@#@@#@第二部分（4）：

@#@略写前两次游周庄的情景和感受。

@#@@#@第三部分（5——6）：

@#@详写第三次游周庄的情景。

@#@@#@3.内容：

@#@本文紧扣住“水韵”二字，从不同的季节（春、冬）、不同的情态（动态、静态）、不同的角度，按照时间顺序，有详有略的描述了这个水乡的景色。

@#@先写总体印象：

@#@周庄的水美——倒影如画（静态美），波动似绸（动态美）；@#@周庄泛舟有诗意——桥多舟多，桥上低头看舟，船里抬头看桥；@#@周庄的水多——无处不在，凭桥连缀，此中情景，恰似水城威尼斯。

@#@接下来，作者略写了前两次的情景：

@#@第一次是在春天，春雨蒙蒙，犹如一幅水墨画；@#@第二次是在冬天，雪后景美，色声动人。

@#@然而作者并没有满足于一两次的浮光掠影，于是他又三游周庄，把周庄又做了个更仔细的观察，详细描写了周庄的水韵：

@#@在一个温暖的春夜（旅游节）周庄彩光映河，多姿多彩，船过波起，光斑漾动，静水莹莹，星光闪动，蓝天黑屋脊，相映成图画，庆典的焰火，缤纷的礼花，水光相映，摇曳生辉。

@#@周庄的夜晚如梦如幻，童话般的神奇。

@#@@#@4.主题：

@#@这篇游记作者通过三次写游周庄的情景和感受，充分表现了周庄的“水韵”，写出了它的多姿多彩和动人心弦的景象，表现了周庄水乡在改革开放以后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活和对外开放意识。

@#@@#@5.特点：

@#@①按照时空顺序，多角度去描写景色。

@#@②先略后详，逐步加深了描写。

@#@③运用多种的修辞方法，生动形象的描写景物。

@#@@#@积土成山@#@1、丰富的字词——用@#@①生字：

@#@@#@袅niǎo崆kōng浣huà@#@n秭zǐ瞿qú@#@巅dIān夔kuí@#@@#@滟yà@#@n滪yù@#@橹lǜ斑bān斓lá@#@n眩xuà@#@n谛dì@#@@#@娴xiá@#@n熟shú@#@璀cuǐ璨cà@#@n湛zhà@#@n恬tiá@#@n逶wěi迤yí@#@@#@安谧mì@#@牦má@#@o牛潸shān然娓wěi繁衍yǎn篝gōu火砭biān@#@脍kuaì@#@炙zhì@#@巉chá@#@n擎qí@#@ng皑ǎi镢jué@#@烙là@#@o印镳biāo炽chì@#@@#@②多音字：

@#@@#@削xiāo削皮横hè@#@ng横暴哈hā哈哈大笑抹mò@#@拐弯抹角@#@xuē剥削hé@#@ng纵横hǎ哈达má@#@抹布@#@③词语：

@#@渺小奇伟清寒斑斓迷离炫目晶莹参差谛听娴熟摇曳璀璨凝重缤纷勾勒颠簸戈壁肃穆涟漪妩媚震慑伫立粗犷安谧篝火沟壑谦卑灵感喧嚣炫耀猥琐赫然袅袅不断如泣如诉瞬息万变稍纵即逝扑朔迷离海市蜃楼潸然泪下得天独厚脍炙人口自然而然安家落户世外桃源虚无缥缈首屈一指超尘脱凡重峦叠嶂微不足道自惭形秽眼花缭乱分道扬镳@#@2、精彩的描写句@#@①水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。

@#@@#@赏析：

@#@这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词语，运用排比句式突出了江水之险。

@#@语句整齐简短，给人深刻的印象。

@#@@#@②山的好处，在不单调。

@#@这个峰很高，那个峰还要更高，前面一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。

@#@@#@赏析：

@#@这个句子突出了山峰的特点——高，拟人手法的运用使山峰有了人的动作，化静为动，显得生动有趣。

@#@@#@③“上有六龙回曰之高标，下有冲波逆折之回川。

@#@黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀缘。

@#@”李太白这几句诗，写得深，写得活现；@#@没有夸张，没有虚伪，完全是写实，把巫峡这一段险恶奇伟的形势，表现出来了。

@#@@#@赏析：

@#@本句恰当引用了李白的诗句，生动地突出了巫山险恶奇伟的形势，起到了以一当十的效果，且使语言富有文采。

@#@@#@④那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。

@#@@#@赏析：

@#@这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

@#@两个比喻的连用，与庐山的对比，突现了巫山云雾的神奇有趣。

@#@@#@⑤细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。

@#@@#@赏析：

@#@此句细腻地描写出水声的婉转柔和，比喻巧妙恰切，语言优美动人，引起人无限的遐思。

@#@@#@⑥青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。

@#@那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白色种的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。

@#@@#@赏析：

@#@此句运用排比、比喻的修辞方法，突出了青海湖独具的魅力：

@#@“蓝”。

@#@先用排比句描写出湖水的独特，然后联用两个比喻，生动传神地写出湖水的明净、深湛、温柔恬雅的特点。

@#@语言极为美妙动人，给人以美好的艺术享受。

@#@@#@这么美的一些句子，你不想自己也试一试吗？

@#@请做仿写练习：

@#@@#@①以“树的奇，________”开头仿写第①句。

@#@@#@②以“车流”为话题仿写第②句。

@#@@#@③以“桃花”为话题仿写第③句。

@#@@#@④仿照第④句的两个比喻句，请你再写出两个比喻句来表现巫山云雾的神奇多变。

@#@@#@⑤以“细细谛听，乐曲_____”开头仿写第⑤句。

@#@@#@⑥以“雨后蓝天的美,____________”开头仿写第⑥句。

@#@@#@⒊多彩的语文常识——赏精美的古诗谚语@#@①巴东三峡巫峡长，猿猴三声泪沾裳。

@#@（郦道元《三峡》）@#@②青滩叶滩不算滩，空冷才是鬼门关（谚语）@#@③群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村（杜甫《》）@#@三、精段阅读——究@#@

（一）《巴东三峡》中描写巫峡的两段文字，可带着以下几个问题精读。

@#@@#@1、巫峡的美体现在什么地方？

@#@@#@2、文段运用了哪几种修辞方法？

@#@举例说明，并说说这样写的好处。

@#@@#@3、巫峡的江水、山和云的特点各是怎样的？

@#@、文中两处引用的作用是什么？

@#@@#@4、找出你最喜欢的句子，练习仿写。

@#@@#@5、字里行间渗透着作者什么思想感情？

@#@@#@6、请以导游的身份向父母或朋友介绍巫峡的景致。

@#@@#@

（二）《周庄水韵》第4-6段可从以下几点探究。

@#@@#@1、作者向我们描述了哪几幅图画？

@#@请用简洁的语言概括出来。

@#@@#@2、作者为什么略写前两次而详写第三次游周庄的情景？

@#@@#@3、文中运用了那些修辞方法？

@#@各自的作用是什么？

@#@@#@4、找出你认为最精彩的句子，说说它的精彩之处，并练习仿写。

@#@@#@5、作者是按照什么顺序描述第三次游周庄的情景的？

@#@@#@6、作者通过三次游周庄的情景和感受，是要表现什么样的主题？

@#@@#@7、如果你去周庄，你会对周庄的哪一方面最感兴趣？

@#@为什么？

@#@@#@ @#@@#@二单元学习的知识点：

@#@@#@

（一）常识部分：

@#@@#@1.作家作品：

@#@@#@《北京喜获2008年奥运会主办权》的体裁是消息，作者是许基仁、刘广、林榕均，这三个人都是《人民日报》的记者。

@#@本文选自2001年7月14日《人民日报》。

@#@@#@《别了，“不列颠尼亚”》是一篇特写，作者周婷、杨兴是著名记者。

@#@本文选自《通讯名作100篇1949——1999》。

@#@@#@《生命之舟》是一篇电视新闻，作者梁家新是著名记者。

@#@本文选自《中国新闻奖作品选（1998年第九届）》。

@#@@#@《杂交水稻之父——袁隆平》是一篇人物通讯，作者谭士珍，著名记者。

@#@本文选自《晚报文萃》1990年第5期。

@#@@#@文体知识：

@#@新闻作为一种文体是目前世界上发表量最大、受众最多的文体，它通过各种传媒（报纸、电视台、电台、网络）对当前的政治事件和社会生活进行报道。

@#@其特点是迅速及时、内容真实、语言简明。

@#@它通常有这样几种形式：

@#@消息、特写、电视解说词、通讯。

@#@@#@

（1）消息的要素及结构特点：

@#@@#@消息有六要素：

@#@时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果。

@#@@#@消息的结构：

@#@标题（有时有副标题）、导语（开头的第一段或第一句话，揭示消息的核心内容）、主体（消息的躯干，用充足的事实对导语内容作进一步的扩展和阐释）、背景（消息发生的社会环境和自然环境）、结语（有时省略或暗含在主体中）。

@#@@#@

（2）特写及其特点：

@#@@#@特写也叫新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影特写镜头的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精粹的消息文体。

@#@它侧重于“再现”，采用文学手段，集中突出地描述某一重大事件发生的现场，或某些重要精彩的场面。

@#@@#@

（二）基础知识部分：

@#@@#@1.应掌握的字词：

@#@萨sà@#@矜jīn阪bǎn噙qí@#@n翩piān淇qí@#@冉rǎn@#@簰pá@#@i梭suō苟gǒu籼xiān蕊ruǐ矢shǐ钵bō@#@2.多音字：

@#@@#@bó@#@停泊shuà@#@i率先qǔ歌曲á@#@i挨打@#@pō水泊lǜ圆周率qū弯曲āi挨家挨户@#@3.形近字：

@#@@#@崖yá@#@悬崖失shī损失遗yí@#@遗留籍jí@#@籍贯冉rǎn冉冉擒qí@#@n擒拿@#@涯yá@#@天涯矢shǐ矢志遣qiǎn遣送藉jí@#@狼藉再zà@#@i再见噙qí@#@n噙泪@#@4.词语（课文注解以外）：

@#@据自己的词语积累量和对文章理解的需要归纳。

@#@@#@例如：

@#@急流勇退、冉冉、率先、穿梭、同期声、截止、丰硕@#@（三）课文的理解分析：

@#@第一篇：

@#@《北京喜获2008年奥运会主办权》@#@1.解题：

@#@这是一篇消息。

@#@正标题是“北京喜获2008年奥运会主办权”，下面的一行字是副标题“得票数比第二名多34票”。

@#@正标题概括了报道的中心事件，用一个“喜”字贯穿全文；@#@副标题突出了中国得票数之多，充满自豪。

@#@@#@2.背景：

@#@申办奥运会是13亿中国人民的共同心愿。

@#@1990年7月，邓小平视察北京亚运村时提出：

@#@“中国要申办奥运会。

@#@”1993年开始首次申办，到2001年7月13日申办成功，“申奥”一直是举国上下普遍关心的话题，为“申奥”贡献力量是全国人民共同的行动。

@#@现在中国已具备了办奥运会的各个方面的条件，相信2008年的奥运会在我国一定会开的最完美、最壮观、最成功。

@#@@#@3.结构：

@#@@#@第一部分（1——2）：

@#@导语。

@#@概述了报道事件中的核心内容：

@#@中国以绝对优势赢得了2008年奥运会主办权@#@第二部分（3——11）：

@#@主体。

@#@用足够的材料和典型的事例将导语部分具体化@#@第一层（3）：

@#@说明中国的态度。

@#@（认真履行承诺，办好奥运会）@#@第二层（4——5）：

@#@报道了两轮投票的情况。

@#@@#@第三层（6——11）：

@#@报道了中国人及国际体育界人士的反映。

@#@@#@文章开始的第一句话（略粗的黑体字）叫电头，主要是交代消息的来源，反映消息迅速及时，背景和结语都蕴涵在主体里。

@#@@#@4.内容：

@#@开始作者先以抒情的笔调表达中国人申奥成功后的无比喜悦和无比激动之情，又用一组确凿的数据展示中国的优势，说明中国申奥成功是众望所归。

@#@接下来是各界的反映。

@#@@#@5.主题：

@#@这则消息迅速及时地向全国人民报道了中国申奥成功的喜悦，表达了中国人民无比兴奋的心情。

@#@@#@6.特点：

@#@语言简洁明了，如：

@#@“该轮到北京办奥运会了！

@#@”的“该”字，就写出了无限的感慨。

@#@善于抓住典型细节，如：

@#@写刘淇对记者说，“刚才签字的钢笔无比珍贵，要永远保存下去”的细节，说明了奥运会对中国来说具有重要而深远的意义。

@#@@#@第二篇：

@#@《别了，“不列颠尼亚”》@#@1.解题：

@#@这是一篇特写，“别了”是告别，“不列颠尼亚”本是英国皇家游轮的名称。

@#@题目表面的意思是告别了接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号，实际的意思是英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告结束了，香港重新回到祖国的怀抱。

@#@@#@2.背景：

@#@1997年7月1日，香港回归，是中华民族的一大盛事，也是历史上的一件大事，这样的报道有很多，而较完整的反映英方撤离的情景的唯一一篇。

@#@出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号游轮撤离香港的最后历史时刻。

@#@此文曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。

@#@@#@3.结构：

@#@第一部分

（1）：

@#@概述英国撤离香港的最后一刻是英国米字旗降落，接载王子和港督的游轮离开香港。

@#@相当于导语部分。

@#@@#@第二部分（2——11）：

@#@集中描写了英国撤离香港那天的四个场景以及有关背景资料。

@#@这也是文章的主体。

@#@@#@3.内容：

@#@本文开门见山的点题，然后记叙了英国的告别仪式。

@#@第一个场景：

@#@下午4点30分港督告别港督府，降下港督旗。

@#@第二个场景：

@#@晚6点15分举行英国治告别仪式，降下英国国旗。

@#@第三个场景：

@#@子夜时分举行中英香港交接仪式，米字旗下降，五星红旗升起。

@#@第四个场景：

@#@7月1日王子和港督登船离港。

@#@@#@4.主题：

@#@这篇特写性消息，集中地描写了英国撤离香港那一天的几个具有典型性的场景，表达了13亿中国人民对英国一个半世纪的殖民地统治结束后的无比欣喜之情。

@#@@#@5.特点：

@#@适当的运用一些背景资料，加大了文章的容量；@#@语言庄重，对比鲜明，耐人寻味。

@#@@#@语文版八年级上册第三单元知识归纳@#@1、丰富的字词，请你积累@#@⑴生字殉忱拈隘拙讹圩契悯摞阀躬@#@⑵多音字@#@薄担觉解乐重应还尽得曾强宁恶佛提铺挑累率发干活称落要塞@#@（3）词语@#@殉职热忱狭隘鄙薄不足道费解推敲斟酌文雅逻辑时髦规范圩堤失意恩惠训诫诞生亲躬捷径裨益精益求精见异思迁拈轻怕重麻木不仁漠不关心弄巧成拙适得其反以讹传讹约定俗成一劳永逸七月流火不假思索头头是道娓娓动听平易近人不以为然满不在乎七月流火如释重负海阔天空心安理得任重道远死而后已悲天悯人小心翼翼循规蹈矩疲惫不堪筋疲力尽@#@2、精彩的句子，请你欣赏@#@

（1）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

@#@@#@

（2）人若能知足，虽贫不苦；@#@若能安分（不多做分外希望），虽失意不苦；@#@老、病、死，乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。

@#@@#@（3）一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子，一生应尽的责任没有尽，便死也是带着苦痛往坟墓里去。

@#@@#@（4）处处尽责任，便处处快乐：

@#@时时尽责任，便时时快乐。

@#@快乐之权，操之在己。

@#@@#@（5）尽得大的责任，就得大快乐；@#@尽得小的责任，就得小快乐。

@#@@#@3、多彩的语文常识，请你了解@#@

（1）“议论文”知多少@#@

（2）认识白求恩@#@（3）《诗经》知多少@#@（4）认识“孔孟曾”@#@阅读向来是衡量语文能力的一个重要标准。

@#@下面，我们为同学们精选了课文中的几个重要段落，看看你的阅读能力到底如何。

@#@提醒同学们一定要注意审题，深入探究，让阅读能力更上层楼。

@#@@#@[更上层楼]@#@

（一）阅读《纪念白求恩》2、3段，探究下列问题。

@#@@#@1、①白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端热忱。

@#@②每个共产党员都要学习他。

@#@③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

@#@④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。

@#@⑤出了一点力就不觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。

@#@⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

@#@⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

@#@⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

@#@⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

@#@⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

@#@@#@1、选段是以议论为主的段落，其议论中心的概括可以概括为____________________@#@2、第⑧句连续用了两个双重否定句“没有一个不”，请将其改为一般陈述句，试比较一下表达效果。

@#@@#@陈述句：

@#@___________________________@#@效果：

@#@___________________________@#@3、选段在用词上极其讲究，揣摩第①句加线词的作用。

@#@@#@___________________________________________________@#@4、选段中对白求恩分别用了三种不同的称呼，为什么？

@#@请在横线上简要回答。

@#@@#@

（1）白求恩同志___________________@#@

（2）白求恩________________________@#@（3）白求恩医生____________________@#@5、对选段结构分析正确的一顶是（）@#@A、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩B、①②/③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩C、①/②③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩@#@D、①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩@#@语文版八年级（上）第四单元复习提要@#@认识社会感悟人生小说知识提要@#@1、小说：

@#@以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节与具体的环境来反映社会生活的一种文学体载。

@#@（相对于诗歌、散文、戏剧而言）@#@2、三要素：

@#@@#@A、人物：

@#@1、了解人物的刻画方法：

@#@描写类：

@#@肖像描写（外貌描写）、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；@#@正面描写，侧面描写，细节描写；@#@2、把握人物的思想性格：

@#@通过人物描写来把握，通过故事情节来分析；@#@3、景特烘托：

@#@烘托心情或处境或命运，渲染气氛，交待环境，推动情节发展。

@#@@#@B、情节，是人物性格发展的历程，展现人物思想的载体：

@#@开端、发展、高潮、结局。

@#@一般文章划分层次按此。

@#@@#@C、环境：

@#@人物生存的时空：

@#@自然环境：

@#@自然的时空景致；@#@社会环境：

@#@人物生存的时代，人与人之间的关系，时代观念，法律，道德伦理等。

@#@@#@二、四文的对比表@#@篇目作者及出处大体内容及中心@#@鲁提施耐庵《水浒传》第三回小说通过鲁达三拳打死镇关西前后情节的叙述，塑造了一个敢爱敢恨、嫉恶如仇、伸张正义、有勇有谋、粗中有细的英雄人物形象，表达了被压迫人民的愿望。

@#@@#@范进吴敬梓《儒林外史》第三回课文通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进疯癫的丑态与他周围各色人物等趋炎附势的嘴脸，批判了罪恶的封建科举制度及当时社会的世态炎凉，乃至整个封建社会。

@#@@#@选举秦文君@#@《男生贾里&@#@#8226;@#@女生贾梅》小说围绕一次学生会干部选举而展开，主要记叙了墙外噪音影响孩子们正常上课及林武翔被子砸伤之事，以鲁艳青、贾里为代表的同学积极发起并处理这些小波折的故事，表现了他们的聪明、活泼、热情、积极。

@#@并告诉我们：

@#@人生滋味是多味的，人不可能天生是伯乐。

@#@@#@山米贝尔斯小说生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，它使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化，表现了祖孙两人的倔强与爱心。

@#@同时也告诉我们一个道理：

@#@爱不仅使人与人相互理解，相互关切，甚至也能使人与动物，与大自然相沟通。

@#@@#@语文版八年级（上）第五单元复习提要：

@#@事理说明文@#@一、说明文内容提要@#@1、说明文分类：

@#@按对象：

@#@事物性说明文《苏州园林》《未来的桥》；@#@事理性说明文：

@#@《花儿为什么这样红》《死海不死》；@#@接语言：

@#@文艺性说明文与平实说明文。

@#@@#@2、说明顺序：

@#@时间顺序（按时间先后进行说明），空间顺序（由远及近，由内到外，由上到下，由左到右等）；@#@逻辑顺序（由表及里，由果到因，由浅到深等）。

@#@@#@3、说明方法：

@#@@#@※举例子：

@#@是利用列举实例的办法把比较复杂的事物或抽象的事理解说得具体明白。

@#@@#@※列数字：

@#@有些事物便于从数量上说明特征，用一些数字说明，往往可以使读者了解得更清确、更具体。

@#@@#@※分类别：

@#@是按照一定标准对事物或事理进行分类，加以说明，使之眉目清楚。

@#@@#@※下定义：

@#@用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明（如统筹方法是一种按排工作进程的数学方法）用A是的B或的B，叫A。

@#@@#@※作诠释：

@#@用通俗浅显的语言对事物特征作一般性解说。

@#@@#@※作比较：

@#@用具体的或大家比较熟悉的事物与被说明事物作比，使它留下具体而鲜明的印象，突出事物的性状特征。

@#@@#@※打比方：

@#@利用两种不同事物这间的相似之处作比较，以突出事物的性状特征，增强说明的形象性和生动性。

@#@@#@※列图表：

@#@用图表说明事物，往往能够弥补单用文字表达的缺欠，说明更直接，更具体。

@#@@#@※引资料：

@#@包括经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等，使说明内容更充实具体。

@#@@#@※摹状貌：

@#@就是对说明对象用生动语言进行描绘，相当于记叙文中的描写。

@#@@#@4、体会语言的准确性。

@#@@#@准确：

@#@就是如实地反映客观事物的本来面貌。

@#@要求对事物进行周密的观察和深入的分析，而且要求运用准确的语言介绍事物的特征遣词造句实事求是，恰如其分，不模棱两可，不夸张。

@#@主要体现在状语和定语进行修饰和限制上。

@#@如“《水经注》里提到的旅人桥大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

@#@”中的“大约”“可能”之所以这样用是因为不敢完全肯定我国古籍中是否还有比这更古老的桥的记载。

@#@所以要加上这些修饰词。

@#@@#@二、阅读训练@#@

（一）、阅读《雨林的毁灭》一文6——10段，完成下列问题。

@#@@#@1、所选语段说明的主要内容是，动用了的顺序进行具体说明。

@#@@#@2、第7段用的说明方法深入浅出地介绍了绿色植物和海藻的作用，即@#@3、第8段说明对象是，运用了的说明方法，阐明它们能从空气中摄取大量二氧化碳，对净化空气的作用非常大。

@#@@#@4、第9段说明的主要内容是：

@#@，这一段按顺序进行说明。

@#@第句总说，第句分说，第句总说。

@#@@#@5、请用“下定义”的说明方法为“光合作用”下个定义，或用图表方法来说明“光合作用”。

@#@@#@2、读了所选语段，你一定认识到保护地球上生命多样性的重要性，那么，请你设计两条保护地球多样性的标语，要求语言优美且容易接受。

@#@@#@A、。

@#@@#@B、。

@#@@#@

（二）、阅读《花儿为什么这样红》倒数第二段，完成练习。

@#@@#@1、这一段的中心句是。

@#@所用";i:

10;s:

30633:

"萨比恩征象@#@萨比恩征象@#@萨比恩征象（亦称萨比恩符号、萨比恩象征）是占星术中一套神秘的系统，原理是把天空（即星盘）分成360°@#@，每一度都有不同的征象，并具有特定的意义。

@#@示例：

@#@如果您的星体（或虚点）落点在双子座19度00分，或者双子座19度59分，均请参看双子座19度的萨比恩征象。

@#@另：

@#@星体（或虚点）所在度数，必须经过排盘，可在线上自排或委托懂占星的朋友帮你排。

@#@所有星盘都含有这360°@#@，或者说，这360°@#@存在于每一张星盘上，但具体某张星盘上，触动了哪些度数，形成怎样的影响，要根据具体星盘内的星体、宫位、虚点、中点等所落位置具体分析。

@#@适用于所有占星流派和系统。

@#@本文给出了完整的360°@#@释义，并且与之前的萨比恩征象存在很大区别，系星译社独家翻译首发，转载请注明译者及出处：

@#@豆瓣星译社小组内行星（日月水金火）和四轴点（天顶、天底、上升、下降）可以重点关注哦。

@#@*******************************************************************************************萨比恩征象双子座0°@#@-29°@#@——译者：

@#@周芝彤双子座0°@#@：

@#@画面：

@#@“两个孩子手拉手朝着生长在一株厚阔叶树下的两朵黄百合走去。

@#@”有着观察敏锐（或严守规则）、耐性强、忠诚的品性。

@#@与手足之间关系融洽。

@#@在教育界以及任何与儿童和青少年有关的职业上发展都可取得成就。

@#@因为个人素养和专业优势的缘故，可以把许多真心坦诚的朋友和强有力的保护者吸引到身边。

@#@生活会呈现出幸福和繁荣的景象。

@#@这个度数象征着“双生”，也象征着成为双胞胎中的一个或生下双胞胎。

@#@双子座1°@#@：

@#@画面：

@#@“男人咬着一把匕首用绳梯攀爬墙壁。

@#@”有着勇敢、无畏、诚实的品性。

@#@在行政执法、军事或警务部门任职可取得成就。

@#@有着克服障碍所需的力量，可以完成某些能带来荣誉和高层职位的非凡壮举。

@#@双子座2°@#@：

@#@画面：

@#@“一道瀑布旁，曲乐师在弹奏七弦琴，此时，他的同伴在聆听。

@#@”自由自在、热情洋溢、奇思妙想的品性都被赋予了杰出的艺术天分。

@#@从事任何艺术学科都能取得成就和声望。

@#@根据本命盘各有不同，荒废天分或极致发挥都有可能，要谨慎地对待和磨练这些天分方为上策啊。

@#@双子座3°@#@：

@#@画面：

@#@“在两个男人正争吵怎么分配他们的赃物之时，第三个贼对此不劳而获了。

@#@”有着贪婪、好辩、狡诈的品性。

@#@才智很高，却不是用在老老实实工作上；@#@而是宁愿把聪明才智用于觊觎他人财产，并用于采取卑鄙行径剥夺受害人所有物上。

@#@不过，迟早也会沦为更精明的骗子手中的猎物。

@#@这个度数常常预示着悲伤、厄运和被囚禁。

@#@双子座4°@#@：

@#@画面：

@#@“一位身着正式礼服的名人把他的手伸给一位在恭敬鞠躬的男人。

@#@”宽宏大量、乐于助人、真心诚挚的品性都被赋予了杰出的洞察力。

@#@能轻易原谅敌人，并力求减轻底层民众的苦难。

@#@虽然对尘世的名利并不特别感兴趣，却由于拥有丰富的想象力和艺术天分，因此很容易把成功、财富和名誉吸引到自己身边。

@#@在外交活动或政治活动中会取得重大成就。

@#@双子座5°@#@：

@#@画面：

@#@“一个漂亮女人携带着一本书和一把计重秤，同时，一位表演艺人在玩着杂耍球。

@#@”有着诚实、精明、开朗的品性。

@#@这个度数暗示着大量的才能和几乎无限的可能性。

@#@在诸如法律、科技、文学、教育、贸易、体育和娱乐这些差异如此巨大的职业领域里发展，也均能获得成功、名望和财富呢。

@#@有着幸福的婚姻和健康的体质。

@#@双子座6°@#@：

@#@画面：

@#@“在一个四面环山的湖边，两个年轻女子牵着手，看着一只天鹅游向她们。

@#@”有着冥思、开朗、大方的品性。

@#@即便见识确实有限，生活也会是安稳、宁静、有把握的。

@#@能幸运地拥有无数忠诚的朋友，一个不错的周边环境，和一段愉快的婚姻。

@#@在女性的本命盘里，这个度数还可能暗示着与一个姐妹或双胞胎的其中一个之间那特殊的关爱纽带，也可能暗示着会生双胞胎哦。

@#@双子座7°@#@：

@#@画面：

@#@“铁匠正全神贯注于他的工作，而他的妻子坐在那什么都不做。

@#@他们都没注意到自己的房子着火了。

@#@”苦干、叛逆、焦虑的品性被赋予了荣誉和职责的敏锐意识。

@#@很可能会遭受超出自己控制之外的毁灭性事件，不过也还是能勇敢地重新站起来哦。

@#@在自身的技能领域内任职就可以获得成功、名望和财富，尤其是在军事领域、与发射、航空相关的所有工作、或者是那些需要创造力和口才的职业。

@#@婚姻生活经常会因为不协调音造成摩擦而遭受折磨，而且，不管想从对方（丈夫或妻子）身上得到什么，都不会获得任何帮助。

@#@双子座8°@#@：

@#@画面：

@#@“国王和王后坐在他们的宝座上。

@#@”高贵、抱负、骄傲的品性被赋予了自信、高于平均水平的智力和强大的领导才能。

@#@这个度数也会对荣誉和保护家人投入深远的关注。

@#@天分可以说多到数不清，并涉及到各种领域呢。

@#@因此，可以获得成就的职场领域非常广泛，从政治军事，到教育、艺术、法律，等等。

@#@在相当早期的时候就会察觉到自己的欲望，不过，也只有到了中年上下的年纪才会到达自己的事业巅峰。

@#@在面对困难、面对怀疑和没有把握时，从不会泄气，因为这个度数预示着财富、权力、晋升和名望，还预示着好婚姻呢。

@#@这个度数也象征着能够在很长一段时间里保持着年轻的外貌。

@#@双子座9°@#@：

@#@画面：

@#@“年轻女子给了孩子一杯水，而男孩则在帮助一位老人站起来。

@#@”有着聪明、忠诚、乐善好施的品性。

@#@把生命都用在减轻民众的肉体之苦和精神之苦上。

@#@收养行为很可能会发生。

@#@这个度数有时会象征着执业医生、科学工作者、神职人员（牧师等）、或者是名字会载入史册的那些资助人。

@#@双子座10°@#@：

@#@画面：

@#@“把一块巨大岩石下边的区域作为藏身之所，一群波西米亚人因为吃饭正聚在火堆的周围。

@#@”追求情欲、有同情心、焦虑的品性被赋予了对家人的强烈关注。

@#@短途出行和长途旅程在生活中发挥着重要作用。

@#@住处的多次变动是职业原因、放逐、丧偶而引起的。

@#@家庭是获得最大满足感的根源，同时也是最深痛苦的来源。

@#@旅行和旅游业、航空、体育领域均能带来成就。

@#@双子座11°@#@：

@#@画面：

@#@“两个女子在哭泣，她们在看着一株折断了的月桂树，此时新芽正在树的根部生长起来。

@#@”有着逍遥自在、理性、勇敢的品性。

@#@家庭属于上流社会阶层。

@#@因为贪婪的人和有不良企图的人的缘故而引致了命运的逆转，从而被迫约束自己的生活方式。

@#@在面对逆境时，能展示自己的生存哲学，并能下决心达成自己的目标。

@#@这个度数预示着浪漫后紧跟着抛弃、过早丧偶、或失去一个孩子。

@#@双子座12°@#@：

@#@画面：

@#@“月光下，两只狼在撕扯吞咽一具动物尸体，此时，乌鸦们在等待着它们吃剩的饭菜。

@#@”有着嘴紧、野心、贪婪的品性。

@#@通常会对卑劣的把戏保持警惕，也经常会利用同伙来运作骗局。

@#@自身财富的形成和增长建立在他人的不幸和损失上，不过，迟早来说，当正义之剑结束这种应受谴责的行为之时，也就代表着清算之日的来临。

@#@双子座13°@#@：

@#@画面：

@#@“戴着面具的男人，站在黑暗的森林中，脚边是一匹死马；@#@此时，两只狐狸正在撕扯吞咽着鸡肉。

@#@”有着野心、精明、警惕的品性。

@#@在大多数情况下，聪明才智被浪费在了不清不楚的交易上或虚情假意的恋情中。

@#@在教育领域，农业领域，或在驾驭动物、开车、开坦克上都是有利的。

@#@被支配权力的需求鞭策着前进，去获取权位，结局或好或坏，这都取决于本命盘的大体趋势。

@#@双子座14°@#@：

@#@画面：

@#@“河边，男人正试图用一把小锤敲破一块大石头。

@#@桥与河岸的一边平行，而不是横跨河的两岸。

@#@”有着空想、软弱、迟钝的品性。

@#@除非其本命盘有着其他相反的预示，会因为厄运或缺乏才能，干得多挣得少。

@#@双子座15°@#@：

@#@画面：

@#@“森林里，女人背着一捆木材。

@#@她似乎在地上找着什么东西，因此没有注意到一个双头男人正在后面跟着她。

@#@”有着善于创造、易变、好动的品性。

@#@经常会被不断出现的思潮弄得不知所措，而这些想法都不错，也都需要进行厘清，以免无法呈现它们真正的价值。

@#@上天庇佑，因为这个度数会带来好运气，也预示着声望、财富和幸福啊。

@#@双子座16°@#@：

@#@画面：

@#@“男人朝着摆放诱人水果和精美书籍的桌子伸出他那没有手的双臂。

@#@他的脚边是一个打碎了的罐子，污水流了一地。

@#@”这个度数是不好的征兆。

@#@不但会成为自身家庭的负担，随后还会遭受因为别人的疏忽而引致的意外事件（例如：

@#@一个肇事逃跑的醉酒司机），或是遭遇激烈的外部事件（例如：

@#@战争创伤或炸弹袭击）。

@#@跟以往一样，必须对本命盘进行分析才能有确切结论。

@#@双子座17°@#@：

@#@画面：

@#@“狐狸在尽其所能地快跑，很显然它在与一根看不见的手射出的箭进行比赛。

@#@”敏捷、精明、有创造力的品性被高尚的价值观驱使，并被赋予了强大的信仰力量。

@#@大量的好想法持续不断地在脑子里蜂拥而至，为了分辨出哪些是必要的和哪些是非必要的，必须把这些想法进行挑选厘清。

@#@此外，也必须让自己良好的判断常识得到成长与发展，具体目标必须能进行清晰地描述和落实，以免天分和才能因智能运转需要喷涌而出却不得不处于迂回曲折而走向丧失殆尽，。

@#@双子座18°@#@：

@#@画面：

@#@“一个不幸的男人果断地把他华美的宅邸抛在身后。

@#@而他那满身华服的妻子则无比悔恨地跟随着他，还回头看了一眼他们之前的住所。

@#@”除非本命盘有着强烈指向相反含义的预示，这个度数暗示着数年累积的成功后跟着的是没落和穷困。

@#@双子座19°@#@：

@#@画面：

@#@“午夜时分，两个身穿军服的男人用缰绳牵马并肩走着。

@#@附近，三条蛇在缓慢爬走。

@#@”谨慎、敏锐、精明的品性被赋予了超常的感知力。

@#@在军事、体育（尤其是马术）、科技、或药物研究的领域上都能获得财富和声望，这大多是因为能得到权重朋友的支持。

@#@敌对和阴谋都很容易对付。

@#@然而，存在这样一个危险性，也就是，在取得杰出成就后接下来就是突发严峻考验和耻辱。

@#@对有着尖锐声调的人必须保持警惕，因为他们很可能有着诋毁诽谤的唇舌并精通造谣中伤之术。

@#@双子座20°@#@：

@#@画面：

@#@“男人面无表情地坐在马背上，手持一个碗，面朝着另一个自在逍遥的有钱男人，此时这个人正在朝他这边灵敏地投掷着硬币。

@#@”有着肤浅、焦虑、鲁莽的品性。

@#@若能与本命盘产生共同影响，基于能得到权重并忠实的那些朋友的帮助，在政治领域能获得名望和财富，双子座21°@#@：

@#@画面：

@#@“年轻女子斜躺在树下的草地上，在给靠近她的鸟儿喂食。

@#@”冥思、优雅、大方的品性被赋予了对自然和美学的强烈热爱。

@#@在艺术方面能够取得成就，尤其在诗艺、歌唱、音乐、或绘画方面。

@#@婚姻和家庭生活均能得到神赐的好运气。

@#@不过，身体对潮湿敏感，必须尽量在干燥的地方生活。

@#@在本命盘里，这个度数若处于天顶则预示着一大笔的遗产呢。

@#@双子座22°@#@：

@#@画面：

@#@“老迈的男人弯着腰把自己支撑在一根棍子上，在空寂无人的路上一瘸一拐地走着。

@#@他身后，是一株被暴风雨击伤的老朽橡树。

@#@”有着嘴紧、敏感、无畏的品性。

@#@生活是在最好的庇护下开始的，但在到达顶峰状态后，职业生涯就会遭遇无数的起伏，接下来，还会发现自己曾帮助过的人（包括家族成员）也变得忘恩负义起来。

@#@若不希望自己的生命以痛苦的穷困和孤寂而告终，就必须得在真正的朋友和阿谀奉承者之间作好仔细地甄别。

@#@此外，在与不公正进行斗争时绝不能手软，绝不能把自己局限在懦弱的中立状态。

@#@双子座23°@#@：

@#@画面：

@#@“在鸟语虫鸣和麻雀们拍着翅膀飞来飞去的环境里，两位女子坐在长凳上小声交谈。

@#@”有着大方、欢快、自然的品性。

@#@有很棒的演讲技巧，能把许多朋友吸引到身边，但趋向于一知半解，并在需要对任何特定课题进行专心深入时会遇到困难。

@#@随着时间流逝，这个缺陷会成为许多严峻考验的根源，为了能对越少的确定领域维持越多的关注，得必须作出努力了，而不是依然维持那些发散的兴趣点。

@#@双子座24°@#@：

@#@画面：

@#@“被最喜欢的那些书籍包围着，中年男人坐在他的书桌前阅读和沉思。

@#@”孤僻、好学、大方的品性被赋予了独特的才能和丰富的想象力。

@#@更容易被吸引到灵性和研究的层面上，对尘世的财富则很少关注。

@#@在古老科学和现代科技、文学或教育领域均能取得成就。

@#@双子座25°@#@：

@#@画面：

@#@“在集市上，小贩和买主都呈现出同等程度的紧张不安。

@#@狗与狗之间在相互啃咬，男人们在争执。

@#@”有着猜忌、易怒、好斗的品性。

@#@对挑剔、暴力、吵架和犟劲的沉迷会成为许多厄运的祸端。

@#@要谨慎明智地把激情维持在可控范围内，只有这样，本度数预示着的大方和忠诚才有可能被充分展现。

@#@双子座26°@#@：

@#@画面：

@#@“海边，一个男人和一个女人坐在岩石上哭泣。

@#@”多情、抑郁、轻信的品性会倾向于变成情感上的依赖性。

@#@若本度数出现在男性的本命盘里，则缺乏阳刚之气，因此，强烈坚持自己的主张在这里变得很有必要。

@#@若是在女性的本命盘里出现本度数，那么，在一段令人沮丧的婚姻之后，则会发展成对男性的深层鄙视和怀疑，并且因为担心再次被伤害而拒绝任何求婚。

@#@对两性来说，本度数描述的是错配的一对。

@#@婚姻会以离异或丧偶而告终。

@#@双子座27°@#@：

@#@画面：

@#@“一个男人把种子栽种在经过精良耕作的地里。

@#@”有着大方、欢快、苦干的品性。

@#@有非常健康的体质，在大家庭里过着幸福的生活，有一大群朋友。

@#@除了动物资源管理、土地开发和利用、或矿产等等，再加上树艺和植物学，在这些领域发展可以获得成就。

@#@在科技、哲学、宗教、和艺术方面的职业也同样非常有利。

@#@本度数能带来关于任何领域的丰富产出，也包括了家庭里双胞胎的出生。

@#@若在本命盘里这个度数与天顶和木星相合，它则预示着荣誉和大量财富。

@#@若与太阳、月亮或掌管时运的那部分度数一致，则可以期待得到意外的横财和遗产哦。

@#@双子座28°@#@：

@#@画面：

@#@“在低沉灰暗的天空下，一大群乌鸦迎风飞来，三条狗则朝着反方向跑去。

@#@”有着优柔寡断、易变、悲观的品性。

@#@必须进行专注的努力和付出，而且要仔细周密地让项目维持在准备好的状态，以求好运气一旦出现就可以成功进行实施。

@#@要相信自己的才能，学会不要过于有条不紊，学会听取最后发言的人的意见。

@#@否则，天生对坚持和自信的缺乏，与过度的柔顺混杂在一起，会导致反复失败。

@#@双子座29°@#@：

@#@画面：

@#@“两个男人用皮带拴着他们的狗，并肩在森林里散步。

@#@他们的态度是热烈的，但他们也在用眼角的余光在观察对方。

@#@一只绵羊没有注意到一匹狼正跟着它。

@#@不择手段、无情、狡诈的品性是为那些能达到个人目的所有事情而准备的。

@#@被狂热的支配天性所驱使，在背叛拥护者和背叛朋友上面绝不心软。

@#@还会采取伪善的做法，而且会假装忠实于上司，目的在于要得到那些能获利的职位。

@#@@#@萨比恩征象（亦称萨比恩符号、萨比恩象征）是占星术中一套神秘的系统，原理是把天空（即星盘）分成360°@#@，每一度都有不同的征象，并具有特定的意义。

@#@巨蟹0度：

@#@“结满果实的葡萄架下，一家人在摘葡萄。

@#@”深情，大方，易变的性格。

@#@家庭关系以及与家的联系十分强烈，可能会因此削弱事业方面的野心。

@#@可能会很长时间照顾自己的父母或者兄弟姐妹而晚婚。

@#@家务事的重要性超过了事业，因此获得的职业成就可能会低于自己的能力。

@#@不过，对于自己选择的生活却也很满意。

@#@巨蟹1度：

@#@“一只胖狗为了守卫自己的骨头而与两只手骨如柴的狗对峙。

@#@与此同时一个男人正在犹豫是否跟随从他身边走过的女人。

@#@”自私，懒惰，自负的性格。

@#@这个度数描述了一个不愿帮助他人的吃白食之人。

@#@即使某人可能是有教养和敏感的，这些特质也会因为他千方百计地想要利用他人的慷慨大方的意愿而失色。

@#@生活很简单，不过却也如海绵一般。

@#@巨蟹2度：

@#@一位身着希腊长裙的妇人似乎在向某个并没有出现在画面中的人解释这什么，脸上的笑容让她奕奕生辉。

@#@在她身后，一个半裸的妇人斜躺在地板上扔着的某个地毯上。

@#@热烈，诚实，慷慨的性格特征。

@#@随时准备着为那些受苦的人们伸出自己的双手缓解他们的苦难。

@#@追寻平和与和谐，会吸引到很多志同道合乐于帮助他人的朋友。

@#@不过，如果出生盘中与情感相联系的星体（比如月亮，金星）被一些艰难的相位刑克的话，这个度数可能意味着要防止过度的纵欲，建议去对各种形式的激情保持警醒。

@#@巨蟹座3度：

@#@“晚餐之后，吃剩的事物仍然在桌上，小提琴被放置在一边，客人们在互相调情。

@#@”性格方面：

@#@唯物，世俗和慷慨。

@#@会被生活的美丽与危险而吸引。

@#@热情而冲动，可能会因为陷入到不道德的关系中而毁掉自己的婚姻。

@#@这个度数有利于事业，预示着能到达一个十分有权势的位置，前提是必须将自己的肉欲本能合理控制。

@#@巨蟹座4度：

@#@一丛矮灌木被从束缚中解开，斜斜地生长。

@#@关爱，信任，甜美的性格特征，没有意识到人类那些天生的缺陷。

@#@在女性的星盘中，这一度数可能预示着因为错位的信任而导致的对爱情的失望。

@#@在男性的星盘中，可能预示着女人是其悲伤的来源。

@#@总体而言，这一度数代表着旅行和商贸收到了庇佑，而且会带来财富。

@#@不管怎样，如果在出生盘中，月亮恰巧落在这一度数且与土星成艰难相位的话，可能预示着与水有关的危险。

@#@有早婚的可能。

@#@巨蟹座5度：

@#@“金属护手，军刀，皮鞭都被放在一个正用力拖拽一匹马男人身后的木桩上。

@#@”聪明，自我为中心，不羁的性格特征，无视他人的权益与感受。

@#@从孩童时代开始天性就应该得到良好的训练，否则可能会发展成专横，虐待狂以及堕落的品质。

@#@有时候，在社会环境允许的情况下，这一度数预示着某个被赋予了很多责任的权威人物，他认为力量凌驾于法律之上。

@#@巨蟹座6度：

@#@“一位盛装的妇女坐在花架下将很多昂贵的珠宝分发给了乞讨者。

@#@在她附近的地方，一位身着奇怪服饰的青年男子将一只活的小羊羔投入了滚烫的锅中。

@#@”古怪，势利，不平衡的性格特点。

@#@有严重的浪费倾向，以及将重点过多的放在时尚，奢华，欲望，社会功能以及外貌上。

@#@尽管如此，精神上的洞见以及对人类本性的深刻洞察这类品质却能够助其打开通往财富和艺术方面成功的道路，只要不稳定的性格和奢侈浪费的习惯能被放在一边。

@#@巨蟹座7度：

@#@“一位年轻的女子藏在爱神殿内毫无畏惧地注视着一条正准备对鸟儿发动突袭的蛇。

@#@”自我宽容，意志力脆弱。

@#@永远聆听自己的内在直觉。

@#@这一度数预示着家庭生活可能会不太快了，一些秘密的关系可能会导致婚姻的破裂。

@#@好的道德标准必须被树立。

@#@巨蟹座8度：

@#@“在一座宁静的小村庄旁边，一位身着民族服饰的年轻女子在纺纱。

@#@”谦卑，耐心，节俭的性格特点。

@#@这一度数会带来灵巧，丰沃，满足的生活。

@#@会拥有为自己的工作带来满意结果的能力。

@#@尽管可能不太喜欢名望，但是却能够达成远超出自己野心的成就，并且能够赢得周围人的尊敬。

@#@要当心与武器或者器械相关的事故的危险。

@#@巨蟹座9度：

@#@“在收割的田地里，在一棵巨大的橡树繁茂枝叶下，一位男子掂量着手里这捆麦子的质量，露出了欣喜的微笑。

@#@”勤勉，灵活和忠诚的性格特质。

@#@会被保护自己家人以及外人的冲动及意志所驱使。

@#@在以下的秘密的事业和集体福祉的国际事务上容易获得成功。

@#@能够勇敢地面对艰难与挑战，并享受这之后的荣誉与优先权。

@#@如果出生盘上相位一致的话，可能会有意外或者先天疾病出现。

@#@巨蟹座10度：

@#@“狂风暴雨下海滩上搁浅着一艘失事的船。

@#@”野心勃勃，爱幻想和冒险的性格特点。

@#@某些事业很可能注定要失败。

@#@一些重大决策必须基于既往经验做出以免犯类似相同的错误。

@#@可能没有独立从事一项事业的技巧和能力。

@#@除非出生盘有截然相反的预示，这个度数是荒芜的象征，并且强烈警示任何与海和水相关的事物。

@#@巨蟹座11度：

@#@“神使之杖立在两轮盈月之间，一轮小小的新月，一轮近乎满月。

@#@”@#@聪明，严肃，敏感的性格特征。

@#@情绪变化很极端，可能从乐观一下就跌到悲观绝望，或者相反。

@#@盈月代表着十分出色的记忆力，预示着很小就可能在研究方面展现出才华。

@#@科学，文学，哲学，艺术，旅行和探索等方面有十分有优势。

@#@很可能某人一生都在尽力提升自己的智力才能，即使在老年时代仍然对当代的发展进步抱有浓厚的兴趣。

@#@尽管会有一些挫折，总体而言生命非常成功。

@#@如果在本命盘中，水星位于1宫而后落在这个位置的话，预示着这个人会因为他的知识得到意料之外的奖赏。

@#@巨蟹座12度：

@#@“在灌木丛背后，男人肩上扛着一只小羊羔。

@#@在附近的岩石上匕首和被砍落的首级半掩着。

@#@”内向，忧郁，易怒的性格特征。

@#@如果才智和意志力能克服本性中的暴力、压抑和残忍的话，能够获得名誉，荣耀和财富。

@#@如果出生盘中中天和相位良好的行星落在这个度数的话，有望成为政府高层。

@#@如果上升和火星落在这个度数的话，可能会有暴力死亡的危险巨蟹座13度：

@#@“繁星灿然地照在一片花床之上，一头小羔羊头顶的皇冠上装饰着一颗星辰”聪明，严肃，坚定的性格特点。

@#@对于植物、宝石、金属以及一切与天文空间相关的事物都很感兴趣，包括火箭和宇宙飞船等。

@#@如果出生在上流阶层，会坚守传承以及增加继承的财富。

@#@如果没有出生在上流社会，会通过自己的努力工作获得认可以及辉煌的名望。

@#@在这两种情况下，都能获得财富和成功，很可能归功于早婚。

@#@旅行和教育领域都比较有优势。

@#@如果出生盘中，中天点落在这个度数，一切吉利的因素都被强化了。

@#@如果下降点落在这个位置，预示着与水有关的危险。

@#@巨蟹座14度：

@#@“苍穹之下，一只狗在安睡，王位之上一只老鼠保持着警戒。

@#@”@#@懒散，可爱，脾气不好且厌倦努力的性格特点。

@#@尽管完全缺乏技巧，却可以通过一些卑劣的手段、操纵和场面上的阴谋诡计获得重要的职位，这个度数通常用来描述那些表里不一的江湖骗子。

@#@巨蟹座15度：

@#@“一位如大力士一般的男人推到了寺庙的柱子，一只死掉的狮子躺在它的脚边。

@#@几级台阶之下，一只小刺猬将它的爪子放在一只死去的蛇的身上。

@#@”@#@高尚，正直，乐于助人的性格特征。

@#@可能会遭受各种各样的挫折与困难，但是却都能轻易克服。

@#@不过，温和的举止一定不要被误解为懦弱，因为他天生就被赋予了强大的身体状态、智力和精神力量。

@#@人们最好明智地不要和这个人发生争吵。

@#@巨蟹座16度：

@#@“耀眼的闪电划过夜空。

@#@”紧张，敏感，热情的性格特征。

@#@生来就具有完美的开创性和领导技巧。

@#@在国内外都能获得极大的成功。

@#@在科学，艺术，或者宗教领域内的事业都很有优势，也是进行改革的一把好手。

@#@过多的热情可能倾向于对那些并不值得的人表达了过多的慷慨。

@#@巨蟹座17度：

@#@“在异国花朵装点的奢华房间里，一个男人和两个人女人在赌博。

@#@”鲁莽，奢侈，懦弱的性格特征。

@#@由于仅仅关注肤浅的快乐和外表，可能无法恰当地掌控自己的命运。

@#@奢侈的生活方式可能并不是自己能承担的，也会带来巨大的财政漏洞。

@#@如果本命盘也是如此，会有气体、化学物质和麻醉剂方面的危险。

@#@巨蟹座18度：

@#@“一位身着制服的男人站在讲台上，一只手拿着枪，另一只手拿着长笛。

@#@在他的脚边，放着一只铁手套和一把小提琴。

@#@在柱子上，一枚徽盾预示着战争和音乐符号。

@#@”有教养，聪明，以及对战争和音乐都有天赋的双重性格特点。

@#@会被高尚的理想和正义感所驱使。

@#@天赋的才能可能会成为自负的来源。

@#@可能会成为极好的军人或者艺术大师、音乐家，不过也有可能本命盘里有别的预示着这个人不会成为一个战略家或者创造者。

@#@这个人的行为很容易从温和有礼转换成冷冰冰，从玩笑嬉戏到严肃认真，可能无法进一步交流。

@#@巨蟹座19度：

@#@“一位身着制服的男人骑着品种良好的马走过。

@#@”忠诚，聪明和诚实的性格特征。

@#@较之于一些杰出的工作，可能在一些平常的职位上更有经验。

@#@这个度数对于初等教育或者神职方面的事业比较有利。

@#@巨蟹座21度：

@#@“一个男人手拿指挥棒站在山顶上，他的脸庞在夕阳的映照下熠熠生辉。

@#@”野心勃勃，忍耐，光芒四射的性格特征。

@#@因其超常的智力与身体素质，可能会获得运动方面的勋章。

@#@喜爱冒险，对那些掌管着声波或者天文的自然法则有浓厚兴趣。

@#@有可能在其事业高峰之时，在最没有意料的情形下，从高位跌下。

@#@尽管磨难重重，通常都能摆脱艰难的境地，这都要多亏了自身美好的品质，而且能够获得成功，名望，荣耀和财富。

@#@在人到中年之时可能会有与水相关的劫难，比如说遭遇洪水或者溺水。

@#@因此，必须避免鲁莽行事。

@#@老年时光十分欢乐美妙。

@#@巨蟹座20度：

@#@@#@“一轮残月的月光从乌云中透出来照在大海上，照在一艘失事的船舶上。

@#@”聪明，善变，烦躁的性格特征。

@#@可能同时要承担太多的事情，而在大多数情况下可能会一无所获。

@#@水上和海上的旅行可能会带来很大的危险。

@#@稳定以及坚持是必须的。

@#@在实施计划之前必须仔细计划。

@#@否则，可能都只是痴心妄想，失败会一个接着一个。

@#@巨蟹座22度：

@#@“一个男人在大白天的庄稼地里睡觉，在他身旁另一个人在打盹和身懒腰，而同时两个小偷偷走了他们的工具。

@#@”无忧无虑，疏忽大意，懒惰的性格特征。

@#@尽管如此，由于绝对的好运，在中年时代还是能获得很大的成功和快乐。

@#@但是必须一点一滴地努力保证成功和快乐能持久，因为如若不然，很可能老年时光会贫穷和孤独。

@#@巨蟹座23度：

@#@“在城堡坚实的壁垒之上，旗帜在风中飘扬。

@#@在地面上，马儿们在玩笑嬉戏地发出鼻息声。

@#@”高贵，坚毅，野心勃勃的性格特征。

@#@阻碍和敌意都能轻易地被克服。

@#@成功，名望和财富都是这个人承担和努力工作的回报。

@#@所有与马有关的活动都很有优势。

@#@巨蟹座24度：

@#@“一位肩上扛着来福枪的男子骑着马穿越沙漠走向绿洲。

@#@”独立，富于想象力，反叛的性格特点。

@#@图中的来福枪预示着强有力的体格以及心理素质。

@#@拥有独立完成项目的能力，并且确";i:

11;s:

29138:

"百家争鸣人民版学案3@#@一百家争鸣@#@趣味情景导学@#@由周润发主演的电影《孔子》2010年1月28日在山东首映引起轰动。

@#@孔子所创立的儒家文化，以其博大精深的内涵，成为了中华传统文化的主干，渗透并影响着中国政治、经济、军事、教育、文化、艺术等各个领域，塑造了中华民族的基本性格特征。

@#@那么，孔学说的主要内容有哪些呢？

@#@其思想体系的核心是什么？

@#@与他同时期的老子思想主张有哪些呢？

@#@战国时期诸子百家都有哪些具体的主张？

@#@他们的思想对中国的政治、思想、文化产生了怎样的影响？

@#@让我们带着这些问题来学习本课吧！

@#@@#@一．孔子和早期儒学@#@1．早期儒学@#@代表人物@#@活动及其主张@#@孔子@#@⑴提出“①________”与“②________”的学说，主张在人人③________的基础上建立一个礼乐文明的社会。

@#@@#@⑵注重政治与人事，对④_____持敬而远之的态度。

@#@@#@⑶开创中国古代⑤________之风，主张“⑥________”，注重人的全面发展。

@#@@#@⑷开创了儒家学派，以《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》为基本文献，称做“⑦________”。

@#@@#@孟子@#@⑴发挥孔子的“⑧________”思想，提倡“仁政”学说。

@#@@#@⑵提出了“⑨________”思想，成为中国早期⑩________的思想基础。

@#@@#@荀子@#@⑴荀子广泛吸收各家思想的精华，丰富了早期⑪_____的思想内容。

@#@@#@⑵在天人关系上，强调“⑫________”，又指出人道有为，提出了“制天命而用之”的重要思想。

@#@@#@⑶认为学习的最高目标是把握“⑬___”。

@#@@#@特别提醒孔子提倡的“礼”和荀子关于“礼”的思想最主要的不同是：

@#@⑴孔子提倡“礼”是为了维护奴隶主贵族统治，有其保守的一面。

@#@⑵荀子代表新兴地主阶级的利益，提倡“礼”是为了缓和农民阶级与地主阶级的矛盾，使儒家思想更能适应社会需要。

@#@@#@二．老庄之学@#@1．主要特点：

@#@以“虚无”的“道”为世界的根本，以因循自然的“⑭____”、“逍遥”为处世的方法。

@#@@#@2．老子思想@#@⑴认为“⑮____”是世界的根本，是永恒不变的。

@#@@#@⑵指出事物具有向相反方面转化的规律，蕴涵了朴素的⑯_______思想。

@#@@#@⑶提出“弱者道之用”，阐发以柔克刚，以弱胜强的⑰______原则。

@#@@#@⑷对人类社会的发展抱着消极悲观的态度，幻想回到“⑱________”的社会。

@#@@#@3．庄子思想@#@⑴把“道”作为世界最高的原则，宣传天道与自然无为。

@#@@#@⑵他认为“道”无所不在，没有界限与差别，万物也是没有界限与差别的，“天下莫大于秋毫之末，而泰山为小”，这就叫“⑲_____”。

@#@@#@4．历史影响：

@#@道家学派崇尚自然，其主张超越功利去追求⑳________的倾向，对中国古代文化产生了重要影响。

@#@@#@特别提醒⑴老子哲学所包含的朴素辩证法思想存在严重的缺陷，他不仅忽略了对立面转化的必要条件，而且把事物向反面转化看作是循环的，而不是上升发展的。

@#@他主张“无为而治”，看不到人的主观能动性，因此，他对人类社会的发展抱着消极悲观的态度，感到无能为力，希望回到小国寡民的时代。

@#@这是一种消极思想。

@#@@#@⑵庄子认为，人为是对自然状态的一种破坏，无利而有害，人必须顺从自然。

@#@在社会经济迅速发展的今天，我们更应借鉴这一点，注意人与自然的和谐相处，保护环境，坚持可持续发展战略。

@#@@#@自我校对：

@#@①仁；@#@②礼；@#@③道德自觉；@#@④鬼神；@#@⑤私人讲学；@#@⑥有教无类；@#@⑦六经；@#@⑧德治；@#@⑨君轻民贵；@#@⑩民本主义；@#@⑪儒家；@#@⑫天行有常；@#@⑬礼；@#@⑭无为；@#@⑮道；@#@⑯辩证法；@#@⑰方法论；@#@⑱小国寡民；@#@⑲齐物；@#@⑳精神自由；@#@@#@三．法家思想@#@1．特点：

@#@奖励①________，实施②________。

@#@@#@2．李悝@#@⑴推行“尽地力之教”，提高③________产量，从而增加国家的④________收入。

@#@@#@⑵创立“⑤________”，好年成由国家以平价购进粮食，坏年成则以平价出售。

@#@@#@⑶进一步推行按⑥________授田宅的制度。

@#@@#@⑷主张用严酷的刑罚确立起新的以⑦________为特征的政治秩序。

@#@@#@⑸所著《⑧________》，是中国古代第一部较为完整的法典。

@#@@#@3．商鞅@#@⑴政治：

@#@@#@a．废除⑨________制度，根据⑩________制定尊卑爵秩的等级。

@#@@#@b．禁止父子兄弟同家共财。

@#@@#@c．实行⑪________制，以加强中央集权。

@#@@#@⑵经济：

@#@@#@a．废除⑫________制度，承认土地私有和买卖。

@#@@#@b．实行⑬________政策。

@#@@#@⑶思想：

@#@燔诗书，明法令，禁止游学游仕，以⑭________为师。

@#@@#@4．韩非@#@⑴集法家思想之大成者，将“法”、“术”、“势”三者糅合为一，又吸收⑮________思想，将法家理论系统化。

@#@@#@⑵主张加强君主集权，厉行赏罚，奖励⑯________。

@#@@#@⑶提出“不期修古，不法常可”，“事异则备变”的主张。

@#@@#@5．影响：

@#@@#@⑴对中国⑰________政治体制的建立乃至秦始皇统一全国起到了重大作用。

@#@@#@⑵汉代以来，其⑱________思想被吸收到儒学体系中，成为维护专制政权的工具。

@#@@#@特别提醒韩非子的理论受到当时统治者的推崇，这是因为：

@#@法家思想具有务实和进取精神，认为历史是向前发展的，人们应按照现实需要进行政治改革，有利于新兴地主阶级通过变法确立封建制度；@#@法家思想主张实行君主集权，有利于封建国家的统一和巩固，为建立中央集权的封建国家奠定了理论基础，因此备受推崇。

@#@@#@自我校对：

@#@①耕战；@#@②严刑峻法；@#@③农业；@#@④田租；@#@⑤平籴法；@#@⑥军功；@#@⑦集权；@#@⑧法经；@#@⑨世卿世禄；@#@⑩军功；@#@⑪编户；@#@⑫井田；@#@⑬重农抑商；@#@⑭吏；@#@⑮道家；@#@⑯耕战；@#@⑰专制主义；@#@⑱法治；@#@@#@四．墨家的主张@#@1．特点：

@#@@#@⑴学术团体以①________严格著称。

@#@@#@⑵推崇②________朝的政治，具有苦干和③________精神。

@#@@#@2．主张：

@#@@#@⑴主旨是“兼相爱、④________”，进一步非攻、⑤________、尚同、非乐、非命、节葬、⑥________等一系列主张。

@#@@#@⑵认为认识以⑦________为来源，提出判别知识的三条标准，即“⑧________”法。

@#@@#@⑶建立了“类”、“故”等中国最早的⑨________术语，建立了由个别到一般的归纳推理的⑩________基础。

@#@@#@3．演变：

@#@@#@⑴墨子死后，他的一些弟子形成“⑪________”学派。

@#@@#@⑵⑫________以来，墨家学派逐渐湮没失传。

@#@@#@特别提醒墨家思想在战国时期成为显学，这主要是因为战国时期奴隶制已经走向瓦解，大量的小生产者应运而生，其“非攻”“尚贤”等思想反映了小生产者的要求，能够在小生产者群体中产生共鸣，在当时有深厚的社会基础。

@#@但汉代以来，由于国家采取重农抑商政策，手工业的发展受到限制，因此墨家影响越来越小。

@#@@#@自我校对：

@#@①纪律；@#@②夏；@#@③自我牺牲；@#@④交相利；@#@⑤尚贤；@#@⑥节用；@#@⑦客观实践；@#@⑧三表；@#@⑨逻辑学；@#@⑩方法论；@#@⑪墨辩；@#@⑫汉代；@#@@#@1．百家争鸣@#@⑴含义：

@#@“百家争鸣”是指春秋战国时期知识分子中不同学派纷纷涌现及各流派争芳斗艳的局面。

@#@所谓“百家”，是泛指，意为数量多。

@#@主要分为儒家、墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等十家。

@#@所谓“争鸣”，是指当时代表各阶级阶层、各派政治力量的学者或思想家，都希望按照本阶级（层）或本集团的利益和要求，对宇宙、社会、万事万物做出解释。

@#@他们著书立说，互相诘难，争相发表自己的见解。

@#@@#@⑵百家争鸣局面出现的社会原因：

@#@①经济：

@#@春秋战国时期，井田制崩溃，封建经济的迅速发展，为学术文化的繁荣提供了物质条件。

@#@②政治：

@#@奴隶制度进一步崩溃，封建制度逐渐形成。

@#@周王室衰微，土大夫崛起。

@#@新的统治阶级还未有绝对的权威，思想氛围宽松。

@#@各诸侯国竞相招揽人才，礼贤下士成为社会风尚。

@#@这样就使各个学派都有了发展的机会。

@#@③阶级关系：

@#@奴隶主阶级走向没落，地主阶级开始把持政权，新旧势力的斗争激烈进行。

@#@④思想文化：

@#@从“学在官府”到“学在民间”，造就了一大批知识渊博和阅历丰富的文士，也为学术繁荣提供了舆论阵地。

@#@@#@总之，百家争鸣局面的出现，是社会经济的迅速发展、急剧的社会变革与阶级关系的变动在上层建筑、意识形态领域中的必然反映。

@#@@#@⑶百家争鸣的意义：

@#@①百家争鸣是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，是中国古代思想文化的源头，奠定了中国文化的基础，对中国古代文化有着非常深刻的影响。

@#@②是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会的发展起了巨大的推动作用。

@#@@#@2．孔子思想与儒家思想的形成@#@孔子是春秋时期的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被推崇为“圣人”。

@#@@#@⑴政治思想：

@#@①“仁”即“仁者，爱人”，反对统治者实行苛政和任意刑杀；@#@提倡广泛理解和体贴他人，调整好人际关系，维护社会稳定；@#@“爱人”就要遵循“忠恕”之道；@#@统治者要“为政以德”。

