初一语文重点知识归纳.docx
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初一语文重点知识归纳
初一语文期中重点知识归纳（复习资料，人教版）
文学常识
1．《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》散文集第2卷）。
2．《如果生活欺骗了你》选自《普希金诗集》作者普希金（1799-1837）俄国诗人。
知名诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。
3．《伤仲永》选自《临川先生文集》作者王安石。
王安石，是改革家、文学家，唐宋八人们之一。
4．唐宋八人们：
韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
5．《黄河颂》选自诗组《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
6．都德是十九世纪法国短篇故事家。
代表作有《最后一课》《柏林之围》。
7．《木兰诗》选自宋代郭茂倩编《乐府诗集》（《四部丛刊》本）卷二五。
这是南北朝时北方一首乐府民歌。
8．《邓稼先》选自《人民日报》邓稼先（1924-1986），国内研制和发展核武器重要技术领导人，为国内成功研制核子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
9．《闻一多先生说和做》选自《人民日报》。
闻一多（1899-1946），湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。
著作收在《闻一多全集》中。
10．《音乐巨人贝多芬》选自《中华人民共和国当代散文集》第七卷。
贝多芬（1770-1827），德国作曲家。
代表作有《园田交响曲》《命运交响曲》。
11．《福楼拜家星期天》选自《济南文艺》。
莫泊桑，法国19世纪后期批判现实主义短篇故事家，被称为短篇故事巨匠，代表作有中篇故事《项链》，短篇故事集《羊脂球》等。
12．《孙权劝学》选自《资治通鉴》卷六十六，题目是编者加。
《资治通鉴》是司马光主持编纂一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间史事。
司马光，字君实，北宋政治家、史学家。
13．儒家典型，四书指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；五经指《易》、《诗》、《书》、《礼》、《春秋》。
古今字与通假字
1．扳仲永环谒于邑人。
[扳（pān）]通"攀"，牵，引。
2．对镜帖花黄。
[帖]通"贴"。
3．出门看火伴。
[火]通"伙"。
4．孤岂欲卿治经为博士邪。
[邪]通"耶"，可以译为"呢"。
文言文词语解释
《伤仲永》
1．世隶耕。
[隶]属于。
2．未尝识书具。
[尝]曾经。
3．父异焉。
[异焉]对此（感到）诧异；异，把……当作奇异。
4．其诗以养父母、收族为意。
[收]聚、团结。
5．自是指物作诗立就。
[自是]从此。
[立就]立即完毕。
6．其文理皆有可观者。
[文理]文采和道理。
7．稍稍宾客其父。
[稍稍]徐徐。
[宾客]把……当作宾客对待。
8．或以钱币乞之。
[乞]求取，意思是花钱求仲永题诗。
9．父利其然也。
[利]把……当作图利手段。
10．仲永环谒与邑人。
[扳]通"攀"，牵，引。
[环]到处。
[谒]拜访。
11．不能称前时之闻。
[称]相称。
12．曰：
"泯然众人矣。
"[泯然]完全。
指原有特点完全消失了。
13．贤于材人远矣。
[贤]赛过、超过。
《木兰诗》
14．惟闻女叹息。
[惟]只。
15．愿为市鞍马。
[市]买。
16．旦辞爷娘去。
[旦]上午。
17．万里赴戎机。
[戎机]战争。
18．关山度若飞。
[度]过。
19．朔气传金柝。
[金柝]古时军中守夜打更用器具。
20．策勋十二转。
[策勋]记功。
21．赏赐百千强。
[强]有余。
22．出郭相扶将。
[郭]外城。
23．对镜帖花黄。
[帖]通"贴"。
