人教版六年级上语文课堂练习册答案Word格式文档下载.docx

人教版六年级上语文课堂练习册答案Word格式文档下载.docx

《人教版六年级上语文课堂练习册答案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上语文课堂练习册答案Word格式文档下载.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

33:

{i:

0;s:

23383:

"学会低头@#@大楠初中八三班黄玉霞@#@习惯养成性格，性格影响态度，态度决定一切。

@#@面对困难，我们或许茫然不知所措，可一旦相信了自己，承认了自己，肯定了自己，柳暗花明并不是水中望月。

@#@@#@学会低头是种习惯，也是一种智慧。

@#@@#@我们打懂事起，师长们就教育我们“永不低头”、“永不言败”，否则你就是懦夫。

@#@其实，能屈能伸，刚柔相济，让你更能经受住暴风雨的洗礼。

@#@爸爸曾告诉我一个关于“美国之父”富兰克林的故事：

@#@富兰克林年轻时去拜访一位前辈，那时的他年轻气盛，挺胸抬头迈着大步，刚一进门，头就狠狠地撞在门框上，那位前辈看着他的狼狈样，笑笑说：

@#@“这是你今天拜访我的最大收获——要想平安无事地活在这世上，你就必须记得低头。

@#@”从此，富兰克林把“记得低头”作为毕生为人处事的座右铭，最终成为了“美国之父”。

@#@@#@在我们的学习中，遇到了问题，总不喜欢去问同学，往往不了了之。

@#@我们当学会“低头”，学会不耻下问。

@#@我们去问问题并非不自信的表现，有一种自信叫信任别人，用自己的见解与他人的智慧交流，收获的不只是1+1。

@#@@#@暂时低头不是认输，也不是自惭形秽，而是为了更好地看清脚下的路，从而迈出更稳健的步伐。

@#@@#@学会有智慧的低头，这本身就是一种智慧。

@#@@#@老师简评：

@#@1.选取的写作角度新。

@#@@#@2.语言富有哲理。

@#@@#@3.举富兰克林的事例有说服力，不足之处是这方面的事例太少。

@#@@#@ @#@@#@@#@萌动的青春@#@大楠初中八三班黄玉霞@#@萌动的青春，总幻想着一段如诗的初恋，即使不能看着它开花结果，也要尝这甜蜜的苦涩。

@#@@#@在女孩眼里，帅气的脸孔，长长的碎发，电死人的媚眼，那就拥有被自己喜欢的资格。

@#@即使他品行恶劣，也会说他有个性；@#@即使他出言不逊，也会说他能言善辩；@#@即使他不喜欢你，你也会傻傻地等待……@#@等到他把你的心伤透了，你就会幡然悔悟：

@#@这不仅荒芜了学业，也浪费了青春。

@#@@#@在男孩眼中，婀娜的身姿可爱的面孔乌黑的秀发叫美丽，即使她行为不检，也会说她魅力无限；@#@即使她落井下石，也会说她勇气可嘉；@#@即使她朝秦暮楚，你也会穷追猛打……@#@最后追上了，交往了，得到的却是一场无言的结局——终究是镜花水月一场空。

@#@@#@青春时节，本该志存千里，好好学习。

@#@却电话不断，心不在焉。

@#@@#@梦虽美好，但是太单纯太幼稚，经不起一点风吹草动便鸡飞蛋打。

@#@@#@早开的花儿易凋谢，早摘的果子味苦涩。

@#@又何必，将如水的心，搅得昏天黑地；@#@将如诗又如画的青春践踏地一片狼藉！

@#@@#@老师简评：

@#@1.有着散文诗的语言特色。

@#@@#@2.对践踏青春的行为作了鲜明的批判。

@#@@#@3.要是再展开来写，多写两段，更好。

@#@@#@大楠初中八三班黄玉霞@#@当一群蚂蚁从你的身旁爬过时，你能想到什么？

@#@当母鸡咯咯咯唤鸡仔来吃食时，你可能只感到好奇。

@#@@#@身边的美，你曾留意过吗？

@#@它虽卑微，但并没有遗失美丽。

@#@这种美丽，诚如周敦颐所言：

@#@“只可远观而不可亵玩焉。

@#@”@#@小小蚂蚁为了不让后代们忍饥受饿，甘冒大雨去寻找食物；@#@为了保护一家老小的安全，不惜牺牲自己的生命从你脚下开辟生的希望。

@#@母鸡呢？

@#@母鸡为了不让幼仔受到伤害，敢与凶残的老鹰搏斗。

@#@找到了食物，首先想到的是子女。

@#@也许在我们看来，这些都是微不足道，但正是这些“微小”却成就了不简单的美丽。

@#@@#@在无限的大自然中，有高贵大方的孔雀，有伟岸挺拔的苍松，有五彩缤纷的鲜花，但有种植物你留意过吗？

@#@它叫雏菊，很小，却星星点点亮得闪人眼目。

@#@做成雏菊花环，你就会惊叹，原来这种小东西也可以很美丽。

@#@@#@雏菊没因微小而自卑，却因绽放生命之光而自豪。

@#@@#@你吃过红橙橙的柿子，可你知道它有花吗？

@#@有！

@#@小的像蚕豆。

@#@到底是什么给了它那么大的魔力，让这么小的花结出这么大的美味可口的东西？

@#@@#@它并没有什么魔力，它只是用自己的泪水创造了生命的奇迹而已。

@#@@#@父母的嘘寒问暖、啰啰嗦嗦，还有他们那双没有光泽而又粗糙的，以及年年催生的白发，你可曾留意过？

@#@正是这些“微细”，却诠释了爱的魔力。

@#@@#@一声久别的问候，一句贴心的安慰，一个期盼的眼神，一丁点的@#@援助……古人云：

@#@“天地大美而不言”。

@#@这“不言”之美，不正是一种“大美”吗？

@#@@#@愿我们从“小”做起，“勿以善小而不为”！

@#@@#@ @#@@#@老师简评：

@#@1.以小见大，慧眼独具。

@#@@#@2.运用举例，避免空洞。

@#@@#@3.引用诗文，增色不少。

@#@@#@ @#@@#@大楠初中八三班李伟@#@一首轻快的曲子，一片幽静的田野，一个寂静的黎明，都有美的身影。

@#@@#@百花齐放，万物复苏，春天到了。

@#@在蔚蓝色的天空下，有一片青草地，草地上的花儿争香斗艳，迎风绽放。

@#@在丛林深处，一颗小小的种子正在生根发芽……近处，几只花蝴蝶在微风中翩翩起舞，忽地飘落在花瓣上，身上早已沾满了花粉。

@#@@#@夏天到了，天空变了模样，金黄金黄的。

@#@小草树叶散发着热气，鸟儿躲进树林，河水吐着水泡。

@#@荷花终于受不了了，索性将整个花蕾绽放开来。

@#@鱼儿悄悄地隐身于荷叶下，逍遥地游来游去。

@#@此时的蝉们，尽情地长鸣，而且一叫就是一个夏季。

@#@@#@大雁南飞，落叶满地。

@#@天显得又宽又阔，云显得又薄又淡。

@#@草枯萎了，花凋谢了。

@#@只留下“枯藤老树昏鸦”和“小桥流水人家”。

@#@几只小船停靠在岸边，湖面上倒映着火烧云，天空中偶尔闪过几只大雁。

@#@@#@北风呼啸，雪花飘扬。

@#@树上，瓦片上，地上都罩上了一层厚厚的雪。

@#@当万物都沉寂了的时候，墙角的梅花却在放声吟唱；@#@“墙角数枝梅，凌寒独自开。

@#@遥知不是雪，唯有暗香来。

@#@”@#@蝴蝶、荷花、落叶、腊梅，它们不正是美的化身吗？

@#@@#@ @#@@#@老师简评：

@#@1、四季如歌。

@#@但四季之美表现不充分，主题不突出。

@#@@#@2、第一段作为总领句，而下文却没有照应。

@#@最后一段虽然呼应了正文，但没和第一段呼应。

@#@@#@ @#@@#@大楠初中八三班莫世兴@#@人生旅程，有阳光灿烂、一帆风顺时，也有风雨飘摇、逆水行舟时。

@#@顺境与逆境构成了人生的双重奏。

@#@@#@成亦顺境，败亦顺境。

@#@@#@在顺境中，我们感受到安全和愉悦。

@#@我们可以安心学习，享受生活，发展能力。

@#@我们做起事来得心应手，如鱼得水。

@#@@#@生活太好，就如高速公路易出车祸。

@#@当年太平天国的领导者们，在起义初还能和将士同甘共苦，所以一路破如势竹。

@#@但一定都南京，称起王来，就一下掉进安乐窝争名夺利起来，最终还是把打下的半壁江山送还了清朝。

@#@@#@功亦逆境，过亦逆境。

@#@@#@生活中，万事不如意常八九。

@#@我们常常与逆境不期而遇。

@#@但生活境况愈艰难，愈有才人出。

@#@如革命导师马克思、列宁、毛泽东等，爱国志士文天祥、林则徐，科学家牛顿、李四光、居里夫人等。

@#@他们有的出身于贫穷人家，有的幼年丧母，但他们勤奋学习，艰苦奋斗，最终成才。

@#@@#@巴尔扎克说过：

@#@“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。

@#@困难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

@#@@#@顺境使我上青天，逆境磨我意志刚。

@#@@#@老师简评：

@#@1、莫世兴同学的作文让老师修改少。

@#@@#@2、本文分顺境与逆境来写，条理十分清楚。

@#@@#@3、写逆境时举那么多人物，不如举一两人，写稍具体点，更有说服力。

@#@另外，联系生活，举身边例子，更有现实意义。

@#@@#@ @#@@#@大楠初中八三班黄玉霞@#@美是什么呢？

@#@有人说美是沁人心脾的玫瑰，有人说美是大红大紫的牡丹，也有人说美是清淡高雅的秋菊。

@#@@#@而我认为，栀子花最美。

@#@大自然虽然赋予玫瑰秀美的花姿，但同时也给它安装了像野猫爪子锋利的刺，一旦失去刺，它就失去了骄傲。

@#@而栀子花色彩淡雅，芳香纯正，不管你在城市的花园，还是在乡间田野，都可以觅得她的芳踪。

@#@我爱它，爱它的平易，爱它的纯朴，爱它的低调，也爱它骨子里的高贵。

@#@@#@有人一生如一杯香淳的红酒，高贵而优雅；@#@也有人一生如一瓶美味的可乐，刺激而爽口，而有的人则如一杯乏味的白开水，平淡无奇。

@#@你愿是哪种呢？

@#@我宁愿如白开水。

@#@白开水源于自然，归于自然，它吐纳天地精华，包容一切口舌。

@#@它拒绝调和，拒绝装饰，清清白白，直来直去，这就是它的本色。

@#@@#@在拥挤的公交车上，有个孕妇没找上座位，只好站着。

@#@有个青年听着MP3，看着书。

@#@有些老人把眼光投向了他，他的脸一下子绯红，赶忙让出座位。

@#@你可能认为他是应该的，可我要告诉你，他的一只腿是假肢。

@#@@#@美有凄美、华美、壮美，但我偏爱这小小的美，平凡的美。

@#@@#@老师简评：

@#@1.作者以不寻常的眼光从平常中发现美，给人以启迪。

@#@@#@2.这样的例子，虽有三例，还不够。

@#@有个五例八例的，加上有详有略去写，效果会更佳。

@#@@#@爱在无形中@#@大楠初中八三班黄玉霞@#@公园里，一对行将就木的老夫妻，一起散步，一起回家。

@#@@#@在一个贫穷的家里，女儿为妈妈端来一盆热水，为她洗脚。

@#@母亲@#@已在女儿回家之前，准备了香喷喷的饭菜。

@#@@#@安静的校园里，一个迟到的学生急忙跑来，一不小心，摔了个跟头，手里的书散落一地。

@#@这时，一双手伸了过来，把他扶起来，再默默地把书捡起，并只言片语的安慰他。

@#@@#@这是爱，爱在无形中，她时刻伴随着你，温暖着你。

@#@@#@即使这种爱小得只有一个微笑，一个眼神，她也永不熄灭。

@#@@#@山会倒，水会干，爱却永不枯竭，并且穿越时空……@#@一个年轻的女教师，在她孩子三岁时就患病去了天堂。

@#@她在患病期间，为她的孩子写了一封封信：

@#@“孩子，你都三岁了，但妈妈无法给你过生日。

@#@这时你应该不识字，让爸爸念给你听吧……”5岁，8岁，10岁……孩子听着妈妈的信，沐浴着装在信封里的爱，健康成长。

@#@孩子没有失去母爱，他们母子的心跨越了生死距离。

@#@@#@有一个孤儿，从小处处受人欺侮，他的心里充满了仇恨和嫉妒。

@#@后来被一对老夫妻领养。

@#@他第一次偷老夫妻的钱，老夫妻没有揭穿他，像往常一样待他如亲儿子。

@#@第二次，第三次……最后，他主动承认错误，诲过要好好做人。

@#@@#@是什么感化了一颗冰冷的心？

@#@是爱，是天地间那永恒的爱。

@#@@#@老师简评：

@#@例子再多些，文章就不愁写不长了。

@#@@#@大楠初中八三班杨雅婷@#@在我家旁边有一个鱼塘，与其它鱼塘是不一样的。

@#@@#@我家的鱼塘，水面上有种花，花的颜色特别美丽，有紫和紫红两种。

@#@花开在枝头的两边，把枝头裹得严严实实的。

@#@@#@这种花奇特之处在于，每朵花的一片花瓣上有三种颜色。

@#@最边缘是粉红的，中间是紫色，最里面是一点黄色。

@#@而且花分六瓣，象征六六大顺。

@#@@#@花叶呈苹果形，用手去抚摸，滑滑的，舒服极了。

@#@枝叶底部鼓鼓的的，非常饱满。

@#@花蕊是几根细小的丝，上面还有纤毛。

@#@@#@放眼望去，一塘的花令人心旷神怡。

@#@微风拂过，一阵清香从鼻边飘过，幽幽地，让人心醉神迷。

@#@如果你早上去看，叶上有许多小露珠，晶莹剔透，在叶子里滚来滚去，仿佛小宝宝在摇篮里被妈妈哄着睡觉呢。

@#@@#@可是，这种花的寿命不长，只有两天的时间，便凋谢了。

@#@@#@虽然花谢了，但它依然是美丽的。

@#@在花凋谢的过程中，花瓣的边缘首先会变成紫色，每瓣花会出现许多紫色条纹，然后花瓣边缘就会慢慢裹起来，最后，花瓣紧紧地依偎在枝干上，就好像舍不得离开这个世界。

@#@@#@这一批花儿终究悄悄地离开了。

@#@而另一批花儿却逐渐冒出来，争抢着，煞是热闹。

@#@@#@这种花叫什么名字，我不知道，我只知道，是它们，装点了这一水池的美。

@#@@#@老师简评：

@#@1、只有观察仔细，才有如此细致的描写。

@#@@#@2、只有心里充满美，眼里才有美。

@#@@#@ @#@@#@大楠初中八三班曹红敏@#@那夜平静，我独自漫步在湖边的大堤上。

@#@@#@我来到公园，坐在树荫下，听水中船儿发出的声音。

@#@突然，有一个东西在不远处闪了一下，发出漂亮的光，什么东西？

@#@我久久的注视，疑惑不已。

@#@@#@我站起身来，向那东西迈近，心中却也点害怕。

@#@走近了，却不见那东西的踪影。

@#@我好奇的掀开草丛，仔细一看，是萤火虫！

@#@@#@小小身躯，发出这么漂亮的光芒！

@#@我惊叹了。

@#@@#@它飞走了。

@#@它摆弄着透明细小的翅膀渐渐向湖心飞去，越来越远，只有那一点星光依稀可见。

@#@@#@我不知道它真正的模样，只知道上帝赐予它美丽的光芒。

@#@并且我还知道，它去的地方，极有可能是回不来了。

@#@但它还是带着亮光，勇敢地、义无反顾地向湖心飞去。

@#@@#@虽然那光很小，但却足以照亮生命。

@#@@#@我默默祈祷，祈祷它能闯过前面的风和浪。

@#@@#@其实，我们的人生亦是如此。

@#@在天和地之间，人很渺小，但必须感谢上帝，是它赐予了我们宝贵的生命，还有坚强和勇敢。

@#@@#@一个名人这样说道：

@#@“我是一个平凡的人，但我能做出不平凡的事。

@#@”这就是些许“星光”的力量。

@#@@#@通往未来的路就在脚下，“星光”也在你手中，就看你敢不敢举着“星光”向困难挺进！

@#@@#@那一点星光，将伴我一生。

@#@@#@老师评价：

@#@要说“小”，本文选取的事“小”物也“小”，但作者却能“小”中见“大”。

@#@这一要靠观察，二要多思考。

@#@本文想必会给常说“没写的”同学以不少启发吧。

@#@@#@ @#@@#@淌过我心的流水@#@某生（考场满分作文）@#@我说，书是流水，亘古不变地流着，从历史的车轮下流过，流向灿烂的明天、美好的未来……@#@我在这里，轻轻翻开书的扉页，慢慢走进书的世界。

@#@于是，那清凉的智慧之水便缓缓地流进我的心田，给我予无穷的知识，还有精神上的支持、情感上的熏陶及品格上的启示。

@#@我沐浴着这流水，欣赏着书中的每一棵草每一株花，每一个人生历程与众不同的人物，每一件或惊天动地或平淡如水的事……@#@我总以为大观园是花柳繁华地、温柔富贵乡，是芳香美丽令人向往的女儿国，书却证明我错了。

@#@流水用泛泛的声响告诉我真相，于是我终于知道清幽的潇湘馆里那个女孩的痛苦：

@#@青灯照壁人未睡，冷雨敲窗被未湿！

@#@贾府繁华的外表下，竟是吞金的痛、跳井的苦、青春出家的悲观与绝望！

@#@书是流水，她那溅起的晶莹水花向我展示了青春的笑与泪、爱与怨。

@#@@#@当东方的地平线透出一派红光时，当碧绿的嘉陵江荡起涟漪时，当绚丽的彩霞放射出万道光茫时，我的心无法平静，为了这刚刚破晓的天空，为了这用鲜血换来的黎明……书的流水在我心中一泻千里，我的心激情澎湃，忘不了江姐死前的从容与坚定，忘不了许云峰忍受痛楚用指甲挖去条石的不屈与毅力，忘不了齐晓轩用鲜血染红的红岩……书是流水，她那排空的巨浪告诉我今日的幸福生活来之不易。

@#@@#@寒风刺面的清晨，喷着水的水龙，高高扬起的长鞭，从头顶飞过的枪弹，什么都挡不住爱国之士的步伐！

@#@英勇无畏的游行者喊出了整个中华民族的声音！

@#@他们的喉咙沙哑了，他们火热的心却不愿停止。

@#@他们用生命高喊：

@#@将所有践踏着我们国土的人赶走。

@#@书是流水，她那深沉的淌过千山的声响向我阐述了爱国之情的伟大。

@#@@#@“越千年，观世事纷纭沧海横流；@#@展宏图，问苍茫大地谁主沉浮；@#@有所思，唱江山如画志在千里。

@#@”毛主席的诗词已成为一种艺术。

@#@“霜晨日，马蹄深碎、喇叭声咽。

@#@”“万木霜天红烂漫，天兵怒气冲霄汉”……书是流水，她那气势惊天的话语向我展示了一代伟人的智慧。

@#@@#@……@#@书是流水，亘古不变地流着，演绎着历史的真谛。

@#@我愿永远沐浴这流水，让她淌过我的心田……@#@@#@【简评】：

@#@选材角度的独特与文章语言的绚丽是本文的两大亮点。

@#@本文作者以“书是流水”为主题，把书所展示的或“惊天动地”或“平淡如水”的丰富的情感世界，与流水的或“泛泛”“轻溅”或“澎湃”“排空”的特点巧妙地结合在一起，在考场上短短的几十分钟里，既充分展示了自己丰富的阅读积累，也体现了自己深刻的思想立意、昂扬积极的人生态度。

@#@这一点值得我们借鉴。

@#@@#@第二，本文语言富有韵律的长短结合、随心所欲的对仗排比、信手拈来的典故诗词，共同营造了文章峥嵘的气象，点染了文章绚丽的色彩，体现了语言华丽、气质大气的特点。

@#@@#@大楠初中八三班莫世兴@#@生活中，我们离不开桥，更离不开桥的精神。

@#@@#@钢铁大桥，是横跨两岸的巨人，经风雨，历风霜，仍屹立不倒。

@#@木板桥，独处一河一沟，是坚强不屈的隐士。

@#@石板桥，是正直勇敢的军人，面对大风大浪，纹丝不动。

@#@@#@古代传说中，牛郎织女私会，被王母处罚，用金钗划出了一道天河，把原本幸福美满的牛郎织女拆散了。

@#@后来王母拗不过织女，准他们一年相会一次。

@#@七月七这天，天下喜鹊都来帮忙，搭成一座鹊桥，助他们相会。

@#@@#@生活中当婚的男士和当嫁的女子们，有时在不经意间，一个手势，一句话，就搭上鹊桥，从此幸福一生。

@#@@#@汶川地震，打动了人们的心。

@#@也许你不认识他，也不了解他，但你却毅然倾囊而助。

@#@这就是同胞之桥！

@#@如果没有这座桥，不知要饿死多少人，流多少血。

@#@@#@从前有个哑巴，常被人嘲笑。

@#@但他非常勤奋，他努力学习哑语，最终能和别人顺利沟通了。

@#@是自信，是坚持，让他踏上了沟通之桥。

@#@@#@人生一世，不知要走多少路；@#@人在旅途，不知要过多少桥，可你想过没有，为走这些路，为过这些桥，你都作好准备了吗？

@#@@#@（老师评语：

@#@桥的精神在生活中表现颇多，然而作者在这方面的挖掘还是不够的。

@#@）@#@朋友@#@某校某生（从本文学习怎样把作文写长一点，语言流畅一点。

@#@）@#@一想起这个词，人一下就柔软起来。

@#@阳光变得明媚，天也更蓝。

@#@@#@从小@#@不记得怎样跟你们相识，从懂事起，就跟你俩一起拿刀耍棍，在咱们的地盘行侠仗义。

@#@打雪仗，玩沙土，踢足球;@#@一起去邻居阿姨家大闹，被人家骂出来；@#@去我家的大杂院捡树花，然后珍藏了几天几夜……那条胡同，就是我们的整个世界。

@#@幼年时代都是和你们一起度过的吧，没日没夜的在一起嬉闹，一大早就去你家，最不情愿的就是被奶奶叫回去吃晚饭……可是，现在你们都在哪呢？

@#@@#@死党@#@小学，唯有我俩性格脾性相近。

@#@两个假小子，打打闹闹，在班里不得人心，那又怎么样呢，我们快乐至上，凡事仗义执言，仅一痛快了得。

@#@开始还是亲密的快乐六人组，6个小女生姐妹互称，谁知当时的欢笑竟是日后的相见无语，彼此疏离。

@#@还好，有你。

@#@这样的性格很冲动，所以我俩的战争真是不少，打到不可开交，然后一两个月不说话，我们都不着急，因为知道，迟早会好。

@#@把那张春游归途，我俩搭肩称兄弟的照片寄给了你，看着那份稚嫩的模样，你会怎样对着这份情谊微笑呢?

@#@@#@挚友@#@记得学前班时的你，整天追在我的后面，那土里土气的短发，让人无法想象今日你的模样。

@#@@#@相约周五晚上到天桥下面玩，日子久了，真得玩出了情谊。

@#@日在仿佛一下子跳了过去，到了五六年级，我们才又有新的联系。

@#@这时，你已经不是我后面的小孩了，是我愿意分享快乐承担痛苦的最重要的人。

@#@一打下课铃，就跑到你的班外，炫耀似的让人家把你叫出来，又是10分钟的畅谈与欢笑。

@#@我们深得数学老师的赏识，更被他夸上了天，整天找不着北似的在年级里转悠，恐别人不认识我们，那天堂般的日子啊，如今上哪里去找？

@#@上了初中，还和你同校，只是那份感觉直到现在才又重新拾到，还好，今后再也不会把你丢掉。

@#@@#@知音@#@初中，我没有朋友，孤独与自卑陪伴了我一年。

@#@还好到了初二，你把我调到了旁边，像一下子打到上流社会，整个日子也好起来了。

@#@你说，是我学习好，想要我激励你。

@#@殊不知，后来是我们的共进退。

@#@闲聊让我熟识了你，不曾想许多想法竟是如此如出一辙，可谓知音难寻。

@#@@#@如若是简单的同桌，不必说如此。

@#@我们竟同是班级政府核心，同桌兼搭档的关系，让人好生羡慕，别誉为“天才同桌”。

@#@几次班级座位大变动都没牵扯到你我，呵呵，那是老师信任我俩，把大权交到我们手上的结果。

@#@你把你的好兄弟调来，坐我前桌，也是极有风度的人，又是很快打成一片，到现在我们也算是铁三角了吧。

@#@只希望以后的日子里有你有我有他……@#@……@#@许多许多人的确成为了过客，在我眼前出现又走过，可是你们，我要死死抓住不放手，一起走过童年，走过青春，走到岁月中去……@#@";i:

1;s:

23693:

"学年黑龙江省哈尔滨市第六中学高一月考化学试题解析版@#@哈六中2020届高一（下）3月假期学习总结化学试卷@#@一、选择题（每小题只有一个答案符合题意，每小题3分，60分）@#@1.下列物质的用途错误的是@#@A.硅是制造太阳能电池的常用材料B.二氧化硅是制造光导纤维的材料@#@C.水玻璃可用作木材防火剂D.硅是制取水泥的原料@#@【答案】D@#@【解析】试题分析：

@#@A．硅是半导体材料，常用制造太阳能电池，故A正确；@#@B．光导纤维是二氧化硅，故B正确；@#@C．硅酸钠的水溶液可用作木材防火剂，故C正确；@#@D．硅酸盐是制取水泥的原料，故D错误；@#@答案为D。

@#@@#@考点：

@#@考查物质的性质与应用@#@2.实验室用下列两种方法制取氯气：

@#@①用含HCl146g的浓盐酸与足量的MnO2反应；@#@②用87gMnO2与足量浓盐酸的反应，则所得Cl2@#@A.①比②多B.②比①多C.一样多D.无法比较@#@【答案】B@#@【解析】从反应的化学方程式上看，①中146gHCl与87gMnO２恰好完全反应，但反应进行一段时间后，盐酸浓度降低，反应不再进行，146gHCl不能完全反应；@#@②中浓HCl足量，MnO２可完全反应。

@#@故②产生气体多，答案选B。

@#@@#@3.现有以下物质：

@#@①NaCl溶液②干冰（固态的二氧化碳）③冰醋酸（纯净的醋酸）④铜⑤BaSO4固体⑥蔗糖⑦酒精⑧熔融的KNO3，其中属于电解质的是@#@A.①③⑤⑧B.②③④⑤⑥⑦C.③⑤⑧D.全部@#@【答案】C@#@【解析】溶于水或在熔融状态下能够导电的化合物是电解质，则①NaCl溶液是混合物，不是电解质，也不是非电解质；@#@②干冰（固态的二氧化碳）是非电解质；@#@③冰醋酸（纯净的醋酸）是电解质；@#@④铜是单质，不是电解质，也不是非电解质；@#@⑤BaSO4固体是电解质；@#@⑥蔗糖是非电解质；@#@⑦酒精是非电解质；@#@⑧熔融的KNO3属于电解质，因此其中属于电解质的是③⑤⑧，答案选C。

@#@@#@点睛：

@#@掌握电解质的含义是解答的关键，注意判断电解质时不能依据能否导电进行判断，关键是看引起导电的原因是不是自身发生的电离，如果在溶液中或熔融状态下能够自身电离出离子，则就属于电解质，否则不是。

@#@@#@4.如图所示，室温下，甲、乙两个容积相等的烧瓶中分别装满了两种气体（同温、同压）成份见下表，打开止水夹K，使两烧瓶内气体充分接触后，容器内压强由小到大的顺序正确的是@#@编号@#@①@#@②@#@③@#@甲中气体@#@H2@#@NH3@#@NO@#@乙中气体@#@Cl2@#@HCl@#@O2@#@A.②③①B.③①②C.③②①D.①②③@#@【答案】A@#@【解析】相同温度下，一定体积的容器中气体压强与气体的物质的量成之比，气体的物质的量越大其压强越大，则①氢气和氯气在常温下不反应，气压不变；@#@②氨气和氯化氢反应生成氯化铵固体，反应后气体压强为零；@#@③一氧化氮和氧气化合会生成二氧化氮，即2NO+O2＝2NO2，然后发生2NO2⇌N2O4，反应后气体体积减小，要比原来体积的2/3还要小；@#@所以最后容器内的压强由大到小的顺序为①＞③＞②，答案选A。

@#@@#@点睛：

@#@本题考查物质间的反应，明确物质的性质并根据差量法来分析解答，③中易漏掉二氧化氮和四氧化二氮之间的转化而导致错误，为易错点。

@#@@#@5.向四支试管中分别加入少量不同的无色溶液进行如下操作，结论正确的是@#@操作@#@现象@#@结论@#@A@#@滴加BaCl2溶液@#@生成白色沉淀@#@原溶液中有SO42-@#@B@#@滴加氯水和CCl4，振荡、静置@#@下层溶液显紫色@#@原溶液中有I-@#@C@#@用洁净铂丝蘸取溶液进行焰色反应@#@火焰呈黄色@#@原溶液中有Na+、无K+@#@D@#@滴加稀NaOH溶液，将湿润红色石蕊试纸置于试管口@#@试纸不变蓝@#@原溶液中无NH4+@#@ @#@@#@A.AB.BC.CD.D@#@【答案】B@#@【解析】A、滴加BaCl2溶液有白色沉淀生成，不能说明原溶液中有SO42-，因为CO32-、SO32-、Ag+等滴加BaCl2溶液，也生成白色沉淀，故A错误；@#@B、滴加氯水和CCl4，下层溶液显紫红色说明产生了碘单质，氯水为强氧化性溶液，可推断溶液存在强还原性的I-，氯气置换出碘单质，故B正确；@#@C.、用洁净铂丝蘸取溶液进行焰色反应，火焰呈黄色，说明原溶液中有Na+，但并不能说明溶液中无K+，因为黄色火焰可以覆盖K+的浅紫色火焰，检验K+需通过蓝色钴玻璃观察火焰，故C错误；@#@D、NH3极易溶于水，若溶液中含有少量的NH4+时，滴加稀NaOH溶液不会放出NH3，检验NH4+的正确操作为：

@#@向原溶液中滴加几滴浓NaOH溶液，加热，将湿润红色石蕊试纸置于试管口，若试纸变蓝证明存在NH4+，故D错误。

@#@故选B。

@#@@#@6.下列表示对应化学反应的离子方程式正确的是@#@A.FeCl3溶液与Cu的反应：

@#@Cu+Fe3+==Cu2++Fe2+@#@B.向NaAlO2溶液中通入过量CO2：

@#@2AlO2-+CO2+3H2O==2Al（OH）3@#@+CO32-@#@C.醋酸溶液与水垢中的CaCO3反应：

@#@CaCO3+2H+==Ca2++H2O+CO2@#@D..NO2与水的反应：

@#@3NO2+H2O==2NO3-+NO+2H+@#@【答案】D@#@【解析】A.FeCl3溶液与Cu反应，离子方程式为：

@#@Cu+2Fe3+=Cu2++2Fe2+，故A错误；@#@B.向NaAlO2溶液中通入过量CO2，生成Al（OH）3和HCO3－，离子方程式为：

@#@AlO2－+CO2+2H2O=Al（OH）3@#@+HCO3－，故B错误；@#@C.醋酸是弱酸，不能拆成离子形式，正确的离子方程式为：

@#@CaCO3+2CH3COOH=2CH3COO－+Ca2++H2O+CO2@#@，故C错误；@#@D.NO2与水反应生成HNO3和NO，离子方程式为：

@#@3NO2+H2O=2NO3－+NO+2H+，故D正确；@#@答案选D。

@#@@#@7.现有两瓶溶液，新制饱和氯水和亚硫酸，下列方法或试剂（必要时可加热）能用于鉴别它们的是@#@①观察颜色；@#@②石蕊试剂；@#@③品红溶液@#@A.①②③B.只有①③C.只有②③D.只有①②@#@【答案】A@#@【解析】①Cl2是新制氯水的主要成分，溶液呈浅黄绿色，而亚硫酸无色，①正确；@#@②氯水中含有HCl和HClO，能使石蕊试液先变红后褪色，而亚硫酸只能使石蕊试液变红，②正确；@#@③HClO的强氧化性将有色物质氧化成无色物质，不可逆，SO2能使品红溶液褪色，加热会恢复原来的颜色，③正确，答案选A。

@#@@#@8.取一干燥烧瓶，用排空气法收集氨气，做喷泉实验。

@#@当水充满约整个烧瓶容积的二分之一后，喷泉停止。

@#@烧瓶内的氨水的物质的量浓度是（按标准状况下计算））@#@A.1mol·@#@L－1B.0.029mol·@#@L－1C.0.045mol·@#@L－1D.不能确定@#@【答案】C@#@【解析】氨气溶于水所得溶液的体积等于氨气的体积，令溶解的氨气体积为22.4L，则溶液的体积也为22.4L，标准状况下22.4L氨气的物质的量为22.4L÷@#@22.4L/mol=1mol，故所得溶液的物质的量浓度为1mol÷@#@22.4L=0.045mol/L，答案选C。

@#@@#@点睛：

@#@本题主要考查物质的量浓度的计算，属于无数据计算型试题，解答本题的关键是判断氨气的体积和溶液的体积相等，设出氨气的体积，再依次根据n=@#@和c=@#@计算即可，试题难度不大。

@#@@#@9.在FeCl3和CuCl2混合液中，加入过量的铁粉，充分反应后，溶液中的金属离子@#@A.Fe2+B.Fe3+和Fe2+C.Cu2+和Fe2+D.Cu2+@#@【答案】A@#@【解析】铁粉过量，溶液中铁离子和铜离子均被铁还原转化为亚铁离子和铜，因此充分反应后，溶液中的金属离子是亚铁离子，答案选A。

@#@@#@10.设NA为阿伏伽德罗常数的数值，下列说法正确的是@#@A.常温下，23gNO2含有NA个氧原子@#@B.1L0.1mol•L-1的氨水含有0.1NA个OH―@#@C.常温常压下，22.4LCCl4含有NA个CCl4分子@#@D.1molFe2+与足量的H2O2溶液反应，转移2NA个电子@#@【答案】A@#@考点：

@#@考查阿伏加德罗常数的有关计算和判断@#@点评：

@#@阿伏加德罗常数是历年高考的“热点”问题，因为它既考查了学生对物质的量、粒子数、质量、体积等与阿伏加德罗常数关系的理解，又可以涵盖多角度的化学知识内容。

@#@要准确解答好这类题目，一是要掌握好以物质的量为中心的各化学量与阿伏加德罗常数的关系；@#@二是要准确弄清分子、原子、原子核内质子中子及核外电子的构成关系。

@#@@#@视频@#@11.用固体样品配制一定物质的量浓度的溶液，需经过称量、溶解、转移溶液、定容等操作。

@#@下列图示对应的操作规范的是（）@#@A.称量@#@B.溶解@#@C.转移@#@D.定容@#@【答案】B@#@【解析】A、托盘天平称量时应是左物右码，A错误；@#@B、固体溶解在烧杯中进行，B正确；@#@C、向容量瓶中转移溶液时应该用玻璃棒引流，C错误；@#@D、定容时胶头滴管不能插入容量瓶中，D错误，答案选B。

@#@@#@视频@#@12.下列有关说法正确的是（）@#@A.因HF与SiO2反应所以氢氟酸在玻璃器皿上刻蚀标记@#@B.Fe（OH）3胶体无色、透明，能发生丁达尔现象@#@C.稀豆浆、硅酸、氯化铁溶液均为胶体@#@D.SiO2既能和氢氧化钠溶液反应又能和氢氟酸反应，所以是两性氧化物@#@【答案】A@#@13.下列实验现象与新制氯水中的某些成分（括号内物质）没有关系的是（　　）@#@A.将NaHCO3固体加入新制氯水中，有无色气泡（H＋）@#@B.新制氯水呈黄绿色（Cl2）@#@C.使蓝色石蕊试纸先变红后褪色（H＋、Cl2）@#@D.滴加AgNO3溶液生成白色沉淀（Cl－）@#@【答案】C@#@【解析】A．氯水中氢离子与碳酸氢钠反应，则含H+，有无色气泡，故A正确；@#@B．氯气为黄绿色，溶于水，则新制氯水呈黄绿色，故B正确；@#@C．HClO具有强氧化性，则使蓝色石蕊试纸先变红后褪色，含H+、HClO，故C错误；@#@D．氯离子与银离子反应生成沉淀，则生成白色沉淀可知含Cl-，故D正确；@#@故选C。

@#@@#@14.能与Al反应生成H2的透明溶液中可能大量共存的一组离子是（）@#@A.NH4＋、SO42－、CO32－、NO3－B.Mg2＋、Fe3＋、Cl－、SCN－@#@C.K＋、Ca2＋、Cl－、HCO3－D.K＋、NO3－、AlO2－、Na＋@#@【答案】D@#@【解析】能与Al反应生成H2的透明溶液既可能是酸性溶液也可能是碱性溶液，A.若为酸性溶液，因H＋和CO32－反应生成CO2和H2O，H+、NO3－与Al反应不能生成H2，故不能大量存在CO32－、NO3－，若为碱性溶液，NH4＋不能大量存在，故A错误；@#@B.因Fe3＋与SCN－反应生成络合物Fe（SCN）3，一定不能大量共存，故B错误；@#@C.在酸性或碱性溶液中都不能大量存在HCO3－，故C错误；@#@D.若为酸性溶液，NO3－不能大量存在，若为碱性溶液，该组离子之间互不反应，可以大量共存，故D正确；@#@答案选D。

@#@@#@15.误食NaNO2会导致血红蛋白中的Fe2＋氧化为Fe3＋而中毒，服用维生素C可以解除NaNO2引起的中毒。

@#@下列关于上述中毒、解毒过程的说法中正确的是（）@#@A.NaNO2是还原剂@#@B.维生素C的还原性强于Fe2＋@#@C.1×@#@10-3molFe2＋被NaNO2氧化为Fe3＋时得到1×@#@10-3mol电子@#@D.解毒过程中维生素C被还原@#@【答案】B@#@【解析】A．亚硝酸盐具有氧化性，是氧化剂，故A错误；@#@B．氧化还原反应中还原剂的还原性强于还原产物的还原性，维生素C可以将铁离子还原成亚铁离子，所以维生素C的还原性强于Fe2+，故B正确；@#@C．1×@#@10-3molFe2+被NaNO2氧化为Fe3+时失去1×@#@10-3mol电子，故C错误；@#@D．解毒过程中维生素C被铁离子氧化，故D错误；@#@故选B。

@#@@#@点睛：

@#@注意从元素化合价的变化的角度判断物质在反应中体现的性质，亚硝酸盐会导致Fe2+转化为Fe3+而中毒，则亚硝酸盐具有氧化性，亚铁离子具有还原性；@#@服用维生素C可以解毒，维生素C具有还原性。

@#@@#@16.下列化合物中，可以通过置换反应一步得到的是（）@#@①FeSO4②NaOH③Fe3O4④Al2O3@#@A.①②③④B.①②③C.①④D.①③@#@【答案】A@#@【解析】①Fe与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气，为置换反应，故选；@#@②Na与水反应生成NaOH和氢气，为置换反应，故选；@#@③Fe与水蒸气反应生成四氧化三铁、氢气，为置换反应，故选；@#@④Al与氧化铁发生铝热反应生成氧化铝和Fe，为置换反应，故选；@#@故选A。

@#@@#@17.烧杯中盛有含Mg2＋、Al3＋、Fe3＋、Na＋、Fe2＋、Cl－六种离子的溶液，若向其中加入足量的Na2O2搅拌，充分反应后再向该烧杯中滴加足量的稀盐酸，此时上述离子物质的量保持不变的有（）@#@A.1种B.2种C.3种D.4种@#@【答案】B@#@【解析】加入足量Na2O2，Na2O2具有强氧化性且和水反应生成NaOH，Fe2+被氧化生成Fe3+，Al3+→AlO2-，Fe3+→Fe（OH）3，Mg2+→Mg（OH）2，加入盐酸后，Mg（OH）2、AlO2-和Fe（OH）3分别又生成Mg2+、Al3+、Fe3+，则溶液中Fe3+增多，引入钠离子、氯离子，则Na+、Cl-也增多，Fe2+减小，只有Mg2+、Al3+不变，故选B。

@#@@#@点睛：

@#@把握过氧化钠性质及整个过程中发生的反应是解本题关键，Na2O2可与水反应生成NaOH，且具有强氧化性，具有还原性的离子或与OH-反应的离子不能大量共存，再通入过量稀盐酸，可与碱、偏铝酸钠等反应，以此来解答。

@#@@#@18.在实验室进行下列实验，括号内的实验仪器或试剂都能用得上的是（）@#@A.配制100g20%的氢氧化钠溶液（烧杯、100mL容量瓶、胶头滴管）@#@B.钠的焰色反应（铂丝、硫酸钠溶液、稀盐酸）@#@C.从碘水中提取碘（蒸发皿、酒精灯、玻璃棒）@#@D.除去自来水中的Cl-（铁架台、玻璃棒、漏斗）@#@【答案】B@#@【解析】A．配制100g20%的氢氧化钠溶液，可称量后在烧杯中溶解即可，则不需要100mL容量瓶、胶头滴管，故A不选；@#@B．铂丝用盐酸清洗后，灼烧至无色，然后蘸取硫酸钠溶液，灼烧，观察Na的焰色反应，则均需要，故B选；@#@C．从碘水中提取碘，选择萃取装置，需要分液漏斗，不需要蒸发皿、酒精灯、玻璃棒，故C不选；@#@D．除去自来水中的Cl-，选择蒸馏装置，需要蒸馏烧瓶、冷凝管等，不需要玻璃棒、漏斗，故D不选；@#@故选B。

@#@@#@19.一定条件下，24mL的CO2和N2的混合气体通过足量的过氧化钠粉末，充分反应后得到相同状况下的气体20ml，则原混合气体中CO2的体积分数为（）@#@ @#@ @#@A．56%B．44%C．33.3%D．66.7%@#@【答案】C@#@【解析】设CO2的体积为xmL、N2的体积为（24－x）mL，将混合气体通过足量的过氧化钠粉末充分反应，由反应方程式2Na2O2＋2CO2=2Na2CO3＋O2可知，生成O2的体积为0.5xmL，则0.5xmL+（24－x）mL=20mL，解得x=8mL，所以原混合气体中CO2的体积分数为@#@×@#@100%=33.3%，故答案选C。

@#@@#@20.甲、乙两种溶液中分别含有大量的Cu2＋、K＋、H＋、Cl－、CO32－、OH－这6种离子中的3种（两种溶液中的离子不重复），已知乙溶液为无色溶液，则甲溶液中大量存在的离子是（）@#@A.Cu2＋、H＋、Cl－B.K＋、OH－、CO32－C.CO32－、OH－、Cl－D.K＋、H＋、Cl－@#@【答案】A@#@【解析】因乙溶液为无色溶液，则甲溶液中含有Cu2＋，能和Cu2＋反应的CO32－、OH－不能存在，所以乙溶液中含有CO32－、OH－，能和CO32－、OH－反应的H＋不能存在，则甲溶液中含有H＋，根据溶液电中性原则，甲溶液中一定含有Cl－，乙溶液中一定含有K＋，综上所述，甲溶液中大量存在的离子是Cu2＋、H＋、Cl－，故答案选A。

@#@@#@点睛：

@#@本题主要考查离子共存，掌握常见离子之间的反应是解题的关键，本题的突破口是利用乙溶液为无色溶液，说明甲溶液中含有Cu2＋，再根据离子之间若发生反应则不能共存并结合溶液呈电中性进行分析即可得出正确结论，试题难度不大。

@#@@#@二．填空（每空2分，共40分）@#@21.

（1）反应2KMnO4+16HCl=2MnCl2+2KCl+5Cl2↑+8H2O中，氧化剂是___________，还原剂是__________，若生成71gCl2,被氧化的HCl是______g。

@#@@#@

（2）现有100mL的CuCl2溶液，投入2.3g钠充分反应后，若溶液中的Cu2+全部以沉淀形式存在（溶液呈中性，忽略溶液的体积变化）。

@#@@#@a.反应中产生的气体在标准状况下的体积为___________L；@#@@#@b.反应过程转移电子的个数____________；@#@@#@c.原溶液中Cu2+的浓度为____________。

@#@@#@【答案】

（1）.KMnO4

（2）.HCl（3）.73（4）.1.12（5）.6.02×@#@1022（6）.0.5mol/L@#@【解析】@#@

（1）反应2KMnO4+16HCl=2MnCl2+2KCl+5Cl2↑+8H2O中Mn元素化合价从+7价降低到+2价得到电子，氧化剂是KMnO4，氯元素化合价从－1价升高到0价，失去电子，还原剂是HCl；@#@71gCl2的物质的量是1mol，根据氯原子守恒可知被氧化的HCl是2mol，质量是2mol×@#@36.5g/mol＝73g。

@#@

（2）a.2.3g钠的物质的量是0.1mol，根据方程式2Na+CuCl2+2H2O＝Cu（OH）2↓+2NaCl+H2↑可知反应中产生的气体是0.05mol，在标准状况下的体积为0.05mol×@#@22.4L/mol＝1.12L；@#@b.反应过程转移电子的物质的量是0.1mol，个数是0.1mol×@#@6.02×@#@1023/mol＝6.02×@#@1022；@#@c.根据方程式可知原溶液中Cu2+的浓度为0.05mol÷@#@0.1L＝0.5mol/L。

@#@@#@22.某研究性学习小组通过下列反应原理制备SO2并进行性质探究。

@#@反应原理为：

@#@Na2SO3（固）+H2SO4（浓）＝Na2SO4+SO2↑+H2O@#@

（1）根据上述原理制备并收集干燥SO2的实验装置连接顺序为________________。

@#@（填接头序号）@#@

（2）D中盛装的试剂为_________________。

@#@@#@（3）甲同学用注射器吸取纯净的SO2并结合装置G进行SO2的性质实验，若X是Na2S溶液，其目的是检验SO2的_____________，可观察到的现象_________。

@#@@#@（4）实验1：

@#@乙同学将溶液X换为浓度均为0.1mol/LFe（NO3）3和BaCl2的混合溶液（已经除去溶解氧），通入少量SO2后观察到烧杯产生白色沉淀，乙同学认为白色沉淀为BaSO4，为探究白色沉淀的成因，他继续进行如下实验验证：

@#@（已知：

@#@0.1mol/LFe（NO3）3的pH=2）@#@实验@#@操作@#@现象@#@结论和解释@#@2@#@将SO2通入0.1mol/L____和BaCl2混合液@#@产生白色沉淀@#@Fe3+能氧化H2SO3@#@3@#@将SO2通入_______和BaCl2混合液@#@产生白色沉淀@#@酸性条件NO3-能将H2SO3氧化为SO42-@#@ @#@@#@【答案】

（1）.afgdce（写afgdcfge）

（2）.NaOH溶液（或其它碱液）（3）.氧化性（4）.产生黄色沉淀（黄色浑浊或乳白色沉淀）（5）.FeCl3（6）.0.01mol/LHNO3（或pH=2的HNO3）@#@【解析】试题分析：

@#@本题考查SO2的实验室制备和SO2性质探究，实验方案的设计。

@#@@#@

（1）根据反应原理，制备SO2属于“固体+液体→气体”；@#@制得的SO2中混有H2O（g），用浓硫酸干燥SO2；@#@SO2密度比空气大，用向上排空法收集；@#@SO2污染大气，最后要进行尾气吸收，所以实验装置连接顺序为afgdce。

@#@@#@

（2）D中盛装的试剂吸收SO2尾气，可用NaOH溶液。

@#@@#@（3）若X是Na2S溶液，由于酸性H2SO3@#@H2S，反应的过程为SO2与Na2S溶液作用生成H2S，H2S与SO2作用生成S和H2O，SO2被还原成S，所以实验目的是检验SO2的氧化性，可观察到的现象是：

@#@产生黄色沉淀。

@#@@#@（4）白色沉淀为BaSO4，说明H2SO3被氧化成SO42-；@#@根据Fe（NO3）3溶液的性质，可能是Fe3+将H2SO3氧化成SO42-，也可能是酸性条件下的NO3-将H2SO3氧化成SO42-；@#@所以设计实验方案时用控制变量的对比实验。

@#@实验2要证明是Fe3+氧化H2SO3，所以选用与Fe（NO3）3含有相同Fe3+浓度的FeCl3溶液进行实验；@#@实验3要证明是酸性条件下NO3-氧化H2SO3，所以选用与Fe（NO3）3溶液等pH的HNO3溶液进行实验。

@#@@#@点睛：

@#@实验室制备气体时装置的连接顺序一般为：

@#@气体发生装置→气体除杂净化装置→气体收集装置（或与气体有关的主体实验）→尾气吸收装置。

@#@设计实验方案时必须遵循以下原则，如科学性原则、单一变量原则和对比原则等，如本题在设计实验时用实验1作为对比，选择合适的试剂，有利于更好的得出结论。

@#@@#@23.已知：

@#@甲、乙、丙为常见单质，甲常温下为固体，乙为一黄绿色气体，丙为无色气体。

@#@A、B、C、D均为化合物，D为一红褐色沉淀，它们之间有下图转化关系。

@#@@#@请回答以下问题。

@#@@#@

（1）写出下列物质的名称；@#@乙____________；@#@B______________。

@#@@#@

（2）写出③反应的化学方程式：

@#@_____________________________。

@#@@#@（3）写出②反应的离子方程式：

@#@____________________________。

@#@@#@【答案】

（1）.氯气

（2）.氯化亚铁（3）.4Fe（OH）2+2H2O+O2＝4Fe（OH）3（4）.2Fe3+＋Fe＝3Fe2+@#@【解析】乙为一黄绿色气体，所以乙为氯气，D为一红褐色沉淀说明D为氢氧化铁，结合转化图D是A和氢氧化钠反应生成，所以A一定是含铁的化合物，推断甲为金属铁，A为氯化铁；@#@A和甲反应生成B，是氯化铁和铁反应生成了B为氯化亚铁，B和氢氧化钠反应生成C为氢氧化亚铁沉淀，C和丙气体反应生成D氢氧化铁；@#@所以丙为氧气；@#@则@#@

（1）根据以上分析可知乙、B的名称分别是氯气和氯化亚铁；@#@

（2）第③反应的化学方程式是氢氧化亚铁被氧气氧化为氢氧化铁，反应的化学方程式为4Fe（OH）2+2H2O+O2＝4Fe（OH）3；@#@（3）第②反应的离子方程式是氯化铁和铁发生的氧化还原反应，反应的离子方程式为：

@#@Fe+2Fe3+=3Fe2+。

@#@@#@点睛：

@#@本题考查了氯气、铁及其铁的化合物的化学性质的应用和现象判断，解答的关键是物质的特殊颜色和特征反应，找到推断物质的题眼是解决问题的突破口。

@#@@#@24.将mgAl2O3和Fe2O3的混合物溶于100mL盐酸中，然后逐滴加入1mol/LNaOH溶液，其结果如图所示：

@#@@#@

（1）最初加入V1mLNaOH溶液的作用是____________；@#@@#@

（2）盐酸的物质的量浓度是___________________；@#@@#@（3）若mg混合物中Al2O3和Fe2O3按不同比例进行上述实验（其他条件不变），则V2的值会不会改变__________（填“会”或“不会”），（V2—V1）的取值范围是____________。

@#@@#@【答案】

（1）.中和过量的酸

（2）.V2×@#@10-2mol/L（3）.不会（4）.（3m/80）×@#@103＜（V2—V1）＜（m/17）×@#@103@#@【解析】@#@

（1）从图中看出氢氧化钠溶液体积0-V1时，无沉淀，故中和的是过量的盐酸，故答案为：

@#@中和过量的酸；@#@@#@

（2）V1至V2过程中，氢氧根离子与Al3+、Fe3+结合形成沉淀，在V2时沉淀完全，此时溶液中只有氯化";i:

2;s:

18823:

"学年人教版选修1植物芳香油的提取作业@#@植物芳香油的提取@#@一、单选题@#@1．下列关于橘皮精油提取中应注意的事项，不正确的是（）@#@A．橘皮在石灰水中浸泡时间为10小时以上@#@B．橘皮要浸透，从而压榨时不会滑脱@#@C．压榨液的粘稠度要高，从而提高出油率@#@D．压榨时可加入相当于橘皮质量0．25%的小苏打和5%的硫酸钠，并调节pH为7～8@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析：

@#@橘皮在石灰水中浸泡时间为10小时以上，其目的是防止橘皮压榨时滑脱，提高出油率，A正确；@#@橘皮要在石灰水中浸透，时间在16～24h，从而压榨时不会滑脱，B正确．压榨液的粘稠度过高，过滤时会堵塞筛眼，C错误；@#@为了使橘皮油与水分离，可加入相当于橘皮质量0．25%的小苏打和5%的硫酸钠，并调节PH为7-8，D正确．@#@考点：

@#@从生物材料中提取某些特定成分@#@【名师点睛】压榨法是指在橘子、柠檬、甜橙等植物的果皮中，芳香油的含量较多，可以用机械压力直接榨出，这种提取方法叫压榨法．提取流程为：

@#@石灰水浸泡→漂洗→压榨→过滤→静置→再次过滤→橘皮油．@#@2．下列属于橘皮精油提取中应注意的问题事项的是@#@A.橘皮在石灰水中浸泡时间为1小时以上@#@B.橘皮要浸透，从而压榨时不会滑脱@#@C.压榨液的黏稠度要高，从而提高出油率@#@D.为了使橘皮油与水分离，可加入25%的小苏打和5%的硫酸钠，并调节pH为1～2@#@【答案】B@#@【解析】橘皮在石灰水中浸泡时间为10小时以上，其目的是防止橘皮压榨时滑脱，提高出油率，A错误；@#@橘皮要在石灰水中浸透，时间在16～24h，从而压榨时不会滑脱，B正确；@#@压榨液的粘稠度过高，过滤时会堵塞筛眼，从而会降低出油率，C错误；@#@为了使橘皮油与水分离，可加入0.25%的小苏打和5%的硫酸钠，并调节PH为7-8，D错误。

@#@@#@3．橘皮精油的提取操作流程是:

@#@@#@A.石灰水浸泡→漂洗→过滤→静置→压榨→静置→再次过滤→橘皮油@#@B.石灰水浸泡→漂洗→压榨→过滤→静置→再次过滤→静置→橘皮油@#@C.石灰水浸泡→漂洗→压榨→过滤→静置→再次过滤→橘皮油@#@D.石灰水浸泡→漂洗→过滤→压榨→静置→再次过滤→橘皮油@#@【答案】B@#@【解析】橘皮精油无色透明，主要储存在橘皮部分，由于橘皮精油的有效成分在用水蒸气蒸馏时会发生部分水解，又会产生原料焦糊问题，所以一般采用压榨法提取。

@#@提取过程为：

@#@石灰水浸泡→漂洗→压榨→过滤→静置→再次过滤→静置→橘皮精油，故选B。

@#@@#@4．植物芳香油是天然香料，下列有关说法不正确的是（）@#@A．植物芳香油是从植物不同器官提取的@#@B．胡萝卜素不属于植物芳香油@#@C．用玫瑰提取的玫瑰油是植物芳香油的一种@#@D．植物芳香油组成简单，主要包括苯及其衍生物@#@【答案】D@#@【解析】@#@试题分析：

@#@植物芳香油可以来自于根、茎、叶、花、果实、种子，各器官都可以提取，故A正确；@#@胡萝卜素不属于植物芳香油，故B正确；@#@用玫瑰提取的玫瑰精油属于植物芳香油，是植物芳香油的一种，故C正确;@#@植物芳香油组成复杂，主要包括萜类及其衍生物，其气味芳香，能使人神清气爽，不是由苯组成的，故D错误。

@#@@#@考点：

@#@提取芳香油@#@【名师点睛】植物芳香油的主要成分：

@#@萜类化合物及其衍生物；@#@化学性质：

@#@有较强的挥发性，难溶于水，易溶于有机溶剂；@#@分布：

@#@广泛分布于植物的根、茎、叶、花、果实、种子各器官．@#@5．在玫瑰精油和橘皮精油提取过程中，正确的是@#@A.玫瑰精油和橘皮精油都可用蒸馏、压榨和萃取的方法提取@#@B.在水蒸气蒸馏出的玫瑰乳浊液中加入NaCl的作用是降低玫瑰油的溶解度，利于油水分离@#@C.在较高温度下延长蒸馏时间有利于充分提取玫瑰精油@#@D.花蕾期的玫瑰花含油量最高，最适用于提取精油@#@【答案】B@#@【解析】玫瑰精油可以用蒸馏和萃取的方法提取，橘皮精油可以用压榨的方法提取，A项错误；@#@在玫瑰精油乳浊液中加入NaCl可以使油水分离，B项正确；@#@在适宜温度下延长蒸馏时间有利于充分提取玫瑰精油，C项错误；@#@花开盛期的玫瑰花含油量最高，最适用于提取精油，D项错误。

@#@@#@6．分离出的橘皮精油一般要放在5～10℃的冰箱中，静置5～7天，其主要目的是（）@#@A.低温保持橘皮精油的活性@#@B.去除水和蜡质等杂质@#@C.低温降低精油的挥发性@#@D.低温使精油凝固@#@【答案】B@#@【解析】试题分析：

@#@低温可以保持橘皮精油的活性，但不是低温静置的目的，A错误；@#@经分液漏斗分离出来的橘皮精油还含有水和果蜡，低温静置后，使杂质沉淀，油水分层，B正确；@#@低温可以防止橘皮精油的挥发，但不是低温静置的目的，C错误；@#@经分液漏斗分离出来的橘皮精油还含有水和果蜡，低温使果蜡凝固，D错误。

@#@@#@考点：

@#@本题主要考查压榨法提取植物有效成分的实验流程相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

@#@@#@7．在用水蒸气蒸馏法制取玫瑰乳浊液和提纯过程中,使用无水Na2SO4、NaCl的作用分别是（）@#@A.分层、吸水B.溶解、吸水@#@C.吸水、分层D.分层、萃取@#@【答案】C@#@【解析】水蒸气蒸馏法制取玫瑰乳浊液和提纯过程中,加入NaCl,增加盐的浓度,使油水分层;@#@加入无水Na2SO4的作用是吸收水分。

@#@@#@8．柑橘、柠檬芳香油的制备通常不采用水蒸气蒸馏法，是因为@#@①水中蒸馏会导致原料焦糊@#@②柑橘、柠檬芳香油易溶于水@#@③会使芳香油的有效成分水解@#@④所需实验装置复杂@#@A.①②B.③④C.①③D.①②④@#@【答案】C@#@【解析】试题分析：

@#@柑橘、柠檬等芳香油的制备通常使用压榨法而不采用水蒸气蒸馏法，原因是水蒸气蒸馏需要高温加热，柑橘、柠檬等加热容易导致原料焦糊和有效成分水解等问题，因此，柑橘、柠檬芳香油制备通常使用压榨法。

@#@@#@考点：

@#@本题主要考查生物发酵的相关知识，意在考查考生对所学知识的理解，把握知识间的内在联系的能力。

@#@@#@9．有关萃取胡萝卜素的有机溶剂的叙述，下列哪一项不符合实验要求@#@A．能充分溶解色素B．能与水混溶@#@C．对人体无毒D．易与产品分离@#@【答案】B@#@【解析】@#@试题分析：

@#@萃取胡萝卜素的有机溶剂应该具有较高的沸点、能够充分溶解胡萝卜素，并且不与水混溶，还要考虑萃取效率、对人的毒性、是否能从产品中完全除去等，故A错误。

@#@@#@考点：

@#@本题考查萃取胡萝卜素的有关知识，意在考查考生的知识应用能力。

@#@@#@10．提取玫瑰精油的正确步骤是@#@A.鲜玫瑰花+清水→水蒸气蒸馏→除水→分离油层→玫瑰油@#@B.鲜玫瑰花+清水→水蒸气蒸馏→油水混合物→分离油层→除水→玫瑰油@#@C.鲜玫瑰花+清水→除水→水蒸气蒸馏→油水混合物→分离油层→玫瑰油@#@D.鲜玫瑰花+清水→分离油层→除水→水蒸气蒸馏→玫瑰油@#@【答案】B@#@【解析】提取玫瑰精油时，首先将新鲜玫瑰花与清水共同煮沸蒸馏，然后加NaCl使之分层，随后进行分液，最后加入无水Na2SO4除水过滤即可。

@#@@#@11．玫瑰精油的化学特性为@#@A．稳定、易溶于水、易溶于有机溶剂@#@B．不稳定、难溶于水、难溶于有机溶剂@#@C．稳定、难溶于水、易溶于有机溶剂@#@D．不稳定、易溶于水、难溶于有机溶剂@#@【答案】C@#@【解析】@#@试题分析：

@#@玫瑰精油的化学特性有稳定、难溶于水、易溶于有机溶剂，所以C正确。

@#@@#@考点：

@#@本题考查玫瑰精油的内容，意在考查考生对所学知识的理解并把握知识间的内在联系。

@#@@#@12．下列是植物芳香油的提取所选取的原料、相应精油的名称及适宜的提取方法的对应关系，其中不正确的是（　　）@#@A.AB.BC.CD.D@#@【答案】A@#@【解析】玫瑰精油的化学性质稳定，难溶于水，易溶于有机溶剂，能随水蒸气一同蒸馏，玫瑰精油常采用蒸馏法提取，A错误；@#@橘皮可以提取橘皮精油，一般用压榨法提取，B正确；@#@茉莉花可以用萃取法提取茉莉浸膏，C正确；@#@薰衣草茎叶可以用蒸馏法提取薰衣草油，D正确。

@#@@#@13．下列有关植物芳香油的提取方法的叙述中，正确的是（）@#@①植物芳香油具有较强的挥发性，能随水蒸气蒸发，因此可利用蒸馏法提取@#@②压榨法是利用机械压力榨出芳香油@#@③将新鲜的植物材料浸泡在用于萃取的有机溶剂中，然后蒸去溶剂，即可获得植物芳香油，此为萃取法@#@A．①②B．①③C．②③D．①②③@#@【答案】D@#@【解析】植物芳香油具有较强的挥发性，能随水蒸气蒸发，因此可利用蒸馏法提取，①正确；@#@压榨法是利用机械压力榨出芳香油的方法，②正确；@#@萃取法是将植物原料用有机溶剂浸泡，使芳香油溶解在有机溶剂中，然后蒸发掉有机溶剂、获得芳香油的方法，③正确；@#@。

@#@@#@【考点定位】提取芳香油@#@14．将提取的胡萝卜素滤液装入试管中，让一束白光穿过该滤液后经三棱镜对光进行色散，颜色明显减弱的光谱是@#@A.绿光B.红光和绿光C.蓝紫光D.黄光@#@【答案】C@#@【解析】胡萝卜素主要吸收蓝紫光，让一束白光穿过该滤液后再经三棱镜对光进行色散，吸收了蓝紫光，因此颜色明显减弱的光谱是蓝紫光，故选C。

@#@@#@15．从橘皮中提取橘皮油时，需要先用石灰水浸泡。

@#@下列叙述不正确的是@#@A.石灰水是强碱，浸泡主要是为了中和橘皮中的酸性物质@#@B.石灰水能破坏细胞结构、分解果胶，防止橘皮压榨时滑脱@#@C.浸泡后的橘皮要用流水漂洗，避免与皮肤接触@#@D.橘皮在石灰水中的浸泡时间应在10小时以上@#@【答案】A@#@【解析】石灰水是强碱，但浸泡不是为了中和橘皮中的酸性物质，而是由于石灰水能破坏细胞结构、分解果胶，防止橘皮压榨时滑脱，A项错误，B项正确；@#@浸泡后的橘皮要用流水漂洗，避免与皮肤接触，C项正确；@#@橘皮在石灰水中的浸泡时间应在10小时以上，这样压榨时不会滑脱，出油率高，且压榨液粘稠度低，不会堵塞筛眼，D项正确。

@#@@#@二、非选择题@#@16．许多植物含有天然芳香油，如柠檬精油、玫瑰精油、薄荷油等。

@#@请回答下列与芳香油提取相关的问题：

@#@@#@

（1）柠檬精油是一种广谱性的杀虫剂，具有很高的经济价值。

@#@提取柠檬精油不采取水中蒸馏法的原因是________________。

@#@采用压榨法从柠檬果皮中提取柠檬精油过程中，为提高出油率，需要将柠檬皮干燥去水，并均匀地浸泡在____中。

@#@在压榨过程中一般加入相当于柠檬果皮质量0.25%的小苏打和5%的硫酸钠，并调节pH至7～8，目的是___________。

@#@@#@

（2）玫瑰精油被称为“液体黄金”，是世界香料工业不可取代的原料，提取出的玫瑰精油要求不含有任何添加剂或化学原料，其提取方法主要是____。

@#@提取时玫瑰花瓣与清水的质量比一般为____，将玫瑰花瓣和清水蒸馏后收集到的产物是____。

@#@@#@（3）某同学在实验中设计了如图所示装置提取玫瑰精油，指出该装置中的两个错误①________；@#@②________。

@#@@#@【答案】水中蒸馏会导致原料焦糊和有效成分水解等问题石灰水使柠檬精油易于与水分离水蒸气蒸馏法1:

@#@4油水混合物温度计位置太靠下冷凝管进水口、出水口接错蒸发溶剂后就可获得芳香油@#@【解析】@#@

（1）由于柠檬精油的有效成分在用水蒸气蒸馏时会发生部分水解，使用水中蒸馏法又会产生原料焦糊的问题，所以一般采用压榨法获取。

@#@压榨法提取柠檬精油时需先将柠檬果皮干燥去水，并用石灰水浸泡，目的是破坏细胞结构，分解果胶，防止压榨时果皮滑脱，提高出油率。

@#@在压榨过程中一般加入相当于柠檬果皮质量0.25%的小苏打和5%的硫酸钠，并调节pH至7～8，是为了使柠檬精油易于与水分离。

@#@

（2）玫瑰精油的提取方法主要是水蒸气蒸馏法，提取玫瑰精油时，玫瑰花瓣和清水的质量比是1:

@#@4，将玫瑰花瓣与清水经水蒸气蒸馏后收集到的是油水混合物。

@#@（3）题图为水蒸气蒸馏装置，温度计用来测定水蒸气的温度，图中温度计位置过低，应将温度计的下端与蒸馏烧瓶的支管口下沿保持水平。

@#@冷凝管中的水流方向应与水蒸气流向相反，图中冷凝管进水口、出水口接错，冷凝管进水口应在下方，出水口应在上方。

@#@@#@17．玉米是重要的粮食作物，是很好的生物学实验材料，在副食品生产上有广泛的应用，经深加工后可生产酒精、玉米胚芽油、葡萄糖等产品（流程如下）。

@#@请回答相关问题：

@#@@#@

（1）玉米秸秆富含纤维素，水解用的纤维素酶是一种复合酶，一般认为它至少包括三种组分，即C1酶、CX酶和______________________。

@#@纤维素分解菌可以产生纤维素酶，可用__________________法，通过是否产生_____________来筛选纤维素分解菌。

@#@@#@

（2）玉米胚芽油不易挥发，可选用萃取法提取，萃取的效率主要取决于___________________________；@#@萃取过程中应采用水浴加热，这是因为________________________________________________。

@#@@#@（3）分析下图，提高萃取效果的方法是________________、________________。

@#@@#@（4）为避免浪费，需对催化玉米淀粉分解成葡萄糖的酶最适用量进行探究，此时需要保持________________（写出两种即可）等无关变量相同且适宜。

@#@@#@【答案】葡萄糖苷酶刚果红染色法透明圈萃取剂的性质和使用量有机溶剂是易燃物，直接使用明火加热容易引起燃烧、爆炸适当延长萃取时间（萃取时间为1.5h）适当提高萃取温度（萃取温度为55度）温度、pH、淀粉量、反应时间等@#@【解析】试题分析：

@#@植物秸秆的主要成分是纤维素，需要使用纤维素酶才能将其分解，纤维素酶包括C1酶和CX酶及葡萄糖苷酶。

@#@纤维素分解菌可以用刚果红染液进行鉴别，能够产生透明圈的菌落就是纤维素分解菌。

@#@@#@

（1）纤维素酶是一种复合酶，包括C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶，前两种酶使纤维素分解成纤维二糖，第三种酶将纤维二糖分解成葡萄糖；@#@纤维素分解菌可以用刚果红染液进行鉴别，刚果红可以与纤维素这样的多糖物质形成红色复合物，能够产生透明圈的菌落就是纤维素分解菌。

@#@@#@

（2）萃取的效率主要取决于萃取剂的性质和使用量；@#@萃取过程应该避免明火加热，采用水浴加热，因为有机溶剂都是易燃物，直接使用明火加热容易引起燃烧爆炸。

@#@@#@（3）据图分析，在一定的范围内，随着萃取时间的延长和萃取温度的增加，出油量增加，所以提高萃取效果的方法有适当延长萃取时间、适当提高萃取温度。

@#@@#@（4）催化玉米淀粉分解成葡萄糖的酶最适用量进行探究实验中，自变量是酶的用量，因变量是催化速率，而温度、pH、淀粉量、反应时间等属于无关变量。

@#@@#@18．果酒．果醋等是日常生活中常见的一类饮料。

@#@红葡萄酒中的色素主要来自红葡萄皮，它不仅给葡萄酒以美的红色，还具有酸碱指示剂的作用，如遇小苏打（碱性）会变颜色。

@#@@#@

（1）在葡萄酒的自然发酵过程中，菌种的来源主要是____________________________。

@#@@#@

（2）某同学在用带盖的瓶子进行葡萄酿酒时，在发酵过程中，每隔一段时间应________，以防瓶子爆裂。

@#@@#@（3）制作果醋时，需通气，可以说明醋酸菌为________菌。

@#@@#@（4）现有两个品牌颜色一样的红葡萄酒，其中一个是用100%红葡萄汁酿造，另一个是以化学物质用人工方@#@法勾兑而成。

@#@现提供小苏打．小烧杯若干，请简述能鉴别出两个品牌红葡萄酒的实验思路___________@#@【答案】@#@

（1）附着在葡萄皮上的野生型酵母菌@#@

（2）拧松瓶盖@#@（3）好氧型@#@（4）用适量的小苏打分别加入等量的两个品牌的红葡萄酒中，出现颜色变化的即为红葡萄汁酿造的@#@【解析】@#@

（2）在果酒制作过程中产生CO2，如果用密封的瓶子，每隔一段时间要拧松瓶盖，以防瓶子爆裂。

@#@（3）醋酸菌为好氧菌，对氧气的含量特别敏感，所以氧气一定要充足。

@#@（4）红葡萄汁酿造的红葡萄酒中含有CO2，与小苏打反应，而化学物质勾兑的红葡萄酒没有这一特点，用适量的小苏打分别加入等量的两个品牌的红葡萄酒中，出现颜色变化的即为红葡萄汁酿造的。

@#@@#@【考点定位】果酒果醋的制作@#@【名师点睛】果酒、果醋、腐乳和泡菜的制作@#@果酒和果@#@醋的制作@#@腐乳的制作@#@泡菜的制作@#@主要菌种@#@果酒：

@#@酵母菌@#@果醋：

@#@醋酸菌@#@毛霉等@#@乳酸菌@#@原理@#@

（1）果酒：

@#@酵母菌无氧呼吸@#@C6H12O6@#@2C2H5OH＋2CO2@#@

（2）果醋：

@#@醋酸菌有氧呼吸@#@①当氧气、糖源都充足时，糖→醋酸；@#@@#@②当缺少糖源时，乙醇→乙醛→醋酸@#@毛霉等微生物能产生蛋白酶和脂肪酶，作用如下：

@#@@#@①蛋白质@#@小分子的肽、氨基酸；@#@@#@②脂肪@#@甘油＋脂肪酸@#@乳酸菌发酵产生乳酸@#@实验流程@#@挑选葡萄@#@↓@#@冲洗@#@↓@#@榨汁@#@↓@#@酒精发酵→果酒_@#@↓@#@醋酸发酵→果醋@#@让豆腐上长出毛霉@#@↓@#@加盐腌制@#@↓@#@加卤汤装瓶@#@↓@#@密封腌制@#@";i:

3;s:

21420:

"学前儿童艺术教育音乐形成性答案@#@学前儿童艺术教育（音乐）形成答案@#@1．从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容是西方音乐作品@#@1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：

@#@（制作系统、知觉系统、感受系统）。

@#@@#@2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。

@#@@#@3．儿童艺术发展三阶段是：

@#@（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段。

@#@@#@4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏。

@#@@#@5．节奏的两个方面是拍子与节奏型。

@#@@#@6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。

@#@@#@7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。

@#@@#@1．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。

@#@@#@2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。

@#@@#@3．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1。

@#@@#@4．4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2。

@#@@#@5．5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2。

@#@@#@6．歌曲即兴的两种类型是创编歌词与自发咏唱。

@#@@#@7．幼儿的音乐创作形式是即兴。

@#@@#@8．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。

@#@@#@9．幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容。

@#@@#@10．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连。

@#@@#@11．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；@#@感知的内容指向音乐形式的样式。

@#@　@#@1．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标。

@#@@#@2．学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。

@#@@#@3．学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性与整合性。

@#@@#@4．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。

@#@@#@5．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。

@#@@#@6．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫；@#@为生活经验本身铺垫。

@#@@#@7．幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫；@#@以综合为视角进行铺垫。

@#@@#@1．节奏经验的年龄目标有稳定的节拍；@#@疏密节奏型。

@#@@#@2．节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏；@#@一字一音并具活泼风格的歌曲。

@#@@#@3．学习打击乐器音色所用的三类音乐材料是打击乐器演奏的音响材料；@#@能用打击乐乐器模拟的生活中的声音；@#@即兴创作打击乐作品。

@#@@#@4．学习人声所用的四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料；@#@故事；@#@歌曲；@#@用于辨别的音响。

@#@@#@5．风格经验的年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲。

@#@@#@6．进行曲的音乐特点是进行曲的音乐特点是用偶数拍子、节奏鲜明、重拍突出、结构整齐。

@#@@#@7．进行曲的二种类型是比较优雅的进行曲、比较喧闹的进行曲。

@#@@#@1．制作系统：

@#@制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。

@#@@#@2．知觉系统：

@#@知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。

@#@@#@3．音符单一的节奏型：

@#@音符单一的节奏型只有一到二种音符组成的节奏型。

@#@@#@4．音乐作品的再现性：

@#@音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。

@#@@#@5．音乐作品的形式性：

@#@音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。

@#@@#@1．故事性歌曲：

@#@指那类歌词内容有故事情节的歌曲。

@#@@#@2．音乐即兴：

@#@是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。

@#@@#@ @#@@#@3．创编歌词活动：

@#@是利用幼儿语言发展能力先于音乐能力的优势，通过把歌唱的心理能量主要用于编歌词的方式促进嗓音控制能力自动化的活动。

@#@@#@4．自发咏唱：

@#@幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律。

@#@@#@5．感受系统：

@#@感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。

@#@@#@1．幼儿园音乐课程目标：

@#@是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。

@#@@#@2．学前儿童音乐课程的内容组织：

@#@指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地组织成幼儿园教育活动结构，使教育活动要素在动态运行的教育活动结构系统中产生合力，以便有效地实现幼儿园音乐课程目标。

@#@@#@3．音乐技能：

@#@指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力。

@#@@#@4．技能：

@#@指做身体动作、咽喉肌肉控制、打击乐器的肌肉动作等能力，它们本身与音乐可以毫无关系。

@#@@#@5．意象：

@#@是由想象力形成的一种形象显现，经由感知、表象到意情统一。

@#@@#@1．音乐作品的表现性：

@#@音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。

@#@@#@2．自发咏唱：

@#@一般是指幼儿基于一个很熟悉的歌曲片段或一个简单的词，或是无词的歌曲，哼唱出在一个简单的音调上绕来绕去的旋律，其中有许多旋律被认为是音阶歌。

@#@当幼儿的身体不停的摇摆时，这些音阶歌的曲调就随着向上或向下进行配合。

@#@@#@5．直列舞：

@#@是指以两直列队形为基本队形的集体舞。

@#@@#@简答题@#@1．音乐所能表现的两种情感状态是：

@#@@#@答：

@#@

（1）表现与人类的说话调、动作姿态比较接近的情感；@#@@#@

（2）表现生命意义上的广泛的情感。

@#@@#@2．演奏即兴有哪几种契机：

@#@@#@答：

@#@

（1）音色探究活动的展开；@#@@#@

（2）进入音乐思维的迁移环节；@#@@#@（3）音乐创作。

@#@@#@3．简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题：

@#@@#@答：

@#@A段表现农民扛着劳动工具上田头，接着浇水、松土，然后回家的情境；@#@@#@B段表现禾苗茁壮成长，并与同伴嬉戏、玩耍的情境；@#@@#@A’段又表现农民扛着劳动工具上田头、浇水、松土，然后回家的情境。

@#@@#@1．幼儿节奏感发展特征是：

@#@@#@答：

@#@3-4岁幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；@#@@#@4-5岁幼儿通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；@#@@#@5-6岁幼儿已经能够理解歌曲的节奏型，能独立完成快慢节拍的变换，能理解节奏的主题、动机。

@#@@#@2.幼儿速度知觉的年龄特征是：

@#@@#@答：

@#@3-4岁幼儿能用简单的身体动作合中速、稍快、中速偏慢的音乐；@#@@#@4-5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢，并能调节身体动作去合速度；@#@@#@5-6岁幼儿能辨别与理解快慢的所有变换关系。

@#@@#@2．符合幼儿趣味的歌曲特点：

@#@@#@答：

@#@

（1）歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；@#@@#@

（2）歌词所描述的主题突出、故事性强、幼儿容易动作表演；@#@@#@（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。

@#@@#@4.学前儿童再现性音乐作品的类型有：

@#@@#@答：

@#@

（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；@#@@#@

（2）句式规整的再现性成人器乐曲；@#@@#@（3）句式不规整的再现性器乐曲。

@#@@#@4.简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。

@#@@#@答：

@#@

（1）一种解释：

@#@神经元轴突的髓鞘化过程对儿童早期的发展非常重要，也正是神经元轴突髓鞘化是产生学习关键期的基础。

@#@@#@

（2）另一种解释：

@#@在生命的早期，许多神经元尚未被确定今后负责、控制什么，10岁之前，所有关于运动的经历和经验决定皮层上究竟有多少神经元控制身体的各个具体部位。

@#@@#@1.在柯达伊歌唱教学中，准确音调歌唱的三个条件是：

@#@@#@答：

@#@

（1）选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。

@#@@#@

（2）选择在合适的音高上歌唱。

@#@@#@（3）教师要为幼儿提供具有准确音调、正确发音吐字和带有愉快情绪的范唱。

@#@@#@1.简述引发幼儿自发咏唱的策略。

@#@@#@答：

@#@

（1）在日常生活中教师经常与幼儿进行喧叙调式的对话；@#@@#@

（2）当引导幼儿创编完整曲子时，要求幼儿最起码说三件事。

@#@@#@1．再现音乐内容的三项标准：

@#@@#@答：

@#@

（1）形式规限标准；@#@@#@

（2）意象思维标准；@#@@#@（3）以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式为辅标准。

@#@@#@2.进入音乐思维迁移环节有：

@#@@#@答：

@#@

（1）歌曲的动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维的迁移环节；@#@@#@

（2）舞曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节；@#@@#@（3）器乐曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节：

@#@@#@（4）身体打击乐完成后进入音乐思维的迁移环@#@2.学前儿童音乐经验获得的三个条件：

@#@@#@答：

@#@

（1）在听音乐的同时让幼儿“见”到音乐的再现内容；@#@@#@

（2）用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式；@#@（3）用其它类型的制作方式让幼儿去解释他们对音乐形式样式的理解。

@#@@#@1．以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标纬度各是：

@#@@#@答：

@#@四部分内容结构：

@#@歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏；@#@三个目标维度：

@#@认知、情感与态度、操作技能。

@#@@#@2．音乐表现性评价设计的三个步骤：

@#@@#@答：

@#@第一步，确定表现性任务；@#@@#@第二步，设计表现性任务的情境；@#@@#@第三步，确定评价标准。

@#@@#@5简述动作意象的原则：

@#@@#@答：

@#@

（1）把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则；@#@@#@

（2）动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法的原则；@#@@#@（3）动作与音乐句法与非句法形式吻合原则；@#@@#@（4）动作简单原则。