@#@②“礼”就是要“克己复礼”，符合西周名分等级制度。

@#@实现“礼”，就要“正名”，做到贵贱有序、名正言顺。

@#@③逐步改良政治。

@#@@#@⑵哲学思想：

@#@“敬鬼神而远之”，优先解决人世间的实际问题。

@#@@#@⑶教育思想：

@#@①教学对象：

@#@“有教无类”（办私学）；@#@②教学方法：

@#@“因材施教”；@#@③学习态度：

@#@“知之为知之”；@#@④学习方法：

@#@“温故知新”“学而不思则罔，思而不学则怠”。

@#@@#@⑷文化典籍：

@#@整理《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。

@#@@#@评价：

@#@“仁者，爱人”具有积极性，“克己复礼”具有保守性。

@#@为儒家思想成为中国传统文化的主流思想奠定了基础，在世界文化史上也占有重要地位。

@#@@#@3．孟子和荀子思想与儒家思想的发展@#@⑴孟子：

@#@战国著名的思想家，继承并发展了孔子的学说，被尊为“亚圣”。

@#@@#@主张：

@#@①政治思想：

@#@“仁政”学说和民本思想（“民为贵，社稷次之，君为轻”）。

@#@②伦理观：

@#@“性本善”。

@#@③价值观：

@#@强调先义后利，舍生取义。

@#@@#@评价：

@#@①“仁政”“民本”思想对约束暴政、缓和阶级矛盾发挥了重要作用，但并不是以维护人民利益为出发点，是封建统治的一种策略。

@#@②“重义”对今天的精神文明建设仍然有着重要的现实意义。

@#@③对中国传统文化产生了深远影响。

@#@@#@⑵荀子：

@#@战国时期儒家另一重要代表，儒家思想的集大成者。

@#@@#@主张：

@#@①主张施政用“仁义”和“王道”，以德服人，治国以礼教为主，礼法并施。

@#@②提出“君者舟也，庶人者水也。

@#@水则载舟，水则覆舟”的观点。

@#@③“性恶论”，强调用礼乐来规范人的行为，使人向善。

@#@④提出“天行有常”“制天命而用之”的命题。

@#@@#@思想特点：

@#@杂取百家，但思想主体继承了儒家学说。

@#@@#@影响：

@#@①荀子综合法家和道家思想的积极合理成分，改造原来的儒家思想，使儒家更能适应社会的需要。

@#@但在很长的时期里，他的学说被视为儒家的异端。

@#@②作为战国时期百家思想的集大成者，荀子学说对中国哲学具有深远的影响。

@#@@#@4．对儒、法、道思想的综合认识@#@儒家、法家和道家站在不同的阶级立场为统治者提出了各具特色的治国思想：

@#@儒家提倡德治、“仁政”和礼治，强调道德感化；@#@法家提倡“一断于法”，实行法治，强调暴力统治；@#@道家提倡顺乎自然，“无为而治”。

@#@儒家思想孕育了传统文化中的政治思想和道德准则；@#@道家学说是中国2000多年传统思想的哲学基础之一；@#@法家思想中的变革精神成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。

@#@在很大程度上它们共同构成了中华民族传统文化的基本精神。

@#@三者有很大的互补性。

@#@经过秦、西汉初年的治国实践从正反两个方面证明，三者之间表现出了互相融合的趋势。

@#@到了汉武帝时期，董仲舒以儒家思想为基础，以法家思想为辅助，兼采道家的合理思想，奠定了中国封建社会统治思想的基本格局。

@#@@#@5．对韩非子法家思想的评价@#@韩非认为历史是不断发展进步的，要根据现在的实际来制定政策，这种主张变法革新的历史观为当时地主阶级的改革提供了理论依据；@#@韩非提出的君主专制中央集权的理论，反映了新兴地主阶级的利益和要求，为结束诸侯割据，建立统一的中央集权的封建国家提供了理论依据。

@#@秦始皇统一中国后的许多政治措施，就是韩非理论的应用。

@#@而秦朝短命而亡的史实说明法家学说对人民群众具有残酷性的一面。

@#@总之，韩非的理论对巩固地主阶级专政、发展封建制有促进作用，为新兴地主阶级实现全国范围的统一，提供了思想武器，有其时代的进步意义；@#@但秦朝的短命而亡，说明其有历史局限性。

@#@@#@1．春秋战国时期战乱连绵，纷争不休。

@#@按一般规律，人们往往认为这一阶段经济残破，民生凋敝，文化园地百花凋残。

@#@孰不知这一时期恰是经济快速发展，社会底层成员处境改善，文化极为繁荣的局面。

@#@原因在于这一时期根本的时代特征是封建制取代了奴隶制。

@#@新兴社会制度的优越性使社会生产力获得解放，剧烈的社会变革及频繁的民族交往为文化园地的百花争艳提供了充足的营养。

@#@@#@2．春秋战国时期一般被看做一个历史阶段，有时针对具体题目，也需要细加区分。

@#@如先秦文化中孔子、老子均属春秋时代，他们的文化贡献都算春秋文化的成果，百家争鸣出现于战国时期，诸子百家及其争鸣严格讲不包括孔子与老子。

@#@总之，针对具体历史知识，应对春秋战国加以区分。

@#@@#@3．学生对孔子“仁”的思想内涵的理解易犯错误。

@#@孔子“仁”的思想的核心是“爱人”，具体有三层含义：

@#@一是家族成员间的亲善关系，二是对他人要有理解、宽容的态度，三是统治者要有爱民之心，实施仁政和德政，孔子又强调说“克己复礼为仁”，因而孔子“仁”的思想应该涵盖主张调解与和谐社会人际关系；@#@维护周朝的“礼”；@#@主张“以德治民”，反对苛政和任意刑杀等方面。

@#@用这个思想来指导实践，他进一步提出了“德治”思想和“礼治”思想，但孔子的“仁”的思想也必然打上了时代和阶级的烙印，他认为“君子而不仁者有矣夫，未有小人而仁者也”。

@#@@#@4．孟子的“民本”思想与社会主义民主的比较：

@#@古代民本思想以“君”为本，维护君主专制统治；@#@社会主义民主政治以维护和实现人民群众的根本利益为出发点和目的。

@#@孟子的“仁政”不是对孔子“仁”的简单继承，从纵向来说，孟子的政治思想是对孔子“为政以德”思想的继承与发展。

@#@孔子的“仁”是一种含义极广的伦理道德观念，其最基本的精神即是“爱人”。

@#@孟子从孔子的“仁学”思想出发，把它扩充发展成包括思想、政治、经济、文化等各个方面的施政纲领，即是“仁政”。

@#@@#@5．儒家学派的创始人孔子是春秋时期人，代表奴隶主阶级利益，到战国时期，儒家学派代表地主阶级利益。

@#@墨家代表小生产者的利益。

@#@儒墨并称先秦两显学，道家的势力不如墨家强大。

@#@法家代表新兴地主阶级利益。

@#@@#@6．“道教等同于道家学说。

@#@”这种说法错误。

@#@道家学说为春秋末年老子所创，战国时期发展，其重要经典为《道德经》。

@#@而道教是东汉时期神仙方术与道家学说相结合才形成，其主要经典为《太平经》。

@#@东汉时期为民间宗教，魏晋时期才开始官方化，并建立其神仙系统。

@#@@#@7．学生容易误认为韩非子“以法为本”思想与今天的“依法治国”思想是一脉相承的，这混淆了二者的阶级实质。

@#@韩非子的这一思想在当时对打击奴隶主贵族特权具有积极意义，直到今天，其精神仍具有一定的进步性。

@#@但它与我们今天倡导的“法治”思想有着本质的区别：

@#@韩非的“法治”是为了让君主利用刑律强化集权，其性质是专制主义。

@#@现代“法治”的目的是要实现人民的意志，维护人民的利益；@#@而韩非的“法治”显然不是为了人民，而完全是为了君主一人的利益。

@#@现代“法治”是否定任何特权的，法律面前人人平等；@#@而韩非的“法治”则是对专制统治者有利，法律是用来镇压人民的。

@#@总之，韩非提倡的“法治”是专制王权的统治手段，其中并不含有现代“法治”的积极因素。

@#@@#@8．儒家、法家和道家站在不同的阶级立场上为封建统治者设计了各具特色的治国思想：

@#@儒家提倡德政、礼治和仁治，强调道德感化；@#@法家主张法治，强调暴力统治；@#@道家提倡顺乎自然，主张“无为而治”，三者具有很大的互补性。

@#@因而我国封建统治者在治国实践中往往兼采三种思想，“外儒内法，济之以道”，不是只用其一。

@#@@#@课堂反馈@#@1.（10年上海历史卷）春秋战国时代，诸子百家讲政治时大多站在民众一边，替天下百姓打算；@#@唯有一家与其他各家不同，为君主作参谋，专替君主打算。

@#@这一家是（）@#@A．儒家B．法家C．道家D．墨家@#@2.（10年浙江卷）儒道思想犹如中国古代思想的双璧。

@#@下列言论中，最能体现道家因循自然、崇尚无为思想的是（）@#@A．不以人助天@#@B．制天命而用之@#@C．天地不仁，以万物为刍狗@#@D．天行有常，不为尧存，不为桀亡@#@3.（10年山东卷）“视人之国,若视其国；@#@视人之家,若视其家；@#@视人之身,若视其身。

@#@”这一主张属于@#@A．儒家“仁爱”思想B．墨家“兼爱”思想@#@C．儒家“礼治”思想D．墨家“非攻”思想@#@课后练习@#@一．选择题@#@1．（2009高考山东基本能力测试）儒、道、墨、法四家是先秦诸子学说的重要流派。

@#@下列语句中最符合道家思想的是（）@#@A．兼相爱，交相利@#@B．仁者爱人@#@C．抱法处势则治，背法去势则乱@#@D．道生一，一生二，二生三，三生万物@#@2．（2009高考海南单科）荀子是战国时期儒家思想的主要代表人物，其思想与法家共通的是（）@#@A．天行有常B．人性本恶@#@C．礼法并用D．民水君舟@#@3．（2009高考山东基本能力测试）书博会开幕式的背景墙上有孔子泰山等形象，若为背景墙选配孔子的两句名言，下列最合适的是（）@#@①人无远虑，必有近忧②学而时习之，不亦说乎③己所不欲，勿施于人④有朋自远方来，不亦乐乎@#@A．①②B．①④C．②③D．②④@#@4．（2010高考信息卷·@#@五）2009年9月17日，广州亚组委组织的“亚运火炬我选我爱”活动正式拉开帷幕。

@#@下图是备选的亚运火炬图案，它们都突出了“和谐”的主题，蕴含了丰富的“和谐”思想。

@#@下列主张与之相符的是（）@#@@#@①《潮流》②进取@#@①“人之性恶，其善者伪也”②“爱人者，人恒爱之；@#@敬人者，人恒敬之”③“与人善言，暖于布帛；@#@伤人以言，深于矛戟”④“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”@#@A．①②③④B．②③④C．①②④D．①③④@#@5．（中史参2010-2）有位史学家这样评论战国时期的“诸子百家”：

@#@“战国时代，诸子百家风行一时，各家中有顺势而活动的，想要因势利导，借助权力来改造社会；@#@也有逆势而动的，知其不可而为，想依据理想来改造社会。

@#@”下列各项中，“想要因势利导，借助权力来改造社会的”是（）@#@A．道家B．墨家C．法家D．释家@#@6．（2010年北黄卷·@#@文综七）王芳在游览江苏无锡的太湖仙岛（原名三山岛）时，看到了一处景观。

@#@图中人物对中国文化发展的积极影响主要表现在（）@#@A．强调人们应贵贱有“序”@#@B．提出了“制天命而用之”的思想@#@C．政治上主张建立“小国寡民”的理想社会@#@D．其学说含有朴素的辩证法思想@#@7．“和”是中华文化的精髓。

@#@“和为贵”的文化传统，体现了中华民族宽广博大的胸怀。

@#@以下中国古代思想最能体现“和”的价值的是（）@#@A．祸兮，福之所倚；@#@福兮，祸之所伏@#@B．仁者，爱人；@#@己所不欲，勿施于人@#@C．以法为本，法不阿贵@#@D．天人感应，君权神授@#@8．（2010年北黄冲刺卷·@#@历史五）有学者认为，孟子的学说主要发扬孔子在“仁”方面的思想，“孔子言仁而孟子益之以言”。

@#@这一观点主要体现在孟子主张（）@#@A．“制天命而用之”B．以德治民C．施行仁政D．“以法为本”@#@9．（2010年金考卷·@#@文综2）北京奥运场馆圆形的“鸟巢”和方形的“水立方”（如图）的设计充分体现了中国传统建设设计理念中“天圆地方”的理念。

@#@这一理念体现了中国古代哪一学派的思想（）@#@“鸟巢”“水立方”@#@A．法家B．儒家C．道家D．墨家@#@10．（2010潍坊市高三）爱是人类永恒的主题。

@#@与墨子的“兼爱”相比，孔子的“仁爱”注重（）@#@A．调节人际关系B．倡导重义轻利@#@C．讲求实际功利D．区分等级名分@#@11．（2010江苏灌云高级中学期中测试）战国时期的某一思想家认为：

@#@“是以赏莫如厚而信，使民利之；@#@罚莫如重而必，使民畏之；@#@法莫如一而固，使民知之。

@#@”这一思想家最有可能是（）@#@A．孔子B．庄子C．韩非子D．墨子@#@12．（2010广东六校一次联考）墨子说：

@#@“今也农夫之所以早出暮入，强乎耕稼树艺，多聚叔粟而不敢怠倦者，何也？

@#@曰：

@#@彼以为强必富，不强必贫；@#@强必饱，不强必饥，故不敢怠倦。

@#@”上述引文反映出在战国时期（）@#@A．土地兼并严重，农民生活悲惨困苦@#@B．奴隶地位低下，阶级矛盾日益激化@#@C．铁器牛耕推广，奴隶主役使奴隶去开荒@#@D生产方式改变，农民生产积极性提高@#@13．（2010年北京石景山区高三期末）在某中学的历史探究课上，学生从“穿衣”的角度表达了他们对诸子百家思想的理解。

@#@甲生说：

@#@穿衣服应合乎大自然四季的变化，天冷多穿一点，天热少穿一点。

@#@乙生说：

@#@穿衣服要看你的身份地位，什么身份及何种地位，该穿什么样的衣服就穿什么样的衣服。

@#@丙生说：

@#@讲究穿着是一种浪费，穿简单、甚至破烂的衣服也未尝不好。

@#@丁生说：

@#@何必麻烦，由上面规定，大家都穿一样的制服不就好了吗？

@#@他们的描述所对应的思想是（）@#@A．甲——儒，乙——墨，丙——法，丁——道@#@B．甲——道，乙——儒，丙——墨，丁——法@#@C．甲——儒，乙——法，丙——墨，丁——道@#@D．甲——道，乙——墨，丙——法，丁——儒@#@二．材料题@#@14．请根据下面三张关于孔子的纪念邮票回答问题：

@#@@#@材料一周游列国（邮票）@#@材料二杏坛讲学（邮票）@#@材料三1989年，《孔子诞生二千五百四十周年》纪念邮票@#@请回答：

@#@@#@⑴根据所学知识和材料一回答，孔子周游列国的主要目的是什么？

@#@结果怎样？

@#@为什么？

@#@@#@ @#@@#@⑵根据所学知识和材料二回答，孔子广收门徒体现的教育思想是什么?

@#@有什么积极作用？

@#@@#@ @#@@#@⑶根据所学知识和材料三回答，说说今天我们应该怎样纪念孔子。

@#@请联系你熟知的现实社会中的某一问题，举例说明正确对待儒家文化的现实意义。

@#@@#@ @#@@#@15．（山西平遥中学2010届模拟）阅读下列材料，回答问题。

@#@@#@材料一道常无为而无不为。

@#@侯王若能守之，万物将自化。

@#@化而欲作，吾将镇之以无名之朴。

@#@镇之以无名之朴，夫将不欲。

@#@不欲以静，天下将自正。

@#@……上德不德，是以有德；@#@下德不失德，是以无德。

@#@上德无为而无以为；@#@下德无为而有以为。

@#@上仁为之而无以为；@#@上义为之而有以为。

@#@上礼为之而莫之应，则攮臂而扔之。

@#@故失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼。

@#@夫礼者，忠信之薄，而乱之首。

@#@前识者，道之华，而愚之始。

@#@是以大丈夫处其厚，不居其薄；@#@处其实，不居其华。

@#@故去彼取此。

@#@@#@材料二桀纣之失天下也，失其民也；@#@失其民者，失其心也。

@#@得天下有道；@#@得其民，斯得天下矣；@#@得其民有道；@#@得其心，斯得民矣；@#@得其心有道；@#@所欲与之聚之，所恶勿施尔也。

@#@……民为贵，社稷次之，君为轻。

@#@是故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。

@#@诸侯危社稷，则变置。

@#@牺牲既成，粢盛既洁，祭祀以时，然而旱干水溢，则变置社稷。

@#@@#@材料三今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富，人民之众，刑政之治。

@#@然而不得富而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，……是在王公大人为政于国家者，不能以尚贤事能为政也。

@#@是故国有贤良之士众，则国家之治厚；@#@贤良之士寡，则国家之治薄。

@#@故大人之务，将在于众贤而已。

@#@@#@材料四圣人之治民，度于本，不从其欲，其于利民而已。

@#@故其与之刑，非所以恶心，爱之本也。

@#@刑胜而民静，赏繁而奸生。

@#@故治民者，刑胜，治之首也；@#@赏繁，乱之本也。

@#@夫民之性，喜其乱而不亲其法。

@#@故明主之治国也，明赏，则民劝功；@#@严刑，则民亲法。

@#@@#@请回答：

@#@@#@⑴上述四则材料分别属于春秋战国时期哪些思想家的言论？

@#@@#@⑵根据材料并结合所学知识概括材料二和材料四所属学派的主要观点。

@#@@#@⑶假如你当时是平民，你会接受哪些思想？

@#@理由何在？

@#@@#@⑷简要分析上述四种言论哪一种最适合当时社会历史发展的需要，为什么？

@#@@#@第一节答案@#@课堂反馈@#@1.解析：

@#@此题考察第2分册第5课百家争鸣的内容，法家主张实行君主集权制度，提倡专制独裁，是为了统治者的利益考虑。

@#@故选B。

@#@@#@2.【解析】本题为最佳选择题。

@#@“制天命而用之”和“天行有常”是荀子的思想，排除B、D项。

@#@选项A出自庄子《南华经》，原文是“不以心损道，不以人助天”，意指上古时的有识之士顺应自然，不用自己的聪明智慧去破坏自然规律，或去影响自然，典型体现了因循自然、崇尚无为思想。

@#@“天地不仁，以万物为刍狗”出自《道德经》，“刍狗”指古代祭祀时用草扎的狗，在祭祀之前，人们对它敬若神明，祭祀一结束，就被丢弃了。

@#@这句话的意思是";i:

12;s:

12002:

"九年级英语全册《Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare》同步练习新版人教新目标@#@Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare@#@一、单项选择（共15小题；@#@共15分）@#@1.Youdon'@#@tknow @#@Iwanttoseeyouagain.It'@#@sayearsinceIlastsawyou.@#@A.howsoonB.howlongC.howoftenD.howmuch@#@2.Thomaswantstoknow @#@Ninalives.@#@A.whereB.whoC.whatD.if@#@3.---Canyoutellme @#@youusuallyplayfootball?

@#@@#@---Onceaweek.@#@A.howsoonB.howlongC.howoftenD.howfar@#@4.Theofficialsaidthey @#@anewlawtoprotectthetouriststhenextyear.@#@A.makesB.wouldmakeC.madeD.havemade@#@5.---AsforMr.Brown,doyouknow @#@?

@#@@#@---Sure.Canada.ButhehasbeenteachingFrenchfortwoyearsinShanghai.@#@A.whereheisworking@#@B.wherehecomesfrom@#@C.whereishismotherland@#@6.Themathproblemissohard.Ireallydon'@#@tknow @#@.@#@A.howtodoitB.howtodoC.whattodoit@#@7.---Ihaven'@#@tdecidedwheretogo.Doyouhaveanygoodideas?

@#@@#@---I @#@thatwegoswimming.@#@A.suggestB.agreeC.realizeD.plan@#@8.Thelittleelephantisafraidtogoalone.Healwayswalks @#@hismother.@#@A.besidesB.besideC.belowD.under@#@9.It'@#@s @#@todroplittereverywhere.@#@A.politeB.unhappyC.terribleD.impolite@#@10.IlivenexttoHualiansupermarket.It'@#@svery @#@tobuythings.@#@A.beautifulB.cleanC.deliciousD.convenient@#@11.Cindyshutthedoorheavilyandburstintotears.Nooneintheofficeknew @#@shewassoangry.@#@A.whereB.whetherC.thatD.why@#@12.---Doyouknow @#@Amycametoschoolthismorning?

@#@@#@---Herbikewasbroken,soshehadtowalk.@#@A.whyB.howC.whenD.where@#@13.OvertheseyearsIhavehadanewunderstandingof @#@peopletraditionallycallaperfectperson.@#@A.howB.whatC.whoD.whom@#@14.Thepolicemanaskedme @#@atthistimeyesterday.@#@A.whatwasIdoingB.whatdidIdo@#@C.whatIwasdoingD.whatIdid@#@15.---Excuseme,couldyoutellme @#@,please?

@#@@#@---Sure.ThereisalibraryonBridgeStreet.@#@A.wherecanIseeamovie@#@B.wherecanIborrowsomemagazines@#@C.whereIcansendapostcard@#@D.whereIcanborrowsomebooks@#@二、单词拼写（单句首字母填空）（共15小题；@#@共15分）@#@16.Therewaslittletimeleft,sowehadtor @#@toschooltogether.@#@17.Iliveinthecenterofthecity.Itisc @#@formetogoshopping.@#@18.Youareagoodboyandyoushouldspeaktotheoldpeoplep @#@.@#@19.IwanttosendJimaletter.ButIdon'@#@tknowhisa @#@.@#@20.Look,theexpressiononhisfaces @#@thatsomethingbadmusthavehappenedtohim.@#@21.---Whichd @#@doesyourhouseface?

@#@@#@---Itfacessouth.@#@22.Thereisamistakeinthenotebook;@#@youshouldc @#@it.@#@23.P @#@me,butwhat'@#@syouraddress?

@#@@#@24.Wethinkit'@#@si @#@tospeakloudlytoyourparents.@#@25.There'@#@sanu @#@DinosaurWorldinthemuseum.@#@26.Isawsomestudentsr @#@outoftheclassroomafterclass.@#@27.Shoppingonlineisc @#@becauseyouneedn'@#@tgoout.@#@28.Whenforeignersaskyoutheway,we'@#@dbettertellthemaboutitp @#@.@#@29.Wecan'@#@tfindherbecausewedon'@#@tknowhera @#@.@#@30.TheEnglishprogramcans @#@waysforustotakeaninterestinlearningEnglish.@#@三、单词拼写（根据中文提示拼写单词）（共15小题；@#@共15分）@#@31.Johnsits @#@（在旁边）Davidinclass.@#@32.Ilivenearthesupermarket,soit'@#@svery @#@（方便的）togoshopping.@#@33.Couldyoupleasehelpmeto @#@（改正）mymistakes?

@#@@#@34.Peoplethinkitis @#@（无礼）totalkloudlyinpublicplaces.@#@35.Henry,couldyoutellmeyoure-mail @#@（地址）?

@#@@#@36.Haikouisthe @#@ @#@（中心）cityofHainanProvince.@#@37.Youcanfindalibraryonthe @#@（角落）ofMainandCenterStreets.@#@38.Youcanparkyourcarinthe @#@（地下的）parking.@#@39.Thebirdsinthetreeflewinall @#@（方向）afterhearingthegunshot.@#@40.We'@#@vegotplentyoftime;@#@there'@#@snoneedto @#@（仓促）.@#@41.Wouldyoumindputtingthedesk @#@（在……旁边）thedoor?

@#@@#@42.Itisvery @#@（方便）togoshoppinginthesupermarket.@#@43.Doyouknowthe @#@（正确的）waytothehospital?

@#@@#@44.It'@#@s @#@（无礼的）tosaysoinpublicplaces.@#@45.Mary,wouldyoupleasetellmeyournew @#@（地址）sothatIcanwritetoyou?

@#@@#@四、翻译（根据中文提示完成句子）（共5小题；@#@共10分）@#@46.人们记得，在最艰苦的条件下，为了帮助别人，他日复一日多么努力地工作。

@#@@#@Peopleremember @#@ @#@heworkeddayafterdayintheworstpossibleconditionstohelpothers.@#@47.你正为参加聚会该穿什么或如何设计你的家而烦恼吗？

@#@@#@Areyou @#@ @#@ @#@toweartoapartyor @#@ @#@ @#@yourhome?

@#@@#@48.我想知道巴金出生在什么地方。

@#@@#@Iwonder @#@BaJin @#@ @#@.@#@49.咱们来讨论一下读什么书吧。

@#@（词数不限）@#@Let'@#@s @#@.@#@50.随着时间的流逝,小树苗长得越来越高。

@#@@#@Withtime @#@ @#@,theyoungtreesgrowtallerandtaller.@#@五、完形填空（共10小题；@#@共15分）@#@Ayoungmanwenttovisitawisemaninthemountainforthewisdom（智慧）oflife.@#@“Excuseme!

@#@Couldyoupleasetellmewhatisthemostimportantdayinourlives?

@#@”theyoungmanasked.@#@“Themostimportantdayinourlivesis51 @#@.”thewisemanrepliedcalmly52 @#@thinking.@#@“Why?

@#@”theyoungmanfeltsurprised.“Isitbecausethereissomegreateventtakingplacetoday?

@#@”@#@“No.53 @#@hashappenedtoday.”@#@“Soisitbecauseofmy54 @#@?

@#@”@#@“Evenifnobodyvisitedmetoday,todayis55 @#@veryimportantbecauseitistheonlywealthweown.Nomatterhowunforgettableyesterdayis,ithasgoneby;@#@nomatterhow56 @#@tomorrowmaybe,itisnotyettocome;@#@57 @#@nomatterhowplain（平淡）todayis,itisinourhands.”@#@Theyoungmanwantedtoasksomethingelse,whilethewiseman58 @#@himandsaid,“Whenwearetalkingabouttheimportanceoftoday,wehave59 @#@alotofit.Thatistosay,our'@#@today'@#@hasdecreased（减少）alot.”@#@Infact,todayistheonlyopportunityweown.Therefore,whatweshoulddonowisto60 @#@yesterdayandtomorrowandgrasptoday.@#@51.A.todayB.birthdayC.tomorrowD.yesterday@#@52.A.toB.byC.forD.without@#@53.A.NothingB.EverythingC.SomethingD.Anything@#@54.A.questionB.visitC.dreamD.decision@#@55.A.justB.evenC.stillD.ever@#@56.A.terribleB.brightC.unluckyD.hopeless@#@57.A.butB.andC.soD.or@#@58.A.believedB.answeredC.stoppedD.invited@#@59.A.wastedB.savedC.keptD.enjoyed@#@60.A.expectB.rememberC.returnD.forget@#@六、阅读理解（共15小题；@#@共30分）@#@A@#@Peopleindifferentcountrieshavedifferentwaysofdoingthings.Somethingthatispoliteinonecountrymaybequiteimpoliteinanother.InBritain,youmustn'@#@tliftyourbowltoyourmouthwhenyouarehavingsomeliquidfood.Butit'@#@sdifferentinChina.AndinJapanyouevenneedn'@#@tworryaboutmakingnoiseswhenyouarehavingit.Itshowsthatyouareenjoyingit.ButitisregardedasbadmannersinBritain.IfyouareavisitorinMongolia,whatmannersdotheywishyoutohave?

@#@Theywishyoutogivealoud"@#@burp"@#@afteryoufinisheating.Burpingshowsthatyoulikethefood.InBritain,youshouldtrynottoputyourhandsonthetablewhenyou'@#@rehavingameal.InMexico,however,guestsareexpectedtokeeptheirhandsonthetableduringameal.ButinArabcountriesyoumustbeverycarefulwithyourhands.Youmustn'@#@teatwithyourlefthand.Arabsconsideritverybadmannerseatingwithlefthands.So,whatshouldyoudoifyouareonavisittoanothercountry?

@#@Well,justdoinRomeastheRomansdo.Youcanaskthenativepeopletohelpyouorjustwatchcarefullyandfollowthem.@#@61.Accordingtothepassage,makingnoiseswhenyouhaveliquidfoodisn'@#@tbadmannersin @#@.@#@A.ChinaB.JapanC.BritainD.Mongolia@#@62. @#@isbadmannersinBritain.@#@A.Eatingfoodwithoutmakingnoises@#@B.Puttingliquidfoodinthebowl@#@C.Havingsoupdirectlywithabowl@#@D.Keepinghandsoffthetable@#@63."@#@DoinRomeastheRomansdo"@#@means"@#@ @#@"@#@.@#@A.Doasthenativepeopledo@#@B.Doasyoudoathome@#@C.Askthenativepeopletodoit@#@D.Watchthenativepeopledoingit@#@64.Thepassagemainlytellsus @#@.@#@A.sometablemannersinBritain@#@B.somedifferenttablemanners@#@C.differentwaysofhavingliquidfood@#@D.tohavegoodmanners@#@B@#@Whenthisstoryhappened,theywereworkingaroundaverylargehouse.Theirjobwastodothecleaning.Itwasnotadifficultjob,butsometimesitwasalittledangerous,becausetheyhadtowalkbelowwhereworkmenwereworking.Oftentheseworkmendroppedsomethingfromthetopofthehousemanymetershightotheground.OnemorningJoewasworkingnearthehousewithacigarettebehindoneofhisears.Suddenlysomebodyonthetopshouted,"@#@Lookout!

@#@"@#@ButJoedidnot"@#@lookout"@#@.Helookedup.Andashedidso,alongknifemissedJoe'@#@shead,butitcutoffoneofhisears.Atonceheputhishandtoonesideofhisheadandcriedout,"@#@I'@#@velostanear.Help!

@#@Help!

@#@"@#@Jeffranuptohelphisfriend."@#@Lookformyear,"@#@Joetoldhim."@#@Itmustbeonthegroundsomewhere."@#@Jefflookedeverywhereforthemissingear.Atlasthefoundanearontheground.HepickeditupandcarriedittoJoe."@#@Hereyouare,"@#@hesaid,"@#@I'@#@vefoundit."@#@Joelookedatit."@#@No,that'@#@snotmyear."@#@hesaid,"@#@Minehadacigarettebehindit."@#@@#@65.WhatwereJoeandJeff?

@#@@#@A.SoldiersB.DriversC.FarmersD.Cleaners@#@66.HowdidJoelosehisear?

@#@@#@A.HecutitoffbyhimselfB.Jeffcutitoffwithaknife@#@C.AfallingknifecutitoffD.Acigaretteburneditup@#@67.AttheendofthestoryJefffound @#@.@#@A.someoneelse'@#@searB.Joe'@#@sear@#@C.alongknifeD.acigarette@#@68.Fromthepassage,weknowJoewasnot @#@.@#@A.strongB.kindC.foolishD.clever@#@69.Whichisthemostpossibletitleforthispassage?

@#@@#@A.ALostEarB.ABusyCleaner@#@C.AFallingKnifeD.AforgetfulMan@#@C@#@ManychildrenusetheInternettogetusefulknowledgeandinformation,andtorelaxintheirfreetime.Butsomeofthemarenotusinginagoodway.HerearesomerulestomakesureyouaresafeandhavefunontheInternet.@#@●MakerulesforInternetusewithyourparents.Forexample,whenyoucangoonline,forhowlongandwhatactivitiesyoucangoonline.@#@●Don'@#@tgiveyourpassword（密码）toanyone.Nevergiveoutthefollowinginformation—yourrealname,homeaddress,age,school,phonenumberorotherpersonalinformation.@#@●Check";i:

13;s:

30459:

"三年级牵手两代家长课程@#@三年级《牵手两代》家长课程@#@小学①第一讲重视孩子的人际关系@#@【教学目的】@#@1通过此次学习，使学生家长充分认识到协调孩子建立和谐、融洽的人际关系的重要性和必要性。

@#@@#@2通过此次学习，使家长了解应该怎样协调孩子建立和谐、融洽的人际关系，并掌握如何在家教实践过程中，协调孩子孩子建立和谐、融洽的人际关系的方法。

@#@@#@【教学重点】@#@使家长了解应该怎样协调孩子建立和谐、融洽的人际关系，并掌握如何在家教实践过程中，协调孩子孩子建立和谐、融洽的人际关系的方法。

@#@@#@【教学对象】@#@二年级家长学员@#@【教学方法】@#@情景演绎法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。

@#@@#@【教学准备】@#@多媒体课件@#@【教学过程】@#@多想让老师喜欢我@#@一、情景演绎：

@#@（请一位家长扮演妈妈，一位学生扮演孩子）@#@放学回家的路上。

@#@@#@孩子：

@#@“妈妈，我觉得老师不大喜欢我。

@#@”@#@妈妈：

@#@“不会吧？

@#@”@#@孩子：

@#@“我上课把手举得老高老高，可是，老师一次也没有叫我。

@#@”@#@妈妈：

@#@“也许老师没有看见，说不定下次老师就叫到你了。

@#@”@#@孩子：

@#@“不对！

@#@我们班的徐丽，老师每节课都叫她，我就坐在她前面呢！

@#@”@#@妈妈：

@#@“这......”@#@孩子心灵独白——@#@我真羡慕我们班的徐丽，老师是那么喜欢她，几乎每节课都喜欢叫她回答问题，即使徐丽答错了，老师也会笑着对她说：

@#@“没关系，再想想。

@#@”其实，我的小手也举得很高，可是，老师就是看不见。

@#@我想不明白，为什么老师喜欢徐丽却不大喜欢我？

@#@@#@我好羡慕徐丽，羡慕她经常得到老师的表扬，羡慕她领着我们读课文的样子，羡慕她跑前跑后地帮老师拿东西，更羡慕老师那么喜欢她，我在心里盼望着，要是老师像喜欢徐丽一样喜欢我，那该有多好啊！

@#@@#@妈妈——@#@最近，经常听孩子说，班主任老师非常喜欢他们班的班长徐丽，可是不大喜欢他。

@#@看到他那种既羡慕有落寞的样子，我很心疼也很担心。

@#@@#@说实话，从上学那天开始，我们就盼着孩子能遇到一位好老师来喜欢他、欣赏他。

@#@可是，这才上学几天啊，孩子就已经感到老师不喜欢他了。

@#@将来，万一孩子因为老师不喜欢他，就不好好学习，那可怎么办？

@#@@#@师：

@#@首先，让我们对刚才这对母子的真情演绎表示衷心的感谢！

@#@（热烈鼓掌）它们表达出了孩子的茫然和妈妈的焦急的心情。

@#@是啊，哪个父母能不心疼自己的孩子。

@#@然而，心疼之后，我们该怎么办?

@#@（给家长思考的时间）@#@师：

@#@当遇到这种情况时，你是如何处理的呢？

@#@@#@让多个家长学员发表自己的看法。

@#@@#@师：

@#@虽然各位家长的做法和看法各不相同，但可以看出，家长们正努力寻求一种更人文，更圆满的解决方法。

@#@我们来看看案例中的妈妈是怎样处理的吧！

@#@@#@二、情景演义：

@#@课本第2页的教育故事@#@师：

@#@很快她们就一起完成了这封信，她的眼前满是老师和蔼可亲的样子，孩子忽然觉得老师是喜欢自己的，心里高兴极了。

@#@她对自己说：

@#@我要更加努力，我要让老师更喜欢我！

@#@@#@下面让我们一起看看这位睿智的母亲是怎样写的？

@#@（幻灯片出示：

@#@给老师的一封信）@#@师：

@#@这是一封多么情真意切的信呀！

@#@这封信会给孩子带来不同的影响，你瞧，孩子不是自己也说了：

@#@我要更加努力，我要让老师更喜欢我！

@#@古语说，亲其师，信其道，的确是这样的，尤其是对一、二年级的孩子来说，孩子只有喜欢老师，才会好好学习，努力表现自己，才能在成长的过程中，不断挖掘自己的潜力，获得更好的发展。

@#@@#@三、搭建融洽师生关系的桥梁@#@师：

@#@和谐融洽的师生关系，对孩子身心的健康是十分重要的，但是，由于孩子年龄尚小，还不能依靠自己的能力与老师建立亲密的关系。

@#@而老师在班级容量大，教学任务繁杂的情况下，很难有针对性地区别对待每一个孩子，喜欢每一个孩子。

@#@那么，父母就要为孩子和老师间建立起一种紧密的情感链接，担负起至关重要的责任。

@#@所以，孩子与老师是否能够建立良好、和谐的师生关系，在很大程度上是取决于家长的。

@#@@#@为此，家长一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家长还要学会巧妙的与老师沟通，从而让孩子喜欢自己的老师，让老师逐渐喜欢上自己的孩子。

@#@@#@四、交流互动@#@师：

@#@你认为应该怎样和老师沟通呢？

@#@@#@（家长学员发言）@#@师：

@#@是呀，老师都希望自己的学生有一个良好的发展，所以，首先，我们应该：

@#@@#@

（一）信任老师（幻灯片出示重要内容）@#@要想和老师合作，尊重和信任老师是必不可少的。

@#@家长要想得到老师的尊重，就要先对老师有一种发自内心的尊重，对老师持有一种无条件的信任。

@#@@#@

（二）避免批评@#@家长跟老师谈话时，要尊重老师的专业，你们可以提出意见和建议，但不要用命令的语气跟老师说。

@#@（举例说明用课本第8页中的例子）@#@（三）分享喜悦@#@讲课本中的内容@#@（四）紧密配合@#@举教学中的事例，如：

@#@当孩子出现不好的习惯时，家长如何和老师配合等。

@#@@#@（五）父母首先要对孩子进行尊师教育。

@#@@#@讲课本中的内容，举反面的事例@#@（六）家长到学校跟老师交谈，请老师给孩子成功的机会，时进行有效沟通的途径之一。

@#@@#@讲课本上的内容@#@（七）如果想更有效的增进与老师的沟通，家长还要多参与学校举办的各种活动。

@#@@#@如：

@#@亲自教育讲座、父母成长团体、读书会、教学成果展览、运动会等。

@#@如果有机会，家长要主动协助学校开展教育工作，这样不仅和老师保持良好的沟通，而且对孩子的教育和学习上的示范都有其深远的意义和效果。

@#@@#@另外，我们也要从我们的孩子身上找原因，和孩子一起想想以下几个问题，想想应该怎样做？

@#@@#@（幻灯片出示）@#@

（一）老师为什么喜欢她不喜欢我，如果我是老师，我会怎么做？

@#@@#@

（二）仔细观察老师都喜欢那些同学？

@#@和这些同学相比，你的问题出在哪里？

@#@是因为学习不好？

@#@纪律不好？

@#@和同学关系不好？

@#@还是因为你不善于和老师交流，老师根本不知道你内心的需求？

@#@@#@（家长学员谈自己的孩子身上可能存在的问题）@#@师：

@#@和孩子一起找到了原因，那么，你就找到了解决的对策。

@#@@#@（幻灯片出示）@#@

（一）如果因为你学习不好……@#@

（二）如果你比较内向……@#@（课本第10、11页的内容）@#@五、总结（幻灯片出示）：

@#@孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题，需要得到家长的指导、帮助。

@#@孩子的大部分学习时间是在学校度过了。

@#@因此，家长要经常与老师取得联系，了解孩子在学校的表现，同时主要地向老师反映孩子在家里的情况，取得老师对家庭教育的了解和支持。

@#@只有家庭和学校密切配合，双管齐下，才能取得良好的教育效果。

@#@@#@伙伴之间的人际关系@#@师：

@#@孩子与老师之间的关系需要家长的帮助，与伙伴之间的关系更需要家长的指导。

@#@@#@案例一为孩子的交往提供必要的帮助@#@一户新邻居搬了过来，琼斯太太注意到他们家有一对活泼可爱的双胞胎，于是，她对自己的女儿梅莉说：

@#@“宝贝，你要有新朋友了，你为什么不出去向他们打个招呼并带他们到周围转转，帮他们熟悉一下环境呢？

@#@”梅莉歪着头想了一会儿，出去了。

@#@但她站在篱笆旁看着那两个孩子忙忙碌碌地整理东西，试了几试没有开口。

@#@最后，梅莉回到了房间，很遗憾地对妈妈说：

@#@“我很想成为他们的朋友，但我不知道该怎样跟他们搭腔。

@#@”妈妈立刻意识到，自己需要为孩子的交往提供一些必要的帮助。

@#@妈妈没有说话，而是以实际行动来说话——她做了女儿没有做到的事。

@#@事后，女儿说：

@#@“以后我知道该怎么做了。

@#@”——选自网络@#@很多人在陌生人面前都会退缩，多数孩子也是这样，并且在羞怯心理的驱使下，孩子很不善于向陌生人表达自己的思想和感受。

@#@但每个人都会遭遇很多陌生的事物和人，每个人都要学会如何与陌生人相处甚至是和他们交朋友，孩子也不能例外。

@#@当孩子出现怯场的情况时，父母有必要为孩子的交往提供必要的帮助。

@#@@#@案例二、善待孩子的朋友。

@#@@#@孩子的自尊心都很强，在朋友面前特别注意自己的尊严和面子，因此作为父母一定要善待他们的伙伴，这样就会让孩子觉得很有尊严，也会让他们更乐意与人交往。

@#@@#@一位母亲曾经讲述了这样一件事情。

@#@@#@一天中午她回到家里，打开门时大吃了一惊，儿子正和两个朋友在家里“大吃大喝”，碗筷摆了一大桌。

@#@儿子见她回来，赶忙站起来笑着跟她打招呼，这位母亲一时气愤没有吭声，那两个小孩子也赶快站起来说道：

@#@“阿姨，您回来了。

@#@”她还是一声不吭，径直走进自己的房间，“砰”地一声关上了门，半天没出来。

@#@这一举动把孩子们吓坏了，两个小伙伴慌忙溜走了。

@#@晚上儿子没有吃晚饭，不管她和丈夫如何劝说儿子也不肯动筷子，而且一连几天食欲大减、情绪低落。

@#@@#@这位母亲对小伙伴的冷落使儿子的自尊心受到了严重的伤害，使孩子在朋友面前“颜面尽失”，为有“这样”的母亲而“无颜见人”，并且觉得很对不起朋友。

@#@再加上孩子喜欢在小伙伴中夸自己父母如何疼爱自己，自己的家庭如何温暖，而这位母亲的所作所为使孩子极为失望。

@#@他幼小的心灵会隐约感到，是母亲丢了自己的面子，母亲原来这么自私、小气，母亲的高大形象顷刻矮小了许多，孩子的自卑感也油然而生。

@#@@#@其实，父母尊重孩子的小伙伴就是尊重孩子自己，他会在我们的尊重中得到欣慰和心理的满足，同时也会得到同伴的认可和接纳。

@#@否则他幼小的心灵中会留下阴影和创伤，在朋友中会遭到嘲笑和冷落。

@#@这位母亲的错误之处是太“怒于言表”了，如果她稍微冷静一些，有点教育慧智，比如热情招待一下，待“客人”走后再“论个是非”，其结果将是截然不同的。

@#@孩子是社会的人，他同样需要温暖，需要伙伴，需要理解，更需要尊重，因此，做父母的千万不能怠慢了他们的朋友。

@#@@#@案例三、孩子之间交往家长别怕吃亏@#@我想起了自己小时候的一件事。

@#@那时候，我们几家人共同生活在一个大院里，院子里放着口大缸，缸里有半缸水。

@#@那天我和一个小伙伴在缸边玩。

@#@她拿一个乒乓球拍子扔进去，我拿一根树枝捞上来。

@#@如此反复几次，意外发生了——我使劲探身捞时掉进了缸里，幸亏当时有人看到，否则后果不堪设想。

@#@@#@我被送回家后，父母在安慰我的同时，又不失时机地教训了我一顿：

@#@怎么那么傻？

@#@为什么他不捞你替他捞？

@#@我想分辩，但看到父母的脸色，最终什么也没敢说。

@#@当时父母想到的只是我吃亏了，却忽略了孩子在这一扔一捞中得到的快乐。

@#@@#@案例四、向孩子传授正确的沟通技巧@#@小汤姆上小学二年级了，可是他总是不开心，一副闷闷不乐的样子。

@#@@#@“宝贝，怎么了？

@#@”这天回到家里，妈妈摸着他的小脸蛋，轻柔地问。

@#@@#@小汤姆委屈地说：

@#@“在学校我没有好朋友，那些小朋友都不喜欢和我玩。

@#@”@#@“你对他们不友善吗？

@#@你应该试着和他们交朋友，其实大家都很喜欢你的，像你这么可爱的小男孩怎么会不受欢迎呢？

@#@”@#@“可是，我不知道该怎样接近他们。

@#@”@#@妈妈顿时明白了：

@#@原来小汤姆没有掌握正确的沟通技巧。

@#@@#@妈妈向小汤姆传授了一个星期的沟通技巧后，小汤姆便有了很多朋友。

@#@@#@专家支招:

@#@让孩子学习沟通的基本技巧。

@#@@#@如果孩子现在还不是很擅长与人沟通，当父母的不要着急，因为良好的沟通能力完全可以通过后天学习得到，是有迹可循的，不妨让孩子学学下面这些技巧。

@#@@#@1、掌握说话的时机：

@#@如果没有把握好说话的时机，即使说的内容很精彩，也不会达到预期目的，甚至还会产生反作用，因此要让孩子学会根据对方的性格、心理、身份以及当时的氛围等条件说话，不要口无遮拦，更不要信口开河；@#@@#@2、掌握说话的场合：

@#@要让孩子知道说话应注意场合，对年龄、身份不同的人说话的语气、措辞是不能一样的，比如可以和自己关系亲密的朋友开玩笑，对长辈就不能这样做；@#@@#@3、选用适当的沟通方式：

@#@通常情况下，沟通方式有口头、书面、电子媒介等，要让孩子学会根据不同的沟通内容、沟通目标，再结合自己的具体情况，选择一种或几种方式进行沟通；@#@@#@4、合理配合身体语言：

@#@在与人沟通时，如果合理地搭配身体语言，可以很好地促进沟通效果，比如正视对方表示重视和尊重，时而扬起眉毛表示感兴趣，打手势表示强调；@#@@#@5、把自己的意思说明白：

@#@沟通的最终目的是要将信息传递给对方，而只有交谈双方对问题概念明确一致，我们的观点才会被对方领会、接受。

@#@@#@交流互动@#@师：

@#@你的孩子在交朋友时出现过什么问题？

@#@你是怎样做的？

@#@@#@（家长谈自己的想法）@#@师：

@#@原本，这件事对于孩子来说根本不算什么，但由于做家长的爱子心切，不能容忍孩子受半点儿委屈，而且习惯地用成人的思维去考虑问题，眼睛只盯在吃亏不吃亏上面，认为这就是保护，这就是爱。

@#@我们的眼睛没有看到的，是孩子成长中最重要的东西：

@#@快乐！

@#@@#@在孩子的游戏里，没有谁更吃亏、谁占了便宜这一说，只要他们在游戏中得到了快乐，父母就不必大惊小怪。

@#@另外，即使孩子们出现了打闹，父母也不要参与其中，因为，与此同时他们还在学习妥协、谈判、合作等等与人相处的技能，这种学习，较之父母的百遍说教都要来得有效。

@#@@#@案例二如何处理游戏中孩子的人际关系@#@周末，我们和朋友一起野餐。

@#@大人聊天，五六个还没上学的孩子在不远处玩耍。

@#@　@#@突然，戴比的女儿歇若跑到妈妈前委屈地说：

@#@"@#@妈咪，安娜不让我玩跳绳。

@#@"@#@"@#@亲爱的，去同安娜协商一下。

@#@"@#@戴比亲了亲孩子说。

@#@歇若一边跑向小伙伴一边高叫：

@#@"@#@安娜，妈妈说，请你让我玩一下。

@#@"@#@小小年龄已学会假传圣旨，把大家都逗乐了。

@#@　@#@　　可过了一会，歇若又红着眼睛、嘟着嘴回来了：

@#@"@#@妈咪，安娜还是不让我玩。

@#@"@#@戴比把女儿搂进怀里：

@#@"@#@宝贝，再去同安娜协商一下，妈咪知道，你一定可以做到的！

@#@"@#@歇若又回到孩子的世界，一声不吭地看着安娜和其他孩子跳绳。

@#@过了一会儿，她用很平和的语调问：

@#@"@#@安娜，我能玩一下吗？

@#@"@#@安娜看了看她，说：

@#@"@#@你可以玩一分钟。

@#@"@#@歇若高兴地接过跳绳，说：

@#@"@#@我先玩一分钟，然后轮到你。

@#@"@#@_____选自网络　@#@师：

@#@歇若妈妈这种处理问题的方法称为"@#@忽略型"@#@。

@#@@#@交流互动@#@师：

@#@当你们的孩子在游戏中发生这样的事情时，你们是怎样做的？

@#@@#@（家长谈自己的做法）@#@师：

@#@通常当孩子在游戏中产生矛盾时，父母是怎么反应的呢？

@#@@#@归纳起来，常见的有下面几种类型：

@#@　　@#@1、家长代替型：

@#@家长代替自己的孩子去与其他孩子商量、谈判，无形中剥夺了孩子锻炼协商能力的机会。

@#@孩子的心中不仅会积累起依赖性，还会因缺乏锻炼的机会而变得社会智商低下。

@#@　@#@2、注意力转移型：

@#@家长怕孩子受委屈，又不愿意去"@#@招惹"@#@孩子的"@#@是是非非"@#@，于是用另一个玩具或其他玩的机会转移孩子的注意力。

@#@这种方式要比"@#@家长代替型"@#@稍好些，因为它从另一个角度启发了孩子：

@#@矛盾是可以避免的。

@#@但避开矛盾也就意味着错过了锻炼的机会，久而久之，孩子就会变得不敢直面挑战，一味躲避矛盾。

@#@　@#@3、拔刀相助型：

@#@大人用自己的冲动代替孩子的思考，家长领着孩子去"@#@兴师问罪"@#@，试图以"@#@暴力"@#@平息孩子间在游戏和玩耍中正常的纠纷。

@#@这是最糟糕的处理方式。

@#@它不但剥夺了孩子独立处理问题的机会，还会使孩子滋长仗势欺人的心理。

@#@长此以往，被损坏的就不仅仅是孩子的社会交往能力，还有他们的道德根基。

@#@　@#@4、忽略型：

@#@很多情况下，孩子在游戏中产生的矛盾，最终可以由孩子自己协商、自己解决，大人不必干涉，这是一种社会生活的预演：

@#@学会处理与他人的纠纷，学会调整自己的态度去达到自己的目的。

@#@这对培养孩子的社交能力是有好处的。

@#@　@#@　　父母对孩子的不同处理方式很大程度上会影响到孩子以后在群体中的表现，孩子的性格，孩子处理冲突的能力和把握人际关系的能力。

@#@这些对于孩子是非常重要的。

@#@因此，要重视对孩子的人际关系的培养，特别是要让孩子学会去处理冲突，学会去协调。

@#@　@#@那么，如何培养孩子处理人际关系的能力呢？

@#@@#@专家支招：

@#@（幻灯片出示）1、要鼓励孩子多串门。

@#@多鼓励孩子参与群体活动。

@#@根据孩子的性情，家长可以适当地让孩子“抛头露面”，多与其他人特别是陌生人打交道。

@#@要帮助孩子克服害羞心理，提高交往的勇气。

@#@@#@2、放手让孩子自己择友。

@#@家长应避免以成人的观念帮孩子选择朋友。

@#@孩子自己择友的过程，也就是他学习、成长的过程。

@#@家长可在一旁多加注意，并适时给予建议，提醒孩子提高警惕。

@#@@#@3、鼓励孩子间的群体活动，允许孩子参加"@#@没有组织"@#@的游戏。

@#@没有成人的组织，孩子们要在一起玩，就要自己建立规则、遵守规则，就要学会妥协、协调、让步、服从大局。

@#@　@#@4、创造各种条件为孩子建立群体活动环境，如社区游乐场、各种各样的球队等。

@#@　@#@5、在孩子参加群体活动过程中，帮助孩子学会用他人的眼光看问题，站在他人的立场上思考问题。

@#@　@#@6、当孩子在游戏中被同伴排斥时，不可一味护着、宠着自己的孩子，应该鼓励、引导孩子自己寻找解决问题的办法，让孩子学会如何把注意力放在解决问题的方法上，而不是纠缠问题本身。

@#@　@#@7、当孩子在游戏中同他人发生纠纷时，鼓励自己的孩子主动与他人协商。

@#@让孩子学习批评与自我批评，也学习妥协与周旋。

@#@@#@后续作业：

@#@（幻灯片出示）@#@下面，留一个问题供大家思考：

@#@@#@1、在孩子的人际交往中，还存在哪些问题？

@#@你是怎样处理的？

@#@@#@2、在引导孩子与人交往中，你认为最难处理的是什么问题？

@#@@#@@#@@#@小学③第二讲强化孩子的自我管理@#@我很欣赏一句话：

@#@教师的工作是托起明天的太阳。

@#@是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？

@#@我们所做的一切，无非是为孩子未来的发展打下良好的基础，使他们具备再发展所必须的基本素质。

@#@因此，我们考虑教育目标，实施教育计划，都必须着眼于未来社会需要什么素质的人，观念应超越现实，应有前瞻性。

@#@今天，我们站在世纪之交，即将跨入二十一世纪的大门，世界正以前所未有的速度向前发展，网络时代已经来到，知识经济初见端倪，我作为一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在历练一双双娇嫩的翅膀让每个孩子都能在二十一世纪的天空中勇敢地飞翔。

@#@@#@[教学目的]@#@小学生三、四年级的孩子自主意识明显增强，在花钱和游戏上表现得尤为突出，家长为此深感困惑：

@#@孩子该不该有零花钱？

@#@零花钱的限度是多少？

@#@小学生迷恋网上游戏怎么办？

@#@如何引导孩子正确使用网络？

@#@为了帮助家长解除困惑，特设计本讲课题。

@#@通过本讲学习，目的是帮助家长主动培养孩子对金钱的管理和使用能力，提高孩子对游戏的抗诱惑能力。

@#@@#@[教学方法]@#@观看、交流、讨论、讲解法，记录、案例分析法。

@#@@#@[切入点]@#@由本班级内的部分学生表演情景剧将一个个典型的案例展示给家长、问题导入@#@[教学过程]@#@一、情景导入：

@#@@#@放学回家的路上，一个小学生在学校门口的小杂货摊旁边缠着妈妈或者爸爸给他买小粘贴。

@#@班车上的人都在等着。

@#@@#@二、教师做教学现场调查：

@#@@#@1、您的孩子有没有乱花钱的现象？

@#@您是怎么对待的？

@#@@#@2、虽然家长或老师一再强调孩子不能乱花钱，尤其是不能随便买学校附近商店里的三无食品，可孩子总是屡教不改，对此您是怎么认识的？

@#@@#@3、您的孩子迷恋网络游戏或者迷恋电视吗？

@#@孩子迷恋的原因是什么？

@#@您是如何对待的？

@#@@#@4、您和孩子有业余游戏的时间吗？

@#@业余时间您和孩子一般都做什么？

@#@@#@三、根据家长的发言情况，教师节和案例，分析孩子乱花钱和迷恋网络游戏（或电视）的原因：

@#@@#@1、家长因忙于自己的工作而忽视孩子的情感需求（补充案例）@#@2、缺乏理财教育（补充案例）@#@我的零花钱不够用@#@情景对话@#@星期二，早餐时。

@#@@#@孩子：

@#@“妈妈，给我点钱行吗？

@#@”@#@妈妈：

@#@“这一周的零用钱不是已经给你了吗？

@#@”@#@孩子：

@#@“我花完了。

@#@”@#@妈妈：

@#@“什么？

@#@一天就花完了？

@#@说说，你都卖什么了？

@#@”@#@孩子：

@#@“反正就是买吃的、喝的和用的呗。

@#@”@#@妈妈：

@#@“既然你提前花完了，那剩下的几天不花钱就是了？

@#@”@#@孩子：

@#@“妈妈你抠门，每个星期才给3块钱，根本不够用！

@#@我同桌的妈妈可大方了，每个星期给20元的零用钱。

@#@今天做完值日后，他请我们组的每位同学都吃了一支大雪糕呢。

@#@”@#@妈妈：

@#@“我不管别人，犯正每周就给你3元。

@#@”@#@孩子：

@#@“哼！

@#@真小气！

@#@”@#@妈妈：

@#@“你这孩子！

@#@”@#@通过教育故事给家长几点建议@#@教孩子学会管理自己的生活。

@#@@#@有一个故事是这样的：

@#@@#@一个猎人，打猎时捡了几只刚出生不久的小狮子，就把它们带回家中精心喂养。

@#@这几只小狮子慢慢长大了，它们生活无忧无虑，有吃有喝，自在幸福。

@#@当然，它们都关在笼子里，猎人给他们设计的笼子也是温暖而舒适的。

@#@没想到，一不小心，一只小狮子从笼子里跑了出去，猎人到处寻找也没有找到。

@#@而其他几只呢？

@#@还在受着保护。

@#@@#@一天，那个猎人外出打猎后再也没有回来，习惯了被喂养和保护的小狮子们最后被活活饿死了。

@#@而那只当年跑出去的小狮子呢？

@#@它已经变成了一只野狮子。

@#@它独自在野外时，饿了自己找食吃；@#@渴了自己找水喝；@#@受了伤，它学会了用舌头舔伤口；@#@遇到敌人，它知道怎样保护自己。

@#@正是这种独立的、不依靠别人的习惯，使它在大自然的环境里顺利地活了下来。

@#@@#@能不能在生活中管好自己，这是自我管理能力中最重要的。

@#@如果孩子无法管理自己的生活起居，我们很难想像他能够管好其他事情。

@#@@#@在这一点上，国外的一些父母做得相当好。

@#@@#@比如，韩国人比较喜欢周末全家出游。

@#@不管孩子多大，哪怕只有两三岁，父母都会带上他。

@#@而且，父母都会让孩子自己走，自己去照顾自己。

@#@有时，小孩子爬累了，走不动了，家长们也很少抱起他们，而只是在一边等他们休息一会儿再接着走。

@#@韩国父母认为，应该从小就锻炼孩子的生活自理能力，这样孩子才会学会自我管理。

@#@@#@@#@而中国的很多父母，往往对孩子照顾有加，使孩子常处于“中心地位”：

@#@东西乱扔了，大人来收拾；@#@衣服穿脏了，大人立即洗。

@#@这样的孩子一旦离开父母就无法生活了。

@#@因此，做父母的应该放手让孩子去实践，在实践中学会积累经验，培养自我管理能力。

@#@平时要注意培养孩子自我管理的意识，例如，让孩子把玩完的玩具放进柜里，作业做完后收拾书包等，久而久之，他会学会约束、控制自己，形成良好的自我管理的习惯。

@#@@#@建议二：

@#@教孩子学会管理自己的学习。

@#@@#@孩子上学以后，父母要教给孩子有关学校生活的常识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具；@#@学会削铅笔，使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具，并能按老师的要求制作简单的教具等。

@#@@#@许多父母都会抱怨：

@#@孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好每天帮他整理。

@#@事实上，孩子形成这种毛病主要原因就是家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。

@#@所以，在上学前的这段时间里，家长要让孩子自己整理图书、玩具，收拾书包和生活用品，以培养孩子自我管理的能力。

@#@@#@当孩子进入小学后，父母还要注意不要替孩子做作业或者检查作业——孩子应该自己去做这些事情。

@#@一旦父母帮助孩子检查作业了，孩子不但自己不检查作业，反而觉得这是父母的事情，对学习的兴趣也会降低。

@#@@#@还要注意的一个问题是，当学习与其他方面产生矛盾时，孩子应怎样处理。

@#@比如，一个爱好课外阅读的孩子，在做作业与看书方面往往会产生矛盾。

@#@父母要引导孩子把重点放在做作业上，在作业完成的基础上，允许孩子看一些课外阅读的内容。

@#@再比如，如果孩子是一名学生干部，当他的学习和工作发生冲突时，他如何来协调这两方面的矛盾呢？

@#@在这个时候，父母就应该教育孩子想出一个既不耽误学习，又能当好学生干部的好办法来，这也是自我管理的一个重要方面。

@#@@#@建议三：

@#@让孩子学会管理自己的情绪。

@#@@#@在艾森豪威尔10岁时，他父母让他的两个哥哥在圣诞节前去远足，却坚决不同意他去。

@#@艾森豪威尔感到十分愤怒，他冲到屋外，捏紧拳头在苹果树上猛击。

@#@他一面哭一面打，双拳血肉模糊都没感觉到。

@#@最后，艾森豪威尔被父亲拖回家中，但是，父亲并没有呵斥他。

@#@@#@这时，母亲进来给他涂上止痛药，并扎上绷带，但是，母亲也没有安慰他。

@#@又恨又怒的艾森豪威尔倒在床上大哭了一个小时。

@#@直到他平静后，母亲才进来对他说：

@#@“能控制自己情绪的人要比能拿下一座城市的人更伟大。

@#@发怒是自我毁伤，是毫无用处的，需要好好克服。

@#@”@#@母亲的告诫深深地印在了艾森豪威尔的心中。

@#@在76岁时，艾森豪威尔写道：

@#@“我一直回想起那一次谈话，把它看做是我一生中最珍贵的时刻之一。

@#@”@#@遇事不如意或遭遇突发事件时，孩子往往会表现出情绪不稳定，或者是大喜大悲，或者是做事不顾后果，容易冲动。

@#@而善于自我管理的孩子就知道情绪是怎么回事，情绪的体验是什么，应该怎样去正确释放自己的情绪等。

@#@@#@比如，有些孩子喜欢骂人，说脏话。

@#@他们虽然知道骂人、说脏话是不对的，每次骂人、说脏话以后也常常后悔，但是由于已经习以为常，所以总无法控制住。

@#@针对这种情况，父母要教育孩子正确对待与他人的摩擦。

@#@许多孩子的骂人其实是对自己受到伤害的一种情感宣泄。

@#@例如：

@#@东西被他人偷走，自己被他人踩了一脚，等等。

@#@父母应教育孩子以平和的心态看待与他人之间的摩擦，让孩子学会宽容他人的过失。

@#@@#@父母可以和孩子达成一种协议，当孩子在气愤、想发泄时，父母用某种事先约定好的语言或目光暗示孩子，让孩子及时冷静地想一想，考虑如何文明地表达自己的意思，从而去掉不文明的语言习惯。

@#@@#@有一位脾气非常暴躁的男孩，他的父亲";i:

14;s:

20791:

"版本科培养方案正本@#@（会计学）专业本科培养方案@#@一、制定培养方案的思路@#@为了更好的制定2015级会计学专业的培养方案，教研室做了大量的基础工作，并坚持以下思路进行修订。

@#@@#@一、坚持满足社会需求的原则，充分调研企事业单位。

@#@培养能够适应社会需求的合格人才是教学工作的根本，在制定培养方案时要满足社会需求。

@#@据国家人力资源及社会保障部去年一季度北京人才市场人才需求状况进行的统计分析显示，北京地区招聘专业需求居前10位的分别为：

@#@市场营销、机械、管理工程、计算机、文秘、财会、建筑、外语、电子工程、医药卫生。

@#@求职数量排前10位的专业与招聘前10位的专业基本相同。

@#@据中国财会网显示，财会人才的市场需求量仅次于营销人员的需求，屈居第二位，而我国企业发展迅速，每年至少增加30万户，按每个企业配置1-2名会计人员计算，会计行业每年需要增加40万会计从业人员。

@#@由此可见，财务人员的就业前景较为乐观。

@#@但毕业的人数连年增加，而毕业生平均素质则是连年下降。

@#@就整个行业就业现状来说，无论是权威人才网站的统计数字，还是专业人士、人力资源专家的看法，都显示出一个结论：

@#@低端人才泛滥，高端人才紧俏。

@#@@#@根据《2013年中国大学生就业报告》显示，2012年高于平均月薪的主要本科专业排行榜中，会计学的平均月薪为2861元，高于全国本科平均水平2815元。

@#@2012年度求职强度较大的本科专业排行榜中，会计学毕业生每拿到一份工作邀请所需投出的求职简历份数为13份，略高于全国平均水平12份。

@#@从这些数据中可以看出，对于一名会计本科毕业生，找到一份普通工作并不难，但是要想找到一份自己满意的工作却不那么简单。

@#@在2010届主要本科专业就业率排名中，会计学以94%排名第25，高于全国平均水平91.2%，是一个可喜的现象。

@#@但2012届本科专业失业量排行榜的排名中，会计学以0.73万的失业量排名第5，值得我们注意。

@#@@#@同时今年暑假我们四位教师赴苏宁电器、恒介会计师事务所、北京现代、北京烟草等单位进行实地调研，与企业财务负责人进行交流，就社会对毕业生的素质需求进行了深入的研讨。

@#@我们发现，越是大型、高薪企业，对毕业生的要求越高、越细致，包括学位、专业能力、英语能力、计算机能力、财务软件使用能力、沟通能力，甚至对CPA证书、实习经验、班干部经历以及在校成绩等各方面都有一定的要求。

@#@还有不少企业反映，毕业生缺乏基本的实践常识，理论与实践严重脱节，上手速度过慢，培训成本太高。

@#@根据相关调查结果，普遍认为对于会计专业来说，会计学基础、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、审计学、会计报表分析等六门课程极为重要，职业道德、沟通能力、职业判断能力、逻辑分析能力以及团队协作能力五大能力最为重要。

@#@@#@各个单位对毕业生能力的要求不尽相同，总结一下，社会对学生的需求主要体现四个能力：

@#@扎实的专业知识能力、突出的上手能力、团队协作能力和可持续发展的自学能力。

@#@@#@二、坚持借鉴、提高的原则。

@#@他山之石，可以攻玉，为了更好的修订2015级的培养方案，今年暑假我们专业四位老师分别赴中央财经大学、北京大学、东北财经大学、厦门大学、北京工商大学、常州大学等相关高校进行调研，借鉴他们会计学专业的人才培养具体的思路和举措。

@#@通过调研，我们发现985高校人才培养主要侧重于高素质人才的培养。

@#@专业特色主要体现在比较扎实的科研能力和外语能力、要求毕业生具有扎实的理论和数学功底。

@#@如清华大学经管院会计学专业就要求学生必须掌握比较高的外语和数学功底，毕业的学生去向基本上是出国、四大和知名的金融机构。

@#@而常州大学会计学培养方案的指导思想是“贯彻二十一世纪培养有创新能力的复合型、高素质人才的办学宗旨，本着“厚基础、宽口径、重能力”的原则，体现“知识、能力、素质”协调一致的培养目的，会计学专业旨在培养掌握会计基础理论与方法，熟悉会计信息系统，能科学组织会计工作、设计会计制度、从事财务管理、参与企业管理决策与控制的会计专门人才”。

@#@通过比较、借鉴，我们统一了认识，即要培养综合性、懂管理的应用型会计中高级专业人才。

@#@@#@三、突出实验学院的办学特色和会计学的专业特点的原则。

@#@北京工业大学定位为研究型大学，培养的学生定位于高素质、应用型人才。

@#@北京工业大学实验学院办学特色是“产学研合作、注重道德培养、突出实践能力”，立足通州、服务北京。

@#@考虑到这些原则，结合会计学的应用性特征，本培养方案注重学生思想品质的培养、突出强化学生的实践动手能力，并通过产学研合作来提升学生的科研能力和动手能力，更好的满足社会的需求。