24．雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
[扑朔]动弹。
[迷离]眯着眼。
25．安能辨我是雄雌？
[安]怎么。
《孙权劝学》
26．孤岂欲卿治经为博士邪！
[岂]哪里。
[治经]研究儒家典型。
[邪]语调词,可语译为"呢"。
27．但当涉猎。
[涉猎]粗略地阅读。
28．见往事耳。
[见]理解。
[往事]指历史。
29．蒙乃始就学。
[乃]于是，就。
30．及鲁肃过寻阳。
[及]等到。
31．非复吴下阿蒙。
[非复]不再是。
32．即更刮目相待。
[更]重新。
33．大兄何见事之晚乎！
[见事]认清事物。
文言文句子解释
《伤仲永》
1．世隶耕。
译文：
世代耕田为业。
2．父异焉。
译文：
（她）爸爸对此（感到）诧异。
3．其诗以养父母、收族为意。
译文：
那首诗把赡养父母、团结族人作为内容。
4．其文理皆有可观者。
译文：
那些诗文采和道理均有值得欣赏地方。
5．邑人奇之。
译文：
同乡人对此感到很奇怪。
6．稍稍宾客其父。
译文：
徐徐地同乡把她爸爸当作宾客对待。
7．父利其然也。
译文：
她爸爸把这样做当作图利手段。
8．日扳仲永环谒于邑人。
译文：
每天拉着仲永在同乡中到处拜访。
9．不能称前时之闻。
译文：
不能跟此前传闻相符。
10．然众人矣。
译文：
完全地像普通人同样了。
11．于才人远矣。
译文：
比有才干人好多了。
12．则其受之人者不至也。
译文：
那么是她从别人那里得到没有达到规定。
13．今夫（fú）不受之人，固众人。
译文：
当前那些没有先天赋予，本来是普通人。
14．得为众人而已耶？
译文：
还可以成为普通人吗？
《孙权劝学》
15．蒙辞以军中多务。
译文：
吕蒙把军中事务繁多为推托借口。
16．孤岂欲卿治经为博士邪！
译文：
我哪里是想让你研究典型成为专门传授经学官员呢！
17．卿言多务，孰若孤？
译文：
你说自己事务繁多，哪里比得上我呢？
18．自觉得大有所益。
译文：
自己把这样做当作很有好处事情。
19．士别三日，即更刮目相待。
译文：
读书人相隔了一段时间，应当重新用新眼光看待。
一从百草园到三味书屋
1长妈妈讲美女蛇故事是什么论述办法？
对孩子、百草园、中心各有什么影响？
插叙，对孩子新颖，刺激，使百草园富有神秘感，白草园是我乐园
。
2冬天百草园捕鸟与否有趣？
作者说“无趣”是为什么？
有趣，用不下雪乐趣衬托有雪时乐趣。
3一连串捕鸟动词体现了作者什么？
对中心有什么作用？
爱慕百草园，高兴，兴奋，虽事隔三十年但忆忧心
4ade在文中是什么修辞办法？
有什么作用？
重复，体现作者告别时依依不舍心情，怀恋。
5描写三味书屋和三味书屋内摆设用什么描写顺序？
空间顺序
6怪哉虫事你怎么理解？
先生把一切于学习无关视为旁门左道，不让学生分心，过去是好，但当前在一定限度上压制了学生求知欲。
7教师读书动作阐明了什么？
如何理解？
阐明对工作爱慕，是个宿儒，读书入神，也有一股淡淡酸腐气息。
8题目“从百草园到三味书屋”说是那两种变化？
空间和时间变化。
9分别用两件事（或两句话）概括对百草园和三味书屋表达留恋之情？
1．美女蛇故事2画锈像故事
10本文中用了诸多对比手法，请列举三种，并阐明好处和作用。
1闰土爸爸捕鸟与我捕鸟作对比
2下雪与不下雪作对比。
3长妈妈与先生作对比
4百草园与三味书屋作对比。
11三味书屋背面尚有一种园，这与写百草园形成什么关系？
对体现主题有什么作用？
对比关系，指出中心，突出主题，不同之处，突出百草园高兴自由，三味书屋压制约束。
12“单是周边短短泥墙根一带，就有无限趣味。
”“单是”和“就”好在哪里？
作用？
过度句，总领句，承上启下，但是….就突出主题，指出中心，突出百草园有趣。
13第二段描写不同景物对象事物均有：
春季——；夏季——；秋季——；
14三味书屋都写了哪些事？
求教怪哉虫；后花园寻乐；师生读书；学堂画画。
15你如何理解师生读书？
学习内容脱离实际，学生不太明白，但也从中获得了欢乐。
16你如何理解学堂画画？
学习虽然枯燥，但学生“苦中求乐”，这也符合小朋友心理。
17“我”教师是如何一种人？