@#@@#@3.简述教育心理学的学习理论观：

@#@@#@答：

@#@

（1）学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得过程是学习者的新旧知识反复地、双向交互的过程。

@#@只有针对学习者已有经验和兴趣的教学，才能激发学习者的学习积极性，学习才有可能是主动、有效、深入的。

@#@@#@

（2）幼儿已有的知识是教学活动的起点，基于和利用幼儿已有的知识是教学成功的重要策略。

@#@但幼儿已有的知识是有限的，当幼儿与教学内容的对话因已有知识不够而无法有效的进行，教师应努力激活幼儿已有的知识，为新旧知识的连通铺平道路；@#@当幼儿与教学内容的对话因缺乏生活经验的积累而无法有效的进行时，教师需要在幼儿现有的水平和不可能的水平之间搭上支架，创立最近发展区，为幼儿学习新的知识扫清障碍。

@#@@#@4.器乐曲动作意象方式有：

@#@@#@答：

@#@

（1）依据作品原意进行情节性的动作意象；@#@@#@

（2）离开作品原意，进入幼儿能理解的生活情节的动作意象；@#@@#@（3）带有舞蹈意味的无情节的动作意象。

@#@@#@3.简述打击乐器音色经验的获得机制：

@#@@#@答：

@#@

（1）用打击乐器模拟日常生活音色；@#@@#@

（2）探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实践尝试；@#@@#@（3）即兴创作打击乐器作品的演奏。

@#@@#@1.简述节拍音乐经验获得机制：

@#@@#@答：

@#@

（1）幼儿通过模仿老师的身体动作制作方式来感知拍子。

@#@@#@

（2）用同样的身体制作方式在不同的音乐作品中表达对拍子的理解。

@#@@#@（3）对同一音乐作品通过打击乐制作方式来表达对拍子的理解。

@#@@#@2．“雨落在草地上，雨落在树上，雨落在房顶上，就不落在我身上。

@#@”写出这首童谣的节奏型与节拍：

@#@@#@答：

@#@节奏型：

@#@AxAxcAxAxcAA’AxAxcAAA’AxAxcAxAxcAA’xAxcAxAxcAAxAxcA/@#@节拍：

@#@AAAA’AAAA’AAAA’AAAA/@#@4.简述幼儿对声音高低进行感知与歌唱的特点：

@#@@#@答：

@#@

（1）一方面幼儿对声音高低的辨别需要用音与音之间大的跨度来提醒；@#@@#@

（2）另一方面幼儿的歌唱却是从二度、三度开始，幼儿最容易模仿与喜欢唱的音程是二度、三度、四、五度@#@3.简述人的音色经验的获得机制：

@#@@#@答：

@#@

（1）用嗓音模拟日常生活音色；@#@@#@

（2）绘声绘色地表演故事中的角色，尤其是需要头声的角色；@#@@#@（3）努力进行头声歌唱。

@#@@#@四、论述题（每题10分，共20分）@#@1．论述学前儿童的三大音乐趣味：

@#@@#@答：

@#@

（1）音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣；@#@@#@

（2）运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素；@#@@#@（3）让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。

@#@@#@2.论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限：

@#@@#@答：

@#@

（1）幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；@#@@#@

（2）而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。

@#@@#@1.论述柯达伊教学法中幼儿歌唱教学的三个要点：

@#@@#@答：

@#@

（1）按照准确音调歌唱；@#@@#@

（2）克服幼儿的不良音调；@#@@#@（3）歌唱能力的发展步骤。

@#@@#@1.阐述行为目标准确表述的要求，并举例：

@#@@#@答：

@#@

（1）行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出来的行为，“内容”是指这种行为所适用的领域。

@#@@#@

（2）在制定行为目标时在行为纬度又有以下二个准则：

@#@第一，指出儿童外显的表现行为；@#@第二，指出这种表现行为的条件或公认的准则。

@#@@#@1.针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特征的含义：

@#@@#@答：

@#@

（1）对幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特征的含义是表现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式出现；@#@@#@

（2）第二个特征的含义是这种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象，表象的形成与表达都依赖三种音乐制作方式。

@#@@#@1.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标：

@#@@#@答：

@#@

（1）节奏：

@#@稳定的节拍；@#@疏密节奏型。

@#@@#@

（2）旋律：

@#@声音的高低；@#@旋律的上行与下行；@#@旋律的跳进与级进。

@#@@#@（3）音色：

@#@日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

@#@@#@（4）速度：

@#@快与慢；@#@渐快与渐慢。

@#@@#@（5）织体：

@#@打击乐、舞蹈中声音的多层次；@#@有伴奏无伴奏比较；@#@声音厚薄比较；@#@多声部歌唱。

@#@@#@（6）力度：

@#@轻与重；@#@渐强与渐弱。

@#@@#@（7）结构：

@#@模仿句；@#@重复句；@#@喊答句；@#@主副歌；@#@三段体、回旋曲；@#@引子。

@#@@#@（8）风格：

@#@摇篮曲、舞曲、进行曲。

@#@@#@1.论述幼儿提炼乐曲节奏型可能使用的四种方法：

@#@@#@答：

@#@

（1）提炼出节拍，用打击乐演奏出来。

@#@@#@

（2）提炼出音符简化后的节奏型，即出掉附点、切分等难的音符，只留下四分、八分、二分等简单音符，并组成节奏型。

@#@@#@（3）基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保留了节奏。

@#@@#@（4）完全根据重拍提炼节奏型。

@#@@#@2．具体描述单圈舞“彩带”的教学步骤。

@#@@#@答：

@#@

（1）基本舞步与手的动作的学习阶段；@#@1.先请幼儿朝戴有手腕花环的方向走八字步,注意身体是侧身的，身体是朝前走而不是横着走。

@#@请幼儿练习，观察所有幼儿的身体是否是自然的、放松的。

@#@@#@2.请幼儿再朝不戴手腕花环的方向走八字步,注意转方向前的身体调整，着重练习前面最后一拍所调整的身体动作与后面动作的衔接。

@#@观察所有幼儿是否会做这种调整动作，从而使自己的身体放松。

@#@@#@3.两个方向合起来练习。

@#@@#@4.改成走四步，继续观察幼儿在方向转换时的动作调整情况。

@#@@#@5.学习手臂上举同时向前走的动作，始终是戴有手腕花环的这个方向的脚起步。

@#@@#@6.学习手臂放下的同时向后走的动作，继续强调是戴有手腕花环的这个方向的脚起步。

@#@@#@

（2）幼儿边做动作边合音乐的尝试阶段；@#@1.请幼儿围成一个大圈，在圈中听教师的口令做动作。

@#@@#@2.配合音乐。

@#@教师在变换动作前发出动作变换的提示。

@#@@#@3.观察幼儿配合音乐、保持队形、调整身体使身体舒适等方向的情况，发现问题及时有针对性地示范与练习。

@#@@#@（3）完整舞蹈的学习阶段。

@#@完整地配合音乐，这时即使幼儿有一些问题教师也只是语言提示，让幼儿沉浸于音乐之中不要打断幼儿的舞蹈乐趣。

@#@@#@五、音乐材料分析题（每题10分，共10分）@#@1.分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。

@#@@#@答:

@#@此曲为三段体，大写字母表示段落，小写字母表示乐句：

@#@句式结构图：

@#@@#@[]‖︰A︰‖]B|A’|▏@#@[]‖︰ab︰‖]a’段尾abcaba’尾声@#@第一段a句的音响效果两音一组、一高一低，尖锐而突兀，有小鸡啄东西的感觉；@#@b句则是由低到高音的连贯走向，有小鸡扭屁股的感觉。

@#@第二段abc三句在速度与紧张度上明显具有一句比一句强烈的递进感，似乎是这样一个过程：

@#@小鸡先稍慢同时两班轮流的动翅膀；@#@然后中速同时动两边翅膀，最后快速同时动两边翅膀。

@#@第三段是第一段的重复。

@#@此曲的主题内容：

@#@小鸡在壳里努力地想出壳,先用喙啄壳,再用屁股顶壳,然后用翅膀敲壳,再重复用喙啄壳、用屁股顶壳,最后尾声的音区下行特征表明小鸡没有出壳,还得继续努力.@#@2.分析“喜洋洋”的曲式结构与再现主题内容。

@#@@#@答：

@#@此曲为三段体，原曲结构为ABABA，为了符合幼儿注意时间不宜过长的特点，我们可把此曲简化为ABA’。

@#@句式结构图：

@#@@#@|A[]‖︰B︰‖]A’|▏@#@aa’bc过渡abcdaa’bc@#@在粮食丰收后的一个晚上，农村男女青年喜气洋洋地敲锣打鼓、跳舞欢庆。

@#@有几个男青年敲起了鼓（第一段aa’两句），有几个男青年敲起了钹（第一段b句），有几个男青年敲起了吊钗（第一段c句）；@#@所有的女青年拿着绸带跳起了绸带舞，先是把绸带往头顶甩（第二段ab句），然后把绸带往身旁甩（第二段cd句）；@#@最后男青年又出来了（第三段重复第@#@3.分析“水族馆”的曲式结构与音乐内容主题。

@#@曲式结构：

@#@@#@[]‖︰A|B︰‖]C|D|B’|▏@#@abcdabcdabababcd@#@A段表示小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着（这样的动作在A段反复）；@#@B段表示再看见水草由高到低地飘浮；@#@C段表示又看见波浪在翻腾或者看见一圈一圈的鱼群；@#@D段表示然后看见水中的大泡泡与小泡泡的出现与消失；@#@最后E段或B’段又是水草@#@4.写出单圈舞“彩带”的动作说明：

@#@@#@答：

@#@全体围成圈，手拉手。

@#@@#@A段：

@#@第1-4小节、第9-12小节，第17-20小节，右脚起步逆时针方向走四步，特别关照第四步身体转向圈心，脚步调节，准备左脚的起步。

@#@第5-8小节、第13-16小节，第21-24小节，左脚起步顺时针方向走四步，特别关照第四步身体转向圈心，脚步调节，准备右脚的起步。

@#@@#@B段：

@#@第1-4小节、第9-12小节，右脚起步朝圆心走四步。

@#@第5-8小节、第13-16小节，右脚起步退回圈中原位。

@#@@#@ @#@@#@";i:

4;s:

17562:

"学校学生放学校门口安全经典标语@#@学校学生放学校门口安全经典标语@#@篇一：

@#@20XX学校安全标语大全@#@20XX学校安全标语大全@#@20XX学校安全标语大全1.严禁校车超员、超载、超速2.车辆联系千万家、交通安全进万家3.关注校车安全、关爱学生健康4.交通安全非口号，留住幸福无烦恼5.增强交通安全意识，提高自我保护能力6.珍爱生命、留住幸福，抵制交通安全违法行为、树立文明交通意识7.关爱生命，安全出行，从我做起，从小做起8.小手拉大手，共走平安路9.珍爱生命拒绝违法交通安全从我做起30.全社会都来关心学生道路交通安全111、甜蜜的家盼着你平安归来12、人人讲安全，事事为安全;@#@时时想安全，处处要安全13、实线、虚线、斑马线，都是生命安全线14、无限风光在险峰，学生安全莫放松15、不伤害自已，不伤害他人，不被他人伤害16、安全在我心中，生命在我手中17.深入持久地开展校车和学生接送车辆交通安全专项整治行动28.广泛深入地开展”关注校车、关爱学生”交通安全宣传教育活动29.严肃查处校车超员超载超速等交通违法违规行为20.严厉打击非法营运车辆接送学生不法行为21、加强安全管理，构建和谐校园22、高高兴兴上学来，平平安安回家去23、珍爱宝贵生命，拒绝交通违法24、红灯停绿灯行，横过马路请走斑马线25、关爱生命，安全出行，从我做起，从小做起26、乘文明车，走文明路，做文明人27、马路嬉戏危险多，交通安全最重要28、抓好”平安校园”建设，搞好交通安全教育29、学习是首要，安全更重要30、安全伴我在校园，我把安全带回家@#@篇二：

@#@校园安全宣传标语100条@#@校园安全宣传标语100条@#@1：

@#@安全校园逢盛期，莘莘学子迎佳音。

@#@@#@2：

@#@提高自防自救能力，保障自身生命安全。

@#@@#@3：

@#@同创海经和谐秩序，共建海经安全校园。

@#@@#@4：

@#@文明守纪树良风，安全教育我先行。

@#@@#@5：

@#@论生命不分贵贱，讲安全不分你我。

@#@@#@6：

@#@安全意识天天有，校园生活乐悠悠@#@7：

@#@规则伴我心，安全伴我行@#@8：

@#@平安校园在我心，安全行动手中行@#@9：

@#@美好的生活从自身的文明开始，成功的未来从生命的安全起步。

@#@@#@10：

@#@（教学楼楼道）人济济其拥堵兮，吾将慢性而求稳。

@#@@#@11：

@#@构建文明新校园，须要安全做先锋。

@#@@#@12：

@#@树立人生价值，提高安全意识。

@#@@#@13：

@#@增强安全意识，遵守安全章程，掌握安全技能。

@#@@#@14：

@#@安全是最大的节约，事故是最大的浪费。

@#@@#@15：

@#@多一份小心，多一份安心，多一点当心，多一点放心。

@#@@#@16：

@#@放火之心不可有，防火之心不可无。

@#@@#@17：

@#@谁小看安全问题，安全就让谁出问题。

@#@@#@18：

@#@微笑辽阔无界，安全超于一切。

@#@@#@19：

@#@今日今时我为安全而注意，明日明刻安全为我为牵伴。

@#@@#@20：

@#@事事安全牢记人心，人人幸福洒满校园。

@#@@#@21：

@#@人生起落，安全保障。

@#@@#@22@#@：

@#@和谐校园，共创蓝天，安全之责，尽在你我。

@#@@#@23：

@#@谨慎行事随时做，幸福安全伴一生。

@#@@#@24：

@#@健康的生活为我们增添姿彩，安全的意识为我们保驾护航。

@#@@#@25：

@#@呵护自己的生命就是对亲人最大的回报。

@#@@#@26：

@#@安全关系着你我他，你我他安全被关心。

@#@@#@27：

@#@明天的幸福靠今天，今天的平安靠安全@#@28：

@#@居安思危天天乐，防患未然。

@#@@#@29：

@#@立安全意识，走平安之路，创和谐校园，舞海经风采。

@#@@#@30：

@#@碧波边：

@#@进一步，遗恨一世，退一步，成全一家。

@#@@#@31：

@#@读安全课本，掌生命之握。

@#@@#@32：

@#@紧绷安全琴弦奏响生命乐章@#@33：

@#@校园讲安全，伴随你我他。

@#@@#@34：

@#@安全工程铸广厦万家，先进技术育优秀人才@#@35:

@#@唱响红歌之魂，奏响安全之曲（鸣响安全之钟）@#@36：

@#@警惕诚可贵，谦让价更高，君为安全故，两者岂敢抛。

@#@@#@37：

@#@齐心协力共创防火高墙，携手共进打造平安校园。

@#@@#@38：

@#@六月骄阳九月天，已是你我游泳时，岸上不知防患早，水下方愧溺水迟。

@#@@#@39：

@#@人人持有一卡通，健康卫生伴我行。

@#@@#@40：

@#@火不单行，防患未燃。

@#@@#@41：

@#@万众一心共创平安校园，互助友爱同筑和谐海经。

@#@@#@42：

@#@不为一时的冲动放弃自己的美好未来，安全、和谐、文明校园由你我来创建！

@#@@#@43：

@#@出门多看一眼，遇事多想一点，安全放重一点。

@#@@#@44：

@#@你爱湖水，湖水也会“溺爱”你。

@#@@#@45：

@#@马虎人，一失足成千古恨；@#@遵章者，三思行享百年福。

@#@@#@46：

@#@踏入校园，走进平安，建设和谐校园，增强自我防范。

@#@@#@47：

@#@大事小事讲安全，时时刻刻顾安全。

@#@@#@48：

@#@严是爱，松是害，安全给力，平安天天在。

@#@@#@49：

@#@不管是骑神马，还是坐浮云，安全第一。

@#@@#@50：

@#@绷紧安全弦，奏响青春歌！

@#@@#@51：

@#@深海莫去戏，书海任你游！

@#@@#@52：

@#@钥匙随身带，门窗随手关！

@#@@#@53：

@#@纸币莫过手，一卡通健康！

@#@@#@54：

@#@理想，只有在安全的直行线上才会绽放美丽的花朵。

@#@@#@55：

@#@今天我们为校园安全建设栽下一棵小树，未来它将在这里成荫。

@#@@#@56：

@#@文明在细节，安全须防患，关爱生命旅程，行万里平安路。

@#@@#@57：

@#@安全情系生命，文明创造和谐，建设平安校园，你我共同责任。

@#@@#@58：

@#@以我安全之心，换我校园和谐。

@#@@#@59：

@#@减速慢行缓一秒，关照生命到一生。

@#@@#@60：

@#@消防知道记心头，消防器材会使用，消防安全校园宁@#@61：

@#@安全心中常驻，幸福生活永伴。

@#@@#@62：

@#@与平安作伴，与幸福共存。

@#@@#@63:

@#@校园安全共担当，和谐生活同分享。

@#@@#@64:

@#@安全伴我行，生活甜如蜜。

@#@@#@65:

@#@安全警钟长鸣，你我携手同行。

@#@@#@66:

@#@文明礼让，安全共创@#@67:

@#@礼让放在先，安全大于天@#@68:

@#@路旁风景学校给，路上安全大家给。

@#@@#@69:

@#@安全召唤声声入耳生命保障事事关心@#@70:

@#@红灯停绿灯行危险停安全行@#@71:

@#@我们可以拥抱大海但却不可被海“拥抱”@#@72：

@#@安全驻心中命运握手中@#@73：

@#@生命是一种信任安全是一种责任@#@74：

@#@生而有命安全为重隐患重重你我慎行@#@75：

@#@前后左右看一看幸福安全常相伴@#@76：

@#@安全之水长流幸福之树长青@#@77：

@#@安全拥护生命的继续健康赐予生活的精彩@#@78：

@#@安全手中握生命飞不走@#@79：

@#@你行我行安全先行千好万好平安才好@#@80：

@#@常诵安全经永贴平安符@#@81：

@#@出行谨慎一分安全伴随一生@#@82：

@#@江河湖海几分深切莫下水自己测@#@83：

@#@违规电器用不得危险隐于不察处@#@84：

@#@出行避让一小步远离危险一大步@#@85：

@#@校园文明礼先行，校园安全你先行。

@#@@#@86：

@#@安全与幸福携手，快乐与健康共存。

@#@@#@87：

@#@安全意识就像安全带，系好它才能保护自己。

@#@@#@88：

@#@倡导文明出行，牢记安全准则。

@#@@#@89：

@#@安全文明和谐，积极奋发博学。

@#@@#@90：

@#@安全记心间，文明印脑中。

@#@@#@91：

@#@文明交通我先行，交通事故绕我行@#@礼行互让不慌张，谦虚谨慎交通畅@#@92：

@#@文明交通记心中，法规一刻不放松@#@93：

@#@维护校园治安秩序，保障师生人身、财产安全。

@#@@#@94:

@#@安全是一种责任，文明是一种礼让@#@千里之行，始于足下，交通安全，从我做起.@#@95:

@#@红绿灯就是天使的脸，不理天使，天堂相见。

@#@@#@96：

@#@三秒顿足观察，一生幸福平安@#@97：

@#@一步一行用心看，安全出行靠大家。

@#@@#@98：

@#@眼观六路，耳听八方，续美好人生。

@#@@#@99：

@#@安全警句千条万条，安全注意第一条。

@#@@#@100:

@#@谨慎一小步，方行千里万里路。

@#@@#@不要推不要挤，关心别人爱自己。

@#@@#@上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。

@#@@#@若以追跑为开心，将以后悔而伤心。

@#@@#@玩耍嬉戏要当心，安全警钟常在心。

@#@@#@校园安全你我他，高高兴兴上学来，平平安安回到家。

@#@危险地方我不去，学会保护我自己。

@#@@#@红灯停，绿灯行，安全处处伴我行。

@#@@#@课间游戏要安全，上下楼梯不打闹。

@#@@#@学生就要爱学校,上楼下楼不打闹@#@上楼下楼靠右走,遇到混乱手牵手@#@老师就像我妈妈,安全知识要听她@#@不要推不要挤,关心别人爱自己@#@自己摔倒不要慌,大喊呼救叫帮忙@#@同学摔倒楼梯上,自己伸手快帮忙@#@篇三：

@#@学校安全标语大全@#@学校安全标语大全@#@1.将安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。

@#@@#@2.安全记在心，平安走天下。

@#@@#@3.道路牵着你我他，安全系着千万家。

@#@@#@4.平安比什么都重要。

@#@@#@5.平安，平安，平平安安，人人平安，家家欢喜。

@#@@#@6.高高兴兴上班（学），平平安安回家。

@#@@#@7.校园是我家，平安靠大家。

@#@@#@8.我爱我们的祖国，因为是祖国培养我，教育我，还让我们感到有安全感。

@#@@#@9.家中煤气经常关，莫用生命买教训。

@#@@#@10.校园是我们与老师的家，安全也要时刻铭记在我们心中，同学们我们共同携起手，让安全永远在校园内。

@#@@#@11.安全是革命本钱，健康是人生基础，但是，如果不注意，“本钱”将花尽，“基础”将毁掉。

@#@届时，即使你满腹经纶，只是昔日黄花。

@#@所以说，为了自己长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐过每一天。

@#@由此可证：

@#@安全是生命之本，安全是头等财富。

@#@@#@12.穿马路时左右看，用家电时看插头，用火电时要小心，做工作时要认真，平平安安过一生。

@#@@#@13.事故警钟时时敲，安全之弦紧紧绷。

@#@@#@14.安全谨记心安全永伴你。

@#@@#@15.用平安祝福校园的今天，用平安打造校园的未来。

@#@@#@16.隐患处处有，安全时时记。

@#@@#@17.校园校园我爱你，因为你给了我们一份安全感。

@#@@#@18.平安校园我爱你。

@#@@#@19.心中时刻有平安，平安永在我身边。

@#@@#@20.什么事都只有活着才能干，所以平安最重要。

@#@@#@21.平安校园我爱它，人人安全靠大家。

@#@@#@22.我们每个人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命开玩笑，一定要随时随地都要安全意识。

@#@@#@23.过马路要像孙悟空——东张西望。

@#@遇到红灯要像老虎——耐心。

@#@骑车要像海龟——慢点。

@#@@#@24.害人，早晚要害自己。

@#@@#@25.违章不禁，危险难险，违章不止，事故难消。

@#@@#@26.千里之堤，溃于蚁穴，生命之舟，覆于疏忽。

@#@@#@27.举安全之盾，防事故之患。

@#@@#@28.二票三制要执行，严格遵守记在心，看目操作要闯祸，互相督促保太平。

@#@@#@29.平安要靠每一个人的，而不是要靠一个人做到就行。

@#@@#@30.过马路要眼观六路，耳听八方。

@#@@#@31.“安全”二字，我们要永记心中。

@#@@#@32.平安的防范是容易的，可往往有些人使它变困难了。

@#@@#@33.俗话说得好“平安二字值千金”，的确如此，但是如果你仔细去观察生活，就会发现其实做到这二字很简单。

@#@包括你的身心健康，另外还要注意安全。

@#@@#@34.开开心心上学，平平安安回家。

@#@平安到家，家人放心。

@#@@#@35.平安校园在我心，安全行动手中行，时时注意危险在，要让安全护我行。

@#@@#@36.平安校园是我家，快乐是否看大家。

@#@@#@37.火灾隐患，溺水丧生，安全第一，生活之本。

@#@@#@38.丽水是我家，平安靠大家。

@#@@#@39.过马路，不要急。

@#@红灯停，绿灯行。

@#@做个平安小市民。

@#@@#@40.预防校园侵害，创建平安校园。

@#@@#@41.安全两字很重要，不能忘记也不能丢。

@#@万一你把它忘了，灾难就降临在你身上。

@#@@#@42.可爱的城市，平安的一天，两者的结合，就是幸福的。

@#@@#@43.红灯停，绿灯行，安全处处伴我行。

@#@@#@44.同学们，让我们携起手来，共同创造平安校园，生活在平安的蓝天下。

@#@@#@45.从小树立交通安全意识，掌握必要交通安全知识，确保安全。

@#@@#@46.工作平安，休息平安，衣食住行都平安。

@#@@#@47.交通安全要记住，莫用生命来赌博。

@#@@#@48.在过马路时，别人并不会像我们一样小心，所以我们在过马路时一定要耳听八方，眼观六路。

@#@@#@49.安全是宝藏，安全是生命，安全是金钱。

@#@@#@50.“平安”这二字是每个家庭都想拥有的。

@#@那么就你时时刻刻注意安全，让你永远平安。

@#@@#@51.在马路上踢足球——危险@#@52.没有大人陪你去游泳——小心@#@53.过马路要走在马的背上——斑马线@#@54.今年过节不收礼，要收就收《安全教育本》@#@55.在马路上玩耍——疯了@#@56.在环境差的地方玩——先把环境搞好点。

@#@@#@57.安全不是空喊口号，要实际去注意起来。

@#@@#@58.人病不上车，车病不上路。

@#@@#@59.想要自己平安，并不难，只要把“安全”二字牢记心中@#@60.无论是谁，无论你多么优秀，只要一不注意安全，你就会失去活着的权力。

@#@@#@61.人的生命是很宝贵的，可是，要有生命，就必须把安全放在第一位，时时刻刻都想着安全，这样才能拥有生命。

@#@@#@62.小朋友，要小心，玩火自焚从泣。

@#@小朋友，要注意，电线落地不能踢，小朋友，要牢记。

@#@安全时刻伴你行。

@#@@#@63.大家自觉提高安全防范，享受社会带来的快乐。

@#@@#@64.无论做什么事，都要记着安全第一。

@#@生命才是学习的本钱。

@#@同学们，让我们共创平安校园，在平安的蓝天下，放放心心学习，前面是一片艳阳天！

@#@@#@65.可爱的校园平安的一天，两者的结合，就是幸福。

@#@@#@66.危险无处不在，只有紧记安全，才能平平安安过每一天。

@#@@#@67.危险时时刻刻在身边，你不只要不注意防范它。

@#@它就会马上让你死@#@68.人人安全，家家放心。

@#@@#@69.在利益和金钱之间。

@#@记住，安全才是第一位。

@#@@#@70.遵守交通规则，安全你我他。

@#@@#@71.时间，金钱，一切，没有了安全就没有时间，没有金钱，没有了一切。

@#@@#@72.举安全之盾，防事故之患。

@#@@#@73.记住安全就二字，就能平安走天下。

@#@@#@74.生命就像一只蜡烛，你不珍惜它，它就会消灭。

@#@@#@75.安全是第一，如果不注意安全就会结束生命。

@#@@#@76.安全是最大的效益，违章是犯罪，事故是最大的浪费。

@#@@#@77.每个人心中第一的是安全，第二的是安全，第三还是安全。

@#@如果你想好好学习、生活，那你一定要记住平安是生命中的100%@#@78.安全是生命之本，安全永在我身边。

@#@放学回家不要在外面逗留，直接回家。

@#@@#@79.生活中最珍贵的是什么，是平安。

@#@@#@80.事故警钟时时敲，安全之弦紧紧绷。

@#@@#@81.安全一点，幸福十分，要挣钱保平安，要想富灭事故。

@#@@#@82.安全是天，安全是地，没有安全，就没有了天和地。

@#@@#@83.穿马路是左右看，用家电是看插头，用火是要小心，平平安安过生活。

@#@@#@84.啊不离口，规章不离我。

@#@安不可忘危，治不可忘乱。

@#@@#@85.只要安全心中记，平安一定伴你行。

@#@@#@86.马路工地太危险，用火用电要小心，安全安全时时记，平安永远伴你行。

@#@@#@87.动火预先开火票，防火指施可靠，119号要记牢，着火沉者扑灭掉。

@#@@#@88.注意安全时刻不能忘。

@#@@#@89.安全，安全，安全是人们生存的基本。

@#@@#@90.遵守道路安全法，平安伴你一路行。

@#@@#@91.管好自己的门，看好自己的人，家家平安，人人开心。

@#@@#@92.平安校园我爱它，人人平安靠大家。

@#@要想过着平安日，危险隐患处处防。

@#@@#@93.安全在心中，保护自我时时刻刻不能忘。

@#@@#@94.人的生命只有一次，当失去了，后悔已晚。

@#@“平安”两字到哪都忘不得，伴你左右，给你幸福，无以伦比。

@#@@#@95.营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。

@#@@#@96.安全伴我在校园，我把安全带回家。

@#@@#@97、维护校园安全，营造和谐环境。

@#@@#@98.增强师生防范意识，营造校园安全环境。

@#@@#@99.我要安全、我懂安全、事事安全、人人安全。

@#@@#@100.生命至高无上，安全责任为天。

@#@@#@101.倡导安全文明风尚，提高全民安全意识。

@#@@#@102.以人为本，平安为先，加快建设平安校园。

@#@@#@103.关注校园安全，构建人文和谐。

@#@@#@104.加强安全管理，建设平安校园。

@#@@#@105.安全在我心中，生命在我手中。

@#@@#@";i:

5;s:

11961:

"揠苗助长教学设计@#@《揠苗助长》教学设计@#@设计者：

@#@永吉县三家子中心校尹传侠@#@指导者：

@#@永吉县三家子中心校张玉环赵广宇@#@教学目标：

@#@@#@1、认识3个生字“会写5个生字，掌握一个多音字。

@#@@#@2、积累本课词语，能够运用多种方法理解词语；@#@练习复述课文。

@#@@#@3、能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意：

@#@做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@1、学会本课生字，积累本课词语。

@#@@#@2、能在读中悟出故事的寓意：

@#@做事要遵循规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。

@#@@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@1、认识生字“揠、转、费”，会写“转、拔、疲、费、枯”这5个字，掌握一个多音字“转”。

@#@@#@2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，积累本课词语。

@#@@#@3、喜欢学习寓言故事，初步感悟寓意。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@运用喜欢的方法识记本课生字，练习正确、流利、有感情地朗读课文，初步感悟寓意。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、激趣导入@#@同学们，你们喜欢听寓言故事吗？

@#@这节课我们就来学习一则有趣的寓言故事。

@#@（板书课题：

@#@揠苗助长）同学们认识这几个字吗？

@#@谁能试着读一读？

@#@（指名读课题）一齐读课题。

@#@看了这个课题，你想提出什么问题？

@#@@#@生：

@#@“揠苗助长”是什么意思？

@#@@#@生：

@#@“揠苗助长”是谁写的？

@#@@#@------@#@（教师先将学生的问题记录下来，部分问题下节课再解决。

@#@）@#@同学们真善于思考，你们提的这些问题等我们学完课文以后就会弄明白了。

@#@@#@二、读文识字@#@1、随机学习“揠”字，你有什么好办法能记住这个字？

@#@@#@生：

@#@我用部件组合法记住了这个字，左边是------@#@师：

@#@同学们真聪明，在《揠苗助长》这一课里还有几个字需要我们记住，还有很多知识需要我们了解，现在请同学们看自学提示：

@#@（屏幕出示）@#@

（一）自由读课文，标画出文中生字、新词，标出自然段序号。

@#@@#@

（二）用自己喜欢的方法自学生字、新词。

@#@@#@（三）再读课文，你有那些疑问，同桌之间交流一下。

@#@@#@2、学生按自学提示读课文、认识生字。

@#@（师巡视指导）@#@3、汇报学习成果（根据学生交流情况适时指导）@#@生：

@#@“揠苗助长”就是“拔苗助长”的意思，“揠”的意思就是“拔”。

@#@@#@生：

@#@转是一个多音字，它在本课的读音是zhuà@#@n，组词：

@#@转动、转圈、转向；@#@另一个读音是zhuǎn，组词：

@#@转身、转告。

@#@教师板书：

@#@@#@zhuà@#@n（转向）@#@转@#@Zhuǎn（转告）@#@指导写“转”，注意字右半部分的第三笔是“竖折折”。

@#@@#@生：

@#@“费”和“废”是同音字，要注意区分，本课的“费”可以组成费用、学费、浪费，而广字头的废可以组成废纸、废物等。

@#@@#@指导写费，注意字的间架结构。

@#@@#@生：

@#@“拔”和“拨”字形很像。

@#@@#@师：

@#@怎样区分呢？

@#@@#@生：

@#@“拔”的右边第一笔是“横”，而“拨”的右边第一笔是“竖折”。

@#@@#@生：

@#@“拔”可以组成拔河、挺拔；@#@“拨”可以组成点拨、拨灯心。

@#@@#@师：

@#@你们的办法真好。

@#@@#@指导写“拔”、“枯”。

@#@@#@师：

@#@通过刚才的自学，你们还解决了什么问题？

@#@@#@生：

@#@我知道了这个农夫是个急性子的人。

@#@@#@生：

@#@我知道了农夫的禾苗都枯死了。

@#@@#@三、练习朗读@#@1、同学们知道的真多，现在，我们再来读课文，把你喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的同学听。

@#@@#@2、学生练习朗读课文。

@#@@#@3、检查、欣赏、指导朗读。

@#@@#@四、巩固练习@#@1、开火车读词语，选择自己喜欢的词语说一句话。

@#@@#@转动拔河疲劳干枯巴望渴望@#@枯木逢春自言自语筋疲力尽焦急浪费@#@2、辨字组词@#@转（）拔（）疲（）费（）@#@传（）拨（）披（）佛（）@#@五、作业设计@#@用喜欢的方式搜集有关《揠苗助长》的资料。

@#@@#@板书设计：

@#@揠苗助长@#@揠---拔费枯疲zhuà@#@n（转向）@#@转@#@拨Zhuǎn（转告）@#@ @#@@#@第二课时@#@教学目标：

@#@@#@1、继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。

@#@@#@2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。

@#@@#@3、喜欢学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：

@#@做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。

@#@@#@教学重、难点：

@#@@#@有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实际体会寓意。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、激趣导入@#@1、摘苹果游戏@#@同学们，我们来做一个摘苹果游戏，有兴趣参加吗？

@#@（有！

@#@）如果你能准确地读出苹果上的词语，就能顺利闯关，到时候我们可以欣赏一个动画短片，一定要加油啊！

@#@@#@屏幕出示苹果词语卡@#@学生开火车摘苹果。

@#@@#@2、同学们表现得真棒，我们现在就来看这个有趣的小短片。

@#@（播放《揠苗助长》的动画视频）你能给短片起个名字吗？

@#@@#@生：

@#@《愚蠢的农夫》。

@#@@#@生：

@#@《揠苗助长》。

@#@@#@同学们可真聪明！

@#@这节课我们继续学习《揠苗助长》。

@#@（板书课题）齐读课题，昨天呀，同学们提出了很多的问题，这节课我们就来解决这些小问号。

@#@现在让我们小组合作解决好不好？

@#@@#@小组合作交流自己的想法或收集到的有关文字资料。

@#@@#@集体汇报、了解：

@#@@#@1、寓言是一种文章的体裁。

@#@“寓”是寄托的意思。

@#@“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。

@#@@#@2、《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·@#@公孙丑上》一书。

@#@孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。

@#@我们大致的了解一下原文。

@#@教师适时出示原文。

@#@@#@------@#@现在，同学们心中的小问号都解决了，我们来深入学习一下这个有趣的小故事吧！

@#@@#@二、读文感悟@#@精读课文，理解内容。

@#@@#@1、种田人为什么要拔苗助长？

@#@（板书：

@#@起因）从哪些词语看出他很焦急？

@#@请学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。

@#@@#@自由交流：

@#@@#@生：

@#@“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”。

@#@@#@师：

@#@你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？

@#@（生读）“巴望”刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？

@#@再读读看。

@#@（板书：

@#@巴望）@#@生：

@#@“天天”也能看出农夫很心急。

@#@@#@师：

@#@农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高，到底长高了没有？

@#@（长高了）农夫为什么觉得一点也没有长高呢？

@#@（太着急了）读一读。

@#@@#@生：

@#@从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。

@#@（师板书：

@#@焦急）@#@师：

@#@你试着读一读，好吗？

@#@谁再来读？

@#@（指名朗读）说说你仿佛看到了农夫怎样？

@#@仿佛还听到了什么？

@#@（生交流）谁愿意把这个人的着急演一演？

@#@（生表演）@#@齐读第一自然段。

@#@@#@2、农夫究竟想到了什么好办法呢？

@#@读一读第2自然段。

@#@思考：

@#@你觉得他这个方法怎么样？

@#@（板书：

@#@经过）@#@生：

@#@农夫把禾苗拔高了。

@#@（教师相机板书：

@#@拔高禾苗）@#@生：

@#@农夫干了一天，筋疲力尽。

@#@（板书：

@#@筋疲力尽）@#@情境体验：

@#@学生做拔秧苗的动作，感受“筋疲力尽”的意思。

@#@怎么读“筋疲力尽”呢？

@#@（生读）你为什么这样筋疲力尽呀？

@#@（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。

@#@虽然拔苗很累，农夫的心情怎样？

@#@（高兴着呢！

@#@）怎么体会到的？

@#@@#@生：

@#@从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。

@#@@#@生：

@#@想着禾苗马上要长高，心里高兴。

@#@@#@师：

@#@带着这种心情读一读。

@#@（指名读）@#@同桌之间练习朗读，看看谁读得好？

@#@（指导朗读）@#@同学们，农夫为什么会筋疲力尽呢？

@#@那么，从中午一直忙到到太阳落山，农夫都忙了些什么？

@#@被农夫拔高的禾苗会说些什么？

@#@请同学们尽情地发挥想象，演一演。

@#@@#@（学生戴上准备好的头饰进行情景表演。

@#@）@#@3．在第三自然段里，农夫又有哪些表现呢？

@#@@#@学生朗读课文（喘气、很累的样子）@#@师：

@#@你为什么这样读？

@#@@#@生：

@#@干了一天的活太累了。

@#@@#@师：

@#@农夫很累，心情怎样呢？

@#@@#@生：

@#@很高兴、很得意@#@师：

@#@带着这种又累、又高兴的心情读读这段吧！

@#@@#@学生有感情朗读课文。

@#@@#@小组里试着表演一下。

@#@指名到前面表演。

@#@@#@4．农夫这样心急，结果怎样呢？

@#@（板书：

@#@结果）谁来读一读最后一个自然段？

@#@@#@学生读后交流：

@#@禾苗枯死了。

@#@（板书：

@#@禾苗枯死）@#@师：

@#@为什么禾苗都枯死了？

@#@儿子看到枯死的禾苗会对农夫说什么？

@#@如果你是农夫的邻居，看到这种情景，你会对他说什么？

@#@@#@生：

@#@农夫，你太性急了。

@#@@#@生：

@#@农夫，你白干了一天活。

@#@（教师相机板书：

@#@白费力气）@#@生：

@#@儿子会说：

@#@‘爸爸，为什么要这样做呢？

@#@’@#@生：

@#@我会对农夫说：

@#@‘你这样做是不对的，禾苗要慢慢地长大，是你把禾苗害死的，以后可千万别这样心急了。

@#@’@#@------@#@是啊！

@#@如果急于求成，不但办不好事，而且会受到惩罚的。

@#@（教师相机板书：

@#@做事要遵循规律，不能急于求成）在我们的生活中，你看到过“揠苗助长”这样的事吗？

@#@@#@（生自由交流）@#@5．感悟寓意@#@通过学习，你从中明白了什么道理？

@#@@#@生：

@#@我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。

@#@人们希望它长得快些，应该采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。

@#@@#@生：

@#@如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。

@#@这是事物自身的发展规律。

@#@@#@生：

@#@我知道了做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成。

@#@@#@三、练习复述课文@#@师：

@#@同学们的确是认真思考了，这个故事带给了你这么多启示。

@#@我们是不是应该把它记住，讲给身边的人听呢？

@#@@#@先在小组里试着完整地讲讲这个故事。

@#@@#@学生练习复述故事。

@#@@#@指名讲述故事。

@#@（适时给予鼓励、评介）@#@四、作业设计：

@#@@#@1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。

@#@@#@2、多搜集寓言故事，准备参加讲故事比赛。

@#@@#@ @#@@#@板书设计：

@#@揠苗助长@#@（起因）——（经过）——（结果）@#@巴望拔高禾苗禾苗枯死@#@焦急筋疲力尽白费力气@#@做事要遵循规律，不能急于求成@#@@#@";i:

6;s:

29144:

"扬州市学年度第二学期阶段性检测语文@#@扬州市2019—2020学年度第二学期阶段性检测@#@高三语文@#@2020.03@#@注意事项：

@#@@#@考生在答题前认真阅读本注意事项及各题答题要求@#@1．试卷满分为160分，考试时间为150分钟。

@#@@#@2．答题前，请将学校、姓名、考试证号等认真填写在答题卡上。

@#@并请认真核对规定填写的项目是否准确，条形码上的信息与本人是否一致。

@#@@#@3．所有答案在答题卡上完成。

@#@选择题用2B铅笔填涂，主观题答案必须用0.5毫米黑色签字笔填写在答题卡上的指定位置，在其它位置作答一律无效。

@#@考试结束后，请将答题卡交回。

@#@@#@语文Ⅰ试题@#@一、基础知识与语言文字运用（12分）@#@1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）@#@通常富有考据癖的学者有时会因考据而忘欣赏，他们好比食品化学专家，把菜的来源、成分和烹调方法研究得▲之后，便▲，不肯染指。

@#@而我对于考据家的▲虽然十分敬佩，但我认为最要紧的事还是要伸箸，用口▲它们的滋味。

@#@@#@A.井井有条袖手旁观苦心经营领会B.有条有理袖手旁观苦心孤诣领略@#@C.有条有理作壁上观苦心经营领略D.井井有条作壁上观苦心孤诣领会@#@2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）@#@上世纪初，晏阳初曾经将“免于愚昧无知的自由”视为“第五大自由”。

@#@几十年后，素尔仁尼琴还注意到另一种自由，“▲，▲。

@#@▲。

@#@▲，▲。

@#@”@#@①它意味着我们高尚的灵魂不必被那些废话和空谈充斥@#@②是一种不必要的负担@#@③过度的信息对于一个过着充实生活的人来说@#@④除了知情权以外，人也应该拥有不知情权@#@⑤后者的价值要大得多@#@A.④⑤①③②B.④⑤③①②C.③②⑤④①D.③②④⑤①@#@3.根据下面现代诗的诗意，作者感到“啮咬”和“绞伤”的原因，最恰当的是（3分）@#@当花和果实在春天演奏/秋天出版/我的日子被时计的齿轮给无情地啮咬，绞伤/庭中便飞散着我的心的碎片/阶下就响起我的一片叹息。

@#@（《花与果实》）@#@A.且恁偎红倚翠，风流事，平生畅@#@B.花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁@#@C.感时花溅泪，恨别鸟惊心@#@D.光景不待人，须叟发成丝@#@4.下表是“吾”、“尔”、“子”作人称称谓时，在《论语》和《孟子》中使用情形的统计。

@#@根据下表，选出推断正确的选项是（3分）@#@@#@使用情境@#@@#@人称称谓@#@吾@#@尔@#@子@#@《论语》@#@《孟子》@#@《论语》@#@《孟子》@#@《论语》@#@《孟子》@#@上对下@#@77.9%@#@45.1%@#@81.0%@#@6.3%@#@0.0%@#@47.9%@#@平辈之间@#@1.8%@#@6.6%@#@0.0%@#@0.0%@#@8.0%@#@45.1%@#@下对上@#@3.5%@#@7.4%@#@0.0%@#@0.0%@#@76.0%@#@7.0%@#@对象不明或其他情境@#@16.8%@#@4.9%@#@19.0%@#@93.7%@#@16.0%@#@0.0%@#@A.从《论语》到《孟子》，“吾”的使用情境变化较“尔”和“子”显著。

@#@@#@B.在《论语》和孟子中，“尔”的使用情境都是上对下。

@#@@#@C.根据“吾”的使用情境，下对上以“吾”来称呼自己较有礼貌。

@#@@#@D.《论语》里通常依据彼此尊卑关系，使用“尔”或者“子”称呼对方。

@#@@#@二、文言文阅读（20分）@#@阅读下面的文言文，完成5～8题。

@#@@#@洞真观横翠阁记@#@（宋）何朝隐@#@洞真观之左右，支珑盘豆，其西矗立如屏者，道士张君文政有阁临之。

@#@规模肇自先世，至政尤加表章，而山之泉、石、草、树、鸡、犬、人家，凡登兹阁，皆一目而尽。

@#@正李谪仙所谓樵夫耕叟出入画图者。

@#@余过而爱之，因为榜曰：

@#@“横翠”。

@#@家弟彦和能作大字，得山谷老人笔意，令书其榜，而揭于阁之颜。

@#@@#@则又为之说日：

@#@古人莫不有爱山癖，而兹癖非静者不能。

@#@盖奇峰绝巘，不择地而有之。

@#@不幸在无人之境，则更千百年不得一售其技；@#@以置通邑大都，则有力者往往攘臂其间，而化为争夺之场。

@#@故凡佳山所在，莫如附诸道释之宫，以备高人胜士之观焉。

@#@@#@余常与客游于斯，徙倚栏楯，则是山之回巧献技于前者，如云霞之蒨绚，风雨之晦冥。

@#@迩延野绿，远混天碧，千态万状，辐凑兹阁，览者心凝神释，与灏气俱爽，而莫得其涯，诚事外之真乐也。

@#@或者乃曰：

@#@“昔韩退之与孟东野《城南联句》，谓遥岑寸碧，远目为之增明。

@#@今阁俯兹山，不啻侑座欹器①，与韩意特异，何也？

@#@”余曰：

@#@“山既静者之好，则远近奚择？

@#@且横平冈于座右，耸翠碧于天末，虽若辽绝，至夫景物变态，远近诚弗异也。

@#@达人大观，决不尔，倘弗谓然，则退之为王氏《燕喜亭记》，何以特赏突然之丘出于所居之后耶？

@#@”@#@嗟呼，若果以好远略近为心，则推之人事，必将嗜欲得而喜功名，富贵足而慕神仙。

@#@健羡之心，无时而已也。

@#@曾岂静者之为哉！

@#@政之师仲清心解于此，政固闻其大端，余既为记以申之，惧吾他日行事，有类于是者，故篇末系见，聊以自警。

@#@仍为世俗之戒云。

@#@梅溪何朝隐记。

@#@@#@注释：

@#@①侑座欹器：

@#@古代君王置于座右用以警成的一种器物，此处用以形容靠得很近。

@#@@#@5.对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）@#@A.规模肇自先世肇：

@#@开始@#@B.则有力者往往攘臂其间攘：

@#@挽起@#@C.不啻侑座欹器啻：

@#@只，仅@#@D.曾岂静者之为哉曾：

@#@曾经@#@6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）@#@A.横翠阁风景如画，登阁即可一览无余，其匾额题字取法于大家，有黄庭坚书法之风。

@#@@#@B.引韩愈和孟郊的《城南联句》意在证明远处的景能让人眼前一亮，得到一种真正的快乐。

@#@@#@C.引韩愈的《燕喜亭记》意在证明赏景不取决于远近而取决于内心是否宁静、达观。

@#@@#@D.作者介绍了横翠阁名字由来及观景体会，感慨不是心静之人不能拥有真正的爱山癖好。

@#@@#@7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@

（1）故凡佳山所在，莫如附诸道释之宫，以备高人胜士之观焉。

@#@（4分）@#@

（2）则退之为王氏《燕喜亭记》，何以特赏突然之丘出于所居之后耶？

@#@（6分）@#@8.结合全文，简要说明作者写此文的意图是什么？

@#@（4分）@#@三、古诗词鉴赏（11分）@#@阅读下面这首宋词，完成9～10题。

@#@@#@鹧鸪天﹒怀王道甫①@#@陈亮@#@落魄行歌记昔游。

@#@头颅如许尚何求。

@#@心肝吐尽无余事，口腹安然岂远谋。

@#@@#@才怕暑，又伤秋。

@#@天涯梦断有书不。

@#@大都眼孔新来浅，羡尔微官作计周。

@#@@#@【注】①王道甫是陈亮青少年时代的好友，两人志同道合。

@#@登第后，王道甫长期屈居微职，性情志趣也大异于从前。

@#@@#@9.结合全词，词人对友人情意真挚的“怀”是如何体现出来的？

@#@（5分）@#@10.下阕最后两句表达了词人什么样的思想情感？

@#@（6分）@#@四、名句名篇默写（8分）@#@11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

@#@@#@

（1）一肌一容，尽态极妍，▲，而望幸焉。

@#@（杜牧《阿房宫赋》）@#@

（2）▲，草色入帘青。

@#@（刘禹锡《陋室铭》）@#@（3）▲，忽复乘舟梦日边。

@#@（李　白《行路难》）@#@（4）朝搴阰之木兰兮，▲（屈原《离骚》）@#@（5）▲，下者飘转沉塘坳（杜　甫《茅屋为秋风所破歌》）@#@（6）▲，抱明月而长终。

@#@（苏轼《前赤壁赋》）@#@（7）▲，文武之道也。

@#@（礼记·@#@杂记）@#@（8）主忠信，无友不如己者，▲。

@#@”（《论语•学而》）@#@五、现代文阅读

（一）（15分）@#@阅读下面的作品，完成12～14题。

@#@@#@讨论@#@老舍@#@日本兵到了，向来不肯和仆人讲话的阔人，也改变得谦卑和蔼了许多，逃命是何等重要的事，没有仆人的帮助，这命怎能逃得成。

@#@在这种情形之下，王老爷向李福说了话：

@#@“李福，厅里的汽车还叫得来吗？

@#@”王老爷是财政厅厅长，因为时局不靖，好几天没到厅里去了；@#@可是在最后到厅的那天，把半年的薪水预支了来。

@#@@#@“外边的车大概不能进租界了。

@#@”李福说。

@#@@#@“出去总可以吧？

@#@向汽车行叫一辆好了。

@#@”王老爷急于逃命，只得牺牲了公家的自用汽车。

@#@@#@“铺子已然全关了门。

@#@”李福说。

@#@@#@“但是，”王老爷思索了半天才说。

@#@“但是，无论如何，我们得离开这日租界；@#@等会儿，大兵到了，想走也走不开了！

@#@”李福没作声。

@#@@#@王老爷又思索了会儿，有些无聊，还叹了口气：

@#@“都是太太任性，非搬到日租界来不可；@#@假如现在还在法界住，那用着这个急！

@#@怎办？

@#@”@#@“老爷，日本兵不是要占全城吗？

@#@那么，各处就都变成日租界了，搬家不是白费——”@#@“不会搬到北平去呀？

@#@你——”王老爷没好意思骂出来。

@#@“打下天津，就是北平，北平又怎那么可靠呢？

@#@”李福说，样子还很规矩，可是口气有点轻慢。

@#@@#@王老爷张了张嘴，没说什么。

@#@待了半天：

@#@“那么，咱们等死？

@#@在这儿坐着等死？

@#@”@#@“谁愿意大睁白眼的等死呢？

@#@”李福微微一笑，“有主意！

@#@”@#@“有主意还不快说，你笑什么？

@#@你——”王老爷又压住自己的脾气。

@#@@#@“庚子那年，我还小呢——”@#@“先别又提你那个庚子！

@#@”@#@“厅长，别忙呀！

@#@”李福忽然用了“厅长”的称呼，好象是故意的耍笑。

@#@@#@“庚子那年，八国联军占了北平，我爸爸就一点也不怕，他本是义和团，听说洋兵进了城，他‘拍’的一下，不干了，去给日本兵当——当——”@#@“当向导。

@#@”@#@“对，向导！

@#@带着他们各处去抢好东西！

@#@”@#@“亡国奴！

@#@”王老爷说。

@#@@#@“亡国奴不亡国奴的，我这是好意，给老爷出个小主意，就凭老爷这点学问身分，到日本衙门去投效，准行！

@#@你瞧，我爸爸不过是个粗人，还能随机应变；@#@你这一肚儿墨水，不比我爸爸强？

@#@反正老爷在前清也作官——我跟着老爷，快三十年了，是不是？

@#@——在袁总统的时候也作官——那时候老爷的官运比现在强，我记得——现在，你还作官；@#@这可就该这么说了：

@#@反正是作官，为什么不可以作个日本官？

@#@老爷有官作呢，李福也跟着吃碗饱饭，是不是？

@#@”@#@“胡说！

@#@我不能卖国！

@#@”王老爷有点发怒了。

@#@@#@“老爷，你要这么说呢，李福也有个办法。

@#@”@#@王老爷点了点头，是叫李福往下说的意思。

@#@@#@“老爷既不作卖国贼；@#@要作个忠臣，就不应当在家里坐着，应当到厅里去看着那颗印。

@#@《苏武牧羊》，《托兆碰碑》，《宁武关》，那都是忠臣，李福全听过。

@#@老爷愿意这么办，我破出这条狗命去陪着老爷！

@#@上行下效，有这么一句话没有？

@#@唱红脸的，还是唱白脸的，总得占一面，我听老爷的！

@#@”@#@“太太不叫我出去！

@#@”王老爷说：

@#@“我也没工夫听你这一套废话！

@#@”@#@李福退了两步，低头想了会儿：

@#@“要不然，老爷，这么办：

@#@庚子那年，八国联军刚进了齐化门，日本打前敌，老爷。

@#@我爸爸一听日本兵进了城，就给全胡同的人们出了主意。

@#@他叫他们在门口高悬日本旗；@#@一块白布，当中用胭脂涂个大红蛋，很容易。

@#@挂上以后，果然日本兵把别的胡同全抢了，就是没抢我们那条——羊尾巴胡同。

@#@现在，咱们跑是不容易了。

@#@日本兵到了呢，不杀也得抢；@#@不如挂上顺民旗，先挡一阵！

@#@”@#@“别说了，别说了！

@#@你要把我气死！

@#@亡国奴！

@#@”@#@李福看老爷生了气，怪扫兴的要往外走。

@#@@#@“李福！

@#@”太太由楼上下来，她已听见了他们的讨论。

@#@“李福，去找块白布，镜盒里有胭脂。

@#@”@#@王老爷看了太太一眼，刚要说话，只听：

@#@“咣！

@#@”一声大炮。

@#@@#@“李福，去找块白布，快！

@#@”王老爷喊。

@#@@#@（载于1931年11月《齐大月刊》第2卷第2期）@#@12.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（3分）@#@A.小说通过对话的形式，运用了讽刺的手法，将王老爷和下人李福在动荡时局中的心理淋漓尽致地表现了出来。

@#@@#@B.李福对王老爷前后都称老爷，但是在中间一处却称其官职——厅长，表现了李福在为老爷想到办法后的洋洋得意和对老爷的揶揄。

@#@@#@C.王老爷是有爱国心的，知道做亡国奴是不对的，但是因为害怕老婆，最后不得不做了投降日本人的官老爷。

@#@@#@D.王老爷没有名字，说明他是一类人的代表。

@#@作者对这类人的刻画，显现出现实主义的特点，对当时面临日寇入侵的中国人有警示作用。

@#@@#@13.请概括王老爷的人物形象。

@#@（6分）@#@14.请探究结尾画线句的表达效果。

@#@（6分）@#@六、现代文阅读

（二）（12分）@#@阅读下面的作品，完成15～17题。

@#@@#@向死而生@#@江弱水@#@中国古典诗最富于人间情怀，死亡向来不是一个突出的主题。

@#@孔子说“未知生，焉知死”，死亡不可究诘，不理会才好。

@#@庄子说“死生亦大矣”，他要我们齐生死、一物我。

@#@庄子又说“以生为附赘悬疣，以死为决溃痈”，其实是叫我们从一个更高的观点超脱一些来看待生死物我。

@#@“此龟者，宁其死为留骨而贵乎?

@#@宁其生而曳尾于涂中乎?

@#@”庄子的态度是“吾将曳尾于涂中”，好死不如赖活着，所以“微生尽恋人间乐”了。

@#@@#@《古诗十九首》里有着最多关于快活的谏言。

@#@中国人的生死观，大抵都在这些“惊心动魄”“一字千金”的直白诗句中了。

@#@@#@宋人百戏中有真人化装成骷髅表演的傀儡戏，街头还有牵丝骷髅戏婴的表演。

@#@你看李嵩的《骷髅幻戏图》就知道，大骷髅牵丝小骷髅，这边是小孩子好奇地迎上去，那边是妇人安详地给娃儿喂奶，生与死强烈的对照，简直就是史铁生说的“站到死中去看生”。

@#@在喜欢大团圆的后世人看来，这样的行为不可思议。

@#@但这不是恶趣和搞怪，而是参透了生命本味的豪举，因为他们敢于让惨淡的死与鲜活的生相摩相激。

@#@更不用说那种英雄主义的直面死亡，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，那是以历史为归宿，通过人类记忆的力量来克服个体生命的有限性。

@#@像孔子所说的“君子疾没世而名不称焉”，和《左传》中“立德”“立功”“立言”的“三不朽”，都是在佛教应许给我们来世的永续之前，想让历史成为我们超越死亡的津梁。

@#@凡此种种，说明中国人对生与死的看法其实很通脱，大有一种向死而生的气概。

@#@@#@别尔嘉耶夫《论人的使命》说：

@#@@#@当人的情感在时间中消失的时候，这就是对死亡的体验。

@#@在空间中发生着与人、家庭、城市、花园、动物的分离，这种分离总是伴随着这样一种感觉，也许你再也不能见到它们了，那么，这就是对死亡的体验。

@#@对时间和空间中的一切分离和分裂的忧郁都是对死亡的忧郁。

@#@@#@在中国诗人那里，也许是在用相对弱的、分散的形式处理那个太强的主题，书写那无所不在的死亡焦虑吧?

@#@他们并不直接将死亡作为观照的对象。

@#@比如欧阳修，我们印象中的他，也是“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”的醉翁，但那些只是他所戴的面具，他经历过多少死亡呀!

@#@四岁丧父，两度丧妻，八个儿女早卒。

@#@况复多病，病目，病足，病臂，病牙，淋渴，风眩，哮喘，他不讳言自己其实活得了无生趣。

@#@欧阳修私底下的书信填满了深悲巨痛，但其公共书写的诗词里，集中呈现的还是那个风流放逸的形象：

@#@“文章太守，挥毫万字，一饮千钟。

@#@行乐直须年少，尊前看取衰翁。

@#@”@#@二十世纪中国新诗，对死亡书写同样表现出超常的兴趣，一位诗人如果没写过死亡，简直都不配称为诗人。

@#@看上去是对西方横的移植的结果，但是，死亡并非中国人的异己体验，它也是我们的切身之事、萦心之念，是我们形而上学和美学的最高命题。

@#@@#@15.下面诗句都选自《古诗十九首》，其中不能体现“快活的谏言”的一项是（3分）@#@A.人生天地间，忽如远行客。

@#@斗酒相娱乐，聊厚不为薄。

@#@@#@B.生年不满百，常怀千岁忧。

@#@昼短苦夜长，何不秉烛游?

@#@@#@C.为乐当及时，何能待来兹？

@#@愚者爱惜费，但为后世嗤。

@#@@#@D.文彩双鸳鸯，裁为合欢被。

@#@著以长相思，缘以结不解。

@#@@#@16.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）@#@A.孔子说“未知生、焉知死”，并非是不愿面对死亡，而是希望我们从更高的角度超越生死。

@#@@#@B.街头牵丝骷髅戏婴的表演不仅是恶趣和搞怪，更是参透了生命本味的豪举，因为他们敢于让惨怛的死与鲜活的生形成鲜明对比，激发我们的思考。

@#@@#@C.欧阳修人生遭遇多次生离死别，自己身体状况也不好，他在公共书写的诗词中极力渲染生的快乐，我们细读不难感受到他对死亡的思考。

@#@@#@D.中国新诗的死亡书写既是对西方横的移植的结果，也是我们自己的切身之事、萦心之念，是我们形而上学和美学的最高命题。

@#@@#@17.文章标题“向死而生”的内涵是什么？

@#@请简要概述。

@#@（6分）@#@七、现代文阅读（三）（12分）@#@阅读下面的作品，完成18～20题。

@#@@#@材料一：

@#@@#@2017年被称为人工智能元年。

@#@这一年,在云计算和大数据的支持下,人工智能在语音、语义、计算机视觉等领域实现了重大突破,开始加速应用到各个产业场景。

@#@在被称为人工智能元年的2017年，@#@其中以人脸识别为代表的机器视觉技术遍地开花,便捷了人们生活,为经济发展注入了更多活力。

@#@人脸识别是基于人的脸部特征信息进行身份识别的一种生物识别技术。

@#@而人作为社会的主体,身份的数字化是智能社会的前提,人脸识别正是实现这一目标的关键技术之一。

@#@不易伪造、可被动采集的人脸识别技术,能够基于人脸这一非侵犯性的生物信息,进行毫秒级大数据计算,使人脸成为智能社会的“入口”,从而展开人与系统间更加便捷、安全的信息交互，开启智能社会入口。

@#@@#@工业和信息化部在2017年下发的《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划（2018—2020年）》中,将“视频图像身份识别系统”列为新一代人工智能标志性产品之一,可见其在推动智能社会发展中的重要性。

@#@同时该行动计划也明确给出了这一技术在产业应用中的具体要求:

@#@“支持生物特征识别、视频理解、跨媒体融合等技术创新，发展人证合一、视频监控、图像搜索、视频摘要等典型应用，拓展在安防、金融等重点领域的应用。

@#@到2020年，复杂动态场景下人脸识别有效检出率超过97%，正确识别率超过90%，支持不同地域人脸特征识别。

@#@”@#@（摘编自马晓坤《人脸识别让生活拥有更多可能》）@#@材料二：

@#@@#@南都记者实地走访龙华区教科院附属小学，该校老师介绍，课堂上可以利用人脸识别技术抓取学生表情，根据课堂表情数据来分析教学效果。

@#@该校校长吴少文表示，学校会持续将“人脸识别+人工智能”应用在学校管理、学生评价、教师应用等方面，实现图书馆刷脸借阅、午餐室刷脸取餐、校医室刷脸体检、功能室刷脸签到等功能。

@#@@#@数字化是智慧校园的重要特征之一，基于大数据的分析与挖掘，进一步激发了教学的活力。

@#@而随着教育信息化2.0的推进，物联网、人工智能、大数据等技术正在重构全新的“教学、考评、管理、家校”新平台，教育生态系统正在不断演变。

@#@@#@（摘编自程洋《人脸识别技术抓取学生表情通过数据分析教学效果》）@#@材料三：

@#@@#@“刷脸”进站、“刷脸”支付、“刷脸”签到、“刷脸”执法……人脸识别技术正走进更为广阔的应用场景，与指纹、虹膜等相比，人脸是一个具有弱隐私性的生物特征，因此，这一技术对于公民隐私保护造成的威胁性尤其值得重视。

@#@“人脸图像或视频广义上讲也是数据，如果没有妥善保管和合理使用，就会容易侵犯用户的隐私。

@#@”中国社会科学院哲学研究所研究员段伟文说。

@#@@#@通过数据采集和机器学习来对用户的特征、偏好等“画像”，互联网服务商进而提供一些个性化的服务和推荐等，从正面看是有利于供需双方的一种互动。

@#@但对于消费者来说，这种交换是不对等的。

@#@就频频发生的个人数据侵权的事件来看，个人数据权利与机构数据权力的对比已经失衡，在对数据的收集和使用方面，消费者是被动的，企业和机构是主动的。

@#@段伟文表示，“数据实际上成为被企业垄断的资源，又是驱动经济的要素。

@#@”如果商家只从自身利益出发，就难免会对个人数据过度使用或者不恰当披露。

@#@@#@（摘编自谷业凯《“刷脸”会不会刷走安全》）@#@18.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）@#@A.基于人脸这一非侵犯性的生物信息,人脸识别技术使人脸成为智能社会的“入口”，这是以人的身份数字化为基础的。

@#@@#@B.在推动智能社会发展过程中，“视频图像身份识别系统”具有重要地位，已经列入了国家有关部委的发展规划中。

@#@@#@C.全新的“教学、考评、管理、家校”新平台的重构，得益于物联网、人工智能、大数据等技术的发展，推动了教育发展。

@#@@#@D.在对数据的收集和使用方面，消费者处于被动地位，企业和机构处于主动地位，供需双方交换不对等。

@#@@#@19.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）@#@A.人工智能在一些领域实现重大突破得益于云计算和大数据的飞速发展，其中机器视觉技术有效助推经济发展。

@#@@#@B.利用人脸识别技术抓取学生表情体现出智慧校园的数字化特征，智慧校园通过对大数据的分析挖掘，激发了教学活力。

@#@@#@C.在更广阔的应用场景中，人脸识别技术在带来种种便利的同时，也由于人脸弱隐私性的生物特征，必然会威胁到用户隐私。

@#@@#@D.我们在享受商家提供的个性化服务和推荐的同时，也要警惕个人数据被商家过度使用或者不恰当披露。

@#@@#@20.要提高人脸识别技术的应用水平，应从哪些方面加强努力？

@#@请根据材料简要概括。

@#@（6分）@#@八、作文（70分）@#@21.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，诗歌除外，文体自选。

@#@@#@新冠疫情发生后，军人、医生和警察等逆行赶往疫区。

@#@我们要赞美那些逆行者。

@#@其实不仅是在危难的时候，平常生活中我们也需要逆行者。

@#@@#@ @#@@#@高三语文参考答案2020.03@#@1.B（井井有条：

@#@条理分明，整齐不乱。

@#@有条有理：

@#@形容层次、脉络清楚。

@#@袖手旁观：

@#@比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。

@#@作壁上观：

@#@原指双方交战，自己站在壁垒上旁观。

@#@后多比喻站在一旁看着，不动手帮助。

@#@领略：

@#@品尝，领会，理解。

@#@领悟：

@#@了解事物中蕴涵的道理并对其深有体会。

@#@）@#@2.A@#@3.D（时光易逝）@#@4.D（A项，“显著”错误。

@#@B项，“都是上对下”错误。

@#@C，项“下对上以‘吾’称呼自己较有礼貌”错误。

@#@）@#@5.D（曾，用在否定句和反问句中，翻译成“竟然”。

@#@）@#@6.B（引韩愈和孟郊的《城南联句》意在引发友人的质疑，引出下文一番议论。

@#@）@#@7.（l）所以凡是好山好水所在的地方，还不如让它处在道观寺庙的旁边，来准备让高人雅士来观赏。

@#@（莫如，不如。

@#@附，依傍，在......旁边。

@#@道释之宫，道观和寺庙。

@#@一点1分，句子通顺1分。

@#@）@#@

（2）那么韩愈给王氏写《燕喜亭记》，凭什么只喜欢那座处在居所后面的突起的山丘呢？

@#@（为，给。

@#@何以：

@#@凭什么。

@#@特，只。

@#@突然：

@#@突起的样子。

@#@省略句。

@#@定语后置句。

@#@一点1分。

@#@）@#@8.指出赏景不能有好远略近之心（1分），由此推及人事，提出要保持内心宁静，不要贪得无厌、得寸进尺，（1分）用以自警并诫人（2分）。

@#@@#@参考译文：

@#@@#@洞真观的四周，山势起伏绵延。

@#@它的西面有山峰像屏风一样矗立着，道士张文政有一个阁子坐落在这座山上。

@#@阁子从先世就开始建造，到了张文政时得到了进一步的扩建和修饰，山间的泉、石、草、树、鸡、犬、人家，但凡登上这个阁子，就能一览无余。

@#@正像谪仙李白所说的樵夫耕叟出入画面的景象。

@#@我去拜访并爱上了这里，于是为它题名为“横翠”。

@#@我弟弟彦和能写大字，颇得山谷老人的书法意趣，让他题写了那个匾额，并张挂在阁子的正面。

@#@@#@我又因此而感叹说：

@#@古人没有谁没有爱山的癖好，但这样的癖好，不是心静的人不能真正地拥有。

@#@奇异险峻的山峰，不管什么地方都有。

@#@如果不幸处在无人的地方，那么就算过了千年百年也不能一展真容貌；@#@如果把它放在大城市里，那么那些强健有力的人常常挥臂攀登，把那里变成争夺胜利的地方。

@#@所以凡是好山好水所在的地方，还不如让它处在道观寺庙的旁边，来准备让高人雅士来观赏。

@#@@#@我曾经和客人在这里游玩，徜徉于阑干之间，就看到这座山在眼前呈现出景色的变化，时而是云霞绚丽，时而是风雨阴沉。

@#@近处绿色的原野向天边延伸，和碧天浑然一体，千姿百态，汇聚在阁前，观赏者神情怡然，与天地间的浩荡之气贯通，不能穷尽它的边际，这真是超凡脱俗的真正快乐啊！

@#@有人却说：

@#@“过去韩愈和孟郊的《城南联句》写道，远处的山峰碧绿一点，远远望去，眼前为之一亮。

@#@但横翠阁俯临此山，不只与山靠的很近，与韩愈的意思大相径庭，为什么呢？

@#@”我说：

@#@“山既然是心静的人所喜欢的，还选择什么远近呢？

@#@再说，平缓的山岗横亘在眼前，翠绿的山峰耸立在天边，虽说相差极远，至于那景色变化的姿态，远的和近的实在没有什么不同。

@#@通达的人眼界开阔，绝不会被景的远近左右，倘若不认为这样，那么韩愈给王氏写《燕喜亭记》，为什么只喜欢那座处在居所后面的高起的山丘呢？

@#@”@#@哎呀，如果真的存有喜欢远的忽视近的心思，那么推及到人事上，一定会满足了欲望进而追求共鸣，满足了富贵还想追慕神仙。

@#@贪欲之心，没完没了。

@#@难道这竟是心静的人的所作所为吗？

@#@张文政的老师仲清了然于心，张文政当然懂得这个要义。

@#@我写了这篇记来阐发这个道理，又怕自己将来做事情，犯类似的错误，所以把我的见解附在文末，姑且用来警示自己。

@#@还要作为对世人的警戒。

@#@梅溪何朝隐写。

@#@@#@9．对往昔从游之乐的留恋不忘，落魄行歌记昔游；@#@寒来暑往，对友人书信的急切盼望，天涯梦断有";i:

7;s:

39:

"耀华中学高三化学期末考试@#@";i:

8;s:

25169:

"一规定两守则题库563题@#@ @#@@#@1粮库安全生产守则@#@1.1粮食进出仓（单选34题，多选27题，共61题）@#@1.1.1单选题（34题）：

@#@@#@1、粮仓第一次装粮应按设计要求进行（）@#@A通风实验@#@B压仓实验@#@C气密试验@#@D熏蒸实验@#@正确答案：

@#@B@#@2、超过设计结构使用年限的粮仓，必须委托（）进行鉴定，根据鉴定结论确定能否继续装粮。

@#@@#@A当地安监部门@#@B行业主管部门@#@C有资质的设计单位@#@D有资质的房屋鉴定机构@#@正确答案：

@#@D@#@3、粮仓应制作和安装（），标明粮仓的设计单位、年份等信息。

@#@@#@A操作安全警示标识@#@B交通安全警示标志@#@C竣工标牌@#@D粮仓设计说明标牌@#@正确答案：

@#@D@#@4、粮仓设计说明标牌应标明粮仓的设计单位、年份、（）、储存形式、装粮高度等。

@#@@#@A主要设计人员@#@B储粮品种@#@C施工单位@#@D监理单位@#@正确答案：

@#@B@#@5、机动车在粮库道路上行驶时，速度不应超过（）。

@#@@#@A15公里/小时@#@B20公里/小时@#@C10公里/小时@#@D5公里/小时@#@正确答案：

@#@C@#@6、机动车辆在粮库内生产作业区行驶时，速度不应超过（）。

@#@@#@A20公里/小时@#@B15公里/小时@#@C5公里/小时@#@D10公里/小时@#@正确答案：

@#@C@#@7、为了使机动车辆在粮库内能按指定路线行驶，粮库应按要求设置（）。

@#@@#@A交通指示标识@#@B限速标识@#@C禁止驶入标识@#@D禁止烟火标识@#@正确答案：

@#@A@#@8、作业人员在机动车人工扦样时，应（），穿防滑鞋，防止跌落。

@#@@#@A穿防静电工作服@#@B配安全扶梯@#@C戴安全帽@#@D系安全绳@#@正确答案：

@#@B@#@9、粮库内自备车驾驶员（）持有相应的机动车驾驶合格证。

@#@@#@A不必@#@B可以@#@C必须@#@D应该@#@正确答案：

@#@C@#@10、清扫仓房时，作业人员应佩戴（）@#@A安全帽@#@B空气呼吸器@#@C防尘口罩@#@D防毒面具@#@正确答案：

@#@C@#@11、清理浅圆仓、立筒仓前，作业人员应检查并确认通风换气系统运转正常，并在运行（）分钟后开始清扫@#@A3@#@B20@#@C5@#@D10@#@正确答案：

@#@D@#@12、在粮食烘干塔作业现场，作业人员应佩戴（）。

@#@@#@A安全帽@#@B防毒面具@#@C防尘口罩@#@D空气呼吸器@#@正确答案：

@#@A@#@13、烘干机周围严禁堆放各类易燃品，现场必须配备（）。

@#@@#@A安全帽@#@B防尘口罩@#@C消防器材及设施@#@D检修工器具@#@正确答案：

@#@C@#@14、烘干塔换热器应（）检查一次，防止换热器破损将火种随热风管进入烘干塔内。

@#@@#@A每月@#@B每半月@#@C每天@#@D每季度@#@正确答案：

@#@A@#@15、烘干机使用（）天内必须清理烘干塔一次。

@#@@#@A15@#@B10@#@C30@#@D20@#@正确答案：

@#@C@#@16、使用燃煤或生物质热风炉时，应（）清理燃烧炉的沉降室和换热器中烟气侧的灰尘。

@#@@#@A每天@#@B每季度@#@C每月@#@D每周@#@正确答案：

@#@D@#@17、粮库内所有卸粮坑的进粮口必须安装合格的钢格栅，并在卸粮作业区设置（）。

@#@@#@A消防器材及设施@#@B安全警示标识@#@C通风除尘系统@#@D反光警示标识@#@正确答案：

@#@B@#@18、烘干系统卸粮、工作塔卸粮坑卸粮、铁路专用线卸粮坑卸粮，（）应在卸粮作业区设置警戒线和标识@#@A仓储部门@#@B安全管理部门@#@C消防管理部门@#@D生产部门@#@正确答案：

@#@D@#@19、平整粮面前，（）应对作业人员进行岗前培训和安全交底，并提出平整粮面作业要求。

@#@@#@A安全管理部门负责人@#@B仓储部门负责人@#@C生产部门负责人@#@D粮库带班负责人@#@正确答案：

@#@D@#@20、平整粮面时，应安排不少于（）同时作业，并在仓门或进人口安排专人监护。

@#@@#@A5人@#@B2人@#@C4人@#@D3人@#@正确答案：

@#@B@#@21、平整粮面时，下列操作正确的是（）@#@A必须从粮堆顶部自上而下摊平粮食@#@B必须在粮食入仓达到预定数量后平仓@#@C必须先开启仓房排风扇或窗户@#@D必须站在粮堆低凹处摊平粮食@#@正确答案：

@#@A@#@22、粮食出仓过程中，出粮口堵塞或出粮不畅时，应执行排堵作业（），严禁擅自入仓排堵。

@#@@#@A危险源辨识与安全评估方案@#@B隐患排查治理方案@#@C应急预案@#@D作业方案@#@正确答案：

@#@C@#@23、出粮口排堵应优先采用（）作业排堵方式，实施排堵。

@#@@#@A仓外@#@B仓下@#@C仓内@#@D仓上@#@正确答案：

@#@A@#@24、对于有多个出粮口的粮仓，应先从未堵塞出粮口出粮，但应严防（）。

@#@@#@A恒速出粮@#@B不对称出粮@#@C非恒速出粮@#@D对称出粮@#@正确答案：

@#@B@#@25、粮食结拱（挂壁）处置作业必须严格执行（）审批制度，严禁擅自进行处置作业。

@#@@#@A逐级@#@B共同@#@C分级@#@D领导@#@正确答案：

@#@C@#@26、粮食出仓过程中，如发现仓内粮食结拱（挂壁）时，作业人员应先报告（）。

@#@@#@A生产部负责人@#@B仓储部负责人@#@C现场负责人@#@D分管库主任@#@正确答案：

@#@C@#@27、挂壁处置作业时，严禁作业人员位于挂壁（）作业，以防挂壁坍塌砸伤或掩埋作业人员。

@#@@#@A下方@#@B上方@#@C侧方@#@D前方@#@正确答案：

@#@A@#@28、立筒仓内粮食结拱时，作业人员应在粮面每下降（）左右时，先关闭出仓闸门，后进入仓内检修平台观察粮面。

@#@@#@A1米@#@B5米@#@C3米@#@D2米@#@正确答案：

@#@A@#@29、粮食出仓前，（）应先检查粮面是否结顶，如有，应进行处理。

@#@@#@A生产部门@#@B消防管理部门@#@C仓储部门@#@D安全管理部门@#@正确答案：

@#@C@#@30、浅圆仓内粮食（）时，应通过向仓内入粮等措施进行处置，严禁作业人员站立粮面进行处置，以防出现粮堆埋人事故。

@#@@#@A结拱@#@B挂壁@#@C出粮口堵塞@#@D进粮口堵塞@#@正确答案：

@#@A@#@31、（）应研究和制订平房仓挡粮板拆卸方案，严禁作业人员擅自入仓拆卸挡粮板。

@#@@#@A仓储部门@#@B安全管理部门@#@C生产部门@#@D消防管理部门@#@正确答案：

@#@A@#@32、拆卸挡粮板时，应优先采用（）作业方式。

@#@@#@A仓上@#@B仓下@#@C仓内@#@D仓外@#@正确答案：

@#@D@#@33、拆卸挡粮板时，作业人员不应少于（）人。

@#@@#@A2@#@B4@#@C3@#@D5@#@正确答案：

@#@A@#@34、在拆卸挡粮板作业过程中，如发现粮面（），作业人员应立即停止作业并迅速撤离至安全地点。

@#@@#@A结拱@#@B静止@#@C流动@#@D稳定@#@正确答案：

@#@C@#@1.1.2多选题（27题）：

@#@@#@1、粮仓安全检查主要包括（）。

@#@@#@A是否超限装粮@#@B是否符合储粮工艺要求@#@C是否相应资质单位设计@#@D结构是否安全@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@2、粮仓设计说明标牌应标明粮仓的（），用于指导和检查储粮。

@#@@#@A建设单位@#@B储粮品种@#@C装粮高度@#@D设计单位@#@正确答案：

@#@B、C、D@#@3、粮仓装粮前或日常检查，应检查（）。

@#@@#@A地面有无沉降@#@B门窗有无损坏@#@C仓房墙壁、地面有无裂缝@#@D仓顶有无漏水@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@4、钢板仓装粮前安全检查，应检查（）。

@#@@#@A检查与土建相连的支座部位有无异常@#@B仓壁有无裂缝@#@C防锈漆是否剥落@#@D地面有无沉降@#@正确答案：

@#@A、C、D@#@5、油罐装油前或日常检查，应检查（）。

@#@@#@A罐区、管线阀门施封情况是否牢靠@#@B罐顶盖、人孔、测量孔、通气孔等是否正常@#@C油罐焊缝是否完好@#@D罐底螺栓有无松动，垫片是否完好@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@6、驾驶员在粮库内驾驶机动车时，严禁（）。

@#@@#@A携带火柴、打火机等火种入库@#@B严禁剐蹭仓储设施@#@C按库内交通指示标识行驶@#@D超速行驶@#@正确答案：

@#@A、B、D@#@7、机动车辆过磅称重时，应该（）。

@#@@#@A缓刹车停稳后并制动手刹@#@B直线行驶并停在秤台中心@#@C上下地磅限速5公里/小时@#@D应放好车轮停位器@#@正确答案：

@#@A、B、C@#@8、机动车辆装、卸车前，作业人员应检查（）状况，确认无安全隐患后方可作业@#@A作业设施@#@B作业设备@#@C作业空间@#@D作业车辆@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@9、粮库内机动车辆在（）时，须有专人指挥。

@#@@#@A倒车行驶@#@B液压翻板车卸粮@#@C生产作业区行驶@#@D上下地磅@#@正确答案：

@#@A、B@#@10、粮库内下述正确的是（）。

@#@@#@A严禁铲车、叉车载人@#@B机动车辆倒车时，指挥人员必须站在车辆的侧前方并与车辆保持安全距离@#@C车辆行驶时，严禁作业人员在车上作业@#@D机动车辆装、卸车后，应放好车轮停位器，以防车辆移动伤@#@正确答案：

