教学环节设计及教学活动设计Word下载.docx
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汇报活动的步骤
1•先在小组内讨论好，总结出小组成员的想法。
2.上台在全班进行交流。
3.让其他成员进行评价。
1.使英他小组成员都能认真倾听汇报组的发言，并能从中有所收获。
2•使汇报组各成员能认识到自己本活动学习存在的优点和不足。
3.汇报评价
评价策略设计
评价策略分析
1.提前公布小组学习评价量规，包括合作行为评价量规和学习成果评价量规。
2.最终的评价分数由教师评分、小组自评分数和他人评分组成。
1•通过评价，其他学生能够进行査漏补缺.
2•激励学生学习，增强他们学习的积极性。
4.汇报反馈
反馈策略设计
反馈策略的分析
反馈时，要求先说欣赏的地方，第二说需
要改进的地方，最后给岀改进的建议。
1.值得欣赏的地方能够激励学生继续学习，同时给其他同学做一个分享。
2.对于欠缺的地方可以让该生及时查漏补缺。
评分标准:
评价项目
给分点（具体要求）
分值
SLB
选择汇报人
给出了确定汇报人的方法，并对汇报人提出了一定的要求,可得3-4分。
只给出了确定汇报人的方法，或者只是对汇报人提出J要求，得1-2分
4
选择汇报人与组织汇报的设计
（10分）
组织汇报
A类：
绐出了具体的活动步骤，针对汇报人和听众都提出丁明确的要求,这些要求能很奸地支持策略意图的实现，符合以上描述可以得5-6分。
B类：
给出了活动步骤，但描述不够清晰；
针对汇报人和听众都提出J一些要求，但要求不能较奸地支持策珀意图的实现，可以得3-4分。
C类：
活动步骤描述不清晰，没有支持策珀意图的实现，可得1-2分。
6
2
汇报评价与汇报反馈的分析
（9分）
汇报评价
对使用评价基规这一方法迸行了分析，并清晰地说明丁使用多种评价方式的优势，言之有理，可得45分。
只是对评价長规迸行丁分析，或者只对多种评价方式的综合使用迸行了分析,言之有理，可得2-3分。
进行了分析，但是表述中不台理，可得1分。
3
汇报反馈
客观地分析丁这一反馈策晒的作用，分别说明丁3个步骤的作用，言之有理即可得3-4分。
整体分析了反馈策略的作用，没有详细说明每个步骤的作用，可得1-2分。
附：
内容层次参数SLE理论基础——1教学实践——2操作技能——3
第5题“C:
\GATDoc”文件夹中的文档“教学流程安排.doc”規本课巳设计好的教学流租。
请根据该流租，按如下要求预设教学流程可能出现的问题并提出解决办法，完成后请以原文件名为名保存在"
1.在表格后新插入两列，在这两列的第一行中分别填入❾可能出现的问题”.“解决办法”；
2.针对•活动3”和“活动4”，根揭其活动流租描述预设该流程可能出现的问题，可以从学生表现.技术媒体应用1*况等方面进行考虑，并根据所预设的问题提出解决方法，分别填写在相应单元格中；
3.为新插入的两列单元格设賣“浅1T色底纹；
4.将整个表格的外边桓设直为3.5磅”o
教学流程安排
活动流程
活动内容和目的
可能出现的问题解决办法
教帅的讲解和演先观看视
示的结台是否能频，激发学
恰如其分。
教帅在主兴趣。
教现场示范时从起帅分步骤
摘、上色、调整过示范，最好程中保持画面的通过拽影
干净整洁。
仪，便效果
更宜接，课堂效果更好。
学生的铅笔稿教师辅导不干净、不完学生铅笔整，着色时水、稿，现场色比例学握不演示调色好。
的过程。
活动1
创设情境，导入新课
教师展示铅笔淡彩范11、请学生欣赏，并引导学生说出感受。
活动2
学习铅笔淡彩画的特点