心地善良，知识渊博，略显古板老式读书人。
（外貌、几件事情看出来性格）。
18作者对三味书屋是什么态度？
对“三味书屋”旧式教诲制度不满，但对她给自己欢乐也是很留恋。
二爸爸花落了
1阅读课文54到68自然段回答：
为什么重复写“快回家去！
”心理活动？
我急于见到爸爸告诉她握着一天状况和收获。
2“我”进家门后看到了什么情景？
这预示着什么？
垂下散落夹竹桃和掉在地上青石榴，暗示爸爸生命之树凋落。
3“我一进不再是小孩”含义是什么？
你从哪些方面看出我已经长大了？
我长大了懂事了，能分担一定家庭责任了。
从我镇定动作和思想中可以看出来。
4从文中找出准时爸爸即将去世句子。
旁边夹竹桃，不知什么时候垂下好几枝子，三三落落，很不像样。
5“进了家门”到完，概括这里重要内容？
毕业典礼回来，看着满院零落花儿，听着老高话，她苏醒地意识到，爸爸花落了，我已经长大了。
6景物描写有什么作用？
用花比人把即将丧父悲哀推向极致，而又含蓄。
7爸爸花落了明指什么？
暗指什么？
明指：
爸爸养得花落了。
暗指：
爸爸去世了。
五伤仲永：
1回答问题并翻译：
（1）简介她家世背景：
世隶耕：
世代（属于）农民。
（2）简介她最初状况：
未尝识书具。
（3）简介她写诗内容：
收族为意。
（4）其父贪因：
稍稍宾客其父，或以钱币取之。
2“余闻之也久”这句话在本文论述中有什么作用？
过渡。
3如何结识“受之于天”和“受之于人”关系？
“受之天”是指人天资；“受之人”是指后天教诲。
后者更为重要，即后天教诲对一种人与否成材是至关重要。
4仲永爸爸不使学因素：
父利其然也。
详细做法：
日扳仲永环谒于邑人。
5经历了那三个阶段？
（1）指物作诗立就，其纹理皆有可观者。
（2）令作诗，不能称前时之闻。
（3）泯然众人矣。
6最后一段议论讲了一种什么道理？
讲了人天资于后天学习关系，强调后天学习对成才重要性。
7词类活用：
（1）父异焉：
异，形容词意动用法，感到诧异。
（2）邑人奇之：
奇，形容词意动用法，感到惊奇。
（3）父利其然也：
利，名词意动用法，以为•••有利。
（4）宾客其父：
宾客：
名词意动用法，以宾客之礼相待。
8虚词：
（1）之：
借旁近与之：
代词，指方仲永。
传一乡秀才观之：
代词，指仲永诗。
余闻之也久：
代词，指“日扳仲永环谒于邑人，不使学。
”
（2）焉：
父异焉，代词：
指方仲永啼哭要书这件事。
复到家问焉，代词：
指方仲永状况。
9通假字：
日扳：
通“攀”，牵引。
七最后一课
1韩迈尔先生说：
“亡了国当了奴隶人们，只要牢紧记住她们语言，就好像拿着一把打开近于大门钥匙。
”这句话含义是什么？
掌握祖国语言可以激起爱国意识，从；而团结起来打败侵略者，求得民族解放。
2文中从“真奇怪，今天听讲••••••这样耐心讲过。
”助于什么描写？
试着说说这句话含义。
心理描写。
最后一刻激起了小弗朗士爱国情怀，把课上好，学好自己祖国语言作为热爱国家神圣职责，因而产生了高度学习热情。
因此会有这种感觉。
教师也教得更认真了。
3是什么使小弗朗士觉得韩迈尔先生变得这样高大？
韩先生爱国精神使小弗朗士觉得她高大。
在小弗朗士眼里，韩先生不但是个法语教师，还是一种爱国志士。
4韩先生脸色惨白因素是什么？
最后一节法语课，窗外已经传来了钟声和普鲁士兵收操声音，德语立即要代替法语了，给了她沉重打击，因此极度悲哀痛苦。
5韩先生用出全身力气在黑板上写“法兰西万岁！
”这体现了她如何思想感情？
对祖国热爱，必胜信念，对孩子们勉励。
对敌国憎恨。
6最后一段是什么描写，表达什么意思？
动作描写，表达她面对祖国被占领事实感到极大痛苦。
7中午钟声和号声在文章中有什么作用？
交待背景，渲染氛围，标志最后一课结束了，使爱国心更痛苦，激发了人物爱国之心，塑造人物点睛之笔，为中心升华作了最后铺垫和烘托。
8法语是世界上最美语言——最明白，最精准。
如何理解红体字？
韩先生对语言有如此高评价是由于对祖国热爱。
9亡了国当了亡国奴人民，只要牢紧记住她们语言，就好像拿着一把打开监狱大门钥匙。
对红体字理解？
用了比喻修辞办法，监狱指普鲁士兵控制，钥匙是祖国语言，母语可以让人萌发爱国之情，可以使人民团结起来抵抗，结束外国统治、侵略。