@#@A、C、D@#@11、粮库内机动车辆在（）时，速度不应超过5公里/小时。

@#@@#@A上下地磅@#@B倒车行驶@#@C库内道路行驶@#@D生产作业区行驶@#@正确答案：

@#@A、B@#@12、清扫仓房当灰尘较多时，应采取（）等措施，防止粉尘飞扬及二次扬尘。

@#@@#@A压缩空气吹扫@#@B真空清扫@#@C负压@#@D湿式作业@#@正确答案：

@#@B、C、D@#@13、粮库在烘干塔及露天堆场周围（）。

@#@@#@A严禁堆放各类易燃品@#@B应设置安全警示周界@#@C严禁作业车辆进入@#@D必须配备消防器材及设施@#@正确答案：

@#@A、B、D@#@14、烘干机作业时，其（）等应完整有效。

@#@@#@A进出风温度监测及调节装置@#@B烘前仓、烘后仓上下料位@#@C料位控制装置@#@D进出粮的水分监测装置@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@15、粮食烘干系统中，（）应每月检查或清理一次。

@#@@#@A烘干塔@#@B换热器@#@C燃烧炉沉降室@#@D燃烧器油箱@#@正确答案：

@#@A、B@#@16、烘干塔作业中，下列叙述正确的是（）。

@#@@#@A突然断电时，应打开紧急排粮门排粮@#@B初始烘干时，应保持烘干机内粮食流动，严禁长时间闷塔@#@C粮食入烘前仓前可不进行清理@#@D烘前仓进完粮后可再烘干@#@正确答案：

@#@A、B@#@17、烘干作业时，严禁（）。

@#@@#@A作业人员进入烘前仓和烘后仓@#@B烘前仓入粮与烘干作业同步@#@C非作业人员进入现场@#@D燃烧器燃烧时往油箱加油@#@正确答案：

@#@A、C、D@#@18、空气炮清堵器作为一种新的出粮口排堵技术，一般应用于（）中。

@#@@#@A钢板仓@#@B浅圆仓@#@C立筒仓@#@D平房仓@#@正确答案：

@#@B、C@#@19、出粮口排堵时，作业人员可开大闸门，利用长杆通过（）等扰动粮堆，实施排堵。

@#@@#@A排堵孔@#@B检修孔@#@C扦样孔@#@D出料闸门@#@正确答案：

@#@A、C、D@#@20、对于粮食有结块现象的（），严禁一出到底。

@#@@#@A楼房仓@#@B平房仓@#@C立筒仓@#@D浅圆仓@#@正确答案：

@#@C、D@#@21、对于有结块现象的浅圆仓，作业人员应进行（）操作。

@#@@#@A开启闸门出粮@#@B入仓内检修平台观察粮面情况@#@C关闭出仓闸门@#@D清理露出粮面的结块@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@22、挂壁处置下列作业正确的是（）。

@#@@#@A平房仓挂壁时，利用装载机处置@#@B平房仓挂壁时，利用空气炮处置@#@C浅圆仓挂壁时，使用装载机或高空作业车处置@#@D立筒仓挂壁时，利用高空作业车处置@#@正确答案：

@#@A、C@#@23、立筒仓结拱时，应通过（）等措施进行处置。

@#@@#@A作业人员系安全带进入粮面钎凿@#@B向立筒仓入粮@#@C向烘前立筒仓吹热风@#@D作业人员通过仓顶吊篮入仓利用长杆@#@正确答案：

@#@B、C、D@#@24、浅圆仓结拱时，应通过（）等方式进行处置。

@#@@#@A向仓内吹热风@#@B作业人员系安全带进入粮面钎凿@#@C向浅圆仓入粮@#@D开启浅圆仓挡粮门@#@正确答案：

@#@C、D@#@25、平房仓挂壁时，作业人员利用（）处置。

@#@@#@A向仓内入粮@#@B空气炮@#@C长杆@#@D高空作业车@#@正确答案：

@#@C、D@#@26、粮食出仓作业过程中，如出现粮堆埋人，应采取（）等措施进行施救。

@#@@#@A关闭进粮口闸门，扒粮@#@B关闭出粮口，抛安全绳@#@C关闭出粮口，扒粮@#@D边加快出粮速度，边抛安全绳@#@正确答案：

@#@B、C@#@27、平房仓挡粮板拆卸时，作业人员操作正确的是（）。

@#@@#@A如出现粮堆埋人，应立即关闭出粮闸门并报告现场负责人@#@B应将安全带有效系在系留装置上，通过移动升降机或扶梯拆卸挡粮板@#@C发现粮面流动，应立即停止作业并迅速撤离至安全地点@#@D关闭挡粮板上出粮口闸门，在粮面稳定的前提下，逐一拆除全部挡粮板@#@正确答案：

@#@A、B、C@#@1.2粮食简易仓囤（单选7题，多选6题，共13题）@#@1.2.1单选题（7题）：

@#@@#@1、简易囤布置时，每组简易囤不应超过（），组间距应大于（）。

@#@@#@A2500吨，25米@#@B5000吨，25米@#@C5000吨，20米@#@D2500吨，20米@#@正确答案：

@#@B@#@2、简易囤进出粮应分别遵循（）入粮和（）出粮原则。

@#@@#@A中心，对称@#@B对称，中心@#@C对称，偏心@#@D偏心，对称@#@正确答案：

@#@A@#@3、简易囤应安装有效的（）装置。

@#@@#@A避雷@#@B熏蒸@#@C除尘@#@D粮情检测@#@正确答案：

@#@A@#@4、在罩棚内围包散储，（）应先制订作业方案。

@#@@#@A生产部门@#@B安全管理部门@#@C仓储部门@#@D消防管理部门@#@正确答案：

@#@C@#@5、围包散存须用合格麻袋堆码挡粮墙，麻袋装粮约（），以平放高度（）左右为宜。

@#@@#@A2/3,17厘米@#@B2/3，20厘米@#@C1/3，20厘米@#@D1/3，17厘米@#@正确答案：

@#@A@#@6、围包散储装粮高度不应高于（）。

@#@@#@A6米@#@B3.5米@#@C5米@#@D4米@#@正确答案：

@#@C@#@7、围包散储挡粮墙（）以下部分应采用三横一竖，以上部分可采用两横一竖。

@#@@#@A3.5米@#@B6米@#@C4米@#@D5米@#@正确答案：

@#@A@#@1.2.2多选题（6题）：

@#@@#@1、粮食入囤前，应对粮囤的内外结构进行安全检查，包括（）等。

@#@@#@A防潮防雨性能是否完好@#@B囤身是否倾斜@#@C焊接口是否焊接牢固@#@D安全爬梯是否焊接牢固@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@2、有关简易囤叙述正确的是（）。

@#@@#@A简易囤出粮可采用对称出粮口同时出粮@#@B简易囤应由符合资质要求的单位设计和建造@#@C简易囤出粮后应采取有效措施，防止大风将简易囤吹倾斜@#@D出粮后，人员进入囤内清理资材无需系安全绳@#@正确答案：

@#@B、C@#@3、仓储部门应定期检查围包散储粮堆周围，如发现（）等情况，应及时处置。

@#@@#@A霉变@#@B漏粮@#@C胀垛@#@D坍塌@#@正确答案：

@#@B、C、D@#@4、罩棚围包散存叙述正确的是（）。

@#@@#@A严禁在围包散储粮堆周边从事影响粮堆安全的施工作业@#@B严禁使用塑料编织袋装粮作挡粮墙@#@C拆包与出粮同步，严禁出完粮食再拆挡粮墙@#@D拆粮堆时，作业人员进入粮面，先从粮堆顶部拆挡粮墙@#@正确答案：

@#@A、B、C@#@5、钢结构散装房式简易仓安全检查的内容包括（）等。

@#@@#@A是否由符合资质要求的施工企业建设@#@B是否通过竣工验收@#@C是否进行了装粮压仓试验@#@D是否由符合资质要求的设计单位设计@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@6、下面有关钢结构散装房式简易仓叙述正确的是（）。

@#@@#@A严禁超设计装粮线装粮@#@B在竣工验收合格前可进行装粮压仓试验@#@C严禁把钢结构罩棚当散装仓装粮@#@D严禁机动车辆碰撞钢结构散装房式简易仓@#@正确答案：

@#@A、C、D@#@1.3熏蒸和气调（单选15题，多选16题，共31题）@#@1.3.1单选题（15题）：

@#@@#@1、药剂管理过程中，应执行（）管理。

@#@@#@A“五双”@#@B“两双”@#@C“三双”@#@D“四双”@#@正确答案：

@#@A@#@2、药品库安装的灯具应采用（）。

@#@@#@A普通型@#@B防爆型@#@C防尘型@#@D防水型@#@正确答案：

@#@B@#@3、药剂应存放在高于地面（）以上的空间。

@#@@#@A0.2米@#@B0.4米@#@C0.1米@#@D0.3米@#@正确答案：

@#@A@#@4、药剂领用时，领用人员不得少于（）。

@#@@#@A4人@#@B2人@#@C3人@#@D1人@#@正确答案：

@#@B@#@5、粮库应将购买药剂情况报（）。

@#@@#@A当地安监部门@#@B上级单位@#@C当地公安部门@#@D当地政府@#@正确答案：

@#@B@#@6、实施空仓杀虫和粮食熏蒸，仓储部门负责人应安排不少于（）作业人员同时作业。

@#@@#@A4名@#@B2名@#@C3名@#@D1名@#@正确答案：

@#@B@#@7、实施空仓杀虫和粮食熏蒸，仓储部门负责人应安排（）监督警戒人员站在仓门或仓口位置，保证观察到所有作业人员。

@#@@#@A2名@#@B4名@#@C3名@#@D1名@#@正确答案：

@#@D@#@8、熏蒸作业结束后，清理药渣时需（）人进行。

@#@@#@A1人@#@B3人@#@C2人@#@D4人@#@正确答案：

@#@B@#@9、开启磷化铝瓶盖时，人员应位于（）。

@#@@#@A上风向@#@B任何位置@#@C下风向@#@D侧风向@#@正确答案：

@#@A@#@10、使用磷化氢空仓杀虫、粮食熏蒸及散气期间，应在距离粮仓至少（）处设置安全警示标识和警戒线。

@#@@#@A10米@#@B5米@#@C20米@#@D30米@#@正确答案：

@#@C@#@11、房式仓、筒式仓熏蒸通风散气后，作业人员必须检测仓房中的磷化氢和氧气浓度，磷化氢浓度和氧气浓度不小于（）时，方可进入。

@#@@#@A0.3毫升/立方米、18%@#@B0.2毫升/立方米、18%@#@C0.2毫升/立方米、19.5%@#@D0.3毫升/立方米、19.5%@#@正确答案：

@#@C@#@12、开展气调作业，应安排（）管理空气呼吸器和空气压缩充气泵等设施。

@#@@#@A人员@#@B专人@#@C作业人员@#@D维修人员@#@正确答案：

@#@B@#@13、气调仓外应悬挂（）。

@#@@#@A警示牌@#@B指示牌@#@C指令牌@#@D告知牌@#@正确答案：

@#@A@#@14、作业人员进入气调仓检查粮情或进行膜上作业，不得少于（）。

@#@@#@A2人@#@B4人@#@C1人@#@D3人@#@正确答案：

@#@A@#@15、空气储气罐的压力必须充至产品说明书规定的压力值，并保证有（）及以上方能进仓作业。

@#@@#@A3人@#@B1人@#@C2人@#@D4人@#@正确答案：

@#@A@#@1.3.2多选题（16题）@#@1、人员进入药品库前，应做哪些工作（）。

@#@@#@A先开启排气扇@#@B观察天气@#@C佩戴安全防护器具@#@D穿好工作服@#@正确答案：

@#@A、C@#@2、使用后的药剂空瓶空罐如何处置（）。

@#@@#@A按照规定，统一销毁处理@#@B及时收回@#@C入药品库@#@D清洗收藏@#@正确答案：

@#@A、B、C@#@3、危险化学品储存数量构成重大危险源的，与下列（）场所、设施、区域的距离应当符合国家有关规定。

@#@@#@A学校@#@B畜禽规模化养殖场@#@C居住区@#@D饮用水源@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@4、领取药剂时，必须（）后方可出库。

@#@@#@A登记药剂台账@#@B填写《药剂领用单》@#@C熟知药剂用途@#@D按程序审批@#@正确答案：

@#@A、B、D@#@5、施用空仓杀虫时，每人每次不应超过（），每人每天不应超过（）。

@#@@#@A90分钟@#@B30分钟@#@C3小时@#@D1小时@#@正确答案：

@#@A、C@#@6、磷化氢熏蒸杀虫时，每人每次不应超过（），每人每天不应超过（）。

@#@@#@A2次@#@B90分钟@#@C3次@#@D30分钟@#@正确答案：

@#@A、D@#@7、开展熏蒸作业时，必须（）。

@#@@#@A严格执行熏蒸作业审批制度@#@B严禁开展熏蒸作业@#@C严格执行熏蒸作业分级审批制度@#@D严禁擅自开展熏蒸作业@#@正确答案：

@#@A、D@#@8、施用空仓杀虫剂和粮食熏蒸剂，仓储部门需要开展哪些工作（）。

@#@@#@A必须制定粮食熏蒸作业方案@#@B必须制定空仓杀虫作业方案@#@C报所在地粮食行政管理部门备案后方可实施@#@D经粮库负责人批准@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@9、在分药、投药、熏蒸、散气和药渣处理过程中，作业人员必须做（）。

@#@@#@A佩戴空气呼吸器@#@B穿工作服@#@C戴安全帽@#@D戴橡胶手套@#@正确答案：

@#@A、B、D@#@10、熏蒸前，安全员应做（）；@#@作业人员应做（）。

@#@@#@A做好记录@#@B戴安全帽@#@C仔细检查所用空气呼吸器是否安全有效@#@D清点人数@#@正确答案：

@#@A、C、D@#@11、熏蒸结束时，安全员负责（）。

@#@@#@A移去警示标识@#@B查明进仓人员已全部出仓@#@C清点人数@#@D实施封门@#@正确答案：

@#@B、C、D@#@12、磷化氢熏蒸前后，作业人员禁止（）。

@#@@#@A吃牛奶@#@B其他油脂食品@#@C饮酒@#@D鸡蛋@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@13、禁止在（）等情况下进行熏蒸和散气。

@#@@#@A雨天@#@B夜间@#@C雷电@#@D大风@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@14、开展气调作业时，必须（）。

@#@@#@A严禁擅自开展气调作业@#@B严格执行气调作业审批制度@#@C严禁开展气调作业@#@D严格执行气调作业分级审批制度@#@正确答案：

@#@A、B@#@15、气调作业时，严禁（）。

@#@@#@A身体状况不佳者进入气调仓@#@B单人进入气调仓@#@C酒后进入气调仓@#@D擅自操作气调系统的阀门@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@16、进入粮堆气囊内取样化验或检查粮情时，必须（）。

@#@@#@A正确使用空气呼吸器@#@B佩戴空气呼吸器@#@C确认呼吸器能够正常使用@#@D熟练使用空气呼吸器@#@正确答案：

@#@A、B、C、D@#@1.4粮库防火防爆（单选13题，多选9题，共22题）@#@1.4.1单选题（13题）：

@#@@#@1、粮食着火，用（）灭火。

@#@@#@A干粉、干燥砂土或二氧化碳灭火器@#@B水@#@C酸式灭火剂@#@D泡沫@#@正确答案：

@#@B@#@2、油脂着火，用（）灭火。

@#@@#@A水@#@B泡沫@#@C酸式灭火剂@#@D干粉、干燥砂土或二氧化碳灭火器@#@正确答案：

@#@B@#@3、磷化铝着火，应用（）灭火。

@#@@#@A干粉、干燥砂土或二氧化碳灭火器@#@B水@#@C泡沫@#@D酸式灭火剂@#@正确答案：

@#@A@#@4、电气着火，应（）。

@#@@#@A先切断电源，后用二氧化碳、干粉灭火器灭火@#@B先关闭阀门，用干粉灭火器或带喷嘴的二氧化碳灭火器灭火@#@C先断开电源，用二氧化碳灭火@#@D先切断电源，移走氧气瓶、乙炔瓶@#@正确答案：

@#@A@#@5、电气焊作业时周边着火，应（）。

@#@@#@A先切断电源，后用二氧化碳、干粉灭火器灭火@#@B先切断电源，移走氧气瓶、乙炔瓶@#@C先关闭阀门，用干粉灭火器或带喷嘴的二氧化碳灭火器灭火@#@D先断开电源，用二氧化碳灭火@#@正确答案：

@#@B@#@6、交直流电焊机冒烟或着火时，应（）。

@#@@#@A先断开电源，用二氧化碳灭火@#@B先关闭阀门，用干粉灭火器或带喷嘴的二氧化碳灭火器灭火@#@C先切断电源，移走氧气瓶、乙炔瓶@#@D先切断电源，后用二氧化碳、干粉灭火器灭火@#@正确答案：

@#@A@#@7、乙炔钢瓶发生火灾，应（）。

@#@@#@A先关闭阀门，用干粉灭火器或带喷嘴的二氧化碳灭火器灭火@#@B先切断电源，移走氧气瓶、乙炔瓶@#@C先断开电源，用二氧化碳灭火@#@D先切断电源，后用二氧化碳、干粉灭火器灭火@#@正确答案：

@#@A@#@8、粮食属于（）。

@#@@#@A不燃物@#@B易燃物@#@C可燃物@#@D自燃物@#@正确答案：

@#@C@#@9、开展清灰作业时，必须（）。

@#@@#@A严格执行清灰作业审批制度@#@B严格执行灰尘清扫制度@#@C2人同时作业@#@D严格执行清灰作业分级审批制度@#@正确答案：

@#@B@#@10、进入粉尘防爆区，人员应穿（）。

@#@@#@A防静电工作服@#@B化纤工作服@#@C防尘服@#@D工作服@#@正确答案：

@#@A@#@11、发生粉尘爆炸时，现场负责人应立即（）。

@#@@#@A疏散人员@#@B撤离@#@C救援@#@D报警@#@正确答案：

@#@A@#@12、在粉尘防爆区，作业人员不应使用（）维修工具。

@#@@#@A木制@#@B铁制@#@C铜制@#@D胶制@#@正确答案：

@#@B@#@13、在粉尘清扫过程中，严禁使用（）方式清除积尘。

@#@@#@A湿式清扫@#@B负压吸尘@#@C真空清扫@#@D压缩空气吹扫@#@正确答案：

@#@D@#@1.4.2多选题（9题）：

@#@@#@1、开展动火作业时，必须（）。

@#@@#@A严禁擅自开展动火作业@#@B严格执行动火作业分级审批制度@#@C严禁开展动火作业@#@D严格执行动火作业审批制度@#@正确答案：

@#@A、B@#@2、烘干塔着火时，应（）。

@#@@#@A加";i:

9;s:

28764:

"一建《项目管理》知识点191条集中重点记忆@#@ @#@@#@2017年一级建造师项目管理知识点191条@#@（集中重点记忆）@#@ @#@@#@1、系统的目标决定了系统的组织，而组织是目标能否实现的决定性因素；@#@@#@2、项目立项（项目批准）是项目决策的标志，决策阶段管理工作的主要任务是确定项目的定义；@#@@#@3、建设工程项目管理的时间范畴是建设工程项目的实施阶段.；@#@@#@4、项目管理的核心任务是项目的目标控制；@#@@#@5、对于一个建设工程项目而言，业主方的项目管理往往是该项目的项目管理的核心；@#@@#@6、安全管理是项目管理中的最重要的任务。

@#@@#@7、控制项目目标的主要措施“组、管、经、技”。

@#@@#@8、建设周期长，这是施工总承包模式的最大缺点；@#@@#@9、大大减轻业主方的工作，这是施工总承包管理模式的基本出发点；@#@@#@10、1建设项目工程总承包的基本出发点：

@#@是借鉴工业生产组织的经验，实现建设生产过程的组织集约化；@#@@#@11、建设工程总承包的意义：

@#@并不在于总价包干和“交钥匙”，其核心是通过设计与施工过程的组织集成，促进设计与施工的紧密结合，以达到项目建设增值的目的；@#@@#@12、项目管理规划作为指导项目管理的纲领性文件，项目目标的动态控制是项目管理最基本的方法论；@#@@#@13、项目目标动态控制的核心：

@#@是项目实施过程中定期进行项目目标的设计值与实际值的比较，当发现目标偏离时采取纠偏措施。

@#@@#@14、工程项目施工应建立以项目经理为首的生产经营管理系统，实行项目经理负责制，项目经理在工程施工中处于中心地位，对工程项目施工负有全面管理的责任。

@#@15、建设工程项目的全寿命周期包括项目的“决”、“实”、“使”，项目实施阶段包括“设、设、施工、用前、保”。

@#@17、按建设工程项目不同参与方的工作性质和组织特征划分，项目管理有“业、设、施、供、总承包”。

@#@@#@18、“业、设、施、供、总承包”对施工项目目标管理的任务是：

@#@“三控一协、安、合、信”。

@#@（质量、进度、成本）19、建设工程项目管理发展趋势：

@#@“传、联、组、变”。

@#@项目特征：

@#@“期长、一次、多单共”。

@#@@#@21、组织论主要研究系统“结模、分工、流程组”。

@#@@#@22、组织工具是组织论的的应用手段，包括“结结分分流”（项目结构图、组织结构图、任务分工表、职能分工表、工作流程图。

@#@23、常用的组织结构模式“一长不跨难适大，多、二大”。

@#@（线性、职能、矩阵）@#@24、建设工程项目策划旨：

@#@在为项目建设的决策和实施增值，包括实施阶段策划和决策阶段策划两个阶段，工程项目策划的过程其实质是知识管理的过程。

@#@25、施工任务委托的分为：

@#@“包、管、平”，建设项目工程总承包主要有D+B、EPC两种。

@#@@#@26、设计任务委托方式：

@#@有设计总负责单位、平行委托多个设计单位两种模式。

@#@@#@27、.国际上业主项目管理的方式主要有“同、自、委”。

@#@@#@28、项目管理规划大纲：

@#@是由组织的管理层或组织委托的项目管理单位编制，项目管理实施规划应由项目经理组织编制。

@#@29、施组主要内容“进、平、指、概、部、案”。

@#@（进度计划、施工平面图、主要技术经济指标、工程概况、施工部署及施工方案）30、施组按深、广度和作用不同可分为“总、单、部（项）”。

@#@（施工组织总设计、单位工程…、分部分项…）@#@31、项目目标动态控制包括“准、控、调”。

@#@（准备工作、动态控制、目标的调整）@#@32、在项目实施过程中项目目标的动态控制包括：

@#@“集、比、纠”。

@#@（收集、比较、纠偏）@#@33、.项目目标的纠偏措施：

@#@“组、管、经、技”。

@#@@#@34、组织论一个重要结论是：

@#@组织目标能否实现的决定性因素；@#@@#@35、投资计划值和实际值比较包括：

@#@“价价支支支、概预概预价”。

@#@（工程合同价、**支付、工程概算、工程预算）36、项目经理职责：

@#@“法、制，标、新，控、履、财”，权力：

@#@“班、配、配、队、指、外、签”。

@#@@#@37、施工企业资源管理包括：

@#@“人、材、机、技、资”，（技术、资金）即4M-1E。

@#@@#@38、风险是：

@#@指损失不确定性，对建设工程项目而言，风险是指可能出现的影响项目实现的不确定性，风险量反映不确定的损失程度和损失发生的概率。

@#@@#@39、.建设工程项目的风险类型有：

@#@“组、管、经、技、环；@#@风险管理过程包括：

@#@“识、评、应、控”。

@#@（识别、评估、响应、控制）@#@40、建设工程监理的工作性质：

@#@“科、公、服、独”，（科学、公正、服务、独立）权利：

@#@“审、改、停、告”。

@#@（报告）@#@41、工程建设监理的程序“规、则、理、预见、档案”。

@#@（编监理规划、实施细则、监理、验收签意见、交档案）@#@42、旁站监理是：

@#@指监理人员在房屋建筑工程施工阶段监理中，对关键部位、关键工序的施工质量实施全过程现场跟班的监督活动。

@#@@#@43、施工企业根据监理企业制定的旁站监理方案，在需要实施旁站监理的关键部位、关键工序进行施工前24h，应当书面通知监理企业派驻工地的项目监理机构；@#@@#@44、旁站监理人员的主要职责“岗、有、料；@#@记、记；@#@监、案、强；@#@报、复”。

@#@@#@45、建设工程项目成本控制：

@#@从工程投标报价开始直至项目竣工结算完成为止，贯穿于项目实施的全过程，成本管理作为项目管理的一个关键性目标，包括责任目标和计划成本目标；@#@@#@46、施工成本管理的任务和环节包括“预、计、控、算、分、考”。

@#@（预测、计划、控制、核算、分析、考核）@#@施工成本预测:

@#@是施工项目预测成本决策与计划的依据；@#@@#@施工成本控制:

@#@可分为事先控制、事中控制、事后控制；@#@@#@施工成本核算:

@#@包括两个基本环节一是对施工费用进行归集和分配，二是计算施工项目的总成本和单位成本；@#@所提供的各种信息成本信息是成本预测、成本计划、成本控制、成本分析和成本考核的依据；@#@@#@ @#@@#@施工成本核算三同步：

@#@是指形象进度、产值统计、实际成本归集。

@#@@#@施工成本分析：

@#@包括对有利偏差的挖掘和不利偏差的纠正；@#@成本偏差的控制，分析是关键，纠偏是核心。

@#@@#@施工成本考核：

@#@是以施工成本降低额和施工成本降低率为考核的主要指标。

@#@@#@49、成本控制的目标:

@#@是合同文件和成本计划；@#@成本控制过程中的动态资料:

@#@进度报告、工程变更与索赔资料；@#@@#@52、施工成本一般以单位工程为成本核算对象；@#@@#@53、施工成本的基本内容包括“人、材、机、周、结、分、措、间、月报告”。

@#@（周转材料、结构件费、分包、措施、间接）@#@57、施工成本管理责任体系的建立是最根本、最重要的基础工作。

@#@@#@58、施工成本管理措施归纳为“组、合、经、技”，组织措施是其它各类措施的前提和保障。

@#@@#@59、施工成本计划的类型按其不同阶段形成的深度和作用不同可分为：

@#@“竞、指、实”。

@#@@#@60、施工预算和施工图预算的区别：

@#@在于编制的依据、适用的范围和发挥的作用不同；@#@@#@61、施工成本计划的编制有“进、成、项”。

@#@（工程进度、施工成本、项目组成）@#@62、施工成本可以按成本组成分解为：

@#@“人、材、机、间、措”。

@#@@#@63、发包人如果对原设计进行变更，应提前14d以书面形式向承包人发出变更通知。

@#@@#@64、《建设工程施工合同》约定的工程变更价款的方法为：

@#@（直、间、部）@#@•合同中已有适用于变更工程的价格，按合同已有的价格变更合同价款；@#@（即直接套用）@#@•合同中没有类似于变更工程的价格，可以参照类似合同价格变更合同价款；@#@（即间接套用）@#@•合同中没有适用或类似于变更工程的价格，由承、发包人提出适当的变更价格经双方确认后执行；@#@（即部分套用）如双方不能达成一致意见，双方可提请工程所在地造价管理机构进行咨询或按合同约定的争议或纠纷解决程序**。

@#@@#@65、建筑安装工程费用的结算可分“按月、分段、一次算”。

@#@@#@66、工程预付款的扣回公式为：

@#@T=P-M/N；@#@@#@67、工程进度款的计算涉及：

@#@工程量的计量、单价的计算方法两方面；@#@@#@68、《建设工程工程量清单计价规范》规定的工程变更价款的确定方法：

@#@①计算合同约定的工程价款=工程量×@#@合同价；@#@@#@②增加（或减少）部分的工程量价款=±@#@工程量（增或减）×@#@合同价（调减或调增）；@#@@#@③比较增（或减）工程量比例与合同约定的调价范围：

@#@增（或减）%>@#@或<@#@合同约定的调价范围%；@#@@#@④汇总工程价款得出结论=①±@#@②@#@【案例】解题步骤“月完工程量价积，“调”扣保、甲、罚、预付，应付超出才签付”。

@#@@#@69、FIDIC合同条件所规定的工程支付范围包括工程量清单中的费用和工程量清单以外的费用两部分，FIDIC合同条件所规定的工程支付条件：

@#@“质、合、变、小、满”（质量合格、符合合同、变更通知、大于最小限额、满意）@#@70、FIDIC合同条件工程支付的项目分为：

@#@一般项目、暂列项目和计日工作；@#@@#@71、施工成本控制的依据包括：

@#@施工承包合同、施工成本计划、进度报告、工程变更；@#@@#@72、施工成本控制的步骤包括：

@#@“比、分、预、纠、检”。

@#@（比较、分析、预测、纠偏、检查）@#@ @#@@#@73、施工成本过程控制中的材料费控制方法:

@#@“定、指、量、干”（定额、指标、计量、包干）@#@74、已完计划工作预算费用BCWP=已完工程量*预算单价已完工作实际工作费用ACWP=已完工程量*实际单价@#@计划工作预算费用=BCWS=计划工程量*预算单价@#@费用偏差CV=BCWP-ACWP（负数,超支）费用绩效偏差CPI=ACWP/BCWP（判断:

@#@CPI﹤1,超支；@#@CPI﹥1,节支；@#@）@#@进度偏差SV=BCWP-BCWS；@#@（负数,延误）进度绩效偏差SPI=BCWP/BCWS（判断:

@#@CPI﹤1,延误；@#@CPI﹥1,提前；@#@）75、施工成本偏差分析可以采用“横（形象、适用高层）、表（机、灵、适大）、曲”。

@#@（横道图法、表格法、曲线法）76、一般来说，产生费用偏差的原因有“业、设、施工、涨、客”。

@#@（业主、设计、施工、物价上涨、客观原因）@#@77、调值公式：

@#@P=P0（a+a0*A/A0+a1*B/B0+a2*C/C0+a3*D/D0）@#@78、施工成本分析就是：

@#@依据会计核算、业务核算和统计核算提供的资料进行的，会计核算主要是价值核算；@#@@#@79、会计六要素是：

@#@“资、负、所、收、费、利。

@#@@#@80、施工成本分析基本方法包括：

@#@“比、比、因（连环置换法）、差”。

@#@（比较、比率、因素、差额）@#@81、施工成本分析中比率法有：

@#@“动、关、构”。

@#@（动态比率、相关比率、构成比率）@#@82、综合成本的分析方法有：

@#@分部分项工程成本、月（季）度成本、年度成本和竣工结算综合分析；@#@分部分项工程成本分析的方法是：

@#@“实、目、预”。

@#@（三算对比：

@#@实际成本、目标成本、预算成本）月（季）度成本分析的依据是：

@#@当月（季）的成本报表；@#@竣工成本的综合分析包括：

@#@竣工成本分析、主要资源节超对比分析、主要技术节约措施及经济效果分析。

@#@@#@ @#@@#@86、进度控制必须是一个动态管理的过程，包括：

@#@“目、集、跟、纠、调”（目标、收集、跟踪、纠偏、调整）87、施工进度控制并不仅关系到施工进度目标能否实现，而且还会直接关系到工程的质量和成本，必须树立一个最基本原则即在确保工程质量的前提下，控制工程的进度。

@#@88、业主方进度控制的任务是：

@#@“设设施工用前保”阶段的进度；@#@@#@89、建设工程项目进度计划是由多个相互关联的进度计划组成的系统，它是项目进度控制的依据；@#@@#@90、项目进度控制按不同的需要和不同的用途可分为：

@#@“深、功、方、周”。

@#@（深、功能、参与方、计划周期）不同深度构成的计划系统包括“总、子、项”。

@#@（总进度规划、项目子系统进度规划、子系统中的单项工程进度计划）@#@不同功能构成的计划系统包括“控、指、实”。

@#@（控制性、指导性、实施性）93、计算机辅助工程**计划编制的意义在于“手、调、求、准”。

@#@（解决手工、及时调整、利于资源需求计划、准确）@#@94、在进行建设工程项目总进度目标控制前，首先应分析和论证进度目标实现的可能性。

@#@@#@ @#@@#@95、大型建设建设工程项目总进度目标论证的核心工作是通过编制总进度纲要论证总进度实现的可能性，主要内容包括“规、条、规，署、措、碑”。

@#@（总进度规划、实现的条件和应采取的措施、各子系统进度规划、总体部署、确定里程碑事件的计划进度目标）96、项目工作编码指的是每一个工作项的编码，编码应考虑：

@#@“工、层、对”的识别。

@#@（不同工作的标识、不同计划层的标识、不同计划对象的标识（不同子项目））97、横道图进度计划法存在的问题“逻、手、参、手、难、适、大”。

@#@（逻辑不清、手工编、时间参数不严谨、手工调整、难适大）98、工程**计划按工作持续时间特点划分：

@#@“肯、非、机”**计划。

@#@（肯定型、非肯定型、随机）@#@99、我国《工程**计划技术规程》推荐常用的工程**计划类型包括：

@#@“双、单、双时、单搭接”。

@#@@#@100、在双代号**图中的虚箭线起着：

@#@联系、区分、断路三个作用；@#@@#@101、双代号**绘图规则为：

@#@“正逻辑、不循环；@#@线、节无头不双头；@#@母线；@#@叉”。

@#@@#@102、双代号**图的判据**计划中总时差最小的工作是关键工作；@#@自始至终全部由关键工作组成的线路为关键线路，或线路上总的工作持续最长的线路为关键线路，**图上的关键线路可用双线或粗线标注。

@#@103、单代号**图的判据为总时差最小的工作是关键工作；@#@从起点开始到终点节点均为关键工作，且所在工作的时间间隔为零的线路为关键线路。

@#@@#@104、关键工作：

@#@是指**计划中总时差最小的工作；@#@@#@105、总时差：

@#@是指在不影响总工期的前提下，本工作可以利用的机动时间；@#@@#@106、**时差：

@#@指的是在不影响其紧后工作最早开始时间的前提下，本工作可以利用的机动时间；@#@@#@107、建设工程项目进度控制的管理措施涉及“思、方、手、模、合、风”管理。

@#@（思想、方法、手段、承发包模式、合同、风险）108、常见的影响工程进度的风险有“组、管、合、资、技”。

@#@（组织、管理、合同、资源、技术）@#@109、建设工程项目进度控制的技术措施：

@#@包括设计技术、施工技术和施工方案；@#@@#@ @#@@#@110、质量管理指：

@#@确立质量方针及实施质量方针的全部职能及工作内容，并对其工作效果进行评价和改进的一系列工作；@#@（口诀“确定、实施、评价、改进”）111、质量方针：

@#@是组织最高管@#@理者的质量宗旨、经营理念和价值观的反映；@#@由于建设工程项目的质量要求是由业主提出的，即建设工程项目的质量总目标，是业主的建设意图通过项目策划的；@#@111、质量控制：

@#@所致力于的一系列相关活动，包括作业技术活动和管理活动；@#@质量管理循环PDCA是指计划、实施、检查和处置；@#@112、各类检查包括检查是否严格执行了计划的行动方案和计划执行结果两方面；@#@@#@113、全面质量管理的思想和方法是指“三全”质量管理；@#@（全方位、全过程、全员参与）@#@114、建设工程项目质量控制的基本原理：

@#@是运用全面全过程质量管理的思想和动态控制进行事前预控、事中控制和事后纠偏；@#@115、对于建设工程项目，尤其施工阶段的质量预控就是通过施工质量计划或施工组织设计或施工项目管理实施规划的制定过程，运用目标管理的手段，实施工程质量事前预控；@#@116、建设工程项目质量的基本特性包括：

@#@“功、安、艺、环”。

@#@（功能、安全、艺术文化、建筑环境）@#@117、建设工程的质量形成过程是指：

@#@“识、定、实”三个过程。

@#@（需求的识别、目标的定义、目标的实@#@ @#@@#@现）118、建设工程质量的影响要素包括：

@#@（人、技、管、环、社）人、技术、管理、环境和社会的要素五方面，其中人的因素包括决策者、管理者和作业者的个人质量意识和质量活动能力，环境因素包括劳动作业环境和管理环境；@#@119、项目质量控制系统建立的原则：

@#@为分层次规划、总目标分解、质量责任制、系统有效性四大原则。

@#@@#@（口诀“层、责、分、效”）120、一般情况下质量控制系统应由建设单位或建设工程项目总承包企业的工程项目管理机构负责建立。

@#@@#@121、质量控制系统运行机制包括：

@#@“动力、约束、反馈、持续改”。

@#@@#@122、建设工程项目质量控制,一般情况下形成：

@#@多层次、多单元的结构形态；@#@（层、单）@#@123、工程项目质量控制系统的建立程序：

@#@“网、制、界、计“。

@#@（**、制度、界面、计划）@#@124、施工质量是自控和监控是相辅相成的系统过程，自控主体的质量意识和能力是关键，是施工质量的决定因素；@#@@#@125、施工质量的控制基本方式：

@#@自控主体与监控主体相结合、事前预控与事中控制相结合、@#@动态控制与纠偏相结合；@#@@#@126、施工质量计划应由自控主体即施工承包企业进行编制；@#@现行的施工质量计划有：

@#@工程项目施工质量计划、工程项目施工组织设计、施工项目管理实施规划；@#@@#@127、施工质量计划的基本内容:

@#@特点、总目标、机构、操作方法、物资、实施方法、控制点、要求；@#@@#@128、施工质量控制点的设置：

@#@关键技术，重要部位，难度大，影响大，经验欠缺和新技术、材料、工艺和方法；@#@（欠、新、难、关、重、大）129、施工生产要素的控制：

@#@包括作为劳动主体（生产技能、文化素质、生理体能、心理行为）、劳动对象、施工工艺（技术方案和组织方案）、施工设备（设备选型、主要技术性能参数、使用操作）、施工环境（气、水、不抗、通、照、安）的控制；@#@（人、机、料、法、材、环）130、施工承包方和供应方在施工阶段是质量自控主体；@#@程序为：

@#@施工作业技术的交底、施工作业活动的实施、施工作业质量的检验（交、施、检）；@#@131、施工作业的自控：

@#@要求预防为主、重点控制、坚持标准、记录完整；@#@自控的有效制度：

@#@例会、会诊、讲评，样板，**；@#@132、事后质量控制包括：

@#@已完施工的成品保护（防、覆、封、包）、质量验收、不合格处理；@#@@#@133、施工质量验收层次包括：

@#@检验批、分项工程、分部工程和单位工程；@#@主控项目是指对安全、**、卫生和公众利益起决定性作用的检验项目；@#@134、检验批可按楼层、施工段、变形缝等进行划分，由监理工程师组织施工单位专业（技术）质量负责人进行验收；@#@134、分项工程应按工种、材料、施工工艺、设备类别进行划分；@#@由监理工程师组织施工单位专业（技术）质量负责人进行验收；@#@135、分部工程划分应按专业性质、建筑部位确定，应由总监理工程师组织施工单位项目负责人和技术、质量负责人进行验收；@#@136、验收不合格的处理：

@#@重做重验、资达收、不达设核**收、加固改形担责协商验收、返修加固不达禁验收；@#@@#@ @#@@#@137、竣工验收程序分为验收准备、初步验收和正式验收；@#@@#@138、监督职能包括：

@#@监督建设各方主体的质量行为是否符法合规；@#@查处违法违规行为和质量事故；@#@监督检查工程实体质量，特别是地基基础、主体和专业设备安装等涉及使用功能和结构安全的施工质量；@#@139、质量体系的八项基本原则；@#@（以顾客为关注焦点）关、（领导作用）导、（全员参与）全、（过程控制）过、（管理的系统方法）统、（持续改进）改、（基于事实的决策方法）实、（与供方互利的关系）供；@#@140、质量文件的构成：

@#@方针、目标、手册，程序文件（“文、记、审、不、纠、防”六条程序）、记录@#@（目、册、程、方、记）141、排列图法：

@#@0—8、8—9、9—10，主、次、一般ABC；@#@@#@142、设计质量的控制内容包括：

@#@功能性、可靠性、观感性和经济性质量控制；@#@@#@ @#@@#@143、职业健康安全是指：

@#@影响作业场所内的员工、临时工、合同工作人员、合同人员、访问者和其他人员的健康安全的条件和因素；@#@@#@144、环境：

@#@水、土、空、动、植物、人；@#@@#@145、建设工程项目职业健康安全管理的目的：

@#@防止和减少生产安全事故、保护产品生产者的健康与安全、保障**生命和财产免受损失（减事、保安、财）146、建设工程职业健康安全与环境管理的特点：

@#@复（杂性）、多（变性）、协（调性）、不（符合性）、持@#@（续性）、经（济性）；@#@@#@147、建设工程安全@#@生产管理制度：

@#@教（育）、责（任）、伤（亡）、（措施）计划、检（查）、监（察）、预@#@（评价），安全生产责任制度是最基本的安全管理制度；@#@148、企业安全教育一般包括：

@#@对管理人员、特种作业人员和企业员工的教育；@#@@#@149、特种作业是指：

@#@对操作者本人、尤其是对他人和周围设施的安全有重大危害因素的作业；@#@@#@150、安全教育包括：

@#@三级安全教育、改变工艺和变换岗位教育、经常性安全教育三种形式；@#@@#@151、安全技术措施的范围包括：

@#@改善劳动条件、防止事故发生、预防职业病和职业中毒（病、毒、事、件）152、危险源：

@#@是安全管理的主要对象；@#@可能发生意外释放的能量或危险物质称作第一类危险源；@#@造成约束、限制能量和危险物质措施失控的各种不安全因素称为第二类危险源（即人的不安全行为、物的不安全状态和管理缺陷）；@#@153、危险源的辨识方法：

@#@专家调查法、头脑风暴法、德尔菲法、安全检查表法（专、头、菲）；@#@@#@154、风险的评价方法：

@#@R=p*f、（R=L*E*C）R：

@#@轻微伤害、轻伤、严重伤害；@#@危险的可能性p：

@#@很大、中等、极小；@#@@#@f：

@#@可忽略、可容许、中度、重大、不容许。

@#@@#@155、可忽略（不采措施不留记录）、可容许（不措不加费用）、中度（限成本限期降风险）、重大（风险降才应工作）、不容许（才禁）；@#@@#@156、安全控制的目标：

@#@减少人的不安全行为、减少物的不安全状态、改善生产环境和保护自然环境；@#@@#@**、安全控制的特点：

@#@控制面广、动态性、交叉性、严谨性（广、动、交、谨）@#@158、安全控制的程序：

@#@确定目标、编制计划、措施落实、计划验证、持续改进（目、计、实、验、改）@#@160、安全检查的主要内容“理、理、改、患、思想”。

@#@（查管理、查处理、查整改、查隐患、查思想）@#@161、事故原因分类“物打、机、车、起重、他，塌、坠、中毒，火、爆、电、烫”。

@#@（物体打击、机械伤害、车辆、其他）162、事故后果分类：

@#@轻伤、重伤、死亡事故（1—2）、重大伤亡事故（≥3）、特大伤亡事故（≥10）、特大重大伤亡事故；@#@@#@163、四不放过：

@#@“理、因、教、措”。

@#@（处理、原因、教育、措施落实）@#@164、安全事故处理程序：

@#@报告、调查、处理（90日结案、特殊情况不得超过180日）；@#@@#@165、建设工程**措施包括：

@#@大气污染的防治、水污染的防治、噪声污染的防治（晚10早6）、固体废弃物的处理以及文明施工措施；@#@（气、水、噪、固、文明施）；@#@166、土石方、打桩、结构、装修噪声容许值（土方7555、打桩85禁、结构7055、装修6555——白夜）@#@166、职业健康三问题：

@#@“人、物、组”.（人的不安全行为、物的不安全状态、组织管理不力）@#@167、职业健康总体结构：

@#@“范围、引用、定义、要素”@#@168、五个一级要素：

@#@“方针、规划、实施和运行、检查和纠偏、管理评审”@#@168、17个二级要素中有10个核心要素，7个辅助要素。

@#@@#@169、职业健康的7个辅助要素：

@#@“培、协、文、文、急、措、记”。

@#@（培训、协商、文件、文件控制、应急响应、预防措施、记录）@#@环境管理的7个辅助要素：

@#@“培、信、文、文、急、不、记”。

@#@（培训、信息、文件、文件控制、应急响应、不符合、记录）@#@167、建设工程招投标应该具备的备件：

@#@（成、批、核、资、图）@#@⑴招标人已经依法成立；@#@@#@⑵初步设计及概算应当履行审批手续，已经批准；@#@@#@⑶招标范围、方式和招标组织形式等应当履行核准工作手续，已经核准；@#@@#@⑷有相应的资金或资金来源已经落实；@#@@#@⑸有招标所需的图纸及技术资料；@#@168、招标方式：

@#@公开招标和邀请招标两种；@#@招标形式有自行招标和委托招标，招标信息的修正：

@#@时限（15d前）、全面（所有投标人）、形式（局面）；@#@169、资格审查：

@#@资格预审和资格后审；@#@评标步骤分为评标准备、初步评审、详细评审和编写评标报告，详细评审是评标的核心，评标方法采用评议法、综合评审法、评标价法。

@#@170、合同订立也要采取要约和承诺两种方式；@#@建设工程施工合同总价合同、单价合同和成本加酬金。

@#@@#@171、合同价支付方式分四个阶段：

@#@预付款、工程进度款、最终付款和退还保留金。

@#@@#@172、工程监理合同、咨询合同属于委托合同；@#@施工承包合同一般都由协议书、通用条款、专用条款组成@#@（协、通、专）。

@#@合同通用条款的优先顺序：

@#@协议书、中标通知书、投标书及其附件、专用条款、通用条款、标准规范、图纸、工程量清单、报价单或预算书（协、中、投、专、通、标、图、清、报价单）。

@#@\@#@173、工程师是指工程监理单位委派的总监理工程";i:

10;s:

25590:

"仪器分析考试题及答案@#@仪器分析练习题及答案@#@第2章气相色谱分析@#@一．选择题@#@1.在气相色谱分析中,用于定性分析的参数是（A）@#@A保留值B峰面积C分离度D半峰宽@#@2.在气相色谱分析中,用于定量分析的参数是（D）@#@A保留时间B保留体积C半峰宽D峰面积@#@3.使用热导池检测器时,应选用下列哪种气体作载气,其效果最好？

@#@（A）@#@AH2BHeCArDN2@#@4.热导池检测器是一种（A）@#@A浓度型检测器B质量型检测器@#@C只对含碳、氢的有机化合物有响应的检测器@#@D只对含硫、磷化合物有响应的检测器@#@5.使用氢火焰离子化检测器,选用下列哪种气体作载气最合适？

@#@（D）@#@AH2BHeCArDN2@#@6、色谱法分离混合物的可能性决定于试样混合物在固定相中（D）的差别。

@#@@#@A.沸点差，B.温度差，C.吸光度，D.分配系数。

@#@@#@7、选择固定液时，一般根据（C）原则。

@#@@#@A.沸点高低，B.熔点高低，C.相似相溶，D.化学稳定性。

@#@@#@8、相对保留值是指某组分2与某组分1的（A）。

@#@@#@A.调整保留值之比，B.死时间之比，C.保留时间之比，D.保留体积之比。

@#@@#@9、气相色谱定量分析时（B）要求进样量特别准确。

@#@@#@A.内标法；@#@B.外标法；@#@C.面积归一法。

@#@@#@10、理论塔板数反映了（D）。

@#@@#@A.分离度；@#@B.分配系数；@#@C．保留值；@#@D．柱的效能。

@#@@#@11、下列气相色谱仪的检测器中，属于质量型检测器的是（B）@#@A．热导池和氢焰离子化检测器；@#@ @#@ @#@B．火焰光度和氢焰离子化检测器；@#@@#@C．热导池和电子捕获检测器；@#@D．火焰光度和电子捕获检测器。

@#@@#@12、在气-液色谱中，为了改变色谱柱的选择性，主要可进行如下哪种（些）操作？

@#@（D）@#@A.改变固定相的种类B.改变载气的种类和流速@#@C.改变色谱柱的柱温D.（A）、（B）和（C）@#@13、进行色谱分析时，进样时间过长会导致半峰宽（B）。

@#@@#@A.没有变化，B.变宽，C.变窄，D.不成线性@#@14、在气液色谱中，色谱柱的使用上限温度取决于（D）@#@A.样品中沸点最高组分的沸点，B.样品中各组分沸点的平均值。

@#@C.固定液的沸点。

@#@D.固定液的最高使用温度@#@15、分配系数与下列哪些因素有关（D）@#@A.与温度有关；@#@B.与柱压有关；@#@C.与气液相体积有关；@#@D.与组分、固定液的热力学性质有关。

@#@@#@二、填空题@#@1.在一定温度下,采用非极性固定液，用气-液色谱分离同系物有机化合物,__低碳数的有机化合物__________先流出色谱柱,__高碳数的有机化合物_______后流出色谱柱。

@#@@#@2.气相色谱定量分析中对归一化法要求的最主要的条件是_____________________________________________________________。

@#@@#@3.气相色谱分析中,分离非极性物质,一般选用__________非极性_______固定液,试样中各组分按____沸点高低____________分离,___沸点低__________的组分先流出色谱柱,_____沸点高_________的组分后流出色谱柱。

@#@@#@4.在一定的测量温度下,采用非极性固定液的气相色谱法分离有机化合物,_______________先流出色谱柱,_______________后流出色谱柱。

@#@@#@5.气相色谱分析中,分离极性物质,一般选用____极性__________固定液,试样中各组分按_____极性大小_____________分离,____极性小______________的组分先流出色谱柱,____极性大________的组分后流出色谱柱。

@#@@#@6、在气相色谱中，常以理论塔板数（n和理论塔板高度（H）来评价色谱柱效能，有时也用单位柱长（m）、有效塔板理论数（n有效）表示柱效能。

@#@@#@7、在线速度较低时，____分子扩散_________项是引起色谱峰扩展的主要因素，此时宜采用相对分子量__大_____的气体作载气，以提高柱效。

@#@@#@8、在一定的温度和压力下，组分在固定相和流动相之间的分配达到的平衡，随柱温柱压变化，而与固定相及流动相体积无关的是___分配系数。

@#@如果既随柱温、柱压变化、又随固定相和流动相的体积而变化，则是_______容量因子____________________。

@#@@#@9、描述色谱柱效能的指标是_理论塔板数___，柱的总分离效能指标是_____分离度_____。

@#@@#@10、气相色谱的浓度型检测器有，；@#@质量型检测器有，；@#@其中TCD使用氢气或氦气时灵敏度较高；@#@FID对____大多有机物_____的测定灵敏度较高；@#@ECD只对有电负性的物质有响应。

@#@@#@三．判断题@#@1．组分的分配系数越大，表示其保留时间越长。

@#@（）@#@2．速率理论给出了影响柱效的因素及提高柱效的途径。

@#@（）@#@3．在载气流速比较高时，分子扩散成为影响柱效的主要因素。

@#@（）@#@4．分析混合烷烃试样时，可选择极性固定相，按沸点大小顺序出峰。

@#@（）@#@5．在色谱分离过程中，单位柱长内，组分在两相向的分配次数越多，分离效果越好。

@#@（）@#@6．根据速率理论，毛细管色谱高柱效的原因之一是由于涡流扩散项A=0。

@#@（）@#@7．采用色谱归一化法定量的前提条件是试样中所有组分全部出峰。

@#@（）@#@8．色谱外标法的准确性较高，但前提是仪器稳定性高和操作重复性好。

@#@（）@#@9．毛细管气相色谱分离复杂试样时，通常采用程序升温的方法来改善分离效果。

@#@（）@#@10．毛细管色谱的色谱柱前需要采取分流装置是由于毛细管色谱柱对试样负载量很小；@#@柱后采用“尾吹”装置是由于柱后流出物的流速太慢。

@#@（）@#@答案@#@一．选择题：

@#@@#@1.A2.D3.A4.A5.D6、D7C8A9B10D11B12D13B14D　15D　@#@二．填空题@#@1.低碳数的有机化合物；@#@高碳数的有机化合物。

@#@@#@2.试样中所有组分都要在一定时间内分离流出色谱柱，且在检测器中产生信号。

@#@@#@3.非极性；@#@沸点的高低；@#@沸点低；@#@沸点高。

@#@@#@4.低沸点的有机化合物；@#@高沸点的有机化合物。

@#@5.极性；@#@极性的大小；@#@极性小；@#@极性大。

@#@@#@6、理论塔板数（n）,理论塔板高度（H），单位柱长（m），有效塔板理论数（n有效）@#@7.分子扩散，大8.分配系数，容量因子9.理论塔板数，分离度@#@10.TCD，ECD；@#@FID，FPD；@#@氢气或者氦气；@#@大多有机物；@#@有电负性的物质。

@#@@#@三．判断题@#@1、2、3、4、5、6、7、8、9、10@#@第3章高效液相色谱分析@#@一、选择题@#@1．液相色谱适宜的分析对象是（）。

@#@@#@A低沸点小分子有机化合物B高沸点大分子有机化合物@#@C所有有机化合物D所有化合物@#@2．在液相色谱中，梯度洗脱适用于分离（）。

@#@@#@A异构体B沸点相近，官能团相同的化合物@#@C沸点相差大的试样D极性变化范围宽的试样@#@3吸附作用在下面哪种色谱方法中起主要作用（）。

@#@@#@A液一液色谱法B液一固色谱法@#@C键合相色谱法D离子交换法@#@4．在液相色谱中，提高色谱柱柱效的最有效途径是（）。

@#@@#@A减小填料粒度B适当升高柱温@#@C降低流动相的流速D增大流动相的流速@#@5．液相色谱中通用型检测器是（）。

@#@@#@A紫外吸收检测器B示差折光检测器@#@C热导池检测器D荧光检测器@#@6．高压、高效、高速是现代液相色谱的特点，采用高压主要是由于（）。

@#@@#@A可加快流速，缩短分析时间B高压可使分离效率显著提高@#@C采用了细粒度固定相所致D采用了填充毛细管柱@#@7．在液相色谱中，下列检测器可在获得色谱流出曲线的基础上，同时获得被分离组分的三维彩色图形的是（）。

@#@@#@A光电二极管阵列检测器B示差折光检测器@#@C荧光检测器D电化学检测器@#@8．液相色谱中不影响色谱峰扩展的因素是（）。

@#@@#@A涡流扩散项B分子扩散项@#@C传质扩散项D柱压效应@#@9．在液相色谱中，常用作固定相又可用作键合相基体的物质是（）。

@#@@#@A分子筛B硅胶@#@C氧化铝D活性炭@#@10．样品中各组分的出柱顺序与流动相的性质无关的色谱是（）。

@#@@#@A离子交换色谱B环糊精色谱@#@C亲和色谱D凝胶色谱@#@11．在液相色谱中，固体吸附剂适用于分离（）。

@#@@#@A异构体B沸点相近，官能团相同的颗粒@#@C沸点相差大的试样D极性变换范围@#@12水在下述色谱中，洗脱能力最弱（作为底剂）的是（）。

@#@@#@A正相色谱法B反相色谱法@#@C吸附色谱法D空间排斥色谱法@#@13．在下列方法中，组分的纵向扩散可忽略不计的是（）。

@#@@#@A毛细管气相色谱法B高效液相色谱法@#@C气相色谱法D超临界色谱法@#@14.下列用于高效液相色谱的检测器，（）检测器不能使用梯度洗脱。

@#@@#@A、紫外检测器B、荧光检测器@#@C、蒸发光散射检测器D、示差折光检测器@#@15.高效液相色谱仪与气相色谱仪比较增加了（）@#@A、恒温箱B、进样装置C、程序升温D、梯度淋洗装置@#@三、填空题@#@1．高效液相色谱中的梯度洗脱技术类似于气相色谱中的程序升温，不过前者连续改变的是流动相的组成与极性，而不是温度。

@#@@#@2．在液－液分配色谱中，对于亲水固定液采用疏水性流动相，即流动相的极性_小于______固定相的极性称为正相分配色谱。

@#@@#@3．正相分配色谱适用于分离极性化合物、极性小的先流出、极性大的后流出。

@#@@#@4．高压输液泵是高效液相色谱仪的关键部件之一，按其工作原理分为恒流泵和恒压泵两大类。

@#@@#@5．离子对色谱法是把加人流动相中，被分析样品离子与生成中性离子对，从而增加了样品离子在非极性固定相中的，使@#@增加，从而改善分离效果。

@#@@#@6．高效液相色谱的发展趋势是减小和以提高柱效。

@#@@#@7．通过化学反应，将键合到表面，此固定相称为化学键合固定相。

@#@@#@8．在液相色谱中，色谱特别适合于分离异构体，洗脱方式适用于分离极性变化范围宽的试样。

@#@@#@9．用凝胶为固定相，利用凝胶的与被分离组分分子间的相对大小关系，而分离、分析的色谱法，称为空间排阻（凝胶）色谱法。

@#@凝胶色谱的选择性只能通过选择合适的来实现。

@#@@#@10．在正相色谱中，极性的组分先出峰，极性的组分后出峰。

@#@@#@三、判断题@#@1．利用离子交换剂作固定相的色谱法称为离子交换色谱法。

@#@（）@#@2．高效液相色谱适用于大分子，热不稳定及生物试样的分析。

@#@（）@#@3．离子色谱中，在分析柱和检测器之间增加了一个“抑制柱”，以增加洗脱液本底电导。

@#@@#@（）@#@4．反相分配色谱适于非极性化合物的分离。

@#@（）@#@5．高效液相色谱法采用梯度洗脱，是为了改变被测组分的保留值，提高分离度。

@#@（）@#@6．示差折光检测器是属于通用型检测器，适于梯度淋洗色谱。

@#@（）@#@7．化学键合固定相具有良好的热稳定性，不易吸水，不易流失，可用梯度洗脱。

@#@（）@#@8．液相色谱的流动相又称为淋洗液，改变淋洗液的组成、极性可显著改变组分分离效果。

@#@（）@#@9．高效液相色谱柱柱效高，凡是能用液相色谱分析的样品不用气相色谱法分析。

@#@（）@#@10．正相键合色谱的固定相为非（弱）极性固定相，反相色谱的固定相为极性固定相。

@#@@#@（）@#@答案@#@一、选择题@#@1B2D3B4A5B6C7A8B9B10D11A12B13B14.D15.D@#@二、填空题@#@1．梯度洗脱；@#@组成与极性@#@2．疏水性；@#@小于@#@3．极性；@#@小；@#@大@#@4．恒流泵；@#@恒压泵@#@5．离子对试剂；@#@离子对试剂；@#@溶解度；@#@分配系数@#@6．填料粒度；@#@柱径@#@7．固定液；@#@载体@#@8．吸附；@#@梯度@#@9．孔径；@#@尺寸；@#@固定相@#@10．小；@#@大@#@三、判断题@#@1、2、3、4、5、6、7、8、9、10@#@第8章原子吸收光谱分析@#@一、选择题@#@1.空心阴极灯的主要操作参数是（）@#@A灯电流B灯电压C阴极温度D内充气体的压力@#@2.在原子吸收测量中，遇到了光源发射线强度很高，测量噪音很小，但吸收值很低，难以读数的情况下，采取了下列一些措施，指出下列哪种措施对改善该种情况是不适当的（）@#@A改变灯电流B调节燃烧器高度C扩展读数标尺D增加狭缝宽度@#@3.原子吸收分析对光源进行调制,主要是为了消除（）@#@A光源透射光的干扰B原子化器火焰的干扰@#@C背景干扰D物理干扰@#@4.影响原子吸收线宽度的最主要因素是（）@#@A自然宽度B赫鲁兹马克变宽C斯塔克变宽D多普勒变宽@#@5.原子吸收法测定钙时,加入EDTA是为了消除下述哪种物质的干扰?

@#@（）@#@A盐酸B磷酸C钠D镁@#@6.空心阴极灯中对发射线半宽度影响最大的因素是（）@#@A阴极材料B阳极材料C内充气体D灯电流@#@7.在原子吸收分析中，如怀疑存在化学干扰，例如采取下列一些补救措施，指出哪种措施不适当（）@#@A加入释放剂B加入保护剂C提高火焰温度D改变光谱通带@#@8.在原子吸收法中,能够导致谱线峰值产生位移和轮廓不对称的变宽应是（）@#@A热变宽B压力变宽C自吸变宽D场致变宽@#@9.在原子吸收光谱分析中，若组分较复杂且被测组分含量较低时，为了简便准确地进行分析，最好选择何种方法进行分析？

@#@（）@#@A工作曲线法B内标法C标准加入法D间接测定法@#@10.石墨炉原子化的升温程序如下：

@#@（）@#@A灰化、干燥、原子化和净化B干燥、灰化、净化和原子化@#@C干燥、灰化、原子化和净化D灰化、干燥、净化和原子化@#@11.原子吸收光谱法测定试样中的钾元素含量,通常需加入适量的钠盐,这里钠盐被称为（）@#@A释放剂B缓冲剂C消电离剂D保护剂@#@12.空心阴极灯内充的气体是（）@#@A大量的空气B大量的氖或氩等惰性气体@#@C少量的空气D少量的氖或氩等惰性气体@#@13.在火焰原子吸收光谱法中,测定下述哪种元素需采用乙炔--氧化亚氮火焰（）A钠B钽C钾D镁@#@14.在原子吸收光谱法分析中,能使吸光度值增加而产生正误差的干扰因素是（）@#@A物理干扰B化学干扰C电离干扰D背景干扰@#@15.原子吸收分光光度计中常用的检测器是（）@#@A光电池B光电管C光电倍增管D感光板@#@二、填空题@#@1．在原子吸收光谱中，为了测出待测元素的峰值吸收必须使用锐线光源，常用的是___________灯，符合上述要求。

@#@@#@2．空心阴极灯的阳极一般是____________,而阴极材料则是__________________,管内通常充有_________________。

@#@@#@3．在通常得原子吸收条件下，吸收线轮廓主要受__________和__________变宽得影响。

@#@@#@4．在原子吸收分光光度计中，为定量描述谱线的轮廓习惯上引入了两个物理量，即__________和__________。

@#@@#@5．原子化器的作用是将试样____________________，原子化的方法有____________________和____________________。

@#@@#@6．在原子吸收法中，由于吸收线半宽度很窄，因此测量___________________有困难，所以采用测量___________________来代替。

@#@@#@7．火焰原子吸收法与分光光度法，其共同点都是利用______原理进行分析的方法，但二者有本质区别，前者是_________，后者是_________，所用的光源，前者是_________，后者是_________。

@#@@#@8．在原子吸收法中,提高空心阴极灯的灯电流可增加 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，但若灯电流过大,则 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@随之增大,同时会使发射线_________________。

@#@@#@9．原子吸收法测定钙时，为了抑制PO43-的干扰，常加入的释放剂为_______；@#@测定镁时，为了抑制Al3+的干扰，常加入的释放剂为______；@#@测定钙和镁时，为了抑制Al3+的干扰，常加入保护剂________。

@#@@#@10．原子吸收分光光度计的氘灯背景校正器，可以扣除背景的影响，提高分析测定的灵敏度，其原因是_____________________________________________。

@#@@#@三、判断题@#@1．原子吸收光谱是由气态物质中基态原子的内层电子跃迁产生的。

@#@（）@#@2．实现峰值吸收的条件之一是：

@#@发射线的中心频率与吸收线的中心频率一致。

@#@（）@#@3．原子光谱理论上应是线光谱，原子吸收峰具有一定宽度的原因主要是由于光栅的分光能力不够所致。

@#@（）@#@4．原子吸收线的变宽主要是由于自然变宽所导致的。

@#@（）@#@5．在原子吸收光谱分析中，发射线的中心频率与吸收线的中心频率一致，故原子吸收分光光度计中不需要分光系统。

@#@（）@#@6．空心阴极灯能够发射待测元素特征谱线的原因是由于其阴极元素与待测元素相同。

@#@（）@#@7．火焰原子化器的作用是将离子态原子转变成原子态，原子由基态到激发态的跃迁只能通过光辐射发生。

@#@（）@#@8．根据玻耳兹曼分布定律进行计算的结果表明，原子化过程时，所有激发能级上的原子数之和相对于基态原子总数来说很少。

@#@（）@#@9．石墨炉原子化法比火焰原子化法的原子化程度高，所以试样用量少。

@#@（）@#@10．贫燃火焰也称氧化焰，即助燃气过量。

@#@过量助燃气带走火焰中的热量，使火焰温度降低，适用于易电离的碱金属元素的测定。

@#@（）@#@答案：

@#@@#@一、选择题@#@1A、2A、3B、4D、5B、6D、7D、8B、9C、10C、11C、12D、13B、14D、15C@#@二、填空题@#@1．空心阴极灯@#@2．钨棒、待测元素、低压惰性气体@#@3．多普勒（热变宽）劳伦茨（压力或碰撞）@#@4．谱线半宽度 @#@中心频率@#@5．蒸发并使待测元素转化为基态原子蒸气 @#@ @#@火焰原子化法 @#@ @#@非火焰原子化法@#@6．积分吸收 @#@峰值吸收@#@7．吸收 @#@原子吸收 @#@分子吸收 @#@锐线光源 @#@ @#@连续光源@#@8．发光强度，自吸，变宽@#@9．La3+ @#@ @#@Sr2+ @#@ @#@EDTA @#@ @#@8-羟基喹啉@#@10．氘灯的连续辐射可被产生背景的分子吸收，基态原子也吸收连续辐射，但其吸收度可忽略@#@三、判断题@#@1、2、3、4、5、6、7、8、9、10@#@第9章紫外吸收光谱分析@#@一、选择题@#@1.在紫外－可见光度分析中极性溶剂会使被测物吸收峰（ @#@@#@ @#@ @#@）@#@ @#@A @#@消失 @#@ @#@B @#@精细结构更明显 @#@ @#@C @#@位移 @#@ @#@D @#@分裂@#@2.紫外光度分析中所用的比色杯是用（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）材料制成的。

@#@@#@A @#@玻璃 @#@ @#@ @#@ @#@B @#@盐片 @#@ @#@ @#@ @#@C @#@石英 @#@ @#@ @#@ @#@D @#@有机玻璃@#@3.下列化合物中，同时有@#@，@#@，@#@跃迁的化合物是（ @#@@#@）@#@ @#@A @#@一氯甲烷 @#@ @#@ @#@ @#@B @#@丙酮 @#@ @#@ @#@ @#@C @#@1,3-丁烯 @#@D @#@甲醇@#@4.许多化合物的吸收曲线表明，它们的最大吸收常常位于200─400nm之间，对这一光谱区应选用的光源为（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@ @#@A @#@氘灯或氢灯 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B @#@能斯特灯@#@ @#@C @#@钨灯 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@空心阴极灯灯@#@5.助色团对谱带的影响是使谱带（ @#@@#@ @#@ @#@）@#@ @#@A @#@波长变长 @#@ @#@ @#@B @#@波长变短@#@ @#@C @#@波长不变 @#@ @#@ @#@D @#@谱带蓝移@#@6.对化合物CH3COCH=C（CH3）2的@#@跃迁，当在下列溶剂中测定，谱带波长最短的是（ @#@@#@ @#@ @#@）@#@ @#@A @#@环己烷 @#@ @#@ @#@B @#@氯仿 @#@ @#@ @#@C @#@甲醇 @#@ @#@ @#@D @#@水@#@7.指出下列哪种不是紫外-可见分光光度计使用的检测器？

@#@（ @#@@#@ @#@ @#@）@#@ @#@A @#@热电偶 @#@ @#@ @#@B @#@光电倍增管 @#@ @#@ @#@C @#@光电池 @#@ @#@ @#@D @#@光电管@#@8.紫外-可见吸收光谱主要决定于（ @#@@#@ @#@ @#@）@#@ @#@A @#@分子的振动、转动能级的跃迁 @#@ @#@ @#@B @#@分子的电子结构@#@ @#@C @#@原子的电子结构 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D @#@原子的外层电子能级间跃迁@#@二、填空题@#@1.在分光光度计中，常因波长范围不同而选用不同材料的容器，现有下面三种材料的容器，各适用的光区为：

@#@

（1）石英比色皿用于___________

（2）玻璃比色皿用于___________@#@2.在分光光度计中，常因波长范围不同而选用不同的光源，下面三种光源，各适用的光区为：

@#@

（1）钨灯用于___________

（2）氢灯用于___________@#@3.紫外-可见分光光度测定的合理吸光范围应为_______________。

@#@这是因为在该区间_______。

@#@@#@4.紫外－可见光分光光度计所用的光源是__________和___________两种.@#@5.在紫外-可见吸收光谱中,一般电子能级跃迁类型为:

@#@@#@

（1）______________跃迁,对应________________光谱区@#@

（2）______________跃迁,对应________________光谱区@#@（3）______________跃迁,对应________________光谱区@#@（4）______________跃迁,对应________________光谱区@#@6.共轭二烯烃在己烷溶剂中@#@=219nm,改用乙醇作溶剂时λmax比219nm______, @#@ @#@ @#@原因是该吸收是由_________跃迁引起,在乙醇中,该跃迁类型的激发态比基态的稳定性_______。

@#@@#@三、判断题@#@1．有机化合物在紫外一可见光区的吸收特性，取决于分子可能发生的电子跃迁类型，以及分子结构对这种跃迁的影响。

@#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）@#@2．不同波长的电磁波，具有不同的能量，其大小顺序为微波＞红外光＞可见光＞紫外光＞X射线。

@#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）@#@3．区分一化合物究竟是醛还是酮的最好方法是紫外光谱分析法。

@#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）@#@4．由共扼体系@#@跃迁产生的吸收带称为K吸收带。

@#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）@#@5．紫外一可见吸收光谱是分子中电能能级变化产生的，振动能级和转动能级不发生变化。

@#@（ @#@ @#@ @#@）@#@6．极性溶剂一般使@#@吸收带发生红移，使@#@吸收带发生蓝移。

@#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@）@#@7．在紫外光谱中，发色团指的是有颜色并在近紫外和可见区域有特征吸收的基团。

@#@（ @#@ @#@）@#@答案：

@#@@#@一、选择题@#@1C、2C、3B、4A、5A、6D、7A8B@#@三、填空题@#@1.紫外区，可见区@#@2.可见区，紫外区@#@3.200－800nm，浓度测量的相对误差较小@#@4.氕灯，钨灯@#@5.1）.σ─>@#@σ*,真空紫外;@#@2）.n─>@#@σ*,远紫外;@#@3）.π─>@#@π*,紫外;@#@4）.n─>@#@π*,近紫外,可见.@#@6. @#@大，π─>@#@π*，大@#@三、判断题@#@1√、2⨯、3⨯、4⨯、5⨯、6√、7⨯@#@补充：

@#@吸光光度法@#@一、选择题@#@1.人眼感觉到的光称为可见光，其波长范围是（）。

@#@@#@a.200-400nmb.400-750nmc.10-200nmd.750-2500nm@#@2.物质的颜色是由于选择性地吸收了白光中的某些波长的光所致。

@#@KMnO4显紫红色是由于它吸收白光中的（）。

@#@@#@a.紫红色光b.绿色光c.黄色光d.蓝色光@#@3.吸收曲线是（）。

@#@@#@a.吸光物质浓度与吸光度之间的关系曲线；@#@b.吸光物质浓度与透光度之间的关系曲线；@#@@#@c.入";i:

11;s:

25016:

"以考验为话题的作文500字@#@竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除@#@ @#@@#@以考验为话题的作文500字@#@　　@#@以下是为大家整理的以考验为话题的作文500字的相关范文，本文关键词为考验,题的,作文,500字,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在优秀作文中查看更多范文。

@#@@#@　　@#@　　篇一：

@#@师傅的考验（500字）作文@#@　　精选作文:

@#@师傅的考验（500字）作文一天，时空隧道开裂了，把我吸进了另一个世界。

@#@我遇到了一个高师，于是我就拜他为师，学会了360变，便得到一件称手的兵器。

@#@师傅说：

@#@西山头有一个大怪兽，你把他打败看看你的本领学的怎样。

@#@我说：

@#@是，师傅，徒弟告辞了。

@#@我到了那座山，看见了那个大怪兽，心里不由得生出一阵恐惧，于是就变成了小草，大怪兽说：

@#@刚才还闻到了人味，现在怎么没有了？

@#@于是大怪兽就回去了，我变回了原样，心想不如我变成弓箭手戏弄他一番。

@#@于是我就变成了弓箭手，对大怪兽说：

@#@那里逃。

@#@我的身体正在阵阵发抖。

@#@我刚发了几箭都没射中，大怪兽笑了起来。

@#@我可火了，变回原样，拿起武器就朝怪兽扔，怪兽也火了，于是一场激烈的战争就开始了。

@#@刚开始我变成弓箭手朝怪兽乱发箭，怪兽吐火把我烧得漆黑，于是我使出了九环圣经，怪兽使出了恶之场。

@#@我们俩打得不相上下，奇怪怪兽的招式怎么这么熟悉，看我的火眼金睛，原来是师傅呀，于是我说：

@#@现出原形吧。

@#@师傅说：

@#@你可以下山了。

@#@我说：

@#@师傅难道您不要徒了？

@#@师傅说：

@#@你还是回道你那个世界吧。

@#@我含着眼泪说：

@#@师傅保重。

@#@于是这件事就成了我的秘密，可奇怪的是我的武功怎么消失了。

@#@三年级:

@#@快乐男孩yes@#@　　篇一：

@#@满分作文@#@　　贵州省贵阳市20XX年初中毕业升学考试作文题解与满分作文品评@#@　　张宗明@#@　　【原题再现】按下面的题目和要求写一篇文章（60分）@#@　　在成长的道路上，我们需要父母和老师的深情关爱，同学朋友的无私帮助．需要热@#@　　爱生活，珍惜生命；@#@需要憧憬未来，亲近自然?

@#@?

@#@同时，我们也需要阅读父母，尊重他人，扶弱助困；@#@也需要善于探究创新，敢于实践体验。

@#@精诚团结协作，保持良好习惯；@#@也需要学会感恩回报，学会承担责任，学会面对困难时乐观与坚韧，学会放眼世界、关心时事?

@#@?

@#@@#@　　29．参考上面材料后，以“成长，也需要”为题，写一篇600—650字的文章。

@#@（60分）@#@　　写作提示：

@#@考生可以在材料中选取或自己确定所填内容，可以借助求异视角和辨证思维，独辟蹊径来诠释演绎或突出强调成长过程中容易被忽略的某一重要精神元素。

@#@@#@　　写作要求：

@#@

（1）将填充好的题目写在答题卡上；@#@

（2）除诗歌外，文体不限；@#@（3）文中不能出现与考生相关的区域名、学校名和人名。

@#@@#@　　【作文题解】这道半命题作文关注学生的生活体验和个性发展。

@#@考生虽然有补题使之完整的任务，@#@　　却留给考生很大的选择空间。

@#@补题是写好半命题作文的关键，它包括审题、立意、选材等过程。

@#@“成长需要”是一个主谓短语，补题后，将是一个“主—谓—宾”的结构形式。

@#@现在，我们就从补题的过程，谈几点意见。

@#@@#@　　1、审题：

@#@题目虽受“成长”所限制，但“成长”所指的范围还是很宽的，根据不同@#@　　角度：

@#@包括个人或集@#@　　体，自己或他人。

@#@揣摩命题者的意图，是使立意能否做到积极、健康、向上的保障，当然，也是补题使之新颖别致，富有艺术感染力的前提。

@#@@#@　　2、选材：

@#@本题选材的范围广泛，根据立意的需要，包括历史的或现实的、家庭的或@#@　　学校的、自然的或社会的、主观的或客观的。

@#@具体而言，包括鼓励与批评、成功与失败，朋友与对手，顺境与逆境等等方面的人或事、情或理、材料或故事等。

@#@选用什么材料，要兼顾自己立意的方向和补充的题目来确定。

@#@一般来讲，题材宜小不宜大，能以小见大的材料是考场作文的首选。

@#@@#@　　3、补题。

@#@从语法角度考虑，空缺是“需要”的宾语，其对象是“谁”或“什么”，@#@　　可以是人、是物（如：

@#@成长也需要父母、成长也需要书籍），也可以是某种现象、行为（如：

@#@成长也需要掌声、成长也需要悉心呵护）。

@#@填补的可以是一个词（如：

@#@成长也需要理解），也可以是一个词组（如：

@#@成长也需要父母的关怀）。

@#@@#@　　补题时要考虑自己的特长，有利于能力的发挥。

@#@举例来说：

@#@如果写议论文是你的特@#@　　长，你又掌握了中外历史上一些成功人士在逆境中成长的论据，用《成长也需要的仅仅是顺境吗》这个题目，从不同角度论证，必定出彩。

@#@如果你不具备这两个条件，只贪图这个题目的新奇，写起来一定会别扭，最终失败。

@#@@#@　　另外，这个题目有很大的艺术空间，如果你能大胆创新，另辟溪径，采用小说、寓言、童话、书信、日记等文学形式中的一种，一定能超凡脱俗，收到异想不到的效果。

@#@不过，没有一定的艺术功底，还是以发挥自己的特长为好。

@#@（张宗明）@#@　　贵阳市一考生儿时，我家后院有许多山茶树，我与山茶花的故事就从那时开始了。

@#@@#@　　朝阳的沫浴，雨露的滋润，茶树一天天长大。

@#@风儿变暖的时候，山茶叶丰腴起来，@#@　　叶间的花骨朵，含苞欲放。

@#@@#@　　等到花儿咧嘴大笑时，儿时的我踮着脚尖，仰视她的丰姿。

@#@那才叫玉树琼枝，沁人@#@　　心脾。

@#@我整日守侯着，不愿离开。

@#@@#@　　可是，我渐渐对山茶花厌倦起来：

@#@为什么人家的花五颜六色的，我家的山茶花只是@#@　　白色，那么单调呢？

@#@在我眼中，山茶花早已黯然无色。

@#@@#@　　我上学后，校园一角的山茶树也开白花。

@#@于是，我的厌倦变成了疑问，我对山茶花@#@　　情感有了微妙的变化。

@#@@#@　　一个雨后的早晨，在诵读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

@#@夜来风雨声，花落知多少”@#@　　的时候，我突然惦念起心爱的山茶花来了。

@#@@#@　　我一路小跑，来到校园一角。

@#@山茶花晶莹剔透，格外娇媚，乳白色的花瓣似乎在冲@#@　　着我微笑。

@#@花丛下，好象偎依在母亲身旁，温馨快乐。

@#@我拾起几片地上的花瓣，收藏在书中，珍藏在心底。

@#@山茶花开了，杯里泡着山茶花，清香伴着我甜美的梦。

@#@梦中见到了妈妈花白的鬓发，@#@　　老师倦态的笑靥，听到同桌清脆的笑声，感到恬静与快乐?

@#@?

@#@@#@　　随着知识的增长，我懂得了花的万紫千红是因为花青素、胡萝卜素，山茶花中没有@#@　　色素，所以只开白花。

@#@我还懂得，要各种花色才能把世界装扮得美丽，和谐。

@#@我领略了大自然的奇妙，心中涌动着对山茶花的理解，就像我对父母，对老师，对同桌的理解一样?

@#@?

@#@@#@　　又到山茶花开的季节，我已初中毕业了。

@#@来到校园一角，醉人的清香令我流连忘返：

@#@@#@　　“再见了，亲爱的伙伴，再见了，亲爱的老师！

@#@”@#@　　山茶花的清香陪伴我成长。

@#@一路走来，成长中洋溢着欢笑，贮满了温馨与快乐。

@#@@#@　　我与山茶花的故事还没有结束，她的美丽，她的清香永远珍藏在心底。

@#@@#@　　【品悟·@#@阅读】只有理解，才懂得感恩。

@#@我们惊喜的发现，作者长大了。

@#@他在写对山茶花的理解中，@#@　　把对妈妈、老师、同桌的理解巧妙地结合起来，反映自己在理解中成长的过程，表答了他对妈妈、老师、同桌的感激留念之情。

@#@@#@　　【品悟·@#@技法】@#@　　1、视角新颖，构思巧妙。

@#@以自己对山茶花的感情变化为线索，写自己对事物理解中@#@　　成长的过程。

@#@巧妙的是作者表面写对山茶花的理解，却隐含地写对妈妈、老师、同桌的理解，含而不露，隐而不发。

@#@任凭读者去遐思妙想。

@#@@#@　　2、跌宕多姿，别具一格。

@#@文章从喜爱山茶花写起，接着写对花单调白色的厌倦心理，@#@　　最后写领略大自然的奇妙，涌动着对山茶花及其亲情友情的理解之意，结尾以花喻人，@#@　　托物言志。

@#@一波三折，@#@　　使主题得到最完美的表现。

@#@“梦境”等细节如诗如画，形神兼备。

@#@@#@　　（点评名师：

@#@张宗明）@#@　　贵阳市一考生母亲早逝。

@#@我从小叼蛮，用父亲的话说，就是叛逆。

@#@父亲一向专横，在我心里，他是一个不苟言笑的暴君。

@#@父女俩坐在一块总会顶牛。

@#@但不知从什么时候起，我觉得父亲很慈祥，我也越来越依赖父亲。

@#@在成长的道路上，我需要父亲的帮助与教导。

@#@@#@　　父亲是我成长的引路标@#@　　初一的时候，我迟了两天到学校，只得和一名小女生共睡一张床。

@#@后来学校重新按班编排寝室，那个小女生班里没有人愿意和她住，站在寝室里伤心地哭。

@#@我不忍心，就主动和她住在一起。

@#@父亲来看我，问我为何没和班上同学一起住，我就告诉他原因。

@#@周末，我在家的楼上看书，听到了父亲和邻居说的一段话：

@#@“?