引导学生分析范画的构图、色彩、表现内容以及表现的工具，迸一步总结铅笔淡彩U的特点。
活动3
学习铅笔淡彩画的画法
播放铅笔淡彩画的教学视频，结台演示分析、讲解绘画步骤&
要求。
活动4
学生练习尺作品讲评
请学生根据自己的认识与理解，运用铅笔淡彩画的方法创作一幅自己喜欢的作品，教师进行讲评。
活动5
小结
引导学生回答这节裸的收获。
技术操作（4分）
在表格后新插入两列，并在第一行分别埴写"
可能出现的问题”、“解决办法”
为后两列单兀格设直“浅黄”色底纹
1
将整个表格外边框设直为“1.5磅”
可能出现的问题尺解决办法（12分）
活动3:
可能出现的问题：
•与“学习铅笔淡彩11的画法”活动流程相关（1分）
•从学生表现或媒体应用情况提出可能出现的问题，问题真实合理（2分）
活动3：
解决办法：
•与所提出的问题相对应（1分）
•解决办法行之有效，体现一定的教学策珀（2分）
活动4:
•与“学生练习及作品讲评”活动流程相关（1分）
•从学生表现或媒体应用情况提出可能出现的问题，问题真实台理（2分）
•解决办法行之有效，体现一定的教学策略（2
第12题组织本班学生分成6组，在本学期开展关于“奇思妙想之耒来会发生的事nr研究性学习活动。
请按照下列要求，在“C:
\GATDoc”文件夹中的文档“教学活动设计・doc”中设计成果展示环节的教学活动，完成后请以原文件名为名保存在^CAGATAnswer"
文件夹中。
1.根据“课堂教学环节”设计“教师活动”和“学生活动”，敎帅活动和学生活动内容应能对应各课堂教学环节；
2.教师活动应能说明“小组展示流穆$及展示时间等要求，能充分体现敎师的组织和指导作用；
3.学生活动应能充分体现班级交流，各小组在成果展示过程中能够怡当使用多种媒体
教学活动名称
课堂教学环节
学生活动
研究性学习成果展示
一--奇思、妙想之未来会发生的事情
1.明确汇擢要求
提出任务
此处不作答
2.小组汇报
积极参与
3.学习心得分辜
汇报、父流成果
4.点评与总结
评价長规
教师活动
（6分）
明确汇擢要求：
教师活动中给出的成果展示的流程、时间及英文说明作出相关要求，并能明确展示的方式，则得3分
缺少上述某一项或某顶不突出则得1~2分
教师活动与环节不相关，没能体现组织与指导作用则得0分
点评与总结：
总结点评能够指出问题以体现教师反馈，充分体现教师的组织和指导作用，描述清晰则得3分
没能体现教师的总结与反馈，但教师活动与点评反馈相关则得1〜2分
没有写出上述要点，且活动与点评总结不相关得0分
小组汇报:
学生活动中能联系研究性学习主题，恰当使用多种媒体资源，如“汇报过程中使用图片、文本、视频等总结对称在生活应用情况”，体现汇报流租：
如先汇报再回答提问则得3分
能联系主题但不能说出使用的资源情况或者不能体现汇报流程，则得1・2分
学生活动和小组汇报活动不相关，不能联系主题，则得0分
学习心得分享：
能说明心得交流的方式，并能具体说明交流的内容，如遇到的困难或者是解决办法尊，则得3分
能说明心得父流的内容，但不够具体则得1〜2分
没有写出上述要点，则得0分
内容层次参数SLE
理论基础——1
教学实践——2
操作技能——3
第5题P'
GATDoc"
文件夹中的文档繳学模式.jpeg”用思维导图的形式给出了若干教学模式的教学环节,请按如下要求选择其中一种教学模式设计本课某个教学活动。
1.依据“C:
\GATDoc”文件夹中的文档鼐活动设计・doc”中对于该教学活动的内容.目标以及学习者特征的描述选择适合的教学模式，并且填写在“五、教学模式”下方单元格中；
2.在“活动设计・do<
?