10最后一段写出了韩先生如何心情？
无奈，悲痛，伤心等。
11如何理解“这些字帖挂在咱们课桌铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
”
比喻修辞办法，本体：
字帖；喻体：
小国旗。
经教师影响唤醒了学生爱国主义真情。
12如何理解“屋顶上鸽子咕咕咕咕地叫着，我心里想：
‘她们该不会逼迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
’”
体现了对普鲁士士兵不让学法语这种控制手段蔑视，以及对普鲁士侵略者憎恨，对祖国语言热爱。
13小弗朗士以为：
“我从来没有这样细心听讲过，她也从来没有这样耐心解说过。
”说说小弗朗士为什么会有这样感受？
最后一节法语课激起了所有人爱国热情，教师更加认真地教了，学生在教师感召下投入学习，因此有这种感受。
14如何理解“啊！
这最后一节课，我真永远忘不了！
”，有什么作用？
阐明了小弗朗士懂事了，明白最后一节课意义重大。
点明主旨，与课文题目相呼应。
十、木兰诗
1下列加点字选取对的解释：
愿为市鞍马：
市场买换
旦辞爷娘去：
一旦告别上午
策勋十二转：
次卷转动
双兔傍地走：
贴近依托晚上
万里赴戎机：
奔赴投入到某处追赶
问女何所忆：
怀念记忆回忆感伤
旦辞爷娘去：
天日白天上午一旦
双兔傍地走：
离开跑散步
安能变我是雄雌：
安静安详怎么驻扎
2按规定默写原文，并解释：
描写边塞夜景：
朔气传金柝，寒光照铁衣
描写矫健身姿：
万里赴戎机，关山度若飞
描写战争残酷：
将军百战死，壮士十年归
不思名利思归：
描写勤快贤惠：
唧唧复唧唧，木兰当户织
描写战争规模：
可汗大点兵，军书十二卷
描写暗下决心：
愿为市鞍马，从此替爷
紧张有序装备：
东市——北市
奔赴战场行程：
旦辞——鸣啾啾
家庭温馨和睦：
爷娘——向猪羊
自豪受到赞赏：
最后一段
2将第二段分为两层；写层意；分析修辞。
（1）木兰替父出征前准备。
（2）赴戎机中景象，军情急，思乡心切。
（3）第一句：
排比：
写出紧张有序准备工作。
第二句：
重复，对偶：
写出：
怀念故乡和亲人。
3不是对偶句是：
A没有修辞是B
A万里赴戎机，关山度若飞。
B朔气传金柝，寒光照铁衣。
C将军百战死，壮士十年归。
D当户理红装，对镜贴画黄。
4木兰在买骏马和马具时，为什么要分东南西北？
难道是在一种地方买不齐？
东西南北是排比铺陈写法，为了渲染紧张有序准备工作。
5文中两次写“不闻•••但闻•••”这样写目是什么？
有什么作用？
用对比写出木兰在征途上怀念亲人细腻感情，同步与“鸣溅溅”“鸣啾啾”共同渲染出了征途中悲凉氛围。
6木兰辞官回家运用了什么修辞办法？
体现了什么性格？
运用了夸张修辞办法，写木兰功劳之大，天子上次之多，她辞官表白不图功名利禄，向往和平劳动生活崇高情操。
7词类活用：
（1）策:
原指记事册子，这里是名词活用为动词，登记。
策勋十二转。
（2）市：
原指集市，这里是名词作动词，买。
愿为市鞍马。
8多义词：
（1）市：
愿为市鞍马：
买
东市买骏马：
集市
（2）买：
东市买骏马：
买
欲买舟而下：
租，雇佣
9通假字：
（1）对镜贴画黄：
“帖”通“贴”，粘贴。
（2）出门看伙伴：
“火”通“伙”。
10本文浮现一种成语：
扑朔迷离
11本文用了互文手法两句是：
将军百战死，壮士十年归。
《邓稼先》
一、整体感悟课文后回答
1.在写邓稼先之前，为什么先概述国内近一百年来历史？
可否去掉？
概述国内近一百近年来历史，是为了阐明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献科学家，是对历史发展产生巨大影响历史人物。
将邓稼先生平事迹和杰出贡献放在辽阔社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物性格和先进品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。
第一某些从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。