@#@?

@#@那个孩子没有人愿意和她住，我家英子就和她住了，没想到这孩子也这么善良。

@#@”我当时怔住了，这事我一点没放到心上，没想到爸爸会用它向邻居们“炫耀”。

@#@我的眼睛潮湿了，原来我只晓得叼蛮，不懂得善良，就这么点小事父亲也记在心里，他不是希望我做个善良的人吗？

@#@此后，我懂得如何去帮助人，关心人，给父亲带去更多的骄傲和笑容。

@#@@#@　　父亲是我成长的催化剂@#@　　初二@#@　　成长也需要一个优秀的班集体@#@　　贵阳一考生@#@　　学校的操场是那么宁静，站在那里，回忆起成长中的许多往事。

@#@@#@　　依稀记得，初中是按成绩分班，初一6班便闻名遐迩，成为双差班的代名词。

@#@学校中再凶的老师也没办法。

@#@可是，6班却受到特别的呵护，初一军训的教官总会悄悄地给我们“放水”。

@#@初二实习的两位老师写给每人一张小纸条，告诉我们有多么优秀。

@#@不苟言笑的李老师不嫌不弃，默默教我们三年语文，如今也同我们一起欢笑，还扬眉吐气地说上那么两句?

@#@?

@#@@#@　　初二，是6班大放光彩的一年。

@#@全级男篮大赛，6班夺得@#@　　成长也需要的仅仅是顺境吗@#@　　贵阳一考生@#@　　保尔说：

@#@人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。

@#@@#@　　——题记@#@　　成长也需要的仅仅是顺境吗？

@#@我的回答是“否”？

@#@@#@　　不可否认，顺境对我们的成长具有很大的作用，但对于玩物丧志者，再优越的环境也是无用的。

@#@其事例近有八旗子弟，远有幽王戏诸侯。

@#@而很多成功者，在成长中遭遇逆境，却能卧薪尝胆，磨练自己的意志。

@#@@#@　　只有经过逆境考验的人，才算真正的强者。

@#@古今中外的名人，大多是从逆境中挣扎过来的。

@#@如双目失聪的音乐家贝多芬，在荆棘丛生的黑白键上艰难跋涉，终于用手指扣响了神圣的《命运》之门，挥洒出一部顽强与厄运抗争的辉煌乐章。

@#@又如司马迁忍受宫刑之痛完成了推动中华文明发展与进步的巨著《史记》。

@#@周文王受拘禁而演《周易》，证明了“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。

@#@”如此看来，逆境是我们成长的垫脚石。

@#@@#@　　世界上有的国家将笔直公路改造成弯道。

@#@花费大量的钱财和时间，看似在“自讨苦吃”，但事实证明这是明智的选择，因为长时间在笔直公路上疾驶，容易使人麻痹，引发交通事故。

@#@弯道却能让司机随时保持警醒，不敢掉以轻心。

@#@对于一个人的成长，道理不是一样吗？

@#@@#@　　我们不需赞美逆境，只是要正视逆境。

@#@如果身处逆境，就不要怨天尤人，要有信心，有勇气接受逆境的考验，即使遇到山穷水尽，也要想到柳暗花明。

@#@爱迪生花了十个年头，经过数万次失败，最终发明了蓄电池。

@#@张海迪从小残疾，但仍然坚持不懈地学习,最后完成自己的自传，荣获“当代保尔”的桂冠，成为当代青少年成长中的楷模。

@#@@#@　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

@#@”逆境将给我们成长带来巨大的智慧和财富。

@#@让我们学会坚强，学会抗争，用奋斗去迎接逆境的挑战吧。

@#@@#@　　【品悟·@#@阅读】在阅读众多强调顺境对成长作用的文章之后，阅读本文，心情特别振奋。

@#@随着生活水平的提高，教育环境的改善，人们大概已经忘却了逆境对人才培养的作用。

@#@可是，作者没有忘记，他用大量的事实，为我们敲响了沉睡的警钟。

@#@@#@　　【品悟·@#@技法】@#@　　1、标题新颖，夺人眼球。

@#@作者一反常态，不提逆境，而对顺境提出质疑，引起了读者的高度重视与阅读兴趣。

@#@收到了让读者“怦然心动”的艺术效果。

@#@@#@　　2、论据充足，论证严密。

@#@从浩瀚的文史资料中,选取了身处逆境，才华横溢的几个中外名人的事例和玩物丧志者的典型，从正反两面有力地证明了论点。

@#@其论证严密，无可挑剔。

@#@@#@　　3、大家风度，成熟个性。

@#@文中大量引用了中外正反事例、名言、诗句，典故，说理充分，论证深刻。

@#@不仅增强了文章的说服力，而且彰显了作者的大家风度和成熟的个性。

@#@@#@　　（点评名师：

@#@张宗明）@#@　　篇二：

@#@作文审题）小升初作文复习方法@#@　　一、系统回顾——在标准中明确目标。

@#@@#@　　1、课程标准中习作@#@　　篇二：

@#@以感恩为话题的作文500字@#@　　以感恩为话题的作文500字@#@　　篇一：

@#@感恩父母@#@　　从小到现在，我听过许多感恩的故事，常常被里面孝顺父母所感动。

@#@他们怀着一颗感恩的心去感谢父母，感谢他们给自己一个生命的机会;@#@感谢他们多年的起居饮食的精心照顾;@#@感谢他们给自己一个幸福的家庭;@#@感谢他们给自己一个读书机会，接受教育;@#@感谢他们给自己好的学习环境;@#@感谢他们给自己一个挽留、一个自尊?

@#@?

@#@许许多多的感谢，各式各样的感恩，因而，父母会感到安慰，感到高兴，也感到安乐!

@#@@#@　　感谢世界的一切，一切，感激父母的付出，感恩劳动果实。

@#@生命中最宝贵的东西是父母，如果没有父母，则会没有所有的一切，没有他们，一切功劳，一切的好成绩，会如愿以偿出现在我的眼前吗?

@#@一切好的思想品德，会实实在在地出现在我眼前吗?

@#@没有，我以坚定的口吻回答：

@#@“没有!

@#@”有些同学说：

@#@“出生到现在，我爸爸妈妈没开过生日聚会，只收到父母的一份礼物。

@#@”哦!

@#@我的同学呀，这还不够吗?

@#@!

@#@一份礼物，则是父母自己挑的一分一毫呀!

@#@为了让你开心，为了满足你，一份礼物左挑右拣，难道还不够吗?

@#@你需要多少礼物才满足你开的生日聚会呢?

@#@你要感谢父母，他们给你带来的美好一切，不要恼怒父母，让父母伤心，你感恩父母，这就是父母所需要的一切!

@#@@#@　　学会有颗感恩的心，去感谢世界的美好一切，则最重要的还是，去感恩父母吧!

@#@@#@　　篇二：

@#@学会感恩@#@　　“感恩”，顾名思义，就是感谢别人的恩情，人的一生一直都在享受别人的恩惠，如父母的爱，老师的教诲等，我们都应该回报他们。

@#@@#@　　早上起来，吃着父母精心做的早餐，穿着父母洗干净的衣服，心中不由地洋溢起幸福的感觉，上课时，听着老师娓娓动听的讲课，下课时，和同学亲密无间的打闹，无不透露出人与人之间爱与被爱的温暖。

@#@@#@　　许多人都感叹世界有多么不公，工作有多么辛苦，但是你是否想到拥有健全父母的你与孤儿相比，是多么幸福，拥有健康的体魄的你对病人或残疾人来说，你又是多么幸运。

@#@因此，我们应该学会感恩，去热爱生命，感恩父母，感恩社会。

@#@感恩的范围很广泛，一个细微的动作足以让我们感恩别人。

@#@@#@　　记得有一次，我忽然感到反胃，吐了一地，可是全班同学并没有掩鼻而出，大家拿毛巾的拿毛巾，打水的打水，扫地的扫地，开窗户的开窗户，看着大家忙碌的背影，我的泪一下子就涌了上来，心中不由地泛起一阵感动，当时，我觉得自己很幸福，而这种幸福，则无处不在。

@#@@#@　　“滴水之恩，应当涌泉相报!

@#@”面对别人的帮助，我们要学会感恩，懂得回报别人，不仅要铭刻在心，更重要的是要付之行动。

@#@@#@　　当然，感恩的方式并不仅仅像邱少云、黄继光烈士们那样为国捐躯、至死不渝，只要我们从自身做起，认真学习，回报祖国，做个对社会有用的人就足够了!

@#@学会感恩，其实就是一个享受爱的过程，让我们感恩父母，感恩社会，为世界爱的版图增添一份光彩!

@#@@#@　　篇三：

@#@感恩生活@#@　　“感恩”这是一个多么让人深思的话题呀!

@#@我认为只要自己怀着一颗虔诚的心去感恩，去感恩对我们有恩的人，去感谢对我们默默付出的人。

@#@从你出生的那一天起，你就应该学会感恩。

@#@这样的话你也许会有意想不到的收获。

@#@父母给予了我们生命是为了让我们体验生活，感受人间的点点滴滴，尝试人间的酸甜苦辣有句歌词唱得好：

@#@感恩的心，感谢有你。

@#@人生不就应该这样吗?

@#@如果你拥有一颗感恩的心那么你的每一天都会是美好的;@#@快乐的充实的;@#@有意义的。

@#@@#@　　我们对生活的需要太多了;@#@抱怨太多了;@#@索取太多了;@#@当你用以、拥有一切时也感受不到快乐与幸福。

@#@因为你只知道一味的向他索取些什么，得到些什么。

@#@你现在拥有比一前更好的东西，但是你还想拥有比现在更好的东西!

@#@这就是人。

@#@大家要明白提高自己的生活品质是对的但要记住——朝前看也要朝后看@#@　　生活的点点滴滴是需要用心去感受。

@#@秋天来了，叶子纷纷扬扬的飘落下来化为养分供給根。

@#@这不就是李白诗中的：

@#@落红不是无情物，化作春泥更护花吗?

@#@自己的香气从何而来，难道不是根在土中默默无闻的吸收养料吗?

@#@但叶子还记得!

@#@秋天树叶枯黄了，他没有忘记在自己生前做的最后一件事——落叶归根@#@　　心存感恩能感受平凡的美，让原本平淡的生活变得多姿多彩，你若有一颗感恩的心生活便充实的，幸福了，快乐了，美好了......@#@　　篇四：

@#@学会感恩@#@　　“恩”，是爱，“感恩”，则是感谢这个爱，回报这个爱。

@#@@#@　　落叶飞扬的乐章，是树木对大地的的感恩，丝缕飘扬的晴空，是白云对蓝天的感恩。

@#@因为感恩才有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，所以，我学会了感恩。

@#@@#@　　“父爱如山，母爱如水”正如两股不同的风向我吹来，时急时缓。

@#@父亲的爱，好像一座山，乌蒙磅礴，耸立而起，又如逆风------是一种阻挡你走向歧途的风;@#@而母亲的爱，却如溪中水，缓缓流淌，还如顺风----激励着我们，鼓励着我们。

@#@正是这样一篇报道，让我学会了感恩：

@#@汶川地震中，感人的一幕出现在救援现场，一个父亲面朝上支撑着防板，一个母亲背朝下支撑防板，在他们两手交叉@#@　　的细缝中，有一个不到3岁的小女孩。

@#@最后小女孩幸存，为了保护自己女儿的父母，永远地离开了人世。

@#@@#@　　在我们的生活中，我们的父母又何尝不是这样对我们的?

@#@父母爱我们，我们是不是应该用最真挚的心来对待父母呢?

@#@这才是感恩。

@#@@#@　　“恩”是爱，“感恩”则是感谢这个爱，回报这个爱，在父母眼中，感恩的方法则是勤奋学习，而在我眼中，感恩，就是爱父母，爱家人，做到善知，乐知，好知，勤学，善学，好学。

@#@这只是感恩父母的基本条件罢了。

@#@@#@　　感恩，是将心比心的宽容;@#@感恩，是善解人意的微笑，是坚不可摧的金矿。

@#@感恩在人间散发光芒，不停地制造力量。

@#@@#@　　让我们带着感恩的步伐高歌!

@#@@#@　　回首过去，应是问心无愧;@#@面对现在，应是百倍珍惜;@#@展望未来，应是信心百倍!

@#@@#@　　学会感恩，让感人之心继续蔓延!

@#@篇五：

@#@学会感恩@#@　　人人都说，感恩感恩，可是，事实上，我们又有多少人真真切切的做到了“感恩?

@#@”每当我们在广告上看到一个不到五六岁的男孩端着洗脚水喊妈妈洗脚时，你心里想到的是什么?

@#@你自己有没有做到这么一点?

@#@难不成，我们连一个不到六岁的孩子都不如吗?

@#@看到这一幕幕，我是多么的内疚，我在想，从小到大，父母把我们拉扯了这么大，而我们连一点点心意都没表达出来，连一个小小的洗脚、倒水、点点滴滴的要求都没做到，我们配做他们的儿女吗?

@#@@#@　　我只能告诉大家，我们要用事实来证明一切，让父母知道，我们已经长大了，不用他们的时时呵护?

@#@?

@#@学会感恩，我们要从点滴做起，这样，我们才能懂得“感恩”深刻的含义!

@#@@#@　　让我回忆的是，那天，我做了一件让父母伤心的事情，只要我回到家，我就想尽任何办法逗他们开心，可都是于事无补，我实在没办法了!

@#@我想到，孝顺父母是最好的办法，我就连倒水，连给他们捶背啊什么的，爸爸好似看透了我的心思，就微微的露出了点笑容，我虽说不知道是什么意思，但我还是很开心!

@#@因为，父母开心，我也就开心!

@#@也许是父母知道我已经懂得感恩了吧!

@#@@#@　　感恩，是我们做儿女、炎黄子孙的必备品?

@#@?

@#@@#@　　篇六：

@#@感恩@#@　　感恩，是一个无人不知无人不晓的话题，却又很少有人做的到位。

@#@@#@　　从父母到老师，从高级动物的人，到野性十足的动物?

@#@?

@#@在这个世界上有很多人要感恩，那么，来听一个童话故事吧：

@#@@#@　　一只母狼刚生完小狼，它的丈夫被一个猎人杀死了，猎人把公狼的皮剥了下来，穿着它来到母狼身边，为的是要剥下母狼的皮。

@#@后来，他和母狼把小狼养大@#@　　了，一天母狼来到他的身边驱赶他走，猎人这才明白母狼早已知道他是人，因为母狼和他生活了很长时间而不想吃他，他含泪把那公狼皮还给了母狼后便走了。

@#@听了这个故事，感恩这一字眼在我心中油然而生，在一个个字符中，感恩让你清醒。

@#@@#@　　你有没有想过给母亲洗一次脚，为父亲捶一次背，你有没有体会他们的感受，他们为了你可以赴汤蹈火，如果你生病了，他们会想：

@#@如果可以，生病的是我们该多好啊!

@#@可是世界上没有如果，要是真有如果，那么还需要感恩吗?

@#@不需要@#@　　@#@最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。

@#@谢谢支持！

@#@@#@";i:

12;s:

15595:

"音响放大器的设计与制作@#@ @#@@#@模电课程设计@#@音响放大器@#@@#@@#@系、部：

@#@电子与信息工程系@#@学生姓名：

@#@宋亚喆@#@指导教师：

@#@尹艳清@#@职称：

@#@讲师@#@专业：

@#@电气信息工程技术@#@班级：

@#@电信0902班@#@学号：

@#@09400230245@#@ @#@@#@2010年12月@#@ @#@@#@摘要@#@ @#@@#@本文介绍了音响的构成、功能、及工作原理，它由TDA2030芯片所组成的功放电路，LM324四运放大器为前置放大和音调放大构成，本身具有电源电压范围宽，静态功耗小，可单电源使用，价格低廉等优点。

@#@而TDA2030一款输出功率大，最大功率到达35W左右，静态电流小，负载能力强，动态电流大既可带动4-16Ω的扬声器，电路简洁，制作方便、性能可靠的高保真功放，并具有内部保护电路。

@#@本设计的功能是将输入音频信号进行放大，是一种可普遍用于家庭音响系统、立体声唱机等电子系统中，便于携带，适用性强。

@#@@#@@#@关键词：

@#@TDA2030OTL输出功率@#@ @#@@#@Abstract@#@ @#@@#@Thisarticledescribesthesoundofthecomposition,function,andprinciple,itisformedbytheTDA2030chippoweramplifiercircuit,quadopampasthepreampandtonetoenlargeconstituteitselfwithsupplyvoltagerange,thestaticpowerconsumptioncanbeasinglepoweruseandlowcostadvantages.TheTDA2030ahighoutputpower,maximumpowerreaches35Worso,thestaticcurrent,loadcapacity,dynamiccurrentcandrivelarge4-16Ωspeaker,circuitsimplicity,makingconvenientandreliablehigh-fidelitypoweramplifier,andaninternalprotectioncircuit.Thisdesignfeatureistheinputaudiosignalamplification,@#@Isgenerallyavailableforhomeaudiosystems,stereoplayerandotherelectronicsystem,portableapplicability.@#@Keywords:

@#@TDA2030OTLOutputpower@#@目录@#@1概述1@#@1.1音响的介绍及音响的历史1@#@1.2音响的作用意义1@#@1.3名词解释1@#@2电路方案的比较与论证4@#@2.1音频功率放大电路的比较与论证4@#@3核心元器件介绍5@#@3.1TDA2030的介绍5@#@4电路的整体结构6@#@4.1直流稳压电源电路的设计6@#@4.2功率放大电路的设计6@#@4.3总电路图7@#@5PCB的制作8@#@6调试9@#@7总结9@#@参考文献10@#@附件1：

@#@元器件列表11@#@附件2：

@#@原理图12@#@附件3：

@#@PCB图13@#@@#@1概述@#@1.1音响的介绍及音响的历史@#@音响技术的发展经历了电子管、晶体管、场效应管的历史时期，在不同的历史时@#@期都各有其特点。

@#@通过音响放大器设计，使我们认识到一个简单的模拟电路系统，应当包括信号源、输入级、中间级、输出级和执行机构。

@#@信号源的作用是提供待放大的电信号，如果信号是非电量，还须把非电量转换为电信号，然后进入输入级，中间级进行电流或电压放大，再进入输出级进行功率放大，最后去推动执行机构做某项工作。

@#@@#@经过改革开放30年来的高速发展，我国电子音响行业取得了长足的发展，从单一的收音机到现在CD、VCD、DVD、多媒体音响、GPS、车载多媒体终端等百花齐放，涌现出了一批优秀企业。

@#@即便是在经历了自然灾害、人民币升值、原材料大幅涨价等不利因素，我们仍有一大批企业以加强自主创新、优化产品结构、开拓新市场、加强经营管理为手段，面对困难，保持了较高的发展速度。

@#@@#@1906年美国人德福雷斯特发明了真空三极管，开创了人类电声技术的先河。

@#@1927年贝尔实验室发明了负反馈技术，使音响技术的发展进入了一个崭新的时代，比较有代表性的如威廉逊放大器，较成功地运用了负反馈技术，使放大器的失真度大大降低。

@#@上世纪50年代，电子管放大器的发展达到了一个高潮时期，各种电子管放大器层出不穷。

@#@由于电子管放大器音色甜美、圆润，至今仍为发烧友所偏爱。

@#@@#@上世纪60年代晶体管的出现，使广大音响爱好者进入了一个更为广阔的音响天地。

@#@晶体管放大器具有细腻动人的音色、较低的失真、较宽的频响及动态范围等特点。

@#@@#@上世纪60年代初，美国首先推出音响技术中的新成员——集成电路，到了70年代初，集成电路以其质优价廉、体积小、功能多等特点，逐步被音响界所认识。

@#@发展至今，厚膜音响集成电路、运算放大集成电路被广泛用于音响电路。

@#@@#@　上世纪70年代中期，日本生产出第一只场效应功率管。

@#@由于场效应功率管同时具有电子管纯厚、甜美的音色以及动态范围达90dB、THD＜0.01％（100kHz时）的特点，@#@很快在音响界流行。

@#@现今的许多放大器中都采用了场效应管作为末级输出。

@#@@#@1.2音响的作用意义@#@细心观察我的身边，现在音响可以说是无处不在，做为一个现代人，我们已经离不开音响。

@#@它的出现与使用，丰富了我们的生活，而在实际生活中，它更是不可取代。

@#@娱乐、工作、学习……生活的方方面面都有它的身影。

@#@音响将我们的生活带入了一个全新的世界@#@音响放大器是将电信号还原成声音信号的一种装置，还原真实性将作为评价音箱性能的重要标准。

@#@满足家庭需要，因为社会压力大，所以家里需要更能释放压力，怡情养性的Hi-Fi器材。

@#@特别在中国，因为消费力的提高，在Hi-Fi上的投资会有一个较长的增长期。

@#@而且中国人房子不大，车子少，旅游也不多，所以Hi-Fi和家庭影院会是一种很好的娱乐方式。

@#@@#@1.3名词解释@#@音响系统整体技术指标性能的优劣，取决于每一个单元自身性能的好坏，如果系统中的每一个单元的技术指标都较高，那么系统整体的技术指标则很好。

@#@其技术指标主要有六项：

@#@频率响应、信噪比、动态范围、失真度、瞬态响应、立体声分离度、立体声平衡度。

@#@@#@1.3.1频率响应：

@#@所谓频率响应是指音响设备重放时的频率范围以及声波的幅度随频率的变化关系。

@#@一般检测此项指标以1000Hz的频率幅度为参考，并用对数以分贝（dB）为单位表示频率的幅度。

@#@@#@音响系统的总体频率响应理论上要求为20~20000Hz。

@#@在实际使用中由于电路结构、元件的质量等原因，往往不能够达到该要求，但一般至少要达到32~18000Hz。

@#@@#@1.3.2信噪比：

@#@所谓信噪比是指音响系统对音源软件的重放声与整个系统产生的新的噪声的比值，其噪声主要有热噪声、交流噪声、机械噪声等等。

@#@一般检测此项指标以重放信号的额定输出功率与无信号输入时系统噪声输出功率的对数比值分贝（dB）来表示。

@#@一般音响系统的信噪比需在85dB以上。

@#@@#@1.3.3动态范围：

@#@动态范围是指音响系统重放时最大不失真输出功率与静态时系统噪声输出功率之比的对数值，单位为分贝（dB）。

@#@一般性能较好的音响系统的动态范围在100（dB）以上。

@#@@#@1.3.4失真：

@#@失真是指音响系统对音源信号进行重放后，使原音源信号的某些部分（波形、频率等等）发生了变化。

@#@音响系统的失真主要有以下几种：

@#@a．谐波失真：

@#@所谓谐波失真是指音响系统重放后的声音比原有信号源多出许多额外的谐波成分。

@#@此额外的谐波成分信号是信号源频率的倍频或分频，它是由负反馈网络或放大器的非线性特性引起的。

@#@高保真音响系统的谐波失真应小于1%。

@#@b．互调失真：

@#@互调失真也是一种非线性失真，它是两个以上的频率分量按一定比例混合，各个频率信号之间互相调制，通过放音设备后产生新增加的非线性信号，该信号包括各个信号之间的和及差的信号。

@#@@#@c．瞬态失真：

@#@瞬态失真又称瞬态响应，它的产生主要是当较大的瞬态信号突然加到放大器时由于放大器的反映较慢，从而使信号产生失真。

@#@一般以输入方波信号通过放音设备后，观察放大器输出信号的包络波形是否输入的方波波形相似来表达放大器对瞬态信号的跟随能力。

@#@@#@d.立体声分离度：

@#@立体声分离度表示立体声音响系统中左、右两个声道之间的隔离度，它实际上反映了左、右两个声道相互串扰的程度。

@#@如果两个声道之间串扰较大，那么重放声音的立体感将减弱。

@#@@#@e.立体声平衡度：

@#@立体声平衡度表示立体放音系统中左、右声道增益的差别，如果不平衡度过大，重放的立体声的声像定位将产生偏移。

@#@一般高品质音响系统的立@#@体声平衡度应小于1dB。

@#@@#@ @#@@#@2电路方案的比较与论证@#@2.1音频功率放大电路的比较与论证@#@方案一：

@#@采用SL34集成功率放大器，SL34是低电压集成音频功放，功耗低、失真小，工作电压为6V，8负载时，输出功率在300mW以上。

@#@主要用于收音机及其它功放。

@#@@#@方案二：

@#@LM386是一种音频集成功放，具有自身功耗低、电压增益可调整、电源电压范围大、外接元件少和总谐波失真小等优点，广泛应用于录音机和收音机之中。

@#@LM386电源电压4--12V，音频功率0.5w。

@#@LM386音响功放是由NSC制造的，它的电源电压范围非常宽，最高可使用到15V，消耗静态电流为4mA，当电源电压为12V时，在8欧姆的负载情况下，可提供几百mW的功率。

@#@它的典型输入阻抗为50K。

@#@@#@方案三：

@#@TDA2030芯片所组成的功放电路，它是一款输出功率大，最大功率到达35W左右，静态电流小，负载能力强，动态电流大既可带动4-16Ω的扬声器，电路简洁，制作方便、性能可靠的高保真功放，并具有内部保护电路。

@#@@#@方案选取：

@#@@#@本课题要求音响放大器的输出功率在5W以上，然而LM386达不到这功率，故选用TDA2030。

@#@频率响应fL～fH＝50Hz～20kHz；@#@而单电源供电音频功率放大器已经达到所需要的目标。

@#@并且它较少元件组成单声道音频放大电路、装置调整方便、性能指标好等特点。

@#@而BTL电路虽然也有以上的功能，但制作复杂，不利于维修。

@#@@#@ @#@@#@3核心元器件介绍@#@3.1TDA2030的介绍@#@TDA2030A是德律风根生产的音频功放电路，采用V型5脚单列直插式塑料封装结构。

@#@如图1所示，按引脚的形状引可分为H型和V型。

@#@该集成电路广泛应用于汽车立体声收录音机、中功率音响设备，具有体积小、输出功率大、失真小等特点。

@#@并具有内部保护电路。

@#@意大利SGS公司、美国RCA公司、日本日立公司、NEC公司等均有同类产品生产，虽然其内部电路略有差异，但引出脚位置及功能均相同，可以互换。

@#@@#@@#@电路特点：

@#@@#@[1].外接元件非常少。

@#@@#@　　[2].输出功率大，Po=18W（RL=4Ω）。

@#@@#@　　[3].采用超小型封装（TO-220）,可提高组装密度。

@#@@#@　　[4].开机冲击极小。

@#@@#@　　[5].内含各种保护电路，因此工作安全可靠。

@#@主要保护电路有：

@#@短路保护、热保护、地线偶然开路、电源极性反接（Vsmax=12V）以及负载泄放电压反冲等。

@#@@#@　　[6].TDA2030A能在最低±@#@6V最高±@#@22V的电压下工作在±@#@19V、8Ω阻抗时能够输出16W的有效功率，THD≤0.1%。

@#@无疑，用它来做电脑有源音箱的功率放大部分或小型功放再合适不过了。

@#@@#@引脚情况（如图3-4）:

@#@@#@　1脚是正相输入端@#@　　2脚是反向输入端@#@　　3脚是负电源输入端@#@　　4脚是功率输出端@#@　　5脚是正电源输入端。

@#@@#@@#@图3-4@#@ @#@@#@4电路的整体结构@#@4.1直流稳压电源电路的设计@#@各种电器设备内部均是由不同种类的电子电路组成，电子电路正常工作需要直流电源，为电器设备提供直流电的设备称为直流稳压电源。

@#@直流稳压电源可以将220V的交流输入电压转变成稳定不变的直流电压，直流稳压电源的组成框图如图2所示。

@#@@#@ @#@@#@图4-2电源组成框图@#@4.2功率放大电路的设计@#@功率放大器，简称“功放”。

@#@很多情况下主机的额定输出功率不能胜任带动整@#@个音响系统的任务，这时就要在主机和播放设备之间加装功率放大器来补充所需的功率缺口，而功率放大器在整个音响系统中起到了“组织、协调”的枢纽作用，在某种程度上主宰着整个系统能否提供良好的音质输出。

@#@当负载一定时，希望其输出的功率尽可能大，其输出信号的非线性失真尽可能地小，效率尽可能高，功放的常见电路有OTL（OutputTransformerless）电路和OCL（OutputCapacitorless）电路。

@#@有用集成运算放大器和晶体管组成的功放，也有专用集成电路功放。

@#@@#@TDA2030A是SGS公司生产的单声道功放IC，该IC体积小巧，输出功率大，最大功率到达40W左右；@#@并具有静态电流小（50mA以下），动态电流大（能承受3.5A的电流）；@#@负载能力强，既可带动4-16Ω的扬声器，某些场合又可带动2Ω甚至1.6Ω的低阻负载；@#@音色中规中举，无明显个性，特别适合制作输出功率中等的高保真功放等诸多优点。

@#@@#@图3-6功率放大电路@#@ @#@@#@5PCB的制作@#@ @#@@#@5PCB制作流程图@#@@#@图3-1画PCB图总的顺序@#@原理图和ＰＣＢ图　见附录@#@ @#@@#@6调试@#@6.1静态工作点测试@#@接上电源（次级为12伏），不带负载情况下接通电源，按下电路板上电源开@#@关，测试滤波电容两端输出电压应为14v左右。

@#@若出现异常应该立即断电。

@#@@#@6.2测试结果@#@测试结果功放声音很小，把R9减小一般，在混合前置电路那里减小音源的衰减，功放声音提高了一倍。

@#@测试话音输入也很小，同样将R1减小一半，问题得到解决。

@#@@#@ @#@@#@７　总结@#@通过本次设计，我清楚的了解了PCB板的线尽量放远，可以减少错误，便于修改，而且在焊接电容之类的元件要注意正负方向，焊接的时候一定要按原理图上的元器件的值焊接，不可出现一点失误！

@#@动手做的设计远比看知识点更有兴趣让我对知识点的记忆更加深刻。

@#@@#@参考文献@#@[1]谢自美.电子电路设计.实验.测试.武昌：

@#@华中理工大学出版社，1994.@#@[2]童诗白.模拟电子技术基础.第二版.北京：

@#@人民邮电出版社，1999.@#@[3]康华光主编，电子技术基础（数字部分、模拟部分），高等教育出版社，1998.@#@[4]韩克，柳秀山.电子技能与EDA技术.暨南大学出版社.2004@#@ @#@@#@ @#@@#@附录1元器件列表@#@C13C17C18C12C14（10UF0.1UF2200UF22UF2UF）@#@R21R22R23R24R25R26（10K100K100K4.7K150K1K）@#@D3D4（IN4001）@#@U2（TDA203035W）@#@LSI@#@附录2原理图@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@附件3PCB图@#@";i:

13;s:

16308:

"英语练习@#@英语练习@#@一、英语知识运用（共1题，合计10分）@#@ @#@SectionⅠUseofEnglish@#@ @#@ @#@Directions:

@#@@#@ @#@ @#@Readthefollowingtext.Choosethebestword（s）foreachnumberedblankandmarkA,B,CorD.@#@Noonedoubtsthepowerofthemedia,andnoonedoubtsthemediaisusefultothoseinpower.Newspapershavevast @#@

（1） @#@comparedwithanyotherpublishedprint,theyarepublishedfrequently,andare @#@

（2） @#@throughwidedistributionnetworks.Formostpeople,they @#@（3） @#@themostsubstantialconsumptionofprinteddiscourse（语段）. @#@（4） @#@thepowerfulinsocietyshouldattempttocontrolandinfluencethemis @#@（5） @#@question.@#@ @#@ @#@ @#@（6） @#@thereisalsoaconflictingmythofthefreedomofthepress,thatjournalistsarefreetogiveanobjective @#@（7） @#@ofanythingtheythinknewsworthy.Andthat, @#@（8） @#@journalistsonaparticularnewspapermaybeconstrained（限制）aboutwhattheycanreport,thereaderhasachoicebecauseofthevarietyofnewspaperson @#@（9） @#@Newspapersinthisregardhavebeen @#@（10） @#@asthethirdestate,anessentialingredientofdemocracy;@#@theinformationtheygiveis @#@（11） @#@tobesufficientlyimportantandtrustworthytoallowvoterstomakejudgmentsabouttherecordofthepoliticalparties @#@（12） @#@electionsandtomakeinformeddecisionsaboutwhichpartyto @#@（13） @#@.@#@ @#@ @#@LordNorthcliffe,thenewspaperowner,oncesaidthatrealnewsissomething @#@（14） @#@somewherewantstohide,andthatalltherestisadvertising.Heobviouslysawthe @#@（15） @#@ofthepressasawatchdogforanyinefficiency,irrationality,injustice,corruptionofscandalous（丑恶可耻的）behaviorforwhichthoseinpowermayhavebeen @#@（16） @#@Howeverthepressasweknowithasbeenhi-jackedbythosewithpoliticalandeconomicpower.First,theyhavedonethisthroughownership.Second,theyhavedonesobythedependenceofnewspapersonadvertising.Third,theyhave @#@（17） @#@theambiguitiesinwhatisnewsworthytotheirown @#@（18） @#@Andlastlytheydominatethewaytheworldisrepresentedinthenewssincetheyaregatekeeperscontrollingthe @#@（19） @#@ofthenewsandarebeing @#@（20） @#@quotedinit.@#@1[A]circuits @#@ @#@[B]circulations @#@ @#@[C]dispatches @#@ @#@[D]cycles@#@[正确答案]B@#@试题解析:

@#@@#@报纸比其他印刷品拥有很大的发行量，circulations“发行量”，符合文意。

@#@[A]circuits“电路；@#@环形道”；@#@[C]dispatches“急件；@#@新闻报道”；@#@[D]cycles“周期；@#@循环”。

@#@@#@@#@2[A]accessible @#@ @#@[B]affordable @#@ @#@[C]abundant @#@ @#@[D]approachable@#@[正确答案]A@#@试题解析:

@#@@#@该句主要讲报纸的发行量和广泛的发行网（widedistributionnetworks），由此可判断选项应该与报纸是否容易得到相关，accessible“可/易得到的”，如：

@#@acollectionofbooksmadeaccessibletothepublic“最近才向公众开放的一批藏书”，其他选项不合文意。

@#@[B]affordable“能够买得起的”；@#@[C]abundant“丰富的，大量的”；@#@[D]approachable“可接近的；@#@和蔼可亲的”。

@#@@#@-@#@@#@3[A]consist @#@ @#@[B]institute @#@ @#@[C]construct @#@ @#@[D]constitute@#@[正确答案]D@#@试题解析:

@#@@#@对大多数人而言，报纸构成他们对印刷品最重要的消费，所以选constitute“构成，组成”，如：

@#@Twelvemonthsconstituteayear.“12个月为一年。

@#@”其他选项不符合文意和语法。

@#@[A]consist“组成”，常与of构成词组，如：

@#@Thehouseconsistsofsixrooms.“这幢房子由6个房间组成。

@#@”[B]institute“创立；@#@制定”；@#@[C]construct“构造，建造”。

@#@@#@-@#@@#@4[A]What @#@ @#@[B]How @#@ @#@[C]That @#@ @#@[D]Why@#@[正确答案]C@#@试题解析:

@#@@#@这是一个主语从句，从句陈述一个事实，所以选[C]，其他选项不符合语法。

@#@@#@-@#@@#@5[A]in @#@ @#@[B]beyond @#@ @#@[C]without @#@ @#@[D]beside@#@[正确答案]B@#@试题解析:

@#@@#@这些介词与question构成的用法有不同含义：

@#@beyondquestion“毫无疑问；@#@确定无疑”，如：

@#@Whendefeatisbeyondquestion，nothingmatters.“当失败不可避免时，什么都无所谓了。

@#@”beyondquestion可做表语或状语。

@#@inquestion意为“正被讨论的”，如：

@#@Congressdebatedthematterinquestion.“国会就此事进行辩论”。

@#@withoutquestion意为“毫无疑问；@#@毫无异议”，常做状语，如：

@#@Theyobeyedmewithoutquestion.“他们毫无异议地服从我。

@#@”besidethequestion意为“与题无关，离题”，词组中一定要有the。

@#@@#@-@#@@#@6[A]Thus @#@ @#@[B]Meanwhile @#@ @#@[C]Although @#@ @#@[D]However@#@[正确答案]D@#@试题解析:

@#@@#@第一段主要讲述媒体的威力及其对掌权人士的用处，并强调人们对此确信不疑。

@#@第二段指出人们对新闻自由存在一种不一致的虚构观念（conflictingmyth），两段之间有转折关系，所以排除表因果关系的[A]Thus“因此”和递进关系的[B]Meanwhile“同时”；@#@[C]Although“尽管”表让步关系，可引导从句，在句中不符合语法。

@#@因此选However“然而”。

@#@@#@-@#@@#@7[A]account @#@ @#@[B]editorial @#@ @#@[C]statement @#@ @#@[D]comment@#@[正确答案]A@#@试题解析:

@#@@#@记者自由地对有新闻价值的事情作出客观的______。

@#@选项中只有account“报道，叙述”符合文意。

@#@[B]editorial“社论”；@#@[C]statement“声明；@#@陈述”；@#@[D]comment“评论；@#@意见”。

@#@@#@@#@8[A]onlyif @#@ @#@[B]ifonly @#@ @#@[C]aslongas @#@ @#@[D]evenif@#@[正确答案]D@#@试题解析:

@#@@#@这句的内容与上句的that从句有并列关系，都是指人们的虚构观念。

@#@该句的主从句之间有让步关系，所以选evenif“即使”，其他选项不符合逻辑。

@#@[A]onlyif“决不……除非……”，表条件；@#@[B]ifonly“要是……多好”，常用虚拟语气；@#@[C]aslongas“只要，如果”。

@#@@#@@#@9[A]display @#@ @#@[B]offer @#@ @#@[C]exhibit @#@ @#@[D]show@#@[正确答案]B@#@试题解析:

@#@@#@报纸是出售的，因此选offer，onoffer意为“提供的，供出售的”，如：

@#@alimitedrangeofsubjectsonoffer“提供的有限几门课程”。

@#@其他选择与on搭配的意思均为“陈列的、展示的、展览的”。

@#@[A]display“展示，陈列”；@#@[C]exhibit“展览；@#@展览品”；@#@[D]show“展览”。

@#@@#@@#@10[A]putaside @#@ @#@[B]takenover @#@ @#@[C]lookeddownupon @#@[D]heldup@#@[正确答案]D@#@试题解析:

@#@@#@欧洲封建社会把人分成几个等级，僧侣被称为第一等，即thefirstestate；@#@贵族被称为第二等，即thesecondestate；@#@资产阶级为第三等，即thethirdestate；@#@新闻界和新闻记者被划为第四等，即thefourthestate；@#@科学界为第五等，即thefifthestate。

@#@而句中说报纸被视为第三等，地位上升了，所以选heldup“举起；@#@抬起；@#@提起”，其他选项不符合文意。

@#@[A]putaside“储存；@#@保留”；@#@[B]takenover“接管；@#@接办”；@#@[C]lookeddownupon“轻视，看不起”。

@#@@#@@#@11[A]counted @#@ @#@[B]speculated @#@ @#@[C]supposed @#@ @#@[D]estimated@#@[正确答案]C@#@试题解析:

@#@@#@人们期望报纸提供的信息是足够重要和可信的，但事实并非完全如此。

@#@besupposedtodo的含义为“人们期望应该……，但事实不是”，如：

@#@Thenewlawsaresupposedtopreventcrime.“新法律本应防止犯罪。

@#@”其他选项不合文意。

@#@[A]counted作“期待，指望”含义时常用作：

@#@countsb.as“把某人看作”或countonsb.todo“指望某人做某事”；@#@[B]speculated“推测；@#@深思”和[D]estimated“估算；@#@估计”不合文意。

@#@@#@@#@12[A]contesting @#@ @#@[B]competing @#@ @#@[C]contending @#@ @#@[D]hosting@#@[正确答案]A@#@试题解析:

@#@@#@政党______竞选，根据句中voters“选民”和whichpartytovotefor“投票支持那个党”可判断选项大概为“参加”的含义，首先排除[D]hosting“主持；@#@招待”；@#@[B]competing和[C]contending都有“竞争；@#@参赛”的含义，但作这个含义用时两个词后都要加for，如：

@#@contendforaprize“为奖品而竞争”，competeforpublicoffice“争夺公职”。

@#@contesting意为“争取在选举中获胜；@#@与……竞争”，是及物动词，如：

@#@contestaseatincongress“争当一名国会议员”。

@#@@#@@#@13[A]goinfor @#@ @#@[B]fallbackon @#@ @#@[C]makefor @#@ @#@[D]votefor@#@[正确答案]D@#@试题解析:

@#@@#@可以推测选民对政党所做的行动包括是否投票，所以选votefor，意为“投票赞成”，其他选项不合文意。

@#@[A]goinfor“致力于；@#@沉迷于”；@#@[B]fallbackon“求助于；@#@转而依靠”；@#@[C]makefor“走向；@#@有利于”。

@#@@#@@#@14[A]anyone @#@ @#@[B]someone @#@ @#@[C]everyone @#@ @#@[D]nobody@#@[正确答案]B@#@试题解析:

@#@@#@一位报纸业主认为，真正的新闻是某人想在某处隐藏起来的事件，someone意为“有人；@#@某个人”，符合文意。

@#@[A]anyone“任何人”，过于泛泛；@#@[C]everyone“每个人”，太绝对；@#@[D]nobody“没有人”，不合逻辑。

@#@@#@@#@15[A]post @#@ @#@[B]feature @#@ @#@[C]vehicle @#@ @#@[D]role@#@[正确答案]D@#@试题解析:

@#@@#@根据句中asawatchdogfor…“作为……的监察人”，可判断该句讲新闻界的作用，所以选role“职责；@#@角色；@#@任务”，其他选项不合文意。

@#@[A]post“职位；@#@岗位”；@#@[B]feature“特征；@#@特色”；@#@[C]vehicle“传播媒介”。

@#@@#@@#@16[A]responsible @#@ @#@[B]conscientious @#@ @#@[C]attributable @#@ @#@[D]guilty@#@[正确答案]A@#@试题解析:

@#@@#@腐败或丑恶行为可能是由当权者所为，能够与for构成搭配的选项为responsible，beresponsiblefor意为“应受归咎的；@#@承担责任的”，其他选项不合文意或搭配。

@#@[B]conscientious“有责任心的；@#@勤勤恳恳的”；@#@[C]attributable“可归于……的”，常与to搭配，如：

@#@Mostofthemovie'@#@slifeisattributabletoitsactors.“这部电影之所以长映不衰，可以说主要是演员们的功劳。

@#@”[D]guilty“有过失的”，常与of搭配，如：

@#@beguiltyofanimportantmisjudgment“犯了重大判断失误的过错”。

@#@@#@@#@17[A]explored @#@ @#@[B]probed @#@ @#@[C]clarified @#@ @#@[D]exploited@#@[正确答案]D@#@试题解析:

@#@@#@掌管新闻界的经济或政治要人会利用对有报道价值事件中的含糊点，所以选exploited“（为个人好处）利用”，其他选项不合语法或文意。

@#@[A]explored“探究；@#@考察”；@#@[B]probed“探查；@#@察究”，常用into引出宾语；@#@[C]clarified“澄清”。

@#@@#@@#@18[A]destinations @#@[B]ends @#@ @#@[C]objects @#@ @#@[D]initiatives@#@[正确答案]B@#@试题解析:

@#@@#@复数形式的ends，意为“目标、目的”，常与to或for搭配，如：

@#@forpoliticalends“为政治目标”，其他选项不合文意或搭配。

@#@[A]destinations“目的地；@#@终点”；@#@[C]objects“物体；@#@目标”；@#@[D]initiatives“主动性”，常用作单数。

@#@@#@@#@19[A]sources @#@ @#@[B]resources @#@ @#@[C]causes @#@ @#@[D]facilities@#@[正确答案]A@#@试题解析:

@#@@#@有权人士能够控制新闻的一。

@#@选项中只有sources“来源，出处”符合逻辑。

@#@[B]resources“资源”；@#@[C]causes“起因”；@#@[D]facilities“设施，设备”。

@#@@#@@#@20[A]instantly @#@ @#@[B]presumably @#@ @#@[C]ultimately @#@ @#@[D]constantly@#@[正确答案]D@#@试题解析:

@#@@#@那些要人们说的话经常被引述，只有constantly“时常地；@#@不断地”符合文意，其他选项不合文意或逻辑。

@#@[A]instantly“即刻地”；@#@[B]presumably“大概”；@#@[C]ultimately“最终”。

@#@@#@@#@二、阅读理解（共6题，合计60分）@#@ @#@SectionⅡReadingComprehension@#@PartA@#@ @#@ @#@Directions:

@#@@#@ @#@ @#@Roadthefollowingfourtexts.AnswerthequestionsbeloweachtextbychoosingA,B,CorD.@#@Text1@#@Rightaftertheglobalfinancialcrisisexplodedin2008,manyeconomistsfrettedthatcountrieslookingtoholdontotheirshareofashrinkingpiewouldbecomemoreself-interestedandprotectionist,plungingtheplanetintoanevensharperdownturn,justashappenedinthe1930saftertheGreatDepression.Thankstopanic-fueledcrisismanagementbypolicymakers,itdidn'@#@thappen.Butafterthreeyearsofpainandverylittleeconomicgain,itmaybehappeningnow.@#@ @#@ @#@Thesignsareeverywhere.Europeansareinthemiddleofapotentiallycalamitousdebtcrisis,onethatthreatensnotonlythesurvivaloftheeurozonebuttheideaoftheEuropeanUnionitself:

@#@politiciansarestartingtotalkaboutrollingbackvisa-freetravelbetweencountries.Meanwhile,OPECisfallingapartastheSaudisandtheIraniansquarreloverhowtocontroltheworld'@#@senergysupply.Thenthere'@#@stheriseofpopulistpoliticsnotonlyintheU.S.butthroughouttherestoftheworld.@#@ @#@ @#@Allofthisunderscoresthepointthatglobalization,ifwedefineitasthefreemovementofgoods,peopleandmoney,wasneverallitwascrackeduptobe.Theworldisjustnotasflataspunditswouldhaveusthink.Morethanhalfofglobaltrade,investmentandmigrationstilltakesplacewithinregions—muchofitbetweenneighboringcountries.CanadaistheU.S.'@#@sbiggesttradingpartner.Some800%ofglobalstock-marketinvestment,forexample,isincompaniesthatareheadquarteredintheinvestor'@#@shomecountry.Exportsmakeuponlyaboutaquarteroftheglobaleconomy.Lessthan20%ofInternettrafficcrossesnationalborders,andsoon.Theworldisbecomingmoreunified,butifanything,it'@#@sbecomingmorefragmented.@#@ @#@ @#@Someofthisreflectsthefactthatrichcountries,especiallytheU.S.,arestillmuchmoreprovincialthanyoumightthink,andthepoliticaltrendinaneconomicdownturnistobecomemoreso—witnesstheriseofanti-immigrantrhetoric,andthelike.Evenmultinationalcorporations,thoseglobalemissariesofAmericancapitalism,couldbealotmorediverse.Only7%ofthedirectorsofFORTUNE500firmsareforeigners.@#@ @#@ @#@Butgreatereconomicandpoliticalfragmentationisalso,ironically,arippleeffectofglobalization.Aswealthandpowerhaveshiftedtotheemergingmarkets,thosenationsnowhavethemoneyandconfidencetocalltheirownshots—andtheircallstendtobequitedifferentfromthosewewouldma";i:

14;s:

14388:

"营改增实务25问题@#@1.酒店租给他人用作注册公司，此类收入在计算缴纳增值税时是按住宿服务还是按不动产租赁？

@#@@#@答：

@#@提供客房服务按照住宿业，不提供住宿服务按不动产租赁。

@#@@#@2.酒店长期为某公司高管包住，并且合同约定有线电视费等自付，此类业务收入归入住宿服务还是不动产租赁？

@#@@#@答：

@#@提供客房服务按照住宿业，不提供住宿服务按不动产租赁。

@#@@#@3.酒店的会议室出租给其他公司开展会议使用，按会议展览服务还是按不动产租赁？

@#@@#@答：

@#@提供会议服务按照会议展览服务，不提供会议服务按不动产租赁。

@#@@#@4.营改增前发生的未执行完的有形动产融资租赁如何缴纳增值税？

@#@@#@答：

@#@根据《财政部国家税务总局关于全面推开营业税改征增值税试点的通知》（财税〔2016〕36号）附件2规定：

@#@@#@试点纳税人根据2016年4月30日前签订的有形动产融资性售后回租合同，在合同到期前提供的有形动产融资性售后回租服务，可继续按照有形动产融资租赁服务缴纳增值税。

@#@@#@继续按照有形动产融资租赁服务缴纳增值税的试点纳税人,经人民银行、银监会或者商务部批准从事融资租赁业务的，根据2016年4月30日前签订的有形动产融资性售后回租合同，在合同到期前提供的有形动产融资性售后回租服务，可以选择以下方法之一计算销售额：

@#@@#@①以向承租方收取的全部价款和价外费用，扣除向承租方收取的价款本金，以及对外支付的借款利息（包括外汇借款和人民币借款利息）、发行债券利息后的余额为销售额。

@#@@#@纳税人提供有形动产融资性售后回租服务，计算当期销售额时可以扣除的价款本金，为书面合同约定的当期应当收取的本金。

@#@无书面合同或者书面合同没有约定的，为当期实际收取的本金。

@#@@#@试点纳税人提供有形动产融资性售后回租服务，向承租方收取的有形动产价款本金，不得开具增值税专用发票，可以开具普通发票。

@#@@#@②以向承租方收取的全部价款和价外费用，扣除支付的借款利息（包括外汇借款和人民币借款利息）、发行债券利息后的余额为销售额。

@#@@#@除此之外其他有形动产融资租赁业务仍按财税〔2016〕36号文件现有政策执行。

@#@@#@5.2016年3月1日开始进行不动产在建工程，2016年7月31日建造完毕，此项不动产能否进行抵扣？

@#@如果可以抵扣，应该怎样抵扣？

@#@@#@答：

@#@2016年5月1日后取得并在会计制度上按固定资产核算的不动产或者2016年5月1日后取得的不动产在建工程，其进项税额应自取得之日起分2年从销项税额中抵扣，第一年抵扣比例为60%，第二年抵扣比例为40%。

@#@@#@6.劳务派遣服务是否可以差额征税？

@#@@#@答：

@#@根据《进一步明确全面推开营改增试点有关劳务派遣服务、收费公路通行费抵扣等政策的通知》（财税〔2016〕47号）规定：

@#@@#@一般纳税人提供劳务派遣服务，可以按照《财政部国家税务总局关于全面推开营业税改征增值税试点的通知》（财税〔2016〕36号）的有关规定，以取得的全部价款和价外费用为销售额，按照一般计税方法计算缴纳增值税；@#@也可以选择差额纳税，以取得的全部价款和价外费用，扣除代用工单位支付给劳务派遣员工的工资、福利和为其办理社会保险及住房公积金后的余额为销售额，按照简易计税方法依5%的征收率计算缴纳增值税。

@#@@#@小规模纳税人提供劳务派遣服务，可以按照《财政部国家税务总局关于全面推开营业税改征增值税试点的通知》（财税〔2016〕36号）的有关规定，以取得的全部价款和价外费用为销售额，按照简易计税方法依3%的征收率计算缴纳增值税；@#@也可以选择差额纳税，以取得的全部价款和价外费用，扣除代用工单位支付给劳务派遣员工的工资、福利和为其办理社会保险及住房公积金后的余额为销售额，按照简易计税方法依5%的征收率计算缴纳增值税。

@#@@#@选择差额纳税的纳税人，向用工单位收取用于支付给劳务派遣员工工资、福利和为其办理社会保险及住房公积金的费用，不得开具增值税专用发票，可以开具普通发票。

@#@@#@劳务派遣服务，是指劳务派遣公司为了满足用工单位对于各类灵活用工的需求，将员工派遣至用工单位，接受用工单位管理并为其工作的服务。

@#@@#@7.按季申报的营改增小规模纳税人发生代开增值税专用发票的情况是否需要按月申报？

@#@@#@答：

@#@不需要。

@#@@#@8.企业原为小规模纳税人，5月1日认定为增值税一般纳税人，如何进行4月份的纳税申报？

@#@@#@答：

@#@需要到主管税务机关大厅手工申报。

@#@@#@9.营改增后，原在地税缴纳的城市维护建设税、教育费附加现在在哪儿交？

@#@@#@答：

@#@根据《北京市地方税务局北京市国家税务局关于城市维护建设税、教育费附加、地方教育附加委托代征有关事项的公告》（北京市地方税务局北京市国家税务局公告2014年第11号）规定,对于通过网上申报方式在北京市国家税务局申报增值税、消费税的纳税人、扣缴义务人，依法应缴纳或解缴的“一税两费”，采取北京市地方税务局委托北京市国家税务局代征方式征收。

@#@如遇市国税局网上申报系统发生故障造成无法代征“一税两费”的情况，纳税人、扣缴义务人可通过市地税局综合服务管理信息系统进行网上申报或到市地税局主管税务机关进行上门申报。

@#@@#@10.建筑业简易计税备案，在项目所在地备案还是在机构所在地备案？

@#@@#@答：

@#@机构所在地。

@#@@#@11.某企业准备6月成为一般纳税人，在此之前为小规模纳税人按季度申报增值税，请问7月申报增值税时应按一般纳税人申报6月税额，还是按小规模纳税人申报4月至6月税额？

@#@@#@答：

@#@到主管税务机关大厅手工申报4、5月份增值税。

@#@7月申报期按一般纳税人申报6月增值税。

@#@@#@12.北京市银行、保险企业纳税人总分机构如何汇总缴纳增值税？

@#@@#@答：

@#@我市银行、保险企业纳税人申请总分机构汇总缴纳增值税的，经北京市国家税务局和北京市财政局批准，可以由总机构汇总向总机构所在地的主管国税机关申报缴纳，采取由总机构按照申报所属时期汇总计算总应纳税额，依据总机构和分支机构收入占总收入的比重分配税款，分别在总机构和分支机构所在地主管国税机关缴纳入库的方法。

@#@@#@13.纳税人跨县（市、区）提供建筑服务，没有按规定预缴增值税的，应由哪里的税务机关进行处罚？

@#@@#@答：

@#@根据《国家税务总局关于发布<@#@纳税人跨县（市、区）提供建筑服务增值税征收管理暂行办法>@#@的公告》（国家税务总局公告2016年第17号）第十二条的规定，纳税人跨县（市、区）提供建筑服务，按照本办法应向建筑服务发生地主管国税机关预缴税款而自应当预缴之月起超过6个月没有预缴税款的，由机构所在地主管国税机关按照《中华人民共和国税收征收管理法》及相关规定进行处理。

@#@@#@纳税人跨县（市、区）提供建筑服务，未按照本办法缴纳税款的，由机构所在地主管国税机关按照《中华人民共和国税收征收管理法》及相关规定进行处理。

@#@@#@14.旅游业取得的差额项目的凭证是营业税的发票，能否作为营改增后差额征税的凭证？

@#@@#@答：

@#@一、根据《财政部国家税务总局关于全面推开营业税改征增值税试点的通知》（财税〔2016〕36号）附件2第一条规定：

@#@“（三）销售额。

@#@……11.试点纳税人按照上述4－10款的规定从全部价款和价外费用中扣除的价款，应当取得符合法律、行政法规和国家税务总局规定的有效凭证。

@#@否则，不得扣除。

@#@@#@上述凭证是指：

@#@@#@

（1）支付给境内单位或者个人的款项，以发票为合法有效凭证。

@#@……”@#@二、根据《国家税务总局关于全面推开营业税改征增值税试点有关税收征收管理事项的公告》（国家税务总局公告2016年第23号）规定，自2016年5月1日起，地税机关不再向试点纳税人发放发票。

@#@试点纳税人已领取地税机关印制的发票以及印有本单位名称的发票，可继续使用至2016年6月30日，特殊情况经省国税局确定，可适当延长使用期限，最迟不超过2016年8月31日。

@#@@#@因此，营改增后旅游业纳税人取得的纳税义务时间在2016年5月1日以后的营业税发票，可以作为差额扣除的凭证。

@#@@#@15.建筑分包项目，总包方和分包方分别如何开具发票？

@#@@#@答：

@#@分包方就所承包项目向总包方开票，总包方按规定全额开具增值税发票。

@#@@#@16.若营改增企业既有营业税发票又有增值税发票，发生增值税业务，还能否开具营业税发票？

@#@@#@答：

@#@在国税机关已领用发票的纳税人，地税机关已发放的发票应缴销@#@17.营改增中的哪些情况不得开具增值税专用发票？

@#@@#@答：

@#@一、根据《财政部国家税务总局关于全面推开营业税改征增值税试点的通知》（财税〔2016〕36号）附件1的规定，属于下列情形之一的，不得开具增值税专用发票：

@#@@#@

（一）向消费者个人销售服务、无形资产或者不动产。

@#@@#@

（二）适用免征增值税规定的应税行为。

@#@”@#@二、根据《财政部国家税务总局关于全面推开营业税改征增值税试点的通知》（财税〔2016〕36号）附件1第三十三条规定，有下列情形之一者，应当按照销售额和增值税税率计算应纳税额，不得抵扣进项税额，也不得使用增值税专用发票：

@#@@#@

（一）一般纳税人会计核算不健全，或者不能够提供准确税务资料的。

@#@@#@

（二）应当办理一般纳税人资格登记而未办理的。

@#@@#@三、实行增值税退（免）税办法的增值税零税率应税服务不得开具增值税专用发票。

@#@@#@四、根据《财政部国家税务总局关于全面推开营业税改征增值税试点的通知》（财税〔2016〕36号）附件2的规定，金融商品转让，不得开具增值税专用发票。

@#@@#@五、经纪代理服务，以取得的全部价款和价外费用，扣除向委托方收取并代为支付的政府性基金或者行政事业性收费后的余额为销售额。

@#@向委托方收取的政府性基金或者行政事业性收费，不得开具增值税专用发票。

@#@@#@六、试点纳税人提供有形动产融资性售后回租服务，向承租方收取的有形动产价款本金，不得开具增值税专用发票，可以开具普通发票。

@#@@#@七、提供旅游服务，从全部价款和价外费用中扣除的对外支付旅游费用，不得开具增值税专用发票，可以开具普通发票。

@#@”@#@八、提供劳务派遣服务选择差额纳税的纳税人，向用工单位收取用于支付给劳务派遣员工工资、福利和为其办理社会保险及住房公积金的费用，不得开具增值税专用发票，可以开具普通发票。

@#@@#@九、纳税人提供人力资源外包服务，按照经纪代理服务缴纳增值税，其销售额不包括受客户单位委托代为向客户单位员工发放的工资和代理缴纳的社会保险、住房公积金。

@#@向委托方收取并代为发放的工资和代理缴纳的社会保险、住房公积金，不得开具增值税专用发票，可以开具普通发票。

@#@@#@18.营改增小规模纳税人，偶然发生一笔业务，金额超过500万，可否去税务机关代开专用发票？

@#@还是需要先登记为一般纳税人，再领票自开？

@#@@#@答：

@#@可以代开。

@#@@#@19.一般纳税人出租不在机构所在地的不动产，是在不动产所在地代开，还是由纳税人自行开具发票？

@#@@#@答:

@#@一般纳税人出租不在机构所在地的不动产，由纳税人自行开具发票。

@#@@#@20.明星代言，若只约定使用明星的肖像权属于广告服务还是属于转让其他无形资产-肖像权转让？

@#@@#@答：

@#@对明星个人而言属于转让其他无形资产-肖像权转让@#@21.营改增后，提供杀虫灭蟑服务，应按什么项目征收增值税？

@#@@#@答：

@#@应按居民日常服务@#@22.酒店式公寓按月或按季向客户提供住宿服务，同时提供客房服务，按住宿服务还是不动产租赁服务征收增值税？

@#@@#@答：

@#@提供住宿服务的同时提供客房服务。

@#@@#@按住宿服务征收增值税。

@#@@#@23.小规模纳税人实行按季申报后，代征一税两费的申报表是否也按季填报？

@#@@#@答：

@#@是的。

@#@@#@2.5月1日前发生的营业税业务，应缴纳营业税但未缴纳，5月1日之后，税款如何处理？

@#@@#@答：

@#@试点纳税人纳入营改增试点之日前发生的应税行为，因税收检查等原因需要补交税款，应按照营业税政策补缴营业税。

@#@@#@24.北京市取消认证的一般纳税人，本期选择用于申报抵扣的部分，在附表二哪里体现？

@#@@#@答：

@#@应填入《增值税纳税申报表附列资料

（二）》第一栏“认证相符的增值税专用发票”和第二栏“本期认证相符且本期申报抵扣”中。

@#@@#@25.个人临时取得收入，需要开具普通发票的，主管税务机关可以为其代开发票吗？

@#@需要什么资料？

@#@@#@答：

@#@可以到主管税务机关申请代开《增值税普通发票》。

@#@提供以下资料：

@#@

（1）《代开发票申请表》。

@#@

（2）自然人提供身份证明。

@#@（3）经办人身份证明原件。

@#@（4）《代开普通发票付款方书面确认证明》。

@#@@#@";i:

15;s:

20289:

"幼儿园大班教案相反国@#@幼儿园大班教案：

@#@相反国@#@　　大班相反国小主题活动：

@#@相反的基本概念

（一）@#@　　活动一：

@#@吉吉和磨磨@#@　　活动目标：

@#@1、初步获得相反的要领概念。

@#@@#@　　2、理解故事中好朋友的相反性格特征和共有的友谊。

@#@@#@　　3、用动作和表情表演故事中人物的不同性格。

@#@@#@　　活动准备：

@#@故事：

@#@《吉吉和磨磨》、挂图《吉吉和磨磨》@#@　　活动过程：

@#@一、听故事片录音《吉吉和磨磨》@#@　　1、让幼儿注意根据故事的情节加快和放慢速度，并用语言表现它们的特点。

@#@@#@　　2、让幼儿感受、慢的节奏。

@#@@#@　　3、让幼儿说说看故事中有哪些是相反的意思。

@#@例如：

@#@吉吉讲话快，磨磨讲话慢，吉吉喜欢种长得快的花，磨磨喜欢种长的慢的花等。

@#@@#@　　二、让幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象，如：

@#@多和少、大和小等。

@#@@#@　　三、教师拍手打节拍的方式与幼儿玩问答的游戏。

@#@如：

@#@教师说：

@#@大什么大，大嘴巴。

@#@相反的意思是什么呢？

@#@幼儿说：

@#@大嘴巴的相反意思是小嘴巴。

@#@当幼儿熟悉玩以后，可以自由的结伴来玩。

@#@@#@　　活动二：

@#@相反日@#@　　活动目标：

@#@1、体验将一件正常事情说成颠倒的感觉。

@#@@#@　　&@#@nbsp;@#@2、感知盅民间儿歌“颠倒歌”的特点。

@#@@#@　　活动准备：

@#@“颠倒歌”录音机。

@#@@#@　　活动过程：

@#@一、一起念儿歌《颠倒歌》@#@　　1、请幼儿说说这首儿歌内容不颠倒应当是什么样的，把对的说一说。

@#@@#@　　2、引导幼儿认识中国民间儿歌的颠倒的特点，体会反事情倒过来的幽默感。

@#@@#@　　二、告诉幼儿今天是“相反日”请大家做一件与平常不一样的事情。

@#@如果幼儿不明白教师可以提示一下：

@#@如将自己或好朋友的名子倒过来念。

@#@@#@　　三、延伸活动@#@　　让幼儿能每天做一件相反的事。

@#@@#@　　活动三：

@#@找一找、比一比@#@　　活动目标：

@#@1、探索周围环境中具有相反特性的事物。

@#@@#@　　2、比较特征相反事物之间的差异。

@#@@#@　　活动准备：

@#@周围环境中具有相反特征的物品@#@　　活动过程：

@#@一、事先在教室中选出两件具有相反特性的物品，如：

@#@大纸袋和小纸袋，大瓶子和小瓶子等。

@#@@#@　　二、请幼儿当“小侦探”。

@#@@#@　　按教师出的题目找出教室中相关的物品，并比较其差别。

@#@如：

@#@最大的圆形和最小的圆形是什么？

@#@@#@　　三、扩展寻找范围，并不限定某种物品。

@#@@#@　　如：

@#@幼儿园里最大和最小、最多和最少、最吵和最安静、最弯和最直、最白和最黑的、、、、、、、的东西是什么？

@#@@#@　　活动四：

@#@美丽的刮画@#@　　活动目标：

@#@1、学习使用对比色。

@#@@#@　　2、了解色彩明暗的对比。

@#@@#@　　3、尝试运用对比色创意的作画。

@#@@#@　　活动准备：

@#@故事《变色鸟》、图画纸、蜡笔、水彩笔、方格纸等@#@　　活动过程：

@#@一、讲述故事《变色鸟》@#@　　1、询问幼儿天气很热的时候，喜欢红色还是蓝色，当天气很冷的时候，你喜欢什么颜色，是白色还是黄色，哪一种颜色让你感觉比较暖和呢？

@#@@#@　　2、取出色相环，这些颜色是暖色，绿色和紫色叫中间色，其他的是冷色。

@#@@#@　　3、取两张方格纸把暖色放在中间，另一张是冷色进行比较。

@#@向幼儿介绍对比色。

@#@如：

@#@红色的对比色是蓝色等。

@#@@#@　　二、教师请幼儿当魔术师，在黑色图案上变出图案。

@#@@#@　　三、请幼儿为自己的创作画命名。

@#@@#@　　活动五：

@#@小矮人与大巨人@#@　　活动目标：

@#@1、体验表演故事的乐趣。

@#@@#@　　2、感受音乐的强弱、一行与下行。

@#@@#@　　活动准备：

@#@小铃、录音带、录音机@#@　　活动过程：

@#@一、教师自编和讲述小矮人与大巨人的故事，并邀请幼儿一同表演。

@#@如：

@#@@#@　　★我们今天要乘飞机出去玩，大家快坐上我们的超级飞机吧。

@#@@#@　　★大家快看，这里有一个好大的脚印。

@#@@#@　　二、教师幼儿学唱歌曲《小矮人与大巨人》。

@#@@#@　　当唱到变成大巨人时声音就变大，当唱到变成小矮人时声音就变小。

@#@@#@　　三、也可以把幼儿分成两组，一组边唱边敲打铃鼓，一组则边唱边伸展、收缩身体。

@#@@#@　　小主题活动：

@#@相反的变化

（二）@#@　　活动一：

@#@为什么？

@#@@#@　　活动目标：

@#@1、引发对事物相反状态的联想。

@#@@#@　　2、培养创造性的语言表达能力。

@#@@#@　　活动准备：

@#@儿歌《为什么》、如果、、、、、、会怎么样@#@　　活动过程：

@#@一、教师以一反常态的衣着出现。

@#@@#@　　如：

@#@衣服反穿等，请小朋友说说教师这样穿衣服的看法，引导幼儿思考这样的结果可能会是什么。

@#@@#@　　二、与幼儿共同学习儿歌《为什么》的内容，请幼儿一起讨论和回答。

@#@@#@　　三、抽出“如果、、、、、会怎么样？

@#@”的题@#@　　目，请幼儿自由的想像，并用清楚的语言表述出自己的想法。

@#@@#@　　四、玩“击铃传花”的游戏。

@#@@#@　　花停在谁手里，谁就摸出一道，答得的出来，游戏继续进行，答不了来就表演一个节目出来。

@#@@#@　　活动二：

@#@黑与白@#@　　活动目标：

@#@1、发现生活中色彩相反的事物。

@#@@#@　　2、观察服装上黑白花样的变化。

@#@@#@　　活动准备：

@#@黑白色彩的服装、黑色笔、画纸。

@#@@#@　　活动过程：

@#@一、以点名方式，请幼儿轮流上台展示自己的衣服，其他的幼儿观察其衣服上的图案或什么颜色？

@#@谁的和谁的衣服很像的。

@#@@#@　　二、把幼儿收集到的小动物玩具展示出来，找出其中的对比色。

@#@和小动物和拍黑白娃娃照。

@#@@#@　　三、请幼儿画自己喜欢的图案。

@#@@#@　　画好后用黑白相间的方式设计画上自己喜欢的图案。

@#@@#@　　活动三：

@#@变脸娃娃@#@　　活动目标：

@#@1、知道脸色与身心状况的关系。

@#@@#@　　2、学习制作变脸娃娃。

@#@@#@　　3、学习让心情变好的方法。

@#@@#@　　活动准备：

@#@看图说话：

@#@心情变好的方法、纸杯、彩色笔、铅笔、色纸、吸管、剪刀、胶带、胶水等。

@#@@#@　　活动过程：

@#@一、出示变脸娃娃。

@#@@#@　　1、请幼儿猜猜这个娃娃的的脸为什么那么红？

@#@@#@　　2、想想说说自己的脸在什么时候也会红的。

@#@（如：

@#@运动后、紧张时、天气热的时候等等。

@#@）@#@　　二、把变脸娃娃的脸色转至粉红色的一面。

@#@@#@　　询问幼儿娃娃的脸看来漂亮极了，你们自己的脸色什么时候会这么好呢？

@#@（如：

@#@身体健康、刚刚睡醒时等）@#@　　三、再把变脸娃娃的脸转到苍白的一面。

@#@@#@　　询问幼儿你自己什么时候脸色会看起来很苍白呢？

@#@（如：

@#@生病时、害怕时、被吓到时等）@#@　　四、把变脸娃娃的脸色转到心情不好的一面。

@#@@#@　　询问幼儿你们什么时候的脸色看起来很不高兴呢？

@#@（如：

@#@被子骂时、东西丢时、没有好朋友时）@#@　　五、1、示范变脸娃娃的做法，幼儿制作自己的变脸娃娃。

@#@@#@　　2、彼此分享作品，交流能让自己心情变好的方法。

@#@@#@　　活动四：

@#@艺术大师@#@　　活动目标：

@#@1、知道刻印艺术是一种独特的中国书画艺术。

@#@@#@　　2、尝试运用不同材料创作立体作品。

@#@@#@　　活动准备：

@#@收集到各种印章、纸盒、纸箱、叶子、可以利用的废旧材料等。

@#@@#@　　活动过程：

@#@一、

（1）教师事先收集到的阳刻、阴刻的印章，问幼儿看到了什么？

@#@@#@　　利用各种瓶盖、印章、树叶、背面有纹路的瓷砖等，介绍印章。

@#@@#@　　

（2）介绍阳刻和阴刻的不同。

@#@@#@　　二、让幼儿找找教室中那些东西是凸起来可以盖印的，哪些东西是凹下去可以盖印的。

@#@@#@　　三、让幼儿尝试凸凹的效果。

@#@@#@　　1、橡皮泥印@#@　　2、浆糊印@#@　　3、做手印画@#@　　活动五：

@#@不一样的印章@#@　　活动目标：

@#@1、尝试自己做印章@#@　　2、发现用不同材料制作印章的差别。

@#@@#@　　3、培养幼儿独立完成任务的自信心。

@#@@#@　　活动准备：

@#@马铃薯、印台、收集的各种印章，并盖印在纸上、挂图《印章》@#@　　活动过程：

@#@一、展示挂图@#@　　1、请幼儿猜猜这些印章上是什么图案@#@　　2、说说是怎么制作出来的@#@　　3、告诉幼儿我们今天要自己制作印章@#@　　二、将马铃薯从中间切开，分给每位幼儿半个马铃薯，请幼儿利用竹签自由刻画。

@#@@#@　　三、提供费旧的材料，让幼儿自己设计的印章。

@#@@#@　　小主题活动：

@#@相反的探索（三）@#@　　活动一：

@#@猜猜我是谁@#@　　活动目标：

@#@1、体验用假音说话的趣味。

@#@@#@　　2、提高对声音的识别能力@#@　　3、在集体游戏中学习轮流和等待。

@#@@#@　　活动准备：

@#@不透明的幕布或遮板等。

@#@@#@　　活动过程：

@#@一、教师用低沉的声音，向幼儿问好，请幼儿也用低沉的声音回应教师；@#@用细细的声音向幼儿问好，请幼儿用相同的声音回应。

@#@@#@　　二、询问幼儿可以用哪些方法改变自己原来的声音，而让别人听不出来，大班相反国幼儿上台上示范。

@#@@#@　　三、玩猜声音的游戏。

@#@@#@　　用幕布基遮板，一次请3---5个幼儿站在幕布的背面，教师在正面摸到头的幼儿就用假音说一句话，让其他的幼儿来猜。

@#@@#@　　四、游戏后，请幼儿想想声音是不是也可以来变来变去的，有哪能些办法可以变化声音的。

@#@@#@　　活动二：

@#@相吸相斥大搜索@#@　　活动目标：

@#@1、认识磁铁的磁力现象。

@#@@#@　　2、发现生活中有磁性的物品。

@#@@#@　　3、主动积极地参与探索活动。

@#@@#@　　活动准备：

@#@磁铁、回形针、铁的瓶盖、含铁的物品、小玩具车、胶带、泡沫板、脸盆、水、沙箱等。

@#@@#@　　活动过程：

@#@一、展示事先准备的一些磁铁的小物品。

@#@@#@　　1、请幼儿猜猜看哪些物品有可能被磁铁吸起来。

@#@@#@　　2、哪些物品磁铁吸不起来。

@#@@#@　　3、请幼儿将猜的结果进行分类。

@#@@#@　　二、分别请幼儿实际性的用磁铁吸吸看，并将能被磁铁吸起和不能被吸起的物品进行分类摆放。

@#@@#@　　三、将幼儿分组或发给每个幼儿一块磁铁，请幼儿在教室里大搜索，看看磁铁可以吸起来什么，不能吸起什么。

@#@@#@　　四、请幼儿说说自己的发现，并用自己的方式记录下来。

@#@@#@　　活动三：

@#@潜水艇@#@　　活动目标：

@#@1、观察物体的沉浮现象。

@#@@#@　　2、培养思考和解决问题的能力。

@#@活动准备：

@#@橡皮泥、乒乓球、大水盆、水、小纸船。

@#@@#@　　活动过程：

@#@一、将大水盆装至八分满的水，并折一只小纸船放在水面上。

@#@@#@　　1、请幼儿说说为什么小船不会沉下去。

@#@（如：

@#@泡沫板、吸管、朔料瓶等）@#@　　2、并请幼儿进行实际操作。

@#@@#@　　二、展示相同大小的橡皮泥和乒乓球。

@#@@#@　　请幼儿猜猜看：

@#@哪一个放在水中会浮起来，哪一个会沉下去。

@#@@#@　　三、请幼儿想办法，看看怎样可以让橡皮泥浮起来，让乒乓球沉下去，然后进行实际实验。

@#@@#@　　四、将材料放在科学角里，让幼儿自由地操作。

@#@@#@　　活动四：

@#@相反的竞赛@#@　　活动目标：

@#@1、运用身体动作表现相反的特征。

@#@@#@　　2、培养用动作迅速反应的能力。

@#@@#@　　活动准备：

@#@体能游戏：

@#@《镜子游戏》、鼓或手摇铃。

@#@@#@　　活动过程：

@#@一、请幼儿到有大面镜子的体能教室。

@#@@#@　　1、对着镜子做动作：

@#@我跑，镜子里的自己会怎么样呢？

@#@@#@　　2、再试试踮脚尖、手伸高、弯弯腰、镜子里的自己又会怎么样呢？

@#@@#@　　二、请另一个幼儿当镜子，你做什么，他也要跟着做相同的动作。

@#@@#@　　三、请幼儿用自己的身体表现最大、最小、最高、最低、最长，最短等。

@#@@#@　　1、教师用身体表现上面所说的造型，请幼儿做出相反的造型来。

@#@@#@　　2、等幼儿熟悉游戏规则以后，教师可以加上速度与力度等因素，做移动的练习。

@#@@#@　　四、幼儿两个一组，一个当“大人”，另一个做“小人”每当教师敲一下小铃时，“大人的幼儿先做一个动作，”当教师再敲一上小铃时，做小人的幼儿要做出与之相反的动作来。

@#@也可以以小组的方式进行游戏。

@#@。

@#@@#@　　活动五：

@#@对称画@#@　　活动目标：

@#@1、能找寻生活中@#@　　对称的图案。

@#@@#@　　2、学习欣赏并感受构图的对称、均衡与和谐美。

@#@@#@　　活动准备：

@#@画纸、画笔、镜子、儿歌《插秧》。

@#@@#@　　活动过程：

@#@一、同幼儿一起念儿歌《插秧》，问幼儿“为什么农民插秧，会插到绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上呢？

@#@@#@　　二、请每个幼儿带一面镜子来幼儿园。

@#@@#@　　1、用镜子分别对着幼儿园中的小池塘中的水，让幼儿亲身体会一下。

@#@@#@　　2、观察中镜子中发现了什么。

@#@@#@　　三、是不是发现小池塘中的水变成了一面大镜子，蓝天、白云、等全都照入镜子中。

@#@@#@　　四、请幼儿拿出画纸，折一半，在这一半的画纸上画自己喜欢的图案，画好以后，打开整张纸，用镜子照一下，看看镜子中的图案，再将镜子拿开，用对称的方法画图。

@#@@#@　　小主题活动：

@#@好玩的相反游戏（四）@#@　　活动一：

@#@黑光游戏@#@　　活动目标：

@#@1、体验黑暗与光亮的不同感受。

@#@@#@　　2、认识黑暗中产生光亮的方式。

@#@@#@　　活动准备：

@#@会产生光亮的东西，如火柴、蜡烛、手电筒、等，挂图《夜晚的世界》@#@　　活动过程：

@#@一、展示挂图《夜晚的世界》，介绍晚上活动的动物如：

@#@萤火虫儿、猫头鹰等，和晚上开花的植物如：

@#@昙花、夜来香等。

@#@@#@　　二、事先把教室用黑布遮住。

@#@@#@　　1、把灯关掉，让幼儿感觉黑暗中的气氛，说说对黑暗的看法。

@#@@#@　　2在黑暗中展示各种会发光的东西。

@#@@#@　　三、玩黑光游戏@#@　　1、许愿游戏：

@#@点一支蜡烛请幼儿轮流说出自己的愿望，许完以后再把灯打开。

@#@@#@　　2、手电筒的游戏：

@#@@#@　　用各种有颜色的纸、布等挖了某种徒造型的纸板、有洞的塑料布网在手电筒上，用手电筒照在墙上，看看投影的效果如何。

@#@@#@　　3、投影机游戏：

@#@设置个白布架作为表演台，并装置灯光，自制纸影偶来演一出戏。

@#@@#@　　活动二：

@#@夜晚的世界@#@　　活动目标：

@#@1、认识夜行的动物@#@　　2、与同伴商量并合作布置荧光世界。

@#@@#@　　活动准备：

@#@各种颜色大小的纸、笔、荧光灯、刷子。

@#@夜行的动物玩具若干、挂图《夜晚的世界》@#@　　活动过程：

@#@一、引导幼儿了解挂图《夜晚的世界》画面的主要内容。

@#@@#@　　1、询问幼儿我们白天活动晚上睡觉，什么动物是白天睡觉晚上活动呢？

@#@@#@　　2、向幼儿介绍萤火虫儿、猫头鹰、蝙蝠、夜蛾、青蛙、等动物的活动特点。

@#@@#@　　二、在教室中先一个较容易遮光的角落，布置成夜晚的世界：

@#@@#@　　1、运用纸箱和牛皮纸布置成岩石区，可以在纸箱上漆上荧光漆。

@#@@#@　　2、捡长短不一的树枝，布置动物经常出没的树丛，周围放一些荧光的巾纸或吊饰。

@#@@#@　　3、将夜行动物玩具布置在树丛中。

@#@@#@　　4、将此区域用能遮光的布光的围起来，并点上荧光灯，使其成为夜行动物世界区。

@#@@#@　　三、鼓励幼儿每天进去，并观察衣服在荧光灯下的颜色变化。

@#@@#@　　引导幼儿运用荧光漆漆纸箱外表，创作立体造型，在荧光灯下欣赏闪闪发光的作品。

@#@@#@　　活动三：

@#@黑魔王和白天使@#@　　活动目标：

@#@1、熟悉会发光物体的名称。

@#@@#@　　2、提高身体动作的敏捷性。

@#@@#@　　活动准备：

@#@自备“黑魔王”所需服饰@#@　　活动过程：

@#@一、问幼儿：

@#@哪些东西会使黑暗的地方变亮呢？

@#@@#@　　二、介绍游戏规则：

@#@@#@　　1、请一个幼儿但任黑魔王，其他的幼儿当白天使。

@#@@#@　　2、当黑魔王要捉白天使的时候，白天使就要说出一种会发光物品的名称，如：

@#@电灯、太阳、萤火虫等，并蹲下，这样黑魔王就不能抓他；@#@@#@　　而蹲下的白天使要等别的幼儿碰他一下说：

@#@救！

@#@才能自由行动。

@#@@#@　　3、被捉到的白天使，必须和黑魔王互换身份。

@#@@#@　　三、请担任黑魔王的幼儿带上头套，实际开展游戏。

@#@@#@　　在游戏过程中，教师注意将幼儿所说的发光物品纪录下来，事后请幼儿画插图，做成一份：

@#@哪些东西会发光的海报。

@#@@#@　　活动四：

@#@倒行车嘟嘟嘟@#@　　活动目标：

@#@1、培养身体的协调性。

@#@@#@　　2、尝试与平常走路不同的倒行方式。

@#@@#@　　3、根据需要迅速改变合作游戏的形式。

@#@@#@　　活动准备：

@#@呼啦圈、铃鼓@#@　　活动过程：

@#@一、教师示范倒着走路，请幼儿说说教师的走法和平常有什么不同。

@#@让幼儿试着各自倒行的方式，如倒着走、倒着爬、倒着跳等。

@#@@#@　　二、运用呼啦圈玩各种倒行的游戏：

@#@@#@　　1、嘟嘟四要出发了：

@#@请幼儿套着呼圈从起始线走到终点线。

@#@@#@　　2、嘟嘟司机请上车：

@#@呼啦圈散在放地上各处，当教师轻拍铃时，幼儿假装是嘟嘟司机，在呼啦圈外倒着行走；@#@当教师再拍下铃时，各人赶紧走进一个呼啦圈内。

@#@@#@　　3、嘟嘟车过山洞：

@#@将幼儿分成二组，一组拿呼啦圈，另一组倒爬过“呼啦圈山洞”。

@#@@#@　　4、双人行嘟嘟车：

@#@两人一组在呼啦圈内，一起倒着行走，从起始线到终点线。

@#@@#@　　三、请幼儿说说倒着玩各种游戏的感觉。

@#@@#@　　&@#@nbsp;@#@@#@　　活动五：

@#@镜子迷宫@#@　　活动目标：

@#@1、认识镜子的映像反射效果并判断原有物体的左右关系。

@#@@#@　　2、喜欢参加具有挑战性的活动。

@#@@#@　　活动准备：

@#@认知游戏：

@#@《水中倒影》，桌面立镜、笔、纸面游戏。

@#@@#@　　活动过程：

@#@一、事先提醒幼儿自备一个桌面立镜带到幼儿园来。

@#@@#@　　请幼儿照镜子，观看自己的五官。

@#@@#@　　二、准备一张画了画的纸，让幼儿放在镜子前，从镜子里观察反着看的画面。

@#@请幼儿说说看镜子里的东西是什么感觉？

@#@@#@　　三、提供幼儿纸面游戏，从简单到挑战性高的。

@#@让幼儿试试，玩纸面上的镜子游戏。

@#@@#@　　四、请幼儿翻开“认知游戏”中的“水中倒影”，找找看水上的景色和湖中的倒影有哪些地方不同。

@#@@#@@#@";i:

16;s:

1541:

"幼儿园中班上学期期中练习考试题知识练习@#@幼儿园中班上学期期中练习考试题知识练习@#@班级：

@#@姓名：

@#@学号：

@#@@#@（试卷60分钟，满分为100分，附加题单独20分）@#@题号@#@一@#@二@#@三@#@四@#@五@#@六@#@七@#@八@#@九@#@附加题@#@总分@#@得分@#@同学们，一个学期过去了，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！

@#@@#@一、数学部分（每题5分，共计70分）@#@1、计算填空题：

@#@@#@2、我会连。

@#@@#@3、10以内加减法练习题

（一）@#@4、口算练习@#@5、找朋友。

@#@@#@6、选三个数，写四个式@#@7、用划线的方式给图形二等分、三等分、四等分@#@8、加减巩固。

@#@ @#@@#@9、20以内加减法口算练习题@#@10、写出下列数的相邻数@#@11、按从小到大的顺序排一排。

@#@@#@12、看图列出两道加法和两道减法算式@#@13、分与合数的组合@#@14、在括号内填上“+”或“-”号@#@二、语文部分（每题10分，共计30分）@#@1、照样子写字：

@#@@#@2、看图写韵母或声母.@#@3、写字基础@#@三、附加题（20分）@#@1、看图加声调。

@#@@#@参考答案@#@一、数学部分（每题5分，共计70分）@#@1、略@#@2、略@#@3、略@#@4、略@#@5、略@#@6、略@#@7、略@#@8、略@#@9、略@#@10、略@#@11、略@#@12、略@#@13、56666677778888@#@14、略@#@二、语文部分（每题10分，共计30分）@#@1、略@#@2、略@#@3、略@#@三、附加题（20分）@#@1、略@#@";i:

17;s:

30781:

"语文教研活动材料@#@2012——2013学年第二学期@#@八年级主题活动记录@#@活动名称@#@现场书法比赛@#@活动时间9月@#@活动地点@#@多功能厅@#@参加教师 @#@@#@全体教师@#@情况概述：

@#@回应校庆国庆活动,开展以”我骄傲我是中国人”征文比赛活动,经过一个星期的准备,上交文章进行评审,鼓励每个班多上交优秀文章,结果评出征文比赛一等奖三名,二等奖八名,三等奖若干名,并且让班级把入选的作品裱好在班级展出,激发初二学生写作文的兴趣.@#@ @#@附:

@#@@#@美丽的文字，一撇一捺一横一竖，像飞檐走壁的轻功，@#@美丽的文字，一抑一扬一顿一挫，如铿锵律动的音符，@#@美丽的文字，一隐一显一褒一贬，如内涵灵动的溪流，@#@方正遒劲是它的身材，圆润柔美是它的歌喉，温文尔雅是它的气质。

@#@@#@不知从什么时候开始，我爱上了方方正正的美丽的汉字,颜柳欧赵字,让我赞不绝口,我更爱上了这些精灵般的文字抒写成的诗词歌赋,李杜韩柳文,令我魂牵梦萦.,一本本字帖,一篇篇名著,充塞着我的书橱,走进了我的心灵.美丽的汉语文学,让我的才学突飞猛进,有关汉语文学的节目更是令我的生活精彩纷呈.@#@转眼间又是一年，时间精准地重叠在了7月，第十一届的汉语桥在我期待了多少个日日日夜夜终于亲切的露面了.守候在电视机前，看见形形色色的外国大学生们说着不地道的中文,好不容易沉静下来的心湖再度泛起了涟漪,”汉语桥,我的中国梦"@#@,让来自五湖四海不同肤色和种族的大学生因着同一种热爱,因着同一种梦想,走到了一起,汉语神奇地将年轻的心紧紧地拴在了一起,他们释放了热情,又释放了活力.更释放了青春.@#@蓝眼睛白皮肤的老外大山操着标准而又流利的一口汉语,中国式的主持,中国式的调侃,中国式的诙谐,深深地赢得了中国人民的心,他如土生土长的中国人一般,深深地爱上了汉语,爱上了相声,爱上了中国,在中国落地生根.你看,他因着热爱汉语走出了自己的星光大道,他成为了家喻户晓的明星.@#@一位位选手激情四射,一场场表演精彩纷呈,一句句言辞感人肺腑.来自不同国度的大学生他们呈现给观众的是中国元素,中国文化,是最炫的中国民族风:

@#@中国的独秀----令人开怀大笑的相声,中国的奇葩----字正腔圆的京剧,中国的写照----引人入胜的小品.......@#@ @#@ @#@ @#@ @#@最让我着迷的是现场书法表演.你看,他们一身唐装,一把毛笔,一点黑墨,一腔热情,他们起笔落笔,一笔一划，一钩一画,仿佛笔走龙蛇,，情倾满地.一个个灵动而又充满情趣的汉字,遒劲,简练，明了，让人不得不赞扬汉字的博大精深。

@#@它们仿佛就是选手们那一颗颗热血沸腾的中国心,他们在长卷上抒写的是唐诗是宋词是热忱的热爱汉语的心.此景此情,怎么不让我激情澎湃,自豪满腔啊.中国啊,我为你自豪!