@#@@#@本培养方案突出体现了如下特色：

@#@@#@1、本培养方案体现了强化基础、突出实践、培养能力、注重创新的原则。

@#@课程设置和课程内容服从于培养目标的要求，优化知识结构和课程体系，避免课程和内容的重复，提高课程的综合化程度。

@#@尽可能做到课程内容少而精、精而新，减少课内学时，积极改革授课和课程考核的方法和手段，以有限的课程覆盖日益增长的知识面。

@#@从有利于培养学生的创新意识及能力和社会实践能力出发，对认识实习、课程设计、毕业实习、毕业设计（论文）和课外科技活动等实践教学环节进行了整体、系统的优化设计，突出各实践教学环节在总体培养目标中的作用。

@#@对于配套有上机的课程要更新上机实践内容，增强综合性实践项目。

@#@根据本专业的特点，强化案例教学，在毕业论文环节着重加强设计方法和创新能力的训练。

@#@@#@2、本培养方案注重培养基础扎实、知识面宽、综合素质高、实践能力强，具备现代管理学、经济学、法学、计算机等知识及应用能力的应用型、复合型人才。

@#@@#@3、本培养方案体现了现代教育理念和可持续发展的自学能力培养，依据以学生为中心的思路和有利于培养可持续发展能力，实践能力，学习能力、发展能力来构建知识、能力、素质协调发展的知识结构、课程体系、教学内容和教学方法。

@#@尤其是现代知识更新频度在不断加快，会计准则的修订也不断的出台，要求学生具有较强的可持续发展的自学能力。

@#@@#@二、培养目标@#@专业培养目标@#@本专业依据国家及北京市关于大学毕业生培养的要求，北京工业大学的定位、实验学院办学特色以及会计学专业特点，立足于培养@#@1、培养具有“可持续发展”、“自主学习”为核心能力的学习型人才；@#@@#@2、培养独立思考、大胆质疑，具有批判性思维能力的创新型人才；@#@@#@3、培养具有良好职业道德、具备经济、管理、金融等多学科知识的复合型人才。

@#@@#@具体目标是@#@1、通过开设自学型课程和双语课程等，充分发展学生个性，增强学生社会适应能力，提高就业水平，使学生达到可持续发展；@#@@#@2、通过开设创新型课程、新生研讨课等培养学生的独立思考能力和创新意识，激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣；@#@@#@3、通过开设实践环节课程，建立校外实习基地，加强会计实务与方法的训练，提高实操能力；@#@@#@4、通过开设计算机及双语课程，培养学生的计算机应用能力和外语能力，具有一定国际视野的应用型中高级会计专业人才。

@#@@#@三、毕业生基本能力要求及实现矩阵@#@1、毕业生基本能力要求@#@通过我们对北京等地企事业单位的调研，我们发现现在企事业单位对会计学专业的要求主要体现在：

@#@@#@

（一）素质基本要求@#@●坚定正确的政治方向，认真贯彻执行党和国家的财政方针、政策，坚持原则，顾全大局，不谋私利，维护国家和企业的利益，具备良好的职业道德。

@#@@#@●实事求是的工作作风，不弄虚作假，营私舞弊，要做到表里如一，言行一致，做到秉公办事，保持自身的廉洁，坚决抵制各种错误思潮和诱惑。

@#@@#@●要具有高度的责任感和强烈的事业心，会计工作是一项非常细致的工作，而且枯燥繁杂且单调，长期下来，难免工作消沉，思想懒惰，财会人员只有端正思想，拿出百倍的工作热情，具备主人翁思想，勇于奉献，不怕困难，不计较个人得失，才能克服会计工作所带来的消极不良心理，保持平稳、积极的心境，一丝不苟处理好每一笔业务。

@#@@#@

（二）知识基本要求@#@●掌握出纳工作守则的基本要求和票据、现金、银行存款和外汇等日常业务核算和管理的基本知识。

@#@@#@●掌握工商企业、金融企业的资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润的会计核算方法及会计报表的编制方法。

@#@@#@●掌握会计法、税法、票据法等相关财经法规的基础知识；@#@掌握会计人员职业道德的基本要求。

@#@@#@●掌握企业的盈利能力、资产管理能力、偿债能力、发展能力和社会贡献能力的基本分析方法。

@#@@#@●掌握企业项目投资决策、证券投资决策、资产管理、资金筹集和收益分配的基本方法；@#@掌握货币时间价值、风险价值、资金成本等的计算方法。

@#@@#@●掌握信用管理的基础知识、客户信用管理和信用分析的基本方法；@#@了解各种结算方法和风险评估的基本方法。

@#@@#@●掌握材料费用、人工费用、辅助生产费用和制造费用等费用的归集和分配方法；@#@掌握生产费用在完工产品和在产品之间分配方法；@#@掌握分批法、品种法和分步法等核算方法。

@#@@#@●掌握办理税务登记事务的基础知识；@#@掌握增值税、营业税、企业所得税、个人所得税等税种的计算方法和纳税申报程序。

@#@@#@●掌握审计的基本知识；@#@掌握各个审计循环的符合性测试和各个报表项目的实质性测试的审计方法。

@#@@#@●掌握会计电算化的初始化及总账、固定资产、工资、应收和应付账款等模块的基本操作方法。

@#@@#@●掌握金融、理财、计算机日常操作和互联网运用的基础知识及基础英语和专业英语等与本专业岗位相关的基本知识。

@#@@#@（三）能力基本要求@#@●具备开具各类票据、正确处理各类货币资金的日常业务和准确登记账簿的能力。

@#@@#@●具备识别原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、期末对账和报表编制及分析的能力。

@#@@#@●具备运用财务管理的基本方法进行投资、筹资、分配决策和编制财务预算、实施财务控制的能力。

@#@@#@●具备运用信用分析方法对客户信用能力和风险水平进行评估的能力。

@#@@#@●具备选择恰当的成本核算方法进行产品成本核算、成本控制和成本管理的能力。

@#@@#@●具备领购和使用各类发票、填制涉税文书、进行网上纳税申报的能力。

@#@@#@●具备运用各种审计方法，拟定审计方案、实施审计程序和撰写审计报告的能力。

@#@@#@●具备利用会计电算化软件建立账务应用环境和选择与运用财务专用模块进行账务处理的能力。

@#@@#@●具备一定的阅读和翻译专业英文资料及听、说、写的能力。

@#@@#@●熟悉计算机和互联网知识的应用，能利用计算机工具进行专业相关信息处理和专业业务处理。

@#@@#@基于上述调研，本培养方案要求本专业的毕业生具备:

@#@@#@●热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和责任感。

@#@树立科学的世界观和为人民服务的人生观，懂得马克思主义、毛泽东思想的基本原理和邓小平理论，了解我国的历史文化和基本国情，能理论联系实际。

@#@@#@●具有强烈的求知欲望和科学、严谨、勤奋、踏实的学风以及终身向上、终身学习、创新实干的精神，具有热爱劳动、遵纪守法、自律谦让、团结合作和竞争拼搏的品质。

@#@有较好的文化、道德修养和健康的心理素质以及良好的行为习惯。

@#@@#@●了解社会、经济和科技发展的新动向，具有较强的自学能力，掌握独立获取、消化和应用新知识的能力和方法；@#@@#@●具有较强的分析、解决实际问题的能力；@#@掌握一门外国语，能顺利阅读本专业的外文书刊，具有一定的国际学术交流能力。

@#@@#@●具有基本的管理沟通、协同合作和组织实施的工作能力够针对企业实际提出相应解决方案的能力；@#@@#@2、实现矩阵@#@要求@#@实现环节或途径@#@具有较强的可持续发展的自学能力@#@Internet资料检索、计算机文化基础、新生研讨课、小企业会计准则等@#@具有分析问题和解决问题的能力@#@高等数学（经）-1、高等数学（经）-2、线性代数（经）、概率论与数理统计（经）、会计学原理、中级财务会计、财务管理、管理会计、高级财务会计、审计、财务会计模拟-1、财务会计模拟-2、成本会计模拟、财务管理案例分析、会计综合实训等等@#@具有创新和团队合作、协作能力@#@会计前沿讲座、新生研讨课、毕业设计、认识实习、工作实习、会计综合实训、创新实践、社会实践、ERP沙盘模拟等@#@具有良好的职业道德、敬业精神和奉献精神@#@思想道德修养、中国近现代史、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系、“中国特色社会主义建设”实践等@#@四、课程体系及学分分配@#@专业及总学分要求@#@理论与实践学分要求@#@课程类别@#@学分@#@百分比%@#@会@#@计@#@学@#@专@#@业@#@ @#@@#@总学分@#@157@#@理论教学@#@120学分@#@76.43%@#@基础教育@#@84学分，70%@#@公共基础@#@37.5@#@31.25@#@学科基础@#@46.5@#@38.75@#@专业教育@#@18学分，15%@#@专业限选@#@8@#@6.67@#@专业任选@#@10@#@8.33@#@通识教育@#@18学分，15%@#@经济管理@#@8@#@6.67@#@外语@#@4@#@3.33@#@其它@#@6@#@5.00@#@实践教学@#@37学分23.57%@#@“中国特色社会主义建设”实践@#@2@#@5.41@#@军事理论、训练@#@2@#@5.41@#@实验@#@0@#@0@#@实习@#@8@#@21.62@#@课程设计@#@9@#@24.32@#@项目设计@#@0@#@0@#@毕业设计（论文）@#@8@#@21.62@#@创新学分@#@2@#@5.41@#@五、主干学科@#@管理学、会计学@#@六、核心课程@#@序号@#@课程编码@#@课程名称@#@学分@#@学时@#@1@#@0007072@#@新生研讨课@#@1@#@16@#@2@#@0000218@#@会计学原理@#@3@#@48@#@3@#@0000171@#@管理学原理@#@3@#@48@#@4@#@0000480@#@微观经济学@#@3@#@48@#@5@#@0000212@#@宏观经济学@#@3@#@48@#@6@#@0000281@#@金融学@#@3@#@48@#@7@#@0001256@#@应用统计学@#@3@#@48@#@七、主要实践性教学环节及主要专业实验@#@项目@#@序号@#@课程编码@#@课程名称@#@学分@#@学时@#@主要实践教学环节@#@1@#@0000296@#@军事训练@#@1@#@32@#@2@#@0000366@#@认识实习@#@1@#@30@#@3@#@0000954@#@机械工程训练A@#@1@#@30@#@4@#@0001418@#@工作实习@#@4@#@128@#@5@#@0000026@#@毕业设计@#@8@#@480@#@6@#@0000042@#@财务会计模拟-1@#@1@#@30@#@7@#@0000043@#@财务会计模拟-2@#@1@#@30@#@8@#@0000056@#@成本会计模拟@#@1@#@30@#@9@#@0000040@#@财务管理案例分析@#@1@#@30@#@10@#@0001502@#@会计综合实训@#@2@#@60@#@主要专业实验@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@八、特色课程@#@特色课程安排：

@#@@#@1）自学课程：

@#@计算机文化基础实践、小企业会计准则。

@#@@#@2）创新实践：

@#@上市公司财务报表分析。

@#@@#@3）双语教学课程：

@#@国际会计、财务分析。

@#@@#@4）新生研讨课@#@5）应用文写作@#@九、必修课程先修关系拓扑图@#@见附件@#@十、计划学制@#@4年@#@十一、毕业和学位要求@#@修满本培养方案规定157学分第二课堂12学分，成绩合格并符合《北京工业大学本科学生学籍管理规定》要求的学生，可获得（会计学）专业本科毕业证书。

@#@@#@符合毕业要求并达到《北京工业大学学位授予工作实施细则》要求的学生，经学校学位委员会审核批准，可授予管理学学士学位。

@#@（可参照附件2）@#@十二、其它说明@#@无@#@十三、教学进程计划表@#@见附件@#@十四、辅修、第二学位专业教学计划@#@会计学专业计划开设辅修专业，教学计划见下表：

@#@@#@会计学辅修教学计划表@#@课程编号@#@课程名称@#@学分数@#@课程编号@#@课程名称@#@学分数@#@0001184@#@中级财务会计-1@#@2.5@#@0000218@#@会计学原理@#@3@#@0001185@#@中级财务会计-2@#@2.5@#@0000171@#@管理学原理@#@3@#@0000148@#@高级财务会计-1@#@2.5@#@0001534@#@高级财务会计-2@#@2.5@#@0000810@#@成本会计@#@3@#@0000037@#@财务管理@#@3.5@#@合计@#@22.5@#@十五、第二课堂安排@#@第二课堂是学生利用课余时间，参加的以开阔视野、扩展知识、增进身心健康、提高专业技能为目的的各项活动，在校期间，学生可以根据自身的兴趣和特长，在学院的组织下参与工程实践、科技、学术、文体、公益及社会实践等各类第二课堂项目的活动。

@#@通过参与第二课堂项目的活动，提高自身实践能力、创业能力、组织协调能力、团结协作精神与责任感，增强身心健康。

@#@@#@

（一）学生在校期间完成以下第二课堂的教学内容可获得相应学分，每个学生必修12学分：

@#@@#@1.学生获得TOFEL考试560分或雅思考试6.5分及以上者可获得6学分；@#@通过大学英语六级6学分。

@#@@#@2.学生通过计算机等级考试一级，可以获得1学分；@#@通过计算机等级考试二级，可以获得2学分，通过计算机等级考试三级，可以获得3学分。

@#@该项学分获得不能累计计算。

@#@@#@3.学生参加国家组织的外销员、单证员、报关员等培训活动并且取得相应的职业资格证书，可以分别获得2学分；@#@@#@4.学生利用假期到学科行业对口单位进行运行管理，施工管理，咨询服务，销售服务，市场调查、业务操作、市场分析等专业实践，并写出0.6万字的专业实践总结者可获得0.75学分/每周，但须每次连续安排不少于4周；@#@@#@5.学生在校学生科协的刊物、北京工业大学学报或全国发行刊物、学科专业核心刊物发表1篇文章，署名为第一、二作者的分获2、1学分。

@#@@#@6.学生在教师指导下，获得院级、校级、市级、国家级科技竞赛奖励分获1、2、3、4学分；@#@@#@7.获得汽车驾驶执照者可获得1学分。

@#@@#@8.学生参加学院级以上的各类技术、知识竞赛前三名获得者可获得分别可以获得3、2、1学分。

@#@@#@9.参加学校组织的各种读书活动并且获得荣誉者可获得1－2学分。

@#@@#@10.学生参加校内外课题，经过学科部和学工处以及指导教师或课题研究单位的认可取得成果者可获得2.0学分；@#@@#@11.学生参加学院组织的各项活动，可以参照学工办和团委的相关规定获得相应学分。

@#@@#@

（二）开展第二课堂部分活动的教学组织：

@#@@#@1.学科部组织有商务实践或科研研发经验的讲师以上的专业教师承担，学院承认教师工作量，作为考评的内容；@#@@#@2.第二课堂活动的教学形式采取导师制，可由教师直接指导；@#@采取课题（或学年作业）带动，团队协作，人手一题，导师指导，自学为主，合作交流，独立完成；@#@@#@3.第二课堂活动的教学范围是本科整教学班，学生自由参加，师生双向选择；@#@@#@ @#@@#@";i:

15;s:

23792:

"暴力及执法伤亡赔偿计划@#@暴力及执法伤亡赔偿计划@#@行政文件@#@本文件旨在载述暴力及执法伤亡赔偿计划向因暴力罪行及执法人员使用武器执行职务而伤亡的受害人提供援助的基本原则。

@#@@#@暴力及执法伤亡赔偿计划@#@行政@#@1.于一九七三年五月二十三日推行的暴力及执法伤亡赔偿计划，会继续由暴力伤亡赔偿委员会和执法伤亡赔偿委员会管理。

@#@两个委员会的成员由行政长官委任，名单并会于政府宪报刊登。

@#@行政长官拣选主席及委员时会考虑他们的专业、商业或行政经验。

@#@两个委员会的文书和行政支持工作由社会福利署派员处理，其他行政费用也由社会福利署支付。

@#@@#@2.若赔偿申请符合本文所载的原则，暴力伤亡赔偿委员会和执法伤亡赔偿委员会便会发放赔偿（款项来自立法会的拨款）。

@#@@#@3.暴力伤亡赔偿委员会和执法伤亡赔偿委员会的办事处设于社会福利署，但有需要时，也会设立其他办事处。

@#@两个委员会会在上述办事处进行聆讯，若有需要，也会在其他地方举行聆讯。

@#@@#@4.委员会全权决定向个别个案发放的赔偿金额（金额数目必须依据行政长官不时公布的赔偿细则）。

@#@委员会所作的决定是最终的决定。

@#@暴力伤亡赔偿委员会和执法伤亡赔偿委员会的主席每年会向行政长官提交有关赔偿计划的运作及账目的全面报告。

@#@@#@暴力伤亡赔偿委员会@#@5.若申请人或死者（由配偶*或受养人*提出申请的个案）于一九七三年五月二十三日或之后在本港直接因下列事件而伤亡，委员会会考虑恩恤赔偿的申请，所指事件为：

@#@@#@（a）暴力罪行（包括纵火及下毒）；@#@@#@（b）逮捕或试图逮捕罪犯或疑犯；@#@@#@（c）防止或试图防止罪行发生；@#@或@#@（d）协助警务人员或其他人士逮捕或设法逮捕罪犯或疑犯，或防止或试图防止罪行发生。

@#@@#@*以上字眼的涵义与紧急救援基金计划所采用的字眼相同。

@#@@#@根据上文列出的条件，决定事件是否刑事罪行时，将不会考虑法律基于罪犯的年龄、精神状况或其他情况而赋予的豁免。

@#@@#@6.委员会在下列情况下，才会批准发放赔偿：

@#@@#@（a）根据第20段，伤亡事件并非由执法人员在第16段所述的情况下造成；@#@@#@（b）伤亡事件令受害人至少损失三天的入息或工作能力（由一九八一年三月四日起生效），但第14段所述的个案及委员会根据第10段认为有理由发放赔偿的特别情况除外（所有死亡及永久伤残的个案均视为令受害人损失多于三天的工作能力）。

@#@在不影响损失三天入息或工作能力的一般性规定下，若受害人获注册医生／注册中医（适用于二零零六年十二月一日或以后建议的病假）证明的病假或住院期满三天，则无论受害人是否属谋生者，也会视作损失三天的入息或工作能力；@#@@#@（c）引致受害人受伤或死亡的事件，已成为刑事诉讼案件，或已在合理时间内向警方报告；@#@@#@（d）申请人已尽力协助委员会，并向委员会提供有关数据，特别是提供可能需要的医疗报告；@#@@#@（e）对于新提出的申请，赔偿申请于事件发生当日起计三年之内提出（由一九八一年三月四日起生效）；@#@@#@（f）至于重新提出的申请，首次赔偿申请于事件发生当日起计三年之内提出，但该申请个案因自行撤销或失去联络而结束；@#@申请人第二次或以后的申请须在事件发生当日起计三年之内提出，或在自行撤销或失去联络后一年之内提出，以较后日期为准（由一九九一年七月一日起生效）；@#@以及@#@（g）受害人根据香港法例第115章《入境条例》的规定，有权留在香港或获准留在香港；@#@对于逗留香港是有条件限制的受害人，须在事件发生时，并无违反逗留期限。

@#@若受害人在入境后才获准留在香港或受害人在逾期留港后其留港期限获延长，而事件在准许生效日期当日或以后发生，受害人亦可能会获得赔偿（由一九九七年五月二十四日起生效）。

@#@@#@7.

（1）若受害人与使受害人受伤的罪犯为同一家庭的成员并居于同一地点，则只有在符合下文第

（2）节的情况下，才可获得赔偿。

@#@就本段而言，若男子与女子共同生活，如同夫妻，他们便会被视为已结婚。

@#@@#@

（2）委员会在下列情况下，才会批准发放赔偿：

@#@@#@（a）罪犯已因有关罪行而被检控，但如委员会认为有实际的、技术性的或其他的理由不检控罪犯则除外；@#@以及@#@（b）委员会认为发放赔偿符合申请人或代其提出申请的未成年人或其他人士的利益。

@#@@#@8.交通意外受害人除非被人蓄意用车撞倒，否则不在本赔偿计划范围之内。

@#@@#@9.委员会会详细研究所有涉及性罪行或因性关系而引起的罪行的申请，以决定受害人本人是否需因挑动对方或其他原因而负上责任（见下文第12段）；@#@委员会并会特别留意延迟提出的申请。

@#@委员会会考虑因为性罪行而引致受害人损失入息或工作能力（无论由于受伤或怀孕）的申请，但赔偿不会包括抚养因为性罪行而诞下的子女的费用。

@#@@#@赔偿基准@#@10.根据第14段，委员会在厘定赔偿金额时不会考虑受害人的经济能力，赔偿金额是以紧急救援基金所定的付款率为依据（现时数额见附录A），并通常会以整笔付款形式发放。

@#@此部分所厘定赔偿金额指申请人根据本计划有资格领取的各种补助，包括受伤补助、临时生活补助、伤残补助、殓葬补助及死亡补助。

@#@在某些情况下，例如起初只可作出临时的医疗评估，而其后又证明申请人合资格领取其他补助，赔偿金额便会分期发放。

@#@在评估伤残程度时，委员会会考虑性罪行受害人的精神受创程度。

@#@若医生认为有需要，其他受害人也可接受同样的评估。

@#@@#@11.若受害人并非因为受伤而死亡，但委员会认为如不发放赔偿，受养人便会陷入困境，则在此情况下，无论受害人去世前是否已就受伤事件提出赔偿申请，委员会也可以根据紧急救援基金的付款率就受害人去世前因受伤而损失的收入发放赔偿。

@#@@#@12.若委员会在考虑受害人的品行（包括引致赔偿申请的事件之前和之后的品行）、性格和生活方式后，认为向受害人发放全数赔偿或任何赔偿并不恰当，可削减赔偿金额甚或否决受害人的申请。

@#@@#@13.委员会可酌情就用作赔偿的款项的管理作出特别安排。

@#@@#@14.委员会有权根据第10段的规定，增加评定的赔偿总额，最高可增加一倍，但下文（d）节所述的情况除外：

@#@@#@（a）如在下列引致赔偿申请的事件中，受害人受伤或死亡：

@#@@#@（i）逮捕或试图逮捕罪犯或疑犯；@#@或@#@（ii）防止或试图防止罪行发生；@#@或@#@（iii）协助警务人员或其他人士逮捕或设法逮捕罪犯或疑犯，或防止或试图防止罪行发生；@#@或@#@（b）如在引致赔偿申请的事件发生后，受害人不避个人为难或不便，甘冒危险，仍奋力协助警方逮捕或检控罪犯或疑犯；@#@或@#@（c）如在引致赔偿申请的警匪枪战中，受害人遭非警务人员（不论是罪犯或身分不明人士）枪伤或枪杀，而其情况值得以恩恤理由酌情考虑。

@#@若受害人的情况同时符合14（a）节所列的条件，其领取的赔偿总额，最高可增加至两倍（适用于在一九九四年十一月一日或之后发生的事件）；@#@或@#@（d）如申请人是强奸案件受害人，委员会可根据紧急救援基金的付款率，提高受害人的受伤补助、临时生活补助及伤残补助，最高可增加一倍。

@#@@#@15.在有确切需要和情况紧急下，委员会可决定向负责受害人殓葬事宜的人士从速发放殓葬费，殓葬费的金额根据紧急救援基金的付款率厘定，但受害人必须是因暴力罪行而死亡，而且有关罪行必须获警务处处长确认。

@#@@#@执法伤亡赔偿委员会@#@计划适用范围@#@16.若申请人或死者（由配偶或受养人提出申请的个案）于一九七三年五月二十三日或之后在本港因执法人员（即任何正在执勤的警务人员或公职人员）就下列事件使用武器执行职务，不论是否由于执法人员疏忽或其他原因而引致伤亡，委员会会考虑恩恤赔偿的申请，所指事件为：

@#@@#@（a）逮捕或试图逮捕罪犯或疑犯；@#@@#@（b）防止或试图防止罪行发生；@#@@#@（c）协助警务人员或其他人士逮捕或设法逮捕罪犯或疑犯，或防止或试图防止罪行发生。

@#@@#@17.委员会在下列情况下，才会批准发放赔偿：

@#@@#@（a）伤亡事件令受害人至少损失三天的入息或工作能力（由一九八一年三月四日起生效）（所有死亡及永久伤残的个案均视为令受害人损失多于三天的工作能力）。

@#@在不影响损失三天入息或工作能力的一般性规定下，若受害人获注册医生／注册中医（适用于二零零六年十二月一日或以后建议的病假）证明的病假或住院期满三天，则无论受害人是否属谋生者，也会视作损失三天的入息或工作能力；@#@@#@（b）引致受害人受伤或死亡的事件已在合理时间内向警方报告；@#@@#@（c）申请人已尽力协助委员会，并向委员会提供有关数据，特别是提供可能需要的医疗报告；@#@@#@（d）对于新提出的申请，赔偿申请于事件发生当日起计三年之内提出（由一九八一年三月四日起生效）；@#@@#@（e）至于重新提出的申请，首次赔偿申请于事件发生当日起计三年之内提出，但该申请个案因自行撤销或失去联络而结束；@#@申请人第二次或以后的申请须在事件发生当日起计三年之内提出，或在自行撤销或失去联络后一年之内提出，以较后日期为准（由一九九一年七月一日起生效）；@#@以及@#@（f）受害人根据香港法例第115章《入境条例》的规定，有权留在香港或获准留在香港；@#@对于逗留香港是有条件限制的受害人，须在事件发生时，并无违反逗留期限。

@#@若受害人在入境后才获准留在香港或受害人在逾期留港后其留港期限获延长，而事件在准许生效日期当日或以后发生，则受害人亦可能会获得赔偿（由一九九七年五月二十四日起生效）。

@#@@#@赔偿基准@#@18.根据第19至24段，赔偿会：

@#@@#@（a）以普通法损害赔偿为基准（不论是否由于执法人员疏忽而引致伤亡）；@#@或@#@（b）以紧急救援基金的付款率为依据（如符合第14段的条件，委员会会增加赔偿金额）；@#@@#@两者以金额较高者为准。

@#@上文（b）节中的「赔偿金额」的涵义与第10段中该词的涵义相同。

@#@赔偿会以整笔付款形式发放，但在某些情况下，例如起初只可作出临时的医疗评估，而其后又证明申请人合资格领取其他赔偿项目，便会分期发放。

@#@@#@19.若受害人在生，委员会在厘定赔偿时会考虑下列情况:

@#@@#@（a）受害人受伤时损失的入息（或工作能力，如适用）；@#@以及@#@（b）不会有与惩戒性或惩罚性损害赔偿性质相同的元素。

@#@@#@20.若受害人因为受伤而死亡，委员会不会就受害人遗产的利益而发放赔偿，但会考虑由受害人配偶或受养人提出的赔偿申请。

@#@有鉴于此，赔偿只会发放予根据香港法例第22章《致命意外条例》获列为有资格提出申请的人士；@#@依照下文所述，赔偿金额受到与上述条例的条文相同的原则管限。

@#@若由受害人供养的人士不符合《致命意外条例》中「受养人」一词的定义，他仍可提出申请，而委员会会根据暴力伤亡赔偿计划考虑其申请。

@#@若受害人的殓葬费由其他人支付，委员会可能会向支付殓葬费的人士发放一笔合理的款项。

@#@@#@21.若受害人并非因为受伤而死亡，但委员会认为如不发放赔偿，受养人便会陷入困境，则在此情况下，无论受害人去世前是否已就受伤事件提出赔偿申请，委员会也可以就受害人去世前因受伤而损失的收入、开支和债务发放赔偿。

@#@@#@22.若委员会在考虑受害人的品行（包括引致赔偿申请的事件之前和之后的品行）、性格和生活方式后，认为向受害人发放全数赔偿或任何赔偿并不恰当，可削减赔偿金额甚或否决受害人的申请。

@#@@#@23.委员会可酌情就用作赔偿的款项的管理作出特别安排。

@#@@#@24.在有确切需要和情况紧急下，委员会可决定向负责受害人殓葬事宜的人士从速发放殓葬费，殓葬费的金额根据紧急救援基金的付款率厘定，但受害人必须是因执法人员使用武器执行职务而死亡，而且有关人员的执勤行为必须获警务处处长确认。

@#@@#@暴力伤亡赔偿委员会和执法伤亡赔偿委员会审批申请的程序@#@25.申请人应在事件发生后尽快填写指定的表格，然后送交有关委员会。

@#@@#@26.委员会的职员会就有关情况搜集进一步的数据，若有需要，会征询医学意见。

@#@有关暴力伤亡的赔偿申请会由暴力伤亡赔偿委员会审批，而有关执法伤亡的赔偿申请则由执法伤亡赔偿委员会审批。

@#@@#@27.如委员会批准，申请人可亲自出席审批其申请的聆讯。

@#@若申请人并不谙委员会的两种法定语文（即英文和中文），便须自行安排传译员。

@#@如申请人在寻找传译员有实际困难，社会福利署会尽量提供协助。

@#@@#@28.遭合法羁留的申请人能否出席委员会聆讯，须视乎有关机关（如惩教署）决定是否暂时释放和安排申请人出席委员会聆讯。

@#@社会福利署会要求惩教署合作，而该署在一般情况下亦会答允这类要求。

@#@@#@29.委员会通常由两名委员在无须进行聆讯的情况下决定申请是否合格（如申请获批准，则厘定发放的赔偿金额），并会把决定通知申请人。

@#@不过，该两名委员亦可自行决定是否有需要把申请个案转交另外三位由委员会主席委任的委员进行聆讯。

@#@@#@30.倘委员会削减赔偿金额或否决受害人的申请，则须以书面方式通知申请人削减赔偿金额或否决申请的理由（由二零零九年三月二十四日起生效）。

@#@@#@31.申请人如不满意委员会的决定（无论是因为不获发赔偿或因所得赔偿金额不足），可依据本文件附录B所载的上诉规则，向上诉委员会提出上诉。

@#@上诉委员会会根据在聆讯中所得的证据作出决定，该些数据亦会提供予申请人。

@#@@#@32.申请人如就同一伤亡事件而申请并获发损害赔偿，则不应从本计划获得赔偿。

@#@因此，无论申请人因伤亡事件而收到的赔偿是法庭发出的赔偿判令或其他方面的赔偿，委员会会从本计划评定的赔偿金额中，扣除申请人已获发的金额。

@#@在评定须从赔偿金额中扣除的金额时，委员会会考虑申请人因同一伤亡事件所获发的退休金及雇员补偿（一九九七年五月二十四日起生效）；@#@以上两项都是直接因为受害人受伤或死亡才会发放的款项。

@#@另外，获委员会发放赔偿的申请人须承诺退还因同一伤亡事件而其后获发的其他赔偿，包括退休金及雇员补偿（一九九七年五月二十四日起生效）。

@#@但根据第14（a）及（b）段因英勇行为而获增加发放的款额则无须退还（一九九七年五月二十四日起生效）。

@#@@#@_________________________________________________________________________@#@社会福利署@#@二零零九年三月@#@（档号：

@#@SWD/CLEIC/101/1RII）@#@一九七五年五月一日修订@#@一九七六年四月九日修订@#@一九七八年二月二十三日修订@#@一九八零年十二月十八日修订@#@一九八一年三月四日修订@#@一九八一年五月六日修订@#@一九八二年十月十八日修订@#@一九八二年十二月一日修订@#@一九九一年四月一日修订@#@一九九一年七月一日修订@#@一九九四年十一月一日修订@#@一九九七年五月二十四日修订@#@一九九七年十一月十日修订@#@二零零九年三月二十四日修订@#@暴力及执法伤亡赔偿计划@#@适用于二零一八年四月一日或以后发生的个案@#@ @#@@#@付款项目@#@补助金额@#@补助条件@#@1.殓葬补助@#@每人15,130元。

@#@@#@如殓葬费用全部或部分由政府（例如综合社会保障援助计划）或慈善基金支付，发放补助时，会先行扣除该笔款额。

@#@@#@2.死亡补助@#@（甲）唯一谋生者死亡，遗下受养人@#@首名受养人可获162,600元，其余每名受养人可得13,550元。

@#@补助额最高可达230,350元。

@#@@#@如受惠人属精神不健全或处于昏迷状态的成年人，或是父母俱亡或无合法监护人的未成年人，补助金将依照社会福利署的指示支付。

@#@@#@（乙）谋生者死亡，遗下受养人，但家中仍有人维持生计@#@首名受养人可获81,300元，其余每名受养人可得13,550元。

@#@补助额最高可达149,050元。

@#@@#@（丙）非谋生的父亲或母亲死亡，但家中遗下未满15岁的子女@#@首名未满15岁的子女可获81,300元，其余每名未满15岁的子女可得13,550元。

@#@补助额最高可达149,050元。

@#@@#@付款项目@#@补助金额@#@补助条件@#@3.伤残补助@#@根据香港法例第282章雇员补偿条例第一表或9

（1）（b）条，补助额由195元起最高可达195,120元。

@#@60岁及以上者则减少三分之一，即只获补助金三分二之数。

@#@@#@4.受伤补助@#@视受伤的严重程度而定，补助额由724元起最高可达60,270元。

@#@@#@补助额根据病假或住院日数而定，最高可达180日。

@#@@#@如逝世前的受伤期间为7日或以上者，可获发受伤补助。

@#@@#@受伤补助会由受害人合资格领取伤残补助或逝世当日起停止发放。

@#@@#@5.临时生活补助@#@补助额由452元起最高可达81,300元。

@#@@#@补助额根据病假或住院日数而定，最高可达180日。

@#@临时生活补助只发放给因丧失工作能力而收入有损失的人士，或有15岁以下子女而无收入的父亲或母亲。

@#@临时生活补助在受害人逝世当日起停止发放。

@#@@#@暴力及执法伤亡赔偿委员会@#@上诉规则@#@释义@#@1.在以下各规则内，除按照上下文另具意义者外，下开各词应解释如下——@#@「委员会」@#@包括暴力伤亡赔偿委员会及执法伤亡赔偿委员会，而在适用处，则指两者之一；@#@@#@「主席」@#@指暴力及执法伤亡赔偿委员会主席；@#@@#@「秘书」@#@指暴力及执法伤亡赔偿委员会秘书；@#@@#@「委员」@#@指暴力及执法伤亡赔偿委员会的一位委员；@#@@#@「秘书处」@#@指暴力及执法伤亡赔偿委员会秘书处；@#@@#@「上诉委员会」@#@指根据下文第5、6及7段设立的上诉组织。

@#@@#@申请个案复核@#@2.任何申请人如不满意委员会的决定，可申请提出上诉。

@#@@#@3.上诉通知书（根据第2段发出）须于获发给申请结果通知日期起一个月内，或在获上诉委员会于该一个月限期届满之前或之后批准延长的通知期内，以书面提出，并书明上诉的理由。

@#@@#@4.根据第3段的规定，上诉通知书应送交或寄交有关委员会的秘书。

@#@@#@上诉委员会@#@5.上诉委员会就下列各方面聆听和裁定有关对委员会任何决定的上诉：

@#@—@#@（a）赔偿额；@#@@#@（b）赔偿范围或种类；@#@@#@（c）支付赔偿的方式；@#@@#@（d）有关给予任何数目的赔偿的任何特别安排；@#@@#@（e）不获赔偿。

@#@@#@6.主席可不时任命委员会委员聆听上诉。

@#@@#@7.每个上诉委员会由三名委员组成，三人均须未曾参与有关上诉个案的决定。

@#@由主席委出的上诉委员会数目并无固定，乃视乎需要而定。

@#@任何委员均可担任超过一个上诉委员会的成员。

@#@所有上诉委员会会尽速进行聆讯。

@#@@#@聆讯程序@#@8.上诉人除非因行动不便或其他充分理由，否则必须出席聆讯，亲身向上诉委员会解释其个案，但可在得到个别上诉委员会批准的情况下，由一位有关的亲人或朋友协助。

@#@遭合法羁留的上诉人能否出席委员会聆讯，须视乎有关机关（如惩教署）是否暂时释放和安排申请人出席委员会聆讯。

@#@社会福利署会鼓励申请人出席聆讯，而在一般情况下，惩教署会合作，对此类要求作出正面的响应。

@#@@#@9.如属特别个案并获上诉委员会批准，上诉人可自费聘请律师代表出席聆讯。

@#@同样，若上诉委员会认为有需要，可批准政府律师及／或政府官员出席聆讯。

@#@@#@10.上诉人、上诉委员会及该委员会任何成员均可传召、质询和盘问证人。

@#@@#@11.每次聆讯举行的地点和时间，由上诉委员会决定。

@#@若申请人并不谙委员会的两种法定语文（即中文和英文），便须自行安排传译员。

@#@如申请人在寻找传译员有实际困难，社会福利署会尽量提供协助。

@#@@#@12.秘书处须于聆讯日前不少于7天向上诉人发出聆讯通知书。

@#@@#@13.除委员会作出决定时所根据的资料外，上诉委员会可在其认为适当的情况下接受证据及进行有关调查。

@#@@#@14.上诉委员会可接受第13段提及的任何有关证据，不论该等证据会否获法庭接纳。

@#@@#@15.上诉委员会所接受或查明确定的所有证据及数据（上诉人在场及在聆讯时所接受者除外）须通知上诉人，使其有机会作出处理。

@#@所有提供予上诉人的文件（其本身提供的文件除外）只可作上诉用途，上诉人不得使用该等文件作任何其他用途。

@#@@#@16.上诉委员会可在考虑任何有关专业、技术或专门性质的问题时，征询任何人士作为顾问的意见。

@#@@#@17.上诉委员会在任何聆讯结束时须作出决定，该决定可更改或维持是次上诉所不服的委员会决定，或发出委员会可能发出或应已发出的任何指令或赔偿，或该个案所需的进一步或其他指令及赔偿。

@#@上诉委员会所作的是最后决定。

@#@@#@上诉委员会的聆讯@#@18.每个上诉委员会均透过非正式会议就上诉个案作出适当的裁决，而聆讯会以闭门方式进行。

@#@@#@19.秘书或助理秘书可能须出席聆讯，执行上诉委员会所决定和要求的有关职务。

@#@@#@ @#@@#@社会福利署@#@一九九七年十一月@#@一九九一年十一月二十六日修订@#@一九九三年七月十五日修订@#@一九九七年五月二十四日修订@#@一九九七年十一月十日修订@#@（档号：

@#@（33）inSWD/CLEIC/101/1RII）@#@";i:

16;s:

29122:

"三年级语文上册第一二三单元备课@#@小学语文三年级上册第一组学案@#@一、学习内容@#@课文《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《绝招》和园地一的内容，相关主题的阅读文章。

@#@@#@二、学习目标@#@1、学会本组的生字词语，能读、会写、会用。

@#@@#@2、遇到不认识、不理解的字词，运用自己掌握的方法解决。

@#@@#@3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《我们的民族小学》和《金色的草地》中自己喜欢的段落，园地一中的读读背背《小儿垂钓》；@#@积累并摘抄重点句子。

@#@@#@4、、用心读课文，理解课文内容，感受丰富多彩的儿童生活。

@#@@#@5、学习作者抓住一些细节句子准确表达的方法。

@#@@#@6、学习园地一的内容，发现并积累一些多音字、形声字等，积累背诵反映儿童生活的古诗。

@#@@#@7、口语交际《我们的课余生活》。

@#@@#@8、习作：

@#@写一写自己的课余生活@#@第一学时@#@一、学习目标：

@#@@#@1、学会《我们的民族小学》、《金色的草地》两课的生字词语，能读、会写、会用。

@#@@#@2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

@#@背诵自己喜欢的重点句子段落。

@#@@#@3、了解民族小学学生幸福的学习生活，受到民族团结的教育；@#@感受大自然给我们生活带来的乐趣。

@#@@#@4、初步体会课文中一些句子的含义及表达作用。

@#@@#@二、学习过程：

@#@@#@

（一）识字写字:

@#@@#@识字@#@1、自学两课出现的所有生字新词，运用自己掌握的识字方法认一认，记一记。

@#@@#@2、小组内互相讨论交流难记的字词。

@#@@#@3、小组长检查生字过关情况，过关的同学给以奖励。

@#@@#@4、教师检查生字过关情况，过关的同学给以奖励。

@#@@#@5、和小组同学一起，从课文中找出这些词语，结合具体的句子讨论它们的意思。

@#@（好奇招引热闹一本正经引人注目）@#@写字@#@1、认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

@#@@#@2、字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。

@#@（如：

@#@戴舞绒察瓣）@#@3、用钢笔描红、临写两课的生字。

@#@@#@

（二）、导读提示：

@#@@#@1、《我们的民族小学》：

@#@

（1）这所民族小学美吗？

@#@让我们交流一下读后的感受吧。

@#@

（2）、你打算用怎样的语气来朗读课文呢？

@#@找出自己最喜欢的部分背下来。

@#@@#@2、《金色的草地》：

@#@

（1）多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。

@#@

（2）交流：

@#@从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？

@#@（3）你愿意积累哪些句子呢?

@#@抄一抄或背一背吧。

@#@@#@（三）、课堂检测：

@#@@#@1、听写部分生字词语：

@#@绚丽多彩穿戴招呼蝴蝶招引热闹玩耍绒毛观察花瓣合拢一本正经引人注目@#@2、我会填：

@#@@#@

（1）这时候，窗外十分（），（）不摇了，（）停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

@#@@#@

（2）花朵（）时，它是（）的，草地也是（）的；@#@花朵（）时，金色的花瓣被（），草地就变成（）的了。

@#@@#@（3）多么（）草地！

@#@多么（）蒲公英！

@#@从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

@#@它和我们一起（），和我们一起（）.@#@三、拓展实践：

@#@@#@我们在学校过着快乐的生活，课余生活又是怎样的呢？

@#@让我们开展一次活动，把自己的课余生活记录下来。

@#@可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……注意边记录边整理资料，准备和同学交流。

@#@@#@第二学时@#@一、学习目标@#@1、学会《爬天都峰》一课的生字词语，能读、会写、会用。

@#@阅读《绝招》，会认生字，理解部分词语的意思。

@#@@#@2、正确、流利、分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

@#@@#@3．了解小伙伴都有哪些绝招？

@#@体会童年生活的快乐，激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

@#@@#@二、学习过程@#@

（一）、识字、写字@#@1、自学两课出现的所有生字新词，运用自己掌握的识字方法认一认，记一记。

@#@@#@2、小组内互相讨论交流难记的字词。

@#@@#@3、小组长检查生字过关情况，过关的同学给以奖励。

@#@@#@4、教师检查生字过关情况，过关的同学给以奖励。

@#@@#@5、联系课文理解词语:

@#@奋力居然汲取绝招脱口而出尴尬@#@6、描红、临写生字@#@

（二）、导读提示@#@1、《爬天都峰》：

@#@讨论一下，老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？

@#@读了第二自然段，你眼前出现怎样的画面？

@#@这说明什么？

@#@分角色朗读课文吧。

@#@@#@2、《绝招》什么是“绝招”？

@#@课文中小伙伴的绝招是怎样得来的？

@#@你最佩服谁的绝招？

@#@@#@三、拓展实践@#@1、搜集有关黄山及天都峰的文字、图片资料，课下开展“黄山风景图片展”的活动或出一期手抄报。

@#@@#@2、继续记录自己的课余生活@#@3、下发《同步拓展阅读》中本组的文章，选择自己喜欢的@#@句段背诵下来或多读几遍。

@#@@#@四、反馈检测@#@1、仿写句子：

@#@@#@我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……@#@一会儿一会儿@#@爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。

@#@@#@终于@#@2、抄写《爬天都峰》第二自然段并背诵。

@#@@#@ @#@@#@第三学时@#@一、学习目标@#@1、发现和积累多音字，并读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的读音和不同的意思。

@#@@#@2、发现形声字的构字规律，采用减一减的识字方法自主识字，可以再举例积累。

@#@@#@3、背诵积累反映儿童生活的古诗。

@#@@#@4、口语交际@#@二、学习提示：

@#@@#@1、与小组的同学一起学习讨论“我的发现”中的多音字、形声字：

@#@@#@

（1）读准音

（2）理解多音字的意思（3）用带点的字扩词（4）你再举出类似的词语@#@2、读读认认：

@#@

（1）发现用“减一减”的方法识记

（2）分别组词巩固（3）举出类似的例子@#@3、读读背背：

@#@

（1）熟练诵读《小儿垂钓》

（2）简单交流诗的意境（3）补充反映儿童生活的古诗：

@#@舟过安仁（杨万里）@#@一叶渔船两小童,收篙（gao）停棹（zhao）坐船中。

@#@@#@怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。

@#@@#@4、口语交际：

@#@

（1）读读要求，明确任务

（2）翻翻自己的课余生活记录，交流记录方法（3）交流课余做了哪些事？

@#@（4）有哪些收获和感受？

@#@（5）评评哪位同学的课余生活安排得好（6）说说自己今后课余生活的打算。

@#@@#@@#@三、检测拓展@#@1、背诵本节所学的古诗，课下可以再搜集类似古诗进行背诵@#@2、组词@#@弯（）羊（）青（）谜（）@#@湾（）洋（）清（）迷（）@#@第四学时@#@一、学习目标@#@1、进行习作训练：

@#@“我的课余生活”。

@#@@#@2、围绕一个方面进行习作，语言流畅，表达清晰，重点突出。

@#@@#@3、用自己的话表达一个较为完整的意思就可以，调动学生习作的积极性。

@#@@#@4、学会修改自己的习作，读给别人听。

@#@@#@二、学习提示@#@1、认真阅读习作中的要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写哪方面的内容。

@#@@#@2、在小组内交流自己的想法。

@#@@#@3、把自己想好的内容写下来。

@#@@#@4、写好后，在组内交流自己的习作进行修改。

@#@@#@5、范读优秀习作。

@#@@#@6、抄写作文。

@#@@#@三、拓展实践@#@课后展示我的课余生活。

@#@@#@第五学时@#@一、学习内容：

@#@@#@《冬阳童年骆驼队》《肥皂泡》《少年闰土》《儿童诗》@#@二、学习目标：

@#@@#@1、《冬阳童年骆驼队》：

@#@骆驼给“我”留下了怎样的印象？

@#@课文中还有那些场景和画面给你留下深刻印象，找出来，读一读，和同学交流自己的感受。

@#@@#@2、《肥皂泡》：

@#@望着满天飞舞的肥皂泡你高兴吗？

@#@找出你喜欢的句子多读一读，想一想在你的脑海里会浮现出什么图画来？

@#@@#@3、《少年闰土》：

@#@闰土对“我”讲到了那些有趣的事情？

@#@你怎样评价闰土的少年生活状况？

@#@@#@4、熟练诵读几首儿童诗，感受生活的多姿多彩，有兴趣的同学可以试着背诵一下@#@冬阳童年骆驼队——（林海音）@#@骆驼队来了，停在我家的门前。

@#@@#@它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。

@#@天气又干又冷。

@#@拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

@#@@#@爸爸和他讲价钱。

@#@双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。

@#@我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？

@#@还是“乌金墨玉”呢？

@#@我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。

@#@但是拉骆驼的说，他们从门头沟来，他们和骆驼，是一步一步走来的。

@#@另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。

@#@它们把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。

@#@@#@爸爸已经和他们讲好价钱了。

@#@人在卸煤，骆驼在吃草。

@#@我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：

@#@那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

@#@它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。

@#@我看得呆了，自己的牙齿也动起来。

@#@@#@老师教给我，要学骆驼，沉得住气的动物。

@#@看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。

@#@也许它天生是该慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势很难看。

@#@@#@骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来“铛、铛、铛”地响。

@#@@#@“为什么要一个铃铛？

@#@”我不懂的事就要问一问。

@#@@#@爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它们带上了铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

@#@@#@我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：

@#@@#@“不是的，爸!

@#@它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？

@#@一定是拉骆驼的人们，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。

@#@”@#@爸爸想了想，笑笑说：

@#@“也许，你的想法更美些。

@#@”@#@冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别的暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。

@#@可不是吗？

@#@骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!

@#@它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。

@#@我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。

@#@拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的峰上。

@#@麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

@#@@#@夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：

@#@“夏天它们到哪里去？

@#@”@#@“谁？

@#@”@#@“骆驼呀!

@#@”@#@妈妈回答不上来了，她说：

@#@“总是问，总是问，你这孩子!

@#@”@#@夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。

@#@冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

@#@可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!

@#@我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

@#@就这样，我写了一本《城南旧事》。

@#@@#@我默默地想，慢慢地写。

@#@看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。

@#@@#@ @#@@#@肥皂泡（冰心）@#@小时候，我玩儿过很多游戏，其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。

@#@@#@阴雨时节，不能到山上海边去玩儿，母亲就教我们在廊子上吹肥皂泡。

@#@她说阴雨时节，天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。

@#@@#@我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化。

@#@然后用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。

@#@再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落了下来，慢悠悠地在空中飘游。

@#@如果用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。

@#@@#@这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。

@#@若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。

@#@有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长圆，颤巍巍的，光影零乱。

@#@这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸---------不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。

@#@大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。

@#@@#@那一个个轻清脆丽球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。

@#@它们轻轻地飞起，是那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。

@#@@#@借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。

@#@或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。

@#@@#@ @#@@#@少年闰土（鲁迅）@#@深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

@#@其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

@#@那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。

@#@@#@这少年便是闰土。

@#@我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；@#@那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。

@#@那一年，我家是一件大祭祀的值年。

@#@这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。

@#@正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

@#@我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：

@#@整年给一定人家做工的叫长年；@#@按日给人做工的叫短工；@#@自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

@#@@#@我的父亲允许了；@#@我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

@#@他是能装弶捉小鸟雀的。

@#@@#@我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。

@#@好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。

@#@他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

@#@他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

@#@@#@我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

@#@@#@@#@第二日，我便要他捕鸟。

@#@他说：

@#@“这不能。

@#@须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

@#@什么都有：

@#@稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”@#@我于是又很盼望下雪。

@#@@#@闰土又对我说：

@#@“现在太冷，你夏天到我们这里来。

@#@我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。

@#@晚上我和爹管四瓜去，你也去。

@#@”@#@“管贼吗？

@#@”@#@“不是。

@#@走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。

@#@要管的是獾猪，刺猬，猹。

@#@月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。

@#@你便捏了胡叉，轻轻地走去……”@#@我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

@#@@#@“它不咬人吗？

@#@”@#@“有胡叉呢。

@#@走到了，看见猹了，你便刺。

@#@这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。

@#@它的皮毛是油一般的滑……@#@我素不知道天下有这许多新鲜事：

@#@海边有如许五色的贝壳；@#@西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

@#@@#@“我们沙地里，潮流要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”@#@啊！

@#@闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

@#@他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

@#@@#@可惜正月过去了，闰土须回家里去。

@#@我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。

@#@他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。

@#@@#@儿童诗：

@#@@#@1今天我们是初升的太阳，明天心比天还要高，今天我们是涓涓小溪，明天将变成大河，汹涌咆哮今天我们是出巢的小鹰，明天将飞得很高很高。

@#@今天我们是含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

@#@我们就是我们，红领巾在胸前燃烧。

@#@请看明天我们将举起山，挑起河，捧起现代化的祖国，飞向金色的目标……@#@2牵着梦一起走美丽的夏夜我仰望星空缥缈无边迷人的冬日我寻找着我的梦期望成功啊瞧,我的梦从远方飞来慢慢地靠近靠近那幼小的我牵着梦一起往前飞去飞向我梦想着的星空牵着梦一起走我不会回头世界属于我我飞向我的梦.@#@@#@3你是一只小狐狸聪明有心计，从乌鸦嘴里骗肉吃多么可爱的主意！

@#@活该，谁叫乌鸦爱唱歌，呱呱呱自我吹嘘！

@#@再说肉是他偷的，你吃他吃都可以。

@#@也许你吃了这块肉会变得漂亮无比！

@#@尾巴像红红的火苗风一样掠过绿草地。

@#@我喜欢你，狐狸，你的狡猾是机智，你的欺骗是有趣。

@#@不管大人怎么说，我，喜欢你。

@#@@#@4天空中，一朵朵雪花，在飘……北风里，一只只鹅乌，在叫……大树下，弟弟举起了弹弓，在瞄……惹恼了冬爷爷，把弟弟的鼻子，捏红了。

@#@@#@第六、七学时@#@内容：

@#@处理本单元的基础训练及作业，进行单元检测并反馈。

@#@@#@附：

@#@@#@三年级上册第一单元学时安排。

@#@@#@时间@#@学习内容@#@备注@#@第一学时@#@《我们的民族小学》、《金色的草地》@#@第二学时@#@《爬天都峰》、《绝招》@#@第三学时@#@语文园地一@#@补充古诗@#@第四学时@#@习作@#@第五学时@#@相关主题文章阅读@#@三篇课文、四首儿童诗@#@第六七学时@#@处理练习、检测@#@语文第五册第二单元主题备课@#@备课教师：

@#@友谊路小学王荣萍@#@一、单元学习内容：

@#@@#@本单元以名人故事为专题，安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。

@#@《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事；@#@《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。

@#@课文展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事。

@#@正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高、美好的品质。

@#@让我们通过这些故事去探寻名人足迹，感受他们独特的人格魅力，从而受到启迪。

@#@@#@二、单元学习目标：

@#@@#@1．会认25个生字，会写38个生字，掌握词语表中的44个词语。

@#@@#@2．正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读课文中人物的对话。

@#@@#@3．了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质，并使学生受到熏陶和感染。

@#@@#@4．学会引用人物语言的几种方式。

@#@@#@5．培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

@#@@#@6．把自己知道及搜集的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白。

@#@@#@7．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。

@#@@#@8．学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。

@#@@#@ @#@第一学时@#@一．学习目标：

@#@@#@学会《灰雀》和《小摄影师》中生字词语。

@#@认识“搜、桦、摄、基”等16个生字；@#@会写“搜、郊、基、突”等26个生字；@#@能正确读写“郊外、散步、胸脯”等26个词语。

@#@@#@二、学习过程：

@#@@#@

（一）学生自主识记《灰雀》和《小摄影师》中出现的所有生字新词，运用自己掌握的识字方法认一认，记一记。

@#@@#@

（二）小组内互相讨论交流难记的字词。

@#@@#@（三）在小组内说说本课生字有什么特点，你是怎样识记这些生字的。

@#@@#@（四）和同桌同学一起，从课文中找出词语表内这两课的词语，结合具体的句子联系上下文讨论它们的意思。

@#@@#@具体讨论什么内容，写出具体要检查的内容@#@（五）用钢笔描红、临写两课的生字。

@#@　@#@三、班级检测：

@#@听写这两课的生字词语，并当堂改错。

@#@@#@四、课下作业：

@#@读通两课课文，初步感知文章大意。

@#@@#@　　　　　　　　第二学时　　@#@一、学习目标@#@1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《灰雀》和《小摄影师》中自己喜欢的段落。

@#@@#@2、用心读课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感；@#@懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀爱护。

@#@@#@二、导读提示@#@1、《灰雀》中列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事？

@#@列宁为什么要问鸟？

@#@鸟怎么会说话呢？

@#@为什么说男孩是诚实的？

@#@@#@２、课文《小摄影师》主要讲了一件什么事？

@#@从文中哪些地方可以看出高尔基对小男孩的关心和爱护？

@#@@#@３、背诵《灰雀》和《小摄影师》中自己喜欢的段落。

@#@@#@４、你还能提出什么问题吗？

@#@学生交流、提出疑问。

@#@@#@三、拓展实践@#@1、选择一个能说明老一辈革命家关怀少年儿童的事例，讲给大家听。

@#@@#@2、阅读课外书中的名人故事，更多地了解他们。

@#@@#@3、将自己喜欢的句段背诵下来或多读几遍。

@#@@#@四、反馈检测：

@#@@#@

（一）．看拼音写词语：

@#@@#@（　）外　　（　）步　　胸（　）　（　）者　　可（　）　面包（　　）（　）然　　吩（　）　摆（　）　胶（　）　（　）备　（　）志社@#@

（二）．在括号里填上合适的词语：

@#@@#@（　　）（　　）@#@（　　）　　地说（　　）　地歌唱@#@（　　）（　　）　　@#@（三）．《灰雀》这篇课文讲述的是（）、（）和（）之间的故事，从列宁在公园里寻找一只失踪的灰雀和列宁与男孩的谈话中我体会到了列宁是个（）的人,从小男孩的语言和行动中我体会到了他是一个（）的人。

@#@　　@#@（四）．从课文中找出带有＂突然＂一词的句子读一读，再用＂突然＂说一句话。

@#@@#@（五）摘抄文中的好词好句，积累语言。

@#@@#@第三学时@#@一、学习目标：

@#@@#@学会《奇怪的大石头》和《我不能失信》中生字词语。

@#@认识“著、巨、释”等8个生字；@#@会写“著、藏”等12个生字；@#@能正确读写“奇怪、著名”等18个词语。

@#@@#@二、学习过程：

@#@@#@

（一）自学《奇怪的大石头》和《我不能失信》中出现的所有生字新词，运用自己掌握的识字方法认一认，记一记。

@#@@#@

（二）小组内互相讨论交流难记的字词。

@#@@#@（三）在小组内说说本课生字有什么特点，你是怎样记住它们的字形的。

@#@@#@（四）和小组同学一起，从课文中找出词语表中要求的词语，结合具体的句子联系上下文讨论它们的意思。

@#@@#@（五）用钢笔描红、临写生字。

@#@　@#@三、班级检测：

@#@听写这两课的生字词语，同桌互批，当堂改错。

@#@@#@四、课下作业：

@#@读通两课课文，初步感知文章大意。

@#@@#@第四学时@#@一、学习目标:

@#@@#@1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《奇怪的大石头》中自己喜欢的部分。

@#@@#@2、用心读课文，理解课文内容，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的美好品质；@#@感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

@#@@#@二、导读提示:

@#@@#@1.《奇怪的大石头》这个故事对你有什么启发？

@#@把感想与大家交流一下。

@#@奇怪的石头“怪”在哪里？

@#@李四光是如何思考和解决自己的疑问的呢？

@#@@#@2.《我不能失信》讲了一件什么事?

@#@故事告诉我们什么？

@#@你从中受到了哪些启示？

@#@体会人物语言、动作、表情的描写。

@#@三、拓展实践：

@#@@#@1、你还知道你哪些关于老一辈革命家小时侯的故事，与大家分享。

@#@@#@2、你的课外书中有哪些名人的故事，讲给大家听。

@#@@#@3.选择自己喜欢的句段背诵下来或多读几遍。

@#@@#@四、反馈检测：

@#@@#@1.看拼音写词语：

@#@奇（）（）名（）石（）闪（）石捉迷（）（）怕（）动（）岭流（）（）迹（）惊严（）实（）（）来（）去@#@2、.按课文填空：

@#@这么大的石头从天上掉下来，力量（）。

@#@它应该（）。

@#@可它（）?