其实，这一段用意是在创设一种辽阔社会背景。
在辽阔社会背景和历史背景中去衡量她，才更能显出其伟大之处来。
正是她领导中华人民共和国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中华人民共和国坚强地站立起来。
因此第一某些是为歌颂邓稼先所进行必要准备，绝不能去掉。
2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
更能鲜明地突出邓稼先性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：
“邓稼先是中华人民共和国几千年老式文化所孕育出来有最高奉献精神儿子。
”“是中华人民共和国共产党抱负党员。
”（奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究领导人。
她们共同成就表白她们同样都是学术非凡人。
但是两个国家，两种社会背景，又造就了她们不同性格特性。
但是站在中华人民共和国人民族性格基本上考虑，咱们更钦佩邓稼先，更接受她为国忘我、为科研忘我伟大精神。
作者也正是要通过在国家大背景下对比，来进一步突出邓稼先崇高品格。
）
3.赏析：
这里是指邓稼先与锋芒毕露奥本海默是截然不同，“是一种最不要引人注目人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，毕生喜欢‘纯’字所代表品格”，“最有中华人民共和国农民朴实气质”。
中华人民共和国几千年老式文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中华人民共和国老式文化中这些先进某些，并变成了自己气质品格。
4.赏析：
“邓稼先是中华人民共和国共产党抱负党员。
”
这里是指“她没有私心，人们绝对相信她”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中华人民共和国共产党宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起迈进，邓稼先就是把这些奉为自己行动准则，因而她是抱负党员
5.邓稼先伟大贡献和崇高品质有哪些？
（略）
二、课内语段阅读
（一）“两弹”元勋
邓稼先于1924年出生在安徽省怀宁县。
在北平上完小学和中学后，于1945年自昆明西南联大毕业。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后及时乘船回国，1950年10月到中华人民共和国科学院工作。
1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造理论。
这后来28年间，邓稼先始终站在中华人民共和国原子武器设计制造和研究第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中华人民共和国原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中华人民共和国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中华人民共和国爆炸了第一颗氢弹。
这些日子是中华民族五千年历史上重要日子，是中华民族完全挣脱任人宰割危机新日子！
1967年后来邓稼先继续她工作，至死不懈，对国防武器作出了许多新巨大贡献。
1985年8月邓稼先做了切除直肠癌手术。
次年3月又做了第二次手术。
在这期间她和于敏联合签名写了一份关于中华人民共和国核武器发展建议书。
1986年5月邓稼先做了第三次手术，7月29日因全身大出血而去世。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好精确描述了她毕生。
邓稼先是中华民族核武器事业奠基人和开拓者。
张爱萍将军称她是“‘两弹’元勋”，她是当之无愧。
1.张爱萍将军称邓稼先为“两弹元勋”，请你列举几条之因此如此称呼理由。