文档中“六、教学过程”下方单元格中设计本活动，其中教帅活动要根据所选教学模式的几个教学环节进行设计，并考虑到活动目标和学习者特征，在设计意图中填写说明教学环节的设计所考虑的因素；
3.为一至六各标題应用样式“标题6”；
4・完成后请以原文件名为名保存在"
\GATAnwer*文件夹中。
一.活动名称
初读课文
二.活动内容
学习生宇词，了解课文内容，理清叙述顺序。
三、活动目标
能正确认读生宇词，并能用自己的i舌说出课文主要内容，为下一个精读谍文的活动做准爸。
四、学习者特征
学生的逻揖思维能力有限，容易接受较为直观的知识。
学生喜欢听故事。
学习者的自主学习能力有限，喜欢在教师的引导下进行集体学习。
五、教学模式
探究性教学模式
六、教学过程
设计意图
一、创设情境
教师播放关于鲸的视频，教师语言讲述生活在大洋里的鲸的幸福生活，激发学生的学习兴趣，让学生对鲸有J初步的感性认识。
二启发思考
提出学习要求
（1）、大声地读课文，读准生宇新词的读音，结合上下文理解新词的含义，提出不懂的问题。
（2）想一想课文主要向我们介绍丁关于鲸的哪些知识，用自己的话槪括一下。
三、自主或（小组）探究
I小组讨论
四、协作交流
学生在讨论后全班交流教学目标中出示的问题。
五、总结提高
通过交流学生了解了课文的主要内容，为以后精读谍文做奸了准宙。
课后引导学生阅读关于鲸的相关资料。
因为学生喜欢听故事，所以通过这样的视频资料和老师的讲解激发丁学生的学习兴趣。
使学生在惰境中自然地展开学习活动。
因为学生的自主学习能力比较差，所以通过这样的自学提示就会使学生有本可依。
能引起学生深入的思考。
因为学生自学能力有限，所以在集体中进行交流，就会增强学生的学习能力。
技术操作（2分）
为一至六各标题应用文宇样式“标题6”
教学模式（3分）
选择“有意义接受学习”教学模式
教师活动的设计（8分）
设计的学习活动与教学目标相关；
采用集体授课的教学组织形式；
活动步骤的描述条理清晰，
8
包含丁
“有意义接愛学习”的必要学习环节；
各环节设计的活动具体、有效，比如先行组织者设直台理；
利用了直观的动Hi或图片呈现教学内容；
在教授的过程中采用丁恰当的引导策菇。
符台以上描述的可得7-8分。
设计的学习活动与教学目标较为相关；
采用集体授课的教学组织形式；
活动步骤的描述比较清晰，四个学习环节有稍有遗漏；
活动的设计不够具体、有效。
符台以上描述的可得4-6分。
设计的学习活动难以达到教学目标；
活动步骤的描述不清晰，学习环节有重大缺失；
活动设计笼统、不具体。
符合以上描述的得卜3分。
设计意图（3分）
说明了四个教学环节中两个以上设计意图，并说明台理的得3分
只说明丁四个教学环节中一个以上设计意图，并说明台理的得2分,或说明了多个但解释不太台理的，也得2分
没有针对四个环节的合理解释得1分
第5题"
\GATDoc"
文件夹中的文档“教学活动设计.doc”是本课教学活动设计片段,请按照如下要求分析此活动设计，完成后请以原文件名为名保存在“C:
\GATAnswer”文件夹中。
1.在标题“一、设计：
”下方填写此活动设计的至少2个不合理之处和改进建议，要求从教学流程、时间安排的角度考虑；
2.在标题“二、实施：
”下方填写实施此教学活动时可能遇到的至少2个问題以及预防措施，要求从学生参与、分组策略的角度考虑；
3.新建名为“模板标题”的样式，并设賣该样式宇体为“楷体”，宇号为“小三”，段落前后间距为“6磅”，将此样式应用于上面两项标题。