@#@@#@3、一块大石头引发的科研成果震惊了全世界，你有什么话想对李四光爷爷说？

@#@李四光爷爷我想对你说：

@#@----------------------------------------------------------------------。

@#@@#@4、将本单元好词好句抄在本子上，积累语言。

@#@@#@@#@《语文园地二》教学设计@#@一、教学目标：

@#@@#@1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

@#@@#@2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

@#@@#@3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

@#@@#@4．读读背背，收集积累名人名言。

@#@@#@5．读成语故事，了解故事内容。

@#@@#@二、教学重点、难点：

@#@@#@1．口语交际2．习作练习@#@三、教学课时：

@#@三课时@#@第一课时（口语交际）@#@课时目标：

@#@@#@1．培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；@#@@#@2．注重交际习惯的提示和引导：

@#@讲的同学要讲清楚；@#@听的同学要认真听，可以提问和补充。

@#@@#@3．学生体会到和同学交流的快乐。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入@#@二、读读要求@#@1．讲的同学要讲清楚；@#@听的同学要认真听，可以提问和补充。

@#@@#@2．听了以后有什么想法，大家互相交流。

@#@@#@三、分组举行@#@1．各人先在组内简要介绍自己要讲的故事的主人公。

@#@@#@2．各小组内学生试讲、教师巡视。

@#@@#@3．小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

@#@@#@四、全班交流@#@1．各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，老师颁奖。

@#@@#@2．挑选一、二名“故事";i:

17;s:

19706:

"山东煤铁金矿产资源开发利用水平@#@ @#@@#@山东省煤铁金矿产资源开发利用水平@#@调查评估试点工作实施方案@#@ @#@@#@山东省国土资源厅@#@2017年12月@#@ @#@@#@ @#@@#@一、任务来源@#@《国土资源办公厅关于印发<@#@矿产资源开发利用水平调查评估试点工作办法>@#@的通知》（国土资厅发〔2017〕33号）部署安排，我省被选定为试点省份之一，试点矿种为煤、铁、金。

@#@为切实做好矿产资源开发利用水平调查评估试点工作，制定本实施方案。

@#@@#@二、目的意义@#@

（一）开展矿产资源开发利用水平调查评估是加快推进矿产开发领域生态文明建设的重大举措。

@#@2015年9月，《生态文明体制改革总体方案》将健全矿产资源开发利用管理制度作为重要内容，要求建立矿产资源开发利用水平调查评估制度。

@#@2016年3月，国家十三五规划纲要提出加强矿产资源全过程节约和管理，推动资源利用方式根本转变，大幅提高资源利用综合效益。

@#@开展矿产资源开发利用水平调查评估，健全完善评估指标体系，对加快转变矿业发展方式，提高资源保障能力，加快推进矿产开发领域生态文明建设具有重要意义。

@#@@#@

（二）开展矿产资源开发利用水平调查评估是促进矿业转型发展的重要基础性工作。

@#@当前，我国正处于全面建成小康社会的决胜阶段，能源资源需求仍将保持高位运行，矿业转型发展和资源保障的任务十分艰巨。

@#@面对新形势新要求，通过开展开发利用水平调查评估，淘汰落后产能，促进产业转型升级，努力构建节约集约、绿色高效的发展模式，是实现资源效益、经济效益、社会效益和生态效益有机统一的前提和基础。

@#@@#@（三）开展矿产资源开发利用水平调查评估是强化矿产资源全面节约和高效利用管理的有力抓手。

@#@矿产资源开发利用调查评估制度化和常态化是加强矿产资源规划和合理开发利用管理、提高“三率”水平的重要保障，是强化科学管理、有针对性的制定相关政策和措施的重要依据，也是加强矿产开发事中事后监管的重要手段。

@#@@#@（四）开展矿产资源开发利用水平调查评估是提升企业科技创新内生动力的客观需求。

@#@随着经济社会发展和科学技术进步，我省矿业科技水平有了明显提高。

@#@但是省内矿山数量多，技术发展很不平衡，机械化、科技化水平总体不高。

@#@因此，需要围绕采矿、选矿和综合利用的重点环节，建成调查评估常态化、科学化、标准化和差别化的开发利用水平调查评估制度，有利于建立先进技术研发推广平台，科学制定相应政策措施，形成有效的激励约束机制，提升矿山企业科技创新内生动力。

@#@@#@三、思路目标@#@总体思路：

@#@以矿产资源全面节约和高效利用为目标，以矿业权人勘查开采信息公开公示为基础，调查、核查我省煤、铁、金矿产资源开发利用现状，形成有效的核查工作体系；@#@科学评价不同矿种、不同矿山、不同地区资源开发利用水平，健全完善评估指标体系和评估方法；@#@梳理调查采选、综合利用先进适用技术，形成煤、铁、金先进适用技术目录；@#@研究评价现行政策激励措施的有效性，提出措施建议，构建激励约束机制。

@#@在此基础上，总结试点做法、经验，形成试点工作总结报告，为全国试点工作总结和起草《矿产资源开发利用水平调查评估办法》提供依据，以推动矿产资源利用方式根本转变，促进生态文明建设。

@#@@#@工作目标：

@#@通过试点，进一步总结“三率”调查办法、程序、考核、评估、验收等工作，形成一套调查评估工作体系。

@#@着力研究矿产资源开发利用水平调查评估内容、方式、指标、标准等关键问题，初步建立调查评估技术标准和评估方法。

@#@梳理调查煤、铁、金采选、综合利用先进适用技术，形成先进适用技术目录。

@#@研究调查评估与信息公示、“三率”指标管理等工作的联动机制，提出涵盖经济、技术、财税、资源等方面的激励约束政策措施。

@#@@#@四、工作内容@#@

（一）煤、铁、金开发利用水平调查。

@#@抓住采选和综合利用关键环节，以开采回采率、选矿回收率和综合利用率（以下简称“三率”）为调查重点，建立科学可行的调查方法和程序，明确调查范围，突出重点指标，定期掌握矿产资源开发利用现状。

@#@围绕反映矿产资源开发利用水平的关键指标，重点了解年度消耗（采出和损失）、保有的矿产资源储量，“三率”指标情况，矿产品的产量、质量，尾矿、废石堆存利用等数据信息，达到查清矿产资源开发利用现状的目的。

@#@@#@

（二）评估开发利用水平。

@#@评估工作以“三率”指标为重点，立足实际，按照调查结果和评估指标，对不同矿山、不同矿种、不同地区的矿产资源开发利用水平进行综合评估，确定开发利用水平高低。

@#@同时，评估指标、评估方法、评估流程也需要通过试点加以完善。

@#@@#@（三）完善激励约束机制。

@#@认真梳理评估现有激励约束政策措施，研究调查评估与信息公示、“三率”指标管理等工作的联动机制，提出激励约束政策措施建议，完善激励约束机制。

@#@适时公开调查评估结果，发布“先进名单”和“不达标名单”。

@#@进入“先进名单”的，优先支持；@#@列入“不达标名单”的，通过通报、约谈、纳入异常名录或严重违法名单等方式，按照规定督促整改或惩戒。

@#@@#@（四）调查梳理先进适用技术。

@#@调查梳理煤、铁、金采选、综合利用先进适用技术，形成先进适用技术目录@#@（五）做好试点工作总结。

@#@试点过程中，要及时总结经验和做法，不断完善调查方式、评估方法和指标体系，形成试点工作总结报告，为国土资源部研究制定《矿产资源开发利用水平调查评估办法》提供依据。

@#@@#@五、工作流程@#@作为煤、铁、金矿产资源开发利用水平调查评估试点省份，按照（国土资厅发〔2017〕33号）要求及工作安排，其主要工作流程如下：

@#@@#@

（一）收集矿山企业信息。

@#@@#@充分利用矿业权人勘查开采信息公示工作成果，从公示系统获取煤、铁、金各类矿山年消耗地质储量、年损失矿量、年采出矿量、“三率”、尾矿及废石生产量和利用量、矿产品质量等相关调查数据，同时获取矿业权人有关数据信息。

@#@@#@

（二）填制开发利用水平调查表。

@#@@#@根据填报说明填写《非油气矿产资源开发利用水平调查表》，进行统计分析，初步研究不同矿种、不同类型、不同规模等矿山企业开采信息情况，形成数据汇总结果。

@#@@#@（三）开展数据核查。

@#@@#@1.确定核查名单。

@#@按照《矿产资源开发利用水平调查评估试点工作办法》的要求，依据矿业权人勘查开采信息公示数据和数据汇总结果，结合矿山开工实际情况，确定实地核查企业名单。

@#@根据调查评估试点工作要求，大中型矿山和数据异常矿山全部实地核查，其他小型矿山采用随机方式抽取20％以上进行实地核查。

@#@@#@2.组织实地核查。

@#@实地核查采取集中核查和现场核查两种方式，根据实际情况填写《实地核查记录表》。

@#@具体工作方法参照中国地质科学院矿产综合利用研究所编制的《矿产资源开发利用水平核查工作指南》。

@#@@#@3.相关数据确认。

@#@核查人员根据实际情况，统计分析核查记录表数据和企业上报调查表的一致性，如有必要，可以采集样品分析化验；@#@最终达到核查人员和矿山企业双方统一认识，对最终数据无异议，并签字盖章确认。

@#@@#@4.调查资料汇总。

@#@每个矿山企业最终提交资料清单，一式二份；@#@为归档原始文件。

@#@具体内容参照中国地质科学院矿产综合利用研究所编制的《矿产资源开发利用水平核查工作指南》。

@#@@#@（四）数据评估分析。

@#@@#@采用“横向对比法”和“加权平均法”对开发利用水平进行评估，具体评估程序和计算方法按照中国地质科学院郑州矿产综合利用研究所编制的《矿产资源开发利用水平评估规程》确定的评估内容、方法、指标和标准，将矿山的实际指标与“三率”指标进行比对，确定达标情况，开展综合评估（参见评估程序表）。

@#@对同类矿山、不同矿种、不同行业、不同地区的进行汇总分析，结合资源禀赋条件，确定开发利用水平。

@#@综合分析不同地区、不同成矿地质条件、不同开发利用条件下，矿产资源开发利用水平的差异，研究不同条件开发利用水平的评价对比方法等。

@#@@#@ @#@@#@表1评估程序表@#@序次@#@工作内容@#@1@#@调查数据采集@#@2@#@计算各单项指标@#@3@#@计算实际指标和基准值的相对值@#@4@#@依据相对值和权重值，计算出某指标单项分值@#@5@#@汇总某矿山开发利用水平@#@6@#@计算同类矿山、地区、全矿水平指数@#@7@#@（全省、矿种、地区等）排序@#@（五）编制试点报告。

@#@@#@对调查评估工作进行汇总分析，形成试点工作总结报告。

@#@报告中梳理评估现有激励约束政策措施，结合本地实际，研究调查评估与信息公示、“三率”指标管理等工作的联动机制，提出激励约束政策措施建议。

@#@@#@六、进度安排@#@山东省煤、铁、金矿产资源开发利用水平调查评估试点工作分准备、实施、汇总三个主要阶段进行，根据国土资源部相关要求，应在2018年8月前提交工作报告。

@#@具体时间安排如下:

@#@@#@

（一）准备阶段（2017.10-2017.12）。

@#@@#@编制工作方案，进行任务分组分工，利用矿业权人勘查开采信息公示工作成果，统计汇总我省金、铁、煤不同矿种、不同矿山2016年度矿产资源开发利用情况，初步形成矿山信息数据表。

@#@@#@

（二）培训、填表和填报（2017.12-2018.2）。

@#@@#@商请省厅下发相关文件，组织召开全省评估工作推进暨培训会议，煤、铁、金矿等矿山企业集团和大中型矿山企业有关负责人和技术人员及相关市（县、区）国土资源部门等分管业务人员参加，邀请中国国土资源经济研究院、郑州所、成都所等专家进行调查评估业务培训、技术指导，并建立工作联系制度。

@#@@#@有关矿山企业应按照技术培训要求，认真检查公示系统的2016年度《矿产资源开采年度信息表》，于2018年2月20日前组织填写《非油气矿产资源开发利用水平调查表（2016年度）》（后附）。

@#@矿山企业须认真核对上述信息表格的一致性和准确性，发现问题，及时予以改正或完善，确保表格完整、准确、可靠。

@#@@#@调查数据为2016年1月1日-2016年12月31日。

@#@@#@（三）数据整理、确定核查名单（2018.3）。

@#@@#@调查评估工作人员汇总矿山企业自填调查表，复核整理对比数据。

@#@确定实地核查名单，通知相关矿山企业准备材料，等待核查组进行实地核查。

@#@@#@（四）实地核查（2018.3-2018.5）。

@#@@#@采用集中核查和现场核查两种方式。

@#@@#@1.集中核查。

@#@项目承担单位根据不同矿种类型，聘请相关专家组成核查组，采用会议形式集中核查。

@#@根据核查技术要求，结合核查《非油气矿产资源开发利用水平调查表（2016年度）》填报内容，查看企业基本情况、企业矿产资源年报、采矿权评估报告、矿产资源储量核实报告、矿产资源开发利用方案、企业生产指标及产品销售台账等；@#@问询座谈矿山资源储量动态变化情况、采矿工艺及指标、选矿技术工艺流程及指标、综合利用新技术新工艺、绿色矿山建设情况、选矿厂尾矿尾水利用情况、企业在矿产资源开发利用过程遇到的问题及解决思路、企业对提高我国矿产资源开发利用整体水平的激励约束政策建议等情况。

@#@在此基础上，若核查人员和矿山企业双方形成统一认识，对最终数据无异议，并签字盖章确认，核查过程结束；@#@若存在疑问，则后续安排现场核查工作。

@#@另外在核查过程中，对于资源利用水平较为先进和较为落后的企业亦可纳入现场核查名单。

@#@@#@2.现场核查。

@#@根据集中核查确定的核查名单，按照《矿产资源开发利用水平核查工作指南》确定的核查内容、核查流程等，核查人员对采矿选矿和尾矿库等生产现场进行查看与考察，对生产设施、环保设施和装备配置及运行情况视情况需要，可以进行询问、记录、录像、照相等核查取证。

@#@在此基础上，若核查人员和矿山企业双方形成统一认识，对最终数据无异议，并签字盖章确认，核查过程结束。

@#@若对于核查结果不能形成统一认识，商情项目领导小组办公室和市国土资源局共同协商解决。

@#@@#@（五）综合评估（2018.6-2018.7）。

@#@@#@加强与中国国土资源经济研究院、中国地质科学院郑州矿产综合利用研究所专家交流探讨，进行调查评估研究分析；@#@根据《矿产资源开发利用水平评估规程》确定的评估内容、方法、指标和标准，按照评估程序，计算单个矿山、多个矿山的开发利用水平值，并对矿山、矿种、地区等进行汇总分析排序。

@#@@#@（六）汇总分析（2018.8）。

@#@@#@对调查评估工作进行汇总分析，提出激励约束政策措施建议，形成试点工作总结报告。

@#@@#@七、保障措施@#@

（一）加强组织领导，明确职责分工，加强工作推进。

@#@@#@为加强对矿产资源开发利用水平调查评估工作的组织领导和协调工作，按照试点办法要求，省厅成立领导小组，全面负责调查评估工作的组织协调及工作部署。

@#@领导小组：

@#@王桂鹏同志任组长，方宝明、张全健同志任副组长，徐勇、彭方思、刘洪磊、于学峰同志为成员。

@#@领导小组下设办公室，胡智勇、郭宝奎同志任主任，工作人员根据工作需要安排确定。

@#@@#@项目承担单位为省地质科学研究院，在领导小组安排下，根据领导小组办公室具体部署，负责项目实施工作，具体落实各项工作进展，确保工作质量和进度。

@#@@#@各市全面组织本辖区内矿山企业集团（矿山企业）开展调查评估工作，按照时间要求、质量要求做好相关检查工作，确保工作进度符合计安排。

@#@各有关矿山企业集团和矿山企业按照调查评估要求填报《非油气矿产资源开发利用水平调查表（2016年度）》，矿山企业须认真核对上述信息表格与2016年度《矿产资源开采年度信息表》的一致性和准确性，发现问题，及时予以改正或完善，确保表格完整、准确、可靠。

@#@@#@

（二）保障工作经费，确保项目顺利实施。

@#@@#@按照《国土资源部等五部委关于印发<@#@矿产资源开发利用水平调查评估制度工作方案>@#@的通知》（国土资发〔2016〕195号）文件要求，将试点工作所需经费列入财政预算，确保工作顺利开展。

@#@@#@（三）加强沟通协调，保证工作质量。

@#@@#@加强与评估试点工作技术支撑单位中国国土资源经济研究院、国土部郑州所、成都所等单位的相关专家进行沟通交流，邀请其参与业务培训、实地核查等方面进行技术指导，协调解决试点工作中遇到的问题。

@#@同时，评估试点工作项目组应在工作中加强沟通学习，提高试点工作质量。

@#@@#@八、提交成果@#@山东省煤、铁、金矿产资源开发利用水平调查评估试点工作报告@#@附表1：

@#@@#@非油气矿产资源开发利用水平调查表@#@（2016年度）@#@基本信息@#@采矿权人@#@　@#@采矿许可证号@#@　@#@矿山名称@#@　@#@开采矿种@#@　@#@开采方式@#@　@#@生产规模@#@（万吨／年）@#@矿山所在行政区@#@　@#@实际产量@#@（万吨／年）@#@矿产资源开发利用数据@#@指标名称@#@单位@#@指标@#@指标名称@#@单位@#@指标@#@年采出矿量@#@　@#@　@#@年损失矿量@#@　@#@　@#@年消耗地质储量@#@　@#@　@#@设计开采回采率@#@%@#@　@#@核定开采回采率@#@%@#@　@#@实际开采回采率@#@%@#@　@#@矿石地质品位@#@　@#@　@#@采出矿品位@#@　@#@　@#@原矿入选品位@#@　@#@　@#@实际入选矿量@#@　@#@　@#@精矿年产量@#@　@#@　@#@精矿品位@#@@#@　@#@设计选矿回收率@#@@#@　@#@实际选矿回收率@#@　@#@　@#@尾矿品位@#@　@#@　@#@原煤年入选量@#@万吨@#@　@#@精煤年产量@#@万吨@#@　@#@原煤入选率@#@@#@　@#@尾矿库数量@#@个@#@　@#@当年尾矿产生量@#@万吨@#@　@#@当年尾矿利用量@#@万吨@#@　@#@年末尾矿累计存量@#@万吨@#@　@#@废（矸）石堆@#@个@#@　@#@当年废（矸）石产生量@#@万吨@#@　@#@当年废（矸）石利用量@#@万吨@#@　@#@年末废（矸）石累计存量@#@万吨@#@　@#@可利用共（伴）生矿产（成分）名称@#@设计指标@#@生产实际指标@#@入选品位@#@选矿回收率（%）@#@入选矿石量（万吨／年）@#@入选矿石品位@#@选矿回收率（%）@#@矿产1:

@#@@#@　@#@　@#@　@#@　@#@　@#@矿产2:

@#@@#@备注@#@ @#@@#@填表人（签章）：

@#@　矿山企业负责人（签章）：

@#@　矿山企业（公章）：

@#@　@#@附表2：

@#@@#@实地核查记录表@#@填报人：

@#@日期：

@#@@#@

（一）采矿权基本信息@#@矿山企业名称@#@　@#@采矿权人@#@　@#@开采矿产名称@#@　@#@采矿许可证号@#@　@#@调查表填表人@#@　@#@

（二）开发利用基础数据@#@基础数据项名称@#@企业上报数值@#@实地核查数值@#@确认填报数值@#@修正依据@#@采矿回采率（%）@#@设计值@#@　@#@　@#@　@#@　@#@实际值@#@　@#@　@#@　@#@　@#@选矿回收率（%）@#@设计值@#@　@#@　@#@　@#@　@#@实际值@#@　@#@　@#@　@#@　@#@共伴生矿选矿回收率（%）@#@矿产Ⅰ@#@设计值@#@　@#@　@#@　@#@　@#@实际值@#@　@#@　@#@　@#@　@#@矿产Ⅱ@#@设计值@#@　@#@　@#@　@#@　@#@实际值@#@　@#@　@#@　@#@　@#@矿产Ⅲ@#@设计值@#@　@#@　@#@　@#@　@#@实际值@#@　@#@　@#@　@#@　@#@（三）其他@#@1.是否获得绿色矿山、优秀矿山或示范基地称号@#@是□否□@#@2.是否采用《矿产资源节约与综合利用鼓励技术目录》@#@是□否□@#@3.是否采用《矿产资源节约与综合利用限制或淘汰技术目录》@#@是□否□@#@4.是否进入矿业权人勘查开采公示信息系统严重违法名单或异常名录@#@是□否□@#@（四）签字/盖章@#@矿山企业负责人（签字盖章）：

@#@核查人（签字）：

@#@@#@ @#@@#@";i:

18;s:

12050:

"北京丰台区高考英语一模试题及答案解析@#@2014北京丰台区高考英语一模试题及答案解析@#@第一部分：

@#@听力理解（共三节，30分）@#@第一节（共5小题；@#@每小题l.5分，共7.5分）@#@听下面5段对话。

@#@每段对话后有一道小题，从每题所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。

@#@听完每段对话后，你将有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

@#@每段对话你将听一遍。

@#@@#@1.Whatwillthemandotonight?

@#@@#@A.Gotoamovie.B.Readbooks.C.WatchTV.@#@2.Wherewillthebookshelfprobablybeput?

@#@@#@A.Nearthewindow.B.Inthebedroom.C.Besidethefireplace.@#@3.Whatdoesthemanwanttobe?

@#@@#@A.Adancer.B.Asinger.C.Awaiter.@#@4.Whoistheman?

@#@@#@A.Ataxidriver.B.Apoliceman.C.Afrontdeskclerk.@#@5.Wherearethetwospeakers?

@#@@#@A.Inahospital.B.Inasupermarket.C.Inapostoffice.@#@第二节（共10小题；@#@每小题1.5分，共15分）@#@听下面4段对话或独白。

@#@每段对话或独白后有几道小题，从每题所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。

@#@听每段对话或独白前，你将有5秒钟的时间阅读每小题。

@#@听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。

@#@每段对话或独白你将听两遍。

@#@@#@听下面一段对话，回答第6至7两道小题。

@#@@#@6.Whatisthewomandoing?

@#@@#@A.Seeingadoctor.B.Doingasurvey.C.Makinganappointment.@#@7.Howdoesthemankeepfit?

@#@@#@A.Byeatingahealthydiet.B.Bytakingenoughsleep.@#@C.Byridingthebiketowork.@#@听下面一段独白，回答第8至9两道小题。

@#@@#@8.Whenisthelibraryopen?

@#@@#@A.From8amto10pm.B.From9amto5pm.@#@C.From9amto9pm.@#@9.Whatisneededinthecomputerrooms?

@#@@#@A.Thestudentcard.B.Thesoftshoes.C.Somemoney.@#@听下面一段对话，回答第10至12三道小题。

@#@@#@10.Wherewilltheygoattheweekend?

@#@@#@A.Thetheater.B.Thelibrary.C.Thesciencemuseum.@#@11.Whatcantheydothere?

@#@@#@A.Seeanewgameshowopening.@#@B.Seethecomputerexhibit.@#@C.SeeLoveandHate.@#@12.Howwilltheygetthere?

@#@@#@A.Bybike.B.Bybus.C.Bycar.@#@听下面一段独白，回答第13至15三道小题。

@#@@#@13.WhatdaywillAnswerThatbeonTV?

@#@@#@A.OnMondays.B.OnThursdays.C.OnSaturdays.@#@14.Whatprizewillthewinnergetthisweek?

@#@@#@A.Acamera.B.Acomputer.C.ATV.@#@15.Whatisthespeakerdoing?

@#@@#@A.Answeringteenagers'@#@questions.@#@B.AdvertisinganewTVquizshow.@#@C.Explainingtherulesofanewgame.@#@第三节（共5小题；@#@每小题1.5分，共7.5分）@#@听下面一段对话，完成第16题至第20题五道小题，每小题仅填写一个词。

@#@听对话前，你将有20秒钟的时间阅读试题，听完后你将有60秒钟的作答时间。

@#@这段对话你将听两遍。

@#@@#@Packham'@#@sShippingAgency—CustomerService@#@Name:

@#@Jacob16@#@Addresstobecollectedfrom:

@#@Westall17,@#@DownlandsRoad,Bristol@#@Posteode:

@#@18@#@Contents:

@#@clothes,some19andbooks@#@Totalvalue:

@#@￡20@#@第二部分：

@#@知识运用（共两节，45分）@#@第一节单项填空（共15小题；@#@每小题1分，共15分）@#@从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。

@#@@#@例：

@#@@#@It'@#@ssonicetohearfromheragain.,welastmetmorethanthirtyyearsago.@#@A.What'@#@smoreB.That'@#@stosay@#@C.InotherwordsD.Believeitornot答案是D。

@#@@#@21.Withaschoolbuiltinthevillage,thechildrenneedn'@#@tclimbthemountainforstudy.@#@A.atB.forC.overD.in@#@22.—Ithasbeensofoggyrecently.@#@—Cheerup!

@#@Thefogtoclearupfromtomorrow.@#@A.expectsB.isexpected,C.willexpectD.willbeexpected@#@23.IhadwantedtovisitthegallerybeforeIFlorence,butit'@#@sclosedonSundays.@#@A.leftB.hasleftC.leaveD.wouldleave@#@24.Whenintrouble,manyteenagersgototheirfriendsforadvice.@#@A.toaskB.askingC.askD.asked@#@25.Youshouldconsidercarefullythecaryouwanttobuyisworththemoney.@#@A.thatB.whichC.whetherD.what@#@26.Theearthquakevictimsweregivenclothesandfood,withoutwhichtheyofcoldandhunger.@#@A.woulddieB.willdie@#@C.havediedD.wouldhavedied@#@27.—Areyoufreetomorrow?

@#@Iwaswonderingifwecouldhavelunchtogether.@#@—No,I'@#@mafraidnot.IJohnthen.@#@A.ammeetingB.metC.havemetD.wasmeeting@#@28.Shiladoesn'@#@tspeakourlanguage,sheseemstounderstandwhatwesay.@#@A.andB.yetC.soD.or@#@29.Livinginafast-pacedworld,wegetleftbehindifwestoplearning.@#@A.shouldB.dareC.mayD.need@#@30.Eversincethepatientsmovedtothenewhospitallastyear,theybettermedicaltreatment.@#@A.havereceivedB.hadreceived@#@C.willreceiveD.received@#@31.Carlhopestowinthetennisgameoneday.Thatishehasbeenpracticinghard.@#@A.whyB.howC.becauseD.where@#@32.—Haveyoufoundanewjob,Jim?

@#@@#@—Notyet.IreallyregrettheIBM'@#@soffer.@#@A.toturndownB.turningdown@#@C.turneddownD.turndown@#@33.Thewoodsareremainsofahugeforestoncecoveredthewholearea.@#@A.whereB.whichC.whoseD.when@#@34.Therewillbenogoingbackourdecisionismade.@#@A.untilB.unlessC.onceD.before@#@35.—Sorry,Madam.Anyproblem?

@#@@#@—Yes.Thefishisservedundercookedandwithnothing.@#@A.toaddB.addingC.addedD.adds@#@第二节完形填空（共20小题；@#@每小题1.5分，共30分）@#@阅读下面短文，掌握其大意，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。

@#@@#@Thiswasmygrandmother'@#@sfirstChristmaswithoutgrandfather,andbeforehepassedawaywehadpromisedgrandfatherthatwewouldmakethisherbestChristmasever.WhenmyparentsandI36atherhouse,wefoundshehadwaitedupallnightforus.Thehousedidseemalittle37withoutgrandfather.@#@GrandfatherhadalwayssaidthattheChristmas38wasthemostimportantdecorationofall.Soweimmediatelysettoworkonthebeautifulartificialtreethatwasstoredingrandfather'@#@scloset（壁橱）.Throughourefforts,wefinallysteppedbackto39ourhandiwork.Itlookedbeautiful.40somethingwasmissing.@#@"@#@Where'@#@syourstar?

@#@"@#@Iasked.@#@Thestarwasmygrandmother'@#@sfavoritepartofthetree.@#@"@#@Why,it41beheresomewhere,"@#@shesaid,startingtosortthroughtheboxesagain."@#@Yourgrandfatheralways42everythingsocarefullywhenhetookthetreedown."@#@@#@Asweemptiedtheboxesand43nostar,mygrandmother'@#@seyesfilledwithtears.GrandfatherhadgivenittograndmothersomefiftyyearsagoontheirfirstChristmastogether.Itbroughtthemgreathappiness.Now,onherfirstChristmaswithouthim,thestarwas44,too.@#@"@#@Don'@#@tworry,Grandmother,"@#@I45her."@#@We'@#@llfinditforyou."@#@@#@MymotherandIformedasearch46."@#@Let'@#@sstartinontheclosetwheretheornaments（装饰品）were,"@#@Mothersaid."@#@Maybethestarjustfelloutofthebox."@#@@#@Thatsounded47,soIbegantosearchthecloset.IthoughtItriedevery48,butnostar.Icouldseegrandmotherwas49,althoughshetriednottoshowit.@#@"@#@What'@#@sinthiswrappedbox?

@#@"@#@Mothersuddenlycalledout."@#@Itwasatthebottomoffather'@#@scloset."@#@@#@Grandmothertooktheboxin50andopenedit.Herface51whensheunfoldedthepaperandpulledoutagoldenstar.Therewasa（n）52attached.@#@Don'@#@tbeangrywithme,dear.Ibrokeyourstarwhilepackingthedecorations,andIcouldn'@#@t53totellyou.Thoughtitwastimeforanewone.Ihopeitbringsyouasmuch@#@54asthefirstone.MerryChristmas!

@#@@#@Love,@#@Bryant@#@Sograndmother'@#@streehadastarafterall,astarthatexpressedtheireverlastingloveforoneanother.AndweweregladwewereabletomakethisChristmas55forher.@#@36.A.arrivedB.lookedC.stayedD.worked@#@37.A.noisyB.emptyC.safeD.clean@#@38.A.flowerB.bellC.stockingD.tree@#@39.A.admireB.repairC.paintD.design@#@40.A.OrB.SoC.ButD.And@#@41.A.mightB.mustC.needD.will@#@42.A.packedB.decidedC.coveredD.searched@#@43.A.madeB.leftC.foundD.felt@#@44.A.goneB.hiddenC.brokenD.forgotten@#@45.A.warnedB.persuadedC.remindedD.comforted@#@46.A.gameB.classC.companyD.party@#@47.A.challengingB.reasonableC.pleasantD.difficult@#@48.A.suggestionB.directionC.possibilityD.method@#@49.A.ashamedB.annoyedC.disappointedD.frightened@#@50.A.fearB.reliefC.angerD.surprise@#@51.A.clearedB.brightenedC.darkenedD.tightened@#@52.A.articleB.noteC.receiptD.poem@#@53.A.bearB.affordC.waitD.agree@#@54.A.peaceB.changeC.luckD.joy@#@55.A.specialB.funnyC.relaxingD.favorite@#@第三部分：

@#@阅读理解（共两节，40分）@#@第一节：

@#@（共15小题；@#@每小题2分，共30分）@#@阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。

@#@@#@A@#@EarnMoneyThisSummerwithSunnyLibraries!

@#@@#@Doyouhavetoomuchfreetimethissummervacation?

@#@Doyouneedasummerjobtoearnextramoney?

@#@Doyouwanttobeinvolvedinyourcommunity（社区）?

@#@SunnyAreaLibrarySystem（SALS）hasjobopportunitiesforhighschoolstudents.Thesearegoodchancestogetworkexperience.@#@BookTheaterbringschildren'@#@sbookstoriestolife.IthasshowsatallSunnyLibraries.Applicantsshouldenjoyperforminginfrontofanaudienceandworkingwithyoungchildren.@#@WorkHours:

@#@@#@Practice:

@#@Fridays4:

@#@00pm—6:

@#@00pm@#@Performance:

@#@Tuesdays10:

@#@00am@#@RateofPay:

@#@$16/performance@#@ComputerTutorhelpsgueststodealwithtechnologyproblems,involvingInternetsearchesandusingtheSALSWebsitetofindmaterials.Applicantsshouldhavecomputerskills.@#@WorkHours:

@#@@#@Monday—Friday9:

@#@00am—5:

@#@00pm@#@RateofPay:

@#@$8/hour@#@Bookmobilehelpsthedriverfindtheroutestolibraries.Thetruckyouworkinisair-conditioned,andthedriverisfriendly.Applicantsmustbeabletoliftheavyboxes.@#@WorkHours:

@#@@#@SundayandFriday9:

@#@00am—4:

@#@00pm@#@RateofPay:

@#@$10/hour@#@ReaderDeskprovidesservicewithasmilewhilecheckingmaterialsinandouttoguests.Friendlyattitudeandabilitytoworkonlibrarydatasystemrequired.@#@WorkHours:

@#@@#@Monday—Tuesday8:

@#@00am—4:

@#@00pm@#@RateofPay:

@#@$7.50/hour@#@56.Ifyouareinterestedinacting,shouldbeyourchoice.@#@A.BookTheaterB.Bookmobile@#@C.ComputerTutorD.ReaderDesk@#@57.Ifyougetthejobof"@#@Bookmobile"@#@,youareexpectedto.@#@A.workwithyoungchildrenB.liftheavyboxes@#@C.checkmaterialsforguestsD.repaircomputers@#@58.Thepurposeoftheadvertisementisto.@#@A.attractstudentstolibrariesB.raisemoneyforlibraries@#@C.introducenewbooksD.offerjobopportunities@#@B@#@CarTalk@#@WhenIgotthedrivinglicenselastsummer,MomandItookourfirsttriparoundanemptyparkinglot.ThenIfoundthatmymotherwasnotthebestteacherforme.Itwasn'@#@tthatsheshouted,ortoldmethatIwasdoingpoorly.Asyoucanimagine,mymother'@#@s"@#@helpfulinstructions"@#@onlymanagedtomakememorenervous.@#@SinceIcouldno";i:

19;s:

28789:

"陕西鼓风机集团培训管理制度@#@陕西鼓风机（集团）有限公司@#@员工培训管理办法@#@第一章:

@#@总则@#@第一条：

@#@为支撑企业发展战略，满足企业发展规划需要，提升公司管理层领导力，提高员工整体素质，增强组织和个人的应变及适应能力，改变员工的工作行为，提高组织决议绩效，使公司职业化培训制度化、规范化，特制定本办法。

@#@@#@第二条：

@#@公司员工岗前培训、在职培训、特种作业人员培训、职业资格证培训、外派培训、自我提升性培训等，均需遵守本条例之各项规定。

@#@@#@职业化培训内容包括员工岗位知识、专业技能、企业文化和个人价值观等培训。

@#@@#@第三条：

@#@本办法适用于陕鼓集团及各全资子公司、控股公司，其它子公司可参照执行。

@#@@#@第二章：

@#@指导思想@#@第四条：

@#@职业化培训目标要紧紧围绕企业发展战略及未来发展对人才的需求，结合公司人力资源开发策略和各岗位各专业的要求，兼顾员工个人职业发展需求，从系统性工作思路出发，分层次、分类别地对员工进行针对性强，有效实用的培训。

@#@@#@第五条：

@#@员工培训要坚持“四个结合”，即系统性培训与实用性培训相结合、基础培训与提高培训相结合、理论知识培训与技能操作培训相结合、订单式培训与人才储备型培训相结合的方式进行。

@#@@#@第六条：

@#@倡导“人人受培训，人人培训人”以及“在合适的时间，对合适的人，进行合适的培训”等理念。

@#@@#@第三章培训工作权责划分@#@第七条：

@#@陕鼓集团员工培训实施三级管理，一级培训是由集团人力资源部负责的公司级培训；@#@二级培训是由各子公司人力资源部负责的培训；@#@三级培训是由各业务主管部门负责的线内业务培训及各基层单位负责的部门内部员工培训。

@#@@#@第八条：

@#@人力资源部的职责@#@1、公司通用性培训课程的开发，培训项目的策划组织举办。

@#@@#@2、培训师的选拔、考核，培训师队伍的建设。

@#@@#@3、公司年度、季度培训计划的拟定、呈报及下发。

@#@@#@4、制定及修改培训制度。

@#@@#@5、公司在职教育培训实施成果及改善对策呈报。

@#@@#@6、共同性培训教材的编撰与修改。

@#@@#@7、公司外派培训的考察及审批。

@#@@#@8、二、三级培训指导、监督、检查、考核@#@9、员工培训信息的收集、分析、归类、管理，为员工培训档案提供依据。

@#@@#@10、各项培训计划费用预算的拟定。

@#@@#@第九条：

@#@各公司人力资源部的职责@#@1、本公司培训计划的制订。

@#@@#@2、公司内通用性课程的举办。

@#@@#@3、对公司内各基层部门的三级培训工作进行指导、检查和考核，参加基层部门的重点三级培训项目。

@#@@#@4、建立员工培训档案，对员工参加一级、二级培训、外部培训、自学等情况进行登记。

@#@@#@5、为基层单位开展培训提供支持，协助基层部门选购教材、聘请教师、提供教室等。

@#@@#@第十条：

@#@各专业线、基层部门的职责@#@1、提出本线、本部门员工在培训方面的需求。

@#@@#@2、制订年度三级培训计划，并组织实施，三级培训资料的整理。

@#@@#@3、协助各级人力资源部门做好部门员工培训方面的各项工作。

@#@@#@第四章培训流程@#@第十一条：

@#@需求确认阶段@#@1、培训需求调查。

@#@人力资源部通过编制、发放培训需求调查问卷、走访各部门等方式进行培训需求调查；@#@各职能部门根据公司发展要求，找出差距，提出培训需求意向。

@#@@#@2、培训需求分析。

@#@人力资源部对收集到的培训需求进行分析，根据企业发展要求、现有人员状况，找出理想与现实之间的差距，确认培训需求点，为制订培训计划提供依据。

@#@@#@第十二条：

@#@培训计划阶段@#@集团人力资源部依据培训需求分析制订培训计划。

@#@@#@1、明确培训目标。

@#@培训目标要突出落实企业战略的重点工作、侧重于企业发展急需和重点人才的培养；@#@目标具体明确、能够解决问题、具有可操作性、经过努力可以达到。

@#@@#@2、确定培训对象。

@#@对培训需求强烈、岗位所需技能缺乏的员工进行培训，本着先骨干、后一般的原则，确定培训对象。

@#@@#@3、确定培训内容。

@#@本着缺什么补什么，用什么学什么的原则，在与用人单位及员工进行充分沟通的基础上确定培训内容。

@#@@#@4、确定培训时间。

@#@对储备型培训，时间要求不是很紧迫，可根@#@据企业生产情况安排培训时间；@#@对于应急型培训则需立即安排。

@#@@#@5、确定培训方式。

@#@培训方式分外派培训和企业内训两种，以培训效果作为选择的依据。

@#@@#@6、选择培训教师。

@#@根据培训内容，选择和确定培训教师，无论从外部聘请还是由内部人员担任，都以达成培训目的为前提和标准。

@#@@#@7、费用核定和控制。

@#@@#@第十三条：

@#@课程设计阶段：

@#@由集团人力资源部组织，依据培训对象的业务需求和岗位差距评价，由项目负责人和任课老师配合完成，包括：

@#@@#@1、培训内容分析。

@#@@#@2、受训人员分析。

@#@@#@3、选择、确定培训形式和方式。

@#@@#@4、选择、购买、编辑教学大纲和教材。

@#@@#@第十四条：

@#@培训的实施阶段@#@集团人力资源部培训项目负责人做好培训的组织，并进行培训效果考核。

@#@@#@1、培训实施。

@#@由培训教师在规定的时间、场所对所确定的受训人员按教学计划进行培训，受训人员按时参加培训，认真学习和掌握培训内容。

@#@@#@2、受训考核。

@#@培训结束后，通过考试、考察、现场操作、内部传递等形式，对受训人员的培训效果进行考核。

@#@@#@3、培训奖惩。

@#@培训结束后，根据考试成绩、出勤率、学习态度等情况，评选出优秀学员，在公司张榜公布，并给予奖励；@#@对出勤率低、学习效果差的学员，将其培训情况反馈给所在单位及所属人力资源部，记入员工业绩档案，并进行考核。

@#@@#@第十五条：

@#@培训评估@#@1、对培训教师进行考评。

@#@每个培训项目结束后，由学员填写评价表，对教师的授课技巧、专业知识、敬业精神进行评价，选出优秀培训师，进行奖励；@#@被30%学员评议为“差”的教师，取消培训师资格，授课酬金减半发放。

@#@@#@2、对培训组织者进行考评。

@#@通过问卷调查的方法，对培训内容、培训时间、培训形式、培训组织管理进行考评，以便改进企业的培训组织管理工作。

@#@@#@3、应用反馈。

@#@通过对受训人员培训后一段时间内工作绩效、工作态度的改变及主管领导的评价，了解培训取得的效果。

@#@寻找岗位需求与员工能力之间的差异，即形成了新的培训需求。

@#@@#@4、培训总结、资料归档。

@#@@#@第五章培训费用管理@#@第十六条：

@#@培训费用包括培训的资料费、讲师费、外出培训费、设备场地费、参观考察费等，公司每年按照工作总额的比例予以拨付。

@#@@#@第十七条：

@#@每年底做好明年的培训费用预算，根据公司生产经营重点项目培训要求、公司对员工整体素质提高方面的要求以及各单位培训需求，比照社会培训机构价格，确定培训所需费用。

@#@对培训需求中没有涉及的项目，原则上不予批准。

@#@@#@第十八条：

@#@培训费用控制@#@1、制定资金使用办法，严格执行经费使用审批制度，保证经费的有效使用。

@#@@#@2、对外出参加培训的人员，通过填写培训效果调查表，掌握培训的质量，注重培训的效益，根据受训人员反馈的结果选择合作的培训机构，避免培训经费的浪费。

@#@@#@3、培训费用用于支付培训费，对于其它诸如住宿费、交通费等不予报销。

@#@@#@第六章：

@#@新员工入职培训@#@第十九条：

@#@为了使新入职员工尽快了解和融入公司，认同公司的文化及价值观，熟悉工作流程和相关规章制度，尽快胜任未来的工作，每年对新入职员工进行入职培训。

@#@@#@新员工培训分校招应届毕业生和社招有经验人员培训。

@#@@#@第二十条：

@#@社招人员入职培训：

@#@根据社招人员入公司的即时性，每季度进行一次集中培训，当季入职人员必须参加。

@#@培训内容包括：

@#@企业文化、公司战略、相关规章制度、安全教育等。

@#@社招人员也可根据入职时间就近参加校园招聘人员的培训。

@#@@#@第二十一条：

@#@校园招聘人员入职培训：

@#@由人力资源部和基层部门共同负责，新员工原则上必须参加培训。

@#@@#@1、第一阶段，由人力资源部负责对新员工进行集中培训，为期一个月。

@#@主要内容：

@#@@#@●公司发展史；@#@@#@●公司组织机构、管理制度、管理规则；@#@@#@●企业文化、企业价值观；@#@@#@●参观公司各部门，并由相关人员对主要业务及流程进行讲解；@#@@#@●新员工心态及素质教育，团队精神教育；@#@@#@●新员工课题研究；@#@@#@●采用课堂讲授、现场参观、案例分析、拓展训练等方式进行。

@#@@#@2、第二阶段，由各基层单位负责对员工进行岗位适应培训，为期五个月。

@#@主要内容：

@#@@#@●部门职能、岗位职责，岗位规范、工作流程及与其它部门的协调与配合。

@#@@#@●专业知识。

@#@@#@●采用讲授、现场实习、师傅带徒、个别指导、模拟训练等方法进行。

@#@@#@第二十二条：

@#@培训组织@#@人力资源部在培训前制订详细周密的培训计划，编制《学员手册》，负责培训全过程的组织管理。

@#@培训结束后，填写《入职培训考核表》，对受训者的优缺点、培训表现进行评价，为员工的合理配置及后期培训提供参考资料。

@#@@#@第二十三条：

@#@导师培训制@#@基层单位领导是新员工的第一导师，应关心员工的工作、学习、生活情况，定期和新员工沟通，并为其指定工作经验丰富，专业技术精湛，职业道德优良的员工担任其直接导师。

@#@@#@直接导师负责为新员工制订具体培养计划，及时给于指导，做好记录，定期检查学习效果。

@#@@#@第七章在职员工的培训@#@第二十四条：

@#@在职员工培训的目的在于提高公司从业人员职业素质，充实其业务知识与技能，以增进工作质量及绩效。

@#@@#@第二十五条：

@#@在职培训的分类@#@1、按照培训目的，在职培训分四种@#@●提升技能培训@#@●转岗培训@#@●岗位资格培训@#@●企业文化及价值观培训@#@2、按培训的权责，在职培训分公司级培训和部门培训，针对通用性知识，由公司统一组织培训；@#@专业性较强的培训，由专业线或部门组织。

@#@@#@第二十六条：

@#@培训的内容、方式@#@类别@#@培训形式@#@培训方式@#@培训内容@#@高层管理者@#@以外培、自学为主，参加公司级培训@#@讲授法、研讨法、案例分析、拓展训练、专题讲座法、模拟演练、座谈、行动学习@#@1、自我管理、素质与内涵修炼@#@2、新知识、新思路、新的管理理念@#@3、社会、经济、行业、产品等发展趋势@#@4、创新与系统思维@#@5、战略管理、领导艺术等知识与技能@#@中层管理者@#@以公司内训为主，按需参加公开课、短期外培@#@讲授法、研讨法、案例分析、拓展训练、专题讲座法、行动学习@#@1、解决问题的思路及方法@#@2、人员管理技能、团队建设@#@3、专业知识与技能@#@4、自我管理技能@#@5、行业分析@#@基层员工@#@以基层二级培训和自学为主，按需参加公司级培训、短期外派培训、交流、参观。

@#@@#@讲授法、工作指导法、师傅带徒、研讨法、案例分析、拓展训练、专题讲座、操作演练、@#@1、业务务知识及岗位技能、岗位规范@#@2、职业道德、法律法规@#@3、质量、安全、环境意识教育@#@4、员工礼仪@#@第八章特种作业人员的培训及取证@#@第二十七条：

@#@为加强和规范特种作业人员管理，提高从业人员素质，确保人民生命财产安全，国家相关法律法规要求特种作业人员须持证上岗，无操作证或操作证过期的，不能从事特种设备操作及特殊工种操作。

@#@@#@第二十八条：

@#@特种作业的取证范围及证书有效期@#@类别@#@工种@#@有效期@#@特种作业人员@#@电工、普通电焊工、气割工@#@两年@#@特种设备作业人员@#@厂内机动车辆司机、天车工、挂钩工、I类水化验工@#@两年@#@III类司炉工、压力容器操作工@#@四年@#@第二十九条：

@#@证书办理流程@#@需要办理特种作业操作证的，由所在单位提出办证申请，流程经安技环保部、人力资源部审核批准后，办证人员填写《特种作业人员考试申请表》，由人力资源部专管人员负责办理。

@#@@#@人力资源部组织需办证人员进行理论培训，车间安排师傅对其进行操作指导培训，经2~3个月操作实践后，参加西安市质量技术监督局举办的理论和操作考试，考试合格者方可取得特种作业人员证。

@#@@#@第三十条：

@#@对于特种作业操作人员，人力资源部定期组织特种作业安全技术培训，并根据国家要求，定期参加技术监督局进行的复审培训和考试，保证证书的有效性。

@#@@#@第三十一条：

@#@根据我公司实际生产情况，对于车间从事特殊工序操作人员，须定期进行岗位技能及新工艺知识的培训，保证作业人员严格按照工艺流程操作，做好产品的过程控制。

@#@培训后经考试合格者，由人力资源部发给特殊工序上岗资格证，确保人员持证上岗。

@#@@#@第九章员工定岗定级培训及考试@#@第三十二条：

@#@对于新入公司员工、转岗员工，在正式定岗之前，需进行试岗培训及定岗定级考试，考试合格者方可定岗、具备独立进行业务或操作资格。

@#@@#@第三十三条：

@#@试岗培训以岗位培训为主，内容主要为岗位基础知识、基本技能、岗位规范；@#@培训采用师傅带徒、自学等形式进行，由员工所在单位负责安排。

@#@@#@第三十四条：

@#@试岗期满岗位考核合格后，单位向人力资源部提出申请，由人力资源部组织理论考试。

@#@@#@第三十五条：

@#@考试考核@#@1、工人岗位：

@#@首先进行笔试，笔试合格后进行操作考试。

@#@@#@2、技术、管理岗位：

@#@人力资源部的笔试与单位考评相结合。

@#@@#@3、全部考试考核合格后，方可定岗；@#@不合格者三个月后给一次补考机会。

@#@@#@第十章职业资格证的培训及考试@#@第三十六条：

@#@职业资格证是国家劳动和社会保障部颁发的从业资格证，考证之前必须经过一定学时的培训方可参加考试。

@#@@#@第三十七条：

@#@根据公司发展及员工自我提高的需要，对有职业资格要求的专业，由各主管线于年初提出参加职业资格证考试的书面申请，经人力资源部审核，公司批准，列入年度培训计划，方可进行培训及考证。

@#@@#@第三十八条：

@#@工人技术等级资格证申报，原则上按国家职业标准执行，符合报考条件的人员，以部门为单位在集团人力资源部进行报名，人力资源部组织培训，并协助上级部门组织大家参加考试（技师以下资格在公司内考试，技师及以上资格在公司外考试）。

@#@对荣获公司级以上荣誉、取得公司级以上技术成果的人员，可破格提前两年申报。

@#@@#@第三十九条：

@#@对于目前国家没有统一强制要求的管理等岗位人员，原则上鼓励大家按照国家要求自主进行自学和考试。

@#@通过国家考试取得资格证者，如果与所从事专业紧密相关，公司将给于一定奖励。

@#@@#@第四十条：

@#@取得公司发展需要的职业资格者，经公司审批，将给予500～2000元的奖励或学费报销。

@#@具体见下表：

@#@@#@ @#@@#@奖励或报销标准@#@资质类别@#@奖励报销标准@#@奖励项目列举@#@企业申报资质必须的资格@#@报销培训费或奖励1000~3000元（据资格等级而定）@#@注册结构师、注册一级建造师@#@企业未来发展资质需要、目前急需储备的资格@#@报销费用或奖励1000～3000元（据资格等级而定）@#@注册电气工程师，注册安全工程师（建筑企业必须），造价工程师，注册物流师，咨询工程师（投资），高级物流职业经理@#@企业运营过程中有重要作用的资格@#@报销费用或奖励500～2000元@#@注册会计师，注册审计师等@#@单项工作中必须具备的资格@#@报销费用或奖励500～1000元@#@质量工程师（企业申报大奖），设备监理工程师、清洁生产审计师、国际商务师（中级），外销员，报关员，专业维修资质，现场安全员资质@#@对企业长久发展有好处、需鼓励的资格@#@奖励500～1000元，不报销费用（据是否使用而定）@#@机械工程师，结构工程师，电气仪表工程师、信息分析师，无损检测工程师，人力资源管理师等@#@备注：

@#@奖励的范围及力度还需根据企业不同时期的工作重点划分@#@第十一章外派培训@#@第四十一条：

@#@根据公司发展对人员的需求，公司每年会选派人员外出培训，满足企业在新技术、新工艺、以及现代管理知识、管理理念等方面的需要。

@#@@#@第四十二条：

@#@外派培训审批程序@#@每年11月上旬，各线主管部门和基层单位，根据公司生产经营发展的需要和技术改造、设备及工艺更新、管理创新等的要求，提出下年度需要外出培训的项目和人数，集团人力资源部通过审核，对内培无法满足要求的项目，安排外出培训，列入年度培训计划，总经理批准后，在规定时间进行。

@#@@#@第四十三条：

@#@外培手续办理的程序@#@1、列入年度培训计划的培训项目，由外派人员填写外培审批表，基层单位填写意见后，报集团人力资源部审查，各子公司人力资源部部长批准后，请款外出培训。

@#@外培审批表一式两份，一份交集团人力资源部备案，一份报销时交会计核算中心。

@#@@#@2、未列入年度计划，公司生产经营又急需的专项培训，需由各线或各部门提出书面申请，经主管领导审查，人力资源部根据实际情况，安排外出培训。

@#@中层以上领导干部外出培训，需经所在线主管领导和总经理批准。

@#@@#@第四十四条：

@#@外派培训的考核及奖励@#@1、培训结束后，参加培训人员需在10个工作日内写出培训总结，对培训的收获在公司或部门进行传递，填写培训效果调查表，培训所取得的证书复印件交集团人力资源部备案。

@#@培训总结包括：

@#@培训中所获得的启发、目前工作中存在的差距、工作中如何应用所学知识进行改进等。

@#@对长期脱产学习的人员，每学期写出书面总结，报告学习情况。

@#@@#@2、对于学历性培训，除进修博士及以上学历的，公司原则上不支付学费，但根据学员课题研究论文对企业的贡献程度，将给于一定的学费补贴奖励。

@#@学员按期毕业后，由用人部门提出建议，公司论文评价小组对其论文进行评价，结合其论文对于陕鼓经营发展的价值，给予个人所付学费0~100%的补贴。

@#@@#@第四十五条：

@#@公司给于学费报销和补贴的员工，需和公司签订培训协议，明确为公司服务的年限。

@#@相关规定如下（另有协议者，按协议规定规定执行）：

@#@@#@项目@#@培训方式@#@培训费用@#@学费补贴奖励（优秀学员依据学校评定结果）@#@本企业服务年限@#@博士后@#@不脱产@#@全额报销@#@优秀学员奖励10000元@#@12年以上@#@博士@#@不脱产@#@报销50%@#@优秀学员学费全免，并奖励10000元；@#@其它人员补贴个人支付学费的0~100%，@#@10年以上@#@硕士@#@不脱产@#@优秀学员学费全免，并奖励5000元；@#@其它人员补贴个人支付学费的0~100%，@#@8年以上@#@批量性不脱产@#@成绩在前10%者学费全免，奖励5000元/人，其余人员按协议规定执行。

@#@@#@8年以上@#@第四十六条：

@#@培训费用的报销@#@公司批准外出培训的，办理报销手续时，受训人员持《外培审批表》和所取得的证书原件、复印件、培训总结、培训效果调查表、费用报销单，经集团人力资源部外派专管人员验收签字、部长签字、本人所在公司人力资源部部长批准后，到会计核算中心办理培训费用的报销手续。

@#@没有按规定交证书和总结的，培训费不予报销。

@#@@#@第四十七条：

@#@外派培训人员服务年限未满，因本人原因离开公司的，应按比例退还公司支付的培训费用，包括培训费、出国考察费、差旅费等，具体见第十三章培训服务协议规定。

@#@@#@第十二章用户培训@#@第四十八条：

@#@为做好公司产品的使用和推广，公司定期举办用户培训班，对用户进行产品基本知识、使用原理、具体操作等知识的培训。

@#@@#@第四十九条：

@#@用户培训工作程序@#@1、销售人员在签订产品合同时，根据用户培训意向签订培训合同，明确培训内容、培训时间，培训费用。

@#@最好单列培训合同。

@#@@#@2、经营管理部将用户来公司培训的合同条款和要求转集团人力资源部，下达培训通知单。

@#@@#@3、集团人力资源部根据合同要求，组织用户来公司进行培训；@#@技术线各部门、总装车间等单位给予配合。

@#@@#@第五十条：

@#@相关部门职责@#@1、集团人力资源部是用户技术培训的归口组织管理部门，负责制订用户培训管理办法、工作程序和费用标准等规章制度；@#@负责制订培训计划，落实培训教材、培训教师、培训地点，负责用户来公司培训的组织实施和接待工作；@#@负责办理国外用户来公司培训的有关涉外事宜。

@#@@#@2、销售部门负责提供用户信息档案，与用户进行培训前期的联系及相关事宜的协调，并配合集团人力资源部做好用户的接待工作。

@#@@#@3、经营管理部负责将用户来公司培训的合同条款和要求转集团人力资源部，下达培训通知单，并做好培训过程中的协调工作。

@#@@#@4、技术管理部门负责牵头组织培训教材（文字及视频教材）的编写，并提供讲课教师。

@#@@#@5、总装车间、驻外项目公司等有关单位配合集团人力资源部做好用户在车间或项目公司的现场教学工作。

@#@@#@6、财务管理部按用户培训合同及公司有关培训工作的管理规范划拨用户培训费用；@#@会计核算部负责用户培训费用的收支管理。

@#@@#@第五十一条：

@#@用户培训费用列支@#@1、用户培训费用由用户培训合同项目费用中列支。

@#@产品订货时列有培训项目但无明确培训费的由产品合同总价中列支。

@#@@#@2、根据用户培训方案由集团人力资源部提出费用计划，经财务管理部审核，公司领导批准，列出专项费用。

@#@@#@3、用户培训费由会计核算部统一管理，并按有关规定以实报实销形式支付。

@#@@#@第十三章培训服务协议@#@第五十二条：

@#@凡单项培训费在10000元以上或脱产培训时间在一个月以上的项目，培训前，参加人员要与公司签订培训协议，除规定本岗位工作年限外，还要规定本企业服务年限。

@#@凡在服务年限内要求调动或解除合同者，须按如下标准赔偿违约金：

@#@@#@培训费用@#@协议服务年限@#@赔偿标准@#@实际服务年限@#@培训费赔偿比例@#@其它赔偿项目@#@10000≤培训费＜20000元@#@或脱产培训在1个月@#@5年@#@4年@#@培训费20%；@#@@#@1、培训期间的全部工资、福利及待遇（适用于脱产培训）。

@#@@#@2、培训期间的差旅费。

@#@@#@3、给公司造成的直接经济损失。

@#@@#@3年@#@培训费40%@#@2年@#@培训费60%@#@1年@#@培训费80%@#@不满1年@#@培训费90%@#@20000≤培训费＜30000元@#@或脱产培训在1个半月@#@8年@#@服务年限满1年递减12.5%@#@30000≤培训费@#@或脱产培训在2个月及以上@#@10~12年@#@服务年限满1年递减10%@#@第五十三条：

@#@国外培训的违约赔偿@#@培训天数@#@协议服务年限@#@赔偿标准@#@实际服务年限@#@培训费赔偿比例@#@其它赔偿项目@#@15天之内@#@3年@#@2年@#@培训费的30%；@#@@#@1、培训期间的全部工资、福利及待遇。

@#@@#@2、培训期间的差旅费。

@#@@#@3、给公司造成的直接经济损失。

@#@@#@1年@#@培训费的60%@#@不满1年@#@培训费的90%@#@15——30天@#@5年@#@4年@#@培训费的20%；@#@@#@3年@#@培训费的40%@#@2年@#@培训费的60%@#@1年@#@培训费的80%@#@不满1年@#@培训费的90%@#@一个月以上或学习透平机械技术@#@8年@#@6年@#@培训费的20%；@#@@#@4年@#@培训费的40%@#@2年@#@培训费的60%@#@1年@#@培训费的80%@#@不满1年@#@培训费的90%@#@第十四章培训的激励@#@第五十四条：

@#@为激励员工不断学习，提高技能，凡参加相关专业培训或经培训取得职业资格证的员工，在公司相关岗位竞聘时优先聘用。

@#@对取得技术等级证的高技能人才，按高技能人才津贴标准发放津贴；@#@取得公司发展需要的资格证、学历证的人员，给予一定标准的奖励。

@#@@#@第五十五条：

@#@下列情况不得享受津贴@#@1、出勤率小于98%的。

@#@@#@2、出现安全、质量事故的@#@3、不服从工作分配的。

@#@@#@4、离开本专业岗位的。

@#@@#@第十五章内部培训师的管理@#@第五十六条：

@#@内部兼职培训师队伍建立@#@1、内部培训师由公司中高层管理干部，技术、管理专业骨干，各工种高级技师、技师等组成。

@#@分为资深培训师、高级培训师、培训师、助理培训师4个级别。

@#@@#@第五十七条：

@#@培训师的选聘：

@#@@#@1、通过部门推荐、自愿申请、面谈考察等方式在公司范围内选拔。

@#@@#@2、对已有培训业绩的员工进行考核，根据其授课水平、态度、能力及以往培训业绩择优选择。

@#@@#@3、中层以上干部都是培训师，他们担负着员工培训开发的职责，每年对员工进行教育培训不少于4学时。

@#@@#@第五十八条：

@#@培训师的职责@#@兼职培训师应及时更新已有知识，了解本专业前沿理论知识、发展方向以及新技术新方法，熟知本专业员工应具备的知识和能力，通过对员工现状的分析，提出本专业员工培训培养的思路。

@#@@#@兼职培训师每年应制订课程研发和授课计划，按照规范完成从培训需求调查、课程设计、培训计划的制订、培训的组织实施、考试考核等全套工作，并能够按照要求编写规范的课程讲义，制作幻灯片。

@#@@#@第五十九条：

@#@培训师的待遇@#@1、兼职培训师在集团人力资源部组织的各种培训中授课、现场讲解和指导，均可按标准获得酬金，酬金标准见《陕鼓集团兼职培训师管理办法》。

@#@培训结束后由学员及培训组织者对教师的教学效果进行评价，被评为优秀者，给予100元奖励，如被30%学员评议为“差”者，取消培训师资格。

@#@@#@2、被聘为兼职培训师者，每年可报销与讲课内容相关的书报资料费100~500元；@#@有课题研发项目的，将根据课题计划给予一定数目的费用支持和人员支持。

@#@@#@兼职培训师酬金标准@#@职称或级别@#@授　　课@#@监考、现场讲解@#@出题@#@培训时间@#@酬金标准@#@酬金标准@#@资深培训师@#@业余时间@#@300元/小时@#@40元/小时@#@80元/套@#@工作时间@#@2";i:

20;s:

22929:

"北师大版数学二下第六单元《认识图形》word教案doc@#@第六单元认识图形@#@教学内容：

@#@@#@P62~64认 @#@识 @#@角@#@教学目的：

@#@@#@1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。

@#@@#@2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角@#@教学重点：

@#@@#@直观地认识角@#@教学难点@#@通过大量的感性经验积累，建立起角的概念@#@教学准备：

@#@@#@学生每人准备教具三角尺一套@#@实物投影图片@#@教学时间：

@#@@#@教学过程@#@

（一）创设情境，揭示课题@#@师：

@#@今天我们要在图形王国中认识一位新朋友，（教师板书单元题目：

@#@七、认识图形） @#@请同学们在图中找出我们学过的图形。

@#@@#@生找出图形后，指名回答。

@#@（有三角形、长方形、椭圆形等）@#@师：

@#@在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“角” @#@。

@#@（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？

@#@@#@学生独立观察找“角”，教师请同学到电脑前指“角”。

@#@学生指出后，教师利用电脑演示从图中抽出“角”。

@#@@#@（创设小房子的情境找“角”，使学生体会到生活中存在“角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“角”的过程，通过观察，能初步感受到“角”的样子。

@#@）@#@

（二）指一指：

@#@初步认识“角”@#@1.师：

@#@请同学在三角板上指出一个“角”。

@#@@#@学生试着指出“角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

@#@@#@2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。

@#@@#@（引导学生正确指出“角”，为学生独立画“角”做好准备。

@#@）@#@（三）画一画：

@#@了解“角”的特征，知道各部分名称@#@1.学生试画@#@师：

@#@你能把三角板上的一个“角”，画在纸上吗？

@#@@#@学生自己试着画“角”，教师注意巡视，发现学生的不同方法。

@#@@#@ @#@师：

@#@你能说说自己是怎样画的吗？

@#@@#@生1：

@#@我把三角板放在纸上，沿着它的两条边描。

@#@师：

@#@你是利用三角板把“角”描在纸上，还有谁也是这样描的。

@#@@#@学生大多数都是借助三角板描出一个“角”。

@#@@#@生2：

@#@我看着三角板上的“角”，自己画出来的。

@#@@#@2.教师示范

（1）描“角” @#@@#@师：

@#@有同学用三角板描了一个“角”，请你仔细看老师描，从尖尖的点开始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的点开始，贴紧它下面的边描一条直直的线，这样就把这个“角”描下来了。

@#@@#@师：

@#@请同学说一说“角”是什么样子的？

@#@@#@生1：

@#@“角”是尖尖的。

@#@@#@生2：

@#@“角”的样子像小于号。

@#@@#@生3：

@#@“角”的两条边是直直的。

@#@@#@生4：

@#@“角”有两条边，比三角形少一条边。

@#@@#@生5：

@#@我们只描了一个“角”，比三角形少两个“角”。

@#@@#@师：

@#@我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点，这两条直直的线叫做“角”的两条边。

@#@大家知道了“角”各部分的名称，一会儿看看谁会用。

@#@@#@（借助三角板引导学生描出一个“角”，可以使学生经历从图形中抽出“角”的过程，同时体会到三角形与“角”之间的内在联系。

@#@）@#@

（2）画“角”@#@师：

@#@请同学仔细看，老师画一个“角”。

@#@（教师指着黑板说）我把“角”画在这儿，就先点上一个点，（教师边说边点）它就是“角”的——顶点。

@#@（教师故意停顿，请同学回答，强化学生对名称的记忆。

@#@）再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的——边，（教师仍然停顿，请同学回忆并说出名称）还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。

@#@（在学生说出“角”各部分名称的同时，教师板书）@#@师：

@#@请同学观察，“角”是由什么组成的？

@#@@#@生：

@#@“角”是由一个顶点和两条边组成的。

@#@@#@师：

@#@由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。

@#@（教师边说边用手势表示出“角”，使同学通过观察教师的手势，再次感悟出什么是“角”。

@#@）@#@（3）表示方法@#@师：

@#@怎样表示呢？

@#@从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。

@#@现在有两个“角”，为了清楚的表示是哪个“角”，我们可以给“角”编编号。

@#@（教师边说边给一个“角”编上1号，学生自觉想出另一个“角”要编2号。

@#@教师再介绍“角”的符号，并板书）@#@师：

@#@请同学观察“角”的符号像什么？

@#@@#@生1：

@#@它像一个小小的角。

@#@@#@生2：

@#@它像我们美术课上画的鼻子。

@#@@#@生3：

@#@它像写4的第一笔。

@#@@#@生4：

@#@它像钟表的时针和分针。

@#@@#@（教师请同学观察并想象，帮助同学记忆“角”的符号。

@#@）@#@师：

@#@注意“角”的符号下面的线是平平的。

@#@@#@3.学生再次画“角”@#@请同学对比自己画的“角”，再次画“角”，画好后要边指“角”边介绍，讲给小组同学听。

@#@@#@（四）摆一摆：

@#@感受影响“角”大小的因素@#@1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关@#@师：

@#@请同学用两根小棒做一个会活动的“角”。

@#@@#@学生动手操作，教师巡视关注学生制作情况，等学生做好，要求都把做的“角”举起来，并指出“角”的顶点和两条边。

@#@@#@师：

@#@你能把“角”变得大一些吗？

@#@@#@学生听到老师的要求后，兴致很高，很多同学马上就把“角”变大了。

@#@@#@师：

@#@谁能说说你是怎样把“角”变大的？

@#@@#@生1：

@#@我拿着“角”的两条边往外一拉，“角”就变大了。

@#@@#@生2：

@#@我和他不同，我只动了“角”的一条边。

@#@@#@师：

@#@你能把“角”变得小一些吗？

@#@@#@学生操作后，请同学汇报，说说你是怎样把“角”变小的？

@#@@#@生：

@#@把“角”的两条边往里推，“角”就变小了。

@#@@#@师：

@#@通过玩活动“角”，你有哪些发现？

@#@@#@生1：

@#@我发现“角”有大有小。

@#@@#@生2：

@#@我发现把“角”的两条边往外一拉，“角”就变大，把“角”的两条边往里一推，“角”就变小。

@#@@#@听了生2的回答，大部分同学都满意的点点头，看起来很多同学都同意生2的说法，同学们已经悟出“角”的大小和谁有关系，只是在用语言叙述时还有困难。

@#@@#@教师利用电脑演示，“角”的一条边慢慢展开使“角”变大，再逐步变小的过程，结合电脑演示，教师说：

@#@同学的意思是说，“角”的两边叉开的越大，角就越大，“角”的两边叉开的越小，角就越小。

@#@@#@2.感知“角”的大小和两边的长短无关@#@师：

@#@请一位同学帮老师，把活动角捏紧，（教师用活动角摆好一个“角”，请一位同学固定“角”的两条边叉开的角度，教师把“角”的两条边分别延长）大家仔细观察，什么变了，什么没变？

@#@@#@生1：

@#@“角”的两条边都变长了，两边叉开的大小没有变。

@#@@#@生2：

@#@“角”的两条边都变长了，“角”的大小没有变。

@#@@#@教师利用电脑演示，请同学再次观察、体验“角”的大小和两条边的长短无关。

@#@@#@（五）比一比@#@师：

@#@我们已经知道“角”有大有小，有一组“角”朋友为了比出大小，争论不休，同学们愿意帮助它们吗？

@#@ @#@@#@@#@师：

@#@请每位同学把5个“角”摆好，仔细观察。

@#@你认为哪个“角”最大，（教师请同学选出最大的“角”并举起来）互相看一看是几号“角”。

@#@@#@生：

@#@4号“角”。

@#@@#@师：

@#@为什么4号“角”最大？

@#@@#@生：

@#@4号“角”的两条边叉开的最大。

@#@@#@师：

@#@你能找出几号“角”最小吗？

@#@@#@学生自己观察，找出最小的“角”，教师请同学说说为什么2号“角”最小？

@#@@#@师：

@#@剩下的1号、3号、5号“角”，你能看出它们的大小吗？

@#@@#@生：

@#@2号“角”、4号“角”的大小很明显，1号、3号、5号“角”的大小很接近，看不出它们的大小了。

@#@@#@师：

@#@请同学自己想办法，比一比1号、3号、5号的大小。

@#@@#@学生自己动手比较，教师请同学汇报。

@#@@#@生1：

@#@我比1号“角”和5号“角”，我把它们的顶点对齐，5号“角”的两条边在外边，所以5号“角”大。

@#@@#@生2：

@#@我比1号“角”和5号“角”，也是5号“角”大，我还把一条边对齐了，看另外一条边就可以了。

@#@@#@师：

@#@生1比较方法是把顶点重合，生2比较方法是把顶点和一条边重合。

@#@@#@生3：

@#@我是用直尺量的，我用直尺量1号“角”的开口是21mm，5号角的开口是22mm，所以5号“角”大。

@#@@#@教师征求同学的意见，显然同学都认同生3的方法，于是我用活动角进行演示，帮助同学理解。

@#@@#@师：

@#@请同学看，这个角的开口，（教师由“角”的顶点处指起，请同学观察“角”的开口越来越大）都是一个“角”的开口，它们一样大吗？

@#@请同学思考，1号“角”和5号“角”的边不一样长，我们量它们的开口比大小，你们认为公平吗？

@#@@#@生：

@#@不公平。

@#@@#@生3：

@#@我把1号“角”和5号“角”的两条边都延长到3cm，再量它的开口就可以比大小了。

@#@@#@生4：

@#@我用三角板量，都用三角板的一个角，它比1号“角”大一些，比5号“角”小一些，所以5号“角”大。

@#@@#@师：

@#@生4是借助另一个角帮助比大小。

@#@@#@师：

@#@还有3号“角”，它的大小怎样？

@#@@#@生1：

@#@我比1号“角”和3号“角”，它们一样大，我是把顶点和一条边重合来比的。

@#@@#@师：

@#@请同学都比比看。

@#@@#@同学自己把1号“角”和3号“角”的顶点和一条边重合比大小，这时许多同学露出惊奇的神情，“它们真是一样大”。

@#@此时，再一次使同学认识到“角”的大小和边的长短没有关系。

@#@@#@（六）找一找：

@#@使同学体会生活中处处有“角”@#@我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。

@#@今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出它吗？

@#@并请你指出“角”的顶点和两条边。

@#@@#@学生独立观察后，在全班汇报。

@#@@#@生：

@#@桌子上有角，这是它的顶点和两条边。

@#@@#@学习后学生再找“角”，已经能很清晰的找到一个面上的“角”了，更加接近数学中所说的“角”，不再是随意的立面上的“角”。

@#@@#@（七）全课小结：

@#@师：

@#@今天的学习，你有哪些收获？

@#@@#@生1：

@#@我知道了什么是“角”。

@#@@#@生2：

@#@我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。

@#@@#@生3：

@#@我知道怎样比“角”的大小。

@#@@#@第二课时认识直角@#@教学内容：

@#@@#@P65认识直角@#@教学目的：

@#@@#@1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。

@#@@#@2通过找一找、折一折、比一比等活动，直观地认识角，能辨认直角、锐角和钝角。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角。