2.“她得到博士学位后及时回国”一句中“及时”一词体现了邓稼先如何思想品质？
3.用原文回答①概括邓稼先毕生语句是
②对邓稼先功绩予以高度评价词语是
③能表白邓稼先为国防武器做出巨大贡献语句是
④能表白“两弹”爆炸对于中华民族意义一句话是
4.从上文中找出详细事实，以表白邓稼先真是“鞠躬尽瘁，死而后已”。
5.段中写邓稼先二次手术期间和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这一情节目是什么？
（二）
①奥本海默和邓稼先分别是美国和中华人民共和国原子弹设计领导人，各是两国功臣，可是她们性格和为人却截然不同——甚至可以说她们走向了两个相反极端。
②奥本海默是一种拔尖人物，锋芒毕露。
她二十几岁时候在德国哥廷根镇做波恩研究生。
波恩在她晚年所写传记中说研究生奥本海默经常在别人做学术报告时（涉及波恩做学术报告时）打断报告……我结识奥本海默时她已四十多岁了，已经是妇孺皆知人物了，打断别人报告，使演讲者难堪事依然时有发生。
但是比起此前要少某些。
佩服她，仰慕她人诸多，不喜欢她人也不少。
③邓稼先则是一种最不要引人注目人物。
和她谈话几分钟，就看出她是忠厚平实人。
她真诚坦白，从不骄人。
她没有小心眼儿，毕生喜欢“纯”字所代表品格。
在我所结识知识分子当中，涉及中华人民共和国人和外国人，她是最有中华人民共和国农民朴实气质人。
④我想邓稼先气质和品格是她因此能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献因素，人们懂得她没有私心，人们绝对相信她。
……
⑤邓稼先是中华人民共和国几千年老式文化所孕育出来有最高奉献精神儿子。
邓稼先是中华人民共和国共产党抱负党员。
⑥我觉得邓稼先如果是美国人， ；奥本海默如果是中华人民共和国人， 。
当时选聘她们人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，并且对中华人民共和国社会、美国社会各有进一步结识。
6、依照文章内容，给本文拟一种标题：
。
7、从文章中找出一种与“家喻户晓”意思相似成语。
8、邓稼先和奥本海默相似地方是什么？
请用文中原话回答：
9、文章体现了奥本海默性格和为人；体现了邓稼先性格和为人。
10、邓稼先和奥本海默性格和为人截然不同因素除了她们自身因素外，重要是由于
11、在邓稼先和奥本海默这两个人物中，你更喜欢谁？
说出你理由来。
《闻一多先生说和做》
一、课文理解：
1.文章从哪两个方面写闻一多先生“说”与“做”？
把这两方面结合起来看，闻一多先生是如何一种人？
读了全文，咱们可以理解闻一多先生前期为了摸索救国救民出路而潜心学术 ，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上获得累累硕果。
后期则投身于民主运动，成为中华人民共和国革命知识分子榜样。
闻一多先生在前期和后期所走道路不同，但在，体现出民主战士大勇 言行一致方面却有相似之处。
（闻一多先生是口巨人，行高标，是卓越学者，大勇革命烈士。
）
2.文章分两个某些。
其过渡段作用是：
连缀紧密，脉络清晰，过渡自然。
把闻一多先生作为学者和作为革命家方面状况用极其简要语言并列地提出来，给读者以深刻印象。
3.文章开篇是如何起笔？
这样写有什么好处？
文章引用闻一多先生话起笔，直接点题，不拐弯子。
摆到读者眼前引文通过了精心挑选，言简意明。
它有两个特点：
一是运用比较办法突出闻一多先生对待“说”与“做”态度；二是语意递进加深：
“做了再说”，“做了也不一定说”。
文章采用这样办法起笔，不但开门见山，并且引起悬念：
闻一多先生是这样说，又是如何做呢？
使读者迫不及待地要读下文。
4．闻一多先生在两个方面“说”与“做”矛盾不矛盾？
作者为什么采用这样办法来论述，意图何在？
尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”状况迥然不同，但实质上两者并不矛盾。
两者统一在言论与行动完
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