教学活动设计（部分）
【活动主题】
分析并总结裸文介绍的几类新型玻璃的特点与用途。
【活动流稷】
1.教师布直任务：
要求学生仔细阅读课文，分析并总结出本课介绍的几类新型玻璃的特点与用途。
学生应在自读课文的同时随时记录，然后讨论。
（1分钟）
2-学生自读课文，并记录自己得出的结论。
（15分钟）
3.教师组织讨论：
请同学们以四人为小组，相互讨论自己的想法。
4：
学生开展讨论：
完善最后的结论。
（5分钟）
注：
括号内是教师实施此教学活动的计划时间
一、设计：
不台理之处：
（1）1；
学生不可能边渎书边做记录。
2;
学生不可能读一遍书就分析并总结出本课介绍
的几类新型玻璃的特点与用途。
3；
时间不对太少了
改迸的逹议：
（1）要求学生仔细阅读课文，分析本课介绍了几类新型玻璃的特点与用途。
二、实施：
可能遇到的问题：
（1）1；
学生自己讨论自己的结论没有用不会有结果。
第四点讨论不对。
预防的措施：
小组分析并总结出本课介绍的几类新型玻璃的特点与用途。
第四点讨论不对,
应该是辩论。
评分标准：
设计（4分）
“不台理之处”：
能从时间安排和教学流程两个维度指出不台理的地方，例如：
自读时间太长；
教师在学生活动后没有给出小结和反馈等；
问题分析清楚，得2分；
仅分析出了时间安排或教学流程其中一个维度存在的问题，描述比较清楚的，得1分。
“改迸建议”：
改进逹议针对指出的两方面问题，并能有效解决不台理的地方，描述清晰，可得2分；
改进逹议只针对一方面的问题，较为有效，表述比较清楚，得1分；
实施（4分）
“可能遇到的问题”：
能从“学生分组”和“参与”两个维度指出实施时可能存在的问题，例如：
小组成员都在说，没有记录，小组分组过于随意尊，表述清晰，分析有理，可得2分；
仅分析出“学生分组”或“参与”一个维度可能遇到的问题，表述较为清晰，可得1分。
“预防措施”：
能针对分析出的两方面的问题给出合理有效的预防措施，描述清楚，可得2分；
仅针对一方回问题给出J预防措施，较为台理有效，描述较为清楚，得1分。
创建样式操作
（2分）
应用于标题完全正确
第12题组织本班学生分成8组，在本学期开展关于缰数学基本运算在生活中的应用"
研究性学习活动。
文件夹中的文档“教学活动设计・dof中设计成果展示环节的教学活动，完成后请以原文件名为名保存在“C:
\GATAnswe』文件夹中。
1.根据“课堂教学环节”设计"
教师活动”和“学生活动”，教师活动和学生活动内容应能对应各课堂教学环节；
2.教帅活动应能说明“小组展示流穆”及展示时间尊要求，能充分体现教师的组织和指导作用，且符合小学四年级学生特点；
3.学生活动应能充分体现班级交流，各小组在成果展示过程中能够恰当使用多种媒体资源。
-…数学基本运算在生活中的应用
5.明确汇擢要求
每小组选派一名代表来做交流展示，展示时间控制在5分钟内
6.小组汇报
按小组编号，轮流由小组代表上台作交流，如有PPT展示的小组可由另一若同学配台操作电脑。
7.学习心得分章
谙小组中的其他同学谈谈小组学习、研究的心得体会
8.点评与总结
今天我们有关数学基本运算在生活中的应用的研究成果展示活动开展得相当成功，这一方面是小组代表讲解的出色，另一方面，也是最重要的方面，是我们全体小组成员的默契配台及良好的分工。
我们的活动才能取得成功，老师祝贺你
教师活动中给出的成果展示的流程、时间等相关要求，且要求符台小学四年级学生特点，则得3分