@#@@#@ @#@ @#@ @#@看着那些大哥哥和大姐姐在台上娓娓道来却不纯正不地道的中国话，他们口吐的汉语,仿佛就是诗词歌赋,是那样的韵味无穷,是那样的亲切可爱，像来自远方的朋友，挟裹着熟悉，挥洒着热爱,不需翻译者的加工，不需主持人的渲染,最流畅的思绪，最真实的情感，都因同一颗热爱汉语的心全懂了.他们参加了一轮轮又轮轮的比赛,最终走到了总决赛的舞台,是汉语让他展现了他的魅力,展现了他的才华,它们因汉语而相识，相聚，相知,总有一天,世界会因汉语相知相融相爱.“‘汉语桥’给我们带来了缘分，我要把这段缘分、这些朋友都放在心底；@#@我们还会相聚，因为我们的未来，一定是和中国连在一起！

@#@”耳边,又回荡着第八届”汉语桥”的冠军刘思文滚烫的话.@#@ @#@ @#@ @#@这一届的汉语桥，是以一种激动和喜悦的心情去看全程的，坐在电视机前，即使与比赛现场遥隔千里万里,可我依然按耐不住心中的那份自豪感。

@#@祖国的语言自然听得明白,听得亲切,更是听得热血沸腾.@#@ @#@ @#@ @#@这是中国的汉语桥，传承了几千年的骄傲，放发出新的曙光;@#@这更是世界的汉语桥，要和全世界一起加油，携手，微笑。

@#@我为美丽的汉字而骄傲，为华美的汉语而骄傲，为博大精深的中华文化而骄傲.@#@ @#@ @#@走过"@#@快乐汉语"@#@,走过"@#@魅力汉语"@#@,走过”汉语桥,我的中国梦”,期待明年的汉语桥再见中国文化的华美.@#@ @#@ @#@汉语桥,来年,我依然要和你相约@#@汉语桥,明天,世界都要和你相约.@#@@#@2013——2014学年第一学期@#@八年级主题活动记录@#@活动时间@#@2012、11@#@活动形式@#@集体备课@#@课题@#@《三峡》 @#@@#@组织者@#@陈碧华@#@出席人员@#@全体备课组成员@#@缺席人员@#@ @#@@#@活动内容、效果记录：

@#@@#@《三峡》教案@#@陈碧华教案@#@《三峡》教学设计（陈碧华）@#@【教材分析】@#@《三峡》是一篇优美的写景散文，描写了三峡四季的壮丽景色。

@#@语言精练，思路清晰。

@#@但由于是一篇文言文，刚上初一的学生接受起来较为困难，可能会有枯燥之感。

@#@教师在教学中可运用现代教育技术，凭借多媒体，利用丰富的“三峡”声像资料，形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，激发学生学习兴趣，凋动自己的阅读体验，结合注释，帮助学生理解文章内容，达到本课的教学目标。

@#@@#@【教学目标】@#@1、让学生感受三峡的壮丽风光，培养学生热爱祖国山河的情感。

@#@@#@2、学习文中描写景物的方法：

@#@抓住景物特征，动静结合，情景交融。

@#@@#@3、引导学生揣摩作者的笔法之妙。

@#@@#@【教学过程】@#@●序曲@#@同学们，今天我们继续学习《三峡》这篇课文（展示课题）。

@#@长江是我们的骄傲，是我们的自豪；@#@长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。

@#@古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。

@#@长江之美，美在三峡。

@#@今天就让我们跟随作者郦道元，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。

@#@@#@欣赏有关三峡图片，领略三峡壮丽景色。

@#@（感受瞿塘峡的雄伟险峻，巫峡的幽深秀丽，西陵峡的滩多水险。

@#@）@#@本篇课文的学习分为四大板块进行：

@#@@#@●教学板块一：

@#@复习旧知，积累词汇@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大屏幕投影给下列加点的字注音:

@#@阙、嶂、曦、襄、溯、御、漱、涧、啸、属@#@2、大屏幕投影明确下面加点词语的意思并翻译句子。

@#@@#@a.自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；@#@@#@b.重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜半，不见曦月；@#@@#@c.或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也；@#@@#@●教学板块二：

@#@研读赏析，共同探究@#@过渡：

@#@《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。

@#@下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。

@#@@#@1、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@指名学生朗读课文：

@#@要求读顺句子，体会文章的音乐之美。

@#@@#@2、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@共同探究：

@#@a．作者写了三峡的哪些自然景物?

@#@ @#@b．作者分别抓住了这些@#@自然景物的什么特点来写的?

@#@ @#@c．课文表现了作者怎样的思想感情?

@#@（屏幕显示）四人小组讨论交流，全班讨论明确：

@#@@#@a．先写山，后写水。

@#@（布局自然，思路清晰）@#@b．写山，突出山高峡深、连绵不断、遮天蔽日的特点。

@#@（“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰连绵起伏。

@#@“重岩叠嶂，隐天蔽日，不见曦月”是从侧面映衬出山高峡深。

@#@第一段全景式的宏观勾勒，总写了磅礴的山势，勾画出700里三峡的雄险，描写出了群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。

@#@）@#@写水，则描绘了不同季节的不同景象，从夏、冬春、秋四季着墨。

@#@“夏水襄陵，沿溯阻绝”写水之盛；@#@“虽乘奔御风，不以疾也”，写水之速。

@#@“朝发白帝，暮到江陵”，烘托出水之盛与水之速。

@#@春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

@#@到了秋天，则林寒涧肃，常有高猿长啸。

@#@@#@山：

@#@山高峡深、连绵不断（静）@#@水：

@#@夏——猛、迅急、凶险（动）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@春冬——清幽（静） @#@@#@秋：

@#@凄凉（情景交融）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@c．表现了作者对三峡壮丽景色的无限赞美和欣赏之情。

@#@@#@学生的答案不求一致，只要大意对即可。

@#@然后找出相对应的语句，反复品读。

@#@@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@男生读“山”,女生读“水”,涵咏品味，读出课文的诗情画意。

@#@@#@●教学板块三：

@#@品析课文，领略美景。

@#@@#@过渡：

@#@如此雄伟壮丽的奇景，郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。

@#@郦道元真不愧为北魏著名的地理学家和散文家，他用地理学家丰富的游历和散文家丰厚的文学功底，把《水经》里的一条注释作得如此优美，真是慧眼独具、匠心独运。

@#@一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。

@#@@#@1. @#@请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的……美”说一句简单的话，并形象描述。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@教师示例:

@#@三峡的山美。

@#@你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，道道的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

@#@（屏幕展示）@#@小组讨论,组际交流,教师引导:

@#@水美、激流美、瀑布美、树美、声美、高猿美、民谣美、秋天美……（学生自由品析三峡之美）@#@三峡的山美，因为它连绵不断，雄浑高耸。

@#@俯视三峡，连绵“七百里”；@#@极目远望，“两岸连山，略无阙处”，从下向上仰望“重岩叠嶂，隐天蔽日”。

@#@@#@三峡的山美，两岸连山，群峰对峙的雄姿。

@#@@#@三峡的山美，峰峦绵延，隐天蔽日。

@#@@#@三峡的水美，江流汹涌向前，像雄狮般地咆哮奔腾。

@#@@#@山峡的瀑布美，瀑布飞流直下，飞溅的水沫，随风飘洒，溅落在我们的面颊上。

@#@@#@春冬之景美，雪白的激流，回旋的清波，碧绿的深潭，奇异的倒影，绝山献的怪柏，飞漱汇流的悬泉瀑布，五光十色，令人心旷神怡。

@#@@#@三峡的秋天美，林寒涧肃，肃杀凄凉。

@#@@#@三峡的树美，树木长得繁茂，青翠碧绿，生机盎然。

@#@@#@三峡的猿声凄美，那凄异的叫声持续不断，啼声在空旷的山谷里“哀转久绝”，让人倍感寒意。

@#@@#@三峡的渔歌美，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，使得旅途中的人心境更悲凉。

@#@@#@三峡的雾美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。

@#@@#@2. @#@老师找了一组图片，我们一起来欣赏欣赏。

@#@（音乐声起，一幅幅三峡美景尽展眼前）@#@高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的景色奇异诡谲，壮丽秀美，一幅幅图画风格迥异而又自然和谐。

@#@@#@●尾声：

@#@@#@郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。

@#@三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是中国人的自豪！

@#@我相信，明天的三峡会更加美好。

@#@@#@2013——2014学年第一学期@#@八年级主题活动记录@#@活动时间@#@2013.3@#@活动形式@#@听课@#@课题@#@<@#@湖心亭看雪>@#@@#@组织者@#@黄月娥@#@出席人员@#@全体备课组成员@#@缺席人员@#@ @#@@#@活动内容、效果记录：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@授课人:

@#@黄月娥 @#@ @#@ @#@记录人:

@#@黄月娥 @#@ @#@ @#@@#@《湖心亭看雪》教学设计（黄月娥）@#@一、导入新课：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@有一个人，他曾风度翩翩，在繁华中纵情，他少为纨绔子弟，极爱繁华，他好美食，好鲜衣，好花鸟……@#@这就是被称为“西湖之子”的张岱。

@#@西湖看过千百回，这样的人晚年回忆起西湖时，你认为在他笔下的西湖会是怎样一幅画卷？

@#@（学生回答）你为什么会这样认为，生活就是写作的一种源泉.在他的笔下西湖是否真的是桃红柳绿的景象，今天我们来学习《湖心亭看雪》，看看晚年张岱笔下的西湖雪景是一幅怎样的画卷。

@#@@#@课件：

@#@（风度翩翩，极爱繁华，好美食，好鲜衣，好花鸟……）@#@二、整体感知和课文探讨@#@

（一）朗读感知。

@#@@#@1、这是一篇诗一般的小品文，这么美的文章我们首先要 @#@ @#@读准字音，还要读顺文章。

@#@@#@重点词语显示：

@#@更 @#@ @#@ @#@桡 @#@ @#@ @#@-----（注意这几个字词的读音 @#@ @#@不用读）@#@请大家放声自由朗读课文@#@2、老师见你读得特别投入，请你来为大家读一读课文好吗？

@#@（要求学生读响亮、话筒）@#@请大家认真听，他是否能读得准确且通顺。

@#@@#@指名让学生评价。

@#@@#@（情况一：

@#@学生有读错的地方，师：

@#@他都读正确了吗？

@#@板书：

@#@读错的字词；@#@）@#@（情况二：

@#@你读得真好！

@#@不仅读得流利而且容易读错的字音也读得非常准确。

@#@文章有个多音字，更，两个读音，多音字我们要根据意思来确定读音）@#@3、晚年张岱笔下的西湖雪景是一幅怎样的画面？

@#@让我们带着这个问题，齐读课文。

@#@@#@

（二）张岱看雪。

@#@@#@1、晚年张岱笔下的西湖雪景是一幅怎样的画面？

@#@同学们从文中找到了吗？

@#@@#@“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

@#@@#@湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

@#@”@#@（译文打出来）@#@齐读一遍@#@结合注释来翻译这两句话。

@#@@#@指名翻译第一句，（刚才这位同学翻译的非常准确完整，这里“一”是“全”的意思，“一”是“全”的意思我们学过的句子有？

@#@《伤仲永》传一乡秀才观之。

@#@学习文言文要不断的去积累、去比较，学会迁移）@#@第一句比较容易，第二句较难，谁来试一试？

@#@@#@湖上的影子，只剩下一道长堤的痕迹（每个字都要一一落实），一点湖心亭的（轮廓），和我的一叶小舟，舟中的两三个人罢了。

@#@@#@若学生讲到湖心亭是座（教师引导：

@#@可是文章里面的量词是点，这到底是作者错了，还是我们错了？

@#@作者为什么要用点，远 @#@ @#@模糊 @#@ @#@点写出事物的形态 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@这两句让我们仿佛看到西湖此时独有的雪景，你想用哪个词来概括这幅画面的特点。

@#@@#@预设：

@#@空旷 @#@ @#@辽远 @#@ @#@空寂 @#@@#@A.你从哪里读出空旷。

@#@“天与云与山与水，上下一白。

@#@”@#@要求学生读出空旷感觉。

@#@其他同学好好听，读出了空旷了吗@#@同桌说读出空旷了吗？

@#@@#@有，为什么， @#@ @#@哪个词特别到位@#@没有，为什么 @#@ @#@ @#@哪个词不到位@#@上下一白 @#@ @#@哪个词解释了“一”——“与”@#@这个同学读得很有感觉，读出了空旷。

@#@我们一起读天与云与山与水，上下一白。

@#@@#@你想用哪个词来概括这幅画面的特点。

@#@ @#@ @#@（空寂）@#@置身于这样白茫茫的雪景之中你会有怎样一种感觉（备用，若学生没有讲到第二句）@#@三、总结升华：

@#@张岱看张岱@#@舟子喃喃曰：

@#@“莫说相公痴，更有痴似相公者！

@#@”舟子真的理解张岱吗？

@#@（不理解）为什么？

@#@（独往湖心亭看雪。

@#@）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@是的，舟子和那些凡夫俗子又岂能理解张岱的行为呢？

@#@又岂能明白张岱呢？

@#@@#@出示：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@“陶庵国破家亡，无所归止，披发入山……因想余生平，繁华靡丽，过眼皆空，五十年来，总成一梦……偶拈一则，如游旧径，如见故人，城郭人民，翻用自喜，真所谓痴人前不得说梦矣。

@#@”——《陶庵梦忆·@#@序》@#@师讲解：

@#@张岱出生官宦世家，少为富贵公子。

@#@明朝灭亡以后，他是国破家亡，于是入山著书，回忆往事，曾经的繁华靡丽，过眼皆空。

@#@他的心亦如这雪后的西湖一样凄清、孤寂。

@#@他痴情于这样的西湖，又何尝不是对自己心灵的探索和追寻呢？

@#@@#@故国往事如烟，陶庵却不忍他们消散，用文字追忆往昔，五十年来，总成一梦。

@#@或许《湖心亭看雪》在张岱看来只不过是一个“梦”而已！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@千年西湖承载的又岂止是张岱的梦，苏轼、白居易、苏小小……又何尝不是如此！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（最后，让我们一起诵读全文，回味这如诗如画的文字，感受这如梦的张岱。

@#@）@#@四、作业：

@#@请你为文章作一个副标题，点出文章的意旨。

@#@预设：

@#@一个痴人的遗梦\追寻心中的精神家园@#@五、板书：

@#@ @#@湖心亭看雪@#@设想：

@#@@#@文字（字词内涵）——文章（写景状痴）——文人（张岱情怀）——文化（西湖一梦） @#@@#@2013——2014学年第二学期@#@八年级主题活动记录@#@活动时间@#@4月@#@活动形式@#@征文活动@#@课题@#@读后感@#@组织者@#@张郸@#@出席人员@#@全体备课组成员@#@缺席人员@#@ @#@@#@活动内容、效果记录：

@#@@#@情况概述：

@#@回应县读后感征文活动,开展以”我骄傲我是中国人”征文比赛活动,经过一个星期的准备,上交文章进行评审,鼓励每个班多上交优秀文章,结果评出征文比赛一等奖三名,二等奖八名,三等奖若干名,并且让班级把入选的作品裱好在班级展出,把优秀文章送到县里参加比赛,激发初二学生写作文的兴趣.@#@记录人：

@#@ @#@ @#@黄月娥@#@附文章:

@#@ @#@我想拥抱你,母亲@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@---读<@#@我可以抱你吗,宝贝>@#@有感 @#@@#@@#@宝贝，我可以抱你吗?

@#@@#@反复想着这句话，不，确切地说是一本书。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@合上书，我已潸然泪下。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@没有优雅的语句，也没有雀跃的文字，更没有生死离别的痛苦，只是一个小女孩简简单单的视角，却触动了我内心最柔弱的一处。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@故事讲的是一个孤儿院的小女孩，点点，被一个善良的已婚女人领养，过得幸福而愉快，可有一天，女人怀孕生了一个儿子，点点很害怕，她怕这份奢求已久的母爱又随风飘逝，她怕她又被扔回那个孤独的地方。

@#@日子一天天过去，原本该活蹦乱跳的弟弟却冷冷的坐在一旁，自闭症，像一双魔手剥夺了他本该有的纯真无暇的笑容。

@#@但他的妈妈不舍弃他，辞去了工作，女人全心全意的照顾着他，任疲劳爬上她的眼角化成皱纹，任岁月枯黄她美丽的皮肤。

@#@点点看见妈妈这样，有些心疼弟弟，可她每次想尽姐姐的关爱时，都被他面无表情的冰冷而扑灭。

@#@女人痛失了美好的婚姻，也没有了经济来源，只好带着儿子去乡下住。

@#@她的精神动力全部来自深深的母爱，宛如一抹火红的骄阳。

@#@为了儿子，她褪去她青春的华丽用尽全身心去保护那个小小的人儿……或许是感动，点点和爸爸也来帮助她。

@#@终于，在一个阳光沐浴般的日子里，石缝中开了花，那个小小的男孩儿第一次开了口，不稳的语调和稚嫩的声音交织着婉转的鸟啼却清晰的传入每个人的耳朵。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@“妈妈...抱..抱我”@#@ @#@ @#@ @#@若不是用心去感受，我不会如此感动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@闭上眼，黑暗中隐隐约约的光，零零碎碎的画面展现在面前。

@#@@#@ @#@ @#@女人噙着泪水收拾着被砸碎的碗的碎片。

@#@@#@ @#@ @#@女人满脸深情的凝望着面无表情的儿子。

@#@@#@ @#@女人颤抖着在离婚协议书上签下自己的名字。

@#@@#@ @#@女人抱着儿子披头散发的坐在角落狼狈的抽泣着。

@#@@#@女人在听到儿子开口时的请不能自已簌簌而下的感动的泪水……还有，我的母亲。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@生我养我十四年从不叹气，无怨无悔的把爱一点点凝聚在我的身上。

@#@她疲劳，她辛苦，她难过，她独自流泪我都不闻不问，像个路人默默地看着她。

@#@虽然我有健康的身体，但我的表现与一个自闭症患者有何不同？

@#@！

@#@@#@ @#@ @#@ @#@人最幸福的事是有关爱，人最可恶的事是身在爱中却不知，如今我仿佛一朵温室的花享受着无私的沐浴与亲睐，却不知道给予我生命并维持充实的人是谁。

@#@我是个罪人啊！

@#@@#@突然心头一颤，更多的泪涌上眼眶，挤满了感动与内疚淌下脸颊。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@我们多久没有拥抱了？

@#@从我渐渐长大开始，好像我已经在你的世界里渐远渐行。

@#@我一味愚昧认为自己可以离开你，却不知在心的最深处有个你，你的心跳，你的呼吸，你对我浓浓的爱意。

@#@@#@母亲！

@#@若我不能再复你青春的容颜，请让我紧紧的拥抱你，在春暖花开的季节里。

@#@@#@ @#@@#@2013——2014学年第二学期@#@八年级主题活动记录@#@活动时间@#@第12周周@#@活动形式@#@集体磨课@#@课题@#@《记承天寺夜游》 @#@@#@组织者@#@黄月娥@#@出席人员@#@全体成员 @#@@#@缺席人员@#@ @#@@#@活动内容、效果记录：

@#@先由林雪雯个人重新修改教案.再由集体将她的设计进行修改整合@#@ @#@《记承天寺夜游》教学设计@#@教师：

@#@林雪雯 @#@ @#@执教班级：

@#@八

（一）班@#@一、教学目标：

@#@@#@1.积累“欣然、念、遂、盖、但”等文言词汇；@#@@#@2.有感情地朗读并背诵课文，感悟作者凝练含蓄、富有韵味的语言描写。

@#@@#@3.了解“闲人”的寓意，感受并学习苏轼乐观、豁达的情怀。

@#@@#@二、教学重点：

@#@@#@有感情地朗读并背诵课文，品味文章优美凝练的语言，感受文章意境。

@#@@#@三、教学难点：

@#@@#@了解“闲人”寓意，感受并学习苏轼乐观、豁达的胸怀。

@#@@#@四、教法：

@#@@#@以读代析法、朗读法、探究法@#@五、学法：

@#@@#@朗读法、小组互助合作探究法@#@六：

@#@教学过程@#@

（一）以苏轼简单介绍，直接进入课文@#@苏轼是我国古代的大文豪，唐宋八大家之一，诗文有很高的成就。

@#@今天我们就来学习一篇他所写作的小品文《记承天寺夜游》。

@#@（生齐读课题）@#@思考：

@#@从课题你能得到什么信息？

@#@@#@明确：

@#@时间——夜@#@地点——承天寺@#@事件——游@#@文体——记游——记叙文@#@ @#@ @#@ @#@ @#@（过渡语：

@#@从课题我们得到了如此丰富的信息。

@#@那现在就让我们一起走进课文，看看苏轼究竟跟我们描述了一个怎么样的夜晚。

@#@）@#@

（二）初读课文，疏通文意@#@1.抽生读课文，其余学生纠正读音，断句。

@#@@#@1.生齐读课文，读准、读通课文。

@#@@#@（过渡语：

@#@初读课文，能读准字音，读通课文，很不错。

@#@但还没有读出感情。

@#@声情并茂地朗读课文，就要奠定文章的感情基调，需要结合文章的意思。

@#@）@#@3.以小组为单位，结合课下注释翻译课文，疏通文意。

@#@（教师点拨重点字词）@#@3.在疏通文意的基础上，全班齐读课文。

@#@@#@（过渡语：

@#@在理解了文章内容后同学们的朗读，都很流畅，但是却没有让老师眼前浮现苏轼夜游的场景。

@#@原因是同学们对课文的理解还没有达到一个深度。

@#@现在让我们一起走进课文，理清文章的层次，把握苏轼夜游的情形。

@#@）@#@（三）细读课文，感悟意境@#@1.引导学生对课文进行深入的理解，讨论理解课文内容。

@#@@#@明确：

@#@文章的解读方式之一。

@#@即叙事：

@#@因月寻友（读出“喜”）——绘月：

@#@与友赏月（读出“醉”）——抒情：

@#@两友同闲（读出“奇”））@#@2.重点理解“闲人”的深意，把握作者为何闲，如何对待闲？

@#@（简单引出作者的介绍。

@#@）@#@明确：

@#@为何闲：

@#@元丰二年，贬官黄州，身居闲职，无公文可批示。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@如何对待闲：

@#@与同遭遇的人交朋友，寄情山水，化解逆境的心情。

@#@@#@过渡语：

@#@是啊面对贬谪，我们难以看见苏轼如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哀叹，我们很难听见苏轼如白居易的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的哀鸣，他将自己的感情寄情于山水，于志同道合、同命相怜的人做朋友，用乐观豁达的胸怀面对一切。

@#@）@#@2014——2015学年第一学期@#@八年级主题活动记录@#@活动时间@#@第13周 @#@@#@活动形式@#@公开课 @#@@#@课题@#@《大自然的语言》 @#@@#@组织者@#@张郸@#@出席人员@#@全体成员 @#@@#@缺席人员@#@ @#@@#@活动内容、效果记录：

@#@@#@ @#@@#@校一人一课活动,前所未有,所有同仁都参加了,受到教研组长的表扬@#@由集体备课出来的教学设计,让周鹂老师在校八年级疑难教学研讨会上上了一堂公开课@#@效果不错@#@附教案:

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@语言是人们交流思想，传递信息的工具，今天我们来学习《大自然的语言》什么是大自然的物候现象如：

@#@草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”，让我们一起去感受大自然的语言。

@#@@#@二、欣赏图片@#@（多媒体课件展示四幅画面，并辅以简单介绍）@#@野火烧不尽，春风吹又生。

@#@瞧：

@#@多可爱的小草，花也在开放，告诉人们春天来了。

@#@@#@酷热难耐的盛夏，蝉情不自禁地嚷着：

@#@热死啦！

@#@热死啦！

@#@这预示着近期天气还会是烈日当空，注意防暑。

@#@@#@瞧，这就是所谓的五花山，多么美的图画，秋天来了。

@#@@#@北国风光，千里冰封，万里雪飘，这就是美丽的冬天。

@#@@#@三、初读课文，了解课文内容@#@

（一）学生介绍作者@#@

（二）积累生字词：

@#@@#@布置预习，养成查字典的习惯，扫清阅读障碍。

@#@@#@（三）教师范读，整体感知课文内容@#@学生思考以下问题：

@#@@#@1、什么叫物候和物候学？

@#@@#@2、物候观测对农业有什么重要意义？

@#@@#@3、决定物候现象来临的因素有哪些？

@#@@#@4、研究物候学有什么意义？

@#@@#@学生回答后，教师总结归纳。

@#@@#@（四）学生读课文，理清文章的说明顺序@#@归纳总结：

@#@@#@描述物候现象 @#@ @#@ @#@做出科学解释 @#@ @#@ @#@ @#@追究因果关系 @#@阐述研究意义@#@从现象到本质的认知方法和行文思路 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@逻辑顺序@#@四、品读课文，赏析语段@#@指导读课文1——3段，多媒体出示以下问题：

@#@@#@1、注音：

@#@翩然 @#@ @#@ @#@销声匿迹 @#@ @#@ @#@呈现 @#@ @#@ @#@风雪载途 @#@ @#@农谚@#@2、选文中运用了哪几种修辞方法？

@#@@#@3、从整体把握的角度看，选文第1段可以分为两层，第一层应该是从开头第_____句，从结构上看，这两层是____关系。

@#@@#@4、请你依据选文概括出什么是物候？

@#@@#@5、选文前两段的说明顺序是_____，采用的主要说明方法是____。

@#@@#@6、去掉第一段第四句中的“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行？

@#@为什么？

@#@@#@五、再读课文，然后回答，师归纳@#@1、语言生动，体现了科普说明文的特点。

@#@@#@2、说明条理性强。

@#@@#@3、恰当地运用了各种说明方法。

@#@@#@六、观察生活，说物候现象@#@课前已布置学生采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

@#@（设计意";i:

18;s:

29224:

"愿备忘高考填报志@#@@#@ @#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@2008年高考填报志愿备忘@#@今年我省首次实行网上填报高考志愿，是08高考方案平稳、顺利实施的重要基础。

@#@各级招生办公室和有关中学（报名点）要予以高度重视，加强本地区的网上填报志愿的组织领导和填报指导；@#@要成立专门的机构，配备专门的人员；@#@要制定网上填报志愿突发事件的处置预案，并做好网上填报志愿和现场确认信息的考生分流工作，确保网上填报志愿工作的顺利实施，为我省08高考方案平稳顺利地实施创造良好的条件。

@#@@#@一、加强组织管理@#@1．加强领导,认真做好网上填报志愿的组织工作@#@高考志愿填报工作由省教育考试院、各市招办、各县（市、区）招办、中学（报名点）分级管理，各司其职，各尽其责。

@#@各地必须在规定的时间内，做好本地区考生网上填报志愿的指导、志愿核对表打印、考生签字确认等工作。

@#@@#@

（1）省教育考试院负责全省志愿填报（含征求平行院校志愿，下同）工作的整体组织与协调，保障网络安全与数据库安全，负责全省密码系统的管理，及时发放《江苏招生考试》（2008年招生计划专刊）（以下简称《计划专刊》），并负责计划库的更新与维护。

@#@各级管理端的用户名和密码也由省教育考试院统一派发。

@#@@#@

（2）各市招办负责所辖县（市、区）的志愿填报工作的组织与协调，负责本市范围的密码管理，及时发放《计划专刊》，做好考生志愿填报的指导工作，在网上监控所辖县（市、区）志愿填报的进度，检查、督促所辖县（市、区）做好网上填报志愿的组织工作。

@#@@#@（3）各县（市、区）招办负责本县（市、区）范围内各中学或报名点的志愿填报工作的组织与协调，负责本县（市、区）范围的密码管理，及时发放《计划专刊》，做好考生志愿填报的指导工作，在网上监控各中学（报名点）志愿填报的进度，检查、督促所辖中学（报名点）做好网上填报志愿的组织工作。

@#@@#@（4）各中学（报名点）负责组织、指导考生网上填报志愿，在网上监控本校（报名点）所有考生志愿填报的进度，为不具备上网条件的考生提供网上填报志愿的环境，并帮助考生解决在志愿填报过程中出现的问题。

@#@@#@2.加强对考生填报志愿的管理和监控@#@今年第一次实行远程网上填报志愿，最担心的主要是网络安全、网络拥堵的问题。

@#@填报志愿期间，各级管理部门要指定专人登录志愿填报管理系统，实时监控本地区、中学（报名点）志愿填报的情况。

@#@@#@①在省规定的第一阶段、第二阶段填报志愿期间，各市、县（市、区）招办应组织考生在中学或报名点集中填报志愿。

@#@@#@②在省规定的填报志愿时间段内，各市、县（市、区）要统筹安排时间，对本地考生进行适当的分流，可采取前紧后松的办法分流本地区的考生。

@#@@#@由于今年首次实行网上填报志愿，按照有关规定，为确保填报志愿工作的公平、公正，网上填报志愿截止时间一到，系统将自动关闭，考生将不能再填报志愿。

@#@因此，各市、县（市、区）招办要提醒考生尽早上网填报并提交，避免集中在截止时间临近前填报，特别是网络条件差的地区要避免在高峰期上网填报，防止在填报结束前网络拥堵不能登录填报网站。

@#@@#@③在省规定的第一阶段和第二阶段填报志愿结束前12小时（即分别为7月2日12时和8月2日12时），各市、县（市、区）招办、中学（报名点）须对所辖范围内符合填报条件但尚未上网填报志愿的考生，逐一督促落实。

@#@此时间各地根据考生人数还可适当提前，力争大部分考生在截止时间前8小时前完成填报。

@#@@#@④征求（平行）志愿由考生自行上网填报。

@#@@#@3.周密部署，确保各项工作准备到位@#@在填报志愿前，要切实做好网络、设备、电力供应等相关准备工作，要提前与电信、电力等相关部门进行沟通、协调，为网上填报志愿提供必要的保障。

@#@要通过代理服务器上网的机构提前设置好代理服务器的有关参数，做好病毒防范等工作，做到组织到位、人员到位、设备到位。

@#@@#@4.加强学习培训和对考生的宣传、指导@#@今年是08高考方案实施的第一年，又是实行远程网上填报志愿的第一年，全新的方案、全新的办法，各地务必要加强学习和对相关人员的培训，克服经验主义，加强学习和对考生的指导。

@#@@#@二、录取批次及志愿设置@#@1.普通高校录取工作分批进行，录取批次依次为：

@#@@#@

（1）提前录取批次院校@#@共包括七类院校（专业）计划：

@#@@#@第一类：

@#@军事院校、军事院校无军籍学员计划、国防生计划（本科）；@#@@#@第二类：

@#@公安、政法院校或专业（本、专科）；@#@@#@第三类：

@#@航海院校或专业（本、专科）；@#@@#@第四类：

@#@师范院校或专业（本科）；@#@@#@第五类：

@#@其他院校，包括国际关系学院（北京）、中国青年政治学院、北京电子科技学院、中国民用航空飞行学院、南京航空航天大学飞行技术、外交学院、香港中文大学、香港城市大学等；@#@@#@第六类：

@#@体育类提前录取公办本科院校、体育类提前录取民办及独立学院本科院校；@#@@#@第七类：

@#@艺术类提前录取公办本科院校、艺术类提前录取民办及独立学院本科院校。

@#@@#@其中上述第一到第五类均为普通类招生计划。

@#@@#@根据教育部有关规定，今年除31所+8所院校和中央部门所属高校非美术类本科专业外，都必须作分省计划；@#@所有院校的艺术类高职（专科）计划均安排在普通类第三批本科院校之后、普通类第一批高职（专科）之前录取，考生志愿填入“艺术类高职（专科）院校志愿”栏内。

@#@@#@

（2）普通类第一批本科院校；@#@@#@（3）普通类第二批本科院校；@#@@#@（4）普通类第三批本科院校；@#@@#@（5）体育类、艺术类高职（专科）院校；@#@@#@（6）普通类高职（专科）院校。

@#@@#@2.志愿设置@#@

（1）2008年我省普通类各批次均实行平行院校志愿设置：

@#@@#@在每个批次分别设置了一个平行院校志愿、一个征求平行院校志愿（含院校服从志愿）。

@#@@#@普通类提前录取批次和本科各批次考生可填报的平行院校志愿均包含Ａ、Ｂ、Ｃ３所院校，高职（专科）批次平行院校志愿包含Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇ7所院校。

@#@@#@除普通类专科征求平行院校志愿为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ5所院校外，其他各批次征求平行院校志愿均包含Ａ、Ｂ、Ｃ３所院校。

@#@@#@每所院校志愿中含有6个专业志愿和1个专业服从调剂志愿。

@#@@#@

（2）体育类专业各批次均实行平行院校志愿。

@#@@#@录取批次设置为提前录取公办本科、提前录取民办及独立学院本科、高职（专科）三个批次。

@#@@#@在每个批次分别设置了一个平行院校志愿、一个征求平行院校志愿（含院校服从志愿）。

@#@@#@各批次的平行院校志愿和征求平行院校志愿均包含A、B、C3所院校。

@#@@#@每所院校志愿中含有4个专业志愿和1个专业服从志愿。

@#@@#@（3）艺术类专业各批次志愿设置@#@艺术类录取批次设置为三大批8小批（艺术类招生计划也按此顺序公布）：

@#@@#@①艺术类提前公办（本科）批次，下设3小批。

@#@@#@第1小批：

@#@为31所独立设置本科艺术院校、清华大学等8所院校、“211工程”院校校考的艺术类本科专业，以及中央部门所属高校的非美术类校考的艺术类本科专业，实行传统院校志愿设置。

@#@@#@第2小批：

@#@为使用省统考成绩录取的省内外高校的艺术类本科专业，实行平行院校志愿设置。

@#@@#@第3小批：

@#@为除艺术提前公办本科第1批以外的其他院校校考的艺术类本科专业，实行传统院校志愿设置。

@#@@#@②艺术类提前民办及独立学院本科批次，下设两小批。

@#@@#@第1小批：

@#@为使用省统考成绩录取的省内外高校的艺术类本科专业，实行平行院校志愿设置。

@#@@#@第2小批：

@#@为院校校考的艺术类本科专业，实行传统院校志愿设置。

@#@@#@③艺术类高职（专科）批次，下设三小批。

@#@@#@第1小批：

@#@为31所独立设置本科艺术院校及清华大学等8所院校校考的艺术类专科专业，实行传统院校志愿设置。

@#@@#@第2小批：

@#@为使用省统考成绩录取的省内外高校的艺术类专科专业，实行平行院校志愿设置。

@#@@#@第3小批:

@#@为除高职（专科）第1批以外的其他院校校考的艺术类专科专业，实行传统院校志愿设置。

@#@@#@艺术类提前公办本科、艺术类提前民办及独立学院本科、艺术类高职（专科）批次录取结束后，各设立一个征求院校志愿和院校服从志愿@#@填报征求院校志愿时，考生只能在“传统院校志愿”或“平行院校志愿”中选择其一填报；@#@@#@填报院校服从志愿时，只适用于使用省统考成绩录取的院校和专业，考生须持有省专业统考成绩，且成绩合格。

@#@@#@3.院校服从志愿设置@#@

（1）普通类提前录取院校、第一批本科院校的征求平行志愿表中，是否服从其它院校设置了“公办”和“中外合作办学或国际课程实验班”两栏；@#@在普通类第二批本科院校、第三批本科院校、高职（专科）院校征求平行志愿表中，是否服从其它院校设置了“公办”、“中外合作办学或国际课程实验班”和“民办及独立学院”三栏。

@#@考生可根据需要单选、多选或不选，投档将按上述顺序依次进行。

@#@@#@

（2）在体育类提前录取公办本科院校、体育类提前录取民办及独立学院本科院校征求志愿表中，是否服从其它院校设置了“其它院校”栏；@#@体育类高职（专科）院校征求志愿表中，是否服从其它院校设置了“公办”、“民办及独立学院”两栏。

@#@考生可根据需要单选、多选或不选，投档将按上述顺序依次进行。

@#@@#@（3）艺术类提前录取公办本科批次征求院校志愿表中，是否服从其它院校设置了“公办”和“中外合作办学或国际课程实验班”两栏；@#@在艺术类提前录取民办及独立学院本科院校征求志愿表中，是否服从其它院校设置了“公办”、“中外合作办学或国际课程实验班”和“民办及独立学院”三栏；@#@艺术类高职（专科）院校征求志愿表中，是否服从其它院校设置了“公办”、“中外合作办学或国际课程实验班”和“民办及独立学院”三栏。

@#@考生可根据需要单选、多选或不选，投档将按上述顺序依次进行。

@#@@#@考生填报艺术类“是否服从其它院校”志愿时，仅限于使用专业省统考成绩录取的院校。

@#@填报“服从其他院校”志愿的考生必须有专业省统考成绩，且达到相应批次省录取最低控制分数线。

@#@@#@三、填报志愿的时间安排@#@1．今年我省将在通知考生高考成绩和学业水平测试等级、公布各批省最低录取控制分数线和填报志愿资格线，以及符合各阶段填报志愿要求的各分数段考生人数后，考生在省教育考试院专设的网站（），分两个阶段集中填报高考志愿。

@#@@#@

（1）第一阶段：

@#@填报普通类提前批次录取院校[含军事、公安、政法、航海、师范（本科）等]；@#@艺术类、体育类提前录取公办本科、民办及独立学院本科；@#@普通类第一、二批本科院校志愿。

@#@具体填报时间如下：

@#@@#@填报对象@#@填报时间@#@确认时间@#@填报提前录取批次院校志愿的考生（可同时填报本一、本二批次院校志愿）@#@6月27日—28日24：

@#@00止@#@6月27日—6月29日@#@（8:

@#@30—17:

@#@00）@#@不填报提前录取批次院校志愿的本一省控线上的考生@#@6月29日—30日24：

@#@00止@#@6月29日—7月4日@#@（8:

@#@30—17:

@#@00）@#@本一省控线下、第一阶段填报志愿资格线上的考生@#@7月1日—2日24：

@#@00止@#@7月1日—7月4日@#@（8:

@#@30—17:

@#@00）@#@

（2）第二阶段：

@#@凡未被第一阶段各批次高校录取且符合第二阶段填报志愿条件的考生，填报普通类第三批本科院校（含民办及独立学院本科等）、高职（专科）院校以及体育类、艺术类高职（专科）院校志愿。

@#@具体填报时间如下：

@#@@#@填报对象@#@填报时间@#@确认时间@#@在某一规定分数以上的考生（具体分数在第二阶段填报志愿前公布）@#@7月29日—31日24：

@#@00止@#@7月29日—8月4日@#@（8:

@#@30—17:

@#@00）@#@在某一规定分数以下、第二阶段填报志愿资格线上考生@#@8月1日—2日24：

@#@00止@#@8月1日—4日@#@（8:

@#@30—17:

@#@00）@#@2.在每个批次平行院校志愿录取结束后，未被录取且符合相应批次填报征求平行院校志愿（艺术类为征求志愿，下同）条件的考生，须在规定的时间（附于准考证背面）内自行上网填报征求平行院校志愿，并到市、县（市、区）招办指定的地点办理确认手续，逾期作自动放弃处理。

@#@@#@四、志愿填报、投档、录取的有关政策规定@#@1.08高考方案对考生填报志愿的要求@#@

（1）应届毕业考生综合素质评价中“道德品质”和“公民素质”必须合格。

@#@@#@

（2）普通类考生的必测科目均须达到C级及以上等级，技术科目合格（持有06、07年综合考试成绩的往届生除外）。

@#@@#@（3）普通类考生如填报本科院校志愿，选测科目等级均须达到B级及以上等级；@#@填报第三批本科院校，选测科目等级须达到1B1C及以上等级。

@#@@#@根据《江苏省2008年普通高校招生工作意见》规定，对于选测科目达到1B1C且特征分较高的考生，允许本科第二批院校自主录取，这部分考生如要求填报志愿，不作限制。

@#@@#@（4）不兼报普通类的艺术类、体育类考生，必测科目等级中D级（技术科目测试不合格视为D级）不得超过三门。

@#@@#@（5）自主选拔录取对象、高水平运动员、艺术特长生，以及报考小语种提前单招、残疾单招、体育单招、空军飞行员等考生的填报要求按《江苏省2008年普通高校招生工作意见》规定执行。

@#@@#@（6）考生填报相关院校志愿，还必须符合院校提出的选测科目和学业水平测试等级要求。

@#@@#@2.08录取办法中投档的有关规定@#@

（1）普通类平行院校志愿的投档原则是：

@#@依据选科，满足等级，按分排序，遵循志愿。

@#@@#@具体办法是：

@#@将省控线上、学业水平测试等级符合相关要求的考生按照投档分排序，逐个检索每个考生所填报的Ａ、Ｂ、Ｃ或Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇ院校志愿，根据院校不同专业类的应投档人数，按照院校学业水平测试等级要求，并依据考生选测的历史或物理科目分别进行投档。

@#@@#@只要被检索的3所或7所院校中一经出现符合投档条件的院校，即向该院校投档，由高校决定该生录取与否及所录取的专业。

@#@@#@如该生填报的志愿经检索后均不符合投档条件，该生则无法被投出，此时该生已享受了本批次平行院校志愿的检索、投档机会，系统将进行下一个考生的检索、投档过程。

@#@也就是说，上一个高分考生的Ａ、Ｂ、Ｃ或Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、Ｆ、Ｇ志愿未完成检索、投档，就不会对下一个低分考生进行检索、投档；@#@上一个高分考生的Ｃ或Ｇ院校的投档将优先于下一个低分考生的A院校的投档。

@#@@#@如果考生档案投到某院校后，因故被退出，将不再补投到该批次平行志愿的其它院校。

@#@@#@同分考生投档顺序：

@#@当投档分相同时，按语文、数学原始分与附加分之和再次排序，如仍相同，则按志愿全部投档。

@#@@#@

（2）体育类院校（专业）平行院校志愿的投档原则是“满足等级，按分排序，遵循志愿”。

@#@考生的学业水平必修科目测试成绩须符合院校提出的等级要求。

@#@@#@具体办法是：

@#@对专业分和文化分均达到省录取最低控制分数线的男女考生，根据院校提出的调档比例和对考生学业水平必修科目测试的等级要求，按照“满足等级，文化总分优先，遵循志愿”的平行院校志愿投档原则分别投档。

@#@@#@同分考生投档顺序：

@#@当投档成绩相同时，按语文、数学分数之和再次排序，如仍相同，则按志愿全部投档。

@#@@#@（3）艺术类专业按专业考试方式不同，考生志愿设置有传统院校志愿、平行院校志愿和征求院校志愿三种。

@#@@#@对使用校考成绩录取的院校（专业）实行传统院校志愿设置，每个录取批次设置1所院校志愿；@#@@#@对使用省统考成绩录取的院校（专业）实行平行院校志愿设置，每个录取批次包含A、B、C3所院校。

@#@@#@每所院校志愿中均含有4个专业志愿和1个专业服从志愿。

@#@@#@投档办法:

@#@@#@①使用音乐类专业省统考成绩录取的高校。

@#@对文化和专业分均达省录取最低控制分数线的考生，按专业分和不大于招生计划数的120%，按照“满足等级，专业分优先，遵循志愿”的平行院校志愿投档原则投档，由高校按其招生章程中预先确定的录取规则对进档考生择优录取。

@#@@#@②使用美术类专业省统考成绩录取的高校。

@#@对文化和专业分均达省录取最低控制分数线的考生，省教育考试院按文化总分与专业分之和及不大于招生计划数的120%，按照“满足等级，文化总分与专业分之和优先，遵循志愿”的平行院校志愿投档原则投档，由高校按其招生章程中预先确定的录取规则对进档考生择优录取。

@#@@#@③31所独立设置本科艺术院校及清华大学等8所高校。

@#@对文化分、专业分均达到相关高校自行划定的录取最低控制分数线的考生，按高校提出的调档比例投档，由高校对进档考生择优录取。

@#@@#@④31所独立设置的本科艺术院校及清华大学等8所院校以外的艺术类本科校考院校，对专业合格、文化达省录取最低控制分数线的考生，按高校提出的调档比例投档，高校对进档考生按其招生章程中预先确定的录取规则对进档考生择优录取。

@#@@#@同分考生投档顺序：

@#@在投档过程中，如投档成绩相同，则按文化分排序，如仍相同，则将这部分考生按志愿全部投档。

@#@@#@3.08录取办法中关于录取的有关要求@#@

（1）普通类考生档案投到院校后，院校对进档考生的排序办法主要有以下几种：

@#@@#@先分数后等级：

@#@对进档考生按投档分排序，当投档分相同时，再按考生的学业水平测试等级排序。

@#@@#@等级级差法：

@#@将进档考生的选测科目等级折算成等级级差分，在考生投挡分的基础上加上等级级差分后进行排序。

@#@@#@先等级后分数：

@#@按选测科目等级将进档考生分成若干等级档次，在同等级档次内再按投档分排序。

@#@@#@高校也可在上述办法基础上，采取其它排序办法。

@#@@#@高校对考生排序后，再结合考生的专业志愿和综合素质评价等其它指标，采用“专业清”、“分数清”或“专业级差”等专业安排方式，决定考生录取与否与所录专业。

@#@无论采取那种办法，均须在招生章程中提前向社会公布，并在录取时严格执行招生章程。

@#@@#@

（2）体育类院校（专业）的录取规则@#@院校对进档考生，按其《招生章程》中预先确定的录取原则和办法，以及考生文化成绩、综合素质评价、思想政治品德状况、体检结论等，德智体全面衡量，择优录取。

@#@@#@（3）艺术类院校（专业）对进档考生的录取规则一般有以下几种：

@#@@#@专业分和文化分达线后按文化分录取；@#@或按专业分录取；@#@或按文化分和专业分各占一定比例合成总分后录取，具体情况见各校的招生章程。

@#@@#@艺术类要求“双合格”的专业：

@#@对于音乐学（音乐教育）、绘画（中国画、油画、版画、壁画）、美术学（美术教育）、艺术设计专业，如院校进行校考，则考生必须先参加专业省统考，且省统考成绩合格，才能参加相关院校的校考（31所独立设置的本科艺术院校及清华大学等8所院校除外）。

@#@@#@此外，有些院校招收的上述专业以外的其他专业，院校也要求考生双合格，考生必须查阅院校的招生章程，并按院校的要求办理。

@#@@#@五、提前录取院校的填报要求@#@1.报考空军飞行院校的考生必须为空军招飞体检和政审合格的考生，并须填写“空军飞行院校志愿”标志。

@#@@#@2.报考普通类军事院校、军事院校无军籍学员计划、国防生计划（即提前录取第一类计划）的考生必须填满提前录取批次A、B、C3所院校志愿，否则本批次志愿无效。

@#@@#@3.提前录取批次第一类至第七类院校（专业）之间同一学历层次不得兼报，其中第一类院校（专业）中的军事院校、军事院校无军籍学员计划、国防生计划之间可以兼报。

@#@体育类、艺术类考生可放弃体育类、艺术类提前录取院校志愿，选报普通类的提前录取院校志愿（第一至第五类计划）；@#@各批次体育类和艺术类院校之间均不得兼报。

@#@但平行院校志愿与征求（平行）志愿填报不同类别的院校。

@#@@#@4.从录取批次顺序上看，普通类本科分数线上的提前录取本科批次落榜生，如果也填报了提前录取专科院校志愿，将在普通类第一、第二批本科院校投档前参加提前录取专科院校的录取。

@#@因此，对于高考成绩超过省本科录取最低控制分数线的考生，要根据自己的专业兴趣和高考成绩，慎重决定是否报考提前录取专科院校。

@#@@#@5.根据教育部规定，香港中文大学、香港城市大学从2008年起录取内地考生时不再考虑对考生的各类照顾加分等优惠政策的要求，在今年平行志愿投档时将按考生实际高考成绩投档。

@#@@#@六、网上填报志愿的流程@#@1．做好填报前的准备@#@考生在填报志愿前，应学习有关招生政策，查阅省教育考试院编制的《计划专刊》，了解有关高校的录取规则，了解平行院校志愿设置和投档原则，牢记每批次征求平行院校志愿（艺术类为征求志愿）的填报时间和地点，及省教育考试院公布的院校专业计划补充内容等。

@#@同时认真阅读《计划专刊》中的“关于招生计划中有关问题的说明”、“考生填报志愿须知”和“平行院校志愿投挡说明”等重要说明及有关高校的招生章程，根据院校及专业对考生的选测科目和学业水平测试等级要求，以及考生本人的体检结论等情况，慎重选择，认真填报。

@#@@#@2．模拟填报@#@为帮助广大考生在高考成绩发布后，在规定时间内按时、准确、顺利地填报志愿，在高考结束以后，考生可以根据自己考试的情况，估算自己的三门统考成绩和选测科目等级，再结合已经取得的必测科目等级要求，于6月12至16日之间，考生凭本人的考生号、准考证号（初始密码）和身份证号登录网上志愿填报系统，首次登录系统后必须重新设置自己的密码（如密码遗失，考生凭准考证、身份证和本人申请到高考报名所在地县级招办申请密码重置）。

@#@登录后，考生在估分、估等级的情况下，进行高考志愿的模拟填报，熟悉网上填报志愿的流程、办法、规定，为正式填报做好相关准备。

@#@@#@模拟填报时，省教育考试院将把有关填报志愿须知、平行志愿投档说明、计划说明和模拟填报志愿使用的招生计划等放在填报志愿的网站上，考生可通过登录填报志愿网站查询。

@#@模拟填报使用的招生计划并非最终向社会公布的院校招生计划，仅供模拟填报志愿之用，实际招生计划以《江苏招生考试》（计划专刊）上公布的为准。

@#@@#@3．填写志愿表@#@考生在认真阅读相关材料的前提下，结合本人的情况，慎重选择自已所要填报的相应批次的院校志愿和专业志愿，并填写《江苏省2008年普通高校招生考生志愿表》。

@#@该表由省教育考试院提供，考生也可在省教育考试院门户网（）上下载。

@#@考生须认真核对志愿表上所填志愿是否符合我省填报志愿的有关规定以及高校提出的选测科目要求和学业水平测试等级要求，并确认无误。

@#@@#@4．网上填报@#@考生须在规定的时间内凭密码登录网上志愿填报系统，将志愿表上的内容依次录入到相应批次院校的志愿栏内，并请立即网上提交，逾期不得填报。

@#@@#@考生网上提交填报的志愿信息时，网上志愿填报系统将对考生志愿信息进行数据逻辑校验，如果出现红色的警告信息，说明限制考生填报该志愿，考生必须按警告的内容仔细检查所填报的院校与专业，并进行修改，直至正确为止；@#@如果出现蓝色的提示信息，说明考生的建议选测科目或学业水平测试等级等不符合所填院校专业的要求，若考生坚持填报，可以强行提交，该部分考生将不能参加批量投档，如有遗留问题由考生本人负责。

@#@@#@5．志愿修改@#@考生志愿信息网上提交成功后，在填报志愿截止时间前，考生凭密码可重新上网修改自己所填报的志愿信息。

@#@第一阶段、第二阶段网上填报志愿截止时间为规定日期的24时止。

@#@@#@6．志愿信息确认@#@各中学（报名点）统一打印考生志愿信息确认表，考生须在规定的时间内到市、县（市、区）招办指定的中学（报名点）仔细核对本人的院校志愿和专业志愿，核对无误后，由考生本人在志愿信息确认表上亲笔签字确认（考生的父母、老师、同学等均不得代为签字确认）。

@#@第一阶段、第二阶段填报志愿确认截止时间为规定日期的17：

@#@00时止（提前录取批次志愿确认的截止时间为6月29日下午17：

@#@00时止）。

@#@@#@考生志愿信息确认表打印后，一般不得再进行修改。

@#@如个别特殊情况确需修改志愿信息的，由考生本人向中学（报名点）提出申请，经批准后，由中学（报名点）进行修改，并须重新打印后进行确认。

@#@@#@根据网上填报志愿规定，志愿信息确认的截止时间一到，系统将自动关闭，中学（报名点）将不能再进行志愿信息确认工作。

@#@因此，各中学（报名点）要合理安排本校（报名点）考生的志愿确认工作，避免前松后紧，不能在规定的时间内完成志愿信息确认工作。

@#@@#@考生网上填报志愿并立即提交后，系统才会保留考生的志愿信息；@#@考生志愿信息须经考生本人签字确认后方为有效，未经考生本人确认的志愿信息一律无效；@#@考生志愿信息一经确认，任何人不得更改。

@#@已经确认的志愿信息存入考生档案，签字确认后的志愿核对表由中学（报名点）交县（市、区）招办留存，保存期半年。

@#@@#@七、关于军事、公安、司法院校面试、军检或体能测试@#@1．凡有意报考军事院校（含国防生、军校无军籍学员）且达到省公布的相应批次录取最低控制分数线、符合军事院校体检标准的考生，各中学在向考生发放高考志愿表的同时，发放《江苏省军队院校招收普通中学高中毕业生、普通高等学校招收国防生政治考核表》，并负责指导考生填写政治考核表规定栏目，并于6月28日前交当地县（区、市）招生办；@#@6月29日－7月2日由各县（市、区）人民武装部会同公安部门对考生进";i:

19;s:

29473:

"运动会口号古文@#@运动会口号古文@#@@#@　　篇一：

@#@精选国学文化宣传标语@#@　　精选国学文化宣传标语@#@　　精选国学文化宣传标语@#@　　1、穷当益坚，老当益壮@#@　　2、少壮不努力，老大徒伤悲@#@　　3、为者常成，行者常至@#@　　4、疑行无成,疑事无功@#@　　5、知彼知己，百战不殆@#@　　6、智者千虑，必有一失；@#@愚者千虑，必有一得@#@　　7、功不可以虚成,名不可以伪立@#@　　8、管中窥豹，时见一斑@#@　　9、近朱者赤，近墨者黑@#@　　10、鞠躬尽瘁，死而后已@#@　　11、老骥伏枥，志在千里；@#@烈士暮年，壮心不已@#@　　12、千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；@#@百尺之室，以突隙之烟焚@#@　　13、士别三日，当刮目相待@#@　　14、勿以恶小而为之,勿以善小@#@　　15、正己而不求，于人则无怨，上不怨天，下不尤人@#@　　16、《百家姓》@#@　　赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜@#@　　戚谢邹喻柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎鲁韦昌马苗凤花方俞任袁柳酆鲍史唐@#@　　费廉岑薛雷贺倪汤滕殷罗毕郝邬安常乐于时傅皮卞齐康伍余元卜顾孟平黄@#@　　和穆萧尹姚邵湛汪祁毛禹狄米贝明臧计伏成戴谈宋茅庞熊纪舒屈项祝董梁@#@　　杜阮蓝闵席季麻强贾路娄危江童颜郭梅盛林刁钟徐邱骆高夏蔡田樊胡凌霍@#@　　虞万支柯昝管卢莫经房裘缪干解应宗丁宣贲邓郁单杭洪包诸左石崔吉钮龚@#@　　程嵇邢滑裴陆荣翁荀羊於惠甄曲家封芮羿储靳汲邴糜松井段富巫乌焦巴弓@#@　　牧隗山谷车侯宓蓬全郗班仰秋仲伊宫宁仇栾暴甘钭厉戎祖武符刘景詹束龙@#@　　叶幸司韶郜黎蓟薄印宿白怀蒲台丛鄂索咸籍赖卓蔺屠蒙池乔阴佟胥能苍双@#@　　闻莘党翟谭贡劳逄姬申扶堵冉宰郦雍却璩桑桂濮牛寿通边扈燕冀郏浦尚农@#@　　温别庄晏柴瞿阎充慕连茹习宦艾鱼容@#@　　向古易慎戈廖庚终暨居衡步都耿满弘@#@　　匡国文寇广禄阙东殴殳沃利蔚越夔隆师巩厍聂晁勾敖融冷訾辛阚那简饶空@#@　　曾毋沙乜养鞠须丰巢关蒯相查后荆红游竺权逯盖益桓公万俟司马上官欧阳@#@　　夏侯诸葛闻人东方赫连皇甫尉迟公羊澹台公冶宗政濮阳淳于单于太叔申屠@#@　　公孙仲孙轩辕令狐钟离宇文长孙慕容鲜于闾丘司徒司空亓官司寇仉督子车@#@　　颛孙端木巫马公西漆雕乐正壤驷公良拓跋夹谷宰父谷梁晋楚闫法汝鄢涂钦@#@　　段干百里东郭南门呼延归海羊舌微生岳帅缑亢况郈有琴梁丘左丘东门西门@#@　　商牟佘佴伯赏南宫墨哈谯笪年爱阳佟五言福百家姓终@#@　　17、《三字经》@#@　　人之初，性本善。

@#@性相近，习相远。

@#@苟不教，性乃迁。

@#@教之道，贵以专。

@#@昔孟母，择@#@　　邻处，子不学，断机杼。

@#@窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。

@#@养不教，父之过。

@#@教不严，师之惰。

@#@子不学，非所宜。

@#@幼不学，老何为。

@#@玉不琢，不成器。

@#@人不学，不知义。

@#@为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

@#@香九龄，能温席。

@#@孝于亲，所当执。

@#@融四岁，能让梨。

@#@弟于长，宜先知。

@#@首孝悌，次见闻，知某数，识某文。

@#@一而十，十而百，百而千，千而万。

@#@三才者，天地人。

@#@三光者，日月星。

@#@三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。

@#@曰春夏，曰秋冬，此四时，运不穷。

@#@曰南北，曰西东，此四方，应乎中。

@#@曰水火，木金土，此五行，本乎数。

@#@十干者，甲至癸，十二支，子至亥。

@#@曰黄道，曰所躔，曰赤道，当中权。

@#@赤道下，温暖极，我中华，在东北。

@#@曰江河，曰淮济，此四渎，水之纪。

@#@曰岱华，嵩恒衡，此五岳，山之名。

@#@曰士农，曰工商，此四民，国之良。

@#@曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。

@#@地所生，有草木，此植物，遍水陆。

@#@有虫鱼，有鸟兽，此动物，能飞走。

@#@稻梁菽，麦黍稷，此六谷，人所食。

@#@马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。

@#@曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。

@#@青赤黄，及白黑，此五色，目所识。

@#@酸苦甘，及辛咸，此五味，口所含。

@#@膻焦香，及腥朽，此五臭，鼻所嗅。

@#@匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。

@#@曰平上，曰去入，此四声，宜调协。

@#@@#@　　18、《三字经》@#@　　高曾祖，父而身，身而子，子而孙。

@#@自子孙，至玄曾，乃九族，人之伦。

@#@父子恩，夫妇从。

@#@兄则友，弟则恭。

@#@长幼序，友与朋。

@#@君则敬，臣则忠。

@#@此十义，人所同。

@#@当顺叙，勿违背。

@#@斩齐衰，大小功。

@#@至缌麻，五服终。

@#@礼乐射，御书数，古六艺，今不具。

@#@唯书学，人共遵，既识字，讲说文。

@#@有古文，大小篆，隶草继，不可乱。

@#@若广学，惧其繁，但略说，能知源。

@#@凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读。

@#@为学者，必有初，小学终，至四书。

@#@论语者，二十篇，群弟子，记善言。

@#@孟子者，七篇止，讲道德，说仁义。

@#@作中庸，子思笔，中不偏，庸不易。

@#@作大学，乃曾子，自修齐，至平治。

@#@孝经通，四书熟，如六经，始可读。

@#@诗书易，礼春秋，号六经，始可求。

@#@有连山，有归藏，有周易，三易详。

@#@有典谟，有训诰。

@#@有誓命，书之奥。

@#@我周公，作周礼，著六官，存治体。

@#@大小戴，注礼记，述圣言，礼乐备。

@#@曰国风，曰雅颂，号四诗，当讽咏。

@#@诗既亡，春秋作，寓褒贬，别善恶。

@#@三传者，有公羊，有左氏，有谷梁。

@#@经既明，方读子。

@#@撮其要，记其事。

@#@五子者，有荀杨，文中子，及老庄。

@#@经子通，读诸史，考世系，知终始。

@#@自羲农，至黄帝，号三皇，居上世。

@#@唐有虞，号二帝，相揖逊，称盛世。

@#@夏有禹，商有汤，周文武，称三王。

@#@夏传子，家天下，四百载，迁夏社。

@#@汤伐夏，国号商，六百载，至纣亡。

@#@周武王，始诛纣，八百载，最长久。

@#@周辙东，王纲堕，逞干戈，尚游说。

@#@始春秋，终战国，五霸强，七雄出。

@#@嬴秦氏，始兼并，传二世，楚汉争。

@#@高祖兴，汉业建，至孝平，王莽篡。

@#@光武兴，为东汉，四百年，终于献。

@#@魏蜀吴，争汉鼎，号三国，迄两晋。

@#@宋齐继，梁陈承，为南朝，都金陵。

@#@@#@　　19、《三字经》@#@　　北元魏，分东西，宇文周，与高齐。

@#@迨至隋，一土宇，不再传，失统绪。

@#@唐高祖，起义师，除隋乱，创国基。

@#@二十传，三百载，梁灭之，国乃改。

@#@梁唐晋，及汉周，称五代，皆有由。

@#@炎宋兴，受周禅，十八传，南北混。

@#@辽与金，皆称帝，元灭金，绝宋世。

@#@舆图广，超前代，九十年，国祚废，太祖兴，国大明。

@#@号洪武，都金陵，迨成祖，迁燕京。

@#@十六世，至崇祯，权阉肆，寇如林，李闯出，神器焚。

@#@清太祖，膺景命，靖四方，克大定。

@#@至世祖，乃大同，十二世，清祚终。

@#@古今史，全在兹。

@#@载治乱，知兴衰。

@#@史虽繁，读有次。

@#@史记一，汉书二。

@#@后汉三，国志四。

@#@兼证经，参通鉴。

@#@读史者，考实录。

@#@通古今，若亲目。

@#@口而诵，心而惟。

@#@朝于斯，夕于斯。

@#@昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。

@#@赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。

@#@披蒲编，削竹简。

@#@彼无书，且知勉。

@#@头悬梁，锥刺股。

@#@彼不教，自勤苦。

@#@如囊萤，如映雪，家虽贫，学不缀。

@#@如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。

@#@苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。

@#@彼既老，犹悔迟。

@#@尔小生，宜早思。

@#@若梁灏，八十二，对大廷，魁多士。

@#@彼既成，众称异。

@#@尔小生，宜立志。

@#@莹八岁，能咏诗。

@#@泌七岁，能赋棋。

@#@彼颖悟，人称奇。

@#@尔幼学，当效之。

@#@蔡文姬，能辨琴。

@#@谢道韫，能咏吟。

@#@彼女子，且聪敏。

@#@尔男子，当自警。

@#@唐刘晏，方七岁，举神童，作正字。

@#@彼虽幼，身己仕。

@#@有为者，亦若是。

@#@犬守夜，鸡司晨。

@#@苟不学，曷为人。

@#@蚕吐丝，蜂酿蜜。

@#@人不学，不如物。

@#@幼而学，壮而行，上致君，下泽民。

@#@扬名声，显父母，光于前，裕于后。

@#@人遗子，金满籝。

@#@我教子，惟一经。

@#@勤有功，戏无益。

@#@戒之哉，宜勉力。

@#@@#@　　篇二：

@#@从古至今振奋过中国人的标语口号89条@#@　　从古至今振奋过中国人的标语口号89条@#@　　一、古代中国（从先秦到1840）：

@#@@#@　　春秋战国时期：

@#@公元前770年－公元前221年@#@　　1：

@#@天行健，君子以自强不息。

@#@———《易经》@#@　　2：

@#@发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。

@#@———《论语》@#@　　3：

@#@三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

@#@———《论语》@#@　　4：

@#@修身、齐家、治国、平天下。

@#@———《大学》@#@　　5：

@#@富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

@#@———《孟子》@#@　　6：

@#@生于忧患，死于安乐。

@#@———《孟子》@#@　　7：

@#@吾生也有涯，而知也无涯。

@#@———《庄子》@#@　　8：

@#@路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

@#@———屈原《离骚》@#@　　9：

@#@亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

@#@———屈原《离骚》@#@　　10：

@#@不鸣则已，一鸣惊人。

@#@——《史记·@#@滑稽列传》@#@　　秦汉时期：

@#@公元前221年－公元220年@#@　　11：

@#@燕雀安知鸿鹄之志?

@#@———《史记·@#@陈涉世家》@#@　　12：

@#@一屋不扫何以扫天下?

@#@———《后汉书·@#@陈蕃传》@#@　　东汉名臣陈蕃少时独居一室而院内龌龊，薛勤批评他：

@#@“孺子何不洒扫以待宾客？

@#@”陈蕃答道：

@#@“大丈夫处世，当扫天事，安事一屋乎？

@#@”薛勤当即反驳：

@#@“一屋不扫，何以扫天下？

@#@”@#@　　13：

@#@有志者，事竟成。

@#@———《后汉书·@#@耿弇传》@#@　　14：

@#@精诚所至，金石为开。

@#@———《后汉书·@#@广陵思王荆传》@#@　　15：

@#@少壮不努力，老大徒伤悲。

@#@———《汉乐府·@#@长歌行》@#@　　三国魏晋南北朝：

@#@公元220年－公元581年16：

@#@老骥伏枥，志在千里；@#@烈士暮年，壮心不已。

@#@———曹操《龟虽寿》17：

@#@捐躯赴国难，视死忽如归。

@#@———曹植《白马篇》18：

@#@鞠躬尽瘁，死而后已。

@#@———诸葛亮《后出师表》19：

@#@宁为玉碎，不为瓦全。

@#@———《北齐书·@#@元景安传》隋唐宋:

@#@公元581年－公元1271年20：

@#@天生我材必有用。

@#@———李白《将进酒》21：

@#@天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。

@#@———王安石北宋神宗时期，王安石力主变法，反对因循保守，提出这一著名的“三不足”论断。

@#@22：

@#@生当作人杰，死亦为鬼雄。

@#@———李清照《夏日绝句》23：

@#@位卑未敢忘忧国。

@#@———陆游《病起书怀》元明清:

@#@公元1271年－公元1840年24：

@#@人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

@#@———文天祥《过零丁洋》25：

@#@风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

@#@———顾宪成26：

@#@明日复明日，明日何其多?