@#@@#@教学难点@#@通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征@#@教学准备：

@#@@#@学生每人准备教具三角尺一套@#@实物投影图片@#@教学时间：

@#@@#@教学过程@#@

（一）创设情境，揭示课题@#@ @#@@#@师：

@#@在有些图形中还藏着我们的新朋友，它也是一种图形，它叫“直角” @#@。

@#@（教师把板书补充完整）你能在图中找出“角”吗？

@#@@#@（创设小房子的情境找“直角”，使学生体会到生活中存在“直角”，利用电脑课件演示，使学生经历从图形中抽象出“直角”的过程，通过观察，能初步感受到“直角”的样子。

@#@）@#@

（二）指一指：

@#@初步认识“直角”@#@1.师：

@#@请同学在三角板上指出一个“直角”。

@#@@#@学生试着指出“直角”，教师根据学生情况进行引导，使学生能完整地指。

@#@@#@2.教师示范指，注意动作强调从顶点开始。

@#@@#@（引导学生正确指出“直角”，为学生独立画“直角”做好准备。

@#@）@#@（三）画一画：

@#@了解“直角”的特征，知道各部分名称@#@（四）找一找，下面哪些是直角：

@#@@#@师：

@#@你是怎么判断的？

@#@ @#@@#@生：

@#@我用三角板比较的。

@#@@#@这是直角@#@这个角比直角小，是锐角。

@#@@#@这个角比直角大，是钝角。

@#@@#@（五）找一找：

@#@使同学体会生活中处处有“角”@#@我们已经认识了“角”，在我们的生活中很多地方都有角。

@#@今天我们身边的许多物体上就有“角”，你能找出直角，钝角。

@#@和锐角吗？

@#@@#@学生独立观察后，在全班汇报。

@#@@#@生：

@#@桌子上有角，这是它的顶点和两条边。

@#@@#@学习后学生再找“角”，已经能很清晰的找到一个面上的“角”了，更加接近数学中所说的“角”，不再是随意的立面上的“角”。

@#@@#@（六）巩固提高，完成p66页练一练1~6题@#@（七）全课小结：

@#@师：

@#@今天的学习，你有哪些收获？

@#@@#@生1：

@#@我知道了什么是“角”。

@#@@#@生2：

@#@我知道“角”是由一个顶点和两条边组成的。

@#@@#@生3：

@#@我知道怎样比“角”的大小。

@#@@#@第三课时长方形和正方形@#@@#@教学内容：

@#@@#@长方形和正方形@#@教学目的：

@#@@#@1通过观察、测量、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

@#@@#@2能够按要求在之上画出长方形和正方形。

@#@@#@3回用正方形、长方形设图案，发展学生空间想象力和审美意识。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。

@#@@#@教学难点@#@用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@教具：

@#@长方形、正方形。

@#@@#@学具：

@#@①附页2上的长方形、正方形；@#@②放一张长方形彩纸的信封；@#@③三角尺、直尺、剪刀.@#@教学时间：

@#@@#@教学过程@#@二次设计@#@谈话引入@#@同学们，在你们的桌面上放一些几何图形，请你认一认，它们都是谁？

@#@@#@告诉大家，你是怎样认得这么准确的？

@#@@#@玩中学1.活动一。

@#@@#@学生分组探索长方形和正方形的特征。

@#@@#@

（1）教师出示若干图形，请同学们说出几号图是正方形，辨认长方形和正方形。

@#@@#@

（2）利用学具在小组内探索长方形、正方形有什么特点。

@#@先研究用什么方法，再进行操作。

@#@@#@（3）学生以小组为单位汇报本小组的研究结果。

@#@@#@（4）完成“填一填”。

@#@拿着手中的长方形、正方形，同桌之间用自己的话互相说一说长方形、正方形的特征。

@#@@#@2．活动二。

@#@通过小游戏探索长方形和正方形之间的关系。

@#@@#@

（1）猜一猜。

@#@@#@信封里装一张长方行纸，露出一部分。

@#@请同学们猜一猜：

@#@信封里装的彩纸是什么形状的？

@#@@#@

（2）拉一拉。

@#@@#@请两个同学到前面拉一拉，（拉动要慢）其他同学认真观察彩纸露出部分的变化，长方形——正方形——长方形。

@#@@#@（3）请同学们先自己想一想：

@#@为什么一会是长方形，一会是正方形，一会又变成长方形呢？

@#@然后把你的想法和同桌互相说一说。

@#@@#@第四课时平行四边形@#@@#@教学内容：

@#@@#@平行四边形@#@教学目的：

@#@@#@1通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。

@#@@#@2在观察与比较中，使学生在头脑里建成长方形与四边形间的区别与联系。

@#@@#@3体会平行四边形与生活的密切联系。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。

@#@@#@教学难点@#@通过生活情景与实践操作，直观认识平行四边形。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@教具：

@#@活动长方形框架点子图。

@#@XkB1.com@#@学具：

@#@七巧板。

@#@@#@教学时间：

@#@@#@教学过程@#@二次设计@#@引入。

@#@@#@请同学们找一找，你在这幅图上找到了什么你认识的图形？

@#@@#@玩中学1.做一做。

@#@@#@引出平行四边形，同时渗透了平行四边形与长方形的联系与区别。

@#@@#@师示“活动长方形框架”。

@#@@#@老师要拉动框架两角，猜猜会是什么结果。

@#@用你的小手比一比，和同桌说一说。

@#@谁愿意来试一试？

@#@@#@请学生到前面来拉动长方形框架两角，将其变成平行四边形。

@#@@#@这个图形的名字是什么？

@#@请同学们自己说一说。

@#@@#@2.说一说。

@#@@#@平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。

@#@请同学们说一说，你在什么地方见过平行四边形。

@#@@#@

（1）先对你的好朋友说说。

@#@@#@

（2）谁愿意告诉老师？

@#@@#@学中做@#@1.画一画。

@#@教师出示点子图。

@#@@#@书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！

@#@请一名同学在黑板上画。

@#@@#@你觉得自己画得棒不棒？

@#@说说你是怎样画的？

@#@@#@2.拼一拼。

@#@让学生用七巧板拼出平行四边形，巩固对平行四边形的直观认识。

@#@@#@1）每个同学都认识了平行四边形，我们的七巧板着急了，它也想和平行四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试！

@#@@#@2）拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。

@#@@#@3）看一看，评一评，你最喜欢谁的平行四边形？

@#@@#@第五课时欣赏与设计@#@教学内容：

@#@@#@欣赏与设计@#@教学目的：

@#@@#@1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形，@#@2、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美，@#@3、培养学生的自信心。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@发展学生的空间观念@#@教学难点@#@发展学生的空间观念@#@教学准备：

@#@@#@电视、电脑、电子琴。

@#@@#@教学时间：

@#@@#@教学过程@#@二次设计@#@一、激趣引入@#@1、同学们，经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子，装修得特别漂亮，谁愿意把自己的家介绍给大家，@#@（从学生的生活实际出发，让学生感受数学与实际生活密不可分）@#@2、刚才同学们介绍了自己的家，想一想这里复习了我们学过的哪些图形？

@#@@#@（学生说，教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形）@#@（复习学过的基本图形）@#@二、自主探究学习@#@1、让我们一起再欣赏几幅图,（看书上的图片）@#@2、你喜欢这些图案吗？

@#@为什么喜欢？

@#@@#@3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？

@#@@#@（引导学生欣赏美，感受美）@#@4、汇报基本图形（学生边汇报，教师边用彩色笔勾出图形的轮廓）@#@5、小组2个人互说第2幅图的基本图形，说完后汇报。

@#@@#@（学生能够从各种图案中分析出基本图形，并能借助辅助线构造基本图形）@#@6、要是你画，你怎么画？

@#@（举例子说明，并用电脑演示）@#@（感受旋转、平移、对称的现象）@#@7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗？

@#@一会我们就用这种方法来设计，设计之前先想一想你打算用哪些图形去画，然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案，也可以自己进行创作。

@#@@#@（让学生按照自己的意愿去设计、涂色，鼓励学生设计独特的图案）@#@8、学生自己设计@#@9、下面我们进行分组评价，大家先说说怎样去评选呢？

@#@（让学生说出评选的条件再进行评选）@#@10、展示作品并分析图形。

@#@（按照得星的先少后多评选，把优秀作品放到ppt）@#@11、评选最佳设计奖、最佳创作奖、色彩鲜艳奖、态度认真奖@#@（让每个学生都体验到成功的快乐）@#@三、谈谈学习收获@#@四、评价自己的学习情况，并颁发奖状@#@五、板书设计：

@#@@#@欣赏与设计@#@第六课时练习五@#@教学内容：

@#@@#@练习八@#@教学目的：

@#@@#@1对角的相关知识进行系统的整理与复习。

@#@@#@2能借助三角尺辨认三种角。

@#@@#@3复习长方形、正方形、三角形和平行四边形。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@准确的数角@#@教学难点@#@准确的数角@#@教学准备：

@#@@#@教具：

@#@课件、挂图。

@#@@#@学具：

@#@三角尺、学具钟、放大镜。

@#@@#@教学时间：

@#@@#@教学过程@#@二次设计@#@谈话引入。

@#@@#@关于角的知识，同学们都掌握得非常好。

@#@这节课，我们共同来完成练习五。

@#@@#@玩中学以“去角国做客”为线索，完成书本上的基本练习部分。

@#@@#@1．继续展示课件1。

@#@@#@它们就是陪同我们玩的向导，我们来向他们打个招呼，认识一下吧！

@#@记住，一定要把角的名称说的准确呀！

@#@@#@完成教材第73页的第1题。

@#@@#@2．别画着教材第2题，6个图形）@#@同学们，请你们标出这图形上的图形的各个角，注意直角用符号“┐”表示。

@#@然后和同桌说一说，你都找到了什么角，有多少个？

@#@@#@

（1）学生独立完成后同桌交流。

@#@@#@

（2）学生汇报，教师课件演示答案。

@#@@#@完成教材第73页的第2、3题。

@#@@#@3．展示教材第73页的第4题。

@#@@#@

（1）自己思考，自己动手画。

@#@@#@

（2）全班交流，让同学上黑板演示。

@#@@#@1.展示教材第73页的第5题@#@

（1）自己思考，自己动手画。

@#@@#@

（2）全班交流，让同学上黑板演示。

@#@@#@2.展示教材第74页的第6题。

@#@@#@

（1）动手画画，找找。

@#@@#@

（2）指名说说。

@#@@#@3.展示教材第74页的第7、8题。

@#@@#@

（1）自己思考，自己动手画。

@#@@#@

（2）全班交流，让同学上黑板演示。

@#@@#@7．展示教材第73页的第9题。

@#@@#@先小组交流，再在自己的书上画出来。

@#@@#@";i:

21;s:

8155:

"商品挑选专业技能新招培训考试附答案详解@#@商品挑选专业技能新招培训考试@#@一、单选题（共16题，每题3分，共48分）@#@1、购物车中放入了3个卖家的5件宝贝,邮费应该计算几次？

@#@c@#@A、包邮@#@B、1次@#@C、3次@#@D、5次@#@2、使用购物车下单后,为何被拆为多个订单？

@#@下面理由错误的是：

@#@c@#@A、商品的运费方式不一样@#@B、下单时分成多个订单分别下单的@#@C、下单后卖家修改了订单数量@#@D、商品不是同一个店铺的@#@3、买家在“买家已付款”状态下申请退款,几天内卖家仍未点击发货,交易自动关闭退款买家？

@#@A@#@A、2天@#@B、3天@#@C、1天@#@D、10天@#@4、购买商品时候建议与卖家沟通,推荐使用的方式为A@#@A、阿里旺旺@#@B、以上皆可@#@C、QQ@#@D、手机@#@5、下列对“货到付款介绍”描述有误的是？

@#@b@#@A、货到付款业务,买家无须网银,也能完成交易@#@B、货到付款也支持香港/澳門/台湾/海外用户@#@C、货到付款业务,买家无须网银,也能完成交易@#@D、货到付款如是现金支付交易方式,卖家收款周期为：

@#@T+5个工作日（T指买家签收付款日）@#@6、以下商品可以加入购物车的是b@#@A、梦幻西游的充值卡@#@B、参加限制折扣的运动服@#@C、拍卖中的手机@#@D、二手的滑板@#@7、不想让别人看到我的购买记录怎么办？

@#@d@#@A、付款时选择用信用卡支付@#@B、找他人代付@#@C、使用货到付款@#@D、购买时选择匿名购买@#@8、购物车里面的宝贝失效了,是因为c@#@A、商家被监管了@#@B、以上全部正确@#@C、宝贝下架了@#@D、宝贝删除了@#@9、下列关于普通交易下单取消问题说法不正确的是？

@#@c@#@A、订单关闭原因为“该交易测出有被欺诈风险关闭,已关闭订单”,是因为系统检测到您当前的购物环境存在被欺诈的风险,为了保证会员的利益与安全才会对交易进行关闭@#@B、系统检测到您当前的购物环境存在被欺诈的风险交易被关闭,请会员确认商品是否是自己想要的,若确认是会员所需要的商品,建议会员联系热线,解除限制@#@C、大部分被系统取消的订单都是因为商品价格太低的原因导致被取消的@#@D、通过脚本核实订单关闭原因为：

@#@“卖家关闭,网络原因”,则建议会员联系卖家核实处理@#@10、会员表示点击加入购物车没有反应,以下描述中,正确的是d@#@A、自己尝试可以加入购物车,一般为会员浏览器、电脑问题@#@B、可以先通过公告确认是否有类似故障,若有,则建议会员关注,稍后尝试@#@C、自己尝试也不能加入购物车,可能是淘宝系统问题@#@D、以上描述全部正确@#@11、以下商品,可以加入购物车的是c@#@A、全部可以@#@B、联通手机充值卡@#@C、成人用品@#@D、网络游戏点卡@#@12、可以被添加进购物车的商品有c@#@A、价格很低的篮球@#@B、拍卖中的牛仔裤@#@C、自动发货的联通50元充值卡@#@D、自动发货的魔兽世界点卡@#@13、关于收藏夹使用,以下错误的是d@#@A、收藏的宝贝只要没在收藏夹删除,就会一直存在于收藏夹内@#@B、收藏商品有数量上限@#@C、卖家不可以看到是谁收藏的店铺或者宝贝@#@D、游客也可以使用收藏夹@#@14、商品或者店铺无法被收藏,以下原因中有误的是d@#@A、会员没有登录账户@#@B、达到了收藏数量的上限@#@C、若点击收藏没反应可能是浏览器问题@#@D、卖家设置了无法收藏@#@15、游客状态下,购物车最多可以放进多少件宝贝c@#@A、无限量@#@B、10件@#@C、20件@#@D、50件@#@16、以下哪种类型的商品可以加入购物车？

@#@b@#@A、自动发货的商品@#@B、秒杀商品@#@C、二手实物商品@#@D、拍卖商品@#@二、多选题（共10题，每题2分，共20分）@#@1、购买的商品卖家长时间不发货怎么办？

@#@abc@#@A、可申请退款@#@B、可以尝试联系卖家咨询原因@#@C、可以尝试操作“提醒卖家发货”@#@D、若买家已经告知卖家不需要发货并申请了退款,卖家还是发货的话,买家可以拒收@#@2、以下描述针对红包使用有误的是abcd@#@A、一个订单只能用一个红包@#@B、红包可以转增@#@C、红包没有有效期@#@D、一般情况下,退款不能退回红包@#@3、以下操作会导致购物车中的宝贝消失的是abd@#@A、删除购物车中的宝贝@#@B、清空浏览器COOKIES@#@C、账号更换电脑登陆@#@D、通过购物车下单@#@4、关于延长收货超时,以下正确的是cd@#@A、只有卖家可以申请延长@#@B、卖家可以申请的次数是5次@#@C、如果买家申请了退款,就不能申请延长超时@#@D、实物商品,买家申请延长必须要等待超时前3天@#@5、以下宝贝搜索列表的排序方式,正确的是abd@#@A、按照信用度排列@#@B、按照销量排列@#@C、按照店铺服务质量排列@#@D、按照价格排列@#@6、​买家使用购物车在一个商家店铺里购买多件商品,还未付款,卖家可以做如下操作的是？

@#@abc@#@A、买家同意的情况下,关闭或取消购物车里某一笔交易@#@B、修改交易价格@#@C、修改运费操作@#@D、对购物车里某一件商品点击发货操作@#@7、买家在购物过程中要注意哪些事项abcd@#@A、不要通过线下交易,要通过支付宝担保交易@#@B、付款时,不要通过卖家提供的链接进行支付@#@C、购物时一定要通过淘宝阿里旺旺联系@#@D、下单的宝贝一定要与自己想要购买的宝贝一致@#@8、买家使用购物车在一个商家店铺里购买多件商品,还未付款,卖家可以做如下操作的是？

@#@abd@#@A、修改运费操作@#@B、买家同意的情况下,关闭或取消购物车里某一笔交易@#@C、对购物车里某一件商品点击发货操作@#@D、修改交易价格@#@9、用访客购买下单的交易ad@#@A、可以评价@#@B、不可以申请退款@#@C、不可以申请维权@#@D、可以查看交易进度@#@10、以下商品可以被加入到购物车的有b@#@A、Q币@#@B、支持淘金币优惠的衬衫@#@C、二手的电扇@#@D、在跳蚤街发布的闲置自行车@#@三、判断题（共16题，每题2分，共32分）@#@1、如果卖家未在指定或约定时间内发货,买家有权进行投诉@#@是0@#@否@#@2、宝贝如果不能加入购物车,一般都是由于系统故障导致的@#@是@#@否0@#@3、游客状态下也可以将宝贝加入购物车@#@是0@#@否@#@4、所有的商品都能放入购物车,后续一并付款购买@#@是@#@否0@#@5、访客购买之后,如果需要查询购买的订单,也可以点击我的淘宝-已买到的宝贝查找购买记录@#@是0@#@否@#@6、搜索商品的时候,可以通过"@#@-"@#@符号来去除关键字@#@是@#@否@#@7、任何交易订单,会员都可以自行删除@#@是@#@否0@#@8、购物车也支持货到付款进行下单@#@是0@#@否@#@9、收藏的宝贝可以删除,收藏的店铺不能删除@#@是@#@否0@#@10、收藏夹里面的宝贝只要不自己操作删除,就会一直存在,即使宝贝已经无法购买@#@是0@#@否@#@11、购物车里面的宝贝,下单后会根据宝贝所属的店铺数量,分成一笔或者多笔订单@#@是0@#@否@#@12、使用货到付款服务,买家还需要支付一定的服务费,买家支付给物流公司的金额（货款+运费+服务费）会四舍五入按元取整@#@是@#@否0@#@13、通过购物车提交订单时,如果提示系统错误,可以建议会员重新操作尝试,不一定是系统问题@#@是0@#@否@#@14、买家拍下宝贝后半小时内不及时付款系统会自动关闭订单@#@是@#@否0@#@15、访客购买也是有会员名的@#@是0@#@否@#@16、如果买家所购买的虚拟物品是三天自动打款商品,自“卖家已发货”状态起的72小时后,系统会自动确认收货@#@是0@#@否@#@";i:

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"北师大版一年级数学下册加与减二练习题精选62@#@70＋10＝88＋1＝60＋19＝70－50＝@#@70－20＝31－1＝70＋17＝80－10＋20＝@#@10＋20＝1＋58＝11＋30＝30－20＋10＝@#@80－70＝45＋2＝20＋55＝40＋40－30＝@#@50－20＝98－1＝52－10＝13＋66＝@#@40＋50＝87－3＝25＋70＝40－20＋60＝@#@10＋40＝91－1＝54＋20＝20＋70＋10＝@#@60－40＝4＋92＝60＋17＝92－62＝@#@10－10＝3＋40＝95－90＝50＋20＋30＝@#@60＋40＝3＋16＝59＋30＝90－20－70＝@#@10＋30＝93＋1＝28＋70＝69＋10＝@#@30＋30＝69－8＝80＋19＝10＋40＋20＝@#@10＋10＝30＋6＝31－10＝30－20－10＝@#@20－10＝85＋4＝46－40＝69＋30＝@#@30＋10＝12－1＝80＋13＝50－40＋30＝@#@40－20＝84－3＝78－50＝90－50＋60＝@#@30－30＝31－1＝23＋20＝30－20＋20＝@#@10－10＝14＋4＝10＋75＝82－20＝@#@60－30＝51－1＝50＋27＝90－50＋60＝@#@40＋30＝16＋3＝55－20＝60－20－30＝@#@90＋10＝23＋5＝52－50＝60－40＋50＝@#@30－10＝77＋1＝13＋80＝40＋30－30＝@#@10＋50＝1＋87＝40＋46＝77－14＝@#@90＋10＝81－1＝40－10＝50＋30＋10＝@#@10－10＝2＋86＝20＋54＝10＋64＝@#@10＋90＝2＋57＝20＋31＝40＋20＋10＝@#@40－20＝3＋26＝26＋40＝40－10＋40＝@#@10－10＝92＋5＝26－10＝63－12＝@#@10＋70＝1＋18＝96－90＝30－20＋50＝@#@90＋10＝86－5＝20＋27＝30＋41＝@#@60＋30＝89－5＝62＋10＝30－20－10＝@#@20－10＝33＋4＝32＋30＝20＋70－80＝@#@50＋50＝16－1＝17－10＝30－20＋70＝@#@30－20＝85＋4＝50－20＝45－31＝@#@40－30＝62＋2＝10＋21＝90＋10－60＝@#@70－30＝96－4＝88＋10＝60＋40－80＝@#@90＋10＝34－3＝18＋10＝19＋20＝@#@50＋30＝2＋94＝58＋40＝74＋22＝@#@80＋10＝1＋86＝80＋10＝20－10＋80＝@#@60＋40＝25－2＝18＋70＝29－16＝@#@80＋20＝4＋41＝20＋58＝80－70－10＝@#@20＋80＝33－1＝97－40＝55＋10＝@#@40＋60＝67－2＝20＋53＝90－60－10＝@#@50－20＝2＋46＝40＋43＝50＋50－50＝@#@60－10＝76＋2＝80＋14＝20＋50－60＝@#@50－20＝2＋81＝20＋20＝20＋60－30＝@#@40－40＝45＋4＝79＋20＝60＋20＋10＝@#@40＋50＝20＋4＝42＋10＝20＋80－60＝@#@60－30＝9＋70＝81－50＝30－10－20＝@#@70－40＝76－4＝32－10＝90－50－10＝@#@70＋10＝3＋55＝68－50＝45－30＝@#@80＋20＝5＋12＝38－10＝51－11＝@#@20－10＝63＋4＝32－20＝20－10－10＝@#@50－10＝5＋73＝80＋10＝50＋10＋40＝@#@10＋40＝77＋2＝70＋13＝50＋20－30＝@#@40＋20＝65＋2＝50＋13＝50＋30＋20＝@#@10＋90＝53－2＝29＋20＝50－10－10＝@#@70＋10＝34－1＝35－30＝70＋30－30＝@#@20－20＝37－2＝80＋15＝42－21＝@#@60－60＝12－2＝15－10＝39－24＝@#@30－30＝2＋47＝70＋28＝40＋30＋10＝@#@60＋20＝2＋37＝86－60＝50－30－20＝@#@50＋10＝6＋83＝60＋35＝61－41＝@#@20－20＝4＋44＝20＋30＝30－10－10＝@#@30＋70＝83－3＝52－10＝50＋20＋20＝@#@50－20＝8＋21＝22＋50＝70－10－60＝@#@90＋10＝76－2＝32－30＝20－10－10＝@#@50－20＝2＋12＝72－40＝63＋35＝@#@60＋30＝56－1＝40＋57＝44＋11＝@#@90－60＝5＋74＝20＋70＝50－30－20＝@#@90－40＝33－3＝20＋57＝30＋20＋40＝@#@50－40＝92－2＝61－60＝60＋10＋20＝@#@20＋40＝12＋2＝54－50＝90＋10－80＝@#@50＋20＝32＋3＝13－10＝14＋85＝@#@70－70＝66－2＝73－20＝30＋70－10＝@#@40＋50＝25＋1＝32＋40＝29＋50＝@#@60－20＝25＋1＝80＋14＝48－35＝@#@60＋30＝85＋4＝40－40＝30－20＋40＝@#@10＋80＝85－5＝70＋16＝70＋30－20＝@#@40－30＝5＋82＝60＋34＝50＋20－50＝@#@10－10＝41－1＝30＋62＝50－10＝@#@90－60＝2＋97＝75＋20＝50＋50－50＝@#@60－30＝41＋4＝70＋13＝80＋20－10＝@#@30－30＝1＋98＝80＋10＝50－40－10＝@#@60－20＝1＋66＝50＋24＝50＋30－30＝@#@50－40＝54＋5＝62－40＝30＋20＋40＝@#@20－20＝72＋1＝10＋18＝80－50＋10＝@#@90－30＝70＋5＝88－40＝80＋20－80＝@#@60＋20＝93＋5＝38－20＝50＋10＋10＝@#@40＋10＝7＋90＝10＋50＝50＋40－60＝@#@80＋10＝27－6＝30＋12＝10＋80＋10＝@#@30－20＝90＋4＝80＋18＝89－35＝@#@80－10＝3＋95＝50＋33＝60－20＋30＝@#@20－10＝2＋72＝54＋20＝90－60－10＝@#@20－10＝55＋2＝29＋60＝70＋20－10＝@#@70＋30＝5＋12＝14－10＝40＋40－60＝@#@40＋30＝70＋9＝74－60＝40＋40＋10＝@#@20＋40＝25＋4＝70＋17＝86＋10＝@#@30－20＝1＋20＝49－30＝59＋20＝@#@90＋10＝80＋4＝12＋80＝78＋21＝@#@40＋50＝32＋2＝14＋60＝74－61＝@#@50－30＝64－1＝70＋15＝20－10＋60＝@#@70－20＝56＋1＝38＋50＝30－20－10＝@#@30＋60＝4＋42＝30＋30＝24－12＝@#@70－20＝4＋63＝70＋19＝40＋30－40＝@#@90＋10＝21＋3＝18＋70＝30－10＋80＝@#@90＋10＝3＋36＝80＋18＝77－14＝@#@10－10＝94－1＝20＋28＝20－10＋20＝@#@70＋30＝96－2＝64－60＝50＋40－50＝@#@90＋10＝6＋11＝30＋45＝70－60－10＝@#@90－10＝46－1＝10－10＝70＋20＋10＝@#@80＋10＝58－4＝25－10＝70－20－50＝@#@70－20＝85＋3＝16＋80＝73－20＝@#@10＋60＝27－1＝10＋41＝70－50＋70＝@#@60－60＝98－4＝20＋12＝55＋34＝@#@40＋30＝1＋58＝10＋11＝70－60＋40＝@#@10－10＝88－7＝60＋19＝38＋30＝@#@50＋40＝24－3＝20－10＝75＋10＝@#@50－20＝61－1＝26＋20＝90＋10－70＝@#@50＋20＝87＋1＝50＋30＝80＋20－60＝@#@50－30＝36－6＝46－30＝80＋10＋10＝@#@20＋50＝82＋4＝20＋37＝13＋51＝@#@40＋30＝77－4＝34－30＝60－40＋80＝@#@40＋60＝1＋17＝42－40＝30＋50＋20＝@#@10＋50＝76－5＝14－10＝10＋80＋10＝@#@80－70＝2＋81＝60＋27＝20＋49＝@#@20－10＝46－1＝17－10＝59＋10＝@#@20＋40＝34－1＝89＋10＝10＋50＋20＝@#@80－20＝97＋1＝16＋80＝80－30＋40＝@#@50－50＝53－3＝11＋10＝90－70＋20＝@#@30－10＝24＋2＝80＋17＝30－20＋80＝@#@80＋10＝15－3＝20＋72＝30＋10－40＝@#@20＋30＝8＋80＝44－30＝44＋10＝@#@30－10＝1＋61＝20＋78＝80－30＋30＝@#@20＋50＝72＋1＝71－50＝83＋10＝@#@80－10＝97－4＝74＋10＝53＋35＝@#@90－70＝58－1＝37－20＝80＋10＋10＝@#@90＋10＝14＋3＝60－40＝66＋33＝@#@50＋20＝4＋63＝19－10＝40－10＋70＝@#@70－20＝46－4＝20＋30＝70＋20＋10＝@#@80＋10＝3＋22＝26＋50＝38＋60＝@#@60＋30＝45＋2＝42＋20＝23－10＝@#@80－40＝28－3＝50＋20＝70－10－40＝@#@50＋50＝1＋91＝11－10＝70－40＋50＝@#@20＋70＝72－1＝75－60＝90＋10－60＝@#@40－30＝67－4＝97－40＝29－18＝@#@60－10＝19－2＝37＋40＝20－10＋70＝@#@40－20＝11－1＝26－10＝39＋30＝@#@40＋10＝1＋88＝11＋80＝45＋11＝@#@30－20＝5＋64＝15＋80＝60－30＋60＝@#@20－20＝40＋8＝36＋40＝66－25＝@#@80＋20＝56－4＝42＋40＝40＋28＝@#@30＋40＝41＋3＝58＋40＝43＋55＝@#@90－50＝65－3＝80＋12＝40＋40－80＝@#@20＋10＝21－1＝24－10＝89＋10＝@#@90－70＝1＋28＝55＋40＝80－20＋40＝@#@10－10＝45＋2＝53－40＝40＋20＋30＝@#@50－10＝79－9＝27＋70＝70＋10－20＝@#@50－20＝3＋52＝30＋21＝50＋40＋10＝@#@30＋60＝84＋1＝81－10＝80－50－10＝@#@90＋10＝42－2＝60＋29＝80＋10＋10＝@#@90－10＝87＋2＝68－50＝60＋20－80＝@#@80＋20＝1＋27＝12＋70＝65－12＝@#@80－40＝81＋6＝20＋53＝70＋20－90＝@#@50＋50＝4＋55＝15＋70＝20－10＋80＝@#@70＋20＝24－2＝50＋42＝13＋11＝@#@10－10＝38－8＝38＋50＝40＋40－70＝@#@10－10＝36－4＝47＋20＝43＋52＝@#@10－10＝9＋40＝17＋40＝90－80－10＝@#@30＋70＝26＋1＝70＋27＝20＋50－20＝@#@50＋10＝64＋5＝56＋30＝60＋30＋10＝@#@40＋40＝36－6＝50＋49＝60－40－10＝@#@90－20＝78＋1＝89－70＝80＋10－60＝@#@40＋40＝61－1＝51－50＝50＋20－50＝@#@40－40＝4＋11＝57－30＝50＋10＋40＝@#@80＋20＝81＋4＝90－50＝10＋10－10＝@#@70＋10＝1＋46＝78－20＝80＋10＋10＝@#@50－20＝44＋5＝80＋12＝30＋40－50＝@#@50＋20＝36＋2＝62－40＝70＋20＋10＝@#@70＋10＝15－2＝50＋20＝90－50＝@#@10＋70＝2＋72＝14＋80＝10＋50＋20＝@#@40＋40＝5＋30＝11＋60＝41－11＝@#@40－20＝91＋8＝40＋42＝30＋30＋30＝@#@50＋20＝74＋3＝30＋50＝70＋20＋10＝@#@10－10＝55－4＝89－70＝40＋40－70＝@#@80＋20＝6＋60＝50＋26＝70－50－10＝@#@60＋20＝8＋40＝43－20＝37＋12＝@#@50－30＝2＋16＝70＋26＝40－20－20＝@#@20＋40＝57－3＝60＋14＝10＋80＋10＝@#@10－10＝40＋6＝44－40＝63－33＝@#@30－20＝12＋2＝70＋25＝20－10＋80＝@#@10＋90＝53－3＝69－10＝20－10＋40＝@#@70＋30＝68＋1＝24＋70＝60＋30＋10＝@#@60－10＝1＋21＝10＋65＝20＋30－30＝@#@80＋10＝35－1＝50－10＝80－10－30＝@#@10＋80＝82－1＝10＋39＝60－50－10＝@#@90＋10＝2＋77＝38－20＝60＋10＋10＝@#@30－20＝10＋6＝65＋20＝23＋20＝@#@10－10＝27－2＝22＋50＝60－10－40＝@#@60＋10＝82＋2＝97－30＝72＋14＝@#@90－20＝43＋4＝26＋10＝40＋20＋10＝@#@50＋20＝94＋2＝50＋19＝50－10＋50＝@#@70＋30＝1＋58＝15＋70＝60＋40－40＝@#@60＋10＝3＋54＝36－30＝70－40－20＝@#@40＋10＝15＋4＝63－20＝80＋10－40＝@#@80－30＝42－2＝96－10＝10＋40－50＝@#@60－20＝52－1＝84－80＝80＋10＋10＝@#@70－60＝2＋91＝70＋10＝60－40－10＝@#@20＋40＝11＋6＝25－20＝10＋70－60＝@#@90＋10＝25＋3＝64－60＝50－20－30＝@#@80－70＝37＋2＝50＋29＝90－80＋70＝@#@60＋20＝42－2＝42＋10＝10＋60＋10＝@#@40＋20＝47＋2＝11－10＝20＋20－20＝@#@60＋20＝66－1＝79＋10＝59－37＝@#@80＋10＝3＋64＝67＋10＝89＋10＝@#@60＋30＝56＋2＝28＋20＝50＋31＝@#@80－80＝38＋1＝66－50＝40－20＋30＝@#@50＋20＝42－1＝20＋56＝70－50－20＝@#@40＋30＝64－3＝12＋80＝80＋10＝@#@70＋20＝56＋1＝43－30＝40－10＋70＝@#@90＋10＝95＋2＝76－70＝50－10－10＝@#@30－30＝52－2＝80＋12＝90－20－30＝@#@20＋40＝37＋1＝75－60＝80＋19＝@#@70－20＝97－5＝51－40＝20－10＋90＝@#@30－20＝63＋1＝10＋19＝50－20－30＝@#@40－30＝5＋71＝57＋40＝70＋10＋10＝@#@90＋10＝62－2＝17＋80＝30＋40＋20＝@#@60＋40＝75＋2＝11＋60＝10＋80＋10＝@#@90＋10＝85＋3＝52－40＝74＋24＝@#@20＋60＝98＋1＝40＋49＝40＋20－30＝@#@50－40＝2＋64＝32＋60＝90＋10－90＝@#@60＋40＝1＋91＝30＋48＝83＋11＝@#@30＋40＝74－1＝20＋40＝40－30－10＝@#@60－60＝42＋6＝10＋81＝90－20－70＝@#@90＋10＝21＋2＝20＋77＝56－23＝@#@80－80＝1＋50＝50＋48＝50－30－20＝@#@60＋20＝23－2＝40＋44＝90－80＋40＝@#@30－20＝1＋46＝60＋33＝60－20－30＝@#@80－60＝1＋67＝10＋17＝70－20－40＝@#@60＋10＝53－1＝11＋80＝70＋10＋20＝@#@30＋10＝53－2＝80＋14＝55＋11＝@#@90＋10＝46－5＝16－10＝10＋80－90＝@#@80＋20＝31－1＝61＋10＝80－70－10＝@#@80＋10＝1＋51＝80＋14＝30＋40＋10＝@#@10＋70＝26－5＝83－50＝30－20＋20＝@#@20＋10＝89－2＝87－50＝30－10－20＝@#@20＋20＝1＋58＝16＋80＝60－40＋40＝@#@50－40＝41－1＝40＋45＝20＋30－20＝@#@90＋10＝26－2＝50＋14＝50＋10－10＝@#@40＋30＝44＋4＝58＋10＝30－20＋90＝@#@80－70＝78＋1＝30－30＝78－46＝@#@90＋10＝73＋6＝30＋65＝10＋10＋50＝@#@80－50＝35＋1＝71－20＝60－20－30＝@#@10＋50＝11－1＝74＋10＝30－20＋40＝@#@60＋30＝74－3＝20＋39＝70＋10＋10＝@#@90＋10＝6＋43＝20＋20＝14＋85＝@#@50－20＝86－2＝71－20＝11＋61＝@#@50＋50＝84＋4＝43＋30＝30－20＋80＝@#@20＋10＝78－1＝13＋60＝94－42＝@#@60－20＝81＋6＝59－30＝10＋40＋40＝@#@10－10＝36＋1＝30＋42＝91－71＝@#@20＋10＝1＋34＝38－30＝66－33＝@#@50＋10＝55－5＝69－40＝50＋20＋30＝@#@50＋40＝1＋15＝20＋30＝10＋40－30＝@#@60－50＝26－1＝40＋43＝50＋40＋10＝@#@10－10＝72－2＝35＋30＝80＋10－50＝@#@80－10＝1＋76＝40＋18＝60＋29＝@#@40－20＝85－3＝31－30＝60＋40－10＝@#@60＋40＝1＋28＝50＋44＝30－10－10＝@#@60－10＝72－2＝10＋48＝70－40－10＝@#@50－10＝1＋81＝68－50＝90－60－30＝@#@80＋10＝68－4＝11－10＝40＋50＋10＝@#@80＋10＝96－5＝10－10＝93－13＝@#@50＋10＝28＋1＝99－50＝60－10－10＝@#@90＋10＝74＋4＝70＋11＝20＋10＋30＝@#@90－10＝23－2＝12＋80＝40＋50＋10＝@#@90－30＝96＋3＝72－60＝46－12＝@#@20－20＝92＋6＝50＋32＝80＋20－70＝@#@50＋10＝50＋6＝80＋18＝30＋40＋10＝@#@90＋10＝52－1＝60＋26＝20＋10＋60＝@#@90－50＝3＋66＝15＋80＝80＋10＋10＝@#@70＋20＝26＋2＝67＋20＝60＋10－40＝@#@30＋20＝4＋91＝44＋30＝77－15＝@#@50－10＝1＋36＝46＋50＝70＋10－10＝@#@20＋70＝5＋73＝20＋45＝30＋60＋10＝@#@50＋30＝1＋58＝21－20＝40－30＋80＝@#@20＋40＝17－7＝87－50＝83＋10＝@#@90－60＝7＋71＝80＋15＝50－20＋20＝@#@80－80＝30＋2＝20＋64＝10＋40－50＝@#@70－50＝68－8＝56－10＝50－40＋90＝@#@60＋30＝1＋15＝65＋30＝63＋36＝@#@80－30＝3＋34＝57＋10＝37＋60＝@#@40－10＝4＋85＝28＋70＝30＋10＋50＝@#@40＋40＝4＋31＝70＋20＝60＋30＋10＝@#@80＋10＝93－1＝25＋50＝80＋10＋10＝@#@30－20＝42＋2＝28＋20＝80＋10＋10＝@#@60＋40＝1＋88＝60＋28＝70＋20－80＝@#@50＋10＝67＋1＝11＋80＝63－11＝@#@50－20＝27－6＝32－10＝70－60＋20＝@#@30＋70＝1＋58＝80－30＝20－10－10＝@#@70－20＝3＋71＝39＋50＝40－10＋40";i:

23;s:

12849:

"上海电机学院重点学科建设@#@□重点建设@#@□重点扶持@#@□学科基础@#@ @#@@#@上海电机学院重点学科建设@#@验收总结表@#@ @#@@#@二级学院@#@学科名称@#@学科带头人@#@填表人@#@填表日期@#@ @#@@#@上海电机学院@#@二〇一四年十二月制@#@表一、学科基本情况@#@1.学科带头人情况@#@姓@#@名@#@专业技术职务@#@行政职务@#@年龄@#@性别@#@建设期内的发展（社会@#@学术团体任职等）@#@2.主要研究方向的学术带头人情况及人数@#@研究方向@#@姓名@#@年龄@#@最后学位@#@或学历@#@专业技术@#@职务@#@备注①@#@人数@#@3.建设期内获教委级、市级“重点学科”情况@#@变化@#@名称@#@原@#@有@#@新增@#@4.建设期建设期内，学科研究基地的发展情况@#@变化@#@名称@#@成立时间@#@审批部门@#@负责人@#@原@#@有@#@新@#@增@#@表二、人才队伍建设@#@1.队伍结构变化情况@#@35岁@#@以下@#@36－@#@45岁@#@46－@#@55岁@#@56－@#@60岁@#@61岁@#@以上@#@合计@#@两院院士@#@年@#@年@#@教授（或相当专@#@业技术职务者）@#@年@#@年@#@副教授（或相当@#@专业技术职务者）@#@年@#@年@#@讲师（或相当专@#@业技术职务者）@#@年@#@年@#@合计@#@年@#@年@#@其@#@中@#@突出中青年@#@专家①@#@年@#@年@#@具有博士学位@#@年@#@年@#@2.人才队伍建设情况@#@建设期内引进的学科成员@#@年度@#@研究方向@#@姓名@#@年龄@#@学位@#@或学历@#@职称@#@何时@#@引进@#@何地@#@引进@#@备注①@#@建设期内培养的学科成员@#@年度@#@研究@#@方向@#@姓名@#@年龄@#@原学位或学历（现学位或学历）@#@原职称@#@（现职称）@#@现学历学位何时获得@#@现职称何时晋升@#@备注①@#@现有学科成员名单@#@序号@#@研究@#@方向@#@姓名@#@性别@#@出生@#@年月@#@学历@#@学位@#@职称@#@职务@#@所在@#@院系@#@备注①@#@3．培养（联合培养）研究生@#@成果总数@#@论文@#@专著@#@专利申请@#@专利授权@#@提交研究报告@#@项目@#@成果列表@#@研究生姓名@#@导师姓名@#@成果名称@#@成果种类@#@发表期刊、出版社、提交单位，时间@#@署名次序/作者数@#@培养（联合培养）研究生情况@#@研究方向@#@导师姓名@#@研究生姓名@#@联合培养单位@#@攻读专业@#@入学年月@#@毕业并或学位年月（学位论文是否获校级优秀）@#@4、本科生培养@#@指导本科生成果@#@获校级以上奖励情况@#@获优秀毕业论文情况@#@注：

@#@①注明：

@#@东方学者、海外学习或工作一年以上、教育部新世纪优秀人才计划、曙光计划、启明星计划、厅局级人才计划、国内外访问学者、挂职锻炼、硕士生导师。

@#@@#@表三、科学研究及其成效@#@1、承担科研项目情况（项/万元）@#@国家级项目@#@合计@#@其中@#@“973”@#@项目@#@“863”@#@项目@#@国家自然科学基金@#@项目@#@国家哲学社会科学@#@基金项目@#@其他@#@国家项目@#@合计@#@其中@#@重点项目@#@合计@#@其中@#@重点项目@#@省市@#@部委级@#@项目@#@合计@#@其中@#@国家部委项目@#@地方政府项目@#@合计@#@其中重点项目@#@合计@#@其中重点项目@#@厅局级项目@#@合计@#@优青项目@#@合计@#@企事业单位合作、委托项目@#@合计@#@其中重点项目@#@国际组织资助或国际合作项目@#@合计@#@2、承担的主要项目情况①@#@序号@#@研究方向@#@项目名称@#@负责人②@#@项目来源@#@起止日期@#@科研经费（万元）@#@总金额@#@到款额@#@注：

@#@①限填具有代表性的10项科研项目。

@#@②如是第二负责人请注明@#@3.科研成果统计@#@论文发表（篇）@#@合计@#@其中@#@SCI（SSCI）收录@#@EI收录@#@一级期刊@#@SCI（SSCI）收录的会议论文@#@EI收录的会议论文@#@ISTP收录@#@CSSCI收录@#@核心期刊（电机学院学报）@#@一般期刊@#@出版著作（本/部）@#@合计@#@其中@#@专著@#@译著@#@专利（项）@#@合计@#@申请@#@授权@#@其中发明专利@#@申请@#@授权@#@4.所取得的具有代表性的成果（论文、专著）①@#@序号@#@研究方向@#@成果名称@#@作者@#@发表期刊、出版单位、提交部门，时间@#@署名次序@#@发表期刊的影响因子@#@注：

@#@①限填具有代表性的论文、专著20项，并按研究方向和时间顺序填写。

@#@@#@5.科研成果奖励情况@#@获奖等级@#@一@#@二@#@三@#@合计@#@国家级@#@——@#@省部级@#@其他国内外重要奖项@#@6.获奖成果简况@#@序号@#@项目名称@#@项目完成人（*）①@#@获奖名称@#@及等级@#@授奖机构@#@获奖时间@#@ @#@@#@7.学术交流情况@#@主办（主持）学术会议（次/人数）@#@国际@#@国内@#@省市级@#@合计@#@参加国际学术会议并大会发言（次）@#@参加国际学术会议@#@参加国内际学术会议并大会发言@#@参加国内学术会议@#@合计@#@主办全校性学术讲座（次）@#@主办学科论坛或沙龙（次）@#@合计@#@担任省级学会副理事长及以上或国家级学会常务理事（学会名/姓名）@#@担任省级学会理事（学会名/姓名）@#@担任省级学会专业委员会理事（学会名/姓名）@#@合计（人数）@#@注：

@#@①项目完成人（*）括号内填写署名次序。

@#@@#@表四、规划目标完成情况对照表①@#@1.基地建设@#@规划目标（摘要）@#@完成情况（摘要）@#@备注@#@2.队伍建设@#@规划目标（摘要）@#@完成情况（摘要）@#@备注@#@3.科学研究@#@规划目标（摘要）@#@完成情况（摘要）@#@备注@#@ @#@@#@表五、经费投入及使用@#@1.经费汇总（万元）@#@年@#@经费投入@#@经费使用@#@经费结余@#@年@#@年@#@年@#@@#@@#@年@#@@#@合计@#@表六、建设规划目标的完成情况详述@#@1、研究基地建设情况；@#@@#@2、人才队伍建设与发展情况；@#@@#@3、主要研究方向科学研究进展及突破。

@#@@#@ @#@@#@表七、学科带头人的重要发展及取得的主要业绩；@#@管理协调能力及对学科发展的贡献@#@表八、列举2－3名最具发展潜力的骨干成员（原则上50岁以下），@#@并简要说明其学术成就@#@ @#@@#@表九、围绕学科研究方向进行仪器设备配置等研究基地建设的情况@#@表十、举例说明在主要研究方向上代表性的科研成果@#@表十一、本学科建设目前所达到的水平，及在国内外的地位（影响力）@#@表十二、建设期内本学科新生长点的培育及发展@#@表十三、二级学院的支撑及学科建设管理@#@1、学校对学科建设的支撑及制度建设、环境建设、机制创新等；@#@@#@2、学科档案管理、仪器设备和研究成果的标注、信息收集与上报等方面的日常管理工作。

@#@@#@表十四、存在的主要问题及学科发展设想@#@表十五、审核意见表@#@学科带头人审核意见：

@#@@#@经本人审核，上述表格内容属实，本人对所填内容负责。

@#@@#@ @#@@#@签名：

@#@@#@日期：

@#@@#@二级学院（部）审核意见：

@#@@#@@#@ @#@@#@负责人：

@#@公章：

@#@@#@日期：

@#@@#@研究生处审核意见：

@#@@#@ @#@@#@负责人：

@#@公章@#@日期：

@#@@#@校学术委员会审核意见：

@#@@#@@#@负责人：

@#@公章：

@#@@#@日期：

@#@@#@附表一、本学科建设期间承担的科研项目汇总表①@#@序@#@号@#@研究@#@方向@#@项目名称@#@负责人②@#@项目来源`@#@起止日期@#@科研经费（万元）@#@总金额@#@到款额@#@经费合计@#@注：

@#@①以上统计含国际合作项目。

@#@②如是第二负责人请注明@#@附表二、发表高等级论文及出版专著情况表@#@序@#@号@#@研究@#@方向@#@论文、专著名称@#@作者@#@发表期刊、出版单位、@#@提交部门，时间@#@署名@#@次序/作者数@#@附表三：

@#@主办（主持）国际或全国性学术会议简况表@#@会议名称@#@会议时间、地点@#@参会@#@人数@#@国外参会人数@#@主要内容@#@附表四：

@#@参加学术会议及大会发言简况表@#@会议名称@#@会议时间、地点@#@会议主办@#@单位@#@参会@#@人数@#@报告人@#@报告内容@#@附表五、申请及获得专利简况表@#@序号@#@研究方向@#@专利名称@#@发明人①@#@申请日@#@公开号@#@授权日@#@专利号@#@注：

@#@①如是第二负责人请注明@#@附表六、本年度建设计划完成情况对照表@#@指标名称@#@指标@#@完成情况@#@备注@#@学科成员引进@#@东方学者（名）@#@　@#@　@#@海外学习或工作一年以上的教授（名）@#@　@#@　@#@教授（名）@#@　@#@　@#@海外博士（名）@#@　@#@　@#@博士（名）@#@　@#@　@#@海外学习或工作一年以上的副教授（名）@#@　@#@　@#@副教授（名）@#@　@#@　@#@学科成员培养@#@教育部新世纪优秀人才计划（名）@#@　@#@　@#@曙光计划和启明星计划等人才计划（名）@#@　@#@　@#@国外访问学者（名）@#@　@#@　@#@国内访问学者（名）@#@　@#@　@#@挂职锻炼（名）@#@　@#@　@#@晋升教授（名）@#@　@#@　@#@晋升副教授（名）@#@　@#@　@#@获得博士学位（名）@#@　@#@　@#@新增硕士生导师（名）@#@　@#@　@#@研究生培养@#@招收研究生（名）@#@　@#@　@#@研究生获得学位（名）@#@　@#@　@#@研究生学位论文获得校级优秀毕业论文（名）@#@　@#@　@#@本科生培养@#@指导本科生获得校级以上奖励（项）@#@　@#@　@#@指导本科生获得校级优秀毕业论文（名）@#@　@#@　@#@论文（不重复计算）@#@SCI检索的期刊论文（篇）@#@　@#@　@#@EI/SSCI检索的期刊论文（篇）@#@　@#@　@#@一级期刊论文（篇）@#@　@#@　@#@SCI检索的会议论文（篇）@#@　@#@　@#@EI/SSCI检索的会议论文（篇）@#@　@#@　@#@ISTP检索的会议论文（篇）@#@　@#@　@#@CSSCI论文（篇）@#@　@#@　@#@核心期刊及上海电机学院学报论文（篇）@#@　@#@　@#@一般期刊论文（包括会议论文）（篇）@#@　@#@　@#@专著@#@公开出版的学术专著、译著（本）@#@　@#@　@#@专利授权@#@发明专利授权（项）@#@　@#@　@#@实用新型授权（项）@#@　@#@　@#@科研项目@#@国家级项目（项）@#@　@#@　@#@省部级项目（项）@#@　@#@　@#@厅局级项目（项）@#@　@#@　@#@优青项目（项）@#@　@#@　@#@科研经费@#@纵向科研经费总金额（万元）@#@　@#@　@#@横向科研经费总金额（万元）@#@　@#@　@#@纵向科研经费到款额（万元）@#@横向科研经费到款额（万元）@#@学术影响@#@主办国际学术会议（外单位参加人数100人（含）以上的）（次）@#@　@#@　@#@主办国际学术会议（外单位参加人数100人以下的）（次）@#@　@#@　@#@主办全国性学术会议（外单位参加人数100人（含）以上的）（次）@#@　@#@　@#@主办全国性学术会议（外单位参加人数100人以下的）（次）@#@　@#@　@#@主办省市性学术研讨会（次）@#@　@#@　@#@担任省级学会副理事长（含）及以上或国家级学会常务理事（含）及以上（项）@#@　@#@　@#@担任省级以上学会理事（项）@#@　@#@　@#@参加学术会议@#@参加国际学术会议并做大会发言（次）@#@　@#@参加国际学术会议（次）@#@　@#@参加全国学术会议并做大会发言（次）@#@　@#@参加全国学术会议（次）@#@　@#@学术氛围@#@主办全校性学术讲座（次）@#@　@#@　@#@主办学科论坛或沙龙（次）@#@　@#@　@#@经费使用率@#@已使用经费数/下拨经费数@#@　@#@　@#@学科成员参与度@#@学科建设期间参与学科建设成员数/学科总人数@#@　@#@重大科研奖励@#@国家级科研奖励一等奖，二等奖，三等奖@#@　@#@省部级科研奖励一等奖，二等奖，三等奖@#@　@#@ @#@@#@附表七、经费使用情况表①@#@年@#@实验室（楼）建设与改造@#@（万元）@#@仪器设备@#@合计@#@（台/件）@#@（万元）@#@其中：

@#@大型精密仪器设备@#@（折合人民币10万元以上）@#@（台/件）@#@（万元）@#@图书资料（信息库）@#@（种类）@#@（万元）@#@科学研究@#@（万元）@#@队伍建设@#@（万元）@#@学术交流@#@（万元）@#@开放经费②@#@（人次）@#@（万元）@#@其他@#@（万元）@#@注：

@#@①每年做一份②用于国内外优秀人才到本学科进行合作研究。

@#@@#@ @#@@#@附表八、购置大型仪器设备登记表①@#@年@#@序号@#@研究方向@#@设备名称@#@型号、规格@#@价格RMB（万元）@#@数量@#@项目进度@#@注：

@#@①每年做一份@#@";i:

24;s:

22591:

"苯丙素类化合物练习题@#@第五章苯丙素类化合物@#@一、选择题@#@

（一）A型题（每题有5个备选答案，备选答案中只有1个最佳答案）@#@1．可与异羟肟酸铁反应生成紫红色的是（）@#@A，羟基蒽醌类B．查耳酮类C．香豆素类D．二氢黄酮类E．生物碱@#@正确答案：

@#@C@#@2．判断香豆素6位是否有取代基团可用的反应是（）@#@A．异羟肟酸铁反应B．Gibb’s反应C．三氯化铁反应@#@D．盐酸-镁粉反应E．Labat反应@#@正确答案：

@#@B@#@3．组成木脂素的单体基本结构是（）@#@A．C5-C3B．C5-C4C．C6-C3D．C6-C4E．C6-C6@#@正确答案：

@#@C@#@4．在简单木脂素中，连接两分子苯丙素的碳原子位置是（）@#@A．α位B．β位C．γ位D．δ位E．ε位@#@正确答案：

@#@B@#@5．Labat反应的试剂组成是（）@#@A．香草醛-浓硫酸B．茴香醛-浓硫酸C．浓硫酸-没食子酸@#@D．浓硫酸-变色酸E．浓硫酸-铬酸@#@正确答案：

@#@C@#@6．在Ecgrine反应中用到的酸是（）@#@A，拘檬酸B．冰醋酸C．没食子酸D．变色酸E．柠檬酸@#@正确答案：

@#@D@#@7.香豆素母核为@#@A、苯骈-α-吡喃酮B、对羟基桂皮酸C、反式邻羟基桂皮酸D、顺式邻羟基桂皮酸@#@E、苯骈-γ-吡喃酮@#@正确答案：

@#@A@#@8.下列化合物中具有强烈天蓝色荧光的是@#@A、七叶内脂B、大黄素C、麻黄碱D、甘草酸E、大豆皂苷@#@正确答案：

@#@A@#@9.异羟肟酸铁反应的现象是@#@A、兰色B、绿色C、灰色D、红色E、黑色@#@正确答案：

@#@D@#@10.Gibbs反应的条件是@#@A、弱碱性B、强碱性C、弱酸性D、强酸性E、中性@#@正确答案：

@#@A@#@11.Labat反应呈阳性的功能基是@#@A、甲氧基B、酚羟基C、亚甲二氧基D、羧基E、羟甲基@#@正确答案：

@#@C@#@12.所有游离香豆素均可溶于热的氢氧化钠水溶液，是由于其结构中存在@#@A、甲氧基B、亚甲二氧基C、内酯环D、酚羟基对位活泼氢E、酮基@#@正确答案：

@#@C@#@13.Labat反应的试剂组成是@#@A、香草醛-浓硫酸B、茴香醛-浓硫酸C、浓硫酸-没食子酸D、浓硫酸-变色酸E、浓硫酸-铬酸@#@正确答案：

@#@C@#@14.下列化合物可用水蒸汽蒸馏法提取的是@#@A、七叶内酯B、七叶苷C、厚朴酚D、五味子素E、牛蒡子苷@#@正确答案：

@#@A@#@15.组成木脂素的单体结构类型不包括@#@A、桂皮酸B、烯丙苯C、桂皮醇D、苯甲酸E、丙烯苯@#@正确答案：

@#@D@#@16.木脂素母核结构中的C6--C3单体数目为@#@A、1个B、2个C、3个D、4个E、5个@#@正确答案：

@#@B@#@

（二）B型题（备选答案在前，试题在后。

@#@每组若干题均对应同一组5个备选答案，每题只有1个正确答案。

@#@每个备选答案可重复选用，也可不选用）@#@A．异羟肟酸铁反应@#@B．Molish反应@#@C．盐酸-镁粉反应@#@D．Gibb’s反应@#@E．茚三酮反应@#@1．检识苷类用（）@#@2．检识黄酮用（）@#@3．检识香豆素用（）@#@4．检识补骨脂素可用（）@#@5．检识香豆素的6位有无取代基用（）@#@正确答案：

@#@BCAAD@#@@#@A、苯骈-α-D比喃酮@#@B、酪氨酸@#@C、顺式邻羟基桂皮酸@#@D、反式邻羟基桂皮酸@#@E、苯骈-γ-吡喃酮@#@6、香豆素的母核是@#@7、脱水后可生成香豆素的是@#@8、香豆素长时间与强碱加热，可生成@#@正确答案：

@#@ACD@#@A、简单香豆素@#@B、呋喃香豆素@#@C、新木脂素@#@D、简单木脂素@#@E、联苯环辛烯型木脂素@#@9、补骨脂内酯属于@#@10、七叶内酯属于@#@11、五味子酯甲属于@#@12、厚朴酚属于@#@正确答案：

@#@BAEC@#@（三）C型题（备选答案在前，试题在后。

@#@每组若于题均对应同一组4个备选答案，每题只有1个最佳答案。

@#@每个备选答柔可重复选用，也可不选用）@#@A．Labat反应B．三氯化铁反应C．二者均可D．二者均不可@#@1.检识厚朴酚可用（）@#@2.检识恩施脂素可用（）@#@3.检识牛蒡子苷元可用（）@#@4.检识异紫杉脂素可用（）@#@5.检识奥托肉豆蔻烯脂素可用（）@#@（四）X型题（每题的备选答案中有2个或2个以上正确答案，少选或多选均不得分）@#@1．检识香豆素苷类化合物可用（）@#@A．碘化铋钾试剂B．Molish反应C．盐酸-镁粉反应@#@D．Liebermann-Burchard反应E．异羟肟酸铁反应@#@正确答案：

@#@BE@#@2．组成木脂素的单体侧链γ-碳原子是@#@A．桂皮酸　　　B．桂皮醛C．桂皮醇　　　　D．丙烯苯E．烯丙苯@#@正确答案：

@#@ABC@#@３．游离木脂素能溶于（）@#@A．水　　　　B．乙醇　　　C．氯仿　　　　　D．乙醚　　　E．苯@#@正确答案：

@#@BCDE@#@４．单环氧木脂素结构特征是在简单木脂素基础上，还存在四氢呋喃结构，连接方式有（）@#@A．7-O-7’　　　B．8-O-8’　　　　C．7-O-9’　　　D．8-O-9’　　E．9-O-9’@#@正确答案：

@#@ACE@#@5.简单香豆素的取代规律是@#@A、7位绝大多数都有含氧基团存在@#@B、5、6、8位可有含氧基团存在@#@C、常见的取代基团有羟基、甲氧基、异戊烯基等@#@D、异戊烯基常连在6、8位@#@E、异戊烯基常连在5、7位@#@正确答案：

@#@ABCD@#@9.属于呋喃香豆素的是@#@A、花椒内酯B、伞形花内酯C、补骨脂内酯D、白芷内酯E、异补骨脂内酯@#@正确答案：

@#@CDE@#@10.提取游离香豆素的方法有@#@A、酸溶碱沉法B、碱溶酸沉法C、乙醚提取法D、热水提取法E、乙醇提取法@#@正确答案：

@#@BCE@#@11.采用色谱方法分离香豆素混合物，可选用的吸附剂有@#@A、硅胶B、酸性氧化铝C、碱性氧化铝D、中性氧化铝E、活性炭@#@正确答案：

@#@ABD@#@12.Emerson反应呈阳性的化合物是@#@A、苯酚B、邻羟基桂皮酸C、邻羟基桂皮醇D、8-羟基香豆素E、6，7-二羟基香豆素@#@正确答案：

@#@ABCD@#@13.三氯化铁反应呈阳性的化合物有@#@A、大黄素B、槲皮素C、7-羟基香豆素D、甘草酸E、5-羟基香豆素@#@正确答案：

@#@ABCE@#@14.Emerson反应为阴性的化合物有@#@A、7，8-二羟基香豆素B、8-甲氧基-6，7-呋喃香豆素C、5，6，7-三羟基香豆素D、6-甲氧基香豆素E、七叶苷@#@正确答案：

@#@BDE@#@15.区别6，7-呋喃香豆素和7，8-呋喃香豆素，可将它们碱水解后用@#@A、异羟肟酸铁反应B、Gibbs反应C、Emerson反应D、三氯化铁反应E、醋酐-浓硫酸反应@#@正确答案：

@#@BC@#@16.中药秦皮治疗痢疾的有效成分是@#@A、七叶苷B、七叶内酯C、白蜡素D、白蜡树苷E、7-羟基香豆素@#@正确答案：

@#@AB@#@二、名词解释@#@1.苯丙素@#@2.木脂素@#@@#@

（二）波谱综合解析题@#@1．从伞形科药用植物亮蛇床（SelinumcryptotaeniumdeBoiss．）中分离得到一玻璃态化合物，紫外光下显紫色荧光，异羟肟酸铁反应呈红色；@#@经过波谱测试，数据如下。

@#@@#@UVλmaxEtOH（lgε）nm：

@#@328（4.09），258（3.49），240（3.67）。

@#@@#@IRνmaxKBrcm-l：

@#@2980，1730，1606，1490，1456，1230，1110，830。

@#@@#@EI-MSm／z（％）：

@#@328（M+），228，213（100），83，55。

@#@@#@1H-NMR（CDCl3）δ：

@#@7.67（1H，d，J=9.5Hz）；@#@7.29（1H，d，J＝8.6Hz）；@#@6.77（1H，d，J=8.6Hz）；@#@6.17（1H，d，J=9.5Hz）；@#@6.07（1H，q，J＝7.2Hz）；@#@5.07（1H，t，J＝5.2HZ）；@#@3.24（1H，dd，J＝17.8、5.2Hz）；@#@2.95（1H，dd，J=17.8,5.2Hz）；@#@1.90（3H，d，J=7.2Hz）；@#@1.88（3H，br，s）；@#@1.50and1.46（each3H，s）。

@#@@#@l3C-NMR（CDCl3）δ：

@#@165.8（S），159.9（S），155.5（8），152.6（S），143.2（d），138.3（d），126.6（S），126.2（d），114.8（d），111.6（d），111.2（S），106.3（S），75.8（S），68.8（d），26.5（q），24.1（t），22.3（a），20.4（a），14.9（u）。

@#@@#@试推导其化学结构式，并简要说明推导依据和过程。

@#@@#@2.在罗布麻叶的化学成分研究中，分离得到一棒状晶体，mp203-205℃，175℃以上具有升华性；@#@UV灯下显蓝色荧光；@#@测得波谱数据如下。

@#@@#@1H-NMR（CDCl3）δ：

@#@3.96（3H；@#@8）；@#@6.11（1H，S，D2O交换消失）；@#@6.26（1H，d，1＝10HZ）；@#@6.38（1H，S）；@#@6.90（1H，s）；@#@7.60（1H，d，J＝10Hz）。

@#@@#@MSm／z：

@#@192（M+），177，164，149，121，79，69。

@#@@#@根据以上数据推断该化合物的结构式。

@#@@#@三、问答题@#@1.试述香豆素类化合物的1H-NMR特征@#@2.香豆素类化合物在ＵＶ照射下，所产生的荧光和结构有何关系？

@#@@#@第六章　　　黄酮类化合物@#@一、选择题@#@

（一）A型题（每题有5个备选答案，备选答案中只有1个最佳答案）@#@1．黄酮类化合物的基本碳架是（）@#@A．C6-C6-C3B．C6-C6-C6C．C6-C3-L6@#@D．C6-C3　　E．C3-C6-C３@#@正确答案：

@#@C@#@２．与２’-羟基查耳酮互为异构体的是（）@#@A．二氢黄酮　　B．花色素C．黄酮醇　　　　　D．黄酮@#@E．异黄酮@#@正确答案：

@#@A@#@３．水溶性最大的黄酮类化合物是（）@#@A．黄酮B．黄酮　　　　C．二氢黄酮D．查耳酮　　E．异黄酮@#@正确答案：

@#@C@#@6．酸性最强的黄酮类化合物是（）@#@A．5-羟基黄酮B．4’-羟基黄酮C．3-羟基黄酮D．3’-羟基黄酮@#@E．4’-羟基二氢黄酮@#@正确答案：

@#@B@#@7．酸性最弱的黄酮类化合物是（）@#@A．5一羟基黄酮B．7-羟基黄酮C．4’-羟基黄酮D．3’-羟基黄酮@#@E．6一羟基黄酮@#@正确答案：

@#@A@#@10．黄酮类化合物色谱检识常用的显色剂是（）@#@A．盐酸-镁粉试剂B．FeCl3试剂C．Gibb’s试剂@#@D．2％NaBH4甲醇溶液E．l％AlCl3甲醇溶液@#@正确答案：

@#@E@#@11．在碱液中能很快产生红或紫红色的黄酮类化合物是（）@#@A．二氢黄酮　　　B．查耳酮C．黄酮醇　　　　D．黄酮E．异黄酮@#@正确答案：

@#@B@#@13．将总黄酮溶于乙醚，用5％NaHCO３萃取可得到（）@#@A．5，7-二羟基黄酮B．5-羟基黄酮C．3’，4’-二羟基黄酮@#@D．5，8-二羟基黄酮E．7，4’-二羟基黄酮@#@正确答案：

@#@E@#@15．当药材中含有较多粘液质、果胶时，如用碱液提取黄酮类化合物时宜选用（）@#@A．5％Na2CO3B．l％NaOHC．5％NaOHD．饱和石灰水@#@E．氨水@#@正确答案：