缺少上述某一项或某项不突出则得1~2分
没能体现教师的总结与反馈，但教师活动与点评反馈相关则得1~2分
学生活动中能联系研究性学习主题，恰当使用多种媒体资源，如“汇报过程中使用图片、文本等展示数学墓本运算如乘法在生活中的应用”，体现汇报流租：
如先汇报吕回答提问，则得3分
能联系主题但不能说出使用的资源情况，或者不能体现汇报流程，则得1-2分
学习心得分辜：
能体现班级父流，说明心得交流方式，并说明交流的具体内容，如遇到的困难或者理解决办法尊、则得3分
\GATDoc”文件夹中的文档“教学活动.doJ理本课采用加涅“九大教学事件"
来组织的几个教学活动，请按照下列要求完善此表格，完成后请以原文仲名为名保存在"
\GATAnswer”文件夹中。
1.在②处填写阶段的名称（注意：
请从以下选项中选择，用选项编号填空，限选一项）；
A.提供反馈
B.促进保持和竭
C.引起注意
D.呈现刺激材料
2.为“诱发学习表现”阶段设计教学活动，要求不少于2个步骤，所设计的教学活动能够起到承上启下的作用，用数宇符号“1.”“2.”的形式为你所设计的2个步骤自动编号。
序号
教学活动描述
剌激先前回忆
1.教帅展示“华盛顿”、“克伦威尔”等照片，引起学生的回忆，并引出本课学习主题。
②C
1.用图片展示法国大埜命的三个阶段，引导学生阅读课本相关文宇内容。
2.用演示文犒呈现每个阶段的核心内容。
提供学习指导
1.布直学生自己阅读课文第一部分；
2.在阅读过程中，教师提出支架问题帮助学生逐步理解课文内容，包括法国大革命的阶段、革命的意义等；
诱发学习表现
澤堂讨论:
雅各宾派采取的措施的利与弊
1.组织学生小组讨论,台作学习；
2.交流看法,启发思维;
3.总结评价历史事件的基本方法。
阶段名称补充
完全正确得3分，选D。
活动设计
活动设计完整，如有布直任务尊序上的活动，有“自由讨论”或“练习”等启下的活动，过渡自然，连贯通顺，多于2步，得5~6分；
活动设计中只有其中一种活动（只有承上或启下），表达连贯通顺，不少于2个步骤，得3-4分；
活动设计没有较好地结台上下文，但是也写出了一些本课活动相关的内容，不少于2个步骤，得1・2分。
活动设计与本课内容无关，得0分。
自动编号
完全正确，得1分
第5题“C:
\GATDoc”文件夹中的文档“教学活动设计.doc”是本课教学活动设计片段,请按照如下要求分析此活动设计，完成启请以原文件名为名保存在“C:
”下方填写此活动设计的至少2个不合理之处和改进建议，要求从教学流租、时间安排的角度考虑；
”下方填写实施此教学活动时可能遇到的至少2个问题以及预防措施，要求从学生参与、分组集略的角度考虑；
3.新建名为“模板标題”的样式，并设賣该样式宇体为“楷体”，宇号为“小三"
，段落前后间距为“6磅”,将此样式应用于上面两项标题。
【教学内容】“数方格”计算平行四边形和长方形的面积。
帅：
分发图一以边长为1厘米的多个小方格为背景，以多个大小不同的平行四边形和长方形为主体；
之后布直任务：
学生自己选择图中的平行四边形与长方形，用数方格的方法计算所选图形的面积。
生：
看图，选择平行四边形与长方形，通过数方格来计算所选图形面积，并分析所计算图形的面积关系（2分钟）
师：
请同学们以四人为一小组，相互讨论自己的计算结果和分析结论。
讨论交流，解决未能解决的问题。
（18分钟）
不合理之处：
（1）小方格边长太长。
（2）分发图纸和看图时间太短。
（1）小方格边长设计为0.5厘米
（2）
升级会员 