@#@我生待明日，万事成蹉跎。

@#@———《明日歌》27：

@#@天下兴亡，匹夫有责。

@#@———顾炎武28：

@#@千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

@#@———郑板桥《竹石》29：

@#@海纳百川，有容乃大；@#@壁立千仞，无欲则刚。

@#@———郑板桥《对联》@#@　　二、近现代中国:

@#@@#@　　30：

@#@师夷长技以制夷@#@　　鸦片战争失败后，以魏源为代表的先进知识分子强调学习西方科学技术，反击外来侵略，@#@　　这句话成为近代中国探索国家出路的先声。

@#@@#@　　31：

@#@习兵战不如习商战@#@　　19世纪60年代起，早期维新派郑观应等人提出，在硝烟弥漫的战场外，还有另外一种战争，即“商战”，中国的工商业者自此以“富国”理想的担当者步入历史。

@#@@#@　　32：

@#@变法自强@#@　　甲午战争后，亡国灭种危机空前加剧。

@#@洋务派和维新派中很多知识分子逐渐意识到西方资本主义东渐中国的趋势，于是提出该口号。

@#@@#@　　33：

@#@中学为体，西学为用@#@　　中学为体，即坚持形而上的中国孔孟之道；@#@西学为用，就是采纳形而下的西方科技之器。

@#@这句口号为晚清社会传播西方近代文明，推进洋务改革做出很大贡献。

@#@@#@　　34：

@#@振兴中华@#@　　孙中山先生1894年在美国檀香山建立“兴中会”时提出。

@#@@#@　　35：

@#@扶清灭洋@#@　　1898年10月，赵三多等人领导山东冠县人民举行反教会斗争之时，其所用旗帜即标“扶清灭洋”，这反映出当时中国人民反对帝国主义、挽救民族危亡的强烈愿望。

@#@@#@　　36：

@#@驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权@#@　　1905年7月，中国同盟会通过以孙中山提出的“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权”为政治纲领。

@#@1906年孙中山首次将其概括为：

@#@民族、民权、民生三大主义。

@#@@#@　　37：

@#@打倒帝国主义@#@　　1922年五一节，中国劳动组合书记部召开第一次劳动大会，大会接受了共产党提出的“打倒帝国主义”的口号，此口号成为中国近代史上最具影响力的口号之一。

@#@@#@　　38：

@#@勿忘国耻@#@　　1915年5月，袁世凯承认了卖国的“二十一条”。

@#@全国各地商民、学生及海外华侨纷纷集会，宣传反日救亡，号召“抵制日货，勿忘国耻”。

@#@@#@　　39：

@#@拥护共和万岁@#@　　来自1915年护国运动期间，昆明人民张贴的一条旨在反对复辟，拥护共和的标语。

@#@@#@　　40：

@#@实业救国@#@　　产生于洋务运动时期，盛行于辛亥革命和五四运动前后，是中国近代史上主张以兴办实业拯救中国的社会政治思想。

@#@@#@　　41：

@#@要拥护德先生和赛先生@#@　　1919年，陈独秀在《新青年》杂志上撰文提出，“要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学”。

@#@而被称为德先生和赛先生的即是近代中国“民主”与“科学”两大时代主题。

@#@@#@　　42：

@#@提倡新文学，打倒旧文学@#@　　新文化运动开始后，《新青年》杂志提出提倡白话文，打倒文言文；@#@提倡新文学，打倒旧文学的口号。

@#@陈独秀发表《文学革命论》一文，号召将“封建文学”彻底打倒，提倡“写实文学”等。

@#@@#@　　43：

@#@打倒孔家店@#@　　五四运动前夕，吴虞在《新青年》杂志上连续发表《吃人与礼教》等文章，喊出“打倒孔家店”的口号，猛烈抨击了封建礼教和旧文化。

@#@@#@　　44：

@#@劳工神圣@#@　　1918年11月16日，蔡元培作了《劳工神圣》的演说，鲜明提出要“认识劳工的价值”，并喊出了“劳工神圣”的口号。

@#@@#@　　45：

@#@内除国贼，外抗强权@#@　　1919年5月4日，北京青年学生在天安门集合举行示威游行，高呼“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”等口号。

@#@@#@　　46：

@#@与劳工阶级打成一片@#@　　1919年初，李大钊发出了“知识阶级与劳工阶级打成一片”的号召，五四以后，他进一步号召青年知识分子投身到劳动人民中去，通过“共同劳动”来改造中国和改造自己。

@#@@#@　　47：

@#@为自由而战，为争人权而战@#@　　京汉铁路总工会在1923年2月4日实行全路大罢工，提出了此口号。

@#@@#@　　48：

@#@革命尚未成功，同志仍需努力@#@　　1925年3月12日，孙中山先生与世长辞。

@#@他在遗嘱中说：

@#@“现在革命尚未成功，凡我同志，务须依照余所著《建国方略》、《建国大纲》、《三民主义》及《第一次全国代表大会宣言》，继续努力，以求贯彻。

@#@”@#@　　49：

@#@枪杆子中出政权@#@　　1927年8月7日，中共中央在汉口召开紧急会议，毛泽东在会上做了重要发言，指出党今后“须知政权是由枪杆子中取得的”，这是党对革命认识的重大进步。

@#@@#@　　50：

@#@没有调查，就没有发言权@#@　　1928年春，毛泽东提出这句响亮的口号，从思想上、工作方法上清除“左倾”机会主义的影响。

@#@@#@　　51：

@#@星星之火，可以燎原@#@　　1930年1月5日，毛泽东写信批评一些同志对时局估量的悲观思想。

@#@他引用一句老话：

@#@“星星之火，可以燎原”。

@#@由此，这句话就成了中国革命力量由弱到强，最终取得彻底胜利的代表性表述。

@#@@#@　　52：

@#@停止内战，一致对外@#@　　1935年8月1日，中国共产党发表《八一宣言》，号召各党派、各界同胞、各军队“停止内战，以便集中一切国力去为抗日救国的神圣事业而奋斗”。

@#@@#@　　53：

@#@有钱的出钱，有力的出力@#@　　中共中央在《八一宣言》中号召全民族团结抗战“有钱的出钱，有力的出力”。

@#@@#@　　54：

@#@知识分子必须与工农群众相结合@#@　　1939年，毛泽东发表了“五四运动”二十周年纪念文章，指出：

@#@“知识分子如果不和工农民众相结合，则将一事无成。

@#@”后被概括为“知识分子必须与工农群众相结合”的行动口号。

@#@@#@　　55：

@#@独立自主，自力更生@#@　　在抗日战争时期建立的国共合作抗日统一战线中，我党多次强调自力更生的原则，后来这句口号成为中国革命和建设的基本立足点。

@#@@#@　　56：

@#@自己动手，丰衣足食@#@　　1939年2月2日，中共中央召开生产动员大会，毛泽东发出了“自己动手，丰衣足食，自力更生，艰苦奋斗，克服困难”的号召。

@#@@#@　　篇三：

@#@古文运动@#@　　论古文运动名词解释@#@　　唐代中叶及北宋时期以提倡古文、反对骈文为特点的文体改革运动。

@#@因同时涉及文学的思想内容，所以兼有思想运动和社会运动的性质。

@#@“古文”这一概念由韩愈最先提出。

@#@他把六朝以来讲求声律及辞藻、排偶的骈文视为俗下文字，认为自己的散文继承了先秦两汉文章的传统，所以称“古文”。

@#@韩愈提倡古文，目的在于恢复古代的儒学道统，将改革文风与复兴儒学变为相辅相成的运动。

@#@在提倡古文时，进一步强调要以文明道。

@#@除唐代的韩愈、柳宗元外，宋代的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等人也是其中的代表性人物。

@#@@#@　　唐代@#@　　起因@#@　　唐宋时期的古文运动，是提倡古文、反对骈文的一次文风、文体、文学语言的革新运动。

@#@其内容主要是复兴儒学，其形式就是反对骈文，提倡古文。

@#@@#@　　所谓古文，特点是质朴自由，以散行单句为主，不受格式拘束，有利于反映现实生活、表达思想。

@#@所谓“骈文”，是指六朝以来讲究排偶、辞藻、音律、典故的文体。

@#@自南北朝以来，文坛上盛行骈文，是始于汉朝，盛行于南北朝的文体。

@#@骈文中虽有优秀作品，但大量的是形式僵化、内容空虚的文章。

@#@流于形式，华而不实，不适于用。

@#@骈文作为一种文体，成了文学发展的障碍。

@#@@#@　　1，隋文帝时下诏禁止“文表华艳”，李谔上书请革文华，都没有扭转颓风。

@#@@#@　　2，唐太宗为文也尚浮华。

@#@@#@　　3，王勃提议改革文弊，但他们自己的作品，仍用骈体；@#@发展@#@　　韩愈等人举起“复古”的旗帜，提倡学古文，习古道，以此宣传自己的政治主张和儒家思想。

@#@这主张得到了柳宗元等人的大力支持和社会上的广泛反应，逐渐形成了群众性的斗争浪潮，压倒了骈文，形成一次影响深远的“运动”。

@#@这一运动有其发展过程。

@#@在骈文盛行时，已有人提出改革的要求，初唐陈子昂曾主张“复古”，是文体革新的先驱者。

@#@其后，萧颖士、李华等继起，提出取法三代两汉的主张，为韩柳古文运动做了思想准备。

@#@中唐时期虽经安史之乱，唐朝国力衷弱，但贞元以后，社会暂时安定，经济有所发展，出现了“中兴”的希望。

@#@这样韩愈等人倡导古文运动的时机@#@　　也就成熟了。

@#@他们提出“载道”、“明道”的口号，这是古文运动的基本理论。

@#@他们重视作家的品德修养，重视写真情实感，强调要有“务去陈言”和“词必己出”的独创精神。

@#@他们一方面亲自实践，一方面又培养了许多青年作家，使古文运动的声势日渐壮大。

@#@@#@　　代表人物@#@　　韩愈和柳宗元是唐代古文运动的代表，也是“唐宋八大家”中的仅有的两个唐朝人。

@#@他们倡导古文是为了推行古道，为了复兴儒学。

@#@他们的古文理论都把明道放在首位，不过韩特别强调儒家的仁义和道统，柳则主张“以辅时及物为道”。

@#@此外，两家的古文理论体系还包括：

@#@@#@　　①主张“养气”，即提高作者的道德修养，强调“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔，仁义之人，其言蔼如也”。

@#@@#@　　②关于学习标准，主张“非三代两汉之书不敢观”，不仅重视经史，也重视屈原，司马相如等人的艺术成就，吸取他们的精英，丰富自己的写作。

@#@③自创新意新词，不避“怪怪奇奇”，反对模仿因袭，要求“惟陈言之务去”。

@#@@#@　　④在重视艺术形式的同时，特别反对有文采而内容荒谬的作品。

@#@@#@　　⑤要求写作必须有认真的态度，不敢出以轻心、怠心、昏气、矜气。

@#@⑥反对盲目地厚古非今，认为“古人亦人耳，夫何远哉”@#@　　代表作品@#@　　韩愈@#@　　议论文：

@#@《原道》、《师说》、《杂说》、《答李翊书》。

@#@@#@　　叙事散文：

@#@《张中丞传后叙》、《柳子厚墓志铭》、《祭十二郎文》。

@#@集本《韩昌黎集》@#@　　柳宗元@#@　　山水散文：

@#@《永州八记》、《始得西山宴游记》《小石潭记》@#@　　影响@#@　　扭转了长期统治文坛的形式主义潮流，继承了早期散文的优良传统并有所创新和发展，从而开创了散文写作的新局面，拨正了古代散文的发展方向。

@#@@#@　　宋代及宋以后的散文，其主流就是在唐代古文运动所奠定的基础上继续发展的。

@#@@#@　　开辟了唐以来古文的发展道路。

@#@韩诗力求新奇，重气势，有独创之功。

@#@韩愈以文为诗，把新的古文语言、章法、技巧引入诗坛，增强了诗的表达功能，扩大了诗的领域，纠正了大历以来的平庸诗风。

@#@但也带来了讲才学、发议论、追求险怪等不良风气。

@#@尤其是以议论为诗，甚至通篇议论，把诗歌写成押韵的理论，对宋代以后的诗歌产生了不良影响。

@#@@#@　　宋代@#@　　起因@#@　　中唐古文运动，虽然在当时文坛上取得了胜利，但骈文并未就此匿迹，晚唐以后，它还在继续流行。

@#@五代到宋初，浮靡华丽的文风再度泛滥。

@#@石介诸人，给延续百年之久的淫靡文风以有力打击。

@#@石介著《怪说》，猛烈抨击“杨亿之穷妍极态，缀风月，弄花草，淫巧侈丽，浮华纂组”，并在《上范思远书》中呼吁“二三同志，极力排斥之，不使害于道”，矢志“学为文，必本仁义”，宁死不作淫靡文章。

@#@但石介的创作，成就并不大。

@#@宋朝的古文复兴，要到欧阳修倡导之后，才形成一场运动。

@#@发展@#@　　第一阶段@#@　　第一阶段从宋太祖立国至真宗朝，约为10世纪70年代至11世纪初,是初发阶段,先驱者有柳开、穆修、石介以及姚铉、孙复等。

@#@柳开首举“尊韩”的旗帜，提出重道致用、尚朴崇散、宣扬教化等主张，反对当时华靡文风。

@#@王禹偁也主张宗经复古，倡导写作“传道明心”的古文，强调韩愈文论“文从字顺”的一面。

@#@他推崇李白、杜甫、白居易反映现实的诗歌，反对晚唐以来淫放颓靡诗风，并在创作上实践了自己的主张，他的诗文具有现实内容，语言平易近人，风格清新悦目，显示了诗文革新运动的最初成绩。

@#@但是，他们对文学改革的倡导，在当时影响不大，而以杨亿、刘筠和钱惟演为首的西昆派华靡文风却开始泛滥。

@#@于是继起的穆修提倡为道而学文，极力反对骈文的章句声偶。

@#@他不顾流俗的诋毁，刻印韩柳集数百部在京师出售，以提倡韩柳文自任。

@#@稍后的石介，在《怪说》中指名抨击杨亿“缀风月，弄花草”，“蠹伤圣人之道”。

@#@但他们在诗文理论方面未能提出新颖切实的见解，又重道轻文，忽视文章的语言形式。

@#@除王禹偁外，这些人的散文大都有辞涩言苦之病，创作成就都不高。

@#@@#@　　第二阶段@#@　　第二阶段在宋仁宗朝，从11世纪20年代至50年代左右,是运动形成高潮的阶段,主要代表作家先后有范仲淹、李觏、尹洙、石延年、苏舜钦、梅尧臣、宋祁、欧阳修和苏氏父子、王安石、曾巩等人。

@#@先是范仲淹在仁宗天圣三年提出的改革时弊政纲中，主张改革文风。

@#@天圣七年、明道二年，朝廷两次下诏申戒浮华，提倡散文。

@#@由于朝廷表态，主张改革文风之士接踵涌现。

@#@他们频繁往来,相互唱和,一齐向文坛积弊发起了空前有力的冲击，显示出浩大声势。

@#@李觏要求文以经世，发挥“治物之器”的作用，反对拟古和“雕锼以为丽”。

@#@尹洙摒弃骈文，致力写作简而有法、辞约理精的古@#@　　文。

@#@苏舜钦高度评价了古代设官采风的重大作用，认为写作诗文的根本目的是“警时鼓众”、“补世救失”,反对以藻丽为胜，提倡“道德胜而后振”。

@#@梅尧臣论诗强调《诗经》、《离骚》传统,重视比兴,力贬浮艳堆砌恶习，要求诗叙人情、状物态,意新语工,景与意会，达到“平淡”高境。

@#@苏梅二人的诗风有豪放和淡远之别，但都注重反映现实的社会生活，有力地打击了西昆体无病呻吟的浮艳诗风。

@#@他们在诗文革新运动中作出了重大贡献。

@#@@#@　　稍后于苏、梅的欧阳修，则是这一阶段乃至整个诗文革新运动的领袖。

@#@他在运动中的杰出作用是：

@#@①有意把诗文革新同范仲淹领导的政治改革结合起来，使古文、诗歌和文学理论批评为现实政治斗争服务，从而把运动更加引向了自觉和深入。

@#@②阐明理论，指引革新。

@#@他的诗文理论，指导了作家的创作实践,指引着革新运动。

@#@③改革科场积弊,罢黜四六时文。

@#@欧阳修在嘉祐二年权知礼部贡举，严格规定应试文章必须采用平实朴素的散文，坚决贬斥险怪奇涩和空洞浮华的文风。

@#@④大兴创作之风，努力提举后进。

@#@欧阳修积极写出了许多优秀散文作品，内容充实，形式新颖，平易自然,流畅宛转,曲畅旁通地叙事、说理、抒情，从而开辟了一条散文创作的通衢大道。

@#@他的诗歌在艺术上吸收了韩愈诗散文化的特点，却避免了韩诗的险怪和生僻。

@#@他的创作在诗文革新运动中起了典范作用。

@#@欧阳修爱惜人材，把一大批新老作家团结在周围。

@#@特别是他推重王安石、曾巩和苏氏父子，作为诗文革新的中坚力量，鼓励他们积极创作，保证了运动继续蓬勃发展。

@#@欧阳修采取的上述措施，作用很大，影响深广，使革新运动达到高潮，取得胜利。

@#@@#@　　第三阶段@#@　　第三阶段从宋英宗朝至哲宗朝，约11世纪50年代至11世纪末，是运动的完成阶段";i:

20;s:

961:

"枣庄我的家@#@如果我在枣庄遇见你，我一定带你吃菜煎饼，看万亩石榴园，爬抱犊崮@#@如果我在枣庄遇见你，我一定带你逛八大，上青檀寺，喝西集羊肉汤@#@如果我在枣庄遇见你，我一定带你吃辣子鸡，看台儿庄纪念馆，感受铁道游击队@#@如果我在枣庄遇见你，我一定带你赶四月八会，给你买最甜最甜的棉花糖，带你打气球@#@如果我在枣庄遇见你，我一定带你游微山湖，吃咸鸭蛋，看红荷晚会，到枣庄东湖拉呱@#@最爱枣庄菜煎饼@#@最爱枣庄辣子鸡@#@最爱枣庄豆浆+油条@#@最爱隔壁大娘做的挎包火烧@#@最爱集上的辣汤@#@最爱高中学校那边的凉皮@#@最爱早点——馓子@#@馋人的油酥油盐饼@#@最爱的大碗蛙鱼@#@啧啧~~~~~枣@#@红遍抱犊崮@#@潮流东湖@#@古香青檀寺@#@肃然起敬——台儿庄纪念馆@#@滕州墨子像@#@薛城铁道游击队影视城@#@";i:

21;s:

27501:

"肇庆市土地利用总体规划中期评估报告@#@ @#@@#@肇庆市土地利用总体规划（2006-2020年）@#@ @#@@#@中@#@期@#@评@#@估@#@报@#@告@#@ @#@@#@肇庆市国土资源局@#@2013-6-20@#@1.项目概况@#@1.1指导思想@#@肇庆市土地利用总体规划中期评估工作是以科学发展观为统领，围绕保护资源和保障发展目标，坚持“两区引领两化”，坚持实行最严格的耕地保护制度和最严格的节约用地制度，强化土地用途管制，促进节约集约用地，有效参与宏观调控，提高土地规划的科学性和权威性，使土地利用总体规划能够应对经济社会客观发展的要求，促进经济社会全面协调可持续发展。

@#@@#@1.2评估目的@#@通过对《肇庆市土地利用总体规划（2006-2020年）》（以下简称“《规划》”）目标、布局、措施等进行评估，掌握2005年以来规划实施期间土地利用变化情况和特点，分析规划实施的成效和问题，提出促进规划有效实施的对策建议，提高规划的合理性与现势性，确保规划发挥龙头作用，引导产业合理布局，在节约集约用地的基础上最大可能地保障社会经济发展用地需求。

@#@@#@1.3评估方式@#@土地利用总体规划实施评估分为定期评估与适时评估，本次肇庆市土地利用总体规划中期评估属于定期评估，根据《国土资源部办公厅关于印发土地利用总体规划中期评估工作方案的通知》（国土资厅发〔2013〕25号），肇庆市土地利用总体规划中期评估评估时点为2012年。

@#@@#@1.4评估原则@#@

（1）客观真实原则@#@基础数据采用依法公布和审批的经济社会、土地利用等数据，保证评估过程和结论的客观性，如实反映规划实施情况。

@#@@#@

（2）综合评估原则@#@规划评估应采用定性分析与定量评价相结合等方法，对各类用地变化情况、用地结构调整和空间布局情况、规划措施执行情况等进行评估，综合分析规划实施效益。

@#@@#@（3）统筹兼顾原则@#@评估过程中对涉及的问题，在分析、研究、论证的基础上，统筹兼顾，提出解决办法。

@#@@#@1.5评估工作流程@#@规划评估程序主要包括：

@#@@#@

（1）工作准备。

@#@根据文件要求申请评估经费，制定工作和技术方案，选择技术单位，确定技术人员。

@#@@#@

（2）前期调查。

@#@收集经济社会、土地利用、相关行业数据、资料、图件。

@#@@#@（3）开展规划评估。

@#@对规划实施情况进行定性分析与定量评价，总结规划实施成效、问题及原因，提出评估主要结论和促进规划进一步有效实施的建议。

@#@@#@（4）编制成果。

@#@编制规划评估报告、表格等成果。

@#@@#@（5）成果上报、备案。

@#@在进一步修改规划评估成果的基础上，将成果报省国土资源厅备案。

@#@@#@1.6评估基础资料@#@

（1）社会经济资料。

@#@包括且不局限于2005-2012年政府工作报告、2005-2012年肇庆市统计年鉴。

@#@@#@

（2）土地利用数据。

@#@包括且不局限于肇庆市各县市区2005-2012年土地利用状况（变更调查）、土地利用年度计划执行情况、土地开发整理补充耕地情况、土地闲置情况、土地复垦情况等。

@#@@#@（3）土地规划数据。

@#@包括且不限于肇庆市新一轮土地利用总体规划、各县市区土地利用总体规划（2010-2020年）、各县市区土地利用总体规划局部修改情况、使用有条件建设区情况及占用多划基本农田情况。

@#@@#@（4）基础图件与数据库。

@#@包括且不局限于土地利用总体规划图，土地利用现状图、基本农田保护图、土地整治规划图、重大工程及重点项目布局图、建设用地空间管制分区图、中心城区土地利用现状图、中心城区土地利用总体规划图以及影像数据。

@#@@#@（5）相关行业、部门规划资料。

@#@主要包括肇庆市经济社会发展“十二五”规划、肇庆市主体功能区划、《肇庆市市域城镇体系规划（2001-2020年）》、《肇庆市城市总体规划（2010－2020年）》、《肇庆市重大项目建设“十二五”规划》等规划资料。

@#@@#@2.本轮土地利用总体规划概况@#@2.1本轮土地利用总体规划主要内容@#@

（1）《规划》的范围是肇庆市市域内的全部土地，包括肇庆市下辖的端州区、鼎湖区、广宁县、德庆县、封开县、怀集县，以及代管的高要市、四会市两个县级市，土地总面积约1.5万平方公里。

@#@@#@

（2）《规划》的期限为2006-2012年，十五年规划。

@#@@#@（3）《规划》获批准时间为2011年1月17日。

@#@@#@（4）《规划》采用基期数据为采用2005年土地变更调查数据。

@#@@#@（5）《规划》与二调衔接主要体现在各县市区编制土地利用总体规划时土地利用现状数据需进行基数转换，并且充分落实好各项控制性指标。

@#@@#@（6）《规划》的土地利用战略是围绕建设“最适宜旅游的花园式风景旅游城市、最适宜人居的生态型山水城市、最适宜创业的现代化工业城市”的目标，以落实“珠三角一体化”战略为契机，以保护耕地和基本农田、保护土地生态环境和节约集约用地为核心，实施“生态优先、有序拓展、功能提升”的土地利用战略。

@#@@#@（7）《规划》的土地利用目标：

@#@至2010年耕地保有量不低于171095公顷，至2020年耕地保有量不低于170784公顷。

@#@规划期间，基本农田保护面积不低于150847公顷，基本农田保护率达到88.33%；@#@通过土地开发、整理、复垦和园地山坡地开发补充耕地等措施，至2010年补充耕地14803公顷，至2020年补充耕地21335公顷；@#@严格控制建设用地规模，至2010年，建设用地总规模控制在74980公顷以内，城乡建设用地规模控制在59511公顷以内，城镇工矿用地规模控制在24844公顷以内，建设占用耕地控制在2453公顷以内；@#@至2020年，建设用地总规模控制在85428公顷以内，城乡建设用地规模控制在66630公顷以内，城镇工矿用地规模控制在31353公顷以内，建设占用耕地控制在7901公顷以内；@#@以提高土地利用效益为目的，严格控制建设用地增量，积极推进节约集约用地，至2010年人均城镇工矿用地控制在146平方米以内，至2020年人均城镇工矿用地控制在142平方米以内；@#@合理配置生态用地，努力改善生态环境，至2010年，全市城镇绿化率达到40%，人均绿地面积不少于12平方米，全市林地、园地等具备生态价值的用地比例不低于74%；@#@至2020年，全市城镇绿化率达到42%，人均绿地面积不少于15平方米，全市林地、园地等具备生态价值的用地比例不低于73%。

@#@@#@2.2本轮土地利用总体规划实施情况@#@2.2.1规划实施成效@#@

（1）规划严格执行，在宏观调控及产业发展指导上发挥重要作用。

@#@土地利用总体规划和年度计划作为控制土地供应“闸门”的主要手段，有效发挥了对建设用地和固定资产投资规模、结构的调控作用，促进了国民经济的平稳较快发展。

@#@在土地市场秩序治理整顿中，以土地利用总体规划为依据审核各类园区和清理违法用地项目。

@#@规划对新增建设用地有保有压，利用结构不断优化，既有效遏制了城乡建设大量圈占土地的势头，又保障了基础设施建设及其他各项事业发展的必要用地，促进土地资源的可持续利用以及社会经济的可持续发展。

@#@@#@

（2）有力地保护了农用地特别是耕地。

@#@经过肇庆市国土资源局及各县市区国土资源局的共同努力，土地用途管制得到进一步加强，城乡建设农转非得到有效控制。

@#@鼓励各地使用存量建设用地，开展低效建设用地二次开发，降低经济发展对农转非的压力。

@#@规划基期，农用地面积占肇庆市国土总面积的91.46%，其中耕地面积占总面积的12.19%。

@#@2012年末农用地面积占总面积比例下降了1%，而耕地面积占总面积比例上升了0.55%。

@#@由于端州区及大旺华侨农场无法完成耕地补充义务，规划安排了山区县承接两地的补充耕地任务。

@#@规划实施数年以来，农转非占用耕地2101公顷，按照耕地占补平衡原则，肇庆市开展了土地开发整理复垦补充耕地工作，规划实施期间补充耕地14360公顷，远远超于农转非耕地占用量，除满足本地占补平衡需求外，还能在一定程度上帮助珠三角地区完成耕地占补平衡。

@#@@#@（3）加强了基本农田保护力度。

@#@规划将基本农田保护区划入限制建设区，并实行严格的基本农田保护制度。

@#@与此同时将基本农田保护量逐级分到各县各乡镇，明确各级政府基本农田保护责任，并且将基本农用地落实到地块。

@#@规划期间，肇庆市基本农田保护任务为150847公顷，为增加规划弹性，在落实上级规划下达的基本农田保护指标基础上，肇庆市划定基本农田面积158389公顷，多预留基本农田面积7542公顷，并列明允许占用多预留基本农田项目清单，严格控制项目建设随意占用。

@#@2012年肇庆市各县市区乡镇与村民小组签订了基本农田保护责任书，在广东省出台的《关于建立基本农田保护经济补偿制度的意见》指导下，明确了市级人民政府及县级人民政府基本农田保护经济补偿标准。

@#@2012年末肇庆市基本农田面积为158389公顷，规划实施期间基本农田面积不减少，超量完成上级下达的基本农田保护力度。

@#@@#@（4）稳步落实土地利用重大工程。

@#@肇庆市在规划实施期间开展了土地利用重大工程主要内容包括：

@#@土地开发整理复垦、园地山坡地开发、现代标准农田建设、“三旧”改造、建设用地整理、城乡建设用地增减挂钩，多角度多方位保障农业发展以及社会经济建设。

@#@@#@（5）增强了全社会依法依规用地意识。

@#@规划实施以来，土地利用总体规划的社会影响日益扩大，土地利用规划在规划体系中开始占有越来越重要的地位，在土地管理中的基础和龙头地位逐步形成。

@#@相关行业、部门在编制规划时，把节约集约用地作为重要依据，在用地规模和布局上更加注意与土地利用总体规划相衔接，同时，公众依据规划关注和参与土地利用与保护的积极性进一步提高，维护土地权益的意识进一步增强。

@#@@#@2.2.2规划实施过程中出现问题@#@

（1）规划期限长，建设用地增量指标不足@#@肇庆市土地利用总体规划为15年规划，属于中长期规划。

@#@规划末年新增建设用地15364公顷，年均新增建设用地规模约1024公顷，难以满足肇庆市四县两市三区经济发展需要。

@#@@#@

（2）重视城镇工矿用地规划，对农村地区规划深度及广度不够@#@由于城乡建设用地是约束性指标，为了发展地方经济，满足地方工业化、城镇化推进力度，《规划》将目光重点放在城镇工矿用地布局上，农村地区除进行建设用地挖潜、少量布局调整及分配基本农田任务外，其他内容深度不足。

@#@低效村庄只能进行复垦，无法完成改造；@#@中心村只能进行内部整理，而不能进行并村扩张。

@#@社会主义新村庄建设必须通过挂上重点项目的名义进行规划调整才得以建设，乡镇企业、村集体企业发展只能靠挖掘本辖区存量建设用地，农民自建房“被违法”、“被不符合规划”，无法领取土地使用证或报批建设。

@#@@#@（3）规划实施的保障措施力度不够@#@尽管《规划》中已提出了五个具体的规划实施保障措施，但其力度不足，效果有限。

@#@不符合规划用地均是事后发现，平时缺乏人力、物力、财力进行日常监测。

@#@基本农田经济补偿标准较低，农民粮食生产积极性低，东南部分平原地区弃耕养鱼、弃耕种果及弃耕种花现象普遍。

@#@@#@（4）规划未考虑到流动人口用地需求@#@受珠三角一体化与广佛肇一体化以及产业转移，近年来大批量的流动人口进入肇庆，流动人口对商服用地及住宅用地也是有需求，特别是住宅用地，拥有山水城市美称的肇庆市作为广佛地区的后花园，越来越多的广佛人来肇庆市投资置业，这将进一步加剧肇庆土地需求与供给之间的矛盾。

@#@@#@（5）规划编制及审批滞后性@#@《规划》基期年为2005年末，开展规划编制工作为2008年，规划审批通过为2010年，五年期间以肇庆市的发展速度，规划新增建设用地规模已消耗大半，留给规划实施的空间有限，刚编制好的规划将面临规划重大修改或调整的窘态。

@#@@#@（6）规划难以适应战略性发展@#@肇庆市作为两广咽喉，其自然资源、地理位置、社会环境条件优越，也将作为社会经济发展的试验田。

@#@肇庆市高新区升级、肇庆市新区成立以及“粤桂特别合作试验区”对规划提出更高的要求，对数量较少的新增建设用地规模带来极大的挑战。

@#@@#@（7）上轮规划估计或者执行不力对本轮规划造成压力@#@一方面，上轮规划对社会经济发展估计不足，新增建设用地规模在规划后期无法保障；@#@另一方面，上轮规划缺乏信息化管理，规划与建设占地规模不一致，导致项目占地面积瞒报、少报、不报；@#@再一方面，上轮规划缺乏实施保障措施，执行不力，规划仅停留在编制规划层面，没有将规划深入落实到实际中土地利用控制上来。

@#@上轮规划实施末期实际建设用地规模突破规划，本轮规划为数不多的新增建设用地规模还需为上轮规划抹平溢出量，对本轮规划实施造成较大压力。

@#@@#@（8）规划修改程序复杂，周期长，小型民生项目难以落地@#@规划修改需要评估是否符合土地利用总体规划实施管理办法及修改管理办法、需要编制土地利用总体规划局部修改方案、开展听证以及专家论证等。

@#@各步骤各审批环节需要花费不少的财力和时间，一些占地面积较小的民生性项目由于修改规划时间成本及经济成本大，放弃修改规划，或是放弃项目建设，或是违法用地，这给土地规划实施及土地执法带来进退两难的局面。

@#@@#@（9）重点项目留用地安置地没有落实@#@《规划》实施期间，大批的交通能源项目在肇庆区域内建设。

@#@包括二广高速、贵广铁路、南广铁路、广佛肇城际轨道交通以及一些其他项目，由于选址特殊性及不可避让性，一些农村居民点被征用，而作为城乡建设用地性质的留用地安置地或因突破约束性指标、或因上级不予安排没有得到落实。

@#@@#@（10）公众参与率及成效较低@#@公众参与包括其他行政部门参与以及群众参与。

@#@《规划》编制邀请其他部门参与听证以及征求意见，由于各部门规划开展不同期，许多未开展规划编制工作部门无法就本部门规划对土地利用总体规划提出较好的衔接建议。

@#@另一方面，一些地区规划编制未征求公众意见，如建设用地复垦，许多农村居民点未经土地权属人及土地权益人同意就划入土地复垦区，导致《规划》实施后期无法完成土地复垦任务，建设用地总规模突破规划目标；@#@一些地区因规划公示渠道有限，仅被少数人所知，规划编制的合理性及社会认可度值得商榷，这也给《规划》实施带来风险。

@#@@#@3.土地利用总体规划定性分析@#@《规划》定性分析除了在其实施过程的成效和问题有所体现外，下面还列举几个重要方面进行评估。

@#@@#@3.1耕地和基本农田保护指标实现度评估@#@截止至2012年12月31日，肇庆市耕地面积189434公顷，较规划基期增加了8201公顷，通过土地开发整理复垦补充耕地14360公顷，建设占用耕地2101公顷，耕地占补平衡情况乐观。

@#@基本农田面积158389公顷。

@#@耕地保护实现率为104.5%，基本农田保护实现率为105%。

@#@耕地保护执行情况详见附表3，建设占用耕地情况详见附表4，基本农田保护执行情况详见附表5。

@#@《规划》实施期间全市开展了农用地产能核算项目以及耕地质量等级监测及更新工作，为市内全部耕地摸好质量家底，也为日后耕地质量提高提供依据。

@#@@#@3.2建设用地指标实现度评估@#@2012年肇庆市建设用地总规模为87054公顷，其中城乡建设用地规模为69772公顷、城镇工矿用地规模29433公顷，交通水利及其他建设用地规模40399公顷。

@#@2012年建设用地阶段性目标为规划期间建设用地增量十五年平均数加上基期建设用地规模，经计算，新增建设用地完成率112.95%、其中城乡建设用地完成率为114.5%、城镇工矿用地完成率为112.57%、交通水利及其他建设用地完成率为250.01%，除交通水利及其他建设用地规模尚未突破规划末期目标外，建设用地总规模、城乡建设用地规模、城镇工矿建设用地及农村居民点建设用地规模均突破规划末期目标，这说明一方面建设用地利用速度超前，另一方面城乡建设用地增加速度快而复垦节奏跟不上，最后肇庆规划实施期间交通水利事业发展迅速，远远超出预期。

@#@城乡建设用地实现率详见附表6。

@#@@#@肇庆市新增建设用地占用耕地规模2020年为7901公顷，2012年目标为3687公顷，2012年实际占用2101公顷。

@#@完成阶段性目标56.98%，完成规划期目标26.59%。

@#@这说明规划实施期间，肇庆市在农用地转用的同时注重保护耕地，除部分项目不可避让占用耕地外，其他项目要求少占耕地、甚至不占耕地。

@#@新增建设用地占用耕地执行情况详见附表7。

@#@@#@肇庆市人均城镇工矿用地2020年为142㎡，现阶段为75㎡。

@#@在建设用地不断增加的情况下，肇庆市工业化城镇化水平发展缓慢，因此“以肇庆高新区引导新型工业化、以肇庆新区引导新型城市化”道路需坚持不移地走下去。

@#@人均城镇工矿用地执行情况详见附表9。

@#@@#@3.3补充耕地目标实现度评估@#@肇庆市2020年土地开发整理复垦补充耕地量为21335公顷，截止目前已完成补充耕地14360亩，阶段性目标完成率为144.23%，规划目标完成率为67.31%。

@#@肇庆市补充耕地走在年度计划的前面，补充耕地压力较小。

@#@规划实施期间补充耕地执行情况详见附表8。

@#@@#@3.4规划布局和分区评估@#@规划实施至今，农用地面积比例有所下降，低于规划目标0.35%，建设用地比例增大，高于规划目标0.1%，未利用地比例相比规划基期有所下降，但仍高于规划目标0.25%。

@#@用地结构变化基本按照规划变化规律变化，但建设用地结构变化过快过大。

@#@@#@土地利用功能分区中，基本农田集中区规划实施期间基本无变化，各种农田水利、交通能源建设项目已尽量避开基本农田；@#@城镇村发展区及独立工矿区，城镇工矿用地增长迅速，在空间布局上尚未突破规划范围，在用地规模上已突破了规划目标12.57%；@#@一般农业区，耕地面积增加，作为粮食基地的肇庆种植业发达，同时肇庆果业也相当发达，园地面积居高不下；@#@林业发展区域，林地面积有所下降，减少的地方主要是一些低丘缓坡，为了配合粮食生产及社会经济发展需要，林地是农转非或耕地补充的主要来源；@#@自然与文化遗产保护区及生态环境安全控制区结构无明显变化，肇庆市将其作为重点保护对象，以促进社会经济环境的可持续发展。

@#@@#@3.5重点建设项目实施情况评估@#@规划实施以来，肇庆市土地开发整理复垦主要以园地山坡地开发、洪水引起的灾毁耕地复垦为主。

@#@@#@由于肇庆市园地山坡地资源丰富，2008—2009年期间园地山坡地补充耕地完成逾20万亩，肇庆市为贯彻落实《关于做好利用园地山坡地补充耕地有关工作通知》（粤国土资办公发〔2008〕106号）成立了工作领导小组—《肇庆市人民政府办公室关于成立肇庆市利用园地山坡地补充耕地工作领导小组的通知》（肇府办[2008]47号），大力开展园地山坡地开发等土地开发整理工作。

@#@@#@肇庆市也重视低效建设用地的二次开发，2009年肇庆市人民政府发布了《关于成立肇庆市三旧改造工作领导小组的通知》（肇府办[2009]64号），各县市区建立了“三旧”改造数据库，并在每年的6月及12月进行更新。

@#@为进一步落实“三旧”改造工作，根据省人民政府《关于推进“三旧”改造促进节约集约用地的若干意见》（粤府〔2009〕78号）、省住房城乡建设厅《关于加强“三旧”改造规划实施工作的指导意见》（粤建规函〔2011〕304号），以及《肇庆市实施“三旧”改造规划工作计划》的有关要求，进一步明确肇庆市城区（端州区、鼎湖区）范围内“三旧”改造项目的容积率、建筑密度、绿地率等规划指标，出台了《肇庆市人民政府办公室肇庆市城区“三旧”改造项目开发强度核准办法（试行）的通知》（肇府办[2012]53号）。

@#@@#@在标准农田建设方面，2012年肇庆市承接上级下达高标准基本农田建设任务29万亩，其中怀集县作为国家示范县6.29万亩。

@#@@#@建设用地整理主要以名村名镇示范村建设为主，涵盖危房改造、改厨改厕、生态文明村建设、卫生村建设，也有小规模的矿山复垦。

@#@建设用地整理以改善人居环境、生产环境、自然环境为目的，节约集约用地。

@#@@#@在城乡建设用地增减挂钩方面，肇庆市作为《广东省土地整治规划（2010-2015年）》五个重点市之一，在《肇庆市土地利用总体规划（2006-2020年）的指导下，坚定不移地深入开展。

@#@规划实施期间，全市除端州鼎湖外已开展或正在开展城乡建设用地增减挂钩1079公顷，其中以“边建边拆”模式开展739公顷，以“先拆后建”模式开展340公顷，以广宁县、怀集县、德庆县面积较大。

@#@@#@交通方面，贵广铁路、南广铁路、广佛肇城际轨道交通已经供地，江肇高速、二广高速、广梧高速封开连接线已经竣工通车。

@#@@#@能源方面，西气东输、省天然气管网工程正在施工，部分变电站已经完成竣工。

@#@@#@水利方面，肇庆市景丰联围加固达标工程、西江干堤达标加固工程已完成规划修改及预审开工建设。

@#@@#@4.土地利用总体规划定量分析@#@4.1评价指标体系@#@定量评价指标体系分为评价目标与评价指标两个层次，由5个评价目标、22个评价指标构成，从规划主要指标实施情况、用地结构与布局情况、用地节约集约程度、规划实施情况、规划与经济社会发展匹配度等方面进行评价。

@#@规划指标分为必选指标和备选指标，必选指标为必须进行评价的指标；@#@备选指标各地可根据管理需要选择，也可结合实际增设备选指标。

@#@@#@4.2评价方法@#@定量评价采用多因素综合评价法。

@#@其中，评价指标权重值的确定可采用特尔斐法，理想值和评价分值确定可采用目标值法、经验借鉴法、专家咨询法等方法，指标标准化处理可采用理想值比例推算法。

@#@确定指标分值后，通过加权求和依次计算目标分值和综合分值。

@#@肇庆市土地利用总体规划中期评估定量评估采取特尔斐法。

@#@@#@4.3权重确定方案@#@通过对评价目标、指标的权重进行多轮专家打分，并按下面公式计算权重值：

@#@@#@式中：

@#@@#@——第i个目标或指标的权重；@#@@#@——专家j对于第i个目标或指标的打分；@#@@#@n——专家总数。

@#@@#@

（1）本次打分专家是肇庆市市、县（市区）国土资源局从事土地规划实施与管理的工作人员，选取其作为此次打分专家原因是各专家比较熟悉肇庆市的实际情况，并在这个专业领域工作了多年，对规划实施有较多的感悟。

@#@@#@

（2）本次打分是在各专家互不交流的情况下进行两轮打分，第二轮打分参考第一轮打分结果。

@#@@#@4.4最终选定指标及权重@#@经过专家打分后得到的指标权重如表1所示：

@#@@#@表1肇庆市土地利用总体规划定量分析指标权重表@#@评价目标@#@评价目标权重@#@评价指标@#@评价指标@#@权重@#@规划主要指标实施情况@#@0.3@#@耕地保有量目标实现程度@#@0.1@#@基本农田保护目标实现程度@#@0.1@#@城乡建设用地规模目标实现程度@#@0.3@#@新增建设占用耕地目标实现程度@#@0.1@#@整理复垦开发补充耕地义务量目标实现程度@#@0.1@#@人均城镇工矿用地规模目标实现程度@#@0.3@#@用地结构与布局情况@#@0.2@#@城乡用地结构变化情况@#@0.6@#@允许建设区使用情况@#@0.2@#@禁止建设区保护情况@#@0.2@#@用地节约集约程度@#@0.1@#@建设用地地均GDP增长率@#@0.3@#@新增建设用地地均固定资产投资@#@0.3@#@闲置土地处置情况@#@0.4@#@规划实施情况@#@0.2@#@土地违法违规案件结案率@#@0.3@#@规划修改情况@#@0.4@#@规划协调衔接与公众参与情况@#@0.3@#@规划与经济社会发展匹配度@#@0.2@#@城镇化与用地增长弹性系数@#@1@#@4.5评估指标计算@#@4.5.1规划主要指标实施情况@#@

（1）耕地保有量目标实现程度@#@计算方法：

@#@@#@；@#@计算结果大于100时，指标分值取值为100。

@#@@#@表2肇庆市各县市区耕地保有量目标实现程度单位：

@#@公顷，%@#@地区@#@规划目标@#@评估时点面积@#@实现程度@#@评分@#@肇庆市@#@170784@#@189434@#@110.92@#@100@#@端州区@#@0@#@277@#@100@#@100@#@鼎湖区@#@6992@#@9674@#@138.36@#@100@#@高要市@#@35445@#@35883@#@101.24@#@100@#@四会市@#@20258@#@23200@#@114.52@#@100@#@广宁县@#@17766@#@20707@#@116.55@#@100@#@怀集县@#@40497@#@43168@#@106.6@#@100@#@封开县@#@29956@#@33803@#@112.84@#@100@#@德庆县@#@19870@#@22722@#@114.35@#@100@#@

（2）基本农田保护目标实现程度@#@计算方法：

@#@@#@；@#@计算结果大于100时，指标分值取值为100。

@#@@#@表3肇庆市各县市区基本农田保护目标实现程度单位：

@#@公顷，%@#@地区@#@规划目标@#@评估时点面积@#@实现程度@#@评分@#@肇庆市@#@150847@#@156277@#@103.60@#@100@#@端州区@#@0@#@0@#@100@#@100@#@鼎湖区@#@6203@#@6517@#@105.06@#@100@#@高要市@#@31445@#@31979@#@101";i:

22;s:

22252:

"浙江省杭州市届高三高考模拟卷生物试题19附答案@#@2019年高考模拟试卷生物卷@#@满分100分　时间90分@#@一、选择题（本大题共28小题，每小题2分，共56分。

@#@每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）@#@1．（原创）下列细胞中具有叶绿体的是（）@#@A．蚕豆叶表皮细胞B．蓝藻细胞C．黒藻保卫细胞D．伞藻细胞@#@2．（原创）下列关于人类与环境，叙述错误的是（）@#@A．生物圈最低可达深海地壳的热裂口，那里是副生物圈带，主要生命形式是细菌和真菌孢子。

@#@@#@B．人类必须学会自我控制，使人口在低出生率和低死亡率的基础上保持平衡。

@#@@#@C．热带雨林是地球上最适宜的栖息地之一。

@#@@#@D．臭氧减少危及地球上所有生物，因为臭氧能保护人类和其他生物免受短波辐射的危害。

@#@@#@3．（原创）有关高等动物的内分泌系统与体液调节，下列叙述错误的是（）@#@A．下丘脑神经分泌细胞属于内分泌系统。

@#@@#@B．雌激素也增强代谢率，并影响人的行为。

@#@@#@C．生长激素能促进蛋白质合成，刺激细胞增大和数量增多。

@#@@#@D．呆小病是婴幼儿时期缺碘造成甲状腺激素分泌不足引起的，确诊后及时补碘没有效果。

@#@@#@4．（原创）下列关于人类遗传病与优生的叙述，正确的是（）@#@A．单基因遗传病是单个基因控制的疾病，多属罕见病。

@#@@#@B．多基因遗传病相比单基因遗传病，患者后代发病率比较低。

@#@@#@C．近亲结婚不是造成畸形胎的遗传因素之一。

@#@@#@D．选择放松使有害基因频率的增加是有限的。

@#@@#@5．（原创）下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是（）@#@A．粗面内质网上的核糖体合成的蛋白质都运输到高尔基体。

@#@@#@B．中心体在黒藻细胞有丝分裂过程中起关键作用。

@#@@#@C．RNA从核孔复合体运出需要消耗能量。

@#@@#@D．植物细胞的细胞壁是将细胞与周围环境区分开的界面。

@#@@#@6．（原创）下列关于群落结构的叙述，正确的是（）@#@A．陆地群落的水平结构很少是均匀的，如沙漠里的灌木由于竞争营养和水分表现为斑块状镶嵌。

@#@@#@B．草原群落垂直结构的每一个层次上都有各自所特有的动物栖息。

@#@@#@C．竹林里的竹子大小不一，高低错落有致，体现了群落的垂直结构。

@#@@#@D．湖泊群落的斜温层，因湖水温度在一年四季中变化比较大而得名。

@#@@#@7．（原创，借鉴图）如图为人体细胞的分裂、分化、衰老和凋亡过程的示意图，图中①﹣⑥为各个时期的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程。

@#@据图分析，下列叙述正确的是（　　）@#@A．⑤与⑥的核酸相同，蛋白质不同@#@B．细胞衰老和凋亡是细胞发育的必然步骤@#@C．⑤⑥已分化，但并未失去分裂能力@#@D．②比①与外界进行物质交换的能力增强@#@8．（原创）关于植物激素，相关的叙述正确的是（）@#@A．波森•詹森实验证明生长素由苗剪短向下传递。

@#@@#@B．2，4—D是一种人工合成的激素，不能称为植物生长物质。

@#@@#@C．乙烯在果实脱落方面起着重要作用。

@#@@#@D．赤霉素能促进细胞伸长，但不能调控细胞相关基因的表达过程。

@#@@#@9．@#@（原创，借鉴图）下图表示需氧呼吸过程，①②表示不同的物质，甲～丙表示三个反应阶段。

@#@下列相关叙述正确的是（）@#@A．①和②可以随意扩散进出线粒体膜@#@B．不是任何细胞都具有催化甲阶段的酶@#@C．乙阶段经柠檬酸循环产生大量的氢的载体@#@D．三个阶段中，线粒体内膜上只有催化丙阶段反应的酶@#@10．（改编）澳洲某小岛上生活着两种棕榈科植物。

@#@研究认为在200万年前，它们的共同祖先迁移到该岛时，一部分生活在pH较高的石灰岩上，开花较早；@#@另一部分生活在pH较低的火山灰上，开花较晚。

@#@由于花期不同，不能相互授粉，经过长期演变，最终形成两个不同的物种。

@#@下列叙述不正确的是（）@#@A．与开花较晚比较，开花较早是有利变异@#@B．两个种群在不同的自然选择作用下发生了基因频率的定向改变@#@C．花期不同是这两个物种形成的前提条件@#@D．环境变化不是这两个物种形成的根本原因@#@11．（原创，借鉴表）下表为某同学进行的“探究酶的专一性”的实验过程。

@#@据此分析，下列叙述不正确的是（）@#@组别@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@1%淀粉溶液@#@3mL@#@—@#@3mL@#@—@#@3mL@#@—@#@2%蔗糖溶液@#@—@#@3mL@#@—@#@3mL@#@—@#@3mL@#@新鲜唾液@#@—@#@—@#@1mL@#@1mL@#@—@#@—@#@蔗糖酶溶液@#@—@#@—@#@—@#@—@#@1mL@#@1mL@#@本尼迪特试剂@#@2mL@#@2mL@#@2mL@#@2mL@#@2mL@#@2mL@#@A．1%淀粉溶液溶于0.3%NaCl溶液中有利于实验进行@#@B．只进行3、5两组的实验，可以用I2－KI溶液代替本尼迪特试剂@#@C．1、2组实验的作用是对照@#@D．本实验结果中，只有3、6两组出现红黄色沉淀，其他组均无反应@#@12．（改编）某研究小组从某二倍体动物的组织中提取一些细胞，@#@测定细胞中染色体数目（假定无变异发生），统计结果如甲图所@#@示，乙图是取自该组织中的一个细胞。

@#@结果分析不正确的是（）@#@A．该组织不可能来自卵巢，乙细胞属于b组　@#@B．a组细胞中染色体与DNA之比可能为1:

@#@2@#@C．b组细胞中有进行减数分裂的细胞@#@D．c组中有一部分细胞可能正在发生同源染色体的分离@#@13．（原创）下列关于植物细胞质壁分离实验的叙述，错误的是（）@#@A．与洋葱内表皮相比，采用黒藻叶片有利于实验现象的观察。

@#@@#@B．为了更好地观察实验现象，使用平面反光镜和小光圈。

@#@@#@C．能引起约50%的细胞发生初始质壁分离的蔗糖溶液就是细胞液的浓度。

@#@@#@D．在细胞的角隅处最先出现质壁分离现象，原因是角隅附近的细胞液浓度相对较低。

@#@@#@14．（改编）扩散是分子或离子从高浓度方向往低浓度方向运动的现象，下列实验或生命活动中不涉及扩散的是（）@#@A．用显微镜观察叶绿体流动现象B．温特实验中胚芽鞘尖端生长素运输到空白琼脂块@#@C．兴奋的传递过程D．组织细胞吸收氧气@#@15．（原创）关于核酸是遗传物质的证据的叙述，正确的是（）@#@A．肺炎双球菌离体细菌转化实验可以证明DNA是转化因子，且纯度越高，转化效率就越高。

@#@@#@B．有细胞生物的基因一定是一段有功能的DNA分子@#@C．用32P标记噬菌体侵染细菌实验搅拌不充分可能导致上清液放射性增强@#@D．小儿麻痹病毒和噬菌体的遗传物质都是DNA@#@16．（改编）某个随机交配的种群中基因型均为AA，由于某种原因导致20%基因型AA个体突变为Aa，若不考虑迁移、选择等因素，则在其第三代中基因型AA的频率为（　　）@#@A．64%B．80%C．81%D．32%@#@17．（原创，借鉴图）下图为DNA分子结构模型的部分结构示意图，下面相关叙述错误的是（）@#@A．在DNA分子中3、4含量越高热稳定性越高　@#@B．在线粒体DNA分子中每个脱氧核糖上连接@#@1个或2个磷酸基团@#@C．制作DNA模型时需要6种不同颜色的物体@#@D．DNA分子中，单链和双链中（A+T）/（G+C）@#@的比例都相同@#@18．（改编）原核生物大多数基因表达调控是通过操纵子机制实现的，大肠杆菌乳糖操纵子依次包括调节基因、启动部位、操纵基因和3个结构基因（1acZ、lacY、lacA），如下图所示，实验发现当存在乳糖时，细胞可表达出图示3种。

@#@据图分析正确的是@#@A．不是每个基因都有与RNA聚合酶结合的启动部位@#@B．若阻断①过程，细胞就不能表达出图示3种酶@#@C．③为翻译过程，由tRNA来认读密码子并选择相应的氨基酸，加到延伸中的肽链上。

@#@@#@D．基因表达的产物要经过②③两个过程才能被细胞利用@#@19．（原创）下列有关某区域的环境容纳量的叙述，正确的是（）@#@A．环境容纳量是指在长时期内该区域所能维持的种群最大数量@#@B．在该稳定区域中，每个物种的环境容纳量差别不会太大@#@C．种群数量达到K值后就会在K值附近呈现出周期波动@#@D．繁殖季节的种内斗争可能会改变该种群的环境容纳量大小@#@20．（原创）下列有关孟德尔定律的说法正确的是（）@#@A．粉色金鱼草植株自交，出现红花:

@#@粉花:

@#@白花=1:

@#@2:

@#@1，说明红花为显性，粉红花是不完全显性@#@B．两对相对性状的杂交实验中雌雄配子随机结合使F2出现9种组合类型@#@C．孟德尔分离定律的直观证据是F1测交实验结果紫花:

@#@白花=1:

@#@1@#@D．纯合子就是只能产生一种配子的个体@#@21．（改编）下图反映了某些成分、结构、细胞之间的关系图，据图分析叙述正确的是（）@#@A．该图可反映生态系统具有能量流动、物质循环的功能@#@B．该图若箭头改为反向，则可反映下丘脑、垂体、甲状腺之间的反馈调节@#@C．该图可表示细胞免疫的部分细胞之间的关系，其中②为辅助性T淋巴细胞。

@#@@#@D．该图①②③可以依次反映内环境中血浆、组织液、淋巴之间的关系。

@#@@#@22．（改编）对流行性腮腺炎的研究发现：

@#@病原体能够通过细菌过滤器，用RNA水解酶处理后失去感染性；@#@该病主要通过飞沫传播，危害性很大；@#@接种疫苗是预防该病最行之有效的方法。

@#@下列说法不正确的是（　　）@#@A．该病原体不能直接对细胞毒性T细胞进行致敏@#@B．该病原体的细胞壁不能被纤维素酶和果胶酶水解@#@C．该病原体遗传物质的基本单位是核糖核苷酸@#@D．接种该病原体疫苗的免疫方式属于主动免疫@#@23．（原创）下列有关生物变异在育种上的应用，叙述正确的是（）@#@A．单倍体育种培育纯合隐性品种能缩短育种年限至2年@#@B．杂交育种需要通过杂交、选择和纯合化等手段才能培育出新品种@#@C．诱变育种培育出高产青霉菌的原理是基因突变和染色体畸变@#@D．无籽西瓜培育过程中在四倍体母本上结出的有籽西瓜含有三倍体@#@24．（改编）将DNA分子双链用3H标记的某植物（2n=12）精原细胞移入普通培养液（不含放射性元素）中，再让细胞连续分裂2次。

@#@根据如图所示，判断细胞中的染色体的标记情况不正确的是（）@#@A．减数第二次分裂中期含6个a，不含b@#@B．初级精母细胞中一定含12个a@#@C．第一次有丝分裂中期含12个a@#@D．第二次有丝分裂中期含6个b，6个c@#@25．（原创，借鉴图）下图为人体膝反射示意图，下列关于膝反射的分析中，正确的是（）@#@ @#@@#@A．传入神经元直接作用于传出神经元B．反射弧中的神经元胞体位于脊髓中@#@C．膝反射的反射中枢中含有3个突触D．抑制性中间神经元在反射中被抑制@#@26．【加试题】@#@（改编）研究人员测定了不同浓度镉和钙处理12天后，秋茄（一种红树林植物）的各项生理指标，结果如图（注：

@#@气孔导度即气孔开放程度，对秋茄的胁迫即环境对生物体所处的生存状态产生的压力），下列说法正确的是（）@#@A．实验结果表明，随着浓度增加，镉对秋茄的净光合速率抑制增强，钙对气孔导度促进增强。

@#@@#@B．低浓度钙能缓解镉对秋茄的胁迫，高浓度钙能抑制镉对秋茄的胁迫。

@#@@#@C．在相同且适宜光照和温度下，尽管添加了不同浓度的钙，镉浓度5mg/l时秋茄的净光合速率还是小于镉浓度0.5mg/l时。

@#@@#@D．秋茄对土壤中铜、镉、汞等重金属的吸收能力不同，根本原因是基因的选择性表达。

@#@@#@27．【加试题】@#@（改编）图1表示某动物小肠上皮细胞有丝分裂细胞周期，①～④对应其中各时期，其中②为S期，箭头表示细胞周期的方向，h表示小时。

@#@图2表示其分裂过程中染色体的周期性变化，a～e表示染色体的不同形态。

@#@下列说法错误的是（）@#@@#@A．c→d→e→a→b的变化过程可以既可以用来表示该细胞的有丝分裂中染色体的变化过程。

@#@@#@B．若用含放射性同位素的胸苷（DNA复制的原料之一）短期培养该动物小肠上皮细胞后，处于S期的细胞都会被标记。

@#@换用无放射性的新鲜培养液培养，预计最快约4h后会检测到全部分裂期细胞被标记。

@#@@#@C．该动物骨髓上皮细胞的细胞周期时长与小肠上皮细胞不同，为24h，此现象发生根本原因是这两类细胞控制细胞周期的相关基因不同。

@#@@#@D．若要在显微镜下观察细胞有丝分裂过程中染色体形态的变化，选用④细胞所占比例最大的更合适。

@#@@#@28.【加试题】@#@（改编）图一是某家族黑尿症的系谱图，图二是位于封闭原始部落的另一多指症家族系谱图，这一地区的多指症达36%。

@#@这两种病症都是由一对等位基因控制的。

@#@下列叙述错误的是（）@#@@#@A.由图可知黑尿症和多指症的相关基因位于常染色体上，其中多指症是显性基因控制。

@#@@#@B.若Ⅲ13是患病男孩，Ⅱ6和Ⅱ7又生Ⅲ14，预计Ⅲ14是患病孩子的几率是1/2@#@C.Ⅱ8与该家族没有血缘关系，她与Ⅱ9生下正常后代的几率与Ⅱ16表现型正常的几率相同@#@D.我国婚姻法规定禁止近亲结婚，目的是降低图一遗传方式的遗传病发病率@#@ @#@@#@二非选择题（共44分）@#@29.（原创，借背景）（6分）北温带某湖泊生活着藻类、划蝽、鲶鱼、青蛙等生物，捕食关系如下图所示，其中箭头方向均从被捕食者指向捕食者。

@#@@#@请回答：

@#@@#@

（1）可用表示图中生物的营养关系。

@#@从营养结构上分析，图中的鲶鱼属于。

@#@@#@

（2）湖泊中全部生物共同构成了_____________。

@#@有明显的分层现象，层水的密度最大。

@#@@#@（3）该湖泊在排入污染物不多时不会破坏，当超过一定范围就严重受损，说明生态系统。

@#@@#@（4）该湖泊生态系统必须不断地从外界输入_________________才能维持其正常功能。

@#@@#@30．（原创，借背景）（7分）下图为植物光合作用过程示意简图，其中英文大写字母与甲、乙分别表示物质成分，e为电子，数字表示反应过程。

@#@据图回答：

@#@@#@

（1）图中②的名称是 @#@。

@#@卡尔文循环关键步骤③需要（用图中字母和文字具体说明）。

@#@@#@

（2）当某种环境因素X减弱时，甲的含量升高，B的含量下降，可以推断该因素X是，此时乙的合成速率（增大/减小/不变）。

@#@@#@（3）图中PSⅡ和PSⅠ只分布于，主要功能是。

@#@@#@（4）图中淀粉的基本单位，合成一分子该单位需要轮循环。

@#@@#@31．（改编）（7分）左下图为果蝇的X和Y染色体，分为同源区段和非同源区段。

@#@果蝇的某种形状具有野生型和突变型两种表现型，且由性染色体上的单基因控制。

@#@现有一个果蝇种群，其中雌果蝇均为野生型，该果蝇种群的雌雄个体自由交配，F1的表现型种类及比例如下表：

@#@@#@野生型@#@突变型@#@雌果蝇@#@6/14@#@1/14@#@雄果蝇@#@5/14@#@2/14@#@@#@请回答：

@#@@#@

（1）果蝇该对相对形状中的显性性状是，控制该形状的基因位于区段。

@#@@#@

（2）突变型基因是由野生型基因突变而来，而突变型基因也可以突变为野生型基因，说明基因突变具有@#@______________________的特点。

@#@@#@（3）亲代果蝇种群的雌果蝇中纯合子所占的比例为。

@#@@#@（4）若将F1中突变型雌果蝇去除后，让剩余的果蝇自由交配，F2雌果蝇中，突变型所占的比例为______。

@#@@#@（5）请用遗传图解表示亲代过程中，产生突变型雌果蝇的过程（基因用A、a表示）@#@32．【加试题】@#@（原创）（14分）@#@

（1）回答与微生物培养及应用有关的问题：

@#@@#@

（1）含有葡萄糖的培养基，为了防止，要用压力灭菌30min。

@#@@#@

（2）分离以尿素为唯一氮源的微生物时，尿素固体培养的灭菌方法是。

@#@@#@（3）葡萄酿酒时，当温度偏低，相对延长。

@#@温度高于，要采用降温措施。

@#@@#@（4）亚硝酸盐的定量测定时，如何配置显色剂？

@#@@#@（5）菊花幼苗经过生芽、生根培养基培养后，进行了降低湿度锻炼，再转移至土中培养（称为）。

@#@@#@

（2）回答与动物克隆和胚胎工程有关的问题：

@#@@#@

（1）利用，可以诊断和防治各种疾病，可以研究抗原物质在细胞中的定位及其功能等。

@#@@#@

（2）动物难以克隆的根本原因是。

@#@@#@（3）具体使后代细胞形成完成个体的潜能的全能细胞有（多选）。

@#@@#@A．胚胎干细胞B．受精卵C．8细胞期细胞D．桑椹胚细胞@#@（4）胚胎分割有两种方法：

@#@切割刀吧早期胚胎分割开或采用酶处理卵裂球，分割的可直接移植给受体，或在体外培养到囊胚阶段在移植给受体。

@#@@#@（5）饲养层细胞一般是胚胎成纤维细胞，因为其可以分泌一些能的物质。

@#@@#@（6）胚胎工程中获得后代的唯一方法是。

@#@@#@（7）利用灭火仙台病毒或聚乙二醇等作，使经免疫的动物脾细胞与骨髓瘤细胞融合。

@#@@#@ @#@@#@33．【加试题】@#@（改编）（10分）给健康雄性小鼠一次灌喂1mL50%乙醇，禁食16h后处死小鼠，取出肝脏进行检测，发现肝组织中还原型谷胱甘肽（GSH）、甘油三酯（TG）的含量都明显增加，分別为Xμg/mL、Ymmol/L。

@#@为研究小鼠每天灌喂护肝茶对一次灌喂1mL50%乙醇所致急性肝损伤的影响，请依据提供的材料用具，以肝组织中GSH、TG的含最为检测指标，提出实验思路，并预测实验结果。

@#@@#@材料用具：

@#@符合实验要求的雄性小鼠若干只，高、中、低剂量的护肝茶，清水，50%乙醇，灌喂设备，检测设备等。

@#@@#@（要求与说明：

@#@实验期间小鼠在适宜条件下饲养；@#@30d后检测小鼠肝组织中GSH、TG的含量,检测方法和过程不作要求。

@#@）请回答：

@#@@#@

（1）实验思路：

@#@①@#@

（2）结果表明，在实验剂量范围内，护肝茶对1mL50%乙醇所致急性肝损伤有保护作用。

@#@对TG增加的抑制作用：

@#@随剂量增大，抑制作用增强，在高剂量情况下测得TG含量为3/4Ymmol/L；@#@对GSH增加的促进作用：

@#@只有在高剂量情况下才有明显的促进作用，测得GSH含量为2Xμg/mL。

@#@请设计一个坐标系，用柱形图表示检测结果。

@#@@#@（3）在对小鼠肝组织进行病理学检查时，可用_____________给肝组织切片染色，在显微镜下观察TG在细胞内的分布情况。

@#@可以发现，1mL50%乙醇所致急性肝损伤小鼠肝细胞内被染色区域_____________（大于/等f于/小于）健康小鼠。

@#@@#@2019年高考模拟试卷生物参考答案与评分标准@#@1、选择题（本大题共28小题，每小题2分，共56分。

@#@每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@D@#@A@#@B@#@B@#@C@#@B@#@B@#@C@#@C@#@A@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@19@#@20@#@D@#@D@#@D@#@A@#@B@#@C@#@B@#@A@#@A@#@B@#@21@#@22@#@23@#@24@#@25@#@26@#@27@#@28@#@C@#@B@#@D@#@D@#@A@#@D@#@B@#@C@#@ @#@@#@二非选择题（共44分）@#@29．（6分）

（1）食物链（食物网）第二、三、四、五营养级

（2）生物群落静水@#@（3）自我调节功能有一定限度（4）能量@#@30．（7分）

（1）二氧化碳的固定F的氢和能量，D的磷酸基团和能量@#@

（2）光照强度减小（3）类囊体膜上吸收并转变光能（4）6@#@31．（7分）

（1）野生型Ⅰ

（2）可逆性（3）3/7（4）1/12@#@（5）@#@@#@@#@32．【加试题】@#@（14分）@#@

（一）

（1）葡萄糖分解碳化

（2）500g/cm2（3）先配置不含尿素的无氮固体培养基用高压蒸汽灭菌法灭菌，冷却到60℃时，加入通过G6玻璃砂漏斗过滤的尿素溶液，混合均匀。

@#@@#@（4）发酵时间30℃（5）配置好的对氨基苯甲酸和N-1-萘基乙二胺溶液等体积混合@#@（6）定植@#@

（二）

（1）抗原抗体反应

（2）因为基因的差异性表达，有的基因开放，有的基因关闭@#@（3）BC　（4）胚胎或细胞（5）抑制细胞分化（6）胚胎移植（7）介导@#@33.【加试题】@#@（10分）@#@

（1）①将小鼠随机均分为甲、乙、丙、丁4组。

@#@（1分）@#@②甲、乙、丙组分别每天灌喂适量且等量高、中、低剂量的护肝茶，丁组灌喂等量清水。

@#@（1分）@#@③30d后一次灌喂1mL50%乙醇并禁食16h，检测GSH、TG的含量，并记录。

@#@（1分）@#@④对实验数据进行分析与处理。

@#@（1分）@#@

（2）柱形图:

@#@@#@轴的名称、数值单位（1分），标出X、Y的值（0.5分），图例（0.5分），GSH的4个柱（1分），TG的4个柱（1分）。

@#@（说明：

@#@TG浓度甲、乙、丙、丁需呈现出递增趋势，小鼠肝组织中GSH、TG的含量且甲组为3/4Y、丁组为Y;@#@GSH浓度甲组为2X、丁组为X，且乙、丙、丁三组无显著差异。

@#@）@#@（3）苏丹III/苏丹III染液（1分）大于（1分）@#@";i:

23;s:

19502:

"浙江省温州市龙湾中学学年高三下学期返校考试生物试题word无答案@#@浙江省温州市龙湾中学2019-2020学年高三下学期返校考试生物试题@#@一、单选题@#@（★★）1.下列关于叶绿体内光合色素的描述，正确的是@#@A．植物生长过程中，叶绿体内各种色素的比例保持不变@#@B．叶绿素a吸收的光能可在类囊体膜上转化为活跃的化学能@#@C．层析液中溶解度最大的光合色素是叶绿素a@#@D．叶绿素呈绿色是因为它大量吸收绿光，几乎不吸收其他颜色的光@#@@#@（★★）2.下列关于中心法则的叙述，正确的是@#@A．大肠杆菌DNA复制是染色体形成两条染色单体的过程@#@B．转录产物RNA必须转移到细胞质中经加工成熟后，用于蛋白质合成@#@C．劳氏肉瘤病毒能以RNA为模板反向合成DNA，这也是对中心法则的补充@#@D．间隙期的细胞内DNA含量明显上升@#@@#@（★★）3.成熟植物液泡膜上有运输钙离子或氢离子的膜蛋白，这些膜蛋白将钙离子或氢离子运进液泡时需消耗能M（ATP）。

@#@下列相关叙述正确的是@#@A．液泡膜两刪钙离子和氢离子的浓度都将趋于相等@#@B．钙离子进入液泡时.细胞内ATP含最会明显下降@#@C．该植物细胞内三磷酸腺苷均生成于原生质层内部@#@D．成熟植物细胞内膜蛋白的合成与无膜细胞器无关@#@@#@（★★）4.下列关于蛋白质的叙述，正确的是（）@#@A．蛋白质空间结构多样，血红蛋白像一个表面光滑的球@#@B．蛋白质需通过主动转运的方式进出细胞@#@C．鸟的羽毛和人的指甲主要是同一种蛋白质组成的@#@D．蛋白质变性后结构被破坏，与双缩脲试剂不再发生紫色反应@#@@#@（★★）5.下列有关人体激素的叙述，正确的是（）@#@A．雄激素具有增强代谢率，影响人的行为等功能@#@B．甲状腺激素的分泌存在反馈调节，生长激素的分泌没有反馈调节@#@C．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用@#@D．激素只能作用于靶细胞或靶器官的原因是激素被特异性运输到靶细胞或靶器官@#@@#@（★★）6.下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）@#@A．癌细胞的染色体结构与正常细胞相比可能存在差异@#@B．癌细胞可在适宜条件下无限增殖@#@C．癌细胞表面因存在过多的粘连蛋白而容易发生转移@#@D．某些病毒可能导致正常细胞发生异常分化@#@@#@（★★★★）7.如图是某研究小组在探究不同条件对淀粉酶活性影响时绘制的曲线（1～5号试管的pH或温度逐渐升高）。

@#@下列相关叙述正确的是@#@@#@@#@A．若探究温度对该酶活性的影响，可用斐林试剂来检测@#@B．若探究pH对该酶活性的影响，则酸性条件会干扰2号试管的结果@#@C．若探究pH对该酶活性的影响，再将5号试管条件改为3号的条件，则淀粉水解时间变短@#@D．若探究温度对该酶活性的影响，2、4号试管中酶催化速率相同的原因相同@#@@#@（★★）8.在生物学@#@相关的很多实验中都用到了显微镜，以下关于显微镜的叙述正确的是（　　）@#@A．检测生物组织中的油脂实验需使用显微镜，且可观察到橙黄色的脂肪颗粒分布在细胞内和细胞间@#@B．在观察植物细胞有丝分裂时，用光学显微镜观察间期细胞可以看到核仁和松散状态的染色质@#@C．在观察洋葱表皮细胞质壁分离及复原实验中，无需染色就能看到液泡周围不均匀分布的叶绿体@#@D．科学家研究质膜时，在电镜下看到的两条线是脂双层外面的两层蛋白质@#@@#@（★★）9.用32P标记的T2噬菌体侵染不含32P的大肠杆菌。

@#@下列叙述正确的是@#@A．子代噬菌体的蛋白质由大肠杆菌的DNA编码@#@B．亲代噬菌体DNA连续复制3次产生的DNA中，含32P的DNA占1/8@#@C．合成子代噬菌体DNA的原料来自大肠杆菌@#@D．噬菌体DNA与大肠杆菌DNA的（A+C）/（T+G）的值不同@#@@#@（★★）10.科研工作者为研究不同生根剂对紫叶紫薇扦插的影响，研究了2种生根剂在不同浓度下处理不同时间对扦插枝条生根效果的影响，结果如下图所示。

@#@据图分析，下列说法正确的是@#@@#@@#@A．200mg·@#@L-1NAA浸泡3h处理会抑制扦插枝条生根@#@B．2种生根剂对扦插枝条生根率的影响均具有两重性@#@C．ABT组随溶液浓度升高，对扦插枝条生根率的促进作用增强@#@D．NAA组随溶液浓度升高，对扦插枝条生根率的抑制作用增强@#@@#@（★★）11.科研人员对某草原一种野生动物的种群进行研究，得出了与种群密度相关的出生率和死亡率的变化图线，如图所示。

@#@有关此图的叙述正确的是（）@#@@#@@#@A．该生物的种群增长曲线呈“J”形@#@B．死亡率逐渐增加的原因是受资源、空间及其他生物的制约@#@C．要合理地利用该动物资源，应将该种群的密度控制在d点时的水平@#@D．b点时，种群增长率最快，种群达到环境最大容纳量@#@@#@（★★）12.细胞周期包括G1期、S期、G2期和M期。

@#@放线菌素D可通过与DNA结合以阻碍RNA聚合酶与DNA的结合，抑制RNA的合成。

@#@下列有关叙述错误的是@#@A．放线菌素D能作用于G1期细胞，使其不能进入S期@#@B．正常条件下G2期细胞中每条染色质（体）含有两条染色单体，核DNA含量已增加一倍@#@C．正常条件下，部分M期细胞中染色体排列在纺锤体的中央@#@D．秋水仙素通过抑制M期着丝粒分裂引起染色体加倍@#@@#@（★★★★）13.如图是某基因型为TtRr的动物睾丸内细胞进行分裂时细胞内同源染色体对数的变化曲线，下列叙述正确的是（假定不发生基因突变和交叉互换）@#@@#@@#@A．处于AF段的细胞是初级精母细胞，处于FI段的细胞是次级精母细胞@#@B．若该动物产生基因组成为Ttr的配子，则分裂异常发生在FG段@#@C．同一精原细胞分裂形成的细胞在HI段基因型不同，分别是TR和tr@#@D．AF段所对应的细胞无同源染色体，FG段所对应的细胞能发生同源染色体联会@#@@#@（★★）14.如图为某二倍体动物体内一个正在进行减数分裂的细胞，下列有关叙述正确的是（）@#@@#@@#@A．若该细胞为次级精母细胞，分裂结束后将产生两种不同的精细胞@#@B．若该细胞取自某动物的卵巢，则其名称为第二极体@#@C．该细胞产生了变异，其变异来源于基因重组@#@D．该细胞处于减数第二次分裂后期，此时正发生同源染色体分离@#@@#@（★★）15.下图表示种群中1和2两个指标的变化（假设后续趋势不变），X轴表示时间，Y轴表示相对值。

@#@下列叙述正确的是@#@@#@@#@A．若1表示种群数量的增长率，则该种群呈逻辑斯谛增长@#@B．若2表示种群数量的增长速率，则该种群不存在K值@#@C．若1和2表示两个不同种群的数量，则P时刻种群密度相同@#@D．若1和2表示出生率和死亡率，则P时刻年龄结构为增长型@#@@#@（★★）16.抗体是一种由效应B细胞分泌，存在于脊椎动物的血浆等体液中，以及某些细胞的细胞膜表面，具有防御作用的物质。

@#@下列关于抗体的叙述错误的是（）@#@A．效应B细胞分泌的抗体有的可成为膜蛋白@#@B．能与抗体特异性结合的抗原未必来自病原体@#@C．有抗体参与的免疫反应不一定都利于稳态的维持@#@D．人体内不同效应B细胞分泌的抗体不同是因为基因组成不同@#@@#@（★★）17.下图是利用某植物（基因型为AaBb）产生的花粉进行单倍体育种的示意图，下列叙述正确的是（）@#@花粉@#@植株A@#@植株B@#@A．过程②通常使用的试剂是秋水仙素，作用时期为有丝分裂间期@#@B．植株A的基因型为aaBB的可能性为1/4@#@C．过程①是植物组织培养，此过程需一定量的植物激素@#@D．植株A高度不育，说明生殖细胞不具有全能性@#@@#@（★★★★）18.将玉米的PEPC酶基因与PPDK酶基因导入水稻后，在某一温度下测得光照强度对转双基因水稻和原种水稻的光合速率影响如图1；@#@在光照为1000μmol·@#@m-2·@#@s-1下测得温度影响光合速率如图2，请据图分析，下列叙述错误的是@#@@#@@#@A．PEPC酶基因与PPDK酶基因不影响水稻的呼吸强度@#@B．用温度25℃重复图1相关实验，A点向右上方移动@#@C．转双基因水稻可提高对CO2的利用而增强光合速率@#@D．转双基因水稻更适合栽种在高温度、强光照环境中@#@@#@（★★）19.以酒待客是我国的传统习俗，乙醇进入人体后的代谢途径如图所示．会“红脸”的人体内有乙醇脱氢酶但不含有乙醛脱氢酶．下列说法正确的是（）@#@@#@@#@A．“白脸”人的基因型有5种@#@B．饮酒后酒精以易化扩散方式被吸收进入血液，并且在肝细胞光面内质网中“解毒”@#@C．一对“白脸”夫妇后代出现白脸与红脸比为3：

@#@1，其原理与孟德尔一对相对性状的杂交试验相同@#@D．若ADH基因仅一条母链上的G被A所替代，则该基因连续复制n次后，突变型ADH基因占的比例为@#@@#@（★★）20.某人行走时，足部突然受到伤害性刺激，迅速抬脚。

@#@下图为相关反射弧示意图。

@#@下列有关叙述正确的是（）@#@@#@@#@A．图示反射弧中，a是传出神经元，c为反射中枢@#@B．伤害性刺激产生的信号需传到大脑皮层才会形成痛觉@#@C．足部突然受到伤害性刺激，随后产生痛觉属于神经系统的反射活动@#@D．当细菌感染足部伤口并出现脓液时，说明机体已启动特异性免疫反应@#@@#@（★★）21.下图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等的条件下，小球藻进行光合作用的实验示意图。

@#@一段时间后，以下说法不正确的是（）@#@@#@@#@@#@A．Y2的质量大于Y3的质量@#@B．④中小球藻的质量大于①中小球藻的质量@#@C．②中水的质量大于④中水的质量@#@D．试管①水的的质量大于试管②水的的质量@#@@#@（★★）22.离子通透性的高低可用电导（g）来表示，电导数值大，表示膜对该离子的通透性高，反之则表示对该离子的通透性低。

@#@图中曲线Vm表示动作电位的形成和恢复过程，字母a～d位于Vm上；@#@曲线gNa＋和gK＋表示动作电位的形成和恢复过程中Na＋和K＋电导的变化。

@#@下列叙述错误的是（）@#@@#@@#@A．a～b段为去极化过程，初期Na＋通道几乎立即被激活，Na＋迅速内流使膜电位减小至零@#@B．b～c段为反极化过程，膜电位的变化只是Na＋内流的结果，c点为动作电位最大值@#@C．c～d段为复极化过程，K＋的外流速率逐渐超过Na＋内流速率，膜电位恢复到静息状态@#@D．a～d段，膜对Na＋和K＋通透性均会增高，但两者在程度和时间上不一致@#@@#@（★★）23.下图甲表示三类不同种群的存活曲线，图乙表示雪兔和猞猁在不同年份的种群数量波动，据图分析，下列说法正确的是（）@#@@#@@#@@#@A．图甲中曲线①可表示人和很多高等动物的存活曲线，预示着种群数量将增加@#@B．种群存活曲线反映了各物种存活年龄的分布状况，有助于了解种群与环境的适应关系@#@C．图乙中a峰、c峰的形成符合“J”形增长曲线，b峰的形成符合“S”形增长曲线@#@D．只要a峰与b峰的间隔时间和b峰与c峰之间的间隔时间相等，就可判断该波动为周期波动@#@@#@（★★）24.将小鼠（2n=40）胚胎干细胞置于含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养液中，培养至第2次分裂中期。

@#@下列相关叙述正确的是@#@A．此时细胞中有40条染色单体@#@B．每个DNA分子的两条脱氧核苷酸链均含3H@#@C．每个DNA分子中均只有一条脱氧核苷酸链含3H@#@D．每条染色体中的两条染色单体均含3H@#@@#@（★★）25.糖元沉积病贮积病是由于遗传性糖代谢障碍，致使糖元在组织内过多沉积而引起的疾病，临床表现为低血糖等症状。

@#@下图为人体糖代谢的部分途径。

@#@糖元沉积病Ⅰ型是6-磷酸葡萄糖酶基因（E）突变所致。

@#@据图分析，下列说法正确的是@#@@#@@#@A．抑制葡萄糖激酶会制约糖元的合成，并未制约体内的细胞呼吸@#@B．以葡萄糖为底物，细胞呼吸过程会合成ATP,不需要ATP供能@#@C．血糖浓度低时，正常人体分泌胰岛素增加，使血糖浓度恢复到正常水平@#@D．给糖元沉积病Ⅰ型患者注射胰高血糖素不能使血糖浓度恢复到正常水平@#@@#@二、非选择题@#@（★★）26.某草原生态系统的部分食物网如图所示。

@#@@#@@#@@#@回答下列问题：

@#@@#@

（1）该食物网中，草固定的能量可通过________条食物链传递给鹰。

@#@鹰在最长的食物链中处于第______个营养级。

@#@@#@

（2）在正常情况下，蛙、蛇和鹰的数量可通过________（填“正反馈”或“负反馈”）调节方式保持相对稳定。

@#@若蛙的数量大量减少，则蛇会增加___________________。

@#@@#@（3）为了防止兔对生态系统的破坏，常用标志重捕法调查其种群密度。

@#@若标记个体更易被天敌发现而被捕食，则会导致种群密度估算结果________（填“偏高”、“偏低”或“不变”）。

@#@@#@（4）若该地受到DDT污染，若干年后发现顶位肉食动物体内积累的DDT浓度最高。

@#@由此说明，食物链可成为杀虫剂______________的通道。

@#@@#@三、综合题@#@（★★★★）27.下图为植物细胞叶绿体中进行光合作用时物质变化的示意图，回答相关问题。

@#@@#@@#@@#@

（1）光照条件下植物细胞叶绿体中类囊体的腔内H+浓度较高，H+向____扩散并驱动C中____键的形成。

@#@@#@

（2）将植物先给予一定强度的光照再黑暗处理，暗处理后短时间内3一磷酸甘油酸的含量会____。

@#@卡尔文循环中，3-磷酸甘油酸在E和____的作用下被还原为F____（填名称），其中的物质E为3一磷酸甘油酸的还原提供了____。

@#@由此可知，植物体内卡尔文循环只有在____条件下才能一轮一轮循环不己。

@#@@#@（3）如果加入180标记的CO2分子，发现一段时间后环境中出现了1802，180的转移途径是____。

@#@@#@（★★）28.果蝇的眼色受A、a和D、d两对等位基因控制，当同时含有显性基因A和D时，表现为紫眼；@#@当不含A基因时，均表现为白眼；@#@其他类型表现为红眼。

@#@紫眼亲代雌果蝇与雄果蝇杂交，F1的表现型及比例如下表所示。

@#@请回答下列问题：

@#@@#@@#@紫眼@#@红眼@#@白眼@#@雌蝇@#@3/4@#@1/4@#@0@#@雄蝇@#@3/8@#@1/8@#@1/2@#@@#@

（1）A、a和D、d两对等位基因的遗传符合__________定律，A、a基因位于__________染色体上。

@#@@#@

（2）紫眼亲代雌果蝇的基因型可表示为__________________________。

@#@正常白眼雄果蝇的细胞中最多可出现__________条X染色体。

@#@@#@（3）F1中红眼雌雄果蝇随机交配产生F2，F2的表现型及其比例为__________。

@#@@#@（4）若一紫眼雄果蝇与一纯合白眼雌果蝇杂交，后代表现型及其比例为紫眼雌果蝇：

@#@红眼雌果蝇：

@#@白眼雄果蝇=1：

@#@1：

@#@2，请用遗传图解表示该杂交过程。

@#@__________________。

@#@@#@四、实验题@#@（★★）29.回答下列问题：

@#@@#@

（一）测定水样是否符合饮用水卫生标准，常用滤膜法测定大肠杆菌的数目。

@#@滤膜法的大致流程：

@#@用滤膜过滤待测水样→水样中的细菌留在滤膜上→将滤膜转移到伊红美蓝的培养基（EMB培养基）上培养→统计菌落数目。

@#@流程示意图如下图所示。

@#@其中，指示剂伊红美蓝可使大肠杆菌菌落呈现紫黑色。

@#@请据图回答问题：

@#@@#@@#@@#@

（1）过滤待测水样需要用到滤杯、滤膜和滤瓶，其中需要进行灭菌处理的是_______________，与过滤有关的操作都要在______________旁进行。

@#@@#@

（2）将完成过滤之后的滤膜紧贴在EMB培养基上，这属于微生物培养中的________操作。

@#@从物理状态角度分析，EMB培养基属于________培养基，从功能上分属于_______培养基。

@#@@#@（3）某生物兴趣小组的同学尝试按照上述方法进行测定，无菌操作下将10mL待测水样加入到90mL无菌水中，稀释后的菌液通过滤膜法测得EMB培养基上的菌落数平均为124，紫黑色菌落数平均为31，则推测1L待测水样中的大肠杆菌数目为________。