@#@D@#@17．下列化合物进行聚酰胺柱色谱分离，以浓度从低到高的乙醇洗脱，最先被洗脱的是（）A．2’，4’-二羟基黄酮B．4’-OH黄酮醇C．3’，4’-二羟基黄酮@#@D．4’-羟基异黄酮E．4’-羟基二氢黄酮醇@#@正确答案：

@#@A@#@18．黄芩苷可溶于（）@#@A．水B．乙醇　　　　C．甲醇D．丙酮　　　E．热乙酸@#@正确答案：

@#@E@#@19.下列化合物属于黄酮碳苷的是@#@A、芦荟苷B、葛根素C、大豆苷D、芦荟大黄素苷E、橙皮苷@#@正确答案：

@#@B@#@20.与查耳酮互为异构体的是@#@A、黄酮B、二氢黄酮C、异黄酮D、橙酮E、花色素@#@正确答案：

@#@B@#@21.一般情况下为无色化合物的是@#@A、黄酮B、黄酮醇C、异黄酮D、二氢黄酮E、查耳酮@#@正确答案：

@#@D@#@22.下列黄酮苷元无旋光性的是@#@A、二氢黄酮B、二氢异黄酮C、黄烷醇D、黄酮醇E、二氢黄酮@#@正确答案：

@#@D@#@23.Emerson反应呈阳性的黄酮是@#@A、3-羟基黄酮B、5-羟基黄酮C、7-羟基黄酮D、4’-羟基黄酮E、6-羟基黄酮@#@正确答案：

@#@B@#@24.3，3’-二羟基黄酮与7，4’-二羟基黄酮的分离可用@#@A、氨性氯化锶沉淀法B、碳酸氢钠萃取法C、硼酸络合法D、三氯化铝络合法E、醋酸镁络合法@#@正确答案：

@#@B@#@25.水溶性最大的黄酮苷元是@#@A、黄酮醇B、查耳酮C、花色素D、黄烷E、黄烷醇@#@正确答案：

@#@C@#@26.能溶于5％碳酸氢钠水溶液的化合物是@#@A、木犀草素B、水飞蓟素C、黄芩素D、汉黄芩素E、橙皮苷元@#@正确答案：

@#@A@#@27.黄酮类化合物可与强无机酸形成盐是因为其分子中含有@#@A、羟基B、羰基C、双键D、氧原子E、内脂环@#@正确答案：

@#@D@#@28.可用于区别3-羟基黄酮和5-羟基黄酮的显色反应是@#@A、盐酸-镁粉反应B、醋酸镁反应C、二氯氧锆-枸橼酸反应D、氨性氯化锶反应@#@E、四氢硼钠反应@#@正确答案：

@#@C@#@29.山奈酚和槲皮素的鉴别用@#@A、SrCl2／NH3反应B、Mg-HCl反应C、AlCl3反应D、AlCl3／HCl反应E、Mg（Ac）2反应@#@正确答案：

@#@A@#@30.欲分离3’，4’－二羟基黄酮和5，4’-二羟基黄酮，最好采用@#@A、溶剂萃取法B、铅盐沉淀法C、pH梯度萃取法D、氨性氯化锶法E、硼酸络合法@#@正确答案：

@#@E@#@31.能用1％盐酸提取出的成分是@#@A、黄酮B、黄酮醇C、查耳酮D、花色素E、异黄酮@#@正确答案：

@#@D@#@32.用化学方法鉴别葛根素与槲皮素时，可采用@#@A、三氯化铁反应B、异羟肟酸铁反应C、盐酸-镁粉反应D、三氯化铝反应E、四氢硼钠反应@#@正确答案：

@#@C@#@33.利用黄酮化合物的UV光谱判断黄酮结构中是C3-OH，C4=O还是邻二酚羟基引起的带I位移，应选用的诊断试剂是@#@A、MeOHB、MeONaC、NaOAcD、AlCl3E、AlCl3／HCl@#@正确答案：

@#@E@#@34.NaBH4反应可用于鉴别@#@A、二氢黄酮B、查耳酮C、黄酮醇D、花色素E、异黄酮@#@正确答案：

@#@A@#@35.黄酮类化合物层析检识常用显色剂是@#@A、盐酸镁粉试剂B、三氯化铁试剂C、异羟肟酸铁试剂D、氢氧化钠水溶液E、三氯化铝甲醇溶液@#@正确答案：

@#@E@#@36.下列黄酮苷元进行纸层析，若用2％一6％的醋酸水溶液展开，停留在原点的是@#@A、二氢黄酮B、异黄酮C、黄烷醇D、二氢黄酮醇E、黄酮醇@#@正确答案：

@#@E@#@37.从总黄酮乙醇浸膏中萃取黄酮单糖苷，用@#@A、石油醚B、醋酸乙酯C、氯仿D、乙醚E、苯@#@正确答案：

@#@B@#@38.聚酰胺在哪种溶剂中对黄酮类化合物的吸附最弱@#@A、水B、丙酮C、乙醇D、氢氧化钠水溶液E、尿素水溶液@#@正确答案：

@#@E@#@39.当药材为花或果实时，采用碱溶酸沉法提取黄酮类化合物，常选用的碱液为@#@A、5％碳酸氢钠液B、5％碳酸钠液C、饱和石灰水D、1％氢氧化钠液E、10％氢氧化钠液@#@正确答案：

@#@C@#@40.用活性炭纯化黄酮苷时，能够将黄酮苷从活性炭上洗脱下来的溶剂是@#@A、沸水B、沸甲醇C、7％酚-水D、15％酚-水E、5％氢氧化钠水溶液@#@正确答案：

@#@C@#@41.黄芩苷可溶于@#@A、水B、甲醇C、热乙酸D、乙醇E、丙酮@#@正确答案：

@#@C@#@42.从下列中药中分离黄酮类成分，可采用氧化铝吸附柱层析的是@#@A、黄芩B、银杏叶C、葛根D、槐米E、陈皮@#@正确答案：

@#@C@#@43.含有双黄酮的中药是@#@A、槐米B、陈皮C、山楂D、银杏叶E、满山红@#@正确答案：

@#@D@#@44.下列有关芦丁的论述，错误的是@#@A、属于双糖苷B、在水中的溶解度随温度变化很大C、在碱性下不稳定D、不能用碱提酸沉法提取E、暴露在空气中易变色@#@正确答案：

@#@D@#@45.某黄酮类化合物HNMR谱中出现δ6．49的单峰，该化合物可能是@#@A、芹菜索B、山奈酚C、二氢芹菜素D、二氢山奈酚E、大豆素@#@正确答案：

@#@A@#@46.黄酮类化合物UV光谱的带I是由下列哪个结构系统所引起@#@A、苯甲酰基系统B、桂皮酰基系统C、色原酮结构D、邻二酚羟基结构E、C4=O，C5-OH结构@#@正确答案：

@#@B@#@47.下列黄酮类化合物甲醇溶液的UV光谱有2个明显的吸收带的是@#@A、黄酮B、二氢黄酮醇C、二氢黄酮D、异黄酮E、高异黄酮@#@正确答案：

@#@A@#@48.某黄酮化合物UV光谱数据（λmax　nm）如下@#@MeOH253、267、349@#@MeONa266、329sh、401@#@NaOAc269、326sh、384@#@NaOAc／H3BO3259、301sh、370、430sh@#@AlCl3274、300sh、328、426@#@AlCl3／HCl266sh、275、355、385@#@49.该化合物可能是@#@A、5，7，4’一三羟基黄酮B、5，7，3’，4’一四羟基黄酮C、3，7，3’，4’，5’一五羟基黄酮D、3，5，7，4’--四羟基黄酮E、3，5，7，3’，4’一五羟基黄酮@#@正确答案：

@#@B@#@50.Gibbs和Emerson反应的条件是@#@A、酚羟基B、α-OHC、β-OHD、活泼氢E、酚羟基对位有活泼氢@#@正确答案：

@#@E@#@51.FeCl3反应的条件是@#@A、芳环B、内酯环C、蒽环D、酚羟基E、活泼氢@#@正确答案：

@#@D@#@52.Gibbs反应的试剂是@#@A、安替比林B、氨基安替比林C、2，6-二氯苯醌氯亚胺D、铁氰化钾E、以上都不是@#@正确答案：

@#@C@#@53.既有黄酮，又有木脂素结构的成分是@#@A、牛蒡子酚B、连翘酚C、五味子素D、水飞蓟素E、厚朴酚@#@正确答案：

@#@D@#@54.引入哪类基团可使黄酮类化合物脂溶性增加@#@A、-OHB、-OCH3C、-CH2OHD、金属离子E、-COOH@#@正确答案：

@#@B@#@55.下列黄酮中酸性最强的是@#@A、7，4’-二羟基黄酮B、5，7-二羟基黄酮C、3，5-二羟基黄酮D、3，7-二羟基黄酮@#@E、3-羟基黄酮@#@正确答案：

@#@A@#@56.下列除＿＿外都属二氢黄酮类@#@A、橙皮苷B、新橙皮苷C、杜鹃素D、大豆苷E、甘草素@#@正确答案：

@#@D@#@57.下列除＿＿外都属异黄酮类@#@A、大豆素B、葛根素C、大豆苷D、紫檀素E、杜鹃素@#@正确答案：

@#@E@#@58.母核结构中无C=O的黄酮类是@#@A、黄酮B、查耳酮C、色原酮D、黄烷醇E、异黄酮@#@正确答案：

@#@D@#@59.不可与二氯氧锆起反应的化合物是@#@A、槲皮素B、山奈酚C、杨梅素D、葛根素E、高良姜素@#@正确答案：

@#@D@#@60.下列哪个不是黄芩苷的反应@#@A、盐酸镁粉反应B、四氢硼钠反应C、三氯化铁反应D、铅盐反应E、三氯化铝反应@#@正确答案：

@#@B@#@61.黄芩苷是@#@A、黄酮B、黄酮醇C、二氢黄酮D、二氢黄酮醇E、查耳酮@#@正确答案：

@#@A@#@62.区别二氢黄酮类与其它黄酮类最好采用@#@A、醋酸镁反应B、HC1-Mg反应C、FeC13反应D、AlC13反应E、AlC13-HC1反应@#@正确答案：

@#@A您选择的答案：

@#@#@#@63.下列物质除--外均属于黄酮类化合物@#@A、槲皮素B、大黄素C、葛根素D、大豆素E、黄芩素@#@正确答案：

@#@B@#@64.大豆素是@#@A、黄酮B、黄酮醇C、异黄酮D、二氢黄酮E、二氢黄酮醇@#@正确答案：

@#@C@#@65.甲醇溶液中黄酮类化合物的UV光谱有几个吸收谱带@#@A、1个B、2个C、3个D、4个E、5个@#@正确答案：

@#@B@#@66.以下哪种为生物碱型黄酮类化合物@#@A、苦参素B、榕碱C、金丝桃苷D、杨梅素E、龙胆碱@#@正确答案：

@#@B@#@67.下列哪种化合物属于黄酮醇类成分@#@A、大豆素B、葛根素C、黄芩素D、槲皮素E、杜鹃素@#@正确答案：

@#@D@#@68.只须提取中药中的黄酮苷类，最常用的提取溶剂是@#@A、丁醇B、酸水C、乙醇D、乙酸乙酯E、氯仿@#@正确答案：

@#@C@#@69.黄酮类化合物显黄色时结构的特点是@#@A、具有色原酮B、具有2-苯基色原酮C、具有2-苯基色原酮和助色团D、具有色原酮和助色团E、具有黄烷醇和助色团@#@正确答案：

@#@C@#@

（二）B型题（备选答案在前，试题在后。

@#@每组若于题均对应同一组5个备选答案，每题只有1个正确答案。

@#@每个备选答案可重复选用，也可不选用）@#@A．查耳酮　　　　B．黄酮　　C．二氢黄酮　　D．黄酮醇E．异黄酮@#@1．母核为2-苯基色原酮者是（）@#@2．母核为3-苯基色原酮者是（）@#@3．黄酮母核3位连有羟基者是（）@#@4．黄酮母核2、3位间为单键者是@#@5．黄酮母核三碳链不成环者是（）@#@正确答案：

@#@BEDCA@#@A．3’-羟基黄酮B．4’-羟基黄酮C．5一羟基黄酮D．7，4’-二羟基黄酮@#@E．4’-甲氧基黄酮．@#@6.酸性最强的是（）@#@7.酸性居第二位的是（）@#@8.酸性居第三位的是（）@#@9.酸性最弱的是（）@#@10.不具酸性的是（）@#@正确答案：

@#@DBACE@#@A．红-紫红色B．鲜黄色荧光C．蓝色D．紫红色沉淀E．绿-棕-黑色沉淀@#@11．二氢黄酮与NaBH4试剂反应显（）@#@12.多数黄酮类化合物与盐酸-镁粉试剂反应显（）@#@13．黄酮醇与AlCl3试剂反应显（）@#@14．含邻二酚羟基的黄酮与氨性氯化锡试剂反应显（）@#@15．查耳酮与SbCl5试剂反应显（）@#@正确答案：

@#@AABED@#@A、黄芩苷B、芦丁C、葛根素D、橙皮苷E、大豆素@#@16、属于黄酮类的是@#@17、属于二氢黄酮类的是@#@18、属于碳苷的是@#@19、属于葡萄糖醛酸苷的是@#@正确答案：

@#@ADCA@#@A、二氢黄酮B、查耳酮C、花色素D、异黄酮E、黄酮@#@20、颜色最浅的是@#@21、颜色随pH变化而改变的是@#@22、水溶性最大的是@#@23、具有旋光的是@#@正确答案：

@#@ACCA@#@A、带I红移B、带I紫移C、带Ⅱ红移D、带Ⅱ紫移E、带I、Ⅱ红移@#@24、黄酮7-OH取代，则@#@25、黄酮4’-OH取代，则@#@26、黄酮3-OH取代，则@#@27、黄酮5-OH取代，则@#@正确答案：

@#@CAAE@#@A、苯骈α-吡喃酮B、苯丙素C、顺式邻羟基桂皮酸D、反式邻羟基桂皮酸E、桂皮酸衍生物@#@28、绿原酸是@#@29、既能衍生木脂素、又能衍生香豆素的是@#@正确答案：

@#@EB@#@A、红色B、蓝色C、绿色D、两界面间有紫色环E、蓝紫色@#@30、Gibbs反应现象是@#@31、Bomtrager反应现象是@#@32、Kedde反应现象是@#@33、Molish反应现象是@#@正确答案：

@#@BAAD@#@A、槲皮素B、葛根素C、杜鹃素D、大黄素E、五味子素@#@34、Mg（Ac）2呈天蓝色荧光的是";i:

25;s:

20053:

"上课时间表班级08级水利水电工程1班@#@上课时间表班级：

@#@08级水利水电工程1班@#@2010-2011学年第一学期20周@#@节次@#@星期一@#@星期二@#@星期三@#@星期四@#@星期五@#@星期六@#@星期日@#@时间@#@上@#@午@#@第@#@一@#@大@#@节@#@工程水文学@#@贺军@#@1-8周（2学时）@#@教学B楼301室@#@工程材料@#@蒋林华@#@1-12周（2学时）@#@教学B楼301室@#@水力学@#@赵振兴@#@1-18周（2学时）@#@教学B楼102室@#@工程经济@#@方国华、高玉琴@#@9-16周（2学时）@#@教学B楼202室@#@水资源规划及利用@#@顾圣平@#@7-18周（2学时）@#@教学B楼202室@#@第一小节@#@8：

@#@00—8：

@#@45@#@第二小节@#@8：

@#@55—9：

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@#@35@#@第四小节@#@10：

@#@45—11：

@#@30@#@下@#@午@#@第@#@三@#@大@#@节@#@土力学@#@郭海庆@#@4-15周（2学时）@#@教学B楼102室@#@第五小节@#@14：

@#@00—14：

@#@45@#@第六小节@#@14：

@#@55—15：

@#@40@#@第@#@四@#@大@#@节@#@土力学@#@郭海庆@#@4-15周（2学时）@#@教学B楼102室@#@室内设计@#@汪传跃@#@1-4周（2学时）@#@教学B楼102室@#@第七小节@#@15：

@#@50—16：

@#@35@#@第八小节@#@16：

@#@45—17：

@#@30@#@晚@#@上@#@第@#@五@#@大@#@节@#@第九小节@#@18：

@#@30—19：

@#@15@#@第十小节@#@19：

@#@25—20：

@#@10@#@备注：

@#@第17周周一至18周周三钢筋混凝土课程设计第页@#@上课时间表班级：

@#@08级土木工程5班@#@2010-2011学年第一学期20周@#@节次@#@星期一@#@星期二@#@星期三@#@星期四@#@星期五@#@星期六@#@星期日@#@时间@#@上@#@午@#@第@#@一@#@大@#@节@#@钢筋混凝土结构@#@王巧萍@#@1-16周（2学时）@#@教学B楼108室@#@形势与政策@#@李智@#@1-8周（2学时）@#@教学B楼108室@#@结构力学@#@潘正初@#@1-16周（2学时）@#@教学B楼301室@#@第一小节@#@8：

@#@00—8：

@#@45@#@第二小节@#@8：

@#@55—9：

@#@40@#@第@#@二@#@大@#@节@#@工程材料@#@肖玉明@#@11-16周（2学时）@#@教学B楼302室@#@结构力学@#@潘正初@#@1-16周（2学时）@#@教学B楼301室@#@工程材料@#@肖玉明@#@11-16周（2学时）@#@教学B楼302室@#@钢筋混凝土结构@#@王巧萍@#@1-16周（2学时）@#@教学B楼102室@#@室内设计@#@汪传跃@#@8-11周（2学时）@#@教学B楼102室@#@第三小节@#@9：

@#@50—10：

@#@35@#@第四小节@#@10：

@#@45—11：

@#@30@#@下@#@午@#@第@#@三@#@大@#@节@#@土力学@#@郭海庆@#@4-15周（2学时）@#@教学B楼102室@#@第五小节@#@14：

@#@00—14：

@#@45@#@第六小节@#@14：

@#@55—15：

@#@40@#@第@#@四@#@大@#@节@#@土力学@#@郭海庆@#@4-15周（2学时）@#@教学B楼102室@#@室内设计@#@汪传跃@#@1-4周（2学时）@#@教学B楼102室@#@第七小节@#@15：

@#@50—16：

@#@35@#@第八小节@#@16：

@#@45—17：

@#@30@#@晚@#@上@#@第@#@五@#@大@#@节@#@第九";i:

26;s:

27634:

"毕业设计论文名仕花园小区住宅楼工程结构设计@#@ @#@@#@1绪论@#@1.1工程概况@#@工程为名仕花园小区7#住宅楼工程，位于江苏省丰县县城新城区，地上五层坡屋面带闷层，抗震设防烈度为7度，抗震等级为三级。

@#@总建筑面积为4200㎡，结构形式为框架结构，室内外高差为0.6m。

@#@@#@1.2编制依据及指导思想@#@1.2.1编制依据@#@1、现行的施工及验收规范、规程、《工程建设标准强制性条文》及标准图集；@#@@#@2、国家及丰县地区颁发的有关建筑工程的法律、法规；@#@@#@3、由丰县建筑设计咨询有限公司设计的本工程施工图；@#@@#@4、施工现场实际踏勘。

@#@@#@1.2.2编制施工组织设计的指导思想@#@1、为确保达合格工程，编制本施工组织设计，并确定以“结进团取、务实创新、自我加强、争创一流”的企业精神和以公司的质量方针为指导思想：

@#@以人为本质量第一以诚待客建造精品@#@2、管理目标：

@#@@#@

（1）要求有一流的先进技术，采取有效的组织措施，做出一流的质量和一流的工期及相关售后服务来完成本项工程。

@#@@#@

（2）采用先进的建筑施工管理经验，通过施工实践，锻炼培养出一支高水平的施工管理队伍，不断总结提高施工经验，熟悉和掌握新技术、新设备、新工艺的施工技术。

@#@@#@ @#@@#@2工程概况@#@名仕花园小区7#住宅楼工程，位于江苏省丰县县城区，由高盛地产公司投资兴建，丰县建筑设计咨询有限公司设计的本工程施工图。

@#@@#@2.1工程概述@#@1、本工程为名仕花园小区7#住宅楼，地上五层坡屋面带闷层，抗震设防烈度为7度，抗震等级为三级。

@#@总建筑面积为4200㎡，结构形式为砖混结构，室内外高差为0.6m。

@#@@#@2、本工程采用沉管夯扩灌注桩基础，100mm厚C15素砼垫层,300mm厚C20钢筋砼条形基础,基础埋深为-1.800m。

@#@±@#@0.000m以下砖砌体采用Mu10粘土机制实心砖，用M10水泥砂浆砌筑。

@#@@#@3、砌体结构：

@#@±@#@0.000m以上采用240厚实心粘土机制砖,强度等级为MU10,+0.00m至2.900m标高采用M10混合砂浆砌筑,2.900m至5.800m标高采用M7.5混合砂浆砌筑,其余采用M5混合砂浆砌筑。

@#@砌体质量控制等级为B级不采用缺角、断裂、外形不齐的劣质砖。

@#@@#@4、本工程采用的砼强度等级：

@#@@#@±@#@0.000m以下砼强度：

@#@基础垫层为C15素砼，钢筋混凝土条基为C20，±@#@0.000m以下砼强度为C25，±@#@0.000m以上砼强度除注明外均为C20。

@#@@#@5、外装饰@#@外墙面主要采用外墙涂料，±@#@0.000m以上至2.900MM为外墙面砖，详见立面图。

@#@@#@6、内装修@#@内墙面：

@#@一般内墙面采用1：

@#@1：

@#@6混合砂浆中级粉刷，1:

@#@3（装饰水泥、滑石粉）腻子披灰二遍。

@#@@#@7.楼地面：

@#@地面主要为水泥砂浆地面，楼梯间楼地面层为防滑地砖。

@#@@#@8、门窗：

@#@@#@进户门均采用防盗门，窗均采用铝合金门窗（详见门窗表及建筑说明）。

@#@@#@9、本工程开工前施工单位应配合甲方做好“三通一平”工作，以确保施工道路施工水电的畅通。

@#@@#@10、本工程自报工期和质量等级@#@工期：

@#@日历天数218天。

@#@@#@质量等级：

@#@达合格标准。

@#@@#@2.2原始数据及场地@#@2.2.1土质@#@1）根据丰县建材地质工程勘察院提供的岩土工程勘察报告，本工程基础持力层为②粉土层，该层土地基承载力特征值fak=110kpa，该层土经水泥粉体喷搅法处理后地基承载力特征值fak=160kpa，基础开挖必须挖至持力层，上铺1.2m厚级配砂石。

@#@@#@2）本工程基坑开挖深度内揭露的含水层主要为为@#@、@#@层粉土，地下水类型为潜水和弱承压水，主要受大气降水及地表径流补给，以自然蒸发及人工抽取为主要排泄途径。

@#@@#@3）根据勘察统计数据，初见水位埋深为0.50～1.80m，相应水位标高最小值为37.45～38.78m，稳定水位埋深为0.70～1.40m，相应水位平均标高为37.92～39.29m。

@#@场地内地下水的水位、水量随季节和地区降水量的变化而变化，变化幅度1.5m左右。

@#@@#@2.2.2自然条件@#@1）温度@#@徐州属于大陆性海洋温热带半干旱半湿润气候区，四季分明，光照充足。

@#@春季干旱少雨，夏季炎热，秋季气候凉爽，冬季寒冷干燥。

@#@年平均气温15℃。

@#@七月份最热，月平均气温27.3℃，极端最高气温：

@#@43.3℃，平均极端最高气温：

@#@37.8℃；@#@@#@一月份最冷，月平均气温-1.4℃，冬季日照率53%，年最大冻土深度24cm，属微冻区。

@#@日平均气温≤5℃的时间：

@#@97d，起止日期：

@#@每年的11月26日~次年的3月2日，此间的日平均温度1.7℃，极端最低气温-18.9℃，平均极端最低气温-11.7℃。

@#@@#@2）雨季及降雨量@#@雨季多集中在每年的6~8月份，年最大降雨量1297.0mm，最少降雨量500.6mm，年平均降雨量839.4mm。

@#@@#@3）风速及风向@#@风向四季均以东南偏东风最多，西风最少，年平均风速3.2m/s，最大风速20m/s，全年8或大于8级大风约40天，夏季雷雨时最大风力达9~11级以上。

@#@@#@2.2.2场地条件@#@现场“三通一平”已完成，已具备施工开工条件。

@#@@#@2.2.3道路条件@#@场外有道路与本工程现场相通，楼东边有5m宽临时施工道路与施工场内道路相通。

@#@@#@2.2.4临时设施@#@根据现场勘察和规划平面图情况，临时生活设施安排详见施工总平面布置图。

@#@@#@2.3本工程采用的相关标准、规范@#@1、建筑工程施工质量验收统一标准（GB50300-2001）@#@2、建筑地基基础工程施工质量验收规范（GB50202-2002）@#@3、砌体工程施工质量验收规范（GB50203-2002）@#@4、混凝土结构工程施工质量验收规范（GB50204-202）@#@5、屋面工程质量验收规范（GB50207-2002）@#@6、建筑地面工程施工质量验收规范（GB50209-2002）@#@7、建筑装饰装修工程质量验收规范（GB50210-2001）@#@8、建筑给水排水及采暖工程质量验收规范（GB50242-2002）@#@9、建筑电气工程施工质量质量验收规范（GB50303-2002）@#@3施工管理目标、体系及前期准备计划@#@3.1施工管理目标@#@3.1.1质量目标@#@我们将运用现代化的管理手段和方法，组织精干的施工队伍，配备先进的施工设计，严格按公司的质量体系要求组织施工，切实履行投标檔的承诺和施工合同中的各项条款，确保工程质量达到优良标准。

@#@@#@3.1.2工期目标@#@在确保质量目标和安全的前提下，努力克服施工中的不利因素，确保在218个日历天内按期完成合同约定的全部施工任务。

@#@@#@3.1.3现场管理目标@#@本工程位于丰县县新城区内，要树立新形象，严格按照安全文明示范工地标准部署和管理施工现场，确保达标，争创安全文明示范工地。

@#@@#@3.2工程管理体系@#@本工程将实行项目法施工，选配施工经验丰富、管理水平高、技术素质好的三级项目经理任本工程项目经理，组建项目部管理班，配备好各工种施工人员。

@#@@#@3.3质量管理@#@严格执行公司的质量体系，切实贯彻公司的质量方针为指导思想：

@#@“以人为本质量第一以诚待客建造精品”的质量方针，实行项目经理质量责任制，由公司总工程师任工程的技术负责人。

@#@@#@3.3.1工程内部负责人概况@#@建立以项目经理为质量主要负责人，技术负责人和施工管理者实施技术保证和关键控制，质检员负责基层检查为基本手段，班组和项目部自查为基础的三级技术保证体系，形成纵横的技术质量管理网络。

@#@@#@3.3.2制定严格的内部质量监督制度@#@

（1）技术监督复核制：

@#@对技术负责人制定的作业指导书，在施工中实行审核、复核，确保技术质量。

@#@@#@

（2）质量予控监督制：

@#@项目部成立质量予控小组严把质量控制点的监督关，对工程实施全过程予控监督。

@#@@#@（3）质量“三检”监督制：

@#@各分部分项工程和各工种之间实行自检、互检、交接检的质量监督制度，严把操作质量关。

@#@@#@（4）质量专职监督制：

@#@由专职质检员对各分部分项工程进行专检，绝不放过任何一个质量不合格点。

@#@@#@（5）公司质量“巡检”监督制：

@#@由公司分管领导组织质量科、技术科等相关部门定期对施工工程质量全面“巡检”。

@#@@#@3.3.3质量管理制度@#@

（1）公司执行终身质量责任制，项目经理是第一行政责任人，技术负责人是技术责任人，有关管理人员承担相应责任，所有责任人对工程承担历史责任。

@#@@#@

（2）公司执行质量否决权、质量控制权、停工权、返工权、奖惩权的质量决定制度。

@#@@#@（3）实施施工图会审及设计变更联系制度。

@#@@#@（4）强化施工组织设计、分部分项施工方案及作业指导书的编制和审批制度。

@#@@#@（5）执行材料试验和计量器具校核制度。

@#@对进场材料、构配件一要质保书，二要及时按规定取样复试，防止不合格材料用到工程上。

@#@在施工中按规定对砼、砂浆应随机做试块试验，确保工程质量。

@#@钢筋、水泥、红砖、砂石、砼试块、砂浆试块、送县材料试验站或省站。

@#@@#@（6）严格技术交底制度，以分项工程为对象，制定高于国家标准的内控工艺品质标准，分级进行全面技术交底，切实做到：

@#@施工按规范、操作按规程、验收按标准。

@#@@#@（7）加强技术复核制度工作，严把施工质量关，确保轴线、垂直度、标高，预埋件位置预留洞口等始终控制在允许偏差内。

@#@@#@（8）认真执行隐蔽工程验收制度，以“保证项目”为重点，以图纸及其它有效设计檔为依据，以规范为标准，严格手续，确保工程质量。

@#@@#@（9）严格质量检查与评定制度，认真贯彻过程控制的“三检”制，即自检、互检、交接检制度，严把质量关，挤水份、上等级、达标准。

@#@@#@（10）认真实施工程技术档案管理制度，配备专职档案数据员，各类技术数据，实行计算机管理，如工程管理数据、质量控制数据、质量验收数据等坚持以当地建设主管部门的统一表格与模式，坚持与工程进度同步进行，做到建档及时、内容齐全、表格规范、手续齐全、归档完整。

@#@@#@（11）坚持施工中的样板引路制度与施工挂牌制度。

@#@样板引路，定标准、定工艺、定操作、定材料，形成工艺施工法，由点到面，提高质量水平。

@#@@#@（12）严格成品制度，制定并落实成品监护责任，特别应注意在安装、装饰阶段不同工种，不同班组之间的协调与成品、半成品保护。

@#@@#@（13）积极组织并开展QC小组活动，按照全面质量管理的理论与方法，对重要部位、关键工序、薄弱环节进行质量献策攻关，确保工程始终受控，确保“工程精品”@#@（14）实施科技示范工程制度，结合本工程特点，有组织、有重点的推广，运用新技术、新工艺、新材料，提高工程质量。

@#@。

@#@@#@（15）建立质量奖罚制度@#@对质量事故要严肃处理，坚持四不放过：

@#@事故原因不明不放过；@#@不分清责任不放过；@#@没有改正措施不放过;@#@群众没接受教育不放过。

@#@@#@（16）技术人员熟悉图纸及施工规范，采取按工种定人定岗定质量的“三定”措施，掌握建筑物的各细部做法。

@#@@#@（17）作好技术交底，并把交底内容传达到班组，现场跟班检查，是之贯彻执行。

@#@@#@（18）按图纸编制材料使用计划，组织加工定货小组，统一管理加工定货事项，执行加工定货验收工作。

@#@@#@（19）采用网络计划控制施工，全面贯彻执行ISO9002标准和《质量保证模式》，按文件进行实施，达到优质工程。

@#@@#@（20）．加强计量工作的管理。

@#@计量员根据计量器具检测期限，及时做好其检测工作，保证各种计量设备有效运行。

@#@@#@（21）．开展QC小组活动，克服质量通病和技术难关。

@#@大量采用建设部推广的十项新技术，新工艺。

@#@@#@（22）施工前技术负责人组织工长、内业、质安员认真学习有关规范，施工工艺及操作规程，熟悉图纸，做好图纸会审工作，针对性的编制施工组织设计。

@#@针对该工程的施工难点，建立QC小组，制定详细的施工工艺流程卡，严格按卡施工，确保工程质量。

@#@严格按图施工。

@#@凡因施工或业主要求变更的，必须办理设计变更通知或核定单，经设计单位同意后，才能施工。

@#@严格技术复核制度。

@#@隐蔽工程应由质检站、设计院、业主共同检查合格签字后，才能进入下一道工序。

@#@技术负责人要经常检查各种记录、报告，发现问题及时处理。

@#@内业员要整理好各种资料，工长作好施工日记，现场施工管理和各种施工技术资料全部采用计算机管理。

@#@装修工程坚持做好“三检”制度，实行优质优价，奖罚分明，对不合格工程，坚决推倒重做。

@#@@#@表3-3-1：

@#@工程项目人员管理机构体系图:

@#@@#@对原材料材质标准严格把关。

@#@材料员对原材料．成品和半成品应先检验后收料，不合格的材料不准进场。

@#@原材料要具备出厂合格证或法定检验单位出具的合格证明。

@#@对材质证明有怀疑或按规定需要复检的材料，应及时送检。

@#@@#@@#@3.4施工部署@#@根据本工程特点和业主对工期的要求，我们将合理的部署各项施工资源，在施工力量、机械设备、周转材料配备上，做到优化、合理，加强施工总平面管理，突出工程的主要矛盾，加强工序的衔接和平衡协调工作，有计划、有步骤的组织施工，使工程做到优质快速、安全。

@#@@#@3.4.1施工顺序@#@总体按“先地下、后地上，先结构、后装修，先土建、后安装“和装修自上而下的原则，合理安排施工顺序。

@#@进场后即进行土方工程施工。

@#@同一施工段上不同施工层，立体交叉安排施工。

@#@根据本工程为五层砖混，为了按期交付使用，工程按整体组织施工，安装及附属工程穿插进行施工。

@#@按“抢基础、抓结构、扎扎实实搞装修“的原则，用最快速度把基础施工完毕，尽早为上部结构施工创造条件。

@#@工程施工顺序为：

@#@沉管灌注桩→土方工程→基础工程→主体结构工程→屋面工程→内外装饰工程→门窗安装工程→油漆工程→室外附属工程→收尾→竣工验收（水电安装工程同时进行）。

@#@@#@3.4.2确定主要施工方法@#@原则是：

@#@充分利用机械加工优势，提高劳动生产率，减少人员投入。

@#@@#@

（1）土方工程：

@#@采用机械开挖，提高劳动生产率，减少人员投入。

@#@@#@

（2）砼垫层：

@#@应在基槽（坑）开挖好验收后及时浇筑基础砼垫层。

@#@@#@（3）钢筋工程：

@#@采用现场加工制作和现场绑扎安装，工程所需电渣压力焊和闪光对接焊在场外基地加工后运到现场。

@#@@#@（4）模板工程：

@#@采用木模。

@#@@#@（5）脚手架：

@#@采用钢管脚手架。

@#@@#@3.4.3工期计划安排@#@总工期：

@#@218@#@各分部分项工程施工工期安排详见施工进度计划横道图、网络图。

@#@在确保实现阶段工期目标的前提下，保证总工期目标的实现。

@#@详见确保工期的保证措施。

@#@@#@3.4.4主要周转材料及工程用材安排@#@根据本工程特点选用和安排，详见本工程主要投入物资计划。

@#@@#@3.4.5协调配合@#@工程在土建施工时，安排必须按图纸密切配合予留予埋，严禁后凿。

@#@安装施工铺开后，土建应密切配合安装。

@#@装饰施工时土建安装应协调一致，以利收尾竣工。

@#@@#@3.5前期准备工作@#@3.5.1技术准备@#@A、会审图纸：

@#@开工前由项目技术负责人组织专业工长学习施工图，充分了解设计意图，掌握图纸内容和特点，尽快组织会审，要把图纸中错、漏、缺的问题在会审时一并提出统一答复解决。

@#@@#@B、编制作业方案：

@#@图纸会审后应立即组织有关人员制定分项工@#@程施工方案。

@#@@#@C、技术交底：

@#@分部分项工程开工前，工程技术负责人按照业主和设计单位的意图向施工人员进行工程质量、技术、安全交底，使操作人员对规范、规程、技术要求、强制性标准等做到心中有数。

@#@@#@3.5.2组织准备@#@A、本工程实行施工项目管理，自合同签订后三天内，项目管理人员全部进入现场；@#@@#@B、对操作人员实行动态管理，根据建设单位和监理单位的意见，实行完善的人事管理。

@#@根据施工部署、进度计划和劳动力用量的要求调配施工队伍。

@#@人员入场后要组织规章制度、质量、安全、文明施工等教育，主要工种人员和特殊工种人员均应持证上岗。

@#@@#@3.5.3物资准备@#@A、材料准备计划：

@#@首先做好工程周转材料的供应计划，并按预算的材料用量和施工组织设计关于施工进度的安排，认真做好材料需用量月计划、旬计划和周计划，组织好供料，确保材料质量合格和施工进度。

@#@材料进场后应按施工总平面布置图规划的位置分类堆放，保持现场整洁有序。

@#@对各种物资要妥善保管和发放，落实材料领料手续，保证施工措施的实现，做到有章可循，并加强安全措施。

@#@@#@B、施工机具准备计划：

@#@各种机械设备进场后应按总平面布置图规划位置合理安排。

@#@主要机械设备必须在开工时进入现场，在进入工地前必须进行全面检查，验收合格后应按时进场投入运作，并配备机械设备后勤人员保障人员，保证施工机具的出勤率。

@#@机械、机具配备详见拟投入本工程的主要施工机具机械表。

@#@@#@3.5.4现场准备@#@A、进场后应会同甲方进行现场标点、水平点的交接工作，制定本工程详细的测量控制方案，并做好保护措施和详细记录。

@#@@#@B、对建筑实行定位放线，特别要控制好条形基础的定位放线，以确保建筑轴线的定位准确。

@#@@#@C、搭设施工临时设施，敷设施工用水、电管线。

@#@修好临时施工道路和现场排水沟、蓄水池、沉淀池等。

@#@@#@D、修筑施工区围墙，标示“七牌二图“，做到门楼艺术化，墙美术化。

@#@@#@3.6劳动力安排计划@#@为使工程进展顺利，要打破工种界限，组织立体交叉流水作业，各工种要相互协调。

@#@为保证施工工期，施工力量必须充分保证，统一、合理安排现场劳动力，编制总用工计划如下：

@#@@#@表3-1：

@#@用工计划@#@工种@#@基础工程@#@主体工程@#@装饰工程@#@安装工程@#@瓦工@#@30@#@60@#@20@#@15@#@木工@#@15@#@30@#@20@#@钢筋工@#@20@#@40@#@砼工@#@20@#@40@#@架子工@#@30@#@20@#@抹灰工@#@20@#@油漆工@#@20@#@安装工@#@20@#@机械工@#@4@#@4@#@2@#@辅助工@#@20@#@20@#@20@#@16@#@@#@ @#@@#@4施工总平面布置图@#@4.1施工总平面管理@#@任务划分：

@#@土建施工队负责土建工程；@#@专业施工队负责水、电等安装工程。

@#@施工队伍由公司统一调度，现场由项目经理协调各工种、专业的配合工作。

@#@一切工序必须按施工进度计划，合理安排穿插立体交叉流水作业，统筹兼顾，确保工程按期交工和验收达到优良标准。

@#@@#@1、根据工程结构特点，施工平面布置须满足施工要求，保证施工需要，合理安排布置，特别是材料场堆场要合理，尽可通避免二次倒运。

@#@@#@2、临时施工用电、用水的水平线路和垂直线路走向布置要按规范要求合理布置。

@#@@#@3、场容管理按丰县县安全示范工地要求做到：

@#@@#@A、封闭式工地围墙，施工现场与生活区分开；@#@@#@B、大门口“七牌二图”；@#@@#@C、建筑四周及入场道路、搅拌机、材料场做到地面硬化；@#@@#@D、环境卫生、出入口设冲洗台，配高压射水枪。

@#@现场经常保持整洁卫生，道路平整畅通，并有排水设施。

@#@搅拌机旁设沉淀池，污水经沉淀后排入城市污水管网。

@#@@#@4、施工现场组织消防安全小组，并配备16个灭火器。

@#@@#@4.2临时设施@#@表4-1：

@#@临时设施项目@#@序号@#@名称@#@面积@#@备注@#@1@#@办公室、会议室@#@40@#@采用彩钢板平板活动房水泥地面@#@2@#@宿舍@#@480@#@砖墙粉，石棉瓦屋面，水泥地面@#@3@#@食堂@#@60@#@砖墙粉，石棉瓦屋面，水泥地面@#@4@#@仓库及工具房@#@80@#@砖墙粉，石棉瓦屋面，水泥地面@#@5@#@水泥仓库@#@160@#@砖墙粉，石棉瓦屋面，水泥地面@#@6@#@配电房@#@20@#@砖墙粉，石棉瓦屋面，水泥地面@#@7@#@值班室@#@12@#@砖墙粉，石棉瓦屋面，水泥地面@#@8@#@钢筋棚@#@80@#@毛竹架、石棉瓦屋面@#@9@#@木工棚@#@80@#@毛竹架、石棉瓦屋面@#@10@#@搅拌机棚@#@50@#@毛竹架、石棉瓦屋面，水泥地面@#@11@#@卷扬机棚@#@24@#@毛竹架、石棉瓦屋面，水泥地面@#@12@#@厕所、浴室@#@40@#@砖墙粉、石棉瓦屋面，水泥地面@#@4.3临时道路及排水@#@临时道路尽可能与甲方规划道路相结合。

@#@排水沟沿围墙砌集水井，有组织排入下水道。

@#@污水经沉淀后引排至城市下水道。

@#@出入口、施工道路、办公楼和宿舍楼前采用混凝土硬化，设置宽、深各25cm左右，覆盖钢筋网片的排水明沟。

@#@现场排水进入市政排水管网前，应先经过沉淀池沉淀。

@#@钢筋及木工加工与堆放场地、混凝土及砂浆搅拌场地、材料堆场全部硬化。

@#@大门内侧应有冲洗用水管，并设专人对汽车开出工地前进行冲刷，防止带泥出场。

@#@施工道路、出入口禁止堆放材料、禁止布置施工机械，以保证场区交通畅通。

@#@施工现场排水畅通，无积水。

@#@@#@4.4卫生管理@#@

（1）设专人负责打扫场区的清洁卫生，洒水防止风吹扬尘。

@#@施工楼层设垃圾箱，现场设垃圾池，施工垃圾和生活垃圾分开堆放，并及时清运出现场。

@#@建筑垃圾在场内的存放时间不得超过7个工作日；@#@施工垃圾实行袋装化，每天清理出场。

@#@@#@

（2）职工宿舍为二层保温夹心彩色钢板搭设，开间3.6m，进深6.3m，层高2.7m，前后开设窗户，水泥地面。

@#@宿舍设上下铺铁架床，统一配备床单、被套，毛巾统一拉线张挂。

@#@设置工具架及餐具架，整齐摆放各类物品，做到清洁美观。

@#@@#@（3）食堂面积及民工学校150m2，檐高3m，距离污染源30m以上。

@#@食堂及民工学校均采用地砖地面，铝合金龙骨、铝塑板吊顶，墙面贴地砖踢脚线、白色涂料涂刷，灶台、案台贴白色瓷砖。

@#@食堂必须使用燃汽，配置通风排烟设施，排水畅通，污水排放要符合市政和环保要求。

@#@食堂建立卫生管理制度，保持卫生洁净。

@#@@#@4.5施工临时用水@#@1、根据常规施工经验临时施工用水采用ф50和ф25R作支管即可满足用水要求。

@#@@#@2、现场在搅拌机旁各设一个蓄水池，作为砼养护用水、临时停水时用水。

@#@@#@5施工进度计划@#@5.1总进度计划@#@工程总工期为218天，具体施工进度安排详见“施工进度计划横道图和网络图”。

@#@@#@5.2工程进度保证措施@#@本工程按基础、主体、装修三个施工阶段进行控制，在确保阶段实现前提保证总计划目标。

@#@@#@5.3组织保证措施@#@1、建立强有力的项目管理班子，严格管理，科学施工，在人、财、物、技术上给予充分保证和积极配合，资金、材料的投入实行动态管理，确保工程按计划进行。

@#@@#@2、以项目经理为首，各工种工长参加组成工程领导小组，各工种、作业队做到统一指挥、协调一致，实行工期目标责任制，责任到人。

@#@@#@3、项目部要根据施工组织的安排，抓住关键控制工序，做到人、机、材统一调配，统筹兼顾，确保工程重、难点的施工进度。

@#@@#@4、项目部要制定工程施工全过程的生产劳动竞赛制度，大力开展各工程之间、各工种之间、各班组之的劳动竞赛，实行工期提前重奖，延误重罚，充分调动职工的生产积极性。

@#@@#@5.4技术保证措施@#@1、工程进度采用网络计划，利用微机信息处理技术，实行动态管理，确保工程按计划进行。

@#@@#@2、采用分段流水作业，科学组织，充分利用好资源，狠抓计划落实。

@#@@#@3、根据工程形象进度，按周、月计划及时供料，确保进度需要。

@#@@#@4、在工程施工中要做好分项工程的优化施工方案，采用先进的施工工艺，科学合理的调配机具和劳动力。

@#@@#@5、当施工进度发生偏差后，要有效进行劳动平衡，压缩后续工作时间来弥补损失时间，同时要改变施工过程中关键线路上各工作时间的逻辑关系、搭接关系，采取平行流水作业来实现。

@#@根据该工程的特点采用经检验合格的全站仪、激光经纬仪、自动安平水准仪、50M钢卷尺等测量器具，器具应固定使用、妥善保管。

@#@组织固定的不少于三人的测量小组，确保测量标志（控制桩等）的完好。

@#@随时检查校正，作好原始记录。

@#@@#@5.5主要分部分项工期控制@#@本工程总工期为218，具体安排为：

@#@@#@1、施工准备5天；@#@@#@2、土方工程31天；@#@@#@3、桩基工程13天；@#@@#@4、基础工程55天；@#@@#@5、地下室工程26天；@#@@#@6、基础回填16天；@#@@#@7、主体结构43天@#@8、砌体工程19天；@#@@#@9、主体验收17天；@#@@#@10、围护结构13天；@#@@#@11、装修工程21天；@#@@#@12、门窗工程13天。

@#@@#@13、屋面工程29天。

@#@@#@14、楼地面工程54天。

@#@@#@具体工序搭接见进度计划横道图和网络图。

@#@@#@5.6工程进度作业@#@根据工期和施工需要，该楼划为分一个施工段，采取立体交叉流水作业施工，主体以外工程劳动力统一组织调配，互相协作，装饰阶段按自然层自上而下交叉搭接进行施工。

@#@@#@以“建筑安装工程安全技术规程”，“徐州市建筑业施工现场标准化管理规定”和“施工现场安全生产十项措施”等各项安全管理规章制度为准绳，实施安全生产管理。

@#@杜绝“三违”现象，做到“谁负责生产谁负责安全”。

@#@安全生产是关系工程能否顺利进行的关键，是保障劳动者生命的大事，直接涉及广大职工切身利益，因此在工程施工中应认真贯彻“安";i:

27;s:

27450:

"射出成型机の知识@#@１．射出成形とは@#@　射出成形（InjectionMolding）とは、加熱溶融させた材料を金型内に射出注入し、冷却・固化させる事によって、成形品を得る方法です。

@#@@#@　複雑な形状の製品を大量に生産するのに適し、成形加工の一大分野をなしています。

@#@@#@　射出成形の工程は大きく分けて、６つあります。

@#@@#@1.型締め（合模）@#@2.射出@#@3.保圧@#@4.冷却@#@5.型開き（开模）@#@6.製品の取出し　　@#@の順序で行われ、このサイクルの繰り返しで、製品を連続的に生産できます。

@#@@#@２．射出成形機@#@　射出成形機は型締ユニットと射出ユニットに分かれています。

@#@@#@　型締ユニットは金型の開閉、突き出し（エジェクター）を行い、図のようなトグル式（连杆式）と、油圧シリンダー（机筒）で直接金型を開閉する直圧式とがあります。

@#@@#@　射出ユニットは樹脂を加熱溶融させ、金型内へ射出します。

@#@スクリュー（螺杆）を回転させ、図のようにホッパー（料斗）から投入した樹脂を、スクリュー前部へ溜め（計量と呼びます）、必要樹脂量に相当するストローク（击打）溜めた後、射出します。

@#@@#@　樹脂が金型内を流動している時は、スクリューの移動速度（射出速度）を制御し、樹脂が充填された後は圧力（保圧力）で制御します。

@#@速度制御から圧力制御への切換えは、一定のスクリュー位置や一定の射出圧力に達した時に切換わるよう設定します。

@#@@#@タイバー　拉杆クロスヘッド　直角解套　エジェクター　脱模机构@#@シリンダー（机筒）ホッパー（料斗）スクリュー（螺杆）@#@実際の動きを観てみたい場合はここをクリックしてください⇒@#@３．金型@#@金型（Mold）とは、材料樹脂をある決まった形状にするため、樹脂を射出注入する金属製の型です。

@#@図には記していませんが、実際には幾つかの孔が空いており、温水や油、ヒーター等で温度管理されています。

@#@@#@　溶融した材料はスプルー（注射塑模内主流道）から金型内に入り、ランナー（分流道）・ゲート（浇口）を経てキャビティ（前模）内に充填されます。

@#@その後、冷却工程を経て、金型が開き成形機のエジェクタロッド（顶出杆）に金型のエジェクタプレート（顶板）が押されて成形品が突き出されます。

@#@@#@エジェクターピン（顶针）　　キャビティ（前模，模腔）@#@エジェクタロッド（喷射器杆）　　エジェクタプレート（顶板）@#@スプルー（注射塑模内主流道）　　　ランナー（分流道）・ゲート（阀门）@#@　　　　　@#@実際の動きを観てみたい場合はここをクリックしてください⇒@#@４．成形品@#@　成形品は、溶融樹脂が流れ込むスプルー、キャビティ（模腔）へ導くランナーと製品部分から成っています。

@#@1回の成形で製品が１つしか得られないのは効率が悪いので、複数のキャビティがランナーで結ばれ、通常複数個が同時に成形できるようになっています。

@#@@#@　その時、各キャビティでランナーの長さが異なると、樹脂が同時に充填されず、キャビティ間で寸法や外観、物性が異なることが多くあるため、通常同じ長さのランナーに設計します。

@#@@#@５．再生材（回料）の使用@#@　成形品のうちスプルーとランナーは、製品ではありません。

@#@この部分は、廃棄される場合もありますし、細かく砕かれて再び成形用の材料として再利用される事もあります。

@#@これを一般に再生材と呼んでいます。

@#@@#@　再生材は、単独で成形用の材料として使用される訳ではなく、通常のペレット（新料）に配合して使用されます。

@#@これは、一度成形の工程を経ているため、樹脂の様々な特性が変化している可能性があるためです。

@#@再生材の配合割合は３０％程度が上限です。

@#@あまり配合割合が高いと、樹脂本来の性質が損なわれてしまう可能性があるためです。

@#@@#@　再生材を使用した場合の、特性は樹脂データベースの再生特性をご覧ください。

@#@@#@ジュラコンの再生特性を見る⇒@#@６．成形条件@#@　成形条件とは、必要とする成形品を得るために設定する成形機のシリンダー（料筒）温度や射出速度、金型温度などのことで、その組合わせは無数にあります。

@#@その条件によっては得られる成形品の外観や寸法、機械的物性等が変化するため、最適な成形条件を出すのには習熟した技術と経験が必要です。

@#@当社材料の標準的な成形条件をご紹介します。

@#@下の樹脂名をクリックしてください@#@ @#@@#@成形機用語：

@#@@#@（あ行）　圧縮成形　　アニーリング（退火）　　アフタキュア（后固化，后硫化）　　アンダカット（下切，咬边）@#@　　　　　インジェクション（注射）ブロ－成形インフレーション法（吹塑法）　　ウェルドマーク（焊接痕）　　押出機@#@（か行）　ガイドピン（定位销）　ガイドブッシュ（导环）　　型締時間　　型締力　　型内圧力　　型開き力　可動盤　　金型　　加熱シリンダ（加热机筒）　　@#@　　　　　キャビティ（模腔）　　　　強化プラスチック　　き裂（龟裂）　　ゲート（浇口）　　硬化　　硬化剤　　合成樹脂　　固化　　固定盤　　　@#@　　　　　コールドスラグ（冷块）　コンパウンド（复合物）@#@（さ行）　射出圧力　　射出成形　　射出成形機　　射出速度　　収縮　　充てん剤　　条こん　　ショット　　シリコーンゴム　　　　　　スクリュ　　スプル　　　スプルブッシュ　　成形　　成形圧力　　成形温度　　成形サイクル　　積層成形@#@（た行）　ダイ　　タイバ　　タイバ間隔　　ダイプレート　　多数個取り金型　　突き出し　　デイライト　　トグル式型締機構　　@#@　　　　　トランスファ成形@#@（な行）　ノズル　　ノズルタッチ　　　熱可塑性エラストマー@#@（は行）　背圧　　発泡成形　　パーティングライン　　バリ　　ピンホール　　ＢＭＣ　　フェノール樹脂　　ブッシュ　　プランジャ　@#@　　　　　ブロー成形　ベント式@#@（ら行）　リブ　　ＬＩＭ@#@射出成形不良発生時の対策ガイド@#@不　良　現　象@#@原　　　　因@#@対　　　　策@#@シルバーストリークス@#@成型品表面に樹脂の流動方向に沿って生成する銀条痕で、これは成型品表面をガスが走った跡である@#@成形条件@#@シリンダー温度が高い@#@ノズル温度が高い@#@射出速度が速い@#@可塑化工程で空気の巻き込みがある@#@成形サイクルが長く、シリンダー内での樹脂の滞留が長い@#@シリンダー温度を下げる@#@ノズル温度を下げる@#@射出速度をおそくする@#@スクリュー回転数を下げる　背圧をかける（10_20Kgf/c_-G）@#@ホッパー側のシリンダー温度を高くする@#@可能な限りシリンダー温度を下げる@#@容量の小さい射出成形機で成形する@#@金　　型@#@金型のガス抜きが不充分@#@金型にガス抜きをつける@#@製品設計@#@ゲートが小さいため摩擦発熱がある@#@ゲートを大きくする@#@樹　　脂@#@材料の粒形が小さい@#@材料中の水分率が高い@#@粒状の小さな材料（特に粉砕品）を混入しない@#@材料の予備乾燥を充分に行う（0.1%以下にする）@#@フローマーク@#@ゲートを中心に発生する細かい円弧状の波紋@#@成形条件@#@金型温度が低い@#@成形温度が低い@#@射出速度がおそい@#@金型温度を高くする@#@シリンダー温度を高くする@#@射出速度をはやくする@#@製品設計@#@ゲート数が少ない@#@ゲートが小さい@#@ランナーが小さい@#@ゲート数を増やす@#@ゲートを大きくする@#@ランナーを大きくする@#@樹　　脂@#@流動性が足りない@#@（グレード選定の不適切）@#@流動性の良いグレードを使用する@#@ヒケ@#@キャビティに充填された樹脂が冷却の不均一により体積の収縮差を生じ、表面がくぼんだ状態となる@#@　@#@成形条件@#@成形温度が高い@#@金型温度の高すぎ又は低すぎ@#@射出・保持圧力が低い@#@射出・保持時間が短い@#@冷却時間が不足している@#@クッションがない@#@シリンダー温度を下げる@#@金型温度を適正にする@#@射出・保持圧力を上げる@#@射出・保持時間を長くする@#@冷却時間を充分とる@#@クッションを5mm_10mmとる@#@製品設計@#@ランナー、ゲートが小さい@#@ゲート位置の不良@#@ランナー、ゲートを大きくする@#@内厚に変化のある成型品の場合、ゲートを肉厚部につける@#@成形機@#@逆流防止がなされていない@#@逆流防止機構をつける@#@そり@#@平板状成型品に見られる凸状変形、凹状変形またはねじれ変形。

@#@箱状製品で壁がコア側に張り出してくる変形。

@#@充填された樹脂の不均一収縮による@#@成形機@#@射出圧力が低く、射出速度がおそい@#@射出・保圧時間が短い@#@冷却時間が短い@#@矯正治具を用いていない@#@コア、キャビティの金型温度格差が大@#@射出圧力を高く、射出速度を早くする@#@射出・保圧時間を長くする@#@冷却時間を長くする@#@射出成形後、治具を用いて変形を防止する@#@金型温調機で、コア、キャビティを別個に制御する@#@金　　型@#@成型品の突き出しがアンバランス@#@ノックアウトピンの面積が小さい@#@離型が悪い@#@突き出しのバランスをとる@#@ノックアウトピンの面積を大きくする@#@テーパーを充分とる。

@#@離型剤を塗布する。

@#@@#@製品設計@#@ゲート位置の不良@#@成型品の肉厚変動が大きい@#@広い成形面積にゲートが１ケしかない@#@ゲート位置を変更@#@成型品の肉厚が均一になるように設計変更する@#@多点ゲートを設ける@#@　ショートショット@#@金型内への樹脂の充填不足状態、成型品末端部にあらわれるさざ波状のしわもショートショットの一種である@#@成形条件@#@成形温度が低い@#@金型温度が低い@#@射出速度がおそい@#@射出圧力が低い@#@クッションがゼロ（樹脂供給が不足）@#@シリンダー温度を上げる@#@金型温度を上げる@#@射出速度を速くする@#@射出圧力を上げる@#@クッションをとる（5_10mm）@#@製品設計@#@スプルー、ランナー、ゲートの断面積が小さい@#@スプルー、ランナー、ゲートの断面積を大きくする@#@樹　　脂@#@樹脂の流動性不足（グレード選定の不適切）@#@良流動性のグレードに変える@#@クレーズまたは@#@クラック@#@成型品の表面に発生する細い線状のひびまたは割れ@#@成形条件@#@金型温度が低い@#@射出速度がはやい@#@射出・保持圧力が高い@#@型締圧力が不足@#@冷却時間が短い@#@樹脂のオーバーパッキング@#@金型温度を上げる@#@射出速度をおそくする@#@射出・保持圧力を下げる@#@型締圧力を充分とる@#@冷却時間を長くする@#@オーバーパッキングしない@#@金　　型@#@離型不良@#@テーパーを充分とる。

@#@離型剤を塗布する。

@#@@#@ばり@#@金型の接合部に樹脂がはみ出して固化する現象@#@成形条件@#@シリンダー温度が高い@#@射出速度がはやい@#@射出、保持圧力が高い@#@型締圧力が不足@#@樹脂のフィード量が多い@#@シリンダー温度を下げる@#@射出速度をおそくする@#@射出、保持圧力を下げる@#@型締圧力を上げる@#@フィード量を適正にする（クッション量5mm程度にする）@#@金　　型@#@金型の合わせ面が平滑でない@#@金型を修正する@#@樹　　脂@#@樹脂の流動性が良すぎる@#@樹脂グレードを変更する@#@（流動性の良さを下げる適切なグレードの選定）@#@色調不良@#@本来の無色透明性を失い、成型品が黄色化または黒色化する現象@#@　@#@成形条件@#@シリンダー温度が高い@#@スクリュー回転数が大きい@#@背圧をかけていない@#@樹脂のシリンダー滞留時間が長い@#@シリンダー温度を下げる@#@スクリュー回転数を下げる@#@背圧をかける（10_20Kgf/c_-G）@#@できる限り滞留時間を短くしシリンダー温度を下げる@#@成形機@#@シリンダー、またはノズルに樹脂が滞留する部分がある@#@滞留のない構造にする@#@管　　理@#@樹脂ペレットを乾燥する際、乾燥空気によって汚染されている@#@乾燥機の空気吸込口にフィルターを設ける@#@（フィルターとしては例えばガーゼ、発泡ウレタンなどがよい）@#@光沢不良@#@成形条件@#@成形温度が低い@#@金型温度が低い@#@ガスの発生@#@射出速度がおそい@#@射出、保持圧力が低い@#@樹脂の充量不足@#@シリンダー温度を上げる@#@金型温度を上げる@#@シリンダー温度を下げる。

@#@背圧をかける（10_20Kgf/c_-G）@#@射出速度をはやくする@#@射出、圧力を上げる@#@樹脂の充填量を調節する@#@金　　型@#@金型のガス抜きが悪い@#@金型のガス抜きを充分とる@#@管　　理@#@金型キャビティ面へのオイル類の付着@#@金型キャビティ面に錆がついたり傷がついたりしている@#@キャビティ面をクリーニングする@#@キャビティ面を磨き、メッキをかける@#@黒条・焼け@#@成型品の一部が過熱により変色する現象で、これは空気が高温で急圧縮されるために樹脂が焼けるものである@#@　@#@成形条件@#@シリンダー温度が高い@#@可塑化工程でのエアの巻き込み@#@射出圧力・射出速度が大きい@#@滞留時間が長い@#@シリンダー温度を下げる@#@スクリュー回転数を下げる　背圧をかける（10_20Kgf/c_-G）@#@射出圧力・射出速度を小さくする　または、ゲートを大きくする@#@シリンダー温度を下げる　成形サイクルを短くする　容量の小さな射出成形機で成形する@#@金　　型@#@金型のガス抜きが悪い@#@金型にガス抜きをつける@#@製品設計@#@ゲート位置が不良@#@ゲートが小さいため摩擦発熱がある@#@ゲート位置を変更する（ウェルドがパーティングの方に集まるように）@#@ゲートサイズを大きくする@#@成形機@#@シリンダーまたはノズルに樹脂が滞留する部分がある@#@滞留のない構造にする@#@気泡@#@成型品厚肉部にみられる真空泡、あるいは残存モノマー、水、空気の膨張による気泡@#@成形条件@#@成形温度が高い@#@金型温度が低い（成型品の厚肉中心部の冷却に伴う体積収縮）@#@可塑化工程での空気の巻き込み@#@射出・保圧時間が短い@#@射出・保持圧力が低い@#@クッションがない@#@シリンダー温度を下げる@#@金型温度を上げる@#@スクリュー回転数を下げる　背圧をかける（10_20Kgf/c_-G）　ホッパー側のシリンダー温度を高くする@#@射出・保圧時間は少なくともゲートシール時間以上とる@#@射出・保持圧力を高くする@#@クッションをゲートシール時で5_10mmに設定する@#@製品設計@#@ランナー、ゲートが小さい（体積収縮に見合う樹脂が充填されない）@#@ランナー、ゲートを大きくする@#@成形機@#@逆流防止がされていない@#@ノズル径が小さい。

@#@又は、ノズル平行部ランドが長い（射出圧力損失が大きい）@#@逆流防止装置をつける@#@ノズル開口部の径を大きくし、ノズルランドを短くする（約15mm）。

@#@ノズル径は2_3mm@#@ウェルドライン@#@二つの流動先端が合流した部分の融着が不充分で、外観上目立ったり強度が著しく低下する現象@#@　@#@成形条件@#@シリンダー温度が低い（樹脂温度が低い）@#@金型温度が低い@#@射出速度が遅い@#@シリンダー温度を高くする@#@金型温度を高くする@#@射出速度をはやくする（一たん分流した溶融物が合流して融着するときの樹脂温度を高くする）@#@製品設計@#@ゲート位置の不良@#@スプルー、ランナー、ゲートでの流動抵抗が大きい@#@ウェルドがパーティングの位置にくるようにゲート位置を変更する@#@スプルー、ランナー、ゲートの断面積を増すか、スプルー、ランナーの長さを短くする@#@金　　型@#@金型のガス抜きが不充分@#@金型にガス抜きをつける@#@「合金分散高導電性プラスチックの製造技術」@#@本新技術の背景、内容、効果は次の通りである。

@#@@#@（背景）@#@望まれていた高導電性プラスチック@#@　プラスチックは軽量で成形性が高く、射出成形により様々な形状に加工できることが知られている。

@#@また、プラスチックは一般に絶縁性が高い材料であるが、逆に金属並に高い導電性をたすことができれば、射出成形により自在に部品を製作することができ、これまでの技術では製造が難しい立体配線や家電製品の内部配線のプラスチックケースとの一体化が簡単にできるようになると期待できる。

@#@@#@　しかし、従来の導電性プラスチックは体積固有抵抗が１０－２Ω･ｃｍ以上と大きいため、通電した場合に発熱して導電性プラスチックが溶解するので、電磁波シールドとしての使用には充分であっても通電用途には利用できなかった。

@#@また、プラスチックと金属成分の熱膨張差があるため、高温になると樹脂の膨張に伴い、金属の接触箇所が減少し、その結果として導電性が劣化するといった問題が生じていた。

@#@そのため、金属並に高い導電性を持つプラスチックの出現が望まれていた。

@#@@#@（内容）@#@金属微粉末を分散補助剤とし、プラスチック中に錫合金を分散させることに成功。

@#@これにより、高導電性プラスチックを実現。

@#@@#@　本新技術は、熱可塑性プラスチック、錫合金及び分散助剤となる金属微粉末を混練することにより、射出成形が可能な高電導性プラスチックを製造する技術に関するものである。

@#@@#@　プラスチックに高い導電性を付与するためには、プラスチック中に低融点の金属が細かく分散し、連続して接続した状態である必要がある。

@#@しかし、溶融した金属と熱可塑したプラスチックは分離してしまうため、両者を混練することはできないと考えられていた。

@#@本研究者らは、まず、鉛合金を用い、液層と固層が混在する半溶融状態であれば、熱可塑性プラスチックと充分に混練できることを見いだした。

@#@通常、プラスチックに固体の粉末を混練することは容易である。

@#@半溶融状態の鉛合金では、微細に晶出した合金成分が熱可塑したプラスチックとの分散性を高めるため、混練できるものと推測される。

@#@しかしながら、鉛合金は環境上の問題から工業的に使用することができない。

@#@このため、熱可塑性プラスチックが熱分解しない温度域で溶融する低融点合金として錫合金を使用する必要があるが、錫合金はほぼ液層のみとなる状態しか存在しない。

@#@そこで、本研究者らは銅粉等の金属微粉末を分散補助剤として混入することにより、固相と液相が共存する半溶融状態となり、均一に混練されることで、プラスチック中に錫基合金を均一に分散した構造とすることができる。

@#@@#@本技術による導電性プラスチックの製造工程は以下の通りである。

@#@@#@①@#@混練：

@#@錫合金が溶融し、かつプラスチックが熱可塑する温度域で銅微粉末等の分散補助剤とともに混練する。

@#@@#@②@#@押出・切断：

@#@押出成形し、切断し、射出成形に対応するよう、ペレット状にする。

@#@@#@③@#@この粒状の導電性材を通常のプラスチック用の二色射出成形機にかけ、三次元配線基板等を製造する。

@#@@#@　本技術による高導電性プラスチックは、射出成形が可能であるとともに、体積固有抵抗が１０－５Ω･ｃｍオーダーであり、導電材料として充分に高い導電性を有するため、自動車・家電製品等の電気系統におけるプラスチック筐体との一体配線、電気電子機器の三次元配線基板等における導電材料等として利用されることが期待される。