@#@@#@（4）大肠杆菌进行扩大培养时，用摇床振荡培养的目的是__________________________。

@#@@#@（5）在配制尿素培养基中，通过选用合适_____的滤膜代替G6玻璃砂漏斗，也可去除尿素溶液中杂菌。

@#@@#@

（二）浙江某地家庭农场模式简图如下，请回答与生态工程有关的问题：

@#@@#@@#@@#@

（1）农场主将种植、养殖、旅游副业（采摘、垂钓）等进行了合理优化，还将农业废弃物和生活污水的转化、再生及资源化等综合起来，实现对能量的____________。

@#@这种做法正是建立生态农业发展循环经济的一种模式，遵循的基本原理是________________和_______________。

@#@@#@

（2）由于果树幼苗间空间很大，农场主将甘薯、油菜________在果园中。

@#@打落菜籽以后，农场主把这些油菜秸秆置还果园地，覆盖在果树的根部上，又把榨油以后的菜籽饼施入果园，保持____________，提高水果的品质，求得最大化的生态效益和____________。

@#@该生态农场能生产出无公害水果的原因是减少了_______的使用，减少了环境污染。

@#@@#@（★★★★）30.胰岛素由胰岛β细胞分泌，胰岛素分泌的调节取决于血糖浓度的高低，血糖浓度高则胰岛素分泌增多，血糖浓度低则胰岛素分泌减少。

@#@科学家正研究诱导胚胎干细胞转变成胰岛β细胞来治疗糖尿病。

@#@欲通过胰岛素释放实验探究经诱导的胚胎干细胞是否转变成功。

@#@请根据以下提供的材料与用具，提出实验思路，预测实验结果，并进行分析与讨论。

@#@@#@材料与用具：

@#@经诱导的胚胎干细胞悬液、胰岛β细胞悬液、培养液、葡萄糖、培养瓶等。

@#@@#@（要求与说明：

@#@结果检测的具体方法不作要求，不考虑加入葡萄糖后的体积变化，实验条件适宜。

@#@）@#@

（1）实验思路：

@#@________@#@

（2）建立坐标系，用柱形图预期实验结果：

@#@________@#@（3）分析与讨论：

@#@@#@胚胎干细胞具有___________，所以能诱导形成各种组织细胞。

@#@@#@";i:

24;s:

12336:

"浙教版数学九年级上册14《二次函数的应用》教案@#@《二次函数的应用》教学设计@#@一、教学背景分析：

@#@@#@1.教学内容分析：

@#@@#@二次函数的知识是七到九年级数学学习的重要内容之一，它的应用是本章的教学重点也是难点。

@#@因为它是从生活实际问题中抽象出的数学知识，又是在解决实际问题时广泛应用的数学工具，因此这部分的教学内容具有重要意义；@#@同时学好二次函数的应用，可又为高中进一步学习各类初等函数作好准备。

@#@而经历从实际问题情景入手，抽象出解决问题的数学模型和相关知识的过程中不仅可以让学生体会数学的价值和建模的意义，更能提高学生应用数学知识解决问题的意识。

@#@@#@2.学生情况分析：

@#@@#@本节课的授课对象是九年级的学生。

@#@在此之前，学生已经掌握了求二次函数解析式的方法并理解图象上的点和图象的关系，并且学习了一元一次方程、一元一次不等式、一元二次方程、一次函数的应用，以及初步的二次函数的应用，经历了多次从实际问题抽象出数学知识再运用相关知识解决实际问题的过程；@#@因此他们有解决简单实际问题的基础知识和基本能力。

@#@但是，由于函数知识的抽象性，多数学生在学习时应用函数的意识并不强；@#@同时，他们从实际问题中抽象出数学问题的能力以及利用已有的数学知识去解决的能力也是比较弱的。

@#@@#@二、教学重点：

@#@@#@建立适当的坐标系解决实际问题.@#@三、教学难点：

@#@@#@正确理解实际问题中的量与坐标系中的点的对应关系.@#@四、教学目标：

@#@@#@1.能把实际问题归结为数学知识来解决，并能运用二次函数的知识解决实际问题.@#@2.经历在具体情境中抽象出数学知识的过程，体验解决问题方法的多样性，体会建模思想，渗透转化思想、数形结合思想，提高数学知识的应用意识.@#@3.在运用数学知识解决问题的过程中，体会数学的价值、感受数学的简捷美，并勇于表达自己的看法.@#@五、教学方式：

@#@@#@引导发现、合作探究@#@六、教学手段：

@#@@#@多媒体、学案@#@七、教学过程：

@#@@#@教学环节@#@师生活动@#@设计意图@#@一、情境引入@#@教师用多媒体展示颐和园图片：

@#@@#@同学们知道这是哪儿吗？

@#@@#@颐和园是目前中国最大、现存最完整的皇家园林。

@#@在颐和园的湖区景点中，有一座非常著名的桥就是——十七孔桥，它是乾隆年间修建的，全长150米，宽8米，全长150米，宽8米；@#@因有十七个桥洞而得名，是圆内最大的一座石桥。

@#@西连西湖岛，东接廊如亭，飞跨于东堤和南湖岛之间，也是通往南湖岛的唯一通道。

@#@@#@十七孔桥的桥洞有我们学过的什么形状？

@#@@#@今天我们就来研究二次函数应用中的拱桥问题。

@#@@#@从学生熟悉的生活情境引入，激发学生的学习兴趣。

@#@@#@二、新知探索@#@教师用多媒体出示例题：

@#@@#@例：

@#@如图，抛物线形的拱桥，当水面在CD时，拱桥顶E离水面CD为2m，水面CD宽4m，当水面下降1m时，水面宽度AB是多少米？

@#@@#@B@#@A@#@D@#@C@#@E@#@@#@

（一）师生共同分析，将实际问题转化成数学问题@#@

（1）学生独立分析题意，一名同学口述标图，教师板书：

@#@@#@

（2）教师引导：

@#@学生将原图中的抛物线抽象出来，分析要解决的数学问题。

@#@@#@①将这里的抛物线抽象出来后，已知什么？

@#@未知呢？

@#@@#@②联系我们已有的知识，我们可以将线段长度问题转化成什么？

@#@（坐标）@#@③在学习用坐标表示点的位置时，我们借助了什么工具呢？

@#@（坐标系）@#@④现在没有坐标系，我们应该怎么做呢？

@#@（画一个坐标系）@#@⑤建立坐标系后就能有点的坐标么？

@#@（不一定）@#@⑥我们来看A、B两点在哪儿？

@#@（抛物线上）@#@⑦因此我们需要先求出这个抛物线的解析式，然后再求A、B两点坐标。

@#@@#@（3）教师初步小结：

@#@@#@而在研究二次函数时，我们仍然是在坐标系中研究它的图象以及解析式，因此现在解决问题的关键就是——建立平面直角坐标系。

@#@@#@教师提问:

@#@那么怎样建系能求出抛物线的解析式呢？

@#@请你在备用图上试一试。

@#@@#@

（二）学生独立思考后，小组交流，并展示@#@

（1）学生独立思考，教师巡视指导：

@#@@#@请你在建系时思考以下几个问题：

@#@@#@1.怎样在原图中建立平面直角坐标系？

@#@@#@2.建系后能找到那些点的坐标？

@#@标在图中.@#@3.可以求出抛物线的解析式吗？

@#@@#@

（2）小组合作交流，教师巡视指导：

@#@@#@交流以下内容：

@#@@#@1.小组同学共有几种建系方法？

@#@@#@2.所有思路都可以求出抛物线的解析式吗？

@#@怎样求的？

@#@@#@（三）同学展示讲解，师生共同评判：

@#@@#@

（1）学生在黑板上展示建系方法：

@#@@#@在巡视过程中，教师选取不同学生到黑板展示建系。

@#@@#@

（2）学生代表到黑板展示求解析式的思路；@#@教师和其余学生倾听，学生讲解过程中，教师注意追问以下几个问题：

@#@@#@1.以哪个点为原点建系？

@#@@#@2.建系后能找到那些点的坐标？

@#@怎么得到的？

@#@@#@3.说明求抛物线解析式的思路，解析式设成什么模型？

@#@@#@（3）学生评判；@#@@#@教师提问：

@#@大家认为他的做法可以吗？

@#@（学生可能会说在同一种坐标系下，还有别的设模型的方法，这时教师给予肯定）大家做的非常好，看来大家的方法都能解决问题。

@#@@#@（四）同学讨论，几种建系方法哪种解决问题时更简单：

@#@@#@教师提问：

@#@那么这几种方法中，哪一种解决问题时更简单呢？

@#@为什么？

@#@@#@预案1：

@#@以点N或M为原点时，点的坐标简单；@#@@#@预案2：

@#@以点E为原点时，解析式模型简单；@#@@#@教师小结：

@#@一般建系时考虑两个方面：

@#@@#@①点的坐标易计算@#@②解析式模型简单@#@这也体现了数学的简捷美。

@#@@#@（五）如果有同学以A点为原点建系：

@#@@#@教师提问：

@#@如果以点A为原点建系，可不可以呢？

@#@@#@刚才我看到有的同学还考虑过这样的建系方法：

@#@以A点为原点时建系，但是后来却没有求解析式，这是为什么呢？

@#@@#@我们发现这样建系后，点C、D、E的坐标都不好表示，也就不方便求出解析式。

@#@要求解析式只能设未知数表示坐标，再找关系代模型求解。

@#@@#@（六）板书规范格式：

@#@@#@教师：

@#@现在我们来选一种方法板书，规范一下格式：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@（七）师生共同小结，教师板书标注，同时ppt呈现@#@教师：

@#@现在我们一起总结一下解决实际问题的一般步骤：

@#@@#@首先要审题，审出已知未知；@#@然后建系、建模；@#@再把已知线段长转化成点的坐标，这时要注意坐标的正负数，求出解析式；@#@从而求得点的坐标；@#@最后解决实际问题。

@#@@#@Ppt呈现：

@#@@#@①解决实际问题的一般步骤：

@#@@#@

（1）审题.@#@

（2）建系、建模.@#@（3）找点坐标，求解析式.@#@（4）求点坐标.@#@（5）回答实际问题.@#@教师强调：

@#@②注意：

@#@点的坐标的正负。

@#@@#@教师指出：

@#@实际上，通过建系建模我们将实际问题转化成了数学问题；@#@然后运用二次函数的图象、解析式等知识，再去解决数学问题；@#@最后再将数学问题的解转化成实际问题的答案。

@#@@#@教师：

@#@在这个过程中，体现了什么思想方法？

@#@@#@③数学思想：

@#@转化思想、建模思想、数形结合@#@在独立审题的过程中，经历在具体情境中抽象出数学知识的过程。

@#@@#@ @#@@#@通过提问引导，帮学生分析解决问题的关键。

@#@@#@ @#@@#@学生独立思考再小组合作，各抒己见，在合作中学会倾听，敢于发表看法。

@#@@#@ @#@@#@通过交流展示，锻炼学生的表达能力。

@#@@#@ @#@@#@通过追问，加深学生对实际量与坐标的对应关系的认识，突破难点，同时深化建模思想。

@#@@#@ @#@@#@一题多解，同时让学生对比，既发散学生的思维，又能够体验到解决问题的方法的多样性，同时通过比较体会建系时要考虑如何才能简化问题.@#@ @#@@#@板书规范书写格式@#@ @#@@#@师生共同小结，总结解题步骤、注意要点，以及数学思想。

@#@@#@ @#@@#@三、应用练习@#@教师：

@#@下面请同学们自己尝试解决变式的问题。

@#@@#@多媒体展示变式：

@#@@#@变式：

@#@某公园要在地面建造一个人工喷泉，人工喷泉有一个竖直的喷水枪AB，水流在各个方向上沿形状相同的抛物线路径落下。

@#@喷水口A距地面为2m，水流的最高点P到喷水枪AB所在直线的距离为1m，且水流的着地点C距水枪底部B的距离是3m.喷出的水流距地面的最大高度是多少？

@#@@#@

（一）学生独立审题分析，标图，尝试完成解题过程：

@#@@#@学生独立分析，教师巡视指导：

@#@@#@①已知什么？

@#@未知什么？

@#@（点P到BC的距离即：

@#@PM）@#@②怎样理解水流在各个方向沿形状相同的抛物线路径落下？

@#@（所有的抛物线形状相同，要求的水流距地平面最大高度只需借助一个抛物线即可，即：

@#@求出PM即可）.@#@③如何建系才能解决呢？

@#@@#@

（二）学生到白板上展示解题过程，师生共同评判：

@#@@#@预案1：

@#@以点B为原点：

@#@@#@预案2：

@#@以点M为原点：

@#@@#@预案3：

@#@以点A为原点：

@#@@#@预案4：

@#@以点O为原点：

@#@@#@师生共同小结：

@#@@#@注意实际量与坐标系中的点的对应关系；@#@建系后的点的坐标放在第一象限时不容易出错。

@#@@#@（三）思考拓展@#@教师用多媒体出示：

@#@@#@思考：

@#@一个身高1m的小孩如果不想被水流喷到，他在这个水池内地面的活动范围是多大？

@#@@#@教师进行提示：

@#@@#@想要不被水流喷到说明他左右的活动范围是怎样的？

@#@你可以描述一下吗？

@#@这个1m的小孩恰好被水流喷到时，他的位置是怎样的？

@#@@#@最后讨论得出：

@#@只需将y=1代入到解析式当中，求x的值，即抛物线与x轴交点坐标，结果取正；@#@这个x值在坐标系所对应的点是他可以向右走动的极限点，由于水流完全相同，所以左边完全对称，即最远距离相同。

@#@@#@通过变式练习，巩固所学方法，提高学生应用数学知识解决问题的能力。

@#@@#@ @#@@#@思考题旨在开阔学生思维，共同本节课学有余力的同学课上思考；@#@@#@ @#@@#@四、课堂小结@#@本节课你的收获是什么？

@#@@#@1.解决有关二次函数的实际问题的一般步骤是什么？

@#@@#@2.①建系时需要考虑什么问题？

@#@@#@虽然建系的方法不唯一，求得的解析式也不同，但是建系的不同会影响实际问题的答案吗？

@#@答案是否定的，只是影响点的坐标而已；@#@那么我们观察一下几种坐标系下的解析式，它们之间有什么联系吗？

@#@（其中的一个函数都可以看做由其它函数经过上或下或左或右的平移变换得到的）这也说明，如果从图象的平移角度来看，把同一个抛物线放在不同的坐标系下，可以看做是在平移坐标系。

@#@@#@②求解析式和坐标时需要注意什么就可以避免出现错误？

@#@@#@3.本节课运用了哪些数学思想？

@#@@#@4.解决实际问题的基本思路是什么？

@#@@#@最后：

@#@数学来源于生活，又应用于生活，它能够解决生活中的实际问题，这正是我们学习数学的价值！

@#@@#@ @#@@#@归纳小结，梳理提升.@#@五、布置作业@#@基础：

@#@三级跳61页第2题.@#@提高：

@#@完成学案；@#@书上86页B组第3题.@#@分层作业，各有所获.@#@";i:

25;s:

12266:

"职业教育体系试题@#@职业教育体系@#@[单项选择题]@#@1、职业教育体系是整个教育体系的（）组成部分，它建立在普通教育基础之上。

@#@@#@A.共同@#@B.相关@#@C.次要@#@D.重要@#@参考答案：

@#@D@#@[单项选择题]@#@2、职业教育体系是否健全和完善对劳动者职业（）的提高、劳动力资源的开发和社会生产力的发展产生重要影响。

@#@@#@A.素质@#@B.技能@#@C.理论@#@D.水平@#@参考答案：

@#@A@#@[单项选择题]@#@3、职业教育体系是指一个国家（或地区）互相（）的各种教育机构的整体。

@#@@#@A.融合@#@B.合作@#@C.联系@#@D.沟通@#@参考答案：

@#@C@#@[单项选择题]@#@4、按教育法律地位划分，教育体系分为：

@#@义务教育体系、（）教育体系@#@A.普通@#@B.非义务@#@C.成人@#@D.职前@#@参考答案：

@#@B@#@[单项选择题]@#@5、狭义的职业教育体系是指一个国家或地区各种形式、各种（）的职业学校与职业培训机构构成的整体。

@#@@#@A.层次@#@B.类型@#@C.门类@#@D.专业@#@参考答案：

@#@A@#@[单项选择题]@#@6、职业教育体系系统结构中的层次结构是指（）层次职业教育机构之间的比例构成。

@#@@#@A.相同@#@B.各类@#@C.各种@#@D.不同@#@参考答案：

@#@D@#@[单项选择题]@#@7、现代人才结构应由不同系列、不同层次的人才按（）组合而成。

@#@@#@A.比例@#@B.类型@#@C.门类@#@D.专业@#@参考答案：

@#@A@#@[单项选择题]@#@8、职业教育体系应该是多种层次、各成序列，又相互可以（）的系统。

@#@@#@A.沟通@#@B.联合@#@C.兼容@#@D.融合@#@参考答案：

@#@A@#@[单项选择题]@#@9、按照终身教育的理念，人们的职业发展处于（）的变化过程之中。

@#@@#@A.高速@#@B.快速@#@C.动态@#@D.静态@#@参考答案：

@#@C@#@[单项选择题]@#@10、现代职业教育体系与传统职业教育体系的重要区别之一是（）教育理念。

@#@@#@A.多次@#@B.一次性@#@C.职前@#@D.终身@#@参考答案：

@#@D@#@[单项选择题]@#@11、现代人力资本是比传统资本更为（）的新型资本。

@#@@#@A.次要@#@B.重要@#@C.主要@#@D.首要@#@参考答案：

@#@B@#@[单项选择题]@#@12、构建职业教育体系的内在依据是职业教育（）的要求。

@#@@#@A.自身发展@#@B.快速发展@#@C.迅猛发展@#@D.稳步发展@#@参考答案：

@#@A@#@[单项选择题]@#@13、生产力和（）的多层次、多类别决定了对劳动力素质的需求也是多层次、多类别的。

@#@@#@A.生产措施@#@B.生产设备@#@C.生产技术@#@D.生产资料@#@参考答案：

@#@C@#@[单项选择题]@#@14、职业教育体系的构建要充分考虑到与从业者的（）相适应的教育阶段和教育形式。

@#@@#@A.职业前途@#@B.职业生涯@#@C.职业命运@#@D.职业生活@#@参考答案：

@#@B@#@[单项选择题]@#@15、职业教育阶段包括：

@#@普通教育中的（）教育、职业准备教育和职业继续教育。

@#@@#@A.职业前途@#@B.职业生涯@#@C.职业入门@#@D.职业生活@#@参考答案：

@#@C@#@[单项选择题]@#@16、世界职业教育体系发展趋势是职业教育的各个层次以及它们与普通教育之间相互（）。

@#@@#@A.联系和衔接@#@B.联系和沟通@#@C.沟通和合并@#@D.沟通和衔接@#@参考答案：

@#@D@#@[单项选择题]@#@17、职业教育的师资、课程标准、教材以及教学方法等都要有自己的（）。

@#@@#@A.鲜明特色@#@B.实践基础@#@C.理论基础@#@D.创新特色@#@参考答案：

@#@A@#@[单项选择题]@#@18、职业教育既是国民经济的组成部分，又是（）的组成部分。

@#@@#@A.实践@#@B.教学@#@C.培训@#@D.教育@#@参考答案：

@#@D@#@[单项选择题]@#@19、构建职业教育体系必须以社会经济和（）的现实及其未来发展的要求为主要依据。

@#@@#@A.环境条件@#@B.社会条件@#@C.教育条件@#@D.经济条件@#@参考答案：

@#@C@#@[单项选择题]@#@20、构建职业教育体系坚持适应性原则，就是要主动适应经济、社会发展以及（）的需要。

@#@@#@A.国家@#@B.个体@#@C.集体@#@D.企业@#@参考答案：

@#@B@#@[单项选择题]@#@21、从系统论角度看，我国职业教育体系主要包括职业学校教育系统与（）系统。

@#@@#@A.职后培训@#@B.职前培训@#@C.职业教育@#@D.职业培训@#@参考答案：

@#@D@#@更多内容请访问《睦霖题库》微信公众号@#@[单项选择题]@#@22、从（）角度看，我国职业教育体系主要包括职业学校教育系统与职业培训系统。

@#@@#@A.系统论@#@B.实践论@#@C.发展论@#@D.创新论@#@参考答案：

@#@A@#@[单项选择题]@#@23、成人职业学校教育系统包括（）初等、中等、高等职业教育系统。

@#@@#@A.成人@#@B.普通@#@C.业余@#@D.自学@#@参考答案：

@#@A@#@[单项选择题]@#@24、职业培训系统包括（）培训系统。

@#@@#@A.普通、成人@#@B.业余、自学@#@C.成人、业余@#@D.职前、职后@#@参考答案：

@#@D@#@[单项选择题]@#@25、中等职业学校教育是现阶段我国职业教育的（）和重点。

@#@@#@A.主体@#@B.客体@#@C.关键@#@D.要害@#@参考答案：

@#@A@#@[单项选择题]@#@26、中等职业学校主要是培养（）型人才。

@#@@#@A.技能、理论@#@B.理论、技术@#@C.技能、技术@#@D.创新、技术@#@参考答案：

@#@C@#@[单项选择题]@#@27、成人教育不论学历教育或非学历教育，（）是其显著特征。

@#@@#@A.职业性和理论性@#@B.理论性和实践性@#@C.职业性和就业性@#@D.职业性和实践性@#@参考答案：

@#@C@#@[单项选择题]@#@28、从（）开始，教育部和国务院学位办开通中等职业学校教师在职攻读硕士学位研究生培养教育项目，学制三至五年，经考试和论文答辩合格后，颁发相应学科的教育硕士学位证书。

@#@@#@A.2004年@#@B.2003年@#@C.2002年@#@D.2001年@#@参考答案：

@#@D@#@[单项选择题]@#@29、职前培训是指按不同岗位的基本要求，对（）所进行的教育和培训活动。

@#@@#@A.未上岗人员@#@B.再就业人员@#@C.在岗人员@#@D.离岗人员@#@参考答案：

@#@A@#@[单项选择题]@#@30、在岗培训是指对从业人员进行的不脱离岗位，以提高（）为主的培训活动。

@#@@#@A.社会应变能力@#@B.岗位工作能力@#@C.创新工作能力@#@D.思维转变能力@#@参考答案：

@#@B@#@[单项选择题]@#@31、我国现行职业教育体系的（）较低，封闭性较强。

@#@@#@A.完善程度@#@B.完整程度@#@C.开放程度@#@D.改革程度@#@参考答案：

@#@C@#@[单项选择题]@#@32、现代职业教育学习方式（），可以是全日制、半日制，也可能是各种形式的在岗学习和社区教育。

@#@@#@A.多种形式@#@B.灵活多变@#@C.多种多样@#@D.灵活多样@#@参考答案：

@#@D@#@[单项选择题]@#@33、教育部等六部门于（）印发了《现代职业教育体系建设规划（2014～2020年）》。

@#@@#@A.2014年6月16日@#@B.2013年6月16日@#@C.2014年7月16日@#@D.2013年7月16日@#@参考答案：

@#@A@#@[多项选择题]@#@34、按教育层次划分，教育体系分为（）。

@#@@#@A.学前教育体系@#@B.初等教育体系@#@C.中等教育体系@#@D.高等教育体系@#@参考答案：

@#@A,B,C,D@#@[多项选择题]@#@35、广义的教育体系是指一个国家或地区（）的职业教育实施机构以及各级行政管理组织、支撑保障机构所组成的有机整体。

@#@@#@A.各种类型@#@B.各个阶层@#@C.各个层次@#@D.各种形式@#@参考答案：

@#@A,C,D@#@[多项选择题]@#@36、职业教育体系系统结构包括层次结构、类型结构（）。

@#@@#@A.理论结构@#@B.专业结构@#@C.布局结构@#@D.办学结构@#@参考答案：

@#@B,C,D@#@[多项选择题]@#@37、我国现行职业教育体系结构的重要理论依据是（）。

@#@@#@A.人才结构理论@#@B.终身教育理论@#@C.人力资本理论@#@D.金融资本理论@#@参考答案：

@#@A,B,C@#@[多项选择题]@#@38、现代社会，人们的职业发展处在动态变化之中，包括对职业的（）在不断的追求和完美过程之中。

@#@@#@A.认识@#@B.准备@#@C.确立@#@D.再准备@#@E.转业@#@参考答案：

@#@A,B,C,D,E@#@[多项选择题]@#@39、（）是影响个体的未来职业和报酬的人力资本。

@#@@#@A.知识@#@B.技能@#@C.情商@#@D.能力@#@参考答案：

@#@A,B,D@#@[多项选择题]@#@40、构建职业教育体系的现实依据是（）。

@#@@#@A.经济理论结构@#@B.社会人才需求@#@C.国民经济结构@#@D.人力资本理论@#@参考答案：

@#@B,C@#@[多项选择题]@#@41、职业教育形式要有（）。

@#@@#@A.学校形式的职业教育@#@B.社会化的职业培训@#@C.正规的职业教育@#@D.非正规非正式的职业教育@#@参考答案：

@#@A,B,C,D@#@[多项选择题]@#@42、职业教育应建成职前、职后相互衔接，（）相互衔接的体系。

@#@@#@A.初等职业教育@#@B.中等职业教育@#@C.高等职业教育@#@D.岗前职业教育@#@参考答案：

@#@A,B,C@#@[多项选择题]@#@43、构建职业教育体系的基本原则是（）。

@#@@#@A.适应性原则@#@B.整体性原则@#@C.开放性原则@#@D.发展性原则@#@E.可行性原则@#@参考答案：

@#@A,B,C,D,E@#@[多项选择题]@#@44、中等职业学校包括（）。

@#@@#@A.中等专业学校@#@B.职业高级中学@#@C.技（术）工学校@#@D.职业教育中心@#@参考答案：

@#@A,B,C,D@#@[多项选择题]@#@45、高等职业技术师范学院（大学）、科技师范学院、工程技术师范学院的办学特色是（）相结合。

@#@@#@A.实践性@#@B.理论性@#@C.技术性@#@D.师范性@#@参考答案：

@#@C,D@#@[多项选择题]@#@46、成人高等职业学校教育有（）等层次和类型。

@#@@#@A.专科@#@B.本科@#@C.专升本@#@D.专接本@#@参考答案：

@#@A,B,C@#@[多项选择题]@#@47、职业培训根据培训对象、培训内容的不同，职业培训还可以分为（）职业培训。

@#@@#@A.业余@#@B.初级@#@C.中级@#@D.高级@#@参考答案：

@#@B,C,D@#@[判断题]@#@48、职业教育体系受一定社会的经济和技术发展水平制约，并随着经济技术的变化和普通教育的普及程度的提高而不断完善。

@#@@#@参考答案：

@#@对@#@[判断题]@#@49、职业教育体系是否健全和完善，直接关系到职业教育目标的实现、教育和教学工作的进行以及整个职业教育事业的发展。

@#@@#@参考答案：

@#@对@#@[判断题]@#@50、职业教育体系是指一个国家（或地区）大教育系统中的各种教育要素的有机组合。

@#@@#@参考答案：

@#@对@#@[判断题]@#@51、按教育内容和培养目标划分，教育体系分为普通教育体系、成人教育体系。

@#@@#@参考答案：

@#@错@#@[判断题]@#@52、教育体系有广义和狭义之分。

@#@@#@参考答案：

@#@对@#@[判断题]@#@53、广义的教育体系包括职业教育实施体系、职业教育管理体系、职业教育科研体系和职业教育投资体系。

@#@@#@参考答案：

@#@对@#@[判断题]@#@54、不同性质的工作岗位有相同系列的人才结构。

@#@@#@参考答案：

@#@错@#@[判断题]@#@55、现代人才结构系列，每一系列人才内部又可以从低到高分成不同层次，各个系列人员之间互有交叉，每一系列内部不同层次之间相互衔接。

@#@@#@参考答案：

@#@对@#@[判断题]@#@56、当代科学技术的迅猛发展，使知识、技术发展和更新的速度大大加快，使终身教育显得比以往任何时候都更加重要。

@#@@#@参考答案：

@#@对@#@[判断题]@#@57、一个人的职业教育只需要在就业前进行一次就可以了。

@#@@#@参考答案：

@#@错@#@[判断题]@#@58、大力发展职业教育，建立完善的职业教育体系是现代国家对国民的一种人力资本投资，这种投资将对国家发展、民族振兴具有战略意义。

@#@@#@参考答案：

@#@对@#@[判断题]@#@59、构建职业教育体系的参考依据是世界职业教育的发展趋势。

@#@@#@参考答案：

@#@对@#@[判断题]@#@60、在促进学习者掌握职业知识、技能的同时，还应为他们今后进一步接受终身教育奠定各方面的经济基础。

@#@@#@参考答案：

@#@错@#@";i:

26;s:

31180:

"制度变迁理论概念及原因@#@L·@#@E·@#@戴维斯 @#@D．C．诺斯：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@制度变迁的理论：

@#@概念与原因@#@制度变迁的理论：

@#@概念与原因 @#@@#@| @#@[<@#@<@#@] @#@[>@#@>@#@] @#@@#@--------------------------------------------------------------------------------@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@引言@#@ @#@ @#@ @#@ @#@传统的历史学家已表现出对使人类行为得以发生的制度的兴趣，他们的许多著作中包括了对人们与这些制度之间的相互影响的检验。

@#@另一方面，经济史学家（尤其是“新”派史学家）则将他们的努力集中于用经济上的理性行为来解释过去的事件，制度被视为既定的，那些更为传统的史学家的“考古”癖有时会受到蔑视。

@#@或许是由于他们对长期变迁的关注，传统的史学家已承认，制度确实在很大程度上与经济增长的速度和模式有关（一种对它们来讲是很显然的相互关系，不过经济学家只是逐步领略到的）。

@#@许多史学著作往往热衷于对政治、军事和社会制度的演进与发展的研究，正如这些复杂的制度已随历史而演进的一样，已形成的这些复杂的经济制度为这一高度技术化的社会得以生存和实现的框架提供了一部分内容，尽管历史片断往往从一些理论形式中吸取教训，但遗憾的是，用于帮助理解制度变迁现象的理论却很少。

@#@在缺乏这些理论的情况下，历史学家只能局限于记叙、归类与描述，而愿意承认这一局限的历史学家却很少。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果史学家对经济发展进程的解释没有人们所期望的那样具有洞见力，其责任在很大程度上也应归于由经济学家所提供的因果结构的蓝图。

@#@最优秀的历史学著作常常不是根植于明确的前题所得出的充分的逻辑推演，而是基于鲜明的直觉知识。

@#@这一直觉之所以能成功地在某些方面超越数学，并不在于历史学家盲目地拒绝拜倒在科学的祭坛下，而在于事实上他能够利用的理论常常说明能力很差，是与事实完全不相干的，而且在历史长河中表明了一些逻辑错误。

@#@直到“更好的’理论被创造出来以前，没有人会责备他仅仅依赖于过去对他十分有用的直觉知识。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@不过，这些理论是不可能从一些象牙塔似的理论家的前额中生长成熟的，能够预言未来和解释过去的理论更有可能从那些关注于逻辑的理论家与解释过去的历史学家之间的相互影响的点滴与片断中形成。

@#@在对解释经济演进过程的理论的探索中，学者们必须不断地从理论到事实，再回到理论。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@本书是对美国经济史的理性历程的“逐日”记叙，这一历程计划要描述已产生的现行经济制度结构的发展进程，该描述又是第一次（非常粗略地）试图为建立一个专门的、相关的和逻辑的关于这些制度的产生、成长、成熟、衰亡的理论框架提供基础。

@#@本书是对美国历史中发生的制度变迁原因的研究，它尤其关注经济组织与经济增长之间的关系。

@#@但是，它只不过是一个初步的研究，这一理论在有些观点上是很薄弱的，而且有时的解释是惊人的简单。

@#@不过，本书确实代表了向着一个有用的经济增长理论发展的第一步，它确实对美国的经济经验提供了一些新的解释。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@既然本书是为历史学家（经济学家）而作。

@#@它在写作历史时可能偏离了模型和理论的作用，尽管这样做在技术上是不准确的。

@#@为了简化起见，我们将交替使用“模型”与“理论”两词，它们将既指一系列假定相关的逻辑结构，也指某些结论。

@#@在经济学中，它最初总是假定企业总是试图使利润最大化，它为其技术能力和对现有资源进行组合的生产可能性所制约，并在其销售机会中受某些市场条件的约束。

@#@这些假定所得出的必然结果是，如果向一个企业支付了生产所有产品的费用，它所选择的经营水平是获得最大可能的利润——即总收益与总成本之间的差别最大。

@#@这一结论只是一种逻辑推理，正如任何这类结论一样，它对现实世界的预见和解释力，除了其逻辑上的正确性外，只有在其初始条件得到满足后才有效。

@#@只有在这些情况下，理论才被说成是“可操作的”。

@#@例如，如果我们试图解释一个苏联企业的生产决定，它的目标是产出的最大化，而不是利润的最大化，那么这种理论就不是十分有用的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@即使理论是与一些相关的初始条件相结合，而且在原则上是可操作的，历史学家也必须认识到，从理论中所派生的“法则”（即预见性的或解释性的陈述）是可能性的，而不是机械性的。

@#@在同样的方式下，一个物理学家不可能预言单独一个分子微粒的行为，但他却能预言大量的这类微粒的平均行为。

@#@经济理论家能预见典型的企业和消费者的行为，但却不能对单个的决策单位的行为作出有意义的预见。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果模型是完全有用的，它在理论上应能预见两类事情：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1．在一系列已确定的制度和一些非均衡的力量既定的条件下，模型应该能预言新形成的制度是否纯粹是个体的（即仅包括单个的决策者），它是依赖于一些自愿合作形式，还是依赖于政府的强制性权力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．它应该能对初始的非均衡与新的（或突变的）制度的建立之间可能消失的时间阶段作出一些估计。

@#@@#@本书试图说明一个制度变迁的理论，并将理论应用于美国发展的某些方面。

@#@我们希望这一理论将有助于我们对这一进程的理解，而且这一经验将可能修正模型，以使它在将来能用于解释某些非经济制度和某些美国以外环境的变迁。

@#@模型的建立方式在原则上是可以操作的，尽管它像社会科学中的许多模型一样，其预见力比期望的要差。

@#@正如我们的叙述中所展开的，日益明晰的模型得出了一些特别差的结果：

@#@当潜在的收益和损失很大且相对平等，但是它是由不同的团体所接受和导致时；@#@当预言包括了一个混合的结果——一种制度不纯粹是公共的或纯粹私人的时；@#@当支配经济与政治行为的基本的法律和社会规则会由于制度结构中的“预期的”变迁而改变时，模型的说明力就会降低。

@#@尽管有这些既定条件和局限，我们仍认为它的应用是有价值的，如果我们已有一个有用的经济增长理论，我们的注意力则集中于对制度变迁的理论需求；@#@尽管它目前的形式是粗糙的，但我们感到，模型已允许我们对美国历史经验的某些方面进行一个新的和有价值的观察。

@#@@#@一些定义@#@ @#@ @#@ @#@ @#@当H．邓普梯说“当我使用一个单词时，它的意思正好就是我们所要选择的”时，他显然是正确的，艾莉斯在她抱怨单词不应该意指许多不同的方面时，她也指出了这一点。

@#@依照艾莉斯的看法，我们似乎应恰当地定义我们在本研究的后面要使用的某些词，并对这些有时会归并在一起的概念作出一些区分。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1.制度环境，是一系列用来建立生产、交换与分配基础的基本的政治、社会和法律基础规则。

@#@支配选举、产权和合约权利的规则就是构成经济环境的基本规则类型的例子。

@#@在美国经济中，环境是通过一份成文文件、宪法和对应回溯到共和国建国之初的司法决定的解释以及国家公民关于他们所喜欢的制度模式的观点而形成的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@环境当然是可以改变的。

@#@在美国法律结构的逻辑中，这类变迁可能源于政治行动对宪法的修正，或是源于对司法解释的变迁，或是由于公民偏好的改变，例如，产权经由第13次修正和关于沃根诉桑德斯桑的法院判决发生了根本改变。

@#@同样，选举规则通过宪法修正（例如第15次修正）和对司法的再解释而发生了变迁。

@#@（对巴克诉卡尔案和雷格茨诉西门子案的双重判决就是这种情况。

@#@）在这一研究中，我们并不想解释经济环境的变迁，这类变迁是肯定发生了，对它们所发生的原因的任何解释将是十分有意义的。

@#@不过，它们对这一制度创新模型来说是外生的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@2．一项制度安排，是支配经济单位之间可能合作与竞争的方式的一种安排，制度安排可能最接近于“制度”一词的最通常使用的含义了，安排可能是正规的，也可能是非正规的，它可能是暂时性的，也可能是长命的。

@#@不过，它必须至少用于下列一些目标：

@#@提供一种结构使其成员的合作获得一些在结构外不可能获得的追加收入，或提供一种能影响法律或产权变迁的机制，以改变个人（或团体）可以合法竞争的方式。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@使公司合法化的法律提供了一项制度安排被用于实现这两种结果的例子。

@#@公司形式提供了一种组织结构，它使得管理者对经济活动的更大和更为分散的控制比在一个更为原始的组织形式下的指导更为有效；@#@它给出了组织本身的合法生命，因此，一个如此设立的企业可能在接近于其他组织形式的领域展开竞争。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@安排可能包括单个人，一批自愿合作在一起的人，或政府（单个的或与一个或更多人的合作）。

@#@最后要提及的是创新常常意味着某些法律的变迁，但是前两种依赖于组成环境的法律结构，它们仅包括直接的私有部门，创新可能在法律没有变迁时发生。

@#@这些制度安排创新的进程就是用于预言的“制度变迁”模型——尤其是被用于预言它们的层次（个人的，自愿合作的或政府的），以及它们所形成的时间。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3．初级行为团体，是一个决策单位，它们的决策支配了安排创新的进程，这一单位可能是单个人或由个人组成的团体，正是行动团体认识到存在一些收入（这些收入是他们的成员现在不能获得的），只要它们能改变安排的结构，这些收入就可能增加。

@#@任何一个初级行动团体的成员至少是一个熊彼特意义上的企业家，而且在这一模型的逻辑内，团体启动了安排创新的进程。

@#@如果团体的创新在竞争中生存下来，行动团体的收入常常会增加，团体支付了部分创新成本，但是它可能或不可能承担新安排的所有或部分经营成本。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@纽约的制造商于1811年非正式地联合成院外集团以通过一般的合并法，这为我们提供了一个成功的初级行动团体的例子。

@#@他们看到如果能很容易地合并，并可能挣取收入，他们所支付的成本包括推动议院来通过修正法案，他们还从创新中获取利润。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4.次级行动团体，也是一个决策单位，是用于帮助初级行动团体获取收入所进行的一些制度安排变迁。

@#@次级行动团体作出一些能获取收入的策略性决定，但是它不能使所有的追加收入自然增长（事实上，它可能永不会自然增长）。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果纽约法已由公司委员会办公室确立，由它来承担法人许可证的接收、复审和批准的任务，则委员（加上他们的助手）就构成了一个次级行动团体。

@#@在事情的正常进程中，次级行动团体可能不会使创新的收入有任何增长，但是如果法律赋予他们一些离散性的权力，它们可能会使初级行动团体的部分额外收入转化到他们手中。

@#@如果谁愿意，他可以考察美国赋予公共官员作为一种用于在初级和次级团体之间再分配收入安排的传统。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5．制度装置，是行动团体所利用的文件和手段，当这些装置被应用于新的安排结构时，行动团体就利用他们来获取外在于现有安排结构的收入。

@#@在纽约一般合并法中，公司的特许证被授予一个制造商公司就是一个制度装置的例子。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@安排如果是一种政府形式，它将直接包括政府的强制权力；@#@如果它是一种自愿的形式，它可能是现有产权结构的强制权力的基础。

@#@装置的有效性可能取决于一些作为经济环境部分的基本的法律概念。

@#@一个公司的职员可能签订一项契约，以此来实现购买一台机器的决定。

@#@一旦合约签订，他就可能由法院来执行，执行的权力就不可能依赖于制度安排，而是依赖于一些宪法所规定的基本规则。

@#@@#@为了使读者能更为熟悉这些定义，考虑一下一家工厂的生产既产出了产品又导致了烟尘的情形。

@#@烟尘是生产流程的一部分，要消除它是有成本的，但是生活在工厂附近的人发现它是很难达成协议的。

@#@假定烟尘的真实成本（以消除它时人们愿意支付的消除量来衡量）大于工厂所有者安装一个控烟装置所需的成本，很显然，如果烟尘被消去了，总收入就可能会增加。

@#@不过，在现有的制度安排内没有一种达成交易的方式（在现有制度安排下，当烟尘的成本使一个团体的费用增长时，消除它的成本是由另一个团体来支付的）。

@#@这一问题是美国几乎每个城市的市民都碰到过的，而且经常由政府创立一些制度来使烟尘减少。

@#@对于寻求追加收入的人来讲，至少有两种选择是向他敞开的：

@#@它们可能联合起来以形成一个政治联合体（初级行动团体），如果他们在选举投票时成功，他们（或他们的代表）可能会议定一项法律（一项制度安排）以禁止工厂排烟。

@#@另一种可供选择的形式是，成功的政治联合体可能书写一项立法以建立一个住宅区委员会（一个次级行动团体），委员会反过来会提出中止或停止命令以反对过度空气污染，中止和停止命令就是在政府强制权力下的制度装置。

@#@不过，每一计划都依赖于一种经济环境，在此，政治行动有可能取消某些“私产的权利”。

@#@如果社会的基本规则阻止了这类冲突（如事实上它们在美国直到19世纪后期所发生的那样），每一安排（以及装置的补充与次级行动团体）都将被消除，除非（或直到）规则发生改变。

@#@@#@制度创新的理论：

@#@一个基本的近似值@#@ @#@ @#@ @#@ @#@经济制度与产权在大多数经济模型中被设定为具有独特的和不变的价值，但是，在研究长期经济增长时，这些价值常常会发生根本变化。

@#@我们假定经济制度会被创新，产权会得到修正，因为它表现为个人或团体可望承担这类变迁的成本，他们希望获得一些在旧有的安排下不可能得到的利润。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果预期的净收益超过预期的成本，一项制度安排就会被创新。

@#@只有当这一条件得到满足时，我们才可望发现在一个社会内改变现有制度和产权结构的企图。

@#@例如，如果生产在大企业内完成比在小企业更为廉价，则一个公司的经营可能比独有制更为廉价；@#@如果在两个市场之间的价格差异极大，则通过组织第三市场将商品从低价市场运到高价市场可能是有利可图的；@#@如果盗窃和掠夺盛行，则创造一种有效的监察力量将会提高私有财产的价值。

@#@如果一个企业家期望建立一个水坝以生产电力，这同时也减少了下游的洪水损害，建筑者可以通过事先购买下游的部分财产以占有这些收益的一份。

@#@另一方面，他可能要求政府对下游的受益者强制征税，以帮助补贴他的建筑成本。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@至于制度安排的形式，从纯粹自愿的形式到完全由政府控制和经营的形式都有可能。

@#@在这两个极端之间存在着广泛的半自愿半政府结构。

@#@自愿的安排简单地说是相互同意的个人之间的合作性安排，任何人都可以合法地退出。

@#@这一能力当然暗含着决策必须是一致同意的，接受这一决定的成本低于由退出所带来的成本。

@#@另一方面，政府的安排并没有提供退出的选择权，因此，行动并不要求有一致的同意，而只要遵从一些决策规则就行了。

@#@例如，在一个民主社会，一个样本的大多数常常能决定行动的过程。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@为了实现规模经济，从交易费用中获益，将外部性内在化，降低风险，进行收入的再分配，无论是自愿的还是政府的安排都将要被创新。

@#@例如，公司帮助实现规模经济的收益时就内含着大规模经营，TVA从动力的形成与分配中产生了类似的收益。

@#@股票交易是一个自愿安排的创新降低了交易费用的例子，保险公司则是一个自愿安排用于降低风险的例子，同时，政府的就业交易和联邦储备保险公司则是类似的政府创新的例子。

@#@太平洋联盟对太阳谷的开发——这一开发将一原始的地区变成了一个主要的疗养胜地——就是一个自愿的合作团体有效地掌握了与一个复杂的分散经济活动的发展相联系的外部性的例子。

@#@一个住宅法案，一个政府方案的实施可能旨在实现一个已经建立的共同体的同样目标。

@#@工会和美国医疗协会是自愿安排被用于再分配收入的例子，贸易壁垒和累进所得税是政府性安排的实例。

@#@哪些因素是在个人、自愿合作的和政府安排之间进行选择的基础？

@#@@#@选择依赖于各自的收益和成本以及受影响的团体的相对的市场与非市场权力。

@#@在个人安排中，既没有与之相联系的组织成本，也没有强制成本，但是收益的增长只限于一个人。

@#@在另外两种形式的安排中，都要支付创新的组织成本，组织的总成本将随参加者的人数而增加。

@#@不过，在自愿的安排下，要达成一致性可能会进一步增加组织的成本，给定同样数量的参与者，在政府安排下的组织成本可能要低于自愿安排下的成本；@#@在政府安排下内含着一个追加的成本要素。

@#@每个参加者都受制于政府的强制性权力，而不管他对政府的强制性方案有多大的不满意，他都不可能退出。

@#@不过，一个政府的强制性方案可能会产生极高的收益，因为政府可能利用其强制力，并强制实现一个由任何自愿的谈判都不可能实现的方案。

@#@@#@外部收益的来源@#@ @#@ @#@ @#@ @#@现在，让我们进一步具体地说明那些诱致人们去努力改变他们的制度安排的收益来源。

@#@从理论上讲，有许多外部事件能导致利润的形成。

@#@在现有的经济安排状态给定的情况下，这些利润是无法获得的，我们将这类收益称之为“外部利润”。

@#@在本文中我们的分析只限于四个方面：

@#@（A）规模经济；@#@（B）外部性；@#@（C）风险；@#@（D）交易费用，因为它们在美国的发展中表现出最为重要的作用。

@#@如果一种安排性创新成功地将这些利润内部化，那么总收入就会增加，创新者可能在不损失任何人的情况下获取收益。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@规模经济@#@ @#@ @#@ @#@ @#@生产中的规模经济是一种技术现象，它所反映的一个事实是，最有效（单位成本最低）的产出可能需要企业的规模很大，以致于要求有比单个所有者或合伙制形式能够负担的费用更大、组织更为复杂的企业。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@用经济学的行话来说，一个企业在任何时刻都面临着技术的制约。

@#@在外行看来，这一表述必然意味着只有在给定的任何技术状态下，由现有技术对投入的组合所设定的限制方式才能形成产出。

@#@经济学家对物质投入与产出之间的技术关系的缩略语是“生产函数”，它常常表述为：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@O＝P（L，K，T）这里O是指产出，L，K和T分别指劳动力、资本和土地，P是指支配这些投入转变为产出的技术函数。

@#@对这一关系的形式没有事先的约束，因此，所有投入的加倍可能导致低于产出的加倍，或正好等于产出的加倍，甚或高于产出的加倍。

@#@如果前者能保持，生产函数就被说成是属于规模报酬递减（它所采取的方式是将更多的投入用来生产等量的产出）；@#@如果第二个条件满足，就说成是规模报酬不变；@#@在最后一个条件下，是规模报酬递增（在较高的生产水平下生产一个额外单位的产出要比在较低水平下生产它所需要的投入少）。

@#@进而，由于相互关系是不受限制的，相应于产出的一些部分或范围可能属于报酬递增，对另一种则为报酬不变，对第三种为报酬递减，尤其是如果生产流程需要有大量的投资，而且复杂的工厂必须选定在一个完全没有的基础上，则可望报酬递增直到该工厂达到其生产能力，在此以后又发生报酬递减。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@例如，19世纪50年代的石油精炼业的特征是在一定程度上接近于规模报酬不变，经营中所需要的就是一个蒸馏室（主要是一个冶钢锅炉和几百英寸的管道）。

@#@小企业有一个蒸馏室，较大的企业则不止一个，但产出的单位成本不是经营规模的函数。

@#@不过，在此后的20年，一种新的技术得到了创新，而且这一技术属于在一个较大范围的产出的报酬递增。

@#@新技术要求对一个复杂的精炼工厂进行巨额的投资，该技术生产了比在老技术下更大量的更为廉价的精炼石油。

@#@但是即使产出很小，它也需要一个整体工厂（即它是“不可分的”），其结果，大企业的生产比小企业便宜得多，这对小企业采用新技术，扩大规模以及获取内含于较低的生产成本中的利润产生了很大压力。

@#@企业的最有效规模和在行业中的企业数当然是技术和相应的市场规模的函数。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果所有企业能够等额地增加资本和技术，就无法预言哪些企业将发展，而哪些企业将衰亡。

@#@不过在现实世界中，并不是所有企业都能等额地得到资本。

@#@企业自身的组织形式可能是它的可得资本供给量的很好的决定性要素。

@#@既然单独所有和合伙制的特征是有限的寿命和无限的责任，则对这类企业的长期外部融资的供给常常会受到很大限制，这类投资附着无限责任，等额融资一般是较少见的，而且，由于企业（与它的所有者）在破产时，资本仍然是它的余下寿命的一部分，负债经营将更为困难。

@#@后一个制约的约束力越强，资本就越专一。

@#@具有无限寿命和有限责任的公司的创新提高了对获取资本的限制，因而允许创新者获取内含于规模经济中的利润。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@以美国的经验而论，19世纪后半期的标志是需要大规模生产的获取最低单位成本的制造技术的大量发展，与此同时，传统的独有制和合伙制企业的资本的有限供给，阻止了这些组织形式扩张成大规模的企业，后者的先决条件是要利用新的技术。

@#@因此，技术使得在一个非常大规模的，但在传统的方式下组织的企业因不能获取资本，从而阻止了它们获取“有效的”生产水平从事更为经济的生产。

@#@公司能增加资本，它亦能获取全部的规模经济优势，它的创新允许在现有的新技术下获取外部利润。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@外部性——外部成本与收益的变化@#@ @#@ @#@ @#@ @#@传统的微观经济理论可用于揭示一些外生性事件之间的相互关系（即一种事件对理论是外在的），一个决策单位对该事件的一些表现形式的反应，以及当体制向新的决策调整时一个新的均衡点的最终再确立，例如，在一个自由企业制度内，消费者嗜好的一种变化（一种外生的变化）可能会导致对有些日用品的需束量的增加。

@#@一个商人（一个决策单位）注意到该结果所导致的价格的上升，并试图通过增加他的产出来增加他的利润。

@#@因此，需求增加的结果使所供给的日用品数量增加——商人从这一增加认识到需求的增加会给予他获取更多利润的机会，如果他以正确的方式作出反应的话。

@#@因此，对利润的追求提供了将经济推向一个新的均衡的动力。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@如果潜在利润（或增加产出的成本）不是由作出产出决策的单位来获取（或承担）的，“外部性”一词就是指有些成本或收益对于决策单位是外在的事实。

@#@无论这些外部成本和收益何时存在，它们都无助于市场产生最有效的结果。

@#@如果情况就是如此，一些允许对所有成本与收益进行计算的（无论是私人的还是外部的，即社会的）新的制度安排将会增加社会的总净收益。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@每一个家居所有者的财产价值的实现不仅反映在他自己的住宅、维修和决策的改进上，而且也反映在他的邻居的这些方面上。

@#@事实上，这些“邻里”效应是共同体改进车道，通过反杂乱法以及在种族合居地区“禁止殴打”中获取潜在利润的基础。

@#@每个家居所有者不可能认识到的是，这些邻里效应只是一大批“外部性”中的一种情形，且当其他形式的外部性以同样的方式存在，从而一个共同体改进车道（一种制度创新）可能会增加每个家庭的价值时，制度的再组织可能会增加总收入。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@暂且将经济学放在一边，让我们来考虑下述情况：

@#@一个大学教授发现他的研究成果与他同他秘书的相互影响的能力密切相联，尽管她仅被雇佣来打印文稿，但她的贡献很显然远远超过了她通过打字机所打出的页数。

@#@在这一情形下，由于研究过程中有一部分依赖于对决策者以外的控制，就存在一种外部性。

@#@既然秘书没有因她的额外贡献而承担追加的成本（如果她看到相互影响比打字更有意思，她的成本可能为负），就不会引起问题，而且系统的运作就如同它应该发生的那样。

@#@但是如果秘书的丈夫嫉妒了，并告诫她要中止她的工作，则问题就产生了。

@#@在教授的收益（职业声望，提升和加薪水）增加时，秘书就为此承担了成本（一个嫉妒的丈夫要独处每一个晚上）。

@#@面对她的辞职所致的非均衡，恰当的回应应该是增加她的薪水（一份奖金）。

@#@如果她接受了，则外部成本就被内在化了（即由决策单位所假定的），而且生产（尽管是较高成本的生产）仍能继续。

@#@新的均衡是帕累托有效的。

@#@如果教授所提供的最高奖金低于她留下来继续工作所带来的成本，生产将会中止，不过其结果仍然是帕累托有效的。

@#@然而，如果在现有的制度安排下规定有些方面不得支付奖金——教授可能提供的一份奖金，而且如果支付了足够的量就能保持她继续工作——那么结果就是无效的。

@#@既然大学的规章禁止雇主之间的个人支付或如果由这类支付所引起的丑闻使教授失去了工作，则这一情形就有可能发生。

@#@在这些情形下，要使外部利润能再度实现，有些制度安排是必须的。

@#@正是对这些再安排的发明与创新的分析，构成了本文的一个很重要的部分。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@当企业作出的生产决策没有承担内含于决策中的所有成本，或当从产出的销售的决策中所获取的全部收益不能增加时，生产中的外部性是存在的。

@#@类似地，当消费单位的效用不仅取决于该单位的消费，而且取决于其他单位的消费时，消费中的外部性也是存在的。

@#@在每种情形下所作出的生产或消费决策都可能没有完全地评价相应的成本与收益，其结果，决策就不可能是帕累托有效的（即所作出的一个不同的决策可能至少使一个人的境况更好，同时并没有使任何人的境况变得更糟）。

@#@为了更好地描述从再组织中所获取的利润的潜在来源，让我们检验几个情形下的外部性。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@回到制造业工厂的例子，它不仅生产了供销售的产品，而且也产生了大量的黑烟，假定烟尘是随产出的增加而增加的，人们当然愿意呼吸清新空气而不是污染的空气。

@#@根据假定，既然每个呼吸烟尘的人的效用受到相反的影响，则这一效用的减低肯定就是企业生产的总成本的一部分，此外，由于人们希望烟尘较少而不是较多，成本要素就会随企业产出的增加而上升。

@#@不过，效用的减低作为一个真实的成本项目，并不是由企业承担的，因此，它没有包括到企业在决定最有利的产出水平的计算中去。

@#@由于企业将选择一个使它的利润最大化的产出水平，则随着产出的增加，这些没有包括的成本项目可能会增加，这可能会造";i:

27;s:

16316:

"中国大豆浓缩蛋白市场运行态势及投资策略建议报告@#@ @#@@#@大豆浓缩蛋白@#@什么是行业研究报告@#@行业研究是通过深入研究某一行业发展动态、规模结构、竞争格局以及综合经济信息等，为企业自身发展或行业投资者等相关客户提供重要的参考依据。

@#@@#@企业通常通过自身的营销网络了解到所在行业的微观市场，但微观市场中的假象经常误导管理者对行业发展全局的判断和把握。

@#@一个全面竞争的时代，不但要了解自己现状，还要了解对手动向，更需要将整个行业系统的运行规律了然于胸。

@#@@#@行业研究报告的构成@#@一般来说，行业研究报告的核心内容包括以下五方面：

@#@@#@行业研究的目的及主要任务@#@行业研究是进行资源整合的前提和基础。

@#@@#@对企业而言，发展战略的制定通常由三部分构成：

@#@外部的行业研究、内部的企业资源评估以及基于两者之上的战略制定和设计。

@#@@#@行业与企业之间的关系是面和点的关系，行业的规模和发展趋势决定了企业的成长空间；@#@企业的发展永远必须遵循行业的经营特征和规律。

@#@@#@行业研究的主要任务：

@#@@#@解释行业本身所处的发展阶段及其在国民经济中的地位@#@分析影响行业的各种因素以及判断对行业影响的力度@#@预测并引导行业的未来发展趋势@#@判断行业投资价值@#@揭示行业投资风险@#@为投资者提供依据@#@2016-2022年中国大豆浓缩蛋白市场运行态势及投资策略建议报告@#@∙【出版日期】2016年@#@∙【交付方式】Email电子版/特快专递@#@∙【价　　格】纸介版：

@#@7000元 @#@ @#@电子版：

@#@7200元 @#@ @#@纸介+电子：

@#@7500元@#@∙【文章来源】@#@∙【智研咨询】@#@报告目录@#@蛋白占据绝对优势；@#@大豆浓缩蛋白的制备方法有：

@#@醇法、超滤法、湿热法、稀酸法等，其中以醇法提取大豆浓缩蛋白占了所有制备方法的94%，并根据不同的消费者需求，生产出数十种类型的大豆蛋白制品，广泛应用于肉制品、乳制品、面制品、饮品、糖果、方便食品、冷冻食品等几十类食品中。

@#@@#@大豆浓缩蛋白（SoyProteinConcentrate,以下简称SPC）制备主要是通过使用65%含水乙醇的脱洗作用，其中脱洗过程中对大豆蛋白产生强烈的醇变性作用，可溶性蛋白转变为不溶性蛋白，豆粕中碳水化合物等非蛋白组分被萃取出来，最后萃余物中的蛋白得到富积。

@#@当萃余物中的蛋白干基含量高于65%时，萃余物就可以符合国际标准对大豆浓缩蛋白的蛋白含量要求占脱脂豆粕15%的全部寡糖和占15～18%的一部分可溶性多糖是可以被含水萃取的。

@#@目前对大豆浓缩蛋白进行改性，主要集中在提高蛋白溶解性，从而提取难溶性蛋白。

@#@关于大豆浓缩蛋白的改性方法主要包括超声、微波、酶处理、高压剪切、热处理、碱性处理、磷酸化处理等。

@#@@#@中国大豆近年来每况愈下，由于中国大豆含油率低于进口大豆，已经基本退出食用油领域，进口大豆一统天下；@#@但是国产大豆是非转基因大豆，加工的大豆浓缩蛋白和分离大豆蛋白颇受日本、欧洲等市场的欢迎，广泛用于火腿肠等食品加工业中，在全球大豆蛋白市场的影响与日俱增。

@#@@#@智研咨询发布的《2016-2022年中国大豆浓缩蛋白市场运行态势及投资策略建议报告》。

@#@内容严谨、数据翔实，更辅以大量直观的图表帮助本行业企业准确把握行业发展动向、正确制定企业竞争战略和投资策略。

@#@本报告依据国家统计局、海关总署和国家信息中心等渠道发布的权威数据，以及我中心对本行业的实地调研，结合了行业所处的环境，从理论到实践、从宏观到微观等多个角度进行研究分析。

@#@它是业内企业、相关投资公司及政府部门准确把握行业发展趋势，洞悉行业竞争格局，规避经营和投资风险，制定正确竞争和投资战略决策的重要决策依据之一。

@#@本报告是全面了解行业以及对本行业进行投资不可或缺的重要工具。

@#@@#@智研咨询是国内权威的市场调查、行业分析专家，主要服务有市场调查报告，行业分析报告，投资发展报告，市场研究报告,市场分析报告,行业研究报告,行业调查报告,投资咨询报告,投资情报，免费报告,行业咨询,数据等，是中国知名的研究报告提供商。

@#@@#@@#@报告目录：

@#@@#@第一部分大豆浓缩蛋白行业发展现状@#@第一章大豆浓缩蛋白行业概述@#@第一节行业相关界定@#@一、大豆浓缩蛋白的定义@#@二、行业发展历程@#@第二节大豆浓缩蛋白产品细分及特性@#@一、产品分类情况@#@二、行业产品特性分析@#@第三节大豆浓缩蛋白行业地位分析@#@一、行业对经济增长的影响@#@二、行业对人民生活的影响@#@三、行业关联度情况@#@@#@第二章中国大豆浓缩蛋白行业宏观经济环境分析@#@第一节2015年全球经济环境分析@#@一、2015年全球经济运行概况@#@二、2016-2022年全球经济形势预测@#@第二节金融危机对全球经济的影响@#@一、国际金融危机发展趋势及其国际影响@#@二、对各国实体经济的影响@#@第三节金融危机对中国经济的影响@#@一、金融危机对中国实体经济的影响@#@二、金融危机影响下的主要行业@#@三、中国宏观经济政策变动及趋势@#@第四节2016-2022年中国经济环境分析@#@一、2015年中国宏观经济运行概况@#@二、2016-2022年中国宏观经济趋势预测@#@@#@第三章中国大豆浓缩蛋白行业政策环境分析@#@第一节大豆浓缩蛋白行业政策法规环境分析@#@一、行业“十二五”规划解读@#@二、产业政策分析@#@三、行业环保政策分析@#@四、行业政策走势及其影响@#@第二节大豆浓缩蛋白行业技术环境分析@#@一、国际技术发展趋势@#@二、国内技术水平现状@#@三、科技创新主攻方向@#@@#@第二部分大豆浓缩蛋白行业深度分析@#@第四章2012-2015年中国大豆浓缩蛋白行业总体发展状况@#@第一节中国大豆浓缩蛋白行业规模情况分析@#@一、行业产值情况分析@#@二、行业销售状况分析@#@三、行业资产规模状况分析@#@四、行业市场容量状况分析@#@第二节中国大豆浓缩蛋白行业产销情况分析@#@一、行业生产情况分析@#@二、行业销售情况分析@#@三、行业产销情况分析@#@第三节中国大豆浓缩蛋白行业财务能力分析@#@一、行业盈利能力分析@#@二、行业偿债能力分析@#@三、行业营运能力分析@#@四、行业发展能力分析@#@@#@第五章2012-2015年中国大豆浓缩蛋白行业市场发展分析@#@第一节2014-2015年中国大豆浓缩蛋白市场分析@#@一、2014年大豆浓缩蛋白市场形势回顾@#@二、2015年大豆浓缩蛋白市场形势分析@#@第二节中国大豆浓缩蛋白行业市场产品价格走势分析@#@一、中国大豆浓缩蛋白行业市场价格影响因素分析@#@二、2012-2015年中国大豆浓缩蛋白行业市场价格走势分析@#@第三节中国大豆浓缩蛋白行业进出口市场分析@#@一、2012-2015年中国大豆浓缩蛋白行业进口市场分析@#@二、2012-2015年中国大豆浓缩蛋白行业出口市场分析@#@第四节中国大豆浓缩蛋白行业市场发展的主要策略@#@一、发展国内大豆浓缩蛋白业的相关建议与对策@#@二、中国大豆浓缩蛋白产业的发展建议@#@@#@第三部分大豆浓缩蛋白行业竞争分析@#@第六章2015年中国大豆浓缩蛋白行业竞争格局分析@#@第一节大豆浓缩蛋白行业竞争结构分析@#@一、行业竞争能力@#@二、原料供应商议价能力@#@三、下游客户议价能力@#@四、行业替代品威胁力@#@五、行业潜在进入威胁力@#@第二节大豆浓缩蛋白企业国际竞争力比较@#@一、生产要素@#@二、需求条件@#@三、支援与相关产业@#@四、企业战略、结构与竞争状态@#@五、政府的作用@#@第三节大豆浓缩蛋白行业竞争格局分析@#@一、大豆浓缩蛋白行业集中度分析@#@二、大豆浓缩蛋白行业竞争程度分析@#@第四节2016-2022年大豆浓缩蛋白行业竞争策略分析@#@一、金融危机对行业竞争格局的影响@#@二、2016-2022年大豆浓缩蛋白行业竞争格局展望@#@三、2016-2022年大豆浓缩蛋白行业竞争策略分析@#@@#@第七章2015年中国大豆浓缩蛋白行业重点企业发展分析@#@第一节晨光生物@#@一、企业概况@#@二、企业经营状况分析@#@三、企业竞争力分析@#@四、企业应对金融危机策略分析@#@第二节山东谷神集团@#@一、企业概况@#@二、企业经营状况分析@#@三、企业竞争力分析@#@四、企业应对金融危机策略分析@#@第三节双汇集团@#@一、企业概况@#@二、企业经营状况分析@#@三、企业竞争力分析@#@四、企业应对金融危机策略分析@#@第四节中国粮油控股有限公司@#@一、企业概况@#@二、企业经营状况分析@#@三、企业竞争力分析@#@四、企业应对金融危机策略分析@#@第五节天维生物科技有限公司@#@一、企业概况@#@二、企业经营状况分析@#@三、企业竞争力分析@#@四、企业应对金融危机策略分析@#@第六节吉林丰正大豆食品有限公司@#@一、企业概况@#@二、企业经营状况分析@#@三、企业竞争力分析@#@四、企业应对金融危机策略分析@#@@#@第四部分大豆浓缩蛋白行业投资前景@#@第八章2016-2022年中国大豆浓缩蛋白行业发展前景预测@#@第一节行业发展前景分析@#@一、行业市场发展前景分析@#@二、行业市场蕴藏的商机分析@#@第二节2016-2022年中国大豆浓缩蛋白行业市场发展趋势预测@#@一、2016-2022年行业需求预测@#@二、2016-2022年行业供给预测@#@三、2016-2022年中国大豆浓缩蛋白行业市场价格走势预测@#@第三节2016-2022年中国大豆浓缩蛋白技术发展趋势预测@#@一、产品发展新动态@#@二、产品技术新动态@#@三、产品技术发展趋势预测@#@@#@第九章2016-2022年中国大豆浓缩蛋白行业投资分析@#@第一节行业投资机会分析@#@一、市场机遇@#@二、投资营销模式@#@第二节行业投资风险分析@#@一、市场风险@#@二、成本风险@#@三、贸易风险@#@第三节行业投资建议@#@一、把握国家投资的契机@#@二、竞争性战略联盟的实施@#@三、市场的重点自身应对策略@#@市场行业报告相关问题解答@#@1、客户@#@我司的行业报告主要是客户包括企业、风险投资机构、资金申请评审机构申请资金或融资者、学术讨论等需求。

@#@@#@2、报告内容@#@我司的行业报告内容充实，报告包括了行业产品定义、行业发展现状（产品产销量、产品生产技术等）、行业发展最新动态以及行业发展趋势预测等。

@#@对购买者认识和投资该行业起到初级作用。

@#@@#@3、报告重点倾向@#@我司的行业报告重点倾向主要包括：

@#@行业相关数据、行业企业数据、行业市场相关数据等。

@#@报告侧重点略有差异，具体情况看报告结构目录。

@#@@#@4、我们的团队@#@我们的团队人员组成各高校的知名导师、行业高管的人员和经验丰富的市场调查人员。

@#@@#@我们的团队人员对客户需求定位精准，能抓住项目精华，以合适的文字图表和图形展示项目投资价值。

@#@对行业或具体产品的投资特性、市场规模、供求状况、行业竞争状况（结构与主要竞争企业）、发展趋势等进行分析和论证，寻求规律、发展机会、现存问题的解决方案、做大做强的对策等等。

@#@@#@我司研究员在信息、理念、创新思维上具有开拓性给客户服务提高到一个新的层次。

@#@@#@5、报告数据来源@#@我司报告数据主要采用国家统计数据，海关总署，问卷调查数据，商务部采集数据等数据库。

@#@其中宏观经济数据主要来自国家统计局，部分行业统计数据主要来自国家统计局及市场调研数据，企业数据主要来自于国统计局规模企业统计数据库及证券交易所等，价格数据主要来自于各类市场监测数据库@#@公司介绍@#@北京智研科信咨询有限公司是一家专业的调研报告、行业咨询有限责任公司，公司致力于打造中国最大、最专业的调研报告、行业咨询企业。

@#@拥有庞大的服务网点，公司高覆盖、高效率的服务获得多家公司和机构的认可。

@#@公司将以最专业的精神为您提供安全、经济、专业的服务。

@#@@#@公司致力于为各行业提供最全最新的深度研究报告，提供客观、理性、简便的决策参考，提供降低投资风险，提高投资收益的有效工具，也是一个帮助咨询行业人员交流成果、交流报告、交流观点、交流经验的平台。

@#@依托于各行业协会、政府机构独特的资源优势，致力于发展中国机械电子、电力家电、能源矿产、钢铁冶金、嵌入式软件纺织、食品烟酒、医药保健、石油化工、建筑房产、建材家具、轻工纸业、出版传媒、交通物流、IT通讯、零售服务等行业信息咨询、市场研究的专业服务机构。

@#@经过智研咨询团队不懈的努力，已形成了完整的数据采集、研究、加工、编辑、咨询服务体系。

@#@能够为客户提供工业领域各行业信息咨询及市场研究、用户调查、数据采集等多项服务。

@#@同时可以根据企业用户提出的要求进行专项定制课题服务。

@#@服务对象涵盖机械、汽车、纺织、化工、轻工、冶金、建筑、建材、电力、医药等几十个行业。

@#@@#@A.北京智研科信咨询有限公司于2008年注册成立，是国内较早开展竞争情报、市场调研、产业研究及专项研究为主的调查研究机构之一，凭借其专业的研究团队，先进的研究技术在此领域一直处于绝对的优势和领先地位：

@#@@#@a）拥有全国百万家企业基础数据库@#@b）全国各地分支网络和严格的调查控制流程，使我们有足够的知识和能力向客户提供高质量服务。

@#@@#@c）超过200多个研究项目的成功案例@#@d）研究领域覆盖能源、化工、机械、汽车、电子、医疗等诸多行业@#@e）典型客户包括巴斯夫、杜邦、阿克苏诺贝尔、强生、福特、联想等国内外知名企业@#@B.智研咨询调研（行业研究）说明@#@a）行业研究部分智研咨询主要采用行业深度访谈和二手资料研究的方法：

@#@@#@b）通过对厂商、渠道、行业专家，用户进行深入访谈，对相关行业主要情况进行了解，并获得相应销售和市场等方面数据。

@#@@#@c）二手资料收集，对部分公开信息进行比较，参考用户调研数据，最终获得行业规模的数据。

@#@@#@d）智研科信具有获得一些非公开信息的渠道：

@#@@#@e）政府数据与信息@#@f）相关的经济数据@#@g）行业公开信息@#@h）企业年报、季报@#@i）行业资深专家公开发表的观点@#@j）精深严密的数理统计分析@#@我们的服务领域@#@产业@#@产品@#@技术@#@企业@#@产业环境@#@产品定义@#@技术现况@#@基本数据@#@市场区隔@#@占有率@#@技术关联@#@发展沿革@#@全球概况@#@应用市场规模@#@新产品技术动向@#@大事纪@#@产销状况@#@市场结构@#@替代技术@#@动大投资@#@产业特性@#@营销通路@#@专利@#@经营概况@#@吸引力@#@供需变化@#@标准@#@竞争优势@#@发展条件@#@产品关联@#@零组件@#@经营策略@#@发展轨迹@#@生命周期@#@技术层次@#@潜在竞争者@#@产业政策@#@竞争者@#@技术趋势...@#@竞争分析@#@成本结构@#@发展策略@#@";i:

28;s:

19935:

"全国计算机四级网络工程师080910年试题@#@2008年4月全国计算机等级考试四级网络工程师笔试试卷@#@（考试时间120分钟，满分100分）@#@一、选择题（每小题1分，共40分）。

@#@下列各题A、B、C、D四个选项中，只有一个选项是正确的，将正确的选项涂写在答题卡上。

@#@@#@

（1）、设计一个宽带城域网将涉及“三个平台一个出口”，即网络平台、业务平台、管理平台和@#@A、广域网出口B、局域网出口C、城市宽带出口D、卫星通道出口@#@

（2）、下列关于宽带城域网核心交换层特点的描述中，错误的是@#@A、将多个汇聚层连接起来B、为整个城域网提供一个高速、安全与具有QoS保障能力的数据传输环境@#@C、提供宽带城域网的用户访问Internet所需要的路由服务D、根据接入层的用户流量进行本地路由、过滤、流量均衡@#@（3）、ADSL上行速率在A、64Kbps~640KbpsB、640Kbps~7MbpsC、7Mbps~10MbpsD、10Mbps~20Mbps@#@（4）、下列关于IEEE802.16标准的描述中，错误的是A、提供宽带城域网用户访问Internet所需要的路由服务B、最高传输速率为234MbpsC、使用无线频段为10~66GHzD、与IEEE802.16标准工作组对应的论坛组织是WiMAX@#@（5）、在网络需求详细分析中除包括网络总体需求分析、综合布线需求分析、网络可用性与可靠性分析、网络安全性需求分析，还需要做的工作是A、网络工程造价估算B、网络工程进度安排C、网络硬件设备选型D、网络带宽接入需求分析@#@（6）、网络系统分层设计中层次之间的上联带宽与下一级带宽之比一般控制在A、1:

@#@1B、1:

@#@10C、1:

@#@20D、1:

@#@40@#@（7）、一台交换机具有24个10/100Mbps全双工端口和2个1000Mbps全双工端口，如果所有端口都工作在全双工状态，那么该交换机总带宽应为A、4.4GbpsB、6.4GbpsC、6.8GbpsD、8.8Gbps@#@（8）、某个IP地址的子网掩码为255.255.255.192，该掩码又可以写为A、/22B、/24C、/26D、/28@#@（9）、将内部专用IP地址转换为外部公用IP地址的技术是A、RAPRB、NATC、DHCPD、ARP@#@（10）、若某大学分配给计算机系的IP地址块为202.113.16.128/26，分配给自动化系的IP地址块为202.113.16.192/26，那么这两个地址块经过聚合后的地址为A、202.113.16.0/24B、202.113.16.0/25C、202.113.16.128/25D、202.113.16.128/24@#@（11）、下列对IPv6地址FE80:

@#@0:

@#@0:

@#@0801:

@#@FE:

@#@0:

@#@0:

@#@04A1的简化表示中，错误的是@#@A、FE8:

@#@:

@#@801:

@#@FE:

@#@0:

@#@0:

@#@04A1B、FE80:

@#@:

@#@801:

@#@FE:

@#@0:

@#@0:

@#@04A1C、FE80:

@#@0:

@#@0:

@#@801:

@#@FE:

@#@:

@#@04A1D、FE80:

@#@0:

@#@0:

@#@801:

@#@FE:

@#@:

@#@4A1@#@（12）、下列关于路由信息协议RIP的描述中，错误的是@#@A、路由刷新报文主要内容是由若干（V、D）组成的表B、矢量V标识该路由器可以到达的目的网络或目的主机的跳数@#@C、路由器在接收到（V、D）报文后按照最短路径原则更新路由表D、要求路由器周期性地向外发送路由刷新报文@#@（13）、下列关于OSPF协议的描述中，错误的是A、OSPF使用分布式链路状态协议B、链路状态协议“度量”主要是指费用、距离、延时、带宽等C、当链路状态发生变化时用洪泛法向所有路由器发送信息D、链路状态数据库中保存一个完整的路由表@#@（14）、在不同AS之间使用的路由协议是A、RIPB、OSPFC、BGP-4D、ISIS@#@（15）下列关于综合布线的描述中，错误的是A、终端有高速率要求时，水平子系统可采用光纤直接铺设到桌面@#@B、多介质信息插座是用于连接双绞线C、干线线缆铺设经常采用点对点结合和分支结合两种方式@#@D、采用在管理子系统中更改、增加、交换、扩展线缆的方式来改变线缆路由@#@（16）网桥转发数据的依据是A、ARP表B、MAC地址表C、路由表D、访问控制列表@#@（17）一台Cisco交换机和一台3COM交换机相连，相连端口都工作在VLANtrunk模式，这两个端口应使用的VLAN协议是@#@A、ISL和IEEE802.10B、ISL和ISLC、ISL和IEEE802.1QD、IEEE802.1Q和IEEE802.1Q@#@（18）有3台交换机分别安装在办公楼的1~3层，同属于财务部门的6台PC机分别连接在这3台交换机的端口上，为了提高网络安全性和易管理性，最好的解决方案是A、改变物理连接，将6台PC机全部移动到同一层B、使用路由器，并用访问控制列表（ACL）控制主机之间的数据流C、产生一个VPN，并使用VTP通过交换机的Trunk传播给6台PC机@#@D、在每台交换机上建立一个相同的VLAN,将连接6台PC机的交换机端口都分配到这个VLAN中@#@（19）当交换机到根网桥的间接链路出现失效故障时（如图，链路L1失效），STP协议会将交换机C的阻塞端口的工作状态转换为转发状态，为了省去端口状态转换等待时间，让端口直接由侦听和学习状态转换为转发状态，需配置交换机STP的可选功能是@#@A、PortFastB、UplinkFastC、BackboneFastD、BPDUFilter@#@（20）下列删除VLAN的命令中，无法执行的是A、novlan1B、novlan2C、novlan500D、novlan1000@#@（21）当路由表中包含多种路由信息源时，根据缺省的管理距离值，路由器在转发数据包时，会选择的路由信息源是@#@A、RIPB、IGRPC、OSPFD、Static@#@（22）只封禁一台地址为193.62.40.230主机的access-list的正确配置是@#@A、access-list110permitipanyanyB、access-list110denyiphost193.62.40.230any@#@access-list110denyiphost193.62.40.230anyaccess-list110denyipanyhost193.62.40.230@#@access-list110denyipanyhost193.62.40.230access-list110permitipanyany@#@C、access-list110denyiphost193.62.40.230anyD、access-list110denyiphost193.62.40.230any@#@access-list110denyipanyhost193.62.40.230access-list110permitipanyany@#@access-list110denyipanyhost193.62.40.230@#@（23）在某园区网中，路由器R1的GE0/1（212.112.8.5/30）与路由器R2的GE0/1（212.112.8.6/30相连，R2的GE0/2（212.112.8.9/30）与R3的GE0/1（212.112.8.10/30）相连，R3的GE0/2（212.112.8.13/30）直接与Internet上的路由器相连，路由器R1缺省路由的正确配置是A、iproute0.0.0.00.0.0.0212.112.8.6B、iproute0.0.0.00.0.0.0212.112.8.9@#@C、iproute0.0.0.00.0.0.0212.112.8.10D、iproute0.0.0.00.0.0.0212.112.8.13@#@（24）某局域网用一台路由器互连4个子网。

@#@各子网的网络地址分别是193.22.56.0/26、193.22.56.64/26、193.22.56.128/26和193.22.56.192/26。

@#@使用RIPv1路由协议配置参数与RIP协议的网络地址，其正确的配置是@#@A、network193.22.56.0255.255.255.192B、network193.22.56.00.0.0.255@#@C、network193.22.56.0255.255.255.192D、network193.22.56.0@#@network193.22.56.64255.255.255.192@#@network193.22.56.128255.255.255.192@#@network193.22.56.192255.255.255.192@#@（25）采用IEEE802.11b标准的对等解决方案，将4台计算机连成一个无线局域网，如果要求该无线局域网与有线局域网连接，并保持对等解决方案不变，其解决方案是@#@A、增加APB、无解决方法C、其中一台计算机再安装一块无线网卡D、其中一台计算机再安装一块以太网网卡@#@（26）某家庭需要通过无线局域网将分布在不同房间的三台计算机接入Internet，并且ISP只给其分配一个IP地址。

@#@在这种情况下，应该选用的设备是A、APB、无线路由器C、无线网桥D、交换机@#@（27）在无线局域网中，客户端设备用来访问接入点（AP）的唯一标识是A、BSSIDB、ESSIDC、SSIDD、IP地址@#@（28）DNS正向搜索区的功能是将域名解析为IP地址，WindowsXP系统中用于测试该功能的命令是@#@A、nslookupB、arpC、netstatD、query@#@（29）下列协议中不是电子邮件协议的是A、CMIPB、IMAPC、POP3D、SMTP@#@（30）在IIS6.0中用虚拟服务器构建多个网站时，错误的方法是@#@A、用不同的主机头名称B、用不同的IP地址C、用非标准的TCP端口号D、用不同的传输层协议@#@（31）Serv-U中可以限制用户名上传信息占用存储空间的选项是@#@A、用户配额选项B、域配额选项C、用户上传下载率选项D、域上传下载率选项@#@（32）DNS服务器中，不包含的资源记录是A、主机资源记录B、别名记录C、FTP服务器记录D、邮件交换器记录@#@（33）如果一台CiscoPIX525防火墙有如下配置，那么常用的端口连接方案是@#@Pix525（config）#nameifethernet0P1security100@#@Pix525（config）#nameifethernet1P2security0@#@Pix525（config）#nameifethernet2P3security50@#@A、端口P1作为外部接口，P2连接DMZ,P3作为内部接口B、端口P1作为内部接口，P2连接DMZ,P3作为外部接口@#@C、端口P1作为外部接口，P2作为内部接口,P3连接DMZD、端口P1作为内部接口，P2作为外部接口,P3连接DMZ@#@（34）常用数据备份方式包括完全备份、增量备份和差异备份，三种方式在数据恢复速度方面由快到慢的顺序为@#@A、完全备份、增量备份、差异备份B、完全备份、差异备份、增量备份@#@C、增量备份、差异备份、完全备份D、差异备份、增量备份、完全备份@#@（35）采用RSA算法，网络中N个用户之间进行加密通信，需要密钥个数是A、N*（N-1）B、NC、2ND、N*N@#@（36）在如下基于网络入侵检测系统的基本机构图中，对应I、II、III模块的名称是@#@A、数据包捕获模块、网络协议分析模块、攻击特征库B、网络协议分析模块、数据包捕获模块、攻击特征库@#@C、攻击特征库、网络协议分析模块、数据包捕获模块D、攻击特征库、数据库捕获模块、网络协议分析模块@#@（37）在Windows2003中，用于显示主机上活动的TCP连接状况的DOS命令是@#@A、nbtstat–aB、arp–aC、netstat–aD、netview@#@（38）在一台主机上用浏览器无法访问到域名的网站，并且在这台主机上执行tracert命令时有如下信息@#@分析以上信息，会造成这种现象的原因是A、该计算机网关设置有误B、该计算机设置的DNS服务器工作不正常@#@C、该计算机IP地址与掩码设置有误D、网站工作不正常@#@（39）攻击者利用攻破的多个系统发送大量请求去集中攻击其他目标，受害设备因为无法处理而拒绝服务。

@#@这种攻击被称为@#@A、Smurf攻击B、DDoS攻击C、SYNFlooding攻击D、Land攻击@#@（40）在Cisco路由器上进行SNMP设置时，如果团体名为manage，访问权限为只读，那么正确的配置语句是@#@A、snmp-servercommunitypublicroB、snmp-servercommunitypublicrw@#@C、snmp-servercommunitymanageroD、snmp-servercommunitymanagerw@#@二、综合题（每空2分，共40分）。

@#@请将每一个空的正确答案写在答题卡【1】~【20】序号的横线上，答在试卷上不得分。

@#@@#@1.计算并填写下表@#@IP地址@#@126.150.28.57@#@子网掩码@#@255.240.0.0@#@地址类别@#@【1】@#@网络地址@#@【2】@#@直接广播地址@#@【3】@#@受限广播地址@#@【4】@#@子网内的第一个可用IP地址@#@【5】@#@2.如图1所示，一台Cisco3500系列交换机上连接2台计算机，他们分别划分在VLAN10（ID号为10）和VLAN11（ID号为11）中。

@#@交换机千兆以太网端口（g0/1）连接一台路由器，使2个VLAN之间能够通信，交换机管理地址为167.11.45.2/24，缺省路由地址为167.11.45.1/24。

@#@请阅读以下交换机的配置信息，并补充【6】~【10】空白处的配置命令或参数。

@#@按题目要求完成交换机的配置。

@#@（注：

@#@填写答案时，配置语句的关键字要求拼写完整）@#@Switch-3548>@#@enable@#@Password:

@#@*********@#@Switch-3548#@#@Switch-3548#configureterminal@#@Switch-3548（config）#hostnameSwitch-lib@#@Switch-lib（config）#@#@Switch-lib（config）#interfacevlan1@#@Switch-lib（config-if）#noshutdown@#@Switch-lib（config-if）#ipaddress【6】配置交换机的管理地址@#@Switch-lib（config-if）#exit@#@Switch-lib（config）#ipdefault-gateway167.11.45.1@#@Switch-lib（config）#vtpdomainlib@#@Switch-lib（config）#vtpmodetransparent@#@Switch-lib（config）#exit@#@Switch-lib#vlandata@#@Switch-lib（vlan）#vlan【7】建立VLAN10@#@……建立VLAN11（省略）@#@Switch-lib（vlan）#exit@#@Switch-lib#configureterminal@#@Switch-lib（config）#interfacef0/1@#@Switch-lib（config-if）#noshutdown@#@Switch-lib（config-if）#switchport【8】为端口f0/1分配VLAN@#@Switch-lib（config-if）#exit@#@Switch-lib（config）#interfacef0/6@#@……为端口f0/6分配VLAN（省略）@#@Switch-lib（config-if）#exit@#@Switch-lib（config）#interfaceg0/1@#@Switch-lib（config-if）#switchport【9】设置VLANtrunk模式@#@Switch-lib（config-if）#switchporttrunkencapsulationdotlq@#@Switch-lib（config-if）#switchporttrunk【10】配置允许中继的VLAN@#@Switch-lib（config-if）#exit@#@Switch-lib（config）#exit@#@Switch-lib#@#@3.某公司使用DHCP服务器对公司内部主机的IP地址进行管理，已知：

@#@@#@1）该公司共有40个可用IP地址为：

@#@59.64.22.11~59.64.22.50@#@2）DHCP服务器选用Windows2003Server，其IP地址为：

@#@59.64.22.12@#@3）DHCP客户机使用的操作系统是WindowsXP@#@请问答下列问题：

@#@@#@

（1）DHCP客户机得到图2所示信息使用的命令是【11】@#@

（2）如图3所示DHCP服务器作用域的配置界面中，长度域输入的数值应是【12】@#@（3）在能为客户机分配地址之前,还必须执行的操作是【13】@#@（4）DHCP服务器要为一个客户机分配固定的IP地址时，需要执行的操作是【14】@#@（5）DHCP客户机要释放已获取的IP地址时，使用的命令是【15】@#@4.图4是在一台主机上用sniffer捕获的数据包，请根据显示的信息回答下列的问题。

@#@@#@

（1）该主机的IP地址是【16】@#@

（2）该主机上正在浏览的网站是【17】@#@（3）该主机上设置的DNS服务器的IP地址是【18】@#@（4）该主机采用HTTP协议进行通信时,使用的源端口是【19】@#@（5）根据图中”No.”栏中的信息，标示TCP连接三次握手过程完成的数据包的标号是【20】@#@三、应用题（共20分）。

@#@应用题必须用蓝、黑色钢笔或者圆珠笔写在答题纸的相应位置上，否则无效。

@#@@#@某网络结构如图5所示，请回答以下有关问题。

@#@@#@1）设备1应选用哪种网络设备？

@#@（2分）@#@2）若对整个网络实施保护，防火墙应加在图中位置1~位置3的哪个位置上？

@#@（2分）@#@3）如果采用了入侵检测设备对进出网络的流量进行检测，并且探测器是在交换机1上通过端口镜像方式获得流量。

@#@下面是通过相关命令显示的镜像设置的信息。

@#@@#@请问探测器应该连接在交换机1的哪个端口上?