@#@@#@（効果）@#@プラスチックケースとの一体配線や３次元配線基板などへの利用が期待@#@本新技術による高導電性プラスチックは、@#@

（1）@#@体積固有抵抗が銅の１０分の１程度であり、非常に高導電性である。

@#@@#@

（2）@#@射出成形することが可能である。

@#@@#@（3）@#@鉛を含まず、環境に優しい。

@#@@#@などの特徴を有するため、@#@

（1）@#@自動車・家電製品などの電気系統におけるプラスチックケースとの一体配線@#@

（2）@#@電気、電子機器等の３次元配線基板@#@（3）@#@スイッチ、コネクタ等の電子部品@#@などに利用されることが期待される。

@#@@#@成形不良現象：

@#@ヒケ（ＳＩＮＫ　ＭＡＲＫ、ＳＨＲＩＮＫ　ＭＡＲＫ）@#@　@#@　@#@成形品外表面に発生する凹（窪み）を言う。

@#@@#@　主に高外観を要求される外観モールド部品の要求品位によって、その発生が問題視されるか否かは異なります。

@#@時として製品品位上、外観不良として判断されるケースも少なくありません。

@#@@#@　ヒケは、樹脂の体積収縮（等温ＰＶＴ特性）に依存する挙動で、射出成形行程内における各部位の時刻歴的な履歴、即ち射出時の溶融状態から保圧行程・冷却行程の固化状態に至る過程に発生します。

@#@@#@　金型内に充填された溶融樹脂は、金型表面を通じ冷却固化されます。

@#@この成形品外表面から固化が進む冷却固化（保圧、冷却）の過程において、設定射出条件（保圧圧力／時間）により、ＰＶＴ特性に伴う体積変化（体積収縮）を補う事ができない場合、成形品表面に位置する樹脂が内部の溶融状態にある樹脂の体積収縮に伴う引張り（収縮力）により、成形品外観に品位を損なうヒケ（凹痕）を発生させます。

@#@@#@　一方、成形品外表面が収縮力に絶えうる強度（固化層を有する）を有する場合には、内部にヒケ巣（ボイド）が発生し、外観上問題には至らないケースもあります。

@#@又、製品形状（ボス、リブ、板厚、偏肉等）や金型構造（冷却管デザイン、金型材質、冷却媒体等）に起因する潜在的要因については製品設計、金型設計の段階で事前対策を講じなければヒケは解消しません。

@#@@#@　@#@原因と対策@#@ヒケ　チェックポイントと項目@#@　@#@部分的なヒケ　（裏面形状の影響／流動末端）@#@　@#@　@#@　@#@影響項目@#@原因@#@対策@#@製品@#@肉厚@#@厚い・偏肉（薄い）@#@肉盗み・均肉化・厚く@#@ゲート位置・方式@#@不備（デザイン制限）@#@点数追加・方式変更@#@成形条件／成形機性能@#@材料温度@#@高い（低い）@#@下げる（上げる）@#@金型温度@#@高い（低い）@#@下げる（上げる）@#@射出速度@#@速い（遅い）@#@下げる（上げる）@#@Ｖ／Ｐ切替え@#@切替え早い@#@位置を遅く@#@保圧圧力@#@低い@#@上げる@#@保圧時間@#@短い@#@延長@#@背圧@#@低い（計量バラツキ）@#@上げる@#@スクリュー回転数@#@回転による昇温@#@下げる@#@クッション量@#@計量不足・バラツキ@#@増す（過剰ＮＧ）@#@機械的バックフロー@#@正常部品に交換@#@計量@#@不足@#@増す@#@型締め力@#@不足（バリ発生）@#@増す@#@金型@#@ノズル穴@#@断面小（小さい）@#@増す@#@スプルー@#@断面小（小さい）@#@増す@#@ランナー@#@断面小（小さい）@#@増す@#@ゲート@#@断面小（小さい）@#@増す@#@冷却回路@#@不足（温度ムラ）@#@増やす／均一化@#@方式不適合（効率）@#@方式変更@#@流量小／圧損大@#@効率改善@#@金型材質@#@冷却効果不備@#@良熱伝導材料使用@#@　@#@成形品全体のヒケ@#@　@#@　@#@影響項目@#@原因@#@対策@#@製品@#@肉厚@#@厚い（薄い）@#@適正板厚@#@ゲート位置・方式@#@不備（デザイン制限）@#@点数追加・方式変更@#@成形条件／成形機性能@#@材料温度@#@高い（低い）@#@下げる（上げる）@#@金型温度@#@高い（低い）@#@下げる（上げる）@#@射出速度@#@速い（遅い）@#@下げる（上げる）@#@Ｖ／Ｐ切替え@#@切替え早い@#@位置を遅く@#@保圧圧力@#@低い@#@上げる@#@保圧時間@#@短い@#@延長@#@背圧@#@低い（計量バラツキ）@#@上げる@#@スクリュー回転数@#@バックフロー@#@下げる@#@クッション量@#@計量不足・バラツキ@#@増す（過剰ＮＧ）@#@機械的バックフロー@#@正常部品に交換@#@計量@#@不足@#@増す@#@型締め力@#@不足（バリ発生）@#@増す@#@金型@#@ノ";i:

28;s:

12874:

"标准版项目投资合作合同样本@#@标准版项目投资合作合同样本@#@　　项目是产业发展的支撑,选准优质化的高效项目推进开发建设,是拉动投资有效增长、促进经济快速发展的重要载体。

@#@项目投资合作是其中一个很好的体现，以下是为大家整理的标准版项目投资合作合同样本，供大家参考学习。

@#@@#@　　项目投资合作合同1@#@　　甲方：

@#@_________乙方：

@#@_________@#@　　以上各方共同投资人（以下简称“共同投资人”）经友好协商，根据中华人民共和国法律、法规的规定，双方本着互惠互利的原则，就甲乙双方合作投资项目事宜达成如下协议，以共同遵守。

@#@@#@　　第一条共同投资人的投资额和投资方式@#@　　甲、乙双方同意，以双方注册成立的公司（以下简称）为项目投资主体。

@#@@#@　　各方出资分别：

@#@甲方占出资总额的_________%;@#@乙方占出资总额的_________%。

@#@@#@　　第二条利润分享和亏损分担@#@　　共同投资人按其出资额占出资总额的比例分享共同投资的利润，分担共同投资的亏损。

@#@@#@　　共同投资人各自以其出资额为限对共同投资承担责任，共同投资人以其出资总额为限对股份有限公司承担责任。

@#@@#@　　共同投资人的出资形成的股份及其孳生物为共同投资人的共有财产，由共同投资人按其出资比例共有。

@#@@#@　　共同投资于股份有限公司的股份转让后，各共同投资人有权按其出资比例取得财产。

@#@@#@　　第三条事务执行@#@　　1.共同投资人委托甲方代表全体共同投资人执行共同投资的日常事务，包括但不限于：

@#@@#@　　

（1）在股份公司发起设立阶段，行使及履行作为股份有限公司发起人的权利和义务;@#@@#@　　

（2）在股份公司成立后，行使其作为股份公司股东的权利、履行相应义务;@#@@#@　　（3）收集共同投资所产生的孳息，并按照本协议有关规定处置;@#@@#@　　2.其他投资人有权检查日常事务的执行情况，甲方有义务向其他投资人报告共同投资的经营状况和财务状况;@#@@#@　　3.甲方执行共同投资事务所产生的收益归全体共同投资人，所产生的亏损或者民事责任，由共同投资人承担;@#@@#@　　4.甲方在执行事务时如因其过失或不遵守本协议而造成其他共同投资人损失时，应承担赔偿责任;@#@@#@　　5.共同投资人可以对甲方执行共同投资事务提出异议。

@#@提出异议时，应暂停该项事务的执行。

@#@如果发生争议，由全体共同投资人共同决定。

@#@@#@　　6.共同投资的下列事务必须经全体共同投资人同意：

@#@@#@　　

（1）转让共同投资于股份有限公司的股份;@#@@#@　　

（2）以上述股份对外出质;@#@@#@　　（3）更换事务执行人。

@#@@#@　　第四条投资的转让@#@　　1.共同投资人向共同投资人以外的人转让其在共同投资中的全部或部分出资额时，须经全部共同投资人同意;@#@@#@　　2.共同投资人之间转让在共同投资中的全部或部分投资额时，应当通知其他共同出资人;@#@@#@　　3.共同投资人依法转让其出资额的，在同等条件下，其他共同投资人有优先受让的权利。

@#@@#@　　第五条其他权利和义务@#@　　1.甲方及其他共同投资人不得私自转让或者处分共同投资的股份;@#@2.共同投资人在股份有限公司登记之日起三年内，不得转让其持有的股份及出资额;@#@@#@　　3.股份有限公司成立后，任一共同投资人不得从共同投资中抽回出资额;@#@4.股份有限公司不能成立时，对设立行为所产生的债务和费用按各共同投资人的出资比例分担。

@#@@#@　　第六条违约责任@#@　　为保证本协议的实际履行，甲方自愿提供其所有的向其他共同投资人提供担保。

@#@甲方承诺在其违约并造成其他共同投资人损失的情况下，以上述财产向其他共同投资人承担违约责任。

@#@@#@　　第七条其他@#@　　1.本协议未尽事宜由共同投资人协商一致后，另行签订补充协议。

@#@@#@　　2.本协议经全体共同投资人签字盖章后即生效。

@#@本协议一式_______份，共同投资人各执一份。

@#@@#@　　甲方（签字）：

@#@_________乙方（签字）：

@#@_________@#@　　_______年____月____日_______年____月____日@#@　　签订地点：

@#@_________签订地点：

@#@_________@#@　　项目投资合作合同2@#@　　甲方：

@#@@#@　　乙方：

@#@@#@　　甲乙双方就事宜，本着平等自愿原则，协商一致，签订如下协议：

@#@@#@　　一、项目资金@#@　　1.本项目的投资主体为甲乙双方，甲方投资比例为项目总投资的，乙方投资比例为项目总投资的。

@#@@#@　　2.甲乙双方按照项目进程投资，按阶段结算。

@#@@#@　　甲乙双方的具体投资金额以双方结算为准，实行多退少补。

@#@投资金额未达到其投资比例的一方，应当在双方结算完成后三日内，向另一方补足。

@#@@#@　　如双方就投资金额退补事宜协商不成的，则项目经营所得或拆迁补偿款等收益的分配比例自动以实际投资比例为准。

@#@@#@　　3.项目建设过程中如因资金不足向第三方借款筹资的，该借款系投资者一方的个人借款，计入其投资金额。

@#@借款一方不得允诺第三方参加项目的建设、经营管理、分红等事宜。

@#@@#@　　二、项目建设@#@　　项目建设过程中，甲乙双方实行分工合作，具体如下：

@#@@#@　　1.甲方负责办理本项目的土地使用审批等其他依法应当办理的相关手续;@#@负责与当地村委会、村民等协调涉及土地的一切事宜。

@#@@#@　　2.乙方负责财务管理、人事管理;@#@负责项目建设过程中的材料、设备及其他物品采购。

@#@@#@　　3.甲乙双方共同管理项目具体施工建设、施工安全等其他事宜。

@#@@#@　　三、经营管理@#@　　项目投入使用，由甲乙双方共同决定项目经营方针和投资计划，乙方负责财务、人事等日常经营管理。

@#@@#@　　四、收益分配@#@　　1.甲乙双方以实际投资比例分配项目经营所得的净利润收益。

@#@@#@　　本协议所称净利润为项目经营过程中除经营成本、日常开支、工资、需缴纳的税费以外的净收入总额。

@#@@#@　　2.本项目如因国家政策等原因被征收、拆迁，所得款项由甲乙双方按照实际投资比例分配。

@#@@#@　　五、债务承担@#@　　1.因项目建设或经营管理产生的合理债务，甲方承担，乙方承担。

@#@@#@　　2.因其中一方个人原因产生的债务，由其独自承担，另一方不承担任何责任。

@#@@#@　　六、违约责任@#@　　1.任意一方未按本协议约定缴纳投资金额，应当补足差额，并按照应缴纳投资总额的30%支付违约金。

@#@@#@　　2.任意一方违反本协议约定或实施其他违背诚实信用原则的行为，给另一方造成损失的，应当承担赔偿责任。

@#@@#@　　七、其他@#@　　1.本协议一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力，自甲乙双方签字或盖章之日起生效。

@#@@#@　　2.因本协议产生纠纷，由甲乙双方协商解决，协商不成的，由项目所在地法院管辖。

@#@@#@　　甲方：

@#@乙方：

@#@@#@　　年月日年月日@#@　　注：

@#@本协议仅供参考。

@#@协议书的内容根据因各方合作的领域、方式等因素不同，不能一概套用网络模板。

@#@@#@　　项目投资合作合同3@#@　　第一条：

@#@甲方与乙方@#@　　甲方：

@#@@#@　　乙方：

@#@@#@　　第二条：

@#@合作事宜@#@　　鉴于甲乙双方都具有明确的投资意愿和投资意向，经友好协商，彼此本着互利互惠的原则，着眼于未来的投资进行融资，特签订本协议。

@#@@#@　　第三条：

@#@甲乙双方基本权限@#@　　1、甲方全程谋略规划投资项目，建设项目通路，提交项目执行方案;@#@@#@　　2、乙方赋予甲方上述权利，进行项目投资，监督甲方项目执行情况。

@#@@#@　　第四条：

@#@融资项目@#@　　1、此协议不涵盖具体的投资项目，属风险投资资本运作范畴，由甲方主要负责调研市场，寻找投资机会，并在选择合适的项目后与乙方协商投资事宜，启动投资。

@#@@#@　　2、乙方接受甲方提出的融资要求，接受注资后（投资后）甲方对于资金的全盘运作。

@#@@#@　　3、甲方如与第三方合作，须提交与第三方的合同原件给乙方查看，同时提供复印件给乙方，并签订附加协议附在本协议后。

@#@@#@　　第五条：

@#@融资额度及打款@#@　　1、为最大限度保护甲乙双方的权益最大化，甲方对融资额度设定最低金额，本次融资额度最低_________万元人民币。

@#@@#@　　2、签订融资协议后，乙方须一次性将资金打入双方共同账户，取款须经双方签字确认。

@#@@#@　　第六条：

@#@股权及利益分配@#@　　1、甲方占全部股权的_________%;@#@收益按_____%获得，利益分配时间按照实际情况_____个月进行一次;@#@乙方占全部股权的_________%;@#@收益按_____%获得，利益分配时间按照实际情况_____个月进行一次。

@#@@#@　　2、甲乙双方签订本协议后，乙方将资金一次性打入双方共同户名的对公账户，取款须经双方签字确认。

@#@@#@　　3、甲乙双方任何时候都不允许单方面以各种理由将资金进行转移，资金流动须经过双方到银行共同签字办理手续方有效。

@#@@#@　　4、如出现亏本，甲方不承担相应责任，如出现超出投资额度的亏损，甲乙双方共同承担责任;@#@@#@　　第七条：

@#@乙方的权利与义务@#@　　1、牵涉第三方合同，乙方有权利索取查看甲方与第三方的合同原件，复印合同复印件，依此作为衡量利益分配的原始材料（或本合同附件）;@#@@#@　　2、牵涉第三方合作，乙方不得逾越甲方与第三方接触谈判，或与第三方直接签订相关协议，否则视为违约;@#@@#@　　3、乙方的主要工作内容@#@　　

（1）评估甲方提出的投资方案，具有一票否决权;@#@@#@　　

（2）全程跟踪甲方方案的执行，提出合理化建议，督促甲方执行;@#@@#@　　（3）甲方与第三方合同，须经过乙方的评估确认后，方可执行;@#@@#@　　第八条：

@#@甲方的权利与义务@#@　　1、负责整个项目的寻找，前期可行性评估，为项目定位定性，提交充分的项目分析方案与乙方探讨;@#@@#@　　2、与第三方接洽谈判，撰写合同文本，合同文本须经过乙方评估;@#@@#@　　3、对整个项目的执行情况负责，确保甲乙双方的利益最大化;@#@@#@　　4、解决与第三方合作中的各种问题，确保合作顺利;@#@@#@　　第九条：

@#@费用支付@#@　　1、甲乙双方签订合同后的三天内，甲乙双方出具有效证件办理共同账户;@#@@#@　　2、第四天至第十三天内（一周之内），乙方应将所有投资资金打入双方共同账户;@#@@#@　　3、双方指定_________银行;@#@@#@　　4、共同账户名：

@#@_________;@#@共同账户号：

@#@_________。

@#@@#@　　第十条：

@#@双方承诺@#@　　1、甲方应本着诚信、专业、高效的职业精神为乙方提供优质的投资服务;@#@@#@　　2、甲方应确保提供的各种信息的准确性、完整性和合法性;@#@@#@　　3、甲方不得要求乙方做从事有违国家法律法规的事情。

@#@@#@　　第十一条：

@#@违约责任@#@　　1、若甲方不履行诚信义务，想乙方隐瞒、虚报相关资料和数据，则甲方赔偿乙方违约金5000元，本协议自动终止。

@#@@#@　　2、若乙方签订本协议后不按协议时间在共同账户打入协议投资金额，赔偿甲方违约金5000元，本协议继续有效。

@#@@#@　　第十二条：

@#@合同争议的解决方式@#@　　1、本协议履行过程中如发生争议，由双方当事人协商解决;@#@协商不成，可申请当地仲裁委员会仲裁，或直接向当地人民法院上诉;@#@@#@　　2、本协议一式两份，双方签字生效。

@#@协议若因第三方合作需要另外签署协议，附在本协议后作为附件。

@#@@#@　　甲方：

@#@乙方：

@#@@#@　　身份证：

@#@身份证：

@#@@#@　　@#@　　项目投资合作合同样本@#@";i:

29;s:

25517:

"生产部关键绩效考核指标@#@生产部关键绩效考核指标@#@序号@#@KPI指标@#@考核周期@#@指标定义/公式@#@资料来源@#@1@#@生产计划达成率@#@季/年度@#@生产部@#@2@#@内部利润达成率@#@季/年度@#@财务部@#@3@#@劳动生产效率@#@季/年度@#@生产部@#@4@#@交期达成率@#@季/年度@#@销售部@#@5@#@产品抽检合格率@#@月/季/年度@#@品管部@#@6@#@生产成本下降率@#@季/年度@#@财务部@#@7@#@生产设备完好率@#@年度@#@设备部@#@8@#@生产安全@#@事故次数@#@季/年度@#@考核期内生产安全事故发生的次数合计@#@安全部@#@30.2技术部关键绩效考核指标@#@序号@#@KPI指标@#@考核周期@#@指标定义/公式@#@资料来源@#@1@#@开发计划@#@完成准时率@#@季/年度@#@技术部@#@2@#@项目申请成功率@#@季/年度@#@技术部@#@3@#@技术成果@#@转化成功率@#@季/年度@#@技术部@#@生产部@#@4@#@技术方案差错率@#@月/季/年度@#@考核期内技术方案出现严重错误的次数@#@技术部@#@5@#@工艺改进@#@成本降低率@#@月/季/年度@#@财务部@#@6@#@技改工作按@#@计划完成率@#@季/年度@#@技术部@#@7@#@实验室安全@#@事故发生次数@#@月/季/年度@#@指实验室出现的损害员工人身安全和设备安全的事故次数及所造成的经济损失@#@技术部@#@8@#@售后技术@#@服务满意度@#@月/季/年度@#@用接受调研的对象对售后技术服务满意度评分的算术平均值来表示@#@销售部@#@9@#@项目成本@#@预算达成率@#@季/年度@#@财务部@#@30.3采购部关键绩效考核指标@#@序号@#@KPI指标@#@考核周期@#@指标定义/公式@#@资料来源@#@1@#@采购订单@#@按时完成率@#@月/季/年度@#@采购部@#@2@#@采购物资合格率@#@月/季/年度@#@品管部@#@3@#@采购成本@#@预算差异率@#@季/年度@#@财务部@#@4@#@物资短缺时间@#@月/季/年度@#@指原辅材料未能及时到库而影响到生产进度的小时数@#@生产部@#@5@#@应付账款周转率@#@年度@#@财务部@#@6@#@供应商交@#@货及时率@#@月/季/年度@#@生产部@#@ @#@@#@30.4储运部经理绩效考核指标量表@#@被考核人姓名@#@职位@#@储运部经理@#@部门@#@储运部@#@考核人姓名@#@职位@#@总经理@#@部门@#@序号@#@KPI指标@#@权重@#@绩效目标值@#@考核得分@#@1@#@仓储费效比@#@15%@#@考核期内确保不超过%@#@2@#@仓库面积利用率@#@10%@#@考核期内确保达到%以上@#@3@#@存货周转率@#@10%@#@考核期内确保达到%以上@#@4@#@库存货损率@#@10%@#@考核期内确保不超过%@#@5@#@运输货损率@#@10%@#@考核期内确保不超过%@#@6@#@出入库准时率@#@10%@#@考核期内确保达到%以上@#@7@#@平均装卸成本@#@10%@#@考核期内确保不超过万元/吨@#@8@#@库存盘点@#@账实相符率@#@10%@#@考核期内确保达到%以上@#@9@#@部门管理费用@#@预算节省率@#@5%@#@考核期内确保费用预算节省率不低于%@#@10@#@绩效考核工作@#@协作满意度@#@5%@#@考核期内确保评分平均值达到分以上@#@11@#@部门培训计划@#@按时完成率@#@5%@#@考核期内确保培训计划100%按时完成@#@本次考核总得分@#@考核@#@指标@#@说明@#@ @#@@#@被考核人@#@考核人@#@复核人@#@签字：

@#@日期：

@#@@#@签字：

@#@日期：

@#@@#@签字：

@#@日期：

@#@@#@30.5设备部经理绩效考核指标量表@#@被考核人姓名@#@职位@#@设备部经理@#@部门@#@设备部@#@考核人姓名@#@职位@#@总经理@#@部门@#@序号@#@KPI指标@#@权重@#@绩效目标值@#@考核得分@#@1@#@设备有效利用率@#@15%@#@考核期内确保达到%以上@#@2@#@设备负荷率@#@15%@#@考核期内确保达到%@#@3@#@设备保养率@#@15%@#@考核期内确保达到%以上@#@4@#@设备故障频率@#@10%@#@考核期内确保不超过次/台时@#@5@#@大宗设备采购@#@成本节约率@#@10%@#@考核期内确保达到%以上@#@6@#@设备故障@#@报修及时率@#@10%@#@考核期内确保设备故障100%按时报修@#@7@#@动力供应及时性@#@10%@#@考核期内动力供应不到位或中断的累计小时数不得超过小时@#@8@#@部门管理费用@#@预算节省率@#@5%@#@考核期内确保费用预算节省率不低于%@#@9@#@绩效考核工作@#@协作满意度@#@5%@#@考核期内确保评分平均值达到分以上@#@10@#@部门培训计划@#@按时完成率@#@5%@#@考核期内确保培训计划100%按时完成@#@本次考核总得分@#@考核@#@指标@#@说明@#@ @#@@#@被考核人@#@考核人@#@复核人@#@签字：

@#@日期：

@#@@#@签字：

@#@日期：

@#@@#@签字：

@#@日期：

@#@@#@30.6品管部经理绩效考核指标量表@#@被考核人姓名@#@职位@#@品管部经理@#@部门@#@品管部@#@考核人姓名@#@职位@#@部门@#@序号@#@KPI指标@#@权重@#@绩效目标值@#@考核得分@#@1@#@质检工作@#@及时完成率@#@15%@#@考核期内确保质检工作100%按时完成@#@2@#@原辅材料现场@#@使用合格率@#@15%@#@考核期内确保达到%以上@#@3@#@产品质量合格率@#@15%@#@考核期内确保达到%以上@#@4@#@产品质量@#@原因退货率@#@10%@#@考核期内确保不超过%@#@5@#@客户投诉改善率@#@10%@#@考核期内确保达到%以上@#@6@#@质量整改项目@#@按时完成率@#@10%@#@考核期内质量整改项目100%按时完成@#@7@#@质量成本占@#@销售额比率@#@5%@#@考核期内确保不超过%@#@8@#@质量体系认证@#@一次性通过率@#@5%@#@考核期内确保达到%以上@#@9@#@部门管理费用@#@预算节省率@#@5%@#@考核期内确保费用预算节省率不低@#@%@#@10@#@绩效考核工作@#@协作满意度@#@5%@#@考核期内确保评分平均值达到分以上@#@11@#@部门培训计划@#@按时完成率@#@5%@#@考核期内确保培训计划100%按时完成@#@本次考核总得分@#@考核@#@指标@#@说明@#@ @#@@#@被考核人@#@考核人@#@复核人@#@签字：

@#@日期：

@#@@#@签字：

@#@日期：

@#@@#@签字：

@#@日期：

@#@@#@30.7安全部经理绩效考核指标量表@#@被考核人姓名@#@职位@#@安全部经理@#@部门@#@安全部@#@考核人姓名@#@职位@#@总经理@#@部门@#@序号@#@KPI指标@#@权重@#@绩效目标值@#@考核得分@#@1@#@安全检查计划@#@按时完成率@#@20%@#@考核期内确保安全检查工作100%按计划完成，及时消除安全隐患，保证安全生产@#@2@#@千人负伤率@#@20%@#@考核期内确保不超过%@#@3@#@安全隐患整改率@#@15%@#@考核期内安全隐患整改工作100%按时完成@#@4@#@安全事故发生起数@#@10%@#@考核期内发生安全事故的总起数少于起@#@5@#@安全培训覆盖率@#@10%@#@考核期内确保达到%以上@#@6@#@安全事故及时处理率@#@10%@#@考核期内确保安全事故100%得以及时处理@#@7@#@部门管理费用预算节省率@#@5%@#@考核期内确保费用预算节省率不低于%@#@8@#@绩效考核工作协作满意度@#@5%@#@考核期内确保评分平均值达到分以上@#@9@#@部门培训计划按时完成率@#@5%@#@考核期内确保培训计划100%按时完成@#@本次考核总得分@#@考核@#@指标@#@说明@#@安全检查计划按时完成率@#@ @#@@#@被考核人@#@考核人@#@复核人@#@签字：

@#@日期：

@#@@#@签字：

@#@日期：

@#@@#@签字：

@#@日期：

@#@@#@30.8化工企业绩效考核制度@#@制度名称@#@化工企业绩效考核制度@#@受控状态@#@编号@#@第1章总则@#@第1条绩效考核目的@#@1.绩效考核是在一定期间内科学、动态地衡量员工工作状况和效果的考核方式，通过制定有效、客观的考核标准，对员工进行评定，以进一步激发员工的积极性和创造性，提高员工工作效率和基本素质。

@#@@#@2.绩效考核使各级管理人员充分了解员工的工作状况，通过对员工在考核期内的工作业绩、态度以及能力的评估，充分了解其工作绩效，并在此基础上制定相应的薪酬调整、股权激励、人事变动等激励手段。

@#@@#@第2条绩效考核作用@#@1.了解员工对组织的业绩贡献。

@#@@#@2.为员工的薪酬决策提供依据。

@#@@#@3.为员工的晋升、降职、调职和离职提供依据。

@#@@#@4.了解员工对培训工作的需要。

@#@@#@5.为人力资源部规划提供基础信息。

@#@@#@第3条绩效考核原则@#@1.公开的原则，即考核过程公开化、制度化。

@#@@#@2.客观性原则，即用事实标准说话，切忌带入个人主观因素或武断猜想。

@#@@#@3.反馈的原则，即在考核结束后，考核结果必须反馈给被考核人，同时听取被考核人对考核结果的意见，对考核结果存在的问题做出合理解释或及时修正。

@#@@#@4.时限性原则，即绩效考核反映考核期内被考核人的综合状况，不溯及本考核期之前的行为，不能以考核期内被考核人部分表现代替其整体业绩。

@#@@#@第4条绩效考核时间安排@#@绩效考核包括月度绩效考核、季度绩效考核和年度绩效考核。

@#@@#@1.月度绩效考核适用于勤务系列、技术系列（不含副总工）、管理系列的主管人员（不含销售人员）。

@#@@#@2.季度绩效考核适用于副总工、各部门经理、副经理和主管（不含销售管理人员）。

@#@@#@3.年度考核：

@#@适用于本制度适用的所有人员。

@#@@#@第5条考核小组组成@#@1.组长由总经理担任，负责提出年度绩效考核总体要求。

@#@@#@2.副组长由分管人力资源副总经理担任，负责监督考核过程并负责处理考核中出现的突发事件。

@#@@#@3.执行组长（负责日常业务的执行）由人力资源部经理担任，负责组织安排各部门负责人为部门各岗位做绩效考核。

@#@@#@4.组员由其他高级管理人员担任，负责按时完成对直接下属的绩效考核，指导并监督本部门绩效考核工作的开展。

@#@@#@5.人力资源部作为办事机构，负责收集整理各部门考核结果并统一备案。

@#@@#@第6条考核小组职能@#@1.成立考核小组是为了组织、实施、监督绩效考核工作。

@#@@#@2.小组成员负责按时完成对适用于副总工、各部门经理、副经理和主管（不含销售管理人员）的绩效考核，指导并监督本部门绩效考核工作的开展，审查批准分管部门的考核结果。

@#@@#@3.考核小组不定期抽查部门考核结果，并针对不合理的考核结果及时提出建议并纠偏。

@#@@#@4.负责修正公司现有考核制度与考核实际情况可能存在的矛盾，从而使绩效考核制度简明有效并易于操作，最终提高被考核人的工作业绩。

@#@@#@5.负责处理考核过程中被考核人的申诉工作，以确保绩效考核工作公平、公正、公开地开展。

@#@@#@第7条权重分配@#@考核人及考核人权重分配情况如下表所示。

@#@@#@考核人和考核人权重分配表@#@被考核人@#@考核人@#@月度@#@季度@#@年度@#@工作完成情况@#@部门计划完成情况/分管工作完成情况@#@部门计划完成情况/分管工作完成情况@#@工作完成情况@#@能力@#@态度@#@部门负责@#@人/副总工@#@考核小组@#@40%@#@40%@#@50%@#@50%@#@分管领导@#@60%@#@60%@#@50%@#@50%@#@普通员工（除勤务系列的员工）@#@本部门负责人@#@100%@#@100%@#@50%@#@50%@#@本部门员工和其他部门若干员工@#@50%@#@50%@#@勤务系列@#@本部门负责人@#@100%@#@100%@#@60%@#@本部门员工和其他部门若干员工@#@40%@#@注：

@#@表中的百分比为考核人打分的权重。

@#@@#@第8条绩效考核人@#@1.基层岗位员工的主要绩效考核人是部门负责人。

@#@@#@2.部门负责人的主要绩效考核人是考核小组和分管高级管理人员。

@#@@#@3.人力资源部组织并监督绩效考核实施过程，并将评估结果汇总报公司总经理。

@#@@#@4.需要考核人熟练掌握绩效考核相关表格、流程、考核制度，做到与被考核人的及时沟通与反馈，公正有效地完成考核工作。

@#@@#@第9条被考核人@#@1.本制度适用于以下人员之外的所有员工。

@#@@#@

（1）公司总经理、副总经理、财务总监、总工程师等高层管理人员。

@#@@#@

（2）兼职、特约人员。

@#@@#@（3）试用期员工。

@#@@#@（4）公司临时工。

@#@@#@（5）月度考核期内累计不到岗超过10天（包括请假与其他各种原因缺岗）的员工不参与本季度考核。

@#@@#@（6）季度考核期内累计不到岗超过1个月（包括请假与其他各种原因缺岗）的员工不参与本季度考核。

@#@@#@（7）年度考核期内累计不到岗超过3个月（包括请假与其他各种原因缺岗）的员工不参与本年度考核。

@#@@#@2.被考核人包括除董事、监事、高层管理人员以外的所有员工，主要包括以下四类人员。

@#@@#@

（1）管理人员，即从事行政、管理工作的员工。

@#@@#@

（2）技术人员，即从事技术研发、改造等工作的非管理岗位技术人员。

@#@@#@（3）生产操作人员，即从事生产操作的工人。

@#@@#@（4）勤务人员，即司机等。

@#@@#@第2章绩效考核的内容及考核办法@#@第10条绩效考核体系相关定义@#@1.绩效考核体系是由一组既独立又相互关联并能较完整地表达评价要求的考核指标组成的评价系统。

@#@绩效考核体系的建立，有利于评价员工工作状况，是进行员工考核工作的基础，也是保证考核结果准确、合理的重要因素。

@#@@#@2.考核指标能够真实反映被考核人的工作计划目标完成情况、工作态度、能力等级，是绩效考核体系的基本单位。

@#@@#@第11条在不同的考核期，针对不同的考核对象，绩效考核体系选取不同组合的指标结构。

@#@具体内容如下表所示。

@#@@#@不同考核对象在不同考核期的绩效考核指标体系@#@被考核人@#@考核人@#@月度@#@季度@#@年度@#@工作完成情况@#@部门计划完成情况/分管工作完成情况@#@部门计划完成情况/分管工作完成情况@#@工作完成情况@#@能力@#@态度@#@部门负责人/副总工@#@考核小组@#@●@#@●@#@●@#@●@#@分管领导@#@●@#@●@#@●@#@●@#@普通员工@#@（除勤务系列员工）@#@本部门负责人@#@●@#@●@#@●@#@●@#@本部门员工和其他部门若干员工@#@●@#@●@#@勤务系列@#@本部门负责人@#@●@#@●@#@●@#@本部门员工和其他部门若干员工@#@●@#@注：

@#@“●”代表构成指标。

@#@@#@第12条业绩考核是对经理层整体以及员工个人当期履行职务职责状况和工作结果的考核，它是对员工工作贡献程度的衡量和评价，直接体现出员工对企业的价值，是绩效考核的核心内容。

@#@@#@第13条业绩考核内容@#@1.考核副总工分管工作完成情况。

@#@@#@2.考核各部门经理、副经理和主管（不含销售管理人员）计划工作完成情况。

@#@@#@3.考核勤务人员、技术人员（不含副总工）、管理人员（不含销售人员）工作完成情况。

@#@@#@第14条业绩考核办法@#@1.副总工@#@

（1）分管工作业绩考核，主要考核分管工作计划的完成情况、计划外工作完成情况，以及计划内未完成工作的原因和解决办法。

@#@@#@

（2）副总工根据公司整体年度工作计划、分管部门年度工作计划以及本年度工作实际进行情况，制订分管工作的季度工作计划，报公司分管领导批准，副总工签字确认。

@#@分管工作计划一式三份，一份交分管领导存档，一份交考核小组，一份交副总工本人。

@#@@#@（3）季度考核时由副总工填写“分管工作/部门季度工作业绩考核表”，交给公司分管领导和考核小组。

@#@@#@（4）考核成绩作为副总工季度业绩考核的分数。

@#@@#@2.各部门经理、副经理和主管（不含销售管理人员）@#@

（1）部门业绩考核，主要考核该部门工作计划的完成情况、计划外工作完成情况，以及计划内未完成工作的原因和解决办法。

@#@@#@

（2）部门负责人根据公司整体年度工作计划、部门年度工作计划以及本年度工作实际进行情况，制订本部门的季度工作计划，报公司分管领导批准，部门负责人签字确认。

@#@部门季度工作计划一式三份，一份交部门存档，一份交考核小组，一份交部门负责人本人。

@#@@#@（3）季度考核时由部门负责人填写“分管工作/部门季度工作业绩考核表”，交给公司分管领导和考核小组。

@#@@#@（4）考核成绩作为部门负责人季度业绩考核的分数。

@#@@#@3.勤务人员、技术人员（不含副总工）、管理人员（不含销售人员）@#@

（1）员工业绩考核，主要考核员工的工作计划的完成情况、计划外工作完成情况，以及计划内未完成工作的原因和解决办法。

@#@@#@

（2）月度考核时填写“员工月度工作业绩考核表”，交给部门负责人，由部门负责人然后反馈给员工本人，并与其协商制订下期工作计划，由员工签字确认。

@#@@#@（3）考核成绩作为员工月度业绩考核的分数。

@#@@#@（4）考核表一式三份，原件交人力资源部存档，一份交部门存档，一份交员工本人。

@#@@#@（5）填写内容所依据的信息以各种有形资料和数据为主，辅以填写人和考核人记忆。

@#@@#@第15条能力考核@#@1.能力考核是考核员工在岗位实际工作中具备的能力，根据被考核人表现的工作能力，参照能力考核标准，对被考核人所担当的职务与其能力匹配程度做出评定@#@2.针对副总工/部门负责人、员工分别对应两套不同的能力指标体系。

@#@@#@第16条能力指标体系@#@1.副总工/部门负责人能力指标体系@#@副总工/部门负责人的六项核心能力指标分别为计划和组织（20%）、领导技巧（20%）、团队建设（20%）、沟通能力（20%）、创新能力（10%）、评估能力（10%）@#@2.员工能力指标体系@#@员工的五项核心能力指标分别为团队合作、学习能力、专业知识和技能、解决问题和工作效率五个方面，权重均为20%（勤务系列员工不考核能力指标）。

@#@@#@第17条能力考核方式@#@1.考核人对被考核人进行能力考核，综合考虑本年度该员工在工作中反映出的各项核心能力，参考核心能力打分标准，并通过相同岗位其他员工的能力表现最终确定该员工的核心能力得分。

@#@@#@2.员工的实际能力与相应核心能力完全匹配则得满分100分，通过将各项核心能力得分加和，最终确定该员工本年度能力考核分数。

@#@@#@第18条态度考核@#@1.工作态度是对某项工作的认知程度及为此付出的努力程度，工作态度是工作能力向工作业绩转换的桥梁，在很大程度上决定了能力向业绩的转化效果。

@#@@#@2.工作态度考核可选取对工作业绩能够产生较大影响的考核内容，如协作精神、工作热情、礼貌程度等，注意一些纯粹的个人生活习惯等与工作无关的内容不要列入考核中。

@#@@#@3.针对副总工/部门负责人、员工分别对应两套不同的态度指标体系。

@#@@#@第19条态度指标体系@#@1.副总工/部门负责人态度指标体系@#@部门负责人的五项核心态度指标分别为团队建设意识、勇于承担责任、公平公正意识、学习意识、员工培养意识，权重均为20%。

@#@@#@2.员工态度指标体系@#@员工的六项核心态度指标分别为是否认真完成任务（20%）、是否遵守上级指示（20%）、是否具有服务意识（20%）、是否有责任感（20%）、出勤率的高低（10%）、是否虚心好学（10%）。

@#@@#@第20条态度考核方式@#@1.考核人对被考核人进行态度考核，综合考虑本年度该员工在工作中反映出的各项核心态度指标，参考核心态度打分标准，并通过相同岗位其他员工的态度表现最终确定该员工的态度得分@#@2.员工的实际态度与相应核心态度完全匹配则得满分100分，通过将各项核心态度得分加和，最终确定该员工本年度态度考核分数。

@#@@#@第21条绩效考核中各项指标权重的确定方法@#@1.权重分配根据企业发展战略所倡导的员工行为导向确定。

@#@@#@2.根据公司经营状况以及公司目前对不同工作岗位人员的要求，建议工作业绩、工作能力、工作态度权重分配如下表所示。

@#@@#@不同考核对象的考核指标权重表@#@被考核人@#@月度@#@季度@#@年度@#@工作完成情况@#@部门计划完成情况/分管工作完成情况@#@部门计划完成情况/分管工作完成情况@#@工作完成情况@#@能力@#@态度@#@部门负责人@#@/副总工@#@100%@#@70%@#@20%@#@10%@#@普通员工@#@100%@#@70%@#@10%@#@20%@#@勤务系列@#@100%@#@60%@#@40%@#@注：

@#@表中的百分比为考核指标权重。

@#@@#@第3章绩效考核实施@#@第22条考核人培训目的@#@通过培训，使考核人掌握绩效考核相关技能，熟悉考核的各个环节，准确把握考核标准，掌握考核方法，分享考核经验，克服考核过程中常见的问题。

@#@@#@第23条绩效考核体系对考核人的要求@#@1.要求绩效考核人对被考核人的业务有充分的了解。

@#@@#@2.要求绩效考核人熟练掌握考核的基本原理及操作实务。

@#@@#@3.要求绩效考核人必须在考核过程中与被考核人进行有效的沟通和交流。

@#@@#@第24条绩效考核人培训内容@#@人力资源部根据公司中高层管理人员及普通员工对绩效考核制度的掌握情况，在每季度和年度绩效考核实施前一周组织统一培训，培训内容包括绩效考核标准内容、绩效考核流程、绩效考核方法以及考核实施过程应注意的问题。

@#@@#@第25条月度绩效考核实施过程@#@1.月度绩效考核结果是月度奖金发放的依据，考核对象包括勤务人员、技术人员（不含副总工）、管理人员（不含销售人员）。

@#@@#@2.月度绩效考核流程@#@

（1）由员工本人填写“员工月度工作业绩考核表”，交给部门负责人。

@#@@#@

（2）部门负责人对该员工月度工作进行总评、打分并签名。

@#@@#@（3）部门负责人将考核结果反馈给员工本人，并与其协商制订下期工作计划，由员工签字确认考核结果和下月工作计划。

@#@@#@（4）部门负责人将本部门考核表收齐后，交公司分管领导审核、批准后，报人力资源部。

@#@@#@（5）人力资源部审查后交总经理批准。

@#@@#@第26条季度绩效考核实施过程@#@1.季度绩效考核结果是季度奖金发放的依据，考核对象包括副总工、各部门经理、副经理和主管（不含销售管理人员）。

@#@@#@2.季度考核流程@#@

（1）副总工/部门负责人填写“分管工作/部门季度工作业绩考核表”和“部门季度工作计划”。

@#@@#@

（2）考核小组召开公司季度工作例会。

@#@@#@（3）副总工/部门负责人陈述分管工作/本部门季度工作计划完成情况，考核小组成员评议打分。

@#@@#@（4）副总工/部门负责人宣读分管工作/本部门工作计划安排。

@#@@#@（5）分管领导对分管工作/本部门工作计划进行调整布置后，由副总工/部门负责人签字确认。

@#@@#@（6）将业绩考核表交予人力资源部汇总后，交总经理批准，并反馈到副总工/各部门。

@#@@#@第27条年度绩效考核实施过程@#@1.年度绩效考核将依据考核结果确定各岗位员工晋升、奖惩等，并调整员工培训、员工发展的内容，考核内容包括工作业绩（分管工作完成情况、部门计划完成情况、个人工作完成情况）、工作态度、工作能力三方面，考核对象包括副总工、各部门经理、副经理和主管（不含销售管理人员）、勤务人员、技术人员（不含副总工）、管理人员（不含销售人员）。

@#@@#@2.副总工/部门负责人年度绩效考核流程@#@

（1）汇总并计算副总工/部门负责人各季度的业绩考核（分管工作完成情况、部门计划完成情况）得分的平均分，即为副总工/部门负责人该年度的业绩考核得分。

@#@@#@

（2）考核小组和分管领导对副总工/部门负责人的能力和态度打分。

@#@@#@（3）人力资源部汇总各项考核指标的得分情况，计算最终年度考核得分，并负责将考核情况反馈给副总工/各部门负责人。

@#@@#@3.技术系列（不含副总工）、管理系列主办（不含销售人员）年度绩效考核流程@#@

（1）汇总并计算员工各月的业绩考核（个人工作完成情况）得分的平均分，即为员工该年度的业绩考核得分。

@#@@#@

（2）人力资源部选择与被考核员工所在部门业务联系较多的若干部门，与该部门负责人协商，各指派一名员工参加被考核部门员工的能力和态度考核；@#@被考核员工所在部门由该部门负责人指定一名员工参加被考核员工的能力和态度考核。

@#@@#@（3）被考核部门负责人召集本部门员工以及前款所提的外部门若干员工，填写“员工能力指标评估表“和”员工态度指标评估表“。

@#@@#@（4）人力资源部汇总员工各项考核指标的得分情况，计算最终年度";i:

30;s:

33723:

"病理学试题库及答案@#@病理学试题库@#@第一部分 @#@组织和细胞的损伤与修复@#@一、是非题`@#@1．湿性坏疽属液化性坏死，而干性坏疽属凝固性坏死。

@#@（ @#@ @#@）@#@2．坏死细胞核的改变为核固缩，核碎裂，核溶解。

@#@ @#@（ @#@ @#@）@#@3．不完全再生早期常以肉芽组织代替坏死组织。

@#@ @#@（ @#@ @#@）@#@4．纤维素样变性实质上就是纤维素样坏死。

@#@（ @#@ @#@）@#@5．肉芽组织及肉芽肿内均有较多的纤维母细胞。

@#@ @#@（ @#@ @#@）@#@6．脂肪变性有时也可以见于细胞外。

@#@（ @#@）@#@7．气球样变性是脂肪变性的一种类型，制片过程中脂肪溶解，细胞呈气球样。

@#@（ @#@ @#@）@#@8．脑组织坏死多属凝固性坏死。

@#@（ @#@ @#@） @#@ @#@@#@9．由于实质细胞数量增多而造成组织器官体积的增大称肥大。

@#@（ @#@）@#@10．干酪样坏死的镜下特征是组织轮廓保持一段时间。

@#@（ @#@）@#@11．骨再生能力弱，因此骨折后须固定。

@#@（ @#@ @#@）@#@12．坏疽是组织坏死后继发腐败菌感染而形成的特殊形态。

@#@（ @#@）@#@13．萎缩的器官其体积均缩小。

@#@ @#@（ @#@ @#@）@#@14．变性是指细胞内出现了异常物质或正常物质数量增多。

@#@（正常物质异常蓄积 @#@）@#@15．凡是组织器官的体积变小都称为萎缩。

@#@ @#@（ @#@ @#@）@#@16．气球样变，水变性、脂肪变性和纤维素样变性均属可复性的病变。

@#@（ @#@）@#@17．结缔组织玻变在镜下可见一片模糊的颗粒状无结构的红染物质。

@#@（均质 @#@）@#@18．生理性再生属完全再生，而病理性再生属于不完全再生。

@#@（ @#@）@#@19．外周神经纤维损伤时，如其相连神经细胞未受损，可完全再生。

@#@（ @#@ @#@）@#@20．骨和软骨的再生能力很强．故损伤后一般均能完全再生。

@#@（ @#@ @#@） @#@ @#@@#@21．机体组织细胞的死亡称坏死．是一种不可逆性的损伤。

@#@ @#@（ @#@ @#@）@#@22．干酪样坏死及脂肪坏死均属凝固性坏死。

@#@ @#@（ @#@ @#@）@#@23．骨折后骨组织可通过完全再生而修复。

@#@ @#@（ @#@ @#@）@#@24．肺出血性梗死并腐败菌感染即为湿性坏疽。

@#@（ @#@ @#@）@#@25．二期愈合见于组织缺损大，创缘不整，伴感染的伤口。

@#@（ @#@ @#@）@#@26．支气管粘膜上皮出现鳞状上皮化生，属于适应性改变。

@#@（ @#@ @#@）@#@ @#@@#@二、填空题@#@1．骨折愈合的过程可分为 @#@血肿形成 @#@ @#@ @#@、 @#@纤维性骨痂形成 @#@ @#@、骨性骨痂形成 @#@ @#@ @#@、骨痂改建再塑 @#@ @#@ @#@四个阶段。

@#@@#@2．鳞状上皮化生最常见于支气管纤毛柱状上皮 @#@ @#@ @#@、胃粘膜上皮 @#@ @#@ @#@。

@#@@#@3．Mallory小体是指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@4．坏死的结局有 @#@溶解吸收 @#@ @#@ @#@、分离排出 @#@ @#@ @#@、机化与包裹 @#@ @#@ @#@、 @#@钙化 @#@ @#@ @#@。

@#@@#@5．常见的变性有 @#@细胞水肿 @#@ @#@ @#@、脂肪变 @#@ @#@ @#@、玻璃样变 @#@ @#@ @#@、 @#@淀粉样变 @#@ @#@ @#@、 @#@粘液样变 @#@ @#@ @#@。

@#@@#@6．常见病理性萎缩有压迫性萎缩 @#@ @#@、失用性萎缩 @#@ @#@、 @#@营养不良性萎缩 @#@ @#@、去神经性萎缩 @#@ @#@、内分泌性萎缩 @#@ @#@五种。

@#@@#@7．机体的适应性改变有萎缩 @#@ @#@ @#@、增生 @#@ @#@ @#@、肥大 @#@ @#@ @#@、化生 @#@ @#@ @#@ @#@四种类型。

@#@@#@8．形态学上可将坏死分为凝固性坏死 @#@ @#@ @#@、液化性坏死 @#@ @#@ @#@、纤维素性坏死 @#@ @#@ @#@、坏疽 @#@ @#@ @#@四种类型。

@#@@#@9．玻璃样变性有 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@三种。

@#@@#@10．按再生能力，可将人体组织或细胞分为稳定细胞 @#@ @#@、不稳定性细胞 @#@ @#@、永久性细胞 @#@ @#@ @#@三类。

@#@@#@11．苏丹Ⅲ染色可将 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@12．水变性和脂变的原因常是 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@13．肉芽组织镜下主要由 @#@新生的毛细血管 @#@ @#@ @#@和增生的成纤维细胞 @#@ @#@ @#@构成。

@#@@#@14．水变性、脂肪变性最常见于心 @#@ @#@ @#@、 @#@肝 @#@ @#@、肾 @#@ @#@ @#@等脏器。

@#@@#@15．坏死细胞的细胞核改变有核固缩 @#@ @#@ @#@、核碎裂 @#@ @#@ @#@和核溶解 @#@ @#@ @#@。

@#@@#@16．再生能力最强的细胞有 @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@等．不能再生的细胞有骨骼肌、心肌、神经细胞 @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@@#@再生力弱或不能再生的组织或细胞损伤后通过 @#@ @#@ @#@ @#@修复。

@#@@#@17．常见的细胞内变性有 @#@细胞水肿 @#@ @#@ @#@、 @#@脂肪变 @#@ @#@ @#@、玻璃样变 @#@ @#@ @#@、粘液样变 @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@18．伤口愈合的过程是 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@三、名词解释@#@化生（Metaplasia）；@#@变性；@#@虎斑心；@#@萎缩；@#@酶解性组织坏死；@#@机化；@#@肉芽组织；@#@@#@坏死；@#@瘢痕组织（iscartissue）；@#@坏疽；@#@水变性；@#@肥大与增生；@#@再生；@#@@#@Mallory小体；@#@凝固性坏死；@#@干酪样坏死；@#@核碎裂（karyopyknosis）；@#@@#@气球样变性（ballooningdegeneration）；@#@@#@四、选择题@#@单选题@#@1．易发生干性坏疽的器官是：

@#@@#@A．肺 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．阑尾 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．膀胱@#@D．四肢 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．子宫@#@2．细胞水肿和脂变常发生在：

@#@@#@A．肺、脾、肾 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．心、脾、肺@#@C．心、肝、肠 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．肝、肾、脾@#@E．心、肝、肾@#@3．下列哪种组织再生能力最强:

@#@@#@A．腺体 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．骨骼肌 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．神经细胞@#@D．软骨 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．平滑肌@#@4．缺碘所致的甲状腺肿大属于:

@#@@#@A．过再生性增生 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．再生性增生@#@C．甲状腺肥大 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．内分泌障碍性增生@#@E．甲状腺增生合并肥大@#@5．“肥大”是指：

@#@@#@A．实质细胞数目增多@#@B．实质细胞体积增大@#@C．组织、器官体积的增大@#@D．是细胞、组织、器官体积的增大@#@E．间质增生 @#@ @#@@#@6．在组织学上看到有细胞核固缩、碎裂、溶解时．说明：

@#@@#@A．细胞正开始死亡 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．细胞的功能还有可能恢复@#@C．细胞的功能虽然可能恢复．但已极为困难@#@D．细胞已经死亡了一段时间@#@E．细胞浆可能还没有发生改变@#@7．肉芽组织是由……组成：

@#@@#@A．吞噬细胞和成纤维细胞@#@B．新生毛细血管和成纤维细胞@#@C．新生毛细血管和单核细胞@#@D．单核细胞、巨细胞和淋巴细胞形成的结节@#@E．以上都不是@#@8．一种成熟的组织变成另一种成熟组织的过程称：

@#@@#@A．机化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．钙化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．分化@#@D．化生 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．适应@#@9．四肢骨折石膏固定后引起的骨骼肌萎缩．主要属于：

@#@@#@A．神经性萎缩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．废用性萎缩 @#@ @#@ @#@ @#@C．压迫性萎缩@#@D．营养不良性萎缩 @#@ @#@ @#@E．生理性萎缩@#@10．液化性坏死主要发生于：

@#@@#@A．肺 @#@ @#@ @#@ @#@B．肾 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．脑 @#@ @#@ @#@D．心 @#@ @#@ @#@E．肝@#@11．细胞水肿发生的机理是：

@#@@#@A．内质网受损 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．线粒体受损@#@C．高尔基氏器受损 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．核糖体受损@#@E．中心体受损@#@12．按组织再生能力的强弱来比较．下列各组的排列哪个是正确的?

@#@@#@A．结缔组织＞神经细胞＞肝细胞@#@B．软骨＞腱＞肾小球 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．骨＞平滑肌＞神经细胞@#@D．鳞状上皮细胞＞横纹肌＞周围神经纤维@#@E．肾小管上皮细胞＞骨髓细胞＞脂肪细胞@#@13．细胞萎缩在电镜下最显著的特点是：

@#@@#@A．肌丝增多 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．线粒体增多@#@C．滑面内质网增多 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．粗面内质网增多@#@E．自噬泡增多@#@14．组织损伤后由结缔组织增生来修补的过程称：

@#@@#@A．再生 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．增生 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．化生@#@D．机化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．不完全再生@#@15．细胞缺氧．细胞膜受损．细胞内出现：

@#@@#@A．钠多，钾多，水多 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．钠少，钾多，水少@#@C．钠多，钾少，水多 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．钠多，钾少，水少@#@E．钠少，钾多，水多@#@16．全身营养不良时．首先发生萎缩的组织或器官是：

@#@@#@A．骨骼肌 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．脂肪组织 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．肝@#@D．脑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．心肌@#@17．大块疤痕可引起：

@#@@#@A．关节运动障碍 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．器官表面凹陷 @#@ @#@ @#@ @#@C．器官变形 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@D．腔室狭窄 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．以上均可@#@18．虎斑心见于：

@#@（慢性酒精中毒或缺氧时）@#@A．白喉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．中毒 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．严重贫血@#@D．肥胖 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．高脂血症@#@19．下列肾小管变性中．哪种损害最早?

@#@@#@A．气球样变 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．水变性（水钠积聚） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．脂变@#@D．细胞内钙盐沉着 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．细胞内玻变@#@20．下列各项中哪个是错误的?

@#@@#@A．机化乃是用肉芽组织来取代坏死组织或异物的过程@#@B．单核细胞的溶酶体如果功能发生异常则不能很好的将异物排除或机化@#@C．包裹从本质上说也是一种机化过程@#@D．机体对外界侵入体内的异物．总是以机化的方式加以处理@#@E．机化对机体是有利的．但有时也可带来不良后果@#@21．支气管粘膜上皮出现鳞状上皮化生．常属于下列哪一种改变@#@A．分化不良 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．不典型增生 @#@ @#@ @#@ @#@C．不完全再生@#@D．癌前期改变 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．适应性改变 @#@ @#@@#@22．下列各种组织哪一种再生能力最强?

@#@@#@A．骨骼肌 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．神经节细胞 @#@ @#@ @#@ @#@C．心肌@#@D．神经胶质细胞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．软骨@#@23．以下哪一项原因不引起萎缩?

@#@@#@A．肾盂积水 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．慢性肝淤血 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．垂体功能低下@#@D．四氯化碳中毒 @#@ @#@ @#@ @#@E．脊髓前角神经细胞坏死@#@多选题：

@#@@#@1．在萎缩的器官中，体积变小或数量减少的细胞主要是：

@#@@#@A．血管内皮细胞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．脂肪细胞 @#@ @#@@#@C．纤维结缔组织 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．实质细胞@#@2．健康的肉芽是：

@#@ @#@ @#@@#@A．鲜红色 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．对细菌的侵入有抵抗力 @#@@#@C．触之易出血 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．分泌物多@#@3．下列哪些情况可以出现机化过程?

@#@@#@A．手术中所使用的缝线残留于组织中 @#@ @#@ @#@B．较大的血肿 @#@ @#@@#@C．组织内死亡的寄生虫虫卵 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．心肌梗死@#@4．下列情况有增生性改变的有：

@#@@#@A．再生 @#@ @#@B．机化 @#@ @#@C．化生 @#@ @#@D．肿瘤@#@5．下列记述中哪些是错误的?

@#@@#@A．移行上皮可现鳞状上皮化生 @#@ @#@ @#@ @#@@#@B．胃粘膜上皮可出现肠上皮化生@#@C．宫颈腺上皮可出现鳞状上皮化生@#@D．呼吸道粘膜可出现小肠上皮化生@#@五、问答题@#@1．细胞坏死与细胞凋亡在形态学上如何鉴别?

@#@@#@2．试述肉芽组织的形态和功能。

@#@@#@3．试以断肢再植为例说明组织的再生能力和类型，并根据所学习的病理学知识分析影响断肢再植成功的病理学因素。

@#@ @#@ @#@（肖德胜）@#@第二部分 @#@局部血液循环障碍@#@ @#@@#@一、是非题 @#@ @#@@#@1.1. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@肾贫血性梗死晚期仍可见其组织粗略轮廓。

@#@（ @#@晚期呈均质性结构 @#@）@#@2.2. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@DIC是指微血管内有广泛的纤维素性血栓形成。

@#@（ @#@ @#@）@#@3.3. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@含铁血黄素是在巨细胞内形成的。

@#@（ @#@ @#@）@#@4.4. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@含铁血黄素是血红蛋白衍生物，它都在吞噬细胞内形成。

@#@（ @#@ @#@）@#@5.5. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@脑缺血性梗死属凝固性坏死。

@#@（液化性坏死 @#@）@#@6.6. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@痰液中含有含铁血黄素的巨噬细胞均称为心衰细胞。

@#@ @#@（肺泡腔 @#@ @#@）@#@7.7. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@肾贫血性梗死一段时间内镜下仍可保存其组织轮廓。

@#@（ @#@ @#@）@#@8.8. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@肺褐色硬化是由于慢性右心衰所致。

@#@（ @#@左心衰 @#@）@#@9.9. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@肺与肠多发生出血性梗死。

@#@（ @#@ @#@）@#@10.10. @#@ @#@ @#@心脏或血管内血液凝固形成固体质块的过程称为血栓形成，所形成的固体质块称为血栓。

@#@（ @#@ @#@）@#@11.11. @#@ @#@ @#@透明血栓主要由血小板构成。

@#@（纤维蛋白 @#@ @#@）@#@12.12. @#@ @#@ @#@肺褐色硬化是由慢性左心衰所致。

@#@（ @#@ @#@）@#@13.13. @#@ @#@ @#@左心衰时．肺组织内出现的含有含铁血黄素的巨噬细胞叫尘细胞。

@#@（ @#@ @#@）@#@14.14. @#@ @#@ @#@贫血性梗死是凝固性坏死．而出血性梗死多是液化性坏死。

@#@（脑的贫血性梗死属于液化性坏死 @#@）@#@15.15. @#@ @#@ @#@主要由白细胞构成的血栓称白色血栓。

@#@（白细胞+血小板 @#@）@#@16.16. @#@ @#@ @#@血栓形成的前提是心血管内膜的损伤。

@#@（内皮细胞的损伤 @#@）@#@17.17. @#@ @#@ @#@微血栓由纤维素构成．只能在显微镜下观察到。

@#@（ @#@ @#@）@#@18.18. @#@ @#@ @#@血栓形成对机体有害无利。

@#@（ @#@ @#@）@#@19.19. @#@ @#@ @#@胃肠道动脉性充血时．可致腺体分泌增加．消化功能增强。

@#@（ @#@ @#@）@#@20.20. @#@ @#@ @#@潜水员病就是因为血液中重新释放的C02和氮气所造成的栓塞。

@#@（溶于血液的气体迅速游离成气泡 @#@ @#@）@#@二、填空题@#@1．血栓形成的条件有心血管内皮细胞损伤 @#@ @#@ @#@、血流状态的改变（包括血流缓慢和血流产生涡流） @#@ @#@ @#@、血液凝固性增加 @#@ @#@ @#@。

@#@@#@2．淤血可造成的后果有 @#@瘀血性水肿 @#@ @#@ @#@、瘀血性硬化 @#@ @#@ @#@、 @#@瘀血性出血 @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@ @#@ @#@@#@3．血栓可有 @#@白色血栓 @#@ @#@ @#@、红色血栓 @#@ @#@ @#@、 @#@透明血栓 @#@ @#@ @#@和混合血栓 @#@ @#@ @#@四种类型。

@#@@#@4．出血性梗死的条件组织疏松 @#@ @#@ @#@、严重瘀血、双重血液循环 @#@ @#@。

@#@@#@5．出血可分为 @#@破裂性出血 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和漏出性出血 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@两类。

@#@@#@6．栓塞类型有血栓栓塞 @#@ @#@ @#@、脂肪栓塞 @#@ @#@ @#@、 @#@气体栓塞 @#@ @#@ @#@、羊水栓塞 @#@ @#@ @#@等。

@#@@#@7．长骨骨折的病人可能发生 @#@ @#@脂肪 @#@ @#@ @#@ @#@栓塞。

@#@@#@三、名词解释@#@槟榔肝（Nutmegliver）；@#@心衰细胞；@#@血栓形成；@#@贫血性梗死（Anemicinfarct）；@#@@#@淤血（Congestion）；@#@静脉石；@#@栓子；@#@肺褐色硬化；@#@梗死；@#@栓塞；@#@@#@出血性梗死；@#@透明血栓（hyalinethrombus）；@#@漏出性出血；@#@羊水栓塞；@#@出血；@#@@#@四、选择题@#@单选题@#@1．1．槟榔肝是由____引起的：

@#@@#@A．肝脂变 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．肝水变性@#@C．门脉性肝硬化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．慢性肝淤血@#@E．坏死后性肝硬化@#@2．2．下列哪项不是慢性淤血的后果：

@#@@#@A．实质细胞的增生 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．出血@#@C．含铁血黄素沉积 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．间质细胞增生@#@E．可并发血栓形成@#@3．下列哪个器官易发生出血性梗死?

@#@@#@A．心 @#@ @#@B．肾 @#@ @#@C．肺 @#@ @#@D．脑 @#@ @#@E．脾@#@4．股静脉血栓脱落常栓塞：

@#@@#@A．下腔静脉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．右下肢大静脉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．右心房@#@D．右心室 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．肺动脉@#@5．下列梗死中，哪项属于液化性坏死?

@#@@#@A．肺梗死 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．脑梗死 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．肠梗死@#@D．肾梗死 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．脾梗死 @#@ @#@@#@6．右心衰竭时引起淤血的器官主要是：

@#@（影响流入右心的器官） @#@@#@A．肺、肝及胃肠道 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．肝、脾及胃肠道@#@C．脑、肺及胃肠道 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．肾、肺及胃肠道@#@E．脾、肺及胃肠道@#@7．肺栓塞的后果包括以下几点，但除外@#@A．急死 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．肺梗死 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．间质性肺炎@#@D．肺动脉高压 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．右心房扩大@#@8．右上肢静脉血栓脱落主要栓塞于@#@A．肺动脉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．脑动脉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．肝动脉@#@D．心冠状动脉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．以上均不是@#@9．栓子是：

@#@@#@A．循环血液内脱落的血栓 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．循环血液内脱落的菌落@#@C．循环血液内不溶于血液的异物 @#@ @#@ @#@ @#@D．循环血液内脂肪和空气@#@E．以上都不是@#@10．右下肢静脉血栓脱落主要栓塞于：

@#@@#@A．肺动脉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．下腔静脉 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．右心房@#@D．右心室 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．右下肢大静脉@#@11．下述关于肺淤血的描述．哪一项是错误的?

@#@@#@A．肺泡壁毛细血管扩张 @#@ @#@@#@B．肺泡内中性白细胞和纤维素渗出 @#@ @#@@#@C．肺泡腔内有水肿液@#@D．可发生漏出性出血 @#@ @#@@#@E．常可见心衰细胞@#@12．股静脉血栓形成时．下述哪种结局不易发生?

@#@@#@A．阻塞血流 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．机化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C．脱落@#@D．钙化 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@E．血流完全恢复正常@#@13．有关慢性肝淤血的叙述中，下列哪一项不妥?

@#@@#@A．中央静脉扩张 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．肝窦扩张@#@C．肝细胞有萎缩 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．门静脉扩张@#@E．部分肝细胞脂变@#@14．循环血液中的凝血块，随血流运行至相应大小的血管，引起管腔阻塞的@#@过程叫做：

@#@@#@A．血栓 @#@ @#@ @#@ @#@B．血栓形成 @#@ @#@ @#@C．血栓栓塞@#@D．梗塞 @#@ @#@ @#@ @#@E．血栓栓子 @#@ @#@@#@15．下述因素哪种与血栓形成无关?

@#@ @#@ @#@@#@A．血管内膜损伤 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．血流缓慢@#@C．血小板数量增多 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．癌细胞崩解产物@#@E．纤维蛋白溶酶增加@#@16．下述哪项是错误的？

@#@@#@A．双重血液循环的器官不易发生梗死@#@B．全身血液循环状态对梗死的形成无影响@#@C．动脉痉挛促进梗死的形成@#@D．有效的侧支循环的建立可防止梗死的发生@#@E．梗死多由动脉阻塞引起@#@17．心衰细胞是由于：

@#@@#@A．心衰时肺泡内巨噬细胞吞噬了红细胞@#@B．心衰时肺泡内巨噬细胞吞噬了尘埃颗粒@#@C．心衰时肺泡内巨噬细胞吞噬了纤维素样坏死物@#@D．心衰时巨噬细胞的集聚 @#@ @#@E．以上都不是@#@18．慢性肺淤血的镜下改变，下列哪一项应该除外?