@#@（2分）除了流量镜像方式外，还可以采用什么方式来部署入侵检测探测器？

@#@（4分）@#@@#@4）使用IP地址202.113.10.128/25划分4个相同大小的子网，每个子网中能够容纳30台主机，请写出子网掩码、各个子网网络地址及可用的IP地址段。

@#@（10分）@#@图3DHCP服务器新建作用域@#@精解参考答案：

@#@@#@选择题:

@#@@#@1、C：

@#@P9，所谓“三个平台一个出口”，是指网络平台、业务平台、管理平台和城市宽带出口。

@#@@#@2、D：

@#@P10，根据接入层的用户流量进行本地路由、过滤、流量均衡，这是汇聚层的功能。

@#@@#@3、A：

@#@P21，ADSL为非对称数字用户线，所谓非对称，即指其上下行速率不同，下行速率为1.5Mbps-6Mbps，上行速率为64Kbps-640Kbps。

@#@@#@4、B：

@#@P25，IEEE802.16定义了宽带无线城域网接入标准，其传输速率为32-134Mbps@#@5、A：

@#@P33，@#@6、C：

@#@P36，@#@7、D：

@#@P40，交换机全双工端口带宽计算方法：

@#@端口数×@#@端口速率×@#@2。

@#@本题中则为24×@#@100×@#@2+2×@#@1000×@#@2=8800Mbps=8.8Gbps。

@#@@#@8、C：

@#@P59，子网掩码相对于网络号和子网号的各位均为1，相对于主机号的各位均为0，在网络地址的斜线记法中，网络号+子网号的位数即为掩码中1的个数。

@#@题中网络号+子网号=26。

@#@@#@9、B：

@#@P62，NAT，网络地址转换。

@#@@#@10、C：

@#@P68，地址聚合计算办法：

@#@取两个网络前缀共同的部分，即为聚合后的地址。

@#@@#@11、A：

@#@P76，使用零压缩法时，不能把一个为段内部的有效0也压缩掉。

@#@@#@12、B：

@#@P85，矢量V标识该路由器可以到达的目的网络或目的主机。

@#@@#@13、D：

@#@P86，OSPF协议将一个自治系统划分为多个区域，区域内部的路由器只知道本区域完整的网络拓扑。

@#@@#@14、C：

@#@P88，边界网关协议的新版本BGP-4已成为Internet草案标准协议。

@#@@#@15、B：

@#@P111，嵌入式安装插座用于连接双绞线，多介质信息插座用于连接铜缆和光纤。

@#@@#@16、B：

@#@P106，网桥依据MAC地址转发数据。

@#@@#@17、D：

@#@P126，国际标准IEEE802.1Q协议可使不同厂家的交换设备互连。

@#@@#@18、D：

@#@P126，基于端口划分VLAN简单有效、安全、易监控管理，是最通用的地VLAN划分方法。

@#@@#@19、C：

@#@P148，注意BackboneFast与UplinkFast命令的区别。

@#@@#@20、A：

@#@P143，1是缺省VLAN，只能使用，不能删除。

@#@@#@21、D：

@#@P159，管理距离值越小，可信度越高，路由器优先选择可信度最高的路径。

@#@@#@22、B：

@#@P196，@#@23、A：

@#@P177，@#@24、D：

@#@P179，RIP1协议配置网络地址不需给出掩码。

@#@@#@25、A：

@#@P207，对等解决方案的无线局域网，如果要与有线局域网互通，必须借助接入点AP。

@#@@#@26、B：

@#@P211，无线路由器是具有路由功能的AP，具有NAT功能，可用于组建无线局域网。

@#@@#@27、C：

@#@P213，SSID是客户端设备用来访问接入点的唯一标识。

@#@@#@28、A：

@#@P234，@#@29、A：

@#@P223，CMIP是用于网络管理的公共信息管理协议。

@#@@#@30、D：

@#@P247，@#@31、A：

@#@P261，@#@32、C：

@#@P221，@#@33、D：

@#@P311，@#@34、B：

@#@P283，恢复速度，完全备份>@#@差异备份>@#@增量备份。

@#@@#@35、C：

@#@P286，RSA属于非对称加密算法，非对称加密技术又称为公钥加密技术，大大简化了密钥管理。

@#@@#@36、B：

@#@P299，@#@37、C：

@#@P326，@#@38、D：

@#@P327，@#@39、B：

@#@P279，拒绝服务攻击DoS@#@40、C：

@#@P334，@#@综合题:

@#@@#@【1】A类@#@【2】126.144.0.0@#@【3】126.159.255.255@#@【4】255.255.255.255@#@【5】126.144.0.1@#@【6】167.11.45.2255.255.255.0，P139，需写出网络地址和子网掩码@#@【7】10namevlan10，P143，@#@【8】accessvlan10，P144，注意此命令中用的是VLANID（vlan_num），不是vlan_name。

@#@@#@【9】modetrunk，P145，@#@【10】allowedvlan10，11或allowedvlan10-11，P146，@#@【11】ipconfig/all@#@【12】8@#@【13】配置DHCP服务器选项（激活）@#@【14】激活作用域@#@【15】ipconfig/release@#@【16】202.113.64.166@#@【17】@#@【18】211.81.20.200@#@【19】1535：

@#@超文本传输协议（HTTP）是一个基于传输控制协议（TCP）80端口的应用层协议，由第5行Sum";i:

29;s:

24013:

"人教版6年级上期末语文共六套@#@红小六年级上册语文期末测试题

（一）@#@班级姓名正卷得分符加分总分@#@一、看拼音，写词语。

@#@（8分）@#@cà@#@nlà@#@nyú@#@huí@#@qià@#@nkuǎnzīxú@#@n@#@（）（）（）（）@#@ró@#@nghuà@#@bǐcǐtiānyá@#@rè@#@ché@#@n@#@（）（）（）（）@#@二、用“√”给带点字选择正确的读音。

@#@（4分）@#@兴国安邦（xīngxì@#@ng）两卷（juà@#@njuǎn）@#@受益匪浅（lì@#@yì@#@）装载（zāizǎizà@#@i）@#@三、把下面的词语补充完整，并解释带点的字。

@#@（6分）@#@高不可（）盛气（）人@#@滔滔不（）初出（）庐@#@各（）已见应接不（）@#@四、给下列词语中带点字选择合适的解释，把序号写在括号里。

@#@（3分）@#@1、之：

@#@①的；@#@②它；@#@③往、到@#@置之不理（）无价之宝（）@#@2、益：

@#@①增加；@#@②利；@#@③有好处；@#@更加@#@日益密切（）受益匪浅（）@#@3、负：

@#@①背；@#@②败；@#@③担任@#@担负职责（）不分胜负（）@#@五、选词填空。

@#@（6分）@#@1、果然偶然居然@#@我（）得了一个满分，有什么可以骄傲的呢？

@#@@#@傍晚，四周（）静寂下来了，大树的枝条又都直起来。

@#@@#@2、激烈猛烈热烈@#@这场辩论可真（），双方都争得面红耳赤。

@#@@#@一场（）的炮火，摧毁了敌人无数暗堡。

@#@@#@3、如果……就……只有……才……既然……就……@#@我（）说了，（）要坚决去做。

@#@@#@（）没有太阳，（）没有我们这个光明可爱的世界。

@#@@#@六、按要求改写句子。

@#@（4分）@#@1、奇妙的植物猪笼草吃掉了一只蜈蚣。

@#@@#@改成“被”字句：

@#@@#@改成“把”字句：

@#@@#@2、我冲上去紧紧地握着老人又冰又冷的双手。

@#@@#@缩写句子：

@#@@#@@#@3、我国古代劳动人民靠着无数的肩膀无数的手，修筑了驰名中外的长城，使我们感到无比自豪。

@#@@#@改写成反问句：

@#@@#@@#@七、读下面一段话，找出需要修改的6处错误，改正过来。

@#@（6分）@#@我们已经即将小学毕业，学习更加勤奋了，这学期，我们班同学经长阅读的杂志有《小学生语文学习》、《少年文艺》和《中国少年报》。

@#@大量的课外阅读，使我增长了知识和写作水平。

@#@我们班还被评为“课外阅读先进集体”的光荣称号呢！

@#@@#@ @#@@#@八、将下面排列错乱的几句话重新整理成一段话。

@#@（6分）@#@（）到了书店，最后一本刚好被一位叔叔买去。

@#@@#@（）星期天，我到李庆家去，发现他家里有本新出版的《赖宁的故事》。

@#@@#@（）我感激地接过书，付了钱并道了谢。

@#@@#@（）我很失望。

@#@@#@（）我回家向妈妈要了钱，赶紧向书店跑去。

@#@@#@（）叔叔看到这个情景，就把书让给我。

@#@@#@九、联系课文，完成练习。

@#@（12分）@#@1、默写古诗《石灰吟》。

@#@@#@@#@@#@这首诗的作者是。

@#@这首诗表达了诗人@#@2、昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

@#@老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

@#@这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直截我的脸。

@#@伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。

@#@吃的呢，简直没有。

@#@早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；@#@至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

@#@他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

@#@@#@

（1）“粥”的总笔画是画，“戳”字用部首再查字法查部首，再查画。

@#@@#@

（2）解释词语。

@#@@#@打发：

@#@@#@捉弄：

@#@@#@（3）用“||”将这段话分三层。

@#@@#@（4）凡卡在莫斯科的学徒生活怎样？

@#@概括地写出来。

@#@@#@@#@@#@十、阅读短文，完成练习。

@#@@#@罐水@#@100多年前，法国军队侵占了西班牙。

@#@一个炎热的夏天，在一个干旱地区，西班牙人在井里下了毒，不让法国侵略军喝水。

@#@有一小队法国侵略军在上尉维龙带领下，到处找水喝。

@#@他们走了很多路，发现小山坡上有一座房子。

@#@@#@他们冲上山坡，骂骂咧咧地推门进屋。

@#@屋里有位西班牙妇女，怀里抱着一个小女孩，冷冷地盯着他们。

@#@士兵们向她要水喝。

@#@她摇了摇头，什么也没说。

@#@维龙上尉命令：

@#@“搜！

@#@”士兵们在屋里翻开了。

@#@突然，屋里发出一阵欢呼声：

@#@“搜到啦！

@#@”声音刚过，只见两个士兵使捧着一只大罐子，从里屋走出来。

@#@@#@士兵们一拥（yōngyǒngyò@#@ng）而上，争夺水罐。

@#@维龙命令他们放下。

@#@他走过去，看了看满罐的清水，觉得喉咙口像火烧似的，恨不得捧起来就喝。

@#@可是维龙没有喝。

@#@他先倒了一杯，递给那西班牙妇女说：

@#@“请你先喝！

@#@”这位妇女接过水杯，看了看怀里的孩子，然后把杯里的水全部喝光。

@#@维龙又倒了半杯水递给女孩：

@#@“你也喝一点。

@#@”孩子母亲缓缓地接过杯子亲了一下女儿，用西班牙语低声说：

@#@“孩子，为了妈妈，你喝吧！

@#@”女儿也像母亲那样，@#@双手捧起杯子，喝干了半杯水。

@#@@#@维龙见母女俩都喝了水，放心了。

@#@他倒了满满一杯，一仰（liǎng　　　yǎngá@#@ng）脖子，一饮而尽。

@#@然后他又让每个士兵都喝了几大口清凉的水。

@#@一罐水都喝完了，法国侵略兵坐下歇息，不料一个接一个倒在地上死了。

@#@西班牙妇女和她怀里的孩子也死了。

@#@原来，这位西班牙妇女早在水罐里放了毒药。

@#@母女俩为了祖国，与敌人同归于尽了。

@#@@#@人们都赞颂这母女俩的爱国精神。

@#@西班牙解放后，大家为她们建造一座高高的纪念碑。

@#@直到现在，纪念碑前还常常有人去敬献花圈哩。

@#@@#@1、画去文中括号里不恰当的读音。

@#@（2分）@#@2、查字典。

@#@（2分）@#@

（1）用部首查字法，“饮”查（）部，再查（）画。

@#@“一饮而尽”的意思是：

@#@@#@

（2）用音序查字法，“赞”查（）音序，“赞颂”的意思是@#@-------------------------------------------------------------@#@3、回答问题。

@#@@#@

（1）当维龙倒了一杯水要那位西班牙妇女喝掉时，那位妇女是怎么做的？

@#@用“”把有8关句子画出来。

@#@（1分）@#@那位妇女为什么把杯里的水全部喝光了？

@#@（2分）@#@-------------------------------------------------------------@#@

（2）当维龙要小女孩喝掉那半杯水时，孩子母亲是怎么做的，怎么说的？

@#@用“~~~~”把有关句子画出来。

@#@（1分）@#@“孩子，为了妈妈，你喝吧！

@#@”母亲的这句话是什么意思？

@#@你从中体会到什么？

@#@（2分）@#@-------------------------------------------------------------@#@-------------------------------------------------------------@#@4、用“||”给短文分段，写出段落大意。

@#@（6分）@#@-------------------------------------------------------------@#@-------------------------------------------------------------@#@-------------------------------------------------------------@#@5、写出短文的中心思想。

@#@（4分）@#@--------------------------------------------------------------------------------------@#@十一、作文。

@#@（25分）@#@题目：

@#@之间@#@要求：

@#@在横线上填上表明人际关系的词语，如父子、母子、师生、同学……把题目补充完整，选择一两件事情来写。

@#@明确中心，条理清楚，重点突出。

@#@@#@ @#@@#@试卷II（20分）@#@一、某餐馆门口贴着一副对联：

@#@@#@上联是：

@#@“——————————，弃之可惜”；@#@@#@下联是：

@#@“杯中酒口口都香甜，量力而行”。

@#@@#@请你将小学生都很熟悉的一首古诗中的有关语句填入上联，使之完整。

@#@（2分）@#@二、阅读理解。

@#@（8分）@#@凿壁借光@#@匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其发光，发书映光而读之。

@#@邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。

@#@主人怪问衡，衡曰：

@#@“愿得主人书遍读之。

@#@”主人感叹，资给以书，遂成大学。

@#@@#@1.解释下列句中画线的词。

@#@（2分）@#@邻居有烛而不逮（）遂成大学（）@#@2．翻译下面的句子（4分）@#@衡乃穿壁引其发光，发书映光而读之。

@#@@#@译文：

@#@@#@衡乃与其佣作而不求偿。

@#@@#@译文：

@#@@#@3．这个成语的意思是（4分）@#@三、表达。

@#@（10分）@#@我向大家谈谈读了《凿壁借光》后的看法。

@#@我要做到：

@#@1.观点要鲜明。

@#@2.阐述要有条理。

@#@3.语言流畅。

@#@4.自拟题目,字数在200字左右。

@#@（写在卷子的背面）@#@红小六年级上册语文期末测试题

（二）@#@班级姓名正卷得分符加分总分@#@@#@一、看拼音写词语（3分）@#@zīxú@#@nliú@#@lǎnkāngkǎimiǎoxiǎomé@#@itǐdà@#@nshēng@#@（）（）（）（）（）（）@#@二、为带点词选择正确的解释。

@#@（4分）@#@精神：

@#@a．宗旨；@#@b．表现出来的活力；@#@c．活跃，有生气；@#@d．人的意识、思维活动等。

@#@@#@1．东东的爷爷患了一场大病后，精神有些错乱。

@#@（）@#@2．夏天来了，我们学习的时候更要振作精神。

@#@（）@#@3．同学们在荒山上植树，越干越有精神。

@#@（）@#@4．“三个代表”的精神在全国各行各业得到了深入贯彻。

@#@（）@#@三、选择恰当的词语填空（3分）@#@仰望俯视眺望持续陆续继续@#@1．我站在田边，（）远处的山峰。

@#@@#@2．（）天空，群星灿烂。

@#@@#@3．我们登上大雁塔，（）西安南郊的美景。

@#@@#@4．大会就要开始了，人们（）进入会场。

@#@@#@5．它的发言很精彩，掌声（）了好长时间。

@#@@#@6．当我进步的时候，老师就鼓励我（）努力，不断提高。

@#@@#@四、为下面的句子填上合适的关联词语。

@#@（4分）@#@1．我们（）喜爱桂林的山，（）喜爱桂林的水。

@#@@#@2．（）我们没有去过张家界，（）在课本中我们领略了索溪峪的美。

@#@@#@3．（）全国人民团结奋斗，（）一定能早日实现小康社会。

@#@@#@4．（）没有太阳，地球上（）没有光明和温暖@#@五、按要求写句子。

@#@（6分）@#@1．又烂又软的淤泥承受不住这样重的老象。

@#@（改成反问句）@#@@#@2．澎湃的波涛把海里的泥沙巻到岸边。

@#@（改成“被”字句）@#@@#@3．他的作文里病句大大地进步了。

@#@（修改病句）@#@@#@六、课堂内外。

@#@（12分）@#@1．古诗、词、句填完整。

@#@@#@虚心竹有低头节，。

@#@海纳百川，。

@#@@#@每一食，　　；@#@每一衣，。

@#@@#@2．补足歇后语。

@#@@#@小葱拌豆腐──@#@孔夫子搬家──@#@姜太公钓鱼──@#@3．对联是中华文化的结晶，请你将下列对联补充完整：

@#@@#@⑴　虚心竹有低头叶，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@⑵　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，九州同乐乐无穷。

@#@@#@4．“青草在微笑，请你绕一绕”“校园属于你，绿色属于你”这些标语说得多好呀，请你为学校的草坪写一则标语吧：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@七、乱句重组。

@#@（6分）@#@（）大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。

@#@@#@（）接着又看见第二只，第三只。

@#@@#@（）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。

@#@@#@（）我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。

@#@@#@（）起初周围是静寂的。

@#@@#@（）后来忽然起了一声鸟叫。

@#@@#@八、根据课文内容填空。

@#@（12分）@#@1．咬定青山不放松，　　　　　。

@#@这首诗是　　代写的，赞扬了@#@2．那么多的绿叶，一簇在另一簇上面，不留一点。

@#@那翠绿的颜色，明亮地着我们的，似乎每一片。

@#@@#@这两句话主要描写。

@#@@#@3．虽与之俱学，　　　　　　　。

@#@为是其智弗若与？

@#@曰：

@#@　　　　　　。

@#@@#@这段话选自　　　　　，作者　　　　，课文告诉了我们　　　　　　@#@@#@4．把下面的文言文翻译为现代汉语。

@#@@#@

（1）虽与之俱学，弗若之矣。

@#@@#@______@#@

（2）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。

@#@@#@________________________________________@#@九、阅读理解。

@#@（20分）@#@

（一）道旁李苦@#@王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子，折枝。

@#@诸儿竞走取之，唯戎不动。

@#@人问之，答曰：

@#@“树在道边而多子，此必苦李。

@#@”取之信然。

@#@@#@注释：

@#@①尝：

@#@曾经。

@#@②诸：

@#@众，各。

@#@③游：

@#@游玩，玩耍。

@#@④子：

@#@果实，指李子。

@#@⑤折，弯曲。

@#@折枝：

@#@把树枝压弯了。

@#@⑥竞：

@#@争着。

@#@⑦走：

@#@跑。

@#@⑧之：

@#@它，这里指李子。

@#@⑨唯：

@#@只有，仅⑩信然：

@#@确实这样。

@#@@#@1．联系上下文说说“道旁李苦”的意思：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@（2分）@#@2．王戎如何判断出李子是苦的？

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

@#@（3分）@#@

（二）@#@春天，两鬓斑白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一角栽下了一株芭蕉苗。

@#@@#@当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。

@#@老师领学生采下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。

@#@@#@不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。

@#@小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。

@#@@#@许多同学跑进老师的办公室，伤心地说老师老师老芭蕉病得厉害正在备课的老师摘下眼镜抬起头来和蔼地说那是因为它身上的养分都输给了小芭蕉@#@那老芭蕉心里一定不好受吧@#@老师深情地望着学生们，肯定地说：

@#@“。

@#@”@#@一个静静的夜晚，老师坐在桌前批改作业，她翻开一个本子，只见上面写着：

@#@“我们的老师就像老芭蕉一样。

@#@”老师读着、读着，不觉眼眶湿润了。

@#@@#@1．文中空下来的老师的话应该是（）。

@#@（2分）@#@A、芭蕉不是人，心里怎么会不好受呢？

@#@B、是的，老芭蕉多么可怜啊！

@#@@#@C、不会，她心里一定很快乐。

@#@D、唉，为了下一代的成长，她又有什么办法呢！

@#@@#@2．短文中缺少的标点符号补充完整。

@#@（3分）@#@3．写出下面词语的近义词。

@#@（2分）@#@哺育──（）茂盛──（）@#@4．联系上下文解释词语。

@#@（2分）@#@憔悴：

@#@@#@5．“不会，她心里一定很快乐。

@#@”这句话的含意是什么？

@#@（3分）@#@@#@6．这篇文章以比喻，歌颂了@#@ @#@@#@。

@#@（3分）@#@十、妙笔生花。

@#@（30分）@#@生活中你一定会有许多梦想吧，你希望这些梦想变成现实吗？

@#@今天就给你的梦想插上想象的翅膀，尽情地飞吧！

@#@以《假如我是……》为题，写一篇想像作文。

@#@把题目补充完整，400字以上@#@试卷@#@[20分]@#@一、在古诗中填成语。

@#@（4分）@#@1、山重水复疑无路，（）又一村。

@#@@#@2、等闲识得东风面，（）总是春。

@#@@#@3、我劝天公重抖擞，（）降人才。

@#@@#@4、（）花落去，似曾相识燕归来。

@#@@#@二、结合上联，补充下联。

@#@（4分）@#@1、上联：

@#@风声雨声读书声，声声入耳；@#@@#@下联：

@#@@#@2、上联：

@#@世博结友谊@#@下联：

@#@@#@三、写出歇后语的同音字或谐音字。

@#@（2分）@#@1、老虎拉车——没人赶（）@#@2、卖布不带尺子——存心不量（）@#@3、梁山泊的军师——吴（）用@#@4、肚子里头撑船——内航（）@#@四、表达。

@#@（10分）@#@在现实生活中，有很多东西被认为是一种“流行”或一种“时尚”，那么“流行”的是不是都是好的。

@#@如“流行音乐”“流行感冒”……请结合你身边的现象或事例，谈一谈你对这个问题的看法。

@#@要求：

@#@

（1）观点要鲜明；@#@

（2）理由要充分；@#@（3）叙述要有条理；@#@（4）自拟题目，字数在200个内。

@#@@#@（格子不够就写在背面）@#@ @#@@#@红小六年级上册语文期末测试题（三）@#@班级姓名正卷得分符加分总分@#@1、我认真，我会工整地写正确。

@#@（8分）@#@tuǒtiēlingté@#@ngzhò@#@uwé@#@ncì@#@@#@（）（）辱（）写（）恩（）@#@qí@#@tǘjǐnshè@#@nkāngkǎipǐchá@#@oxù@#@e@#@（）（）（）（）气（）@#@2．给加点字选择正确的读音。

@#@@#@嶙峋（linling）憎恶（ewu）擎着（qingqin）@#@3.写出音节为“xie”的10个同音字，并各扩3个成语。

@#@@#@_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@4、在括号中填上表示“看”的不同的词语。

@#@（2分）@#@①、同学们在升旗仪式上，行着队礼，抬起头，（）着五星红旗。

@#@@#@②、课堂上，同学们（）着老师，认真听老师讲故事。

@#@@#@③、老麻雀在树枝上（）着地面上的狐狸。

@#@@#@④、夏天的夜晚，小明和奶奶坐在院子里（）着星空，正在数天上的星星呢？

@#@@#@5、当回小法官，我会判断：

@#@（对的打“∨”，错的打“×@#@”。

@#@）（3分）@#@①、《林海》这篇课文是巴金先生写的。

@#@（）@#@②、“能够传递信息的设备，就是多媒体设备。

@#@”这句话和原文中的句子一样。

@#@（）@#@③、“五岭／逶迤/腾细浪。

@#@”这句诗朗读时的节奏是对的。

@#@（）@#@④、《两小儿辨日》这篇文言文中，两个小孩争论的问题是太阳早上离人近还是中午离人近的问题。

@#@（）@#@⑤、阅读的时候，有感情地朗读，是体会课文思想感情的又一种重要方法。

@#@（）@#@⑥、《墨梅》、《竹石》、〈石灰吟〉这三首诗都是题画诗。

@#@（）@#@6、春节快到了，我想用一副春联来恭贺新春_____________________@#@_____________________@#@_______________________________________________________________________________@#@7、小刚的书房很整洁，但是缺少一些名言警句，请你送他一句恰当的吧：

@#@_______________________________。

@#@@#@8、有的同学平时总爱问爸爸、妈妈要一些钱买这买那，总觉得爸爸妈妈有花不完的钱，请你用一句名言警句来劝告他：

@#@______________________________________@#@。

@#@@#@9、“手不释卷”这个成语出自你能再写出几个这样的成语吗？

@#@（4个）、、、@#@10、本学期我们学了不少的古诗或词，你能背一首你喜欢的古诗或词吗？

@#@@#@题目：

@#@作者代@#@_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@11、解释：

@#@在《凡卡》一文中，作者安排插叙的目的是？

@#@@#@______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@12、本学期，我们跟着作家领略了我国不少的秀丽风光，有：

@#@“甲天下”的，东北的森林宝库，还跟着巴金两次经过了。

@#@@#@13、本学期，我从课文中还学到了不少做人做事的道理：

@#@《“精彩极了”和“糟糕透了”》明白了___________________________________@#@。

@#@@#@14、“为是其智弗若与？

@#@”这句话的意思是__________________.选自课文____________________.告诉我们__________________________________________________@#@15．在这学期的课文中，我们学到了很多表达方法。

@#@请举例说明（5个）@#@___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@15．如果你遇到了下面的情况，应该怎么说，请你写在横线上。

@#@@#@①路上遇到一个外地人问路，你也找不到那个地方。

@#@你说：

@#@_______________@#@。

@#@@#@②有人对你说：

@#@“诚信是商人的事，与我们小学生无关。

@#@”你说：

@#@_______________@#@__________________。

@#@@#@二、阅读理解。

@#@@#@鸟有翼，这是常识。

@#@但有一种鸟，却无翼。

@#@她端庄妩媚，能舞善啼，极讨人欢心。

@#@新西兰人爱之尤甚，将其命名为国鸟，倍加宠养之。

@#@据说，这生灵早先也曾能够遨游于高空，啾啾于山林，后来被人类饲养着，无须再远走高飞了。

@#@久之，便消失了双翼，失去了飞翔的能力。

@#@这似乎是喜，因为她终于不必自己觅食了。

@#@但实在是让人觉得悲怜，因为鸟儿失去了翅膀，毕竟是个不幸。

@#@除供人赏玩外，她再不能振翮（he）。

@#@人类宠了她，但又确实是害了她。

@#@宠她的人，倒是出于厚爱，谁知道适得其反呢？

@#@不过，现在并不要紧，反正有人宠着，她尽可以饱享人们的恩惠，无忧的生活。

@#@可我想，某日人们的审美观念变了，不再欣赏着畸形的美了，那时候，这鸟又依谁而生活呢？

@#@@#@想起山鹰来了，山鹰训练雏鹰，总衔着雏鹰，狠心地把它扔下山崖下练着飞上来，飞上来……终于练就了一副健劲的翅膀。

@#@@#@鸟儿是应该要有翅膀的，这是常识。

@#@@#@1.在带点的字正确的读音下面画上横线。

@#@（3分）@#@常识（shishi）妩媚（meimei）悲怜（lianlin）@#@不幸（xingxing）厚爱（houhou）畸形（jiqi）@#@2.从文中找出恰当的词填在下面的括号里。

@#@（3分）@#@（）（）@#@（）的无翼鸟（）的无翼鸟@#@（）（）@#@3.文中插入了关于无翼鸟的传说，从全文角度分析，插叙的作用是（）.@#@4.“这似乎是喜，因为她终于不必自己去觅食了”一句中，试着把这句话换一种说法。

@#@（2分）_____________________________________________________________________@#@5.作者为什么说“让人觉得悲怜”？

@#@你同意这种说法吗？

@#@（2分）@#@________________________";i:

30;s:

28627:

"人教版二年级上册语文第八单元备课@#@课时备课@#@课题@#@识字八@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、认识9个生字。

@#@会写6个字。

@#@@#@2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

@#@@#@3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

@#@@#@课文重点@#@ @#@@#@全文@#@感情朗读训练点@#@ @#@@#@全文@#@读说结合训练点@#@讲一讲你知道的成语故事@#@教学重点难点@#@重点：

@#@识字，写字，正确流利地朗读课文@#@难点：

@#@了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

@#@@#@教学@#@准备@#@教师：

@#@课件@#@学生：

@#@字词卡片@#@教学时间@#@2课时@#@审查@#@意见@#@审查人签字：

@#@@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@一、激趣导入@#@　　1、讲故事：

@#@今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？

@#@（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

@#@@#@　　2、汇报资料：

@#@课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

@#@@#@二、检查预习：

@#@@#@1、出示词语，指名读、开火车读、齐读@#@2、指名分段读课文，学生评价@#@3、教师总结预习情况@#@三、朗读@#@1、自由读课文，边读边画出生字。

@#@@#@2、读了课文以后你有什么问题？

@#@你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？

@#@它们能给我们的生活带来什么呢？

@#@@#@3、同桌互读互评。

@#@@#@四、识字　写字@#@1、合作学习，自主记忆。

@#@@#@　　自由读生字卡。

@#@组内互考互查。

@#@说说你用什么方法记忆这些字的？

@#@@#@2、组词练习。

@#@个别常用字可进行一字开花游戏，如：

@#@射、卫、载等。

@#@@#@3、多种形式练读生字生词。

@#@@#@4、出示“我会写”中的“卫、运、宇、宙、航、舰”，组织学生进行观察：

@#@怎样把能字写工整、写漂亮。

@#@@#@5、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@6、学生练写，师生评议。

@#@@#@五、交流、比较@#@1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

@#@@#@2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

@#@@#@3、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。

@#@@#@4、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

@#@@#@六、实践@#@　　课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。

@#@@#@　　@#@板@#@书@#@设@#@计@#@@#@识字八@#@后羿射日人造卫星@#@精卫填海航空母舰@#@嫦娥奔月宇宙飞船@#@女娲补天运载火箭@#@ @#@@#@课时备课@#@课题@#@30、我是什么@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、会认11个生字，会写8个字。

@#@@#@2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

@#@@#@3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……@#@课文重点@#@全文@#@感情朗读训练点@#@ @#@@#@全文@#@读说结合训练点@#@说说水的变化@#@教学重点难点@#@重点：

@#@会认11个生字，会写8个字。

@#@@#@难点：

@#@知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

@#@@#@教学@#@准备@#@教师：

@#@课件@#@学生：

@#@字词卡片@#@教学时间@#@2课时@#@审查@#@意见@#@ @#@@#@审查人签字：

@#@@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@一、谈话导入，激发学习兴趣。

@#@@#@　　老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。

@#@这个小朋友听说我们班的同学特别爱帮助人，它想请同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它？

@#@@#@　　答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、齐读课题。

@#@学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。

@#@@#@二、检查预习：

@#@@#@1、出示词语，指名读、开火车读、齐读@#@2、指名分段读课文，学生评价@#@3、教师总结预习情况@#@三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

@#@@#@　　同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（图片），小水珠笑得多灿烂呀！

@#@不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。

@#@请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。

@#@@#@1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。

@#@@#@2、老师检查学生学习情况，让学生推荐人选进行赛读、评议。

@#@@#@3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。

@#@@#@4、教师用图片引导学生了解云的“衣服”的变化。

@#@@#@5、教师和学生一起读第一自然段。

@#@@#@四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。

@#@@#@1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段。

@#@@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@2、小组汇报。

@#@@#@3、出示课文第二自然段，让学生体会用词准确。

@#@@#@五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程，再连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。

@#@@#@六、读第四自然段，拓展思维。

@#@@#@让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。

@#@@#@七、指导书写@#@要注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；@#@“害”中间的一竖上下都要出头；@#@写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。

@#@指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

@#@@#@　　两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：

@#@两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”；@#@写“提”要起笔向下，再回锋向上。

@#@@#@　　“三点水”（池）第一点与两点水的第一点位置相当；@#@第二点正好在横中线上；@#@第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。

@#@另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

@#@@#@八、实践活动@#@　1、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

@#@@#@课时备课@#@板书设计@#@@#@30　我是什么@#@　　我会变：

@#@云 @#@ @#@雨 @#@ @#@雹子 @#@ @#@雪（冰霜……）　　@#@　　我的家：

@#@池子里　小溪里　江河里　海洋里（稻田里　水杯里　水管里　天上……）@#@　　我的活动：

@#@睡觉　散步　奔跑　唱歌　跳舞　开大会（飞舞　慢跑……）@#@　　我的脾气：

@#@温和　暴躁（……）@#@教学反思@#@ @#@@#@课时备课@#@课题@#@31、回声@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、认识6个汉字，会写8个生字。

@#@@#@2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

@#@@#@3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

@#@@#@4、通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

@#@@#@课文重点@#@二、三、四、五自然段@#@感情朗读训练点@#@ @#@@#@二、三、四、五自然段@#@读说结合训练点@#@回声是什么声音？

@#@在哪能听到回声@#@教学重点难点@#@重点：

@#@正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

@#@@#@难点：

@#@读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。

@#@@#@教学@#@准备@#@教师：

@#@课件@#@学生：

@#@字词卡片@#@教学时间@#@2课时@#@审查@#@意见@#@审查人签字：

@#@@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@

（一）创设情境，导入新课。

@#@@#@同学们，寒暑假里爸爸妈妈一定带你们爬过高山，奔过大海，那么当时你的心情一定很高兴，你是怎样表达你这种高兴的心情的？

@#@老师猜想，一定是对着高山喊，对着大海歌唱，那么性什么有趣的现象呢？

@#@今天我们就来学习一篇有趣的课文，《回声》（板书课题）@#@小朋友回声是什么声音？

@#@在哪能听到回声呢？

@#@读了课文后就能知道了。

@#@@#@

（二）检查预习：

@#@@#@1、出示词语，指名读、开火车读、齐读@#@2、指名分段读课文，学生评价@#@3、教师总结预习情况@#@（三）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣@#@〖初读课文认字〗@#@1、学生自读课文，自己解决不认识的字。

@#@@#@2、检查认字情况。

@#@@#@3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。

@#@@#@4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读。

@#@随时纠正错字。

@#@@#@（四）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。

@#@〖学生置疑〗@#@1、小青蛙听到了哪些声音？

@#@这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？

@#@@#@2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。

@#@@#@3、学生就以上问题分组讨论。

@#@@#@4、学生汇报（精选四五段）。

@#@@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@

（1）学生互相说一说对回声的理解。

@#@@#@

（2）实验演示，突破难点。

@#@@#@①观察水的变化。

@#@@#@②口述水的变化。

@#@@#@③朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：

@#@“捡—拿@#@扔—投河岸—盆壁。

@#@”@#@④结合词语比较，记认“捡扔河岸碰。

@#@”等字，并进行字义理解。

@#@@#@（3）朗读感悟第五段@#@①指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，自由练读—指名读—范读或领读—再比较读—齐读。

@#@@#@②小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。

@#@自由练读—指名读—范读或领读—再比较读—齐读。

@#@@#@5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。

@#@@#@6、指导写字。

@#@@#@7、实践活动。

@#@@#@

（1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

@#@@#@

（2）到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。

@#@@#@（五）总结全文，回味欣赏。

@#@@#@ @#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@31、回声@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@碰 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@遇@#@ @#@ @#@ @#@ @#@水波））） @#@）河岸 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@声波））） @#@）障碍物@#@荡回来 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@返回来@#@教@#@学@#@反@#@思@#@ @#@@#@课时备课@#@课题@#@32、太空生活趣事多@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、认识14个生字，会写8个生字。

@#@@#@2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

@#@@#@3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

@#@@#@课文重点@#@三、四、五、自然段@#@感情朗读训练点@#@ @#@@#@三、四、五、自然段@#@读说结合训练点@#@ @#@@#@在太空生活中------是一件有趣的事。

@#@@#@教学重点难点@#@重点：

@#@认识14个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文@#@难点：

@#@初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

@#@。

@#@@#@教学@#@准备@#@教师：

@#@课件@#@学生：

@#@字词卡片@#@教学时间@#@2课时@#@审查@#@意见@#@审查人签字：

@#@@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@一、激趣导入、分析题目@#@听歌（蓝猫）“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊？

@#@”@#@出示课题：

@#@从题目中你了解到哪些信息？

@#@（太空、生活、趣事、多）@#@二、检查预习：

@#@@#@1、出示词语，指名读、开火车读、齐读@#@2、指名分段读课文，学生评价@#@3、教师总结预习情况@#@三、整体感知课文@#@小朋友真厉害，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。

@#@（听课文朗读录音）@#@“太空生活中有什么有趣的事呢？

@#@”（指名说，板书）@#@四、分段学习课文@#@睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。

@#@你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。

@#@再来说说哪个地方有趣？

@#@@#@　[指名读---评价（板书）-----看画面-------齐读]@#@　读：

@#@@#@　　睡觉（不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

@#@）@#@　　喝水（即使把杯子倒过来，水也不会往下流）@#@　走路（人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。

@#@）@#@　　　　　太空生活为什么会发生这些有趣的事呢？

@#@课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@话找出来吗？

@#@@#@五、拓展延伸，丰富学习。

@#@@#@1.眼见为实，让我们一起看看吧。

@#@（看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。

@#@）@#@　看完录象，你能把刚才有趣的事说出来吗？

@#@@#@　用句式说话：

@#@在太空生活中------是一件有趣的事。

@#@@#@2.学完这么多内容，老师要请几个小朋友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空生活。

@#@但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求，注意听：

@#@@#@1、你可以运用书上的内容把话说完整。

@#@@#@2、也可以用了解到的内容把话说完整。

@#@@#@3、联系生活，大胆想象，把话说完整。

@#@@#@六、抄写生字@#@　　　　在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。

@#@让我们来认识认识它吧（字音、结构、偏旁、笔画）。

@#@先描后写。

@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@ @#@@#@32、太空生活趣事多@#@睡觉　　绑在睡袋里@#@　　　　　　　喝水　　带吸管的杯@#@　　　　　　　走路　　穿带钩的鞋@#@　　　　　　　洗澡　　特殊沐浴器@#@ @#@@#@课时备课@#@课题@#@33、活化石@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、认识11个生字，会写“化”和“孙”两个字。

@#@@#@2、正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。

@#@@#@3、初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，能形象、生动地向别人介绍银杏树。

@#@@#@课文重点@#@二、三、四自然段@#@感情朗读训练点@#@ @#@@#@二、三、四自然段@#@读说结合训练点@#@科学家为什么把银杏树、大熊猫、中华鲟称为“活化石”？

@#@@#@教学重点难点@#@重点：

@#@正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。

@#@@#@难点：

@#@能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。

@#@@#@教学@#@准备@#@教师：

@#@课件@#@学生：

@#@字词卡片@#@教学时间@#@2课时@#@审查@#@意见@#@审查人签字：

@#@@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@一、谈话导入　　@#@1、师：

@#@很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。

@#@我们要想了解他们的生存情况，只能通过对他们的化石进行科学的研究。

@#@　板书：

@#@化石@#@　问：

@#@同学们知道什么是化石吗？

@#@你们见过化石吗？

@#@（播放课件让学生欣赏）@#@师：

@#@值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强的生存到现在。

@#@科学家称它们为“活化石”。

@#@板书：

@#@活　（课件点击“活化石”的解释）例如：

@#@我们喜欢的大熊猫就是活化石，被称为国宝。

@#@今天，我们通过学习《活化石》这一课来了解像大熊猫这样的生物为什么被称为“活化石”。

@#@@#@２、学生齐读课题。

@#@@#@二、检查预习：

@#@@#@1、出示词语，指名读、开火车读、齐读@#@2、指名分段读课文，学生评价@#@3、教师总结预习情况@#@三、初读课文，整体感知@#@１、大屏幕欣赏课文朗读。

@#@想想：

@#@知道了什么？

@#@@#@２、学生自由朗读课文，注意读得有感情，正确、流利。

@#@@#@３、检查朗读：

@#@指名逐段论读课文。

@#@（师生共同评议）@#@４、想一想：

@#@课文给我们介绍了几种活化石？

@#@并用铅笔划出它们的名称。

@#@（师巡视）@#@５、指名答，师板书：

@#@银杏树　大熊猫　中华鲟@#@四、细读课文，理解课文@#@１、师：

@#@同学们，这三种活化石中，你最喜欢哪种呢？

@#@说说喜欢的原因？

@#@@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@２、找到写它的段落，用自己喜欢的方式读一读。

@#@@#@３、指名读，读后说说你知道哪些知识？

@#@@#@４、师：

@#@另两种活化石，请你们也按着这种学习方法在小组内自学、讨论、交流。

@#@（学习方法：

@#@ａ、先读每种活化石相对应的自然段，小组成员可齐读，也可自由读。

@#@ｂ、读后说一说你知道了关于他们的那些知识？

@#@）师巡视、指导、了解交流情况。

@#@@#@５、指名汇报交流结果。

@#@师相机板书，并出示相应的课件。

@#@@#@６、齐读最后一段。

@#@@#@ａ、师问：

@#@科学家为什么把银杏树、大熊猫、中华鲟称为“活化石”？

@#@@#@ｂ、师：

@#@这些活化石经过火山、地震等地壳运动，摆脱了重重磨难，顽强的生存到现在，数量都很有限，我们应该怎么样？

@#@那我们应该怎样保护它们呢？

@#@生谈具体应怎样保护。

@#@@#@７、齐读课文。

@#@@#@五、拓展延伸@#@１、师：

@#@课文给我们介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟这三种活化石的指示，你们还知道其他生物是活化石吗？

@#@学生拿出先收集的资料在全班交流。

@#@@#@２、师播放其它活化石资料让学生欣赏。

@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@３３、活化石@#@　　　　　银杏树：

@#@古生物、珍贵、生长慢@#@　　　　　大熊猫：

@#@古生物、爱吃竹子、祖先以食肉为生@#@　　　　　中华鲟：

@#@古生物、大、重、怪、少@#@　　　　　共同点：

@#@古生物、稀有、缺乏@#@ @#@@#@教@#@学@#@反@#@思@#@@#@ @#@@#@课时备课@#@课题@#@34、农业的变化真大@#@教@#@学@#@目@#@标@#@１、认识１４个生字。

@#@会写８个字。

@#@@#@２、正确、流利地朗读课文，注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

@#@@#@３、借助插图了解一些农业科技知识，进一步增强热爱科学的情感。

@#@@#@课文重点@#@二、三、四、五自然段@#@感情朗读训练点@#@ @#@@#@二、三、四、五自然段@#@读说结合训练点@#@假如你是农业科学家，你将会怎样做？

@#@@#@教学重点难点@#@重点：

@#@认识１４个生字。

@#@会写８个字。

@#@@#@难点：

@#@在阅读中积累“兴致勃勃”等四字词语，相机进行句式练习。

@#@@#@教学@#@准备@#@教师：

@#@课件@#@学生：

@#@字词卡片@#@教学时间@#@2课时@#@审查@#@意见@#@审查人签字：

@#@@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@一、创设情境，激发兴趣@#@１、教师播放媒体资源中大棚及彩棉的图片和视频，激发学生兴趣。

@#@@#@师：

@#@亲爱的小朋友们，你们看，寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；@#@彩色的棉花，纺出五彩线，织出五彩布，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？

@#@我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。

@#@@#@　板书课题：

@#@农业的变化真大。

@#@@#@二、检查预习：

@#@@#@1、出示词语，指名读、开火车读、齐读@#@2、指名分段读课文，学生评价@#@3、教师总结预习情况@#@三、初读课文，整体感知@#@１、播放媒体资源中的范读动画，学生感知课文内容，并用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。

@#@@#@２、学生自读课文，借助拼音读通顺，师生评议。

@#@@#@四、识记生字，学习新词@#@１、语境认读，在文中画出不认识的字，借助拼音读一读。

@#@@#@２、利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。

@#@@#@３、叫音出示字卡。

@#@（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又对又快。

@#@）@#@五、研读课文，理解内容@#@　　师：

@#@同学们非常想了解农业有哪些变化，老师相信小朋友们读了课文一定会明白的，用你喜欢的方式来读一读课文吧！

@#@@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@1、学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边想：

@#@先进的科学技术给农业带来了哪些变化？

@#@@#@２、课堂讨论交流，师板书：

@#@杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培。

@#@@#@３、图文结合，理解课文内容：

@#@@#@引导学生观察课文第一幅插图，思考以下问题：

@#@　⑴　图上画了些什么？

@#@　⑵　“兴致勃勃”是什么意思？

@#@（引导学生借助图画和语境理解。

@#@）⑶　谁能把“我”当时的心情读出来？

@#@⑷　谁能用“兴致勃勃”说一句完整的话？

@#@@#@４、出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片：

@#@@#@师：

@#@同学们，这位爷爷你们认识吗？

@#@他是著名的水稻专家袁隆平，他培育出来的水稻良种，大大提高了水稻的产量。

@#@请同学们默读课文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？

@#@从哪里可以看出袁隆平爷爷的贡献是“引人注目”的？

@#@@#@学生读文，指名回答。

@#@@#@　师：

@#@假如你是讲解员，会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技成果？

@#@@#@　学生扮演讲解员介绍。

@#@@#@５、学生自学第３～５段：

@#@@#@⑴　师：

@#@请同学们边看图，边读第３～５段，想一想，假如你是讲解员，会怎样向参观的人介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的技术？

@#@@#@教师补充相关资料@#@⑵　小组交流，评选组内最佳讲解员。

@#@@#@⑶　班级交流展示。

@#@@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@六、指导书写，展示交流@#@1、范写“纺”“织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”。

@#@@#@2、学生描红，临写，教师巡视指导。

@#@@#@3、展示，评议，学习别人的优点。

@#@@#@七、拓展延伸，鼓励想象@#@１、师：

@#@小朋友们，通过本课的学习，你有哪些收获？

@#@除了课文中写到的，你还知道哪些？

@#@把你知道的说给大家听听。

@#@@#@指名学生回答。

@#@@#@２、师：

@#@假如你是农业科学家，你将会怎样做？

@#@把你想象到的内容先画下来，然后说给大家听听。

@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@@#@ @#@@#@课时备课@#@课题@#@语文园地八@#@教@#@学@#@目@#@标@#@1、引导学生发现汉字的构字特点。

@#@@#@2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。

@#@培养学生自主学习能力。

@#@@#@3、朗读词语、通过读记积累词语。

@#@把词语填在适当的句子中。

@#@@#@4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

@#@@#@5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。

@#@培养观察、调查或查阅资料的能力。

@#@@#@课文重点@#@ @#@@#@日积月累@#@感情朗读训练点@#@ @#@@#@我会读《聪明的韩愈》@#@读说结合训练点@#@写几句自己的心里话@#@教学重点难点@#@1、朗读词语、通过读记积累词语。

@#@把词语填在适当的句子中。

@#@@#@2、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

@#@@#@教学@#@准备@#@教师：

@#@课件@#@学生：

@#@字词卡片@#@教学时间@#@3课时@#@审查@#@意见@#@审查人签字：

@#@@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@第一课时@#@一、我的发现@#@

（一）@#@1、放手让学生观察发现，交流讨论。

@#@@#@2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点@#@3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

@#@@#@4、交流发现：

@#@许多字都有相同的部件这一汉字特点。

@#@@#@5、让学生展开想象认记这些字。

@#@如：

@#@第一组的四个字可以这样记，“呀！

@#@”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！

@#@”　　　@#@

（二）看看说说@#@学生自己观察，指名说反义词。

@#@如：

@#@黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

@#@@#@二、日积月累@#@

（一）读读记记@#@1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）@#@2、各自选择词语造句，全班交流。

@#@@#@

（二）我会选@#@1、引导学生自读词语和两个句子。

@#@@#@2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

@#@@#@3、交流检查@#@（三）我会写@#@1、激趣谈话：

@#@@#@

（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？

@#@@#@

（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？

@#@@#@（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？

@#@这个游戏是怎样玩的？

@#@（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？

@#@@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@（5）你最喜欢的小动物是什么？

@#@长得什么样？

@#@……@#@2、指名说话，老师相机指导。

@#@@#@3、同座同学互相说自己想说的话。

@#@@#@4、把自己所说的话写下来。

@#@@#@5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。

@#@@#@（四）我会读@#@1、学生小声读故事。

@#@@#@2、同座互读，看谁读得准、读得流利。

@#@@#@3、全班交流。

@#@@#@4、你认为韩愈聪明在什么地方。

@#@@#@　　第二课时@#@　　口语交际@#@一、课前准备@#@　　学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

@#@@#@　　学生自由准备讲稿。

@#@@#@　　二、有趣的动物、植物@#@　　1、激趣谈话：

@#@课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。

@#@今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

@#@@#@2、示范引导：

@#@位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。

@#@今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

@#@@#@我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。

@#@我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。

@#@一般可以活30余年。

@#@我身上披着大片的硬鳞，酷@#@课时备课@#@教学过程@#@@#@似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

@#@@#@3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

@#@@#@4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

@#@@#@　　展示台@#@

（一）日记@#@将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。

@#@@#@选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

@#@@#@

（二）中华鲟等资料@#@　　收集到中华鲟研究";i:

31;s:

26751:

"人教版高中历史选修二知识点总结@#@人教版高中历史选修二知识点总结@#@第一单元　专制理论与民主思想的冲突@#@课标导航@#@知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。

@#@@#@第1课　西方专制主义理论@#@知识梳理@#@一．阿奎那的“君权神圣”@#@1．背景@#@经济：

@#@中世纪教会是欧洲最大的封建主@#@

（1）政治：

@#@拥有世俗权力；@#@教权高于王权；@#@@#@思想：

@#@是整个西欧世界的精神主宰。

@#@@#@

（2）13世纪的意大利教权与王权，教会与反教会力量斗争激烈@#@（3）神学家为了维护封建教会的神权统治，必须协调教权与君权之间的矛盾。

@#@@#@2．托马斯•阿奎那“君权神圣”的内容@#@

（1）国家观：

@#@君权神授@#@

（2）政体观：

@#@君主政体是最好的政体@#@3．思想特点：

@#@@#@把宗教至上理论与理性哲学相结合（自然法则、古希腊哲学）@#@二．詹姆士一世的“君权神授”@#@1．产生的背景@#@

（1）都铎王朝至斯图亚特王朝君主专制统治的加强。

@#@（王权已经合并教权）@#@

（2）英国资本主义经济的迅速发展，资产阶级和新贵族力量壮大。

@#@@#@（3）专制王权与资产阶级、新贵族矛盾日益加深@#@2．思想主张@#@①“君权神授”@#@②王权至上@#@3．专制措施@#@①压制议会@#@②对人民横征暴敛@#@③对清教徒的宗教迫害@#@4．结果：

@#@@#@把专制主义理论付诸实践（经济、政治、宗教等），导致王权和议会矛盾尖锐，引发了英国资产阶级革命@#@案例剖析@#@例题1西欧封建社会时期，成为整个西欧世界的精神和政治主宰的是（　）@#@A．阿奎那　　　B．詹姆士一世　　C．王权　　D．基督教会@#@【解析】解题关键是对于阶段特征的把握，中世纪的西欧应是基督教的天下。

@#@@#@答案：

@#@D@#@例题2被称为“神学之王”、代表着西方中世纪神学思想发展顶峰的哲学家是（　）@#@A．阿奎那B．彼德拉克@#@C．詹姆士一世D．洛克@#@【解析】本题意在考查对西欧中世纪神学家地位的认识与理解。

@#@只有在对教材知识牢固记忆的基础上，才能作出正确的选择。

@#@@#@答案：

@#@A@#@ @#@@#@亲身体验@#@一．选择题@#@1．下列标志着阿奎那创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系的作品是（　）@#@A．《反异教大全》B．《神学大全》@#@C．《论君主政治》D．《神学之王》@#@2．“君权神圣”思想的内容不包括　　　　　　　　　　　　　　　（　）@#@A．国家是上帝的产物B．君主的权力是上帝通过教皇授予的@#@C．议会无权限制王权D．中央集权的政府或君主政体是最好的政府形式@#@3．西欧近代早期君主专制统治形成的背景是　　　　　　　　　　　（　）@#@①资本主义的萌芽和发展②王权力量的逐渐强大@#@③西欧逐步进入封建社④教权与王权的斗争@#@A．①②③④　B．①②　C．③④　D．①②④@#@4．西欧封建社会时期，成为整个西欧世界的精神和政治主宰的是（　）@#@A．阿奎那B．詹姆士一世C．王权D．基督教会@#@5．被称为“神学之王”、代表着西方中世纪神学思想发展顶峰的哲学家是（　）@#@A．阿奎那B．彼德拉克C．詹姆士一世D．洛克@#@二．根据所学知识完成表格内容@#@6．比较阿奎那宗教神学思想体系和詹姆士一世专制理论在历史背景、目的、内容,历史影响等方面的异同点。

@#@@#@比较历史背景主要目的主要内容历史影响@#@阿奎那@#@詹姆斯一世@#@三．阅读与思考@#@7．阿奎那把亚里士多德的“三段论”逻辑引入基督教教中，他论证说：

@#@@#@

（1）．既然自然界最终只有一个权力（大前提）；@#@@#@

（2）．上帝是宇宙的主宰，君主是世俗的统治者（小前提）；@#@@#@（3）．那么，君权是神圣的（结论）。

@#@@#@你认为这种论证合理吗？

@#@说明理由。

@#@@#@8．人天然是个社会的和政治的动物，注定比其他一切动物要过更多的合群生活。

@#@物质世界存在着天道的某种秩序，在这种秩序之下，所有的物体都受到第一物体即天体的控制。

@#@@#@蜜蜂有一个王，而整个宇宙有一个上帝。

@#@世俗权力之服从宗教权力，犹肉体之服从灵魂。

@#@所以，如果一位主教就世俗权力受其支配的那些事情对事物发生兴趣，或者对世俗权力交其处理的问题发生兴趣，那并不算是越权。

@#@根据既为祭司又为国王的基督启示，教皇的权力在世俗问题和宗教问题上都是至高无上的。

@#@@#@——引文出自《阿奎那政治著作》@#@请回答：

@#@@#@根据材料，归纳出阿奎那的思想观点@#@四．学习与探究@#@9．詹姆士一世的君权神授思想主要内容是什么？

@#@产生这一思想的社会原因有哪些？

@#@与中国董仲舒的什么思想有着惊人的相似？

@#@影响有何不同？

@#@@#@ @#@@#@第一单元@#@第1课@#@1．B2．C3．B4．D5．A@#@6、阿奎那宗教神学思想体系和詹姆士一世的异同点@#@比较历史背景主要目的主要内容历史影响@#@阿奎那基督教的神学权威受到严峻挑战@#@维护教会的神权君权神圣，教会高于国家中央集权的政府是最好的政府维护了教会的神权统治@#@詹姆斯一世资产阶级、新贵族与封建统治者之间的矛盾日益加深稳固自己的王权专制统治君权神授@#@王权至上激化了英国社会的矛盾，导致了资产阶级革命的爆发@#@7、这种论证不合理。

@#@原因是大前提和小前提都是错误的，都是维护宗教神学的理论，因而结论必然是错误的。

@#@这反映了阿奎那妄图运用古希腊哲学来论证神学的合理性，从而创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系。

@#@@#@8、王权来自神权，王权是上帝通过教皇授予的；@#@王权低于教权。

@#@@#@9．

（1）主要内容：

@#@他狂热鼓吹君主专制，大肆宣扬“君权神授”“王权至上”的专制主义理论。

@#@@#@

（2）社会原因：

@#@西欧近代早期君主专制统治产生；@#@英国都铎王朝专制王权空前强大；@#@詹姆士一世极力稳固自己的专制统治。

@#@@#@（3）与董仲舒的“天人感应”学说相似。

@#@@#@（4）中国的新儒学适应了巩固封建统治的需要，加强了中央集权，使儒家思想成为思想文化的主流；@#@而詹姆士一世的君权神授思想则激化了社会矛盾，导致资产阶级革命爆发。

@#@@#@ @#@@#@第2课近代西方的民主思想@#@知识梳理@#@一．斯宾诺莎的“天赋人权”思想@#@1．提出的背景@#@

（1）欧洲：

@#@资本主义工商业发展，反封建民主思想兴起@#@

（2）荷兰@#@政治：

@#@尼德兰革命的成功但不彻底@#@经济：

@#@荷兰资本主义迅速发展。

@#@@#@思想：

@#@基督神学还统治着人们的头脑@#@2．斯宾诺莎的主要思想@#@

（1）天赋人权说：

@#@生存权是最高权利@#@

（2）社会契约论：

@#@国家的目的是保障生存权@#@（3）最佳政体观：

@#@民主政体是最优政体@#@（4）思想自由原则：

@#@政治的目的是自由@#@3．意义@#@

（1）是西方近代民主思想的先驱@#@

（2）其人权、国家、自由等学说影响深远@#@二．洛克的权力分立思想@#@1．提出的背景@#@

（1）英国革命成功建立了君主立宪制国家@#@

（2）为捍卫英国资产阶级革命的成果@#@2．主要思想@#@

（1）天赋人权说：

@#@生命权、自由权、财产权等@#@

（2）社会契约论：

@#@议会集体约束下的君主政体@#@（3）最佳政体论：

@#@君主立宪政体@#@（4）分权制衡论：

@#@立法权（属议会）、行政权和对外权（属国王）@#@3．意义@#@

（1）第一次系统提出“天赋人权”学说、首创资产阶级分权制衡学说。

@#@@#@

（2）对18世纪的法国大革命、美国革命产生影响。

@#@@#@三．．卢梭的“主权在民”思想@#@1．背景：

@#@@#@法国的启蒙运动@#@2．内容：

@#@@#@

（1）天赋人权说：

@#@平等权@#@

（2）社会契约论：

@#@全体人民之间的契约@#@（3）主权在民说：

@#@人民是国家最高主权者@#@（4）革命权利说：

@#@人民有权推翻暴君@#@3．影响：

@#@对法国大革命和北美独立战争产生重大影响@#@案例剖析@#@例题1卢梭“主权在民”理论的内涵是（　）@#@①人生来就有天赋之权利@#@②人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民@#@③当人民的权利被剥夺时．人民就有理由起来推翻当权的统治者，夺回属于他们自己的权利@#@④人们以攀力推翻封建基君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的@#@A．①②③④　B．①②③　C．②③④　D．①②④@#@【解析】本题考查的是对卢梭思想的认识。

@#@解题关键是全面掌握思想家的思想内涵。

@#@其中①虽然在内容中没有直接提出，但是教材已经明确说明天赋人权是“主权在民”的核心思想。

@#@答案：

@#@A@#@例题2建立和谐社会，人与自然和谐相处，人与社会和谐相处，始终是人类孜孜以求的一个社会理想，也是我们现代中国的奋斗目标。

@#@下列哲学思想对我们建设和谐社会具有直接借鉴意义的是（　）@#@A．社会契约论——建立法制社会@#@B．文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步@#@C．“政治的目的是自由”@#@D．生存权是人的最高的自然权利@#@【解析】本题体现了史学为社会发展服务的科学思想，充分体现了借鉴史学的意义。

@#@题目以当前我国建设和谐社会的现实为切人点，将民主思想家的思想主张融人到题目中。

@#@解题时要特别注意题干中的“直接借鉴意义”的提示，再结合选项中的思想主张的内容和意义进行辨别。

@#@答案：

@#@A@#@亲身体验@#@一．选择题@#@1．16世纪，荷兰独立后处于领先地位的手工业是（　）@#@A．制呢业B．造船业@#@C．金融业D．海上运输@#@2．斯宾诺莎政治学说的基础是（）@#@A．人性论B．“政治的目的是自由”@#@C．社会契约论D．“主权在民”思想@#@3．洛克的权力分立思想中存在的“三种权力”分别是（　）@#@A．立法权、行政权、司法权B．立法权、司法权、对外权@#@C．立法权、行政权、对外权D．行政权、司法权、对外权@#@4．分权与制衡学说的创始人是（　）@#@A．斯宾诺莎B．洛克C．孟德斯鸠D．卢梭@#@5．下列不属于斯宾诺莎的主张的是（　）@#@①生存权是人的最高的自然权利@#@②国家的目的在于保障人的生命和社会的安全@#@③民主制最自然，也是与个人自由最相合的政体@#@④文明每前进一步，社会对抗和不平等就加深一步@#@A．①②B．③④C．①④D．④@#@二、非选择题@#@6．根据所学知识完成表格内容@#@比较斯宾诺莎、洛克、卢梭三位思想家的异同点@#@斯宾诺莎洛克卢梭共同点@#@年代@#@国家@#@背景@#@核心@#@思想 @#@@#@影响@#@实践@#@三．情景设置@#@7．苏格兰在英王的统治之下。

@#@苏格兰人不但要忍受高额的赋税，还要受到人格上的侮辱——每当新娘出嫁时，初夜权属于英格兰总督。

@#@年轻的华XX学成回到故乡，一次见到了故乡那如诗如画的山水和童年的伙伴。

@#@他与邻家的女孩缪X相爱了，在雨天的高原上，他们俩骑在一匹马上漫步，所有的一切都是那么美好。

@#@终于在一个晚上，他们秘密结婚了，华XX希望同妻子从此过上安定和谐的生活。

@#@@#@可是上天却不成全他们，英军的暴行从未停止过，他们到处肆虐，危害人民。

@#@在英军的一次袭击中，缪X被一名英国军官看中，欲行非礼，她奋力反抗，却被残忍的英军当众割断了喉咙。

@#@@#@请问故事中的英军侵犯了人的什么权利?

@#@@#@四．猜一猜@#@8．以下的话是出自哪位思想家的口?

@#@@#@

（1）“每个人生来就享有与他人同等的包括生命、自由和财产权在内的一系列自然权利，这些权利乃是由自然法加以昭示并予以保护的，任何外在的力量都无权予以损害和剥夺。

@#@”@#@

（2）“每个人是他自己的思想的主人。

@#@”@#@（3）“政治的目的绝不是把人从理性的动物变成畜生或傀儡，而是使人有保障地发展他们的身心，没有约束地运用他们的理智。

@#@”@#@（4）“我们每人将其人身与其所有力量共同置于普遍意志的最高指导之下，并以共同体身份接纳各个成员为这不可分割的一部分。

@#@@#@五．阅读与思考@#@9．阅读下列根据卢梭《社会契约论》整理的材料：

@#@@#@材料一．人人享有自由平等的权利而不论其出身。

@#@人们应自由订立社会契约，组成国家。

@#@社会中应有“共同意志”，人人遵守。

@#@社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。

@#@这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。

@#@为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。

@#@政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。

@#@随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。

@#@人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了，这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。

@#@@#@材料二．不应实行英国式的议会制。

@#@因为人民在选举议员时可自由投票，是主人；@#@而在选出议员后，就又变成了奴隶。

@#@所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决定和立法，不须选举议员或代表。

@#@@#@

（1）据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？

@#@@#@

（2）材料二所表达的主张是切实可行的吗？

@#@为什么？

@#@@#@第2课@#@1．B2．A3．C4．B5．D@#@6．比较斯宾诺莎、洛克、卢梭三位思想家的异同点@#@斯宾诺莎洛克卢梭共同点@#@年代17C17C晚期18C@#@国家荷兰英国法国@#@背景

（1）政治上@#@

（2）经济上@#@（3）思想上捍卫英国资产阶级革命成果启蒙运动在法国兴起都是资本主发展受到封建专制主义阻碍，特别是封建专制主义思想严重禁锢着人们头脑@#@核心@#@思想天赋人权权力分立主权在民自由、平等@#@影响是西方民主思想的先驱；@#@对后世影响深远两个第一，两个影响成为反封建的思想武器；@#@指导了法国大革命和美国独立战争都批判了封建专制主义暴政，都成为资产阶级革命斗争的思想武器@#@实践北美《独立宣言》；@#@法国《人权宣言》美国三．权分立；@#@中国《中华民国临时约法》法国大革命；@#@北美独立战争@#@7．生存权、自由权、个人尊严@#@8．

（1）洛克

（2）斯宾诺莎（3）斯宾诺莎（4）卢梭@#@9．

（1）国家学说：

@#@建立契约国家；@#@政府官员是人民公仆，受人民严格监督。

@#@人权学说：

@#@人民主权行于一切；@#@人民主权就是共同意志，并不是个人的不受限制的自由。

@#@法治学说：

@#@以法律保障人民主权；@#@“在法律面前人人平等”。

@#@@#@

（2）是不切实际的。

@#@因为由全国人民开全体大会来决策和立法，是不可能的、空想的。

@#@@#@ @#@@#@第一单元过关检测@#@一．单项选择题（本大题共有20小题，每小题3分，共60分）@#@1．西欧进入封建社会的标志是（）@#@A．五世纪西罗马帝国灭亡B．五世纪奥斯曼帝国瓦解@#@C．教皇国的成立D．意大利半岛出现封建国家雏形@#@2．中世纪的欧洲，教会的地位是（）@#@A．教会掌握着宗教权力，但没有世俗权力B．教会权力甚至凌驾于世俗权力之上@#@C．教会只影响着人们的思想信仰D．教会牢牢制约着王权@#@3．下列作品不是阿奎那的是（）@#@A．《论国家的起源》B．《反异教大全》@#@C．《神学大全》D．《论君主政治》@#@4．下列学说，哪些是与洛克有关（）@#@①天赋人权②人民主权③三．权分立④法制@#@A．①②B．①④C．①②③④D．②④@#@5．在西方,最早提出”政治的目的是自由”的民族思想家是（）@#@@#@A．阿奎那B．斯宾诺莎C．洛克D．卢梭@#@6、下列近代民主思想，哪些与卢梭有关①君主立宪政体②社会契约理论③人民主权学说④主张事实上的经济平等（）@#@A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④@#@7．资产阶级和新贵族1660年迎立查理二世，1688年迎立威廉，其相同目的是@#@A．镇压人民革命运动B．向封建旧势力妥协@#@C．维护资产阶级利益D．恢复君主专制统治@#@8．英王詹姆斯一世明确提出“君权神授”，其根本目的是（）@#@A．从神学角度论证君主专制的合理性@#@B．为推行君主专制统治制造依据@#@C．宣扬国王是上帝的代理人，是尘世间的最高权威@#@D．强调国家权力的集中和统一@#@9．18世纪法国启蒙思想家的一致主张，有（）@#@①人权自由②实行法治③反对专制④政府分权@#@A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④@#@10．18世纪法国启蒙思想家吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想，在政治理论上的创新是（）@#@①三权分立说②人民主权说③天赋人权说④政府实行法治@#@A．①②B．③④C．①③D．①④@#@11．不仅被转变为法国《人权宣言》的基本精神，而且被凝练为“自由、平等、博爱”响亮口号的伟大作品是（　）@#@A．《神学政治论》B．《政府论》C．《论法的精神》D．《社会契约论》@#@12．洛克说：

@#@“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，那里就没有自由。

@#@”这句话的本质意思是（）@#@A．自由和法律是分不开的@#@B．只有实行法治，人才能充分享有自由@#@C．法律为保护人权而设立@#@D．依法限制政府的权力，人才能充分享有自由@#@13．近代一些先进思想家提出“君权至上”反对“君权神授”观。

@#@他们从哪些角度提出“君权至上”论，反对教皇及民众对王权的约束（）@#@①世俗权力②近代自然科学③神学④公共权力@#@A．①②B．③④C．①③D．①④@#@14．托马斯．阿奎那用自然法则来论证“君权神圣”说，这一理论学说产生的原因有，中世纪的西欧人们相信@#@①上帝创造和指导宇宙万物的运动②国王的权力是由上帝通过教会授予的@#@③与阿奎那个人经历有关@#@④阿奎那认为君主的意志受理性的制约（）@#@A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④@#@15．阿奎那神权政治思想的主要内容是关于（）@#@A．国家是上帝的产物B．君主的权力是上帝通过教皇授予的@#@C．议会无权限制王权D．教会与国家的关系@#@16．“君权神圣”思想的主要作用是论证了（　）@#@A．教权高于王权B．王权高于教权@#@C．王权高于议会D．“法在王上”@#@17．“君权神授”理论提出的目的是（）@#@A．论证教权高于王权B．论证王权高于教权@#@C．论证王权高于议会D．论证“法在王上”@#@18．下列不是詹姆士一世“君权神授”理论提出的背景的是（　）@#@A．教会的神权统治面临严重危机B．新兴资产阶级和新贵族的力量不断上升@#@C．资本主义发展与封建统治矛盾加深D．英国积极对外扩张@#@19．斯宾诺莎认为：

@#@“当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。

@#@”他得出这一观点的直接原因是（　）@#@A．16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命@#@B．17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方@#@C．荷兰实行宗教宽容的政策@#@D．荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由，普通人并不能自由发表意见@#@20．卢梭的理想社会是“没有一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身”。

@#@这句话揭示了卢梭追求的平等社会目标之一是（　）@#@A．法律上的平等B．事实上的经济平等@#@C．政治上的平等D．私有财产导致了人类社会的不平等@#@题目12345678910@#@答案@#@题目11121314151617181920@#@答案@#@二、非选择题（21题16分，22题14分，23题10分，共30分）@#@21．读下列材料，回答问题（16分）@#@材料一斯宾诺莎说：

@#@“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果。

@#@”……人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令。

@#@@#@洛克认为，在自然状态下，人人都是自由、平等的，任何人都不能侵犯他人的生命和自由。

@#@——高中历史选修二岳麓书社@#@材料二洛克认为，财产权是通过劳动获得的。

@#@……谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁才有权享用。

@#@……我耕种的土地及其成果都是我的，甚至“我的马所吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的财产。

@#@这样的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。

@#@——高中历史选修二岳麓书社@#@材料三在孟德斯鸠看来，民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体。

@#@但是他又认为民主制腐化，就会产生极端平等的精神，导致“多数人的专制”；@#@贵族制腐化，贵族的权力就会变得专横；@#@君主制腐化，会导致“一人的专制”。

@#@@#@——高中历史选修二岳麓书社@#@请回答：

@#@@#@

（1）归纳材料一反映的观点。

@#@@#@ @#@@#@

（2）谈谈对材料二观点的看法。

@#@@#@ @#@@#@（3）材料三反映了什么观点？

@#@并解释结果的内涵？

@#@为防止此结果出现提出何种思想？

@#@并谈谈对这种思想的看法。

@#@@#@22．读下列材料，回答问题（14分）@#@材料一“凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应一概斥为无用。

@#@”@#@——斯宾诺莎@#@材料二当立法者们图谋夺取和破坏人民的对产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从……人民享有恢复他们原来的自由的权利．并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的安全和保证。

@#@当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权利来罢免或更换立法机关。

@#@@#@——洛克《政府论》@#@材料三社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。

@#@然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的……因而，如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西，我们就会发现社会契约可以简化为如下的词句：

@#@我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分．@#@——卢梭《社会契约论》@#@请回答：

@#@@#@

（1）材料一中，斯宾诺莎所说的目标是什么？

@#@“一切无用的东西”又指什么？

@#@@#@ @#@@#@

（2）材料二中．立法者与人民的关系是什么？

@#@结合所学知识，除了上述立法权外，还有什么权力？

@#@@#@（3）材料三反映了作者怎样的思想观点？

@#@实质是什么？

@#@@#@ @#@@#@（4）以上材料反映了近代民主思想中三位杰出的思想家的思想，结合所学知识，总结三大思想家思想的共同之处。

@#@@#@ @#@@#@23．简述近代欧洲民主思想发展的原因。

@#@（10分）@#@ @#@@#@参考答案@#@单元过关检测@#@一．单项选择题@#@题目12345678910@#@答案ABACBBCBAA@#@题目11121314151617181920@#@答案DBAADACADB@#@二．材料题@#@21（16分）@#@

（1）思想自由，行动守法；@#@自由、平等和生命安全是人不可侵犯的权力。

@#@（4分）@#@

（2）主张只有通过劳动才能获得果实，享用果实，是对劳动的尊重，是进步的；@#@但私有财产不可侵犯的主张能保障了私人的财产权，但对一无所有靠劳动生存的人们是很不利的。

@#@（4分）@#@（3）合理的政体也可能腐化，其结果是导致专制；@#@所谓专制就是滥用权力，实行压迫；@#@三权分立；@#@三权分立的思想，体现的政府机构分权独立，又相互制约的原则，可以有效的防止政府专制，确保民主，保障人们的自由。

@#@（8分）@#@22（14分）@#@

（1）目标是伸张和捍卫资产阶级的自由与民主权利。

@#@“一切无用的东西”是指封建君主专制和个人独裁及基督教神学。

@#@（4分）@#@

（2）关系：

@#@如果立法者违背了人民意愿，人民就没有必要再服从它，有权使用武力推翻其统治，重新建立新的立法机构。

@#@权力：

@#@行政权和对外权，都属于国王。

@#@（6分）@#@（3）观点：

@#@社会契约论。

@#@实质：

@#@建立资本主义法制社会。

@#@（2分）@#@（4）天赋人权和社会契约的思想。

@#@（2分）@#@三．问答题@#@23（10分）@#@

（1）．古希腊时期民主思想、民主制度的发展为近代民主思想的发展奠定了基础；@#@@#@

（2）．资本主义经济发展提出的政治要求；@#@@#@（3）．中世纪封建专制阻碍经济发展和人权的实现；@#@@#@（4）．文艺复兴、宗教改革促成了思想解放。

@#@@#@";i:

32;s:

51:

"人教版六年级上语文课堂练习册答案@#@";}