@#@@#@A．肺泡腔内有心衰细胞 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．肺泡壁增宽@#@C．肺泡壁毛细血管扩张充血 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．切面为棕红色@#@E．肺内支气管扩张@#@多选题 @#@ @#@@#@1．肺梗死常为出血性梗死，其原因是：

@#@@#@A．双重血循环 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．组织疏松@#@C．淤血 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．动脉树枝状分布@#@2．血管内膜损伤容易形成血栓，其原因是：

@#@@#@A．损伤内皮细胞释放组织因子@#@B．损伤内皮释放二磷酸腺苷@#@C．裸露的胶原纤维吸附血小板@#@D．裸露的胶原纤维激活第Ⅲ因子@#@3．淤血的病理变化及后果@#@A．淤血性水肿 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．淤血性出血@#@C．实质细胞变性 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D．血压降低 @#@@#@4．脾贫血性梗死的肉眼形态：

@#@@#@A．梗死灶为灰白色 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B．切面呈扇形或楔形@#@C．梗死灶尖向脾门，底向器官的表面@#@D．梗死灶周围有充血出血带@#@五、问答题@#@1．1．试用槟榔肝的镜下改变解释其肉眼病变特征。

@#@@#@2．2．试用肺褐色硬化的镜下改变，解释其肉眼病变特征。

@#@@#@3．静脉淤血、血栓形成、栓塞及梗死之间有何联系？

@#@@#@答：

@#@【区别】静脉瘀血：

@#@器官或组织由于静脉血液回流受阻，血液淤积于小静脉和毛细血管内，称瘀血。

@#@@#@血栓形成：

@#@在活体的心脏或血管内，血液发生凝固或血液内的有形成分凝集成固体质块的过程，称血栓形成。

@#@@#@栓塞：

@#@血管中不溶于血液的异常物质，随血流运行至他处阻塞血管，这个现象称栓塞。

@#@@#@梗死：

@#@器官或组织由于血管阻塞，血流停止导致缺氧而发生的坏死成为梗死。

@#@@#@【联系】造成静脉淤血的原因之一静脉受压，可以使血流状态改变，血流减慢、产生涡流等，导致形成血栓。

@#@血栓脱落形成栓子，阻塞血管，引起栓塞，由于血管栓塞，器官或局部组织缺血缺氧造成坏死，即为梗死。

@#@@#@（肖德胜）@#@第三部分 @#@炎症@#@一、是非题@#@1．发生在粘膜的纤维素性炎症又称假膜性炎。

@#@（ @#@ @#@）@#@2．炎症局部的基本病变是变质、渗出、增生。

@#@（ @#@ @#@）@#@3．表面化脓是指浆膜或粘膜组织的化脓性炎症。

@#@（ @#@ @#@）@#@4．绒毛心的进一步发展机化，可引起心包纤维素性粘连。

@#@（体腔 @#@ @#@）@#@5．发生在浆膜的浆液性炎称浆液性卡他。

@#@（ @#@）@#@6．蜂窝织炎是弥漫性化脓性炎，脓肿是局限性化脓性炎。

@#@（ @#@ @#@）@#@7．细菌性痢疾及大叶性肺炎均为纤维素性炎症。

@#@（ @#@）@#@8．乙型脑炎是一种以渗出为主的炎症。

@#@（ @#@）@#@9．在慢性炎症中，嗜中性粒细胞最常见。

@#@ @#@（ @#@ @#@）@#@10．阿米巴肝脓肿属于一种变质性炎症。

@#@ @#@ @#@（ @#@）@#@11．炎症病灶中血管腔内白细胞称之为炎症细胞。

@#@ @#@ @#@（ @#@）@#@12．脑脓肿是一种以渗出为主的炎症。

@#@ @#@ @#@（ @#@）@#@13．化脓性炎症不一定是化脓菌所引起。

@#@【亦可由组织坏死继发感染产生】 @#@ @#@（ @#@）@#@14．纤维性粘连就是结缔组织引起的粘连。

@#@ @#@ @#@（ @#@）@#@15．阿米巴肝脓肿是一种以变质为主的非化脓性炎症。

@#@（ @#@ @#@）@#@16．阿米巴肝脓肿是肝组织的局限性化脓性炎症。

@#@（变质性炎 @#@ @#@）@#@17．喉白喉为一种纤维素性炎症。

@#@（ @#@）@#@18．细菌性痢疾的基本病变是纤维素性炎症。

@#@ @#@ @#@（ @#@）@#@19．绒毛心是发生于心外膜的纤维素性炎症。

@#@（ @#@ @#@） @#@@#@20．增生为主的炎症多见于慢性炎症。

@#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@21．脓肿属于一种变质性炎。

@#@ @#@ @#@（ @#@ @#@）@#@22．血管反应是炎症过程的中心环节。

@#@（ @#@ @#@）@#@23．肉芽肿就是肉芽组织。

@#@（ @#@ @#@）@#@24．乙型脑炎属于一种变质性炎症。

@#@ @#@（ @#@ @#@）@#@25．肉芽肿主要是由巨噬细胞增生形成境界清楚的结节状病灶。

@#@（ @#@ @#@）@#@26．炎症病灶血管腔内的白细胞并非炎性细胞。

@#@（ @#@ @#@）@#@27．发生在粘膜的纤维素渗出为主的炎症，称为纤维素性卡他性炎症。

@#@（假膜性炎 @#@）@#@二、填空题@#@1．发生在心外膜的纤维素性炎症又称绒毛心 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@2．肉芽肿大致可分为异物性肉芽肿 @#@ @#@ @#@ @#@和感染性肉芽肿 @#@ @#@ @#@ @#@两类。

@#@@#@3．急性炎症过程主要有血流动力学的改变";i:

31;s:

17769:

"课课本本主主题题单单词词中中文文音音标标必修1Unit1surveyn.调查；@#@测验sve必修1Unit1addup合计必修1Unit1upsetadj.心烦意乱的；@#@不安的；@#@不适的vt.（upset,upset）使不安；@#@使心烦pset必修1Unit1ignorevt.不理睬；@#@忽视n必修1Unit1calmadj.平静的；@#@镇静的；@#@沉着的vt.&@#@vi.（使）平静；@#@（使）镇定km必修1Unit1calm（.）down（使）平静下来；@#@（使）镇定下来必修1Unit1havegotto不得不；@#@必须必修1Unit1concernvt.（使）担忧；@#@涉及；@#@关系到n.担心；@#@关注；@#@（利害）关系knsn必修1Unit1beconcernedabout关心；@#@挂念必修1Unit1walkthedog遛狗必修1Unit1looseadj.松的；@#@松开的lus必修1Unit1vetn.兽医vet必修1Unit1gothrough经历；@#@经受必修1Unit1Amsterdamn.阿姆斯特丹（荷兰首都）必修1Unit1Netherlandsn.荷兰（西欧国家）必修1Unit1Jewishadj.犹太人的；@#@犹太族的du必修1Unit1Germann.德国人；@#@德语adj.德国的；@#@德国人的；@#@德语的dmn必修1Unit1Nazin.纳粹党人adj.纳粹党的ntsi必修1Unit1setdown放下；@#@记下；@#@登记必修1Unit1seriesn.连续；@#@系列sriz/必修1Unit1aseriesof一连串的；@#@一系列；@#@一套必修1Unit1Kittyn.基蒂（女名）必修1Unit1outdoorsadv.在户外；@#@在野外atdz必修1Unit1spellbindvt.（spellbound,spellbound）迷住；@#@迷惑必修1Unit1onpurpose故意必修1Unit1inorderto为了必修1Unit1duskn.黄昏；@#@傍晚dsk必修1Unit1atdusk在黄昏时刻必修1Unit1thundern.雷；@#@雷声vi.打雷；@#@雷鸣nd必修1Unit1entireadj.整个的；@#@完全的；@#@全部的nta必修1Unit1entirelyadv.完全地；@#@全然地；@#@整个地必修1Unit1powern.能力；@#@力量；@#@权力pad必修1Unit1facetoface面对面地必修1Unit1curtainn.窗帘；@#@门帘；@#@幕布kt（）n必修1Unit1dustyadj.积满灰尘的dsti必修1Unit1nolonger/notanylonger不再必修1Unit1partnern.伙伴；@#@合作者；@#@合伙人ptn必修1Unit1settlevi.安家；@#@定居；@#@停留vt.使定居；@#@安排；@#@解决set（）l必修1Unit1suffervt.&@#@vi.遭受；@#@忍受；@#@经历sf必修1Unit1sufferfrom遭受；@#@患病必修1Unit1lonelinessn.孤单；@#@寂寞必修1Unit1highwayn.公路；@#@大路；@#@高速公路hawe必修1Unit1recovervi.&@#@vt.痊愈；@#@恢复；@#@重新获得rkv必修1Unit1get/betiredof对厌烦必修1Unit1packvi.&@#@vt.捆扎；@#@包装；@#@打行李n.小包；@#@包裹pk必修1Unit1pack（sth）up将（东西）装箱打包必修1Unit1suitcasen.手提箱；@#@衣箱sjutkes必修1Unit1Margotn.玛戈特（女名）必修1Unit1overcoatn.大衣；@#@外套vkt必修1Unit1teenagern.十几岁的青少年tined必修1Unit1getalongwith与相处；@#@进展必修1Unit1gossipvi.&@#@n.闲话；@#@闲谈必修1Unit1fallinlove相爱；@#@爱上必修1Unit1exactlyadv.确实如此；@#@正是；@#@确切地gzktli必修1Unit1disagreevi.不同意dsri必修1Unit1gratefuladj.感激的；@#@表示谢意的gretfl必修1Unit1disliken.&@#@vt.不喜欢；@#@厌恶dslak必修1Unit1joinin参加；@#@加入必修1Unit1tipn.提示；@#@技巧；@#@尖；@#@尖端；@#@小费vt.倾斜；@#@翻倒tp必修1Unit1secondlyadv.第二；@#@其次必修1Unit1swapvt.交换swp必修1Unit1itemn.项目；@#@条款必修1Unit2subwayn.地下人行道；@#@地铁sbwe必修1Unit2elevatorn.电梯；@#@升降机elvet必修1Unit2petroln.汽油（=gasoline）petr（）l必修1Unit2gasn.汽油；@#@气体；@#@煤气；@#@毒气s必修1Unit2officialadj.官方的；@#@正式的；@#@公务的f（）l必修1Unit2voyagen.航行；@#@航海vd必修1Unit2conquervt.征服；@#@占领必修1Unit2becauseof因为；@#@由于必修1Unit2nativen.本地人；@#@本国人adj.本国的；@#@本地的netv必修1Unit2Amyn.艾米（女名）必修1Unit2comeup走近；@#@上来；@#@提出必修1Unit2apartmentn.公寓住宅；@#@单元住宅ptmnt必修1Unit2actuallyadv.实际上；@#@事实上ktjli必修1Unit2AD公元d必修1Unit2basevt.以为根据n.基部；@#@基地；@#@基础bes必修1Unit2atpresent现在；@#@目前必修1Unit2gradualadj.逐渐的；@#@逐步的grdl必修1Unit2graduallyadv.逐渐地；@#@逐步地rdjli必修1Unit2Danishn.丹麦语adj.丹麦的；@#@丹麦人的；@#@丹麦语的必修1Unit2enrichvt.使富裕；@#@充实；@#@改善必修1Unit2vocabularyn.词汇；@#@词汇量；@#@词表vkbjlri必修1Unit2Shakespeare莎士比亚（英国剧作家，诗人）必修1Unit2makeuseof利用；@#@使用必修1Unit2spellingn.拼写；@#@拼法spel必修1Unit2SamuelJohnson塞缪尔约翰逊（英国作家，批评家）必修1Unit2NoahWebster诺厄韦伯斯特（美国词典编纂家）必修1Unit2latteradj.较后的；@#@后半的；@#@（两者中）后者的lt必修1Unit2identityn.本身；@#@本体；@#@身份adentti必修1Unit2fluentadj.流利的；@#@流畅的flunt必修1Unit2fluentlyadv.流利地；@#@流畅地必修1Unit2Singapore新加坡（东南亚国家）sgp必修1Unit2Malaysian.马来西亚（东南亚国家）；@#@马来群岛mle必修1Unit2suchas例如；@#@像这种的必修1Unit2frequentadj.频繁的；@#@常见的frikwnt必修1Unit2frequentlyadv.常常；@#@频繁地必修1Unit2usagen.使用；@#@用法；@#@词语惯用法必修1Unit2commandn.&@#@vt.命令；@#@指令；@#@掌握kmnd必修1Unit2requestn.&@#@vt.请求；@#@要求rkwest必修1Unit2dialectn.方言必修1Unit2expressionn.词语；@#@表示；@#@表达kspren必修1Unit2midwesternadj.中西部的；@#@有中西部特性的必修1Unit2Africanadj.非洲的；@#@非洲人的；@#@非洲语言的frkn必修1Unit2Spanishadj.西班牙的；@#@西班牙人的；@#@西班牙语的n.西班牙人；@#@西班牙语spn必修1Unit2playapart（in）扮演一个角色；@#@参与必修1Unit2easternadj.东方的；@#@东部的ist（）n必修1Unit2southeasternadj.东南方的；@#@来自东南的必修1Unit2northwesternadj.西北方的；@#@来自西北的必修1Unit2recognizevt.辨认出；@#@承认；@#@公认reknaz必修1Unit2lorryn.卡车（=truck）lri必修1Unit2Lorin.罗丽（女名）必修1Unit2Houstonn.休斯顿（美国城市）必修1Unit2Texasn.德克萨斯州（美国州名）tekss必修1Unit2accentn.口音；@#@腔调；@#@重音ksnt必修1Unit2Bufordn.布福德（姓氏；@#@男名）必修1Unit2Lestern.莱斯特（姓氏；@#@男名）必修1Unit2catfishn.鲶鱼必修1Unit2lightningn.闪电latn必修1Unit2straightadv.直接；@#@挺直adj.直的；@#@笔直的；@#@正直的stret必修1Unit2blockn.街区；@#@块；@#@木块；@#@石块blk必修1Unit2cabn.出租车kb必修1Unit3journaln.日记；@#@杂志；@#@定期刊物dnl必修1Unit3transportn.运送；@#@运输vt.运送；@#@运输trnspt必修1Unit3prefervt.更喜欢；@#@选择某事物（而不选择其他事物）prf必修1Unit3disadvantagen.不利条件；@#@不便之处dsdvntd必修1Unit3faren.费用fe必修1Unit3routen.路线；@#@路途rut必修1Unit3Mekongn.湄公河必修1Unit3flowvi.流动；@#@流出n.流动；@#@流量fl必修1Unit3eversince从那以后必修1Unit3persuadevt.说服；@#@劝说psnli必修1Unit3cyclevi.骑自行车sak（）l必修1Unit3graduatevi.毕业n.大学毕业生grdjet必修1Unit3finallyadv.最后；@#@终于fanli必修1Unit3schedulen.时间表；@#@进度表vt.为某事安排时间edjul必修1Unit3fondadj.喜爱的；@#@慈爱的；@#@宠爱的fnd必修1Unit3befondof喜爱；@#@喜欢必修1Unit3shortcomingn.缺点tkm必修1Unit3stubbornadj.顽固的；@#@固执的stbn必修1Unit3organizevt.组织；@#@成立gnaz必修1Unit3careabout关心；@#@忧虑；@#@惦念必修1Unit3detailn.细节；@#@详情ditel必修1Unit3sourcen.来源；@#@水源ss必修1Unit3determinevt.决定；@#@确定；@#@下定决心dtmn必修1Unit3determinedadj.坚决的；@#@有决心的必修1Unit3changeonesmind改变注意必修1Unit3journeyn.旅行；@#@旅程dni必修1Unit3altituden.海拔高度；@#@高处lttjud必修1Unit3makeuponesmind下决心；@#@决定必修1Unit3givein投降；@#@屈服；@#@让步必修1Unit3atlasn.地图；@#@地图集必修1Unit3glaciern.冰河；@#@冰川必修1Unit3Tibetanadj.西藏的；@#@藏族的；@#@藏族人的n.（西）藏语；@#@西藏认；@#@藏族人必修1Unit3rapidsn.急流必修1Unit3valleyn.（山）谷；@#@流域vli必修1Unit3waterfalln.瀑布必修1Unit3pacevi.缓慢而行；@#@踱步n.一步；@#@速度；@#@步调pes必修1Unit3bendn.弯；@#@拐角vt.（bent,bent）使弯曲bend必修1Unit3meandern.（指河流等）蜿蜒缓慢流动必修1Unit3deltan.三角州delt必修1Unit3attituden.态度；@#@看法ttjud必修1Unit3Qomolangman.珠穆朗玛峰必修1Unit3boilvi.（指液体）沸腾；@#@（水）开bl必修1Unit3forecastn.&@#@vt.预测；@#@预报fkst必修1Unit3parceln.小包；@#@包裹ps（）l必修1Unit3insurancen.保险nrns必修1Unit3wooln.羊毛；@#@毛织品wl必修1Unit3asusual照常zjul必修1Unit3reliableadj.可信赖的；@#@可靠的rlab（）l必修1Unit3viewn.风景；@#@视野；@#@观点；@#@见解vt.观看；@#@注视；@#@考虑vju必修1Unit3yakn.牦牛必修1Unit3pillown.枕头；@#@枕垫pl必修1Unit3midnightn.午夜；@#@子夜mdnat必修1Unit3atmidnight在午夜必修1Unit3flamen.火焰；@#@光芒；@#@热情flem必修1Unit3beneathprep.在下面bni必修1Unit3Laosn.老挝（东南亚国家）必修1Unit3Laotiann.老挝人adj.老挝（人）的必修1Unit3templen.庙宇；@#@寺庙temp（）l必修1Unit3caven.洞穴；@#@地窖kev必修1Unit4earthquaken.地震kwek必修1Unit4quaken.地震kwek必修1Unit4rightaway立刻；@#@马上必修1Unit4welln.井wel必修1Unit4crackn.裂缝；@#@噼啦声vt.&@#@vi.（使）开裂；@#@破裂krk必修1Unit4smellyadj.发臭的；@#@有臭味的smeli必修1Unit4farmyardn.农场；@#@农家必修1Unit4pipen.管；@#@导管pap必修1Unit4burstvi.（burst,burst）爆裂；@#@爆发n.突然破裂；@#@爆发bst必修1Unit4millionn.百万mljn必修1Unit4eventn.事件；@#@大事vent必修1Unit4asif仿佛；@#@好像zf必修1Unit4atanend终结；@#@结束必修1Unit4nationn.民族；@#@国家；@#@国民ne（）n必修1Unit4canaln.运河；@#@水道knl必修1Unit4steamn.蒸汽；@#@水汽stim必修1Unit4dirtn.污垢；@#@泥土dt必修1Unit4ruinn.废墟；@#@毁灭vt.使破产；@#@毁灭run必修1Unit4inruins严重受损；@#@破败不堪必修1Unit4sufferingn.苦难；@#@痛苦sfr必修1Unit4extremiadj.极度的必修1Unit4injurevt.损害；@#@伤害nd必修1Unit4survivorn.幸存者；@#@生还者；@#@残存物必修1Unit4destroyvt.破坏；@#@毁坏；@#@消灭dstri必修1Unit4brickn.砖；@#@砖块brk必修1Unit4damn.水坝；@#@堰堤dm必修1Unit4trackn.轨道；@#@足迹；@#@痕迹trk必修1Unit4uselessadj.无用的；@#@无效的；@#@无益的jusls必修1Unit4shockvt.&@#@vi.（使）震惊；@#@震动n.休克；@#@打击；@#@震惊k必修1Unit4rescuen.&@#@vt.援救；@#@营救reskju必修1Unit4trapvt.使陷入困境n.陷阱；@#@困境trp必修1Unit4electricityn.电；@#@电流；@#@电学lektrsti必修1Unit4disastern.灾难；@#@灾祸dzst必修1Unit4digout发现；@#@掘出必修1Unit4buryvt.埋葬；@#@掩埋；@#@隐藏beri必修1Unit4minen.矿；@#@矿山；@#@矿井man必修1Unit4minern.矿工必修1Unit4sheltern.掩蔽；@#@掩蔽处；@#@避身处elt必修1Unit4a（great）numberof许多；@#@大量的必修1Unit4titlen.标题；@#@头衔；@#@资格tutsju必修1Unit4reportern.记者rpt必修1Unit4barn.条；@#@棒；@#@条状物b必修1Unit4damagen.&@#@vt.损失；@#@损害dmd必修1Unit4frightenvt.使惊吓；@#@吓唬fratn必修1Unit4frightenedadj.受惊的；@#@受恐吓的fratnd必修1Unit4frighteningadj.令人恐惧的必修1Unit4congratulationn.祝贺；@#@（复数）贺词kngrtjlen必修1Unit4judgen.裁判员；@#@法官vt.断定；@#@判断；@#@判决dd必修1Unit4sincerelyadv.真诚地；@#@真挚地snsrli/-sl-必修1Unit4expressvt.表示；@#@表达n.快车；@#@速递kspres必修1Unit4outlinen.要点；@#@大纲；@#@轮廓atlan必修1Unit4headlinen.报刊的大字标题hedlan必修1Unit4cyclistn.骑自行车的人saklst必修1Unit5NelsonMandela纳尔逊曼德拉（前南非共和国总统）nelsnmndel必修1Unit5qualityn.质量；@#@品质；@#@性质kwlti必修1Unit5warm-heartedadj.热心肠的wm-ht必修1Unit5meanadj.吝啬的；@#@自私的；@#@卑鄙的min必修1Unit5activeadj.积极的；@#@活跃的ktv必修1Unit5generousadj.慷慨的；@#@大方的denrs必修1Unit5easy-goingadj.随和的；@#@温和宽容的必修1Unit5selfn.自我；@#@自身self必修1Unit5selfishadj.自私的self必修1Unit5selflessadj.无私的；@#@忘我的必修1Unit5selflesslyadv.无私地；@#@忘我地必修1Unit5devotevt.（与to连用）献身；@#@专心于dvt必修1Unit5devotedadj.忠实的；@#@深爱的必修1Unit5WilliamTyndale威廉廷代尔（英国早期新教改革者）必修1Unit5Biblen.圣经babl/必修1Unit5NormanBethune诺曼白求恩（加拿大胸外科医师）必修1Unit5invadern.侵略者必修1Unit5foundvt.建立；@#@建设fand必修1Unit5republicn.共和国；@#@共和政体rpblk必修1Unit5principlen.法则；@#@原则；@#@原理prnsp（）l必修1Unit5nationalismn.民族主义；@#@国家主义必修1Unit5livelihoodn.生计；@#@谋生必修1Unit5MohandasGandhi莫罕达斯甘地（印度国民大会党领袖）必修1Unit5peacefuladj.和平的；@#@平静的；@#@安宁的pisfl必修1Unit5giantadj.巨大的；@#@庞大的必修1Unit5leapn.飞跃；@#@跳跃lip必修1Unit5mankindn.人类mnkand必修1Unit5Eliasn.伊莱亚斯（男名）必修1Unit5lawyern.律师lj必修1Unit5guidancen.指导；@#@领导adns必修1Unit5legaladj.法律的；@#@依照法律的li（）l必修1Unit5feen.费（会费、学费等）；@#@酬金fi必修1Unit5passbookn.南非共和国有色人种的身份证必修1Unit5Johannesburgn.约翰内斯堡（南非城市）必修1Unit5outofwork失业必修1Unit5hopefuladj.怀有希望的；@#@有希望的hpfl必修1Unit5ANC非国大；@#@非洲人国民大会；@#@非洲民族会议（AfricanNationalCongress）必修1Unit5youthn.青年；@#@青年时期ju必修1Unit5league同盟；@#@联盟；@#@联合会li必修1Unit5YouthLeague青年团必修1Unit5stagen.舞台；@#@阶段；@#@时期sted必修1Unit5voten.投票；@#@选票；@#@表决vt.&@#@vi.投票；@#@选举vt必修1Unit5attackvt.进攻；@#@攻击；@#@抨击tk必修1Unit5violencen.暴力；@#@暴行valns必修1Unit5asamatteroffact事实上必修1Unit5blowup使充气；@#@爆炸必修1Unit5equaladj.相等的；@#@平等的ikw（）l必修1Unit5introuble在危险、受罚、痛苦、忧虑等的处境中必修1Unit5willingadj.乐意的；@#@自愿的wl必修1Unit5unfairadj.不公正的；@#@不公平的nfe必修1Unit5turnto求助于；@#@致力于必修1Unit5quoten.引用语；@#@语录kwt必修1Unit5releasevt.释放；@#@发行必修1Unit5loseheart丧失勇气或信心必修1Unit5RobbenIsland罗本岛必修1Unit5escapevi.逃脱；@#@逃走；@#@泄露skep必修1Unit5blanketn.毛毯；@#@毯子blkt必修1Unit5educatevt.教育；@#@训练edjket必修1Unit5educatedadj.受过教育的；@#@有教养的必修1Unit5cometopower当权；@#@上台必修1Unit5begvi.请求；@#@乞求beg必修1Unit5relativen.亲戚；@#@亲属reltv必修1Unit5terrorn.恐怖；@#@可怕的人；@#@恐怖时期；@#@恐怖活动ter必修1Unit5crueltyn.残忍；@#@残酷必修1Unit5rewardn.报酬；@#@奖金vt.酬劳；@#@奖赏rwd必修1Unit5Transkein.特兰斯凯（南非东南部一地区）trske必修1Unit5setup建立；@#@设立必修1Unit5sentencevt.判决；@#@宣判sent（）ns必修1Unit5besentencedto被判处（徒刑）必修1Unit5anti-前缀反；@#@抗；@#@阻必修1Unit5anti-blackadj.反黑人的必修1Unit5CapeTown开普敦（南非立法首都）必修1Unit5presidentn.总统；@#@会长；@#@校长；@#@行长prezdnt必修1Unit5NobelPeacePrize诺贝尔和平奖必修1Unit5opinionn.意见；@#@看法；@#@主张pnjn必修2Unit1culturaladj.文化的必修2Unit1relicn.遗物；@#@遗迹；@#@纪念物必修2Unit1rareadj.稀罕的；@#@稀有的；@#@珍贵的re必修2Unit1valuableadj.贵重的；@#@有价值的vljb（）l必修2Unit1survivevi.幸免；@#@幸存；@#@生还svav必修2Unit1vasen.花瓶；@#@瓶vz必修2Unit1dynastyn.朝代；@#@王朝dnsti必修2Unit1TajMahal泰姬陵必修2Unit1ivoryn.象牙必修2Unit1dragonn.龙drn必修2Unit1ambern.琥珀；@#@琥珀色必修2Unit1insearchof寻找必修2Unit1FrederickWilliamI腓特烈威廉一世（普鲁士国王）必修2Unit1Prussian.（史）普鲁士（位于北欧）必修2Unit1amazevt.使吃惊；@#@惊讶mez必修2Unit1amazingadj.令人吃惊的mez必修2Unit1selectvt.挑选；@#@选择slekt必修2Unit1honeyn.蜜；@#@蜂蜜nst必修2Unit1designn.设计；@#@图案；@#@构思vt.设计；@#@计划；@#@构思dzan必修2Unit1fancyadj.奇特的；@#@异样的vt.想象；@#@设想；@#@爱好fnsi必修2Unit1stylen.风格；@#@风度；@#@类型stal必修2Unit1decoratev.装饰；@#@装修dekret必修2Unit1jeweln.珠宝；@#@宝石dul必修2Unit1artistn.艺术家tst必修2Unit1belongvi.属于；@#@为的一员bl必修2Unit1belongto属于必修2Unit1PetertheGreat彼得大帝（俄国皇帝）必修2Unit1inreturn作为报答；@#@回报必修2Unit1Czarn.沙皇必修2Unit1troopn.群；@#@组";i:

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28584:

"部编版学年七年级下册期末综合测试语文试题解析版@#@期末综合测试卷@#@一、积累与运用@#@1.下列加点字注音无误的一项是（　　）@#@A.殷红（yān）澎湃（pé@#@n）炽热（zhì@#@）亘古（ɡè@#@n）@#@B.抹杀（mó@#@）哺育（pǔ）悲怆（chuà@#@nɡ）默契（qiè@#@）@#@C.疙瘩（ɡē）惬意（qiè@#@）校补（jià@#@o）踱步（duó@#@）@#@D.调羹（ɡēnɡ）愧怍（zuò@#@）屏障（pǐnɡ）哽咽（ɡěn）@#@【答案】C@#@【解析】本题考查学生对字音的辨析能力。

@#@判断汉字拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，读时注意易混的声母与韵母。

@#@如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。

@#@A项“澎湃”应读“pé@#@ng”，“炽热”应读“chì@#@”；@#@B项“抹杀”应读“mǒ”，“哺育”应读“bǔ”，“默契”应读“qì@#@”；@#@D项“屏障”应读“pí@#@ng”，“哽咽”应读“gěng”。

@#@@#@2.下列词语书写完全正确的一项是（　　）@#@A.迫不急待　　锋芒毕露　　悔人不倦　　大廷广众@#@B.迥乎不同　　义愤填膺　　语无论次　　群蚁排衙@#@C.气冲斗牛　　悲天悯人　　相得益彰　　毛骨悚然@#@D.鞠躬尽瘁　　忧心冲冲　　妇孺皆知　　颠沛流离@#@【答案】C@#@【解析】这道题目考查学生对汉字字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。

@#@学生在平时的学习中要多读、多记、多写，这样才能够准确无误书写、辨析出来。

@#@特别是同音字、形似字、易错汉字更应引起注意。

@#@A项“迫不急待”写作“迫不及待”，“悔人不倦”写作“诲人不倦”，“大廷广众”写作“大庭广众”；@#@B项“语无论次”写作“语无伦次”；@#@D项“忧心冲冲”写作“忧心忡忡”。

@#@@#@3.下列句子中加点成语使用有误的一项是（　　）@#@A.作为中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，邓稼先被称为“‘两弹’元勋”是当之无愧的。

@#@@#@B.市民秩序井然地上下公交车，这已成为古城一道靓丽的风景线。

@#@@#@C.雷锋是家喻户晓的楷模，1963年3月5日，毛主席发出“向雷锋同志学习”的号召。

@#@@#@D.听了郎朗精彩的钢琴独奏《黄河》后，大家都叹为观止。

@#@@#@【答案】D@#@【解析】本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。

@#@成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。

@#@D项“叹为观止”指赞美所见到的事物好到了极点，用在句中不恰当。

@#@@#@4.下列句子中没有语病的一项是（　　）@#@A.在即将到来的大学生运动会上，体育健儿们纷纷表示一定要充分发扬自身水平，取得优异的成绩。

@#@@#@B.隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。

@#@@#@C.“幸福”“幸福感”和“幸福指数”俨然已经成为时下中国的流行语。

@#@@#@D.她是一位教师，不仅是全国人民的教师，而且是她的学生们的教师。

@#@@#@【答案】C@#@【解析】本题考查学生辨析病句的能力。

@#@首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。

@#@A项用词不当，“发扬”改为“发挥”；@#@B项词语重复，“约”与“左右”重复，删除其一；@#@D项语序不当，将“全国人民的教师”与“她的学生们的教师”对调。

@#@故选C。

@#@@#@点睛：

@#@辨析或修改病句时，如果句子比较长，就要分析句子的结构，再判断其存在的问题。

@#@常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

@#@如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。

@#@@#@5.下列汉语常识表述不正确的一项是（　　）@#@A.“微博”“多彩”“连忙”（分析：

@#@这三个词语依次是名词、形容词、动词）@#@B.“精准扶贫”“一带一路”“全民阅读”“亲近自然”（分析：

@#@这四个短语依次是偏正短语、并列短语、主谓短语、动宾短语）@#@C.难道你不认同他所说的吗？

@#@（分析：

@#@此句是反问句）@#@D.这天夜里，我睡得十分香甜。

@#@（分析：

@#@此句中，“这天夜里”是状语）@#@【答案】A@#@6.名著知识填空。

@#@@#@

（1）《海底两万里》的作者是被誉为“现代科幻小说之父”的__________。

@#@@#@

（2）《海底两万里》主要讲述了1866年法国生物学家__________带着仆人__________和一个捕鲸手乘坐________船长的______________潜艇，在海底作了两万里的环球探险旅行的故事。

@#@@#@【答案】

（1）.凡尔纳

（2）.阿龙纳斯（3）.康赛尔（4）.尼摸（5）.诺第留斯号@#@【解析】此题考查学生对名著的阅读。

@#@阅读名著要注意掌握以下内容：

@#@①作者：

@#@姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。

@#@②作品内容：

@#@主要内容、主要人物、故事情节等。

@#@③作品主题及现实意义。

@#@此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。

@#@这是对“现代科幻小说之父”凡尔纳的《海底两万里》的考查，对小说的故事情节，人物形象都要有准确的了解，然后填空作答。

@#@@#@7.古诗填空。

@#@@#@

（1）________________，独怆然而涕下！

@#@（陈子昂《登幽州台歌》）@#@

（2）____________，一览众山小。

@#@（杜甫《望岳》）@#@（3）落红不是无情物，__________________。

@#@（龚自珍《己亥杂诗》）@#@（4）陆游在《游山西村》中表示面对困难时不放弃，坚持努力就能胜利的一句是____________________，____________________。

@#@@#@【答案】

（1）.念天地之悠悠

（2）.会当凌绝顶（3）.鸿爪春泥（4）.山重水复疑无路（5）.柳暗花明又一村@#@【解析】这是考查学生默写古诗文的能力。

@#@传统的记忆类默写题，要求学生直接默写出指定的文句。

@#@这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。

@#@而理解类默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。

@#@“凌”“绝”“鸿”“疑”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。

@#@@#@8.阅读下面两则非连续性文本，回答问题。

@#@@#@材料一　2017年5月14日，“一带一路”国际合作高峰论坛在北京举行，有50多个国家明确表示愿意加入“一带一路”战略，这次论坛在全世界产生了巨大的影响。

@#@会议围绕三个方面达成共识，一是扩大国际合作共识，二是推进重点领域务实合作，三是规划长远合作愿景。

@#@会议将推动经济全球发展，将在文化品牌、生态旅游、交通运输、电子商务、工业产品等方面进行合作，形成双赢局面，互惠沿线各国。

@#@@#@材料二　两位热心网友，针对手机中的三条信息（如图），进行了“眉山与‘一带一路’”的主题探讨。

@#@@#@甲：

@#@眉山是“一带一路”上的重要节点城市，交通占有优势，真不错。

@#@@#@乙：

@#@是啊，除了交通外，今年我们又建成了5个百亿产业，3个百亿园区，这是哪方面的优势呢？

@#@@#@甲：

@#@【①】________________________________________________________________________。

@#@@#@乙：

@#@你概括得对，说得也真好啊。

@#@但我市还有一些牌子没有打好，让眉山人担忧呢。

@#@@#@甲：

@#@【②】____________、____________，这两方面的牌子没有打好，我们该怎么办呢？

@#@@#@乙：

@#@我建议：

@#@【③】________________________________________________________________________。

@#@@#@

（1）依据材料一，请分别用3个四字短语，概括出“高峰论坛”的主要信息。

@#@@#@________________________________________________________________________@#@

（2）结合两则材料，完成材料二中甲乙相应的对话。

@#@@#@________________________________________________________________________@#@【答案】

（1）.①影响巨大；@#@②达成共识；@#@③推动经济（发展）。

@#@

（2）.①特色产业优势啊，打好了地方牌，眉山就有希望了。

@#@　②文化品牌（东坡文化）　生态旅游　③示例：

@#@对外做好宣传，对内搞好旅游环境建设，让眉山走出去，融入“一带一路”。

@#@@#@【解析】这是一道语文综合实践活动题。

@#@第

（1）小题考查学生对材料内容的筛选与概括能力。

@#@解答此题学生要了解材料，用最简洁的语句概括出材料的大意。

@#@材料一共两句话，第一句突出“高峰论坛”的影响巨大；@#@第二句主要写“高峰论坛”中各国达成的共识，以及它在经济发展中的作用。

@#@据此理解整理出答案即可。

@#@第

（2）小题考查学生完成情境对话的能力。

@#@要结合前后句子，以及手机信息来填写。

@#@①处要填写的是手机信息中反映的我们没做好的地方，可以看出主要表现在第三条信息中：

@#@东坡文化少为人知，还有黑龙滩、瓦屋山等生态旅游没得到很好的开发；@#@②处要填写的是针对工作中的缺点提建议。

@#@针对上一题中的“东坡文化”，“生态旅游”没有得到很好的开发，我们可以想到加大宣传力度，提高旅游环境建设来让更多的人了解这些。

@#@只要从“文化”或“旅游”任意一方面提出合理建议即可。

@#@@#@二、阅读理解@#@

（一）@#@约客@#@[南宋]赵师秀@#@黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

@#@@#@有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

@#@@#@9.诗中开头两句运用了________的修辞手法，描写了________（季节）江南特有的景色。

@#@（2分）@#@10.请你自选角度，对“闲敲棋子落灯花”一句进行赏析。

@#@@#@【答案】9.

（1）.对偶

（2）.夏季@#@10.诗句中“闲”“落”二字形象地写出了诗人久等友人而友人不至的寂寞心情。

@#@@#@【解析】@#@9.试题分析：

@#@前二句交待了当时的环境和时令。

@#@“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：

@#@雨声不断，蛙声一片。

@#@读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边响。

@#@这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。

@#@@#@考点：

@#@本题考查学生对诗句内容的理解。

@#@@#@点评：

@#@分析诗句所描写的内容时，要先理解原句的含义，在结合诗人的思想感情和写作背景，同时，要联系诗中的景、物、意象来理解。

@#@@#@10.试题分析：

@#@“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。

@#@这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。

@#@@#@考点：

@#@本体考查学生对诗句的赏析能力。

@#@@#@点评：

@#@赏析诗句时，要先理解原句的含义，分析诗句所描写的内容，再结合诗人的思想感情和写作背景，联系诗中的景、物、意象来理解。

@#@@#@【甲】@#@初，权谓吕蒙曰：

@#@“卿今当涂掌事，不可不学！

@#@”蒙辞以军中多务。

@#@权曰：

@#@“孤岂欲卿治经为博士邪！

@#@但当涉猎，见往事耳。

@#@卿言多务，孰若孤？

@#@孤常读书，自以为大有所益。

@#@”蒙乃始就学。

@#@及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：

@#@“卿今者才略，非复吴下阿蒙！

@#@”蒙曰：

@#@“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

@#@”肃遂拜蒙母，结友而别。

@#@@#@【乙】@#@金溪民方仲永，世隶耕。

@#@仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

@#@父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

@#@其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

@#@自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

@#@邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

@#@父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

@#@@#@余闻之也久。

@#@明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

@#@令作诗，不能称前时之闻。

@#@又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：

@#@“泯然众人矣。

@#@”@#@11.解释下列句中加点词语的意思。

@#@@#@

（1）即更刮目相待（________）@#@

（2）父异焉，借旁近与之（________）@#@12.下面加点词意义和用法相同的一项是（　　）@#@A.或以钱币乞之　　　蒙辞以军中多务@#@B.大兄何见事之晚乎　　　归来见天子@#@C.忽啼求之　　　大兄何见事之晚乎@#@D.蒙乃始就学　　　自是指物作诗立就@#@13.用现代汉语翻译下面句子。

@#@@#@士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

@#@@#@14.两篇文章都与学习有关，从选材角度来看，却是一正一反，一个是年长好学，学有所成，一个是幼年不学，______________。

@#@但都说明了__________________________________。

@#@@#@15.吕蒙和方仲永的故事有很强的现实意义，请根据两文给人的启示，任选一个对象（对家长、对学生、对教师），写出你的建议。

@#@@#@【答案】11.

（1）.重新

（2）.对……感到诧异　12.A@#@13.与志士分别几日，就要用新的眼光看待，长兄知道这件事太晚了啊！

@#@@#@14.

（1）.泯然众人　

（2）.后天学习对成才的重要性@#@15.示例一：

@#@（对家长）不应该目光短浅，贪图小利而不让孩子学习。

@#@示例二：

@#@（对学生）无论自己天资怎样都不能放松学习，因为后天的教育是成才的关键。

@#@@#@【解析】@#@（甲）选自《资治通鉴》作者：

@#@司马光年代：

@#@北宋@#@（乙）选自《临川先生文集》作者：

@#@王安石年代：

@#@北宋@#@参考译文：

@#@@#@（甲）当初，孙权对吕蒙说：

@#@“你现在当权管事，不可以不学习！

@#@”吕蒙用军中事务繁多来推托。

@#@孙权说：

@#@“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？

@#@我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。

@#@你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？

@#@我经常读书，自己觉得获益很多。

@#@”吕蒙于是开始学习。

@#@当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：

@#@“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！

@#@”吕蒙说：

@#@“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？

@#@”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。

@#@@#@（乙）金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。

@#@仲永长到五岁时，不曾认识书写工具。

@#@忽然有一天仲永哭着索要这些东西。

@#@他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他。

@#@仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字。

@#@这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏。

@#@从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。

@#@同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。

@#@方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。

@#@@#@我听到这件事很久了。

@#@明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。

@#@我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称。

@#@又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：

@#@“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了。

@#@”@#@王安石说：

@#@方仲永的通达聪慧，是先天得到的。

@#@他的天赋，比一般有才能的人要优秀得多；@#@但最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受的教育还没有达到要求。

@#@他得到的天资是那样的好，没有受到正常的后天教育，尚且成为平凡的人；@#@那么，现在那些本来就不天生聪明，本来就是平凡的人，又不接受后天的教育，难道成为普通人就为止了吗？

@#@@#@11.这道题目考查学生对文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。

@#@只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。

@#@其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。

@#@其中“异”意思是对……感到诧异。

@#@@#@12.本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。

@#@文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。

@#@A项“以”都是“用”的意思；@#@B项“见”意思分别是“了解”和“拜见”；@#@C项“之”分别是“代词”和“连接主谓”的用法；@#@D项“就”意思分别是“开始”和“完成”。

@#@故选A。

@#@@#@13.本题考查学生对文言文句子的翻译能力。

@#@文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

@#@其中“更”是“重新”的意思，“见”是“了解”的意思。

@#@@#@点睛：

@#@翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。

@#@具体的方法是：

@#@首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；@#@然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

@#@@#@14.此题考查学生对文章中心的理解能力。

@#@要想抓住文章的中心，必须从故事入手，我们要先理清故事的大意，感知故事的情节，从具体的故事情节中寻找中心。

@#@两篇文章都与学习有关，但选材一正一反，一个是年长好学，学有所成，一个是幼年不学，泯然众人，但道理是一致的，即后天学习对成才的重要性。

@#@@#@15.本题考查学生提出建议的能力。

@#@针对某种情况提出建议，所提建议一定要有可行性，不能是空洞的口号，要有针对性。

@#@这个针对性既指要确定需解决的问题，也指提出建议的对象。

@#@所提建议要围绕学习的重要性，语句要通顺流畅。

@#@@#@乡野高人@#@①我行走在山野，迷路了。

@#@@#@②问道于田间一位老汉。

@#@此刻江南的天空烟雨迷蒙，他穿蓑戴笠，躬身插秧。

@#@当他直起腰时，愣愣地，看了我半天。

@#@突然说，要不，去我家坐坐？

@#@对于他的邀约，我感到好奇，也特别愿意。

@#@@#@③他的村庄，坐落在河边，一条浅浅的河，盈满清亮的溪水，河床散落大小参差的麻石，一座古朴的石桥高高架起，沟通两岸。

@#@农妇捣衣声从桥下传出，在空寂的山野发出响亮的回声。

@#@@#@④跟随老汉来到他家。

@#@他站在客厅靠墙的一只方桌前仰望正面的墙壁。

@#@墙上，相框里两位老人面容慈善，挂着永恒的微笑，看堂屋里的人走来走去——想必是老汉的父母了。

@#@老汉坐着，一直盯着相框看。

@#@我一时无言，沉默。

@#@突然，他指着相框，说：

@#@“你瞧，这像是我画的。

@#@”@#@⑤我愣在那里，半天不知道如何反应。

@#@突兀的一句话，仿佛是对我心理的突袭，我的确猝不及防，因为那画画得太好了。

@#@他背对着我，似乎心中有所料定，笑了，然后急促地去了房间，拿出一叠纸，冲着我，拍一拍，真的是我画的，这些都是我画的！

@#@@#@⑥这回我相信了，但还是惊愕未消。

@#@老汉异常兴奋，此刻话语已如小河流水，绵绵不断。

@#@@#@⑦上个世纪六七十年代，这里几乎人迹罕至、与世隔绝。

@#@山里的人，不知山外有城。

@#@见过世面的，只有几个村干部。

@#@那时的老汉尚年轻，心里却一直埋着一桩心思。

@#@看日渐衰落的爹娘，想给他们留个影，做身后的纪念。

@#@打听好了去城里的车与路，下了排除万难的决心。

@#@这时爹娘却先后病倒在床，难以长途跋涉了。

@#@@#@⑧某天，老汉扛着锄头上山挖树桩，遇见了一位写生的画家。

@#@一支铅笔，一袋烟的功夫，就将眼前的东西搬到了纸上。

@#@老汉觉得太神奇了，讷讷地向他请教，画家说这可不是一日之功啊，但还是教了他一些基本的训练方法。

@#@于是，回家练。

@#@开始，握惯了锄头的手握铅笔，戳出满纸筛眼一样的小窟窿。

@#@老汉不放弃，见纸就画。

@#@@#@⑨终于，有一天，他看见鸟在纸上飞，小鸡小鸭在纸上奔跑戏水，门前的河和屋后的山都在纸上安妥了。

@#@他开始画父母。

@#@刚画，不是画丢耳朵，就是画斜了眼睛。

@#@@#@⑩爹娘忘了疼，咧嘴微笑，让他照着画。

@#@而他满脑子，除了庄稼，就是画，梦里，一只手还在空中握笔飞舞。

@#@@#@⑪几年后，他把画好的像给爹娘看，爹娘边照镜子，边看画像，大笑，笑得嘴就一直没有合上。

@#@@#@⑫说到此，眼前的老汉，神情由亢奋而黯然：

@#@“像画好没多长时日，爹娘就相继走了。

@#@我这一辈子最不孬的地方，就是把爹娘的样子留下来了，一模一样，没有走模子。

@#@”@#@⑬看一张张画，家禽、飞鸟、村庄、树木、河流、山川写意纸上，虽不求章法，但传神、生动，我一直处在惊愕中。

@#@当我称他为“高人”时，老汉同样惊愕，他在误解中澄清：

@#@“村里人都说我个子矮。

@#@”@#@⑭回去的路上，我被绿色包围，四周的田畴是绿的，空气也是绿的，人似乎在一杯绿茶中沉浮。

@#@@#@⑮世事也怪，我接触到的有些人，大半辈子都在揪着自己的头发往上拔，刻意想成为高人，终究还是庸人。

@#@有些人，只是想达成生活中的某种朴素愿望，一不小心，却成了高人。

@#@@#@16.体会“我”看画过程中“老汉”的心理活动，按顺序填在括号里。

@#@@#@料定——________——________—惊愕@#@17.分析第⑥段画线的句子在内容和结构上有什么作用。

@#@@#@这回我相信了，但还是惊愕未消。

@#@@#@18.联系上下文赏析第⑭段。

@#@@#@回去的路上，我被绿色包围，四周的田畴是绿的，空气也是绿的，人似乎在一杯绿茶中沉浮。

@#@@#@19.阅读全文，概括老汉的性格特征。

@#@@#@20.老农的朴素愿望是什么？

@#@你有什么愿望，为了实现愿望你打算怎么做？

@#@@#@【答案】16.

（1）.兴奋

（2）.黯然@#@17.在结构上起到承上启下的作用，推动情节的发展；@#@在内容上，表现“我”对画是老汉所画的并不完全相信的心理。

@#@@#@18.运用比喻的修辞手法，并展开丰富的想象，将无形化为有形，写出了绿的浓厚，表现了“我”内心的恬淡与舒适。

@#@@#@19.孝顺、热情、执着、谦虚、敦厚。

@#@　@#@20.老农的朴素愿望是只想过恬静平淡的生活。

@#@示例：

@#@我只希望每天都生活得开心快乐，没有烦恼，没有忧伤。

@#@为了实现这个愿望，我会将心态放平，不跟人计较，在遭遇挫折时，坦然面对，相信风雨之后便是彩虹。

@#@@#@【解析】@#@16.本题考查对文章内容的理解分析能力。

@#@解答时，首先应该通读全文，宏观了解老汉的心理活动，然后再仔细分析老汉心理活动的变化。

@#@题干中给出的老汉第一个心理活动是“料定”，这个心理活动出现在文中第⑤段；@#@第二个心理活动描写出现在第⑥段“老汉异常兴奋，此刻话语已如小河流水，绵绵不断”，表明了老汉在自己的画得到肯定知道的兴奋和高兴的心情；@#@第三个心理活动描写出现在文中第⑫段“眼前的老汉，神情由亢奋而黯然”，描写了老汉提到已故的父母时伤心之情难以言表；@#@第四个心理活动描写出现在文中第⑬段“老汉同样惊愕，他在误解中澄清”，描写了老汉并不知道我说的“高人”是什么意思，写出来老汉的淳朴，善良。

@#@综合上述分析，即可得出答案。

@#@@#@17.本文考查对记叙文中具体句子含义和作用的理解把握能力。

@#@解答时，首先应该了解全文的意思，然后具体联系划线句子的上下文，从内容和结构两方面分析句子在文中的意思。

@#@在内容上，“相信”证明画确实是老汉画的，“惊愕未消”表明“我”内心对于老汉的画技感到惊讶，突出了老汉画技之高超。

@#@在结构上，一方面承接上文，表现出作者由不相信到相信的过程；@#@另一方面，作者的惊讶包含着对于老汉的画技为什么高超的好奇和疑惑，为下文的解释做铺垫。

@#@综合上述分析，即可得出答案。

@#@@#@18.本题考查对句子的鉴赏能力。

@#@解答时，结合句子中的关键字词和上下文从表达效果方面入手进行分析归纳即可。

@#@绿色是大自然的颜色，代表着纯洁和清新。

@#@本段作者说“我被绿色包围，四周的田畴是绿的，空气也是绿的，人似乎在一杯绿茶中沉浮”，一方面是指山野间植被茂密，因而四处都是绿色，“绿”指的是外部的自然环境的颜色。

@#@另一方面，“绿”代表着清新自然，象征着老汉朴实干净的品质，暗指老汉的单纯朴素就如同绿色一般打动了作者。

@#@综合上述分析，即可得出答案。

@#@@#@19.本题考查学生思维的拓展能力。

@#@解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。

@#@表达上的优劣会成为关键因素。

@#@要加强语言的系统训练。

@#@解答时，从文中具体的事情分析得出老汉的愿望。

@#@然后结合自己的愿望，谈谈自己的打算。

@#@@#@清水洗尘@#@迟子建@#@①礼镇的人每年只洗一回澡，就是在腊月二十七这一天，而郑家则把洗澡时烧水和倒水的活儿分配给了天灶。

@#@天灶从八岁起就开始承担这个义务，一做就是五年了。

@#@天灶家洗澡的次序是由长至幼，老人、父母，最后才是孩子。

@#@天灶住的屋子被当成了浴室。

@#@@#@②天灶从未拥有过一盆真正的清水来洗澡，因为他要蹲在灶台前烧水，每个人洗完后的脏水还要由他一桶桶地提出去倒掉，所以他只能见缝插针地就着家人用过的水洗。

@#@那种感觉一点也不舒服，纯粹是在应付。

@#@而且不管别人洗过的水有多干净，他总是觉得很浊，进了澡盆泡上个十几分钟，随便搓搓就出来了。

@#@他也不喜欢把他的住屋当成浴室，弄得屋子里空气湿浊，所以今年一过完小年，他就对母亲说：

@#@“今年洗澡该在天云的屋子里了。

@#@”@#@③天云当时正在叠纸花，她气得一梗脖子说：

@#@“为什么要在我的屋子？

@#@”@#@④“那为什么年年都非要在我的屋子？

@#@”天灶同样气得一梗脖子说。

@#@@#@⑤“你是男孩子！

@#@”天云说，“不能弄脏女孩子的屋子！

@#@”天云振振有词地";i:

33;s:

11822:

"外外研研版版高高中中英英语语必必修修四四单单词词表表（带带音音标标）课课本本单单元元单单词词音音标标中中文文必修41brickbrkn.砖必修41concretekkritn.混凝土必修41mudmdn.泥必修41alternativeltntvadj.替换的；@#@供选择的必修41crimekramn.罪；@#@罪行必修41forsure肯定地必修41predictionprdknn.预测必修41riskyriskiadj.危险的；@#@冒险的必修41resourceriz:

@#@sizn.（常作复数）资源必修41runout（某物）用完;@#@不多了;@#@没有了必修41materialmtrln.材料必修41relyrlavi.依赖；@#@依靠必修41relyon依靠必修41solarsladj.太阳的必修41urbanbnadj.都市的；@#@城市的必修41getridof除掉；@#@处理掉必修41loadldvt.装；@#@装载必修41landfilllndfiln.垃圾填埋地必修41arrestrestvt.逮捕；@#@拘留必修41criminalkrmn（）ln.罪犯；@#@犯人必修41firefavt.开火；@#@启动必修41limitlmtn.（常作复数）范围必修41outdoorsatdzadv.户外必修41onlinenlanadv.联机地必修41cataloguektlgn.目录必修41commandkmndn.命令；@#@指令必修41placeorder订购必修41recreationrekre（）nn.娱乐；@#@消遣必修41bowlingbln.保龄球游戏必修41softballsftbln.垒球（运动）必修41chargetdn.费用；@#@价钱必修41freeofcharge免费必修41powerpadvt.供给动力必修41flickflikn.轻打；@#@轻弹必修41switchswtn.&@#@vi.开关;@#@交换；@#@调换必修41surgerys:

@#@drin.外科手术必修41telesurgery/tlsdr/n.远距离手术必修41outpatientatpe（）ntn.门诊病人必修41clinicklnkn.诊所必修41disabilitydsbltin.失去能力；@#@伤残必修41attachttvt.系；@#@贴；@#@连接必修41spaceportspesp:

@#@tn.宇航基地必修41useup用完必修41lookout小心；@#@当心必修41optimisticptmstkadj.乐观的；@#@乐观主义的必修41dishwasherdw（r）n.洗碟机必修41definitelydefinitliadv.无疑地；@#@确定地必修41eventuallyventjliadv.最后；@#@终于必修41forastart首先必修41onthewayout即将被淘汰；@#@即将过时必修41colonyklnin.殖民地必修41predictprdktvt.预言；@#@预料必修41shapeepvi.造成形状必修41padpdn.（动物的）脚必修41doormatd:

@#@mtn.门前擦鞋垫必修42trolleybustrlbsn.电车必修42beconnectedto与相连必修42wirewan.电线必修42suburbansb:

@#@bnadj.郊区的；@#@市郊的必修42be/getstuckin被困在必修42innotime马上；@#@一会儿必修42displaydsplevt.展示；@#@陈列必修42cabkbn.出租汽车；@#@计程车必修42permitpmtn.执照；@#@许可证必修42receiptrsitn.收据必修42getaround到处旅行；@#@四处走动必修42farefen.车费必修42air-conditionedkn,dindadj.带空调的必修42limitlmtvt.限制必修42destinationdestne（）nn.目的地；@#@终点必修42impressivefrntradj.给人印象深刻的必修42routerutn.路线必修42double-deckerdbldekn.双层公共汽车必修42provideprvadvt.提供必修42underconstruction正在建设之中必修42convenientknvinntadj.方便的必修42pedalpedlvt.&@#@vi.骑车；@#@踩的踏板必修42tricycle,traisikln.三轮脚踏车必修42singlesgln.单程票必修42returnrtnn.往返票必修42exploreksplvt.探索必修42roadworkrudw:

@#@kn.（常作复数）道路施工必修42switchoff关上（灯、电视）;@#@断（电源）必修42keepcool保持冷静必修42blowbluvt.吹响（乐器、号角等）必修42hornhnn.喇叭；@#@号角必修42reactriktvi.反应必修42solutionslunn.解答；@#@答案必修42moodmudn.心情；@#@心境必修42noway（俚语）肯定不；@#@没门儿必修42congestionkndestnn.拥塞；@#@堆积必修42registration,redistreinn.执照；@#@登记必修43communicationkmjunke（）nn.交流；@#@沟通必修43communicatekmjunketvi.传递信息；@#@交流必修43unconsciousnknsadj.无意的；@#@不知不觉的必修43vary/verivi.变化必修43onguard（保持）警惕必修43formalfmladj.正式的必修43aggressiveresvadj.攻击的;@#@挑斗的;@#@挑衅的必修43traditionallytrdnliadv.传统地必修43weaponwepnn.武器必修43gesturedestn.姿势；@#@姿态必修43threateningretniadj.恐吓的；@#@具有威胁的必修43dealdiln.协议；@#@交易必修43makeadeal达成协议；@#@做成交易必修43involveinvlvvt.包括必修43slightlyslatliadv.轻微地；@#@稍微必修43Muslimmuzlimn.（常作复数）穆斯林必修43salaamsl:

@#@mn.（穆斯林的）额手礼必修43foreheadfrdn.前额必修43Hinduhindu:

@#@n.印度人必修43bowbvi.鞠躬必修43informalinf:

@#@mladj.非正式的必修43youthjun.年轻人必修43holdup举起必修43palmp:

@#@mn.手掌必修43spreadspredvi.（spread,spread）张开必修43slapslpvt.掌击必修43giveaway暴露（自己的情况）必修43mindreadern.能看透别人心思的人必修43conscious/knsadj.意识到的；@#@自觉的必修43anklek（）ln.脚踝课课本本单单元元单单词词音音标标中中文文必修43eyebrowaibraun.眉毛必修43liplpn.嘴唇必修43wristrstn.手腕必修43bendbendvt.（bent,bent）弯下腰必修43hughgvt.紧抱；@#@拥抱必修43starestevi.凝视；@#@盯着看必修43wipewapvt.擦；@#@抹；@#@揩必修43liftup举起必修43upanddown一上一下地必修43religionrldnn.宗教必修43hosthstn.主人必修43byaccident偶然地必修43toasttstn.祝酒；@#@干杯必修43sipspn.一抿之量；@#@小口喝必修43blankblkadj.空白的必修43panicpnkv.恐慌；@#@惊慌必修43ruderudadj.粗鲁的；@#@无礼的必修43sayhelloto向问好必修43switchon打开（灯、无线电等）必修43invitationnvte（）nn.邀请必修43requestrkwestn.请求；@#@要求必修43RSVP,a:

@#@resvi:

@#@pi:

@#@（请贴等用语）请答复必修43favourfevn.恩惠；@#@善意的行为必修43livelvadj.现场的必修43performancepfmnsn.表演必修43performerpfmn.表演者必修43classicalklsk（）ladj.古典的；@#@古代的必修43applausepl:

@#@zn.掌声必修43judgmentddmntn.判断；@#@意见必修43prolongprlvt.延长必修43equalityikwltin.平等必修43handclaphndklpn.拍手必修43socials（）ladj.社会的必修43infectiousinfeksadj.有感染性的必修43funeralfjunr（）ln.葬礼必修44biochemistrybakemstrin.生物化学必修44biologybaldin.生物学必修44botanybtnin.植物学必修44geneticsdinetiksn.遗传学必修44zoologyzuldi,zu:

@#@-n.动物学必修44staplestep（）ladj.主要的；@#@重要的必修44producerprudju:

@#@sn.生产者必修44leadinglidadj.主要的必修44figurefn.人物必修44bringupnikneim培养；@#@养育必修44educateedjketvt.教育必修44nicknamenikneimn.绰号必修44agriculturerkltn.农业必修44breedingbri:

@#@din.培育必修44speciesspi:

@#@i:

@#@z,-si:

@#@zn.（动物或植物的）种必修44yieldjildn.产量必修44originalrdnladj.原来的；@#@最初的必修44publishpblvt.出版必修44sterilesterail,-rladj.（指生物）不孕育的必修44breakthroughbrekrun.突破必修44supportsptvt.支持必修44asaresultof由于的结果必修44productionprdk（）nn.产量必修44convertknv:

@#@tvt.改变；@#@转换必修44cashcropn.经济作物必修44exporteksptvt.出口必修44hybridhaibridn.杂交种课课本本单单元元单单词词音音标标中中文文必修44agriculturalrkltr（）ladj.农业的必修44replacerplesvt.取代；@#@以代替必修44quantitykwnttin.数量必修44qualitykwltin.质量必修44beknownfor因而出名/闻名必修44best-sellerbestseln.畅销书（或唱片等）必修44cosmologykzmldin.宇宙生成学；@#@宇宙论必修44diagnosedaignuzvt.诊断必修44motorneuronediseasen.运动神经元病必修44victimvktmn.受害者必修44brilliantbrljntadj.聪颖的；@#@才华横溢的必修44careerkrin.生涯；@#@经历必修44briefbrifadj.简短的；@#@简洁的必修44partlyptliadv.部分地；@#@在一定程度上必修44physicalfzk（）ladj.身体的必修44graduategrdjetvi.毕业必修44personalpsnladj.个人的必修44relativity,reltivtin.相对论必修44earnonesliving谋生必修44cometopower掌权必修44rocketrktn.火箭必修44millenniummilenimn.千年必修44gunpowdergn,paudn.火药必修44explosionksplnn.爆炸；@#@爆炸声必修44explodekspldvi.爆炸必修44escapeskepvi.逃跑；@#@逃避必修44arrowrn.（弓）箭必修44straightstretadj.直的必修44clearklvi.（烟雾）消散必修45cavekevn.洞；@#@山洞必修45peakpikn.山顶；@#@山峰必修45plainplenn.平原必修45plateaupltun.高原必修45shoren.（海、湖、河等的）岸必修45slopeslpn.斜坡必修45valleyvlin.山谷必修45woodwdn.（常作复数）树林必修45flatfltadj.平坦的必修45attheedgeof在的边缘必修45surroundsrandvt.围绕；@#@环绕必修45colleagueklin.同事必修45downstreamdaunstri:

@#@madv.向下游；@#@随波而下必修45goodsdn.货物必修45tradetredvi.做生意必修45templetemp（）ln.寺庙必修45dockdkn.&@#@vi.码头;@#@驶入码头必修45hillyhliadj.多山的；@#@丘陵起伏的必修45raftrftn.木筏必修45narrownrvi.变狭窄必修45atleast至少必修45detourn.迂路；@#@绕行之路必修45legendledndn.传奇；@#@传说故事必修45beheavywith有大量的必修45deckdekn.甲板必修45distantdst（）ntadj.遥远的必修45exploitiksplitvt.开发必修45inthedistance远处的必修45cruisekruzn.（乘游轮的）漫游；@#@巡航必修45cabinkbnn.船舱；@#@机舱必修45forbidfbdvt.（forbad/forbade）禁止必修45loungelandn.休息室；@#@休息厅必修45mountainousmantnsadj.多山的课课本本单单元元单单词词音音标标中中文文必修45immensemensadj.极大的必修45fertile【f:

@#@tiladj.肥沃的必修45remotermtadj.遥远的必修45steepstipadj.陡峭的；@#@险峻的必修45variedvridadj.多变化的必修45spotsptn.地点；@#@场所必修45ripoff敲竹杠；@#@敲诈必修45getakickoutof（俚语）从中得到乐趣必修45viewvjun.景色；@#@风景必修45pinpnn.别针必修45naturallyntrliadv.自然地必修45torchttn.手电筒必修46monstermnstn.怪物必修46attacktkvt.袭击；@#@攻击必修46footprintftprntn.脚印；@#@足迹必修46hairyhriadj.毛的；@#@多毛的必修46frighteningfrat（）nadj.吓人的必修46creaturekritn.动物；@#@生物必修46greygreadj.灰色的必修46clawkln.爪必修46existgzstvi.存在必修46sharppadj.锋利的；@#@尖的必修46nailneln.（手、脚的）指甲；@#@爪必修46journaldnln.杂志；@#@学报；@#@期刊必修46sightingsat（珍奇动物等的）目击;@#@发现必修46sealsiln.海豹必修46mysteriousmstrsadj.神秘的必修46claimklemvt.声称必修46surfacesfsn.表面；@#@水面必修46hornhnn.（动物头上的）角必修46divedavvi.潜水必修46calmkmadj.平静的必修46scepticalskeptkladj.怀疑的；@#@不相信的必修46unlikelynlaikliadj.不可能的必修46volcanicvlknikadj.火山的必修46coverkvvt.占地（多大面积）必修46adaptdptvi.使适应；@#@使适合必修46disappeardspvi.不见；@#@消失必修46extinctikstiktadj.绝种的；@#@消亡了的必修46evolveivlvvi.进化；@#@演变必修46dieout灭绝必修46throwlighton帮助弄清楚；@#@阐明某事必修46comestraighttothepoint谈正题；@#@开门见山必修46fierecefisadj.凶猛的；@#@残暴的必修46destructiondstrknn.毁坏必修46generousdenrsadj.有雅量的;@#@大方的必修46unpredictablenpridiktbladj.变化莫测的必修46emperoremprn.皇帝必修46roberbn.长袍必修46reputationrepjte（）nn.名誉；@#@名声必修46borderbdn.边境；@#@国界必修46positivepztvadj.正面的必修46indicatendketvt.象征；@#@暗示必修46identityadenttin.身份；@#@特性必修46dueto由于；@#@因造成必修46mythmn.神话；@#@神话故事必修46fortuneftun;@#@-t（）nn.运气；@#@命运；@#@财富课课本本单单元元单单词词音音标标中中文文课课本本单单元元单单词词音音标标中中文文";i:

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